Pracovný program krúžku divadelnej činnosti „Bábkové divadlo. Doplnkový vzdelávací program „Program bábkového divadla krúžkového bábkového divadla na 21 hod
Prečítajte si tiež
Svetlana Pytaleva
Pracovný program krúžku divadelnej činnosti „Bábkové divadlo“
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
Mestská časť Korolev, Moskovský región „Materská škola
kombinovaný typ č.34 "Ljubava"
Súhlasím:
Vedúci MBDOU "Materská škola číslo 34"
PRACOVNÝ PROGRAM
Hrnček na
« BÁBKOVÉ DIVADLO»
na akademický rok 2017 - 2018.
Stredná skupina
Vychovávateľ:
Pytaleva S.V.
Vysvetľujúca poznámka
Umelecká a estetická výchova zaujíma jedno z popredných miest v obsahu výchovno-vzdelávacieho procesu predškolskej vzdelávacej inštitúcie a je jej prioritou. Pre estetický rozvoj osobnosti dieťaťa, rôzne umelecké činnosť – zraková, hudobná, výtvarná a rečová a pod. Dôležitou úlohou estetickej výchovy je formovanie estetických záujmov, potrieb, vkusu, ale aj tvorivých schopností detí. Najbohatším poľom pre estetický rozvoj detí, ako aj rozvoj ich tvorivých schopností je divadelná činnosť... V tomto smere v našej skupine vediem ja divadelná dielňa"Rozprávka".
triedy divadelné aktivity zamerané na rozvoj záujmov a schopností dieťaťa; prispievať k celkovému rozvoju; prejav zvedavosti, túžby učiť sa nové veci, asimilácia nových informácií a nových spôsobov konania, rozvoj asociatívneho myslenia; vytrvalosť, cieľavedomosť, prejav všeobecnej inteligencie, emócie pri hraní rolí. Okrem toho triedy divadelné aktivity vyžadujú, aby dieťa bolo rozhodné, systematické v práca, tvrdá práca, ktorá prispieva k formovaniu charakterových vlastností silnej vôle. Dieťa si rozvíja schopnosť spájať obrazy, intuíciu, vynaliezavosť a vynaliezavosť, schopnosť improvizovať. triedy divadelné aktivity a časté vystupovanie na javisku pred publikom prispieva k uvedomeniu si tvorivých síl a duchovných potrieb dieťaťa, k oslobodeniu a sebaúcte. Striedanie funkcií interpreta a diváka, ktoré dieťa neustále preberá, mu pomáha demonštrovať svojim súdruhom svoje postavenie, zručnosti, vedomosti, predstavivosť.
Cvičenie na rozvoj reči, dýchania a hlasu zlepšuje rečový aparát dieťaťa. Plnenie herných úloh na obrázkoch zvieratiek a postavičiek z rozprávok pomáha lepšie si osvojiť svoje telo, pochopiť plastické možnosti pohybov. Divadelné hry a vystúpenia umožňujú deťom ponoriť sa do sveta fantázie s veľkým záujmom a ľahkosťou, učia ich všímať si a hodnotiť chyby svoje i iných. Deti sa stávajú uvoľnenejšími, spoločenskejšími; učia sa jasne formulovať svoje myšlienky a vyjadrovať ich na verejnosti, jemnejšie cítiť a poznávať svet.
Relevantnosť.
Použitie programy umožňuje stimulovať u detí schopnosť predstavivosti a slobodného vnímania okolitého sveta(ľudia, kultúrne hodnoty, príroda, ktorá, rozvíjajúc sa súbežne s tradičným racionálnym vnímaním, ho rozširuje a obohacuje. Dieťa začína mať pocit, že logika nie je jediný spôsob, ako pochopiť svet, že niečo, čo nie je vždy jasné a zvyčajne krásne Uvedomí si, že neexistuje jedna pravda pre všetkých, dieťa sa naučí rešpektovať názor niekoho iného, byť tolerantné k rôznym uhlom pohľadu, učí sa pretvárať svet, využíva fantáziu, predstavivosť, komunikáciu s ľudia okolo.
Darček program opisuje tréningový kurz v divadelné aktivity deti predškolského veku 4-5 rokov (stredná skupina).
Cieľ: Rozvíjať komunikatívne a tvorivé schopnosti detí prostredníctvom divadelné aktivity.
Úlohy:
1. Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí zúčastňujúcich sa na divadelné aktivity.
2. Zdokonaľovať umelecké zručnosti detí z hľadiska prežívania a
stelesnenie obrazu, ako aj ich herecké schopnosti.
3. Formovať u detí najjednoduchšie figuratívne a vyjadrovacie schopnosti, učiť
napodobňovať charakteristické pohyby rozprávkových zvierat.
4. Naučiť deti prvky výtvarných a nápaditých výrazových prostriedkov (intonácia, mimika, pantomíma) .
5. Aktivizovať slovnú zásobu detí, zlepšiť zvukovú kultúru reči, intonačnú štruktúru, dialogickú reč.
6. Formovať skúsenosť sociálnych zručností správania, vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
7. Zoznámte deti s rôznymi druhmi divadlo.
8. Rozvíjať záujem detí o divadelné herné aktivity.
9. Rozvíjať túžbu rozprávať sa s rodičmi, zamestnancami škôlky.
Sylabus
Počet tried - 1 krát týždenne
Trvanie lekcie - 20 minút
Počet krát za mesiac - 4 lekcie
Deti vo veku - 4 - 5 rokov
Program zahŕňa jednu vyučovaciu hodinu týždenne v popoludňajších hodinách o 15:00. :15 minút. - 15 hod. : 35 min.
Obdobie realizácie programy - 1 rok:
Triedy o tomto program pozostávajú z praktických detské aktivity.
Konané pod vedením pedagóga.
Formy a metódy vyučovania:
Slovné - vysvetlenie;
Vizuálne - zobrazenie;
Kreatívnosť – buďte kreatívni.
Používajú sa:
Hracie cvičenia;
Hry - dramatizácie;
Hry na hranie rolí.
ocakavane vysledky:
Odhalenie tvorivých schopností detí (intonácia vyslovovanie, emocionálne rozpoloženie, mimická expresivita, imitačné schopnosti).
Rozvoj psychologických procesov (myslenie, reč, pamäť, pozornosť, predstavivosť, kognitívne procesy, fantázie).
Osobné vlastnosti (priateľstvo, partnerstvo; komunikačné schopnosti; láska k zvieratám).
Zhrnutie formulárov:
Divadelné predstavenia pre deti;
Účasť v súťažiach o divadelné aktivity.
Pokročilé plánovanie.
septembra
1. Téma. Hráme divadlo.
Cieľ: rozvíjať aktívnu pozornosť, predstavivosť; zaviesť pravidlá správania sa v divadlo; vzbudiť záujem a chuť hrať ( vykonávať rolu: "pokladník", "držiteľ lístka", "divák"); pestovať priateľské vzťahy.
2. Téma. Sme budúci umelci.
Cieľ: rozvíjať aktívnu pozornosť, schopnosť reagovať, myslenie, predstavivosť; vzbudiť v deťoch silný záujem divadelné a herné aktivity; upevniť s deťmi pravidlá správania sa v divadlo; hranie rolí; pestovať priateľské vzťahy.
3. Téma. Zoznámenie sa s druhom divadlá(tieň, flanelograf, desktop, prst, plochý divadlá, bábkové divadlo bibabo).
Cieľ: zoznámte deti s rôznymi druhmi divadlá; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť slovnú zásobu.
4. Téma. Rytmoplastika.
Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť používať gestá; rozvíjať motorické schopnosti: obratnosť, flexibilita, pohyblivosť; naučte sa pohybovať rovnomerne po lokalite bez toho, aby ste sa navzájom zrážali.
1. Téma. Zoznámenie s prstom divadlo divadelné aktivity.
Cieľ: rozvíjať záujem o rôzne divadelné aktivity; pokračovať v oboznamovaní detí s prstom divadlo divadelné aktivity; rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk v kombinácii s rečou.
2. Téma. Čítanie rozprávky "Kolobok".
Cieľ: naučiť deti pozorne počúvať rozprávku; tvoriť potrebnú zásobu emócií; rozvíjať predstavivosť.
3. Téma. Inscenácia rozprávky "Kolobok".
Cieľ: naučiť deti chápať emocionálny stav postáv; rozvíjať u detí schopnosť používať gestá; povzbudzujte deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (intonácia, mimika, pantomíma, gestá); podporovať pocit sebavedomia.
4. Téma. Psychogymnastika.
Cieľ: povzbudzujte deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (mimika, pantomíma, gestá); rozvíjať schopnosť prepínať z jedného obrazu na druhý; podporovať túžbu pomôcť priateľovi; sebakontrola, sebaúcta.
"repka". Práca s rečou(intonácia, expresivita).
Cieľ: oboznamovať deti s rozprávkou, vychovávať k láskavým a ľudským citom, rozvíjať zmysel pre rytmus v pohyboch, rýchlosť reakcie, koordináciu pohybov; zlepšiť motorické schopnosti a plastickú expresivitu; rozšíriť rozsah vďaka zvuku hlasu.
"repka".
Cieľ divadlo, rozvíjať reč, schopnosť rozprávať.
