الذي قمنا بتجميعه على أساس المهام المتباينة لبنك FIPI المفتوح.

كلمة عن فوج إيغور

كيف يتجلى موقف المؤلف من الشخصيات والأحداث في حملة The Tale of Igor؟

غريبويدوف

8. ما الذي يعطي أسبابًا للتأكيد على أن ريبيتيلوف يتصرف باعتباره "مزدوجًا" ساخرًا لتاتسكي؟

8. لماذا اعتبر أ.س.بوشكين أن لغة الكوميديا ​​هي إنجاز خاص للكاتب المسرحي غريبويدوف؟

8. كيف يقارن الحلم الذي اخترعته صوفيا بالأحداث الحقيقية للمسرحية؟

8. من هو شاتسكي: شخص "إضافي" أم شخص لم يجد مكانه في الحياة؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboedov "Woe from Wit".)

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية وصفت أحلام الأبطال وبأي طريقة يمكن مقارنتها بحلم بطلة مسرحية A.S. Griboyedov؟ (قدم 2-3 أمثلة مع أسماء المؤلفين).

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية توجد الشخصيات الرئيسية مصحوبة بـ "الزوجي" وما هي الطرق التي يمكن بها مقارنة هذه الأعمال بمسرحية غريبويدوف؟

ما هي خصوصية صراع شاتسكي مع مجتمع فاموس؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboedov "Woe from Wit".)

ما هي أصالة الكوميديا ​​النهائية لـ A.S. غريبويدوف "ويل من الذكاء"

ما الذي يجعلنا نعتبر مسرحية أ.س. غريبويدوف "ويل من الذكاء" كوميديا ​​تراجيدية؟

ما سمح M.E. هل تسمي Saltykov-Shchedrin واحدة من أفظع الشخصيات في المجتمع الروسي؟ (وفقًا لمسرحية أ.س. غريبويدوف "ويل من فيت".)

لماذا يقدم فاموسوف وتشاتسكي المونولوجات الأطول والأكثر أهمية في المسرحية؟ (وفقًا للكوميديا ​​التي كتبها A.S. Griboyedov "Woe from Wit".)

لماذا صوفيا ، بطلة فيلم الكوميديا ​​A.S. Griboyedov الكوميدي "Woe from Wit" ، وفقًا للمؤلف ، "الفتاة التي ليست غبية ، تفضل الأحمق على الشخص الذكي"؟

لماذا في الكوميديا ​​A.S. Griboyedov "ويل من الذكاء" العديد من الشخصيات الثانوية؟

Fonvizin

8. كيف يرتبط اسم الكوميديا ​​"Undergrowth" لـ D.I. Fonvizin بمشاكلها؟

8. كيف تم الكشف عن موضوع "الحقد" وأشكال تجلياته في كوميديا ​​D.I. Fonvizin "Undergrowth"؟

8. ما هي كوميديا ​​"الامتحان" التي رتبت لمتروفان؟

8. لماذا الكوميديا ​​"Undergrowth" للمخرج D.I. Fonvizin ، التي تعرض الواقع الإقطاعي ، تسمى "كوميديا ​​التعليم"؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يُعرض صدام الجهل والتنوير ، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال بمسرحية دي آي فونفيزين؟

ما هو دور الشخصيات الثانوية في كوميديا ​​D.I Fonvizin "Undergrowth"؟

8. كيف تم الكشف عن العالم الداخلي لـ Tatyana Larina في مشاهد الشرح مع Eugene Onegin؟ (وفقًا لرواية أ.س.بوشكين ، "يوجين أونجين".)

8. لماذا في رواية أ.س.بوشكين "يوجين أونيجين" انفصل المؤلف فجأة عن بطله في النهاية؟

8. لماذا اختارت تاتيانا لارينا Eugene Onegin؟

8. كيف يرتبط معنى النقش في رواية أ.س.بوشكين "ابنة الكابتن" بمصير أبطال العمل؟

8. لماذا القدر يفضل غرينيف البسيط القلب وليس الحكيم شفابرين؟ (مقتبس من رواية أ.س.بوشكين "ابنة الكابتن").

