Synopsa individuálnej hodiny zvukovej tvorby w. Individuálna lekcia o nastavení zvuku

Deti v procese formovania reči majú rôzne problémy s mnohými písmenami. Jednou z najčastejších ťažkostí je nastavenie zvuku Ш. Pre deti je zvyčajne ťažké vysloviť syčivé zvuky z toho dôvodu, že nedokážu uvoľniť jazyk a umiestniť ho do požadovaného tvaru, čo si vyžaduje správnu artikuláciu zvuku ш.

Hlavným dôvodom, prečo dieťa nemôže správne syčať, je spôsob, akým rodičia s dieťaťom komunikujú. Mnoho dospelých vedome kopíruje reč dieťaťa a hovorí s ním detským spôsobom. Dieťa teda počuje nesprávnu výslovnosť a zvykne si presne na tento spôsob inscenovania zvuku ш. Preto odborníci dôrazne odporúčajú, aby rodičia hovorili so svojimi deťmi správne.

Okrem rodičovskej túžby po napodobňovaní detského blábolenia zohrávajú dôležitú úlohu pri vytváraní zvuku some aj niektoré štrukturálne prvky artikulačného aparátu, medzi ktoré patria nasledujúce body:

• pohyb jazyka je obmedzený kvôli skrátenému hyoidnému väzivu;
• artikulácia je ovplyvnená veľkosťou pier (príliš tenkými alebo plnými) a veľkosťou jazyka (príliš veľkým alebo malým);
• dentoalveolárne anomálie;
• narušenie zvukovodu.

Vo väčšine prípadov je porušenie zvukovej produkcie w pomerne jednoducho napravené doma pravidelnou a starostlivou prácou s dieťaťom. V niektorých prípadoch logopéd pomôže deťom, ktoré majú problémy s výslovnosťou súrodencov.

Artikulácia

Kľúčom k dobrej výslovnosti je správna artikulácia zvuku w a w. Aby sa dieťa naučilo správne hovoriť s písmenami w a z, je potrebné študovať jednu metódu artikulácie, pretože rečový aparát funguje pri vyslovovaní oboch písmen takmer rovnako.
Aby sme správne vyslovili písmeno w, je potrebné pracovať s artikulačným aparátom nasledovne:

• pery dieťaťa by mali byť mierne posunuté dopredu vo forme trubice;
• špička jazyka je zdvihnutá k podnebiu, takže medzi nimi zostáva malá medzera;
• bočné okraje jazyka dieťaťa sú pritlačené k horným extrémnym zubom, čím jazyk získava tvar pohára;
• prúd vzduchu ľahko prechádza nepoužívanými hlasivkami a vytvára požadovaný zvuk.

Aby sme pochopili, ako naučiť dieťa hovoriť písmeno w, je potrebné uchýliť sa k vyššie uvedenej artikulácii a zároveň spojiť vibrácie hlasiviek.
Pravidelné cvičenia na produkciu zvuku sú veľmi dôležité. Tieto cvičenia je možné vykonávať s logopédom alebo doma.

Cvičenia

Špecialisti vyvinuli špeciálne logopedické cvičenia na zvuk w a w, ktoré pomôžu deťom naučiť sa ich správne vyslovovať. Táto technika má mnoho rôznych cvičení. Nasledujú najefektívnejšie a najobľúbenejšie medzi logopédmi.

Lopatka

Toto cvičenie na nastavenie zvuku Ш je zamerané na relaxáciu jazyka. Musíte otvoriť ústa a usmiať sa. V uvoľnenom úsmeve natiahnite jazyk dopredu a hrot dajte do pokojnej polohy na dolnú peru. Bočné strany prednej časti jazyka sa jemne dotýkajú kútikov úst.

Je dôležité udržať túto pozíciu bez napätia niekoľko sekúnd. Toto cvičenie je základné pre taký problém, ako je produkcia syčivých zvukov vrátane písmen w a w.

Koláč

Úlohu „Pie“ je potrebné použiť na posilnenie svalov jazyka, ako aj na rozvoj pohyblivosti bočných stien jazyka. Rovnako ako pri predchádzajúcom cvičení sú ústa otvorené s úsmevom, jazyk leží na spodnej pere. Bez namáhania pier je potrebné zdvihnúť bočné steny jazyka tak, aby sa pozdĺž stredovej osi jazyka vytvorila priehlbina.

V tejto polohe musíte vydržať 5 až 10 sekúnd.

Hojdačka

„Swing“ sa používa na zvýšenie pohyblivosti jazyka dieťaťa. Počiatočná poloha artikulačného aparátu je nasledovná: otvorený a uvoľnený úsmev na perách, jazyk leží široký a plochý (nedovoľte, aby sa zúžil).

