Οργάνωση χρόνου. Ψυχολογική εκπαίδευση
Διαβάστε επίσης
Ώρα τάξης "Οικογένεια και οικογενειακές αξίες"
Στόχος:
Να εμφυσήσει στους μαθητές ένα αίσθημα αγάπης και υπερηφάνειας στην οικογένειά τους, σεβασμού προς τους γονείς τους.
Καθήκοντα:
Να διαμορφώσει στους μαθητές μια στάση σεβασμού προς το σπίτι, την οικογένειά τους.
Να επιστήσει την προσοχή των μαθητών στη σημασία της λέξης «οικογένεια» στη ζωή τους.
Προώθηση της προσέγγισης μεταξύ ενηλίκων και παιδιών, ο σχηματισμός θετικών συναισθημάτων.
Προώθηση της οικοδόμησης ομάδας.
Οργάνωση χρόνου.
Καλησπέρα μαθητές, αγαπητοί καλεσμένοι!!!
Ας γυρίσουμε και ας πούμε γεια στους καλεσμένους !!!
Δήλωση προβληματικής κατάστασης.
- Ακούστε την ιστορία που συνέβη σε ένα αγόρι.
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγόρι. Έζησε ολομόναχος. Κανείς δεν τον μεγάλωσε, κανείς δεν τον τιμώρησε, δεν μοιράστηκε με κανέναν. Και αυτό το αγόρι ήταν πολύ λυπημένο. Μια μέρα πήγε στην ακτή. Και ξαφνικά ένας γκριζομάλλης γέρος βγήκε να τον συναντήσει. Και ήταν πολύ μεγάλος, αλλά πολύ σοφός.
- Πού πας; ρώτησε ο γέρος.
-Πάω να ψάξω για ένα μέρος όπου δεν θα είμαι τόσο μόνος.
-Ξέρω πώς να σε βοηθήσω. Έλα μαζί μου, - πρότεινε ο γέρος. Έφερε το αγόρι στο σπίτι του, όπου ζούσαν τα παιδιά, τα εγγόνια και τα δισέγγονά του.
«Κοίτα!» είπε ο γέρος. - Ζούμε όλοι στο ίδιο σπίτι, χαιρόμαστε μαζί, στεναχωριόμαστε μαζί, τρώμε μαζί ό,τι μας χάρισε η φύση, βοηθάμε ο ένας τον άλλον. Διαμονή! Θα είμαι ο παππούς σου, ο γιος μου και η γυναίκα του θα γίνουν πατέρας και μητέρα σου και τα εγγόνια μου θα είναι αδέρφια και αδερφές σου.
Το αγόρι έμεινε και μετά από λίγο συνειδητοποίησε ότι μόνο τώρα έμαθε να χαίρεται και έγινε πραγματικά ευτυχισμένος. Και αυτό συνέβη επειδή είχε ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ.
3. Καθορισμός του στόχου και των στόχων της ώρας της τάξης.
Για τι θα μιλήσουμε σήμερα στην τάξη; (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ) ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Ναι, σήμερα θα μιλήσουμε για την οικογένεια, για τις οικογένειές μας, για τις παραδόσεις της οικογένειάς μας, για τις αξίες της οικογένειας.
- Τι είναι οικογένεια;("οικογένεια" ορίζεται ως μια ομάδα συγγενών που ζουν μαζί. Αλλά για τη σύγχρονη πραγματικότητα, η οικογένεια, πρώτα απ 'όλα: δεν είναι μόνο συγγενείς, αλλά παιδιά και γονείς, μια οικογένεια είναι άνθρωποι που είναι κοντά ο ένας στον άλλον, που ζουν μαζί ).
Οικογενειακές αξίεςείναι τα κοινά συμφέροντα όλης της οικογένειας. Δεν γεννιόμαστε μαζί τους, οι οικογενειακές αξίες δεν κληρονομούνται, δεν μπορούν να αγοραστούν, αλλά μπορείτε μόνο να τις φέρετε μέσα και να αγαπήσετε όλη μας τη ζωή, να τις αγαπάμε σαν κόρη οφθαλμού .
- Παραδόσεις -αυτό είναι που κάνει την οικογένεια μοναδική, συγκεντρώνουν όλα τα μέλη της οικογένειας.
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. ΜΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ- αυτοί είναι οι πιο κοντινοί και αγαπημένοι άνθρωποι. Δεν θα φύγουν ποτέ ούτε θα προδώσουν. Μαζί τους είμαστε χαρούμενοι και στεναχωρημένοι, δουλεύουμε και ξεκουραζόμαστε. Σε κάθε περίπτωση, οι ντόπιοι άνθρωποι δεν θα μας γυρίσουν ποτέ την πλάτη.
- Τι πιστεύετε, γιατί ένας άνθρωπος χρειάζεται οικογένεια; (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
(Η οικογένεια είναι το ένα το άλλο κατανόηση, αγάπη, σεβασμό? φροντίστε ο ένας τον άλλον, βοηθήστε).
Δάσκαλος.Η οικογένεια από τα πρώτα λεπτά της γέννησής μας είναι δίπλα στον καθένα μας. Αν νιώθουμε άσχημα, αν μας συνέβη μια ατυχία - ποιος θα μας ακούσει, θα βοηθήσει, θα μας ηρεμήσει, θα δώσει συμβουλές, θα μας προστατεύσει; Φυσικά, οι άνθρωποι είναι αγαπητοί σε εμάς: οι μητέρες, οι μπαμπάδες, οι γιαγιάδες, οι παππούδες - η οικογένειά μας, οι πιο κοντινοί και αγαπητοί άνθρωποι σε εμάς.
5. Ποιήματα(στα χέρια των επιγραφών με επισημασμένες λέξεις)
Τα παιδιά μας έχουν ετοιμάσει ποιήματα. Ας τους ακούσουμε.
1. Τι σημαίνει για μένα η οικογένειά μου;
Φυσικά - ευτυχία και άνεση στο σπίτι,
Επτά κανόνες υποχρεωτικής τήρησης,
Μόνο επτά, αλλά πολύ, πολύ σημαντικά
2. Πρώτον, αυτό είναι το κύριο πράγμα - αγάπη.
Με όλη μου την καρδιά και με όλη μου την ψυχή και με το μυαλό μου.
Όχι μόνο για να μαίνεται το αίμα από πάθος,
Μια ανατριχίλα, και κάθε μέρα με διαφορετικό τρόπο.
3. Δεύτερον - παιδιά... Τι είναι ένα σπίτι χωρίς αυτά;
Μια έρημος χωρίς πηγάδι - μην μεθύσετε.
Και τα παιδιά είναι ζωή, αυτή είναι μια άνοιξη
Και η συνέχεια της οικογένειας. Αφήστε το να κυλήσει!
4. Τότε Φροντίδα.Μόνη της
Η οικογενειακή εστία θα σώσει από τον άνεμο.
Προσπαθήστε να άνοιξη με ένα χαμόγελο
Ήταν πάντα μαζί σου και όχι κάπου
5. Τέταρτον - υπομονή.Το
Θα βοηθήσει να επιβιώσετε από αντιξοότητες, προβλήματα ...
Και ο ήλιος θα ζεστάνει το παράθυρο.
Αυτός ο παγετός είναι παγωμένος λευκός.
6. Και το πέμπτο - μια ευθύνηκαι σπίτι
Υπάρχει μια βαριά πέτρα στα θεμέλια της οικογένειας.
Θα βοηθήσουν στην προστασία της αγάπης
Προστατέψτε τη φλόγα της ψυχής από τον άνεμο
7. Έκτο - Σεβασμός.Μόνο μαζί του
Θα κερδίσετε την επιτυχία, η αναγνώριση είναι κοινή
Πάντα λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των άλλων,
Μάθε να σε θεωρούν δικό σου
8. Και τέλος, το έβδομο - καθαρότητα
Παντού - στο σπίτι, στην ψυχή και τις σκέψεις σας ...
Έτσι φαντάζομαι την εστία μου
Εκεί που είμαι αγαπημένος, ευτυχισμένος όπου εντελώς .
Ας προσέξουμε για άλλη μια φορά τα λόγια που είναι σημαντικά και χρειάζονται στην οικογένεια.
6. Δείτε αυτές τις λέξεις. ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ
«Βρήκαν μια γωνιά στην καρδιά για όλους». ΟΛΙΣΘΗΣΗ
- Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
- Ποιος είναι πιο κοντά και αγαπητός σε εσάς στην οικογένειά σας από οποιονδήποτε άλλο στον κόσμο; (γονείς, μαμά και μπαμπάς).
- Γιατί η μαμά και ο μπαμπάς είναι οι πιο κοντινοίστον κόσμο? Πες μας, πώς είναι οι μαμάδες σου; Τι κάνει μαμά για τα παιδιά της; (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
-ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μαμά.Πάντα ανησυχεί και φροντίζει τα παιδιά της. Όποια διάθεση κι αν έχει, όσο κουρασμένη κι αν είναι, η μαμά πάντα θα σε ακούει, θα σε χαϊδεύει. Θα σας δώσει καλές συμβουλές. Δεν είναι?
- Να θυμάσαι: όταν είσαι άρρωστος, πώς σε φροντίζει η μητέρα σου, σου λέει τόσο ευγενικά - στοργικά λόγια.
Και πόσα διαφορετικά πράγματα έχουν χρόνο να κάνουν οι μητέρες σε μία μόνο μέρα!
Ούτε μια μάγισσα του παραμυθιού δεν μπορεί να κάνει τόσα πολλά πράγματα σε μια μέρα! Παρόλο που η μάγισσα έχει ένα μαγικό ραβδί... Αλλά η μητέρα μου δεν έχει τέτοιο ραβδί. Ωστόσο... Ίσως η μητέρα μου να μην είχε αντιμετωπίσει όλα αυτά τα θέματα αν δεν είχε βοηθηθεί... Ποιος; (μπαμπάδες)
- Και τι μπαμπάδες έχουμε; (ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ)
–Μπαμπάδες- έξυπνος, ευγενικός, δυνατός. Ξέρουν για τα πάντα στον κόσμο. Μπορούν να διδάξουν πολλά, να προτείνουν κάτι.
Μην στενοχωρείτε τις μαμάδες και τους μπαμπάδες σας, φροντίστε τους.
- Πώς βοηθάτε τους γονείς σας; (απαντήσεις παιδιών).
Μπράβο! Υπέροχοι βοηθοί!
- Και αν τα αγαπημένα σας πρόσωπα ξεκουράζονται, πώς πρέπει να συμπεριφερθείτε;
- Σήκωσε τα χέρια σου που έχουν παππούδες. Πόσο συχνά τους βλέπεις? Πώς επικοινωνείτε; (απαντήσεις των μαθητών)
Δάσκαλος-Ναί. Τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειάς σας-οι παππούδες, και ίσως οι προγιαγιάδες και οι προπαππούδες, πρέπει να αγαπούν και να σέβονται, να τους αντιμετωπίζουν με σεβασμό, να μην στεναχωριούνται και να τους φροντίζουν. Άλλωστε αγαπούν πολύ τα εγγόνια τους.
7. Πρακτικό μέρος 1 (ατομικά) SLIDE
Τώρα ας παίξουμε λίγο.Υπάρχουν καρδιές μπροστά σας. Φανταστείτε ότι αυτή είναι η καρδιά σας. Σκεφτείτε ποιον θα θέλατε να αφήσετε στην καρδιά σας; Αυτό μπορεί να είναι μέλη της οικογένειάς σας ή μπορεί να είναι κάποιος άλλος. Τώρα γράψε στην καρδιά σου ποιον αφήνεις να μπει, μην ξεχνάς τον εαυτό σου.
Τα παιδιά διαβάζουν τη λίστα εκείνων των ανθρώπων που έχουν παραδεχτεί στην καρδιά τους.
8. Δάσκαλος:Μια πραγματική οικογένεια έχει αναγκαστικά ηθικές αρχές, νόμους, παραδόσεις, αργίες.
Στο σπίτι θα έπρεπε να είχατε γράψει στην κάρτα που σας έδωσα εκ των προτέρων τις αξίες της οικογένειάς σας, να γράψετε τις παραδόσεις των εορτών που υπάρχουν στην οικογένειά σας. ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Θα ήθελα να πείτε τις αξίες της οικογένειάς σας, τι παραδόσεις, τι διακοπές έχετε στην οικογένειά σας; (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ παιδιών)
Με ποιόν μένεις? _________
Οι αξίες της οικογένειάς σας __________
Οι παραδόσεις της οικογένειάς σας _________
Οι διακοπές της οικογένειάς σας _________
Σχέση μεταξύ των μελών της οικογένειάς σας________
Το σύνθημα και οι παροιμίες της οικογένειάς σας ________________
(Μπορείτε να φέρετε μια φωτογραφία της οικογένειάς σας)
9. Διαβάζοντας το μύθο.
«Πώς εμφανίστηκε μια φιλική οικογένεια».
