Magar dasturi madaniyat uyida qo'g'irchoq teatri. "Qo'g'irchoq teatr" dasturi Mavzu bo'yicha ish dasturi

01.07.2020

Shuningdek o'qing

Supurgilarning buzilishi nima

Insho "ijodkorlik xususiyatlari a

Nega Sofya Goliknlyallyatomni afzal ko'rdi?

Do'konning nomining nomining ramziy ma'nosi a

Samodorizm yomon yoki juda yomonmi?

"Bolalar ijodiyoti uyi" qoshidagi "Tula mintaqasi" ning "Arsenev" tumanida

"Teatr qo'g'irchoqlari" qo'shimcha o'quv dasturi

Lelkina Svetlana Viktorovna

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Tushuntirish xati

O'yin bola hayotida katta ahamiyatga ega. Bu dunyoni anglash istagi, dunyoni dunyoda yaqinlashib, uni o'z yo'lidan tushuntirish. Endi ular haqida gaplashmagan paytlarda, bu fan, sanoat, ta'lim yoki san'at. Hammasi ko'p muammolarga aylanadi. Bizning vaqtimiz, stress vaqti, o'tkir ko'tarilish va hatto keskin pasayish. Matbuot, televidenie, filmlar, hatto bolalar mulki mulki tajovuzkorligi, atmosfera salbiy, bezovta qiluvchi va tirnash xususiyati bilan to'yingan. Bularning barchasi himoyalanmagan bola maydoniga tushdi. Va bolalar kattalar hayotining notinch sur'ati bilan shug'ullanishadi, ular qo'shimcha va zararli ma'lumotlarning shov-shuvlarini yaxshi ko'rishadi, ular erta rivojlanish va tezkor ijtimoiylashtirishda da'vo qiladilar. Bolani bunday dahshatli halokatli kuchdan qanday himoya qilish kerak? Axir, biz ularning farzandlari va nabiralarini sog'lom va qiziqarli, yaxshi va mehribon, hamma superman, prezidentlar va shoular - yulduzlarga emas. Axir, na kasb, na martaba sizni ham, sizning bolagingiz sizni toza yurak va toza fikrlar bilan ham qilmaydi.

Qanday qilib biz uchun, kattalar, bola bilan qanday yashashni qanday o'rganish va shunchaki umumiy tilni topish kerak emas, qanday qilib umumiy til topish kerak? Bolaning asosiy faoliyati o'spirinning kichikligi - bu o'yin ekanligini bilamiz. Bu bola hayotining mahoratini shakllantiradigan o'yindir, ular u bilan hayot uchun qoladi. Kattalar va bolalarga qanday o'yin zavq bilan bo'lish mumkin?

Albatta, teatr! Bolaning shaxsiyatini shakllantirishda teatr katta rol o'ynaydi. Bu juda ko'p quvonch bag'ishlaydi, uning yorqinligi, rang-barangligi, dinamikasini o'ziga jalb qiladi. Axir, bu nafaqat o'yin-kulgi emas, balki dunyo xalqlarining tarixi, madaniyati, NRavamiy, urf-odatlari bilan tanishish uchun ajoyib yo'l. Teatr bolada o'qish, kuzatuv va ijodkorlik uchun muhabbatni boshlaydi. Bu axloqni tarbiyalashdagi eng yaxshi holatlardan biridir.

Teatr faoliyati bolani har qanday xarakterdan bilvosita ko'plab muammoli vaziyatlarni hal qilishga yordam beradi. Bu unga vatili, uyatchanlik, uyatchanlikni engishga yordam beradi. Qanday qilib bola o'zining sevimli qahramonlari kabi bo'lishi kerak, so'zlar bilan gapirishni, hech bo'lmaganda o'z hayotlarini bir oz yashashi kerak. Ammo bolalarning o'yinini sahnaga qanday o'tkazish kerak? O'yindan qanday ishlashni va o'yin o'yinidan qanday amalga oshiriladi? Teatr sinflarida, bolalar o'ynash, yaratish, yaratish. Bu erda ular turli xil hayot davomida butun dunyo bo'ylab turli xil odamlar bilan tanishadilar, rasmlar, tovushlar va foydali savollar ularga fikr bildiradi, tahlil qiladi, xulosalar, xulosalar, xulosalar, chizmalar va umumlashtirishga majbur qiladi.

Teatr faoliyati - bu his-tuyg'ular, bolaning chuqur tajribalari va kashfiyotlarini rivojlantirishning manbai, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi, badiiy didni rivojlantiradi. Va bu aniq ko'rinadigan natijalardir. Ammo shunchalik muhimki, teatr darslari bolaning hissiy hajmini rivojlantirish, uni qahramonlarga hamdard bo'lishga majbur qilish. Shunday qilib, teatr faoliyati hamdardlik bolalarning eng muhim vositasidir. (Yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiya, o'z o'rnini turli vaziyatlarda o'z o'rnini egallash, osonlashtirishning munosib usullarini topishi mumkinligini anglash).

"Birovning qiziqarli va boshqa birovning qayg'usiga hamdardlik bilan dam olish uchun siz xayolparast bo'lib qolishi bilan boshqa odamning pozitsiyasiga o'tishingiz kerak" - shuning uchun psixolog va o'qituvchi, akademik BMTEPLOV.

Bularning barchasi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga yordam beradi, bu umumiy qiymat uchun javobgarlikni keltirib chiqaradi, bu o'zlarini tengdoshlar va kattalar o'rtalarida e'lon qilish istagini keltirib chiqaradi. Bolalar ko'nikmalarni birlashtirish uchun qo'shimcha imkoniyatga ega, ularning fikrlarini, niyatini, hissiyotlarini ifoda etish, boshqalar nimani xohlashlarini tushunish qobiliyatini olishadi. Teatr tadbirlari darslari rivojlanish va asosiy aqliy jarayonlarni - diqqat, xotira, nutq, idrokni rag'batlantiradi.

Ammo bolalar nafaqat o'yindan zavqlanishadi, balki o'zlari qo'g'irchoqlar yasashdan zavqlanishadi, agar kerak bo'lsa, ular uchun kiyim-kechaklar yaratadi, agar kerak bo'lsa, ular skriptda kerakli manzarani aniqlaydilar va tuzatishni amalga oshiradilar. Bularning barchasi ijodiy tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi, teatr madaniyatiga keladi.

Qo'g'irchoq teatri bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun katta imkoniyatlarni o'z ichiga oladi. Biroq, agar ular yaxshi kayfiyat jarayoniga ega bo'lsa, bolalar ulardan quvonch va qoniqishlarini his qilishlari mumkin. Qo'g'irchoq teatri, shuningdek, yangi so'zlar, kundalik hayotda ishlatilmagan tushunchalar. Bu sahna, sahna, parda, qo'g'irchoqlar. Qo'g'irchoq teatri darslari har bir san'atni birlashtiradi, ular nafaqat uning tarixi, balki rasmiyatchilik, kostyum tarixi va dekorativ-amaliy san'at haqida gapirish imkoniyatini beradi.

Dastur Sanpin 2.4.4172-14-ning 41-sonli 41 (ch. Viii, p.8.2) tomonidan taqdim etilgan guruhlar, kichik guruhlar tomonidan kasaba uyushmalarida darslar o'tkazish bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi.

Sinflar sog'lom tejash texnologiyalaridan foydalanish (jismoniy hujum) bolaning jismoniy va ijtimoiy salomatligini saqlash va mustahkamlashga hissa qo'shadi.

"Teatr qo'g'irchoqlari" qo'shimcha o'quv dasturi A.D. Muallifi dasturi asosida ishlab chiqilgan "Teatr qo'g'irchoqlari" Kutankova "Kudesniki" -teziy qo'g'irchoqlari "ajoyib seminar". ("O'qituvchi" nashriyot uyi, 2008 yil) - bu ikki yillik o'qish uchun mo'ljallangan bo'lib, bu sizga talabalarni rivojlantirish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradi.

Dasturning maqsadi : Bolalar ijodiy qobiliyatlarini aniqlash orqali

qo'g'irchoq teatr san'ati.

O'quv jarayonining birinchi bosqichi vazifalari:

Ta'lim:

qo'g'irchoq teatri bilan tanishish;
amaliy qo'g'irchoqlar texnikasi bilan tanishish;

amaldagi mashinalarni rivojlantirish.

Rivojlanayotgan:

ifodali nutqni ishlab chiqish;
plastik ekspertengliylikni rivojlantirish;
xayolotni rivojlantirish, xayolot;
bolaning ijodiy faoliyatini uyg'otish.

Ta'lim:

kolliklik hissi, o'zaro bog'liqlik;
shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirish;
shaxsning ixtiyoriy xususiyatlarini shakllantirish.

O'rganishning ikkinchi bosqichining o'quv jarayonining maqsadlari:

Ta'lim:

suhbat unumdorligini oshirish;
o'yinni tahlil qilish uchun bilim va ko'nikmalarni sotib olish, qahramonlarning xususiyatlarini bering.

Rivojlanayotgan:

ijodiy mustaqillikni rivojlantirish;
kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish;
majoziy, assotsiativ fikrlashni rivojlantirish.

Ta'lim:

estetik ta'mni shakllantirish;
faoliyatga ijodiy munosabatni o'rganish.

Metaprron natijalari natijalari Kursni o'rganish - bu quyidagi universal o'quv mashg'ulotlarini (yog'och) shakllantirish.

Normativ yog'och:

Tadqiqot o'rganadi:

o'qituvchi tomonidan shakllantirilgan o'quv vazifasini tushuning va qabul qiling;
o'yinning ba'zi bosqichlarida harakatlaringizni rejalashtiring;
uning faoliyati natijalarini nazorat qilish, tuzatish va baholash;
muvaffaqiyat / muvaffaqiyatsizlik sabablarini tahlil qiling, turuvchining ijobiy sozlamalarini o'qituvchini o'rgating: "Men muvaffaqiyatga erishaman," men hali ham ".

Kognitiv o'tin:

Tadqiqot o'rganadi:

video yozuvlarni o'qish va tomosha qilishda, qahramonning xatti-harakatlarini taqqoslash va tahlil qilishda tahlil va sintezni qabul qilishdan foydalaning;
vazifalarni bajarishda olingan ma'lumotlarni tushuning va qo'llang;
injil, ertaklar, etundlarni yozish, oddiy qofiyalarni tanlashda, oddiy qofiyalarni tanlashda, oddiy qofiyalarni tanlashda individual ijodiy qobiliyatlarni ko'rsating.

Aloqa yog'ochlari:

Tadqiqot o'rganadi:

tashabbuskorlik va faoliyatni namoyish etish, tashabbuskorlik va faoliyatni ko'rsatish uchun muloqotga kiritilishi;
guruhda ishlash, o'z xizmatlaridan tashqari sheriklarning fikrlarini hisobga oling;
yordam so'rang;
ularning qiyinchiliklarini shakllantirish;
yordam va hamkorlikni taklif eting;
suhbatdoshni tinglang;
umumiy qarorga kelsak, funktsiyalar va rollarni taqsimlash bo'yicha muzokaralar olib borish;
o'z fikri va mavqeingizni shakllantiring;
o'zaro boshqaruvni amalga oshirish;
o'zingizning xatti-harakatlaringiz va boshqalarning xatti-harakatlaringizni etarli darajada baholang.

Ishning asosiy printsiplari:

- yaxlitlik bolalar va o'spirinlarning intellektual, hissiy va ixtiyoriy va xatti-harakatlarning birligini rivojlantirish bo'yicha tarkib;

- uzluksizlik ta'lim shakllari va usullari, bolalarning dolzarb va potentsial ehtiyojlari va manfaatlarini hisobga olgan holda;

- ijodkorlik, tanlangan faoliyatda bolalarning o'z-o'zini anglashga bo'lgan ehtiyojlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga jalb qilish;

- ochiqlikshaxsiy yo'naltirish bilan bog'liq tarkib va \u200b\u200btexnologiyalarning ichki harakatchanligi, shaxsiy manfaatlar va bolalarning ehtiyojlarini hisobga olish;

- uzluksizlikta'lim, har qanday bosqichda biron bir bosqichda rivojlanish yo'nalishlarini va rivojlanish darajasini tanlashiga imkon beradi.

Pedagogik usullar

Og'zaki

Vizual

Amaliy

Reproduktiv

Tadqiq qilish

O'quv va ijodiy jarayonni tashkil etish shakllari:

- guruh darslari: nazariy va amaliy;

O'yin mashg'ulotlari;

Repetitsiya: guruh va individual;

Araentlarni tashkil etish;

Burilish;

Tomoshalarni ko'rish va tashrif buyurish;

Ijodiy namoyishlar.

Boshqarish shakli:

Kuzatuv;

Qo'shimcha ta'lim dasturi uchun o'quv natijalari monitoringi (yiliga 2 marta);

Ota-onalar uchun ochiq darslar;

Ijodiy hisobot;

Tanlovlarda qatnashish.

"Teatr qo'g'irchoqlari" biyennalesi 288 soat davomida (yiliga 144 soat) ishlab chiqariladi.

Bolalar Yoshi: 7 - 11 yosh.

Sinflar haftasiga 2 marta 2 akademik soat davom etadi. Muassasaning ustavi aniqlandi: 1 tacademik soat 45 daqiqa. Darslar orasidagi 10 daqiqa oralig'ida tanaffus mavjud.

Qo'shimcha xususiyatlar va qo'shimchalarning dolzarbligi

ta'lim dasturi

Qo'g'irchoq teatri hayotidagi muvaffaqiyat uchun etakchi bola, chunki bu o'zingiz ustidan g'alaba yuritgichi. Ijodiy ko'nikmalar, aloqa ko'nikmalarini sotib olish orqali bolalar o'zlariga ishonishadi va bularning barchasi farzandning muhim turida - o'yinlar, o'yinlar bilan o'yinlar, o'yinlar, o'yinlar bilan bog'liq. Ijroid, ijtimoiy moslangan shaxsning shakllanishi tabiat ko'rinishi printsipiga asoslanib, xotirjamdir. Dasturning o'ziga xos xususiyati shundaki, dastur tarkibiga kiritilgan barcha nazariy bilimlar turli tadbirlarda kognitiv, kommunikativ, ijtimoiy tajribaga aylantirilgan ijodiy amaliyotda sinovdan o'tkaziladi.

"Teatr qo'g'irchoqlari" qo'shimcha o'quv dasturi integratsiyalashgan (stegrator), kompleks (faoliyat turi bo'yicha) (rivojlanish usullariga ko'ra) ko'rib chiqilishi mumkin.

Lazzatsiyaning rivojlanish imkoniyatlari o'quv dasturining imkoniyatlari, bir tomondan, bolalar va o'spirinlarning ijodiy rivojlanishida uzluksizligi va uzluksizligini ta'minlaydi, boshqa tomondan, tegishli ta'lim mazmunini tanlashda bolalar kognitiv imkoniyatlari va qiziqishlari.

Dastur konsentrikini qurish printsipi chuqurlashadi, mazmunni kengaytiradi, tarkibni kengaytiradi, amaliy ko'nikmalar va texnologiyalarni murakkablashtiradi. Har bir o'quv yurtining o'quv va tematik rejasi o'quv davrida murakkab bo'lgan mavzular va ikkinchisiga birinchi kursni o'rganish bo'yicha o'qitish samarali ijodiy faoliyat bilan shug'ullanamiz.

Kutilayotgan o'quv natijalari.

Amalga oshirish natijasida o'rganishning birinchi yili Talabalar kerak

Zn:

Sahro so'zi asoslari;

Plastik ekspertlikni saqlash vositasi;

Qo'g'irchoq teatri va uning xususiyatlarining asosiy tarkibiy qismlari.

U m e t:

Badiiy jasoratni namoyish etish;

E'tiboringizni boshqarish;

R a s va t:

Qo'g'irchoq teatri haqida dastlabki g'oyalar;

Qo'g'irchoq bilan ishlash jarayonida, xohish va sabr-toqat.

Amalga oshirish natijasida o'rganishning ikkinchi yili Talabalar kerak

Zn:

Qo'g'irchoq teatri, ularning xususiyatlari, ularning xususiyatlari;

Harakatlarni tasdiqlovchi qo'llab-quvvatlovchi so'zlardan foydalangan holda eng oddiy syujetni qurish.

