Od stoličiek k robotom: ako sa zmenili hodiny technológie v školách. Potrebujete pracovnú lekciu v škole

Ak sa ďalších desať rokov ani jedna škola nezaobišla bez pracovnej hodiny, dnes mnohí považujú tento predmet za „morálne zastaraný“. Je to pravda a potrebujú moderní školáci takéto hodiny? Takže podľa ich názorov na existujúci vzdelávací systém boli rodičia rozdelení do dvoch skupín. Prvá skupina zahŕňala ľudí, ktorí veria, že pracovné hodiny nenaučia ich deti nič užitočného, ​​takže je najlepšie venovať tento študijný čas inej aktivite, napríklad hodine angličtiny, matematiky, informatiky alebo dokonca ekonómie. Ďalšia skupina rodičov si je však istá, že „ani rybu z rybníka bez problémov vytiahnete“, to znamená, že takéto lekcie sú nielen užitočné, ale aj poučné pre školákov všetkých vekových kategórií. To znamená, že dieťa sa učí pracovať, prejavovať svoje myslenie a vynaliezavosť, ako aj realizovať sa v inej oblasti života. Aby ste sami pochopili, či sú v škole potrebné pracovné lekcie, stojí za to pripomenúť, čo v nich dievčatá a chlapci robia. Ako si pamätám zo školských osnov, dievčatá v takýchto triedach šijú sukňu a zásteru, pletú dupačky a ponožky, vyšívajú krížikom a stehom a tiež sa zoznamujú so základmi varenia. Okrem toho vlastnými rukami pripravia sladký stôl a potom pozvú spolužiakov na priateľský čajový večierok. Vo všeobecnosti je to veľmi zaujímavé, ale hlavnou vecou je, že mladé dámy získajú z vykonanej práce nielen veľa pozitívnych vecí, ale pochopia aj nové poznatky, ktoré sa im určite budú hodiť v budúcom živote a materstve.

Chlapci si vždy nájdu vzrušujúcu činnosť, napríklad prácu s drevom, výrobu remesiel a suvenírov, základy stolárstva a drobné domáce opravy. Každý chlapec si určite pamätá, ako si vlastnými rukami vyrobil originálnu vázu na kvety z plechovky, kvetináč zo starých platní a pravú kuchynskú taburetku. Existuje veľa dojmov, ale hlavnou vecou je, že takýto budúci muž bude môcť zatĺcť do svojho domu aspoň klinec, a to, ako viete, nie je tak málo. Po preštudovaní všetkých týchto školských spomienok mnohí rodičia dospeli k záveru, že pracovné hodiny sú stále poučné pre každého študenta, či už je to chlapec alebo dievča.

Každý si však musí sám vybrať, čo chce v budúcnosti robiť - fyzické a intelektuálne aktivity, ale práve takéto lekcie mu pomohli stanoviť si životné priority a vyskúšať si v každom podnikaní. Najúžasnejšie je, že dnes fyzická práca vystriedala prácu intelektuálnu a kedysi vzrušujúce hodiny práce nahradil nový predmet „technológia“. Táto inovácia sa zameriava na zoznámenie dieťaťa s počítačom, ako aj na získanie základných zručností v práci. Samozrejme, žijeme vo svete vedeckého pokroku, ale to nie je dôvod zabudnúť na minulé nemenej zábavné hodiny v škole. Aby sa nakoniec rozhodlo, či stojí za to študovať taký predmet ako „práca“ v škole, odporúča starostlivo preštudovať všetky jeho výhody a nevýhody a na základe získaných informácií vyvodiť príslušné závery. Samozrejme, málokoho zaujíma názor detí v školskom zariadení. Je to však zásadne nesprávny prístup, pretože dieťa, ktoré je plnohodnotnou osobnosťou, sa môže samostatne rozhodnúť....

Medzi významné výhody je teda potrebné pamätať na to, že práca umožňuje deťom aspoň trochu odvrátiť pozornosť od školských osnov a morálne relaxovať, pretože, ako viete, zapamätanie si pravidiel, riešenie príkladov a rovníc, ako aj čítanie veľkých textov jednoducho vyčerpať detskú psychiku, čo si vyžaduje aspoň krátku pauzu . Okrem toho práca prispieva k rozvoju fantázie, abstraktného myslenia a pamäti a tiež vám umožňuje získať ruku v určitom povolaní a získať cenné životné zručnosti. Tento predmet výrazne pozdvihuje ducha kolektivizmu a morálne zjednocuje triedu, pretože je tak zaujímavé spolupracovať a pomáhať si.

Nezabudnite tiež, že takéto hodiny sú vždy hlučné a zábavné, a to nie je prekvapujúce, pretože každý študent jednoducho ponúka množstvo nápadov, ktoré ukazujú predstavivosť a vynaliezavosť. Okrem toho si študenti vypestujú lásku a vzťah k práci, čo sa im v živote určite bude hodiť. Mnohé pozorné matky si všimnú, že ich dieťa je kreatívny človek, ktorý sa snaží robiť jedinečné veci vlastnými rukami, a ako viete, pracovné hodiny v škole odhaľujú takýto potenciál. Spomedzi výhod stojí za vyzdvihnutie aj poznanie niečoho nového a takáto jedinečná skúsenosť umožňuje dieťaťu rásť nad seba, realizovať sa v nových oblastiach života. Preto je jednoducho nemožné preceňovať výhody práce, aj keď si to opäť nemyslia všetci rodičia.

