Շարժական խաղի զարգացում երեխաների մոտ: "Գուշակիր `ՈՎ Է"

Երեխայի լավ զարգացած ուշադրությունն ու հիշողությունը հաջող կրթության գրավականն է: Եթե \u200b\u200bերեխան ունի լավ զարգացած ուշադրություն, ապա նա վերահսկում է դասարանում տիրող իրավիճակը, ուշադիր լսում է ուսուցչին եւ, հետեւաբար, լավ է հիշում վերապատրաստման մասին տեղեկատվությունը: Դպրոցի ուսուցման սկզբում ուշադրության կենտրոնում հիշողությունը հսկայական դեր է խաղում: Տարրական դպրոցում, առանց ոչ մի տեղի զարգացած հիշողության: Առաջին դասարանում երեխաներին գրելը դեռ չի կարողացել, այնպես որ ամեն ինչ պետք է անգիր լինի, մինչեւ տնային աշխատանքները: Նախադպրոցականների առաջատար գործունեությունը խաղ է, ուստի հիշողությունը զարգացնելու ամենաարդյունավետ միջոցը խաղն է: Հիշողությունն ու ուշադրությունը շատ փոխկապակցված են, ուստի զարգացած խաղերը ուղղված են զարգացմանը եւ հիշողությանը եւ ուշադրությանը:

Դիդակտիկ խաղ «անհետացած առարկա»

Խաղը նախատեսված է 5 տարեկան երեխաների համար, առնվազն երկու մարդ կարող է խաղալ:

Խաղի նպատակը. զարգացնել երեխաների ուշադրության եւ կարճաժամկետ հիշողությունը. Սովորեք նպատակային անգիր տեղեկությունները, կրթեք ազնվությանը:

Նյութեր: Մի քանի փոքր խաղալիքներ:

Game Traffic: Եթե \u200b\u200bինքնուրույն կան մի քանի երեխա, խաղի սկզբում դուք պետք է ընտրեք առաջատար, եթե խաղում եք մեկ երեխայի հետ, խորհուրդ է տրվում առաջատարի դերը վերցնել: Սեղանի վրա դրվում են մի քանի փոքր խաղալիքներ: Երեխաները հրավիրվում են հիշելու սեղանի վրա գտնվող առարկաները: Այնուհետեւ շրջվում է, եւ առաջնորդը թաքցնում է մի բան եւ մասնակիցներին առաջարկում է գուշակել, թե որ նյութն է անհետացել: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար տրամադրողը չիպ է տալիս: Հաղթում է նա, ով հավաքելու է ավելին, քան բոլոր չիպսերը:

Նշում: Կան դեպքեր, երբ երեխան չի կարող հաղթահարել խաղը, քանի որ Նրան պետք է կամայական ուշադրություն եւ անգիր վարելու միջոցներ, ինչը դեռ չկա: Որպես այդպիսի միջոց, «մատնանշող ժեստը» մատով ներկայացվեց (ցույց է տալիս երեխան) եւ տեղակայված խոսքի նկարագրությունը այդ օբյեկտների եւ նրանց տարածական գտնվելու վայրը, որը պետք է հիշել եւ վերարտադրել: Երեխային հրավիրվում է ձեռքերում վերցնել յուրաքանչյուր խաղալիք (նրանցից, որոնք դուք պետք է հիշեք), հաշվի առեք այն, զգացեք, նկարագրեք բարձրաձայն տեսքը, ապա նաեւ բարձրաձայն նկարագրեք խաղալիքին: «Բացատրեք ինքներդ ձեզ» պատահական չէ. Մեկ այլ մարդ դժվար թե հասկանա այս բացատրությունը, քանի որ խմբի մասնակիցները հաճախ չեն պատկանում «ձախ», «վերեւ», «ներքեւ» հասկացությունները: Սկզբում ամբողջ ընթացակարգը բարձրացավ բարձրաձայն, մի որոշ ժամանակ շշուկով, իսկ հետո ինքս ինձ: Այնուհետեւ պարզապես մի մատի մատնացույց է խաղալիքին: Արդյունքը հիշելու այս մեթոդով, որպես կանոն, վատ չէ: Հենց երեխան պարզապես փորձում է հիշել, սխալները նորից սկսվում են:

Դիդակտիկ խաղ «Ինչ է փոխվել»:

Խաղը նախատեսված է հինգ տարվա երեխաների համար, առնվազն երկու խաղացող կարող են խաղալ:

Խաղի նպատակը. զարգացնել պատահական ուշադրություն եւ կարճաժամկետ հիշողություն. Թեթեւացնել ազնվությունը:

Նյութը: Մի քանի փոքր խաղալիքներ կամ երեխաներին ծանոթ այլ իրեր:

Game Traffic: Կան մի քանի փոքր խաղալիքներ կամ այլ իրեր, որոնք ծանոթ են սեղանի վրա գտնվող երեխաներին: Առաջատարն ընտրվում է, որն առաջարկում է հիշել հիշել դա եւ ինչ կարգով է սեղանը: Այնուհետեւ հյուրընկալողը մասնակիցներին առաջարկվում է շրջվել, եւ այս պահին այս պահին մի քանի խաղալիքներ են փոխում եւ տղաներին առաջարկում է կռահել, թե ինչ է փոխվել սեղանի վրա: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար հյուրընկալողը ներկայացնում է չիպը: Հաղթում է նա, ով հավաքելու է ավելին, քան բոլոր չիպսերը:

Եթե \u200b\u200bայս խաղը պարզվի, որ դժվար է երեխայի համար, ապա խորհուրդ է տրվում կիրառել նույն ձեւը, ինչպես նախորդ խաղի մեջ:

Դիդակտիկ խաղ «Կոճակներ»

Խաղը նախատեսված է հինգ տարի ծեր երեխաների համար (պայմանով, որ կոճակների ամենապարզ ընտրությունը): Երկու մարդ կարող է խաղալ:

Խաղի նպատակը. Մշակել նախադպրոցականների հիշողությունը եւ ուշադրությունը. Իմացեք, թե ինչպես հիշել օբյեկտները:

Նյութեր: Երկու նույնական կոճակների հավաքածու (Մեկը յուրաքանչյուր խաղացողի համար), եւ հավաքածուի մեջ մի կոճակ չի կրկնվում: Հավաքածուի կոճակների քանակը կախված է խաղի դժվարության մակարդակից. Որքան դժվար է խաղը, այնքան ավելի շատ են օգտագործվում, նախ կարող եք վերցնել միայն երեք կոճակ, բայց ֆուտբոլիստների առջեւ ընկած է ամբողջ հավաքածուն որից վերցրեցին այս կոճակները: Յուրաքանչյուր խաղացող պետք է ունենա Խաղադաշտորը բջիջների բաժանման հրապարակ է: Որքան դժվար է խաղը, այնքան ավելի շատ բջիջներ պետք է պարունակվեն հրապարակում: Սկսելու համար կարող եք խաղադաշտ զբաղեցնել, որը պարունակում է չորս կամ վեց բջիջ:

Game Traffic: Նորաճ խաղ է իր դաշտում երեք կոճակ դրսեւորում նրա կոճակներից: Խաղի երկրորդ մասնակիցը պետք է նայի կոճակների գտնվելու վայրին, հիշեք, թե որտեղ է ստում կոճակը, որից հետո առաջին խաղացողը ծածկում է թաշկինակով կամ երկրորդը, պետք է ընտրի իր կոճակները եւ դրանք համապատասխանաբար դրեք նրա խաղադաշտում: Այնուհետեւ առաջին խաղացողը բացում է իր խաղադաշտը, եւ երկուսն էլ ստուգում են առաջադրանքի ճիշտությունը: Մինչ խաղը գնում է պրիմիտիվ մակարդակի, հիշատակի ժամանակը եւ նվագարկումը հաշվի չեն առնվում, խաղի բարդությամբ, ժամանակի սահմանը պետք է լինի խաղի պայմաններից մեկը: Հաղթում է խաղացողը, ով թույլ չէր տալիս որեւէ սխալ:

Այդ երեխայի համար, որի համար դժվար կլինի այս խաղը, խորհուրդ է տրվում կիրառել նույն ձեւը, ինչպես նախորդ երկու խաղերում:

Դիդակտիկ խաղ «Քամելեոն»

Խաղը նախատեսված է 5 տարեկան երեխաների համար, քանի մարդ ունի մարդ, ոչ պակաս, քան երկուսը: Խաղն իրականացվում է մրցակցության տեսքով:

Խաղի նպատակը. Մշակել նախադպրոցականների հիշողությունն ու ուշադրությունը, որպեսզի ավելի ուշ պահեք եւ արագ արձագանքեք. Ամրացրեք գույների անունները:

Նյութը: Չիպսեր խաղալու համար:

Game Traffic: Խաղի սկզբում դուք պետք է ասեք այնպիսի երեխաներ, ովքեր նման քամելեոն են: Բացատրեք, որ սա ձեր գույնը փոխող մողես է, կախված այն վայրից, որտեղ այն է, որ դա նկատելի չէ: Օրինակ, եթե քամելեոնը բարձրացավ մոխրագույն քարի վրա, նա կդառնա մոխրագույն, եւ եթե նա նստած լինի դեղին ավազի վրա, նա կդառնա դեղին: Այնուհետեւ հաղորդավարը սկսում է հարցնել այն հարցերը, որոնք գտնվում է քամելեոնը, եթե նստած է. Կանաչ խոտի մեջ, շագանակագույն մատյանում, սեւ քարի վրա, մոխրագույն ասֆալտի վրա, շախմատային տախտակի վրա եւ այլն: Երեխաները պետք է արագ արձագանքեն, որից հետո վերլուծվում են ճիշտ եւ սխալ պատասխանները: Խաղի սկզբում արձագանքման ժամանակը հաշվի չի առնվում, միայն կարեւոր է ճիշտ պատասխանել, բայց հետո լրացուցիչ պայման է ներկայացվում, որ հաղթողը կլինի բոլորին: Յուրաքանչյուր արագ եւ ճիշտ պատասխանի համար նվագարկումը ստանում է չիպ: Հաղթում է մեկը, ով ավելի շատ է շահում, քան բոլոր չիպերը:

Դիդակտիկ խաղ «Հայելի»

Խաղը կարող է մինչեւ երկու հոգի: Խաղը կկազմի չորս տարի երեխաների երեխաներին (կախված է շարժումների բարդությունից):

Խաղի նպատակը. Մշակել նախադպրոցականների, շարժիչային գործունեության, հիշողության, ֆանտազիայի ուշադրությունը:

Game Traffic: Ներկայացնողն ընտրվում է, մնացածը հայելին է: Ներկայացնողը գալիս է շարժման հետ, իսկ մնացածը պետք է կրկնել ճշգրտությամբ: Հաղթում է մեկը, ով չի սխալվի:

Դիդակտիկ խաղ «Բռնել նկարներ»

Խաղալ կարող է մեկ անձ: Խաղը նախատեսված է 5-ից 6 տարեկան երեխաների համար:

Խաղի նպատակը. Զարգացնել պատահական ուշադրություն:

Նյութեր: Քարտեր, քաոսային միջքաղաքային գծերի պատկերով, որին հաջորդում է պատկերը եւ գուցե ոչ մեկը:

Խաղի ինսուլտ. Պատկերը խաղալուց առաջ, որը ցույց է տալիս քաոսային միջքաղաքային գծեր, որին հաջորդում է պատկերը. Այն պետք է գտնել:

Դիդակտիկ խաղ «Fishermen»

Խաղացեք, թե քանի հոգի ունի ոչ պակաս, քան երկուսը: Խաղը նախատեսված է չորս տարվա երեխաների համար, եթե ծանոթ են ձկնորսների գործունեությանը:

Խաղի նպատակը. Մշակել կամայական ուշադրություն, շարժիչային գործունեություն, հիշողություն եւ ֆանտազիա:

Game Traffic: Խաղում են շրջանի մեջ: Նրանք «ձկնորսներ» են: Այն ընտրվում է առաջատարի կողմից, որը բարձրանում է շրջանակի կենտրոնին եւ ցույց է տալիս «Ձկնորսների» շարժման մնացած մասը. «Քաշում է ցանցը», - նետում է ձկնորսությունը Rod »- ը,« RECENE SECKET »եւ այլն: Նա, խաղից, որը սխալ է կրկնելու շարժումը, նա դուրս է գալիս խաղից: Եվ նա, ով կրկնեց ամենալավը, առաջատար է դառնում:

Այս հոդվածում.

Նախքան խոսենք այն մասին, թե նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրության զարգացման որ առանձնահատկությունները հատկացվում են մասնագետներ, արժե մի փոքր ասել շատ ուշադրության եւ սորտերի մասին:

Ինչ է ուշադրություն եւ ինչ հատկություններ ունի:

Ուշադրության կենտրոնում սովորական է հասկանալ մարդկային ճանաչողական գործունեության հիմնական տարրերից մեկը: Հենց ուշադրությունն է, որ մեզ թույլ է տալիս ճիշտ ուղարկել տեղեկատվական գործընթացներ, կենտրոնանալ որոշակի իրադարձության, օբյեկտի վրա, նպատակ ունենալով հնարավորինս ճշգրիտ կերպով իրականացնել իրականությունը:

Ուշադրություն դարձրեք, կարող եք զտել այն տեղեկատվությունը, որը ընկնում է մարդու ուղեղի մեջ իր զգայարաններով: Բնականաբար, չափազանց դժվար է կլանել բոլոր տեղեկությունները եւ ընդհանրապես: Մենք պետք է նկատենք միայն այն տեղեկատվությունը, որն ունի որեւէ արժեք: Մարդկային ուշադրությունը ունի մի քանի հիմնական հատկություններ.

• Գումարը տեղեկատվության քանակն է, որը տեղավորվում է գիտակցության մեջ.
• Համակենտրոնացում - ինչ-որ բետոնի վրա կենտրոնանալու ունակություն.
• Դիմադրություն - երկար ժամանակ համակենտրոնացումը պահպանելու ունակություն;
• Տեղափոխելիքը - անհրաժեշտության դեպքում օբյեկտից օբյեկտի դիտավորյալ դարձնելու դիտավորյալ.
• Բաշխումը ուշադրության բաշխումն է մի քանի օբյեկտների կամ դասերի միջեւ:

Կարեւոր է, որ անձը մշակել է վերը թվարկված ուշադրության բոլոր հատկությունները: Նրանցից որեւէ մեկի խախտումը ուշադրության հետ կապված խնդիրներ կբերի:

Երթ

Անհամապատասխան (դա աննկատելի է կամ պասիվ) ուշադրություն է դարձնում, որ առանց հատուկ մտադրության կարողություն ունենալ ինչ-որ բանի վրա: Դա սովորաբար տեղի է ունենում օբյեկտի բաշխման արդյունքում, որոշ պայծառ նշանների առարկա կամ երեւույթ, որը տպավորեց մարդուն ազդում է իր զգացմունքների վրա, առաջացնում է որոշակի հույզեր եւ մտքեր:

Զանգահարել
Ուշադրության կենտրոնը կարող է.

• պայծառ լույս;
• սուր ձայն;
• Անսպասելի գործողություն;
• Նոր հետաքրքիր բան կամ շարժում;
• Օբյեկտների նշանների անսովոր համադրություն:

Երբ խոսքը վերաբերում է նախադպրոցական տարիցին, գերակշռում է այսպիսի ուշադրությունը, ինչը մեծապես կախված է նոր տեղեկատվությունը ձուլելու եւ տարբերելու ունակությունից:

Երեխաները սովորում են այն ամենի մասին, ինչը աշխարհում հետաքրքիր է. Կենդանիների, բույսերի մասին, մարդկանց տարբեր ազգությունների մասին, ովքեր միմյանցից տարբերվում են մաշկի գույնով, մշակույթով, խոսքով: Սկզբում երեխաները ստանում են այս տեղեկատվությունը մեծահասակներից, ժամանակի ընթացքում նրանք ինքնուրույն հիշում են, թե ինչ է հատուկ տպավորություն թողարկել:

Արբիտրական անգիրի առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կամայական կամայական, ուշադրությունը ձեւավորվում է նրանց անձի սահմաններից դուրս: Այսինքն, դա կախված չէ կամավոր ուշադրությանն ուղղված գործընթացում: Իր գործունեության մակարդակի վրա կազդի բացառապես երեցների հետ շփման վրա: Եթե \u200b\u200bերեխային զրկում եք այս հաղորդակցությունից, ապա նրա կամայական ուշադրությունը կմնա սկզբնական փուլում:
Կամայական ուշադրության նվազագույն զարգացումը հնարավոր է ակնկալել երեխայի մեջ ակտիվ ժամանակի արդյունքում, որը կապված է հոբբի, հույզերի եւ անձնական փորձի հետ:

Հնարավոր է խթանել կամայական ուշադրության, ծրագրավորման իրավիճակների զարգացումը, որտեղ երեխան պետք է լինի կամքը ցույց տալու համար, ջանքեր գործադրի կենտրոնանալ իր հետ որոշ գործողություններ կատարելու համար: Այս գործընթացում մեծ նշանակություն կունենա երեխայի ընդհանուր հոգեկան վիճակը: Եթե \u200b\u200bնա վատ տրամադրության մեջ է, հոգնած, հիվանդ է, կամ, օրինակ, գերհագեցած է հույզերով, դժվար թե հաջողության հասնի, եւ, հետեւաբար, ինչ-որ բան չհիշի:

Հետադարձ կապի անգիր

Այս տեսակի ուշադրությունը զարգանում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ `իրենց խանդավառ գործողությունների գործընթացում: Նման պահերին երեխաները չեն զգում կամավոր լարման, մի փորձեք ստիպել իրենց անել անհրաժեշտը, բայց ոչ հետաքրքիր:
Զբաղվածությունը կլանում է դրանք, հաճույք է պատճառում եւ որեւէ դժվարություն չի առաջացնում:

Սա ուշադրության տարբերակն է համարվում առավել արդյունավետ եւ երկար: Երբ երեխան լավ տրամադրությամբ, հանգստացավ եւ կրքոտ, նա կարող է հեշտությամբ կենտրոնանալ իր գործունեության հետաքրքրության վրա եւ հասնել նպատակին:

Յուրաքանչյուր տարիքում ուշադրությունն ունի իր բնութագրերը: Եկեք սկսենք վաղ երեխաների տարիքից `ծնվելուց մինչեւ երեք տարի, որից հետո մենք համարում ենք նախադպրոցականների ուշադրության առանձնահատկությունները:

Ինչ են հիշում նորածինները:

Շատերը վստահ են, որ նորածինները չունեն անգիր անելու ունակություն, չգիտեն, թե ինչպես կարելի է կենտրոնանալ գործնականում Կյանքի առաջին ամիսներին ուշադրության կենտրոնում կա: Իրականում դա ճիշտ չէ:

Հենց որ երեխան կարող է պատասխանել ուժեղ խթաններին (օրինակ, պայծառ լույսի կամ բարձր ձայնի վրա), հնարավոր կլինի ասել, որ զարգացման գործընթացը սկսվել է: Բնականաբար, դա առաջին հերթին միայն կամավոր ուշադրությանն է: Խթանման մեծ մասը, որը կարող է ազդել երեխայի տեղեկատվական արձագանքների վրա, կապ ունի դրա համար ամենակարեւոր առաջադրանքի հետ `կյանքի այս փուլում. Սնուցում:

Երեխայի կյանքի առաջին կեսը. Ինչպես է ուշադրությունը զարգանում:

Երեխաները կենտրոնանալու ունակության առաջին նշանների առաջացմանը զարգանում են ուշադրության տեսողական եւ լսողական տեսակները, որոնք հատկապես ցայտուն են ծնվելուց մի քանի շաբաթ անց: Երեխաները ցնցում են, լսելով բարձր ձայն, կամ, ընդհակառակը, փակիր եւ փորձիր չտեղափոխվել, փորձելով տարբերակել մյուս սենյակից կամ փողոցից: Հենց որ խթան
Խոսքը կամ տեսողությունը կվերանան, երեխան կրկին ուժի մեջ է մտնելու, որ նախկինում դա անում էր:

Առաջին ամսվա կեսին երեխան արդեն դրսեւորում է ուշադիր լինելու ունակություն, օրինակ, երբ լսում է դրա առջեւ ծառացած հասցեն: Քրոխը պարզապես չի լսում. Նա փորձում է հասկանալ, որոշել խոսքի հուզական գույնը եւ նույնիսկ դադարում է լաց լինել կամ շարժվել նման պահերին, լսելով:

Միեւնույն ժամանակ, կյանքի առաջին շաբաթների ընթացքում երեխաները սովորում են ցույց տալ տեսողական համակենտրոնացման ունակությունը: Նրանք փորձում են ձերբակալել օբյեկտին, հետեւել առարկայի կամ օբյեկտի շարժումներին:

Կյանքի 8-րդ շաբաթվա ընթացքում ավելանում է լսողական եւ տեսողական համակենտրոնացման տեւողությունը: Նա ուշադրություն է հրավիրում պայծառ եւ հակապատկեր գույների խաղալիքների վրա, ուրախանում է, եթե նրանք գիտեն, թե ինչպես են ձայն կամ մեղեդի:

Մոտ երեք ամսվա ընթացքում երեխաների մոտ ուշադրություն է դարձվում զարգացման նոր փուլ, որը դրսեւորվում է վերակենդանացման համալիրով: Սիրված խաղալիքի կամ ծնողների տեսադաշտում երեխան սկսում է ակտիվորեն շարժվել,
Փորձելով բաժանել առանձին հնչյուններ, ժպիտներ:

Վեց ամսվա ընթացքում երեխաներն արդեն կարող են կենտրոնանալ հնչյունների վրա `ոչ միայն լսողներին, այլեւ նրանք, ովքեր իրենց արտադրում են: Ահա թե ինչու երեխաները սիրում են այդքան շատ թակել խաղալիքներ եւ նետել դրանք հատակին, ընկնելիս ձայնը լսում են: Հատկապես դուր է գալիս այս տարիքային նորածինների օբյեկտների մանիպուլյացիաները: Նման գործողությունների ընթացքում երեխաները սովորում են լինել ուշադիր եւ զարգացնել շարժումների համակարգումը:

Կյանքի այս փուլում յուրաքանչյուր նոր խաղալիք արդեն կարող է որոշակի ժամանակահատվածում ներգրավել երեխայի ուշադրությունը: Ավելի մեծ գործողությունները խոստանում են երեխայի խաղալիքը, այնքան ավելի շատ ուշադրություն կստանա: Այդ իսկ պատճառով այնքան կարեւոր է, որ մեծահասակները ցանկանան խթանել երեխաների ուշադրության զարգացումը շրջապատող իրենց առարկաները, որոնց միջոցով նրանք կարող էին իրենց համար անցկացնել մի շարք հետաքրքրաշարժ մանիպուլյացիա:

Ուշադրության զարգացում տարվա երկրորդ կեսին

Տարվա երկրորդ կեսին երեխան սկսում է ավելի ակտիվ զարգանալ, դրա համակարգումը բարելավվում է, շարժիչային գործունեությունը մեծանում է: 9-12 ամսով Քրոխը կարողանում է միանգամից մանիպուլյացիաներ կատարել մի քանի առարկաների հետ, նրանց միջեւ ուշադրություն դարձնելով: Այն կարող է կառուցել աշտարակ խորանարդից, խաղալ բուրգ կամ դիզայներ, ներդնել տարաներ կամ matryoshki եւ շատ ուրիշներ: Այս գործողությունները եւս մեկ անգամ ցույց են տալիս, որ երեխան գերակշռում է կամավոր ուշադրությունը, որը, այնուամենայնիվ, արդեն ունի բաշխված գույք:

Փշրանքների կյանքի այս փուլում ծնողները պետք է փորձեն ժամանակ վճարել երեխայի համակարգման բարելավման համար,
Նրան սովորեցնելով խաղեր եւ փոխազդեցություն անմիջապես մի քանի առարկաների միջոցով: Դա կատարելու լավագույն միջոցը կլինի անձնական օրինակ: Թող երկու առարկան օգտագործվի գործընթացում, եւ ժամանակի ընթացքում այս քանակը կարող է մեծանալ, ինչը երեխայի համար կբերի անհրաժեշտ խաղալիքներին հասնելու անհրաժեշտության համար:

Երեխայի հետ կանոնավոր դասընթացները կօգնեն նրան բարելավել համակարգող հմտությունները, բացի այդ, հանգիստ խաղերը կնպաստեն զարգացմանը նույնիսկ այդպիսի ծածկոցների մեջ: Օրինակ, դուք կարող եք հավաքել բուրգ, բուժքույր, խորանարդ, ցույց տալով անձնական օրինակով, ինչպես պետք է անեք, առանց գրգռման եւ շտապելու, համբերություն եւ ուշադրություն ցույց տալով:

Որպեսզի չվերանան երեխան երեխային, մի պնդեք, որ նա ինչ-ինչ պատճառներով զբաղվում է ավելի քան 10 րոպե: Դա այնքան շատ է, որ մեկ տարեկան տարիքում երեխաները կարող են վճարել դաս, նույնիսկ պահանջելով նվազագույն համակենտրոնացում:

Ինչպես եք սովորում մեկ տարի անց ուշադիր երեխաներ լինել:

Ձեւավորման գործընթացը նույնպես ազդում է ելույթով: Առաջին կեսի առաջին կեսի առաջին կեսի առաջին կեսի առաջին կեսի առաջին կեսի առաջին կեսի վերջը: Երեխաների հորիզոններն ընդլայնվում են, նրանց հետաքրքրում է, թե ինչ է կատարվում նրանց շուրջը, նրանք փորձում են ուսումնասիրել մարդկանց զրույցը եւ
Հասկացեք, թե ինչի մասին է խոսքը:

Եթե \u200b\u200bերեխաների ուշադրությունը համեմատեք մինչեւ մեկ տարի, տարեց երեխաների ուշադրությամբ, ապա կարող եք նշել միայն մեկ տարբերություն. Նրա առաջին գրավչությունը տեղի է ունենում մեծահասակների նախաձեռնության պատճառով, մինչդեռ նրանք երկու կամ երեք տարի է, երբ նրանք հետաքրքրված են ինչ-որ բանով:

Ավելի հին երեխաները կդառնան, այնքան ավելի լավ կլինի նրանց ուշադրությունը: Նրանց հետաքրքրությունը կհանգեցնի ոչ միայն առարկաների եւ նրանց արտաքին նշանների, այլեւ նրանց առջեւ ծառացած մեծահասակների ելույթը, եւ նույնիսկ ավելին `այս պահին նրանց մտքերը: Երեք տարի շարունակ երեխաները հետաքրքրված են աշխարհի աշխարհով, եւ ակտիվորեն կենտրոնանալու ունակությունը զարգանում է որպես նոր առաջադրանքներ կատարելու անհրաժեշտություն, որոնցից երեխաները:

Նախադպրոցականների ուշադրության առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական տարիքի համար, փոփոխությունները բնութագրվում են, եւ ուշադրության եւ նրա տեսակետների բոլոր հատկություններում: Այս ժամանակահատվածում երեխաները դեռեւս գերակշռում են ուշադրության պասիվ տեսակետը: Երեխան միանգամից միանգամից դիմում է մանիպուլյացիայի հետ, բայց դա միայն շեղում է, քանի որ նա ամենից հաճախ, կենտրոնանալու եւ տարածելու փոխարեն
Ուշադրություն, իրականացնում է գործողություններ ինքնաբերաբար եւ ցրվում:

Այնուամենայնիվ, արդար կլինի նշել, որ նախադպրոցական տարիքում երեխաները գիտեն, թե ինչպես կարելի է կենտրոնանալ, երբ գործընթացը վերահսկում է մեծահասակները, նույնիսկ եթե զբաղվածությունը մեծ հաճույք չի պատճառում: 4-5 տարի հետո երեխան արդեն կարողանում է հասկանալ, որ իրեն պետք է գործը մինչեւ վերջ բերի, նույնիսկ եթե նա չի հետաքրքրում: Նա փորձում է հնարավորինս շուտ ավարտել այն, ուստի այն միտումնավոր կենտրոնացած է եւ չի շեղվում:
Նաեւ կենտրոնանալու ունակությունը `նախադպրոցական տարիքի ճանաչողական գործընթացների եւ հետաքրքրասիրության ակտիվ զարգացման վրա, որոնք կենդանաբանական այգում կարող են դիտարկել տնային կենդանու կամ ակվարիումի ձուկ:

Նախադպրոցականներից պատահական ուշադրության զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի կյանքում նոր գործողությունների առաջացումը խթան կլինի նրա ուշադրության զարգացման համար:
Առօրյա կյանքում մեծահասակների արտահայտությունները ավելի ու ավելի են թռչում երեխայի մոտ, այն մասին, թե ինչ է պետք ուշադիր լինելու, նա հիշում է նրանց եւ փորձում է բավարարել երեցների սպասելիքները:

Որպես կառավարման օբյեկտներ եւ ինքնատիրապետում, երեխան հայտնվում է կամայական անգիտության ունակություն: Ավելի վաղ տարիքում այս միջոցները տեսքը ունեին, օրինակ, ներկայացվել են մեծահասակների ժեստերի կամ բառերի տեսքով: 4-5 տարի հետո այս միջոցը երեխայի ելույթ է, որը այս անգամ ձեռք է բերում պլանավորման գործառույթ:

Այնպես որ, զբոսանքի գնալով, երեխան արդեն կարող է կատարել իր սեփական գործողությունների պլան, նշելով, որ սկզբում նա սահիկով կուղեւորվի հարթակ, այնուհետեւ այգում գտնվող այգում: Այսինքն, երեխան գոլ է հայտնվում, նա նախապես նշում է առարկա, որի ժամանակ ժամանակ անց, ըստ պլանի, կանդրադառնան նրա ուշադրությունը: Արդյունքում, երեխան սկսում է իրականացնել յուրաքանչյուր գործունեության արժեքը եւ նպատակը, որն ի վերջո թույլ է տալիս խթանել ակտիվ ուշադրության զարգացումը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կամայական ուշադրության զարգացումը նույնպես կախված է նրանից, թե որքան ակտիվ կլինի
Նրանք ծանոթ են որոշակի կամքի դրսեւորում պահանջող պահվածքի հիմնական կանոններին եւ նորմերին:

Նախադպրոցականներն արդեն կարող են հասկանալ, որ միշտ չէ, որ հնարավոր է անել այն, ինչ ուզում եմ: Երբեմն պետք է ցույց տալ կամքը եւ անել այն, ինչ հարցնում են ծնողները, եւ ինչ են սպասում նրանց: Ժամանակի ընթացքում երեխաները սովոր են կամքի դրսեւորում եւ նույնիսկ բարոյական բավարարվածություն ձեռք բերել: Դրանք ավելի ու ավելի հեշտությամբ են դառնում անգիր, առանց ջանքեր գործադրելու, հետեւաբար հաջորդ փուլը գալիս է `հետագա ուշադրության ձեւավորումը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ուշադրության զարգացման հիմնական սկզբունքները

Նախադպրոցական տարիքում ուշադրության զարգացման համար կան հատուկ տեխնիկա.

«Ուղին պարզից մինչեւ բարդ» նշանակում է նախադպրոցական տարիքի պատրաստման աստիճանական բարդություն: Կարիք չկա երեխային առաջարկել, որ անմիջապես կատարի բարդ խնդիր, գիտակցելով, որ նա, ամենայն հավանականությամբ, գործ կունենա նրա հետ: Անհրաժեշտ է ընտրել առաջադրանքներ, հաշվի առնելով տարիքային խմբի երեխաների ուշադրության առանձնահատկությունները, այն բաժանելու մի քանի պարզ փուլերի, կատարման մանրամասն հրահանգներով, ինչը, անշուշտ, կօգնի երեխային հաղթահարել առաջադրանքը:

Քանի որ երեխան հաջող է եղել, հնարավոր կլինի բարդացնել առաջադրանքը նրան, բարձրացնել դրա ծավալը:
Հիշատակում կատարման կանոնների խնայողություն հնարավոր կլինի կրկնել նրանց, ինչպես մեծահասակները, այնպես էլ երեխան: Նման ալգորիթմ ունենալով հիշողության մեջ, երեխան կկարողանա իրականացնել առաջադրանքը ըստ դրա: Եթե \u200b\u200bինչ-որ ձախողում տեղի է ունենում, կարող եք կարդալ լրացուցիչ ցուցումներ:

Որպեսզի երեխան ավելի լավ է հիշել, բազմակի բանավոր կրկնում կարող են ամրապնդվել տեսողական գործողություններով:

Ինքնակառավարման բարելավման ներքո երեխան վերահսկվում է այն գործողությունների վրա, որոնք կատարված են բարձրակարգ եւ բողոքելով գործողությունների ալգորիթմը: Օրինակ, նկարչության վրա աշխատելիս երեխան կարող է համեմատել այն նմուշի հետ, անճշտություններ փնտրել եւ ճշգրտումներ կատարել:

Երեխաների լրացուցիչ մոտիվացիան կարող է մրցակց լինել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Ինչպես զարգացնել ուշադրությունը երեխաների մեջ խաղի ձեւով:

Նախադպրոցականների նախընտրած պրակտիկան խաղ է: Հետեւաբար, երեխաների մոտ ուշադրության կայունությունը զարգացնելու համար լավագույնս լավագույնն է խաղի ձեւով: Կարող եք օգտագործել սովորական հանելուկներ, խճանկար կամ դիզայներ, որոնք նույնպես կնպաստեն շարժունակության զարգացմանը, եւ կարող եք ավելի հետաքրքիր եւ անսովոր խաղեր խաղալ, որոնց նկարագրությունները ներկայացված են ստորեւ:

«Կոճակներ»:
Այս խաղի ընթացքում, բացի երեխայի ուշադրությունից, հնարավոր կլինի վերցնել հիշողությունը, մտածողությունը եւ տարածական ընկալումը: Ձեզ հարկավոր կլինի երկու թերթ `վանդակի եւ երկու բոլորովին նույնական կոճակների կոճակների մեջ: Մասնակիցներից մեկը պետք է դնի երեք կոճակ իր թերթիկի վրա որոշակի կարգով (խաղադաշտ): Երկրորդ խաղացողի խնդիրն է հիշել կոճակների գտնվելու վայրը, դրանց ձեւը եւ գույնը եւ կրկնել այն ձեր թերթիկի վրա (դաշտում) այն բանից հետո, երբ խաղացողի խաղադաշտը փակվի: Որքան երեխան կխաղա այս խաղը, այնքան ավելի շատ կոճակներ կարող են օգտագործվել միանգամից:

«Փնտրեք ծանոթ նամակ»: Այս խաղը հարմար է այն երեխաների համար, ովքեր արդեն գիտեն այբուբենի առնվազն մի քանի տառ: Նրանց կհրավիրվի գտնել որոշ տեքստում (հին տեղեկամատյանը կամ թերթը հարմար է) հատուկ նամակ եւ ջնջել այն բոլոր բառերից: Ժամանակի ընթացքում առաջադրանքը կարող է բարդ լինել երեխայի վերապատրաստում `ուշադրություն դարձնելու եւ տարածելու համար: Օրինակ, դուք կարող եք նրան առաջարկել «Ա» տառը բոլոր բառերով, եւ «C» տառը շեշտը դնում է:

«Որտեղ է ինչ-որ մեկի տունը»: Հետաքրքիր խաղ է, որը հայտնի է մանկական ամսագրերի եւ երեխաների համար երեխաների համար: Դա կտեւի տիպիկ թղթի վրա, որի վրա ձեզ հարկավոր է նկարել մի քանի կենդանիներ եւ նրանց տներ `նրանց տանող խճճված գծերով: Երեխային պետք է մատը ծախսեր տողերի երկայնքով եւ հայտնաբերել, թե որտեղ է տունը:

«Ստեղծեք բառեր»:
Այս խաղը հարմար է նախադպրոցական ավագ երեխաների փոքր խմբի համար: Այն նախագծված է կարդալու հմտությունները համախմբելու եւ, իհարկե, ուշադրության զարգացում: Խաղի էությունը հաջորդն է: Յուրաքանչյուր երեխա նշանակվում է նամակում: Մեծահասակը գալիս է մի բառով, որը բաղկացած է խաղացողներից յուրաքանչյուրին տրված նամակներից, որից հետո նա գրում է այն թղթի վրա, ցույց է տալիս եւ ասում է բարձրաձայն երեխաներին: Բոլոր երեխաները ստիպված կլինեն ապտակել այն կարգով, երբ նրանցից յուրաքանչյուրի նամակը բառի մեջ է:

Խաղը «անտառում»: Այս խաղի ընթացքում երեխան զարգացնում է լսողական ուշադրությունը: Երեխային առաջարկվում է պատկերացնել իրենց որսորդով կամ անտառապահներով, նստել սենյակում հնարավորինս հանգիստ եւ լսել այն հնչյունները, որոնք կհրապարակվեն այլ սենյակներից կամ կճանաչվեն:

Նախադպրոցական տարիքին ավելի մոտ, երեխաների ուշադրությունը ակտիվորեն զարգանում է: Շատ կարեւոր է հաշվի առնել իր առանձնահատկությունները, որպեսզի ուշադրություն դարձնի երեխայի դժվարություններին անգիր եւ կենտրոնացումով եւ ընտրեք դրա համար ճիշտ վարժություններ:

Ուշադրության կենտրոնի պատճառները երեխաների մոտ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ հատուկ դասընթացներ եւ դասընթացներ հնարավոր են դարձնում բարելավել իրենց ուշադրության հատկությունները: Հատկապես կարեւոր է այս գործընթացում տրվում է երեխայի ներքին դրդապատճառին, որը պետք է շահագրգիռ լինի կատարել այս կամ այն \u200b\u200bկերպ:

Նախադպրոցականների հետ աշխատող ուսուցիչները գիտեն, թե որքան
Հաճախ երեխաները շեղվում են, եթե նրանց համար գործունեությունը հետաքրքրող չէ: Սփրման հայտնվելու պատճառներին կարելի է վերագրել.