Pohyby jazyka sa striedavo vykonávajú:

• po prvé, aby sa formuloval zvuk w, široký a plochý jazyk sa tiahne k stropu, potom je nasmerovaný na podlahu;
• potom sa jazyk pohybuje najskôr k hornému peru, potom k dolnému;
• je potrebné plaziť sa jazykom medzi horným perom a hornými zubami a to isté urobiť aj so spodným perom a zubami;
• ďalej sa jazyk dotýka horných a dolných rezákov;
• na konci sa musíte dotýkať širokým hrotom jazyka alveol za dolným chrupom a potom za horným.

Jazyk prechádza zubami

Táto úloha je užitočná pri nastavovaní zvuku w v tom, že rozvíja schopnosť dieťaťa dobre ovládať jazyk. Na splnenie tejto úlohy musíte otvoriť ústa a uvoľniť usmiate pery. Širokým hrotom jazyka sa dotknite dolného chrupu zo strany jazyka a potom zo strany pery.

Maliar

Táto úloha na vypracovanie písmen w a w pomáha v prvom rade posilniť kontrolu nad nastavením jazyka. Dieťaťu tiež dáva pocit, ako viesť jazyk smerom k hornej časti úst.

Je potrebné otvoriť ústa napoly úsmevom, uvoľniť pery a zafixovať dolnú čeľusť v jednej polohe. Ďalej povedzme, že špičkou jazyka je štetec a obloha je strop, ktorý treba vymaľovať. Aby ste to urobili, je potrebné pohladiť podnebie jazykom od hrtana k zubom a v opačnom smere, aby jazyk neprešiel za ústa.

Vyššie uvedené cvičenia na nastavenie zvukov w a w by ste mali vykonávať pravidelne. Zároveň je veľmi dôležitá rodičovská kontrola toho, ako dieťa vykonáva cvičenie. Je dôležité kontrolovať správnu fixáciu čeľuste, polohu pier a pohyb jazyka.

Aby bolo možné bez problémov hovoriť zvuk, je potrebná nielen artikulácia, ale aj automatizácia.

Automatizácia

Pre správnu výslovnosť komplexných zvukov sú rovnako dôležité zvukové prednesy a automatizácia zvuku. Ak už bolo nastavenie zvuku Ш vykonané pomocou logopedických cvičení, môžete pristúpiť k konsolidácii zvuku, tj. K automatizácii.

Automatizácia zvuku Ш sa vykonáva tak, že sa vypracuje samotný zvuk, slabiky s týmto zvukom a potom slová, vety a texty. Vytváranie syčivých zvukov je obzvlášť užitočné pri práci s čistými frázami, riekankami, prísloviami atď.

• Písmeno sh v slabikách a slovách.

Shalun, Shahmat, šatka; Shorh, ShOkolad, šortky, hodváb, šepot, Shyol; VTIP, HLUK, SHUBA; Šírka, hrboľ, šitie; Shesterka, Shelest, Shest atď.

• Písmeno w v slabikách a slovách.

Teplo, škoda, ropucha; ZHOR, ZHONGLER, ZHOkey; Žaluď, žltá, ostriež; Žeriav, chrobák, hrôza; ZVIERATO, ŽIVOT, ZVIERATO; ŽELEZO, ŽENA, ŽELATÁ atď.

• Automatizácia zvuku s čítaním fráz.

MASHA kŕmi malého.

V lete je dobré prejsť sa po ulici.

PASHA a DASHA dali KASHOVI dieťa.

GLASHA napísala báseň o našom dieťati.

Naše piesne o miske s kašou sú dobré.

Hovorte šepotom: účes stále spí rýchlo.

Ležím pri okne na gauči.

Misha, daj mi trochu prachu a povedz rozprávku.

Naša Natasha, všetky dievčatá sú krajšie.

• Detské riekanky tiež pomôžu správne vysloviť zvuk w.

Z bane vyšiel baník
S prúteným košíkom,
A v košíku je hrudka vlny.
Baník našiel pre našu Dášu šteniatko.
Dasha tancuje a skáče na mieste:
"Ako dobre! Mám priateľa!
Upečiem mu koláč
Sadnem si, aby som mu ušil kožuch a klobúk -
Moje čierne šteniatko bude šťastné. “

Správna činnosť artikulačného aparátu a starostlivá konsolidácia študovaných zvukov sú jediné správne metódy zvukovej produkcie.

Aby dieťa pochopilo, ako správne vyslovovať komplexné zvuky, je potrebné nielen vykonávať špeciálne cvičenia, ale tiež sledovať správnosť jeho vlastnej reči.

