Korektivne i edukativne igre i vježbe za djecu. Korektivni zadaci za popravne satove za pomoć učitelju - defektologu

Korektivne i edukativne igre i vježbe za djecu. Korektivni zadaci za popravne satove za pomoć učitelju - defektologu
Korektivne i edukativne igre i vježbe za djecu. Korektivni zadaci za popravne satove za pomoć učitelju - defektologu
12.10.2019

ČITANJE, RAZVOJ GOVORA

MEMORIJA

1. Vježba "Poredaj redom"

Svim studentima nude se kompleti slika s prikazima godišnjih doba, moraju ih poredati po redu:

  • od zime
  • od ljeta
  • od proljeća
  • od jeseni

2. Vježba "Dani u tjednu"

Djeca se potiču da se sjećaju imena dana u tjednu. Koji dan nedostaje? / dani koji nedostaju mogu se razlikovati /

3. Vježba "Par"

Predlažu se parovi riječi. Nakon dva pojedinačna zborska ponavljanja, studenti se pozivaju da zapamte nekoliko riječi za prvu riječ.

Na primjer: vaza - cvijeće; grad - ulica; stroj - kotač; zima - snijeg itd.

/ Nakon primjene ove vježbe, preporuča se povećavanje parova riječi /

4. Vježba "Cvijeće"

Djeci se nude plakete s imenom cvijeća. Zadatak: dodajte ime cvijeća. / Ruža, ljiljan, kamilica, maslačak, astra itd. /

PAŽNJA

1. Vježba "Clapperboard"

Djeca dobivaju zadatak da plješću rukama kad čuju riječ za naziv povrća.

  • mrkva, jabuka, lubenica, breza.
  • povrtnjak, vrtna gredica, krumpir, ananas
  • grablje, lopata, kruška, biljna srž

2. igra "Čarobna riječ"

Djeca stoje u krugu. Voditelj objašnjava da će pokazivati ​​različite pokrete, a djeca ih moraju ponavljati, ali u slučaju da voditelj kaže riječ "molim". Svatko tko je pogriješio trebao bi otići do sredine kruga i ispričati pjesmu ili postaviti zagonetku.

3. Vježba "Kako znaš bajke"

Učitelj čita fraze, a djeca moraju pogoditi iz koje su bajke:

Koze, momci, otvorite se, skuhajte - majka je došla i donijela mlijeko. / Vuk i sedmero djece /

Netko tko živi u maloj kući, netko tko živi u niskoj. / teremok /

Mačka za bubu, bubica za unuku, unuka za baku, baka za djeda. / repa /

Ne sjedite na panju, ne jedite pitu / Maša i medvjed /

4. Vježba "Odjek"

Učitelj naziva riječi, a učenici ih refrenom ponavljaju, ali ne u potpunosti cijelu riječ, već zadnja tri slova. Na primjer: smijeh - krzno, madež - usta, muha - uho itd.

MISLI

Vježba "Usporedi"

Učenici trebaju usporediti predmete ili pojave koje je predložio učitelj.

Razlika u godišnjim dobima: jesen - zima, ljeto - proljeće

Usporedba: mjesec je sunce, ptica je avion, djevojčica je lutka.

PERCEPCIJA

1. Vježba "Kvadrat slova"

Učenici dobivaju kartice na kojima je nacrtan kvadrat slova.

  • Koliko puta se javlja slovo "A"?
  • Koliko puta se javlja slovo "O"?
  • Koliko puta se javlja slovo "D"?
  • Koliko puta se javlja slovo "B"?
  • Koliko puta se javlja slovo "E"?
  • Koliko puta se javlja slovo "R"?

2. Vježba "Boje"

Učitelj djeluje kao vođa. On imenuje boju, učenici bi trebali imenovati nekoliko predmeta ove boje koji se nalaze u razredu.

Na primjer:

  • Plava - luk, olovka, knjiga, korica
  • Smeđa - stol, daska, olovka, aktovka itd.

GOVOR

1. Vježba "Konstruktor"

Riječ "MAK" stvorena je za djecu. Djeca smišljaju riječi koristeći se zvukovima ove riječi:

  • "M" - mama, sapun, mir ...
  • "A" - naranča, lubenica, roda
  • "K" - krug, lutka, klaun, kaša

/ Predložena riječ mora uključivati ​​naučena slova /

2. Igra "Postoji lutka"

Svako se dijete zalaže za riječ. Jedno dijete je riječ "lutka", drugo dijete je riječ "stoji", treće "spava", četvrto "igra se". Djeca čine rečenice od dvije riječi.

Na primjer: Lutka spava. Lutka se igra. Postoji lutka.

/ Ispraviti pravilo izgradnje rečenice, razlikovati riječi i rečenice /

3. Igra "Prozivka"

Učitelj poziva zvukove, ona djeca čija imena počinju s imenovanim zvukom brzo ustaju, zatim djeca koja ustaju, čije prezime počinje s imenovanim zvukom. I posljednja su ustala djeca čija prezimena sadrži ove zvukove.

4. Vježba "Mali intervju"

Nudi se igračka situacija „Pogodi životinju glasom“. Svaki učenik dobiva sliku životinje (psa, mačke, krave, ...). Prvo učitelj pita jednog učenika: "Lena, kakvu životinju imaš?" Učenik: "Ne znam, ali to govori ovako: mijau mijau" Djeca pogađaju životinju - mačku. Tada djeca složno pitaju: "Vera, koju životinju imaš?" itd.

MATEMATIKA

GOVOR

Vježba "Napuni kuće"

Učenicima se nudi grad nacrtan na listu Whatman papira. Morate naseliti kuću na razne načine za čitanje primjera. Vježba ima za cilj popraviti sastav broja unutar prvih deset.


MEMORIJA

1. Vježba "Matematika" / oduzimanje /

Zadatak: oduzmi 4 od 9, zapiši razliku u prvih devet

2. Vježba "Matematika" / dodatak /

Učenicima se nude niz brojeva: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Zadatak: povećajte 5 za 3 jedinice, a odgovor napišite iznad prvih pet

/ brojevne serije mogu se mijenjati, zadana brojka može biti bilo koja redom, ovisno o proučavanom sastavu broja /

PAŽNJA

1. Vježba "Oštro oko"

Zadatak: U najveći krug stavite upitnik, u najmanji križić.

2. Vježba "Oštro oko" / 2 /

Studenti dobivaju kartice sa slikom geometrijskih oblika / likovi se mogu mijenjati, kombinirati kao i zadatak /

Zadatak: Stavite upitnik u krug, križ u trokut

3. Vježba "Oštro oko" / 3 /

Studenti dobivaju kartice sa slikom geometrijskih oblika / likovi se mogu mijenjati, kombinirati kao i zadatak /

Zadatak: Postavite upitnik u kvadrat, križ u krug

MISLI

1. igra "Natjecanje"

Učenicima se nude pjesme problema:

Maša je iščupala dvije ruže
Doveo sam mamu na poklon
Otkinuti i dati
Niste dvoje za mamicu, ali ... (tri)

Pet štenaca igralo je nogomet
Jednog su zvali dom.
Gleda kroz prozor, broji
Koliko ih sada igra? (4)

Pet vrana sjedilo je na krovu,
Još su dvojica doletjela do njih.
Odgovorite brzo, hrabro,
Koliko ih je doletjelo? (7)

Seryozha će uskoro imati deset godina
Dima još nema sedam godina
Dima još uvijek ne može
Odrasti do Serjože.
Koliko je Seryozha stariji od Dime?

PERCEPCIJA

1. Vježba "Sanjari"

Djeca dobivaju zadatak:Imenujte objekte u klasi koji su slični geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut.

Što se može izvući iz kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta?

2. Vježba "Torbica"

Djeca dobivaju zadatak:Izvadite iz torbe predmete koji su oblikom slični geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut.

3. Vježba "Znakovi"

Učenici dobivaju kartice na kojima je nacrtan obložen kvadrat u kojem su ucrtani matematički znakovi

  • Koliko znakova "+"?
  • Koliko znakova "-"?
  • Koliko znakova "=="?

PISMO

MEMORIJA

1. Vježba "Parovi riječi"

Učitelj imenuje parove riječi. Djeca trebaju ponoviti svaki par nakon učitelja u zboru. Zatim, do prve riječi koju je učitelj pozvao, morate upamtiti par i zapisati ga u bilježnicu.

  • Vaza - cvijeće
  • Grad-ulica
  • Zimski snijeg
  • Šuma gljiva
  • Morska riba
  • Kućni prozor

PAŽNJA

1. igra "Kraljevstvo slova"

Djeca dobivaju listove papira na kojima su ispisana slova.

AAFAAAATARNOVLUBBKBBBYUBBPVVVEVVVVEEEVVRVILENNSHOGBDPDBA

DDDDEOROOOOOOOOSHUUSHORMTBYVKEEZKEYTAPIIIIIIOLYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

Zadatak:

  • Prekriži sve samoglasnike
  • Podvuci sve suglasnike
  • Izbrišite zvučne suglasnike
  • Prekriži šibane suglasnike
  • Prekriži uparene suglasnike

MISLI

1. Vježba "Pronađi nepotrebno"

Učenicima se nudi nekoliko riječi, trebate odabrati višak i zapisati u bilježnicu.

Na primjer:

  • Lisica, medvjed, vjeverica, mačka
  • Lopta , Nož žlice vilice
  • Vrana, svraka, ruža, djetlić
  • Sjekira, pila, stol, čekić
  • Krug, trokut, lutka, kvadrat
  • Krastavac, rajčica, auto, repa

PERCEPCIJA

1. Vježba "Promatrač"

Učenici trebaju vidjeti u razredu i u bilježnicu zapisati 3 predmeta za zvuk "L", "P", "S", "K". Podvucite traženo slovo.

/ Zadaci se daju ovisno o potrebi popravljanja određenog zvuka /

2. Vježba "Preklopi cijelu"

Djeci se daju izrezane slike. Imaju umjetničku sliku riječi iz rječnika.

Zadatak: Presavijte ispravnu sliku, zapišite riječ, napravite s njom rečenicu.


PSIHO-KOREKTIVNE VJEŽBE ZA SMANJENJE TJESKOBE I AGRESIJE

DJECA

Pronađi razliku.

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Cilj: razvoj sposobnosti koncentracije na detalje.

Dijete crta bilo koju nekompliciranu sliku (mačka, kuća, itd.) I prenosi je odrasloj osobi te se samo okreće. Odrasla osoba završi nekoliko detalja i vrati sliku. Dijete bi trebalo primijetiti što se promijenilo na crtežu.3 Tada odrasla osoba i dijete mogu zamijeniti uloge.

Igra se može igrati i sa skupinom djece. U ovom slučaju, djeca naizmjence crtaju crtež na ploči i okreću se (dok sposobnost kretanja nije ograničena). Odrasla osoba završava nekoliko detalja. Djeca bi, gledajući crtež, trebala reći koje su se promjene dogodile.

"Ljubazne šape".

(Ševcova I.V.)

Svrha: ublažavanje napetosti, stezanja mišića, smanjenje agresivnosti, razvijanje osjetilne percepcije, usklađivanje odnosa između djeteta i odrasle osobe. Odrasla osoba uzima 6-7 malih predmeta različitih tekstura: komad krzna, kićanku, staklenu bocu, perle, vatu itd. Sve je to položeno na stol. Dijete se poziva da ogoli ruku do lakta, učitelj objašnjava da će "životinja" hodati duž ruke i dodirivati ​​je nježnim šapama. Zatvorenih očiju potrebno je pogoditi koja je "životinja" dodirnula ruku - pogoditi predmet. Dodir bi trebao biti milovan, ugodan. Varijanta igre: "životinja" će dodirnuti obraz, koljeno, dlan. Možete promijeniti mjesto s djetetom.

"Pjesme-šapat-tiho".

(Ševcova I.V.)

Svrha: razvoj promatranja, sposobnost djelovanja prema pravilu voljne regulacije. Od višebojnog kartona trebate napraviti 3 siluete dlana: crvena, žuta, plava.

To su signali. Kad odrasla osoba podigne crveni dlan, možete "skandirati" trčati, vikati, puno buke; žuti dlan - "šapat" - možete se tiho kretati i šaputati, na signal "tišina" - plavi - djeca bi se trebala smrznuti na mjestu ili ležati na podu i ne kretati se. Kraj igre trebao bi biti "tih".

"Gvalt"

(Korotaeva E.V.)

Svrha: razvoj koncentracije pažnje.

Jedan od sudionika (neobavezno) postaje vozač i izlazi na vrata. Grupa odabire bilo koju frazu ili redak iz poznate pjesme, koja se distribuira na sljedeći način: svaki sudionik ima jednu riječ.3 Tada ulazi vozač, a svi igrači istovremeno, refrenom, počinju glasno ponavljati svaku od njihove riječi. Vozač mora pogoditi o kakvoj se pjesmi radi, sakupiti je riječju.

Preporučljivo je da prije nego što vozač uđe, svako dijete naglas ponovi riječ koju je naslijedilo.

Dodaj loptu.

(Kryazheva N.L.)

Svrha: uklanjanje pretjerane tjelesne aktivnosti.

Sjedeći na stolicama ili stojeći u krugu, igrači pokušavaju što brže dodati loptu susjedu, a da je ne ispuste. Možete loptu baciti što brže ili je dodati dodavanjem okretanja leđa u krug i stavljanjem ruku iza leđa. Da biste komplicirali vježbu, možete zamoliti djecu da se igraju zatvorenih očiju ili istovremeno koriste nekoliko loptica u igri.

"Promatrači"

(Chistyakova M.I.)

Svrha: razvoj dobrovoljne pažnje, brzine reakcije, učenje sposobnosti upravljanja tijelom i slijeđenja uputa.

Svi igrači hodaju u krugu držeći se za ruke. Na signal voditelja (to može biti zvuk zvona, zveckanja, pljeska rukama ili neke riječi), djeca se zaustave, jednom plješću rukama, okreću se i hodaju u drugom smjeru. Oni koji nisu imali vremena izvršiti zadatak eliminiraju se iz igre.

Igra se može igrati uz glazbu ili grupnu pjesmu. U tom bi slučaju djeca trebala pljesnuti rukama kad čuju određenu riječ u pjesmi (unaprijed dogovoreno).

"Kralj je rekao"

(Poznata dječja igra)

Svrha: prebacivanje pozornosti s jedne vrste aktivnosti na drugu, prevladavanje motoričkih automatizama.

Svi sudionici igre, zajedno s vođom, stoje u krugu. Voditelj kaže da će pokazivati ​​različite pokrete (fizički, plesni, komični), a igrači bi ih trebali ponavljati samo ako doda riječi. "Kralj je rekao." Tko pogriješi, ide do sredine kruga i izvršava neki zadatak sudionika igre, na primjer, smiješi se, skače na jednoj nozi itd. Umjesto riječi "Kralj je rekao", možete dodati druge, na primjer, "Molim" i "Zapovjednik je naredio".

"Slušaj pljeskanje"

(Chistyakova M.I.) 1990

Svrha: treniranje pažnje i kontrola motoričke aktivnosti.