3. Téma. vyhliadka bábkové divadlo"repka"
Cieľ: zintenzívniť kognitívny záujem o divadlo; rozvíjať záujem o divadelné umenie; vysvetliť deťom výrazy "kultúra publika"; « divadlo začína vešiakom"; pestovať lásku k divadlo.
4. Téma. Divadelné etudy... Hry sú dramatizácie.
Cieľ: rozvíjať predstavivosť detí, učiť vyjadrovanie rôznych emócií a reprodukciu určitých charakterových vlastností; naučiť sa používať intonáciu, vyslovovať frázy smutne, radostne; naučiť sa budovať dialógy; pestovať vytrvalosť, trpezlivosť.
5. Téma. Expresívne komunikačné prostriedky.
Cieľ: zintenzívniť používanie pojmu v detskej reči "Výrazy tváre" a "gesto"... Rozvíjať schopnosť konať koordinovane v tíme.
1. Téma. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Teremok". Práca s rečou(intonácia, expresivita).
Cieľ: naďalej učiť deti počúvať rozprávky; rozvíjať asociatívne myslenie, predvádzacie schopnosti prostredníctvom napodobňovania zvykov zvierat, ich pohybov a hlasu; pestovať lásku k zvieratám.
2. Téma. Inscenácia r. n. s "Teremok" (prst divadlo) .
Cieľ: zlepšiť zručnosti prstov divadlo; rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk v kombinácii s rečou; rozvíjať umelecké kvality.
3. Téma. Úžasné skice. Hry sú premeny.
Cieľ: rozvíjať motorické schopnosti, motoriku rôznych častí tela, koordináciu pohybu; naučiť sa používať intonáciu, vyslovovať frázy smutne, radostne; naučiť sa budovať dialógy; pestovať vytrvalosť, trpezlivosť.
4. Téma. Je čas osláviť Nový rok! (Inscenácia).
Cieľ: pestovať emocionálne pozitívny vzťah k sviatkom, povzbudzovať každé dieťa, aby sa aktívne podieľalo na príprave a priebehu sviatkov.
1. Téma. Predstavenie tieňa divadlo.
Cieľ: pokračujte v oboznamovaní detí s rôznymi druhmi divadlá; vyvolať u detí radostnú emocionálnu náladu; rozvíjať kreativitu.
2. Téma. Show dospelých p. n. s "chata Zayushkina" (tieň divadlo) .
Cieľ: vytvoriť pozitívny emocionálny postoj; podnietiť záujem o divadelné aktivity; poskytujú živšie vnímanie príbehu.
3. Téma. Zoznámenie sa s pracovnou plochou divadlo... Zvládnutie zručností vlastniť tento druh divadelné aktivity.
Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s pracovnou plochou divadlo; zručnosti v tomto druhu divadelné aktivity; pestovať lásku k divadlo.
4. Téma. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Tri prasiatka". Práca s rečou(intonácia, expresivita).
Cieľ: naďalej učiť deti počúvať rozprávky; rozvíjať asociatívne myslenie, pozornosť, vytrvalosť; rozvíjať priateľský vzťah medzi deťmi.
1. Téma. Inscenácia rozprávky "Tri prasiatka" (desktop divadlo- pre deti ich skupiny).
Cieľ: naučiť deti vstúpiť do roly; stvárniť hrdinov rozprávky; vychovávať umelecké kvality, učiť interakciu s partnerom v divadelná hra.
2. Téma. Zoznámenie sa s pohľadom divadelné aktivity bábiky - Bi-Ba-Bo a rozvoj zručností detí pri ovládaní týchto bábik.
Cieľ: pokračujte v oboznamovaní detí s rôznymi druhmi divadelné aktivity; rozvíjať tvorivý záujem, učiť deti spravovať bábiky - bi-ba-bo; pestovať lásku k divadelné aktivity.
"Vlk a sedem kozliatok". Precvičovanie dialógov.
Cieľ: rozvíjať schopnosť budovať dialógy medzi postavami; rozvíjať súvislú reč; budovať dôveru; sledovať výraznosť obrazu.
4. Téma. Inscenácia ruskej ľudovej rozprávky "Vlk a sedem kozliatok" (bi-ba-bo bábiky; predvádzanie deťom mladších skupín).
Cieľ: vytvárať u detí radostnú náladu; naučiť sa napodobňovať hlasy zvierat; vychovávať k morálke a duchovnosti.
1. Téma. Čítanie p. n. s "Líška a žeriav".
Cieľ: rozvíjať pozornosť, vytrvalosť; stimulovať emocionálne vnímanie rozprávky u detí; rozvíjať priateľský vzťah medzi deťmi.
2. Téma. Dramatizácia R. n. s "Líška a žeriav"
Cieľ: vzbudiť túžbu zúčastniť sa hier – dramatizácií; viesť deti k vytváraniu obrazu hrdinu pomocou mimiky, gest, pohybov; pestovať priateľské vzťahy.
3. Téma. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "chata Zayushkina".
(prst divadlo) .
Cieľ: oboznamovať deti s rozprávkou, vychovávať k láskavým a ľudským citom, naďalej učiť deti počúvať rozprávky; rozvíjať pozornosť, vytrvalosť.
4. Téma. Dramatizácia R. n. s "chata Zayushkina".
Cieľ: naďalej sa zúčastňovať hier – dramatizácií; viesť deti k vytváraniu obrazu hrdinu pomocou mimiky, gest, pohybov; pestovať priateľské vzťahy.
1. Téma. Rozprávka "Teremok"
Cieľ
2. Téma. Nácvik predstavenia na motívy rozprávky "Teremok".
Cieľ: rozvíjať výraznosť gest, mimiku, hlas; doplniť slovnú zásobu, rozvíjať schopnosť budovať dialógy medzi postavami; rozvíjať súvislú reč.
3. Téma. Zoznámenie sa s flanelografom.
Cieľ: dať predstavu práca s flanelografom a pohyblivými obrázkami. Rozvíjať fantáziu, kreativitu, sebavedomie.
4. Téma. Čítanie rozprávky V. Suteeva "Pod hubou"
Cieľ: naďalej učiť deti počúvať rozprávky; rozvíjať asociatívne myslenie, pestovať lásku k zvieratám, podporovať schopnosť počúvať umelecké dielo, hodnotiť činy postáv.
1. Téma. Nácvik rozprávky "Pod hubou".
Cieľ: formovať zručnosť sekvenčného pohybu postáv na flanelografe, rozvíjať dikciu a zručnosti monologickej a dialogickej reči, rozvíjať predstavivosť, kreativitu, sebavedomie.
2. Téma. Rozprávkové predstavenie "Pod hubou" na flanelografe.
Cieľ: vytvárať u detí radostnú náladu, vychovávať k morálke a duchovnosti, pestovať medzi deťmi priateľské vzťahy.
3. Téma. Rozprávka "Ruka novým spôsobom"... Zoznámenie sa s postavami rozprávky, rozdelenie rolí.
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, fantáziu, pamäť u detí; schopnosť komunikovať za navrhovaných okolností; zažiť radosť z komunikácie.
4. Téma. Nácvik predstavenia na motívy rozprávky "Ruka novým spôsobom".
Cieľ: rozvíjať výraznosť gest, mimiku, hlas; doplniť slovnú zásobu, rozvíjať zmysel pre rytmus v pohyboch, rýchlosť reakcie, koordináciu pohybov; zlepšiť motorické schopnosti a plastickú expresivitu; rozšíriť rozsah vďaka zvuku hlasu.
5. Téma. Predstavenie predstavenia na motívy rozprávky "Ruka novým spôsobom" (pre rodičov).
Cieľ: vytvoriť pozitívny emocionálny postoj; podporovať pocit sebadôvery; priblížiť deťom umenie divadlo.
Zoznam literatúry.
1. Antipina E.A. Divadelná činnosť v materskej škole... Smernice. Hry, cvičenia, scenáre. "Sféra nákupného centra" Moskva, 2009.
2. Antipina E. A. Divadelné vystúpenia v škôlke. Skriptá. "Sféra nákupného centra" Moskva, 2010.
3. Varavina L. A. Hádanky babičky na návšteve. Scenáre zábavných aktivít v materskej škole. "ARKTI", 2008.
4. Vlasenko A. P. Bábkové divadloa hracky v skolke: bábkové predstavenia, popové miniatúry pre deti 3-7 rokov. "učiteľ", 2012.
5. Gordienko S. A. Hráme rozprávku. Prst divadlo. Premier Phoenix, 2015.
6. Zatsepina M. B. Organizácia kultúrneho a voľného času aktivity predškolákov. "Pedagogická spoločnosť Ruska", 2004.
7. Karamanenko T.N., Karamanenko Yu. G. Bábkové divadlo pre predškolákov: Divadlo obrazov. Divadlo hračiek. Petržlenové divadlo. "vzdelávanie",1982.
8. Shorokhova OA Triedy o rozvoji koherentnej reči predškolákov a rozprávkovej terapii.
9. Internetové zdroje.
Tabuľka dochádzky hrnček« BÁBKOVÉ DIVADLO»
Skupina č.13.
Nie. Celé meno dieťaťa (mesiace)
Súčasnosť:
Neprítomný.
Účel programu: odhalenie tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa prostredníctvom hry v bábkovom divadle.