8. ما هو مكان ومغزى صورة سافيليش في رواية أ.س.بوشكين "ابنة القبطان"؟

8. كيف يتم الكشف عن شخصية ماشا ميرونوفاخلال لقاء مع الإمبراطورة؟

9. ما الذي يجعل الأعمال الأخرى للكلاسيكيات الروسية المخصصة لأحداث كبرى في التاريخ الروسي أقرب إلى رواية "ابنة القبطان"؟ (عند المقارنة ، أشر إلى الأعمال والمؤلفين).

9. كيف تظهر مأساة "التمرد الروسي" في The Captain’s Daughter ، وفي أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية أثيرت هذه المشكلة؟

ما هو جوهر الخلاف بين الشاعر والجمهور في كلمات أ.س. بوشكين؟

كما كشفته رواية أ. "روح تاتيانا الروسية" لبوشكين؟

ما هي "المشاعر الطيبة" التي فعلها أ. بوشكين مع كلماته؟

كيف كشفت مشكلة الشرف والواجب في رواية أ. بوشكين "ابنة الكابتن"

ما هي دراما مصير Onegin؟ (وفقًا لرواية أ.س.بوشكين ، "يوجين أونجين".)

ما هو مظهر من مظاهر اختيار الشاعر؟ (بحسب كلمات أ.س.بوشكين).

غوغول

8. كيف تفهم كلمات ف.ا. (وفقًا لمسرحية N.V. Gogol "المفتش الحكومي".)

8. ما المعنى الرمزي لصورة الطريق في قصيدة ن.في. غوغول "أرواح ميتة"؟

8. ما هي السمات الشخصية للبطل التي تم التأكيد عليها في الجزء أعلاه من "المعطف"؟

9. من هم أبطال الكلاسيكيات الروسية الذين ينتمون إلى نفس النوع الأدبي الذي ينتمي إليه بطل The Overcoat ، وبأي طريقة يعكس موقف المؤلف تجاههم موقف N.V. Gogol؟

ما هو قبح حياة المدينة البيروقراطية؟ (وفقًا لمسرحية N.V. Gogol "المفتش الحكومي".)

كيف يتجلى غموض موقف المؤلف في صورة الناس؟ (مقتبس من قصيدة N.V. Gogol "Dead Souls".)

ليرمونتوف

8. لماذا ، بعد أن ذاق نسيم الحرية ، كان على متسيري أن يموت؟ (مقتبس من قصيدة M.Yu Lermontov "Mtsyri".)

8. هل يستحق Pechorin الرحمة أو الإدانة؟ (وفقًا لرواية M.Yu. Lermontov "بطل زماننا"). جادل في إجابتك.

8. كيف تتشابه Pechorin و Werner وكيف يختلفان؟

هل وجد متسيري إجابة لسؤال "هل الأرض جميلة"؟ (مقتبس من قصيدة السيد يو ليرمونتوف "متسيري")

ما معنى مجلة Pechorin في رواية M.Yu. ليرمونتوف "بطل زماننا"

ما مأساة سبر موضوع الشاعر والشعر في أعمال يو ليرمونتوف؟

ما هي أصالة صوت الموضوع المدني في كلمات M.Yu. ليرمونتوف؟

لماذا رواية M.Yu. يسمى "بطل زماننا" ليرمونتوف في النقد الاجتماعي والنفسي؟

نيكراسوف

8. "الشعب متحرر ولكن هل الناس سعداء؟" (وفقًا لقصيدة N.A. Nekrasov "من يجب أن يعيش جيدًا في روسيا.")

8. بماذا يرى ن. أ. نيكراسوف جوهر العبودية الروحية؟ (وفقًا لقصيدة N.A. Nekrasov "من يجب أن يعيش جيدًا في روسيا.")

15. كيف تجمع كلمات ن.

15. كيف يظهر الفلاحون الروس في كلمات ن. نيكراسوف؟

نيكراسوف ما هي "حصة المرأة الروسية" في صورة ن.

كيف كشف موضوع مصير الناس في شعر ن. أ. نيكراسوف؟

تيوتشيف

15. لماذا يُشار إلى العديد من قصائد FI Tyutchev ، وهي نوع من "المناظر الطبيعية في الشعر" ، تقليديًا على أنها كلمات فلسفية؟

15. ما هي الصورة غير العادية للعالم الطبيعي في كلمات FI Tyutchev؟

لماذا يمكن تسمية بازاروف بـ "العدمي المنعكس"؟ (مقتبس من رواية آي إس تورجينيف "آباء وأبناء").