Πριν από πολύ καιρό, υπήρχε μια οικογένεια στην οποία ήταν 100 άτομα, αλλά δεν υπήρχε συμφωνία μεταξύ τους. Έχουν βαρεθεί τους καβγάδες και τις διαμάχες. Και έτσι τα μέλη της οικογένειας αποφάσισαν να στραφούν στον σοφό για να τους μάθουν πώς να ζουν αρμονικά. Ο σοφός τους άκουσε προσεκτικά και είπε: "Κανείς δεν θα σας μάθει να ζείτε ευτυχισμένοι, εσείς οι ίδιοι πρέπει να καταλάβετε τι χρειάζεστε για να είστε ευτυχισμένοι, γράψτε αυτό που θέλετε να είναι η οικογένειά σας". Αυτή η τεράστια οικογένεια συγκεντρώθηκε για ένα οικογενειακό συμβούλιο και αποφάσισαν ότι η οικογένεια ήταν φιλική, είναι απαραίτητο να συμπεριφερόμαστε ο ένας στον άλλο, τηρώντας αυτές τις ιδιότητες:
Παιδιά, τι γνώμη έχετε, ποια λόγια κάνουν κάθε οικογένεια δυνατή και ευτυχισμένη; Έχουμε μια υπόδειξη στην τάξη.
Ας διαβάσουμε τα ονόματα αυτών των ιδιοτήτων. Θυμηθείτε, παιδιά, αυτόν τον θρύλο.
Εάν κάθε μέλος της οικογένειας ακολουθεί αυτούς τους κανόνες, τότε η οικογένεια θα βασιλεύει: ειρήνη και αρμονία. Αυτό σημαίνει ότι όλοι θα είναι ευχαριστημένοι.
10. Πρακτικό μέρος 2 ανά ομάδες (3 γρ.) «Ημιτελής πρόταση» ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Τώρα θα δώσω σε κάθε ομάδα μια εργασία με ημιτελείς προτάσεις. Το καθήκον της ομάδας σας είναι να διαβάσει προσεκτικά την αρχή των προτάσεων και να προσθέσει τον τρόπο που καταλαβαίνετε, πώς αισθάνεστε, αντιπροσωπεύετε.
1. Η χαρά στην οικογένειά μου είναι …………….
2. Είναι υπέροχο αν ένα άτομο ζει σε μια οικογένεια στην οποία…………. (Η ειρήνη και η αρμονία βασιλεύουν).
3.Τα παιδιά είναι ευτυχισμένα αν οι γονείς…………………… .. (φροντίστε τα, αγαπήστε, κατανοήστε και κάντε έτσι ώστε να μην βιώσουν όλες τις δυσκολίες της ζωής)
4. Οι γονείς είναι ευτυχισμένοι εάν ………………………………………… (αισθανθείτε την αμοιβαία αγάπη της πλευράς των παιδιών, την προσοχή και τη ζεστασιά τους).
5. Μακριά από το σπίτι μου, θα θυμάμαι ...
Διαβάζουμε τις απαντήσεις.
Και τώρα παιδιά θα παίξουμε λίγο και θα είμαστε στο ρόλο των γονιών σας. «Οι γονείς μέσα από τα μάτια των παιδιών».
Έχω 4 φακέλους στα χέρια μου, ο καθένας περιέχει 1 κατάσταση.
Κάθε ομάδα θα εκπροσωπήσει τον εαυτό της στη θέση των γονιών της.
Θα διαβάσετε συλλογικά την κατάσταση, θα τη συζητήσετε και θα προσπαθήσετε να παίξετε με την κατάστασή σας. Μπορεί να υπάρχουν ένας ή δύο συμμετέχοντες από την ομάδα, μπορείτε να δώσετε δύο απαντήσεις στην ερώτηση.
Εργασίες για παιδιά:
Άνοιξες το ημερολόγιο και είδες ότι το παιδί σου έχει δυάδα. Πρέπει να μάθετε τον λόγο για αυτό και να πάρετε μια απόφαση.
Το παιδί γύρισε σπίτι από το σχολείο χωρίς ανταλλακτικά παπούτσια, τα έχασε στο σχολείο. Η αντίδρασή σου.
Δώσατε εντολή στο παιδί να καθαρίσει και να πλύνει τα πιάτα, και εκείνο (αυτή) έπαιζε όλη αυτή την ώρα στον υπολογιστή, δεν έκανε τίποτα. Ποια είναι η αντίδρασή σας;
Το παιδί σας αργεί για το σχολείο και οι συμμαθητές σας το είπαν. Η αντίδρασή σας.
Λύνοντας αυτές τις καταστάσεις, ο καθένας από εσάς κοίταξε τον εαυτό του από την πλευρά των γονιών του, ίσως, έμαθε τις πράξεις, τα λόγια και ίσως τη συμπεριφορά σας.
Νομίζω ότι όλοι πλέον μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα τη συμπεριφορά των γονιών τους. Προσπαθήστε να μην στενοχωρείτε ποτέ τους γονείς σας, αλλά πιο συχνά να τους ευχαριστείτε, να δείχνετε φροντίδα και σεβασμό για τους μεγαλύτερους σας και να τους βοηθάτε.
12. «Σχολική οικογένεια».
- ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ.Δάσκαλος. Βλέπεις πόσο ωραία είναι όταν έχεις οικογένεια. Μπορείτε να ονομάσετε την τάξη μας οικογένεια;
Δάσκαλος: Σωστά, η τάξη μας μπορεί να ονομαστεί οικογένεια. Δεν είμαστε βέβαια συγγενείς, αλλά βλέπουμε ο ένας τον άλλον κάθε μέρα στο σχολείο και στην αυλή, μαζί μαθαίνουμε κάτι νέο, χαιρόμαστε μαζί και στεναχωριόμαστε για τις αποτυχίες. Και θα ήθελα η τάξη μας να γίνει ακόμα πιο φιλική και να παραμείνει μια τόσο δεμένη οικογένεια μέχρι το πτυχίο.
Έχουμε και σχολική οικογένεια. Και υπάρχουν χρόνια κοινής μελέτης και ζωής μπροστά. Και όπως σε κάθε οικογένεια, χρειαζόμαστε επίσης: ζεστασιά, σεβασμό, άνεση... Επίσης θα φροντίζουμε ο ένας τον άλλον και θα βοηθάμε ο ένας τον άλλον. Αυτό σημαίνει ότι ο καθένας από εμάς θα έχει τις δικές του ευθύνες.
Ποιες είναι οι ευθύνες σας στην οικογένεια; (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
Με τον ίδιο τρόπο, στην τάξη μας - κανείς δεν θα έρθει για εμάς και θα βάλει τα πράγματα σε τάξη, κανείς δεν μπορεί να σπουδάσει για εμάς, να φροντίσει ο ένας τον άλλον.
Ο καθένας από εμάς μπορεί να συμβάλει στο να γίνει η σχολική μας οικογένεια ζεστή και άνετη.
Ασκηση 1.
Και τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Πες μου μια λέξη". Θα ξεκινήσω το τετράστιχο και θα τελειώσετε με τις λέξεις: "Αυτή είναι η 4η τάξη μας",αλλά στο τελευταίο τετράστιχο, πρόσεχε!
Η τάξη μας στο σχολείο είναι η πιο έξυπνη
Πάντα υπάρχουν άριστοι μαθητές!
Θα σας πούμε χωρίς δισταγμό:
Αυτή είναι η 4η τάξη μας
Η τάξη μας στο σχολείο είναι η πιο φιλική,
Το πρόβλημα δεν μας τρομάζει!
Θα πούμε σε όλους χωρίς αμφιβολία:
Αυτή είναι η 4η τάξη μας
Και ποιο είναι το πιο αστείο;
Πάντα χαμογελάει!
Όλοι θα σας αναφωνήσουμε:
Αυτή είναι η 4η τάξη μας
ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Η τάξη μας στο σχολείο είναι η καλύτερη
Είμαστε αξιόπιστοι φίλοι!
Ας ανοίξουμε το μυστικό σε όλους:
Γιατί είμαστε οικογένεια!
Εργασία 2... Ο καθένας από εμάς μπορεί να συμβάλει ώστε να γίνει η σχολική μας οικογένεια ζεστή και άνετη. Και για αυτό, ας διαβάσουμε τους κανόνες που υπάρχουν στην οθόνη και ας ζήσουμε σύμφωνα με αυτούς.
ΟΛΙΣΘΗΣΗ Εμείς θα
Να φωνάζετε ο ένας τον άλλον με τα μικρά τους ονόματα.
Προστατέψτε τους φίλους μας εάν προσβληθούν.
Βοηθήστε τους στο πρόβλημα.
Βοηθήστε τα να μάθουν.
Εμείς δεν θα
Να είστε αγενείς μεταξύ τους.
Χρησιμοποιήστε τις γροθιές σας.
Λέγοντας προσβλητικά λόγια σε φίλους.
Δάσκαλος.Αυτή είναι η φιλική σχολική μας οικογένεια. Είναι ήδη τεσσάρων ετών. Και από χρόνο σε χρόνο θα είναι όλο και πιο φιλική, όλο και πιο δυνατή
- Μπορείτε να εφαρμόσετε λέξεις από τον πίνακα στην τάξη;
13. Συνομιλία.Τα λόγια του V.A. Sukhomlinsky εμφανίζονται στη διαφάνεια «Η οικογένεια είναι το περιβάλλον όπου ένα άτομο πρέπει να μάθει να κάνει καλό». ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Δάσκαλος:Διαβάστε τα λόγια του μεγάλου δασκάλου Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky.
- Πώς καταλαβαίνετε το νόημα αυτής της δήλωσης; (απόψεις των παιδιών)
Δάσκαλος:Παιδιά, ποιες ιδιότητες πρέπει να τηρούνται ώστε η οικογένεια να είναι φιλική, ευτυχισμένη. (ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ)
Δάσκαλος:Πολύ σωστά, η οικογένεια βασίζεται στην εμπιστοσύνη και την αγάπη, στον αμοιβαίο σεβασμό και την κατανόηση.
- Είναι καλό όταν η οικογένεια είναι μεγάλη, ωστόσο, η οικογένεια μπορεί να είναι μικρή: για παράδειγμα, μια γιαγιά και ένα παιδί, μια μητέρα και μια κόρη. Αλλά αν αγαπούν ο ένας τον άλλον, είναι προσεκτικοί και στοργικοί, τότε αυτή είναι μια καλή, πραγματική οικογένεια.
14. ΚΟΥΙΖ.Ειπώθηκαν πολλά σοβαρά λόγια για την οικογένεια. Τώρα φέρνω στην προσοχή σας το κουίζ " Και αστειευόμενος και σοβαρά ». ΟΛΙΣΘΗΣΗ
1. Ποια έκφραση έχει γίνει σύμβολο μιας μεγάλης οικογένειας:
α) Τρεις άντρες σε μια βάρκα.
β) Τέσσερα στον υπολογιστή.
γ) Πέντε στο μπάνιο.
δ) Επτά στα μαγαζιά.
2. Υπάρχει μια οικογένεια γραμμάτων στην οποία, σύμφωνα με πολλούς στίχους,
«33 αδερφές». Τι είδους οικογένεια είναι αυτή; ( αλφάβητο)
3. Λουλούδι - σύμβολο της οικογένειας(χαμομήλι).
4. Ποιο φυτό αντιπροσωπεύει συγγενή και αδερφό και θετό; (coltsfoot)
5. Για ποιο ρωσικό παιχνίδι είναι αυτό το απόφθεγμα: «Ενσαρκώνει την ιδέα μιας ισχυρής οικογένειας, της ευημερίας,τεκνοποίηση, φέρει την ιδέα της ενότητας »; ( σχετικά με το matryoshka)
6. Τι καιρό δεν μπορούν να προβλέψουν οι μετεωρολόγοι; (μέσα στο σπίτι)
7. Στη Ρωσία, όταν μαζεύτηκε όλη η οικογένεια στο τραπέζι της Πρωτοχρονιάς, τα παιδιά έδεσαν τα πόδια του τραπεζιούσχοινί μπαστούνι. Τι συμβόλιζε αυτό το πρωτοχρονιάτικο έθιμο; (αυτό σήμαινε ότι η οικογένεια το επόμενο έτος θα είναι ισχυρή και δεν πρέπει να χωριστεί).
15. Έκθεση παιδικών έργων
Έκθεση σχεδίων... Έπρεπε να ζωγραφίζεις στο σπίτι σχέδιο σχετικά με το θέμα "Η οικογένειά μου"... Ας δούμε αυτά τα σχέδια και ας μας πείτε για το σχέδιό σας.
16.Πρακτική εργασία 3ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Τελειώστε την παροιμία για την οικογένεια
Όπου υπάρχει αγάπη και συμβουλές, υπάρχει θλίψη ... (όχι)
Όπου η ειρήνη και η αρμονία δεν χρειάζονται και ... (θησαυρός)
Ο καλύτερος θησαυρός, όταν είσαι στην οικογένεια ... (αρμονία)
Το να είσαι επισκέπτης είναι καλό, αλλά το να είσαι στο σπίτι είναι καλύτερο)
Στο σπίτι και στους τοίχους σας ... (βοήθεια)
Υπάρχει διχόνοια στην οικογένεια, έτσι στο σπίτι ... (όχι χαρούμενος)
Η καλή αδελφότητα είναι καλύτερη ... (πλούτος)
Όλη η οικογένεια μαζί, ... (και η ψυχή είναι στη θέση της)
17.Πρακτική ομαδική εργασία
«Κάνε μια λέξη» ανά ομάδες. ( Στα σεντόνια αναγράφονται «περίεργες» λέξεις. Τα γράμματα πρέπει να αναδιατάσσονται σε αυτά έτσι ώστε η λέξη να πάψει να είναι "παράξενη").
