"बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के विकास में शिक्षक की भूमिका। प्रीस्कूलर के संगीत विकास में शिक्षक की भूमिका बच्चों के संगीत विकास में शिक्षक की गतिविधि

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में प्रशिक्षक की भूमिका

बच्चों की संगीत शिक्षा में किंडरगार्टन शिक्षक कितनी सक्रिय रूप से शामिल हैं? और क्या वे सभी इस तरह की भागीदारी के महत्व को समझते हैं? काश, अनुशासन बनाए रखने के लिए शिक्षक अक्सर संगीत पाठ में उपस्थित होना अपना कर्तव्य समझता है। और कुछ इसे उपस्थित होना भी आवश्यक नहीं समझते हैं - मानो इस दौरान वे समूह में कुछ व्यवसाय करने में सक्षम होंगे ... इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता हो जाती है संभव से बहुत कम। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश, शिक्षकों - "पूर्वस्कूली" को व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीके, संगीत की सही धारणा के लिए नींव रख सकते हैं।

शिक्षक-शिक्षक की जरूरत है:

ü संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

ü अपने समूह के संगीत प्रदर्शनों की सूची को जानें, संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

ü बच्चों द्वारा कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शनों की सूची में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना, आंदोलनों के सटीक निष्पादन के नमूने दिखाना।

ü पिछड़े हुए बच्चों के साथ चाल-चलन सीखें।

ü तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।

ü बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटालोफोन, टिम्ब्रे बेल्स, लकड़ी के चम्मच, आदि) बजाने का प्राथमिक कौशल प्राप्त करें।

ü प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं पर विचार करें।

ü स्वतंत्रता का विकास करना, बच्चों को परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षा में संगीत के खेल, सैर के लिए, सुबह की जिम्नास्टिक, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में उपयोग करने की पहल करना।

ü ऐसी समस्या की स्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करें।

ü बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिसमें परिचित गीत, चाल, नृत्य शामिल हों।

ü कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीतमय संगत शामिल करें।

ü छुट्टियों, मनोरंजन, संगीत मनोरंजन, कठपुतली शो की तैयारी और संचालन में सक्रिय भाग लें।

ü मनोरंजन और संगीतमय मैटिनी के लिए काव्य सामग्री के विषयगत संग्रह तैयार करें।

ü विशेषताओं के निर्माण में सहायता प्रदान करें, संगीतमय रूप से डिज़ाइन करें
पार्टियों और मनोरंजन के लिए वें हॉल।

एक संगीत पाठ में, शिक्षक की भूमिका, उसकी सक्रिय और निष्क्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और उनके कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

ü व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को संगीत के एक अंश को ध्यान से सुनने की क्षमता में शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

ü दृश्य सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन:

ü त्वरित सर्वेक्षण अभ्यास के दौरान भाग नहीं लेता है;

ü नामजप में भाग नहीं लेता है, ताकि बच्चों को नीचा न दिखाया जाए;

ü बच्चों के साथ गाता है, एक नया गीत सीखता है, सही अभिव्यक्ति दिखाता है;

ü मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यंजना के माध्यमों का उपयोग करते हुए परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है;

ü गीत सीखने में सुधार करते समय कठिन स्थानों पर साथ गाना;

ü स्वतंत्र भावनात्मक अभिव्यक्ति के मामले में बच्चों के साथ नहीं गाता
गायन (छोटे और छोटे बच्चों के साथ गायन के अपवाद के साथ);

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों और खेल:

ü बच्चों को उचित सुझाव देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है;

ü आंदोलनों के सटीक, स्पष्ट, सौंदर्य मानकों को प्रदान करता है (अपवाद -
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए व्यायाम);

ü नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य, नृत्य, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं;

ü नृत्य के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए गए आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है
या नृत्य;

ü खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है;

ü कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है;

संगीत पाठ में अग्रणी भूमिका संगीत निर्देशक की है, क्योंकि वह बच्चों को संगीतमय कार्यों की ख़ासियत बता सकता है।

शिक्षक द्वारा संगीत के शैक्षिक कार्यों को समझने में विफलता संगीत निर्देशक के सभी प्रयासों को शून्य कर सकती है। जहां शिक्षक को संगीत पसंद होता है, वहां उसे गाना पसंद होता है और बच्चों की संगीत की शिक्षा में बहुत रुचि होती है। इसके अलावा, "म्यूजिकल - रिदमिक मूवमेंट्स" खंड में, संगीत निर्देशक वाद्य यंत्र से बंधे होते हैं और यहां शिक्षक को आंदोलनों को दिखाना चाहिए।

संगीत निर्देशक की अग्रणी भूमिका किसी भी तरह से शिक्षक की गतिविधि को कम नहीं करती है।

अक्सर शिक्षक कक्षा में निम्नलिखित गलतियाँ करते हैं:

शिक्षक भावहीन दृष्टि से बैठता है

शिक्षक प्रदर्शन में बाधा डालता है

संगीत निर्देशक के साथ मौखिक निर्देश प्रदान करें (हालाँकि कोई दो फ़ोकस क्षेत्र नहीं हो सकते हैं)

पाठ के पाठ्यक्रम को बाधित करता है (हॉल में प्रवेश करता है और छोड़ देता है)

शिक्षक की गतिविधि तीन कारकों पर निर्भर करती है:

ü बच्चों की उम्र से: बच्चे जितने छोटे होते हैं, शिक्षक उतना ही अधिक गाता है, नाचता है और बच्चों के बराबर सुनता है।

ü संगीत शिक्षा के खंड से: सबसे बड़ी गतिविधि सीखने की प्रक्रिया में प्रकट होती है, गायन में कुछ कम, सुनने में सबसे कम।

ü कार्यक्रम सामग्री से: नई या पुरानी सामग्री के आधार पर।

शिक्षक को हर संगीत पाठ में उपस्थित होना चाहिए और बच्चों की सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए:

बच्चों के साथ गाता है (बच्चों के गायन को डूबे बिना)। गाते समय, शिक्षक बच्चों के सामने एक कुर्सी पर बैठता है, यदि आवश्यक हो, आंदोलनों, ध्वनियों की पिच, ताल को हराने के लिए, आदि दिखाने के लिए।

बच्चों को संगीत और लयबद्ध आंदोलनों (विशेषकर छोटे समूहों में) सिखाते समय, यह सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। पुराने समूहों में - आवश्यकतानुसार (इस या उस आंदोलन को दिखाना, गठन की याद दिलाना या नृत्य, वादन में अलग निर्देश देना)

संगीत निर्देशक के साथ सीखी गई सामग्री का उपयोग करके खेल, सैर, कार्य प्रक्रिया में संगीत सहित स्वतंत्र संगीत गतिविधि को निर्देशित करता है।

शिक्षक को उन सभी वाद्ययंत्रों को बजाने में सक्षम होना चाहिए जो बच्चों द्वारा संगीत पाठों में उपयोग किए जाते हैं ताकि वे बच्चों को सही ढंग से दिखा सकें कि प्रत्येक वाद्य यंत्र पर ध्वनि कैसे बजाई जाती है।

वह बच्चों के साथ गाने के शब्दों को दोहराती है, और कविताओं की तरह याद नहीं करती है, लेकिन बच्चों के साथ गाती है।

यह नृत्य के आंदोलनों को दोहराता है, पहले संगीत को ध्वनि वाहक पर रिकॉर्ड किया गया था।

कठपुतली की तकनीक जानता है।

शिक्षक जितना अधिक सक्रिय रूप से यह काम करता है, उतनी ही नई चीजें बच्चे संगीत पाठों में सीख सकते हैं, अन्यथा संगीत पाठ उसी चीज की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाता है, अर्थात "समय चिह्नित करना।"

शिक्षक की सफलता काफी हद तक उसके साथ संगीत निर्देशक के काम की तीव्रता पर निर्भर करती है। शिक्षक जितना कम तैयार होता है, उतना ही संगीत निर्देशक को बच्चों के साथ सीधा व्यवहार करना पड़ता है।

बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका। बच्चों के संगीत विकास में सफलता, संगीत के प्रति उनकी भावनात्मक धारणा का शिक्षक के काम से गहरा संबंध है। यह शिक्षक है जिसके पास एक व्यापक दृष्टिकोण है, एक निश्चित संगीत संस्कृति है, जो बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों को समझता है, जो कि बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत का संवाहक है। एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच एक अच्छे व्यावसायिक संबंध का बच्चों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, जिससे एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनता है, जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समान रूप से आवश्यक है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे की संगीत शिक्षा और प्रशिक्षण का मुख्य रूप संगीत पाठ है। कक्षाओं के दौरान, बच्चे ज्ञान, कौशल, संगीत सुनने, गायन, संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, डीएमआई बजाते हुए कौशल प्राप्त करते हैं। संगीत की शिक्षा - यह एक कलात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया है जो एक बच्चे की संगीतमयता के विकास, उसके व्यक्तित्व के निर्माण और संगीत की छवियों के माध्यम से वास्तविकता को आत्मसात करने में योगदान करती है। सामूहिकता की शिक्षा में धीरज, इच्छा, ध्यान, स्मृति के विकास में संगीत पाठ एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो स्कूल की तैयारी में योगदान देता है। वे प्रत्येक बच्चे की व्यवस्थित परवरिश करते हैं, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। संगीत पाठ का संचालन संगीत निर्देशक का एकाधिकार नहीं है, बल्कि शिक्षक द्वारा संचालित शैक्षणिक कार्य का हिस्सा है। एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी आयु वर्ग, बच्चों की संगीत की तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेलने, नृत्य करने और गायन में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - प्रत्येक बच्चे को सहायता प्रदान करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे विचलित न हों, चौकस रहें, यह देखने के लिए कि वे कक्षा में खुद को कौन और कैसे प्रकट करते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन एक शिक्षक की मदद की अभी भी जरूरत है। वह संगीत निर्देशक के साथ अभ्यास के आंदोलनों को दिखाता है, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसकी जोड़ी नहीं होती है, बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण रखता है, सभी कार्यक्रम सामग्री के निष्पादन की गुणवत्ता पर। शिक्षक को गीत गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए संगीत जानने में सक्षम होना चाहिए। संगीत पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों की मुद्रा, गीत में शब्दों के उच्चारण, सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी करता है। संगीत पाठ की सामग्री के आधार पर शिक्षक की भूमिका भिन्न होती है। यदि पाठ योजना में किसी नए गीत से परिचित होने की योजना है, तो शिक्षक इसे गा सकता है यदि वह इसे पहली बार संगीत निर्देशक के साथ सीखता है। निम्नलिखित विकल्प की भी अनुमति है: संगीत निर्देशक पहली बार गाना गाता है, और शिक्षक फिर से। शिक्षक निगरानी करता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गा रहे हैं, क्या वे गीत के माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं। चूंकि संगीत निर्देशक वाद्य यंत्र के पास होता है, वह हमेशा यह नोटिस नहीं कर पाता है कि किस बच्चे ने किसी विशेष शब्द को गलत तरीके से गाया है। यदि पाठ संगीत सुनने के बारे में है, तो शिक्षक संगीत के उस अंश की सामग्री के बारे में बात कर सकता है जो संगीत निर्देशक प्रदर्शन करेगा, और प्रदर्शन के दौरान, निगरानी करें कि बच्चे संगीत को कैसे समझते हैं। जब बच्चे उनके द्वारा सुनी गई बातों के बारे में कम बोलते हैं, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों में उनकी मदद करते हैं। छोटे समूहों के बच्चों के साथ संगीत-लयबद्ध आंदोलनों का संचालन करते समय, शिक्षक उनके साथ खेलता है, नृत्य और नकल के आंकड़े दिखाता है। बड़े समूहों में, वह बारीकी से निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही ढंग से आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं और उनमें से किसे मदद की ज़रूरत है। कक्षाओं में भाग लेना, उनमें सक्रिय रूप से भाग लेना, शिक्षक न केवल बच्चों की मदद करता है, बल्कि सामग्री को स्वयं भी आत्मसात करता है। यह आवश्यक है कि दोनों शिक्षक कक्षा में बारी-बारी से उपस्थित हों। प्रदर्शनों की सूची जानने के बाद, वे बच्चों के दैनिक जीवन में कुछ गाने, खेल शामिल कर सकते हैं। एक बच्चे का जीवन अधिक रंगीन, पूर्ण, अधिक आनंदमय हो जाता है, यदि न केवल संगीत की कक्षाओं में, बल्कि बालवाड़ी में बाकी समय में, उसके संगीत झुकाव, रुचियों, क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनती हैं। कक्षा में प्राप्त कौशलों को समेकित किया जाना चाहिए और उनके बाहर भी विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के खेलों में, सैर पर, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए अलग किए गए घंटों के दौरान, बच्चे, अपनी पहल पर, गीत गा सकते हैं, गोल नृत्य कर सकते हैं, संगीत सुन सकते हैं और मेटलोफोन पर सबसे सरल धुनों का चयन कर सकते हैं। इस प्रकार, संगीत बच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, संगीत गतिविधि एक पसंदीदा शगल बन जाती है। संगीत पाठों में, संगीत कार्यों के बारे में नई जानकारी प्रदान की जाती है, गायन और संगीत-लयबद्ध कौशल बनते हैं, और एक विशिष्ट प्रणाली के अनुसार सभी बच्चों का लगातार संगीत विकास सुनिश्चित किया जाता है। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर जोर दिया जाता है - उनकी संगीत क्षमताओं का विकास, शुद्ध स्वर का निर्माण, बच्चों को डीएमआई पर खेलना सिखाना। यहां प्रमुख भूमिका शिक्षक को सौंपी जाती है। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, यह दैनिक दिनचर्या में संगीत को शामिल करने के रूपों को निर्धारित करता है। किंडरगार्टन जीवन के कई पहलू संगीत के साथ जुड़ाव की अनुमति देते हैं और इससे महान भावनात्मक तृप्ति प्राप्त करते हैं। संगीत का उपयोग बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेलों, सुबह के व्यायाम, कुछ जल प्रक्रियाओं के दौरान, टहलने के दौरान (गर्मियों में), मनोरंजन शाम, बिस्तर पर जाने से पहले किया जा सकता है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की अनुमति है: दृश्य, शारीरिक शिक्षा, भाषण की प्रकृति और विकास से परिचित होना। बेशक, खेल कक्षा के बाहर बच्चे की मुख्य गतिविधि है। खेल में संगीत का समावेश इसे और अधिक भावनात्मक, रोचक, आकर्षक बनाता है। खेलों में संगीत का उपयोग करने के कई तरीके हैं। कुछ मामलों में, यह, जैसा कि था, खेल के कार्यों का एक उदाहरण है। उदाहरण के लिए, खेलते समय, बच्चे लोरी गाते हैं, गृहिणी मनाते हैं और नृत्य करते हैं। अन्य मामलों में, बच्चे खेलों में संगीत पाठों, छुट्टियों पर प्राप्त छापों को दर्शाते हैं। संगीत के साथ रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के लिए शिक्षक से बहुत सावधान और लचीले मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। वह, खेल के पाठ्यक्रम को देखते हुए, बच्चों को डीएमआई पर गाने, नृत्य करने, खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है। कई रोल-प्लेइंग गेम तभी सामने आते हैं जब बच्चों को एक खिलौना टीवी, एक पियानो या एक थिएटर स्क्रीन दी जाती है। बच्चे "संगीत पाठ", "थिएटर" खेलना शुरू करते हैं, "टेलीविज़न" पर संगीत कार्यक्रमों के साथ प्रदर्शन करते हैं। संगीत को एक अभिन्न अंग के रूप में और विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है। प्रकृति का सौंदर्य बोध बच्चों को मातृभूमि के प्रति प्रेम देता है। दूसरी ओर, संगीत उन्हें प्रकृति की छवियों, इसकी व्यक्तिगत घटनाओं को भावनात्मक रूप से अधिक गहराई से समझने में मदद करता है। साथ ही प्रकृति को देखने से संगीत की धारणा गहरी होती है। यह अधिक बोधगम्य और सुलभ हो जाता है। उदाहरण के लिए, यदि, किसी पार्क या जंगल में टहलने के लिए, बच्चे एक सुंदर पतले बर्च के पेड़ पर ध्यान देते हैं, तो शिक्षक को बच्चों को इस पर ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए, इसके बारे में एक कविता याद रखना चाहिए, और इससे भी बेहतर एक गाना गा सकते हैं या एक गोल नृत्य का नेतृत्व करें। इस प्रकार, शिक्षक संगीत के एक टुकड़े की मदद से प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन से प्राप्त बच्चों के छापों को समेकित करता है। इसके अलावा, शिक्षक गायन के खेल के साथ गर्मियों की सैर कर सकते हैं। यह चलने को सार्थक बनाता है। संगीत सामग्री, जो प्रकृति के विषय से संबंधित संगीत पाठों में पहले से सीखी गई है, बच्चों को अवलोकन करते समय अधिक चौकस रहने की अनुमति देती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि हर प्राकृतिक घटना, साल का हर मौसम अपने आप में खूबसूरत होता है। संगीत, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर, या तो अवलोकन से पहले होता है, या बच्चों के छापों को पुष्ट करता है। भाषण विकास कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा सुनाते समय। लेकिन साथ ही, इस बात का ध्यान रखा जाना चाहिए कि संगीत कहानी की छवि की अखंडता का उल्लंघन नहीं करता है, बल्कि इसके विपरीत इसे पूरक करता है। ऐसी परियों की कहानियों में संगीत का परिचय देना सुविधाजनक है, जिसके पाठ पर ओपेरा या बच्चों के संगीत के खेल लिखे गए हैं। ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन", "टेरेमोक", "गीज़-हंस")। परियों की कहानियों के साथ गाने का प्रदर्शन उन्हें एक विशेष भावुकता देता है। विभिन्न विषयों पर बातचीत करते समय भी संगीत का उपयोग किया जा सकता है। (मौसम के बारे में, आगामी छुट्टी, मातृभूमि के बारे में, आदि) वाक् पर कार्य का संगीत शिक्षा से गहरा संबंध है। गायन से शब्दों के उच्चारण में सुधार होता है और वाक् दोषों को दूर करने में मदद मिलती है। संगीत शिक्षा और दृश्य गतिविधि के बीच संबंध स्थापित करना भी आसान है। एक ओर, संगीत उन छापों को गहरा करता है जो बच्चों ने ड्राइंग या मॉडलिंग में व्यक्त की हैं। दूसरी ओर, यह इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री प्रदान करता है। ड्रॉइंग, स्कल्प्टिंग, एप्लिकेशन का विषय एक प्रसिद्ध गीत या प्रोग्रामेटिक इंस्ट्रुमेंटल वर्क की सामग्री हो सकता है। इस प्रकार, संगीत और दृश्य गतिविधियों का संयोजन बच्चे को प्रत्येक प्रकार की कला की धारणा में मदद करता है। बच्चों के दैनिक जीवन में विभिन्न क्षणों में शिक्षक द्वारा बजाया गया संगीत उनमें सकारात्मक भावनाओं, हर्षित भावनाओं को जगाता है और एक उत्साहपूर्ण मनोदशा बनाता है। लोक गीतों, चुटकुलों का अधिक बार उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। उनके सूक्ष्म हास्य, विशद कल्पना में नैतिकता या प्रत्यक्ष निर्देश की तुलना में बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करने की बहुत अधिक शक्ति होती है।

एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के काम के रूप

1. व्यक्तिगत परामर्श:

आगामी कक्षाओं के कार्यों से परिचित

प्रदर्शनों की सूची को आत्मसात करना (यह जाँच की जाती है कि शिक्षक बच्चों के गीत, नृत्य कैसे करता है)

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूपों पर विचार करना

संगीत को रोज़मर्रा की ज़िंदगी में लाने के बारे में सोचना

संगीत में शिक्षक की गतिविधि के बारे में बातचीत। व्यवसायों

2. समूह परामर्श:

नए पद्धति संबंधी मुद्दों (गीत लेखन, आंदोलन रचनात्मकता, वाद्ययंत्र बजाना सीखना) से परिचित होना

छुट्टी के दृश्यों की रचना

हैरान कर देने वाले पल

खुला संगीत पाठ (युवा शिक्षकों के लिए)

छुट्टियों में सुनने या प्रदर्शन करने के लिए गाने सीखना (स्वरपट और उच्चारण की शुद्धता पर ध्यान देना)

स्वतंत्र कार्य करना (एक निश्चित संगीत के लिए एक नृत्य या व्यायाम की रचना करना)

शिक्षकों को टीसीओ का उपयोग करना सिखाना, संगीत साक्षरता के क्षेत्र में ज्ञान में सुधार करना, ताकि वह संगीत वाद्ययंत्र पर बच्चों के गीत को शीट संगीत द्वारा गा सकें, इसे गा सकें

कठपुतली तकनीक सीखना।

बच्चों की पार्टी में प्रस्तुतकर्ता की भूमिका

सूत्रधार की भूमिका बहुत जिम्मेदार होती है। ... प्रस्तुतकर्ता वह व्यक्ति है जो उत्सव की मैटिनी का नेतृत्व करता है, छुट्टी के सभी तत्वों को एक कार्बनिक पूरे में जोड़ता है, बच्चों को समझाता है कि क्या हो रहा है, दर्शकों और कलाकारों के बीच एक कड़ी है। छुट्टी पर बच्चों का मूड, प्रस्तुत कार्यक्रम की रुचि काफी हद तक प्रस्तुतकर्ता पर निर्भर करती है।

सूत्रधार का मुख्य कार्य अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करना है। प्रस्तुतकर्ता को मैटिनी के कार्यक्रम को अच्छी तरह से जानना चाहिए, गाने, नृत्य, बच्चों के खेल को जानना चाहिए और यदि आवश्यक हो, तो नृत्य या मंचन करते समय बच्चों की मदद करें।

मैटिनी से पहले, प्रस्तुतकर्ता को स्क्रिप्ट के लिए आवश्यक सभी विशेषताओं को रखना चाहिए, उनकी संख्या की जांच करनी चाहिए, आवश्यक संख्या में कुर्सियों को रखना चाहिए।

मैटिनी में, नेता को स्वाभाविक रूप से स्वतंत्र होना चाहिए। उसे वर्बोज़ नहीं होना चाहिए। बच्चों को जो बात बताई जानी चाहिए वह सरल और स्पष्ट रूप से बताई जानी चाहिए। प्रस्तुतकर्ता का भाषण एक उपयुक्त मजाक, बच्चों, शिक्षकों, मेहमानों के लिए एक प्रश्न (उदाहरण के लिए: "क्या आपने देखा है कि हमारे बच्चे रूमाल के साथ कैसे नृत्य करते हैं?")

मैटिनी में, आपको जोर से, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलने की जरूरत है। प्रस्तुतकर्ता न केवल यह बताता है कि कौन से गीत, नृत्य किए जाएंगे, बल्कि यह भी बताता है कि क्या हो रहा है। मैटिनी को अच्छी गति से आयोजित किया जाना चाहिए। लंबा प्रदर्शन और ठहराव लोगों को थका देते हैं।

मेजबान को साधन संपन्न होना चाहिए! मैटिनी में, अप्रत्याशित क्षण उत्पन्न हो सकते हैं (बच्चों के पास अपने कपड़े बदलने का समय नहीं था, कलाकारों की कास्ट बदल गई, एक चरित्र समय से बाहर दिखाई दिया, एक संगीत संख्या छूट गई, आदि)। ऐसे मामलों में, प्रस्तुतकर्ता को एक कठिन परिस्थिति (चुटकुले, पहेलियों, दर्शकों को कठिनाइयों को हल करने में शामिल करना) से बाहर निकलने का रास्ता खोजना चाहिए।

नेता के लिए यह सीखना आवश्यक है कि छुट्टी को संगठित तरीके से कैसे समाप्त किया जाए! भोजन के बाद - अतिथि (वयस्क चरित्र) को धन्यवाद देने के लिए, उसे अलविदा कहें, यह याद दिलाना सुनिश्चित करें कि हर कोई हॉल में किस कारण से इकट्ठा हुआ (एक बार फिर सभी को छुट्टी की बधाई), बच्चों को एक संगठित तरीके से हॉल छोड़ने के लिए आमंत्रित करें तरीके से (जब तक कि परिदृश्य किसी अन्य विकल्प के लिए प्रदान नहीं करता है), यानी एक के बाद एक या जोड़े में खड़े हों और संगीत के लिए बाहर जाएं, और अपने माता-पिता के पास न जाएं

एक शिक्षक जो कोई भूमिका नहीं निभाता है वह अपने समूह के बच्चों के साथ है . वह बच्चों के साथ गाता और नाचता है। शिक्षक को कार्यक्रम और छुट्टी के पूरे पाठ्यक्रम को भी अच्छी तरह से जानना चाहिए और उसे सौंपे गए कार्य के क्षेत्र के लिए जिम्मेदार होना चाहिए (विशेषताएं तैयार करता है, वेशभूषा का विवरण, बच्चों को समय पर बदलता है, यदि आवश्यक हो तो वेशभूषा समायोजित करता है)।

शिक्षकों के एकल और समूह प्रदर्शन (गीत, नृत्य, चरित्र) से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वयस्क पात्र भी खेल और नृत्य में भाग लेते हैं (बच्चों के साथ जोड़ी बनाना)

छुट्टी के लिए वेशभूषा शिक्षकों द्वारा अग्रिम में ली जाती है ताकि आप सब कुछ जांच सकें: धो लें, हेम करें, लापता हिस्से बनाएं। यदि माता-पिता को एक पोशाक सिलने या सजाने, विशेषताएँ तैयार करने का निर्देश दिया जाता है, तो माता-पिता को उन्हें पहले से लाना चाहिए ताकि शिक्षक उनकी जाँच कर सकें, अन्यथा यह छुट्टी पर हो सकता है कि अजमोद टोपी पर लोचदार बैंड टूट जाएगा, विशेषताएँ टूट जाएंगी, आदि।

