Korijen kao dio srodnih riječi. Korijen riječi
Pročitajte također
Molchanova Natalya Nikolaevna učiteljica osnovne škole
Sat ruskog jezika u 2. razredu
(udžbenik Ramzaeva T.G. )
Predmet:Korijen kao zajednički dio srodnih riječi.
Ciljevi: Stvoriti uvjete za formiranje koncepta korijena i sastavljanje algoritma za njegovo pronalaženje.
Zadaci:
Obrazovni:
- dati pojam srodnih riječi, značenje riječi u skupini srodnih
Naučite identificirati korijen;
obrazovne:
Razvijati sposobnost pronalaženja probne riječi iz skupine srodnih riječi;
Razviti govor, napuniti vokabular;
Razvijati pravopisnu budnost, pažnju, razmišljanje;
Odgajatelji:
Njegovati osjećaj odgovornosti za svoj rad, osjećaj uzajamne pomoći;
Njegovati točnost, marljivost.
Oprema:
brošura:
Zadatak za svaku grupu
Tri razine karata
crtež breze
Listovi breze u žutoj, crvenoj i zelenoj boji
Projektor, kompjuter
Microsoft Power Point prezentacija
Organizacija obrazovnih aktivnosti: individualni, frontalni, rad u grupama.
Objašnjenje
Ovo je prva lekcija na ovu temu. U 2. razredu za ovu temu je predviđeno 9 sati.
Lekcija počinje emocionalnim raspoloženjem. Minuta kaligrafije omogućuje vam da razvijete volumen i distribuciju pažnje, promatranja, koncentracije, analitičkog i sintetičkog mišljenja. Tako se, uz usavršavanje grafičke vještine, produbljuju znanja o temama ruskog jezika koji se proučava.
U rječničkom i pravopisnom radu djeca, imenujući bitna obilježja predmeta, sami određuju njegovo leksičko značenje. Moj dodatak povećava interes za riječ, a time i za jezik u cjelini, produbljuje i proširuje znanje djece o svijetu oko sebe, pomaže boljem pamćenju značenja riječi i njenog pravopisa i, naravno, sprječava akademski neuspjeh.
U fazi proučavanja novog materijala djelomično se koristi metoda pretraživanja.
Zajedno smo odabrali srodne riječi, uspoređujući njihovo leksičko značenje i pravopis. Djeca su zapamtila koncept "srodnih riječi". Novi koncept "korijena"
djeca "izvučena" samostalnim radom s udžbenikom.
Konsolidacija se odvija u obliku grupnog rada, gdje djeca trebaju isključiti riječ, na temelju dva znaka srodnih riječi.
Samostalni rad se odvija na diferenciran način. Učenicima su podijeljene kartice tri razine.
Pokušao sam sve faze lekcije dovesti do otkrivanja teme, zbog čega su djeca dobro svladala koncept srodnih riječi, naučila izdvojiti korijen prema glavnim značajkama.
Tijekom nastave:
1. Emocionalno raspoloženje
Ljudi, danas na satu imamo ozbiljan posao. Postavimo se pozitivno za lekciju, nasmiješimo se jedni drugima, zaželimo uspjeh.
2. Trenutak kaligrafije
Na stolu: rakun, mreža, jež, breza(slajd 2)
Čitaj riječi.
Danas ćemo na minuti kaligrafije napisati slovo koje je u svim ovim riječima. Odredi o kojem je slovu riječ. (e)
U koje dvije skupine može podijeliti ove riječi?
(riječima mreža, breza pismo e označava zvuk [e] ovo je 1 grupa,
riječima rakun, jež pismo e označava dva glasa [th] i [e])
nju(slajd 3, 4)
- Zapiši.
Odredite uzorak slijeda slova u drugom redu:
era erb erv er...(slajd 5)
( malo slovo e i malim slovima R izmjenjuju se s uzastopnim slovima abecede)
Napišite predloženi niz slova navedenim redoslijedom do kraja retka.
3. Rječnik – pravopisni rad
Koju smo od ovih riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnikom već sreli?
Koje slovo trebamo zapamtiti?
Navedite bitne značajke stabla breze.
(listopadno drvo s bijelom korom i srcolikim lišćem)
Breza u Rusiji je najomiljenije drvo. U davna vremena Nova godina je započela svečanom ceremonijom ne kod božićnog drvca, već kod breze. Breza Nova godina trajala je do 1343. godine. Mnogo je pjesama i pjesama o brezi.
Zapiši riječ breza, podcrtaj nenaglašeni samoglasnik, naglasak (slajd 6)
A kako biste od milja nazvali brezu?
(breza, breza)
Kako se zove gljiva koja raste ispod breze?
(vrganj)
Kako se zove šuma u kojoj rastu samo breze?
(breza)
Usporedite ove riječi po značenju.
(blizak značenju)
Usporedi ove riječi po pravopisu.
(zajednički dio - breze)
Iskaz zadatka učenja
- Dečki, tko se sjeća imena riječi koje imaju zajednički dio i zajedničko značenje?
- A možda netko zna kako se zove ovaj zajednički dio srodnih riječi?
- Što misliš da ćemo raditi na satu?
- Što biste željeli naučiti? (slajd 7)
- Gdje možete saznati o tome? (kod učitelja, u udžbeniku, ...)
- Krenimo od udžbenika.
