Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη δεύτερη ομάδα νέων. Αφηρημένη.

Συγγραφέας: Malenkina Galina Viktorovna, εκπαιδευτικός
Τόπος εργασίας: MKDOU "Νηπιαγωγείο Νο 4", χωριό Κορένεβο, περιοχή Κουρσκ

Περίληψη του GCD στη δεύτερη ομάδα νεότερων σχεδίων. Καλούμε τα ταυρομπάκια να φάνε την τέφρα του βουνού το συντομότερο δυνατό!

Περιγραφή Εργασίας:μια περίληψη του GCD για οπτική δραστηριότητα (σχέδιο) χρησιμοποιώντας μια μη συμβατική τεχνική σχεδίασης - σχέδιο με ένα δάχτυλο, θα ενδιαφέρει τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές ενός παιδαγωγικού κολλεγίου, τους γονείς των παιδιών 3 - 4 ετών. Η ζωγραφική με τα δάχτυλα είναι πολύ δημοφιλής στα παιδιά και έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του παιδιού.
Περιεχόμενο λογισμικού:συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να σχεδιάζουν κουκκίδες (μούρα) με τα δάχτυλά τους. να εδραιώσει τη γνώση των χρωμάτων: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, καφέ. αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες στα χέρια, προσοχή, σκέψη. να εκπαιδεύσει την ακρίβεια στην απόδοση της εργασίας, το ενδιαφέρον για δραστηριότητες παιχνιδιού.
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνωστική ανάπτυξη», «ανάπτυξη λόγου», «σωματική ανάπτυξη», «καλλιτεχνική - αισθητική ανάπτυξη», «κοινωνική - επικοινωνιακή ανάπτυξη».
Υλικά και εξοπλισμός:κόκκινα χρώματα δαχτύλων για κάθε παιδί, χαρτί σχεδίασης με ζωγραφισμένο κορδόνι και βολάν πάνω του, κύκλοι για κάθε παιδί από λευκό χαρτί με διάμετρο 9 εκατοστά, υγρά μαντηλάκια, μαγνητόφωνο, ηχογράφηση του τραγουδιού "Little Bird" μουσική του T. Popatenko, στίχοι του N. Naydenova.
Πορεία του μαθήματος:
Παιδαγωγός:Παιδιά, σήμερα μας πέταξαν πουλιά, κοιτάξτε πόσο όμορφα είναι, αυτά είναι ταυρομπαίκες. Υπάρχουν διάφορα πουλιά εδώ: μεγάλα και μικρά (ο δάσκαλος ζητά από 2-3 παιδιά να δείξουν μεγάλα, μικρά πουλιά). Τι χρώμα έχουν το στήθος τους; (απαντήσεις των παιδιών).
Παιδιά, οι ταυροπούλες πετούν κοντά στους ανθρώπους όταν δεν έχουν να φάνε στο δάσος, το χειμώνα τους αρέσει να χτυπάνε τέφρα στο βουνό (ο δάσκαλος δείχνει μια βούρτσα τέφρας βουνού). Τι χρώμα είναι? Τι είναι τα μούρα; (Απαντήσεις των παιδιών).
Κοιτάξτε το δέντρο μας. Έχει πάνω του μερικά φύλλα. Τι χρώμα έχουν; (Οι απαντήσεις των παιδιών). Αλλά δεν υπάρχουν μούρα στο δέντρο. Τι θα χτυπήσουν οι ταυροβόλα μας;

Παιδιά, ξέρω πώς να βοηθήσω τα πουλιά. Ας τραβήξουμε μούρα - τέφρα στο βουνό και τα κεράσουμε με ταβίδες; Σήμερα θα σχεδιάσουμε τα μούρα με το δάχτυλό μας.
Αλλά, πριν ξεκινήσουμε να σχεδιάζουμε, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας, να τα προετοιμάσουμε για δουλειά.
Γυμναστική δαχτύλων "Το πουλί έχει διπλώσει τα φτερά του"
Το πουλί δίπλωσε τα φτερά του, βάλε τα χέρια σου στο τραπέζι
Το πουλί έπλυνε τα φτερά του, χτυπήστε το ένα χέρι με το άλλο
Το πουλί κούνησε το ράμφος του, συνδέστε τα δάχτυλά σας σε μια κλειδαριά,
και ο δείκτης "ράμφος" - για να ισιώσει

Το πουλί βρήκε τους σπόρους Μετακινήστε τα χέρια σας στο κάστρο προς τα αριστερά - προς τα δεξιά,
Το πουλί έφαγε τους κόκκους, χτυπήστε στο τραπέζι με το «ράμφος».
Το πουλί άρχισε να τραγουδά ένα τραγούδι. Τα παιδιά λένε "γκόμενα - τσίρικ"
Το πουλί άνοιξε τα φτερά του απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια,
Πέταξε, πέταξε. Ομαλές κούνιες χεριών.
Εδώ, έχουμε τεντώσει τα δάχτυλά μας, τώρα μπορούμε να σχεδιάσουμε. Τώρα θα σας δείξω πώς να σχεδιάζετε. Βουτάω το δάχτυλό μου στο χρώμα, αλλά όχι όλα, αλλά μόνο την άκρη, και το εφαρμόζω στο κλαδί. Το δάχτυλό μου φαίνεται να κουνιέται σε μια κούνια: λίγο μπρος -πίσω (ο δάσκαλος δείχνει πώς να σχεδιάζει μούρα με ένα δάχτυλο).
Έχετε κύκλους στα τραπέζια σας, πάνω στους οποίους είναι ζωγραφισμένα κλαδιά (πινέλα) από rowan, στα οποία θα είναι τα μούρα μας.

Τώρα, δοκιμάστε σας. Βυθίστε το δάχτυλό σας στο χρώμα προσεκτικά και εφαρμόστε το στο κλαδί, αν δεν έχει απομείνει χρώμα στο δάχτυλο, βουτήξτε το ξανά στο χρώμα (ο δάσκαλος πλησιάζει ξεχωριστά κάθε παιδί, δείχνει, προτρέπει).

Όταν τα παιδιά σχεδίασαν μούρα, ο δάσκαλος δείχνει πώς να σκουπίσει ένα δάχτυλο με ένα υγρό πανί.
Όσο στεγνώνουν τα μούρα μας, θα ξεκουραστούμε και θα παίξουμε.
Κινήσεις μίμησης παιχνιδιών με μουσική συνοδεία (Τραγούδι "Little bird". Μουσική T. Popatenko. Στίχοι N. Naydenova.)
Παιδιά, ας βάλουμε τα μούρα σας σε μια στάχτη βουνού και να τα κεράσουμε με ταυροβόλα; (κύκλοι με βαμμένα μούρα είναι κολλημένοι χρησιμοποιώντας ταινία διπλής όψης προ-κολλημένη στη βάση).

Τώρα, κοιτάξτε πόσα μούρα υπάρχουν στην τέφρα του βουνού. Τι όμορφα μούρα που έχεις. Ας προσκαλέσουμε τα ταυρομπάκια, μαζί λέμε: «Καλούμε τα ταυρομπάκια να φάνε την τέφρα του βουνού το συντομότερο δυνατό».

Περίληψη του GCD για ζωγραφική στη 2η ομάδα κατώτερων

Antonova Maria Vasilievna. Εκπαιδευτικός του MKDOU "Νηπιαγωγείο του χωριού Kedrovy"
Περιγραφή:αυτή η εξέλιξη θα είναι ενδιαφέρουσα για τους νηπιαγωγούς και τους γονείς παιδιών μικρότερης προσχολικής ηλικίας.

Περίληψη του GCD για σχέδιο στη 2η κατώτερη ομάδα "umίχια - κούκλες φωλιάσματος"

Στόχος:το σχηματισμό ενδιαφέροντος για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.
Καθήκοντα:να εισαγάγει τα παιδιά στο ρωσικό λαϊκό παιχνίδι - matryoshka. Διδάξτε στα παιδιά τις τεχνικές ζωγραφικής με μπογιά χωρίς να ξεπεράσετε το περίγραμμα, κρατήστε σωστά το πινέλο. Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να τακτοποιούν παιχνίδια σε μέγεθος. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.
Υλικό:παιχνίδι - matryoshka, "κουτί με έκπληξη", φάκελος με κάρτες, τα περιγράμματα των matryoshkas που απεικονίζονται σε φύλλο 1/2 μορφής Α4, γκουάς διαφορετικών χρωμάτων, βούρτσες, χαρτοπετσέτες, φλιτζάνια νερό. Παιδαγωγός:-Παιδιά, κοίτα, έχουμε ένα κουτί στην ομάδα. Και τι κρύβεται σε αυτό, θα το καταλάβετε βλέποντας το κινούμενο σχέδιο.
(Περιλαμβάνω το βίντεο "Φωλιάζουμε κούκλες")

Παιδαγωγός:- Τι πιστεύετε ότι υπάρχει μέσα στο κουτί;
(Απαντήσεις παιδιών)
Παιδαγωγός:- Σωστά, υπάρχει μια ματρυόσκα στο κουτί. Μίσα, βγάλε τη ματρυόσκα από το κουτί.
(Το παιδί βγάζει μια κούκλα φωλιά από το κουτί).

