Mokytojo-psichologo technologijos aprašymas. Mokytojo-psichologo darbo psichologinės ir pedagoginės technologijos aprašymas dhow

Sveikatos tausojimo technologija.

Programos tikslas - parodyti sveikatą tausojančių technologijų galimybes gerinant bendrą sveikatos būklę ir edukacinės veiklos procese.

Užduotys:

• puoselėti sveikatos kultūrą,
• sudaryti sąlygas sveikos gyvensenos motyvacijos formavimuisi;
• mokyti vaikus klasėje įgytas žinias ir įgūdžius panaudoti kasdieniame gyvenime.

1-oji pamoka

Pratimas Mano nuotaikos spalva“

Kamuolys perduodamas ratu, kiekvienas dalyvis įvardija spalvą, atitinkančią jo nuotaiką.

Pratimas Kvėpavimas per šnerves“.

Kvėpuokite paeiliui vieną šnervę 3 kartus, tada kitą 3 kartus.

Pratimas „Kamuolis“.

Atsisėsk ant kilimėlio. Laidų vedėjas: „Įsivaizduokime, kad pripučiame balioną. Padėkite ranką ant pilvo taip, lyg tai būtų balionas. Pilvo raumenys įsitempę. Pečiai nekyla. Jie iškvėpė orą – lyg būtų sprogęs balionas. Skrandis atsipalaidavo. Klausyk ir daryk kaip aš:

„Taip pripučiame balioną ir tikriname ranka.
Kamuolys sprogo, mes iškvėpiame, atpalaiduojame raumenis "

Atsipalaiduokite mankšta„Kelionė į fantazijų pasaulį“: „Tu esi didelėje plačioje pievoje...“

Instrukcija: „Atidžiai klausykite manęs ir darykite tai, ko prašau. Atsisėskite patogiai ir užmerkite akis. Įsivaizduokite, kad esate didelėje plačioje pievoje. Graži šilta vasaros diena. Jauti kaip saulės spinduliai bučiuoja tavo rankas, kojas, nugarą. Jums malonu žiūrėti į nuostabų, prabangų žalią kilimą. Su malonumu klausai paukščių šurmulio, kurie vienas kitam pasakoja naujienas... Ir staiga tavo dėmesį patraukia kokia nors gėlė. Jūs tai svarstote. Koks jo stiebas, lapai. Tai nuostabi gėlė. Atidžiai jį apžiūrinėji ir pastebi, kokius malonius jausmus jis tau sukelia... Paliečiate jį švelniai, tarsi glostote... Jaučiatės ramūs... Jaučiatės gerai ir maloniai... Išlikite tokioje būsenoje. Ši vieta pievoje yra tik tavo, jo niekas nežino, tik tu... Bet dabar laikas grįžti. Visada gali ateiti čia, kai tau liūdna. Jūsų kvėpavimas tampa gilus ir energingas. Jūs pailsėjote ir jaučiate energijos antplūdį. Atidarykite akis, ištieskite ranką. Jūs grįžote iš savo kelionės“.

Pratimas „Saulė“.

Atsistokite, kojos pečių plotyje, rankos žemyn. Įkvėpdami lėtai kelkite rankas aukštyn, palaipsniui „ištempdami“ visą kūną: pradedant pirštais ir baigiant kojų pirštais be įtampos. Sulaikyk kvėpavimą – „siekdamas saulę“. Iškvėpkite, nuleiskite rankas, atsipalaiduokite.

Vardas: Asmeninio ugdymo pedagoginės technologijos ikimokyklinio ugdymo psichologo darbe
Nominuota: Darželis, Metodiniai tobulėjimai ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, Auklėtoja-psichologė

Pareigos: pirmosios kvalifikacinės kategorijos ugdymo psichologė
Darbo vieta: MBDOU darželis numeris 16 "Zhemchuzhinka"
Vieta: Sergachas, Nižnij Novgorodo sritis

Asmeninio ugdymo pedagoginės technologijos ikimokyklinio ugdymo psichologo darbe.

Pareigos: mokytojas-psichologas, MBDOU darželis № 16 „Perlas“, Sergachas, Nižnij Novgorodo sritis.

Šiuolaikinė visuomenė kelia naujus reikalavimus jaunosios kartos švietimo sistemai, įskaitant pirmąjį jos etapą – ikimokyklinį ugdymą.

Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ugdymo proceso turinio turtėjimą lemia naujų humanistinių ir asmenybę ugdančių technologijų kūrimas. Asmeninio tobulėjimo technologija yra įdiegta vystymosi aplinkoje, atitinkančioje DO federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus. Šias technologijas sėkmingai taikau korekcinių ir lavinimo užsiėmimų su vaikais procese. Humanistinės ir asmenybę ugdančios technologijos skirtos atskleisti vaiko kūrybinį potencialą ir yra skirtos visapusiškam asmenybės ugdymui.

Veiklos forma: mažuose pogrupiuose ir individualiai.

Vaikų pogrupiai formuojami pagal individualios diagnostikos rezultatus, mokytojų ir tėvų prašymus.

Bendravimo su vaikais struktūra:

• sveikinimai,
• Pagrindinė dalis,
• atsisveikinimas.

Pasisveikinimai ir atsisveikinimai vyksta su vaikais rate. Tai įgalina atvirą bendravimą, palengvina sąveiką ir tarpusavio supratimą. Apskritimo forma kiekvienam dalyviui sukuria priklausymo grupei jausmą, leidžia pajusti ypatingą bendruomenę. Sąveika su vaikais kuriama mini treniruočių forma, naudojant pasakų terapiją, dailės terapiją, žaidimus ir pratimus, kurie mažina nerimo lygį, lavina vaiko emocinį pasaulį, bendravimo įgūdžius, psicho-gimnastiką, atsipalaidavimą. Mokytojo-psichologo bendravimo su vaikais turinys neturi griežtų rėmų, prisitaiko prie paties vaiko interesų, visada laukiama iniciatyva iš vaikų pusės. Vaikui siūlomi žaidimų, pratimų ir užduočių saviraiškai variantai, mokytojas klausimais skatina kūrybinės situacijos vystymąsi.

Vaikams, turintiems elgesio sutrikimų, neigiamų psichikos būsenų, ypač reikalingas mokytojo palaikymas. Parama yra neatsiejama mokytojo bendravimo su vaiku dalis, ji išreiškia humanistinės mokytojo pozicijos vaikų atžvilgiu esmę.

