Meistriškumo klasė tėvams „Netradiciniai piešimo būdai“, mokytoja Babuškina N.I. Meistriškumo klasė tėvams „Neįprastais dalykais galime piešti patys Netradicinių piešimo technikų naudojimo konsultacija tėvams ir mokytojams
Taip pat skaitykite
Khamdohova Arina
Konsultacija „Netradicinės piešimo technikos darželyje“
Netradicinės piešimo technikos
ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje
Ikimokyklinis amžius yra jautrus vaikų produktyvumo vystymosi laikotarpis veikla: Tapyba, modeliavimas, aplikacijos ir statyba. Juose kūdikis gali išreikšti savo požiūrį į jį supantį pasaulį, lavinti kūrybinius gebėjimus, taip pat žodinę kalbą ir loginį mąstymą.
kūdikis vaizduojamasis menas yra šviesių, nuostabių vaizdų pasaulis. Jis dažnai stebina suaugusiuosius savo spontaniškumu, originalumu ir fantazijos riaušėmis. Ikimokyklinukai piešia daug ir su dideliu noru. Vaikai yra labai smalsūs, jų interesai neapsiriboja šeimos ir darželis juos supantis pasaulis juos traukia. Produktyvioje veikloje vaikai ugdo nuolatinį domėjimąsi vaizdine veikla, ugdo savo gebėjimus.
Mūsų laikais itin svarbu visapusis naujojo žmogaus ugdymas, tolesnis jo kūrybinės veiklos didinimas. Todėl būtina ugdyti grožio jausmą, formuoti aukštą estetinį skonį, gebėjimą suprasti ir vertinti meno kūrinius, gimtosios gamtos grožį ir turtingumą.
Sėkmingai naudojome vaikų supažindinimo su T. S. Komarovos vizualine veikla metodą, tačiau pamokų metu mus visada stebino monotonija. technikas pasiūlė vaizduoti atvaizdą, todėl vaikai mielai piešia pirštais, plastilinu ir pan.
Išstudijavus įvairių autorių, tokių kaip G. B. Kibisheva, kūrybą, programa "Įkvėpimas", I. A. Lykova – „Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistams“, T. N. Doronova – „Gamta, menas ir vaizdinė vaikų veikla“ R. G. Kazakova „Vizualinė veikla darželis» radome daug įdomių idėjų ir išsikėlėme tokius dalykus užduotys:
Forma vaikams techniniai piešimo įgūdžiai.
Supažindinkite vaikus su įvairiais netradicinės piešimo technikos.
Išmokite sukurti savo unikalų įvaizdį naudodami įvairius piešimo technikos.
Meninėje ir estetinėje vaikų raidoje svarbus gebėjimas suvokti meno kūrinį ir savarankiškai sukurti išraiškingą įvaizdį, išsiskiriantį originalumu ir savarankiškumu.
teisinga techninis Vaikų įgūdžiai ir gebėjimai formuojasi palaipsniui, nuo pamokos iki pamokos. Kaip apgalvoto mokymosi proceso rezultatas piešimas vaikai taisyklingus metodus įvaldo ne sausų pratimų metu, o spręsdami įvairias jiems patiems įdomias vaizdines užduotis.
Techninė vizualinės veiklos pusė pavaldi užduočiai sukurti piešinyje išraiškingą vaizdą. Būtent šis tikslas ir nulemia vienos ar kitos medžiagos pasirinkimą užsiėmimams. piešimas. Galvodama apie pamoką parenku medžiagą, kurioje objekto vaizdas gali būti išspręstas ypač išraiškingai, įdomiai, gražiai ir suteiks vaikams estetinį malonumą. Bet tai bus įmanoma tik tuo atveju, jei jie gerai įvaldys kiekvienos medžiagos vaizdines ir išraiškos galimybes.
Dėl piešimas darželyje gali įsivaizduoti kitaip medžiagų: paprasti ir spalvoti pieštukai; akvarelės ir guašo dažai; vaško kreidelės; žymekliai; Akvarelinės kreidelės; pastelė; anglis; sangvinikas; plastilinas ir rašalas. Mokydami vaikus vaizdinės veiklos, plačiai naudojame įvairias medžiagas ir įsitikino A: Vaikams patinka naujovės. Jie su dideliu susidomėjimu piešia net paprastu grafito pieštuku, naudodami skirtingą spaudimą, kad perteiktų tiriamojo edemą.
Palaipsniui, kai vaikai įgyja darbo su įvairiomis medžiagomis įgūdžius, stengiamės juos paskatinti sąmoningai rinktis medžiagą, kuriant savo įvaizdį. Čia labai svarbus momentas, kad vaikas parodytų savarankiškumą, gautų galimybę piešti taip kuris jam patiko labiausiai. Kai pamokos pabaigoje vaikas pamatys savo piešinį tarp kitų darbų, pastebės įvairovę techninių sprendimų vaizdai. Tada kitoje pamokoje jo pasirinkimas gali būti kitoks. Vaikas turi jausti pasirinkimo galimybę. Tai prisideda prie jo kūrybiškumo ugdymo. Labai svarbu įvaldyti techninisįgūdžiai ir gebėjimai leido vaikams pavaizduoti pasaulį visą jo įvairovę.
Savo darbe jau keletą metų plačiai naudoju įvairias rūšis netradicinės piešimo technikos.
"Pirštai-paletė" – piešimas pirštais.
Neturite šepetėlio po ranka? Jokiu problemu! Vieną pirštą panardinsime į raudonus dažus, kitą į mėlynus, trečią į geltonus... Kodėl gi ne paletę.
Tai nėra sunku, bet labai įdomu. Technika kad patiks įvairaus amžiaus vaikai. Jie piešia su dideliu malonumu.
^ Pirštų lavinimas piešimas vyksta keliais etapais.
Iš pradžių vaikai piešia vienu pirštu, paskui keliais. Šiame etape vyksta pažintis su spalva, forma, ritmu ir padėtimi erdvėje. Dekoruojame drugelius, žuveles ir proskyną tokiais elementais kaip taškai, potėpiai, spiralės.
Antrame etape vaikai mokosi maišyti dažus. Kiekvienas pirštas panardinamas į skirtingus dažus, o spalva yra pritaikyta spalvoms. Dėl spalvų maišymo vaikai pasiekia norimą atspalvį. Pavyzdžiui, su vidurinės grupės vaikais mes nudažytas"Pūkuotas lokys".
Iki parengiamosios grupės vaikai jau laisvai mokosi "pirštas technika» ir sugalvoti temas piešimas, panaudojant siužete tokias technikas kaip bakstelėjimas, potėpis, dažų maišymas. "Piršto metodas" vaikai nudažytas siužetus į Aksakovo pasaką "Skaistina gėlė". Darbas pasirodė labai sėkmingas.
^ Kitas technika – piešimas delnu.
Šis metodas labai gerai lavina pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą. Jie ne tik mato dažus, bet ir jaučia.
Kitas netradicinė ugdymo forma kurį naudoju savo darbe potėpio brėžinys.
Potėpio pagalba galima pasakoti apie daikto prigimtį, apie medžiagos savybes, perteikti ne tik lengvumą, švelnumą, glotnumą, bet ir sunkumą, niūrumą, ryškumą, agresyvumą ir, svarbiausia, atskleisti vaizdą. herojaus, jo požiūrio į aplinką. Taip pat Tapyba potėpis labai gerai paruošia ranką rašymui. Iš vidurinės grupės vaikai piešia temos: "Viščiukas" ir "Petuška su šeima". Tai nesudėtingas ir gana išraiškingas metodas piešimas, ypač gyvūnai, o tai leidžia perteikti jiems būdingus bruožus naudojant įvairius šešėlių tipus.
Iš analizės vaikų darbus, galime daryti išvadą, kad ne visi vaikai sugeba valdyti savo rankų svyravimų amplitudę. Brūkšniai gaunami įvairių dydžių, kartais šiek tiek paspaudžiant pieštuką. Todėl mokytojams, turintiems vaikų, laisvalaikiu rekomenduojame dažniau lavinti rankas, kad būtų įtvirtinti perėjimo įgūdžiai.
Taip pat labai įdomus priėmimas - piešimas ant šlapio popieriaus. Šiame Technika naudojamas darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Sunkiau dažyti akvarele nei guašas, bet labai įdomus. Lygiosios jį galima naudoti tik ant balto popieriaus, skiedžiant dažus vandeniu. Kuo daugiau vandens, tuo skaidresnė dažų spalva. Darbas labai subtilus ir elegantiškas. Vaikams ypač patinka piešti šia technika"Jūra", tiek ramiu ir ramiu oru, tiek audra.
^ Piešimas vaškinėmis kreidelėmis, žvakė ir akvarelė.
Šį būdą nuo seno naudoja liaudies amatininkės, dažydamos velykinius kiaušinius. Šiame techniką piešėme tema"Vologdos nėriniai".
Mes taip pat naudojame šį naują piešimo technika kaip gratažas.
įdomu šiuo technika lankė pamokas temos: "Žiemos miškas", "Pasivaiksciojimas parke", "Naktinės pasakos".
^ Tapyba teptuku.