Formiranje novih znanja
Pročitajte pravilo u udžbeniku na str.43 (Ramzaeva T.G.)
Koje su riječi povezane? (slajd 8)
zajednički dio
Kako se zove zajednički dio srodnih riječi?
opće značenje
Koja je druga riječ za srodne riječi?
jednokorijenski
Grafički, korijen je označen lukom (prikaz)
Pronađimo i izolirajmo korijen u riječima našeg lanca srodnih riječi.
Breza, breza, breza, vrganj, breza.(slajd 9)
Što treba učiniti da se odredi korijen u riječi?
Sastavlja se algoritam: (slajd 10)
1. Odredi značenje riječi.
2. Pokupi povezane riječi.
3. Pronađite zajednički dio – korijen.
6. Tjelesni odgoj
Na brdu je breza
Drži se ravno, ravno leđa.
Nije joj lako živjeti na svijetu -
Vjetar se okreće, vjetar se okreće.
Ali breza se samo savija,
Nije tužno - smije se.
Prijeteći puše slobodni vjetar
Na mladoj brezi.
Vjetar je počeo jenjavati.
I smirili smo se!
7. Učvršćivanje. Grupni rad. (slajd 11)
Pročitaj lanac riječi. Pronađite višak. Istaknite korijen u jednokorijenskim riječima.
sat, sat, urar, dio
Nos, porter, izljev, nos.
Hladno, hladno, mraz, smrzavanje.
Voda, voda, voda, olovo.
Hrabri, hrabri, hrabri, odvažni.
Mote, smeće, počupano, razbacano.
Ispitivanje (slajd 12)
Što ste uočili u ovom zadatku?
Navedi dva znaka jednokorijenskih riječi.
Vježba za ublažavanje napetosti iz očiju (slajd 13)
Samostalan rad
Individualni diferencirani zadaci na karticama tri razine.
jarazini Razmislite ovako:
Zapišite riječi. Odaberite zajednički dio“Riječi kruh i kruh imaju isto
(korijen). korijen je kruh. Oni imaju zajedničko značenje:
kutija za kruh -
Ovo je posuda u kojoj se pohranjuje kruh. Tako
Kruh je kruh, ruka je rukavica, riječi kruh i kruh imaju isti korijen.
cvijeće - cvjetnjak, svjetlo - svjetiljka.
IIrazini
Pronađite grupu riječi s istim korijenom. Zapišite ih na crtu. Istaknite korijen.
Napravili smo kućicu za ptice
Za veselog čvorka.
Objesili smo kućicu za ptice
Odmah do trijema.
Cijela četveročlana obitelj
Živi u Tomovoj kući:
Majka, otac i čvorci -
Crno perje.
Hrani majku cvileći,
Čitav dan čvorci plaču:
Želimo dodatak
Muha i koza!
IIIrazini
Iz ove serije napišite jednokorijenske riječi u parovima: provjera - provjerljivo.
Odaberite njihov korijen. Umetnite slova koja nedostaju.
D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kamen.
Uzorak: plavo - plavo.
Ishod
- Na kojoj smo temi radili?
- Što ste naučili?
- Navedite dvije povezane riječi.
- Koja je druga riječ za srodne riječi?
Odraz
(slajd 14)
Dotjerajmo našu brezu, to će danas biti naše "Stablo uspjeha".
Zeleni list vješaju oni koji su sve razumjeli na lekciji, žuti list - oni koji još imaju pitanja na ovu temu, crveni list - koje lekcija nije zanimala i ništa nije razumjela.
Napravite lanac srodnih riječi s korijenom šuma.
Sastavite rečenicu s jednom od riječi.
Riječi s istim korijenom nazivaju se jednokorijenske. Na primjer, riječi podučavati, student, učitelj, studij, obrazovni, znanstvenik, učiti, studirati, učiti sadrže isti korijen -uch- i stoga su istog korijena.
Riječi grm, grm, grm, grm, grm - imaju isti korijen, budući da sadrže isti korijen grm - i označavaju predmete, znakove ili radnje vezane uz grm. Riječi s istim korijenom čine tvorbeno gnijezdo. Gnijezda mogu biti velika ili mala. Dakle, gnijezdo s korijenom -uch- znatno je veće od gnijezda s korijenom -grm-.
Pravilo Da biste pronašli korijen u riječi, trebate usporediti nekoliko srodnih riječi po značenju i istaknuti zajednički dio u njima.
korijen je jedini obvezni dio riječi. Nema riječi bez korijena, dok je značajan broj riječi bez prefiksa, sufiksa (stol) i bez završetaka
Za provjeru nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi: Morate odabrati jednokorijensku riječ tako da samoglasnik bude naglašen Primjeri: Ramp up - poleti - E M ... l ... doy - mlad, mlad - Oh O nevjerojatno - prekrasno - I M ... rskoy - more - O
Riječi koje treba provjeriti Krzno… Crveno… vye Zadovoljstvo… M… t… t… leno Red… sata D… drveno Test riječi Krzno Crooked Wonder Chalk Greens Ljepše drvo
Neprovjereni samoglasnici u korijenu U ruskom jeziku postoje riječi čiji se pravopis moraju potražiti u rječnicima ili naučiti napamet. Riječi s neprovjerenim samoglasnicima su riječi iz rječnika. Primjer: olovka, krava.