Psichologo kambarys ikimokyklinio ugdymo įstaigoje įrengtas taip, kad jame vaikas jaustųsi patogiai. Minkštos kiliminės grindys leidžia bendrauti su vaikais sėdint ant kilimo patogioje pozicijoje. Vaikai ir mokytojas gali nusiauti batus – tai suteikia laisvės ir komforto jausmą. Sėdėdamas ant kilimo, mokytojas su vaikais bendrauja vienodai, „akis į akį“.

Aplinkos komfortą papildo meninis ir estetinis dizainas, kuris teigiamai veikia vaiką, sukelia emocijas, ryškius pojūčius. Buvimas tokioje aplinkoje padeda pašalinti įtampą, įtampą, per didelį nerimą, atveria vaikui galimybes pasirinkti veiklos rūšį, medžiagas kūrybai.

Psichologo kambaryje ant sienos puikuojasi „Kačiukas“ su margaspalviais drugeliais suknelės kišenėse. Kiekvienas vaikas išsirenka gražiausią drugelį ir papuošia katės suknelę. Šis vadovas turi diagnostinę paskirtį: ugdymo psichologas iš karto mato, su kokia emocine nuotaika vaikas atėjo į pamoką ir pasiūlo jam atitinkamą veiklą.

Psichologo kambaryje vaikai mielai atsipalaiduoja minkštose kėdutėse ir, skambant ramiai muzikai bei gamtos garsams, žiūri į burbulų koloną. Sutrikusių elgesio formų vaikai mokosi jausti savo ramybės ir komforto būseną, mokosi susikoncentruoti į savo jausmus.

Mokytojo-psichologo kambaryje aktyviai naudojami šviesos efektai. Spalvų terapijos metodas praktiškai neturi kontraindikacijų, jis turi teigiamą poveikį psichikos būklei, kuri daugiausia lemia vaiko sveikatą ir savijautą. Spalvotą patalpos apšvietimą mokytojas naudoja atsižvelgdamas į korekcinio – lavinamojo poveikio tikslą. Hiperaktyviems, agresyviems vaikams rekomenduojama naudoti mėlyną, žalią foninį apšvietimą. Vaikams, kurie yra uždari ir neaktyvūs, galite naudoti aktyvinančias spalvas (pavyzdžiui, raudoną, geltoną).

Mieli antistresiniai žaislai ypač patinka vaikams. Vaikai atlieka pratimus su šiais žaislais atsipalaiduodami sėdėdami patogiuose foteliuose. Intravertai ir agresyvūs vaikai mokosi geranoriško ir dėmesingo požiūrio į žmones, pirmiausia bendraudami su antistresiniu žaislu (gailėtis dėl žaislo, pasisveikinti su juo, atsisveikinti, pamasažuoti ir pan.), o paskui bendraudami su bendraamžiais ir suaugusiaisiais. .

Vienas mėgstamiausių vaikų užsiėmimų kambaryje – žaidimas su smėliu. Mūsų kambaryje yra specialiai tam įrengtas stalas su apšvietimu.

Darbas su smėlio stalu leidžia vaikui lavinti kūrybiškumą, vaizduotę, suvokimą. Ant stalo yra dėžutė su mažais žaislais ir augalais, kurie sukuria stebuklingą žemę ant smėlio. Stalas naudojamas ir dailės terapijai: vaikai savo mažuosius šedevrus kuria pirštais ant lygaus stiklo paviršiaus. Jei kas nors nepavyksta, galite lengvai delnu ištrinti piešinį ir nupiešti naują. Tai padeda nerimaujantiems ir uždariems vaikams išlaisvinti įtampą ir padidinti savigarbą. Paveikslo kūrimas paveikia visas jausmų sferas, žadina kūrybiškumą, atpalaiduoja ir įkvepia.

Humanizavimu pagrįstos pedagoginės technologijos ikimokyklinio ugdymo psichologo darbe padeda atskleisti vaiko individualų ir kūrybinį potencialą, skatina jo kūrybinę veiklą, formuoja adekvačią savigarbą, ugdo emocinę ir pažinimo sferą, padeda išvengti nepageidaujamų asmenybės bruožų, prisideda prie vaiko ugdymo(si). teigiamų vaikų elgesio reakcijų ir išgyvenimų atsiradimas.

Julija Vatulina
Mokytojo-psichologo darbo psichologinės ir pedagoginės technologijos aprašymas

Mokytojo-psichologo darbo psichologinės ir pedagoginės technologijos aprašymas MADOU CRR - d / s Nr. 16 "Cockerel"

Jo psichologinė ir pedagoginė veikla apima įvairias technologijas, prisidedant prie visapusiško poveikio vaiko asmenybei.

Mano darbo technologija pastatytas ant kelių kryptys:

-psichologinė diagnostika;

Vystantis ir koreguojantis dirbti su vaikais;

-psichologinė prevencija;

Patariamasis Darbas.

Diagnostiką atlieku individualiai arba grupiniu režimu, taip pat pagal individualius tėvų pageidavimus ir auklėtojai... Diagnozuodamas vaiką naudoju tokius metodus kaip stebėjimas, pokalbis, standartizuotus atpažinimo metodus psichiniai procesai taip pat projekcinės technikos. Žinoma, diagnozuodama atsižvelgiu į individualias ikimokyklinuko ypatybes, amžiaus kriterijus.

Pagal diagnostikos rezultatus gaunu informaciją apie lygį psichologinis vaikų vystymasis, atskleidžiu ugdymo proceso dalyvių individualias ypatybes ir problemas. Kuriu rekomendacijas auklėtojai, pedagogams ir tėvams teikti pagalbą ugdymo, mokymo ir tobulėjimo klausimais.

Didelė jo dalis dirbti, Skiriu tobulėjimui ir koregavimui dirbti... Korekcinis – vystantis dirbti Vedu individualias arba pogrupines pamokas (arba pamokos mažose grupėse)... Vaikai sujungiami į pogrupius, atsižvelgiant į problemų panašumą, tikrosios ir artimos raidos zonas, emocinės ir valios sferos ypatumus.

Vėluojantiems vaikams psichikos kuriamos raidos, individualios korekcijos ir ugdymo programos, atsižvelgiant į galimus ir esamus vaiko sunkumus, jo individualias ypatybes.

Pagrindiniai korekcinės – raidos metodai poveikio:

Žaidimų terapija;

Meno terapija;

Lėlių terapija;

Smėlio terapija;

-psicho-gimnastika;

Atsipalaidavimo pratimai.