Παιδαγωγός:- Ας πούμε ένα γεια στη ματριόσκα.
(Τα παιδιά λένε γεια).
Παιδαγωγός:- Το Matryoshka είναι ένα ρωσικό λαϊκό παιχνίδι. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες σας έπαιζαν με matryoshka.
Ας γνωρίσουμε τον καλεσμένο μας.
Παιδαγωγός:(για λογαριασμό της matryoshka)- Με λένε Αλένκα, αλλά πώς σε λένε;
(Τα παιδιά λένε τα ονόματά τους)
Παιδαγωγός:- Και υπάρχει ένας φάκελος στο κουτί έκπληξη. Ας το ανοίξουμε.
(Ανοίγω το φάκελο, βγάζω κάρτες με την εικόνα των κούκλων φωλιάσματος.)
Παιδαγωγός:- Παιδιά, η Αλένκα σας ζητά να τακτοποιήσετε τις κούκλες φωλιάς με τη σειρά.
(Τα παιδιά βάζουν ματρυόσκα στο καβαλέτο με τη σειρά).

Παιδαγωγός:-Αλένα, τα παιδιά αντιμετώπισαν το έργο σας;
Παιδαγωγός:(για λογαριασμό της matryoshka)Μπράβο, η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά.
Παιδαγωγός:- Παιδιά, κοιτάξτε, ο καλεσμένος μας είναι λυπημένος για κάποιο λόγο. Ας ρωτήσουμε τι έγινε.
(Η Ματρυόσκα "ψιθυρίζει στο αυτί" στον δάσκαλο).
Παιδαγωγός:- Η Ματριόσκα ανησυχεί πολύ για τις φίλες της. Η φθινοπωρινή βροχή έχει ξεπλύνει το χρώμα από τα ρούχα τους και δεν ξέρουν τι να κάνουν. Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε με κάποιο τρόπο τις κούκλες φωλιάσματος;
(Απαντήσεις παιδιών)
Παιδαγωγός:- Μπράβο, χαίρομαι που αποφασίσατε να βοηθήσετε κούκλες matryoshka.
Παιδαγωγός:-Τότε σου προτείνω να πας στα τραπέζια και να βάψεις τα ρούχα για τα ψίχουλα - φωλιάζουν κούκλες.
(Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια).
Παιδαγωγός:-Παιδιά, θα βάψουμε τα ρούχα των κούκλων φωλιάσματος με χρώμα, το οποίο ονομάζεται - γκουάς. Ας θυμηθούμε πώς να κρατάμε τη βούρτσα. (Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά το πινέλο).Για να κάνουμε τη δουλειά μας τακτοποιημένη, η γκουάς πρέπει να πληκτρολογηθεί λίγο σε ένα πινέλο. Μετά από κάθε χρώμα, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα με νερό.
(Ακούγεται μια ήρεμη μελωδία, τα παιδιά ζωγραφίζουν ρούχα με κούκλες).

Παιδαγωγός:- Παιδιά, η καλεσμένη μας Alenka σας προσκαλεί να χορέψετε με τις κούκλες που φωλιάζουν από το κινούμενο σχέδιο.
(Ενεργοποιώ το βίντεο "Matryoshka", τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με τους στίχους του τραγουδιού).

Παιδαγωγός:- Παιδιά, η Αλένκα σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας. Της άρεσαν πολύ τα φωτεινά ρούχα των μωρών - κούκλες φωλιάσματος. Ας αποχαιρετήσουμε τον καλεσμένο μας και να την καλέσουμε να μας επισκεφτεί ξανά. Και θα τοποθετήσουμε τα έργα μας στην έκθεση για να τα δουν οι μπαμπάδες και οι μαμάδες σας.
(Τα παιδιά αποχαιρετούν, ο δάσκαλος βγάζει το παιχνίδι από την ομάδα).

Ιρίνα Πίνκινα

Περίληψη μαθήματος σχεδίασης στη 2η νεότερη ομάδα με θέμα "Φθινοπωρινό δέντρο"

Στόχος: γνωριμία με μια μη συμβατική μέθοδο σχεδίασης (σχέδιο με δακτυλικά αποτυπώματα και παλάμες).

Καθήκοντα:

Ανάπτυξη:να αναπτύξουν τη μνήμη και την προσοχή των παιδιών, να αναπτύξουν λεκτική επικοινωνία παιδιών με ενήλικες και συνομήλικους, να αναπτύξουν καλλιτεχνική αντίληψη, να αναπτύξουν κινητικές δεξιότητες χεριών, να αναπτύξουν μια αίσθηση χρώματος και σύνθεσης, να εδραιώσουν τη γνώση των χρωμάτων (κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί και πράσινο, την ικανότητα να βιώσουν συναισθηματικά αυτό που βλέπουν.

Εκπαιδευτικός:να εκπαιδεύσει την προσοχή και το ενδιαφέρον για τα φυσικά φαινόμενα και τα γύρω αντικείμενα, να εκπαιδεύσει τα παιδιά να ανταποκρίνονται στη μουσική, να εκπαιδεύουν την ακρίβεια.

Εκπαιδευτικός:να μυήσουν τα παιδιά στα χρώματα του κίτρινου, του κόκκινου, του πράσινου και του καφέ · εκπαιδεύστε τη μνήμη, σχηματίστε μια ολιστική εικόνα του φυσικού κόσμου, εδραιώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια του φθινοπώρου, διδάξτε να ακούν και να κατανοούν την ερώτηση που τίθεται και να απαντούν σε αυτήν.

Προκαταρκτική εργασία:προβολή εικονογραφήσεων που απεικονίζουν το φθινόπωρο, τη βροχή, τα φθινοπωρινά δέντρα και τα φύλλα που πέφτουν, παρατηρώντας τα δέντρα και το χρώμα των φύλλων τους ενώ περπατάτε.

Η εφαρμογή σημαίνει:

1. Φυλλάδια: σχέδιο που απεικονίζει φθινοπωρινό δέντρο, γκουάς σε πιάτα, υγρά μαντηλάκια.

2. Καβαλέτο, ομπρέλα, φθινοπωρινά φύλλα προβολέα, κινούμενα σχέδια: πτώση φύλλων.

Η πορεία του μαθήματος. Σήμερα η Tuchka ήρθε να μας επισκεφτεί, θέλει να μάθει για το φθινόπωρο. Ας βοηθήσουμε τον Τούσκα; Ναί.

Ε: Παιδιά, τώρα θα σας ρωτήσω έναν γρίφο και θα το μαντέψετε.

Το πρωί πάμε στην αυλή -

Τα φύλλα βρέχουν

Rustle κάτω από τα πόδια

Και πετούν, πετούν, πετούν.

Ε: Ναι, παιδιά, έτσι είναι, μιλάμε για το φθινόπωρο. Τώρα πείτε μου τι αλλαγές συμβαίνουν το φθινόπωρο;

Δ: τα φύλλα πέφτουν, το γρασίδι κιτρινίζει, βρέχει.

Ε: Ναι, παιδιά, έτσι είναι, το φθινόπωρο βρέχει συχνά, πέφτουν φύλλα, το χορτάρι κιτρινίζει, λακκούβες μαζεύονται στους δρόμους. Τα φύλλα θροΐζουν κάτω από τα πόδια. Μια τόσο όμορφη εποχή του χρόνου. Ποιες είναι οι μέρες του φθινοπώρου;

Δ: Κρύο.

Ε: Σωστά, παιδιά, κάνει κρύο το φθινόπωρο, παρά το γεγονός ότι ο ήλιος βγαίνει τη μέρα, κάνει κρύο το πρωί και το βράδυ. Επομένως, οι άνθρωποι ντύνονται πιο ζεστά. Τι φοράς όμως το φθινόπωρο;

Δ: Μπουφάν, παντελόνι, κασκόλ.

Ε: Ναι, παιδιά, έτσι είναι, αν δεν ντυθούμε ζεστά, μπορούμε να κρυώσουμε. Και τι κρατούν οι άνθρωποι στα χέρια τους κατά τη διάρκεια της βροχής;

Δ: Ομπρέλα

Ποίημα "Φθινόπωρο"

Εάν τα φύλλα στα δέντρα κιτρινίσουν,

Εάν τα πουλιά πέταξαν σε μια μακρινή χώρα,

Αν ο ουρανός είναι ζοφερός, αν βρέχει,

Αυτή η εποχή του χρόνου ονομάζεται φθινόπωρο.

Ε: ας κοιτάξουμε έξω από το παράθυρο και να πούμε τι ώρα του χρόνου είναι.

Και το φθινόπωρο έχουμε κάτι που αλλάζει (απαντήσεις παιδιών). Και τι συμβαίνει με τα δέντρα (απαντήσεις των παιδιών)

Πλησιάζουμε στο τραπέζι, κοιτάμε τι κρύβεται στα τραπέζια μας. Τι είναι αυτό? φυσικά αυτά είναι φύλλα, αλλά τι χρώμα έχουν τα φύλλα μας;

Πράσινο, κίτρινο, κόκκινο.

Ε: σωστά παιδιά, ας παίξουμε μαζί τους.

Το αεράκι φυσάει

Φυσάει, φυσάει

Κίτρινα φύλλα

Δάκρυα από το δέντρο

Και τα φύλλα πετούν

Κύκλος κατά μήκος του μονοπατιού

Τα φύλλα πέφτουν

Ακριβώς κάτω από τα πόδια μας.

Τα παιδιά παίρνουν πολύχρωμα φύλλα, τα πετούν στον αέρα και γυρίζουν.

ΕΡ .: Πόσο όμορφα πέφτουν τα φύλλα! Υπάρχουν τόσοι πολλοί από αυτούς! Ξαπλώνουν στο πάτωμα με ένα όμορφο χαλί.

Ας παίξουμε ένα υπαίθριο παιχνίδι "Συλλογή των φύλλων"

Τα φύλλα είναι στρωμένα στο πάτωμα. Τα παιδιά πρέπει να μαζεύουν ένα φύλλο τη φορά, να το φέρνουν στον δάσκαλο και να καθορίζουν ποιο κουβά θα βάλουν (κάδοι ανάλογα με το χρώμα των φύλλων).