Yamse - (οικογένεια)
Redoilith - (γονείς)
Lauzi- (οδός)
Badus - (μοίρα)
Burkno - (παιδί)
Απαντήσεις στο SLIDE
18. ΑΝΤΑΚΛΑΣΗ
Οι ατελείς προτάσεις γράφονται στον πίνακα. ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Η μαμά και ο μπαμπάς είναι οι πιο ...
Εμπιστεύομαι τα μυστικά μου...
Λατρεύω τη γιαγιά μου για αυτό….
Θεωρώ την οικογένειά μου...
Θέλω να ευχηθώ στους συγγενείς μου...
17. Στο τέλος της ώρας της τάξης μας, η Αρίνα θα απαγγείλει ένα ποίημα για μια οικογένεια: ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Η οικογένεια είναι ευτυχία, αγάπη και τύχη,
Η οικογένεια είναι ένα καλοκαιρινό ταξίδι στη χώρα.
Η οικογένεια είναι διακοπές, τα οικογενειακά ραντεβού,
Δώρα, αγορές, ευχάριστες δαπάνες.
Η γέννηση των παιδιών, το πρώτο βήμα, η πρώτη φλυαρία,
Καλά όνειρα, ενθουσιασμός, συγκίνηση.
Η οικογένεια είναι δουλειά, φροντίδα ο ένας για τον άλλον,
Η οικογένεια είναι πολλή εργασία.
Η οικογένεια είναι σημαντική!
Η οικογένεια είναι δύσκολη!
Αλλά είναι αδύνατο να ζεις ευτυχισμένος μόνος!
19. Το τραγούδι ερμηνεύουν οι μαθητές «Μαμά»ΟΛΙΣΘΗΣΗ
Το τραγούδι "Η οικογένειά μου" / 1 στίχος - τα κορίτσια τραγουδούν /
1. Έχω ένα σωρό παιχνίδια μπροστά μου,
Όλοι όμως το γνωρίζουν εδώ και πολύ καιρό
Βαριέμαι πολύ να παίζω μόνος
Και καθόλου, καθόλου ενδιαφέρον.
Αλλά όταν οι συγγενείς μου είναι μαζί μου,
Και τους ανθρώπους που αγαπώ περισσότερο
Ξεχνώ αμέσως την απελπισία,
Και ήταν πάντα, είναι και θα είναι.
Χορωδία: Θα υπάρξει μια χαρούμενη και υπέροχη μέρα,
Αν ο μπαμπάς και η μαμά είναι κοντά.
Θα είμαι ευδιάθετος, θα χαρώ πολύ
Αν η αδερφή και ο αδερφός είναι εκεί.
Και θα είμαι απείρως χαρούμενος
Αν ο παππούς είναι κοντά και η γιαγιά είναι κοντά.
Λοιπόν, πάνω από όλα θα χαρώ
Αν είναι όλη η οικογένεια εκεί.
Ολη η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ.
Και τώρα όλοι θα πάτε ή ακόμα και θα τρέξετε σπίτι, θα αγκαλιάσετε τους αγαπημένους σας που σας νοιάζονται και σας αγαπούν και θα μου πείτε ξανά; πόσο τους αγαπάς και τους εκτιμάς και που τους είσαι ευγνώμων για όλα όσα σου κάνουν !!!
Και στο τέλος της ώρας του μαθήματος, θέλω να σας δώσω τόσο όμορφα υπομνήματα, μην τα χάσετε, κρεμάστε τα στο σπίτι.
20. ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ
- Κρατήστε την τιμή της οικογένειάς σας αγία.
- Να είστε προσεκτικοί και ευαίσθητοι, πάντα έτοιμοι να βοηθήσετε τα μέλη της οικογένειάς σας.
- Δώστε στους γονείς σας χαρά.
- Να είστε σε θέση να βρείτε και να εκτελέσετε μια εργασία προς όφελος και τη χαρά των μελών της οικογένειάς σας.
-Η ζωή είναι ένας δρόμος γεμάτος δοκιμασίες, να είσαι έτοιμος να τις περάσεις με τιμή.
Ώρα τάξης "Είμαστε όλοι διαφορετικοί"
Στόχος: τη διαμόρφωση κουλτούρας ανεκτικότητας στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
Καθήκοντα: - να εξοικειώσει τους μαθητές με την έννοια της «ανεκτικότητας», με τα κύρια χαρακτηριστικά μιας ανεκτικής και μισαλλόδοξης προσωπικότητας.
Να καλλιεργήσουν στα παιδιά το σεβασμό για τον εαυτό τους, τους συνομηλίκους, τους μεγαλύτερους. την ικανότητα να ζει κανείς σε ομάδα και να υπολογίζει την κοινή γνώμη.
Αναπτύξτε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σε καταστάσεις πραγματικής ζωής.
Εξοπλισμός:
flashcards με βασικές έννοιες μαθήματος
εικόνες πλοκής για τη σκηνή «Υπάρχουν 2 δρόμοι μπροστά σου. Επιλέξτε..."
φάκελοι με κάρτες (4 τεμ.)
δείκτες για κάθε ομάδα
φύλλα χαρτιού
Whatman με μια εικόνα ενός δέντρου χωρίς φύλλα
αφίσα "Κανόνες ανεκτικής συμπεριφοράς"
ραδιοκασέτα
έκθεση φωτογραφίας
Σχέδιο:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Εισαγωγή στο μάθημα. Παιχνίδι "Αγαπώ τον εαυτό μου για ..."
4. Συνομιλία. Καταιγισμός ιδεών.
5. Μηνύματα από παιδιά.
6. Συνομιλία.
7. Ιστορία δασκάλου βασισμένη σε εικόνες πλοκής «Υπάρχουν 2 δρόμοι μπροστά σου. Επιλέξτε ... "
8. Ομαδική εργασία.
9. Άσκηση «Συγκρούσεις».
10. Δημιουργική εργασία «Δέντρο της Ανοχής».
11. Συνοψίζοντας.
12. «Texas Embrace».
Επίγραμμα: «Κάνε στους άλλους όπως θέλεις να σου συμπεριφέρονται».
Πρόοδος εκδήλωσης:
1. Οργανωτική στιγμή. Τα παιδιά κάθονται σε ομάδες. Είναι 5-6 άτομα σε μια ομάδα.
("Χαρά", "Τύχη", "Καλοσύνη", "Ομορφιά".)
2. Εισαγωγή στο μάθημα. Παιχνίδι "Αγαπώ τον εαυτό μου για ..." Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες της ώρας της τάξης σηκώνεται και λέει γιατί αγαπά τον εαυτό του.
Δάσκαλος: Πείτε μου, παιδιά, είναι κακό όταν κάποιος αγαπά τον εαυτό του για κάτι;
3. Καθορισμός του σκοπού της εκδήλωσης.
Δάσκαλος: Για τι πιστεύετε ότι θα μιλήσουμε στη σημερινή ώρα στην τάξη;
Ας μιλήσουμε για αγάπη.
Ακούστε το παραμύθι. (Ακούγεται μια ήρεμη μελωδία, διαβάζεται ένα παραμύθι)
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι που το έλεγαν Αγάπη στη γη. Της ήταν βαρετό να ζει στον κόσμο χωρίς κοπέλα. Έτσι στράφηκε στον παλιό, γκριζομάλλη μάγο που είχε ζήσει 100 χρόνια:
- Βοήθησέ με, παππού, να διαλέξω μια κοπέλα για να είμαι φίλος μαζί της όλη μου τη ζωή που μου χάρισε ο Θεός.
Ο μάγος σκέφτηκε και είπε:
- Έλα σε μένα αύριο το πρωί, όταν τα πρώτα πουλιά θα τραγουδήσουν και η δροσιά θα στεγνώσει ακόμα περισσότερο ...
Το πρωί, όταν ο κόκκινος ήλιος φώτισε τη γη, η Αγάπη ήρθε στο ορισμένο μέρος ... Ήρθε και είδε: υπάρχουν 5 όμορφα κορίτσια, το ένα πιο όμορφο από το άλλο.
- Ορίστε, επιλέξτε, - είπε ο μάγος. - Το ένα λέγεται Χαρά, το άλλο είναι Τύχη, το τρίτο είναι Ομορφιά, το τέταρτο είναι η Θλίψη, το πέμπτο είναι η Καλοσύνη.
«Είναι όλες όμορφες», είπε η Love. - Δεν ξέρω ποιον να διαλέξω...
- Η αλήθεια σου, είναι όλοι καλοί, και θα συναντηθείς μαζί τους στη ζωή, ή ίσως θα είσαι φίλος, αλλά διάλεξε 1 από αυτούς. Θα είναι η δια βίου φίλη σου.
Η αγάπη για τα κορίτσια ήρθε πιο κοντά και κοίταξε το καθένα στα μάτια. Η αγάπη σκέφτηκε ...
? Ποιον θα διαλέγατε; Γιατί; (Μουσικοί ήχοι και η συνέχεια του παραμυθιού).
Η αγάπη πλησίασε ένα κορίτσι που ονομάστηκε Καλοσύνη και της άπλωσε το χέρι της.
? Γιατί η Αγάπη επέλεξε την ευγένεια; (Απαντήσεις παιδιών).
4. Συνομιλία. Καταιγισμός ιδεών.
Σήμερα η συζήτησή μας θα είναι για την ανοχή. Η Διεθνής Ημέρα Ανοχής γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 16 Νοεμβρίου. Η λέξη, ίσως, δεν είναι γνωστή σε όλους και ακούγεται εντελώς ακατανόητη. Όμως το νόημα που φέρει είναι πολύ σημαντικό για την ύπαρξη και την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας. Ένας σύγχρονος καλλιεργημένος άνθρωπος δεν είναι μόνο ένας μορφωμένος άνθρωπος, αλλά και αυτός που έχει μια αίσθηση αυτοσεβασμού και τον σέβονται οι άλλοι. Η ανοχή θεωρείται σημάδι υψηλής πνευματικής και πνευματικής ανάπτυξης ενός ατόμου, ομάδας, κοινωνίας στο σύνολό της.
Τι είναι η ανοχή κατά τη γνώμη σας; (Οι απαντήσεις των παιδιών τοποθετούνται στον πίνακα)
Ας συνοψίσουμε όλα όσα είπατε. Έχω απεικονίσει τη λέξη «ανοχή» με τη μορφή του ήλιου. Ας αναπαραστήσουμε τις απαντήσεις σας με τη μορφή ακτίνων.
Ανοχή
Ανοχή στις απόψεις, τις πεποιθήσεις, τη συμπεριφορά των άλλων
Συγχώρεση
Συμπόνια
Αποδοχή του άλλου όπως είναι
Σεβασμός στα δικαιώματα των άλλων
Συνεργασία, πνεύμα συνεργασίας
Ελεος
Σεβασμός στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια
Ο όρος «ανεκτικότητα» εξηγείται ως η ανεκτικότητα, η επιθυμία και η ικανότητα δημιουργίας και διατήρησης επικοινωνίας με τους ανθρώπους.
Ας ακούσουμε πώς ορίζεται η λέξη ανοχή σε διάφορες γλώσσες του κόσμου.
5. Μηνύματα από παιδιά.
Στα ισπανικά δηλώνει την ικανότητα να αναγνωρίζει ξεχωριστές ιδέες ή απόψεις για τις δικές του.
Στα γαλλικά - συμπεριφορά. Στο οποίο επιτρέπεται οι άλλοι να μπορούν να σκέφτονται ή να ενεργούν διαφορετικά από εσάς.
Στα Αγγλικά - προθυμία να είσαι ανεκτικός, συγκαταβατικός
Στα κινέζικα - επιτρέπω, αποδέχομαι, είμαι γενναιόδωρος σε σχέση με τους άλλους.
Στα αραβικά - συγχώρεση, συγκατάβαση, πραότητα, έλεος, συμπόνια, υπομονή, διάθεση προς τους άλλους ·
Στα ρώσικα - η ικανότητα να υπομείνεις κάτι ή κάποιον (να είσαι συγκρατημένος, ανθεκτικός, επίμονος, να μπορείς να ανεχτείς την ύπαρξη κάτι, κάποιου.
- Ποιος από τους ορισμούς σας άρεσε περισσότερο;
- Γιατί υπάρχουν διαφορετικοί ορισμοί σε διαφορετικές χώρες;
- Τι ενώνει αυτούς τους ορισμούς;
- Γιατί είναι τόσο επείγουσα η ανοχή στις μέρες μας;
6. Συνομιλία.