Ak so svojim dieťaťom pravidelne pracujete na nastavení zvukov, čoskoro bude možné zabudnúť na problém, ako naučiť dieťa hovoriť písmeno sh.

Synopse k individuálnej lekcii nastavenia zvuku Ш

Účel hodiny: rozvíjanie zručnosti artikulačného spôsobu vyslovovania zvuku Sh.

Nápravné vzdelávanie:

Tvorba kinestetického obrazu zvuku Ш (pocit polohy artikulačných orgánov);

Formovanie praktických zručností a návykov používania korigovanej (foneticky čistej, lexikálne vyvinutej, gramaticky správnej) reči;

Cvičenie so správnou výslovnosťou hlásky Sh.

Opravné a vývojové:

Vývoj artikulačného aparátu;

zlepšenie jemnej motoriky.

Vzdelávacie:

Podpora záujmu o triedy;

Výchova k nezávislosti.

Vybavenie: predmetové obrázky.

Priebeh hodiny

1. Organizačný moment

2. Artikulačná gymnastika

Prípravy na statický jazyk

"Naberačka"

Doširoka otvárame ústa

Zdvihnite okraje

Jazyk je balovický,

Znižuje chrbát.

Vyzerá veľmi podobne ako vedro,

Môžete do nej naliať vodu,

Zadržte vodu, urobte si čas

Ukážte všetkým svoju naberačku.

Cvičenia s dynamickým jazykom

"Hodiny"

Odpočinutý a natiahnutý

Otočený doľava, doprava,

Takto: tick-tock, tick-tock.

„Umyjeme si zuby“

Otvor ústa, usmej sa

Ukáž svoje zuby

Čistíme hornú a dolnú časť,

Napokon nie sú u nás nadbytoční.

"Harmonický"

Na akordeóne hrať

Musíte sklopiť čeľusť

Neodtrhneme si jazyk,

Hráme veľmi dobre.

Bolo raz jedno dievča menom Masha. Mala veľmi rada zvieratá. A potom jedného dňa, zbierajúc huby v lese, stretla Michaila Potapoviča. Medveď bol z takéhoto stretnutia potešený a usmial sa („Úsmev“). Bol veľmi pohostinný a samozrejme pozval Mashu na svoje miesto na palacinky (palacinka). Pili čaj s džemom („Delicious Jam“). A Misha vložila palacinky do krásneho pohára („pohára“). Mashe sa návšteva veľmi páčila a na oplátku ošetrila Michaila Potapoviča s hubami („Gribochek“). A susedova veverička zobrala Mášu domov k starým rodičom. Cválala po cestách tak obratne, že nahradila Mášu koňom („Kôň“). Masha si ani nevšimla, ako skončila doma.

3. Produkcia zvuku.

1. spôsob Pri labiodentálnom sigmatizme môže byť pre dieťa ťažké prejsť z obvyklej výslovnosti zvuku na správnu. A ak je hyoidná uzda tiež krátka a pohárové cvičenie nie je dané, táto metóda funguje.

Na rad príde drevená špachtľa.

Žiadame dieťa, aby sa usmialo, vyplazilo jazyk - palacinka. Vložíme špachtľu pod jazyk, zdvihneme jazyk a stlačíme, pričom vložíme jazyk do úst. Ukazuje sa, že taký pasívny "pohár", navyše pery sú "zablokované" a neskladajú sa do obvyklej polohy pre dieťa. Teraz vás prosíme, aby ste silne fúkali ústami. Výsledkom je zvuk blízky Sh.

2. spôsob S týmto zvukom sa hrot jazyka zdvihne k horným alveolám a jeho okraje sa pritlačia na moláry. Medzi špičkou jazyka a alveolmi je zachovaná malá vzdialenosť. Pysky tvoria ovál a odhaľujú zuby. Vzdialenosť medzi zubami je približne 2-5 mm. Prúd teplého vzduchu prúdi stredom jazyka k jeho koncu. Hlas nie je zapojený. Ozýva sa syčivý zvuk: šššš.

Aby dieťa pocítilo zdvíhanie špičky jazyka nahor, môžete vopred vykonať nasledujúce cvičenia: „zvonček“ - la -la -la, „kladivo“ - ddd a „lokomotíva“ - hhh . Pri vykonávaní cvičení „kladivo“ a „lokomotíva“ položte na dolné zuby ceruzku s priemerom asi jeden centimeter a na ňu jazyk a požiadajte dieťa, aby poklepalo špičkou jazyka na horné alveoly. V takom prípade musí dieťa silno fúkať na špičku jazyka bez zastavenia. A potom postupne spomaľte „lokomotívu“ - hh a na dlhší čas potiahnite zvuk „H“, ktorý by mal ísť do „W“. Začíname napodobňovať nahnevanú hus: „šššššššš“, zároveň predvádzame figúrku.

