Disadaptatsiya ijtimoiy hodisa sifatida. Bolalar va o'smirlarda noto'g'ri moslashish sabablari

"O'smirlarning ijtimoiy moslashuvi va uni bartaraf etish yo'llari"

, MOO "Ijtimoiy ko'ngillilar markazi"

Ayni paytda mamlakatimiz aholisining aksariyati iqtisodiy va maishiy tartibsizlik, doimiy psixologik stress, shaxsiy chalkashlik sharoitida yashamoqda. O'zgarishlar nafaqat davlatning iqtisodiy va siyosiy holatiga, balki madaniyat, axloqiy qadriyatlar, oila va yosh avlodga bo'lgan munosabatda ham amalga oshirildi. Jamiyat va oiladagi beqarorlikdagi bunday yoqimsiz manzaraning asosiy sababi ham shu. Iqtisodiyotning beqarorligi aholining keskin qashshoqlashishiga, jamiyatning boy va kambag'allarga tabaqalanishiga olib keldi. Eng zaif qatlam bolalar va o'smirlar bo'lib, ular bu o'zgarishlarga keskinroq munosabatda bo'lishdi. Maktab muhitida qiyinchilik va faol yordam va reabilitatsiya darajasini farqlash zarur bo'ladi.

Jamiyatda disfunktsional oilalarning 3 turini ajratib ko'rsatish mumkin, bu erda "qiyin o'smirlar" ko'proq paydo bo'ladi:

Birinchisi, oilaning kriminogen turi bo'lib, unda munosabatlar bolaning ma'naviy va jismoniy rivojlanishiga zarar etkazadigan tarzda qurilgan: muntazam mastlik, ko'pincha ota va onaning birgalikdagi munosabati, ota-onalarning jinoiy turmush tarzi, ba'zida bolalarni unga jalb qilish. , ularning tez-tez kaltaklanishi. Bunday oilada ko'pincha bir nechta bola bor. Bu oilalarda tarbiya jarayoni umuman yo'q.

Ikkinchi tur - bu "tashqi tinch" oilalar, bu erda ota-onalarning bir-biriga bo'lgan uzoq va bostirish qiyin bo'lgan salbiy his-tuyg'ulari "obod fasad" orqasida yashiringan, ko'pincha uzoq vaqt davomida yomon kayfiyat, ohangdorlik, tushkunlik, turmush o'rtoqlar bir-biriga yaqinlashganda. bir-biringiz bilan gaplashmang. Tarbiya jarayoni rasmiylashtiriladi va o'smirga bo'lgan talablarning kuchayishi va uning xatti-harakatiga o'tkir hissiy reaktsiya bilan chegaralanadi.

Uchinchi tur - ijtimoiy mavqei past bo'lgan oilalar. Ular zaiflashgan axloqiy va mehnat muhiti, doimiy ziddiyat, bolalarga qarshi pedagogik munosabat, boshqa oila a'zolari o'rtasidagi munosabatlarda asabiylashish, umumiy madaniyat va ma'naviy ehtiyojlarning yo'qligi bilan ajralib turadi. Bu oilalarning moddiy ahvoli og‘ir, bolalarga g‘amxo‘rlik yomon, turmush va mehnatni foydali tashkil etmagan. Bu oilalarning farzandlari hovli va maktab shirkatlarida o'zini-o'zi tasdiqlash orqali ko'chada ota-onalarining mehr va g'amxo'rligining yo'qligini qoplashga intiladi.

Bu munosabatlar ko'pincha yosh inqirozi muammolari bilan murakkablashgan o'smirlarning jiddiy nevropsikiyatrik kasalliklari bilan birga keladi. Kiritilgan "yosh inqirozi" tushunchasi bolaning o'zida yuzaga keladigan o'zgarishlarga bo'lgan o'ziga xos xulq-atvor reaktsiyasini anglatadi. O'smir bularning barchasini xatti-harakatlarining ochiq matnida "so'zlaydi". Yosh inqirozining namoyon bo'lishiga birinchi bo'lib o'smirning ota-onalari duch kelishadi. Oilaning kriminogen tipida ular bolaning xulq-atvorining antisosial shakllarini ma'qullaydilar. "Tinch ko'rinadigan" munosabatlarga ega bo'lgan oila munosabatlarning "portlashi", nizolar va o'smirning muammolarini rad etish bilan uchrashadi. Ijtimoiy mavqei past bo'lgan oilalarda yosh inqirozining namoyon bo'lishi ko'pincha e'tibordan chetda qoladi.

O'smirlik muammolarini yumshatish uchun, kattalarning fikriga ko'ra, o'smirning inqirozli xabarining ijobiy mazmuniga o'z vaqtida e'tibor berish kerak. Buning uchun boshqa davlatlar tajribasini hisobga olish kerak. Margaret Mead ba'zi insoniyat jamoalarida o'smirlik inqirozidan asar ham yo'qligini ko'rsatdi. Masalan, an'anaviy Samoa jamiyatida o'smirlik inqirozi o'rniga silliq o'tish sodir bo'ladi, 10-15 yoshli o'smirlar asta-sekin kattalar mehnatiga kiritiladi. G'arb madaniyatida bola sotsializatsiya jarayoniga juda erta tayyorlana boshlaydi. "Qiyin o'smirlar" muammolari "qiyinchilik" ni chuqurroq farqlash orqali hal qilinadi. Ular ideallar, qadriyatlar, turmush tarzi, ijtimoiy roli va xatti-harakatlari aks ettirilgan barqaror hissiy holatlar nuqtai nazaridan qaraladi. O'smir hali ham bu g'oyalarning barchasini haqiqiy hayot sharoitida "kuch" uchun sinab ko'radi, o'zgarishlarga tayyor bo'lgan oilasining qadriyatlari bilan muvofiqlashadi.

Shunday qilib, o'smir negativizmi shaxsiy va ijtimoiy ma'qullangan qadriyatlar o'rtasidagi nomuvofiqlikka antisosial yoki antisosial reaktsiya sifatida qaraladi. "Qiyin o'smirlar" alohida emas, balki oila tuzilishining muhim tarkibiy qismi sifatida ko'rib chiqilishi va oilaviy munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlarini maksimal darajada o'zgartirishga intilishi kerak. Buning uchun ota-onalarga o'smirlik davridagi qiyinchiliklar haqida ma'lumot berish kerak.

O'smirlarning salbiy reaktsiyalari nafaqat oilada, balki maktabda ham namoyon bo'ladi. Maktab psixologi ko'pincha negativizm, kiruvchi xatti-harakatlar reaktsiyalarini ko'rsatadigan bolalar bilan shug'ullanishi kerak. Zamonaviy maktabda u yoki bu "qiyin o'smir" bilan individual ishlash uchun o'qituvchilar va ota-onalarning barqaror tartibi shakllangan. Shuning uchun amalda “qiyin o‘smirlar”ni farqlash zarurati tug‘iladi. Bunday bolalarni shartli ravishda quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin:

1. Antisosial xulq-atvorga ega bolalar. Bu guruhga maktabda hisobda turgan yoki voyaga etmaganlar ishlari bo‘yicha komissiyada ro‘yxatga olingan o‘smirlar, noqulay oilalar farzandlari;

2. Xulq-atvor va hissiy darajada namoyon bo'lgan asabiy va ruhiy kasalliklarga chalingan bolalar.

3. Giyohvand moddalarni iste'mol qiluvchi o'smirlar maxsus guruhdan iborat.

Bunday "qiyin o'smirlar" guruhlariga bo'linish adekvat tuzatish ishlarini tanlash va qo'llash muammosini yanada maqsadli qiladi. O'smirlik davrida negativizmning namoyon bo'lishining oldini olish uchun bolaning boshqacha bo'lishi mumkin bo'lgan sharoitlarni yaratish kerak: yanada muvaffaqiyatli, o'ziga ishongan va hokazo.

1. G'ayriijtimoiy xulq-atvorga ega bo'lgan bolalar, birinchi navbatda, maktabdan tashqarida konstruktiv mehnatni tashkil etishlari kerak (seksiyalar, to'garaklar, qiziqishlar to'garaklari); ular uchun shaxsiy o'sish, hissiy barqarorlik, samarali muloqot qilish bo'yicha treninglar o'tkazish, uning mazmuni quyidagi turdagi mashqlarni o'z ichiga oladi: mashqlar: "mehribonlik", bu mashq guruhning ishonchini, jipsligini rivojlantirishga yordam beradi; shamoldagi qamish mashqlari o'zaro ishonchning ajoyib tajribasi.

Mini-trening 10-16 kishidan iborat guruhda o'tkazilishi va 60-90 daqiqa davom etishi ma'qul. Darslar orasidagi interval 1-2 kun. Trening guruhi o'z xohishiga ko'ra o'smirlarni o'z ichiga oladi, bu nafaqat "qiyin" bo'lganlar, balki normallashtirilgan xatti-harakatlar shakllariga ega bo'lgan bolalar.

2. Asab va ruhiy kasalliklarga chalingan bolalar guruhi. Psixolog ushbu o'smirlarning sog'lig'ini doimiy ravishda kuzatib borishi muhimdir. Bu o'smirning sog'lig'ining holatiga qarab, yiliga 1-2 marta tibbiy reabilitatsiyadan o'tadigan ota-onalar bilan doimiy aloqada bo'lishni talab qiladi. Maktab sharoitida stressga chidamlilikni rivojlantirish, hissiy barqarorlikni shakllantirish, nevrozlarning oldini olish, psixosomatik kasalliklar psixoterapiyasi bo'yicha mini-treninglar o'tkazish kerak, ular quyidagi turdagi vazifalarni o'z ichiga olishi mumkin:

"Matbuot" mashqlari g'azab, tirnash xususiyati, tashvish, tajovuzkorlikning salbiy his-tuyg'ularini neytrallashtiradi va bostiradi .. "Kayfiyat" mashqlari shikastlangan vaziyatdan cho'kindilarni olib tashlaydi.

3. Giyohvand moddalarni iste'mol qiluvchi o'smirlar guruhi. Agar bunday bolalar aniqlansa, ularni narkologik yoki ijtimoiy reabilitatsiya markaziga yuborish eng maqbul echim bo'ladi. Va bundan keyin ularni konstruktiv ishga faol qo'shish va birinchi guruh bolalari kabi ular bilan ishlash kerak.

Shunday qilib, jamiyatda o'smirlarning ijtimoiy moslashuvi kuchayib borayotganini hisobga olgan holda, maktab psixologi faol hamkorlik qilishi kerak bo'lgan bolalar va o'smirlarga ijtimoiy-psixologik yordam ko'rsatish markazlarining keng tarmog'ini yaratish zarurati tug'ildi.

Maktab psixologining amaliyoti o'qituvchilarga, ota-onalarga, o'smir uchun muhim va obro'li kattalarga tayanib, yosh inqirozi muammolarini engishga yordam beradigan odamlar doirasini kengaytirish zarurligini ko'rsatadi.

Bunday o'smirlar bilan ishlashda bolalarning ijobiy xulq-atvor shakllari va barqaror adekvat reaktsiyalari bilan "yuqtirilgan" ishning guruh shakllaridan kengroq foydalanish muhimdir.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Zaxarov Y. "Xavf guruhidagi o'smirlar" // Maktab o'quvchilarining ta'limi №4 "00;

2. Krasnovsiy L. "Qiyin bo'lganda" qiyin" // Maktab o'quvchilarining ta'limi №9'02;

3. Lushagina I. "Xavf ostida bo'lgan bolalar yordamga muhtoj" // Maktab o'quvchilarining ta'limi №4'97;

4. , "Bolalar bilan samarali muloqot qilish uchun trening" SPb'01;

5. "O'ynaladigan o'yinlar ..." Dubna'00;

6. , "O'z-o'zini rivojlantirish psixologiyasi" M '95;

Bu atama zamonaviy inson hayotida mustahkam o'rin egalladi. Ajablanarlisi shundaki, axborot texnologiyalari rivojlanishi bilan ko'p odamlar yolg'iz va tashqi voqelik sharoitlariga moslashmagan his qilishadi. Ba'zilar butunlay oddiy vaziyatlarda adashib qolishadi va u yoki bu holatda qanday harakat qilishni bilishmaydi. Hozirgi vaqtda yoshlarda ruhiy tushkunlik holatlari tez-tez uchrab turadi. Oldinda butun hayot bordek tuyuladi, lekin hamma ham unda faol bo'lishni, qiyinchiliklarni engishni xohlamaydi. Ma'lum bo'lishicha, kattalar hayotdan zavqlanishni qayta o'rganishi kerak, chunki u tezda bu qobiliyatini yo'qotadi. Xuddi shu narsa moslashuvi bo'lganlarga ham tegishli. Bugungi kunda o'smirlar o'zlarining muloqot ehtiyojlarini Internetda amalga oshirishni afzal ko'rishadi. Kompyuter o'yinlari va ijtimoiy tarmoqlar qisman odamlarning normal o'zaro munosabatlarini almashtirmoqda.

Ijtimoiy moslashuv odatda shaxsning atrofdagi voqelik sharoitlariga to'liq yoki qisman qobiliyatsizligi sifatida tushuniladi. Moslashuvchanlikdan aziyat chekayotgan odam boshqa odamlar bilan samarali muloqot qila olmaydi. U doimo har qanday aloqadan qochadi yoki tajovuzkor xatti-harakatlarni namoyish etadi. Ijtimoiy moslashuv asabiylashishning kuchayishi, boshqasini tushuna olmaslik va birovning nuqtai nazarini qabul qila olmaslik bilan tavsiflanadi.

Ijtimoiy moslashuv ma'lum bir shaxs tashqi dunyoda nima sodir bo'layotganini sezishni to'xtatganda va o'zini ixtiro qilingan haqiqatga to'liq singdirib, uni qisman odamlar bilan munosabatlar bilan almashtirganda yuzaga keladi. Qabul qilaman, siz faqat o'zingizga to'liq e'tibor qarata olmaysiz. Bunday holda, shaxsiy o'sish imkoniyati yo'qoladi, chunki ilhom olish, quvonch va qayg'ularingizni atrofingizdagilar bilan baham ko'rish uchun hech qanday joy bo'lmaydi.

