Η εποχή του Μεσαίωνα μεταξύ αρχαιότητας και χρόνου. Η εποχή του Μεσαίωνα - μεταξύ της αρχαιότητας και της σύγχρονης εποχής

διαφάνεια 4

διαφάνεια 5

διαφάνεια 6

ΙΠΠΟΤΕΣ

Κατά τη διάρκεια των εκστρατειών, οι ιππότες προστατεύονταν αξιόπιστα με πανοπλίες. Στην αρχή, αυτά ήταν ταχυδρομεία αλυσίδας υφασμένα από δαχτυλίδια. Στη συνέχεια, οι πλάκες άρχισαν να συνδέονται με την αλυσίδα και σύντομα εμφανίστηκαν πανοπλίες. Το κεφάλι προστατεύονταν με κράνος, πάνω στο οποίο εμφανιζόταν με την πάροδο του χρόνου ένα γείσο.Το βάρος του εξοπλισμού έφτανε τα 50-60 κιλά.

Διαφάνεια 7

Μεσαιωνικές πόλεις

Διαφάνεια 8

Πείνα

Οι φτωχοί ήταν οι πρώτοι που υπέφεραν από την πείνα. Έτυχε να σβήσουν χωριά πολλών χιλιομέτρων τριγύρω! Ωστόσο, υπήρξαν και τέτοια καταστροφικά χρόνια που η έλλειψη τροφίμων έπληξε «όλο το έθνος». Εδώ είναι μια αφήγηση αυτόπτη μάρτυρα για τον τρομερό λιμό που έπληξε την Ευρώπη το 1032: "... Όταν έφαγαν και άγρια ​​ζώα και πουλιά, μια ακόρεστη πείνα ανάγκασε τους ανθρώπους να μαζέψουν πτώματα και να κάνουν πράγματα που είναι τρομακτικά να πει κανείς. για να αποφύγουν τον θάνατο, έφαγαν ρίζες δάσους και χόρτα. Η φρίκη με συνεπαίρνει όταν στρέφομαι στην ιστορία των εγκλημάτων που βασίλευαν τότε στο ανθρώπινο γένος. Αλίμονο! Αλίμονο! Κάτι πρωτάκουστο για πάντα: μια σφοδρή πείνα ανάγκασε τους ανθρώπους να καταβροχθίσουν ανθρώπινη σάρκα ... "

Διαφάνεια 9

ΠΑΝΟΥΚΛΑ

Και τότε (1347-1350) έπληξε άλλη μια ατυχία - ο «μαύρος θάνατος»! Η πανούκλα έχει έρθει στην Ευρώπη. Η επιδημία ήταν ιδιαίτερα σφοδρή στις πόλεις. Μερικές φορές δεν υπήρχε κανείς να θάψει τους νεκρούς. Οι άνθρωποι έφυγαν τρομαγμένοι από τις μαστισμένες από την πανούκλα πόλεις, μεταδίδοντας μια θανατηφόρα μόλυνση. Η ανήκουστη επιδημία πανώλης, σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, μείωσε τον πληθυσμό της Ευρώπης κατά το ένα τρίτο και κατά άλλους σχεδόν στο μισό!

Διαφάνεια 10

ΘΡΗΣΚΕΙΑ

Ο Μεσαίωνας είναι η εποχή της ανάπτυξης των περισσότερων παγκόσμιων θρησκειών, καθώς και η διάσπαση του Χριστιανισμού σε Ορθοδοξία, Καθολικισμό και Προτεσταντισμό

διαφάνεια 11

Joan of Arc "Η ΓΑΛΛΙΑ ΘΑ ΣΩΣΕΙ ΤΗΝ ΠΑΝΑΓΙΑ!"

Όταν το κορίτσι Jeanne γεννήθηκε το 1412 στο μικρό χωριό σαμπάνιας Domremy, ο πόλεμος είχε ήδη διαρκέσει 75 χρόνια. Βαθιά θρησκευόμενη, ειλικρινής, εντυπωσιακή και ευφυής Jeanne άρχισε να έχει οράματα, άρχισε να ακούει «φωνές». Σύμφωνα με την ίδια την Jeanne, ήταν δεκατριών ετών όταν άρχισε να καταλαβαίνει τι έπρεπε να κάνει για να σώσει τη χώρα και ποια θα έπρεπε να είναι η δική της αποστολή. Κι έτσι, όταν ο Αρχάγγελος Μιχαήλ εμφανίστηκε στην Ιωάννα και τον διέταξε να πάει στον Ντοφίν, τον διάδοχο του θρόνου, για να τον βοηθήσει να σώσει το βασίλειο, εκείνη πίστεψε στην ιδιαίτερη μοίρα της και πήγε να τη συναντήσει. Και ήταν μόλις δεκαεπτά! Τελικά, η Zhanna έγινε πιστευτή! Ειδική λευκή πανοπλία κατασκευάστηκε γι' αυτήν και έφεραν ένα αρχαίο ξίφος από ένα αρχαίο παρεκκλήσι. Και έτσι, μεταξύ άλλων στρατιωτικών ηγετών, έγινε επικεφαλής του στρατού που κινήθηκε προς βοήθεια της πολιορκημένης Ορλεάνης. Τώρα, κάτω από το λευκό της λάβαρο, στολισμένο με βασιλικούς κρίνους, περπατούσαν άνθρωποι αφοσιωμένοι σε αυτήν, έτοιμοι να δώσουν τη ζωή τους για εκείνη.

