Specifikacija
kontrolni mjerni materijali
za provođenje jedinstvenog državnog ispita 2017. godine
o književnosti

1. Imenovanje KIM USE

Jedinstveni državni ispit (u daljnjem tekstu - Jedinstveni državni ispit) oblik je objektivne procjene kvalitete osposobljavanja osoba koje su savladale obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja, koristeći zadatke standardiziranog oblika (kontrolni mjerni materijali).

Jedinstveni državni ispit provodi se u skladu sa Federalnim zakonom od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".

Kontrolno mjerni materijali omogućuju utvrđivanje razine svladavanja diplomanata Federalne komponente državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja iz književnosti, osnovne i specijalističke razine.

Rezultate jedinstvenog državnog ispita iz književnosti priznaju obrazovne organizacije srednjeg strukovnog obrazovanja i obrazovne organizacije visokog obrazovanja.
strukovno obrazovanje kao rezultati prijemnih ispita iz književnosti.

2. Dokumenti koji definiraju sadržaj KIM UPORABE

Sadržaj ispitnog rada utvrđuje se na temelju Federalne komponente državnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 05.03.2004. br. 1089). Neki stavovi ovog dokumenta konkretizirani su na temelju obveznog minimalnog sadržaja osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u književnosti, odobrenog naredbama Ministarstva obrazovanja Rusije od 19.05.1998. br. 1236 i od 30.06.1999. 56 (obrazloženje je dano u objašnjenju kodifikatoru elemenata sadržaja i zahtjevima za razinu osposobljenosti diplomanata općeobrazovnih organizacija za provođenje jedinstvenog
državni ispit iz književnosti).

3. Pristupi izboru sadržaja, razvoj strukture CIM UPORABE

Načela odabira sadržaja i razvoja strukture CIM USE za literaturu odgovaraju cilju dobivanja objektivnih i pouzdanih informacija o spremnosti diplomanta za nastavak školovanja u humanitarnim specijalnostima u organizacijama srednjeg i visokog strukovnog obrazovanja.

Dugotrajno unapređenje CIM USE u literaturi išlo je u smjeru pronalaženja optimalne strukture ispitnog rada, stvaranja pouzdanog sustava za njegovu ocjenu, osiguravanja objektivnosti rezultata ispita. Smanjen je broj zadataka kojima se provjerava poznavanje pojedinih književnih činjenica (2007. godine zadaci s izborom odgovora izbačeni su iz ispitnog modela: eksperiment je pokazao njihovu neučinkovitost, „stranost“ u odnosu na književnost); povećanje broja zadataka s detaljnim odgovorom u vezi s moralnim problemima umjetničkih djela; izrađena je tipologija zadataka različitog sadržaja; pročišćeni su kriteriji ocjenjivanja; određen je optimalan omjer zadataka različitih vrsta u strukturi ispitnog rada itd.

Svaka verzija CMM-a uključuje zadatke koji se razlikuju i po obliku prezentacije i po razini složenosti, čija provedba otkriva razinu svladavanja glavnih elemenata sadržaja različitih odjeljaka od strane sudionika Jedinstvenog državnog ispita. naravno, stupanj formiranja predmetnih kompetencija i općeobrazovnih vještina.

Dakle, prilikom polaganja USE iz književnosti ispitanik je dužan aktivirati najznačajnije vrste odgojno-obrazovnih aktivnosti za predmet: analitičko razumijevanje književnog teksta, njegovu interpretaciju, traženje osnova za usporedbu književnih pojava i činjenica, pisanje obrazloženog odgovora. na problemsko pitanje itd.

4. Struktura KIM UPORABE

U ispitnom radu istaknuta su dva dijela i usvojena je numeracija zadataka od kraja do kraja. CMM uključuje 17 zadataka koji se razlikuju po obliku i razini složenosti.

U prvom dijelu predloženo je dovršenje zadataka koji uključuju pitanja za analizu književnih djela. Testira se sposobnost diplomanata da odrede glavne elemente sadržaja i umjetničke strukture proučavanih djela (teme i problemi, junaci i događaji, umjetničke tehnike, razne vrste tropa itd.), Kao i da razmotre specifična književna djela u kombinaciji s nastavnim materijalom.

1. dio uključuje dva skupa zadataka.