Čo sa týka nedostatkov takzvaného „pracovného vzdelávania“, netreba ho poprieť – skutočne existujú. Po prvé, dnes už neexistujú kvalifikovaní odborníci, ktorí vštepovali deťom lásku k práci. Teraz takíto učitelia len odvracajú deti od tohto predmetu v dôsledku zlého správania a pravidelnej absencie, čo znamená uspokojivé známky. Po druhé, program navrhnutý učiteľom nie je pre deti vždy zaujímavý, najmä ak sú triedy pre dievčatá a chlapcov kombinované a z dôvodu nedostatku vhodných priestorov sa konajú v rovnakej triede. Po tretie, nedostatok vybavenia potrebného na hodiny a teória je pre deti dosť na iných hodinách. Tu sa všetky nevýhody práce končia, no výhody takýchto činností sú predsa len oveľa väčšie.

Ak čelíme pravde, môžeme s istotou povedať, že nie je ekonomicky výhodné viesť pracovné hodiny. faktom je, že všetky používané zariadenia, či už z dôvodu vypršania ich životnosti, jednoducho zlyhali, alebo sa stali pre deti žijúce v ére nanotechnológií zastarané. Škola spravidla nemá dostatok financií na nákup nových strojov, prístrojov a minidielní, preto musí šetriť a nahrádzať prac. Rodičia spravidla nezasahujú do takýchto inovácií, pretože sú úprimne radi, že ich potomok má možnosť dodatočne sa zapojiť do duševnej práce a zvládnuť prácu s počítačom.

Dnes veľké množstvo škôl opustilo pracovné hodiny a úprimne veria, že takéto triedy sú len stratou času detí a nič viac. Dôvodov na takéto odmietnutie je veľa, napríklad v súkromných školách ide o iniciatívu rodičov, ktorí chcú, aby sa pri výučbe ich detí kládol dôraz práve na duševný rozvoj. Čo sa týka vzdelávacích škôl, skromný rozpočet si sám diktuje svoje pravidlá, pretože je jasné, že údržba obrábacích strojov, náklady na nákup materiálu a dokonca aj plat učiteľa sú výdavky, ktoré nie každá škola zvládne. Taktiež sa mnohí riaditelia obávajú, že neskúsenosť školákov môže viesť k zvýšenej úrazovosti a takáto povesť je akejkoľvek škole určite zbytočná.

Tak či onak, robotnícke hodiny na základnej škole musia byť. prečo? Faktom je, že fyzická aktivita trénuje jemné motorické zručnosti prstov a ako viete, práve tieto časti tela prenášajú signály do mozgu, to znamená, že navštevovaním takýchto lekcií sa dieťa rozvíja a rastie samo. To je dôvod, prečo mnohí rodičia, ktorí posielajú svoje dieťa do prvej triedy, sa veľmi zaujímajú o to, či vybraná škola má pracovné hodiny, ktoré sú cenné pre vývoj dieťaťa. Ak nejaké sú, tak niet pochýb, že ešte nerozmaznaného školáka, ktorý sa usiluje o nové poznatky, určite zaujmú.

Čo cenné si žiaci základných škôl odnášajú z hodín práce v škole? V prvom rade riešia rozvojové úlohy, ktoré môžu trénovať technické a vizuálno-figuratívne myslenie, samostatnosť, kreativitu, priestorovú predstavivosť, pamäť, ale aj reč dieťaťa. V druhom rade sú to didaktické úlohy, ktoré učia pracovať s referenčnou literatúrou a priloženými návodmi na konkrétny produkt. Po tretie, vzdelávacie úlohy učia byť úhľadný, šetrný a uprataný, čo sa v budúcnosti môže tiež hodiť viackrát. Riešenie takýchto úloh na každej hodine formuje osobnosť, takže pracovná hodina dieťaťu určite neuškodí.

Každý rodič musí pochopiť, že dieťa musí vyrastať komplexne vyvinuté, aby sa dokázalo včas adaptovať vo všetkých životných situáciách. To nie je tak málo, pretože nie vždy tam bude mama a otec a jedného dňa aj tak musíte vstúpiť do dospelosti so všetkými jej prekvapeniami a prekvapeniami. Tak či onak, výber je však na dospelých, pretože len oni sa môžu rozhodnúť, do akej školy svoje dieťa dajú. Hodiny práce dnes nie sú dostupné na každej škole, preto by ste sa pri určovaní vášho dieťaťa do prvého ročníka mali opýtať riaditeľa, či školský vzdelávací program poskytuje hodiny pracovnej výchovy ....

Predmet:"Tučniaky na ľadovej kryhe" - origami.

Ciele:

• Predstavte nový model (figúrka tučniaka) a výrobné kroky;
• Zaviesť nové pojmy;
• Rozvíjať priestorovú predstavivosť – schopnosť čítať kresby, schopnosť plniť ústne pokyny;
• Rozvoj pamäti, pozornosti v procese tvorby modelu;
• Rozvoj tvorivej predstavivosti, fantázie, zmyslu pre chuť pri vytváraní kompozície;
• Zopakujte pravidlá pre prácu s nožnicami a lepidlom
• Vzbudiť v deťoch zmysel pre presnosť a šetrnosť pri výkone práce
• Rozvíjanie obzorov študentov

Materiál na prácu:

• farebný kartón
• farebný papier
• PVA lepidlo

Vybavenie lekcie:

• ukážková práca
• Diagramy krokov vykonávania modelu
• Tabuľky termínov
• Mapa Antarktídy
• Fragment filmu Reader's Digest „Symfónia života“ (tučniaky) alebo fragment filmu videoencyklopédie pre verejné vzdelávanie „Biológia-3“ (tučniaky)