Ijtimoiy nomutanosiblik sabablari

Har qanday hodisa har doim yaxshi sabablarga ega. Ijtimoiy moslashuvning ham o'z sabablari bor. Insonning ichida hamma narsa yaxshi bo'lsa, u o'z turi bilan muloqot qilishdan qochmaydi. Shunday qilib, noto'g'ri moslashish u yoki bu tarzda, lekin har doim shaxsning ma'lum bir ijtimoiy kasalligini ko'rsatadi. Ijtimoiy moslashuvning asosiy sabablari orasida quyidagilar eng keng tarqalgan.

Pedagogik e'tiborsizlik

Yana bir sabab - jamiyat talablari bo'lib, uni muayyan shaxs hech qanday tarzda oqlay olmaydi. Ijtimoiy moslashuv ko'p hollarda u sodir bo'lgan joyda paydo bo'ladi bolaga e'tibor bermaslik, to'g'ri g'amxo'rlik va e'tiborning etishmasligi. Pedagogik beparvolik shuni anglatadiki, bolalar bilan juda kam ish qilinadi va shuning uchun ular o'zlariga chekinishlari, kattalar uchun keraksiz his qilishlari mumkin. Keksayib qolgan bunday kishi, albatta, o'z ichiga oladi, ichki dunyosiga kiradi, eshikni yopadi va u erga hech kimni kiritmaydi. Disadaptatsiya, albatta, har qanday hodisa kabi, bir zumda emas, balki asta-sekin, bir necha yillar davomida shakllanadi. Erta yoshda sub'ektiv foydasizlik tuyg'usini boshdan kechirgan bolalar keyinchalik boshqalar ularni tushunmasligidan azob chekishadi. Ijtimoiy moslashuv odamni ma'naviy kuchdan mahrum qiladi, o'ziga va o'z imkoniyatlariga bo'lgan ishonchni yo'qotadi. Buning sababini atrof-muhitdan izlash kerak. Agar bolada pedagogik e'tiborsizlik bo'lsa, u kattalar sifatida o'zini o'zi belgilash va hayotda o'z o'rnini topishda katta qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin.

Tanish jamoani yo'qotish

Atrof-muhit bilan ziddiyat

Bu shunday bo'ladiki, ma'lum bir shaxs butun jamiyatni chaqiradi. Bunday holda, u o'zini ishonchsiz va himoyasiz his qiladi. Sababi, qo'shimcha tajribalar psixikaga tushadi. Bu holat noto'g'ri moslashish natijasida yuzaga keladi. Boshqalar bilan ziddiyat aql bovar qilmaydigan darajada charchatadi, odamni hammadan uzoqroq tutadi. Shubha va ishonchsizlik shakllanadi, umuman olganda, xarakter buziladi, butunlay tabiiy nochorlik hissi paydo bo'ladi. Ijtimoiy moslashuv - bu insonning dunyoga noto'g'ri munosabati, ishonchli va uyg'un munosabatlarni o'rnata olmaslik natijasidir. Moslashuvchanlik haqida gapirganda, har birimiz har kuni qiladigan shaxsiy tanlov haqida unutmaslik kerak.

Ijtimoiy moslashuvning turlari

Yaxshiyamki, odamda chaqmoq tezligida adaptatsiya sodir bo'lmaydi. Boshda tashqi ko'rinish va bajarilgan faoliyatga nisbatan jiddiy shubhalar paydo bo'lishi uchun o'z-o'zidan shubhalanishni rivojlantirish uchun vaqt kerak bo'ladi. Moslashuvning ikkita asosiy bosqichi yoki turi mavjud: qisman va to'liq. Birinchi tur ijtimoiy hayotdan chiqib ketish jarayonining boshlanishi bilan tavsiflanadi. Misol uchun, odam kasallik natijasida ishlashni to'xtatadi, nima bo'layotganiga qiziqmaydi. Biroq, u qarindoshlari va ehtimol do'stlari bilan aloqada bo'ladi. Noto'g'ri moslashishning ikkinchi turi o'ziga bo'lgan ishonchni yo'qotish, odamlarga kuchli ishonchsizlik, hayotga qiziqishning yo'qolishi, uning har qanday ko'rinishi bilan tavsiflanadi. Bunday odam jamiyatda o'zini qanday tutishni bilmaydi, uning normalari va qonunlarini ifodalamaydi. U doimo noto'g'ri ish qilayotgandek taassurot qoldiradi. Ko'pincha, ijtimoiy moslashuvning ikkala turi ham qandaydir giyohvandlikka ega bo'lgan odamlardan aziyat chekadi. Har qanday giyohvandlik jamiyatdan ajralishni, tanish chegaralarni yo'q qilishni nazarda tutadi. Deviant xulq-atvor har doim u yoki bu darajada ijtimoiy moslashuv bilan bog'liq. Inson o'zining ichki dunyosi vayron bo'lganda, xuddi shunday qololmaydi. Bu shuni anglatadiki, odamlar bilan uzoq muddatli o'rnatilgan aloqalar ham buziladi: qarindoshlar, do'stlar, eng yaqin doiralar. Har qanday shaklda noto'g'ri moslashuv rivojlanishining oldini olish muhimdir.

Ijtimoiy moslashuvning xususiyatlari

Ijtimoiy nomutanosiblik haqida gapirganda, bir qarashda ko'rinadigan darajada oson bo'lmagan ba'zi xususiyatlar mavjudligini yodda tutish kerak.

Barqarorlik

Ijtimoiy moslashuvga uchragan odam kuchli istak bilan ham tezda jamoaga qayta kira olmaydi. U o'z istiqbollarini qurish, ijobiy taassurotlarni to'plash va dunyoning ijobiy rasmini shakllantirish uchun vaqt kerak. Foydasizlik hissi va jamiyatdan uzilib qolgan sub'ektiv tuyg'u noto'g'ri moslashuvning asosiy belgilaridir. Ular uzoq vaqt davomida quvg'in qiladilar, o'zlarini qo'yib yubormaydilar. Disadaptatsiya, aslida, shaxsga juda ko'p og'riq keltiradi, chunki u o'sishga, oldinga siljishga va mavjud imkoniyatlarga ishonishga imkon bermaydi.

O'z-o'ziga e'tibor qaratish

Ijtimoiy moslashuvning yana bir xususiyati izolyatsiya va bo'shliq hissidir. To'liq yoki qisman noto'g'ri sozlangan odam har doim o'z tajribalariga juda ko'p e'tibor qaratadi. Ushbu sub'ektiv qo'rquvlar foydasizlik tuyg'usini va jamiyatdan qandaydir ajralishni shakllantiradi. Inson odamlar orasida bo'lishdan, kelajak uchun muayyan rejalar tuzishdan qo'rqishni boshlaydi. Ijtimoiy moslashuv shaxsning asta-sekin yo'q bo'lib ketishini va uning yaqin atrof-muhit bilan barcha aloqalarini yo'qotishini taxmin qiladi. Keyin har qanday odamlar bilan muloqot qilish qiyin bo'ladi, siz biron joyga qochib ketishni, yashirinishni, olomonda erishni xohlaysiz.

Ijtimoiy nomutanosiblik belgilari

Odamning noto'g'ri moslashuvi borligini qanday belgilar bilan tushunish mumkin? Insonning ijtimoiy jihatdan yakkalanib qolganligini, qandaydir muammolarni boshdan kechirayotganini ko'rsatadigan xarakterli belgilar mavjud.

Agressiya

Moslashuvchanlikning eng yorqin belgisi - bu salbiy his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi. Agressiv xatti-harakatlar ijtimoiy moslashuvga xosdir. Odamlar har qanday jamoadan tashqarida bo'lganligi sababli, ular oxir-oqibat muloqot qilish qobiliyatini yo'qotadilar. Inson o'zaro tushunishga intilishni to'xtatadi, unga manipulyatsiya orqali xohlagan narsasini olish osonroq bo'ladi. Agressiya nafaqat atrofdagi odamlar uchun, balki u kelgan odam uchun ham xavflidir. Gap shundaki, biz doimo norozilikni namoyon qilish orqali biz o'z ichki dunyomizni yo'q qilamiz, uni shunchalik qashshoqlashtiramizki, hamma narsa ma'nosiz va ma'nosiz bo'lib ko'rinadi.

O'z-o'zidan chekinish

Odamning tashqi sharoitlarga mos kelmasligining yana bir belgisi - bu aniq izolyatsiya. Biror kishi boshqa odamlarning yordamiga tayanib, muloqot qilishni to'xtatadi. Unga yaxshilik so'rashga qaror qilgandan ko'ra, biror narsani talab qilish osonroq bo'ladi. Ijtimoiy moslashuv yaxshi o'rnatilgan aloqalar, munosabatlar va yangi tanishlar orttirishga intilishlarning yo'qligi bilan tavsiflanadi. Inson uzoq vaqt yolg'iz qolishi mumkin va bu qanchalik uzoq davom etsa, uning jamoaga qaytishi, uzilgan aloqalarni tiklashi shunchalik qiyin bo'ladi. O'z-o'zidan chekinish odamga kayfiyatga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan keraksiz qarama-qarshiliklardan qochish imkonini beradi. Asta-sekin, odam tanish muhitda odamlardan yashirinishga odatlanib qoladi va hech narsani o'zgartirishni xohlamaydi. Ijtimoiy nomutanosiblik makkordir, chunki dastlab shaxsiyat hech qanday tarzda sezilmaydi. Insonning o'zi u bilan nimadir noto'g'ri ekanligini tushuna boshlaganida, allaqachon kech bo'ladi.

Ijtimoiy fobiya

Bu hayotga noto'g'ri munosabatning natijasidir va deyarli har doim har qanday noto'g'ri moslashuvni tavsiflaydi. Inson ijtimoiy aloqalarni o'rnatishni to'xtatadi va vaqt o'tishi bilan uning ichki holatiga qiziqadigan yaqin odamlari yo'q. Jamiyat muxolifatchi, faqat o'zi uchun yashash istagini hech qachon kechirmaydi. Biz o'z muammomizga qanchalik ko'p yopishib olsak, qonunlarimizga ko'ra, allaqachon ishlayotgan qulay va tanish dunyomizdan chiqib ketish shunchalik qiyin bo'ladi. Sosiofobiya - bu ijtimoiy moslashuvni boshdan kechirgan odamning ichki turmush tarzining aksidir. Odamlardan, yangi tanishlardan qo'rqish atrofdagi haqiqatga munosabatni o'zgartirish zarurati bilan bog'liq. Bu o'z-o'zidan shubhalanishning belgisi va odamning noto'g'ri moslashuvini boshdan kechirayotganligi.

Jamiyat talablariga bo'ysunishni istamaslik

Ijtimoiy moslashuv odamni asta-sekin o'z dunyosidan tashqariga chiqishdan qo'rqadigan o'z quliga aylantiradi. Bunday odamda o'zini to'laqonli baxtli odam kabi his qilishiga to'sqinlik qiladigan juda ko'p cheklovlar mavjud. Disadaptatsiya sizni odamlar bilan faqat jiddiy munosabatlar o'rnatishga emas, balki ular bilan har qanday aloqadan qochishga majbur qiladi. Ba'zida bu bema'nilik nuqtasiga keladi: siz biror joyga borishingiz kerak va odam tashqariga chiqishdan qo'rqadi va xavfsiz joyni tark etmaslik uchun o'zi uchun turli bahonalar o'ylab topadi. Bu jamiyat o'z talablarini shaxsga talab qilgani uchun ham sodir bo'ladi. Disadaptatsiya bizni bunday vaziyatlardan qochishga majbur qiladi. Inson uchun faqat o'z ichki dunyosini boshqa odamlarning mumkin bo'lgan tajovuzlaridan himoya qilish muhim bo'ladi. Aks holda, u o'zini juda noqulay va noqulay his qila boshlaydi.

Ijtimoiy nomutanosiblikni tuzatish

Noto'g'ri moslashish muammosi ustida ishlash juda muhimdir. Aks holda, u faqat tez o'sib boradi va tobora ko'proq inson rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Gap shundaki, noto'g'ri moslashish o'z-o'zidan shaxsiyatni yo'q qiladi, muayyan vaziyatlarning salbiy ko'rinishlarini boshdan kechirishga majbur qiladi. Ijtimoiy nomutanosiblikni tuzatish ichki qo'rquv va shubhalar bilan ishlash, odamning og'riqli fikrlarini tashqariga chiqarish qobiliyatidan iborat.

Ijtimoiy aloqalar

Noto'g'ri sozlash juda uzoqqa ketguncha, imkon qadar tezroq choralar ko'rish kerak. Agar siz odamlar bilan barcha aloqalarni yo'qotgan bo'lsangiz, yana uchrashishni boshlang. Siz hamma joyda, hamma bilan va hamma narsada muloqot qilishingiz mumkin. Axmoq yoki zaif ko'rinishdan qo'rqmang, faqat o'zingiz bo'ling. O'zingizga sevimli mashg'ulotga ega bo'ling, sizni qiziqtirgan turli treninglar, kurslarga borishni boshlang. Aynan o'sha erda siz hamfikrlar va ruhan yaqin odamlarni uchratishingiz ehtimoli katta. Qo'rqadigan hech narsa yo'q, voqealar tabiiy ravishda rivojlansin. Doimiy ravishda jamoada bo'lish uchun doimiy ish toping. Jamiyatsiz yashash qiyin va hamkasblar sizga turli ish daqiqalarini hal qilishga yordam beradi.

Qo'rquv va shubhalar bilan ishlash

Noto'g'ri moslashishdan aziyat chekadigan har bir kishi, albatta, hal qilinmagan muammolar to'plamiga ega bo'ladi. Qoida tariqasida, ular odamning o'zi bilan bog'liq. Bunday nozik masalada malakali mutaxassis - psixolog yordam beradi. Disadaptatsiya o'z yo'liga o'tishiga yo'l qo'ymaslik kerak, uning holatini nazorat qilish kerak. Psixolog sizning ichki qo'rquvingiz bilan kurashishga yordam beradi, atrofingizdagi dunyoni boshqa burchakdan ko'radi va o'z xavfsizligingizga ishonch hosil qiladi. Muammo sizni qanday tark etganini ham sezmaysiz.