Παιδιά, πού μεγαλώνουν τα φύλλα;

Δ: Στα δέντρα

Ε: ισχύει στα δέντρα. Ας σχεδιάσουμε ένα δέντρο με την παλάμη μας.

Αρχικά, ζυμώνουμε τις παλάμες μας με τη βοήθεια της γυμναστικής των δακτύλων, ας το κάνουμε μαζί.

Έχετε παιδιά μαγικές παλάμες;

Μπορείτε να σχεδιάσετε μαζί τους

Μπορείτε να παίξετε μαζί τους

Χειροκρότημα, χειροκρότημα, χειροκρότημα

Ας ζωγραφίσουμε μαζί

Και να βοηθάμε ο ένας τον άλλον

Παιχνίδι με δάχτυλα "Φθινόπωρο"

Ο άνεμος πέταξε μέσα στο δάσος, (Ομαλές, κυματιστές κινήσεις των παλαμών)

Ο άνεμος μέτρησε τα φύλλα:

Εδώ είναι δρυς, (Λυγίστε ένα δάχτυλο και στα δύο χέρια)

Εδώ είναι το σφενδάμι

Εδώ είναι μια τέφρα βουνού σκαλισμένη,

Εδώ είναι μια χρυσή σημύδα,

Εδώ είναι το τελευταίο φύλλο από την ασπίδα (layρεμα βάλτε τις παλάμες τους στο τραπέζι)

Ο άνεμος έριξε στο μονοπάτι.

Ε: Λοιπόν, φυσικά θα ζωγραφίσουμε μεταξύ μας και θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον.

Ας καθίσουμε στις καρέκλες και ας πιάσουμε δουλειά.

Τα παιδιά δείχνουν πώς μπορείτε να βάλετε τις παλάμες σας σε ένα κομμάτι χαρτί (τα παιδιά δείχνουν)

Βουτήξτε το χέρι σας σε ένα πιάτο με καφέ χρώμα, τοποθετήστε το χέρι σας στο φύλλο. Αυτό είναι που πήραμε ένα δέντρο. (Σκουπίζουμε τα στυλό με ένα υγρό πανί)

Τι άλλο λείπει στα δέντρα; (φύλλα, και τώρα θα τυπώσουμε τα φύλλα με τα δάχτυλά μας, θα μουλιάσουμε ένα δάχτυλο σε πράσινο χρώμα και θα αρχίσουμε να εκτυπώνουμε σε ξύλο. Μετά το βρέχουμε με κόκκινο χρώμα, επειδή τα φύλλα είναι διαφορετικών χρωμάτων στο δέντρο, μετά το βρέχουμε κίτρινο και πορτοκαλί και εκτυπώστε στο δέντρο μας. μερικά ακόμη φύλλα πέφτουν από το δέντρο στο έδαφος, έτσι ώστε μερικές εκτυπώσεις μπορούν να σχεδιαστούν κάτω από το δέντρο!

Fizminutka

Κορμός δέντρου (πιέστε τις παλάμες σας η μία πάνω στην άλλη με την πίσω πλευρά)

Υπάρχουν πολλά κλαδιά στον κορμό (τα δάχτυλα απλωμένα)

Και τα φύλλα στα κλαδιά είναι πράσινα. (κουνήστε τα χέρια και τα δάχτυλά σας)

Παιδιά, ας χαλαρώσουμε λίγο, κάντε τις ασκήσεις.

Χαλαρωτική άσκηση. Τα δέντρα κουνιούνται. Τα φύλλα πετούν μακριά. (εκτελείται για να ηρεμήσει η μουσική)

ΕΡ .: Τι όμορφα φθινοπωρινά δέντρα που έχετε κάνει, είναι μια γιορτή για τα μάτια! Πολύ φωτεινό, σαν μαγεία!

Τι σας αρέσει φίλοι; (απαντήσεις παιδιών) Τι κάναμε σήμερα μαζί σας (Σχεδιάστε) Τι σχεδιάσαμε (Φύλλα και ένα δέντρο) Και πώς σχεδιάσαμε ένα δέντρο, με τη βοήθεια του οποίου (Λαδόσεκ) Και πώς σχεδιάσαμε τα φύλλα; (Με τα δάχτυλα) Σας άρεσε το σχέδιο;

Ε: Παίξαμε με τις παλάμες μας,

Ζωγραφίσαμε με τα χέρια μας

Ας χαμογελάσουμε και μετά

Ας φύγουμε μαζί ευχάριστα.

Σβετλάνα Τομιλίνα
Προοπτικό σχέδιο σχεδίασης (Σεπτέμβριος, Οκτώβριος) πρώτη κατώτερη ομάδα

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 1 εβδομάδα

Παρακολούθηση της ποιότητας του υλικού μάθησης του προγράμματος

Κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, πραγματοποιούνται ατομικά μαθήματα, συνομιλίες με παιδιά, επίδειξη παιχνιδιών, διασκέδαση, οργάνωση ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων με μεμονωμένα παιδιά και υποομάδεςσύμφωνα με τις επιθυμίες των παιδιών.

"ΑΣΤΕΙΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ"

Λεόνοβα Ν.Ν. 33 1. Γνωριμία με τα γραφικά βιβλίων χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των εικονογραφήσεων του Y. Vasnetsov.

2. Προκαλέστε ενδιαφέρον για την προβολή εικόνων σε παιδικά βιβλία. 3. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Κουτιά με μολύβια (για να παίξω)? τηλέφωνο παιχνιδιών? παιχνίδια για κάθε παιδί (για να παίξω)? μολύβια χρώματος? χαρτί άλμπουμ για κάθε παιδί.

Συνομιλία; παιχνίδι με τα δάχτυλα. 1. Διαβάζοντας ρωσική λαϊκή παιδική ομοιοκαταληξία "Κούπα-λευκή όψη"? προβολή εικονογραφήσεων από το βιβλίο του Y. Vasnetsov.

2. Παιχνίδια με δάχτυλα «Εμείς σήμερα βαμμένο» .

"Μαγικό πινέλο"

Leonova N.N., σελ. 36 1. Προκαλέστε το ενδιαφέρον των παιδιών για ζωγραφική με χρώματα? 2. Για να διδάξετε πώς να κρατάτε σωστά τη βούρτσα, βουτήξτε τη σε χρώμα, αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος στην άκρη του βάζου, ξεπλύνετε τη βούρτσα με νερό και στεγνώστε. 3. Δώστε μια ιδέα για την ανάγκη διατήρησης οπτικών υλικών. Όμορφη φούντα (για να παίξω);

Για κάθε παιδί: βούρτσες, χρώματα (ένα χρώμα, χαρτί-1/2 του φύλλου τοπίου. 1. Στιγμή έκπληξη.

2. Συνομιλία.

Μήνας Θέμα, λογοτεχνία Περιεχόμενο προγράμματος Υλικό και εξοπλισμός Μέθοδοι και τεχνικές Κοινές δραστηριότητες με παιδιά Κοινές δραστηριότητες με γονείς

1 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ εβδομάδα

"Φθινόπωρο"

Λεόνοβα Ν.Ν. 40 Δώστε μια ιδέα για την εποχή - το φθινόπωρο, τα σημάδια της. να διαμορφώσει μια συναισθηματική στάση απέναντι στην εικόνα του φθινοπώρου. μάθετε ρυθμικά, με εγκεφαλικά επεισόδια χρώμαφύλλα χρησιμοποιώντας την τεχνική πρόσφυσης. δημιουργήστε συνθήκες για πειραματισμούς με ένα πινέλο. ενθαρρύνουν τη χρήση της μεθόδου συνδημιουργίας · αναπτύξουν την ικανότητα συλλογικής δημιουργίας εικόνας της φύσης. ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ: "Χρυσό φθινόπωρο" I. Levitan, "Χρυσό φθινόπωρο" L. Brodskaya; στρίποδο; μπλε σχέδιο χαρτιού σχεδίασης? βούρτσες; χρώματα: κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί? ποίημα Ζ. Φεντορόφσκαγια. Συνομιλία; προβολή εικονογραφήσεων για το θέμα "Φθινόπωρο", Φυσική αγωγή. ένα λεπτό. Διαβάζοντας ένα ποίημα του Ζ. Φεντορόφσκαγια "Φθινόπωρο στην άκρη του χρώματος που εκτρέφεται ..."

Έκθεση σχεδίων.

"Όμορφα φύλλα"

Λεόνοβα Ν.Ν. 41 Προκαλέστε το ενδιαφέρον των παιδιών να δημιουργήσουν μια εικόνα με έντυπο τρόπο (σφραγίδα)? να διευρύνει την κατανόηση των χρωμάτων ως καλλιτεχνικού υλικού. για να μάθετε πώς να εφαρμόζετε χρώμα στα φύλλα (κρατήστε το από το μίσχο και βουτήξτε το στο μπάνιο, εφαρμόστε το στο βάθος με τη βαμμένη πλευρά. αναπτύξτε μια αίσθηση χρώματος και σχήματος. καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για φωτεινά, όμορφα φυσικά φαινόμενα. Όμορφα φθινοπωρινά φύλλα απλής μορφής, μικρού μεγέθους με ένα ισχυρό και αρκετά μακρύ μίσχο κατά μήκος του αριθμού των παιδιών. ένα φύλλο μπλε χαρτιού μεγάλου σχήματος. 2-3 κυψελίδες με κορεσμένο κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί χρώμα. υγρά μαντηλάκια. λαδόπανο για την κάλυψη τραπέζι κατά τη διάρκεια της εργασίας · ένα ποίημα του ΑΚ Τολστόι "Φθινόπωρο"Διαβάζοντας ένα ποίημα "Φθινόπωρο"Α. Κ. Τολστόι; Συνομιλία; Δείξτε στους γονείς τι σχέδια έχουν κάνει τα παιδιά τους. δώστε συμβουλές για το πώς να δημιουργήσετε το κατάλληλο περιβάλλον στο σπίτι.