POČAS VYUČOVANIA

1. Organizačný moment

2. Komunikácia témy a účelu hodiny

- Dnes na lekcii navrhneme z papiera a vytvoríme kompozíciu. Navrhovanie z papiera alebo origami je úžasná transformácia štvorca (na tabuli je umiestnená značka s výrazom).
Pomocou dizajnu typu origami môžete vyrobiť veľa hračiek, dekorácií, krásnych panelov, rôznych kompozícií. Samozrejme, tvorcovia papierových figúrok čerpali svoje modely z prírody. Odbočíme teda do prírody a vyberieme sa na výlet do Antarktídy.
Viete, že zemeguľa je miniatúrny model zeme. Pozrite, vrch zemegule je natretý bielou farbou a spodok tiež. Nie je to bez dôvodu, pretože na zemeguli sú vyznačené dve protiľahlé oblasti Zeme. Najsevernejšia je Arktída a najjužnejšia je Antarktída.
Antarktída je obrovská biela krajina – krajina spútaná v ľadovej škrupine – obrovská pevnina. V útrobách Antarktídy sa ukladajú minerály: železná ruda, diamanty, uhlie. Žiť a pracovať na Antarktíde nie je jednoduché. Chladnejšie miesto na celom svete nenájdete. Aj v lete je 50 pod nulou. A o zime všetkých 90 nie je čo povedať.
V hlbinách drsnej Antarktídy nestretnete ani zviera, ani vtáka. Všetci jeho obyvatelia sa zdržiavajú blízko brehu. Je tu teplejšie a jedlo v mori sa dá ľahšie získať. Antarktídu obývajú tulene, uškatce, tulene slony, veľryby, vtáky a množstvo rýb.
Poďme teda na cestu a k tomu nám pomôže Sedemkvetý kvet z rozprávky V. Kataeva:

Lietať, lietať, okvetné lístky,
Cez západ na východ
Cez sever, cez juh
Vráťte sa, urobte kruh.
Hneď ako sa dotknete zeme
Byť podľa mňa vedený...
Povedzte nám, aby sme išli do Antarktídy!

Vraciame sa do triedy. Zobrazuje sa video.

Otázky po zhliadnutí

- Kto nás stretol v Antarktíde? (Tučniaky.)

Aké sú to tučniaky? (Tučniaky sú prastaré vtáky. V súčasnosti žije 16 - 18 druhov týchto zaujímavých obyvateľov Antarktídy. Vtáky, ktoré však nevedia lietať, pretože namiesto krídel majú plutvy, ktoré im pomáhajú plávať. Tučniaky sú výbornými potápačmi. Tisíce tenkých perie a podkožný tuk im pomáha znášať takéto mrazy.)

3. Analýza vzorového dizajnu

Na pamiatku nášho výletu urobíme takúto aplikáciu. (Šou)

Bude to trochu nezvyčajné, jeho hlavné postavy budú vyrobené metódou origami.

Pozrime sa, z koľkých častí je vyrobená figúrka tučniaka? (Jeden.)

Aký bol podľa vás tvar dielu pred jeho zložením? (Námestie.)

Aký je tento štvorcový tvar? (Vlastnosti štvorca.)

- Vzal som štvorec 10 cm, ale ak si vezmete väčší štvorec, dostanete takého tučniaka? (Áno, len väčšie.)

– Veľkosť štvorca neovplyvňuje náš model, ale musíme si uvedomiť, že rozmery tučniaka musia zodpovedať rozmerom základne. (zobraziť)

- Ako pripojíme model k základni? (Prilepíme po celej ploche - ide o aplikáciu.)

4. Analýza výrobnej technológie

- Aký materiál použijeme? (Z farebného papiera.)

– Tenký farebný papier sa ľahko skladá. Urobme si plán. (Schéma poučnej mapy je zverejnená.)

- Čo urobíme ako prvé? (Ohýbaním si štvorec označíme, prebytočnú časť odstrihneme.)

- Pamätajme na bezpečnostné pravidlá pri práci s nožnicami.

- Ako dokončíme prácu? (Prilepte model k základni.)

- A čo si vezmeme za základ? (Kartón.)

Prečo kartón a nie farebný papier? (Papier sa ohýba, nadobúda neestetický vzhľad.
Kartón sa pri kontakte s lepidlom nedeformuje.)

Pripomeňme si pravidlá pre prácu s lepidlom.

5. Vybavenie pracoviska

Skontrolujme pracovisko. Znova si pripomeňte, čo potrebujeme na lekciu:

- farebný papier;
- lepenka;
- nožnice;
- lepidlo;
- obrúsok;
- podbitie.

6. Nezávislá prevádzka s predným displejom

- Teraz urobíme prácu, aby všetko fungovalo dobre, musíte pracovať jasne podľa schémy.

1. Vezmite prúžok čierneho papiera, ohnutím označte štvorec. Miesto záhybu, hovoriaceho špeciálnym jazykom, sa nazýva záhyb.
Fold - ohýbanie v určitom poradí. (Je umiestnený znak s výrazom.)
2. Zobrali nožnice a odstrihli prebytočnú časť. Odložte nožnice.

3. Model musíme prilepiť k podložke. Vezmime si základ, čo mu chýba? (Ľad.)
4. Aby ste to urobili, vezmite si list bieleho papiera a vystrihnite ľadové kryhy.
5. Umiestnite všetky detaily na základňu. Idem skontrolovať.
6. Lepidlo.
7. Ozdobte svoju prácu (pripevnite zobák, oči).
8. Urobme si ďalšie modely tučniakov. (Ak je to možné.)
9. Odložme svoju prácu, kto čo urobil.

7. Aktualizácia vedomostí

Aké nové pojmy ste sa naučili?

– Ako sme urobili prácu, aby sme nezmeškali žiadnu akciu? (Podľa schém.)

Čo si ešte zapamätal v lekcii?

8. Zobrazenie prác

- Dnes ste odviedli dobrú prácu.

