Ολοκληρωμένο πρόγραμμα επιτυχίας. Επιτυχία

Στο προφίλ μου στην ενότητα «Αρχεία» τοποθέτησα το Πρόγραμμα «Επιτυχία» που επιμελήθηκε ο N.V.Fedina, Ph.D. πεδ. Sci. Επιστημονικός υπεύθυνος: V.V. Rubtsov, ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, διδάκτωρ ψυχιατρικής. Sci. Το πρόγραμμα αποτελείται από δύο μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει ένα επεξηγηματικό σημείωμα, καθώς και ενότητες που ορίζονται κατά ηλικία κάτω από τις περιόδους της προσχολικής παιδικής ηλικίας (3-4, 4-5, 5-6 και 6-7 ετών) προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας : «Οργάνωση δραστηριοτήτων για ενήλικες και παιδιά για την εφαρμογή και ανάπτυξη του βασικού γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής αγωγής», «Ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών», «Περιεχόμενο ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών» («Φυσική αγωγή », «Υγεία», «Κοινωνικοποίηση», «Εργασία», «Ασφάλεια», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Επικοινωνία», «Γνώση», «Μουσική», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα») «Σχεδιασμένα αποτελέσματα απόκτησης του Προγράμματος».

Το δεύτερο μέρος - «Προσέγγιστο κυκλόγραμμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων» - αντιπροσωπεύει την τεχνολογία (συστηματοποιημένη ακολουθία) της εργασίας των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση του Προγράμματος.

Καταλληλότητα ηλικίας– ένα από τα βασικά κριτήρια για τους εκπαιδευτικούς να επιλέγουν μορφές εκπαιδευτικής εργασίας και τύπους παιδικών δραστηριοτήτων, η κορυφαία των οποίων είναι το παιχνίδι. Η αξία ενός παιχνιδιού (παιχνίδι ρόλων, σκηνοθεσία, δραματοποίηση, με κανόνες κ.λπ., πρώτα από όλα, ως δωρεάν ανεξάρτητη δραστηριότητα για τα παιδιά καθορίζεται από τη σημασία του για την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το μεγαλύτερο μέρος του περιεχομένου τέτοιων εκπαιδευτικών τομείς ως «Σωματική Αγωγή» μπορούν να πραγματοποιηθούν στο παιχνίδι , «Γνώση», «Κοινωνιοποίηση». Τα παιχνίδια είναι επίσης μια από τις μορφές υλοποίησης του περιεχομένου των περιοχών «Υγεία», «Επικοινωνία», «Μουσική», «Ασφάλεια Ανεξάρτητοι, αξιόλογοι και καθολικοί τύποι παιδικών δραστηριοτήτων είναι η ανάγνωση (αντίληψη) της μυθοπλασίας, η επικοινωνία, οι παραγωγικές, μουσικές και καλλιτεχνικές, οι γνωστικές, οι ερευνητικές και εποικοδομητικές δραστηριότητες, η εργασία. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ του Προγράμματος και των περισσότερων προηγούμενων μια σειρά από μεταβλητές) προγράμματα είναι ο αποκλεισμός από την εκπαιδευτική διαδικασία μαθητών από 3 έως 6 ετών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καθώς δεν ανταποκρίνονται στους νόμους της παιδικής ανάπτυξης στο στάδιο της προσχολικής ηλικίας. Ο σχηματισμός προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναι ένα από τα κύρια τελικά αποτελέσματα απόκτησης του Προγράμματος.

www.maam.ru

Πρόγραμμα "Επιτυχία"

Πρόγραμμα "Επιτυχία"

Ο εκδοτικός οίκος Prosveshchenie δημοσίευσε ένα νέο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, «Επιτυχία».

Κορυφαία επιστημονικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα συμμετείχαν στη δημιουργία του προγράμματος «Επιτυχία»: Ινστιτούτο Στρατηγικών Σπουδών στην Εκπαίδευση. Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης; Επιστημονικό Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής και Προστασίας Υγείας Παιδιών και Εφήβων. Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας; Ρωσικό Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο με το όνομα A. I. Herzen. Ψυχολογικό και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας. Κρατικό Πανεπιστήμιο Eletsky με το όνομα I. A. Bunin. Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Chelyabinsk; Κρατική Ακαδημία Αρχιτεκτονικής και Πολιτικού Μηχανικού Nizhny Novgorod. Η ομάδα του συγγραφέα του "Success" περιελάμβανε επίσης τους συγγραφείς δημοφιλών μεταβλητών εκπαιδευτικών προγραμμάτων "Ουράνιο τόξο", "Ανάπτυξη", "Παιδική ηλικία", "Παιδική ηλικία - στην εφηβεία".

Η ομάδα του συγγραφέα: Berezina N. O., Ph.D. ιατρικών επιστημών, Burlakova I. A., Ph.D. Psychological Sciences, Gerasimova E. N., Doctor of Pedagogical Sciences, Gogoberidze A. G., Doctor of Pedagogical Sciences, Grizik T. I., Ph.D. Παιδαγωγικές Επιστήμες, Derkunskaya V. A., Ph.D. παιδαγωγικών επιστημών, Doronova T. N., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, Dyakina A. A., διδάκτωρ φιλολογικών επιστημών, Evtushenko I. N., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, Erofeeva T. I., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών. πεδ. Επιστημών, Kamenskaya V. G., Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Kuzmishina T. L., Ph.D. Ψυχολογικές Επιστήμες, Lebedev Yu. A., Διδάκτωρ Φιλοσοφίας. Sciences, Act. Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Paramonova M. Yu., Somkova O. N., Ph.D. παιδαγωγικών επιστημών, Stepanova M. I., διδάκτωρ ιατρικών επιστημών, Sushkova I. V., διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών, Trubaychuk L. V., διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών, Fedina N. V., υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών, Filippova L. V. ., Διδάκτωρ Φιλοσοφίας. Sci.

Επιστημονικοί Υπεύθυνοι: D. I. Feldshtein, Διδάκτωρ Ψυχολογικών Επιστημών, τακτικό μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, και A. G. Asmolov, Διδάκτωρ Ψυχολογικών Επιστημών, τακτικό μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης.

Το 2009/2010, αυτό το πρόγραμμα δοκιμάστηκε σε επτά πιλοτικές περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα νηπιαγωγεία που συμμετείχαν στο τεστ επιλέχθηκαν σύμφωνα με δύο κριτήρια: αστικές και αγροτικές περιοχές. με ομάδες γενικής ανάπτυξης και βελτίωσης της υγείας.