Prvi skup zadataka odnosi se na ulomak epskog, liroepskog ili dramskog djela: 7 zadataka s kratkim odgovorom (1-7) koji zahtijevaju pisanje riječi, fraze ili niza brojeva i 2 zadatka s detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica ( 8, 9).

Drugi skup zadataka odnosi se na lirsko djelo: 5 zadataka s kratkim odgovorom (10-14) i 2 zadatka s detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (15. 16).

Opća struktura 1. dijela podređena je zadaći širokog sadržajnog pokrivanja književne građe. Književni tekstovi predloženi za analizu omogućuju provjeru ne samo znanja o konkretnim djelima maturanata, već i sposobnosti analize teksta, uzimajući u obzir njegov žanr: 2 zadatka uključuju ulazak u široki književni kontekst (potkrijepljenje povezanosti ovog književnog teksta s ostalim djelima prema aspektima usporedbe naznačenim u zadacima ). Dakle, oslanjanje na unutarpredmetne veze proučavanog kolegija omogućuje dodatno pokrivanje sadržaja provjerenog književnog materijala.

Slijedom predloženog algoritma rada ispitanici mogu identificirati mjesto i ulogu epizode (sienna) u općoj strukturi djela (analiza fragmenata), otkriti radnje i kompozicijske. figurativno-tematske i stilske značajke analiziranog teksta, uopćavati svoja zapažanja pristupom književnom kontekstu.

2. dio rad zahtijeva od sudionika USE-a da napišu cijeli, detaljan esej na književnu temu (tako se književnom materijalu obrađenom u 1. dijelu dodaje još jedna značajna komponenta provjerenog tečaja). Diplomantu se nude 3 pitanja (17.1-17.3). pokrivajući najvažnije prekretnice u nacionalnom povijesnom i književnom procesu: 17.1 - na temelju djela staroruske književnosti, klasika 18. stoljeća. i prva polovica XIX stoljeća: 17,2 - o djelima druge polovice XIX stoljeća: 17,3 - o djelima XX stoljeća. Maturant bira samo jedno od pitanja i daje odgovor na njega u obliku eseja, opravdavajući svoje prosudbe pozivanjem na djelo (po sjećanju). Ova vrsta posla daje diplomantu priliku da pokaže svoj stav prema problemima. podigao pisac. razumijevanje umjetničke originalnosti djela. Pisanje eseja zahtijeva veliku mjeru kognitivne samostalnosti i u najvećoj mjeri zadovoljava specifičnosti književnosti kao umjetničkog oblika i akademske discipline, koja kao svoje ciljeve postavlja formiranje kvalificiranog čitatelja s razvijenim estetskim ukusom i potrebom za duhovni, moralni i kulturni razvoj.
U nastavku se nalazi tablica koja prikazuje raspodjelu zadataka po dijelovima ispitnog rada.

Koje smo sastavili na temelju različitih zadataka otvorene banke FIPI.

Riječ o Igorovoj pukovniji

Kako se autorski odnos prema junacima i događajima očituje u Sloju Igorove kuće?

Gribojedov

8. Što daje osnovu za tvrdnju da Repetilov djeluje kao parodijski "dvojnik" Chatskog?

8. Zašto je A.S. Puškin jezik komedije smatrao posebnim postignućem dramatičara Gribojedova?

8. Kako je san koji je izmislila Sophia povezan sa stvarnim događajima iz predstave?

8. Tko je Chatsky: "dodatna" osoba ili osoba koja nije našla svoje mjesto u životu? (Bazirano na komediji A.S. Gribojedova "Jao od pameti".)

9. U kojim se djelima ruskih klasika opisuju snovi junaka i na koji se način mogu usporediti sa snom junakinje drame A.S. Gribojedova? (Navedite 2-3 primjera, uključujući autore.)

9. U kojim djelima ruskih klasika glavne likove prate njihovi "dvojnici" i po čemu se ta djela mogu usporediti s Gribojedovljevom dramom?

U čemu je originalnost sukoba između Chatskog i Famus društva? (Bazirano na komediji A.S. Gribojedova "Jao od pameti".)

U čemu je originalnost završetka komedije A.S. Gribojedova "Jao od pameti"?

Što daje osnovu da se drama A.S. Griboedova "Jao od pameti" smatra tragikomedijom?

Što je omogućilo M.E. Saltykov-Shchedrin nazvati Molčalina jednom od najstrašnijih osoba u ruskom društvu? (Prema drami A. Griboedova "Jao od pameti".)

