Teorijska razina je viša razina u znanstvenoj spoznaji. “Teorijska razina znanja usmjerena je na formiranje teorijskih zakonitosti koje zadovoljavaju zahtjeve univerzalnosti i nužnosti, odn. djeluju svugdje i uvijek”. Rezultati teorijskog znanja su hipoteze, teorije, zakoni.

Teorijsko znanje odražava pojave i procese sa strane njihovih univerzalnih unutarnjih veza i obrazaca, shvaćenih racionalnom obradom podataka empirijskog znanja.

Zadatak: postizanje objektivne istine u svoj njenoj konkretnosti i cjelovitosti sadržaja.

Tipični znakovi:

• Prevlast racionalnog trenutka - koncepti, teorije, zakoni i drugi oblici mišljenja
• Osjetna spoznaja je podređeni aspekt
• · Usredotočenost na sebe (proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih oblika, tehnika, pojmovnog aparata).

Metode: omogućuju vam da logično proučavate prikupljene činjenice, razvijate koncepte i prosudbe, izvodite zaključke.

• 1. Apstrakcija je odvraćanje pažnje od niza svojstava i odnosa manje bitnih objekata, uz istovremeno isticanje bitnijih, to je pojednostavljenje stvarnosti.
• 2. Idealizacija - proces stvaranja čisto mentalnih objekata, unošenje promjena na objekt koji se proučava u skladu s ciljevima studije (idealni plin).
• 3. Formalizacija – prikazivanje rezultata razmišljanja u preciznim terminima ili izjavama.
• 4. Aksiomatizacija – na temelju aksioma (Euklidovi aksiomi).
• 5. Dedukcija – kretanje znanja od općeg prema posebnom, uspon od apstraktnog prema konkretnom.
• 6. Hipotetičko-deduktivno - izvođenje (dedukcija) zaključaka iz hipoteza čije su prave vrijednosti nepoznate. Znanje je vjerojatnost. Uključuje odnos između hipoteza i činjenica.
• 7. Analiza – razlaganje cjeline na sastavne dijelove.
• 8. Sinteza - objedinjavanje dobivenih rezultata analize elemenata u sustav.
• 9. Matematičko modeliranje – pravi sustav zamjenjuje se apstraktnim sustavom (matematički model koji se sastoji od skupa matematičkih objekata) s istim relacijama, problem postaje čisto matematički.
• 10. Refleksija - istraživačka djelatnost, promatrana u širokom kulturno-povijesnom kontekstu, uključuje 2 razine - objektivnu (aktivnost je usmjerena na poznavanje određenog skupa pojava) i refleksivnu (spoznaja se odnosi na sebe)

Strukturne komponente teorijskog znanja: problem (pitanje koje zahtijeva odgovor), hipoteza (pretpostavka iznesena na temelju niza činjenica i zahtijeva provjeru), teorija (najsloženiji i najrazvijeniji oblik znanstvene spoznaje, pruža cjelovito objašnjenje pojava stvarnosti). Generiranje teorija je krajnji cilj istraživanja.

Kvintesencija teorije je zakon. Izražava bitne, duboke veze objekta. Formuliranje zakona jedan je od glavnih zadataka znanosti.

Uz sve razlike, empirijska i teorijska razina znanstvene spoznaje povezane su. Empirijsko istraživanje, otkrivanjem novih podataka kroz eksperimente i promatranja, potiče teorijska znanja (koja ih generaliziraju i objašnjavaju, postavljaju im nove, složenije zadatke). S druge strane, teorijsko znanje, razvijajući i konkretizirajući nove sadržaje na temelju empirizma, otvara nove šire horizonte empirijskom znanju, usmjerava ga i usmjerava u potragu za novim činjenicama, pridonosi usavršavanju njegovih metoda i sredstava.

Teorijska razina znanja

Svrha teorijskog istraživanja je uspostaviti zakonitosti i principe koji vam omogućuju da sistematizirate, objasnite i predvidite činjenice utvrđene tijekom empirijskog istraživanja.

Na teorijskoj razini spoznaje predmet se istražuje sa strane njegovih bitnih veza, često skrivenih od izravnog opažanja. Na ovoj razini spoznaje formuliraju se zakoni koji se u biti ne odnose na empirijski danu stvarnost, nego na stvarnost kakvu predstavljaju idealizirani objekti (predmeti teorijske spoznaje).

Idealizirani objekt je mentalna kognitivna konstrukcija koja je rezultat idealizacije i apstrakcije. Teorijski objekti, za razliku od empirijskih, obdareni su ne samo onim značajkama koje možemo pronaći u stvarnim predmetima, već i obilježjima koje nema nijedan stvarni predmet. Na primjer, materijalna točka je tijelo lišeno veličine, ali koncentrira svu masu u sebi; idealan plin, apsolutno crno tijelo). Teorijsko znanje je znanje čiji sadržaj nema izravnog osjetilnog nositelja (korelata).

