"Liniyani tasvirlash" mavzusidagi dars (Nemenskiy dasturiga muvofiq 1 sinf)

Maqsadlar: Tabiatdagi chiziqlarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiring; Samolyotda chiziqni tasvirlashni o'rganish; Xayolni rivojlantirish.

Uskunalar: Qalam, markerlar, peyzajlar, grafik namuna.

Sinflar davomida

I. TAShKENT.

Tekshirmoq talabalarning darsiga tayyorligi.

II. Maqsad mavzulari va maqsadlari.

- Bugun darsda bizning tanish usta ustamiz bizni samolyotda chizish bilan tanishtiradi. Siz qaysi liniyada ekanligini bilib olasiz.

III. Dars mavzusiga kirish.

1. Suhbatni ochish.

- Oxirgi darsda ob'ektlarning qaysi tasviri o'rgangan? (Hajmda ob'ektlar tasvirlangan.)

- Ovoz hajmi qanday?

- Atrof rasmiga misollar keltiring.

- Hozir nima qilganlarimni aytib bering. (Chopirk taxtasiga chiziq o'tkazdi.)

- Ha, men bir qatorni o'tkazdim. Chiziq nafaqat taxtada, qalam, qalam, qalamning tiperi qog'ozga iz qoldirishi mumkin - bu chiziq.

- Chiziqlar qanday? (To'g'ri, egri, egilgan va boshqalar)

- chiziqlar boshqacha. Tabiatdagi chiziqlar nimani eslatadi?

2. Darslik ustida ishlash.

- Fotosuratlarni ko'rib chiqing. 29 qo'llanma.

- Chiziqlar nimaga o'xshaydi? (Daraxt shoxlari.)

- Kengashda nimani ko'rasiz? (Landshaftlar.)

- Chiziqlar chiziqlarga nima o'xshaydi? (Daraxt, o'tlar, novdalar, gullar va boshqalar)

- Bu rassomning grafik ishi.

Maskara, qalam yoki ko'mir o'yini chaqirdi grafika . Grafik rasmlarda biz chiziqning tasvirini ko'ramiz.

- satrlardan chalkashlik qilishingiz mumkin.

IV. O'qituvchini qog'oz chiziqli rasmlar varag'ida ko'rsating.

- Qarang, men qanday chalkashlik qildim.

Tartibsizlik

Rada, Rada, Rada

Yorqin qayin,

Va ularga quvonchdan

Atirgullar o'sdi.

Rada, Rada, Rada

Qorong'u aspen,

Va ularga quvonchdan

Oralangizni o'stiring.

Bu yomg'ir bulutdan ketdi

Va do'l emas

Bu bulutdan tushdi

Uzum.

Va dalada qaradi

To'satdan bulbullar o'tirdi.

K. Chukovskiy

- Qanday chalkashlik yuz berdi?

- Imkoniyatni olish uchun nimani jalb qilish mumkin?

- Men dumini, panjalarini kiyib oldim - men mushuk oldim.

Bolalar shamolning zarbasiga taqlid qilishadi, u holda bir yo'lni silkitib, yana boshqasiga . Bolalar "tinchroq" uchun siqilishadi. "Yuqoridagi" so'zlarida qo'llarini ko'taring va ko'taring.

Shamol

Shamol bizga yuzida uradi

Qishloq qotib qoldi.

Shamol tinchroq, tinchroq, tinch.

Qishloq yuqori.

V. Talabalarning amaliy ijodiy faoliyati.

- Harakat qiling va siz satrlardan chalkashlik chizasiz.

- O'tkazish, unda har qanday tasvirni aniqlashga harakat qiling.

- Dorisit, bu mavzu tasviridir. Buning uchun qora rang -raj yoki qalamdan foydalaning.

VI. Dars natijasi.

1. Talabalar faoliyati va munozaralar ko'rgazmasi.

- Siz rasmni qanday ishlarni oldingiz?

- Sizning rasmlaringiz haqida gapirib bering.

2. Umumlashtirish.

- Dars haqida nima bo'ldi?

3. Tozalash ish joyi.

1-sinf, 1 chorak, 5 dars

Dars: "Rasmni tasvirlash mumkin"

Vazifalar:

San'atda yangi bilimlarga qiziqish.

San'atda va hayotda go'zal va estetik ijobiy javobni ko'taring.

Kuzgi barglarni o'rgating.

Spektr:

Taqdimot.

Oldingi dars yurishida to'plangan kuz barglari.

Sinflar davomida

O'qituvchi: Salom bolalar! Oldingi sayohat darsida biz kuzatdik, ko'rib chiqdik, kuz tabiatini o'rganib chiqdik. Biz sayrda qanday go'zal narsalarni ko'rdik?

Talabalar: - bulutli osmon.

Barg daraxti suzdi.