"Αεράκι"

Λεόνοβα Ν.Ν. 43

Εμφάνιση τρόπων εικόνας "Χορός"άνεμος; συνέχισε να μαθαίνεις χρώμαβούρτσα - τραβήξτε δωρεάν χαοτικές γραμμές. δώστε μια ιδέα για την τεχνική σχέδιοΒρεγμένος? δημιουργούν συνθήκες για πειραματισμούς με τη γραμμή ως μέσο καλλιτεχνικής έκφρασης. να εξοικειωθούν τα παιδιά με το μπλε. αναπτύξτε ένα μάτι, την ικανότητα να περιηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού, να μην το ξεπεράσετε πότε σχέδιο? να ενισχύσει το ενδιαφέρον για παραγωγικές δραστηριότητες. Φύλλα λευκού χαρτιού ίδιου μεγέθους, μπλε χρώμα γκουάς, λεπτές βούρτσες, βάζο με νερό, σφουγγάρια, χαρτοπετσέτες. μπλε αντικείμενα? παιδική ομοιοκαταληξία "Ταυρομαχίες"... Διαβάζοντας μια παιδική ομοιοκαταληξία "Ταυρομαχίες"? Η συνομιλία είναι ενεργή θέμα: "Ανεμος"? Δυναμική παύση "Σνέγκιρεκ"... Έκθεση παιδικής δημιουργικότητας στο θέμα: "Ταυρομαχίες".

"Φθινοπωρινή βροχή"

Λεόνοβα Ν.Ν. 44 Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα ζώδια του φθινοπώρου. μαθαίνω χρώμαφθινοπωρινή βροχή με χρωματιστά μολύβια. για να εδραιώσετε την ικανότητα να κρατάτε ένα μολύβι στο χέρι σας, να ρυθμίζετε την πίεση. να ενσταλάξει στα παιδιά το ενδιαφέρον για παραγωγικές δραστηριότητες. Πίνακες που απεικονίζουν συννεφιασμένο καιρό του φθινοπώρου (σύμφωνα με το πρόγραμμα "Παιδική ηλικία"); κενό με την εικόνα ενός σύννεφου. μολύβια χρώματος? ποίημα του G. Lagzdyn "Συντριβή, συντριβή!", "Βροχή"... Διαβάζοντας ένα ποίημα του G. Lagzdyn "Συντριβή, συντριβή!"? Μιλώντας με παιδιά? παιχνίδι με τα δάχτυλα "Βροχή, περισσότερο!"Εξέταση πινάκων από διάσημους καλλιτέχνες που απεικονίζουν τον καιρό του φθινοπώρου. Ντι "Βροχή"

Βιβλιοθήκη "Προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" υπό τη γενική επιμέλεια του M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Κομαρόβα.
Komarova Tamara Semyonovna- Επικεφαλής του Τμήματος Αισθητικής Αγωγής, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας για τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Μ.Α. Sholokhova, Τιμώμενη Επιστήμονας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγήτρια, Τακτικό Μέλος της Διεθνούς Ακαδημίας Επιστημών Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης, Πλήρες Μέλος της Διεθνούς Παιδαγωγικής Ακαδημίας, Πλήρες Μέλος της Ακαδημίας Ασφαλείας, Άμυνας και Προβλήματα Επιβολής του Νόμου. Ο συγγραφέας πολλών έργων για διάφορα θέματα προσχολικής παιδαγωγικής, την ιστορία της παιδαγωγικής, την αισθητική αγωγή, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, τη συνέχεια στην ανατροφή και τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδρυτής και επικεφαλής ενός επιστημονική σχολή. Υπό την ηγεσία του T.S. Η Komarova υπερασπίστηκε περισσότερες από 90 υποψήφιες και διδακτορικές διατριβές.

