Un metodo di gioco per imparare dieci vocali in cinque lezioni. Come imparare correttamente le vocali e le consonanti Impara le consonanti e le vocali

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La direzione molto probabilmente richiederà prima considerazioni sull’amore. Semplicemente perché questo è il tipo di relazione più comune tra un uomo e una donna. Ma sono possibili anche opzioni per l’odio, l’amicizia e i rapporti di lavoro. Non ha senso elencare tutte le possibili versioni di opere che toccano il tema dell'amore. Tuttavia, è opportuno tenere conto nella preparazione del saggio finale che l'argomento può riguardare sia l'amore reciproco, “corretto”, sia l'amore non corrisposto o “criminale”, cioè illegale. Vale la pena pensare in anticipo a come trattare tali argomenti e su quale materiale. Se, ad esempio, lo scrittore intende considerare l'amore "criminale" come un'opzione per un'autoespressione desiderabile, allora vale la pena rivolgersi al romanzo di M. A. Bulgakov "Il Maestro e Margherita" (Margarita è sposata, ma ama il Maestro); se un laureato considera tale amore inaccettabile, può fare riferimento al romanzo in versi "Eugene Onegin".

COME INSEGNARE A UN BAMBINO A LEGGERE PER SILLABE
Come imparare correttamente le vocali e le consonanti.
Per prima cosa impariamo le vocali aperte, quelle dure: A, O, U, Y, E.
Poi impariamo le consonanti dalla voce dura: M, L.
Importante: devi pronunciare le consonanti solo con i suoni, cioè non Me, non Em, ma semplicemente “M” e basta.
Poi impariamo suoni sordi e sibilanti: Zh, Sh, K, D, T, ecc.
La ripetizione è la madre dell’apprendimento.
Assicurati di ripetere il materiale trattato in ogni lezione, cioè i suoni che abbiamo imparato nella lezione precedente. Consolidare il materiale consentirà a tuo figlio di sviluppare rapidamente il meccanismo di lettura corretto.
Leggiamo sillaba per sillaba.
Ma ora che abbiamo già imparato alcuni suoni, dobbiamo insegnare al bambino a leggere le sillabe. In realtà non è così difficile come sembra.
Analizziamo la sillaba "Ma".
Guarda nel sillabario come la prima lettera di una sillaba - "M" - corre verso la seconda lettera - "a". È così che devi insegnare a un bambino a leggere sillaba per sillaba: "m-m-m-ma-a-a-a-a" - "m-m-m-ma-a-a-a-a". Il bambino deve capire che la prima lettera corre verso la seconda e, di conseguenza, entrambe vengono pronunciate insieme, insieme, inseparabilmente l'una dall'altra.
Impariamo sillabe semplici.
Le prime sillabe che dovresti insegnare a leggere a tuo figlio dovrebbero essere semplici, composte da due suoni, ad esempio MA, LA, PA, LO, PO.
Il bambino deve capire come i suoni vengono composti in sillabe, deve comprendere l'algoritmo per questa lettura per sillabe. Poi, dopo un paio di giorni, inizierà a leggere sillabe più complesse: ZHU, VE, DO, cioè con consonanti sibilanti e sorde.
Impariamo sillabe più complesse.
È ancora troppo presto per passare alla lettura di libri, cioè alla lettura di parole. È meglio rinforzare la lettura per sillabe più a lungo, in modo che il bambino comprenda a fondo il meccanismo di composizione delle sillabe e da esse le parole.
Quindi, dopo che il bambino ha già iniziato a leggere sillabe composte da due lettere, inizia a dargli sillabe più complesse in cui la vocale viene prima della consonante: AB, OM, US, EH.
Impariamo a leggere le prime semplici parole.
Ma qui si possono cominciare a leggere le prime semplici parole: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.
Osserviamo la pronuncia.
Per insegnare a tuo figlio a leggere bene, assicurati di guardare la prima pronuncia delle sillabe.
Attenzione: alcuni genitori e persino insegnanti e maestre d'asilo costringono i bambini a cantare sillabe. I bambini si abituano e cominciano a cantarli costantemente, senza nemmeno lasciare spazi tra le parole. Cioè, "ma-ma-we-la-ra-mu" viene cantato da questi bambini d'un fiato. E alcuni bambini riescono addirittura a cantare l'intero testo di un intero paragrafo, senza pause, anche quando ci sono punti, virgole o punti esclamativi (interrogativi).
Pertanto: se insegni a leggere a un bambino, insegnagli subito bene - non permettere al bambino di cantare tutto, assicurati di costringerlo a fare una pausa tra le parole e, ancor di più, tra le frasi. Insegna immediatamente a tuo figlio in questo modo: canta una parola, fai una pausa, canta una seconda parola, fai una pausa. Poi lui stesso abbrevierà le pause, ma per iniziare bisogna fare delle pause.
A che età si dovrebbe insegnare a leggere a un bambino?
Non affrettare le cose. Se tuo figlio ha 3 o 4 anni, è completamente riluttante a sedersi e studiare attentamente i libri, leggere fluentemente o formare lettere in sillabe. A questa età, è ancora troppo presto per iniziare a insegnare a leggere a un bambino, a meno che, ovviamente, lui stesso non esprima il suo forte desiderio di padroneggiare l'alfabetizzazione.
Un'altra cosa è che a 5 e anche 6 anni - a questa età, in realtà l'età preparatoria per la scuola, ai bambini deve essere insegnato a leggere e scrivere frasi di base in stampatello. Come “MAMMA”, “MUCCA”, “LATTE”. Gli insegnanti delle scuole materne di solito affrontano questo problema. Ma quei bambini che per un motivo o per l'altro non vanno all'asilo, devono assolutamente ricevere questa conoscenza a casa dai genitori, o dai nonni, o da un tutore. Il fatto è che il curriculum moderno della scuola secondaria implica già che un bambino entri in prima elementare già in grado di leggere le sillabe.
Pertanto, se gli insegni prima della scuola, sarà molto facile per lui leggere a scuola e sopravviverà con calma al primo stress della scuola.
Impariamo giocando.
Non cercare di insegnare immediatamente a tuo figlio a leggere in modo fluido o espressivo. Prima di tutto, deve imparare a formare le sillabe da solo, leggerle in un libro, formare parole e frasi, cioè padroneggiare semplicemente la tecnica di lettura. Lascia che all'inizio sia molto lento, lascia che sia difficile per lui. Ma devi correggere i suoi errori senza intoppi, in silenzio e con calma, come se scherzosamente. Dopotutto, giocare è sempre rilassante e senza stress. E questo è esattamente ciò di cui il bambino ha bisogno per comprendere con calma tutto ciò che gli adulti gli richiedono.
Se segui tutti questi suggerimenti e regole, insegnerai a tuo figlio a leggere abbastanza velocemente - in 1,5-2 mesi.

Ti spiegheremo come imparare 10 vocali in modo facile e veloce in 5 lezioni. Se segui rigorosamente i consigli melodici di questo articolo, tuo figlio conoscerà tutte le vocali in un mese e non avrà problemi ad imparare a leggere.