Sensomotorinius įgūdžius ir lytėjimo jautrumą lavinti žaidimai.

Žaidimas yra vaikams labiausiai prieinama veikla, tai būdas apdorojimasįspūdžiai ir žinios, gautos iš aplinkinio pasaulio.

Žaidimų terapijos tikslas yra ne pakeisti vaiką ir ne perdaryti, neišmokyti kokių nors ypatingų elgesio įgūdžių, o suteikti galimybę "Gyvai"žaidime situacijos, kurios jį jaudina visu suaugusio žmogaus dėmesiu ir empatija.

Pirma, aš naudoju atskirus žaidimo momentus, kurie yra labai svarbūs pedagoginis procesas, ypač vaikų adaptacijos vaikų globos įstaigoje laikotarpiu. Tai tokie žaidimai "Apvalus šokis", "Pasivyti" ir tt

Veiklose naudojant žaidimą technologijas vaikai vystosi psichiniai procesai: suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas. Aš naudoju sudėtingus žaidimus technologijas skirtingos tikslinės orientacijos, padedančios man paruošti vaiką mokyklai.

Kuriant dirbti Su vaikais taikau dailės terapijos metodus. Tai gali būti kūrybinga dirbti ir įdomi išgalvoto veikėjo istorija. Naudodami spalvotus pieštukus ir popierių, vaikai atlieka užduotis individualiai, kiekvienas kuria savo piešinį. Tačiau ypač malonu kurti kolektyvą darbai – bendri paveikslai kur sujungiami visų grupės vaikų sukurti vaizdai. Kolektyvinio uždavinio vykdymo procese sudaromos sąlygos ugdyti įgūdžius derėtis, nusileisti, įnešti savo indėlį į bendrą reikalą, rodyti iniciatyvą, teikti pasiūlymus, ginti savo erdvę, idėja.

Dėl dailės terapijos dirbti neigiamos emocijos sklinda vaikams, psichologinė energija, kuris dažniausiai iššvaistomas dėl neefektyvaus streso, o vaikai tampa ramesni ir labiau atsipalaidavę. Demonstravimas, negatyvizmas, agresyvumas užleidžia vietą iniciatyvai ir kūrybiškumui.

Pasakų terapija – skatina emocinių būsenų vystymąsi ir koregavimą, malšina nerimą, didina savigarbą, malšina agresyvias apraiškas. Pasakos pavidalu jūsų problemą lengviau pamatyti ir priimti. Pasakos herojui lengviau sugalvoti išeitį iš situacijos - juk pasakoje viskas įmanoma! Ir tada šią išvestį galite naudoti sau.

Galite naudoti šią metodiką gudrybės:

Papasakokite pasaką iš pasakos veikėjo perspektyvos;

Siužeto ar veikėjų atspėjimas;

Pavirsti bet kokios gyvenimo istorijos pasaka;

Pasakos kūrimas ekspromtu.

Savo Savo darbe plačiai naudoju technologijas lėlių terapija, skirta konfliktams spręsti, socialinei adaptacijai gerinti, su korekcine susidoroti su baimėmis, elgesio sutrikimai. Klasėje vaiko mėgstamiausias žaislas "Dalyvauja" statydamas spektaklį, kurio siužetas jį traumuojantis, patenka į baisią istoriją ir sėkmingai su ja susitvarko. Vystantis siužetui, vaiko emocinė įtampa auga ir, pasiekus maksimalų stiprumą, pakeičiama žiauriomis elgesio emocinėmis reakcijomis. (verkia, juokiasi ir pan.).

Taigi, technologija Lėlių terapija padeda vaikams pasiekti emocinio stabilumo ir savireguliacijos.

Smėlio terapija stabilizuoja emocinę būseną. Kartu su taktiliniu-kinestetiniu jautrumu vaikai mokosi įsiklausyti į save ir artikuliuoti savo jausmus, visų rūšių pažinimo procesus (darniai lavinamas dėmesys, mąstymas, atmintis, smulkioji motorika, žaismas daiktais, vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas). .

Visi smėlio terapijos žaidimai skirstomi į tris kryptys:

Lavinamieji žaidimai – skirti lavinti smulkiąją motoriką. Taigi vaikas sako tai, ką jaučia, taip vystydamas kalbą.

Pažinimo žaidimai – jų pagalba padedu išmokti viso mūsų pasaulio įvairiapusiškumo.

Projektyvūs žaidimai - su jų pagalba aš atlieku vaiko vystymosi korekciją.

Atsipalaidavimas – gilus raumenų atpalaidavimas, po kurio seka pakėlimas psichinis stresas... Gebėjimas atsipalaiduoti leidžia pašalinti nerimą, susijaudinimą, sustingimą, atstatyti jėgas, padeda sutelkti dėmesį. Šiuo tikslu į dirbti su vaikais taikau specialiai parinktus pratimus tam tikroms kūno dalims ir visam kūnui atpalaiduoti. Vaikams šie pratimai labai patinka, nes turi žaidimo elementą.

Siekdama maksimaliai padidinti atsipalaidavimo pratimų poveikį, renkuosi muzikinį repertuarą. Muzika turi būti rami, raminanti, atpalaiduojanti, neįtempti ir neerzinti. Tai gali būti garsai gamta: jūros ošimas, vandens čiurlenimas, upelio čiurlenimas, paukščių čiulbėjimas ir pan., arba tiesiog koks lengvas, neįkyrus motyvas.

Kryptimi psichologinės prevencija Naudoju įvairius žaidimus ir pratimus. Visi žaidimai ir pratimai apima elementus psicho-gimnastika... Bet koks fizinis judėjimas psicho-gimnastika išreiškia bet kokį fantazijos vaizdą, prisotintą emocinio turinio, taip sujungdamas veiklą psichines funkcijas(galvojimas, emocijos, judėjimas, mano komentarų pagalba su šiais procesais siejamas ir vidinis vaikų dėmesys.

Taigi, psicho-gimnastika pratimas naudoja mechanizmą psichofizinės funkcinė vienybė. Psichologinė gimnastika padeda vaikams įveikti bendravimo barjerus, geriau suprasti save ir kitus, pašalina psichinis stresas, įgalina saviraišką.