9. Domáce úlohy

- Môžete pokračovať v práci, môžete prísť s vtipným príbehom o tučniakoch pre vašu aplikáciu.

Hodinu pripravila učiteľka základnej školy: Naydenova N.L.

Pracovná hodina: 3 "B" trieda

Predmet: "Vankúš na ihly"

Ciele lekcie:

Vzdelávacie ciele:

1. Formovanie vedomostí a zručností študentov o práci pri spracovaní ihlových vankúšikov.

2. Prispieť k zapamätaniu základnej terminológie.

3. Formovanie predstáv o tvorivej práci.

4. Prispieť k pochopeniu kvality hotového výrobku.

Ciele na rozvoj korekcie:

1. Korekcia a rozvoj súvislého ústneho prejavu žiakov (obohacovanie a skomplikovanie slovnej zásoby).

2. Náprava a rozvoj duševnej činnosti (ustanovenie logických a príčinno-následkových vzťahov, plánovacia funkcia myslenia).

3. Korekcia a rozvoj jemnej motoriky rúk (formovanie manuálnej zručnosti, rozvoj rytmu, plynulosť pohybov, proporcionalita pohybov).

4. Náprava a rozvoj zmyslovej sféry žiakov (vývoj oka, orientácia v priestore, presnosť a jemnosť rozlišovania farieb, tvarov).

5. Korekcia a rozvoj osobnostných vlastností žiakov, emocionálno-vôľová sféra (schopnosti sebaovládania, vytrvalosti a vytrvalosti).

Vzdelávacie ciele:

1. Vzbudiť záujem o učenie, predmet.

2. Vzbudiť záujem o ľudové umenie.

3. Vychovávať mravné vlastnosti (opatrný vzťah k majetku školy, pracovitosť, vzájomná pomoc).

Metodické vybavenie lekcie:

1. Materiálno-technický základ:

Nástroje : ihla, nožnice; náprstok

materiálov : detail vankúšaa na ihly, nite, vrkoč, syntetický zimný prípravok

Didaktická podpora:

karty s pokynmi;

vzorka ihlového vankúšika;

Vyučovacie metódy:

Verbálne (rozhovor, vysvetlenia);

Vizuálne (zobrazenie predmetov práce, metódy práce,

Praktická (samostatná praktická práca študentov).

Formy organizácie kognitívnej činnosti študentov:čelný.

Práca so slovnou zásobou:ihlové lôžko, vankúš na ihly, vrkoč, vypchávka z polyesteru, steh „ihlou dopredu“.

Typ lekcie: kombinované

Interdisciplinárne prepojenia:matematika, ruština

Počas vyučovania

Technologická mapa na výrobu ihlových podložiek

1. Ozdobte vankúš vrkočom.

2. Vyplňte podložku výplňovým polyesterom.

3. Dierku zašijeme.

Bezpečnosť ihly

1. Špendlíky a ihly uchovávajte na určitom mieste (vankúšik, špeciálna skrinka a pod.), nenechávajte ich na pracovisku.

2. Pri práci nepoužívajte hrdzavé ihly a špendlíky, pretože sa ľahko lámu.

3. V žiadnom prípade neberte ihly a špendlíky do úst.

4. Počas prevádzky nepichajte ihly do oblečenia a náhodných predmetov.

5.Šite ihlami len s náprstom, aby ste predišli pichnutiu prstom.

6. Vlákna neodhrýzajte zubami, ale odstrihnite nožnicami.

Bezpečnostné opatrenia pri práci s nožnicami:

1. Keď striháte nožnicami, musíte ich nasmerovať koncami od seba;

2. Nedržte nožnice koncami nahor;

3. Prenos uzavretý a zazvonídopredu; 4. Pracujte na svojom pracovisku;

5. Nenechávajte otvorené.

Náhľad:

Scenár pre predstavenie tímu "Green Light"

Deti vystupujú na scénu pri melódii „Spoločne je zábavné chodiť“

1 študent: Dobrý deň!

2 účet .: Víta Vás tím 3 "B" triedy

Refrén: "Zelený plameň"

3 účtu - Naše motto:

Refrén:

"Naše zelené svetlo"

Priateľ, verný pomocník,

Urobte cestu bezpečnou

Určite môže!"

1 účet Semafor je najdôležitejšia dopravná značka. Narodil sa v Londýne v roku 1868. V preklade z gréčtiny znamená slovo semafor „nosné svetlo“.

2 účet Pomôcť ti

Cesta je nebezpečná

Pálenie vo dne aj v noci

Zelená, žltá, červená.

3 účtu . Náš dom je semafor,

Sme traja bratia

Už dlho žiarime

Na ceste ku všetkým chlapom.

2 účet Prejdete cez ulicu

Zastavte sa na chvíľu.

Zostaňte ticho a pokojne

Počkajte na moje signály.

1 účet

Spomaľ, šofér!

Červené oko je v plameňoch.

Nasadí hrozivý pohľad,

2 účet

Žltá za ním blikala -

Počkajme, počkajme.

výstražné žlté svetlo

Počkajte, kým sa signály pohnú!

3 účtu

A za ním zelené oko

Blýskalo sa dopredu.

Povie: neexistujú žiadne prekážky,

Neváhajte ísť svojou cestou!

4 účty

Nechajte ostatných čakať

Až kým nedostane zelenú.

Nebudem čakať zbytočne

Skočím na červenú!

Ozýva sa pískanie bŕzd. Chodec spadne, vstane, chytí sa za hlavu.

1 účet

Bežal na červenú

A dostal sa do nehody.

Je dobré, že prežil.

4 ak.- Chýbali len zuby.

2 účet

Chodec to musí vedieť

Kam kráčať a kam kráčať

A vodič musí jazdiť

Aby ľudia neprekážali.

