Kokio tipo mokykla buvo gimnazija. Gimnazija: negali palikti arti? Visuomenės švietimo ministras ir
Noriu padėkoti visiems gimnazijos mokytojams 1774. Jei ne jie, vargu ar būčiau įstojęs į gabių vaikų intelektualinę mokyklą, nes būtent jie, ypač Tamara Vladimirovna, galėjo man tai padovanoti. žinių ir patirties bagažas, kurį sunku gauti vidutinėse mokyklose.
Su jų pagalba nuo 2 klasės pradėjau dalyvauti projektavimo sesijoje, taip pat pasiekiau ekskursiją po miestą dizaino konkurse „Atradimas“. Vėliau tai padėjo man patekti į intelektualų ir Poliną Agaltsovą (Svetlanos Nikolaevnos Topilinos mokinė). Galina Jurievna Michailova išmokė mane skaityti poeziją, paruošė skaitytojus miesto konkursui, kuriame tapau laureate, nors, atminkite, ji nėra mano klasės auklėtoja!
Ir kai aš ateinu pas savo anglų kalbos mokytoją Iną Vasilievną Afanasjevą, aš tiesiog pavydžiu dabartiniams jos mokiniams - kai mokiausi pas ją, Inna Vasilievna neturėjo nešiojamojo kompiuterio ir televizoriaus, bet net ir be to, patikėk, buvo labai įdomu mokytis (ir testus, kuriuos rašėme su ja, geriau nei specializuotų mokyklų mokiniai)! Taip pat ši mokytoja sukuria nuostabius eilėraščius moksleivių atostogoms.
Beje, apie šventes. Jų buvo visa krūva, todėl tiesiog neturėjau laiko pavargti. Buvo daug įdomių dalykų! Visada stengiausi dalyvauti, gavau vaidmenų, kartais ne pagrindinių, bet tikrai įdomių. Pas mus mokėsi Valentina Vasilievna Volokhova, Irena Lvovna Exler ir Natalija Eduardovna Piletska. Viskas buvo puiku. Ir dalyvavo ne keli išrinktieji, kaip čia rašė kai kurie tėvai, o tie vaikai, kurie norėjo ir buvo atsakingi, mokė vaidmenų ir nerimavo dėl kostiumų.
Žinoma, galite ignoruoti mano komentarą. Ką septintokas gali pasakyti protingai? Tačiau labai nemalonu skaityti ir matyti, kaip įžeidžiama JŪSŲ mokykla, kurioje jūs esate įsitikinęs ir vertas visuomenės pilietis iš nesaugaus vaiko, kuris bijo eiti prie lentos. Šioje mokykloje buvome tarsi vakuume, kur buvome mylimi, globojami ir puoselėjami, neleido nė lašo blogio mūsų paliesti. Ir žinai ką? Džiaugiuosi, kad mokiausi čia, o ne kitur.
P.S. Ir jei jums tai nepatinka, tiesiog perkelkite vaiką į kitą mokyklą. Visiems bus geriau.
Gimnazijos pirmininkas
Dabar belieka pasakyti apie gimnaziją, kuriai aš vadovauju. Dėl pačios pozicijos čia mažai ką veikti su studentais. Turėjome geriau juos pažinti tik susitarę dėl vakaro, kuris buvo gruodžio 6 d. Sužeistųjų ir atsarginių asmenų naudai (tai buvo pirmasis čia mokamas labdaros vakaras, kuriame studentams buvo leista dalyvauti kaip atlikėjams). Bet jūs turite daugiau bendrauti su dėstytojais. Taip pat lankiau kai kurias pamokas, po kurių daviau keletą nurodymų mokytojams. Silpnos buvo tik rusų kalbos mokytojos, iš naujo įstojusio į tarnybą, pamokos. Nepaisant puikių aukštųjų moterų kursų diplomo, ji, kaip sakoma, nežino, kaip žengti žingsnį. Tai, žinoma, ne jos kaltė, o keistos situacijos rezultatas, kad mūsų aukštosiose mokyklose, rengiančiose vidurinių mokyklų mokytojus, nekreipiamas dėmesys į praktinį pasirengimą pedagoginei veiklai.
Todėl turėjau jai duoti nemažai elementarių metodinių nurodymų ir pateikti tam tikras metodines priemones. Tačiau labiausiai mūsų skyriuje taip tvirtai viešpataujanti biurokratinė tvarka kenkia mokymo verslui. Dabar turėjau savo akimis susipažinti su šiais užsakymais. Dėl įprastos sumaišties patikėtinio biure (dėl to aš pats nuo rudens beveik likau be vietos), vos per pusmetį vien progimnazijoje jau buvo du atvejai, kai buvo paskirti du žmones į tą pačią poziciją. Iš pradžių, be paskirto istorijos mokytojo, į tas pačias pareigas buvo paskirtas ir kitas, nors pastarasis buvo atstovaujamas tik geografijoje. Beprasmiška ir žalinga rusų kalbos mokytojo paskyrimo biurokratija dar ryškiau pasireiškė. Rugpjūčio 15 dieną viršininkas, anksčiau mokęsis rusų kalbos, paprašė paskirti ją pakeisti kitu. O 16 dieną ji taip pat į šias pareigas pristatė tam tikrą poną P-y, labai protingą ir patyrusią mokytoją. Ir šie du popieriaus lapai apie tą patį dalyką ėjo skirtingais keliais ir ... net nesusitiko. Rugpjūčio 16 dieną prasidėjo susirašinėjimas apie poną P-ąjį. Jie pareikalavo iš jos peticijos, tada antspaudo peticijai, pateikė prašymą gubernatoriui dėl jos patikimumo, ten taip pat „provincija nuėjo rašyti“. Dėl pirmojo darbo (rugpjūčio 15 d.) Pats rajonas pradėjo ieškoti kandidatų, susirado ir paskyrė jį nuo spalio 1 d. Lapkritį ji atėjo pas mus (tai ta pati nepatyrusi studentė K-na, apie kurią rašiau) ir mokėsi visą antrąjį ketvirtį. Ir gruodžio pabaigoje gavome P-ojo rajono patikimumo pažymėjimą ir ten, nė kiek nesigėdydami, paskyrė ją pas mus, nors jos vieta buvo užimta jau seniai. Dabar apie tai vyksta susirašinėjimas. Ir dėl viso šito biurokratinio biurokratijos gavome nepatyrusią, o ne patyrusią mokytoją (be to, pirmąją reikėjo „išrašyti“ ir sumokėti už jos bėgimus, antroji čia jau gyvena). II, be to, atsižvelgdama į savo kandidatūrą į mokytojos pareigas, ji turėjo nutraukti savo inicijuotą peticiją atidaryti savo mokyklą ir todėl neturėjo nieko bendra. Dar blogesnė situacija su piešimu, kurio mokymą visiškai sutrikdo mums įprastas stabdys - patikimumas. Rudenį jaunas menininkas buvo pripažintas jį dėstęs, ir jis pradėjo dirbti sumaniai ir su meile. Tačiau jis susižadėjo tik tol, kol buvo susirašinėjama apie jo patikimumą. Pirmojo ketvirčio pabaigoje staiga atėjo popierius, kad, pasak gubernatoriaus, jis „negali būti toleruojamas mokymo tarnyboje“. Už ką, įdomu? Kokia nerami veikla? Paaiškėjo, kad prieš kelerius metus šis jaunuolis (tada dar labai jaunas vyras) buvo kaukėse su „žodžio laisvę“ vaizduojančiu kostiumu (užraktas ant lūpų). Ir to pakako visam laikui uždaryti jauno menininko pedagoginės veiklos sritį. Jis pasirodė esąs pavojingas net kaip dailės mokytojas! Ir šiuo metu jis buvo tiesiog užsiėmęs įprastu uolumu dėl dekoratyvinės gimnazijos organizuoto patriotinio vakaro dalies. Jo sesuo laikė Gailestingumo sesers egzaminą, kad galėtų eiti į karą. O jo pusbrolis kiek vėliau mirė Prūsijoje nuo didvyrio mirties. Ir visa tai mūsų skyriaus akyse nusvėrė kažkokia puošni suknelė, to itin patriotinio skyriaus akyse, kuris net ir dabar, vidury karo su Vokietija, sugebėjo paskirti von H-mann mūsų patikėtiniai!