• հուզական ոլորտի խնդիրներ.
• անեմիա;
• Ադենոիդները կամ սինուսիտը, որոնք բարդացնում են թթվածնի հոսքը դեպի թոքերը եւ այլն:

Նման դեպքերում, արժե երեխային տանել բժշկի, որի առաջարկությունները կօգնեն ժամանակին վերադառնալ երեխային նորմալ արդյունավետություն:

Բացի այդ, բազմակի ուշադրության հաճախակի պատճառը այն երեխաների հոգնածությունն է, ովքեր հոգնել են անհետաքրքիր գործից, որը նրանց պահանջում է համակենտրոնացման բարձր աստիճան:

Ուշադրության պատճառներից մեկը տպավորությունների գերազանցում է, թե բավարար չափով զարգացած ունակություն `ուշադրություն դարձնելու համար: Օրինակ, չափազանց հագեցած հանգստյան օրերը երեխային չեն տալիս շաբաթվա ընթացքում վերապատրաստման աշխատանքներին անցնել: Մի բացառեք նման պատճառը, քանի որ մեծահասակների մեղքից բխող հետաքրքրությունների ցրումը, սխալ է
Ընտանիքում կրթության ընտանիքը `առանց օրվա ռեժիմին համապատասխանության, հանգստի եւ զվարճանքի, երեխայի քմահաճույքների մեջ մշտական \u200b\u200bանձնատուր լինելով:

Երեխայի ուշադրության մեղքը կարող է լինել ինքնուրույն ուսուցիչը, ով չի կարողանում դասեր անցկացնել: Միապաղաղ ձայն, տեսողական օգուտների բացակայությունը եւ խաղային գործունեության բացակայությունը կհանգեցնեն այն փաստին, որ նախադպրոցականները կդառնան ձանձրալի, եւ նրանց ուշադրությունը ցրվելու է: Երեխաներին հետաքրքրելու եւ նրանց ցանկություն պատճառելու համար, որ կենտրոնանա կատարվածը, ուսուցիչը պարզապես պարտավոր է խոսել արտահայտիչ, պայծառ հումորով, վստահություն պատճառելով երեխաների նկատմամբ:

Նախադպրոցականներից ուշադրության առանձնահատկությունները խախտումներով

Տեսարժան տեղեկատվությունը կարող է ընկալվել միայն ակտիվ աչքի աշխատանքի օգնությամբ: Հրաժեշտի գործառույթների ձախողում Շտապօգնության ախտորոշմամբ երեխաների մեջ հանգեցնում է այս գործընթացի բարդությանը եւ, որպես արդյունք, երեխայի կողմից պահանջվող ժամանակի ավելացմանը: Այս գործոնով է, որ նրանց գործողությունների դանդաղությունը կապված է, համակենտրոնացման խանգարում
Ուշադրություն, մեկ առաջադրանքից մյուսին արագ անցնելու անկարողությունը, ճիշտ է ուշադրություն դարձնել անհատական \u200b\u200bմասերի, անբարենպաստ եւ քաոսային գործողությունների վրա:

Տեսողական վերահսկողության գոտիներում առարկայական խաղաղությունը տիրապետելու երեխաները չափազանց դժվար են: Այդ իսկ պատճառով նրանք ուսման գործընթացում որոշակի դժվարություններ են ունենում, առանց նյութը կլանելու որպես առողջ երեխաներ, լուսաբանելով բոլոր մուտքային տեղեկատվությունը:

Խախտումներով երեխաների մոտավոր զարգացման զարգացման հիմնական պատճառը ուղեղի մեջ սահմանափակ զգայական ներհոսք է կամ ընկալման պակաս:Նաեւ գործընթացի վրա ազդում է նախակրթարանի սահմանափակ գործունեությունը: Նման երեխաներն ավելի արագ են, քան մյուսները հոգնած են դասերի ընթացքում, ավելի վատ անցեք մեկ այլ տեսակի գործունեության, ի վիճակի չեն արագորեն զբաղվել աշխատանքով, արագորեն շեղվելով, որտեղ դուք պետք է տեսիլքը միացնեք գործընթացին:

Խախտման խախտումներով երեխաների մոտավորության զարգացմանը դժվարությունների եւս մեկ պատճառը ընկալիչ դաշտի անբավարար կազմակերպությունն է ֆիզիոլոգիական տեսանկյունից խրախուսական խթանների ընտրությամբ: Կարեւոր է պատշաճ կերպով հարմարեցնել ուղղիչ աշխատանքը նման նախադպրոցականների հետ, դասակարգելով դասերի ժամանակը:

Ճիշտ
Նման երեխաների հետ ուղղիչ աշխատանքների կազմակերպումը, որոնք ուղղված են ուշադրության զարգացմանը, ծնողների, ուսուցիչների մասնակցությամբ եւ համապատասխան միջոցների օգտագործմանը, դրական դինամիկայի հասնելու արդյունքում:

Աշխատանքը կարող է ներառվել շնչառական մարմնամարզության, ինչպես նաեւ մակերեսային շարժիչների, պատկերացման, զգայական խաղերի, հանգստի վարժությունների ձգման եւ զարգացման համար: Ստորեւ կանդրադառնա խաղերի եւ վարժությունների մի քանի տարբերակ `հիմնվելով շնչառական մարմնամարզության եւ ձգման վրա:

Շնչառության վարժությունների ընտրանքներ

Նման վարժությունների անցկացման հիմնական նպատակը երեխաների մարմնի ռիթմի ստեղծումն է եւ ինքնատիրապետման զարգացումը: Նման վարժությունները լավ համակցված են լեզվի եւ աչքերի աշխատանքի զարգացման համար վարժություններով:

Առաջին տարբերակը: «Փուչիկ»: Երեխաները առաջարկում են հանգստացնել փորը,
Ստեղծեք շունչ եւ «փչեք» ստամոքսի «գնդակը», պատկերացնելով, թե ինչպիսի գույն կլինի: Անհրաժեշտ կլինի դա անել մի քանի անգամ, «փչելը» այնպես, ինչպես տարբեր գույների գնդակներ:

Երկրորդ տարբերակ: Շնչելը նախ պետք է լինի միայն աջ կողմի միջոցով, իսկ հետո ձախ քթանցքները, խորը եւ դանդաղ, դրանով իսկ արագությամբ ամրապնդելով ուղեղի յուրաքանչյուր կիսագնդի աշխատանքը:

Ընտրանք երրորդ. Շնչելը պատրաստված է ձախ քթանցքով, արտաշնչում է աջից: Շունչի ընթացքում դուք պետք է պատկերացրեք, թե ինչպես էներգիայի ոսկե հոսքը մարմինը մտնում է օդի հետ եւ արտաշնչում, ինչպես է դա դուրս գալիս:

Ընտրանք չորրորդ: Շնչելը պատրաստված է փակված աչքերով, արտաշնչելով `բաց: Երեխային պետք է կենտրոնանալ այն, ինչ տեսնում է. Առաջին խավարը, իսկ հետո լույս:

Զորավարժություններ մարմնի եւ ձեռքերի ձգման համար

Այսպիսի վարժության նպատակը մկանների տոնայնությունը նորմալ վիճակում բերելն է, որը փոքր-ինչ կարեւոր է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների տարիքում: Բացի այդ, նման վարժությունները կօգնեն բարելավել դիտարկումը, հիշողությունը, երեխային սովորեցնել վերահսկել զգացմունքների հույզերն ու դրսեւորումները:

Խաղը «հայելիներ»:
Մեծահասակ, եւ նրա եւ երեխայի հետեւից ցույց են տալիս այն շարժումները, որոնք մյուս մասնակիցները կրկնում են դրանց հետեւում: Երեխան պետք է պատկերացնի, որ այն խանութում է բազմաթիվ հայելիների հետ, որտեղ արտացոլումներից յուրաքանչյուրը կրկնում է իր գործողությունները: Նախ, կապիկի դերը ավելի լավ է մեծահասակ խաղալ, որից հետո երեխաները կկարողանան կատարել նրան: Շատ կարեւոր է խաղն ավարտել երեխաների մոտ հուզական գագաթնակետին, խուսափելով հույզերի եւ հավասարակշռության գերհագեցածությունից: Հետաքրքրությունը պահպանելու համար մասնակիցները կարող են բացառվել նրանցից, ովքեր ավելի տարածված են սխալվելու համար:

Խաղը «Կատարեք ուլունքներ»: Խաղի համար ձեզ հարկավոր են ուլունքներ, ինչպես նաեւ բարակ մետաղալարեր եւ մեծ ուլունքներ: Երեխային հարկավոր է առաջարկել լարի բշտիկներով լողալ `առաջինը քաոսային կարգով, այնուհետեւ նմուշը: Շատ կարեւոր է, որ երեխան սովորեց ցրել ուլունքներ այն կարգով, որտեղ նրանք տեղակայված են նմուշի օրինակով: Երեխաների մեծ բշտիկներով գործողությունները սովորաբար կապված են դժվարությունների հետ, հետեւաբար, այն որպես աշխատանքային նյութեր առաջարկել, միայն ձեռքերը լավ զարգացած մակերեսային շարժունակություն ունեցող երեխաներին բարդացնելու համար:

Նախադպրոցականների ուշադրության կենտրոնում `զարգացման տարբեր խանգարումներով

Մշակել արդյունավետ շտկող ծրագիր `երեխաների հետ առողջության այլ տեսակի արժեզրկումից աշխատելու համար, կարեւոր է ուսումնասիրել նրանց ուշադրության մակարդակը` հիմնական մտավոր գործընթացը եւ անհատական \u200b\u200bզարգացման աստիճանի ցուցիչը: Աշխարհը հեշտությամբ եւ հաճույքով իմանալու համար կլինեն միայն այն երեխաները, ովքեր կկարողանան ուղղորդել հոգեկան գործունեությունը, մնալով
Ուշադիր է առաջադրանք կատարելիս աշխատելիս:

Տեղի ունեցավ զարգացման աշխատանքների ուսումնասիրության բնագավառում ուսումնասիրության ոլորտում զարգացման արժեզրկմամբ երեխաների նկատմամբ: Նրանց արդյունքները բավականին հետաքրքիր են եւ արժանի են ուշադրության:

Օրինակ, ապացուցվեց, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր հետամնացությունը առավելապես ազդում է կամայական ուշադրության ձեւավորումից: Այս երեխաների ուշադրությունը գրավելը չափազանց դժվար է, դրանք երկար համակենտրոնացման համար: Նման երեխաները արագորեն շեղվում են, նրանց շրջանակը նվազագույն է, մանավանդ, եթե համեմատեք առողջ երեխաների քանակի հետ:

Հաշվի առնելով իրերը, նման երեխաները գործնականում չեն նկատում դրանց տարբերությունները, նրանք չգիտեն, թե ինչպես անցնել մի գործողությունից մյուսը, չկարողանալով հավասարաչափ տարածել մի քանի գործողությունների միջեւ:

Իրավիճակը օգնում է շտկել կանոնավոր դասընթացները, որոնք ուղղված են ուշադրության զարգացմանը, օգտագործելով տարբեր գործողություններ, որոնց ընթացքում երեխաներն աստիճանաբար սովորում են դիտել, բայց տեսնել, ոչ միայն լսել:

Ուղեղային կաթված ունեցող երեխաների մոտ կա լսողական եւ տեսողական ուշադրություն մտավոր գործունեության անհավասարության ֆոնի վրա: Նման երեխաները հաճախ ընկղմվում են մանրամասների մեջ եւ չեն կարողանում մշակել անհրաժեշտ քանակությամբ տեղեկատվության քանակը:

Բայց «շիզոֆրենիա» ախտորոշմամբ նախադպրոցականները միացված են գործունեության տարբեր տեսակների, բայց միայն եթե ունենան անձնական մոտիվացիա:
Նրանց գործի մեջ ուշադրությունը սեւեռելու հեշտությունը ծանրաբեռնված է տեղի ունեցածի անտարբերությամբ:

Հիպերակտիվ նախադպրոցականները միշտ չէ, որ կարող են հաղթահարել համակենտրոնացման անցկացումը, անընդհատ միացնել մեկ դասերից մյուսը, ցույց տալ գործողությունների անհամապատասխանությունը, լսելու եւ կենտրոնանալու անկարողությունը, ավելի հաճախ ուրիշները կորցնում են իրենց անձնական իրերը: Նրանց ուշադրությունը ընտրովի: Այնուամենայնիվ, եթե զբաղվածությունը հետաքրքրված է հիպերակտիվ երեխայի միջոցով, նա ի վիճակի է ժամերով ուշադրություն դարձնել դրա վրա:

ONR- ի (խոսքի ընդհանուր թերզարգացման) երեխաների մոտ առկա է ուշադրության հիմնական հատկությունների զարգացման ցածր մակարդակ, որը չափազանց անկայուն, վատ անջատիչներ է եւ բաշխվում է:

Եզրակացություն

Նախադպրոցական տարիքում ուշադրությունը երեխայի հոգեկան զարգացումը գնահատելու ամենակարեւոր ցուցանիշներից մեկն է: Հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրության առանձնահատկությունները, ինչպես առողջ, այնպես էլ առողջության զարգացման եւ արժեզրկման աշխատանքների առանձնահատկությունները, կարելի է մշակել արդյունավետ ուղղիչ պլան, որն ուղղված է, եթե չվերացվի: Այսպիսով, հնարավոր կլինի կանխել այս խախտումների հետեւանքով առաջացած դպրոցի փակուղու զարգացումը:

Դպրոց Յուրի Օկանեվան

Ողջույն, ընկերներ եւ կրկին ձեզ հետ Յուրի Օկանուեւ:
Գիտեք, թե որն է «ցրված ուշադրության համախտանիշը»: Ըստ վիճակագրության, դրանից տառապում է ինը տարվա ընթացքում երեխաների մոտ 50% -ը: Ինչպես վարվել դրա հետ: Հիմա ես կասեմ:

«Ինչու ես այդքան անարատ»: - Կրկին ստիպում է մայրերին, երեխային մանկապարտեզ տանելով: Այո, քանի որ շատ ավելի հետաքրքիր է նայելը անցնող մեքենաներին, քան ձեր ոտքերը նայել: Հաղթեց, մուտքից, փափկամազ կատվիկը նայեց: Օ ,, նա կկանգնի: Տեսեք, տեսեք ... Sparobushka- ն փորձում է բռնել: .. այո, դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ այլ բան է հետաքրքիր:

Մինչեւ հինգ տարի, երեխայի նման պահվածքը համարվում է նորմ, ուղեղի զարգացման առանձնահատկությունների պատճառով: Նման երեխան ցրված չէ: Ընդհակառակը, այն շատ կենտրոնացած է: Պարզապես նա չգիտի, թե ինչպես կառավարել իր ուշադրությունը: Եվ համառորեն ուսումնասիրում է ամեն ինչ ... Ինչ է գալիս աչքերի վրա:

Ցրված ուշադրություն - Սա Ուսուցման գործընթացում ուշադրության երկար կենտրոնացման անկարողականությունն է: Դա մի փոքր խախտում է ուղեղի գործի մեջ, որը կարող է ճշգրտվել:

Բայց երեխաների բացակայության եւս մեկ պատճառ կա, որը դրսեւորվում է ավագ նախակրթարաններից: Հետազոտական \u200b\u200bտեղեկատվություն: Բայց սա անհանգստության էական պատճառ է: Ասա, անհեթեթություն: Ինչ են ծանրաբեռնված երեխաները ծանրաբեռնվածությունը: Դե, ապա պատասխանեք հարցին. Ձեր երեխան քանի տարեկան է, սկսում է պլանշետ կամ համակարգիչ խաղալ: Ձեր երեխան դիտում է ձեր երեխային: Օրվա քանի ժամ: Պարզապես բեռը եւ կա:

Ուշադրություն դարձնելու եղանակներ

Ուշադրության վերականգնող աջակցություն: Դուք կարող եք այն զարգացնել նախադպրոցական տարիքում եւ ձեզ հարկավոր է: Փաստն այն է, որ երեխաները զարգացել են շատ ավելի արագ, քան մենք, մեծահասակները: Եվ, իհարկե, ավելի լավ է իրականացնել վարժություններ խաղի ձեւով, որպեսզի զբաղվածությունը ոչ միայն օգտակար, այլեւ հետաքրքիր:

Ես նախընտրեցի ամենահետաքրքիր խաղերը նախադպրոցականների համար, ուշադրության զարգացման համար եւ այժմ ես ձեզ ավելի շատ կասեմ դրանց մասին:

Առաջին հերթին պետք է զարգացվի կամայական ուշադրություն: Սա այն դեպքում, երբ դեմ չեք, որ տեւում է, բայց այն, ինչ ասում են երեցները, նույնիսկ եթե նրանք առանձնապես չեն ցանկանում: Անընդհատ օգտագործելով խաղեր ուշադրության համար, կարող եք հասնել լավ արդյունքների եւ զարգացած անընդհատ կամայական ուշադրությամբ մոտենալ առաջին դասին, ինչը թույլ կտա երեխային հեշտությամբ հաղթահարել ուսման ծրագիրը:

Բացօթյա խաղեր

Ես կտամ մի քանի խաղային վարժություններ, որոնք կարող են զբաղվել ինչպես տանը, այնպես էլ փողոցում.