Πρόλογος

Η οπτική δραστηριότητα, συμπεριλαμβανομένου του σχεδίου, της μοντελοποίησης και της εφαρμογής, έχει μεγάλη σημασία για την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Προσελκύει τα παιδιά, τα ευχαριστεί με την ευκαιρία να δημιουργήσουν ανεξάρτητα κάτι όμορφο. Και αυτό απαιτεί τη συσσώρευση και επέκταση της προσωπικής εμπειρίας του παιδιού, που λαμβάνεται από αυτόν απευθείας μέσω των αισθήσεων. επιτυχημένη γνώση σχεδίου, μοντελοποίησης και εφαρμογής. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εξοικείωση των παιδιών με την οπτική δραστηριότητα σε προσχολικό ίδρυμα από 2-3 ετών.
Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται σύμφωνα με το "Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" που επιμελήθηκε ο M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, για την οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθημάτων τέχνης στη δεύτερη ομάδα νέων.
Το βιβλίο περιλαμβάνει ένα πρόγραμμα για οπτική δραστηριότητα για τη δεύτερη κατώτερη ομάδα, σχεδιασμό εργασιών για το έτος και περιγράμματα μαθημάτων σχεδίασης, μοντελοποίησης και εφαρμογής. Τα μαθήματα είναι διατεταγμένα με τη σειρά που πρέπει να διδάσκονται. Αυτό δεν σημαίνει, ωστόσο, ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ακολουθούν τυφλά τη σειρά των τάξεων που προτείνονται στο βιβλίο. Η αλλαγή της σειράς των τάξεων - μπορεί να υπαγορεύεται από τα χαρακτηριστικά της ομάδας (για παράδειγμα, τα παιδιά μεγάλωσαν σε προσχολικό ίδρυμα από την πρώτη ομάδα), περιφερειακά χαρακτηριστικά, την ανάγκη να περιοριστεί το χάσμα μεταξύ δύο τάξεων που είναι αλληλένδετες περιεχόμενο κλπ.
Τα μαθήματα που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο αναπτύσσονται με βάση τις ακόλουθες διατάξεις.
Η οπτική δραστηριότητα αποτελεί μέρος όλων των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών εργασιών σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και είναι αλληλένδετη με όλους τους τομείς της. Ιδιαίτερη σημασία για την ανατροφή και ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η σύνδεση μεταξύ σχεδίασης, μοντελοποίησης και εφαρμογών με το παιχνίδι. Μια ευέλικτη σύνδεση αυξάνει το ενδιαφέρον των παιδιών τόσο στις οπτικές δραστηριότητες όσο και στο παιχνίδι. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν διάφορες μορφές επικοινωνίας: δημιουργία εικόνων και προϊόντων για το παιχνίδι ("μια όμορφη χαρτοπετσέτα σε μια γωνιά κούκλας", "κεράσματα για παιχνίδια ζώων" κ.λπ.). τη χρήση μεθόδων και τεχνικών παιχνιδιού · χρήση παιχνιδιών και στιγμών έκπληξης, καταστάσεων ("για να τυφλώσετε την αρκούδα με φίλους" κ.λπ.)? σχεδίαση, μοντελοποίηση, εφαρμογή αντικειμένων για παιχνίδια, με θέματα παιχνιδιών ("Πώς παίξαμε το υπαίθριο παιχνίδι" Κυνηγοί και λαγοί "(" Σπουργίτια και μια γάτα "), κ.λπ.).
Για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα αισθητικό αναπτυξιακό περιβάλλον, εμπλέκοντας σταδιακά τα παιδιά σε αυτή τη διαδικασία, προκαλώντας τους χαρά, ευχαρίστηση από τη ζεστή, όμορφη ατμόσφαιρα της ομάδας, γωνιές παιχνιδιού. να συμπεριλάβει στο σχεδιασμό της ομάδας ατομικά και συλλογικά σχέδια, εφαρμογές που δημιουργήθηκαν από παιδιά. Ο αισθητικός σχεδιασμός των τάξεων έχει μεγάλη σημασία. επιτυχή επιλογή υλικών για τάξεις, βολική και ορθολογική τοποθέτηση. η καλοπροαίρετη στάση των εκπαιδευτικών σε κάθε παιδί, η συναισθηματικά θετική ατμόσφαιρα του μαθήματος. σεβαστή στάση των ενηλίκων στα παιδικά σχέδια, μοντελοποίηση, εφαρμογές.
Η ανάπτυξη οποιασδήποτε ικανότητας των παιδιών βασίζεται στην εμπειρία της άμεσης γνώσης αντικειμένων και φαινομένων. Είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν όλοι οι τύποι αντίληψης, να συμπεριληφθούν στη διαδικασία κυριαρχίας του σχήματος και του μεγέθους των αντικειμένων και των μερών τους εναλλακτικές κινήσεις κατά μήκος του περιγράμματος των χεριών και των δύο χεριών (ή των δακτύλων) έτσι ώστε να σταθεροποιηθεί η εικόνα της κίνησης των χεριών και με βάση αυτό το παιδί μπορεί να δημιουργήσει εικόνες. Αυτή η εμπειρία πρέπει να εμπλουτίζεται και να αναπτύσσεται συνεχώς, σχηματίζοντας εικονιστικές ιδέες για ήδη οικεία αντικείμενα.
Προκειμένου να αναπτυχθεί η ελευθερία των δημιουργικών λύσεων στα παιδιά, είναι απαραίτητο να τους διδάξουμε τις διαμορφωτικές κινήσεις, τις κινήσεις των χεριών, οι οποίες είναι σημαντικές για τη δημιουργία εικόνων αντικειμένων διαφόρων σχημάτων - στην αρχή απλές και στη συνέχεια πιο περίπλοκες. Αυτό θα επιτρέψει στα παιδιά να απεικονίσουν μια ποικιλία αντικειμένων και φαινομένων του γύρω κόσμου. Όσο καλύτερα το παιδί κυριαρχεί στις διαμορφωτικές κινήσεις στη δεύτερη ομάδα νέων, τόσο πιο εύκολα και πιο ελεύθερα θα δημιουργήσει εικόνες οποιωνδήποτε αντικειμένων, δείχνοντας δημιουργικότητα, στο μέλλον. Είναι γνωστό ότι κάθε σκόπιμη κίνηση μπορεί να γίνει με βάση τις υπάρχουσες ιδέες για αυτό. Η έννοια της κίνησης των χεριών διαμορφώνεται στη διαδικασία της οπτικής και κιναισθητικής (κινητικής-απτικής) αντίληψης. Οι διαμορφωτικές κινήσεις του χεριού στο σχέδιο και τη γλυπτική είναι διαφορετικές: οι χωρικές ιδιότητες των απεικονιζόμενων αντικειμένων στο σχέδιο μεταφέρονται από τη γραμμή περιγράμματος και στη γλυπτική - κατά μάζα, όγκο. Οι κινήσεις των χεριών κατά τη διάρκεια της ζωγραφικής διαφέρουν ως προς τη φύση (πίεση, εύρος, διάρκεια), επομένως εξετάζουμε κάθε τύπο οπτικής δραστηριότητας που περιλαμβάνεται στην παιδαγωγική διαδικασία ξεχωριστά. Ταυτόχρονα, όλοι οι τύποι οπτικής δραστηριότητας πρέπει να διασυνδέονται, διότι σε καθένα από αυτά τα παιδιά αντανακλούν αντικείμενα και φαινόμενα της γύρω ζωής, παιχνίδια και παιχνίδια, εικόνες παραμυθιών, παιδικές ρίμες, αινίγματα, τραγούδια κ.λπ. Η κατοχή των κινήσεων διαμόρφωσης παρέχει στα παιδιά ελευθερία δημιουργικότητας, αφαιρεί την ανάγκη ο δάσκαλος να δείχνει συνεχώς τις μεθόδους της εικόνας, σας επιτρέπει να ενεργοποιήσετε την εμπειρία των παιδιών ("Καθώς εντοπίσατε το σχήμα με τα δάχτυλά σας, θα σχεδιάσετε") Ε
Η δημιουργία εικόνων στο σχέδιο, η μοντελοποίηση και η εφαρμογή, καθώς και ο σχηματισμός δημιουργικότητας βασίζονται στην ανάπτυξη των ίδιων νοητικών διαδικασιών (αντίληψη, εικόνα, σκέψη, φαντασία, προσοχή, μνήμη, χειρονακτική ικανότητα), οι οποίες αναπτύσσονται επίσης διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας, εάν ο δάσκαλος θυμάται την ανάγκη για την ανάπτυξή τους.
Σε όλες τις τάξεις, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η δραστηριότητα, η ανεξαρτησία και η δημιουργικότητα των παιδιών. Θα πρέπει να ενθαρρύνονται να θυμούνται αυτό που έβλεπαν ενδιαφέροντα, τι τους άρεσε. διδάξτε να συγκρίνετε αντικείμενα. να ρωτήσω, ενεργοποιώντας την εμπειρία των παιδιών, ποια παρόμοια πράγματα έχουν ήδη σχεδιάσει, σκαλίσει, πώς τα κατάφεραν. καλέστε το παιδί να δείξει στους άλλους πώς να απεικονίζουν αυτό ή εκείνο το αντικείμενο.
Κάθε μάθημα πρέπει να τελειώνει με μια συλλογική ανασκόπηση όλων των εικόνων που δημιουργήθηκαν από τα παιδιά. Είναι σημαντικό τα παιδιά να δουν το συνολικό αποτέλεσμα του μαθήματος, να ακούσουν την αξιολόγηση του δασκάλου για το έργο τους, να συμμετέχουν ενεργά στη συζήτηση που έχουν στη διάθεσή τους, την αξιολόγηση των εκφραστικών εικόνων αντικειμένων, φαινομένων. έτσι ώστε κάθε παιδί να βλέπει τη δουλειά του ανάμεσα στη δουλειά άλλων παιδιών. Κατά τη διαδικασία αξιολόγησης των εικόνων που δημιουργούνται από παιδιά, είναι σημαντικό να επιστήσουμε την προσοχή τους στα πιο ενδιαφέροντα από αυτά, να προκαλέσουμε θετικά συναισθήματα. Αυτό βοηθά στην αύξηση του ενδιαφέροντός τους για την τέχνη.
Όταν εργάζεστε με παιδιά της δεύτερης κατώτερης ομάδας, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την προσωπική εμπειρία κάθε παιδιού και ολόκληρης της ομάδας συνολικά. Τα χαρακτηριστικά κάθε ομάδας μπορούν να καθοριστούν από την ηλικία των παιδιών (μπορεί να υπάρχουν ελαφρώς μεγαλύτερα παιδιά σε μια ομάδα · παιδιά που ζουν στην ίδια γειτονιά ή σε διαφορετικές ομάδες · μια ομάδα μπορεί να αποτελείται από παιδιά που έχουν μετακομίσει σε αυτήν από την πρώτη νεότερη ομάδα). Οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν το καθήκον να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της ομάδας τους και να προσαρμόσουν το έργο στην οπτική δραστηριότητα σύμφωνα με αυτό, περιπλέκοντας τα καθήκοντα σε περιπτώσεις όπου η ομάδα αποτελείται από παιδιά που μεγάλωσαν στην πρώτη νεότερη ομάδα ή από παιδιά που είναι , ως επί το πλείστον, 2-4 μήνες μεγαλύτερος ... Οι επιπλοκές μπορεί να συνίστανται στη χρήση ενός ευρύτερου φάσματος υλικών (συμπερίληψη περισσότερων χρωμάτων, έντονων παστέλ, σαγκουίν), αύξηση του αριθμού των εικόνων (όχι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, κούκλα κ.λπ., αλλά αρκετές) κ.λπ.
Στις σημειώσεις διάλεξης που παρουσιάζονται σε αυτό το εγχειρίδιο, επισημαίνονται οι ακόλουθοι τίτλοι.
Περιεχόμενο λογισμικού.Αυτός ο τίτλος υποδεικνύει ποιες εργασίες μάθησης και ανάπτυξης λύνονται στο μάθημα.
Μεθοδολογία για τη διεξαγωγή του μαθήματος.Σε αυτό το μέρος, αποκαλύπτεται με συνέπεια η μεθοδολογία διεξαγωγής του μαθήματος, ο καθορισμός μιας οπτικής εργασίας για τα παιδιά και μια σταδιακή κατεύθυνση προς την επίτευξη ενός αποτελέσματος.
Υλικά.Αυτή η ενότητα παραθέτει όλα τα οπτικά και φυλλάδια που απαιτούνται για τη δημιουργία εικόνων.
Σύνδεση με άλλα επαγγέλματα και δραστηριότητες.Αυτό το μέρος της σύνοψης αποκαλύπτει την πιθανή σχέση του μαθήματος με διαφορετικά τμήματα εκπαιδευτικής εργασίας, με παιχνίδια και άλλες δραστηριότητες. Η δημιουργία μιας σχέσης και η εφαρμογή της θα επιτρέψει στα παιδιά να διαφοροποιήσουν τη γνώση αντικειμένων και φαινομένων, να εμπλουτίσουν την εμπειρία τους.
Στις περιλήψεις ορισμένων μαθημάτων, προσφέρουμε επιλογές για ένα συγκεκριμένο θέμα, είδος δραστηριότητας. Αυτό δίνει στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να κατανοήσουν ότι οι ίδιες οπτικές εργασίες μπορούν να επιλυθούν σε διαφορετικό θεματικό περιεχόμενο και στο μέλλον να είναι δημιουργικές στην επιλογή των θεμάτων για τάξεις.
Στη δεύτερη ομάδα κατώτερης ηλικίας, 1 μάθημα σχεδίασης, 1 μάθημα μοντελοποίησης και μία φορά κάθε δύο εβδομάδες πραγματοποιείται 1 μάθημα εφαρμογής κάθε εβδομάδα. Συνολικά, πραγματοποιούνται 10 μαθήματα το μήνα (4 για σχέδιο, 4 για μοντελοποίηση και 2 για εφαρμογή). Υπάρχουν 9 ακαδημαϊκοί μήνες σε ένα ακαδημαϊκό έτος και επομένως περίπου 90 μαθήματα. Σε αρκετούς μήνες, 4,5 εβδομάδες (εάν υπάρχουν 31 ημέρες σε ένα μήνα), και αν προστεθεί ένα μάθημα αυτόν τον μήνα, ο δάσκαλος μπορεί να το πάρει από τις επιλογές μαθήματος που περιλαμβάνονται στις σημειώσεις ή να επιλέξει το μάθημα κατά την κρίση του.
Ελπίζουμε ότι αυτό το βιβλίο θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης να οργανώσουν εργασίες για τη διδασκαλία σχεδίασης, μοντελοποίησης και εφαρμογής παιδιών 3-4 ετών, στην ανάπτυξη της δημιουργικότητάς τους.

