"Inson hissi dunyosi" musiqiy darslarida AKTdan foydalanish. Musiqada sevgi fojiasi "
Musiqa va boshqa san'at turlari
13-dars.
Mavzu: insonning ma'nosi dunyosi.
Darsning vazifalari: musiqa bachadon-romantikasi orqali insonning shaxsiy tajriba dunyosini rivojlantirish, alohida tajriba dunyosini rivojlantirish.
Dars materiallari: musiqiy materiallar, bastakorlarning portretlari.
Sinflar davomida:
Tashkiliy vaqt.
"Lark" M. I. Glinka tovushlari.
Dars uchun epigrafni o'qing. Buni qanday tushunasiz?
Kengashni qayd qilish:
"Hamma narsa sirlaridan chuqur kirib borib, hissiyotlarning eng nozik soyalarini ifodalashni o'rganing".
(R. Schuman)
Xabar mavzulari bo'yicha dars.
Bugun darsda biz romantika haqida gapirishda davom etamiz.
Dars ustida ishlash.
1. Takrorlash o'rganildi.
Siz bugungi kunda romantikaning - musiqiy janr, shuning uchun mashhur va bugungi kunda ham mashhurligini bilmaydigan odam bilan uchrashish qiyinligiga rozi bo'lasiz. Keling, romantik nima ekanligini eslaylik. (Bu so'zli romantika AQShga, Ispaniyaga olib boradi. Roumman, bu xuddi shu narsa, bu xuddi shu narsa, bu xuddi shunday ispan tilida cherkovda lotin tilida qo'shiq aytdim. Keyinchalik men cherkovga cherkovga qo'shiq aytdim. Keyinchalik, "Romantika" nomi butun yorug'lik bilan tarqatildi. Roansoon yoki gitara tomonidan hamroh bo'lgan ovozni ovozni qabul qila boshladi. Romansda juda nozik va chuqur tajriba ochildi.
Qo'shiqdan farqli o'laroq, romantika qo'shiqning oddiy burchisiga qaraganda ancha murakkab va murakkab shakllardan foydalanadi. Bastakor she'riy nutqning aniq birlashmasini etkazishga intiladi va lirik tasvirlar va kayfiyatlarning butun seriyasini aks ettiradi.
Qo'shiq bilan birga vasiz qo'shiq aytish mumkin. Romantika musiqiy hamrohsiz qilmaydi, chunki musiqa nafaqat tarkibni etkazadi, balki musiqiy qiyofa yaratishda ham uni kuchaytiradi. Romantika - bu dunyodagi hissiyot va she'riy qarashlarning o'ziga xos ulug'vorligi.
Biz zamonaviy va eski romanslarda, ko'pincha ajoyib estrada yulduzlari, opera taniqli vositalarida, opera gitaralari va turli xil vokal guruhlar uchun o'tkazib yuboramiz. Ijrochilarning har biri unga yaqin bo'lgan satrlarga ta'sir qiladi.
2. Musiqiy ishlarni eshitish.
Romantika - Mualliflik huquqi. Romantika she'rlarni yozib, she'rlar va ular uchun musiqani yozgan bastakor bo'lishi kerak. Ikki shifobaxsh oqimlarni birlashtiradigan kichik vokal ishi - she'riyat va musiqa, "insonning sevgisi, quvonchini, baxt, qayg'usi, qayg'usi haqida gapiradi.
Romantika "Kechasi qayg'u" - bu musiqa mujassamlanishi subyektlari tomonidan she'riy tuyg'ularning chuqurligi, poetik tuyg'ularning chuqurligi. S. Rachmaninov vokal so'zlarning eng buyuk magistri edi; Uning ishi ulkan original iste'dod va badiiy didning muhri bilan ajralib turadi. Xuddi shu narsa aytish mumkinki, nasr va she'riyat sohasida beradigan adain merosi va she'rlar juda ko'p ajoyib sahifalarni keltirib chiqardi.
