Konspekt Tołstoja „Wróbel na zegarze” lekcji w języku rosyjskim (klasa 3) na ten temat. Podsumowanie lekcji
Przeczytaj także
Wysoko latający ptak; Sfinksy
zagadka; Umieść na czele; Wyścig szczurów; Ostatni przemówił w rydwanie;
Zerwać się znikąd; Król na jeden dzień; Śpiewaj pochwały; Wycieczki na kółkach; Palić
kadzidło.
wrona, pierwsze skrzypce.
Znajdź błędy spowodowane naruszeniem norm leksykalnych. Dokonaj stylistycznych poprawek w zdaniach.
Emisja audycji zostaje przełożona na późniejszy termin. Okno otwierało się na wietrze. Śledczy prokuratury przeprowadzili bardzo profesjonalne działania. Cały kraj, od małego do wielkiego, powstał w obronie ojczyzny. Dziewczyna ma brązowe oczy. Wrogowie zbliżali się.
. Znajdź błędy spowodowane naruszeniem norm morfologicznych. Dokonaj stylistycznych poprawek w zdaniach.
Nauczycielka szczególnie wymieniła trzy uczennice. VAT nie zmienił się w tym roku. Koktajl zawiera aromatyczne kiwi. Decydującą bitwę stoczyły wojska rosyjskie pod Borodino. Na spotkaniu omówiono szereg ważnych kwestii. Tysiące studentów otrzymuje stypendia. Studenci zapoznali się z powieścią Władimira Wojnowicza.
Ułóż brakujące litery i znaki interpunkcyjne.
Ile... warstwowych plastrów miodu dymiło, szeleściło i mieszkało w Mieście. Piękne...ny w mrozie i mgle w górach nad Dnieprem. Przez wiele dni ze śrubami dym wzbijał się w niebo z... liczba (n, nn) rur. Ulice dymiły mgłą, a przewrócony olbrzym… skrzypiał śnieg. Domy piętrzyły się na piątym, szóstym i siódmym piętrze. W dzień ich okna były czarne, a w nocy g... ustawiali się w rzędach na ciemnych (niebieskich) wysokościach. Ts… z pączkami tak długimi, jak sięgały oczy, jak smok (n, nn), kamienie lśniły elektrycznymi kulami zawieszonymi wysoko na zawijasach szarych długich filarów. W dzień, z przyjemnym, równomiernym szumem, jechały tramwaje z żółtą słomką (n, nn) puszystymi siedzeniami na wzór zagranicznych. Ze stoku na stok, krzycząc, jechali izvo... szyki i ciemne kołnierze, srebrne i czarne futro sprawiały, że twarze kobiet były tajemnicze i piękne. (Według M.A.Bułhakowa).
... Wstaw brakujące litery. Ułóż brakujące znaki interpunkcyjne. Zwróć uwagę na projekt bezpośredniej mowy.Marya Fiodorowna, dyrektorka tej dziecięcej szkoły, w której zaczęłam udręczoną wspinaczkę przeklętą ścieżką nauk ścisłych, zaprowadziła mnie do egzaminów wstępnych do Szlachetnego Instytutu.
Przed instytutem e_changes strasznie się martwimy. E_wymieniony w hali montażowej. Takiego p_keta jeszcze nie widziałem. Odbija się jak w lustrach w trygonach na Bolszaja Pokrowka. I jaka wskazówka jest jak lód na Czernoprudskim do sukna. Już dwa razy trafiłem na flopie.
Dzisiaj jest e_amen dla d_ctant. Marya Fiodorovna szepcze do mnie Tolya siedzieć na biurku przy oknie wychodzącym na czerwone drzwi. Czy ona mnie dopadnie?
skakać? Niesamowity! Sama szefowa! Ważna dama z l_rnetem i włosami tak białymi jak s_lfetka. Poważny jak s_ldat na zegarze guberni pałacu Nat_rsky. Powie mi, jak Alosza Griniewicz, którą sama stała w kącie z nosem?
Używam d_ctant. Serce to lodowaty sopel, a w głowie mam dzieci jak w aneksie kuchennym Mityi Pchelina, gdzie codziennie jest gorąco na konopiach i oleju z pysznymi naleśnikami. Mitya i ja często myśleliśmy, że da mi dwa naleśniki, a ja dałem mu kanapkę z szynką i kanapkę ze szwajcarskim serem, które powinienem był zjeść na śniadanie w pensjonacie. Łysy pedagog z niewyraźnie ukrytym głosem celowo chce, żebym popełnił jak najwięcej błędów Ptak Boga zna i troszczy się o n_ poród... "ptak"? Z miękkim znakiem czy bez miękkiego znaku?” Cała nadzieja jest w Maryi Fiodorownej. To jest moje zbawienie! Ale w przedpokoju wszystkie dolne szklanki są mleczne, nieprzeniknione! A Marya Fiodorovna wciąż nie jest olbrzymem, nawet w swoich Francuzach. "Może zgadnie i stanie na brodzie, modlę się w myślach, aby zobaczyć, jaki koszmar dzieje się w moim zeszycie?"
I nagle jej zbawienna sieć błysnęła nad mlecznym szkłem. Sopel lodu w
moje piersi stopniowo topnieją. Ale co to jest? Oczy Maryi Fiodorowny wyłakują ze swoich orbit z przerażenia. Jej dłoń w czarnej, okrągłej rękawiczce pojawia się na szkle. Suchy palec daje mi niezrozumiałe sygnały i znaki. Z tego wszystkiego jedno jest jasne, że popełniłem błąd. "Gdzie? Który? " Czytam ponownie ze strachem i niezrozumiałymi instrukcjami palców. I znajduję to. Napisałem "birdie" bez miękkiego znaku. Rados o korekcie, a ja rozglądam się informująco na Maryę Fiodorowną, która wstała. A ona, z twarzą wykrzywioną z przerażenia, w rozpaczy, chwyta się za głowę i odlatuje od okna.