Pagrindinis tikslas psichologinėsšvietimas ir prevencija yra užkirsti kelią galimiems nukrypimams psichikos vaikų vystymuisi ir asmenybės formavimuisi, taip pat didėja mokytojų ir tėvų psichologinė kultūra... Šiam tikslui pasiekti renkuosi plakato informaciją apie individualius vaikų skirtumus ir amžiaus ypatybes, apie ugdymo šeimoje įtaką ir jo rūšis, apie amžiaus krizes; Kuriu priminimus tėvams; skaityti paskaitas ir kalbėtis su auklėtojai demonstruoja efektyvius metodus ir būdus dirbti su vaikais ir tėvais; Kalbu tėvų susirinkimuose; Vedu mokymus, skirtus pedagogai ir tėvai.

Teikiu patarimus tėvams ir auklėtojai individualia forma. Konsultacijas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje organizuoju taip būdai: pagal kvietimą (pagal diagnostikos rezultatus) iš anksto susitarus dėl patogaus laiko tėvams, siekiant suprasti problemą ir rasti geriausius jos sprendimo būdus; dėl savarankiško tėvų kreipimosi ir auklėtojai apie vaikų auklėjimo ir raidos problemas; asmeniniais įstaigos darbuotojų prašymais, taip pat reaguoti į esamą emocinę būseną; Aktyviai konsultuoju tėvus ir auklėtojai vaikų prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygų laikotarpiu

Kaip rezultatas psichologinės konsultavimas yra rekomendacijos, išdėstytos klientui suprantama forma apibūdinimas praktiniai ir komunikaciniai veiksmai, nukreipti į problemos sprendimą.

Visi mano naudojami technologijas leidžia realizuoti save ir parodyti visiems ugdymo proceso dalyviams svarbą psichologinės pagalba ir šios paslaugos egzistavimo ikimokyklinėje įstaigoje poreikis.

Dydis: px

Pradėti rodyti nuo puslapio:

Nuorašas

1 Inovatyvios technologijos ikimokyklinio ugdymo psichologo darbe Parengė: Ugdymo psichologė MADOU 22 "Topolek", Berdsk Savčenko Olga Evgenievna

Nupirkta 3 įranga: 2 lengvos smėlio dėžės Didelis žaislų rinkinys smėlio dėžei Kinetinis smėlis Mėnulio smėlis Spalvota kinetinė masė lipdymui Pasakų terapijos ir dailės terapijos serialas „Sumani mergina“ „100 gėlių“ „Bendravimo pamokos“ Lėlių teatrai

4 Dailės terapija turi pranašumų, dėl kurių ji yra konkurencinga 1. Dailės terapijos aplinka yra psichologiškai saugi, nesmerkianti, laisva; 2. asmens kūrybos produktas – tai asmens būsenos objektyvavimo forma, leidžianti retrospektyviai įvertinti, atsekti dinamiką; 3. dailės terapija sukuria galimybes suvokti savo ir kitų vertę, galimybę įtraukti žmogų į grupinę veiklą, kolektyvinės patirties atradimą, suvokimą, kaip savo asmenybė veikia kitus; 4. Dailės terapija yra neverbalinio bendravimo priemonė.

5 Piešimo technika - "Smėlio menas" (smėlio tapyba) smėlio menas arba piešimas smėliu ant šviesos stalo supažindinti su netradicine vaizduojamojo meno piešimo smėliu kryptimi, ugdymo procese su ikimokyklinukais; vykdyti komunikacinę vaikų tarpusavio sąveiką kūrybinėje-ieškoje veikloje; sukurti kiekvieno vaiko raidai palankią socialinę situaciją pagal jo amžių ir individualias savybes bei polinkius; parodyti piešimo smėliu technikos ypatumus.

6 "Smėlio menas" Smėlio menas yra Smėlio aplikacija Smėlio dėžė Smėlio tapyba ant šviesių stalų

7 ypatybės dirbant su smėliu ant šviesių stalų: skiriasi paprastumu ir prieinamumu. Smėlio tapyba yra grožis. Plastmasinis. Streso mažinimas.

8 Psichologinės problemos, kuriose naudinga naudoti dažymą smėliu kartu su kitais metodais. Vaikų elgesio problemos. Emocinės problemos. Šeimos problemos. Bendravimo problemos.

9 Piešimo technika „Smėlio menas“ (piešimas su smėliu) suteikia galimybę ugdyti individualumą, didinti savigarbą, lavinti smulkiąją motoriką ir didinti lytėjimo jautrumą; vaizduotės, kūrybinio mąstymo, erdvinio mąstymo ugdymas; kalbos ugdymas ir rankos paruošimas rašyti, dėmesio ir elgesio sutrikimų koregavimas; emocinių ir neurozinių sutrikimų korekcija; psichikos procesų vystymas vaikams ir suaugusiems; minkštas sklandus atsigavimas po traumų vaikams ir suaugusiems (insultų, smegenų sukrėtimų, pohipoksinių sutrikimų ir MMD korekcija); dviejų GM pusrutulių vystymasis, harmoningas asmenybės vystymasis; streso mažinimas ir vidinės būsenos harmonizavimas; gilesnis savęs supratimas ir priėmimas

10 lengvų smėlio dėžės režimų

11 „Kinetinis smėlis“ – tai naujoviška dailės terapijos technika. Kinetinis smėlis susideda iš 98% paprasto kvarcinio smėlio ir 2% silikono polimero, kuris maisto pramonėje naudojamas kaip priedas (E 900). Produktas yra natūralaus smėlio spalvos ir kiekvienoje pristatytoje partijoje yra ta pati frakcija.

13 tėvų klubų tema „Ugdymas pagal pasaką“

14 Kinetic Color Sculpting Dough Bubber Kaušas Tai mikroskopinių keraminių sferų ir skulptūrinio rišiklio iš Waba Fun mišinys. Rinkinys kūrybai - masė modeliavimui + priedai. Smulkiosios motorikos ugdymas, asmeninių savybių ugdymas (moko atidumo ir tikslumo, prisideda prie vaikų vaizduotės ugdymo)

15 Rinkinys „100 gėlių“ vaiko kūrybiškumo ir sumanumo ugdymo metodas atveria vaikui duris į magišką spalvų pasaulį: dangiškąjį, medaus, ciklameno, božolė, arbatos rožių.. Ryškių spalvų kortelės lavina regėjimą, o jų įvairovę – meninis skonis. Vaizdinė priemonė „Parodomųjų lentelių rinkinys“ Spalva ir forma „skirta ikimokyklinuko ugdymui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Taikymo sritys: pažintinis ugdymas, estetinis ugdymas. Puikus pagrindas pasiruošti mokyklai

16 Character Education System by Fairytale yra kompleksinis sprendimas harmoningai formuoti vaiko nuo 2 metų charakterį. Sistema remiasi personalizuotų pasakų metodu (vienas iš pasakų terapijos metodų), kurį sukūrė iškilus rusų mokytojas, Rusijos mokslų akademijos akademikas Šalva Aleksandrovičius Amonašvilis.

