Leggere la letteratura cognitiva nel gruppo più anziano. Un piano a lungo termine per la lettura di narrativa nel gruppo senior dell'asilo
PIANO TEMATICO PROSPETTIVO DEL PROCESSO EDUCATIVO - EDUCATIVO
Area didattica
"Io e i miei amici"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione del secondo capitolo "Come Dunno era un musicista" dal libro di N. Nosov "Le avventure di Dunno e dei suoi amici"; insegnare a comprendere la morale e l'idea dell'opera; insegnare a valutare le azioni degli eroi; sviluppare interesse cognitivo, interesse per i libri.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
"Lettura di fantascienza"
"La mia città"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione di un estratto dal libro di A. Dorokhov "Green, Yellow, Red" - per insegnare a rispondere a domande sul contenuto del testo; imparare a comporre enigmi; consolidare la conoscenza dei bambini sulle regole della strada e dei semafori, sulla segnaletica stradale;
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
Centro Creativo SFERA, 2013
“Impressioni estive. Compleanni estivi"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura e discussione delle poesie di E. Blaginin "Dandelion". Sviluppare un orecchio poetico: formare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo di una poesia; selezionare epiteti, confronti, metafore.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Leggere la narrativa" M.
Centro Creativo SFERA, 2013
"Il mondo intorno a noi"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della storia di N.Nosov "Dreamers" Insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il testo; migliorare l'espressività intonazionale del discorso: ottenere coerenza nella presentazione del contenuto; arricchire il vocabolario con definizioni, avverbi, verbi, sinonimi
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Leggere la narrativa" M.
Centro Creativo SFERA, 2013
"Giornata degli anziani"
29.09-3.10
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della storia di V. Ovseev "Cookies" per consolidare l'idea delle caratteristiche di genere della storia; insegnare il racconto di sé;
impara ad esprimere il tuo atteggiamento verso ciò che leggi, esprimi la tua opinione
consolidare la conoscenza degli uccelli, il loro colore
Voronezh, 2014.
Lezione 2, pagina 88
"Autunno. Atmosfere autunnali"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Leggere poesie sull'autunno E. Pleshcheeva Insegna ai bambini a percepire emotivamente le basi figurative della poesia. lavori; sviluppare la creatività, l'espressività del discorso
O.S. Ushakov. "Familiarizzazione dei bambini con la letteratura".
M., centro editoriale "Ventana-Graf". pagina 142
"Il mondo intorno a noi"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della fiaba popolare tartara "Tre figlie" - per insegnare a comprendere i personaggi dei personaggi; imparare a percepire l'originalità della costruzione della trama, a notare le caratteristiche di genere della composizione e il linguaggio di fiabe e storie;
OS Ushakova, N.V. Gavrish
Mosca, 2014. Lezione 10, pagina 19
"Il paese in cui vivo"
20.10-24.10
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e memorizzazione del poema di N. Rubtsov "Ciao, Russia ...", analisi del contenuto dei proverbi "Ognuno ha la sua parte", "Non c'è terra più bella della nostra Patria" da insegnare per rivelare il contenuto ideologico dell'opera durante la sua discussione collettiva; partecipare all'apprendimento collettivo della poesia durante la recita corale; leggere in modo espressivo un testo poetico;
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca, 2014. Lezione 4, pagina 12
"La mia piccola patria"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Leggere e raccontare la fiaba Nanai "Ayoga" per insegnare a comprendere e valutare il carattere del personaggio principale della fiaba; consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere delle opere letterarie; formare la capacità di comprendere il significato figurato di proverbi e detti; coltivare un atteggiamento negativo nei confronti della pigrizia; ampliare le conoscenze dei bambini su altri popoli e nazionalità della Federazione Russa e insegnare la tolleranza interetnica.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca, 2014. Lezione 14, pagina 26
"Il mondo intorno a noi"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura e conversazione sulla fiaba di J. Rodari "Il pifferaio e le macchine". Rivisitazione di una fiaba. Impara a comprendere le caratteristiche di genere della storia, guarda il suo inizio, la parte principale e quella finale; insegnare a capire i personaggi dei personaggi delle fiabe; sviluppare abilità pantomimiche, imparare a creare immagini espressive usando le espressioni facciali,
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca, 2014. Lezione 17, pagina 30
"Il mondo del gioco"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura e memorizzazione delle poesie più famose di A. Barto e S. Mikhalkov. Conversazione sulle poesie lette. Sistematizzare la conoscenza dell'opera letteraria di A. Barto e S. Mikhalkov;
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca - 2014. Lezione 20, pagina 34
"Festa della mamma"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della storia di E. Permyak "A cosa servono le mani?" Insegnare una rivisitazione coerente e coerente, trasmettere correttamente l'idea e il contenuto, riprodurre espressivamente i dialoghi dei personaggi. Favorire l'amore per la famiglia.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Riepiloghi delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna"
Voronezh, 2014.
Lezione 2, pagina 63
Tema "Il mio mondo"
1.12-5.12
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione del racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso" per insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi; insegnare a trovare un finale diverso per il racconto; imparare a notare e comprendere le espressioni figurative; conoscere nuove unità fraseologiche; consolidare la conoscenza dei bambini sulle feste e tradizioni popolari.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca - 2010. Lezione 8, pagina 17
"Inizio inverno"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione di un estratto dalla fiaba di V. Bianchi "Calendario Sinichkin". Impara a rispondere a domande sul contenuto del testo che hai ascoltato; selezionare i verbi in base al significato; insegnare a raccontare nuovamente il testo della storia; infondere amore e cura per gli animali.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Il mondo intorno a noi"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e memorizzazione della poesia di K. Chukovsky "Albero di Natale" - per continuare a insegnare a recitare in modo espressivo poesie a memoria; formare la capacità di trasmettere gioia a livello nazionale in relazione alle imminenti vacanze; sviluppare l'orecchio poetico; consolidare la conoscenza dei bambini sulle tradizioni di celebrare il nuovo anno.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Capodanno sta arrivando da noi"
22.12-31.12
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"miracolo di Natale"
12.01-16.01
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Leggendo la canzone rituale "Kolyada, kolyada e talvolta kolyada ..." - per far conoscere ai bambini le antiche feste russe (Natale, Kolyadki); insegnare a distinguere le caratteristiche di genere dei canti rituali; imparare a capire l'idea principale delle canzoni; rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
"Io e i miei amici"
19.01-23.01
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della storia di N. Nosov "On the Hill". Sviluppare la capacità di comprendere il carattere degli eroi delle opere d'arte, assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, notare i mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche; imparare a comprendere il significato figurato di alcune frasi, frasi; per consolidare la conoscenza dei bambini sui giochi invernali e sul divertimento.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Parole gentili l'uno con l'altro"
26.01-30.01
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della storia di N. Durova "Two Girlfriends". Lettura, discussione del poema di A. Kuznetsova "Quarreled" per insegnare ad analizzare le azioni degli eroi e valutare i caratteri dei personaggi; insegnare a rispondere a domande sul contenuto del testo; formare nei bambini il bisogno di una comunicazione amichevole con gli altri; educare i bambini ad essere gentili con i loro cari;
Rafforzare le regole del galateo.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca - 2014. Lezione 15, pagina 27
"Mondo delle professioni"
2.02-6.02
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura e discussione della poesia di S. Mikhalkov "Zio Stepa".
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Riepiloghi delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna"
Voronezh, 2004.
Lezione 3, pagina 11
"Il mondo delle meraviglie tecniche"
9.02-13.02
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione della poesia di V. Mayakovsky "Questo librino è mio sul mare e sul faro" per insegnare a comprendere il contenuto emotivo-figurativo del racconto, la sua idea;
sviluppare l'immaginario del discorso: imparare a selezionare definizioni, confronti con una data parola; portare a una comprensione del significato di unità fraseologiche, proverbi; stabilire regole di comportamento sicuro nella vita quotidiana.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca, 2014.
Lezione 1, pagina 7
"Inverno"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura della poesia di S. Yesenin "L'inverno canta - riecheggia...". Conversazione sul contenuto della poesia. Memorizzare una poesia a memoria; insegna ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia, trasmettendo tenerezza di intonazione, ammirazione per un'immagine della natura invernale.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Difensori della Patria"
23.02-27.02
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione dell'epico "Tre eroi"
Discussione sui proverbi: "La prima cosa nella vita è servire onestamente la Patria ”,“ Non vogliamo una terra straniera, ma non rinunceremo nemmeno alla nostra ”“ Un abile combattente è fantastico ovunque, ”“ La mente e le mani sono sempre più forte dalla scienza militare”.- far conoscere ai bambini il genere dell'epopea, le sue caratteristiche linguistiche e compositive; ampliare la conoscenza dei bambini sui difensori della patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico;
coltivare rispetto, amore e gratitudine per le persone che difendono la nostra Patria.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Riepiloghi delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna" - Voronezh, 2014.
Lezione 3, pagina 76
"Congratulazioni alle mamme"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Leggere la poesia di S. Kaputikyan "Mia nonna" per insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi, per trovare un altro finale del racconto; notare e comprendere espressioni figurative; conoscere nuove unità fraseologiche (da anima ad anima, non puoi versare acqua); coltivare l'amore per l'arte popolare orale, la cultura popolare e le tradizioni.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca - 2014. Lezione 8, pagina 17
"Maslenitsa"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura. Discussione e memorizzazione del poema "Primavera" di A. Pleshcheev. sviluppare una risposta emotiva alle manifestazioni primaverili della natura, ai sentimenti e alle esperienze estetiche;
Impara a comporre storie descrittive da un dipinto di paesaggio; arricchire le definizioni del vocabolario, attivare verbi, sinonimi.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Riepiloghi delle lezioni nel gruppo senior della scuola materna"
Voronezh, 2014.
Lezione 4, pagina 81
"Settimana del libro"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
i racconti di L. Tolstoj "Il leone e il cane" per sviluppare l'udito fonemico nei bambini; attivare e arricchire il vocabolario dei bambini con nomi, aggettivi e verbi sull'argomento della lezione; continua a imparare a indovinare enigmi
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"È arrivata la primavera"
23.03-27.03
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Indovinare enigmi sulla lettura di fiabe e storie. Correlazione di proverbi per leggere racconti e storie. - consolidare la conoscenza delle opere letterarie lette, delle caratteristiche di genere di una fiaba, racconto, poesia, opere di piccole forme folcloristiche; formare l'immaginario del discorso: la capacità di comprendere il significato figurato dei proverbi, di applicare i proverbi nella situazione linguistica appropriata.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca, 2014.
Lezione 29, pagina 47
"Umorismo nella nostra vita"
30.03-3.04
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
B. Zakhoder "Il dolore dei cani", "A proposito del pesce gatto". Insegnare ai bambini a vedere cose divertenti in un'opera che hanno letto, instillare l'amore per la poesia.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Il mistero del terzo pianeta"
6.04-10.04
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione di un brano di V.P. Solco "Il primo nello spazio"- far conoscere ai bambini la letteratura biografica; educare i bambini al rispetto del lavoro delle persone legate allo spazio; formare nei bambini i concetti di "spazio esterno", "spazio"; conoscere la biografia di Yu.A. Gagarin
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Sono arrivati gli storni"
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione "Che tipo di uccello?" V. Suteev. Consolidare la conoscenza del genere, delle caratteristiche compositive e linguistiche della fiaba russa; insegnare a percepire il contenuto figurativo dell'opera.
OS Ushakova, N.V. Gavrish
"Introdurre i bambini di 5-7 anni con la letteratura"
Mosca, 2014.
Lezione 1, pagina 52
"Il mondo intorno a noi"
20.04-24.04
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura, discussione e rivisitazione della fiaba popolare slovacca "Visiting the Sun" - per formare la capacità di percepire i mezzi espressivi più vividi nel testo e correlarli con il contenuto; impara a selezionare sinonimi per verbi, costruisci sinonimi e contrari per una data definizione.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Giornata della vittoria"
4.05-8.05
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Lettura e discussione di poesie di S. Marshak "Fata per bambini" e S. Smirnov "Soldato". Memorizzazione della poesia "Soldato" a memoria. Promuovere il patriottismo, il rispetto per i difensori della Patria e un senso di orgoglio per l'impresa del nostro popolo nella Grande Guerra Patriottica;insegnare ad ascoltare attentamente la lettura dell'opera e rispondere alle domande; insegnare a selezionare le definizioni per la parola soldato; sviluppare nei bambini l'attenzione visiva e la memoria volontarie, il pensiero logico-verbale, la parola e attivare il dizionario; - consolidare le conoscenze sull'equipaggiamento militare.
O.S. Ushakova, N.V. Gavrish
"Introduciamo la letteratura ai bambini di 5-7 anni".
Mosca, 2014.
Lezione 28, pagina 46
"Il nostro Puskin"
11.05-15.05
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Leggere una fiaba di A.S. "La storia del pescatore e del pesce" di Pushkin. Continua a conoscere l'opera del poeta; imparare a trarre conclusioni sull'avidità; racconta brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attivare il dizionario.
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Lettura di fantascienza"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Diritti dei bambini in Russia"
18.05-22.05
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Leggere poesie sulla Patria. Promuovere un senso di patriottismo, il rispetto per gli adulti; conoscere i diritti e le responsabilità dei bambini;
O.V. Akulova, L.M. Gurovič.
Pacchetto metodologico del programma "Infanzia",
"Leggere narrativa", 2013
"Il mondo intorno a noi. Primavera".
25.05-29.05
Comunicazione sociale.
Sviluppo del discorso
Artistico-estetico
Memorizzazione della poesia "Primavera" di G. Ladonshchikov. Sviluppare l'immaginario del discorso dei bambini, comprendendo il significato di parole ed espressioni figurative; imparare a selezionare definizioni, confronti con una data parola.
O.S. Ushakov. "Familiarizzazione dei bambini con la letteratura". M., centro editoriale "Ventana-Graf". pagina 169
Vera Komolova
Un elenco approssimativo di letteratura per la lettura ai bambini nell'ambito del programma di istruzione e formazione nella scuola materna, ed. M. A. Vasilyeva
Un elenco approssimativo di letteratura per leggere e raccontare ai bambini il PROGRAMMA DI EDUCAZIONE E FORMAZIONE NELL'ASILO, a cura di M.A.Vasilieva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova
Età precoce (1-2 anni)
folklore russo
Canzoni popolari russe, filastrocche. "Okay, okay.", "Gallo, galletto.", "Gambe grosse.", "Acqua, acqua.", "Bayu-bye, byu-bye.", "Figa, figa, figa, spargi.", " Come il nostro gatto. "," Dai, il gatto è sotto il ponte. , ".
Racconti popolari russi. "Ryaba Chicken", "Rapa" (campione di K. Ushinsky); "Come una capra ha costruito una capanna" (esempio di M. Bulatova).
Poesia. 3. Aleksandrov. "Nascondino"; A. Barto. "Goby", "Ball", "Elephant" (dal ciclo "Toys"); V. Berestov. "Gallina con galline"; V. Zhukovsky. "Bird"; G. Lagzdyn. "Bunny, bunny, dance!" ; S. Marshak "Elephant", "Tiger Cub", "Owlets" (dal ciclo "Children in a Cage"); I. Tokmakova. -Bainki.
Prosa. T. Aleksandrova. "Maiale e Chushka" (abbr.); L. Panteleev. * Come ha imparato a parlare un maialino"; V. Suteev. pollo e anatroccolo; E. Charushin. "Pollo" (dal ciclo "Grandi e piccoli"); K. Chukovskij. -"Pulcino".
Narrativa per bambini
Primo gruppo junior (2-3 anni)
Checklist indicativa per leggere e raccontare ai bambini
Canzoni, filastrocche, canti. "Le nostre anatre al mattino."; "Il gatto è andato a Torzhok."; "Lepre Egorka."; "La nostra Masha è piccola."; "Chicky, chicky, kichki.", "Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo! Un corvo è seduto su una quercia ”; “A causa della foresta, a causa delle montagne.”; "Una volpe con una scatola correva in una foresta."; "Cetriolo, cetriolo."; "Soleggiato, piccolo secchio."
Fiabe. "I bambini e il lupo", arr. K. Ushinskij; "Teremok", arr. M. Bulatova; "Masha e l'Orso", arr. M. Bulatova. Folklore dei popoli del mondo "Tre fratelli allegri", trad. con lui. L. Yakhnina; "Boo-boo, sono cornuto", lett., arr. Yu.Grigorieva; Kotausi e Mousei; inglese, arr., K. Chukovsky; "Oh, tiratore di zayushka."; per. con muffa. I. Tokmakova; "Tu, cane, non abbaiare.", Trans. con muffa. I. Tokmakova; "Ragovory", Chuvash., Per. L. Yakhnina; "Snegirek", per. con lui. V. Viktorov; "Calzolaio", polacco., arr. B, Zachodera.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. A. Barto. "Teddy Bear", "Truck", "Elephant", "Horse" (dal ciclo "Toys", "Who Cries How"; V. Berestov. "Sick Doll", "Kitten"; G. Lagzdyn, "Galletto" ; S Marshak. "La storia di un topo stupido"; E. Moshkovskaya. "Ordine" (abbr.); N. Pikuleva. "Coda di volpe", "Il gatto ha gonfiato il palloncino."; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"; A. Pushkin. "Il vento cammina sul mare." (Da "Il racconto dello zar Saltan"); M. Lermontov. "Dormi, piccola." (Dal poema "Ninna nanna cosacca"); A . Barto, P. Barto. "Girl -revushka "; A. Vvedensky." Mouse "; A. Pleshcheev, in Rural Song"; G. Sapgir. "Cat"; K. Chukovsky. "Fedotka", "Confusione".