"Głupi! Stary głupiec! Przysięgam, że nawet nie mogę ci powiedzieć, jak to zrobić! Jej autorytet beznadziejnie spada mi w oczy i mamroczę A także szefowi p_nsionu dostałam trójkę za d_ctant. Ale i tak zostałem przyjęty, bo wszystkie inne przedmioty zaliczyłem na pięć. Jesienią już będę chodzić w spodniach z czarnego materiału i mundurze z długim rondem z czerwonym kołnierzem jak wódz szlachecki. (Według A. Mariengof) Wyjaśnij ustawienie znaków przed związkiem jako.
BŁAGAĆ
Z GÓRY DZIĘKUJĘ
Nie mogę znaleźć problemu autora w tekście "smutne wakacje" Niedawno odwiedziłem najsmutniejsze urodziny mojego przyjaciela Igora. Zazwyczaj jego dom w tym dniu jest pełen ciekawych ludzi, wszyscy są szczęśliwi, tańczą, rozmawiają. Ale tym razem było inaczej. Spóźniłem się godzinę, ale ku mojemu zdziwieniu byłem pierwszy. Goście wyraźnie się nie spieszyli. Siedzieliśmy smutno przy dużym stole, zawalonym jedzeniem. Przez cały wieczór do Igora przyjechało tylko kilku gości i nie trwało to długo ... Szczerze nie rozumiałem, co się stało. Czy wszyscy znajomi mojego przyjaciela nie mogliby odmówić przyjścia na jego urodziny? Przed zapadnięciem zmroku Igor opowiedział mi o powodach, które zmieniły to święto w ponure spotkanie. Okazuje się, że w tym roku postanowił zaprosić tylko tych, którzy pogratulowaliby mu osobiście lub telefonicznie. A oto wynik. W sieciach społecznościowych, na ICQ, na Skype przypominają nam się urodziny naszych przyjaciół - bliskich i dalekich. W rezultacie otrzymujemy ogromną liczbę gratulacji od wszystkich, którzy nie byli zbyt leniwi, aby rzucić kilka linijek. Piszą ludzie, z którymi prawie się nie porozumiewamy, koledzy z klasy, z którymi w szkole nawet się nie witają... Wyrzucamy z głowy daty w nadziei na Internet. Wcześniej, gdy nie było „przypomnień”, sama pamięć zdradzała tych, którym należało pogratulować, ludzie bali się odbierać bliskim uwagi, zastanawiali się nad prezentami, którymi byliby zachwyceni. I było w tym coś dobrego, coś prawdziwego… Przyjaciele Igora nie przeszli takiej próby sił. Myślę, że na długo zapamięta te urodziny. Ale może nie powinieneś zachowywać się tak kategorycznie? W końcu ludzie mają też dobre powody, dla których nie mogą osobiście pogratulować przyjacielowi, a robią to nie ze złośliwości i nie z powodu zapomnienia…
Odsłoń dwukropek i kreskę1. Wiatr górski niszczy słowo podnoszące narody.
2. Otworzyłem okno, mój pokój wypełnił zapach kwiatów.
3. Rozejrzał się po ponurej białej przestrzeni, która była prawie pokryta światłem latarni.
4. Po kolacji żołnierze poszli spać Miniony dzień był boleśnie napięty.
5. Zerknąłem na zegar, świecące cyfry wskazywały osiem.
6. Na podwórku paliło się letnie upał, w domu było chłodno.
7. W oknach domu światło świeciło nam wesoło na obiad.
8. Wszystko dookoła w niezauważalny sposób zmieniało cienie, stawało się ciemniejsze, ogień jaśniejsze, przytłumione dźwięki.
9. Podbiegłem do okna i sapnąłem pod oknem, naprawdę było piękno.
10. Zawsze wiedziałem, że w środku jest wolny duch kozacki.
a) Pozdrowienia
Cześć dzieci! Bardzo się cieszę, że cię widzę!
Podano długo oczekiwane połączenie -
Rozpoczyna się lekcja.
Włóż swój umysł i serce do pracy,
Doceń każdą sekundę swojej pracy.
b) Słowo instrukcji
Sprawdź swoje prace. Na lekcji będziemy potrzebować: długopisu, prostego ołówka, zeszytu do pracy twórczej oraz szkicu i kart do pracy z tekstem.
c) Komunikacja tematu i celu lekcji
-
Chłopaki, dzisiaj na lekcji nauczymy się pięknie myśleć, mówić i pisać. Pomoże nam w tym wielki pisarz, mistrz artystycznych słów Lew Tołstoj. Napiszemy prezentację na podstawie jego opowiadania „Wróbel na zegarze”, które napisał specjalnie dla dzieci.
Czym jest prezentacja?
Napiszemy dziś z Wami zwięzłe podsumowanie.
Jak myślisz, co jest zwięzłym podsumowaniem?
Czym różni się od innych rodzajów prezentacji?
W przeciwieństwie do prezentacji szczegółowej, która polega na szczegółowym odtworzeniu treści tekstu, zwięzła prezentacja wymaga krótkiego, uogólnionego przeniesienia treści tekstu oryginalnego, ale jednocześnie bez utraty głównej idei i sekwencji kursu wydarzeń z tekstu
d) Komunikat typu tekstu, gatunku, stylu tekstu.
Tekstem naszej prezentacji jest narracja.
Czym jest narracja tekstowa?
Zapamiętajmy jego schemat:
Punkt kulminacyjny
Zamiana ściegów
Co się stało?
Co się stało?
