Υπουργείο Γεωργίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Petukhovsky College of Mechanization and Electification of Agriculture –υποκατάστημα του ομοσπονδιακού κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικού ιδρύματος

ανώτερη εκπαίδευση

«Η Κρατική Γεωργική Ακαδημία Κούργκαν που ονομάστηκε από τον T.S. Μάλτσεφ"

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Φυσικές Επιστήμες

για ειδικότητα (ομάδα ειδικοτήτων)

38/02/01 Οικονομικά και λογιστικά (κατά κλάδο)

(κωδικός και ονομασία ειδικότητας)

Πετούχοβο

ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ

θεματική επιτροπή γενικών ανθρωπιστικών και κοινωνικοοικονομικών κλάδων, μαθηματικών και φυσικών επιστημών

Πρόεδρος: Τ.Ι. Τιμοσένκο

ΕΧΟΥΝ ΕΞΕΤΑΣΘΕΙ ΑΛΛΑΓΕΣ

σε συνεδρίαση της θεματικής επιτροπής γενικών ανθρωπιστικών και κοινωνικοοικονομικών κλάδων, μαθηματικών και φυσικών επιστημών

Πρόεδρος: Τ.Ι. Τιμοσένκο

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Το πρόγραμμα της γενικής εκπαιδευτικής πειθαρχίας "Natural Science" προορίζεται για τη μελέτη των φυσικών επιστημών στο Petukhovsky College of Mechanization and Electrification of Agriculture - κλάδος του ομοσπονδιακού κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικού ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης "Kurgan State Agricultural Academy με το όνομα T.S. Maltsev», υλοποιώντας το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εκμάθησης του βασικού επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (OPOP SPO) στη βάση της βασικής γενικής εκπαίδευσης στην κατάρτιση ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση ένα υποδειγματικό πρόγραμμα της γενικής εκπαιδευτικής πειθαρχίας "Natural Science" για επαγγελματικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, που προτείνεται από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Αυτόνομο Ίδρυμα "Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης" (FSAU "FIRO") ως υποδειγματικό πρόγραμμα για η εφαρμογή του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση με λήψη δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, πρωτόκολλο αριθ. "FIRO", λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση για τη δομή, το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα της κατάκτησης του ακαδημαϊκού κλάδου " Φυσικές επιστήμες" (Συστάσεις για την οργάνωση της απόκτησης της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εκμάθησης εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων και την ειδικότητα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που αποκτάται. Επιστολή του Υπουργείου Πολιτικής του Κράτους στον τομέα της κατάρτισης εργαζομένων και της πρόσθετης επαγγελματικής κατάρτισης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 17 Μαρτίου 2015 αριθ. 06-259).

απόκτηση γνώσεων σχετικά με τη σύγχρονη φυσική επιστημονική εικόνα του κόσμου και τις μεθόδους των φυσικών επιστημών. γνωριμία με τις πιο σημαντικές ιδέες και επιτεύγματα της φυσικής επιστήμης που είχαν καθοριστική επίδραση στην ανάπτυξη της μηχανικής και της τεχνολογίας.

κατοχή της ικανότητας εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης για την εξήγηση φαινομένων στον περιβάλλοντα κόσμο, την αντίληψη πληροφοριών φυσικού επιστημονικού και επαγγελματικά σημαντικού περιεχομένου. ανάπτυξη πνευματικών, δημιουργικών ικανοτήτων και κριτικής σκέψης κατά τη διεξαγωγή απλής έρευνας, ανάλυσης φαινομένων, αντίληψης και ερμηνείας φυσικών επιστημονικών πληροφοριών.

ενστάλαξη εμπιστοσύνης στη δυνατότητα γνώσης της νόμιμης φύσης και χρήσης των επιτευγμάτων των φυσικών επιστημών για την ανάπτυξη του πολιτισμού και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής·

εφαρμογή της φυσικής επιστημονικής γνώσης στις επαγγελματικές δραστηριότητες και την καθημερινή ζωή για τη διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής· ικανή χρήση σύγχρονων τεχνολογιών · προστασία της υγείας, του περιβάλλοντος.

ΓΕΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

"ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ"

Η φυσική επιστήμη είναι η επιστήμη των φαινομένων και των νόμων της φύσης. Η σύγχρονη φυσική επιστήμη περιλαμβάνει πολλούς κλάδους της φυσικής επιστήμης, από τους οποίους οι σημαντικότεροι είναι η φυσική, η χημεία και η βιολογία. Καλύπτει ένα ευρύ φάσμα ερωτήσεων σχετικά με τις διάφορες ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων, τα οποία θεωρούνται ως ένα ενιαίο σύνολο.

Η φυσική επιστημονική γνώση και οι τεχνολογίες που βασίζονται σε αυτήν διαμορφώνουν έναν νέο τρόπο ζωής. Ένα άτομο με υψηλή μόρφωση δεν μπορεί να αποστασιοποιηθεί από τις θεμελιώδεις γνώσεις για τον κόσμο γύρω του χωρίς να διακινδυνεύει να είναι αβοήθητο στις επαγγελματικές του δραστηριότητες. Οποιαδήποτε πολλά υποσχόμενη κατεύθυνση της ανθρώπινης δραστηριότητας συνδέεται άμεσα ή έμμεσα με μια νέα υλική βάση και νέες τεχνολογίες και η γνώση της φυσικής επιστημονικής τους ουσίας είναι ο νόμος της επιτυχίας.

Η φυσική επιστήμη είναι αναπόσπαστο συστατικό του πολιτισμού: καθορίζοντας την κοσμοθεωρία ενός ατόμου, διεισδύει τόσο στην ανθρωπιστική σφαίρα όσο και στη δημόσια ζωή. Η ορθολογική φυσική επιστημονική μέθοδος, που διαμορφώνεται στο πλαίσιο των φυσικών επιστημών, σχηματίζει μια φυσική επιστημονική εικόνα του κόσμου, ένα είδος εικονιστικής και φιλοσοφικής γενίκευσης της επιστημονικής γνώσης.

Η βάση της φυσικής επιστήμης είναι η φυσική - η επιστήμη της φύσης που μελετά τα πιο σημαντικά φαινόμενα, νόμους και ιδιότητες του υλικού κόσμου. Στη φυσική, καθιερώνονται παγκόσμιοι νόμοι, η εγκυρότητα των οποίων επιβεβαιώνεται όχι μόνο σε επίγειες συνθήκες και σε χώρους κοντά στη Γη, αλλά σε ολόκληρο το Σύμπαν. Αυτό είναι ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά της φυσικής ως θεμελιώδης επιστήμης. Η Φυσική κατέχει ιδιαίτερη θέση μεταξύ των φυσικών επιστημών, επομένως θεωρείται η ηγέτιδα της φυσικής επιστήμης.

Η φυσική επιστήμη ως επιστήμη για τα φαινόμενα και τους νόμους της φύσης περιλαμβάνει επίσης έναν από τους σημαντικότερους κλάδους - τη χημεία. Η χημεία είναι η επιστήμη των ουσιών, της σύνθεσης, της δομής, των ιδιοτήτων, των διαδικασιών μετασχηματισμού, της χρήσης των νόμων της χημείας στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων, στη δημιουργία νέων υλικών.

Η βιολογία είναι αναπόσπαστο μέρος της φυσικής επιστήμης. Αυτή είναι η επιστήμη της ζωντανής φύσης. Μελετά τη χλωρίδα, την πανίδα και τον άνθρωπο, χρησιμοποιώντας τόσο τις δικές της μεθόδους όσο και τις μεθόδους άλλων επιστημών, ιδίως φυσική, χημεία και μαθηματικά: παρατηρήσεις, πειράματα, μελέτες χρησιμοποιώντας μικροσκόπια φωτός και ηλεκτρονίων, επεξεργασία στατιστικών δεδομένων με μεθόδους μαθηματικής στατιστικής κ.λπ. Η βιολογία αποκαλύπτει τα εγγενή πρότυπα της ζωής σε όλες τις εκδηλώσεις της, συμπεριλαμβανομένου του μεταβολισμού, της ανάπτυξης, της αναπαραγωγής, της κληρονομικότητας, της μεταβλητότητας, της εξέλιξης κ.λπ.

Όταν κατέχετε την ειδικότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης 38.02.01 Οικονομία και λογιστική (ανά βιομηχανία), οι φυσικές επιστήμες μελετώνται στο βασικό επίπεδο του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Το περιεχόμενο του ακαδημαϊκού κλάδου «Φυσικές Επιστήμες» αναπτύσσεται με έμφαση στο κοινωνικοοικονομικό προφίλ της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Αυτό εκφράζεται στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, τον αριθμό των ωρών και το βάθος της γνώσης του περιεχομένου από τους μαθητές.

Γενικά, η ακαδημαϊκή πειθαρχία "Natural Science" επιτρέπει στους μαθητές να σχηματίσουν μια ολιστική φυσική-επιστημονική εικόνα του κόσμου, να ξυπνήσουν μέσα τους μια συναισθηματική και βασισμένη στην αξία στάση για το υλικό που μελετάται, μια ετοιμότητα να επιλέξουν ενέργειες προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση και την ικανότητα να αξιολογούν κριτικά τις δικές τους και των άλλων ενεργειών και ενεργειών.

Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι η προετοιμασία εκθέσεων από τους μαθητές και η υλοποίηση μεμονωμένων εργασιών.Ο μαθητής επιλέγει το θέμα του μεμονωμένου έργου ανεξάρτητα από αυτά που προσφέρει το πρόγραμμα.

Η μελέτη του κλάδου γενικής εκπαίδευσης "Φυσική Επιστήμη" τελειώνει με τη σύνοψη των αποτελεσμάτων με τη μορφή διαφοροποιημένης δοκιμασίας στο πλαίσιο της ενδιάμεσης πιστοποίησης των μαθητών στη διαδικασία εκμάθησης του βασικού PSSZ με την απόκτηση δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

ΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

Ο ακαδημαϊκός κλάδος «Φυσικές Επιστήμες» είναι ακαδημαϊκό μάθημα επιλογής από την υποχρεωτική θεματική περιοχή «Φυσικές Επιστήμες» του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης.

Στο τμήμα Petukhovsky του Ομοσπονδιακού Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Εκπαίδευσης Kurgan State Agricultural Academy, το οποίο υλοποιεί το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εκμάθησης του PPSSZ στη βάση της βασικής γενικής εκπαίδευσης, η ακαδημαϊκή πειθαρχία "Natural Science" είναι σπούδασε στον κύκλο γενικής εκπαίδευσης του προγράμματος σπουδών PPSSZ με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση με την απόκτηση δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Στα προγράμματα σπουδών PPSSZ, η θέση του ακαδημαϊκού κλάδου «Φυσικές Επιστήμες» είναι μέρος των γενικών γενικών εκπαιδευτικών κλάδων, που σχηματίζονται από τα υποχρεωτικά μαθήματα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, για ειδικότητες δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στην τεχνική και κοινωνικοοικονομικό προφίλ της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΕΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

• προσωπικός:

  διαρκές ενδιαφέρον για την ιστορία και τα επιτεύγματα στον τομέα των φυσικών επιστημών, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τις ρωσικές φυσικές επιστήμες.

  ετοιμότητα για συνέχιση της εκπαίδευσης, βελτίωση των προσόντων σε επιλεγμένες επαγγελματικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας γνώσεις στον τομέα των φυσικών επιστημών·

  αντικειμενική επίγνωση της σημασίας των ικανοτήτων στον τομέα των φυσικών επιστημών για τα άτομα και την κοινωνία, την ικανότητα χρήσης τεχνολογικών προόδων στον τομέα της φυσικής, της χημείας, της βιολογίας για τη βελτίωση της πνευματικής τους ανάπτυξης στην επιλεγμένη επαγγελματική τους δραστηριότητα.

  την ικανότητα ανάλυσης των τεχνολογικών συνεπειών για το περιβάλλον, τις οικιακές και βιομηχανικές δραστηριότητες των ανθρώπων·

  προθυμία να αποκτήσει ανεξάρτητα νέα φυσική επιστημονική γνώση χρησιμοποιώντας τις διαθέσιμες πηγές πληροφοριών·

  την ικανότητα διαχείρισης της γνωστικής του δραστηριότητας, τη διεξαγωγή αυτοαξιολόγησης του επιπέδου της δικής του πνευματικής ανάπτυξης.

  την ικανότητα οικοδόμησης εποικοδομητικών σχέσεων σε μια ομάδα για την επίλυση κοινών προβλημάτων στον τομέα της φυσικής επιστήμης.

• μετα-θέμα:

  κατοχή των δεξιοτήτων διαφόρων τύπων γνωστικής δραστηριότητας για τη μελέτη διαφορετικών πτυχών του περιβάλλοντος φυσικού κόσμου.

