Tiesioginė edukacinė veikla antroje jaunesniųjų grupėje. Anotacija.

Autorius: Malenkina Galina Viktorovna, pedagogė
Darbo vieta: MKDOU „Vaikų darželio Nr. 4“ gyvenvietė Korenevo, Kursko sritis

GCD santrauka antroje jaunesniųjų piešimo grupėje. Kviečiame jaučius kuo greičiau suvalgyti kalnų pelenų!

Darbo aprašymas: vaizdinės veiklos (piešimo) GCD santrauka, naudojant netradicinę piešimo techniką - piešiant pirštu, bus įdomi pedagogams, pedagoginės kolegijos studentams, 3 - 4 metų vaikų tėvams. Piešimas pirštais yra labai populiarus tarp vaikų ir turi teigiamą poveikį vaiko vystymuisi.
Programinės įrangos turinys: toliau mokykite vaikus pirštais piešti taškus (uogas); įtvirtinti žinias apie spalvas: raudona, geltona, žalia, ruda; lavinti smulkiąją rankų motoriką, dėmesį, mąstymą; ugdyti tikslumą atliekant darbą, domėtis žaidimo veikla.
Švietimo sričių integracija:„Kognityvinė raida“, „kalbos raida“, „fizinė raida“, „meninė - estetinė raida“, „socialinė - komunikacinė raida“.
Medžiagos ir įranga: raudoni pirštų dažai kiekvienam vaikui, piešimo popierius su nupieštu šermukšniu ir kuokštais, kiekvienam vaikui apskritimai iš balto 9 cm skersmens popieriaus, drėgnos servetėlės, magnetofonas, dainos „Paukštelis“ įrašas muzika T. Popatenko, žodžiai N. Naydenova.
Pamokos eiga:
Pedagogas: Vaikinai, šiandien pas mus atskrido paukščiai, pažiūrėkite, kokie jie gražūs, tai jaučiai. Čia yra įvairių paukščių: didelių ir mažų (mokytoja prašo 2-3 vaikų parodyti didelius, mažus paukščius). Kokios spalvos jų krūtys? (vaikų atsakymai).
Vaikai, jaučiai skraido arti žmonių, kai neturi ko valgyti miške, žiemą mėgsta knarkti kalnų pelenus (mokytoja rodo kalnų pelenų šepetėlį). Kokia tai spalva? Kas yra uogos? (Vaikų atsakymai).
Pažvelk į mūsų šermukšnį. Ant jo yra keletas lapų. Kokios spalvos jie yra? (Vaikų atsakymai). Tačiau ant medžio nėra uogų. Į ką kibs mūsų kuokštai?

Vaikinai, aš žinau, kaip padėti paukščiams. Pieškime uogas - kalnų pelenus ir vaišinkime juos jaučiais? Šiandien pirštu nupiešime uogas.
Bet prieš pradėdami piešti, ištempkime pirštus, paruošime juos darbui.
Pirštų gimnastika „Paukštis sulenkė sparnus“
Paukštis sulenkė sparnus, padėkite rankas ant stalo
Paukštis nuplovė sparnus, paglostyk viena ranka kita
Paukštis pajudino snapą, prijunkite pirštus prie spynos,
o indeksas „snapas“ - ištiesinti

Paukštis rado sėklas Perkelkite rankas pilyje į kairę - į dešinę,
Paukštis valgė grūdus, belstis į stalą „snapu“.
Paukštis pradėjo dainuoti dainą. Vaikai sako „viščiukas - čirikas“
Paukštis atvėrė sparnus išskėskite rankas į šonus,
Lėkė, skrido. Lygūs rankų svyravimai.
Čia mes ištempėme pirštus, dabar galime piešti. Dabar aš jums parodysiu, kaip piešti. Panardinu pirštą į dažus, bet ne visus, o tik galiuką, ir tepu ant šakelės. Atrodo, kad mano pirštas supasi ant sūpynių: šiek tiek pirmyn ir atgal (mokytoja parodo, kaip pirštu nupiešti uogas).
Ant jūsų stalų yra apskritimai, ant kurių nupieštos šermukšnio šakos (šepečiai), ant kurių bus mūsų uogos.

Dabar pabandyk. Atsargiai panardinkite pirštą į dažus ir užtepkite ant šakelės, jei ant piršto neliko dažų, dar kartą pamerkite į dažus (mokytojas individualiai prieina prie kiekvieno vaiko, rodo, paragina).

Kai vaikai piešė uogas, mokytoja parodo, kaip drėgnu skudurėliu nuvalyti pirštą.
Kol mūsų uogos džiūsta, ilsimės ir žaisime.
Žaidimo imitacijos judesiai su muzikiniu akompanimentu (Daina „Paukštelis“. T. Popatenkos muzika. Žodžiai N. Naydenovos.)
Vaikinai, padėkime jūsų uogas ant kalnų pelenų ir palepinkime juos kuokštais? (apskritimai su dažytomis uogomis klijuojami naudojant dvipusę juostą, iš anksto priklijuotą prie pagrindo).

Dabar pažiūrėkite, kiek uogų yra ant kalnų pelenų. Kokias gražias uogas gavote. Pakvieskime jaučius, kartu sakykime: „Kviečiame jaučius kuo greičiau suvalgyti kalnų pelenų“.

GCD santrauka piešimui 2 jaunesnių grupėje

Antonova Maria Vasilievna. MKDOU „Kedrovų kaimo darželio“ auklėtoja
Apibūdinimas:ši plėtra bus įdomi darželio auklėtojams ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvams.

GCD santrauka piešimui 2 -oje jaunesniųjų grupėje „Trupiniai - lizdinės lėlės“

Tikslas: susidomėjimo rusų liaudies menu formavimas.
Užduotys: supažindinti vaikus su rusų liaudies žaislu - matrioška. Išmokykite vaikus dažymo dažais technikų nepaliekant kontūro, teisingai laikykite teptuką. Pratinkite vaikus mokėti išdėstyti žaislus pagal dydį. Padidinkite susidomėjimą rusų liaudies žaislais.
Medžiaga:žaislas - matrioška, ​​„dėžutė su staigmena“, vokas su kortelėmis, 1/2 A4 formato lape pavaizduoti matrioškos kontūrai, įvairių spalvų guašas, šepečiai, servetėlės, puodeliai vandens. Pedagogas:-Vaikinai, žiūrėk, mes turime dėžutę grupėje. O kas slypi, suprasite žiūrėdami animaciją.
(Pridedu vaizdo įrašą „Mes lizdus lizdus“)

Pedagogas:- Kaip manote, kas yra dėžutės viduje?
(Vaikų atsakymai)
Pedagogas:- Teisingai, dėžutėje yra matrioška.Miša, išimk matriošką iš dėžutės.
(Vaikas iš dėžutės išima lizdą).