Lygiosios vaikams labai patinka teptuko potėpiai. Darbas turiningas ir įdomus. Ne visi vaikai gauna tinkamą tepinėlį. Vieniems jis labai ilgas, kitiems tiesiog atrodo kaip gruntas. Todėl rekomenduojama daugiau piešti savo laisvalaikiu temos: "Žolė", "Smiltelės" ir tt
Labai įdomios ir tokios technikos piešimas, kaip - monotipas ir diotipas (spaudos technika) .
Šis metodas padeda lavinti fantaziją, vaizduotę, spalvos ir formos pojūtį. Su vaikais mes nudažytas„Miestas lietingą dieną“, "Medžiai atsispindi upėje". Vaikai piešti su malonumu, domėjosi, kaip iš vienos piešinio pusės gaunamas visas piešinys ir net paveikslas.
Vaikams patiko ir Technika, kaip batika - tapyba ant audinio, stilizacija - paklusimas tam tikroms taisyklėms. Tai labai sunkus, bet įdomus darbas, prisidedantis prie vaikų kūrybiškumo ugdymo. Esame su vaikais nudažytas"Gluosnis vazoje". Vaikai pasirodė puikiai, kiekvienas jų darbas buvo savitas. Jie parodė beribiškumą vaikų kūrybiškumas.
Kitas netradicinis priėmimas - purškimas. Tai nėra labai paprasta Technika. Jo esmė yra dažų lašų purškimas. Jo įgyvendinimui naudojame dantų šepetėlį ir kaminą. Piešiniai ant temos: "Sniegas", "Lapų kritimas". Tai sudėtinga Technika, vaikams tai neveikia iš karto, tačiau, nepaisant to, darbas teikia pasitenkinimą.
^ Piešimas iš plastilino. Tai technika reikalauja atkaklumo kantrybės ir noro viską pamatyti iki galo. Su vyresnės grupės vaikais mes nudažytas"Gulbių ežeras", "papūga", o su parengiamosios grupės vaikais pravedė kūrybinę pamoką šia tema „Pasakos apie A. S. Puškiną“.
Naudojame ir kitus netradicinės piešimo technikos:
- kreidos piešimas;
- anglis ir sangvinikas piešinys;
- Tapyba naudojant natūralias medžiagas;
Afrikos tapyba;
- kišti piešinį(kietas šepetys);
- jauko piešimas;
- piešimas siūlu.
Galima drąsiai teigti, kad įvairovė technikas prisideda prie vaizdų išraiškingumo vaikų darbai.
Patirtis parodė, kad įvaldymas technika Vaizdas suteikia vaikams tikrą džiaugsmą, jei jis kuriamas atsižvelgiant į vaikų veiklos specifiką ir amžių. Jie mielai dengia dėmėmis, potėpiais, potėpiais vieną po kito popieriaus lapus, vaizduojančius arba ore besisukančius rudens lapus, arba sklandžiai ant žemės krentančias snaiges. Vaikai drąsiai imasi meno medžiagų, vaikai nebijo savo įvairovės ir savarankiško pasirinkimo perspektyvos. Jiems patinka tai daryti. Vaikai yra pasirengę kartoti tą ar kitą veiksmą daug kartų. Ir kuo geresnis judesys, tuo didesnį malonumą jie kartoja, tarsi demonstruodami savo sėkmę, ir džiaugiasi, atkreipdami suaugusio žmogaus dėmesį į savo pasiekimus.
Literatūra
Graikas V. A. Piešiu potėpiu. - Minskas: Skaryna, 1992 m.
Zelenina E. L. Žaidžiame, šliaužiojame, piešti: Knyga. Mokytojams ir tėvams. – M.: Švietimas, 1996 m.
Komarova T. S. Bauda veikla: Vaikų mokymas techniniai įgūdžiai ir gebėjimai. // Ikimokyklinis ugdymas, 1991, Nr.2.
Komarova T.S. Kuo įvairesnė. // Ikimokyklinis ugdymas, 1991, Nr.9.
Kosminskaya V. B., Khalezova N. B. Vaizduojamojo meno pagrindai ir vaizduojamojo meno vadybos metodai vaikai: Lab. dirbtuvės. Proc. Pašalpa mokiniams ped. in-t ant spec. №2110 „Pedagogika ir psichologija (došk.)“. - 2-asis leidimas, pataisytas. - M .: Švietimas, 1987 m.
Lykova I. A. Vaizdinė veikla darželis: planavimas, klasės užrašai, Gairės. – M.: „KARAPUZ-DIDAKTIKA“, 2007.
Mosin I. G. Tapyba: Proc. vadovas mokytojams, auklėtojams ir tėvams. - Jekaterinburgas: U-Factoria, 1996 m.
Vaizdinės veiklos teorija ir metodika in darželis: Proc. pašalpa studentams ped. in-t ant spec. №2110 „Pedagogika ir psichologija (došk.)"/AT. B. Kosminskaja, E. I. Vasiljeva, R. G. Kazakova ir kt. – 2 leid., pataisyta. ir papildomas – M.: Švietimas, 1985 m.
Trofimova M. V., Tarabarina T. I. Tiek studijuoja, tiek žaidimas: str. Populiarus vadovas tėvams ir pedagogams. - Jaroslavlis: Vystymosi akademija, 1997 m.
Meninė kūryba darželis: vadovas pedagogui ir muzikiniam vadovui. Red. N. A. Vetlugina. - M .: Švietimas, 1974 m.
Olesya Moiseenko
Konsultacija pedagogams „Netradicinės piešimo technikos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“
Konsultacija pedagogams šia tema:
« Netradicinės piešimo technikos ikimokyklinėje įstaigoje» .
netradicinis piešinys- vaizdavimo menas, nesiremiantis tradicija.
Vaikai nuo pat mažens stengiasi atspindėti savo įspūdžius apie juos supantį pasaulį. Netradicinis piešimas būdai – žavi, užburianti veikla, kuri stebina ir džiugina vaikus.
OOD vykdymas naudojant netradicinės technikos:
Padeda atsikratyti baimių;
Ugdo pasitikėjimą savimi;
Lavina erdvinį mąstymą;
Skatina vaikus kūrybiškiems ieškojimams ir sprendimams;
Supažindina su įvairia medžiaga;
Lavina kompozicijos, ritmo, spalvų pojūtį, spalvų suvokimas;
Lavina smulkiąją motoriką;
Dirbdami vaikai patiria estetinį malonumą.
Rūšys netradicinis piešimas.
Blotografija.
Išmokykite vaikus pasidaryti dėmių (juoda ir balta). Tada 3 metų vaikas gali pažvelgti į juos ir pamatyti vaizdus, objektus ar atskiras detales. Tada kitas žingsnis – ratu arba piešimo rašalo dėmė. Rezultatas gali būti visa istorija.
Bakstelėkite standžiu pusiau sausu šepetėliu.
išraiškos priemones: spalvos tekstūra, spalva. medžiagų: kietas teptukas, guašas, bet kokios spalvos popierius, maži lakštai, servetėlės. Kaip gauti Vaizdai: vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir, laikydamas vertikaliai, trenkia į popierių. Dirbant šepetys nepatenka į vandenį. Tai. užpildomas visas lapas, kontūras ar raštas. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.
Piešimas pirštais.
išraiškos priemones: dėmė, taškas, trumpa linija, spalva. medžiagų: dubuo su guašu, storas popierius, maži lakštai, servetėlės. Kaip gauti Vaizdai: vaikas panardina pirštą į guašą ir dėlioja taškelius, dėmeles ant popieriaus. Kiekvienas pirštas užpildytas skirtingos spalvos dažais.
piešimas rankomis.
išraiškos priemones: dėmė, spalva, fantastinis siluetas. medžiagų: plačios lėkštės su guašu, teptukas, storas popierius, didelio formato lakštai, servetėlės. Kaip gauti Vaizdai: vaikas panardina ranką į guašą arba piešia teptuku (nuo 5 metų) ir daro atspaudą ant popieriaus. Pieškite kaire ir dešine ranka, nudažyta skirtingomis spalvomis.
Tapyba su paslaptimi trijose porose rankų.
Paimamas stačiakampis popieriaus lapas, 3 pieštukai. Pasiskirstė, kas pirmas, antras, trečias. Pirmas vaikas piešia, tada uždaro savo piešinį, lenkdamas lapelį ant viršaus ir palikdamas truputį, dalį, tęsti. Antrasis vaikas, nieko nematęs, tęsia. Trečias vaikas baigia. Tada lapas atidaromas.
Popieriaus valcavimas.
išraiškos priemones: tekstūra, tūris. medžiagų: servetėlės arba spalvotas dvipusis popierius ir spalvotas kartonas pagrindui, PVA klijai supilti į lėkštę. Kaip gauti Vaizdai: vaikas glamžo popierių rankose, kol jis tampa minkštas. Tada jis ridena iš jo rutulį. Tada gumulas nuleidžiamas į klijus ir priklijuojamas prie pagrindo.
Raukšlėtas popieriaus atspaudas.
Įranga: dėmė, tekstūra, spalva. medžiagų: lėkštė, kurioje rašalo padas pagamintas iš plonos putplasčio gumos, suvilgytos guašu, bet kokios spalvos storo popieriaus, glamžyto popieriaus. Būdas: vaikas suglamžytą popierių prispaudžia prie rašalo pagalvėlės ir daro įspūdį ant popieriaus. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi lėkštė ir suglamžytas popierius.