Prosa. L. Tolstoj. "Il gatto dormiva sul tetto.", "Petya e Misha avevano un cavallo."; L. Tolstoj. "Tre orsi"; V. Suteev. "Who Said" Meow ""; V. Bianchi. "Fox and Mouse"; G. Ball. "Little Yellow"; N. Pavlova. "Strawberry".
S. Kaputikyan. "Tutti dormono", "Masha sta pranzando" trans. con braccio. T. Spendiarova. P. Voronko. "Rinnovi", per. con ukr. S. Marshak. D. Bissetto. "Hahaha!" dall'inglese N. Shereshevskaya; Ch. Yancharsky. "Al negozio di giocattoli", "Amici".! dal libro "Le avventure dell'orso dalle orecchie", trad. dal polacco V. Prichodko.
Narrativa per bambini
Secondo gruppo junior (3-4 anni)
Checklist indicativa per leggere e raccontare ai bambini
Folklore russo: canzoni, filastrocche, canti, "Finger-boy.", "Zainka, dance.", "La notte è ,.", "Quaranta, quaranta." Vado dalla donna, dal nonno . "," Tili -bom! Tili-bom."; "Come il nostro gatto.", "Uno scoiattolo è seduto su un carro.", "Ay, kachi-kachi-kachi.", "Vivevamo con una nonna.", "Chiki-chiki-chikalochki.", "Kisonka- murysenka." , "Zarya-zarynitsa."; “La formica d'erba. ,. "," Ci sono tre polli per strada. "," Ombra, ombra, sudore. "," Pollo gallo cedrone. "," Pioggia, pioggia, foresta. "," Coccinella. , "," Arcobaleno-arco ",.
Fiabe. "Kolobok", arr. K. Ushinskij; "Il lupo ei bambini", arr. A.N.Tolstoj; "Gatto, Gallo e Volpe", arr. M. Bogolyubskaya; "oche cigno"; La fanciulla di neve e la volpe; "Goby - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dahl; "La paura ha grandi occhi", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folclore dei popoli del mondo.
Canzoni. "Ship", "Brave Men", "Little Fairies", "Three Trappers" Inglese, arr. S. Marshak; "Che incidente", trad. con il lettone. S. Marshak; "Compra una cipolla.", Trans. con un colpo. N. Tokmakova; "La conversazione delle rane", "L'upupa intrattabile", "Aiuto!" per. con il ceco. S. Marshak.
Fiabe. "Mitten", "Koza-dereza" ucraino, arr. E. Blaginina; “Due avidi orsacchiotti”, ungherese, arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla; "Visiting the Sun", trad. dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Fox-tata", per. dal finlandese. E. Soini; "Il coraggioso", trad. con rigonfiamento. L. Gribova; "Pykh", bielorusso, arr. N. Myalika; "L'orso della foresta e il topo malizioso", lettone., arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova; "Il Gallo e la Volpe", trad. con un colpo. M, Klyagina-Kondratyeva; "Il maiale e l'aquilone", una fiaba dei popoli del Mozambico, trad. dal portogallo. Yu Chubkova.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. K. Balmont. "Autunno"; A. Blok. "Coniglio"; A. Koltsov. "I venti stanno soffiando." (dal poema "Canzone russa"); A. Pleshcheev. "L'autunno è arrivato.", "Primavera" (abbreviato); A. Maikov. "Ninna nanna", "La rondine è arrivata". (dalle canzoni greche moderne); Oh, Puskin. “Vento, vento! Tu sei potente. "," La nostra luce, sole! "," Mese, mese. " (da "Il racconto della principessa morta ei sette bogatyrs"); S. Nero. "Prefisso", "Informazioni su Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffa", "Zebre", "Orsi polari", "Struzzo", "Pinguino", "Cammello", "Dove pranzava il passero" (dalla serie "Bambini in gabbia"); "Racconto tranquillo", "Il racconto del topo intelligente"; K. Chukovskij. "Confusione", "Sole rubato", "Moidodyr", "Fly-tsokotukha", "Riccio di ricci", "Albero di Natale", "Aibolit", "Albero miracoloso", "Tartaruga"; S. Grodetsky, "Chi è questo?"; V. Berestov. "Pollo con polli", "Goby"; N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto"; V. Majakovskij. “Cosa è bene e cosa è male?”, “Ogni pagina è un elefante, poi una leonessa”; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosjakov. "Tutta lei"; A.Barto, P.Barto. "La ragazza sporca"; S. Michalkov. "Canzone degli amici"; E. Moshkovskaja. "Avido"; I. Tokmakova. "Orso". Prosa. K. Ushinsky. "Gallo con una famiglia", "Anatre", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrova. Orso Burik; B. Zhitkov. "Come siamo andati al giardino zoologico", "Come siamo arrivati allo zoo", "Zebra", -Elefanti "," Come si è fatto il bagno un elefante "(dal libro" Cosa ho visto "); M. Zoshchenko. -Uccello intelligente"; G. Tsyferov. "A proposito di amici", "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" dal libro "A proposito del pollo, del sole e dell'orso"); K. Chukovskij. "Così e non così"; D. Mamin-Sibiryak. "Il racconto della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "Snow is Falling" (dal libro "Snow is Falling"); N. Nosov "Passi"; D, danni. "Riccio coraggioso"; L. Tolstoj. "L'uccello ha costruito un nido."; "Tanya conosceva le lettere."; "Varya aveva un lucherino.", "La primavera è arrivata."; V. Bianchi. "Orsi al bagno"; Yu. Dmitriev. "Capanna blu"; S. Prokof'ev. "Masha e Oyka", "When You Can Cry", "The Tale of the Rough Mouse" (dal libro "Machines of the Tale"); V. Suteev. "Tre gattini"; A.N.Tolstoj. "Riccio", "Volpe", "Petushki".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. E. Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. J.Akim; P. Voronko. -Sly porcospino", trad. con ukr. S. Marshak; L. Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. con rigonfiamento. M. Marinova; A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese N. Slepakova; N. Zabila. "Matita", trad. con ukr. 3. Alessandrova; S. Kapugikyan. "Chi ha più probabilità di finire di bere", "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova; A. Bosev. "Pioggia", trad. con rigonfiamento. I. Maznina; "Il fringuello canta", ~ ehm. con rigonfiamento. I. Tokmakova; M. Karem. "Il mio gatto", trad. con il francese M. Kudinova.
Prosa. D. Bissetto. "La rana allo specchio", tradotto dall'inglese. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Piccolo procione e colui che siede nello stagno", trad. dall'inglese O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso dalle orecchie", tradotto dal polacco da V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", tradotto dal polacco da G. Lukin; A. Bosev. " Tre" , per, dal bulgaro V. Viktorov; B. Potter. "Uhti-Tukhti", tradotto dall'inglese da O. Obraztsova; J. Chapek. "Hard day", "In le-: v", "Doll Yarinka " (dal libro "Le avventure di un cane e un gatto", tradotto da donne ceche. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat-Hero", tradotto dallo spagnolo da T. Davityants; O. Panku-Yash. " Buona notte, Dooku! ", Tradotto dal rumeno da M. Olsufiev," Non solo all'asilo "(in forma abbreviata, tradotto dal rumeno da T. Ivanova. Elenco di esempio per la memorizzazione" Finger-boy. "," Come il nostro gatto. "," Cetriolo, cetriolo. "," I topi conducono una danza rotonda.,. "- Canzoni popolari russe; A. Barto." Orso "," Palla "," Korablik "; V. Berestov." Petushki "; K. Chukovsky "Albero di Natale" (abbr.); E. Ilyina. "Il nostro albero" (abbr.); A. Pleshcheev "Canzone country"; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"
Narrativa per bambini
Gruppo medio (4-5 anni)
Checklist indicativa per leggere e raccontare ai bambini
folklore russo
Canzoni, filastrocche, canti. "La nostra capra." -; "Coniglio codardo.": "Don! Don! Don! - "," Oche, oche. "; "Gambe, gambe, dove sei stato?". “Il coniglio è seduto, seduto. >, "Il gatto è andato ai fornelli.", "Oggi è un giorno intero.", "Agnello.", "C'è un galletto sul ponte."
Fiabe. "A proposito di Ivanushka il Matto", arr. M. Gorky; "Guerra di funghi e bacche", arr. V. Dahl; "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", arr. L.N.Tolstoj; "Zhikharka", arr. I. Karnaukhova; "Sorella volpe e il lupo", arr. M. Bulatova; "Inverno", ar. I. Sokolov-Mikitova; "La volpe e la capra", arr. O. Kapitsa; "Il favorito", "La volpe-lapotnitsa", arr. V. Dahl; "Gallo e un seme di fagiolo", arr. Oh, Kapitsa.
Folklore dei popoli del mondo
Canzoni. "Pesce", "Anatroccoli", francese, arr. N. Gernet e S. Gippius; "Chiv-chiv, passero", trad. con i Komi-Permyat. V. Klimov; "Dita", trad. con lui. L, Yakhina; "Bag", tartari., trad. R. Yagofarova, rivisitazione di L. Kuzmin. Fiabe. "Tre porcellini", per. dall'inglese S. Michalkov; "La lepre e il riccio", dalle fiabe dei fratelli Grimm, trad. con lui. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; "Cappuccetto Rosso", dalle fiabe di Ch. Perrault, trad. con il francese T. Gabbe; fratelli Grimm. "The Bremen Town Musicians", tedesco, tradotto da V. Vvedensky, a cura di S. Marshak.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. I. Bunin. "Caduta delle foglie" (estratto); A. Maikov. "Le foglie d'autunno volteggiano nel vento."; A. Puskin. "Il cielo respirava già in autunno." (dal romanzo "Eugene Onegin"); A. Fet. "Mamma! Guarda fuori dalla finestra. "; Io. Akim. "Prima neve"; A. Barto. "Essere andato"; C. Lievito. "Cammina per strada." (dall'affascinante "In una famiglia contadina"); S. Esenin. "L'inverno canta - caccia."; N. Nekrasov. "Non è il vento che infuria sulla foresta." (dal poema "Frost, Red Nose"); I. Surikov. "Inverno"; S. Marshak. "Bagaglio", "A proposito di tutto nella luce -: -", "Questo è ciò che è sparso", "Palla"; S. Michalkov. "Zio Styopa"; E. Baratinskij. "Primavera, primavera" (abbr.); J. Moritz. "Una canzone su una fiaba"; "La casa dello gnomo, lo gnomo è di casa!"; E. Uspensky. "La sconfitta"; D. Danni. "Una storia molto bella." Prosa. V. Veresaev. "Fratello"; A. Vvedensky. "Sulla ragazza Masha, sul cane Petushka e sul gatto String" (capitoli del libro); M. Zoshchenko. "Mostra bambino"; K. Ushinsky. "Una vacca vigorosa"; S. Voronin. Jaco bellicoso; S. Georgiev. "Il giardino della nonna"; N. Nosov. "Patch", "Animatori"; L. Panteleev. "Al mare" (capitolo del libro "Racconti di scoiattolo e Tamarochka"); Bianchi, trovatello; N. Sladkov. "Non sentire."
Racconti letterari. M. Gorky. "Passero"; V. Oseeva. "L'ago magico"; R. Sef. "Il racconto di Tubby e Long Men"; K. Chukovskij. "Telefono", "Scarafaggio", "Il dolore di Fedorino"; Nosov. "Le avventure di Dunno e dei suoi amici" (capitoli dal libro); D. Mamin-Sibiryak. "Il racconto di Komar Komarovich - Naso lungo e su Shaggy Misha - Coda corta"; V. Bianchi. "La prima caccia"; D. Samoilov. "L'elefantino compie gli anni".
Favole. L. Tolstoj. "Il padre ordinò ai suoi figli.", "Il ragazzo custodiva le pecore.", "La taccola voleva bere."
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. V. Vitka. "Conteggio", per. dal bielorusso. I. Tokmakova; Yu Tuvim. "Miracoli", trad. dal polacco V. Prichodko; "A proposito di Pan Trulyalinsky", rivisitazione dal polacco. B. Zachoder; F. Grubin. "Lacrime", trad. con il ceco. E. Solonovic; S. Vangeli. "Bucaneve" (capitoli del libro "Gugutse - il capitano della nave", tradotto dal moldavo V. Berestov.
Racconti letterari. A. Milne. "Winnie the Pooh and all, all, all" (capitoli del libro, tradotti dall'inglese da B. Zakhoder; E. Blyton. "The Famous duck Tim" (capitoli dal libro, tradotti dall'inglese da E. Paperna; T Egner "Avventure nella foresta Yolki-on-Gorka" (capitoli del libro, tradotti dal norvegese L. Braude; D. Bisset. "A proposito del ragazzo che ringhiava alle tigri", tradotto dall'inglese da N. Sherepgevskaya; E Hogarth, "Mafias and His Merry Friends" (capitoli del libro, tradotti dall'inglese da O. Obraztsova e N. Shanko.
Per la memorizzazione "Il nonno voleva cucinare un orecchio", "Gambe, gambe, dove sei stato?" - Russo letto a castello canzoni; A. Puskin. “Vento, vento! Sei potente". (da "Il racconto della principessa morta e dei sette eroi"); 3. Aleksandrov. "Spina di pesce"; A. Barto. “So cosa pensare”; L. Nikolaenko. "Chi ha sparso le campane."; V. Orlov. "Dal bazar", "Perché l'orso dorme in inverno" (a scelta dell'insegnante); E. Serova. "Dandelion", "Cat's Paws" (dal ciclo "I nostri fiori"); "Compra una cipolla." Shottle. letto a castello canzone, per. I. Tokmakova.
Narrativa per bambini
Gruppo Senior (5-6 anni)
Checklist indicativa per leggere e raccontare ai bambini
folklore russo
Canzoni. "Come un ghiaccio sottile."; "Nikodenka-gander."; "Mi sto divertendo con i pioli."; "Come una capra da mia nonna."; "Sei gelo, gelo, gelo.": "Bussi a una quercia, vola un lucherino blu."; "Presto-presto al mattino.": "Rooks-Kirichi."; "Oh tu, uccellino, sei un randagio."; "Swallow-swallow.": "Pioggia, pioggia, più divertimento."; "Coccinella.".
Fiabe. "La volpe e la brocca", arr. O. Kapitsa; "Alato, ispido e oleoso" arr. I. Karnauchova; "Khavroshechka", arr. A.N, Tolsto "Bouncer Hare", arr. O. Kapitsa; "La principessa ranocchio", arr. M. Bulatova; "Rhymes", rivisitazione autorizzata di B. Shergin "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova; "Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov.
Folklore dei popoli del mondo
Canzoni. “Abbiamo lavato il grano saraceno”, lett., arr. Yu.Grigorieva; "La vecchia". La casa costruita da Jack, trad. dall'inglese S. Marshak; "Buon viaggio!", Olandese, arr. I. Tokmakova; "Vesnyanka", ucraino, arr. G. Litvak; "Amico per amico", Taj., arr. N. Grebneva (abbr.).
Fiabe. "Cuculo", Nenets, arr. K. Shavrova; "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", fiabe dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; "Riccioli d'oro", per. con il ceco. K.Paustovsky; "Tre capelli d'oro del nonno Vseved", trad. con il ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben). Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. I. Bunin. "Prima neve"; A. Puskin. "Il cielo respirava già in autunno." (dal romanzo "Eugene Onegin"); "Serata d'inverno" (abbreviato); A.K.Tolstoj. "Autunno, tutto il nostro povero giardino è spruzzato."; M. Cvetaeva. "Presso il presepe"; S. Marshak. "Barboncino"; S. Esenin. "Betulla", "Ciliegia di uccello"; I. Nikitin. "Incontro d'inverno"; A. Fet. "Il gatto canta, strizza gli occhi."; S. Nero. "Lupo"; V. Levi. "Petto", "Cavallo"; M. Yasnov. "Rima pacifica". S. Gorodeckij. "Gattino"; F. Tyutchev. "L'inverno è arrabbiato per un motivo."; A. Barto. "Corda". Prosa. V. Dmitrieva. "Il bambino e l'insetto" (capitoli); L. Tolstoj. "Osso", "Salta", "Leone e cane"; N. Nosov. "Cappello vivente"; Diamanti. "Gorbushka"; A. Gaidar. Chuk e Gek (capitoli); S. Georgiev. “Ho salvato Babbo Natale”; V. Dragunskij. Amico d'infanzia, dall'alto verso il basso, obliquo; K. Paustovsky. "Gatto ladro".
Racconti letterari. T. Aleksandrova. "Piccolo Brownie Kuzka" (capitoli); B. Bianchi. "Gufo"; B. Zachoder. "Stella grigia"; A. Puskin. "The Tale of Tsar Saltan, sul suo glorioso e potente eroe Gvidon Saltanovich, sulla bellissima principessa Swan"; P. Bazhov. Zoccolo d'argento; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Kataev. "Fiore a sette fiori".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. A. Milne. "La ballata del panino reale", trad. dall'inglese C. Marshak; W. Smith. "A proposito della mucca volante", trad. dall'inglese B. Zachoder; J. Brzehva. "Sulle isole dell'orizzonte", trad. dal polacco B. Zachoder; lz. Reeves. "Rumoroso Bah-bah", trad. dall'inglese M. Boroditskaja; "Una lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco S. Michalkov.
Racconti letterari. X. Mäkelä. "Mister Au" (capitoli, tradotti dal finlandese da E. Uspensky; R. Kipling. "Baby Elephant", tradotti dall'inglese da K. Chukovsky, versi dalla traduzione di S. Marshak; A. Lindgren. "Carlson Who Lives on il tetto, ho volato di nuovo ”(capitoli in abbr., tradotti dallo svedese L. Lungina.