Słowa, które części mowy są głównymi w takim tekście?
a) Historia dzieciństwa Lwa Tołstoja
L.N. Tołstoj był czwartym dzieckiem w dużej szlacheckiej rodzinie. Jego matka zmarła, gdy Tołstoj nie miał jeszcze dwóch lat, ale według opowieści członków rodziny miał o niej dobry pomysł: niektóre cechy matki (doskonałe wykształcenie, miłość do sztuki), a nawet portret Tołstoja dał bohaterce swojej pracy. Wcześnie zmarł również ojciec Lwa Nikołajewicza, którego pisarz zapamiętał ze względu na dobroduszny, szyderczy charakter, zamiłowanie do czytania i polowania. Daleki krewny był zaangażowany w wychowywanie dzieci. Wspomnienia z dzieciństwa zawsze były dla Tołstoja najbardziej radosne: legendy rodzinne, pierwsze wrażenia z życia szlacheckiego majątku „Jasna Polana”.
Później Lew Tołstoj otworzy szkołę dla dzieci chłopskich we wsi, pomoże zorganizować ponad 20 szkół w okolicach Jasnej Polany, a ta działalność tak go zafascynuje, że wyjedzie za granicę, aby zapoznać się ze szkołami w Europie. Tołstoj dużo podróżuje, był w Anglii, Niemczech, Francji, Szwajcarii, Belgii. Był przekonany, że podstawą uczenia się powinna być „wolność ucznia” i odrzucenie przemocy w nauczaniu. Później wydaje własną książkę do nauki czytania dzieci – „ABC”. Na lekcjach czytania literackiego poznajesz niektóre historie, opowiadania i bajki z tego ABC.
Zapamiętajmy niektóre z nich.
b) Czytanie były „Kociak”
Do jakiego gatunku odniósł się Tołstoj to dzieło?
Czym jest rzeczywistość?
Czego uczy ta praca?
C) Ustawienie na percepcję tekstu
Zadanie: Wyobraź sobie zdjęcia tego, co dzieje się w historii Lwa Tołstoja „Wróbel na zegarze”
a) Czytanie tekstu
Wróbel na zegarze.
Pojawił się jastrząb. Jest zaciekłym wrogiem małych ptaków. Jastrząb leci cicho, bez hałasu. Ale stary wróbel zobaczył złoczyńcę i obserwuje go.
a) Odpowiedz na zadanie
-
Jakie zdjęcia z tego, co się dzieje, widziałeś?
Powiąż je z zarysem tekstu-narracji.
b) Emocjonalna rozmowa oceniająca
Jak się czułeś z tekstem?
Kiedy byłeś bardzo niespokojny?
Kiedy czułeś się szczęśliwy?
c) Praca leksykalna
Spróbujmy z tobą wyjaśnić leksykalne znaczenie niektórych słów.
Czarny charakter jest zły, chciał zabić pisklęta.
Zaciekły (wróg) - potężny, zły.
Wartownik (strażnik) - stróż, ochroniarz.
Wróble to pisklęta wróbli.
Stary wróbel to dziadek-wróbel.
Od razu (zniknął) - szybko, natychmiast.
Oglądanie - oglądanie.
d) Praca z tekstem według treści
Jakie są postacie w historii?
Gdzie miał miejsce ten incydent?
Co zrobiły wróble?
Jak zachowywał się stary wróbel?
Kto zapobiegł zabawom wróbli?
Jak stary wróbel ostrzegł ich przed niebezpieczeństwem?
Jak zakończył się atak jastrzębia?
e) Praca tekstowa
Jaki jest główny temat tekstu?
Jaka jest idea tekstu?
Jakie słowa kluczowe w tekście wspierają ideę tekstu?
Przeczytaj tytuł.
Jak to rozumiesz?
Ile części jest w tekście?
a) Słownik pracy simatic
Skakali - zabawne, beztroskie skakanie po torze
Niespokojny - pełen podniecenia, niepokoju o wróble.
Cicho i cicho - skradanie się niezauważone.
Zapisz sobie te słowa.
b) Strukturalne - planowanie kompozycyjne
Jakimi słowami kończy się pierwsza część?
Jak krótko, pomijając niepotrzebne, opowiedzieć, co wydarzyło się w pierwszej części?
W swojej odpowiedzi używaj czasowników, które oddają bieg wydarzeń.
Jak to zrobimy?
Od jakich słów zaczyna się druga część?
Jakimi słowami kończy się druga część?
Opowiedz nam krótko, co wydarzyło się w drugiej części?
Jak to zrobimy?
Od jakich słów zaczyna się trzecia część?
Jakimi słowami kończy się trzecia część?
Opowiedz nam krótko, co wydarzyło się w trzeciej części?
Jak to zrobimy?
Od jakich słów zaczyna się ostatnia czwarta część?
Opowiedz nam krótko, co wydarzyło się w czwartej części?
Jak to zrobimy?
Plan
1. Stary wróbel strzeże wróbli.
2. Pojawił się jastrząb.
3. Niepokój!
4. Wróbel znów jest na zegarze.
c) Praca ortograficzna
1. Przeczytaj słowa. Wyjaśnij pisownię podkreślonych samogłosek.
Zapamiętaj zasadę, o której musimy pamiętać, aby nie popełnić błędu.
Och nie-...
le cycek -...
złoczyńca-…
młody- …
Następny - ...
h i sowa- ...
st o porodzie- ...
uv i dał - ...
W ogrodzie- …
2. Dzieci, teraz znajdź w tekście słowa ze słownika. Przeczytaj je. Zapamiętaj ich pisownię.
3. Wybierz słowa testowe:
Ścieżka
Jastrząb
Wróg
4. Dlaczego to jest napisane? w słowach: wróble, wróble.
5. W tekście są trudne słowa, których jeszcze nie nauczyłeś się pisać. Zapamiętaj ich pisownię.
Za nim, bez hałasu, bliżej, znów cicho zaćwierkał.
d) Interpunkcja
Zapamiętajmy zasady nagrywania zdań i tekstu.