4 účty

A kto im cestou povie,

Kam ísť, kam ísť?

Kde je nebezpečná cesta

Je bezpečné ísť?

3 účtu

Na ceste, čo a ako

Vysvetlite dopravnú značku.

Treba ich poznať

Aby ste sa nedostali do problémov.

1 účet

Stretnete modrú značku - štvorec,

Z znamenia budete veľmi spokojní.

Muž kráča po zebre

Bez strachu, bez bariér

Ľudia toto znamenie poznajú

HOROM: " Priechod pre chodcov“.

2 účet

Ale ak je znamenie iné -

Biela s červeným okrajom

Takže niečo je zakázané.

Neponáhľajte sa ísť, počkajte!

Muž, bicykel

Tu nemajú ako

Ak je červená čiara

Prečiarknutá silueta.

3 účtu

Kde je škola, škôlka

Trojuholníky visia

A deti bežia dovnútra.

Známky pre dospelých hovoria:

„Tu sú deti blízko cesty!

Autá tu spomaľujú!

Nápis sa volá "Deti!"

Len to nie je pre deti.

1 účet

Dnes sme chodci

Zajtra sme vodiči

Buďme opatrní deti

KHOROM: Buďme mimoriadne ostražití!

4 účty

Už chápem chalani

Naučím sa pravidlá.

Už budem na ceste

Pohnúť sa vpravo!

Deti spievajú pieseň na melódiu „Chunga-Changa“

Aby v živote neboli žiadne problémy,

Musíme dodržiavať pravidlá.

Žiť v pokoji, bez starostí,

Musíte sa ich naučiť naspamäť.

Deti nepochybne potrebujú

Pamätajte na pravidlá premávky

Pamätajte na pravidlá premávky

Bezpochýb.

Na ceste, na ceste

Je tam veľmi prísny poriadok

Je tam veľmi prísny poriadok

Na ceste.

2 účet

Ukázali sme program

Ale nechceme sa rozlúčiť.

Všetkým, ktorí nás dnes počúvali

Z celého srdca Vám ďakujeme.

3 účtu

Vo svete existuje veľa pravidiel cestnej premávky.

Nezaškodilo by nám, keby sme sa ich naučili.

1 účet

Ale hlavné pravidlo pohybu je

Refrén: Vedieť, ako by mala byť násobilka!

4 účty

- Zistite, kedy je správny čas povedať si „Stop“(v zbore) a vaše zdravie a život budú v bezpečí!

Náhľad:

Náhľad:

Technologické hodiny v moskovských školách sa vyvíjajú. Domáce taburetky nahrádzajú ručne vyrábané roboty a bežné zástery ustupujú módnym šatám.

Disciplína „práca“ sprevádza žiakov takmer celý školský život: od prvého až po ôsmy – deviaty ročník. Na základnej škole deti vyrezávajú z plastelíny, vyrábajú origami a aplikácie. Od piateho ročníka sa „práca“ mení na „technológiu“, ktorá nie je zameraná ani tak na vyšívanie, ako na zvládnutie pokročilých zručností moderného života.

Na strednej škole sa chlapci a dievčatá spravidla pripravujú oddelene: z niektorých sa vyučia všetky odbory, z iných za vzorné gazdinky. Ale sú aj výnimky. Niektoré školy vyučujú technológiu ako celá trieda. Napríklad v škole číslo 1601 sa mladí predstavitelia silnejšieho pohlavia učia variť a vyšívať spolu s krásnou polovicou obyvateľstva.

Existujú aj vzdelávacie inštitúcie, kde učitelia informatiky učia chlapcov pracovať, pričom základy programovania považujú za prácu skutočných chlapov. Bez ohľadu na učebné osnovy takéto aktivity prispôsobujú deti reálnemu životu, kde je stále dôležitá zásada „urob si sám“.

Odborný názor

Zástupca vedúceho moskovského ministerstva školstva Viktor Fertman

Technológia 21. storočia: čo sa zmenilo

Dnes by sa podľa požiadaviek štátneho vzdelávacieho štandardu mali deti na hodinách techniky učiť orientovať v modernej medicíne, výrobe a spracovaní rôznych materiálov, strojárstve, potravinárstve a službách, ako aj informačnom prostredí.

Nedávno člen Verejnej komory Ruska vyučovať v rámci disciplíny základy poľnohospodárstva.

Školy a učitelia si zároveň môžu slobodne vybrať program. Viktor Fertman, zástupca vedúceho moskovského ministerstva školstva, pre stránku vysvetlil, že vzdelávacie inštitúcie teraz držia krok s dobou: v technologických triedach deti študujú robotiku a dizajn, získavajú poznatky z oblasti fyziky, kreslenia a informatiky. V niektorých školách sa deti učia vyrábať zariadenia pre ľudí so zdravotným postihnutím alebo obaly na mobily.

Dielo študentky školy č. 1021. Foto s láskavým dovolením autora

„Existuje učebný plán, zatiaľ čo učitelia majú určitý stupeň tvorivej slobody: môžete pridať niečo od seba.

V posledných rokoch majú školy možnosť robiť projektové práce, organizovať prezentácie a otvárať hodiny. Interaktívna forma komunikácie motivuje študentov a robí hodiny ešte zaujímavejšie.

Odborný názor

Učitelia sa začali častejšie riadiť kreatívnym prístupom. Učiteľ technológie v škole č. 1021 Alexander Smetov pre stránku uviedol, že ich inštitúcia plánuje kúpiť špeciálne súpravy na vytváranie robotov. Robotika je podľa učiteľky zaujímavá pre deti v akomkoľvek veku.