छुट्टी खत्म हो गई है, लेकिन उत्सव की छाप बच्चों की याद में लंबे समय तक रहती है। वे उन्हें अपने साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ साझा करते हैं, उन्हें अपने खेल, चित्र, मॉडलिंग में प्रतिबिंबित करते हैं। शिक्षक छुट्टी के विषय से जुड़े सबसे रंगीन छापों को मजबूत करने का प्रयास करता है। बच्चे अपने पसंदीदा नृत्य, गीत, व्यक्तिगत पात्रों के कार्यों को दोहराते हैं। आप एक मजबूत संगीत पाठ भी आयोजित कर सकते हैं (छुट्टी की सजावट, वेशभूषा का विवरण, खेल के लिए विशेषताओं को छोड़ दें और उन्हें जो पसंद है उसे याद रखने की पेशकश करें, छापों का आदान-प्रदान करें। कुछ प्रदर्शनों को कलाकारों के बदलाव के साथ 2-3 बार दोहराया जा सकता है)। आप छोटे समूहों के बच्चों के सामने उत्सव के प्रदर्शन के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं।

माता-पिता भी छुट्टियों की तैयारी में भाग ले सकते हैं: कमरे को सजाने, पोशाक बनाने, छोटी भूमिकाएं करने या कविता पढ़ने में मदद करना, अपने बच्चों के साथ संगीत की संख्या का प्रदर्शन करना।

माता-पिता छुट्टी पर मेहमानों का स्वागत करते हैं। माता-पिता को प्रतिस्थापन जूते लाने की सलाह दी जानी चाहिए। मैटिनी के बाद, शिक्षक माता-पिता को गेस्टबुक में अपने इंप्रेशन लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

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परिचय

1. संगीत शिक्षा

1.1 संगीत शिक्षा के कार्य

2. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका

२.१ संगीत शिक्षा में शिक्षक के कार्य और उत्तरदायित्व

२.२ संगीत पाठ

२.३ बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि

२.४ उत्सव पार्टी

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

संगीत बच्चे के पालन-पोषण में एक विशेष भूमिका निभाता है। बच्चे जन्म से ही इस कला के संपर्क में आते हैं, और वे किंडरगार्टन में और बाद में स्कूल में उद्देश्यपूर्ण संगीत शिक्षा प्राप्त करते हैं।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत बड़ा है। संगीत कला के अन्य रूपों से पहले बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत 3 - 4 महीने के बच्चे को भी आनंद देता है: गायन, मेटलोफोन की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करती है, और फिर मुस्कुराती है। बच्चे जितने बड़े होते हैं, संगीत द्वारा पैदा की गई सकारात्मक भावनाएं उतनी ही उज्जवल और समृद्ध होती हैं।

संगीत जीवन भर व्यक्ति का साथ देता है।

काम का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन में शिक्षक की भूमिका पर विचार करना।

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इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि संगीत में शिक्षक की भूमिका

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का एक महत्वपूर्ण घटक है।

1. संगीतपालना पोसना

बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत का आधार संगीत कला की विशाल संज्ञानात्मक और शैक्षिक संभावनाएं हैं।

संगीत शिक्षा संगीत कला के प्रभाव, रुचियों, आवश्यकताओं, क्षमताओं, संगीत के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण गठन है।

किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक उपकरणों में से एक है। इस कार्य को उद्देश्यपूर्ण और गहराई से करने के लिए पूरे शिक्षण स्टाफ को इसके लिए जिम्मेदार होना चाहिए। किंडरगार्टन भविष्य के पेशेवर कलाकारों को शिक्षित करने का कार्य स्वयं निर्धारित नहीं करता है। उनका लक्ष्य संगीत कला के माध्यम से बच्चे की भावनाओं, उसके चरित्र और इच्छाशक्ति को शिक्षित करना है, संगीत को उसकी आत्मा में प्रवेश करने में मदद करना, भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना, आसपास की वास्तविकता के लिए एक जीवंत सार्थक दृष्टिकोण, उसे इसके साथ गहराई से जोड़ना।

हमारे देश में, संगीत शिक्षा को केवल चुनिंदा विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सुलभ क्षेत्र के रूप में नहीं देखा जाता है, बल्कि संपूर्ण युवा पीढ़ी के समग्र विकास के एक अभिन्न अंग के रूप में देखा जाता है।

बच्चे को संगीत संस्कृति की संपूर्ण विविधता से परिचित कराने के लिए जितनी जल्दी हो सके संगीत शिक्षा शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली उम्र वह अवधि है जब बच्चे की बुनियादी क्षमताएं रखी जाती हैं, उसकी छिपी प्रतिभा प्रकट होने लगती है, और व्यक्तित्व का सक्रिय विकास होता है। इस उम्र में एक बच्चा सूचना के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील होता है और लगभग किसी भी क्षेत्र में खुद को महसूस करने में सक्षम होता है। संगीत एक बच्चे के लिए रचनात्मक होने का रास्ता खोलता है, एक को जटिल से छुटकारा पाने की अनुमति देता है, खुद को दुनिया के लिए "खुला" करता है। संगीत न केवल बच्चों की संगीत क्षमताओं के विकास को सीधे प्रभावित करता है, बल्कि बच्चे के समाजीकरण में भी योगदान देता है, उसे "वयस्कों की दुनिया" के लिए तैयार करता है, और उसकी आध्यात्मिक संस्कृति भी बनाता है।

किंडरगार्टन में कक्षा में, परिवार में, संगीत, कौशल और क्षमताओं के बारे में कुछ ज्ञान प्राप्त करके, बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में इस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि बच्चों की वरीयताओं, रुचियों, जरूरतों, स्वाद, यानी संगीत के तत्वों के गठन को बढ़ावा देता है। सौंदर्य चेतना।

संगीत शिक्षा का उद्देश्य संगीत में रुचि जगाना, बच्चे की भावनात्मक और संगीत क्षमताओं का विकास करना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इन वर्षों में नींव रखी गई है, जिस पर बाद में किसी व्यक्ति की कलात्मक प्राथमिकताओं का ज्ञान उत्पन्न होगा।

1.1 कार्यसंगीतशिक्षा

संगीत शिक्षा के लक्ष्यों के आधार पर, संगीत शिक्षाशास्त्र निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है:

1. संगीत में प्रेम और रुचि पैदा करना। यह कार्य द्वारा हल किया जाता है

संगीत संवेदनशीलता, संगीत कान का विकास, जो बच्चे को उसके द्वारा सुने गए कार्यों की सामग्री को अधिक तेजी से महसूस करने और समझने में मदद करता है। संगीत का शैक्षिक प्रभाव किया जाता है।

2. निश्चित रूप से बच्चों का परिचय कराकर उनके अनुभव को समृद्ध करें

विभिन्न प्रकार के संगीत कार्यों और अभिव्यक्ति के प्रयुक्त साधनों के साथ एक संगठित प्रणाली।

3. बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों से परिचित कराना,

गायन, ताल, बच्चों के वाद्ययंत्र बजाने के क्षेत्र में संगीत की धारणा और सरलतम प्रदर्शन कौशल को आकार देना। संगीत साक्षरता के प्रारंभिक तत्वों से परिचित होना। यह सब उन्हें सचेत रूप से, स्वाभाविक रूप से, अभिव्यंजक रूप से कार्य करने की अनुमति देगा।

4. बच्चों की सामान्य संगीतमयता विकसित करना (संवेदी क्षमताएं,

पिच सुनवाई, लय की भावना), एक गायन आवाज और आंदोलनों की अभिव्यक्ति बनाने के लिए। यदि इस उम्र में बच्चे को पढ़ाया जाता है और सक्रिय व्यावहारिक गतिविधि से परिचित कराया जाता है, तो उसकी सभी क्षमताओं का निर्माण और विकास होता है।

5. संगीत स्वाद के प्रारंभिक विकास को बढ़ावा देना। पर

प्राप्त संगीत के बारे में छापों और विचारों के आधार पर, पहले एक चयनात्मक, और फिर प्रदर्शन किए गए कार्यों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण प्रकट होता है।

6. संगीत के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, विशेष रूप से ऐसे में

बच्चों के लिए सुलभ गतिविधियाँ, जैसे संगीत के खेल और गोल नृत्य में छवियों का स्थानांतरण, परिचित नृत्य आंदोलनों के नए संयोजनों का उपयोग, धुनों का सुधार। स्वतंत्रता, पहल और सीखे हुए प्रदर्शनों की सूची को रोजमर्रा की जिंदगी में इस्तेमाल करने, संगीत वाद्ययंत्र बजाने, गाने और नृत्य करने की इच्छा पैदा होती है। बेशक, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए ऐसी अभिव्यक्तियाँ अधिक विशिष्ट हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा का मुख्य कार्य संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, उसमें रुचि और प्रेम पैदा करना और आनंद लाना है। और आनंद एक भावना है जो महान आध्यात्मिक आनंद की भावना व्यक्त करती है। यह तभी उत्पन्न होता है जब व्यक्ति अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति करता है। नतीजतन, संगीत पाठों में, एक बच्चे को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों को करने से संतुष्टि और आनंद की भावना का अनुभव करना चाहिए, रचनात्मक रूप से बनाने और सोचने में सक्षम व्यक्ति बनना चाहिए।

संगीत शिक्षा के कार्य सभी पूर्वस्कूली उम्र पर लागू होते हैं। प्रत्येक आयु चरण में, वे बदलते हैं और अधिक जटिल हो जाते हैं।

2. भूमिकामहिमामंडनटेटेलवीसंगीतशिक्षाबच्चेपूर्वस्कूलीउम्र

एक शिक्षक-शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल संगीत को समझे और उससे प्रेम करे, अभिव्यंजक रूप से गाने में सक्षम हो, लयबद्ध रूप से आगे बढ़े और अपनी क्षमता के अनुसार संगीत वाद्ययंत्र बजाए। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की परवरिश में अपने संगीत के अनुभव को लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश करते हुए, शिक्षक को व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन के लिए इसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा है जब बच्चे अपने खाली समय में गोल नृत्य करते हैं, गीत गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनें उठाएं। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में प्रवेश करना चाहिए। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को केवल वही सही दिशा में निर्देशित कर सकता है जो बच्चों के साथ काम करता है, अर्थात् शिक्षक। किंडरगार्टन में, संगीत निर्देशक संगीत ज्ञान के स्तर को बेहतर बनाने और शिक्षकों के समूह के संगीत अनुभव को विकसित करने के लिए काम करता है।

इस बीच, शिक्षक को उस समूह में संगीत शिक्षा आयोजित करने की जिम्मेदारी से मुक्त नहीं किया जाता है जिसके साथ वह काम करता है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत ही अनुभवी संगीत निर्देशक हो।

2.1 कार्योंतथाजिम्मेदारियोंशिक्षकवीसंगीतशिक्षा

प्रीस्कूलर के संगीत विकास की सफलता काफी हद तक स्वतंत्र है

केवल संगीत निर्देशक से, बल्कि शिक्षक से भी।

शिक्षक बाध्य है:

· प्रदर्शन में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल का विकास करना

परिचित गीत, विभिन्न परिस्थितियों में गोल नृत्य (टहलने के लिए, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं के लिए), बच्चों को रचनात्मक खेलों में अपने संगीत के प्रभाव को व्यक्त करने में मदद करने के लिए।

संगीत के लिए एक कान विकसित करें, प्रक्रिया में बच्चों की लय की भावना विकसित करें

संगीत और उपदेशात्मक खेलों का आयोजन।

संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करें

ऑडियो रिकॉर्डिंग में।

संगीत शिक्षा के लिए सभी सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं को जानें, सभी

अपने समूह के प्रदर्शनों की सूची और संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

· अपने समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत का पाठ करें

संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में (छुट्टी या बीमारी के कारण)।

शिक्षक को सभी प्रकार के कार्यों का उपयोग करके संगीत की शिक्षा देनी चाहिए: गायन, सुनना, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, संगीत वाद्ययंत्र बजाना। शिक्षक शिक्षण संस्थानों में विशेष प्रशिक्षण के दौरान और विभिन्न परामर्शों, सेमिनारों और कार्यशालाओं में संगीत निर्देशक के साथ संचार के माध्यम से ऐसे काम के लिए कौशल प्राप्त करता है।

शिक्षक के साथ काम करते हुए, संगीत निर्देशक ने उन्हें आगामी संगीत पाठों की सामग्री के बारे में बताया। व्यावहारिक सामग्री सीखता है। बेशक, संगीत निर्देशक शिक्षकों को उन तात्कालिक कार्यों से परिचित कराता है जो वह प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री पर काम करने की प्रक्रिया में निर्धारित करता है। इससे उन्हें प्रत्येक बच्चे की प्रगति को एक साथ देखने में मदद मिलती है। उन बच्चों की पहचान करना जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है, इस सहायता के तरीकों की रूपरेखा तैयार करना। इसके अलावा, इस तरह के काम से संगीत निर्देशक को प्रत्येक शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत पाठ की प्रक्रिया में कुशलता से उसका उपयोग करने की अनुमति मिलती है।

2.2 संगीतकक्षाओं

ऐसा होता है कि कोई अच्छा चलता है, लेकिन धुन से गाता है। दूसरे की आवाज अच्छी है लेकिन लयबद्ध नहीं है। चलने में असमर्थता या अविकसित सुनवाई के संदर्भ में संगीत पाठों में भाग लेने के शिक्षकों के बहाने पूरी तरह से असंबद्ध हैं। यदि शिक्षक के पास कमजोर श्रवण विचार हैं, अपर्याप्त रूप से शुद्ध स्वर, तो वह कार्यक्रम सामग्री और प्रदर्शनों की सूची को जानकर लगातार अच्छे बच्चों को गीतों के प्रदर्शन में शामिल कर सकता है, और वह स्वयं केवल उनके साथ गा सकता है। वह संगीत सुनने के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग कर सकता है।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी समूह की उम्र, बच्चों की संगीत की तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेलने, नृत्य करने और गायन में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - बच्चे की मदद करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे चौकस हैं, यह देखने के लिए कि कक्षा में कौन और कैसे खुद को प्रकट करता है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी, शिक्षक की मदद की आवश्यकता होती है।

एक संगीत निर्देशक की शैक्षणिक योग्यता कितनी भी अधिक क्यों न हो, संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों में से कोई भी संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है यदि इसे एक शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाता है। और यह भी, यदि संगीत निर्देशक के आने के दिनों में ही बच्चों के लिए संगीत लगता है, यदि वे केवल संगीत पाठों में बच्चों के साथ गाते, खेलते और नृत्य करते हैं।

एक विशिष्ट ललाट पाठ के दौरान शिक्षक को क्या करना चाहिए?