Πρόγραμμα Καλών Τεχνών

Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. να επιστήσουν την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά των γύρω αντικειμένων (παιχνίδια), αντικείμενα της φύσης (φυτά, ζώα), να προκαλέσουν ένα αίσθημα χαράς. Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την πραγματοποίηση οπτικών δραστηριοτήτων. Να διδάξει να απεικονίζει απλά αντικείμενα και φαινόμενα στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, την εφαρμογή, μεταφέροντας την εκφραστικότητά τους.
Συμπεριλάβετε στη διαδικασία εξέτασης ενός αντικειμένου τις κινήσεις και των δύο χεριών στο αντικείμενο, πιάνοντάς το με τα χέρια σας, εντοπίζοντας το αντικείμενο κατά μήκος του περιγράμματος με το ένα χέρι και μετά με το άλλο χέρι, ακολουθώντας τη δράση τους με το βλέμμα σας.
Για να αναπτύξετε την ικανότητα να βλέπετε την ομορφιά του χρώματος σε αντικείμενα της φύσης, παιδικά ρούχα, εικόνες, λαϊκά παιχνίδια (Dymkovo, παιχνίδια Filimonov, κούκλες φωλιάσματος).
Προκαλεί μια θετική συναισθηματική απάντηση στην ομορφιά της φύσης, τα έργα τέχνης (εικονογραφήσεις βιβλίων, χειροτεχνίες, είδη σπιτιού, ρούχα).
Μάθετε να δημιουργείτε ατομικές και συλλογικές συνθέσεις σε σχέδια, μοντελοποίηση, εφαρμογές.

Ζωγραφική

Προσφέρετε στα παιδιά να μεταφέρουν στα σχέδια την ομορφιά των γύρω αντικειμένων και της φύσης (γαλάζιος ουρανός με λευκά σύννεφα, πολύχρωμα φύλλα που πέφτουν στο έδαφος, νιφάδες χιονιού που πέφτουν στο έδαφος κ.λπ.).
Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κρατάτε ένα μολύβι, ένα στυλό, να βουρτσίζετε σωστά, χωρίς να τεντώνετε τους μυς σας ή να σφίγγετε τα δάχτυλά σας σφιχτά. επιτύχετε την ελεύθερη κίνηση του χεριού με ένα μολύβι και ένα πινέλο κατά τη διαδικασία της σχεδίασης. Μάθετε να σχεδιάζετε χρώμα σε ένα πινέλο: βουτήξτε το απαλά με όλο τον υπνάκο σε ένα βαζάκι με χρώμα, αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος στην άκρη του βάζου με ένα ελαφρύ άγγιγμα του υπνάκου, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα πριν πάρετε το χρώμα διαφορετικού χρώματος Το Εκπαιδεύστε να στεγνώσει το πλυμένο πινέλο σε ένα μαλακό πανί ή χαρτί κουζίνας.
Να εδραιώσει τη γνώση των ονομάτων των χρωμάτων (κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο, λευκό, μαύρο), να εξοικειωθεί με τις αποχρώσεις (ροζ, μπλε, γκρι). Για να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στην επιλογή ενός χρώματος που αντιστοιχεί στο απεικονιζόμενο αντικείμενο.
Συμμετοχή των παιδιών σε διακοσμητικές δραστηριότητες: διδάξτε τους να διακοσμούν με σχέδια Dymkovo σιλουέτες παιχνιδιών (πουλί, κατσικάκι, άλογο κ.λπ.) και αντικείμενα (πιατάκι, γάντια) κομμένα από τον δάσκαλο.
Για να διδάξουμε το ρυθμικό σχέδιο γραμμών, πινελιών, κηλίδων, εγκεφαλικών επεισοδίων (τα φύλλα πέφτουν από τα δέντρα, βρέχει, "χιόνι περιστρέφεται, ολόκληρος ο δρόμος είναι λευκός", "βροχή, βροχή, στάζει, στάζει, στάζει ..." , και τα λοιπά.).
Μάθετε να απεικονίζετε απλά αντικείμενα, σχεδιάστε ευθείες γραμμές (κοντές, μακριές) σε διαφορετικές κατευθύνσεις, διασταυρώστε τις (λωρίδες, κορδέλες, μονοπάτια, φράχτη, καρό μαντήλι κ.λπ.). Οδηγήστε τα παιδιά στην εικόνα αντικειμένων διαφορετικών σχημάτων (στρογγυλά, ορθογώνια) και αντικείμενα που αποτελούνται από συνδυασμό διαφορετικών σχημάτων και γραμμών (ποτήρι, χιονάνθρωπος, κοτόπουλο, τρόλεϊ, τρέιλερ κ.λπ.).
Για να σχηματίσετε την ικανότητα δημιουργίας απλών συνθέσεων πλοκής, επαναλαμβάνοντας την εικόνα ενός αντικειμένου (χριστουγεννιάτικα δέντρα στον ιστότοπό μας, βότσαλα που περπατούν) ή που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα, έντομα κ.λπ. (σφάλματα και σκουλήκια σέρνονται στο γρασίδι. Το κουλούρι κυλά κατά μήκος της διαδρομής , και τα λοιπά.). Μάθετε στα παιδιά να τοποθετούν εικόνες σε όλο το φύλλο.

Γείσο

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για τη γλυπτική. Για την ενοποίηση ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες του πηλού, της πλαστελίνης, της πλαστικής μάζας και των μεθόδων μοντελοποίησης.
Μάθετε να κυλάτε τα κομμάτια σε ευθείες και κυκλικές κινήσεις, συνδέστε τα άκρα του ραβδιού που προκύπτει, ισιώστε την μπάλα, συνθλίψτε την με τις παλάμες και των δύο χεριών.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διακοσμούν γλυπτά αντικείμενα χρησιμοποιώντας ένα ακονισμένο ραβδί.
Μάθετε να δημιουργείτε αντικείμενα που αποτελούνται από 2-3 μέρη, συνδέοντάς τα πιέζοντάς τα μεταξύ τους.
Ενισχύστε την ικανότητα ακριβούς χρήσης πηλού, τοποθέτησης σβώλων και γλυπτών αντικειμένων στον πίνακα.
Διδάξτε τα παιδιά να σμιλεύουν απλά αντικείμενα που αποτελούνται από διάφορα μέρη (ποτήρι, κοτόπουλο, πυραμίδα κ.λπ.). Προσφέρετε να συνδυάσετε γλυπτές φιγούρες σε συλλογικές συνθέσεις (τα μπιφτέκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό, τα μήλα βρίσκονται σε ένα πιάτο κ.λπ.). Προκαλέστε χαρά από την αντίληψη του αποτελέσματος της κοινής εργασίας.

Εφαρμογή

Εισαγάγετε τα παιδιά στην τέχνη της απλικέ, για να δημιουργήσουν ενδιαφέρον για αυτό το είδος δραστηριότητας. Μάθετε να στρώνετε εκ των προτέρων σε ένα φύλλο χαρτιού με μια συγκεκριμένη σειρά έτοιμα μέρη διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών, χρωμάτων και, στη συνέχεια, να κολλάτε την εικόνα που προκύπτει στο χαρτί.
Μάθετε να χρησιμοποιείτε κόλλα προσεκτικά: απλώστε την με ένα πινέλο με ένα λεπτό στρώμα στο πίσω μέρος της φιγούρας που πρόκειται να επικολληθεί (σε ένα ειδικά προετοιμασμένο λαδόπανο). εφαρμόστε με την πλευρά που έχετε αλείψει με κόλλα σε ένα φύλλο χαρτί και πιέστε σταθερά με μια πετσέτα.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απολαύσουν την εικόνα που προκύπτει. Διαμορφώστε τις δεξιότητες της ακριβούς εργασίας.
Να μάθουν πώς να δημιουργούν αντικείμενα και διακοσμητικές συνθέσεις από γεωμετρικά σχήματα και φυσικά υλικά σε εφαρμογές σε χαρτί διαφόρων σχημάτων (τετράγωνο, ροζέτα κ.λπ.), επαναλαμβάνοντας και εναλλάσσοντάς τα σε σχήμα και χρώμα. Αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού.

Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά μπορούν
Δείξτε συναισθηματική ανταπόκριση όταν αντιλαμβάνεστε εικονογραφήσεις, έργα λαϊκών τεχνών και χειροτεχνιών, παιχνίδια, αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα. να χαίρονται για το ατομικό και συλλογικό έργο που έχουν δημιουργήσει.
Στο σχέδιο
Γνωρίστε και ονομάστε τα υλικά με τα οποία μπορείτε να βάψετε. χρώματα που ορίζονται από το πρόγραμμα. λαϊκά παιχνίδια (κούκλες φωλιάσματος, παιχνίδια Dymkovo).
Για να απεικονίσετε μεμονωμένα αντικείμενα, απλά στη σύνθεση και ακομπλεξάριστα σε γραφήματα περιεχομένου.
Επιλέξτε χρώματα που ταιριάζουν με τα απεικονιζόμενα αντικείμενα.
Χρησιμοποιήστε σωστά μολύβια, μαρκαδόρους, βούρτσες και χρώματα.
Στο μόντελινγκ
Γνωρίζουν τις ιδιότητες των πλαστικών υλικών (πηλός, πλαστελίνη, πλαστική μάζα). κατανοήσουν ποια αντικείμενα μπορούν να σμιλευτούν από αυτά.
Ξεχωρίστε τους μικρούς σβώλους από ένα μεγάλο κομμάτι πηλού, ανοίξτε τους με ίσες και κυκλικές κινήσεις των παλάμων.
Σμιλεύστε διάφορα αντικείμενα, που αποτελούνται από 1-3 μέρη, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών γλυπτικής.
Στην εφαρμογή
Δημιουργήστε εικόνες αντικειμένων από έτοιμα σχήματα.
Διακοσμήστε κενά χαρτιού διαφορετικών σχημάτων.
Επιλέξτε χρώματα που ταιριάζουν με τα απεικονιζόμενα αντικείμενα και με δική σας βούληση. χρησιμοποιήστε προσεκτικά τα υλικά.