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Cosa ti servirà:

• Prepara 5 cartoncini 12x10 cm, puoi utilizzare cartoncino o carta bianca spessa. Scrivi o stampa le lettere su di essi in carattere rosso, grande e in grassetto. A, O, U, Y, E.
• Preparare 5 cartoncini 9x10 cm e scriverci sopra in blu Io, Yo, Yu, Io, E.
• Sul retro delle carte, scrivi le lettere a mano (per te, in modo da non guardare il lato anteriore quando mostri le lettere a tuo figlio).

LEZIONE N. 1

Per la prima lezione avrai bisogno delle carte A, Z, O, Yo.

1. Piega le carte con il retro rivolto verso di te. Mostra a tuo figlio la prima carta e dì: “Questa è UN».

2. Quindi metti avanti la carta successiva e dì: “Questa è IO».

3. "Questo - DI».

4. "Questo - Ehi».

• Mostra ciascuna carta per non più di 1 secondo.

Non guardare le carte, ma guardare negli occhi del bambino. Crea un gioco divertente per attirare l'attenzione del tuo bambino.

• Non chiedere a tuo figlio di ripeterli.

Il tuo compito è mostrare rapidamente tutte e quattro le lettere e pronunciarle come una rima.

• Ogni giorno fino alla lezione successiva, mostra a tuo figlio le carte con queste lettere, nominale nell'ordine esatto come indicato sopra.
• IMPORTANTE! Tieni le carte in modo che il bambino non possa vedere la lettera successiva.
• Nel tempo, aggiungi una lunga pausa dopo la parola “Questo è...”. Dillo in modo interrogativo.
• Il bambino dovrebbe semplicemente dire “Ah!”, “Oh!”, senza la parola “esso”.

Questo gioco con le carte ti richiederà non più di un minuto, puoi ripeterlo più volte al giorno (almeno 5). La cosa principale è farlo regolarmente e non perdere le lezioni.

LEZIONE N. 2

• Ripeti con tuo figlio A, Z, O, Yo esattamente in quest'ordine.
• Disponi le carte a coppie davanti al bambino: 1a riga - E IO; 2a fila - O - Ehi.

Gioca con queste lettere in modo che i bambini le ricordino come rima e individualmente.

"Vento". Le lettere rosse sono fratelli maggiori, le lettere blu sono fratelli minori. Venne un forte vento e confuse tutti i fratelli. Mescola le lettere, ma assicurati che non siano capovolte. Compito del bambino: metti le carte in coppia, dicendo ad alta voce: UN- vicino IO, DI- vicino Ehi. Prima aiuta e poi lascia che lo faccia da solo.

"Nascondino." Metti le lettere rosse sopra e coprile con quelle blu. I fratelli più piccoli si nascondevano sotto quelli più grandi e cambiavano posto affinché (nome del bambino) non li trovasse. Indovina quale fratello minore si nasconde sotto il fratello maggiore DI? Esatto, sotto DI nascosto Ehi! E sotto UN? Giusto, IO!

"Nascondino." La stessa cosa, solo che ora i fratelli maggiori si nascondono sotto i piccoli.

"Corvo". Posiziona le lettere a coppie nell'ordine corretto. Muovi entrambi i palmi (per rendere più difficile per il bambino indovinare) sulle carte con le parole: "Il corvo volò, volò, volò, volò e... mangiò la lettera". Copri rapidamente una delle lettere con il palmo della mano: "Quale lettera ha mangiato il corvo?" Se il bambino non risponde velocemente, togli la mano per qualche secondo e lascialo sbirciare. Se non lo dice nemmeno allora, dimmi, ad esempio: “Accanto a DI. Giusto, Ehi! Col tempo, il bambino ricorderà la posizione delle lettere e le indovinerà facilmente.

"Carte". Mescola le carte. Prendine uno e mettilo davanti al bambino: “Cos’è questo?” Se indovini, la prende, altrimenti tieni la carta. È meglio buttare prima le carte in coppia: prima DI, per lei Ehi, UN — IO eccetera. Se vedi che il bambino non ha difficoltà e nomina tutto correttamente, mostralo in ordine inverso e fuori ordine.

È meglio fare questi giochi una volta al giorno, a meno che il bambino non ne chieda di più. Smetti di giocare finché ha ancora voglia di giocare: "Finiremo di giocare un'altra volta", così il tuo bambino non si annoierà delle tue attività e attenderà con ansia quella successiva.

Ripetiamo ciò che abbiamo imparato e impariamo cose nuove: A - Z, O - E, U - Yu

Dopo aver giocato cinque partite con le prime due coppie di lettere, pesca la coppia di carte successiva U-Yu.

In questa lezione, mostra a tuo figlio tre paia di lettere. Proprio come gli hai mostrato nella prima lezione. Il bambino nominerà lui stesso le coppie familiari e tu nominerai rapidamente le ultime due, senza dare al bambino l'opportunità di commettere errori. Per due o tre giorni di spettacolo, che avrà luogo prima della lezione successiva, il bambino ricorderà una nuova filastrocca:

"Questo - IO»

"Questo - DI»

"Questo - Ehi»

"Questo - U»

"Questo - YU»

Esercitati per diversi giorni, mostra a tuo figlio queste tre coppie di vocali più volte al giorno. IMPORTANTE! Nel sistemare i giochi, per ora continua a utilizzare solo le prime due coppie: dalla A alla Z, dalla O alla E, e non più di una volta al giorno.

LEZIONE N. 3

Giochi ed esercizi per il consolidamento

Metti sei carte a coppie sul tavolo davanti a tuo figlio, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gliele hai mostrate. Gioca agli stessi giochi descritti nella lezione n. 2.

Ripetiamo ciò che abbiamo imparato e impariamo cose nuove: O - E, U - Yu, Y - I

La prima coppia di carte ( E IO) non usare. Ora le carte sono in una pila in questo modo: O-Yo, U-Yu, Y-Io. In tutte le lezioni successive, fai lo stesso in modo che il numero totale di lettere sia 6. La tecnica è la stessa: il bambino nomina lui stesso le lettere familiari e tu ne nomini di nuove.

Le lezioni dureranno circa sei minuti al giorno, ma è molto importante non perderne neanche una.

Non dimenticare che non è necessario giocare a giochi di legame con la nuova coppia.

LEZIONE N. 4

Giochi ed esercizi per il consolidamento

Il numero di vocali con cui giochiamo ai giochi di rinforzo aumenta ad ogni lezione: ora bisogna giocare cinque giochi con 8 lettere.

Ripetiamo ciò che abbiamo imparato e impariamo cose nuove: U - Yu, Y - I, E - E

Rimuovi dalla pila E IO E O - Ehi e aggiungine un paio E-E. IMPORTANTE! Lettere E E Ehi, che i bambini spesso confondono, non “incontrano” mai quando vengono mostrati: quando la lettera “è arrivata” E nella quarta lezione, lettera Ehi già andato".