Προεπισκόπηση:

Η εποχή του Μεσαίωνα
μεταξύ της αρχαιότητας και της σύγχρονης εποχής

Με αριστερά ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥΣνάιντερ Ιρίνα Αλεξάντροβνα

Π Πρόγραμμα «Σχολείο 2100», Δ ́ τάξη

Επισυνάπτεται η παρουσίαση

Στόχοι:

να δημιουργήσει στους μαθητές πρωταρχικές ιδέες για την εποχή του Μεσαίωνα (χρονικά όρια της εποχής, αλλαγές στο επίπεδο της τεχνολογίας, τη δομή της κοινωνίας, ιδιαίτερα την ηθική).

ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στον ιστορικό χρόνο.

να διδάξει να εργαστεί με τον ιστορικό χάρτη του σχολικού βιβλίου, με πρόσθετη (εγκυκλοπαιδική) βιβλιογραφία.

να διαμορφώσει μια στάση σεβασμού απέναντι στις διαφορετικές θρησκείες, σε αντίθεση με τη θρησκευτική μισαλλοδοξία που ήταν χαρακτηριστική του Μεσαίωνα.

Απαιτήσεις για γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών.

Οι μαθητές γνωρίζουν και μπορούν να δώσουν παραδείγματα για τα κύρια επιτεύγματα της επιστήμης και του πολιτισμού στον Μεσαίωνα.

έχουν διαμορφώσει μια ολιστική άποψη για μια δεδομένη ιστορική εποχή (η χρονική περίοδος της εποχής, τα χαρακτηριστικά της μεσαιωνικής κοινωνίας, η ανάπτυξη της τεχνολογίας, η αλλαγή της ηθικής).

Εξοπλισμός: παρουσίαση, σύστημα πολυμέσων, συλλογή τύπων χαρτιού, μηχανικά ρολόγια διαφόρων σχημάτων και μεγεθών.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Πραγματοποίηση γνώσης και δήλωση του προβλήματος.

Στο σημερινό μάθημα, θα συνεχίσουμε το ταξίδι μας και θα κάνουμε την τρίτη στάση στο «ποτάμι του χρόνου» της Παγκόσμιας ιστορίας της ανθρωπότητας. Διαβάστε το θέμα του μαθήματος.

(διαφάνεια 2) («Η εποχή του Μεσαίωνα: μεταξύ της αρχαιότητας και της σύγχρονης εποχής»)

Πώς ονομάζεται η τρίτη εποχή της παγκόσμιας ιστορίας;

Διαβάστε παραδείγματα εκφράσεων με τη λέξη "μέσος όρος" που συναντάμε στη ζωή:

(διαφάνεια 3)

μέσες ικανότητες

μέσος μαθητής

μέση απόδοση

απάντησε (μάθημα) μέσος όρος

Τι πιστεύετε, εάν μιλάμε για κάποιον ή κάτι μέτριο, είναι πιο πιθανό να επαινέσουμε ή να μιλήσουμε για ελλείψεις;

Σας αρέσει να ακούτε για τον εαυτό σας ως «μέσο μαθητή»; Ποιες υποθέσεις προκύπτουν για την εποχή που έλαβε τέτοιο όνομα, τον «Μεσαίωνα»;

Συγκρίνετε την πρώτη σας αντίληψη για τη νέα εποχή και την αντίληψη της Anyuta, της ηρωίδας του σχολικού βιβλίου.

(Ο Ντάνιελ και η Άνια διάβασαν την πρώτη παράγραφο στη σελ. 60 ανά ρόλους.)