4. Analýza artikulácie

Aká je poloha pier?

V akej polohe sú zuby?

Kde je konček jazyka?

Kde sú okraje jazyka?

Aký prúd vzduchu vychádza z úst?

(Špička jazyka stúpa k horným zubom, ale netlačí na ne; okraje jazyka sa dotýkajú horných bočných zubov. Pysky sú mierne zaoblené, prúd vydychovaného vzduchu je teplý. Horné a dolné zuby sú stiahnuté. Hlasivky sú otvorené, prúd vydychovaného vzduchu medzi nimi voľne prechádza.)

5. Posilnenie izolovanej výslovnosti zvuku

Keď Masha kráčala lesom, všimla si, ako šuští jesenné lístie: Š-Š-Š-Š. (listy sú rozložené na podlahe, v každom kroku sa ozýva šuchot: Š-Š-Š). Prejdite sa listím a predstavte si, že aj vy ste v jesennom lese.

6. Vývoj fonematického sluchu

A teraz budeme hrať hru „Hunter“. Hneď ako začujete zvuk Ш, ihneď ho zachyťte - tlesknite dlaňami:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

7. Domáca úloha

Kde je počuť zvuk SH, vymyslite čo najviac slov:

Na začiatku slova;

Uprostred slova;

Na konci slova.

8 .. Zhrnutie lekcie.

Dnes ste na lekcii navštívili jesenný les, stretli ste sa s Mášou a medveďom a naučili ste sa šušťať ako šuští jesenné lístie a zvládli ste to skvele! S akým zvukom ste sa dnes stretli? Zvuk Ш je spoluhláska, hluchý, pevný. V ruštine s ním nie je spárovaný žiadny mäkký zvuk. Dnes ste sa veľmi snažili, dobre sa vám darí!

Natalia Volkova
Synopsa individuálnej logopedickej hodiny o nastavení zvuku [Ш]

Téma: Nastavenie zvuku Ш

Cieľ: objasnenie artikulácie zvuk [W], zvuková produkcia

Úlohy:

1) Vzdelávacie: naučte sa správne vyslovovať zvuk Ш, prideliť zvuk Ш z radu slov;

2) Nápravné - vývojové: formovanie dlhého smerovaného prúdu vzduchu, rozvoj artikulačnej praxe, rozvoj jemnej motoriky prstov, pozornosti a pamäte, rozvoj fonematického sluchu;

3) Vzdelávacie: podpora záujmu o okupácia, výchova k nezávislosti.

Zariadenie: prezentácia "Artikulačná gymnastika", vata na šnúrke, pichľavá guľa.

Priebeh hodiny:

1. Organizačný moment

Teraz ty a ja logopedické sedenie.

Dnes k vám prišla malá Antoshka. (chlapec - prezentácia)

Zistil, že sa naučíte syčať, a prišiel sa s vami učiť.

2. Artikulačná gymnastika

Úsmevne sa na seba usmejte (napr. "Úsmev") - prezentácia, tuba (počítajte do 10)

Antoshka má stále málo zubov, ale môžeš sa pochváliť svojimi (napr. "Plot")

Antoshka má veľmi rada okrúhle šišky (kontrola "Prsteň") Jesť jahňacinu s lahodným džemom (kontrola “Lahodný džem”). Veľmi chutný džem, škoda, že mi zostal na perách, zdvihnem jazyk a olíznem zvyšok.

Antoshka pije džem s čajom zo šálky (kontrola "Pohár") - usmejte sa, otvorte ústa, priložte široký jazyk na dolnú peru, zdvihnite okraje a špičku jazyka.

Ak je čaj horúci, potom ho sfúknite. Ukážte Antoshke, ako na to. Teraz potrebujete pohár "Umyť" a vložte ho späť do skrinky (vložte „pohár na horné zuby).

3. Kultivácia silného smerového dlhotrvajúceho hladkého orálneho prúdu vzduchu

Antoshka rada predvádza triky a pozerá sa na ne.

Teraz mi ukážte triky. ( Logopéd ponúka dieťaťu vatu s priemerom 2-2,5 cm, pripevnenú na nite dlhej 10-12 cm). Držte balónik pred perami. - usmej sa. Ukáž svoje zuby. Otvor ústa. Vytiahnite pery slamkou. Zľahka fúkajte balónik. Pozrite sa, ako krásne vám lopta odletela z pier.