Znajdź w tekście propozycje proponowanych schematów:
1) O i O.
2) Och, och.
e) Praca tekstowa
Teraz nauczymy się „kompresować” tekst, czyli podkreślać w tekście to, co najważniejsze, znajdować słowa kluczowe, aby podczas kompresji tekstu nie zgubić głównej idei i przebiegu wydarzeń.
Słowa, jaka część mowy jest najczęściej używana w tekście narracyjnym?
Główne mechanizmy kompresji tekstu to generalizowanie, zastępowanie jednym słowem, wyróżnianie słów kluczowych i wykluczanie niepotrzebnych rzeczy.
Przed tobą karty, które najpierw wspólnie wypełnimy, a potem spróbujemy je dokończyć samodzielnie.
Tekst źródłowy | Skompresowany tekst |
Młode wróble skakały po ścieżkach w ogrodzie. A stary wróbel siedział wysoko na gałęzi i pilnował dzieci. | Po ścieżkach skakały wróble. A stary wróbel ich pilnował. |
Pojawił się jastrząb. Jest zaciekłym wrogiem małych ptaków. Jastrząb leci cicho, bez hałasu. Ale stary wróbel zobaczył złoczyńcę i obserwuje go. | Pojawił się jastrząb. Jest wrogiem ptaków. Jastrząb lata bez hałasu. Ale wróbel zobaczył go i obserwował go. |
Jastrząb się zbliża. Wróbel zaćwierkał głośno i niepokojąco. Wróble natychmiast zniknęły w krzakach. | Jastrząb się zbliża. Wróbel zaćwierkał głośno. Wróble zniknęły w krzakach. |
Jastrząb odleciał. Pisklęta skaczą wesoło. Wartownik znów nad nimi czuwa. | Jastrząb odleciał. Pisklęta znów skaczą, a wartownik pilnuje ich. |
Jakie słowa kluczowe z pierwszej części można usunąć?
Co jest najważniejsze w drugiej części, jakie są słowa kluczowe? Co można wykluczyć?
Spróbuj samodzielnie znaleźć słowa kluczowe i wyklucz niepotrzebne w trzeciej i czwartej części oraz wypełnij karty.
Opowiedzmy w częściach i posłuchajmy, co mamy.
a) Ponowne przeczytanie tekstu i porównanie go z tekstem wynikowym
Jaka jest różnica między oryginalnym tekstem a tym, który otrzymaliśmy.
Rzeczywiście, tekst okazał się znacznie uboższy w zabarwienie emocjonalne, jak to się dzieje przy kompresji tekstu. musieliśmy przekazać sekwencję wydarzeń.
a) Sprawdzanie wynikowego tekstu na kartach
b) Kopiowanie do notatnika
Język rosyjski klasa 4
Temat: Prezentacja Lwa Tołstoja „Wróbel na zegarze”
Cel: Kształtowanie umiejętności przepowiadania tekstu na podstawie planu.
Zadania:
- kształtować umiejętność pracy z tekstem, określać jego główną ideę, dzielić tekst na części, sporządzać plan powtórzenia
Kontynuuj rozwijanie umiejętności, rozwiązywanie problemów ortograficznych, określanie leksykalnego znaczenia słów
Kultywowanie umiejętności słuchania i słyszenia ucznia, nauczyciela, samego siebie.
Tworzenie UUD.
Przepisy:
Umiejętność ustalenia zadania edukacyjnego lekcji.
Umiejętność zaplanowania sekwencji działań szkoleniowych z zadanym zadaniem.
Umiejętność sporządzenia planu działania dla zadania i jego realizacji.
Umiejętność działania zgodnie z planem.
Kognitywny:
Umiejętność pracy z nowymi informacjami.
Umiejętność stosowania działań logicznych (określenie gatunku, główną ideę, podział tekstu na części, określenie głównej idei każdej części)
Umiejętność budowania rozumowania na podstawie problemu.
Umiejętność porównywania i wyciągania wniosków.
Umiejętność dokonania wyboru informacji.
Umiejętność logicznego rozwiązywania przydzielonych zadań lekcji.
Rozmowny:
Umiejętność wyrażenia swojego punktu widzenia.
Umiejętność ponownego opowiedzenia tekstu i wysłuchania kolegi z klasy
Umiejętność poprawienia i wyjaśnienia błędu.
Moment organizacyjny
Wprowadzenie do tematu.
Co to za ptak? (slajd 1) Kim jest wróbel?
Co możesz o nim powiedzieć?
Wróbel to mały ptak z rodziny wróblowatych. Wróble to najsłynniejsze ptaki, które z wielką przyjemnością żyją ramię w ramię z ludźmi.
Wróble prowadzą siedzący tryb życia, po wybraniu terytorium gnieżdżą się. Odchowane potomstwo pozostaje blisko rodziców, więc wróble tworzą duże stada. Ułatwia to wysoka płodność wróbla, obfitość pożywienia ze względu na bliskość osiedli ludzkich.
Sformułowanie problemu.
Jakie rodzaje tekstu znasz?
1. Narracja - co się stało (zdarzenia, akcje).
Narracja jest przekazem o działaniach obiektu w określonej kolejności, to znaczy, że akcja rozwija się (początek, rozwój działania, jego kulminacja i zakończenie). (zamiatanie 2)
2. Opis - który? który? (oznaki tematu).
Opis - komunikat o jednoczesnych lub ponadczasowych znakach przedmiotu lub zjawiska. Z reguły podaje się ogólne wrażenie opisywanego obiektu, następnie można wskazać jego cechy zasadnicze i drugorzędne, podajemy ocenę opisywanego obiektu. Możesz opisać wygląd osoby, jej charakter, naturę, środowisko i tak dalej.