Κατά προσέγγιση διανομή υλικού προγράμματος για το έτος

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1. Σχέδιο "Γνωριμία με μολύβι και χαρτί"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με μολύβια. Μάθετε πώς να κρατάτε σωστά ένα μολύβι, καθοδηγήστε το κατά μήκος του χαρτιού, χωρίς να πιέζετε πολύ το χαρτί και να μην το σφίγγετε σφιχτά στα δάχτυλά σας. Εφιστάται η προσοχή των παιδιών στα ίχνη που αφήνει ένα μολύβι σε χαρτί. προσφέρετε να τρέξετε τα δάχτυλά σας κατά μήκος των γραμμών και των διαμορφώσεων. Μάθετε να βλέπετε την ομοιότητα των εγκεφαλικών επεισοδίων με αντικείμενα. Αναπτύξτε την επιθυμία για ζωγραφική.

Μάθημα 2. Μοντελοποίηση "Γνωριμία με πηλό, πλαστελίνη"
Περιεχόμενο λογισμικού.Για να δώσετε στα παιδιά την ιδέα ότι ο πηλός είναι μαλακός, μπορείτε να σμιλέψετε από αυτόν, μπορείτε να τσιμπήσετε μικρούς σβώλους από ένα μεγάλο κομμάτι. Μάθετε να τοποθετείτε πηλό και γλυπτά αντικείμενα μόνο στον πίνακα, δουλέψτε προσεκτικά. Αναπτύξτε την επιθυμία για γλυπτική.

Μάθημα 3. Σχέδιο "Βρέχει"
Περιεχόμενο λογισμικού.Να διδάξει τα παιδιά να μεταφέρουν εντυπώσεις για τη ζωή γύρω από ένα σχέδιο, να βλέπουν μια εικόνα ενός φαινομένου σε ένα σχέδιο. Για να εδραιωθεί η ικανότητα να σχεδιάζετε σύντομες πινελιές και γραμμές, να κρατάτε σωστά το μολύβι. Αναπτύξτε την επιθυμία για ζωγραφική.

Μάθημα 4. Μοντελοποίηση "Sticks" ("Γλυκά")
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να τσιμπάνε μικρά κομμάτια πηλού, να τα κυλούν ανάμεσα στις παλάμες τους με ευθείες κινήσεις. Μάθετε να εργάζεστε προσεκτικά, τοποθετήστε έτοιμα προϊόντα στον πίνακα. Αναπτύξτε την επιθυμία για γλυπτική.

Μάθημα 5. Εφαρμογή "Μεγάλες και μικρές μπάλες"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να επιλέγουν μεγάλα και μικρά στρογγυλά αντικείμενα. Για την ενοποίηση ιδεών σχετικά με αντικείμενα στρογγυλού σχήματος, τη διαφορά τους στο μέγεθος. Μάθετε να κολλάτε προσεκτικά τις εικόνες.

Μάθημα 6. Σχέδιο "Δέστε χρωματιστές χορδές στις μπάλες"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να κρατούν σωστά ένα μολύβι. σχεδιάστε ευθείες γραμμές από πάνω προς τα κάτω. οδηγούν τις γραμμές αδιαχώριστα, μαζί. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Μάθετε να βλέπετε την εικόνα ενός αντικειμένου στις γραμμές.

Μάθημα 7. Μοντελοποίηση "Κραγιόνια διαφορετικού χρώματος" ("Άχυρο ψωμιού")
Περιεχόμενο λογισμικού.Άσκηση σε γλυπτά μπαστούνια κυλώντας πηλό με ίσες παλάμες. Μάθετε να εργάζεστε προσεκτικά με πηλό, πλαστελίνη. βάλτε γλυπτά αντικείμενα και περίσσεια πηλού στον πίνακα. Να αναπτύξει την επιθυμία να γλυπτεί, να χαρεί για αυτό που έχει δημιουργηθεί.

Μάθημα 8. Σχέδιο "Όμορφες σκάλες"(Επιλογή "Όμορφο ριγέ χαλί")
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν γραμμές από πάνω προς τα κάτω. μεταφέρετέ τα κατευθείαν χωρίς να σταματήσετε. Μάθετε να σχεδιάζετε χρώμα σε ένα πινέλο, βουτήξτε το με όλο τον υπνάκο στο χρώμα. αφαιρέστε την υπερβολική σταγόνα αγγίζοντας την άκρη του βάζου με ένα σωρό. ξεπλύνετε το πινέλο με νερό, στεγνώστε το με ένα ελαφρύ άγγιγμα σε ένα πανί για να μαζέψετε χρώμα διαφορετικού χρώματος. Συνεχίστε να εισάγετε λουλούδια. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη.

Μάθημα 9. Μοντελοποίηση "Bagels" ("Bagels")
Περιεχόμενο λογισμικού.Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τον πηλό, διδάξτε πώς να κυλήσετε ένα πήλινο ραβδί σε ένα δαχτυλίδι (συνδέστε τα άκρα, πιέζοντάς τα σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο). Ενισχύστε την ικανότητα να κυλάτε τον πηλό με ευθείες κινήσεις, να σμιλεύετε τακτοποιημένα. Αναπτύξτε ευφάνταστη αντίληψη. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απολαύσουν τις εικόνες που λαμβάνουν.

Μάθημα 10. Εφαρμογή "Μπάλες κυλούν στην πίστα"(Επιλογή "Τα λαχανικά (φρούτα) βρίσκονται σε στρογγυλό δίσκο")
Περιεχόμενο λογισμικού.Να εξοικειώσει τα παιδιά με στρογγυλά αντικείμενα. Σας ενθαρρύνουμε να εντοπίσετε το σχήμα κατά μήκος του περιγράμματος με τα δάχτυλα του ενός και του άλλου χεριού, ονομάζοντάς το (στρογγυλή μπάλα (μήλο, μανταρίνι κ.λπ.)). Μάθετε τις τεχνικές κόλλησης (απλώστε κόλλα στο πίσω μέρος του εξαρτήματος, πάρτε λίγη κόλλα στο πινέλο, δουλέψτε ένα λαδόπανο, πιέστε την εικόνα στο χαρτί με μια πετσέτα και ολόκληρη την παλάμη).

Οκτώβριος

Μάθημα 11. Σχέδιο "Πολύχρωμο χαλί φύλλων"
Περιεχόμενο λογισμικού.Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, σχηματίστε εικονιστικές παραστάσεις. Μάθετε στα παιδιά να κρατούν το πινέλο σωστά, βουτήξτε το στο χρώμα με όλο τον υπνάκο, αφαιρέστε την επιπλέον σταγόνα στην άκρη του βάζου. Για να μάθετε πώς να σχεδιάζετε φύλλα εφαρμόζοντας έναν υπνάκο πινέλου σε χαρτί.

Μάθημα 12. Σχέδιο "Χρωματιστές μπάλες"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν συνεχείς γραμμές με κυκλική κίνηση, χωρίς να σηκώνουν το μολύβι (μαρκαδόρο) από το χαρτί. κρατήστε σωστά το μολύβι. χρησιμοποιήστε μολύβια διαφορετικών χρωμάτων στη διαδικασία σχεδίασης. Για να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά των πολύχρωμων εικόνων.

Μάθημα 13. Εφαρμογή "Μεγάλα και μικρά μήλα σε ένα πιάτο"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να κολλάνε στρογγυλά αντικείμενα. Για την ενοποίηση ιδεών σχετικά με τη διαφορά μεγέθους αντικειμένων. Ενισχύστε τις σωστές τεχνικές κόλλησης (πάρτε λίγη κόλλα στο πινέλο και εφαρμόστε το σε όλη την επιφάνεια του καλουπιού).

Μάθημα 14. Σχέδιο "Δαχτυλίδια"("Πολύχρωμες φυσαλίδες σαπουνιού")
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να κρατούν σωστά ένα μολύβι, να μεταφέρουν ένα στρογγυλεμένο σχήμα στο σχέδιο. Εξασκηθείτε σε μια κυκλική κίνηση του χεριού. Μάθετε να χρησιμοποιείτε μολύβια διαφορετικών χρωμάτων στη διαδικασία σχεδίασης. Αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. Εμπλουτίστε τη γνώση των χρωμάτων. Προκαλέστε ένα αίσθημα χαράς από την περισυλλογή των πολύχρωμων σχεδίων.

Μάθημα 15. Καλούπια "Kolobok"
Περιεχόμενο λογισμικού.Προκαλέστε στα παιδιά την επιθυμία να δημιουργήσουν εικόνες παραμυθένιων χαρακτήρων στη γλυπτική. Ενισχύστε την ικανότητα να σμιλεύετε στρογγυλεμένα αντικείμενα κυλώντας πηλό ανάμεσα στις παλάμες με κυκλική κίνηση. Ενισχύστε την ικανότητα ακριβούς εργασίας με πηλό. Μάθετε να σχεδιάζετε μερικές λεπτομέρειες (μάτια, στόμα) στη γλυπτή εικόνα με ένα ραβδί.

Μάθημα 16. Σχέδιο "Blow Up, Bubble ..."
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να μεταφέρουν εικόνες από υπαίθρια παιχνίδια σε ένα σχέδιο. Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε στρογγυλά αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών. Για να αναπτύξετε την ικανότητα να ζωγραφίζετε με χρώματα, να κρατάτε σωστά το πινέλο. Εμπλουτίστε τη γνώση των χρωμάτων. Αναπτύξτε την εικόνα, τη φαντασία.