Vaško kreidelės ir akvarelė.
Įranga: Spalva, linija, dėmė, tekstūra. medžiagų: vaško kreidelės, storas baltas popierius, akvarelė, teptukai. Būdas: Vaikas piešia vaškinėmis kreidelėmis ant balto popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Žvakės raštas išlieka baltas.
Taškuotas raštas.
Padėkite flomasteriu ar pieštuką statmenai baltam popieriaus lapui ir pradėkite piešti. Geriausiai veikia dažai.
Įranga: taškas, tekstūra. medžiagų: popierius, guašas, kietas teptukas, storo kartono gabalas (5*5 cm). Būdas: vaikas paima dažus ant teptuko ir trenkia teptuku į kartoną, kurį laiko virš popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Dažai išsitaškia ant popieriaus.
Putplasčio piešiniai.
Iš porolono gaminamos įvairios geometrinės figūros, kurios plona viela tvirtinamos prie pagaliuko. Tada jis pamerkiamas į dažus ir antspaudo metodu nupieštos skirtingų spalvų geometrinės figūros.
Niktografijos metodas.
Iš kartono pagamintas 25 * 25 cm ekranas, ant kurio klijuojamas aksominis kartonas arba flanelė. Brutus įvairių vilnonių siūlų rinkinys. Siūlai su vilna pritraukia patys. Pritvirtinkite nežymiu rodomojo piršto judesiu.
Kiekvienas iš šių technikas yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavę, drąsesni, tiesesni, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai.
Susijusios publikacijos:
„Netradicinės piešimo technikos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“„Netradicinės piešimo technikos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ Elena Zudina Netradicinės piešimo technikos – būdai sukurti kažką originalaus, naujo.
Tikslas: Supažindinti mokytojus su netradicinių piešimo technikų taikymu ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduojamojo meno klasėje.
Konsultacija mokytojams „Netradicinės piešimo technikos darželyje ir jų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje“ Vaikystė yra labai svarbus laikotarpis vaikų gyvenime. Būtent šiame amžiuje kiekvienas vaikas yra mažas tyrinėtojas, su džiaugsmu.
Pirmos jaunesniosios grupės tėvelių konsultacija „Menas darželyje. Netradicinės piešimo technikos» Tikslas: atskleisti vaizdinės veiklos vaidmenį ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime; supažindinti su netradicinėmis piešimo technikomis c.
Tikslas: supažindinti su netradicinio piešimo rūšimis jaunesniame ikimokykliniame amžiuje: charakterizuoti ir apibūdinti įvaizdžio gavimo būdus.
Patarimai pedagogams.
„Netradicinės piešimo technikos ir jų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje“
"Menas yra atrasti įprastą nepaprastame ir įprastą nepaprastame". Denisas Diderot
Ikimokyklinis amžius – laikotarpis, kai vizualinė veikla gali tapti ir dažniausiai yra tvarus pomėgis ne tik „ypač“ gabiems, bet ir visiems vaikams. Bendravimas su menu – didelis malonumas ikimokyklinukų gyvenime.
Visi vaikai mėgsta piešti, kai jiems tai sekasi. Piešimas pieštukais ir teptukais reikalauja aukšto lygio piešimo technikos įvaldymo, išlavintų įgūdžių ir žinių bei darbo metodų. Labai dažnai šių žinių ir įgūdžių trūkumas vaiką greitai atitraukia nuo piešimo, nes dėl jo pastangų piešinys pasirodo neteisingas, neatitinka vaiko noro gauti įvaizdį, artimą jo idėja arba tikrasis objektas, kurį jis bandė pavaizduoti.
Piešimo efektyvumo stebėjimai darželyje leidžia daryti išvadą, kad būtina naudoti netradicines technikas, kurios sukurs ugdytiniams sėkmingą situaciją ir suformuos stabilią motyvaciją piešti.
Mieli pedagogai, ką, jūsų nuomone, gali reikšti žodis netradicinis? (auklėtojų atsakymai) Netradicinis – nesiremiantis tradicija. Atsiranda ne dėl nusistovėjusios tradicijos, įsikuria ne pagal nusistovėjusius papročius. Išsiskiria originalumu. Nesilaikant tradicijų.
Pasirinkite žodžių sinonimus žodžiui „netradicinis“ (auklėtojų atsakymai) Žodžiai yra sinonimai: individualiai, naujai, nepaprastas, unikalus, nestandartinis, nebanalus, originalus, naujai, savaip, originalus, nepriklausomas, savitas, originalus.
Ką reiškia posakis „netradicinis piešimas“? (auklėtojų atsakymai)
Netradicinis piešimas – tai menas vaizduoti nesiremiant tradicija.
Piešimas netradiciniais būdais – smagus, užburiantis užsiėmimas, stebinantis ir džiuginantis vaikus.
Netradicinės vizualinės veiklos tikslai:
1. Lavinti ikimokyklinukų meninį kūrybiškumą, vaizduotę, fantaziją. Formuoti individualius, intelektualius kūrybinius gebėjimus, naudojant netradicines technikas ir medžiagas vizualinėje veikloje;
2. Ugdyti gebėjimus savarankiškai kurti, taikyti, naudoti įvairią netradicinę medžiagą ir netradicines technikas meninėje kūryboje.
Užduotys:
1. Skiepyti ir palaikyti domėjimąsi netradicinėmis piešimo technikomis: sukurti dalykinę lavinimo aplinką meninei kūrybai;
2. Toliau supažindinti ikimokyklinukus su netradicine piešimo technika; rasti nestandartinių (kūrybinių) objektų ir reiškinių vaizdavimo būdų;
3. Lavinti vizualinius įgūdžius, įgūdžius, sisteminti įgytas žinias;
4. Ugdyti techninius meninius įgūdžius ir gebėjimus principu: nuo paprasto iki sudėtingo (perėjimas nuo paprastų netradicinių vaizdo metodų prie sudėtingesnių);
5. Toliau ugdyti spalvos, formos, kompozicijos pojūtį, erdvinę vaizduotę, meninį ir estetinį skonį;
6. Grožio idėją plėsti stebint gamtoje, apžiūrint gražius interjero daiktus, menininkų reprodukcijas, iliustracijas knygose, albumuose, klausantis klasikinės muzikos, lankantis gražiose ir kultūringose miesto vietose: meno salonuose, parodose.
7. Per bendrą kūrybą suburti vaikų kolektyvą.
8. Ugdyti norą eksperimentuoti, rodant ryškius pažintinius jausmus: nuostabą, abejonę, džiaugsmą išmokus naujų dalykų.
9. Įtvirtinti ir turtinti vaikų žinias apie įvairias meninės kūrybos rūšis;
10. Ugdyti darbštumą ir norą savo darbu pasiekti sėkmės.
11. Ugdyti dėmesį, tikslumą, tikslingumą, kūrybinę savirealizaciją.
Organizuojant ugdymo procesą ugdymo sritis „Meninė kūryba“ efektyviausiai integruojama su šiomis ugdymo sritimis:
„Bendravimas“ – laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais apie produktyvios veiklos eigą ir rezultatus ugdymas, praktinis mokinių kalbos normų įsisavinimas;
„Žinios“ – juslinis vystymasis, holistinio pasaulio vaizdo formavimas, akiračio plėtimas vaizduojamojo meno serijoje, kūrybiškumas, elementarių matematinių sąvokų formavimas;
„Grožinės literatūros skaitymas“ – meno kūrinių panaudojimas krašto turiniui turtinti, vaikų kūrybiškumo ugdymas, supažindinimas su įvairiomis meno rūšimis, meninio suvokimo ir meninio skonio ugdymas;
„Kūno kultūra“ – smulkiosios ir stambiosios motorikos ugdymas, kūno kultūros minučių meninio ir kūrybinio ciklo panaudojimas, motorinės užduotys, taisyklingos laikysenos formavimas ugdomojoje veikloje;
„Muzika“ – muzikos kūrinių panaudojimas krašto turiniui turtinti, vaikų kūrybiškumo ugdymas, supažindinimas su įvairiomis meno rūšimis;
„Darbas“ – darbo įgūdžių ir gebėjimų formavimas, darbštumo ugdymas, vertybinio požiūrio į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus ugdymas. Gebėjimo paruošti ir valyti savo darbo vietą, pasirūpinti žinynais ir medžiagomis, sutvarkyti po žaidimų ir edukacinių užsiėmimų formavimas;
„Sauga“ – savo gyvybės saugumo pagrindų formavimas įvairiose gamybinės veiklos rūšyse;
„Sveikata“ – spalvų terapija, pirminių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas vaizduojant sveikatos temas. Naudoti edukacinėje veikloje meninio ir kūrybinio akių gimnastikos ciklą, pirštų žaidimus, rankų savimasažą;
„Socializacija“ – lyties, šeimyninės priklausomybės, patriotinių jausmų, priklausymo pasaulio bendruomenei jausmų formavimas, partnerystės sąveikos „suaugęs – vaikas“ įgyvendinimas.