U m e t:

Eng oddiy vazifalarni bajaring va har qanday sherik bilan qo'shimchani yarating;

Xorijiy shaxs ishtirokida amaldagi o'qitish mashqlarini bajarish;

Sherik bilan muloqotni (o'zboshimchalik bilan yoki ma'lum bir mavzuga) qo'llab-quvvatlang;

EFED yoki badiiy ishning qahramoni boshdan kechirayotgan his-tuyg'ularni tasvirlab bering, bu hissiyotlarning taxminiy izohini bering.

R a s va t:

O'qituvchi tomonidan taklif qilingan mavzu 2-3 daqiqa ichida;

5-7 daqiqa ichida taklif qilingan mavzu bo'yicha guruh hikoyasi.

REJA

1 yillik o'qish

Yo'q \\ n	Dastur bo'limi	Soat soni
Yo'q \\ n	Dastur bo'limi	Jami	nazariya	amaliyot
	Korxona	2	1	1
	"ABC teatri"	8	5	3
	"Teatr qo'g'irchoqlari va kublar yo'llari"	10	4	6
	"O'yin nutqlarini o'rgatish"	10	2	8
	"Qo'g'irchoq bilan ishlash"	46	10	36
		66	9	57
	Yakuniy dars	2	1	1
		*144*	32	*112*

O'quv va tematik rejasi

1 yillik o'qish

Yo'q. P / P	MAVZU	Soat	Nazariya	Amaliyot
	Bo'lim "Dars kirish"

	"ABC Teatr" bo'limi

	Pulchinell, Frantsiya - Polisinel, Germaniya - Xonvurst va boshqalar. "Dunyoning teatr qo'g'irchoqlari" mavzusidagi taqdimotni ko'ring. O'yin - bu "i - qo'g'irchoq", "i - akter" ni improvizatsiya qilish.

	Suhbat: "qo'g'irchoq - spektrning ashulasi vositasi." Teatr terminologiyasini ishlab chiqish. Qo'g'irchoq bilan ishlashning birinchi mahorati. Etud - xayoliy "Mening uy qo'shim".
	"Teatr qo'g'irchoqlari va pishirish usullari" qismi





	"O'yin nutqlarini o'rgatish" bo'limi





	"Dolk bilan ishlash" bo'limi
	"Qo'g'irchoq ertak" teatr darsi























	siz o'qiyotganda vakillik qildingiz.






















	Davom ettirish.
	Repetitsiya.
	Repetitsiya.
	Repetitsiya.
	Repetitsiya.
	Repetitsiya.

	Repetitsiya.
	Repetitsiya.
	Kiyinish mashqlari.
	Yakuniy dars

1. Kirish darsi.

1.1 "Qo'g'irchoq teatri" qo'shimcha o'quv dasturi bilan tanishish. Ijodiy uyushmaning maqsad va vazifalari. Tanishish o'qituvchilari bilan tanishish. Sinflarda xulq-atvor qoidalari. Xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar sahnada ishlashda, QIRKA va boshqalarni. O'yin - "Men o'rganmoqchi bo'lgan narsa" ni improvizatsiya qilish.

2. Alifbo teatri.

2.1 Teatrni nima qiladi? Kasblar bilan tanishish: aktyor, rejissyor, rassom, o'quvchilar, engil xavfsizlik, intruzer, kostyum va boshqalar. Qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoq. Rol rol. Aktyorlar. Qo'g'irchoq teatriga kognitiv qiziqishni faollashtirish. Taqdimotni ko'rish: "Rossiyaning qo'g'irchoq teatrlari".

2.2 Dunyo bo'ylab qo'g'irchoq belgilarini o'rganish (tashqi ko'rinishi, belgi, tasviri, tuzilishi). Rossiya - maydanoz, Angliya - Punch, Italiya - Pulchinell, Frantsiya - Polisinel, Germaniya - Xonvurst va boshqalar. "Dunyoning teatr qo'g'irchoqlari" mavzusidagi taqdimotni ko'ring. O'yin - improvizatsiya "Men qo'g'irchoqman", "Men aktyorman".

2.3 Suhbat: "Sahnadagi kiyim nima". Qo'g'irchoq teatri va ularning qurilishi uchun chorraha. Keyingi munozarali qo'g'irchoq o'yinini tomosha qiling. "Buratino va Dada Karlo" o'yin o'qishi, "men bilan men bilan teatrgacha olib ketmayman ...".

2.4 Suhbat: "qo'g'irchoq - spektrning ashulasi vositasi." Teatr terminologiyasini ishlab chiqish. Qo'g'irchoq bilan ishlashning birinchi mahorati. Etud - xayoliy "Mening uy qo'shim".

3. Terrorik qo'g'irchoq turlari va kublarning yo'llari.

3.1 Qo'g'irchoqlar teatriga kognitiv qiziqishni faollashtirish: Qo'g'irchoqlar teatri, soyalar teatri, o'ralgan qo'g'irchoqlar, o'sish qo'g'irchoqlari, o'sish qo'g'irchoqlari va boshqalar. Mashg'ulot "barmoq o'yini". Har bir bolaning er ostidagi va ekranning orqasida.

3.2 Qo'g'irchoq "bo'ri va etti mushuk" ni ko'rish, undan keyin tahlil qilish (qo'g'irchoqlar qaysi turdagi qahramonlarning xususiyatlari, so'zlar va harakatlar va boshqalar). Qo'lqop qo'g'irchog'ining asosiy holati. O'yinlar - qo'g'irchoq bilan dramatizatsiya (tanlash uchun).

3.3 Suhbat: "Muayyan turdagi qo'g'irchoqlardagi ifodali imkoniyatlar". Etkirlar va qo'g'irchoqlar bilan mashqlar "qahramonning ovozi bilan tanishing", va men qila olaman va qandaysiz? va boshqalar. Qo'g'irchoq bilan raqs improvizatsiyasi (D. Shostodovich "Uolts-hazil", P. Tchayovskiy "Kichik o'yinchoqlar", m. Glinta "Uolts Fantasy" va boshqalar.

3.4 Suhbat - "sherik bilan aloqa orqali aloqada bo'lgan muloqot ..." (muammo holatlarini shakllantirish bilan). Qo'lqop qo'g'irchoq bilan ishlash qobiliyatini mahkamlash. Etudes: "Lisa va quyon", "quyon - Busthan" va boshqalar. Tanlangan mavzuda etudes.

3.5 Imtihon imtihoni (materialni "teatr qo'g'irchoqlari" turiga to'g'ri keladi) - "Qo'g'irchoqlar dunyosi va uning imkoniyatlari."

4. O'yin nutqini o'rgatish.

4.1 Kontseptsiya: "Ajablanarli gimnastika." Lip-harakatchanlik va tilni faollashtirish. Mashg'ulot "jasur tuyalar", "quvnoq cho'chqali piglet", "kesish" va boshqalar. (T. Budenny). Dikinglash mashqlari: "CORK", "Kozar", "Telegramma", "Echo" (Piculeva) va boshqalar.

4.2 Nutqning nutqini ishlab chiqish, shikastlanishni talaffuz qilish orqali bekor qilish. O'yin vazifalari va mashqlar ("nasos", "Sovun pufakchalari", "Asalari", "Asalari", "EROR", "EGOR" va boshqalar "," Egor "va boshqalar".

4.3 Zalga berilgan va'da qilingan mashqlar. "Stac "dagi o'yin (asosiy so'z: zarba, kuchli, o'rtacha, zaif). "Pollar", "Rassom", "qo'ng'iroq", "Men", "Men" (E. Laskaya mashqlaridan) turlarini rivojlantirish bo'yicha mashqlar.

4.4 Suhbat: "Dikki va uning tasvirni yaratishda ma'nosi." Disctionni rivojlantirish uchun mashq qiling: Harflar zanjiri: ba-B-Bas va boshqalar. Qozoq va tozalashdagi o'yin. Har qanday tana pozitsiyasida ovozli tovushni tozalash qobiliyatini sotib olish, bosh va boshqalar. Bir vaqtning o'zida ovoz va harakatni taqsimlash bo'yicha mashqlar. She'riy asarlar bilan ishlash (A. Barto, S. Mixalkov).

4.5 Nutqning intonatsion ifodasi ustida ish. "Rasmdagi tozalagich" (E. Lasdaya mashqlaridan). "1, 2, 3, 4, 5 - Biz birga o'ynaymiz". "Men onamni juda yaxshi ko'raman", - dedi boshqa ertak finaliga qo'shiling.

5. qo'g'irchoq bilan ishlash.

5.1 "Qo'g'irchoq ertak" teatr darsi.

5.2 "O'yin" tushunchasi, o'yin paydo bo'lishi. Qo'g'irchoq spektaklidagi o'yinning dolzarbligi va qiymati. O'yinlar va diqqatni rivojlantirish bo'yicha mashqlar: "Siz nima eshitganingiz", "radiogramma", "qo'l-oyoq", "fotograf", "Fotosuratchi", "Ob-oyoq", "Oyoqlar", "Fotosuratchi", "Ob-oyoq", "Ob-oyoq", "Pozit", "Fotosuratchilarga" mashq qilish.

Harakatlarning izchilligini rivojlantirish uchun o'yinlar: "Do'stona hayvonlar", "Telepatiyalar", "Chirli telefon", "Bosib chiqarish mashinasi". "Qorabas Barabas teatrida qo'lqop qo'g'irchoqlari".

5.3 Ekranda batafsil o'quv ishlari. Har bir bola bilan individual mashqlarni bajarish. Bir-biringizga qo'g'irchoqni boshqarishda yordam bering. Qo'g'irchoq qanday to'g'ri ekanligini ko'rsatib, u paydo bo'ladi va o'chiradi. Barmoq gimnastika.

5.4 Vazifaga qo'g'irchoq bilan ishlash (qo'g'irchoqlar bir-birlarini uchratishadi, salomlashish, sog'liq haqida bir-birlariga so'rang, kechirilgan, va boshqalar). Hamkorni tinglashni o'rganish, uni tushunishga harakat qiling, so'zlari va xatti-harakatlarini qadrlang. O'zlarining harakatlari va sheriklarining ketma-ketligi (siz, men, men, siz - kinok-kanca)).

5.5 Jadval va SHIRADA qo'g'irchoq bilan ishlash va tushuntirish. Imo-ishoraning izohini rivojlantirish bo'yicha qo'g'irchoq va qo'g'irchoq bilan mashqlar va mashqlar, "qo'g'irchoq", "qo'g'irchoqlar", "Men silliq zaryad qilyapman". Shaxsiy xususiyatlarni takrorlash to'g'risidagi yozuvlar: "Ayiq dangasa", "bo'r - g'azablangan", "Belchonok - quvnoq" va boshqa narsalar va boshqalar.

5.6 Diqqatni rivojlantirishga qo'g'irchoq bilan qo'g'irchoq bilan etiklar: "lezu", "tulk qo'rqib ketdi", "Fox yo'q bo'lib ketdi ...", "do'stona hayvonlar". Fantasey va xayolni rivojlantirishdagi etuadlar: "o'yinchoq do'koni", "tug'ilgan kun sovg'asi" va boshqalar.

5.7 Mavzu bilan mashqlarni namoyon etish va tushuntirish, uy qurish, changni artib oling, bir-birlarini to'pni va boshqalarni uzating.

5.8 "Qog'oz maskaradda" seminar - qo'g'irchoq namunalarini ishlab chiqarish. Belgilangan, ovozli, harakat bilan qo'g'irchoqning oxiri.

5.9 Suhbat - dialog: "Belgilarning ichki va tashqi xarakteri, tasvir. Qo'g'irchoqlarning fe'l-atvori, ularning ulanishlari va munosabatlari. "

Qo'g'irchoqni ko'rish "uchta cho'chqa go'shti" ni ko'rish (harakatlar va nutq qo'g'irchoqlarini tahlil qilish, ovozning intonatsiyasida xarakterning fe'l-atvorini aniqlash). Qisqa harakatlarni jismoniy (qo'g'irchoqlar bilan uchrashish, suhbatlashish, bir-biringiz va xatti-harakatlarini baholash qobiliyati bo'yicha mashqlar bilan mashqlar. Ovoz va harakat orqali fe'l-atvorni o'tkazish.

5.10 Suhbat: "Taklif etilgan holatlar - bu nima?". Kutish yoki taklif qilingan holatlarda qo'g'irchoq va harakatni ta'minlash uchun ijodiy vazifalar. "Qo'g'irchoqni tiklash" o'yini, "agar nima bo'ladi ...". Erta ertaklarni yozish va dramalashtirish "O'sha qahramonlar bilan hikoyalarni" hayotga keldi ".

5.11 Dars - "Qo'g'irchoq uyi" xayoliy qo'g'irchoq va harakatlar haqida mulohaza yuritish. O'z inshosining hikoyasi. Qo'g'irchoq hikoyalarini o'ynash.

5.12 Suhbat: "Imo-ishora va uning ma'nosi aktyorning ishida - kuchukcha." Qo'g'irchoq bilan ishlayotgan imo-ishoraning izchil rivojlanishi uchun mashqlar: "Gesteurni taxmin qiling", "oyna zanjirini", "oyna" gimnastikasi.

5.13 Suhbat - mulohaza yuritish: "Qo'g'irchoq o'yinida rol va tasvir nima?" O'yin "Teremux" ertaklarini dramatiklashtiradi. Quir rolidagi o'yinlar (Yuk ko'taruvchi qo'g'irchoqlar, tutqich, aloqa, harakatda to'xtash, ob'ektlar bilan ishlashni to'xtatish va boshqalar).

5.14 Musiqa lounge "qo'g'irchoqlar raqsga tushib, qo'shiq aytadi" Joriy vazifa bilan ishlash: "Qo'g'irchoqlar tug'ilgan kun uchun kelishdi ...". Raqsli raqslar bilan "Grapoping qo'shig'i" qo'shiqlari bilan raqslarni yaxshilash, "Yangi", "Gladby" qo'shiqlari va toshbaqa qo'shiq kuylashdi "va boshqalar.

5.15 "Seminar qo'g'irchoqlari" taqdimotini ko'rsatish. Amaliy tadbirlar, "Narxlarning ikkinchi hayoti" qo'g'irchoqlarini ishlab chiqarish. Qo'g'irchoqlaringiz bilan vaziyatlarni o'ynash.

5.16 Suhbat: "Xarakterli nutqning xususiyatlari". Xarakterning fe'l-atvorini aniqlash uchun: "Meni toping", "intonatsiyani ushlang". Intonatsion imkoniyatlarni hisobga olgan holda ekranning orqasidagi qo'g'irchoq bilan ishlash.

5.17 Suhbat - dialog "bir qo'g'irchoqlarning a'lo darajadagi xususiyatlari". Küvesning qo'g'irchoqlari bilan o'qishni o'rganish - qo'g'irchoqlar.

5.18 Qo'g'irchoq suhbatining ko'nikmalarini sinab ko'rish uchun mashqlar. Harakatda to'xtash.

5.19 Mavzuni: "Qo'g'irchoq spektaklining intonatsiyasi va xarakteri" mavzusidagi materialni mahkamlash. Tanlangan mavzuni ko'rsatadigan etudes.

5.20 Qo'g'irchoq, imo-ishora, baholash, aloqa. Xayoliy narsalar bilan mashqlar. Etudes: "tulki va quyon", "quyon - Busthan" va boshqalar.

5.21 Qisqa adabiy parchada ekran orqasidagi bir nechta qo'g'irchoqlar orasidagi o'zaro ta'sirlanish texnikasini o'rganish. Dialoglardan foydalanish.

5.22 "Teratrdagi afsona qahramonlar" darsi. Mavzuni, avvalgi mashg'ulotsiz uchish.

5.23 Shirma bilan yakka tartibda har bir bola va guruhda i alohida-da ishlash ko'nikmalarini mahkamlash.

6. Qo'g'irchoq spektaklini bosish

6.1 O'qituvchiga ertakni o'qish. O'qish haqida suhbat. - Sizda fitna yoqdimi? Uning qaysi qahramonlari yoqdi? Men uni o'ynashni xohlaymanmi? Ushbu ertakning asosiy g'oyasi nima? Harakat qachon? Bu qayerda bo'ladi? Qanday rasmlar

siz o'qiyotganda vakillik qildingiz.

6.2 Rol o'ynash uchun rollarni taqsimlash. Rollardagi ertakni o'qish. Stolda mashq qilish.

6.3 Har bir rolni o'qishni qayta ishlash (o'z rolini shakllantirish qobiliyati, kayfiyat va belgilar xarakterini uzatish qobiliyati).

6.4 Bolalar jamoaviy ishlarini o'rgatish. Aniq va vakolatli nutqni shakllantiring. Taklifda kalit so'zlarni topish qobiliyatini oshirish va ularning ovozlarini ajratish.