Pedagogas:- Pasveikinkime matriošką.
(Vaikai pasisveikina).
Pedagogas:- Matryoshka yra rusų liaudies žaislas. Jūsų mamos ir tėčiai žaidė su matryoshka.
Susipažinkime su savo svečiu.
Pedagogas:(matrioškos vardu)- Mano vardas Alenka, koks tavo vardas?
(Vaikai sako savo vardus)
Pedagogas:- Ir staigmenų dėžutėje yra vokas. Atidarykime.
(Atplėšiu voką, išimu korteles, kuriose yra lizdų lizdas.)
Pedagogas:- Vaikinai, Alenka prašo tvarkingai išdėstyti lizdus.
(Vaikai dėlioja lizdus ant molberto).

Pedagogas:-Alena, ar vaikinai susitvarkė su tavo užduotimi?
Pedagogas:(matrioškos vardu)- Gerai padaryta, užduotis atlikta teisingai.
Pedagogas:- Vaikinai, žiūrėk, mūsų svečias kažkodėl liūdnas. Paklauskime, kas atsitiko.
(Matrioška „šnabžda į ausį“ mokytojui).
Pedagogas:- Matrioška labai jaudinasi dėl savo merginų. Rudens lietus nuplovė dažus nuo jų drabužių ir nežino, ką daryti. Vaikinai, ar galime kažkaip padėti lizdams lizdams?
(Vaikų atsakymai)
Pedagogas:- Gerai padaryta, džiaugiuosi, kad nusprendei padėti matrioškoms.
Pedagogas:-Tada siūlau nueiti prie stalų ir nupiešti trupinių aprangą - lizdus lizdus.
(Vaikai sėdi prie stalų).
Pedagogas:-Vaikinai, lizdavusių lėlių aprangą dažysime dažais, kurie vadinami - guašu. Prisiminkime, kaip laikyti teptuką. (Mokytojas parodo vaikams, kaip teisingai laikyti teptuką). Kad mūsų darbas būtų tvarkingas, guašą reikia šiek tiek užrašyti ant teptuko. Po kiekvienos spalvos kruopščiai nuplaukite šepetį vandenyje.
(Skamba rami melodija, vaikai piešia lėlių aprangą).

Pedagogas:- Vaikai, mūsų svečias Alenka kviečia šokti su lizdinėmis lėlėmis iš animacinio filmo.
(Įjungiu vaizdo įrašą „Matryoshka“, vaikai atlieka judesius pagal dainos žodžius).

Pedagogas:- Vaikinai, Alenka dėkoja jums už pagalbą. Jai labai patiko ryškios kūdikių aprangos - lizdų lizdai.Sveikinkime su savo svečiu ir pakvieskime ją dar kartą aplankyti. Ir mes parodoje patalpinsime savo darbus, kad jūsų tėčiai ir mamos galėtų juos pamatyti.
(Vaikai atsisveikina, mokytojas išneša žaislą iš grupės).

Irina Pynkina

Piešimo pamokos 2 -oje jaunesnėje grupėje tema „Rudens medis“ santrauka

Tikslas: susipažinimas su netradiciniu piešimo metodu (piešimas pirštų atspaudais ir delnais).

Užduotys:

Kuriama: ugdyti vaikų atmintį ir dėmesį, ugdyti vaikų žodinį bendravimą su suaugusiais ir bendraamžiais, lavinti meninį suvokimą, lavinti rankų motoriką, lavinti spalvų ir kompozicijos pojūtį, įtvirtinti spalvų žinias (geltona, raudona, oranžinė ir žalia, gebėjimas emociškai patirti tai, ką mato.

Švietimo: ugdyti dėmesį ir domėjimąsi gamtos reiškiniais ir juos supančiais objektais, ugdyti vaikus reaguoti į muziką, ugdyti tikslumą.

Švietimo: supažindinti vaikus su geltonos, raudonos, žalios ir rudos spalvomis; lavinti atmintį, susidaryti holistinį gamtos pasaulio vaizdą, įtvirtinti vaikų žinias apie rudens ženklus, išmokyti juos išgirsti ir suprasti užduotą klausimą ir į jį atsakyti.

Parengiamieji darbai:žiūrėti iliustracijas, vaizduojančias rudenį, lietų, rudeninius medžius ir krintančius lapus, einant stebėti medžius ir jų lapų spalvą.

Įgyvendinimas reiškia:

1. Dalomoji medžiaga: piešinys, vaizduojantis rudens medį, guašas lėkštėse, drėgnos servetėlės.

2. Molbertas, skėtis, projektorius rudens lapai, animacija: lapų kritimas.

Pamokos eiga. Šiandien Tuchka atėjo pas mus, ji nori sužinoti apie rudenį. Padėkime Tuchkai? Taip.

Klausimas: Vaikai, dabar aš užduosiu jums mįslę ir jūs ją atspėsite.

Ryte einame į kiemą -

Lapai lyja

Šurmulys po kojomis

Ir jie skraido, skrenda, skraido.

K: Taip, vaikai, taip, mes kalbame apie rudenį. Dabar pasakykite, kokie pokyčiai vyksta rudenį?

D: lapai krenta, žolė gelsta, lyja.

Klausimas: Taip, vaikai, tiesa, rudenį dažnai lyja, lapai krenta, žolė pagelsta, ant kelių susirenka balos. Lapai šnypščia po kojomis. Toks gražus metų laikas. Kokios dienos rudenį?

D: Šalta.

Klausimas: Teisingai, vaikai, rudenį šalta, nepaisant to, kad saulė išeina dieną, o ryte ir vakare šalta. Todėl žmonės rengiasi šilčiau. Bet ką dėvite rudenį?

D: Striukės, kelnės, šalikai.

K: Taip, vaikai, tai tiesa, jei nesirengiame šiltai, galime peršalti. O ką žmonės laiko rankose per lietų?

D: Skėtis

Eilėraštis „Ruduo“

Jei lapai ant medžių pagelsta,

Jei paukščiai skris į tolimą šalį,

Jei dangus niūrus, jei lyja,

Šis metų laikas vadinamas rudeniu.

Klausimas: pažiūrėkime pro langą ir pasakykime, koks metų laikas.

O rudenį turime kažką, kas keičiasi (vaikų atsakymai). O kas atsitinka su medžiais (vaikų atsakymai)

Prieiname prie stalo, žiūrime, kas guli ant mūsų stalų. Kas tai? žinoma, tai lapai, bet kokios spalvos mūsų lapai?

Žalia, geltona, raudona.

Klausimas: teisingi vaikinai, pažaiskime su jais.

Pučia vėjas

Smūgiai, smūgiai

Geltoni lapai

Ašaros nuo medžio

Ir lapai skraido

Sukimasis taku

Lapai krenta

Tiesiai po mūsų kojomis.

Vaikai ima spalvingus lapus, meta į orą ir sukasi.

K: Kaip gražiai krinta lapai! Jų tiek daug! Jie guli ant grindų su gražiu kilimu.

Žaiskime lauko žaidimą „Lapų rinkimas“

Lapai klojami ant grindų. Vaikai turi pasiimti po vieną lapą, atnešti jį mokytojui ir nustatyti, kokį kibirą dėti (kibirai pagal lapų spalvą).

Vaikinai, kur auga lapai?

D: Medžiuose

Klausimas: tiesa medžiuose. Nupieškime delnu medį.