Zašto Famusov i Chatsky izvode najveće i najznačajnije monologe u predstavi? (Na temelju komedije A. Griboedova "Jao od pameti".)

Zašto Sofija, junakinja komedije AS Gribojedova "Jao od pameti", prema riječima autora, - "djevojka koja sama nije glupa, više voli budalu nego pametnog čovjeka"?

Zašto u komediji A.S. Gribojedova "Jao od pameti" ima toliko sporednih likova?

Fonvizin

8. Kako je naslov komedije DI Fonvizina "Maloletnik" povezan s njezinim problemima?

8. Kako komedija "Finovizina" DI Fonvizina otkriva temu "zla" i oblike njegova očitovanja?

8. Koja je komedija "ispita" priređenog za Mitrofana?

8. Zašto se komedija DI Fonvizina "Manji", koja osuđuje feudalnu stvarnost, naziva "komedijom obrazovanja"?

9. U kojim se djelima ruskih klasika ogleda sukob neznanja i prosvjetiteljstva i na koji se način ta djela mogu usporediti s igrom DI Fonvizina?

Koja je uloga sporednih likova u komediji DI Fonvizina "Malodoljetnik"?

8. Kako se unutarnji svijet Tatjane Larine otkriva u scenama objašnjenja s Eugenom Onjeginom? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin".)

8. Zašto se u romanu Aleksandra Puškina "Eugene Onjegin" autor tako iznenada rastaje od svog junaka u finalu?

8. Zašto je Tatjana Larina odabrala Eugena Onjegina?

8. Kako značenje epigrafa romana AS Puškina "Kapetanova kći" korelira sa sudbinama junaka djela?

8. Zašto sudbina favorizira jednostavnog Grineva, a ne proračunatog Švabrina? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Kapetanova kći".)

8. Koje je mjesto i značenje slike Savelicha u romanu Aleksandra Puškina "Kapetanova kći"?

8. Kako se otkriva lik Maše Mironove tijekom sastanka s caricom?

9. Što druga djela ruskih klasika posvećena velikim događajima iz ruske povijesti približava romanu "Kapetanova kći"? (Prilikom podudaranja uključite radove i autore.)

9. Kako je tragedija “ruske bune” prikazana u “Kapetanovoj kćeri” i u kojim se djelima ruskih klasika dotiče taj problem?

Koja je bit sukoba pjesnika i gomile u lirici A.S. Puškin?

Kako je otkriveno u romanu A.S. Puškinov "Eugenije Onjegin" Tatjanina "Ruska duša"?

Kakve je "dobre osjećaje" imao A.S. Puškin sa svojim tekstovima?

Kako se problem časti i dužnosti otkriva u romanu A.S. Puškinova "Kapetanova kći"?

Koja je drama Onjeginove sudbine? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin".)

U čemu se očituje pjesnikova odabranost? (Na temelju stihova A.S. Puškina.)

Gogol

8. Kako shvaćate riječi VI Nemirovich-Danchenko, koji je ustvrdio da "... unatoč neprestanom homerovskom smijehu, osjećate kako se komedija brzo, postojano i s nevjerojatnom istinitošću počinje uzdizati do tragičnih visina"? (Prema drami "Generalni inspektor" Nikolaja Gogolja.)

8. Koje je simboličko značenje slike ceste u pjesmi Nikolaja Gogolja "Mrtve duše"?

8. Koje su crte osobnosti glavnog junaka istaknute u gornjem ulomku "Šinjela"?

9. Koji junaci ruskih klasika pripadaju istoj književnoj vrsti kao i junak "Šinjela" i na koji način autorov stav prema njima odjekuje stavu Nikolaja Gogolja?

Što je očitovanje ružnoće života birokratskog grada? (Prema drami "Generalni inspektor" Nikolaja Gogolja.)

Kako se u prikazu naroda očituje dvosmislenost autorove pozicije? (Bazirano na pjesmi "Mrtve duše" Nikolaja Gogolja.)

Ljermontov

8. Zašto je, okusivši zrak slobode, Mtsyri morao umrijeti? (Na temelju pjesme "Mtsyri" M. Yu. Lermontova.)

8. Zaslužuje li Pečorin suosjećanje ili osudu? (Na temelju romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena".) Argumentirajte svoj odgovor.