• τα παιδιά άρχισαν να αισθάνονται πολύ πιο άνετα με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στην οικογένεια.
• το επαγγελματικό επίπεδο όλων των συμμετεχόντων στο τεστ «ενήλικων» έχει αυξηθεί σημαντικά.
• η φύση των σχέσεων και των αλληλεπιδράσεων μεταξύ των δασκάλων και των γονέων των μαθητών έχει αλλάξει ποιοτικά.
• Η «ζωή» στο νηπιαγωγείο έχει γίνει πολύ πιο ενδιαφέρουσα τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του νέου προγράμματος;

Στο επίκεντρο του προγράμματος «Επιτυχία» βρίσκεται ένα παιδί των αρχών του 21ου αιώνα. Δεν είναι χειρότερος και καλύτερος από, για παράδειγμα, ένα παιδί της δεκαετίας του '90 του εικοστού αιώνα. Απλώς είναι διαφορετικός.

Και το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη την κοινωνική κατάσταση στην οποία αναπτύσσονται τα σύγχρονα παιδιά.

Αγωγή φύλου

Το πρόγραμμα «Επιτυχία» λαμβάνει για πρώτη φορά υπόψη τις ιδιαιτερότητες της έμφυλης εκπαίδευσης, κύριος στόχος της οποίας είναι η εξοικείωση με τους τρόπους επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους του αντίθετου φύλου, καθώς και η διαμόρφωση της ταυτότητας φύλου.

Δάσκαλος + μαθητής = σύμπραξη

Το πρόγραμμα αλλάζει εντελώς τη φύση της σχέσης μεταξύ δασκάλου και μαθητών. Είναι συνεργάτες σε ενδιαφέρουσες, διασκεδαστικές δραστηριότητες. Και παρόλο που αυτή η συνεργασία δεν συνεπάγεται την εγκαθίδρυση πλήρους ισότητας (ο ενήλικας εξακολουθεί να παραμένει πιο έμπειρος και σοφός «σύντροφος»), αποκλείει τη χειραγώγηση του παιδιού, επειδή το παιδί δεν είναι αντικείμενο ελέγχου, αλλά ισότιμο, αναπτυσσόμενο άτομο .

Μαθήματα - όχι, διακοπές - ναι!

Το εκπαιδευτικό έργο δεν πραγματοποιείται σε παραδοσιακές τάξεις, αλλά κατά τη διάρκεια της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών. Το ενδιαφέρον των παιδιών για τέτοιου είδους δραστηριότητες διασφαλίζεται από το ημερολόγιο των εορτών/εκδηλώσεων. Σε τελική ανάλυση, οι εκδηλώσεις, σε αντίθεση με τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μπορείτε να τις περιμένετε, να τις προετοιμάσετε και να τις ζήσετε με την οικογένεια, τους συνομηλίκους και τους δασκάλους σας.

Ατομική προσέγγιση

Το κύριο πράγμα είναι η επιτυχία!

Το πρόγραμμα έχει στόχο να κάνει κάθε παιδί στο νηπιαγωγείο να αισθάνεται επιτυχημένο. Αλλά η επιτυχία δεν εμφανίζεται από το πουθενά με την κίνηση ενός μαγικού ραβδιού. Η επιτυχία είναι επίσης αποτέλεσμα της σωστά οργανωμένης, πλήρους ανάπτυξης των παιδιών.

Καλή χρονιά σε όλα τα παιδιά με το νέο πρόγραμμα «Success»!

(Βάσει υλικού από τον ιστότοπο του εκδοτικού οίκου "Prosveshchenie", ενότητα "Προσχολική Αγωγή")

Σχόλια

Πρόγραμμα «ΕΠΙΤΥΧΙΑ» (εκπαιδευτικό κιτ) | ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ

Συγγραφείς:

Fedina N.V., Υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Διευθυντής Προσχολικής Αγωγής του Ινστιτούτου Στρατηγικής Έρευνας στην Εκπαίδευση RAO (ISIO RAO), μέλος του συμβουλίου εμπειρογνωμόνων για την προσχολική εκπαίδευση της Επιτροπής Παιδείας της Κρατικής Δούμας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, επικεφαλής το Κέντρο για την Ανάπτυξη της Προσχολικής Αγωγής του εκδοτικού οίκου «Prosveshchenie», συγγραφέας διδακτικών βοηθημάτων και προγραμμάτων.

Berezina N. O., Υποψήφια Ιατρικών Επιστημών, ανώτερη ερευνήτρια στο Εργαστήριο Υγιεινής στην Εκπαίδευση και Εκπαίδευση, Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής για Παιδιά και Εφήβους, Επιστημονικό Κέντρο για την Υγεία των Παιδιών, Ρωσική Ακαδημία Ιατρικών Επιστημών.

Burlakova I. A., υποψήφια ψυχολογικών επιστημών, ανώτερος ερευνητής, επικεφαλής του τμήματος «Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας».

Doronova T.N., Υποψήφια Παιδαγωγικών Επιστημών, Επικεφαλής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Καθηγήτρια του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής της πόλης της Μόσχας Πανεπιστήμιο.

Grizik T. I., Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, ανώτερος ερευνητής, κορυφαίος ερευνητής στο Εργαστήριο Προσχολικής Αγωγής του Ομοσπονδιακού Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Επιστήμης της Μόσχας, αρχισυντάκτης του περιοδικού «Προσχολική Αγωγή».

Stepanova M. A., Υποψήφια Ψυχολογικών Επιστημών, ανώτερη ερευνήτρια στο Τμήμα Παιδαγωγικής και Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, Σχολή Ψυχολογίας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, ειδικός στον τομέα της θεωρητικής και πρακτικής ψυχολογίας της εκπαίδευσης. Αναπληρωτής Καθηγητής, Σχολή Ψυχολογίας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας.

Το πρόγραμμα «Επιτυχία» είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα νέας γενιάς. Στο επίκεντρο του προγράμματος βρίσκεται ένα παιδί των αρχών του 21ου αιώνα. Δεν είναι χειρότερος ή καλύτερος από, για παράδειγμα, ένα παιδί της δεκαετίας του '90 του εικοστού αιώνα.

Απλώς είναι διαφορετικός. Και το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη την κοινωνική κατάσταση στην οποία αναπτύσσονται τα σύγχρονα παιδιά.