ما هي ملامح "الرجل الجديد" في صورة بازاروف التي يقبلها وما الذي ينكره إ.س.تورجينيف؟ (بناء على رواية الآباء والأبناء).

لماذا لا يقبل الأخوان كيرسانوف أفكار بازاروف العدمية؟

ما هي قوة وضعف عدمية بازاروف؟ (مقتبس من رواية إي إس تورجينيف "آباء وأبناء".

سالتيكوف-شيدرين

8. ما هي ملامح هجاء Shchedrin التي تنعكس في الجزء أعلاه من "The Wild Landowner"؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية تُصوَّر الرذائل الاجتماعية ، وما هي الطرق التي يمكن بها مقارنة هذه الأعمال مع "الكاتب الحكيم" لشيدرين؟

9. في أي أعمال للكتاب الروس تنعكس العلاقات بين السيد والفلاح ، وكيف يمكن مقارنة هذه الأعمال مع M.E. Saltykov-Shchedrin؟

جونشاروف

8. ما هي Oblomovism؟ (بحسب رواية أ.أ. جونشاروف "Oblomov".)

8. لماذا لم يستطع أندريه ستولتز مساعدة صديقه إيليا أوبلوموف على العودة إلى حياة نشطة؟ (بحسب رواية أ.أ. جونشاروف "Oblomov".)

8. ما هي أصالة التنشئة التي تلقاها ستولز وكيف أثرت على شخصيته ومصيره؟

8. لماذا يعتبر الانتقال إلى شقة جديدة لـ Oblomov بمثابة كارثة؟

8. كيف يتجلى تعقيد العلاقة بين Oblomov و Olga في هذا الجزء؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يواجه الأبطال الحاجة إلى التغيير وكيف يختلف موقفهم من هذه التغييرات عن المشاعر التي يمتلكها Oblomov؟

9. في أي أعمال للكتاب الروس تم تصوير العلاقات الدرامية بين العشاق ، وبأي طريقة يمكن مقارنة هذه الأعمال مع Oblomov؟

9. في أي أعمال من الكلاسيكيات الروسية يصور نوع البطل "النشط" ، وبأي طريقة يمكن مقارنته بأندريه ستولتس؟

لماذا تبين أن Agafya Pshenitsyna كانت أقرب إلى Oblomov من Olga Ilyinskaya؟ (بحسب رواية أ.أ. جونشاروف "Oblomov".)

كيف يساعد تغيير الفصول في رواية أيه غونشاروف "Oblomov" في فهم أنماط مصير البطل؟

ما هو دور أولغا إيلينسكايا في التحول الروحي لأوبلوموف؟ (حسب رواية أ. أ. غونشاروف "Oblomov")

تولستوي

8. ما هي "الحياة الواقعية" ، بحسب ليو تولستوي ، وأي من أبطال رواية "الحرب والسلام" يعيش مثل هذه الحياة؟

8. هل يمكن تسمية نيكولاي روستوف بأنه حر داخليًا؟ (وفقًا لرواية L.N. تولستوي "الحرب والسلام"). جادل في إجابتك.

8. لماذا يبرز بيير بشكل حاد بين ضيوف آنا بافلوفنا الآخرين؟

8. كيف جسدت رواية L.N. تولستوي "الحرب والسلام" اقتناع المؤلف بأن أحد أعظم المفاهيم الخاطئة هو تعريف الشخص بأنه "ذكي ، غبي ، طيب ، شرير ، قوي ، ضعيف ، والشخص هو كل شيء: كل الاحتمالات ، هناك هي مادة سائلة "؟

8. كيف يكون للجزء أعلاه صدى موضوعيًا مع بداية المسرحية؟

ما هو المكان الذي تحتله أنيا وبيتيا تروفيموف في نظام صور مسرحية تشيخوف؟ (حسب مسرحية أ.ب. تشيخوف "بستان الكرز")

كيف يمكن للمرء أن يفسر غياب البطل "المثالي" في نظام الشخصيات في مسرحية أ.ب. تشيخوف "بستان الكرز"؟

أوستروفسكي

8. لماذا يدعو كوليجين أخلاق مدينة كالينوف بالقسوة؟ (وفقًا للدراما التي كتبها A.N. Ostrovsky "Thunderstorm".)