Fai tutto esattamente come nelle lezioni precedenti, aggiungendo una nuova coppia. Non giocare ancora a giochi di rinforzo con lei.

LEZIONE N. 5

Giochi ed esercizi per il consolidamento

In questa lezione, gioca con tutte e dieci le vocali. Puoi farlo per tutto il tempo che desideri finché il bambino non perde interesse. Se vedi che il bambino riconosce e nomina velocemente le vocali, non commette errori e non pensa, passa allo studio delle consonanti e alla lettura.

Consigli per i genitori: come aiutare il vostro bambino a ricordare le vocali

• Fornisci nuovo materiale due volte a settimana e ripeti ciò che hai imparato tutti gli altri giorni.

È importante che le lezioni siano giornaliere (regolari). Bastano meno di 10 minuti al giorno per vedere il risultato: il bambino ricorderà tutte e 10 le vocali, imparerà a pronunciarle correttamente e non le confonderà.

• Non cercare di aiutare tuo figlio a ricordare una lettera basandosi su alcuni segni o associazioni esterne.

"Questa è la lettera di mia madre", " Ehi con punti e questo E niente punti." Con questo interferisci e confondi solo! Durante la lettura sorgeranno problemi nel riconoscimento delle lettere: il bambino dovrà ricordare anche la madre DI lyu e zia YU Liu e Ehi zhika con punti...

• La cosa più importante che i bambini devono imparare quando imparano le vocali è che POSSONO ESSERE CANTATE.

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Come spiegare le vocali a un bambino? I suoni vocalici si formano solo con l'aiuto della voce. L'aria, quando passa attraverso la gola e la bocca, non incontra barriere, come di solito accade quando si pronunciano le consonanti. Possiamo prolungare il suono della vocale finché abbiamo abbastanza fiato.

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Dì a tuo figlio che le grandi lettere rosse sono fratelli maggiori e le lettere blu sono fratelli minori. Entrambi amano cantare canzoni.

I fratelli maggiori cantano con voci basse e spaventose. Dimostrare esattamente come: A, O, U, Y, E. Puoi usare la chiave della scala: sol-fa-mi-re-do.

Queste canzoni aiuteranno i bambini a ricordare le vocali a orecchio.

• Un punto molto IMPORTANTE a cui prestare attenzione quando si insegnano le lettere. Mostra le vocali di tuo figlio scritte in diversi caratteri e colori.

Il bambino deve imparare a riconoscere una lettera di qualsiasi forma e dimensione.

• Impara una poesia sulle vocali con tuo figlio:

Le vocali si allungano in un canto squillante,
Possono piangere e urlare
Possono cullare un bambino nella culla,
Ma non vogliono scricchiolare e brontolare.

Forse il titolo di questo articolo ti sembrerà immodesto e l'autore arrogante. Potresti pensare che l'autore abbia utilizzato un titolo del genere per attirare l'attenzione dei lettori.

Sì. Lo scopo di questo titolo è attirare la vostra attenzione sul modo veramente più efficace per insegnare a un bambino le lettere dell'alfabeto russo nel più breve tempo possibile e insegnargli a pronunciare queste lettere con i suoni. Vedrai tu stesso la semplicità e l'efficacia di questo metodo leggendo questo articolo e iniziando a insegnare le lettere a tuo figlio con il suo aiuto. Dopo sole cinque lezioni, tuo figlio conoscerà bene tutte le 10 vocali e inizierà a memorizzare le consonanti, anche se prima non conosceva una sola lettera. E, soprattutto, imparerà le lettere durante i giochi e le ricorderà con fermezza.

Ma prima, una piccola digressione. Prima di iniziare a insegnare le lettere a tuo figlio, devi decidere perché ne ha bisogno. Alcuni genitori sono orgogliosi di aver potuto insegnare le lettere a un bambino di due anni o anche a un anno e mezzo. Ma dovresti farlo solo se inizi a insegnare a leggere anche a tuo figlio. Qualsiasi conoscenza deve trovare immediatamente la sua applicazione pratica. Ma insegnare le lettere da solo, senza imparare contemporaneamente a leggere, non ha senso. Esistono molti altri modi, non meno efficaci, per sviluppare la memoria di un bambino e stimolare il cervello durante la sua formazione. È bene che, quando il bambino inizia a imparare a leggere, dimentichi queste lettere apprese prematuramente e non cominci a pronunciarle come gli era stato insegnato una volta: Be, Ve, Ge... o By, You, Gy.. ., altrimenti leggendo questo lo disturberà davvero. Chiedi: "Bene, se insegni a un bambino lettere e lettura allo stesso tempo, allora a che età è meglio iniziare, da due anni?" Credo che a casa, in famiglia, una mamma con un figlio di questa età possa già studiare; ma prima per mezzo minuto, poi per diversi minuti durante la giornata. Come risultato di tali “lezioni”, costruite sotto forma di gioco, il bambino svilupperà la capacità di concentrarsi su qualche attività specifica, e poi, a partire dall'età di tre anni e anche poco prima, gli potrà essere insegnato a leggere in un gruppo di bambini come lui. Basta non dimenticare che l’apprendimento della lettura, soprattutto quello precoce, dovrebbe avvenire senza coercizione, attraverso il gioco, in un contesto di emozioni positive.

Un metodo di gioco per imparare dieci vocali in 5 lezioni

Quindi, hai deciso di insegnare a tuo figlio a leggere libri. Ovviamente inizierai imparando le lettere con lui. In quale ordine dovrebbero essere insegnati? Naturalmente non in ordine alfabetico e non in completo disordine, quando al bambino vengono date vocali e consonanti mescolate.

Un fattore importante nella fase iniziale dell’apprendimento della lettura del vocabolario è la solida conoscenza da parte del bambino delle dieci lettere che rappresentano i suoni vocalici (di seguito, per semplicità, le chiamerò semplicemente “vocali”). Più di una volta ho attirato la mia attenzione sul fatto che i bambini che leggono male, anche gli scolari, esitano a nominare le vocali e durante la lettura inciampano, ricordando se è E, O Ehi, O YU. Considerando l'importanza fondamentale di conoscere dieci vocali per la lettura completa (in modo che il bambino non “inciampi” in ogni magazzino), ho sviluppato questa tecnica di gioco per impararle rapidamente, che utilizzo con successo ormai da diversi anni.

La durata di ciascuna delle cinque lezioni di questa tecnica è di diversi minuti. Le lezioni si tengono due volte a settimana e nei restanti giorni della settimana i genitori ripetono con il bambino il contenuto della lezione precedente per due-sette minuti al giorno. Ho calcolato che insegnare a un bambino dieci vocali con questo metodo richiede complessivamente poco più di un'ora.