Ijtimoiy nomutanosiblikning oldini olish

Buni haddan tashqari ko'tarmaslik va moslashuvning rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik yaxshiroqdir. Qanchalik tezroq faol choralar ko'rilsa, o'zingizni shunchalik yaxshi va xotirjam his qila boshlaysiz. Disadaptatsiya hazil qilish uchun juda jiddiy. Inson o'z-o'zidan o'zini o'zi ichiga olgan holda, hech qachon normal muloqotga qaytmasligi ehtimoli doimo mavjud. Ijtimoiy moslashuvning oldini olish o'zini ijobiy his-tuyg'ular bilan muntazam ravishda to'ldirishdan iborat. Adekvat va uyg'un shaxs bo'lib qolish uchun iloji boricha boshqa odamlar bilan muloqot qilish kerak.

Shunday qilib, ijtimoiy moslashuv jiddiy e'tibor talab qiladigan murakkab muammodir. Jamiyatdan qochgan odam albatta yordamga muhtoj. U qanchalik ko'p yordamga muhtoj bo'lsa, u o'zini yolg'iz va keraksiz his qiladi.

Disadaptatsiya ko'p omilli jarayondir. Biz shaklning paydo bo'lishi, rivojlanishi va noto'g'ri moslashuv chuqurligini belgilovchi etakchi omillarni tahlil qildik. Hozirgi vaqtda o'smirlarning noto'g'ri moslashuvi omillari haqida juda ko'p ma'lumotlar to'plangan, ularni umumlashtirish va tizimlashtirish talab etiladi. Disadaptatsiya turli omillar ta'sirida boshlanishi mumkin, ularni ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin: ijtimoiy yoki ob'ektiv, shaxsiy yoki sub'ektiv. Omillar bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bir-birini to'ldiradi va shartlaydi, xuddi sotsial- va psixontogenez jarayonlari o'zaro bog'liqdir.
Noto'g'ri moslashish darajasini belgilovchi omillar orasida oila omili birinchi o'rinda turadi. Tadqiqotchilarning mutlaq ko'pchiligi bu omilni etakchi deb hisoblashadi. Oilaning etakchi vazifalaridan biri bu tarbiya, bolalarning ijtimoiylashuvini ta'minlash hisoblanadi. Biroq, bu funktsiyaning ishlashi har doim ham qoniqarli emas, bu esa noto'g'ri moslashishga olib keladi
umuman oila a'zolari va ayniqsa o'smirlar. Tadqiqotchilar oilada yuzaga keladigan noto'g'ri moslashuvning bir qator sabablarini aniqladilar:
oilaning to'liq bo'lmagan tarkibi, bu ko'pincha pastlik, pastlik, depressiya, nevrotik holatlar, g'azab, o'smirlarning "kattalar ijtimoiy rollari" ni muddatidan oldin bajarishi kompleksining kuchayishiga olib keladi - oilaning boquvchisi, himoyachisi va boshqalar;
ota-onalarning pedagogik madaniyatining past darajasi, bu giperparvarlik yoki gipo-parvarish (A.E. Lichko tasnifi bo'yicha);
o'smirlarning tashvishlarini kuchaytiradigan oila ichidagi salbiy munosabatlar; umidsizlik va nevrotik holatlar; xulq-atvor reaktsiyalarining tajovuzkorligi, negativizm;
ota-onalar va katta qarindoshlarning turli xil pedagogik yondashuvlari;
turli sabablarga ko'ra ota-onalarni tarbiya jarayonidan chetlashtirish;
o'smirlarga ta'siri nuqtai nazaridan salbiy xulq-atvor shakllarini keltirib chiqaradigan oilaning past yoki juda yaxshi moliyaviy ahvoli.
Oilaviy munosabatlar ham noto'g'ri moslashishning paydo bo'lishi, ham boshqa omillar ta'sirida noto'g'ri moslashish jarayonlarining kuchayishi bilan bog'liq. Moslashuvchanlikning kuchayishi ta'siri odatda ota-onalarning ta'limdagi muvaffaqiyatsizliklarga noto'g'ri munosabati, o'smirlarning individual harakatlari, o'qituvchilarning so'zlari va boshqalar bilan bog'liq. O'smirlarning keyingi jazolanishi natijasida ular barqaror mos kelmaydigan jarayonlarni shakllantiradi, ularning namoyon bo'lishi har xil bo'ladi. :
uydan chiqib ketish, bu jismoniy jazodan qo'rqish yoki unga javob sifatida yuzaga kelishi mumkin;
antisosial guruhlarga qo'shilish;
o'smirlik davrida birlamchi sotsializatsiya bosqichida noto'g'ri moslashishning og'ir shakllariga olib kelishi mumkin bo'lgan depressiv kasalliklar, ko'pincha deyarli qaytarib bo'lmaydigan;
yomon odatlarni olish (alkogolizm, giyohvandlik, giyohvandlik);
o'z joniga qasd qilishga uringan.
Ahamiyati bo`yicha ikkinchi o`ringa o`quv faoliyatini tashkil etish omilini, maktab omilini qo`yamiz. Maktabdagi noto'g'ri moslashuvning sabablari, uning shakllari ham har xil. Ko'pincha o'smirlarning ta'lim faoliyati bilan bog'liq noto'g'ri munosabati o'zini tutish qoidalarini, ta'lim muassasalaridagi munosabatlarni (o'qituvchilar bilan, sinfdoshlar bilan va boshqalarni) buzishda, shuningdek o'quv materialini o'zlashtirishda jiddiy qiyinchiliklarda, ijodiy va ijodiy qobiliyatlarni yomon amalga oshirishda namoyon bo'ladi. intellektual salohiyatli o'smirlar. N.M.ning so‘zlariga ko‘ra. Iovchuk va A.A. Severniy ta'kidlaganidek, "maktabga moslashish murakkab ijtimoiy va shaxsiy hodisa bo'lib, u o'quvchi shaxsi va atrof-muhit o'rtasidagi buzilgan o'zaro ta'sirning natijasidir". Tadqiqotchilar maktabdagi noto'g'ri ishlashning asosiy sabablarini quyidagilar bilan bog'lashadi:
maktabdagi muloqotning g'ayriinsoniy tabiati;
o'qituvchining individual uslubining xususiyatlari;
o'qituvchilar va ta'lim muassasasi ma'muriyatining shaxsiy fazilatlari;
maktabda hukmronlik qilayotgan yangi paradigma, unda o'smirlarning to'liq shaxsiy rivojlanishi uchun sharoit yo'q;
o'qituvchilarning talabalarga nisbatan salbiy munosabati;
sinflarda shaxslararo munosabatlarning xususiyatlari;
o'qitishning past uslubiy darajasi;
o'qituvchilarning umumiy madaniyatining pastligi va boshqalar.
Ro'yxatga olingan sabablarning har biri boshqa sabablarning ta'sirini kuchaytirish bilan birga, noto'g'ri moslashuv jarayonlarining paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. O'smirning noto'g'ri moslashuvi o'zini o'zi ham, to'satdan, aniq noto'g'ri moslashuv omili bo'lgan taqdirda ham, uzoq vaqtdan keyin ham doimiy ravishda namoyon qilishi mumkin. O'smirlarda maktabga mos kelmaslikning quyidagi shakllarini ajratib ko'rsatish mumkin:
talabaning shaxsiy nomuvofiqligini his qilish, jamoadan voz kechish;
faoliyatning motivatsion tomonining o'zgarishi, qochish motivlari ustunlik qila boshlaydi;
istiqbolni yo'qotish, o'ziga ishonch, tashvish va ijtimoiy befarqlik hissi kuchayishi;
boshqalar bilan ziddiyatlarni kuchaytirish;
o'smirlarning ta'limdagi muvaffaqiyatsizligi. Uning sabablari boshqacha: bular kognitiv sohadagi buzilishlar (aqliy rivojlanishning etarli emasligi, xotiraning zaifligi, diqqatning zaif konsentratsiyasi, rivojlanmagan kontseptual fikrlash va boshqalar) va o'qituvchi yoki umumiy salbiy shaxsiy munosabatlar natijasida yuzaga kelgan salbiy ta'lim motivatsiyasi. o'smirning shaxsiy munosabatlari va uzoq muddatli kasalliklari, talabalarning orqada qolishini oldindan belgilash va hk.;
talaba tomonidan o'quv majburiyatlarini bajarmaslik;
intizom buzilishi sonining ko'payishi.
Maktabga salbiy munosabatning turli darajadagi jamiyatlarga bo'lgan munosabatiga o'tishi bilan bog'liq bo'lgan o'smirlarning maktabga mos kelmasligi xavfi ortadi, bu esa shaxsning assosiallashuviga, bog'lanishda qiyinchiliklarga olib keladi. Ko'pincha "bir-biriga yopishish" ta'siri sezilarli bo'ladi.
Noto'g'ri moslashish omillari ierarxiyasida alohida o'rinni o'smir shaxsining o'ziga xos xususiyatlari egallaydi. Ushbu omil bilan bog'liq noto'g'ri moslashuvning ko'plab sabablari orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:
shaxsning intellektual, hissiy, motivatsion va shaxsiy sohalari rivojlanmaganligi;
qadriyatlar tizimining yo'qligi;
ichki komplekslarning paydo bo'lishi;
jismoniy va aqliy ortiqcha ish;
shaxsiy muvaffaqiyatsizlik davri;
adolatsizlik, xiyonat hissi;
o'zini-o'zi qadrlashning etarli emasligi (ham yuqori baholangan, ham kam baholangan);
kognitiv sohaning buzilishi (umumiy aqliy rivojlanishning past darajasi, buzilish
xotira, e'tibor va boshqalar);
sotsializatsiya jarayonini murakkablashtiradigan haddan tashqari introversiya;
uzoq davom etgan infantilizm, ko'pincha apatiyaga aylanadi;
qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, bu ko'pincha deviant xatti-harakatlarning zaruriy shartidir;
nizolarga moyillik bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ijtimoiy xatti-harakatlarning birlamchi tajovuzkorligi;
irodaviy fazilatlarning yomon rivojlanishi, xulq-atvorda muvofiqlikning kuchayishi, bu mos yozuvlar guruhlari yo'nalishining namoyon bo'lishiga psixologik qaramlikning paydo bo'lishiga olib keladi.
Noto'g'ri moslashishning eng muhim sababi xarakter xususiyatlari. Ularning mahalliy fandagi ahamiyati uzoq vaqt davomida yetarlicha baholanmagan, ammo chet ellik psixologlar, bir qator mahalliy olimlar (S.A.Badmaev, L.S.Vigotskiy, A.N.Leontyev, A.E.Lichko, S.L.Rubinshteyn va boshqalar)ning tadqiqotlari shuni koʻrsatdiki, koʻpgina hollarda noto'g'ri moslashuv shaxsiy sohadagi buzilishlardan kelib chiqadi. Xarakter xususiyatlari (uning aksentatsiyasi), S.A. Badmaev, nevrotik reaktsiyalar, nervlar va boshqalarning rivojlanishiga moyil omillar bo'lishi mumkin, noto'g'ri xatti-harakatlarning namoyon bo'lishini belgilaydi. Aksentuatsiyaning o'zi noto'g'ri moslashuvning sababi bo'lmasligi mumkin, chunki aslida bu oddiy tabiatning ekstremal variantidir. Biroq, psixo-travmatik vaziyatlarda u moslashuvning buzilishiga yordam beradi va o'smirlarning xatti-harakatlarining deviant xarakteriga olib keladi. K. Leonhardning fikricha, aksentuatsiyalar patologik xususiyat kasb etib, shaxs tuzilishini buzadi. Urg'uga qarab, har xil turdagi adaptiv buzilishlarga moyil bo'lgan xarakterning bir nechta turlari (S.A. Badmaev, A.E. Lichko, T.D. Molodtsova va boshqalar) ajralib turadi. Ularni tasniflashning umumlashtirilgan shaklida biz 2-jadvalda keltirilgan.
Xarakter urg'usi va noto'g'ri moslashishga moyillik o'rtasidagi bog'liqlik № Urg'u qilingan xarakterning turi Asosiy 3 xarakterli qoidabuzarliklar xarakteri 1 Sikloid kayfiyatning tez o'zgarishi bilan ajralib turadi, ruhiy tushkunlik hukm suradi, natijada - past o'quv ko'rsatkichlari. Kam muloqotchanlik haddan tashqari faollik bilan almashtiriladi. Muayyan alkogolizmga moyillik mavjud. Depressiya davrlari deviant xulq-atvor davrlari bilan almashtirilishi mumkin.Ular sub'ekt-shaxsiy va intim-shaxsiy komplekslarda namoyon bo'ladi. Vaqtinchalik noto'g'ri sozlama 2 Labile Asosiy xususiyat - kayfiyatning o'ta beqarorligi. Ular sharhlarga og'riqli munosabatda bo'lishadi, tezda uzoqlashadilar. Ular intizomning impulsiv buzilishiga qodir.Asosan intim-shaxsiy va faoliyat komplekslarida 3 Gipertimat Katta harakatchanlik, xushmuomalalik, intizom buzilishiga moyilligi bilan farqlanadi. Ular intizomsizlik tufayli notekis o'qiydilar. Rahbar bo'lishga da'vo qiling. Ular ko'pincha ijtimoiy kompaniyalarda tugaydi. O'z-o'zini hurmat qilish, muvaffaqiyatsizlikka og'riqli munosabatda bo'lish faol kompleksda. Vaziyatga mos kelmaslik, ijtimoiy muhitda rivojlanadi 4 Sensitiv Anksiyete darajasining ortishi bilan farqlanadi, unchalik xushmuomala emas. Ta'lim faoliyatida ular tirishqoq, lekin ko'pincha uyatchanlik tufayli javob bermaydilar. O'z-o'zini hurmat qilish kam baholanadi, ko'pincha pastlik kompleksi rivojlanadi. Mas'uliyatli, lekin etakchilikka intilmang. Sharhlarga munosabat bildirish juda og'riqli Asosan sub'ekt-shaxsiy kompleksda. Psixologik disadaptatsiya ustunlik qiladi, ancha barqaror 5 Psixoastenik Qat'iyatsiz, shubhali, introspektsiyaga moyil. Qaror qabul qilish, marosimlarga, ixtiro qilingan belgilarga rioya qilish qiyin. Kompensatsiya mexanizmi harakatlarning shoshqaloqligi va muvaffaqiyatsizligida namoyon bo'ladi. Fan-shaxsiy va faoliyat komplekslarida sport va qo'l ko'nikmalari yomon berilgan. Barqaror xarakterga ega bo'lgan noto'g'ri moslashishning uzoq kechikish davri 6 Shizoid Juda yopiq, muloqotga layoqatsiz, tashqi ko'rinishlarda past emotsional. Harakatlar oldindan aytib bo'lmaydi. Umumiy qabul qilingan ideallarni qoralash. Xobbi doimiy, ammo g'alati. Ko'pincha ijtimoiy nonkonformizmning namoyon bo'lishi. Autizm, introvertizm bilan tavsiflanadi Dunyoqarashda, ijtimoiy-mafkuraviy, intrasotsial komplekslar. Buzilishlar ko'pincha yashirin, lekin doimiy 7 Hysteroid Haddan tashqari egosentrizmda, boshqalarning e'tiborini jalb qilish istagida farqlanadi. Ular yolg'on gapirishga va xayolparastlikka moyil. Tuyg'ular yuzaki va o'zgaruvchan. Infantilizm, emansipatsiya, tashqi qarama-qarshilik ko'pincha namoyon bo'ladi. Ko'pincha deviant xatti-harakatlar e'tiborni jalb qilish usuli sifatida. Jamoada etakchilikka da'vo qiladi. Ko'rgazmali asotsial xulq-atvor, alkogolizm, giyohvandlik Ijtimoiy-mafkuraviy, intim-shaxsiy, intrasotsial, faoliyat komplekslarida. Disadaptatsiya ko'pincha xulq-atvorli, yuqori intensivlik 8 Epileptoid Shafqatsizlik, reaktsiyalarning hissiyligi, tajovuzkorlik xarakterlidir. Qasoskor, fikrlashda inert. Ko'pincha ta'sirchan reaktsiyalar kuzatiladi. Qarama-qarshilik Ijtimoiy, intim-shaxsiy komplekslarda. Xulq-atvori noto'g'ri, barqaror, yuqori intensivlik 9 Beqaror Tashabbussiz, boshqalarga osongina bo'ysunmang, bajarmang. Rohatlanishga intilishning kuchayishi, bekorchilik. Ular ko'pincha darslarni tark etishadi, osongina antisosyal guruhlarga tushib qolishadi. Ular yomon odatlarni erta olishadi. Ular jinoyat sodir etishlari mumkin. O'quv faoliyati mutlaqo jozibali emas, ular kelajakni, o'z harakatlarining oqibatlarini oldindan aytib bera olmaydilar Faoliyatda, jamiyat ichidagi komplekslar. Barqaror noto'g'ri moslashish, asosan, ijtimoiy sohada 10 Konformal mikrosotsialga bog'liqlik xarakterlidir. Malumot guruhining fikrlarini qabul qilib, o'z e'tiqodiga ega emas. Ular tezda, shu jumladan asotsial guruhlarga moslashadi. Shaxsning yo'nalishi muloqot muhitiga bog'liq. Agar kompaniya asossiz bo'lsa, u ichish, chekish, huquqbuzarliklar sodir etishni boshlaydi Intrasotsial kompleksda, ba'zan esa faoliyatda. Ijobiy e'tiborga ega bo'lgan guruhga o'tkazilganda o'qishga mos keladi