Τι πιστεύει ο Anyuta για την τρίτη εποχή της παγκόσμιας ιστορίας;

Χρησιμοποιώντας το «ποτάμι του χρόνου», καθορίστε πόσο κράτησε αυτή η εποχή και πόσες γενιές των προγόνων μας έζησαν τότε;

(Η εποχή του Μεσαίωνα διήρκεσε 10 αιώνες, κατά τη διάρκεια των οποίων αντικαταστάθηκαν περίπου 400 γενιές των προγόνων μας)

II Το πρόβλημα του μαθήματος.

Είναι δίκαιο να μιλάμε για την εποχή της ζωής τόσων ανθρώπων - τον «Μεσαίωνα»; Κανείς τους δεν έκανε κάτι εξαιρετικό; (διαφάνεια 4) Πώς μπορεί μια ολόκληρη εποχή να είναι «μέτρια» και «χωρίς ενδιαφέρουσα»;Πρέπει να καταλάβουμε τι σημαίνει πραγματικά αυτό το όνομα;

III. Ανακάλυψη νέας γνώσης.

(Επισυνάπτω ένα διάγραμμα αναφοράς στον πίνακα:

Τι αντιπροσωπεύει το βασικό γράφημα;

(Τεχνικά επιτεύγματα της εποχής του Αρχαίου Κόσμου και της Σύγχρονης Εποχής)

Τι είναι κοινό μεταξύ ενός καροτσιού και μιας ατμομηχανής και τι είναι διαφορετικό;

Τι πιστεύετε, θα μπορούσαν οι κάτοικοι του Αρχαίου Κόσμου να κατασκευάσουν μια ατμομηχανή; Τι τους έλειπε;

(Μηχανισμοί που θα μπορούσαν να λειτουργήσουν χωρίς τη βοήθεια ανθρώπου ή ζώου)

Ας στραφούμε στο"ποτάμι του χρόνου" Παγκόσμια ιστορία.(διαφάνεια 5)

Ίσως, ανάμεσα στις εφευρέσεις του Μεσαίωνα, υπάρχει ένας μηχανισμός που μπορεί να λειτουργήσει χωρίς τη βοήθεια ενός ανθρώπου ή ενός ζώου;

Αυτό σημαίνει ότι ο χρόνος μεταξύ της αρχαιότητας και της σύγχρονης εποχής μπορεί να αναπαρασταθεί ως «γέφυρα» από την εποχή της εμφάνισης των πρώτων πολιτισμών μέχρι σήμερα. Χωρίς αυτή τη «γέφυρα» η ανθρωπότητα δεν θα μπορούσε να ανέβει τόσο ψηλά στην ανάπτυξή της. Αυτή η «γέφυρα» βρίσκεται στη μέση των εποχών και γι’ αυτό ονομάζεται Μεσαίωνας.

(Συμπληρώνω το διάγραμμα αναφοράς, σχεδιάζω μια "γέφυρα" - ένα βέλος μεταξύ των εποχών, τοποθετώ ένα σχέδιο με ένα ρολόι πάνω από αυτό και επισυνάπτω το όνομα της εποχής κάτω από αυτό:)

Διαβάστε στο σχολικό βιβλίο στη σελ. 60 τελευταία παράγραφος, συνεχίζοντας στη σελ. 61 στις λέξεις: «... η μοίρα των λαών και των κρατών του Μεσαίωνα». (Η Nastya διαβάζει δυνατά)

Πώς μπορούν οι πληροφορίες που λάβαμε να μας βοηθήσουν στην επίλυση του προβλήματος;

IV. Διεύρυνση νέων γνώσεων.

Από το σχολικό βιβλίο μάθαμε ότι στην εποχή του Μεσαίωνα κάποιοι πολιτισμοί αντικαταστάθηκαν από άλλους.

Εργαστείτε στον χάρτη του σχολικού βιβλίου(σελ. 62–63).

Δείτε τον χάρτη του Μεσαίωνα,(διαφάνεια 6) διαβάστε το μύθο του χάρτη και συγκρίνετε τα δεδομένα που προέκυψαν με τον χάρτη της εποχής του Αρχαίου Κόσμου (σελ.62-63).(διαφάνεια 7)

Ποιοι πολιτισμοί εξαφανίστηκαν και ποιοι συνέχισαν να υπάρχουν;

(Οι πολιτισμοί της Αρχαίας Αιγύπτου, της Μεσοποταμίας, της Αρχαίας Ελλάδας εξαφανίστηκαν. Οι ινδικοί και οι κινεζικοί πολιτισμοί συνέχισαν να υπάρχουν)

Πώς έχουν αλλάξει τα όρια του πολιτισμένου κόσμου και του κόσμου των πρωτόγονων φυλών;

(Τα όρια του πολιτισμένου κόσμου έχουν διευρυνθεί αισθητά: πολλά νέα κράτη εμφανίστηκαν στην Ευρώπη)