Pirmiausia minkome delnus pirštų gimnastikos pagalba, darykime tai kartu.

Ar turite vaikinų stebuklingų rankų?

Galite piešti su jais

Galite žaisti su jais

Plojimas, plojimas, plojimas

Piešime kartu

Ir padėti vieni kitiems

Pirštų žaidimas „Ruduo“

Vėjas skrido per mišką (švelnūs, į bangą panašūs delnų judesiai)

Vėjas suskaičiavo lapus:

Čia yra ąžuolas (sulenkite vieną pirštą ant abiejų rankų)

Čia yra klevas

Čia išraižyti kalnų pelenai,

Čia yra auksinis beržas,

Štai paskutinis lapas iš drebulės (ramiai padėkite delnus ant stalo)

Vėjas metė taką.

Klausimas: Na, žinoma, piešime vieni kitus ir padėsime vieni kitiems.

Sėskime ant kėdžių ir pradėkime dirbti.

Vaikai parodo, kaip galite uždėti delnus ant popieriaus lapo (vaikai rodo)

Įmerkite vieną ranką į rudų dažų lėkštę, padėkite ranką ant lakšto. Štai ką mes gavome medį. (Rašiklius nuvalome drėgna šluoste)

Ko dar trūksta ant medžių? (lapai, o dabar mes atspausdinsime lapus pirštais, pamerkime pirštą žaliais dažais ir pradėsime spausdinti ant medžio. Tada mes šlapiame raudonai, nes lapai ant medžio yra skirtingų spalvų, tada mes šlapiame geltonai ir oranžinė ir atspausdinta ant mūsų medžio. dar keli lapai nukrenta nuo medžio ant žemės, todėl kai kuriuos atspaudus galima nupiešti po medžiu!

Fizminutka

Medžio kamienas (prispauskite delnus vienas prie kito galine puse)

Ant kamieno yra daug šakų (pirštai išskleisti)

O lapai ant šakų žali. (pakreipk rankas ir pirštus)

Vaikinai, šiek tiek atsipalaiduokime, atlikime pratimus.

Atpalaiduojantis pratimas. Medžiai siūbuoja. Lapai išskrenda. (atliekama pagal ramią muziką)

Klausimas: Kokie gražūs rudens medžiai pasirodė, tai šventė akims! Labai ryškus, tarsi magija!

Kas tau patinka draugai? (vaikų atsakymai) Ką mes su jumis šiandien padarėme (Piešimas) Ką nupiešėme (Lapai ir medis) Ir kaip nupiešėme medį, kurio pagalba (Ladošekas) Ir kaip nupiešėme lapus? (Pirštais) Ar tau patiko piešti?

Klausimas: Mes žaidėme delnais,

Piešėme rankomis

Šypsokimės ir tada

Išeikime kartu linksmai.

Svetlana Tomilina
Perspektyvinis piešimo planas (rugsėjis, spalis) pirmoji jaunesnioji grupė

RUGSĖJO 1 savaitė

Programos medžiagos įsisavinimo kokybės stebėjimas

Adaptacijos laikotarpiu vyksta individualios pamokos, pokalbiai su vaikais, žaislų demonstravimas, linksmybės, pramoginės veiklos organizavimas su atskirais vaikais ir pogrupiai pagal vaikų norus.

"Juokingos nuotraukos"

Leonova N. N. 33 1. Susipažinti su knygų grafika, naudojant Y. Vasnecovo iliustracijų pavyzdį;

2. sužadinti susidomėjimą žiūrint paveikslėlius vaikų knygose; 3. Ugdykite estetinį suvokimą. Pieštukų dėžutės (žaisti); žaislinis telefonas; žaislai kiekvienam vaikui (žaisti); spalvoti pieštukai; albumo popierius kiekvienam vaikui.

Pokalbis; pirštų žaidimas. 1. Rusų liaudies vaikų lopšelio skaitymas "Šarka-balta pusė"; peržiūrėdamas jai iliustracijas iš Y. Vasnecovo knygos.

2. Pirštų žaidimai „Mes šiandien dažytos» .

"Magiškas teptukas"

Leonova N. N., p. 36 1. Sukelti vaikų susidomėjimą tapyba dažais; 2. kad išmokytumėte teisingai laikyti teptuką, pamerkite jį į dažus, pašalinkite dažų perteklių nuo stiklainio krašto, nuplaukite teptuką vandenyje ir išdžiovinkite; 3. Suteikite idėją apie būtinybę išsaugoti vaizdinę medžiagą. Gražus kutas (žaisti);

Kiekvienam vaikui: teptukai, dažai (viena spalva, popierius-1/2 kraštovaizdžio lapas. 1. Netikėtumo akimirka.

2. Pokalbis.

Mėnuo Tema, literatūra Programos turinys Medžiaga ir įranga Metodai ir metodai Bendra veikla su vaikais Bendra veikla su tėvais

SPALIO 1 savaitė

"Ruduo"

Leonova N. N. 40 Suteikite idėją apie sezoną - rudenį, jo ženklus; suformuoti emocinį požiūrį į rudens įvaizdį; mokytis ritmiškai, smūgiais dažyti lapai, naudojant sukibimo techniką; sudaryti sąlygas eksperimentuoti su teptuku; skatinti bendro kūrimo metodo naudojimą; ugdyti gebėjimą kolektyviai kurti gamtos įvaizdį. Paveikslai: "Auksinis ruduo" I. Levitanas, "Auksinis ruduo" L. Brodskaja; molbertas; mėlynas piešimo popieriaus dydis; šepečiai; dažai: geltona, raudona, oranžinė; eilėraštis Z. Fedorovskaja. Pokalbis; temos iliustracijų peržiūra "Ruduo", Fizinis lavinimas. minutė. Skaitant Z. Fedorovskajos eilėraštį „Ruduo ant išveistų dažų krašto ...“

Piešinių paroda.

"Gražūs lapai"

Leonova N. N. 41 Sukelkite vaikų susidomėjimą kurti vaizdą spausdintiniu būdu (antspaudas); plėsti dažų, kaip meninės medžiagos, supratimą; išmokti dažyti lapus (laikykite už lapkočio ir panardinkite į vonią, tepkite ant fono su dažyta puse; lavinkite spalvos ir formos pojūtį; ugdykite susidomėjimą ryškiais, gražiais gamtos reiškiniais. Gražūs rudens lapai paprastos formos, mažo dydžio, su stipriu ir gana ilgu lapkočiu išilgai vaikų; didelio formato mėlyno popieriaus lapas; 2-3 kiuvetės su prisotintais geltonais, raudonais, oranžiniais dažais; drėgnos servetėlės; tepinėlis stalas darbo metu; AK Tolstojaus eilėraštis "Ruduo" Skaitydamas eilėraštį "Ruduo" A. K. Tolstojus; Pokalbis; Parodykite tėvams, kokius piešinius padarė jų vaikai; patarti, kaip sukurti tinkamą namų aplinką.