Ζούμε μαζί σας την 3η χιλιετία. Η πρόοδος κερδίζει ορμή, η τεχνολογία ήρθε να υπηρετήσει τον άνθρωπο. Θεωρητικά, η ζωή πρέπει να γίνει πιο ήρεμη, πιο μετρημένη. Αλλά όλο και πιο συχνά ακούμε "θύμα βίας", "πρόσφυγας" ... Στον πραγματικό κόσμο υπάρχει μια ενεργή ανάπτυξη της επιθετικότητας, επέκταση των ζωνών συγκρούσεων. Αυτά τα κοινωνικά φαινόμενα επηρεάζουν ιδιαίτερα τους νέους, οι οποίοι λόγω των ηλικιακών τους χαρακτηριστικών τείνουν να επιλύουν γρήγορα σύνθετα κοινωνικά προβλήματα. Τα τελευταία χρόνια, η αύξηση του εγκλήματος των εφήβων αυξάνεται, έχει σημειωθεί μια καταστροφική αύξηση σε κάθε είδους κοινωνική συμπεριφορά και ο αριθμός των αντικοινωνικών οργανώσεων που εμπλέκουν τη νεολαία μας σε εξτρεμιστικές ομάδες αυξάνεται.
Ο καθένας μας κάνει διαφορετικά πράγματα στη ζωή. Σε ορισμένες περιπτώσεις, κάνει το σωστό και δείχνει τα καλά του προσόντα, αλλά μερικές φορές συμβαίνει και το αντίστροφο…
7. Εικόνες αφήγησης παραμυθιού «Υπάρχουν 2 δρόμοι μπροστά σας. Επιλέξτε ... "
Ο νεαρός και η κοπέλα του έκαναν βόλτες στην πόλη. Ένας κακοντυμένος ηλικιωμένος κάθισε στο κράσπεδο. Δίπλα του βρισκόταν μια χτυπημένη τσάντα. Γκρίνιαξε σιγανά και υπήρχαν δάκρυα στα μάτια του.
«Περίμενε, θα πάω σε αυτόν», είπε το κορίτσι.
- Ούτε να το σκεφτείς. Είναι βρώμικο, θα σηκώσεις τη μόλυνση, - απάντησε ο νεαρός σφίγγοντας το χέρι της.
- Άσε. Βλέπετε, το πόδι του είναι σπασμένο. Έχει αίμα στο πόδι του.
- Και τι είναι για εμάς. Ο ίδιος φταίει.
- Άσε με να φύγω, με πληγώνεις. Χρειάζεται βοήθεια.
- Σου λέω: φταίει ο ίδιος. Είναι απαραίτητο να δουλεύεις, και όχι να ζητιανεύεις, να κλέβεις, να πίνεις. Γιατί να τον βοηθήσει;
- Θα έρθω πάντως.
- Δεν θα σε αφήσω να μπεις. Είσαι η κοπέλα μου και δεν τολμάς να επικοινωνήσεις με «όλους». Ας φύγουμε από εδώ.
- Ξέρεις τι, εγώ... Πώς μπορείς; Τον πονάει! Πονάει, καταλαβαίνεις; Όχι, δεν καταλαβαίνεις τίποτα!
Το κορίτσι έσπρωξε τον άντρα και πήγε στον άντρα. Ο τύπος προσπάθησε να τη συγκρατήσει ξανά. Τράβηξε το χέρι της πίσω αποφασιστικά.
- Τι εχεις παθει? Ρώτησε τον γέρο. - Τι έχεις με το πόδι σου;
- Την έσπασα ... έχω αίμα. Δεν ξέρω τι να κάνω ή πού βρίσκεται το νοσοκομείο σε αυτήν την πόλη. Δεν είμαι από εδώ. Είναι πολύ οδυνηρό για μένα.
- Τώρα. Ασε με να δω. Κάνε υπομονή. Πρέπει να καλέσουμε ασθενοφόρο.
- Ευχαριστώ κυρία, ευχαριστώ...
- Άκου, - γύρισε το κορίτσι στον νεαρό που τους πλησίασε, - δεν έχεις κινητό;
Ο τύπος δεν είπε τίποτα. Το κορίτσι τον κοίταξε ερωτηματικά και ξαφνικά ένιωσε αηδία που προερχόταν από όλη τη στάση του, κοίτα... Σηκώθηκε και πλησίασε τον τύπο.
- Βγες έξω! Ποτέ μην με πάρεις τηλέφωνο ούτε έλα ξανά. Δεν θέλω να σε ξέρω άλλο!
- Μπορείς πραγματικά να το κάνεις αυτό λόγω κάποιου αλήτη, αλκοολικού; Ανόητος! Θα το μετανιώσεις.
Το κορίτσι ανασήκωσε τους ώμους και έπεσε ξανά στα γόνατα. Ο τύπος απομακρύνθηκε.
- Έχετε ανοιχτό κάταγμα. Πάω να καλέσω τον γιατρό. Κάντε υπομονή, - πήγε γρήγορα στο τηλέφωνο πληρωμής.
- Νέα γυναίκα! Ο άντρας της φώναξε. - Σας ευχαριστώ! - η κοπέλα γύρισε και χαμογέλασε. - Σίγουρα θα βρεις την ευτυχία σου.
? Γιατί ο νεαρός αρνήθηκε να βοηθήσει;
? Τι θα κάνατε σε αυτή την περίπτωση;
? Τι κάνετε συνήθως αν δείτε ότι κάποιος αισθάνεται άσχημα;
? Πώς πρέπει να αντιμετωπίζουμε τους ανθρώπους που ζητούν ελεημοσύνη;
Παραγωγή: Έχοντας κάνει καλό, ένα άτομο γίνεται πιο καθαρό, καλύτερο, πιο φωτεινό. Εάν ο καθένας από εμάς είναι πιο προσεκτικός σε οποιοδήποτε άτομο με το οποίο αλληλεπιδρά, είτε πρόκειται για έναν αδέσποτο, έναν άστεγο, έναν τυχαίο σύντροφο ή έναν φίλο, αυτό θα είναι μια εκδήλωση καλοσύνης.
8. Ομαδική εργασία.
Οι φάκελοι εργασιών διανέμονται σε κάθε ομάδα. Χωρίστε τους προτεινόμενους συνδυασμούς λέξεων σε 2 ομάδες.
Ανεκτική προσωπικότητα
Δυσανεκτική προσωπικότητα
Σεβασμός στις απόψεις των άλλων
Παρεξήγηση
Καλοσύνη
Αγνοώντας
Η επιθυμία να κάνουμε κάτι μαζί
Ιδιοτέλεια
Κατανόηση και αποδοχή
Μισαλλοδοξία
Ευαισθησία
Έκφραση περιφρόνησης
Περιέργεια
Ευερέθιστο
Συγκατάβαση
Αδιαφορία
Αυτοπεποίθηση
Κυνισμός
Ανθρωπισμός
Επιθετικότητα
Ποιος πιστεύει ότι είναι για αυτόν;
9. Άσκηση «Συγκρούσεις».
Κάθε μία από τις ομάδες τραβάει μια κάρτα εργασίας για τον εαυτό της.
(Η σύγκρουση παίζεται στην οικογένεια, το σχολείο, μεταξύ των συνομηλίκων, στο δρόμο.)
χρόνος έναχρόνος προετοιμασίας - 7-10 λεπτά. Στη συνέχεια οι ομάδες παίζουν εναλλάξ.(Μετά την απόδοση κάθε ομάδας, τους γίνονται ερωτήσεις σχετικά με τα συναισθήματα των συμμετεχόντων στη σύγκρουση. Οι υποομάδες δίνουν συστάσεις για το πώς να συμπεριφέρονται σε τέτοιες καταστάσεις, πώς να την κάνουν πιο ανεκτική.)
Παραγωγή: Τις περισσότερες φορές, είναι αδύνατο να γίνει μια συμπεριφορά εντελώς ανεκτική, αλλά το κύριο πράγμα είναι η επιθυμία να γίνει έτσι. Το σημαντικό δεν είναι τι είπαμε και τι παίξαμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά τι παίρνετε από αυτό στην πραγματική ζωή, πώς αλλάζετε τη σχέση με τους ανθρώπους που συναντάτε.
10. Δημιουργική εργασία «Δέντρο της Ανοχής».
Σε κάθε ομάδα δίνονται 4-5 χαρτάκια. Το καθήκον είναι να γράψουμε τι πρέπει να γίνει ώστε το σχολείο μας να γίνει χώρος ανεκτικότητας, ώστε οι σχέσεις σε αυτό να γίνουν όσο το δυνατόν πιο ανεκτικές.
11. Σύνοψη των αποτελεσμάτων της εκδήλωσης.
Έτσι η εκδήλωσή μας έφτασε στο τέλος της. Ποιος πιστεύει ότι σήμερα δεν ξοδέψαμε μάταια και μιλήσαμε για σοβαρά πράγματα;
Η κουβέντα για την ανοχή δεν έχει τελειώσει, συχνά θα επανέλθουμε σε αυτό το πρόβλημα. Επίσης, θα ήθελα να πω ότι η τάξη μας είναι μια μικρή οικογένεια. Και ήθελα η οικογένειά μας να έχει πάντα σεβασμό, αλληλοκατανόηση, δεν υπήρχαν καβγάδες, βρισιές. Και η χαρά, η τύχη, η καλοσύνη, η ομορφιά, η αγάπη ήταν οι μόνιμοι σύντροφοί μας.
Με τη βοήθειά σας, έχω καταρτίσει τους κανόνες της ανεκτικής συμπεριφοράς. Όποιος συμφωνεί μαζί μου - χτυπήστε τα χέρια σας.
Σεβαστείτε τον συνομιλητή.
Προσπαθήστε να καταλάβετε τι μιλούν οι άλλοι.
Υπερασπιστείτε τη γνώμη σας με διακριτικότητα.
Ψάξτε για τα καλύτερα επιχειρήματα.
Να είστε δίκαιοι, έτοιμοι να παραδεχτείτε ότι ο άλλος έχει δίκιο.
Προσπαθήστε να λαμβάνετε υπόψη τα συμφέροντα των άλλων.
12. «Texas Embrace».
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα πρόσωπά τους, κρατούν τους ώμους τους, τεντώνουν το δεξί τους πόδι μπροστά και, με εντολή του δασκάλου, κάνουν ένα βήμα μπροστά. "Προς την ανοχή!"
Για να τελειώσουμε την ώρα του μαθήματος, θα ήθελα να κάνω "Προσευχή για ραντεβού":
ήρθα σε αυτόν τον κόσμο
Όχι για να δικαιώσει τις ελπίδες σας
Όχι για να εξυπηρετήσω τα συμφέροντά σου
Όχι για να ανταποκριθεί στις προσδοκίες σας.
Και ήρθες σε αυτόν τον κόσμο
Όχι για να ανταποκριθώ στις προσδοκίες μου
Όχι για να εξυπηρετήσω τα συμφέροντά μου
Όχι για να ανταποκριθώ στις προσδοκίες μου.
Γιατί εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ.
Αλλά αν γνωριστήκαμε και καταλαβαίναμε, τότε αυτό είναι υπέροχο!
Και αν όχι - καλά, δεν μπορεί να γίνει τίποτα!
Μέχρι την επόμενη φορά !!!
Λογοτεχνία.
1. Bocharov I. Ανθρώπινα Δικαιώματα. Μεθοδολογία διδασκαλίας στο σχολείο. Perm, 2004.
2. Baybakov A.M. Εισαγωγή στην παιδαγωγική της ανεκτικότητας: οδηγός μελέτης για δασκάλους και μαθητές / Εκδ. N.M. Borytko. - Volgograd: Εκδοτικός οίκος VGIPPK RO, 2002.
3. Bezlyuleva G.V., Shelamova G.M. Ανοχή: ματιά, αναζήτηση, λύση. - M .: Verboom, 2003.
4. Grevtseva I.V. Τι είναι η ανεκτικότητα; // Δάσκαλος τάξης, 2006, №4.
5. Δήλωση των αρχών της ανοχής // Εφημερίδα των εκπαιδευτικών. - 2003., 13 Σεπτεμβρίου.
6. Samodelova T., Butorina S. Διαμόρφωση ανεκτικής στάσης στην οικογένεια. // Εκπαίδευση μαθητών, 2007, №4.
7. Φόπελ Κ. Συνοχή και ανεκτικότητα στην ομάδα. Ψυχολογικά παιχνίδια και ασκήσεις. Ανά. με αυτόν. - Μ.: Γένεση, 2003.
Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
«Δευτεροβάθμιο σχολείο με σε βάθος μελέτη
μεμονωμένα αντικείμενα Νο 39 "
πόλη Σαράνσκ, Δημοκρατία της Μορδοβίας
Ώρα τάξης στην Δ' τάξη
"ΤΡΟΧΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ"
Ετοιμος
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Osina Irina Vasilievna
Σαράνσκ 2014
Ώρα τάξης στην Δ' τάξη
ΤΡΟΧΟΣ ΖΩΗΣ
(στρογγυλό τραπέζι)
Στόχος: συμβάλλουν στη διαμόρφωση των ηθικών θέσεων των παιδιών: τη διαμόρφωση εννοιών για τις βασικές αρχές της ηθικής και της ηθικής.