  εφαρμογή βασικών μεθόδων γνώσης (παρατήρηση, επιστημονικό πείραμα) για τη μελέτη διαφόρων πτυχών της φυσικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου, που υπάρχει ανάγκη να συναντηθούν στον επαγγελματικό τομέα.

  την ικανότητα προσδιορισμού των στόχων και των στόχων των δραστηριοτήτων, την επιλογή των μέσων για την επίτευξή τους στην πράξη.

  την ικανότητα χρήσης διαφόρων πηγών για τη λήψη φυσικών επιστημονικών πληροφοριών και την αξιολόγηση της αξιοπιστίας τους για την επίτευξη καθορισμένων στόχων και στόχων·

• θέμα:

  ο σχηματισμός ιδεών για μια ολιστική σύγχρονη εικόνα της φυσικής επιστήμης του κόσμου, η φύση ως ενιαίο ολοκληρωμένο σύστημα, η σχέση μεταξύ ανθρώπου, φύσης και κοινωνίας, η χωροχρονική κλίμακα του Σύμπαντος.

  κατοχή γνώσεων σχετικά με τις πιο σημαντικές ανακαλύψεις και επιτεύγματα στον τομέα της φυσικής επιστήμης που επηρέασαν την εξέλιξη των ιδεών για τη φύση, την ανάπτυξη της μηχανικής και της τεχνολογίας·

  ανεπτυγμένη ικανότητα εφαρμογής της φυσικής επιστημονικής γνώσης για την εξήγηση περιβαλλοντικών φαινομένων, τη διατήρηση της υγείας, τη διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής, τον σεβασμό της φύσης, την ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων και επίσης να παίζει το ρόλο του ικανού καταναλωτή.

  ο σχηματισμός ιδεών σχετικά με την επιστημονική μέθοδο γνώσης της φύσης και τα μέσα μελέτης του μεγακόσμου, του μακρόκοσμου και του μικροκόσμου· γνώση των τεχνικών των φυσικών επιστημονικών παρατηρήσεων, πειραμάτων, έρευνας και αξιολόγησης της αξιοπιστίας των ληφθέντων αποτελεσμάτων·

  η γνώση του εννοιολογικού μηχανισμού των φυσικών επιστημών, που επιτρέπει σε κάποιον να κατανοεί τον κόσμο, να συμμετέχει σε συζητήσεις για φυσικά επιστημονικά ζητήματα, να χρησιμοποιεί διάφορες πηγές πληροφοριών για την προετοιμασία των δικών του εργασιών και να είναι επικριτικός απέναντι στις αναφορές των μέσων ενημέρωσης που περιέχουν επιστημονικές πληροφορίες.

  ο σχηματισμός δεξιοτήτων για την κατανόηση της σημασίας της φυσικής επιστημονικής γνώσης για κάθε άτομο, ανεξάρτητα από την επαγγελματική του δραστηριότητα, για διάκριση μεταξύ γεγονότων και εκτιμήσεων, σύγκριση αξιολογικών συμπερασμάτων, για να δει τη σύνδεσή τους με κριτήρια αξιολόγησης και τη σύνδεση κριτηρίων με μια ορισμένη αξία Σύστημα.

ΦΥΣΙΚΗ (78 ώρες)

Εισαγωγή (1 ώρα)

Η φυσική είναι η θεμελιώδης επιστήμη της φύσης. Φυσική επιστημονική μέθοδος γνώσης, οι δυνατότητές της και τα όρια εφαρμογής της.

Η ενότητα των νόμων της φύσης και η σύνθεση της ύλης στο Σύμπαν. Οι ανακαλύψεις στη φυσική αποτελούν τη βάση για την πρόοδο στη μηχανική και την τεχνολογία παραγωγής.

Μηχανική (17 ώρες)

Κινηματική.Μηχανική κίνηση. Σύστημα αναφοράς. Τροχιά κίνησης. Μονοπάτι. Κίνηση. Ομοιόμορφη ευθεία κίνηση. Ταχύτητα. Σχετικότητα της μηχανικής κίνησης. Ο νόμος της πρόσθεσης ταχυτήτων. Μέση ταχύτητα με ανομοιόμορφη κίνηση. Στιγμιαία ταχύτητα. Ομοιόμορφα επιταχυνόμενη γραμμική κίνηση. Επιτάχυνση. Ελεύθερη πτώση σωμάτων.

Δυναμική.Μάζα και δύναμη. Αλληλεπίδραση σωμάτων. Νόμοι της δυναμικής. Δυνάμεις στη φύση. Ο νόμος της παγκόσμιας έλξης.

Νόμοι διατήρησης στη μηχανική.Σωματική παρόρμηση. Νόμος διατήρησης της ορμής. Αεριοπροώθηση. Μηχανολογικές εργασίες. Εξουσία. Μηχανική ενέργεια. Κινητική ενέργεια. Κινητική ενέργεια και εργασία. Δυνητική ενέργεια σε βαρυτικό πεδίο. Νόμος διατήρησης της ολικής μηχανικής ενέργειας.

Διαδηλώσεις

Σχετικότητα της μηχανικής κίνησης. Τύποι μηχανικής κίνησης.

Αδράνεια σωμάτων.

Η εξάρτηση της επιτάχυνσης ενός σώματος από τη μάζα του και τη δύναμη που ασκεί στο σώμα.

Ισότητα και αντίθεση της κατεύθυνσης των δυνάμεων δράσης και αντίδρασης.

έλλειψη βαρύτητας.

Αεριωθούμενη πρόωση, μοντέλο πυραύλου.

Αλλαγή στην ενέργεια όταν γίνεται η εργασία.

Πρακτική δουλειά

1. Μελέτη ομοιόμορφα επιταχυνόμενης κίνησης.

Εργασία: ετοιμάστε μια έκθεση και παρουσίαση με θέμα: «Ο νόμος της παγκόσμιας βαρύτητας»

Βασικές αρχές μοριακής φυσικής και θερμοδυναμικής (14 ώρες)

Μοριακή φυσική.Ατομιστική θεωρία της δομής της ύλης. Παρατηρήσεις και πειράματα που επιβεβαιώνουν την ατομική και μοριακή δομή της ύλης. Μάζες και μεγέθη μορίων. Θερμική κίνηση των σωματιδίων της ύλης. Brownian κίνηση. Ιδανικό αέριο. Η θερμοκρασία ως μέτρο της μέσης κινητικής ενέργειας των σωματιδίων. Εξίσωση κατάστασης ιδανικού αερίου. Ρευστό μοντέλο. Επιφανειακή τάση και διαβροχή. Κρυσταλλικές και άμορφες ουσίες.

Θερμοδυναμική.Εσωτερική ενέργεια. Η εργασία και η μεταφορά θερμότητας ως τρόποι αλλαγής της εσωτερικής ενέργειας. Πρώτος νόμος της θερμοδυναμικής. Θερμικές μηχανές και εφαρμογή τους.

Διαδηλώσεις

Κίνηση σωματιδίων Brownian.

Διάχυση.

Φαινόμενα επιφανειακής τάσης και διαβροχής.

Κρύσταλλοι, άμορφες ουσίες, υγρά κρυσταλλικά σώματα.

Αλλαγές στην εσωτερική ενέργεια των σωμάτων όταν κάνουν εργασία.

Ανεξάρτητη εργασία μαθητών (6 ώρες)

Εργασία: ετοιμάστε έκθεση και παρουσίαση με θέμα: «Θερμικοί κινητήρες και οι εφαρμογές τους».

Βασικές αρχές ηλεκτροδυναμικής (20 ώρες)

Ηλεκτροστατική.Αλληλεπίδραση φορτισμένων σωμάτων. Ηλεκτρικό φορτίο. Νόμος διατήρησης ηλεκτρικού φορτίου. ο νόμος του Κουλόμπ. Ηλεκτροστατικό πεδίο, τα κύρια χαρακτηριστικά του και η μεταξύ τους σύνδεση.

D.C.Σταθερό ηλεκτρικό ρεύμα. Ρεύμα, τάση, ηλεκτρική αντίσταση. Ο νόμος του Ohm για ένα τμήμα ηλεκτρικού κυκλώματος.

Ένα μαγνητικό πεδίο.Το μαγνητικό πεδίο και τα κύρια χαρακτηριστικά του. Η επίδραση ενός μαγνητικού πεδίου σε έναν αγωγό που μεταφέρει ρεύμα. Ο νόμος του Ampere. Ηλεκτρικός κινητήρας. Το φαινόμενο της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής.

Διαδηλώσεις

Ηλεκτρισμός σωμάτων.

Αλληλεπίδραση φορτισμένων σωμάτων.

Θέρμανση αγωγών που μεταφέρουν ρεύμα.

Η εμπειρία του Oersted.

Αλληλεπίδραση αγωγών με ρεύμα.

Η επίδραση ενός μαγνητικού πεδίου σε έναν αγωγό που μεταφέρει ρεύμα.

Λειτουργία ηλεκτρικού κινητήρα.

Το φαινόμενο της ηλεκτρομαγνητικής επαγωγής.

Πρακτική δουλειά

2. Ευκαιρίες για εξοικονόμηση ενέργειας στην καθημερινή ζωή

Ανεξάρτητη εργασία μαθητών (6 ώρες)

Εργασία: ετοιμάστε μια έκθεση και παρουσίαση με θέμα: «Περιγραφή των πειραμάτων του Oersted».

Ταλαντώσεις και κύματα (10 ώρες)

Μηχανικές δονήσεις και κύματα.Δωρεάν δονήσεις. Περίοδος, συχνότητα και πλάτος ταλαντώσεων. Αρμονικές δονήσεις. Τα μηχανικά κύματα και τα είδη τους. Ηχητικά κύματα. Υπερηχητικά κύματα. Ο υπέρηχος και η χρήση του στην ιατρική και την τεχνολογία.

Ηλεκτρομαγνητικές ταλαντώσεις και κύματα.Ελεύθερες ηλεκτρομαγνητικές ταλαντώσεις. Ταλαντωτικό κύκλωμα. Ηλεκτρομαγνητικό πεδίο. Ηλεκτρομαγνητικά κύματα. Ταχύτητα ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων.

Κύματα φωτός.Ανάπτυξη ιδεών για τη φύση του φωτός. Νόμοι ανάκλασης και διάθλασης του φωτός.

Φακοί.Λεπτή φόρμουλα φακού.

Διαδηλώσεις

Ταλαντώσεις μαθηματικών και ελατηριωτών εκκρεμών.

Λειτουργία ηλεκτρικής γεννήτριας.

Εκπομπή και λήψη ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων.

Ραδιοεπικοινωνία.

Αποσύνθεση του λευκού φωτός σε φάσμα.

Παρεμβολή και περίθλαση φωτός.

Ανάκλαση και διάθλαση του φωτός.

Οπτικά όργανα.

Πρακτική δουλειά

3. Μελέτη ταλαντώσεων εκκρεμούς νήματος.

4. Μελέτη των ιδιοτήτων ενός συλλεκτικού φακού

Ανεξάρτητη εργασία μαθητών (2 ώρες)

Εργασία: Ετοιμάστε μια έκθεση με θέμα: «Ανάπτυξη ιδεών για τη φύση του φωτός»

Στοιχεία κβαντικής φυσικής (6 ώρες)

Κβαντικές ιδιότητες του φωτός.Η κβαντική υπόθεση του Πλανκ. Φωτοηλεκτρικό φαινόμενο.

Φυσική του ατόμου.Μοντέλα ατομικής δομής. Η εμπειρία του Ράδερφορντ.

Φυσική του ατομικού πυρήνα και των στοιχειωδών σωματιδίων.Σύνθεση και δομή του ατομικού πυρήνα. Ραδιοενέργεια. Η ραδιενεργή ακτινοβολία και η επίδρασή της στους ζωντανούς οργανισμούς.

Διαδηλώσεις

Εφέ φωτογραφίας.

Φωτοκύτταρο.

Ακτινοβολία λέιζερ.

Φάσματα γραμμής διαφόρων ουσιών.

Μετρητής ιοντίζουσας ακτινοβολίας.

Το Σύμπαν και η εξέλιξή του (2 ώρες)

Η δομή και η ανάπτυξη του Σύμπαντος.Μοντέλο ενός διαστελλόμενου σύμπαντος.

Προέλευση του Ηλιακού Συστήματος.Σύγχρονη φυσική εικόνα του κόσμου.

Δοκιμή (2 ώρες)

ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΝΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ

Εισαγωγή (1 ώρα)

Η χημική εικόνα του κόσμου ως αναπόσπαστο μέρος της φυσικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου. Ο ρόλος της χημείας στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας.

Εφαρμογή των επιτευγμάτων της σύγχρονης χημείας στην ανθρωπιστική σφαίρα της κοινωνίας.