Šis pagarsėjęs „patikimumas“ padarė daug žalos gimnazijos globos tarybos organizavimui, nes net iš septynių išrinktų garbingų miestiečių narių vienas, atlikęs užklausas, buvo nepatvirtintas. Be to, jis buvo tas, į kurį buvo dedamos ypač didelės viltys kaip aktyvus ir įtakingas narys komercinėse srityse. Vietoj jo jie turėjo išrinkti kitą patikėtinių tarybos narį, kuris nebuvo toks tinkamas šioms pareigoms. Ir viskas vyko, kaip sakoma, „per denio kelmą“. Tuo tarpu gimnazijos finansinė padėtis yra labai kritiška. Nepaisant to, kad reikia paties rajono pripažintos progimnazijos, naujai atidaryta progimnazija iš iždo negauna nė cento. Miestas, suvaržytas biudžete ir išleistas karui, taip pat nieko neduoda. O moterų gimnazija į gyvenimą ateina, kaip įprasta, kaip kokia posūnė. Po kelerių metų, kai verslas vystysis (nebent jis mirs), iždas, ko gero, duos po vieną ar du tūkstančius per metus, o jūs net negalėsite samdyti sienų. Tuo tarpu mes turime pertraukti be jo. Mokestis už mokslą iš karto buvo padidintas iki 75 rublių per metus (vyrų gimnazijoje tik 40 rublių). Tačiau net ir tokiomis sąlygomis buvo didžiulis deficitas. Turėsime prašyti turtingų pirklių, išrinkti juos garbės patikėtiniais, organizuoti įvairias pramogas, išpardavimus ir pan. Tačiau to nepakanka. Išlaidos turi būti minimalios. Mokytojų atlyginimams priskiriamas ubagas (po 40–45 rublius, net žmonėms, turintiems aukštąjį išsilavinimą ir ilgametę praktiką). O mes su viršininku, mokytojų tarybos sekretoriumi sutikome šiais metais dirbti visiškai nemokamai (viršininkas, be to, nemokės ir piešimo bei kaligrafijos). Turėdami tokį moters darbą, turime nutiesti kelią moterų išsilavinimui! Ir nepaisant to, kad iždas moka tik už pradinį moterų išsilavinimą, o visas moterų vidurinis ir aukštasis išsilavinimas buvo sukurtas privačia sąskaita, studentų moterų skaičius auga ir auga, ir net mūsų mieste pusantros vyrų vidurinės mokyklos (realinė mokykla ir 5 vyrų gimnazijos klasės), trečioji moterų vidurinė mokykla jau atidaryta.
Šventės mirgėjo ryškiai, ir šiandien vėl atsidūrėme klasėse. Po švenčių moksleiviams nelengva roko, o ypač šiandien, kai daugelis linksminosi iki dviejų nakties tikros mokyklos vakare. Taigi šiandien aš nepaklausiau studentų. Trečioje vyrų gimnazijos klasėje jis paaiškino naująją taisyklę, penktoje - apie niekus. Aštuntoje mergaičių gimnazijos klasėje pirmiausia garsiai perskaičiau padėkas, kurias aštuntokai iš karo gavo už dovanas. Ir tada jie pradėjo svarstyti planuojamo labdaros (karo reikmėms) vakaro programą. Direktorė taip pat buvo pakviesta į klasę, ir abi mano pamokos, neišėjus iš pamokos, buvo vedamos pokalbiais šia tema. Nereikia gailėtis dėl pamestų pamokų, nes mokiniai po Kalėdų ir ypač po vakarykščio vakaro, kuriame kai kurie aktyviai dalyvavo, atrodė labai pavargę. Be to, visi šie su karu susiję spektakliai, susibūrimai ir pan., Į kuriuos dabar priimami studentai ir kuriuose jie dalyvauja su visa jiems būdinga aistra, švietimo požiūriu jiems yra ne mažiau svarbūs nei visa knygų pedagogika.
Karas į privatų gyvenimą atnešė daug sunkių ir tragiškų dalykų.
Tačiau ji sukrėtė visą visuomenę, išmetė pastarųjų metų apatiją ir sutelkė išsklaidytą žmogaus egzistenciją į gyvą socialinį organizmą, savižudybių epidemija sustojo, nes širdys jau plaka vieningai ir gyvos srovės vėl sieja visą šalį. Ir mūsų jaunimas, kuris pernai taip jaudinosi dėl kiekvienos smulkmenos, kupinas nusivylimo ir artimas savižudybei, dabar jaučiasi puikios visumos dalimi. Socialinis instinktas vėl pabudo. Tos pačios moksleivės, kurios neseniai dar nežinojo, ką daryti su savo jaunomis jėgomis, dabar rado taikymo vietą sau ir pats gyvenimas pradeda būti ugdomas iš mokyklos kaip pilietis. Džiugu tai matyti, bet gaila, kad tik tokie išskirtiniai, kruvini įvykiai nukreipia mūsų mokyklą ir gyvenimą kuriam laikui ta kryptimi, kuri jai turėtų būti įprasta.
Pamokos vėl prasidėjo, netrukus pasirodys sąsiuviniai, ir vėl, mums, filologams, nereikės nieko daryti pašaliniams, išskyrus juos patikrinti.
Tačiau nauji vyrų švietimo įstaigų darbuotojai, pagerinę materialinę mokytojų padėtį, nepašalino anomalijos, kad kalbų specialistai, kuriems tenka bent dvigubas darbas, palyginti su, pavyzdžiui, istorikais, geografais ar gamtos mokslininkais, gauna tiek pat kaip tie (už sąsiuvinius rusų kalba bus skiriama ne daugiau kaip 100 rublių per metus, o iš to taip pat daroma 4% išskaita). Ir dėl to kalbos specialistai atsiduria prastesnėje padėtyje tiek darbo kiekio, tiek medžiagos atžvilgiu. Štai istorikas dvejus metus dėstė rusų kalbą ir dabar kartkartėmis išreiškia malonumą, kad pagaliau atsikratė savo sąsiuvinių. Turėdamas įprastą pamokų skaičių, jis yra visiškai laisvas namuose, daug skaito ir net nežino, kur pražudyti savo laisvalaikį, dėl to jis net nenori imtis privačių pamokų. O štai kalbos specialistė - mano pavaduotoja moterų gimnazijai. Jis, gaudamas daug mažiau, yra baisiai priblokštas darbų ir, nors jam reikia lėšų, negali lankyti nė vienos privačios pamokos, nes neturi laisvo laiko. Mokant istoriją, visai nesunku surengti visą maksimalų pamokų skaičių, kurio reikalauja naujosios valstybės (18 - kuratorius klasėje ir 24 - be jo), o mokytojai dažniausiai linkę jų užfiksuoti daugiau. Tačiau filologui mokytis šešių klasių (24 pamokos) yra visiškai nepakeliamas dalykas, nes nėra fizinės galimybės patikrinti tokio rašto darbų skaičiaus. Ir todėl mes, filantropai, net ir padarę materialinę žalą, turime sumažinti save pagal pamokų skaičių. Pavyzdžiui, kai lieku vyrų gimnazijoje, svajoju apie vieną dalyką: ar bus galima apriboti pamokų skaičių iki dvylikos, nes net šešiolika pamokų (tai yra keturios klasės) suteikia tokį rašto darbų kiekį, visą laiką ir pastangas.