Svi hodaju u krug ili se kreću po sobi u slobodnom smjeru. Kad vođa jednom plješće rukama, djeca bi se trebala zaustaviti i zauzeti pozu rode (stajati na ovoj nozi, ruku raširenih u strane) ili neku drugu pozu. Ako vođa dvaput pljusne, igrači bi trebali zauzeti pozu žabe (sjesti, sklopiti pete, prste i koljena u stranu, ruke između tabana na podu). S tri pljeska, igrači nastavljaju hodati

"Zamrznuti"

(Chistyakova M.I.) 1990

Svrha: razvoj pažnje i pamćenja.

Djeca skaču u ritmu glazbe (noge na strane - zajedno, prateći skokove pljeskanjem preko glave i bokova). Odjednom se glazba prekine. Igrači bi se trebali smrznuti na mjestu gdje su se zaustavili u glazbi. Ako jedan od sudionika to nije uspio, eliminiran je iz igre. Ponovo zvuči glazba - ostali nastavljaju izvoditi pokrete. Igraju sve dok u krugu ne ostane samo jedan igrač.

Svrha: razvoj komunikacijskih vještina za aktiviranje djece.

Igra se izvodi u krugu, sudionici biraju vozača, pa ispada da je stolica manje od igrača, tada voditelj kaže: „Oni koji imaju ... - plavu kosu, sat itd. ., promijenite mjesta. brzo ustanite i promijenite mjesta, istovremeno vozač pokušava zauzeti slobodno mjesto. Sudionik igre koji ostane bez stolice postaje vozač.

"Razgovor rukama"

(Ševcova I.V.)

Svrha: naučiti djecu kontrolirati svoja djela

Ako se dijete potuklo, nešto slomilo ili nekoga povrijedilo, možete mu ponuditi sljedeću igru: zakružite siluetu dlana na papiru. Zatim ga pozovite da oživi dlanove - nacrtajte im oči, usta, obojite prste obojenim olovkama. Nakon toga možete započeti razgovor rukama. Pitajte: "Tko ste vi, kako se zovete?", "Što volite raditi", "Što ne volite?", "Što ste vi?" Ako se dijete ne pridruži razgovoru, sami izgovorite dijalog.

Istodobno je važno naglasiti da su ruke dobre, mogu puno (navesti što točno). Ali ponekad ne poslušaju svog gospodara. Igru možete završiti "zaključivanjem ugovora" između ruku i njihovog vlasnika. Neka ruke obećaju da će u roku od 2-3 dana (od večeras ili, u slučaju rada s hiperaktivnom djecom još kraće vrijeme), pokušati činiti samo dobre stvari: petljati, pozdravljati, igrati se i neće vrijeđati bilo tko. Ako se dijete složi s takvim uvjetima, nakon prethodno dogovorenog vremenskog razdoblja potrebno je ponovno igrati ovu igru ​​i sklopiti ugovor na dulje razdoblje, hvaleći poslušne ruke i njihovog vlasnika.

"Govoriti"

(Lyutova E.K., Monina G.V.)

Svrha: razvoj sposobnosti upravljanja impulzivnim radnjama.

Recite djeci ovo: „Dečki, postavit ću vam jednostavna i teška pitanja. Bit će moguće ne odgovoriti im tek kad dam zapovijed: govori! " Vježbamo: "Koje je doba godine?" (učitelj zastaje) "Govori!" Koje je boje strop u našoj grupi (u učionici)? " ... "Govori!", "Koji je dan u tjednu?" ... "Govori!", "Koliko će biti dva plus tri", itd. Igra se može voditi i pojedinačno i s grupom djeco.

"Brownovi pokreti"

(Ševčenko Y.S .; 1997)

Svrha: razvoj sposobnosti raspodjele pažnje.

Sva djeca stoje u krugu. Vođa jednu po jednu kotrlja teniske loptice u središte kruga. Djeci se poručuju pravila igre: lopte se ne smiju zaustavljati izvan kruga, mogu se gurnuti nogom ili rukom. Ako sudionici uspješno ispune pravila igre, voditelj uvalja u dodatni broj kuglica. Poanta igre je postaviti ekipni rekord u broju lopti u krugu.

"Sat šutnje i sat" možeš ""

(Kryazheva N.L., 1997)

Svrha: omogućiti djetetu da baci nakupljenu energiju, a odrasloj osobi - naučiti kako kontrolirati svoje ponašanje.

Dogovorite se s djecom da će u grupi biti sat vremena tišine kad se umore ili imaju važan zadatak. Djeca bi trebala biti tiha, igrati se mirno, crtati. Ali kao nagradu za to, ponekad će imati sat "limenke" kada smiju skakati, vikati, trčati itd.

Sati se mogu izmjenjivati ​​u roku od jednog dana ili ih možete rasporediti u različite dane, sve dok to postanu navike u vašoj grupi ili razredu. Bolje je unaprijed odrediti koje su određene radnje dopuštene, a koje zabranjene.

Pomoću ove igre možete izbjeći nepregledan niz primjedbi koje odrasla osoba upućuje hiperaktivnom djetetu (a ono ih "ne čuje").

"Sijamski blizanci"

(Kryazheva N.L., 1997)

Naučite djecu fleksibilnosti u međusobnoj komunikaciji, pridonesite nastanku povjerenja među njima.

Recite djeci ovo: „Razbijte se u parove, stanite licem u lice, stavite jednu ruku oko struka i stavite desnu nogu uz lijevu nogu partnera. Sada ste spojeni blizanci: dvije glave, tri noge, jedan trup i dvije ruke. Pokušajte hodati po sobi, učiniti nešto, leći, ustati, crtati, pljeskati rukama itd. ”.

Kako bi "treća" noga djelovala "prijateljski", može se pričvrstiti ili žicom ili gumicom. Osim toga, blizanci mogu "rasti zajedno" ne samo nogama, već i leđima, glavama itd.

"Moja trokutasta kapa"

(Stara igra)

Svrha: naučiti koncentrirati se, promovirati svijest o djetetovom tijelu, naučiti kontrolirati pokrete i kontrolirati njihovo ponašanje.

Igrači sjede u krugu, svi redom, počevši od voditelja, izgovaraju jednu riječ iz fraze: "Moja trokutasta kapa, moja trokutasta kapa, a ako nije trokutasta, onda ovo nije moja kapa." Nakon toga fraza se ponavlja, ali djeca koja imaju priliku izgovoriti riječ "cap" zamjenjuju je gestom. Na primjer, 2 lagana pljeska ruku po glavi. Sljedeći put su već zamijenjene 2 riječi: riječ "cap" i riječ "mine" (pokazati rukom na sebe). U svakom sljedećem krugu igrači kažu jednu riječ manje i pokazuju na jednu više. Na posljednjem ponavljanju djeca čitavu frazu prikazuju samo gestama. Ako je tako dugačku frazu teško reproducirati, možete je skratiti.

"Slušaj naredbu"

(Chistyakova M.I.) 1990

Svrha: razvoj pažnje, proizvoljno ponašanje.

Glazba zvuči mirno, ali ne presporo. Djeca hodaju u koloni jedno za drugim, odjednom glazba prestaje, svi se zaustavljaju i slušaju voditeljev šapat (npr. "Stavi desnicu na rame susjeda") i odmah je izvršavaju. Tada glazba ponovno svira i svi nastavljaju hodati. Naredbe se daju samo za izvođenje mirnih pokreta. Igra se izvodi sve dok je grupa sposobna dobro slušati i izvršavati zadatke.

Igra će učitelju pomoći da promijeni ritam radnji nestašne djece, a djeca da se smire i lako pređu na drugu mirnu vrstu aktivnosti.

"Raspoređivanje postova"

(Chistyakova M.I.) 1990

Cilj je razviti vještine voljne regulacije, sposobnost koncentracije na određeni signal.

Djeca marširaju uz glazbu jedno za drugim. Naprijed je zapovjednik, koji bira smjer kretanja. Čim posljednji zapovjednik pljesne rukama, dijete mora odmah prestati. Svi ostali nastavljaju marširati i slušati naredbe. Dakle, zapovjednik raspoređuje svu djecu prema redoslijedu koji je namjeravao (u liniju, u krug, u kutove itd.)

Djeca se moraju tiho kretati kako bi slušala naredbe.

"Zabranjeni promet"

(Kryazheva N.L., 1997)

Svrha: igranje jasnih pravila organizira, disciplinira djecu, ujedinjuje igrače, razvija brze reakcije i potiče zdravo emocionalno uzdizanje.

Djeca stoje prema voditelju prema glazbi na početku svake trake, ponavljaju pokret koji je voditelj prikazao, a zatim se odabere jedan pokret koji se ne može izvesti. Svatko tko ponovi zabranjeni potez izbačen je iz igre.

Umjesto da prikazujete kretanje, možete glasno pozivati ​​brojeve. Sudionici igre refrenom ponavljaju sve brojeve, osim jednog zabranjenog, na primjer, broja "5". Kada to djeca čuju, morat će pljesnuti rukama (ili se vrtjeti u mjestu).

"Recimo zdravo"

Svrha: ublažavanje napetosti u mišićima, prebacivanje pažnje.

Na signal voditelja djeca se počinju nasumično kretati po sobi i pozdravljati sve koji im se nađu na putu (ili je moguće da će neko od djece posebno pokušati pozdraviti onoga koji na njega obično ne obraća pažnju ). Trebate pozdraviti na određeni način:

pamuk - rukujte se;

pamuk - pozdravite ramenom,

pamuk - pozdravljamo leđa.

Raznolikost taktilnih osjeta koji prate ovu igru ​​pružit će hiperaktivnom djetetu priliku da osjeti svoje tijelo i ublaži napetost mišića. Promjena kolege za igru ​​može vam pomoći da se riješite osjećaja otuđenosti. Za potpunost taktilnih senzacija, poželjno je uvesti zabranu tijekom ove igre.

"Zabavna igra sa zvonom"

Cilj: razvoj slušne percepcije

Svi sjede u krugu, na zahtjev grupe odabire se vozač ako nema ljudi koji žele voziti, tada trener dobiva ulogu vozača. Vozaču se povezuju oči, a zvono se prenosi u krug, zadatak vozača je uhvatiti osobu zvonom, ne možete si baciti zvono.

"Čuti što?"

(Chistyakova M.I.) 1995

Cilj: razviti sposobnost brzog fokusiranja.

Prva opcija (za djecu od 5-6 godina). Voditelj poziva djecu da čuju i prisjete se što se događa ispred vrata. Tada traži da kaže što su čuli.

Druga opcija (za djecu od 7-8 godina). Na znak vođe, pozornost djece privlači se od vrata do prozora, od prozora do vrata. Tada bi svako dijete trebalo reći što se gdje dogodilo.

"Slušaj pljeskanje"

(Chistyakova M.I.) 1995

Svrha: trening aktivne pažnje.

Svi idu u krug. Kad vođa jednom pljesne rukama, djeca bi se trebala zaustaviti i zauzeti pozu rode (stanite na ovu nogu, ruke ispružite u bokove). Ako vođa dvaput pljusne, igrači bi trebali zauzeti pozu žabe (sjesti, sklopiti pete, prste i koljena u stranu, ruke između tabana na podu). S tri pljeska, igrači nastavljaju hodati

Zabranjeni broj "(za djecu od 6 do 7 godina)

Svrha: pomoći u prevladavanju motoričkog automatizma.

Djeca stoje u krugu. Odabran je broj koji se ne može izgovoriti, na primjer, broj "5". Igra započinje kada prvo dijete kaže "Jedan", sljedeće nastavi brojati i tako do pet. Peto dijete šutke pljesne rukama pet puta. Šesti kaže "Šest" i tako dalje.

"Prazan kutak" (za djecu od 7 do 8 godina)

Svrha: razvoj izdržljivosti, sposobnost inhibiranja i prebacivanja pažnje.

Tri para djece koja se igraju smještena su u tri kuta sobe, četvrti kut ostaje prazan. Uz glazbu, djeca se u parovima kreću u prazan kut određenim redoslijedom: 1., 2., 3. par; 2., 3. itd. Kad akcija premještanja postane automatska, voditelj upozorava da se na riječ "više" mora vratiti par koji je upravo stigao do praznog kuta, a sljedeći par koji će se preseliti u svoj kut ostaje na mjestu i samo na sljedeća glazbena fraza prelazi u novi kutak. Djeca ne znaju unaprijed kada će voditelj dati naredbu "više", i trebala bi biti na oprezu. Ako su djeca manje od šestero, tada jedna osoba može stajati u nekom kutu, a ako ih je više od šestero, tada je dopušteno spajanje troje djece.

"Pump and Ball" (za djecu od 6 do 7 godina)

(Chistyakova M.I., 1995)

Dvoje se igraju. Jedna velika lopta na napuhavanje, druga napuhuje loptu pumpom. Lopta stoji, mlitava cijela, na savijenim nogama, vratu i rukama su opušteni. Tijelo se malo skreće prema naprijed, glava se spušta (lopta se ne puni zrakom). Drug počinje napuhavati loptu prateći pokrete ruku (pumpaju zrak) zvukom "s". Sa svakim udarom zraka lopta se sve više napuhuje. Čuvši prvi zvuk "s", udiše dio zraka, dok ispravlja noge u koljenima, nakon drugog "s" tijelo se uspravi, nakon trećeg lopta ima glavu, nakon četvrtog, napuhnu obrazi van i podignute ruke. Lopta je napuhana. Pumpa je prestala pumpati, prijatelj izvlači crijevo pumpe iz kuglice. Zrak izlazi iz kugle snagom uz zvuk "sh". Tijelo je ponovno mlitavo, vratilo se u prvobitni položaj. Igrači mijenjaju mjesta.

"Fakirs" (za djecu od 5-6 godina)

(Chistyakova M.I., 1995)

Svrha: naučiti djecu tehnikama samoopuštanja.

Djeca sjede na podu (na prostirkama) prekriženih nogu u turskom stilu, ruku u koljenima, obješenih ruku, leđa i vrat su opušteni, glava je spuštena, brada dodiruje prsa, zatvorene oči. Dok svira glazba (sirijska narodna melodija), fakiri se odmaraju.

"Usisavač i čestice prašine" (za djecu od 6 do 7 godina)

(Chistyakova M.I., 1995)

Svrha: naučiti djecu tehnikama samoopuštanja

Pupoljci prašine veselo plešu na sunčanom zraku. Usisavač radi. Čestice prašine kovitlaju se oko sebe i, vrteći se sve sporije, sliježu na pod. Usisavač skuplja čestice prašine. Koga dotakne, ustane i ode. Kad dječja trunka prašine sjedne na pod, leđa i ramena se opuštaju i savijaju prema naprijed - dolje, ruke mu padaju, glava se saginje, postaje mlitav.

Koncept agresivnosti.

Riječ "agresija" dolazi od latinskog "agressio", što znači "napadi", "napad". Psihološki rječnik daje sljedeću definiciju ovog pojma: „Agresija je motivirano destruktivno ponašanje koje proturječi normama i pravilima postojanja ljudi u društvu, šteteći objektima napada (živim i neživim), nanoseći fizičku i moralnu štetu ljudima ili uzrokujući im psihološku nelagodu (negativni osjećaji, stanje napetosti, straha, depresije itd.) ".