17 Pasakų terapija

18 Lėlių terapija – tai efektyvus lėlių terapijos metodų ir technikų panaudojimas dirbant su vaikų baimėmis. Lėlių terapija puikiai dera su kitomis dailės terapijos sritimis. Pavyzdžiui, su muzikos terapija

19 Mandala kaip meno terapinė psichoemocinės būsenos harmonizavimo priemonė mandalų panaudojimo galimybė: siekiant koreguoti emocinę būseną, normalizuoti elgesį, diagnozuoti esamą nuotaiką, tirti grupinius santykius, siekiant diagnozuoti ir koreguoti. konkreti problema

20 mandalų panaudojimo galimybių: Esant savigarbos problemoms Esant vidinio disbalanso jausmui Asmenybės resursų būsenų suaktyvinimas Bijodamas prarasti savikontrolę Sergant pesimizmu ir depresija Sukaupto dirglumo ir agresijos psichokorekcijoje Emocinio padidėjusio jautrumo psichokorekcija arba, priešingai, aleksitimija (sunku reaguoti į jausmus, emocijas). Su gyvenimo aklavietės jausmu Baimių ir nerimo psichokorekcija Vystymosi krizių (su amžiumi susijusių, asmeninių) įveikimas Lydintis prisitaikymas Šeimos situacijos Psichosomatinės problemos Grupės sanglauda, ​​pagrįsta dvasiniu suartėjimu, kolektyviniu kūrybiškumu Koncentracijos ir vidinės pusiausvyros didinimas (pavyzdžiui, esant hiperaktyvumui). Vaikai) Smulkiosios motorikos ir nervų sutrikimų korekcija, įtampa Kantrybės ir tikslumo ugdymas Pasitikėjimo savimi ugdymas, pagrįstas ramybe ir kūrybiškumo skatinimu.

21 Akmenų terapija Indikacijos žaisti su akmenimis: vaikų ir paauglių bendravimo ir empatijos sunkumai; konfliktų, izoliacijos, nerimo psichokorekcija ir psichoprofilaktika; neuroziniai ir emociniai sutrikimai; krizinės sąlygos; savojo aš įvaizdžio kūrimas; psichikos vystymosi optimizavimas vaikystėje. Darbo su vaikais ir paaugliais formos: Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams. kaip skatinanti medžiaga laisvoms vaiko asociacijoms

22 Fototerapija Fototerapijos ir fotografijos tikslas – plėsti žmogaus savęs pažinimą, skatinti individualų tobulėjimą, padėti orientuotis gyvenime. Fototerapijos uždaviniai ikimokyklinio ugdymo įstaigose – praeities patirties tyrimas, emocinės būsenos stabilizavimas, tėvų ir vaikų santykių koregavimas. yra universalus pritaikymas: gali būti naudojamas kaip atskiras metodas (darbas tik su nuotraukomis), arba gali būti derinamas su kitomis psichoterapinėmis kryptimis (pasakų terapija, izoterapija, šeimos psichoterapija ir kt.). Fototerapijos metodai tinka individualiems ir grupiniams užsiėmimams daugumai amžiaus grupių

23 Gyvūnų terapija kaip psichologinės korekcijos programa vaikams, patiriantiems adaptacijos ir bendravimo sunkumų, apima psichologinės pagalbos teikimo būdą sąveikaujant su gyvūnais ir jų simboliais; - atskleidžia papildomas vaikų elgesio ir asmenybės galimybes; - stebint praturtina socialiai pritaikytą elgesio repertuarą; – moko ir lavina tokius mechanizmus, kurie leidžia gyvūnams kuo labiau prisitaikyti prie gyvenimo sąlygų, būti harmoningoje sąveikoje su aplinkiniais.

24 DAILĖS TERAPINIAI METODAI DARBA SU MOKYTOJAIS

25 DAILĖS TERAPINIAI METODAI DARBA SU MOKYTOJAIS

26 Dailės terapijos ir pasakų terapijos organizavimo procese realizuojamos šios funkcijos: 1) empatiškas priėmimas; 2) psichologinės asmeninio saugumo atmosferos kūrimas; 3) emocinė parama; 4) kūrybinės užduoties iškėlimas ir jos priėmimo užtikrinimas; 5) jausmų ir išgyvenimų refleksija ir verbalizacija, aktualizuojama piešimo procese

27 Stalo psichologiniai žaidimai „Ritmas ir iššūkis“ – tai kolektyvinis žaidimas, reikalaujantis didesnio aktyvumo ir srauto dinamikos. Būtent todėl prisideda prie bendravimo įgūdžių, neverbalinio bendravimo ugdymo ir įtvirtinimo bei idealiai tinka adaptacinei veiklai, pirminiams mokymams (pavyzdžiui, pažinčių mokymams) bei užsiėmimams mišriose grupėse. Taip pat žaidimas gali pasitarnauti kaip sėkmingas akompanimentas šeimų grupėms, vaikų treniruotėms, laisvalaikio užsiėmimams organizuoti mokykloje, varžyboms, žaidimų kambariui, būreliams. nerekomenduojama žaisti su vaikais, kuriems yra padidėjęs nerimas, pasipiktinimas ir negebėjimas žaisti, taip pat padidėjęs agresyvumas, susijaudinimas ir bendras emocinis nestabilumas.

28 Teiginiai Teigiami teiginiai arba teiginiai (iš lot. affirmatio „patvirtinimas“) yra įtikinantys teiginiai, turintys žodinę formulę, kuri, nuolat kartodama, fiksuoja žmogaus pasąmonėje požiūrį į teigiamus jo gyvenimo pokyčius. Tai pozityvios autotreniruotės, kurių tikslas – jaustis sveikai, sėkmingai, laisvai ir pan. Patvirtinimo sąvoka vartojama savęs tobulinimo psichologijoje ir pozityviojoje psichologijoje. Pastarųjų metų moksliniai tyrimai parodė, kad žodžio sukelti antrosios signalų sistemos impulsai iš smegenų žievės patenka į vidinę organizmo aplinką ir atkuria gyvybinę vidaus organų audinių veiklą. Atidžiai klausykite savo kalbos. Kokias eilutes sakote dažniausiai, kaip save vadinate, kaip kalbate apie savo gyvenimą? Jei žmogus sako „Mano gyvenimas – visiškas košmaras!“, „Koks aš kvailys!“, „Viskas, ką darau, yra veltui!“ visa ši programa įrašyta į pasąmonę ir išduoda visą nevykėlio rinkinį. Mūsų pasąmonė įkūnija tai, kas buvo pasakyta nešališkai ir nepriekaištingai. Tad ar ne geriau būtų į jį sudėti sėkmės ir sėkmės formules?