Per klaidą rajone mūsų gimnazijai priskirtas rusų kalbos mokytojas ir toliau tarnauja kaip našta ugdymo įstaigai ir ne tiek moko mokinius, kiek juos gadina. Ji turi puikų diplomą, tačiau visiškai pamiršo gramatikos kursą ir nebando jo atnaujinti atmintyje. Ji niekada neturėjo jokios pedagoginės praktikos visą laiką (net privačių pamokų pavidalu). Omo metodas taip pat nepraėjo ir nežino net elementariausių metodų. Todėl jūs turite kuo dažniau eiti į jos pamokas ir mokyti kaip koks aštuntokas. 9 -ąją mokiausi jos trečioje gramatikos klasėje. Visa pamoka buvo visiškas nesusipratimas. Jau nekalbant apie visišką nesugebėjimą mokyti, taip pat buvo galima pastebėti, kad pati mokytoja labai silpnai išmano gramatiką, nes mokytojas sistemingai patvirtino daugybę šiurkščių klaidų, o neraštingos frazės puikavosi ant lentos be jokio pataisymo. Aš turėjau gauti užrašų knygelę ir rašyti pamokoje, o keletą kartų net turėjau įsikišti ir nurodyti, kad jie išardo ir rašo neteisingai.
Po pamokos visus savo komentarus išdėsčiau mokytojai ir daviau jai daugybę metodinių nurodymų. Kai vėliau apie savo įspūdžius informavau gimnazijos vadovę, ji pasakojo dar anksčiau iš mokinių girdėjusi, kad ponas apie atsistatydinimą, norėdamas padaryti vietos ponui N-y, o vietoj to atsidūrė. Iš pradžių buvau linkęs į tą pačią mintį, bet kai pradėjau asmeniškai kalbėtis su K., tada, pranešusi apie viršininko pasiūlymą, savo ruožtu pasiūliau jai pabandyti pereiti į aukštesnes gimnazijos klases ir, jei perkėlimas neįvyksta, tada dirbkite iki metų pabaigos. Vakar vėl buvau jos pamokoje, ir paaiškėjo, kad ji atsižvelgė į mano nurodymus ir dabar daug geriau veda pamokas. Todėl, nors ji ir pateikė prašymą dėl perkėlimo, dabar nesiryžtu jo išsiųsti, tikėdamasi, kad ji galės pasveikti. Bet, žinoma, su ja bus daug problemų.
Jau liepos 1 d. Buvo patvirtintas naujas įstatymas dėl kuratorių, žymiai praplečiantis jų kompetenciją (atstovavimo teisė pedagoginėje taryboje, klasėje ir per egzaminą, teisė laikytis švietimo ir ugdymo dalies, teisė pateikti paskirti ir atleisti visus švietimo personalo asmenis, neatmetus ir pedagoginės tarybos pirmininką, teisę apskųsti rajono sprendimą ministerijai), tuo pačiu metu švietimo įstaigos apskritai įgyja nepriklausomybę, o pedagoginė taryba turi savo atstovus valdyboje ir todėl gali daryti įtaką tiek ekonominei, tiek administracinei ugdymo įstaigos daliai ... Pagal tikslią šio įstatymo prasmę visoms moterų gimnazijoms ir progimnazijoms, remiamoms privačiomis lėšomis, atsiradusioms po jo paskelbimo, taikomas šis įstatymas, o tos, kurios egzistavo anksčiau, gali jį priimti arba palikti seną poziciją. Tačiau ministerija, kreivai žiūrėdama į šį liberalų Dūmos sumanymą, siekia apriboti jo naudojimą ar net visiškai jį sumažinti, o tai taip pat palengvina pačios visuomenės abejingumas. Abiejų gimnazijų patikėtinės net nekyla dėl reformų pagal naująjį įstatymą. Gimnazijos vadovė, nežinodama šio įstatymo, atsiuntė valdybos narius tvirtinti į rajoną (pagal naująjį įstatymą jų niekas nepatvirtina), o rajonas, nedvejodamas, net atmetė vieną iš juos, remdamiesi tam tikra nepalankia policijos informacija. Ir į mano prašymą rajonui dėl šio įstatymo taikymo gimnazijai - „jokio atsakymo, jokių sveikinimų“.
Vyrų gimnazijoje santykiai tik pradėjo gerėti, vėl įvyko nemalonus incidentas, ir vėl su tuo pačiu ketvirto klasės mokiniu B-v, su kuriuo tame ketvirtyje buvo istorija. Net per pertrauką ramiai su juo kalbėjau, klausdamas, kokį šokį jis atlieka vakare su moksleivėmis, kas dar šoka ir pan. Mano pamokoje jis atsidūrė ant kažkieno stalo ir netrukus tarp jo ir jo kaimyno prasidėjo pokalbis. Sustabdžiau juos juokais:-Ar manai, kad T. pasiilgsta S-va ir turi būti užsiėmęs? Po kurio laiko pokalbiai vėl atsinaujino. Tada paskambinau abiem, jie nieko negalėjo atsakyti, net negalėjo pasakyti, apie ką klausia. Tada daviau jiems 1 ir padėjau ant skirtingų stalų. Po pamokos B-v staiga kreipėsi į mane su prašymu, už kurį jiems buvo duoti vienetai, atsakymo ar dėmesio. Aš atsakiau: „Galite sakyti ką tik norite, nes taip pat neatsakėte“. Bv pradėjo tam prieštarauti ir baigdamas pareikalavo, kad žurnale nurodyčiau, už ką tiksliai buvo apdovanoti vienetai („Jūs turite paaiškinti ...“). Manydamas, kad toks tonas yra visiškai nepriimtinas, nutraukiau tolesnius pokalbius su B-v ir pranešiau, kad parašysiu jį kanale, ką ir padariau. Kai po to išėjau iš mokytojos kambario, B-c mane pasivijo, pagalvojau, ar tai buvo atsiprašymo tikslas, bet to nebuvo. Jis grubiu tonu paklausė, ar aš jį įrašiau, B-v pareikalavo, kad aš leisiu jam atlikti šį įrašą, nes tą ketvirtį aš jį įrašiau neva neteisingai. Supykusi dėl šio naujo B-va triuko, grįžau ir pridėjau naują jo pareiškimą prie savo užrašo. Tada nuėjau į mergaičių gimnaziją ir nežinojau, kaip mano kolegos į tai reaguoja, bet aš pati buvau labai nusiminusi, nes B-va tą ketvirtį jau turėjo tris elgesio formas, o dabar reikalas gali baigtis atleidimu. Į konferenciją atvykęs direktorius taip pat, matyt, buvo nusiminęs. Po konferencijos jis norėjo su manimi pasikalbėti apie šį įvykį. Savo ruožtu, nenorėdamas triukšmo dėl atleidimo, jis nusprendė penkias valandas nubausti B-va bausmės kamera. Tačiau jo pokalbis atskleidė ir daugiau smulkmenų, susijusių su kolegų požiūriu į mane. Man asmeniškai nieko nesakę, jie apkalbinėjo direktorių, kad mokiniai blogai mokosi mano pamokose ir aš negaliu susitvarkyti su drausme.