Razlozi pojave agresije kod djece mogu biti vrlo različiti. Pojedine somatske bolesti ili mozak doprinose nastanku agresivnih osobina. Treba napomenuti da odgoj u obitelji igra ogromnu ulogu i to od prvih dana djetetova života. Sociolog M. Mead pokazao je da se u onim slučajevima kada se dijete naglo odvika od djeteta i komunikacija s majkom svede na najmanju moguću mjeru, kod djece se formiraju takve osobine kao što su tjeskoba, sumnjičavost, okrutnost, agresivnost i sebičnost. Suprotno tome, kada u komunikaciji s djetetom postoji mekoća, dijete je okruženo brigom i pažnjom, te osobine nisu razvijene.

Istraživanje je pokazalo da roditelji i učitelji koji oštro potiskuju agresivnost svoje djece, suprotno njihovim očekivanjima, ne uklanjaju tu kvalitetu, već je, naprotiv, kultiviraju, razvijajući pretjeranu agresivnost kod svog sina ili kćeri, koja će se očitovati u odrasloj dobi. Napokon, svi znaju da zlo stvara samo zlo, a agresija - agresiju. Ako roditelji i učitelji uopće ne obraćaju pažnju na agresivnost reakcije svog djeteta, tada vrlo brzo počinje vjerovati da je takvo ponašanje dopušteno, a pojedinačni izljevi bijesa neprimjetno prelaze u naviku agresivnog ponašanja.

Samo roditelji i učitelji koji znaju pronaći razumni kompromis, "zlatnu sredinu", mogu naučiti svoju djecu da se nose s agresijom.

"Dodatni opisi"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Svrha: ukloniti verbalnu agresiju kako bi se djeci pomoglo da izraze bijes u prihvatljivom obliku.

Recite djeci: „Dečki, dodajući loptu u krug, nazovimo jedni druge različitim ne vrijeđanjem riječi (unaprijed se raspravlja o tome koja imena možete koristiti. To mogu biti imena povrća, voća, gljiva ili namještaja) . Svaka žalba treba započeti riječima: "A ti, ..., mrkva!" Zapamtite da je ovo igra, pa se nećemo vrijeđati jedni nad drugima. " U posljednjem krugu obaveznog, trebali biste svom susjedu reći nešto ugodno: "A ti, ... dušo!". Igra je korisna ne samo za agresivnu, već i za osjetljivu djecu. Treba ga izvoditi brzim tempom, upozoravajući djecu da je ovo samo igra i da se ne smiju vrijeđati jedni druge.

"Dva ovna"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Svrha: ukloniti neverbalnu agresiju, pružiti djetetu priliku da "legalno" izbaci bijes, ublaži pretjeranu emocionalnu i mišićnu napetost, usmjeri energiju u pravom smjeru.

Učiteljica dijeli djecu u parove i čita tekst: "Rano i rano, dva su se ovna susrela na mostu." Sudionici igre, široko raširenih nogu, savijajući tijela prema naprijed, odmaraju dlanove i čela jedni protiv drugih. Zadatak je sučeljavati se, bez popuštanja, što je duže moguće. Možete zvukove "biti-biti-biti". Potrebno je poštivati ​​"sigurnosne mjere opreza", pažljivo paziti da "ovnovi" ne slome čelo.

"Ljubazna životinja"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Svrha: promicanje jedinstva dječjeg tima, podučavanje djece da razumiju osjećaje drugih, pružanje podrške i empatije.

Voditelj tihim, tajanstvenim glasom kaže: „Molim vas, stanite u krug i držite se za ruke. Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Da čujemo kako diše! Sada dišimo zajedno! Na udisaju - napravimo korak naprijed, na izdahu - korak natrag. I sada dva koraka radimo naprijed za udisanje i dva koraka natrag za izdah. Udahnite 2 koraka naprijed, izdahnite 2 koraka natrag. Dakle, ne samo da životinja diše, već i njezino dobro srce kuca jasno i ravnomjerno. Kuc - korak naprijed, kuc - korak unazad itd. Svi uzimamo dah i otkucaje srca ove životinje za sebe. "

"Zatraži igračku - verbalno"

(Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Skupina je podijeljena u parove, jedan od sudionika u paru (sudionik 1) uzima predmet, na primjer, igračku, bilježnicu, olovku. Drugi sudionik (sudionik 2) mora zatražiti ovu stavku. Upute za sudionika 1: „Držite igračku (bilježnicu, olovku) koja vam zaista treba, ali treba je i vašem prijatelju, on će je zatražiti. Pokušajte zadržati igračku kod sebe i dajte je samo ako to stvarno želite učiniti. " Upute sudioniku: "Odabirom pravih riječi, pokušajte zatražiti igračku kako bi vam je dali."

Tada sudionici 1 i 2 mijenjaju uloge

"Zatraži igračku - neverbalna opcija"

(Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Svrha: naučiti djecu učinkovitim komunikacijskim metodama.

Vježba se izvodi slično prethodnoj, ali koristeći samo neverbalna sredstva komunikacije (izrazi lica, geste, udaljenost itd.).

Ova se igra može ponoviti nekoliko puta (u različite dane bit će korisna posebno za onu djecu koja se često sukobljavaju sa svojim vršnjacima, jer u procesu izvršavanja vježbe stječu učinkovite vještine interakcije.)

"Hodaj s kompasom"

(Korotaeva E.V., 1997)

Svrha: oblikovati kod djece osjećaj povjerenja u druge.

Skupina je podijeljena u parove, gdje postoji rob ("turist") i vođa ("kompas"). Svakom sljedbeniku (on stoji sprijeda, a vođa odostraga, stavljajući ruke na ramena svog partnera) slijepe oči. Zadatak: proći kroz cijelo igralište naprijed-natrag. Istodobno, „turist“ ne može komunicirati sa „kompasom“ na verbalnoj razini (ne može razgovarati s njim). Vođa pokretom ruku pomaže sljedbeniku da zadrži smjer, izbjegavajući prepreke - ostale turiste kompasom.

Nakon završetka igre, djeca mogu opisati kako su se osjećala kad su im bile vezane oči i oslanjale se na svog partnera.

"Zečići"

(Bordier G.L., 1993.)

Svrha: pružiti djetetu priliku da doživi senzacije, naučiti zadržati pažnju na tim senzacijama, razlikovati ih i uspoređivati.

Odrasla traži od djece da se zamisle kao smiješne zečice u cirkusu, kako sviraju na zamišljenim bubnjevima. Voditelj opisuje prirodu tjelesnih radnji - snagu, tempo, oštrinu - i usmjerava dječju pažnju na razumijevanje i usporedbu novih mišića i emocionalnih osjeta. Na primjer, domaćin kaže: „Koliko jako zečevi udaraju po bubnjevima? Osjećate li koliko su im napete noge? Osjećate li kako su vam se mišići stezali u šakama, rukama, čak i ramenima?! Ali lice nije! Lice je nasmiješeno, slobodno, opušteno. I trbuščić je opušten. Diše ... A šake napeto kucaju! ... A što je još opušteno? Pokušajmo ponovno pokucati, ali sporije kako bismo uhvatili sve senzacije. "

"Vidim"…

(Karpova E.V., Lyutova E.K., 1999)

Svrha: uspostaviti odnos povjerenja između odrasle osobe i djeteta. Razviti pamćenje, razmišljanje, pažnju bebe.

Sudionici, sjedeći u krugu, naizmjence nazivaju predmete koji se nalaze u sobi, započinjući svaku izjavu riječima: "Shvaćam ..."

Ne možete ponoviti istu temu.

"Žuža"

(Kryazheva N.L., 1997.)

Svrha: naučiti agresivnu djecu da budu manje osjetljiva, pružiti im jedinstvenu priliku da sebe gledaju očima drugih, da budu na mjestu onoga koga sami vrijeđaju, bez razmišljanja o tome.

"Žuža" sjedi na stolici s ručnikom u rukama. Svi ostali trče oko nje, prave lica, zadirkuju je, dodiruju. "Žuža" izdrži, ali kad joj sve to dosadi, ona skoči i počne progoniti prijestupnike, pokušavajući uhvatiti onoga koji ju je najviše uvrijedio, on će biti "Žuža".

Odrasla osoba mora biti sigurna da zafrkancije nisu previše uvredljive.

"Cijepanje drva za ogrjev".

(Fopel K., 1998)

Svrha: pomoći djeci da prijeđu na aktivnu aktivnost nakon dugog sjedilačkog rada, da osjete svoju nakupljenu agresivnu energiju i „troše je“ tijekom igre.

Recite sljedeće: „Koliko vas je ikad cijepalo drvo ili vidjelo odrasle ljude kako to rade? Pokaži mi kako se drži sjekira? U kojem bi položaju trebale biti vaše ruke? Noge? Stanite tako da ima okolo slobodnog prostora. Sjeći ćemo drvo. Stavite komad cjepanice na panj, podignite sjekiru iznad glave i spustite je. " Možete čak i vikati: "Ha!"

Da biste izveli ovu igru, možete se podijeliti u parove i, padajući u određeni ritam, redom pogoditi jedan klin.

"Golovomijah".

(Fopel K., 1998)

Svrha: razviti vještine suradnje u parovima i trojkama, naučiti djecu da vjeruju jedni drugima.

Recite sljedeće: „Podijelite se u parove i lezite na pod jedan nasuprot drugome. Morate ležati potrbuške tako da vam glava bude uz glavu vašeg partnera. Stavite loptu točno između glava. Sad to trebate sami podići i ustati. Lopticu možete dodirnuti samo glavama. Postupno se podižući, spustite se prvo na koljena, a zatim na noge. Hodajte po sobi. "

Za djecu od 4-5 godina pravila su pojednostavljena: na primjer, u početnom položaju ne možete lagati, već čučati ili klečati.

"Airbus".

(Fopel K., 1998)

Svrha: naučiti djecu koordinirano djelovati u maloj grupi, pokazati da uzajamni dobroćudni stav suigrača daje samopouzdanje i smirenost.

“Koliko vas je ikad letjelo avionom? Možete li objasniti što drži zrakoplov u zraku? Znate li koje vrste zrakoplova postoje? Bi li netko od vas želio pomoći Airbusu da leti? "

Jedno od djece (neobvezno) leži trbuhom na tepihu i raširi ruke u bokove, poput krila aviona. Sa svake strane stoje po troje ljudi. Neka sjednu i stave ruke pod njegove noge, trbuh i prsa. Brojeći do tri, istodobno ustaju i podižu Airbus s terena. Dakle, sada možete polako ocrniti Airbus po sobi. Kad se osjeća potpuno samouvjereno, pustite ga da zatvori oči, opusti se, "leti" u krug i polako opet "sletite na tepih".

Kad Airbus "leti", voditelj može komentirati svoj let, obraćajući posebnu pozornost na točnost i poštovanje. Možete zatražiti od Airbusa da odabere tko će ga samostalno nositi. Kad vidite da djeci ide dobro, možete istodobno "lansirati" dva Airbusa.

"Papirnate kuglice".

(Fopel K. 1998)

Svrha: pružiti djeci priliku da povrate energiju i aktivnost nakon što su dugo radili nešto sjedeći, kako bi smanjili tjeskobu i stres kako bi ušli u novi životni ritam.

Prije početka igre svako dijete mora zgužvati veliki list papira (novine) tako da se stvori lažna kugla.

“Podijelite, molim vas, u dvije momčadi i neka se svaka postavi tako da udaljenost između momčadi bude 4 metra. Na zapovijed voditelja započinjete bacanje lopti u bok neprijatelja. Naredba će biti sljedeća: „Spremni! Pažnja! Počnimo! "

Igrači svake momčadi nastoje što brže bacati lopte koje su na boku protivnika. Čuvši naredbu "Stop"! morat ćete prestati bacati kuglice. Pobjeđuje momčad s najmanje lopti na parketu. Molim vas, nemojte trčati preko crte razdvajanja. " Kuglice od papira mogu se koristiti više puta.

"Zmaj".

(Kryazheva N.L., 1997)

Svrha: pomoći djeci s teškoćama u komunikaciji da steknu samopouzdanje i osjećaju se dijelom tima.

Igrači stoje u redu, držeći se za ramena. Prvi sudionik je "glava", posljednji je "rep". "Glava" - mora doći do "repa" i dodirnuti ga. "Tijelo" zmaja je nerazdvojivo. Čim "glava" uhvati "rep", ona postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki sudionik nije odigrao dvije uloge.

"Kamenčić u cipeli."

(Fopel K., 2000.)

Svrha: Ova igra je kreativna izvedba jednog od pravila

timske interakcije: "Problemi dolaze do izražaja." U ovoj igri koristimo jednostavnu i razumljivu metaforu za djecu pomoću koje mogu prenijeti svoje poteškoće čim se pojave. S vremena na vrijeme ima smisla imati neku igru. Kamenčić u cipeli kao skupni ritual kojim se potiče i najsramežljivija djeca na razgovor o svojim brigama i problemima.

Potaknite djecu da spontano koriste ritualnu frazu "Imam kamenčić u cipeli!" kad god imaju bilo kakve poteškoće, kad ih nešto muči, kada su ljuti na nekoga, kad su uvrijeđeni ili iz bilo kojeg drugog razloga ne mogu koncentrirati svoju pažnju na lekciju.

Upute: Molim vas, sjednite u jedan zajednički krug. Možete li mi reći što se događa kad vam kamenčić udari u čizmu? Možda u početku ovaj kamenčić ne ometa puno, a vi ostavljate sve kako jest. Može se čak dogoditi da zaboravite na neugodni kamenčić i legnete u krevet, a ujutro navučete čizmu zaboravljajući izvući kamenčić iz njega. Ali nakon nekog vremena primijetite da vas noga boli. Na kraju se ovaj mali kamenčić već doživljava kao ulomak cijele stijene. Zatim skinete cipele i istresite ih od tamo. Međutim, možda već postoji rana na nozi, a mali problem postaje veliki problem. Kad smo zbog nečega bijesni, tjeskobni ili tjeskobni, tada se to u početku doživljava kao mali kamenčić u cipeli. Ako se na vrijeme pobrinemo da je izvučemo odatle, noga ostaje sigurna i zdrava, ako ne, tada mogu nastati problemi i to znatni. Stoga je korisno i odraslima i djeci razgovarati o svojim problemima čim ih primijete. Ako nam kažete: “Imam kamenčić u cipeli”, tada ćemo svi znati da vas nešto muči i moći ćemo razgovarati o tome. Želim da sada dobro razmisliš ima li trenutno nešto što bi ti moglo smetati. Zatim recite: "Nemam kamenčića u cipeli", ili: "Imam kamenčić. Ne sviđa mi se što se Maxim (Petya, Katya) smije mojim naočalama. " Recite nam što vas još deprimira. Neka djeca eksperimentiraju s ove dvije fraze, ovisno o njihovom stanju. Zatim razgovarajte o pojedinačnim "kamenčićima" koji će biti imenovani.

"Potiskivači".

(Fopel K., 2000.)

