Siamo i tuoi figli: la Terra. Children of the Earth Gioco "Natura vivente e inanimata".

Istituto scolastico di bilancio comunale

Scuola secondaria Urshelskaya

Progetto

"Siamo figli della Terra"

Completato da studenti e genitori di grado 1 "B"

sotto la guida di un insegnante di scuola elementare

Volchina Anna Mikhailovna

Urshelsky, 2013

Tu senti?

Ascolta... ascolta...

Senti?... Suona!

In un rombo di tuono, onde che schizzano,

L'alba ci parla!

Fogliame frusciante, campi sconfinati,

E il grido degli uccelli, il ringhio degli animali,

In pietre, alberi, fiumi -

In tutto ciò che vediamo, chiede a noi persone:

Prenditi cura della Terra: è la nostra casa comune!

Viviamo insieme anche sulla Terra!

Senza di noi, voi non avete vita!”…

Quale sarà la nostra risposta?

La nostra Terra è incredibilmente bella: è una perla rara della nostra Galassia. La vita sulla Terra è un fenomeno unico e la natura su di essa è una grande e saggia educatrice. La Terra è un pianeta di persone, ma se le persone vogliono vivere su questo pianeta, devono amarlo e proteggerlo. Sfortunatamente, molti di più sono indifferenti alla bellezza e all'armonia della natura. Per qualche ragione, le persone non pensano al fatto che tutta questa bellezza non sia eterna, che la fauna selvatica sia fragile e indifesa davanti a colui che è chiamato il re della natura - davanti all'uomo. Probabilmente questo è dovuto al fatto che le persone non immaginano quanto sarebbe povera la vita senza l'abbondanza di animali e piante, come sono finalmente necessari e necessari a noi ... Siamo tutti figli della natura.

Rilevanza I problemi.
"L'amore per la patria inizia con l'amore per la natura."
Il fatto è che l'amore per la Patria, per la terra natale, per la natura nativa, per le persone può essere stabilito solo in giovane età. Quindi è straordinariamente difficile cambiare la visione del mondo, cambiare le idee e le opinioni di una persona sull'ambiente. Ecco perché è importante sviluppare tempestivamente la coscienza ecologica di una piccola persona.
L'alfabetizzazione ambientale, l'atteggiamento attento e amorevole nei confronti della natura sono diventati un analogo della sopravvivenza umana sul nostro pianeta.

Pertanto, l'educazione ambientale è un compito urgente e principale.
Nelle condizioni moderne, il problema dell'educazione ecologica degli scolari più giovani è di particolare urgenza e rilevanza.
L'educazione ecologica dei bambini in età scolare è di grande importanza, poiché durante questo periodo il bambino attraversa il percorso di sviluppo spirituale e intellettuale più intenso. I primi sette anni nella vita di un bambino sono un periodo di rapida crescita e sviluppo intenso, un periodo di continuo miglioramento delle capacità fisiche e mentali, l'inizio della

personalità. Durante questo periodo si formano i principi fondamentali del pensiero ecologico, della coscienza, della cultura ecologica.
L'educazione ambientale è di grande importanza come fase iniziale del sistema di educazione ambientale continua e universale.
La maggior parte dei bambini di oggi comunica raramente con la natura. L'educazione ambientale inizia con la familiarità con gli oggetti dell'ambiente circostante che il bambino incontra ogni giorno. In qualsiasi città, villaggio, puoi trovare oggetti naturali di interesse per l'osservazione: alberi, erba, insetti, uccelli. Un ruolo enorme nell'educazione ambientale dei bambini in età scolare è svolto da attività pratiche di ricerca in condizioni naturali. Puoi studiarli nel processo di progettazione e attività di ricerca. Nella nostra classe vengono praticati progetti di ricerca per bambini, lavori di ricerca, sviluppo di attività di ricerca. Credo che se un bambino almeno una volta in età scolare ha partecipato allo studio degli oggetti circostanti, il successo in ulteriori studi a scuola è garantito. Infatti, nel processo di ricerca dei bambini, il bambino riceve abilità cognitive specifiche: impara a osservare, ragionare, pianificare il lavoro, impara a prevedere il risultato, sperimentare, confrontare, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni, in una parola, sviluppa capacità cognitive . Pertanto, ai bambini viene data un'ulteriore opportunità di partecipare al lavoro di ricerca, come modo principale per conoscere il mondo che li circonda.