MBOU "Srednja škola Pervomaiskaya br. 2"
Bijsk okrug Altajskog teritorija
Tema lekcije:
Korijen kao zajednički dio srodnih riječi
2. razred (1-4)
EMC "Perspektiva OŠ"
(Udžbenik: N.A. Churakova "Ruski jezik. 2. razred")
učitelj u osnovnoj školi
Čitaj riječi.
Danas ćemo na minuti kaligrafije napisati slovo koje je u svim ovim riječima. Odredi o kojem je slovu riječ.
U koje dvije skupine može podijeliti ove riječi? (slajd 3)
nju (slajd 4, 5)
- Zapiši.
Odredite uzorak slijeda slova u drugom redu:era erb erv er... (slajd 6)
Napišite predloženi niz slova navedenim redoslijedom do kraja retka.
Koju smo od ovih riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnikom već sreli?
Koje slovo trebamo zapamtiti?
Zašto?
Navedite bitne značajke stabla breze.
Breza u Rusiji je najomiljenije drvo. U davna vremena Nova godina je započela svečanom ceremonijom ne kod božićnog drvca, već kod breze. Breza Nova godina trajala je do 1343. godine. Mnogo je pjesama i pjesama o brezi.
Zapiši riječ breza, podcrtaj nenaglašeni samoglasnik, naglasak(slajd 7)
A kako biste od milja nazvali brezu?
Kako se zove gljiva koja raste ispod breze?
Kako se zove šuma u kojoj rastu samo breze?
Usporedite ove riječi po značenju.
Usporedi ove riječi po pravopisu.
slovo e
riječimamreža, breza pismoe označava zvuk [e] ovo je 1 grupa,
riječimarakun, jež pismoe označava dva glasa [y '] i [e]
malo slovoe i malim slovimaR izmjenjuju se s uzastopnim slovima abecede
Breza
listopadno drvo s bijelom korom i srcolikim listovima
breza, breza
vrganj
brezova šuma
blizak po značenju
zajednički dio - breze
Regulatorno:
izraziti svoje mišljenje;
komunikativno:
kognitivni:
formiranje sposobnosti korištenja logičkih operacija usporedbe, analize, generalizacije, klasifikacije, uspostavljanja analogija, pozivanja na poznate pojmove.
3. Iskaz odgojnog zadatka
Cilj: organizirati komunikacijsku interakciju, tijekom koje se utvrđuje i formulira tema nastavnog sataciljevelekcija
- Dečki, tko se sjeća imena riječi koje imaju zajednički dio i zajedničko značenje?
- Ili možda netko zna kako se zove ovaj zajednički dio srodnih riječi?
- Što misliš da ćemo raditi na satu?
Koja će biti tema lekcije?
Pročitajte temu lekcije u sadržaju, otvorite željenu stranicu.
Koja je svrha naše lekcije?
Planirajmo naše aktivnosti na satu:
- Gdje možete saznati o tome?
Krenimo od udžbenika.
Otvorite udžbenik. Odredite temu lekcije. Postavite sebi cilj učenja.
Planiramo aktivnosti u razredu.
Učitelj, u udžbeniku, ...
Regulatorno:
postavljanje zadatka učenja na temelju korelacije onoga što je učenicima već poznato i naučeno i onoga što još nije poznato;
kognitivni:
ovladavanje sposobnošću prihvaćanja i održavanja odgojno-obrazovnog cilja i zadataka;
komunikativno:
formiranje sposobnosti suradnje s učiteljem i vršnjacima u rješavanju odgojno-obrazovnih problema.
4. Izrada projekta za izlazak iz poteškoća
Cilj:
Razvoj sposobnosti izdvajanja informacija potrebnih za otkrivanje novog znanja;
- organizacija dijaloga koji omogućuje prepoznavanje veza između proučavanog i novog znanja, otkrivanje novih aspekata u već poznatom.
Rad s udžbenikom .
Pročitajte pravilo u udžbeniku na
s. 96 (Churakova N.A.)(
(slajd 9)
Kako se zove zajednički dio srodnih riječi?
Koja je druga riječ za srodne riječi?
Grafički, korijen je označen lukom (prikaz)
Pronađimo i izolirajmo korijen u riječima našeg lanca srodnih riječi.
Breza, breza, breza, vrganj, breza. (slajd 10)
Što treba učiniti da se odredi korijen u riječi?
npr. 68 str. 96 (
Koje će riječi biti povezane?
Koje su riječi bile "ekstra"?
Učenik čita pravilo
Korijen
Jednokorijenski
Odgovor
Regulatorno:
planiraju vlastite aktivnosti u skladu sa zadatkom i traže sredstva za njegovu provedbu;
kognitivni:
pretraživanje i odabir potrebnih informacija, primjena metoda pronalaženja informacija, uključujući i uz pomoć računalnih alata;
komunikativno:
formiranje sposobnosti suradnje s učiteljem i vršnjacima u rješavanju odgojno-obrazovnih problema;
5. Realizacija izvedenog projekta
Cilj:planiranje radnji u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu.
Kako odrediti jesu li riječi povezane? Napravimo algoritam.
Sastavlja se algoritam: (slajd 11)
1. Odredi značenje riječi.
2. Pokupi povezane riječi.
3. Pronađite zajednički dio – korijen.
Radite prema planu
Regulatorna :
kognitivni:
stvaranje algoritma aktivnosti, svjesna konstrukcija govornog iskaza.