La metodologia si basa sul principio della visualizzazione ripetuta e del suono sincrono di un gruppo di simboli con la loro graduale sostituzione parziale, proposto dall'eccezionale insegnante Glen Doman. In questo caso il compito è facilitato dal fatto che in russo le vocali formano coppie che sembrano rima: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Ho integrato lo screening multiplo con cinque giochi rinforzanti che ho sviluppato.

• L'obiettivo delle lezioni che utilizzano questo metodo è fornire al bambino una solida conoscenza di dieci vocali in cinque lezioni. Spesso i genitori credono che il loro bambino non ne abbia bisogno: "Conosce tutte le lettere da quando aveva due anni". Quando inizi a mostrargli le lettere, si scopre che non le conosce bene. Confuso E Con Ehi o con YU, non sa E, Y, pensa a volte, ricordando una lettera. Prima di iniziare a imparare a leggere, la conoscenza di tutte le vocali da parte del bambino deve essere portata all’automaticità.
• Da altri modi di apprendere le lettere, che spesso non fanno altro che rallentarne l'assimilazione e renderne difficile l'uso ( UN- anguria, E- tacchino o DI- come un bagel, YU- Lettera di Yulina, IO- assomiglia ad un palo con una lanterna, ecc.), questa tecnica è semplice ed efficace.

Lezione 1

Scrivi o stampa le lettere vocaliche su carta bianca spessa, ciascuna su una carta separata: lettere A, O, U, Y, E- in carattere rosso grande e grassetto sui cartoncini da 12x10 cm, e Io, Yo, Yu, Io, E- in carattere blu grassetto di dimensione leggermente più piccola sulle carte 9x10 cm. Per la prima lezione ti serviranno solo le carte A, Z, O, Yo.

Sul retro di ogni biglietto, scrivi tu stesso questa lettera a mano, in modo da non guardare il lato anteriore quando mostri le lettere a tuo figlio.

Le lezioni possono essere tenute da un insegnante o da uno dei genitori del bambino.

Mostra le prime due coppie di vocali (A - Z, O - E).

Metti due coppie di carte in una pila come mostrato nell'immagine a sinistra, con il retro rivolto verso di te. Sposta la carta più vicina a te UN avanti (come indicato dalla freccia nell'immagine a destra) e mostrarlo al bambino. Di': "Questo è UN". Quindi metti avanti la carta successiva e dì: "Questo è IO"; poi - "Questo è - DI"; e poi - "Questo è - Ehi"Mostra ogni carta per non più di 1 secondo. Fallo in modo divertente, come un gioco. Non guardare le carte, ma negli occhi del bambino per vedere dove guarda e attirare la sua attenzione. Lettere UN E DI la maggior parte dei bambini lo sa già. Puoi fare una pausa e dare al bambino l'opportunità di nominarli lui stesso. Una lettera IO E Ehi nominalo velocemente tu stesso, davanti al bambino, per non dargli l'opportunità di commettere errori. E non chiedere a tuo figlio di ripeterli. Il tuo compito è mostrare rapidamente queste quattro lettere e allo stesso tempo recitare una piccola poesia:

"Questo - UN"

"Questo - IO"

"Questo - DI"

"Questo - Ehi"

I bambini ricordano facilmente poesie più lunghe e, ancora di più, inizieranno presto a ripetere da soli una poesia così facile.

Se sei un insegnante, spiega alla madre del bambino presente in classe che deve mostrargli e nominare queste quattro lettere ogni giorno fino alla lezione successiva almeno cinque volte al giorno. Lascia che lo faccia la prima volta in tua presenza in modo da poterla correggere se fa qualcosa di sbagliato. Non esitate a spiegare tutto ai genitori con la stessa precisione con cui lo spiegate ai loro figli e verificate che vi capiscano. Mescola le carte. Chiedi alla mamma di metterli nell'ordine giusto. Poi deve sedersi o stare in piedi davanti a sé con il bambino e guardarlo negli occhi mentre mostra le lettere. Deve pronunciare lettere sconosciute al bambino chiaramente e davanti a lui. Un errore tipico è quando la mamma tira fuori la lettera successiva e la tiene nell'altra mano, senza coprirla con l'ultima lettera. In questo caso, il bambino vede due lettere contemporaneamente.

Dì a tua madre che tutti i compiti le prenderanno mezzo minuto al giorno, perché... uno di questi display dura cinque secondi. È semplicemente importante non perderli. A poco a poco, la pausa dopo la parola "Questo è..." dovrebbe essere aumentata e la parola stessa dovrebbe essere pronunciata con un'intonazione interrogativa, come se incoraggiasse il bambino a nominare lui stesso le lettere. Il bambino deve semplicemente nominare la lettera. Non dovrebbe dire "questo" UN" o "lettera UN"Consegna a tua madre le quattro lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé a lezione.

Lezione 2

All'inizio di questa lezione, i bambini avevano già ripetuto due o tre giorni dopo la madre A, Z, O, Yo e li ricordavo bene in quest'ordine.

Giochi di rinforzo.

Ora con queste quattro lettere devi giocare a cinque giochi rinforzanti in modo che i bambini li ricordino con fermezza sia nell'ordine della rima appresa che separatamente.

Metti quattro carte a coppie sul tavolo davanti al bambino, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, inizia a giocare.

1° gioco. "Vento". Spiega a tuo figlio che le lettere rosse sono fratelli maggiori e le lettere blu sono fratelli minori. Poi dite: “Venne il vento e confuse tutti i fratelli”. Mescola tu stesso le lettere in modo che non finiscano sottosopra. Poi lascia che il bambino li metta in ordine a coppie, chiamando ad alta voce: UN- vicino IO, DI- vicino Ehi(con il tuo aiuto all'inizio).

2° gioco. "Nascondino." Copri le carte più piccole con quelle più grandi (lettere rosse in alto) e cambia l'ordine di queste coppie: "I fratelli piccoli si sono nascosti sotto quelle grandi e si sono scambiati di posto in modo che Helen non li trovasse. Indovina quale fratellino si è nascosto sotto le carte grandi" fratello DI? Esatto, sotto DI nascosto Ehi! E sotto UN? Giusto, IO!"

3° gioco. "Nascondino." Giochi allo stesso modo, ma questa volta è il contrario: i fratelli maggiori si nascondono sotto i piccoli.

4° gioco. "Corvo". Muovi i palmi delle mani sulle carte disposte nell'ordine corretto e dì: "Il corvo volò, volò, volò, volò e... mangiò la lettera". Copri rapidamente una delle lettere con il palmo della mano: "Quale lettera ha mangiato il corvo?" È meglio muovere entrambi i palmi contemporaneamente, in modo che sia più difficile per il bambino indovinare quale lettera coprirai. Se non è riuscito a rispondere velocemente, togli per un momento il palmo della mano e copri di nuovo la lettera. Se non lo dice nemmeno allora, dimmi, ad esempio: “Accanto a DI. Giusto, Ehi!" Col tempo, il bambino ricorderà la posizione delle lettere e le indovinerà facilmente.