Smerovanie programu :
Náprava nedostatkov vo vývine reči detí
Estetická výchova
Rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky
Formovanie záujmu detí o divadelné aktivity.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
KOMUNÁLNY ŠPECIÁL (NÁPRAVNÉ)
VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA
PRE ŠTUDENTOV, ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIŽENÍM
ŠPECIÁLNE (NÁPRAVNÉ)
ŠKOLSKÝ INTERNÁT VIII TYPU.
Satka, Čeľabinská oblasť
Súhlasím
Riaditeľ internátu ISCOU
E.A. Filippov
"____" ____________________ 2008
Program na hrnčeky
"Bábkové divadlo"
Doba realizácie: 3 roky
Danilova Oksana Alexandrovna
Satka
rok 2008
- Pas programu.
- Vysvetľujúca poznámka.
- Úvod.
- Relevantnosť.
- Ciele a ciele.
- Princípy zostavovania programu
- Organizácia procesu.
- Tematické plánovanie.
- Obsah programu.
- Bibliografia.
Pas programu.
- Celý názov programu: Program krúžku „Bábkové divadlo“.
- Typ:
- Vzdelávacia oblasť:
- Zameranie činnosti: kreatívny
- Úroveň zvládnutia obsahu vzdelávania: všeobecná kultúrna
- Vývojár: Danilova Oksana Aleksandrovna, vychovávateľka ISCED typu 8
- Miesto programu:ISCOU špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola 8 typov.
- Adresa, telefón: Čeľabinská oblasť, Satka, sv. Matrosova 8a. Telefón - 4-21-87.
Vybavenie programu:
- Právny a regulačný rámec:
- Zákon RF „o vzdelávaní“
- Koncepcia modernizácie ruského školstva do roku 2010.
- Program špeciálneho (nápravného) všeobecného vzdelávania
Inštitúcie 8 typov
- Program rozvoja školy.
- Vzdelávací systém školy
- Program estetickej výchovy pre žiakov s problémami v
rozvoj.
2. Teoretický základ:
- Vlasová T.A., Pevzner M.S. O deťoch s vývinovými poruchami - M. 1973;
- Vyučovanie detí s mentálnym postihnutím: Oligofrenopedagogika. Ed. Puzánová B.P. - M: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2000
- Psychológia detí s odchýlkami a duševnými poruchami / Comp. A všeobecné vydanie V.M. Astapová, Yu.V. Mikidze - SPb .: Peter, 2002.
3. Metodická literatúra:
- T.N. Karamanenko "Bábkové divadlo v materskej škole" - Moskva, 1960
- G.V. Genova "Divadlo pre deti" -M. 1968
- O. Emelyanova Scenár a odporúčania na inscenáciu predstavenia v domácom bábkovom divadle. Ed. S. A. Shcherbakova - LLC "Ruský štýl Moskovskej oblasti" 2001.
- Informačná podpora: internet.
- Materiálne zdroje:
- Obrazovky
- Prstové bábky
- Rukavicové bábky
- Scenéria
Zhrnutie programu
Účel programu: odhalenie tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa prostredníctvom hry v bábkovom divadle.
Smerovanie programu:
Náprava nedostatkov vo vývine reči detí
Estetická výchova
Rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky
Formovanie záujmu detí o divadelné aktivity.
Vekové hranice: 7-11 rokov
Podmienky programu: 3 roky
Úroveň implementácie programu:špeciálny (nápravný) ústav
Formy implementácie programu: skupina
Spôsob osvojenia si obsahu materiálu:kopírovanie akcií, prvky kreativity
Očakávané konečné výsledky:naučiť predvádzať predstavenia, rozvíjať kreativitu, pestovať záujem o divadelné aktivity.
Vysvetľujúca poznámka
Úvod.
Bábkové divadlo je v našom živote rozšíreným fenoménom. Detstvo každého dieťaťa, jeho estetická výchova začína spravidla vystúpením bábok.
Výhodou bábkových divadiel je, že spravidla všetky vychádzajú z rozprávok známych a milovaných deťmi. Všetci vieme, že úplný rozvoj dieťaťa nie je možný bez rozprávok. Rozprávka sa dotýka najhlbších vrstiev ľudskej psychiky a odhaľuje základné ľudské hodnoty. Blahodarný vplyv rozprávky aj na psychiku dospelého človeka je zrejmý. Pre dieťa je rozprávka príležitosťou naučiť sa myslieť, hodnotiť činy hrdinov, naučiť sa etické normy, rozvíjať pamäť a reč. Rytmický, jednoduchý a melodický jazyk rozprávok, plný opakovaní a ustálených obratov („žili a boli“, „žili a žili a robte si dobro“, „zajačik na úteku“, „líška-sestrička“, „tláskanie, robil nezlomiť"), výrazne uľahčuje pochopenie rozprávok a trénuje hlasový aparát dieťaťa pri hlasnom vyslovovaní rozprávky.
Relevantnosť.
Pri výchove mladej generácie zohráva významnú úlohu jej estetická výchova, uskutočňovaná predovšetkým prostredníctvom rôznych druhov umenia.Predovšetkým sa to týka veku základnej školy, kedy sa záujmy väčšiny detí ešte úplne nesformujú a sklony k určitým druhom umenia sa nestihli prejaviť.
Deti so zdravotným postihnutím sú zložitým, zvláštnym kontingentom. Vyznačujú sa množstvom znakov: v dôsledku nedostatočného rozvoja mozgovej kôry sa slovník pomaly rozvíja, pomaly sa tvoria zovšeobecňujúce pojmy, deti takmer neabstrahujú od konkrétnej situácie, ich rečová produkcia sa redukuje na používanie zapamätaných rečových vzorov. Nedokážu samostatne prijímať, chápať, uchovávať a spracovávať informácie prijaté z prostredia. Majú zníženú orientačnú aktivitu, kognitívnu aktivitu, veľmi úzky okruh záujmov, narušenú jemnú motoriku rúk, nepozornosť, poruchu pamäti, nízky stupeň rozvoja myslenia. Deti nemajú rozvinuté komunikačné schopnosti, ich záujem o vyučovanie je slabo vyjadrený.Čo dáva takému dieťaťu hranie bábkového divadla? Nezabúdajme, že bábika je úplne pod kontrolou dieťaťa, závisí od neho. To dáva dieťaťu možnosť modelovať svoj vlastný svet, ktorý bude odrazom „skutočného“ sveta, sveta dospelých. V tejto simulácii paralelne prebiehajú dva procesy, ktoré sú veľmi dôležité pre vývoj dieťaťa. Na jednej strane je to imitácia dospelých, ktorá je jedným z kľúčových faktorov vo vývoji dieťaťa. Dieťa znova a znova opakuje pohyb, situáciu, frázu, rozprávku, pričom sleduje reakciu ostatných. Prostredníctvom tohto napodobňovania sa dieťa učí sebaurčeniu.
Druhý proces je vo svojej podstate opačný, no vnútorne je s prvým úzko prepojený. Ide o proces vytvárania vlastného, nového sveta, t.j. tvorba. Dej rozprávky je pre dieťa len oporou, len impulzom k samostatnej tvorivosti. V ideálnom prípade dieťa potrebuje bábkové divadlo ako príležitosť na nekonečné experimenty a modulácie. čo je kreativita? Ide o schopnosť vytvárať si vlastné nápady, nesledovať vzory a výzvy. Tvorivé schopnosti sú položené v detstve a rozvíjajú sa na základe vlastnej aktivity, záujmu o skutočný svet. Preto je také dôležité dať dieťaťu príležitosť slobodne spoznávať okolitú realitu. Povzbudzujte ho, aby sa nielen učil, pamätal a „správne“ hral tú či onú rolu, ale aj aby rozvíjal svoje zápletky, voľnú hru, v ktorej môže realizovať svoje fantázie. Takto sa tvorí základ budúceho tvorivého vnímania sveta. Príležitosť vytvoriť tento základ a dáva deťom bábkové divadlo.
Hlavnou vecou v práci s deťmi je vzdelávanie, ale nie ako výučba rôznych zručností, ale ako rozvoj tvorivých schopností. A kreativita dieťaťa sa najlepšie prejaví v hre. Preto je hra hlavným spôsobom, ako pritiahnuť deti k divadelnému umeniu. A nie „herné technológie“, ale Hru, keď sa dospelý vodca „hrá v divadle“ nezištne ako deti. A potom sa začne spoločné hľadanie, vznikne vzájomné porozumenie a stane sa malý zázrak – deti aj dospelí sa stanú spoluautormi divadelného predstavenia.
Preto bola jednou z foriem práce s deťmi so zdravotným znevýhodnením zvolená téma: „Bábkové divadlo ako prostriedok rozvoja kreativity detí so zdravotným znevýhodnením“.
Účel programu: oboznámenie sa so špecifikami bábkového divadla; odhalenie tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa prostredníctvom hry v bábkovom divadle.
Učebné úlohy:
- Vysvetliť účel bábkového divadla, oboznámiť s divadelnou slovnou zásobou, profesiami ľudí, ktorí v divadle pracujú.
- Predstavte rôzne druhy bábik.
- Formovanie praktických zručností v umeleckej a tvorivej činnosti na sebarealizáciu.