Per la memorizzazione "Busserai a una quercia.", Rus. letto a castello canzone; I. Belousov. "Ospite primaverile"; E. Blaginina. “Sediamoci in silenzio”; G. Vieru. "Festa della mamma", corsia, con stampi, J. Akim; M. Isakovsky. "Viaggia attraverso i mari, gli oceani"; M. Karem. "Rima pacifica", trad. con il francese V. Berestov; A. Puskin. "In riva al mare, una quercia verde." (dal poema "Ruslan e Lyudmila"); I. Surikov. "Questo è il mio villaggio."
Per leggere in faccia Yu Vladimirov. "Fantastici"; S. Gorodeckij. "Gattino"; V. Orlov. "Dimmi tu, piccolo fiume."; E. Uspensky. "La sconfitta". letteratura aggiuntiva
Racconti popolari russi. "Nikita Kozhemyaka" (dalla raccolta di fiabe di A. Afanasyev); "Racconti noiosi". Racconti popolari stranieri. "A proposito di un topo che era un gatto, un cane e una tigre", Ind. per. N. Hodzy; "Come i fratelli hanno trovato il tesoro del padre", stampo., arr. M. Bulatova; "Yellow Stork", balena., Per. F. Yarlin.
Prosa. B. Zhitkov. "La Casa Bianca", "Come ho catturato i piccoli uomini"; G, Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "The Brave Penguin"; L. Panteleev. "La lettera" s ""; M. Moskvina. "Piccola"; A. Mityaev. "La storia di tre pirati. Poesia. Ya. Akim." Avido "; Y. Moritz." Casa con un ruvido "; R. Sef. "Council", "Endless Poems"; D. Harms. "I run, run, run,."; D. Chiardi. "A proposito di colui che ha tre occhi", tradotto dall'inglese da R. Sefa; B. Zakhoder "Piacevole incontro"; S. Cherny. "Lupo"; A. Pleshcheev. "Il mio giardino"; S. Marshak "Posta". Racconti letterari. A. Volkov. "Il mago della città di smeraldo" (capitoli) ; O. Preysler "Little Baba Yaga", tradotto dal tedesco da Y. Korinets; J. Rodari. "The Magic Drum" (dal libro "Tales with Three Ends", tradotto dall'italiano da I. Konstantinova; T. Jansson. "Sull'ultimo drago del mondo", tradotto dallo svedese da L. Braude; "Il cappello del mago", tradotto da V. Smirnov; G. Sapgir. "Favole nei volti", "Hanno venduto un kaklyagushka"; L. Petrushevskaya. "Gatto che sapeva cantare "; A. Mityaev." Il racconto dei tre pirati.
Narrativa per bambini
Gruppo preparatorio per la scuola (6-7 anni)
Checklist indicativa per leggere e raccontare ai bambini
folklore russo.
Canzoni. "La volpe è diventata segale."; "Chigariki-chok-chigarok."; "È arrivato l'inverno."; "Madre primavera sta arrivando."; "Quando il sole sorgerà, la rugiada cadrà sul terreno." Canzoni rituali del calendario. "Koliada! Koliada! E a volte c'è un canto natalizio". "Kolyada, kolyada, dammi un po' di torta."; "Come è andata la carrozza."; "Come una settimana dell'olio."; "Ting-ting-ka."; "Maslenitsa, Maslenitsa!"
Scherzi. "Fratelli, fratelli."; "Fedul, cosa hai messo il broncio sulle labbra?"; “Hai mangiato la torta?”; "Dov'è la gelatina - qui e mi sono seduto"; "Sciocco Ivan."; "Colpito, messo a terra, ecco la ruota". Favole. "Yermoshka è ricca". "Ascoltate ragazzi."
Fiabe ed epopee. "Ilya Muromets e l'usignolo il ladro" (testo di A. Hilferding, estratto); "Vasilisa the Beautiful" (dalla raccolta di fiabe di A. Afanasyev); "Il lupo e la volpe", arr. I. Sokolov-Mikitova. Dobrynya e il serpente, rivisitazione di N. Kolpakova; The Snow Maiden (basato su storie popolari); "Sadko" (voce di P. Rybnikov, estratto); "Sette Simeoni - sette lavoratori", arr. I. Karnauchova; "Sonko-Filipko", rivisitazione di E. Polenova; "Non beccare nel pozzo - sarà utile bere acqua", arr. K. Ushinsky.
Folklore dei popoli del mondo
Canzoni. "Guanti", "Nave", tradotto dall'inglese. S. Marshak; “Abbiamo attraversato la foresta di abeti rossi”, trad. dallo svedese. I. Tokmakova; "Quello che ho visto", "Tre festaioli", trad. con il francese N. Gernet e S. Gippius; "Oh, perché sei un'allodola.", ucraino, arr. G. Litvak; "Lumaca", muffa., arr. I. Tokmakova.
Fiabe. Dai racconti di Ch. Perrault (francese): "Il gatto con gli stivali", trad. di T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkina; "Ognuno ha il suo", estone, arr. M. Bulatova; "Blue Bird", Turkm., arr. A. Alexandrova e M. Tuberovsky; "Bianco e rosa", per. con lui. L. Cohn; "L'abito più bello del mondo", trad. dal Giappone. V. Markova.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. M. Voloshin. "Autunno"; S. Gorodeckij. "Prima neve"; M. Lermontov. Cime delle montagne (da Goethe); Yu Vladimirov. "Orchestra"; G Sapgir. "Lettori, scioglilingua"; S. Esenin. "Polvere"; A. Pushkin “Inverno! Un contadino trionfante». (dal romanzo "Eugene Onegin", "Bird"; P. Solovyov. "Den'inoch"; N. Rubtsov. "A proposito della lepre"; E. Uspensky. "Terrible story", "Memory". A. Blok "Nel prato "; S. Gorodetsky." Canzone di primavera "; V. Zhukovsky" Skylark "(abbr.); F. Tyutchev." Acque di sorgente "; A. Fet." Il salice è tutto soffice "(estratto) ; N. Zabolotsky. "Sul fiume".
Prosa. A. Kuprin. "Elefante"; M. Zoshchenko. "Grandi Viaggiatori"; K. Korovin. "Scoiattolo" (abbr.); S. Alekseev. "Il montone della prima notte"; N. Teleshov. "Orecchio" (abbr.); E. Vorobiev. "Filo rotto"; Yu Koval. "Rusachok-erborista", "Stozhok"; E. Nosov. “Come un corvo sul tetto si è perso”; S. Romanovsky. "Danzare".
Racconti letterari. A. Pushkin, "Il racconto della principessa morta e dei sette eroi"; Ah, Remizov. "Voce del pane", "Oche-cigni"; K. Paustovsky. "Pane caldo"; V. Dahl. "Il vecchio - l'anno vecchio"; P. Ershov. "Il cavallino gobbo"; K. Ushinsky. "Cavallo cieco"; K. Dragunskaja. "Medicina per l'obbedienza"; I. Sokolov-Mikitov. "Sale della terra"; G. Skrebitsky. "Ognuno a modo suo".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. L. Stanchev. "Scala d'autunno", per. con rigonfiamento. I. Tokmakova; B. Brecht. "Conversazione invernale dalla finestra", trad. con lui. K. Oreshina; E. Lear. "Limerick" ("C'era una volta un vecchio di Hong Kong.", "C'era una volta un vecchio di Winchester.", "C'era una vecchia su una montagna.", "Un vecchio uomo da un lato.", Tradotto dall'inglese da G. Kruzhkov.
Racconti letterari. H.-K. Andersen. Pollicina, Il brutto anatroccolo, trad. dalle date. A. Hansen; F. Salten. "Bambi", trad. con lui. Yu Nagibin; A. Lindgren. "Una principessa che non vuole giocare con le bambole", trad. dallo svedese. E. Solovieva; C. Topelius. "Tre spighette di segale", trad. dallo svedese. A. Lyubarskaja.
Memorizzare a memoria (a scelta degli educatori) Ya. Akim. "Aprile"; P. Voronko. "Non c'è patria migliore", trad. con ukr. S. Marshak; E. Blaginina. "Cappotto"; N. Gernet e D. Harms. "Torta molto, molto gustosa"; S. Esenin. "Betulla"; S. Marshak. “Il giovane mese si sta sciogliendo.”; E. Moshkovskaja. "Corremmo verso la sera"; V. Orlov. "Vola da noi, piccolo skvorushka."; A. Puskin. "Il cielo respirava già in autunno." (da "Eugene Onegin"); N. Rubtsov. "A proposito della lepre"; I. Surikov. "Inverno"; P. Solovyov. "Bucaneve"; F. Tyutchev. "L'inverno non si arrabbia per niente" (a scelta dell'insegnante).
Per leggere in faccia K. Aksakov. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Il gigante e il topo", trad. con lui. Y. Korinets; D. Samoilov. "L'elefante compie gli anni" (estratti); L. Levino. "Il petto"; S. Marshak. "Koshkindom" (estratti). letteratura aggiuntiva
Fiabe. "White Duck", rus, dalla raccolta di fiabe di A. Afanasyev; "Ragazzo con un dito", dai racconti di Ch. Perrault, trad. con franco. B. Dechtereva.
Poesia. "Quindi è arrivata anche l'estate", Rus. letto a castello canzone; A. Blok. "Nel prato"; N. Nekrasov. "Prima della pioggia" (abbr.); A. Puskin. "Per la primavera, la bellezza della natura." (dal poema "Torturato"); A. Fet. "Che serata." (abbreviato); S. Nero. "Prima di andare a dormire", "Il mago"; E. Moshkovskaja. "Vecchie furbe", "Quali sono i doni"; V. Berestov. "Il drago"; E. Uspensky. "Memoria"; L. Fadeeva. "Specchio in vetrina"; I. Tokmakova. "Sono triste"; D. Danni. "Vecchio allegro", "Ivan Toropyshkin"; M. stabilizzatore. "Saggi", trad. dallo slovacco. R. Sefa. Prosa. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. "Come papà ha lanciato una palla sotto la macchina", "Come papà ha addomesticato un cane"; M. Prishvin. "Pollo su pali"; Yu Koval. "Tiro".
Racconti letterari. A. Usachev. "A proposito del cane intelligente Sonya" (capitoli); B. Potter. "Il racconto di Jemina Nyrnivluzhu", trad. dall'inglese I. Tokmakova; M. Aimé. "Vernici", trad. con franco. I. Kuznetsova.
Hufinzione
Continua a sviluppare un interesse per la narrativa. Insegnare con attenzione e interesse ad ascoltare fiabe, racconti, poesie. Con l'aiuto di varie tecniche e situazioni pedagogiche appositamente organizzate, contribuiscono alla formazione di un atteggiamento emotivo nei confronti delle opere letterarie. Incoraggiali a parlare del loro atteggiamento nei confronti di un atto specifico di un personaggio letterario. Aiuta i bambini a comprendere i motivi nascosti del comportamento degli eroi dell'opera. Continua a spiegare (in base all'opera letta) le principali caratteristiche di genere di fiabe, racconti, poesie. Continuare a coltivare la sensibilità alla parola artistica; leggi gli estratti con le descrizioni, i confronti, gli epiteti più vividi e memorabili. Impara ad ascoltare con attenzione il ritmo e la melodia di un testo poetico. Aiuta a leggere la poesia in modo espressivo, con intonazioni naturali, a partecipare alla lettura del testo per ruoli, alla drammatizzazione. Continua a familiarizzare con i libri. Per attirare l'attenzione dei bambini sul design del libro, nell'illustrazione. Confronta le illustrazioni di artisti diversi con lo stesso pezzo. Parla ai bambini dei loro libri per bambini preferiti, scopri le loro simpatie e preferenze.
Da leggere ai bambini
folklore russo
Canzoni.
"Come un ghiaccio sottile...", "Come una capra da mia nonna...",
"Tu, gelo, gelo, gelo ...", "Presto, al mattino presto ...",
"Sto già divertendo i pioli ...", "Nikolenka gusachok ...",
"Bussi a una quercia, un lucherino blu vola dentro."
Callout.
"Rooks-Kirichi ...", "Coccinella ...", "Swallow-rondine ...",
"Sei un uccellino, sei un randagio...", "Pioggia, pioggia, più divertimento".
Racconti popolari russi.
"Bouncer Hare", "Fox and a Pitcher", arr. O. Kapitsa;
"Alato, peloso e untuoso", arr. I. Karnauchova;
"La principessa ranocchio", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;
"Finist - il Clear Falcon", arr. A. Platonov;
"Khavroshechka", arr. A.N.Tolstoj;
"Nikita Kozhemyaka" (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev); "Racconti noiosi".
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia.
V. Briusov. "Ninna nanna";
I. Bunin. "Prima neve";
S. Gorodeckij. "Gattino";
S. Esenin. "Betulla", "Ciliegia di uccello";
A. Maikov. "Pioggia estiva";
N. Nekrasov. "Rumore verde" (abbr.);
I. Nikitin. "Incontro d'inverno";
A. Puskin. "Il cielo respirava in autunno ..." (dal romanzo in versi "Eugene Onegin"), "Serata d'inverno" (abbr.);
A. Pleshcheev. "Il mio asilo";
A.K.Tolstoj. “Autunno, tutto il nostro povero orto si asperge...” (abbr.);
I. Turgenev. "Passero";
F. Tyutchev. "L'inverno è arrabbiato per un motivo";
A. Fet. "Il gatto canta, strizzando gli occhi...";
M. Cvetaeva. "Presso il presepe";
S. Nero. "Lupo";
Io. Akim. "Avido";
A. Barto. "Corda";
B. Zachoder. "Il dolore di Doggle", "A proposito di pesce gatto", "Bel incontro";
V. Levi. "Petto", "Cavallo";
S. Marshak. "Posta", "Barboncino"; S. Marshak,
D. Danni. "Buon Lucherini";
J. Moritz. "Casa con un tubo";
R. Sef. "Consiglio", "Poesie infinite";
D. Danni. "Ho corso, ho corso, ho corso...";
M. Yasnov. "Rima pacifica".
Prosa.
V. Dmitrieva. "Il bambino e l'insetto" (capitoli);
L. Tolstoj. "Il leone e il cane", "Osso", "Salta";
S. Nero. "Gatto in bicicletta";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Borisova. "Non offendere Zhakonya";
A. Gaida. Chuk e Gek (capitoli);
S. Georgiev. “Ho salvato Babbo Natale”;
V. Dragunskij. Amico d'infanzia, dall'alto verso il basso, obliquo;
B. Zhitkov. "La Casa Bianca", "Come ho catturato i piccoli uomini";
Yu Kazakov. "Il pulcino goloso e la gatta Vaska";
M. Moskvin. "piccolo";
N. Nosov. "Cappello vivente";
L. Panteleev. "Grande lavaggio" (da "Storie di scoiattolo e Tamarochka"), "La lettera" tu ";
K. Paustovsky. gatto ladro;
G. Snegirev. "Spiaggia dei pinguini", "Al mare", "Il pinguino coraggioso".
Folklore dei popoli del mondo
Canzoni.
Abbiamo lavato il grano saraceno, lett., arr. Yu.Grigorieva;
"Amico per amico", tagiko, arr. N. Grebneva (abbr.);
"Vesnyanka", ucraino, arr. G. Litvak;
"The House That Jack Built", "The Old Woman", inglese, trad. S. Marshak;
"Buon viaggio!", Olandese., arr. I. Tokmakova;
"Balleremo", girato., arr. I. Tokmakova.
Fiabe.
"Cuculo", Nenets, arr. K. Shavrova;
"Come i fratelli hanno trovato il tesoro del padre", stampo., arr. M. Bulatova;
"La ragazza della foresta", per. con il ceco. V. Petrova (dalla raccolta di fiabe di B. Nemtsova);
"Yellow Stork", balena., Per. F. Yarilin;
"Sul topolino che era gatto, cane e tigre", ind., trad. N. Hodzy;
"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", fiabe dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev;
"Riccioli d'oro", per. con il ceco. K.Paustovsky;
"Tre capelli d'oro del nonno Vseved", trad. con il ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia.
J. Brzehva. "Sulle Isole Orizzonti", per. dal polacco B. Zachoder;
A. Milne. "La ballata del panino reale", trad. dall'inglese S. Marshak;
J. Reeves. "Rumoroso Bah-bah", trad. dall'inglese M. Boroditskaja;
Yu Tuvim. "Una lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco S. Michalkov;
W. Smith. "A proposito della mucca volante", trad. dall'inglese B. Zachoder;
D. Chiardi. "Su colui che ha tre occhi", trad. dall'inglese R. Sefa.
Racconti letterari.
R. Kipling. "Elefante", pro. dall'inglese K. Chukovsky, poesie nel vicolo. S. Marshak;
A. Lindgren. “Carlson, che abita sul tetto, è tornato a volare” (capitoli, abbr.), Trans. dallo svedese. L. Lungana;
X. Mäkelä. "Mr. Au" (capitoli), trad. con pinna. E. Uspenskij;
O. Preisler. "Piccolo Baba Yaga" (capitoli), trad. con lui. Y. Korinets;
J. Rodari. "Il tamburo magico" (da "Fiabe con tre estremità"), trad. con ital. I. Costantinova;
T. Jansson. "Sull'ultimo drago del mondo", trad. dallo svedese.
L. Braude. Il cappello del mago (capitolo), trad. V. Smirnov.
Memorizzare
"Busserai a una quercia...", russo. letto a castello canzone;
I. Belousov. "Ospite primaverile";
E. Blaginina. “Sediamoci in silenzio”;
G. Vieru. "Festa della mamma", trad. con muffa. J.Akim;
S. Gorodeckij. Cinque piccoli cuccioli;
M. Isakovsky. "Viaggia attraverso i mari, gli oceani";
M. Karem. "Rima pacifica", trad. con il francese V. Berestov;
A. Puskin. "Vicino al mare sinuoso una quercia verde ..." (dal poema "Ruslan e Lyudmila");
A. Pleshcheev. "L'autunno è arrivato...";
I. Surikov. "Questo è il mio villaggio."
Per leggere in faccia
Yu Vladimirov. "Fantastici";
S. Gorodeckij. "Gattino";
V. Orlov. "Dimmi tu, piccolo fiume...";
E. Uspensky. "La sconfitta".
Racconti letterari.