Shaxs-muhim munosabatlarning ma'lum komplekslaridagi buzilishlar asosan xarakterning urg'u turi bilan belgilanadi. Albatta, shuni ta'kidlash kerakki, ularning sof shaklida yuqoridagi belgilar turlari juda kam uchraydi, ko'pincha aralash yoki murakkab belgilar turlari kuzatiladi. Psixologik tadqiqotlar A.E. Lichko o'spirinlarda xarakterning keskinlashuvining o'ziga xos xususiyatlari va deviant xatti-harakatlari o'rtasida aniq bog'liqlik mavjudligini ko'rsatdi, bu noto'g'ri moslashish jarayonlarini ko'rsatadi. Ko'pincha noto'g'ri moslashish ruhiy kasalliklar bilan bog'liq. Bizning ishimizning maqsadlari patogen kasalliklarning xususiyatlarini o'z ichiga olmaydi, ammo maktablarda, psixologik tadqiqotlar ma'lumotlari shuni ko'rsatadiki, buzilishlari tanqidiy qadriyatlarga etib bormagan, ammo chegaradosh davlatlarda bo'lgan bolalar o'qitiladi. Ruhiy kasalliklarga moyillikdan kelib chiqadigan noto'g'ri moslashuvni o'rganish N.P. Vaysman, A.L. Groisman, V.A. Xudik va boshqa psixologlar. Ularning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, psixik rivojlanish va shaxs rivojlanishi jarayonlari, ularning o'zaro ta'siri o'rtasida yaqin aloqalar mavjud. Biroq, aqliy rivojlanishdagi og'ishlar ko'pincha e'tiborga olinmaydi va xatti-harakatlarning buzilishi birinchi o'ringa chiqadi, bu faqat ruhiy to'qnashuvlarning tashqi ko'rinishi, o'smirlarning noto'g'ri vaziyatlarga reaktsiyasi. Ushbu ikkilamchi buzilishlar ko'pincha ajoyib tashqi ko'rinishlarga va ijtimoiy oqibatlarga ega. Shunday qilib, A.O. Drobinskayaning so'zlariga ko'ra, psixofizik infantilizmning namoyon bo'lishi maktab o'quvchilarining rivojlanish darajasiga to'g'ri kelmaydigan nevrastenik va psixopatik kasalliklar bilan kuchayishi mumkinki, haqiqiy, fiziologik jihatdan aniqlangan o'rganish qiyinchiliklari yo'l chetiga o'tadi va xatti-harakatlarning buzilishi. oldin. Bunda readaptatsiya ishi uning chuqur mohiyatiga, asosiy sababiga mos kelmaydigan noto'g'ri moslashuvning tashqi ko'rinishlari asosida quriladi. Natijada, qayta adaptatsiya choralari samarasiz bo'lib chiqadi, chunki o'smirning xatti-harakatlarini faqat etakchi disaptatiogen omilni zararsizlantirish orqali tuzatish mumkin. Bunday holda, tarkibni shakllantirmasdan
Etarli o'quv motivatsiyasiga erishish va muvaffaqiyatli o'rganish uchun barqaror vaziyatni yaratish mumkin emas.
Ruhiy buzilishlar, ayniqsa, o'smirlik davrida asta-sekin paydo bo'ladi. Shunday qilib, N.M.ning ko'rsatmalariga ko'ra. Iovchuk va A.A. Shimoliy, depressiv buzilishlar sekin fikrlashda, eslashda qiyinchilikda, ruhiy stressni talab qiladigan vaziyatlardan bosh tortishda namoyon bo'ladi. Asta-sekin, erta o'smirlik davrida, depressiyaga uchragan maktab o'quvchilari uy vazifasini tayyorlashga ko'proq vaqt sarflashadi, lekin hamma hajmga dosh berolmaydilar. Asta-sekin, bir xil darajadagi intilishlar saqlanib qolgan holda, akademik ko'rsatkichlar pasayishni boshlaydi, bu esa o'smirlarni bezovta qiladi. Kattaroq o'smirlik davrida, muvaffaqiyatga erishilmaganda, uzoq tayyorgarlik bilan birga, o'smir nazorat testlaridan qochishni boshlaydi, darslarni o'tkazib yuboradi va barqaror chuqur moslashuvni rivojlantiradi. Kam intensivlikdagi ruhiy kasalliklar aniqlangan o'smirlarni yukdan haddan tashqari himoya qilish, shuningdek, noto'g'ri moslashishga olib kelishi mumkin, bu esa shaxsning o'zini o'zi anglashi, o'zini o'zi rivojlanishi va ijtimoiylashuviga to'sqinlik qiladi. Shunday qilib, ba'zida o'smirlarning sun'iy mahrumligi ularning faoliyatini asossiz cheklash, sport bilan shug'ullanishni taqiqlash, maktabga borishdan ozod qilish tufayli rivojlanadi. Bularning barchasi ta'lim muammolarini murakkablashtiradi, bolalar va o'smirlarning o'z tengdoshlari bilan aloqasini buzadi, o'z tajribalariga diqqatni jamlash, pastlik hissini chuqurlashtiradi, qiziqishlar doirasini cheklaydi va ularning qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish imkoniyatini kamaytiradi. Natijada, noto'g'ri moslashishning namoyon bo'lishi mavjud. Shunday qilib, ruhiy kasalliklarga asoslangan ijtimoiy moslashuv mexanizmlari juda xilma-xil bo'lib, ular, ehtimol, qayta moslashishda e'tiborga olinishi kerak.
Noto'g'ri moslashish omillari ierarxiyasida uchinchi o'rin mos yozuvlar guruhlari omiliga tegishli. Ma'lumot guruhlari sinf ichida ham, undan tashqarida ham (norasmiy muloqot guruhi, sport klublari, o'smirlar klublari va boshqalar) joylashgan bo'lishi mumkin. Ma'lumot guruhlari o'smirlarning muloqotga, bog'lanishga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. Yo'naltiruvchi guruhlarning ta'siri ham ijobiy, ham salbiy bo'lishi mumkin, ikkalasi ham noto'g'ri moslashishning sababi bo'lishi mumkin, qachon
har xil turlardan ko'ra va noto'g'ri neytrallashtiruvchi omil bo'ladi.
Shunday qilib, ma'lumot guruhlarining ta'siri ham ijtimoiy yuzada, ya'ni guruh a'zolarining xatti-harakatlarining o'smirning ishtirokida yoki bevosita ishtirokida amalga oshiriladigan faoliyatiga ijobiy rag'batlantiruvchi ta'sirida namoyon bo'lishi mumkin; va muloqot sub'ektining xatti-harakati va aqliy jarayonlarini inhibe qilishda ifodalangan ijtimoiy inhibisyonda. Agar o'smir mos yozuvlar guruhida o'zini qulay his qilsa, unda uning harakatlari bo'shashadi, u o'zini anglaydi, uning moslashuvchan salohiyati ortadi. Biroq, agar mos yozuvlar guruhida o'smir bo'ysunuvchi rollarda bo'lsa, unda moslik mexanizmi ko'pincha ishlay boshlaydi, agar u mos yozuvlar guruhi a'zolari bilan rozi bo'lmasa, opportunistik mulohazalar tufayli ular bilan rozi bo'ladi. Natijada, motiv va real harakat o'rtasidagi nomuvofiqlik bilan bog'liq ichki ziddiyat paydo bo'ladi. Bu muqarrar ravishda xulq-atvordan ko'ra ko'proq ichki moslashuvga olib keladi. So'nggi paytlarda bolalarning muloqot doirasining ob'ektiv kengayishi tufayli sinfda ma'lumot guruhlari tobora kamayib bormoqda, bu ham o'quv ishlarining samaradorligini pasaytiradi, mos kelmaydigan vaziyatlarni yaratish xavfini oshiradi. Bu ko'p jihatdan uyushgan bolalar va o'smirlar tashkilotlarining yo'q bo'lib ketishi bilan bog'liq bo'lib, ularning ta'siri, barcha kamchiliklari bilan, hali ham ijobiy bo'lgan. Shu munosabat bilan biz 2-bobda muhokama qilinadigan eksperimental sharoitda o'smirlar ijtimoiy tashkilotini yaratishga harakat qildik. Biroq, yosh xususiyatlariga ko'ra, o'smirlar norasmiy muloqotga ehtiyoj sezishlarini hisobga olmaslik mumkin. Hatto o'z-o'zidan guruhli muloqot o'smirlarning sotsializatsiyasi jarayonida deyarli muqarrar, tabiiy shartli bosqich bo'lib, kamida 80-85% o'tadi, degan taxmin mavjud. T.D.ning so‘zlariga ko‘ra. Molodtsovaning fikriga ko'ra, mansublik quyidagi sharoitlarda noto'g'ri moslashish manbai bo'ladi:
maktabdan tashqarida mos yozuvlar guruhi bo'lmasa, sinfda mansublikni amalga oshirishning yo'qligi;
agar mansublik amalga oshirilsa, lekin asotsial yo'nalishga ega bo'lgan mos yozuvlar guruhida.
Kuzatishlarimiz va davriy nashrlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, keyingi yillarda norasmiy o‘smirlar guruhlari soni va ularning ijtimoiy ta’siri kamaygan. Ushbu jarayonning sabablari ko'p omilli va juda kam o'rganilgan. Bizningcha, bu jamiyatning umumiy depolitizatsiyasi bilan bog‘liq; o'smirlarni sinfdan tashqarida jalb qiladigan va o'smirlarning bo'sh vaqtini individuallashtirishga yordam beradigan tashqi ma'lumot manbalarining (videomagnitafonlar, kompyuter o'yinlari) paydo bo'lishi. Norasmiy ma'lumot guruhlari ta'sirini tahlil qilish o'smirlarning maxfiyligi, ijtimoiy-psixologik xizmatlardan xabardorligi pastligi sababli qiyin. Asosial ma'lumot guruhlari o'smirlarda zararli odatlarning (alkogolizm, giyohvandlik, giyohvandlik) paydo bo'lishiga hissa qo'shishi mumkin, ular alkogol va giyohvand moddalarga qaramlik kuchayishi bilan noto'g'ri moslashishga sabab bo'ladi.
O'smirlarni pedagogik qo'llab-quvvatlash chora-tadbirlaridan biri sinfni rivojlantirish, o'smirning shaxsiy, jamoaviy faoliyati uchun muhim bo'lgan ijobiy yo'nalishni shakllantirish bo'yicha faoliyat ko'rib chiqilishi kerak. L.I ta'kidlaganidek. Bojovich, L.I. Novikov va boshqalar jamoada an'analar, jamoatchilik fikri, o'zaro yordam, o'zaro talabchanlik, guruh ichidagi raqobat, ijtimoiy identifikatsiya, ijtimoiy-psixologik iqlim, refleksiya kabi hodisalar rivojlanadi.Bu jarayonlarning yo'nalishi ularning axloqiy mazmuniga bog'liq. .
Ijtimoiy omilning roli sezilarli darajada oshdi. Bu omil oilaning moddiy ahvoli, madaniy qadriyatlar bilan tanishish qobiliyati, jamiyatning mafkuraviy munosabati, jinoyatchilik darajasi va boshqalarni o'z ichiga oladi.
So'nggi o'n yil ichida o'smirlarning ham ta'lim faoliyatiga, ham ijtimoiy munosabatlarga muvaffaqiyatli moslashishiga to'sqinlik qiladigan sabablarning paydo bo'lish xavfi mavjud bo'lgan ijtimoiy noqulay oilalar sonining barqaror o'sishi dinamikasi mavjud. M. Ratter ijtimoiy sharoitlar va moslashuv darajasi o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatdi: "Ijtimoiy maqomi past bo'lgan hududlardan kelgan bolalar uchun.
huquqbuzarlik, ruhiy kasalliklar va maktab bilimlarini o'zlashtirishda qiyinchiliklar yuqori darajada ». Noto'g'ri moslashish omili sifatida o'smirlarning yosh xususiyatlari alohida o'rin tutadi. Ushbu masala bo'yicha mahalliy va xorijiy mualliflarning ko'plab asarlari nashr etilgan bo'lsa-da, hatto o'smirlarning yosh gradusi haqida yagona fikr yo'q. Aksariyat mualliflar o'smirlarni 10-11 yoshdan 14-16 yoshgacha bo'lgan bolalar deb atashadi. Bizning fikrimizcha, o'smirlarning ikki yosh guruhini ajratish tavsiya etiladi - kichik (10 yoshdan 13 yoshgacha) va kattaroq (14 yoshdan 15 yoshgacha), ular xulq-atvori, o'quv faoliyatiga munosabati va o'ziga xos xususiyatlari bilan ajralib turadi. munosabatlar. Yosh va katta yoshdagi o'smirlarda hayot yo'riqnomalari tizimi butunlay boshqacha; noto'g'ri moslashish omillari har xil ahamiyatga ega. Shu bilan birga, o'smirlik davrining umumiy xususiyatlari mavjud. Demak, faoliyat maqsadini mustaqil belgilash, uni rejalashtirish asosida faoliyat faol hamkorlik xarakterini oladi. O'smirlar o'z faoliyatining oqibatlarini bashorat qila oladilar, muvaffaqiyatsizliklar sabablarini topadilar va keyingi harakatlarda muayyan tuzatishlar kiritadilar. Munosabatlar doirasi kengayib, ularning tabiati murakkablashadi. Faoliyatning asosiy, etakchi motivi - bu L.I. Bozovich. Yoshning o'ziga xos xususiyati - bu o'z-o'zini tasdiqlashga urinish, hokimiyatni tan olmaslik, ba'zida ota-onalar va o'qituvchilar bilan munosabatlarda nigilizm, negativizmga olib keladi. Qoida tariqasida, yosh o'smirlarda situatsion motivatsiya ustunlik qiladi, katta yoshdagi o'spirinlarda esa shaxsiy yoki diapozitiv motivatsiya situatsion motivatsiyadan "yuqori" bo'ladi. U yoki bu motivatsiyaning mavjudligi muayyan ehtiyojlarning ustunligi bilan bog'liq. Mashhur g'arb psixologi A. Mas-Lou tomonidan ishlab chiqilgan inson ehtiyojlari piramidasi yaxshi ma'lum. Ushbu piramidaning negizida fiziologik ehtiyojlar, piramidaning yuqori qismida o'z-o'zini namoyon qilish, estetik va kognitiv ehtiyojlar yotadi. Ko'p yillik izlanishlar natijalari shuni ko'rsatadiki, zamonaviy o'smirlarning katta qismi quyidagilar bilan ajralib turadi