8. Koje su sličnosti i razlike između Pečorina i Wernera?

Je li Mtsyri pronašao odgovor na pitanje "je li zemlja lijepa"? (Na temelju pjesme "Mtsyri" M. Yu. Lermontova)

Koliki je značaj "Pechorin Journal" u romanu M.Yu. Lermontovljev "Junak našeg vremena"?

Koja je tragedija zvučanja teme pjesnika i poezije u djelu M. Yu Lermontova?

Koja je originalnost zvuka građanske teme u stihovima M.Yu. Lermontov?

Zašto je M.Yu. Lermontovljev "Heroj našeg vremena" u kritici se naziva socio-psihološkim?

Nekrasov

8. "Narod je oslobođen, ali je li narod sretan?" (Na temelju pjesme N.A. Nekrasova "Koji dobro živi u Rusiji".)

8. Gdje N.A.Nekrasov vidi bit duhovnog ropstva? (Na temelju pjesme N.A. Nekrasova "Koji dobro živi u Rusiji".)

15. Kako se spajaju narodna tema i motiv pjesnikove visoke službe u lirici N.A. Nekrasova?

15. Kako se rusko seljaštvo pojavljuje u stihovima N.A. Nekrasov?

Koji je "ruski ženski udio" na slici N.A. Nekrasova?

Kako se tema ljudske sudbine otkriva u poeziji N.A. Nekrasov?

Tyutchev

15. Zašto se mnoge pjesme FITyutcheva, koje su svojevrsni "pejzaži u stihovima", tradicionalno nazivaju filozofskom lirikom?

15. Što je neobično u slici prirodnog svijeta u stihovima FITyutcheva?

Zašto se Bazarov može nazvati "reflektivnim nihilistom"? (Na temelju romana I. S. Turgenjeva "Očevi i sinovi".)

Koje značajke "novog čovjeka" u liku Bazarova prihvaća, a što porice IS Turgenjev? (Bazirano na romanu Očevi i sinovi.)

Zašto braća Kirsanov ne prihvaćaju Bazarovljeve nihilističke ideje?

Koja je snaga i slabost Bazarovljevog nihilizma? (Na temelju romana IS Turgenjeva "Očevi i sinovi".

Saltykov-Shchedrin

8. Koje se značajke Ščedrinove satire ogledaju u gornjem fragmentu Divljeg zemljoposjednika?

9. U kojim su djelima ruskih klasika predmet prikaza društveni poroci i po čemu se ta djela mogu usporediti sa Ščedrinovim "Mudrim škripom"?

9. Koja djela ruskih pisaca odražavaju odnos između džentlmena i seljaka i na koje se načine ta djela mogu usporediti s “Divljeg zemljoposjednika” M.Ye. Saltykov-Shchedrin?

Gončarov

8. Što je oblomovizam? (Na temelju romana I. A. Gončarova "Oblomov".)

8. Zašto Andrej Stolts nije mogao pomoći svom prijatelju Ilji Oblomovu da se vrati aktivnom životu? (Na temelju romana I. A. Gončarova "Oblomov".)

8. Koja je bila originalnost odgoja koji je Stolz primio i kako je to utjecalo na njegovu osobnost i sudbinu?

8. Zašto je preseljenje u novi stan za Oblomova ravno katastrofi?

8. Kako se u ovom fragmentu očituje složenost odnosa između Oblomova i Olge?

9. U kojim se djelima ruskih klasika junaci suočavaju s potrebom za promjenom i kako se njihov stav prema tim promjenama razlikuje od osjećaja koje posjeduje Oblomov?

9. Koja djela ruskih pisaca oslikavaju dramatičan odnos ljubavnika i po čemu se ta djela mogu usporediti s "Oblomovom"?

9. U kojim je djelima ruskih klasika prikazan tip „aktivnog“ junaka i na koji se način može usporediti s Andrejem Stolzom?

Zašto je Agafya Pshenitsyna bila bliža Oblomovu nego Olga Ilyinskaya? (Na temelju romana Ivana A. Gončarova "Oblomov".)

Kako izmjena godišnjih doba u romanu Oblomov Ivana Gončarova pomaže razumjeti zakonitosti sudbine glavnog junaka?

Koja je uloga Olge Iljinske u duhovnoj preobrazbi Oblomova? (Prema romanu Ivana A. Gončarova "Oblomov")

Tolstoj

8. Što je, prema Lavu Tolstoju, "stvarni život" i tko od junaka romana "Rat i mir" živi takvim životom?