8. هل كان موت كاترينا احتجاجاً واعياً على سلام كالينوف أم بادرة يأس؟ برر جوابك.

15. ما هو موقف الشاعر المتناقض تجاه روسيا؟ (قصيدة)

15. كيف تتغير الحالة العاطفية للبطل الغنائي من البداية إلى النهاية لقصيدة "غريب"؟

15. ما هي الحقيقة التي يكتشفها البطل الغنائي لنفسه في نهاية القصيدة (المقطع الأخير)؟

15. كيف تفهم معنى السطر الأول من قصيدة A.A. Blok "أوه ، أريد أن أعيش بجنون ..."؟

15. أي نوع من أنواع الأغاني المتنوعة الموضوعية للكلمات ، التي تؤثر على أسئلة الوجود الأبدية ، هل تنتمي قصيدة أ.أ.بلوك؟

15. ما هو الصوت غير العادي لموضوع اجتماعي في A.A. بلوك "مصنع"؟

16. أي من الشعراء الروس تحول إلى القضايا الاجتماعية وبأي طريقة يمكن مقارنة أعمالهم بقصيدة أ. بلوك "مصنع"؟

16. في العمل الذي يبدو فيه الشعراء الروس زخارف طائفية وكيف يمكن ربط أعمالهم بقصيدة أ.أ.بلوك؟

16. في أي أعمال من الشعراء الروس تبدو الأسئلة الفلسفية وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع القصيدة "ليل ، شارع ، فانوس ، صيدلية ..."؟

16. ما هي أعمال الشعراء الروس القريبة من شعور بلوك بروسيا؟ (برر جوابك.)

9. ما هي أعمال الكتاب الروس التي تصور "الحياة اليومية" للثورة وكيف يمكن مقارنة هذه الأعمال بقصيدة أ.أ.بلوك "الاثنا عشر"؟ (قدم 2-3 أمثلة مع أسماء المؤلفين).

16. في العمل الذي يمثل الشعراء الروس فيه صورًا أنثوية مثالية ، وبأي طرق تتوافق هذه الصور مع صورة سيدة بلوك الجميلة؟

لماذا في قصائد عن روسيا A.A. بلوك يشير إلى الماضي التاريخي للوطن الأم؟

كيف تظهر روسيا الثورية في قصيدة أ. كتلة "اثنا عشر"؟

ما هي التغييرات التي تمر بها صورة الحبيب في أعمال أ.أ.بلوك في سنوات مختلفة؟

ما هي خصوصية صوت الموضوع الثوري في شعر أ.أ.بلوك؟

يسينين

15. ما هو التشابه والاختلاف بين صورة الوطن الأم في كلمات أ.أ.بلوك و س.أ. يسينين؟

15. لماذا لا يمكن أن تُنسب قصائد S.A. Yesenin عن الطبيعة فقط إلى كلمات "المناظر الطبيعية"؟

15. كيف يظهر العالم الداخلي للبطل الغنائي في قصيدة S.A. Yesenin؟

15. ما هي أصالة الكشف عن موضوع الوطن الأم في قصيدة S.A. يسينين "شجان أنت لي يا شجان! .."؟

15. ما هي حالة البطل الغنائي الذي عاد إلى وطنه بعد غياب طويل؟

15. في أي صور من قصيدة "رسالة إلى الأم" تجسد فكرة البطل الغنائي عن "الوطن الصغير"؟

15. ما هي المشاعر التي يثيرها البطل الغنائي في ذكرى والدته ومنزله؟

15. ما هي خصوصية تجسيد موضوع النصب الشعري في قصيدة S.A. Yesenin؟

15. لماذا تنتهي تأملات الشاعر في فراق الشباب ، التي تبدو مأساوية في القصيدة ، بهدوء وهدوء؟

16. في أي أعمال من الشعراء الروس تبدو فكرة عابرة الحياة ، وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة S.A. Yesenin؟

16. في القصائد التي كتبها الشعراء الروس في القرنين التاسع عشر والعشرين. تظهر صورة الوطن الأم وما هي الدوافع التي تجعلهم أقرب إلى قصيدة S.A. يسينين "روسيا السوفيتية"

16. ما هي قصائد الشعراء الروس الموجهة إلى أحد أفراد أسرته وما الدوافع التي تقربهم من قصيدة "رسالة إلى الأم"؟

16. أي من الشعراء الروس تحول في أعمالهم إلى أسلاف أدبيين أو معاصرين ، وبأي طرق تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة يسينين؟ (قدم 2-3 أمثلة.)