Teraz držte balónik pri nose. Usmej sa Ukáž svoje zuby. Otvor ústa. Zdvihnite jazyk v tvare šálky k hornému peru. Fúkajte na špičku jazyka. Pozrite sa, ako krásne lopta letela hore.

4) Prstová gymnastika

Pohladkaj ma po dlaniach, ježko. Si pichľavý, tak čo?

Chcem ťa pohladiť, chcem s tebou vychádzať!

(valíme loptičku medzi dlaňami, hladíme ju, prstami sa dotýkame jednotlivých tŕňov)

5) Vývoj fonematického sluchu

Teraz si zahráme hru "Lovec"... Hneď ako budete počuť zvuk Ш, okamžite to chyťte - zatlieskajte dlane:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

HA - SHA - LA - PA - SHA, Klobúk - JESEŇ - KOŽUŠINA - KOCOUR - somár

6)Zvuková produkcia

Antoshka miluje jazdu vláčikom. Ukážeme mu vlak?

(silno fúkajte na konček jazyka, neprestávajte. A potom postupne spomaľte motor - h - h - h a ťahajte dlhšie zvuk"H" ku ktorému by malo ísť "NS")

H - h - h - h - h - h - h - h, idem vlakom,

Beriem svojich priateľov

Je zábavnejšie jazdiť spolu!

Riadim lokomotívu

Oznamujem zastávky. (vlak zastaví)

Aký prúd vzduchu vychádza z úst?

(Špička jazyka stúpa k horným zubom, ale netlačí na ne; okraje jazyka sa dotýkajú horných bočných zubov. Pysky sú mierne zaoblené, prúd vydychovaného vzduchu je teplý. Horné a dolné zuby sú stiahnuté. Hlasivky sú otvorené, prúd vydychovaného vzduchu medzi nimi voľne prechádza.)

Pozrite sa, jazyk a pery pri vyslovovaní zaujmú túto polohu zvuk"NS". (obrázok)

Teraz povedz zvuk"S", a potom zdvihnite jazyk k podnebiu a povedzte to isté zvuk"S" aby prúdil teplý vzduch.

Ukážme, ako had syčí. (š-š-š ....)

7) Zrátané a podčiarknuté triedy.

Ktoré zvuk naučili sme sa dnes vyslovovať? Kto nás prišiel navštíviť?

- Posilniť správny výkon artikulačných cvičení.

- Pokračujte vo vytváraní súvislého smerovaného prúdu vzduchu.

- Naučte sa správne vyslovovať zvuk [w] s mechanickou pomocou.

- Naďalej sa učte vyberať zvuk [w] z niekoľkých slov.

- Pokračovať v rozvíjaní schopností analýzy a syntézy zvukových listov.

- Cvičenie pri výbere slovných antonym.

- Opravte názvy morských živočíchov.

- Rozvíjajte pozornosť, pamäť, jemnú motoriku.

VYBAVENIE

Hračka "Gnome"; sadzba na plátne; sada písmen rozdelenej abecedy; obrázok (alebo hračka) „Had“; sedem obrázkov pre hru „Pamätajte si podľa symbolu“; obrázok "Podvodný svet" (superponované obrázky).

1. Organizačný moment.

Logopéd. Dnes do našej triedy príde hosť. Kto to však je, to sa dozviete o niečo neskôr.

2. Predtým, ako sa stretnete s naším hosťom, musíte sa zahriať, robiť gymnastiku. Najprv urobme cvičenie „Plot“(opakujte 3-4 krát), potom "Prsteň"(opakujte 3-4 krát). Uistite sa, že zuby sú zatvorené a pery sú zaoblené. A teraz bude jazyk fungovať. Ukážte, ako to dokáže cvičenie „lopata“(opakujte 3-4 krát). Potom fúkaj na jazyk. Sledovanie cvičenie „Pohár“... Mal by byť veľký, široký, mimo úst (opakujte 2-3 krát). Teraz si vyfúkajte nos tak, aby cítil vánok (opakujte 3-4 krát), skryte jazyk za horné zuby a držte ho v tejto polohe (opakujte 3-4 krát).

3. A teraz je načase zistiť, kto k nám prišiel. Vyslovím slovo a vy vyberiete prvý zvuk a označíte ho písmenom. Na sadzačskom plátne dajte do poriadku všetky písmená. Počúvajte pozorne: GruSha, Natasha, OpuShka, Machine. Logopéd pri vyslovovaní každého slova zvýrazní prvý zvuk a zvuk [w] a ukáže jeho správny zvuk. Vytvorte slovo z písmen. Čo si robil? Dieťa. Trpaslík. Logopéd. Správne, do triedy prišiel škriatok(uhasí hračku).

