Παρουσίαση «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Παρουσίαση για το επιστημονικό έργο "μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης"

Για να δείτε μια παρουσίαση με εικόνες, έργα τέχνης και διαφάνειες, κατεβάστε το αρχείο και ανοίξτε το στο PowerPointστον υπολογιστή σου.
Περιεχόμενο κειμένου διαφανειών παρουσίασης: 2017 MAUDO Yalutorovsk "Νηπιαγωγείο Νο. 9" Ένοικος Μαρίνα Νικολάεβνα "... Είναι αλήθεια! Λοιπόν, τι κρύβεται; Τα παιδιά αγαπούν, λατρεύουν να ζωγραφίζουν! Στο χαρτί, στο πεζοδρόμιο, στον τοίχο. Και στο τραμ στο παράθυρο ... »Ε. Uspensky Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, με χαρά και έκπληξη να ανακαλύπτει έναν άγνωστο και υπέροχο κόσμο γύρω του. Όσο πιο ποικίλη είναι η δραστηριότητα του παιδιού, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού, πραγματοποιούνται οι δυνατότητες του και οι πρώτες εκδηλώσεις δημιουργικότητας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσιτούς τύπους εργασίας με παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι η οπτική, καλλιτεχνικά - παραγωγική δραστηριότητα, η οποία δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο και ασυνήθιστο. Το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο διακρίνει την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη ως ξεχωριστό εκπαιδευτικό χώρο, ένας από τους στόχους του οποίου είναι ο σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τα είδη της τέχνης, η ανάπτυξη των προϋποθέσεων για τη σημασιολογική-αξιακή αντίληψη και την κατανόηση των έργων τέχνης Το Η φαντασία και η φαντασίωση είναι οι πιο σημαντικές πτυχές της ζωής ενός παιδιού. Και η φαντασία αναπτύσσεται ιδιαίτερα έντονα στην ηλικία των 5 έως 15 ετών. Μαζί με τη μείωση της ικανότητας φαντασίας στα παιδιά, η προσωπικότητα εξαθλιώνεται, οι δυνατότητες δημιουργικής σκέψης μειώνονται και το ενδιαφέρον για την τέχνη και τη δημιουργική δραστηριότητα εξαφανίζεται. Προκειμένου να αναπτυχθεί η δημιουργική φαντασία των παιδιών, απαιτείται ειδική οργάνωση της οπτικής δραστηριότητας. Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλοί τύποι μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης που επιτρέπουν την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας. Για παράδειγμα: blotography, nitkography, σχέδιο σε μια μακριά λωρίδα χαρτιού, σχέδιο με ένα μυστικό σε τρία ζευγάρια χέρια, ζωγραφική σε κομμάτια, σχέδια αφρού, κραγιόνια, ένα κερί, ζωγραφική βότσαλα, μέθοδος ζωγραφικής με δάχτυλα, μονότυπο, σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί , κολάζ και πολλά άλλα. Το κύριο πράγμα στη δουλειά μου και στη δουλειά οποιουδήποτε δασκάλου είναι ότι τα μαθήματα φέρνουν μόνο θετικά συναισθήματα στα παιδιά. Και κατάφερα να βρω αυτό που χρειαζόμουν. Αυτό διδάσκει στα παιδιά να σχεδιάζουν με μια μη συμβατική τεχνική. Εδώ είναι μερικές τεχνικές: Spatter: Το παιδί ζωγραφίζει χρώμα σε μια βούρτσα και χτυπά το πινέλο στο χαρτόνι που κρατά πάνω στο χαρτί. Πιτσιλιές χρωμάτων πάνω στο χαρτί. Η μπλοτογραφία είναι συνηθισμένη: το παιδί βγάζει τη γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και το ρίχνει σε χαρτί. Το αποτέλεσμα είναι τυχαία σημεία. Στη συνέχεια, το φύλλο καλύπτεται με άλλο φύλλο και πιέζεται (μπορείτε να λυγίσετε το φύλλο στο μισό, να ρίξετε μελάνι στο ένα μισό και να το καλύψετε με το άλλο.) Στη συνέχεια, αφαιρείται το επάνω φύλλο, εξετάζεται η εικόνα: καθορίζεται τι μοιάζει με. Τα στοιχεία που λείπουν σχεδιάζονται. Blotography με ένα καλαμάκι: ένα παιδί συλλέγει το χρώμα με ένα πλαστικό κουτάλι, το ρίχνει σε ένα φύλλο, κάνει ένα μικρό στίγμα (σταγονίδιο). Στη συνέχεια φυσά σε αυτό το σημείο από το σωλήνα, έτσι ώστε το άκρο του να μην αγγίζει ούτε το σημείο ούτε το χαρτί. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται εάν είναι απαραίτητο. Τα στοιχεία που λείπουν σχεδιάζονται. Blotography με ένα νήμα: το παιδί κατεβάζει το νήμα στο χρώμα, το πιέζει. Στη συνέχεια, σε ένα φύλλο χαρτιού, βγάζει μια εικόνα από ένα νήμα, αφήνοντας το ένα άκρο ελεύθερο. Μετά από αυτό, βάζει ένα άλλο φύλλο από πάνω, πιέζει, κρατώντας το με το χέρι του και τραβά το νήμα από την άκρη. Τα στοιχεία που λείπουν σχεδιάζονται. Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού: η γκουάς αναμιγνύεται με σαμπουάν, χύνεται σε δοχεία. Στη συνέχεια, ένα καλαμάκι εισάγεται στο δοχείο και ο αέρας φυσάει μέχρι να σχηματιστεί ένα καπάκι από μικρές φυσαλίδες, το καλαμάκι αφαιρείται προσεκτικά και εφαρμόζεται ένα καθαρό φύλλο από πάνω και πιέζεται με την παλάμη του χεριού, λαμβάνεται ένα αποτύπωμα. Τα στοιχεία που λείπουν σχεδιάζονται. Σχέδιο σε βρεγμένο: σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα σφουγγάρι ή μια βούρτσα, βρεγμένο με νερό, μέχρι να στεγνώσει το φύλλο, εφαρμόζεται ένα σχέδιο. Η εικόνα είναι θολή. Ένα τρύπημα με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο: το παιδί κατεβάζει το πινέλο στη γκουάς και χτυπάει το χαρτί με αυτό, κρατώντας το πινέλο κάθετα. Όταν εργάζεστε, η βούρτσα δεν βυθίζεται στο νερό. Έτσι, συμπληρώνεται ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο. Αποδεικνύεται μια απομίμηση μιας χνουδωτής ή τρυπητής επιφάνειας. Σχέδιο με τα δάχτυλα: το παιδί χαμηλώνει το δάχτυλό του σε γκουάς και βάζει κουκκίδες, κηλίδες στο χαρτί. Κάθε δάχτυλο είναι γεμάτο με χρώμα διαφορετικού χρώματος. Μετά τη δουλειά, τα δάχτυλα σκουπίζονται με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα. Σχέδιο με παλάμη: το παιδί χαμηλώνει την παλάμη του (ολόκληρη τη βούρτσα) σε γκουάς ή το βάφει με ένα πινέλο και κάνει εκτύπωση σε χαρτί. Ζωγραφίζουν τόσο με το δεξί όσο και με το αριστερό χέρι, ζωγραφισμένα σε διαφορετικά χρώματα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τα χέρια σας με μια πετσέτα, στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα. Κερί + ακουαρέλα: το παιδί ζωγραφίζει με ένα κερί σε χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο με ακουαρέλες σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το μοτίβο κηροπήγιο παραμένει λευκό. Κηρομπογιές + ακουαρέλες: Το παιδί ζωγραφίζει με κηρομπογιές σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο με ακουαρέλες σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο με το κραγιόν δεν έχει ζωγραφιστεί. Ασπρόμαυρη ξύστρα: ένα παιδί τρίβει ένα σεντόνι με ένα κερί, έτσι ώστε να καλύπτεται με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια, εφαρμόζεται μάσκαρα με υγρό σαπούνι. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Χρωματιστή ξύλινη σανίδα: χρωματιστές κηλίδες εφαρμόζονται σε ένα φύλλο χαρτιού με ακουαρέλες, στη συνέχεια το φύλλο τρίβεται με ένα κερί έτσι ώστε να καλύπτεται με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια, το φύλλο βάφεται με μελάνι και υγρό σαπούνι. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Το Monotype είναι μία εκτύπωση. Για να το φτιάξετε, χρειάζεστε πολυαιθυλένιο ή χαρτί ως βάση για την εφαρμογή λεκέδων με ακουαρέλα ή γκουάς, και στη συνέχεια ένα κενό φύλλο χαρτιού τοποθετείται πάνω στο σχέδιο, σιδερώνεται απαλά από πάνω με το χέρι και αφαιρείται. Αποδεικνύεται ένα αποτύπωμα, το οποίο, όπως η blotography, μπορεί να ολοκληρωθεί. Αποτύπωμα φελλού: Ένα παιδί πιέζει τον φελλό πάνω σε ένα ταμπόν μελανιού και εκτυπώνει στο χαρτί. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, αλλάζετε τόσο το μπολ όσο και το φελλό. Ομοίως, οι εκτυπώσεις γίνονται με σφραγίδες από πατάτες, γόμα, τσαλακωμένο χαρτί, αφρώδες ελαστικό, αφρό. Εκτυπώσεις φύλλων: Ένα παιδί καλύπτει ένα φύλλο δέντρου με χρώματα διαφορετικών χρωμάτων και στη συνέχεια το εφαρμόζει στο χαρτί με τη βαμμένη πλευρά για να κάνει εκτύπωση. Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Οι μίσχοι των φύλλων μπορούν να βαφτούν με ένα πινέλο. ΑΝΑΦΟΡΕΣ: Davydova, G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 1, - Μόσχα: Scriptorium Publishing House 2003, 2007. - 80 σελ. Davydova, G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 2, - Μόσχα: Εκδοτικός Οίκος Scriptorium 2003, 2007. - 72 σελ. Ομορφιά. Χαρά. Δημιουργικότητα: ένα πρόγραμμα αισθητικής αγωγής για παιδιά 2-7 ετών / Επιμέλεια TS Komarova, A.V. Antonova, M.B. Η Ζατσεπίνα. - Μ.: Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2000. Σχέδιο με παιδιά προσχολικής ηλικίας: Μη παραδοσιακές τεχνικές, σχεδιασμός, σημειώσεις τάξης / Εκδ. R.G. Kazakova- Μ.: TC Sphere, 2007.- 128 σελ. Τα παιδιά χαίρονται να εργάζονται σε διαφορετικές τεχνικές. Ελπίζω η συλλογή μου να βοηθήσει στη δουλειά σας.Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία των παιδιών. Σου εύχομαι επιτυχία!