- Odhaliť prirodzené dáta a tvorivé schopnosti, ktoré sú vlastné každému dieťaťu, a to tak, že ich uvedieme do sveta divadla, do sveta hry.
- Rozvíjať umelecké a tvorivé schopnosti a sklony detí, kognitívne procesy.
- pomôcť dieťaťu prispôsobiť sa spoločnosti.
Nápravné úlohy:
- Náprava nedostatkov vo vývine reči detí
- Rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky
- Formovanie záujmu detí o divadelné aktivity.
Vzdelávacie úlohy:
- výchova tvrdej práce, kolektivizmu, ľudskosti a milosrdenstva, angažovanosti, zodpovednosti a slušnosti, kultúry správania a bezkonfliktnej komunikácie;
- výchova tvorivej individuality.
Interdisciplinárne prepojenia:
Vývoj reči: upevnenie vedomostí o stavbe viet, schopnosť zapojiť sa do rozhovoru, odpovedať na otázky.
Čítanie: upevnenie zručností čítať a prerozprávať krátke texty.
Pracovné školenie:upevnenie zručností získaných v lekcii pri práci s lepenkou a papierom, na výrobu dekorácií.
Matematika: priestorová orientácia, počítanie.
Spolupráca s rodičmi:Prehliadka vystúpenína sviatok 8. marca na rodičovskej schôdzi koncom roka.
Princípy zostavovania programu.
1. Princíp vytvárania prirodzeného podnetného prostredia, v ktorom sa dieťa cíti pohodlne a chránené, je tvorivý.
2. Princíp spojenia pedagogického vedenia s iniciatívou a iniciatívnosťou žiakov.
3. Princíp kontinuity a konzistentnosti.
Podstatu tohto princípu odhaľuje množstvo ustanovení týkajúcich sa pravidelnosti vyučovania a systému striedania záťaže s odpočinkom, postupnosti vyučovania a vzťahu medzi rôznymi aspektmi ich obsahu.
5. Princíp prehľadnosti.
6. Individuálny prístup k deťom.
7. Princíp opakovania akcií na zafixovanie v pamäti.
Organizácia procesu.
Objekt: žiaci 1., 2-4 "b" triedy internátu ISKOU 8. typu.
Predmet: proces rozvíjania tvorivých schopností detí
miesto:ISCED špeciálne (opravné)
všeobecnovzdelávacia internátna škola 8 typov, ročník 1, 3 osoby.
Program je určený na 3 roky:
prvý rok (školský rok 2008-2009)dve lekcie týždenne v skupinovej forme
druhý ročník (školský rok 2009-2010)
tretí ročník (školský rok 2009-2010)dve lekcie týždenne v skupinovej forme
Prvý rok štúdia
V prvom ročníku prebiehali prípravné hodiny a práca s prstovými bábkami.
Trvanie tried: 30 - 35 minút.
Ocakavane vysledky:do konca 1 roka deti
musí vedieť:
- Účel bábkového divadla.
- Niektoré druhy bábik.
- 2-3 ruské ľudové rozprávky
- Pravidlá správania sa v divadle.
- Pravidlá práce s prstovými bábkami
mal by byť schopný:
- Skombinujte akcie prstovej bábky s vašou úlohou.
- Ukážte krátke predstavenia.
Tematický plán lekcií na tému: "Bábkové divadlo"
1 rok štúdia.
1 štvrťrok - 8 vyučovacích hodín
2. štvrťrok - 14 vyučovacích hodín
3. štvrťrok - 20 vyučovacích hodín
4. štvrťrok - 18 vyučovacích hodín
1 štvrťrok – 8 vyučovacích hodín
Prípravné hodiny - (14 hodín)
Cieľ : rozvoj jemnej motoriky rúk, rozvoj reči, rozvoj
kreativita,
"Naše ruky nie sú na nudu" - 1 hodina
Hry s pieskom - 1 hodina
"Kresby v piesku" - 1 hodina
"Povaryata" - 1 hodina
"Domáce zvieratá" - 1 hodina
"Vtipné prsty" -1 hodina
"Prstové bábky" - 1 hodina
2. štvrťrok - 14 vyučovacích hodín
„Návšteva Červenej čiapočky“ – 1 hodina
"Načo potrebujete bábkové divadlo?" - 1 hodina
„Štruktúra divadla, jeho prvky – divadelná sála, javisko, ich účel.“ – 1 hod
"Druhy bábik" - 1 hodina
"Kto-kto býva v malom domčeku?" - 1 hodina
“Zoznámenie sa s rodinou kurčiat”. - 1 hodina
Práca s prstovými bábkami - 46 hodín.
Cieľ:
Rozprávka "Turka". Čítanie a stretávanie sa s postavami - 1 hodina
Rozprávka "Turka". Rozdelenie rolí. Určenie charakteru hrdinov. - 1 hodina
Rozprávka "Turka". Učenie sa rolí. -1 hodina
Rozprávka "Turka". Nácvik čítania každej roly pri stole – 1 hodina
Rozprávka "Turka". Bábkové divadlo pri stole, kombinovanie slov s pohybmi - 1 hodina
Rozprávka "Turka". Bábkové divadlo za obrazovkou - 2 hodiny
Rozprávka "Turka". Nácvik predstavenia -1 hod
3. štvrťrok - 20 vyučovacích hodín
Rozprávka "Turka". Skúška predstavenia - 2 hodiny
Rozprávka "Turka". Predstavenie - 1 hodina.
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Čítanie a stretávanie sa s postavami - 1 hodina
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Rozdelenie rolí. Určenie charakteru hrdinov. - 1 hodina
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Učenie sa rolí. -2 hodiny
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Nácvik čítania každej roly pri stole – 2 hodiny
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Bábkové divadlo pri stole, kombinovanie slov s pohybmi - 2 hodiny
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Bábkové divadlo za obrazovkou - 2 hodiny
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Výroba dekorácií - 2 hodiny
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Skúška predstavenia - 4 hodiny
Rozprávka "Mačka, kohút a líška". Predstavenie - 1 hodina.
4. štvrťrok - 18 vyučovacích hodín.
Rozprávka "Teremok" Čítanie a zoznámenie sa s postavičkami - 1 hod
Rozprávka "Teremok" Rozdelenie rolí. Určenie charakteru hrdinov.-1 hod
Príbeh "Teremok" Učenie rolí. -2 hodiny
Rozprávka "Teremok" Precvičte si čítanie každej role pri stole - 2 hodiny
Rozprávka "Teremok" Bábkové divadlo pri stole, kombinovanie slov s pohybmi - 2 hodiny
Rozprávka "Teremok" Bábkové divadlo za plátnom -2 hodiny
Rozprávka "Teremok" Výroba dekorácií - 2 hodiny
Rozprávka "Teremok" Nácvik predstavenia - 4 hodiny
Rozprávka "Teremok" Predstavenie - 1 hod.
Počas hrania kontrolujeme, čo môžeme a čo vieme.- 1 hodina
Názov témy | Ciele Úlohy | Metódy | Praktické otázky | Teoretické otázky | didaktické materiály, zariadení | Práca so slovnou zásobou |
Prípravné lekcie:
|
| Verbálne: rozhovor, učenie krátkych básní, dialóg, otázky, vysvetlenia. praktické, hranie. | Bábkové prvky, hry s pieskom, hry s prstami, hry s bábkami. | Druhy bábik, zariadenie divadla, stretnutie, hry s prstami. | Prstové bábky, paraván, pieskovisko, hračky, ilustrácie. | Herec, javisko, divadlo, divadelná sála, rukavicové bábky, prstové bábky. |
Práca s prstovými bábkami
| rozvoj komunikatívnych a tvorivých schopností detí prostredníctvom detského bábkového divadla, rozvoj kognitívnej sféry detí. | Verbálne: rozhovor, učenie sa rolí, dialóg, otázky, vysvetlenia. praktické, hranie. | Učenie sa rolí, nácvik čítania každej roly pri stole, výroba dekorácií, bábkové divadlo pri stole, za obrazovkou, predvádzanie predstavení. | Bábkarstvo. Rozdelenie rolí. Skúšky. |
Druhý rok štúdia
V druhom ročníku prebiehalo teoretické a praktické vyučovanie s bábkami v rukaviciach.
Vyučovanie prebieha od 15.9.2009 do 15.5.2010 podľa plánu 2 hodiny týždenne.
Trvanie tried: 30 - 35 minút.
Ocakavane vysledky:do konca 2 rokov deti
musí vedieť:
- Pár momentov z histórie bábkového divadla.
- Prvky bábkarskej techniky.
- Technika manipulácie s bábkou v rukaviciach
- Pravidlá správania sa v divadle.
mal by byť schopný:
- Skombinujte akcie bábky v rukavici s vašou úlohou.
- Intonáciou sprostredkovať náladu, pocit, charakter postavy.
- Pracujte v skupine
- Vystupujte pred publikom
Tematický plán hodiny
PROGRAM HRNKOV
BÁBKOVÉ DIVADLO "PETRUSHKA"
(1 TRIEDA)
Kompilačný program
(zostavila učiteľka ZŠ SOŠ č. 9
Mudrakova Elena Ivanovna)
Vysvetľujúca poznámka
V dôsledku procesov prebiehajúcich v modernej spoločnosti sa formuje nový spoločenský poriadok, a to formovanie tvorivej, sociálne prispôsobenej osobnosti. Spoločnosť potrebuje iniciatívnych, mysliacich ľudí schopných kreatívne vykonávať akúkoľvek činnosť. V tomto smere vznikajú nové požiadavky na vzdelávací proces, ktorého účelom by mal byť rozvoj individuality, zvyšovanie intelektuálneho potenciálu každého člena spoločnosti.