A. Puskin. "The Tale of Tsar Saltan, su suo figlio (il glorioso e potente eroe principe Gvidon Saltanovich e la bellissima principessa Swan";
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Aleksandrova. "Piccolo Brownie Kuzka" (capitoli);
P. Bazhov. Zoccolo d'argento;
V. Bianchi. "Gufo";
A. Volkov. "Il Mago della Città di Smeraldo" (capitoli);
B. Zachoder. "Stella grigia";
V. Kataev. "Fiore a sette fiori";
A. Mityaev. "Il racconto dei tre pirati";
L. Petrusevskaja. "Il gatto che sapeva cantare";
G. Sapgir. "Hanno venduto come una rana", "Laughing People", "Fiction in loro volti".
La narrativa è una fonte inestimabile di saggezza, un potente strumento per lo sviluppo del linguaggio, nonché l'arricchimento intellettuale, estetico e spirituale della personalità del bambino. La parola artistica nutre le emozioni del bambino, stimola l'immaginazione, sviluppa una percezione figurativa del mondo e favorisce la cultura del linguaggio. Leggere storie e fiabe risveglia un sincero interesse per i sentimenti e le esperienze dei personaggi principali, ti insegna a comprendere i motivi delle loro azioni, a percepire la trama. Gli sforzi congiunti di genitori e insegnanti aiuteranno ad aprire ai ragazzi del gruppo più grande il magico mondo delle avventure letterarie e delle meraviglie fiabesche.
Organizzazione di lezioni sulla lettura della narrativa nel gruppo senior della scuola materna
I bambini in età prescolare più anziani, in virtù dell'esperienza di vita accumulata, sono in grado di percepire più sottilmente il discorso figurativo dell'autore, comprendere più profondamente il significato dell'opera e analizzare i personaggi dei personaggi principali. Tutto ciò risveglia un genuino interesse per i libri, il desiderio di apprendere nuove trame letterarie.
Dai a una persona il gusto della lettura e dagli l'opportunità di leggere, e inevitabilmente lo renderai felice ...
Giovanni Herschel
I bambini più grandi in età prescolare sviluppano un genuino interesse per i libri, il desiderio di imparare nuove trame letterarie
Obiettivi e obiettivi delle lezioni
Obiettivi delle lezioni di lettura nel gruppo senior:
- la formazione di un genuino interesse di un bambino per i libri e un bisogno interno di leggere la narrativa;
- formazione di un lettore competente e sensibile.
Compiti educativi:
- espandere gli orizzonti, formare un'immagine olistica del mondo;
- imparare ad ascoltare poesie, storie, fiabe, a percepire emotivamente e anche a comprendere il contenuto dell'opera;
- insegnare ad analizzare le ragioni delle azioni dei personaggi principali, vedere i contesti nascosti, incoraggiare le persone a parlare della loro comprensione dei personaggi dei personaggi;
- sviluppare le capacità di lettura espressiva della poesia, aiutare a partecipare a giochi di ruolo e drammatizzazioni teatrali;
- prepararsi per un'educazione letteraria completa, organizzare la conoscenza iniziale con un libro illustrato, arte popolare, introdurre informazioni su generi di opere, scrittori e poeti.
Compiti evolutivi:
- sviluppo estetico e morale della personalità del bambino;
- formazione e sviluppo di un discorso letterario competente.
Compiti educativi:
- sviluppare la capacità di percepire emotivamente le opere letterarie;
- contribuire alla formazione del gusto letterario e artistico.
I bambini imparano ad ascoltare poesie, storie, fiabe, percepiscono emotivamente e comprendono anche il contenuto dell'opera
Tecniche pedagogiche per lavorare con le opere d'arte
Quando si insegna attraverso la lettura, vengono utilizzate tecniche visive, verbali e di gioco. Tra quelli visivi, i più popolari sono:
- conoscenza dell'autore dell'opera (dimostrazione del ritratto dello scrittore);
- esame e descrizione comparativa di illustrazioni di libri;
- dimostrazione e discussione di presentazioni tematiche, slide show, video dedicati all'una o all'altra opera (si consiglia di utilizzare questa tecnica dopo aver letto il libro);
- disegno per bambini come un modo per trasmettere impressioni da una fiaba o da una storia ascoltata.
Le tecniche verbali sono varie e sono progettate per funzionare con l'intero testo, le sue parti e anche le singole parole. Ciò comprende:
- lettura espressiva da un libro oa memoria, focalizzata sul consolidamento della capacità di ascoltare, sentire, percepire il contenuto dell'opera;
- narrazione con elementi di libera improvvisazione (sostituzione di parole, riarrangiamento);
- una conversazione costruita attorno a domande che consentono di determinare il genere, la trama, l'idea principale dell'opera, i mezzi di espressione artistica;
- lettura selettiva di frammenti chiave del testo del libro, che esalta l'emotività della percezione e attiva l'attenzione dei bambini;
- spiegazione del significato di parole sconosciute:
- sostituire un sinonimo nel processo di lettura, ad esempio "corona - corona", "furbo - astuzia"; conoscenza di nuove parole durante la dimostrazione di immagini;
- discussione di frasi e frasi sconosciute durante la conversazione introduttiva.
- compiti creativi per inventare una trama, continuazione della storia, selezione di rime, descrizioni comparative, epiteti.
Come tecniche di gioco vengono utilizzati tutti i tipi di giochi e messa in scena (a condizione che i bambini abbiano un'ottima conoscenza del testo dell'opera):
- spettacolo in costume con la partecipazione di bambini;
- spettacoli teatrali e giochi (tavolo, burattini);
- giochi letterari didattici e quiz.
Nell'aula per la lettura della narrativa, viene utilizzato attivamente il metodo del gioco teatrale
Quiz "Impara una fiaba" utilizzando una presentazione multimediale (un'immagine appare sullo schermo se i bambini hanno risposto correttamente alle domande e hanno chiamato la fiaba).
- In questo racconto, il nonno ha sollevato il raccolto, ma non è riuscito a estrarlo dal terreno. Tirava, tirava, ma non tirava. Una nonna, una nipote, un insetto, un gatto sono venuti in suo aiuto. Chi ho dimenticato di nominare? Cosa hanno tirato fuori? Hai riconosciuto questo racconto?
Scorri alla fiaba "Rapa"
- Nella prossima fiaba, un vecchio viveva con una donna anziana e anche animali della foresta (coniglio, volpe, lupo) che incontrano il nostro personaggio principale. La volpe l'ha mangiato. Chi ha mangiato la volpe? Come è finito nel bosco? Quale degli animali ho dimenticato di nominare?
Scorri alla fiaba "Kolobok"
- Gli eroi della fiaba trovarono una casa accogliente nella foresta e vi si stabilirono, ma per alcuni la casa si rivelò troppo piccola. Ha deciso di vivere sul tetto, si è appollaiato sulla casa e l'ha distrutta. Chi era quello? Nomina tutti coloro che vivevano in casa. Qual è il nome del racconto?
Scorri alla fiaba "Teremok"
- Qualcuno con astuzia e inganno occupava la casa del coniglio. Un orso, un lupo, un cane volevano scacciare l'intruso, ma non ci riusciva. Chi potrebbe? Chi ha aiutato il coniglio e ha liberato la capanna? Qual è il nome del racconto?
Scivola sulla fiaba "Capanna Zayushkina"
- I bambini sono stati lasciati soli in casa. Hanno disobbedito all'ordine di mia madre di non aprire la porta a nessuno. Quanti bambini c'erano? Chi è riuscito a ingannarli e come?
Diapositiva alla fiaba "Il lupo e i sette capretti"
- E in questa favolosa storia, la madre e il padre sono partiti per affari, hanno lasciato la figlia e il figlio a casa da soli. La sorella maggiore è stata incaricata di accudire il fratellino. La ragazza ha giocato con i suoi amici, ha dimenticato la richiesta del padre e della madre e gli uccelli malvagi hanno portato suo fratello da Baba Yaga. Che tipo di uccelli ha rubato il ragazzo? Quali prove ha dovuto affrontare la ragazza alla ricerca del fratello? Chi l'ha aiutata?
Scivola sulla fiaba "Oche-Cigni"
- Il nonno e Baba hanno modellato una ragazza delle nevi. Cosa le è successo dopo? Qual è il nome del protagonista?
Scorri alla fiaba "Snow Maiden"
Forme di lavoro utilizzate nell'insegnamento della lettura
Per instillare nei bambini in età prescolare un forte interesse per la lettura, le seguenti forme di lavoro dovrebbero essere introdotte nella pratica costante:
- lettura quotidiana di opere di vario genere;
- conoscenza indipendente dei bambini con un libro in un angolo letterario appositamente attrezzato;
- sessioni programmate organizzate;
- facile comunicazione tra l'insegnante e i bambini basata sulla finzione durante giochi, passeggiate, altre attività;
- collaborazione proficua con i genitori, divulgazione della lettura a casa:
- lavoro di consulenza sulla scelta ottimale della letteratura per la lettura, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini;
- partecipazione dei genitori alla progettazione di mostre di libri, quiz, vacanze letterarie;
- progettazione di stand informativi e libri di viaggio;
- conduzione di classi aperte per i genitori.
Un angolo della narrativa è solitamente presente in tutti i gruppi dell'asilo. L'obiettivo principale è aumentare l'interesse per il libro, creare un luogo speciale, accogliente e appartato dove i bambini possano comunicare con calma e attenzione con il libro, sfogliarne con piacere le pagine, esaminare attentamente le illustrazioni, ricordare episodi emozionanti e "vivere" il loro storia con i loro personaggi preferiti.
Lo scopo principale dell'angolo del libro è aumentare l'interesse per il libro, per creare un luogo particolarmente accogliente e appartato in cui i bambini possano comunicare con calma e attenzione con il libro.
Regole per la progettazione dell'angolo del libro:
- Situato lontano dall'area giochi rumorosa e dinamica, crea le condizioni per un piacevole passatempo premuroso.
- C'è luce diurna corretta (vicino alla finestra) e sera (elettrico locale).
- Decorato con mensole o tavoli.
- I libri sono selezionati in base alle caratteristiche di età dei bambini.
La gamma di interessi dei bambini più grandi in età prescolare si sta espandendo, quindi una mostra di libri può includere da dieci a dodici libri, offrendo a ogni bambino l'opportunità di selezionare individualmente un libro di suo interesse. È imperativo familiarizzare i bambini con le regole:
- prendi i libri con le mani pulite;
- sfogliare attentamente;
- non strappare, non piegare;
- non utilizzare per i giochi;
- dopo aver guardato, rimetti sempre il libro.
Mostra di libri tematici
Le mostre di libri tematiche sono solitamente dedicate a temi di interesse educativo per i bambini, nonché anniversari di scrittori o vacanze. L'argomento dovrebbe essere significativo, della durata non superiore a una settimana, poiché l'interesse e l'attenzione dei bambini in futuro per i libri mostrati diminuiranno.
Le mostre di libri tematiche sono solitamente dedicate a temi di interesse per i bambini.
Idee per un inizio di lezione motivante
Risvegliare l'interesse cognitivo dei bambini per le opere letterarie è il compito principale dell'educatore. Un approccio ponderato all'organizzazione della lezione, una preparazione preliminare completa creerà un'atmosfera informale e vivace, aumenterà l'efficienza e il ritorno emotivo dei bambini.
Per attivare l'attenzione dei suoi alunni, l'insegnante può utilizzare domande, poesie, indovinelli, una presentazione multimediale nel suo lavoro.
Per attivare l'attenzione dei suoi alunni, l'insegnante può utilizzare un'affascinante conversazione, poesie, indovinelli, giochi didattici, elementi di una performance in costume, dimostrazione di illustrazioni, ascolto di un brano musicale, visione di presentazioni multimediali, video o cartoni animati.
- Un'opzione interessante per l'inizio è l'apparizione di un eroe delle fiabe che coinvolgerà i bambini nel gioco o li inviterà in un viaggio fantastico. Ad esempio, Pinocchio è un membro del gruppo e condivide il suo problema con i bambini: "Sono stato invitato a visitare la foresta delle fate da un orso della fiaba" Masha e l'orso ". Amo molto il tè con le torte, ma ho paura di viaggiare da solo attraverso la misteriosa foresta. Ragazzi, vi chiedo di aiutarmi a trovare la strada per la casa dell'orso".
- Con i bambini del gruppo più grande, puoi condurre brevi conversazioni introduttive su opere familiari (6-8 domande). Ad esempio, la seguente conversazione sarebbe appropriata all'argomento "Racconti popolari russi":
- Quali fiabe conosci?
- Chi ha inventato questi racconti?
- Quali animali sono gli eroi delle fiabe?
- In quali fiabe si trova l'orso? ("Masha e l'orso", "I tre orsi", "Teremok")
- Gli eroi di quali fiabe erano il coniglio, la volpe, il lupo?
- I bambini saranno inoltre affascinati da una storia che introduce la personalità dell'autore della loro opera preferita. Ad esempio, su P. P. Bazhov, il creatore della fiaba "Silver Hoof", puoi dire come segue:
Ragazzi, oggi vi presento un autore che amava così tanto i racconti popolari da chiamare fiabe le sue storie inventate. Cos'è una fiaba? Questa è un'antica leggenda leggendaria, che è stata tramandata di bocca in bocca dai nonni-bis-nonni ai nipoti-pronipoti. In una fiaba, la vita reale e la magia sono miracolosamente intrecciate, le forze soprannaturali agiscono accanto agli eroi terreni, che possono essere buoni aiutanti o possono manifestarsi come forze del male. Queste sono le storie inventate da Pavel Petrovich Bazhov.
P.P.Bazhov è nato nella famiglia di un allevatore minerario circa centoquaranta anni fa. Quella pianta si trovava nei lontani Urali, vicino alla città di Ekaterinburg. Il ragazzo ha studiato al seminario teologico, dove ha incontrato un meraviglioso insegnante di lettere, che ha insegnato ai suoi studenti a capire, apprezzare e amare la narrativa. Bazhov era felice di imparare poesie a memoria, già all'età di nove anni poteva recitare a memoria intere raccolte di poesie dei suoi poeti preferiti.
Crescendo, Bazhov ha seguito le orme del suo insegnante e ha iniziato a insegnare ai bambini il russo, durante la guerra civile ha combattuto nell'Armata Rossa e poi è diventato giornalista. Fin dalla giovane età, Bazhov amava i racconti popolari, le opere del folklore accuratamente raccolte. Tutte le sue opere, raccolte nel libro "Malachite Box", "respirano" con leggende popolari. - Un gioco didattico come tecnica motivante sarà appropriato se non è troppo voluminoso e sarà svolto con un ritmo veloce, altrimenti dovrà essere spostato nella parte principale della lezione.
Gioco didattico "Ricorda la storia" (basato sulle opere di NN Nosov). L'insegnante si offre di considerare le immagini con oggetti dipinti: cetrioli in giardino, una pala, un telefono, una pentola di porridge, un cappello, pantaloni con una toppa. I bambini devono ricordare il nome delle rispettive storie dell'autore dei loro bambini preferiti ("Cetrioli", "Giardiniere", "Telefono", "Mishkina's porridge", "Cappello Zhivaya", "Patch").
Galleria fotografica: gioco didattico basato sulle opere di N.N. Nosov
Compito per stabilire la sequenza corretta degli eventi Sequenza corretta Domande per la conoscenza del testo Scegliere la sequenza appropriata È necessario collegare correttamente le parole e le immagini
Tabella: indice delle carte degli indovinelli a tema fiabesco
| La ragazza rossa è triste Non le piace la primavera. È difficile per lei al sole La poveretta sta versando lacrime. (Vergine delle Nevi) Una freccia volò e colpì la palude, Suo nonno l'ha piantata in un campo Tutti gli enigmi sono stati indovinati e gli eroi sono stati nominati. Oh tu, Petya, semplicità, Non c'è fiume o stagno Vicino alla foresta, ai margini | In cielo e in terra una donna cavalca una scopa, Spaventoso, arrabbiato, chi è lei? (Baba Jaga) È più gentile con tutti nel mondo La nonna amava molto la ragazza. Mescolato con panna acida. Papà aveva un ragazzo strano Affrettati la serata Camminando a passo spedito lungo il sentiero, Il naso è rotondo, con una toppa, |
Stiamo progettando lezioni sulla lettura di narrativa nel gruppo senior della scuola materna
La durata della lezione è aumentata di cinque minuti rispetto alla media del gruppo ed è ora di 25 minuti.
Le lezioni si tengono tradizionalmente una volta alla settimana, ma non dovresti essere limitato dal ristretto lasso di tempo della pianificazione a lungo termine delle attività educative. La lettura quotidiana gratuita, la riproduzione di situazioni letterarie e conversazioni durante una passeggiata o giochi creativi spontanei al di fuori delle classi organizzate aiuteranno a introdurre i bambini al mondo della finzione.
Calendario e tipi di attività
Struttura della lezione:
- Parte organizzativa - inizio motivante della lezione, conversazione introduttiva (3-5 minuti).
- Il principale è leggere il lavoro (15-20 minuti).
- Finale - la conversazione analitica finale tra l'insegnante ei bambini. Ai bambini viene insegnato a formulare ragionevolmente il loro punto di vista e parlare in modo indipendente della loro percezione del contenuto dell'opera, valutare i personaggi e le azioni dei personaggi principali (3-5 minuti).