Teraz technologické triedy vyzerajú ako plnohodnotné workshopy. V škole č. 1021 sú vybavené multifunkčnými strojmi vrátane modelov, ku ktorým majú prístup deti od ôsmich rokov. Na jednom takomto stroji môžete vykonávať mnoho akcií: pílenie, vŕtanie alebo prácu sústružníka.

Zaujímavé a chutné: mladé gazdinky

Varenie, šitie a vyšívanie sú tri piliere technologického programu pre dievčatá. Škola č. 1415 poslúži ako nápadná ukážka tvorivej výchovy mladých dám.

Školáčky tam namiesto nudného vinaigrette varia hamburgery, učia sa vyrábať ozdobné prvky na jedlá a vymýšľajú si vlastné recepty na šaláty. A počas kurzov šitia organizujú skutočné módne prehliadky a obliekajú svojich spolužiakov do štýlových šiat, ktoré si sami ušijú.

Odborný názor

Technologická učiteľka školy č. 1415 Irina Smirnova

Hodiny techniky sú teraz zamerané nielen na výučbu práce ženy v domácnosti. Dievčatá robia aj vlasové projekty, učia sa správne počítať kalórie a ovládajú psychologické testy. Okrem toho má škola múzeum, ktoré obsahuje náradie a rôzne domáce spotrebiče z 15. – 17. storočia. Študenti môžu napríklad vidieť, ako pred mnohými rokmi vznikala látka.

Mimochodom, projekty školákov sa pripravujú na rôzne súťaže. Tento rok na hodinách techniky deti vyrobili obrovské aplikácie v podobe erbov Severovýchodného správneho okruhu, ktoré prišívali na šaty na šijacom stroji. Ich práca vyhrala krajskú súťaž. V budúcom akademickom roku škola plánuje vytvoriť ručne vyrobený panel na tému „Ulice Moskvy“. Do projektu sa zapoja učitelia techniky, geografie a literatúry.

K stroju: továreň skutočných mužov

Ručne vyrobená drevená krabička vyrobená na hodine technológie. Foto poskytol autor.

Vo vyučovaní mládeže sa názory učiteľov líšia. Niekto uprednostňuje informačné technológie a niekto manuálnu prácu. Spracovanie dreva a kovov stále patrí do „technologickej zostavy“ mladých gentlemanov.

Učiteľ techniky na škole č. 1021 Alexander Smetov verí, že práca s rukami človeka zušľachťuje a z tínedžera robí skutočného muža. Sám učiteľ má odznak „Výbornosť vo vojenskom staviteľstve“ a nie je len učiteľom techniky, ale prvým mužom v histórii školy č. 1021, ktorý sa ujal vedenia triedy.

Odborný názor

Technologický učiteľ školy č. 1021 Alexander Smetov

Na hodinách práce deti vyrábajú dekoratívne výrobky z dreva technikou vyrezávania, vypaľovania a farbenia. Školákov učia pracovať aj s preglejkou a papierom. Mnohé z prác žiakov školy č.1021 zvíťazili v medziokresnej súťaži výtvarného a dekoratívneho umenia „Špajza remesiel – 2016“.

Práca chlapcov však nemá len estetickú hodnotu. Jeho žiaci si podľa Smetova vedia vyrobiť krásnu vtáčiu búdku, kladivo či oriešok vlastnej výroby. Kým piataci ovládajú stroje, starším deťom hovoria, ako si postaviť dom.

Margarita Maslova

Systém pracovného vzdelávania v školách dnes prechádza zmenami. Ich motorom sú nové normy federálnych štátnych vzdelávacích štandardov (FSES), ktoré počítajú najmä so skrátením hodín na hodinách techniky. Podrobnejšie štúdium tohto predmetu prejde do takzvaných voliteľných, teda povinných predmetov podľa výberu študentov, a väčšia pozornosť sa bude venovať mimoškolským aktivitám. A tu sa musia rozhodnúť samotné deti, čo sa pre nich stane prioritou - technika v kurzoch a krúžkoch alebo iná veda na hĺbkové štúdium.

Nedávno rodičia opakovane poznamenali, že technologické hodiny v školách sú zastarané. Život ide dopredu a pracovné vzdelávanie označuje čas na jednom mieste, vo väčšine škôl sa neaktualizuje vybavenie, nezavádzajú sa modernejšie technológie.

"Cheryomukha" sa rozhodol zistiť, či je to naozaj tak? Čo sa v poslednom čase zmenilo na hodinách pracovnej techniky okrem názvu, ako ich ovplyvnili štandardy, v rámci ktorých škola žije?

ČO CHCÚ RODIČIA?

Aby deti vyšli zo školy v doslovnom zmysle univerzálie.

Nikolay Solovyov, otec 12-ročného Antona a 14-ročnej Natashe:„Dievčatá by vedeli uvariť nie triviálne jedlá, ako sú chlebíčky a šaláty, ale zložitejšie, zvládli by krájanie a šitie, základy starostlivosti o domácnosť, boli by psychicky pripravené na založenie rodiny. Chlapci by poznali prácu s drevom a kovoobrábaním a stali by sa technicky zdatnými. Bolo by dobré, keby deti mali lekárske znalosti.“

Súhlasím s jedným - základy medicínskeho poznania treba v človeku klásť už od dospievania. To by však mali robiť odborníci. Prečo však vyššie uvedené vedomosti nezložiť na rodičov dieťaťa? No realita dnešnej doby je taká, že takmer polovica detí v každej triede je z neúplných rodín. Otcovia spravidla chýbajú. Mamičky a staré mamy stále môžu dievčatám ukázať a vysvetliť základy starostlivosti o domácnosť. A čo chlapci? Bremeno padá na učiteľov techniky. A v úplných rodinách rodičia, ktorí sú zaujatí zarábaním peňazí, svoje deti prakticky nevidia.