Turėjau jam šiuo klausimu paaiškinti, kad nesu negyvos drausmės šalininkas, kad mokiniai visą pamoką sėdėtų kaip kokie stabai, bet, kita vertus, neignoruoju jų išdaigų, pokalbių ir pan. Tai rodo, kad tai būtų šios dienos įvykis. Poe, priekaištavęs man, kad esu per švelni, tuo pat metu direktorius atrodė nevengiantis manęs kaltinti pernelyg griežta, nes patarė mokinius pakelti ne iš karto, o palaipsniui. Taigi dabar aš nežinau, kaip elgtis. Neįtakoti skirtingų B-d griežtumo priemonėmis reiškia juos visiškai ištirpdyti, o jei tai padarysite, tada atsiranda įvairių nemalonių incidentų, kuriuose ir kolegos, ir direktorius linkę matyti mano kaltę.
Iš knygos „Polar Pilot“ Autorius Vodopjanovas Michailas VasiljevičiusKaimo tarybos fronto pirmininkas ėjo tarp Tulos ir Orelio. Skridau iš aerodromo netoli Maskvos į fronto liniją. Oras buvo geras, pūtė geras vėjas, ir aš labai greitai pasiekiau savo tikslą. Po dviejų valandų jau grįžau į savo padalinį.Šį kartą buvo daug skraidoma
Iš knygos apie Feliksą Dzeržinskį Autorius autorius nežinomasČEKOS PIRMININKAS, OGPU Aš esu pačiame kovos įkarštyje. Kareivio, neturinčio poilsio, gyvenimas, nes mums reikia išsaugoti savo namus. F.
Iš knygos Semenov-Tyan-Shansky Autorius Aldanas-Semenovas Andrejus Ignatjevičius23 skyrius PIRMININKAS PIRMININKAS Buvo 1873. Sausio vakarą rogės ir vežimai riedėjo prie namo įėjimo prie Černyševo tilto. Į priekines duris liejosi generolo puikūs paltai, civiliniai paltai, sunkūs kailiniai. Geografijos draugijos nariai apsirengė ir skubėjo į konferencijų salę. Vienas
Iš Mao Zedongo knygos - „Didysis vairininkas“ Autorius Ševelevas Vladimiras Nikolajevičius2. Pirmininkas Mao Nuo 1945 m. Prasideda naujas Mao Zedongo politinio ir gyvenimo likimo etapas. Pagaliau visa partijos valdžia yra jo rankose. Tai buvo tikra ir galinga jėga. Partijoje - 1 milijonas 200 tūkstančių žmonių, reguliariojoje armijoje yra 910 tūkstančių kovotojų, milicijoje - 2
Iš knygos „Žmogus, kuris nežinojo baimės“ Autorius Kitanovičius BrankoPirmininkas žuvo Po generolo von Ilgeno pagrobimo tarp vokiečių ir jų tarnų kilo tikra panika. Visi keliai iš Rivnės buvo užblokuoti trigubu apsauginiu žiedu. Mieste prasidėjo paieškos, kurios tęsėsi daugelį dienų. Lieka paslaptis, kaip Kuznecovas,
Iš knygos „Šelepinas“ Autorius Mlechinas Leonidas MichailovičiusVALSTYBĖS SAUGOS KOMITETO PIRMININKAS Generalinis pulkininkas Ivanas Aleksandrovičius Serovas tapo pirmuoju Valstybės saugumo komiteto prie SSRS Ministrų Tarybos, įsteigto 1954 m. Pradžioje, pirmininku. Šis klausimas buvo išspręstas CK prezidiumo posėdyje 1954 m. Vasario 8 d
Iš knygos Ugnis vandenyne Autorius Iosseliani JaroslavasAUCCTU pirmininkas Leonidas Iljičius Brežnevas neturėjo išsilavinimo, tačiau buvo įmantrus politinis kovotojas ir aparatų intrigų meistras. Jis buvo nepakankamai įvertintas. Brežnevas turėjo nuojautą žmonėms. Jis tiksliai žinojo, kas už jį ir kas prieš jį. „Mes, jaunesni, buvome patiklūs“.
Iš knygos Neįtikėtinos pramonės ministras Autorius Šokinas Aleksandras Ivanovičius Iš knygos „Filosofas“ su cigarete dantyse Autorius Ranevskaja Faina GeorgievnaKaimo tarybos pirmininkas Lahiri mieste pavasaris buvo laukiamas ilgai ir sunkiai. Kai ji atėjo, žmonės jautėsi taip, lyg nuo jų būtų pašalinta akmeninė plokštė, kuri juos spaudė daugelį mėnesių. Mūsų namuose yra tokie patogumai, kokie buvome anksčiau
Iš Sverdlovo knygos. Spalio revoliucijos okultinės šaknys Autorius Šambarovas Valerijus EvgenjevičiusValstybinio komiteto pirmininkas Radijo elektronikos svarbos šalies ekonomikai padidėjimas, ypač susijęs su puslaidininkinių prietaisų atsiradimu, buvo paskelbtas neeiliniame TSKP XXI kongrese (01.27–02.59), kai buvo patvirtinti raidos kontrolės skaičiai.
Iš knygos Grįžtant prie savęs Autorius Uljanovas Michailas AleksandrovičiusKolumbas, vietos komiteto pirmininkė Faina Georgievna, savo dienoraštyje aprašo liūdną ir juokingą įvykį, įvykusį jai Kryme pilietinio karo metu. “... Kažkodėl dabar, praėjus daugiau nei šešiasdešimčiai metų, prisimenu spektaklis-matinee vaikams. Kūrinio pavadinimas
Iš knygos „Vieneri metai Blucherio gyvenime“ Autorius Aleksejevas Davidas Grigorjevičius Iš knygos „Putino laikas“ Autorius Roy A. MedvedevasPirmininkas Vaginas ir jo kolchozas Tą patį baisų niokojimą, kurį patyrė žmonių meistriškumas, tikriausiai patyrė tik žemės ūkis, tiksliau - valstiečiai. Būtent valstiečiai su savo tradicijomis ir įpročiais buvo negailestingai išrauti.
Iš knygos „Senosios rusų gimnazijos kasdienybė“ Autorius Šubkinas Nikolajus Feoktistovičius„REVCOM“ PIRMININKAS ... „COMRADE BLUCHER“ yra vienas iš didžiausių revoliucijos karių. TALENTINGAS STRATEGINIS LYDERIS. JO BIOGRAFIJA: MASKVOS DARBUOTOJAS, KARIJAS, sužeistas VOKIETIJO PRIEŠE, BOLŠEVIKAS, CHELYABINSK REVOLIUCIJOS KOMITETO IR TARYBOS PIRMININKAS, DALYVAVO Tris kartus
Iš autorės knygosLeningrado tarybos pirmininkas ir jo patarėjas Laimėjęs rinkimus į Leningrado tarybą ir čia gavęs 240 iš 380 mandatų, Leningrado liaudies frontas beveik iš karto suskaidė į kelias kariaujančias grupuotes. 1990 -ųjų „demokratai“ buvo vieningi tik priešiškumu TSKP.