29 „Psichologinės kortelės kaip konsultavimo, mokymo ir savęs pažinimo įrankis“. „Psichologinių kortelių panaudojimas ugdant edukacinės erdvės dalyvių asmeninę savireguliaciją

30 teigiamų rezultatų Užtikrinti emocinio atsako efektyvumą, suteikia jai, net ir esant agresyvioms apraiškoms, socialiai priimtinas priimtinas formas; tuo pačiu atsiveria galimybės neigiamas emocijas paversti teigiamomis. Tokia transformacija atliekama tais atvejais, kai emocinio atsako produktas (koliažas, piešinys ir pan.) sukelia: sukelia katarsį dėl socialinės formos išraiškingumo; palengvinti bendravimo procesą uždariems, droviems ar menkai bendraamžiams vaikams; turės įtakos žmogaus suvokimui apie savo jausmus, išgyvenimus ir emocines būsenas, reikšmingai padidins asmeninę vertę, gali paskatinti savarankiškumą

TĖVIEMS (TEISĖS ATSTOVĖMS): Mokymai jauniesiems tėvams „Sąmoninga tėvystė“ Mokymų programa padės tėvams (įstatyminiams atstovams): plėsti savo vaiko supratimą;

5 skyrius Šiuolaikinių dailės terapijos metodų taikymas dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Nikitina Natalija Sergeevna Auklėtoja MADOU 26, Rusija, Maskvos sritis Balashikha, El. [apsaugotas el. paštas]

„Smėlio terapija kaip priemonė koreguoti pradinių klasių mokinių emocinę sferą“ Vaikų raidoje kyla daug sunkumų įvairiuose mokyklinio ugdymo etapuose nuo pradinės mokyklos iki vyresniųjų klasių.

Inovatyvus projektas „Stebuklingas smėlis“ – Savivaldybės papildomojo ugdymo įstaigos „Fantasy“ asistentas dirbant su specialiais vaikais, skirtas Regioninės inovacijų platformos statusui suteikimo.

Sensorinis kambarys Sensorinis kambarys – tai patogiausia ir saugiausia aplinka, pripildyta įvairių dirgiklių vaikui ar suaugusiajam tyrinėti supančią erdvę.

1. Teritorinio socialinės pagalbos šeimoms ir vaikams centro kompleksinė programa „Šeimos paletė“ Programos tikslas: Šeimos problemų ir vaikų socialinės našlaitystės prevencija. Programos tikslai:

Gladinova Elena Ivanovna vyresnioji auklėtoja Tsepeleva Natalija Leonidovna auklėtoja Suvorova Tatjana Ivanovna auklėtoja MBDOU "D / S 84" Alenushka "Yoshkar-Ola, Mari El Respublika EMOCINIS ASMENINIS UGDYMAS

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo autonominė įstaiga "Darželis 20" Neužmirštuolė "kombinuotas Novotroicko tipas, Orenburgo sritis" Tema: Dailės terapija kaip veiksmingas sveikatos išsaugojimo metodas

Programa „Įdomus spalvų ir garso pasaulis“ 1 skyrius. INFORMACINĖ KORTELĖ 1.1. Pavadinimas „Įdomus spalvų ir garso pasaulis“ skirtas darbui interaktyvioje aplinkoje: jutimų kambarys. 1.2. Programos vieta

Mokytojo-psichologo darbo 2-oje internate 2016-2017 mokslo metų I pusmetį ataskaita. Pedagogas-psichologas: Zavislyak I.V. 2016-2017 mokslo metų pagrindinės darbo kryptys. Metodinė darbo tema

Nikitina Olga Nikolaevna Meistrė, Smėlio terapijos asociacijos Smėlio meno skyriaus vadovė, Smėlio terapijos asociacijos valdybos narė, aukščiausios kategorijos pedagoginė psichologė, mokytoja

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga 110 kombinuoto tipo darželis Mokytojos psichologės Jelenos Anatolyevnos Bortnikovos darbo pristatymas Prioritetinė mokytojos psichologės darbo sritis:

Projekto aktualumas. Federalinės valstijos reikalavimai reiškia, kad laikomasi "švietimo sričių integravimo pagal mokinių amžiaus galimybes ir ypatybes principo,

UDK 364.62: 364.642 N. A. Ermachenko, O. V. Zaiceva Psichologinė ir pedagoginė pagalba šeimai kaip socialinių vaikų saugumo rizikos prevencijos priemonė Anotacija. Straipsnyje aptariamos dažniausios problemos

Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo psichologo darbe Parengė: pedagogė psichologė MBDOU „Darželis 20 Bendrai besivystantis varpas“ Komarkova O.Yu. „Vaikai turi gyventi grožio, žaidimų pasaulyje,

Konsultacija mokytojams 2016 m. spalio mėn. Auklėtojas Q1 kategorijos Dorofejeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinsky vaikų darželis 1" Pasakų terapija vaikams ir suaugusiems, ikimokyklinukams ir moksleiviams

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Čeliabinsko 97-asis darželis“ Ikimokyklinio ugdymo psichologo, lydinčio vaiko su negalia šeimą, darbo organizavimas ir turinys Pedagogas-psichologas

Muzikos terapija – tai metodas, kai muzika naudojama kaip psichologinės vaiko būklės korekcijos priemonė norima raidos kryptimi. Yra daugybė muzikos terapijos metodų

Ugdymo įstaigų mokytojo-psichologo darbo šeimoms remti sistema. Aktyvios psichologinio ir pedagoginio poveikio formos. Gerasimovich Viktorija Jurjevna SEO „16 vidurinė mokykla Polocke“

UGDYMOSIOS disciplinos VERTINIMO PRIEMONIŲ PAGRINDAS Psichologinės korekcijos pagrindai (disciplinos pavadinimas) 44.03.02 Psichologinis ir pedagoginis išsilavinimas (studijų krypties kodas ir pavadinimas) Psichologija