Κορυφαία επιστημονικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα συμμετείχαν στη δημιουργία του προγράμματος «Επιτυχία»: Ινστιτούτο Στρατηγικών Σπουδών στην Εκπαίδευση. Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης; Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής και Προστασίας Υγείας Παιδιών και Εφήβων του Επιστημονικού Κέντρου για την Προστασία της Υγείας της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών. Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας; Ρωσικό Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο με το όνομα A. I. Herzen. Ψυχολογικό και Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας. Yelets State University που πήρε το όνομά του από τον I. A. Bunin; Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Chelyabinsk; Κρατική Ακαδημία Αρχιτεκτονικής και Πολιτικού Μηχανικού Nizhny Novgorod. Η ομάδα των συγγραφέων του «Success» περιελάμβανε επίσης τους συγγραφείς δημοφιλών μεταβλητών εκπαιδευτικών προγραμμάτων «Ουράνιο τόξο», «Ανάπτυξη», «Παιδική ηλικία», «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία».

Το πρόγραμμα «Επιτυχία» για πρώτη φορά λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης φύλου, ο κύριος στόχος της οποίας είναι να κατακτήσει τους τρόπους επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους του αντίθετου φύλου, καθώς και τη διαμόρφωση της δικής του ταυτότητας φύλου ( συνειδητοποίηση του εαυτού του ως εκπρόσωπος ενός συγκεκριμένου φύλου). Το πρόγραμμα αλλάζει εντελώς τη φύση της σχέσης μεταξύ δασκάλου και μαθητών. Είναι συνεργάτες σε ενδιαφέρουσες, διασκεδαστικές δραστηριότητες. Και παρόλο που αυτή η συνεργασία δεν συνεπάγεται την εγκαθίδρυση πλήρους ισότητας (ο ενήλικας εξακολουθεί να παραμένει πιο έμπειρος και σοφός «σύντροφος»), αποκλείει τη χειραγώγηση του παιδιού, επειδή το παιδί δεν είναι αντικείμενο ελέγχου, αλλά ισότιμο, αναπτυσσόμενο άτομο .

Το εκπαιδευτικό έργο δεν πραγματοποιείται σε παραδοσιακές εκπαιδευτικές τάξεις, οι οποίες συχνά δεν είναι πολύ ενδιαφέρουσες για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας («είναι απαραίτητο να μελετήσουμε» σε αυτά, διαφορετικά οι ενήλικες θα είναι δυσαρεστημένοι!), αλλά κατά τη διάρκεια της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών. Η σημασία και το ενδιαφέρον σε αυτού του είδους τις δραστηριότητες διασφαλίζεται με την κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση το ημερολόγιο των εορτών (εκδηλώσεων). Σε τελική ανάλυση, οι εκδηλώσεις, σε αντίθεση με τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μπορείτε να τις περιμένετε, να τις προετοιμάσετε και να τις ζήσετε με την οικογένεια, τους συνομηλίκους και τους δασκάλους σας. Τα θέματα των εορτών (εκδηλώσεων) είναι κατανοητά στα παιδιά και προκαλούν σε αυτά μια θετική συναισθηματική στάση, η οποία είναι απαραίτητη για την ανάδειξη των κατάλληλων κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι συντάκτες του προγράμματος προτείνουν να συμπεριληφθούν στο ημερολόγιο: γεγονότα που σχηματίζουν την αίσθηση της ιθαγένειας του παιδιού (Ημέρα της Ρωσίας, Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας), φαινόμενα ηθικής ζωής (Ημέρες «ευχαριστώ», καλοσύνη, φίλοι)· φαινόμενα η γύρω φύση (Μέρες νερού, γης, πτηνών, ζώων), ο κόσμος της τέχνης και της λογοτεχνίας (Ημέρες ποίησης, παιδικά βιβλία, θέατρο) παραδοσιακές γιορτές της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους (Πρωτοχρονιά, Άνοιξη και Εργατική Πρωτομαγιά , Γιορτή της Μητέρας)· τα σημαντικότερα επαγγέλματα (Ημέρες δασκάλου, γιατρού, ταχυδρόμου, οικοδόμου).

Το παιχνίδι στο πρόγραμμα «Επιτυχία» κατανέμεται ο πιο παραγωγικός χρόνος στο πρώτο μισό της ημέρας, επειδή το παιχνίδι (βασισμένο στην ιστορία, με κανόνες) είναι η κορυφαία δραστηριότητα της προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, το πρόγραμμα διασφαλίζει πλήρως τη διαμόρφωση προϋποθέσεων για μελλοντικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, την επίλυση τέτοιων πολύπλοκων προβλημάτων όπως ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, η προοπτική των σύγχρονων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε ο εκπαιδευτικός να έχει τη δυνατότητα, στο πλαίσιο της καθημερινής εκπαιδευτικής εργασίας, να λαμβάνει υπόψη του τα ατομικά χαρακτηριστικά και το ρυθμό ατομικής ανάπτυξης των παιδιών.

Και τέλος, το πιο σημαντικό. Το πρόγραμμα έχει στόχο να κάνει κάθε παιδί στο νηπιαγωγείο να αισθάνεται επιτυχημένο. Επιτυχία είναι και η αναγνώριση των άλλων και η έγκριση των επιτευγμάτων.

Όμως η επιτυχία δεν εμφανίζεται από το πουθενά με το κύμα ενός μαγικού ραβδιού. Η επιτυχία είναι επίσης αποτέλεσμα της σωστά οργανωμένης, πλήρους ανάπτυξης των παιδιών.

Εάν σας άρεσε το υλικό, κάντε κλικ στο κουμπί κοινωνικού δικτύου σας για να ενημερώσετε τους άλλους σχετικά με αυτό:

Υλικό edu.shopping-time.ru

Το "Success" είναι ένα κατά προσέγγιση βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση (εφεξής το Πρόγραμμα), η ανάπτυξη του οποίου πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο "Περί Εκπαίδευσης". Το πρόγραμμα ορίζει το υποχρεωτικό μέρος του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική αγωγή παιδιών από 3 έως 7 ετών, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές επιτυγχάνουν σωματική και ψυχολογική ετοιμότητα για το σχολείο και είναι ένα έγγραφο προγράμματος βάσει του οποίου κάθε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ομάδα) αναπτύσσει, εγκρίνει και υλοποιεί ανεξάρτητα το κύριο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης προσχολικής αγωγής.