6.5 Ekranda, Ekranning orqasida ishlash, rolingiz, harakat rolining har bir zarbasini o'qish. Belgilarning jismoniy harakati bilan og'zaki ta'sir (matn) birikmasi.

6.6 Mashqlar va etundlar bilan suhbatlashish qobiliyatini o'rganish. Qahramonlarning muloqoti.

6.7 Tibbiy mashg'ulotni quyish. Yurak bo'yicha matnni o'rganish, qo'g'irchoq harakatlarini uning rolining so'zlari bilan ulash.

6.8 Bolalarning imo-ishoralari, yuz ifodalari (mashqlar va etag uchastkalarida mashqlar va etuntlari bilan) bo'lgan rasmlarni yaxshilash qobiliyatini yaxshilash.

6.9 Ishlash uchastkasidagi asosiy mik-mishlarning aniqlanishi. Masaneszen repetitsiyasi.

6.10 Ishlashning moddiy qismi: rekvetsiya, skrin, manzaralar. Ishda ishlatiladigan qo'g'irchoqlarning xususiyatlari.

6.11 Musiqiy asarlar, spektakl jihatidan eshitadigan oyatlar bilan tanishish.

Nutqning ifodasi va falshiy sharoitda xulq-atvorning haqiqiyligi to'g'risida ish olib boradi.

6.12 Prolog repetitsiya, 1 va 2-qism, bezak va rekvizitlardan foydalangan holda spektakl epizodi. Qo'g'irchoqlar, manzara, kostyumlar uchun javobgar bo'lgan uchrashuv.

6.13 Texnik majburiyatlarni spektrga taqsimlash, ro'yxatga olish, dekorativ qismlar, butaforni yuborish, bir-birlariga qo'g'irchoqni boshqarishda yordam berish.

6.14 Suhbat: "Bezaklar va qo'g'irchoqlarning tamoyili:" Nur "da" qorong'i "-" qorong'i "da" yorug'lik ". Epizodlar tomonidan spetsifikatsiya qilish.

6.15 Suhbat: "Musiqa va qo'g'irchoqning harakati". Epizodlarda mashqlar - qo'g'irchoq qo'llarining qo'llarini sinash, tomoshabin bilan aloqa bilan aloqa.

6.16 Rol belgisi ustida ishlang. Repetitsiya.

6.17 Repetitsiya davri. So'rov, rekvizitlar, butafor ishlab chiqarish.

6.18 Aktyorning jismoniy va psixologik farovonligi. Tafsilotlar, manzara qilish uchun qurilma.

6.19 Props ishlab chiqaruvchilarini, spektaklni topish.

6.20 Guruh va individual repetitsiyalar.

6.21 Ob'ektlar bilan qo'g'irchoqlar ishini ishlab chiqish. Guruh va individual repetitsiyalar.

6.22 Harakatlar, intonatsion rozilikning izchilligini oshirish. Ba'zi taklif qilingan holatlarda qahramon xatti-harakati.

6.23 So'rov, kostyumlar, musiqali hamroh, yorug'lik yordamida ishlashning barcha epizodlarining repetitsiyasi. Bolalarni boshqalarning harakatlarini baholash va ularni o'z harakatlari bilan taqqoslashni o'rganish.

6.24 Davom ettirish.

6.25 Repetitsiya.

6.26 Repetitsiya.

6.27 Repetitsiya.

6.28 Repetitsiya.

6.29 Repetitsiya.

6.30 Shoida ishlatiladigan qo'g'irchoqlar, manzara, rekvizitlarni tekshirish. Kiyim qo'g'irchoqlarini ta'mirlash. Yo'qolgan fiter va qo'g'irchoqlarni tayyorlash.

6.31 Repetitsiya.

6.32 Repetitsiya.

6.33 Kiyinish mashqlari.

7. Umumiy dars.

7.1 Ijodiy hisobot - ishlashni ko'rsatmoqda. Ko'rsatiladigan tahlil. Xulosa chiqarish. Eng yaxshi talabalarni mukofotlash.

REJA

2 yillik o'qish

Yo'q \\ n	Dastur bo'limi	Soat soni
Yo'q \\ n	Dastur bo'limi	Jami	nazariya	amaliyot
	Korxona	2	1	1
	"Qo'g'irchoq teatri tarixi"	8	5	3
	"Sahna nutqi"	10	4	6
	"Sahna mahorati sirlari"	16	2	14
	"Qo'g'irchoq bilan ishlash"	30	4	26
	"Qo'g'irchoq ishlab chiqarish"	16	4	12
	"Qo'g'irchoq spektakllari"	60	6	54
	Yakuniy dars	2	1	1
		*144*	27	*117*

O'quv va tematik rejasi

2 yillik o'qish

Yo'q. P / P	MAVZU	Soat	Nazariya	Amaliyot
	Bo'lim "Dars kirish"
	"Qo'g'irchoq teatri" qo'shimcha o'quv dasturi bilan tanishish. 2 yillik ta'limning maqsad va vazifalari. Sinflarda xulq-atvor qoidalari. Xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar sahnada ishlashda, QIRKA va boshqalarni.
	"Qo'g'irchoq teatrining tarixi" bo'limi




	"Sahna nutqi" bo'limi

	So'zlarning talaffuzining to'g'riligi, tovushlar, tovushlar. Ovozli qatorga va'da qilingan.


	Tibbiy ertaklar mavzusidagi qo'g'irchoqlar bilan dramatik o'yinlar ("Nevezning ayiq" A. Barto. Intonatsiya, so'zlarni ishlatishni o'rganish qayg'uli, quvnoq, g'azablangan.
	"Tadbir texnikasi sirlari" bo'limi








	"Dolk bilan ishlash" bo'limi















	"Qo'g'irchoqlar ishlab chiqarish" bo'limi








	"Qo'g'irchoq faoliyati" bo'limi

























	Repetitsiya.
	Repetitsiya.
	Repetitsiya.
	Tog 'mashqlari.
	Kiyinish mashqlari.
	Yakuniy dars
	Ijodiy hisobot - ishlashni ko'rsatmoqda. Ko'rsatiladigan tahlil. Xulosa chiqarish. Eng yaxshi talabalarni mukofotlash.

1. Kirish mashg'ulotlari.

1.1 "Qo'g'irchoq teatri" qo'shimcha o'quv dasturi bilan tanishish. 2-yillik o'quv maqsadlari va maqsadlari. Sinflarda xulq-atvor qoidalari. Xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar sahnada ishlashda, QIRKA va boshqalarni.

2. Qo'g'irchoq teatri tarixi.

2.1 Qadimgi Yunonistonda teatr qo'g'irchoqlari. "Qo'g'irchoq teatri tarixi" mavzusidagi taqdimotni ko'ring. Kollektiv tomosha tahlili. "Eng zamonaviy qo'g'irchoqlar" suhbati.

2.2 Italiya Evropadagi eng katta qo'g'irchog'idir. Qo'g'irchoqlar turlari. Qattiq qo'g'irchoq - plinjell, polizinel, pantcha, maydanoz va boshqalar. "Qo'mitalar dunyosida" viktorinasi.

2.3 Baytlahm qutisi - meros avlod. Rojdestvo odat. "Mening eng sevimli qo'g'irchoq" rasmlari ko'rgazmasi.

2.4 Suhbat: "Qo'g'irchoq teatri badiiy ta'lim shakllaridan biridir". S.V. Nammuna "Davlat Markaziy qo'g'irchoq teatri" - uning rus qo'g'irchoqlarining teatrlarini rivojlantirishdagi ahamiyati. Evgeniy deenniy nomidagi Sankt-Peterburg qo'g'irchoq teatri. Teatr Game "Teatr chiptasi bilan sayohat qilish".

3. Sahna so'zi.

3.1 Sound madaniyati, ziddiyat, adabiyot tushunchasi. Talaffuz paytida to'g'ri nafas olish asoslari. Yirib, chorraha. Patsion, tozalash kitoblari bilan mashqlar. "To'p", "sham", "samolyot" va boshqa nafas olish mashqlari uchun mashqlar.

3.2 So'zlarning talaffuzining to'g'riligi, tovushlar, tovushlar. Ovozli qatorga va'da qilingan. Ovozli munitsipal mashqlar. Disctionni o'rnatish uchun mashqlar.

3.3 Har qanday tana pozitsiyasida ovozli tovushni tozalash qobiliyatini sotib olish, bosh va boshqalar. Bir vaqtning o'zida ovoz va harakatni taqsimlash bo'yicha mashqlar. She'riy asarlar bilan ishlash. Gimnastika. Tovushlarning to'g'ri talaffuzi uchun mashqlar.

3.4 Vaziyat ixtiro qilingan hollarda qahramonlar o'rtasida muloqotlarni qurish qobiliyatini ishlab chiqish. O'yin fitna oyatida dramatik ravishda dramatik ravishda dramatik ravishda oshiriladi. "Fedorino tog'lari" (K. Chukovskiy)

3.5 O'yin-dramatizatsiya tanish ertaklar bilan bir dramatizatsiya ("Nevezxning ayiq" A. Bartoda "A. Bartoda".

4. Sahna mahorati sirlari

4.1 Suhbat: imo-ishora qo'g'irchoqning tilidir. " Ekranning orqasida ishlash, tasvirga individual yondashuv. Qahramonning harakati orqali QARMO orqasidagi imo-ishorani o'rganish. Qo'g'irchoq qo'lining jismoniy harakati qo'g'irchoqning plastik ta'siri bilan birlashtirilgan.

4.2 "Image" tushunchasi. Sahna rasmini yaratish. Qo'g'irchoq - hissiy qiyofa va uning tomoshabinga ta'siri sifatida. Vizual san'at tasvirlari tasvirini yaratish (bolalar rasmlari).

4.3 "Xarakter", "jismoniy harakatlar", "ritm", "Arthik qo'g'irchoq", "improvizatsiya" tushunchasi. Mashqlar va etundes bepul individual tasvirni yaratish uchun qo'g'irchoq bilan "Mening qahramonlar hissiy holati".

4.4 Suhbat - "Creativ fazilatlar - aktyor-kuchukt" muloqoti. Kunduzgi orqali tomoshabin bilan aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish mashqlari.

4.5 O'yin vazifalari va qo'g'irchoq bilan mashqlar yordamida jasoratli jasoratni rivojlantirish. Cheting xazinasi: diqqat, xotira, hissiyotlarni rivojlantirish. Bilimlarni mustahkamlash uchun ijodiy vazifalar.

4.6 Tomning aniq g'oyasi, hayotni kuzatish sahnasiga o'tkazish (rasmni tan olish), men nima qilaman? Bu nima uchun? Ishlaringiz yaxshimi?

4.7 Aktyor va qo'g'irchoqlarning o'ziga xos roli. Voqea joyida rostgo'ylik uchun zarur bo'lgan fazilatlarni targ'ib qilishdagi etades. Yurish, imo-ishora, baholash, aloqa qilish.

4.8 "Aktyor seminar". Bolalarning qo'g'irchoq tajribasiga "Mitt" qo'g'irchoq tajribasiga mustaqil ravishda atrib olish qobiliyatini rivojlantirish. Materiya, karton bilan ishlashda aniqlikni o'rgatish. Ijodkorlik va xayolotni rivojlantirish.

5. Qo'g'irchoq bilan ishlash.

5.1 Qo'g'irchoq "Kolobok" pleerini ko'rish. Ertalab ertakning har bir qahramonining so'zlarini, etudes, qaragan materiallar bilan qo'g'irchoqlar bilan ishlash.

5.2 Ekran ortidagi qo'g'irchoqlarni ko'tarishning asosiy qoidalari. Qo'lqop qo'g'irchoqining asosiy holati ustida ishlang. O'yinlar, mashqlar va etudes qo'g'irchoqlar va qayta tiklangan narsalar bilan.

5.3 Sahna makonini yaratish, mahorat

sHIRMAga e'tibor qarating, asosiy joyni aniqlang. Ishlarni yuvish qo'llari. Ekran ortidagi harakat ustida ishlash. Qo'lning harakatida mashqlar. Pero fe'l xarakterini uzatishda mashqlar.

5.4 Qo'g'irchoqlarni qo'lqoplardan maydalash va tutunlar. Qo'shilgan qo'g'irchoqlar bilan sahna.

5.5 Mashqlar va etundlar oddiy aloqa turlari so'zsiz. "Mening fe'l-atvorim" o'yinini rivojlantirish. Qahramonning nutq xususiyatlari. Film ramkalarini ko'rish va qahramon harakatlarining tahlili. "Qo'g'irchoq" mashqlari, "qo'g'irchoq", "qo'g'irchoq" va boshqalar.

5.6 "Qorli qiz" qo'g'irchog'ini ko'rish. Ko'rinilgan (taklif qilingan holatlar, qahramonlarning xarakteri, qo'g'irchoqlarning jismoniy va og'zaki ta'siri va boshqalar). Ertaklarga asoslangan bir QKMA uchun individual sahna o'ynash. Kollektiv ijod tuyg'usi bo'yicha ta'lim.

5.7 Jamoaviy yozish (bu ...). O'yinlar - xayoliy hikoyalar bo'yicha qo'g'irchoqlar bilan dramalashtirish.

5.8 Ob'ektlar bilan kub turing (olib, berish, berish, o'tish, otish va boshqalar). Printsip bo'yicha qo'g'irchoq bilan ishlash: "Aktyorning tanasi - bu vositadir - qo'g'irchoq."

5.9 Ekran uchun mashqlar, sinov joyi, harakatda to'xtaydi. Xayoliy narsalar bilan mashqlar.

5.10 Plastik qo'llarni rivojlantirish uchun teatr o'yinlari: "Tulip", "Actopus", "Galoptor", "Snaktor", "kapalaklar". "Buratino va pir", "rostock", "simob bali", "bahor" va boshqalarni olib tashlash uchun mashqlar.

5.11 Dars - "Qo'g'irchoq uyi", qo'g'irchoq tasvirlari va harakatlari haqida mulohaza yuritish. O'z insholarining hikoyalari. QYRA uchun xayoliy hikoyalar bo'yicha qo'g'irchoq bilan improvizatsiya.

5.12 Qo'g'irchoq suhbatining ko'nikmalarini sinab ko'rish uchun mashqlar. Qahramonlarning muloqoti. Intonatsiyani uzatishda belgi va tasvir.

5.13 Majburiy va etundlar belgilarning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda (qo'g'irchoq, uning qurilmasining paydo bo'lishi va imkoniyatlari).

5.14 Qo'g'irchoq bilan guruh mashqlari - etudes. Qo'g'irchoq orqali sodir bo'layotgan narsani baholash.

5.15 To'ldirilgan bo'limda materialni mahkamlash.

6 Qoldiq ishlab chiqarish

6.1 Qo'g'irchoqlar va sahnalarni tayyorlash texnologiyasi bilan har xil materiallardan (to'qilgan qo'g'irchoq qo'lqoplari, qo'g'irchoqlar va boshqalar) bilan tanishish bilan tanishish. Rasmlar va videolarni ko'rish. Zaryadlash materialidan qo'g'irchoqlar ishlab chiqarish.

6.2 Motoromotlilik barmoqlarini rivojlantirish. Amaliy individual mashg'ulotlar.

6.3 "Paper - Masha" qo'shig'i tomonidan qo'g'irchoq boshlig'ini ishlab chiqarishni tushuntirish. Kelajakdagi belgi boshchiligining plastinkali - eskizi bilan ishlash.

6.4 Billlar, bir nechta qog'oz qatlamlar, quritish.

6.5 Ish qismidan plastinkani olib tashlash, bosh shaklini yopishtiring. Tanlab olish boshliqlari bo'yicha individual ishlar.

6.6 "Paper - Masha" usuli bilan qo'g'irchoq boshlig'ini ishlab chiqarish bo'yicha ishlarni bajarish. Parda yasash. Qo'lmol qo'pi uchun kiyim-kechak ishlab chiqarish uchun tartibsizlik.

6.7 Qo'lqop qo'g'irchoqlari uchun kiyimlarni kesish va tikish. Homiy va qo'g'irchoqlar boshliqlari va boshliqlar tayyorlash.

6.8 Glazer boshi va kostyum. Qo'lqop qo'g'irchoqlari ishlab chiqarish bo'yicha ishlarni bajarish.

7. Qo'g'irchoq spektakllari

7.1 Ertakni tanlash. O'qish haqida suhbat. - Play sizga yoqdimi? Uning qaysi qahramonlari yoqdi? Men uni o'ynashni xohlaymanmi? Harakatlar vaqt va joyini aniqlash. Amaldagi shaxslarning xususiyatlari, ularning munosabatlari.