Teorijsko znanje može se razvijati relativno neovisno o empirijskom istraživanju misaonim eksperimentom s idealiziranim objektima; kroz uvođenje različitih hipotetskih pretpostavki ili teorijskih modela (osobito matematičkih); pomoću simboličkih operacija prema pravilima matematike ili logičkih formalizama.

Najbolji primjer za to dolazi iz matematike. N. Lobačevski, utemeljitelj neeuklidske geometrije, koji je izgradio sustav geometrijskih položaja zamijenivši euklidski postulat paralelnih pravaca novim postulatom, nije se oslanjao na podatke promatranja.

Neosporna činjenica u modernoj znanosti je tvrdnja da se teorijska otkrića u osnovi ne mogu svesti na one senzorne podatke na koje se oslanjaju u ovoj ili onoj mjeri. U principu nema logičkog prijelaza sa senzornih podataka i empirijskih generalizacija na teorijske generalizacije, koje po svojoj prirodi, t.j. kao otkriće općeg i univerzalnog, oni daleko nadilaze uvijek nepotpunu, ograničenu, nedostatnu sferu osjetilnih podataka.

Znanost u svojim teorijskim zaključcima neprestano prelazi granice dostupnih osjetilnih podataka i tako dolazi u sukob s njima. Štoviše, često opovrgava senzualnu, vizualnu sliku svijeta, o čemu se već raspravljalo u vezi s heliocentričnim sustavom. Kontradikcija između znanstvene teorije i neposrednih osjetilnih podataka sasvim je prirodna čak i kad bi ti senzorni podaci bili empirijska osnova teorije. U granicama osjetilnog odraza vanjskog svijeta ne postoji razlika između izgleda i suštine. Ova razlika se može utvrditi samo znanstvenim, uglavnom teorijskim istraživanjima.

Formiranje unutarnje diferenciranih i istodobno cjelovitih teorijskih sustava označava prijelaz znanosti u teorijsku fazu, koju karakterizira pojava posebnih teorijskih modela stvarnosti (npr. molekularno kinetički model plina - idealnog plina). , itd.). Takva sredstva spoznaje određuju kretanje teorijske misli, relativno neovisna o empirijskoj razini istraživanja, proširuju njezine heurističke mogućnosti.

Proces znanstvenog istraživanja, čak ni na teorijskoj razini, nije strogo racionalan. Neposredno prije faze znanstvenog otkrića važna je mašta, stvaranje slika, a u samoj fazi otkrića intuicija. Stoga se otkriće ne može zaključiti logički, poput teorema u matematici. O važnosti intuicije u znanosti dobro svjedoče riječi istaknutog matematičara Gaussa: „Ovo je moj rezultat, ali još ne znam kako ga dobiti. Rezultat je intuitivan, ali ne postoji argument koji bi ga branio." U znanosti je prisutna intuicija (tzv. "osjet predmeta"), ali ne znači ništa u smislu opravdavanja rezultata. Također su nam potrebne objektivne racionalne metode da ih potkrijepimo; metode koje je usvojila ova znanstvena zajednica.

Metode spoznaje

Teorijski se iskazi, u pravilu, izravno ne odnose na stvarne, već na idealizirane objekte, kognitivna aktivnost s kojima se omogućuje uspostavljanje značajnih veza i obrazaca koji su nedostupni u proučavanju stvarnih predmeta, uzetih u svoj raznolikosti njihovih empirijskih svojstava i odnosima.

1. Indukcija- kretanje misli od jedinstvenog (iskustvo, činjenice) do općeg (njihova generalizacija u zaključcima) i odbitak- uspon procesa spoznaje od općeg prema pojedinačnom. To su suprotne, međusobno komplementarne linije mišljenja. Budući da je iskustvo uvijek beskonačno i nepotpuno, induktivni zaključci su uvijek problematične (vjerojatne) prirode. Induktivne generalizacije obično se promatraju kao iskustvene istine (empirijski zakoni).

Od vrsta induktivnih generalizacija razlikuju se popularna, nepotpuna, potpuna, znanstvena i matematička indukcija. U logici se razmatraju i induktivne metode za uspostavljanje kauzalnih veza - kanoni indukcije (pravila induktivnog istraživanja Bacon-Mill-a). To uključuje metode: pojedinačna sličnost, pojedinačna razlika, sličnost i razlika, popratne promjene i metodu rezidua.

Karakteristična značajka dedukcije je da ona uvijek vodi od istinitih premisa do istinitog, pouzdanog zaključka, a ne do vjerojatnostnog (problematičnog) zaključka. Deduktivni zaključci omogućuju dobivanje novih istina iz postojećeg znanja, i, štoviše, uz pomoć čistog rasuđivanja, bez pribjegavanja iskustvu, intuiciji, zdravom razumu itd.