Εξοπλισμός : αφίσες με δηλώσεις, το περιεχόμενο των οποίων θα βοηθήσει στην αποκάλυψη του θέματος της συζήτησης.
Ζαν Πολ ).
Β. Φράνκλιν ).
Ε. Γιουνγκ ).
4) Μια ζωή καθήκοντος, αν είναι γεμάτη ... Θα τη μετρήσουμε με πράξεις, όχι με χρόνο (Σενεκάς ).
Ν.Μ. Καραμζίν ).
Παροιμία ).
Ώρα τάξης
Εγώ ... Εισαγωγή.
Δάσκαλος της τάξης. Σήμερα θα μιλήσουμε μαζί σας για τη ζωή, πόσο ποικιλόμορφη και δύσκολη, όμορφη και περίπλοκη. Υπάρχει μια έκφραση στην οποία λένε για τους ανθρώπους: «Στριφογυρίζει σαν σκίουρος σε τροχό». Πώς το καταλαβαίνεις; Αυτό σημαίνει ότι ένας άνθρωπος κάνει κάτι συνεχώς, κινείται, εργάζεται, σκέφτεται, δηλαδή ζει μια γεμάτη ζωή, συνεχώς δεν του φτάνει ο χρόνος. Και ο τροχός της ζωής περιστρέφεται ακατάπαυστα. Και μόλις σταματήσει αυτή η ζωτική κίνηση, τότε η ζωή τελειώνει. Ο τροχός σταματά να περιστρέφεται, παγώνει. Κάθε άνθρωπος έχει τον δικό του τροχό ζωής.
Η ανθρώπινη ζωή έχει δύο όψεις: σκοτεινή και φωτεινή. Αυτές οι πλευρές ζωής στον τροχό είναι οι ακτίνες που συνδέονται στον άξονα.
II ... Κύριο μέρος.
Εργασία με λέξεις-αντώνυμα.
Προτείνω να εργαστούν σε ζευγάρια.
Αντιστοιχίστε τις λέξεις της αριστερής στήλης με τα αντώνυμα της δεξιάς στήλης.
Ο φίλος είναι εχθρός
Η φτώχεια είναι πλούτος
Ζωή θάνατος
Το θάρρος είναι δειλία
Σωστό Λάθος
Η υγεία είναι ασθένεια
Η χαρά είναι λύπη
Καλό κακό
Συνάντηση – χωρισμός
Η σοφία είναι βλακεία
Η ευτυχία είναι δυστυχία
Ας ελέγξουμε την αλυσίδα. Κάθε ζευγάρι ονομάζει μερικές λέξεις.
2.– Ακούστε πώς μίλησε ο Νταγκεστανός ποιητής Ρασούλ Γκαμζάτοφ για τον τροχό της ζωής. (Τα παιδιά διαβάζουν ).
Εκατομμύρια χέρια το έφτιαξαν,
Στρογγυλοποίηση, προσπάθεια για ταχύτητα,
Απλώσαμε προσεκτικά τα φτερά μας
Κάναμε μια σύνδεση με το μέλλον.
Εκατομμύρια χέρια δούλεψαν σκληρά
Για να φτάσετε στην πλήρη τελειότητα,
Να γυρίζει για εκατομμύρια χρόνια
Ένας τροχός οικείος στο μονοπάτι.
Οι δάσκαλοι σε όλες τις ηλικίες έχουν προσπαθήσει
Για να μην συμβεί τίποτα στο δρόμο,
Ωστόσο, οι δακτύλιοι μερικές φορές έσπασαν,
Κάθε τόσο ο άξονας μπερδεύτηκε.
Δεν υπάρχουν καθόλου αυτοί οι τεχνίτες,
Η σειρά έγινε, ένας αιώνας πέρασε,
Και υπάρχουν πολλά προβλήματα μέχρι σήμερα.
Ο άξονας είναι άθικτος, συμβαίνει μια διάτρηση.
Τα νέα χέρια έγιναν καλύτερα
Γεννιούνται νέα μυαλά
Και, όμως, νέες τρύπες
Εμφανίζονται επίσης, αλίμονο.
Ο τροχός λειτουργεί μετά από εμπειρία
Ομαλό έδαφος, χτυπήματα, πάγος,
Υπάρχουν χαρές και προβλήματα στη ζωή,
Πικρή ύφεση και περήφανη απογείωση.
Αυτοί που βιάζονται με το τιμόνι,
Έζησαν και το καλό και το κακό,
Ο ήλιος χάιδευε τις ακτίνες τους,
Ο παγερός άνεμος τους έκαψε.
Διανθισμένη με αυτόν τον ανεμοστρόβιλο -
Ελώδεις βάλτοι, βουνοπλαγιές,
Θλιβερή ντροπή, φως της αθανασίας,
Δυνατό κατόρθωμα και κουφή ντροπή.
Διανθίζεται από σιωπή και εκρήξεις
Εποχή στασιμότητας, αναβίωση του αιώνα,
Σύλληψη και κέρδος ιών
Επιβραδύνετε τους τροχούς του τρεξίματος.
Αυτό σημαίνει φτώχεια με πλούτο,
Να έρθουν σε έχθρα με την αλήθεια και το ψέμα στο μέλλον.
Γραμμές αμέτρητων εμποδίων
Ο κύκλος βάδισης βιάζεται να ξεπεράσει.
Αυτός, πεισματάρης, ακόμα στριφογυρίζει,
Στο δρόμο του συναντιέται ξανά
Χαρά και λύπη, χαρά και φθόνος,
Φόβος και κουράγιο, οργή και αγάπη...
3 . Σκέψεις για τη ζωή.
Δάσκαλος της τάξης. Ας μιλήσουμε για το πώς να ζήσουμε τη ζωή όσο πιο μεγάλη και χρήσιμη για τον ίδιο τον άνθρωπο και για τους γύρω του. Πρέπει να σκεφτώ πώς να ζήσω τη ζωή μου; Οι παππούδες σου σου λένε για τη ζωή τους; Τι σκέφτονται πολλοί ηλικιωμένοι όταν συνοψίζουν την πορεία της ζωής τους; Υπάρχουν υπέροχα λόγια ενός υπέροχου ατόμου: "Η ζωή πρέπει να ζήσει έτσι ώστε αργότερα να μην είναι βασανιστικά οδυνηρή για τα χρόνια που ξοδεύτηκαν άσκοπα" - αυτά τα λόγια ανήκουν στον συγγραφέα, πατριώτη, που αγαπά τη χώρα του Νικολάι Οστρόφσκι.
Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις;
Μερικοί άνθρωποι σε μεγάλη ηλικία πιστεύουν ότι δεν έχουν ζήσει τη ζωή τους μάταια, ενώ άλλοι δεν ξέρουν γιατί έζησαν, γιατί καπνίστηκε ο ουρανός.
Ποιο είναι το νόημα πίσω από αυτές τις λέξεις; (Η ζωή δεν μετριέται μόνο με τα χρόνια που ζήσατε, αλλά και με πράξεις, επιτεύγματα, πράξεις ).
Δίνονται παραδείγματα από τη ζωή ορισμένων εξαιρετικών μορφών της επιστήμης και της τέχνης, στρατιωτικών ηγετών - κατά την επιλογή και την κρίση του δασκάλου.
Για ποιον μιλούσαμε;
Πώς δόξασαν την Πατρίδα? (Ivan Fedorov, Suvorov, Tsiolkovsky, Minin, Pushkin, Gagarin, Alekhin ).
4. Αιτιολογία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Για να ζήσει ένας άνθρωπος στη γη όσο το δυνατόν περισσότερο, τι πρέπει να τον ενδιαφέρει; (Σχετικά με την υγεία σας ).
Υπάρχουν άνθρωποι που δεν αρρωσταίνουν ποτέ; (ΟΧΙ ΔΥΣΤΥΧΩΣ ).
Η υγεία είναι μια από τις μεγαλύτερες αξίες. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνετε για να διατηρήσετε την υγεία σας;
Η ανθρώπινη υγεία είναι στα χέρια του. Ένα άτομο πρέπει να μάθει να φροντίζει την υγεία του από την παιδική ηλικία. Για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας, η θέληση και ο χαρακτήρας ενός ανθρώπου παίζει τεράστιο ρόλο. Είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ότι η κίνηση είναι η βάση της ζωής. Κινηθείτε περισσότερο, ασχοληθείτε με σωματικές ασκήσεις, αθλήματα, σωματική εργασία - αυτό είναι που απλά δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς σήμερα.
Πώς πρέπει να εφαρμόζονται οι επιπτώσεις των φαινομένων και των συνθηκών του εξωτερικού περιβάλλοντος - ήλιος, αέρας και νερό - για την προαγωγή της υγείας;
( Είναι απαραίτητο να αντιμετωπίσετε τη σκλήρυνση. Όταν το σώμα προσαρμόζεται σταδιακά στην επιρροή του εξωτερικού περιβάλλοντος, ανέχεται πιο εύκολα τη ζέστη, το κρύο, τον άνεμο, τη βροχή, τη λάσπη, την υγρασία κ.λπ. Η σκλήρυνση προστατεύει ένα άτομο από κρυολογήματα και λοιμώξεις. Βελτιώνει τον ύπνο, τη διάθεση, την όρεξη).
Τι είναι, σε μεγαλύτερο βαθμό, με τη θέληση ενός ατόμου επιβλαβές για την υγεία του; (Κακές συνήθειες ενός ατόμου: κάπνισμα, αλκοόλ, εθισμός στα ναρκωτικά, κατάχρηση ουσιών ).
Τι βλάπτουν στην υγεία οι κακές συνήθειες;
Δάσκαλος της τάξης. Μερικές φορές, παιδιά, στη ζωή συμβαίνει ότι η ατυχία, η ατυχία πέφτει σε ένα άτομο - μια απροσδόκητη ασθένεια, τραυματισμός, σωματική ασθένεια που συνέβη σε κάποιον από συνθήκες πέρα από τον έλεγχό του.
Έχετε ακούσει για τον Alexey Maresyev;
Ο συγγραφέας Boris Polevoy στο "The Tale of a Real Man" μίλησε για τον ανιδιοτελή πιλότο Alexei Maresyev. Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, ενώ έκανε άλλη μια οδυνηρή πτήση, καταρρίφθηκε από τους Γερμανούς. Συνέβη μια ατυχία - ο πιλότος τραυμάτισε τα πόδια του, και εκτός αυτού, χρειάστηκε πολύς χρόνος για να φτάσει στο χωριό στο χειμερινό δάσος. Αργότερα, στο νοσοκομείο, ακρωτηριάστηκαν και τα δύο πόδια. Αυτή η ατυχία, η τραγωδία, ο χωρισμός από τον παράδεισο τον έβαλε εκτός ισορροπίας. Όμως η βοήθεια και η υποστήριξη φίλων, η επιμονή, η δύναμη της θέλησης, η ακατανίκητη επιθυμία του Μαρέσιεφ να ξανασυναντήσει τον ουρανό έκαναν το φαινομενικά αδύνατο. Του έβαλαν προσθετικά. Έμαθε να περπατάει, να χορεύει, να πετά πάνω τους. Alexey Maresyev - Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης.
Ετσι, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να ζήσουμε σε αρμονία, πρώτα απ 'όλα, με τον εαυτό μας και με τον περιβάλλοντα κόσμο, να προσπαθήσουμε να ξεπεράσουμε όλες τις δυσκολίες της ζωής, συσσωρεύοντας έτσι ανεκτίμητη εμπειρία ανθρώπινης επικοινωνίας και ύπαρξης. Και οι συγγενείς, οι φίλοι σας, θα σας βοηθούν πάντα σε αυτό.
5. Συνεχίζοντας τη συζήτηση «Φίλος και εχθρός, εχθρός».
Δάσκαλος της τάξης.
– Έχεις φίλους;
Τι σημαίνει η λέξη «φίλος»;
Ποιος μπορεί να είναι φίλος;
Μπορεί ένα βιβλίο, η φύση, ένα παιχνίδι να είναι φίλοι;
Ας μιλήσουμε για την ανθρώπινη φιλία.
Ερωτήσεις για συζήτηση:
Γιατί οι άνθρωποι εκτιμούν τη φιλία;
Τι σημαίνει να είσαι φίλος;
Τι χαρές και λύπες υπάρχουν στη φιλία;
Τι σημαίνει να βοηθάς έναν σύντροφο;
Τι γίνεται αν ο φίλος σου δεν θέλει να σε «μοιραστεί» με κάποιον άλλο;
Μπορεί ένα sneak να είναι πραγματικός φίλος;
Στην πραγματικότητα, μπορεί να υπάρχουν λίγοι φίλοι. Η αληθινή φιλία πρέπει να λατρεύεται. Και προσπαθήστε να το συνεχίσετε για πολλά χρόνια.
6. Εργαστείτε για το περιεχόμενο και τη σημασιολογική σημασία των δηλώσεων.