Svrha: Ovom igrom djeca mogu naučiti usmjeravati svoju agresiju kroz igru ​​i pozitivan pokret. Mogu naučiti mjeriti snagu i koristiti se cijelim tijelom za igru. Mogu naučiti slijediti pravila i kontrolirati snagu svojih pokreta.

Ako igrate "Push" u zatvorenom, tada morate osigurati dovoljno prostora. Naravno, na vanjskom travnjaku ova igra djeci će donijeti još više zabave.

Upute: Razbijte se u parove. Stanite na dohvat ruke jedan od drugoga. Podignite ruke u visinu ramena i dlanove položite na dlanove partnera. Na moj znak, počnite gurkati partnera dlanovima, pokušavajući ga pokrenuti. Ako vas partner odgurne natrag, pokušajte se vratiti na svoje mjesto. S jednom nogom unatrag, imate veliku podršku. Pazite, nitko nikome ne smije nauditi. Ne gurajte partnera u zid ili bilo koji namještaj. Ako vam dosadi i umorite, viknite: "Stani!" Kad "Stop"! Vikat ću, svi moraju stati. Jesi li spreman? "Pažnja! Spreman! Počnimo! " Neka djeca prvo vježbaju nekoliko puta. Kad im bude malo ugodnije u igri, u grupi će zavladati otvorenija atmosfera. Možete zamoliti djecu da odaberu partnera na kojeg su se ikad ljutili. S vremena na vrijeme možete uvesti nove opcije za igru, na primjer, djeca mogu gurati, prekriživši ruke u unakrsnom križanju: lijevom rukom, partnerovu lijevu ruku, a desnom desnu. Djeca se mogu gurati unatrag dok se drže za ruke radi bolje ravnoteže. Također, djeca se mogu savijati u različitim smjerovima i gurati zadnjicu.

"Kralj".

(Fopel K., 2000.)

Svrha: Ova igra pruža djeci priliku da neko vrijeme budu u središtu pozornosti, a da pritom nikoga ne posrami ili uvrijedi. Najkorisniji je za sramežljivu i agresivnu djecu. Dobivaju pravo izraziti sve svoje želje bez straha da će „izgubiti obraz“. U ulozi kralja mogu čak pokazati određenu velikodušnost i otkriti nove strane u sebi. Budući da igra ima jasno definirane granice, svi uključeni osjećaju se potpuno sigurno. Naknadna analiza igre pomaže u sprečavanju moguće pojave "žrtava" u razredu.

Uputa: Koliko vas je ikad sanjalo da postane kralj? Koje su prednosti postajanja kraljem? Kakvu nevolju donosi? Znate li kako se dobar kralj razlikuje od zlog?

Želim vam ponuditi igru ​​u kojoj možete biti kralj. Ne zauvijek, naravno, već samo deset minuta. Sva ostala djeca postaju sluge i moraju činiti sve što kralj naredi. Prirodno, kralj nema pravo izdavati naredbe koje bi mogle uvrijediti ili uvrijediti drugu djecu, ali može si puno priuštiti. Može narediti, na primjer, da ga nose na rukama, da mu se naklone, posluže ga pićem, da imaju sluge "na paketima" i tako dalje. Tko želi biti prvi kralj?

Neka svako dijete na kraju dobije priliku da bude kralj. Odmah recite djeci da će svi doći na red.3a dvoje ili troje djece može jednom biti u ovoj ulozi. Kad završi vladavina kralja, okupite cijelu skupinu u krug i razgovarajte o iskustvu stečenom u igri. To će pomoći sljedećim kraljevima da svoje želje izmjere s unutarnjim mogućnostima ostatka djece i uđu u povijest kao dobar kralj.

Koncept anksioznosti.

Riječ "uznemirujuće" zabilježena je u rječnicima od 1771. godine. Psihološki rječnik daje sljedeću definiciju anksioznosti: to je "individualna psihološka značajka koja se sastoji od povećane tendencije da se anksioznost iskusi u raznim životnim situacijama, uključujući one koje tome ne predisponiraju." Anksioznost nije povezana s nekom određenom situacijom i pojavljuje se gotovo uvijek. Ovo stanje prati osobu u bilo kojoj vrsti aktivnosti. Do sada još nije razvijeno određeno gledište o uzrocima anksioznosti. No, većina znanstvenika vjeruje da je u predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi jedan od glavnih razloga kršenje odnosa roditelja i djeteta.

Vježbe opuštanja i disanja.

"Borba"

Svrha: opustiti mišiće donjeg dijela lica i ruku.

“Posvađali ste se s prijateljem. Uskoro počinje borba. Duboko duboko udahnite. Stisnite čeljusti. Učvrstite prste u šakama, pritisnite prste u dlanove dok ne zabolite. Držite ga nekoliko sekundi. Razmislite: možda se ne biste trebali tući? Izdahnite i opustite se. Ura! Nevolje su gotove! "

Ova je vježba korisna ne samo s tjeskobnom, već i s agresivnom djecom.

"Balon"

Svrha: ublažiti napetost, umiriti djecu.

Svi igrači stoje ili sjede u krugu. Voditelj daje upute: „Zamislite da ćemo sada napumpati balon. Udahnite zrak, približite zamišljeni balon usnama i napuhujući obraze polako ga napuhnite kroz razdvojene usne. Gledajte očima kako vaša lopta postaje sve veća i veća, kako na njoj rastu uzorci. Jeste li predstavili? Također sam vam predstavio ogromne lopte. Puhajte pažljivo da balon ne pukne. Sada pokaži jedno drugom. "

"Brod i vjetar"

Svrha: pripremiti grupu za radno raspoloženje, posebno ako su djeca umorna.

„Zamislite da naša jedrilica plovi po valovima, ali odjednom je stala. Pomozimo mu i pozovimo vjetar da mu pomogne. Udahnite zrak, snažno uvucite obraze ... A sada bučno izdahnite zrak kroz usta i pustite da vjetar koji je pobjegao potakne brod. Pokušajmo ponovo. Želim čuti kako vjetar puše! "

Vježba se može ponoviti tri puta.

"Poklon ispod drveta"

Svrha: opustiti mišiće lica, posebno oko očiju.

„Zamislite da uskoro dolazi novogodišnji praznik. Cijelu godinu sanjate prekrasan poklon. Evo odlazite do stabla, čvrsto zatvorite oči i duboko udahnite. Zadržite dah. Što je ispod stabla? Sada izdahnite i otvorite oči. Oh, čudo! Pred vama je dugo očekivana igračka! Vi ste sretni? Nasmiješite se. "

Nakon završetka vježbe mono je raspravljati (ako djeca žele) tko o čemu sanja.

"Dudochka"

Svrha: Opuštanje mišića lica, posebno oko usana.

“Ajmo svirati lulu. Nemojte duboko udahnuti, prislonite lulu na usne. Počnite polako izdahnuti, a dok izdišete, pokušajte uvući usne u cijev, a zatim počnite ispočetka. Igra! Kakav krasan orkestar! "

Sve ove vježbe mogu se izvoditi u učionici sjedeći ili stojeći za stolovima.

Studije opuštanja mišića.

"Uteg"

Opcija 1.

Svrha: opustiti mišiće leđa.

“Sad ćemo biti dizači utega. Zamislite da je na podu teška mrena. Udahnite, podignite šipku s poda raširenih ruku, podignite je. Vrlo teško. Izdahnite, spustite uteg na pod, odmorite se. Pokušajmo ponovo."

2. opcija

Svrha: opustiti mišiće ruku i leđa, omogućiti djetetu da se osjeća uspješno.

“A sada uzmimo lakšu mrenu i podignimo je iznad glave. Udahnimo, shvatimo mrenu, popravimo ovaj položaj tako da vam suci računaju pobjedu. Teško je tako stajati, ispustiti uteg, izdahnuti. Opustiti. Ura! Svi ste prvaci. Možete se pokloniti publici, svi plješću za vama, klanjajte se opet kao prvaci. "

Vježba se može izvoditi nekoliko puta

"Ledenica"

Svrha: opustiti mišiće ruku.

“Dečki, želim vas pitati zagonetku

Pod našim krovom

Bijeli nokat teži

Sunce će izaći,

Nokat će pasti

(V. Seliverstov)

Tako je, to je ledenica. Zamislimo da smo umjetnici i da priređujemo predstavu za djecu. Spiker (ovo sam ja) čita im ovu zagonetku, a vi ćete se praviti ledenicama. Kad pročitam prva dva retka, udahnete i podignite ruke iznad glave, a na trećem, četvrtom, opuštene ruke spustite dolje. Dakle, vježbamo ... I sada nastupamo. Ispalo je sjajno! "

"Humpty Dumpty."

Svrha: opustiti mišiće ruku, leđa i prsa. "Priredimo još jednu malu predstavu. Zove se Humpty Dumpty."

Humpty Dumpty

Sjeo na zid

Humpty Dumpty

Pao u snu.

(S. Marshak)

Prvo ćemo okrenuti tijelo udesno i ulijevo, dok će ruke slobodno visjeti, poput krpene lutke. Na riječi "pao u snu" - oštro naginjemo tijelo prema dolje. "

"Vijak".

Svrha: uklanjanje stezanja mišića u području ramenog pojasa.

"Dečki, pokušajmo se pretvoriti u vijak. Da biste to učinili, spojite pete i nožne prste. Na moju zapovijed" Start "okrenut ćemo tijelo ulijevo, a zatim udesno. Istodobno, ruke će slobodno slijedite tijelo u istom smjeru ... Stanite! "

Etidu može pratiti glazba N. Rimsky-Korsakov "Ples bifona" iz opere "Snježna djevica".

"Pumpa i lopta".

Cilj: opustiti maksimalnu količinu tjelesnih mišića.

“Dečki, razbijte se u parove. Jedan od vas je velika poskočna lopta, drugi je pumpa koja napuhuje ovu kuglu. Lopta stoji, mlitava cijelim tijelom, na savijenim nogama, rukama, opuštenim vratom. Tijelo je malo nagnuto prema naprijed, glava je spuštena (lopta nije ispunjena zrakom). Druže, počinje napuhavati loptu prateći pokrete ruku (pumpaju zrak) zvukom "c". Sa svakim udarom zraka lopta se sve više napuhuje. Čuvši prvi zvuk "s", udiše dio zraka, istodobno su mu noge u koljenima, nakon drugog "s" tijelo se uspravilo, nakon trećeg - glava lopte diže se, nakon četvrtog - napuhnuti obrazi, pa čak i ruke odmaknute sa strane. Lopta je napuhana. Crpka je prestala pumpati. Drug izvlači crijevo pumpe iz lopte. Zrak izlazi iz kugle snagom uz zvuk "sh". Tijelo je ponovno mlitavo, vratilo se u prvobitni položaj. " Tada igrači mijenjaju uloge.

"Slap"

Svrha: Ova igra mašte pomoći će djeci da se opuste. “Sjednite i zatvorite oči. Udahnite i duboko udahnite 2-3 puta. Zamislite da stojite u blizini vodopada. Ali ovo nije običan vodopad. Umjesto vode, u nju pada mekana bijela svjetlost. Sad zamislite da ste ispod ovog vodopada i osjetite kako vam prelijepa bijela svjetlost struji niz glavu. Osjećate kako se vaše čelo opušta, zatim usta, mišići se opuštaju ili ... Bijela svjetlost teče niz vaša ramena, stražnji dio glave i pomaže im da postanu mekani i opušteni.

Bijela vam svjetlost struji s leđa i primijetite da napetost u leđima nestaje, a također postaje meka i opuštena. I svjetlost teče preko vaših prsa, preko trbuha. Osjećate kako se opuštaju i vi sami, bez ikakvog napora, možete dublje udahnuti i izdahnuti. Zbog toga se osjećate vrlo opušteno i ugodno.

Neka svjetlost teče i kroz vaše ruke, kroz vaše dlanove, kroz vaše prste.3 Primijetite kako vaše ruke i dlanovi postaju mekši i opušteniji. Svjetlost teče niz vaše noge, sve do vaših stopala. Možete osjetiti kako se opuštaju i omekšavaju. Ovaj nevjerojatni vodopad bijele svjetlosti struji cijelim vašim tijelom. Osjećate se potpuno mirno i spokojno, a sa svakim udahom i izdahom opuštate se sve dublje i ispunjavate svježom snagom ... (30 sekundi). Sada hvala ovom vodopadu svjetlosti što vas je tako divno opustio ... Ispružite se malo, ispravite se i otvorite oči. "

Nakon ove igre vrijedi učiniti nešto smireno.

"Plesne ruke".

Svrha: Ako djeca nisu mirna i uznemirena, ova igra pružit će djeci (posebno vrućim, nemirnim) priliku da razjasne svoje osjećaje i opušte se iznutra.

“Na podu raširite velike listove smeđeg papira (ili starih tapeta). Uzmite po 2 bojice. Odaberite bojicu svoje omiljene boje za svaku ruku.

Sada lezite leđima tako da vam ruke, od zgloba do lakta, budu iznad papira. Drugim riječima, tako da djeca imaju mjesta za crtanje. Zatvorite oči i kad glazba započne, možete crtati na papiru objema rukama. Pomaknite ruke u ritmu glazbe. Tada možete vidjeti što se dogodilo "(2-3 minute)."

Igra se s glazbom.

"Slijepi ples"

Cilj: razvijanje povjerenja jedni u druge, ublažavanje prekomjerne napetosti mišića

“Razbijte se u parove. Jedan od vas dobije povez za oči, on će biti "slijep". Drugi ostaje "vidljiv" i moći će voziti "slijepe". Sada se spojite za ruke i zaplešite jedni s drugima uz laganu glazbu (1-2 minute). Sada promijenite uloge. Pomozite partneru da zaveže zavoj. "

Kao pripremni korak, djecu možete smjestiti u parove i zamoliti ih da se pridruže rukama. To je onaj koji vidi, pomiče ruke uz glazbu, a dijete s povezom preko očiju pokušava ponavljati te pokrete, ne puštajući ruke, 1-2 minute. Tada djeca mijenjaju uloge. Ako uznemireno dijete odbije zatvoriti oči, smirite ga i nemojte inzistirati. Neka plešu otvorenih očiju.

Kako se dijete rješava stanja anksioznosti, možete početi igrati igru ​​dok sjedite i krećete se po sobi.

Igre usmjerene na razvijanje osjećaja povjerenja i samopouzdanja kod djece.

"Gusjenica".

(Korotaeva E.V., 1998)

Svrha: igra uči povjerenju. Gotovo uvijek partneri nisu vidljivi, iako se mogu čuti. Uspjeh promocije svih ovisi o sposobnosti svakoga da koordinira svoje napore s akcijama ostalih sudionika.

„Dečki, sad ćemo biti jedna velika gusjenica i zajedno ćemo se kretati ovom sobom. Poredajte se u lanac, stavite ruke na ramena ispred onoga koji stoji. Stisnite balon ili kuglu između trbuha jednog igrača i stražnje strane drugog. Strogo je zabranjeno dodirivanje balona (lopte) rukama. Prvi sudionik u lancu drži loptu u ispruženim rukama.

Dakle, u jednom lancu, ali bez pomoći ruku, morate slijediti određenu rutu. "

Za promatrače: Obratite pažnju gdje se nalaze vođe koji reguliraju kretanje "žive gusjenice".