"Vėjas"

Leonova N. N. 43

Parodykite įvaizdžio būdus "Šokiai" vėjas; toliau mokytis dažyti teptukas - nubrėžkite nemokamas chaotiškas linijas; duoti idėją apie techniką piešimasŠlapias; sudaryti sąlygas eksperimentuoti su linija kaip meninės raiškos priemone; supažindinti vaikus su mėlyna spalva; ugdyti akis, gebėjimą naršyti popieriaus lape, neperžengti savo ribų, kai piešimas; skatinti susidomėjimą produktyvia veikla. To paties dydžio balto popieriaus lapai, mėlyni guašo dažai, ploni teptukai, stiklainis vandens, kempinės, servetėlės; mėlynos spalvos daiktai; vaikų lopšelis "Bullfinches"... Skaityti vaikišką eilėraštį "Bullfinches"; Pokalbis įjungtas tema: "Vėjas"; Dinamiška pauzė "Snegirekas"... Vaikų kūrybos paroda tema: "Bullfinches".

"Rudens lietus"

Leonova N. N. 44 Plėsti vaikų idėjas apie rudens ženklus; mokytis dažyti rudens lietus su spalvotais pieštukais; įtvirtinti gebėjimą rankoje laikyti pieštuką, reguliuoti spaudimą; ugdyti vaikams susidomėjimą produktyvia veikla. Paveikslai, vaizduojantys debesuotą rudens orą (pagal programą "Vaikystė"); tuščias su debesies vaizdu; spalvoti pieštukai; G. Lagzdyno eilėraštis - Avarija, avarija!, "Lietus"... Skaitant G. Lagzdyno eilėraštį - Avarija, avarija!; kalbėtis su vaikais; pirštų žaidimas - Lietus, daugiau! Garsių menininkų paveikslų, vaizduojančių vėlyvą rudenį, tyrimas; Di "Lietus"

Biblioteka „Švietimo ir ugdymo programos darželyje“, kuriai vadovauja M. A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Maskvos valstybinio humanitarinio universiteto Estetinio ugdymo katedros vedėjas. M.A. Sholokhova, nusipelnęs Rusijos Federacijos mokslininkas, pedagoginių mokslų daktaras, profesorius, Tarptautinės pedagoginio mokslo mokslų akademijos tikrasis narys, Tarptautinės pedagoginės akademijos tikrasis narys, Saugumo, gynybos ir teisėsaugos problemų akademijos tikrasis narys. Daugelio darbų įvairiais ikimokyklinio ugdymo pedagogikos, pedagogikos istorijos, estetinio ugdymo, vaikų kūrybiškumo ir meninių bei kūrybinių gebėjimų ugdymo, ikimokyklinio amžiaus ir pradinių klasių vaikų ugdymo ir mokymo tęstinumo autorius, mokyklos įkūrėjas ir vadovas. mokslo mokykla. Vadovaujant T.S. Komarova apgynė daugiau nei 90 kandidatų ir daktaro disertacijų.