2. Analogija(podudarnost, sličnost) - uspostavljanje sličnosti u nekim aspektima, svojstvima i odnosima između neidentičnih objekata. Na temelju utvrđene sličnosti donosi se odgovarajući zaključak – zaključivanje po analogiji. Njegova opća shema: objekt B ima značajke a, b, c, d; objekt C ima značajke b, c, d; stoga objekt C može imati atribut a. Dakle, analogija ne daje pouzdano, već vjerojatno znanje. U zaključku po analogiji, znanje dobiveno razmatranjem nekog objekta ("modela") prenosi se na drugi, manje proučavan i manje dostupan za istraživanje objekt.

3. Modeliranje- metoda proučavanja određenih predmeta reprodukcijom njihovih karakteristika na drugom objektu - modelu, koji je analog jednog ili drugog fragmenta stvarnosti (materijalne ili mentalne) - original modela. Određena sličnost (sličnost) treba postojati između modela i predmeta od interesa za istraživača - u fizičkim karakteristikama, strukturi, funkcijama itd.

Oblici modeliranja su vrlo raznoliki i ovise o korištenim modelima i opsegu modeliranja. Po prirodi modela razlikuju se materijalno (objektivno) i idealno modeliranje, izraženo u odgovarajućem znakovnom obliku. Materijalni modeli su prirodni objekti koji se u svom funkcioniranju povinuju prirodnim zakonima fizike, mehanike itd. U materijalnom (predmetnom) modeliranju konkretnog objekta njegovo proučavanje zamjenjuje se proučavanjem određenog modela koji ima istu fizičku prirodu kao i original (modeli zrakoplova, brodova, svemirskih letjelica i sl.).

Kod idealnog (znakovnog) modeliranja modeli se pojavljuju u obliku grafova, crteža, formula, sustava jednadžbi, rečenica prirodnog i umjetnog (simbola) jezika itd. Trenutno je matematičko (računalno) modeliranje postalo široko rasprostranjeno.

4. Filozofska i opća znanstvena istraživačka metodologija. Dijalektika, sistemski pristup, sinergetika.

Sinergetski pristup i ideje globalnog evolucionizma. Proučavanje samorazvijajućih sinergijskih sustava odvija se u okviru interdisciplinarnih istraživanja u nekoliko smjerova. Ovo je model koji je predložio utemeljitelj sinergije Hocken, model Prigogine, Kurdyumov. Početak nove discipline postavio je Hockenov govor 1973. na prvoj konferenciji posvećenoj problemu samoorganizacije. Međutim, Prigogine je koristio drugačiji izraz - neravnotežna termodinamika. U suvremenoj postneklasičnoj slici svijeta uređenost, struktura, kao i kaos, stohastičnost, prepoznaju se kao objektivne univerzalne karakteristike stvarnosti koje su prisutne na svim strukturnim razinama razvoja. Da. problem nepravilnog ponašanja neravnotežnih sustava predmet je sinergetike (grč. - pomoć, suučesništvo). Predmet sinergetike je identifikacija najopćenitijih obrazaca spontane strukturalne geneze. Odnosno, pokazatelj napretka, kao stanja koje teži povećanju stupnja složenosti sustava, je prisutnost unutarnjeg potencijala samoorganizacije u njemu. Stoga se samoorganizacija smatra globalnim evolucijskim procesom. Sinergetika se shvaća kao kontinuirana suradnja, usklađeno djelovanje. Sinergetiku zanima pitanje kako točno podsustavi ili dijelovi vrše promjene koje su u potpunosti posljedica procesa samoorganizacije. Pokazalo se da se svi sustavi u prijelazu iz nesređenog stanja u poredak ponašaju na sličan način. Prema Hockenu, principi samoorganizacije sustava različite prirode (od elektrona do ljudi) su isti, ako je tako, onda treba govoriti o zajedničkim determinantama prirodnih i društvenih procesa. Sinergetika je usmjerena na pronalaženje ovih procesa. Uključuje nove ideje o stvarnosti, odnosno novu kartu slike svijeta, naime, crta koncept nestabilnog, neravnotežnog svijeta, ideju višealternativnog utjecaja, ideju o nastanak reda iz kaosa. Temeljna ideja sinergetike je da se neravnoteža smatra izvorom nove organizacije, odnosno reda (reda iz kaosa). Nastanak reda poistovjećuje se sa spontanom samoorganizacijom materije, a za ponašanje sustava bitni su intenzitet i stupanj njihove neravnoteže. Neravnotežni sustavi uzrokuju učinak korporativnog ponašanja elemenata koji su se ponašali neovisno u ravnotežnim uvjetima, odnosno autonomno. Razmatra se ponašanje neravnotežnih sustava u organskoj i anorganskoj kemiji. U društvenim znanostima nastoje opisati fenomene sa stajališta sinergije, rad mozga smatra se remek-djelom suradnje stanica. Osim toga, pokušaj shvaćanja sinergije, koncept kaosa temelji se na klasifikaciji samog kaosa - jednostavan, složen, deterministički itd. kaos je ušao u postneklasičnu sliku svijeta ne kao izvor destrukcije (destrukcije), već kao stanje proizašlo iz primarne nestabilnosti materijalnih interakcija, koje mogu uzrokovati spontanu strukturnu genezu. Stoga se kaos ne promatra samo kao bezoblična masa, već kao super-složeni organizirani niz. Neki znanstvenici definiraju kaos kao nepravilno kretanje duž periodično ponavljajućih nestabilnih putanja, pri čemu je korelacija vremenskih i prostornih parametara karakterizirana slučajnom raspodjelom. Ideje sinergetike suglasne su s idejama antičkih mislilaca (Kozmos je bio suprotstavljen kaosu). Istodobno su o Prostoru i Kaosu razmišljali kao o nekim univerzalnim karakteristikama svemira. Kaos se smatrao sveobuhvatnim početkom, posebice u drevnom svjetonazoru, kaos je obdaren silom za izgradnju oblika, primarnim stanjem materije. Kaos je stanoviti iskonski potencijal svijeta, koji, otvarajući se, izbacuje redove životvornih esencija. Takve ideje našle su svoje utjelovljenje u sinergiji. Zapravo, vjeruju da je kaos otkriće nove vrste gibanja, da je ono temeljno kao i otkriće elementarnih čestica kvarkova, gluona. Odnosno, znanost o kaosu je znanost o procesima, a ne o stanju, znanost o postajanju, a ne biću. Sinergetika je povezana s konceptima kao što su bifurkacija, fluktuacija, kaos, disipacija, neizvjesnost. Istodobno, ovi koncepti dobivaju svjetonazor, kategorički status. Zaključno, napominjemo da su ideje sinergetike, na ovaj ili onaj način, u skladu s idejama dijalektike. Stoga neki suvremeni istraživači smatraju da sinergijski pristup otkriva, pojašnjava neke dijalektičke ideje.