Mimoriadny význam má výtvarná, estetická výchova, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou celého pedagogického procesu. Veľký význam pre formovanie sebauvedomenia detí má navštevovanie krúžku výtvarnej tvorivosti žiakov. Pochopením tajomstiev majstrovstva sa školáci zoznámia s úžasným svetom umenia, ktorý prispieva k formovaniu estetického vkusu a zvyšuje kultúrnu úroveň. Komunikácia s umením je organický spôsob poznávania sveta, rozširovanie prežívania života a estetických vzťahov, podmienkou sebavyjadrenia človeka.
Momentálne je podľa nás aktuálne rôzne využitie divadelnej tvorivosti školákov. Zavedením tried divadelného krúžku možno efektívne ovplyvniť výchovný a vzdelávací proces. Spájanie triedneho kolektívu, rozširovanie kultúrneho spektra žiakov, zvyšovanie kultúry správania – to všetko sa dá dosiahnuť učením a tvorivosťou na divadelných hodinách v škole.
Divadelná tvorivosť nadobúda osobitný význam na základnej škole. V umeleckom svete dnešných školákov zaujíma divadlo skromnejšie miesto ako kino, populárna hudba a literatúra. Ale je to on, kto pomôže dieťaťu realizovať jeho nápady, kreativitu, fantázie. Bábkové divadlo je veľmi blízke detskému vnímaniu, pretože deti majú tendenciu mentálne oživovať bábiky, hračky, predmety okolitého sveta. Deti takmer vždy rýchlo pochopia podmienky hry navrhnuté divadlom, čo je uľahčené špeciálnou pohyblivosťou detskej predstavivosti. To všetko nepochybne priaznivo pôsobí na rozvoj detského vnímania, predstavivosti, prispieva k prežívaniu pozitívnych emócií. Tento druh umenia dáva deťom veľa radosti a vytvára v nich dobrú náladu, rozvíja estetický vkus, rozvíja výraznú výslovnosť a výraznosť reči.
Každý učiteľ-režisér si vytvára svoj vlastný jedinečný program odrážajúci úspešný priebeh jeho práce a schopný obohatiť všeobecné predstavy o osobitostiach divadelnej výchovy a vzdelávania. Ako K.S. Stanislavskij: „...nestačí si naštudovať „systém “, treba si na jeho základe prísť na vlastný“. Náš vzdelávací a výcvikový program ponúkame prostredníctvom školského bábkového divadla. Školské bábkové divadlo umožňuje zostaviť priateľský tvorivý tím. Hlavnou myšlienkou divadla je umelecká a estetická výchova jeho účastníkov, vytváranie atmosféry radosti pre detskú tvorivosť a spoluprácu.
Prezentovaný program je koncipovaný na 66 hodín v prvom ročníku. Jednou z charakteristických čŕt tohto programu je herná forma vedenia tried, pretože pre deti je hra v tomto veku hlavnou aktivitou, ktorá sa neustále vyvíja do práce (tréningu). To prispieva k emancipácii osobnosti dieťaťa a slúži ako bezbolestnejší prechod od hravej vedúcej činnosti žiaka k vzdelávacej činnosti.
Ciele programu:
Spájanie detí s cieľom realizovať tvorivé záujmy a schopnosti žiakov.
Napĺňanie potrieb a požiadaviek detí, odhaľovanie ich tvorivého potenciálu.
Prostredníctvom bábkového divadla pôsobiť na študentov, rozvíjať ich umelecký vkus a mravné zásady.
Rozvíjať u detí citlivosť, lásku a záujem o umenie.
Formovanie predstáv o divadelnom umení.
Organizácia voľného času pre deti.
Nácvik techniky práce s bábikami.
Rozvoj reči detí, ich slovnej zásoby a výrazovosti reči.
Estetická výchova detí.
Rozvoj tvorivej a pracovnej činnosti detí, ich túžba po samostatnej činnosti.
Rozvoj komunikačných zručností, schopnosti tímovej práce.
Vek žiakov, ročníky školy : vek základnej školy, prvá trieda.
Obdobie implementácie programu : 1 rok.
Trvanie jednej vyučovacej hodiny : 35 minút.
Formy činnosti : klubová činnosť.
Metódy :
Konverzácia
- príbeh
Samostatná práca
Skupinová práca
Tímová práca.
Fondy :
Ilustrácie a literatúra
Počúvanie zvukových a obrazových záznamov (pomocou technických prostriedkov).
Očakávané výsledky
:
Ovládanie krásnej, správnej, jasnej, zvučnej reči deťmi zapojených do krúžku bábkového divadla ako prostriedku plnohodnotnej komunikácie.
Sprístupnenie možností sebarealizácie, t.j. uspokojenie potreby prejaviť sa a prejaviť sa, sprostredkovať svoju náladu, realizovať svoje tvorivé schopnosti.
Prehliadka predstavení v škole, škôlke
Úvod "Ahoj, bábiky!" (5 hodín)
Inscenácia tieňového divadla "Turnip". (8 hodín)
Inscenácia prstového bábkového divadla "Kura Ryaba". (5 hodín)
Inscenácia bábkového divadla Teremok. (11 hodín)
Inscenácia bábkového divadla Zayushkina izbushka. (11 hodín)
Inscenácia stolového bábkového divadla Kolobok. (8 hodín)
Inscenácia bábkového predstavenia "Deti a vlk". (16 hodín)
|
číslo |
Zaneprázdnený |
Téma lekcie |
Obsah lekcie |
Počet hodín |
|
1. | Úvod. Bábkové divadlo Čarovný svet divadla. Moje čarovné pero. Divadlo začína od vešiaka a bábkové divadlo začína od plátna. Prehliadka bábkového divadla. |
Zoznámenie sa s bábkovým divadlom. História bábkového divadla. Odrody bábkového divadla. Konverzácia. Prezentácia. Konverzácia na tému: "Vlastnosti bábkového divadla." Oboznámenie sa s divadelnou slovnou zásobou, profesiami ľudí, ktorí pracujú v divadle (režisér, dekoratér, rekvizitári, herec, muzikál). Osvojenie si bábkarských zručností (rukavicové bábky, prstové bábky, stolové a tieňové divadlo). Rozhovor o obrazovke, práca za ňou. |
5 h 1 hodina |
|
|
6. 9. 11. 13. |
Poďme sa zoznámiť. Skúška po epizóde. Kreatívna správa. |
Zoznámenie sa s tieňovým divadlom. Počúvanie rozprávky. Základné pojmy: rozprávka, postava. Rozdelenie rolí, diskusia o postavách hrdinov rozprávky „Turnip“. Učenie sa slovíčok (stres, emocionálna intonácia, pauza, tempo). Naučiť sa spájať akcie bábok so slovami hry. Lekcia scénických pohybov, inštalácia mizanscén, plastické a rečové správanie hrdinov rozprávky. Predstavenie tieňohry "Turnip". |
8 h. 1 hodina 1 hodina 1 hodina |
|
|
14. 16. |
Poďme sa zoznámiť. Rybu z rybníka len tak ľahko neulovíte. |
Zoznámenie sa s prstovým bábkovým divadlom. Precvičovanie zručnosti práce s prstovými bábkami. Počúvanie rozprávky. Rozdelenie rolí. Primárna práca s bábikami. Prehliadka rozprávky "Kura Ryaba". |
5 h 1 hodina 1 hodina |
|
|
19. 20. 24. 26. 28. 30. | Veža, veža, veža. Moja magická rukavica. Poďme sa zoznámiť. Ahojte rozprávkoví hrdinovia. Hrdinovia hovoria. Rybu z jazierka len tak ľahko nedostanete. Skúška po epizóde. Kreatívna správa. |
Oboznámenie detí s bábkami v rukaviciach. Precvičovanie zručnosti práce s nimi. Počúvanie rozprávky "Teremok". Práca so základnými pojmami a pojmami, názvy zvierat: žaba-žaba, myš-voš atď. Rozdelenie rolí, diskusia o postavách hrdinov rozprávky "Teremok". Učenie sa slovíčok (stres, emocionálna intonácia, pauzy, tempo). Naučiť sa spájať akcie bábok so slovami hry. Pracujte za obrazovkou. Hľadanie výrazových možností bábok v navrhovaných okolnostiach hry, štúdie s bábkami podľa materiálu hry. Predstavenie hry "Teremok". |
11 hod. 1 hodina 1 hodina 3 hodiny 1 hodina |
|
|
32. 34. 36. 37. 42. |
Čarovná lucerna. Ahojte rozprávkoví hrdinovia. Hrdinovia hovoria. Rybu z jazierka len tak ľahko nedostanete. Skúška po epizóde. Kreatívna správa. |
Počúvanie rozprávky "Zayushkina hut". Sledovanie karikatúry. Práca so slovami textu rozprávky. Precvičte si čítanie úlohy každej bábiky. Zapamätanie slov (prízvuk, intonácia, tempo). |
11 hod. 1 hodina 2 hodiny 3 hodiny |
|
|
43. 45. 49. 50. |
Poďme sa zoznámiť. Úloha môjho hrdinu. Rybu z jazierka len tak ľahko nedostanete. Kreatívna správa. |
Zoznámenie sa so stolovým bábkovým divadlom. Expresívne čítanie rozprávky, diskusia o postavách hrdinov rozprávky, diskusia o pláne výroby. Rozdelenie rolí. Zoznámenie sa s bábikami z rozprávok. Primárny rozvoj zručnosti práce s nimi. Nácvik expresívneho čítania slov každého hrdinu rozprávky, náčrtov s bábikami na základe materiálu hry. |
8 h. 1 hodina 3 hodiny |
|
|
52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65. | Inscenácia hry „Deti a vlk“. Čarovná lucerna. Úloha môjho hrdinu. Hrdinovia hovoria. Čo dokážu bábiky? Skúška po epizóde. Kreatívna správa. Rozdávajte ľuďom radosť. Celkom: |
Počúvanie a expresívne čítanie rozprávky. Sledovanie filmu. Zapamätanie slov (prízvuk, intonácia, tempo). Naučiť sa spájať akcie bábok so slovami role. Vypracovanie výkonu. Premietanie bábkového predstavenia „Deti a vlk“. |
16 hod. 1 hodina 1 hodina 3 hodiny 66 h. |
Literatúra:
T. N. Karamanenko, Yu. T. Karamanenko Bábkové divadlo pre predškolákov. M.,
Smirnova N.I. A bábiky ožijú. M., 1980.