Pratarmė

Vizualinė veikla, įskaitant piešimą, modeliavimą ir aplikacijas, yra labai svarbi visapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi. Ji traukia vaikus, džiugina juos galimybe savarankiškai sukurti kažką gražaus. Ir tam reikia kaupti ir plėsti asmeninę vaiko patirtį, kurią jis gavo tiesiogiai per pojūčius; sėkmingas piešimo, modeliavimo ir taikymo įsisavinimas. Nuo 2-3 metų būtina pradėti vaikus supažindinti su vaizdine veikla ikimokyklinėje įstaigoje.
Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal „Švietimo ir ugdymo programą darželyje“, redaguotą M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovoy, T.S. Komarova, už meno užsiėmimų organizavimą ir vedimą antroje jaunesniųjų grupėje.
Knygoje pateikiama vizualinės veiklos programa, skirta antrajai jaunesnei grupei, metų darbų planavimas ir piešimo, modeliavimo ir taikymo klasių metmenys. Užsiėmimai organizuojami tokia tvarka, kokia jie turėtų būti vedami. Tačiau tai nereiškia, kad pedagogai turi aklai laikytis knygoje siūlomos pamokų tvarkos. Pamokų sekos keitimas - tai gali nulemti grupės ypatybės (pavyzdžiui, vaikai buvo auklėti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nuo pirmosios jaunesnės grupės), regioninės ypatybės, poreikis mažinti atotrūkį tarp dviejų klasių, kurios yra tarpusavyje susijusios turinys ir kt.
Vadove pateiktos pamokos parengtos remiantis šiomis nuostatomis.
Vizualinė veikla yra viso švietimo ir ugdymo darbo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dalis ir yra susijusi su visomis jos sritimis. Ypač svarbus vaiko auklėjimui ir vystymuisi yra ryšys tarp piešimo, modeliavimo ir taikymo pamokų su žaidimu. Universalus ryšys padidina vaikų susidomėjimą vaizdine veikla ir žaidimais. Tuo pat metu būtina naudoti įvairias bendravimo formas: žaidimui skirtų įvaizdžių ir produktų kūrimą („graži servetėlė lėlės kampelyje“, „gyvūnų žaislų skanėstai“ ir kt.); žaidimo metodų ir technikų naudojimas; žaidimo ir netikėtumų momentų, situacijų naudojimas („apakinti lokį su draugais“ ir pan.); piešimas, modeliavimas, objektų pritaikymas žaidimams, žaidimų temomis („Kaip žaidėme lauko žaidimą„ Medžiotojai ir kiškiai “(„ Žvirbliai ir katė “) ir kt.).
Vaikų kūrybiškumui ugdyti būtina sukurti estetinę raidos aplinką, palaipsniui įtraukiant vaikus į šį procesą, sukeliant jiems džiaugsmą, malonumą iš jaukios, gražios grupės aplinkos, žaidimų kampelių; į grupės dizainą įtraukti individualius ir kolektyvinius piešinius, vaikų sukurtas aplikacijas. Estetinis klasių dizainas yra labai svarbus; sėkmingas medžiagų pasirinkimas pamokoms, patogus ir racionalus išdėstymas; geranoriškas mokytojų požiūris į kiekvieną vaiką, emociškai teigiama pamokos atmosfera; pagarbus suaugusiųjų požiūris į vaikų piešinius, modeliavimą, aplikacijas.
Bet kokių vaikų gebėjimų ugdymas grindžiamas tiesioginio objektų ir reiškinių pažinimo patirtimi. Būtina ugdyti visų tipų suvokimą, į objektų formos ir dydžio bei jų dalių įsisavinimo procesą įtraukti pakaitinius judesius išilgai abiejų rankų (arba pirštų) rankų kontūro, kad būtų fiksuotas rankos judesio vaizdas ir jo pagrindu vaikas gali kurti vaizdus. Ši patirtis turėtų būti nuolat tobulinama ir plėtojama, formuojant vaizdines idėjas apie jau pažįstamus objektus.
Norint ugdyti vaikams kūrybinių sprendimų laisvę, būtina juos išmokyti formuojančių judesių, rankų judesių, kurie yra svarbūs kuriant įvairių formų objektų vaizdus - iš pradžių paprastus, o paskui sudėtingesnius. Tai leis vaikams pavaizduoti įvairius aplinkinio pasaulio objektus ir reiškinius. Kuo geriau vaikas įvaldys formuojamuosius judesius antroje jaunesniųjų grupėje, tuo lengviau ir laisviau jis sukurs bet kokių objektų atvaizdus, ​​parodydamas kūrybiškumą, ateityje. Yra žinoma, kad bet koks kryptingas judėjimas gali būti atliekamas remiantis esamomis idėjomis apie jį. Rankos judesio samprata formuojama vizualinio ir kinestezinio (motorinio-taktilinio) suvokimo procese. Piešiant ir lipdant ranką formuojantys judesiai yra skirtingi: piešinyje pavaizduotų objektų erdvinės savybės perteikiamos kontūro linija, o lipdant - pagal masę, tūrį. Rankų judesiai piešimo metu skiriasi savo pobūdžiu (spaudimu, diapazonu, trukme), todėl kiekvieną vaizdinės veiklos rūšį, įtrauktą į pedagoginį procesą, svarstome atskirai. Tuo pačiu metu visos vizualinės veiklos rūšys turėtų būti tarpusavyje susijusios, nes kiekvienoje iš jų vaikai atspindi aplinkinio gyvenimo objektus ir reiškinius, žaidimus ir žaislus, pasakų vaizdus, ​​vaikų lopšelius, mįsles, dainas ir kt. Formuojamų judesių įvaldymas suteikia vaikams kūrybiškumo laisvę, pašalina poreikį mokytojui nuolat rodyti įvaizdžio metodus, leidžia suaktyvinti vaikų patirtį („Kaip pirštais atsekėte figūrą, taip ir piešiate“) ).
Vaizdų kūrimas piešiant, modeliuojant ir taikant, taip pat kūrybiškumo ugdymas grindžiamas tų pačių psichinių procesų (suvokimo, vaizdinių, mąstymo, vaizduotės, dėmesio, atminties, rankinių įgūdžių) vystymusi. vizualinės veiklos procesą, jei mokytojas prisimena jų tobulinimo poreikį.
Visose klasėse būtina ugdyti vaikų aktyvumą, savarankiškumą ir kūrybiškumą. Jie turėtų būti skatinami prisiminti tai, ką aplink jie matė įdomiai, kas jiems patiko; išmokyti palyginti objektus; suaktyvinti vaikų patirtį, paklausti, kokius panašius dalykus jie jau nupiešė, nupiešė, kaip tai padarė; pakvieskite vaiką parodyti kitiems, kaip pavaizduoti tą ar tą objektą.
Kiekviena pamoka turėtų baigtis kolektyvine visų vaikinų sukurtų vaizdų peržiūra. Svarbu, kad vaikai matytų bendrą pamokos rezultatą, išgirstų mokytojo savo darbo įvertinimą, aktyviai dalyvautų jiems prieinamame pokalbyje, išraiškingų daiktų, reiškinių vaizdų vertinime; kad kiekvienas vaikas matytų savo darbą tarp kitų vaikų darbų. Vertinant vaikų sukurtus vaizdus, ​​svarbu atkreipti jų dėmesį į įdomiausią iš jų, sukelti teigiamas emocijas. Tai padeda padidinti jų susidomėjimą menu.
Dirbdami su antros jaunesnės grupės vaikais, pedagogai turėtų atsižvelgti į kiekvieno vaiko asmeninę patirtį ir visą grupę. Kiekvienos grupės charakteristikas galima nustatyti pagal vaikų amžių (vienoje grupėje gali būti šiek tiek vyresnių vaikų; vaikai gyvena toje pačioje kaimynystėje arba skirtinguose; grupę gali sudaryti vaikai, kurie į ją persikėlė jaunesnė grupė). Pedagogai susiduria su užduotimi suvokti savo grupės ypatybes ir pagal tai pakoreguoti vaizdinės veiklos darbą, apsunkindami užduotis tais atvejais, kai grupę sudaro vaikai, užaugę pirmoje jaunesnėje grupėje, arba vaikai, , dažniausiai 2–4 mėnesiais vyresni ... Komplikacijos gali būti susijusios su įvairesnių medžiagų naudojimu (įtraukiant daugiau dažų, paryškintų pastelių, sangvinikų), padidinus vaizdų skaičių (ne viena eglutė, lėlė ir pan., Bet kelios) ir kt.
Šiame vadove pateiktose paskaitų pastabose paryškintos šios antraštės.
Programinės įrangos turinys.Šioje antraštėje nurodoma, kokios mokymosi ir tobulinimo užduotys sprendžiamos pamokoje.
Pamokos vedimo metodika.Šioje dalyje nuosekliai atskleidžiama pamokos vedimo metodika, vizualinės užduoties vaikams nustatymas ir laipsniška kryptis siekiant rezultato.
Medžiagos.Šiame skyriuje pateikiami visi vaizdai ir dalomoji medžiaga, reikalinga vaizdams kurti.
Ryšys su kitomis profesijomis ir veikla.Šioje konspekto dalyje atskleidžiamas galimas pamokos ryšys su skirtingais ugdomojo darbo skyriais, žaidimais ir kita veikla. Santykių užmezgimas ir jų įgyvendinimas leis vaikams įvairinti žinias apie objektus ir reiškinius, praturtinti savo patirtį.
Kai kurių pamokų santraukose siūlome konkrečios temos, veiklos rūšies variantus. Tai suteikia mokytojams galimybę suprasti, kad tos pačios vizualinės problemos gali būti išspręstos naudojant skirtingą teminį turinį ir ateityje būti kūrybiškiems renkantis pamokų dalykus.
Antroje jaunesnėje grupėje kas savaitę vyksta 1 piešimo pamoka, 1 modeliavimo pamoka ir kartą per dvi savaites 1 taikymo pamoka. Iš viso per mėnesį vyksta 10 pamokų (4 piešimui, 4 modeliavimui ir 2 taikymui). Mokslo metais yra 9 mokslo mėnesiai, taigi apie 90 pamokų. Per keletą mėnesių - 4,5 savaitės (jei per mėnesį yra 31 diena), o jei šį mėnesį pridedama viena pamoka, mokytojas gali ją pasiimti iš pamokų, įtrauktų į pastabas, arba pasirinkti pamoką savo nuožiūra.
Tikimės, kad ši knyga padės ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams organizuoti darbą, mokantį 3-4 metų vaikų piešimo, modeliavimo ir pritaikymo, ugdant jų kūrybiškumą.

Dailės programa

Ugdyti estetinį suvokimą; atkreipti vaikų dėmesį į aplinkinių daiktų (žaislų), gamtos objektų (augalų, gyvūnų) grožį, sukelti džiaugsmo jausmą. Suformuoti susidomėjimą vizualine veikla. Išmokyti piešti, modeliuoti, pritaikyti vaizduojant paprastus objektus ir reiškinius, perteikiant jų išraiškingumą.
Į objekto nagrinėjimo procesą įtraukite abiejų rankų judesius ant objekto, suimkite jį rankomis, viena ranka nubrėžkite objektą išilgai kontūro, tada kita ranka, stebėdami jų veiksmus žvilgsniu.
Ugdyti gebėjimą pamatyti spalvų grožį gamtos objektuose, vaikų drabužiuose, paveiksluose, liaudies žaisluose (Dymkovo, Filimonovo žaislai, lizdai lizdus).
Sukelti teigiamą emocinį atsaką į gamtos grožį, meno kūrinius (knygų iliustracijas, rankdarbius, namų apyvokos daiktus, drabužius).
Išmokite kurti individualias ir kolektyvines kompozicijas piešiniuose, modeliavime, programose.