Iš autorės knygosPirmininkas uždraudžia laikraščius Lapkričio 10 d. Vėl dar vienas pirmininko triukas! Pasirodęs mokytojo kambaryje, jis įprastu, neprieštaraujančiu tonu pareiškė: „Valdžios nurodymu čia neturėtų būti laikraščių: Russkie vedomosti, Russkoe slovo, Rech,
Šalia savo draugo leitenanto Ledentsovo gyveno karo gimnazijos mokytojas, kolegialus registratorius Levas Pustjakovas. Pastarajam jis nukreipė savo žingsnius Naujųjų metų rytą.
- Matai, kas čia, Griša, - tarė jis leitenantui po įprastų Naujųjų metų sveikinimų.
Sudėtis
Kas yra žmogus? Gal jo išvaizda ir įpročiai, o gal mintys ir veiksmai? Koks yra tikrai svarbus šios koncepcijos kriterijus? O ar išoriniai požymiai yra tikrosios žmogaus reikšmės rodiklis? Klaidingų vertybių problemą savo tekste svarsto A.P. Čechovas.
Rašytojas, ne be dalelės jam būdingos ironijos, kartu su mumis nagrinėja kalbančios pavardės herojaus įvaizdį ir atkreipia skaitytojo dėmesį į keletą svarbių detalių. Smulkmenos, prieš pasirodydamos vakarienėje pas kilmingą pirklį, kurį laiką paprašė leitenanto draugo įsakymo, kad kitų svečių akyse pasirodytų kaip vertesnis ir net įtakingesnis pareigūnas. Tačiau A.P. Čechovas iš karto patikslina, kad Pustjakovas savo prašymą ištarė „mikčiojant, raudonuojant ir nedrąsiai žvelgiant atgal į duris“. Pačios vakarienės metu herojus nuolat nerimauja, kad jo bendražygis tarnyboje įtaria jį meluojant ir visiems papasakos apie tikrąją įsakymo kilmę, tačiau Trumblyano stigma pasirodė patrankoje, o tai juos abu nuramino . Dėl to Pustjakovas išdidžiai nešiojo ant krūtinės kažkieno įsakymą, apgailestaudamas tik dėl to, kad vietoje to nepriėmė kažko reikšmingesnio, pavyzdžiui, Vladimiro, o ne Stanislavo. „Tik ši viena mintis jį kankino. Priešingu atveju jis buvo visiškai laimingas “.
Žinoma, A.P. Čechovas šaiposi iš tų žmonių, kurie siekia parodyti save kaip asmenybes, kurie jie iš tikrųjų nėra, įvaizdžio, naudodamas žemiausias gudrybes. Autorius mano, kad žmogaus reikšmę atspindi ne jo išoriniai požymiai ir ne jo sugebėjimas laikyti stalo įrankius dešinėje rankoje. Tikrosios žmogaus reikšmės matas yra dalykai, kurie yra daug aukštesni moraliniu ir etiniu požiūriu.
Visiškai palaikau rašytojo požiūrį. Iš tikrųjų žmogaus rodiklis yra jo minčių ir moralinių pagrindų gylis, jo siekių grynumas ir minčių tvirtumas bei tvirtumas. Taip, žinoma, apvalkalas gali daug ką pasakyti apie žmogų - bet kokia čia prasmė, jei turinys atsilieka ir toli neatitinka? Belieka tik prisiminti citatą iš vienos Williamo Shakespeare'o pjesės: „... griaudžia tik tai, kas tuščia iš vidaus ...“.
Geras klaidingų vertybių rodiklio pavyzdys yra I.A. Buninas „Ponas iš San Francisko“. Visa laivo „Atlantis“ viršutinių triumų visuomenė pažodžiui spindi savo turtu, taip pat poreikiu spręsti pagal turtus, gyventi už pinigus ir dėl pinigų. Taigi Viešpats iš San Francisko, visą savo gyvenimą nugyvenęs turėdamas vieną tikslą - kaupti turtus, taip pat tuo pačiu pelnyti šlovę ir bent šiek tiek šlovės siauruose ratuose, staiga miršta, niekada negalėdamas tuo mėgautis “. vertybes ". Šis herojus savo pavyzdžiu pademonstravo, kad siekiant turtų prarandamas svarbiausias dalykas, dėl kurio žmogus toks tampa: tai meilė, gailestingumas ir dvasingumas, taip pat nuoširdus, savalaikis gyvenimo džiaugsmas.
Romane N.V. Gogolio „Negyvos sielos“ taip pat perša mintį, kad klaidingų vertybių siekimas veda prie moralinės degradacijos. Ir visos tos „negyvos sielos“, kurias autorius mums atskleidžia ryškiausiomis spalvomis, tampa to iliustratyviu pavyzdžiu. Taigi Manilovas, Korobočka, Sobakevičius ir Nozdryovas yra apsupti savo nuodėmių, silpnybių ir išankstinių nusistatymų, kuriais remiantis jie teisia save ir aplinkinius. Vienas savo turtus laiko tikromis vertybėmis, kitas - kaupimą, trečias - veidmainystę ir apsimetinėjimą, ir kiekvienas iš jų, už viso šio ekrano, pasiilgsta pagrindinės žmogaus gyvenimo esmės ir pagrindinių, unikalių žmogaus vertybių.
Taigi galima daryti išvadą, kad išoriniai požymiai nėra tikrosios žmogaus reikšmės matas. Visa vertingiausia yra mumyse - jos negalima paliesti, dažnai net sunku apibūdinti, bet tai galima pajusti.
Birželio mėnesį visame mieste pasklido žinia, kuri nepaliko abejingų. Gimnazija uždaroma! Visi pasipiktino. Net tie, kurie niekada nežinojo apie tokios švietimo įstaigos egzistavimą Elektrogorske. Kas nutiko? Kas kliudė mūsų gimnazijai? Pabandykime tai išsiaiškinti.
„Gimnazijos“ sąvoka kilo iš priešrevoliucinės Rusijos. Vienintelis šių ugdymo įstaigų tikslas tuo metu buvo pasirengti vėlesniam priėmimui į gimnaziją.
Praėjusio amžiaus devintojo dešimtmečio pradžioje progimnazijos išgyvena atgimimą. Jie buvo žymiai atnaujinti, pasikeitė darbo struktūra ir esmė. Oficialus gimnazijos apibrėžimas šiandien skamba taip: „Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymo įstaiga, kurios prioritetas yra vienos ar kelių mokinių ir mokinių vystymosi sričių įgyvendinimas“. Gimnazijos statusas suteikiamas oficialiai ir tik po atitinkamo atestacijos ir akreditacijos.
Progimnazija - valstybinė švietimo įstaiga. Visos švietimo paslaugos teikiamos nemokamai.
Elektrogorske gimnazija pradėjo dirbti 1998 m .: iki 2003 m. „Mokykla-darželis Nr. 1“, nuo 2003 m. Sausio mėn., Gavusi valstybės akreditaciją,-„1-oji progimnazija“. Švietimo įstaiga džiaugiasi didele mokinių tėvų meile. Ir būtent tėvai pirmieji sužadino pavojaus signalą, kai sužinojo, kad gimnazija gali būti uždaryta. Jų atkaklumo dėka buvo sukurta darbo komisija, skirta SM SM „1 progimnazija“ funkcionavimo klausimams spręsti, į kurią įėjo miesto administracijos atstovai, gimnazijos direktorius ir mokinių tėvai.
Tėvų iniciatyvinės grupės atstovai pasidalino su mumis savo nuomone apie dabartinius įvykius.
Charkovo viltis:
Mums nebuvo pateikti jokie dokumentai apie gimnazijos uždarymą. Toptygina Svetlana Sergeevna telefonu pranešė gimnazijos direktorei Tatjanai Viktorovnai Minyaytseva, Tatjana Viktorovna informavo mokytojus, mokytojai informavo mus, tėvus. Mes visi susibūrėme, ir mūsų bendra nuomonė: nenorime, kad gimnazija būtų uždaryta. Esame už tai, kad progimnazija išliktų tokia, kokia buvo.