Sistemski pristup- skup općih znanstvenih metodoloških načela (zahtjeva), koji se temelje na razmatranju objekata kao sustava. Ovi zahtjevi uključuju: a) utvrđivanje ovisnosti svakog elementa o njegovu mjestu i funkcijama u sustavu, uzimajući u obzir činjenicu da su svojstva cjeline nesvodiva na zbroj svojstava njegovih elemenata; b) analizu u kojoj je mjeri ponašanje sustava određeno i osobitostima njegovih pojedinih elemenata i svojstvima njegove strukture; c) proučavanje mehanizma interakcije između sustava i okoline; d) proučavanje prirode hijerarhije svojstvene ovom sustavu; e) pružanje sveobuhvatnog višedimenzionalnog opisa sustava; f) razmatranje sustava kao dinamičnog, razvijajućeg integriteta.

Specifičnost sistemskog pristupa određena je činjenicom da usmjerava studij na otkrivanje cjelovitosti objekta u razvoju i mehanizama koji ga osiguravaju, na prepoznavanje različitih vrsta veza složenog objekta i njihovo spajanje u jedinstvenu teorijsku slika.

To je složena holistička struktura povezanih činjenica, ideja i pogleda. Njegova temeljna razlika od običnog znanja je težnja za objektivnošću, kritičko shvaćanje ideja, jasno razvijena metodologija kako u stjecanju znanja, tako i u provjeravanju.

Kriterij krivotvorenja

Tako je, primjerice, jedan od najvažnijih elemenata znanstvenog pristupa tzv. kriterij Karla Poppera (nazvan po autoru). Sastoji se u mogućnosti ili nemogućnosti eksperimentalne provjere teorije. Tako, na primjer, u predviđanjima Nostradamusa možete pronaći zaplete iz života cijelih naroda. Međutim, nije moguće provjeriti jesu li to stvarna predviđanja ili puke slučajnosti koje moderni novinari traže tek nakon događaja koji su se dogodili. Isti problem uzrokuju mnoga nejasna pogleda na humanitarne koncepte. Istodobno, ako pretpostavimo da je nebeski svod nebeski svod, onda se unatoč apsurdnosti ove izjave danas može smatrati znanstvenom teorijom (iako odmah opovrgnutom).

Razine znanstvenog znanja

Istodobno, svaka znanstvena aktivnost uključuje ne samo kriterije za provjeru stavova, već i metodologiju za pronalaženje novih činjenica i teorija. Stručnjaci obično dijele razine znanstvenog znanja u filozofiji na empirijske i teorijske. I svaki od njih ima svoje tehnike i metodologiju, koje ćemo pogledati u nastavku.