पाठ के पहले भाग में, नए आंदोलनों को सीखने की प्रक्रिया में इसकी भूमिका महान है। वह संगीत निर्देशक के साथ सभी प्रकार के अभ्यासों के प्रदर्शन में भाग लेता है, जिससे बच्चों को एक साथ अपनी दृश्य और श्रवण धारणा विकसित करने की अनुमति मिलती है। शिक्षक सभी बच्चों को देखता है, उचित निर्देश दे सकता है और रास्ते में टिप्पणी कर सकता है। आलंकारिक अभ्यासों के अपवाद के साथ शिक्षक को सभी प्रकार के अभ्यासों में सटीक, स्पष्ट और सुंदर आंदोलन पैटर्न प्रदान करना चाहिए। आलंकारिक अभ्यासों में, शिक्षक अनुकरणीय नमूने देता है, क्योंकि इन अभ्यासों का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना है।
पाठ के दूसरे भाग में, संगीत सुनते समय शिक्षक अधिकतर निष्क्रिय रहता है। संगीत निर्देशक संगीत का एक टुकड़ा करता है और उस पर बातचीत करता है। यदि बच्चे उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों, आलंकारिक तुलनाओं के साथ संगीत का विश्लेषण करने में बच्चों की मदद कर सकता है।

मुख्य रूप से, शिक्षक, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को दिखाता है कि जब आवश्यक हो तो संगीत कैसे सुनें, टिप्पणी करें और अनुशासन की निगरानी करें। एक नया गीत सीखते समय, शिक्षक बच्चों के साथ गाता है, सही उच्चारण और उच्चारण दिखाता है। बच्चों को एक नए गीत से परिचित कराने के लिए, अच्छी संगीत क्षमताओं वाला शिक्षक - आवाज, शुद्ध स्वर, एकल गीत का प्रदर्शन कर सकता है। एक नियम के रूप में, एक नए काम के साथ ऐसा परिचित बच्चों में एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है।

एक संगीत निर्देशक की गायन, नृत्य, वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता बच्चों के लिए स्वाभाविक है, जबकि शिक्षक के ऐसे कौशल में बहुत रुचि और नकल करने की इच्छा पैदा होती है।

एक गीत सीखने के दूसरे चरण में, शिक्षक बच्चों के साथ गाता है, साथ ही यह निगरानी करता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय हैं, क्या वे सही ढंग से माधुर्य व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं।

संगीत की पढ़ाई के अलावा, कोई गीत ठीक करते समय, आप बिना राग के बच्चों को शब्द नहीं सिखा सकते। संगीत के लहजे हमेशा पाठ्य लहजे से मेल नहीं खाते। बच्चों को संगत के साथ कक्षा में गाना गाने में कठिनाई होगी। इस तरह की बारीकियों को संगीत निर्देशक द्वारा समूह या व्यक्तिगत पाठों में शिक्षकों के साथ काम किया जाता है।

एक गीत सीखने के तीसरे चरण में (५-६ पाठों में), जब बच्चे पहले से ही स्पष्ट रूप से गीत गा रहे हैं, शिक्षक बच्चों के साथ नहीं गाता है, क्योंकि इस चरण का कार्य स्वतंत्र भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन है, जिसके समर्थन के बिना एक वयस्क की आवाज। परिचय के बाद या इसके बिना बच्चों को अपने दम पर गाना शुरू करना चाहिए, सभी गतिशील रंगों का प्रदर्शन करना चाहिए, और समयबद्ध तरीके से गायन समाप्त करना चाहिए। एक अपवाद छोटे समूहों के बच्चों के साथ गाने गा रहा है, जहां कोरल गतिविधि का अनुभव नहीं बनता है और एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है। संगीत शिक्षा सौंदर्य मैटिनी

बच्चों के साथ गैर-साजिश खेल सीखते समय, शिक्षक खेल के पाठ्यक्रम पर स्पष्टीकरण, निर्देश, टिप्पणियां देता है, खेल में शामिल हो सकता है जब यह पहली बार किया जाता है या जब खेल को समान संख्या में बच्चों के जोड़े की आवश्यकता होती है। खेल सीखने के सभी चरणों में शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है।

कहानी के खेल में, शिक्षक या तो केवल एक पर्यवेक्षक होता है, निर्देश देता है, या (एक कठिन खेल में, साथ ही साथ छोटे समूहों में) एक भूमिका निभाता है। बच्चों का खेल बाधित नहीं होना चाहिए। खेल समाप्त होने के बाद, शिक्षक आवश्यक स्पष्टीकरण, निर्देश देता है और बच्चे फिर से खेलते हैं। शिक्षक, बच्चों के खेल को देखते हुए, संगीत निर्देशक को सलाह के साथ मदद करता है - वह बताता है कि क्या अभी भी काम नहीं कर रहा है, आगे के सुधार के लिए अभ्यास में क्या आंदोलनों को सीखा जाना चाहिए।

नृत्य के प्रदर्शन के दौरान शिक्षक उसी तरह से कार्य करता है। एक नया नृत्य - एक जोड़ी, तीन में, जिन तत्वों को बच्चों ने अभ्यास के दौरान सीखा, शिक्षक संगीतकार के साथ या बच्चे के साथ दिखाता है, अगर नृत्य एक संगीत निर्देशक की संगत में किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक निर्देश देता है, आंदोलनों को सही ढंग से करने में मदद करता है, आंदोलन में बदलाव के लिए प्रेरित करता है, संगीत में बदलाव पर ध्यान देता है, उन बच्चों के साथ नृत्य करता है जिनके पास जोड़ी नहीं है। सीखने के अंतिम चरण में, बच्चे स्वतंत्र रूप से नृत्य करते हैं। नृत्य में - बड़े बच्चों के साथ किए गए सुधार, शिक्षक भाग नहीं लेते हैं, क्योंकि वे बच्चों की रचनात्मक पहल को विकसित करने के लिए किए जाते हैं। वह बच्चों द्वारा रचित आंदोलनों के क्रम को लिख सकता है और नृत्य के अंत में वह स्वीकृति दे सकता है या टिप्पणी कर सकता है यदि बच्चों ने कार्य को हल करने में अपना व्यक्तित्व नहीं दिखाया, तो सभी आंदोलन समान या नीरस थे। लेकिन आमतौर पर ये कमेंट्स म्यूजिक डायरेक्टर करते हैं। एक वयस्क की भागीदारी वाले नृत्यों में, जहां आंदोलनों के लेखक द्वारा क्रियाओं को रिकॉर्ड किया जाता है, शिक्षक हमेशा सभी आयु समूहों के बच्चों के साथ नृत्य करता है।

पाठ के अंतिम भाग में, शिक्षक आमतौर पर (युवा समूहों के अपवाद के साथ) भाग नहीं लेता है, क्योंकि पाठ का मूल्यांकन संगीत निर्देशक द्वारा दिया जाता है। शिक्षक बच्चों के पुनर्निर्माण में मदद करता है, अनुशासन की निगरानी करता है।

एक अलग संरचना की कक्षाओं में, शिक्षक की भूमिका बच्चों की गतिविधि के प्रकार पर निर्भर करती है और इसके कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली से मेल खाती है।

इसके अलावा, संगीत शिक्षा में मुख्य भूमिका बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि में शिक्षक को सौंपी जाती है।

2.3 स्वयंसंगीतगतिविधिबच्चे

इस प्रकार की गतिविधि के लिए बाहरी परिस्थितियों, एक निश्चित भौतिक वातावरण के निर्माण की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उनका अपना संगीत का कोना हो - कम संख्या में संगीत वाद्ययंत्र, संगीत और उपदेशात्मक खेलों के साथ।

एक स्वतंत्र संगीत गतिविधि की योजना बनाते समय, शिक्षक स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों को करीब से देखता है। किसमें दिलचस्पी है (गाना, नाचना, वाद्य बजाना), क्या ऐसे बच्चे हैं जो संगीत बजाने में हिस्सा नहीं लेते हैं?

कभी-कभी प्रमुख भूमिकाएँ उन्हीं बच्चों को मिलती हैं। यह आंशिक रूप से बच्चे की नेता बनने की इच्छा के कारण है, न कि संगीत में उसकी रुचि के कारण। अन्य बच्चे संगीत के प्रति आकर्षित होते हैं, लेकिन वे डरपोक, अनिर्णायक होते हैं। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए। काम की उच्चतम गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सकती है जहां शिक्षक, अपनी संगीत और शैक्षणिक योग्यता में लगातार सुधार करते हुए, संगीत निर्देशक के सक्रिय और कुशल सहायक बन जाते हैं, बच्चों के साथ रोजमर्रा के काम में संगीत सामग्री का उपयोग करते हैं, और यदि आवश्यक हो तो स्वतंत्र रूप से सबसे सरल संगीत पाठ का संचालन करने में सक्षम होते हैं। - संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में ... जब शिक्षक के पास पहले से ही संगीत पाठों को देखने और उनका विश्लेषण करने का कुछ अनुभव होता है, साथ ही उन्हें स्वतंत्र रूप से संचालित करने का अनुभव होता है, तो वह कक्षाओं के संचालन के लिए कार्यप्रणाली तकनीकों पर चर्चा करते हुए, बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करते हुए, एक विषय का सुझाव देते हुए, भूमिकाएं वितरित करते हुए अपने प्रस्ताव देंगे। खेल और नाट्यकरण में एक कथानक के विकास की रूपरेखा तैयार करना। बच्चों के साथ विशेषज्ञ के काम के व्यवस्थित विश्लेषण, कर्मचारियों के साथ उनके निर्देशात्मक सत्रों और संगीत निर्देशक के लगातार बढ़ते कार्यों के शिक्षक के प्रदर्शन के परिणामस्वरूप ऐसी योग्यताएं शिक्षक द्वारा लगातार हासिल की जाती हैं।

कर्मचारियों की संगीत और शैक्षणिक योग्यता के निरंतर और व्यापक सुधार को ध्यान में रखते हुए, एक संगीतकार को न केवल शिक्षकों को गाना, चलना और संगीत सामग्री प्रस्तुत करने का सही तरीका सिखाना चाहिए, बल्कि शिक्षकों की सामान्य संस्कृति में सुधार करना, सिखाना चाहिए। उन्हें संगीत की प्राथमिक विशेषताओं को समझने के लिए - काम की प्रकृति में, संगीत के रूप में ((एकल, कोरस, वाक्यांश।)

महत्वपूर्ण संगीत तिथियों, बच्चों की संगीत शिक्षा में समाचार और संगीत जीवन के अन्य मुद्दों के बारे में सामूहिक को सूचित करना उचित है।

2.4 उत्सवतीसरे पहर के नाटक का गायन

बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के एक और महत्वपूर्ण रूप को ध्यान में रखते हुए - एक उत्सव मैटिनी, जिसमें बच्चों और शिक्षण कर्मचारियों की लगभग सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हैं।

मैटिनी किंडरगार्टन में किए जाने वाले सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है। यहां नैतिक, मानसिक, शारीरिक और सौंदर्य शिक्षा के कार्य किए जाते हैं। इसलिए, छुट्टी की तैयारी, इसे धारण करना और बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को समेकित करना एक एकल शैक्षणिक प्रक्रिया की कड़ी के रूप में माना जा सकता है।