7.2 Mavzuni, g'oyalar, topack, nizo. Rollarni taqsimlash. Stoldagi stolda ustunlar.

7.3 Har bir rolni o'qishni rivojlantirish: aniq o'qing, aniqni yutib yubormaslik, nafas olish qoidalariga rioya qiling; mantiqiy zarbalarni aniqlang, pauzalar; O'zingizni fe'l-atvor joyida tasavvur qilishga harakat qiling, "u" uchun qanday o'qishni o'ylab ko'ring va nega bu. Sheriklik hissi bo'yicha mashqlar va o'yinlar.

7.4 Yodlashtirish so'zlari (urg'u, hissiy intonatsiya, pauza, sur'at).

Qo'g'irchoqlarning xatti-harakatlarini spektakl so'zlari bilan birlashtirish uchun mashg'ulotlar.

7.5 Rolda ishlash. O'z-o'zini boshqarish qobiliyatini tashkil etish mahoratini shakllantirishda, so'rovda qatnashgan ko'nikmalarni rol orqali faol ishlatadi.

7.6 Mashg'ulot. Yurak bo'yicha matnni o'rganish, qo'g'irchoq harakatlarini uning rolining so'zlari bilan ulash.

7.7 SAVA ishi. Har bir sahna ichidagi kuchlarni taqsimlash, umuman ishlash.

7.8 "Muhriy vositalar" tushunchasi. Spektakl uchastkasida ifodali vositalar qidiring va muhokama qiling. Shaxsiy ish ustida.

7.9 Taklif qilinayotgan plastik holatlarda qo'g'irchoqlarning ekspozitsion qobiliyatlarini qidirish spektakllar materiallari bilan qo'g'irchoqlar bilan. SHIRI uchun sheriklik tuyg'usini rivojlantirish.

7.10 Qo'g'irchoqlar sinfi darslari, ertak qahramonlarining misollari, plastmassasi, plastmassa va nutq xulq-atvorini aniqlash.

7.11 Spektaklning barcha qahramonlari ekranda, qo'g'irchoqning harakatlarini uning rolining so'zlari bilan ulash.

7.12 Spektakl uchastkasida mikzandiya. Musiqiy hamroh bilan mashqlar.

7.13 Pochtalar, manzara ishlab chiqarish. Dekorativ elementlar ishlab chiqarish. Texnik majburiyatlarni spektakl bilan taqsimlash. O'rnatish dizayni, dekorativ qismlar.

7.14 Qo'g'irchoqlar bilan ishlash (qarsaklar, estkalar va imo-ishoralar, bir-birlariga qo'g'irchoqlar va ma'lum bir ob'ektga). Ob'ektlar bilan ishlaydigan qo'g'irchoqlar.

7.15 Rol belgilari bo'yicha individual ishlar. Belgilarning ichki va tashqi xususiyatlarining rivojlanishi va ularning sahna vazifalari.

7.16 Ekranda qo'g'irchoq bilan ishlash, zarning so'zlari va harakatlarining izchilligini ishlab chiqing. Mojaroning oshkor qilinishi, maqsadga erishish uchun individual yondashuv.

7.17 Guruh va individual repetitsiyalar. Play qahramonlarining tasvirlarini qahramonlarning hissiy holati orqali uzatish qobiliyatini oshirish.

7.18 Repetitsiya. Bolalarning imo-ishorasi bilan tasvirlarni yaratishga qodirligini yaxshilash, yuz ifodalari.

7.19 Narxlar, kostyum elementlari, musiqiy hamroh, yorug'lik yordamida ishlashning barcha epizodlarining repetitsiyasi.

7.20 Guruh va individual repetitsiyalar. Qo'g'irchoqlarning izchilligiga erishish uchun o'quv ko'nikmalari.

7.21 Ekranda qo'g'irchoq bilan ishlash, oshpazning dastagining so'zlari va harakatlarining bajarilishini ishlab chiqarish uchastkasida ishlab chiqish.

7.22 Qo'g'irchoq spektaklining individual va guruhi.

7.23 O'yinga etishmayotgan butoforiyani tekshiring va yarating. Qo'g'irchoqlarni ta'mirlash va qo'g'irchoq kostyumi haqida ma'lumot berish.

7.24 Repetitsiya. Qo'g'irchoqlarning harakatining asosiy ritmini ishlab chiqish, qo'g'irchoqning raqs harakatlari.

7.25 O'rnatish mashqlari, yugurish.

7.26 Repetitsiya.

7.27 Repetitsiya.

7.28 Repetitsiya.

7.29 Tog 'mashqlari.

7.30 Kiyinish mashqlari.

8. Yakuniy dars.

8.1 Ijodiy hisobot - ishlashni ko'rsatmoqda. Ko'rsatiladigan tahlil. Xulosa chiqarish. Eng yaxshi talabalarni mukofotlash.

Sinflarning texnik jihozlari

Qo'g'irchoq teatri tashkil etilishi uchun qo'lqop qo'g'irchoqlari, qo'lda ushlab turish osonchmadan boshlanadi.

Musiqa - qo'g'irchoq o'yinining ajralmas qismi, bu uning hissiyotini oshiradi

idrok. Qo'shiq va musiqani tanlash spektakl mazmuniga qarab belgilanadi.

Qo'g'irchoq yig'inlari idorada yoki ushbu maqsadlarga mos keladigan do'stda o'tkaziladi. Qo'g'irchoq teatrini tashkil etish uchun quyidagi uskunalar kerak:

Teatr Qiri;

Tomoshalar uchun bezak.

Barcha zarur uskunalar mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin. O'qituvchi rahbarligida bolalar zarur aktyorlarni tikishlari mumkin. Qo'g'irchoqlar, manzaralar va Temir ishlab chiqarishni tashkil etish talabalarning ota-onalarini taqdim etishi mumkin.

O'qituvchining murojaatlari:

"" Dali "teatr studiyasi, A.V. Lutsenko, Moskva, 1997 yil.
"Bolalar bog'chasidagi teatr mashg'ulotlari", N.Trifonova, Moskva, 2001 yil.
"Orkami teatri, Moskva, Moskva,".
"Bolalarning nutqini rivojlantirish", Norov dumbasi, Moskva, 1998 yil.
"Taqdir taqdiri", T.Shikov, Moskva, 2002 yil.
"Kulgili va qayg'uli maktab sahnasida", G.G.ovdienko, Moskva, 2000.
"" Kudesniki "qo'g'irchoqlari" ajoyib seminar ". A.D. Kreutkova, 2008 yil.
"Maktabgacha tarbiyachilar va kichik maktab o'quvchilarining teatrlashtirish faoliyatini va tashkil etish", masalan, Moskva, 2001 yil.
"Treatrik o'yinlar - sinflar", L.Jronyava, Sankt-Peterburg, 201.
"Bolalar bog'chasida teatrlashtirish faoliyati", A.AN.ANTIPINA, MOSKENT, 2003 yil.
"Biz qo'g'irchoq teatri", "Moskva", 2001 yil Moskva, 2001 yil.
"Qo'g'irchoq teatri - maktabgacha tarbiyachilari", T.N. Karmannko, Moskva, 1982 yil.
"Eres teatr", L. Poor, Sankt-Peterburg, 2001 yil.
"Teatrni o'ynash", V.I. Miirasva, Moskva, 2001 yil.
"Bizning ajoyib teatr", Moskva, 2003 yil Moskva, 2003 yil.
"Keling, teatrni tashkil qilaylik", Kalinkina, 2007 yil.
"Uy qo'g'irchoq teatri", M.O. Trusto, Rostov - 2008 yil.
Video taqdimot.

Bolalar uchun adabiy asarlar ro'yxati:

1. A. Barto she'rlari

2. Mikalkov she'rlari

3. E. Uspenskiy "Biz teatrga boramiz"

4. Rus xalq ertaklari

5. K. Chukovskiy "Fedorino - tog '"

Musiqiy asarlar ro'yxati:

1. M. Glinka "Walts - Fantaziya"

2. P. Tchayovskiy "Kichik o'yinchoqlar raqsi".

3. D. Shostodovich "Uolts - hazil"

4. Qo'shiqlar V. Shomy

Munitsipal davlat yagona instituti

№4 o'rta maktub P.I.Kriv

Stavropol hududining Torunovskiy tumani

Qabul qilingan qabul qilingan

mkou Sosh № 4 ___________ V.V. Kuzminskiyning pedagogik kengashi direktori

"__" ______ dan 20 ___ g protokoli. "__" dan no.00 _____ 20___ buyrug'i

MASLAHAT MAHSULOTLARI DASTURI

"I va qo'g'irchoq teatr" doiralari

Kompilyator:

boshlang'ich maktab o'qituvchisi

N.a.smolina

2013 yil

Tushuntirish xati

Havaskor havaskorning har qanday jamoasining asosiy vazifasi - bu o'z ishtirokchilarining estetik ma'lumotidir, bolalar ijodiyoti quvonchining quvnoq muhitini yaratish.

Bolaning umumiy holati, uning hissiy kayfiyati muvaffaqiyatli ta'lim va o'qitishning muhim shartidir. Yigitlarning hayotini quvnoq, qiziqarli, yorqin va mazmunli qilishga intilish kerak.

Ta'limning samarali vositalaridan biri bu qo'g'irchoq teatrini tashkil etishdir. "I va qo'g'irchoq teatr" dasturi bir yil avvalgi.

Ahamiyatlilik dasturlar ekstraktsiyadan tashqari vaqtli bolalar fantastika o'qimasliklari bilan bog'liq, ularda uy kutubxonasi mavjud emas, juda kamdan-kam kutubxonaga juda kamdan-kam tashrif buyurishadi. Farzandlarning lug'ati kambag'al bo'lib qoladi, ularning nutqi kamroq keng tarqalgan va tushunarli emas. Bolalar muloqotda qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi, ularning fikrlari yoki yozishni qanday izohlashni bilmaydilar. Axir, farzandlarni sevishga, kechirishni, o'rgatishni o'rgatishi kerak bo'lgan adabiy o'qish va adabiyotlarni o'qiydi va ertaklar saboqlari aniq.

Qo'shimcha ta'lim orqali teatr san'atining joriy etilishi o'quv jarayoniga samarali ta'sir ko'rsatishi mumkin. Hamjihatlik, talabalarning madaniy doirasini kengaytirish, xulq madaniyatining ko'payishi - bularning barchasi maktabda teatr doirasida o'qitish va ijodkorlik orqali amalga oshirilishi mumkin. Maxsus ahamiyatga ega, teatr ijodkorlikiz boshlang'ich sinflarga ega. Bu nafaqat tarbiyalashga yordam beradi, balki o'yinni ishlatishda ham o'rgatadi, chunki Bolalar uchun bu yoshdagi o'yin doimiy ravishda ish olib boradigan (o'qitish) asosiy faoliyatdir. Teatriy o'yinlarda bolalar rasmlar, bo'yoqlar, tovushlar atrofidagi dunyo bilan tanishishadi. Xalq ertaklarini, urf-odatlarga, tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga muhabbat keltiriladi. Bu bolalarda fikrlash, kuzatuv, mehnat qilish, mustaqilligi, badiiy didi rivojlanmoqda.

Qo'g'irchoq teatrining san'ati atrofdagi hayot va hayot bilan chambarchas bog'liq. Bu ta'mni shakllantiradi, aloqa zarurligini olib keladi. Sinfda bolalar qo'llaniladigan materiallarni dekorativ qayta ishlash tamoyillari bilan tanishishadi, qo'g'irchoqlar, manzara dizayni dizayni, shuningdek, "durdonalar" ni mustaqil ravishda sinab ko'rishadi.

Qo'g'irchoq tomoshasi - Bolalarning eng sevimli ko'zoynaklaridan biri. Bu bolalarni yorqinligi, rang-barangligi, dinamikasi bilan o'ziga jalb qiladi. Qo'g'irchoq teatrida bolalar tanish va yaqin o'yinchoqlarni ko'rishadi: ayiq, quyon, itngi, qo'g'irchoqlar va boshqalar - faqat ular hayotga kelib, gapirdi va yanada qiziqarli va yanada qiziqarli bo'lishdi. Favqulodda tomoshalar bolalarni olib boradi, ularni butunlay o'ziga xos, hayajonli dunyoga toqat qiladi, bu erda hamma narsa g'ayrioddiy narsa mumkin.

Qo'g'irchoq teatri zavqni etkazib beradi va ko'p quvonch keltiradi. Biroq, o'yin-kulgi sifatida qo'g'irchoqlarni ko'rib chiqish mumkin emas: uning ta'lim qiymati ancha kengroq. Yosh maktab yoshi - bu bolaga ta'mga ega, qiziqishlarni shakllantirish, shuning uchun bu yoshdagi bolalar uchun do'stlik, adolat, ijobiy va ziddiyatning namunasini ko'rsatish juda muhimdir. , va boshqalar.

Yosh talabalar juda ta'sirli va tezda hissiy ta'sir bilan yo'q qilinadi. Ular faol ishtirok etishadi, qo'g'irchoqlar tomonidan belgilangan savollarga javob berishadi, ko'rsatmalarini bajonidil bajaradilar, ularga maslahat berishadi, xavf haqida ogohlantiradilar. Hissiy tajribali spektakli bolalarning shaxslar va ularning harakatlarini bajarishga bo'lgan munosabatini, ijobiy qahramonlarga taqlid qilish istagini oshiradi va salbiy emas. Teatrda ko'rinadigan bolalar ufqlarini kengaytiradi va uzoq vaqt davomida ular xotirada qolmoqdalar: ular o'z taassurotlari bilan o'rtoqlari bilan qatnashadilar, ota-onalar o'yinlari haqida gapirishadi. Bunday suhbatlar va hikoyalar nutqni rivojlantirishga va ularning his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatiga xizmat qiladi. Bolalar spektakldagi turli epizodlarni o'tkazadilar, individual qahramon va butun sahnalarning raqamlarini yaratadilar.

Asosiy vazifa - bu eng muhim qobiliyat, xayolot, xayolot, xayolotni rivojlantirish uchun sharoitlar yaratish, keyin ish jarayoni juda muhim, ish qatnashchilari ishlashi juda muhimdir Muayyan spektaklda, qo'g'irchoqlar, manzaralar, repetikalar zararli, ijodiy ehtiyojlar bo'lgan, zerikarli ehtiyoj emas edi.

Yollatlar qahramonlarini o'ynashga qaratilgan birinchi urinishlar bolalarning teatrda aniqligi haqida ma'lumotni kengaytiradi. Bu erda "Tajriba maktabi" va "vakillik maktabi" va aktyor san'atda "tushuntirish uchun poydevor qo'yildi. Siz ishonishingiz uchun o'ynang, bu qiyin bo'lishi mumkin. Shunday qilib, baza o'quv vazifalariga qiziqish uchun shakllantiriladi, bu jarayonda, matnli matn bilan, turli xil og'zaki harakatlar (haqorat, tartib, o'rganish, so'rang, so'rang, so'rang, tushuntiring, qo'ng'iroq qiling).

Ammo qo'g'irchoq spektaklining eng yorqin aksi ijodiy o'yinlarda topadi: bolalar teatr va o'zlarini tashkil qiladi yoki o'yinchoqlar yordamida ko'rinadi. Ushbu o'yinlar bolalar ijodiy kuchlari va qobiliyatlarini rivojlantirmoqda. Shunday qilib, qo'g'irchoq teatr bolalarni har tomonlama rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega.

Krujning maqsadi - Ishtirokchilarning estetik ma'lumotlari, bolalar ijodiyoti quvonchining quvonch muhitini yaratish, hamkorlik; Bolalarning san'at olamiga bog'liqligi - qo'g'irchoq teatri orqali bolalarning imkoniyatlari va rivojlanishi.

Vazifalar:

Qo'g'irchoq teatriga qiziqish hosil qilish.

Bolalarni turli xil qo'g'irchoqlar, dizayni, haydash texnikasi bilan tanishtirish.

Gorizontal, ekologik, adabiy bilimlarni kengaytirish.

Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling, ularning ishlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling va boshqalarning ishi.

Estetik ta'mi, xayoliy, aql, badiiy xotirani rivojlantiring.

Bolalarning qo'g'irchoq teatrlari, videofilmlarining tashrifi orqali bolalarning tajribasini boyiting.

Bolalarning badiiy mahoratini oshirish.

Dasturni qurish printsipi.