Obiettivo del progetto:

creazione di condizioni per la formazione della cultura ecologica degli scolari, comprendendo l'importanza del problema della conservazione della natura e del pianeta Terra nel suo insieme, attraverso le attività congiunte dell'insegnante, dei bambini e dei genitori.

Obiettivi di progetto:

Attirare l'attenzione di adulti e bambini sui problemi della conservazione delle risorse naturali, compresa la terra natale; insegnare ai bambini a vivere in armonia e unità con la natura;

Sviluppare l'attività cognitiva, creativa e sociale degli studenti più giovani attraverso la possibilità di partecipazione personale a concorsi e azioni ambientali;

Educare attivamente - atteggiamento attivo nei confronti dell'ambiente nell'ambito delle attività di protezione ambientale; educare nei bambini l'amore per la natura della Terra, il desiderio di proteggerla e proteggerla.

Ecco perché abbiamo deciso di lavorare su questo argomento. Dimostra che l'uomo è uno degli anelli della natura e mostra come l'uomo influenza l'ambiente.

Il nostro motto:

La terra è la nostra casa comune. E la casa ha bisogno di essere protetta e protetta.

Il nostro pianeta è ancora vivo

Ma senza protezione, morirà!

Ecologia – parola d'ordine,

prima Terra non lo sapevo!

Banche, bottiglie non venivano lanciate ovunque.

LA RIFIUTI È UN PROBLEMA AMBIENTALE GLOBALE.

Non è più un segreto per nessuno che oggi il principaleproblema ambientale lo stato sviluppato è libero dalla spazzatura. Quest'ultimo viene solitamente suddiviso in tre categorie: rifiuti edili e domestici (inerti), scarichi industriali (tossici) e composti chimici e gomma (tossici). I materiali di imballaggio si distinguono! Nei paesi dell'UE, ad esempio, nel 1990 sono stati prodotti 50 milioni di tonnellate di imballaggi, solo il 19% è stato avviato al riciclaggio. Oggi, tuttavia, le normative richiedono che almeno il 60% dei prodotti sia riciclato, con il 90% riciclabile. Oggi lo smaltimento dei rifiuti implica l'incenerimento o l'interramento, entrambi completamente ingiustificati. Allora dov'è l'uscita? Alcuniorganizzazioni ambientaliste Si consiglia di smaltire i rifiuti nei seguenti modi: riutilizzo con riciclaggio come materie prime seconde, cremazione rigenerativa e interramento. Ma qui c'è un altro problema: la spazzatura ordinaria, accumulandosi in determinati luoghi, si decompone e rilascia alcoli e aldeidi, a seguito dei quali queste sostanze volatili entrano negli edifici residenziali attraverso gli scantinati, mentre sono concentrate lì 300-800 volte più del normale. Allo stesso tempo, nell'aria sopra la discarica si formano tossine che filtrano attraverso il terreno. Per la maggior parte si tratta di alcoli (l'alile supera di 600 volte la concentrazione massima consentita, il metile di 50 volte).

I rifiuti e l'olio non sono stati scaricati nel fiume.

Ecologia dei fiumi.

L'inquinamento idrico è per lo più invisibile, poiché i contaminanti si dissolvono nell'acqua e talvolta è possibile vedere detergenti schiumogeni o prodotti petroliferi che galleggiano sulla superficie dell'acqua o liquami non completamente trattati.

Ma oltre all'inquinamento provocato dall'uomo, ci sono anche inquinamenti naturali e naturali:
inondazioni che dilavano i composti di magnesio dal suolo, causando danni significativi ai pesci. Tuttavia, l'inquinamento naturale ha scarso effetto sull'ecologia del fiume senza l'intervento umano.

Oggi un gran numero di industrie scarica sostanze nocive e non trattate direttamente nei fiumi, motivo per cui il mondo sottomarino sta morendo.

Ogni anno un gran numero di sostanze entra nell'acqua con effetti imprevedibili sull'ambiente. La maggior parte di questi composti chimici non è stata ancora studiata.

Raramente si possono trovare alte concentrazioni di metalli pesanti tossici come cadmio, mercurio, piombo e cromo. Ufficialmente, a seguito di incidenti o per l'incompetenza delle persone, più di 10 milioni di tonnellate di petrolio entrano in acqua.

La pioggia acida contribuisce anche all'inquinamento dell'acqua dissolvendo i minerali, con conseguenti alti livelli di ioni di metalli pesanti nell'acqua.