Συνημμένα αρχεία

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Υπότιτλοι διαφανειών:

Θέμα: «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας». "Η προέλευση των ικανοτήτων και το χάρισμα των παιδιών είναι στα χέρια σας. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά, υπάρχουν τα καλύτερα νήματα και ρυάκια που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη δεξιότητα στο χέρι ενός παιδιού, πιο έξυπνο το παιδί ». V.A. Σουχομλίνσκι.

Στη διαδικασία του μη παραδοσιακού σχεδίου, το παιδί αναπτύσσεται συνολικά. Τέτοιες δραστηριότητες δεν κουράζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας · τα παιδιά παραμένουν ιδιαίτερα δραστήρια και διαθέτουν ικανότητα εργασίας καθ 'όλη τη διάρκεια του χρόνου που προορίζεται για την εργασία. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές επιτρέπουν στον εκπαιδευτικό να πραγματοποιήσει μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά, να λάβει υπόψη την επιθυμία και το ενδιαφέρον τους. Η χρήση τους συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, στη διόρθωση των νοητικών διεργασιών και στην προσωπική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Πολλοί τύποι μη συμβατικών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του συντονισμού χεριών-ματιών (για παράδειγμα, σχέδιο σε γυαλί, ζωγραφική υφάσματος, σχέδιο με κιμωλία σε βελούδινο χαρτί κ.λπ.), καθώς και στο συντονισμό λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του δάχτυλα.

Ο σκοπός της εργασίας μου είναι να δημιουργήσω παιδαγωγικές συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών μέσω της χρήσης παραδοσιακών τεχνικών και τεχνικών σχεδίασης. Έχοντας μελετήσει τα έργα διαφόρων συγγραφέων, βρήκα πολλές ενδιαφέρουσες ιδέες και έθεσα στον εαυτό μου τις ακόλουθες εργασίες: Να διαμορφώσω τεχνικές δεξιότητες σχεδίασης στα παιδιά. Εισάγετε τα παιδιά σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Μάθετε να δημιουργείτε τη δική σας μοναδική εικόνα χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές σχεδίασης.