Tipi di occupazione:
- Lettura mirata di un'opera.
- Lettura completa di diverse opere già familiari e nuove di generi diversi, unite da un tema (Capodanno, arrivo della primavera, animali della foresta, ecc.).
- Combinando opere che rappresentano diversi tipi di arte:
- conoscenza del libro in combinazione con la visualizzazione di illustrazioni, diapositive, film, cartoni animati;
- finzione e suono di sottofondo di un'opera musicale;
- lettura attraverso l'improvvisazione teatrale (bambole, giocattoli, personaggi di cartone).
- La lettura come parte strutturale di una lezione di sviluppo del linguaggio.
Metodologia per lo svolgimento delle lezioni
La selezione di un'opera viene effettuata secondo i seguenti criteri:
- caratteristiche legate all'età e psicologiche e percettive;
- semplicità e accessibilità di soluzioni stilistiche e compositive, grado di fascinazione della trama;
- valore in termini di eccellenza artistica ed effetto educativo;
- rispetto dei requisiti del programma e degli obiettivi pedagogici.
La lettura può essere preceduta da una breve conversazione introduttiva di natura introduttiva, comprendente un breve racconto sulla personalità dello scrittore, un accenno ad altre opere di questo autore, con cui i bambini si sono incontrati in precedenza. Successivamente, è necessario esprimere il genere dell'opera. L'interesse e il coinvolgimento emotivo dei bambini nell'opera sarà arricchito da un indovinello ben scelto, una poesia, un'illustrazione, un frammento di un brano musicale o un'escursione al museo svoltasi il giorno prima.
È importante mantenere uno stretto contatto emotivo con i bambini durante la lettura. La lettura dovrebbe essere integrale, intonazionale e figurativamente espressiva, non interrotta da domande e commenti sui bambini.
È importante curare la reazione immediata del bambino, le prime impressioni e le esperienze del lavoro ascoltato, che consentiranno ai bambini di provare pienamente la soddisfazione di comunicare con il libro, riempire il loro mondo interiore di nuovi sentimenti e pensieri. È più opportuno offrire una conversazione analitica seria quando lo si legge di nuovo.
È difficile per i bambini dai cinque ai sei anni far fronte a un lavoro monotono monotono, quindi è consigliabile eseguire ginnastica motoria, con le dita o respiratoria con piccoli movimenti nel tempo, per collegare giochi all'aperto di orientamento letterario nel processo di lavoro .
Indice delle schede degli argomenti per le lezioni di lettura d'arte nel gruppo senior
Genere varietà di letteratura per la lettura nel gruppo senior:
- Folklore russo, così come opere folcloristiche dei popoli del mondo ("Come una capra con una nonna", "Rondine-rondine", "La casa costruita da Jack", "Vesnyanka").
- Racconti popolari russi e stranieri ("La principessa ranocchio", "Riccioli d'oro". "Teremok").
- Opere poetiche e in prosa di autori nazionali e stranieri (A. Pushkin, I. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Racconti letterari (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabella: scheda indice delle opere letterarie per il gruppo senior, con indicazione degli obiettivi dello studio
| V. Dragunsky "Lettera incantata" | Impara ad analizzare un'opera d'arte, sviluppa la capacità di comprendere il carattere dei personaggi, arricchisci il discorso con unità fraseologiche |
| Poesie preferite. storie, fiabe sull'autunno. Bianchi "settembre" Pushkin "Già il cielo respirava in autunno" | Sviluppare il discorso orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, promuovere l'amore per la natura nativa. il rispetto per la natura, che generosamente ci dona le sue ricchezze. |
| Memorizzazione. Tolstoj "Autunno, il nostro povero giardino è spruzzato" | Sviluppare l'orecchio poetico, formare la capacità di riprodurre espressioni figurative, selezionare confronti, epiteti, consolidare la capacità di formare diverse forme di verbi. |
| Leggendo la fiaba di I. Teleshov "Krupenichka" | Espandi gli orizzonti del lettore, arricchisci il vocabolario. Per aiutare a comprendere i motivi delle azioni dei personaggi, per chiarire i concetti delle caratteristiche di genere del racconto. |
| Leggendo la storia di Dragoonsky "Amico d'infanzia" | Per conoscere il lavoro di V. Dragunsky, per rivelare il personaggio del personaggio principale Deniska. |
| Memorizzare una poesia M. Isakovsky "Vai oltre i mari oceani" | Impara a recitare in modo espressivo una poesia, scegli da solo gli epiteti, sviluppa la capacità di sentire la melodia della lingua |
| "Principessa Rana" narrativa | Imparare a percepire il contenuto figurativo di una fiaba; evidenziare le espressioni figurative nel testo. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere del racconto. |
| A. Lindgren "Carlson che vive sul tetto" (capitoli) | Impara a capire i personaggi dei personaggi delle fiabe; selezionare definizioni figurative per le parole; sentire il contenuto umoristico del lavoro. Sviluppa il senso dell'umorismo. |
| I. Surikov "Ecco il mio villaggio" (memorizzazione) Canzoni e filastrocche sulla natura. | Impara ad ascoltare attentamente, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti del contenuto. Consolidare la conoscenza di filastrocche e canti popolari sulla natura. |
| "Lepre buttafuori" lettura | Aiuta a comprendere il significato e il contenuto principale del racconto. Impara ad evidenziare i mezzi espressivi artistici. Introduci le illustrazioni delle fiabe |
| N.Nosov "Cappello vivente" (lettura) | Impara a capire l'umorismo della situazione. Chiarire l'idea delle caratteristiche della storia, della sua composizione, delle differenze con altri generi letterari. Incoraggia le persone a trovare la continuazione e la fine della storia. |
| Leggere poesie sull'inverno | Far conoscere ai bambini poesie sull'inverno, introdurli all'alta poesia. |
| S.Marshak "Il giovane mese si sta sciogliendo" (memorizzazione) | Per ricordare con i bambini le opere di S. Marshak. Per aiutare a ricordare e leggere espressivamente la poesia "Il giovane mese si sta sciogliendo". |
| P. Bazhov "Zoccolo d'argento" | Far conoscere ai bambini la fiaba di P. Bazhov "Zoccolo d'argento" |
| S. Georgiev "Ho salvato Babbo Natale" lettura | Per far conoscere ai bambini una nuova opera d'arte, per aiutarli a capire perché questa è una storia e non una fiaba. |
| A. Feti "Il gatto canta, ha gli occhi storti..." | Sviluppare una comprensione del discorso figurativo. Forma un'idea delle relazioni familiari. Coltiva l'interesse per i tuoi antenati. Impara a inventare storie basate sui tuoi antenati. |
| A. Gaidar "Chuk e Gek" (capitoli, lettura) | Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di un'opera in prosa. Impara a capire i motivi delle azioni degli eroi; esprimi il tuo atteggiamento nei loro confronti. |
| Leggendo la storia di E.Vorobyov "A Patch of Wire" | Far conoscere ai bambini un'opera sui difensori della Patria durante gli anni della guerra, Educare i bambini al rispetto dei veterani di guerra. |
| O. Chusovitina "Poesie sulla mamma" | Impara a leggere in modo espressivo una poesia. Consolidare la conoscenza della differenza tra poesia e prosa. |
| Lettura di un estratto dall'opera di K. Paustovsky "Cat-Voryuga" | Sviluppare la parola, il pensiero logico e immaginativo, educare alla gentilezza, alla reattività, all'amore per gli animali. |
| Leggendo il lavoro di N. Leshkevich "Semaforo" | Per conoscere il contenuto della poesia, ripeti le regole della strada. |
| Lettura della poesia di I. Belousov "The Spring Guest" | Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa e la letteratura educativa |
Tabella: scheda dei giochi letterari didattici utilizzati nelle lezioni di lettura
| "Racconta la storia correttamente" | C'erano una volta mamma e papà. E hanno avuto un figlio, Shurochka. Shurochka è andato nella foresta per i dolci e si è perso. Shurochka si imbatté in una casa. C'è un enorme leone in casa. Ha iniziato a vivere con lui, a cucinare il porridge. Shurochka decise di correre a casa, preparò i biscotti e ordinò al leone di portarli a mamma e papà, e si nascose nel suo zaino. Un leone arrivò al villaggio e lì il gallo iniziò a cantare contro di lui, il leone si spaventò, gettò lo zaino e scappò. E Shurochka tornò vivo e vegeto. |
| "Cambia la trama della fiaba" | I bambini sono invitati a cambiare la fiaba sul kolobok in modo che la volpe non lo mangi. |
| "Bazar del libro" | Davanti ai bambini c'è una serie di cinque libri, di cui tutti tranne uno sono racconti letterari dell'autore. I bambini devono identificare una fiaba (popolare) in più e spiegare la loro scelta. |
| "Lotto letterario" | Materiale visivo: carte raffiguranti eroi fiabeschi e letterari. I bambini prendono le carte una per una e nominano le caratteristiche del personaggio disegnato, ad esempio il lupo è grigio, spaventoso; kolobok: rotondo, rubicondo, gustoso, ecc. |
| "Porta le parole al giocattolo" | I bambini stanno in cerchio, un peluche si trova sul pavimento al centro. L'insegnante lancia la palla al bambino e dice: “Questo è Cheburashka. Che cosa è lui? Nomina i suoi amici. Chi hanno aiutato? Eccetera.". I bambini, a turno, elencano le caratteristiche dell'eroe delle fiabe, rispondono alle domande e restituiscono la palla all'insegnante. |
| "Dimostrare" | Lavoro di sviluppo del linguaggio (sviluppo delle capacità di ragionamento). Educatore: - Ragazzi, penso che un orso sia un uccello. Non essere d'accordo? Poi dimostralo, e inizi a formulare il tuo pensiero con le parole: se... (l'orso era un uccello, allora avrebbe avuto un becco e sapeva beccare). |
| "Spiega il significato delle parole" (Racconto di K. I. Chukovsky "Tsokotukha Fly") | Tsokotukha - per emettere suoni insoliti con la sillaba "tso". Un cattivo è colui che è capace di fare cattive azioni. Compleanno ragazza - il personaggio principale celebra il suo onomastico, invita gli ospiti. |
| "Crea la tua fiaba" (con elementi di drammatizzazione) | I bambini escogitano la loro trama fiabesca basata sull'esempio del racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti", quindi mostrano le loro storie su un tavolo appositamente preparato, su cui ci sono un modello e figure ritagliate di personaggi fiabeschi. |
| "Favoloso telegramma" | L'insegnante legge i testi dei telegrammi inviati dagli eroi delle fiabe e i bambini indovinano i loro autori, pronunciano il nome delle fiabe: Un lupo malvagio e astuto ha mangiato sei dei miei fratelli. Per favore aiuto! La mia capanna era occupata da una volpe ingannatrice. Ridammi la mia casa! Caro Eeyore, ci congratuliamo con te per il tuo compleanno, ti auguriamo felicità nella tua vita personale! Sono stato chiuso in una stanza dalla "casalinga" Freken Bok. Aiuto! Mio fratello è stato rapito dal terribile Baba Yaga. Aiutami a salvarlo! Ho perso la mia scarpetta di cristallo! Aiutami a trovare! Adoro la pesca invernale, ma la mia coda è rimasta nel buco! Calma, solo calma! Ho finito tutti i barattoli di marmellata e le torte dolci! |
| "Fiore a sette fiori" | Sulla scheda demo, un modello di un fiore magico con petali mancanti: Il primo è giallo Il secondo è rosso Terzo - blu Quarto - verde quinto - sesto - Settimo - Domande dell'educatore: - Perché il fiore è magico? Quali petali mancano? Quali desideri hanno soddisfatto i petali? Perché l'adempimento dei desideri non ha portato gioia alla ragazza? Qual è stato il desiderio più prezioso? |
| "Schermo magico" | Il gioco rafforza la comprensione della differenza tra il racconto di un autore e un racconto popolare. Un bambino mostra un libro e i bambini nominano lo scrittore o il poeta che lo ha scritto. |
| "Trova un'ombra" | Il compito viene svolto individualmente. Il bambino collega l'immagine del personaggio con la sua sagoma e chiama il nome dell'eroe e il suo racconto. |
| "Indovina la favola" | Carlson è molto affezionato a questo libro, lo legge così spesso che lo leggeva fin quasi ai buchi, alcune lettere sono scomparse. Leggerò il resto delle lettere e tu cercherai di imparare il racconto: “Numero .. sdraiati .., sdraiati .., vz .. e un passaggio .. - dalla finestra .. alla lava . ., dalla lava .. al pavimento, dal pavimento ... a due .., ave .. nero .. lungo .. - sì a settembre .., da sen .. a krill .., da krill .. a dv .., da dv .. per ladro .., ha dato .. e ha dato ... " |
| Immagini confuse | I bambini affrontano il compito in piccoli sottogruppi. Le immagini devono essere disposte nella sequenza logica corretta per lo sviluppo della trama della fiaba. Ad esempio, da un racconto letterario sulle avventure di Buratino: un alfabeto, un gatto e una volpe, un tronco, una bambola di legno di un ragazzo, monete d'oro, una chiave magica. |
| "Eroi del bene e del male" | Sul tavolo ci sono carte confuse con immagini di personaggi fiabeschi. I bambini scelgono un eroe e spiegano perché lo hanno identificato come buono o cattivo. |
| "Errori corretti" | "Lupo e sette gattini (bambini)", "Sasha (Masha) e l'orso", "Gallo (pollo) Ryaba", "Ragazzo con una gamba (dito)", "Galline d'oche (cigni)", "Mishkina ( Zayushkina) capanna "," Principessa-Turchia (rana) ". |
| "Vasilisa la saggia" - gioco della palla | Il bambino che ha preso la palla deve continuare il nome del personaggio o il nome dell'oggetto magico: Baba Yaga, Koschey l'immortale, Ivan Tsarevich, saltatore di conigli, finferli, canna grigia, stivali da corsa, automontanti tovaglia, cappello invisibile, topo -norushka, un ragazzo con un dito, serpente Gorynych. |
Tabella: verbali di educazione fisica sul tema delle fiabe
| (I bambini piegano alternativamente le dita. Battere le mani sull'ultima riga.) Contiamo le nostre dita, (stringi e apri vigorosamente le nostre dita) Chiameremo fiabe. Guanto, Teremok, (i bambini piegano alternativamente le dita) Omino di pan di zenzero - lato rubicondo. C'è una fanciulla di neve - una bellezza, Tre orsi, lupo - volpe. Non dimentichiamo Sivka-Burka, La nostra mucca profetica. Conosciamo una fiaba sull'uccello di fuoco, Non dimentichiamo la rapa Conosciamo il lupo e i bambini. Tutti sono contenti di queste fiabe. (applauso) | Siamo una bella famiglia di bambini Ci piace saltare e rimbalzare (rimbalzare sul posto). Ci piace correre e giocare Ci piace inculare le corna (si sciolgono in coppia e nell'indice entrambe le mani mostrano "corna") |
| Una fiaba cammina, una fiaba cammina (camminando sul posto) La fiaba ci trova se stessa. (abbracciarci con entrambe le braccia) La fiaba ci dice di correre (imitiamo la corsa sul posto) Direttamente in un letto caldo. (pieghiamo le mani sotto la guancia) Una fiaba ci porta un sogno, ("nuotiamo in un sogno", chiudendo gli occhi) Lascia che sia bello! (ci alziamo dritti, braccia ai lati, in alto). | Il topo correva velocemente (correndo sul posto). Il topo scodinzolava (imitazione del movimento). Oh, lascia cadere il testicolo (piegati, "solleva il testicolo"). Guarda, l'ho rotto (mostra il "testicolo" sulle braccia tese). |
Tabella: un frammento di un riassunto di una lezione sulla lettura della storia di L. N. Tolstoy "The Bone" di Ubusheeva Nadezhda Sergeevna
| stadio GCD | Contenuto del palco |
| Parte organizzativa | L'introduzione del momento di gioco. Vi piace viaggiare? Ti piacerebbe viaggiare con me? Allora, ti chiederò un indovinello. Se rispondi correttamente, scoprirai cosa porteremo durante il viaggio.
Quindi, accomodatevi, stiamo per fare un viaggio per mare. Ragazzi, ditemi, chi comanda il piroscafo? (capitano) Cosa dovrebbero essere il capitano ei marinai su un piroscafo? (forte, onesto, coraggioso). |
| Parte principale | Leggere una storia. Conversazione sul suo contenuto:
Minuto fisico "Il mare è preoccupato"
Lavoro di vocabolario
|
Riassumendo il lavoro con i bambini
Una conversazione finale condotta con competenza su un'opera non è meno utile di una introduttiva. Consente ai bambini di consolidare e sistematizzare le conoscenze acquisite nel processo di lettura, sviluppa la memoria, la capacità di evidenziare la cosa principale da ciò che ascoltano.
A volte, dopo aver letto il lavoro, bastano alcune domande, ma dovrebbero essere significative e indirizzare i bambini a evidenziare l'idea principale. Quindi, le domande finali alla storia di NN Nosov "Dreamers" possono essere qualcosa del genere:
- Ti è piaciuta questa storia?
- Chi sono i sognatori?
- Perché l'autore ha dato questo nome alla sua storia?
- Quale degli eroi della storia chiameresti sognatori e perché?
- Come si fa a dire una bugia da una storia di fantasia?
- Perché, dopo la storia raccontata da Igor, i ragazzi non volevano essere suoi amici?
- In che modo la sua storia differiva dalle storie di altri ragazzi?