Χημικό περιεχόμενο του ακαδημαϊκού κλάδου «Φυσική Επιστήμη» κατά την ανάπτυξη ειδικοτήτων στη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στο κοινωνικοοικονομικό προφίλ της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Βασικές έννοιες και νόμοι της χημείας (3 ώρες)

Θέμα χημείας. Ουσία. Ατομο. Μόριο. Χημικό στοιχείο και μορφές ύπαρξής του. Απλές και σύνθετες ουσίες.

Διαδηλώσεις

Ένα σύνολο μοντέλων ατόμων και μορίων.

Μέτρηση ύλης. Βασικοί νόμοι της χημείας. Μάζα ατόμων και μορίων.

Σχετικές ατομικές και μοριακές μάζες. Ποσότητα ουσίας. Η σταθερά του Avogadro. Μοριακή μάζα. Ο νόμος του Avogadro. Μοριακός όγκος αερίων.

Ποσοτικές αλλαγές στη χημεία ως ειδική περίπτωση των νόμων μετάβασης των ποσοτικών μεταβολών σε ποιοτικές.

Εικονογραφήσεις του νόμου της διατήρησης της μάζας της ύλης.

Περιοδικός νόμος και περιοδικό σύστημα χημικών στοιχείων του D. I. Mendeleev (4 ώρες)

Ανακάλυψη του Περιοδικού Νόμου. Περιοδικός πίνακας χημικών στοιχείων Δ.Ι. Μεντελέεφ.

Η έννοια του Περιοδικού Νόμου και του Περιοδικού Πίνακα των Χημικών Στοιχείων Δ.Ι. Mendeleev για την ανάπτυξη της επιστήμης και την κατανόηση της χημικής εικόνας του κόσμου.

Επίδειξη

Διάφορες μορφές του Περιοδικού Πίνακα Χημικών Στοιχείων του D. I. Mendeleev.

Δομή της ύλης (4 ώρες)

Ομοιοπολικός δεσμός: μη πολικός και πολικός. Ιοντικός δεσμός. Κατιόντα και ανιόντα. Μεταλλική σύνδεση. Δεσμός υδρογόνου.

Επίδειξη

Δείγματα ουσιών και υλικών με διαφορετικούς τύπους χημικών δεσμών.

Πρακτικό μάθημα

1.Μέθοδοι σύνθεσης εξισώσεων οξειδοαναγωγικών αντιδράσεων.

Νερό. Λύσεις (4 ώρες)

Νερό στη φύση, καθημερινότητα, τεχνολογία και παραγωγή. Φυσικές και χημικές ιδιότητες του νερού. Αφαλάτωση νερού. Οι αθροιστικές καταστάσεις του νερού και οι μεταβάσεις του από τη μια αθροιστική κατάσταση στην άλλη.

Επίδειξη

Φυσικές ιδιότητες του νερού: επιφανειακή τάση, διαβροχή.

Χημικές αντιδράσεις.Η έννοια της χημικής αντίδρασης. Τύποι χημικών αντιδράσεων.

Ταχύτητα αντίδρασης και παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται.

Επίδειξη

Χημικές αντιδράσεις που απελευθερώνουν θερμότητα.

Ανόργανες ενώσεις (8 ώρες)

Ταξινόμηση ανόργανων ενώσεων και ιδιότητές τους.Οξείδια, οξέα, βάσεις, άλατα.

Η έννοια της υδρόλυσης των αλάτων.Το μέσο των υδατικών διαλυμάτων αλάτων: όξινο, ουδέτερο, αλκαλικό. Δείκτης υδρογόνου pH του διαλύματος.

μέταλλα.Γενικές φυσικές και χημικές ιδιότητες των μετάλλων.

Αμέταλλα.Γενικά χαρακτηριστικά των κύριων υποομάδων μη μετάλλων χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των αλογόνων.

Οι σημαντικότερες ενώσεις μετάλλων και μη μετάλλων στη φύση και την ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα.

Διαδηλώσεις

Αλληλεπίδραση μετάλλων με αμέταλλα (ψευδάργυρος με θείο, αλουμίνιο με ιώδιο), διαλύματα οξέων και αλκαλίων.

Καύση μετάλλων (ψευδάργυρος, σίδηρος, μαγνήσιο) σε οξυγόνο.

Αλληλεπίδραση νιτρικού και πυκνού θειικού οξέος με χαλκό.

Μειωτικές ιδιότητες των μετάλλων.

Πρακτική δουλειά

5. Ταξινόμηση χημικών αντιδράσεων. Αντιδράσεις οξειδοαναγωγής.

6.Μέταλλα. Χημικές ιδιότητες μετάλλων.

ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ

Οργανικές ενώσεις (4 ώρες)

Βασικές αρχές της θεωρίας της δομής των οργανικών ενώσεων.Ποικιλία οργανικών ενώσεων. Η έννοια του ισομερισμού.

Υδρογονάνθρακες.Κορεσμένοι και ακόρεστοι υδρογονάνθρακες. Αντίδραση πολυμερισμού. Φυσικές πηγές υδρογονανθράκων. Οι υδρογονάνθρακες ως η βάση της διεθνούς συνεργασίας και η πιο σημαντική πηγή σχηματισμού του προϋπολογισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Οργανικές ουσίες που περιέχουν οξυγόνο.Εκπρόσωποι οργανικών ενώσεων που περιέχουν οξυγόνο: μεθυλικές και αιθυλικές αλκοόλες, γλυκερίνη, οξικό οξύ. Τα λίπη ως εστέρες...

Υδατάνθρακες: γλυκόζη, άμυλο, κυτταρίνη.

Διαδηλώσεις

Παρασκευή αιθυλενίου και αλληλεπίδρασή του με διάλυμα υπερμαγγανικού καλίου, βρωμιούχο νερό.

Ποιοτική αντίδραση στη γλυκερίνη.

Χρωματικές αντιδράσεις πρωτεϊνών.

Πλαστικά και ίνες.Η έννοια των πλαστικών και των χημικών ινών. Φυσικές, συνθετικές και τεχνητές ίνες.

Επίδειξη

Διάφοροι τύποι πλαστικών και ινών.

Πρακτικό μάθημα

2.Εισαγωγή στα συνθετικά και τεχνητά πολυμερή. Προσδιορισμός διαφορετικών τύπων χημικών ινών.

Χημεία και ζωή (2 ώρες)

Χημεία και ανθρώπινο σώμα.Χημικά στοιχεία στο ανθρώπινο σώμα. Οργανικές και ανόργανες ουσίες. Βασικές ζωτικές ενώσεις: πρωτεΐνες, υδατάνθρακες, λίπη, βιταμίνες. Οι υδατάνθρακες είναι η κύρια πηγή ενέργειας του σώματος. Ο ρόλος των λιπών στο σώμα. Η χοληστερίνη και ο ρόλος της στην ανθρώπινη υγεία.

Μέταλλα στα τρόφιμα, πρόσθετα τροφίμων. Ισορροπημένη διατροφή.

Η χημεία στην καθημερινή ζωή.Νερό. Ποιότητα νερού. Απορρυπαντικά και προϊόντα καθαρισμού. Κανόνες για ασφαλή εργασία με οικιακά χημικά.

ΒΙΟΛΟΓΙΑ

στη βιολογία (2 ώρες)

Η άγρια ​​ζωή ως αντικείμενο μελέτης της βιολογίας. Μέθοδοι για τη μελέτη της ζωντανής φύσης στη βιολογία. Ορισμός της ζωής (χρησιμοποιώντας υλικό από ενότητες φυσικής και χημείας). Επίπεδα οργάνωσης ζωής.

Διαδηλώσεις

Επίπεδα οργάνωσης ζωής.

Μέθοδοι γνώσης της ζωντανής φύσης.

Κλουβί (4 ώρες)

Ιστορία της μελέτης των κυττάρων. Βασικές αρχές της κυτταρικής θεωρίας. Ένα κύτταρο είναι μια δομική και λειτουργική (στοιχειώδης) μονάδα ζωής.

Κυτταρική δομή. Οι προκαρυώτες και οι ευκαρυώτες είναι κατώτεροι και ανώτεροι κυτταρικοί οργανισμοί. Τα κύρια δομικά συστατικά ενός ευκαρυωτικού κυττάρου. Κυτταρικός πυρήνας. Λειτουργία του πυρήνα: αποθήκευση, αναπαραγωγή και μετάδοση κληρονομικών πληροφοριών, ρύθμιση της χημικής δραστηριότητας του κυττάρου. Δομή και λειτουργίες των χρωμοσωμάτων. Αυτοσώματα και φυλετικά χρωμοσώματα.

Βιολογική σημασία των χημικών στοιχείων. Ανόργανες ουσίες στο κύτταρο. Ο ρόλος του νερού ως διαλύτη και κύριο συστατικό του εσωτερικού περιβάλλοντος των οργανισμών. Υδατάνθρακες και λιπίδια στο κύτταρο . Δομή και βιολογικές λειτουργίες των πρωτεϊνών. Η δομή των νουκλεοτιδίων και η δομή των πολυνουκλεοτιδικών αλυσίδων DNA και RNA, ATP.

Ιοί και βακτηριοφάγοι. Μη κυτταρική δομή, κύκλος ζωής και η εξάρτησή της από τις κυτταρικές μορφές ζωής. Οι ιοί είναι αιτιολογικοί παράγοντες μολυσματικών ασθενειών. έννοια των ογκοϊών. Ιός ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας (HIV). Πρόληψη της λοίμωξης HIV.

Διαδηλώσεις

Η δομή ενός μορίου πρωτεΐνης.

Η δομή του μορίου του DNA.

Κυτταρική δομή.

Η δομή των προκαρυωτικών και ευκαρυωτικών κυττάρων.

Η δομή του ιού.

Πρακτική δουλειά

7. Παρατήρηση φυτικών και ζωικών κυττάρων υπό μικροσκόπιο σε έτοιμα μικροπαρασκευάσματα και περιγραφή τους. Σύγκριση δομής φυτικών και ζωικών κυττάρων.

Σώμα (4 ώρες)

Το σώμα είναι ένα ενιαίο σύνολο. Ποικιλομορφία οργανισμών.

Ανταλλαγή ύλης και ενέργειας με το περιβάλλον ως απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη ζωντανών συστημάτων.

Η ικανότητα αυτοαναπαραγωγής είναι ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά των ζωντανών οργανισμών. Η κυτταρική διαίρεση είναι η βάση για την ανάπτυξη, την ανάπτυξη και την αναπαραγωγή των οργανισμών. Αφυλική αναπαραγωγή. Σεξουαλική διαδικασία και σεξουαλική αναπαραγωγή. Η γονιμοποίηση, η βιολογική της σημασία.

Η έννοια της ατομικής (οντογένεση), της εμβρυϊκής (εμβρυογένεσης) και της μεταεμβρυϊκής ανάπτυξης. Η ατομική ανθρώπινη ανάπτυξη και οι πιθανές διαταραχές της.

Γενικές ιδέες για την κληρονομικότητα και τη μεταβλητότητα. Γενετική ορολογία και συμβολισμός. Πρότυπα κληρονομικότητας. Κληρονομικότητα χαρακτηριστικών στον άνθρωπο. Σεξουαλικά χρωμοσώματα. Κληρονομικότητα που συνδέεται με το φύλο. Κληρονομικές ασθένειες του ανθρώπου, τα αίτια και η πρόληψη τους. Σύγχρονες ιδέες για το γονίδιο και το γονιδίωμα.

Γενετικά πρότυπα μεταβλητότητας. Ταξινόμηση μορφών μεταβλητότητας.

Η επίδραση των μεταλλαξιγόνων στο ανθρώπινο σώμα.

Θέμα, εργασίες και μέθοδοι επιλογής. Γενετικά πρότυπα επιλογής. Το δόγμα του N. I. Vavilov σχετικά με τα κέντρα ποικιλότητας και προέλευσης των καλλιεργούμενων φυτών. Βιοτεχνολογία, τα επιτεύγματά της, προοπτικές ανάπτυξης.

Διαδηλώσεις

Μεταβολισμός και μετατροπή ενέργειας στο κύτταρο.

Κυτταρική διαίρεση (μίτωση, μείωση).

Μέθοδοι ασεξουαλικής αναπαραγωγής.

Γονιμοποίηση σε φυτά και ζώα.

Ατομική ανάπτυξη του σώματος.

Κληρονομικές ασθένειες του ανθρώπου.

Η επίδραση του αλκοολισμού, του εθισμού στα ναρκωτικά, του καπνίσματος στην κληρονομικότητα.

Μεταβλητότητα τροποποίησης.

Κέντρα ποικιλότητας και προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών.

Τεχνητή επιλογή.

Έρευνα στον τομέα της βιοτεχνολογίας.

Πρακτική δουλειά

8. Επίλυση στοιχειωδών γενετικών προβλημάτων.