Το όνομα και ο ορισμός του Προγράμματος περιέχουν δύο αντίθετα, αλλά όχι αμοιβαία αποκλειόμενα χαρακτηριστικά - «υποχρεωτικό» και «υποδειγματικό». Οι στόχοι, το περιεχόμενο, το εύρος των εκπαιδευτικών περιοχών, τα κύρια αποτελέσματα της εκμάθησης του Προγράμματος, οι προσεγγίσεις και οι αρχές κατασκευής της εκπαιδευτικής διαδικασίας αντικατοπτρίζουν τους στόχους και τις κατευθυντήριες γραμμές αξίας της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης και αποτελούν υποχρεωτικές συνιστώσες της εφαρμογής των βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής αγωγής. Ταυτόχρονα, κάθε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (ομάδα) είναι ελεύθερο να επιλέξει τα θέματα του προγράμματος, τις μορφές, τα μέσα και τις μεθόδους εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των μαθητών.

Σε αντισταθμιστικές και συνδυασμένες ομάδες, το Πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί με την επιφύλαξη συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας για τη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης (ως προς το συνολικό όγκο του υποχρεωτικού μέρους του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρίες) και τη συμπερίληψη ειδικών διορθωτικών δραστηριοτήτων στο περιεχόμενο του Προγράμματος ελλείψεις στη σωματική και (ή) πνευματική ανάπτυξη των παιδιών με αναπηρίες.

Πηγή nsportal.ru

Κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης "Επιτυχία" - Οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας - ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ - Κατάλογος αρχείων - Νηπιαγωγείο Νο 114 της JSC Russian Railways

Υποδειγματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής "Επιτυχία" 08.08.2014, 22:28 Ομάδα συγγραφέων του υποδειγματικού εκπαιδευτικού προγράμματος για την προσχολική αγωγή ΕΠΙΤΥΧΙΑ: S. N. Gamova, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών; E. N. Gerasimova Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών; V. A. Derkunovskaya, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών. A. A. Dyakina, Διδάκτωρ Φιλολογίας. I. D. Emelyanova, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών. Yu. L. Esina, Υποψήφιος Οικονομικών Επιστημών. T. V. Krasova, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών. V. A. Maltseva, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών. S. V. Markova, Υποψήφια Ψυχολογικών Επιστημών. L. N. Martynova, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών. I. V. Sushkova, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών. N. V. Fedina, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών. I. V. Chernyshev, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών. Zh. V. Chuikova, υποψήφια παιδαγωγικών επιστημών. Το όνομα του προγράμματος SUCCESS αντικατοπτρίζει την κύρια αποστολή ολόκληρου του συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας - τη διαμόρφωση επιτυχημένων πολιτών.

UΗ βιασύνη των μικρών Ρώσων είναι το αποτέλεσμα της πλήρους, αρμονικής ανάπτυξής τους στους ακόλουθους τομείς: ΜΕκοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? μιακεραιότητα της φυσικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης μιας κουλτούρας υγείας· Χκαλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. Η ΕΠΙΤΥΧΙΑ δεν είναι μόνο το αποτέλεσμα της κατάκτησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά και το κύριο αποτέλεσμα για το οποίο αγωνίζεται ανά πάσα στιγμή κάθε άνθρωπος, οικογένεια, κοινωνία και πολιτεία.

Επιτυχία είναι η αναγνώριση από τους άλλους, η έγκριση των επιτευγμάτων και, τέλος, οι ευχές ο ένας στον άλλον. Το πρόγραμμα SUCCESS στοχεύει στην επίλυση των παρακάτω προβλημάτων:

• διαμόρφωση μιας γενικής κουλτούρας, διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ανάπτυξη των σωματικών, πνευματικών, ηθικών, αισθητικών και προσωπικών τους ιδιοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
• διατήρηση της μοναδικότητας και της εγγενούς αξίας της προσχολικής παιδικής ηλικίας ως σημαντικής περιόδου της ζωής ενός ατόμου·
• ίσες ευκαιρίες για την πλήρη ανάπτυξη κάθε παιδιού κατά την προσχολική παιδική ηλικία, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, το φύλο, το έθνος, τη γλώσσα και την κοινωνική θέση·
• ίση πρόσβαση στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη την ποικιλομορφία των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και των ατομικών δυνατοτήτων·
• τη διαμόρφωση ενός κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος της προσχολικής παιδικής ηλικίας, που ενώνει την οικογένεια, στην οποία το παιδί αποκτά την κύρια εμπειρία ζωής και δραστηριότητας και όλα τα ιδρύματα μη οικογενειακής εκπαίδευσης με σκοπό την ολοκληρωμένη και πλήρη ανάπτυξη των παιδιών.
• ανάπτυξη ατομικών ικανοτήτων και δημιουργικών δυνατοτήτων κάθε παιδιού.
• συνέχεια της προσχολικής και πρωτοβάθμιας βαθμίδας της γενικής εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα βασίζεται στις ακόλουθες επιστημονικά βασισμένες προσεγγίσεις: πολιτισμική-ιστορική, βάσει δραστηριότητας, προσωπική, αξιολογική, πολιτισμική, ανδραγωγική, συστημική κ.λπ. Η δομή του Προγράμματος SUCCESS αντιπροσωπεύεται από τρεις κύριες ενότητες και δύο επιπλέον.

Το πρώτο, στοχευμένο, περιλαμβάνει ένα επεξηγηματικό σημείωμα που αποκαλύπτει τους στόχους και τους στόχους του Προγράμματος, τις αρχές και προσεγγίσεις διαμόρφωσης του, καθώς και χαρακτηριστικά σημαντικά για την ανάπτυξη του Προγράμματος, δηλαδή τα χαρακτηριστικά της δομής του Προγράμματος και ορισμένες βασικές έννοιες . Η ενότητα περιεχομένου παρουσιάζει:

• περιγραφή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά βρεφικής, πρώιμης και προσχολικής ηλικίας, μεταξύ άλλων σύμφωνα με τους τομείς της παιδικής ανάπτυξης που παρουσιάζονται σε πέντε εκπαιδευτικούς τομείς·
• περιγραφή μεταβλητών μορφών, μεθόδων, μεθόδων και μέσων υλοποίησης του Προγράμματος·
• περιγραφή της φύσης της αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία στα συστήματα ενήλικας - παιδί, παιδί - παιδί, ενήλικας (δάσκαλος) - ενήλικας (γονέας), τρόποι και μέσα υποστήριξης αντικατοπτρίζονται
• πρωτοβουλία των παιδιών?
• περιγραφή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την επαγγελματική διόρθωση των αναπηριών, συμπεριλαμβανομένων των τρόπων προσαρμογής του Προγράμματος, και αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά της εργασίας με διαφορετικές κατηγορίες παιδιών με αναπηρίες.