"Promjena ritmova".

(Program zajednice)

Svrha: pomoći tjeskobnoj djeci da se pridruže općem ritmu rada, ublažiti prekomjernu napetost mišića. Ako učitelj želi privući pažnju djece, počinje pljeskati rukama i glasno, u ritmu pljeska, brojati: jedan, dva, tri, četiri ... Djeca se pridružuju i također svi zajedno, plješćući svojim ruke zajedno, brojite: jedan, dva, tri, četiri ... Postupno učitelj, a nakon njega i djeca sve manje plješću, računaju sve tiše.

"Zečići i slonovi"

(Lyutova E.N., Motina G.B.)

Svrha: omogućiti djeci da se osjećaju snažno i hrabro, promovirati samopoštovanje.

„Dečki, želim vam ponuditi igru ​​koja se zove„ Zečići i slonovi “. U početku ćemo biti "kukavičke zečice". Recite mi, što kada zec osjeti opasnost? Tako je, drhti! Pokažite kako drhti. Pritisne uši, sve skupi, pokušava postati mali i nevidljiv, rep i šape mu pucaju itd. "

Dječja emisija. "Pokažite što rade zečići ako čuju korake neke osobe?", Djeca se razilaze po grupi, razredu, skrivaju se itd. "Što rade zečići ako vide vuka?" učitelj se nekoliko minuta igra s djecom.

“A sada ćemo biti slonovi, veliki, snažni. Pokažite kako mirno, odmjereno, stameno i neustrašivo hodaju slonovi. Što rade slonovi kad vide osobu? Boje li se? Ne. S njim su prijatelji i, kad ga ugledaju, mirno nastavljaju put. Pokažite kako pokazati što rade slonovi kad vide tigra ... ”Djeca nekoliko minuta prikazuju neustrašivog slona.

Nakon vježbe djeca sjede u krugu i raspravljaju o tome tko im se više sviđa i zašto.

"Čarobna stolica".

(Ševcova I.V.)

Svrha: pomoći povećati djetetovo samopoštovanje, poboljšati odnose među djecom.

Ovu igru ​​možete dugo igrati s grupom djece. Prethodno odrasla osoba mora naučiti "povijest" imena svakog djeteta, njegovo podrijetlo, što ono znači. Osim toga, potrebno je napraviti krunu i "Čarobnu stolicu" - ona nužno mora biti visoka. Odrasla osoba vodi kratki uvodni razgovor o podrijetlu imena, a zatim kažu da će razgovarati o imenima sve djece u grupi (skupina ne smije biti veća od 5-6 osoba). Štoviše, bolje je usred igre nazivati ​​uznemirenu djecu. Ovdje, o čijem imenu govore, postaju kraljevi. Kroz priču o svom imenu sjedi na prijestolju u kruni.

Na kraju igre možete pozvati djecu da smisle različite verzije njegovog imena (nježne, umiljate). Možete i naizmjence reći nešto dobro o kralju.

"Neočekivane slike."

(Fopel K., 2000.)

Svrha: "Neočekivane slike" - primjer velike kolektivne ljepote za malu djecu. Tijekom igre imaju priliku vidjeti kako svaki član skupine pridonosi ukupnom crtanju.

Materijali: Svako dijete treba papir i bojice.

Upute: Sjednite u jedan zajednički krug. Uzmite svaki papir po jedan za sebe i na poleđini se potpišite. Zatim počnite crtati neku sliku (2-3 minute). Na moju zapovijed, zaustavite crtanje i prenesite započeto crtanje vašem susjedu s lijeve strane. Uzmite list koji će vam dati vaš susjed s desne strane i nastavite crtati sliku koju je započeo.

Dajte djeci još 2-3 minute za crtanje i zamolite ih da svoj crtež ponovo predaju susjedu s lijeve strane. U velikim skupinama trebat će dugo da svi crteži ispune puni krug. U takvim slučajevima zaustavite vježbu nakon 8-10 smjena i zatražite prijenos crteža kroz jednu. Igru možete oživjeti uz glazbenu pratnju. Čim glazba prestane, djeca počinju mijenjati crteže, a na kraju vježbe svako dijete dobiva sliku koju je počelo crtati.

- Dvoje s jednom bojicom.

(Fopel K., 2000.)

Svrha: U ovoj igri partneri ne bi trebali međusobno razgovarati. Komunikacija između njih može biti samo neverbalna. Kako bi atmosfera bila ugodnija, na ulazu u igru ​​trebala bi zvučati glazba koja se sviđa djeci. Materijali: svaki par treba jedan veliki list papira (format A3) i jednu voštanu bojicu, a mora biti popraćen popularnom ili klasičnom glazbom.

Upute: rastavite se u parove i sjednite za stol pokraj svog partnera. Stavite papir na stol. Sad ste jedan tim koji crta sliku. I morate istodobno crtati istom bojicom. Pritom se strogo pridržavajte pravila koje zabranjuje međusobni razgovor. Ne morate se unaprijed dogovoriti oko toga što ćete nacrtati. Oboje u paru moraju stalno držati kredu u ruci, ni na trenutak je ne puštajući. Pokušajte se razumjeti bez riječi. Ako želite, s vremena na vrijeme možete pogledati partnera kako biste vidjeli kako se osjeća i razumjeli što želi nacrtati. Što ako želi nacrtati nešto sasvim drugo. Da bih vas razveselio, pripremio sam malo iznenađenje - slikati ćete prekrasnom glazbom, imate 3-4 minute vremena. (Odaberite glazbeno djelo odgovarajuće duljine). Čim glazba završi, i vi ćete biti gotovi.

Na kraju igre, zamolite timove da pokažu svoj izum.

"Ono što volim - ono što ne volim."

(Fopel. K., 2000.)

Cilj: Djeca bi uvijek trebala imati priliku mirno i otvoreno razgovarati o onome što vole, a što ne. Tijekom ove igre djeca mogu izraziti svoje osjećaje i izraziti svoje stajalište drugima.

Materijali: papir i olovka - za svako dijete.

Upute: "Uzmi prazan list papira, napiši na njemu riječi" Volim ... ", a zatim napiši o onome što voliš: o stvarima u kojima uživaš raditi, o onome što voliš, jedeš, piješ, o onome što voliš volite se igrati, o ljudima koji vam se sviđaju itd. (10 minuta)

Sada odaberite jedan s ovog popisa i nacrtajte ga. Napišite nekoliko rečenica o tome zašto vam se sviđa ... (10 minuta)

Uzmite još jedan list papira, napišite na vrh riječi „Ne volim“, a ispod navedite ono što ne volite ... (5 minuta)

Sada opet odaberite jednu od stvari koje ste naveli i nacrtajte je na svoj list. Dodajte još nekoliko rečenica o tome zašto vam se ne sviđa ono što ste nacrtali. (10 minuta)

Nakon svega ovoga, djeca grupi prezentiraju što su učinila.

"Obitelj Dražny"

(Fopel. K., 2000.)

Svrha: Ova je vježba vrlo dobra za obitelji vikendom, obično provode više vremena zajedno. Djeca mogu razgovarati o svemu što vole raditi s cijelom obitelji i pokazati drugima da su ponosna na svoju obitelj, a takav ponos je jedan od važnih uvjeta za samopoštovanje djeteta.

Materijali: papir i bojice za svakog sudionika.

Uputa: Nacrtajte sliku koja prikazuje kako cijela vaša obitelj radite nešto što vam se svima jako sviđa. Ako vaši roditelji zbog razvoda žive odvojeno jedni od drugih, u različitim obiteljima, tada možete nacrtati dva crteža. Djeca koja mogu pisati mogu dopuniti svoj crtež popisivanjem omiljenih aktivnosti svoje obitelji. Nakon završetka aktivnosti, svako dijete predstavlja crtež i čita priloženi popis.

"Cvjetna kiša"

Svrha: Ova kratka, ali učinkovita vježba vrlo je korisna za djecu koja su umorna, iskusila su nevolje, teške situacije ili zastoje. Prije nego što odaberete "heroja" igre, pitajte ovo dijete je li spremno prihvatiti na dar od djece iz grupe nešto što bi mu uvelike popravilo raspoloženje. Ovu vježbu radite samo kad dijete na to pristane.

Uputa: čuli ste da je danas Alyosha prošao kroz puno stresa, svi mu možemo pomoći da dođe k sebi i ponovno postane vedar i ljubazan. Aljoša, molim te, stani u središte, a mi ćemo svi stajati oko tebe. Spustite ruke mirno i zatvorite oči. I svi pogledate A Leshu i zamislite kako kiša pada na njega sa stotina, pa čak i tisuća nevidljivih cvjetova. Neka ovo cvijeće pada poput velikih pahuljica i velikih, velikih kapi kiše. Možete odabrati bilo koje cvijeće: ruže, tratinčice, nezaboravke, ljubičice, tulipane, suncokrete, zvona ili drugo. Zamislite svu ljepotu i bogatstvo njihovih boja, osjetite kako ovo cvijeće miriše. Možda će i Alyosha sve to moći osjetiti: vidjeti ljepotu cvijeća, osjetiti aromu koju odišu (30-60 sekundi).

Promatrajte djetetov izraz lica i s vremena na vrijeme stimulirajte postupak igre primjedbama poput: „Mislim da možemo dodati više boja. Neka padaju polako, polako kako bi se Aljoša imao vremena obradovati im se. "

Pitajte pojedince kako izgleda njihovo cvijeće, kako mirišu.

Čini mi se da sve radite vrlo dobro, a Aljoša može u potpunosti uživati ​​u vašem cvijeću. Aljoša, želiš li još cvijeća?

Završite aktivnost pitajući dijete u centru: "Je li vam grupa dala dovoljno cvijeća?"

A sada možete zaustaviti cvjetnu kišu, a Alyosha se može izvući iz ovog cvjetnog snježnog nanosa. Svi možete sjediti na svojim mjestima. Hvala.

Bibliografija

  1. Lyutova E.N., Motina G.B. Lista za odrasle: psihokorekcijski rad s hiperaktivnom, anksioznom i agresivnom djecom. M.: Geneza, 2000 (monografija)
  2. Fopel K. Kako naučiti djecu suradnji? Psihološke igre i vježbe; praktični vodič: Per. s njemačkog: u 4 sveska. T. 1. - M.: Postanak, 2000
  3. Chityakova M.I.Psihogimnastika / Ed. M.I.Buyanova. - 2. izd. - M.: Obrazovanje: VLADOS, 1995 (monografija)

UČITELJ-PSIHOLOG OV ŠEVČUK


Članak na temu: "Korektivne vježbe za razvoj pažnje"

Razina razvoja pažnje uvelike određuje uspjeh djetetova obrazovanja u školi. U predškolskoj dobi prevladava nehotična pažnja; dijete još ne može kontrolirati svoju pažnju i često je u nemilosti vanjskih dojmova. To se očituje u brzoj distrakciji, nesposobnosti koncentracije na jedno, u čestoj promjeni aktivnosti.

Do početka škole dijete postupno formira dobrovoljnu pažnju. Intenzivno se razvija ako odrasli pomažu djetetu. Razvoj dobrovoljne pažnje usko je povezan s razvojem odgovornosti, što podrazumijeva pažljivo izvršavanje bilo kojeg zadatka, i zanimljivog i nezanimljivog.

Dobrovoljna pažnja razvija se postupno, kako se razvijaju njezina pojedinačna svojstva, poput volumena, koncentracije, raspodjele i prebacivanja, stabilnosti.

Vježbe za razvijanje pažnje

1. Dešifrirajte riječi i zapišite ih bez grešaka:

a. Avorok, aloksh, kinechu, adogop, alcuk, telomas, anisham, rofotevs, libos.

Ispravak korekcije. Određivanje količine pažnje (norma 600 znakova - 5 pogrešaka) Na zaglavlju podvucite prvi red slova. Vaš je zadatak prekrižiti ista slova kao i prva, gledajući slova slijeva udesno. Treba raditi brzo i točno. Radno vrijeme - 5 minuta.

Na primjer:

E K R N S O A R N E S V A R K V R E O D G A V E N R O M N E R O P N E R

3. Pronađite riječi koje su se "sakrile":

Avrohazetaatmnisvlshktdomvrmchengrozaastrgrslonekgo

4. Odvojite riječi koje su se "zalijepile":

Čizme za morske pseBinocularsliceMonkeyBookSleeve

5. Prekriži riječi koje se ponavljaju:

More

6. Složite brojeve u rastućem redoslijedu:

a. 5, 8, 6, 4, 12, 7, 2,0, 8, 10, 4, 3, 2, 0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 30, 27, 32, 18, 8, 7, 4, 42.

Igra "Što je uklonjeno sa stola, a što dodano?" Na stolu je 10 školskih potrepština. Zadatak: „Pažljivo pogledajte i zapamtite predmete koji leže na stolu, njihovo mjesto (1-2 minute). Zatvori oči". U ovom trenutku učitelj uklanja (ili dodaje predmete) ili mijenja njihovo mjesto. Zatim traži da otvori riječi i zapiše sve promjene koje su primijetili (ili napiše ako je igra s razredom). Igra je otežana dodavanjem broja predmeta koji se pamte i povećavanjem radnji s njima.

8. Igra: "Pronađi pogreške u primjerima."

10-7=2 3+5-3=4 10+2-9=3 15-6+2= 9

Urota samopouzdanja

Članak na temu: "Zadaci za razvoj pažnje"

Pažnja, ovo je jedna od najvažnijih osobina, zahvaljujući kojoj možemo naučiti i naučiti nešto novo. U početku je djeci svojstvena samo nehotična pažnja, ona još nisu u stanju kontrolirati svoju pažnju, lako im se odvrati sve novo i svijetlo i potpuno su pod moći vanjskih dojmova. Dopuštanje razvoju dobrovoljne pažnje kod djeteta nikako se ne preporučuje. Vježbe pažnje mogu vam pomoći u rješavanju problema s koncentracijom i preusmjeravanjem pažnje kod djece u dobi od 5 do 9 godina. 1. Zadaci za pronalaženje i dopunjavanje detalja koji nedostaju U zadacima za pažnju ove skupine dijete treba razmotriti nekoliko slika predloženih na obrascu i završiti crtanje svake od njih tako da sve slike postanu potpuno iste. 2. Zadaci za pronalaženje zajedničkog obilježja u prikazanoj skupini predmeta U igrama za pažnju za djecu ovog pododjeljka prikupljaju se zadaci u kojima dijete analizira skupine predmeta ujedinjene na temelju zajedničkog obilježja. Dijete mora prepoznati ovaj simptom. Vježbe za pažnju ovog tipa također razvijaju logično mišljenje kod predškolaca. 3. Zadaci za pronalaženje predmeta po njegovoj sjeni U vježbama za razvoj pažnje kod djece ove skupine, od djeteta se traži da poveže brojne predmete i njihove sjene. Oni. za svaki objekt mora odabrati odgovarajuću sjenu. 4. Igre za pronalaženje razlika. Pronalaženje razlika na slikama U zadacima za pozornost iz ovog pododjeljka dijete se traži da pronađe sve razlike između dvije slične slike. Ovaj će odjeljak oduševiti one odrasle koji postavljaju sljedeće upite za pretraživanje za djecu: igre za pronalaženje razlika, igre za pronalaženje razlika, pronalaženje razlika na mreži, pronalazak slika razlika itd.