Μελετημένη εργασιακή εμπειρία: IA Lykova «Πρόγραμμα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης παιδιών 2-7 ετών. "Χρωματιστές παλάμες"? AV Nikitina "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης". Γ.Ν. Davydov "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης". R.G. Καζάκοβα "Μαθήματα σχεδίασης με παιδιά προσχολικής ηλικίας". Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, γνώρισα τη μεθοδολογική βιβλιογραφία διαφόρων συγγραφέων, όπως ο A.V. Nikitina "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο", Ι.Α. Lykova - "Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για ειδικούς προσχολικής εκπαίδευσης", T.N. Doronova - "Φύση, τέχνη και οπτική δραστηριότητα των παιδιών" του R.G. Καζάκοβα "Οπτική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο".

1. Προπαρασκευαστικό - εισαγωγικό 2. Στο δεύτερο στάδιο - αναπαραγωγικό, έθεσα το έργο: να εξοικειώσω τα παιδιά με διάφορα εκφραστικά μέσα. 3. Το τρίτο στάδιο είναι εποικοδομητικό. Το καθήκον αυτού του σταδίου είναι να διδάξει τα παιδιά να εκτελούν συλλογική εργασία, να οργανώνουν κοινές δραστηριότητες (μεταξύ τους, με έναν δάσκαλο). Στάδια:

1. Αποτύπωμα χεριού 2. Χρήση σήμανσης 3. Σχέδιο με στυλό 4. Σχέδιο με δάχτυλο. 5. Μονότυπο. 6. Σχεδιάζοντας ένα στένσιλ με μια μπατονέτα. 7. Σχέδιο με τη μέθοδο poke. 8. Μυθογραφία. 9. Spεκάστε. 10. Scratchboard. 11. Σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού. 12. Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί 13. Αντί για πινέλο - γροθιά τρύπας. 14. Νιτκογραφία. Μέθοδοι και τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου

Συνιστάται να χρησιμοποιείται με παιδιά μικρότερης προσχολικής ηλικίας: σχέδιο με δάχτυλα. αποτύπωμα με φώκιες πατάτας. σχέδιο με παλάμες. Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας μπορούν να μυηθούν σε πιο πολύπλοκες τεχνικές: το τρύπημα με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο. αφρώδες ελαστικό εκτύπωση? εκτύπωση φελλού? κηρομπογιές + ακουαρέλα? κερί + ακουαρέλα? εκτυπώσεις φύλλων? σχέδια χειρός? σχεδίαση με μπατονέτες? μαγικά σχοινιά. Και σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία τα παιδιά μπορούν να μάθουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές: σχέδιο με άμμο. σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού. σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί. blotography με ένα καλαμάκι? μονότυπο τοπίου? στένσιλ εκτύπωση? μονότυπο θέματος? η αποτύπωση είναι κοινή. πλαστελινογραφία.

Χρησιμοποίησα τα ακόλουθα μέσα - την κοινή δραστηριότητα του εκπαιδευτικού με τα παιδιά, - την ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών. Χρησιμοποίησα τις ακόλουθες μεθόδους: ενημερωτική λεκτική, πρακτική. Η μέθοδος πληροφόρησης περιλαμβάνει την ακόλουθη τεχνική: - εξέταση - παρατήρηση - εκδρομή - παράδειγμα δασκάλου - παράσταση δασκάλου Η λεκτική μέθοδος περιλαμβάνει - συνομιλία - ιστορία - χρησιμοποιώντας δείγματα δασκάλου - καλλιτεχνική λέξη Η πρακτική μέθοδος είναι μια μέθοδος που στοχεύει στην εδραίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Αυτή είναι μια μέθοδος ασκήσεων που φέρνει την ικανότητα στον αυτοματισμό, περιλαμβάνει την τεχνική της επανάληψης των εργασιών στα πρόχειρα, την εφαρμογή κινήσεων δημιουργίας φόρμας με το χέρι.

Κριτήρια 2 junior group Μεσαία ομάδα Ανώτερη ομάδα Προπαρασκευαστική ομάδα% εκδήλωσης 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 18 22 29 41 2. Εκδήλωση δημιουργικότητας 21 29 33 54 54 3. Εκδήλωση πρωτοβουλίας 20 34 42 59 4. Εκδήλωση ανεξαρτησίας 23 36 48 61 61 5. Εκδήλωση ατομικότητας 21 43 52 59 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 24 45 51 64 7. Εξασφάλιση τρόπων δημιουργίας εικόνων 28 42 54 60 8. Όραμα καλλιτεχνικών εικόνων 19 39 46 62 62 9. Προγραμματισμός δραστηριοτήτων 18 28 51 70 10. Δεξιότητες και ικανότητα χρήσης εργαλείων 17 28 49 76 Ανάλυση της αποτελεσματικότητας των δεξιοτήτων και ικανοτήτων σχεδίασης ανά ομάδες: 1. Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Κριτήρια 2 νεότερη ομάδα Μέση ομάδα Ανώτερη ομάδα Προπαρασκευαστική ομάδα% εκδήλωσης 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 19 24 32 45 2. Εκδήλωση δημιουργικότητας 23 30 34 56 3. Εκδήλωση πρωτοβουλίας 22 34 45 60 4. Εκδήλωση ανεξαρτησίας 24 37 49 65 5. Εκδήλωση ατομικότητας 25 45 54 63 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 23 47 53 65 7. Καθορισμός τρόπων δημιουργίας εικόνων 30 44 56 67 8. Όραμα καλλιτεχνικών εικόνων 22 41 49 62 62 9. Προγραμματισμός δραστηριοτήτων 20 29 54 85 85 10. Δεξιότητες και ικανότητα χρήσης εργαλείων 21 35 50 86 2. Το κύριο στάδιο:

Κριτήρια 2 νεότερη ομάδα Μέση ομάδα Ανώτερη ομάδα Προπαρασκευαστική ομάδα% εκδήλωσης 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 29 34 38 46 2. Εκδήλωση δημιουργικότητας 33 37 38 56 3. Εκδήλωση πρωτοβουλίας 28 39 48 64 4. Εκδήλωση ανεξαρτησίας 32 39 49 66 5. Εκδήλωση ατομικότητας 35 48 53 65 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 33 49 57 67 7. Καθορισμός τρόπων δημιουργίας εικόνων 34 48 59 67 8. Όραμα καλλιτεχνικών εικόνων 29 46 51 76 9. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων 28 35 57 85 10. Δεξιότητες και ικανότητα χρήσης εργαλείων 29 38 58 88 3. Τελικό στάδιο:

Συμπέρασμα: μετά την ανάλυση της αποτελεσματικότητας των δεξιοτήτων σχεδίασης σε ομάδες που ασχολούνται με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι υπάρχει θετική τάση στα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, καθώς έχουν κατακτήσει πολλούς τύπους μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων είναι πιο ανεπτυγμένες.