16. في أي أعمال للشعراء الروس يحتل موضوع الأرض الأصلية مكانًا مركزيًا وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة S.A. Yesenin؟

16. في أي أعمال من كلمات الأغاني الروسية يبدو موضوع الحياة والموت ، وبأي طريقة يرددون قصيدة يسينين؟

ما هي صورة الوطن الأصلي في كلمات S.A. Yesenin؟

ماياكوفسكي

8. كيف تفهم معنى عنوان قصيدة ف.ف. ماياكوفسكي "سحابة في السراويل"؟

8. ما هو أساس المواجهة بين البطل والحشد في "سحابة في السراويل"؟

15. لمن ولماذا يخاطب الشاعر في قصيدته؟

8. ما هي الحالة العاطفية للبطل الغنائي الذي ينتظر قدوم محبوبته ، وكيف تميزه؟ (الشغل)

16. ما هي الازدواجية الداخلية للبطل الغنائي للعمل المبكر لـ V. Mayakovsky وما هي أعمال الشعراء الروس التي نلتقي فيها بنوع مماثل من البطل؟ (قصيدة)

9. في الأعمال التي يكشف عنها الشعراء الروس موضوع الحب غير المتبادل ، وبأي طريقة تكون هذه الأعمال قريبة من قصيدة ف.ف. ماياكوفسكي؟

16. في أي أعمال للشعراء الروس تتجه الشخصيات إلى النجوم وبأي طريقة تتوافق هذه الأعمال مع قصيدة ف. ماياكوفسكي "استمع"؟

ما هو بطل الكلمات الأولى V.V. المعترض عليه؟ ماياكوفسكي؟

أخماتوفا

15. ما هي النغمة العاطفية العامة لقصيدة أ. أ. أخماتوفا وبأي وسيلة تم إنشاؤها؟

15. ما هي نتيجة انعكاسات البطلة الغنائية في قصيدة "Seaside Sonnet"؟

8. لماذا تم استبدال "أنا" الغنائية في أعمال أ. أخماتوفا غنائية "نحن"؟

15. لماذا البطلة الغنائية لمارينا تسفيتيفا وحيدة بشكل مأساوي؟

15. ما هو العالم الداخلي للبطلة الغنائية لقصيدة M.I. Tsvetaeva؟ (برر جوابك.)

15. لماذا تعتبر شركة B.L. باسترناك حول الشخصية والمصير مصحوبة بصور وتفاصيل عديدة تتعلق بعالم المسرح؟ (قصيدة)

15. ما معنى عزلة البطل الغنائيقصائد ب. باسترناك؟

15. ما هي الاكتشافات الروحية التي جلبها الحب لبطل هذه القصيدة؟

16. لماذا تسمى قصيدة ب.ل.باسترناك "هاملت" وماذا تحول الكتاب الروس في أعمالهم إلى "الصور الأبدية" للأدب العالمي؟

16. من قصيدة BL Pasternak حول جوهر الإبداع الشعري قريب من كلمات الأغاني الروسية في القرنين التاسع عشر والعشرين؟ (عند المقارنة ، أشر إلى مؤلفي الأعمال).

16. أي من الشعراء الروس اتجه إلى موضوع الإبداع وبأي طرق تقترب أعمالهم من قصيدة بي إل باسترناك؟

16. أي من الشعراء الروس ، مثل قصيدة ب.ل.باسترناك ، عكس في صور الطبيعة تجارب الروح البشرية؟ برر إجابتك بذكر المؤلفين وعناوين القصائد.

16. أي من الشعراء الروس تحول إلى تأملات في جوهر الحب وبأي طرق تتقارب أعمالهم أو تتناقض مع قصيدة بي إل باسترناك؟

ما هي أصالة صوت موضوع الشاعر والشعر في كلمات ب.ل.باسترناك؟

بونين

8. لماذا ينتهي الحب ، الذي اعتبره أ.أ.بونين "سعادة عظيمة" ، بشكل مأساوي في كثير من أعمال الكاتب؟

8. ما هو الفرق بين العالم الروحي للبطل والبطلة ، وكيف حدد مصيرهم في المستقبل؟ (شظية)

9. ما هو وجه التشابه بين فيلم "الاثنين النظيف" الذي ألفه آي أيه بونين وأعمال أخرى من الكلاسيكيات الروسية في القرنين التاسع عشر والعشرين؟ عن الحب؟ (عند المقارنة ، أشر إلى الأعمال والمؤلفين).

