P. Korolenkoje aklas muzikantas yra problema. Moralinės problemos istorijoje
Taip pat skaitykite
Mokytojas siūlo suformuluoti šio epizodo analizės išvadą.
(diskusija grupėse, kalba 1 žmogus iš grupės)
1. Iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti, kad Maksimas yra žiaurus berniuko mamai, tačiau taip nėra. Mokėjo su tokiais elgtis, jų nereikėjo gailėtis, išmokti savarankiškai įveikti sunkumus, nuo gyvybės neapsaugosi. Turime padėti jiems rasti savo vietą gyvenime, įveikti ligas
2. Taigi Maksimas norėjo matyti savo sūnėną laimingą, gyvenantį pilnakraujį gyvenimą, o ne verkšlentę, spėliojančią savo nelaimėmis.
Ir tuo jis jam padės.
Sukurkite logišką įvykių grandinę, rodančią, kad Petras auga veikiamas Maksimo ir jo paties požiūrio į gyvenimą.
Įvedamas loginis grandininis priėmimas (darbas grupėse, tada reklama /
(Joachimo muzika - fortepijonas - Evelina - skambutis - kelias į vienuolyną - vestuvės - vaiko gimimas)
Kokia grandinės grandis staigiai apvertė visą mūsų herojaus gyvenimą? (pirma meilė)
Taigi, Petrus suprato, kad žmogus turi kovoti už teisę būti asmeniu, nepaisant susiklosčiusių aplinkybių.
Kodėl pagrindinė istorijos scena yra Petro ir Evelinos susitikimas.
8 skyrius (mokytojas skaito siekdamas suformuoti emocinį meno kūrinio teksto suvokimą
Kas yra meilė Petrui?
Ar jis žinojo apie ją?
(diskusija grupėse, norintys pasisakyti)
(Taip, nuo vaikystės, bet meilė – mamos gailestis, išmintinga Maksimo meilė, jis įpratęs visa tai savanaudiškai naudoti, Evelinos meilė – kas kita.)
Petras eina sunkiu gyvenimo keliu: randa gyvenimo prasmę, meilę, pripažinimą.
Ar galima Petrą vadinti laimingu žmogumi? (Taip)
3. APmąstymų stadija
Grįžkime prie pamokos pradžioje parašytų istorijų apie laimę. Ar jūsų mintis apie laimę atitiko tai, ko išmokote šiandien?
(diskusija grupėse, moderatorių pristatymai)
Ar Petrus gyvenime galėjo pasirinkti kitaip? Ir kas vis dėlto yra pasirinkimas?
Supažindinama su bendros rašytinės refleksijos technika
Parašykite aklo muzikanto Petro vardu laišką visiems, kurie ruošiasi apsispręsti gyvenime.
1. Jaunoji karta, kreipiuosi į jus. Kiekvienas žmogus gyvenime turi pasirinkti savo pasirinkimą. Aš tai padariau ir pasirinkau ilgiausią ir laimingiausią kelią. Linkiu visiems daug meilės, laimės ir džiaugsmo gyvenime. Tegul jūsų gyvenime susitinka pirmoji meilė, tada gyvenimas bus daug geresnis. Kiekvienas žmogus turi turėti savo nuomonę ir savo tikslą, jei tikslo nėra, tai nėra dėl ko gyventi, o laimė ir meilė yra svarbiausia.
Laimė nėra materialiame turte.
2. Mėgaukitės gyvenimu, tikėkitės geros ateities ir eikite į savo tikslą. Taip, jūsų gyvenimo kelyje bus daug kliūčių, tačiau nesustokite, įveik jas, ir pasieksite savo tikslą, o stotis pavadinimu „Laimė“ bus galutinė stotis. Nenusiminkite, jei nebėra vilties, net aš, aklas, radau savo vietą ir pasiekiau laimę šiame pasaulyje. Tikėkite geriausiu, ir šis tikėjimas jums padės.
Namų darbas: parašykite cinquain tema "Laimė"
1. Laimė -
gerai Gerai
Ateina, nustebina, džiugina
Laimė yra gyvenimas
2. Laimė -
Nenuspėjama, ilgai laukta
Malonu, ateina, išsipildo
Pats geriausias dalykas gyvenime
3. Laimė
Gražus, lengvas
Patinka, linksmina, džiugina
Laimė yra tavo gyvenimas
4. Laimė
žmogiška, nepamirštama
Pasiekite, mėgaukitės, laukite
Tai rasite gyvenime
Bendra dalis.
Tema: literatūra
Įvertinimas: 5
Pamokos tema: Moralinės problemos V.G. Korolenko „Aklas muzikantas“
Planuojami edukaciniai rezultatai:
a) dalykas: išmokti klausytis, kalbėti, rašyti; išmokti skaityti įvairius skaitymo būdus (raiškiojo, sklandaus ir kt.); išmokti analizuoti literatūrinį tekstą; herojų charakteristikų sudarymas, įvykių herojų palyginimas.
b) meta-dalykas: savarankiškai išsikelti mokymosi užduotį, tikslus; sukonstruoti teiginį su priežastimi; suprasti perskaityto teksto turinį; nubrėžti literatūrinę paralelę; apibūdinti autoriaus subjekto savybes, remiantis šaltinio tekstu.
c) asmeninis: mokinio socialinio vaidmens priėmimas ir ugdymas, mokymosi veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formavimas;grožio jausmo ir estetinių jausmų ugdymas pažinties su tautine menine kultūra pagrindu;
Išspręsta
mokymosi problemos:
- reglamentuojantis - veiksmo atlikimo teisingumui įvertinti adekvačio retrospektyvaus vertinimo lygiu
Pagrindinės sąvokos
klasėje išmoko:Kūrinio tema, idėja, žanras, siužetas, kompozicija
Žiūrėti
Pamokoje naudotos IKT priemonės: Universalus
metodiškas
IKT priemonių paskirtis: mokymai, demonstravimas.
aparatūra ir
programinė įranga:Programinės įrangos įrankiai, kompiuteris, projektorius, ekranas
Švietimo
Interneto šaltiniai:
Pamokos organizacinė struktūra
1 etapas. Įėjimas į pamokos temą ir
sąlygų sąmoningam naujos medžiagos suvokimui sukūrimas
2 etapas. Organizacija ir saviorganizacija
3 etapas. Seminaras
4 etapas. Gauto patikrinimas
rezultatus. Pataisymas.
5 etapas. Apibendrinimas, naminis
pratimas
Pamokos santrauka.
Pamokos tema. Moralinės problemos V. G. Korolenko apsakyme „Aklas muzikantas“.
Pamokos tipas: žinių, įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas, kryptingas asimiliacijos taikymas.
Pamokos tipas: Pamoka – studija su 2 epizodų analizės elementais.
Pamokos tikslas: Supažindinti mokinius su V.G.Korolenko istorija „Aklas muzikantas“.
edukacinis
Užduotis: padidinti suvokimo lygį ir įsiskverbimo gylį
Literatūriniame tekste;
Parodykite įžeisto žmogaus dvasinį atsinaujinimą
Likimas, kelias į savo likimo suvokimą.
Kūrimo užduotis:
Ugdykite dėmesingą ir mąstantį skaitytoją;
Gebėjimas dirbti su meno kūriniais
Išanalizuokite tai, ką perskaitėte, pasirinkite pagrindinį dalyką;
Mokymas kompetentingai analizuoti atskirus epizodus;
Gebėjimas kalbėti.