Puoi anche condurre la parte finale sotto forma di una ripetizione della conversazione, che aiuta a ricordare e consolidare le idee sulla struttura del racconto.Ad esempio, una conversazione basata sulla fiaba di S. Aksakov "Il fiore scarlatto" potrebbe avere tale soddisfare.
Un frammento di un brano musicale suona. L'insegnante fa domande:
- Ragazzi, che tipo di atmosfera crea questa musica? (Magico, meraviglioso, misterioso)
- Che fiaba hai incontrato?
- Come capire che questa è una fiaba e non una poesia o una storia? (Il racconto inizia e finisce con alcune parole, ad esempio, "C'era una volta un vecchio con una vecchia ...", "E cominciarono a vivere, vivere e fare del bene ...")
- Quali meravigliosi cambiamenti stanno accadendo ai personaggi delle fiabe? (La rana si trasforma in una bellissima principessa, un mostro d'oltremare in un giovane principe)
- Quali oggetti magici aiutano a vincere? (Stivali da corsa, tovaglia autoassemblata, un piattino con una mela, uno specchio magico, ecc.)
- Quante figlie ha avuto il padre nella fiaba "Il fiore scarlatto"?
- Com'era la figlia più piccola?
- Cosa hanno chiesto le figlie al padre di riportare da un lungo viaggio?
- Come si è sentita la figlia più piccola nei confronti del mostro?
- Cosa l'ha fatta tornare da suo padre e dalle sue sorelle?
- Cosa hanno fatto le sorelle? Perché? Volevano aiutare la loro sorellina?
- Cosa ne pensi del personaggio del mostro?
- Cosa gli è successo quando la promessa fattagli dalla figlia minore è stata infranta?
- Come è finita?
Poiché le lezioni di lettura sono condotte non solo per sviluppare la capacità di ascoltare e memorizzare il testo, ma soprattutto per scopi educativi, l'attenzione principale dovrebbe essere rivolta al lato morale ed etico delle opere e alla formazione di qualità e comportamenti positivi modelli nei bambini. L'educatore deve esprimere la propria valutazione dell'opera e degli eventi che vi si svolgono, il suo atteggiamento nei confronti dei personaggi e delle loro azioni, dando così ai ragazzi orientamenti morali.
Video: quiz letterario
Video: serata di poesia presso l'istituto di istruzione prescolare
Video: canzone per l'introduzione alla lezione
Video: lezione "Viaggio nella terra delle fiabe"
Un bambino in età prescolare può essere chiamato lettore in modo condizionale, è piuttosto un ascoltatore attento e attivo. La sua conoscenza del mondo del libro dipende interamente dal gusto letterario e dalle preferenze di un adulto, sia esso un genitore o un educatore. Sono gli adulti intorno al bambino che determinano la gamma delle opere d'arte, aiutano a interpretare testi complessi e risvegliano l'interesse per la percezione del libro. In molti modi, dipenderà anche dagli educatori se il bambino in futuro diventerà un conoscitore letterato, profondamente riflessivo e sensibile del libro, o la sua conoscenza del mondo della letteratura rimarrà un episodio superficiale e passeggero della sua vita. Un insegnante appassionato del suo lavoro saprà regalare a un bambino una vacanza di comunicazione con un libro, gli aprirà un mondo ricco in cui non si sentirà mai solo.
Pianificazione a lungo termine per la fiction nel gruppo senior.
SETTEMBRE.
Continuare a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente un testo letterario, a comprenderne il significato morale, a valutare le azioni in modo motivato, a comprendere il contenuto figurativo e il significato dei proverbi. Sviluppa un interesse per la poesia, il desiderio di imparare poesie. Porta i bambini a capire che un libro è una delle fonti di conoscenza.
Il nostro gruppo. Educazione giuridica. | Cosa ci ha regalato l'estate? | Trasporto. | Regno sotterraneo. |
1. Dragoon "Giornata incredibile" 2. N. Naydenova "Olga Pavlovna" "Nuova ragazza" 3. O. Vysotskaya "Asilo" 1. G. Oster "Suggerimenti per bambini cattivi" 2. N. Nosov "Telefono" 3. V. Korzhets "Bad Candy" 4. E. Charushin "Amici" | 1. V. Suteev "Un sacco di mele" 2. Ya. Pinyaev "cetriolo astuto" 1. E. Shim "Chi è vestito come?" 2. D. Rodari "Carota grande" 3. E. Nemenko "Indovinelli di campagna" "Poesie sulle verdure" ("Girasole", "Pomodoro", "Cavolo", "Pepe", "Vykva") | 1. N. Kalinina "Come i ragazzi hanno attraversato la strada" 2. D. Rodari "Dudochkin e le macchine" 1. A. Barto "C'era una volta un camion ribaltabile" 2. B. Zhitkov "Cosa ho visto?" 3. M. Ilyin "Automobili sulla nostra strada" 4. M. Chiardi "Di chi ha tre occhi | 1. In Zotov "Il regno dei funghi" (dal libro. "Mosaico della foresta") 2. "Borovik, porcini" - memorizzare 1. V. Bianchi "La volpe e il topo" 2. Bazhov "Racconti degli Urali" 3. "Pollicina" |
OTTOBRE
Continua a introdurre i bambini a diversi generi di narrativa. Dare una conoscenza iniziale della favola, delle sue caratteristiche di genere, portare alla comprensione dell'allegoria, del significato morale, del significato figurato delle parole e delle combinazioni, favorire la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola. Incoraggia i bambini a recitare espressivamente poesie a memoria, sentire, comprendere e riprodurre un discorso poetico.
Città sul mare. | Autunno dorato. | Umano. | Lavoro nella fattoria collettiva. |
1. Conoscenza del lavoro di I. Krylov, la sua infanzia. Favole "Quartetto", "Scimmia e occhiali", "Libellula e formica", "Corvo e volpe", "Cigno, cancro e luccio" 2. Yu. Moritz "Casa con la pipa" | 1. S. Kogan "Foglie" - memorizzare 2. G. Skrebitsky "Autunno" 1. V. Smertin "Piove per strada" 2. N. Minsky "Listopad" 3. A. Pushkin "Un momento triste ..." 4. K. Balmont "Autunno" | 1. I. Turchin "L'uomo si è ammalato" 2. E. Permyak "A proposito di naso e lingua" 1. E. Moshkovskaya "Lavati il naso", "Orecchie" 2. E. Nosov "Trenta grani" 3. D. Kharms "Vecchio allegro" 4. B. Zhitkov "Come ho catturato i piccoli uomini" | 1. A. Remizov "Spiga di grano" 2. V. Stepanov "Strada per il mulino" 1. G. Ball "Principiante a passeggio" 2. "Pie" - una fiaba norvegese 3. V. Krupin "Il campo del padre" 4. S. Pogorelovsky "Gloria al pane in tavola" 5. J. Taits "Sono tutti qui" 6. "Pane leggero" - una fiaba bielorussa 7. I. Tokmakova "Chi essere?" 8. Ya Dagutyte "Pagnotta" |
NOVEMBRE
Continuare a insegnare ai bambini a recitare espressivamente poesie a memoria, a sentire la melodia della lingua, a trasmettere vari stati emotivi con l'aiuto dell'intonazione. Continua la conoscenza dei bambini con piccole forme folcloristiche. Sviluppare l'interesse dei bambini per il genere delle fiabe letterarie.
Viviamo al nord. | Autunno come stagione. | Chi si prepara per l'inverno | Oggetti che ci circondano. | Cultura del comportamento. |
1. G. Snegirev "A proposito di cervi", "Spiaggia dei pinguini" 2. E. Emelyanova "Oksya è un gran lavoratore" 3. "Ayoga" è una fiaba di Nanai. Racconti di B. Shergin, S. Pisakhov. Pinega racconti di Ivanova. | 1. M. Prishvin "Gli Osinka sono freddi" 2. A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno ..." - memorizzare 1. Piccole forme folcloristiche (segni, proverbi, detti sull'autunno) 2. N. Pavlova "Prima neve" 3. N. Minsky "Listopad" 4. "Autunno" 5. N. Sladkov "Autunno alle porte" | 1. A. Sukontsev "Come un riccio ha cambiato una pelliccia" 2. "Come lo scoiattolo e la lepre non si sono riconosciuti" - un racconto di Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak "Collo grigio" 2. N. Sladkov "Agarico di mosca Belkin" 3. S. Mikitov "Listopadnichek" | 1. S. Marshak "Da dove viene il tavolo" 2. Racconti letterari - P. Ershov "Il cavallino gobbo" | 1. S. Prokofiev "Il racconto di un topo maleducato" 2. A. Barto "Orso ignorante" 1. V. Suteev "La bacchetta è un salvavita" 2. V. Oseeva "La gentile padrona di casa" 5. V. Oseeva "Biscotti" 6. Ya Akim "Zhadina" 7. E. Moshkovskaya "Risentimento" |
DICEMBRE
Incoraggiare a percepire emotivamente il contenuto figurativo della fiaba. Approfondire le idee dei bambini sul genere, le caratteristiche compositive e linguistiche nazionali della fiaba. Promuovere nei bambini l'amore e l'interesse per la lettura della narrativa.
Simboli del paese. | Animali domestici. | Acqua, neve. | Capodanno. |
1. N. Rubtsov "Ciao Russia" 2. E Barto "Disegno per l'anniversario", "Luci splendono ovunque" 1. I. Nikitin "Rus" 2. O. Aleksandrova "Spruzzi di sole nelle cupole" 3. D. Kedrin "Duma di Russia" 4. V. Lebedev-Kumach "Il mattino dipinge con una luce delicata ..." 5. N. Konchalovskaya "Gloriosa è la città dei nostri nonni" 6. F. Glinka "Mosca" | 1. pag. nf. fiaba "L'inverno degli animali" 2. V. Suteev "Chi ha detto miao" 1. "Come stavo cercando cani per un amico" - un racconto mordoviano. 2. L. Tolstoj "Cani da fuoco" 3. Yu. Dmitriev "Anatroccoli e polli" 4. N Nosov "Cappello dal vivo" | 1. S. Prokofiev "Il racconto dei guanti rossi" 2. N. Kalinina "A proposito del panino con la neve" 3. K. Balmont "Fiocco di neve" 1. Conoscenza dell'infanzia, lettura di fiabe "The Snow Queen", "The Swineherd", "The Steadfast Tin Soldier", "Wild Swans" | 1. R. Pavlova "Il miglior regalo" 2. A. Barto "Albero di Natale" - memorizzazione 1. Z. Aleksandrova "La sala da pranzo degli uccelli" 2. S. Drozhzhin "Camminando per la strada ..." 3. E. Blaginina "Che bellezza..." 4. Z. Topelius "Tre spighe di segale" 5. V. Suteev "Posta del pupazzo di neve" 6. S. Marshak "Dodici mesi" |
GENNAIO
Continua a insegnare ai bambini a leggere la poesia in modo espressivo, trasmettendo la bellezza della natura. Incoraggiare a notare i mezzi pittorici ed espressivi della finzione. Per attivare la memoria letteraria dei bambini in età prescolare, per arricchire le idee sulla vita e l'opera degli scrittori.
Salute. Come diventare un bambino. | Inverno. | Lavoro adulto. |
1. Da Kozlov "Racconto d'inverno" 2. La terra delle fiabe di Pushkin. | 1. N. Nosov "Sulla collina" 2. A. Pushkin "Ecco il nord, al passo con le nuvole ..." 1. F. Tyutchev "L'Incantatrice Inverno" 2. S. Yesenin "L'inverno canta - aucaet", "Birch" 3. Folclore sull'inverno. 4. I. Surikov "Inverno" | 1. S. Mikhalkov "Uncle Styopa", "Uncle Styopa policeman" (Conoscenza dell'infanzia e del lavoro dello scrittore) 2. V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane" 1. E. Permyak "Il lavoro di mamma" 2. L. Voronkova "Costruiamo, costruiamo, costruiamo" 3. S. Baruzdin "Chi ha costruito questa casa" 4. G. Graubin "Amici sconosciuti" 5. V. Lifshits "Lavoreremo" |
FEBBRAIO.
Continua a far conoscere ai bambini nuovi generi di narrativa. Impara a capire il lato semantico di proverbi e detti. Senti, comprendi e riproduci l'immaginario del linguaggio delle poesie, comprendi l'idea principale del testo poetico. Per continuare a formare il concetto che un libro è una fonte di conoscenza, che poesie, racconti, fiabe sono state scritte sullo stesso fenomeno. Contribuire all'arricchimento del vocabolario.
Fiabe. | Animali del nord. | I nostri difensori. | Sistema solare. |
1. S. Mikhalkov "Tre porcellini" 2. "Mouse Vostrokhvostik" - una fiaba di Chuvash. 1. pag. n.s. "Alato, peloso e grasso" 2.p. n.s. "code" 3. pag. n.s. "Chanterelle - la sorellina e il lupo grigio" 4. pag. n.s. "La paura ha grandi occhi" | 1. V. Aldonsky "A cavallo di un cervo" 2. F. Abramov "Cervo scarlatto" 1. il racconto "Perché un orso polare ha il naso nero" 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov "Zoccolo d'argento" | 1. Epopee sugli eroi russi: "", "Tre viaggi di Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich". 2. S. Marshak "Febbraio" - memorizzare 1. O. Vysotskaya "Mio fratello è andato al confine" 2. L. Kassil "L'esercito principale" 3. Ya. Dlugolensky "Cosa possono fare i soldati" 4. B. Nikolsky "Ostacolo" 5. A. Mityaev "Il berretto non ordina" | 1. E. Levitin "A proposito di stelle e pianeti per bambini" 2. T. Sobakin "Quanto è meraviglioso diventare un astronomo" 1. V. Stepanov "Nuvola" 2. I. Mazin "Il sole e il grano" 3. A. Volkov "Terra e cielo" 4. "Visitare il sole" - una fiaba slovacca |
MARZO
Contribuire all'approfondimento delle conoscenze e delle idee dei bambini sul mondo che li circonda attraverso la finzione. Incoraggiare a comprendere il contenuto del testo, sviluppare interesse per le informazioni contenute nel testo. Sviluppare interesse, amore per l'arte della parola poetica.
Una famiglia. Festa delle mamme. | L'aria è invisibile. | Animali dei paesi caldi. | Teatro. | Maslenitsa. |
1. Conoscenza del lavoro di S. Aksakov "The Scarlet Flower" 2. Racconto letterario di N. Teleshov "Krupenichka" 1. G. Vieru "Festa della mamma" 2. E. Blaginina "Sediamoci in silenzio" 3. P. Obraztsov "Marzo" 4. L. Kvitko "Le mani della nonna" | 1. Leggere racconti letterari - V. Kataev "Fiore a sette colori" 2. V. Odoevsky "La città in una tabacchiera" | 1. G. Ganeizer "A proposito del deserto caldo" 2. G. Snegirev "Nel deserto" 1. S. Baruzdin "Rabbi e Shashi" 2. B. Zhidkov "Mangusta" 3. S. Snegirev "Elefante", "Giraffa" 4. I. Moskvana "piccola" | 1. S. Mikhalkov "Come un vecchio ha venduto una mucca" 2. D. Rodari "Il Tamburo Magico" 1. pag. n.s. "Khavroshechka", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka" 2. Ch. Perrault "Fata" | 1. Piccole forme folcloristiche. 2. Imparare canti, canti, filastrocche per la celebrazione del Carnevale. |
APRILE.
Formare nei bambini una percezione olistica del testo, la capacità di evidenziare i mezzi espressivi. Consolidare idee sulle caratteristiche di diversi generi (poesia, fiaba, racconto). Continuare a imparare espressivamente a memoria a leggere poesie, a sentire la melodia della lingua, a imparare a comprendere i mezzi espressivi linguistici.
Umorismo. Emozioni. Personaggio. | Strada per lo spazio. | Libro rosso. | Primavera. |
1. Conoscenza del lavoro di N. Nosov. "Sognatori" 2. Yu. Vladimirov "Freaks" 1. K. Chukovsky "Albero dei miracoli" 2. Favole. 3. S. Marshak "Barboncino" 4. N. Matveeva "Confusione" | 1. A. Leonov "Passi sul pianeta" 2. V. Borozdin "Il primo nello spazio" 1. V. Medvedev "Astronave Brunka" 2. P. Klushantsev "Di cosa ha parlato il telescopio" 3. N. Nosov "Non so sulla luna" 4. V. Kashchenko "Trova le costellazioni" | 1. Conoscenza dell'infanzia di N. Nekrasov "Nonno Mazai e le lepri" 2. Yu Koval "Sentieri della lepre" 1. E. Charushin "A proposito di conigli" 2. A. Blocca "Coniglio" 3. pag. n.s. "Lepre - vanto", "Capanna Zayushkina" 4.D. Mamin-Sibiryak “A proposito di una lepre coraggiosa: orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta. | 1. N. Naydenova "A proposito di primavera" 2. Ya. Akim "Aprile" - memorizzazione 1.S. Kogan "Acero" 2. T. Belozerov "Bucaneve" 3. E. Charushin "Passero" 4. A. Prokofiev "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "Primavera", "In una radura della foresta", "Marzo, aprile, maggio" |
Continua la conoscenza dei bambini con il lavoro degli scrittori. Incoraggiare la lettura espressiva della poesia. Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie lette durante l'anno accademico. Idee sulle caratteristiche del genere di una fiaba, poesia, favola, storia, opere di piccole forme folcloristiche. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo al suo contenuto.