Tapyba

Pasiūlykite vaikams piešiniais perteikti aplinkinių objektų ir gamtos grožį (mėlynas dangus su baltais debesimis; spalvingi lapai krenta ant žemės; snaigės krinta ant žemės ir pan.).
Toliau mokykite, kaip taisyklingai laikyti pieštuką, flomasterį, teptuką, neįtempiant raumenų ir stipriai nespaudžiant pirštų; piešti pieštuku ir teptuku pasiekti laisvą rankos judesį. Išmokite piešti dažus ant teptuko: švelniai panardinkite juos su visu snapu į dažų indelį, švelniai palietę pašalinkite dažų perteklių nuo stiklainio krašto, gerai nuskalaukite teptuką prieš pasiimdami kitos spalvos dažus . Išmokykite išdžiovinti nuplautą šepetėlį ant minkšto audinio ar popierinio rankšluosčio.
Įtvirtinti žinias apie spalvų pavadinimus (raudona, mėlyna, žalia, geltona, balta, juoda), susipažinti su atspalviais (rožinė, mėlyna, pilka). Atkreipkite vaikų dėmesį į spalvos, atitinkančios vaizduojamą objektą, pasirinkimą.
Įtraukti vaikus į dekoratyvinę veiklą: išmokyti juos papuošti Dymkovo raštais žaislų (paukščių, ožkų, arklių ir kt.) Siluetus ir mokytojo iškirptus daiktus (lėkštę, kumštines pirštines).
Išmokyti ritmiško braižymo linijų, potėpių, dėmių, potėpių (lapai krenta nuo medžių, lyja, „sniegas sukasi, visa gatvė balta“, „lietus, lietus, lašelis, lašelis, lašelis ...“). ir kt.).
Išmokite pavaizduoti paprastus objektus, nubrėžkite tiesias linijas (trumpas, ilgas) skirtingomis kryptimis, kirskite jas (juosteles, juosteles, takus, tvorą, languotą nosinę ir pan.). Supažindinkite vaikus su skirtingų formų (apvalių, stačiakampių) ir skirtingų formų ir linijų derinio (būgno, sniego senio, vištienos, vežimėlio, priekabos ir kt.) Įvaizdžiu.
Suformuoti galimybę kurti paprastas siužetines kompozicijas, kartojant vieno objekto vaizdą (mūsų svetainėje esančios eglutės, vaikščiojantys būgnai) arba vaizduojant įvairius objektus, vabzdžius ir kt. (Klaidos ir kirminai ropoja žole; bandelė rieda taku ir kt.). Išmokykite vaikus išdėstyti vaizdus visame lape.

Liejimas

Sukelkite susidomėjimą skulptūra. Konsoliduoti idėjas apie molio, plastilino, plastiko masės savybes ir modeliavimo metodus.
Išmokite sukti gabalėlius tiesiais ir sukamaisiais judesiais, prijunkite gautos lazdos galus, išlyginkite rutulį, sutraiškydami jį abiejų rankų delnais.
Skatinkite vaikus papuošti išraižytus daiktus pagal aštrią lazdelę.
Išmokite kurti objektus, susidedančius iš 2-3 dalių, sujungdami juos, paspausdami juos kartu.
Sustiprinkite gebėjimą tiksliai naudoti molį, ant lentos uždėkite gabalėlių ir išraižytų daiktų.
Išmokykite vaikus lipdyti paprastus daiktus, susidedančius iš kelių dalių (puodelio, vištienos, piramidės ir kt.). Pasiūlykite suformuotas figūras sujungti į kolektyvines kompozicijas (taurelės veda apvalų šokį, obuoliai - lėkštėje ir pan.). Sukelkite džiaugsmą dėl bendro darbo rezultato suvokimo.

Taikymas

Supažindinkite vaikus su aplikacijų menu, kad susidomėtumėte šia veikla. Išmokite iš anksto kloti ant popieriaus lapo tam tikra seka paruoštas įvairių formų, dydžių, spalvų dalis ir tada klijuoti gautą vaizdą ant popieriaus.
Išmokite atsargiai naudoti klijus: teptuku plonu sluoksniu paskleiskite ant įklijuojamos figūros nugarėlės (ant specialiai paruoštos aliejinės servetėlės); klijais išteptą pusę uždėkite ant popieriaus lapo ir tvirtai prispauskite servetėle.
Skatinkite vaikus džiaugtis gautu vaizdu. Suformuokite tikslaus darbo įgūdžius.
Išmokite kurti taikomosiose programose ant įvairių formų popieriaus (kvadrato, rozetės ir kt.) Objektų ir dekoratyvinių kompozicijų iš geometrinių figūrų ir natūralių medžiagų, jas kartodami ir keisdami savo forma ir spalva. Ugdykite ritmo jausmą.

Iki metų pabaigos vaikai gali
Parodykite emocinį reagavimą suvokdami iliustracijas, liaudies meno ir amatų darbus, žaislus, daiktus ir gamtos reiškinius; džiaugtis jų sukurtu individualiu ir kolektyviniu darbu.
Piešiant
Žinoti ir įvardinti medžiagas, kuriomis dažyti; programos apibrėžtos spalvos; liaudies žaislai (lizdai lizdams, Dymkovo žaislai).
Pavaizduoti atskirus objektus, paprastos sudėties ir nesudėtingus turinio siužetuose.
Pasirinkite spalvas, atitinkančias vaizduojamus objektus.
Tinkamai naudokite pieštukus, žymeklius, teptukus ir dažus.
Modeliuojant
Žinoti plastikinių medžiagų (molio, plastilino, plastikinės masės) savybes; suprasti, kokius objektus galima iš jų išformuoti.
Atskirkite mažus gabalėlius nuo didelio molio gabalo, iškočiokite juos tiesiais ir sukamaisiais delnų judesiais.
Nubraižykite įvairius objektus, susidedančius iš 1-3 dalių, naudodami įvairias skulptūros technikas.
Paraiškoje
Kurkite objektų vaizdus iš paruoštų formų.
Papuoškite įvairių formų popieriaus ruošinius.
Pasirinkite spalvas, atitinkančias vaizduojamus objektus, ir savo noru; atsargiai naudokite medžiagas.

Apytikslis programos medžiagos paskirstymas metams

Rugsėjo mėn

1-oji pamoka. Piešimas „Pažintis su pieštuku ir popieriumi“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus piešti pieštukais. Išmokite taisyklingai laikyti pieštuką, vedžiokite jį išilgai popieriaus, per stipriai nespausdami popieriaus ir nespausdami jo stipriai pirštais. Atkreipkite vaikų dėmesį į pieštuko ant popieriaus paliktus pėdsakus; pasiūlykite pirštais paleisti nubrėžtas linijas ir konfigūracijas. Išmokite pamatyti smūgių panašumą su objektais. Ugdykite norą tapyti.