Le centrali nucleari, a causa del risparmio di denaro, non purificano le acque reflue, ma scaricano i rifiuti nell'acqua, il che porta alla contaminazione microbiologica dell'acqua - peggiora l'ecologia dei fiumi.

L'Organizzazione mondiale della sanità (OMS) afferma che l'80% delle malattie è dovuto alla qualità dell'acqua che le persone utilizzano per i propri scopi. Nelle zone rurali, questo problema è più rilevante, circa il 90% di tutti i residenti rurali utilizza l'acqua inquinata per i propri scopi.

I camini delle fabbriche non fumavano così.

INQUINAMENTO DELL'ARIA.

L'aria atmosferica è una miscela naturale di gas dello strato superficiale dell'atmosfera all'esterno dell'abitazione, industriale e altri locali, formata durante l'evoluzione della terra.

Il primo lavoro scientifico, che riassume le idee sull'atmosfera, appartiene ad Aristotele, il quale suggerì che la terra ha la forma di una palla e quindi l'involucro d'aria che la circonda deve essere sferico.

L'aria atmosferica è inquinata dall'introduzione o dalla formazione di inquinanti in essa in concentrazioni superiori agli standard di qualità o al livello di contenuto naturale.

Un inquinante è una miscela nell'aria atmosferica che, a determinate concentrazioni, ha un effetto negativo sulla salute umana.

L'elenco delle città con un livello catastrofico di inquinamento atmosferico in Russia cresce ogni anno. Nelle città si sta sviluppando l'industria della metallurgia ferrosa e non ferrosa, della cellulosa e della carta, della raffinazione chimica e del petrolio e in alcune città anche un locale caldaie.

I processi di raddrizzatura del ferro e la sua trasformazione in acciaio sono accompagnati dal rilascio di vari gas nell'atmosfera. Le emissioni di polvere, anidride solforosa, manganese inquinano anche l'atmosfera delle officine a focolare aperto e dei convertitori di acciaio.

Non c'erano così tante macchine.

L'AUTOTRASPORTO COME PRINCIPALE FONTE DI INQUINAMENTO AMBIENTALE.

« Un'auto non è un lusso, ma un mezzo di trasporto” - queste parole del noto lavoro di Ilf e Petrov, che suonavano ironiche, hanno acquisito un significato reale ai nostri tempi. Più di 10 milioni di persone hanno un'auto per uso personale. L'aumento del consumo di auto personale si è verificato negli ultimi 15 anni. Principale inquinante le sostanze atmosferiche sono ossidi di carbonio, idrocarburi, ossidi di azoto, fuliggine, piombo, anidride solforosa. Tra gli idrocarburi, i più pericolosi sono il benz(a)pirene, la formaldeide e il benzene.

Al lavoroauto Anche la polvere di gomma, che si forma durante la cancellazione dei pneumatici, entra nell'atmosfera. Quando si utilizza benzina con l'aggiunta di composti di piombo, l'auto inquina il suolo con questo metallo pesante. È anche possibile inquinare i corpi idrici durante il lavaggioautomobili quando l'olio motore usato entra in esse, le automobili sono una fonte di inquinamento acustico.

Principali tipologie di emissioni inquinanti da fonti mobili.

TIPO DI MOTORE

CARBURANTE

PRINCIPALI TIPI DI INQUINAMENTO

ESEMPI

Motore a combustione interna a quattro tempi

Benzina

Idrocarburi, monossido di carbonio, ossidi di azoto

Automobili, autobus, aerei, motociclette

Motore a combustione interna a due tempi

Benzina (con aggiunta di olio)

Idrocarburi, monossido di carbonio, ossido nitrico, solidi

Motori ausiliari moto

Diesel

Nafta

Autobus, trattori, automobili, treni

turbina a gas

Benzina

Ossidi di azoto, solidi

Aerei, navi, treni

caldaia a vapore

Carbone, petrolio

Ossidi di azoto, anidride solforosa, solidi

Navi, locomotive

Così tante foreste non sono state abbattute.

E non hanno danneggiato l'ambiente!

ECOLOGIA FORESTALE.

Le foreste sono di grande importanza per tutta la vita sulla Terra. Ma, nonostante ciò, le loro aree si stanno riducendo molto rapidamente. Il bosco viene abbattuto per la produzione di carta e materiali da costruzione, per campi e terreni agricoli. L'uomo è impegnato nella deforestazione per espandere lo spazio vitale, non considerando il fatto che abbiamo perso tanta terra dalla desertificazione quanta è attualmente occupata dall'agricoltura

Il danno all'ecologia della foresta è causato non solo dalla deforestazione. Una significativa riduzione degli spazi verdi è causata dagli incendi, che talvolta interessano vaste aree.