Sinflar tashkil etilib, qo'g'irchoq o'quvchilarini tashkilotdagi o'quvchilarning ijodiy rivojlanishi va teatrning o'ziga xosligi bilan tanishish uchun sharoit yaratadi.

Dastur har bir kasbni ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Sinf Suggda bolalar "ikkinchi hayotni berishadi". Qo'g'irchoqlar ishlab chiqarishda polimer material, kapron, mato, qog'oz, qog'oz va ko'p narsalar kundalik hayotda yaroqsiz bo'lib qolgan. Va bolalar uchun bu keraksiz narsalar bilan shug'ullanadigan ish materialidir. Bularning barchasi bolani tarbiyalashga va tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, hissiy va estetik idrokni rivojlantirishga qaratilgan; Hamma narsa asosan tabiat bilan bog'liqligini anglash.

Amalga oshirish muddati majburiy emas o'quv dasturi - 1 yil.

Dasturning tuzilishi. Dastur ikki xil vazifalarni ta'kidladi. Birinchi tur - bu hissiy ishlarning, shuningdek, farzandning ayrim xususiyatlari, shuningdek bola teatri orqali aloqa xususiyatlari.

Ikkinchi tur - bu bolalar teatrida ishtirok etish uchun zarur bo'lgan sahna tartibini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq bo'lgan o'quv vazifalari.

Dars shakllari va usullari. Bolalarni o'qitish va ularning ijodini rivojlantirishning muvaffaqiyati uchun asosiy shartlardan biri har bir bolaga individual yondashuvdir. Jamoada o'qitish va o'qitish printsipi juda muhimdir. U jamoa, guruh, individual, amaliy mashg'ulotlar, ma'ruzalar, treninglar, o'yinlar, suhbatlar kombinatsiyasini o'z ichiga oladi.

Bolalarning teatr faoliyati natijasida maktab o'quvchilari, ota-onalar, bolalar uchun qo'g'irchoq teatrining taqdimoti bo'ladi.

Teatr ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun dastur teatrlar, paydo bo'lish tarixi, qo'g'irchoq teatriga tanishish, teatrda ishlaydigan odamlar kasblari, teatr so'zi bilan tanishish, teatrda tanishish, teatr so'zlari bilan tanishish, teatrda tanishish, teatrda tanishish, teatrda tanishish, teatr so'zlari bilan tanishish, teatrda tanishish, teatrda tanishish, teatr so'zlari bilan tanishish, teatrda ishlaydiganlar, tanishish, teatrda ishlaydigan kasblar bilan tanishish ko'zda tutilgan. Bolalar ish tanlash, qo'g'irchoqlar bilan shug'ullanish, rollarni taqsimlash imkoniyatiga ega. Har bir rolni va intonatsiyani o'qiydigan jismoniy mashqlar.

Kasb rejimi . Sinflar haftasiga 1 marta o'tkaziladi, i.e. Haftada soatlar soni 1; Yiliga 34 soat. Dasturni amalga oshirishda GUS 1-4 sinflar ishtirok etmoqda. 15 kishidan iborat guruhda.

Dasturni rivojlantirishning kutilayotgan natijalari.

Yil oxirida talaba buni biladi:

Qo'g'irchoq teatridagi sahna - sirlar.

"Teatr", "Rejissyor", "Rassom", "butaftor", "aktyor" tushunchalari.

Teatrdagi xulq-atvor qoidalari.

Talaba quyidagicha bo'lishi mumkin:

O'qituvchi yordamida genikulyar gimnastika bilan shug'ullaning.

Qo'g'irchoq kiying.

O'ng qo'g'irchoqni boshqarish va u uchun gaplashing, ekran orqasida yashirinib yuring.

Mustaqil ravishda artikual gimnastika.

Kattalar qo'g'irchoqlari bilan ishlab chiqariladi.

Qo'g'irchoqni to'g'ri boshqaring va kerakli intonatsiya bilan gaplashing.

Kichik o'yinni qo'yish.

Natija Dasturning rivojlanishi: jarayon ishtirokchilarining ijodiy va ma'naviy rivojlanishi va amaliyotda qo'llaniladigan bilimlarni amalda qo'llashi mumkin bo'lgan ijtimoiy moslangan shaxsning tarbiyasi.

Dasturni rivojlantirish natijalarini tekshirish usullari. Ushbu dastur materialining rivojlanish natijalariga ko'ra jami shakllantirilgan:

Repetitsiyalar.

Qo'g'irchoq spektakllari (maktabda, bolalar bog'chasida).

Dasturni amalga oshirish shartlari.

Doirada har bir inson 7 yoshdan kelib chiqqan, bu esa ushbu san'at turiga nomuvofiqliklarga ega. 15 kishilik doiradagi rejalashtirilgan talabalar soni. Ushbu norma sanitariya-gigienik standartlardan kelib chiqadi. Bunday raqam o'qituvchiga talabaga individual shaxsiy yondashuv tamoyilini amalga oshirishga imkon beradi, bu juda muhimdir. Sinflar 1 sentyabrda boshlanadi va 25 may kuni tugaydi. Darslar haftasiga 1 soat o'tkaziladi. O'qituvchi o'z ixtiyoriga ko'ra individual ishda soatni ta'kidlashi mumkin. Ushbu san'at tadqiqotini sherik qilish asta-sekin: hikoyani qo'g'irchoq bilan o'rganing, qo'lni qo'g'irchoq bilan mashq qiling, so'ngra tanlangan o'yinda ishlashni boshlang. Ishni tashkil etishda o'qituvchi eslab qolishi va sinflar uchun eng asosiy talablardan birini bajarish kerak - bolalar bo'yicha qo'g'irchoq teatrining ta'sirini hisobga olish va ularning mohiyatlarning mafkuraviy tarkibiga murojaat qilish talab etiladi bezatish va ushlab turish. Bolalarga ko'rsatadigan hamma narsa yuqori va uslubiy jihatdan to'g'ri bo'lishi kerak. Mashg'ulotlarni taqsimlashda talabalarning yoshi va yoshi hisobga olinadi. Krujka shakli boshqacha. Shu bilan birga, yodda tuting: har kimning muvaffaqiyatlari faqat o'z bilim va ko'nikmalarining avvalgi darajasi bilan taqqoslanadi. Har bir kasbda sil kasalligini o'rgatish uchun.

O'quv va tematik rejasi

Tarkib
(Bo'lim, mavzu)

Xarakter
faoliyat
talabalar

O'tin

Baholash
natijalar

mavzu
hukumatlararo

Sinflar sanasi

Kirish mashg'ulotlari. Teatr. Qo'g'irchoq teatri tarixi. Teatr so'zi, teatrda ishlaydigan odamlar kasbiga (direktor, rassom - dekorator, aktyor) bilan tanishish.

Intervyu elementlari bilan hikoya.

Oyin.
B.
teatr.
Tuzatmoq
vaziyatlar.

Bolalarga xayol va xayol dunyosiga ega bo'lish imkoniyatini bering. "Teatr", "Rekor", "Rassom", "butaftor", "aktyor" bilan tanishish bilan tanishish.
Teatrda to'g'ri xatti-harakatlarning shakllanishi.

"Teratrdagi xatti-harakat madaniyati" tashxisi.

Teatr ilmoqlar bilan boshlanadi va qo'g'irchoq teatri - Stemer bilan.
Madaniyat va nutq uslubi.

Suhbat.
Amaliy tadbirlar.
Gimnastika.

QYMA, uning ortida ishlashi haqida xulosa qilish (birinchi navbatda SHMRA Kerakli talabalar tomonidan amalga oshirilishi mumkin va siz ota-onalarni ulashingiz mumkin, ular ikki tokchik qilishlari va o'z orasiga olishingiz mumkin ularni).
Yolg'iz bolalarni o'rgating

"Oyna"
keng ochiq
roth - "Issiq"
og'zingizni yoping - "sovuq".
"Toza, tishlar"
og'izni tabassum

"Xamir bilan erkaklar"
tabassum qilmoq

tilning uchini tishlarga tishlang (ushbu ikkita harakatni o'zgartiring) va
va boshqalar.

Sirli o'zgarishlar. Teatrning olamiga bolalarni tanishtirish uchun teatr san'atining asosiy hodisasi sifatida "burilish va qayta qurish" haqida boshlang'ich tasavvur bering.

Sahna.
Rol o'ynaydigan o'yin.

"Tereok", "Kolobok", "Raf" ertaklarining ertaklarini eslang va chizing. Diqqat, xotira, tasavvur, aloqa; Bolalarning texnik dunyosini metodikalar, teatr pedagogikasi usullari bilan boyitish.

O'yin o'yini uchun tanlash. O'qituvchi tomonidan o'yinni ifodalovchi tushunarli.

O'qish haqida suhbat. - Play sizga yoqdimi? Uning qaysi qahramonlari yoqdi? Men uni o'ynashni xohlaymanmi? Ushbu o'yinning asosiy g'oyasi nima? Harakat qachon? Bu qayerda bo'ladi? Qanday rasmlar
siz o'qiyotganda vakilsiz.
Tozalashlar, to'quvlar.

Discing bo'yicha ish.

Rollarni taqsimlash.

Rol o'ynaydigan o'yin.
Barmoq o'yinlari.

Bosqich.
Barmoq o'yinlari.

O'z rolingizda qurish qobiliyatini shakllantirish, ularga kayfiyat, his-tuyg'ularni va fe'l-atvorni o'tkazish uchun intonatsiyani o'rgatish.

Ko'piklanish.

Oxirini yutib yubormaslik, nafas olish qoidalarini saqlash uchun barcha tovushlarni aniq o'qishni o'rganish; mantiqiy zarbalarni aniqlang, pauzalar; O'zingizni fe'l-atvor joyida tasavvur qilishga harakat qiling, "u" uchun qanday o'qishni o'ylab ko'ring va nega bu.

Ishlab chiqarish
qo'l qo'g'irchoqlari, butafor va
manzara.

Amaliy tadbirlar.

Ikkinchi hayotni bering.

Ekranda ekranda o'quv ishlari

u bemalol

Ko'piklanish.
Gimnastika

Ekranda, Ekranning orqasida ishlash, rolingiz, harakat rolining har bir zarbasini o'qish.

Repetitsiya.

Qayta mashq qilishni davom eting
spektakl epizodlari.

Intervyu elementlari bilan hikoya.
Munozara.
Tinglash
va musiqani tanlash.

Oyin.
Sahna.

Mashg'ulot.

Amaliy tadbirlar.

Texnik majburiyatlarni spektrga taqsimlash, ro'yxatga olish, dekorativ qismlar, butaforni yuborish, bir-birlariga qo'g'irchoqni boshqarishda yordam berish.

General mashqlar, ovoz bezaklari
ishlash.

Bolalar jamoaviy ishini o'rgating. Shaklni aniq va vakolatli nutq

Parchani ko'rsatish
boshlang'ich sinf o'quvchilar, bolalar bog'chasi tarbiyachilari, talabalar ota-onalari,
dKdagi aholi

Nutq.

Natijasi. Keyingi yil uchun repertuarni muhokama qilish.

Suhbat.

Oyin.

Teatr ilmoqlar bilan boshlanadi va qo'g'irchoq teatri - Stemer bilan.
Madaniyat va nutq uslubi.

Suhbat.
Amaliy tadbirlar.
Gimnastika.

Qishki Suhbat, uning ortida ishlash haqida (SHMA ish uchun kerak).
Yolg'iz
atirosli gimnastika:
"Toza, tishlar"
og'izni tabassum
"Tozalash" dan tilning uchi navbatma-navbat va yuqori tishlar.
"Xamir bilan erkaklar"
tabassum qilmoq
"P'-p'-p'-p" degan lablar orasidagi tilni bosing - py ... "
tepaning tilining uchini tishlash (ushbu ikkita harakatni o'zgartiradi).
"Pussy"
tabassumda lablar, og'iz ochiq
til uchi pastki tishlarga yotadi
tilning uchini tilning uchini pastki tishlarga kesib tashlang.
"Ot"
labni torting
bOSHQARISh
"Tor" tilni qo'ying (tuyoqlarning otlari).
"Sichqonchani ushlang"
tabassumda lablar
bOSHQARISh
"A-A" ni talaffuz qiling va tilning keng otini tishlang (dumi ustiga sichqonchani ushladi).
"Bug'da pishiring"
tabassumda lablar
ochish
uzoq "s evaziga kuchlanish bilan ..."

Sirli o'zgarishlar. Teatr olamiga bolalarga kiring, teatr san'atining asosiy hodisasi sifatida "o'zgarishi va qayta ishlash" g'oyasini birlashtiradi.

Sahna.
Rol o'ynaydigan o'yin.

Esingizda bo'lsin, "Teremux", "Kolobok", "Rafa", "Qizil qalpuv", "Zaykina kulba" yozuvlarini eslang va chizish. Diqqat, xotira, tasavvur, aloqa; Bolalarning texnik dunyosini metodikalar, teatr pedagogikasi usullari bilan boyitish.
Xotira, tasavvur, bolalar aloqalarini rivojlantirish

Ishlash uchun o'yinni tanlang. O'qituvchi tomonidan o'yinni ifodalovchi tushunarli.

O'qish haqida suhbat. - Play sizga yoqdimi? Uning qaysi qahramonlari yoqdi? Men uni o'ynashni xohlaymanmi? Ushbu o'yinning asosiy g'oyasi nima? Harakat qachon? Bu qayerda bo'ladi? O'qishda qanday rasmlarni tasavvur qilasiz.
Tozalashlar, to'quvlar.

Avval ishlash uchun eng oson uchastkani tanlash kerak. Mehribon ertakni tanlang, direktorni rivojlantirish uchun. Bu shuni ko'rib chiqishni anglatadi: ishlashda qancha qo'g'irchoqlar qatnashadi, ular qanday qarashlari kerak. Rollarni bo'yashning yonida, yigitlar o'ynagan sahnani aqliy jihatdan taqdim etish.
Bolalarning ijodiy imkoniyatlari bilan tanishish, ularning hayotiy tajribasini o'rganing; O'zaro tushunish, sabr-toqat, o'zaro yordamga o'tish.
Discing bo'yicha ish.

Rollarni taqsimlash.

Rol o'ynaydigan o'yin.
Barmoq o'yinlari.

Rollarni tarqatish kerak, yigitlarni ovozlardagi yigitlarni tanlash tavsiya etiladi. Farzandlarning har qanday xayoliy holatga samimiy ishonish qobiliyatini rivojlantirish; Intonatsiyadan foydalanishni o'rganish, so'zlarni so'zlash juda achinarli, quvonchli, hayron bo'lib, g'azablangan.

Har bir rolni o'qishni rivojlantirish, stolda mashq qilish.

Bosqich.
Barmoq o'yinlari.

Ularning rolida, ularga kayfiyatni, hissiyotni, fe'l-atvorni o'tkazish qobiliyatini o'rgatish qobiliyatini shakllantirish.
Bolalari bilan o'yinni bolalar bilan Sport qilish, brauzerlik, nafas olish, ovozga e'tibor berish.
Diqqat, xayol, xotira, bolalar bilan aloqani yaxshilash.

Har bir rolni o'qishni rivojlantirish.

Ko'piklanish.

Oxirini yutib yubormaslik, so'zma-so'z yo'q, nafas olish qoidalariga rioya qilishni o'rganish; mantiqiy zarbalarni aniqlang, pauzalar; O'zingizni fe'l-atvor joyida tasavvur qilishga harakat qiling, "u" uchun qanday o'qishni o'ylab ko'ring va nega bu.
Xotira, e'tibor, bolalarning xayolini yaxshilang. Nutq texnikasida ishlash.

"Seminar qo'g'irchoqlari" taqdimoti.
Ishlab chiqarish
qo'l qo'g'irchoqlari, butafor va
manzara.

Amaliy tadbirlar.

Ikkinchi hayotni bering.
Bolalarning xayol va xayolotini rivojlantiring.
Tabiatga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan qarash.

Ekranda ekranda o'qishni davom ettiring.

Amaliy faoliyat: qo'g'irchoqni qo'lda ushlab turish - indeks barmog'ingiz, katta va o'rta barmoqlardagi qo'g'irchoqlar; Ekran ustiga egilib, cho'zilgan qo'lda o'tkazing
u bemalol
sakrash; Har bir bola bilan taklif qilingan mashqlar.
Ko'piklanish.
Gimnastika

Mashq bajarish. (Bolalar qo'g'irchoqlar tayyor bo'lsa, qo'g'irchoqlar bilan bir qatorda egilib tursalar, ekran bo'ylab harakatlanish kerak. Bu ish har bir mashg'ulotda amalga oshirilishi kerak, chunki mushaklar elkama-elka va Qo'llar tezda boshlanadi. Agar siz bu ish uchun oldindan tayyorlanmasangiz, sizlar jismoniy gimnastikadan keyin jismoniy gimnastikadan so'ng, rollar ustida ishlayapsizlar.
Yozuvlar va iboralarni yozishning talaffuzi, artikulyatsiyasi, tezligi, tezligi va ravshanligini shakllantiring.
Diqqat, izchillik.