Η διεξαγωγή μαθημάτων με μη παραδοσιακές τεχνικές συμβάλλει: - στην εξάλειψη των φόβων των παιδιών. - Αναπτύσσει την αυτοπεποίθηση. - Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη. Διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις. Μαθαίνει στα παιδιά να εργάζονται με διάφορα υλικά. Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αντίληψης χρώματος. αίσθηση υφής και όγκου. Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και την πτήση της φαντασίας. Ενώ εργάζονται, τα παιδιά απολαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Τατιάνα Λάσκοβετς
Παρουσίαση "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"

Σχέδιο μη συμβατικότρόπους στο νηπιαγωγείο.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, με χαρά και έκπληξη να ανακαλύπτει έναν άγνωστο και υπέροχο κόσμο γύρω του.

Μία από τις κύριες δραστηριότητες των παιδιών που φοιτούν σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε όλες τις ηλικιακές ομάδες είναι Ζωγραφική.

Η εμπειρία μου με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο έδειξε: ακριβώς αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασηςδημιουργούν μια ατμόσφαιρα ευκολίας, ανοιχτότητας, προωθούν την ανάπτυξη πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας στην τάξη.

Το αποτέλεσμα της οπτικής δραστηριότητας δεν μπορεί να είναι κακό ή καλό, η δουλειά του κάθε παιδιού είναι ατομική και μοναδική. Ζωγραφίζοντας με αυτούς τους τρόπους, τα παιδιά δεν φοβούνται να κάνουν λάθη, καθώς όλα μπορούν να διορθωθούν εύκολα και από ένα λάθος μπορείτε εύκολα να βρείτε κάτι νέο και το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση, ξεπερνά "Φόβος για ένα κενό φύλλο χαρτιού"και αρχίζει να νιώθει σαν ένας μικρός καλλιτέχνης. Έχει ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ, και ταυτόχρονα ΠΟΘΕΡΟ χρώμα. Χρώμαμπορείτε να κάνετε οτιδήποτε και όπου θέλετε και όπως θέλετε! Η ποικιλία υλικών δημιουργεί νέες προκλήσεις και σας αναγκάζει να καταλήγετε σε κάτι συνεχώς.

Σε τι αναφέρεται λοιπόν αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής: σχέδιο με δημητριακά, αντλώντας από ωμά, νιτκογραφία, μονότυπος, στυλογραφία, σχέδιο με φύλλο λάχανου, σχέδιο με οδοντόβουρτσα, Ζωγραφικήδάχτυλα και παλάμες, σχέδιο με γραμματόσημα(εκτύπωση, ξύλινη σανίδα και πολλά άλλα.

Εισαγωγή στα παιδιά σε αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικήςΞεκίνησα στη νεότερη ομάδα με σχέδιομε τα δάχτυλά σας είναι ο ευκολότερος τρόπος για να πάρετε μια εικόνα. Με αυτόν τον τρόπο σχέδιοπαρέχει στο παιδί ελευθερία δράσης. Το παιδί χαμηλώνει το δάχτυλό του με γκουάς και εφαρμόζει τελείες, κηλίδες στο χαρτί.

Ξεκίνησα τη δουλειά μου με ένα χρώμα, μου έδωσε την ευκαιρία να δοκιμάσω διαφορετικές κινήσεις, να αφήσω διαφορετικές εκτυπώσεις,

και μετά έδωσε δύο ή τρία χρώματα ( "Σταφύλι", "Παιδί", "Φθινοπωρινοί θάμνοι", "Διακοσμήστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο"και τα λοιπά.).

Αργότερα διδάχθηκε ζωγραφίστε παιδιά με την παλάμη του χεριού σας... Στα παιδιά αρέσει πολύ αυτός ο τρόπος. σχέδιο("Κοκοράκι", "Ήλιος").

Με χαρά, τα παιδιά έχουν κατακτήσει τεχνική σχεδίασηςφελλοί και φώκιες από πατάτες, καρότα, μήλα. Αυτό τεχνικήσας επιτρέπει να απεικονίζετε επανειλημμένα το ίδιο αντικείμενο, συνθέτοντας μια ποικιλία συνθέσεων από τις εκτυπώσεις του, διακοσμώντας καρτ ποστάλ, χαρτοπετσέτες, κασκόλ κ.λπ.

Το παιδί πιέζει τη σφραγίδα στο ταμπόν μελανιού και το εκτυπώνει σε ένα φύλλο χαρτιού. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, αλλάζετε τόσο το μπολ όσο και τη σφραγίδα.

Εμείς βαμμένο: "Τα λουλούδια χαίρονται στον ήλιο"

"Μήλα"

"Λουλούδια"

"Πεταλούδες"και πολλοί άλλοι. δρ.

Ζωγραφικήμε μπατονέτα και μολύβι

Είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να κρατήσει σωστά ένα μολύβι στο χέρι του. Επιπλέον, πρέπει να τον πατήσετε έτσι ώστε να μείνει ένα ίχνος στο χαρτί. Πιο εύκολο να ξεκινήσετε να μαθαίνετε σχέδιο με μπατονέτες... Θα είναι πιο βολικό για τα μικρά δάχτυλα να κρατούν ένα ελαφρύ ραβδί και το σχέδιο θα αποδειχθεί από μόνο του. Αυτό το είδος το σχέδιο αναφέρεται σε μια μη συμβατική τεχνικήιδανικό για παιδιά που κάνουν σχεδιάζοντας τα πρώτα βήματα, δηλαδή εγκεφαλικά επεισόδια.

Συνολικά, η διαδικασία σχέδιομε μπατονέτες καταλήγει στο γεγονός ότι στο παιδί προσφέρεται ένα φύλλο χαρτί με ένα έτοιμο σχέδιο περιγράμματος. Αρχικά, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε χρώμα μόνο ενός χρώματος, έτσι ώστε τα ψίχουλα να μην μπαίνουν στον πειρασμό να κανονίσουν πολύχρωμα πιτσιλιές ή να ανακατέψουν όλα τα χρώματα μαζί. Οι τελείες μπορεί να είναι ζωγραφίστε τα πάνταό, τι θέλετε - μια λιβελλούλη, ένα ψάρι, μια πεταλούδα, ένα φίδι, ένα δέντρο, ένα μήλο κ.λπ.