Razine znanstvenog znanja: Empirijski

Ovdje je spoznaja predstavljena osjetilnim oblicima. Objedinjuje čitav niz putova koji se otvaraju čovjeku zahvaljujući njegovim osjetilnim organima: kontemplaciji, dodiru, osjetu zvukova i mirisa. Treba napomenuti da
empirijska spoznaja može se dogoditi ne samo kroz ljudske senzacije, već i uz pomoć posebnih uređaja koji pružaju potrebne, često točnije činjenice: od termometra do mikroskopa, od mjernih posuda do akceleratora kvantnih čestica.

Razine znanstvene spoznaje: teorijska

Konačni cilj gomilanja empirijskog znanja je njegova sistematizacija, izvođenje obrazaca. Teorijsko znanje je logička apstrakcija, koja se dobiva izvođenjem znanstvenih hipoteza i teorija na temelju dostupnih podataka, stvaranjem globalnijih konstrukcija čiji niz elemenata često još nije poznat empirijskom promatranju.

Metode i razine znanstvenih spoznaja

Na empirijskoj razini razlikuju se sljedeće metode:

• usporedba;
• eksperiment;
• promatranje.

Na teorijskoj razini imamo posla s takvim mentalnim konstruktima kao što su:

• idealizacija;
• apstrakcija;
• analogija;
• mentalna modulacija;
• sistemska metoda.

Zaključak

Dakle, empirijska i teorijska razina znanstvenog znanja čine jedinstveni sustav postupaka, procesa i metoda za stjecanje znanja o svijetu oko nas, zakonima prirode, životu ljudskog društva i njegovih pojedinačnih sfera (npr.

100 RUR bonus prve narudžbe

Odaberite vrstu rada Diplomski rad Terminski rad Sažetak Magistarski rad Izvješće o praksi Izvješće o članku Pregled Ispitni rad Monografija Rješavanje problema Poslovni plan Odgovori na pitanja Kreativni rad Eseji Crtanje Eseji Prevod Prezentacije Tipkanje Ostalo Povećanje jedinstvenosti teksta Doktorska disertacija Laboratorijski rad Pomoć on-line

Saznajte cijenu

Specifičnost teorijske razine znanja karakterizira prevlast racionalne strane kognitivnog procesa: pojmova, prosudbi, zaključaka, načela, zakona. Teorijsko znanje je apstrahirano, posredovano znanje.

Teorijsko znanje odražava predmete, pojave, predmete i procese sa strane njihovih univerzalnih unutarnjih veza, obrazaca. Oni se shvaćaju racionalnom obradom podataka empirijskog znanja.

Sastavna značajka, najkarakterističnija značajka teorijskog znanja je korištenje takvih metoda i tehnika kao što su apstrakcija - apstrakcija od beznačajnih značajki predmeta proučavanja, idealizacija - stvaranje često samo mentalnih objekata, analiza - mentalno rasparčavanje proučavani predmet u elemente, sinteza - spajanje elemenata dobivenih analizom u sustav, indukcija je kretanje znanja od posebnog prema općem, dedukcija je kretanje misli od općeg prema posebnom itd.

Koje su strukturne komponente teorijskog znanja? To uključuje: problem, odnosno formulaciju problema. Problem doslovno znači "prepreka, poteškoća", definira se kao situacija koju karakterizira nedostatak metoda, sredstava za postizanje određenog cilja, nepoznavanje načina za postizanje istog. Problem ne karakterizira čak ni samu prepreku, već stav znanstvenika prema prepreci.

Ako govorimo o rješavanju problema, onda postoji i spektar razlika. Rješavanje problema može biti palijativno i radikalno, privremeno ili trajno.

Hipoteza kao oblik teorijskog znanja sadrži pretpostavku formuliranu na temelju niza činjenica čije je pravo značenje neizvjesno i potrebno ga je dokazati. Hipoteza je vjerojatnost. Kao znanstveno nagađanje, razlikuje se od proizvoljnog nagađanja po tome što se oslanja na činjenice.

Priroda hipoteza uvelike je određena objektom u odnosu na koji se postavlja. Dakle, istaknute su opće, posebne i radne hipoteze. Opće hipoteze su obrazloženje za pretpostavku različitih vrsta obrazaca. Takve hipoteze služe kao temelj za izgradnju temelja znanstvenog znanja. Privatne hipoteze su razumne pretpostavke o podrijetlu i svojstvima pojedinačnih pojava, pojedinačnih događaja. Radne hipoteze su pretpostavke koje se u pravilu iznose u ranim fazama istraživanja i služe kao njegova referentna točka.

Odabir pouzdanih hipoteza odvija se putem dokaza kao oblika znanja. Najčešće su induktivna i deduktivna metoda dokazivanja. Induktivna metoda je lanac zaključaka, čije premise pokrivaju privatne sudove i argumenti su koji opravdavaju tezu, odnosno iz privatnih prosudbi izvodi se opći sud, prijelaz s posebnog na opće u mišljenju. Sada deduktivno zaključivanje dobiva na važnosti.