„Patvirtinta“ MBOU licėjaus 15 direktorė T.N.Pesotskaya 2016-09-06 Savižudiško elgesio prevencijos tarnybos MBOU licėjaus 15 (2016-2017) darbo plano 3 priedas Darbo forma 1) Lygio diagnostika

Piešimas smėliu ant stiklo kaip mažų vaikų kalbos ugdymo priemonė Ankstyvosios vaikystės auklėtoja: Bystrova Irina Borisovna pgt. Zheshart MBDOU „Darželis 2 kombinuoto tipo“ „Dažnai rankos

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA "DARželis - VAIKŲ RAIDĖS CENTRAS 32" G ARTEMOVSKY ANALITINĖ ATASKAITA 2014-2015 mokslo metai Sudarė: mokytoja - psichologė Tatjana Isupova

Psichologinis ir pedagoginis konsultavimas Tikslas: optimizuoti ugdymo ir ugdymo proceso dalyvių sąveiką ir teikti jiems psichologinę pagalbą. Užduotys: 1. Su tėvais: 1.1. konsultavimas

Patirtis dirbant su vyresniais ikimokyklinukais, turinčiais protinį atsilikimą ikimokyklinio amžiaus sąlygomis T.G. Neretina IŠ PIRMŲJŲ RANKŲ Viena svarbiausių ir neatidėliotinų darbo su protinio atsilikimo vaikais sričių

Darbo programos visoms amžiaus grupėms sudaromos pagal MADOU pagrindinę bendrojo ugdymo programą „4 vaikų darželis“, parengtą remiantis apytiksle ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa.

183 įsakymas 01.09. 2016 m „Patvirtintas“ MBOU „Rebrikhinskaya vidurinės mokyklos“ direktorius N.N. Shreideris Mokytojo psichologės Jegorovos E.A. perspektyvinis-kalendorinis darbo planas. už 2016 metus 2017 Programos tikslas – išsaugoti ir

Mokytojo-psichologo darbo planas 2016-2017 mokslo metams Tikslai: 1. Stiprinti vaikų psichologinę sveikatą, atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes. 2. Sudaryti palankias sąlygas

Vaikų raidos grupės „Aš ir mane supantis pasaulis“ Pirmasis jogos centras Sankt Peterburge kviečia 6-15 metų vaikus į vaikų raidos grupes Jogos užsiėmimų ir dailės terapijos užsiėmimų derinimas su psichologais,

REGIONINĖ VALSTYBĖ VALSTYBINĖ UGDYMO ĮSTAIGA vaikams, kuriems reikalinga psichologinė, pedagoginė ir medicininė bei socialinė pagalba „Psichologinės, medicininės ir socialinės paramos centras“ Darbo ataskaita

Savivaldybės ugdymo įstaiga „Michailovskajos 1 vidurinė mokykla“ Mokytojo-psichologo darbo planas 2017-2018 mokslo metams. Mokytojo psichologo darbo tikslas – užtikrinti visavertį

Ugdymo psichologo MBOU SOSH veiklos metinė ataskaita 1 p. Kangly 2015–2016 m. / m. Pedagogas-psichologas: Ordina K.A. Kokybinė ugdymo psichologų veiklos švietimo sistemoje analizė 1. Aibės analizė

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo autonominė įstaiga „145 kombinuoto tipo darželis“ Mokytojos psichologės T.A.Šabalovos darbo ataskaita. 2013–2014 m Ugdymo psichologo tikslas

Lėlių terapija yra psichologinės pagalbos vaikams, paaugliams ir jų šeimoms metodas (kuris susideda iš jų elgesio koregavimo per lėlių teatrą, kurį sukūrė vaikų psichologai I. Ya. Medvedeva ir T. L.

Dailės terapija – produktyvus psichologinio darbo su vaikais būdas. Pastaruoju metu mokslininkai vis dažniau kreipia dėmesį į vaikų sveikatos problemą. Moksle yra daugiau nei šešiasdešimt šios sąvokos apibrėžimų

Darbo sritys Rūpinimasis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir savalaikiu visapusišku vystymusi; Sukurti grupėse humaniško ir geranoriško požiūrio į visus mokinius atmosferą,

MBU DO „DOOC“ vykdomų papildomų bendrojo ugdymo programų anotacijos Harmony „p/p Programos pavadinimas / dalyvių amžius 1 Kartu su mama 1,6 3 metai 2 Džiaugsmo laiptai 5-6 metai 3 Kuriame,

MKOU SOSH 3 psichologinės tarnybos darbo planas 2015-2016 mokslo metams. Tikslai: 1. Pagalba mokyklos administracijai ir pedagoginiam personalui kuriant asmenybę atitinkančią socialinės raidos situaciją.

Aiškinamasis raštas. Psichokorekcinio darbo tikslas – naudoti įvairias bendravimo su studentais formas, siekiant įveikti ar susilpninti psichines ir asmenines problemas.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Pervomaiškių rajono bendrojo ugdymo tipo darželis „Skazka“ Svarstyta MBDOU d/s „Skazka“ metodinės tarybos posėdyje.

Ilgalaikis mokytojo psichologo darbo planas 2016 2017 mokslo metai Veiklos tikslas: psichologinių, pedagoginių ir socialinių-psichologinių sąlygų, leidžiančių studentams sėkmingai mokytis ir tobulėti, sukūrimas.

Seminaras-seminaras mokytojams „Žaidimų technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese, įgyvendinant federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ UGDYMO ĮSTAIGA PAPILDOMO UGDYMO ĮSTAIGA VAIKŲ KŪRYBĖS NAMAI „PLANETA“ TOMSK VAIKŲ SVEIKATOS STOVYKLĖ SU DIENOS VAIKŲ APGYVENDINIMU „Apie MŪSŲ DARBĄ“ ATASKAITA

Technologija „Socialinė, šeimos terapija“ Tikslinė grupė: visos šeimų kategorijos Tikslas: socialinė terapija apima tiesioginį įsikišimą, siekiant pašalinti kliūtis, trukdančias visavertei socialinei veiklai.