Švietimo
Užduotis: padėti mokiniams išgirsti moralinį garsą
Pasakos, jos pasaulietinė išmintis;
Tolerancijos, gailestingumo ugdymas.
Įranga: pristatymas,
Studentų piešiniai įvairiems epizodams, muzikinis akompanimentas,
Per užsiėmimus.
1 etapas. Įėjimas į pamokos temą ir
sąlygų sąmoningam naujos medžiagos suvokimui sukūrimas.
I. Organizacinis momentas Mokinių psichologinė nuotaika.
(Mokytojas kartu su mokiniais atlieka pratimą teigiamai emocinei nuotaikai sukurti. Skamba lengva muzika.).
Mokytoja, sveiki! Šypsokitės vieni kitiems, vaikinai! Sėskite mergaitės, dabar berniukai. Vaikinai, pasiimkite Gėrio saulę ir gerą nuotaiką. Pažiūrėkite, kaip jis jums šypsosi. Nusišypsok ir jam! Įdėkite šį mažą geros nuotaikos gabalėlį į dešinį delną. Uždenkite kairę. Pajuskite, kaip tai šildo: jūsų rankos, kūnas, siela. Iš jo sklinda nuostabi energija, gerumas. Protiškai įdėkite šios saulės gėrį ir gerą nuotaiką į savo širdį. Ar jauti, kad turi naujų jėgų, energijos?!Noriu, kad prisimintum tai, ką jauti dabar, ir kad tą patį jausmą apimtum iki pamokos pabaigos. Linkiu tau sekmės!
2. Su jumis pradedame literatūros pamoką.. O tai reiškia, kad mūsų vėl laukia jaudinanti kelionė į žodžio pasaulį. Mes vėl grožėsimės, nustebsime ... Padėkite man, vaikinai! Tęsti, kas dar? (Išmok naujų dalykų, džiaukis, nusimink, svajok, nustebink, analizuok, galvok, gilinkis į esmę...). Užteks, vaikinai, gerai padaryta! Ačiū! Mums reikės vadovėlio, rašiklio, pieštuko. Linkiu visiems vaisingo ir įdomaus darbo bei daug naujų atradimų! Komentaras: Vaikai darbo vietoje patikrina, ar yra būtinų priemonių. UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- asmeninis - mokinio socialinio vaidmens priėmimas ir ugdymas, mokymosi veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formavimas; grožio jausmas ir estetiniai jausmai, grįsti pažintimi su pasaulio ir buitine menine kultūra;
- kognityvinis - lyginti ir klasifikuoti pagal nurodytus kriterijus;
- komunikabilus - kontroliuoti partnerio veiksmus;
- reglamentuojantis - veiksmo atlikimo teisingumui įvertinti adekvačio retrospektyvaus vertinimo lygiu.
2 etapas. Organizacija ir saviorganizacija
mokiniams tolimesnio medžiagos įsisavinimo metu. Grįžtamojo ryšio organizavimas
Pedagogas: Norint tęsti darbą su istorija, reikia nustatyti, ką reiškia tokios sąvokos kaip tema, idėja, žanras, siužetas, kūrinio kompozicija.
Komentaras: Anksčiau vaikai gaudavo užduotį grupėse. Apibendrinę visą surinktą informaciją, kiekvienos grupės atstovai parengė pristatymą ir atrinko skaidres pagal temas.
1 grupė (2 ob-sya) - (darbas su literatūriniu žodynu) ekrane projektuojama teorinė medžiaga.
2 grupė (5 ob-sya) - apibrėžia ir įvardija V. G. Korolenko pasakojimo „Aklas muzikantas“ temą, idėją, žanrą, kompoziciją.
Tema: apie sunkumų įveikimą, apie išbandymus, kurie herojų ištiko iš pat pradžių
Gimimas, apie žmogaus likimo svarbą.
Idėja: parodyti sunkų kelią į savo likimo suvokimą.
„Mano užduotis buvo ne konkrečiai aklųjų psichologija, o
Visuotinio pilnatvės ilgesio psichologija
Egzistavimas."
Žanras: istorija.
Siužetas: apima 2 pasakojimus:
1 - apie tai, kaip aklas berniukas buvo patrauktas į šviesą, į gyvenimą;
2 - istorija apie tai, kaip įveikė asmeninių nelaimių prislėgtas vyras
Pats pasyviai kentėjo, rado vietą gyvenime ir sugebėjo lavintis savyje
Supratimas ir užuojauta visiems nuskriaustiesiems.
Sudėtis:
Ekspozicija: 1, 2 Ch. – bėdos nuojauta – ir sakinys: „Vaikas gimė aklas“.
Tai tragedija. Kaip susiklostys jo gyvenimas?
Veiksmo raida: Berniuko likimas priklauso nuo kitų, nuo artimųjų dalyvavimo:
/ mama, dėdė Maksimas, Evelina /.
Kulminacija: atsistatydinti ir kentėti ar nepaisyti likimo?
/susitikimas su skambintoju, pokalbis su dėde/.
Rezoliucija: Paieškų, laimės radimo kelias: žmona, sūnus, talentas, pripažinimas.
Epilogas: Vietoj aklos, savanaudiškos kančios, jis atrado savo sieloje gyvybės jausmą „... pradėjo jausti ir žmogišką sielvartą, ir žmogišką džiaugsmą“.
Komentaras: UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- asmeninis - gebėjimo savarankiškai mokytis, saviugdos formavimas;
- savarankiškumo ir asmeninės atsakomybės už savo veiklos rezultatus ugdymas, geranoriškumas; bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įgūdžių ugdymas, savitarpio pagalba;
- kognityvinis - gebėjimas dirbti informacinėje aplinkoje, naršyti pagal amžių atitinkančius žodynus ir žinynus;
- aktyvus kalbos ir IKT priemonių naudojimas pristatant darbo rezultatus; Padarykite savo išvadas;
3 etapas. Seminaras
Mokytojo žodis:
1. Pamokos temos formulavimas
Kiekvienam jaunam žmogui tam tikru metu iškyla klausimas apie jo tolesnį likimą, požiūrį į žmones ir pasaulį. Aplinkinis pasaulis didžiulis, jame daug įvairių kelių, o nuo teisingo jo gyvenimo kelio pasirinkimo priklauso žmogaus ateitis.
Gyvenimas iš kiekvieno reikalauja ne tik sugebėjimo išgyventi, bet ir pilietinės atsakomybės. Ir tik suvokęs šią problemą (pasirinkęs kelią), prisiėmęs atsakomybę už pasirinktą kelią, žmogus gali eiti toliau. Bet ką daryti su tuo, kuris nepažįsta šio didžiulio pasaulio – akliesiems? Tai bus aptariama šiandien klasėje.
Komentaras: Ekrane projektuojamas rašytojo portretas.
Pamokos tema – moralinės problemos V. G. Korolenko apsakyme „Aklas muzikantas“.
Pamokos tikslų komunikacija
Mūsų pamokos tikslas – pabandyti suprasti, kokius moralinius įsakymus autorius savo pasakojime paliko palikuonims?