5. Igra "Pogodi što vidim" Dogovorite se s djetetom da ćete nešto gledati, a dijete mora pogoditi što točno gledate. Zatim zamijenite uloge. Ovu igru ​​možete igrati bilo gdje, čak i kod kuće, čak i u šetnji. Ako u igri sudjeluje nekoliko djece, tada svako redom nešto gleda, a ostatak pogađa. 6. Igra "Promatrač" Ova igra se može igrati i kod kuće i na otvorenom. Ako ste u sobi s djetetom, zamolite dijete da se osvrne oko sebe i imenuje sve okrugle predmete u sobi, zatim sve crvene, zatim sve čvrste itd. Za trogodišnjake znakovi kojima treba imenovati predmete trebali bi biti vrlo jednostavni, na primjer samo po boji ili obliku. Što je dijete starije, simptomi mogu biti složeniji. Petogodišnja djeca već mogu dobiti zadatke da imenuju sve glatke predmete u sobi, sve grube, sve drvene, sve plastične, sve mekane. U šetnji možete tražiti od djeteta da imenuje sve što vidi na ulici, a tek onda mu dodijelite zadatke za imenovanje predmeta prema bilo kojim znakovima.

Dobrovoljna pažnja može se i treba trenirati voljnim naporima.

1. Pokušajte pronaći zanimanje za svaki predmet (temu studija). Interes je taj koji pomaže u održavanju stabilnosti pozornosti.

2. Pokušajte raditi u poznatom okruženju: stalno i dobro organizirano radno mjesto značajno utječe na stabilnost pažnje.

3. Ako je moguće, uklonite snažne podražaje iz okoline. Vjerojatno se možete prekinuti s njima, ali isplati li se vremena?

4. Otkrijte koji vam blagi podražaji (na primjer tiha glazba) pomažu u održavanju fokusa i performansi.

5. Pažnja ovisi o pravilnoj organizaciji aktivnosti: 50 minuta rada, 5-10 minuta pauze, nakon 3 sata rada 20-25 minuta pauze. Bolje je ako je ostalo aktivno.

6. Ako je djelo monotono, monotono, pokušajte ga diverzificirati i (ili) uvesti trenutke igre, elemente natjecanja. To će vam omogućiti da zadržite koncentraciju pozornosti bez nepotrebnih voljnih napora.

7. Uzmite u obzir pojedinačne karakteristike vaše pažnje (osobitosti distribucije, prebacivanja itd.) U organizaciji bilo koje aktivnosti. Poznavanje potencijalnih „slabih točaka“ i dodatna kontrola omogućuju izbjegavanje pogrešaka, što je važno u nastavnikovim aktivnostima.

Pažnja je kognitivni mentalni proces, uz pomoć kojega, u procesu upoznavanja svijeta oko nas, omogućava čovjeku da usredotoči svoju svijest na predmete koji za njega imaju određeno značenje. Posebno je važno razviti pažnju kod djece.

1. U učionici se od djece traži da brzo prebace pozornost s jedne aktivnosti na drugu. Ovo svojstvo pažnje može se razviti vježbama pokreta. Studenti mogu izvoditi i dovršiti svoje radnje po naredbi, brzo prelazeći s jedne vrste pokreta na drugu (koristiti fizičke minute): hodati, skakati, zaustavljati se.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj pažnje.

    Vježbajte da biste razvili sposobnost prebacivanja pažnje.

Recite djetetu različite riječi: stol, krevet, šalica, olovka, bilježnica, knjiga, vrabac, vilica itd. Na dogovor mora odgovoriti na određene riječi. Dijete pažljivo sluša i plješće rukama kad naiđe na riječ koja znači, na primjer, životinja. Ako se dijete zbuni, ponovite zadatak ponovo.

U drugoj seriji možete predložiti da dijete treba ustati svaki put kad, kako je dogovoreno, čuje riječ za biljku.

U trećoj seriji možete kombinirati prvi i drugi zadatak, odnosno dijete plješće rukama kad izgovara riječ za životinju, a ustaje kada izgovara riječ za biljku.

Takve i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu raspodjele i prebacivanja pozornosti, a osim toga, proširuju vidike i kognitivne aktivnosti djeteta. Posebno je zanimljivo provoditi takve igre sa skupinom djece kada postoji natjecanje među djecom.

    Vježbajte za razvijanje koncentracije pozornosti.

Za izvođenje nastave morate pripremiti 2 para slika koje sadrže 10-15 razlika; nekoliko nedovršenih crteža ili crteža smiješnog sadržaja; nekoliko slika u pola boje.

U prvom zadatku od djeteta se traži da usporedi slike u predloženom paru i navede sve njihove razlike.

U drugom zadatku djetetu se uzastopno prikazuju nedovršene slike i traži se da navede što nije dovršeno ili što je pomiješano.

U trećem zadatku trebate obojiti drugu polovicu slike na isti način kao i prvu polovicu.

Za sva tri zadatka procjenjuje se izvedba - broj ispravno imenovanih razlika,

broj imenovanih dijelova i apsurda koji nedostaju te broj pravilno obojenih dijelova.

    Vježba za razvoj dobrovoljne pažnje.

Dijete dobiva list papira, olovke u boji i traži se da nacrta 10 trokuta u nizu. Kada je ovaj posao završen, dijete se upozorava na potrebu opreza, jer se uputa izgovara samo jednom: "Budite pažljivi, treći i sedmi trokut zasjenite crvenom olovkom." Ako dijete pita što dalje, odgovorite mu neka radi kako razumije.

Ako se dijete snašlo s prvim zadatkom, možete nastaviti izvršavati zadatke, izmišljajući i postupno komplicirajući uvjete.

    Vježbajte kako biste razvili količinu pažnje.

Za dovršavanje ove vježbe potrebna su dva crteža.

Na gornjoj slici točke su na određeni način poredane u 8 kvadrata. Dijete se traži da pogleda prvi kvadrat (preostalih 7 kvadrata je zatvoreno) i pokuša na isti način rasporediti ove točke u prazan kvadrat (pripremite i dajte djetetu crtež s praznim kvadratima unaprijed).

Pokazivanje jedne karte traje 1-2 sekunde, a djetetu se daje najviše 15 sekundi za reprodukciju bodova.

Dijete pažnja određuje se brojem bodova koje je uspjelo pravilno reproducirati na bilo kojoj od karata (odabire se ona na kojoj je reproduciran najveći broj bodova bez greške).

    "Gumbi".

Svrha: Razvoj pažnje, logičnog mišljenja i orijentacije u prostoru.

Dvoje ljudi se igra. Ispred njih su dva identična kompleta gumba, niti jedan gumb se ne ponavlja. Svaki igrač ima igralište - ovo je kvadrat podijeljen u ćelije. Početnik stavlja 3 gumba na svoje polje, drugi igrač mora pogledati i zapamtiti gdje se koji gumb nalazi. Nakon toga, prvi igrač zatvara svoje igralište komadom papira, a drugi mora ponoviti isti raspored gumba na svom terenu.

Što se više stanica i gumba koristi u igri, igra postaje zanimljivija i teža.

    Igra "Pogledajte izbliza"

U natjecateljskim igrama postiže se koncentracija pažnje i dovoljno dugo zadržavanje koncentracije. Studenti se mole da pažljivo pogledaju ponuđene predmete. U roku od jedne ili dvije minute prikazuje se nekoliko njih (na primjer, olovke, manžete, kamenčići, perle, olovke itd.). zatim se zatvaraju i od djece se traži da detaljno opišu svaki predmet, njegovu veličinu, boju. Ista se igra može provoditi uz sudjelovanje same djece, t.j. pogledajte izravno svoje drugove i primijetite kakve su se promjene dogodile na njihovoj odjeći, njihovom mjestu itd. Druga je mogućnost ponuditi razmatranje nekoliko predmeta, a zatim, nakon što djeca zatvore oči, uklonite neke od njih, promijenite mjesta ili, obrnuto, dodajte.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj pamćenja.

    Vježba za razvoj vizualne memorije.

Ispred djeteta položite štapiće na stol od kojih napravite neki jednostavni oblik (kuća, kvadrat, trokut itd.). Zamolite dijete da dvije sekunde pažljivo pogleda ovu figuru, a zatim je zatvori i zatraži da se ponovi, preklopi na isti način.

Ovu vježbu možete zakomplicirati presavijanjem ove figure od štapića različitih boja. Dijete se mora sjetiti mjesta na kojem se nalaze štapići po boji i zatim samostalno presaviti lik.

Ili zamolite dijete da prebroji štapiće od kojih je izrađena figura, a zatim doda lik s istim brojem štapića.

Ova vježba trenira ne samo vizualno pamćenje, već i sposobnost brojanja.

    Igra memorije: "Stavila sam je u vreću."

Ovu igru ​​možete igrati s djecom, na primjer na dugim putovanjima.

Odrasla osoba započinje ovu igru ​​i kaže: "Stavila sam jabuke u vreću." Sljedeći igrač ponavlja ono što je rekao i dodaje još nešto: "Stavio sam jabuke i banane u vreću." Treći igrač ponavlja cijelu frazu i dodaje nešto svoje. Itd. Jednostavno možete dodati jednu po jednu riječ ili možete odabrati riječi objedinjene zajedničkim obilježjem (voće, povrće itd.): "U vrtu moje bake rastu kruške, šljive ..." (Redoslijed je isti.)

U ovim igrama nije važno tko je pobjednik, a tko gubitnik. Važno je da dijete razvije sposobnost pamćenja, uživanja u njemu.

    Igra "Ja sam kamera".

Pozovite svoje dijete da se zamisli kao fotoaparat koji može fotografirati bilo koji predmet, situaciju, osobu itd.

Primjerice, dijete pažljivo pregledava sve predmete na stolu nekoliko sekundi. Tada zatvori oči i nabroji sve čega se uspio sjetiti.

Na taj način možete razviti ne samo pamćenje kod djece, već i pažnju.

Zapamtite: ono što je djetetu zanimljivo uvijek se bolje zapamti. Zato pokušajte smisliti različite igre. Na primjer, igrajte detektiva ili izviđača s djetetom.

    Igra "Što je novo".

(Oblik držanja - grupa)

Svrha: razvoj sposobnosti koncentracije na detalje, razvoj pamćenja.

Tijek igre: Odrasla osoba crta početak crteža, a zatim djeca naizmjence slikaju neke detalje, stvarajući sliku. Dok je jedno dijete na ploči, druga zatvaraju oči i otvaraju ih na zapovijed odrasle osobe. Što dulje igra traje, to je teže i zanimljivije tražiti nove detalje.

    Tehnike koje pomažu pamtiti.

1. Ako djetetu bude teško ponoviti riječi koje ste mu rekli, dajte mu papir i olovke u boji. Predložite crtanje slike za svaku riječ koja će mu pomoći da se kasnije sjeća tih riječi.

Možete tražiti od djeteta da učini isto kada čita fraze. Dijete samo bira što će i kako crtati. Glavno je da mu kasnije pomaže da se prisjeti pročitanog.

Ova tehnika može značajno povećati produktivnost memoriranja.

Na primjer, navedite sedam fraza.

1. Dječaku je hladno.

2. Djevojčica plače.

3. Tata je ljut.

4. Baka se odmara.

5. Mama čita.

6. Djeca šetaju.

7. Vrijeme za spavanje.

Dijete za svaku frazu crta crtež. Ako pita: "Što crtati?", Objasnite da i sam može odabrati što će crtati. Glavna stvar je da pomaže pamtiti svih sedam fraza.

Nakon što se za svaku frazu napravi crtež, pozovite dijete da točno reproducira svih sedam fraza, doslovno ih ponovi. Ako se pojave poteškoće, pomozite savjetom.

Sutradan ponovo zamolite dijete da ponovi fraze koristeći njegove crteže. Obratite pažnju na to koliko fraza dijete ponavlja svaki drugi dan, pomažu li mu crteži. Ako vam padne na pamet 6-7 fraza, ovo je vrlo dobar rezultat.

2. Pročitajte djetetu kratku priču, a zatim zamolite da sažetak onoga što ste pročitali. Ako dijete to nije moglo, pročitajte priču ponovno, ali zamolite ga da obrati pažnju na određene određene detalje. Postavite mu pitanje: "O čemu govori ova priča?" Pokušajte pročitano povezati s nečim što je djetetu poznato ili s nekom sličnom pričom, usporedite te priče (koje su sličnosti i razlike). Odgovarajući na vaša pitanja, dijete razmišlja, generalizira, uspoređuje, izražava svoje misli u govoru i aktivno je. Takav razgovor značajno će aktivirati djetetovo pamćenje i razmišljanje. Zamolite dijete da ponovno prepriča priču i vidjet ćete koliko je postalo precizno i ​​smisleno.

3. Poznate su razne tehnike koje olakšavaju pamćenje. Na primjer, boje svjetlosnog spektra - crvena, narančasta, žuta, zelena, svijetloplava, plava, ljubičasta - lako se pamte rečenicom: "Svaki lovac želi znati gdje fazani sjede" (prva slova riječi nalikuju nazivima boja spektra).

Kada pamtite, na primjer, telefonski broj, možete iznijeti neke sličnosti bliske djetetu za svaku znamenku.

4. Od 10 riječi dijete može zapamtiti 5-6. Isprobajte takozvani semantički sustav i rezultati će se poboljšati.

Primjer:

10 riječi se naziva: noć, šuma, kuća, prozor, mačka, stol, pita, zvonjava, igla, vatra

Pokušajte sada organizirati ovaj niz riječi u jedan semantički sustav koji je lakše pamtiti:

Noću u šumi mačka se kroz prozor popela u kuću, skočila na stol, pojela pitu, ali slomila tanjur, začulo se zvonjenje - osjetio je da mu je iver zaglavio u šapu poput igle, i on je osjetio opekotinu u šapi, kao od vatre.

Dok prirodno nastojite razviti pamćenje svog djeteta, imajte na umu da ga je bez obzira na to je li dobro ili loše pamćenje štetno preopteretiti. To se posebno odnosi na pamćenje nerazumljivih stvari koje se nikada neće morati koristiti u praksi, pa će ih dijete zato brzo zaboraviti - to je prazno znanje koje djetetu uzrokuje samo tjeskobu, napetost.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj mašte.

    Igra "Pantomima".

Ova je igra dizajnirana za razvijanje mašte i kreativnosti.

Zamolite dijete da prikaže gestama, izrazima lica, zvukovima bilo koji predmet (vlak, automobil, kotlić, avion) ​​ili neku akciju (pranje, češljanje, crtanje, plivanje).

Igrajte "igru pogađanja": dijete pogađa što vi prikazujete, a zatim i obrnuto - morate pogoditi što dijete prikazuje.

    Vježba za razvoj vizualne mašte.

Djetetu se nudi crtež s raznim nedovršenim slikama, koje mora dovršiti. Potaknite djetetovu maštu.

    Vježba "Bodovi".

Pokažite djetetu na primjeru kako možete crtati crtež povezivanjem točkica.