4. Gnóm má hada. Miluje syčať. Ukážeme vám, ako to robí. Aby had zasyčal, potrebuje zapískať: s-s-s. V tejto chvíli zdvihnite jazyk špachtľou a počúvajte hada (nastavenie zvuku [w] od zvuku [s] s mechanickou pomocou).

5. Pozrite sa na hada, čo to je? Je to kratke? Dieťa. Nie, je to dlhé!

Logopéd. Hnevá sa? Dieťa. Nie, láskavý! Logopéd. Ona je smutná? Dieťa. Nie, smiešne! Logopéd. Je to pichľavé? Dieťa. Nie, hladko!

6. Logopéd. Had sa veľmi rád skrýva. A teraz zasyčala a skryla sa ( nastavenie zvuku Ш zo zvuku C. mechanicky). Poďme ju hľadať. Vyslovím slová a vy budete pozorne počúvať. Akonáhle počujete, že had syčí: šššš, hlasno zakričte: „Tu si!“ Pes, klobúk, žirafa, zástera, auto, župan, taška, snehová vločka, vankúš atď. Ukážme ešte raz, ako had syčí (nastavenie zvuku Ш zo zvuku С mechanicky).

7. A teraz sa trpaslík chystá na prechádzku. Kráča po ceste a pomenúva obrázky, ktoré ho cestou stretnú. Toto je hrad, ale veľa vecí? Je to tak, veľa hradov. Dieťa tvorí tvar každého slova so zameraním na otázku logopéda. Keď prechádzate „cestou“, obrázky sú obrátené hore nohami a hore.

8. Gnóm prišiel na morské pobrežie, obliekol si potápačskú výstroj a potápal sa. Vzduch vychádza z potápačského výstroja, syčí (mechanické nastavenie zvuku Ш zo zvuku С). Neďaleko sa objavili rôzne ryby.

Pozrite sa rýchlo, môj priateľ!

Ryby plávajú okolo:

Mečiar, Hammerfish a Sawfish, Anglerfish a Needlefish.

Dieťa vykonáva pohyby prstov.

9. Gnóm klesol ešte hlbšie (nastavenie zvuku Ш od zvuku С mechanicky). Pomôžte mu vidieť medúzy, chobotnice, hviezdice, morské koníky. Dieťa nachádza medzi superponovanými obrázkami podmorských obyvateľov a pomenuje ich.

10. Trpaslík sa vrátil na breh a po ceste odišiel domov. Pozrite sa na symboly a zapamätajte si, aké obrázky predstavujú. Dieťa si pamätá každý obrázok pri pohľade na symboly. Ak chcete skontrolovať pomenovaný obrázok, musíte ho prevrátiť.

11. Zhrnutie lekcie.

Logopéd. Dnes v triede si sa naučil správne zasyčať a ukázať škriatkovi, ako dobre v tom už si!

Jednotlivé hodiny s logopédom sú nevyhnutné pre nastavenie a automatizáciu správnej výslovnosti zvuku. Táto metóda práce je potrebná pre deti s rečovými patológiami, fyziologickými poruchami artikulačného aparátu.

Hodiny sa venujú formulácii a automatizácii skupín foném alebo jednotlivých zvukov. Téma dnešnej hodiny je „Zvuk [S]“. V lekcii používame metódy nastavenia zvuku [S] a [W], vyvinuté pre korektívnu prácu s predškolákmi.

Ciele

1. Výroba a automatizácia zvuku [S].
2. Upevnenie zvuku v izolovanej polohe, v slabikách, slovách a vetách.
3. Nastavenie pískavých zvukov, ich diferenciácia.

Úlohy

Vzdelávacie:

• Vyjadrenie a upevnenie fonémy [C] v odrazenom opakovaní pre učiteľa, nezávisle.
• Obohatenie slovnej zásoby.

Opravné:

• Formovanie zručností v slabičnej analýze.
• Konsolidácia zvuku [S] izolovane, v slabikách, slovách, vetách.
• Rozvoj myslenia, pamäti, pozornosti.
• Rozvoj.
• Rozvoj motorických schopností artikulačných orgánov, prstov.

Vzdelávacie:

• Udržiavanie záujmu o učenie sa, práca s logopédom.
• Výchova k pracovitosti.
• Rozvoj zručnosti ovládania výslovnosti zvuku.
  Zariadenie

Na zábavné vyučovanie budete potrebovať hračku (napríklad medveď, slon), zrkadlo, zvukové pravítko, karty s písmenami a obrázkami predmetov a slabičné schémy.

Priebeh hodiny

Organizačný čas

Dobré popoludnie, Zakhar (meno dieťaťa). Dnes sa stretneme s hosťom. Prišiel sa k nám pozrieť, čo na hodine robíte, pomôcť vám s cvičením a hrou.

Poznajme ho. Slon sa volá Semyon. Ako sa máš?

Stretli sme sa, teraz povieme slonovi, čo budeme dnes robiť.

Naučíme sa, ako správne vyslovovať zvuk [C], opakujte cvičenia na zahriatie tváre, prstov, jazyka. Zvážte zaujímavé obrázky z rozprávok a vymyslite si vlastný príbeh. A Semyon nám pomôže a bude sa tiež učiť. A akým zvukom sa začína meno slona? (dieťa odpovie) a vaše meno je v poriadku.

Hra Počúvaj a tlieskaj

Účel: rozvíjať fonemický sluch.

• Zahrajme si hru. Pomenujem slová a budete tlieskať rukami, ak budete počuť zvuk [S].

Sane, metla, slon, sova, mačka, taška.

• Dobre. Slon vás tiež chváli. Je na vás hrdý, chce byť rovnako múdry a ohľaduplný.

Teraz sa pripravme na zahriatie.

Artikulačná gymnastika

Na nastavenie zvuku [C] je potrebné použiť artikulačnú gymnastiku. Dokončovanie úloh pomáha uvoľniť svaly, cítiť polohu orgánov ústnej dutiny a pripraviť ich na prácu. Nie je možné vylúčiť túto fázu z hodín logopédie.

Masáž:
Opakujte kroky po mne. Utrite si dlane, prsty. Poklepkávajte si po lícach, na čele (3-4 krát). Prejdite držadlami k ušiam, trite laloky (3-4 krát). Vmasírujte pery, pod bradu (3-4 krát).

Artikulačné cvičenia:
Vykonávané pred zrkadlom alebo bez neho, dieťa opakuje pohyby za učiteľom.

• Usmej sa

Po stranách piškóty maximálne natiahneme. Niekoľko sekúnd sa stále usmievame, potom uvoľníme svaly. 2-3 opakovania.

• Lopatka

Usmejeme sa, otvoríme ústa, položíme jazyk na dolné zuby. Jazykom tlieskame perami a hovoríme: „Bya, pya, pya, bya“.

• Džem

Olizujeme si pery, ako keby boli rozmazané sladkou pochúťkou.

• Ihla

Vytiahnite ostrý jazyk, vytiahnite ho čo najďalej a teraz ho skryte späť. Opakujte.

Dobre. Náš jazyk, pery sú pripravené na lekciu.

Dychové cvičenia

Pomáha dieťaťu relaxovať, oddýchnuť si od artikulácie a naladiť sa na ďalšiu prácu. Vykonajte 2-3 dychové cvičenia s predškolákom.

• Nafúkneme si líca

Rozosmejme Semená. Ukážme mu, ako ryba pod vodou dýcha. Naberte trochu vzduchu do úst a vydýchnite si líca. Skúste to nepustiť hneď von, podržte to. Potom vytiahnite jedno líčko, druhé.

• Trúbkar

Vytiahnite pery do skúmavky. Vezmite vzduch do pľúc, sfúknite ho tenkou štrbinou v ústach, ako keby ste sfúkli sviečku.

Prstová gymnastika

Teraz si pohnieme prstami. Urobme „zámok“, „päste“.

Zvuková produkcia

Hlavná časť hodiny. Nastavenie zvuku [S] sa vykonáva pomocou zrkadla. Dieťa musí sledovať pohyby artikulačného aparátu. Opravte správne polohy pier, jazyka. Tieto cvičenia, metódy možno použiť ako metódy na nastavenie zvukov pískania v nasledujúcich lekciách.

• Najprv povedzme slonovi, ako vyslovujeme zvuk [S]. Ukážte, čo robí jazyk, pery, zuby, ako prúdi vzduch. Zaspomínajme si spolu.
• Spojte pery úsmevom, zatnite zuby, uvoľnite jazyk a dajte si ho na dno úst. Jeho hrot by mal priliehať k dolným zubom. Vydychujte do dlane. Máte pocit, že vzduch je studený a vychádza v tenkom prúde? Dobre. Urobme to ešte raz.
• Nezabudnite, že spoluhláska C je tvrdá a mäkká, je vždy bez hlasu. Môžete pomenovať niekoľko slov, kde C je mäkké. Volám slovo Sema. Skúste vymyslieť.
• A teraz slová, kde C je pevné. Volám slovo, spi. Teraz si na rade ty.
• Poďme sa pozrieť na obrázky. Zobrazujú ovocie. Pomenujte tie, ktoré začínajú na C.
• Dieťaťu sa ponúkajú farebné obrázky: slivka, ananás, ríbezle, uhorka, paradajka, broskyňa atď.
• A teraz sa rozprávajme dlho, dlho. S-s-s-s-s. Semyonovi zaspievame pieseň, ako keby sme pneumatiky nahustili pumpou. C-C-C.