kesilgan ramida, sxematik shaklda quyidagicha ifodalanishi mumkin (1-rasmga qarang).
Bilimga ehtiyoj
Tengdoshlar, ota-onalar, o'qituvchilar, mos yozuvlar guruhi vakillari tomonidan ma'qullash zarurati
Muloqotga bo'lgan ehtiyoj, o'zini ma'lum bir jamiyatning bir qismi sifatida anglash, bu erda o'zini "umumiylikning bir qismi" sifatida tan olish mumkin.
Xavfsizlik zarurati, ishonch hissi
Tananing ishlashi uchun zarur bo'lgan fiziologik ehtiyojlar
1-rasm O'smirlar ehtiyojlari piramidasi
Ko'rib turganingizdek, ko'plab o'spirinlar uchun o'z-o'zini namoyon qilish va estetik ifoda etish zarurati muhim emas, ularning ehtiyojlari pastki bosqichlar bilan cheklangan. Bu manzara an’anaviy o‘qitishda o‘qituvchilar faoliyati asosan bilimga bo‘lgan ehtiyojni qondirishga qaratilganligining natijasidir. Ammo o'smirlarning o'zini-o'zi tasdiqlash istagi juda kuchli va buning uchun o'z ta'lim faoliyatida imkoniyat topa olmay, ularning ko'plari turli xil va ijtimoiy faoliyat darajalarida o'z intilishlarini qondiradilar. O'smirlik davridagi qarama-qarshiliklar, shuningdek, o'smirning bilimga bo'lgan ehtiyoji bo'lishi mumkin, ammo o'rganish uchun emas, muloqot qilish kerak, lekin bo'ysunish uchun emas. Shunday qilib, o'smirni ta'lim ob'ekti deb hisoblaydigan ta'limga an'anaviy yondashuv ko'pincha o'quvchilarning yosh xususiyatlarini bilmaslik tufayli kerakli natijalarga olib kelmaydi. Natijada, bolalarda noto'g'ri moslashish, ruhiy kasalliklar va yuqori darajadagi nizolar kuchaymoqda.
O'smirlikning yana bir xususiyati - u o'z asarlarida ta'kidlagan etuklik (jinsiy, organik va ijtimoiy) bosqichlari o'rtasidagi tez-tez nomuvofiqlikdir.
L.S. Vygotskiy. Bu ham biologik jarayonlar (organik va jinsiy kamolotni tezlashtiradigan akseleratsiya), ham ijtimoiy sharoitlar va sub'ektiv omillar bilan bog'liq. O'smirlarning real ijtimoiy va maishiy muammolardan uzoqlashishi, ta'lim muassasalarining tarbiyaviy funktsiyasining pasayishi ko'pincha ijtimoiy kamolotning sekinlashishiga, ba'zan esa ijtimoiy infantilizm va qaramlikka olib keladi. Bu ham noto'g'ri moslashuv rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.
O'smir uchun eng muhim va ayni paytda og'riqli muammolardan biri bu o'zini o'zi anglash, jamiyatdagi o'rnini bilish, o'zini shaxs sifatida bilish muammosidir. Bu erda, birinchi navbatda, o'smirlar o'ziga ishonchsizlik bilan bir qatorda mustaqillik, o'zini-o'zi ta'minlash hissi etarli emasligi bilan ajralib turadigan haqiqatni ta'kidlash kerak. "Kattalik" istaklari va haqiqiy holatning haqiqiy xabardorligi o'rtasidagi nomuvofiqlik ko'pincha ba'zi hollarda samarali harakatlarga, boshqalarida - depressiv va umidsizlikka olib keladi. T.D ta'kidlaganidek, kattalar tuyg'usi. Molodtsov, o'zini uchta ko'rinishda namoyon qilishi mumkin: ijobiy (mustaqillikka intilish, mas'uliyatni oshirish), neytral (kiyinishda, xulq-atvorda kattalarga taqlid qilish) va salbiy (qo'pollik, ichkilikbozlik, chekish va boshqalar). Ko'pincha "kattalarga o'zini ko'rsatish", o'zini isbotlash va tengdoshlar orasida o'z reytingini oshirish istagi nomaqbul noto'g'ri shakllarni oladi (tajovuzkor xatti-harakatlar, yomon odatlarning paydo bo'lishi, uyni tark etish va boshqalar). Shunday ekan, o‘smirlarning bu xususiyatidan amaliy pedagogik faoliyatda foydalanish, o‘smirlar o‘z fikrini ifoda etishi, mas’uliyat va mustaqillikni his qilishi uchun sharoit yaratish juda muhimdir. A.S. buni juda yaxshi tushunib, amaliy faoliyatida foydalandi. Makarenko, ularning ko'p qoidalari bugungi kunda ham dolzarbdir. O'sish mexanizmining mohiyatini nemis olimi X.Remshmidt batafsil ochib berdi va u o'smirlar rivojlanishining quyidagi bosqichlarini ko'rsatdi:
qadriyat g'oyalarini qayta ko'rib chiqish, umume'tirof etilgan va e'lon qilingan e'tiqodlar bilan kelishmovchilik ehtimoli haqidagi g'oyaning paydo bo'lishi;
eski xulq-atvor namunalarini rad etish, oila, maktab fikridan ko'proq mustaqillik;
o'z "men" ning etukligi, o'z-o'zini hurmat qilishning shakllanishi, uning yo'nalishini tez-tez o'zgartirish;
tashqi mustaqillikning o'sishi bilan bir qatorda, ta'mga, mos yozuvlar guruhiga nisbatan xatti-harakatlar standartlariga yo'naltirilganlik mavjud. Natijada, rasmiy tuzilmalarga nisbatan bir vaqtda konformizm bilan mos yozuvlar guruhiga nisbatan konformizmning kuchayishi kuzatiladi.
O'smirlik davridagi o'zgarishlar va etakchi munosabatlarning tabiati va ular yosh va katta yoshdagi o'smirlarda farqlanadi - agar yosh o'smirlar shaxsiy-ijtimoiy munosabatlarni boshqarsa, katta yoshdagilar uchun - shaxsiy-intim. Katta o'smirlik davridagi shaxsiy munosabatlarning ahamiyati R.I. Shevandrinning fikriga ko'ra, "tengdoshlar guruhlaridagi hissiy aloqalar shunchalik muhimki, ularning buzilishlari doimiy tashvish va ruhiy bezovtalik holatlari bilan birga keladi va nevrozlarning sababi bo'lishi mumkin". Bundan xulosa qilish mumkinki, shaxslararo munosabatlarning rivojlanish darajasi individuallashtirish jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi. Tabiiyki, munosabatlarning ahamiyati ularning vazifalari bilan belgilanadi. Bularga quyidagilar kiradi:
ma'lumot beruvchi (xabari boshqa yo'l bilan mavjud bo'lmagan ma'lumotni qabul qilish);
filial (muloqot uchun tabiiy ehtiyojni qondirish);
orientatsion (munosabatlar natijalarida qadriyat orientatsiyalari shakllanadi);
hissiy yukni tushirish (shaxsning hissiy-sensual sohasining rivojlanishi sodir bo'ladi);
kompensatsion (munosabatlar jarayonida salbiy his-tuyg'ularning ongsiz ravishda qoplanishi, ilgari olingan muammolar, o'smirlarning o'zini o'zi hurmat qilishlari tiklanadi).
O'smirlarning maktab hayotida ko'pincha qarama-qarshilik paydo bo'ladi, buning oqibati noto'g'ri shartlarning paydo bo'lishidir. Qarama-qarshilikning mohiyati yorqinda yotadi
bir tomondan, muloqotga bo'lgan aniq, shaxsan muhim ehtiyoj va o'quv materialining keskin ko'payishi, uni o'rganish uyda olib boriladi va uni bajarish uchun ko'p vaqt talab etiladi. Natijada, o'smirning bog'lanishga bo'lgan ehtiyoji qondirilmaydi yoki o'quv faoliyatida muammolar paydo bo'ladi, o'quv natijalari pasayadi, bu esa maktabda va oilada nizolarga olib keladi. Katta yoshdagi o'smirlarning o'ziga xos xususiyati - bu ularning qobiliyatlarini rivojlanish darajasini aniqlashga qiziqishning ortishi. Bu testlarga bo'lgan ishtiyoqda, olimpiadalarda, musobaqalarda qatnashishda namoyon bo'ladi. Bu qiziqish, shuningdek, ta'lim va kasbiy manfaatlar o'rtasidagi munosabatlarni, o'z-o'zini takomillashtirishga intilishni, rasmiy va norasmiy sohalarda shaxslararo o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganishni belgilaydi. O'smirlarga, ayniqsa katta yoshdagilarga xos bo'lgan ushbu yoshning namoyon bo'lishi natijasida o'quv faoliyati motivatsiyasi ko'pincha o'zgaradi, bu Yu.M. Orlov. I.S. Kohning ta'kidlashicha, etakchilik va obro'-e'tiborga intilish o'zini o'zi tasdiqlash vositasi sifatida o'z-o'zini anglashga jiddiy zarar etkazishi, shuhratparastlik, shaxsiy fazilatlarning etarli emasligi va atrofdagi odamlar bilan munosabatlarda ziddiyatlarni keltirib chiqarishi mumkin. Muhimligi ilgari ta'kidlangan muloqotga bo'lgan ehtiyojni anglash o'smirlarning ijtimoiy idrok etish (idrok etish) va xatti-harakatni o'z-o'zini tartibga solish darajasining oshishiga olib keladi, chunki "xarakterni shakllantirishning umumiy namunasi - bu refleksning shakllanishi. kommunikativ xususiyatlar asosida shaxsiy xususiyatlar.
O'smirlikning bu xususiyati bilan bog'liq holda, muloqotda muvaffaqiyat bo'lmasa, o'smir pop-idolga, mashhur aktyorga va hokazolarga aylanishi mumkin bo'lgan o'rnak izlay boshlaydi. Bu bilan bog'liq. o‘smirning voqelik bilan aloqasi, atrofidagi tengdoshlariga bo‘lgan qiziqishi yo‘qolganda, haqiqiy muloqotda jiddiy muammolarni boshdan kechira boshlaganda, o‘z-o‘zini identifikatsiya qilish jarayoni buziladi, “fanatizm” ta’siri. Ko'pincha bu asotsial elementlar tomonidan o'z maqsadlari uchun ishlatiladi, vakili
turli oqimlarning rahbarlari. Shuning uchun o'smirlar uchun shaxsan muhim bo'lgan ma'lumot nuqtalari tizimini yaratish ularning "men" ga va ularning atrofidagilarga nisbatan o'smir inqirozini bartaraf etishning individual shartlaridan biridir.
Umuman olganda, degradatsiyaga olib keladigan o'smirlik inqirozlari o'smirlik davrida majburiymi yoki ulardan qochish mumkinmi, degan savol ochiq. G'arbiy psixologik maktab vakillari (S. Xoll, E. Spanger, neofreydchilar va boshqalar) ko'pincha o'smirlarning noto'g'ri moslashuvi muqarrar degan xulosaga kelishadi va buni dasturlashtirilgan ichki qarama-qarshiliklarni hal qilish zarurati bilan izohlashadi. Shunday qilib, J. Piaget o'smirning noto'g'ri moslashuvi sababini g'oyalar yordamida o'zini va atrofidagi dunyoni o'zgartirishda o'z imkoniyatlarini ortiqcha baholash bilan izohlaydi. Z. Freyd, E. Spanger o'smirlarning jinsiy intilishlarini amalga oshirmaslikka asosiy ahamiyat berishadi. E.Erikson noto'g'ri moslashish sabablarini o'z-o'zini shaxsni yo'qotish bilan izohlaydi. Uning fikricha, agar bu izlanish muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, o'smir o'ziga xoslikni yo'qota boshlaydi, o'zining "men" ni yo'qotadi, chalkashlik va oldindan aytib bo'lmaydi.
Sovet va rus pedagogika va psixologiyasida o'smirlarning noto'g'ri moslashuvi muqarrar emasligi, uning paydo bo'lishi va rivojlanishi o'ziga xos omillar bilan bog'liqligi, ularning ta'sirini tegishli ish bilan zararsizlantirish mumkin degan fikr keng tarqalgan. Shu bilan birga, ko'pchilik asarlarda aynan o'smirlik davri eng mos kelmaydigan xavfli davr sifatida ko'proq e'tibor berish kerakligi ta'kidlanadi. O'smirning noto'g'ri moslashuvi turli shakllarda namoyon bo'lishi mumkin. Eng keng tarqalganlardan biri ruhiy tushkunlik holatining shakli. Ko'pincha tashqi asoslarsiz o'smirlar o'zlarining pastlik kompleksini, jamoadan ajralib qolish tuyg'usini boshdan kechira boshlaydilar, ular o'z faoliyatida quvonchni yo'qotadilar, istiqbol tuyg'usini yo'qotadilar, tashvish va o'ziga ishonchsizlik hissi paydo bo'ladi. Ruhiy holatning yomonlashuvi bilan bir qatorda jismoniy tayyorgarlik darajasining ham pasayishi kuzatiladi. O'smirlarda ilgari odatiy bo'lmagan sekinlik, noqulaylik paydo bo'ladi, bu noto'g'ri moslashishning rivojlanishini kuchaytiradi. Faoliyat uchun impulsning pasayishi tufayli
o'smirlar barcha teleko'rsatuvlarni tomosha qiladilar, iroda yo'qligi uchun o'zlarini tanqid qilib, soatlab o'tirishga qodir. Vaziyat kun davomida ruhiy tushkunlik tufayli o'z-o'zidan psixologik kompensatsiya yo'qligi bilan og'irlashadi.
O'zining pastligi haqidagi obsesif g'oyalarning rivojlanishi munosabati bilan o'smirlar ota-onalari va tengdoshlaridan uzoqlashadilar, ularda izolyatsiya, jimlik, jamoaviy faoliyatdan ajralish chuqurlashadi, ya'ni "depressiv autizm" kuchayib boradi, bu esa o'z-o'zini yomonlashishiga olib keladi. noto'g'ri moslashuvning yanada rivojlanishi.
Qarama-qarshi rasm ko'pincha kuzatiladi, ammo shunga o'xshash natijaga olib keladi. Ushbu turdagi o'spirinlarda qo'zg'aluvchanlik kuchayadi, ular o'zlariga aytilgan barcha mulohazalarga qo'pollik bilan munosabatda bo'lishadi, ba'zida dushmanlik munosabatiga aylanadilar. Ular qarama-qarshilik, janjal, takabbur, boshqa odamlarning fikrlariga toqat qilmaslikka aylanadi. Qarama-qarshilikning kuchayishi va negativizm o'smirlarga xosdir. N.M. Iovchuk va A. A. Severniy ta'kidlashicha, o'smirlarda "har xil jazavali holatlar, o'z joniga qasd qilishga ko'rgazmali urinishlar, uyni tark etish va sargardonlik bo'lishi mumkin". Bunday o'smirlardagi mos yozuvlar guruhi ko'pincha antisosyal yo'nalishga ega, ko'pincha o'spirinlar stressni engillashtirishga, spirtli ichimliklar, giyohvand moddalar va toksik moddalarni iste'mol qilishga harakat qilishadi, bu esa noto'g'ri holatni kuchaytiradi.