Ikkita ulkan ustalar ijodiy uyushmasi ushbu samimiy musiqiy va she'riy bayonotning yaratilishiga olib keldi. "Kechasi mening orzularim kabi", "Burainskiy she'rida allaqachon" Rus san'ati uchun an'anaviy bo'lib qolgan, tabiat va insonning birligi uchun an'anaviy bo'lib qolgan sabablarga ko'ra. Ammo Glotkinskiy "Javkkskiy" bilan taqqoslaganda, u shunchaki lirik his-tuyg'ularni, balki uzoq masofani, tushunarli va ayni paytda allegorikani ko'rsatadi.
Kar cho'lda juda uzoq
Engil siltash yolg'iz.
Yurakning yolg'izligi yorug'likka o'xshaydi, karli karamli landshaftning o'rtasida yagona jonli nuqta.
Yurakda qayg'u va sevgi juda ko'p.
Bu chiziq kutilmaganda shishishning iliq tuyg'ularini his qiladi. Biz qahramonni tushuna boshlaymiz, uning tirikligi, tungi dasht jimgina yuz bermoqda. Va musiqa - Voyaga etmagan bola bo'yida bo'yalgan, to'satdan yorqinroq, yangi nafas olish bilan to'ldirilgan. Boshqa bir kishiga g'azablanish, qalbni to'kish istagi musiqa ritmik harakatini buzadi.
Ammo kim va qanday qilib aytasiz
Sizni yurak to'lqiniga qaraganda nima deb qaraydi?
Ushbu satrlarda tuzilgan va adolatsiz bo'lib qoladi. Cho'l hali ham bo'sh, atrofda - na qalb. Odamning yolg'izligi tunning qayg'usi bilan birlashtiradi - va bularning barchasi g'ayrioddiy musiqiy tazyiqni topadi. Impulta bir xil o'lchovli tovush bilan almashtiriladi va yakkaxon jangda asl liniyani takrorlash jimgina kamtarlik kabi tovushlar.
Yakuniy vokal ibora va so'ramaydi, bu muammoni uyg'unlashtirishga o'xshaydi. Biroq, musiqani to'xtamaydi, oqimi bu oxirgi intonatsiyani oladi, so'ngra, bu so'zlarni ifoda etishning iloji yo'qligiga rozi bo'lgandek musiqa yangradi.
Biz tabiat insoniy tuyg'ularga yaqin bo'lib, inson his-tuyg'ulariga yaqin, har bir peyzajda juda ko'p yashirin ma'noga aylanayotganini ko'ramiz. "Tungi qayg'u" - qayg'uli odam buni o'ylagani xafa emasmi? Agar u quvonch bilan bo'lsa, unda jim va karlik tuyuldimi?
Ko'p shoirlarning she'rlari musiqiydir. Masalan, Xenrich Heine-ning ajoyib lirali shoirining ishi - XIX asrning eng yirik lirik shoirlaridan biri. Aqlli rassomlarning avlodlari avlodini kashf etgan "Romantik rassomlarning avlodi" romantik rassomlarning avlodiga tegishli, bu buyuk shoirning ishiga murojaat qilgan "Romantik rassomlarning avlodi" romantik rassomlarning avlodiga tegishli emas. Shumanning eng yaxshi qo'shiq aylanish tsikllari orasida "shoirning sevgisi", Heinrich Heinning she'rlarida yozilgan. Tsikl o'n oltita romantdan iborat, ularda - shoirning ajoyib tarixi.
Endi biz ushbu tsiklning birinchi qo'shiqlarini (iliq bo'lishi mumkin) tinglaymiz. ( Eshitish musiqiy ishi).
Ushbu ish haqida nima deya olasiz? Sizda qanday his-tuyg'ular keltirdi? Qanday musiqa yangradi ? (Men Romantikadan ayrdim) R. Shumman "shoirning sevgisi" tsiklining so'zlari bo'yicha "R.Shu" ning "shoirning sevgisi" so'zlariga ko'ra, yangi bahorda yangi, yorug'likda yangradi tabiatni kuylash chaqirish.)