Pozovite ga da i sam nacrta nešto povezujući točkice. Može se koristiti bilo koji broj bodova.

    Vježba "Kombinacija".

S djetetom osmislite i nacrtajte što više predmeta koristeći geometrijske oblike: krug, polukrug, trokut, pravokutnik, kvadrat. Svaki se oblik može ponovno upotrijebiti, a neki se oblik uopće ne može koristiti. Veličine slika mogu se mijenjati.

    Vježba za razvoj verbalne (verbalne) mašte.

Ponudite djetetu igru: "Pokušajte zamisliti što bi se dogodilo da ... Primjerice, zamislite da su mačke naučile govoriti! Ili su otvorile vrtić za pse" itd.

Što se djetetova mašta više razvija, to više nudi zanimljive i originalne mogućnosti.

    Igra "Razgovor rukama".

(Oblik događaja je individualan).

Svrha: naučiti vas kontrolirati svoje postupke, razvoj mašte.

Tijek igre: Nacrtajte siluetu dlanova na listu. Zatim pozovite dijete da "oživi" dlanove - nacrta im oči, usta, kape, frizure. Svaki prst možete obojiti u određenu boju. Nakon završetka ovog posla, možete započeti razgovor prstima, pitati: "Kako se zoveš?" (možda će dijete smisliti vlastita imena za svoje prste), "Što volite raditi?", "Što ne volite?", "Što ste vi?" Treba naglasiti da su ruke dobre, mogu puno učiniti (navesti što), ali ponekad ne poslušaju svog gospodara.

* Vrlo je prikladno voditi razgovor nakon svađe između djece.

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj percepcije.

    Vježba za razvoj percepcije geometrijskih oblika.

Djetetu se nudi crtež koji prikazuje razne geometrijske oblike. Zamolite ih da imenuju figure koje dijete poznaje, recite mu imena onih likova koje još ne zna.

Sljedeći put zamolite ga da nacrta oblike koje ste mu dali (krug, kvadrat, pravokutnik, četverokut, trokut, elipsa, trapez).

    Vježba za razvijanje točnosti percepcije: "Nacrtaj figure."

Djetetu se prikazuju crteži na kojima su crtama prikazani razni geometrijski oblici, ali oni nisu dovršeni. Zamolite dijete da ih završi s crtanjem. Zatim neka dijete imenuje oblike.

    Vježba za razvoj diskriminacije boja.

Podignite raznobojne kartonske kutije, kocke, olovke, flomastere, ostatke itd. Zamolite dijete da imenuje boje, recite mu ako mu ne ide. Ponavljajte ovu vježbu dok dijete ne savlada shemu boja.

    Vježbajte kako biste razvili percepciju trajanja vremenskog intervala.

Pokažite djetetu štopericu ili sat sekundnom kazaljkom, pustite ga da prati kretanje kazaljke u krugu i shvati što je 1 minuta.

Zatim ga zamolite da se okrene i sjedne mirno jednu minutu. Kad minuta, prema njegovom mišljenju, prođe, mora je prijaviti (dijete ne smije vidjeti sat ili štopericu).

- izrežite papir škarama na trake - širine 3 cm (unaprijed pripremite list papira obložen u širinu);

- nacrtati neke oblike (na primjer, geometrijske);

- prebacite palice s jednog stola na drugi i stavite ih u kutiju.

Svaki put zapovjedite na početku akcije, a dijete samo mora zaustaviti izvršenje čim, prema njegovom mišljenju, prođe minuta.

    Vježba "Sat".

Naučite dijete da računa vrijeme po satu. Na slici je prikazan sat s dva brojčanika (sat i minuta). Bolje je napraviti takav sat od kartona.

Brojevi koji označavaju sate ne smiju dodirivati ​​krug dijeljenjem minuta i trebaju se zatvoriti kazaljkom sata. Satnu kazaljku treba učiniti debelom i kratkom, a minutnu kazaljkom tankom i dugom tako da slijedi linije minuta. Obratite pažnju na dijete da su strelice različite, da se uvijek okreću u istom smjeru. (Dijete bi trebalo biti u stanju razumjeti brojeve.)

Ako je dijete upoznato s brojevima do 12, tada u početku nauči odrediti samo "koliko sati?" Da biste to učinili, uvijek stavite veliku kazaljku na 12, a malu pomaknete za sat vremena i svaki put pitate dijete: "Koliko je sati?"

Nakon što dijete savlada ovu vještinu, možete prijeći na određivanje vremena i minuta. (Ali prvo, pobrinite se da vaše dijete minutama prepozna brojeve.)

Postavite malu ruku u 9 sati, a veliku kazaljku u 3 minute i pitajte dijete:

"Koliko sati i koliko minuta pokazuje sat?"

Dok učite dijete da određuje vrijeme po satu, istovremeno mu govorite o tome što je dan (koliko sati ima u danu), što je sat (koliko je minuta u satu), što je minuta, kako to znanje možete koristiti u svom životu i igrama.

    Vježba za razvoj ideja o dijelovima dana.

Pripremite crteže posvećene svakom dobu dana - jutro, popodne, večer, noć. Tada se djetetu postavljaju pitanja: "Što radite ujutro? Kada dođete u vrtić? Što radite ujutro u vrtiću?" itd.

Nakon toga pokažite djetetu slike i pitajte o kojem dobu dana razgovaraju. Dijete se nosi s tim zadatkom. Nakon toga, pozovite ga da samostalno postavi ove slike u skladu s redoslijedom dijelova dana. Pitajte detaljnije što dijete radi u svakom dijelu dana.

    Vježbajte za razvijanje ideja o godišnjim dobima.

S djetetom naučite pjesmu ili odlomak iz nje.

Četiri umjetnika,

Isto toliko slika!

Obojena bijelom bojom

Sve redom jedan.

Šuma i polje su bijele,

Bijele livade. -

Snježne osine

Grane poput rogova ...

Drugi ima plavu boju

Nebo i potoci.

Pljuskaju u plavim lokvama

Jato vrabaca.

U snijegu, prozirno

Ledena čipka.

Prve odmrznute mrlje

Prva biljka.

Na slici treće

Boje i bezbroj:

Žuta, zelena,

Postoji plava ...

Šuma i polje u zelenilu,

Plava rijeka

Bijela, pahuljasta

Na nebu su oblaci.

I četvrti u zlatu

Oslikao vrtove

Polja su plodna

Zrelo voće.

Kuglice-bobice posvuda

Sazrijevaju kroz šume ...

Tko su ti umjetnici?

Pogodite sami.

(E. Trutneva).

Pokažite djetetu 4 slike prirodnih fenomena u četiri godišnja doba. Na primjer, znakovi jeseni: gomila planinskog pepela; žuti list; glava kupusa; proteini čine rezerve; djeca u jesenskoj odjeći šetaju s košarama po šumi; drveće sa žutim lišćem; ubrano polje, astra.

Pitajte svoje dijete o godišnjim dobima: "Kad pada snijeg? Kada lišće pada sa drveća? Kada se pojave snježne ogrlice? Kada ptice grade gnijezda?" itd. Nakon 1-2 dana, djetetu se uzastopno prikazuju 4 slike koje prikazuju godišnja doba i traži se da navede koje je doba prikazano i objasni zašto tako misli.

Ako je djetetu teško odrediti godišnja doba, nastavite ovu igru ​​dalje, pripremite druge slike (bilo bi lijepo - šaljive), pokušajte unijeti raznolikost u pitanja.

Isti se pristup može koristiti za razvijanje djetetove koncepcije mjeseci.

    Vježba za razvoj prostornih predstava.

Pripremite unaprijed: 5 igračaka (na primjer, lutka, zeko, medvjed, patka, lisica); slike sa slikom 9 predmeta raspoređenih u stupce od 3; list papira u kutiji, olovka.

Pozovite dijete da izvrši nekoliko zadataka:

1. Pokažite desnu, lijevu ruku, nogu; desno, lijevo uho.

2. Na stol ispred djeteta igračke se postavljaju na sljedeći način: u središte - medvjed, zdesna - patka, s lijeve strane - zec, sprijeda - lutka, straga - lisica i zatražite da odgovorite na pitanja o smještaju igračaka: "Gdje medvjed sjedi? Koja igračka je ispred Koja igračka je iza medvjeda? Koja je igračka lijevo od medvjeda? "

3. Djetetu se prikazuje slika i pita o rasporedu predmeta: "Što je nacrtano u sredini, gore, dolje, u gornjem desnom kutu, u donjem lijevom kutu, u donjem desnom kutu?"

4. Dijete se traži da nacrta na papiru u kavezu u središtu - krug, s lijeve strane - kvadrat, iznad kruga - trokut, dolje - pravokutnik, iznad trokuta - 2 mala kruga, ispod pravokutnika - mali krug. Dijete zadatak izvršava sekvencijalno.

5. Igračke se postavljaju lijevo i desno, ispred i iza djeteta na udaljenosti od 40-50 centimetara od njega i nude mu se reći gdje je koja igračka.

6. Od djeteta se traži da stane u središte sobe i kaže što je lijevo, desno, sprijeda, iza njega.

Promatrajte dijete tijekom zadataka, utvrdite kako osobitosti percepcije prostora ovise o referentnoj točki, udaljenosti predmeta itd.

Pozovite svoje dijete da riješi problem. Mama, tata i Maša sjedili su na klupi. Po kojem su redoslijedu sjedili, ako se zna da je mama sjedila desno od Maše, a tata - desno od mame.

    Vježba za razvoj promatranja.

Ponudite djetetu igru: "Pažljivo razgledajte sobu i pronađite predmete koji imaju krug, krug." Dijete imenuje predmete: sat, bazu olovke, prekidač, vazu, stol i još mnogo toga.

Odigrajte ovu igru ​​na natjecateljski način: "Tko će više imenovati takve predmete?"

Pokažite djetetu slike na kojima su nacrtani različiti predmeti i zamolite ih da imenuju sve te predmete koji su kao da su "skriveni".

Korektivne i razvojne vježbe za razvoj mišljenja.

    Igra "Vježbe za razvoj mišljenja broj 1"

Svrha: završiti rečenicu jednom od riječi danih u zagradama i ponoviti cijelu primljenu frazu.

    Mornar je vidio daleki otok, pa ga je uzeo u ruke (povećalo, dvogled, naočale).

    Maša je nabola prst iglom za pletenje, jer nije mogla (oprati, plesti, šivati).

    Radnici nisu mogli podići glasovir u stan, jer je na ulazu bilo staro stubište (staro, prljavo, usko).

    Voda u tegli podigla se jer je dječak u nju bacao (grančicu, kamenje, mrvice).

    Katya je povukla ruku, jer je uhvatila vruću (metalnu, drvenu, plastičnu) dršku tave.

    Igra "Vježbe za razvoj mišljenja broj 2"

Svrha: odaberite jedan dodatni objekt od 3 objekta, uzimajući u obzir odabranu značajku, i detaljno objasnite svoj izbor.

    Boja:

Piletina, limun, kukuruz.

Krastavac, mrkva, trava.

Liječnička haljina, rajčica, snijeg.

    Oblik:

TV, knjiga, kotačić.

Klondike, lubenica, šator.

    Količina:

Hippopotamus, mrav, slon.

Kućica, olovka, žlica.

    Materijal:

Banka, lonac, čaša.

Album, bilježnica, olovka.

    Ukus:

Slatkiši, krumpir, džem.

Torta, haringa, sladoled.

Vata, težina, mrena.

Mlin za meso, pero, bučice.

    Igra "Vježbe za razvoj mišljenja broj 3"

Svrha: Za navedeno odaberite riječ koja će s njom biti logično povezana (kao u prethodnom paru) i detaljno objasnite svoj izbor.

Primjer: kazaljka na satu, kotačić -? Kazaljka je dio sata, pa ću za riječ "kotač" odabrati riječ "automobil", jer je kotač dio stroja. Umjesto automobila možete imenovati druge riječi: kolica, bicikl, kolica. Svi ti predmeti imaju kotačić.

    Strelica - sat, kotačić -

    Točak je krug, tepih je

    Vjeverica je šupljina, medvjed jest

    Jakna - vuna, krzneni kaput -

    Trgovina - prodavač, bolnica -

    Riba je rijeka, ptica je

    Vaza - čaša, lonac -

    Mlijeko - maslac, meso -

    Koza - kupus, vjeverica -

    Konj - sijeno, mačka -

    Čaj - keksi, juha -

    Stolica - naslon, brod -

    Raketa - svemir, avion -

    Dan - ručak, večer -

    Alat - rad, lutka -

    Lovac je puška, a ribar

    Riječ je slovo, kuća jest

    Nokti - škare, brada -

    Kiša - vlaga, vrućina -

    Šuma - drveće, polje -

    Lisica je lukava, zec je

    Prst - prsten, uho -

    Limun - kiselina, slatkiši -

    Škola - student, bolnica -

    Vulkan - erupcija, rijeka -

    Zadatak je rješenje, pitanje je

    Književnik - knjiga, kipar -

    More je kap, gužva je

    Auto - cesta, vlak -

    Vlak - stanica, zrakoplov -

    Cvijet - pupoljak, list -

    - Lijepo je daleko.

Svrha: razvoj mašte, vizualnih vještina, aktiviranje mišljenja i govora.

Oprema: list papira i olovke.

Tijek igre: - Dečki, nitko od nas ne može znati što nas čeka u budućnosti. Mislim na daleku budućnost koja će doći za 100 ili 200 godina. Počinjmo kao pisci znanstvene fantastike i smislimo opis i crtež. Možete nacrtati automobil budućnosti ili kuću u kojoj će ljudi živjeti u budućnosti. Također možete nacrtati svemirski brod, fantazijski krajolik ili neki drugi planet koji ćete otkriti u budućnosti.

Na kraju rada djeca razgovaraju o svom radu.

    Vježba: Korelacija pojmova.

Napravite slike u kojima bi postojale četiri faze razvoja grana - od gole zime do posipanja bobicama (plodovima) u jesen.

Ne stavljajte ove slike u određeni redoslijed ispred djeteta i zamolite ga da odredi redoslijed postavljanja slika prema značenju.

Ako je djetetu ovaj zadatak težak, započnite s lakšim: pet krugova, povećavajući veličinu na svakoj slici.

Ili druga opcija: pet kvadrata, koje treba postaviti obrnutim redoslijedom - od najvećeg do najmanjeg.

Po analogiji, razmislite o više vježbi koje razvijaju djetetovu sposobnost povezivanja pojmova, oblikuju analogije.

    Vježba za razvoj mentalnih procesa generalizacije, distrakcije, ističući bitne značajke "Pronađite dodatnu sliku."

Odaberite niz slika, među kojima se svake tri slike mogu kombinirati u skupinu prema zajedničkom obilježju, a četvrta je suvišna.

Ispred djeteta položite prve četiri slike i ponudite mu uklanjanje jedne dodatne. Pitajte: "Zašto mislite da je tako? Kako su slične slike koje ste ostavili?"

Imajte na umu ističe li dijete značajne značajke, jesu li predmeti pravilno grupirani). Ako vidite da je ova operacija djetetu teška, nastavite strpljivo učiti s njim, odabirući druge serije sličnih slika. Osim slika, možete koristiti i predmete. Glavna stvar je zainteresirati dijete u zaigranom obliku zadatka.