بولجاكوف

8. ما معنى صورة المدينة في رواية إم إيه بولجاكوف "السيد ومارجريتا" أو "الحرس الأبيض"؟ (الاختيار مسموح)

ما هي الصفات التي تتمتع بها شخصيات المؤلف المفضلة في نثر بولجاكوف؟ (بحسب رواية إم إيه بولجاكوف ، "الحارس الأبيض" أو "السيد ومارجريتا".)

سولجينتسين

8. ما هي سمات شخصية ماتريونا التي تم الكشف عنها في الجزء أعلاه؟

9. في أي أعمال من الأدب الروسي يوجد الصراع بين الشخص "الخاص" والدولة المصورة ، وما الذي يجعل هذه الأعمال أقرب إلى "Matryonin’s Dvor"؟

لماذا لا يدرك القرويون بر ماتريونا؟ (وفقًا لقصة A.I. Solzhenitsyn "ماترينين دفور".)

تخصيص
مواد قياس التحكم
لعقد امتحان الدولة الموحدة عام 2017
في الأدب

1. تعيين KIM USE

امتحان الدولة الموحد (المشار إليه فيما يلي باسم USE) هو شكل من أشكال التقييم الموضوعي لجودة تدريب الأشخاص الذين أتقنوا البرامج التعليمية للتعليم الثانوي العام ، باستخدام المهام في شكل موحد (مواد قياس التحكم).

يتم إجراء الاستخدام وفقًا للقانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

تسمح مواد قياس التحكم بتحديد مستوى التطور من قبل خريجي المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل) في الأدب والمستويات الأساسية والملف الشخصي.

يتم الاعتراف بنتائج امتحان الدولة الموحدة في الأدب من قبل المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي والمؤسسات التعليمية للتعليم العالي.
التعليم المهني كنتيجة لامتحانات القبول في الأدب.

2. المستندات التي تحدد محتوى استخدام KIM

يتم تحديد محتوى أعمال الاختبار على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم العام الثانوي (الكامل) (أمر وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 05 مارس 2004 رقم 1089). تم تحديد بعض المواقف في هذه الوثيقة بناءً على المحتوى الأدنى الإلزامي للتعليم الأساسي العام والثانوي (الكامل) في الأدب ، والذي تمت الموافقة عليه بأوامر من وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 19/05/1998 رقم 1236 بتاريخ 30/06 / 1999 رقم 56 (تم تقديم التبرير في المذكرة التفسيرية لمنظم عناصر المحتوى ومتطلبات مستوى تدريب خريجي المنظمات التربوية على إجراء مشروع موحد.
امتحان الدولة في الأدب).

3. مناهج لاختيار المحتوى ، وتطوير هيكل KIM USE

تتوافق مبادئ اختيار المحتوى وتطوير هيكل KIM USE في الأدب مع هدف الحصول على معلومات موضوعية وموثوقة حول استعداد الخريج لمواصلة التعليم في العلوم الإنسانية في مؤسسات التعليم المهني الثانوي والعالي.

ذهب التحسين طويل المدى لـ KIM USE في الأدب في اتجاه إيجاد الهيكل الأمثل لعمل الفحص ، وإنشاء نظام موثوق لتقييمه ، وضمان موضوعية نتائج الامتحان. تم تقليل عدد المهام التي اختبرت المعرفة بحقائق أدبية معينة (في عام 2007 ، تمت إزالة المهام مع اختيار الإجابات من نموذج الاختبار: أظهرت التجربة عدم كفاءتها ، "الابتعاد" فيما يتعلق بالأدب) ؛ زيادة عدد المهام ذات الإجابة التفصيلية المتعلقة بالقضايا الأخلاقية للأعمال الفنية ؛ تم تطوير تصنيف المهام ذات التوجهات المختلفة للمحتوى ؛ تم تحديد معايير التقييم ؛ تم تحديد النسبة المثلى للمهام من مختلف الأنواع في هيكل أعمال الفحص ، إلخ.