Kas man patinka gimnazijoje? Man patinka pati mokymosi sistema. Čia yra individualus požiūris į kiekvieną vaiką. Pavyzdžiui, jei vaikas prastai skaito, jam pateikiama viena literatūra, jei gerai, kita. Mes, tėvai, perkame darbaknyges, kuriomis naudojasi vaikai: viskas yra nuotraukose, prieinama, suprantama. Čia ugdomi ir atskleidžiami vaikai. Ir vaikas aktyviai dalyvauja ugdymo procese. Man patinka, kad po pietų yra dar 10 papildomų klubų.
Visi mokytojai ir pedagogai turi labai aukštą išsilavinimą ir mokymą. Gimnazijos darbo grafikas yra nuo 8-00 iki 18-00, o tai mums, tėvams, yra labai svarbu, nes daugelis dirba kituose miestuose ir neturi galimybės anksti parvežti vaikų namo. Vaikai valgo tris kartus per dieną, pirmoje klasėje yra rami valanda. Gaila šito prarasti.
Aleksejus Prochorovas:
Mes, tėvai, uždavėme miesto administracijai klausimų dėl finansavimo. Mums buvo pasakyta, kad jei gimnazija bus uždaryta ir vaikai bus perkelti į bendrojo lavinimo mokyklą, administracija laimės ne daugiau kaip 2 milijonus rublių. Pasirodo, finansų problema nėra tokia opi, kaip sakoma.
Pažiūrėkite: 13 milijonų rublių. - visos išlaidos „sodas-progimnazija“. Jei gimnazija bus uždaryta, sutaupysite apie 2 milijonus rublių. Tai mokytojų kaina, nes mes patys mokame už vaikų maitinimą. Komunaliniai mokesčiai, virtuvės darbai, transportas, elektra - visi skaičiai liks tie patys. Bendras pastato plotas nuo gimnazijos uždarymo nemažės, jį taip pat reikės šildyti, apšviesti ir pan.
2 milijonų rublių - tai nėra tiek daug pinigų net tokiam mažam miesteliui kaip mūsų. Norint sutaupyti daug lėšų, būtina uždaryti visą gimnaziją kartu su darželiu.
Todėl prasminga uždaryti tik mokyklinę gimnazijos dalį, prarasti tokią ugdymo įstaigą, mes, tėvai, nematome. Nemanau, kad vaikų įstaigų uždarymas nudažys mūsų miesto vadovų veidą.
Tęsinį skaitykite trečiame puslapyje
Gimnazija: negali palikti arti?
(tęsinys, pradedant nuo 1 puslapio)
13 Liepos mėnesį įvyko eilinis darbo komisijos posėdis. Iš protokolo: „Elektrogorsko švietimo komiteto pirmininkas, Toptygina S.S. paskelbė Elektrogorsko miesto administracijos sprendimą gimnaziją padalyti į darželį ir mokyklą. Tuo pačiu metu mokykla teritoriškai lieka 1 -osios gimnazijos patalpose, bet klasės yra teisiškai susijusios su g licėjumi.Elektrogorskas Elektrogorsko vadovo įsakymu. Šiuo atveju 1 -osios darželio progimnazijos grupės perkeliamos į kitą darželį (konkreti įstaiga dar nenustatyta), tikėtina, kad bus toliau atskirtas į savarankišką darželį (papildomai užrašius į parengiamąją grupę) “..
Siekdami išvengti pagundos šį sprendimą aiškinti pagal savo supratimą, jie kreipėsi dėl komentaro į S.S. Toptygina.
S.S. Toptygina atsisakė atsakyti į klausimus.
Na, jūs turėsite savarankiškai išanalizuoti tai, ką girdėjote, matėte ir perskaitėte.
1. Žodžiu, nepateikus oficialių dokumentų, gimnazijos direktorius buvo informuotas apie įstaigos uždarymą. Pedagogai gavo pranešimą apie atleidimą nuo rugsėjo 1 d. Išėjimas: buvo imtasi neteisėtų veiksmų, kad įstaiga būtų uždaryta be plataus viešumo.
2. Aukštiems pareigūnams netikėtai tėvai sugebėjo susitvarkyti ir pareikalavo paaiškinimo. Gavome atsakymą - kitų metų biudžete trūksta 13 milijonų rublių, būtinų gimnazijai finansuoti. Krizė!
Išėjimas: atsakymas klaidingas. Maskvos srities finansų ministerijai reikia rimtos priežasties neįtraukti į 2010 m. Biudžetą lėšų gimnazijai finansuoti. Iš aukščiau tokių požymių nėra. Tai reiškia, kad regione ar federaliniu lygmeniu nėra oficialių dokumentų, kurie panaikintų tokio tipo įstaigų finansavimą. Todėl sutaupykite 13 milijonų rublių. ant vaikų - iniciatyva iš apačios, t.y. nuo miesto galvos. Kam?
Prielaida: iki rudens (kai pagaliau bus sudarytas regiono 2010 m. biudžetas) laiku pranešti apie išlaidų mažinimą, kurį šiandien regiono vadovybė sveikina - krizė!
3. Tėvai reikalauja susitikimo su miesto vadovu. ĮJUNGTA. Skorokhodas jų nepriima. Tėvai tvirtina, reikalauja finansinės ataskaitos apie gimnazijos išlaikymą, pakviečia į miestą ombudsmeno atstovą Maskvos srityje. Atstovo atvykimas priverčia atsakingus administracijos pareigūnus priimti tėvus ir paskelbti duomenis apie įstaigos išlaidas. Paaiškėjo, kad 13 milijonų rublių. - visos įstaigos ir darželio išlaikymo išlaidos. Mokykla „traukia“ daugiausia 2 milijonus rublių. Sumišimas. Administracija laiko pertrauką.
Išėjimas: apgavystė atskleidžiama, būtina ieškoti kitų būdų.
Mokyklos uniformos istorija ne kartą patraukė tyrėjų dėmesį. Tačiau darbuose, skirtuose priešrevoliucinei vyrų gimnazijos uniformai, pagrindinis dėmesys buvo skiriamas jos medžiagos, pjūvio, įvairių elementų išvaizdos tyrimui, tai yra, viskam, kas įtraukta į „uniformologijos“ sąvoką 1. . Tik eilinis „Rodinos“ autorius, remdamasis kai kuriais teisėkūros dokumentais ir prisiminimais, palietė įvairių nukrypimų nuo nustatytos formos problemą. Mokslininkas mano, kad tokios apraiškos atsirado dėl „drąsos“ ir „jėgos“, romantiškų jaunuolių nuotaikų ar finansinių tėvų sunkumų. Tačiau išlikę šaltiniai teigia, kad XIX amžiaus antroje pusėje. gimnazistai sąmoningai pažeidė uniformas. Apie šią „epidemiją“ diskutavo įvairių lygių Visuomenės švietimo ministerijos pareigūnai ir ji buvo laikoma rimtu drausmės režimo pažeidimu. Pasinaudoję Sankt Peterburgo gimnazijų pavyzdžiu, pabandysime išsiaiškinti, kas sukėlė tokį nusižengimą ir kokius krizės reiškinius mokykloje jie paliudijo.