Teorija kao oblik spoznaje i znanja, te najsloženija i najrazvijenija, daje cjelovit odraz zakona određenog područja stvarnosti. Znanstvena teorija je po svojoj strukturi sustav početnih, početnih pojmova i osnovnih zakona od kojih se uz pomoć definicije mogu formirati svi ostali njezini pojmovi, a ostali zakoni logično se izvode iz temeljnih zakonima. S metodološkog stajališta, apstraktni, idealizirani objekt (kao odraz stvarnog proučavanog predmeta) igra važnu ulogu u formiranju teorije. Ovo je posebna apstrakcija koja sadrži značenje teorijskih pojmova (idealni proizvod).

Generiranje teorija je krajnji cilj istraživanja. Kvintesencija teorije - zakon... Izražava bitne, duboke veze objekta. Formuliranje zakona jedan je od glavnih zadataka znanosti. Teorijsko znanje se najadekvatnije ogleda u razmišljanje(aktivan proces generaliziranog i neizravnog promišljanja stvarnosti), a tu ide put od razmišljanja unutar ustaljenih okvira, prema modelu, do sve više izoliranosti, kreativnog razumijevanja fenomena koji se proučava.

Glavni načini refleksije u razmišljanju o okolnoj stvarnosti su koncept (odražava opće, bitne aspekte predmeta), prosudba (odražava pojedinačne karakteristike objekta); zaključivanje (logički lanac koji rađa novo znanje). Uz sve razlike, npr. itd. razine znanstvenih spoznaja povezani... E. Istraživanje koje otkriva nove podatke eksperimentiranjem i promatranjem, potiče T. spoznaju(što ih generalizira i objašnjava, postavlja im nove, složenije zadatke). S druge strane, odnosno spoznaja, razvijajući i konkretizirajući nove sadržaje na temelju empirizma, otvara nove šire horizonte za npr. znanja, usmjerava ga i usmjerava u potrazi za novim činjenicama, pridonosi usavršavanju njegovih metoda i sredstava.

U spoznaji se razlikuju dvije razine: empirijska i teorijska.

Empirijska (od gr. Emreiria - iskustvo) razina znanja je znanje dobiveno izravno iz iskustva uz neku racionalnu obradu svojstava i odnosa predmeta koji se spoznaje. Ona je uvijek osnova, osnova za teorijsku razinu znanja.

Teorijska razina je znanje stečeno apstraktnim mišljenjem.

Osoba započinje proces spoznavanja predmeta iz njegovog vanjskog opisa, fiksira njegova pojedinačna svojstva, aspekte. Zatim dublje zalazi u sadržaj predmeta, otkriva zakonitosti kojima je podvrgnut, nastavlja s objašnjavanjem svojstava objekta, ujedinjuje znanje o pojedinačnim aspektima objekta u jedinstveni, cjeloviti sustav, a rezultirajući duboki svestrani sustav konkretno znanje o objektu je teorija koja ima određenu unutarnju logičku strukturu.

Potrebno je razlikovati pojam "senzualnog" i "racionalnog" od pojmova "empirijskog" i "teorijskog". "Senzualno" i "racionalno" karakterizira dijalektiku procesa refleksije općenito, dok se "empirijsko" i "teorijsko" odnose na sferu samo znanstvenog znanja.

Empirijsko znanje nastaje u procesu interakcije s predmetom istraživanja, kada na njega izravno utječemo, komuniciramo s njim, obrađujemo rezultate i donosimo zaključak. Ali dobivanje pojedinačnih empirijskih činjenica i zakona još ne dopušta izgradnju sustava zakona. Da bi se spoznala bit, imperativ je ići na teorijsku razinu znanstvenog znanja.

Empirijska i teorijska razina znanja uvijek su neraskidivo povezane i međusobno ovisne jedna o drugoj. Dakle, empirijsko istraživanje, otkrivajući nove činjenice, nove podatke promatranja i eksperimenata, potiče razvoj teorijske razine, postavlja pred nju nove probleme i zadatke. Zauzvrat, teorijska istraživanja, razmatrajući i konkretizirajući teorijski sadržaj znanosti, otvaraju nove perspektive za objašnjenje i predviđanje činjenica, te na taj način usmjeravaju i usmjeravaju empirijsko znanje. Empirijsko znanje je posredovano teorijskim – teorijskim znanjem ukazuje na to koje pojave i događaji trebaju biti predmet empirijskog istraživanja i u kojim uvjetima eksperiment treba provesti. U teoriji su također pronađene i naznačene granice unutar kojih su rezultati na empirijskoj razini istiniti, u kojima se empirijsko znanje može koristiti u praksi. Upravo je to heuristička funkcija teorijske razine znanstvene spoznaje.