Neįprastos medžiagos ir originalios technikos vilioja vaikus, nes čia nėra žodžio „Ne“, galima piešti ką nori ir kaip nori, gali net sugalvoti savo neįprastą techniką. Vaikai jaučia nepamirštamus, teigiamas emocijas, o iš emocijų galima spręsti apie vaiko nuotaiką, apie tai, kas jį džiugina, kas nervina.
Kūrybinės meninės veiklos vykdymas naudojant netradicines technikas:
Padeda sumažinti vaikų baimes;
Ugdo pasitikėjimą savimi;
Lavina erdvinį mąstymą;
Ugdo vaikus laisvai reikšti savo ketinimą;
Skatina vaikus kūrybiškiems ieškojimams ir sprendimams;
Lavina vaikų gebėjimą veikti su įvairia medžiaga;
Lavina kompozicijos, ritmo, spalvos, tekstūros ir apimties pojūtį;
Lavina smulkiąją rankų motoriką;
Lavina kūrybiškumą, vaizduotę ir fantazijos polėkį;
Užsiėmimo metu vaikai gauna estetinį malonumą.
Ar savo darbe naudojate netradicines piešimo technikas? Kokias netradicines piešimo technikas naudojate?(auklėtojų atsakymai).
Netradicinės technikos: piešimas pirštu, piešimas delnu, piešimas įvairiais atspaudais, monotipija, braižymas, marginimas siūlais, piešimas žvakėmis, piešimas anglimi, piešimas taškeliais (pointilizmas), piešimas ant audinio, blotografija, pūtimas ir kt.
Tradicinės piešimo technikos pagrindų ir netradicinių vaizdinės veiklos technikų derinimas duoda teigiamų rezultatų, vaikai patiria tikrą pasitenkinimą iš meninės veiklos.
Ar jūsų mokiniai taiko savarankiškai įgytas žinias ir įgūdžius netradiciniame vaizduojamajame mene? Kokia netradicinė medžiaga, technika naudojama?(auklėtojų atsakymai)
Su vaikais jaunesniojo ikimokyklinio ugdymo įstaiga amžiaus rekomenduojama naudoti:
piešimas pirštais;
įspaudas su atspaudais iš bulvių, morkų, polistirolo;
delno piešinys.
Vaikai vidurinis ikimokyklinis amžius gali būti supažindintas su sudėtingesniais metodais:
bakstelėkite kietu pusiau sausu šepetėliu.
putų spauda;
kamštelių spausdinimas;
vaško kreidelės + guašas
žvakė + akvarelė;
lapų atspaudai;
delno piešiniai;
piešimas medvilniniais tamponais;
stebuklingos virvės;
dalyko monotipiją
AT vyresnioji ikimokyklinė įstaiga Vaikams senstant jie gali išmokti dar sunkesnių metodų ir technikų:
piešimas su druska, smėliu, manų kruopomis;
piešimas su muilo burbulais;
piešimas suglamžytu popieriumi;
blotavimas vamzdeliu;
kraštovaizdžio monotipija;
šilkografija;
blotingas paprastas;
plastilinografija
Grotelės.
Svarbų vaidmenį vaiko raidoje vaidina besivystanti kūrybinė aplinka, kuri turėtų skatinti vaiką būti aktyviam.
Organizuojant dalykinę ugdančią kūrybinę aplinką vaizdinėje veikloje, būtina atsižvelgti į vaikų poreikius. O jų poreikis yra tas, kad jie galėtų laisvai, savarankiškai ir lengvai naudoti tradicinę ir netradicinę vaizdinę medžiagą grupėje, taip pat būtina atsižvelgti į individualias ypatybes, žinių lygį, piešimo įgūdžius, ikimokyklinukų amžių.
Kūrybiškumo kampelio užduotys: vaikų domėjimosi ir noro užsiimti vaizdine veikla ugdymas; braižymo, modeliavimo, aplikacijų įgūdžių ir gebėjimų įtvirtinimas; idėjų apie įvairių medžiagų spalvą, savybes ir savybes plėtimas; pirštų motorikos, kūrybinės vaizduotės, kūrybinės fantazijos ugdymas.
Kokia dalykinė ugdomoji aplinka netradicinei vaikų meninei kūrybai sukurta Jūsų grupėje? (auklėtojų atsakymai)
Darželio grupės vaizdinės veiklos dalyko ugdymo aplinkoje turėtų būti:
Grožio kampelis:
Paveikslų reprodukcijos, mažosios skulptūros, grafikos darbai, knygos su gražiomis iliustracijomis, autentiški tautodailės ir amatų meistrų dirbiniai; Vaikų dailės enciklopedijos; diskai su gražia ramia melodija, klasikinė muzika, magnetofonas.
Dailės kampelis:
Spalvinimo knygelės; netradicinės piešimo technikos kartotekas; albumai, skirti peržiūrėti „Gorodets žaislas“, „Khokhloma tapyba“ ir kt.; albumai su skirtingais žolės, medžių, saulės, namų ir kt. vaizdais, didaktiniai žaidimai kūrybiškumui, vaizduotei lavinti;
Guašas, akvarelė, vaškiniai pieštukai, pastelinės kreidelės, vaško kreidelės, flomasteriai, įvairaus storio žymekliai, spalvoti pieštukai, grafito pieštukai, tušinukų rinkinys, vata, vatos pagaliukai, putplasčio kempinės, kišenėlė, anglis, sangvinikas, žvakės, kokteilių tūbelės, įvairių formų marginimai, siūlai, sausi lapai ir kt.; molis, plastilinas, tešla, dekoro medžiagos; įvairių faktūrų ir dydžių popierius, kartonas, PVA klijai;
Priemonės: nailoniniai šepečiai arba su natūraliais šereliais nuo 2 iki 10 (priklausomai nuo amžiaus ir piešimo užduočių) ir šereliai Nr. 7, 8, žirklės, paletės, modeliavimo lentos, sandarikliai, volelis, pagaliukai, antspaudai, porolonas , trafaretai pagal temas; skydai vaikų darbelių parodai, magnetinė lenta, molbertai; aliejinės staltiesės, dvigubi stiklainiai, padėkliukai nuo cistų.
Taigi meninio dalyko ugdymo aplinka turėtų užtikrinti prieinamumo principą ir kuo patogesnę ikimokyklinukų būklę grupėje.
Ar suteikiate vaizdinės medžiagos pasirinkimo laisvę meninėje veikloje? (Auklėtojų atsakymai)
Meninės kūrybos veikloje būtina vaikams suteikti vaizdinės medžiagos pasirinkimo laisvę. Būtina naudoti įvairias medžiagas: dažus, spalvotus pieštukus, kreidelius. Tai leidžia vaikui savo nuožiūra pasirinkti meninę medžiagą, ugdo savarankiškumą darbe, pažintinę ir eksperimentinę veiklą, kūrybiškumą.
Pabaigus darbus būtina iškabinti ant lentos arba pakloti ant stalo, kilimo pamokos pabaigoje. Meninės veiklos analizė svarbi vaikų kūrybiškumo ugdymui, visų pirma todėl, kad vaikai mato savo veiklos rezultatus, mokosi spręsti vizualines problemas. Vaikai mielai žiūri į jų darbus, apie juos kalba. Mokytojas turėtų palaikyti ir plėtoti šią veiklą. Kūrinių analizė būtinai siejama su vaizdine užduotimi. Vertinamas ne pats vaikas, o jo piešinys.
Norėdamas sudominti vaikus, mokytojas gali pasiūlyti jiems parodyti mėgstamą darbą, pasakyti, kodėl jiems tai patinka. Kitu atveju mokytojas kreipiasi į patį autorių, kad šis paaiškintų, kodėl pasirinko tokią formą, trečiu – kviečia kiekvieną atlikėją įvertinti savo kūrinį. Rezultatą sumuoja visa grupė.
Sėkmė ugdant domėjimąsi netradicinėmis technikomis labai priklauso nuo to, kokiais metodais ir technikomis mokytojas perteikia vaikams tam tikrą turinį, formuoja jų žinias, įgūdžius ir gebėjimus vaizdinėje veikloje. Svarbu, kad prieš rodydamas vaikams tam tikrą netradicinę techniką, mokytojas turi išstudijuoti visas šios technikos subtilybes, jos metodiką. Rezultatas priklausys nuo teisingai parinktos medžiagos, įrangos, veiksmų sekos paaiškinimo. Mokytojas turi atsirinkti ir studijuoti literatūrą apie netradicinį piešimą, parinkti medžiagą atsižvelgdamas į medžiagos higieną ir saugą, planuoti atsižvelgdamas į vaikų amžių, individualias ypatybes ir piešimo įgūdžius, būti kūrybingas. žmogus, mėgstantis piešti.
Metodai, kuriuos reikia taikyti vizualinėje veikloje:
Imlus informacijai; reprodukcinė; tyrimai; euristinis; problemos pristatymas.
Informacijos priėmimo metodas apima šiuos metodus: žiūrėjimas; stebėjimas; ekskursija; pokalbiai; klausausi muzikos; grožinės literatūros skaitymas; mokytojo ekranas.