1. "Ինչ եմ տեսնում?". Մեծահասակը նայում է ինչ-որ կետին, եւ երեխան պետք է կռահի, թե ինչ տեսք է ուղարկվում.
2. «Դռան վայր»: Փոխանակ հատակին ցրված խաղալիքները հեռացնելու փոխարեն, երեխային առաջարկեք նման առաջադրանք: Դրանից առաջ դրեք 2-4 տուփ, եւ թող տեսնի խաղալիքներ վիճակում, (գույնը, նյութը), դնելով դրանք տարբեր տուփերի վրա.
3. «Կատարեք կարգով»: Մեծահասակը ցույց է տալիս 3-5 շարժում, նույն հաջորդականությամբ հիշող երեխան պետք է կրկնի այդ շարժումները.
4. «Գտեք խաղալիք»: Դուք թաքցնում եք մի խաղալիք, ապա երեխային ասեք, թե կոնկրետ ինչ է թաքնված: Այնուհետեւ երեխան շրջում է սենյակի շուրջը եւ փորձում է գտնել թաքնված բանը, եւ խորհուրդներ եք տալիս, կանաչի տակ, վարդագույն, մեկ ապակու դիմաց:

Քարտեր առաջադրանքներով

Միգուցե բոլորս գիտենք «Գտեք տարբերություններ» խաղը: Մեծ դաս: Սկզբի համար մենք 2 նկար ենք վերցնում մի շարք բացահայտ տարբերություններով, որոնք անմիջապես նկատելի են: Հետագայում առաջադրանքը կարող է բարդ լինել, տարբերությունների քանակը հասցնել 15-20-ի, այս տիպի քարտերին անցնելով հետեւյալ փուլերում.

Դիդակտիկ խաղեր

(Խաղեր պատրաստված ձեր ձեռքերով), ինչպիսիք են.

• Մանկական լոտո եւ դոմինո;
• Տարբեր կոդավորումը.
• Լաբիրինթոսներ եւ ձողեր;
• Խաղ "Գտեք զույգը";
• Խաղը «հեռացնելը չափազանց շատ է»:

Այսպիսով, ձեր տունը պետք է ստանա քարտի մի ամբողջ ֆայլ քարտերից, որոնք կարող են օգտագործվել տարբեր խաղերի համար: Դա օգտակար կլինի: Ավելին, երեխայի տեսողական ուշադրությունը գերազանցում է լսողականի ուշադրությունը եւ բազմիցս: Գիտականորեն ապացուցեց այն փաստը, որ լսողական տեղեկատվությունը ներծծվում է մեծահասակների ուղեղի կողմից ընդամենը 20% -ով, տեսողական (նկարի կամ սխեմայի տեսքով) - արդեն 60% -ով: Սա մեկ րոպե է, մեծահասակ մարդ: Իսկ ինչ վերաբերում է երեխային:

Իմիջայլոց. Այժմ կարող եք ձեր երեխային հրավիրել մոնիտորի եւ խաղ խաղալ

Դուք ասում եք. Այս ամենը դժվար է:

Հազար մի քանի քարտ պատրաստելու համար, ապա արեք ... հնարավոր է ավելի հեշտ բան:
Իհարկե, կարող եք:

Ինչ վերաբերում է առցանց ռեժիմում սիմուլյատորի մասին:

Ես օգտագործում եմ ծառայությունը Վիքիպեդիա (Վիքիպա) մշակվել է ռուս գիտնականների կողմից: Շատ կրթական խաղեր, պարզ եւ միեւնույն ժամանակ արդյունավետ տեխնիկա, որոնք շահագրգռված են նախադպրոցականից մեկ այլ անձեռոցիկով: Կարող եք ընտանիք խաղալ:

Կան խաղեր, որոնք հատուկ կենտրոնացած են ուշադրության կենտրոնացման զարգացման վրա: Նրանց համար, ովքեր ցանկանում են մանրակրկիտ աշխատել իրենց վրա, ստեղծվել է դասընթաց, որը կոչվում է «Ուշադրության զարգացում»:
Ընդհանուր առմամբ, ես նվիրեցի Վիքիպակի առանձին ծառայություն

Ես խորհուրդ եմ տալիս սիմուլյատորին Վիքիպեդիա: Բոլորը, երեխաներ, նրանց մայրեր եւ հայրիկներ, տատիկ-պապիկ: Կայքը հետաքրքիր է, ձգձգումներ: Եւ ցանկացած տարիքում օգտակար ուղեղներ զարգացնել: Հատկապես խորհուրդ եմ տալիս հին նախադպրոցական տարիքի երեխաների, ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներին:

Ես հրաժեշտ եմ տալիս: Բաժանորդագրվեք բլոգի նորություններին, հրավիրեք ընկերներին, կիսվեք նոր տպավորություններով: Կտեսնվենք! Յուրի Օզբունեւ:

Դիդակտիկ խաղերի ժողովածու նախադպրոցականների ուշադրության կենտրոնում

Ուշադրություն

Առաջադրանք `ուշադրության զարգացման համար. Ծավալի, կայունության, բաշխման, անջատիչ, կենտրոնացման, կամայական ուշադրության զարգացման զարգացում:

Ուշադրության տեսակները Հոգեկան գործընթացները կարող են լինել կամավոր (անկախ կամք) կողմնորոշումից: Այս դեպքերում դրանք կազմակերպվում են կամավոր (աննկատելի) ուշադրության տեսքով: Այսպիսով, սուր, անսպասելի ազդանշանը մեր կամքից բացի ուշադրություն է դարձնում:

Զգուշացեք որպես գիտակցված գործունեության պայման Զգուշությունը չի ներկայացնում անկախ մտավոր գործընթաց, քանի որ այն չի կարող դրսեւորվել այլ գործընթացներից դուրս:

Ուշադրություն, նրա ախտորոշում եւ զարգացում Ախտորոշման եւ ուշադրության զարգացման հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Ուշադրության կենտրոնացում Ուշադրության կարեւոր հատկություններից մեկը, որոշակի ժամանակահատվածի որոշակի ժամանակահատվածի ունակությունը `որոշակի արտաքին խթանելու համար իրենց գիտակցությունը վճարելու համար, ճնշելով այլ խթանների ազդեցությունը:

Ուշադրության ընդհանուր խնդիրներ Արբիտրաժի զարգացումը, ինչպես նաեւ ուշադրության որոշակի բնութագրերը:

Ուշադրության սահմանում Անձի ունակությունը կենտրոնացնելու իր «ճանաչողական գործընթացները» եւ մեկ հաստատություն, այն ուսումնասիրելու համար (ճանաչում):

Ուշադրության հիմնական տեսակները Սովորական է հատկացնել ուշադրության մի քանի հիմնական տեսակներ, կամավոր, կամայական եւ հետեւից:

Ուշադրության հիմնական հատկությունները Ծավալը, բաշխումը, համակենտրոնացումը եւ այլն:

Ուշադրության հատկությունների հիմնական բնութագրերը Ուշադրությունն ինքնուրույն մտավոր գործընթաց է, ուստի նա ունի իր մի շարք սեփական հատկություններ:

Ուշադրության հասկացությունը Ուշադրությունն է հոգեկան գործընթաց, որի հիմնական խնդիրն է պաշտպանել գիտակցությունը ավելորդ տեղեկատվությունից, կենտրոնանալով համապատասխան, օգտակար եւ հետաքրքիր:

Կամայական ուշադրություն Ուշադրություն, որը կամայական է, այսինքն, ուղեկցվում է որոշ կամգային ջանքերով, ուղարկվում է օբյեկտի:

Ցրված Կենտրոնացած, նպատակային գործողությունների կարողության ֆունկցիոնալ կամ օրգանական խախտում: Սփռված, ոչ միայն ուշադրության խախտում (դրա ծավալը, անջատումը, բաշխումը, կենտրոնացումը) որպես ճանաչողական գործընթաց, այլեւ գործունեության խանգարում է ցուցիչ եւ վերահսկող բաղադրիչների թուլացում:

Ուշադրության հատկություններ Կենտրոնացեք, ծավալը, բաշխումը, համակենտրոնացումը, ինտենսիվությունը, կայունությունը եւ անջատումը:

Ուշադրության ֆիզիոլոգիական հիմքը Ուշադրության ֆիզիկական հիմքը այն մեխանիզմներն են, որոնց միջոցով մենք ուշադրություն ենք դարձնում ձեզ հետաքրքրող իրերին:

Ուշադրության ֆիզիոլոգիական հիմքեր Ուղեղի ծառի կեղեվի հուզմունքի կիզակետը, մանրապատկերային ձեւավորման աշխատանքը:

Խաղեր Նախադպրոցականների զարգացմանը :

I. Զարգացրեք տեսողական ուշադրությունը:

1. «Դարձիր որպես I»

Երեխայի մեծահասակն առաջարկում է տեղադրել ձողերից (մոզաիկ) `նմուշի տառով, թվանշանով, օրինակով, պատկերով եւ այլն: (Կարող է օգտագործվելkeyisser ձողիկներ )

2. «Գործիր այնպես, ինչպես դա էր»

Նախադպրոցական սեղանի շուրջը, դասավանդողը ավանդագրում է յոթ խաղալիքներ: Երեխաները վերանայելով խաղալիքները, մեծահասակը նրանց խնդրում է նրանց դուրս հանել սեղանից, եւ այդ ժամանակ խաղալիքները փոխում են իրենց հաջորդականության մեջ »:

3. «ԴՈՐԻՍՈՒԻ»

Մեծահասակ բաշխում է գծանկարներ, որոնց պատկերով պատկերված են մանրամասներ: Այն առաջարկում է զանգահարել այն, ինչը նկարում բացակայում է եւ նկարում է դրանք: Օրինակ, մեքենա առանց անիվների, տուն առանց տանիքի եւ այլն:

4. «Գտեք տարբերությունները»

Դաստիարակը նախադպրոցականների քարտը առաջարկում է երկու նկարների նկարով, որոնք ունեն մի քանի տարբերություններ: Երեխաները պետք է հնարավորինս շուտ գտնեն այդ տարբերությունները:

5. «Ով է ավելի արագ»

Մեծահասակը տարբեր գույներով երեխաների ժապավեններ է ցուցադրում: Նախադպրոցականների խնդիրն է զանգահարել այնքան օբյեկտներ, բանջարեղեն, մրգեր, կենդանիներ եւ այլն, որոնք համապատասխանում են որոշակի գույնի: Օրինակ, դեղին - տանձ, մատիտ, արեւ, կիտրոն ...; Կարմիր - խնձոր, լոլիկ, բալ ... կանաչ - դոդոշ, մորեխ, վարունգ, խոտ ... եւ այլն:

6. «Ով թաքնվեց»:

Չափահաս Դատարկում է սեղանի վրա երեխաների առջեւ 10 նկար կենդանիների հետ: Տղաները վերանայելուց հետո, մանկավարժը խնդրում է նրանց փակել աչքերը, եւ նա այս պահին հեռացնում է 3 - 4 նկար եւ հարցրեց. «Ահա, ինչ են թաքնվում կենդանիները»:

7. «Խառնել բջիջների միջոցով»

Նախադպրոցականները թերթը տալիս են բջիջ (մեծ կամ տուգանք), գծապատկերային նմուշ (զարդ կամ փակ գործիչ), մատիտ: Անհրաժեշտ է բջիջներում վերափոխել օրինակին:

8. «Գտեք շատ»

Երեխաներին առաջարկվում է քարտ `6 - 7 կետի նկարով, որոնցից մեկը տարբերվում է մնացածից: Անհրաժեշտ է գտնել այն: Օրինակ, աղվես, արջ, գայլ,ճնճղուկ , Սկյուրիկ, Նապաստակ, Յոժ: (Sparrow - թռչուն):

II. Մենք լսողական ուշադրություն ենք մշակում:

1. «Առավել ուշադիր»

Երեխաները նստած են շրջանի մեջ եւ շարժումներ են կատարում հետեւյալ բառերի համաձայն. «Water ուր» - ձեռքերը կողմերի վրա. «Երկիր» - ձեռքերը ցած. «Կրակ» - փակեք ձեր աչքերը ձեռքերով. «Օդ» - ձեռքերը բարձրացնել:

2. «Ինչ է հնչել»:

Երեխաները ցույց են տալիս տարբեր երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնը: Այնուհետեւ այս երաժշտական \u200b\u200bգործիքները հնչում են էկրանի հետեւում, եւ նախադպրոցականները հնչում են հնչող:

3. «Կրկնեք ինձանից հետո»

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները առաջարկվում են խաղալ նմուշի վրա, որպես մանկավարժ, ռիթմիկ հարվածներ սեղանի վրա գտնվող փայտով:

4. «Ով ունի զանգ»:

Երեխաները քայլում են մի շրջապատում, որը կոչվում է զանգ, որը փոխանցում է միմյանց: Երեխա կուրորեն շրջապատված կենտրոնում եւ ուշադիր լսում է այն վայրից, որտեղ գալիս է զանգի զանգը: Երբ մեծահասակը արտահայտում է մի արտահայտություն. «Զանգը չի լսվում», շրջանակի կենտրոնում կանգնած երեխան պետք է մատնանշի իր ձեռքը մյուս կողմը, որտեղ նա կարող էր չորանալ:

5. «Բառեր»

Դասավանդողը հստակեցնում է 6 բառ երեխաների համար, որից հետո նա խնդրում է տղաներին կրկնել բառերը նույն հաջորդականությամբ: Օրինակ, շուն, հավ, կով, բադ, խոզուկներ, հավ եւ այլն:

6. «Ինչ տուփի մեջ»:

Նախադպրոցականները ցուցադրվում են ձայնով `խաղային տուփերում` ավազ, հող, կորեկ, սիսեռ, խճանկարներ: Դրանից հետո մեծահասակը խանգարում է տուփերին եւ երեխաներին առաջարկում է ձայնի համար, որոշելու, թե ինչ է վանդակում:

7. «Ասա ինձ, թե ինչպես էր դա»

Նախադպրոցականներին հրավիրված են համարել բարդ սյուժեի պատկեր եւ հիշել մեծահասակների պատմության բոլոր մանրամասները `իր հերոսների արկածախնդրության մասին: Դասավանդողը այնուհետեւ հարցեր կտա այս նկարի վերաբերյալ, եւ երեխաները կպատասխանեն նրանց, հիշելով պատմությունը:

8. «Ով է դա»:

Մեծահասակները հետաքրքիր հանելուկներ են կարդում բանաստեղծություններում, նախադպրոցականները պետք է զանգահարեն այն մասին, թե ինչ կամ ով է ելույթ: Խաղերը լսողական ուշադրության զարգացման վերաբերյալ:

1. «Տիկնիկը զբոսնում է սանդուղքով»:

Մանկական տիկնիկների ձեռքում եւ ելույթի թերապեւտ Metallone- ը:

Երբ ցածր նոտաներ են հնչում. Տիկնիկը իջնում \u200b\u200bէ, եւ երբ բարձր նոտաներ -

Տիկնիկը բարձրանում է:

1. «Ամփոփում եւ հավ»:

Մարտահրավերների խոսքի թերապիայի ձեռքում `հավ, երեխաների եւ հավի մեջ:

Սկզբում հավը սայլում է հացահատիկները, եւ հավերը լսում են: Եւ հետո

Հավեր: Նրանք պետք է շատ անգամ պոկեն հավի պես:

Կարող եք կրկնել դանդաղ տեմպը եւ արագ, բարձրաձայն եւ հանգիստ, in

Որոշակի տեմպ:

1. «Գտեք խաղալիք»:

Մեկ երեխայի խոսքի թերապեւտը կապում է աչքերը: Երեխաներից մեկը տալիս է

Խաղալիք Երեխան երեխաներին անվանում է: Եթե \u200b\u200bհեռու են, երեխաները հանգիստ ծափ են գալիս,

Եվ եթե մոտ է - բարձրաձայն:

1. «Որտեղ է ձայնը»:

Երեխաները ծածկում են իրենց աչքերը: Խոսքի թերապեւտը խաղում է մետալոֆոնում, ունենալով իր

Տարբեր ուղղություններով `վերեւում, ներքեւում, աջ կողմում, ձախ: Երեխաներ

Գուշակիր ձայնի ուղղությունը:

1. «Նայեք արջին»:

Teddy Bear- ով խոսքի թերապեւտ է զբոսնում ամբողջ սենյակում: Teddy Bear Tube- ը եւ

Երեխաները կապում են աչքերը: Նայեք արջին - գլխով միացրեք ձեր գլուխը

Այն կողմը, որտեղից է հնչում Միշկինի խողովակը:

1. "Ինչ գործիք է հնչում?".

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին ներկայացնում է երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնով:

Երեխաները նստում են: Գործիքը հնչում է: Երեխաները զանգում են գործիք:

1. «Դրոշներ»:

Խոսքի թերապեւտը բաշխում է տուփերը, խաղում է մետաղական սիրով: Եթե \u200b\u200bմետալոֆոն

Հնչում է բարձրաձայն, բարձրացնում տուփերը եւ ալիքը, եթե հանգիստ - ձեռքերը ստում են

Ծնկներ:

1. «Խաղ մատների հետ»:

Խոսքի թերապեւտը խաղում է (քլորիդներ ձեռքեր) արագ եւ դանդաղ: Երեխաներ

Արագ տեմպը արագորեն թեքվում է ձեր մատներով, դանդաղ, դանդաղ:

(Ծափակում, խցիկի վրա թակելով խցիկի մասին, սեղանի շուրջ արմավենու, եզր

Palm, «Run» մատներով):

1. « Հրթիռները թռչում են դեպի լուսին »:

Խոսքի թերապեւտը տարբեր ուղղությամբ տեղադրում է հնչեղության կետը -

Հրթիռ Տիեզերագնացին ռադիոյով ազդանշան է փոխանցում: Երեխաները կապված են

Աչքերը պետք է հրթիռներ ուղարկեն իրենց ձեռքերում

Հնչող խաղալիքի ուղղությամբ:

1. «Անձրեւ»:

Խոսքի թերապեւտը խաղում է մետաղական օրգանոջ վրա, բարձրաձայն եւ հանգիստ հնչյուններ պատրաստելով:

Եթե \u200b\u200bհանգիստ երաժշտություն հնչում է. Երեխաների քայլում, միջին ծավալ -

Բացեք հովանոց, բարձրաձայն - վազեք դեպի տուն:

1. «Ասա ինձ, թե ինչ ես լսում»:

Խոսքի թերապեւտը խնդրում է երեխաներին փակել աչքերը: Լսեք i.