मैटिनीज़ में शिक्षक की गतिविधियाँ बहुत विविध हैं। शिक्षकों के एकल और सामूहिक प्रदर्शन से बच्चों को बहुत आनंद मिलता है। वे विभिन्न नृत्य दिखा सकते हैं, गीत गा सकते हैं, एक चरित्र की भूमिका निभा सकते हैं। जो शिक्षक कोई भूमिका नहीं निभाते हैं, वे अपने समूह के बच्चों के साथ हैं। वे बारीकी से निगरानी करते हैं कि बच्चे इस या उस प्रदर्शन को कैसे समझते हैं। वे उनके साथ गाते हैं, गुण तैयार करते हैं, वेशभूषा का विवरण तैयार करते हैं, बच्चों को समय पर तैयार करते हैं, यदि आवश्यक हो, खेलते और नृत्य करते समय उनकी मदद करते हैं। छुट्टी के बाद, बच्चे लंबे समय तक उनके द्वारा पसंद किए गए प्रदर्शनों को याद करते हैं। शिक्षक को अपने अध्ययन के विषय से जोड़कर इन छापों को मजबूत करने का प्रयास करना चाहिए। वह बच्चों को अपनी पसंद के नायक को आकर्षित करने या गढ़ने के लिए आमंत्रित करता है, मैटिनी के पात्रों के साथ एक नई साजिश के साथ आता है, बातचीत करता है, पसंदीदा गाने, खेल, नृत्य को एक समूह में और टहलने के दौरान दोहराता है। शिक्षक स्वतंत्र रूप से बच्चों के साथ खेल सीख सकता है, एक छोटा नाट्य प्रदर्शन कर सकता है, जिसे बाद में एक संगीत पाठ या उत्सव के कार्यक्रम में शामिल किया जा सकता है।

शिक्षक के संगीत कार्य की गुणवत्ता, उसकी गतिविधि का विकास न केवल इस क्षेत्र में उसकी क्षमताओं और अनुभव पर निर्भर करता है। प्रत्येक शिक्षक के चरित्र की ख़ासियत को ध्यान में रखने के लिए संगीत निर्देशक की क्षमता द्वारा यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है: शर्मीले लोगों को स्वीकार करने के लिए, उनकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करने के लिए, आलोचना का एक रूप खोजने के लिए जो करता है अभिमान को ठेस नहीं पहुँचाता और गलतियों को सुधारने की इच्छा पैदा करता है। उन लोगों को समय की पाबंदी सिखाना आवश्यक है जो अपनी जिम्मेदारियों के बारे में तुच्छ हैं, उन लोगों के और सुधार को प्रोत्साहित करने के लिए जो उन्होंने जो हासिल किया है उस पर शांत हो जाते हैं।

निष्कर्ष

पूर्वगामी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कार्य की शुरुआत में निर्धारित लक्ष्य प्राप्त किया गया था।

बच्चों की संगीत गतिविधि में शिक्षक की भूमिका के बारे में कोई संदेह नहीं है। संगीत निर्देशक के साथ-साथ शिक्षक का संगीत और सौंदर्य शिक्षा के मामले में बहुत महत्व है। जिम्मेदारियों के लिए - एक स्पष्ट रेखा खींचने की कोई आवश्यकता नहीं है - यह शिक्षक द्वारा किया जाना चाहिए, और यह संगीत निर्देशक की जिम्मेदारी है। इस मुद्दे पर केवल संयुक्त गतिविधि, संयुक्त रचनात्मक दृष्टिकोण ही फल दे सकता है। संगीत गतिविधि के साथ शिक्षक की रुचि और मोहित करना महत्वपूर्ण है। उसके लिए संगीत का अध्ययन करने की इच्छा जगाना आवश्यक है, उसका अभ्यास करने के लिए, तो शिक्षक संगीत निर्देशक का सबसे अच्छा सहायक होगा।

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Allbest.ru . पर पोस्ट किया गया

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बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत बड़ा है। संगीत कला के अन्य रूपों से पहले बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत शिक्षा भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है और उन्हें ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध करती है। संगीत 3 - 4 महीने के बच्चे को भी आनंद देता है: गायन, मेटलोफोन की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करती है, और फिर मुस्कुराती है। बच्चे जितने बड़े होते हैं, संगीत द्वारा पैदा की गई सकारात्मक भावनाएं उतनी ही उज्जवल और समृद्ध होती हैं।

पूर्वस्कूली बचपन सुंदरता की दुनिया में बच्चे को पेश करने का सबसे इष्टतम समय है। इस संबंध में, शिक्षक के व्यक्तित्व का बहुत महत्व है। एक प्रीस्कूलर की परवरिश का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।

एक शिक्षक-शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह न केवल संगीत को समझे और उससे प्रेम करे, अभिव्यंजक रूप से गाने में सक्षम हो, लयबद्ध रूप से आगे बढ़े और अपनी क्षमता के अनुसार संगीत वाद्ययंत्र बजाए। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों की परवरिश में अपने संगीत के अनुभव को लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश करते हुए, शिक्षक को व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन के लिए इसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा है जब बच्चे अपने खाली समय में गोल नृत्य करते हैं, गीत गाते हैं। मेटलोफोन पर धुनें उठाएं। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में प्रवेश करना चाहिए। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को केवल वही सही दिशा में निर्देशित कर सकता है जो बच्चों के साथ काम करता है, अर्थात् शिक्षक। लेकिन इसके लिए शिक्षक को संगीत के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान होना आवश्यक है। पूर्वस्कूली माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों में, भविष्य के शिक्षक व्यापक संगीत प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं: वे एक वाद्य बजाना, गाना, नृत्य करना और संगीत शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल करना सीखते हैं। किंडरगार्टन में, संगीत निर्देशक संगीत ज्ञान के स्तर को बेहतर बनाने और शिक्षकों के समूह के संगीत अनुभव को विकसित करने के लिए काम करता है।

इस बीच, शिक्षक को उस समूह में संगीत शिक्षा आयोजित करने की जिम्मेदारी से मुक्त नहीं किया जाता है जिसके साथ वह काम करता है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत ही अनुभवी संगीत निर्देशक हो।

संगीत शिक्षा और बच्चों के विकास के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए संगीत पाठ मुख्य संगठनात्मक रूप है।

संगीत पाठों में, बच्चों की बहुमुखी शिक्षा दी जाती है (मानसिक, सौंदर्य, शारीरिक)

मानसिक: बच्चे आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, यानी मौसमों के बारे में, छुट्टियों के बारे में और लोगों के कार्य दिवसों के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। जीवन का अनुभव व्यवस्थित है।

नैतिक और स्वैच्छिक: माँ के लिए प्यार की भावना, मातृभूमि को लाया जाता है, सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल का निर्माण होता है (संगठनात्मक क्षणों में, एक टीम में सुनने, गाने, नृत्य करने की क्षमता को लाया जाता है।

शारीरिक: नृत्य और खेल विशिष्ट मोटर कौशल विकसित करते हैं जो विशिष्ट मांसपेशी समूहों को विकसित करते हैं।

सौंदर्यशास्त्र: संगीत सुनने और समझने में सक्षम होने के लिए, आपको इसे महसूस करने, सुंदर सीखने की जरूरत है।

गायन कौशल: स्वर की शुद्धता, श्वास, उच्चारण, गायन के स्वरों का सामंजस्य।

शिक्षक शिक्षक को पता होना चाहिए:

संगीत सुनना:

2. मॉनिटर्स अनुशासन;

गायन, गायन:

1. नामजप में भाग नहीं लेता

अक्सर शिक्षक कक्षा में निम्नलिखित गलतियाँ करते हैं:

1. शिक्षक उदासीन दृष्टि से बैठता है

2. शिक्षक प्रदर्शन में बाधा डालता है

3. मौखिक निर्देश को कस्तूरी के बराबर दें। एक नेता (हालांकि ध्यान के दो केंद्र नहीं हो सकते हैं)

4. पाठ के पाठ्यक्रम को बाधित करता है (हॉल में प्रवेश करता है और छोड़ देता है)।

शिक्षक मूल रूप से बालवाड़ी में सभी शैक्षणिक कार्य करता है - इसलिए, वह संगीत और शैक्षणिक प्रक्रिया से अलग नहीं रह सकता है।

दो शिक्षकों के बालवाड़ी में उपस्थिति - कस्तूरी। नेता और शिक्षक हमेशा वांछित परिणाम नहीं देते हैं। यदि सभी संगीत शिक्षा केवल संगीत पाठों के संचालन तक सीमित है, और शिक्षक खुद को बच्चों के संगीत विकास से मुक्त मानता है, तो इस मामले में संगीत शिक्षा बच्चों के पूरे जीवन का जैविक हिस्सा नहीं है: नृत्य, संगीत नाटक हिस्सा नहीं है बच्चे के जीवन का। शिक्षक, शैक्षणिक कार्यों में संगीत शिक्षा के महत्व को कम करके, इसमें रुचि नहीं दिखाता है और यह नहीं जानता कि बच्चों में रुचि कैसे जगाई जाए।

संगीत पाठों में अग्रणी भूमिका मसल्स की है। नेता, क्योंकि वह बच्चों को संगीत कार्यों की विशेषताओं से अवगत करा सकता है।

शिक्षक द्वारा संगीत के शैक्षिक कार्यों को समझने में विफलता संगीत निर्देशक के सभी प्रयासों को शून्य कर सकती है। जहां शिक्षक को संगीत पसंद होता है, वहां उसे गाना पसंद होता है और बच्चों की संगीत की शिक्षा में बहुत रुचि होती है। इसके अलावा, "आंदोलन" खंड में, पेश करता है। नेता उपकरण से विवश है और यहां शिक्षक द्वारा आंदोलनों को दिखाना अनिवार्य है।

छुट्टियों में शिक्षकों और संगीत निर्देशक की भूमिका

मैं उत्सव मैटिनी के बारे में भी बात करना चाहूंगा जो नियमित रूप से प्रत्येक आयु वर्ग में आयोजित की जाती हैं।

एक किंडरगार्टन में एक छुट्टी, सबसे पहले, पूरी टीम द्वारा बहुत सारे काम किए जाते हैं, क्योंकि कई किंडरगार्टन कर्मचारी इस आयोजन में शामिल होते हैं: शिक्षक, विशेषज्ञ, कैस्टेलन, रसोइया, चिकित्सा कर्मचारी, प्रशासन, आदि। इसलिए, एक छुट्टी एक सामान्य कारण है! लेकिन प्रत्येक की अपनी भूमिका है, अपनी जिम्मेदारियां हैं। और एक संगीत निर्देशक और एक शिक्षक के कर्तव्यों को अलग करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि छुट्टी का सफल आयोजन शिक्षकों के संयुक्त संगठित कार्य पर निर्भर करता है।

2. समूह में मैटिनी से पहले, उत्सव के माहौल का निरीक्षण करना आवश्यक है: समूह कक्ष को सजाएं, रंगीन पोस्टर लटकाएं, उपयुक्त संगीत चालू करें, आदि।

4. छुट्टी की तैयारी करते समय, जितना हो सके सभी बच्चों को शामिल करें: हर किसी के लिए एक भूमिका, एक कविता, आदि खोजने की कोशिश करें।

7. प्रस्तुतकर्ता को छुट्टी पर एक दोस्ताना माहौल बनाए रखते हुए, मेहमानों के डर के बिना भावनात्मक रूप से, जोर से, स्पष्ट रूप से पाठ का उच्चारण करना चाहिए।

8. जब बच्चे नृत्य करते हैं, गोल नृत्य करते हैं, उनके साथ हरकत करते हैं।

9. छुट्टी के अंत में, शिक्षकों को सभी बच्चों को इकट्ठा करने और एक संगठित तरीके से हॉल छोड़ने की आवश्यकता होती है (नए साल की छुट्टियों को छोड़कर, जब बच्चों को सांता क्लॉज के साथ फोटो खिंचवाया जाता है)।

10. शिक्षकों से अनुरोध - छुट्टियों के लिए हॉल को सजाने में मदद करने के लिए और अपनी मैटिनी (अधिमानतः जगह में) के बाद सभी विशेषताओं को साफ करने के लिए।

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बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने के लिए प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में शिक्षक की भूमिका

शिक्षकों के लिए परामर्श

प्रीस्कूलर को पढ़ाने में शिक्षक की भूमिका

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना

प्रीस्कूलर के संगीत विकास की सफलता न केवल संगीत निर्देशक पर बल्कि शिक्षक पर भी निर्भर करती है। आखिरकार, वह एक संगीत निर्देशक की तुलना में अधिक बार बच्चों के साथ संवाद करता है, वह प्रत्येक बच्चे के झुकाव को बेहतर जानता है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक का संयुक्त कार्य बच्चों के जीवन को गाने, खेल, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने से भरने में मदद करता है।

संगीत पाठ की प्रक्रिया में बच्चे संगीत वाद्ययंत्र बजाने में अपना प्रारंभिक कौशल प्राप्त करते हैं। और अगर शिक्षक इन कक्षाओं की प्रतीक्षा करने में प्रसन्न है, बच्चों के साथ उनके लिए अधीरता के साथ तैयारी करने के लिए, पूरे संगीत पाठ में सक्रिय है, तो उसका मूड बच्चों को प्रेषित होता है।