Medvedeva I.Ya., Shishova T.L. Medicína bábkového divadla.
Ako rozvíjať a vzdelávať deti v hre? (z knihy L.V. Artemovej "Načo sú dobré divadelné hry?"
Larina L.A. Bábkové divadlo je forma umenia a prostriedok vzdelávania.
Vzdelávacia inštitúcia mestskej samosprávy
stredná škola №4 položky pomenovanej po Kirovovi
Okres Trunovský, územie Stavropol
Prijaté Schválené
rozhodnutím pedagogickej rady riaditeľa SOŠ MKOU č.4 ___________ V.V.Kuzminského
Protokol č.__ zo dňa „__“ ______ 20 ___. číslo objednávky __ od "__" _____ 20___ pre školu
Program mimoškolských aktivít
Kruh „Ja a bábkové divadlo“
Skomplikovaný:
učiteľka na základnej škole
N.A. Smolina
2013 g.
Vysvetľujúca poznámka
Hlavnou úlohou každého kolektívu amatérskych vystúpení je estetická výchova jeho členov, vytváranie atmosféry radosti pre tvorivosť a spoluprácu detí.
Všeobecný stav dieťaťa, jeho emocionálne rozpoloženie je dôležitou podmienkou úspešnej výchovy a vzdelávania. Je potrebné sa snažiť, aby bol život detí zábavný, zaujímavý, jasný a zmysluplný.
Jedným z najúčinnejších prostriedkov výchovného pôsobenia je organizácia bábkového divadla. Program „Ja a bábkové divadlo“ je z hľadiska času realizácie jeden rok starý.
Relevantnosť program je spôsobený tým, že deti po vyučovaní nečítajú beletriu, nemajú domácu knižnicu a knižnicu navštevujú veľmi zriedka. O čo sa zmenšuje slovná zásoba detí, ich reč je menej bežná, nevýrazná. Deti majú problémy s komunikáciou, nevedia vyjadriť svoje myšlienky ústne ani písomne. Veď práve hodiny literárneho čítania a čítania beletrie a rozprávok by mali deti učiť milovať, odpúšťať, učiť konať dobro.
Uvádzanie divadelného umenia prostredníctvom ďalšieho vzdelávania môže efektívne ovplyvniť výchovný a vzdelávací proces. Súdržnosť, rozširovanie kultúrneho spektra žiakov, zvyšovanie kultúry správania – to všetko sa dá dosiahnuť učením a tvorivosťou v divadelnom krúžku v škole. Divadelná tvorivosť nadobúda osobitný význam v základných ročníkoch. Pomáha nielen vzdelávať, ale aj učí prostredníctvom hry, pretože pre deti je hra v tomto veku hlavnou aktivitou, ktorá sa neustále rozvíja do práce (učenia sa).Účasťou na divadelných hrách deti spoznávajú svet okolo seba prostredníctvom obrazov, farieb, zvukov. U žiakov sa pestuje láska k ľudovým rozprávkam, tradíciám, úcta k prírode. Deti rozvíjajú tvorivé schopnosti myslenia, pozorovania, tvrdej práce, samostatnosti, umeleckého vkusu.
Umenie bábkového divadla úzko súvisí s okolitým životom a každodenným životom. Formuje vkus, podporuje potrebu komunikácie. V triede sa deti oboznamujú s princípmi dekoratívneho spracovania použitých materiálov, zvládajú najjednoduchší dizajn bábik, dekorácií a tiež si samostatne skúšajú vytvárať svoje „majstrovské diela“.
Bábkové divadlo - jedna z najobľúbenejších relácií pre deti. Deti zaujme jasom, farebnosťou a dynamikou. V bábkovom divadle deti vidia známe a blízke hračky: medveďa, zajačika, psa, bábiky atď. - len oni ožili, rozhýbali sa, začali rozprávať a stali sa ešte atraktívnejšími a zaujímavejšími. Nevšednosť predstavenia zaujme deti, prenesie ich do úplne zvláštneho, fascinujúceho sveta, kde je všetko výnimočné, všetko je možné.
Bábkové divadlo je pre deti potešením a veľkou radosťou. Predstavenie bábok však nemožno považovať za zábavu: jej výchovná hodnota je oveľa širšia. Mladší školský vek je obdobím, kedy sa u dieťaťa začína formovať vkus, záujmy, určitý vzťah k okoliu, preto je veľmi dôležité, aby deti v tomto veku ukázali príklad priateľstva, férovosti, vnímavosti, vynaliezavosti, odvahy atď. .
Mladší žiaci sú veľmi ovplyvniteľní a rýchlo reagujú na emocionálne vplyvy. Aktívne sa zapájajú do deja, odpovedajú na otázky bábok, ochotne plnia ich pokyny, radia, upozorňujú na nebezpečenstvo. Emocionálne prežívané predstavenie pomáha určiť postoj detí k postavám a ich činom, vyvoláva túžbu napodobňovať pozitívne postavy a odlíšiť sa od negatívnych. To, čo vidia v divadle, rozširuje obzory detí a zostáva im dlho v pamäti: zdieľajú svoje dojmy so svojimi súdruhmi, rozprávajú o predstavení svojim rodičom. Takéto rozhovory a príbehy prispievajú k rozvoju reči a schopnosti vyjadrovať svoje pocity. Deti vo svojich kresbách zobrazujú rôzne epizódy hry, vyrezávajú postavy jednotlivých postáv i celé scény.
Keďže hlavnou úlohou krúžku je vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivých schopností, fantázie, predstavivosti, samostatného myslenia detí, samotného procesu práce, je veľmi dôležité zanietenie členov tímu, aby pri začatí práce na špecifické predstavenie, výroba bábik, kulisy, skúšky sú radosťou, tvorivou potrebou, nie nudnou potrebou.
Prvé pokusy hrať sa na hrdinov rozprávok rozširujú u detí chápanie autenticity v divadle. Tu sú položené základy pre pochopenie „školy skúseností“ a „školy výkonu“ v herectve. Hrať na uverenie je ťažké. To tvorí základ záujmu o učebné úlohy, pri ktorých sa hlavný dôraz kladie na hry so slovami, s textom, podtextom, s rôznymi verbálnymi úkonmi (vyčítať, nariadiť, spoznať, prekvapiť, opýtať sa, vysvetliť, zavolať).
Bábkové predstavenie však nachádza svoj najjasnejší odraz v kreatívnych hrách: deti usporiadajú divadlo a zahrajú to, čo sami alebo pomocou hračiek videli. Tieto hry rozvíjajú kreativitu a schopnosti detí. Bábkové divadlo má teda veľký význam pre výchovu všestranného rozvoja detí.
Účelom hrnčeka je estetická výchova účastníkov, vytváranie atmosféry radosti pre detskú tvorivosť, spoluprácu; odhalenie a rozvoj potenciálnych schopností detí prostredníctvom ich uvedenia do sveta umenia – bábkového divadla.
Úlohy:
Vzbudiť záujem o bábkové divadlo.
Oboznámiť deti s rôznymi druhmi bábik, ich dizajnom, technikou jazdy.
Rozšíriť obzory historických, environmentálnych, literárnych vedomostí žiakov.
Pestovať úctivý vzťah k prírode, úctivý vzťah k vlastnej práci a k práci iných.
Rozvíjať estetický vkus, predstavivosť, vynaliezavosť, umeleckú pamäť.
Obohaťte zážitok detí prostredníctvom návštev bábkových divadiel, videí.
Zlepšiť umelecké zručnosti detí.
Princíp zostavovania programu.