Όχι λιγότερο ενδιαφέρον για ένα παιδί τεχνική ζωγραφικήςμε αφρό ή σφουγγάρι, το παιδί πιέζει τον αφρό, το αφρώδες λάστιχο σε μια σφραγίδα με χρώμα και κάνει εντύπωση στο χαρτί. Για να πάρει ένα διαφορετικό χρώμα, αλλάζει τόσο το μπολ όσο και ο αφρός.

Εδώ αντλούμε το θέμα "Χρυσό φθινόπωρο"

Ενδιαφέρον για τα παιδιά τεχνική ζωγραφικής τσαλακωμένου χαρτιού.

Μέθοδος λήψης εικόνας: Το παιδί πιέζει το τσαλακωμένο χαρτί πάνω στο ταμπόν μελανιού και εκτυπώνει το χαρτί. Για να πάρει ένα διαφορετικό χρώμα, αλλάζουν τόσο το πιατάκι όσο και το τσαλακωμένο χαρτί.

Αυτά είναι τα αυθεντικά γατάκια και σκαντζόχοιροι που έχουμε.

Επίσης στο ζωγραφίζοντας με αυτήν την τεχνικήεύκολο να αναμειχθούν χρώματα, που απεικονίζουν τη χρωματικότητα των φύλλων του φθινοπώρου, του ουρανού, του γρασιδιού.

Δίδαξε παιδιά χρώμα"Με ένα τρύπημα με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο"... Το παιδί κατεβάζει ένα πινέλο στη γκουάς και χτυπάει το χαρτί με αυτό, κρατώντας το κάθετα. Όταν εργάζεστε, μην χαμηλώνετε τη βούρτσα σε νερό. Μπορείτε να συμπληρώσετε ένα ολόκληρο φύλλο, περίγραμμα ή πρότυπο. Αυτό χρησιμοποιούμε την τεχνική, αν χρειαστεί σχεδιάζωοτιδήποτε αφράτο ή ακανθώδες.

Για παράδειγμα, εμείς βασίστηκε σε θέματα: "Τα αγαπημένα μου κατοικίδια", "Γούνινο, κομψό ψαροκόκαλο", "Χαρούμενος Χιονάνθρωπος"

Πολύ ενδιαφέρον βαφή με εκτυπώσεις φύλλων... Περπατώντας με παιδιά στο χώρο του νηπιαγωγείου, συλλέγουμε φύλλα από διαφορετικά δέντρα, που διαφέρουν σε σχήμα, μέγεθος και χρώμα.

Καλύψτε τα φύλλα με χρώμα, στη συνέχεια τοποθετήστε τη βαμμένη πλευρά σε ένα φύλλο χαρτιού, πιέστε και αφαιρέστε, παίρνετε μια τακτοποιημένη έγχρωμη εκτύπωση του φυτού.

Αυτά είναι τα σχέδια που πήραμε.

Ζωγραφικήακουαρέλα σε κερί ή κηρομπογιές

Θα πάρει: κηρομπογιές ή κερί, χοντρό λευκό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα.

Μέθοδος λήψης εικόνας: το παιδί ζωγραφίζει με ένα κερί "σε χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο με ακουαρέλες σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο με ένα κερί παραμένει λευκό."

Από την ομάδα ανώτερων μαθαίνουμε ζωγραφίστε με τεχνική"Μονοτυπία".

Αυτή, με τη σειρά της, χωρίζεται σε 2 τύπους. Μονότυπος θέματος και μονότυπος τοπίου. Το μονότυπο του θέματος συνήθως αρχίζει να χρησιμοποιείται με παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας. Διπλώνουμε ένα φύλλο χαρτιού στο μισό και σχεδιάζουμε το μισό του απεικονιζόμενου αντικειμένου στο μισό του. Στη συνέχεια διπλώστε ξανά το φύλλο στο μισό.

Σε αυτό τεχνικήσχεδιάζουμε κυρίως συμμετρικά αντικείμενα. Είναι ενδιαφέρον ότι οι εργασίες πραγματοποιήθηκαν στα ακόλουθα θέματα: "Υπέροχες πεταλούδες", "Μαγικό δέντρο", "Υπέροχο μπουκέτο".

Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά εξοικειώνονται με ένα πιο περίπλοκο τεχνική

μονότυπο τοπίου.

Το παιδί διπλώνει ένα φύλλο χαρτιού στο μισό. Στο μισό του, σχεδιάζεται ένα τοπίο, από την άλλη αντανακλάται σε μια λίμνη, ποτάμι (αποτύπωμα)... Το τοπίο εκτελείται γρήγορα έτσι ώστε το χρώμα να μην στεγνώσει. Το μισό φύλλο που προορίζεται για το αποτύπωμα σκουπίζεται με ένα υγρό σφουγγάρι. Το αρχικό σχέδιο, μετά την εκτύπωση από αυτό, ζωντανεύει με χρώματα για να το κάνει πιο διακριτό από την εκτύπωση.

Blotography.

Πρόκειται για τη διδασκαλία των παιδιών να φτιάχνουν στίγματα. (μαύρο και πολύχρωμο). Θα πάρει: υγρή βαφή (ακουαρέλα ή γκουάς, βούρτσα, λευκό χαρτί.

Μεθοδολογία σχέδιο: ένα παιδί, έχοντας πληκτρολογήσει χρώμα σε μια βούρτσα, στάζει από ένα ορισμένο ύψος στη μέση του φύλλου και στη συνέχεια γέρνει το χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις ή φυσάει στην προκύπτουσα πτώση. Η Φαντασία θα σας πει τότε σε ποιον μοιάζει η κηλίδα που προέκυψε.

Μετά από αυτό, χωρίς να πιέσετε το παιδί, αλλά να δείξετε, συνιστούμε να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο - κύκλο ή ζωγραφική κηλίδες... Το αποτέλεσμα μπορεί να είναι μια ολόκληρη πλοκή.

Μία από τις ποικιλίες κηλιδώσεων είναι η κηλίδωση με σωληνίσκο.

Το παιδί μαζεύει τη γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και το ρίχνει στο φύλλο, δημιουργώντας έναν μικρό λεκέ (σταγονιδια)... Στη συνέχεια φυσά σε αυτό το σημείο από το σωλήνα, έτσι ώστε το άκρο του να μην αγγίζει ούτε το σημείο ούτε το χαρτί. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται εάν είναι απαραίτητο. Κομμάτια που λείπουν ολοκληρώνονται.