O'smirlarning yosh xususiyatlarini tavsiflashda, o'z joniga qasd qilishga urinishlar muammosiga to'xtalib o'tish mumkin emas, chunki statistik ma'lumotlarga ko'ra, o'z joniga qasd qilishlarning eng ko'p soni katta o'smirlar va erta o'smirlik guruhlarida, so'nggi 5 yil ichida Rossiyada esa ularning soni. o'smirlar o'rtasida o'z joniga qasd qilish 60% ga oshdi. Xuddi shu mualliflar erta o'smirlik davrida o'z joniga qasd qilishga urinishlar soni ortib borayotganiga ishonishadi. Ko'pincha o'z joniga qasd qilishga urinishlar oiladagi munosabatlarning buzilishi, ta'limdagi muvaffaqiyatsizliklar, intim-shaxsiy munosabatlarning buzilishi natijasida yuzaga keladi. O'smirlarning harakatlari odatda impulsivdir, "qisqa tutashuv" reaktsiyasi qo'zg'atiladi. Ushbu asrning o'ziga xos xususiyati shundaki, o'z joniga qasd qilishga urinishlar ko'pincha nogironlarni tiklash istagi tufayli yuzaga keladi.
o'z-o'zini yo'q qilish uchun ongli ehtiyoj emas, balki to'qnashuvlar natijasida ijtimoiy aloqalar. O'z joniga qasd qilishga urinishlar har doim turli zo'ravonlikdagi noto'g'ri holatlarga asoslanadi. Mana, A.L.ning statistik ma'lumotlari. Groisman, 500 ta noto'g'ri o'smirlarni kuzatish natijasida, noto'g'ri vaziyatlarning manbalari: ta'lim faoliyati (35% hollarda), oilaviy munosabatlar (24%), jinsiy norozilik (14%), o'zidan norozilik ekanligini aniqladi. (5%) va boshqalar ... Biz o'smirlik moslashuvining ichki sabablarini umumlashtirishga harakat qilamiz:
Shaxsiy mazmunli munosabatlarga bo'lgan ehtiyojni yoki umuman aloqaga bo'lgan ehtiyojni etarli darajada anglamaslik.
Kelajakda rivojlanishda shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan belgilarni yo'qotish yoki noto'g'ri belgilar tizimini shakllantirish.
"Sezgan men" va "ideal Men" o'rtasidagi nomuvofiqlik, pastlik kompleksining rivojlanishi, o'zini-o'zi qadrlashning etarli emasligi.
O'smirlarning qobiliyatlari va ularning ijtimoiy mavqega da'vosi o'rtasidagi tafovut, o'zini o'zi anglash yo'qolishi. O'zini tasdiqlash istagi natijasida mojaroning kuchayishi.
O'smirlar va ijtimoiy institutlarning, ayniqsa maktablarning maqsadlarini belgilash tizimidagi nomuvofiqlik. Maktab uchun asosiy maqsad hali ham o'quvchini ZUN tizimi bilan "qurollash", o'smir uchun - shaxslararo munosabatlar tizimida o'zini o'zi tasdiqlash, o'zini o'zi amalga oshirishdir.
O'smirlarda "kattalik" tuyg'ularining etarli darajada amalga oshirilmasligi, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan munosabatlar tizimining inertsiyasi.
Yoshga bog'liq asabiy asabiylashish, o'smirlarning ruhiy beqarorligi, ko'pincha nevrotik yoki depressiv holatlarga olib keladi.
O'smirlarning noto'g'ri moslashuvi omillari, sabablari va shakllarining mohiyatini tahlil qilish asosida biz o'smirlarning noto'g'ri moslashish omillariga chidamliligini aks ettiruvchi shaxsning adaptiv salohiyati tushunchasini kiritamiz. Bu insonning barcha sub'ektiv fazilatlari va qobiliyatlari yig'indisidir
bu unga o'z muhitiga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi. Shaxsning moslashish salohiyati - bu uning atrofidagi dunyo va o'zi bilan uyg'un munosabatlar o'rnatish qobiliyatini oshiradigan o'sha xususiyatlar va shaxsiy xususiyatlarni (shaxsning jismoniy va ruhiy salomatligi, xarakteri, dunyoqarashi va boshqalar) o'z ichiga olgan yaxlit hodisa. Shu sababli, noto'g'ri moslashish jarayonlarining oldini olish bo'yicha profilaktik ishlarning asosiy yo'nalishlaridan biri o'smirlarning shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirishi uchun sharoit yaratish orqali ularning adaptiv salohiyatini oshirishdan iborat. Moslashuvchan potentsial o'zgaruvchan qiymat bo'lib, yosh xususiyatlariga, o'smirning shaxsiy tajribasiga, tashqi sharoitlarga bog'liq. Shunday qilib, talaba mavjud ijtimoiy tuzilishda boshlang'ich sifatida qabul qilinmasligi mumkin bo'lgan boshqa jamoaga o'tganda, moslashuvchan potentsialni belgilovchi ko'plab shaxsiy fazilatlar jiddiy o'zgarishlarga duch kelishi, ularning yo'nalishini o'zgartirishi mumkin (optimizm pessimizm bilan almashtirilishi mumkin). xushmuomalalik - izolyatsiya bilan va boshqalar). va hokazo). Olingan potentsial kelajakda, yangi vaziyatlarda moslashishni qiyinlashtiradi. Shuning uchun, adaptiv potentsialni aniqlaydigan shaxsiy fazilatlarni tashxislashda biz ularning dinamikasini hisobga oldik.
Disadaptatsiya, kelib chiqish va rivojlanish omillariga, sifat holatining parametrlariga, rivojlanish yo'nalishiga ega bo'lgan har qanday jarayon kabi tasniflash uchun mos keladi. Tasniflash xarakteristikasi moslashuvni qayta tiklash va noto'g'ri sozlashning oldini olishning maqbul usullarini tanlash uchun zarurdir. Hozirgi vaqtda turli mezonlarga ko'ra noto'g'ri moslashuvni tasniflashning bir necha turlari mavjud (SA Belicheva, TD Molodtsova va boshqalar). Tasniflashning eng to'liq versiyasi T.D.ga tegishli. Molodtsova. Talabalarning uzoq muddatli kuzatishlariga asoslanib, biz tasniflashning o'z versiyasini taklif qilamiz:
yuzaga kelgan manba bo'yicha;
namoyon bo'lish xususiyatiga ko'ra;
namoyon bo'lish sohasi bo'yicha;
intensivligi bo'yicha;
- qamrovi bo'yicha. Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, noto'g'ri moslashish jarayoni shaxsning tashqi dunyo yoki o'zi bilan munosabatlarining nomuvofiqligidan iborat, ya'ni bu har doim ichki shaxsiy jarayondir, ammo shaxsiy buzilishlarni qo'zg'atuvchi harakatlantiruvchi kuch ham tashqi omillar bo'lishi mumkin. shaxsga nisbatan va sub'ektning o'ziga xos xususiyatlarini o'zgartiradi. Shuning uchun yuzaga kelish manbasiga ko'ra, noto'g'ri moslashish ekzogenlarga bo'linadi, bu erda noto'g'ri moslashishning sababi asosan tashqi omillar, ijtimoiy muhit omillari; ichki omillarning (psixogen kasalliklar, psixologik rivojlanishning individual xususiyatlari va boshqalar) noto'g'ri moslashuv jarayonida ustun ishtirok etishi bilan endogen va sabablari ko'p omilli bo'lgan murakkab.
Ushbu tasnif, bizning fikrimizcha, T.D tasnifini to'ldiradi. Molodtsova, noto'g'ri moslashuvning namoyon bo'lishiga qarab, nevrozlar, histeriklar, psixopatiyalar, somatik kasalliklar va boshqalarda namoyon bo'lgan patogenni tanlaydi; psixologik, xarakterni qabul qilish, umidsizlik, o'z-o'zini hurmat qilishning etarli emasligi, mahrumlik va boshqalarda ifodalangan; nizo, deviant xulq-atvor, akademik muvaffaqiyatsizlik, munosabatlarning buzilishi bilan tavsiflangan psixososyal; ijtimoiy, o'smir umumiy qabul qilingan ijtimoiy talablarga ochiqchasiga zid kelganda. Tasniflashdan kompleks foydalanish T.D. Molodtsova va biz taklif qilgan tasnif sizga moslashishning mohiyati, uning asosiy sabablari va namoyon bo'lishi haqida to'liqroq tasavvurni yaratishga imkon beradi.
Namoyishning tabiatiga ko'ra, biz noto'g'ri moslashishni xatti-harakatlarga ajratamiz, bu o'smirlarning noto'g'ri konditsioner omillarga faol reaktsiyalarida namoyon bo'ladi va yashirin, chuqur, tashqi ko'rinishda ifodalanmaydi, lekin ma'lum sharoitlarda u xulq-atvorning moslashuviga aylanishi mumkin. Noto'g'ri moslashish jarayonini boshdan kechirayotgan o'smirlarning xulq-atvor reaktsiyalari nizolar, intizomsizlik, huquqbuzarlik, yomon odatlar, ota-onalar, o'qituvchilar, maktab ma'muriyatining buyruqlarini bajarishdan bosh tortishda namoyon bo'lishi mumkin. Moslashuvning eng og'ir shakllarida
Uyni tark etish, sargardonlik, o'z joniga qasd qilishga urinish va hokazo.
Xulq-atvorning noto'g'ri sozlanishini aniqlash osonroq, bu ko'pincha qayta moslashish jarayonini osonlashtiradi.
Yashirin noto'g'ri moslashuv asosan intrapersonal muhitdagi buzilishlar bilan bog'liq bo'lib, shaxsiyatning individual xususiyatlari bilan belgilanadi va sezilarli intensivlikka erishishi mumkin. Xulq-atvorning noto'g'riligiga o'tish paytida u o'zini depressiya, affektiv reaktsiyalar va boshqalar shaklida namoyon qilishi mumkin.
Bizning fikrimizcha, namoyon bo'lish sohasiga ko'ra, noto'g'ri moslashish dunyoqarashga bo'linishi mumkin, bunda asosiy buzilishlar dunyoqarashda yoki shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan munosabatlarning ijtimoiy-mafkuraviy komplekslarida sodir bo'ladi; o'smirning muayyan faoliyatda ishtirok etishi jarayonida munosabatlarning buzilishi kuzatiladigan faoliyatga mos kelmaslik; munosabatlarning ijtimoiy va intim-shaxsiy komplekslarida buzilish sodir bo'lganda, ya'ni o'smirning oilada, maktabda, tengdoshlari, o'qituvchilari bilan o'zaro munosabatlari jarayonida yuzaga keladigan aloqaning noto'g'ri sozlanishi; sub'ektiv-shaxsiy, bunda talabaning o'ziga nisbatan noroziligi tufayli noto'g'ri moslashish yuzaga keladi, ya'ni o'ziga bo'lgan munosabati buziladi. Garchi tashqi ko'rinishda, qoida tariqasida, muloqotning noto'g'ri sozlanishi aniqroq namoyon bo'lsa-da, ammo vaqt bo'yicha har doim ham eng yaqin va oldindan aytib bo'lmaydigan oqibatlar nuqtai nazaridan, bizga noto'g'ri moslashish dunyoqarash nuqtai nazaridan xavfliroqdek tuyuladi. Noto'g'ri moslashishning bu turi faqat o'smirlik davriga xos bo'lib, o'smir o'z e'tiqodlari tizimini rivojlantiradi, "shaxsiy yadro" ni shakllantiradi. Agar dunyoqarashning noto'g'ri moslashuvi jarayoni jadal davom etsa, ijtimoiy nokonformizm paydo bo'ladi, asotsial xulq-atvor reaktsiyalari kuzatiladi. Noto'g'ri moslashishning ushbu to'rt turi bir-biri bilan chambarchas bog'liq - mafkuraviy moslashuv muqarrar ravishda sub'ektiv-shaxsiy moslashuvni keltirib chiqaradi va natijada muloqotning noto'g'ri moslashuvi yuzaga keladi, bu esa faoliyatning noto'g'ri moslashuviga olib keladi. Buning aksi ham bo'lishi mumkin: faoliyatning noto'g'ri moslashuvi boshqa barcha turdagi noto'g'ri ishlashni o'z ichiga oladi.
Qamrab olish chuqurligi nuqtai nazaridan, biz shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan munosabatlarning ko'p sonli komplekslari buzilganda va ma'lum turdagi komplekslarga ta'sir qiladigan umumiy noto'g'rilikni ajratamiz. Ko'pincha, intim-shaxsiy kompleks shaxsiy dezapatsiyaga uchraydi. Noto'g'ri moslashishning ba'zi kichik turlarini T.D. Molodtsova. Shunday qilib, u paydo bo'lish xususiyatiga ko'ra birlamchi va ikkilamchi noto'g'ri tuzilishga bo'linadi. Birlamchi noto'g'ri moslashuv ikkilamchi va ko'pincha boshqa turdagi manba hisoblanadi. Oilada nizo (birlamchi moslashuv) bo'lsa, o'spirin o'zini o'zi ichiga olishi (ikkinchi darajali moslashuv), maktabdagi nizolarni keltirib chiqaradigan o'quv faoliyatini pasaytirishi (ikkinchi darajali moslashuv), yuzaga kelgan psixologik muammolarni qoplashi mumkin. o'smir kichik o'quvchilarga nisbatan "g'azablanadi", huquqbuzarlik qilishi mumkin. Shuning uchun, noto'g'ri moslashuvning asosiy sababi nima ekanligini aniqlash juda muhim, aks holda, agar iloji bo'lsa, qayta moslashtirish jarayoni juda qiyin bo'ladi. Biz A.S. Belicheva, keyinchalik esa - T.D. tomonidan kiritilgan o'zgartirishlar bilan. Molodtsova, barqaror, vaqtinchalik, vaziyatli kabi noto'g'ri moslashuvning kichik turlari, uning kechishi vaqti bilan farqlanadi. Har qanday konfliktli vaziyat bilan bog'liq bo'lgan va mojaro oxirida tugatilgan qisqa muddatli noto'g'ri vaziyatda biz vaziyatni moslashtirish haqida gaplashamiz. Agar noto'g'ri moslashuv vaqti-vaqti bilan shunga o'xshash vaziyatlarda o'zini namoyon qilsa, lekin hali barqaror xususiyatga ega bo'lmasa, noto'g'ri moslashuvning ushbu kichik turi vaqtinchalik hisoblanadi. Barqaror noto'g'ri sozlanish muntazam, uzoq muddatli ta'sir bilan tavsiflanadi, yomon o'qiladi va qoida tariqasida ko'plab munosabatlar komplekslarini qamrab oladi. Albatta, yuqoridagi tasniflar o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi, aslida noto'g'ri moslashish ko'pincha turli omillar tufayli murakkab shakllanishdir.