9. Κληρονομικά πρότυπα.

Προβολή (10 ώρες)

Η εξελικτική θεωρία και ο ρόλος της στη διαμόρφωση της σύγχρονης φυσικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου. Τύπος, τα κριτήριά του. Ο πληθυσμός ως δομική μονάδα ειδών και εξέλιξη. Συνθετική θεωρία της εξέλιξης (ΣΤΕ). Κινητήριες δυνάμεις της εξέλιξης σύμφωνα με το STE.

Αποτελέσματα της εξέλιξης. Η διατήρηση της ποικιλότητας των ειδών ως βάση για την αειφόρο ανάπτυξη της βιόσφαιρας. Αιτίες εξαφάνισης ειδών. Βιολογική πρόοδος και βιολογική παλινδρόμηση.

Υποθέσεις για την προέλευση της ζωής. Η αυξανόμενη πολυπλοκότητα των ζωντανών οργανισμών στη Γη στη διαδικασία της εξέλιξης. Η ανθρωπογένεση και τα μοτίβα της. Στοιχεία της σχέσης μεταξύ ανθρώπων και θηλαστικών. Οικολογικοί παράγοντες ανθρωπογένεσης: επιπλοκή της πληθυσμιακής δομής του είδους, παραγωγή εργαλείων, μετάβαση από φυτικό σε μικτό τύπο διατροφής, χρήση φωτιάς. Η εμφάνιση νοητικής δραστηριότητας και αρθρωτής ομιλίας. Προέλευση των ανθρώπινων φυλών.

Διαδηλώσεις

Κριτήρια τύπου.

Ένας πληθυσμός είναι μια δομική μονάδα ενός είδους, μια μονάδα εξέλιξης.

Κινητήριες δυνάμεις της εξέλιξης.

Η εμφάνιση και η ποικιλομορφία των προσαρμογών στους οργανισμούς. Σπάνιο και απειλούμενο είδος.

Κινητήριες δυνάμεις της ανθρωπογένεσης.

Η καταγωγή του ανθρώπου και των ανθρώπινων φυλών.

Πρακτική δουλειά

10.Περιγραφή ατόμων του είδους σύμφωνα με μορφολογικά κριτήρια.

11.Ανάλυση και εκτίμηση διαφόρων υποθέσεων για την προέλευση της ζωής και του ανθρώπου.

Οικοσυστήματα (4 ώρες)

Αντικείμενο και καθήκοντα οικολογίας: μελέτη περιβαλλοντικών παραγόντων, μελέτη κοινοτήτων οργανισμών, μελέτη της βιόσφαιρας.

Περιβαλλοντικοί παράγοντες, χαρακτηριστικά της επίδρασής τους. Οικολογικά χαρακτηριστικά του είδους. Η έννοια των οικολογικών συστημάτων. Τροφικές αλυσίδες, τροφικά επίπεδα. Η βιογεωκένωση ως οικοσύστημα.

Η βιόσφαιρα είναι ένα παγκόσμιο οικοσύστημα. Το δόγμα του V.I. Vernadsky για τη βιόσφαιρα. Ο ρόλος των ζωντανών οργανισμών στη βιόσφαιρα. Βιομάζα. Βιολογικός κύκλος (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του κύκλου του άνθρακα). Οι κύριες κατευθύνσεις της ανθρώπινης επίδρασης στη βιόσφαιρα. Μεταμόρφωση φυσικών οικολογικών συστημάτων. Χαρακτηριστικά των αγροοικοσυστημάτων (αγροκενόζες).

Διαδηλώσεις

Περιβαλλοντικοί παράγοντες και η επίδρασή τους στους οργανισμούς.

Στρωματοποίηση της φυτικής κοινότητας.

Ο κύκλος του άνθρακα στη βιόσφαιρα.

Φυσικά καταφύγια και καταφύγια της Ρωσίας.

Πρακτικό μάθημα

6. Επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων.

Δοκιμή (2 ώρες)

Αναφορές και μεμονωμένα έργα (σύνολο - 44 ώρες)

Θέματα εκθέσεων και παρουσιάσεων

Ο νόμος της βαρύτητας

Τύποι μηχανικής κίνησης

Η εργασία και η μεταφορά θερμότητας ως τρόποι αλλαγής της εσωτερικής ενέργειας

Περιγραφή των πειραμάτων του Oersted

5. Ανάπτυξη ιδεών για τη φύση του φωτός.

Θέματα για μεμονωμένα έργα (προαιρετικά)

Η ύλη, μορφές κίνησης και ύπαρξής της.

Ο πρώτος Ρώσος ακαδημαϊκός M.V. Lomonosov.

Επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος και περιβαλλοντικά προβλήματα.

Βιοτεχνολογία και γενετική μηχανική - τεχνολογίες του 21ου αιώνα.

Η νανοτεχνολογία ως κατεύθυνση προτεραιότητας για την ανάπτυξη της επιστήμης και της παραγωγής στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Προστασία του περιβάλλοντος από τη χημική ρύπανση.

Οι λύσεις είναι παντού γύρω μας.

Ιστορία της εμφάνισης και ανάπτυξης της οργανικής χημείας.

Οι υδατάνθρακες και ο ρόλος τους στη ζωντανή φύση.

Τα λίπη ως προϊόν διατροφής και χημικές πρώτες ύλες.

Η έλλειψη τροφίμων ως παγκόσμιο πρόβλημα της ανθρωπότητας και τρόποι επίλυσής της.

Προϊόντα υγιεινής με βάση οργανικές ενώσεις που περιέχουν οξυγόνο.

Συνθετικά απορρυπαντικά: πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα.

Πρωτεϊνική ανεπάρκεια σε προϊόντα διατροφής και αντιμετώπισή της στο πλαίσιο του παγκόσμιου διατροφικού προγράμματος.

Ο V.I. Vernadsky και το δόγμα του για τη βιόσφαιρα.

Ιστορία και ανάπτυξη της γνώσης για το κύτταρο.

Το ανθρώπινο περιβάλλον και τα συστατικά του: διαφορετικές απόψεις για ένα πρόβλημα.

Ο πληθυσμός ως μονάδα βιολογικής εξέλιξης.

Ο πληθυσμός ως οικολογική μονάδα.

Σύγχρονες απόψεις για τη βιολογική εξέλιξη.

Σύγχρονες απόψεις για την ανθρώπινη προέλευση: μια σύγκρουση απόψεων.

Σύγχρονες μέθοδοι κυτταρικής έρευνας.

Ενδιαιτήματα οργανισμών: λόγοι ποικιλομορφίας.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Κατά την εφαρμογή του περιεχομένου του ακαδημαϊκού κλάδου γενικής εκπαίδευσης «Φυσικές Επιστήμες» στο πλαίσιο της κατάκτησης του OPOP SVE με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση με δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση (PPSSZ), ο μέγιστος διδακτικός φόρτος των μαθητών είναι 162 ώρες, εκ των οποίων οι Ο υποχρεωτικός φόρτος στην τάξη των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων των πρακτικών μαθημάτων, είναι 108 ώρες, εξωσχολική ανεξάρτητη εργασία μαθητών - 44 ώρες, διαβουλεύσεις - 10 ώρες.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Θεματικό σχέδιο

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΕΙΔΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ

ΚΑΙ ΥΛΙΚΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ «ΦΥΣΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ»

Η εφαρμογή μιας ακαδημαϊκής πειθαρχίας απαιτεί την παρουσία μιας τάξης.

Εξοπλισμός τάξης:

καθίσματα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών·

χώρο εργασίας του δασκάλου?

ένα σύνολο εκπαιδευτικών οπτικών βοηθημάτων "Βιολογία", "Χημεία", "Φυσική".

υλικό βότανο?

μικροσκόπια και μικροπαρασκευάσματα ζωικών και φυτικών ιστών.

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:

υπολογιστή με άδεια χρήσης λογισμικού

Για τους μαθητές

Βασικές πηγές:

1. Protasov V.F. Οικολογικά θεμέλια της περιβαλλοντικής διαχείρισης / V.F. Protasov - M.: Alfa-M, Infra-M, 2013. – 368s.

2. Firsov A.V. Φυσική για επαγγέλματα και ειδικότητες προφίλ τεχνικών και φυσικών επιστημών / A.V. Firsov - M.: Academy 2014. – Δεκαετία 270.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G. Χημεία για επαγγέλματα και τεχνικές ειδικότητες / O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov - M: Academy, 2015. – Δεκαετία 250.

Belyaev, D.K. Γενική βιολογία: Εγχειρίδιο για 10-11 τάξεις του γυμνασίου / D.K. Belyaev, A.O. Ruvinsky - M.: Εκπαίδευση, 2013. – 271 δευτ.

Mamontov, S.G. Γενική βιολογία. Σχολικό βιβλίο εγχειρίδιο / S.G. Mamontov, V.B. Zakharov - M.: Higher School, 2013. – 317 σελ.

Πρόσθετες πηγές:

Ασπίζ, Μ.Ε. Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό Νέου Βιολόγου - Μ.: Παιδαγωγικά, 2008 - 352 σελ.

Gabrielyan O.S. Χημεία. Εργαστήριο: σχολικό βιβλίο. εγχειρίδιο./ O.S. Gabrielyan - M.: DROFA, 2014 – 100 p.

Gabrielyan O.S. Χημεία. Ένας οδηγός για την προετοιμασία για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους: εγχειρίδιο. εγχειρίδιο / O.S. Gabrielyan - M.: DROFA, 2014 – 100 p.

Elkina L. V. Βιολογία. Ολόκληρο το σχολικό μάθημα είναι σε πίνακες./ L.V. Ελκίνα - Μ.: Εκπαίδευση, 2010. – 57 σελ.

Nemchenko K. E. Φυσική σε διαγράμματα και πίνακες. / K. E. Nemchenko - M.: Εκπαίδευση 2014 - 80 σελ.

Για δασκάλους

Βασικές πηγές:

Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Μαΐου 2012 αριθ. 413 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης».

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 29ης Δεκεμβρίου 2014, αριθ. το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης».

Επιστολή του Υπουργείου Πολιτικής του Κράτους στον τομέα της κατάρτισης των εργαζομένων και της πρόσθετης επαγγελματικής κατάρτισης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 17 Μαρτίου 2015 Αρ. 06-259 «Συστάσεις για την οργάνωση της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εκμάθησης της εκπαίδευσης προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων και το επίκτητο επάγγελμα ή ειδικότητα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης».

Belyaev, D.K. Γενική βιολογία: Εγχειρίδιο για τις τάξεις 10 – 11. Νυμφεύομαι σχολείο /D.K.Belyaev, A.O.Ruvinsky. – Μ.: Εκπαίδευση, 2013. – 271 δευτ.

Bogdanova, T.L Biology: Tasks and ασκήσεις. Ένας οδηγός για τους υποψήφιους στα πανεπιστήμια / T.L. Bogdanov. – Μ.: Ανώτατο Σχολείο, 2013. – 305 σελ.

Mamontov, S.G. Γενική βιολογία. Σχολικό βιβλίο εγχειρίδιο/S.G. Mamontov, V.B.Zakharov. – Μ.: Ανώτατο Σχολείο, 2012. – 317 σελ.

Polyansky, Yu.M. Γενική βιολογία. Σχολικό βιβλίο για 10-11 τάξεις. επίδομα / Yu.M.Polyansky. - Μ.: Εκπαίδευση, 2013 - 278 σελ.

Gabrielyan, O. S., Χημεία για επαγγέλματα και ειδικότητες κοινωνικοοικονομικών και ανθρωπιστικών προφίλ: ένα εγχειρίδιο για μαθητές. ιδρύματα καθ. εκπαίδευση./ O.S.Gabrielyan, I.G Ostroumov. - Μ.: ΔΡΟΦΑ 2014 – 230 σελ.

Myakishev, G.Ya. Φυσική: σχολικό βιβλίο. για τη 10η τάξη γενική εκπαίδευση Ιδρύματα/ G.Ya.Myakishev, B.B. Bukhovtsev, Ν.Ν. Σότσκι. – 16η έκδ. – Μ.: Εκπαίδευση, 2012 – 399 σελ.

Myakishev, G.Ya. Φυσική: σχολικό βιβλίο. για την 11η τάξη γενική εκπαίδευση Ιδρύματα/ G.Ya.Myakishev, B.B. Bukhovtsev, Ν.Ν. Σότσκι. – 16η έκδ. – Μ.: Εκπαίδευση, 2012 – 366 σελ.

Πρόσθετες πηγές:

Ασπίζ, Μ.Ε. Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό Νέου Βιολόγου / Μ.Ε.Ασπίζ. – Μ.: Παιδαγωγική, 2008 – 352 σελ.