Gioco 5 "Carte". Ora usa le stesse carte per giocare con tuo figlio nello stesso modo in cui gli adulti giocano a carte. Miscoli le carte, poi lanci una carta sul tavolo davanti a lui e chiedi: "Cos'è questo?" Se lo chiami correttamente, vinci e prendi la carta, se commetti un errore, la prende un altro studente e a casa, la prende tua madre. Non affrettarti a permettere agli altri studenti di darti suggerimenti, lascia che tuo figlio ci pensi un po’. Per prima cosa, prova a lanciare le carte in coppia: prima DI, per lei Ehi, UN — IO eccetera. Se il bambino vince con sicurezza, lancia a coppie, ma in ordine inverso. Quindi inizia a lanciare in modo casuale.

La mamma presente alla lezione ricorda e scrive come si praticano questi cinque giochi a casa. Devi giocare solo una volta al giorno, a meno che il bambino non ne chieda di più. Ma ogni volta interrompe il gioco mentre lui ha ancora voglia di giocare: “Finiremo il gioco un’altra volta”.

Mostra tre paia di vocali (A - Z, O - Yo, U - Yu).

Dopo aver giocato cinque partite con le prime due coppie di lettere, pesca la coppia di carte successiva che hai creato U-Yu, scrivile tu stesso sul retro e aggiungile alla pila (dopo la lezione, consegna questa pila, tutte e sei le lettere, a tua madre).

Ora mostra a tuo figlio tre paia di lettere nello stesso modo in cui gli hai mostrato due paia nella lezione n. 1. Solo che questa volta il bambino nomina le prime quattro lettere e tu nomini velocemente tu stesso le ultime due, non lasciandolo commettere errori (ricordalo anche a tua madre). Dai alla mamma le stesse istruzioni della lezione n. 1. Alla lezione successiva, dopo due o tre giorni di presentazione, il bambino ricorderà una nuova poesia:

"Questo - UN"

"Questo - IO"

"Questo - DI"

"Questo - Ehi"

"Questo - U"

"Questo - YU"

Consegna a tua madre queste sei lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé alla prossima lezione.

Attenzione! Dopo la lezione n. 2, la madre mostra al bambino queste tre coppie di vocali più volte al giorno, ma finora gioca con lui giochi di rinforzo solo per le prime due coppie ( Dalla A alla Z, dalla O alla E) una volta al giorno.

Lezione n.3

All'inizio di questa lezione, i bambini avevano già imparato la filastrocca:

"Questo - UN"

"Questo - IO"

"Questo - DI"

"Questo - Ehi"

"Questo - U"

"Questo - YU",

e le lettere A, Z, O, Yo grazie a cinque giochi rinforzanti che conoscono e in modo casuale. Ora devono consolidare la conoscenza delle ultime vocali apprese U E YU.

Giochi di rinforzo.

Metti le seguenti sei carte a coppie sul tavolo davanti a tuo figlio, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, gioca ai giochi descritti nella Lezione n. 2.

Mostra a tuo figlio queste tre coppie di lettere come hai fatto nelle lezioni precedenti. Come prima, il bambino nomina le prime quattro lettere e tu nomini rapidamente le ultime due, non lasciandolo commettere errori (ricordalo anche a tua madre).

Consegna a tua madre tutte le lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé alla prossima lezione. Dì a tua madre che tutti i suoi compiti ora non le richiederanno più di sei minuti al giorno e ricordale che è importante non perderne nessuno.

Attenzione! Fai attenzione alla madre che dopo questa lezione è necessario che al bambino vengano mostrate queste tre coppie di vocali più volte al giorno, mettendo da parte quelle che gli sono ben note E IO. E la sera devi giocare con lui giochi di rinforzo una volta solo per le prime tre coppie: A-Z, O-Yo, U-Yu(senza ancora Y,— E).

Lezione n.4

All'inizio della quarta lezione, i bambini conoscono in coppia le seguenti vocali: A-Z, O-E, U-Yu, Y-I e le lettere A, Z, O, E, U, Yu Grazie ai giochi di rinforzo, lo sanno in modo casuale. Ora devono consolidare la conoscenza delle ultime vocali apprese Y E E.

Giochi di rinforzo.

Hai già capito che il numero di vocali con cui giochiamo ai giochi di rinforzo aumenta con ogni lezione: nella seconda lezione abbiamo giocato con quattro lettere, nella terza con sei, e ora questi cinque giochi devono essere giocati con otto lettere.

Posiziona le seguenti otto carte a coppie sul tavolo davanti a tuo figlio, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, gioca ai giochi descritti nella Lezione n. 2.

Mostra tre paia di vocali (U - Yu, Y - I, E - E).

Questa volta rimuovi le prime due coppie di carte E IO E O - Ehi ed estrai l'ultima coppia che hai realizzato E-E. Etichetta tu stesso queste carte sul retro e aggiungile alla pila. Il numero totale di lettere mostrate è ancora sei e la rima rimane altrettanto facile da ricordare. È anche importante che le lettere E E Ehi, che i bambini spesso confondono, non “incontrano” mai quando vengono mostrati: quando la lettera “è arrivata” E nella quarta lezione, lettera Ehi già andato". Ora le carte sono nel mazzo nel seguente ordine.

Mostra a tuo figlio queste tre coppie di lettere come hai fatto nelle lezioni precedenti. Come prima, il bambino nomina le prime quattro lettere e nuove per lui E E E gli dai rapidamente un nome tu stesso, non permettendogli di commettere errori (ricordalo ancora una volta a tua madre). Consegna a tua madre tutte e dieci le lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé a lezione. Dille che tutti i suoi compiti ora non le richiederanno più di sei o sette minuti al giorno e ricordale che è importante non perderne nemmeno uno. Forse è una domanda strana, mi scuso ovviamente.
Ma la cosa mi preoccupa davvero molto...
Grazie!

Come si fa a sapere se un bambino ha già memorizzato una lettera oppure no se ha ancora 4 mesi e non sa parlare?