Reprodukcinis metodas yra metodas, kuriuo siekiama įtvirtinti vaikų žinias ir įgūdžius. Kitaip tariant, tai piešimo technikos įvaldymas. Piešimo technika yra menininko kalba, nemokėti piešimo technikos reiškia nesugebėti piešinyje perteikti savo įspūdžių ir jausmų. Šis pratimų metodas, priartinantis puikius įgūdžius į automatizmą.
Euristinis metodas skirtas savarankiškumui atliekant piešinį, kūrybiškumo, fantazijos pasireiškimui meninėje veikloje;
Tyrimo metodu siekiama ugdyti vaikų pažintinę veiklą ir gebėjimą eksperimentuoti su menine medžiaga ir vaizduojamojo meno technikomis;
Probleminio medžiagos pateikimo būdas – probleminės situacijos ar klausimo sprendimų paieška. Šią probleminę situaciją mokytojas sukuria vaikų akivaizdoje.
Meninės veiklos vystymas naudojant netradicines piešimo technikas vyksta etapais:
nuo atskirų objektų piešimo iki siužetinių epizodų piešimo ir toliau iki siužeto piešimo;
nuo paprasčiausių netradicinių vaizdo technikų taikymo iki sudėtingų;
nuo paruoštos įrangos, medžiagų naudojimo iki aplikacijų, kurias reikia pasigaminti patiems;
nuo imitacijos metodo naudojimo iki savarankiško plano įgyvendinimo;
nuo vienos rūšies technikos panaudojimo piešinyje iki kelių netradicinių vaizdo technikų naudojimo;
nuo individualaus darbo iki kolektyvinio objektų vaizdo, siužetų netradicine piešimo technika.
Kūrybinis procesas yra tikras stebuklas. Kiekviena iš netradicinių technikų yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis laisvesniais, drąsesniais, tiesesniais, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai. Vaikai atskleidžia savo unikalius gebėjimus, patiria džiaugsmą, kurį jiems teikia kūryba. Čia jie pradeda jausti kūrybos naudą ir tiki, kad klaidos yra tik žingsniai siekiant tikslo, o ne kliūtis tiek kūryboje, tiek visose gyvenimo srityse. Geriau vaikams įskiepyti: „Kūrybiškume nėra klaidingo būdo, yra tik tavo kelias“
Daugeliu atžvilgių vaiko darbo rezultatas priklauso nuo jo susidomėjimo, todėl svarbu suaktyvinti ikimokyklinuko dėmesį, paskatinti jį meninei veiklai papildomų paskatų pagalba. Tokios paskatos gali būti:
žaidimas (didaktinis, eksperimentinis žaidimas, kūrybinis), kuris yra pagrindinė vaikų veikla ir juos motyvuoja.
Žaidimai, skirti lavinti meninę vaizduotę: „Kaip tai atrodo“, „Atskleiskite paveikslą“, „Tęsk piešimą“, „Stebuklingi paveikslėliai“, „Nupieškite“, „Kaip atrodo mūsų rankos“, „Stebuklingos dėmės“, „ Stebuklinga gija“, „Apie ką bylojo muzika“, „Neegzistuojantis gyvūnas ar augalas“, „Spalvotos pasakos“, „Nupiešk nuotaiką“, „Skibliai“, „Tęsk piešimą“, „Įsivaizduok“, „Taškas, taškelis“ “.
netikėtumo akimirka - mėgstamas pasakos ar animacinio filmo herojus ateina į svečius ir pakviečia vaiką į kelionę;
pagalbos prašymas, nes vaikai niekada neatsisakys padėti, jiems svarbu jaustis reikšmingiems;
probleminės situacijos kūrimas;
muzikinis akompanimentas, literatūrinio žodžio skaitymas ir kt.
emocinis paaiškinimas vaikams, kaip elgtis su netradicine medžiaga ir parodyti skirtingus netradicinio įvaizdžio metodus.
Ar jums sunku klasėje naudoti netradicines piešimo technikas? Kokios problemos kyla?
Sunkumai taikant netradicinius piešimo būdus gali būti tokie:
planuojant ir kuriant klasių sistemą, atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes;
renkantis įrangą ir medžiagas;
taikant darbo su vaikais metodus ir būdus, atsižvelgiant į jų individualias savybes;
rengiant vaikų žinių, įgūdžių ir gebėjimų meistriškumo lygio sekimo kriterijus.
Netradicinis piešimas glaudžiai susijęs su vizualinio-efektyvaus ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymu, taip pat su analizės, sintezės, lyginimo, lyginimo, apibendrinimo įgūdžių ugdymu. Dirbdami su piešiniu, ikimokyklinukai mokosi išryškinti objektų ypatybes, savybes, išorines savybes, pagrindines ir antraeiles detales, teisingai nustatyti ir koreliuoti vieną objekto dalį su kita, perteikti proporcijas, palyginti detalių dydį, palyginti savo piešinį su gamta. , su bendraamžių darbais.
Piešimo procese vaikai mokosi samprotauti, daryti išvadas. Jų žodynas yra praturtintas. Piešdami iš gyvenimo, vaikai lavina dėmesį, piešdami iš reprezentacijos – atmintis.
Meninėje veikloje, naudojant netradicines technikas, vaikai ugdo preliminarią – tiriamąją veiklą, fantaziją, atmintį, estetinį skonį, pažintinius gebėjimus, savarankiškumą. Vaikas spalvas naudoja kaip priemonę nuotaikai perteikti, eksperimentuoja (maišo dažus su muilo putomis, guašu vaizduojamą daiktą tepa spalvotomis kreidelėmis). Tiesiogiai liesdami pirštus su dažais vaikai sužino jų savybes: tankį, kietumą, klampumą. Pasakų vaizdų įvaizdyje atsiranda gebėjimas perteikti neįprastumo, pasakiškumo požymius.
Darbas netradicinėmis vaizdo technikomis skatina teigiamą piešimo veiklos motyvaciją, sukelia džiugią vaikų nuotaiką, pašalina dažų baimę, baimę nesusitvarkyti su piešimo procesu. Daugelis netradicinio piešimo tipų prisideda prie regėjimo-motorinės koordinacijos išsivystymo lygio. Pavyzdžiui, piešti ant stiklo, tapyti ant audinio, piešti kreida ant aksominio popieriaus.
Šios technikos nevargina ikimokyklinukų, išlaiko didelį aktyvumą, darbingumą visą užduočiai skirtą laiką. Netradicinių įvaizdžio technikų naudojimas prisideda prie pažintinės veiklos, psichinių procesų koregavimo ir ikimokyklinukų asmeninės sferos apskritai.
Daugelis netradicinio piešimo tipų prisideda prie regėjimo-motorinės koordinacijos išsivystymo lygio. Jei pernelyg aktyviam vaikui reikia didelės erdvės veiklai vystyti, jei jo dėmesys yra išsklaidytas ir itin nestabilus, tai netradicinio piešimo procese jo veiklos zona susiaurėja, sumažėja judesių amplitudė. Dideli ir netikslūs rankų judesiai pamažu tampa subtilesni ir tikslesni. Netradicinės įvaizdžio technikos prisideda prie pažintinės veiklos ugdymo, psichinių procesų korekcijos ir visos ikimokyklinio amžiaus vaikų asmeninės sferos. Meninis kūrybiškumas labai svarbus ruošiant vaiką mokyklai, piešimo užsiėmimų dėka vaikai išmoksta išlaikyti tam tikrą kūno, rankų padėtį, pakreipti pieštuką, teptuką, reguliuoti apimtį, tempą, spaudimą, išlaikyti tam tikrą laiką, įvertinti darbą, užbaigti jį iki galo. Dalyvaudami kūrybiniame procese vaikai domisi gamtos pasauliu, spalvų ir formų harmonija. Tai leidžia ypatingu būdu pažvelgti į visą juos supančią aplinką, įskiepyti meilę viskam, kas gyva.
Darbe reikia naudoti tokias organizavimo formas kaip: tiksliniai pasivaikščiojimai, nuotraukų parodos, piešinių parodos, konkursai, pramogos.
Vaikų įgytos žinios pridedamos prie sistemos. Išmoksta pastebėti pokyčius, atsirandančius vaizduojamajame mene dėl nestandartinių medžiagų naudojimo darbo procese. Įgijęs atitinkamą piešimo netradicinėmis technikomis patirtį ir taip įveikęs nesėkmės baimę, vaikas ir toliau mėgausis darbu, laisvai pereis prie vis naujų piešimo technikų įsisavinimo.
Sėkmės ugdant savo mokinių kūrybinius gebėjimus!
(Naudojant naujas interaktyvaus darbo formas ir metodus)
Tikslas:
- Suteikti tėvams idėją apie netradicinio piešimo su vaikais programą, vykdomą darželyje.
- Atskleisti netradicinių vaizdinės veiklos metodų reikšmę dirbant su ikimokyklinukais vaizduotės, kūrybinio mąstymo ir kūrybinės veiklos ugdymui.
- Formuoti tėvų susidomėjimą vaikų veikla piešimo užsiėmimuose
- Suteikti galimybę tėvams parodyti savo meninį kūrybiškumą, naudojant jiems patinkančias vaizdines priemones savo darbe.