Darhaqiqat, bu ajoyib bahor romantika - tsiklda birinchi. "Ruhni uyg'otish", yurakning hayoti yaqin va tabiatda sodir bo'lgan harakatlar bilan bog'liq:
Iliqlikning iliqlikida
Barglelka har birini ochdi
Men bilan uyg'ondim
Sevgi va qattiqqo'llik.
She'riy lazzatlar, xo'rsinish va ertaga Shumanov pianinolarning yumshoq tovushlariga aylanadi. Va ovoz ko'rsatadigan ko'rsatmalari, go'yo she'rlar, ohanglar kabi.
3. Darslik bilan ishlash.
85-betdagi ochiq darsliklar. Siz taassurotlik texnikasida yozilgan "Gullash Apple" ning "gullaydigan olma" rasmini takrorlashni ko'rasiz. Ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'ring. Sizningcha, bu rasmning romantikasi bilan nima deb o'ylaysiz? (O'ylaymizki, bu rasmga qarab, tazelik, yorug'lik, engil shabada, bahor kayfiyati bor deb o'ylaymiz.)
Impressiya hissi XIX asrda ham eng katta rivojlanishga ega bo'ldi. Impressiyalik hissi (fr. Taassurot - taassurot).
Ushbu yo'nalishdagi san'atkorlar real dunyoni o'z harakatchanligi va o'zgaruvchanligida tabiiy ravishda egallab olishga intilishadi, tezkor taassurot qoldiradi. Ushbu yo'nalishdagi san'atkorlar uchun rasm nozik kayfiyatlar, psixologik nuanslarni o'tkazish bilan tavsiflanadi. Romantika tushunishga yaqin bo'lgan kabi his qiling.
Ushbu rasmlar shunchaki shaffof va she'riyatli romantika kabi she'riyatdir. Sahifani ag'daring, nimani ko'ryapsiz? Klude Mone "ning" bogchi burchagida "yozgi yozgi. Quyida V. Polenovaning kuzgi rasmi - Kuzning go'zalligi haqidagi go'zallikni uzatuvchi. Keyingi sahifada I. Grabard "Fevral Azure", u erda savollar issiq, quyoshli qish kunida tasvirlangan.
Aytishimiz mumkinki, yilning har safar har safar har safar barcha bo'yoq, hid butun dunyoni olib yuradi va baxt, go'zallik, go'zallikning abadiy istaklari bo'lgan odamni yaqinlashtiradi va tushunarli.
Romantiklar ishida insoniy tuyg'ular mavzusini chuqurlashtiradigan ko'plab uchastkalar, mototlar, intonatsiyalar mavjud. Matnni darsliklaringizning 87-88 sahifasida o'qing. Qanday xulosaga kelishimiz mumkin? ("Shoirning sevgisi" tsiklidagi "shoirning sevgisi" tsiklidagi birinchi romantika - bu baxtning kelajagi uchun tayoq, ohangdorlikning umidini anglatadi. eng muvozanatsiz xarakter.)
Va hamrohlar qanday rol o'ynaydi? (Hammasi - bu doimiy harakatni ifodalovchi ishning qizg'in qismi.)
To'g'ri, bu erda oxirgi akkord, uyg'unlikning beqarorligi saqlanib qoladi, bu asosan dissonizatsiya. Lotindan tarjima qilingan disson "insultsiz ovoz" degan ma'noni anglatadi. Ushbu musiqiy atama stressni shakllantiradigan ikki yoki bir nechta tovushlarning kombinatsiyasi deb ataladi. Ehtimol, bu disson oxirgi falokatning afsonaviyligi - tsiklning 16-romantikasida ifodalangan "shoirni sevish" ning og'ir va qayg'uli yo'lini olib boradi.
Bolalar, Musiqa Robert Shuman chiroyli ko'rinadi. U portretni qanday yozishni bilar edi, maishiy sahna, ular katta hayotning kichik hikoyalari bo'lishdi. U nafaqat ajoyib bastakor va pianino, balki musiqa san'ati va buyuk ustalarning musiqasini qanday tinglash mumkin bo'lgan musiqa san'atining yaratuvchisi ham edi.