Questo articolo corrisponde al livello moderno delle idee sullo sviluppo iniziale, ambientato nel libro Leggi prima di camminare nel 1995-1996.
L’autore afferma abbastanza correttamente:
"Prima di iniziare a insegnare le lettere a tuo figlio, devi decidere perché ne ha bisogno."
"Qualsiasi conoscenza deve trovare immediatamente la sua applicazione pratica."
- Cioè, le lettere dovrebbero essere apprese se allo stesso tempo insegni a leggere, altrimenti il ​​bambino dimenticherà rapidamente le lettere.
Qual è l'errore dell'autore qui, se presente?
Questo errore è puramente tecnico, ma può svolgere un ruolo fatale - l'autore stesso, a quanto pare, è intuitivamente consapevole, ma chiama "lettere" lettere e non suoni di lettere, come raccomandato nel sistema del "vero sviluppo iniziale: lettura prima di camminare” . Dal testo risulta chiaro che non esclude di chiamare le lettere BE, GE, DE, ecc. Ma questo è categoricamente escluso nel sistema di Tyulenev, che dagli anni '80 prevede che non si possa dire a un bambino BE, GE, ecc. nemmeno una volta, perché il bambino ricorda immediatamente e quindi è molto difficile per lui formare parole dalle lettere BE, ME, GE e così via.!
Un'altra precisazione.
Alla domanda a che età, l'autore risponde che a due anni si può iniziare:
"Credo che a casa, in famiglia, una mamma con un bambino di questa età possa già studiare; ma prima per mezzo minuto, e poi per diversi minuti durante la giornata."
Questo è corretto, ma puoi iniziare a usare i metodi “Leggi prima di parlare” di Sharovarov e “Leggi prima di camminare” di Tyulenev anche prima di compiere un anno.
Quindi, nel 2002, infatti, è stato registrato che utilizzando un metodo speciale è possibile insegnare a leggere a un bambino già all'età di sei mesi - questo è stato riferito in questa conferenza.
Ecco un'altra precisazione. L'autore consiglia:
"Scrivi o stampa le vocali su carta bianca spessa, ciascuna su un cartoncino separato: le lettere A, O, U, Y, E - in grande carattere rosso grassetto su cartoncini di 12x10 cm, e I, E, Yu, I, E - in blu in grassetto in formato leggermente più piccolo su cartoncini 9x10 cm...."
- per le lezioni di gruppo, questo formato di carte può essere utile.
Tuttavia, dal 1988 è stato dimostrato che è possibile utilizzare carte di dimensioni molto più piccole, ad esempio le carte "ABC of Genius" - l'ABC evolutivo universale dei metodi di sviluppo intellettuale, abbreviato in URAMIR - per le classi con un neonato hanno dimensioni di 7x3 cm.
In generale, l'articolo è meraviglioso, anche se non ci sono collegamenti a fonti primarie, e molte delle idee e dei consigli del libro Read Before Walking contenuti in questo articolo non sono stati appresi o l'autore non li conosce...
Credo che, esattamente come ha fatto Polyakov, dobbiamo lavorare su ogni fase dei primi metodi di sviluppo. :)

oh, c'è un'intera tesi, ho appena imparato i suoni e poi abbiamo imparato a leggere secondo Zhukova sia con i più piccoli che con i più grandi

(riepilogo completo inclusi cinque video)

Quindi, hai deciso di insegnare a tuo figlio a leggere libri. Ovviamente inizierai imparando le lettere con lui. In quale ordine dovrebbero essere insegnati? Naturalmente non in ordine alfabetico e non in completo disordine, quando al bambino vengono date vocali e consonanti mescolate.

Un fattore importante nella fase iniziale dell’apprendimento della lettura a parole è la solida conoscenza da parte del bambino delle dieci lettere che rappresentano i suoni vocalici (di seguito, per semplicità, le chiamerò semplicemente “vocali”). Più di una volta ho attirato la mia attenzione sul fatto che i bambini che leggono male, anche gli scolari, esitano a nominare le vocali, e durante la lettura inciampano, ricordando se è E, o E, o Yu. conoscendo dieci vocali per la lettura completa (in modo che il bambino non “inciampi” in ogni magazzino) ho sviluppato questa tecnica di gioco per impararle velocemente, che utilizzo con successo ormai da diversi anni.

La metodologia si basa sul principio della visualizzazione ripetuta e del suono sincrono di un gruppo di simboli con la loro graduale sostituzione parziale, proposto dall'eccezionale insegnante Glen Doman. In questo caso il compito è facilitato dal fatto che in russo le vocali formano coppie che sembrano rima:

A – Z, O – E, U – Yu, Y – I, E – E.

Ho integrato lo screening multiplo con cinque giochi rinforzanti che ho sviluppato.

L'obiettivo delle lezioni che utilizzano questo metodo è fornire al bambino una solida conoscenza di dieci vocali in cinque lezioni. Spesso i genitori credono che il loro bambino non ne abbia bisogno: "Conosce tutte le lettere da quando aveva due anni". Quando inizi a mostrargli le lettere, si scopre che non le conosce bene. Confonde E con E o Yu, non conosce E, Y, a volte pensa, ricordando qualche lettera. Prima di iniziare a imparare a leggere, la conoscenza di tutte le vocali da parte del bambino deve essere portata all’automaticità.

Questo metodo differisce da altri metodi di apprendimento delle lettere, che spesso rallentano solo la loro assimilazione e ne rendono difficile l'uso (A - anguria, I - tacchino o O - come una ciambella, Y - la lettera di Yulina, I - come un palo del telegrafo, ecc.) semplicità ed efficienza. Ho calcolato che insegnare a un bambino dieci vocali con questo metodo richiede complessivamente poco più di un'ora.

Questa tecnica è parte integrante anche delle lezioni della PRIMA FASE DI FORMAZIONE. Ma poiché ha un significato indipendente e può essere utilizzato prima di imparare a leggere, l'ho separato da queste cinque lezioni in una sezione separata dell'e-book.

UNA PARTE COMUNE

La durata di ciascuna delle cinque lezioni di questa tecnica è di diversi minuti. Le lezioni possono essere impartite sia dall’insegnante che dai genitori del bambino due volte a settimana. Nei restanti giorni della settimana, i genitori ripetono con il proprio figlio il contenuto della lezione precedente. Questo richiede loro dai due ai sette minuti al giorno.

Lezione 1

Stampa le carte vocali incluse su carta bianca, preferibilmente dello spessore consentito dalla tua stampante (vedi Appendice), e ritaglia le prime quattro lettere. Se crei i biglietti da solo, scrivi le lettere A, O in caratteri grandi con un pennarello rosso sui cartoncini da 12x10 cm, e Z, E in caratteri leggermente più piccoli con un pennarello blu sui cartoncini da 9x10 cm.

Sul retro di ogni biglietto, scrivi tu stesso questa lettera a mano, in modo da non guardare il lato anteriore quando mostri le lettere a tuo figlio.

Mostra le prime due coppie di vocali (A - Z, O - E).

Metti due coppie di carte in una pila come mostrato nell'immagine, con il retro rivolto verso di te. (Frammento video 1)

Sposta in avanti la carta A più vicina a te (come indicato dalla freccia) e mostrala al bambino. Di': "Questo è A". Quindi metti avanti la carta successiva e dì: "Questo sono io"; poi - "Questo è O"; e poi - "Questo è Yo." Mostra ciascuna carta per non più di 1 secondo. Rendilo divertente, come un gioco. Non guardare le carte, ma negli occhi del bambino per vedere dove guarda e attirare la sua attenzione. La maggior parte dei bambini conosce già le lettere A e O. Puoi fare una pausa e dare al bambino l'opportunità di nominarli lui stesso. E nomina rapidamente tu stesso le lettere I ed E, davanti al bambino, in modo da non dargli l'opportunità di commettere un errore. E non chiedere a tuo figlio di ripeterli. Il tuo compito è mostrare rapidamente queste quattro lettere e allo stesso tempo recitare una piccola poesia:

"Questo è un"
"Sono io"
"Riguarda"
"È"

I bambini ricordano facilmente poesie più lunghe, soprattutto perché presto inizieranno a ripetere questa facile poesia da soli.