Μια άλλη ενδιαφέρουσα τεχνική Nitkography

Θα πάρει: νήμα, πινέλο, μπολ, χρώματα γκουάς, λευκό χαρτί.

Το παιδί χαμηλώνει το νήμα στο χρώμα, το πιέζει προς τα έξω. Στη συνέχεια, σε ένα μισό φύλλο χαρτιού διπλωμένο στη μέση, απλώνει μια εικόνα από το νήμα, αφήνοντας το ένα άκρο ελεύθερο. Μετά από αυτό, βάζει ένα άλλο φύλλο από πάνω, πιέζει, κρατώντας το με το χέρι του και τραβά το νήμα από την άκρη.

Όταν ανοίγει το φύλλο, λαμβάνεται κάποιο είδος εικόνας εκεί, το οποίο μπορεί να είναι τελειώστε τη ζωγραφικήστη σχεδιαζόμενη εικόνα.

Τεχνική"Βουτιά"

Το παιδί σηκώνει το χρώμα σε μια βούρτσα και χτυπά το πινέλο στο χαρτόνι που κρατά πάνω στο χαρτί. Πιτσιλιές χρωμάτων πάνω στο χαρτί.

« Ζωγραφικήχτένα και οδοντόβουρτσα "

Λόγω των σκληρών, πυκνών, ομοιόμορφα τριχών, σας επιτρέπει να βάφετε γρήγορα και εύκολα χαρτί ή να εφαρμόζετε στοιχεία σχεδίασης με διαφορετικές πυκνότητες μελανιού.

Το πινέλο δεν μπορεί να βραχεί πολύ, δηλαδή βουτάμε μια ημίξηρη οδοντόβουρτσα σε γκουάς, με τη συνοχή της μούχλας, και μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε.

Τεχνική"Χρωματιστή ξύλινη σανίδα"

Το παιδί τρίβει ένα σεντόνι με ένα κερί, έτσι ώστε να καλύπτεται με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια, το φύλλο βάφεται με γκουάς αναμεμειγμένο με υγρό σαπούνι.

Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Περαιτέρω είναι δυνατόν φινίρισμαλείπουν λεπτομέρειες στο γκουάς.

Σχέδιο με ένα φύλλο λάχανου.

Το παιδί καλύπτει ένα φύλλο λάχανου με χρώματα διαφορετικών χρωμάτων και στη συνέχεια το εφαρμόζει στο χαρτί με την έγχρωμη πλευρά για να αποκτήσει μια εκτύπωση.

Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Κομμάτια που λείπουν βαμμένο με πινέλο.

ΤεχνικήFrottage

Πολύ σωστά λέγεται ότι κάθε τι καινούργιο είναι το ξεχασμένο παλιό. Θυμάμαι πώς, ως παιδί, έβαζαν νομίσματα κάτω από ένα φύλλο χαρτί και στη συνέχεια σκίαζαν το χαρτί σε αυτό το μέρος, παίρνοντας αρκετά αξιοπρεπή «χρήματα» για παιχνίδι στο κατάστημα.

frottage-means- "τρίψιμο"... Το παιδί καλύπτει το στένσιλ ή την ανάγλυφη εικόνα με ένα κενό φύλλο χαρτιού και σκιάζει το χαρτί σε αυτό το μέρος με ένα μολύβι. Κομμάτια που λείπουν ολοκληρώνονται.

Πλαστελινογραφία

Ενδιαφέρων τεχνική, είναι πλαστελινογραφία. Δηλαδή, σχέδιο με χρήση πλαστελίνης. Για παιδιά μικρότερης προσχολικής ηλικίας, όπως τεχνικήη εργασία με πλαστελίνη μπορεί να φαίνεται δύσκολη, αυτό οφείλεται στην ανεπαρκή ανάπτυξη του μυοσκελετικού ιστού, καθώς και στην αδυναμία συγκέντρωσης και επιμονής για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ως εκ τούτου, να συμμετέχουν σε αυτό τεχνικήκαλύτερα από τα παιδιά του νηπιαγωγείου.

Ως παραλλαγή της πλαστενογραφίας, η ιδέα του χρωματισμού ασπρόμαυρων εικόνων χρησιμοποιώντας πλαστελίνη. Οποιοδήποτε σχέδιο ή περίγραμμα από χρωματισμό λαμβάνεται ως βάση και αντί για στυλό και μολύβια, το παιδί χρησιμοποιεί πλαστελίνη των επιθυμητών χρωμάτων. Ως αποτέλεσμα, η εικόνα είναι πολύ πρωτότυπη και ανάγλυφη. Αυτό οδηγεί τα παιδιά σε μια απερίγραπτη απόλαυση.

Και εν κατακλείδι, θα ήθελα να πει: τρόποι και τεχνικές υπάρχουν ακόμη πολλά μη συμβατικά σχέδια, αλλά όταν επιλέγετε το ένα ή το άλλο τεχνικές ζωγραφικής, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να λάβουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Φυσικά, από τους παρόντες εδώ, δεν είναι μόνο εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας, αλλά ο καθένας από εσάς έχει παιδιά και εγγόνια. Και ελπίζω ότι το δικό μου παρουσίασηθα σας φανεί χρήσιμο όχι μόνο ως δασκάλες, αλλά ως μητέρες και γιαγιάδες.

Σου εύχομαι επιτυχία. Σας ευχαριστώ για την προσοχή.

Συνάντηση γονέων στο νηπιαγωγείο. Θέμα: παρουσίαση κύκλου για μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης "Μαγικά χρώματα"

Παρουσίαση κύκλου για μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης "Μαγικά χρώματα"

Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο

Παρουσίαση του καθηγητή MKDOU d / s № 64 Dirkonos M.N.

Μη συμβατικές τεχνικές

Βασίζονται σε έναν ασυνήθιστο συνδυασμό υλικών και εργαλείων. Η ζωγραφική με μη παραδοσιακούς τρόπους είναι μια διασκεδαστική δραστηριότητα που εκπλήσσει και χαροποιεί τα παιδιά.

Τα παιδιά αισθάνονται αξέχαστα, θετικά συναισθήματα και από τα συναισθήματα μπορεί κανείς να κρίνει τη διάθεση του παιδιού, τι το κάνει ευτυχισμένο, τι το στεναχωρεί.