8. Može li se Nikolaj Rostov nazvati interno slobodnom osobom? (Na temelju romana Lava Tolstoja "Rat i mir".) Argumentirajte svoj odgovor.

8. Zašto se Pierre oštro ističe među ostalim gostima Ane Pavlovne?

8. Kako je u romanu Lava Tolstoja "Rat i mir" utjelovljeno autorovo uvjerenje da je jedna od najvećih zabluda definirati osobu kao "pametnu, glupu, ljubaznu, zlu, jaku, slabu, a osoba je sve: sve mogućnosti , ima li tekućine"?

8. Kako zadani ulomak tematski rezonira s početkom predstave?

Koje mjesto zauzimaju Anya i Petya Trofimov u sustavu slika Čehovljeve drame? (Prema drami A.P. Čehova "Voćnjak trešnje")

Kako možete objasniti odsustvo "idealnog" junaka u sustavu likova drame A.P. Čehova "Voćnjak trešanja"?

Ostrovsky

8. Zašto Kuligin običaje grada Kalinova naziva okrutnim? (Na temelju drame A. N. Ostrovskog "Oluja".)

8. Je li Katerina smrt namjerni protest protiv Kalinovskog mira ili gesta očaja? Argumentirajte svoj odgovor.

15. Kakav je kontradiktoran stav pjesnika prema Rusiji? (Pjesma)

15. Kako se mijenja emocionalno stanje lirskog junaka od početka do kraja pjesme „Stranac“?

15. Koju istinu lirski junak za sebe otkriva u završnici pjesme (završna strofa)?

15. Kako shvaćate značenje prvog retka pjesme AABloka "O, ludo želim živjeti ..."?

15. Na koju žanrovsko-tematsku raznolikost lirike, koja se dotiče vječnih životnih pitanja, upućuje pjesma AABloka?

15. Kakvo je neobično zvučanje društvene teme u pjesmi A.A. Blok "Tvornica"?

16. Tko se od ruskih pjesnika okrenuo društvenim pitanjima i kako se njihova djela mogu usporediti s pjesmom A.A. Blok "Tvornica"?

16. U djelima koji ruski pjesnici zvuče ispovjedni motivi i kako se njihova djela mogu povezati s pjesmom AABloka?

16. U kojim djelima ruskih pjesnika zvuče filozofska pitanja i na koji su način ta djela u skladu s pjesmom "Noć, ulica, fenjer, apoteka ..."?

16. Koja su djela ruskih pjesnika bliska Blokovom osjećaju u Rusiji? (Argumentirajte svoj odgovor.)

9. U kojim djelima ruskih pisaca oslikavaju „svakodnevni život“ revolucije i po čemu se ta djela mogu usporediti s pjesmom „Dvanaestorica“ AABloka? (Navedite 2-3 primjera, uključujući autore.)

16. U djelima kojih ruskih pjesnika nastaju idealne ženske slike i na koji način su te slike suglasne s likom Blokove Lijepe dame?

Zašto u poeziji o Rusiji A.A. Poziva li se blok na povijesnu prošlost Domovine?

Kako se revolucionarna Rusija pojavljuje u pjesmi A.A. Blok dvanaest?

Koje promjene doživljava slika voljene u djelima A. A. Bloka u različitim godinama?

Koja je posebnost zvuka revolucionarne teme u poeziji A. A. Bloka?

Jesenjin

15. Koja je sličnost, a koja razlika između slike Domovine u lirici AABloka i SAEsenina?

15. Zašto se pjesme SA Jesenjina o prirodi ne mogu pripisati samo "pejzažnoj" lirici?

15. Kakav je unutarnji svijet lirskog junaka u pjesmi S.A. Jesenjina?

15. U čemu je originalnost razotkrivanja teme zavičaja u pjesmi S.A. Jesenjin "Ti si moj Shagane, Shagane! .."?

15. U kakvom je stanju lirski junak koji se nakon dužeg izbivanja vratio u rodni kraj?

15. U kojim je slikama pjesme "Pismo majci" utjelovljena ideja lirskog junaka o "maloj domovini"?

15. Koje osjećaje osjeća lirski junak prema svojoj majci i domu?

15. Koja je osobitost utjelovljenja teme pjesničkog spomenika u pjesmi S.A. Yesenina?

15. Zašto pjesnikova razmišljanja o oproštaju od mladosti, tako tragično zvučeći u pjesmi, olako i smireno završavaju?

16. U kojim djelima ruskih pjesnika zvuči motiv prolaznosti života i na koji način su ta djela u skladu s pjesmom S.A. Jesenjina?