Komunikativna :
formiranje sposobnosti suradnje s učiteljem i vršnjacima u rješavanju odgojno-obrazovnih problema;
6.Fizminutka
Svrha: obnavljanje tjelesne i duhovne snage,ukloniti dinamički umor, vratiti radnu sposobnost.
vježbe za oči
Ako pročitam nekoliko povezanih riječi, pljesnete rukama. Ako navedem par riječi koje nisu povezane, ti se naginješ udesno, ulijevo. Pokušajte izbrojati koliko je parova srodnih riječi imenovano.
Šuma - šumar, rijeka - splav, zid - čavao, mačka - mačka, vrt - vrt, ručak - stol, kuća - dom, kuća - dim, gljiva - gljiva.(slajd 12)
Djeca rade vježbe
Regulatorna :
formiranje sposobnosti kontrole i evaluacije svojih postupaka
7. Primarno objedinjavanje nastavnog materijala
Grupni rad na prijenosnim računalima.
Svrha: razviti sposobnost rada u skupini prema određenim kriterijima.
Zadatak će se izvoditi prema algoritmu na prijenosnim računalima u grupama.
Uputa:
Morate odabrati jednu od predloženih opcija. Ako pozadina riječi postane crvena, onda ste pogriješili, ako postane zelena, onda je odgovor točan.
Što ste uočili u ovom zadatku?
Navedi dva znaka jednokorijenskih riječi.
Ponavljanje pravila rada u skupini.
Ponavljanje pravila za rad na prijenosnim računalima.
Rad u grupama na prijenosnim računalima prema ESM-u simulator treninga "Jednokorijenske riječi"
Djeca izvode, učitelj kontrolira.
Regulatorna :
izvršiti potrebne prilagodbe radnji nakon njezina završetka, na temelju svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka, izraziti svoju pretpostavku.
Komunikativna :
preuzeti odgovornost za rezultate svojih postupaka;
kognitivni :
ovladavanje sposobnosti jednokorijenskih riječi i isticanja korijena riječi;
odabir potrebnih informacija, primjena metoda pronalaženja informacija, uključujući i uz pomoć računalnih alata;
Uključivanje novih znanja u sustav
Samostalan rad
Individualni diferencirani zadacidodatak 1
Samostalan rad
Regulatorno:
formiranje sposobnosti kontrole i evaluacije svojih postupaka, preuzimanja odgovornosti, pokazivanja inicijative i neovisnosti;
Osobno :
svijest o algoritmu akcije učenja;
8. Rezultat lekcije.
Cilj:popraviti nove vještine stečene na lekciji.
- Na kojoj smo temi radili?
Koja je svrha lekcije?
Jesmo li to postigli?
- Navedite dvije povezane riječi.
- Koja je druga riječ za srodne riječi?
Ponovite algoritam.
Što je bilo zanimljivo?
Zašto moramo znati ova pravila?
Na marginama dajte sebi ocjenu za lekciju.
(slajd 13)
Odgovor
Ocijenite njihov rad na satu, njihovo znanje o temi
Osobno:
Regulatorno:
formiranje sposobnosti kontrole i procjene svojih postupaka, preuzimanja odgovornostikomunikativno:
promatrati partnerove postupke, pronalaziti netočnosti i ispravljati ih.
9. Refleksija.
Svrha: organizirati promišljanje i samovrednovanje učenika o vlastitim aktivnostima.
D/Z
Obucimo našu brezu, danas će to biti naše "Stablo uspjeha"
Zeleni list pričvršćuju oni koji su sve razumjeli na lekciji, žuti list - oni koji još imaju pitanja o ovoj temi, crveni list - koji nije bio zainteresiran za lekciju i ništa nije razumio.
uh. s. 96 pr. 69
Osobno:
sposobnost samovrednovanja na temelju kriterija uspješnosti odgojno-obrazovne aktivnosti.
Književnost:
Bakulina G.A. Intelektualni razvoj mlađih školaraca u nastavi ruskog jezika. Moskva: Vladoš, 1999
Undzenkova A., Sagirova O. Rus sa strašću. Jekaterinburg, 2003
Churakova N.A. Ruski jezik. 2. razred, 1. dio, Moskva, Akademska knjiga / Udžbenik, 2012
dodatak 1
ja razini Razmislite ovako:
Zapišite riječi. Odaberite zajednički dio “Riječi kruh i kruh imaju isto
(korijen). korijen je kruh. Oni imaju zajedničko značenje:
kutija za kruh -
Ovo je posuda u kojoj se pohranjuje kruh. Tako
Kruh je kruh, ruka je rukavica, riječi kruh i kruh imaju isti korijen.
cvijeće - cvjetnjak, svjetlo - svjetiljka.
II razini
Pronađite grupu riječi s istim korijenom. Zapišite ih na crtu. Istaknite korijen.
Napravili smo kućicu za ptice
Za veselog čvorka.
Objesili smo kućicu za ptice
Odmah do trijema.
Cijela četveročlana obitelj
Živi u Tomovoj kući:
Majka, otac i čvorci -
Crno perje.
Hrani majku cvileći,
Čitav dan čvorci plaču:
Želimo dodatak
Muha i koza!
III razini
Iz ove serije napišite jednokorijenske riječi u parovima: provjera - provjerljivo.
Odaberite njihov korijen. Umetnite slova koja nedostaju.
D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kamen.
Uzorak: plavo - plavo.
Prilog 2
sat ruskog jezika,
Predmet: Korijen je zajednički dio srodnih riječi.
Vrsta lekcije: učenje lekcije.
Razred - 2 "B"
Cilj:
pronaći srodne riječi prema njihovim karakteristikama, vježba u jednom pravopisu korijena srodnih riječi.
Zadaci učitelja:formirati nove metode djelovanja, podučavati radu prema planu, algoritmu;razviti emocionalnu sferu, kreativno razmišljanje; povezati s djetetovim životnim iskustvom.
Planirani rezultati:
predmet:
pronalaženje srodnih riječi po njihovim karakteristikama, djelovanje prema algoritmu, svladavanje "tajne korijena".
osobno:
- očitovanje obrazovnog i kognitivnog interesa za nastavni materijal.
Univerzalne aktivnosti učenja:
regulatorni
- utvrđivanje svrhe aktivnosti na satu uz pomoć učitelja;
- sposobnost rada prema planu koji je predložio nastavnik;
kognitivni
- izrada algoritma pod vodstvom učitelja;
komunikativna
razvoj govora, usađivanje ljubavi prema ruskom jeziku.
Korištenje tehnologije:problemsko-dijaloška tehnologija
Oblik organizacije odgojno-obrazovnog rada:frontalni, grupni, individualni.
Tehnološka karta lekcije ruskog jezika
na temu: "Korijen je zajednički dio srodnih riječi"
Pozornica | Aktivnost učitelja | Aktivnosti učenika | Formirana UUD |
organizacijska faza. | pozdrav. Provjerimo spremnost. | Dobro došli učitelji. | komunikativno:komunicirati s učiteljem tijekom pozdrava Regulatorno: |
Ažuriranje znanja | Rad u bilježnici.
Pročitaj riječ. Predlažem da istražimo ovu riječ. Koja pitanja, zadatke možete smisliti za ovu riječ? Primjer: Koliko slova, slogova, suglasnika, samoglasnika. Sastavljanje ponude. Odaberite povezane riječi za riječ stol . Što je zajedničko u ovim riječima? Zajednički dio srodnih riječi naziva se korijen. Ekstrakcija korijena. Primjer: stol, st.lovaya, st.k, st.leshnitsa. | Učenici upisuju broj u svoje bilježnice, razredni rad. Zapišite riječ stol , veliko slovo S. Učenici rade riječima stol . Raspravljajte, pišite. dječje pretpostavke. | komunikativno:Slušajte sugovornika; Izgradite izjave koje su razumljive sugovorniku kognitivni: Istaknite bitne informacije. Regulatorno: Prihvatite i spremite cilj i zadatak učenja; Dopuniti, pojasniti izražena mišljenja o osnovanosti zadatka. |
Iskaz zadatka učenja | Ti i ja još uvijek imamo neriješene pravopise. Riješite ove pravopisne probleme. Zašto su rezultati drugačiji? Što još ne znamo? Ili: što još trebate vježbati? Što mislite, koja je tema lekcije? Korijen. Koje ćemo si zadatke postaviti? PHYSMINUTKA (prstna gimnastika) | Učenici u okvire ubacuju slova. Oni provjeravaju. | Regulatorno: Biti sposoban slušati u skladu s ciljnom postavkom; Prihvatite i spremite cilj i zadatak učenja; Dopuniti, pojasniti izražena mišljenja o osnovanosti zadatka kognitivni: Izraditi pretpostavke o predloženoj temi lekcije; Slušajte učitelje; Odgovorite na učiteljeva pitanja komunikativno:Interakcija s učiteljem tijekom postavljanja zadatka učenja, koji se provodi u frontalnom načinu |
Otkriće "novih" znanja | Rad s udžbenikom. Grupni rad. Vježba 29 Sada ćete raditi u grupama. Dakle, u svakoj skupini trebamo izabrati voditelja. Koja je njegova uloga? Svaka grupa radi sa svojom grupom riječi. 1 grupa - gljiva grupa 2 - pljesak 3 grupa - dar 4 grupa - bijela A plan rada je:
Učitelj pomaže skupinama da izgrade dijalog, dovodeći ih do odlučujuće hipoteze. Jeste li napisali korijen svih povezanih riječi na isti način? Zašto? Formulirajte pravilo. | Pobrinite se da svatko iznese svoje mišljenje i radite strogo po planu. Pravilo za pronalaženje srodnih riječi. Koliko grupa, toliko pravila Djeca rade u skupinama i formuliraju pravilo. Pisanje riječi. Vađenje korijena. | Regulatorno: Dopuniti, pojasniti izražena mišljenja o osnovanosti zadatka komunikativno: kognitivni: |
Primarno pričvršćivanje | Usporedimo naša pravila s pravilima udžbenika. Jesmo li sve učinili kako treba? Stranica 14, str. 17. Napravite algoritam: kako ćete postupiti ako trebate pronaći povezane riječi. Napravite algoritam za pisanje korijena srodnih riječi. Fizminutka Problemska situacija za grupe: pronaći "zamke". 1 grupa - riba, ry P ka, riba, ribar. 2 grupa - trava, tra f ka, trava, vlat. 3 grupa - kuća, da medvjed, kuća, kolačić. 4 skupina - hrast, du p, hrast. | Pravila se izgovaraju. Usporedite s udžbenikom, donesite zaključak. Izražavaju svoje mogućnosti, raspravljaju, zapisuju riječi, ističu korijen. | Regulatorno: - - obavljati aktivnosti učenja u materijaliziranom, verbalnom ili mentalnom obliku; koristiti govor kako bi regulirali svoje postupke; Dopuniti, pojasniti izražena mišljenja o osnovanosti zadatka Vježbajte međusobnu kontrolu. komunikativno:Odraz svojih radnji (potpuni prikaz sadržaja predmeta i uvjeta radnji koje se provode). Budite sposobni formulirati vlastito mišljenje i stav. kognitivni: Svjesno i svojevoljno izgraditi govorni iskaz u usmenom obliku |
Odraz. | Jesmo li uspjeli svladati način pronalaženja srodnih riječi? Kako? Što vam se svidjelo na lekciji? | Dajte verbalnu ocjenu. | komunikativno: - Odraz svojih radnji (potpuni prikaz sadržaja predmeta i uvjeta radnji koje se provode). |
Općinska obrazovna ustanova
Krasnenski okrug Belgorod regija
Materijali za općinsko natjecanje
"Moja najbolja lekcija"
"Korijen kao zajednički dio srodnih riječi"
Pregled lekcije ruskog jezika
2 B razred
Učitelj u osnovnoj školi
općinska obrazovna ustanova
"srednja škola Novoukolovsk"
Aksenova Galina Valentinovna
2017
Tehnološka karta proučavanja teme
"Korijen kao zajednički dio srodnih riječi" 2. razred
učvršćivanje predodžbi učenika o dvama znakovima srodnih riječi. (riječi koje imaju zajednički dio i riječi koje su bliske po značenju.)Zadaci:
obrazovni: formiranje normi moralnog i etičkog ponašanja u različitim oblicima rada;
metapredmet: razvijanje vještine rada s udžbenikom; razvoj mentalnih operacija: analiza, sinteza, generalizacija; pojašnjenje i proširenje rječnika učenika pri korištenju terminologije;
predmet: proširiti znanje učenika o srodnim riječima; naučiti koristiti različite vrste rječnika;
stvoriti uvjete za uspješnu konsolidaciju proučenog gradiva.
Planirani rezultat
Kognitivne sposobnosti:
- objasniti razlikovna obilježja srodnih riječi i obrazložiti svoje mišljenje.
Regulatorne vještine:
_ razumjeti i održavati zadatak učenja, planirati svoje postupke.
- izvršiti zadatak u skladu s pravilom.
Izvršite završnu kontrolu.
Komunikacijske vještine:
- formulirati jasne izjave koristeći pojmove.
Dopustite različite točke gledišta.
Kontrolirajte postupke partnera.
Vještine predmeta:
Znati i znati primijeniti opće pravilo za pisanje korijena srodnih riječi.
Popraviti ideju o dva znaka srodnih riječi.
Naučite pronaći povezane riječi.
Znati rješavati problematične situacije.
Osnovni koncepti
Koncepti: srodne riječi;
korijen.
Međupredmetne komunikacije
Ruski jezik, književno štivo.
Resursi:
- Osnovni, temeljni
Udžbenik S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova "Ruski jezik" 2. razred, 1. dio.
Prezentacija, video.
Organizacija prostora
Rad frontalni, individualni, u parovima, u grupama.
Djeliteljučenik
Aktivnost učitelja
Odgojno-razvojni zadaci svake faze
Formirana UUD
ja pozornica . Organiziranje vremena
Svrha: 1) motivirati učenike na aktivnosti učenja stvaranjem emocionalnog okruženja;
2) odrediti sadržaj nastavnog sata.
Provjerite spremnost radnog mjesta, pozdravite učitelja. Spremam se za posao.
Postavlja djecu za posao, stvara prijateljsku radnu atmosferu u učionici.
I pozornica. Organizacijski
trenutak.
Novi je dan. Danas smo opet svi zajedno. Mi smo mirni, ljubazni i gostoljubivi. Svi smo zdravi. Duboko udahnite i izdahnite. Izdahnite jučerašnju ogorčenost. Zaboravi na nju. Udahnite svježinu i ljepotu jesenskog jutra, toplinu sunčevih zraka. Uzmite ruku onoga koji sjedi pored vas, osjetite toplinu njegovih ruku. Želim ti dobar dan.
Osobno: samoopredjeljenje;
komunikativno:
obrazovno planiranje
suradnja s nastavnicima i
kolega.
II pozornica. Ažuriranje znanja.
Cilj: ažurirati znanja učenika;
formirati dječje predodžbe o tome što novo uče na satu;
vježbanje uvještina vokabulara.
razviti pravopisbudnost;
- obogatiti vokabular, razvijati govor.
rad s informacijama,
sudjelovati u raspravi o problematičnim pitanjima, formulirati vlastito mišljenje i argumentirati ga.
Organizirati frontalni rad na pronalaženju pravopisa,
stvoriti uvjete za ponavljanje znakova srodnih riječi; uključiti studente
raspravljati o problematičnimpitanja;
organizirati rad s rječnikom.
II pozornica. Ažuriranje znanja.
Provedba u odgojno-obrazovnim aktivnostima.
1. Kaligrafija.
Medvjed je pronašao med u šumi,
Malo meda, puno pčela.
Pročitaj šablonu
reci susjedu.
Tko je spreman govoriti brzo?...
Koji se zvuk ponavlja u govornici? (mm*)
Koje je slovo u pismu? ("hm"-Mm)
Prisjetite se pravopisa ovog slova.
slajd 1. Kaligrafija.
Pogledajte slajd i nastavite niz slova.
Mm Mmm…(Mmmm Mmmm….)
2. Rad na vokabularu .
Gdje su gljivari stavili gljive? (Košara)Slajd 2.
Kako se ova riječ izgovara i kako se piše?
Gdje mogu provjeriti pravopis riječi?
Otvorite pravopisni rječnik i potražite ovu riječ.
Zapišite to u sljedećem retku.
Izmisli i zapiši rečenicu s novom riječju.
3 . Formuliranje teme lekcije i postavljanje ciljeva.
Pročitajte riječi ispod slika.Slajd 3.
Imaju li ove riječi isto značenje? (opće značenje riječi je mjesto gdje žive)
Po čemu se ove kuće razlikuju jedna od druge? (u svojoj veličini)
Dakle, kuća je ... mala kuća, a kuća je ... velika kuća (svaka od ovih riječi ima svoje semantičko značenje
Riječikuća, kuća ikuća Jesu li ova tri oblika iste riječi?
Što ih još spaja?
Zna li netko kako se zove ovaj dio riječi?
Što su srodne riječi? (korijen)
Formulirajte temu lekcije (Korijen kao zajednički dio srodnih riječi).slajd 4
Koje ciljeve ćemo si postaviti?
- vježbanje , u čemu? ..... (u sposobnosti pronalaženja srodnih riječi, istaknuti korijen);
-razviti što? ... (pravopisna budnost);
- obogatiti čime? .. (rječnik, razvijati govor..).
komunikativno:
obrazovno planiranje
suradnja s nastavnicima i
kolega. kognitivni:
logička - analiza objekata u cilju isticanja obilježja.
III
Provoditi međusobnu kontrolu i pružati potrebnu međusobnu pomoć u suradnji Ocjenjivati ispravnost zadataka.
Sudjelujte u problematičnim raspravama
formulirajte svoje mišljenje i opravdajte ga.
Organizirajte prednji rad;
pružiti
kontrola
za provedbu
zadataka.
III . Aktualizacija i generalizacija znanja.
Rad iz udžbenika
Otvorena lekcija #27
Vježba 1. Pronađi i imenuj zajednički dio u skupinama riječi.
Dokaži da su riječi povezane.
Regulatorna : kontrola, evaluacija, korekcija.
Komunikativna : upravljanje ponašanjem partnera - kontrola, evaluacija ponašanja partnera.
kognitivni : opće obrazovanje - sposobnost strukturiranja znanja, izbor najučinkovitijih načina rješavanja problema, sposobnost svjesnog i proizvoljnog građenja govornog iskaza, promišljanje o metodama i uvjetima djelovanja.
Fizkultminutka. Dodatak 1.
Organizirajte rad u parovima i grupama
pružiti
kontrola
za provedbu
zadataka.
- Vježba 2 Čitamo zadatak.
Što ćeš učiniti? (Pronađi riječi s istim korijenom. Napiši ih i označi korijen.)
Dakle, što je u srži?
(opća vrijednost)
Usporedimo naš zaključak s pravilom iz udžbenika str. 81.
Kako ste pronašli korijen?
(odaberite srodne riječi).
Jesmo li učinili pravu stvar?
Vježba 3. Radimo u grupama.
Napišite parove riječi ovim redoslijedom:
Grupa 1 - srodne riječi;
Grupa 2 - oblici iste riječi.
ja V pozornica.
Cilj -
Učvrstiti znanje o srodnim riječima i korijenu riječi;
Razvijati pravopisnu budnost, kreativnu maštu;
Razvijati sposobnost pronalaženja srodnih riječi;
Stvoriti uvjete za uspješnu konsolidaciju proučenog gradiva.
Sudjelovati u praktičnom radu na pronalaženju srodnih riječi.
Obavljati međusobnu kontrolu i pružati potrebnu međusobnu pomoć u suradnji.
Procijenite ispravnost zadataka.
Sudjelujte u raspravi o problematičnim pitanjima, formulirajte svoje mišljenje i argumentirajte ga.
Organizirati praktičan samostalan rad na pronalaženju i izdvajanju korijena u srodnim riječima.
Organizirajte rad
pružiti
kontrola
za provedbu
zadataka.
Omogućite studentima
raspravljati o problematičnimpitanja.
ja V pozornica.
Konsolidacija obrađenog materijala
1.) Poslušajte bajku"Priča o vodi" (video isječak 1)
Koji su korijeni priče? (korijen stabla i korijen riječi)
2.)-Što je korijen?
-(zajednički dio srodnih riječi)
3.) -Za dobar rad na satu - imate igru
"Russell Stanari" (video isječak 2)
Regulatorno:
Samostalna primjena proučenog znanja
V . Domaća zadaća
Zapisivanje domaće zadaće u dnevnik.
Kod kuće sastavite i zapišite grupe jednokorijenskih riječi sa sljedećim korijenima:
var, hrana, hladno.Slajd 5.
Regulatorno:
Rad s dnevnikom
Vja . Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.
Cilj:
1) rezimirati obavljeni rad na satu; 2) oblik
osobnu odgovornost za rezultate svog rada.
Formulirajte konačni rezultat svog rada u lekciji.
v. Sažimanje lekcije.
Koji su vam bili ciljevi na početku lekcije?
(odaberite povezane riječi, označite korijen)
Jeste li ih uspjeli riješiti?
Gdje možemo koristiti ovo znanje?
Odraz. slajd 6.
Sada nastavite s rečenicama...
- Saznao sam da....
-Shvatila sam da……
- Što više znamo, to više...
Tko je zadovoljan svojim radom u učionici -
idi do table (aplauz),
koji je dobro radio, ustani,
ostalo da budeš malo oprezniji i sve će ti uspjeti.
Komunikativna : sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom potpunošću i točnošću.
kognitivni: odraz.
Osobno: formiranje značenja.
Prijavni obrazac
za sudjelovanje na natjecanju stručnog umijeća učitelja „Moja najbolja lekcija“ u smjeru – osnovna škola za akademsku godinu 2016/2017
1. Prezime, ime, patronimik autora (u cijelosti)
Aksenova Galina Valentinovna
2. Godina, mjesec, rođendan
30. travnja 1976. godine
3. Mjesto radaMOU "Srednja škola Novoukolovsk"
Puna adresa: poštanski broj309875 seloNovoukolovo ulicaŠkola ,1
telefonski faks8-(47-262)-5-41-72 E-mail nukolovo @ inbox . en
4. Položajučitelj, nastavnik, profesor
5. Pedagoško radno iskustvostar 23 godine
6. Predmet koji se predajeosnovne razrede
7. Nastavni sat___
2 B
__
Broj djece u razredu14
8. Kućna adresa autora (u cijelosti): kazalo309584
v. Larisovka , Zelena ulica, 99
9. Puno ime voditelj obrazovne ustanoveKonishcheva Svetlana Aleksandrovna
SUDJELOVANJE U FINALU JAMČIMO.
Potpis voditelja obrazovne ustanove
________________________________
M.P. Datum završetka08.04.2017.
Objašnjenje lekcije
Aksenova Galina Valentinovna
Razred2 B
Profesijaučitelj u osnovnoj školi
Stvarruski jezik
Tema lekcijeKorijen kao zajednički dio srodnih riječi.
Vrsta lekcijeLekcija postavljanja problema učenja
Klasna karakteristika :
U 2. B razredu je 14 učenika, 3 su nepotpuna, ostali se odgajaju u potpunim obiteljima, 8 višedjetnih obitelji. Uglavnom, psihološka situacija u razredu je zadovoljavajuća. Razina kohezije tima je negdje oko 80%.
Razina motivacije za učenje je prosječna. Dva učenika se mogu svrstati u pedagoški zanemarene, 10 učenika ima sposobnosti učenja i želju za učenjem.
Bilo je moguće uključiti sve učenike za aktivno sudjelovanje u pripremi i izvođenju otvorenog sata. Rad u skupinama pomogao je uključivanju svih učenika u aktivan rad na satu. Tijekom sata mikroklima u učionici bila je prijateljska i ugodna.
Metodički cilj sata :
pokazati kolegama metodiku izvođenja sata o postavljanju zadatka za učenje.
Sat podrazumijeva prisutnost emocionalne povratne informacije, komunikaciju s učenicima, zajedničko traženje rješenja zadataka.
Za odabir gradiva za nastavu, odlučujući čimbenik bio je zahtjev nastavnog plana i programa za stupanj osposobljenosti učenika (u obzir se uzimao stupanj pripremljenosti učenika u razredu)
Struktura lekcije temelji se na kombinaciji sljedećih faza: organizacijska, postavljanje ciljeva, operativno znanje i različite metode djelovanja, sažimanje i formuliranje zaključaka.
Ciljevi i zadaci lekcije:učvršćivanje predodžbi učenika o dvama znakovima srodnih riječi.
Obrazac UUD :
- osobni UUD: Razvijati sposobnost promišljanja, formiranja moralnih i etičkih smjernica.
- Regulatorni UUD: Formirati sposobnost kontrole i samokontrole.
- Komunikativni UUD: Uđite u komunikaciju, izrazite svoje stajalište, slušajte druge, slijedite pravila komunikacije; opravdati izjave.
-
Kognitivni UUD:
Orijentacija u tekstu djela; snalaziti se u knjigama; analizirati djelo kako bi se utvrdile uzročne veze, utvrdio autorov stav prema liku, utvrdio osobni odnos prema liku, kako bi se karakterizirao lik.
Oprema: računalo, platno, projektor, prezentacija, video materijali, udžbenici, rječnici.
FizminutkaDodatak 1.
Ustani, moramo se odmoriti
Protresti nam prste.
Ustani, ruke gore
pomaknite prste
Pa miču ušima
Sivi zečići.
Tiho se šuljajući na prstima
Kao lisice lutaju šumom.
Vuk gleda oko sebe
A mi ćemo okrenuti glave.
Sad sjedamo tiho, tiho
Budimo tihi, kao miš u rupi.