V. Σημασιολογικό απόσπασμα «Ο ρόλος της θρησκείας στη ζωή των μεσαιωνικών κοινωνιών».

Δώστε προσοχή στους πολιτισμούς της Ευρώπης και της Ανατολής. Τι προσέξατε;

(Οι πολιτισμοί της Αρχαίας Ευρώπης στην εποχή του Μεσαίωνα άρχισαν να ονομάζονται χριστιανικοί και η Αρχαία Ανατολή - Ισλαμική)

Το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελ. 61 θα μας πει τι ήταν ενδιαφέρον για όλους αυτούς τους πολιτισμούς. Δουλεύουμε σε ζευγάρια. Κάθε ζευγάρι έχει μια κάρτα με μια εργασία στο τραπέζι. Καταγράψτε επιτεύγματα και εφευρέσεις στον πίνακα, ο οποίος βρίσκεται στο σημειωματάριο στη σελ. 42.

Εργαστείτε σε ζευγάρια με το σχολικό βιβλίο.

Τι νέο μάθατε για τους πολιτισμούς της Ευρώπης και της Ανατολής; Τι προκάλεσε αυτές τις αλλαγές; Να βγάλετε συμπέρασμα για τον ρόλο της θρησκείας στη ζωή των μεσαιωνικών κοινωνιών;

(Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις και προσέρχονταισυμπέρασμα ότι η θρησκεία άρχισε να παίζει ιδιαίτερο ρόλο. Άλλαξε τα σύνορα των κρατών και, φυσικά, επηρέασε τις ζωές των ανθρώπων)

VI. Το σημασιολογικό απόσπασμα «Τεχνικά και πολιτιστικά επιτεύγματα στην εποχή του Μεσαίωνα».

Ομαδική δουλειά.

Πριν από το μάθημα, τα παιδιά σε ομάδες κράτησαν το δικό τουςέρευνα για τεχνική και πολιτιστικήεπιτεύγματα του Μεσαίωνα. Κάθε ομάδα έπρεπε να ετοιμάσει μια σύντομη παρουσίαση σύμφωνα με το σχέδιο.(διαφάνεια 8):

• Το όνομα της τεχνικής εφεύρεσης.
• Πότε, πού και από ποιον εφευρέθηκε;
• Πώς επέκτεινε τις τεχνικές δυνατότητες των ανθρώπων στο Μεσαίωνα;

Ομάδα 1 (χαρτί). Δείχνουν τη σχολική τους συλλογή και τη δική τους.

Ομάδα 2 (πυρίτιδα). Φωτογραφίες σε διαφάνειες.(διαφάνεια 9-28)

Γιατί το κράτος μας βελτιώνει συνεχώς τα όπλα και φροντίζει τον Στρατό;

Ομάδα 3 (μηχανικά ρολόγια). Φωτογραφία στον πίνακα και επίδειξη πραγματικού ρολογιού.

Πώς να μάθετε πώς να διανέμετε σωστά και να εξοικονομείτε χρόνο;

Οι μαθητές μοιράζονται τα αποτελέσματα της ομαδικής εργασίας και καταλήγουν:Υπήρχαν πολλές χρήσιμες εφευρέσεις στο Μεσαίωνα.

VII. Σημασιολογικό απόσπασμα «Κοινωνία και Κράτος στο Μεσαίωνα».

Οι μεσαιωνικοί πολιτισμοί, όπως και οι πολιτισμοί του Αρχαίου Κόσμου, δεν είναι όμοιοι. Όμως οι επιστήμονες τους δίνουν ένα κοινό όνομα"γεωργικός". Γιατί νομίζεις? Τι πιστεύετε ότι έκαναν οι περισσότεροι άνθρωποι στην αρχαιότητα και τον Μεσαίωνα;

Χρησιμοποιώντας πρωτόγονα εργαλεία, οι άνθρωποι έλαβαν πολύ χαμηλότερη συγκομιδή από ό,τι στην εποχή μας. (Η συνήθης μέση απόδοση ήταν: 2–3 συγκομιδές ανά 1 σπαρμένο σπόρο και στη σύγχρονη γεωργία: 8–10 συγκομιδές ανά 1 σπαρμένο σπόρο.) Ήταν πολύ δύσκολο να ταΐζεσαι σε τέτοιες συνθήκες. Γι' αυτό οι περισσότεροι άνθρωποι αναγκάστηκαν να γίνουν αγρότες (από 90 έως 98% του πληθυσμού οποιασδήποτε αρχαίας ή μεσαιωνικής χώρας). Βγάλτε ένα συμπέρασμα για το πού ζούσαν οι περισσότεροι άνθρωποι στο Μεσαίωνα, σε χωριά ή πόλεις.