1) Μην αναβάλλετε τίποτα για μετά, γιατί μετά από εσάς δεν θα είναι ευκολότερο για εσάς (Ζαν Πολ ).
2) Ένα σήμερα αξίζει δύο αύριο (Β. Φράνκλιν ).
3) Η αναβολή είναι κλέφτης χρόνου (Ε. Γιουνγκ ).
4) Μια ζωή καθήκοντος, αν είναι γεμάτη ... Θα τη μετρήσουμε με πράξεις, όχι με χρόνο (Σενεκάς ).
5) Το πιο αφόρητο είναι ότι είναι άχρηστο να ζεις στον κόσμο (Ν.Μ. Καραμζίν ).
6) Σκοτώνοντας χρόνο - συντομεύοντας τη ζωή (Παροιμία ).
III ... Περίληψη μαθήματος.
1. Προβληματισμός.
Και τώρα θα σας ζητήσω να απαντήσετε στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου. Προσπαθήστε να απαντήσετε στις ερωτήσεις με ειλικρίνεια και κερδίστε βαθμούς για απαντήσεις:
1) Προσπαθείς να αναβάλεις την επιχείρησή σου για αύριο;
2) Εάν δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα, προσπαθείτε για αυτό;
(Ποτέ - 1, μερικές φορές - 2, συχνά - 5, πάντα - 7)
3) Προσπαθείς να βρεις μια δευτερεύουσα επιχείρηση, μόνο και μόνο για να μην κάνεις την κύρια;
(Ποτέ - 1, μερικές φορές - 3, συχνά - 5, πάντα - 7)
4) Πόσο χρόνο περνάς μπροστά στην τηλεόραση κατά μέσο όρο;
(Έως 1 ώρα - 1, από 1 έως 2,5 ώρες - 3, από 2,5 έως 4 ώρες - 5, πάνω από 4 ώρες - 7)
5) Είναι ο καλύτερός σου φίλος που κλέβει το χρόνο;
(Όχι - 1, σε κάποιο βαθμό - 3, μάλλον "ναι" - 5, ναι - 7)
Να μετρήσω τους βαθμούς; Βρείτε το ποσό.
Αν πληκτρολογήσατεέως 15 πόντους , έχεις για κάτι να είσαι περήφανος. Είστε σκόπιμο ενεργό άτομο, μια ενδιαφέρουσα ζωή σας περιμένει.
Αν το ποσό ήταναπό 16 έως 25 βαθμούς , έχεις πολλά να δουλέψεις. Απαιτούνται επείγουσες ενέργειες για να βάλετε σε τάξη τον τρόπο ζωής σας. Προσπαθήστε να αφιερώσετε τον χρόνο σας σε επαγγελματικούς λόγους, διαφορετικά στο μέλλον μπορεί να έχετε προβλήματα με τις σπουδές σας και μετά με το επάγγελμα, τη δουλειά, τον μισθό σας.
Αν το ποσόξεπέρασε τους 25 βαθμούς , σας συνιστούμε να σκεφτείτε σοβαρά το μέλλον σας. Εσείς, πιθανότατα, έχετε ήδη μεγάλες δυσκολίες με τις σπουδές σας, δύσκολες σχέσεις με ενήλικες. Και αν δεν αλλάξετε τη στάση σας στον χρόνο, στις επιχειρήσεις, τότε οι κύριες δυσκολίες βρίσκονται μπροστά.
Νομίζω ότι υπάρχει κάτι να σκεφτούμε.
Δάσκαλος. Η ζωή κυλά ατελείωτα, μας συνδέει με το παρελθόν και το μέλλον, ο τροχός της ζωής συνεχίζει τον δρόμο του.
2. Απόδοση του τραγουδιού.
Τα παιδιά ερμηνεύουν το τραγούδι "By the Way of Good" (ή περνούν από οντισιόν στην ηχογράφηση). Αμερικάνικη έλαφος. Μ. Μίνκοβα, στίχοι Γιού Εντίνα.
1. Ζητήστε μια αυστηρή ζωή:
Ποιον δρόμο να πάμε;
Όπου στον κόσμο είναι λευκό
Βγείτε έξω το πρωί;
Ακολουθήστε τον ήλιο πίσω
Αν και αυτό το μονοπάτι είναι άγνωστο.
Πήγαινε φίλε μου πάντα πήγαινε
Στο δρόμο του καλού.
2. Ξεχάστε τις ανησυχίες σας,
Κάτω και πάνω.
Μην γκρινιάζετε όταν συμπεριφέρεται η μοίρα
Όχι σαν αδερφή.
Αλλά αν είναι άσχημα με έναν φίλο,
Μην εμπιστεύεστε ένα θαύμα.
Γρήγορα σε αυτόν, πάντα
Πήγαινε στον δρόμο του καλού.
3. Ω, πόσα διαφορετικά
Αμφιβολίες και πειρασμοί.
Μην ξεχνάς ότι αυτή είναι η ζωή...
Όχι παιδικό παιχνίδι.
Και διώξε τους πειρασμούς
Μάθετε τον άρρητο νόμο:
Πήγαινε φίλε μου πάντα πήγαινε
Στο δρόμο του καλού.
3. Δάσκαλος της τάξης. Θα ήθελα να ολοκληρώσω την ειλικρινή μας συνομιλία μαζί σας σήμερα με τα λόγια του ποιητή Rasul Gamzatov.
Αθάνατη ρόδα που πετάει
Τρεις φορές είναι αληθινοί μαζί του:
Παρελθόν και παρόν
Προσπαθούν για το μέλλον.
Και στο σπίτι και κάτω από τους ουρανούς της Ασίας
Σήμερα είναι ανοιχτό για εμάς.
Αλλά είμαστε συνδεδεμένοι και με το χθες,
Και με ό,τι περιμένει.
Αφήστε το να ανέβει πάνω από τα ύψη
Οι ουρανοί δεν θα σκοτιστούν.
Εξαρτάται από την κοινότητά μας
Όλες οι στροφές των τροχών.
Νομίζω ότι σήμερα είχαμε όχι μόνο μια ενδιαφέρουσα συζήτηση, αλλά και μια σημαντική, ουσιαστική για τον καθένα σας. Χάρηκα πολύ από την επικοινωνία μαζί σας. Πολλά ευχαριστώ.
Μεταχειρισμένα βιβλία
1. Διαμόρφωση ιθαγένειας μικρότερων μαθητών: μαθήματα με μαθητές, συνομιλίες με γονείς / συγγραφέας-σύν. O. A. Eshcherkina. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2007.
Στο σχολείο - μια εκπαιδευτική εκδήλωση που στοχεύει στη διαμόρφωση μιας αρμονικής προσωπικότητας των μαθητών, στη διεύρυνση των γνώσεών τους για ένα άτομο, την κοινωνία, τον κόσμο γύρω τους και μια ποικιλία σχέσεων.
Αλληλεπίδραση δασκάλων και γονέων
Ο πρωταγωνιστικός ρόλος στην ώρα της τάξης δίνεται στον δάσκαλο, ωστόσο, η επιλογή του θέματος για τέτοιες εκδηλώσεις και η διαδικασία προετοιμασίας θα πρέπει να γίνονται σε στενή αλληλεπίδραση με τα παιδιά, γεγονός που συμβάλλει στο ενδιαφέρον τους, στην πραγματοποίηση του δημιουργικού δυναμικού τους. και την ενοποίηση της σχολικής συλλογικότητας.
Μιλώντας για τη σημασία του δασκάλου της τάξης στην ανατροφή των παιδιών του δημοτικού σχολείου, δεν πρέπει να υποτιμήσουμε τη σημασία της οικογένειας στην οποία μεγαλώνουν. Η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το «χώμα» που καλλιεργούν οι εκπαιδευτικοί. Μόνο εάν καταβληθούν οι απαραίτητες προσπάθειες από γονείς και εκπαιδευτικούς είναι δυνατό να επιτευχθεί ο στόχος της διαμόρφωσης ηθικής προσωπικότητας.
Οι ώρες της τάξης (τάξεις 3, 4) θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη το κοινό του σχολείου.
Ηλικιακά χαρακτηριστικά της ψυχής των μαθητών του δημοτικού σχολείου
Το κοινό που επηρεάζεται πιο εύκολα είναι οι μαθητές του δημοτικού σχολείου, κάτι που εξηγείται από τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της νοητικής τους ανάπτυξης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά αναπτύσσουν εθελοντική συμπεριφορά (σχεδιασμός - εκτέλεση προγραμμάτων - αυτοέλεγχος), η οποία θα οδηγήσει περαιτέρω στη διαμόρφωση θεωρητικής σκέψης και συνείδησης. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί τη θέση του στο κοινωνικό σύστημα συντεταγμένων: σχηματίζονται ηθικές αξίες, οι οποίες στο μέλλον θα γίνουν η βάση της κοσμοθεωρίας.
Αυτή η περίοδος διαμόρφωσης προσωπικότητας είναι πολύ σημαντική για τους δασκάλους και η επικαιρότητα στη διόρθωση της προσωπικότητας παίζει βασικό ρόλο εδώ.
Με βάση τα παραπάνω, πρέπει να καταλάβετε ότι ο προγραμματισμός των ωρών τάξης στο δημοτικό σχολείο πρέπει απαραίτητα να προβλέπει την εξέταση ηθικών θεμάτων που θα συμβάλλουν ανεκτίμητη στην ανάπτυξη μιας κοινωνικά προσανατολισμένης προσωπικότητας.
Οι ώρες διδασκαλίας (τάξη 4), οι εξελίξεις των οποίων προτείνονται στη μεθοδολογική βιβλιογραφία, λαμβάνουν πρώτα απ 'όλα υπόψη τις ιδιαιτερότητες της φυσιολογίας και της πνευματικής ανάπτυξης των μαθητών, οι οποίες προκαθορίζουν τις γνωστικές δυνατότητες των μαθητών. Ο σκοπός της εκδήλωσης θα πρέπει να καθορίζεται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών.
Το θέμα των ωρών τάξης 4 που προσφέρουμε επιτρέπει την ηθική διαπαιδαγώγηση των μαθητών, ενσταλάσσοντάς τους τις δεξιότητες της υγιεινής και ασφαλούς ζωής.
Ποιο θέμα πρέπει να επιλέξετε;
Η διαμόρφωση των ηθικών αξιών των μαθητών είναι το πιο σημαντικό στοιχείο στην ανατροφή τους, επομένως τα κύρια θέματα των ωρών τάξης 4 που προτείνονται για συζήτηση: "Ανεκτικότητα", "Φιλία", "Οικογένεια".
Επιπλέον, δεδομένου του ασήμαντου χρόνου μαθημάτων που διατίθεται για τη μελέτη θεμάτων σχετικά με τα βασικά της ασφαλούς ζωής, τα θέματα "Υγεία", "Κανόνες δρόμου" θα είναι χρήσιμα.
Μπορούν να ποικίλουν: κουίζ, θεατρική παράσταση, συζήτηση, συνάντηση με ενδιαφέροντα άτομα, μετάβαση στον κινηματογράφο, θέατρο.
Ας σταθούμε λεπτομερέστερα στην εξέταση των παραπάνω θεμάτων.
Classρα μαθημάτων "Ανοχή"
Η 4η τάξη είναι η στιγμή που λαμβάνει χώρα η διαμόρφωση των ηθικών αξιών των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Μία από τις βασικές ηθικές και ηθικές έννοιες είναι η ανεκτικότητα, η οποία μεταφράζεται κυριολεκτικά από τα λατινικά - "υπομονή".
Η σημασία αυτής της έννοιας σήμερα είναι μεγαλύτερη από ποτέ, λόγω της αύξησης φαινομένων στην κοινωνία όπως η μισαλλοδοξία, η επιθετικότητα, οι διακρίσεις.
Με βάση τη θέση ότι η προσωπικότητα εκδηλώνεται πιο οργανικά στην κοινωνία των πολιτών, για την οικοδόμηση της οποίας προσπαθούμε, η αποδοχή των διαφορών των άλλων ανθρώπων είναι το κλειδί για μια άνετη συνύπαρξη.
Η ανεκτικότητα ως αρχή αλληλεπίδρασης στις παιδικές ομάδες συμβάλλει στην ανατροφή μιας ανεκτικής κοινωνίας στο μέλλον.
Τα παιδιά έχουν ήδη διαμορφώσει γενικές έννοιες ηθικής και ανηθικότητας. Ωστόσο, τα μοντέλα συμπεριφοράς αυτής της ηλικιακής κατηγορίας δεν έχουν ακόμη οριστικοποιηθεί.
Κατά την εξέταση της έννοιας της ανεκτικότητας, η κύρια έμφαση πρέπει να δοθεί στην αναγνώριση όχι μόνο των δικαιωμάτων των παιδιών, αλλά και στις ευθύνες τους απέναντι στους άλλους ανθρώπους, στον σεβασμό της προσωπικότητας των άλλων και στην αποδοχή της κοσμοθεωρίας τους. Υπό αυτή την έννοια, ένα σημαντικό αξίωμα για την εδραίωση είναι η αδιαμφισβήτητη αλήθεια: «Κάνε με τους άλλους όπως θέλεις να κάνουν με σένα».