4. Vokal xorji.
O'qituvchi "Lark" ga mos keladi M. I. Glinka.
Bolalar, siz ushbu musiqani bilasizmi, u qayerdan? (Bu Cl-dagi "lark" ning romanti. Bufull, musiqa. M. I Glinka.)O'ngdan. Bu romantik "iliq bo'lishi mumkin" romantikaga mos keladimi? (Ha, va yo'q. Ha, chunki bahor yorug'lik, tazelik, chunki bu va boshqa ishda. Chunki bu va boshqa ishda. Chunki qayg'u, qayg'u va xiyonat.
Bugun biz Romantikaning "Lark" ning birinchi oyati bilan ishlamoqdamiz.
Dars natijasi.
Romantika qo'shiqdan nimasi bilan farq qiladi?
Uy vazifasi:
- Qo'shiqning romantikasi o'rtasidagi asosiy farqni aniqlashga harakat qiling.
- Nega ba'zi romantiklar mustaqil ravishda mavjud va ba'zilari tsiklga birlashtirilgan?
- Nega pianino kuzatuvining roli nima uchun juda katta?
- "Musiqiy kuzatuv kundaligi" da, agar bastakor bo'lsa, romantikani yozadigan she'rni yozing.
Taqdimot
Shu jumladan:
1. Taqdimot - 15 slayd, ppsx;
2. Musiqa tovushlari:
Glkikka. LARK (SP-da BDH), mp3;
Rachmaninov. Kechasi qayg'uli, mp3;
Schuman. Iliqlik bilan iliqlik bilan, MP3;
3. Keling, u dars, dotsx.
Musiqa psixologik Fedorovich Elena Narimanovna asoslari
8.2. Musiqiy his-tuyg'ular
8.2. Musiqiy his-tuyg'ular
Har qanday inson faoliyati his-tuyg'ular bilan birga keladi, hissiy jihatdan faol yoki passiv munosabatda bo'ladi.
Tuyg'ular musiqada yashashadi. Bu rol tovush va vaqt bilan oldindan belgilanadi haqidarivojlanish jarayonida barcha o'zgarishlar, ko'tarilishlar, dekoratsiyalar, mojarolar yoki o'zaro bog'liqlik bilan tajribadagi tajribaning tabiati. Musiqa biron bir mavzuga qaratilmagan, insonning kayfiyatini aks ettirishi mumkin: quvonch yoki qayg'u, quvnoqlik, quvnoqlik yoki tushkunlik, muloyimlik yoki tashvish. Musiqa intellektual va ixtiyoriy jarayonlarning hissiy tomonini etkazishi mumkin: energiya va ehtiyotkorlik, og'irlik va bema'nilik, spusullik va egiluvchanlik. Ushbu mulk tufayli musiqa insoniy xususiyatni aks ettirishga qodir. Musiqa ijtimoiy va ruhiy hodisalarning dinamik tomoniga tegishli fikrlarni ifodalashi mumkin: uyg'unlik - qulaylik - barqarorlik - beqarorlik, kuch - insoniyatning kuchi va boshqalar.
Hisni idrok va musiqani ijro etish ovozning xususiyatlari tufayli odamga kuchli hissiy ta'sir qiladi. Tovush odam uchun katta miqdordagi ma'lumotlarni olib yuradi. Bu A. ShNabel tomonidan ajoyib deb yozgan edi: "Hayot ovozi odamda beriladi; Unda ovoz elementlar, istak, vakillik va maqsadga aylandi ... Bir kishi ruhiy chanqog'ini qondirdi va aniq, quvonch va qon ketishini ko'tarish. Shunday qilib, bu transferental moddadan, bu transferental moddadan, abadiy harakatlanadigan, moddiy va nomoddiy dunyodan, bu ijobiy, ammo nomoddiy dunyodagi intellektidan, bu ijobiy va nomoddiy dunyoning yordami bilan shug'ullanish maqsadi tovushlar ketma-ketligi, biz musiqa deb ataymiz. "
Insoniyat jamiyatidagi musiqa faol va samarali hissiy aloqa vositalariga aylanadi. Musiqa insonning fikrlari, his-tuyg'ulari, tajribasi, jamoat hayoti va tabiatning bo'yoqlarini tasvirlash, turli xil birlashmalarga olib kelishi mumkin.