Nastavenie zvuku C s dyzartriou sprevádzajú zvuky samohlásky. Vyslovujeme slabiky su, sa, potom malé slová polievka, pes. Spievame nie samostatnú fonému, ale slabiky so samohláskami.

Nastavenie zvuku C je podobné ako korekcia výslovnosti fonémy Sh.Jazyk zaujíma rovnakú pozíciu, pery sú roztiahnuté do strán.

Mechanická metóda

Ak sa predškolák nevyrovná s výslovnosťou, zvuk C sa nezávisle použije s pomocou učiteľa a lopatky, špáradla, prstov. Mechanická metóda extrakcie fonémy pomáha dieťaťu cítiť sa. Pochopte správne polohy líc, jazyka, ovládajte proces výdychu vzduchu počas artikulácie.

Zvuková produkcia:

1. Umiestnite špáradlo na jazyk dieťaťa. Je ponorený do ústnej dutiny o 1, 5 - 2 cm.
2. Dieťa vytvorí v natiahnutom jazyku ryhu, fúka ňou vzduch. Na špáradlo môžete vyvinúť tlak, pričom jazyk spustíte do spodnej časti podnebia. Pri výdychu budete počuť pískanie.
3. Položte jazyk, špáradlo do rôznych polôh, hľadajte správnu polohu pre najjasnejšiu fonáciu.

Automatizácia zvuku

Osobitnú pozornosť venujte automatizácii zvuku. Táto fáza práce je dôležitá pre upevnenie noriem výslovnosti zvuku vo voľnej reči. Zvuk zautomatizujeme v slabikách, slovách, vetách, príbehoch.

Na automatizáciu zvuku [S] sú potrebné slabičné schémy. Zvuk [S] by mal byť tvrdý, mäkký, v rôznych polohách. Po vyslovení párov analyzujte a porovnajte ich vo význame a zmysle.

• v slabikách

Neváhajte, prečítajme si karty s vami. Opakujte po mne, pozrite sa do zrkadla na pohyby pier, jazyka. Utiahnite ich.

Sa-sa-sa-aká nádhera.
C-C-C look neprehliadnite.
Hľa, hľa, nechoďte na svoje miesto.

Súbor slabík sa môže od uvedených líšiť. Na formulovanie zvuku použite otvorené, uzavreté izolované slabiky, na konsolidáciu použite rovnaké karty a fonemické sady.

• v slovách

Teraz prejdeme k slovám. Vyslovte to správne, dajte si na čas.

Automatizácia zvuku [S] v slovách na konci, v strede, na začiatku slova.

Pozrite sa na karty. Čo je na obrázkoch?

• vo vetách

Môžete použiť obrázky z kníh, zbierok rozprávok. Dieťa je pozývané opakovať vety, frázy po učiteľovi. Potom vytvorte vlastný text na základe navrhovanej slovnej zásoby.

• v textoch

Pozri sa na obrázok. Čo vidíš?

Toto sú Boris a Slava. Chlapci sa zhromaždili v lese. Poviem vám a im a budete opakovať.

Slava a Boris sa zhromaždili v lese. Chcú vidieť borovice a počuť spievať slávika. Vzali so sebou svojho psa Strelku.

Dieťa opakuje príbeh. Oprava nezrovnalostí vo výslovnosti zvuku. Venujte pozornosť problematickému zvuku.

Teraz vymyslite krátky príbeh o našom hosťovi, slonovi Semyonovi. Dám vám pár slov, ktoré môžete použiť v texte: slon, kolobežka a pumpa.

Predškolák má niekoľko minút na to, aby si to ľubovoľne premyslel. Text je zostavený. Učiteľ sleduje fonetiku, gramatiku, syntax.

Máte radi krížovky? Pripravil som pre vás krížovku so slovami so zvukom [S]. Skúste to uhádnuť.

Zhrnutie lekcie

Dnes sme sa ty a ja veľa naučili, naučili ste sa lepšie vyslovovať zvuk [S]. Povedz to ešte raz. Dobre!

Doma si zopakujte šklbanie jazyka: „Robin Bobin celý deň jedol a nie je príliš lenivý na žuvanie. Zjedol celú marhuľu, začal olúpať kokos “,„ Vzal som Sanyu so sebou na sánkarský kopec “,„ Kosiť, kosa, kým je rosa “.

Rozlúčime sa so Semyonom a pozveme ho na ďalšiu lekciu.