POHĽAD UČITEĽA

Učitelia technológií sa domnievajú, že dnes existuje stereotyp o technologických hodinách, ktorý je potrebné prelomiť. Existuje názor: v triede školáci robia len to, čo vyrábajú stoličky a mopy, a dievčatá vyšívajú krížikom. V skutočnosti to tak nie je. Aspoň v tých školách, kde sa mi podarilo počas prípravy tohto materiálu navštíviť. Dnes sa deti oboznamujú s mnohými oblasťami – kreslenie, elektrotechnika, technológie spracovania rôznych materiálov, upratovanie, opravovanie a stavebníctvo. Napríklad ôsmaci v rámci regionálneho programu odborného vzdelávania pre školákov študujú moderný priemysel a priemysel v regióne Jaroslavľ, univerzity a vzdelávacie inštitúcie v regióne.

Technika zahŕňa niekoľko vzájomne súvisiacich predmetov: pracovný výcvik, informatiku, matematiku, geometriu, kreslenie, fyziku. Nové vzdelávacie štandardy počítajú s možnosťou zavádzania moderných vzdelávacích blokov do vzdelávacieho procesu podľa uváženia učiteľa.

Problém je len v tom, kto bude presadzovať moderné trendy v mestských školách? Priemerný vek učitelia techniky - cca 45 - 50 rokov. Okrem toho nie je príliš veľa mladých odborníkov, ktorí chcú ísť pracovať do školy. Vládol tu stereotyp, že sa tu zarába málo. Ale s dobrým učiteľským zaťažením sa môžete dostať na priemerný plat v meste. Plus prázdniny v lete - 56 dní, trikrát za školský rok prázdniny. Existujú aj sociálne záruky. Existuje regionálny hypotekárny program na kúpu bývania pre mladých profesionálov.

Učitelia sú si istí, že je potrebné oživiť prestíž profesie učiteľa školy a čo najskôr hovoriť o jej výhodách, propagovať ju medzi tínedžermi a rodičmi. Možno by sme nemali čakať na mladých odborníkov z pedagogických univerzít? Rybinsk má vlastnú technickú univerzitu. Prečo nezaviesť pedagogiku ako voliteľný predmet do bakalárskeho študijného programu? A po ukončení štúdia ich prilákať k práci v školách.

O tom, čo je in modernom svete technologické lekcie sa menia, povedali a Galina Chepurina, učiteľka techniky na strednej škole č. 12 pomenovanej po P. F. Derunovovi:„Pracujeme podľa programu Iriny Sasovej, ktorý je založený na projektovej metóde. A deti robia svoju prácu od nápadu až po realizáciu. Ak skôr, na hodinách práce, dievčatá šili obrúsky a všetky sa ukázali byť takmer rovnaké, teraz je všetko iné. Nedávno sme dokončili projekt na divadelnú bábku - a každé dieťa dostalo tú svoju, kto chcel, čo chcel a sám si vybral.

Galina Alekseevna ukázala niekoľko dizajnových bábok - Smeshariki, ďalšie sú vyrobené z obyčajných lyžičiek, tretia vyzerá ako tabletová bábka pre skutočné bábkové divadlo.

Galina Chepurina:„Po dokončení projektu deti prezentujú výsledky svojej práce - niekto jednoducho povie výrobnú technológiu a niekto pripravuje celé predstavenie. Nie je to zaujímavé?"

Iba technológia výroby vecí zostáva rovnaká - vykonajte merania, zvládnite švy. Hlavnú úlohu však zohráva kreativita.

Lilia Gladková, učiteľka techniky na strednej škole č. 26:„Nové štandardy sa mi páčili viac, pretože dávajú možnosť rozvíjať predstavivosť detí prostredníctvom projektových aktivít. A deti preberajú projekty s veľkým záujmom. Naším cieľom ako pedagógov je predstaviť dievčatám nové trendy v úžitkovom umení, rozširovať ich obzory. Teraz študujeme interiér domu, dokonca aj tvorbu rodinného rozpočtu. A nerobíme len tak čokoľvek - pletieme, háčkujeme, šijeme rôzne výrobky, robíme obrazy v štýle batikovania. S príchodom internetu majú teraz deti viac príležitostí – niečo tam videli a my to robíme v triede. Dokonca aj kapustnicu varíme virtuálne. Jediná škoda je, že skracujú čas na hodiny techniky.

A čo chlapci?

Toľko je ručných prác v dielni Stanislava Matchina, učiteľa techniky na strednej škole číslo 12, ktorý sa tento rok stal víťazom Rybinskej etapy súťaže Učiteľ roka. Stojany na kvety, tablety a mobily, zošity zo zastaraných počítačových materiálov - diskety, modlivky vyrobené z "náplne" žiaroviek, súpravy na starostlivosť o interiérové ​​kvety, hodiny zo starých platní, modely lietadiel, drevení čerti na Halloween. Chlapci sa učia základy spracovania dreva a kovov, rôzne technológie a triky, ktoré sa im v neskoršom veku budú nepochybne hodiť.

Je ľahšie naučiť sa základy varenia, študovať strih a šitie s dievčatami. V akom pláne? Materiály nie sú také drahé. Netvrdím, že aj šijacie stroje, elektrické sporáky, riad stoja peniaze, ale je to oveľa lacnejšie ako kupovať kov, drevo a súvisiace stroje, náradie a prístroje na hodiny techniky od chlapcov.