Se sei un insegnante, spiega alla madre del bambino presente in classe che deve mostrargli e nominare queste quattro lettere ogni giorno fino alla lezione successiva almeno cinque volte al giorno. Lascia che lo faccia la prima volta in tua presenza in modo da poterla correggere se fa qualcosa di sbagliato. Non esitate a spiegare tutto ai genitori con la stessa precisione con cui lo spiegate ai loro figli e verificate che vi capiscano. Mescola le carte. Chiedi alla mamma di metterli nell'ordine giusto. Poi deve sedersi o stare in piedi davanti a sé con il bambino e guardarlo negli occhi mentre mostra le lettere. Deve pronunciare lettere sconosciute al bambino chiaramente e davanti a lui. Un errore tipico è quando la mamma tira fuori la lettera successiva e la tiene nell'altra mano, senza coprirla con essa. In questo caso, il bambino vede due lettere contemporaneamente.

Dì a tua madre che tutti i compiti le prenderanno mezzo minuto al giorno, perché... uno di questi display dura cinque secondi. È semplicemente importante non perderli. A poco a poco, la pausa dopo la parola "Questo è..." dovrebbe essere aumentata e la parola stessa dovrebbe essere pronunciata con un'intonazione interrogativa, come se incoraggiasse il bambino a nominare lui stesso le lettere. Il bambino deve semplicemente nominare la lettera. Non dovrebbe dire “questa è A” o “la lettera A”. Consegna a tua madre le quattro lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé a lezione.

Lezione 2

All'inizio di questa lezione, i bambini ripetevano già da due o tre giorni A, Z, O, E dopo la madre e li ricordavano bene in quest'ordine.

Giochi di rinforzo.

Ora con queste quattro lettere devi giocare a cinque giochi rinforzanti in modo che i bambini li ricordino con fermezza sia nell'ordine della rima appresa che separatamente.

Metti quattro carte a coppie sul tavolo davanti al bambino, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, inizia a giocare.

1° gioco. "Vento".

Spiega a tuo figlio che le lettere rosse sono fratelli maggiori e le lettere blu sono fratelli minori. Poi dite: “Venne il vento e confuse tutti i fratelli”. Mescola tu stesso le lettere in modo che non finiscano sottosopra. Quindi lascia che il bambino li metta in ordine a coppie, chiamandoli ad alta voce: A - accanto a I, O - accanto a E (all'inizio con il tuo aiuto). ( Frammento video 3)

2° gioco. "Nascondino."

Copri le carte più piccole con quelle più grandi (lettere rosse in alto) e cambia l’ordine di queste coppie: “I fratellini si nascondevano sotto quelle grandi e si scambiavano di posto in modo che Elena non li trovasse. Indovina quale fratellino si nasconde sotto il fratello maggiore O? Esatto, E si nasconde sotto O! E sotto la A? Esatto, lo sono!"

3° gioco. "Nascondino."

Giochi allo stesso modo, ma questa volta è il contrario: i fratelli maggiori si nascondono sotto i piccoli. ( Frammento video 4)

4° gioco. "Corvo".

Muovi i palmi delle mani sulle carte disposte nell'ordine corretto e dì: "Il corvo volò, volò, volò, volò e... mangiò la lettera". Copri rapidamente una delle lettere con il palmo della mano: "Quale lettera ha mangiato il corvo?" È meglio muovere entrambi i palmi contemporaneamente, in modo che sia più difficile per il bambino indovinare quale lettera coprirai. Se non è riuscito a rispondere velocemente, togli per un momento il palmo della mano e copri di nuovo la lettera. Se non lo dice nemmeno allora, ditegli, ad esempio: "Accanto a O. Esatto, E!" Col tempo, il bambino ricorderà la posizione delle lettere e le indovinerà facilmente.

Gioco 5 "Carte".

Ora usa le stesse carte per giocare con tuo figlio nello stesso modo in cui gli adulti giocano a carte. Miscoli le carte, poi lanci una carta sul tavolo davanti a lui e chiedi: "Cos'è questo?" Se lo chiami correttamente, vinci e prendi la carta, se commetti un errore, la prende un altro studente e a casa, la prende tua madre. Non affrettarti a permettere agli altri studenti di darti suggerimenti, lascia che tuo figlio ci pensi un po’. Per prima cosa, prova a lanciare le carte a coppie: prima la O, poi la E, la A - Z, ecc. Se il bambino vince con sicurezza, lancia a coppie, ma in ordine inverso. Quindi inizia a lanciare in modo casuale. ( Frammento video 5)

La mamma presente alla lezione ricorda e scrive come si praticano questi cinque giochi a casa. Devi giocare solo una volta al giorno, a meno che il bambino non ne chieda di più. Ma ogni volta interrompe il gioco mentre lui ha ancora voglia di giocare: “Finiremo il gioco un’altra volta”.

Mostra tre paia di vocali (A - Z, O - Yo, U - Yu).

Dopo aver giocato cinque partite con le prime due coppie di lettere, ritaglia la successiva coppia di carte U-Y che hai stampato, scrivile tu stesso sul retro e aggiungile alla pila (dopo la lezione, dai a questa pila, tutte e sei le lettere , alla mamma).

Ora mostra a tuo figlio tre paia di lettere nello stesso modo in cui gli hai mostrato due paia nella lezione n. 1. Solo che questa volta il bambino nomina le prime quattro lettere e tu nomini velocemente tu stesso le ultime due, non lasciandolo commettere errori (ricordalo anche a tua madre). Dai alla mamma le stesse istruzioni della lezione n. 1. Alla lezione successiva, dopo due o tre giorni di presentazione, il bambino ricorderà una nuova poesia:

"Questo è un"
"Sono io"
"Riguarda"
"È"
"Questo è Y"
"Questo è Yu"

(Frammento video 2)

Consegna a tua madre queste sei lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé alla prossima lezione.

Attenzione! Dopo la lezione n. 2, la madre mostra al bambino queste tre coppie di vocali più volte al giorno, ma finora gioca con lui giochi di rinforzo solo per le prime due coppie (A - Z, O - E) una volta al giorno.

Lezione n.3

All'inizio di questa lezione, i bambini avevano già imparato la filastrocca:

"Questo è un"
"Sono io"
"Riguarda"
"È"
"Questo è Y"
"Questo è Yu"

e le lettere A, Z, O, E, grazie a cinque giochi rinforzanti, sono conosciute in modo casuale. Ora devono consolidare la conoscenza delle ultime vocali apprese, U e Yu.

Giochi di rinforzo.

Metti le seguenti sei carte a coppie sul tavolo davanti a tuo figlio, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, gioca ai giochi descritti in dettaglio nella lezione n.2.

Mostra tre paia di vocali (O - Yo, U - Yu, Y - I).