16. U pjesmama nekih ruskih pjesnika XIX – XX stoljeća. nastaje slika Domovine i koji ih motivi približavaju pjesmi S.A. Jesenjin "Sovjetska Rusija"?

16. Koje su pjesme ruskih pjesnika upućene voljenoj osobi i koji ih motivi zbližavaju s pjesmom „Pismo majci“?

16. Tko se od ruskih pjesnika u svojim djelima okrenuo književnim prethodnicima ili suvremenicima i na koji način su ta djela u skladu s Jesenjinovom pjesmom? (Navedite 2-3 primjera.)

16. U kojim djelima ruskih pjesnika tema rodne zemlje zauzima centralno mjesto i na koji način su ta djela u skladu s pjesmom S.A. Yesenina?

16. U kojim djelima ruske lirike zvuči tema života i smrti i na koji način odjekuju s Jesenjinovom pjesmom?

Kakva je slika doma u stihovima S. A. Jesenjina?

Majakovski

8. Kako razumijete značenje naslova pjesme VV Majakovskog "Oblak u hlačama"?

8. Na čemu se temelji sukob između junaka i gomile u "Oblaku u hlačama"?

15. Kome se i zašto pjesnik obraća u svojoj pjesmi?

8. Kakvo je emocionalno stanje lirskog junaka u iščekivanju dolaska svoje voljene i kako ga karakterizira? (Raditi)

16. Na koji se način očituje unutarnja dvojnost lirskog junaka ranog djela V. Majakovskog i u kojim djelima ruskih pjesnika susrećemo sličan tip junaka? (Pjesma)

9. U djelima kojih ruskih pjesnika otkriva se tema neuzvraćene ljubavi i po čemu su ta djela bliska pjesmi V. V. Majakovskog?

16. U kojim se djelima ruskih pjesnika junaci okreću zvijezdama i na koji su način ta djela u skladu s pjesmom V.V. Majakovski "Slušaj"?

Što je junak rane lirike V.V. Majakovski?

Ahmatova

15. Kakav je opći emocionalni ton pjesme A. A. Ahmatove i na koji način je nastala?

15. Što je rezultat razmišljanja lirske junakinje pjesme "Primorski sonet"?

8. Zašto je lirsko "ja" zamijenjeno u djelu A.A. Akhmatova lirika "mi"?

15. Zašto je lirska junakinja Marine Tsvetaeve tako tragično usamljena?

15. Kakav je unutarnji svijet lirske junakinje pjesme MI Tsvetaeve? (Obrazložite svoj odgovor.)

15. Zašto razmišljanja B.L. Pasternakovu osobnost i sudbinu prate brojne slike i detalji vezani uz svijet kazališta? (Pjesma)

15. Koji je smisao povlačenja lirskog junaka pjesme B.L. Pasternak?

15. Koja je duhovna otkrića ljubav donijela junaku ove pjesme?

16. Zašto se pjesma BL Pasternaka naziva "Hamlet" i što su ruski pisci u svojim djelima okrenuli "vječnim slikama" svjetske književnosti?

16. Nego pjesma BL Pasternak o biti poezije bliske ruskoj lirici XIX-XX stoljeća? (Prilikom podudaranja navedite autore radova.)

16. Tko se od ruskih pjesnika obratio temi stvaralaštva i po čemu su njihova djela bliska pjesmi BL Pasternaka?

16. Tko je od ruskih pjesnika, poput pjesme BL Pasternaka, u slikama prirode odražavao doživljaje ljudske duše? Odgovor obrazložite navođenjem autora i naslova pjesama.

16. Tko se od ruskih pjesnika okrenuo razmišljanjima o biti ljubavi i po čemu su njihova djela bliska ili u suprotnosti s pjesmom BL Pasternaka?

Koja je originalnost zvuka teme pjesnika i poezije u lirici B. L. Pasternaka?