Ένα αναπόσπαστο μέρος του οργανωτικού τμήματος του Προγράμματος είναι αφιερωμένο στην αποκάλυψη της περίπλοκης θεματικής αρχής της κατασκευής και της εφαρμογής του, δηλαδή, ένα κατά προσέγγιση ημερολόγιο αργιών, όπου δίνονται συστάσεις για τη χρήση του. Ένα κατά προσέγγιση ημερολόγιο διακοπών είναι η βάση για τον θεματικό σχεδιασμό των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (ομάδας) που αναπτύσσει το βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη το Πρόγραμμα SUCCESS.

Περισσότερες λεπτομέρειες detsad114rzd.ru

Έλενα Ματβεϊκίνα
Διοργάνωση εκπαιδευτικών δράσεων με παιδιά προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο του προγράμματος «Επιτυχία».

Από το 2012 νηπιαγωγοί "Μούρο"συμμετέχουν σε πειραματικά δραστηριότητες για το θέμα: « Οργανωτικάπαιδαγωγικές προϋποθέσεις για την εφαρμογή του βασικού υποδειγματικού πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση« Επιτυχία» » υπό την καθοδήγηση του επιστημονικού επόπτη Ph.D. Επιστημών Προϊστάμενος Τμήματος προσχολικόςεκπαίδευση SIPKRO Karpova Yu. V.

Πρόγραμμα« Επιτυχία» πληροί τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής κυβέρνησης (FGT)στο πεδίο προσχολική εκπαίδευση.

Στον σύγχρονο κόσμο, η ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικές τεχνολογίες.

Εκπαιδευτικόςεργαστείτε σε αυτό προγράμματαπραγματοποιείται όχι σε παραδοσιακές προπονήσεις, αλλά κατά τη διάρκεια οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων. Σημασία και ενδιαφέρον για αυτά τα είδη δραστηριότητεςπαρέχονται από την κατασκευή εκπαιδευτικόςδιαδικασία με βάση το ημερολόγιο των εορτών (εκδηλώσεις). Σε τελική ανάλυση, οι εκδηλώσεις, σε αντίθεση με τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μπορείτε να τις περιμένετε, να τις προετοιμάσετε και να τις ζήσετε με την οικογένεια, τους συνομηλίκους και τους δασκάλους σας. Τα θέματα των εορτών είναι κατανοητά στα παιδιά και προκαλούν σε αυτά μια θετική στάση, η οποία είναι απαραίτητη για την ανάδειξη των κατάλληλων κινήτρων στα εκπαιδευτική διαδικασία.

Συγγραφείς προγράμματαπροτείνει να συμπεριληφθεί σε Ημερολόγιο: γεγονότα που διαμορφώνουν την αίσθηση του πολίτη του παιδιού. φαινόμενα ηθικής ζωής· φαινόμενα της γύρω φύσης· τον κόσμο της τέχνης και της λογοτεχνίας· παραδοσιακές εορταστικές εκδηλώσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους. τα πιο σημαντικά επαγγέλματα. Υποδεικνύοντας την εστίαση του ημερολογίου εκδηλώσεων, οι συγγραφείς δεν περιορίζουν τις επιθυμίες και τις ανάγκες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος και δεν ζητούν να συμμορφωθούν με αυτό το θέμα. Κάθε ίδρυμα περιλαμβάνει στον ετήσιο κύκλο θεμάτων του εκείνες τις διακοπές και τις εκδηλώσεις που θεωρεί ως ύψιστη προτεραιότητα.

Στη διαδικασία υλοποίησης εκπαιδευτικό πρόγραμμα« Επιτυχία» δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας ήταν αναπτηγμένος:

Ημερολογιακά-θεματικά σχέδια για ολόκληρο το ετήσιο φάσμα θεμάτων.

Σχέδια - σημειώσεις απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια ολόκληρο το ετήσιο φάσμα θεμάτων·

Τελικές εκδηλώσεις για ολόκληρο το ετήσιο φάσμα θεμάτων.

Ορισμένες προτεραιότητες οργανώσειςπεριβάλλον ανάπτυξης θεμάτων λαμβάνοντας υπόψη το FGT.

« Οργάνωσηπεριβάλλον θεματικής ανάπτυξης για παιδιά προσχολικής ηλικίαςηλικία σύμφωνα με το FGT"

Το περιβάλλον ανάπτυξης του θέματος πρέπει να είναι σύγχρονο, λειτουργικά άνετο και να διασφαλίζει την επίτευξη ενός νέου, πολλά υποσχόμενου επιπέδου στην ανάπτυξη των παιδιών δραστηριότητες. Αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι θα πρέπει να λειτουργήσει για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού.

Κατά την κατασκευή του περιβάλλοντος, ακολουθήσαμε την αρχή της χωροταξίας. Χάρη σε οργανώσειςδιάφορους χώρους παιχνιδιού και κέντρα, η ομάδα έχει δημιουργήσει συνθήκες για διαφορετικούς τύπους παιδικών δραστηριότητες(παιχνίδι, παραγωγική, δημιουργική, κινητική και γνωστική-έρευνα). Σύμφωνα με την αρχή της ατομικής προσέγγισης, η ομάδα παρέχει χώρους για ατομικές εκθέσεις δημιουργικών έργων παιδιών. Το θεματικό περιβάλλον στην ομάδα δίνει στο παιδί το δικαίωμα επιλογής δραστηριότητες, την ευκαιρία να εκφραστείτε όσο πιο ενεργά γίνεται.

1 slide Cognition Center «Θέλεις να μάθεις τα πάντα»

Το Κέντρο Γνώσης μπορεί δικαίως να θεωρηθεί το πιο πολύχρωμο. Αυτός συγκεντρωμένοςυπάρχουν πολλές πτυχές σε αυτό εκπαιδευτικές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών. Ακολουθούν μοντέλα κλιματικών ζωνών και των ζώων που ζουν σε αυτές, ημερολόγια φύσης, δημιουργικές εργασίες παιδιών με τους γονείς τους από φυσικά υλικά, δημιουργικές συλλογικές εργασίες παιδιών σε ομάδα.