Որոշեք, թե ինչ հնչյուններ են լսում: Երեխաներին պետք է պատասխանել

Ամբողջ պատասխան:

1. «ԺՄուրկին ձայնով»:

Water րի կապել աչքերը: Երեխաները հանգիստ փոխանցվում կամ գերաճած են

Մի տեղ մյուսին, ցանկացած հնչյուն: Տող

Պետք է բռնել վազող երեխաներից մեկին: Երբ ինչ-որ մեկը բռնել է

Բռնել

1. «Արեւ եւ անձրեւ»:

Խոսքի թերապեւտը հանգիստ թակում է տամբուրին - արեւը, երեխաները քայլում են: Բարձրաձայն -

Անձրեւ, երեխաները փախչում են տուն:

1. «Գուշակիր, թե ում ձայնը»:

Երեխաները նստած են կիսաշրջանի կողքին: Նրանց առջեւ ինչ-որ հեռավորության վրա

Teddy Bear ունեցող երեխան նստում է երեխաների մոտ: Խոսքի թերապեւտը ինչ-որ մեկին առաջարկում է

Տղաների մի մասը անվանում է արջ: Առաջատարը պետք է կռահի, թե ով է իրեն

Զանգահարվեց: Նա, ով սովորում էր, առաջատար է դառնում:

1. "Ով է դա".

Խոսքի թերապեւտը ձեռքին պահում է մի քանի նկար պատկերով

Կենդանիներ եւ թռչուններ: Երեխան քաշում է մեկ նկար, որպեսզի

Մյուսները նրան չեն տեսել: Նա ընդօրինակում է կենդանու աղաղակներին եւ նրա

Շարժումները, իսկ մնացած երեխաները պետք է գուշակեն:

1. «Իմացեք ձայնի միջոցով»:

Խաղում, նստեք առաջատարին: Այն արտադրում է տարատեսակ

Աղմուկներ եւ հնչյուններ տարբեր օբյեկտներով: Մեկը, ով կռահում է, քան

Ներկայացնողը աղմուկ է առաջացնում, ձեռքը բարձրացնում է եւ շրջվելով,

Պատմում է այդ մասին:

1. «Կանխիկացրեք շշուկը»:

Խնդրում է որոշակի շարժում անել, ապա հազիվ բռնել

Շշնջալով արտասանում է մեկի անունը, ով պետք է: Եթե

Երեխան չի լսել նրա անունը, խոսքի թերապեւտը առաջացնում է մեկ այլ

Երեխա:

1. «Ժամային»:

Սենյակը բաժանված է երկու մասի: Մի ձեռքը դառնում է

Baby Woman Blindfolded - Դիտեք: Բոլոր երեխաները մեկով

Կողմերը պետք է հանգիստ գնան մյուս կողմը: Եթե

Ժամացույցը կլսվի ժանգոտ, նա բղավում է. «Մնացեք»: Ամեն ինչ

Դադարեցրեք Ժամացույցը գնում է ձայն եւ փորձում է գտնել, թե ով

Աղմկոտ. Գտնվել է - դուրս գալով խաղից:

1. «Որտեղ թակոց»:

Բոլոր երեխաները նստած են աթոռների վրա մի շրջանակի մեջ: Մեջտեղում դուրս է գալիս

Մանկական աղջիկ եւ փակում է աչքերը: Խոսքի թերապեւտ, շրջանցելով ամբողջ շրջանակը մեջքի հետեւում

Երեխաները եւ նրանցից ոմանք գավազան են տալիս: Երեխան նրան թակում է աթոռի մասին եւ

Թաքցնում է նրան: Երեխաները բղավում են. «Ժամանակն է»: Խմելը փայտ է փնտրում,

Եթե \u200b\u200bգտնում է, այն նստում է այն վայրում, ով ուներ գավազան, եւ դա

Պատրաստվում է քշել: Եվ եթե չգտնեք, շարունակում է քշել:

քսան: «Զամբյուղ»:

Երեխաները նստում են հատակին շրջապատի մեջ եւ գնդակը գլորում: Եթե \u200b\u200bերեխա

Katits մեկ այլ գնդակ եւ ասում. «Սառը», երկրորդ երեխան կարող է

Դիպչել գնդակին: Բայց եթե նրան ասացին. «Տաք», նա չպետք է

Դիպչել գնդակին: Ով է սխալվում եւ դիպչում գնդակին, ստանում է

Տուգանային կետ:

1. «Zhmurki- ն` խռովության հետ».

Water րի կապել աչքերը: Երեխաների մեջ խռովում է կամ

Զանգեր: Նրանք փախչում են առաջատարից: Քշեք երեխաներին

Կենտրոնանալով ձայնի վրա: Ձեռք բերված երեխան դառնում է

Եռակցում.

1. "Գուշակիր `ՈՎ Է".

Երեխաները կանգնած են շրջանի մեջ: Առաջատարը դուրս է գալիս շրջանի մեջտեղում,

Փակում է աչքերը, այնուհետեւ գնում է ցանկացած ուղղությամբ, մինչեւ ոչ

Այն բախվելու է այն երեխաներից մեկի վրա, որը պետք է ձայն ներկայացնի

Նախապես նախապես. «Կուկարեկ», «Ավ-Ավ-ԱՎ» կամ «Meow

Meow »եւ tp. Առաջատարը պետք է գուշակի, թե ով է գոռում:

1. "Գորտ".

Երեխաները կանգնած են մի շրջանակի մեջ, եւ մեկ կույր ոտք ունի ներսից

Շրջանակ եւ ասում է.

Ահա ուղու երկայնքով գորտ

Անցում, ձգվող ոտքեր,

Ես տեսա մոծակ, գոռաց ...

Նա, ով մատնանշեց, թե ում է ասում այդ պահին. «KVA-KVA-KVA»:

1. «Քամի եւ թռչուններ»:

Երեխաները բաժանված են երկու խմբի, թռչուններ, քամի: Բարձր ձայնով

Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ կփչացնեն քամին. «Քամու քամին» ազատ են, բայց

Խմբում այլեւս գործ չունեն, իսկ մյուս խումբը «Թռչուններ» է.

Թաքնվեք իրենց բույնի մեջ: Քամին քամու է (երաժշտական \u200b\u200bհնչյունները հանգիստ), երեխաներ,

Պատկերելով քամին, հանգիստ նստել իրենց տեղերում եւ թռչուններ

Պետք է դուրս գա իրենց բույններից եւ բոցերից:

1. «Գտեք խաղալիք»:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Վարորդը փակում է աչքերը: Խոսքի թերապեւտ

Թաքցրեք տիկնիկը: Ազդանշանով սկավառակը բացում է աչքերը, եւ երեխաները նրան

Նրանք ասում են. Tanya Doll Fled.

Վովա, Վովա Ես նայում եմ:

Ինչպես կարող եք գտնել նրան, ապա համարձակորեն

Մեր Tanya- ի հետ:

Եթե \u200b\u200bսկավառակն ստացվում է այն վայրում, որտեղ տիկնիկը թաքնված է, երեխաներ

Ձեռքերդ բարձրաձայն պլանավորվեց, եթե շարժվում եք, բամբակյա փռշտոց:

1. «Խաղում է - չի թռչում»:

Երեխաները նստում են, ձեռքերը ընկղմվում են ծնկների վրա: Խոսքի թերապեւտը զանգում է իրերը եւ

Հարցնում է. «Թռչում է, չի թռչում»: Միեւնույն ժամանակ ձեռքերը բարձրացնում են

Անկախ նրանից, թե ինչ է դա: Եթե \u200b\u200bկոչվում է թեման

Որ թռչում է. Երեխաները պետք է ձեռքը բարձրացնեն: Եթե \u200b\u200bկոչվում է

Նյութերը, որոնք չեն թռչում, ձեռքերը չպետք է բարձրացվեն:

1. «Սխալ գտնեք»:

Խոսքի թերապեւտը ցույց է տալիս խաղալիք կամ պատկերային պատկեր

Կենդանին եւ կանչում է միտումնավոր սխալ գործողություն, որ

Իբր, արտադրում է այս կենդանուն: Երեխաները պետք է պատասխանեն, այնպես

Թե ոչ, եւ ապա նշեք այն գործողությունները, որոնք կարող են

Կատարեք այս կենդանուն:

1. «Գուշակիր, թե ում ձայնը»:

Նիստ խաղալը: Ես նրանցից մեկն եմ, դառնում է շրջան եւ փակվում

Աչքեր Խոսքի թերապեւտը չի անվանում անունը, ձեռքը տալիս է ինչ-որ մեկի վրա

Խաղից Նա քանդում է կենտրոնում կանգնած անունը: Տեւել

Պետք է կռահել, թե ով է զանգահարել նրան: Եթե \u200b\u200bկենտրոնում կանգնած լինեն, ծնունդ տվեց, նա

Բացվում է ձեր աչքերը եւ փոփոխություններ տեղերում նրանց անունով, ովքեր անունով կանչում են:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է վազել սենյակում: Զարթուցիչով

«Գործընթացը շրջանակում» երեխաները դառնում են շրջան: Մեկ երեխա մնում է

Շրջանի կենտրոն: Երեխաները շրջում են եւ ասում.

Մենք մի փոքր նայեցինք

Բոլոր տեղերում տեղակայված տեղերում:

Դուք կռահում եք հանելուկը

Ով է ձեզ զանգահարել, պարզեք:

1. «Գուշակիր, թե որտեղ է թակում փայտփորիկը»:

Խոսքի թերապեւտը ընդօրինակում է նոկաուտի թակոցը, ապա հանգիստ, ապա բարձրաձայն: Երեխաները պետք է

Պարզեք, թե որտեղ է փայտփորիկը մոտիկում կամ հեռու:

1. "Ուշադիր լսել".

Խոսքի թերապեւտը հարվածում է տամբուրին կամ ձեռքերը ծալում: Երեխաները պետք է

Լվացվեց այնքան անգամ, թե քանի անգամներ են լսում գործադուլները տամբուրին:

1. «Կրկնել»:

Խոսքի թերապեւտը ձեր ձեռքերում փլուզվում է պարզ ռիթմ, երեխաները պետք է

Խաղացեք (ձեր ձեռքերում, տամբուրի կամ թմբուկի վրա):

1. «Հրամանատար»:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին տալիս է տարբեր թիմեր եւ ուղեկցում նրանց

Տարբեր գործողություններ. Ձեռքերդ, ձեռքերը ցած, նստեք, ոտքի կանգնեք,

Ձեռքեր կողմերին, ձեռքերը բաց են եւ այլն: Եթե \u200b\u200bթիմը

«Հրամանատարներ» բողոքարկման ուղեկցությամբ, երեխաները կատարում են

Պատվիրեք, եթե «հրամանատարի» փոխարկումը չլինի, երեխաները չեն կատարում

Գործողություններ: Խաղը, ով խախտում է խաղի պայմանները, դուրս է մնացել խաղից:

1. "Ինչ է ձեզ հարկավոր?".

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին բացատրում է, որ մենք խաղն ենք խաղելու «Այն, ինչ մենք տնկում ենք

Պարտեզ »: Խոսքի թերապեւտը կոչ է անում տարբեր իրեր, երեխաներ

Ուշադիր լսել. Եթե \u200b\u200bայն կոչվում է այնպիսի իրեր, որը տնկված է

Այգու, երեխաներ ասում են. «Այո», եթե թեման չէ, երեխաները ասում են.

«Ոչ»: Ով է սխալվում, նա կորցնում է:

Game «Լսեք բառերը»
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ դուք կասեք մի շարք բառեր: Երեխային պետք է ապտակվել ձեր ձեռքերում, երբ դուք բավարարում եք նշող բառը, օրինակ, ուտեստներ: Խաղը սկսվում է. Տարբեր բառեր են կոչվում, աթոռ, փայտ, ափսե, գրիչ, աղվես, կարտոֆիլ, պատառաքաղ: Երեխան պետք է ժամանակ ունենա իր ձեռքերը ժամանակին ծափահարելու համար:
Խաղը չի ձանձրանում, այն կարող է դիվերսիֆիկացվել: Մի քանի րոպե խաղալը կարող եք փոխել առաջադրանքները: Երեխային անհրաժեշտ կլինի կատարել այլ գործողություններ, օրինակ, հիմարացնելիս, երբ լսում են գործարանը նշող բառը. Անցնել, երբ լսեք կենդանուն նշող բառը. Վերցրեք քթի հետեւից, երբ լսում է կահույք նշող բառը:
Երբ երեխան սկսում է հաղթահարել, առաջադրանքները կարող են բարդ լինել `դրանք համատեղելով երկուսը, իսկ հետո երեք: Օրինակ, երեխան պետք է ապամոնտաժվի ձեր ձեռքերում, երբ նա լսում է բույսը նշող բառերը եւ ցատկելով, երբ նրանք կենդանին նշող բառեր են:

Խաղը "սեղանի վրա: Սեղանի տակ! Թակել »:
Առաջարկեք երեխային խաղալ այն խաղը, որում այն \u200b\u200bճիշտ կկատարի ձեր թիմերը: Դուք կտաք բանավոր թիմեր, եւ միեւնույն ժամանակ փորձեք շփոթել երեխային: Դա անելու համար նախ պատմեք թիմին եւ ճիշտ արեք դա, երեխան կկրկնի ձեզ ամեն ինչ: Այնուհետեւ սկսեք շփոթել երեխային. Խոսեք մեկ թիմ եւ այլ բան արեք:
Օրինակ, դուք ասում եք. «Սեղանի տակ»: Եվ սեղանի տակ թաքնված ձեռքերը, երեխան թաքցնում է ձեռքերը, կրկնելով ամեն ինչ ձեզ համար: «Թակոց»: Եվ սկսեք թակել սեղանին, երեխան կրկնում է երեխային: "Սեղանին!" - Ձեռքերը սեղանին դրեցին, երեխան նույնն է եւ այլն: Երբ երեխան սովոր է կրկնել ձեզ համար շարժումները, սկսեք շփոթվել. Խոսեք մեկ թիմ եւ կատարեք մեկ այլ շարժում: Օրինակ, ասենք. «Սեղանի տակ», եւ նրանք թակում են սեղանին: Երեխան պետք է անի այն, ինչ ասում ես, եւ ոչ թե այն, ինչ անում ես:

Game «Քրթ - Պողոս - առաստաղ»
Համաձայնեք երեխաների հետ, որ երբ ասում եք «քիթ» բառը, երեխաները պետք է ձեր քիթը ցույց տան ձեր քիթը: Երբ ասում եք «առաստաղ» բառը, երեխաները պետք է մատը առաջնորդեն առաստաղի վրա, եւ երբ նրանք լսում են «հատակ» բառը, ապա ցույց տվեք ձեր մատը հատակին: Երեխաներին պետք է բացատրվեն, որ անհնար է սադրանքին ենթարկվել. Դուք պետք է կատարեք այն հրամաններ, որոնք ասում եք, եւ ոչ թե նրանք, ովքեր ցույց են տալիս:
Այնուհետեւ սկսեք ասել հետեւյալ խոսքերը. «Քիթ», «Հատակ», «առաստաղ» տարբեր հաջորդականություններում եւ ցույց տալ կամ ճիշտ կամ սխալ: Օրինակ, զանգահարեք ձեր քիթը եւ ցույց տվեք հատակը: Երեխաները միշտ պետք է ցույց տան ճիշտ ուղղությամբ:

Խաղ «Հավաքեք բերքը»
Խաղի համար անհրաժեշտ է տարբեր մրգերի եւ բանջարեղենի ուրվագծերի ուրվագիծներ `նարնջագույն գազար, կարմիր լոլիկ, կանաչ վարունգ, կապույտ սմբուկներ, դեղին խնձոր:
Սառցեք հատակին ստվարաթղթե թվերի վրա եւ խնդրեք երեխային հավաքել ինչ-որ բան բանջարեղեն կամ մրգ: Որպեսզի դա ավելի հետաքրքիր դարձնեք հավաքել բերքը, կարող եք զամբյուղներ տալ:

Նշում. Այս շարքի խաղերը նպաստում են համակենտրոնացման, ընտրողականության եւ ուշադրության բաշխման զարգացմանը: Այս խաղերը լավ են օգտագործել երեխաների տոների սցենարների համար:

Խաղ "Catch - Մի բռնել"
Խաղի համար գնդակը կվերցնել: Խաղը կարող եք խաղալ մեկ երեխայի հետ եւ մի խումբ երեխաների հետ:
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ նրան գցեք գնդակը, եւ նա կբռնի նրան կամ ծեծի: Եթե \u200b\u200bինչ-որ բառ եք ասում, օրինակ, «Բռնել», երեխան պետք է գնդակը բռնելու համար: Եթե \u200b\u200bգնդակը լուռ նետվում է, ապա այն պետք է վերամվարկվի:
Սկսեք խաղը, փոխարինելով «բռնել» բառը եւ լռությունը նետելու ընթացքում: Երբ երեխան ընտելանում է ռիթմին, սկսեք թակել այն, ապա մի քանի անգամ անընդմեջ «բռնում», ապա լռեք նետերի ժամանակ: Աստիճանաբար բարդացրեք խաղը `ավելացնելով« Մի բռնել »բառը: Երեխան դեռ պետք է որսալ գնդակը, քանի որ խաղի պայմաններով նա կարող է գնդակը ծեծել միայն լռության ընթացքում:

Խաղ "Կատարել ճիշտ"
Խաղի համար ձեզ հարկավոր է տամբուրին եւ թաշկինակներ: Թշակների քանակը պետք է հավասար լինի խաղին մասնակցող երեխաների թվին:
Տարածեք մանկական թաշկինակներ եւ բացատրեք, որ երբ բարձրաձայն դնում եք համամասնության մեջ, նրանք պետք է թաշկինակներ բարձրացնեն եւ լուռ զանգահարեք, թող երեխաները գցեք թաշկինակները: Ույց տվեք, թե ինչ է նշանակում բարձրաձայն զանգահարել, եւ ինչպես է այն հանգիստ զանգում: Խաղի ընթացքում այլընտրանքային եւ հանգիստ ձայնը ոչ ավելի, քան երեքից չորս անգամ:

Խաղ «Լսեք եւ արա այնպես, ինչպես ես»
Ձեր ձեռքերում հմտություն որոշակի ռիթմ եւ առաջարկեք երեխային կրկնել ձեզ: Սեղանի մեջ սառը ռիթմը, թմբուկի վրա, կաթսայի մեջ, գրքի կամ բանկի կողմից: Թող երեխան ճշգրիտ վերարտադրի ձեր ռիթմը: Այնուհետեւ փոխեք դերերը. Երեխան հարվածում է ռիթմին, եւ կրկնում եք:
Ավելի մեծ երեխա, այնքան ավելի դժվար է ռիթմը լինել: Ռիթմում երեք տարեկան երեխայի համար պետք է լինի ոչ ավելի, քան 5 - 6 կրակոց: Քանի որ խաղը յուրացվում է, ռիթմերը կարող են աստիճանաբար բարդ լինել:

Խաղը «գիտի ինչպես քայլել, թե ոչ»
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ դուք տարբեր բառեր կանեք, եւ նա պետք է ուշադիր լսի: Եթե \u200b\u200bնա լսում է կենդանու անունը կամ այն \u200b\u200bիրը, որը կարող է քայլել, երեխան պետք է ծնկի դիմի իր ծնկներին: Եթե \u200b\u200bնա լսում է առարկայի անունը, որը չի գնում, նա պետք է իր ձեռքերը բարձրացնի նրա առջեւ: Սկսեք խաղը. «Գնդակը, վարունգը, աղվեսը, թութակը ...» - ասում եք եւ համոզվեք, որ երեխան ճիշտ արձագանքում է յուրաքանչյուր բառի:
Այս խաղը կարող եք խաղալ մի խումբ երեխաների հետ: Խաղի առաջադրանքները կարող են պարբերաբար փոխվել. «Կլոր, թե ոչ», «փափկամազ կամ ոչ» - շատ տատանումներ կարող են լինել բավականին շատ:

Խաղ «Խոսեք շշուկը»
Խաղալիքներ տեղադրեք սեղանի վրա, խորանարդներ, տիկնիկ, նապաստակ, գրամեքենա եւ այլն: Երեխային դրեք սեղանին եւ բացատրեք նրան, որ դուք նրան շատ հանգիստ կտաք առաջադրանքները `շշնջալով, ուստի նա պետք է շատ ուշադիր լսեք ձեզ: Երեխայից գնացեք 2 - 3 մետր եւ սկսեք առաջադրանքներ տալ. «Bunny վերցրեք: Դրեք նրան մեքենայում: Մեկ խորանարդը մյուսին դրեք »: Եկեք բերեմ հակիրճ, պարզ առաջադրանքներ, հանգիստ ասենք, բայց հստակ, որպեսզի երեխան լսվի, ես հասկանում եւ կատարեցի առաջադրանքները:
Եթե \u200b\u200bխաղին մասնակցում են մի քանի երեխա, ապա կարող եք նրանց համատեղ առաջադրանքներ տալ, օրինակ. «Ձեռքեր քաշեք», «ցատկեք աթոռը», «Ձեռք բերեք ձեր ձեռքը»:

Խաղը «Հանգիստ - բարձրաձայն»
Այս խաղը կարող եք խաղալ մեկ երեխայի հետ եւ մի խումբ երեխաների հետ:
Համաձայնեք երեխաների հետ, որ երբ հանգիստ եք ասում, նրանք պետք է հանգիստ քայլեն գուլպաների վրա: Եվ երբ բարձրաձայն խոսում ես, երեխաները բարձրաձայն կմնան: Բացատրեք երեխաներին, որ անհրաժեշտ չէ արձագանքել բառերին, բայց ձայնի ձայնի վրա: Այսինքն, այնպես որ դուք հանգիստ ձայն չեք խոսում, երեխաները դեռ պետք է հանգիստ քայլեն գուլպաների վրա: Եվ նաեւ այնպես, որ բարձրաձայն չես խոսում, երեխաները դեռ պետք է երթ ունենան:
Սկսեք խաղը: Սկզբում խոսեք շշուկը. «Մենք գնում ենք գուլպաների» եւ բարձրաձայն. «Բոլոր երթուղիները»: Երբ երեխաները սովոր են փոխել թիմերը, սկսեք բարդացնել խաղը, ավելացնելով տարբեր թիմեր, օրինակ, «Բոլորը ցատկում են», կամ «ամեն ինչ ձեռքով պյուրե է»: Այնուհետեւ ավելի բարդացրեք խաղը. «Բոլոր երթը» - ասեք շշուկին: «Մենք գնում ենք գուլպաների» - բարձրաձայն խոսեք: Փորձեք շփոթել երեխաներին, անսպասելիորեն փոխել ձայնի հրամաններն ու ծավալը:
Երեխաները չպետք է ենթարկվեն սադրանքներին, նրանք միշտ պետք է քայլեն նրա գուլպաների վրա շշուկով եւ բարձրաձայն շարժվեն:

Խաղ "Belling"
Խաղի համար ձեզ հարկավոր է զանգի եւ աչքի վիրակապ: Առաջարկեք փակ աչքերով երեխային կռահել եւ ցույց տալ ձեր ձեռքը, որտեղ զանգը զանգում է:
Կապեք երեխայի աչքը եւ կանգնեք դրանից երկու-երեք մետր, լրացրեք զանգը: Երեխային պետք է ցույց տա այն ուղղությունը, որտեղ հնչում է զանգը: Փոխեք ձեր տեղը եւ նորից զանգ պատրաստեք:
Եթե \u200b\u200bխաղին մասնակցում են մի քանի երեխա, խաղը իրականացվում է առանց զանգի: Երեխաները դառնում են շրջանի մեջ, ընտրում են առաջատարը, աչքերը նրան կապում եւ դրվում են շրջանի կենտրոնում: Համաձայնեք երեխաների հետ, որ նրանք այժմ իրենց ձեռքերում կընկնեն, իսկ առաջատարը պետք է ցույց տա, թե որտեղից է գալիս բամբակը: Մարտահրավերը պետք է լինեն միայն այն երեխան, որի վրա դուք ցույց եք տալիս: Ամեն մի քանի րոպեի ընթացքում առաջատար փոփոխությունները, որպեսզի բոլոր երեխաները կանգնեն շրջապատի կենտրոնում:

Game «Գուշակիր, ինչպիսի առարկա եմ թակում»
Խաղի համար դա կտեւի մետաղական գավազան կամ մատիտ եւ մի քանի տարբեր իրեր, օրինակ, մի բաժակ, բաժակ, փայտե խորանարդ, պլաստիկ խորանարդ, կաթսա: Հիմնական բանը այն է, որ բոլոր առարկաները տարբեր ձայն են հրապարակում:
Առաջարկեք երեխային լսել, թե ինչ հնչյուններ են հրապարակվում եւ թակեք յուրաքանչյուրի համար: Այնուհետեւ խնդրեք երեխային շեղվել եւ կռահել, թե ինչպիսի առարկա եք թակելու: Այնուհետեւ փոխանակեք դերերը, թող երեխան թակեք, եւ կռահում եք:

Խաղ «Գտեք կրկնել»
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ այժմ դուք կխոսեք տարբեր բառեր եւ չեք կարող կրկնվել: Խնդրեք երեխային բարձրանալ ձեր ձեռքերը, եթե հանկարծ ինչ-որ բառ կրկնեք եւ թող ասեք, թե ինչպես եք կրկնել: Սկսեք խաղը. «Գետ, փիղ, գնդակ, փղ» - ասում եք: Երեխան պետք է իր ձեռքերը ծափի «փիղ» երկրորդ բառի վրա:
Երիտասարդ երեխան, այնքան կարճ է, որ պետք է լինեն կրկնությունների միջեւ բառերի հաջորդականություն: Լրացրեք խաղը միայն այն դեպքում, երբ երեխան կռահում է մեկ բանի միջոցով կրկնում, երկու բառ:

1. «Հեռախոս»:

Երեխաները նստում են անընդմեջ: Առաջին հերթին նստելը ասում է ոմանք

Խոսքը ականջի հարեւանի մեջ: Նա խոսքը փոխանցում է հետագա եւ այլն: Դրանից հետո

Երեխաները, սկսած վերջինից, պետք է ասեն, թե ինչ բառ

Լսեք: Երեխա առաջին շփոթված բառը փոխանցված

Նստում է տողի հենց վերջում:

Մյուսներն այսպիսով նստում են, մի տեղ մոտ է առաջինին:

Խաղը շարունակվում է:

1. «Մենք ուշադիր կլինենք»:

Խոսքի թերապեւտ, որը կպչում է թղթի թերթիկի բերանը, տալիս է փոքր առաջադրանքներ

Երեխաներ: Երեխաները կատարում են առաջադրանքներ եւ նստում տեղում: Օրինակ:

«Նինան հարվածում է աթոռներին», - «Սաշան տեղում խաղալիք է դրել»

III. Մշակել շարժիչ-կինոնկարներ.

1. «Սննդի - անարդյունավետ»

Կախված առարկայի առարկայից (այն ուտելի է, թե ոչ), երեխաները պետք է բռնել կամ ծեծել մեծահասակների կողմից նետված գնդակը:

2. «Կրկնեք ինձանից հետո»

Ուսուցիչը զանգում է մարդու մարմնի մի մասը, եւ երեխաները պետք է կատարեն համապատասխան շարժում. Հպեք քթի, ականջի, արմունին եւ այլն: (Դուք կարող եք շարժումներ կատարել ռիթմիկ երաժշտության համար)

3. «Թռչել, ցատկել, լողալ»

Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին կենդանիների, թռչունների, միջատների եւ այլնի նկարներ, եւ նախադպրոցականները պետք է ցույց տան, թե ինչ շարժումներ են նրանք գիտեն, թե ինչպես անել: Օրինակ, թռչնամիս. Երեխաները ընդօրինակում են թռիչքի շարժումները, նապաստակ - ցատկել, դոդոշ `ցատկել, իսկ հետո, լողալ (կամ հակառակը) եւ այլն:

4. «Ձմեռային եւ թռիչքների թռչուններ»

Մեծահասակները ցույց են տալիս ձմեռելու եւ թռիչքային թռչունների նկարներ, երեխաները տրվում են թիմին. «Ձեռքերդ մաքրեք, եթե թռչունը թռչում է, ձեռքը բացակայում է»:

5. «Բանջարեղեն եւ մրգեր»

Մեծահասակը կարդում է բանջարեղենի եւ մրգերի անունները, նախադպրոցականներին տրվում են թիմ.

Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին մի շարժում, որը չի կարող կրկնվել: Այնուհետեւ նա իր ձեռքերով, ոտքերով տարբեր շարժումներ է ցույց տալիս: Նա, ով կրկնեց արգելված շարժումը, դուրս է գալիս խաղից: Ցանկացած շարժում կամ շարժումների համադրություն կարող է արգելվել:

7. «Գնացք»

Նախադպրոցականները դառնում են շրջապատում եւ ընդօրինակում են գնացքի շարժումը, մեծահասակը ցույց է տալիս քարտերը, ինչը նշանակում է հստակ շարժում. արագանում է ավելի արագ:

Անուն

Էլեկտրոնային փոստ

Դիդակտիկ խաղերի ժողովածու նախադպրոցականների ուշադրության կենտրոնում

Ուշադրություն

Առաջադրանք `ուշադրության զարգացման համար. Ծավալի, կայունության, բաշխման, անջատիչ, կենտրոնացման, կամայական ուշադրության զարգացման զարգացում:

 Ուշադրության տեսակները Հոգեկան գործընթացները կարող են լինել կամավոր (անկախ կամք) կողմնորոշումից: Այս դեպքերում դրանք կազմակերպվում են կամավոր (աննկատելի) ուշադրության տեսքով: Այսպիսով, սուր, անսպասելի ազդանշանը մեր կամքից բացի ուշադրություն է դարձնում:

 Զգուշացեք որպես գիտակցված գործունեության պայման Զգուշությունը չի ներկայացնում անկախ մտավոր գործընթաց, քանի որ այն չի կարող դրսեւորվել այլ գործընթացներից դուրս:

 Ուշադրություն, նրա ախտորոշում եւ զարգացում Ախտորոշման եւ ուշադրության զարգացման հոգեբանական առանձնահատկությունները:

 Ուշադրության կենտրոնացում Ուշադրության կարեւոր հատկություններից մեկը, որոշակի ժամանակահատվածի որոշակի ժամանակահատվածի ունակությունը `որոշակի արտաքին խթանելու համար իրենց գիտակցությունը վճարելու համար, ճնշելով այլ խթանների ազդեցությունը:

 Ուշադրության ընդհանուր խնդիրներ Արբիտրաժի զարգացումը, ինչպես նաեւ ուշադրության որոշակի բնութագրերը:

 Ուշադրության սահմանում Անձի ունակությունը կենտրոնացնելու իր «ճանաչողական գործընթացները» եւ մեկ հաստատություն, այն ուսումնասիրելու համար (ճանաչում):

 Ուշադրության հիմնական տեսակները Սովորական է հատկացնել ուշադրության մի քանի հիմնական տեսակներ, կամավոր, կամայական եւ հետեւից:

 Ուշադրության հիմնական հատկությունները Ծավալը, բաշխումը, համակենտրոնացումը եւ այլն:

 Ուշադրության հատկությունների հիմնական բնութագրերը Ուշադրությունն ինքնուրույն մտավոր գործընթաց է, ուստի նա ունի իր մի շարք սեփական հատկություններ:

 Ուշադրության հասկացությունը Ուշադրությունն է հոգեկան գործընթաց, որի հիմնական խնդիրն է պաշտպանել գիտակցությունը ավելորդ տեղեկատվությունից, կենտրոնանալով համապատասխան, օգտակար եւ հետաքրքիր:

 Կամայական ուշադրություն Ուշադրություն, որը կամայական է, այսինքն, ուղեկցվում է որոշ կամգային ջանքերով, ուղարկվում է օբյեկտի:

 Ցրված Կենտրոնացած, նպատակային գործողությունների կարողության ֆունկցիոնալ կամ օրգանական խախտում: Սփռված, ոչ միայն ուշադրության խախտում (դրա ծավալը, անջատումը, բաշխումը, կենտրոնացումը) որպես ճանաչողական գործընթաց, այլեւ գործունեության խանգարում է ցուցիչ եւ վերահսկող բաղադրիչների թուլացում:

 Ուշադրության հատկություններ Կենտրոնացեք, ծավալը, բաշխումը, համակենտրոնացումը, ինտենսիվությունը, կայունությունը եւ անջատումը:

 Ուշադրության ֆիզիոլոգիական հիմքը Ուշադրության ֆիզիկական հիմքը այն մեխանիզմներն են, որոնց միջոցով մենք ուշադրություն ենք դարձնում ձեզ հետաքրքրող իրերին:

 Ուշադրության ֆիզիոլոգիական հիմքեր Ուղեղի ծառի կեղեվի հուզմունքի կիզակետը, մանրապատկերային ձեւավորման աշխատանքը:

Նախադպրոցականների զարգացման համար խաղեր:

Ես , Մենք տեսողական ուշադրություն ենք մշակում:

1. «Դարձիր որպես I»

Երեխայի մեծահասակն առաջարկում է տեղադրել ձողերից (մոզաիկ) `նմուշի տառով, թվանշանով, օրինակով, պատկերով եւ այլն: (Կարող է օգտագործվել keyisser ձողիկներ)

2. «Գործիր այնպես, ինչպես դա էր»

Նախադպրոցական սեղանի շուրջը, դասավանդողը ավանդագրում է յոթ խաղալիքներ: Երեխաները վերանայելով խաղալիքները, մեծահասակը նրանց խնդրում է նրանց դուրս հանել սեղանից, եւ այդ ժամանակ խաղալիքները փոխում են իրենց հաջորդականության մեջ »:

3. «ԴՈՐԻՍՈՒԻ»

Մեծահասակ բաշխում է գծանկարներ, որոնց պատկերով պատկերված են մանրամասներ: Այն առաջարկում է զանգահարել այն, ինչը նկարում բացակայում է եւ նկարում է դրանք: Օրինակ, մեքենա առանց անիվների, տուն առանց տանիքի եւ այլն:

4. «Գտեք տարբերությունները»

Դաստիարակը նախադպրոցականների քարտը առաջարկում է երկու նկարների նկարով, որոնք ունեն մի քանի տարբերություններ: Երեխաները պետք է հնարավորինս շուտ գտնեն այդ տարբերությունները:

5. «Ով է ավելի արագ»

Մեծահասակը տարբեր գույներով երեխաների ժապավեններ է ցուցադրում: Նախադպրոցականների խնդիրն է զանգահարել այնքան օբյեկտներ, բանջարեղեն, մրգեր, կենդանիներ եւ այլն, որոնք համապատասխանում են որոշակի գույնի: Օրինակ, դեղին - տանձ, մատիտ, արեւ, կիտրոն ...; Կարմիր - խնձոր, լոլիկ, բալ ... կանաչ - դոդոշ, մորեխ, վարունգ, խոտ ... եւ այլն:

6. «Ով թաքնվեց»:

Մեծահասակները սեղանի վրա երեխաների առջեւ 10 նկար կենդանիների հետ: Տղաները վերանայելուց հետո, մանկավարժը խնդրում է նրանց փակել աչքերը, եւ նա այս պահին հեռացնում է 3 - 4 նկար եւ հարցրեց. «Ահա, ինչ են թաքնվում կենդանիները»:

7. «Խառնել բջիջների միջոցով»