Lovkova, T.A. Βιολογία. Γενικά μοτίβα. Μεθοδολογικός οδηγός του σχολικού βιβλίου / T.A.Lovkova, N.I.Sonin. – Μ.: Bustard, 2012. – 128 σελ.

Πόροι του Διαδικτύου

Βίντεο μαθήματα βιολογίας: [Ηλεκτρονικός πόρος] / 2005. – Λειτουργία πρόσβασης: http:// ik-7. ru/ δημοσίευση/ videouroki/ βιολογία/ ehvoljucija_ dlja_ detej/18-1-0-285

οι νόμοι του Μέντελ. Βίντεο μαθήματα βιολογίας: [Ηλεκτρονικός πόρος] / 2008. – Λειτουργία πρόσβασης: http:// rutube. ru/ κομμάτια/2702508. html

Πρότυπο Βιολογικής Εκπαίδευσης. Ενιαία Κρατική Εξέταση και Κρατική Τελική Πιστοποίηση. [Ηλεκτρονικός πόρος] / 2001. – Λειτουργία πρόσβασης : http:// www. mioo. ru/ subdrazdinfpage. php? prjid=199& ταυτότητα=12

Σεμένοφ Ι.Ν. Χημεία [Ηλεκτρονικός πόρος]: εγχειρίδιο για πανεπιστήμια / Semenov I.N., Perfilova I.L. - Electron. δεδομένα κειμένου.- Αγία Πετρούπολη: KHIMIZDAT, 2016.- Λειτουργία πρόσβασης: http:// www. iprbookshop. ru/49800. html

Sadokhin A.P. Έννοιες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης [Ηλεκτρονικός πόρος]: ένα εγχειρίδιο για φοιτητές πανεπιστημίου που σπουδάζουν στις ανθρωπιστικές επιστήμες και τις ειδικότητες στα οικονομικά και τη διαχείριση / Sadokhin A.P. - Electron. δεδομένα κειμένου.- Μ.: ΕΝΟΤΗΤΑ-ΔΑΝΑ, 2015.- 447 σελ. http:// www. iprbookshop. ru/40463. htmlΠρόσβαση από Ηλεκτρονικό. σαλιάρα. συστήματα "IPRbooks", για πρόσβαση σε πληροφορίες. πόροι απαιτούν εξουσιοδότηση.

Stadnitsky G.V. Οικολογία [Ηλεκτρονικός πόρος]: εγχειρίδιο για πανεπιστήμια / Stadnitsky G.V. - Electronic. δεδομένα κειμένου.- Αγία Πετρούπολη: KHIMIZDAT, 2014.- 296 σελ. http:// www. iprbookshop. ru/22548. htmlΠρόσβαση από Ηλεκτρονικό. σαλιάρα. συστήματα "IPRbooks", για πρόσβαση σε πληροφορίες. πόροι απαιτούν εξουσιοδότηση.

Polyakh N.F. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό του κλάδου «Εργαστήριο για την επίλυση σωματικών προβλημάτων» [Ηλεκτρονικός πόρος]: σχολικό βιβλίο / Polyakh N.F., Filippova E.M. - Electron. δεδομένα κειμένου - Βόλγκογκραντ: Κρατικό Κοινωνικό και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Βόλγκογκραντ, 2016. - 72 σελ. http:// www. iprbookshop. ru/44317. htmlΠρόσβαση από Ηλεκτρονικό. σαλιάρα. συστήματα "IPRbooks", για πρόσβαση σε πληροφορίες. πόροι απαιτούν εξουσιοδότηση.

Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού

Δημοκρατία της Μορδοβίας

δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης

(δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα)

"Γεωπονικό Κολλέγιο Temnikovsky"

Πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου «φυσικές επιστήμες»

(εκπαιδευτικό πρόγραμμα δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση)

Ειδικότητα 38.02.01 «Οικονομική και Λογιστική»

Γεωργία"

Temnikov 2014

Συζητήθηκε και εγκρίθηκε από Compiled σύμφωνα με

πληρούν τις απαιτήσεις κατάστασης θέματος για

(κυκλική) προμήθεια ελάχιστο περιεχόμενο και επίπεδο

γενική επαγγελματική και μεταπτυχιακή κατάρτιση

ειδικότητα ειδικών κλάδων 120701

Πρωτόκολλο αριθ. 1 με ημερομηνία «___»_____20___ "Διαχείριση γης"

Πρόεδρος ________ E.N. Grishina Αναπληρωτής Διευθυντής Ακαδημαϊκών Υποθέσεων

L.V.Shcherbakova

"___" __________ 20 ____g.

Συντάχθηκε από: καθηγητές του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Δημοκρατίας της Μολδαβίας (SSUZ)

Igonova M.A., Sergeeva L.Yu.

Κριτές: δάσκαλος του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Δημοκρατίας της Μολδαβίας (Δευτεροβάθμια Εκπαιδευτικό Ίδρυμα)

"Temnikovsky Agricultural College" -

Dunin I.A.

Δάσκαλος MBOU "Temnikovskaya Secondary School No. 2" - Makeeva N.V.

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (εφεξής καλούμενο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο)

στην ειδικότητα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (εφεξής SPO) 38.02.01 «Οικονομικά και λογιστικά της γεωργίας».

Ανασκόπηση

για το πρόγραμμα εργασίας

επαγγελματική ενότητα του κλάδου "Φυσικές Επιστήμες"

38.02.01 «Οικονομική και λογιστική της γεωργίας»

Η βάση του προγράμματος εργασίας είναι περιεχόμενο σύμφωνο με τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής συνιστώσας του κρατικού προτύπου της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στο βασικό επίπεδο.

Το πρόγραμμα εργασίας δεν έχει ένα σαφώς καθορισμένο στοιχείο προφίλ, αλλά περιλαμβάνει στοιχεία επαγγελματικά προσανατολισμένου περιεχομένου που είναι απαραίτητο για την κατάκτηση του επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος και την ανάπτυξη επαγγελματικών ικανοτήτων στους μαθητές.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τρεις κύριες ενότητες με σχετική ανεξαρτησία και ακεραιότητα: «Φυσική», «Χημεία με θεμελιώδεις αρχές της οικολογίας», «Βιολογία με θεμελιώδεις αρχές της οικολογίας», παρέχοντας εκπαίδευση σε καταρτισμένους ειδικούς μεσαίου επιπέδου σε κοινωνικοοικονομικά επαγγέλματα. Αυτή η προσέγγιση στη δόμηση του περιεχομένου του προγράμματος δεν παραβιάζει τη συνήθη λογική της εκπαίδευσης στις φυσικές επιστήμες και επιτρέπει στους ειδικούς του θέματος να χρησιμοποιούν ανεπτυγμένες ιδιωτικές μεθόδους και να διδάσκουν μαζί φυσικές επιστήμες. Εξέχουσα θέση στο πρόγραμμα κατέχουν ενσωματωτικές, διεπιστημονικές ιδέες και θέματα. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, περιεχόμενο που φωτίζει τη φυσική επιστημονική εικόνα του κόσμου, την ατομική και μοριακή δομή της ύλης, τον μετασχηματισμό της ενέργειας, τον άνθρωπο ως βιολογικό οργανισμό και από την άποψη της χημικής του σύστασης, καθώς και περιβαλλοντικά ζητήματα.

Το πρόγραμμα για κοινωνικοοικονομικά και ανθρωπιστικά προφίλ σε δευτεροβάθμια επαγγελματικά ιδρύματα παρουσιάζει διδακτικές ενότητες, κατά τη μελέτη των οποίων καλό είναι να επικεντρωθείτε σε ζωτικά αντικείμενα της φύσης και του ανθρώπινου σώματος. Αυτό είναι το νερό και η ατμόσφαιρα, τα οποία εξετάζονται από την άποψη της χημικής σύνθεσης και των ιδιοτήτων, η σημασία τους για την ανθρώπινη ζωή («Χημεία με στοιχεία οικολογίας»). Αυτά είναι τμήματα αφιερωμένα στο ανθρώπινο σώμα: οι πιο σημαντικές χημικές ενώσεις στο σώμα («Χημεία με στοιχεία οικολογίας»), συστήματα οργάνων, οι λειτουργίες τους, υγειονομική περίθαλψη, πρόληψη ασθενειών και κακές συνήθειες («Βιολογία με στοιχεία οικολογίας» ). Είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή σε μια βαθύτερη μελέτη του θέματος «Το ανθρώπινο σώμα και οι κύριες εκδηλώσεις της ζωτικής του δραστηριότητας» και ζητήματα περιβαλλοντικού περιεχομένου. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των εργαστηριακών εργασιών και πειραμάτων σε αυτό το περιεχόμενο του προγράμματος είναι πολύ μικρότερος. Το πρόγραμμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί από άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης.

Κριτής: δάσκαλος του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Δημοκρατίας της Μολδαβίας (SSUZ) «Temnikovsky

Γεωπονικό Κολλέγιο" _____________I.A. Dunin

ΘΕΜΑ 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Η σημασία των φυσικών επιστημών για την επαγγελματική κατάρτιση.

Χρόνος: 6 ώρες




Ερωτήσεις μελέτης

1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσικές Επιστήμες».

2. Βασικές επιστήμες για τη φύση (φυσική, χημεία, βιολογία, οικολογία), οι ομοιότητες και οι διαφορές τους.

3. Η σημασία των φυσικών επιστημών για την επαγγελματική κατάρτιση.

Ανάθεση για ανεξάρτητη εργασία




Στην αρχή του μαθήματος

Ορισμός της Φυσικής Επιστήμης.

Αλληλεπίδραση φυσικών επιστημών.




Στην αρχή του θέματος

Φυσική ιστορία- ένα πεδίο επιστήμης που μελετά την ολότητα φυσικές επιστήμες, ληφθεί ως σύνολο.

Η φυσική επιστήμη εμφανίστηκε πριν από περισσότερα από 3000 χρόνια.

Τότε δεν υπήρχε διαχωρισμός σε φυσική, βιολογία, γεωγραφία.

Οι φιλόσοφοι σπούδασαν επιστήμες.

Με την ανάπτυξη του εμπορίου και της ναυσιπλοΐας άρχισε η ανάπτυξη της γεωγραφίας και με την ανάπτυξη της τεχνολογίας - η ανάπτυξη της φυσικής και της χημείας.

Η φυσική επιστήμη προσπαθεί τελικά να λύσει τα λεγόμενα «παγκόσμια μυστήρια», που διατυπώθηκαν από επιστήμονες στα τέλη του 19ου αιώνα:




Στην αρχή του θέματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».




Στην αρχή του θέματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Η φυσική επιστήμη, που αναπτύσσεται, πλησιάζει τη λύση αυτών των γρίφων, αλλά προκύπτουν νέα ερωτήματα και η διαδικασία της γνώσης είναι ατελείωτη.

Πράγματι, οι γνώσεις μας μπορούν να συγκριθούν με το διαστελλόμενο Σύμπαν.

Όσο ευρύτερη είναι η σφαίρα, τόσο περισσότερα σημεία επαφής έχει με το άγνωστο.

Η αύξηση του εύρους της γνώσης οδηγεί στην εμφάνιση νέων, άλυτων προβλημάτων.




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Όλη η έρευνα στη φύση σήμερα μπορεί να αναπαρασταθεί οπτικά με τη μορφή ενός μεγάλου δικτύου που αποτελείται από κλάδους και κόμβους.

Αυτό το δίκτυο συνδέει πολυάριθμους κλάδους των φυσικών, χημικών και βιολογικών επιστημών, συμπεριλαμβανομένων των συνθετικών επιστημών που προέκυψαν στη διασταύρωση των κύριων κατευθύνσεων (βιοχημεία, βιοφυσική κ.λπ.).




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Ακόμη και όταν εξετάζουμε τον απλούστερο οργανισμό, πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι θα μπορούσε να είναι:

• μηχανική μονάδα,
• θερμοδυναμικό σύστημα,
• ένας χημικός αντιδραστήρας με πολυκατευθυντικές ροές μάζας, θερμότητας και ηλεκτρικών παλμών.
• ένα είδος «ηλεκτρικής μηχανής» που παράγει και απορροφά ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία.

Και, ταυτόχρονα, δεν είναι ούτε το ένα ούτε το άλλο, είναι ένα ενιαίο σύνολο.

Και επομένως η φυσική επιστήμη είναι μια πολύπλοκη επιστήμη.

Η σύγχρονη φυσική επιστήμη χαρακτηρίζεται από την αλληλοδιείσδυση των φυσικών επιστημών μεταξύ τους, αλλά υπάρχει πάντα μια ορισμένη τάξη και ιεραρχία σε αυτήν.