Μάθημα 17. Μοντελοποίηση "Δώρο στο αγαπημένο σας κουτάβι (γατάκι)"
Περιεχόμενο λογισμικού.Δημιουργήστε ευφάνταστη αντίληψη και ευφάνταστες αναπαραστάσεις, αναπτύξτε τη φαντασία. Μάθετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί στο μοντέλο. Να καλλιεργήσουμε μια ευγενική στάση απέναντι στα ζώα, μια επιθυμία να κάνουμε κάτι καλό για αυτά.

Μάθημα 18. Εφαρμογή "Τα μούρα και τα μήλα είναι σε πιατέλα"
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για το σχήμα των αντικειμένων. Μάθετε να διακρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος. Ασκηθείτε σε προσεκτική χρήση κόλλας, χρησιμοποιώντας μια πετσέτα για τακτοποιημένη κόλληση. Μάθετε να οργανώνετε ελεύθερα εικόνες σε χαρτί.

Μάθημα 19. Μοντελοποίηση κατά σχέδιο
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν εικόνες οικείων αντικειμένων στη γλυπτική. Μάθετε να καθορίζετε ανεξάρτητα τι θέλουν να τυφλώσουν. φέρνει το σχέδιο στο τέλος. Να καλλιεργήσετε την ικανότητα και την επιθυμία να απολαύσετε τη δουλειά σας.

Μάθημα 20. Σχέδιο με σχέδιο
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να συλλαμβάνουν ανεξάρτητα το περιεχόμενο της εικόνας. Για να εδραιώσουν τις δεξιότητες που έχουν μάθει προηγουμένως στο σχέδιο με χρώματα. Ενισχύστε την επιθυμία να δείτε τα σχέδια και να τα απολαύσετε. Αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος, τη δημιουργικότητα.

Νοέμβριος

Μάθημα 21. Σχέδιο "Όμορφα μπαλόνια (μπάλες)"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα. Μάθετε πώς να κρατάτε σωστά ένα μολύβι, χρησιμοποιήστε μολύβια διαφορετικών χρωμάτων στη διαδικασία σχεδίασης. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για το σχέδιο. Προκαλεί μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στις δημιουργημένες εικόνες.

Μάθημα 22. Εφαρμογή "Πολύχρωμα φώτα στα σπίτια"
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε στα παιδιά να επικολλούν εικόνες στρογγυλού σχήματος, διευκρινίστε το όνομα του σχήματος. Μάθετε να εναλλάσσετε κύκλους ανά χρώμα. Άσκηση στην τακτοποιημένη κόλληση. Ενισχύστε τη γνώση των χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε).

Μάθημα 23. Μοντελοποίηση "Pretzels"
Περιεχόμενο λογισμικού.Ενισχύστε την τεχνική κύλισης πηλού με άμεσες κινήσεις των παλάμων. Μάθετε στα παιδιά να τυλίγουν το λουκάνικο που προκύπτει με διαφορετικούς τρόπους. Να διαμορφώσουν την ικανότητα εξέτασης έργων, να τονίζουν ομοιότητες και διαφορές, να παρατηρούν την ποικιλία των δημιουργημένων εικόνων.

Μάθημα 24. Σχέδιο "Πολύχρωμοι τροχοί"("Πολύχρωμα στεφάνια")
Περιεχόμενο λογισμικού.Μάθετε να σχεδιάζετε αντικείμενα στρογγυλού σχήματος με συνεχή συνεχή κίνηση της βούρτσας. Ενισχύστε την ικανότητα να πλένετε τη βούρτσα, να σκουπίζετε το σωρό της πλυμένης βούρτσας σε ένα πανί (χαρτοπετσέτα). Αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. Εμπλουτίστε τη γνώση των χρωμάτων. Διδάξτε τα παιδιά να βλέπουν τις τελειωμένες εργασίες. για να αναδείξει ακόμη και όμορφα δαχτυλίδια.

Μάθημα 25. Εφαρμογή στη λωρίδα "Μπάλες και κύβοι"

Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
με παιδιά της δεύτερης κατώτερης ομάδας στο σχέδιο
"Μήλα για σκαντζόχοιρους"

Σκοπός: ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας μεταφοράς μήλων στην εικόνα.

Καθήκοντα:
Δημιουργήστε μια ιδέα των παιδιών για το στρογγυλό σχήμα αντικειμένων.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να εφαρμόζουν κτυπήματα σύμφωνα με το σχήμα, προς μία κατεύθυνση, χωρίς να περνούν τις άκρες, προσαρμόζοντας την πίεση.
Αναπτύξτε δεξιότητες σχεδίασης με μολύβι.
Να εμπλουτίσουν την κατανόηση των παιδιών για το χρώμα.
Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για το σχέδιο.

Υλικό: φύλλο άλμπουμ, το οποίο απεικονίζει έναν σκαντζόχοιρο με άβαφα μήλα, ένα παιχνίδι - έναν σκαντζόχοιρο, έναν καμβά για γραφομηχανή με μια εικόνα σκαντζόχοιρων, χρωματιστά μολύβια (κόκκινο, πράσινο, κίτρινο).

Κίνηση GCD
Ο δάσκαλος φέρνει ένα καλάθι και λέει: «Παιδιά, ακούτε λίγο θόρυβο, κάποιος κρύφτηκε στο καλάθι. Θέλετε να μάθετε ποιος είναι; (Ναί!)". Ο δάσκαλος περιλαμβάνει ένα μουσικό παιχνίδι:
Σαν χριστουγεννιάτικο δέντρο, έχω βελόνες στην πλάτη μου,
Μόνο στην εμφάνιση είμαι ακανθώδης, αλλά στην πραγματικότητα είμαι ευγενικός,
Λοιπόν, ένας πολύ ευγενικός σκαντζόχοιρος!
- Παιδιά ποιοι είναι; ( Τα παιδιά μαντεύουν).
Ο δάσκαλος δείχνει ένα παιχνίδι... Ο σκαντζόχοιρος χαιρετά και λέει: «Παιδιά, περισσότερο από όλα αγαπώ τα μήλα. Ξέρεις τι είναι; ( Παιδικές απαντήσεις: κόκκινο, κίτρινο, νόστιμο, στρογγυλό, γλυκόξινο, όπως βιταμίνες).

Σκατζόχοιρος: "Σωστά! Σήμερα ήρθα σε εσάς όχι μόνος, αλλά με σκαντζόχοιρους. Εδώ είναι. ( Ο δάσκαλος δείχνει τις σιλουέτες των σκαντζόχοιρων στο φανελέγραφο). Θέλουν και μήλα ».
- Παιδιά, ας περιποιηθούμε τον σκαντζόχοιρο με ώριμα μήλα.

Έχοντας λάβει τη συγκατάθεση των παιδιών, ο δάσκαλος προσφέρει να εξετάσει τα μήλα:
- Αυτό το μήλο είναι κόκκινο, αλλά κοιτάξτε ένα άλλο μήλο. Τι χρώμα είναι? ( Τα παιδιά απαντούν).
- Ναι, αυτό το μήλο είναι πράσινο. Και υπάρχουν κίτρινα μήλα με κόκκινο βαρέλι. Αυτά τα μήλα έχουν τόσο διαφορετικό χρώμα. Αλλά όλα αυτά, όπως μπορείτε να δείτε, έχουν στρογγυλό σχήμα.
- Κοίτα, έχω τρεις τσάντες. Το καθένα περιέχει ένα φρούτο. Βρείτε την τσάντα που περιέχει το μήλο.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να καθορίσουν με το άγγιγμα σε ποια από τις τρεις σακούλες βρίσκεται το μήλο. Οι σακούλες περιέχουν ένα μήλο, μια μπανάνα, ένα αχλάδι.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε ένα δείγμα στο οποίο είναι ζωγραφισμένο το ένα μήλο και το άλλο όχι.

- Κοίτα, ο σκαντζόχοιρος έχει ένα μήλο ώριμο, μπορείς να το φας. Και το άλλο μήλο δεν έχει ακόμη ωριμάσει. Και θα το χρωματίσουμε. Παίρνω το μολύβι με τρία δάχτυλα και το χρωματίζω στο ακέραιο για να είναι ζουμερό και ώριμο. Κοιτάξτε, το μολύβι μου δεν τρέχει στις άκρες του μήλου, σχεδιάζω ίσια, ομοιόμορφα, φωτεινά.

Επιπλέον, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκιάσουν τα μήλα για τους σκαντζόχοιρους. Κατά τη διαδικασία ολοκλήρωσης της εργασίας, τονίζει: για να είναι τα μήλα ώριμα, ζουμερά, γλυκά και νόστιμα, πρέπει να σχεδιάσετε προς μία κατεύθυνση, με την ίδια πίεση στο μολύβι. εφαρμόστε κτυπήματα το ένα κοντά στο άλλο.

Παιδικά σχέδια εκτίθενται στο περίπτερο.
- Ω, τι μήλα σχεδιάσαμε: στρογγυλά, κατακόκκινα. Οι σκαντζόχοιροι μας σας λένε: "Ευχαριστώ για τα μήλα!"
Το μήλο είναι ώριμο, κόκκινο, γλυκό,
Το μήλο είναι τραγανό, με λείο δέρμα.
Θα σπάσω το μήλο στη μέση
Θα μοιραστώ ένα μήλο με τον φίλο μου.

Τίτλος: Σύνοψη του GCD για σχέδιο, 2 νεότερες ομάδες (παιδιά 3-4 ετών) "Μήλα για σκαντζόχοιρους"
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο, σημειώσεις μαθήματος, GCD, σχέδιο, 2η ομάδα κατώτερων (3-4 ετών)

Θέση: εκπαιδευτικός της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων
Τόπος εργασίας: MADOU "Νηπιαγωγείο Νο 77" Zorenka "
Τοποθεσία: Severodvinsk, περιοχή Arkhangelsk