25-26

SHIRATda ishlash,

ekranda rolingiz uchun har bir qo'g'irchoqni o'qing. Texnik majburiyatlarni spektrga taqsimlash, ro'yxatga olish, dekorativ qismlar, butaforni yuborish, bir-birlariga qo'g'irchoqni boshqarishda yordam berish.

Repetitsiya.

Nutqning ifodasi va falshiy sharoitda xulq-atvorning haqiqiyligi to'g'risida ish olib boradi.
Qayta mashq qilishni davom eting
spektakl epizodlari.

27-28

Ishlashning musiqa dizayni

Intervyu elementlari bilan hikoya.
Munozara.
Tinglash
va tanlash
musiqa.

Bolalarni musiqiy asarlar bilan tanishtirish, uning yo'llari ishlashda eshitiladi.
Nutqning ifodasi va falshiy sharoitda xulq-atvorning haqiqiyligi to'g'risida ish olib boradi.

Mashg'ulot. Yurak bo'yicha matnni o'rganish, qo'g'irchoq harakatlarini uning rolining so'zlari bilan ulash.

Oyin.
Sahna.

Progenni, 1 va 2-ni bezatish va rekvizitlar yordamida mashq qilish. Rekviziya, manzara, kostyumlar uchun javobgarlikni tayinlash.
Taklifda kalit so'zlarni toping va ularning ovozini ajrating.

30-31

Mashg'ulot.

Amaliy tadbirlar.

Bezaklardan foydalangan holda 3, 4 epizodlarini qayta mashq qiling.
Texnik majburiyatlarni spektrga taqsimlash, ro'yxatga olish, dekorativ qismlar, butaforni yuborish, bir-birlariga qo'g'irchoqni boshqarishda yordam berish.
Bolalarning imo-ishorasi bilan tasvirlarni yaratish qobiliyatini yaxshilash, yuz ifodalari.

Umumiy mashg'ulot, spektaklni ovoz bezash.

So'rov, kostyumlar, musiqali hamroh, yorug'lik yordamida ishlashning barcha epizodlarini qayta mashq qiling. Bolalarni boshqalarning harakatlarini baholash va ularni o'z harakatlari bilan taqqoslashni o'rgatish.
Bolalar jamoaviy ishini o'rgating. Aniq va vakolatli nutqni shakllantiring.

Parchani ko'rsatish

boshlang'ich sinf o'quvchilari.

Nutq.

Aniq va vakolatli nutqni shakllantirish.
Tushkunlikka erishish.
Kollektiv uyg'unlikni shakllantirish.

Tomoshabinning reaktsiyasi

spektakllar bo'yicha.

Natijasi. Barcha vakillik qilish
spektakllar.

Suhbat.
Oyin.

O'z fikrlaringizni, hukmlaringizni ifoda etish qobiliyati, boshqalarning fikrini tinglash qobiliyati. Mehmonmandchilik, kollektivizm hissi.

Tavsiya etilgan va o'qituvchi uchun qo'llaniladigan ma'lumotnomalar

1. "Bularning ikkinchi hayoti" ostida. Ed. VA BOSHQALAR. Atpotova 1989 yil.
2. Demmy E. "Kasb - kuchukche" l; 1986 yil Art.
3. Kalmanovskiy E. "Qo'g'irchoq teatri, bugungi kun" l; 1977 yil San'at.
4. Qirolicha M. "Qo'g'irchoq teatrining san'ati" l; 1973 yil san'at.
5. Namunalar S. "Qo'g'irchoq bilan aktyor" kn. 1 m; l; 1973 yil san'at.
6. Solomnik I. "Qo'g'irchoqlar sahnaga chiqadi" - m; Ta'lim, 1993 yil.
7. Fedotov A. "Stokteatrning sirlari" - m; 1963 yil san'at.
8. Smirnova N.I. "Qo'g'irchoqlar hayotga keladi" - m; Bolalar. Lit. , 1982 yilda.
9. Alhimovich S. "Partushki teatriga bolalarga tashrif buyurish", 1969 yil

Qo'g'irchoq tomoshasi - bolalarning eng sevimli ko'zoynaklaridan biri. Bu bolalarni yorqinligi, rang-barangligi, dinamikasi bilan o'ziga jalb qiladi. Qo'g'irchoq teatrida bolalar tanish va yaqin o'yinchoqlarni ko'rishadi: ayiq, quyon, itngi, qo'g'irchoqlar va boshqalar - faqat ular hayotga kelib, gapirdi va yanada qiziqarli va yanada qiziqarli bo'lishdi.

Download:

Oldindan ko'rish:

Tushuntirish xati.

Qo'g'irchoq tomoshasi - bolalarning eng sevimli ko'zoynaklaridan biri. Bu bolalarni yorqinligi, rang-barangligi, dinamikasi bilan o'ziga jalb qiladi. Qo'g'irchoq teatrida bolalar tanish va yaqin o'yinchoqlarni ko'rishadi: ayiq, quyon, itngi, qo'g'irchoqlar va boshqalar - faqat ular hayotga kelib, gapirdi va yanada qiziqarli va yanada qiziqarli bo'lishdi. Favqulodda tomoshalar bolalarni qo'lga olish, ularni butunlay o'ziga xos, ajoyib dunyo, bu erda hamma narsaning g'ayrioddiy bo'lishi mumkin.

Shu maqsadda qo'g'irchoq teatrida katta imkoniyatlarga ega. Qo'g'irchoq teatri tomoshabinlarga barcha mablag'lar majmuasi - belgilar, dizayn va musiqa ta'sir qiladi - bularning barchasi kiyimning o'ziga xos tafakkuri bolaga osonlikcha, yorqinroq va to'g'ri tushunishga yordam beradi Adabiy ishlarning mazmuni o'zining badiiy didini rivojlantirishga ta'sir qiladi. Yosh talabalar juda ta'sirli va tezda hissiy ta'sir bilan yo'q qilinadi. Ular faol ishtirok etishadi, qo'g'irchoqlar tomonidan belgilangan savollarga javob berishadi, ko'rsatmalarini bajonidil bajaradilar, ularga maslahat berishadi, xavf haqida ogohlantiradilar. Hissiy tajribali spektakl bolalarni odamlarning harakatlarini va ularning harakatlarini olib borishga, ijobiy qahramonlarga taqlid qilish istagini ko'taradi va salbiy emas. Teatrda ko'rilgan bolalarning ufqlarini kengaytiradi va uzoq vaqt davomida ular xotirada qoladilar: ular o'z taassurotlarini o'rtoqlar bilan almashmoqdalar

ota-onalar o'ynashadi. Bunday suhbatlar va hikoyalar nutqni rivojlantirishga va ularning his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatiga xizmat qiladi.

Bolalar spektakldagi turli epizodlarni o'tkazadilar, individual qahramon va butun sahnalarning raqamlarini yaratadilar.

Ta'lim dasturining maqsadi va vazifalari.

Maqsad:

* Teatrning olamiga bolalarni tanishtirish uchun "Tirikozlik va qayta ishlash", boshqacha aytganda, boshqacha aytganda, bolalar uchun teatrning sirini oching.

Vazifalar:

Ta'lim:

Qo'g'irchoq teatrining tarixi bilan tanishing;

O'qishga qiziqishni uyg'otish, xalq ertaklari, qo'shiqlar, muhabbat va tushunchalarni his qilish;

Bolalarni qo'g'irchoqlar yasash uchun o'zlari o'rgating;

Teatriya o'yinlarida qatnashgan ko'nikmalarga intilish, bolalar kundalik hayotda foydalanishlari mumkin.

Rivojlanayotgan: - bolalarning individual ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

Xayolni rivojlantirish, bolalarning fazoviy tafakkuri;

Ozchilikni rivojlantirishni targ'ib qilish.

Ta'lim:

Inson mehnat faoliyatini hurmat qilish;

Turli murakkablikdagi vazifalarni bajarish uchun badiiy va estetik ta'mi va ijodiy munosabatni rivojlantirish;

Kommunikativ ko'nikmalarni tarbiyalash.

Ta'lim dasturini amalga oshirish shartlari.

Dastur boshlang'ich maktab o'quvchilariga murojaat qilinadi, eng yuqori aqliy funktsiyalarni ishlab chiqish va tuzatish maqsadida.

Asosiy tarkibiy qismlar	Tan olish usullari
Motamlar va qadriyatlar	Teatriy san'atga qiziqish, qo'g'irchoq bilan ishlash mahoratini oshirish istagi.
Bilim	Bilim: Qo'g'irchoqlar, teatr so'z boyligi, teatrda ishlaydigan odamlar kasblari (direktori, rassom, rassom, aktyor).
Ko'nikma	Ekranda qo'g'irchoq bilan ishlash, qo'g'irchoqlar yasash.
Shaxsiylikning dominant fazilatlari	Kerakli shaxsiy fazilatlarni sotib olish.

Jamoadagi talabalar to'plamida amalga oshiriladi.

Klasslar haftasiga 1 ta o'quv soatida o'tkaziladi.

Umumiy o'quv yili 36 soat.

Ta'lim dasturini amalga oshirishning kutilayotgan natijalari.

Dasturni o'rganish natijalari quyidagi parametrlar bilan belgilanishi mumkin:

Qo'g'irchoq va boshqa murakkablikning qo'shma buyumlarini ishlab chiqish va bajarish uchun.

2. Qo'g'irchoq bilan ishlash texnikasiga ega bo'ling, ekran bilan.

3. O'zingizning ijodiy imkoniyatlaringizni baholash uchun mos va aniqlangan xatolarni va xatolar.

4. Sotg'och rolni olib, o'rganing va uring.

5. Muvaffaqiyatli maqsad va vazifalarni qo'yishga qodir.

6. O'zimizni takomillashtirishda ehtiyoj va odatlarni o'rganish, ham ijodkorlik.

Bouaforiya qo'g'irchoqlari va buyumlarini ishlab chiqarishda amaliy natijani birinchi navbatda, birinchi oddiy (barmoq qo'g'irchoq, paper-mahafory), so'ngra murakkabroq (mayin qo'g'irchoq, manzaralar elementlari va boshqalar) yaratishdir.

Qo'g'irchoq bilan ishlashning amaliy natijasi - bu birinchi oddiy rasmlarni yaratish (ertak, she'rlar, qo'shimchalar), keyinroq kompleks, keyinroq kompleks (hikoyalar, pyseptlar va boshqalar).

Yil oxirida ish ko'rgazmalari va maktabda o'yin namoyishlari va tuman kutubxonasi bo'lib o'tdi.

Natijalarni kuzatish va boshqarish usullari.

Turli xil xarakterli bolalar ijodiy jamoaga turli darajadagi darajadagi bolalar kelishadi. Voyaga etganlarning munosabati juda ajoyib bo'lishi kerak. Bolaga erishgan har bir, hatto kichikni nishonlash kerak. Bola noto'g'ri xatosini, uning qobiliyatsizligini, o'z qobiliyatlarini umuman baholash va u bilan birgalikda u nima borligini tushunish uchun muvaffaqiyatsizlikka sazovor bo'lmaslik juda muhimdir qiyinchilik.

Bolalar ijodiy jarayonning o'zi birlashadi, natijalar, ko'rgazmalar, shuni muhokama qiladilar. Jamoa munosabatlari sezilarli darajada o'zgaradi: bolalar bag'rikeng, yaxshi bo'ladi.

Har bir yaratgan ish har bir talabaning mahoratini va mahoratini o'zlashtirish imkoniyati va darajasi aniq ko'rsatilgan. Asta-sekin ish va kichik va kichik va kattalarni o'zlari yaratadi, o'qituvchilar ishlash uchun ishning yuqori sifatli va ijodiy o'sishini ko'rishadi.

Barcha omadlar qo'llab-quvvatlanadi, barcha kamchiliklar amaliyotda muloyimlik bilan tuzatiladi.

Har bir bolaning ijodiy jarayonini va u tomonidan yaratilgan ishni tahlil qilish, o'qituvchi talabalarga tabaqalashtirilgan va individual yondoshuvni keltirib chiqaradi.

Ijodiy tanlovning jamoaviy elementida juda muhim. Har bir darsning natijalari hisobga olinadi. Yiliga ikki marta, dekabr va may oylarida natija va g'oliblar yig'iladi, har bir guruh taqdirlandi.

Ta'lim va tematik rejasi.

(36 soat)

№	Mavzular	Soat soni
		Jami	Nazariya	Amaliyot
	Korxona
	Sirli o'zgarishlar
	O'ynash o'yinida ishlash
	Qo'g'irchoqlar va butafor ishlab chiqarish
	Play o'yini uchun tanlash
	Bolalar uchun o'yinni namoyish qilish
	Qo'g'irchoqlarni ta'mirlash
Jami

№	Mavzu
	Kirish mashg'ulotlari. Nazariya. Teatr. Uning kelib chiqishi. Teatr-lug'at, teatrda ishlaydigan odamlar kasbiga (direktor, rassom - dekorator, aktyor) tanishish.
	Sirli o'zgarishlar. Nazariya. Teatrning olamiga bolalarni tanishtirish uchun teatr san'atining asosiy hodisasi sifatida "burilish va qayta qurish" haqida boshlang'ich tasavvur bering.
	O'yin o'yini uchun tanlash.Amaliyot. O'qituvchi tomonidan ifodali o'qish o'yini. O'qish haqida suhbat. - Play sizga yoqdimi? Uning qaysi qahramonlari yoqdi? Men uni o'ynashni xohlaymanmi? Ushbu o'yinning asosiy g'oyasi nima? Harakat qachon? Bu qayerda bo'ladi? Qachon o'qiyotganda qanday rasmlarni tasavvur qilasiz
	Rollarni taqsimlash. Amaliyot. Talabalar ishini o'qish. Nazariya. O'yinda nechta aktyorlarni aniqlang? Xarakning hissiy holati qanday? Uning fe'l-atvori nima?
	Har bir rolni o'qish. Amaliyot. Darvozadagi barcha tovushlarni aniq aytib, oxirzamonni yutib yubormaslik, nafas olish qoidalariga rioya qiling; mantiqiy zarbalarni aniqlang, pauzalar; O'zingizni fe'l-atvor joyida tasavvur qilishga harakat qiling, "u" uchun qanday o'qishni o'ylab ko'ring va nega bu.
	Ekranda o'quv ishlari. Amaliyot. Qo'lingizdagi qo'g'irchoqni kiying: indeks barmog'idagi bosh, katta va o'rta barmoqlardagi qo'g'irchoqlar; Cho'zilgan qo'lda ekran ustiga egiluvchan qo'lda, sakrashsiz. Har bir bola bilan taklif qilingan mashqlar.
	Qishir bo'yicha ta'lim. Amaliyot. Sizning rolingiz, harakatning har bir zarbasini o'qish.
	Mashg'ulot. Amaliyot. Texnik majburiyatlarni spektrga taqsimlash, ro'yxatga olishni o'rnatish, ro'yxatga olishni o'rnatish, dekorativ qismlar, butlangan, bir-birlariga qo'g'irchoqni boshqarish, ish stantsiyasida yordam berish.
	General repetssali o'yin. Amaliyot . Ovoz va musiqiy dizayn.

	Bolalar bilan o'ynashni ko'rsating.
	O'yin o'yini uchun tanlash. Nazariya. Barcha talabalar ishtirokida o'yinni baland ovozda o'qish. Harakatlar vaqt va joyini aniqlash. Amaldagi shaxslarning xususiyatlari, ularning munosabatlari.
	Rollarni taqsimlash. Amaliyot. Stoldagi tirgaklar
	Parrandalar qutblari. Nazariya. Chuqur va batafsil tez-tez tahrir.