3. Mokymosi problemos teiginys
Pagrindinis klausimas, kurį autorius iškėlė istorijoje, yra toks: „Kam iš tikrųjų buvo sukurtas žmogus? („Žmogus sukurtas laimei, kaip paukštis skrydžiui.“ Tačiau istorijos herojus atsako karčia ironija: „... tik laimė jam ne visada sukuriama.“)
UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- Asmeninis:
Ugdomasis ir pažintinis domėjimasis mokomąja medžiaga ir naujos konkrečios problemos sprendimo metodais;
- pažintinis:
Savarankiškas pažinimo tikslo pasirinkimas ir formulavimas; struktūrizuoti žinias; mokinių gebėjimas ir gebėjimas atlikti nesudėtingus loginius veiksmus (analizė, palyginimas, apibendrinimas);
- reguliavimo:
priimti, išsaugoti ir nustatyti mokymosi užduotį; planuoti savo veiksmus pagal užduotį.
2. Diskusija.
Pedagogas: Klausimai apie tai, kas yra laimė, kur jos ribos, kokia jos prasmė, ar žmogus, kaip žmogus, gali atsispirti aplinkybėms, keisti šias aplinkybes? – autorius dedikavo vieną iškiliausių savo kūrinių „Aklas muzikantas“, pirmą kartą išleistą 1886 m. Taigi, kviečiu jus į pokalbį ir apmąstyti tai, ką perskaitėte.
Aklo vaiko gimimas yra tragedija. Kas jam nutiks? Kaip susiklostys jo gyvenimas?
Apsvarstykite asmenybės formavimosi etapus, kurių metu formuojasi pagrindinis veikėjas:
1 etapas: pasaulio pažinimo būdai.
/ 1-asis kontaktas su gamtos pasauliu įvyksta berniukui apie
3 metai. Kaip subtiliai ir stebėtinai tiksliai autorius perteikia jausmus, kad
Patyrė aklas vaikas. Korolenko pastebi subtilumą
Vaiko sielos patirtys, įspūdžiai.
Norėdamas parodyti berniuko suvokimo pasaulį, autorė kalboje suranda visus pavasariui apibūdinti reikalingus žodžius: (darbas su tekstu - 1 sk., 6 paantraštė: „Skamba lašai, švelniai čiurlena vanduo, paukščių vyšnios šiugžda lapai,
Lakštingalos giesmės trilai, riaumojimas, triukšmas, vežimų girgždesys, rato ošimas,
Žmogiška mugės tarmė, šakų beldimas į stiklą, gervių klyksmas. / 1 skyrius, 6 paantraštė/.
Kaip vyksta pažinimas apie supantį pasaulį? (Skausmingai klausosi, su nerimu ištiesia rankas, ieško mamos, glaudžiasi prie jos.)
Išvada: pasaulį berniukas suvokia per garsus, kvapus, pojūčius. Garso formos tapo pagrindinėmis jo minties formomis.
Kokius jausmus sukelia šis pasaulis? / Smalsumas, baimė /.
Mokytojas: Bet jam pasisekė. Iš pradžių vaiko likime ypatingai dalyvavo du žmonės:
jo motina ir dėdė Maksimas. Du skirtingi pradai – motinos švelnumas ir poezija bei senojo kario drąsa – padėjo Petrui pažinti pasaulį.
Išvada: dėdės vaidmuo neįkainojamas. Jis negalėjo likti abejingas savo sūnėno likimui. Ir ne tik todėl, kad jų likimai panašūs: abu neįgalūs: jis neturi kojų, kitas – regėjimo.
Tai jis neleidžia seseriai iš vaiko padaryti „šiltnamio augalo“. Ir mes esame įsitikinę, kad jis teisus.
Kas būtų buvę su berniuku, jei nedalyvautų jo dėdė? /eičiau į save/.
Aplink jį yra mylinčių žmonių. Įvardinkite juos, koks šių žmonių vaidmuo. Dėdė jau buvo minėta. (Likimas davė Petrui Evelyn Angelo Sargo pavidalu).
Mokytojas: Jis pažinojo šeimos šilumą, malonų draugišką kitų dalyvavimą
Koks berniuko talentas atsiskleidė? (Jam buvo suteiktas talentas: meilė muzikai / Joachimas) /.
Pamokos tema . Moralinės problemos V. G. Korolenko apsakyme „Aklas muzikantas“.
Pamokos tipas : žinių, įgūdžių tobulinimas, kryptingas asimiliacijos taikymas.
Pamokos tipas: Pamoka – studija su 2 epizodų analizės elementais.
Pamokos tikslas: Supažindinti mokinius su V.G.Korolenko istorija „Aklas muzikantas“.
edukacinis
Užduotis: padidinti suvokimo lygį ir įsiskverbimo gylį
Literatūriniame tekste;
Parodykite įžeisto žmogaus dvasinį atsinaujinimą
Likimas, kelias į savo likimo suvokimą.
Kūrimo užduotis:
Ugdykite dėmesingą ir mąstantį skaitytoją;
Gebėjimas dirbti su meno kūriniais
Išanalizuokite tai, ką perskaitėte, pasirinkite pagrindinį dalyką;
Mokymas kompetentingai analizuoti atskirus epizodus;
Gebėjimas kalbėti.
Švietimo
Užduotis: padėti mokiniams išgirsti moralinį garsą
Pasakos, jos pasaulietinė išmintis;
Tolerancijos, gailestingumo ugdymas.
Įranga: pristatymas,
Studentų piešiniai įvairiems epizodams, muzikinis akompanimentas,
Per užsiėmimus.
1 etapas. Įėjimas į pamokos temą ir
sąlygų sąmoningam naujos medžiagos suvokimui sukūrimas.
I. Organizacinis momentas Mokinių psichologinė nuotaika.
(Mokytojas kartu su mokiniais atlieka mankštą, kuria siekiama sukurti teigiamą emocinę nuotaiką. Skamba lengva muzika)
Mokytojas. Sveiki! Šypsokitės vieni kitiems, vaikinai! Sėskite mergaitės, dabar berniukai. Vaikinai, pasiimkite Gėrio saulę ir gerą nuotaiką. Pažiūrėkite, kaip jis jums šypsosi. Nusišypsok ir jam! Įdėkite šį mažą geros nuotaikos gabalėlį į dešinį delną. Uždenkite kairę. Pajuskite, kaip tai šildo: jūsų rankos, kūnas, siela. Iš jo sklinda nuostabi energija, gerumas. Protiškai įdėkite šios saulės gėrį ir gerą nuotaiką į savo širdį. Ar jauti, kad turi naujų jėgų, energijos?!Noriu, kad prisimintum tai, ką jauti dabar, ir kad tą patį jausmą apimtum iki pamokos pabaigos. Linkiu tau sekmės!
2. Su tavimi pradedame literatūros pamoką. O tai reiškia, kad mūsų vėl laukia žavinga kelionė į žodžio pasaulį. Mes vėl grožėsimės, nustebsime ... Padėkite man, vaikinai! Tęsti, kas dar? (Išmok naujų dalykų, džiaukis, nusimink, svajok, nustebink, analizuok, galvok, gilinkis į esmę...). Užteks, vaikinai, gerai padaryta! Ačiū! Mums reikės vadovėlio, rašiklio, pieštuko. Linkiu visiems vaisingo ir įdomaus darbo bei daug naujų atradimų! Komentaras: Vaikai darbo vietoje patikrina, ar yra būtinų priemonių. UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- asmeninis - mokinio socialinio vaidmens priėmimas ir ugdymas, mokymosi veiklos motyvų ugdymas ir asmeninės mokymosi prasmės formavimas; grožio jausmas ir estetiniai jausmai, grįsti pažintimi su pasaulio ir buitine menine kultūra;
- kognityvinis - lyginti ir klasifikuoti pagal nurodytus kriterijus;
- komunikabilus - kontroliuoti partnerio veiksmus;
- reglamentuojantis - veiksmo atlikimo teisingumui įvertinti adekvačio retrospektyvaus vertinimo lygiu.