įžanga
Kūrybingos asmenybės formavimas yra vienas iš svarbiausių pedagoginės teorijos ir praktikos uždavinių šiuo metu. Kūrybiškumo skatinimas ypač svarbus ikimokykliniame amžiuje. Būtent ikimokyklinukui visas jo gyvenimas persmelktas fantazijos ir kūrybos. Per šį laikotarpį nesulaukęs tinkamo tobulėjimo, kūrybiškumas ne visada pasireikš ir ateityje.Ikimokyklinės pedagogikos istorijoje kūrybiškumo problema visada buvo viena aktualiausių. Juk kūrybiškumas yra viena prasmingų vaikų protinės veiklos formų, kurią galima laikyti universalia individualumo ugdymo priemone, užtikrinančia tvarų prisitaikymą prie naujų gyvenimo sąlygų, kaip būtiną jėgų rezervą įveikti stresines situacijas ir aktyvią kūrybinę nuostatą. į tikrovę. Visais laikais reikėjo kūrybingų asmenybių, nes būtent jos lemia žmonijos pažangą. Mūsų laikas taip pat reikalauja kūrybingų, išoriškai mąstančių žmonių. Tai yra, ši problema nėra nauja, kalbant apie jos formulavimą. Tai nėra naujiena įrodant būtinybę ją spręsti jau ikimokykliniame amžiuje.
Sprendžiant šią problemą dirbo žinomi inovatyvūs pedagogai.
Amonašvilis, Zaporožecas. Tai pastebėjo Aristotelis, puikūs praeities Comenius mokytojai, apie tai rašė Pestalozzi.
Pagrindinis vaikų kūrybos motyvas yra noras išreikšti
įspūdžius, išgyvenimus, įsisavinti juos veikloje.
Didelis vaikų kūrybiškumo atskleidimo potencialas slypi vaizdinėje veikloje. Būtent piešiant.
Tai tiesa! Na, ką čia slėpti.
Vaikai mėgsta, mėgsta piešti!
Ant popieriaus, ant asfalto, ant sienos,
Ir tramvajuje ant lango.
E. Uspenskis.
Kaip pasiekti teigiamų rezultatų ugdant vizualinius įgūdžius, gebėjimus, kad kiekvieno vaiko darbe būtų jaučiamas originalumas ir kūrybiškumas? Mano nuomone, pasitelkus netradicinius piešimo būdus, vaikui galima nepastebimai lavinti jo vaizduotę ir kūrybinius gebėjimus. Net neaktyvus vaikas, persmelktas įdomios ir naujos veiklos, pasiekia pirmąsias sėkmes.
Savo darbe naudoju tokias netradicines technikas: piešimas pirštais, piešimas delnu, po to tapyba, piešimas kietu teptuku, spalvotos vaško kreidelės, piešimas žvakes ir šešėliavimas akvarele, monotipija su piešimu, purškimas. ant trafareto, blotavimas vamzdeliu, su siūlu, juodas - baltas draskymas, spalvotas braižymas, burbulinė tapyba ir daugelis kitų.
(Rodomas pristatymas „Netradiciniai piešimo būdai ir technikos“.)
Skaidrė.
Ikimokyklinis amžius – jautrus laikotarpis vaikų produktyvios veiklos (piešimo, modeliavimo, aplikacijos, projektavimo) ugdymui. Juose kūdikis gali išreikšti savo požiūrį į jį supantį pasaulį, lavinti kūrybinius gebėjimus, taip pat žodinę kalbą ir loginį mąstymą.
Vaikų dailė yra ryškių, nuostabių vaizdų pasaulis. Jis dažnai stebina suaugusiuosius savo spontaniškumu, originalumu ir fantazijos riaušėmis. Ikimokyklinukai piešia daug ir su dideliu noru. Vaikai labai žingeidūs, jų pomėgiai peržengia šeimos ir darželio ribas, juos supantis pasaulis traukia. Produktyvioje veikloje vaikai ugdo nuolatinį domėjimąsi vaizdine veikla, ugdo savo gebėjimus.
Mūsų laikais itin svarbu visapusis naujojo žmogaus ugdymas, tolesnis jo kūrybinės veiklos didinimas. Todėl būtina ugdyti grožio jausmą, formuoti aukštą estetinį skonį, gebėjimą suprasti ir vertinti meno kūrinius, gimtosios gamtos grožį ir turtingumą.
Skaidrė. Monotipas.
Šis metodas yra kupinas pagundų ikimokyklinukams. Trumpai tariant, tai vaizdas ant celofano, kuris vėliau perkeliamas į popierių. Ant lygaus celofano jie dažo dažais teptuku arba degtuku su vata, arba pirštu. Ir iš karto, kol dažai išdžiūvo, apverčia celofaną su atvaizdu žemyn ant balto storo popieriaus ir tarsi sušlapina piešinį, o tada pakelia. Pasirodo, du brėžiniai.
Skaidrė. Piešiniai monotipijos technika.
Skaidrė. Blotografija.
Puikus pratimas vaizduotei. Remdamiesi jos pavyzdžiu, taip pat galite aiškiai ir linksmai paaiškinti vaikui simetrijos sąvoką.
Taigi, paimkite storą popieriaus lapą. Ant jo padarome dėmę. Tam naudojome spalvotą rašalą ir guašą. Tada perlenkite lapą per pusę. Piešimo metu pirmiausia gaunami spontaniški vaizdai. Tada vaikas piešia detales, kad suteiktų išsamumo ir panašumo į tikrą vaizdą.
Skaidrė. Brėžiniai technologijoje – blotografija.
Skaidrė. Vaksografija.
Storo popieriaus arba balto kartono lapą padenkite vašku. Norėdami tai padaryti, tiesiog patrinkite jį žvake. Tada ant vaško užtepkite juodų dažų sluoksnį – geriausiai tinka guašas. Dabar duokite vaikui tušinuką su tuščiu užpildu arba medinį pagaliuką pagaląstu galu. Leiskite jam subraižyti bet kokį vaizdą ant vaško. Gaunamas paveikslas, labai panašus į graviūrą (piešiniai vaksografijos technika).
Skaidrė. Grotelės.
Piešinio darymo būdas, kai rašalu ar aštriu instrumentu braukiant popierių ar kartoną, užpildytą rašalu. Kitas technikos pavadinimas yra braižymo technika. Dažniausiai imame storą popierių, uždengiame storu spalvotų vaško kreidelių sluoksniu. Tada plačiu šepetėliu ar kempinėle užtepkite paviršių tušo sluoksniu. Taip pat galite naudoti juodus akrilinius dažus. Kai išdžiūsta, aštriu daiktu – gremžtuku, peiliuku, mezgimo adata, plastikine šakute, dantų krapštuku – nubraukiame raštą.
Skaidrė. Piešiniai braižymo technika.
Skaidrė. Brūkšninis piešinys.
Leidžia ugdyti vaiko ritmo, pusiausvyros, simetrijos pojūtį, leidžia perteikti purumą, lengvumą, gali pasakoti apie daikto prigimtį, apie medžiagos savybes, perteikti ne tik lengvumą, švelnumą, glotnumą, bet ir sunkumas, niūrumas, aštrumas, agresyvumas ir, svarbiausia, atskleidžia herojaus įvaizdį, jo požiūrį į aplinką.
Skaidrė. Piešiniai perėjimo technika.
Skaidrė. Piešimas iš plastilino.
Šis menas yra dviejų klasikinių vizualinių žanrų sankirtoje: „plokščios“ tapybos ir trimačio vaizdo, tai yra skulptūros. Piešimas plastilinu, ypač skirtas vaikams, iš principo nesiskiria šių technikų pobūdžiu – ant paveikslo paviršiaus iš plastilino klojamos tik detalės, o tada joms suteikiama norima forma ir paviršiaus reljefas. Be to, medžiagą galima sudėti į vienkartinį švirkštą ir, kaitinant, stūmokliu išspausti idealiai lygų „siūlą“ - taip ant plastilino paveikslėlio galima pritaikyti stiebus, šakas ir kitas linijines detales.
Skaidrė. Piešiniai plastilino grafikos technika.
Skaidrė. Piešimas muilo burbulais.
Į nedidelį kiekį vandens įpilame šiek tiek kūdikių šampūno ir tada šis muiluotas tirpalas buvo supilstytas į keletą indelių, į kuriuos jau buvo pilamas guašas. Norint gauti sodrią spalvą, guašo nėra labai mažai. Tada vamzdelį nuleidžiame į skystį ir pučiame taip, kad putos pradėtų „bėgti“ iš indų. Tada greitai, kol putos nukris, nuleidžiame lapą ant putplasčio. Ant lapo yra pėdsakų. Pakartokite kelis kartus. Piešimas muilo burbulais prisideda prie erdvinio mąstymo, fantazijos, regėjimo atminties ugdymo, žadina vaiko susidomėjimą kūrybiškumu.
Skaidrė. Piešiniai padaryti su muilo burbulais.
Skaidrė. Spausdinimas.
Surinksime įvairius nukritusius lapus, kiekvieną lapą ištepsime guašu nuo gyslų pusės. Prispauskite lapą tamsinta puse prie popieriaus. Atsargiai nuimkite, paimdami lapkotį. Dar kartą ištepę lapą ir pritvirtinę prie popieriaus, gauname dar vieną atspaudą.