Kad prižiūrėtų mokinius
Nuo pat pradžių privalomų uniformų įvedimą motyvavo ne tik poreikis jauniems žmonėms suformuoti priklausymo tam tikrai korporacijai jausmą, pagarba uniformai, bet ir visiškai utilitarinės užduoties sprendimas - „palengvinti mokinių priežiūra “2. Ši „priežiūra“ tapo ypač aktuali nuo 1830 -ųjų, kai Sankt Peterburge pirmą kartą atsirado kelios valstybinės vyrų gimnazijos, o mokiniai gatvėje buvo atpažįstami pagal galvos apdangalų apvado spalvą. Ši tradicija tęsėsi iki 1860 -ųjų vidurio: Pirmajai gimnazijai buvo priskirtas raudonas apvadas, antrajai - balta, trečiajai - mėlyna, ketvirtai - žalia, penktai - oranžinė, šeštai - tamsiai raudona, septintajai - juoda 3. Nepaisant to, XIX amžiaus pirmoje pusėje. dar nėra aiškių gairių, kaip mokiniai turėtų būti drausminami savo išvaizda ne savo institucijose. Vienintelis dalykas, į kurį buvo kreipiamas didelis dėmesys, buvo nuolatinis uniformų dėvėjimas, švara ir tvarkingumas, taip pat „deramos pagarbos“ rodymas ne tik imperatoriškosios šeimos nariams, bet ir „visiems generolams, štabo karininkams, viršininkams ir pulkininkams“. . " „Derama pagarba“ turėjo omenyje privalomą dangtelio nuėmimą susitikus su minėtais asmenimis. Šis reikalavimas, beje, suponavo gimnazistų žinias apie atitinkamus skiriamuosius ženklus ir, žinoma, neabejotiną „pripažinimą“ valdančiosios dinastijos atstovų akivaizdoje. Už jo ignoravimą studentas galėjo būti suimtas ir išsiųstas į 5 sargybos namą.
1830 -ųjų pabaigoje - 1840 -ųjų pradžioje. Sankt Peterburgo gimnazijų direktoriai pradėjo skelbti specialias tėvams skirtas gaires, kuriose visų pirma buvo reguliavimo pobūdžio informacija apie mokinių išvaizdą 6. Gimnazistas, atėjęs į mokyklą iš namų „netvarkingai“, buvo grąžintas kaip bausmė 7. Mokiniams buvo įteikti metiniai bilietai, kuriuos jie visada turėjo nešiotis su savimi. Kita vertus, buvo pradėtos nustatyti elgesio taisyklės, kurios vis dar buvo labai lapistinės, tačiau jose buvo išlyga dėl būtinybės „padoriai nukirpti“ ir sušukuoti plaukus, visada būti vienodomis, susagstytomis, taip pat tradicinis reikalavimas. nuimti kepurę prieš imperatoriškus asmenis ir viršininkus. Šios taisyklės buvo intensyviai kišamos į gimnazistų galvas: kiekvieną šeštadienį, kol jie nebuvo išleisti namo, jie buvo renkami ir garsiai skaitomi atitinkami nurodymai.
1850 m. Spalio 7 d. Buvo išleistas Sankt Peterburgo švietimo rajono patikėtinio aplinkraštis, pagal kurį gimnazijų direktoriai, inspektoriai ir klasių prižiūrėtojai turėjo „griežtai stebėti, kaip mokiniai visada ir visur laikosi uniformos. . " Tačiau specialių mokinių išvaizdos kontrolės mechanizmų dar nebuvo sukurta, todėl pastarieji periodiškai stengėsi viešose vietose pasirodyti su tam tikra suknele. Net labai griežta bausmė už tokį nusikaltimą, būtent įkalinimas bausmės kameroje už duoną ir vandenį, nesustabdė gimnazistų. Apskritai buvo manoma, kad gimnazijos, kaip švietimo, o ne ugdymo įstaigos, neturėtų kontroliuoti mokinių laisvalaikio pramogų, nes tai yra tiesioginė jų tėvų ar globėjų atsakomybė. Kalbant apie drausminius nusižengimus, susijusius su išvaizda, šiame etape jie visų pirma reiškė aplaidumą, pasireiškiantį be tvarkingo kirpimo, apsirengusį paltuką ar suglamžytą kepurę 10.
„Jie niekur neleidžiami su gimnazijos uniformomis“
Situacija pradėjo stipriai keistis 1860 -ųjų pradžioje. Iš tėvų, kai kurių provincijų gubernatorių ir bajorų lyderių ministerija gavo skundų dėl nepakankamo moksleivių elgesio viešose vietose priežiūros, todėl, be kita ko, jie nesilaikė „apsirengusių uniformų“. ir padorumas apyvartoje “11. 1864 m. Rugsėjo 13 d. Pasirodė naujas patikėtinio aplinkraštis „Dėl gimnazistų nepriėmimo į viešas vietas“. Rajono valdžiai buvo labai neramu, kad „gimnazijų mokiniai lankosi viešbučiuose, kavinėse, kur leidžiami vieši šokių vakarai, kai kurios šventės, kurių išskirtinis bruožas yra pasipiktinimas, o Sankt Peterburge taip pat yra vakaras„ Passage “. Iš aplinkraščio teksto matyti, kad iki to laiko policija dalyvavo prižiūrint moksleivius, kurie neleido jiems prisijungti prie suaugusiųjų pramogų. Siekiant išvengti šių apribojimų ir gauti nepasiekiamų malonumų, gimnazistai pažeidė vieną iš svarbiausių drausmės taisyklių ir miesto gatvėse pasirodė apsirengę tam tikra suknele, kurioje jiems dažnai padėdavo ... tėvai. Ši maža detalė leidžia manyti, kad daugelis tėčių ir motinų nepritarė draudimui mokytis sūnų laisvalaikio. Už „tokio pobūdžio apgaulę“ patikėtinis grasino būti atleistas iš gimnazijos 12.