2 etapas. Organizacija ir saviorganizacija
mokiniams tolimesnio medžiagos įsisavinimo metu. Grįžtamojo ryšio organizavimas
Pedagogas: Norint tęsti darbą su istorija, reikia nustatyti, ką reiškia tokios sąvokos kaip tema, idėja, žanras, siužetas, kūrinio kompozicija.
Komentaras: Anksčiau vaikai gaudavo užduotį grupėse. Apibendrinę visą surinktą informaciją, kiekvienos grupės atstovai parengė pristatymą ir atrinko skaidres pagal temas.
1 grupė (2 ob-sya) - (darbas su literatūriniu žodynu) ekrane projektuojama teorinė medžiaga.
2 grupė (5 ob-sya) - apibrėžia ir įvardija V. G. Korolenko pasakojimo „Aklas muzikantas“ temą, idėją, žanrą, kompoziciją.
Tema: apie sunkumų įveikimą, apie išbandymus, kurie herojų ištiko iš pat pradžių
Gimimas, apie žmogaus likimo svarbą.
Idėja: parodyti sunkų kelią į savo likimo suvokimą.
„Mano užduotis buvo ne konkrečiai aklųjų psichologija, o
Visuotinio pilnatvės ilgesio psichologija
Egzistavimas."
Žanras: istorija.
Siužetas: apima 2 pasakojimus:
1 - apie tai, kaip aklas berniukas buvo patrauktas į šviesą, į gyvenimą;
2 - istorija apie tai, kaip įveikė asmeninių nelaimių prislėgtas vyras
Pats pasyviai kentėjo, rado vietą gyvenime ir sugebėjo lavintis savyje
Supratimas ir užuojauta visiems nuskriaustiesiems.
Sudėtis:
Ekspozicija: 1, 2 Ch. – bėdos nuojauta – ir sakinys: „Vaikas gimė aklas“.
Tai tragedija. Kaip susiklostys jo gyvenimas?
Veiksmo raida: Berniuko likimas priklauso nuo kitų, nuo artimųjų dalyvavimo:
/ mama, dėdė Maksimas, Evelina /.
Kulminacija: atsistatydinti ir kentėti ar nepaisyti likimo?
/susitikimas su skambintoju, pokalbis su dėde/.
Rezoliucija: Paieškų, laimės radimo kelias: žmona, sūnus, talentas, pripažinimas.
Epilogas: Vietoj aklos, savanaudiškos kančios, jis atrado savo sieloje gyvybės jausmą „... pradėjo jausti ir žmogišką sielvartą, ir žmogišką džiaugsmą“.
Komentaras: UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- asmeninis - gebėjimo savarankiškai mokytis, saviugdos formavimas;
- savarankiškumo ir asmeninės atsakomybės už savo veiklos rezultatus ugdymas, geranoriškumas; bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įgūdžių ugdymas, savitarpio pagalba;
- kognityvinis - gebėjimas dirbti informacinėje aplinkoje, naršyti pagal amžių atitinkančius žodynus ir žinynus;
- aktyvus kalbos ir IKT priemonių naudojimas pristatant darbo rezultatus; Padarykite savo išvadas;
3 etapas. Seminaras
Mokytojo žodis:
1. Pamokos temos formulavimas
Kiekvienam jaunam žmogui tam tikru metu iškyla klausimas apie jo tolesnį likimą, požiūrį į žmones ir pasaulį. Aplinkinis pasaulis didžiulis, jame daug įvairių kelių, o nuo teisingo jo gyvenimo kelio pasirinkimo priklauso žmogaus ateitis.
Gyvenimas iš kiekvieno reikalauja ne tik sugebėjimo išgyventi, bet ir pilietinės atsakomybės. Ir tik suvokęs šią problemą (pasirinkęs kelią), prisiėmęs atsakomybę už pasirinktą kelią, žmogus gali eiti toliau. Bet ką daryti su tuo, kuris nepažįsta šio didžiulio pasaulio – akliesiems? Tai bus aptariama šiandien klasėje.
Komentaras: Ekrane projektuojamas rašytojo portretas.
Pamokos tema - moralinės problemos V. G. Korolenko apsakyme „Aklas muzikantas“.
Pamokos tikslų komunikacija
Mūsų pamokos tikslas- pabandykite suprasti, kokius moralinius įsakymus autorius savo istorijoje paliko palikuonims?
3. Mokymosi problemos teiginys
Pagrindinis klausimas, kurį autorius iškėlė istorijoje, yra toks: „Kam iš tikrųjų buvo sukurtas žmogus? („Žmogus sukurtas laimei, kaip paukštis skrydžiui.“ Tačiau istorijos herojus atsako karčia ironija: „... tik laimė jam ne visada sukuriama.“)
UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- Asmeninis:
Ugdomasis ir pažintinis domėjimasis mokomąja medžiaga ir naujos konkrečios problemos sprendimo metodais;
- pažintinis:
Savarankiškas pažinimo tikslo pasirinkimas ir formulavimas; struktūrizuoti žinias; mokinių gebėjimas ir gebėjimas atlikti nesudėtingus loginius veiksmus (analizė, palyginimas, apibendrinimas);
- reguliavimo:
priimti, išsaugoti ir nustatyti mokymosi užduotį; planuoti savo veiksmus pagal užduotį.
2. Diskusija.
Pedagogas: Klausimai apie tai, kas yra laimė, kur jos ribos, kokia jos prasmė, ar žmogus, kaip žmogus, gali atsispirti aplinkybėms, keisti šias aplinkybes? – autorius dedikavo vieną iškiliausių savo kūrinių „Aklas muzikantas“, pirmą kartą išleistą 1886 m. Taigi, kviečiu jus į pokalbį ir apmąstyti tai, ką perskaitėte.
Aklo vaiko gimimas yra tragedija. Kas jam nutiks? Kaip susiklostys jo gyvenimas?
Apsvarstykite asmenybės formavimosi etapus, kurių metu formuojasi pagrindinis veikėjas:
1 etapas: pasaulio pažinimo būdai.
/ 1-asis kontaktas su gamtos pasauliu įvyksta berniukui apie
3 metai. Kaip subtiliai ir stebėtinai tiksliai autorius perteikia jausmus, kad
Patyrė aklas vaikas. Korolenko pastebi subtilumą
Vaiko sielos patirtys, įspūdžiai.
Norėdamas parodyti berniuko suvokimo pasaulį, autorė kalboje suranda visus reikiamus žodžius pavasariui apibūdinti: (darbas su tekstu - 1 sk., 6 paantraštė: „Skamba lašai, švelniai čiurlenantis vanduo, paukščių vyšnia, šlamantys lapai,
Lakštingalos giesmės trilai, riaumojimas, triukšmas, vežimų girgždesys, rato ošimas,
Žmogiška mugės tarmė, šakų beldimas į stiklą, gervių klyksmas. / 1 skyrius, 6 paantraštė/.
Kaip vyksta pažinimas apie pasaulį?Jis skausmingai klausosi, sunerimęs ištiesia rankas, ieško mamos, prisispaudžia prie jos.)