يتضمن كل إصدار من KIM مهامًا مختلفة في شكل العرض التقديمي ومستوى تعقيد المهمة ، ويكشف إنجازها عن مستوى استيعاب المشاركين في الاستخدام للعناصر الرئيسية لمحتوى أقسام مختلفة من الدورة ، ودرجة تكوين كفاءات الموضوع والمهارات التربوية العامة.

وبالتالي ، عند اجتياز الامتحان الأدبي ، يُطلب من الممتحن تفعيل أهم أنواع الأنشطة التربوية للموضوع: الفهم التحليلي للنص الأدبي ، وتفسيره ، والبحث عن أسس لمقارنة الظواهر والحقائق الأدبية ، وكتابة إجابة منطقية. لسؤال إشكالي ، إلخ.

4. هيكل استخدام كيم

في عمل الاختبار ، يتم تمييز جزأين ويتم اعتماد الترقيم المستمر للمهام. يتضمن KIM 17 مهمة تختلف في الشكل ومستوى التعقيد.

في الجزء الأول ، يُقترح إكمال المهام ، بما في ذلك أسئلة لتحليل الأعمال الأدبية. يتم التحقق من قدرة الخريجين على تحديد العناصر الرئيسية للمحتوى والبنية الفنية للأعمال المدروسة (الموضوعات والمشكلات ، والأبطال والأحداث ، والتقنيات الفنية ، وأنواع مختلفة من الاستعارات ، وما إلى ذلك) ، وكذلك النظر في الأعمال الأدبية المحددة بالتزامن مع مادة الدورة.

الجزء 1يتضمن مجموعتين من المهام.

تشير المجموعة الأولى من المهام إلى جزء من ملحمة أو ملحمة غنائية أو عمل درامي: 7 مهام بإجابة قصيرة (1-7) تتطلب كتابة كلمة أو جملة أو سلسلة من الأرقام ، ومهمتان مع إجابة مفصلة بمقدار 5-10 جمل (8 ، 9).

تشير المجموعة الثانية من المهام إلى عمل غنائي: 5 مهام بإجابة قصيرة (10-14) ومهمتان بإجابة مفصلة في مقدار 5-10 جمل (15.16).

يخضع الهيكل العام للجزء الأول لمهمة تغطية واسعة وذات مغزى للمادة الأدبية. تتيح النصوص الأدبية المعروضة للتحليل التحقق ليس فقط من معرفة الخريجين بأعمال محددة ، ولكن أيضًا القدرة على تحليل النص مع مراعاة نوعه: تتضمن مهمتان الوصول إلى سياق أدبي واسع (إثبات ارتباط هذا النص الأدبي مع المصنفات الأخرى حسب أوجه المقارنة المشار إليها في المهام). وبالتالي ، فإن الاعتماد على الروابط داخل الموضوع للدورة المدروسة يسمح بتغطية إضافية لمحتوى المادة الأدبية التي يتم فحصها.

يتيح اتباع خوارزمية العمل المقترحة للممتحنين تحديد مكان ودور الحلقة (سيينا) في الهيكل العام للعمل (تحليل الجزء) ، للكشف عن الحبكة والتكوين. السمات التصويرية الموضوعية والأسلوبية للنص الذي تم تحليله ، قم بتعميم ملاحظاتهم مع الوصول إلى السياق الأدبي.

الجزء 2يتطلب العمل من المشاركين في الامتحان كتابة مقال تفصيلي كامل حول موضوع أدبي (وبالتالي ، تتم إضافة عنصر آخر ذي مغزى من الدورة التي يتم اختبارها إلى المادة الأدبية التي تم إعدادها في الجزء الأول). يتم تقديم 3 أسئلة للخريجين (17.1-17.3). تغطي أهم المعالم في العملية التاريخية والأدبية المحلية: 17.1 - استنادًا إلى أعمال الأدب الروسي القديم ، كلاسيكيات القرن الثامن عشر. والنصف الأول من القرن التاسع عشر: 17.2 - بناءً على أعمال النصف الثاني من القرن التاسع عشر: 17.3 - بناءً على أعمال القرن العشرين. يختار الخريج سؤالاً واحداً فقط ويعطي إجابة له في شكل مقال ، ويثبت أحكامه بالإشارة إلى العمل (من الذاكرة). يمنح هذا النوع من العمل الخريج الفرصة لإظهار موقفه من المشاكل. أثارها الكاتب. فهم الأصالة الفنية للعمل. تتطلب كتابة مقال قدرًا كبيرًا من الاستقلال المعرفي وهو أكثر توافقًا مع خصوصيات الأدب كشكل فني ونظام أكاديمي ، والذي يهدف إلى تكوين قارئ مؤهل يتمتع بذوق جمالي متطور وحاجة للتطور الروحي والأخلاقي والثقافي.
يوجد أدناه جدول يوضح توزيع المهام حسب أجزاء ورقة الاختبار.