Amicizia dei bambini. | Giornata della vittoria. | Natura e noi. | Lavoro adulto. |
1. Conoscenza del lavoro di A. Barto "Vovka è un'anima gentile", "Come Vovka ha aiutato le nonne", "Come Vovka è diventato un fratello maggiore" | 1. V. Berestov "Pace sulla Terra" 2. S. Marshak "Non ci sia mai guerra" 1. M. Plyatskovsky "Primo maggio" 2. E. Blaginina "Cappotto" 3. A. Mityaev "Dugout" 4.R. Gamzatov 5. L. Chadova "Saluto" 6. E. Trutneva "Triangolo anteriore", "Parata", "Sorella anteriore. | 1. S. Yesenin "Ciliegia di uccello" 2. B. Asanaliev "I colori della primavera" 1.f. Tyutchev "Acque sorgive" 3. S. Kozlov "Primavera insolita" 4. Sono Kolos "Canzone della primavera" 5. In Stepanov "Miracoli" 6. Ya Dagutyte "Allodola" |
2. B. Zakhober "Costruttori" 3. D Rodari "Di cosa profumano i mestieri", "I mestieri di che colore" |
Prospettiva di pianificazione per la fiction nel gruppo centrale.
SETTEMBRE.
Insegna ai bambini a comprendere il contenuto dei testi letterari, a sentire il ritmo del discorso poetico. Ampliare la conoscenza di diversi generi di narrativa: fiabe, racconti, poesia; sulle caratteristiche del genere delle opere di piccole forme folcloristiche - filastrocche, canzoni, indovinelli, per dare nuove idee su di esse.
Il nostro gruppo. Asilo. | Frutta di verdure. | Trasporto. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA. | Regno sotterraneo. |
1. L. Osipova "Cos'è un asilo nido" 2. E. Yanikovskaya "Vado all'asilo" 1. G. Tsyferov "Nell'ora dell'orso" 2. Z. Aleksandrova "Giocattoli" 3. S. Mikhalkov "Canzone degli amici" 4. V. Tovarkova "Asilo" | 1. Memorizzazione della filastrocca "Bunny - codardo" 2. N. Egorov "Ravanello", "Zucca", "Carota", "Piselli", "Cipolla", "Cetrioli" 1. P. Mumin "Mela" 2. U. Rashid "Il nostro giardino" 3. pag. n.s. "L'uomo e l'orso" | 1. S. Mikhalkov "Camminare con attenzione", "Fannullone del semaforo" 2. O. Bedarev "Se solo..." 1. I. Yavortskaya "I bambini e la strada" 2. I. Leshkevich "Semaforo" | 1. V. Kataev "Funghi" 2. S. Aksakov "Funghi" 1. M. Prishvin "Gli ultimi funghi" 2. "Pollicina" 3.V. Bianki "La volpe e il topo" |
OTTOBRE.
Continuare a sviluppare nei bambini un interesse per la finzione, la lettura, percepire emotivamente la base figurativa della poesia, l'espressività del linguaggio, l'interesse per le informazioni che il testo trasporta, comprendere il contenuto e l'idea delle fiabe, notare parole ed espressioni figurative .
Case sulla nostra strada. | Autunno dorato. | Umano. | Lavoro umano. Pane. |
1. S. Marshak "I tre porcellini" 2. A. Balint "Casa Mangiabile" 1. Yu. Moritz "Casa dello gnomo, lo gnomo in casa" 2. R. Sef "Il poema lilla" 3. S. Black "Quando in casa non c'è nessuno" 4. D. Kharms "Lucherini allegri" 5. Ch. Perrault "Cappuccetto Rosso" | 1. E. Trutneva "Ragni" 2. Memorizzare I. Bunin "Autunno" 1. G. Novitskaya "Giardino estivo" 2. A. Shibitskaya "Autunno" 3. E. Trutneva "Improvvisamente è diventato due volte più leggero ..." 4. Yu Kapustina "Autunno" 5. I. Chernitskaya "Autunno" 6. L. Polyak "La nuvola ha coperto il sole" 7. N. Naydenova "Autunno d'oro" | 1. D. Kharms "Vecchio allegro" 2. R. Sef "La storia di Tubby e Long Men" 1. A. Vvedensky "Sulla ragazza Masha, sul cane Petushka e sul gatto String" 2. Canti di popoli diversi: K. Chukovsky "Barabek", "Canzone storta", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky "Gioia" | 1. Fiaba ucraina "Spikelet" 2. Ya Akim "Pane di segale" 1. Ya Dyagudite "Mani di un uomo", "Trebbiatura", "Pagnotta" 2. Canzone tartara "Borsa" 3. Ya. Taits "Fino alla vita", "Tutto è qui" 4. pag. n.s. "Macine meravigliose" 5. pag. n.s. "Bolla, paglia e Lapot" |
NOVEMBRE.
Per far conoscere ai bambini la vita e il lavoro di N. Sladkov, sviluppa un interesse per le informazioni che il testo contiene. Continua ad imparare a capire il contenuto delle storie. Promuovere la rapida memorizzazione di testi poetici, sviluppare capacità espressive di lettura.
Dove vive la persona. | Autunno come stagione. | Come gli animali si preparano per l'inverno. | Articoli per la casa. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA. | Cultura del comportamento. |
1. O. Chernoritskaya "Casa delle bambole" 2. R. Sefa "Nonno Pakhom ha costruito una casa ..." 1. P. Voronko "Non c'è patria migliore" 2.p. n.s. "Capanna Zayushkina" 3. Fiaba ucraina "Rukavichka" 4. Z. Alexandrova "Patria" 5. pag. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - indovinelli. | 1. Imparare A. Pleshcheev "Immagine noiosa! .." 2. E. Permyak "Tappeto furbo" 1. A. Pleshcheev "I bambini e l'uccello" 2. K. Balmont "Autunno" 3. I. Bunin "Pioggia fredda a dirotto" 4. N. Kalinina "Nella foresta" 5. I. Sokolov-Mikitov "Autunno nella foresta", "Riccio" 6. A. Pushkin "Il cielo respirava in autunno" | 1. N. Sladkov "Come può uno scoiattolo non prendere il raffreddore?", "Cosa può fare una lepre?", "Come può un orso non morire di fame?" 2. G. Snegirev "Come si preparano animali e uccelli per l'inverno?" 1. E. Charushin "Chi vive come?" 2. V. Bianchi "Fa freddo nel bosco, fa freddo", "Preparazione per l'inverno, in fretta!" 3. B. Brecht "Conversazione invernale dalla finestra" 4. pag. n.s. "Volpe e fagiano di monte" 5. N. Sladkov "Perché novembre è pezzato" | 1. S. Marshak "La storia di un eroe sconosciuto", "Fuoco" 2. V. Chernyaeva "Vasily il gatto e gli elettrodomestici" 1. Pennello S. Chertkov, torcia elettrica, scala, sega, roulette, cacciavite. Ascia. Un martello. 2. E. Permyak "Coltello frettoloso" 3. V. Lebedev-Kumach "A proposito di animali intelligenti" | 1. Fiaba bielorussa "Non ingrasserai con la refurtiva" 2. B Zakhoder "Piggy sull'albero di Natale" 1. A. Kuznetsova "Abbiamo litigato" 2. Canzoni e filastrocche di popoli diversi 3. Racconto ungherese "Due orsi golosi" 5. Fiaba polacca "In fretta, farai ridere la gente" 6. Fiaba africana "Come la volpe ha ingannato una iena" |
DICEMBRE.
Continuare a sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare un'opera letteraria, di comprenderne il contenuto. Approfondire la comprensione dei bambini del genere della storia. Impara a valutare il carattere e le azioni degli eroi.
Lavoro adulto. Medico. | Animali domestici. | Acqua, neve. | Capodanno. |
1. S. Mikhalkov "A proposito di una ragazza che mangia male", "Come la nostra Lyuba" 2. A. Barto "Tamara ed io..." 1. A. Kandrashova "Il nostro dottore" 2. A. Freidenberg "Il gigante e il topo" | 1. pag. n.s. "Inverno" 2. E. Charushin "Nel nostro cortile" (Vacca. Capra. Cane. Gatto. Anatra. Gallina) 1. L. Tolstoj "Gattino" 2. G. Oster "Gattino di nome Woof" 3. V. Bianchi "La prima caccia" 4. L Tolstoj "Cani da fuoco" 5. A. Barto "Sinistra" 6. Fiaba messicana "Coniglio educato" 7. Fiaba italiana "Come l'asino ha smesso di cantare" 8. S. Marshak "Baffi a strisce" | 1. pag. n.s. "Vergine delle Nevi" 2. S. Marshak "Questa è una pagina di neve", "Tempesta di neve Blizzard ..." 1. L Voronkova "Pupazzo di neve scaltro" 2. K. Chukovsky "Cresce sottosopra" 3. L. Breg "Pesce" 4. L. Karpov "Come l'inverno dei pesci" 5. L. Tolstoj "Squalo" 6. V. Zotov "Come un granchio eremita ha trovato un amico per se stesso" | 1. V. Suteev "Albero di Natale" 2. Memorizzazione di S. Drozhzhin "Cammina per strada ..." 1. E Mikhailova "Cos'è il nuovo anno?" 2. M. Ivensen "Spina di pesce" 3. E. Trutneva "Albero di Natale" 4. A. Barto "Albero di Natale". 5. Z. Aleksandrova "Albero degli uccelli" 6. L. Voronkova "Tanya sceglie un albero di Natale" |
GENNAIO.
Sviluppare nei bambini il desiderio di memorizzare testi poetici, imparare a trovare vari mezzi per esprimere e trasmettere immagini ed esperienze, vedere la relazione tra il contenuto e il titolo dell'opera.
Salute. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA. | Inverno. | Lavoro adulto. Autista. |
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit e Sparrow", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "Vaccinazione", "A proposito di mimosa" 1. L. Grblovskaya "Lavati i denti, le mie mani" 2. V. Chernyaeva "Ammalati per la tua salute" 3. A. Usachev "Sulle unghie" | 1. Memorizzazione - I. Surikov "Inverno" 2. I. Sokolov-Mikitov "Blizzard Winter" 1. K. Balmont "Fiocco di neve" 2. I. Belousov "La prima palla di neve" 3. A. Kalinchuk "Inverno" 4. M. Druzhinina "Io e la neve" 5. M. Dudin "Alberi d'inverno" 6. A. Yashin "Dai da mangiare agli uccelli in inverno" 7. E Surikov "Bianca soffice neve ..." | 1. Yu. Tuvim "Il lavoro è utile e necessario per tutti" 2. E. Ognitsvet "Chi inizia la giornata" 1.E. Moshkovskaya "Gli autobus corrono verso di noi" 2. I. Muraveika "Autocarro con cassone ribaltabile" |
FEBBRAIO.
Continuare a sviluppare la percezione emotiva del testo da parte dei bambini; insegnare a comprendere e valutare le azioni ei caratteri degli eroi. Espandi le idee dei bambini sulle caratteristiche del genere della fiaba. Contribuire alla formazione di ascoltatori attenti.
Fiabe. | Un angolo di natura. | I nostri difensori. | Pianeta Terra. |
1. pag. n.s. "Filloncini con il mattarello" 2. Yu. Moritz "Una canzone su una fiaba" 1. pag. n.s. "Zhicharka" 2.p. n.s. "Il gatto e la volpe" 3. pag. n.s. "Alato, peloso e grasso" 4. pag. n.s. "Come una capra ha costruito una capanna" 5. pag. n.s. "oche cigno" | 1. G. Snegirev "Cavia" 2. N. Nosov "Karasik" 1. Leggere le fiabe di K. Chukovsky ("Fly-tsokotukha", "Sole rubato", "Confusione", ecc. ") | 1. E Gromov "Festa di tutti i padri" 2. Memorizzazione di S. Marshak "Febbraio", "Guardia di frontiera" 1. A. Barto "All'avamposto" 2. Z. Aleksandrova "Dozor" 3. A. Zharov "Guardia di frontiera" 4. I. Kulskaya "A proposito di fratello" 5. A. Livanov "Lettera" 6. "Il tenace soldatino di stagno" | 1. O. Tarutin "Era in Antartide" 2. A. Mikhailov "Come sono diventato amico di un pinguino" 1. S. Marshak "Piccoli pinguini" 2. G. Snegirev "Curioso", "Spiaggia dei pinguini", "Fringillidi", "In riva al mare", "Leopardo marino", "Ciottoli", "Pinguino coraggioso", "Arrivederci" |
MARZO.
Continuare ad insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico, a comprenderne i mezzi espressivi. Sviluppa interesse e amore per la narrativa.
Famiglia, festa della mamma. | L'aria è invisibile. | Animali dei paesi caldi. | Teatro. | Maslenitsa. |
1. E. Blaginina "Questo è il tipo di madre" 2. S. Vangeli “Bucaneve. 1. M. Zoshchenko "Il bambino della dimostrazione" 2. E. Uspensky "Sconfitta" 3. L. Kvitko "Le mani della nonna" 4. S. Mikhalkov "Cosa hai?" | 1. I. Tokmakova "Ventoso" 2. G. Sapgir "Le foreste sono miracoli" 1. E. Charushin "A proposito di conigli" 2. E. Serova "Lupi" 3. G. Ladonshchikov "Riccio", "Volpe", "L'orso si è svegliato" 4.E. Trutnev "Belka" 5. V. Volina "Lava il coniglio grigio" | 1. Fiaba africana "Piccolo leopardo e piccola antilope" 2. S. Baruzdin "Cammello" 1. H. Langlesia "Lacrime di coccodrillo" 2. M. Moskvina "Cosa è successo al coccodrillo" 3. E. Koteneva "Canguro" 4.S. Egorova "Giraffa" 5. M. Sadovsky "Cosa sogna un elefante?" 6. Luda "Signore dei luoghi" 7. E. Moshkovskaya "Come la giraffa è andata a scuola" 8. V. Zotov "Giraffa e Okapi" 9. G. Tsyferov "C'era un elefante nel mondo" | 1. D Edwards "A teatro" 2. A. Barto "A teatro" 1. Yu Tuvim "A proposito di Pan Trulyalinsky" 2. E. Moshkovskaya "Una parola gentile" 3. K. Ushinsky "L'orso e il ceppo" 4. Racconto eschimese "Come la volpe ha ingannato il toro" 5. Fiaba lettone "Orso della foresta e topo malizioso" | 1. Piccole forme folcloristiche: canti, frasari, scioglilingua, filastrocche, canti di pace, vesnianki .. |
APRILE.
Far conoscere ai bambini la vita e l'opera di E. Charushin. Continua a rafforzare le idee dei bambini sul genere della storia. Impara a comprendere l'argomento e il contenuto di un'opera letteraria, sviluppa un interesse per le informazioni che il testo trasporta.
Umorismo, emozioni, carattere. | Trasporto. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA. | Uccelli. | Primavera. |
1. Yu Vladimirov "Freaks" 2. S. Marshak "Ecco come disperso" 1. N. Nosov "Animatori" 2. Ya. Brzhekhva "Mosca pulita" 3. V. Berestov "Drago" 4. A Chukovsky "Confusione" | N. Kalinina "Come i ragazzi hanno attraversato la strada" 2. I. e L. Sandberg "Ragazzo e cento macchine" 1. T. Aleksandrova "Semaforo" 2. O. Chernoritskaya "Autobus", "Autocarro con cassone ribaltabile" 3. I. Tokmakova "In macchina" | 1. Memorizzazione di G. Ladonshchikov "Primavera" 2. Ya. Akim "Aprile" 1. M. Borisov "Canzone della goccia" 2. E. Baratynsky "Primavera, primavera!" 3. S. Vysheslovtsev "Primavera" 4. F. Tyutchev "L'inverno non è senza motivo per essere arrabbiato ..." 5. L. Osipova "La primavera è arrivata nella foresta russa" 6. G. Graubli "Nave" |
Far conoscere ai bambini l'infanzia e la creatività di S. Mikhalkov. Incoraggia a percepire emotivamente la poesia, a comprendere il contenuto del testo, a sentire il ritmo del discorso poetico. Per mezzo della letteratura coltivare un atteggiamento amichevole e rispettoso gli uni verso gli altri.
Amicizia dei bambini. | La città in cui viviamo. | Insetti. | Trasporti, O.B.Zh. |
1. pag. n.s. "Come il cane cercava un amico" 2. B. Almazov "Gorbushka" 3. L. Voronkova "Palla di neve", "Battaglia" | 1. E. Blaginina "Ciliegia di uccello" 2. Z. Aleksandrova "Fuochi d'artificio del primo maggio" 1. S. Marshak "Canzone di primavera" 2. V. Berestov "Canzone dei minuti felici" 3. N. Sladkov "Gioie primaverili", "Stream" 4. E. Shim "Gocce di sole" 5. A. Poroshin "La storia del nonno" | 1. V. Bianchi "Come la formica andava di fretta a casa" 2. Fiaba bielorussa "Singing Fly" 1. D. Mamin-Sibiryak "Il racconto di Komar Komarovich" 2. I. Krylov "Libellula e formica" 3. V. Palchinkaite "Formica" 4.V. Insetti Terrestri Familiari | 1. M. Pogarsky "Macchine diverse" 2. I. Gurin "Semaforo", "Pedone", "Pedone cattivo", "Semaforo di Malyshkin" |
Pianificazione a lungo termine per la fiction nel gruppo preparatorio.
SETTEMBRE.
Continuare a sviluppare nei bambini un forte interesse per la narrativa e la lettura. Promuovere la rapida memorizzazione di poesie, esercitare nella lettura espressiva di opere utilizzando varie tecniche. Conoscere le caratteristiche del genere della favola.