Εκτέλεση μαθήματα που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές τεχνικές:

• Βοηθά στην ανακούφιση των φόβων των παιδιών.
• Αναπτύσσει την αυτοπεποίθηση.
• Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.
• Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.
• Μαθαίνει στα παιδιά να εργάζονται με διάφορα υλικά.
• Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
• Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και την πτήση της φαντασίας.
• Ενώ εργάζονται, τα παιδιά απολαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Εργασία με μη συμβατικές τεχνικές , λαμβάνουμε υπόψη

• 1. Η ευαίσθητη ηλικία των παιδιών όταν αναφέρεται σε μια ή άλλη μη παραδοσιακή τεχνική εκτέλεσης της εικόνας.
• 2. Μέσα εκφραστικότητας, παρέχοντας στην εικόνα καλλιτεχνικές ιδιότητες.
• 3. Υλικά και εργαλεία που χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία εικόνων σε επίπεδο χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές.
• 4. Μέθοδοι λήψης εικόνων που βασίζονται στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών για την εκτέλεση εικόνων σε επίπεδο.

κατώτερη προσχολική ηλικία

• σχέδιο δαχτύλων?
• αποτύπωμα με φώκιες πατάτας. πώμα
• σχέδιο με παλάμες.

μέση προσχολική ηλικία

• τρύπημα με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο.
• αφρώδες ελαστικό εκτύπωση?
• εκτύπωση αφρού
• κηρομπογιές + ακουαρέλα?
• κερί + ακουαρέλα?
• τσαλακωμένη εντύπωση χαρτιού
• μαγικά σχοινιά.

ανώτερη προσχολική ηλικία

• σχεδίαση με αλάτι, άμμο.
• σχέδιο με φυσαλίδες σαπουνιού.
• πιτσίλισμα
• blotography με ένα καλαμάκι?
• μονότυπο τοπίου?
• στένσιλ εκτύπωση?
• μονότυπο θέματος?
• η αποτύπωση είναι κοινή.
• πλαστελινογραφία.

Σχέδιο με τα δάχτυλα ("δάχτυλα-παλέτα")

1. Ευαίσθητη ηλικία των παιδιών: από 2 ετών.

2. Μέσα εκφραστικότητας: σημείο, σημείο, σύντομη γραμμή, χρώμα.

3. Υλικά και εργαλεία: μπολ με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, χαρτοπετσέτες.

4. Μέθοδοι λήψης της εικόνας: το παιδί χαμηλώνει το δάχτυλό του σε γκουάς και βάζει κουκκίδες, κηλίδες στο χαρτί (ανάλογα με την ιδέα - σχεδίαση μούρων, τσαμπιά. Χαοτικό γέμισμα του φύλλου με χρωματιστά σημεία - σχεδίαση διάθεσης). Μετά τη δουλειά, τα δάχτυλα σκουπίζονται με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Εισαγάγετε μια εικόνα

Σχέδιο με το χέρι

1 Ευαίσθητη ηλικία: από 2 ετών.

2. Μέσα εκφραστικότητας: σημείο, χρώμα.

3. Υλικά και εργαλεία: φαρδιά πιατάκια με γκουάς, πινέλο, χοντρό χαρτί, χαρτοπετσέτες.

4. Μέθοδοι λήψης εικόνας: το παιδί χαμηλώνει την παλάμη του σε γκουάς ή τη βάφει με ένα πινέλο και κάνει εκτύπωση σε χαρτί. Η εκτύπωση ολοκληρώνεται με ένα πινέλο για λήψη εικόνας (πουλιά, δέντρα). Μετά τη δουλειά, τα χέρια σκουπίζονται με μια πετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Εκτύπωση πατάτας, φελλού

1. Ευαίσθητη ηλικία: από χρόνια.

2. Μέσα εκφραστικότητας: υφή, λεκές, χρώμα.

3. Υλικά και εργαλεία: ένα μπολ ή ένα πλαστικό κουτί, το οποίο περιέχει μια σφραγίδα από λεπτό αφρώδες ελαστικό εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους, εκτυπώσεις από πατάτες ή φελλούς μπουκαλιών.

4. Μέθοδοι λήψης εικόνας: ένα παιδί πιέζει φελλό ή σφραγίδα από μια πατάτα πάνω σε ένα μαξιλάρι με μελάνι και τυπώνει στο χαρτί. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, το μπολ και το ελαστικό αφρού αλλάζουν.

Τυλίξιμο χαρτιού

Εισαγάγετε μια εικόνα

2. Μέσα εκφραστικότητας: υφή, όγκος.

3. Υλικά και εργαλεία: χαρτοπετσέτες ή έγχρωμο χαρτί διπλής όψης, κόλλα PVA, βούρτσα, χοντρό χαρτί ή χρωματιστό χαρτόνι για τη βάση.

4. Μέθοδοι λήψης εικόνας: το παιδί τσαλακώνει το χαρτί στα χέρια του μέχρι να μαλακώσει. Στη συνέχεια, ρίχνει μια μπάλα έξω από αυτό. Τα μεγέθη του μπορεί να είναι διαφορετικά: από μικρά (μούρα) έως μεγάλα (σύννεφο, κομμάτι για χιονάνθρωπο). Μετά από αυτό, το κομμάτι χαρτιού βυθίζεται στην κόλλα και κολλάται στη βάση.

Σχέδιο με ένα πλαστικό μπουκάλι

• Ευαίσθητη ηλικία από 4 ετών.
• Μέσα εκφραστικότητας: σημείο, χρώμα, υφή.
• Υλικά και εργαλεία: γκουάς, νερό, πλαστικό μπουκάλι.
• Μέθοδοι λήψης εικόνας: αραιώστε τη γκουάς του επιθυμητού χρώματος σε ένα μπολ, το παιδί βυθίζει το κάτω μέρος του μπουκαλιού σε χρώμα, κάνοντας εκτυπώσεις σε χαρτί. Στη συνέχεια, μπορείτε να ολοκληρώσετε τη ζωγραφική των λεπτομερειών.

"Κερί και ακουαρέλα"

1. Ευαίσθητη ηλικία: από τέσσερα χρόνια.

2. Μέσα εκφραστικότητας: χρώμα, γραμμή, στίγμα, υφή.

3. Υλικά και εργαλεία: κερί, χοντρό λευκό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα.

4. Μέθοδοι λήψης της εικόνας: το παιδί ζωγραφίζει με ένα κερί σε χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο με ακουαρέλες σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το μοτίβο κηροπήγιο παραμένει άβαφο.

Κοινή αποτύπωση

2. Μέσα εκφραστικότητας: spot.

3. Υλικά και εργαλεία: χαρτί, τόνοι υγρών αραιωμένων γκουάς σε ένα μπολ, ένα πλαστικό κουτάλι.