Πράγματι, οι πόλεις του Μεσαίωνα ήταν μικρές και ο πληθυσμός τους ασήμαντος. Το σχήμα στο σχολικό βιβλίο στη σελ. 65 μας εισάγει στη μεσαιωνική κοινωνία.

(Οι μαθητές μοιράζουν λεζάντες στα πλαίσια της αφίσας. Στο μεσαιωνικό κράτος, οι κάτοικοι χωρίζονταν σε ομάδες: πολεμιστές-γαιοκτήμονες, ιερείς, κάτοικοι της πόλης, αγρότες. Οι πολεμιστές-γαιοκτήμονες καλούνταν να χρησιμεύσουν ως ξίφος στο κράτος, οι ιερείς είχαν να χρησιμεύσει ως προσευχή. Και το κράτος διέταξε τους κατοίκους της πόλης και τους αγρότες να εργάζονται και να πληρώνουν φόρους. Η εξουσία ανήκε στον κυρίαρχο)

Η Σάσα ετοιμάστηκε ομιλία για τις εντολές που υιοθετήθηκαν στη μεσαιωνική κοινωνία.

(διαφάνεια 28)

Η ιστορία του μαθητή:

«Στη μεσαιωνική κοινωνία υπήρχε«παραγγελία».

Πιστεύεται ότι κάθε άτομο από τη γέννησή του προορίζεται για ένα από τα επαγγέλματα: προσευχή, στρατιωτικές υποθέσεις ή σωματική εργασία.

Επομένως, η κοινωνία χωρίστηκε σε τρεις τάξεις: τον κλήρο (ιερείς), τους ιππότες (πολεμιστές - γαιοκτήμονες) και τους εργάτες (αγρότες και τεχνίτες). Οι εκπρόσωποι διαφορετικών τάξεων απολάμβαναν διαφορετικά δικαιώματα και προνόμια.

Ένας ιερέας, για παράδειγμα, μπορούσε να κριθεί μόνο από έναν επίσκοπο, και ένας ιππότης ήταν υποχρεωμένος να υπακούσει σε μια δικαστική απόφαση μόνο εάν οι δικαστές ήταν ισότιμοι με αυτόν.

Επομένως, σε ποια οικογένεια γεννήθηκε ένα άτομο, η μοίρα του, η θέση του στην κοινωνία, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του εξαρτιόταν πλήρως.

Ωστόσο, τα όρια μεταξύ των κτημάτων ήταν κάπως ασαφή.

Ένας ιππότης μπορούσε να πάρει ένα μοναστικό όρκο. μετά έγινε ιππότης-μοναχός - Ναΐτης.

Τα μέλη των μοναστηριακών κοινωνιών ασχολούνταν με σωματική εργασία, συμπεριλαμβανομένης της καλλιέργειας της γης. Ο δρόμος «από τα κουρέλια στα πλούτη» δεν έκλεισε ερμητικά, με τύχη μπορούσε να περάσει σε δύο τρεις γενιές.

VIII. Σημασιολογικό απόσπασμα «Ιδιαιτερότητες της μεσαιωνικής ηθικής».

Θυμηθείτε: ποια ήταν η αποδεκτή ηθική στην εποχή του Αρχαίου Κόσμου;

Θυμίστε μου ότι στον Μεσαίωνα επηρέασε όχι μόνο τις ζωές των ανθρώπων, αλλά άλλαξε και τα σύνορα των κρατών;

Πιστεύετε ότι η θρησκεία θα μπορούσε να αλλάξει την ιδέα του καλού και του κακού στον Μεσαίωνα; Αν ναι, πώς;

Ελέγξτε τις υποθέσεις σας κοιτάζοντας το σχέδιο στο σχολικό βιβλίο στη σελ. 66 και διαβάζοντας το κείμενο σε αυτό. (Η Λέρα διαβάζει δυνατά)

Εξηγήστε ποια είναι η ιδιαιτερότητα της μεσαιωνικής ηθικής;

(« Μόνο ένα άτομο της πίστης του θεωρούνταν υπαρκτό πρόσωπο, το οποίο έπρεπε να αντιμετωπίζεται σύμφωνα με τις εντολές του Θεού.».)