Išvada : pasaulį berniukas suvokia per garsus, kvapus, pojūčius. Garso formos tapo pagrindinėmis jo minties formomis.
Kokius jausmus sukelia šis pasaulis?/ Smalsumas, baimė /.
Mokytojas A: Bet jam pasisekė. Iš pradžių vaiko likime ypatingai dalyvavo du žmonės:
jo motina ir dėdė Maksimas. Du skirtingi pradai – motinos švelnumas ir poezija bei senojo kario drąsa – padėjo Petrui pažinti pasaulį.
Išvada: Dėdės vaidmuo neįkainojamas. Jis negalėjo likti abejingas savo sūnėno likimui. Ir ne tik todėl, kad jų likimai panašūs: abu neįgalūs: jis neturi kojų, kitas – regėjimo.
Tai jis neleidžia seseriai iš vaiko padaryti „šiltnamio augalo“. Ir mes esame įsitikinę, kad jis teisus.
Kas būtų buvę su berniuku, jei nedalyvautų jo dėdė? /eičiau į save/.
Aplink jį yra mylinčių žmonių. Įvardinkite juos, koks šių žmonių vaidmuo. Dėdė jau buvo minėta. (Likimas davė Petrui Evelyn Angelo Sargo pavidalu).
Mokytojas: Jis pažinojo šeimos šilumą, malonų draugišką kitų dalyvavimą
Koks berniuko talentas atsiskleidė? (Jam buvo suteiktas talentas: meilė muzikai / Joachimas) /.
komentuoti. UUD studentų formavimas ir tobulėjimas:
- Asmeninis:
Orientavimasis į veiksmų moralinį turinį ir prasmę;
etinių jausmų ugdymas – gėda, kaltė, sąžinė kaip moralinio elgesio reguliatoriai;
suprasti kitų jausmus ir užjausti juos.
Švietimas 6
Paieškos pobūdžio problemų sprendimo būdų įsisavinimas (tekste rasti konkrečios informacijos, aiškiai pateiktų faktų; nustatyti pagrindinę teksto mintį; suprasti numanoma forma pateiktą informaciją);
Literatūrinio teksto semantinio skaitymo pagrindų supratimas, gebėjimas iš teksto išgauti esminę informaciją;
Atlikti palyginimą pagal nurodytus kriterijus;
Kurti samprotavimus paprastų sprendimų apie objektą forma;
Nustatyti analogijas;
- reguliavimo:
Mokymosi veiklą atlikti protine forma;
Atsižvelgti į mokytojo naujoje mokomojoje medžiagoje, bendradarbiaudamas su mokytoju, nustatytas veiksmų gaires;
- komunikabilus: pasirengimas išklausyti pašnekovą ir vesti dialogą, pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimo galimybę ir kiekvieno teisę turėti savo;
Išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį;
Suformuluokite savo nuomonę ir poziciją.
2 etapas Darbas grupėse
Viskas atrodė gerai. Tačiau dėdė nusprendė išplėsti erdvės ribas. Susipažinkite su žmonėmis iš skirtingų gyvenimo sričių:
1 grupė pasakoja apie susitikimą su Stavruchenko šeima, skaito aprašymus iš teksto
2 grupė pasakoja apie susitikimą su aklaisiais elgeta-banduristais, skaito aprašymus iš teksto
Petras sužinojo apie kito pasaulio egzistavimą, pasaulį už dvaro ribų. Jis jautėsi svetimas, ydingas. Petras visiškai pasinėrė į tamsą, į asmeninę nelaimę. Šis pasaulis jam nežinomas, o ar šis pasaulis norės priimti aklą?
3-ioji grupė atsako į klausimą:-Kodėl kančia jo sieloje sustiprėjo net ir po susitikimo su skambintoju?Ką jis jautė?/Pajuto,kad aklo likimas yra pyktis ir apmaudas. Prasidėjo psichinė krizė. Kodėl?
Komentaras: Po kiekvienos grupės pasirodymo kitų ir savų grupių atstovai ant kalbėjusios grupės stalo padėjo atitinkamos spalvos vėliavėlę (žalia - patiko žinutė ir pasirodymas, mėlyna - žinia ir pasirodymas nebuvo baigtas). , raudona – ne viskas pavyko).
4 etapas. Rezultatų tikrinimas. Pataisa Kūno kultūros minutė.
1. Fizinė minutė. „Laikas mums pailsėti“ (bendram nuovargiui sumažinti).
Atėjo laikas mums padaryti pertrauką
Ištieskite ir kvėpuokite. (Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite.)
Pasuko galvas
Ir visas nuovargis dingo!
Vienas du trys keturi Penki,
Kaklą reikia ištempti. (Galvos pasukimas viena kryptimi ir kita.)
Jie pakilo tiesiai. Pasilenkęs.
Vienas yra į priekį, o du - atgal.
Ištemptas. Ištiesinta.
Viską kartojame. (Pakreipiama į priekį ir atgal.)
Ir tada mes sėdime.
Tai svarbu, mes žinome.
Ištiesiame kelius
Mankštiname kojas. (Pritūpimai.)
Kiekvienam jaunam žmogui tam tikru metu iškyla klausimas apie jo tolesnį likimą, požiūrį į žmones ir pasaulį. Aplinkinis pasaulis didžiulis, jame daug įvairių kelių, o nuo teisingo jo gyvenimo kelio pasirinkimo priklauso žmogaus ateitis. Bet ką daryti su tuo, kuris nepažįsta šio didžiulio pasaulio – akliesiems?
Korolenko savo herojų, aklą gimusį Petrą, pastato į labai sunkias sąlygas, suteikdama jam intelektą, muzikanto talentą ir padidintą jautrumą visoms gyvenimo apraiškoms, kurių jis niekada nepamatys. Nuo vaikystės jis pažinojo tik vieną pasaulį, ramų ir patikimą, kuriame visada jautėsi esąs centras. Jis pažinojo šeimos šilumą ir malonų draugišką Evelinos dalyvavimą. Nesugebėjimas įžvelgti spalvų, daiktų išvaizdos, supančios gamtos grožio jį nuliūdino, tačiau šį pažįstamą dvaro pasaulį jis įsivaizdavo dėl jautraus jo garsų suvokimo.
Viskas pasikeitė po susitikimo su Stavruchenko šeima: jis sužinojo apie kito pasaulio egzistavimą, pasaulį už dvaro ribų. Į šiuos ginčus, į audringą jaunimo nuomonės ir lūkesčių reiškimą jis iš pradžių reagavo entuziastingai nustebęs, bet netrukus pajuto, kad ši gyva banga ritasi pro jį. Jis svetimas. Jam nežinomos gyvenimo didžiajame pasaulyje taisyklės, taip pat nežinia, ar šis pasaulis norės priimti akluosius. Šis susitikimas smarkiai paaštrino jo kančias, pasėjo abejones jo sieloje.