अगर हम छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बारे में बात करते हैं, तो उनके साथ संगीत के काम में शिक्षक की भूमिका बहुत बड़ी होती है, वह सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में भागीदार होता है: वह बच्चों के साथ गाता और नृत्य करता है, डफ बजाने में सक्रिय होता है। पाइप, झुनझुने पर, संगीतमय पहेलियां बनाता है।

शिशुओं में प्रारंभिक संगीत स्वतंत्र अभिव्यक्तियाँ अभी तक स्थिर नहीं हैं। इसलिए, शिक्षक संगीत के खिलौने और कुछ वाद्ययंत्रों में उनकी रुचि का समर्थन करता है, यह दिखाता है कि उनका उपयोग कैसे किया जाए। संगीत निर्देशक के साथ, वह कक्षा में संगीतमय और उपदेशात्मक खेल खेलते हैं। उदाहरण के लिए, जब ई। तिलिचयेवा द्वारा बच्चों को संगीत और उपदेशात्मक खेल "बर्ड एंड चिक्स" से परिचित कराया जाता है, तो शिक्षक मेटलोफोन और संगीत बजाता है। नेता संगत करता है।

बच्चों के साथ, वह कस्तूरी के साथ खड़खड़ाहट, घंटियाँ, तंबूरा पर लयबद्ध अभ्यास करता है। प्रधान।

फिर, विभिन्न खेल स्थितियों में, वह एक समूह में बच्चों के साथ इन संगीतमय खिलौनों का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को शांत और तेज़ आवाज़ों का जवाब देना, बच्चों के संगीत को सुनना और अलग करना सिखाता है। वाद्ययंत्र (ड्रम, डफ, खड़खड़)।

मध्य समूह में, शिक्षक एक साथ मसल्स के साथ। नेता बच्चों को मसल्स से परिचित कराता है। वाद्ययंत्र - एक मेटलोफोन, एक त्रिकोण, आदि। उसी समय, उसे संगीत के बाद से एक बच्चे के साथ एक राग का प्रदर्शन करना चाहिए। नेता पियानो संगत बजाता है। शिक्षक वाद्य यंत्र बजाने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है। वह बच्चों के साथ खेलता है भले ही माधुर्य सीखा हो और समेकित किया जा रहा हो।

अक्सर, नए नाटकों से परिचित होकर, बच्चे संगीत बजाते हुए सुनते हैं। मसल्स द्वारा किया जाने वाला वाद्य यंत्र। नेता और शिक्षक।

कक्षा के बाहर के बच्चों की संगीत गतिविधियाँ बहुत विविध हैं। यह किसी की रचनात्मक पहल पर होता है, यह रूप में भिन्न हो सकता है। और इस गतिविधि में एक वयस्क की भूमिका को परिभाषित करना बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक एक स्वतंत्र संगीत का निर्देशन करता है। बच्चों की गतिविधियों में खेल का संगीत, कार्यक्रम में, श्रम प्रक्रिया, संगीत से सीखे गए संगीत का उपयोग शामिल है। सामग्री का प्रमुख, यदि आवश्यक हो, बच्चों को बताता है कि खेल को कैसे प्रकट किया जाए।

संगीत पाठों में, बच्चों को संगीत के कोने में वर्कआउट करने के लिए कार्य दिए जाते हैं, बैक-सिंगिंग का विशेष रूप से संकेत दिया जाता है, जिसे उन्हें किसी संगीत वाद्ययंत्र पर सीखना चाहिए। लोग स्वतंत्र रूप से सरल धुन सीखते हैं, एक दूसरे की मदद करते हैं। शिक्षक खेल की निगरानी करता है और यदि आवश्यक हो, तो बच्चों की सहायता के लिए आता है।

अपने खाली समय में, शिक्षक वाद्य यंत्र पर एक परिचित राग बजा सकता है। यह उसे बच्चों के करीब लाता है, एक दोस्ताना, सुकून भरा माहौल बनाता है।

शिक्षक, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को अच्छी तरह से जानते हुए, खेलना सीखने में बच्चों की प्रगति की बारीकी से निगरानी करता है, पीछे रहने वालों को नोटिस करता है, उनके लिए मदद का आयोजन करता है और सबसे सक्षम बच्चों की पहचान करता है। शिक्षक की भागीदारी विशेष रूप से आवश्यक है जब बच्चे एक समूह के साथ खेलना शुरू करते हैं।

भाषण चिकित्सा समूहों में लोककथाओं का उपयोग।

हाल के वर्षों में, लोक कला में रुचि काफी बढ़ गई है। लोक उत्सव और मनोरंजन हर जगह आयोजित किए जाते हैं। भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है: सुनने के लिए लोक गीत, गोल नृत्य, नृत्य, लोक खेल, नर्सरी गाया जाता है, कहावतें, पहेलियां, परियों की कहानियां, अनुष्ठान लोकगीत। लोककथाओं का अर्थ इस प्रकार है: लोक कला एक शैक्षिक और शैक्षिक कार्य को पूरा करती है; स्मृति के विकास में योगदान देता है: मौखिक लोक कला के कार्यों में कई दोहराव होते हैं, इससे सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलती है; समग्र रूप से बच्चे के शरीर के स्वास्थ्य को प्रभावित करता है। कुछ नर्सरी राइम खुशी लाते हैं और बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने हाथों और पैरों की मालिश करने में मदद करते हैं, साथ ही पैरों और हाथों पर स्थित जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करते हैं। ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए कई नर्सरी राइम का उपयोग किया जा सकता है, और कुछ शब्द गेम में विकसित हुए हैं जो भाषण हानि वाले बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। लोक कार्य, विशेष रूप से छोटे रूप, बच्चों के भाषण के विकास को प्रभावित करते हैं, शब्दावली को समृद्ध करते हैं, कलात्मक तंत्र विकसित करते हैं, ध्वन्यात्मक सुनवाई करते हैं, और वर्णनात्मक कहानियों की रचना के लिए नमूने प्रदान करते हैं। लोक गीतों, गोल नृत्यों, गायन खेलों का उपयोग संगीत संगत के बिना किया जा सकता है, जो उन्हें स्वतंत्र और चंचल गतिविधियों में और शिक्षकों और माता-पिता के लिए रोजमर्रा की जिंदगी में शामिल करने की अनुमति देता है। सीखी गई सामग्री की धारणा और पुनरुत्पादन की जटिलता को याद रखना आवश्यक है। बच्चों को पाठ की सामग्री को समग्र रूप से और प्रत्येक शब्द के अर्थ को समझने की आवश्यकता है। कभी-कभी नर्सरी कविता, गीत या अन्य लोकगीत सामग्री को मना करना बेहतर होता है।

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बालवाड़ी शिक्षकों के लिए परामर्श।

"संगीत गतिविधि में लोगो लयबद्धता के तत्वों का उपयोग करना"

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 5 "ज़ुरावलिक"

स्पीच थेरेपी रिदम एक जटिल तकनीक है जिसमें स्पीच थेरेपी, म्यूजिकल रिदमिक और फिजिकल एजुकेशन शामिल है। तीन व्हेल जिन पर लोगो की लय खड़ी होती है, वे हैं आंदोलन, संगीत और भाषण।

यह भाषण विकारों की एक विस्तृत विविधता को दूर करने में मदद करता है।

लोगो लय में बच्चों के साथ काम करने के दो मुख्य क्षेत्र हैं।

1. गैर-भाषण प्रक्रियाओं का विकास: सामान्य मोटर कौशल में सुधार, आंदोलनों का समन्वय, अंतरिक्ष में अभिविन्यास; मांसपेशी टोन का विनियमन; संगीत की गति और लय, गायन क्षमताओं का विकास; सभी प्रकार के ध्यान और स्मृति की सक्रियता।

2. बच्चों के भाषण का विकास और उनके भाषण विकारों का सुधार। इस कार्य में श्वास, आवाज का विकास शामिल है; भाषण की एक मध्यम गति और इसकी सहज अभिव्यक्ति का विकास; कलात्मक और चेहरे की मोटर कौशल का विकास; आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय; सही ध्वनि उच्चारण की शिक्षा और ध्वन्यात्मक श्रवण का निर्माण।

मैं बच्चों को किसी प्रकार के लयबद्ध आधार के संयोजन में सभी प्रकार के लोरिदमिक खेल और अभ्यास प्रदान करता हूं: संगीत के लिए, गिनती या मौखिक, अक्सर काव्य संगत।

प्रारंभिक चरण में, विकास अभ्यास का उपयोग किया जाता है:

ताल, गति और स्मृति (मोटर, दृश्य और श्रवण) की भावना के गठन के लिए व्यायाम विभिन्न संगीत लयबद्ध अभ्यास और प्रशिक्षण हैं;

व्यायाम जो ध्वन्यात्मक धारणा के निर्माण में योगदान करते हैं (शोर और फिर संगीत ध्वनियों के बीच अंतर करने के लिए);

विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक कार्यों के साथ बाहरी खेल (मोटर कौशल, भावनात्मक और अस्थिर गुणों का निर्माण, साथ ही शब्दावली का विस्तार और बच्चों के भाषण में कुछ व्याकरणिक संरचनाओं का समेकन)

इन सभी प्रकार के कार्यों को सामान्य और ठीक मोटर कौशल के विकास, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, आंदोलनों के समन्वय और मांसपेशियों की टोन के नियमन के लिए व्यायाम के साथ जोड़ा जाता है।

लोगो लयबद्धता का उद्देश्य: बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन का सुधार और रोकथाम।

सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल का विकास;

सही श्वास का गठन;

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास;

भाषण के संयोजन में स्पष्ट समन्वित आंदोलनों का विकास;

ध्वन्यात्मक श्रवण, अभियोगात्मक घटकों का विकास;

विश्राम कौशल का गठन;

संगीत लयबद्ध आंदोलनों का विकास और सुधार।

संगीत-लयबद्ध आंदोलन शब्दांश संरचना के उल्लंघन को ठीक करने के रूपों में से एक है।

वे ध्यान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, आंदोलनों का समन्वय, लय की भावना, भाषण और श्रवण स्मृति विकसित करते हैं, सांस लेने की सही लय विकसित करने में मदद करते हैं।

उदाहरण के लिए: पैर की उंगलियों पर बारी-बारी से चलना, हाफ स्क्वाट में:

"झाड़ियों, झाड़ियों" (विषय "पेड़");

साँस लेने के व्यायाम: डायाफ्रामिक श्वास के विकास में मदद करते हैं, फेफड़ों की क्षमता, अवधि और साँस छोड़ने की शक्ति में वृद्धि करते हैं।

उदाहरण के लिए: हंस (पोल्ट्री थीम)

मुंह से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें। साँस छोड़ने पर, "श-श-श" ध्वनि का उच्चारण करना

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम।

वैज्ञानिकों ने एक बच्चे के भाषण के विकास और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय के बीच एक सीधा संबंध स्थापित किया है। उंगलियों का विकास - हम भाषण विकसित करते हैं!

ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए खेल।

ध्वन्यात्मक श्रवण एक सूक्ष्म व्यवस्थित श्रवण है, जो किसी शब्द को बनाने वाली ध्वनियों को पहचानने और भेद करने की क्षमता है। विकसित ध्वन्यात्मक श्रवण के बिना ध्वनियों का सही उच्चारण असंभव है।

(फर्श शिक्षक - भाषण चिकित्सक को दिया जाता है।)

मिमिक व्यायाम: चेहरे की मांसपेशियों की गतिशीलता के विकास को बढ़ावा देना; संचार के गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

उदाहरण के लिए:

स्रोत nsportal.ru

पूर्वावलोकन:

"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"

1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के नमूने दिखाने के लिए, बच्चों द्वारा कार्यक्रम संगीत प्रदर्शनों की सूची में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना।

4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत का पाठ करें।

5. पिछड़े हुए बच्चों के साथ चाल-चलन सीखना।

6. तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।

7. उपदेशात्मक खेलों की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं (मधुर कान, लय की भावना) का विकास करना।

8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटालोफोन, घंटियाँ, डफ, चम्मच, आदि) बजाने का प्राथमिक कौशल प्राप्त करें।

9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों के संगीत विकास को अंजाम देने के लिए: गायन, संगीत सुनना, संगीत लयबद्ध आंदोलनों, डीएमवाई पर खेलना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।

10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।

11. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में परिचित गीतों, गोल नृत्य, संगीतमय खेल, सैर, सुबह के व्यायाम के उपयोग में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल का विकास करना।

12. समस्यात्मक स्थितियों का निर्माण करना जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करती हैं।

13. बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें परिचित गीत, चाल, नृत्य शामिल हैं।

14. अन्य गतिविधियों के लिए कक्षा में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

15. कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीतमय संगत शामिल करें।

16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए अपने विद्यार्थियों की नैदानिक ​​​​परीक्षा में प्रत्यक्ष भाग लेना।

17. समारोह, मनोरंजन, संगीत मनोरंजन, कठपुतली शो में सक्रिय भाग लें।

१८. मनोरंजन और संगीतमय अवकाश (कविताएँ, दृश्य, नाट्यकृत) के लिए काव्य सामग्री के काव्य-संग्रह तैयार कीजिए।