Boshqacha qilib aytganda, musiqiy insoniyatning ma'naviy dunyosining barcha boyliklarini va ma'naviy dunyoning barcha boyligini aks ettiradi.
Timbre, musiqa harakati, musiqa harakati, uning harakat sur'atlari bilan uyg'un bo'lgan kontonatsiyani amalga oshiradigan ovozning bunday xususiyatlari musiqiy intonsiyaga aylantiriladi. Bu tasodifan B. V. V. Asafiev musiqa deb atadi.
Musiqiy intonatsiyaning xususiyatlari bayonotning ma'nosi keltiradigan nutqning uyg'unlashuviga o'xshaydi. Biroq, his-tuyg'ular so'zma-so'z shakllantirilgandan ko'ra musiqa orqali ifodalanadi. Shuning uchun musiqani og'zaki shaklga tarjima qilish juda qiyin. "Bu tarjima muqarrar ravishda to'liq emas, qo'pol va taxminiy bo'lishi mumkin", deb yozgan B. M. Issiqlik. Nutq so'zlari va musiqiy nutq o'rtasidagi asosiy farq tarkib qanday ifodalangan, ma'nosi. Nutqda tarkib so'z so'zining ma'nosi bilan uzatiladi; Musiqada to'g'ridan-to'g'ri ovozli tasvirlarda ifodalanadi. Agar nutqning asosiy vazifasi - bu nota vazifasidir, musiqaning asosiy vazifasi - bu iboraning vazifasidir.(B. M. issiqlik). Shunga o'xshash fikrlar A. ShNabelni ifodalaydi: "Barcha san'atlar orasida musiqa boshqa turdagi ajoyib va \u200b\u200bnoqulay holatni egallaydi. U hamma joyda - shakllanishi va fazilati hech qachon "asir olinmasa" bo'lmaydi. Buni tasvirlab bo'lmaydi, undan amaliy foyda yo'q; Bu faqat tashvishlanishi mumkin ... ".
Musiqiy tajriba bilan bog'liq savollarni o'rganish, B. M. Issiqlik juda muhim xulosalar chiqaradi.
1. Musiqa tajribasi - bu hissiy tajribava u "ta'sir va aqli raso" birligi (L. Vygotskiy) kabi og'zaki bo'lmagan bilimlar kabi harakat qiladi. "Musiqaning mazmunini tushunish mumkin emas." Shu bilan birga, musiqa tajribasi uning tushunishi bilan bog'liq (i.e., shakllar, musiqa to'qimalarining va boshqalar). shu sababli musiqa tushunish hissiyotga aylanadi. "Musiqa hissiy bilim" [ibid.].
2. Musiqiy tajriba bir vaqtning o'zida hissiy va informatsion tajriba.Siz musiqani boshqa usullar va bilim vositalaridan foydalangan holda o'rganishingiz mumkin: boshqa turdagi san'at, fazoviy va rang uyushmalari, g'oyalar, belgilar bilan taqqoslash. Boshqa haddan tashqari bilim vositalari bilan birgalikda musiqaning kognitiv qiymati eng keng chegaraga ta'sir o'tkaziladi. Shu bilan birga, musiqa bilimlarni chuqurlashtiradi va ularga yangi sifatni beradi - hissiy to'yinganlik.
Odamning musiqani boshdan kechirish qobiliyati B. M. issiqlik musiqiy qobiliyatli aldovchining belgisini hisobga olgan holda, musiqiylikva musiqiylikning yadrosi - "Musiqa bilan hissiy ahamiyatga ega".
Tuyg'ular hissiyotlari odatda sinonimlar, kayfiyat, hissiyot, ta'sir qilish va boshqa so'zlarni uzatadi: masalan, hissiyot zaifroq, deb namoyon bo'ladi hayajon kuchliroq.