	Mashg'ulot. Amaliyot. Yurak bo'yicha matnni o'rganish, qo'g'irchoq harakatlarini uning rolining so'zlari bilan ulash.
	Mashg'ulot. Amaliyot.
	kiyinish mashqlari. Amaliyot. Ishlashning ovozli dizayni.
	Bolalar bilan o'ynashni ko'rsating.
	O'yin o'yini uchun tanlash. Amaliyot. Talabalar ishini ifodalovchi o'qish.Nazariya.
	Rolni taqsimlash. Nazariya. O'yinda nechta aktyorlarni aniqlang. Xarakning hissiy holati qanday? Uning fe'l-atvori nima?
	Rolni taqsimlash. Amaliyot. Har bir rolni o'qishni qayta ishlash.
	Spektakl uchun butofor va qutblarni ishlab chiqarish.
	Mashg'ulot. Amaliyot . Yurak, ulanishlar bo'yicha matnni o'rganish Qo'g'irchoqning harakatlari ularning so'zlari bilan.
	Mashg'ulot. Amaliyot. Texnik majburiyatlarni spektrga taqsimlash, ro'yxatga olish, dekorativ qismlar, butaforni yuborish, bir-birlariga qo'g'irchoqni boshqarishda yordam berish.
	Kiyinish mashqlari. Amaliyot . Musiqa dizayni.
	Bolalar bilan o'ynashni ko'rsating.
	O'yin o'yini uchun tanlash. Nazariya. O'qituvchi tomonidan ifodali o'qish o'yini. O'qish haqida suhbat.
	Rolni taqsimlash . Nazariya . Amaldagi shaxslarning xususiyatlari, ularning munosabatlari. Joy va vaqtni aniqlash.
	Qal'a bilan qo'g'irchoq bilan ishlash. Amaliyot. Sizning rolingiz, harakatning har bir zarbasini o'qish.
	Qo'g'irchoq va butafor ishlab chiqarish.
	Mashg'ulot. Amaliyot. Yurak orqali matnni ishlatish. Texnik majburiyatlarni taqsimlash.
	Kiyinish mashqlari. Amaliyot. Musiqiy va tovush dizayni.
	Boshlang'ich maktab o'quvchilarining o'yinini namoyish etish.
	Qo'g'irchoqlarni ta'mirlash.
	Qo'g'irchoqlarni ta'mirlash.

Ish shakllari va usullari.

Xamir jarayoni bilan ishlash - bu tasavvurga, xayolot, tizimli harakatlar, tahlil qilish va taxmin qilishni talab qiladigan vaqt talab qiladigan jarayon. Hamma bolalar bunday fazilatlarga ega emas. Shuning uchun barcha bosqichlar o'ylanib, o'rganishning eng oqilona ritmini tanlaydi.

O'quv jarayoni soddalashtirish uchun soddalashtirilgan. Oddiy va kichik shakllarda, qo'g'irchoq bilan ishlash usullari bo'yicha mashqlar qo'llaniladi, bu esa bolalarni asta-sekin ishlashga undashi, berishga imkon beradi

sizning kuchingizga ishonish, ijodning ushbu turini seving va qilishni xohlash. Uning kuchiga bo'lgan ishonchini rivojlantirish, ko'rgazmalarda eng yaxshi, eng muvaffaqiyatli ishlarni namoyish etish, shuni ko'rsatadigan eng yaxshi, eng yaxshi ishlarni namoyish etish imkoniyatini berish kerak. Yil oxirida yigitlar maktabda hisobot namoyishida qatnashadilar. Bu bolalarda yanada murakkab vazifalarni hal qilish uchun tayyorligini shakllantiradi.

Sinflar shakli boshqacha bo'lishi mumkin:

Mashg'ulot;

Ijodiy seminar;

Master-klass;

Ko'rgazmalarga tashrif buyuring va qatnashish, shoular;

Muzeylar, teatrlarga tashrif buyuring.

Mashg'ulotlar butun guruh tomonidan nazariy va amaliy mashg'ulotlar keltirilgan shu tarzda qurilgan. Qo'shimcha ish har bir talaba bilan yakka tartibda amalga oshiriladi, uning imkoniyatlari, yoshi va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Nazariy masalalar amaliy mashg'ulotlarga kiritilgan va bolaning ijodiy tashabbusi uchun kanal.

O'quv-uslubiy yordam:

Uslubiy ishlanmalar;

Axborot materiallari;

Ko'rgazmali qurollar;

Rasmlar;

Video izoh;

Mahsulot namunalari;

Naqshlar;

Tarqatma.

Sinflarning nazariy qismi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Maqsadlarni belgilash va vazifalarni tushuntirish;

Talabalarning kognitiv mustaqilligini rivojlantirish uchun sharoitlar yaratish (bolalarning o'zlari o'zlari o'zlari maqsadlar, usullar, usullarni tanlashini ta'minlash tavsiya etiladi);

Yangi materialning taqdimoti (allaqachon sayohat qilingan materiallar va ilgari yangi texnikani namoyish etish bilan bog'liq bo'lgan bilim shaklida olib borilgan).

Sinflarning amaliy qismi quyidagi printsiplarga asoslanadi:

Foydalanish imkoniyati - "oddiydan kompleks";

Ravshanlik;

Har bir talabaga individual yondoshish;

Ish faoliyatini amalga oshirishda o'zaro yordamni tashkil etish;

Bir nechta takrorlash.

Talaba qobiliyatiga qarab, har xil ish shakllari qo'llaniladi: Xususiy, qisman qidirish, ijodiy.

Har bir ish uchun jamoaning barcha a'zolari o'zlarining fikrlarini bildiradilar: barcha talabalarga erishilgan bilimlarni bir marta birlashtirgan va mumkin bo'lgan xatolarni hisobga olishga yordam beradigan afzallik va kamchiliklarni ajratib turadi.

Ish sifati uchun talablar asta-sekin va asta-sekin o'sib boradi. Bu sizga yaxshi o'quv natijalariga erishishga imkon beradi.

Har bir dars oxirida ish tahlili amalga oshiriladi va baho beriladi.

Ta'lim dasturining moddiy-texnik ta'minoti.

Qo'g'irchoq jamoalari darslari ofisda o'tkaziladi.

Office texnik uskunalarga ega: musiqa markazi, kompyuter. Disklarni saqlash uchun uskunalar, video kassetalarni saqlash uchun.

Kabinetlar qo'g'irchoqlar, butafor, manzara, sirya saqlanadi. Ushbu shkafda bolalar yozuvchilarining asarlari mavjud. Mahsulot namunalari to'plamlari mavjud bo'lgan albom mavjud, eng yaxshi ijodiy ish, shuningdek, muallifning majburiy ko'rsatmasi bilan namuna bo'ladi.

Ofisda asboblar mavjud: qaychi, qalamlar, qoidalar, tutqichlar, naqshlar, naqshlar va qo'g'irchoqlar va manzaralar ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar mavjud.

Qo'g'irchoqlar, butofor va manzarani ishlab chiqarish uchun materiallar o'qituvchiga taqdim etadi.

Gazeta: "Boshlang'ich maktab", № 1999;
Jurnal: 1999 yildagi "Boshlang'ich maktab" №7;
Karamananko tn. "Qo'g'irchoq teatri", Moskva 2001.
Kochetova N.V.. "Mastal o'yinchoqlar o'zlari", Volgograd: 2010 yil.
Sorokina N.F... "Biz qo'g'irchoq teatri," Arcti ", Moskva 2001 yil.

Tushuntirish xati

Teatr - bu san'at sintetikidir, so'zlar va harakatlar san'atini, musiqa va boshqalar bilan birlashtiradi. Estetik ta'limning eng muhim omillaridan biri bo'lgan teatr san'ati maktabgacha tarbiyachilarni, ularning moyilligini, manfaatlarini, amaliy ko'nikmalarini yanada rivojlantirishga xizmat qiladi. Teatr faoliyati jarayonida atrof-muhitga alohida, estetetik munosabat rivojlanib boradi: his-tuyg'u, fikrlash, xayol, xotira, e'tibor va boshqalar. Spektaklni bajarishda qo'shma munozaralar, uning timsoli bo'yicha jamoaviy ish, o'yinning o'zi - bularning barchasi ijodiy jarayon ishtirokchilarini birlashtiradi, ularning ittifoqchilari, umuman hamkasblar, hamkasblar.

Dasturning dolzarbligi.Teatr san'atida ma'naviy va ma'naviy ta'sir ko'rsatish imkoniyati mavjud. Aktyor aktyorning pozitsiyasida dunyoning badiiy va ijodiy tushunchasining barcha bosqichlarida o'tishi mumkin va bu odam tushunadigan odamlar haqida o'ylashi mumkin, chunki odamlar nimani anglatishini va nima qilishingiz mumkinligini ko'rsatish va hayotda qimmat va muhim deb hisoblagan narsani o'ynashni xohlang.

Yangilik dasturi Ta'lim jarayoni turli sohalarda amalga oshiriladi: tomoshabinlar asoslarini tarbiyalash, ijro etish ko'nikmalarini ishlab chiqish, bir-birlari o'zaro to'ldirilgan teatr haqidagi bilimlar o'zaro aks ettirilgan , bu uyushma o'quvchilarida axloqiy fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi.

Ushbu dastur tashkilotni tashkil etish, tarkibi va ish uslublariga yaqinlashishni yangi tarzda amalga oshirdi. Downi oila bilan o'zaro ta'siriga alohida e'tibor beriladi. Shuning uchun teatr faoliyatidagi bolalarning ijtimoiy-shaxsiy va badiiy va estetik rivojlanishining vazifalari ikki yo'nalish bo'yicha taqdim etiladi: o'qituvchi va ota-onalar uchun.

O'qituvchi uchun.

Dasturning maqsadi: Teatriy san'at orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Teatr doirasida tahsil olayotgan bolalarning ijodiy faoliyatini, shuningdek turli xil ijodkor bolalarning bosqichma-bosqich rivojlanishi uchun sharoit yaratadi;

Bolalarni turli turdagi qo'g'irchoq teatrlari uchun manipulyatsiya qilish usullarini o'rgatish;

Tasvir va rasmning chetlarida, shuningdek ijrochi ko'nikmalarida bolalarning badiiy mahoratini oshirish;

Turli xil teatrlar bilan tanishadigan bolalarni turli xil teatrlarning turli xil teatr faoliyatida keng qo'llaniladi;

Bolalar madaniyati madaniyatiga bolalarni sotib oling, ularning teatr tajribasini boyitadi.

Bolalarga kelajak atributlar va manzarani kelajakda spektrni yaratish;

Vazifalar, vazifalarni taqsimlashda tashabbus ko'rsating;

Tasvir, talaffuzni uzatishda ijodiy mustaqillikni, estetik ta'mni rivojlantirish;

Badiiy tezlikni (intonatsion bo'yalgan nutq, spektrikadagi harakatlar, musiqiy kuzatuv, tomoshaning, yoritish, manzara, liboslar) vositalaridan foydalanishni o'rganish;

Teatrga bo'lgan muhabbatni keltiring;

Barkamollik bilan rivojlangan shaxsni yaratish va hamkorlik jarayonida engillashtiring.

Ota-onalar uchun.

Maqsad: bolaning teatr harakatiga bo'lgan qiziqishini ta'minlash uchun shart-sharoitlar yaratish.

Vazifalar:

Bola bilan o'ynashni xohlagan rolining o'ziga xos xususiyatlari va chiqishdan keyin suhbatlashish, natijada olingan natijada. Mark davom eting va keyingi takomillashtirish yo'llarini aniqlang.

Uyda o'zingizning sevimli rolingizni bajarishni taklif qiling, elimning ertaklarini, she'rlar va boshqalarni o'ynashga yordam bering.

Asta-sekin, "jonli rassom" va "jonli tomoshabin" va "jonli tomoshabin" bilan aloqada bo'lgan aniq "teatr idrokini" tushunishni rivojlantirish uchun.

Iloji boricha, teatrlarga tashrif buyurish yoki teatr ishlab chiqarishlarning video yozuvlarini tomosha qilish, bolalarning chiqishlariga qatnashishga harakat qiling.

Bolaga tomosha qilish, filmlar, filmlar va boshqalarga o'z taassurotlari haqida aytib berish.

Bola ishtirokida uning yutuqlari haqida tanishish.

Ushbu dasturning mavjud bo'lgan asosiy xususiyat shundaki, butun o'quv mashg'ulotlarining bir yili haftasida 2 marta o'tkaziladi. Har bir bo'lim 11 sinf uchun amalga oshiriladi. "Drama haqida" bo'limi, teatr alifbosi, qo'g'irchoq, qo'g'irchoq teatri poydevorining 20-sinf uchun amaldor ko'nikmalarini ishlab chiqgandan so'ng amalga oshiriladi. O'qish jarayonida bolalar keyinchalik belgilangan va takomillashtirilgan teatr ko'nikmalarini tanishtirish va shakllantirishga ega bo'ladilar.

Dastur teatr to'garog'ida 5 - 6 yoshdagi bolalar tahsil olmoqda. Ushbu dastur 1 yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Teatriy san'at bilan tanishish jarayonida har safar ishlashi, spektaklni tomosha qilishdan oldin, bolalar: axloqiy nuqtai nazarni rivojlantirish, ijobiy fikrlarni rivojlantirish, ijobiy qiziqish uyg'otish, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy fikrlash, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy munosabatda bo'lish, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy munosabatda bo'lish, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy qiziqish uyg'otishi, ijobiy munosabatda .

Ko'chmaning miqdoriy tarkibi 10 kishidan iborat. Sinflar haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Umumiy yuk: 1 yillik o'qish uchun haftasiga 4 soat. Bunga jamoaviy tashrif teatriga, qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar o'tkazishga vaqt ajratadi. Faqat bir yil davomida 128 soatlik. Ushbu dasturni amalga oshirishning bir qismi sifatida bolalar bog'chasining ta'lim maydoni, badiiy qadriyat, ta'lim yo'nalishi va pedagogik maqsadga muvofiqligi bilan bog'liq. Bu bolalar bog'chasida nishonlanadigan katta voqealarni hisobga oladi.

Kutilayotgan natijalar:

bolalar quyidagicha bo'lishi kerak:

Aritik vositalardan foydalangan holda tanish adabiy adabiy adabiy adabiy adabiy adabiy adabiy adabiy adabiy adabiy ko'rinishlar bilan tanishtiring (yuz ifodalari, intonatsiya, imo-ishora)

Turli materiallardan teatr shaklidagi o'yinchoqlarni tayyorlash va ulardan foydalanish.

Qahramonlarning hissiy holatini boshqa belgilar bilan o'ynashga,

Tengdoshlar, kichik guruhlarning bolalari, boshqa auditoriyalar oldida chiqish.

bilishingiz kerak:

Teatrlarning ayrim turlari,

Teatr atrofidagi tanish ko'rinishda ishlatiladigan manipulyatsiya usullari: rezina, plastmassa, yumshoq o'yinchoqlar (qo'g'irchoq), ish stoli, konus o'yinchoq.

Saransk, ularning qurilmalari va farqlari teatrlari.

g'oyaga ega bo'lishi kerak:

Teatr, teatr madaniyati haqida.

Rassomlarning o'rni, qo'g'irchoqlar.

Teatrda xulq-atvor qoidalari to'g'risida.

Alfavit teatri.

Treningning barcha bosqichlarida boshqarishning asosiy turi - bu ishlashning namoyishi.