Το κέντρο έχει επίσης διακοσμητική λειτουργία και στεγάζει εκθεσιακό χώρο για παιδικά έργα.

Πειραματικό Κέντρο 2 διαφανειών δραστηριότητες"Γιατί κοτόπουλα"

Αυτό είναι ένα πραγματικό ερευνητικό κέντρο. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να εξερευνήσουν διάφορα υλικά και φαινόμενα. Η πλευστότητα των υλικών, οι ιδιότητες ελεύθερης ροής των ουσιών, η αλλαγή στο χρώμα ενός υγρού ή το λιώσιμο του πάγου και του χιονιού υπόκεινται σε "Γιατί στα κοτόπουλα". Η συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων σε αυτό το κέντρο συγκεντρώνονται από τα χέρια παιδιών. υλικά: άμμος, βότσαλα, κοχύλια, σπόροι διαφόρων καρπών, χάντρες, κλαδάκια κ.λπ. Τι χρησιμοποιείται αργότερα στην έρευνα δραστηριότητες.

3 slide Center for Musical Arts "Ντομισόλκα"

Η μουσική δημιουργικότητα είναι μια από τις αγαπημένες δραστηριότητες των παιδιών· τα πολύχρωμα, λαμπερά μουσικά όργανα προκαλούν πραγματική απόλαυση. Επειδή όμως οι δημιουργικές δυνατότητες και δεξιότητες των παιδιών είναι περιορισμένες. Καταλήξαμε στο να φτιάχνουμε διάφορα όργανα θορύβου (κουδουνίστρες).

Κέντρο ασφαλείας 4 διαφανειών "Επίσκεψη στον θείο Στιόπα"

Η ασφάλεια στους δρόμους της πόλης και η ασφάλεια του ίδιου του παιδιού είναι ένας από τους τομείς προτεραιότητας για την ανάπτυξη των παιδιών. Φυσικά, αυτή τη στιγμή εξοικειώνονται με τα πιο σοβαρά πράγματα με τη μορφή παιχνιδιού, αλλά στη συνέχεια οι γνώσεις που αποκτήθηκαν θα τους είναι χρήσιμες για το υπόλοιπο της ζωής τους. Τα παιδιά με χαρά έφτιαξαν φανάρι για τη γωνιά ασφαλείας, και χαρακτηριστικά δείχνουν πολύ προσεκτική στάση απέναντί ​​του.

Παιχνίδι στο κέντρο 5 διαφανειών δραστηριότητες"Αγροίκος"

Γωνιά για μικρές μαμάδες, τα περισσότερα παιδιά ενδιαφέρθηκαν να φτιάξουν υλικά παιχνιδιού για τη συγκεκριμένη περιοχή. Τα παιδιά σμίλεψαν με ενθουσιασμό λαχανικά και φρούτα, ζυμαρικά και ζυμαρικά από αλατισμένη ζύμη· ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχε η παρασκευή γλυκού, κουλούρια, κρουασάν και σοκολάτες. Χρωματίζοντας τα παιδιά γνώρισαν τη νέα τεχνική της ζωγραφικής με σφουγγάρι.

Κέντρο Υγείας 6 διαφανειών "Pilyulkin"

Η γωνιά υγείας είναι ένα συναρπαστικό μέρος για τα παιδιά, μεταμορφώνονται σε πραγματικούς γιατρούς και παρέχουν ο ένας στον άλλον και στις κούκλες εξειδικευμένη ιατρική φροντίδα. Χρησιμοποιώ διάφορα εργαλεία και φάρμακα. Ταμπλέτες από χρωματιστή κιμωλία, ιατρικές φιάλες ζωγραφισμένες από τα χέρια των παιδιών κ.λπ.

7 slide Κέντρο για καλλιτεχνική δημιουργικότητα "Επιδέξια χέρια"

Η πιο παραγωγική γωνιά της ομάδας. Τα παιδιά ζωγραφίζουν, σμιλεύουν, φτιάχνουν απλικέ και διάφορα δώρα για τις μαμάδες, τις δασκάλες και το ένα για το άλλο. Τα πιο όμορφα έργα πηγαίνουν στην ομαδική έκθεση και παίρνουν τη θέση που τους αξίζει στην ομαδική έκθεση.

8 διαφάνεια παιδικές δραστηριότητες με υλικά, φτιαγμένο με τα χεράκια σας.

Σε αυτή τη διαφάνεια απεικονίζεταιχρήση τεχνητών υλικών στο καθημερινό παιχνίδι δραστηριότητες. Τα παιδιά αγαπούν τα σπιτικά παιχνίδια· τα εκτιμούν περισσότερο από αυτά που αγοράζονται από το κατάστημα και τα αντιμετωπίζουν πιο προσεκτικά. Και το πιο σημαντικό, ένα τέτοιο παιχνίδι συμβάλλει στην αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Οποιοδήποτε παιχνίδι ή χειροτεχνία φτιαγμένο από παιδιά δεν εξαφανίζεται πουθενά και δεν στέκεται σε ράφι χωρίς χρήση. Όλα τα υλικά χρησιμοποιούνται από τα παιδιά στο παιχνίδι, όταν εκτελείται απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςή σε ειδικές ώρες. Φυσικά, τέτοια παιχνίδια δεν είναι ανθεκτικά, αλλά αυτό οδηγεί στη συνεχή ενημέρωσή τους.

Θεματική εβδομάδα «Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων»

Το θέμα της εβδομάδας στην οποία διεξήχθη το τελικό ολοκληρωμένο μάθημα ήταν "Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων". Ο σκοπός αυτού εβδομάδες: να σχηματίσουν πρωταρχικές ολιστικές ιδέες για τα ζώα και τον βιότοπό τους.

Καθ' όλη τη διάρκεια της εβδομάδας γίνονταν οι προκαταρκτικές προετοιμασίες για την τελική διοργάνωση. Κάναμε συζητήσεις για το τι είδους ζώα υπάρχουν, κοιτάξαμε εικονογραφήσεις, διαβάσαμε ποιήματα, ιστορίες και παραμύθια για ζώα και παίξαμε διδακτικά παιχνίδια. Τα παιδιά σμίλεψαν ζώα από ζύμη αλατιού, τα έφτιαξαν από φυσικά και απόβλητα υλικά, έμαθαν και άκουσαν τραγούδια. Τα παιδιά ετοίμασαν επίσης κουβάδες για να τους στολίσουν στην τελική εκδήλωση χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές. "ντεκουπάζ".