19. पार्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल को सजाने, विशेषताएँ बनाने में सहायता प्रदान करें।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भूमिका

शिक्षक की भूमिका, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

1. व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता में शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

2. मॉनिटर्स अनुशासन;

3. दृश्य सहायक सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन:

1. नामजप में भाग नहीं लेता

2. बच्चों के साथ गाते हैं, एक नया गाना सीखते हैं, सही अभिव्यक्ति दिखाते हैं

3. मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यंजना के माध्यम से परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में साथ गाते हैं।

5. बच्चों के साथ नहीं गाता है जब स्वतंत्र रूप से भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन (अपवाद कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गा रहा है)

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों और खेल:

1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानकों (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ) देता है।

3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य, नृत्य, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है।

5. खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत सत्र में अनुशासन का पर्यवेक्षण करता है।

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पूर्वावलोकन:

विषय: संगीत कक्षाओं और छुट्टियों में प्रशिक्षक की भूमिका

पूर्वस्कूली शिक्षा से संबंधित कई हालिया समस्याओं में, शिक्षकों और विशेषज्ञों के बीच बातचीत की समस्या सामने आती है। और शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच शैक्षणिक बातचीत की समस्या सबसे महत्वपूर्ण में से एक है: न केवल संगीत की प्रक्रिया की सफलता, बल्कि प्रीस्कूलर का सामान्य सौंदर्य विकास भी इसके समाधान पर निर्भर करता है।

हम, संगीत निर्देशक, संगीत पाठों की प्रक्रिया में शिक्षकों की रुचि देखना चाहते हैं। जब बच्चा देखता है कि शिक्षक सभी कार्यों को रुचि के साथ पूरा कर रहा है, तो वह स्वयं इस प्रक्रिया में और भी अधिक प्रेरणा के साथ शामिल होता है। आखिरकार, शिक्षक उसके लिए एक पूर्ण अधिकार है, और कक्षा में चाहे कुछ भी हो, बच्चा लगातार शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करेगा।

संगीत पाठ में शिक्षक की रुचि कैसे प्रकट होती है? सबसे पहले, शिक्षक को यह समझने की जरूरत है कि संगीत पाठ में वह बच्चों के समान भागीदार है, न कि ओवरसियर। कल्पना कीजिए कि आप एक बच्चे हैं, आप हर चीज में रुचि रखते हैं और आप और आपके बच्चे खुशी से गाने गा रहे हैं, उत्साह से नाच रहे हैं, संगीत को सोच-समझकर सुन रहे हैं ... और आप इसे कर्तव्य के रूप में नहीं, बल्कि दिल से करते हैं, लेकिन मत भूलना कि शैक्षणिक प्रक्रिया चल रही है, जिसे नियंत्रित किया जाना चाहिए।

अब सौंदर्यशास्त्र से संगठनात्मक मुद्दों पर चलते हैं।

1. संगीत पाठ में, बच्चों को चतुराई से तैयार किया जाना चाहिए,

अपने पैरों पर आरामदायक जूते, लड़कियों को स्कर्ट पहनना चाहिए।

2. बच्चों के मध्य समूह से शुरू करके, बारी-बारी से निर्माण करना आवश्यक है

लड़का और लड़की।

3. आप कक्षा शुरू होने से 2-3 मिनट पहले आ जाएं, ताकि

लाइन अप करें और बच्चों को पाठ के लिए तैयार करें।

4. शिक्षक अपने साथ एक हार्डकवर नोटबुक लाता है

सर्पिल और एक कलम गाने, खेल, आंदोलनों के शब्दों को लिखने के लिए

5. पाठ के दौरान, यह सलाह दी जाती है कि हॉल से बाहर न निकलें, ताकि नहीं

किसी भी सामग्री को छोड़ें।

6. बच्चों के साथ व्यायाम करें। नृत्य, खेल के आंदोलन,

आदि गीत गाओ

7. बच्चों द्वारा आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करें

8. कक्षा से पहले, आपको संगीतमय मौन का पालन करना चाहिए: नहीं

टेप रिकॉर्डर चालू करें, क्योंकि बच्चों की सुनने की क्षमता कम हो जाती है

धारणा और फोकस

9. मुक्त गतिविधि में, पाठ में प्राप्त सामग्री को समेकित करें।

विषय: छुट्टियों में शिक्षकों और संगीत निर्देशक की भूमिका

और अब समय आ गया है कि उत्सव की मैटिनीज के बारे में बात करें जो नियमित रूप से हर आयु वर्ग में आयोजित की जाती हैं। यह शरद ऋतु की छुट्टी है, नया साल, 8 मार्च और स्कूल के लिए तैयारी समूह में स्नातक पार्टी।

एक किंडरगार्टन में एक छुट्टी है, सबसे पहले, पूरी टीम द्वारा बहुत सारा काम किया जाता है, क्योंकि कई किंडरगार्टन कर्मचारी इस आयोजन में शामिल होते हैं: शिक्षक, विशेषज्ञ, कैस्टेलन, रसोइया, चिकित्सा कर्मचारी, प्रशासन, आदि। इसलिए, छुट्टी एक सामान्य कारण है!

लेकिन प्रत्येक की अपनी भूमिका है, अपनी जिम्मेदारियां हैं। और एक संगीत निर्देशक और एक शिक्षक के कर्तव्यों को अलग करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि छुट्टी का सफल आयोजन शिक्षकों के संयुक्त संगठित कार्य पर निर्भर करता है।

1. छुट्टी के लिए, बच्चे चालाकी से कपड़े पहनते हैं और जैसा वे चाहते हैं, अगर पोशाक छुट्टी के परिदृश्य में निर्दिष्ट नहीं हैं।

2. समूह में मैटिनी से पहले, उत्सव के माहौल का निरीक्षण करना आवश्यक है: समूह कक्ष को सजाएं, रंगीन पोस्टर लटकाएं, उपयुक्त संगीत चालू करें, आदि।

3. शिक्षकों को होशियारी से कपड़े पहनने चाहिए, उपयुक्त जूते पहनने चाहिए, बच्चों से जोश में मिलना चाहिए।

4. छुट्टी की तैयारी करते समय, जितना हो सके सभी बच्चों को शामिल करें: हर किसी के लिए एक भूमिका, एक कविता, आदि खोजने की कोशिश करें।

5. बच्चों के साथ कविताएँ और भूमिकाएँ सीखते समय, सही उच्चारण, शब्दों में तनाव, विराम चिह्नों के पालन पर नियंत्रण रखें।

6. दोनों शिक्षकों को अवकाश के दिन ही उपस्थित रहना होगा।

7. छुट्टी के दौरान, बच्चों को अपने हाथों से न छुएं, और उन्हें फिर से बनाने के लिए, आपको बस उन्हें इसके बारे में बताने की जरूरत है।

8. प्रस्तुतकर्ता को छुट्टी पर एक दोस्ताना माहौल बनाए रखते हुए, मेहमानों के डर के बिना भावनात्मक रूप से, जोर से, स्पष्ट रूप से पाठ का उच्चारण करना चाहिए।

9. जब बच्चे नृत्य करते हैं, गोल नृत्य करते हैं, उनके साथ हरकत करते हैं।

10. छुट्टी के अंत में, शिक्षकों को सभी बच्चों को इकट्ठा करने और एक संगठित तरीके से हॉल छोड़ने की आवश्यकता होती है (नए साल की छुट्टियों को छोड़कर, जब बच्चों को सांता क्लॉज के साथ फोटो खिंचवाया जाता है)।

11. शिक्षकों से अनुरोध - छुट्टियों के लिए हॉल को सजाने में मदद करने के लिए और अपनी मैटिनी (अधिमानतः जगह में) के बाद सभी विशेषताओं को साफ करें।

और अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि छुट्टी, सबसे पहले, हमारे बच्चों का एक प्रदर्शन प्रदर्शन है, जिसमें हम भी शामिल हैं, इसलिए कृपया इसे बड़ी जिम्मेदारी के साथ लें। और तब हम सफल होंगे!

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में प्रशिक्षक की भूमिका"

बच्चों की संगीत शिक्षा में किंडरगार्टन शिक्षक कितनी सक्रिय रूप से शामिल हैं? क्या वे सभी इस तरह की भागीदारी के महत्व को समझते हैं?

अक्सर, शिक्षक अनुशासन बनाए रखने के लिए केवल संगीत पाठ में उपस्थित होना अपना कर्तव्य समझता है। इस बीच, एक शिक्षक की सक्रिय मदद के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश करते हुए, "पूर्वस्कूली" शिक्षकों को व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीके, कोई व्यक्ति संगीत की सही धारणा बना सकता है।

शिक्षक-शिक्षक की जरूरत है:

1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के नमूने दिखाने के लिए, बच्चों द्वारा कार्यक्रम संगीत प्रदर्शनों की सूची में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना।

4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत का पाठ करें।

5. पिछड़े हुए बच्चों के साथ चाल-चलन सीखना।

6. तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।

7. उपदेशात्मक खेलों की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं (मधुर कान, लय की भावना) का विकास करना।

8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटालोफोन, घंटियाँ, डफ, चम्मच, आदि) बजाने का प्राथमिक कौशल प्राप्त करें।

9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों के संगीत विकास को अंजाम देने के लिए: गायन, संगीत सुनना, संगीत लयबद्ध आंदोलनों, डीएमवाई पर खेलना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।

10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।

11. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में परिचित गीतों, गोल नृत्य, संगीतमय खेल, सैर, सुबह के व्यायाम के उपयोग में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल का विकास करना।

12. समस्यात्मक स्थितियों का निर्माण करना जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करती हैं।

13. बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें परिचित गीत, चाल, नृत्य शामिल हैं।

14. अन्य गतिविधियों के लिए कक्षा में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

15. कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीतमय संगत शामिल करें।

16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए अपने विद्यार्थियों की नैदानिक ​​​​परीक्षा में प्रत्यक्ष भाग लेना।

17. समारोह, मनोरंजन, संगीत मनोरंजन, कठपुतली शो में सक्रिय भाग लें।

18. मनोरंजन एवं संगीतमय अवकाश के लिए काव्य सामग्री के काव्य संग्रह तैयार कीजिए।

19. पार्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल को सजाने, विशेषताएँ बनाने में सहायता प्रदान करें।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भूमिका

शिक्षक की भूमिका, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

1. व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता में शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

2. मॉनिटर्स अनुशासन;

3. दृश्य सहायक सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन:

1. नामजप में भाग नहीं लेता

2. बच्चों के साथ गाते हैं, एक नया गाना सीखते हैं, सही अभिव्यक्ति दिखाते हैं

3. मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यंजना के माध्यम से परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में साथ गाते हैं।

5. बच्चों के साथ नहीं गाता है जब स्वतंत्र रूप से भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन (अपवाद कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गा रहा है)

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों और खेल:

1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानकों (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ) देता है।

3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य, नृत्य, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है।

5. खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत सत्र में अनुशासन का पर्यवेक्षण करता है।

"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"

बच्चों की संगीत शिक्षा में किंडरगार्टन शिक्षक कितनी सक्रिय रूप से शामिल हैं? क्या वे सभी इस तरह की भागीदारी के महत्व को समझते हैं?