Μπορούμε να συμφωνήσουμε με τέτοιες έννοιες του καλού και του κακού;

(Όχι. Όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι)

IX. Περίληψη του μαθήματος.

Δάσκαλος. Τι πρόβλημα αντιμετωπίσαμε στην αρχή του μαθήματος;

Ήταν πραγματικά μέτρια και χωρίς ενδιαφέρον η εποχή;

Τι θυμάστε και τι σας αρέσει όταν μελετάτε αυτήν την εποχή;

X. Εργασία για το σπίτι:διαβάστε το σχολικό βιβλίο στη σελ. 60–66, ελέγξτε τις γνώσεις σας απαντώντας στις ερωτήσεις 1, 4, 5 μετά το κείμενο στη σελ. 67.

(διαφάνεια 29)

Δημιουργική εργασία(προαιρετικά):

1. Χρησιμοποιώντας πρόσθετη εγκυκλοπαιδική βιβλιογραφία, ετοιμάστε ένα σύντομο μήνυμα για ένα αρχιτεκτονικό μνημείο του Μεσαίωνα.

2. Χρησιμοποιώντας πρόσθετη βιβλιογραφία, ετοιμάστε μια αναφορά για τα τεχνικά επιτεύγματα της εποχής της Νέας Εποχής.

Μεθοδική ανάπτυξη ενός μαθήματος για τον κόσμο γύρω

για την τάξη 4 (μέρος 2 «Άνθρωπος και ανθρωπότητα») με θέμα: «Η εποχή του Μεσαίωνα - μεταξύ της Αρχαιότητας και της Νέας Εποχής.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Σχολείο 2100"

Η δασκάλα Sherbakova E.S.

Μορφή μαθήματος: μάθημα – έρευνα.

Θέμα μαθήματος:Η εποχή του Μεσαίωνα - μεταξύ της αρχαιότητας και της σύγχρονης εποχής.

Στόχος:Γνωριμία με την εποχή του Μεσαίωνα, επιτεύγματα, χαρακτηριστικά της εποχής, ηθικά πρότυπα.

Καθήκοντα: 1. Να σχηματίσουν μια ιδέα για την αλλαγή των εποχών στην ιστορία της ανθρωπότητας και ότι κάθε εποχή συμβάλλει στην ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας, της τέχνης και του ανθρώπου.

2. Να καλλιεργήσουν φροντίδα και ενδιαφέρον για την πολιτιστική κληρονομιά των προηγούμενων γενεών.

3. Διδάξτε στα παιδιά να σέβονται τα θρησκευτικά συναισθήματα και τις παραδόσεις των εκπροσώπων διαφορετικών θρησκευτικών δογμάτων.

4. Αναπτύξτε τις δεξιότητες των παιδιών: εργαστείτε με διαφορετικές πηγές πληροφοριών, επιλέξτε τις απαραίτητες πληροφορίες, παρουσιάστε τις με διαφορετικές μορφές, διαπραγματευτείτε, αναλύστε, συνοψίστε, εξάγετε συμπεράσματα.

Εγώ. Ενημέρωση γνώσεων και κινήτρων.

Ποιες εποχές στην ιστορία της ανθρωπότητας έχουμε συναντήσει; (Με την εποχή του Πρωτόγονου Κόσμου και του Αρχαίου Κόσμου).

Σε ποια εποχή εμφανίστηκαν οι πρώτοι πολιτισμοί; (Στην εποχή του αρχαίου κόσμου)

Με ποιους αρχαίους πολιτισμούς γνωρίσατε στο τελευταίο μάθημα; (Αρχαία Ρώμη, αρχαία Αίγυπτος, αρχαία Ελλάδα, πολιτισμοί Δυτικής και Κεντρικής Ασίας, αρχαία Κίνα, αρχαία Ινδία).

Για ποια επιτεύγματα, πολιτιστικά μνημεία αυτών των πολιτισμών μάθατε; Ονομάστε μερικά από αυτά.

Οι οποίες ηθικήήταν στην εποχή του Πρωτόγονου Κόσμου; Στην εποχή του αρχαίου κόσμου; (ανάρτηση πινακίδων).

II. Διατύπωση του θέματος του μαθήματος:

Με ποια εποχή πιστεύετε ότι θα γνωρίσουμε σήμερα; (Με την εποχή του Μεσαίωνα).

Τι σημαίνει η λέξη "MEDIUM"; (απαντήσεις των παιδιών)

1η τιμή: Συνήθως η λέξη «μέσος όρος» αναφέρεται σε κάτι μέτριο, μη αξιοσημείωτο. Για παράδειγμα, μέση επιτυχία στην εργασία, τη μελέτη.

2η τιμή: Τι είναι στη μέση του κάτι, όπως η Τετάρτη στη μέση της εργάσιμης εβδομάδας.