Μια ώρα μαθημάτων στην τάξη 4 με θέμα την ανοχή θα μειώσει το επίπεδο επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών, το όριο της σύγκρουσης, το οποίο θα έχει θετική επίδραση στο γενικό ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.
Μορφές διεξαγωγής μιας τάξης με θέμα "Ανοχή"
Από αυτή την άποψη, είναι σημαντικό να διεξαχθεί η ώρα της τάξης "Ανοχή" εγκαίρως. Ο βαθμός 4 είναι ιδανικός για αυτό. Η εκδήλωση θα πρέπει να διεξάγεται σε μορφή συζήτησης, όταν ο καθένας από τους συμμετέχοντες θα εκφράσει ελεύθερα τη γνώμη του και ο δάσκαλος θα μπορεί να διαφοροποιήσει σημαντικές ομοιότητες και διαφορές στην αντίληψη των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, να εντοπίσει τις έννοιες που ενώνουν όλα, που θα συμβάλει περαιτέρω στην οικοδόμηση μιας συνεκτικής ομάδας, τα μέλη της οποίας αλληλεπιδρούν εποικοδομητικά.
Τα παιχνίδια ρόλων θα είναι επίσης μια μορφή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, που θα μας επιτρέψουν να διαμορφώσουμε κοινωνικά αποδεκτές επιλογές για τη συμπεριφορά των παιδιών σε καταστάσεις επιθετικότητας, μισαλλοδοξίας.
φιλία
Η συνέχιση του θέματος της ανεκτικότητας μπορεί να είναι το οριακό θέμα της φιλίας. Μια ώρα τάξης στην τάξη 4 για αυτό το θέμα θα πρέπει να διεξάγεται με βάση την κατανόηση της σημασίας της οικοδόμησης φιλιών για τους νεότερους μαθητές.
Δυστυχώς, λαμβάνοντας υπόψη τις πραγματικότητες της σημερινής ζωής: συνολική απασχόληση ενηλίκων, παγκόσμια αστικοποίηση, ανάπτυξη τεχνολογιών πληροφορικής - η επικοινωνία των παιδιών περιορίζεται πρακτικά από το σχολικό περιβάλλον, γεγονός που αυξάνει το επίπεδο ευθύνης των δασκάλων για τη διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για την αληθινή φιλία.
Το βασικό σκηνικό για τα παιδιά όταν εξετάζουν το θέμα της φιλίας πρέπει να είναι η κατανόηση της μοναδικότητας του κάθε ατόμου, η αποδοχή των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων του, δηλαδή η οικοδόμηση ίσων σχέσεων. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε την προσοχή των παιδιών στην ειλικρίνεια, την αδιαφορία, την εμπιστοσύνη, την αφοσίωση στις φιλικές σχέσεις.
Αυτή η προσέγγιση θα πρέπει να ωθήσει τους μαθητές να αναλογιστούν τη δική τους ικανότητα να χτίζουν σχέσεις σύμφωνα με τα παραπάνω κριτήρια και την ανάγκη να αλλάξουν πρώτα τον εαυτό τους. Η ώρα της τάξης στην 4η τάξη πρέπει να είναι παραγωγική για τα παιδιά.
Μορφές διεξαγωγής μιας ώρας τάξης με θέμα "Φιλία"
Πώς να περάσετε την ώρα του μαθήματος Φιλίας; Ο βαθμός 4 είναι εξαιρετικός για παιχνίδια ρόλων. Έτσι, μπορείτε να επιδείξετε οπτικές καταστάσεις ζωής που σχετίζονται με την εκδήλωση αληθινής και ψευδούς φιλίας. Ο τελευταίος ρόλος στην εξέταση αυτού του θέματος δεν ανατίθεται στις διαθεματικές συνδέσεις με τη λογοτεχνία, οι οποίες μπορούν να πραγματοποιηθούν μέσω μιας προκαταρκτικής ανάγνωσης της μυθοπλασίας και της επακόλουθης ανάλυσης των έργων.
Μια οικογένεια
Η εξέταση του θέματος της οικογένειας είναι το τελευταίο στάδιο της διεξαγωγής ωρών τάξης για ηθικά θέματα, το οποίο οφείλεται στην περιεκτική φύση της έννοιας της «οικογένειας». Πράγματι, χωρίς ανοχή και φιλία, η κατασκευή του είναι αδύνατη. Η ώρα της τάξης στην 4η τάξη με θέμα την οικογένεια πρέπει να συνοψίζει και να αναλύει τη γνώση που απέκτησαν οι μαθητές και τις δικές τους εμπειρίες.
Για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας, η οικογένεια είναι μια λειτουργική έννοια. Κάθε μέλος του εκτελεί ορισμένες λειτουργίες: η μαμά - ράβει, μαγειρεύει, καθαρίζει, ο μπαμπάς - επισκευάζει, χτίζει κ.λπ.
Με βάση τα παραπάνω, για τους μαθητές αυτής της ηλικίας, είναι σημαντικό να διαμορφωθούν οι έννοιες της αγάπης, του σεβασμού, της αλληλοβοήθειας. Έμφαση πρέπει να δοθεί στη σύνθετη αλληλεπίδραση αυτών των εννοιών, η οποία θα καθορίσει τη δημιουργία μιας ευημερούσας οικογένειας. Ο σημαντικότερος δείκτης του είναι η αρμονική σχέση μεταξύ των μεγαλύτερων και των νεότερων γενεών, η οποία, με τη σειρά της, βασίζεται στην ανάγκη διαμόρφωσης της εξουσίας των ενηλίκων και όχι στην αγάπη άνευ όρων για τα παιδιά. Επιπλέον, μια σημαντική πτυχή όταν εξετάζεται η ανάγκη διαμόρφωσης της εξουσίας των ενηλίκων στην οικογένεια είναι η εμφάνιση κριτικής σκέψης σε νεαρότερα παιδιά, η οποία συχνά εκφράζεται με την άρνηση της εξουσίας γενικά.
Πώς να περάσετε σωστά μια ώρα τάξης (4η τάξη); Η οικογένεια είναι η πιο σημαντική αξία για όλους. Μια εκδήλωση για αυτό το θέμα μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή διαγωνισμού, κουίζ, παιχνιδιού.
Υγεία
Το πιο σημαντικό ζήτημα που πρέπει να λάβετε υπόψη κατά τις ώρες της τάξης στην τάξη 4 είναι το θέμα της υγείας. Η ώρα τάξης «Υγεία» (βαθμός 4) θα πρέπει να γενικεύει τις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως και να διαμορφώνει συνήθειες που στοχεύουν στη διατήρηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι σε αυτή την ηλικία μόνο διαμορφώνονται συνήθειες, που στο μέλλον θα καθορίσουν τον τρόπο ζωής, η κύρια προσοχή του δασκάλου θα πρέπει να δοθεί στο περιεχόμενο του σωστού τρόπου ζωής.
Κατά κύριο λόγο, αυτό σημαίνει εστίαση στη σημασία της σωματικής δραστηριότητας, των διαδικασιών υγιεινής, της σωστής διατροφής, της μείωσης του επιπέδου επιπτώσεων στην ανθρώπινη υγεία του περιβάλλοντος και της κοινωνικής σφαίρας.
Επιπλέον, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών του δημοτικού σχολείου, ένα σημαντικό θέμα που πρέπει να δοθεί σοβαρή προσοχή είναι ο προγραμματισμός της καθημερινότητας.
Ένα από τα βασικά σημεία κατά την εξέταση θεμάτων για την υγεία στην τάξη 4 είναι η ενημέρωση για κακές συνήθειες και η ενθάρρυνση της επίμονης απόρριψής τους.
Κυκλοφοριακοί Νόμοι
Στο πλαίσιο της εξέτασης θεμάτων γενικής υγείας κατά τον προγραμματισμό εξωσχολικών δραστηριοτήτων, θα πρέπει να δοθεί προσοχή σε ένα θέμα όπως οι κανόνες κυκλοφορίας. Πώς να περάσετε σωστά μια ώρα τάξης σε αυτό το θέμα (βαθμός 4); Οι κανόνες κυκλοφορίας είναι κάτι που πρέπει να γνωρίζουν ακόμη και οι μικρότεροι μαθητές. Αξίζει να εξεταστούν θέματα οπτικά, δημιουργικά, αγγίζοντας πτυχές που δεν έχουν μελετηθεί προηγουμένως.
Λαμβάνοντας υπόψη την αύξηση των παιδικών τραυματισμών και θανάτων κατά τη διάρκεια τροχαίων ατυχημάτων, αυτό το θέμα είναι περισσότερο από ζήτηση.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι κανόνες του δρόμου μελετήθηκαν από μαθητές της Δ΄ τάξης τα προηγούμενα χρόνια, ο όγκος της συσσωρευμένης γνώσης είναι πολύ σημαντικός. Υπό αυτή την έννοια, είναι σημαντικό να οργανωθούν τέτοιες εκδηλώσεις για να διαμορφωθεί η κατανόηση μεταξύ των παιδιών ότι η άνευ όρων τήρηση των κανόνων οδικής κυκλοφορίας αποτελεί, πρώτα απ 'όλα, εκδήλωση σεβασμού προς όλους τους συμμετέχοντες στην οδική διαδικασία και, επιπλέον, εγγύηση της διατήρηση της ζωής τους και της ζωής των γύρω τους.
Μορφές διεξαγωγής μιας ώρας τάξης με θέμα "Κανόνες οδικής κυκλοφορίας"
Με τη μορφή παιχνιδιών ρόλων, μπορείτε να περάσετε μια ώρα τάξης (τάξη 4). Τα παιδιά θα μπορούν να θυμούνται τους κανόνες κυκλοφορίας γρηγορότερα εάν η εκδήλωση είναι ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική.
Συνιστώνται επίσης για χρήση στις ώρες της τάξης οι συναντήσεις με αξιωματούχους επιβολής του νόμου που ρυθμίζουν την οδική ασφάλεια, οι οποίες θα σας επιτρέψουν να μάθετε τους κανόνες από πρώτο χέρι και να συνειδητοποιήσετε όλους τους κινδύνους και την ευθύνη για απροσδόκητες ενέργειες στο δρόμο.
Έτσι, τα θέματα των ωρών της τάξης της Δ grade τάξης προϋποθέτουν τη διαμόρφωση βασικών ηθικών εννοιών, οι οποίες πρέπει να καθοριστούν στο μυαλό τους και, με την πάροδο του χρόνου, να μετατραπούν σε καθιερωμένα μοντέλα συμπεριφοράς. Η επιτυχής εφαρμογή εκπαιδευτικών καθηκόντων είναι δυνατή με στενή αλληλεπίδραση μεταξύ σχολείου και οικογένειας. Οι ώρες διδασκαλίας (τάξη 4), η ανάπτυξη των οποίων αντιπροσωπεύεται ευρέως στη βιβλιογραφία, απαιτεί στην πράξη να διαμορφώσει την ηθική προσωπικότητα των μαθητών.
Classρα μαθημάτων στην τάξη 4 με θέμα "Guinness Show"
Στόχοι:να εξοικειώσει τους μαθητές με το βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες. να αναπτύξουν την παρατήρηση και τη φαντασία στους μαθητές · συμβάλλουν στη δημιουργία θετικής συναισθηματικής ατμόσφαιρας στην τάξη.
Προπαρασκευαστικές εργασίες:αναθέστε 2-4 μαθητές στο ρόλο των φωτορεπόρτερ (μετά την ώρα του μαθήματος, συντάσσουν την εφημερίδα τοίχου "Class Records").
Εξοπλισμός:ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ; στηρίγματα για διαγωνισμούς.
Σχέδιο τάξης
I. Εισαγωγική συνομιλία.
II. Μπλοκ πληροφοριών "Βιβλίο Ρεκόρ Γκίνες".
III. Διαγωνισμοί «Κάτοχοι ρεκόρ κατηγορίας».
IV. Συνοψίζοντας.
Ώρα τάξης
I. Εισαγωγική συνομιλία
Δάσκαλος της τάξης. Ακούστε την ιστορία και πείτε μου για ποιο βιβλίο πρόκειται.
Το Σάββατο, 10 Νοεμβρίου 1951, ο Sir Hugh Beaver (1890-1967), διευθυντής της Guinness Brewing Company, κυνήγησε με φίλους κατά μήκος του ποταμού Slany, στην κομητεία Wexford, στη νοτιοανατολική Ιρλανδία. Αλλά μια ατυχής περίπτωση - οι κυνηγοί πυροβόλησαν ανεπιτυχώς και αρκετοί χρυσαφένιοι δεν χτύπησαν το τραπέζι. Και το βράδυ, στον κύκλο των φίλων που ήταν συγκεντρωμένοι στο κτήμα του Castle Bridge House, ξέσπασε μια έντονη συζήτηση για το αν το χρυσαφένιο πουλί είναι το πιο γρήγορο πουλί της Ευρώπης. Δυστυχώς, δεν υπήρχε κανένα εγχειρίδιο στο χέρι που θα μπορούσε να ικανοποιήσει την περιέργεια των κυρίων.