Նախադպրոցականները թերթը տալիս են բջիջ (մեծ կամ տուգանք), գծապատկերային նմուշ (զարդ կամ փակ գործիչ), մատիտ: Անհրաժեշտ է բջիջներում վերափոխել օրինակին:

8. «Գտեք շատ»

Երեխաներին առաջարկվում է քարտ `6 - 7 կետի նկարով, որոնցից մեկը տարբերվում է մնացածից: Անհրաժեշտ է գտնել այն: Օրինակ, աղվես, արջ, գայլ, ճնճղուկ, Սկյուրիկ, Նապաստակ, Յոժ: (Sparrow - թռչուն):

II. Մենք լսողական ուշադրություն ենք մշակում:

1. «Առավել ուշադիր»

Երեխաները նստած են շրջանի մեջ եւ շարժումներ են կատարում հետեւյալ բառերի համաձայն. «Water ուր» - ձեռքերը կողմերի վրա. «Երկիր» - ձեռքերը ցած. «Կրակ» - փակեք ձեր աչքերը ձեռքերով. «Օդ» - ձեռքերը բարձրացնել:

2. «Ինչ է հնչել»:

Երեխաները ցույց են տալիս տարբեր երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնը: Այնուհետեւ այս երաժշտական \u200b\u200bգործիքները հնչում են էկրանի հետեւում, եւ նախադպրոցականները հնչում են հնչող:

3. «Կրկնեք ինձանից հետո»

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները առաջարկվում են խաղալ նմուշի վրա, որպես մանկավարժ, ռիթմիկ հարվածներ սեղանի վրա գտնվող փայտով:

4. «Ով ունի զանգ»:

Երեխաները քայլում են մի շրջապատում, որը կոչվում է զանգ, որը փոխանցում է միմյանց: Երեխա կուրորեն շրջապատված կենտրոնում եւ ուշադիր լսում է այն վայրից, որտեղ գալիս է զանգի զանգը: Երբ մեծահասակը արտահայտում է մի արտահայտություն. «Զանգը չի լսվում», շրջանակի կենտրոնում կանգնած երեխան պետք է մատնանշի իր ձեռքը մյուս կողմը, որտեղ նա կարող էր չորանալ:

5. «Բառեր»

Դասավանդողը հստակեցնում է 6 բառ երեխաների համար, որից հետո նա խնդրում է տղաներին կրկնել բառերը նույն հաջորդականությամբ: Օրինակ, շուն, հավ, կով, բադ, խոզուկներ, հավ եւ այլն:

6. «Ինչ տուփի մեջ»:

Նախադպրոցականները ցուցադրվում են ձայնով `խաղային տուփերում` ավազ, հող, կորեկ, սիսեռ, խճանկարներ: Դրանից հետո մեծահասակը խանգարում է տուփերին եւ երեխաներին առաջարկում է ձայնի համար, որոշելու, թե ինչ է վանդակում:

7. «Ասա ինձ, թե ինչպես էր դա»

Նախադպրոցականներին հրավիրված են համարել բարդ սյուժեի պատկեր եւ հիշել մեծահասակների պատմության բոլոր մանրամասները `իր հերոսների արկածախնդրության մասին: Դասավանդողը այնուհետեւ հարցեր կտա այս նկարի վերաբերյալ, եւ երեխաները կպատասխանեն նրանց, հիշելով պատմությունը:

8. «Ով է դա»:

Մեծահասակները հետաքրքիր հանելուկներ են կարդում բանաստեղծություններում, նախադպրոցականները պետք է զանգահարեն այն մասին, թե ինչ կամ ով է ելույթ:

Խաղերը լսողական ուշադրության զարգացման վերաբերյալ:

«Տիկնիկը զբոսնում է սանդուղքով»:

Մանկական տիկնիկների ձեռքում եւ ելույթի թերապեւտ Metallone- ը:

Երբ ցածր նոտաներ են հնչում. Տիկնիկը իջնում \u200b\u200bէ, եւ երբ բարձր նոտաներ -

Տիկնիկը բարձրանում է:

«Ամփոփում եւ հավ»:

Մարտահրավերների խոսքի թերապիայի ձեռքում `հավ, երեխաների եւ հավի մեջ:

Սկզբում հավը սայլում է հացահատիկները, եւ հավերը լսում են: Եւ հետո

Հավեր: Նրանք պետք է շատ անգամ պոկեն հավի պես:

Կարող եք կրկնել դանդաղ տեմպը եւ արագ, բարձրաձայն եւ հանգիստ, in

որոշակի տեմպ:

«Գտեք խաղալիք»:

Մեկ երեխայի խոսքի թերապեւտը կապում է աչքերը: Երեխաներից մեկը տալիս է

Խաղալիք Երեխան երեխաներին անվանում է: Եթե \u200b\u200bհեռու են, երեխաները հանգիստ ծափ են գալիս,

Եվ եթե մոտ է - բարձրաձայն:

«Որտեղ է ձայնը»:

Երեխաները ծածկում են իրենց աչքերը: Խոսքի թերապեւտը խաղում է մետալոֆոնում, ունենալով իր

Տարբեր ուղղություններով `վերեւում, ներքեւում, աջ կողմում, ձախ: Երեխաներ

Գուշակիր ձայնի ուղղությունը:

«Նայեք արջին»:

Teddy Bear- ով խոսքի թերապեւտ է զբոսնում ամբողջ սենյակում: Teddy Bear Tube- ը եւ

Երեխաները կապում են աչքերը: Նայեք արջին - գլխով միացրեք ձեր գլուխը

Այն կողմը, որտեղից է հնչում Միշկինի խողովակը:

"Ինչ գործիք է հնչում?".

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին ներկայացնում է երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնով:

Երեխաները նստում են: Գործիքը հնչում է: Երեխաները զանգում են գործիք:

«Դրոշներ»:

Խոսքի թերապեւտը բաշխում է տուփերը, խաղում է մետաղական սիրով: Եթե \u200b\u200bմետալոֆոն

Հնչում է բարձրաձայն, բարձրացնում տուփերը եւ ալիքը, եթե հանգիստ - ձեռքերը ստում են

«Խաղ մատների հետ»:

Խոսքի թերապեւտը խաղում է (քլորիդներ ձեռքեր) արագ եւ դանդաղ: Երեխաներ

Արագ տեմպը արագորեն թեքվում է ձեր մատներով, դանդաղ, դանդաղ:

(Ծափակում, խցիկի վրա թակելով խցիկի մասին, սեղանի շուրջ արմավենու, եզր

palm, «Run» մատներով):

« Հրթիռները թռչում են դեպի լուսին »:

Խոսքի թերապեւտը տարբեր ուղղությամբ տեղադրում է հնչեղության կետը -

հրթիռ Տիեզերագնացին ռադիոյով ազդանշան է փոխանցում: Երեխաները կապված են

աչքերը պետք է հրթիռներ ուղարկեն իրենց ձեռքերում

Հնչող խաղալիքի ուղղությամբ:

«Անձրեւ»:

Խոսքի թերապեւտը խաղում է մետաղական օրգանոջ վրա, բարձրաձայն եւ հանգիստ հնչյուններ պատրաստելով:

Եթե \u200b\u200bհանգիստ երաժշտություն հնչում է. Երեխաների քայլում, միջին ծավալ -

Բացեք հովանոց, բարձրաձայն - վազեք դեպի տուն:

«Ասա ինձ, թե ինչ ես լսում»:

Խոսքի թերապեւտը խնդրում է երեխաներին փակել աչքերը: Լսեք i.

Որոշեք, թե ինչ հնչյուններ են լսում: Երեխաներին պետք է պատասխանել

Ամբողջ պատասխան:

Water րի կապել աչքերը: Երեխաները հանգիստ փոխանցվում կամ գերաճած են

Մի տեղ մյուսին, ցանկացած հնչյուն: Տող

Պետք է բռնել վազող երեխաներից մեկին: Երբ ինչ-որ մեկը բռնել է

«Արեւ եւ անձրեւ»:

Խոսքի թերապեւտը հանգիստ թակում է տամբուրին - արեւը, երեխաները քայլում են: Բարձրաձայն -

Անձրեւ, երեխաները փախչում են տուն:

Երեխաները նստած են կիսաշրջանի կողքին: Նրանց առջեւ ինչ-որ հեռավորության վրա

teddy Bear ունեցող երեխան նստում է երեխաների մոտ: Խոսքի թերապեւտը ինչ-որ մեկին առաջարկում է

Տղաների մի մասը անվանում է արջ: Առաջատարը պետք է կռահի, թե ով է իրեն

Զանգահարվեց: Նա, ով սովորում էր, առաջատար է դառնում:

"Ով է դա".

Խոսքի թերապեւտը ձեռքին պահում է մի քանի նկար պատկերով

Կենդանիներ եւ թռչուններ: Երեխան քաշում է մեկ նկար, որպեսզի

Մյուսները նրան չեն տեսել: Նա ընդօրինակում է կենդանու աղաղակներին եւ նրա

շարժումները, իսկ մնացած երեխաները պետք է գուշակեն:

«Գտեք ձայնը ».

Խաղում, նստեք առաջատարին: Այն արտադրում է տարատեսակ

Աղմուկներ եւ հնչյուններ տարբեր օբյեկտներով: Մեկը, ով կռահում է, քան

Ներկայացնողը աղմուկ է առաջացնում, ձեռքը բարձրացնում է եւ շրջվելով,

պատմում է այդ մասին:

«Կանխիկացրեք շշուկը»:

խնդրում է որոշակի շարժում անել, ապա հազիվ բռնել

Շշնջալով արտասանում է մեկի անունը, ով պետք է: Եթե

Երեխան չի լսել նրա անունը, խոսքի թերապեւտը առաջացնում է մեկ այլ

«Ժամային»:

Սենյակը բաժանված է երկու մասի: Մի ձեռքը դառնում է

baby Woman Blindfolded - Դիտեք: Բոլոր երեխաները մեկով

Կողմերը պետք է հանգիստ գնան մյուս կողմը: Եթե

Ժամացույցը կլսվի ժանգոտ, նա բղավում է. «Մնացեք»: Ամեն ինչ

Դադարեցրեք Ժամացույցը գնում է ձայն եւ փորձում է գտնել, թե ով

աղմկոտ. Գտնվել է - դուրս գալով խաղից:

«Որտեղ թակոց»:

Բոլոր երեխաները նստած են աթոռների վրա մի շրջանակի մեջ: Մեջտեղում դուրս է գալիս

Մանկական աղջիկ եւ փակում է աչքերը: Խոսքի թերապեւտ, շրջանցելով ամբողջ շրջանակը մեջքի հետեւում

Երեխաները եւ նրանցից ոմանք գավազան են տալիս: Երեխան նրան թակում է աթոռի մասին եւ

թաքցնում է նրան: Երեխաները բղավում են. «Ժամանակն է»: Խմելը փայտ է փնտրում,

Եթե \u200b\u200bգտնում է, այն նստում է այն վայրում, ով ուներ գավազան, եւ դա

Պատրաստվում է քշել: Եվ եթե չգտնեք, շարունակում է քշել:

20. «զամբյուղ»:

Երեխաները նստում են հատակին շրջապատի մեջ եւ գնդակը գլորում: Եթե \u200b\u200bերեխա

katits մեկ այլ գնդակ եւ ասում. «Սառը», երկրորդ երեխան կարող է

Դիպչել գնդակին: Բայց եթե նրան ասացին. «Տաք», նա չպետք է

Դիպչել գնդակին: Ով է սխալվում եւ դիպչում գնդակին, ստանում է

Տուգանային կետ:

«Zhmurki- ն` խռովության հետ».

Water րի կապել աչքերը: Երեխաների մեջ խռովում է կամ

Զանգեր: Նրանք փախչում են առաջատարից: Քշեք երեխաներին

Կենտրոնանալով ձայնի վրա: Ձեռք բերված երեխան դառնում է

"Գուշակիր `ՈՎ Է".

Երեխաները կանգնած են շրջանի մեջ: Առաջատարը դուրս է գալիս շրջանի մեջտեղում,

փակում է աչքերը, այնուհետեւ գնում է ցանկացած ուղղությամբ, մինչեւ ոչ

Այն բախվելու է այն երեխաներից մեկի վրա, որը պետք է ձայն ներկայացնի

Նախապես նախապես. «Կուկարեկ», «Ավ-Ավ-ԱՎ» կամ «Meow

meow »եւ tp. Առաջատարը պետք է գուշակի, թե ով է գոռում:

"Գորտ".

Երեխաները կանգնած են մի շրջանակի մեջ, եւ մեկ կույր ոտք ունի ներսից

Շրջանակ եւ ասում է.

Ահա ուղու երկայնքով գորտ

Անցում, ձգվող ոտքեր,

Ես տեսա մոծակ, գոռաց ...

Նա, ով մատնանշեց, թե ում է ասում այդ պահին. «KVA-KVA-KVA»:

«Քամի եւ թռչուններ»:

Երեխաները բաժանված են երկու խմբի, թռչուններ, քամի: Բարձր ձայնով

Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ կփչացնեն քամին. «Քամու քամին» ազատ են, բայց

Խմբում այլեւս գործ չունեն, իսկ մյուս խումբը «Թռչուններ» է.

թաքնվեք իրենց բույնի մեջ: Քամին քամու է (երաժշտական \u200b\u200bհնչյունները հանգիստ), երեխաներ,

պատկերելով քամին, հանգիստ նստել իրենց տեղերում եւ թռչուններ

Պետք է դուրս գա իրենց բույններից եւ բոցերից:

«Գտեք խաղալիք»:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Վարորդը փակում է աչքերը: Խոսքի թերապեւտ

Թաքցրեք տիկնիկը: Ազդանշանով սկավառակը բացում է աչքերը, եւ երեխաները նրան

Նրանք ասում են. Tanya Doll Fled.

Վովա, Վովա Ես նայում եմ:

Ինչպես կարող եք գտնել նրան, ապա համարձակորեն

Մեր Tanya- ի հետ:

Եթե \u200b\u200bսկավառակն ստացվում է այն վայրում, որտեղ տիկնիկը թաքնված է, երեխաներ

Ձեռքերդ բարձրաձայն պլանավորվեց, եթե շարժվում եք, բամբակյա փռշտոց:

«Խաղում է - չի թռչում»:

Երեխաները նստում են, ձեռքերը ընկղմվում են ծնկների վրա: Խոսքի թերապեւտը զանգում է իրերը եւ

Հարցնում է. «Թռչում է, չի թռչում»: Միեւնույն ժամանակ ձեռքերը բարձրացնում են

Անկախ նրանից, թե ինչ է դա: Եթե \u200b\u200bկոչվում է թեման

Որ թռչում է. Երեխաները պետք է ձեռքը բարձրացնեն: Եթե \u200b\u200bկոչվում է

Նյութերը, որոնք չեն թռչում, ձեռքերը չպետք է բարձրացվեն:

«Սխալ գտնեք»:

Խոսքի թերապեւտը ցույց է տալիս խաղալիք կամ պատկերային պատկեր

Կենդանին եւ կանչում է միտումնավոր սխալ գործողություն, որ

Իբր, արտադրում է այս կենդանուն: Երեխաները պետք է պատասխանեն, այնպես

թե ոչ, եւ ապա նշեք այն գործողությունները, որոնք կարող են

Կատարեք այս կենդանուն:

Նիստ խաղալը: Ես նրանցից մեկն եմ, դառնում է շրջան եւ փակվում

Աչքեր Խոսքի թերապեւտը չի անվանում անունը, ձեռքը տալիս է ինչ-որ մեկի վրա

Խաղից Նա քանդում է կենտրոնում կանգնած անունը: Տեւել

Պետք է կռահել, թե ով է զանգահարել նրան: Եթե \u200b\u200bկենտրոնում կանգնած լինեն, ծնունդ տվեց, նա

Բացվում է ձեր աչքերը եւ փոփոխություններ տեղերում նրանց անունով, ովքեր անունով կանչում են:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է վազել սենյակում: Զարթուցիչով

«Գործընթացը շրջանակում» երեխաները դառնում են շրջան: Մեկ երեխա մնում է

շրջանի կենտրոն: Երեխաները շրջում են եւ ասում.

Մենք մի փոքր նայեցինք

Բոլոր տեղերում տեղակայված տեղերում:

Դուք կռահում եք հանելուկը

Ով է ձեզ զանգահարել, պարզեք:

«Գուշակիր, թե որտեղ է թակում փայտփորիկը»:

Խոսքի թերապեւտը ընդօրինակում է նոկաուտի թակոցը, ապա հանգիստ, ապա բարձրաձայն: Երեխաները պետք է

Պարզեք, թե որտեղ է փայտփորիկը մոտիկում կամ հեռու:

"Ուշադիր լսել".

Խոսքի թերապեւտը հարվածում է տամբուրին կամ ձեռքերը ծալում: Երեխաները պետք է

Լվացվեց այնքան անգամ, թե քանի անգամներ են լսում գործադուլները տամբուրին:

«Կրկնել»:

Խոսքի թերապեւտը ձեր ձեռքերում փլուզվում է պարզ ռիթմ, երեխաները պետք է

Խաղացեք (ձեր ձեռքերում, տամբուրի կամ թմբուկի վրա):

«Հրամանատար»:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին տալիս է տարբեր թիմեր եւ ուղեկցում նրանց

Տարբեր գործողություններ. Ձեռքերդ, ձեռքերը ցած, նստեք, ոտքի կանգնեք,

Ձեռքեր կողմերին, ձեռքերը բաց են եւ այլն: Եթե \u200b\u200bթիմը

«Հրամանատարներ» բողոքարկման ուղեկցությամբ, երեխաները կատարում են

Պատվիրեք, եթե «հրամանատարի» փոխարկումը չլինի, երեխաները չեն կատարում

Գործողություններ: Խաղը, ով խախտում է խաղի պայմանները, դուրս է մնացել խաղից:

"Ինչ է ձեզ հարկավոր?".

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին բացատրում է, որ մենք խաղն ենք խաղելու «Այն, ինչ մենք տնկում ենք

պարտեզ »: Խոսքի թերապեւտը կոչ է անում տարբեր իրեր, երեխաներ

Ուշադիր լսել. Եթե \u200b\u200bայն կոչվում է այնպիսի իրեր, որը տնկված է

Այգու, երեխաներ ասում են. «Այո», եթե թեման չէ, երեխաները ասում են.