Labai įdomu ir patogu sukurti ornamentinį raštą naudojant antspaudą. Kaip antspaudą galite naudoti tiek gatavus gaminius su tam tikru paviršiumi, tiek pagamintus iš improvizuotos medžiagos. Tokiais raštais galima papuošti popierines servetėles ir staltieses, nosines ir prijuostes.
Skaidrė. Piešiniai spaudos technikoje.
Skaidrė. Piešimas ant suglamžyto popieriaus.
Švelniai suglamžykite popieriaus lapą, kad sugadintumėte popieriaus struktūrą. Išlankstykite popierių ir sudrėkinkite vandeniu. Sugalvotą vaizdą savotiškai piešiame drėgname fone. Atsiskleidžia vaiko kūrybinis potencialas, rankų motorika, vaizduotė.
Skaidrė. Piešiniai ant suglamžyto popieriaus.
Skaidrė. Anglies piešinys.
Medžio anglis leidžia išgauti aksominės juodos arba ryškios gilios juodos linijos liniją.
Skaidrė. Anglies piešiniai.
Skaidrė. Piešimas vašku ir akvarele.
Piešimo būdas – sugalvotą vaizdą nupiešti ant popieriaus lapo žvake, ant viršaus užtepti akvarelę, viena ar keliomis spalvomis. Žvakės nubrėžtos linijos išliks baltos.
Skaidrė. Piešiniai su žvakėmis ir akvarele.
Skaidrė. Piešimas su lūpų kosmetika.
Lūpų dažai, pasižymintys ryškumu, lengvu tepimu, atspalvių įvairove, yra nuostabi vizualinė priemonė.
Skaidrė.Piešiniai padaryti lūpų dažais.
Įvaldydamas netradicinius piešimo būdus, priėjau prie išvados: jei tau patinka, kai tavo vaikų akys spindi iš džiaugsmo klasėje, jei nori, kad kiekviena pamoka būtų šventė, jei nori juoktis, nustebti ir bendrauti protingai , kūrybiškai mąstantys vaikai – reikia daugiau su jais stebėti, piešti ir improvizuoti. Vaikai labai mėgsta piešti netradicinėmis technikomis, nes darbeliai labai įdomūs, ryškūs, patinka ne tik patiems vaikams, bet ir randa atsakymų įvairaus lygio konkursuose. Šie darbeliai papuoš ir vaikų kambarį, ir darželio fojė.
Praktinė dalis.
(Suteikite tėvams galimybę išbandyti tapybą netradiciniais būdais.)
Ir čia ateina svečiai. Susipažinkite – tai jūsų vaikai. Jie nori tau skaityti eilėraščius.
1 vaikas.
Mes norime jums pasakyti
Kaip mums patinka piešti.
Pamokai paruoštas teptukas, popierius ir guašas.
Ką naujo toks mokytojas sugalvojo mūsų?
Tai atsitinka ne iš karto. Ne visi. Ir ne visada.
Neįprasti dalykai
Piešiame lengvai.
2 vaikas.
senas dantų šepetėlis,
Druskos ir vaško žvakė.
Iš po degtukų dėžučių
ir džiovintų lapų.
Čia yra vyro figūra
Visai nenupieštas.
Paimsiu šabloną ir išeisiu
Aš turiu juokingą vaikiną!
3 vaikas.
Gaidys ir aštuonkojis
Gauta delnu.
Miškas rudenį
Spausdiname lapais.
Erdvės peizažas
Pagaminta braižymo technika.
4 vaikas.
Jei badysi šepetėliu,
Tai yra, pieškite kištuku,
Tai pasirodys kaip murkimas
Su minkšta pliušine uodega.
Pieškime, viską išskalbkime
Ir nuvalykite rankas.
Ir su mano piešiniais
Pamilkime tai vėliau.
5 vaikas.
Jūs žiūrite į lentą
Leiskite mums padaryti pertrauką:
Mes jūsų netrukdysime!
Jeigu mes tau patinkame
Ateik pas mus dar kartą!
Aš gyvenu juodos ir baltos spalvos karalystėje
Kur nėra spalvų, nėra gėlių.
Mano puikioje būsenoje
Čia nerasite proskynų
Su žaliai geltona žole,
Ir tu nepamatysi medžių
Su purpuriškai raudona lapija.
Ten, kur aš gyvenu, yra visiškas nuobodulys.
Mano draugas yra didysis Byaka-Buka.
Mano vardas Koschei bespalvė didenybė
Ir darau daugybę bjaurių dalykų.
Šiandien su jumis, brangūs vaikai,
Noriu šiek tiek pažaisti slėpynių.
Paslėpiau pieštukus ir dažus, nežiūrėk,
Pagalvokite, ką daryti, ir negaiškite laiko.
Pažiūrėkime, kaip galite tapti menininku
Nupieškite kraštovaizdį be teptukų ir dažų.
Cha-ha-ha
Mieli tėvai, pagalvokite, pasakykite mums su vaikinais, kaip nupiešti rudens peizažą?
(Tėvai siūlo savo galimybes.)
Parodykite savo įgūdžius ir vaizduotę piešdami neįprastais daiktais ir perteikite liūdną rudens gamtos nuotaiką. Ir jūsų vaikai jums padės tai padaryti. Paimkite vieną popieriaus lapą dviems ir pradėkite dirbti.
(Skambant P.I. Čaikovskio muzikai, visi vaizduoja peizažą.)
(Pasirodo klounas Tyapus - Lyapus ir atsineša dėžutę netradicinių meno medžiagų ir laikmenų bei kviečia išbandyti tapybą su labiausiai patinkančiomis. Vaikai kartu su tėvais patys pasirenka medžiagą ir piešia. Tada bendri brėžiniai iškabinami ant stovo darželio fojė.)
Mieli tėvai! Mūsų meistriškumo klasė baigėsi. Matau nuostabų darbą neįprastomis technikomis. Galite didžiuotis savo vaikais, jie pasirodė geri pagalbininkai, ir aš drįstu tikėtis, kad dabar su vaikais ilgais žiemos vakarais sugalvosite daug įdomesnių piešimo būdų. Linksmų šeimos vakarų! O dabar kviečiu visus kartu nusifotografuoti kaip prisiminimą apie šios dienos susitikimą.
(Nuotrauka atminimui.)
Ačiū visiems už dėmesį!
Elena Merkulova
TĖVŲ IR MOKYTOJŲ KONSULTACIJOS NAUDOJIMO DĖL NETRACINIŲ PIEŠYMO TECHNIKŲ
„PIEŠIAME NEĮPRASTAIS DALYKAIS BE DARBO“
Parengė auklėtoja MBDOU DS „Mėlynieji takai“, Volgodonsko, Rostovo sritis – Merkulova Elena Anatolyevna
Mieli kolegos!
Leiskite atkreipti jūsų dėmesį į konsultaciją tėvams, kurią surengiau paskutiniame tėvų susirinkime meistriškumo pamokos forma. Renginys pasirodė labai įdomus. Patiko ir tėvams, ir vaikams. Vyresniajai auklėtojai rekomendavus, vėliau panašią konsultaciją ji surengė ir mokytojams.
Tikslas: plėsti tėvų žinias apie netradicinių technikų panaudojimą vaizdinėje vaikų veikloje.
Užduotys:
1. Formuoti tėvų susidomėjimą vaikų veikla piešimo užsiėmimuose.
2. Perteikti tėvams netradicinių vizualinių technikų metodų panaudojimo svarbą ugdant vaikų vaizdinį mąstymą, juslinį suvokimą, kūrybiškumą.
3. Supažindinkite tėvelius su kai kuriomis netradicinėmis piešimo technikomis ir suteikite jiems galimybę parodyti savo meninį kūrybiškumą.
Medžiagos ir įranga:
Muzikos salėje surengta vaikiškų darbų paroda įvairia netradicine technika. Ant lentelių yra vaizdinės medžiagos ir įrankiai:
1. Bakstelėjimui pusiau sausu šepetėliu: kietas šepetys, guašas, bet kokios spalvos ir formato popierius, pūkuoto ar dygliuoto gyvūno siluetai.
2. Piešimui pirštais, Pažįstama forma yra naujas vaizdas: dubenys su guašu, storas bet kokios spalvos popierius, maži lakštai, servetėlės, pieštukai.
3. Spaudai: popierius, dubenys su guašiniais dažais; vatos tamponai, flomasteriai, šluostės, servetėlės.
4. Dažymui su žvake + akvarelė (fotokopija, vaškinės kreidelės + akvarelė: žvakės, vaško kreidelės, akvarelė, platūs teptukai, indeliai vandens, akvarelinis popierius, putų gumos gabalėliai ar putų volelis.
5. Monotopijai: storas bet kokios spalvos popierius, teptukai, guašas ar akvarelė.
6. Plastilinografijai: bet kokios spalvos kartonas, plastilinas, rietuvės, servetėlės.
7. Piešimui su manų kruopomis: kruopos, klijų pagaliukas, tamsios spalvos kartonas.
Mokytojas: Mieli tėveliai, labai džiaugiuosi galėdamas pasveikinti jus mūsų susitikime!