Tutti gli ambientalisti hanno a cuore il futuro del nostro pianeta. Sono in fase di creazione molti programmi, i cui obiettivi sono il rimboschimento e la pulizia delle aree forestali. Per risolvere i problemi della deforestazione, è necessario ricordare le seguenti regole:

la registrazione deve essere effettuata in modo selettivo;
ognuno ha il compito di aiutare la foresta;
senza una foresta possono esistere solo i robot.

Gli incendi possono essere causati da calamità naturali (fulmini, caldo...). Costituiscono solo il 15% del numero totale di incendi. La maggior parte degli incendi deriva dal comportamento umano analfabeta e disattento (fuoco non spento, mozzicone di sigaretta lanciato, fiammifero non bruciato, ecc.).

Anche le emissioni delle imprese industriali causano gravi danni alle piante. Le più sensibili alle sostanze nocive nell'atmosfera sono le piante di conifere. Questi includono abete, larice, pino, cedro e abete rosso. Non è raro vedere piantagioni forestali situate intorno alle grandi città industriali che sembrano oppresse, letargiche, molto rarefatte. L'ecologia forestale è minacciata.

Conversazioni, quiz, lezioni, escursioni, azioni su un tema ecologico si sono svolte con gli studenti della 1a classe "B".

Un piccolo reportage fotografico del lavoro svolto.

Esercitazione pratica nell'ambiente.

Dov'è lo sporco nelle palle di neve?

3.Filtrazione.

1. Piano di lavoro sullo schermo.

4. Traiamo una conclusione.

2. Sciogli la neve.

5. Siamo convinti.

Campagna "Dai da mangiare agli uccelli in inverno".

In generale, la nostra conclusione è questa:

Più azione, meno parole!

Conosceremo le regole

Non rompiamoli!

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Preparato da: insegnante di scuola elementare GOU TO "Kimovskaya school" Karpova L.A.
LA TERRA È LA NOSTRA CASA NATIVA!

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La nostra Terra è incredibilmente bella: è una perla rara della nostra Galassia.

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La vita sulla Terra è un fenomeno unico e la natura su di essa è una grande e saggia educatrice. Sfortunatamente, molti di più sono indifferenti alla bellezza e all'armonia della natura. Probabilmente perché non immaginano quanto sarebbe povera la vita senza l'abbondanza di animali e piante, quanto sono necessari e infine necessari a noi. Siamo tutti figli della natura.

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Una persona prende l'acqua da fiumi, laghi, sorgenti, ha imparato a procurarsi da mangiare da solo, ma solo le piante (erba e alberi) forniscono aria a tutti gli esseri viventi. E non dimenticare i benefici della fotosintesi delle piante, per non parlare dei benefici curativi delle erbe.

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È difficile immaginare in termini monetari la capacità vivificante della foresta. L'umanità è abituata a usare i doni della natura senza esitazione. Ma hanno un prezzo, e molto. I benefici delle foreste sono spesso valutati molte volte superiori al costo del legname. In Giappone, il bosco di Ashiyami era valutato 6 volte il costo del suo legno.

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In effetti, è possibile sottovalutare il ruolo curativo delle foreste? Proteggono perfettamente l'aria dalla polvere e dall'inquinamento industriale, si arricchiscono di aromi, fitoncidi curativi che uccidono molti microbi patogeni.

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Da tempo immemorabile l'uomo si è rivolto alla foresta: lo ha nutrito, riscaldato, protetto, gli ha insegnato ad essere attento e ha influenzato il suo benessere spirituale. Una persona che comprende la natura è più nobile e più pura. Ci sono momenti simili nella vita di ogni persona in cui la comunicazione con la natura risveglia in lui sentimenti patriottici, provoca nobili aspirazioni. Una persona ne è particolarmente consapevole quando lascia i suoi luoghi nativi: gli diventano cari e vicini a lui in un modo nuovo.

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Nazioni Unite (ONU)
È questa organizzazione che presta grande attenzione alle questioni di protezione ambientale, adottando documenti internazionali pertinenti.