    Vježbajte za razvijanje fleksibilnosti uma i rječnika.

Pozovite dijete da imenuje što više riječi za neki pojam.

1) Navedi riječi za drveće (breza, bor, smreka, cedar, planinski jasen ...).

2) Navedi riječi povezane sa sportom (nogomet, hokej ...).

3) Navedi riječi za životinje.

4) Koje su riječi za kućne ljubimce?

5) Navedi riječi za kopneni prijevoz.

6) Navedi riječi za zračni prijevoz.

7) Navedi riječi za vodeni prijevoz.

8) Koje su riječi za povrće?

9) Navedi riječi za voće.

    Igra "Kako se može koristiti".

Pozovite dijete da se igra: pronađite što više mogućnosti za upotrebu predmeta.

Na primjer, imenujete riječ "olovka" i dijete smišlja načine korištenja predmeta. Imenuje takve mogućnosti: crtanje, pisanje, korištenje kao štap, pokazivač, greda u izgradnji, termometar za lutku, valjak za razvlačenje tijesta, štap itd.

    Igra "Govori obrnuto".

A) Naučite pjesmu s djetetom:

Reći ću riječ "visoko"

A vi ćete odgovoriti - ("nisko"),

Reći ću riječ "daleko"

A vi ćete odgovoriti - ("zatvori"),

Reći ću vam riječ "kukavica"

Odgovorit ćete - ("hrabar"),

Sad ću reći "početak"

Pa, odgovorite - ("kraj").

B) Ponudite djetetu igru: "Reći ću riječ, vi također govorite, ali upravo suprotno, na primjer: veliko - malo." Mogu se koristiti sljedeći parovi riječi:

smiješno - tužno

brzo sporo

lijepa - ružna

prazan - pun

mršav debeo

pametan - glup

marljiv - lijen

jako svjetlo

kukavički - hrabar

bijelo crno

tvrdo - meko

grubo - glatko

itd.

Ova igra pomaže proširiti vidike i inteligenciju djeteta.

    Igra "To se događa - to se ne događa."

Imenujte situaciju i bacite loptu djetetu. Dijete mora uhvatiti loptu ako se dogodi takva situacija, a ako se ne dogodi, onda loptu nije potrebno hvatati.

Na primjer, kažete: "Mačka kuha kašu" i bacite loptu djetetu. Ne uhvati ga. Tada dijete samo nešto smisli i baci vam loptu. Itd.

Situacije se mogu ponuditi na različite načine:

Tata je otišao na posao.

Vlak leti nebom.

Mačka je gladna.

Čovjek pravi gnijezdo.

Poštar je donio pismo.

Zeko je išao u školu.

Slana jabuka.

Nilski konj se popeo na drvo.

Gumena kapa.

Kuća je otišla u šetnju.

Staklene cipele.

Na brezi su izrasli češeri.

Vuk luta šumom.

Vuk sjedi na drvetu.

Šalica se kuha u loncu.

Mačka hoda po krovu.

Pas hoda po krovu.

Brod plovi nebom.

Djevojčica crta kuću.

Kuća crta djevojku.

Sunce sja noću.

Zimi ima snijega.

Zimi tutnji grmljavina.

Riba pjeva pjesme.

Krava žvače travu.

Dječak maše repom.

Rep trči za psom.

Mačka trči za mišem.

Pijetao svira violinu.

Vjetar drma drveće.

Drveće pleše u krug.

Književnici pišu knjige.

Graditelj gradi kuću.

Vozač vozi trolejbus.

    Igra "Pogodi". Zadajte djetetu zagonetke.

Danju spava

leti noću,

plaši prolaznike.

Odgovor: sova, sova

Uzmi posebno oko

Brzo će vas pogledati,

I rodit će se

Vaš najtočniji portret.

Odgovor: kamera

Mašući repom

Zub, a ne kora.

Odgovor: štuka

U našoj kuhinji cijelu godinu

Djed Mraz živi u ormaru.

Odgovor: hladnjak

U trbuhu je kupka,

U nosu je sito,

Na glavi je gumb

Jedna ruka,

I onaj straga.

Odgovor: čajnik

Jedan pije

Još jedan natoči

Treći raste.

Vježbe i igre za razvoj fine motorike prstiju.

Kompleks broj 1 (gimnastički).

1. Ispravite ruku, čvrsto zatvorite prste i polako ih stisnite u šaku. Izvodite naizmjenično sa svakom rukom.

2. Stavite ruku čvrsto na stol dlanom prema dolje i naizmjence savijte prste: srednji, indeksni, palac, mali prst, prstenjak. Izvodite naizmjenično sa svakom rukom.

3. Ispravite ruku i naizmjence pričvrstite prstenjak na mali prst, srednji prst na kažiprst.

4. Stisnite prste u šaku i rotirajte ruku u različitim smjerovima. Prvo, naizmjence sa svakom rukom. Zatim - objema rukama istovremeno.

6. Stavite ruke, dlanove prema gore. Dijete podiže prste jedan po jedan, prvo na jednoj, zatim na drugoj ruci. Ponovite ovu vježbu obrnutim redoslijedom.

7. Dlanovi su na stolu. Dijete naizmjence podiže prste obje ruke odjednom, počevši od malog prsta.

8. Dijete štipa olovku srednjim i kažiprstom. Savija i savija ove prste.

9. Stavite deset do petnaest olovaka ili štapića na stol. Dijete pokušava jednom rukom prikupiti sve olovke (štapiće). U ovom slučaju ne možete pomoći drugom rukom i morate pokušati uzimati olovke jednu po jednu. Umjesto da koristite olovke, neka vaše dijete sakuplja gumbe, točkice i druge sitne detalje.

10. Dijete drži olovku između srednjeg i kažiprsta. Zatim izvodi pokrete tako da je prvo srednji prst na vrhu, a zatim kažiprst.

11. Dajte djetetu dvije male kuglice ili dva oraha i zamolite ga da ih koluta između dlanova (ravnih prstiju) u jednom i drugom smjeru.

Pustite dijete da ih pokuša kolutati prstima jedne ruke okrećući se u jednom ili drugom smjeru.

12. Pokažite djetetu ovu vježbu: vrhovima prstiju brzo dodirnite palac. U jednom smjeru, počevši od malog prsta, a u drugom smjeru, od kažiprsta. S jedne strane, s druge strane, s obje odjednom.

13. Dijete ponavlja različite pokrete prstiju nakon vas:

a) podignite ruke prema gore, ispravite prste, prekrižite kažiprst i srednji prst;

b) i sada su prekriženi prstenjak i mali prst;

c) izrađivati ​​prstenove: od indeksa i velikih, od srednjih i velikih itd .;

d) imenujte bilo koji broj od 1 do 10, a dijete brzo "izbaci" odgovarajući broj prstiju.

14. Palac i kažiprst lijeve ruke u prstenu. Kroz nju se naizmjence provlače prstenovi s prstiju desne ruke: veliki - indeks, veliki - sredina itd. Ova vježba može se mijenjati promjenom položaja prstiju. Svi su prsti uključeni u ovu vježbu.

Kompleks broj 2 (slikovit).

Zamolite dijete da na svakoj slici traži crtež koji izgleda kao referenca i što je moguće urednije ocrtajte obrise sličnog crteža bez podizanja olovke s papira.

Uzorak:

Zadatak:

Kompleks broj 3 (Igre za razvoj fine motorike prstiju)

Igra "Kalopa".

Sklopite prste u bravu. Krajevi prstiju desne ruke pritiskaju gornji dio stražnje strane dlana lijeve ruke, savijajući ga tako da prsti lijeve ruke stoje poput pijetla.

Zatim se prsti lijeve stisnu na stražnjoj strani desne ruke - a prsti desne ruke pretvore se u pijetlov sat.

Igra "Mačka pušta kandže".

Uložite jastučiće prstiju prema vrhu dlana.

Zatim brzo ispravite i raširite prste.

Igra "Ljestve".

Lijeva sličica oslanja se na desni jastučić za palac - prva dva koraka su spremna. Vrh desnog kažiprsta počiva na palcu lijeve ruke, na njemu - indeks lijevo - spremna su još dva koraka.

Vrhovi svih prstiju naizmjenično leže jedan na drugom, mali su prsti zadnji. Dakle, stubište je izgrađeno.

Trčanje igra.

Kažiprst i srednji prsti su ispravljeni, ostatak prstiju pritisnuti na dlan. Preuređujući prste, čovječuljak trči na suprotni rub stola.

Ista vježba za kažiprst i prstenjake.

Brza spin igra.

Sklopite prste u bravu (samo palčevi nisu povezani). Palcima se okrećite jedni oko drugih, sve brže i brže.

Igra "Prstenovi".

Stavite vrh malog prsta na vrh palca - ovo je mali prsten. Zatim novi prsten: vrhovi prstena i palac se dodiruju; srednji i veliki, i na kraju - indeks i velik - ovo je veliki prsten. Ponovite sve s druge strane.

Igra "Papir, škare, kamen".

Igrajte se sa svojim djetetom. Na vrijeme s riječima "papir, škare, kamen", protresite ga rukama stisnutim u šaku.

Dijete čini isto. Tada se zaustavite na jednoj od tri riječi: ako je ovo riječ "papir", tada biste trebali ispraviti prste (čvrsto su pritisnuti jedan uz drugi), ako je ova riječ "kamen", tada se ruka stisne u šaku, ako je riječ "škare", tada su svi prsti pritisnuti na dlan, a indeks i srednji su ispravljeni i razdvojeni, poput škara.

škare za papir od kamena

Kad dijete savlada ovu igru, zamijenite uloge s njim.

Igra "Sunce, ograda, kamenčići".

Podignite ruke, prsti obje ruke su ispravljeni i rašireni - ovo je "sunce".

Sada čvrsto pritisnite prste i izravnajte - ovo je "ograda".

Stisnuti obje ruke u šake - to su "kamenčići".

Na vašu zapovijed: „Sunce“, „Ograda“, „Šljunak“ dijete (skupina djece) pokazuje prstima: sunce raširenih prstiju, ograda ravnih prstiju ili šljunak - šake. U početku se ova vježba izvodi sporim tempom, a zatim sve brže i brže. Da bi izvršilo ovaj zadatak, dijete mora biti izuzetno pažljivo.

Dok dijete savladava vježbu, uvedite složenije elemente: promijenite redoslijed, brzinu izgovaranja naredbenih riječi.

Igra "Dvorac".

Na vratima je brava (prsti se isprepliću, zaključavaju se u bravi)

Tko bi ga mogao otvoriti?

Izvučen, (lakti rašireni, prsti ostaju isprepleteni

Uvijeno, (ruke se okreću u različitim smjerovima, bez odvajanja prstiju)

Kucanje (dodiri dlanova tapkaju jedni o druge)

I otvorili su! (prsti se ispravljaju, ruke se razilaze u različitim smjerovima).

Igranje šibicama.

Stavite četiri šibice (dvije šibice paralelne jedna s drugom, dvije šibice na vrh okomito na njih) tako da dobijete kvadrat. Dijete se povezuje s igrom i također pažljivo stavlja svoje šibice na vrh. Tako bunar postupno raste.

    Vježba "Pogodi tko sam".

Od djeteta se traži da po točkama odredi što je nacrtano: "Na tim se točkama netko ili nešto skriva, zaokružite obrise svakog crteža po točkama i to ćete znati." Ne skidajte ruku s papira.

Na isti način, po bodovima, crtajte različite oblike: životinje, cvijeće, povrće, voće, posuđe, namještaj, automobile (kako ne bi bilo previše teško, moglo bi se kružiti bez skidanja ruku, a šestorci je poznato -godisnje dijete).

    Igra "Avioni iza oblaka".

Ova igra uči dijete da koristi olovku i vrši ispravan pritisak. Potreban je papir i prilično mekana olovka.

Oko dvije nacrtate nekoliko ravnina s oblacima. Kažete svom djetetu: "Gledajte, koji su to različiti oblaci - jedan je potpuno crn i avion iza njega uopće se ne vidi, a drugi je lagan i avion se jasno vidi." Dijete će samo nacrtati tamne i svijetle oblake oko drugih aviona. Umjesto zrakoplova, na valovima se mogu crtati čamci, osoba pod kišom i pod kišom, kuća noću, kuća navečer.

    Vježbajte kako biste razvili sposobnost razlikovanja napora ruku.

Pokažite djetetu crtež koji ima uzorak - tri geometrijska oblika (trokut, krug, kvadrat). Svaki od ova tri oblika zasjenjen je različito: trokut je vrlo jak (s velikim pritiskom olovke), krug je srednje jakog sjenčanja, a kvadrat je lagano zasjenjen. Izazov je uskladiti sjenčanje svakog oblika s uzorcima. Dajte djetetu jednostavnu meku olovku i zamolite ga da taj zadatak obavi što je točnije i preciznije moguće. Počnite s jednim ili dva retka.

Ako je dijete sporo, tada se ova vježba može raditi neko vrijeme.

    Igra "Ja sam najtočniji".

Dijete bi trebalo crtati crte olovkom, ne skidajući ruke s papira.

1. Trčite brzo kroz labirint.

2. Pronađite izlaz iz špilje (prvo idite u jedan, a zatim u drugi put).

    Igra omota bombona.

Od omota za bombone napravite omote od bombona. Naučite svoje dijete da savija omote od slatkiša.

Stavite omot na svoju sličicu i kliknite kažiprst da biste ga poslali da leti.

Stavite omot na nokat kažiprsta i pošaljite ga klikom na palac, i tako dalje na svaki prst.

Mnoge vježbe iz drugih odjeljaka također razvijaju finu motoriku ruku, posebno one zadatke u kojima dijete crta crte, crta, skicira razne oblike itd. na temu ...

  • Program korektivnog rada za prevladavanje opće nerazvijenosti govora djece. Starija skupina (5 godina) Druga godina studija

    Program

    Također uzimajući u obzir korektivno-razvijajući se zadaci. Ovaj program nosi korektivno-razvijajući se lik. Dizajniran je ... i asocijativno-figurativno razmišljanje. Vježba na razvoj pažnja « Na konj " Vježba na koordinacija govora i pokreta "...

  • Prikupljanje materijala za dijagnostiku, prezentaciju na PMPK i korekciju

    Dokument

    ...: igre uloga, analiza situacije, igre- vježbe na razvoj pažnja, pamćenje, mašta, razmišljanje, s obzirom na prvo ... njihovo raspoloženje. "  Kao pomoćno sredstvo na korektivno-razvijajući se razredi trebaju koristiti glazbu. Dugo vremena ...

  • Sadržaj programa: Objašnjenje Popis djece upisane u logoritamske zajedničke aktivnosti. Obilježja djece s općom nerazvijenošću govora

    Objašnjenje

    ... vježbe na razvoj disanje, glas, artikulacija; - vježbe reguliranje tonusa mišića: a) opći razvojni, b) korektivni; - vježbe aktivirajući Pažnja; - govor vježbe ... korektivno-razvijajući se rad: oprema razvijajući se ...