Teatr-krujka "ertak" teatr-teatri-tematik rejasi "

Bo'lim	Mavzu	sana	Amaliyot / nazariya
Teatrga oid naya abc	"Teatr qayerda boshlanadi?" "Qiziqarli rol" o'yinida teatr o'yini
	Mordoviyaning teatrlari
	Drama teatr
	Qo'g'irchoq tomoshasi
	Milliy teatri.
	Qo'g'irchoq teatriga sayohat
	Teatr kasblari
	Qanday qilib teatrda o'zini tutish kerak?
	Sahna faoliyatining shakli Ritmoplastika.
	Men yaxshi gapiraman. Intonatsiya, nutq dinamikasi, nutq sur'ati.
	"Men teatr haqida nima bilaman?"
Ayvonlarning asoslari	Stol ustidagi teatr
	Stol ustidagi teatr
	Ertakni "Mitti" o'qish va tarkibdagi suhbat
	Konus kublarini tayyorlash
	Bezak tayyorlash
	"Mitti" ertaklari repetsiyasi
	"Mitti" ertaklari repetsiyasi
	"Mitti" ertaklari repetsiyasi
	"Mitti" ertaklari repetsiyasi
	"Mitti" ertaklari repetsiyasi
	"Mitti" ertaklarini ko'rsatish
Qo'g'irchoq teatr asoslari	"Yerli ertakni ziyorat qilish" sababi
	Bi-baga kabi qo'lqop qo'g'irchoqlarini boshqarish bilan tanishish.
	Teatr Bibabo.
	Ertakuta ertaklarni o'qish "Qor qizi"
	Teatr kasbboshchisi dekorator bilan tanishish
	Bezak tayyorlash

	Doodle Play dasturi "Qorli qiz
	"Qorli qiz" qo'g'irchoq spetsi
	"Qorli Qiz" qo'g'irchoq o'yinlarini o'rganishga tayyorgarlik ko'ring
	"Qorli qiz" qo'g'irchoq spektaklini ko'rsatish
Amaliy ko'nikmalarning asoslari	Ular kimlar
	"Raf" stsenariysini yangi tarzda o'qish
	Rolni taqsimlash
	Etudlar o'ynash

	"Repka" spektaklini yangi yo'lda mashq qilish
	"Repka" spektaklini yangi yo'lda mashq qilish
	E. Smirnova "Uch on" she'rni o'qish
	"Uchta ona" sahnasi mashqlari

	"Raf" ning yangi sahnasida yangi yo'lda mashq qilish
Dramatlashtirish asoslari	"Respublika" spektaklining ikkinchi joyga qayta mashq qilish
	Bayram. Teatr kuni. "Rutka" spektaklini yangi yo'lga ko'rsating
	Ertakuta ertaklarni o'qish
	Bezak tayyorlash
	Seminar aktyorlari
	Rolni taqsimlash
	Mashq qilish mashqlari "Qo'ziqorin ostida" ertak v.Suteevaga asoslangan
	Mashq qilish mashqlari "Qo'ziqorin ostida" ertak v.Suteevaga asoslangan

	V.Suteevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish
	V.Suteevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish
	V.Suteevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish
	V.Suteevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish
	V.Suteevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklining birinchi manzarasi
	V.Sueevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklining ikkinchi manzarasi repetsiyasi
	Bolalar sahnasida ro'yxatdan o'tish, zal
	V.Sutevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklning umumiy mashg'ulotlari
	Ijodiy hisobot "Qo'ziqorin ostida" spektaksiz premyerasi V.Suteevaning ertaklari asosida
	Ishlash muhokamasi. Xulosa chiqarmoq
	Yakuniy dars
	Jami:		128 soat

Teatr alifbosi,

Kuk asoslari

Qo'g'irchoq teatri asoslari,

Amaliy ko'nikma asoslari,

Dramalashtirish asoslari.

Teatr alifbosi.

1. "Teatr qayerda boshlanadi?" "Qiziqarli rol" o'yinida teatr o'yini. Ish rejasi bilan tanishish krujka. Bolalar haqida teatr haqida bilimlarni aniqlash (suhbat). Teatr tarixi bilan tanishish.

2. Mordoviyaning teatrlari. Saransk teatrlari (dramatik, qo'g'irchoq, musiqiy, milliy) bolalar g'oyalarini tushuntirish va kengaytirish.

3. Drama teatr. Dramatik teatr haqida o'qituvchining hikoyasi.

4. Quvur teatri. O'qituvchining qo'g'irchoq teatri haqidagi hikoyasi. Har xil turdagi qo'g'irchoq teatrlari haqida tasavvur berish uchun: barmoqlar, ish stoli, ekran, bobbo, o'sish qo'g'irchoqlari, qo'g'irchoq teatri va soyalar teatri.

5. Milliy teatri. Ustozning milliy teatr haqida hikoya.

6. Qo'g'irchoq teatriga sayohat. Qo'g'irchoq teatriga ekskursiya.

7. Teatr kasblari. Teatrda ishlaydigan odamlarning kasblari haqida tasavvur bering.

8. Qanday qilib teatrda o'zini tutish kerak? Teatrda xulq-atvor qoidalari bilan tanishish.

9. Sahna faoliyatining shakllari. Ritmoplastika. Sahna harakati haqidagi suhbat izoh va uning xususiyatlari sifatida.

11. "Men teatr haqida nima bilaman?" Teatr haqida bilim, uni tayinlash va turlari.

Oshpaz asoslari.

1. Stol ustidagi teatr. Ish stolining teatrining plastmassa, yumshoq o'yinchoqlarini shakllantirish.

2. Stol ustidagi teatr. Devor tekislik teatri ayvonining qaboni qabrlarini mahkamlash.

3. Ertakni "Mitti" o'qish va tarkibdagi suhbat. "Ugli" ertakni tinglash, belgilarning harakatlarini baholash.

4. Konus kublarini tayyorlash. Teatr teatri uchun konusli qo'g'irchoqlar tayyorlash.

5. Bezak tayyorlash. Erta ertak uchun bezak tayyorlash.

6. "Mitti" ertaklari repetsiyasi. Monologik va dialogik nutqning saboqlari va ko'nikmalari bo'yicha ish.

7. "Mitti" ertaklari repetsiyasi. Bolalar nutqining hissiyotlarining, tanish bolalar o'yinlaridan foydalanib, aniq diksiyasiga erishish uchun tuynukning kuchini, tovushning kuchi va ovozning kuchini o'zgartirish qobiliyati.

8. "Mitti" ertaklari repetsiyasi. Nutqning nutqini rivojlantirishga ko'maklashish, bolalarning artikulyatsion apparati. (Ajratilgan gimnastika.)

9. "Mitti" ertaklari repetsiyasi. Qo'llarning sayoz qo'zg'aluvchanligini rivojlantiring. (Barmoq o'yinlari.)

10. "Mitti" ertaklari repetsiyasi.Bolalarning ertaklarini ko'rsatishga tayyorligini aniqlash.

11. "Mitti" ertakni namoyish etish. Bolalarga ertaklarni namoyish qilishdan quvonch bag'ishlang.

Qo'g'irchoq teatr asoslari.

1. "Yerli ertakni ziyorat qilish" sababi. Bolalardagi bolalar teatrlashtirilgan faoliyatiga qiziqish. Rossiyalik xalq teatri qahramoni bo'lgan bolalarni tanishtirish - Partushka.

2. Bi-baga kabi qo'lqop qo'g'irchoqlarini nazorat qilish bilan tanishish. Bolalarni qo'lqopli qo'g'irchoqlar bilan tanishtirish va qo'g'irchoq boshqaruvi, Qo'lda, bosh, bosh, sir bilan boqish uchun.

3. Bababo teatri. Aktyorning QUMAdagi faoliyatining xususiyatlarini mahkamlash. Qo'mirdagi boshqaruv qo'g'irchoqlarini yaxshilash.

4. "Qorli qiz" ertaklarini o'qish.

5. Teatr kasbboshchisi dekorator bilan tanishish. Yolg'on ertak uchun mustaqil sifatlar ishlab chiqarish. Mato, karton bilan ishlash. Xotira, e'tibor, ijod va xayolotni rivojlantirish.

6. Bezak tayyorlash. Mustaqil bezaklarni ertak bilan ishlab chiqarish.

7. Monologik va dialogik nutqning dikluti va ko'nikmalarini ishlab chiqing.

8. "Qorli qiz" qo'g'irchoq spetsi. Bolalar nutqining hissiy jihatdan ifodalanishini, tovushning sur'atini, tovushning kuchini o'zgartirish, bolalar o'yinlaridan foydalangan holda aniq diktogrammaga erishish.

9. "Qorli qiz" qo'g'irchoq spetsi. Bolalarning qo'lqopli qo'g'irchoqlarni ushlab turish qobiliyatini yaxshilash. Xayol, ijod, o'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantirish.

10. "Qorli Qiz" qo'g'irchoq o'yinlarini o'rganishga tayyorgarlik ko'ring. Bolalarning ertaklarini namoyish etishga tayyorligini aniqlang.

11. "Qorli qiz" qo'g'irchoq spektaklini ko'rsatish. Bolalarning hursandchiligini o'zlari bilan qo'llarini olib borganidan, ular Quir ortida sezilmasdan turib, bolalarni hayratda qoldirgan holda.

Amaliy ko'nikmalarning asoslari.

1. Ular kim bo'lgan aktyorlar. Ushbu kasbdan ko'ra aktyorlik kasbining suhbati boshqalardan farq qiladi.

2. "Raf" skriptini yangi tarzda o'qish. Ertak stsenariysi bilan tanishish. Bolalarni yangi yo'lda ertakda o'z fikrlarini bildirishga o'rgating. (Ertaga ertaklar stsenariysi, munozara va ertakning umumta'lim versiyasi bilan taqqoslash).

3. Rollarni taqsimlash.

4. Etudes o'ynash. "Etud" tushunchasi bilan tanishish; Hissiy holatni yuz ifodalari va imo-ishoralari yordamida yuqtirish qobiliyatini rivojlantiring.

6. "Pushti" spektaklini yangi yo'lda mashq qilish. "Mica", "Kambin", "Pantomimami" tushunchalari bilan tanishish. Suratlar tasvirida yuz ifodalari, imo-ishoralar va pantomenmentlar yordamida tasvirlar tasvirida teatr o'yinlari bo'lgan bolalarni mashq qiling.

7. "Pushti" spektaklini yangi yo'lda mashq qilish. Axribon harakatlar va plastmassa yordamida fe'l-atvorning hissiy holatini tasvirlashni o'rganish.

8. E. Smirnova "Uch on" she'rni o'qish. Art asarini tinglash qobiliyatini tarbiyalash, belgilarning harakatlarini baholang.

9. "Uchta ona" sahnasi mashqlari. Qahramonning fe'l-atvor va kayfiyatini ifoda etish uchun katta ifodalar va pantomimacs rolga, eng aniq va pantomimas rolga, eng aniq va ravshan foydalanish qobiliyatini rivojlantiring.

10. 8 mart bayramida "Uchta ona" sahnalarini namoyish eting. Bolalarga quvonchni, mag'rurlik hissi va ota-onalarni namoyon etishdan omon qolish qobiliyatini ber.

11. "Raf" ning birinchi sahnasida yangi yo'lga mashq qilish.

Dramatlashtirish asoslari

1. Yangi yo'lga "tok" spektaklining ikkinchi sahnasi mashg'ulotlari. Bolalarning e'tiborini dialoglarning to'g'riligiga, rollarning to'g'ri qatl qilinishi uchun jalb qilish.

2. Bayram. Teatr kuni. "Rafni" yangi yo'lda namoyish etish.Bolalarga ertakning qahramonlarida reenkarnasyondan xalos qilish. Tomoshabinlar oldida sahnada chiqish qobiliyatini bilish.

3. V.Sutevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" ertakni o'qishArt asarini tinglash qobiliyatini tarbiyalash, belgilarning harakatlarini baholang.

4. Bezak tayyorlash.Erta ertak uchun bezak tayyorlash.

5. Seminar aktyorlari. Peri ertakga ishlab chiqarish atribusi.

6. Rollarni taqsimlash.Tanlangan ertakning belgilarini yaratishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish.

7. Qahramonning fe'l-atvor va kayfiyatini ifoda etish uchun yuz ifodalari va kayumics rolga, eng aniq va pantomimacs rolga, eng aniq va aniq ishlatilishi qobiliyatini rivojlantiring.

8. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish.Suratlar tasvirida yuz ifodalari, imo-ishoralar va pantomenmentlar yordamida tasvirlar tasvirida teatr o'yinlari bo'lgan bolalarni mashq qiling.

9. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish. Axribon harakatlar va plastmassadan foydalangan holda belgining hissiy xususiyatining tasviri.

10. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish.Bolalar haqidagi tasavvurni rivojlantirish, turli xil hissiyotlarni va ma'lum bir belgi xususiyatlarini takrorlashni namoyon etish.

11. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish.Nutqning nafas olishini rivojlantirish. Iste'molni o'rganish, intonatsiyadan foydalanishni, ajoyib belgilar tovushlari va ovozlarini tasvirlashni o'rganing.

12. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish.Tanlangan ertakning belgilarini yaratishda tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish.

13. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklini qayta mashq qilish.Bolalarni tashqi ko'rinishiga (Mica, imo-ishoralar) ekspressiv harakat elementlari bilan tanishish bilan o'zaro tajriba qilish.

14. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklining birinchi manzarasi.Ishni musiqa, kostyumlar, rekvizitlar yordamida mashq qiling.

15. V.Steevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklining ikkinchi sahnasi mashg'ulotlari.Ishni musiqa, kostyumlar, rekvizitlar yordamida mashq qiling.

16. Bolalar sahnasida ro'yxatdan o'tish, zal

17. V.Xeevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" spektaklining general mashg'ulotlari.Ishni musiqa, kostyumlar, rekvizitlar yordamida mashq qiling. Bolalarning e'tiborini dialoglarning to'g'riligiga, rollarning to'g'ri qatl qilinishi uchun jalb qilish.

18. V.Steevaning ertaklari asosida "qo'ziqorin ostida" o'ynash premyerasining ijodiy hisoboti.Bolalarga quvonchni, mag'rurlik mahoratini his qilish va notanishlarni namoyon etish qobiliyatini ber.

19. Ishlash muhokamasi. Xulosa chiqarish.Bolalarga o'z ishlari to'g'risida o'z fikrlarini bildirish, o'rtoqlarining ishiga e'tibor berishlarini o'rgatish.

20. Yakuniy dars.Teatr krujkasi ishini umumlashtirish

Dastur uslubiy yordami

{!LANG-ad032bb53c2eaf75214c6a6cc868234d!}

{!LANG-12f020aeb2077214e97a84e365b02338!}

{!LANG-593655f7dc009b21cb836b3c4295a673!}

{!LANG-801cfea0c1386226c095d6b7cf6803f4!}

{!LANG-be48ba6f1512f678e5522c8fa7ebe864!}

{!LANG-990e1256935878ceaebc17c7152e0b04!}

{!LANG-c68ddaa537dc22fb27aefd90ce1db4de!}

{!LANG-6177be3387d78fc4e9ca0255e288808e!}

{!LANG-e800c1acc2feff2e9b9b02999dc00f20!}

{!LANG-cea0828efabed066259720bad6782d1d!}

{!LANG-58756756ba77e823cb1dc75ea009aee2!}

{!LANG-cf90d21ff42f145a447353f6dbfe0cab!}

{!LANG-5b3522e322c4dba3b561187c4f515476!}

{!LANG-3f2ee4bcbf0db6298a2dab570e9fc45b!}

{!LANG-5adafb2c5c9d2f6f9e4c2c6d7faf5677!}

{!LANG-854a06fb3c91a564eea0945447bc89d7!}

{!LANG-ed8b4e537eeeaec43527708f3d32bfe2!}

{!LANG-e8dfc25cfe1eda5adc78586aaa274922!}

{!LANG-99cbf576d6e2253bf5a2a621a67d034e!}

{!LANG-e8d16280c54e55bb5ac18a261f0a4783!}

{!LANG-fb556d3edecff568bd5a6e52edc8b4e8!}

{!LANG-ac0b3b31d78c3d3f4e84b893a9acdd9b!}

{!LANG-1b70a1f5d934d6fec5a462c4358543e2!}
{!LANG-656926ff4b6fc876866e85af99c8edc7!}
{!LANG-29f523dcc13ab9b6f6e7d5c5625a2d99!}
{!LANG-aafb91f8b6f1a4e10ee1aca114f1544d!}
{!LANG-d0417b43053d6aea91eb3b436d319aca!}
{!LANG-9e02cd56d183789cd0efc91548b89eaa!}
{!LANG-436b4c7662aad456c82bc9a16f9fe923!}
{!LANG-86e72b06a5f18d766f465d56e392b278!}
{!LANG-ff2cbb6f4bba623e1862284ea5982a38!}
{!LANG-17587733bbc9dfbeb73b166c5d11cb08!}
{!LANG-2d9ad81d9a763bbbf8847800f4f48989!}
{!LANG-5bc5bf1adc13111a8797dab779491fc2!}
{!LANG-2379fd2671cb07b0fcf0a8b2ad5f98ee!}

{!LANG-9f7e2addd2bbbf3321057c674068ae75!}

{!LANG-6fd40c08c19ce8a32c9089acc2bdcdd8!}

{!LANG-8dd662d2d65a5fbf0dc16ffc0b1887a7!}

{!LANG-2cb0516da81723b76393ae7d22728839!}

{!LANG-395a21a080510c4e3a2aaf373536bcac!}

{!LANG-51f56300ee14783e2950cfbe0c7a6f42!}

{!LANG-ca008c050758f87326892c8c1595fe63!}

{!LANG-1ee6b4dd001754a064a499bf614cb3c6!}

{!LANG-c5f15fe081c8fea00ef92d9442821ed0!}

{!LANG-f29c16a1ea43384f69021ad498518a9e!}