2 pamoka. Modeliavimas „Pažintis su moliu, plastilinu“
Programinės įrangos turinys. Kad vaikai suprastų, jog molis yra minkštas, galite iš jo lipdyti, iš didelio gabalėlio galite nuspausti mažus gabalėlius. Išmokite molio ir lipdytus daiktus dėti tik ant lentos, atidžiai dirbkite. Ugdykite norą lipdyti.

3 pamoka. Piešinys „Lyja lietus“
Programinės įrangos turinys. Išmokyti vaikus piešinyje perteikti supančio gyvenimo įspūdžius, pamatyti piešinyje reiškinio vaizdą. Stiprinkite gebėjimą piešti trumpus potėpius ir linijas, taisyklingai laikykite pieštuką. Ugdykite norą tapyti.

4 pamoka. „Lazdelių“ modeliavimas („Saldumynai“)
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus nuimti mažus molio gabalėlius, tiesiais judesiais susukti juos tarp delnų. Išmokite atidžiai dirbti, padėkite gatavus gaminius ant lentos. Ugdykite norą lipdyti.

5 pamoka. Programa „Dideli ir maži rutuliai“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus pasirinkti didelius ir mažus apvalius daiktus. Norėdami įtvirtinti idėjas apie apvalios formos objektus, jų dydžio skirtumą. Išmokite atsargiai klijuoti vaizdus.

6 pamoka. Piešimas „Pririškite spalvotus siūlus prie rutulių“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus taisyklingai laikyti pieštuką; nubrėžkite tiesias linijas iš viršaus į apačią; vadovauti eilėms neatskiriamai, kartu. Ugdykite estetinį suvokimą. Išmokite matyti objekto vaizdą eilutėse.

7 pamoka. „Įvairių spalvų pieštukų“ modeliavimas („Duonos šiaudai“)
Programinės įrangos turinys. Pratimai lazdų lipdymui valcuojant molį tiesiais delnais. Išmokite atsargiai dirbti su moliu, plastilinu; ant lentos padėkite raižytus daiktus ir molio perteklių. Ugdyti norą lipdyti, džiaugtis tuo, kas sukurta.

8 pamoka. Piešimas „Gražios kopėčios“(Parinktis „Gražus dryžuotas kilimas“)
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus piešti linijas iš viršaus į apačią; nešiokite juos tiesiai, nesustodami. Išmokite piešti dažus ant teptuko, pamerkite juos su visu snaudu dažais; pašalinkite lašo perteklių, paliesdami stiklainio kraštą krūva; nuplaukite teptuką vandenyje, lengvai nusausinkite ant audinio, kad paimtumėte kitos spalvos dažus. Tęskite gėlių pristatymą. Ugdykite estetinį suvokimą.

9 pamoka. „Bagelių“ („Bagelių“) modeliavimas
Programinės įrangos turinys. Toliau supažindinkite vaikus su moliu, mokykite, kaip susukti molinę lazdelę į žiedą (sujunkite galus, tvirtai prispausdami vienas prie kito). Stiprinkite gebėjimą ridenti molį tiesiais judesiais, dailiai lipdykite. Ugdykite vaizduotės suvokimą. Skatinkite vaikus džiaugtis gautais vaizdais.

10 pamoka. Programa „Kamuoliai rieda taku“(Parinktis „Daržovės (vaisiai) yra ant apvalaus padėklo“)
Programinės įrangos turinys. Supažindinti vaikus su apvaliais daiktais. Skatinkite atsekti formą išilgai kontūro vienos ir kitos rankos pirštais, vadindami ją (apvalus rutulys (obuolys, mandarinas ir kt.)). Išmokite klijavimo būdus (klijus užtepkite ant nugarinės dalies, šiek tiek priklijuokite teptuką, padirbkite aliejinę servetėlę, servetėle ir visu delnu prispauskite vaizdą prie popieriaus).

Spalio mėn

11 pamoka. Piešimas „Įvairiaspalvis lapų kilimas“
Programinės įrangos turinys. Ugdyti estetinį suvokimą, formuoti vaizdines reprezentacijas. Išmokykite vaikus taisyklingai laikyti teptuką, panardinkite jį į dažus su visu snaudu, pašalinkite papildomą lašelį ant stiklainio krašto. Išmokite piešti lapus, tepdami teptuką ant popieriaus.

12 pamoka. Piešimas „Spalvoti rutuliai“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus sukamaisiais judesiais piešti nenutrūkstamas linijas, nepakeldami pieštuko (flomasterio) nuo popieriaus; teisingai laikykite pieštuką; piešimo procese naudokite skirtingų spalvų pieštukus. Atkreipti vaikų dėmesį į įvairiaspalvių vaizdų grožį.

13 pamoka. Taikymas „Dideli ir maži obuoliai lėkštėje“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus klijuoti apvalius daiktus. Įtvirtinti idėjas apie objektų dydžio skirtumus. Sustiprinkite teisingus klijavimo būdus (paimkite šiek tiek klijų ant teptuko ir tepkite ant viso formos paviršiaus).

14 pamoka. „Žiedų“ piešimas(„Įvairiaspalviai muilo burbuliukai“)
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus taisyklingai laikyti pieštuką, piešinyje perteikti suapvalintą formą. Praktikuokite sukamaisiais rankos judesiais. Piešimo metu išmokite naudoti skirtingų spalvų pieštukus. Ugdykite spalvų suvokimą. Sustiprinkite žinias apie spalvas. Sukelkite džiaugsmo jausmą apmąstydami įvairiaspalvius piešinius.

15 pamoka. Liejimas "Kolobok"
Programinės įrangos turinys. Sužadinkite vaikams norą kurti pasakų personažų įvaizdžius skulptūroje. Sustiprinkite gebėjimą lipdyti suapvalintus daiktus sukamaisiais judesiais valcuojant molį tarp delnų. Stiprinkite gebėjimą tiksliai dirbti su moliu. Išmokite lazdeliu ant nupiešto vaizdo nupiešti kai kurias detales (akis, burną).

16 pamoka. Piešimas „Susprogdink, burbulas ...“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus piešinyje perteikti lauko žaidimų vaizdus. Sustiprinkite gebėjimą piešti įvairaus dydžio apvalius objektus. Ugdyti gebėjimą piešti dažais, teisingai laikyti teptuką. Sustiprinkite žinias apie spalvas. Ugdykite vaizduotę, vaizduotę.

17 pamoka. Modeliavimas „Dovana mylimam šuniukui (kačiukui)“
Programinės įrangos turinys. Formuokite vaizduotės suvokimą ir vaizduotę, ugdykite vaizduotę. Išmokykite vaikus panaudoti anksčiau įgytus modeliavimo įgūdžius. Ugdyti malonų požiūrį į gyvūnus, norą padaryti jiems ką nors gero.