Papildomas (nemokyklinis) vaikų ugdymas PAPILDOMAS (NEMOKLINIS) VAIKŲ UGDYMAS Leontyeva Tatjana Viktorovna Kand. ped. Mokslininkas, Kazanės valstybinio kultūros universiteto docentas

NERIMO KOREKCIJA VYRESNIU IKIMOKKYKLINIU AMŽIU Chernoguzova E.A. MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 PAGRINDINIŲ DARBO KRYPČIŲ SU NERIMO VAIKAIS

GBOU „Kozmodemjansko specialioji (pataisomoji) bendrojo lavinimo internatinė mokykla“ Psichologinės adaptacijos ir ugdymo užsiėmimų programa pirmokams Baigta: mokytoja – psichologė GBOU

AIŠKINAMASIS RAŠTAS Psichologinė pedagoginė pagalba švietimo modernizavimo rėmuose skirta optimizuoti ugdymo strategijų, formavimo ir koregavimo santykį mokant ir auklėjant.

Aiškinamasis raštas MOAU „Beršeto vidurinės mokyklos“ ugdymo proceso psichologinės ir pedagoginės pagalbos sistema buvo sukurta atsižvelgiant į šiuolaikinius ugdymo reikalavimus ir uždavinius, įkurta.

Edukologijos psichologės MBOU Znamenskaya 1 vidurinės mokyklos 2015/2016 mokslo metų analitinė ataskaita. Darbo uždaviniai: 1. Mokinių psichikos sveikatos išsaugojimo užtikrinimas. 2. Palankių socialinių ir psichologinių sąlygų kūrimas

Vaikų su negalia lydėjimas bendrojo lavinimo įstaigoje Psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikams, turintiems kalbos sutrikimų ugdymo procese Sudarė: mokytoja

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS "BENDRAUS 204 KARTALOS MIESTŲ DARželis" TRUMPAS PAPILDOMOS UGDYMO PROGRAMOS "SMĖLIŲ PASAKA" PRISTATYMAS Sudarė: mokyt.

MBDOU „Darželis 40 kombinuoto tipo Miesto metodinė ugdymo psichologų asociacija“ Žaidimai korekcinio tobulėjimo darbe su sutrikusio vystymosi kūdikiais „Parengė: Kossakovskaya

CIPR grupės mokymo programos aiškinamasis raštas. Ši savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Bendrojo raidos tipo darželis 63“, Nachodka, programa. Reguliavimo

4. Studijų disciplinos (modulio) tarpinio atestavimo vertinimo priemonių fondas: Bendra informacija 1. SPiSP katedra 44.03.03 „Specialusis (defektologinis) 2. Mokymo kryptis

Pagrindiniai 2016 2017 mokslo metų „Sudėtinio darželio 16“ uždaviniai: 1. Įdiegti efektyvias ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio aktyvumo ugdymo darbo formas, tobulinti įgūdžius.

Dekanas G Baigiamųjų darbų dalykas specialus] 5В090500 - Socialinis darbas 1. Valstybinės socialinio darbo paslaugos; 2. Socialinių problemų sprendimo visuomenėje mechanizmai; 3. Socialinių problemų sprendimo būdai in

„Šokio judesio terapijos vaidmuo ir svarba dirbant su vaikais ir jų tėvais“ Pronina Olga Nikolaevna, šokio judesio terapeutė, psichologė konsultantė, ugdymo psichologė, 39 vidurinė mokykla, Astrachanė

ABAKANO MIESTO SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ UGDYMO ĮSTAIGA „4 VIDURINĖ MOKYKLA“ „Sutarta“ Direktoriaus pavaduotoja vidaus reikalams Eliseenko I. I. „2015 m. rugpjūčio 28 d.“ „Patvirtinta“

"Aparatinės ir programinės įrangos sistemų su biologiniu grįžtamuoju ryšiu naudojimas mokymo įstaigų praktikoje" LLC "Mokslinių tyrimų ir gamybos įmonė" Amaltėja", Sankt Peterburgas VERTĖS FORMAVIMAS

Šiandien – ikimokyklinukas, rytoj – sėkmingas pirmokas! Kūrėjas: MBDOU „Kindergarten 163“ vadovas, Čeboksarai, Vaneeva L.I. MBOU SOSH 50 direktorė Vasiljeva I.V. MAOU licėjaus direktorė 4 N.V. Konovalova AKTUALIJA

MOKYTOJO PSICHOLOGĖS 2014-2015 MOKSLO METŲ ANALITINĖ ATASKAITA Licėjaus mokytoja-psichologė Evstigneeva Tatjana Michailovna (aukštasis išsilavinimas, aukštesnė kvalifikacinė kategorija, darbo patirtis šiose pareigose

MBDOU lopšelio-darželio „Berezka“ mokytojos-psichologės Sorokina analitinė ataskaita E.I. 2014 m. 15 mokslo metų Mokytojo-psichologo darbo tikslas: sudaryti sąlygas išsaugoti ir stiprinti psichologinę sveikatą.

P / p Darbo turinys Sąlygos Sąlyginė pastaba 1. Informacija ir analitinė kryptis 1.1 Metinio plano sudarymas Rugpjūtis - metinis planas 1.2 Darbo dokumentų registravimas. 1.3 Sutarčių sudarymas

Saviugdos darbo planas Pilnas vardas mokytoja Leškevič Svetlana Abramovna Tema: Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveika: nauji požiūriai ir technologijos Tikslas: Tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos lygio kėlimas

Maskvos miesto švietimo skyrius Centrinio rajono Švietimo departamentas Valstybinė biudžetinė Maskvos miesto vidurinės mokyklos švietimo įstaiga su nuodugniu tyrimu

VORONEŽO REGIONO ŠVIETIMO, MOKSLO IR JAUNIMO POLITIKOS DEPARTAMENTAS Valstybinė Voronežo srities švietimo įstaiga vaikams, kuriems reikia psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės pagalbos

MKDOU CRR d / s 10 "Skazka" Ust Katav Pedagoginis projektas "Į darželį su šypsena" Projekto veiklų aktualumas: Emocijos yra žmogaus psichinio gyvenimo dalis, kuri lemia žmogaus požiūrį į aplinką

Būrelio „Mažieji genijai“ programa Sudarė: LM Makarova Iževskas 2017 TURINYS 1. Aiškinamasis raštas. 2. Programos pasas: tikslas, uždaviniai, programos dalyviai, įgyvendinimo grafikas, darbo grafikas

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖS IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS „DARželis 370“ PAPILDOMŲ MOKAMIŲ UGDYMO PASLAUGŲ LEIDIMO KATALOGAS 2017 M. 2018 MOKSLO METŲ ANTRA JAUNINĖ 2 GRUPĖ Kilus klausimams,