V triede sa organizujú aktivity, ktoré vytvárajú podmienky pre tvorivý rozvoj žiakov pri organizácii a realizácii bábkových predstavení, oboznamovanie sa so špecifikami divadla.
Program predpokladá, že každá lekcia bude zameraná na rozvoj tvorivých schopností. V triede deti „dávajú veciam druhý život“. Pri výrobe bábik sa používajú ozdoby, polymérny materiál, nylon, tkanina, papier a mnoho ďalších, ktoré sa používali, keď sa používali a stali sa nepoužiteľnými v každodennom živote. A pre deti je to pracovný materiál, pomocou ktorého vytvárajú z nepotrebných vecí diela na obdiv. To všetko je zamerané na pestovanie starostlivého a pozorného prístupu k prírode u dieťaťa, rozvíja emocionálne a estetické vnímanie; pochopiť, že všetko v podstate súvisí s prírodou.
Doba implementácie pre dodatočné vzdelávací program - 1 roč.
Štruktúra programu. Program má dva typy úloh. Prvým typom sú výchovné úlohy, ktoré sú zamerané na rozvoj emocionality, inteligencie, ako aj komunikatívnych vlastností dieťaťa prostredníctvom detského divadla.
Druhým typom sú vzdelávacie úlohy, ktoré priamo súvisia s rozvojom umeleckých a javiskových hereckých zručností potrebných na účasť v detskom divadle.
Formy a metódy tréningu. Jednou z hlavných podmienok úspešnosti výučby detí a rozvoja ich kreativity je individuálny prístup ku každému dieťaťu. Veľmi dôležitý je aj princíp tréningu a výchovy v tíme. Ide o kombináciu kolektívnych, skupinových, individuálnych, praktických cvičení, prednášok, školení, hier a rozhovorov.
Výsledkom divadelnej činnosti detí budú bábkové divadelné predstavenia pre školákov, rodičov, deti.
Pre rozvoj divadelnej tvorivej činnosti program zabezpečuje oboznámenie sa s odrodami divadiel, históriou ich výskytu, návštevou bábkového divadla, diskusiou o predstavení, oboznámením sa s divadelnou slovnou zásobou, profesiami ľudí pracujúcich v divadle. Deti majú možnosť vybrať si prácu, vyrobiť bábiky a prideliť úlohy. Precvičte si čítanie každej roly a intonáciu.
Režim aktivity ... Vyučovanie prebieha raz týždenne, t.j. počet hodín týždenne 1; 34 hodín ročne. Do realizácie programu sú zapojené deti v 1. – 4. ročníku. V skupine je 15 ľudí.
Očakávané výsledky zvládnutia programu.
Na konci ročníka bude študent vedieť:
Javisko v bábkovom divadle je plátno.
Pojmy „divadlo“, „režisér“, „dekoratér“, „rekvizita“, „herec“.
Pravidlá správania sa v divadle.
Študent bude vedieť:
Robte artikulačnú gymnastiku s pomocou učiteľa.
Obliecť bábiku správne.
Ovládajte bábiku správne a hovorte za ňu, schovávajte sa za obrazovkou.
Cvičte artikulačnú gymnastiku sami.
Remeslo s bábikami pre dospelých.
Ovládajte bábiku správne a hovorte za ňu so správnou intonáciou.
Predveďte malý výkon na vlastnú päsť.
Výsledok zvládnutie programu je: tvorivý a duchovný rozvoj účastníkov procesu a výchova sociálne prispôsobeného človeka, ktorý je schopný poznatky získané v bábkovom divadle aplikovať v praxi.
Metódy kontroly výsledkov zvládnutia programu. Zhrnutie výsledkov zvládnutia materiálu tohto programu sa vykonáva vo forme:
Skúšky.
Bábkové predstavenia (v škole, v škôlke).
Podmienky realizácie programu.
Do krúžku je prijatý každý od 7 rokov, ktorý má chuť na túto formu umenia. Plánovaný počet žiakov v krúžku je 15 osôb. Táto norma je založená na sanitárnych a hygienických normách. Tento počet umožňuje učiteľovi uviesť do praxe zásadu individuálneho – osobného prístupu k žiakom, čo je veľmi dôležité. Vyučovanie začína 1. septembra a končí 25. mája. Vyučovanie prebieha 1 hodinu týždenne. Učiteľ môže podľa svojho uváženia prideliť hodiny na individuálnu prácu. Študenti postupne pochopia toto umenie: budú študovať históriu, osvoja si zručnosť práce s bábikou, schopnosť samostatne vyrábať bábiky a rekvizity a potom začnú pracovať na vybranej hre. Pri organizácii práce musí učiteľ pamätať a splniť jednu z najzákladnejších požiadaviek na vyučovanie - je potrebné brať do úvahy vplyv bábkového divadla na deti a byť veľmi náročný na ideovú náplň predstavení, ich výzdobu a inscenovanie. Všetko, čo sa deťom ukazuje, musí byť vysoko ideologické a metodologicky správne. Pri rozdeľovaní tried zohľadnite úroveň zaškolenia a vek študentov. Tvar kruhu je iný. Zároveň si pamätajte: úspech každého sa porovnáva iba s predchádzajúcou úrovňou jeho vedomostí a zručností. Na každej lekcii vykonajte bezpečnostné školenie.
Akademicko-tematický plán
Obsah
(sekcia, téma)
Charakter
činnosti
žiakov
UUD
stupňa
výsledky
predmet
medzipredmet
Dátum lekcie
1
Úvodná lekcia. Divadlo. História bábkového divadla. Oboznámenie sa s históriou divadla, s divadelnou slovnou zásobou, profesiami ľudí, ktorí v divadle pracujú (režisér, dekoratér, rekvizitár, herec).
Rozprávanie s prvkami konverzácie.
Hra.
Exkurzia do
divadlo.
Prehrávanie sa
situácie.
Dajte deťom príležitosť ponoriť sa do sveta fantázie a predstavivosti. Oboznámenie sa s pojmom „divadlo“, „režisér“, „dekoratér“, „rekvizita“, „herec“.
Formovanie správneho správania v divadle.
Diagnostika „Kultúra správania v divadle“.
2
Divadlo začína od vešiaka a bábkové divadlo začína od plátna.
Kultúra a technika reči.
Konverzácia.
Praktické aktivity.
Artikulačná gymnastika.
Porozprávajte sa o obrazovke, o práci za ňou (na prácu potrebujete predovšetkým obrazovku, ktorú môžu vyrobiť chlapci zo strednej školy na hodinách práce, alebo môžete spojiť rodičov, môžu vyrobiť dva stojany a natiahnuť látku medzi oni).
Učte deti samé
"okno"
široko otvorený
ústa - "horúce"
zatvorte ústa - "chlad".
"Čistíme, zuby"
usmievaj sa, otvor ústa
"Miesenie cesta"
k úsmevu
uhryznúť špičku jazyka zubami (striedať tieto dva pohyby) a
atď.
3
Tajomné premeny. Uviesť deti do sveta divadla, dať im prvotnú predstavu o „premene a reinkarnácii“ ako o hlavnom fenoméne divadelného umenia.
Inscenácia.
Hra na hranie rolí.
Pripomeňte si a inscenujte rozprávky "Teremok", "Kolobok", "Turnip" s deťmi. Rozvíjať pozornosť, pamäť, predstavivosť, komunikáciu; obohatiť duchovný svet detí o techniky, metódy divadelnej pedagogiky.
4
Výber hry pre predstavenie. Expresívne čítanie hry učiteľkou.
Rozhovor o čítaní. - Páčila sa vám hra? Ktorú z jej postáv ste si obľúbili? Chceli by ste si to zahrať? Čo je hlavnou myšlienkou tejto hry? Kedy sa akcia koná? kde sa to odohráva? Aké obrázky
zastupujete pri čítaní.
Čisté twistery, jazykolamy.
Práca na dikcii.
5
Rozdelenie rolí.
Hra na hranie rolí.
Hry s prstami.
6
Inscenácia.
Hry s prstami.
Formovať schopnosť zvyknúť si na svoju rolu, naučiť ich vyjadrovať náladu, pocity, charakter v intonácii.
7
Výhra.
Naučiť sa čítať jasne, jasne vyslovovať všetky zvuky slovami, neprehĺtať konce, dodržiavať pravidlá dýchania; definovať logické akcenty, pauzy; skúste si predstaviť seba na mieste postavy, zamyslite sa nad tým, ako „pre neho“ čítať a prečo presne.
8
Výroba
bábky, rekvizity a
Scenéria.
Praktické aktivity.
Dajte veciam druhý život.
9
Naučte sa pracovať na obrazovke, za obrazovkou
je hladká, bez
Výhra.
Artikulačná gymnastika
10
Naučiť sa pracovať na plátne, za plátnom, každý bábkoherec číta svoju rolu, hereckú rolu.
Skúšky.
Pokračujte v skúšaní
epizódy hry.
11
Rozprávanie s prvkami konverzácie.
Diskusia.
Počúvanie
a výber hudby.
12
Hra.
Inscenácia.
13
Skúška hry.
Praktické aktivity.
Rozdelenie technických zodpovedností za vystúpenie, inštaláciu dekorácie, ozdobné detaily, prezentáciu rekvizít, vzájomnú pomoc pri manažovaní bábik.
14
Skúška šiat, zvukový dizajn
výkon.