अक्सर, शिक्षक अनुशासन बनाए रखने के लिए केवल संगीत पाठ में उपस्थित होना अपना कर्तव्य समझता है। इस बीच, एक शिक्षक की सक्रिय मदद के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश करते हुए, "पूर्वस्कूली" को व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि किस माध्यम से, पद्धतिगत तरीके, कोई व्यक्ति संगीत की सही धारणा बना सकता है।

शिक्षक-शिक्षक की जरूरत है:

1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत पाठों में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के नमूने दिखाने के लिए, बच्चों द्वारा कार्यक्रम संगीत प्रदर्शनों की सूची में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना।

4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत का पाठ करें।

5. पिछड़े हुए बच्चों के साथ चाल-चलन सीखना।

6. तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करना।

7. उपदेशात्मक खेलों की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं (मधुर कान, लय की भावना) का विकास करना।

8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटालोफोन, घंटियाँ, डफ, चम्मच, आदि) बजाने का प्राथमिक कौशल प्राप्त करें।

9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों के संगीत विकास को अंजाम देने के लिए: गायन, संगीत सुनना, संगीत लयबद्ध आंदोलनों, डीएमवाई पर खेलना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।

10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।

11. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में परिचित गीतों, गोल नृत्य, संगीतमय खेल, सैर, सुबह के व्यायाम के उपयोग में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल का विकास करना।

12. समस्यात्मक स्थितियों का निर्माण करना जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करती हैं।

13. बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें परिचित गीत, चाल, नृत्य शामिल हैं।

14. अन्य गतिविधियों के लिए कक्षा में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

15. कक्षाओं और शासन के क्षणों के संगठन में संगीतमय संगत शामिल करें।

16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए अपने विद्यार्थियों की नैदानिक ​​​​परीक्षा में प्रत्यक्ष भाग लेना।

17. समारोह, मनोरंजन, संगीत मनोरंजन, कठपुतली शो में सक्रिय भाग लें।

१८. मनोरंजन और संगीतमय अवकाश (कविताएँ, दृश्य, नाट्यकृत) के लिए काव्य सामग्री के काव्य-संग्रह तैयार कीजिए।

19. पार्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल को सजाने, विशेषताएँ बनाने में सहायता प्रदान करें।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भूमिका

शिक्षक की भूमिका, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

1. व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता में शिक्षित करता है, रुचि व्यक्त करता है;

2. मॉनिटर्स अनुशासन;

3. दृश्य सहायक सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

गायन, गायन:

1. नामजप में भाग नहीं लेता

2. बच्चों के साथ गाते हैं, एक नया गाना सीखते हैं, सही अभिव्यक्ति दिखाते हैं

3. मिमिक और पैंटोमिमिक अभिव्यंजना के माध्यम से परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, "कठिन स्थानों" में साथ गाते हैं।

5. बच्चों के साथ नहीं गाता है जब स्वतंत्र रूप से भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक गायन (अपवाद कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गा रहा है)

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों और खेल:

1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानकों (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ) देता है।

3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, परिचित नृत्य, नृत्य, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम, खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा आंदोलनों के प्रदर्शन को ठीक करता है।

5. खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत सत्र में अनुशासन का पर्यवेक्षण करता है।

बच्चों के संगीत विकास में शिक्षक की भूमिका।

बच्चों के संगीत विकास में सफलता, संगीत के प्रति उनकी भावनात्मक धारणा का शिक्षक के काम से गहरा संबंध है। यह शिक्षक है जिसके पास एक व्यापक दृष्टिकोण है, एक निश्चित संगीत संस्कृति है, जो बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों को समझता है, जो कि बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत का संवाहक है। एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच एक अच्छे व्यावसायिक संबंध का बच्चों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, जिससे एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनता है, जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समान रूप से आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे की संगीत शिक्षा और प्रशिक्षण का मुख्य रूप संगीत पाठ है। कक्षाओं के दौरान, बच्चे ज्ञान, कौशल, संगीत सुनने, गायन, संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, डीएमआई बजाते हुए कौशल प्राप्त करते हैं। संगीत पाठ एक कलात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया है जो एक बच्चे की संगीतमयता के विकास, उसके व्यक्तित्व के निर्माण और संगीत की छवियों के माध्यम से वास्तविकता को आत्मसात करने में योगदान करती है। सामूहिकता की शिक्षा में धीरज, इच्छा, ध्यान, स्मृति के विकास में संगीत पाठ एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो स्कूल की तैयारी में योगदान देता है। वे प्रत्येक बच्चे की व्यवस्थित परवरिश करते हैं, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

संगीत पाठ का संचालन संगीत निर्देशक का एकाधिकार नहीं है, बल्कि शिक्षक द्वारा संचालित शैक्षणिक कार्य का हिस्सा है।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी आयु वर्ग, बच्चों की संगीत की तैयारी और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहां वह खेलने, नृत्य करने और गायन में मुख्य भूमिका निभाता है। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - प्रत्येक बच्चे को सहायता प्रदान करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे विचलित न हों, चौकस रहें, यह देखने के लिए कि वे कक्षा में खुद को कौन और कैसे प्रकट करते हैं। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन एक शिक्षक की मदद की अभी भी जरूरत है। वह संगीत निर्देशक के साथ अभ्यास के आंदोलनों को दिखाता है, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसकी जोड़ी नहीं होती है, बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण रखता है, सभी कार्यक्रम सामग्री के निष्पादन की गुणवत्ता पर। शिक्षक को गीत गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए संगीत जानने में सक्षम होना चाहिए। संगीत पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों की मुद्रा, गीत में शब्दों के उच्चारण, सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी करता है। संगीत पाठ की सामग्री के आधार पर शिक्षक की भूमिका भिन्न होती है। यदि पाठ योजना में किसी नए गीत से परिचित होने की योजना है, तो शिक्षक इसे गा सकता है यदि वह इसे पहली बार संगीत निर्देशक के साथ सीखता है। निम्नलिखित विकल्प की भी अनुमति है: संगीत निर्देशक पहली बार गाना गाता है, और शिक्षक फिर से। शिक्षक निगरानी करता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गा रहे हैं, क्या वे गीत के माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं। चूंकि संगीत निर्देशक वाद्य यंत्र के पास होता है, वह हमेशा यह नोटिस नहीं कर पाता है कि किस बच्चे ने किसी विशेष शब्द को गलत तरीके से गाया है। यदि पाठ संगीत सुनने के बारे में है, तो शिक्षक संगीत के उस अंश की सामग्री के बारे में बात कर सकता है जो संगीत निर्देशक प्रदर्शन करेगा, और प्रदर्शन के दौरान, निगरानी करें कि बच्चे संगीत को कैसे समझते हैं। जब बच्चे उनके द्वारा सुनी गई बातों के बारे में कम बोलते हैं, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों में उनकी मदद करते हैं। छोटे समूहों के बच्चों के साथ संगीत-लयबद्ध आंदोलनों का संचालन करते समय, शिक्षक उनके साथ खेलता है, नृत्य और नकल के आंकड़े दिखाता है। बड़े समूहों में, वह बारीकी से निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही ढंग से आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं और उनमें से किसे मदद की ज़रूरत है। कक्षाओं में भाग लेना, उनमें सक्रिय रूप से भाग लेना, शिक्षक न केवल बच्चों की मदद करता है, बल्कि सामग्री को स्वयं भी आत्मसात करता है। यह आवश्यक है कि दोनों शिक्षक कक्षा में बारी-बारी से उपस्थित हों। प्रदर्शनों की सूची जानने के बाद, वे बच्चों के दैनिक जीवन में कुछ गाने, खेल शामिल कर सकते हैं।

एक बच्चे का जीवन अधिक रंगीन, पूर्ण, अधिक आनंदमय हो जाता है, यदि न केवल संगीत की कक्षाओं में, बल्कि बालवाड़ी में बाकी समय में, उसके संगीत झुकाव, रुचियों, क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनती हैं।

कक्षा में प्राप्त कौशलों को समेकित किया जाना चाहिए और उनके बाहर भी विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के खेलों में, सैर पर, स्वतंत्र गतिविधियों के लिए अलग किए गए घंटों के दौरान, बच्चे, अपनी पहल पर, गीत गा सकते हैं, गोल नृत्य कर सकते हैं, संगीत सुन सकते हैं और मेटलोफोन पर सबसे सरल धुनों का चयन कर सकते हैं। इस प्रकार, संगीत बच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, संगीत गतिविधि एक पसंदीदा शगल बन जाती है।

संगीत पाठों में, संगीत कार्यों के बारे में नई जानकारी प्रदान की जाती है, गायन और संगीत-लयबद्ध कौशल बनते हैं, और एक विशिष्ट प्रणाली के अनुसार सभी बच्चों का लगातार संगीत विकास सुनिश्चित किया जाता है। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर जोर दिया जाता है - उनकी संगीत क्षमताओं का विकास, शुद्ध स्वर का निर्माण, बच्चों को डीएमआई पर खेलना सिखाना। यहां प्रमुख भूमिका शिक्षक को सौंपी जाती है। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, यह दैनिक दिनचर्या में संगीत को शामिल करने के रूपों को निर्धारित करता है। किंडरगार्टन जीवन के कई पहलू संगीत के साथ जुड़ाव की अनुमति देते हैं और इससे महान भावनात्मक तृप्ति प्राप्त करते हैं।

संगीत का उपयोग बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेलों, सुबह के व्यायाम, टहलने के दौरान (गर्मियों में), मनोरंजन शाम, बिस्तर पर जाने से पहले किया जा सकता है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की अनुमति है: दृश्य, शारीरिक शिक्षा, भाषण की प्रकृति और विकास से परिचित होना।

बेशक, खेल कक्षा के बाहर बच्चे की मुख्य गतिविधि है। खेल में संगीत का समावेश इसे और अधिक भावनात्मक, रोचक, आकर्षक बनाता है। खेलों में संगीत का उपयोग करने के कई तरीके हैं।

कुछ मामलों में, यह, जैसा कि था, खेल के कार्यों का एक उदाहरण है। उदाहरण के लिए, खेलते समय, बच्चे लोरी गाते हैं, गृहिणी मनाते हैं और नृत्य करते हैं। अन्य मामलों में, बच्चे खेलों में संगीत पाठों, छुट्टियों पर प्राप्त छापों को दर्शाते हैं। संगीत के साथ रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के लिए शिक्षक से बहुत सावधान और लचीले मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। वह, खेल के पाठ्यक्रम को देखते हुए, बच्चों को डीएमआई पर गाने, नृत्य करने, खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है। कई रोल-प्लेइंग गेम तभी सामने आते हैं जब बच्चों को एक खिलौना टीवी, एक पियानो या एक थिएटर स्क्रीन दी जाती है। बच्चे "संगीत पाठ", "थिएटर" खेलना शुरू करते हैं, "टेलीविज़न" पर संगीत कार्यक्रमों के साथ प्रदर्शन करते हैं।

संगीत को एक अभिन्न अंग के रूप में और विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है। प्रकृति का सौंदर्य बोध बच्चों को मातृभूमि के प्रति प्रेम देता है। दूसरी ओर, संगीत उन्हें प्रकृति की छवियों, इसकी व्यक्तिगत घटनाओं को भावनात्मक रूप से अधिक गहराई से समझने में मदद करता है। साथ ही प्रकृति को देखने से संगीत की धारणा गहरी होती है। यह अधिक बोधगम्य और सुलभ हो जाता है। उदाहरण के लिए, यदि, किसी पार्क या जंगल में टहलने के लिए, बच्चे एक सुंदर पतले बर्च के पेड़ पर ध्यान देते हैं, तो शिक्षक को बच्चों को इस पर ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए, इसके बारे में एक कविता याद रखना चाहिए, और इससे भी बेहतर एक गाना गा सकते हैं या एक गोल नृत्य का नेतृत्व करें। इस प्रकार, शिक्षक संगीत के एक टुकड़े की मदद से प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन से प्राप्त बच्चों के छापों को समेकित करता है। इसके अलावा, शिक्षक गायन के खेल के साथ गर्मियों की सैर कर सकते हैं। यह चलने को सार्थक बनाता है। संगीत सामग्री, जो प्रकृति के विषय से संबंधित संगीत पाठों में पहले से सीखी गई है, बच्चों को अवलोकन करते समय अधिक चौकस रहने की अनुमति देती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि हर प्राकृतिक घटना, साल का हर मौसम अपने आप में खूबसूरत होता है। संगीत, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर, या तो अवलोकन से पहले होता है, या बच्चों के छापों को पुष्ट करता है।

भाषण विकास कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा सुनाते समय। लेकिन साथ ही, इस बात का ध्यान रखा जाना चाहिए कि संगीत कहानी की छवि की अखंडता का उल्लंघन नहीं करता है, बल्कि इसके विपरीत इसे पूरक करता है। ऐसी परियों की कहानियों में संगीत का परिचय देना सुविधाजनक है, जिसके पाठ पर ओपेरा या बच्चों के संगीत के खेल लिखे गए हैं। ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन", "टेरेमोक", "गीज़-हंस")। परियों की कहानियों के साथ गाने का प्रदर्शन उन्हें एक विशेष भावुकता देता है।

विभिन्न विषयों पर बातचीत करते समय भी संगीत का उपयोग किया जा सकता है। (मौसम के बारे में, आगामी छुट्टी, मातृभूमि, आदि)

वाक् पर कार्य का संगीत शिक्षा से गहरा संबंध है। गायन से शब्दों के उच्चारण में सुधार होता है और वाक् दोषों को दूर करने में मदद मिलती है।

संगीत शिक्षा और दृश्य गतिविधि के बीच संबंध स्थापित करना भी आसान है। एक ओर, संगीत उन छापों को गहरा करता है जो बच्चों ने ड्राइंग या मॉडलिंग में व्यक्त की हैं। दूसरी ओर, यह इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री प्रदान करता है। ड्रॉइंग, स्कल्प्टिंग, एप्लिकेशन का विषय एक प्रसिद्ध गीत या प्रोग्रामेटिक इंस्ट्रुमेंटल वर्क की सामग्री हो सकता है। इस प्रकार, संगीत और दृश्य गतिविधियों का संयोजन बच्चे को प्रत्येक प्रकार की कला की धारणा में मदद करता है।

बच्चों के दैनिक जीवन में विभिन्न क्षणों में शिक्षक द्वारा बजाया गया संगीत उनमें सकारात्मक भावनाओं, हर्षित भावनाओं को जगाता है और एक उत्साहपूर्ण मनोदशा बनाता है। लोक गीतों, चुटकुलों का अधिक बार उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। उनके सूक्ष्म हास्य, विशद कल्पना में नैतिक या प्रत्यक्ष की तुलना में बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करने की बहुत अधिक शक्ति होती हैसंकेत।