Apsilankęs vienuolyne ir susipažinęs su aklaisiais varpininkais, neapleidžia skaudžios minties, kad atsiribojimas nuo žmonių, pyktis ir savanaudiškumas yra neišvengiamos aklo žmogaus savybės. Piteris jaučia savo likimo bendrumą su susižavėjusio skambučio Jegoro, kuris nekenčia vaikų, likimu. Tačiau galimas ir kitoks požiūris į pasaulį, į žmones. Sklando legenda apie aklą bandūrininką Jurką, dalyvavusį atamano Ignato Karogo kampanijose. Šios legendos Petras išmoko iš Stavruchenko: pažintis su naujais žmonėmis ir dideliu pasauliu jaunuoliui atnešė ne tik kančias, bet ir supratimą, kad kelio pasirinkimas priklauso pačiam žmogui. Daugiausia dėdė Maksimas padėjo Petrui, jo pamokose. Po valkatos su aklaisiais ir piligrimystės prie stebuklingosios ikonos pyktis praeina: Petras tikrai pasveiko, bet ne nuo fizinės, o nuo sielos ligos.
Pyktį keičia užuojautos žmonėms jausmas, noras jiems padėti. Aklieji stiprybės atranda muzikoje. Per muziką jis gali paveikti žmones, pasakyti jiems svarbiausią dalyką apie gyvenimą, kurį pats taip sunkiai suprato. Toks yra aklo muzikanto pasirinkimas. Korolenkos istorijoje ne tik Petras susiduria su pasirinkimo problema. Ne mažiau sunkų pasirinkimą turi padaryti ir aklojo draugė Evelina. Nuo vaikystės jie buvo kartu, visuomenė ir rūpestingas mergaitės dėmesys padėjo ir palaikė Petrą.
Jų draugystė Evelinai davė labai daug, kaip ir Petras, ji beveik nenutuokė apie gyvenimą už dvaro ribų. Susitikimas su broliais Stavruchenko jai taip pat buvo susitikimas su nepažįstamu ir dideliu pasauliu, kuris buvo pasirengęs ją priimti.
Jaunimas bando sužavėti ją svajonėmis ir lūkesčiais, netiki, kad būdamas septyniolikos jau gali planuoti savo gyvenimą. Sapnai ją svaigina, bet tame gyvenime Petrui vietos nėra.
Ji supranta Petro kančias ir abejones – ir atlieka „tylią meilės žygdarbį“: ji pirmoji kalba apie savo jausmus Petrui. Sprendimas sukurti šeimą taip pat kyla iš Evelinos. Tai jos pasirinkimas.
Dėl aklo Petro ji iš karto ir amžiams uždaro prieš save kelią, kurį taip viliojančiai nubrėžė mokiniai. Ir rašytoja sugebėjo mus įtikinti, kad tai ne pasiaukojimas, o nuoširdžios ir labai nesavanaudiškos meilės apraiška. Vladimiro Galaktionovičiaus Korolenko vardas jau jam gyvuojant tapo „epochos sąžinės“ simboliu.
Štai ką apie jį rašė I. A. Buninas: „Džiaukitės, kad jis gyvena ir gerai tarp mūsų kaip koks titanas, kurio negali paliesti visi tie negatyvūs reiškiniai, kurių tokia turtinga dabartinėje mūsų literatūroje“.
Ko gero, didžiausią įspūdį daro rašytojo gyvenimas, jo asmenybė. Mano nuomone, tai stiprus ir vientisas žmogus, išsiskiriantis tvirtumu gyvenimiškose pozicijose ir tuo pačiu tikru intelektu bei gerumu, gebėjimu suprasti žmones. Jis moka užjausti ir užjausti, ir ši simpatija visada yra aktyvi. Tremtys ir vargai nepalaužė rašytojo bebaimiškumo prieš gyvenimą, nepajudino jo tikėjimo žmogumi. Pagarba žmogui, kova už jį yra pagrindinis dalykas rašytojo humanisto gyvenime ir kūryboje.
Kaip žmogus, Korolenko visada jautėsi atsakingas prieš save ir visuomenę. Tai pasireiškė konkrečiais veiksmais. Pavyzdžiui, udmurtų valstiečių gynimas Multano procese ar garbės akademiko vardo atsisakymas: taip jis protestavo prieš sprendimą atšaukti Maksimo Gorkio Mokslų akademijos rinkimus. Meniniai Korolenko darbai daugiausia yra autobiografiniai.
Jie sugėrė turtingą rašytojo gyvenimo patirtį ir susitikimus, atspindėjo jo rūpestį žmonių likimu. Skaitydami Korolenką stebinate autoriaus žodžio nuoširdumu ir galia. Jūs įsijaučiate į veikėjus, persmelktas jų minčių ir rūpesčių. Jo kūrinių herojai yra paprasti Rusijos žmonės.
Daugelis jų bando atsakyti į klausimą: „Kam iš esmės buvo sukurtas žmogus? Šis klausimas autoriui tampa pagrindiniu ir „Aklajame muzikane“, ir „Paradokse“. Šiuo klausimu Korolenko filosofinis problemos sprendimas yra susijęs su „nuolatiniu pilkojo valstiečio gyvenimo klausimu“.
Leisdamasis į polemiką su religinėmis-asketinėmis L. N. Tolstojaus idėjomis, Korolenko paaštrina savo poziciją iki galo. „Žmogus sukurtas laimei, kaip paukštis skrydžiui“, – skelbia likimo iškreipta būtybė paradokse. Jeigu tokį tikėjimą nešiojasi gyvybės netekęs, protingas, ciniškas, visokias iliuzijas niekinantis žmogus, vadinasi, iš tiesų „visų pirma, bendras gyvenimo dėsnis yra laimės troškimas ir vis platesnis jos įgyvendinimas“.
Taip noriu sutikti su šiuo Korolenko postulatu. O visus naujus patvirtinimus rasite kituose rašytojo kūriniuose. Kad ir koks priešiškas būtų gyvenimas, „vis dar į priekį - šviesos! ..“ - tokia yra pagrindinė eilėraščio prozoje „Šviesos“ mintis. Kartu rašytojo optimizmas anaiptol nėra neapgalvotas, abstrahuotas nuo gyvenimo sudėtingumo. Istorija „Aklas muzikantas“ šiuo atžvilgiu yra orientacinė. Aklo gimimo Piotro Popelskio savęs pažinimo kelias yra sunkus.
Įveikęs kančias, jis atsisako egoistinės nepasiturinčio žmogaus teisės į šiltnamio gyvenimą. Herojaus kelias slypi ir per dainų pažinimą, ir per žmonių sielvartus, per pasinėrimą į jų gyvenimą. O laimė, pasak pasakojimo autoriaus, yra gyvenimo pilnatvės ir reikalingumo jausmas žmonių gyvenime. Aklas muzikantas „primins laimingiems nelaimingiesiems“ – taip pasirinko istorijos herojus. Korolenkos darbai moko nebijoti gyvenimo, priimti jį tokį, koks jis yra, ir nenulenkti galvos prieš sunkumus. Turime tikėti, kad „dar priekyje – šviesos! ..
“. Žmogus turi eiti ir pasiekti šią šviesą: net jei žlugtų paskutinė viltis. Tada tai yra visas žmogus, stiprus charakteris. Rašytojas norėjo matyti tokius žmones, nes tikėjo, kad tokie žmonės yra Rusijos galia ir stiprybė, jos viltis ir parama, ir, žinoma, jos šviesa. Juk pats Korolenko buvo kaip tik toks.
Korolenko prie istorijos „Aklas muzikantas“ dirbo 13 metų. Jis pradėjo jį rašyti 1885 m., 1886 m. buvo išspausdintas 10 laikraščio „Russkiye Vedomosti“ numerių. Tais pačiais metais Korolenka peržiūrėjo apsakymą publikavimui Rusijos minties žurnale Nr. 7. Pasakojimas buvo išleistas atskiru leidimu 1888 m., jį taip pat pataisė autorius. 1898 m., pakartotinai publikuodamas, Korolenko pristatė istorijai reikšmingus epizodus: susitikimą su aklais skambintojais, Petro išvykimą su elgetomis.