Noto'g'ri moslashish muammosi shundaki, yangi vaziyatga moslashishning mumkin emasligi nafaqat insonning ijtimoiy va aqliy rivojlanishini yomonlashtiradi, balki rekursiv patologiyaga olib keladi. Demak, moslashmagan odam bu ruhiy holatga e’tibor bermay, kelajakda hech bir jamiyatda faollik ko‘rsata olmaydi.

Terminologiya

Noto'g'ri moslashish - bu odamning ruhiy holati (ko'pincha kattalarnikiga qaraganda bolaning), bunda shaxsning psixososyal holati yangi ijtimoiy muhitga mos kelmaydi, bu moslashish imkoniyatini qiyinlashtiradi yoki butunlay yo'q qiladi.

Uch tur mavjud:

• Patogen noto'g'ri moslashuv - bu inson psixikasining buzilishi, nevropsikiyatrik kasalliklar va og'ishlar natijasida yuzaga keladigan holat. Bunday noto'g'ri davolanish kasallikning sababini davolash imkoniyatiga qarab amalga oshiriladi.
• Psixososyal moslashuv - bu individual ijtimoiy xususiyatlar, jins va yosh o'zgarishlari, shaxsning shakllanishi tufayli yangi muhitga moslasha olmaslik. Ushbu turdagi noto'g'ri moslashish odatda vaqtinchalik, lekin ba'zi hollarda muammo yomonlashishi mumkin, keyin esa psixososyal moslashuv patogenga aylanadi.
• Ijtimoiy moslashuv - bu asotsial xatti-harakatlar va sotsializatsiya jarayonining buzilishi bilan tavsiflangan hodisa. Bu, shuningdek, ta'limning noto'g'riligini ham o'z ichiga oladi. Ijtimoiy va psixososyal moslashuv o'rtasidagi chegaralar juda xiralashgan va ularning har birining o'ziga xos namoyon bo'lishida yotadi.

Maktab o'quvchilarining dezadaptatsiyasi ijtimoiy muhitga moslasha olmaslikning bir turi sifatida

Ijtimoiy nomutanosiblik haqida to'xtalar ekan, shuni ta'kidlash kerakki, bu muammo, ayniqsa, birinchi maktab yillarida keskin. Shu munosabat bilan yana bir atama paydo bo'ladi, masalan, "maktabga moslashish". Bu bola turli sabablarga ko'ra "shaxs-jamiyat" munosabatlarini qurishga va printsipial jihatdan o'rganishga qodir bo'lmagan vaziyatdir.

Psixologlar bu vaziyatni turli yo'llar bilan izohlaydilar: ijtimoiy moslashuvning kichik turi sifatida yoki ijtimoiy moslashuv faqat maktab sababi bo'lgan mustaqil hodisa sifatida. Biroq, bu munosabatlarni hisobga olmaganda, bolaning ta'lim muassasasida o'zini noqulay his qilishining yana uchta asosiy sababi bor:

• maktabgacha tayyorgarlikning etarli emasligi;
• bolada xulq-atvorni nazorat qilish qobiliyatlarining etishmasligi;
• maktabda o'rganish tezligiga moslasha olmaslik.

Ularning uchtasi maktabdagi nomutanosiblik birinchi sinf o'quvchilari orasida keng tarqalgan hodisa ekanligiga asoslanadi, lekin ba'zida u katta yoshdagi bolalarda, masalan, o'smirlik davrida shaxsiyatni qayta qurish yoki oddiygina yangi ta'lim muassasasiga ko'chib o'tishda namoyon bo'ladi. Bunday holda, ijtimoiy moslashuv psixososialga aylanadi.

Maktabdagi noto'g'ri ishlashning oqibatlari

Maktabdagi moslashuvning namoyon bo'lishi orasida quyidagilar ajralib turadi:

• fanlar bo'yicha murakkab akademik muvaffaqiyatsizlik;
• hurmatsiz sabablarga ko'ra darslarni o'tkazib yuborish;
• me'yorlar va maktab qoidalariga e'tibor bermaslik;
• sinfdoshlar va o'qituvchilarga hurmatsizlik, nizolar;
• izolyatsiya, aloqa qilishni istamaslik.

Psixososyal moslashuv - Internet avlodining muammosi

Maktabdagi moslashuvni printsipial jihatdan akademik emas, balki maktab yoshi nuqtai nazaridan ko'rib chiqing. Ushbu nomutanosiblik o'zini tengdoshlar va o'qituvchilar bilan nizolar shaklida namoyon qiladi, ba'zida - ta'lim muassasasida yoki umuman jamiyatda xulq-atvor qoidalarini buzadigan axloqsiz xatti-harakatlar.

Yarim asrdan sal ko'proq vaqt oldin, Internet bunday noto'g'ri moslashuvning sabablari orasida emas edi. Endi u asosiy sababdir.

Hikkikomori (hikki, hikkovat, yapon tilidan. “Ajralish, qamoqqa olish”) yoshlardagi ijtimoiy moslashish buzilishini tavsiflovchi zamonaviy atamadir. Bu jamiyat bilan har qanday aloqadan butunlay qochish deb talqin etiladi.

Yaponiyada "hikkikomori" ning ta'rifi kasallikdir, lekin ayni paytda ijtimoiy doiralarda u hatto haqorat sifatida ham ishlatilishi mumkin. Muxtasar qilib aytganda, “hikka” bo‘lish yomon deyish mumkin. Ammo Sharqda shunday. Postsovet hududidagi mamlakatlarda (jumladan, Rossiya, Ukraina, Belorusiya, Latviya va boshqalar) ijtimoiy tarmoqlar fenomenining tarqalishi bilan hikkikomori obrazi kult darajasiga ko'tarildi. Bunga xayoliy misantropiya va/yoki nigilizmni ommalashtirish ham kiradi.

Bu o'smirlar orasida psixo-ijtimoiy moslashuv darajasining oshishiga olib keldi. Balog'at yoshidan o'tayotgan Internet avlodi "hickey" ga o'rnak olib, unga taqlid qilib, aqliy salomatlikni haqiqatda buzish va patogen moslashuvni namoyon qila boshlash xavfini tug'diradi. Axborotga ochiq kirish muammosining mohiyati shundan iborat. Ota-onalarning vazifasi bolani yoshligidanoq olingan bilimlarni filtrlashga o'rgatish va ikkinchisidan noto'g'ri ta'sir qilishning oldini olish uchun foydali va zararlini ajratishdir.

Psixoijtimoiy moslashuv omillari

Internet omili, garchi zamonaviy dunyoda psixo-ijtimoiy moslashuvning asosi hisoblansa ham, yagona emas.

Moslashuvning boshqa sabablari:

• O'smir maktab o'quvchilarida hissiy buzilishlar. Bu tajovuzkor xatti-harakatlarda yoki aksincha, depressiya, letargiya va apatiyada namoyon bo'ladigan shaxsiyat muammosi. Qisqacha aytganda, bu holatni "bir ekstremaldan ikkinchisiga" iborasi bilan ta'riflash mumkin.
• Hissiy o'zini o'zi boshqarish buzilishi. Bu shuni anglatadiki, o'smir ko'pincha o'zini tuta olmaydi, bu esa ko'plab nizolar va to'qnashuvlarga olib keladi. Keyingi qadam - bu o'smirning noto'g'ri moslashishi.
• Oilada tushunmovchilik. Oila doirasidagi doimiy keskinlik o'smirga eng yaxshi ta'sir ko'rsatmaydi va bu sabab oldingi ikkitasini keltirib chiqarishi bilan bir qatorda, oiladagi nizolar bola uchun jamiyatda o'zini tutishning eng yaxshi namunasi emas.

Oxirgi omil ko'p yillik ota-bola muammosiga to'g'ri keladi; Bu yana bir bor ota-onalar ijtimoiy va psixologik moslashuv muammolarining oldini olish uchun mas'ul ekanligini isbotlaydi.