3. Rozumowanie - Czemu? (powody, dowody).
Rozumowanie wyjaśnia wszelkie fakty, zdarzenia w oparciu o związki przyczynowe. Jednocześnie po raz pierwszy wysuwa się tezę lub stwierdzenie. Poniżej znajdują się argumenty lub dowody za lub przeciw punktowi widzenia, po których następują przykłady i wnioski z wszystkich powyższych.
Praca nad tytułem „Wróbel na zegarze”
Czytanie tekstu prezentacji przez nauczyciela i jego percepcja wzrokowa przez dzieci. (slajd 3)
Lew Tołstoj „Wróbel na zegarze”
Po ścieżce w ogrodzie skakały młode wróble. A stary wróbel siedział wysoko na gałęzi i pilnował dzieci.
Pojawił się jastrząb. Jest zaciekłym wrogiem małych ptaków. Jastrząb leci cicho, bez hałasu. Ale stary wróbel zauważył złoczyńcę i obserwuje go. Jastrząb jest coraz bliżej.
Wróbel zaćwierkał głośno i niepokojąco. Wróble natychmiast zniknęły w krzakach.
Jastrząb odleciał. Pisklęta wesoło skaczą po ścieżce. A wartownik znów jest na służbie.
Analiza treści.
Czego nowego się nauczyłeś?
Co cię zaskoczyło?
Jaki jest tekst?
Model tekstowyNARRACJA
Słowa kluczowe
plan
Początek każdej części
postacie
Głównym elementem
Zakończenie
Vii... Podział tekstu na części.
Ile akapitów jest w tekście?
A co z częściami w tekście narracji?
Co pokazuje, że paragraf 2 jest częścią 2. (Tutaj..)
Gdzie jest początek części 3? (Odleciała ...)
O kim jest ten tekst?
VIII. Wyróżnianie słów kluczowych.
Zdefiniujmy znaki tekstu.
Wyróżnij słowa kluczowe w każdej sekcji. 2-3 słowa z każdej części.
Model tekstowyNARRACJA
Słowa kluczowe
Plan
Początek każdej części
Znaki (edytuj)
Kto zaczął? gdzie? Gdy? Jak to się zaczęło?
Skoczył
usiadł,ostrożny
Wróbel, stary wróbel, wartownik
Głównym elementem
Pewnego dnia nagle, co się stało?
Zaciekły wróg bez hałasu, oglądając,zauważony ćwierkało,zniknął
Młode wróble dzieci, wróble
Zakończenie
który? Gdzie? Gdy? Jak to się skończyło?
Odleciała skoki,znowu na służbie
Jastrząb, złoczyńca, zaciekły wróg
IX ... Planowanie.
Zróbmy plan tekstu.
Model tekstowyNARRACJA
Słowa kluczowe
Plan
Początek każdej części
postacie
Kto zaczął? gdzie? Gdy? Jak to się zaczęło?
Skoczył
usiadł,ostrożny
W ogrodzie
Wróbel i wróbel
Wróbel, stary wróbel, wartownik
Głównym elementem
Pewnego dnia nagle, co się stało?
Zaciekły wróg bez hałasu, oglądając,zauważony ćwierkało,zniknął
Zagrożenie
Lęk
Zaciekły wróg
Młode wróble dzieci, wróble
Zakończenie
który? Gdzie? Gdy? Jak to się skończyło?
Odleciała skoki,znowu na służbie
Znowu na służbie
Jastrząb, złoczyńca, zaciekły wróg
x ... Skrócenie tekstu.
Jakimi słowami możemy rozpocząć każdą część?
Model tekstowyNARRACJA
Słowa kluczowe
Plan
Początek każdej części
Znaki (edytuj)
Kto zaczął? gdzie? Gdy? Jak to się zaczęło?
Skoczył
usiadł,ostrożny
W ogrodzie
Wróbel i wróbel
W ogrodzie…
Stare chybotanie ...
Wróbel, stary wróbel, wartownik
Głównym elementem
Pewnego dnia nagle, co się stało?
Zaciekły wróg bez hałasu, oglądając,zauważony ćwierkało,zniknął
Zagrożenie
Lęk
Zaciekły wróg
Tutaj…
Nagle…
Nagle…
Młode wróble dzieci, wróble
Zakończenie
który? Gdzie? Gdy? Jak to się skończyło?
Odleciała skoki,znowu na służbie
Znowu na służbie
Odlecieć ...
Jastrząb…
Zaciekły wróg ...
Złoczyńca…
Jastrząb, złoczyńca, zaciekły wróg
XI ... Czytanie powstałego tekstu.
W ogrodzie stary wróbel strzegł piskląt.
Nagle pojawił się jastrząb. To zaciekły wróg ptaków. Stary wróbel zauważył złoczyńcę. Śpiewał głośno i niepokojąco. Wróble zniknęły.
Jastrząb odleciał. Wartownik znów jest na służbie.
XII ... Pisanie prezentacji.
XIII ... Autotest.
Podsumowanie lekcji skróconej prezentacji „Wróbel na zegarze”.Temat lekcji: Zwięzła prezentacja oparta na historii L.N. „Wróbel na zegarze” Tołstoja.
Rodzaj lekcji: rozwój mowy.
Cel: nauczenie pisania zwięzłej prezentacji.
Cele: Wprowadzenie rodzaju tekstu do zwięzłego opisu tekstu narracyjnego; powtórzyć informacje o tekście; o rodzajach narracji tekstowej; tworzą umiejętność sporządzania planu; krótko powtórz tekst źródłowy; uczyć posługiwania się autorskimi środkami językowymi; uczyć, jak zapobiegać błędom mowy; wzbudzić zainteresowanie twórczością Lwa Tołstoja; rozwijanie: wzbogacanie słownictwa dziecka; rozwój mowy ustnej i pisemnej; pamięć, uwaga, kreatywność.