Το τελικό γεγονός είναι μια περίληψη δραστηριότητες για την εβδομάδα.

Κατά τη διάρκεια του ολοκληρωμένου μαθήματος (οι εργασίες του οποίου βρίσκονται στη διαφάνεια), τα παιδιά μάντευαν αινίγματα, έπαιξαν, πήγαν να επισκεφτούν χαρακτήρες παραμυθιών, έμαθαν τραγούδια, χόρεψαν, δηλαδή ήταν σε συνεχή κίνηση, η οποία που εμφανίζεται στον πίνακα του εντύπου οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων.

1 διαφάνεια: το πρώτο στάδιο της εκδήλωσης ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά τον παραμυθένιο χαρακτήρα Riddle Grandmother. Ρώτησε αινίγματα για τα κατοικίδια και τα παιδιά βρήκαν γρήγορα την απάντηση δείχνοντας τους κατοίκους του αχυρώνα της γιαγιάς του Riddle. Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν ότι ο χαρακτήρας δεν τους ήρθε στον κήπο, αλλά επικοινωνούσε μαζί τους μέσω βίντεο επικοινωνίας.

2 διαφάνεια: Στιγμή έκπληξη. Η γιαγιά-γρίφος έστειλε στα παιδιά ένα μαγικό σεντούκι. Τα παιδιά άνοιξαν με περιέργεια και μετά έπαιξαν το διδακτικό παιχνίδι που έστειλε η Γιαγιά Γρίφος. Ενώ το έπαιζαν, τα παιδιά κοίταξαν εικόνες ζώων, τους κατονόμασε και καθόρισε ποιος τρώει τι.

3 διαφάνεια: Σε ένδειξη ευγνωμοσύνης προς τη γιαγιά τους που έπαιξε, τα παιδιά αποφάσισαν να στολίσουν τους κουβάδες με πολύχρωμα λουλούδια και να τους κάνουν δώρα. Οι κάδοι διακοσμήθηκαν χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές "ντεκουπάζ". Τα παιδιά διασκέδασαν επιλέγοντας λουλούδια από χαρτοπετσέτα, βρίσκοντας μια θέση για αυτά στον κουβά και βουτώντας τα χαρούμενα στην κόλλα.

4 διαφάνεια: Μετά από δυναμική παύση "Αλογα", τα παιδιά, προφέροντας μαγικές λέξεις, βρέθηκαν σε παραμύθι και μετατράπηκαν σε κατσικάκια. Μόλις κοντά στην καλύβα, τα παιδιά, μαζί με τη μάνα τους κατσίκα, έμαθαν ένα τραγούδι.

5 διαφάνεια: Τα κατσίκια, που έμειναν στο σπίτι μόνα τους, δεν άκουσαν τη μάνα τους κατσίκα και άνοιξαν την πόρτα στον λύκο. Ο λύκος ξεγέλασε τα κατσίκια στο δάσος. Για να επιστρέψουν στο σπίτι, τα παιδιά έρχονται στη δοκιμή "πήδα πάνω από τη χαράδρα"

6 διαφάνεια: όταν τα κατσίκια επέστρεψαν στην καλύβα, η μάνα κατσίκα τους υπενθύμισε για άλλη μια φορά ότι δεν έπρεπε να αφήσουν αγνώστους στο σπίτι.

7 διαφάνεια: στο τέλος της εκδήλωσης τα παιδιά επέστρεψαν στην ομάδα του νηπιαγωγείου και διασκέδασαν με τη μουσική από το καρτούν "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια με έναν νέο τρόπο"

Αυτό το σύνολο ενεργειών είναι η προετοιμασία για τη διεξαγωγή GCD σύμφωνα με το νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα« ΕΠΙΤΥΧΙΑ» .

Στο επίκεντρο του προγράμματος «Επιτυχία» βρίσκεται ένα παιδί των αρχών του 21ου αιώνα. Δεν είναι χειρότερος ή καλύτερος από, για παράδειγμα, ένα παιδί της δεκαετίας του '90 του εικοστού αιώνα. Απλώς είναι διαφορετικός. Και το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη την κοινωνική κατάσταση στην οποία αναπτύσσονται τα σύγχρονα παιδιά. Το πρόγραμμα έχει στόχο να κάνει κάθε παιδί στο νηπιαγωγείο να αισθάνεται επιτυχημένο. Αλλά η επιτυχία δεν εμφανίζεται από το πουθενά με την κίνηση ενός μαγικού ραβδιού. Η επιτυχία είναι επίσης αποτέλεσμα της σωστά οργανωμένης, πλήρους ανάπτυξης των παιδιών.

Το «Success» είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα νέας γενιάς που λαμβάνει υπόψη την κοινωνική κατάσταση στην οποία αναπτύσσονται τα σύγχρονα παιδιά.