Aleksandro II valdymo pradžioje atsirado dar viena moksleivių nukrypimo nuo nusistovėjusios uniformos priežastis. Faktas yra tas, kad šiuo laikotarpiu buvo tikras šuolis su uniformomis, įskaitant su gimnazijos suknele 13. Trumpą laiką (1850–1860 m.) Jis pasikeitė tris kartus. Matyt, tėvai tiesiog nespėjo su šiais pokyčiais arba nenorėjo išleisti papildomų pinigų. Taigi 1865/66 mokslo metais pasibaigė senosios gimnazijos uniformos dėvėjimui skirtas laikas. Tačiau daugelis ir toliau jį dėvėjo, ir, patikėtinio teigimu, jis visai nebuvo „apleistas“, kaip turėjo būti po dvejų metų (todėl dėl tam tikrų priežasčių jį ir toliau užsakė siuvėjas), taip pat sumaišė seną uniformą su nauja arba uniformine suknele su konkrečia. Dėl to buvo pastebėtas vaizdas, kai ant suknelės palto buvo mėlynos sagų skylės, o ant kailio - raudonos spalvos, su vienoda suknele - tam tikra skrybėlė ir pan. keturiolika
1870 -aisiais. buvo dar labiau sugriežtinta mokinių priežiūra už švietimo įstaigų sienų. Akivaizdu, kad Visuomenės švietimo ministerija bandė sukurti visišką mokinių laisvo laiko ir privataus gyvenimo kontrolę 15. Kuo ši priežiūra tapo griežtesnė, smulkesnė ir netoleruotesnė, tuo uoliau ir įmantriau moksleiviai bandė ją apeiti. 1879 m. Gegužės mėn. Sankt Peterburge Sankt Peterburge įvyko du gimnazijų, gimnazijų ir realių mokyklų direktorių susitikimai su rajono patikėtiniu. Jie ypač atkreipė dėmesį į padidėjusius mokinių priežiūros sunkumus. Mokytojai manė, kad tai nulėmė ne tik uniformų pakeitimai, nustatyti 1864 m. Gimnazijos chartijoje. Šis dokumentas tradicines mokyklines kepures pakeitė įvairiaspalviais apvadais ant dangtelių su „sidabro emblemomis“. Pastarosios buvo santrumpa, kurią sudarė lauro šakelėmis įrėmintas švietimo įstaigos numeris ir pavadinimas. Norėdami paslėpti priklausymą gimnazijai ar realiai mokyklai ir išvengti bausmės, mokiniai pradėjo griebtis įvairių gudrybių. Vieni greitai nusisuko nuo suaugusiųjų, kuriuos įtarė kai kuriais viršininkais, kad paslėptų šį ženklą, kiti specialiai užsisakė mažo dydžio ženkliukus, kuriuos sudarė tik šakelės be raidžių, arba net nuėmė nuo skrybėlių 16. Kai kurie vyresnių klasių mokiniai, rizikuodami ir rizikuodami, apsivilko studentų uniformas (galbūt pasiskolintas iš vyresnių brolių ar pažįstamų), savo elgesį aiškindami tuo, kad „jiems neleidžiama niekur eiti su gimnazijos uniforma“. Be to, suaugę studentai vengė dėvėti mokyklines krepšius ant nugaros, nes tai jiems suteikė „vaikišką“ išvaizdą. Peterburgo mokytojai paprašė panaikinti bent šį drausminimo reikalavimą „aukštesniųjų“ (tai yra 5–8 klasių) mokiniams, remdamiesi užsienio švietimo įstaigų pavyzdžiu ir „abejotina“ higienine kuprinių nauda 18. Tačiau ministerija stovėjo savo vietoje ir neketino daryti jokių drausminių atlaidų.
„Mokyklos revoliucija“
Iki XX amžiaus pradžios. susiformavusi popamokinės priežiūros sistema (nuolatinė ir „staigi“ mokytojų pareiga gatvėse, miesto soduose ir parkuose, teatruose ir kitose viešų linksmybių vietose) pradėjo klibėti. Tai apkrauna ne tik mokinius ir jų tėvus. Tai sukėlė kritiką daugeliui mokytojų, kurie matė popamokines pareigas ir „gaudė“ moksleivius, kurie pažeidžia nustatytas taisykles, o ne pedagoginę, o policijos priemonę. Neatsitiktinai per 1905-1907 metų „mokyklų revoliucijos“ įvykius. vienas iš reikalavimų buvo visiškai panaikinti priežiūros sistemą ir privalomai dėvėti uniformas ne klasėse. Papildomas argumentas buvo tai, kad studento uniforma kartu su studento 1905 m. Rudenį tapo savotiška „juodąja žymė“. Vis dažniau pasitaiko atvejų, kai kareiviai, krautuvininkai ir kiti „chuliganiniai elementai“ puola gimnazistus. 1905 m. Lapkričio 17 d. Sekė suvereno leidimas panaikinti privalomą uniformų dėvėjimą vidurinių mokyklų mokiniams. Tačiau ši nuolaida buvo laikina. Pasibaigus revoliucijai, visos drausmės taisyklės pamažu normalizavosi. [19]
Taigi, nuo pat savo išvaizdos pradžios uniformos buvo ne tik priemonė, skirta drausminti gimnazistus mokyklos sienose, bet ir popamokinė jų elgesio kontrolės priemonė. Jos savininkės poziciją ji visada pavadino „studente“, todėl, lyginant su suaugusiaisiais, ji buvo neišsami. XIX amžiaus pirmoje pusėje. pagrindinės mokinių drausmės pažeidimų dėl išvaizdos priežastys pirmiausia buvo jų neatsargumas ir neatsargumas. Tačiau ateityje, sugriežtinus priežiūrą, nukrypimai nuo taisyklių įgavo didžiulį, apgalvotą ir kai kuriais atvejais atvirai protestuojantį pobūdį.
* Tyrimas atliktas remiant Rusijos humanitarinio mokslo fondo dotaciją, projektą „Rusijos ikimokyklinės mokyklos drausminė patirtis: teorija ir praktika“ N 15-06-10078.
1. Khoroshilova O.A. „Mėlyna jautiena“, „tonnyags“ ir „cornets“. Imperatoriškosios Rusijos gimnazistų forma // Mados teorija. Apranga. Kūnas. Kultūra. 2012. Nr. 26; Khoroshilova O. A. Rusijos imperijos kostiumas ir mada. Nikolajaus II era. M., 2013; Popovas S.A. Priešreforminės Rusijos studentų ir mokinių uniforma. M., 2016 m.
2. RGIA. F. 733. Op. 20. D. 74. L. 7-8.
3. Sankt Peterburgo švietimo rajono gimnazijų ir gimnazijų mokinių taisyklės. SPb., 1866. є 19.
4. TsGIA SPb. F. 174. Op. 1. D. 66. L. 3ob; D. 299. L. 17, 22ob-23.
5. Užsakymų rinkimas Visuomenės švietimo ministerijai. SPb., 1866. T. 2. N 31; TsGIA SPb. F. 139. Op. 1. D. 4434. L. 1-1ob; F. 174. Op. 1. D. 344.
6. Postels AF Vadovas tėvams, norintiems išsiųsti savo vaikus į 2 -ąją Sankt Peterburgo gimnaziją. SPb., 1839 m .; Informacija, reikalinga norintiems paskirti savo vaikus į pirmąją Sankt Peterburgo gimnaziją. SPb., 1848 m.
7. Paskelbia AF dekretą. Op. . 19.
8. TsGIA SPb. F. 174. Op. 1. 1809 m. D. 2ob, 4, 13.
9. TsGIA SPb. F. 114. Op. 1. 1446 m. D. 5.
10. TsGIA SPb. F. 174. Op. 1. D. 1809. L. 13ob.
11. TsGIA SPb. F. 139. Op. 1. D. 6274. 1 lapas.
12. Kryukovskaya A. Sankt Peterburgo švietimo apygardos 1858 - 1876 m. Dekretų ir įsakymų abėcėlės tvarka rinkinys, ištrauktas iš apygardos paskelbtų aplinkraščių. SPb., 1877. N 28.
13. Khoroshilova O.A. „Mėlyna jautiena“ ... S. 15-16.
14. Kryukovskaya A. Sankt Peterburgo švietimo apygardos 1858 - 1876 metų dekretų ir įsakymų abėcėlės tvarka rinkinys, ištrauktas iš apygardos paskelbtų aplinkraščių. SPb., 1877.S. 44-45.
15. Visuomenės švietimo ministerijos departamento gimnazijų ir gimnazijų studentų nuobaudų taisyklės. 1874 m. Gegužės 4 d. // Dabartinių Visuomenės švietimo ministerijos taisyklių ir įsakymų dėl gimnazijų ir realių mokyklų mokinių bausmių rinkinys. Odesa, 1913 m.
16. TsGIA SPb. F. 139. Op. 1. D. 6934. L. 13ob; F. 136. Op. 2.D.632. 3 - 5 lapas.
17. TsGIA SPb. F. 439. Op. 1. D. 5863. L. 10.
18. TsGIA SPb. F. 139. Op. 1. D. 6934. L. 17–18.
19. Pashkova T.I. - Mirtis biurokratijai! Peterburgo gimnazistai apie mokyklų reformą // Rodina. 2011. N 12. S. 139.