Petras turėjo prototipus. Vaikystėje Korolenko pažinojo mergaitę, gimusią akla. Jos prisiminimai buvo pagrindas apibūdinti herojaus jausmus. Taip pat rašytojas turėjo studentą, kuris palaipsniui prarado regėjimą, be to, Korolenko pažinojo vieną aklą muzikantą. Sceną su aklaisiais skambintojais rašytojas užfiksavo 1890 metais „iš gyvenimo“, lankydamasis Sarovo vienuolyne.
Akląjį muzikantą pamėgo jo amžininkai, tai reikšmingiausias Korolenkos kūrinys, per jo gyvenimą perspausdintas 15 kartų.
Literatūrinė kryptis ir žanras
„Aklas muzikantas“ – tai tikroviškos krypties istorija apie herojaus formavimąsi. Kaip ir dera realizme, herojaus charakterį lemia daugybė aplinkybių: jo aplinka, aplinkybės ir epizodai, darantys jam įtaką. Pagrindinio veikėjo personažas nuolat keičiasi, todėl net ir pabaigoje herojaus laimė neatrodo visiška: Korolenko suteikia skaitytojui galimybę galvoti apie tęsinį, palikdamas herojų savo sugebėjimų viršūnėje.
Petro ir jo dėdės Maksimo atvaizduose jaučiama romantizmo ir net sentimentalumo įtaka. Tačiau Petraus perdėtas emocionalumas, susvetimėjimas paaiškinamas jo, kaip invalido, padėtimi. Berniuko savanaudiškumas paaiškinamas ir realistinėmis priežastimis – klestinčiu gyvenimu mylinčių artimųjų rate. Čia Evelinos įvaizdyje, išskyrus romantišką išvaizdą, viskas tikroviška. Korolenkos požiūriu, būtent tokia ir turėtų būti mylinti moteris.
Aklo muzikanto žanras apibrėžiamas kaip istorija, turinti ir psichologinių, ir filosofinių bruožų. Paantraštėje Korolenko kūrinį vadina etiudu. Neatsitiktinai žanro apibrėžimas yra toks pat kaip muzikos kūrinio ir reiškia kažko tyrinėjimą. Šiuo atveju Korolenko tyrinėja, kaip invalidas, aklas (ir netiesiogiai bekojis) įgyja gyvenimo prasmę.
Temos ir problemos
Apskritai istorija atsako į klausimą, kaip būti laimingam. Humanistui Korolenko tai reiškia suteikti laimę kitiems. Tai metaforinis įsikūnijimas to, ką Korolenko šeštojo leidimo pratarmėje vadina instinktyviu, organišku trauka šviesai.
Pasakojimas kelia filosofines gyvenimo prasmės problemas, gyvenimo išbandymus, istorinę žmonių atmintį, tikrojo meno problemą. Humanistas Korolenko bene pirmasis literatūroje iškelia neįgaliųjų problemą, kuri iš tiesų tampa aktuali tik XXI amžiuje.
Siužetas ir kompozicija
Istorijos veiksmas vystosi Pietvakarių teritorijoje (kažkur Voluinėje, iš kur kilęs pats Korolenko), kurioje gyvena ukrainiečiai ir lenkai. Panya Popelskaya, gim. Yatsenko, pagimdo aklą pirmagimį Petrą, kuriam buvo lemta tapti vieninteliu vaiku šioje šeimoje ir mažos visatos centru.
Įvykiai trunka apie 20 metų: nuo pagrindinio veikėjo gimimo iki jo vaiko gimimo. Visi šie įvykiai suskirstyti į 7 skyrius, atskirtus skyriais. Epiloge aprašomi įvykiai praėjus 3 metams po pagrindinio pabaigos. Tai pagrindinio veikėjo tobulėjimo viršūnė, jo koncertas, kuris pakeičia klausytojų širdis.
Dėl savo sūnėno ir savęs Maksimas nusprendžia eksperimentuoti: jis bando lavinti berniuko, turinčio puikią nervinę organizaciją, sugebėjimus, kad bent iš dalies kompensuotų savo aklumą. Visų pirma, Maksimas uždraudė per daug rūpintis vaiku, todėl po kelių mėnesių jis jau šliaužė po kambarius.
Būdamas 5 metų Petrus susižavėjo jaunikio Joachimo grojimu fleita. Jis pats greitai išmoko juo groti. Tačiau fortepijonas, kurį Pani Popielskaya užsakė iš miesto ir kuriuo ji grojo techniškai sunkų kūrinį, berniuko nesužavėjo: „Vienos instrumentas nesugebėjo kovoti su ukrainietiško gluosnio gabalėliu“. Svirel laimėjo, nes buvo „tarp giminingos Ukrainos gamtos“.
Berniukas išmoko groti pianinu. Ir tada Maksimas paprašė Joachimo padainuoti Petrui liaudies dainą, kurios vaizdai aklajam pasirodė aiškūs.
Petrus negali dalyvauti kitų vaikų pramogose. Vienintelė jo draugė – kaimynų dukra Evelina. Draugystė su Evelina „buvo tikra palankaus likimo dovana“.
Pamažu Petras pradeda bijoti vaiduoklių, gyvenančių jo tamsoje. Petras buvo tarsi šiltnamio gėlė, apsaugota nuo gyvybės įtakos. Jaunuolio siela buvo tarsi aptverta siena, snūduriavusi dirbtiniame, bet ramiame pusmiege. Maksimas suprato, kad išėjimas iš šios būsenos yra neišvengiamas, ir tai pagreitino. Jis pasikvietė dvarininką Stavruchenko ir jo sūnus, kurių vienas buvo muzikantas, o kitas – filologas. Petras jaučiasi neįsitraukęs į aktyvų jaunų žmonių gyvenimą. Ši pažintis veda aklą prie išvados, kad jis yra nereikalingas pasaulyje. Tačiau kai Piteris pradeda groti pianinu, visi atpažįsta neįprastą jo atlikimo manierą.
Aklas žmogus pirmą kartą supranta, ką gali. Jo mintis Evelinai patvirtina: „Turėsi ir savo darbą. Jei žinotum, ką galėtum mums padaryti“.
Šeštas skyrius yra kulminacija. Tai aklųjų išbandymų metas, kuris savo talentu jau pasiryžo tarnauti žmonėms. Pirmasis išbandymas buvo Ignaty Karogo Haidamak gaujos kapo atradimas, kuris buvo palaidotas tame pačiame kape su aklu bandūrininku Jurku, kuris lydėjo jo būrį net mūšyje. Petras supranta, kad aklas žmogus gali daug pasiekti.
Antrasis epizodas – susitikimas su dviem aklais skambintojais. Korolenko šį epizodą laikė svarbiausiu istorijoje. Aklas nuo gimimo jaunasis varpininkas Egorijus buvo labai panašus į Petrą ne veido bruožais, o išraiška. Jis buvo piktas ant viso pasaulio. Kitas skambutis Romanas vaikystėje apako, bet buvo malonus, mėgo gyvenimą visomis jo apraiškomis. Varpininkus išbando požiūris į vaikus, ateinančius prie varpinės.