Τον Αύγουστο του 1954, προέκυψε μια διαμάχη μεταξύ των κυνηγών που ήδη γνωρίζαμε για το μαύρο πετεινό, που τους φαινόταν ότι πετούσε ακόμα πιο γρήγορα. Ο Sir Hugh Beaver πίστευε ότι εκατοντάδες τέτοια θέματα συζητούνταν σίγουρα σε 81.400 παμπ στην Αγγλία και την Ιρλανδία και ότι δεν υπήρχε κανένα βιβλίο που θα βοηθούσε στην επίλυση της διαμάχης για τα ρεκόρ.
Στις 12 Σεπτεμβρίου 1954, ο Sir Hugh μας προσκάλεσε, τους αδελφούς Norris και Ross McHuerter, σε ένα ακροατήριο για να δούμε εάν το πρακτορείο ειδήσεων του Λονδίνου θα μπορούσε να βοηθήσει στη δημιουργία του απαραίτητου καταλόγου.
Ο εκδοτικός οίκος άνοιξε στο Λονδίνο στην οδό Fleet 107. Και ξεκίνησαν οι εργασίες για την πρώτη έκδοση των 198 σελίδων. Ένα αντίγραφο σήμα του τότε άγνωστου βιβλίου τυπώθηκε στις 27 Αυγούστου 1955 (Η ιστορία του βιβλίου, που αφηγήθηκε ο δημιουργός του Norris McHuerter ειδικά για τους Ρώσους αναγνώστες.)
II. Μπλοκ πληροφοριών "Βιβλίο Ρεκόρ Γκίνες"
Δάσκαλος της τάξης. Ακόμα και πριν από τις γιορτές των Χριστουγέννων, το βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες ανέβηκε στην κορυφή της λίστας μπεστ σέλερ και δεν το άφησε ποτέ, με εξαίρεση το 1957 και το 1959, όταν δεν επανεκδόθηκε. Η πρώτη αμερικανική έκδοση κυκλοφόρησε στη Νέα Υόρκη το 1965, ακολουθούμενη από μια γαλλική έκδοση το 1962 και μια γερμανική έκδοση το 1963. Το 1967, το βιβλίο εκδόθηκε στα Ιαπωνικά, Ισπανικά, Δανικά και Νορβηγικά και τον επόμενο χρόνο στα Σουηδικά, Φινλανδικά και Ιταλικά. Στη δεκαετία του 1970. έχει εκδοθεί στα ολλανδικά, πορτογαλικά, τσέχικα, εβραϊκά, σερβο-κροατικά, ισλανδικά και σλοβενικά.
Στη δεκαετία του 1980. μεταφράσεις του Βιβλίου Ρεκόρ Γκίνες έχουν εκδοθεί σε 13 γλώσσες: Ελληνικά, Ινδονησιακά, Κινέζικα, Τουρκικά, Μαλαισιανά, Αραβικά, Ουγγρικά, Ταϊλανδέζικα, Ταμίλ, Τελούγκου, Χίντι, Μαλαγιαλάμ. Τον Φεβρουάριο του 1990 δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά στα ρωσικά και τον Δεκέμβριο του ίδιου έτους στα πολωνικά. Το 1991, εμφανίστηκαν οι βουλγαρικές, ρουμανικές, μακεδονικές και κορεατικές εκδόσεις του βιβλίου.
Έτσι, το βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες δημοσιεύτηκε σε 43 γλώσσες του κόσμου. Τον Νοέμβριο του 1974, το βιβλίο ονομάστηκε το πιο δημοφιλές βιβλίο πνευματικών δικαιωμάτων στην ιστορία των εκδόσεων. Μέχρι τότε, η συνολική κυκλοφορία του είχε φτάσει τα 23,9 εκατομμύρια αντίτυπα. Και μέχρι τα μέσα του 1993, περισσότερα από 74 εκατομμύρια αντίτυπα του βιβλίου των ρεκόρ Γκίνες πουλήθηκαν παγκοσμίως.
Γιατί πιστεύετε ότι αυτό το βιβλίο έχει γίνει τόσο δημοφιλές; (Οι μαθητές κάνουν υποθέσεις.)
Ξέρετε πώς να μπείτε στο βιβλίο ρεκόρ Γκίνες; (Απαντήσεις των παιδιών.)
Ρεκόρ θεωρείται αυτό που ξεπερνά τα ήδη υπάρχοντα επιτεύγματα, αυτό που μπορεί να συγκριθεί και να αντιπαραβληθεί με αυτά. Αυτό είναι το κύριο κριτήριο για την επιλογή πληροφοριών. Μοναδικές περιπτώσεις, περιέργεια ή κάτι «πολύ, πολύ πρώτο» δεν είναι πάντα ρεκόρ, αλλά έχουν ενδιαφέρον. Τα αρχεία αναπηρίας δεν περιλαμβάνονται στο βιβλίο. Επίσης, στο βιβλίο δεν περιλαμβάνονται αρχεία που αντιπροσωπεύουν ακραίο κίνδυνο για την ανθρώπινη ζωή: αλεξίπτωτο από χαμηλά υψόμετρα ή υπερβολική πρόσληψη τροφής.
Τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει προσπάθειες να σημειωθούν ρεκόρ διάρκειας σε πολλές δραστηριότητες, όπως το ρεκόρ ακινησίας, σύμφωνα με τους συγγραφείς του βιβλίου. Η διάρκεια τέτοιων μαραθωνίων, που περιελάμβανε παρατεταμένη αϋπνία, συχνά έφτασε στα άκρα και απείλησε τη ζωή των υποψηφίων. Επομένως, πριν ξεκινήσετε ένα τέτοιο ρεκόρ, οι συγγραφείς σας ζητούν να συμβουλευτείτε την εθνική έκδοση του Βιβλίου Ρεκόρ Γκίνες σχετικά με τη σκοπιμότητά του.
Ορισμένοι τύποι μαραθωνίων επιτρέπουν 5 λεπτά ανάπαυσης, αλλά μόνο μετά από κάθε ώρα. Αυτά τα διαλείμματα είναι εθελοντικά και μπορεί να είναι αθροιστικά. Το αποδεκτό ρεκόρ είναι ο συνολικός χρόνος, δηλαδή ο χρόνος που μεσολάβησε από την αρχή μέχρι το τέλος, συμπεριλαμβανομένων των διαλειμμάτων. Τα πρωτόκολλα πρέπει να καταγράφουν τη συνεχή παρατήρηση της προσπάθειας δημιουργίας αρχείου, να περιέχουν πληροφορίες για τη χρονολογική σειρά, τον χρόνο διεξαγωγής, τη διάρκεια και τα διαλείμματα ανάπαυσης. Η τεκμηρίωση πρέπει να είναι επικυρωμένη με τις υπογραφές μαρτύρων που να αναγράφουν την ώρα προσέλευσης. Τουλάχιστον δύο ανεξάρτητοι μάρτυρες είναι επιθυμητοί. Οι συγγενείς των αγωνιζομένων δεν μπορούν να είναι μάρτυρες. Όπου είναι δυνατόν, οι βαθμολογίες σώζονται. Δεν επιτρέπεται η συμμετοχή σε άτομα κάτω των 14 ετών. Τα άτομα ηλικίας 14-18 ετών πρέπει να έχουν γραπτή άδεια από γονέα ή κηδεμόνα για να συμμετάσχουν.
Οι υποψήφιοι πρέπει να λάβουν επιβεβαίωση του ρεκόρ στην τοπική ή εθνική εφημερίδα και, εάν ο διαγωνισμός φιλοξενείται από εθνικό ή διεθνή οργανισμό, ένα επίσημο έγγραφο που να επιβεβαιώνει τα αποτελέσματα. Στα αποκόμματα εφημερίδων, πρέπει να αναφέρετε το όνομα της εφημερίδας, τον τόπο έκδοσής της και τον αριθμό έκδοσης στον οποίο τοποθετείται το άρθρο. Είναι επιθυμητό οι πληροφορίες για την εκδήλωση να μεταδίδονται από το ραδιόφωνο ή την τηλεόραση.
III. Διαγωνισμοί "Ρεκόρ τάξης"
Δάσκαλος της τάξης. Σήμερα θα προσπαθήσουμε να αναγνωρίσουμε τους πρωταθλητές μας στην κατηγορία. Αρχικά, πρέπει να επιλέξετε μια ανεξάρτητη κριτική επιτροπή, η οποία θα καθορίσει τους νικητές σε έναν συγκεκριμένο διαγωνισμό.
(Καλεί πολλούς μαθητές να γίνουν μέλη της κριτικής επιτροπής.)
Οποιοσδήποτε μπορεί να λάβει μέρος στον διαγωνισμό, αλλά αν κάποιος κερδίσει σε έναν από τους διαγωνισμούς, δεν θα μπορεί να λάβει μέρος στον επόμενο. Ό,τι συμβεί θα φωτογραφηθεί από τους ανταποκριτές μας.
Ας ξεκινήσουμε λοιπόν.
IV. Συνοψίζοντας
Δάσκαλος της τάξης. Ας δώσουμε στους νικητές μας ένα χειροκρότημα! Όλες οι αξέχαστες στιγμές απαθανατίστηκαν, ανυπομονούμε για την κυκλοφορία της εφημερίδας τοίχου "Class Records".
Πρόσθετο υλικό
Διαγωνισμοί
1. Ποιος θα κάθεται περισσότερο σε ένα σκαμνί, σηκώνοντας τα πόδια πάνω από το πάτωμα και μην κρατώντας τίποτα με τα χέρια.
2. Ποιος θα φάει γρήγορα ένα κομμάτι μαύρο ψωμί και μετά θα σφυρίξει.
3. Ποιος μπορεί να κάνει περισσότερα squats κρατώντας ένα μολύβι στη μύτη.
4. Ποιος θα σηκώσει και θα κρατήσει περισσότερα μπαλόνια για 10 δευτερόλεπτα.
5. Ποιος θα δέσει πιο γρήγορα 5 κόμβους στη γραμμή.
6. Ποιος θα βάλει μια παλιά εφημερίδα σε ένα μπουκάλι πιο γρήγορα χωρίς να την σκίσει.
7. Ποιος μπορεί να βγάλει το μακρύτερο λουκάνικο πλαστελίνης σε 1 λεπτό.
8. Ποιος θα πιει γρήγορα ένα ποτήρι νερό μέσα από ένα καλαμάκι.
9. Ποιος θα μπορεί να προφέρει τον ήχο Ι.
10. Ποιος θα σταθεί περισσότερο στο ένα πόδι στη θέση «χελιδόνι».
Παραδείγματα ανθρώπινων επιτευγμάτων από το βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες
Η μεγαλύτερη κατάρα
Μια τηγανίτα βάρους 3 τόνων και διαμέτρου 15,01 μ. ψήθηκε στο Μάντσεστερ (Ηνωμένο Βασίλειο) τον Αύγουστο του 1994 κατά τη διάρκεια του εορτασμού της 150ης επετείου από τη δημιουργία του συνεταιριστικού κινήματος.
Μήλα κομμένα με σπαθί στον αέρα
Στις 30 Μαΐου 2004, ο Kenneth Lee έκοψε 21 μήλα στον αέρα με ένα σπαθί σαμουράι σε 1 λεπτό στην Tiger Style Karate Academy (Νιου Τζέρσεϊ, ΗΠΑ).
Σχοινάκι
Τον Ιούλιο του 2005, η Isabelle Bush (Αλάσκα, ΗΠΑ) πήδηξε 151.036 φορές σε 24 ώρες. Κατά μέσο όρο, έκανε 104 άλματα το λεπτό.
Χειροκροτήματα
Το ρεκόρ διάρκειας χειροκροτημάτων (58 ώρες και 9 λεπτά) σημείωσε ο V. Jeyaraman από το Ταμίλ Ναντού (Ινδία) από τις 12 έως τις 15 Φεβρουαρίου 1988. Ταυτόχρονα, ο ρυθμός ήταν τουλάχιστον 160 παλαμάκια το λεπτό και ακουγόταν σε απόσταση 109,7 μ.
Ισχυροί
Στις 19 Οκτωβρίου 2005 στο Open International Heavyweight Championship στο Norwood (ΗΠΑ) ο Βρετανός Barry Andersen σήκωσε με το μικρό του δάχτυλο ένα kettlebell 63 κιλών.
Ανεβαίνοντας το πιάνο στις σκάλες
Στις 5 Δεκεμβρίου 2001, ο Jose Angel Aria Villanueva (Ισπανία) σε 6,37 δευτερόλεπτα σήκωσε ένα σκαμνί και στη συνέχεια ένα πιάνο 175 κιλών σε μια σκάλα 15 σκαλοπατιών, μετά ένα πιάνο 175 κιλών, μετά από το οποίο έπαιξε ένα σκίτσο τριών λεπτών.
Σενάριο εξωσχολικών δραστηριοτήτων 4η τάξη