«Ոչ»: Ով է սխալվում, նա կորցնում է:

Game «Լսեք բառերը»
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ դուք կասեք մի շարք բառեր: Երեխային պետք է ապտակվել ձեր ձեռքերում, երբ դուք բավարարում եք նշող բառը, օրինակ, ուտեստներ: Խաղը սկսվում է. Տարբեր բառեր են կոչվում, աթոռ, փայտ, ափսե, գրիչ, աղվես, կարտոֆիլ, պատառաքաղ: Երեխան պետք է ժամանակ ունենա իր ձեռքերը ժամանակին ծափահարելու համար:
Խաղը չի ձանձրանում, այն կարող է դիվերսիֆիկացվել: Մի քանի րոպե խաղալը կարող եք փոխել առաջադրանքները: Երեխային անհրաժեշտ կլինի կատարել այլ գործողություններ, օրինակ, հիմարացնելիս, երբ լսում են գործարանը նշող բառը. Անցնել, երբ լսեք կենդանուն նշող բառը. Վերցրեք քթի հետեւից, երբ լսում է կահույք նշող բառը:
Երբ երեխան սկսում է հաղթահարել, առաջադրանքները կարող են բարդ լինել `դրանք համատեղելով երկուսը, իսկ հետո երեք: Օրինակ, երեխան պետք է ապամոնտաժվի ձեր ձեռքերում, երբ նա լսում է բույսը նշող բառերը եւ ցատկելով, երբ նրանք կենդանին նշող բառեր են:

Խաղը "սեղանի վրա: Սեղանի տակ! Թակել »:
Առաջարկեք երեխային խաղալ այն խաղը, որում այն \u200b\u200bճիշտ կկատարի ձեր թիմերը: Դուք կտաք բանավոր թիմեր, եւ միեւնույն ժամանակ փորձեք շփոթել երեխային: Դա անելու համար նախ պատմեք թիմին եւ ճիշտ արեք դա, երեխան կկրկնի ձեզ ամեն ինչ: Այնուհետեւ սկսեք շփոթել երեխային. Խոսեք մեկ թիմ եւ այլ բան արեք:
Օրինակ, դուք ասում եք. «Սեղանի տակ»: Եվ սեղանի տակ թաքնված ձեռքերը, երեխան թաքցնում է ձեռքերը, կրկնելով ամեն ինչ ձեզ համար: «Թակոց»: Եվ սկսեք թակել սեղանին, երեխան կրկնում է երեխային: "Սեղանին!" - Ձեռքերը սեղանին դրեցին, երեխան նույնն է եւ այլն: Երբ երեխան սովոր է կրկնել ձեզ համար շարժումները, սկսեք շփոթվել. Խոսեք մեկ թիմ եւ կատարեք մեկ այլ շարժում: Օրինակ, ասենք. «Սեղանի տակ», եւ նրանք թակում են սեղանին: Երեխան պետք է անի այն, ինչ ասում ես, եւ ոչ թե այն, ինչ անում ես:

Game «Քրթ - Պողոս - առաստաղ»
Համաձայնեք երեխաների հետ, որ երբ ասում եք «քիթ» բառը, երեխաները պետք է ձեր քիթը ցույց տան ձեր քիթը: Երբ ասում եք «առաստաղ» բառը, երեխաները պետք է մատը առաջնորդեն առաստաղի վրա, եւ երբ նրանք լսում են «հատակ» բառը, ապա ցույց տվեք ձեր մատը հատակին: Երեխաներին պետք է բացատրվեն, որ անհնար է սադրանքին ենթարկվել. Դուք պետք է կատարեք այն հրամաններ, որոնք ասում եք, եւ ոչ թե նրանք, ովքեր ցույց են տալիս:
Այնուհետեւ սկսեք ասել հետեւյալ խոսքերը. «Քիթ», «Հատակ», «առաստաղ» տարբեր հաջորդականություններում եւ ցույց տալ կամ ճիշտ կամ սխալ: Օրինակ, զանգահարեք ձեր քիթը եւ ցույց տվեք հատակը: Երեխաները միշտ պետք է ցույց տան ճիշտ ուղղությամբ:

Խաղ «Հավաքեք բերքը»
Խաղի համար անհրաժեշտ է տարբեր մրգերի եւ բանջարեղենի ուրվագծերի ուրվագիծներ `նարնջագույն գազար, կարմիր լոլիկ, կանաչ վարունգ, կապույտ սմբուկներ, դեղին խնձոր:
Սառցեք հատակին ստվարաթղթե թվերի վրա եւ խնդրեք երեխային հավաքել ինչ-որ բան բանջարեղեն կամ մրգ: Որպեսզի դա ավելի հետաքրքիր դարձնեք հավաքել բերքը, կարող եք զամբյուղներ տալ:

Նշում. Այս շարքի խաղերը նպաստում են համակենտրոնացման, ընտրողականության եւ ուշադրության բաշխման զարգացմանը: Այս խաղերը լավ են օգտագործել երեխաների տոների սցենարների համար:

Խաղ "Catch - Մի բռնել"
Խաղի համար գնդակը կվերցնել: Խաղը կարող եք խաղալ մեկ երեխայի հետ եւ մի խումբ երեխաների հետ:
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ նրան գցեք գնդակը, եւ նա կբռնի նրան կամ ծեծի: Եթե \u200b\u200bինչ-որ բառ եք ասում, օրինակ, «Բռնել», երեխան պետք է գնդակը բռնելու համար: Եթե \u200b\u200bգնդակը լուռ նետվում է, ապա այն պետք է վերամվարկվի:
Սկսեք խաղը, փոխարինելով «բռնել» բառը եւ լռությունը նետելու ընթացքում: Երբ երեխան ընտելանում է ռիթմին, սկսեք թակել այն, ապա մի քանի անգամ անընդմեջ «բռնում», ապա լռեք նետերի ժամանակ: Աստիճանաբար բարդացրեք խաղը `ավելացնելով« Մի բռնել »բառը: Երեխան դեռ պետք է որսալ գնդակը, քանի որ խաղի պայմաններով նա կարող է գնդակը ծեծել միայն լռության ընթացքում:

Խաղ "Կատարել ճիշտ"
Խաղի համար ձեզ հարկավոր է տամբուրին եւ թաշկինակներ: Թշակների քանակը պետք է հավասար լինի խաղին մասնակցող երեխաների թվին:
Տարածեք մանկական թաշկինակներ եւ բացատրեք, որ երբ բարձրաձայն դնում եք համամասնության մեջ, նրանք պետք է թաշկինակներ բարձրացնեն եւ լուռ զանգահարեք, թող երեխաները գցեք թաշկինակները: Ույց տվեք, թե ինչ է նշանակում բարձրաձայն զանգահարել, եւ ինչպես է այն հանգիստ զանգում: Խաղի ընթացքում այլընտրանքային եւ հանգիստ ձայնը ոչ ավելի, քան երեքից չորս անգամ:

Խաղ «Լսեք եւ արա այնպես, ինչպես ես»
Ձեր ձեռքերում հմտություն որոշակի ռիթմ եւ առաջարկեք երեխային կրկնել ձեզ: Սեղանի մեջ սառը ռիթմը, թմբուկի վրա, կաթսայի մեջ, գրքի կամ բանկի կողմից: Թող երեխան ճշգրիտ վերարտադրի ձեր ռիթմը: Այնուհետեւ փոխեք դերերը. Երեխան հարվածում է ռիթմին, եւ կրկնում եք:
Ավելի մեծ երեխա, այնքան ավելի դժվար է ռիթմը լինել: Ռիթմում երեք տարեկան երեխայի համար պետք է լինի ոչ ավելի, քան 5 - 6 կրակոց: Քանի որ խաղը յուրացվում է, ռիթմերը կարող են աստիճանաբար բարդ լինել:

Խաղը «գիտի ինչպես քայլել, թե ոչ»
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ դուք տարբեր բառեր կանեք, եւ նա պետք է ուշադիր լսի: Եթե \u200b\u200bնա լսում է կենդանու անունը կամ այն \u200b\u200bիրը, որը կարող է քայլել, երեխան պետք է ծնկի դիմի իր ծնկներին: Եթե \u200b\u200bնա լսում է առարկայի անունը, որը չի գնում, նա պետք է իր ձեռքերը բարձրացնի նրա առջեւ: Սկսեք խաղը. «Գնդակը, վարունգը, աղվեսը, թութակը ...» - ասում եք եւ համոզվեք, որ երեխան ճիշտ արձագանքում է յուրաքանչյուր բառի:
Այս խաղը կարող եք խաղալ մի խումբ երեխաների հետ: Խաղի առաջադրանքները կարող են պարբերաբար փոխվել. «Կլոր, թե ոչ», «փափկամազ կամ ոչ» - շատ տատանումներ կարող են լինել բավականին շատ:

Խաղ «Խոսեք շշուկը»
Խաղալիքներ տեղադրեք սեղանի վրա, խորանարդներ, տիկնիկ, նապաստակ, գրամեքենա եւ այլն: Երեխային դրեք սեղանին եւ բացատրեք նրան, որ դուք նրան շատ հանգիստ կտաք առաջադրանքները `շշնջալով, ուստի նա պետք է շատ ուշադիր լսեք ձեզ: Երեխայից գնացեք 2 - 3 մետր եւ սկսեք առաջադրանքներ տալ. «Bunny վերցրեք: Դրեք նրան մեքենայում: Մեկ խորանարդը մյուսին դրեք »: Եկեք բերեմ հակիրճ, պարզ առաջադրանքներ, հանգիստ ասենք, բայց հստակ, որպեսզի երեխան լսվի, ես հասկանում եւ կատարեցի առաջադրանքները:
Եթե \u200b\u200bխաղին մասնակցում են մի քանի երեխա, ապա կարող եք նրանց համատեղ առաջադրանքներ տալ, օրինակ. «Ձեռքեր քաշեք», «ցատկեք աթոռը», «Ձեռք բերեք ձեր ձեռքը»:

Խաղը «Հանգիստ - բարձրաձայն»
Այս խաղը կարող եք խաղալ մեկ երեխայի հետ եւ մի խումբ երեխաների հետ:
Համաձայնեք երեխաների հետ, որ երբ հանգիստ եք ասում, նրանք պետք է հանգիստ քայլեն գուլպաների վրա: Եվ երբ բարձրաձայն խոսում ես, երեխաները բարձրաձայն կմնան: Բացատրեք երեխաներին, որ անհրաժեշտ չէ արձագանքել բառերին, բայց ձայնի ձայնի վրա: Այսինքն, այնպես որ դուք հանգիստ ձայն չեք խոսում, երեխաները դեռ պետք է հանգիստ քայլեն գուլպաների վրա: Եվ նաեւ այնպես, որ բարձրաձայն չես խոսում, երեխաները դեռ պետք է երթ ունենան:
Սկսեք խաղը: Սկզբում խոսեք շշուկը. «Մենք գնում ենք գուլպաների» եւ բարձրաձայն. «Բոլոր երթուղիները»: Երբ երեխաները սովոր են փոխել թիմերը, սկսեք բարդացնել խաղը, ավելացնելով տարբեր թիմեր, օրինակ, «Բոլորը ցատկում են», կամ «ամեն ինչ ձեռքով պյուրե է»: Այնուհետեւ ավելի բարդացրեք խաղը. «Բոլոր երթը» - ասեք շշուկին: «Մենք գնում ենք գուլպաների» - բարձրաձայն խոսեք: Փորձեք շփոթել երեխաներին, անսպասելիորեն փոխել ձայնի հրամաններն ու ծավալը:
Երեխաները չպետք է ենթարկվեն սադրանքներին, նրանք միշտ պետք է քայլեն նրա գուլպաների վրա շշուկով եւ բարձրաձայն շարժվեն:

Խաղ "Belling"
Խաղի համար ձեզ հարկավոր է զանգի եւ աչքի վիրակապ: Առաջարկեք փակ աչքերով երեխային կռահել եւ ցույց տալ ձեր ձեռքը, որտեղ զանգը զանգում է:
Կապեք երեխայի աչքը եւ կանգնեք դրանից երկու-երեք մետր, լրացրեք զանգը: Երեխային պետք է ցույց տա այն ուղղությունը, որտեղ հնչում է զանգը: Փոխեք ձեր տեղը եւ նորից զանգ պատրաստեք:
Եթե \u200b\u200bխաղին մասնակցում են մի քանի երեխա, խաղը իրականացվում է առանց զանգի: Երեխաները դառնում են շրջանի մեջ, ընտրում են առաջատարը, աչքերը նրան կապում եւ դրվում են շրջանի կենտրոնում: Համաձայնեք երեխաների հետ, որ նրանք այժմ իրենց ձեռքերում կընկնեն, իսկ առաջատարը պետք է ցույց տա, թե որտեղից է գալիս բամբակը: Մարտահրավերը պետք է լինեն միայն այն երեխան, որի վրա դուք ցույց եք տալիս: Ամեն մի քանի րոպեի ընթացքում առաջատար փոփոխությունները, որպեսզի բոլոր երեխաները կանգնեն շրջապատի կենտրոնում:

Game «Գուշակիր, ինչպիսի առարկա եմ թակում»
Խաղի համար դա կտեւի մետաղական գավազան կամ մատիտ եւ մի քանի տարբեր իրեր, օրինակ, մի բաժակ, բաժակ, փայտե խորանարդ, պլաստիկ խորանարդ, կաթսա: Հիմնական բանը այն է, որ բոլոր առարկաները տարբեր ձայն են հրապարակում:
Առաջարկեք երեխային լսել, թե ինչ հնչյուններ են հրապարակվում եւ թակեք յուրաքանչյուրի համար: Այնուհետեւ խնդրեք երեխային շեղվել եւ կռահել, թե ինչպիսի առարկա եք թակելու: Այնուհետեւ փոխանակեք դերերը, թող երեխան թակեք, եւ կռահում եք:

Խաղ «Գտեք կրկնել»
Համաձայնեք երեխայի հետ, որ այժմ դուք կխոսեք տարբեր բառեր եւ չեք կարող կրկնվել: Խնդրեք երեխային բարձրանալ ձեր ձեռքերը, եթե հանկարծ ինչ-որ բառ կրկնեք եւ թող ասեք, թե ինչպես եք կրկնել: Սկսեք խաղը. «Գետ, փիղ, գնդակ, փղ» - ասում եք: Երեխան պետք է իր ձեռքերը ծափի «փիղ» երկրորդ բառի վրա:
Երիտասարդ երեխան, այնքան կարճ է, որ պետք է լինեն կրկնությունների միջեւ բառերի հաջորդականություն: Լրացրեք խաղը միայն այն դեպքում, երբ երեխան կռահում է մեկ բանի միջոցով կրկնում, երկու բառ:

«Հեռախոս»:

Երեխաները նստում են անընդմեջ: Առաջին հերթին նստելը ասում է ոմանք

Երեխաները, սկսած վերջինից, պետք է ասեն, թե ինչ բառ

Լսեք: Երեխա առաջին շփոթված բառը փոխանցված

Նստում է տողի հենց վերջում:

Մյուսներն այսպիսով նստում են, մի տեղ մոտ է առաջինին:

Խաղը շարունակվում է:

«Մենք ուշադիր կլինենք»:

Խոսքի թերապեւտ, որը կպչում է թղթի թերթիկի բերանը, տալիս է փոքր առաջադրանքներ

Երեխաներ: Երեխաները կատարում են առաջադրանքներ եւ նստում տեղում: Օրինակ:

«Նինան հարվածում է աթոռներին», - «Սաշան տեղում խաղալիք է դրել»

III. Մշակել շարժիչ-կինոնկարներ .

1. «Սննդի - անարդյունավետ»

Կախված առարկայի առարկայից (այն ուտելի է, թե ոչ), երեխաները պետք է բռնել կամ ծեծել մեծահասակների կողմից նետված գնդակը:

2. «Կրկնեք ինձանից հետո»

Ուսուցիչը զանգում է մարդու մարմնի մի մասը, եւ երեխաները պետք է կատարեն համապատասխան շարժում. Հպեք քթի, ականջի, արմունին եւ այլն: (Դուք կարող եք շարժումներ կատարել ռիթմիկ երաժշտության համար)

3. «Թռչել, ցատկել, լողալ»

Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին կենդանիների, թռչունների, միջատների եւ այլնի նկարներ, եւ նախադպրոցականները պետք է ցույց տան, թե ինչ շարժումներ են նրանք գիտեն, թե ինչպես անել: Օրինակ, թռչնամիս. Երեխաները ընդօրինակում են թռիչքի շարժումները, նապաստակ - ցատկել, դոդոշ `ցատկել, իսկ հետո, լողալ (կամ հակառակը) եւ այլն:

4. «Ձմեռային եւ թռիչքների թռչուններ»

Մեծահասակները ցույց են տալիս ձմեռելու եւ թռիչքային թռչունների նկարներ, երեխաները տրվում են թիմին. «Ձեռքերդ մաքրեք, եթե թռչունը թռչում է, ձեռքը բացակայում է»:

5. «Բանջարեղեն եւ մրգեր»

Մեծահասակը կարդում է բանջարեղենի եւ մրգերի անունները, նախադպրոցականներին տրվում են թիմ.

Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին մի շարժում, որը չի կարող կրկնվել: Այնուհետեւ նա իր ձեռքերով, ոտքերով տարբեր շարժումներ է ցույց տալիս: Նա, ով կրկնեց արգելված շարժումը, դուրս է գալիս խաղից: Ցանկացած շարժում կամ շարժումների համադրություն կարող է արգելվել:

7. «Գնացք»

Նախադպրոցականները դառնում են շրջապատում եւ ընդօրինակում են գնացքի շարժումը, մեծահասակը ցույց է տալիս քարտերը, ինչը նշանակում է հստակ շարժում. արագանում է ավելի արագ:

8. «Ուշադիր տղերք»

Երեխաները կառուցված են սյունակում: Մեծահասակ զանգերն անվանում են տարբեր առարկաներ, որից հետո յուրաքանչյուր երեխա, որը կանգնած է աղիքի մեջ, պետք է վազի դեպի այն սեղանը, որի վրա կա զամբյուղի առարկաներով: Օրինակ, մանկավարժը անվանում է «թուղթ» բառը, երեխան պետք է վազի սեղանին եւ ընտրեք զամբյուղից սպիտակ գույնի, մատիտ եւ այլն: