पूर्वस्कूली में एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक के रिश्ते को नोटबुक करें। एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक के बीच बातचीत
जिन्हें इस शाब्दिक विषय पर बच्चों के साथ आयोजित करने की अनुशंसा की जाती है। शिक्षक, अपने विवेक पर, एक सप्ताह के लिए प्रस्तावित खेलों को वितरित करता है और उन्हें बच्चों के साथ बिताता है (सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए सप्ताह में कई बार एक ही खेल खेलने की सलाह दी जाती है)।
इसके अलावा, हर दिन भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत कार्य योजनाओं के अनुसार कुछ बच्चों के साथ अभिव्यक्ति, श्वास और अन्य अभ्यास करने की सलाह देते हैं (व्यक्तिगत नोटबुक में, भाषण चिकित्सा पाठ में किए गए अभ्यासों को समेकित करना)। इन बच्चों के नाम (और उपनाम) प्रतिदिन सूचीबद्ध होते हैं। यदि शिक्षक इस या उस अभ्यास के संचालन की कार्यप्रणाली पर संदेह करता है, तो भाषण चिकित्सक शिक्षकों को सलाह देता है।
कॉलम "पूर्णता का निशान"।इस कॉलम में, शिक्षक बच्चे के व्यायाम प्रदर्शन (प्रदर्शन की गुणवत्ता) के स्तर का मूल्यांकन करता है और परिणाम लिखता है, उदाहरण के लिए: "पूर्ण", "असफल", "उत्कृष्ट", "अच्छा", "पूर्ण रूप से पूर्ण", "किया", "महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ" और आदि।
शाब्दिक विषय "फल"
डी बॉल गेम "एक - कई" उदाहरण के लिए:संतरा - संतरा - बहुत सारे संतरे
उदाहरण के लिए:सेब - सेब, नाशपाती - नाशपाती
डि "आप इसके बारे में क्या कह सकते हैं?" बच्चे शब्द-वस्तुओं को शब्दों-चिन्हों से मिलाते हैं: स्वादिष्ट (क्या?) ..., सुगंधित (क्या?), सुर्ख ..., रसदार ..., स्वस्थ, विटामिन, गोल, अंडाकार, चिकना ...
ई। बॉल गेम "ज़दीना": उदाहरण के लिए: कीनू मेरी कीनू है, नाशपाती मेरी नाशपाती है ...
व्यायाम "पांच शब्दों तक गिनें": सेब, नाशपाती, संतरा, केला, अनानास, आड़ू, खुबानी, कीनू। उदाहरण के लिए:एक केला, दो केले...पांच केले
खेल "रसोइया"
डी। खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा": मेरा (क्या?) - नारंगी, ... मेरा (क्या?) - ....
शब्दों को दोहराएं:
यह क्या है?
किस फल का स्वाद कैसा होता है? ये कैसा लगता है?
फल किस आकार का होता है?
क्या रंग?
ई. खेल "ध्वनि द्वारा वस्तु का अनुमान लगाएं"
ई. खेल "किसकी आवाज?"
फिंगर जिम्नास्टिक "बाग"
सोम _________ पूरा होने का निशान
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लेक्सिकल थीम "सब्जियां। बगीचा"
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक: "मुस्कान", "ट्यूब्यूल", "बाड़", "स्विंग", "वॉच", "फावड़ा"
डी. बॉल गेम "एक - कई।" उदाहरण के लिए:टमाटर - टमाटर, खीरा - खीरा।
D. बॉल गेम "इसे प्यार से बुलाओ" उदाहरण के लिए:आलू आलू
ई। बॉल गेम "ज़दीना": उदाहरण के लिए
व्यायाम "पांच शब्दों तक गिनें": मूली, गाजर, आलू, कद्दू, काली मिर्च, प्याज, चुकंदर, खीरा, तोरी।
खेल "रसोइया"
शब्दों को दोहराएं:
ओव-ओव-ओव - गाजर ओशका-ओशका - आलू चोक-चोक-चोक - तोरी
डी खेल "जीवित - निर्जीव।"
चित्र-चित्र योजना के आधार पर फलों के बारे में कहानियाँ-विवरण तैयार करना:
यह क्या है?
यह कहाँ उगता है (बगीचा, बगीचा, जंगल)?
किस सब्जी का स्वाद कैसा होता है? ये कैसा लगता है?
सब्जी किस आकार की होती है?
सब्जी किस रंग की होती है?
इससे क्या तैयार किया जा सकता है?
फिंगर जिम्नास्टिक "गार्डन"
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मंगल _________ पूरा होने का निशान
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बुध _________ पूरा होने का निशान
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गुरु _________ पूरा होने का निशान
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शुक्र _________ पूरा होने का निशान
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लेक्सिकल थीम "शरद ऋतु। फसल काटना"
"हम जीभ को धूप में गर्म करते हैं" (स्पैचुला) - जीभ के लिए व्यायाम (5-7 तक गिनें)
"वह फसल है!": क) श्वास - मुस्कुराते हुए, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ;
बी) साँस छोड़ते - छाती के सामने ताली: "आह!"।
ई। खेल "विवरण द्वारा पता करें" (गोल, लाल, रसदार, स्वस्थ, नरम - टमाटर)
ई। बॉल गेम "ज़दीना": उदाहरण के लिए: पत्ता गोभी मेरी पत्ता गोभी है, लहसुन मेरा लहसुन है...
डिडक्टिक गेम "मैं किस बारे में कह सकता हूं?"।
स्वादिष्ट (क्या?), सुगंधित (क्या?), सुर्ख (क्या?), रसदार (क्या?), स्वस्थ (क्या?), विटामिन (क्या?), गोल, अंडाकार, कुरकुरे, कुरकुरे, कड़वा, स्वस्थ, मसालेदार, खाद्य ... आदि।
व्यायाम "पांच शब्दों तक गिनें": मूली, सेब, आलू, आड़ू, काली मिर्च, प्याज, केला, नाशपाती, खीरा, तोरी।
खेल "रसोइया"
डी। खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा": मेरा (क्या?) - तोरी, ... मेरा (क्या?) - ...
"मुझे बताओ कि वे कैसे फसल करते हैं" वे क्या खोदते हैं? वे क्या निकाल रहे हैं? वे क्या फाड़ रहे हैं? क्या काटा है?
खेल "सुनो और गिनें।" शिक्षक एक वाक्य का उच्चारण करता है, बच्चे उसमें शब्दों की संख्या गिनते हैं। उदाहरण के लिए: सुनहरी शरद ऋतु आ गई है। अक्सर हल्की बारिश होती है। जमीन पत्तियों से ढकी हुई है। घास पीली हो गई। सूरज कम चमकता है। दिन छोटे होते गए। दूर-दूर तक प्रवासी पक्षियों का झुंड देखा जा सकता है।
खेल "वाक्य बदलें" शिक्षक तीन शब्दों का एक वाक्य उच्चारण करता है, बच्चे इसे एक परिभाषा शब्द के साथ पूरा करते हैं। उदाहरण के लिए:पिताजी आलू खोद रहे हैं। - पिताजी युवा आलू खोदते हैं।
सोम _________ पूरा होने का निशान
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मंगल _________ पूरा होने का निशान
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बुध _________ पूरा होने का निशान
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गुरु _________ पूरा होने का निशान
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शुक्र _________ पूरा होने का निशान
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लेक्सिकल थीम "शरद ऋतु के संकेत। पेड़। जंगल"
"ध्वनि ए"
अभिव्यक्ति और श्वास-ध्वनि व्यायाम:
"चलो पत्तियों को सूंघें!": ए) श्वास - कंधों को ऊपर उठाए बिना नाक के माध्यम से हवा में खींचना;
बी) साँस छोड़ना - मुँह से: "आह!"।
व्यायाम "क्या शरद ऋतु?" बच्चों को "क्या शरद ऋतु?" प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। (सुनहरा, सुरुचिपूर्ण, रंगीन, जल्दी, देर से, बरसात, बादल, समृद्ध, उपजाऊ, आदि)
व्यायाम "कार्रवाई शब्द चुनें।" पत्ता (यह क्या करता है?) - ... (पीला हो जाता है, गिरता है, बढ़ता है, उड़ता है, घूमता है, आदि) पेड़ (यह क्या करता है?) - ... (खड़ा, झूलता है, बढ़ता है, गिरता है)
ई। बॉल गेम "दूसरे तरीके से कहें" सर्दी - गर्मी, वसंत - ..., गर्म - ..., गीला - ..., उड़ना - ..., बादल - ...
डी। गेंद "ज़दीना" के साथ खेल ( उदाहरण के लिए: ऐस्पन - मेरी ऐस्पन); "एक-अनेक" ( उदाहरण के लिए:पेड़ - पेड़ - बहुत सारे पेड़, मेपल - मेपल - बहुत सारे मेपल)
व्यायाम "गिनती": लंबा पेड़, देवदार की शाखा, पीली पत्ती, सन्टी शाखा, लाल पत्ती, युवा ऐस्पन, रोवन शाखा।
ई। बॉल गेम "किसका पत्ता (शाखा?)": स्प्रूस शाखा - स्प्रूस और मैं, देवदार की शाखा - ..., लिंडन शाखा - ..., सन्टी का पत्ता - सन्टी वांपत्ता, विलो पत्ता - ..., रोवन पत्ता - ..., मेपल का पत्ता - ..., ओक पत्ता - ..., शाहबलूत पत्ता - ...
उदाहरण के लिए:
खेल "ध्वनि को हाइलाइट करें" शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चे उनमें पहली ध्वनि को उजागर करते हैं: बतख, अन्या, बादल, सुई, ओलेआ, इरा, इन्ना, उल्या।
फिंगर जिम्नास्टिक "पत्तियां"
सोम _________ पूरा होने का निशान
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मंगल _________ पूरा होने का निशान
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बुध _________ पूरा होने का निशान
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गुरु _________ पूरा होने का निशान
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शुक्र _________ पूरा होने का निशान
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लेक्सिकल थीम "शरद ऋतु। मशरूम"
"ध्वनि ए"
जोड़ अभ्यास:
"कप", "हिल", "मलयार", "दांत ब्रश करना" (दाएं से बाएं और ऊपर से नीचे और इसके विपरीत)
व्यायाम "मशरूम का अनुमान लगाएं" बच्चों को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए: एक बर्च के नीचे उगने वाला मशरूम एक बोलेटस है, एक एस्पेन के तहत - ..., मशरूम का नाम एक जंगली जानवर के नाम के समान है - ..., स्टंप पर उगता है - ... आदि।
ई. बॉल गेम "विपरीत कहो।" पुराना मशरूम बड़ा है, और युवा मशरूम है ..., बोलेटस का एक मोटा पैर है, और शहद अगरिक है ..., रसूला एक खाद्य मशरूम है, और फ्लाई एगारिक है ... आदि।
व्यायाम "गणना": बोलेटस, छोटा रसूला, जहरीली मक्खी अगरिक, पीला ग्रीब, खाद्य मशरूम, मशरूम पैर, बड़े बोलेटस, आदि।
व्यायाम "शब्द की व्याख्या करें।" बच्चों के साथ बहुअर्थी शब्दों के बारे में बात करें: चित्रों की सामग्री पर HAT, LEGS। उदाहरण के लिए: पैर - एक बच्चे में, एक मशरूम में, एक कुर्सी पर ..., टोपी - एक मशरूम में, एक हेडड्रेस।
डी। बॉल गेम "इसे प्यार से बुलाओ": मशरूम - ..., बोलेटस - ..., बोलेटस ..., शहद मशरूम - ..., शहद अगरिक - ..., रसूला ... आदि।
डिडक्टिक गेम "चुनें, नाम दें, याद रखें।"
वी। सुतीव "अंडर द मशरूम" के काम को पढ़ना और फिर से बेचना।
खेल "कैच द साउंड" शिक्षक विभिन्न ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे ध्वनि ए सुनते ही ताली बजाते हैं। उदाहरण के लिए:के, ओ, ए, और, एम, एस, ए, ए, पो, एम, इट, का, जूते, क्विंस, चीयर्स, अनानास, स्मार्ट, कलाकार, इंग्लैंड, शरद ऋतु, टर्की, वकील, आदि।
खेल "ध्वनि ए खोजें"। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चे उनमें ध्वनि ए की उपस्थिति / अनुपस्थिति और शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं: शुरुआत, मध्य, अंत। शब्द: तरबूज, बत्तख, आन्या, बादल, गधा, ततैया, ततैया, सुई, ओला, इरा, एंटीना, किताब, मोज़ेक, स्कूटर।
फिंगर जिम्नास्टिक "मशरूम"।
उच इंटरेक्शन नोटबुकशिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक
(मध्य समूह)
शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य की योजना बनाई गई है, कार्यों को भाषण के वर्गों द्वारा क्रम में पूरा किया जाता है।
विकास शामिल है:
भाषण श्वास,
जोड़दार उपकरण,
फ़ाइन मोटर स्किल्स,
ध्वन्यात्मक सुनवाई,
शब्दावली,
जुड़ा भाषण,
उच्च मानसिक कार्य।
भाषण विकास कार्य में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
विकास पुन:तेज सांस, लय की भावना का गठन, ओनोमेटोपोइया की क्षमता का विकास।
उचित भाषण श्वास सामान्य ध्वनि गठन सुनिश्चित करता है, सामान्य भाषण मात्रा बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाता है, विराम का सख्त पालन करता है, भाषण प्रवाह और इंटोनेशन अभिव्यक्ति बनाए रखता है। एक बच्चे में भाषण श्वास का विकास शुरू करना, सबसे पहले एक मजबूत चिकनी मौखिक साँस छोड़ना आवश्यक है।
कलात्मक तंत्र का विकास।
ध्वनि के उच्चारण के स्पष्ट होने के लिए, भाषण के मजबूत, लोचदार और मोबाइल अंगों की आवश्यकता होती है - जीभ, होंठ, कोमल तालू। चूंकि सभी भाषण अंग मांसपेशियों से बने होते हैं, इसलिए वे प्रशिक्षण के लिए उत्तरदायी होते हैं। भाषण के अंगों को विकसित करने के उद्देश्य से जिम्नास्टिक को अभिव्यक्ति कहा जाता है। इस तरह के जिम्नास्टिक भाषण की मांसपेशियों को मजबूत करने में मदद करते हैं और शुद्ध ध्वनि उच्चारण के लिए आधार तैयार करते हैं।
ठीक मोटर कौशल का विकास।
शारीरिक आंदोलनों और भाषण मोटर कौशल में सामान्य तंत्र होते हैं, इसलिए हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास सीधे भाषण के विकास को प्रभावित करता है।
ध्वन्यात्मक सुनवाई का गठन।
ध्वनियों को अलग करना और उनका विश्लेषण करना भी महत्वपूर्ण है। इस कौशल को ध्वन्यात्मक जागरूकता कहा जाता है। एक छोटा बच्चा ध्वनियों की तुलना करना नहीं जानता, लेकिन उसे यह सिखाया जा सकता है। ध्वन्यात्मक जागरूकता अभ्यास का उद्देश्य बच्चे को सुनना और सुनना सिखाना है।
शब्दावली विकास- बच्चे की शब्दावली की गुणवत्ता और मात्रा काफी हद तक सामान्य रूप से भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा जानता है कि शब्द का क्या अर्थ है, यह जानता है कि स्वतंत्र भाषण में इसका सही उपयोग कैसे किया जाए।
सुसंगत भाषण का विकास.
उच्च मानसिक कार्यों का विकास- स्मृति, ध्यान, दृश्य और श्रवण धारणा, सोच।
उनका भाषण से गहरा संबंध है। कक्षा में, खेल इन कार्यों के सक्रिय विकास के उद्देश्य से होते हैं।
सामान्य मोटर कौशल का विकास
सितंबर
भाषण श्वास
वास्तविक वाक्-श्वास का प्रशिक्षण तभी संभव है जब बच्चे ने एक मजबूत चिकनी साँस छोड़ी हो। वाक् श्वास प्रशिक्षण साँस छोड़ते पर ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों और वाक्यांशों का सुचारू रूप से उच्चारण करना सीख रहा है। हम वाक् श्वास के विकास में निम्नलिखित चरणों की पेशकश करते हैं:
गायन स्वर ध्वनियाँ - ए, ओ, यू, आई, ई;
- एक साँस छोड़ने पर शब्दांशों का उच्चारण करना;
- एक साँस छोड़ने पर शब्दों का उच्चारण;
- एक साँस छोड़ने पर विभिन्न लंबाई के वाक्यांशों का उच्चारण करना;
- कविता पढ़ना;
- गाने गाना;
एक क्रमिक विकास माना जाता है, सरल से जटिल की ओर एक आंदोलन। ये खेल बच्चे को साँस छोड़ते हुए ध्वनियों और शब्दांशों का आसानी से उच्चारण करना सिखाएंगे, जो कि वाक्-श्वास के विकास में प्रारंभिक चरण है।
भाषण नकल के विकास के लिए खेलों में, सही भाषण श्वास का विकास खेल के लक्ष्यों में से एक है। एक वयस्क लगातार यह सुनिश्चित करता है कि शब्दांश, शब्द और वाक्यांशों का उच्चारण करते समय, बच्चा अपनी सांस का सही उपयोग करता है: वह केवल साँस छोड़ने पर बोलता है, एक शब्द का उच्चारण करते समय हवा नहीं मिलती है, और वाक्यांशों का उच्चारण करते समय सार्थक विराम देता है।
भाषण श्वास के विकास के लिए खेल
« मेरे साथ गाओ!»
लक्ष्य:सही वाक् श्वास का विकास - एक साँस छोड़ने पर स्वर A, O, U, I, E का गायन।
खेल प्रगति:सबसे पहले, वयस्क बच्चों को अपने साथ "गाने" गाने के लिए आमंत्रित करता है।
चलो गाने गाते हैं। यहाँ पहला गीत है: "ए-ए-ए!" अधिक हवा लें - हवा को अंदर लें। गाना लंबा होना चाहिए। खेल के दौरान, शिक्षक एक स्पष्ट उच्चारण की निगरानी करता है और ध्वनियों के उच्चारण को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करता है। पहले हम ध्वनि A, U गाते हैं, धीरे-धीरे "गाने" की संख्या बढ़ाई जा सकती है।
- यहाँ दूसरा गीत है: "यू-यू-यू!" अब "ओ-ओ-ओ!", "ई-ई-ई!", "ई-ई-ई!"
आप बच्चों के बीच एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं: जो एक साँस छोड़ने पर सबसे लंबे समय तक गाता है वह जीत जाता है।
- चलो एक प्रतियोगिता है: हम सभी एक साथ गाना शुरू करते हैं, जो सबसे लंबा गीत होगा वह जीत जाएगा।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
"मग"
बच्चा विभिन्न चेहरे की हरकत करता है: अपने गालों को फुलाता है, अपनी जीभ दिखाता है, अपने होंठों को एक ट्यूब की तरह फैलाता है y, अपना मुँह चौड़ा खोलता है। —– मुंह चौड़ा करके जीभ को क्लिक करना।जीभ पर क्लिक करते हुए, होंठ एक विस्तृत मुस्कान में फैले हुए हैं। सीटी बजाते हुए, जबकि होठों को एक ट्यूब में बढ़ाया जाता है। इन तत्वों पर काम करने के बाद, बच्चे को दो बार क्लिक करने, दो बार क्लिक करने, दो बार सीटी बजाने के लिए लगातार कई बार आमंत्रित किया जाता है। - हेचाटहोंठ, दांत, प्लेट या लॉलीपॉप। थूक थूकना। मुंह में नट रोलिंग।
जीभ के लिए जिम्नास्टिक:अलग-अलग दिशाओं में हलचल, जीभ को सिकोड़ना, जीभ को निचोड़ना और खोलना, एक ट्यूब में लुढ़कना, चिढ़ाना आदि।
फ़ाइन मोटर स्किल्स
निपुण उंगलियां चाहते हैं
हमारे सभी लोगों के साथ रहने के लिए
हम अब उंगलियों की मदद करेंगे,
हम अभ्यास प्रदान करते हैं:
"भेड़ का बच्चा"
उंगलियां आगे की ओर खिंचती हैं
कौन जोर से दबाएगा?
और फिर वे झुक गए
मेमनों की तरह सिर पर।
ध्वन्यात्मक सुनवाई
"भ्रम".
कविता को ध्यान से सुनें।
पेड़ पर कौन बैठा है?
समुद्र में कौन तैरता है?
बगीचे में क्या बढ़ता है?
पानी के नीचे कौन रहता है?
उलझे हुए शब्द!
मैं "एक-दो" आदेश देता हूं
और मैं तुम्हें आज्ञा देता हूं
सभी को उनके स्थान पर रखो।"
बच्चे से पूछें: “कौन से शब्द मिश्रित हैं? क्यों? ये शब्द एक दूसरे के समान कैसे हैं? क्या अंतर है?"
शब्दावली,जुड़ा भाषण,सोच, स्मृति,ध्यान
"फलों, सब्जियों, पेड़ों, फूलों के लिए जितना हो सके उतने शब्दों को नाम दें।
सामान्य मोटर कौशल
हम वन समाशोधन में गए,
अपने पैरों को ऊंचा उठाना
झाड़ियों और कूबड़ के माध्यम से,
शाखाओं और स्टंप के माध्यम से।
बहुत देर तक हम चलते रहे
हमारे पैर थक गए हैं।
चलो अब बैठो और आराम करो
और फिर हम टहलने जाएंगे।
अक्टूबर
"हमारे चारों ओर लगता है"
लक्ष्य:सही वाक् श्वास का विकास - एक साँस छोड़ने पर स्वर A, O, U, Y का गायन।
खेल प्रगति:एक वयस्क बच्चों को ऐसा खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
- हमारे आसपास की दुनिया में तरह-तरह की आवाजें सुनाई देती हैं। बच्चा कैसे रोता है? "ए-ए-ए!" और जब एक भालू के दांत में दर्द होता है तो वह कैसे आह भरता है? "ओओओ!" आकाश में विमान गुलजार है: "यू-यू-यू!" और नदी पर स्टीमर गुलजार है: "Y-Y-Y"! मेरे बाद दोहराएँ।
एक वयस्क बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि प्रत्येक ध्वनि को एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक उच्चारित किया जाना चाहिए।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
"जैकहैमर"।
लक्ष्य:निगलते समय शुरुआती आवेग के चरण में जीभ, दांत, मैक्सिलोफेशियल क्षेत्र की मांसपेशियों की सही अभिव्यक्ति के कौशल का गठन।
खेल प्रगति:
मेजबान कहता है: "आपने जैकहैमर देखे होंगे: खनिक उनका उपयोग करते हैं और सड़क कर्मचारी डामर खोलते हैं। अब हम इस हथौड़े की नकल करने की कोशिश करेंगे। ऐसा करने के लिए, आपको ध्वनि डी-डी-डी-डी-डी को लंबे, लंबे समय तक उच्चारण करने की आवश्यकता है।
फिर बच्चे इस व्यायाम को 3-4 मिनट तक करने की कोशिश करते हैं।
"घड़ी"
उद्देश्य: निगलते समय प्रारंभिक आवेग के चरण में जीभ, दांत, मैक्सिलोफेशियल क्षेत्र की मांसपेशियों की सही अभिव्यक्ति के कौशल का गठन।
खेल प्रगति:
मेजबान कहता है: “घड़ी में हाथ होते हैं जो हर समय घूमते हैं। इसी समय, घंटे की सुई बहुत धीमी गति से चलती है, मिनट की सुई तेजी से चलती है, और दूसरा हाथ बहुत तेज चलता है।
इसलिए हमारी जीभ को घड़ी के हाथों की तरह एक घेरे में चलना सीखना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको ऊपरी और निचले होंठों की भीतरी दीवारों के साथ अपना मुंह और जीभ खोलने की जरूरत है ताकि बाएं से दाएं और इसके विपरीत गोलाकार गति हो सके।
बच्चे आदेश पर अभ्यास करते हैं: "एक घंटे की तरह - धीमा; एक मिनट की तरह - तेज; एक सेकंड की तरह - और भी तेज। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि मुंह लगातार खुला रहे, और निचला जबड़ा गतिहीन रहे।
फ़ाइन मोटर स्किल्स
"पुष्पांजलि"
उंगलियां, पुष्पांजलि की तरह, बुनती हैं,
अपने हाथों को बाद में फैलाएं
उंगलियां थोड़ी बाहर निकल जाती हैं
उन्हें आराम देना न भूलें।
ध्वन्यात्मक सुनवाई
उन्होंने कहां फोन किया- ध्वनि की दिशा निर्धारित करें। इस खेल में घंटी या अन्य बजने वाली वस्तु की आवश्यकता होती है। बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, आप उससे दूर खड़े हो जाते हैं और धीरे से पुकारते हैं (खड़खड़ाहट, सरसराहट)। बच्चे को उस जगह की ओर मुड़ना चाहिए जहां से आवाज सुनाई देती है, और अपनी आंखें बंद करके, अपने हाथ से दिशा दिखाएं, फिर अपनी आंखें खोलकर अपनी जांच करें। आप इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं: यह कहाँ बजता है? - बाएँ, सामने, ऊपर, दाएँ, नीचे। एक अधिक जटिल और मजेदार विकल्प - "अंधे आदमी का शौकीन"। नेता के रूप में बच्चा।
शब्दावली,जुड़ा भाषण,सोच, ध्यान, स्मृति
एक व्यायाम"जो कुछ के बिना नहीं कर सकता"
बच्चे को आवश्यक संकेतों की पहचान करना सीखने में मदद करता है। एक वयस्क शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ता है। इन शब्दों में से, आपको केवल दो को चुनना होगा, सबसे महत्वपूर्ण, जिसके बिना मुख्य विषय नहीं चल सकता। उदाहरण के लिए, एक बगीचा ... कौन से शब्द सबसे महत्वपूर्ण हैं: पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी? एक बगीचा बिना क्या हो सकता है? क्या बिना पौधों के बगीचा हो सकता है? क्यों?.. माली के बिना... कुत्ता... बाड़... जमीन?.. क्यों?"
प्रस्तावित शब्दों में से प्रत्येक का विस्तार से विश्लेषण किया गया है। मुख्य बात यह है कि बच्चा समझता है कि यह या वह शब्द इस अवधारणा की मुख्य, आवश्यक विशेषता क्यों है।
नमूना कार्य:
जूते (फीता, एकमात्र, एड़ी, ज़िप, शाफ्ट)
नदी (तट, मछली, मछुआरा, कीचड़, पानी)
शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, साइकिल)
खेल (कार्ड, खिलाड़ी, जुर्माना, दंड, नियम)
पढ़ना (आँखें, किताब, चित्र, प्रिंट, शब्द)
युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)
स्कूल (शिक्षक, छात्र, टेबल, कुर्सियाँ, किताबें, नोटबुक)
दूसरा विकल्प। हम शब्दों को नाम देते हैं, और पूछते हैं: इस विषय के बिना क्या नहीं हो सकता, किसके लिए या किसके लिए यह सबसे महत्वपूर्ण है?
उदाहरण के लिए: पानी, तार, पेंसिल, कांच, ईंट।
सामान्य मोटर कौशल
एक, दो - सिर ऊपर (मार्च)
तीन, चार - भुजाएँ चौड़ी ( भुजाएँ भुजाओं की ओर)
पांच, छह - चुपचाप बैठ जाओ।
नवंबर
भाषण श्वास, लय की भावना का गठन, ओनोमेटोपोइया की क्षमता का विकास।
"लड़कियां गाती हैं"
लक्ष्य:सही भाषण श्वास का विकास - एक साँस छोड़ने पर स्वर A, O, U, I, साथ ही साथ दो स्वरों का संयोजन - AU, UA, OU, OY, IA, आदि।
उपकरण:गायन लड़कियों को चित्रित करने वाले चित्र - स्वर A, O, U, I का उच्चारण करते समय अभिव्यक्ति स्पष्ट रूप से खींची जाती है।
खेल प्रगति:गायन लड़कियों के चेहरों की तस्वीरें तैयार करें। इस तरह के चित्र बनाना आसान है, मुख्य शर्त यह है कि अभिव्यक्ति स्पष्ट रूप से खींची जानी चाहिए।
खेल में 2-4 बच्चे भाग ले सकते हैं। सबसे पहले, एक वयस्क बच्चों को गाती हुई लड़कियों की तस्वीरें दिखाता है और यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि कौन सी लड़की कौन सी आवाज गाती है। फिर वह एक बार में एक तस्वीर बांटता है और उसी ध्वनि को गाने की पेशकश करता है।
उसके बाद, एक सामान्य खेल का आयोजन किया जाता है: बच्चे लाइन में लगते हैं, अपनी तस्वीरों को अपने हाथों में पकड़े हुए, जिसे वयस्क गाता है।
- अब चलो एक आम गाना गाते हैं। जिसे मैं छड़ी से इंगित करता हूं, वह गाएगा। गाने को लंबा रखने की कोशिश करें।
खेल का अगला चरण दो स्वरों का गायन संयोजन है। शिक्षक उसके बाद निम्नलिखित गीतों को दोहराने की पेशकश करता है:
चलो गाने गाते हैं। यहाँ पहला गीत है: "ए-ए-ए-यू-यू-यू!" खूब हवा लें - गाना लंबा होना चाहिए। और यहाँ दूसरा गीत है: "यू-यू-यू-ए-ए-ए!"
धीरे-धीरे "गाने" की संख्या और विकल्पों को बढ़ाया जा सकता है। फिर गायन लड़कियों की छवियों का उपयोग करके वही खेल दोहराया जाता है। शिक्षक दो तस्वीरें साथ-साथ रखता है: लड़की I गाती है, लड़की A गाती है, और यह अनुमान लगाने की पेशकश करती है कि लड़कियां कौन सा गाना गाती हैं - IA - और इसे दोहराएं। ऐसा खेल पहले व्यक्तिगत रूप से खेला जाना चाहिए। स्वरों के जोड़े के संयोजन बहुत भिन्न हो सकते हैं।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
स्थिरभाषा अभ्यास:
"जीभ दिखाएं"
हमारी भाषा दिखाई जानी चाहिए
सबसे पहले अपने दांतों को ढीला छोड़ दें।
(काटो सह जीभ)
पहले से जमे हुए दांत
जीभ को होठों को दिखाने दो।
(जीभ की नोक पर थप्पड़ मारो)।
"फावड़ा"
हमारी जुबान को आराम दो
उसे झपकी लेने दो।
(10 तक गिनें, जीभ आराम से)
फ़ाइन मोटर स्किल्स
"मित्र"
उंगली से उंगली आती है
उसे एक दोस्त मिल जाता है
उंगलियां होंगी दोस्त
अक्सर जाएँ।
ध्वन्यात्मक सुनवाई
सुनो, कोशिश करो कि यह कैसा लगता है. हाथ में किसी भी वस्तु और सामग्री की ध्वनि प्रकृति का अन्वेषण करें। वॉल्यूम बदलें, ध्वनि की गति। आप दस्तक दे सकते हैं, स्टॉम्प कर सकते हैं, फेंक सकते हैं, डाल सकते हैं, फाड़ सकते हैं, ताली बजा सकते हैं।
शब्दावली,जुड़ा भाषण,सोच, ध्यान, स्मृति
"जीवित - निर्जीव"।
बच्चे को अवधारणाओं से परिचित कराएं एनिमेटेड" तथा " अचेतन“.
सबसे पहले, हम समझाते हैं कि सभी जीवित चीजें जिन्हें हम कहते हैं "WHO",लेकिन निर्जीव "क्या"।यहाँ कुछ उदाहरण हैं।
फिर हम सवाल और जवाब खेलते हैं। आप चित्र पुस्तकों का उपयोग कर सकते हैं।
क्या बढ़ रहा है? कौन बढ़ रहा है?
कौन उड़ रहा है? क्या मक्खियाँ?
कौन तैर रहा है? क्या तैर रहा है?
सबसे बड़ा कौन है? सबसे बड़ा क्या है?
सामान्य मोटर कौशल
ताली, ताली, ताली, ताली
टॉप, टॉप, टॉप, टॉप
बिस्तर के नीचे काली बिल्ली
(शब्दों की ताल पर बैठो)
वह बिस्तर के नीचे रेंगता रहा
(बारी-बारी से बाजुओं को आगे और छाती की ओर ले जाना)
और बच्चों को सोने से बचाये
(तालबद्ध रूप से तर्जनी लहराते हुए)
दिसंबर
भाषण श्वास
"गुब्बारा उड़ाओ"
लक्ष्य:सही वाक् श्वास का विकास - एक साँस छोड़ने पर व्यंजन ध्वनि F का लंबे समय तक उच्चारण।
खेल प्रगति:बच्चों को इस खेल को खेलने के लिए आमंत्रित करें: कालीन पर खड़े होकर, अपनी बाहों को अलग-अलग फैलाएं - आपको एक गेंद मिलती है, फिर लंबे समय तक ध्वनि F का उच्चारण करें, अपने हाथों को अपने सामने लाते हुए - गेंद डिफ्लेट हो रही है। अंत में, अपने कंधों को गले लगाओ - गुब्बारा ख़राब हो गया है।
चलो गेंद खेलते हैं! अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं - बस! यहाँ बड़ी गेंदें हैं। अचानक, गुब्बारे में एक छोटा सा छेद बन गया, और वह ख़राब होने लगा... गुब्बारे से हवा निकलती है: F-F-F! गेंद ख़राब हो गई!
बच्चों को याद दिलाएं कि जितनी हवा गुब्बारा फुलाया जाए उतनी ही हवा अंदर लें, और फिर धीरे-धीरे इसे सुचारू रूप से बाहर निकालें, जिससे ध्वनि F हो जाए। आपको कोई हवा नहीं मिल सकती है।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
श्वास व्यायाम:
"फ़ुटबॉल"
आलस्य खत्म
भाषा में मज़ा आएगा
चलो अब उसके साथ खेलते हैं
गेंद को गोल में स्कोर करें।
नाक गहरी सांस लेती है
"माँ काम से घर आती है"
शिक्षक बच्चों को खिलौने के फर्नीचर और गुड़िया से बने कमरे के साथ एक बॉक्स (या एक टेबल पर) में प्रस्तुत करता है। बच्चों को याद रखना चाहिए कि कहाँ और क्या स्थित है। फिर शिक्षक दो कठपुतलियों की मदद से एक दृश्य बजाता है कि कैसे एक दोस्त लड़के से मिलने आया। कमरे में चीजों का क्रम, खेल, वे उल्लंघन करते हैं। शिक्षक उसपेन्स्की की कविता "सब कुछ क्रम में है" पढ़ता है।
माँ काम से घर आती है
माँ अपने जूते उतार देती है
माँ घर में जाती है
माँ चारों ओर देखती है।
क्या अपार्टमेंट पर छापा मारा गया था?
नहीं।
क्या कोई दरियाई घोड़ा हमसे मिलने आया था?
नहीं।
शायद घर हमारा नहीं है?
हमारी।
शायद हमारी मंजिल नहीं?
हमारी।
शेरोज़्का अभी आया,
हमने थोड़ा खेला।
शिक्षक बच्चों से कहता है कि कमरे में क्या बदल गया है और चीजों को कमरे में व्यवस्थित करें। साथ ही, बच्चों को न केवल सब कुछ व्यवस्थित करना चाहिए, बल्कि यह भी बताना चाहिए कि वे क्या कर रहे हैं।
नमूना उत्तर: बेडस्प्रेड कुर्सी पर था, और अब यह फर्श पर है। मैंने एक उलटी कुर्सी ली और उसे टेबल के पास रख दिया।
"ड्राफ्ट्समैन"
शिक्षक बच्चों को एक कमरे (बेडरूम, प्लेरूम, आदि) के "चित्र" (चित्र) के साथ प्रस्तुत करता है और बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि किसी दिए गए कमरे का "ड्राइंग" कहाँ है, और दूसरे कमरे का "ड्राइंग" कहाँ है . ऐसे में बच्चों को अपना जवाब साबित करना होगा।
नमूना उत्तर: यह एक प्लेरूम की तस्वीर है, क्योंकि यहां सभी आइटम सही जगह पर हैं (खिड़की के बाईं ओर अलमारी, खिड़की के दाईं ओर टेबल, आदि)। आप यह भी सिद्ध कर सकते हैं कि एक और चित्र दिए गए चित्र से भिन्न है, क्योंकि, उदाहरण के लिए, इस चित्र में मेज खिड़की पर है, और उस चित्र में वह द्वार पर है।
"यह था - यह नहीं था"
शिक्षक बताता है कि किसी कमरे में क्या स्थित है (आप चित्र का उपयोग कर सकते हैं, वास्तविक कमरा, उदाहरण के लिए, शयनकक्ष)। और फिर वह फर्नीचर के कई टुकड़ों को नाम देता है और पूछता है कि क्या वे उसकी कहानी में थे या तस्वीर में।
"ध्वनि सुनें"
"और सोचिए"
"कल आज"
(तस्वीरों से)
यह व्यक्ति क्या कर रहा है? उसने क्या किया?
"कार्यशाला"
शिक्षक बच्चों को फर्नीचर कार्यशाला में खेलने के लिए आमंत्रित करता है। वह बच्चों को समूह और उसके हिस्सों में विभिन्न फर्नीचर दिखाता है और कहता है: यह कुर्सी किस चीज से बनी है? तो यह कुर्सी क्या है?
नमूना उत्तर: यह कुर्सी लकड़ी की बनी है। यह कुर्सी लकड़ी की है।
मेज बड़ी है - वे इसे खाते हैं। (बच्चे अपने हाथों से दिखाते हैं कि मेज कितनी बड़ी है, वे कैसे खाते हैं)
कुर्सी खड़ी है - वे उस पर बैठे हैं। (बैठना)
मैं चीजों को कोठरी में लटका दूंगा
कुचलने के लिए नहीं। (हाथ ऊपर उठाएं और पैर की उंगलियों पर खड़े हों)
सूटकेस में टिक्स
खो जाने के लिए नहीं। (दिखाएँ कि वे सूटकेस खोलते हैं)
नाखून, सरौता,
और पेंट्री स्की में।
(मैं सर्दियों में स्की करता हूं) (वे दिखाते हैं कि स्की कैसे करें)
मैं किताबों को शेल्फ पर रखता हूं
मैंने बर्तन पहाड़ी पर रख दिए। (हाथ दिखाएं, उन्हें ऊपर उठाएं)
मैं खिड़की के पास एक बिस्तर पर सोता हूँ।
मेरा कमरा कहाँ है। (दोनों हाथ दाहिने गाल के नीचे, सोते हुए नाटक करते हुए)।
स्कल्प्टिंग, ड्रॉइंग, कलरिंग, एप्लिक, स्ट्रोक, पेपर कटिंग, हैचिंग, सेल ड्रॉइंग, मोज़ेक, कंस्ट्रक्शन।
शब्दांश लिखना: ON, NI (वरिष्ठ समूह के लिए) और शब्द पुत्र (प्रारंभिक समूह के लिए)।
गोरेन्स्काया अलीना गेनाडीवना
एक भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के बीच बातचीत
एक भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के बीच बातचीत
हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में हैं लोगोपॉइंटभाषण विकास में समस्याओं वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक अभिविन्यास। भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ काम "भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए एक क्षतिपूर्ति प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम" के अनुसार किया जाता है, टी। बी। फिलीचेवा, जी। वी। चिरकिना, टी। वी। तुमानोवा।
इस कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य ओएचपी और एफएफएनआर वाले बच्चों के लिए किंडरगार्टन के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की एक प्रणाली का निर्माण करना है, जो पूर्ण प्रदान करता है परस्पर क्रियाऔर सभी प्रीस्कूल विशेषज्ञों और प्रीस्कूलरों के माता-पिता के कार्यों की निरंतरता।
हमारे पास परिभाषित कार्य हैं भाषण चिकित्सक और शिक्षक:
कार्यों वाक् चिकित्सक:
भाषण के स्तर का अध्ययन, बच्चों की संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताओं, प्रत्येक बच्चे के साथ काम की मुख्य दिशाओं और सामग्री का निर्धारण।
सही भाषण श्वास का गठन, लय की भावना और भाषण की अभिव्यक्ति, भाषण के अभियोग पक्ष पर काम करते हैं।
ध्वनि सुधार।
ध्वन्यात्मकता में सुधार अनुभूतिऔर ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल।
दोषों का निवारण शब्द की शब्दांश संरचना.
गठन अक्षर-दर-अक्षर पढ़ना.
नई शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का विकास।
सुसंगत भाषण प्रशिक्षण।
लिखने और पढ़ने के उल्लंघन की रोकथाम।
मानसिक कार्यों का विकास।
1 सितंबर से 15 सितंबर तक, उसने बच्चों की जांच की, जिसमें नामांकित किया गया लोगोपॉइंटभाषण निष्कर्ष ONR और FFNR के साथ। परीक्षा चरण के अंत में, प्रलेखन:
नोटबुक नंबर 1 - प्रत्येक बच्चे के लिए एक भाषण कार्ड;
नोटबुक नंबर 2 - संचार कार्य के लिए भाषण चिकित्सक और शिक्षक;
नोटबुक नंबर 3 - कार्यपुस्तिका वाक् चिकित्सकदैनिक और साप्ताहिक पाठ योजनाओं के लिए;
नोटबुक नंबर 4 - प्रत्येक बच्चे के लिए होमवर्क रिकॉर्ड लोगोपॉइंट;
नोटबुक नंबर 5 - प्रत्येक बच्चे के लिए एक डायरी, जहां मैं विभिन्न खेल और गैर-खेल स्थितियों में बच्चों के व्यवहार को नोट करता हूं; मैं साल के लिए एक योजना बनाता हूं।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में, I सभी समूहों के शिक्षक, दूसरे सबसे छोटे से शुरू होकर, बच्चों के भाषण विकास की निगरानी करना। दूसरे कनिष्ठ समूह में शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में निगरानी के परिणामों के अनुसार, भाषण विकास का 100% निम्न स्तर; मध्य समूह में - 91.7% कम, 8.3% मध्यम; पुराने समूह में - 64.26% निम्न स्तर, 35.74% औसत स्तर; स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में - 73.6% कम, 26.4% बच्चों के भाषण विकास का औसत स्तर।
समूह निम्न
भाषण विकास इंटरमीडिएट स्तर
भाषण विकास उच्च स्तर
भाषण विकास
2 सबसे कम उम्र का 100%
औसत 91.7% 8.3%
वरिष्ठ 64.2% 35.74%
पूर्वस्कूली 73.7% 26.4%
तालिका से हम देखते हैं कि प्रत्येक समूह में न केवल उच्चारण में, बल्कि अन्य वर्गों में भी भाषण विकार वाले बच्चे हैं कार्यक्रमों: प्रारंभिक समूह में एक शब्दकोश का निर्माण, भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण और साक्षरता। निगरानी के परिणामों के आधार पर, जो दर्शाता है कि भाषण विकास के लिए सबसे कम दर दूसरे कनिष्ठ और मध्यम समूहों में हैं, इसलिए हमने साथ काम करने की योजना बनाई इन समूहों के शिक्षक. हमने इस उम्र पर विशेष ध्यान दिया, उनकी व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, दोनों ललाट और उपसमूह कक्षाओं में, और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे के साथ। मध्य समूह के बच्चों को में नामांकित किया गया था लोगोपॉइंट: 5 लोग, भाषण निगरानी के बाद देखभाल करने वालों, दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ निवारक कार्य की योजना बनाई गई थी।
प्रत्येक समूह में एक फ़ोल्डर होता है शिक्षक और भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत, जिसमें सभी आवश्यक शामिल हैं जानकारी: एक परिचय के रूप में शिक्षकों(परामर्श, मेमो, सिफारिशें, आदि, और भाषण विकास के विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम करते समय आवश्यक (नमूना कार्य योजना, कलात्मक जिमनास्टिक, अभ्यास और वितरित ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए कार्य, आदि)। नवंबर में शिक्षकोंसमूह, निम्नलिखित प्रलेखन: "सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के संगठन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के कार्य", "सुधारात्मक कार्य की मुख्य दिशाएँ" शिक्षक» , "एकीकृत भाषण व्यवस्था के लिए आवश्यकताएँ", "काम करने वाले संपर्कों की सूची भाषण चिकित्सक और शिक्षक» , "ध्वनि उच्चारण पर काम की स्क्रीन", "काम की सामग्री शिक्षक और भाषण चिकित्सक» आदि।
यह कोई रहस्य नहीं है कि प्रतिज्ञा करनासुधारात्मक कार्य की सफलता शिक्षक का संयुक्त कार्य है- भाषण चिकित्सक और शिक्षक. और इन रूपों में से एक बातचीत भाषण चिकित्सक के निर्देशों पर शिक्षक के पाठ हैं(वे प्रतिदिन दोपहर में आयोजित किए जाते हैं). लेकिन, यह देखते हुए कि हमारे पास प्रीस्कूल में है लोगोपॉइंट, भाषण समूह नहीं, कार्य कार्यक्रम के अनुभागों के अनुसार बनाया गया है शिक्षा और प्रशिक्षण"बर्थ टू स्कूल"एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा द्वारा संपादित, लेकिन अतिरिक्त तत्वों के साथ "भाषण विकार वाले बच्चों के लिए एक क्षतिपूर्ति प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम" के अनुसार टी। बी। फिलीचेवा, जी। वी। चिरकिना, टी। वी। तुमानोवा।
कक्षाओं में शामिल हैं:
1. कलात्मक, ठीक और सामान्य मोटर कौशल के विकास के लिए खेल और अभ्यास (उंगली जिमनास्टिक, भाषण के साथ आंदोलन के समन्वय के विकास के लिए खेल).
2. अध्ययन किए गए शाब्दिक विषय पर सामग्री को दोहराने और समेकित करने के लिए कार्य, बच्चों के साथ काम किया वाक् चिकित्सकजैसे व्याकरणिक कौशल में सुधार भाषण:
छोटे प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं का निर्माण (व्यायाम .) "प्यार से बुलाओ",
संज्ञाओं के बहुवचन रूप का निर्माण (व्यायाम .) "एक है अनेक",
संज्ञा के साथ अंकों का समझौता (खेल "गिनती करना") आदि।
3. पचने में मुश्किल सामग्री बच्चे:
विलोम का चयन (व्यायाम "विपरीत कहो",
सिंगल-रूट शब्दों का चयन (खेल "परिवार को इकट्ठा करो",
क्रियाओं का चयन (व्यायाम .) "वह क्या कर रहा है?",
विशेषणों का निर्माण (व्यायाम .) "कौन सा? कौन सा? किस प्रकार?");
योजना के अनुसार वर्णनात्मक कहानियाँ बनाना आदि।
4. ध्वनि के स्वचालन और विभेदीकरण पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, साथ ही कार्यक्रम के सभी वर्गों में कार्य, उन बच्चों के साथ जिन्हें नई सामग्री में महारत हासिल करना सबसे कठिन लगता है। यदि आवश्यक हो, तो उनके साथ प्रारंभिक कार्य करें।
ऐसा होता है कि कुछ परिस्थितियों के कारण पाठ के पूरे खंड को पूरा करना संभव नहीं है, ऐसे मामलों में, शिक्षककुछ कार्यों को अगले दिन स्थानांतरित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक शारीरिक मिनट के रूप में या टहलने पर, एक बाहरी खेल के रूप में एक पाठ में एक उंगली और बाहरी खेल का संचालन करना। सुबह के समय उन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का आयोजन करें जो किसी कारणवश शाम की कक्षा से अनुपस्थित थे।
उपरोक्त सभी सुझाव देते हैं कि शिक्षकस्कूल वर्ष की शुरुआत से ही, वह वर्तमान शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल रही है, अपने समूह के सभी बच्चों के साथ लगातार काम कर रही है। उसके पास व्यक्तिगत परीक्षा के लिए न तो समय है और न ही शर्तें। परंतु शिक्षकलगातार बच्चों को उनकी विभिन्न अभिव्यक्तियों में देखता है, विभिन्न स्थितियों: कक्षा में, खेल में, काम में, दैनिक जीवन में। अर्थात्, अत शिक्षकउनके कौशल, क्षमताओं आदि की तुलना करने का अवसर है विद्यार्थियोंउनके साथ दैनिक संपर्क में। और बच्चों के चरित्र लक्षण और व्यवहार संबंधी विशेषताएं टीम में सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती हैं। तो कौन बेहतर है शिक्षकउनकी जांच कर सकते हैं? व्यवहार सुविधाओं की पूरी श्रृंखला के अलावा, शिक्षक. जैसे किसी और के पास अवसर नहीं है आकलन: प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व लक्षण, उसकी सामान्य गतिविधियों की स्थिति, समूह कक्षाओं में सीखने की क्षमता आदि। प्रत्येक बच्चे की एक व्यापक परीक्षा के लिए शिक्षक आवश्यक हैसीखने की कठिनाइयों को कम करने के लिए और parentingऔर कार्य कुशलता को अधिकतम करें। दूसरे शब्दों में, स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों की परीक्षा पर कुछ प्रयास खर्च करके, शिक्षकउसका सुधार करता है शिक्षात्मकअगले कुछ वर्षों में अधिक अनुमानित, स्पष्ट और अधिक कुशल काम करें।
भिन्न वाक् चिकित्सक, शिक्षकव्यक्तिगत रूप से नहीं, बल्कि समूह रूपों में परीक्षा आयोजित करता है, अर्थात सभी शासन क्षणों के दौरान बच्चों को देखकर।
प्रीस्कूलर के कुछ गुण शिक्षकतथाकथित शामिल अवलोकन के दौरान, यानी संयुक्त गेमिंग, काम और घरेलू गतिविधियों के दौरान मूल्यांकन कर सकते हैं।
अलावा, शिक्षकदैनिक बातचीत के दौरान बच्चों की क्षमताओं, उनके झुकाव, अवसरों और चरित्र लक्षणों का मूल्यांकन करता है।
चित्र माता-पिता के साथ संचार द्वारा पूरक है छात्र और उनके रिश्तेदारशैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में आयोजित नैदानिक कक्षाओं में परीक्षण और विशेष कार्य करना। इस तरह, शिक्षकस्कूल वर्ष की शुरुआत में समूह के प्रत्येक बच्चे के बारे में एक विचार है।
पर लोगोपंकटे स्लाइडिंग चार्ट: 2 - 3 पाठ प्रति सप्ताह। ये वर्ग व्यक्तिगत या उपसमूह हो सकते हैं। (6 बच्चे). देखभालकर्तासभी बच्चों के साथ सुबह और शाम के समय दैनिक कक्षाएं संचालित करता है। ललाट पाठों के लिए प्रदान किया गया "जन्म से एक वर्ष तक का कार्यक्रम"(भाषण का विकास, पर्यावरण और प्रकृति से परिचित होना, ड्राइंग में कक्षाएं, मॉडलिंग, तालियां, डिजाइन, स्वतंत्र भाषण का उपयोग करने में बच्चों के कौशल निश्चित हैं।
भाषण चिकित्सक और शिक्षक, प्रत्येक अपने पाठ में, निम्नलिखित सुधारात्मक हल करें कार्य:
- दृढ़ता शिक्षा, ध्यान, नकल;
खेल के नियमों का पालन करना सीखना;
- प्रवाह का पोषण, साँस छोड़ने की अवधि, कोमल आवाज़, अंगों, गर्दन, धड़, चेहरे की मांसपेशियों में छूट की भावना;
तत्वों का प्रशिक्षण भाषण चिकित्सा लयबद्ध;
ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन का सुधार, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष का विकास, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं।
कक्षा में, शारीरिक शिक्षा मिनट, उपदेशात्मक खेल, गायन के साथ खेल, नाटक के खेल के तत्व, नियमों के साथ बाहरी खेलों का उपयोग करने की योजना बनाई गई थी। सुधारात्मक समस्याओं का समाधान भाषण चिकित्सक और शिक्षकबच्चों के व्यवहार की विशेषताओं, मोटर हानि की डिग्री, ध्वनि उच्चारण आदि को प्रकट करता है।
एक निजी पाठ में शिक्षकविकसित कार्यक्रम को लागू करना प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण चिकित्सक, कहाँ पे शामिल हैं:
कलात्मक तंत्र के विकास के लिए व्यायाम;
उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम;
ऑटोमेशन और डिलीवर किए गए डिफरेंशियल पर अभ्यास भाषण चिकित्सक लगता है, और उन पर नियंत्रण;
वाक् श्वास पर काम करें, साँस छोड़ने की चिकनाई और अवधि पर;
सुसंगत भाषण के विकास के लिए लेक्सिको-व्याकरणिक कार्य और अभ्यास।
मेरा मानना है (यहां तक कि समूहों में बच्चों के भाषण विकास की निगरानी के आधार पर कि किंडरगार्टन में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय पहले कार्यों में से एक होना चाहिए। इसलिए, संपर्क का महत्व, काम में निरंतरता भाषण चिकित्सक और शिक्षकों को तथ्य द्वारा समझाया गया हैकि भाषण विकारों का उन्मूलन एक एकीकृत दृष्टिकोण से ही संभव है। इसका मतलब है कि विकारों और विशेषताओं के पूरे स्पेक्ट्रम को ठीक करने के लिए संयुक्त कार्य की आवश्यकता है। समूह शिक्षक, भाषण चिकित्सक और माता-पिता, और कार्य औपचारिक नहीं है, बल्कि विचारशील, गंभीर, श्रमसाध्य और व्यवस्थित है।
प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह में शिक्षकों के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का कार्य। कार्यक्रम के अनुसार एन.वी. भिखारी।
समूह शिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक की बातचीत सुधारात्मक कार्य के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। भाषण चिकित्सक के लिए अनिवार्य दस्तावेज की सूची में शिक्षकों के साथ बातचीत के लिए एक नोटबुक शामिल है। एक नियम के रूप में, इस नोटबुक में निम्नलिखित 3 खंड हैं:
स्पीच थेरेपी पांच मिनट
खेल और व्यायाम
बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम
स्पीच थेरेपी पांच मिनट का प्रयोग शिक्षक किसी भी कक्षा में कर सकते हैं। वे छोटे, विविध, दिलचस्प और आवश्यक रूप से सप्ताह के विषय के अनुरूप होने चाहिए, बच्चों में भाषण और गैर-मौखिक मानसिक कार्यों के सभी घटकों के विकास में योगदान करते हैं। भाषण चिकित्सक प्रत्येक पांच मिनट के सत्र के कार्यों को इंगित करता है और उनके कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें देता है। भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों की भाषण चिकित्सा की सेवा करते हैं और ध्वनि के कौशल विकसित करने के लिए शब्दावली, व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, सुसंगत भाषण, सेट ध्वनियों को ठीक करने और अलग करने के लिए अभ्यास के विकास के लिए सामग्री शामिल करते हैं। और शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण, ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन और गैर-भाषण मानसिक कार्यों का विकास, सुसंगत भाषण और संचार कौशल, यानी भाषण चिकित्सक द्वारा बच्चों के साथ काम की गई सामग्री को दोहराना और समेकित करना।
भाषण चिकित्सक द्वारा सुझाए गए खेलों और अभ्यासों का उपयोग शिक्षकों द्वारा कक्षा में शारीरिक व्यायाम के रूप में या सैर के दौरान और दोपहर में गतिशील मिनटों के रूप में किया जा सकता है। वे सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय, नकल के विकास और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक हैं। उन्हें शाब्दिक विषय के ढांचे के भीतर रखा जाना चाहिए। यह खेलों में है कि शब्द के अर्थ के लिए बच्चे के भावनात्मक रवैये का पता चलता है।
दोपहर में बच्चों के साथ एक शिक्षक के व्यक्तिगत पाठ के लिए, 30 से 40 मिनट तक आवंटित किए जाते हैं। हर दिन, भाषण चिकित्सक तीन बच्चों के साथ शिक्षक कक्षाओं की सिफारिश करता है, जिसमें सामान्य और विशेष आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक, स्वचालन के लिए कार्य और ध्वनियों के भेदभाव, कार्यक्रम के उन वर्गों के लिए कार्य जो सबसे बड़ी कठिनाई से सीखे जाते हैं। उनका भाषण चिकित्सक प्रत्येक बच्चे के लिए अलग से पेंट करता है।
मॉस्को क्षेत्र के डोलगोप्रुडी में किंडरगार्टन नंबर 15 के वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में 2017/2018 शैक्षणिक वर्ष में शिक्षकों और एक भाषण चिकित्सक के सफल काम का अनुभव। (अध्ययन का 1 वर्ष)
अक्टूबर 2017 के पहले सप्ताह से शुरू होकर, एक अलग नोटबुक बनाई गई, जिसमें पूरे वर्ष शिक्षक-भाषण चिकित्सक ने शिक्षकों के लिए कार्यों में प्रवेश किया। शिक्षकों ने उन्हें बच्चों के साथ काम करने और भाषण चिकित्सा कक्षाओं में शामिल सामग्री को समेकित करने के लिए उपयोग किया। प्रत्येक शुक्रवार, भाषण चिकित्सक शिक्षक ने आगामी शाब्दिक विषय के अनुसार शिक्षकों को नए कार्य दिए और मौखिक सिफारिशें दीं। सुबह 7 बजे से शुरू होकर कई कार्य किए जाते थे, जब अभी भी कुछ बच्चे थे और शांत वातावरण में बच्चे के साथ काम करने का अवसर मिला। सुबह-सुबह, बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं, एक नियम के रूप में, आराम करते हैं, रात की नींद के बाद, उनके पास कार्यों और बाहरी खेलों से थकने का समय नहीं था। शिक्षक के साथ कक्षाएं बच्चों द्वारा अच्छी तरह से समझी जाती थीं, बच्चों ने सुबह उन्हें खुशी के साथ प्रदर्शन किया।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अभ्यास करने के लिए शिक्षकों को सभी तकनीकों में प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। पूरे वर्ष भाषण चिकित्सक के कार्यों को करते समय शिक्षकों के बार-बार प्रदर्शन और नियंत्रण की आवश्यकता होती है। शिक्षक कभी-कभी कार्य को गलत समझते हैं, इसके लिए अपने स्वयं के समायोजन लाते हैं, इसकी बारीकियों और इसे एक निश्चित तरीके से करने के महत्व को ध्यान में नहीं रखते हैं।
दोपहर में बच्चों की संस्था में पेड सर्कल कक्षाओं के दौरान दिन के मुकाबले समूह में कम बच्चे थे। यहां शिक्षक को बच्चों के लिए एक छोटा व्यक्तिगत या मिनी-ग्रुप पाठ आयोजित करने का अवसर भी मिला। शिक्षक टेबल पर एक समूह में थे, और बाकी बच्चों को एक शांत शगल के लिए बोर्ड गेम दिए गए थे। जो बच्चे स्पीच थेरेपी समूह में नहीं पढ़ रहे थे, उन्होंने चुपचाप व्यवहार करना, अपने साथियों के साथ हस्तक्षेप नहीं करना और लगातार ध्यान नहीं देना सीखा।
अधिकांश भाग के लिए, भाषण चिकित्सक की कक्षाएं सड़क पर की जाती थीं या शिक्षकों की अन्य मुख्य गतिविधियों में बुनी जाती थीं - गणित, भाषण विकास, आदि में कक्षाओं में। मोटर कौशल या बाहरी खेलों के विकास के लिए व्यायाम आसानी से एक गतिशील विराम में फिट होते हैं एक सामान्य समूह पाठ में। अक्सर, भोजन से पहले शिक्षक द्वारा गतिशील विराम और भाषण चिकित्सा मिनट आयोजित किए जाते थे, जब बच्चों को सभी को कालीन पर इकट्ठा करना पड़ता था और कुछ मिनट इंतजार करना पड़ता था जब तक कि जूनियर शिक्षक ने बच्चों को मेज पर आमंत्रित नहीं किया।
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि समूह कक्षाओं के संचालन के लिए सभी आवश्यक उपदेशात्मक सामग्रियों से सुसज्जित है। सभी शाब्दिक विषयों में रीटेलिंग के लिए आवश्यक चित्र और चित्र नहीं थे। गर्मियों में स्कूल वर्ष की शुरुआत की तैयारी करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए। भाषण चिकित्सक और समूह शिक्षकों दोनों की कक्षाओं के लिए आवश्यक उपदेशात्मक सामग्री और खेल समय पर खरीदना और तैयार करना आवश्यक है।
जब समूह के शिक्षकों ने भाषण चिकित्सक के कार्यों को सही ढंग से करना सीखा, जब उन्होंने उन्हें पूरा करने के लिए समय निकालना शुरू किया और सुधार प्रक्रिया में पूर्ण भागीदारी के लिए प्रयास करना शुरू किया, तो कई बच्चों का भाषण विकास त्वरित गति से चला गया।
1 तिमाही। अक्टूबर। सप्ताह 1
पतझड़। शरद ऋतु के संकेत। शरद ऋतु में पेड़।
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | शिक्षक चिह्न |
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| भूतपूर्व। "अतिरिक्त क्या है?"श्रवण ध्यान का विकास। विभिन्न ऋतुओं के संकेतों के ज्ञान का समेकन। शिक्षक विभिन्न ऋतुओं के 4 लक्षणों के नाम बताता है: पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं बर्फ़ की बूंदे खिल उठी हैं पेड़ों पर पीले पत्ते फसल की कटाई चल रही है बच्चे सुनते हैं, एक अतिरिक्त संकेत का नाम देते हैं, समझाते हैं कि यह अतिश्योक्तिपूर्ण क्यों है। भूतपूर्व। "लाइव पत्र"ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के कौशल को सुदृढ़ बनाना। शिक्षक बच्चों की छाती पर अक्षरों के साथ कार्ड लगाता है, चित्र दिखाता है, बच्चे उसे नाम देते हैं और नाम प्राप्त करने के लिए लाइन लगाते हैं। (शब्द: खसखस, व्हेल, बिल्ली, रसोइया, कॉम). | फिंगर जिम्नास्टिक "चलने के लिए बारिश हो रही है" टहलने के लिए बारिश हो रही है। वह गली के साथ दौड़ता है, खिड़की पर ढोल, एक बड़ी बिल्ली को डराता है, राहगीरों की छतरियां धोता है, बारिश ने छतें भी धो दीं, तुरंत शहर भीग गया। बारिश खत्म हो गई है। थका हुआ. भूतपूर्व। "पतझड़"।(गति के साथ भाषण का समन्वय, भाषण की गति और लय पर काम करें।) देखते ही देखते आसमान में बादल छा गए, झमाझम बारिश होने लगी। बहुत देर तक बारिश रोएगी, यह कीचड़ को हर जगह फैलाएगी। सड़क पर गंदगी और पोखर, अपने पैरों को ऊपर उठाएं। | तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों से मेज पर चलें। प्रत्येक पंक्ति के लिए हाथों पर एक उंगली मोड़ें। अपनी हथेलियों को ऐसे हिलाएं जैसे कि उनसे पानी निकल रहा हो। उन्होंने अपनी हथेलियाँ टेबल पर रख दीं। पैर की उंगलियों पर उठो, पार की हुई बाहों को ऊपर उठाएं। पैर की उंगलियों पर कूदो, बेल्ट पर हाथ। स्क्वाट, बेल्ट पर हाथ। वे अपने घुटनों को ऊंचा करके एक घेरे में चलते हैं। | एल्बम "ऑल ईयर राउंड" I. ओस्त्रुखोव "गोल्डन ऑटम" I. लेविटन "गोल्डन ऑटम" वाई। पॉडलिंस्की "साइलेंस" एन। स्लैडकोव "दहलीज पर शरद ऋतु" वी। ज़ोटोव "ओक", "मेपल" ("वन मोज़ेक" पुस्तक से) | |
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। अक्टूबर। 2 सप्ताह
सब्ज़ियाँ। बगीचा
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| भूतपूर्व। "मैजिक बैग"स्पर्श का विकास, सुसंगत भाषण। बैग में विभिन्न सब्जियों के मॉडल हैं। शिक्षक बच्चे को बुलाता है, जो बैग में अपना हाथ रखता है, सब्जियों में से एक को पाता है, उसे महसूस करता है और शिक्षक द्वारा पहले सुझाए गए मॉडल के अनुसार उसके बारे में एक कहानी बनाता है: यह एक सब्जी है। यह बगीचे में बगीचे में बढ़ता है। यह हरा, अंडाकार, फुंसीदार, खस्ता, सुगंधित, बहुत स्वादिष्ट होता है। मुझे इसे नमक के साथ खाना बहुत पसंद है। भूतपूर्व। "सिग्नल बढ़ाओ।"ध्वनि का अलगाव [बी] कई ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों (एक शब्द की शुरुआत और मध्य) से। बी टी के बी एम एन बी एन टी बी पा बू नो म्यू बा बो पु बु बन स्टिक बीन्स टोक आटा फिश बन प्यूमा | फिंगर जिम्नास्टिक "परिचारिका एक बार बाजार से आई थी" परिचारिका एक बार बाजार से आई, परिचारिका बाजार से आलू, गोभी, गाजर, मटर, अजमोद और चुकंदर लेकर आई। ओह! यहां सब्जियों का विवाद मेज पर लाया- धरती पर कौन बेहतर, स्वादिष्ट और ज्यादा जरूरी है। आलू? पत्ता गोभी? गाजर? मटर? अजमोद या बीट्स? ओह! इस बीच, परिचारिका ने एक चाकू लिया और इस चाकू से उसने आलू, गोभी, गाजर, मटर, अजमोद और चुकंदर काटना शुरू कर दिया। ओह! एक ढक्कन के साथ कवर, एक भरे हुए बर्तन में उबला हुआ, उबलते पानी में उबला हुआ आलू, गोभी, गाजर, मटर, अजमोद और बीट्स। ओह! और सब्जी का सूप अच्छा था।! भूतपूर्व। "बगीचे में"।आंदोलनों के समन्वय का विकास। चलो बगीचे में चलते हैं, चलो एक गोल नृत्य शुरू करते हैं। एक गोल नृत्य में हम एक मूली लेंगे, उसके साथ हम नीचे, नीचे बैठेंगे। चलो एक गोल नृत्य में एक गाजर लेते हैं और चलो एक गाजर के साथ चतुराई से नृत्य करते हैं। चलो एक धनुष के साथ खिंचाव, चलो एक तोरी के लिए दौड़ें। और हम हरी मटर की तरह रास्ते में कूदेंगे। | (वे मेज पर अपनी अंगुलियां लेकर चलते हैं।) (वे दोनों हाथों पर एक उंगली मोड़ते हैं।) (कपास।) (मुट्ठी और हथेलियों से बारी-बारी से वार करना।) (दोनों हाथों की उंगलियां मुड़ी हुई हैं।) (ताली।) (वे मेज पर प्रत्येक हथेली के किनारे को टैप करते हैं।) (उंगलियों को मोड़ें।) (ताली।) (हथेलियां टेबल पर क्रॉसवाइज मुड़ी हुई हैं।) (उंगलियां मुड़ी हुई हैं।) (ताली।) (वे दिखाते हैं कि वे सूप कैसे खाते हैं।) (बच्चे एक सर्कल में चलते हैं, हाथ पकड़ते हैं) (स्क्वाट) (नृत्य, बेल्ट पर हाथ) (खिंचाव, पैर की उंगलियों पर उठना) (एक के बाद एक सर्कल में दौड़ें) (एक के बाद एक सर्कल में कूदें) | वैन गॉग "आलू" ए क्रुपिन "फिर भी तोरी की टोकरी के साथ जीवन" रूसी लोक कथा "टॉप्स एंड रूट्स" | |
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। अक्टूबर। 3 सप्ताह
फल। बगीचा।
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| भूतपूर्व। "सेब",श्रवण ध्यान का विकास, प्राथमिक गणितीय अवधारणाएँ तीन सेब। एक छोटा हाथ तोड़कर फैलाना। "हेजहोग और सेब"। हाथी बाग से तीन सेब ले आया उसने सबसे सुर्ख गिलहरी दी। गिलहरी को खुशी के साथ उपहार मिला हेजहोग की प्लेट पर सेब गिनें। भूतपूर्व। "सोचो और अनुमान लगाओ।"चित्रों के आधार पर फलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना और उनकी व्याख्या करना। सोच का विकास, सुसंगत भाषण। | गोल नृत्य खेल "सेब का पेड़"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय, सामान्य भाषण कौशल पर काम करना। फिंगर जिम्नास्टिक "स्टोर में" मेट्रो में शीशे का घर है। हम घर में खरीदते हैं कि टमाटर और गोभी, प्याज और मिर्च बहुत स्वादिष्ट होते हैं, जूस, केला, संतरा, कीवी, चुकंदर, कीनू। यह जगह सिर्फ एक गोदाम है, लोगों के लिए विटामिन। | वे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं। एक अंगुली को बाईं ओर मोड़ें, फिर दाएं हाथ पर। वे फिर से मंडलियों में घूमते हैं। | विषय पर वस्तु चित्र, एल्बम “वन्यजीव। पौधों की दुनिया में" वैन गॉग "सेब की टोकरी" ए। लाइपिन "सेब चुनना" (एल्बम "चित्रण सामग्री ..." से)। एल टॉल्स्टॉय "हड्डी" | |
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। अक्टूबर। 4 सप्ताह
जंगल। जामुन। मशरूम
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| भूतपूर्व। "बहुरंगी टोकरी"ध्वनि के स्थान का निर्धारण [घ] शब्दों में। ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन, दृश्य ध्यान के कौशल का विकास। बच्चों के सामने टाइपसेटिंग कैनवास पर भूरे और पीले रंग की टोकरियाँ और नामों में ध्वनि [d] के साथ चित्रों का एक सेट है: घर, ओक, जलाऊ लकड़ी, मछली पकड़ने वाली छड़ी, धुआं, बाल्टी, फ्राइंग पैन, भालू, पाइप, दरवाजा। शिक्षक बच्चों को चित्रों को देखने और भूरे रंग की टोकरी में केवल उन्हीं चित्रों को रखने के लिए आमंत्रित करता है जिनके नाम ध्वनि से शुरू होते हैं[डी], और पीली टोकरी में - चित्र, जिनके नाम में ध्वनि [डी] बीच में है। बच्चे चुपचाप चित्र बिछाते हैं। शिक्षक खेल को रोक देता है ताकि बच्चे गलती होने पर गलती करने वाले की मदद करें। अंत में, शिक्षक इस बात पर जोर देता है कि ध्वनि [डी] कभी भी शब्द के अंत में नहीं होती है, क्योंकि इसे आवाज दी जाती है, इसलिए ऐसे कोई चित्र नहीं थे जिनके नाम ध्वनि [डी] के साथ समाप्त होते हैं। इस बात पर जोर देना सुनिश्चित करें कि किसी भी टोकरी में पाइप की छवि वाला चित्र लगाया जा सकता है। क्यों? भूतपूर्व। "मुझे एक शब्द दो।"श्रवण ध्यान का विकास, तुकबंदी की भावना | भूतपूर्व। "बेरीज़"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय हम चले, चले, चल पड़े बहुत सारे क्रैनबेरी मिले एक दो तीन चार पांच, हम फिर से देखने जा रहे हैं बोरोविक हम रास्ते पर चले, हमें एक बोलेटस मिला! बोरोविक बोलेटस ने अपना सिर काई में दबा दिया। हम इसके माध्यम से प्राप्त कर सकते थे! यह अच्छा है कि वे चुप थे! फिंगर जिम्नास्टिक "हम टहलने के लिए जंगल जा रहे हैं"(cf. जीआर के लिए परिशिष्ट देखें।) 1,2,3,4,5, हम जंगल में टहलने जाते हैं। ब्लूबेरी के लिए, रसभरी के लिए, लिंगोनबेरी के लिए, वाइबर्नम के लिए। हम स्ट्रॉबेरी ढूंढेंगे और उन्हें अपने छोटे भाई के पास ले जाएंगे | मार्च करते हुए, हाथ बेल्ट पर झुके, दाहिने हाथ से घुटनों को मोड़े बिना, बाएं पैर के पैर के अंगूठे को छुआ। आवागमन मंडलियों में चलो अपने सिर नीचे करके स्क्वाट करें उनके सिर हिलाएं वे मंडलियों में जाते हैं दोनों हाथों की अंगुलियां बड़े वाले से शुरू होकर अभिवादन करती हैं।दोनों हाथ मेज पर अपनी अंगुलियों के साथ जाते हैं। उंगलियां मुड़ी हुई हैं, बड़े से शुरू होती हैं। | विषय पर वस्तु चित्र, एल्बम “वन्यजीव। पौधों की दुनिया में" वी। ज़ोलोटोव "काउबेरी", "स्ट्रॉबेरी", "रास्पबेरी, "चेरनेटाइन", "अमनिता", "बोलेटस" ("वन मोज़ेक" पुस्तक से)। "वंडरफुल बेरीज" ("बुक्स फॉर रीडिंग" से)। कविता सीखना एन.वी. निर्धन "बेरीज" झाड़ियों और झाड़ियों पर बड़े दलदली टस्कों पर जंगल में जामुन बढ़ते हैं वजन पर जल्दी पके होते हैं। | |||
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। सप्ताह 1
कपड़े
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| भूतपूर्व। "सुनो और गिनें" एलोशा ने अपने हाथ पर एक बिल्ली का बच्चा डाल दिया, और उँगलियाँ - शिल्पकार जेल में पड़ गए। वे चुपचाप बंद होकर बैठ जाते, हाँ, उन्हें कोई बड़ा भाई नहीं मिलता। वह अपने ही टावर में अलग रहता है, और भाइयों को इसका मार्ग नहीं पता। अंगूठे के कितने भाई हैं? दादी लोमड़ी देता है भूतपूर्व। "पहेलियों का अनुमान लगाएं" (कपड़ों के बारे में पहेलियों) | भूतपूर्व। " यदि"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय आह, अगर हाथियों ने पैंट पहनी होती उन्हें किन सामग्रियों की आवश्यकता होगी? मार्कीसेट नहीं और कैम्ब्रिक नहीं, नहीं, नहीं! लानत है चमड़ा, चटाई और मखमली। फिंगर जिम्नास्टिक "मैत्रियोशा की बहन पर" मैत्रियोशा की बहन पर कल्पना के गाँव में : एक बत्तख एक स्कर्ट में चलता है, एक गर्म चर्मपत्र कोट में, एक मुर्गी बनियान में है, एक मुर्गा एक बेरेट में है, एक बकरी एक सुंड्रेस में है एक खरगोश एक दुपट्टे में है और वे सभी सुंदर हैं एक चटाई में एक गाय | (लयबद्ध ताली बजाने का अभ्यास करें। लयबद्ध घूंसे करें। वैकल्पिक लयबद्ध ताली और मुट्ठी धक्कों) दाहिने हाथ की उंगलियों से लयबद्ध प्रहार, तर्जनी से शुरू होकर, बाईं हथेली पर। लयबद्ध प्रहार बाएं हाथ की उंगलियों से, तर्जनी से शुरू होकर, दाहिनी हथेली पर। जानवर के प्रत्येक नाम के लिए उंगलियां मुड़ी हुई हैं। लयबद्ध बारी-बारी से हाथ की तालीतथापंचिंग | विषय पर विषय चित्र। एन। नोसोव "लाइव हैट", "पैच"। कार्टून देखना "जेब के साथ जाँघिया" कपड़े के बारे में चित्र-ग्राफिक योजना के अनुसार वर्णनात्मक कहानियों को तैयार करना यह क्या है? क्या रंग? भाग क्या हैं? यह किस सामग्री से बना है? इसे वर्ष के किस समय पहना जाता है? कौन पहनता है: पुरुष, महिला, लड़के, आदि? देखभाल कैसे करें / क्या किया जा सकता है? | |||
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 2 सप्ताह
जूते
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| भूतपूर्व।"लाल नीला"।ध्वनि भेदभाव [डी], [डी "]। ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्वन्यात्मक विश्लेषण कौशल का विकास। प्रत्येक बच्चे के पास लाल और नीले संकेत होते हैं। वह शिक्षित करता है, ध्वनियों के साथ शब्दों का उच्चारण करता है [डी], [डी "]। बच्चे लाल सिग्नल उठाते हैं अगर वे ध्वनि सुनते हैं [डी], एक नीला सिग्नल - अगर वे ध्वनि सुनते हैं | डी "| शब्द: ओक, फ्राइंग पैन, कठफोड़वा, थम्बेलिना, पानी, आश्चर्यचकित हो, हंस। बाल्टी, बाल्टी, पिरामिड। भूतपूर्व। "चौथा अतिरिक्त"।वस्त्रों और जूतों या जूतों में ऋतुओं के अनुसार विभेद करना। सोच, दृश्य ध्यान, सुसंगत भाषण का विकास। चित्र सेट: जूते, स्नीकर्स, रेनकोट, जूते; सैंडल, सैंडल, चप्पल; महसूस किए गए जूते, फर के जूते, उच्च फर के जूते, जूते; रबर के जूते, जूते, सैंडल, जूते। | भूतपूर्व। "वॉकर"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय यहाँ सभी घुटने हरे रंग में हैं बहन के एलोनका में। ताकि न गिरें, न दहाड़ें अपने पैरों को देखना होगा फिंगर जिम्नास्टिक "नए स्नीकर्स" जैसे हमारी बिल्ली के पैरों में जूते हैं, जैसे हमारे सूअरों के पैरों में जूते होते हैं। और कुत्ते के पंजे पर नीली चप्पल होती है। एक छोटी बकरी जूते पहनती है। और बेटा वोवका - नए स्नीकर्स। इस प्रकार सं. इस प्रकार सं. नए स्नीकर्स। | दोनों हाथों की अंगुलियों से तालबद्ध रूप से आगे बढ़ें। तालबद्ध रूप से दोनों हाथों की अंगुलियों को पीछे ले जाएं। (उंगलियों को मोड़ें, बड़े से शुरू करें) ("चलना" दोनों हाथों की मध्यमा और तर्जनी के साथ मेज पर) | विषय पर विषय चित्र। ई। पर्म्यक "माशा कैसे बड़ी हो गई।" | |||
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 3 सप्ताह
खिलौने
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| व्यायाम "कौन अधिक है?"ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास। ध्वनियों के साथ शब्दों का चयन [बी], [ई]। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करता है |बी|, दूसरा - ध्वनि के साथ [ई]। व्यायाम "क्या गुम है?"दृश्य ध्यान का विकास। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार, जनन मामले में संज्ञाओं का उपयोग। चुंबकीय बोर्ड पर - खिलौनों की छवियां: बिना पंख वाला हवाई जहाज, बिना पहिये वाली कार, बिना हैंडल वाला घुमक्कड़, बिना पंजे वाला भालू, बिना कान वाला खरगोश, बिना पैर की मेज। शिक्षक बच्चों को समझाता है कि बच्चों ने खिलौने तोड़ दिए, और उन्हें जांचने और सोचने की पेशकश की बिना क्या? जब बच्चे बताते हैं बिना क्याशिक्षक उन्हें खिलौनों को "ठीक" करने की पेशकश करता है। बच्चे लापता विवरण जोड़ते हैं। | भूतपूर्व। "गेंद"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय एक, दो, गेंद कूदो एक, दो और हम सवारी करेंगे लड़कियां और लड़के गेंदों की तरह उछल रहा है फिंगर जिम्नास्टिक "खिलौने" एक पंक्ति में बड़े सोफे पर कटिना की गुड़िया बैठी है: दो भालू, पिनोच्चियो, और हंसमुख सिपोलिनो, बिल्ली का बच्चा और हाथी दोनों। एक दो तीन चार पांच। हमारे केट की मदद करना | प्रत्येक पंक्ति के लिए पैर की उंगलियों पर दो छलांग, बेल्ट पर हाथ (वैकल्पिक रूप से ताली बजाएं और मुट्ठियों से दस्तक दें।) (सभी अंगुलियों को बारी-बारी से मोड़ें।) (अंगुलियों को बारी-बारी से मोड़ें।) बारी-बारी से ताली बजाएं और मुट्ठियों से दस्तक दें।) | विषय पर विषय चित्र। बी ज़हादर की कविता "खिलौने" ओ. आर. हॉफमैन की पेंटिंग "माँ की बेटियाँ" "लड़की माशा और गुड़िया नताशा के बारे में" (टी। टकाचेंको "स्पीच थेरेपी नोटबुक")। "गेम" (टी। टकाचेंको "स्पीच थेरेपी नोटबुक"), "फ्रेंड्स" (टी। टकाचेंको "स्पीच थेरेपी नोटबुक")। यू। कुगिच द्वारा पेंटिंग "शनिवार को। एक परिवार" "हमारा बालवाड़ी" ("हम खेलते हैं") "पूर्वस्कूली कहानी सुनाने के लिए चित्रों की श्रृंखला। अंक 2 "(" एक भालू के लिए पैंट ")। | |||
शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सक के साप्ताहिक कार्य
1 तिमाही। नवंबर। 4 सप्ताह
मेज
| स्पीच थेरेपी पांच मिनट | खेल और व्यायाम | 3. निदर्शी सामग्री और कल्पना | शिक्षक चिह्न |
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| व्यायाम "सुनो और गिनती"।श्रवण ध्यान का विकास, प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन (परिशिष्ट देखें)। पांच कप शेल्फ पर पड़े थे निकोल्का के लिए चाय डाली थी अब कितने कप हैं? सोचिए और खुद जवाब दीजिए। हमारे वोवका के पास एक तश्तरी पर गाजर है हमारे शार्क के पास एक सॉस पैन में आलू है हमारी नताशा के पास एक कप में करंट है ठीक है, वलेरका के पास एक प्लेट में मशरूम हैं और अब आप जम्हाई नहीं लेते हैं और व्यंजनों को नाम देते हैं व्यायाम "शानदार क्या है?"व्यंजनों का भेद (किस सामग्री से बना है)। दृश्य ध्यान, सोच, सुसंगत भाषण का विकास। चित्र सेट: सॉस पैन, केतली, कांच, करछुल(तीन आइटम धातु हैं, एक कांच है); कप, चम्मच, तश्तरी, चीनी का कटोरा(तीन आइटम चीनी मिट्टी के बरतन हैं, एक धातु है); कांटा, चाकू, चम्मच, लकड़ी का चम्मच। | भूतपूर्व। "पशु"।आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय मैं एक चायदानी बड़बड़ा, संकटमोचक, पागल आदमी हूँ। मैं तुम्हें अपना पेट दिखाता हूँ मैं चाय उबालता हूँ, बुदबुदाता हूँ और चिल्लाता हूँ; हे लोग, मैं तुम्हारे साथ चाय पीना चाहता हूँ फिंगर जिम्नास्टिक "दलिया मशीन" माशा पका हुआ दलिया, (माशा ने सभी को दलिया खिलाया। | बच्चे एक हाथ मोड़कर खड़े होते हैं, जैसे चायदानी की टोंटी, दूसरे को बेल्ट पर रखा जाता है। पेट फूला हुआ है। वे दोनों पैरों से थिरकते हैं। दाहिने हाथ से प्रेरक क्रियाएँ करें। दाहिने हाथ की तर्जनी के साथ, बच्चे बायीं हथेली में हस्तक्षेप करते हैं।) (हथेली से "टुकड़ों" को उड़ाएं।) | विषय पर विषय चित्र। ई. ब्लागिनिना की कविता "डाइन" तस्वीर की जांच "हम ड्यूटी पर हैं" और एक कहानी का संकलन। चर्चा के साथ पढ़ना: के.आई. चुकोवस्की "फेडोरिनो का शोक", "त्सोकोतोखा की मक्खी"। बर्तनों के बारे में वर्णनात्मक कहानियों का संकलन: "चायदानी", "पान", आदि। एम। मतवेवा की कहानी "द ब्लू कप"। | |||