Ποια από αυτές τις αξίες είναι πιο κατάλληλη για τον προσδιορισμό της εποχής; Γιατί; (Η 2η τιμή είναι κατάλληλη, γιατί ο Μεσαίωνας είναι η περίοδος μεταξύ του Αρχαίου Κόσμου και της Νέας Εποχής)

Αυτό θα είναι το θέμα του μαθήματός μας.

Διαφάνεια αριθμός 1.

Θέμα μαθήματος: Η εποχή του Μεσαίωνα - μεταξύ Αρχαιότητας και Νέας Εποχής. ( V – XV αιώνας)

Sh. Υπόθεση:

Είπατε ότι οι αρχαιότερες εποχές του Πρωτόγονου και του Αρχαίου κόσμου άφησαν την εμπειρία και τα επιτεύγματά τους στις μελλοντικές γενιές και συνέβαλαν στην ανάπτυξη όλης της ανθρωπότητας.

Πιστεύετε ότι το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τον Μεσαίωνα; (Ναι μπορείς).

Είναι αυτό ένα αποδεδειγμένο γεγονός ή απλώς μια υπόθεση; (Υπόθεση)

Προσπαθήστε να διατυπώσετε την υπόθεσή μας.

Υπόθεση:

Η εποχή του Μεσαίωνα άφησε την εμπειρία και τα επιτεύγματά της στις επόμενες γενιές, συνέβαλε στην ανάπτυξη όλης της ανθρωπότητας.(Πιάτο στον πίνακα).

Πώς μπορούμε να ελέγξουμε αν η υπόθεσή μας είναι σωστή; (πρέπει να γίνει κάποια έρευνα)

IV. Προτείνω τη διεξαγωγή έρευνας σε ομάδες.

Κάθε ομάδα θα μελετήσει τα χαρακτηριστικά και τα επιτεύγματα ενός και μόνο Μεσαιωνικού πολιτισμού:

Διαφάνεια #2

1. Καθολική Ευρώπη

2. Ορθόδοξος κόσμος

3. Ισλαμικός κόσμος

4. Ινδικός πολιτισμός και χώρες κοντά σε αυτόν

5. Κινεζικός πολιτισμός και χώρες κοντά σε αυτόν

6. Πολιτισμός των Ινδιάνων της Αμερικής

Διαφάνεια #3

Σχέδιο έρευνας για τον μεσαιωνικό πολιτισμό

1. Γεωγραφική θέση

2. Επιτεύγματα

3. Θρησκεία

4. Η έννοια του καλού και του κακού (ηθική)

Για ομαδικές εργασίες, θα χρειαστείτε σχολικά βιβλία, τετράδια, χρωματιστά μολύβια.

Κάθε ομάδα του αρχείου έχει φύλλα εργασίας, επιπλέον κείμενα και φύλλα αξιολόγησης.

Χρόνος ομαδικής εργασίας 10-12 λεπτά

V. Διαομαδική εργασία. Ανταλλαγή πληροφοριών.

Να μπορέσουν τα παιδιά να παρουσιάσουν πληροφορίες για τα επιτεύγματα διαφορετικών πολιτισμών του Μεσαίωνα (εργασίες 1-5 στο φύλλο εργασίας κάθε ομάδας).

Οι ιστορίες των παιδιών κάθε ομάδας θα πρέπει να συνοδεύονται από διαφάνειες που απεικονίζουν αρχιτεκτονικά μνημεία του Μεσαίωνα. ( Διαφάνειες #4 - 9)

VI.Αξιολόγηση πληροφοριών,συμπέρασμα:

Πιστεύετε ότι τα γεγονότα που συλλέξαμε διαψεύδουν ή αποδεικνύουν την υπόθεση που διατυπώσαμε στην αρχή του μαθήματος;

Ιστορικές περίοδοι και εποχές

Πρωτόγονη κοινωνία

μέχρι περίπου. 3000 π.Χ ε. (Ενωση Άνω και Κάτω Αιγύπτου)

Παλαιολιθική και Μεσολιθική

νεολιθικός

Η εποχή του Χαλκού

εποχή του σιδήρου

Αρχαίος κόσμος

3000 π.Χ μι. - 476 μ.Χ μι.(πτώση της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας)

ελληνισμός

Αρχαία Ρώμη

Μεσαίωνας

476 - τέλη 15ου αιώνα(αρχές της Εποχής της Ανακάλυψης)

Πρώιμος Μεσαίωνας (τέλη 5ου - μέσα 11ου αιώνα)

Υψηλός (κλασικός) Μεσαίωνας (μέσα 11ου - τέλη 15ου αιώνα)

Πρώιμος Σύγχρονος (ή Ύστερος Μεσαίωνας)

τέλη του 15ου αιώνα - 1789(αρχές της Γαλλικής Επανάστασης)

Αναγέννηση (Αναγέννηση)
Η αρχή της Αναγέννησης θεωρείται η αρχή του XIV αιώνα στην Ιταλία, ο XV-XVI αιώνας σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες.
Οι ιστορικοί θεωρούν το τέλος της εποχής ως το τελευταίο τέταρτο του 16ου αιώνα και, σε ορισμένες περιπτώσεις, τις πρώτες δεκαετίες του 17ου αιώνα.