Sergey Zanin, učiteľ techniky pre chlapcov na strednej škole č. 26:„Vyučovanie techniky v školách je drahé potešenie. Tí „zožerú“ asi 40 % financií zo všetkých subjektových podpôr. Dnes sú náklady na školský sústruh na skrutkovanie asi 240 tisíc rubľov, plus 50 tisíc bude mať za následok jeho inštaláciu a pripojenie. A tiež náklady na nástroje a prípravky. Preto sa hodiny na prácu s kovom skrátia. Viac času sa venovalo umeniu a remeslám.“

Sergej Nikolajevič ukázal vzorky výrobkov z dreva a kovu, ktoré vyrobili a robia s chlapcami na hodinách techniky. Dnešné deti vyrábajú produkty, ktoré sú jednoduchšie ako tie, ktoré mali deti v 80. a 90. rokoch. Dôvodom sú logistické problémy. Vybavenie a nástroje sú opotrebované a ako vždy nie je dostatok na nákup nových prostriedkov. Kedysi podniky poskytovali pomoc školám s nástrojmi aj obrábacími strojmi.

Na to, aby sa pracovné hodiny stali modernejšími, potrebujeme základňu, vybavenie, materiály, špecialistov. Dnes, žiaľ, medzi učiteľmi neexistuje kontinuita. Koniec koncov, učiteľ predtým, ako poskytne dieťaťu vedomosti, musí sám vedieť pracovať na obrábacích strojoch a s rukami. V súčasnosti je nedostatok učiteľov techniky pre chlapcov. Na niektorých školách tento predmet vyučujú ženy. Čo môžu chlapcov naučiť? Áno, dajú teoretické vedomosti z učebnice, ale najdôležitejšia je prax, na ktorú je 75 % študijného času daných podľa programu.

Sergey Zanin:“Verím, že by sme mali naučiť dieťa pracovať rukami a dať mu základy práce s rôznymi nástrojmi, na strojoch. A potom sa sám rozhodne, ktorým smerom sa má zlepšiť. Ak pôjdeme trochu hlbšie do histórie. Viete, že Bismarck po prvý raz zaviedol pracovné školenie v nemeckých školách. A dôraz sa kládol na ručnú prácu. Potom sa Nemecko začalo rýchlo rozvíjať ako priemyselná krajina. A stále sa rozvíja. Francúzsko, Anglicko a USA nasledovali príklad. Naša krajina na začiatku 20. storočia patrila k lídrom v manuálnej práci, vtedy tam bolo asi 5 tisíc učiteľov.“

Po našom rozhovore pristupujem na hodine techniky k chlapcom, ktorí práve zvládli elektrobiznis. Podľa horiacich očí sa im to páči.

Čo by ste ešte chceli robiť na hodinách techniky? pýtam sa ich. Chalani sa len pousmiali a utekali na prestávku. Sergej Nikolajevič im prišiel na pomoc:

„Naším cieľom je vzbudiť v deťoch lásku k práci, zaujať ich, zaujať ich kreativitou. To si však vyžaduje materiály, nástroje, stroje, dizajnérov.

HIGH-TECH POHĽAD Z RGATU

Okrem štandardov, aké by mohli byť hodiny technológie v škole? Cheryomukha adresoval túto otázku jednému z učiteľov Rybinskej štátnej leteckej technickej univerzity. Má vlastnú víziu, celkom originálnu.

Andrey Pechatkin, vedúci Katedry rádioelektronických a telekomunikačných systémov RSATU, kandidát technických vied: „Podľa mňa môžete ísť do zaujímavejších oblastí, napríklad do robotiky, ktorá spája mnohé oblasti vedomostí. A zvládnu to dievčatá aj chlapci. V prvej fáze dieťa zostrojí svojho robota. Akú funkciu bude vykonávať, závisí len od jeho fantázie. V tomto prípade sa deti obracajú na takú oblasť vedomostí, ako je mechanika. Vytvoril objekt. Teraz doň musíte „vdýchnuť“ život, aby robot mohol vykonávať tie najjednoduchšie príkazy – pohybovať sa rôznymi smermi, zdvihnúť ruky, niečo vziať. Tu už do biznisu „vstupujú“ vedy ako programovanie a informatika. Potom sa dá urobiť elegantnejším - pomocou 3D tlačiarne na jeho tvarovanie. V tomto prípade už deti ovládajú počítačom podporované konštrukčné systémy. Robot môže byť vyrobený viacfarebne.

Moderná technológia, ktorá je mimochodom pre dieťa bezpečná, vám to umožňuje. Okrem toho môže byť robot riadený rádiom. A nechajte tieto hračky rásť s deťmi. A môžete usporiadať súťaže - ktorých robot bude rýchlejšie prekonávať prekážky, dostať sa z bodu A do bodu B - fantazírovať donekonečna. Pre potreby školy je však možné vytvoriť aj reálnejšie zariadenia, napríklad termokamery - zariadenia na sledovanie rozloženia teplôt na skúmanom povrchu. S ich pomocou opraviť, či v škole nedochádza k úniku tepla, preskúmať telo človeka a zvierat, rastliny, odpovedať na otázku, čo sa stane s vodičom, keď ním prejde elektrický prúd.

Čo bude potrebné na vytvorenie robotov? Typické zostavy na ich tvorbu, počítač a softvér, dizajnérske programy a 3D tlačiareň – všetko sa dá, mimochodom, kúpiť už dnes.

K čomu povedie skrátenie hodín na hodinách techniky v škole? Pravdepodobne k tomu, že deti budú čoraz menej pracovať rukami. Všetko, čo nás obklopuje, je vytvorené prácou a rukami. Práca je základom ľudského života. Hodiny technológie v škole by preto mali byť produktívne. Práca je spojená so základmi všetkých vied. Vychováva v človeku veľa vlastností: disciplínu, opatrnosť, vytrvalosť, oko, vytrvalosť, pozornosť. Nakoniec z dieťaťa vyformuje človeka.

• Svetlana Bakunina