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Στα μέσα του 19ου αιώνα, ο Γερμανός χημικός Kekule συνέταξε μια ιεραρχική ακολουθία επιστημών σύμφωνα με το βαθμό αύξησης της πολυπλοκότητάς τους (σύμφωνα με βαθμός πολυπλοκότητας αντικειμένων και φαινομένων που μελετούν).




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Μια τέτοια ιεραρχία των φυσικών επιστημών κατέστησε δυνατή την «συναγωγή» μιας επιστήμης από την άλλη.

Ταυτόχρονα, η φυσική ονομαζόταν «μηχανική των μορίων», η χημεία - «φυσική των ατόμων», η βιολογία - «χημεία πρωτεϊνών ή πρωτεϊνικών σωμάτων».

Αυτό το σχήμα είναι αρκετά συμβατικό. Αλλά και σήμερα είναι επίκαιρο γιατί... δείχνει τη σημασία της φυσικής επιστήμης ως καθολικής επιστήμης.

Με βάση αυτό, το κύριο καθήκον της φυσικής επιστήμης είναι να κατανοήσει τους αντικειμενικούς νόμους της φύσης και να προωθήσει την πρακτική χρήση τους προς το συμφέρον του ανθρώπου.




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Στόχοι Φυσικής Επιστήμης.

Η φυσική επιστήμη έχει διπλό σκοπό:

1. Αποκάλυψη της ουσίας των φυσικών φαινομένων, γνώση των νόμων τους, πρόβλεψη νέων φαινομένων στη βάση τους.

2. Ένδειξη της δυνατότητας χρήσης των γνωστών νόμων της φύσης στην πράξη.

Ετσι:

• Η φυσική επιστημονική γνώση δημιουργείται ως αποτέλεσμα της γενίκευσης της επιστημονικής έρευνας και των φυσικών παρατηρήσεων του ανθρώπου πάνω στη φύση.

2. Η γνώση των φυσικών επιστημών είναι η θεωρητική βάση για την επιστημονική έρευνα και τις φυσικές ανθρώπινες παρατηρήσεις της φύσης.




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Πρόγραμμα Φυσικών Επιστημών

Ειδικότητες ανθρωπιστικού και κοινωνικοοικονομικού προφίλ.

Η φυσική επιστήμη περιλαμβάνει τη μελέτη:

Φυσικοί;

Χημεία;

Βιολογία;

Οικολογία.

Οι μελλοντικοί ειδικοί στους τομείς των ανθρωπιστικών και κοινωνικοοικονομικών επιστημών (δικηγόροι, οικονομολόγοι, κ.λπ.) θα έχουν γνώσεις φυσικών επιστημών από:

τη διαμόρφωση μιας σύγχρονης επιστημονικής κοσμοθεωρίας και συμβάλλουν στον αυτοπροσδιορισμό του ατόμου στον σύγχρονο κόσμο.

Οι φυσικές επιστήμες είναι ένα σύστημα επιστημών για τη φύση, ένα σύστημα φυσικών επιστημών που λαμβάνονται στην αμοιβαία σύνδεση τους, στο σύνολό τους. ένας από τους κύριους τομείς της επιστημονικής γνώσης για τη φύση, την κοινωνία και τη σκέψη. τη θεωρητική βάση της φυσικής επιστημονικής σκέψης και κατανόησης του κόσμου γύρω μας.




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

ΕΝΟΤΗΤΑ I. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Θέμα 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη». Η σημασία των φυσικών επιστημών για την επαγγελματική κατάρτιση.

Θέμα 2. Βασικές αρχές της φυσικής επιστήμης.

Θέμα 3. Φυσικές επιστήμες νόμοι της φύσης.

ΕΝΟΤΗΤΑ II. Η φυσική είναι η επιστήμη της κίνησης και της αλληλεπίδρασης των σωμάτων.

Θέμα 4. Μηχανική κίνηση. Δυναμικοί νόμοι του Νεύτωνα.

Θέμα 5. Ο νόμος της παγκόσμιας έλξης. Νόμος διατήρησης της μηχανικής ενέργειας.

Θέμα 6. Βασικές αρχές της θερμοδυναμικής

Θέμα 7. Βασικά στοιχεία ηλεκτροδυναμικής

Θέμα 8. Βασικές αρχές του ηλεκτρομαγνητισμού.

Θέμα 9. Βασικές αρχές οπτικής.

ΕΝΟΤΗΤΑ III. Η χημεία είναι η επιστήμη των ουσιών.

Θέμα 10. Η έννοια της χημείας. Εισαγωγή στη Χημεία.

Θέμα 11. Οργανικές και ανόργανες ουσίες.

Θέμα 12. Διάλυση στερεών και αερίων.

Θέμα 13. Οι σημαντικότερες κατηγορίες ανόργανων ενώσεων

Θέμα 14. Χημικά στοιχεία και ουσίες στον ανθρώπινο οργανισμό




Στην αρχή του μαθήματος

Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

ΤΜΗΜΑ IV. Βασικές αρχές περιβαλλοντικής γνώσης.

Θέμα 15. Άνθρωπος και περιβάλλον. Η σημασία της περιβαλλοντικής γνώσης.

Θέμα 16. Η έννοια της βιογένεσης και των οικοσυστημάτων.

Θέμα 17. Προβλήματα ρύπανσης των υδάτων.

Θέμα 18. Οικολογία της ατμόσφαιρας.

Θέμα 19. Οικολογία της ανθρώπινης διατροφής.

ΕΝΟΤΗΤΑ V. Βιολογία – η επιστήμη της ζωής (άγρια ​​ζωή).

Θέμα 20. Οι πιο γενικές ιδέες για τη ζωή.

Θέμα 21. Επίπεδα οργάνωσης της ζωντανής φύσης. Εξέλιξη των ζωντανών όντων.

Θέμα 22. Το κύτταρο είναι μονάδα δομής και ζωτικής δραστηριότητας ενός οργανισμού.

Θέμα 23. Συστήματα ανθρώπινων οργάνων και η λειτουργία τους

Θέμα 24. Ατομική ανάπτυξη του σώματος.

Θέμα 25. Πρόληψη ασθενειών ανθρώπινων οργάνων.

Ι εξάμηνο: 34 ώρες.

Β' εξάμηνο: 88 ώρες.

Διαφοροποιημένη πίστωση




Ερώτηση 1. Εισαγωγή στον κλάδο «Φυσική Επιστήμη».

Στην αρχή του μαθήματος

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος μάθαμε:

Ορισμός της Φυσικής Επιστήμης.

«Παγκόσμια μυστήρια» των φυσικών επιστημών

Αλληλεπίδραση φυσικών επιστημών.

Πολυπλοκότητα της σύγχρονης φυσικής επιστήμης.

Ιεραρχική ακολουθία φυσικών επιστημών.

Το κύριο καθήκον και οι στόχοι της φυσικής επιστήμης.

Το πρόγραμμα του μαθήματος «Φυσική Επιστήμη» για ειδικότητες στα ανθρωπιστικά και κοινωνικοοικονομικά προφίλ της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Εργασία για ανεξάρτητη εργασία:

Ερωτήσεις τεστ 1.1. – 1,5. στο θέμα 1.

Βιβλιογραφία:

Akhmedova T.I., Mosyagina O.V. Φυσικές επιστήμες: Σχολικό βιβλίο. – Μ.: RAP, 2012. – 463 σελ.

Το εγχειρίδιο καλύπτει θέματα γεωεπιστημών, βοτανικής και ζωολογίας και αντικατοπτρίζει τις μεταξύ τους σχέσεις. Το βιβλίο είναι εξοπλισμένο με πλούσιο ενδεικτικό υλικό και περιέχει επίσης μεγάλο αριθμό πρακτικών εργασιών και τεστ για αυτοέλεγχο. Το εγχειρίδιο που προσφέρεται στον αναγνώστη απευθύνεται κυρίως σε μελλοντικούς εκπαιδευτικούς που θα διδάξουν το μάθημα «Ο κόσμος γύρω μας» στο δημοτικό σχολείο.

Βήμα 1. Επιλέξτε βιβλία από τον κατάλογο και κάντε κλικ στο κουμπί «Αγορά».

Βήμα 2. Μεταβείτε στην ενότητα "Καλάθι".

Βήμα 3. Καθορίστε την απαιτούμενη ποσότητα, συμπληρώστε τα δεδομένα στα μπλοκ Παραλήπτης και Παράδοση.

Βήμα 4. Κάντε κλικ στο κουμπί «Συνέχεια στην πληρωμή».

Προς το παρόν, είναι δυνατή η αγορά έντυπων βιβλίων, ηλεκτρονικής πρόσβασης ή βιβλίων ως δώρο στη βιβλιοθήκη στην ιστοσελίδα της ΕΛΣ μόνο με προκαταβολή 100%. Μετά την πληρωμή, θα σας δοθεί πρόσβαση στο πλήρες κείμενο του σχολικού βιβλίου εντός της Ηλεκτρονικής Βιβλιοθήκης ή θα αρχίσουμε να ετοιμάζουμε μια παραγγελία για εσάς στο τυπογραφείο.

Προσοχή! Μην αλλάξετε τον τρόπο πληρωμής σας για παραγγελίες. Εάν έχετε ήδη επιλέξει έναν τρόπο πληρωμής και δεν καταφέρατε να ολοκληρώσετε την πληρωμή, πρέπει να υποβάλετε ξανά την παραγγελία σας και να την πληρώσετε χρησιμοποιώντας άλλη βολική μέθοδο.

Μπορείτε να πληρώσετε για την παραγγελία σας χρησιμοποιώντας έναν από τους παρακάτω τρόπους:

1. Μέθοδος χωρίς μετρητά:
   • Τραπεζική κάρτα: πρέπει να συμπληρώσετε όλα τα πεδία της φόρμας. Ορισμένες τράπεζες σας ζητούν να επιβεβαιώσετε την πληρωμή - για αυτό, θα σταλεί ένας κωδικός SMS στον αριθμό τηλεφώνου σας.
   • Online banking: οι τράπεζες που συνεργάζονται με την υπηρεσία πληρωμών θα προσφέρουν τη δική τους φόρμα για συμπλήρωση. Εισαγάγετε τα δεδομένα σωστά σε όλα τα πεδία.
     Για παράδειγμα, για " class="text-primary">Sberbank OnlineΑπαιτείται αριθμός κινητού τηλεφώνου και email. Για " class="text-primary">Alfa BankΘα χρειαστείτε μια σύνδεση στην υπηρεσία Alfa-Click και ένα email.
   • Ηλεκτρονικό πορτοφόλι: εάν έχετε πορτοφόλι Yandex ή πορτοφόλι Qiwi, μπορείτε να πληρώσετε για την παραγγελία σας μέσω αυτών. Για να το κάνετε αυτό, επιλέξτε τον κατάλληλο τρόπο πληρωμής και συμπληρώστε τα πεδία που παρέχονται και, στη συνέχεια, το σύστημα θα σας ανακατευθύνει σε μια σελίδα για να επιβεβαιώσετε το τιμολόγιο.

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Ομοσπονδιακό κρατικό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα

ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση βανια

«ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΒΟΛΓΑΣ»

(FSBEI HPE "PVGUS")

Τμήμα Σύγχρονων Φυσικών Επιστημών

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΟΔΟΛΟΓΙΑΣ
κατά πειθαρχία

ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

για μαθητές όλων των ειδικοτήτων

δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης
ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Bochkarev, V.M. Vasyukov, O.V. Kozlovskaya, Ι.Α. Ντίμτσενκο

Tolyatti-2013

UDC
Κριτής:

αναπληρωτής Διευθυντής του Ινστιτούτου Οικολογίας της Λεκάνης του Βόλγα RAS,

Επίτιμος Επιστήμονας της Ρωσικής Ομοσπονδίας,

Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, Καθηγητής S.V. Σάξονες
Έννοιες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα για μαθητές όλων των ειδικοτήτων της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης / A.I. Bochkarev, V.M. Vasyukov, O.V. Kozlovskaya, Ι.Α. Ντίμτσενκο. – Togliatti: εκδοτικός οίκος PVGUS, 2012 – 184 σελ.

Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα προορίζεται για μαθητές δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και αναπτύχθηκε με βάση τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για μαθητές δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης

© A.I. Bochkarev, V.M. Vasyukov, O.V. Kozlovskaya, Ι.Α. Ντίμτσενκο
© Πολιτεία του Βόλγα

πανεπιστήμιο υπηρεσιών
Περιεχόμενο
1. Πρόγραμμα εργασίας του κλάδου 6

1.1. Στόχοι και στόχοι της μελέτης της πειθαρχίας 6

1.2. Θέση του κλάδου στη δομή της ΕΟΠ ειδικότητας 7

1.3. Οι ικανότητες των μαθητών που διαμορφώθηκαν ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της πειθαρχίας 7

1.4. Δομή και πεδίο εφαρμογής της πειθαρχίας 9

1.4.1. Δομή του κλάδου (κατανομή χρονοδιαγράμματος ανά εξάμηνα, εβδομάδες και είδη μαθημάτων) 9

1.1. Η επιστημονική γνώση και ο ρόλος της επιστήμης στην κοινωνία. Δομή της φυσικής επιστήμης 14

1.2. Επιστήμες και ανθρωπιστικές επιστήμες 15

1.3. Εμπειρικά και θεωρητικά επίπεδα στις φυσικές επιστήμες 16

1.4. Η εμφάνιση της ορθολογικής σκέψης. Διαμόρφωση της επιστημονικής μεθόδου. Κλασικές και μη περίοδοι της φυσικής επιστήμης 17
Διάλεξη Νο 2. Μηχανικός ντετερμινισμός. Σωματικές και συνεχείς έννοιες στη φυσική επιστήμη 21

2.1. Νευτώνεια μηχανική και ντετερμινισμός Λαπλάς. Νόμοι για τη διατήρηση 21

2.2. Διακριτικότητα και συνέχεια της ύλης στην κλασική φυσική επιστήμη 23

2.3. Έννοιες μεγάλης και μικρής εμβέλειας 24
Διάλεξη Νο. 3. Χώρος, χρόνος, σχετικότητα. Στατικά μοτίβα στη φύση 25

3.1. Εξέλιξη ιδεών για το χώρο και το χρόνο 25

3.2. Αξιώματα και συνέπειες της ειδικής θεωρίας της σχετικότητας 27

3.3. Η σχέση μεταξύ μάζας και ενέργειας ως βάση της πυρηνικής ενέργειας. Βασικές διατάξεις και συμπεράσματα της γενικής θεωρίας της σχετικότητας 28

3.4. Περιγραφή καταστάσεων σε δυναμικές και στατικές θεωρίες. Θερμοδυναμικοί νόμοι 29

3.5. Χάος, αταξία και τάξη στη φύση. Εντροπία 30
Διάλεξη Νο. 4. Κβαντικές έννοιες στη φυσική του μικροκόσμου. Στο προσκήνιο του μικρόκοσμου 32

4.1. Αντιφάσεις στην κλασική θεωρία της ακτινοβολίας και εκδηλώσεις της έννοιας των κβάντων. Δυαδικότητα κύματος-σωματιδίου 32

4.2. Χαρακτηριστικά της περιγραφής καταστάσεων στην κβαντική μηχανική. Διακριτά ενεργειακά επίπεδα ηλεκτρονίων στα άτομα και η αρχή Pauli 33

4.3. Μέθοδοι για τη μελέτη του μικροκόσμου. Επιταχυντές σωματιδίων. Τυπικό μοντέλο στοιχειωδών σωματιδίων 35

4.4. Προβλήματα συνδυασμού θεμελιωδών αλληλεπιδράσεων 37
Διάλεξη Νο 5. Δομή της ύλης 39

5.1. Χημεία και αλχημεία 39

5.2. Το δόγμα της σύνθεσης της ύλης. Έννοια των χημικών στοιχείων. Περιοδικό σύστημα D.I. Mendeleeva 40

5.3. Το δόγμα της δομής της ύλης 42

5.4. Χημικοί δεσμοί και μοριακή δομή. Το δόγμα των χημικών διεργασιών 42

5.5. Ανόργανες και οργανικές ενώσεις 43

5.6. Καταλυτική και εξελικτική χημεία 46
Διάλεξη Νο. 6. Σύμπαν. αστέρια. Γη 47

6.1. Κλίμακες και δομή του Σύμπαντος 47

6.2. Ανάπτυξη κοσμολογικών και κοσμολογικών εννοιών 48

6.3. Πειραματική τεκμηρίωση της έννοιας του Big Bang. Σκοτεινή ύλη και σκοτεινή ενέργεια 48

6.4. Η ποικιλομορφία των αστεριών, η δομή και η σταθερότητά τους. Γέννηση και θερμοπυρηνική ζωή των αστεριών. Death of Stars 49

6.5. Ο Ήλιος και το Ηλιακό Σύστημα 50

6.6. Θέμα και μέθοδοι επιστημών και Γης. Η εμφάνιση της Γης και οι κύριες περίοδοι της γεωλογικής εξέλιξης 51

6.7. Εσωτερικά και εξωτερικά κελύφη της Γης 52

6.8. Τεκτονική λιθοσφαιρικών πλακών. Εξέλιξη της ατμόσφαιρας και της υδρόσφαιρας 54
Διάλεξη Νο 7. ΖΩΗ 55

7.1. Δομική ιεραρχία της ζωντανής ύλης. Φαινομενολογία της ζωής 55

7.2. Μοριακές διεργασίες στο κύτταρο 58

7.3. Η προέλευση της ζωής και τα κύρια στάδια της εξέλιξής της 66

7.4. Γενετική και εξέλιξη 69
Διάλεξη Νο 8. Ο άνθρωπος. Βιόσφαιρα 77

8.1. Ο άνθρωπος στην ιεραρχική δομή του ζωικού βασιλείου. Κύρια στάδια της ανθρωπογένεσης 77

8.2. Κοινωνική φύση του ανθρώπου 79

8.3. Homo sapiens 81

8.4. Το οικοσύστημα και τα στοιχεία του 85

8.5. Γεωχημικές λειτουργίες της ζωντανής ύλης. Βιόσφαιρα και άνθρωπος 90

8.6. Παγκόσμια περιβαλλοντική κρίση 93
Διάλεξη Νο. 9. Φυσικές επιστήμες και επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος. Αυτο-οργάνωση των εξελικτικών διαδικασιών στη φύση και την κοινωνία 95

9.1. Επιστήμη και Τεχνολογία 95

9.2. Χαρακτηριστικά των εξελικτικών διαδικασιών στη φύση 97

9.3. Η συνέργεια ως επιστήμη αυτοοργάνωσης. Πρότυπα αυτοοργάνωσης. Γένεση συνεργειών. Μοντελοποίηση διαδικασιών αυτοοργάνωσης στη φύση και την κοινωνία 109
3. Πρακτικές ασκήσεις 117

3.1. Πρακτικές ασκήσεις 117

3.2. Εργαστήριο 119

Εργαστηριακή εργασία Νο 1. Μελέτη της κίνησης των σωμάτων 120

Εργαστηριακή εργασία Νο 2. Μελέτη στατικής ισορροπίας μηχανικών συστημάτων 122

Εργαστηριακή εργασία Νο. 3. Μελέτη της εξέλιξης των οργανωτικών δομών με μοντελοποίηση ηλεκτροστατικών πεδίων 124

Εργαστηριακή εργασία Νο 4. Μελέτη μεταβολικών διεργασιών 127

Εργαστηριακή εργασία Νο. 5. Βασικά πρότυπα χημικών διεργασιών 130

Εργαστηριακή εργασία Νο. 6. Η Γη στο Σύμπαν 134

Εργαστηριακή εργασία Νο 7. Ηλιακή δραστηριότητα 137

Εργαστηριακή εργασία Νο. 8. Σύγκριση της κυτταρικής δομής προκαρυωτικών και ευκαρυωτικών 140

Εργαστηριακή εργασία Νο 9. Προσδιορισμός της δραστηριότητας της διαδικασίας φωτοσύνθεσης 141

Εργαστηριακή εργασία Νο 10. Μελέτη δυναμικής ανοιχτών συστημάτων 142

Εργαστηριακή εργασία Νο 11. Μοντελοποίηση προσομοίωσης φυλογένεσης 144

Εργαστηριακή εργασία Νο 12. Μελέτη ατομικών αυτορυθμών 147

Εργαστηριακή εργασία Νο 13. Μελέτη της αρχής της συμμετρίας 149

Εργαστηριακή εργασία Νο. 14. Περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά τόπου κατοικίας, κατοικίας και τρόπου ζωής 154

Εργαστηριακή εργασία Νο. 15. Μελέτη του πληροφοριακού πεδίου των ανταγωνιστικών αλληλεπιδράσεων σε μια μικρή κοινωνική ομάδα 155

Εργαστηριακή εργασία Νο 16. Μελέτη οπτικών φαινομένων και ψευδαισθήσεων αντίληψης της πραγματικότητας 158

4. Αυτοτελής εργασία 162

5. Εκπαιδευτικές τεχνολογίες 166

6. Εργαλεία αξιολόγησης για την παρακολούθηση της προόδου, ενδιάμεση πιστοποίηση με βάση τα αποτελέσματα του mastering disciple 166

7. Εκπαιδευτική, μεθοδολογική και πληροφοριακή υποστήριξη του κλάδου 173

8. Υποστήριξη διοικητικής μέριμνας για την πειθαρχία 176

Κατά προσέγγιση τεχνολογικός χάρτης του κλάδου 179

1. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ
1.1.Στόχοι κατάκτησης της πειθαρχίας
Ο στόχος της κατάκτησης του κλάδου «Έννοιες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης» είναι να διαμορφώσει μια κοσμοθεωρία της φυσικής επιστήμης στον μαθητή, να αναπτύξει θεμελιώδη συνεργιστική σκέψη μέσω της γνώσης της ποικιλομορφίας και της ακεραιότητας της φύσης, της επιστήμης, της τεχνολογίας, της τεχνολογίας και της ανάπτυξης στους μαθητές το σύνολο των ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για τις καινοτόμες επαγγελματικές τους δραστηριότητες.

Η εκμάθηση του μαθήματος θα επιτρέψει στον φοιτητή να κατανοήσει την αλληλεπίδραση των μορφών ανθρωπιστικής και φυσικής επιστήμης ενός ενιαίου πολιτισμού, τη σύνδεσή του με τις ιδιαιτερότητες της σκέψης, τη φύση της αποξένωσης και την ανάγκη αναδημιουργίας τους με βάση μια ολιστική άποψη του φυσικού και την τεχνητή φύση, τον υλικό και τον πνευματικό κόσμο, και να τα εφαρμόζουν στις καινοτόμες επαγγελματικές και ζωτικές τους δραστηριότητες.

Η γνώση και η κατανόηση της ουσίας ενός πεπερασμένου αριθμού θεμελιωδών νόμων της φύσης επιτρέπει στον μαθητή να αντιληφθεί την εμφάνιση της σύγχρονης φυσικής επιστήμης, συμπεριλαμβανομένης της υψηλής τεχνολογίας, από επιστημονική άποψη, καθώς και να εισαγάγει τις αρχές της επιστημονικής μοντελοποίησης και σχεδίασης φυσικά τεχνικά και κοινωνικά συστήματα.

Κατανόηση των αρχών της διαδοχής και της συνέχειας στη μελέτη της φύσης, της κοινωνίας και της σκέψης, καθώς και της ανάγκης να διαμορφωθεί μια κατάλληλη γλώσσα περιγραφής καθώς τα φυσικά (φυσικά) και τεχνικά (τεχνητά) και κοινωνικά συστήματα γίνονται πιο περίπλοκα: από την κβαντική και τη στατιστική φυσική στη χημεία και τη μοριακή βιολογία, από τα άψυχα συστήματα στο κύτταρο, τους ζωντανούς οργανισμούς, τον άνθρωπο, τη βιόσφαιρα και τη νοόσφαιρα, την ανάγκη κατανόησης των προβλημάτων αλληλεπίδρασης μεταξύ κοινωνίας και φύσης, ένας νέος διάλογος μεταξύ ανθρώπου και φύσης, μέσω σύνδεσης και επίγνωσης των βασικών έννοιες και νόμοι της σύγχρονης φυσικής επιστήμης στο παρελθόν, το παρόν και το μέλλον.

Η διαμόρφωση μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας είναι αδύνατη χωρίς τη διαμόρφωση ιδεών σχετικά με την αλλαγή των τύπων επιστημονικού ορθολογισμού (παραδείγματα) στη φυσική επιστήμη ως βασικά στάδια στην ανάπτυξη της σύγχρονης φυσικής επιστήμης. ιδέες για τις αρχές του καθολικού εξελικτικού πνεύματος και της συνέργειας ως διαλεκτικές αρχές ανάπτυξης που εφαρμόζονται στην άψυχη και ζωντανή φύση, τον άνθρωπο και την κοινωνία. χωρίς κατανόηση του ρόλου των ιστορικών και κοινωνικοπολιτισμικών παραγόντων και των νόμων της αυτοοργάνωσης στη διαδικασία ανάπτυξης της φυσικής επιστήμης και τεχνολογίας, του διαλόγου μεταξύ επιστήμης και κοινωνίας, ανθρωπότητας και φύσης.

Αυτό είναι δυνατό μόνο με τη μελέτη του διεπιστημονικού μαθήματος «Έννοιες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης», το οποίο σχηματίζει ιδέες για τη σύγχρονη εικόνα της φυσικής επιστήμης του κόσμου, αναπτύσσει τις βασικές τεχνικές της γνωστικής δραστηριότητας, διαμορφώνει ένα συνεργιστικό στυλ σκέψης, γενικές πολιτιστικές και επαγγελματικές ικανότητες χωρίς την οποία κανένας πτυχιούχος, μεταπτυχιακός, ειδικός κ.λπ. ανεξάρτητα από τον τομέα της επαγγελματικής δραστηριότητας καινοτομίας που εργάζεται.
1.2. Η θέση του κλάδου στη δομή της ειδικότητας ΟΟΠ

Το μάθημα «Έννοιες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης» είναι ένας ολοκληρωμένος κλάδος για την επιλογή μαθηματικού και γενικού κύκλου φυσικών επιστημών για ειδικότητες δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Κατά τη μελέτη του κλάδου, οι βασικές γνώσεις χρησιμοποιούνται στα ακόλουθα μαθήματα: «Μαθηματικά», «Φυσική», «Χημεία», «Βιολογία», «Φυσικές Επιστήμες» και άλλα. Με τη σειρά του, το μάθημα είναι βασικό για τους κλάδους: «Οικολογία», «Φυσικά επιστημονικά θεμέλια υψηλών τεχνολογιών», «Θεμελιώδεις βάσεις της εθνογένεσης», «Θεμελιώδεις βάσεις της ασφάλειας πληροφοριών» κ.λπ.
1.3. Οι ικανότητες των μαθητών που διαμορφώθηκαν ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της πειθαρχίας
Κατά τη διαδικασία εκμάθησης του διεπιστημονικού μαθήματος "Έννοιες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης", ο μαθητής σχηματίζει και επιδεικνύει τις ακόλουθες γενικές πολιτιστικές και γενικές επαγγελματικές ικανότητες κατά τον έλεγχο του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, το οποίο εφαρμόζει το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση εκπαίδευση:

Αυτή η ενότητα έχει διαμορφωθεί σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της πειθαρχίας, ο μαθητής πρέπει:

Ξέρω:

1. 
   το ανθρωπιστικό δυναμικό της σύγχρονης φυσικής επιστήμης, που σχετίζεται με τη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, την ανάπτυξη της σκέψης και την εκπαίδευση των συναισθημάτων. πολυεπιστημονικότητα του πολιτισμού, φυσικές επιστημονικές εικόνες του κόσμου. επιστημονικές μεθόδους ανάλυσης, γενίκευσης, αντίληψης πληροφοριών, καθορισμού στόχων και επιλογής τρόπων επίτευξής τους. σχέση ανθρώπου και φύσης. η θέση ενός ατόμου σε αυτό (ΟΚ-1).
2. 
   επιτεύγματα της σύγχρονης φυσικής επιστήμης στη μελέτη του ανθρώπου, τη σχέση προσωπικότητας και ατομικότητας, δημιουργική αυτοπραγμάτωση, πρότυπα πνευματικής ανάπτυξης, τη βάση της αυτο-ανάπτυξης και αυτοβελτίωσης σε ένα συνεργιστικό περιβάλλον πολυπολιτισμικής επαγγελματικής εκπαίδευσης που διαμορφώνει τον επαγγελματισμό των αποφοίτων (ΟΚ-4)?
3. 
   φυσικά επιστημονικά θεμέλια της υγείας, της απόδοσης και της δημιουργικής φύσης ενός ατόμου, της φυσιολογίας, των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων τους, των μέσων αυτοβελτίωσης, της βάσης της αυτοοργάνωσης σε συστήματα οποιασδήποτε φύσης. πρότυπα αυτο-ανάπτυξης προσωπικότητας. ανάπτυξη προσόντων και δεξιοτήτων, επαγγελματική δραστηριότητα χωρίς συγκρούσεις (OK-8).
4. 
   αρχές και θεμέλια του σχηματισμού και της ανάπτυξης της επιστημονικής γνώσης· βασικές έννοιες της φυσικής επιστήμης, αρχές αυτοοργάνωσης στη ζωντανή και άψυχη φύση, αρχές αναπαραγωγής και ανάπτυξης ζωντανών συστημάτων, δομή της βιόσφαιρας και της νοόσφαιρας. η εξέλιξη της φυσικής επιστήμης και των ανθρωπιστικών μορφών πολιτισμού στο δρόμο προς έναν ενοποιημένο καινοτόμο πολιτισμό (OK-7)·
5. 
   πρότυπα ανάπτυξης και μείωσης πολύπλοκων ανοιχτών συστημάτων σε συνθήκες τυχαίας επιλογής, τρόποι εύρεσης οργανωτικών και διοικητικών λύσεων σε μη τυποποιημένες καταστάσεις, ανεξάρτητη λήψη αποφάσεων και προθυμία ανάληψης ευθύνης για αυτά (OK-3).
6. 
   συνέργεια φαινομένων συνεργασίας στη φύση, ομαδική εργασία, δημιουργικότητα, μέθοδοι καινοτόμου κοινωνικο-τεχνικού σχεδιασμού, αρχές και μέθοδοι δημιουργικής δραστηριότητας, σχηματισμός ηγετών, οργάνωση και διαχείριση ομάδων μικρού και μεσαίου μεγέθους, προέλευση συγκρούσεων και ανοχής σε μια ομάδα, σε μια ομάδα (ΟΚ-6).
7. 
   παγκόσμιες διεργασίες στη φύση και την κοινωνία και την κατεύθυνσή τους, έννοιες της βιόσφαιρας, της νοόσφαιρας, του πάθους, της ηλιακής και οικονομικής δραστηριότητας, συνέργειες κοινωνικο-οικονομικών συστημάτων, κοινωνιογενετικοί κύκλοι, κίνητρα θεμέλια της ζωής (OK-9).

Εχω την δυνατότητα να:

1. 
   εφαρμόζουν τη γνώση των αρχών και των νόμων της σύγχρονης φυσικής επιστήμης· να τα χρησιμοποιούν με διεπιστημονική ιδιότητα· θέτουν στόχους, αναλύουν και αξιολογούν πληροφορίες. σχεδιάζετε και επιτυγχάνετε στόχους σε επαγγελματικές δραστηριότητες (OK-1).
2. 
   να χρησιμοποιήσει τα επιτεύγματα της σύγχρονης φυσικής επιστήμης στη μελέτη της βιοκοινωνικής ουσίας του ανθρώπου, τη φυσική του επιθυμία για προσωπική και επαγγελματική αυτο-ανάπτυξη μέσω της δημιουργικότητας για τη βελτίωση των προσόντων και των δεξιοτήτων του (OK-4).
3. 
   να αναπτύξει την ικανότητα, σε φυσική επιστημονική βάση, να αξιολογεί κριτικά τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία κάποιου, να σκιαγραφεί τρόπους και να επιλέγει μέσα για την εξάλειψη των ελλείψεων και την ανάπτυξη πλεονεκτημάτων (OK-8).
4. 
   να αξιολογεί αντικειμενικά διάφορα κοινωνικά φαινόμενα και διαδικασίες που συμβαίνουν στην κοινωνία, να κατανοεί τις ανάγκες της κοινωνίας, τα άτομα και τις δυνατότητες φυσικής επιστημονικής γνώσης, να χρησιμοποιεί μεθόδους ανάλυσης και μοντελοποίησης, θεωρητική και πειραματική έρευνα για την επίλυση αναδυόμενων ατομικών, προσωπικών και κοινωνικών προβλημάτων (OK-7 )
5. 
   βρίσκουν οργανωτικές και διαχειριστικές λύσεις σε μη τυπικές καταστάσεις, μειώνουν την εκ των προτέρων αβεβαιότητα της τυχαίας επιλογής, λαμβάνουν αποφάσεις ανεξάρτητα και είναι έτοιμοι να φέρουν προσωπική ευθύνη για αυτές (OK-3).
6. 
   χρήση συνεταιριστικών φαινομένων στη φύση, αρχές δημιουργικότητας, ανάπτυξη καινοτόμων έργων, δημιουργική εργασία σε ομάδα, ηγεσία δημιουργικών δραστηριοτήτων, διαχείριση μικρών και μεσαίων ομάδων, καινοτόμες επιχειρήσεις, υπερνίκηση καταστάσεων συγκρούσεων σε μια ομάδα (OK-6).
7. 
   κατανοούν την κοινωνική σημασία του επαγγέλματός τους, χρησιμοποιούν τη γνώση των νόμων της σύγχρονης φυσικής επιστήμης, την εξέλιξη των παγκόσμιων, τοπικών, περιφερειακών κοινωνικοτεχνικών συστημάτων για τη διατήρηση υψηλών κινήτρων για την άσκηση των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων στους νοοσφαιρικούς κύκλους του πάθους, της ηλιακής και οικονομικής δραστηριότητας, ταχεία αλλαγή τεχνολογιών (ΟΚ-9).

Τα δικά:

1. 
   κουλτούρα των φυσικών επιστημών, καινοτόμος σκέψη, ικανότητα γενίκευσης, ανάλυσης, αντίληψης πληροφοριών, θέσπισης στόχων, επιλογής τρόπων επίτευξής τους, συνέργειας σε παγκόσμιο επίπεδο και δράσης τοπικά σύμφωνα με τους στόχους ανάπτυξης του πολιτισμού, της κοινωνίας και των ανθρώπων (OK- 1);
2. 
   δεξιότητες στην εφαρμογή της φυσικής επιστημονικής γνώσης των νόμων της πνευματικής, πολιτιστικής, ηθικής, σωματικής και επαγγελματικής αυτο-ανάπτυξης και αυτοβελτίωσης, ικανότητα συνεχούς βελτίωσης των προσόντων και των δεξιοτήτων κάποιου (OK-4).
3. 
   την ικανότητα, σε φυσική επιστημονική βάση, να αξιολογεί κριτικά τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία του στις συνθήκες των απεριόριστων δυνατοτήτων μιας ανοιχτής κρίσης, του κόσμου μη ισορροπίας, της επιλογής βέλτιστων τρόπων και μέσων για την εξάλειψη των ελλείψεων, της αυτοβελτίωσης και του εαυτού του -πραγμάτωση (ΟΚ-8);
4. 
   την ικανότητα χρήσης ενός πλούσιου οπλοστασίου επιστημονικών μεθόδων και εργαλείων έρευνας στον τομέα της σύγχρονης φυσικής επιστήμης, βελτιώνοντας τις επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες του συνεργικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος της σύγχρονης φυσικής επιστήμης στην επαγγελματική εκπαίδευση και ζωή (OK-7).
5. 
   την ικανότητα και τις δεξιότητες οργανωτικών και διαχειριστικών αποφάσεων σε μη τυπικές καταστάσεις τυχαίας επιλογής σε έναν ανοιχτό κόσμο μη ισορροπίας, μη γραμμικό, κρίσης, ανεξάρτητη λήψη υπεύθυνων αποφάσεων σε συνθήκες περιορισμένου χρόνου και κονδυλίων, ετοιμότητα για ανάληψη προσωπικής ευθύνης για τους (ΟΚ-3)?
6. 
   την ικανότητα και τις δεξιότητες για δημιουργική εργασία σε μια μικρή και μεσαία καινοτόμο ομάδα, την ανάπτυξη καινοτόμων έργων, τη συνεργασία με συναδέλφους, την εργασία σε ομάδα και ανεξάρτητα, καθώς και τη διαχείριση μικρομεσαίων καινοτόμων ομάδων (OK-6).
7. 
   την ικανότητα να κατανοούν την υψηλή κοινωνική σημασία του επαγγέλματός τους, να διατηρούν κίνητρα για την άσκηση των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων στο πλαίσιο παγκόσμιων διαδικασιών στη φύση και την κοινωνία, τους νοοσφαιρικούς κύκλους του πάθους, την ηλιακή και οικονομική δραστηριότητα, την ταχεία αλλαγή τεχνολογιών (OK-9).

1.4. Δομή και πεδίο εφαρμογής του κλάδου

1.4.1. Δομή του κλάδου (κατανομή χρονοδιαγράμματος ανά εξάμηνα, εβδομάδες και είδη μαθημάτων)
Η συνολική ένταση εργασίας του μαθήματος είναι 108 ώρες.

Κατανομή χρονοδιαγράμματος ανά εξάμηνα, εβδομάδες και είδη μαθημάτων

Αριθμός εξαμήνου	Αριθμός εβδομάδες σε ένα εξάμηνο	Αριθμός ωρών σύμφωνα με το σχέδιο				Αριθμός ωρών στην Εβδομάδα				Εαυτός Δουλειά
		Σύνολο	Διαλέξεις	Εργαστήριο τάξεις	Πρακτικός τάξεις	Σύνολο	Διαλέξεις	Εργαστήριο τάξεις	Πρακτικός τάξεις	Συνολικές ώρες	Μόλις μια εβδομάδα
4	17	108	18	14	14	3	1	1	1	62	4