Χαρακτηριστικά του προγράμματος:
Η «Επιτυχία» βασίζεται στις θεμελιώδεις αρχές της παγκόσμιας επιστήμης της παιδικής ηλικίας, της εγχώριας επιστημονικής ψυχολογικής και παιδαγωγικής σχολής (πολιτιστικές-ιστορικές, βασισμένες σε δραστηριότητες, προσωπικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας).
Το πρόγραμμα διασφαλίζει την κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με την αρχή της ηλικιακής καταλληλότητας ή με βάση τη συνεκτίμηση των σωματικών και ψυχικών χαρακτηριστικών των παιδιών που σχετίζονται με την ηλικία.
Αν η προηγούμενη εκπαίδευση σήμαινε μαθήματα για περιορισμένο χρόνο για τη διδασκαλία ορισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, τώρα η εκπαίδευση με τη σύγχρονη έννοια είναι ένα σύστημα συνεχούς αυτοβελτίωσης ενός ατόμου σε όλη του τη ζωή. Στην προσχολική παιδική ηλικία, τίθεται ένα γερό θεμέλιο για την κουλτούρα και την ηθική ενός ατόμου, την ικανότητά του να ανακαλύπτει και να κυριαρχεί στον κόσμο. Η σωστή ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι δυνατή μόνο με επαρκή προσχολική εκπαίδευση. Γι’ αυτό η εκπαιδευτική διαδικασία στην «Επιτυχία» προτείνεται να διεξαχθεί μέσω:
1) οργάνωση παιδικών δραστηριοτήτων, ο κύριος των οποίων είναι το παιχνίδι.
2) επιλογή και χρήση από τους δασκάλους μορφών εργασίας με παιδιά κατάλληλες για την προσχολική ηλικία (παιχνίδι, πειραματισμός, συλλογή, σχεδιασμός, συνομιλίες, παρατηρήσεις, επίλυση προβληματικών καταστάσεων κ.λπ.).
Τα κύρια μοντέλα οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών και ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Η «επιτυχία» αλλάζει την απαρχαιωμένη φύση της σχέσης μεταξύ δασκάλου και μαθητών. Τώρα είναι συνεργάτες σε ενδιαφέροντα, διασκεδαστικά πράγματα. Αυτό δεν συνεπάγεται πλήρη ισότητα (ο ενήλικας παραμένει ακόμα πιο έμπειρος και σοφός μέντορας), αλλά το παιδί δεν είναι πλέον αντικείμενο ελέγχου του ενήλικα, αλλά μια εξίσου πολύτιμη αναπτυσσόμενη προσωπικότητα.
Το κύριο αποτέλεσμα της κατάκτησης του Προγράμματος και ένας δείκτης της πλήρους, ολοκληρωμένης ανάπτυξης ενός παιδιού είναι ένα ολιστικό «κοινωνικό πορτρέτο» ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας 7 ετών. Οι ενσωματωτικές ιδιότητες του «κοινωνικού πορτρέτου» αντικατοπτρίζουν τους κύριους ψυχολογικούς (προσωπικούς και πνευματικούς) νέους σχηματισμούς και το επίπεδο σωματικής ανάπτυξης του παιδιού «στην έξοδο» από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του νέου προγράμματος;

Στο επίκεντρο του προγράμματος «Επιτυχία» βρίσκεται ένα παιδί των αρχών του 21ου αιώνα. Δεν είναι χειρότερος ή καλύτερος από, για παράδειγμα, ένα παιδί της δεκαετίας του '90 του εικοστού αιώνα. Απλώς είναι διαφορετικός. Και το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη την κοινωνική κατάσταση στην οποία αναπτύσσονται τα σύγχρονα παιδιά.

Αγωγή φύλου
Το πρόγραμμα «Επιτυχία» λαμβάνει για πρώτη φορά υπόψη τις ιδιαιτερότητες της έμφυλης εκπαίδευσης, κύριος στόχος της οποίας είναι η εξοικείωση με τους τρόπους επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους του αντίθετου φύλου, καθώς και η διαμόρφωση της ταυτότητας φύλου.

Δάσκαλος + μαθητής = σύμπραξη
Το πρόγραμμα αλλάζει εντελώς τη φύση της σχέσης μεταξύ δασκάλου και μαθητών. Είναι συνεργάτες σε ενδιαφέρουσες, διασκεδαστικές δραστηριότητες. Και παρόλο που αυτή η συνεργασία δεν συνεπάγεται την εγκαθίδρυση πλήρους ισότητας (ο ενήλικας εξακολουθεί να παραμένει πιο έμπειρος και σοφός «σύντροφος»), αποκλείει τη χειραγώγηση του παιδιού, επειδή το παιδί δεν είναι αντικείμενο ελέγχου, αλλά ισότιμο, αναπτυσσόμενο άτομο .

Μαθήματα - όχι, διακοπές - ναι!
Το εκπαιδευτικό έργο δεν πραγματοποιείται σε παραδοσιακές τάξεις, αλλά κατά τη διάρκεια της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών. Το ενδιαφέρον των παιδιών για τέτοιου είδους δραστηριότητες διασφαλίζεται από το ημερολόγιο των εορτών/εκδηλώσεων. Σε τελική ανάλυση, οι εκδηλώσεις, σε αντίθεση με τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, μπορείτε να τις περιμένετε, να τις προετοιμάσετε και να τις ζήσετε με την οικογένεια, τους συνομηλίκους και τους δασκάλους σας.

Ατομική προσέγγιση
Το πρόγραμμα είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε ο εκπαιδευτικός να έχει τη δυνατότητα, στο πλαίσιο της καθημερινής εκπαιδευτικής εργασίας, να λαμβάνει υπόψη του τα ατομικά χαρακτηριστικά και το ρυθμό ατομικής ανάπτυξης των παιδιών.

Το κύριο πράγμα είναι η επιτυχία!
Το πρόγραμμα έχει στόχο να κάνει κάθε παιδί στο νηπιαγωγείο να αισθάνεται επιτυχημένο. Αλλά η επιτυχία δεν εμφανίζεται από το πουθενά με την κίνηση ενός μαγικού ραβδιού. Η επιτυχία είναι επίσης αποτέλεσμα της σωστά οργανωμένης, πλήρους ανάπτυξης των παιδιών.

Τα κύρια καθήκοντα της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την κοινωνικοποίηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πρόγραμμα "Επιτυχία":
ανάπτυξη δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών·
εξοικείωση με βασικούς γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες (συμπεριλαμβανομένων των ηθικών) στις σχέσεις με συνομηλίκους και ενήλικες·
σχηματισμός πρωταρχικών προσωπικών ιδεών (για τον εαυτό του, τα δικά του χαρακτηριστικά, ικανότητες, εκδηλώσεις κ.λπ.)
ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για το φύλο (σχετικά με τη δική του ανήκειν και των άλλων ανθρώπων σε ένα συγκεκριμένο φύλο, σχέσεις και σχέσεις φύλου)·
ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για την οικογένεια (σύνθεση, συγγένεια και σχέσεις, κατανομή των οικογενειακών ευθυνών, παραδόσεις κ.λπ.)
ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για την κοινωνία (την άμεση κοινωνία και τη θέση σε αυτήν).
ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για το κράτος (συμπεριλαμβανομένων των συμβόλων του, της μικρής και της μεγάλης πατρίδας, της φύσης του) και της αίσθησης του ανήκειν σε αυτό.
σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για τον κόσμο (πλανήτης Γη, ποικιλομορφία χωρών και κρατών, πληθυσμός, φύση κ.λπ.)

Μεθοδολογική βιβλιογραφία
Δείγμα εκπαιδευτικού προγράμματος