Το Revival χωρίζεται σε 4 στάδια:
Πρωτο-Αναγέννηση (2ο μισό 13ου αιώνα - 14ος αιώνας)
Πρώιμη Αναγέννηση (αρχές 15ου - τέλη 15ου αιώνα)
Υψηλή Αναγέννηση (τέλη 15ου - πρώτα 20 χρόνια του 16ου αιώνα)
Ύστερη Αναγέννηση (μέσα 16ου - 1590)

Η εποχή των μεγάλων γεωγραφικών ανακαλύψεων (XV αιώνας - XVII αιώνας)

ΑναμόρφωσηΕγώ (XVI αιώνας - αρχές XVII αιώνα)

Μέρος του Διαφωτισμού

νέα ώρα

1789 - 1918 (τέλος Α' Παγκοσμίου Πολέμου)

Μέρος του Διαφωτισμού
Δεν υπάρχει συναίνεση σχετικά με τη χρονολόγηση αυτής της κοσμοθεωρητικής εποχής. Μερικοί ιστορικοί αποδίδουν την αρχή του στα τέλη του 17ου αιώνα, άλλοι στα μέσα του 18ου αιώνα.
Τον 17ο αιώνα, τα θεμέλια του ορθολογισμού τέθηκαν από τον Ντεκάρτ στον Λόγο για τη Μέθοδο (1637). Το τέλος του Διαφωτισμού συνδέεται συχνά με το θάνατο του Βολταίρου (1778) ή με την έναρξη των Ναπολεόντειων Πολέμων (1800-1815).
Παράλληλα, υπάρχει η άποψη ότι τα σύνορα του Διαφωτισμού συνδέονται με δύο επαναστάσεις: την ένδοξη επανάσταση στην Αγγλία (1688) και τη Μεγάλη Γαλλική Επανάσταση (1789).

βιομηχανική επανάσταση (β' μισό 18ου αιώνα - 19ος αιώνας)

19ος αιώνας

πρόσφατη ιστορία

1918 - σήμερα

Ιστορικές εποχές στην τέχνη

Κατά προσέγγιση προσδιορισμός εποχών με χρονολογική σειρά

Χρονομέτρηση και χρονολογία

Η γενικά αποδεκτή χρονολογία στις περισσότερες χώρες βασίζεται στη χριστιανική εποχή («η εποχή μας» - από τη στιγμή της υποτιθέμενης γέννησης του Ιησού Χριστού).
Η εποχή μας, ν. μι. (ονομάζεται επίσης "νέα εποχή") - η τρέχουσα χρονική περίοδος, που ξεκινά από το έτος 1 στο Ιουλιανό και το Γρηγοριανό ημερολόγιο. Η περίοδος που προηγείται (που λήγει πριν από την έναρξη του πρώτου έτους) είναι η περίοδος π.Χ., π.Χ. μι.
Το όνομα χρησιμοποιείται συχνά στη θρησκευτική μορφή "από τη Γέννηση του Χριστού", η συντομογραφία είναι "από το R. X.", και, κατά συνέπεια, "πριν από τη Γέννηση του Χριστού", "πριν από το R. X.".

Το έτος μηδέν δεν χρησιμοποιείται ούτε σε κοσμικές ούτε σε θρησκευτικές σημειώσεις - αυτό εισήχθη από τον Beda τον σεβαστό στις αρχές του 8ου αιώνα (το μηδέν δεν ήταν συνηθισμένο στον πολιτισμό εκείνη την εποχή). Ωστόσο, το έτος μηδέν χρησιμοποιείται στην αρίθμηση Αστρονομικών ετών και στο ISO 8601.

Σύμφωνα με τους περισσότερους μελετητές, όταν ο Ρωμαίος ηγούμενος Διονύσιος ο Μικρός υπολόγισε το έτος της Γεννήσεως του Χριστού τον 6ο αιώνα, έγινε ένα λάθος πολλών ετών.

Αιώνες έως χιλιετίες

Εποχές και χρόνια π.Χ

Ποια χρόνια ανήκουν σε ποιους αιώνες

Εποχές και χρόνια μ.Χ

Ποια χρόνια ανήκουν σε ποιους αιώνες

δείτε επίσης