Granica između empirijske i teorijske razine prilično je proizvoljna, njihova je neovisnost jedna u odnosu na drugu relativna. Empirijsko prelazi u teorijsko, a ono što je nekoć bilo teorijsko, na drugom, višem stupnju razvoja, postaje empirijski dostupno. U svakom području znanstvenog znanja, na svim razinama, postoji dijalektičko jedinstvo teorijskog i empirijskog. Vodeća uloga u tom jedinstvu ovisnosti o predmetu, uvjetima i već postojećim, dobivenim znanstvenim rezultatima pripada empirijskom, zatim teorijskom. Temelj jedinstva empirijske i teorijske razine znanstvene spoznaje je jedinstvo znanstvene teorije i istraživačke prakse.

Osnovne metode znanstvenog saznanja

Na svakoj od razina znanstvenih spoznaja primjenjuju se vlastite metode. Dakle, na empirijskoj razini koriste se osnovne metode kao što su promatranje, eksperiment, opis, mjerenje, modeliranje. Teorijski - analiza, sinteza, apstrakcija, generalizacija, indukcija, dedukcija, idealizacija, povijesne i logičke metode i slično.

Promatranje je sustavno i svrhovito opažanje predmeta i pojava, njihovih svojstava i veza u prirodnim uvjetima ili u eksperimentalnim uvjetima radi spoznavanja predmeta koji se proučava.

Glavne funkcije nadzora su sljedeće:

Fiksiranje i registracija činjenica;

Preliminarna klasifikacija već zabilježenih činjenica na temelju određenih načela formuliranih na temelju postojećih teorija;

Usporedbe zabilježenih činjenica.

Sve većom složenošću znanstvenih spoznaja cilj, plan, teorijski stavovi i shvaćanje rezultata dobivaju sve veću težinu. Zbog toga se povećava uloga teorijskog mišljenja u promatranju.

Posebno je teško promatranje u društvenim znanostima, gdje njegovi rezultati uvelike ovise o ideološkim i metodološkim stavovima promatrača, njegovom odnosu prema objektu.

Metoda promatranja ograničena je metodom, jer je uz nju moguće samo utvrditi određena svojstva i veze objekta, ali je nemoguće otkriti njihovu bit, prirodu, tendencije razvoja. Sveobuhvatno promatranje objekta osnova je eksperimenta.

Eksperiment je proučavanje bilo koje pojave aktivnim utjecajem na njih stvaranjem novih uvjeta koji odgovaraju ciljevima istraživanja ili promjenom tijeka procesa u određenom smjeru.

Za razliku od jednostavnog promatranja, koje ne predviđa aktivan utjecaj na objekt, pokus je aktivni upad istraživača u prirodne pojave, u toku procesa koji se proučavaju. Eksperiment je vrsta prakse u kojoj je praktično djelovanje organski spojeno s teorijskim radom mišljenja.

Značaj pokusa nije samo u tome što znanost uz njegovu pomoć objašnjava pojave materijalnog svijeta, već i u činjenici da znanost, oslanjajući se na iskustvo, izravno ovladava određenim proučavanim pojavama. Stoga eksperiment služi kao jedno od glavnih sredstava povezivanja znanosti s proizvodnjom. Uostalom, omogućuje vam provjeru ispravnosti znanstvenih zaključaka i otkrića, novih obrazaca. Eksperiment služi kao sredstvo istraživanja i izuma novih uređaja, strojeva, materijala i procesa u industrijskoj proizvodnji, neophodna faza u praktičnoj provjeri novih znanstvenih i tehničkih otkrića.

Eksperiment se široko koristi ne samo u prirodnim znanostima, već iu društvenoj praksi, gdje ima važnu ulogu u poznavanju i upravljanju društvenim procesima.

Eksperiment ima svoje specifičnosti u usporedbi s drugim metodama:

Eksperiment omogućuje proučavanje predmeta u takozvanom čistom obliku;

Eksperiment vam omogućuje da istražite svojstva objekata u ekstremnim uvjetima, što pridonosi dubljem prodiranju u njihovu bit;

Važna prednost eksperimenta je njegova ponovljivost, zbog čega ova metoda dobiva poseban značaj i vrijednost u znanstvenim spoznajama.

Opis je indikacija znakova predmeta ili pojave, bitnih i beznačajnih. Opis se u pravilu primjenjuje na pojedinačne, pojedinačne objekte radi potpunijeg upoznavanja s njima. Njegova je svrha pružiti najpotpunije informacije o objektu.

Mjerenje je specifičan sustav za fiksiranje i bilježenje kvantitativnih karakteristika predmeta koji se proučava pomoću različitih mjernih instrumenata i aparata. Uz pomoć mjerenja utvrđuje se omjer jedne kvantitativne karakteristike predmeta prema drugoj, s njom homogenom, uzetoj kao mjernoj jedinici. Glavne funkcije metode mjerenja su, prvo, fiksiranje kvantitativnih karakteristika objekta; drugo, klasifikacija i usporedba rezultata mjerenja.

Modeliranje je proučavanje predmeta (izvornika) stvaranjem i istraživanjem njegove kopije (modela), koji svojim svojstvima u određenoj mjeri reproducira svojstva predmeta koji se proučava.