4. Μέθοδοι λήψης της εικόνας: το παιδί βγάζει τη γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και το ρίχνει στο χαρτί ή παίρνει το χρώμα αραιωμένο με νερό με ένα παχύ πινέλο και βάζει τους λεκέδες σε ένα φύλλο χαρτί, ανακινώντας το απαλά Το Το αποτέλεσμα είναι τυχαία σημεία. Στη συνέχεια, το φύλλο καλύπτεται με άλλο φύλλο και πιέζεται. Το επάνω φύλλο αφαιρείται και η εικόνα εξετάζεται προσεκτικά για να προσδιοριστεί η εμφάνισή της. Τα στοιχεία που λείπουν σχεδιάζονται.

Εκτυπώσεις φύλλων

1. Ευαίσθητη ηλικία: από πέντε ετών.

3. Υλικά και εργαλεία: χαρτί, φύλλα διαφορετικών δέντρων (κατά προτίμηση πεσμένα), γκουάς, πινέλο.

Μέθοδοι λήψης εικόνας: ένα παιδί καλύπτει ένα κομμάτι ξύλου με χρώματα διαφορετικών χρωμάτων, στη συνέχεια εφαρμόζει τη βαμμένη πλευρά στο χαρτί για να αποκτήσει μια εκτύπωση. Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Οι μίσχοι μπορούν να βαφτούν με ένα πινέλο.

Τεχνική βαφής με σπρέι

1. Ευαίσθητη ηλικία: από πέντε ετών.

2. Μέσα εκφραστικότητας: σημείο, υφή.

3. Υλικά και εργαλεία: χαρτί, γκουάς, σκληρή βούρτσα ή χτένα, οδοντόβουρτσα, στένσιλ., Χαρτόνι 5 * 5

Μέθοδοι λήψης εικόνας: ένα παιδί παίρνει το χρώμα σε μια βούρτσα και το χτυπά ελαφρά στο χαρτόνι που κρατά πάνω στο χαρτί - το χρώμα ψεκάζεται πάνω στο χαρτί. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε μια οδοντόβουρτσα ή χτένα για να ψεκάσετε το χρώμα.

Μονότυπο θέματος

1. Ευαίσθητη ηλικία: από πέντε ετών.

2. Μέσα εκφραστικότητας: σημείο, χρώμα, συμμετρία.

3. Υλικά και εργαλεία: χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, βούρτσες, γκουάς ή ακουαρέλα.

4. Μέθοδοι λήψης εικόνας: το παιδί διπλώνει ένα φύλλο χαρτιού στο μισό και στο μισό του σχεδιάζει το μισό του απεικονιζόμενου αντικειμένου (τα αντικείμενα για το σχέδιο επιλέγονται συμμετρικά). Αφού βάψετε κάθε μέρος του θέματος μέχρι να στεγνώσει το χρώμα, το φύλλο διπλώνεται ξανά στη μέση για να δημιουργηθεί μια εκτύπωση. Στη συνέχεια, η εικόνα μπορεί να διακοσμηθεί δουλεύοντας τις λεπτομέρειες κάθε φορά που διπλώνετε το φύλλο με τον ίδιο τρόπο.

ΜΠΛΟΤΡΑΦΙΑ ΜΕ ΝΗΜΑ

Εισαγάγετε μια εικόνα

1. Ευαίσθητη ηλικία: από 5 ετών

2. Μέσα εκφραστικότητας: spot.

3. Υλικά: χαρτί, μελάνι ή γκουάς, υγρό αραιωμένο σε ένα μπολ, ένα πλαστικό κουτάλι, βαμβακερό νήμα μεσαίου πάχους.

4. Η μέθοδος λήψης της εικόνας: χαμηλώνουμε το νήμα στο χρώμα, το στύβουμε και μετά τοποθετούμε την εικόνα έξω από το νήμα σε ένα φύλλο χαρτιού. Μετά από αυτό, βάλτε ένα άλλο φύλλο από πάνω, πιέστε το, κρατώντας το με το χέρι σας και τραβήξτε το νήμα από την άκρη. Τα στοιχεία που λείπουν σχεδιάζονται.

Ζωγραφική με αλάτι και γκουάς

Εισαγάγετε μια εικόνα

Ευαίσθητη ηλικία: από 5 ετών

Μέσα εκφραστικότητας: χρώμα, υφή.

Υλικό: χαρτί, γκουάς, κόλλα PVA, αλάτι, βούρτσες.

Μέθοδος λήψης εικόνας: σχεδιάστε μια εικόνα με ένα απλό μολύβι, εφαρμόστε κόλλα PVA, στεγνώστε, βάψτε με γκουάς.

Χρωματιστή ξύλινη σανίδα

1. Ευαίσθητη ηλικία: από έξι ετών.

2. Μέσα εκφραστικότητας: γραμμή, κτύπημα, αντίθεση, χρώμα.

3. Υλικά και εργαλεία: έγχρωμο χαρτόνι ή χοντρό χαρτί, χρωματισμένο προηγουμένως με ακουαρέλες ή γκουάς, κερί, φαρδύ πινέλο, μπολ για γκουάς, ραβδί με ακονισμένο άκρο ή άδειο καλάμι, υγρό σαπούνι.

4. Μέθοδοι λήψης της εικόνας: το παιδί τρίβει ένα φύλλο χαρτιού με ένα κερί, έτσι ώστε να καλύπτεται με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια, το φύλλο χρωματίζεται με ένα στρώμα γκουάς (σε αντίθεση στο χρώμα) με την προσθήκη υγρού σαπουνιού. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Επιπλέον, είναι δυνατό να βελτιώσετε τις λεπτομέρειες που λείπουν με γκουάς.

Εισαγάγετε μια εικόνα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΕ ΦΟΥΣΚΕΣ ΣΑΠΟΥΝΙΟΥ

Ευαίσθητη ηλικία: από 6 ετών

Μέσα εκφραστικότητας: σημείο, αντίθεση, χρώμα.

Υλικά και εργαλεία: υγρό σαπούνι, νερό, γκουάς, φλιτζάνια, σωλήνες.

Μέθοδοι λήψης εικόνας: αραιώστε το γκουάς σε ένα ποτήρι νερό, προσθέστε υγρό σαπούνι, φυσήστε μέσα από ένα σωλήνα μέχρι να σχηματιστεί ένας έγχρωμος αφρός σαπουνιού, φέρετε ένα φύλλο, κάντε ένα αποτύπωμα, στεγνώστε το, προσθέστε λεπτομέρειες.