Naučte deti pracovať kolektívne. Vytvorte jasnú a kompetentnú reč
15
Prehrať show
žiaci ZŠ, MŠ, rodičia žiakov,
obyvateľov v DK
Výkon.
16
Výsledok lekcií. Diskusia o repertoári na ďalší ročník.
Konverzácia.
Hra.
17
Divadlo začína od vešiaka a bábkové divadlo začína od plátna.
Kultúra a technika reči.
Konverzácia.
Praktické aktivity.
Artikulačná gymnastika.
Rozhovor o obrazovke, o práci za ňou (na prácu je potrebná predovšetkým obrazovka).
Sám za seba
robiť artikulačnú gymnastiku:
"Čistíme, zuby"
usmievaj sa, otvor ústa
špičkou jazyka zvnútra „kefujte“ striedavo spodné a horné zuby.
"Miesenie cesta"
k úsmevu
vyplaskni si jazykom medzi perami - "p-p-p-p-p-p ..."
zahryznite sa do špičky jazyka zubami (striedajte tieto dva pohyby).
"mačička"
pery v úsmeve, ústa otvorené
špička jazyka spočíva na spodných zuboch
ohýbajte jazyk šmykľavkou opretou špičkou jazyka o spodné zuby.
"kôň"
natiahnuť pery
otvor ústa
čľapkať „úzkym“ jazykom (ako kone čvachtajú kopytami).
"Chyťme myš"
pery v úsmeve
otvor ústa
vysloviť „ah“ a zahryznúť si do širokého konca jazyka (myšku chytili za chvost).
"Parník hučí"
pery v úsmeve
otvor ústa
s napätím vyslovujte dlhé „s-s-s ...“
18
Tajomné premeny. Uviesť deti do sveta divadla, upevniť myšlienku „premeny a reinkarnácie“ ako hlavného fenoménu divadelného umenia.
Inscenácia.
Hra na hranie rolí.
Zapamätajte si a inscenujte rozprávky "Teremok", "Kolobok", "Ruka", "Červená čiapočka", "Zaykina koliba". Rozvíjať pozornosť, pamäť, predstavivosť, komunikáciu; obohatiť duchovný svet detí o techniky, metódy divadelnej pedagogiky.
Rozvíjať pamäť, predstavivosť, komunikáciu detí
19
Výber dielu na predstavenie. Expresívne čítanie hry učiteľkou.
Rozhovor o čítaní. - Páčila sa vám hra? Ktorú z jej postáv ste si obľúbili? Chceli by ste si to zahrať? Čo je hlavnou myšlienkou tejto hry? Kedy sa akcia koná? kde sa to odohráva? Aké obrázky si predstavujete pri čítaní.
Čisté twistery, jazykolamy.
Najprv si musíte vybrať najjednoduchší predmet pre predstavenie. Výber rozprávky, tvorba režisérskeho vývoja. To znamená zamyslieť sa nad tým, koľko bábik sa predstavenia zúčastní, ako by mali vyzerať. Potom nakreslite príbeh podľa rolí, mentálne si predstavte scény, ktoré budú chlapci hrať.
Zoznámiť sa s tvorivými možnosťami detí, študovať ich životné skúsenosti; podporovať vzájomné porozumenie, trpezlivosť, vzájomnú pomoc.
Práca na dikcii.
20
Rozdelenie rolí.
Hra na hranie rolí.
Hry s prstami.
Je potrebné rozdeliť úlohy, je žiaduce vybrať chlapcov hlasovaním. Rozvíjať schopnosť detí úprimne veriť v akúkoľvek imaginárnu situáciu; naučiť sa používať intonáciu, vyslovovať frázy smutne, radostne, prekvapene, nahnevane.
21
Precvičte si čítanie každej roly, nácvik pri stole.
Inscenácia.
Hry s prstami.
Formovanie schopnosti zvyknúť si na svoju úlohu, naučiť ich sprostredkovať náladu, pocity, charakter v intonácii.
Naučte sa s deťmi text hry, dávajte pozor na artikuláciu, dýchanie, hlas.
Zlepšiť pozornosť, predstavivosť, pamäť, komunikáciu detí.
22
Precvičte si čítanie každej roly.
Výhra.
Naučte sa čítať jasne, jasne vyslovovať všetky zvuky slovami, neprehĺtať konce, dodržiavať pravidlá dýchania; definovať logické akcenty, pauzy; skúste si predstaviť seba na mieste postavy, zamyslite sa nad tým, ako „pre neho“ čítať a prečo presne.
Zlepšiť pamäť, pozornosť, predstavivosť detí. Práca na technike reči.
Prezentácia „Bábková dielňa“.
Výroba
bábky, rekvizity a
Scenéria.
Praktické aktivity.
Dajte veciam druhý život.
Rozvíjajte predstavivosť a predstavivosť detí.
Vychovávať opatrný a pozorný postoj dieťaťa k prírode.
Pokračujte v učení sa pracovať na obrazovke, za obrazovkou.
Praktická činnosť: položte bábiku na ruku - hlavu na ukazovák, ruky bábiky na palec a prostredník; držte bábiku nad obrazovkou na natiahnutej ruke a snažte sa to urobiť
je hladká, bez
skoky; urobte navrhované cvičenia s každým dieťaťom.
Výhra.
Artikulačná gymnastika
Cvičenie. (Deti by mali zdvihnúť ruky hore, ak sú bábiky pripravené, tak spolu s bábikami a na natiahnutej ruke by mali krútiť bábikou rôznymi smermi, snažiť sa pohybovať po obrazovke. Túto prácu je potrebné vykonať na každej skúške, pretože svaly ramien a paží sa rýchlo rozbehnú, deti sa unavia, ak na túto prácu nie sú vopred pripravené.“ „Po fyzickej gymnastike pokračuje práca na rolách.
Formová výslovnosť, artikulácia, rýchlosť a prehľadnosť výslovnosti slov a fráz.
Rozvíjať pozornosť, koordináciu akcií.
25-26
Pracujte na obrazovke
za plátnom každý bábkoherec číta svoju rolu, hereckú rolu. Rozdelenie technických zodpovedností za vystúpenie, inštaláciu dekorácie, ozdobné detaily, prezentáciu rekvizít, vzájomnú pomoc pri manažovaní bábik.
Skúšky.
Práca na expresívnosti reči a autentickosti správania v javiskových podmienkach.
Pokračujte v skúšaní
epizódy hry.
27-28
Hudobná úprava predstavenia
Rozprávanie s prvkami konverzácie.
Diskusia.
Počúvanie
a výber
hudba.
Oboznámiť deti s hudobnými dielami, z ktorých v hre odznejú úryvky.
Práca na expresívnosti reči a autentickosti správania v javiskových podmienkach.
29
Skúška hry. Zapamätanie si textu naspamäť, prepojenie činnosti bábiky so slovami jej úlohy.
Hra.
Inscenácia.
Nacvičte si prológ, 1 a 2 epizódy hry pomocou kulís a rekvizít. Prideľte zodpovednosť za rekvizity, dekorácie, kostýmy.
Zlepšite vyhľadávanie kľúčových slov vo vete a ich zvýrazňovanie hlasom.
30-31
Skúška hry.
Praktické aktivity.
Nacvičte si 3, 4 epizódy s použitím scenérie.
Rozdelenie technických zodpovedností za vystúpenie, inštaláciu dekorácie, ozdobné detaily, prezentáciu rekvizít, vzájomnú pomoc pri manažovaní bábik.
Zlepšiť schopnosť detí vytvárať obrázky pomocou gest, mimiky.
32
Skúška šiat, ozvučenie vystúpenia.
Nacvičte všetky epizódy hry pomocou kulís, kostýmov, hudobného sprievodu, svetla. Naučte deti hodnotiť činy druhých a porovnávať ich so svojimi činmi.
Naučte deti pracovať kolektívne. Vytvorte jasnú a kompetentnú reč.
33
Prehrať show
žiaci základných škôl.
Výkon.
Vytváranie jasnej a kompetentnej reči.
Dosiahnite expresívnosť konania.
Formovanie súdržnosti tímu.
Reakcia diváka
k vystúpeniam.
34
Výsledok lekcií. Diskusia všetkých prítomných
predstavení.
Konverzácia.
Hra.
Schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky, úsudky, počúvať názory iných. Rozvoj benevolencie, zmyslu pre kolektivizmus.
Zoznam literatúry odporúčanej a používanej pre učiteľa
1. „Druhý život vecí“ pod. Ed. NS. Atupová 1989.
2. Demmeni E. "Povolanie - bábkoherec" L; Umenie, 1986.
3. Kalmanovský E. "Bábkové divadlo, dnes" L; Umenie, 1977.
4. Korolev M. "Umenie bábkového divadla" L; Umenie, 1973.
5. Obraztsov S. "Herec s bábikou" Kniha. 1M; l; Umenie, 1973.
6. Solomnik I. „Na scénu nastupujú bábiky“ - M; Osvietenstvo, 1993.
7. Fedotov A. "Tajomstvá bábkového divadla" - M; Umenie, 1963.
8. Smirnova N.I. "Bábiky ožívajú" - M; deti. Lit. , 1982.
9. Alkhimovič S. "Divadlo Petruška na návšteve detí", 1969.