A partire da questa lezione, ogni volta che aggiungiamo una nuova coppia di vocali, rimuoviamo la prima coppia in modo che il numero totale di lettere visualizzate non superi le sei. Ora le carte sono nel mazzo nel seguente ordine.

Mostra a tuo figlio queste tre coppie di lettere come hai fatto nelle lezioni precedenti. Come prima, il bambino nomina le prime quattro lettere e tu nomini rapidamente le ultime due, non lasciandolo commettere errori (ricordalo anche a tua madre).

Consegna a tua madre tutte le lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé alla prossima lezione. Dì a tua madre che tutti i suoi compiti ora non le richiederanno più di sei minuti al giorno e ricordale che è importante non perderne nessuno.

Attenzione! Presta attenzione alla madre che dopo questa lezione, al bambino è necessario mostrare queste tre coppie di vocali più volte al giorno, mettendo da parte le famose A - Z. E la sera, devi giocare con lui una volta a giochi di rinforzo solo per le prime tre coppie: A – Z, O – E, U – Yu (senza Y, – I per ora).

Lezione n.4

All'inizio della quarta lezione, i bambini conoscono a coppie le seguenti vocali: A - Ya, O - Yo, U - Yu, Y - I, e grazie ai giochi di rinforzo conoscono anche le lettere A, Ya, O, Yo , U, Yu in ordine sparso. Ora devono consolidare la conoscenza delle ultime vocali apprese, Y e I.

Giochi di rinforzo.

Hai già capito che il numero di vocali con cui giochiamo ai giochi di rinforzo aumenta con ogni lezione: nella seconda lezione abbiamo giocato con quattro lettere, nella terza con sei, e ora questi cinque giochi devono essere giocati con otto lettere.

Posiziona le seguenti otto carte a coppie sul tavolo davanti a tuo figlio, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, gioca ai giochi descritti in dettaglio nella lezione n.2.

Mostra tre paia di vocali (U - Yu, Y - I, E - E).

Questa volta rimuovi le prime due coppie di carte A - Z e O - E e ritaglia l'ultima coppia che hai stampato E - E. Scrivi tu stesso queste carte sul retro e aggiungile alla pila. Il numero totale di lettere mostrate è ancora sei e la rima rimane altrettanto facile da ricordare. È anche importante che le lettere E ed E, che spesso i bambini confondono, non si “incontrino” mai quando vengono mostrate: quando la lettera E “è arrivata” nella quarta lezione, la lettera E era già “andata”. Ora le carte sono nel mazzo nel seguente ordine.

Mostra a tuo figlio queste tre coppie di lettere come hai fatto nelle lezioni precedenti. Come prima, il bambino nomina le prime quattro lettere e tu nomini rapidamente E ed E, che sono nuove per lui, senza lasciargli commettere errori (ricordalo ancora una volta a tua madre). Consegna a tua madre tutte e dieci le lettere che hai scritto e chiedile di portarle con sé a lezione. Dille che tutti i suoi compiti ora non le richiederanno più di sei o sette minuti al giorno e ricordale che è importante non perderne nemmeno uno.

Attenzione! Fai attenzione alla madre che dopo questa lezione, al bambino è necessario mostrare le ultime tre paia di vocali più volte al giorno, mettendo da parte le famose A - Z e O - E. E la sera devi giocare giochi di rinforzo con lui una volta per le prime quattro coppie: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I (senza E, E per ora).

Lezione n.5

All’inizio della quinta lezione i bambini conoscono tutte e dieci le vocali; non resta che consolidare la conoscenza delle ultime due vocali apprese, E ed E.

Giochi di rinforzo.

In questa lezione dovrai giocare a cinque giochi con tutte e dieci le vocali.

Metti dieci carte a coppie sul tavolo davanti al bambino, chiamandole ad alta voce, nell'ordine in cui gli sono state mostrate. Successivamente, gioca ai giochi descritti in dettaglio nella lezione n.2.

Ora puoi dare alla madre del bambino tutte e dieci le lettere che hai scritto in modo che continui a giocare con lui a giochi di rinforzo una volta al giorno finché il bambino non inizia ad affrontarle facilmente e con precisione. Quindi, di tutti i giochi, devi lasciare solo l'ultimo: "Carte". Con l'aiuto di questo gioco è necessario assicurarsi che il bambino riconosca immediatamente ogni lettera. Per fare questo, quando si mostrano le lettere, è necessario coprirle con il palmo della mano, aprendole solo per un attimo. Questo gioco dura solo pochi secondi e, man mano che impari a leggere, vale la pena continuare a giocare finché tuo figlio non inizia a leggere.

Conclusione.

Se hai rispettato rigorosamente questo programma di lezione, dopo la lezione n. 5 tuo figlio conosce tutte e dieci le vocali come le conosci tu: le nomina senza pensare e senza commettere errori. Succede ancora che un bambino inciampa prima di nominare una lettera e talvolta confonde due lettere tra loro. Ho notato che questo accade in due casi. In primo luogo, se al bambino è già stato insegnato in modo casuale e l'errore "è rimasto" nella sua testa. In secondo luogo, se i genitori sono impegnati in attività amatoriali, “corrono avanti” e mostrano ai loro figli a casa quelle vocali che non hai ancora insegnato in classe. Ricordare ai genitori che questo non dovrebbe essere fatto, anche se il bambino conosceva già alcune lettere.

Se per uno qualsiasi di questi motivi il bambino commette errori o nomina una lettera in modo incerto, continuate a giocare a carte con lui per un po' di tempo. Allo stesso tempo, se un bambino non ricorda bene una lettera, ad esempio E, lancia questa carta in coppia con O: prima O, seguita da E. Poi lanciale in coppia, ma in ordine inverso, e solo sopra il tempo inizia a scorrere in modo casuale. Ma non cercare mai di aiutare tuo figlio a ricordare una lettera con segni o associazioni esterne: "Questa è la lettera di mamma, e questa è la lettera di Yulina, questa è E con punti, e questa è E senza punti". Questo lo confonderà completamente: ricorderà che uno di loro ha dei punti, ma non saprà quale e proverà a indovinare. E non sarà in grado di leggere qualcosa di semplice, come "gattino preferito". Dopotutto, dovrai non solo capire "Yo with dots", ma anche ricordare la tua amica Yulia, zia Ira e madre Olya. Quindi, non cedere alla tentazione di insegnare a tuo figlio le lettere il più rapidamente possibile, ma con l'aiuto di questa tecnica, getta in lui una solida base di conoscenza delle vocali fin dall'inizio. Inoltre, memorizzare le lettere che vengono sistematicamente mostrate sotto forma di rime di tre righe non richiede alcuno sforzo da parte del bambino, e sia i bambini che i genitori si divertono con i giochi rinforzanti.

La metodologia per studiare le restanti 23 lettere dell'alfabeto è data nelle lezioni della PRIMA FASE DELLA FORMAZIONE. I manuali per praticare questo metodo sono forniti nell'appendice di questa sezione.