Modeliranje se koristi kada je izravno proučavanje objekata iz nekog razloga nemoguće, teško ili nepraktično. Postoje dvije glavne vrste modeliranja: fizičko i matematičko. U današnjem stupnju razvoja znanstvenih spoznaja, osobito velika uloga pridaje se računalnom modeliranju. Računalo koje radi prema posebnom programu sposobno je simulirati najstvarnije procese: fluktuacije tržišnih cijena, orbite svemirskih brodova, demografske procese i druge kvantitativne parametre razvoja prirode, društva i pojedinca.

Metode teorijske razine znanja.

Analiza je rasparčavanje predmeta na sastavne dijelove (strane, znakove, svojstva, odnose) radi njihovog sveobuhvatnog proučavanja.

Sinteza je objedinjavanje prethodno identificiranih dijelova (strana, obilježja, svojstava, odnosa) objekta u jedinstvenu cjelinu.

Analiza i sinteza su dijalektički kontradiktorne i međuovisne metode spoznaje. Spoznaja subjekta u njegovoj konkretnoj cjelovitosti pretpostavlja njegovu preliminarnu rascjepkanost na njegove sastavnice i razmatranje svake od njih. Analiza obavlja ovaj zadatak. Omogućuje istaknuti ono bitno, ono što čini osnovu povezanosti svih aspekata proučavanog objekta. Odnosno, dijalektička analiza je sredstvo za prodiranje u bit stvari. Ali, igrajući važnu ulogu u spoznaji, analiza ne daje znanje o konkretnom, znanje o objektu kao jedinstvu raznolikog, jedinstvu raznih definicija. Sinteza obavlja ovaj zadatak. Dakle, analiza i sinteza su organski međusobno povezane i međusobno se uvjetuju u svakoj fazi procesa teorijskog znanja.

Apstrakcija je metoda apstrahiranja od određenih svojstava i odnosa nekog objekta i istovremeno fokusiranje na ona koja su neposredni predmet znanstvenog istraživanja. Apstrakcija pridonosi prodiranju znanja u bit pojava, kretanju znanja od pojave do biti. Jasno je da apstrakcija raskomada, grublja, shematizira integralnu mobilnu stvarnost. No, upravo to omogućuje dublje proučavanje pojedinih aspekata subjekta "u njegovom čistom obliku". A to znači i proniknuti u njihovu bit.

Generalizacija je metoda znanstvene spoznaje koja zahvaća opća obilježja i svojstva određene skupine predmeta, čini prijelaz od pojedinačnog prema posebnom i općem, od manje općeg u općenitije.

U procesu spoznaje često je potrebno, oslanjajući se na već postojeće znanje, donositi zaključke koji su nova saznanja o nepoznatom. To se radi pomoću tehnika kao što su indukcija i dedukcija.

Indukcija je metoda znanstvene spoznaje, kada se na temelju znanja o pojedincu donosi zaključak o općem. To je način razmišljanja kojim se utvrđuje valjanost hipoteze ili hipoteze. U stvarnom znanju indukcija se uvijek pojavljuje u jedinstvu s dedukcijom, organski je povezana s njom.

Dedukcija je metoda spoznaje, kada se na temelju općeg načela, na logičan način, iz nekih pozicija kao istinitih, nužno izvodi nova istinita spoznaja o pojedincu. Pomoću ove metode pojedinac se spoznaje na temelju poznavanja općih zakonitosti.

Idealizacija je metoda logičkog modeliranja putem koje se stvaraju idealizirani objekti. Idealizacija je usmjerena na procese zamislive konstrukcije mogućih objekata. Rezultati idealizacije nisu proizvoljni. U krajnjem slučaju odgovaraju pojedinačnim stvarnim svojstvima predmeta ili dopuštaju njihovu interpretaciju na temelju podataka empirijske razine znanstvenog znanja. Idealizacija je povezana s "misaonim eksperimentom", uslijed kojeg se iz hipotetskog minimuma nekih znakova ponašanja objekata otkrivaju ili generaliziraju zakoni njihova funkcioniranja. Granice djelotvornosti idealizacije određuju praksa.

Povijesna i logička metoda su organski povezane. Povijesna metoda pretpostavlja razmatranje objektivnog procesa razvoja objekta, njegove stvarne povijesti sa svim njezinim zaokretima, značajkama. To je određeni način reproduciranja u razmišljanju povijesnog procesa u njegovom kronološkom slijedu i konkretnosti.

Logička metoda je način na koji se misaono reproducira stvarni povijesni proces u njegovom teorijskom obliku, u sustavu pojmova.

Zadaća povijesnog istraživanja je otkriti specifične uvjete za razvoj pojedinih pojava. Zadaća logičkog istraživanja je otkriti ulogu koju pojedini elementi sustava imaju u razvoju cjeline.