Po susitikimo Petras nusprendė, kad jo likimas buvo susijaudinęs. Beviltišką liūdesį jo nuotaikoje pakeitė irzlus nervingumas. Jo nebedžiugino sąjunga su Evelina: nenorėjo apkrauti merginos.
Trečiasis Petro teismas yra susijęs su susitikimu su aklaisiais prie stebuklingos katalikų ikonos. Petras jiems pavydi, nes, jo požiūriu, kasdieniai rūpesčiai dėl maisto ir drabužių atitraukia juos nuo mąstymo apie savo nepilnavertiškumą.
Šio trečiojo išbandymo rezultatas – Petro kelionė aklų elgetų, vadovaujamų Fiodoro Kandybos, kuriam kare išdegė akys. Maksimas sugebėjo įtikinti savo artimuosius, kad jis su sūnėnu tuo metu buvo Kijeve, kur Petras vedė pamokas pas garsų pianistą.
Po kelių mėnesių Petras vedė Eveliną, gimęs vaikas buvo sveikas. Taigi Petro baimė dėl asmeninio gyvenimo buvo nugalėta. Paskutinis epizodas vyksta praėjus 3 metams po pirmojo vaiko gimimo, kai aklas muzikantas Kijeve pagal kontraktus visus stebina savo grojimu. Maksimas mano, kad Petras praregėjo, nes „sugebėjo priminti laimingiesiems apie nelaiminguosius“, pamiršo savo savanaudiškas kančias.
Istorijos herojai
Pagrindinis istorijos veikėjas – aklas muzikantas Piotras Popelskis. Jis gimė turtingoje lenkų dvarininko šeimoje, geraširdis ir ūkiškas. Iš prigimties gyvas ir judrus Petrus dėl ligos valandų valandas ramiai sėdėjo klausydamasis aplinkinių garsų.
Susidūręs su kažkuo nauja, emocingas Petrus susijaudinęs iki alpimo. Taip atsitinka, kai, būdamas 3 metų, pirmą kartą išvedamas į lauką, prie upės kranto. Vėliau ši vieta tampa jo mėgstamiausia atostogų vieta. Tas pats nutinka ir po jauno Petro susitikimo su aklais elgetais, kurie jį taip sujaudino.
Gamta domina berniuką, tačiau jis lieka visiškai uždaras nuo jo, garsai išlieka pagrindine išorinio pasaulio išraiška.
Būdamas penkerių metų berniukas buvo lieknas ir silpnas, jo akys mąsliai ir įdėmiai žvelgė į tolį.
Šiame amžiuje jam atitenka gamta, muzika, liaudies dainos grožis. Ilgainiui aistra muzikai tapo Petro protinio augimo centru. Nuo 9 metų Maksimas pradėjo mokyti berniuką. Iki to laiko Petras tapo aukštas, lieknas, blyškiaveidis. Jo plaukai ir akys buvo tamsūs.
Skaitytojas seka herojaus minties darbą jo formavimosi laikotarpiu. Korolenko pažymi, kad aklieji nemoka slėpti savo minčių ir jausmų, kurie atsispindi veide. Petras išgyvena kartėlį ir nusivylimą, kol randa savo tikslą tarnauti vargšams ir skurstantiems jam prieinamu būdu – muzika.
Pagrindinio veikėjo motina yra išdidi ir jautri gamta. Jos gyvenimo prasmė – sūnaus laimė: „Vaiko aklumas tapo jos amžina, nepagydoma liga“. Nuo pat gimimo ji jaučia, kad „kartu su naujagimiu gimė tamsus, nenumaldomas sielvartas, kuris pakibo virš lopšio, kad palydėtų naują gyvenimą į kapus“.
Jei Joachimas domino Petrą muzika, tai mama tapo pagrindine jo mokytoja, atidariusia jam fortepijoną. Ji neturėjo „tiesioginio muzikinio jausmo“, kurį iš prigimties jautė Iakimas, ir jį įžeidė. Tačiau tada ji vis dėlto pelnė sūnaus dėmesį, kai suvokė kerinčią Jaunikio muzikos paslaptį, dainos harmoniją su gamta.
Mama ilgai bandė sūnui aiškinti, kas yra spalvos, kaip atrodo pasaulis. Ji nepripažįsta Petro nesugebėjimo aiškiai matyti.
Dėdė Maksimas yra bekojis neįgalus žmogus, kuris taip pat savo gyvenimo prasmę rado augindamas sūnėną. Jo drąsus aktyvus pobūdis nerado išeities, nes jis, žinomas Kijeve chuliganas, išvyko į Italiją, prisijungė prie garibaldiečių ir buvo suluošintas mūšyje su austrais. Jam trūko dešinės kojos ir kairės rankos. Maksimas vis dar buvo aštrus ant liežuvio. Jo išvaizda buvo bauginanti: antakiai buvo paniurę, o jį patį apgaubė tabako dūmų debesys. Korolenko nuolat vadina savo galvą didele ir kvadratine, mintis nerami, o širdį karšta ir malonia. Maksimas suprato, kad gyvenimo kovoje neįgaliesiems nėra vietos.
Augindamas ir ugdydamas Petrą Maksimas studijavo fiziologiją, psichologiją ir pedagogiką. Jis užsidegė ir tikėjosi, kad likimo įžeistas sūnėnas „pakels turimus ginklus, gindamas kitus, kuriems trūksta gyvenimo“. Maksimas net sugalvojo jam šūkį: „Išmeta už įžeistuosius“.
Kai Maksimas suprato, kad jo sūnėno ateitis bus susijusi su muzika, jis nusprendė supažindinti berniuką su „stiprių, laisvų žmonių“ dainomis.
Tai buvo Maksimas, kuris vadovavo savo sūnėno formavimo etapams. „Jis svajojo Petrui ne apie taiką, o apie galimą gyvenimo pilnatvę, ... audringas krizes ir kovą.
Petrus su Evelina susipažino būdamas 9 metų. Ji buvo senų kaimynų dukra, maža mergaitė su ilga šviesia kasa ir mėlynomis akimis. Evelina dėl mažo ūgio atrodo ir jaunesnė už savo metus, ir vyresnė, nes savo solidumo dėka atrodė kaip mažutė suaugusi moteris.
Evelinos balsas akliesiems atrodo neįprastai malonus ir ramus. Evelina per pirmąjį susitikimą sužinojo apie Petro aklumą ir verkė iš gailesčio. Nuo tada Petras tapo jos likimu. Korolenko apibūdina Eveliną kaip prigimtį, kuriai skirta tylus meilės žygdarbis, rūpintis kažkieno sielvartu.
Atrodė, kad Evelina neabejojo savo likimu, manydama, kad „kiekvienas žmogus turi savo gyvenimo kelią“. Ir vis dėlto ji turi pasirinkti Petro naudai, apleisti tolimus paveikslus, kur nebuvo vietos akliesiems. Pati mergina siūlo ištekėti už Petro, nes jį įsimylėjo. Taip pat ir jos tėvas.
Jaunikis Joachimas vaidino svarbų vaidmenį berniuko raidoje. Kadaise jis buvo linksmas ir grojo smuklėje, bet kadangi Marija, su kuria jis buvo įsimylėjęs, pirmenybę teikė pono patarnautojui, Joachimas pats padarė gluosnią dūdelę liūdnoms dainoms. Jis sudegino jos širdį ir ji tapo jo dalimi.