18 pamoka. Taikymas „Uogos ir obuoliai yra ant lėkštės“
Programinės įrangos turinys. Stiprinti vaikų žinias apie daiktų formą. Išmokite atskirti objektus pagal dydį. Mankštinkitės atsargiai naudodami klijus, tvarkingai klijuodami naudokite servetėlę. Išmokite laisvai tvarkyti vaizdus ant popieriaus.

19 pamoka. Modeliavimas pagal dizainą
Programinės įrangos turinys. Stiprinkite vaikų gebėjimą skulptūroje perduoti pažįstamų objektų vaizdus. Išmokite savarankiškai nustatyti, ką jie nori apakinti; užbaigti planą. Ugdyti gebėjimą ir norą džiaugtis savo darbu.

20 pamoka. Piešimas pagal dizainą
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus savarankiškai įsivaizduoti paveikslo turinį. Įtvirtinti anksčiau išmoktus piešimo įgūdžius dažais. Ugdykite norą pažvelgti į piešinius ir jais mėgautis. Ugdykite spalvų suvokimą, kūrybiškumą.

Lapkričio mėn

21 pamoka. Piešimas „Gražūs balionai (rutuliai)“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus piešti apvalius daiktus. Sužinokite, kaip teisingai laikyti pieštuką, piešimo procese naudokite skirtingų spalvų pieštukus. Ugdykite susidomėjimą piešimu. Sukurti teigiamą emocinį požiūrį į sukurtus vaizdus.

22 pamoka. Programa „Spalvingos šviesos namuose“
Programinės įrangos turinys. Išmokykite vaikus įklijuoti apvalios formos atvaizdus, ​​patikslinkite formos pavadinimą. Išmokite keisti ratus pagal spalvą. Pratimas tvarkingai klijuojant. Sustiprinkite žinias apie spalvas (raudona, geltona, žalia, mėlyna).

23 pamoka. „Klingelių“ modeliavimas
Programinės įrangos turinys. Stiprinkite molio valcavimo techniką tiesioginiais delnų judesiais. Išmokykite vaikus gautą dešrelę sukti skirtingais būdais. Suformuoti gebėjimą nagrinėti darbus, išryškinti panašumus ir skirtumus, pastebėti sukurtų vaizdų įvairovę.

24 pamoka. Piešimas „Įvairiaspalviai ratai“(„Spalvingi lankai“)
Programinės įrangos turinys. Išmokite piešti apvalios formos objektus nenutrūkstamu teptuko judesiu. Sustiprinkite galimybę plauti šepetėlį, nuplaukite teptuko krūvą ant audinio (servetėlės). Ugdykite spalvų suvokimą. Sustiprinkite žinias apie spalvas. Išmokykite vaikus pažvelgti į baigtus darbus; paryškinti net gražius žiedus.

25 pamoka. Taikymas juostelėje „Kamuoliai ir kubeliai“

Tiesioginė edukacinė veikla
su antros jaunesnės grupės vaikais piešiant
„Obuoliai ežiams“

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą perkelti obuolius į paveikslėlį.

Užduotys:
Suformuokite vaikų idėją apie apvalią objektų formą.
Toliau mokykite vaikus daryti smūgius pagal formą, viena kryptimi, neperžengiant kraštų, reguliuojant slėgį.
Ugdykite piešimo pieštuku įgūdžius.
Sustiprinti vaikų spalvų supratimą.
Ugdykite susidomėjimą piešimu.

Medžiaga: albumo lapas, kuriame pavaizduotas ežiukas su nedažytais obuoliais, žaislas - ežiukas, spausdinimo drobė su ežių paveikslu, spalvoti pieštukai (raudoni, žali, geltoni).

GCD judėjimas
Mokytojas atneša krepšelį ir sako: „Vaikinai, ar girdi triukšmą, kažkas pasislėpė krepšyje. Ar norite sužinoti, kas tai yra? (Taip!) ". Mokytojas įtraukia muzikinį žaislą:
Kaip Kalėdų eglutė, turiu adatas ant nugaros,
Tik iš išvaizdos esu dygliuotas, bet iš tikrųjų esu malonus,
Na, labai malonus ežiukas!
- Vaikinai, kas jie? ( Vaikai spėja).
Mokytojas parodo žaislą... Ežiukas pasisveikina ir sako: „Vaikai, labiausiai aš myliu obuolius. Ar žinote, kas jie yra? ( Vaikų atsakymai: raudona, geltona, skani, apvali, saldžiarūgštė, kaip vitaminai).

Ežiukas: "Teisingai! Šiandien atėjau pas jus ne vienas, o su ežiukais. Jie yra čia. ( Mokytojas flanelografu rodo ežių siluetus). Jie taip pat nori obuolių “.
- Vaikinai, vaišinkime ežiuką prinokusiais obuoliais.

Gavusi vaikų sutikimą, mokytoja siūlo apsvarstyti obuolius:
- Šis obuolys raudonas, bet pažiūrėkite į kitą obuolį. Kokia tai spalva? ( Vaikai atsako).
- Taip, šis obuolys yra žalias. Ir yra geltonų obuolių su raudona statine. Šie obuoliai yra labai skirtingos spalvos. Tačiau visi jie, kaip matote, yra apvalios formos.
- Žiūrėk, aš turiu tris maišus. Kiekviename yra vienas vaisius. Raskite maišelį, kuriame yra obuolys.

Mokytoja prašo vaikų liečiant nustatyti, kuriame iš trijų maišelių yra obuolys. Maišeliuose yra obuolys, bananas, kriaušė.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į pavyzdį, ant kurio vienas obuolys yra nupieštas, o kitas - ne.

- Žiūrėk, ežiukas turi vieną prinokusį obuolį, gali jį valgyti. O kitas obuolys dar nesubrendęs. Ir mes nuspalvinsime. Aš paimu pieštuką trimis pirštais ir visiškai nuspalvinu, kad jis būtų sultingas ir prinokęs. Žiūrėk, mano pieštukas nebėga per obuolio kraštus, piešiu tiesiai, tolygiai, ryškiai.

Toliau mokytoja kviečia vaikus užuovėti ežiukams obuolius. Vykdydamas užduotį jis pabrėžia: kad obuoliai būtų prinokę, sultingi, saldūs ir skanūs, reikia piešti viena kryptimi, vienodai spaudžiant pieštuką; taikyti smūgius arti vienas kito.

Vaikų piešiniai eksponuojami stende.
- Oi, kokius obuolius nupiešėme: apvalius, rudus. Mūsų ežiukai jums sako: "Ačiū už obuolius!"
Obuolis prinokęs, raudonas, saldus,
Obuoliai traškūs, lygios odelės.
Aš perpjausiu obuolį per pusę
Aš su draugu pasidalinsiu obuoliu.

Pavadinimas: GCD santrauka piešimui, 2 jaunesnės grupės (3-4 metų vaikai) „Obuoliai ežiams“
Nominacija: darželis, pamokos užrašai, GCD, piešimas, 2 jaunesnioji grupė (3-4 m.)

Pareigos: aukščiausios kvalifikacijos kategorijos pedagogas
Darbo vieta: MADOU „Lopšelis -darželis Nr. 77„ Zorenka ““
Vieta: Severodvinskas, Archangelsko sritis