Olma daraxtlarida osilgan.

Barglar shamoldan tushganda chiroyli.

Barglarning gilam.

O'qituvchi: Siz qanaqa daraxtlarni ko'rdingiz?

Talabalar: - eman, Berzes, Klane, Apple Topol.

O'qituvchi: To'g'ri, bu daraxtlar bizning maktabimizda o'sadi. Barcha varaqalar bir xil edi?

Talabalar: Yo'q, ular boshqacha.

O'qituvchi: Varaqalar faqat rangda farq qiladimi?

Talabalar: Barglar hajmi, shaklida va rangida farq qiladi.

O'qituvchi: Endi biz kuzgi tabiat barglarini bezashini ko'ramiz. Siz taqdimotni ko'rib chiqasiz: Barglarning turli xil ranglari, bargning tuzilishi uning chizig'i va shakli, sizga yoqadigan narsani eslang.

Taqdimotni ko'rish.

O'qituvchi: Siz nimani eng ko'p eslaysiz?

Talabalar: - barglarning porlashi; - eman barglari chiroyli shaklga ega, egri; - Menga arpuvchi yoqdi - barglar va rezavorlar ...

O'qituvchi: Barglari boshqacha ekanligi. Biz bunga aminmiz. Ammo choyshablar xuddi shunday, shunga o'xshash?

Talabalar: Ular daraxtlarda o'sadi.

O'qituvchi: To'g'ri, lekin ular faqat daraxtlarda o'sadigan narsalari, balki ular daraxt magistraliga o'xshab, darradagi daraxtlar shoxlari o'sadi, tomonlardagi daraxt shoxlari o'sib bormoqda - konveks oqimlarini supuradi Barmoqlar ko'tariladi, nihoyat, lumen varaqasining shaklini daraxtning tojiga juda o'xshash. Keling, o'simlik yog'och urug'idan qanday o'sadi va baland daraxtga aylanadi.

Fizkultminmintka. ("Shamol yuzida meni uradi, qishloqlar o'sadi. Qishloq ham shuncha balanddir." Biz shamolni darvozab bo'ldik. Biz uchib ketdik. Biz uchdik. va uchib, uchib, erga kuylashdi. ")

O'qituvchi: Men chiziq qanday qilib turli xil varaqlarni tasvirlashimga yordam beradi. Siz ular qaysi daraxtdan uchib, erga tushishingiz mumkin.(Kengashga rasm chizish.)

O'qituvchi: Qalam oling va tasvirni bajarishni boshlang, eng ko'p yoqadigan barglarni tanlang, ularga bo'sh joy olib borsin.

Talabalar mustaqil xususiyatni qalam bilan ishlashadi.

O'qituvchi: Va varaqalar oqlangan, yorqin, kuzga qarashlari uchun biz to'quvlar va rangli qalamlardan foydalanamiz. Ishni boshlang.

Yakkalar chizmadagi yorqin chiziqlar bilan to'ldiriladi va lyuk rangli qalam bilan kuzgi barglar tasvirini to'ldiradi.

O'qituvchi tezkor ko'rgazma uchun kengashga tayyor ishlarni tuzatish.

O'qituvchi: Biz qanday gilam olamiz?

Talabalar: Ko'p rangli, oqlangan, parkdagi kabi yorqin, rangli, masalan.

O'qituvchi: Bugungi kunda ushbu chiziq bizga tasvirda yordam berdi. Chiziq tasvirlangan, rassom xohlagan narsani chizishi mumkin. Chiziq - bu katta yordamchi, biz buni tez-tez davolaymiz. Yordam uchun "rahmat" deb ayting. Siz, aziz shogirdlarim, ijod va harakat uchun minnatdorman. Dars tugadi.

O'qituvchi: Beleshina S.N.

Ta'lim manbalari:

badiiy materiallar: qalamlar, markerlar;

spektr: Rassomlarning grafik asarlari;

Dars rejasi

1. Suhbatni davom ettirish "Liniya aytish mumkin; chiziqning qissasi. "

2. Tabiatdagi chiziqlarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Talabalarning ijodiy amaliy faoliyati.

Maqsad : Samolyotda, ijodiy xayoliy, vizual ko'nikmalarni tasvirlash qobiliyatini rivojlantiring.

Talabalarni badiiy rivojlantirish bo'yicha vazifalar:

grafik materiallar bo'yicha ishlash ko'nikmalarini shakllantirish;

ijodiy o'zini o'zi ifoda etishini rivojlantirish.

O'qitish shakllari va o'qitish usullari: tushuntirish-tasviriy; Frontal va individual.

Yog'och (o'rganish uchun o'rganish).

Tartiblash: bo'lajak ishning maqsadini mustaqil ravishda qo'yib, tanlangan grafik materialning ifodali xususiyatlaridan foydalangan holda g'oyani hisobga olgan holda rasmni yaratadi; Chizma nomini ixtiro qiladi, uning ishining natijasini baholaydi.