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Ogni anno, il WWF realizza oltre 1.200 progetti ambientali, attirando l'attenzione di milioni di persone sui problemi ambientali e sulle loro soluzioni.
Una delle più grandi organizzazioni pubbliche di beneficenza del mondo che lavora per proteggere la natura in tutto il pianeta da oltre 40 anni.
Fondo mondiale per la fauna selvatica

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PERICOLI che minacciano l'ambiente

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In Russia, secondo il ministero delle Risorse naturali, ci sono più di 36mila discariche abusive di rifiuti solidi domestici, che occupano un'area di 12,6mila ettari. Allo stesso tempo, nell'ultimo anno, Rosprirodnadzor ha avviato solo 2,6mila casi di illeciti amministrativi in ​​relazione a discariche non autorizzate.

Nomination "Presentazione nel processo pedagogico nelle istituzioni educative prescolari"

Un'affascinante lezione cognitivo-tematica che utilizza una presentazione aiuta a consolidare la conoscenza dei bambini sugli ecosistemi: foresta, prato, acqua, oceano, paesi caldi, deserto, nord.

Scopo della lezione: sviluppare l'interesse cognitivo nei bambini, lo sviluppo intellettuale attraverso lo sviluppo della ricerca cognitiva e delle attività produttive, attraverso la formazione di concetti matematici elementari, la formazione di un'immagine olistica del mondo, ampliando gli orizzonti dei bambini

Avanzamento della lezione

Attività 1: "Indovina gli enigmi".

• L'oceano senza fondo, l'oceano infinito,
• senz'aria, oscuro e straordinario,
• Universi, stelle e comete vi abitano,
• Ci sono anche pianeti abitabili. (Spazio).

Diapositiva 1 - Lo spazio esterno. (Guardiamo il cielo stellato).

• Questa stella gialla
• Ci tiene sempre al caldo
• Illumina tutti i pianeti
• Protegge dalle altre stelle. (Sole).

Diapositiva 2 - Il sole.

• Corri intorno al fuoco
• Sei figli e due figlie
• Passano anni e giorni
• Ma non si incontreranno. (Pianeti).

Diapositiva 3 - Il sistema solare.

• Tutti i pianeti in ordine
• Chiama qualcuno di noi:
• Uno è Mercurio, due è Venere,
• Tre è la Terra, quattro è Marte.
• Cinque è Giove, sei è Saturno
• Sette è Urano, seguito da Nettuno.
• È ottavo di fila.
• E dietro di lui già, allora, e il nono pianeta,
• chiamato Plutone.

pianeta blu,

• Amato, caro,
• Lei è tua, lei è mia
• E si chiama ... (Terra).

Diapositiva 4 - pianeta Terra. Considerando il pianeta Terra.

L'insegnante chiede: "Perché il nostro pianeta è multicolore: blu, verde, giallo?"

Risposte dei bambini: sulla Terra c'è: acqua, foreste, montagne, deserti, ghiaccio, ecc.

Possiamo dire che c'è vita sul nostro pianeta?

Risposte dei bambini: vivono persone, animali, uccelli, insetti, pesci, piante, ecc.

Compito 2 - "Decifra le parole." (Blocchi Gyenes).

Compito 3- Fai un'analisi sillabica e sonora delle parole: "Foresta", "Prato", "Acqua".

Compito 4- "Chi vive dove?" Decomporre piante, animali, insetti, uccelli, pesci in ecosistemi:

• Ecosistema "Foresta" - (immagine della foresta).
• Ecosistema "Prato" - (immagine del prato).
• Ecosistema "Acqua" - (immagine del fiume).

Disponendo le immagini, i bambini parlano di cosa e perché lo dispongono in quel modo.

Compito 5."Trova un posto."

Educatore: Ragazzi, ma abbiamo ancora delle foto, perché non le avete distribuite? Sì, queste immagini non si adattano ai nostri ecosistemi. Troviamo loro un posto.

• Ecosistema "Deserto"
• Ecosistema "Artico"
• Ecosistema "Oceano"
• Ecosistema "Paesi caldi"

Compito 6- "Esperienze"

Educatore: Ragazzi, perché non c'è vita su altri pianeti, ma c'è sul pianeta Terra? (Aria).

Mistero:

• Passa attraverso il naso al petto
• E il contrario tiene la strada
• Egli è invisibile, eppure,
• Non possiamo vivere senza di essa.

C'è aria in questa stanza? Cosa possiamo dire al riguardo? L'aria ha un colore o un odore? Inspira l'aria ed espira. Vedi aria? Sai bene come l'aria "passa dal naso al petto e la schiena tiene la strada"? Cosa ne pensi, l'aria può essere sentita, ascoltata e vista? Verifichiamolo con un semplice esperimento.

Allegato 2: Sintesi della lezione.