Wyposażenie: rysunki dydaktyczne, teksty, zeszyty, szkice.
PODCZAS ZAJĘĆ:
Etap lekcji Aktywność nauczycieli Aktywność uczniów
I. Klasa organizacyjna do pracy.
II.Przygotowanie do pierwotnej percepcji tekstu
III Pierwotna percepcja tekstu.
IV. Analiza pierwotnej percepcji tekstu.
V. Szkolenie językowe.
VI Ostateczna reprodukcja tekstu
VII. Stworzenie pisemnego oświadczenia.
Pierwsza lekcja. Przygotowanie dzieci do podsumowania historii.
A) Pozdrowienia
-Cześć chłopaki.
b) Słowo instrukcji.
-Sprawdźmy, czy wszystko jest gotowe na dzisiejszą lekcję. Masz notatnik, szkic, tekst opowiadania i rysunki do tekstu na swoich biurkach.
C) Komunikacja tematu i celu lekcji.
-Dzisiaj napiszecie zwięzłe streszczenie opowiadania „Wróbel na zegarze”. Slajd 1.
Aby lepiej napisać prezentację, każdy z was przygotuje plan historii. Plan napiszesz na kawałkach papieru, a następnie, gdy oddasz zeszyty, włożysz do nich kartki.
-Jaka jest prezentacja?
Na początku lekcji powiedziałem, że napiszemy zwięzłe podsumowanie. Jak myślisz, co oznacza skondensowany?
Jakie są trzy główne części każdej prezentacji?
-I każda część prezentacji musi być napisana czerwoną linią.
Tak więc jednym słowem napiszemy tekst.
Czym jest tekst? Jakie znasz typy tekstu?
Powtórzmy ich główne cechy.
-W opisie nie ma fabuły, przedstawiane są wydarzenia, obrazy przyrody, zjawiska, przedmioty, portrety;
-tekst rozumowania wykorzystuje różne argumenty, przykłady, dowody;
-sekwencja wydarzeń jest zarysowana w narracji, tekst ma fabułę, aktorskie postacie.
D) Tekst typu wiadomości.
- Napiszemy tekst narracyjny w zwięzłej formie. Prezentacja będzie z gatunku pisania bajki. Jakie są cechy gatunkowe opowieści?
A) Rozmowa o autorze i jego pracy.
Znamy pracę Lwa Nikołajewicza Tołstoja od pierwszej klasy. A w tym roku przeczytaliśmy już jego prace.
L.N. wcześnie stracił rodziców. W wieku 16 lat wstąpił na Uniwersytet Kazański. Służył w wojsku. Ale poświęcił swoje życie literaturze, bronił interesów chłopów, zorganizował szkołę dla dzieci z biednych rodzin, pisał dla nich opowiadania i bajki. Tołstoj powiedział, że tylko ten, kto pracuje i czyni dobro innym ludziom, może być nazywany osobą; to wstyd, niegodny człowieka żyć z cudzej pracy.
B) - Jakie prace przeczytaliśmy już w tym roku? Zapamiętajmy je i krótko opowiedzmy.
C) Ustawienie na percepcję tekstu.
Nauczyciel wiesza na tablicy obrazki przedstawiające wróbla, a następnie jastrzębia.
Co to za ptak?
-Gdzie można było zobaczyć wróbla?
-Kto zna zagadkę o wróblu?
-Nazwij znaki wróbla.
Jakie ptaki to wróble: zimujące lub migrujące?
- Czy wróble są ptakami przyjaznymi?
Co to za ptak?
Nauczyciel rozwiązuje zagadkę:
„drapieżny ptak nadlatuje z góry i chwyta ofiarę ostrym dziobem”.
Spójrz na zdjęcia i wymień znaki jastrzębia.
- Czy my też często widzimy jastrzębia jako wróbla?
Jak zwykle latają jastrzębie (pojedynczo lub w stadach)?
Który ptak jest jastrzębiem?
- Jastrzębie mają dobry wzrok, dzięki czemu potrafią wypatrywać swoich ofiar z góry.
Posłuchajcie teraz historii, o której napiszemy zwięzłe podsumowanie. I powiedz mi, jakie zdjęcia zaprezentowałeś słuchając tej historii. Slajd 2.
Czytanie tekstu przez nauczyciela.
„Młode wróble skakały po ścieżkach w ogrodzie. A stary wróbel siedział wysoko na gałęzi i pilnował dzieci.
Pojawił się jastrząb. Jest zaciekłym wrogiem małych ptaków. Jastrząb leci cicho bez hałasu. Ale stary wróbel zobaczył złoczyńcę i obserwuje go.
Jastrząb się zbliża. Wróbel zaćwierkał głośno i niepokojąco. Wróble natychmiast zniknęły w krzakach.
Jastrząb odleciał. Pisklęta skaczą wesoło. Znowu wartownik ich pilnuje.”
A) - Ile zdjęć przesłałeś?
-Jakie zdjęcia zaprezentowałeś?
Rozważ diagram.
B) Emocjonalna rozmowa oceniająca.
-Jakie uczucia wywołała ta historia?
-Kiedy się martwisz?
-Kiedy najbardziej się martwiłaś?
C) Praca leksykalna (piszemy słowa na tablicy i w szkicach)
zaciekła - groźna, zła
stróż
złoczyńca to ten, który chciał jeść
wróbel - małe pisklęta wróbli
na raz - wszyscy razem
d) Praca nad treścią lub praca z tekstem.
-Kto jest głównym bohaterem?
-Co się im stało?
- Jak to wszystko się zaczęło?
-Jakie było główne wydarzenie?
D) Praca tekstowa
-O czym jest tekst?
Jaki jest temat tekstu?
-Dlaczego Tołstoj napisał ten tekst dla dzieci?
Kogo myślisz o przeczytaniu tego tekstu?
Jaka jest idea tego tekstu?
-Przeczytaj tytuł.
- Co pasuje do tematu lub pomysłu?
-Dlaczego?
-Ile części składa się z tekstu?
Praca nad formą tekstu (praca słownicza i analityczna).
a) -Co autor może przekazać słowami?
B) Sporządzenie planu.
-Przeczytam historię kawałek po kawałku. Staraj się mieć dobre pojęcie o tym, co jest powiedziane w każdym fragmencie, aby piękniej napisać prezentację. I podkreśl kluczowe słowa.
Czytanie przez nauczyciela pierwszej części.
Slajd 3.
- Co mówi ten fragment?
-Gdzie miała miejsce akcja?
-Gdzie był stary wróbel?
- Dlaczego siedział wysoko?
Slajd 4.
Tabela jest wypełniana w tym samym czasie:
Zaplanuj słowa kluczowe
1. Wróbel.
2. Atak drapieżnika.
3.Zwycięstwo wróbla. Po ścieżkach skakali, siadali wysoko, pilnowali dzieci.
Pojawił się, zaciekły wróg, leci cicho bez hałasu, zobaczył złoczyńcę, obserwuje go, wartownik
Odleciał, skakał wesoło, wartownik, pilnował.
Jaka jest najważniejsza rzecz, którą musisz przekazać, kiedy piszesz tę część?
-Napisz nagłówek pierwszej części na swoich ulotkach.
Czytanie drugiej części opowiadania (od słów „tu się pojawiło”).
Slajd 5.
-Co należy przekazać w tej części opowieści?
- Napisz tytuł dla tej części. Nagłówki są sprawdzane, jak podano powyżej.
Czytanie trzeciej części.
-Co się stało z jastrzębiem?
-Co zrobiły laski?
- Z kim autor porównał starego wróbla w tej części?
Slajd 6.
Napisz tytuł tej części. Sprawdzanie nagłówków i ich poprawianie.
C) Pisownia.
Dzieci pytają nauczyciela, jak przeliterują żądane słowa. Jeśli są to słowa określające zasady nieznane dzieciom, takie jak: pisklęta, głośno, niepokojąco, nauczyciel zapisuje je na tablicy bez żadnego wyjaśnienia; jeśli uczeń pyta o słowo dla przekazanej reguły, uczniowie wybierają dla niego słowa testowe:
godzina, ścieżki - ścieżka, jastrzębie - jastrzębie, wrogowie - wrogowie, widziałem wróbla, strażników - stróża.
W obu przypadkach student, który zaproponował pytanie, wypowiada trudne słowo sylaba po sylabie.
Nauczyciel pisze na tablicy.
d) Interpunkcja.
-Ile części będzie w naszej prezentacji?
-Każda część jest napisana czerwoną linią.
-Każda nowa propozycja z dużej litery.
- Jaki rodzaj prezentacji napiszemy?
-Jaka jest różnica między zwięzłą prezentacją a szczegółową?
- Jeśli ta prezentacja jest zwięzła, to zdania powinny być krótkie iw każdej części nie więcej niż dwa lub trzy zdania. Ale idea tekstu powinna pozostać niezmieniona.
Teraz ponownie przeczytam całą historię, abyście ją lepiej zapamiętali. Po każdej części opowieści zrobię krótki przystanek i jeszcze raz ujawnimy najważniejszą rzecz, najważniejszą rzecz w każdej części.
Slajd 7.
Druga lekcja. List prezentacyjny (napisz tego samego dnia w następnej lekcji).
A) Pisanie tekstu na szkicu (20 min).
B) Sprawdzanie pisemnych.
C) Przepisywanie w czystej kopii.
Dzieci sprawdzają na ławkach, czy nie ma przedmiotów wymienionych przez nauczyciela.
To wtedy musisz zapamiętać tekst i zapisać go; powiedz, co przeczytałeś, własnymi słowami itp.
Napiszemy krótko, ale podstawowo.
Wprowadzenie, prezentacja głównych,
wniosek.
Tekst składa się z kilku zdań na ten sam temat. Istnieje tekst narracyjny, tekst rozumowania i tekst opisu.
Zabawa i rozrywka. W opowieści wróbel ma ludzkie cechy.
Rekin, skok, lew i pies.
Dzieci krótko powtarzają teksty.
Wróbel.
Wszędzie Wszędzie.
1. Ten mały ptaszek nosi szarą koszulę, szybko podnosi okruchy i ucieka przed kotem.
2. Uwielbia skakać i latać, dziobać chleb i ziarno, zamiast „Hello” zwykł mówić wszystkim „Chik-Chirik”!
Szare, małe, zwinne ptaki.
Zimowanie.
Tak, przyjacielski. Zawsze latają i dziobają ziarna w stadach.
To jest jastrząb.
Nie, rzadko. I widzimy to głównie latem.
Jeden po drugim. Polują na swoją zdobycz - małe ptaki.
Drapieżny.
Dzieci słuchają, wypisując czasowniki, zdarzenia.
Dzieci rysują obrazki werbalnie.
W historii jest zbiór wydarzeń,
punkt kulminacyjny i rozwiązanie.
Ustne odpowiedzi dzieci.
Dzieci wyjaśniają słowa z pomocą nauczyciela.
Wróbel i Jastrząb.
Odpowiedzi dzieci.
O tym, jak stary wróbel strzegł wróbli.
Miłość rodziców do dzieci.
Aby dzieci wiedziały, że rodzice zawsze przyjdą im z pomocą.
Z trzech.
Wydarzenia, które miały miejsce.
(skoczył, strzeżony, cicho bez hałasu, zobaczył złoczyńcę).
Jastrząb.