Bunin

8. Zašto ljubav, koju je IA Bunin smatrao "velikom srećom", završava tragično u mnogim spisateljičinim djelima?

8. Koja je razlika između duhovnog svijeta junaka i heroine i kako je ona odredila njihovu daljnju sudbinu? (Fragment)

9. Koja je sličnost "Čistog ponedjeljka" IA Bunina s drugim djelima ruskih klasika XIX – XX stoljeća. o ljubavi? (Prilikom podudaranja uključite radove i autore.)

Bulgakov

8. Koje je značenje slike grada u romanu MA Bulgakova "Majstor i Margarita" ili "Bijela garda"? (izbor dopušten)

Koje osobine autorovi omiljeni likovi posjeduju u Bulgakovljevoj prozi? (Bazirano na romanu Mihaila Bulgakova "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita".)

Solženjicin

8. Koje se Matryonine karakterne crte otkrivaju u navedenom ulomku?

9. U kojim se djelima ruske književnosti ogleda sukob “privatne” osobe i države i što ova djela približava “Matrjoninovom dvorištu”?

Zašto sumještani ne shvaćaju Matryoninu pravednost? (Na temelju priče A.I. Solženjicina "Matreninovo dvorište".)

KORIŠTENJE 2017. Literatura Tipični ispitni predmeti Erokhin

M .: 2017.-- 72 str.

Tipični testni zadaci za literaturu sadrže 10 opcija za skupove zadataka, sastavljenih uzimajući u obzir sve značajke i zahtjeve Jedinstvenog državnog ispita. Svrha priručnika je pružiti čitateljima informacije o strukturi i sadržaju CMM u literaturi, stupnju težine zadataka. Zbirka daje odgovore na sve opcije testa i omogućuje izvršavanje svih zadataka jedne od opcija. Uz to, postoje i uzorci obrazaca koji se koriste na ispitu za bilježenje odgovora i odluka. Priručnik je namijenjen učiteljima za pripremu učenika za ispit iz književnosti, a srednjoškolcima za samopripremu i samokontrolu.

Format: pdf

Veličina: 1,6 MB

Pogledajte, preuzmite:drive.google

SADRŽAJ
opcija 1
1. dio 7
2. dio 12
Opcija 2
1. dio 13
2. dio 18
Opcija 3
1. dio 19
2. dio 23
Opcija 4
1. dio 24
2. dio 29
Opcija 5
1. dio 30
2. dio 35
Opcija 6
1. dio 36
2. dio 42
Opcija 7
1. dio 43
2. dio 47
Opcija 8
1. dio 48
2. dio 53
Opcija 9
1. dio 54
2. dio 59
Opcija 10
1. dio 60
2. dio 64
Komentar opcije 6 65
1. dio 65
2. dio 68
Odgovori 70

Ispitni rad iz književnosti sastoji se od 2 dijela, uključujući 17 zadataka. Za ispitni rad iz literature izdvaja se 3 sata 55 minuta (235 minuta).
Prvi dio uključuje dva skupa zadataka. Prvi skup zadataka odnosi se na ulomak epskog, lireopskog ili dramskog djela: 7 zadataka s kratkim odgovorom (1-7) i 2 zadatka s detaljnim odgovorom u iznosu od 5-10 rečenica (8, 9 ).
Drugi skup zadataka odnosi se na analizu lirskog djela: 5 zadataka s kratkim odgovorom (10-14) i 2 zadatka s detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (15, 16).
Odgovor na zadatke 1-7 i 10-14 je niz brojeva ili riječ (fraza). Odgovor upišite u polje za odgovor u tekstu rada bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova, a zatim ga prenesite u obrazac za odgovore broj 1.
Drugi dio uključuje 3 zadatka (17.1-17.3), od kojih trebate odabrati samo JEDAN i na njega dati detaljan obrazloženi odgovor u žanru eseja na književnu temu od najmanje 200 riječi.
Preporučamo da ne više od 2 sata posvetite izvršavanju zadataka iz 1. dijela, a ostatak vremena ispunjavanju zadataka iz 2. dijela.
Svi obrasci UPOTREBE ispunjeni su svijetlom crnom tintom. Dopuštena je upotreba gel, kapilarnih ili nalivpera.
Prilikom izvršavanja zadataka možete koristiti skicu. Nacrti se ne ubrajaju u ocjenjivanje rada.
Bodovi koje ste dobili za obavljene zadatke se zbrajaju. Pokušajte izvršiti što više zadataka i osvojiti najviše bodova.