Προπαρασκευαστική ομάδα. Κατάλογος λογοτεχνίας για παιδιά από έξι έως επτά ετών

Το κρατάω για μένα! μοιράζομαι μαζί σας. Ευχαριστώ σε όλους!

Ανώτερη ομάδα. Λίστα λογοτεχνίας για παιδιά 5-6 ετών.

Μυθιστόρημα

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά και με ενδιαφέρον παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Με τη βοήθεια διαφόρων τεχνικών και ειδικά οργανωμένων παιδαγωγικών καταστάσεων, να προωθήσει τη διαμόρφωση συναισθηματικής στάσης στα λογοτεχνικά έργα. Ενθαρρύνετε τα να μιλήσουν για τη στάση τους σε μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα κρυφά κίνητρα της συμπεριφοράς των χαρακτήρων του έργου. Συνεχίστε να εξηγείτε (με βάση το αναγνωσμένο έργο) τα κύρια χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, των ιστοριών, των ποιημάτων. Συνεχίστε να καλλιεργείτε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. διαβάστε αποσπάσματα με τις πιο ζωντανές, αξέχαστες περιγραφές, συγκρίσεις, επίθετα. Μάθετε να ακούτε τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιητικού κειμένου. Να βοηθάει εκφραστικά, με φυσικούς τόνους να διαβάζει ποίηση, να συμμετέχει στην ανάγνωση του κειμένου σε ρόλους, σε δραματοποιήσεις. Συνεχίστε να διαβάζετε βιβλία. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο σχεδιασμό του βιβλίου, στην εικονογράφηση. Συγκρίνετε εικονογραφήσεις διαφορετικών καλλιτεχνών για το ίδιο έργο. Μιλήστε στα παιδιά για τα αγαπημένα σας παιδικά βιβλία, μάθετε τις προτιμήσεις και τις προτιμήσεις τους.

Για το διάβασμα στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια.

«Σαν λεπτός πάγος...», «Σαν την κατσίκα της γιαγιάς...»,

"Εσύ, παγετός, παγωνιά, παγωνιά ...", "Νωρίς, νωρίς το πρωί ...",

"Διασκεδάζω τα μανταλάκια ...", "Nikolenka gander ...",

«Χτυπάς τη βελανιδιά, πετάει η γαλάζια σίσκινα».

κλήσεις.

"Rooks-kirichi ...", "Ladybug ...", "Swallow-swallow ...",

"Είσαι ήδη ένα μικρό πουλί, είσαι ένα αδέσποτο ...", "Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση."

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

«Λαγός λαγός», «Αλεπού και κανάτα», αρρ. Ο. Καπίτσα;

«Φτερωτός, τριχωτός και λιπαρός», αρρ. I. Karnaukhova;

«The Frog Princess», «Sivka-Burka», αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Finist-Clear Falcon», αρ. A. Platonova;

«Havroshechka», αρ. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozhemyaka" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. N. Afanasyev). «Βρώμικα παραμύθια».

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.

V. Bryusov. "Νανούρισμα";

Ι. Μπούνιν. "Πρώτο χιόνι";

S. Gorodetsky. "Γατούλα";

S. Yesenin. "Birch", "Bird cherry"?

A. Maikov. "Καλοκαιρινή βροχή";

N. Nekrasov. "Green Noise" (συντομογραφία).

Ι. Νικήτιν. "Συνάντηση του χειμώνα"?

Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο ..." (από το μυθιστόρημα σε στίχο "Eugene Onegin"), "Winter Evening" (συντομογραφία).

A. Pleshcheev. "Ο ΚΗΠΟΣ ΜΟΥ";

Α. Κ. Τολστόι. "Το φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός κήπος μας είναι πασπαλισμένος ..." (συντομογραφία).

Ι. Τουργκένιεφ. "Σπουργίτης";

F. Tyutchev. «Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για κάποιο λόγο»

Α. Φετ. "Η γάτα τραγουδά, στραβίζοντας τα μάτια του ..."?

Μ. Τσβετάεβα. "Στο κρεβάτι"?

Γ. Μαύρο. "Λύκος";

Είμαι ο Ακίμ. "Απληστος";

Α. Μπάρτο. "Σκοινί";

B. Zakhoder. "Η θλίψη του σκύλου", "Σχετικά με το γατόψαρο", "Ευχάριστη συνάντηση";

V. Levin. "Στούκα", "Άλογο"?

S. Marshak. "Mail", "Poodle"; S. Marshak,

D. Kharms. "Funny siskins"?

Y. Moritz. "Σπίτι με σωλήνα"?

Ρ. Σεφ. "Συμβούλιο", "Ατέλειωτα Ποιήματα";

D. Kharms. "Έχω τρέξει, τρέχω, τρέχω...";

Μ. Γιάσνοφ. «Ειρηνική καταμέτρηση».

Πεζογραφία.

V. Dmitrieva. "Baby and the Bug" (κεφάλαια).

Λ. Τολστόι. "Lion and Dog", "Bone", "Jump";

Γ. Μαύρο. "Γάτα σε ένα ποδήλατο"?

B. Almazov. "Καμπούρης";

Μ. Μπορίσοβα. "Μην προσβάλλετε τη Zhakonya"

Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια).

Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"?

V. Dragunsky. "Φίλος παιδικής ηλικίας", "Από πάνω κάτω, λοξά";

B. Zhitkov. "White House", "How I Caught Little Men";

Y. Kazakov. "Greedy Chick and cat Vaska"?

M. Moskvina. "Μωρό";

N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"?

L. Panteleev. "The Big Wash" (από το "Tales of Belochka and Tamarochka"), "The letter" you ";

Κ. Παουστόφσκι. "Γάτα-κλέφτης"?

Γ. Σνεγκίρεφ. «Παραλία Penguin», «To the Sea», «Brave Penguin».

Λαογραφία των λαών του κόσμου

Τραγούδια.

«Έπλυναν φαγόπυρο», λ., αρ. Yu. Grigorieva;

«Φίλος για φίλο», Τατζικ., αρρ. N. Grebneva (συντομογραφία);

"Vesnyanka", ουκρανική, αρ. G. Litvak;

«The House That Jack Built», «The Old Lady», Αγγλικά, μετάφρ. S. Marshak;

«Καλό ταξίδι!», Ολλανδικά, αρρ. I. Tokmakova;

«Let's dance», Σκωτ., αρρ. Ι. Τοκμάκοβα.

Παραμύθια.

«Κούκος», Νένετς, αρρ. K. Shavrova;

«How the Brothers Found the Father’s Treasure», Mold., Arr. Μ. Μπουλάτοβα;

«Forest Maiden», μτφρ. από την Τσεχία. V. Petrova (από τη συλλογή παραμυθιών της B. Nemtsova);

«Κίτρινος Πελαργός», κινέζικα, μτφρ. F. Yarilina;

«Σχετικά με το ποντικάκι που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρης», ενδ., μτφρ. N. Khodzy;

«Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», Ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev;

«Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία. K. Paustovsky;

«Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ», μτφρ. από την Τσεχία. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben).

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση.

I. Bzhehva. «On the Horizon Islands», μετάφρ. από τα πολωνικά. B. Zakhoder;

Α. Μιλν. «Η μπαλάντα του σάντουιτς του βασιλιά», μτφρ. από τα Αγγλικά. S. Marshak;

J. Reeves. «Noisy Bang», μετάφρ. από τα Αγγλικά. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά. S. Mikhalkov;

W. Smith. «About the Flying Cow», μετάφρ. από τα Αγγλικά. B. Zakhoder;

D. Ciardi. «On Who Has Three Eyes», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Ρ. Σεφά.

Λογοτεχνικά παραμύθια.

Ρ. Κίπλινγκ. «Ελέφαντας», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak;

Α. Λίντγκρεν. «Ο Carlson, που ζει στη στέγη, πέταξε ξανά» (κεφάλαια, σε συντομογραφία), μετάφρ. από το σουηδικό L. Lungina;

X. Myakelya. «Mr. Au» (κεφάλαια), μετάφρ. από τα φινλανδικά E. Uspensky;

O. Preusler. «Little Baba Yaga» (κεφάλαια), μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα;

J. Rodari. «Το μαγικό τύμπανο» (από το «Tales with Three Ends»), μτφρ. από τα ιταλικά. I. Konstantinova;

T. Jansson. «About the World's Last Dragon», μτφρ. από το σουηδικό

L. Braude. «Το καπέλο του μάγου» (κεφάλαιο), μετάφρ. V. Smirnova.

Να μαθαίνεις από καρδιάς

«Χτύπησε τη βελανιδιά...», Ρωσ. ναρ. τραγούδι;

Ι. Μπελούσοφ. "Spring Guest"?

Ε. Μπλαγινίνα. "Ας καθίσουμε στη σιωπή"?

Γ. Βιέρου. «Γιορτή της Μητέρας», μετάφρ. με καλούπι. I. Akima;

S. Gorodetsky. "Πέντε μικρά κουτάβια"?

Μ. Ισακόφσκι. "Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες-ωκεανούς"?

M. Carem. «Ειρηνική ομοιοκαταληξία», μτφρ. από τα γαλλικά V. Berestov;

Α. Πούσκιν. "Στην ακτή, μια πράσινη βελανιδιά ..." (από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila").

A. Pleshcheev. «Ήρθε το φθινόπωρο...»;

Ι. Σουρίκοφ. «Αυτό είναι το χωριό μου».

Να διαβάζω στα πρόσωπα

Y. Vladimirov. "Freaks"?

S. Gorodetsky. "Γατούλα";

V. Orlov. «Πες μου, ποταμάκι...»·

Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή". (μας αρέσει αυτό το καρτούν))))

Λογοτεχνικά παραμύθια.

Α. Πούσκιν. «Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του γιου του (του ένδοξου και πανίσχυρου μπαγάτρου πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς και της όμορφης πριγκίπισσας των κύκνων»·

N. Teleshov. "Krupenichka"?

Τ. Αλεξάντροβα. "Domovenok Kuzka" (κεφάλαια).

Π. Μπαζόφ. "Ασημένια Οπλή";

W. Bianchi. "Κουκουβάγια";

Α. Βολκόφ. "The Wizard of the Emerald City" (κεφάλαια)

B. Zakhoder. "Γκρι αστέρι"?

V. Kataev. "Λουλούδι-επτά-λουλούδι"?

Α. Μιτιάεφ. "The Tale of the Three Pirates";

L. Petrushevskaya. "The Cat Who Could Sing";

Γ. Σαπγκίρ. "Πώς πουλήθηκε ένας βάτραχος", "Smeyantsy", "Fables in faces".

Η εξοικείωση των παιδιών με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου πραγματοποιείται με διαφορετικές μεθόδους. Χρησιμοποιούν έργα λαϊκής τέχνης και πνευματικής ιδιοκτησίας σε οποιαδήποτε τάξη, σε παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες και διακοπές.

Ο ρόλος της ανάγνωσης στην ανάπτυξη των παιδιών

Τα παιδιά που διαβάζουν συχνά μυθοπλασία, έχουν γραμματικά σωστό λόγο, μπορούν να εκφράσουν όμορφα τις σκέψεις τους. Επιπλέον, η γνωριμία με το βιβλίο βοηθά τα παιδιά να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους, αναπτύσσει αξιολογικές κρίσεις, αναπτύσσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ καλού και κακού, διδάσκει ηθικές αξίες, αναπτύσσει πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για τη φύση και πολλά άλλα.

Ας εξετάσουμε ένα υποδειγματικό ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα, καθώς και πώς αυτές οι λογοτεχνικές δημιουργίες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και το προετοιμάζουν για περαιτέρω σπουδές στο σχολείο.

Στόχοι του προγράμματος

• Να αναπτύξει ενδιαφέρον για λογοτεχνικά έργα, την επιθυμία να ακούσει παραμύθια και ιστορίες, να διδάξει εκφραστική απαγγελία ποιημάτων, να αναγνωρίσει τη συνέχεια ενός βιβλίου που έχει ξεκινήσει, να εξετάσει εικόνες και εικονογραφήσεις για έργα με περιέργεια.
• Να εξοικειωθούν με μια ποικιλία λογοτεχνικών μορφών: παροιμία, ρητό, παιδική ομοιοκαταληξία, νανούρισμα, αίνιγμα, γλωσσοστροφέας, μετρώντας ομοιοκαταληξία, ποίημα, ιστορία, παραμύθι. Να μπορούν να τα αναγνωρίζουν και να τα ξεχωρίζουν, να κατανοούν τη σημασία των παροιμιών.
• Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα μέσα εκφραστικότητας των έργων, πώς να περιγράψουν μεταφορικά ένα αντικείμενο, πρόσωπο, γεγονός. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν πώς είναι δυνατόν να χαρακτηριστεί ένας λογοτεχνικός χαρακτήρας με τέτοιες μεταφορικές εκφράσεις, επίθετα και συγκρίσεις.

• Για να διδάξετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποιήματα ή να επαναλαμβάνουν ένα παραμύθι, χρησιμοποιώντας την ένταση και τη δύναμη της φωνής, αλλάζοντας τη χροιά και επιλέγοντας συναισθήματα κατάλληλα για αυτό το έργο, αναπτύσσουν αυθαίρετη μνήμη και προσοχή.
• Αναπτύξτε γραμματικά σωστό λογοτεχνικό λόγο για επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση.
• Μάθετε να συμπάσχετε με τους ήρωες των έργων, αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
• Να μυήσει τα παιδιά σε Ρώσους και ξένους συγγραφείς και ποιητές, καθώς και σε διάσημους εικονογράφους, να τους μάθει να αναγνωρίζουν τις εικόνες τους σε πορτρέτα.
• Να εξοικειωθεί με την ιστορία του λαού με τη βοήθεια επών και θρύλων.

Λογοτεχνία στην προπαρασκευαστική ομάδα για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES) παρέχει μια κατά προσέγγιση λίστα λογοτεχνικών έργων που προτείνονται για εξοικείωση από τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Φυσικά, κανένας δάσκαλος δεν σταματά εκεί. Οι δάσκαλοι είναι δημιουργικοί άνθρωποι που δεν μπορούν να μπουν σε ένα άκαμπτο πλαίσιο λογοκρισίας. Εκτός από τα κύρια, χρησιμοποιούνται επίσης μια σειρά από πρόσθετα έργα.

Το ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα έχει τις κύριες ενότητες. Πρόκειται για μικρές λογοτεχνικές μορφές - τραγούδια, παιδικές ρίμες, για παράδειγμα, "Chigariki-chok-chigarok", "Mother-spring is coming", Όταν ανατέλλει ο ήλιος ...", κ.λπ.

Μικρές ποιητικές φόρμες χρησιμοποιούνται στα ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια. Όταν εξοικειώνονται με τις παραδόσεις του λαϊκού πολιτισμού, διαβάζουν και απομνημονεύουν τα κάλαντα, για παράδειγμα, "Κολυάδα, κάλαντα, μου δίνεις μια πίτα" ή "Πώς πήγε το κάλαντα ...", στη Μασλένιτσα - "Σαν την Καθαρά Τρίτη ...» ή «Τιν-τιν -κα...».

Μαθαίνουν να γελούν με τις ελλείψεις του ανέκδοτου - "Fedul, τι φούσκωσες τα χείλη σου;" ή "Πού ζελέ - εδώ και κάθισε." Οι μύθοι αναπτύσσουν την αίσθηση του χιούμορ - "Ο Yermoshka είναι πλούσιος" ή "Ακούστε, παιδιά".

Το ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα προβλέπει επίσης γνωριμία με τα ποιητικά έργα των Ρώσων ποιητών, όπως ο Α. Μπλοκ, «Ο άνεμος που έφερε από μακριά», Μ. Βολόσιν, «Φθινόπωρο», Σ. Γιεσένιν, «Πορόσα ", M. Lermontov, "In the Wild North", F. Tyutchev, "Spring Waters", κ.λπ.

Όταν τα παιδιά μυούνται στην ποίηση

Η αντίληψη της μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα δεν εμφανίζεται μόνο κατά τη διάρκεια μεμονωμένων μαθημάτων. Οι εκπαιδευτικοί διαβάζουν ποιήματα στα παιδιά στις τάξεις για να εξοικειωθούν με τον έξω κόσμο. Για παράδειγμα, όταν μελετούν τους κανόνες του δρόμου, διαβάζουν ποιήματα για τα φανάρια και πώς να διασχίσουν το δρόμο.

Στα μαθήματα εξοικείωσης με τη φύση φτιάχνονται αινίγματα για ζώα, λαχανικά και φρούτα. Για παράδειγμα, όταν τα παιδιά μυούνται στη ζωή των πουλιών, χρησιμοποιείται μυθοπλασία για τα πουλιά. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, μπορείτε να διαβάσετε V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "Πετάς σε εμάς, ψαρόνι". Οι εποχές θα βοηθήσουν στη μελέτη των δημιουργιών τέτοιων συγγραφέων: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο", Ya. Akim, "April", P. Voronko, «There is no better native edge», L. Stanchev, «Autumn gamma».

Διαβάζοντας ποίηση παίζοντας

Στις θεατρικές παραγωγές παίζονται συχνά ποιητικά έργα όπως: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα νανούρισμα. Και τις γιορτές (για παράδειγμα, τα Χριστούγεννα) να περπατάτε σε άλλες ομάδες και τάξεις του νηπιαγωγείου, τακτοποιώντας κοστούμια κάλαντα με μια τσάντα για δώρα.

Εκτός από τις εργασίες προγράμματος, τα παιδιά απομνημονεύουν ακούσια πολλά ποιήματα κατά τη διάρκεια υπαίθριων παιχνιδιών ή συνεδριών φυσικής αγωγής που γίνονται στον ελεύθερο χρόνο τους ή για να χαλαρώσουν από ένα στατικό κάθισμα στην τάξη.

Τι είναι διακοπές χωρίς ποίηση

Όταν προετοιμάζονται για matinees ή οργανώνουν παραστάσεις, τα παιδιά απομνημονεύουν επίσης έναν τεράστιο αριθμό ποιημάτων και τραγουδιών, τόσο δικά τους όσο και άλλων, τα οποία, σύμφωνα με το σενάριο, προορίζονται για άλλα παιδιά.

Όλα αυτά αναπτύσσουν τη μνήμη και το ενδιαφέρον για τα ποιητικά έργα. Υπάρχει επίσης μια σειρά από παιχνίδια λέξεων που χρησιμοποιούνται από τον δάσκαλο στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου, τα οποία δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να εφεύρουν μόνα τους ομοιοκαταληξίες.

Ηθική αγωγή μέσα από τη μυθοπλασία

Κατά την ανάγνωση λογοτεχνικών έργων, τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς χαρακτήρες, θετικούς και αρνητικούς. Ακούγοντας το κείμενο, τα παιδιά μαθαίνουν να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες, να συμπονούν με τα προβλήματα και τα προβλήματά τους, να φροντίζουν τον πλησίον τους, να διακρίνουν το καλό και το κακό, το καλό και το κακό. Αφού διαβάσει το έργο, ειδικά ένα τέτοιο ηθικό νόημα, ο εκπαιδευτικός διεξάγει απαραιτήτως μια συνομιλία, προσπαθώντας να ενισχύσει την εμπιστοσύνη των παιδιών στις ηθικές αρχές που κατανοούν κατά την ακρόαση ενός λογοτεχνικού έργου.

Ο κατάλογος μυθοπλασίας για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου περιέχει μια σειρά από τέτοια έργα.

Ας εξετάσουμε μερικά από αυτά.

V. Kataev, "Flower-seven-flower"

Αυτό το διάσημο έργο του Valentin Petrovich Kataev, φυσικά, είναι γνωστό σε όλους σχεδόν από την παιδική ηλικία. Με βάση αυτό το έργο, φτιάχτηκε ένα καρτούν για παιδιά. Ας θυμηθούμε εν συντομία το περιεχόμενο του παραμυθιού. Το κορίτσι Zhenya, μετά από αίτημα της μητέρας της, πήγε στο κατάστημα για κουλούρια, αποσπάστηκε η προσοχή στο δρόμο και ένας άγνωστος σκύλος έφαγε όλα τα bagels. Όταν η Zhenya προσπάθησε να την προλάβει, κατέληξε σε ένα άγνωστο μέρος και άρχισε να κλαίει. Μια ηλικιωμένη γυναίκα που βγήκε να τη συναντήσει της χάρισε ένα μαγικό λουλούδι με 7 πέταλα. Εάν σκίσετε το πέταλο και πείτε τις σωστές λέξεις, τότε η επιθυμία θα γίνει αμέσως πραγματικότητα. Έτσι το κορίτσι επέστρεψε σπίτι.

Μετά ξόδεψε όλα της τα πέταλα σε κάθε λογής ανοησία, εκτός από το τελευταίο. Έχοντας συναντήσει ένα αγόρι με ειδικές ανάγκες στο πάρκο, ο Zhenya αφιέρωσε το τελευταίο πέταλο με μια ευχή στην ανάρρωση αυτού του ξένου. Μετά το μαγικό αποτέλεσμα του λουλουδιού, το αγόρι πήδηξε όρθιο και έτρεξε με το κορίτσι για να συνεχίσει να παίζει.

Το έργο του V. Kataev "Flower-Semitsvetik" διδάσκει στα παιδιά να κατανοούν τη σημασία της ανθρώπινης ζωής και υγείας σε σύγκριση με περιττές ιδιοτροπίες, όπως να πάνε στον Βόρειο Πόλο, να επισκευάσουν ένα φλιτζάνι ή να παραγγείλουν ένα ολόκληρο μάτσο παιχνίδια.

Εκπαίδευση ανταπόκρισης με παραμύθια

Δεν είναι περίεργο που οι σοφοί λένε: "Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, ένα μάθημα για καλούς φίλους". Κάθε έργο της προτεινόμενης λογοτεχνίας, συμπεριλαμβανομένων των παραμυθιών, διδάσκει στα παιδιά τη σοφία, να τηρούν τον χρυσό κανόνα της ζωής - όπως συμπεριφέρεσαι σε έναν άνθρωπο, έτσι θα φέρεται και σε σένα.

Ας πάρουμε, για παράδειγμα, ένα παραμύθι στη μεταφορά του διάσημου συγγραφέα και δασκάλου Konstantin Ushinsky "Μην φτύνεις στο πηγάδι - θα σου φανεί χρήσιμο να πιεις νερό". Περιλαμβάνεται επίσης στο ευρετήριο καρτών για ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου.

Η ανταποκρινόμενη θετή κόρη Mashenka περιποιήθηκε το ποντίκι με χυλό και τη βοήθησε να εξαπατήσει την αρκούδα. Για την καλοσύνη της, το κορίτσι έλαβε γενναιόδωρα δώρα. Και η ίδια η κόρη της γριάς, η Νατάσα, δεν ήταν τόσο συμπονετική, το ποντίκι έμεινε πεινασμένο. Κατά συνέπεια, η κακιά κοπέλα έλαβε συμπαγείς μανσέτες από την αρκούδα αντί για την ανταμοιβή, μετά βίας κουβάλησε τα πόδια της.

Το ίδιο νήμα μπορεί να εντοπιστεί σε πολλά ρωσικά και ξένα παραμύθια - "Puss in Boots", "Thumbelina" του H. Andersen, "Ayoga" και άλλα.

παιχνίδια λέξεων

Συχνά στο νηπιαγωγείο, οι δάσκαλοι οργανώνουν λογοτεχνικά κουίζ. Μπορείτε να σκεφτείτε πολλά από αυτά. Μία από τις παραλλαγές του παιχνιδιού μπορεί να είναι να μαντέψετε το όνομα ενός παραμυθιού από ένα σύντομο απόσπασμα που διαβάσατε. Συνιστάται επίσης να παίξετε το παιχνίδι "Αναγνώριση του χαρακτήρα του παραμυθιού". Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα ή περιγράφει προφορικά κάποιον λογοτεχνικό ήρωα και τα παιδιά πρέπει να τον ονομάσουν σωστά.

Η επόμενη έκδοση των λεκτικών παιχνιδιών που βασίζονται σε έργα μυθοπλασίας είναι τα παιχνίδια "Ονομάστε τους θετικούς χαρακτήρες και τις ποιότητες τους", "Ονομάστε τους αρνητικούς χαρακτήρες, γιατί δεν σας αρέσουν".

Μπορείτε να επαναλάβετε ή να μάθετε ένα παραμύθι με αλγόριθμους. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος δίνει πολλές λέξεις-κλειδιά με τη σωστή σειρά (μπορεί να είναι εικόνες) και τα παιδιά συνθέτουν ένα παραμύθι με βάση αυτές. Μπορείτε ακόμη, αναπτύσσοντας τη φαντασία σας, να εφεύρετε μόνοι σας παραμύθια.

Το παιχνίδι "Ονομάστε τι είναι;" Θα σας βοηθήσει να θυμάστε τα είδη της λογοτεχνίας. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι, ιστορία ή ποίημα και τα παιδιά μαντεύουν το είδος της λογοτεχνίας.

Η ανάπτυξη του λόγου και της μνήμης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Με τη συνεχή γνωριμία με διάφορα έργα, ο γραμματικά σωστός λόγος εναποτίθεται στη μνήμη των παιδιών και η αποστήθιση ποιημάτων και η επανάληψη της πεζογραφίας - ιστοριών και παραμυθιών - εδραιώνει αυτές τις δεξιότητες. Οι στριφτές γλώσσας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φωνημικής ακοής, τα παιδιά προφέρουν καλύτερα τις λέξεις και αυτό είναι σημαντικό, καθώς τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι απόφοιτοι νηπιαγωγείου. Πρέπει να έχουν σωστές δεξιότητες ομιλίας για να μάθουν να διαβάζουν στο σχολείο.

Η μνήμη περιλαμβάνει εκούσια και ακούσια μνήμη. Όταν διαβάζουν έργα σε ποιητική μορφή, τα παιδιά εξακολουθούν να θυμούνται αποσπάσματα ή μεμονωμένες γραμμές του έργου.

Η μυθοπλασία για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου έχει μεγάλη σημασία στην ευέλικτη ανάπτυξη των παιδιών. Αφού εξετάσουν αυτόν τον κατάλογο για ανάγνωση, οι γονείς στο σπίτι μπορούν επίσης να ασχοληθούν με την εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού με τη βοήθεια έργων διάσημων συγγραφέων.

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο 9

παιδαγωγός:

Tarasova Svetlana Yurievna

Πρώτη προκριματική κατηγορία

2017-2018

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου» (Ανάγνωση μυθοπλασίας)

Μπροστινός προγραμματισμός στην προπαρασκευαστική ομάδα.

Να εξοικειωθεί με το έργο του συγγραφέα D. Mamin-Sibiryak.

Μεγαλώνοντας έναν αναγνώστη που είναι σε θέση να βιώσει μια αίσθηση συμπόνιας και συμπάθειας για τους ήρωες του έργου.

Διευκρινίστε ιδέες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους, τον σκοπό των γρίφων, τα γλωσσικά στραβοπατήματα, τις παροιμίες.

Να μάθουν να κατανοούν τη γενικευμένη σημασία των παροιμιών και των ρήσεων, να μπορούν να συνθέτουν διηγήματα με βάση αυτά, συσχετίζοντας το περιεχόμενο με τον τίτλο του κειμένου.

Νοέμβριος

9. Κ. Παουστόφσκι «Ζεστό ψωμί»

10. Δ . Mamin-Sibiryak "Medvedko"

11. Παραμύθι του Φ. Σάλτεν «Μπάμπι». Απόσπασμα από την αρχή του παραμυθιού μέχρι τις λέξεις

«- Μπάμπη», είπε, «μικρή μου Μπάμπη!»

12. Έπος "Sadko"

Περιεχόμενο προγράμματος

Να διδάξει να κατανοήσει το περιεχόμενο της ιστορίας, να αξιολογήσει τις ενέργειες των χαρακτήρων, να προωθήσει την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας

Βοηθήστε να θυμάστε τον τίτλο και το περιεχόμενο οικείων έργων του συγγραφέα. Μάθετε να προσδιορίζετε σε ποιο είδος ανήκει κάθε έργο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα βιβλία

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. γεμίστε τις λογοτεχνικές αποσκευές με παραμύθια. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι σε θέση να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους χαρακτήρες του βιβλίου.

Αποσαφηνίστε την έννοια των χαρακτηριστικών του είδους του παραμυθιού, βοηθήστε στην κατανόηση των κινήτρων των ενεργειών των χαρακτήρων.

Δεκέμβριος

13. A.S. Pushkin "Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού"

14. Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov "Winter"

15. Koval "Stozhok"

16. Παραμύθι βασισμένο σε λαϊκές ιστορίες "Snow Maiden"

Να εμβαθύνουν και να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το έργο του Α.Σ. Πούσκιν. Να αναπτύξουν την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης του εικονιστικού περιεχομένου ενός παραμυθιού.

Βοηθήστε να νιώσετε την ομορφιά της φύσης που περιγράφεται στο ποίημα, μάθετε την από καρδιάς. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις διαφορές μεταξύ ποιητικού και πεζογραφικού είδους. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά, να εκφράσετε τη στάση σας στο περιεχόμενο

Παρουσίαση νέου λογοτεχνικού έργου. Να μάθουν να προσδιορίζουν τη φύση των χαρακτήρων, να μεταφέρουν μεμονωμένα επεισόδια στα πρόσωπα κατά την αναδιήγηση. Βοηθήστε να κατανοήσετε τα κίνητρα των ενεργειών των χαρακτήρων

Να διδάξουν να κατανοήσουν: - το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. - χαρακτήρες ηρώων. - αξιολογήστε τις ενέργειες των ηρώων και παρακινήστε την αξιολόγησή τους. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη

Ιανουάριος

17. S. Topelius "Three Rye spikelets" (Λιθουανικό παραμύθι)

18. Διαβάζοντας στον Ντράγκουνσκι «Το μυστικό γίνεται σαφές»

19. Marshak "Ο νεαρός μήνας λιώνει ..." (μάθηση)

20. Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Επτά Συμεών - επτά ληστές"

Να διδάξουν: - να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού. - κατανοήσει το περιεχόμενο της ανάγνωσης. - να μεταφέρουν με συνέπεια το περιεχόμενο της ανάγνωσης μέσω του παιχνιδιού. Διαμορφώστε μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες ενός παραμυθιού

Να διδάξει στα παιδιά να κατανοούν σωστά το ηθικό νόημα του απεικονιζόμενου, να αξιολογούν με κίνητρο τις ενέργειες του ήρωα της ιστορίας. να εμβαθύνουν την κατανόηση των παιδιών για την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του S. Marshak. Βοηθήστε να θυμάστε το περιεχόμενο της εργασίας που διαβάσατε προηγουμένως. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις του ποιήματος και την ικανότητα εκφραστικής ανάγνωσης του. Παρουσιάστε ένα νέο ποίημα.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, τα χαρακτηριστικά του είδους τους. Επαναλάβετε τα στοιχεία της σύνθεσης του παραμυθιού (αρχή, τέλος). Να μάθουν να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων ενός παραμυθιού, να συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία. Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε ένα παραμύθι σύμφωνα με ένα σχέδιο. Να σχηματίσουν εικόνες του λόγου, κατανόηση εικονιστικών εκφράσεων

Φεβρουάριος

21. Η ιστορία του M. Zoshchenko "Great Travelers"

22. S. Yesenin "Birch"

23. Ο μεγάλος παραμυθάς Χ.-Κ. Άντερσεν «Το άσχημο παπάκι» (διαβάζοντας)

24. Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Βασίλισα η όμορφη"

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. γεμίστε τις λογοτεχνικές αποσκευές με παραμύθια. να εκπαιδεύσει τον αναγνώστη, να αναπτύξει την αίσθηση του χιούμορ στα παιδιά, να συνεχίσει να εξοικειώνει τους καλλιτέχνες με την εικονογράφηση.

Διδάξτε: - αισθανθείτε τον ρυθμό του ποιήματος. - να δούμε την ομορφιά της φύσης που εκφράζει ο ποιητής στο ποίημα

Βοηθήστε να θυμηθούμε τα γνωστά παραμύθια του Χ.-Κ. Άντερσεν, για να εισαγάγει ένα νέο παραμύθι. Άσκηση στην αναδιήγηση απλών μικρών έργων με τη βοήθεια δασκάλου, χρησιμοποιώντας διάφορα θέατρα. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου

Συνεχίστε τη γνωριμία με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι. Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες. Να σχηματίσουν εικόνες του λόγου, κατανόηση εικονιστικών εκφράσεων. Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες

Μάρτιος

25. Παραμύθι Χ.-Κ. Άντερσεν "Thumbelina"

26. Bylina "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber"

27. Β. Νταλ «Ο γέρος-χρονος»

28. Διαβάζοντας το παραμύθι του Ch. Perrault «Γουί με μπότες»

Συνεχίστε να διδάσκετε να διακρίνετε τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού. σχηματίζουν μια αξιολογική στάση απέναντι στους χαρακτήρες. μάθουν να κατανοούν το περιεχόμενο αυτού που διαβάζεται. βελτίωση της ικανότητας συνεκτικής μετάδοσης περιεχομένου μέσω του παιχνιδιού.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων. Να διδάξουν: - να κατανοήσουν την κύρια ιδέα του έπους. - να τηρούν την επιλεγμένη ιστορία στη δημιουργική αφήγηση. - χρησιμοποιήστε τα μέσα επικοινωνίας των μερών της πρότασης της ιστορίας

Συνεχίστε να διδάσκετε για να κατανοήσετε τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού. Για να διδάξετε: - επισημάνετε την κύρια ιδέα της ιστορίας, το ηθικό της. - χρησιμοποιήστε μεταφορικές εκφράσεις, λαϊκές παροιμίες για να διατυπώσετε την ιδέα ενός παραμυθιού

Να διδάξει να διακρίνει τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών, να κατανοεί το περιεχόμενο αυτού που διαβάζεται, να σχηματίζει μια αξιολογική στάση απέναντι στους ήρωες ενός παραμυθιού

Απρίλιος

29. Ε. Νόσοφ «Σαν ένα κοράκι στη στέγη χάθηκε»

30. Απομνημόνευση Υ. Ακίμ «Απρίλιος»

31. Διαβάζοντας V. Bianchi «Δασικά σπίτια»

32. Παραμύθι από τους αδερφούς Γκριμ "Κολάστρα με κουάκερ"

Συνεχίστε να διδάσκετε για να διακρίνετε τα χαρακτηριστικά του είδους της πεζογραφίας. Δημιουργήστε μια εκτίμηση για τους χαρακτήρες. Να διδάξουν: - να κατανοήσουν το περιεχόμενο αυτού που διαβάζεται. - μεταφέρετε με συνέπεια περιεχόμενο μέσω του παιχνιδιού

Αναπτύξτε το ποιητικό αυτί, την ικανότητα να ακούει και να αναδεικνύει τα εκφραστικά μέσα στο κείμενο. Μάθετε να νιώθετε τον ρυθμό του ποιήματος, διαβάστε το από καρδιάς.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του V. Bianchi. εργαστεί για την ανάπτυξη γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών και των διηγημάτων. Μάθετε να κατανοείτε την κύρια ιδέα ενός λογοτεχνικού παραμυθιού, να μεταφέρετε με συνέπεια το περιεχόμενό του.

Μάθετε να αντιλαμβάνεστε το εικονιστικό περιεχόμενο, την ηθική του σημασία. Να εμπεδώσει γνώσεις για το είδος, τα συνθετικά, τα γλωσσικά χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού. Να φέρει σε κατανόηση την ιδέα του έργου. Αναπτύξτε την ακρίβεια, την εκφραστικότητα, τη σαφήνεια παρουσίασης της σκέψης

Ενδέχεται

33. Alekseev "The first night ram"

34. Απομνημόνευση του P. Solovyov "Snowdrop"

35. Ανάγνωση και συζήτηση του παραμυθιού του A. Lindgren «Η πριγκίπισσα που δεν ήθελε να παίξει με κούκλες».

36. Ώρα γρίφων, γλωσσογυριστών και ρίψεων μέτρησης

Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο της ιστορίας. Να εμπεδώσει γνώσεις για τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη σύνθεσή της, τις διαφορές από άλλα λογοτεχνικά είδη. Αναπτύξτε την ικανότητα να αντιλαμβάνεστε το ηθικό νόημα της ιστορίας, αξιολογήστε με κίνητρο τη συμπεριφορά των χαρακτήρων

Αναπτύξτε το ποιητικό αυτί, την ικανότητα να ακούει και να αναδεικνύει τα εκφραστικά μέσα σε ένα ποίημα.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. γεμίστε τις λογοτεχνικές αποσκευές με παραμύθια. να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι σε θέση να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους ήρωες του βιβλίου.

Επαναλάβετε γνωστά έργα μικρών μορφών λαογραφίας. Γνωρίστε νέα έργα

Βιβλιογραφία:

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish «Εισαγωγή στη Λογοτεχνία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». Μ. 1999

Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / επιμ. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 3η έκδ. - Μ. : Mosaic-Sintez, 2014

Μυθιστόρημα

Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. Διατηρήστε την επιθυμία να εξοικειωθείτε με άλλα κεφάλαια του «χοντρού» βιβλίου που σας αρέσει, δείτε τα σχέδια και το σχέδιο των βιβλίων. Για να αναπληρώσετε τις λογοτεχνικές αποσκευές με παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, αινίγματα, μετρώντας ρίμες, γλωσσολατράδες. Να εκπαιδεύσει έναν αναγνώστη που είναι σε θέση να βιώσει συμπόνια και συμπάθεια για τους ήρωες του βιβλίου, να ταυτιστεί με τον αγαπημένο του χαρακτήρα. Καλλιεργήστε την αίσθηση του χιούμορ χρησιμοποιώντας αστείες ιστορίες από τη λογοτεχνία.

Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών σε εικονιστικά και εκφραστικά μέσα (εικονικές λέξεις και εκφράσεις, επίθετα, συγκρίσεις). βοηθήστε να αισθανθείτε την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας του έργου. να ενσταλάξει ευαισθησία στον ποιητικό λόγο.

Συνεχίστε να βελτιώνετε τις καλλιτεχνικές και λεκτικές δεξιότητες των παιδιών κατά την ανάγνωση ποιημάτων, σε δραματοποιήσεις (συναισθηματική παράσταση, φυσική συμπεριφορά, ικανότητα να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο μιας λογοτεχνικής φράσης με τονισμό, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου). Βοηθήστε τα παιδιά να εξηγήσουν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: ένα παραμύθι, μια ιστορία, ένα ποίημα.

Για το διάβασμα στα παιδιά

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια.

"Η αλεπού περπατούσε ...",

"Chigariki-chok-chigarok ...",

«Μάνα-άνοιξη έρχεται...»

«Έρχεται το κόκκινο καλοκαίρι…»,

"Όταν ο ήλιος ανατέλλει, η δροσιά θα πέσει στο έδαφος ...",

"Ο χειμώνας ήρθε".

Ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια.

«Κολιάδα! Κολιάδα! Και μερικές φορές τα κάλαντα…»,

"Κολυάδα, κάλαντα, δώσε μου μια πίτα ...",

"Πώς πήγε το κάλαντα"

"Όπως την εβδομάδα του δρόμου...",

"Τιν-τιν-κα! ..",

"Shrovetide, Maslenitsa"

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.

Α. Μπλοκ. «Ο άνεμος που έφερε από μακριά» (συντομογραφία), «Στο λιβάδι»·

M. Voloshin. "Φθινόπωρο";

S. Gorodetsky. "First Snow", "Spring Song";

S. Yesenin. "Σκόνη";

Β. Ζουκόφσκι. "Lark" (συντομογραφία)?

Μ. Λέρμοντοφ. "In the Wild North", "Mountain Peaks" (από τον Goethe);

N. Nekrasov. "Before the rain" (συντομογραφία)

Α. Πούσκιν. "Πουλί", "Για την άνοιξη, την ομορφιά της φύσης ..." (από το ποίημα "Τσιγγάνοι"), "Χειμώνας! Χωρικός, θριαμβευτής...» (από το «Ευγένιος Ονέγκιν»).

Α. Ρεμίζοφ. "Μια αλεπού έχει μια μπάλα", "Kalechina-Malechin";

P. Solovyov. "Μέρα και νύχτα";

F. Tyutchev. "Spring Waters";

Α. Φετ. «Η ιτιά είναι όλη αφράτη» (απόσπασμα),

"Τι βράδυ ..." (συντομογραφία).

Γ. Μαύρο. «Πριν τον ύπνο», «Μάγος».

B. Berestov. "Ο δράκος";

Α. Ββεντένσκι. "Τραγούδι της βροχής"?

Yu. Vladimirov. "Ορχήστρα";

N. Zabolotsky. "Στο ποτάμι";

N. Matveeva. "Σύγχυση";

Ε. Μοσκόφσκαγια. «Τι είναι τα δώρα», «Πονηρές γριές», «Αγανάκτηση»;

Ν. Ρούμπτσοφ. "Σχετικά με έναν λαγό"?

Γ. Σαπγκίρ. "Ριμές, γλωσσολαλιά"?

Ι. Τοκμάκοβα. "Είμαι λυπημένος...";

Ε. Ουσπένσκι. "Scary story", "Memory";

L. Fadeeva. "Καθρέφτης στο παράθυρο"?

D. Kharms. «Εύθυμος γέρος», «Ιβάν Τοροπίσκιν».

Πεζογραφία.

Κ. Κοροβίν. "Squirrel" (συντομογραφία)?

A. Kuprin. "Ελέφαντας";

D. Mamin-Sibiryak "Medvedko";

N. Teleshov. "Ukha" (συντομογραφία).

Σ. Αλεξέεφ. "The first night ram"?

E. Vorobyov. "Ένα σπασμένο σύρμα"?

M. Zoshchenko. "Μεγάλοι Ταξιδιώτες"?

Y. Koval. "Stozhok", "Shot", "Rusachok-herbalist";

Ε. Νόσοφ. «Τριάντα κόκκους», «Σαν ένα κοράκι στη στέγη χάθηκε»·

Μ. Πρίσβιν. "Κοτόπουλο σε κοντάρια"?

Α. Ράσκιν. "Πώς ο μπαμπάς πέταξε την μπάλα κάτω από το αυτοκίνητο", "Πώς ο μπαμπάς δάμασε το σκύλο";

Σ. Ρομανόφσκι. "Χορός".

Λογοτεχνικά παραμύθια.

V. Dahl. "Γέρος-χρονος"?

P. Ershov. "The Little Humpbacked Horse";

Α. Πούσκιν. "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs";

Ι. Σοκόλοφ-Μικίτοφ. "Αλάτι της γης"?

Κ. Ουσίνσκι. "Τυφλό άλογο"

Κ. Ντραγούνσκαγια. "Η θεραπεία για την υπακοή"?

N. Nosov. "Ο Μπόμπικ επισκέπτεται το Μπάρμπος"

Κ. Παουστόφσκι. "Ζεστό ψωμί"?

G. Skrebitsky. "Ο καθένας με τον τρόπο του"?

Α. Ουσάτσεφ. «Σχετικά με τον έξυπνο σκύλο Σόνια» (κεφάλαια).

Να διαβάζω στα πρόσωπα

Κ. Ακσάκοφ. "Lizochek";

A. Freudenberg. «Ο γίγαντας και το ποντίκι», μετάφρ. με αυτόν. Υ. Κορίντσα;

D. Samoilov. "Ο ελέφαντας έχει γενέθλια" (αποσπάσματα)

Λ. Λέβιν. "Κουτί";

S. Marshak. «Σπίτι της γάτας» (αποσπάσματα).

Λαογραφία παιχνιδιών.

Ανέκδοτα:

"Πού είναι το ζελέ - εδώ κάθισε ...",

"Ηλίθιος Ιβάν ...",

"Αδέρφια, αδέρφια! ..",

"Φεντούλ, τι ξεφύσηξες τα χείλη σου; ..",

"Έριξε κάτω, χτύπησε μαζί - αυτός είναι ο τροχός ...",

«Έφαγες την πίτα;

Μύθοι.

«Ακούστε παιδιά…»

Ο Yermoshka είναι πλούσιος.

Παραμύθια και έπη.

“Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (ηχογράφηση από τον A. Hilferding, απόσπασμα);

"Sadko" (ηχογραφήθηκε από τον P. Rybnikov, απόσπασμα);

«Η Dobrynya και το φίδι», επανάληψη της N. Kolpakova.

"Snow Maiden" (σύμφωνα με τις λαϊκές ιστορίες).

"Βασίλισα η όμορφη", "Λευκή πάπια" (από τη συλλογή παραμυθιών του A. N. Afanasyev).

«Επτά Συμεών – επτά εργάτες», αρ. I. Karnaukhova;

«Synko-Filipko», επανάληψη της E. Polenova.

"Μην φτύσετε στο πηγάδι - είναι χρήσιμο να πίνετε νερό", αρ. K. Ushinsky;

«Υπέροχο Μήλο», αρ. L. Eliseeva;

«Λύκος και Αλεπού», αρ. Ι. Σοκόλοβα-Μικίτοβα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

Τραγούδια.

«Ω, γιατί είσαι, κορυδαλιά…», Ουκρανός, αρ. G. Litvak;

«Σαλιγκάρι», Μορφ., αρρ. I. Tokmakova;

«Όσα είδα», «Τρεις γλεντζέδες», μτφρ. από τα γαλλικά N. Gernet και S. Gippius;

«Γάντια», «Καράβι», μετάφρ. από τα Αγγλικά. S. Marshak;

«Περάσαμε μέσα από το ελατόδασος», μτφρ. από το σουηδικό Ι. Τοκμάκοβα.

Παραμύθια.

«Ayoga», Nanaisk., αρρ. D. Nagishkin;

«Στον καθένα το δικό του», Εσθονικό, αρ. Μ. Μπουλάτοβα;

«Μπλε Πουλί», Τουρκμενιστάν, αρρ. A. Alexandrova and M. Tuberovsky;

Jack the Giant Slayer, Ουαλός, μετάφρ. Κ. Τσουκόφσκι;

«Λευκό και Τριαντάφυλλο», Γερμανικά, μτφρ. L. Cohn; από τα παραμύθια του Ch. Perrault:

«Αγόρι-με-δάχτυλο», Ch. Perrault, μτφρ. B. Dekhtereva,

«Γουί με μπότες», μτφρ. T. Gabbe;

«The most beautiful outfit in the world», Ιαπωνικά, μετάφρ. Β. Μάρκοβα.

έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση.

Β. Μπρεχτ. «Χειμερινή συνομιλία μέσα από το παράθυρο», μετάφρ. με αυτόν. K. Oreshina;

Μ. Βάλεκ. «Οι σοφοί», μετάφρ. από τη Σλοβακία R. Sefa;

Λ. Στάντσεφ. «Φθινοπωρινό Γάμμα», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova;

Ε. Ληρ. Limericky ("Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος από το Χονγκ Κονγκ ...", "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος από το Winchester ..."; "Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια ηλικιωμένη γυναίκα ... "; "Ένας γέρος με ένα δρεπάνι ..."), μετάφρ. από τα Αγγλικά. Γ. Κρούζκοβα.

Λογοτεχνικά παραμύθια.

Χ. Κ. Άντερσεν. «Το άσχημο παπάκι», «Τουμπελίνα», μτφρ. από ημερομηνίες Ένας Χάνσεν; F. Salten.

«Μπάμπη» (κεφάλαια), μετάφρ. με αυτόν. Yu. Nagibina;

Α. Λίντγκρεν. «Η πριγκίπισσα που δεν ήθελε να παίζει με κούκλες», μτφρ. από το σουηδικό E. Solovieva;

Μ. Ματσουτάνη. «Οι περιπέτειες του Ταρώ στη χώρα των βουνών» (κεφάλαια), μετάφρ. από τα Ιαπωνικά. G. Ronskoy;

S. Topelius. «Τρία αυτιά σίκαλης», μτφρ. από το σουηδικό A. Lyubarskaya;

Β. Πότερ. «The Tale of Jemima Nyrnivluzha», μτφρ. από τα Αγγλικά. I. Tokmakova;

Γ. Φαλάντα. «Ιστορίες από το Bedokuria» (κεφάλαιο «Η ιστορία της ημέρας που όλα πήγαν τρελά»), μτφρ. με αυτόν. L. Tsyvyan;

Μ. Αιμέ. «Ζωγραφιές», μετάφρ. από τα γαλλικά Ι. Κουζνέτσοβα.

Να μαθαίνεις από καρδιάς

Είμαι ο Ακίμ. "Απρίλιος";

Π. Βορόνκο. «Καλύτερα να μην υπάρχει πατρίδα», μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak;

Ε. Μπλαγινίνα. "Πανωφόρι";

N. Gernet και D. Kharms. “Πολύ, πολύ νόστιμο κέικ”?

S. Yesenin. "Σημύδα";

S. Marshak. «Ο νέος μήνας λιώνει...»·

Ε. Μοσκόφσκαγια. "Τρέχαμε μέχρι το βράδυ"?

V. Orlov. «Μας πετάς, ψαρόνι...»·

Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο ..." (από το "Eugene Onegin").

Ν. Ρούμπτσοφ. "Σχετικά με έναν λαγό"?

Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας";

P. Solovyov. "Λευκόιο";

F. Tyutchev. «Ο χειμώνας θυμώνει για κάποιο λόγο».

Bulycheva Alexandra Valerievna

Έλενα Στσερμπάκοβα
Αρχείο καρτών μυθοπλασίας σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς τομείς στην ανώτερη ομάδα

Προς την βιβλιοθήκη τέχνης

μυθιστόρημα

σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς τομείς στην ανώτερη ομάδα

Σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο», εφ. N. E. Veraksy

Συντάχθηκε από: Shcherbakova E.V.

ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

RNS "The Fox and the Jug" arr. Ο. Καπίτσα Εκπαίδευση καλών συναισθημάτων. ο σχηματισμός ιδεών για την απληστία και τη βλακεία

RNS "Φτερωτό, τριχωτό και λιπαρό" αρ. I. Karnaukhova Διδάσκοντας στα παιδιά να κατανοούν τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων

X. Myakelya. "Mr. Au" (κεφάλαια, μετάφραση από τα φινλανδικά από τον E. Uspensky

rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Να καλλιεργήσουν εκδηλώσεις καλών συναισθημάτων ο ένας προς τον άλλον.

RNS "Hare-bouncer" arr. Ο. Καπίτσα Να διαπαιδαγωγήσει τους κανόνες ηθικής συμπεριφοράς

RNS "The Frog Princess" αρ. M. Bulatov Να καλλιεργήσει την καλοσύνη, την αίσθηση της αλληλοβοήθειας.

B. Shergin "Rhymes" Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τους άλλους ανθρώπους

rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων, να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί ​​τους

rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Καλλιεργήστε μια αίσθηση συμπόνιας για τους άλλους

V. Dragunsky "Φίλος της παιδικής ηλικίας", "Από πάνω προς τα κάτω, λοξά" Να καλλιεργήσει προσοχή, αγάπη, συμπόνια για έναν στενό σύντροφο

S. Mikhalkov "Τι έχεις;"

Παραμύθι Νενέτς «Κούκος» αρρ. K. Sharov Συνεισφέρετε στην εκπαίδευση της καλοσύνης, της προσοχής και της ανταπόκρισης στους συγγενείς

«Χρυσόξυλα», μτφρ. από την Τσεχία. K. Paustovsky;

καλλιεργήστε την ικανότητα να συμπάσχετε, να ουρλιάζετε γενναιόδωρα, να μην ζηλεύετε τους άλλους. να καλλιεργήσουν τον αυτοσεβασμό, την αλληλοβοήθεια στην εργασία.

«Τρεις χρυσές τρίχες του παππού-Βσεβέντ», μτφρ. από την Τσεχία. N. Arosyeva (από τη συλλογή παραμυθιών του K. Ya. Erben).

V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (κεφάλαια) Να νιώσουν και να κατανοήσουν τη φύση των εικόνων του λογοτεχνικού

έργα

L. Tolstoy "Bone" Να εκπαιδεύσει τις ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου: ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, αγάπη για την οικογένεια.

Λ. Τολστόι «Άλμα» Ξυπνήστε στα παιδιά την ενσυναίσθηση για τον ήρωα της ιστορίας

N. Nosov. "Ζωντανό καπέλο"? Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τους κανόνες ηθικής με τη βοήθεια της παιδικής λογοτεχνίας.

Σ. Γκεοργκίεφ. "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη" Για να σχηματίσουν την ικανότητα να αξιολογούν τις πράξεις τους και τις ενέργειες των ηρώων, να καλλιεργούν τη φιλικότητα, την ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους

Α. Λίντγκρεν. «Ο Carlson, που ζει στη στέγη, πέταξε ξανά» (κεφάλαια, σε συντομογραφία, μετάφραση από τα σουηδικά L. Lungina

Κ. Παουστόφσκι. «Γάτα-κλέφτης» Να καλλιεργήσει ηθικές ιδιότητες: αίσθηση συμπόνιας, ενσυναίσθηση

Mitskevich Adam "Στους φίλους"

Γενικεύστε και διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με έννοιες όπως "φίλος", "φιλία", "ειλικρίνεια", "δικαιοσύνη"

P. Bazhov "Silver Hoof" Για να καλλιεργήσετε την αίσθηση της καλοσύνης, φροντίστε τους αδύναμους

Ρ. Κίπλινγκ. «Ελέφαντας», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak Να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς, φιλίας, αλληλοβοήθειας, φροντίδας για τους αγαπημένους

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Να σχηματίσει την ικανότητα να παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του σε έναν κύκλο συνομηλίκων, αντανακλώντας τα επιτεύγματα και τις αιτίες πιθανών δυσκολιών.

Το παιδί στην οικογένεια και στην κοινωνία rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Εισάγετε διαφορετικές οικογενειακές σχέσεις

Y. Koval «Παππούς, Μπάμπα και Αλιόσα» Να σχηματίσουν στα παιδιά την ιδέα μιας οικογένειας ως άνθρωποι που ζουν μαζί, αγαπούν ο ένας τον άλλον, φροντίζουν ο ένας τον άλλον.

V. Dragunsky «Οι ιστορίες της Ντενίσκα» Σχηματισμός ιδεών για τις χαρακτηριστικές ιδιότητες αγοριών και κοριτσιών.

Α. Γκαϊντάρ. "Chuk and Gek" (κεφάλαια)

Να διδάξει να αξιολογεί τη σχέση μεταξύ στενών ανθρώπων στην οικογένεια, να κάνει χαρακτηριστικά ηρώων

E. Grigoryeva "Carrel" Να αναπτύξει τα βασικά της κοινωνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. φιλική στάση απέναντι στο άλλο φύλο

A. Barto "Vovka - μια ευγενική ψυχή"

E. Blaginina "Ας καθίσουμε στη σιωπή" Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ιδέα των παιδιών για μια καλή στάση απέναντι στη μητέρα

A. Usachev "Τι είναι η εθιμοτυπία" Συνεχίστε να μαθαίνετε την κουλτούρα της επικοινωνίας του λόγου στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι

"Krupenichka" N. Teleshov Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια, για τις ρωσικές παραδόσεις

Αυτοεξυπηρέτηση, εργασία rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για έναν εργατικό άνθρωπο

K. Chukovsky "Moydodyr" Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Κ. Τσουκόφσκι «Θλίψη Φεντορίνο»

RNS "By the Pike's Command" Για να εμπεδώσει στα παιδιά την έννοια της σημασίας της ανθρώπινης εργασίας

A. Barto "Girl-grimy" Να καλλιεργήσει την τακτοποίηση, τον σεβασμό στα προσωπικά αντικείμενα, τα αντικείμενα ενός συντρόφου

Y. Tuvim. «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα», μετάφρ. από τα πολωνικά. Σ. Μιχάλκοβα

Διαμόρφωση των θεμελίων της ασφάλειας S. Mikhalkov "Θείος Styopa-αστυνομικός" Καθορισμός κανόνων συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης

E. Segal "Αυτοκίνητα στον δρόμο μας"

Γνωστική ανάπτυξη της FEMPρίμες

Ήρωες των παραμυθιών

S. Marshak "Numbers" Γνωριμία με τους αριθμούς

Εισαγωγή στον κοινωνικό κόσμο G. H. Andersen

"Χιονάνθρωπος" Γνωριμία με τις παραδόσεις της Πρωτοχρονιάς διαφόρων χωρών

S. Mikhalkov "Τι έχεις;" Γνωριμία με τη σημασία οποιουδήποτε επαγγέλματος

«Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ», Ιστορίες των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev; Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά των λαών της Δυτικής Αφρικής

A. Gaidar "Η ιστορία ενός στρατιωτικού μυστικού, ο Malchish-Kibalchish και ο σταθερός του λόγος"

Συνεχίστε να επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τον ρωσικό στρατό.

Παραμύθι Νενέτς «Κούκος» αρρ. K. Sharov Γνωριμία με τη ζωή των λαών του Άπω Βορρά

M. Boroditskaya "Περιμένοντας έναν αδελφό" Να σχηματίσει μια επιθυμία να φροντίσει τα παιδιά, να αναπτύξει μια αίσθηση ευθύνης σεβασμού για τους νεότερους συντρόφους

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Για να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για το κατόρθωμα των ανθρώπων που στάθηκαν όρθιοι για να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.

A. Barto "Παίζοντας στο κοπάδι" Για να διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το νηπιαγωγείο τους, να επιστήσετε την προσοχή στην ιστορία του, να αποσαφηνίσετε ιδέες για το έργο των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου

S. Makhotin "Senior group"

Ο. Βισότσκαγια

"Νηπιαγωγείο"

T. Aleksandrova "Domovenok Kuzka" (κεφάλαια) Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη ζωή των Ρώσων στην αρχαιότητα, την αγάπη για την ιστορία του λαού τους

M. Isakovsky «Πηγαίνετε πέρα ​​από τις θάλασσες-ωκεανούς» Διευκρινίστε τις γνώσεις για την πατρίδα σας.

B. Almazov. "Gorbushka" Εισαγωγή στις ρωσικές αξίες.

Εισαγωγή στον φυσικό κόσμο RNS "Hare-bouncer" arr. Ο. Καπίτσα Να διαμορφώσει μια στάση φροντίδας των παιδιών προς τη φύση, μια επιθυμία να συμμετάσχουν στην προστασία και προστασία της.

Λ. Τολστόι. "Lion and Dog", "Bone", "Jump" Αναπτύξτε τις ιδέες για τη ζωή των ζώων

G. Snegirev "Παραλία πιγκουίνων"

Κ. Παουστόφσκι. "Cat-thief" Να καλλιεργήσει την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση, την καλοσύνη.

V. Bianchi "Owl" Για να συνεχίσει να σχηματίζει μια ιδέα για τη σχέση και την αλληλεξάρτηση των έμβιων όντων, μια ιδέα του λογοτεχνικού είδους "γνωστικό παραμύθι".

B. Zakhoder "Gray Star" Να καλλιεργήσει μια αίσθηση ενσυναίσθησης και αγάπης για τη φύση και τον άνθρωπο, την ικανότητα να αντιστέκεσαι στο κακό

S. Yesenin "Bird cherry" Βοηθήστε να νιώσετε την ομορφιά της φύσης σε ένα ποίημα

Ρ. Κίπλινγκ. «Ελέφαντας», μετάφρ. από τα Αγγλικά. Κ. Τσουκόφσκι, ποιήματα στη λωρίδα. S. Marshak Να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, προσοχή και ενδιαφέρον για τον κόσμο των ζώων και την ποικιλομορφία του

P. Bazhov "Silver Hoof" Καλλιεργήστε μια ευαίσθητη στάση απέναντι στα ζώα, αγάπη για τη φύση

Ανάπτυξη του λόγουΑνάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου

Εισαγωγή στα είδη

Εξήγηση άγνωστων, απαρχαιωμένων λέξεων

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξηΕισαγωγή στην τέχνη V. Konashevich Γνωριμία με εικονογράφους

Ι. Bilibin

Ε. Charushin

Δραστηριότητα ART Σχεδιάζοντας εικονογραφήσεις βασισμένες σε έργα

Μουσικές δραστηριότητεςΠ. Ι. Τσαϊκόφσκι «Ο Καρυοθραύστης» (θραύσματα) Γνωριμία με τη μουσική απεικόνιση ηρώων και εικόνες έργων

P. I. Tchaikovsky "Οι εποχές" (θραύσματα)

N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (θραύσματα)

Σ. Προκόφιεφ "Ο Πέτρος και ο Λύκος"

Σωματική ανάπτυξη

GCD και αναψυχή σύμφωνα με τα οικόπεδα των έργων

Ήρωες έργων

Σχετικές δημοσιεύσεις:

NOD στο δεύτερο γκρουπ junior. Διαβάζοντας μυθοπλασία «My Bear» της Z. AleksandrovaΚατά προσέγγιση τεχνολογικός χάρτης άμεσης εκπαιδευτικής δραστηριότητας Είδος εκπαιδευτικής δραστηριότητας: ανάγνωση μυθοπλασίας.

Ανάγνωση, απομνημόνευση μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα ανά θέμαΕκπαιδευτικό πεδίο «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» Γεια σας αγαπητοί συνάδελφοι. Θέλω να επιστήσω την προσοχή σας στο υλικό.

Αρχείο καρτών υπαίθριων παιχνιδιών "Διαφορετικοί λαοί" AFRICAN TALE IN A CIRCLE (Τανζανία) Παίζεται από 10 ή περισσότερα άτομα. Πρόοδος παιχνιδιού: Χρειάζεστε ένα φύλλο από ένα δέντρο. Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο στραμμένο προς το κέντρο. Πίσω.

Σύνοψη του GCD. Ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "Nikita Kozhemyaka"Αναπτύχθηκε από: Bondareva Elena Dmitrievna. Φοιτητής του "Παιδαγωγικού Κολλεγίου Volgodonsk" Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας σύντομης επανάληψης.