استخدم 2017 مهام الاختبار النموذجية Erokhin الأدب

م: 2017. - 72 ص.

تحتوي مهام الاختبار النموذجية في الأدبيات على 10 خيارات لمجموعات من المهام ، مجمعة مع الأخذ في الاعتبار جميع ميزات ومتطلبات اختبار الدولة الموحدة. الغرض من الدليل هو تزويد القراء بمعلومات حول هيكل ومحتوى KIM في الأدب ، ودرجة صعوبة المهام. تحتوي المجموعة على إجابات لجميع خيارات الاختبار وتوفر أداء جميع المهام الخاصة بأحد الخيارات. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إعطاء أمثلة على النماذج المستخدمة في الاختبار لتسجيل الإجابات والقرارات. الدليل مخصص للمعلمين لإعداد الطلاب لامتحان الأدب ، ولطلاب المدارس الثانوية للتدريب الذاتي وضبط النفس.

صيغة:بي دي إف

الحجم: 1.6 ميجا بايت

مشاهدة ، تنزيل:drive.google

المحتوى
الخيار 1
الجزء 1 7
الجزء 2 12
الخيار 2
الجزء 1 13
الجزء الثاني 18
الخيار 3
الجزء 1 19
الجزء 2 23
الخيار 4
الجزء 1 24
الجزء 2 29
الخيار 5
الجزء الأول 30
الجزء 2 35
الخيار 6
الجزء 1 36
الجزء 2 42
الخيار 7
الجزء 1 43
الجزء 2 47
الخيار 8
الجزء 1 48
الجزء 2 53
الخيار 9
الجزء 1 54
الجزء 2 59
الخيار 10
الجزء الأول 60
الجزء 2 64
تعليق على الخيار 6 65
الجزء 1 65
الجزء 2 68
الإجابات 70

تتكون ورقة الامتحان في الأدب من جزأين ، بما في ذلك 17 مهمة. 3 ساعات و 55 دقيقة (235 دقيقة) مخصصة لإكمال ورقة الامتحان في الأدب.
يتضمن الجزء الأول مجموعتين من المهام. تشير المجموعة الأولى من المهام إلى جزء من ملحمة أو ملحمة غنائية أو عمل درامي: 7 مهام بإجابة قصيرة (1-7) ومهمتان مع إجابة مفصلة في مقدار 5-10 جمل (8 ، 9).
المجموعة الثانية من المهام تتعلق بتحليل العمل الغنائي: 5 مهام بإجابة قصيرة (10-14) ومهمتان مع إجابة مفصلة في مبلغ 5-10 جمل (15 ، 16).
الإجابة على المهام من 1 إلى 7 ومن 10 إلى 14 هي سلسلة من الأرقام أو كلمة (عبارة). اكتب الإجابة في حقل الإجابة في نص العمل بدون مسافات وفواصل وأحرف إضافية أخرى ، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1.
يتضمن الجزء 2 3 مهام (17.1-17.3) ، والتي تحتاج من خلالها إلى اختيار واحدة فقط وإعطاء إجابة منطقية مفصلة لها في نوع مقال عن موضوع أدبي بحجم لا يقل عن 200 كلمة.
نوصيك بتخصيص ما لا يزيد عن ساعتين لإكمال مهام الجزء الأول ، والوقت المتبقي لإكمال مهمة الجزء 2.
تمتلئ جميع نماذج الاستخدام بحبر أسود ساطع. يُسمح باستخدام أقلام الجل أو الشعيرات الدموية أو النافورة.
عند إكمال المهام ، يمكنك استخدام مسودة. لا تحتسب إدخالات المسودة في تقييم العمل.
يتم تلخيص النقاط التي تحصل عليها للمهام المكتملة. حاول إكمال أكبر عدد ممكن من المهام وسجل أكبر عدد من النقاط.