Ne paslaptis, kad daugelis tėvų norėtų turėti universalų, „stebuklingą“ receptą, kaip užauginti protingus, išsivysčiusius, talentingus vaikus. Norėtume matyti vaikus laimingus, emociškai klestinčius, sėkmingus versle, įvairias, žodžiu, įdomias asmenybes. O įdomus žmogus yra išmanantis, pasitikintis savimi ir savo jėgomis, nuolat besivystantis žmogus. Vaizduojamasis menas vaidina svarbų vaidmenį formuojant tokią asmenybę.
Piešimo metu į darbą įtraukiami vaizdiniai, motoriniai, raumenų-apčiuopiami analizatoriai. Be to, piešimas lavina atmintį, dėmesį, smulkiąją motoriką, moko vaiką mąstyti ir analizuoti, matuoti ir lyginti, komponuoti ir įsivaizduoti.
Piešimas vaidina svarbų vaidmenį formuojant vaiko kalbą.
Šiek tiek - praėjo daug laiko, kai jie rado receptą, kuris padeda tobulinti vaiko kūrybinius gebėjimus. Tai netradicinės vizualinės technikos.
Tokios technikos neįprastos, nes į ugdymo procesą įtraukiamos ne tik vaizdinės medžiagos, bet ir įvairūs buities reikmenys: kokteilių tūtelės, indų plovimo kempinės, žvakės, manų kruopos, klijai, vata ir daug daugiau. Galite užduoti visiškai logišką klausimą: kam to reikia? Leiskite man papasakoti apie tai eilėmis:
Yra įprastas piešinys:
Tradicinis visame kame.
Medžiagos mums žinomos.
Bet šiandien ne apie jį.
Apie alternatyvius būdus
Noriu tau šiek tiek papasakoti.
jo didelis efektyvumas
Jiems pavyko tai įrodyti.
Netradiciniai užsiėmimai
Apima daug idėjų.
Kartais provokuoja
Bet įdomu vaikams.
Jie neįprastai derinami
Medžiaga ir įrankis.
Ir viskas pavyksta puikiai
Ir tikrai niekas nelieka abejingas!
Tokia veikla yra įdomi vaikams ir duoda puikių rezultatų. Dabar juos matote parodoje. Su visomis šiomis technikomis vaikus supažindinu tiek pamokų metu, tiek laisvoje veikloje.
O dabar leiskite supažindinti jus su kai kuriomis netradicinėmis meninio ir grafinio piešimo technikomis.
NETRADICINIAI BIEŠYMO TECHNIKA:
1. Subadyti standžiu pusiau sausu šepetėliu.
Amžius: bet koks.
Kaip gauti vaizdą: reikia nuleisti šepetį į guašą ir perbraukti ant popieriaus, laikydami jį vertikaliai. Dirbant šepetys nepatenka į vandenį. Taigi užpildomas visas lapas, kontūras ar šablonas. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.
Jei badysi šepetėliu,
Tai yra, pieškite kištuku,
Tai pasirodys kaip murkimas
Su minkšta pliušine uodega.
2. Piešimas pirštais.
* Piešimas pirštais.
Amžius: nuo dvejų metų.
Kaip gauti vaizdą: reikia nuleisti pirštą į guašą ir ant popieriaus užtepti taškus, dėmeles ar linijas. Kiekvienas pirštas užpildytas skirtingos spalvos dažais. Po darbo pirštai nušluostomi servetėle, o tada guašas lengvai nuplaunamas.
Vyresni vaikai gali būti skatinami naudoti medvilninius tamponus.
* Piešimas rankomis.
Amžius: nuo dvejų metų.
Kaip gauti atvaizdą: reikia panardinti delną (visą teptuką) į guašą arba nudažyti teptuku (nuo penkerių metų) ir padaryti atspaudą ant popieriaus. Jie piešia tiek dešine, tiek kaire ranka, dažyti skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos nušluostomos servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.
Treniruotės tema turėtų didėti pagal amžių mokant piešti keliais darbinės rankos pirštais, žiupsneliu, delno kraštu, visu delnu.
Įdomus ir saugus pirštų dažų receptas.
Sumaišykite mikseriu 0,5 kg miltų, 5 šaukštus druskos, 2 šaukštus augalinio aliejaus ir vandens iki tirštos grietinės koncentracijos, tada gautą masę supilkite į atskirus stiklainius, įpilkite maistinių dažiklių (burokėlių ar morkų sulčių, kaip variantas - Velykiniai rinkiniai, sumaišykite iki vienalytės masės.
3. Pažįstama forma – naujas įvaizdis
Amžius: nuo penkerių metų.
Kaip gauti vaizdą: Pasirinktą objektą reikia apibraukti pieštuku. Tada paverskite jį kažkuo kitu piešdami ir tapydami bet kokiomis tinkamomis medžiagomis.
Apsukimui galite naudoti įvairius daiktus: žirkles, šaukštus, puodelius
tt Taip pat galite apvesti delnus, pėdas, kumščius, figūrą.
4. Spausdinimas.
Amžius: nuo ketverių metų.
Vaizdo gavimo būdas: darbui atlikti naudojamos „plombos“ iš siūlų ritinių, kamštelių, vatos tamponų, flomasterių kepurėlių, vatos pagaliukų ir kt. Kiekvienas piešinys, priklausomai nuo to, ką spausdinti, yra skirtingas.
Iš naudotų flomasterių paruošę specialius „kišus“, į juos įkišę putplasčio gumos gabalėlius, galite supažindinti vaikus su „pointizmo“ technika (vaizdas iš daugelio taškų)
5. „Stebuklingo“ piešimo technika (piešimas su atsarga).
* Žvakė + akvarelė (fotokopija)
Amžius: nuo ketverių metų
Kaip gauti vaizdą: pieškite žvake ant popieriaus. Tada nudažykite lapą viena ar keliomis spalvomis akvarele. Žvakės nupieštas piešinys lieka baltas.
* Vaško kreidelės + akvarelė
Amžius: nuo ketverių metų,
Kaip gauti vaizdą: pieškite spalvotomis vaško kreidelėmis ant balto popieriaus. Tada nudažykite lapą viena ar keliomis spalvomis akvarele. Kreidelėmis nupieštas piešinys lieka nenutapytas.
Tą patį efektą galite išgauti pirmiausia piešdami raštinės reikmenų klijais arba skalbinių muilo gabalėliu.
Svarbu: atkreipkite dėmesį į spaudimo jėgą – kuo stipresnis kreidelės spaudimas, tuo aiškesnis vaizdas.
6. Monotopija
* Tema
Amžius: nuo penkerių metų
Kaip gauti vaizdą: reikia perlenkti popieriaus lapą per pusę ir ant vienos pusės nupiešti pusę pavaizduoto objekto (objektai parenkami simetriškai). Nupiešę kiekvieną objekto dalį, kol dažai išdžius, lapas vėl perlenkiamas per pusę, kad būtų gautas atspaudas. Tada vaizdą galima papuošti taip pat sulankstant lapą nupiešus keletą dekoracijų.
* Peizažas
Amžius: nuo šešerių metų.
Vaizdo gavimo būdas: lapas sulankstytas per pusę. Vienoje lapo pusėje nupieštas peizažas, o kitoje gaunamas jo atspindys ežere, upėje (įspaudas). Kraštovaizdis daromas greitai, kad dažai nespėtų išdžiūti. Pusė spausdinimui skirto lapo nuvaloma drėgna kempine. Originalus piešinys po atspaudo pagyvinamas spalvomis, kad jis labiau išsiskirtų nuo spaudinio.
7. Plastilinografija
Amžius: nuo ketverių metų
Vaizdo gavimo būdas: piešimas plastilinu ant kieto paviršiaus
(Pristatydamas kiekvieną naują piešimo techniką, mokytojas suteikia tėvams galimybę praktiškai parodyti savo meninį kūrybiškumą.)
Mokytojas:
Pažiūrėk į molbertą
Meistriškumo klasės santrauka.
Mokytojas: Mieli tėvai!
Netradicinės piešimo technikos padeda jaustis laisvai, įveikti baimę, pamatyti ir popieriuje perteikti tai, ką įprastomis priemonėmis padaryti sunkiau. O svarbiausia – jie suteikia vaikams galimybę nustebti ir džiaugtis pasauliu. Juk kiekvienas atradimas kažko naujo, neįprasto teikia džiaugsmo, suteikia naują impulsą kūrybai.
Mūsų meistriškumo klasė baigėsi. Matau nuostabų darbą neįprastomis technikomis. Galite parodyti juos savo vaikams, ir aš tikiu, kad jiems patiks jūsų kūrybiškumas! Drįstu tikėtis, kad dabar pokalbiuose su vaikais apie piešimo pamokas galėsite parodyti savo nemažą sąmoningumą!
Leiskite man nukrypti:
Linkiu tau sėkmės
Jei mums patiko
Ateik pas mus dar kartą!
Ačiū visiems už dėmesį!
Meistriškumo klasėje ji pasiūlė tėvams pabandyti tam tikras piešimo technikas pritaikyti praktiškai. Susitikime dalyvavę tėvai ir vaikai su malonumu demonstravo savo kūrybiškumą. Paaiškėjo nuostabūs piešiniai, kuriuos jie paėmė kaip atminimą.
AČIŪ UŽ DĖMESĮ!
KŪRYBINĖS SĖKMĖS JUMS!