Tasniflash. Psixososyal moslashuvning kichik turlari

Sabablari va omillariga qarab, an'anaviy ravishda psixososyal moslashuvning quyidagi tasnifi tuzilishi mumkin:

• Ijtimoiy va maishiy. Inson yangi yashash sharoitlaridan qoniqmasligi mumkin.
• Huquqiy. Inson o'zining ijtimoiy ierarxiyadagi va/yoki umuman jamiyatdagi o'rnidan qoniqmaydi.
• Vaziyatli rol o'ynash. Muayyan vaziyatda noto'g'ri ijtimoiy rol bilan bog'liq bo'lgan qisqa muddatli moslashuv.
• Ijtimoiy-madaniy. Atrofdagi jamiyatning mentaliteti va madaniyatini qabul qilmaslik. Ko'pincha u boshqa shaharga / mamlakatga ko'chib o'tishda o'zini namoyon qiladi.

Ijtimoiy-psixologik moslashuv yoki shaxsiy munosabatlardagi noto'g'ri moslashish

Juftlikdagi disadaptatsiya juda qiziqarli va kam o'rganilgan tushunchadir. Adolatli tasnif ma'nosida kam o'rganilgan, chunki noto'g'ri moslashish muammolari ko'pincha ota-onalarni o'z farzandlariga nisbatan tashvishga soladi va o'zlariga nisbatan deyarli har doim e'tiborga olinmaydi.

Shunga qaramay, kamdan-kam hollarda bo'lsa-da, bu holat yuzaga kelishi mumkin, chunki shaxsiyatning noto'g'ri moslashuvi buning uchun javobgardir - bu erda foydalanish uchun eng mos keladigan fitnes kasalliklari uchun umumiy atama.

Er-xotindagi nomutanosiblik ajralish va ajralishning sabablaridan biridir. Bu xarakter va hayotga bo'lgan qarashlarning mos kelmasligi, o'zaro his-tuyg'ularning, hurmat va tushunishning etishmasligini o'z ichiga oladi. Natijada nizolar, xudbinlik, shafqatsizlik, qo'pollik paydo bo'ladi. O'zaro munosabatlar "kasal" bo'lib qoladi, ayniqsa odat tufayli, er-xotinning hech biri taslim bo'lmasa.

Psixologlar, shuningdek, ko'p bolali oilalarda bunday noto'g'ri munosabat kamdan-kam uchraydi, ammo agar er-xotin ota-onalari yoki boshqa qarindoshlari bilan yashasa, bunday holatlar tez-tez uchraydi.

Patogen moslashuv: kasallik jamiyatda moslashishga xalaqit berganda

Ushbu tur, yuqorida aytib o'tilganidek, asab va ruhiy kasalliklar bilan yuzaga keladi. Kasallik tufayli noto'g'ri moslashishning namoyon bo'lishi ba'zan surunkali holga keladi, faqat vaqtinchalik yengillik uchun mos keladi.

Masalan, oligofreniya jinoyatlarga psixopatik moyillik va moyillikning yo'qligi bilan tavsiflanadi, ammo bunday bemorning aqliy zaifligi, shubhasiz, uning ijtimoiy tayyorgarligiga xalaqit beradi. Shuning uchun ushbu toifadagi bolalar psixologlar tomonidan alohida dasturga kiritilgan, unga ko'ra noto'g'ri moslashishning oldini olish kerak:

• Kasallikning to'liq rivojlanishigacha tashxis qo'yish.
• O'quv dasturining bolaning imkoniyatlariga muvofiqligi.
• Dasturning mehnat faoliyatiga e'tibori mehnat ko'nikmalarini avtomatizmga etkazishdir.
• Ijtimoiy trening.
• Oligofrenik bolalarning har qanday faoliyati jarayonida jamoaviy aloqalar va munosabatlar tizimini pedagogik tashkil etish.

"Noqulay" talabalarni tarbiyalash muammosi

Istisno bolalar orasida iqtidorli bolalar ham alohida bosqichni egallaydi. Bunday yigitlarni tarbiyalashda muammo shundaki, iste'dod va o'tkir aql kasallik emas, shuning uchun ular ularga alohida yondashuvni izlamaydilar. Ko'pincha o'qituvchilar vaziyatni yanada kuchaytiradi, jamoada nizolarni qo'zg'atadi va "aqlli odamlar" va ularning tengdoshlari o'rtasidagi munosabatlarni kuchaytiradi.

Intellektual va ma'naviy rivojlanishida boshqalardan ustun bo'lgan bolalarning noto'g'ri munosabatda bo'lishining oldini olish nafaqat mavjud qobiliyatlarni, balki axloq, xushmuomalalik va insoniylik kabi fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan to'g'ri oila va maktab ta'limidan iborat. Aynan ular, aniqrog'i, ularning yo'qligi, kichik "daholar" ning mumkin bo'lgan "mag'rurligi" va xudbinligi uchun javobgardir.

Autizm. Autizmli bolalarning disadaptatsiyasi

Autizm - bu dunyodan "o'ziga" chekinish istagi bilan tavsiflangan ijtimoiy rivojlanishning buzilishi. Bu kasallikning boshlanishi yoki oxiri yo'q, bu umrbod qamoq jazosidir. Autizmli bemorlarda intellektual qobiliyatlar rivojlangan bo'lishi mumkin va aksincha, rivojlanishning kichik darajasi bo'lishi mumkin. Autizmning dastlabki belgisi - bolaning boshqa odamlarni qabul qilish va tushunish, ulardan ma'lumotni "o'qish" ga qodir emasligi. Ko'zdan ko'zga qarashdan saqlanish xarakterli alomatdir.

Otistik bolaning dunyoga moslashishiga yordam berish uchun ota-onalar sabrli va bag'rikeng bo'lishlari kerak, chunki ular ko'pincha tashqi dunyoning noto'g'ri tushunishlari va tajovuzlariga duch kelishlari kerak. Kichkina o'g'li / qizi yanada qiyinroq ekanligini va u yordam va g'amxo'rlikka muhtojligini tushunish muhimdir.

Olimlarning ta'kidlashicha, autizmli bolalarning ijtimoiy moslashuvi shaxsiyatni hissiy idrok etish uchun javobgar bo'lgan miyaning chap yarim sharining ishidagi buzilishlar tufayli yuzaga keladi.

Autizmli bola bilan muloqot qilishning asosiy qoidalari mavjud:

• Yuqori talablarni qo'ymang.
• Uni qanday bo'lsa, shunday qabul qiling. Har qanday sharoitda.
• Uni o'rgatayotganda sabr qiling. Tez natija kutish befoyda, kichik g'alabalardan ham quvonish kerak.
• Bolani kasalligi uchun qoralamang yoki ayblamang. Aslida, hech kim aybdor emas.
• Farzandingizga yaxshi namuna ko'rsating. Muloqot qobiliyatiga ega bo'lmagan holda, u ota-onasiga ergashishga harakat qiladi va shuning uchun muloqot doirasini diqqat bilan tanlash kerak.
• Biror narsani qurbon qilishingiz kerakligini qabul qiling.
• Bolani jamiyatdan yashirmang, balki uni bu bilan qiynamang.
• Intellektual tayyorgarlikdan ko'ra uning tarbiyasi va shaxsini shakllantirishga ko'proq vaqt ajratish. Garchi, albatta, har ikki tomon ham muhim.
• Nima bo'lganda ham uni seving.

Shaxsiyatning asabiy va ruhiy kasalliklari tufayli jamiyatga moslasha olmaslik

Alomatlaridan biri noto'g'ri moslashish bo'lgan eng keng tarqalgan shaxsiyat buzilishlari orasida quyidagilar mavjud:

• OKB (obsesif-kompulsiv buzuqlik). Bu obsesyon sifatida tavsiflanadi, ba'zan hatto bemorning axloqiy tamoyillariga zid keladi va shuning uchun uning shaxsiyatining o'sishiga va natijada sotsializatsiyaga to'sqinlik qiladi. OKB bilan og'rigan odamlar juda toza va tartibli bo'lishadi. Murakkab holatlarda bemor o'z tanasini suyakka "tozalashga" qodir. Psixiatrlar OKBni davolashda ishtirok etadilar, buning uchun psixologik ko'rsatma yo'q.
• Shizofreniya. Bemorning o'zini nazorat qila olmaydigan yana bir shaxsiyat buzilishi, bu uning jamiyatda normal muloqot qila olmasligiga olib keladi.
• Bipolyar shaxsiyat buzilishi. Ilgari manik-depressiv psixoz bilan bog'liq. BDD bilan og'rigan odam vaqti-vaqti bilan depressiya bilan aralashgan tashvish yoki qo'zg'alish va energiyaning ko'tarilishini boshdan kechiradi, buning natijasida u yuqori xulq-atvorni namoyon qiladi. Bu uning jamiyatga moslashishiga ham xalaqit beradi.

Deviant va huquqbuzar xatti-harakatlar noto'g'ri moslashish shakllaridan biri sifatida

Deviant - bu me'yordan chetga chiqadigan, me'yorlarga zid yoki ularni butunlay inkor etadigan xatti-harakatlar. Psixologiyada deviant xulq-atvorning namoyon bo'lishi "akt" deb ataladi.

Aksiya quyidagilarga qaratilgan:

• O'zingizning kuchli tomonlaringizni, qobiliyatlaringizni, ko'nikmalaringizni va qobiliyatlaringizni sinab ko'ring.
• Muayyan maqsadlarga erishish uchun sinov usullari. Shunday qilib, tajovuzkorlik, uning yordamida siz xohlagan narsaga erishishingiz mumkin, muvaffaqiyatli natija bilan qayta-qayta takrorlanadi. Shuningdek, injiqliklar, ko'z yoshlar va tantrumlar yorqin misoldir.

Og'ish har doim ham yomon ishlarni qilishni anglatmaydi. Ijobiy og'ish hodisasi - bu o'z-o'zini ijodiy ma'noda namoyon qilish, o'z xarakterini ochishdir.

Disadaptatsiya salbiy og'ish bilan tavsiflanadi. Bunga yomon odatlar, qabul qilib bo'lmaydigan harakatlar yoki harakatsizlik, yolg'on, qo'pollik va boshqalar kiradi.

Deviatsiyaning keyingi bosqichi - bu huquqbuzarlik.

Nozik xulq - bu norozilik, belgilangan me'yorlar tizimiga qarshi ataylab yo'l tanlash. U o'rnatilgan an'ana va qoidalarni yo'q qilish va butunlay yo'q qilishga qaratilgan.

Huquqbuzarlik bilan bog'liq xatti-harakatlar ko'pincha juda shafqatsiz, g'ayriijtimoiy, jinoiy huquqbuzarliklargacha.

Professional moslashish va noto'g'ri moslashish

Va nihoyat, o'ziga xos nomuvofiq xarakterni emas, balki shaxsiyatning jamoa bilan to'qnashuvi bilan bog'liq bo'lgan balog'at yoshidagi moslashuvni hisobga olish kerak.

Ko'pincha, kasbiy stress mehnat jamoasida moslashishning buzilishi uchun javobgardir.

O'z navbatida, u (stress) quyidagi daqiqalarni keltirib chiqarishi mumkin:

• Yaroqsiz ish vaqti. Hatto to'langan qo'shimcha ish soatlari ham odamni asab tizimining sog'lig'ini tiklay olmaydi.
• Musobaqa. Sog'lom raqobat motivatsiya beradi, nosog'lom - bu sog'likka zarar etkazadi, tajovuzni, depressiyani, uyqusizlikni keltirib chiqaradi, ish samaradorligini pasaytiradi.
• Juda tez reklama. Biror kishi lavozimga ko'tarilish qanchalik yoqimli bo'lmasin, muhitning, ijtimoiy rolning, mas'uliyatning doimiy o'zgarishi unga kamdan-kam foyda keltiradi.
• Ma'muriyat bilan salbiy shaxslararo munosabatlar. Doimiy stress ish jarayoniga qanday ta'sir qilishini tushuntirishga ham arzimaydi.
• Ish va shaxsiy hayot o'rtasidagi ziddiyat. Inson hayot sohalari o'rtasida tanlov qilish kerak bo'lganda, bu ularning har biriga salbiy ta'sir qiladi.
• Ishda beqaror pozitsiya. Kichik dozalarda bu boshliqlarga bo'ysunuvchilarni "qisqa bog'lab turish" imkonini beradi. Biroq, bir muncha vaqt o'tgach, bu jamoadagi munosabatlarga ta'sir qila boshlaydi. Doimiy ishonchsizlik butun tashkilot faoliyati va ish faoliyatini yomonlashtiradi.

Bundan tashqari, "qayta moslashish" va "qayta moslashish" tushunchalari ham qiziq, bu ikkalasi ham ekstremal mehnat sharoitlari tufayli shaxsiyatni qayta qurishda farqlanadi. Readaptatsiya insonning o'zini va harakatlarini ma'lum sharoitlarda yanada mosroqlariga o'zgartirishga qaratilgan. O'qish odamga odatdagi hayot ritmiga qaytishga yordam beradi.

Kasbiy moslashuv holatida, dam olishning mashhur ta'rifini tinglash tavsiya etiladi - faoliyat turini o'zgartirish. Havoda faol dam olish, san'at yoki hunarmandchilikda ijodiy o'zini o'zi anglash - bularning barchasi shaxsning o'zgarishiga va asab tizimiga - o'ziga xos qayta yuklanishga imkon beradi. Ishga moslashishni buzishning o'tkir shakllarida uzoq dam olish psixologik maslahat bilan birlashtirilishi kerak.

Nihoyat

Moslashuv ko'pincha e'tibor talab qilmaydigan muammo sifatida qabul qilinadi. Lekin u buni talab qiladi va har qanday yoshda: bolalar bog'chasidagi eng kichigidan ishda va shaxsiy munosabatlarda kattalargacha. Nosozlikning oldini olishni qanchalik tez boshlasangiz, kelajakda shunga o'xshash muammolarni oldini olish osonroq bo'ladi. Moslashuvchanlikni tuzatish o'z ustida ishlash va boshqalarning samimiy o'zaro yordami bilan amalga oshiriladi.