Giornata della conoscenza. I diritti dei bambini. | Cosa ci ha regalato l'estate? | Trasporto. DI. J. | Regno sotterraneo. |
1. S. Mikhalkov "Se stessi da biasimare" 2. G. Ladonshchikov "Su di me e sui ragazzi" 3. L. Tolstoj "Le avventure di Buratino" (analisi delle situazioni giuridiche) | 1. N. Nosov "Cetrioli" 2. M. Prishvin "Gli ultimi funghi" 1. G. Yurmin "La stufa in giardino" 2. B. Zhitkov "Quello che ho visto" 3. Ya. Taits "Di bacche" 4. V. Kataev "Funghi" 5. E. Moshkovskaya "Negozio allegro" 6. N. Pavlova "Le ultime bacche", "Funghi commestibili" | 1. E. Rein "Questo terribile incidente con Petya, fallo sapere a tutti nel mondo" 2. A. Stepanov "Potenza" 1. Ya. Pishumov "Canzone delle regole" 2. O. Bedarev "Se solo..." 3. A. "Semaforo" settentrionale 4. N. Konchalovskaya "Scooter" 5. E. Ilyina "Automobili sulla nostra strada" 6. S. Mikhalkov "Ciclista" | 1. I. Bazhov "Racconti degli Urali" 2. A. Volkov "Sette re sotterranei" 1. I. Krylov "Libellula e formica", "Corvo e volpe", "Cigno, cancro e luccio", "Elefante e carlino" (memorizzazione di estratti) |
OTTOBRE.
Nel processo di lettura della narrativa, per risvegliare nei bambini un sentimento di amore per la natura russa, ammirazione per la sua bellezza; consolidare l'idea dell'autunno; arricchire il vocabolario con definizioni luminose e colorate (epiteti), formare uno stock di impressioni letterarie e artistiche, utilizzare la sintesi di parole artistiche, musica, pittura.
Città sul mare. | Autunno dorato. | Umano. | Lavoro nella fattoria collettiva. Pane. |
1.Secondo B. Gnedovsky "Dalla storia dell'Arkhangelsk Nord" 2. storie e racconti dall'antologia sul nord russo "Moryanka" | 1. Imparare A. Pushkin "Il cielo respirava in autunno ..." 2. G. Graubin "Perché le foglie cadono in autunno" 1. M. Prishvin "Uccelli e foglie" 2. E. Trutneva "Autunno" 3. Fiaba di O. Ivanenko "Buonanotte" 4. A. Erikeev "L'autunno è arrivato" 5. I. Bunin "Listopad" 6. F. Tyutchev "C'è nell'autunno iniziale ..." | 1. L. Voronkova "Masha è confusa" 2. Con Mikhalkov "A proposito di Thomas" 1. R. Sef "The Tale of Tubby and Long Men", "Tutto nel mondo è come tutto" 2. M. Yasnov "C'è una parte posteriore del letto" | 1. L. Kon "Segale", "Grano" 2. M. Lyashenko "Questo è ciò che una pagnotta" 1. E Tokmakova chi essere? " 2. G. Branlovsky "Le nostre madri, i nostri padri" 3. L. Voronkova "Tazza di latte" 4. E Raksha "Cena dei conducenti di trattori" 5. Ya. Dagutyte "Trebbiatura", "Mani di un uomo" 6. "Grano Eccellente" 7. Piccole forme folcloristiche "raduni Pokrovskie" |
NOVEMBRE.
Insegna ai bambini a trasmettere un'ammirazione espressiva in modo intonazionale per le immagini della natura mentre leggono poesie a memoria. Impara a notare i mezzi visivi trovati nel testo. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere della storia, la fiaba. Condurre alla comprensione del significato morale delle opere, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere degli eroi.
Il nostro confine settentrionale. | L'autunno come stagione? | Chi si prepara per l'inverno? | Dalla carrozza al razzo | Cultura del comportamento |
1. A. Chlenov "Che tipo di esploratori polari sono?" 2. I. Istomin "Pista settentrionale" 1. N. Zabila "Nel nord" 2. Yu. Shestopalav "Luci polari" 3. V. Voskoboinikov "Disegni sulla zanna di tricheco" 4. L. Tokmakova "Ruotino che gira russo" 5. N Sladkov "Terra bianca", "Terra grigia" 6. A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy" | 1. I. Sladkov "Autunno alle porte" 2. G. Skrebitsky "Autunno" 3. Memorizzazione di E. Trutneva "Prima neve" 1. I. Bunin "La prima neve" 2. V. Zotov "Larice" 3. K. Choliev "Gli alberi dormono" 4. E. Golovin "Autunno" 5. A. Pleshcheev "Canzone d'autunno" | 1. G. Snegirev "Come animali e uccelli si preparano per l'inverno" 2. A. Sukontsev "Come si preparava un riccio per l'inverno" 1. Akimushkin "C'era una volta uno scoiattolo", "C'era una volta una volpe", "C'era una volta un lupo" 2. I. Sokoloa-Mikitov "Scoiattoli" 3. Il brutto anatroccolo 4. V. Bianchi "Al nord al nord - ai bordi della mezzanotte", "Dicono le lontane isole dell'Oceano Artico" | 1. Leggere storie dal libro di I. Kobitina "Per bambini in età prescolare sulla tecnologia" | 1. V. Kataev "Fiore a sette colori" 2. V. Dragunsky "Il segreto viene rivelato" 1. M. Pototskaya "Malattia acuta del maiale" 2. D. Kharms "bugiardo" 3. S. Mikhalkov "Come si possono conoscere gli amici" 4. P. Voronko "Aiuto ragazzo" 5. S. Pogorelovsky "gentile" 6. Sono Segel "Come ero madre" 7. E Permyak "il wicket di qualcun altro" 8. pag. n.s. "Masenka e Dasha" 9. V. Sukhomlinsky "Per quello che dicono grazie" |
DICEMBRE
Rafforzare la conoscenza dei bambini della struttura delle fiabe. Considera diverse edizioni di fiabe, presentale agli illustratori. Aiuta i bambini a capire perché una fiaba si chiama saggia. Ripeti con i bambini le opere di piccole forme di folklore a loro note, introducili a nuove. Migliora la memoria, la dizione. Promuovere lo sviluppo di un discorso coerente nei bambini.
Simboli del paese. | Animali domestici. | Acqua, neve. | Capodanno. |
1. S. Mikhalkov "Inno della Russia" 2. R. Sef "Pedone insolito" 1. E. Sinukhin "Prenditi cura della Russia", "L'estate sta navigando a terra" 2. S. Vasiliev "Russia" 3. N. Zabila "La nostra patria" 4. E. Trutneva "Patria" 5. Z. Alexandrova "Patria" 6. M Isakovsky "Vai oceani attraverso i mari" | 1. N. Garin-Mikhailovsky "Tema e l'insetto" 2. D. Danneggia il "gatto fantastico" 1. A. Barto "Se ne sono andati" 2. L Tolstoj "Il leone e il cane" 3. A. Alish "Due galli" 4. E. Charushin "Pollo", "Tyupa, Tomka e Gazza", "Mucca" 5. G Snegirev "In alto" 6. Yu. Dmitriev "Anatroccoli e polli", "Puliti e cuccioli" | 1. V. Arkhangelsky "Il viaggio di una goccia d'acqua" 2. S. Ivanov "Com'è la neve" 1. L. Broiko "Goccia d'argento" " 2. V. Bianchi "Ghiaccio" 3. S. Marshak "Bolle di sapone" 4. P. Bazhov "Zoccolo d'argento" 5. A. Pushkin "Sotto il cielo azzurro" 6. S. Yesenin "Porosha", "L'inverno canta, suona ..." 7.p. n.s. "Moroz Ivanovič" 8. pag. n.s. "Vergine delle Nevi" | 1. A proposito di Vysotskaya "Capodanno" 2. Memorizzazione di E. Trutnev "Felice anno nuovo!" 1. V. Suteev "Pupazzo di neve-Mailer" 2. M. Klokova "Ded Morse" 3. Con Marshak "Dodici mesi" 4. L. Voronkova "Tanya sceglie un albero di Natale" 5. E. Serova "Capodanno" |
GENNAIO.
Continuare ad insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, a comprendere il significato di opere poetiche, a continuare a lavorare sulla lettura espressiva della poesia. Per far conoscere ai bambini l'iperbole, insegna a riconoscere l'iperbole in un testo letterario. Sviluppare l'interesse dei bambini per i libri, la lettura, la biblioteca come deposito e centro di cultura del libro.
Umano. Salute. | Inverno. | Lavoro delle persone in città. | Libri. Biblioteca |
1. I. Turichin "L'uomo si è ammalato" 2. S. Marshak "Di cosa è malato il ragazzo?" 1. Capitoli di N. Nosov dal libro "Le avventure di Dunno" (sul Dr. Pilyulkin) 2. V. Berestov "L'infermiera volpe" 3. E. Uspensky "Una storia terribile" 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenova "Imparare a essere sani o come diventare una persona non mondana" | 1. N. Sladkov "Il processo di dicembre" 2. Memorizzazione di S. Yesenin "Betulla" 1. G. Skrebitsky "In una radura" 2. A. Pushkin "Mattina d'inverno" 3. pag. n.s. "Due gelate" 4. V. Suteev "Il coniglio delle nevi" 5. I. Surikov "Inverno", "Infanzia" 6. Piccole forme folcloristiche - proverbi, detti sull'inverno. | 1. E. Fiore di fuoco "Mikheich" 2. N. Zabila "In fabbrica" 1. S. Marshak "Da dove viene il tavolo?", "Come è stato stampato il tuo libro?" 4. S. Baruzdin "Lavoro di mamma" 5. V. Danko "Sulla felicità" 6. E. Permyak "Il lavoro di mamma" 7. Proverbi sul lavoro. | 1. E. Perekhvalskaya "Da dove viene l'alfabeto?" 2. E. Osetrov "Il racconto del matto Ivan e i suoi libri" 1. B. Zubkov "Un libro su un libro" 2. V. Valkov, A. Steel "Casa Knizhkin" 3. D. Mamin-Sibiryak "A proposito di lepre dalle orecchie lunghe ..." 4. Fiaba ucraina "Anatra zoppa" 5.r. n.s. "Principessa Rana" 6.p. Ricercatore "Sivka-Burka" |
FEBBRAIO.
Continua la conoscenza dei bambini con l'infanzia e il lavoro degli scrittori. Aiutare i bambini a ricordare i nomi e il contenuto delle opere che conoscono, a determinare a quale genere appartiene ciascuna, a dare l'opportunità di compiacere l'incontro con personaggi e libri familiari. Sviluppa interesse e amore per il libro, crea le condizioni per la visualizzazione dei libri.
Storia della patria, paese. | Animali del nord e del sud. | I nostri difensori. Una famiglia. | Sistema solare. |
1. A. Prokofiev "In un ampio spazio aperto" 2. V. Orlov "Come un tetto sulla Terra" 1. S. Marshak "Isola di ghiaccio" 2. storie della loro antologia sui russi nel nord "Moryanka" 3. M. Zestov "L'inizio di tutto" 4. Z. Aleksandrova "Se dicono la parola Patria ..." 5. T. Coty "La mia patria" 6. A. Alexandrova "Mosca" 7. N. Konchalovskaya "Non c'è niente di meglio, di più bello ..." 8. D. Rodari "Storia generale" | 1.S. Baruzdin "Rabbi e Shashi" 2. Snegirev "A proposito di pinguini", "Sentiero dei cervi" 1. Yu. Dmitriev "Il cammello e l'elefante" 2. G. Ganeizer "A proposito del deserto caldo" 3. N. Sladkov "Terra gialla" | 1. A. Gaidar "Il racconto del segreto militare" 2. S. Baruzdin "Compleanno del Soldato Rosso" 1. E. Farjok "Due fratelli" 2. Fiaba cinese "Gioiello di famiglia" 3. Racconto curdo "Padre e figlio" 4. pag. n.s. "Padre saggio" 5. L. Kassil "I tuoi difensori" 6. M. Isakovsky "Al confine" | 1. Mr. Shalaev "Chi è chi nel mondo delle stelle e dei pianeti" 2. B. Levitin "Star Tales", "Kids about the Stars and Planets", "Astronomy in Pictures" 3. L. Miles "Astronomia e spazio" |
MARZO.
Far conoscere ai bambini il processo di creazione di un'opera d'arte. Per conoscere una breve storia dell'emergere del teatro in Russia, il concetto di "gioco", "personaggio", "osservazione". Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa. Aumenta il bisogno del bambino di guardare il libro e le illustrazioni.
Una famiglia. La vacanza della mamma. | Aria invisibile. | Severodvinsk. | Teatro. | Maslenitsa. |
1. Memorizzazione di G. Vieru "Festa della mamma" 2. V. Sukhomlinsky "Le ali della madre" 1. M. Skrabtsov "Cuore di mamma" 2. K. Karailichev "Lacrima di mamma" 3. "Talismano" 4. Fiaba bulgara "The Tale of the Barrel" 5. A. Isahakyan "Per il sole" 6. S. Mikhalkov "Cosa hai?" 7. La fiaba di Nenets "Il cuculo" 8. Ya. Akim "Chi è chi per chi?" | 1. V. Bianchi "Diamo punti al vento" 2. Z. Aust "Meteo" 1. G. Gaikhard "Disastri naturali" 2. V. Levin "Il mio amico un passero" 3. A. Prokofiev "Torri" 4. B. Zakhoder "Scuola di uccelli" 5. E. Charushin "Grouse", "Picchio", "gallo cedrone" 6. V. Sukhomlinsky "Dispensa per uccelli" | 1. Leggere poesie, storie, fiabe dall'antologia sul nord russo "Moryanka" 2. Poesie di A. Ipatov. | 1. E. Uspensky "Stiamo andando a teatro" 2. A. Barto "A teatro" 1. pag. n.s. "Volpe - Lapotnitsa" 2. Fiaba kirghisa "Volpe e formica" 3. V. Dragunsky "La battaglia del fiume pulito" 4. N. Nosov "Mastice" | 1. Piccole forme folcloristiche: canzoni, canti, dialetti, frasi, scioglilingua, indovinelli. |
APRILE.
Aiuta i bambini a ricordare il nome e il contenuto di opere familiari, determina a quale genere appartiene ciascuna, dai loro l'opportunità di divertirsi incontrando personaggi e libri familiari. Aiuta a memorizzare, usando una varietà di mezzi, e leggi la poesia in modo espressivo. Sviluppare interesse per la narrativa, educare lettori grati e alfabetizzati.
Umano. Umorismo. Emozioni. | Spazio. | Libro Rosso della Terra. | Primavera. |
1. M. Brodskaya "Il latte è scappato" 2. N. Nosov "Fantasie" 1. D. Smith "L'ora del divertimento" 2. A. Vvedensky "Chi?" 3. Yu. Vladimirov "Freaks" 4. folklore straniero "Children on Ice" 5. D. Kharms "Lucherini allegri", "Vecchio allegro" 6. K. Chukovsky "Gioia" 7. L. Tolstoj "Il cane e la sua ombra" 8. S. Mikhalkov "Errore" | 1. \ B. Borozdin "Il primo nello spazio" 2. Yuri Gagarin "La triste storia di un trovatello" 1. V. Tereshkova "L'universo è un oceano aperto" 2. A. Leonov "Passi sul pianeta" 3. Yu Yakovlev "Tre nello spazio" 4. Ya.Akim "Terra" 5. Capitoli di N. Nosov dal libro "Non so sulla luna" | 1. V. Sukhomlinsky "Ci siano un usignolo e uno scarabeo" 2. E. Serova "Giglio della valle", "Bucaneve" 2. V. Bianchi "Case forestali" 3. M. Prishvin "Prato d'oro", "Ragazzi e anatroccoli" 4. N. Nekrasov "Nonno Mazai e le lepri" 5. G. Snegirev "Storno" | 1. S. Baruzdin "La deriva del ghiaccio" 2. I. Sokolov-Mikitov "La primavera è rossa" 1. P. Dudochkin "Perché è buono nel mondo" 2. M. Prishvin "Hot Hour", "Primavera nella foresta" 3. Ya. Kolos "Canzone di primavera" 4. V. Bianchi "Diluvio", "Calendario Sinichkin" |
Mostra il valore del libro nella vita di una persona. Far conoscere ai bambini le opere di epoche, generi, popoli diversi considerando il problema della bellezza; analizzare il problema a un livello accessibile ai bambini. Consolidare le conoscenze sul genere della storia. Continua a lavorare sull'intonazione espressiva del discorso.
I figli di tutta la terra sono amici. | Giornata della vittoria. | Natura e noi. | Torna presto a scuola. |
1. V. Dragunsky "Amico d'infanzia" 2. M. Mazin "Siamo amici" 1. A. Mityaev "Amicizia" 2.proverbi e detti sull'amicizia | 1. S. Mikhalkov "Giorno della vittoria", "Fata per bambini", "Ciao, vincitore del guerriero" 2. L. Kassil "Sorella" 1. S. Pogorelovsky "soldato sovietico" 2. A. Tvardovsky "Armonia" 3. L. Kassil "Monumento al soldato sovietico". 4. M. Isakovsky "Ricorda per sempre" 5. P. Voronko "Due fratelli soldato" 6. K. Selikhov "Sulla Piazza Rossa" | 1. M. Mikhailov "Case della foresta" 2. Memorizzazione di G. Novitskaya "I reni si stanno aprendo" 1. S. Voronin "La mia betulla" 2. S. Mikhalkov "Camminata" 3. N. Pavlova "Giallo, bianco, viola" 4. E. Serova "Fiori" 5. V. Glushchenko "Letto" 6. P. Voronko "Betulla" 7. K. Ushinsky "Api in esplorazione" 8. V. Biryukov "Bouquet canoro" | 1. S. Mikhalkov "Un giorno importante" 2. Apprendimento V, Berestov "Chitalochka" 1. Z. Aleksandrova "Luce", "A scuola" 2. L. Voronkova "Le amiche vanno a scuola" 3. A. Barto "A scuola" 4. A. Prokofiev "Canzone" 5.S. Marshak "Il primo giorno del calendario" |