O tym, jak bawiły się małe wróble, a stary wróbel ich strzegł.
W ogrodzie.
Wysoko na gałęzi.
Strzegł wróbli.
Jak niedbale wróble skakały po ścieżkach, wiedząc, że strzeże ich stary wróbel.
Dzieci piszą:
„Wróbel”, „Wróbel na spacer”.
Trzech lub czterech uczniów czyta swoje nagłówki (nieudane są krótko omawiane i poprawiane).
Jak jastrząb zdawał się łapać wróble. Ale stary wróbel był uważny i nie pozwolił drapieżnikowi nagle zaatakować wróbli.
Atak drapieżnika, walka, uważny wróbel.
Odleciał.
Pisklęta podskoczyły wesoło.
Z wartownikiem.
„Kłopoty się skończyły”, „Wróg został pokonany”, „Zwycięstwo wróbla”.
Uczniowie piszą w szkicach.
Skrócone podsumowanie to zwięzłe opowiedzenie tekstu.
Dzieci słuchają i po przeczytaniu każdej części krótko ją powtarzają.
Odpisują z tablicy datę, tytuł pracy i tytuł opowiadania:
…Luty.
Prezentacja.
Wróbel na zegarze.
Czytają ze swoich kartek słowa zapisane na tablicy i plany. Wtedy pamiętają całą historię. Umieszczają przed sobą ulotki z planami i bez przepisywania ich w zeszycie piszą prezentację.
Następnie prezentacja jest sprawdzana dwukrotnie. Za pierwszym razem czyta swoją pracę, upewniając się, że poprawnie sformułował swoje myśli, czy przeoczył słowa, czy postawił niezbędne znaki interpunkcyjne. Za drugim razem student odczytuje wszystkie słowa prezentacji po sylabie i sprawdza pracę od strony ortografii.
Materiał przedstawia tekst do nauczenia uczniów klas III pisania powtórzenia tekstu. Tekst wprowadza studentów w życie roślin i zwierząt z poszanowaniem przyrody. Tekstowi towarzyszą pytania dotyczące treści, przybliżony zarys prezentacji tekstu, zadania do nauki słownictwa i ortografii.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż sobie konto Google (konto) i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
I zły Wróbel na zegarze oparty na historii Lwa Tołstoja
Jakie zdjęcia z tego, co się dzieje, widziałeś? - Dopasuj je do zarysu tekstu-narracji.
Początek Co się stało? Młode wróble skakały po ścieżkach w ogrodzie. A stary wróbel siedział wysoko na gałęzi i pilnował dzieci.
Punkt kulminacyjny tego, co się stało? Pojawił się jastrząb. Jest zaciekłym wrogiem małych ptaków. Jastrząb leci cicho, bez hałasu. Ale stary wróbel zobaczył złoczyńcę i obserwuje go. Jastrząb się zbliża. Wróbel zaćwierkał głośno i niepokojąco. Wróble natychmiast zniknęły w krzakach.
Wymiana Jak to się skończyło? Jastrząb odleciał. Pisklęta skaczą wesoło. Wartownik znów nad nimi czuwa.
Jak się czułeś z tekstem? -Kiedy byłeś bardzo niespokojny? -Kiedy czułeś się szczęśliwy?
Użyj strzałek, aby połączyć słowo i jego znaczenie Złoczyńca Zaciekły (wróg) Wróbel Strażnik Natychmiast (zniknął) Oglądanie i obserwowanie piskląt wróbli jest groźne, zły stróż, strażnik jest zły, chciał szybko, natychmiast zabić pisklęta
Praca nad treścią tekstu Przeczytaj tytuł. - Jak go rozumiesz? - Jakie są postacie w historii? - Gdzie miał miejsce ten incydent? - Co zrobiły wróble? - Jak zachowywał się stary wróbel? - Kto zapobiegł zabawom wróbli? - Jak stary wróbel ostrzegł ich przed niebezpieczeństwem? - Jak skończył się atak jastrzębia?
P lan 1. Stary wróbel strzeże wróbli. 2. Pojawił się jastrząb. Lęk! 4. Wróbel znów jest na zegarze. Podskoczyli - wesoło, beztrosko galopując ścieżką Cicho i cicho - skradając się niepostrzeżenie. Niespokojny - pełen podniecenia, niepokoju o wróble.
Zapamiętaj zasadę, o której musimy pamiętać, aby nie popełnić błędu. Ohr a nyal- ... le tit -... zły dey- ... młody- ... następny - ... hi sowa- ... st o porodzie- ... uv i dał - .. .w z du- ...okhr a na polu zła młody, młody dzień następny z boku, strażnik w i d z d
Znajdź słowa testowe Ścieżka jastrzębia wroga
Zapamiętaj pisownię: Sparrow i Sparrow I ta Za nim bez hałasu Najbliższe Z i rik al Quiet Dreams
Znajdź w tekście zdania na temat proponowanych schematów: 1) O i O. 2) O, O. 1. Wróbel ćwierkał głośno i niepokojąco. A stary wróbel siedział wysoko na gałęzi i pilnował dzieci. 2. Jastrząb leci cicho, bez hałasu.
Wróbel na zegarze. Młode wróble skakały po ścieżkach w ogrodzie. A stary wróbel siedział wysoko na gałęzi i pilnował dzieci. Pojawił się jastrząb. Jest zaciekłym wrogiem małych ptaków. Jastrząb leci cicho, bez hałasu. Ale stary wróbel zobaczył złoczyńcę i obserwuje go. Jastrząb się zbliża. Wróbel zaćwierkał głośno i niepokojąco. Wróble natychmiast zniknęły w krzakach. Jastrząb odleciał. Pisklęta skaczą wesoło. Wartownik znów nad nimi czuwa.
wróble http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg jastrząb http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df60b8a5e051854342fefeffe92.jpg