Kognitiv: vizual san'at va tabiatda chiziqning ifodali xususiyatlarini tushunadi; Go'zal va grafik asarlarini taqqoslang.

Shaxsiy: tabiatdagi chiziqlarni ko'rishni o'rganadi, vizual san'atning majoziy tilidan qanday foydalanishni amalga oshirishni bilishini biladi - o'z rejasini amalga oshirish uchun yo'nalishni qo'llash; nutq suhbatini oshiradi; O'zini o'zi ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradi.

Kommunikativ: qanday qilib fikr almashishni biladi, sinfdoshlaringiz va o'qituvchilarni tinglang; Badiiy va ijodiy faoliyatning individual natijalarini ajratadi.

Stsenariy darsi

I. TAShKENT.

1. Salomlashish. Shaxsiy yog'och.

Yugurish va kichik qo'ng'iroq,

Dars boshlanadi.

Biz birga o'tirdik

Va taxtaga qaradi.

Biz yana qaytib kelmoqdamiz

Biz durang o'ynaymiz.

- Hozir qanday dars? (ekran orqasida)

+ Endi dars rasm chizish.

2. Talabalarni dars uchun tekshiring.

II. Maqsad mavzulari va maqsadlari. O'rganish va o'quv vazifasini shakllantirish.

– Bugun darsda siz chiziqni tasvirlashni davom ettirasiz.

III. "Chiziq - hikoyachilar." Dars mavzusiga kirish.

Kognitiv o'tin.

1. Xeurkiqiy suhbat.

– O'tgan darsda bo'yalganligimizni eslaysizmi? Chizilgan chiziqlar.

Siz qaysi chiziqlarni bilasiz? (To'g'ri, to'lqinli, o'tkir, keng, ingichka)

– Chiziq tasviri nima?

– Chiziq nimani eslatadi?

– Rassomlar chiziqni tasvirlaydi (Kengashda ishlar ko'rgazmasi)

2. Darslik ustida ishlash. Kommunikatsion yog'och.

- Yigitlar 30- sahifadagi qo'llanmani ochishadi(Ekranning orqasida I. Filiallar)

(Uchun II.

– S. 30 darslik Yu. Sehrli maktab do'stligi uchun rasmlar joylashtirilgan. Rasmda qaysi adabiy qahramonni topdingiz?(Bolalar javoblari.)

– Chizilgan chiziq ko'p narsani ayta oladi. Keling, chiziq bizga aytaylik(Xayolga keltiring.)

– Kitobni bolalar jalb qilgan rasmlar haqidagi kitobga qarang.

Bolalar nima qildi?

–Bugun bolalar qayiqda sayohatga borasizlarmi?

– Yigitlar 11-betda chizilgan notani ochadi( ekranning orqasida I. Filiallar)

(Uchun II. - Sahifalar raqami sahifasida yozaman)

Normativ yog'och: o'qituvchining harakatlarining namoyishga e'tibor qaratish, keyinchalik ushbu harakatning to'g'riligini munosib retrosik baholash darajasida baholaydi.

Bolalar muammolarni yumshatib, cho'tka bilan silkitadi.

Quyoshni zaryadlash uchun bo'yalgan,

Bizni ko'taradi. Barmoqlarimiz charchagan.

Qo'llaringizni ko'taramiz, biz barmoqlarimizni silkitamiz,

Jamoa bilan "bir marta" Yana chizing.

IV. Pedagogik naqsh. Kognitiv o'tin.

– Ishingiz syujetini o'ylab ko'ring.

Varaqni vertikal holda qo'ying (gorizontal)

Yigitlar vertikal ravishda chizilgan? Gorizontal ravishda?

– Men o'zimni qayiqqa tortaman. U ajoyib tarzda suzadi. Men o'zimni aylana, oval, uchburchak, to'rtburchakdan foydalanaman. Men chiziq chizaman. Boshni chizish uchun men oval ishlatardim, tana va oyoqlar to'rtburchaklar bilan chizilgan. Keyin kiyimlarni torting. Bulutlar va to'lqinlarni chizish. Dan - bulutlar quyosh chiqadi. Men qalam va markerlarni bajaraman.

V. Talabalarning ijodiy amaliy faoliyati.

Tartibga solish o'tin.

– chizilgan narsa nima?(U qalam bilan chizilgan.)

– O'zingizni qayiqqa torting. To'lqinlar, osmon, quyosh nuri.

VI. Dars natijasi. Aks ettirish.

1. Talabalar ishi ko'rgazmasi Va ularning muhokamasi.

Shaxsiy yog'och.

–Qayiq qayerda suzyapti? Siz hamma narsani qildingizmi?