Yoki farqlar stilistik xarakterga ega bo'ladi. Xotidi XVII-XVIII asr musiqaida ta'sir qilish nazariyasi bilan bog'liq. ; XVIII asr musiqaida "hissiyot" - sezgializmning stilistik yo'nalishi bilan bog'liq. ; "Hissiyot, hayajon, kayfiyat" - XIX asrning romantik musiqasining xususiyatlari uchun.
Bundan tashqari, musiqaning hissiy va tavsiyasi ta'siri vaqt bilan bog'liq haqidauzoq musiqiy ish. Bu aralashuvda barok davridagi Evropa musiqasida ta'sir qilish nazariyasi: bitta "ta'sir", bitta ma'noda ishda yoki uning katta qismida saqlanadi. Bu ta'sir kuchayishi yoki zaiflashishi mumkin, ammo bu boshqasiga o'zgarolmaydi. Shunday qilib, A.Nirner Mehnatda Massurgia Universalis"Sakkizliklar musiqani chaqiradi: sevgi, qayg'u, jasorat, lazzat, farmo, g'azab, buyuklik, muqaddaslik. Shuning uchun I. I. Baxning asarlari, eng uzoq hayotning uzoq rivojlanishi bilan bog'liq, tinglovchilarda chuqur hissiy taassurot qoldiradi.
XIX asrda yangi kashfiyotlar olib keldi: uning his-tuyg'ularini rivojlantirish yoki o'zgarishi, etakchi san'at turi bo'lib, qaysi adabiyot, she'riyat, rasmga taqlid qilish. Muloqotlarning xilma-xilligi, she'riy tasvirlar, dastur nomlari, F. Cannen, R. Shumanning asarlarida, "kuchli xatolar", p . Tchayovskiy va boshqalar.
XX asrning musiqasida, grantga qarshi tendentsiyalarga qaramay, yangi his-tuyg'ularning timsoli davom etmoqda: bezovtalik, g'azab, kinesze.
Yuqoridagilarni umumlashtiramiz, biz musiqa turli xil hissiyotlarning eng boy diapazonini o'z ichiga oladi, ular orasida: 1) dunyoning hayotiy his-tuyg'ulari; 2) his-tuyg'ular, boshqa turdagi san'at turlari his-tuyg'ulari; 3) Muayyan musiqiy his-tuyg'ular.
Shu munosabat bilan musiqiy his-tuyg'ular va rivojlangan nazariya etishmasligi muammosini o'rganishning murakkabligi aniq bo'ladi. Musiqiy tarkib nazariyasini o'rganish, V. N. Xolaopova musiqiy hissiyotlarning eng muhim turlarining quyidagi tasnifini taklif etadi.
1. Tuyg'ular hayot hissi sifatida.
2. Tuyg'ular shaxsiyatni o'z-o'zini tartibga solish omili sifatida.
3. San'at mahoratga qoyil qolish hissi.
4. Subyare hissiyotlari musiqachining amaliyoti - bastakor, rassom.
5. Tuyg'ular musiqasida tasvirlangan (rasm musiqasida aks etgan his-tuyg'ular).
6. Muayyan tabiiy musiqa hissi (tabiiy musiqa materiallari hissiyoti).
Musiqadagi his-tuyg'ular hayot his-tuyg'ulari bilan aloqani saqlab qoladi, ammo xayolot tasvirlarida ifodalanadi. Shu bilan birga, dominant muayyan tabiiy musiqiy material,qaysi biri tegishli: a) avtomobil ritmik sohasi; b) qo'shiq yoki vokal sohasi, musiqa asboblari tebranish ovoziga o'tish; v) nutq yoki deklomiyatsiya sohasi.
Motor ritmik sohasibu ritmmik davriyligi, turli xil urg'u, melodik cho'qqilar va pikslar, uyg'unlik va ovoz kuchini o'rganishga ta'sir qiladi. Ushbu sohaga gipnoz holatida cho'kishgacha bo'lgan kishiga ta'sir qiladi.
Qo'shiqchi yoki vokal sohasiinson ovozining butun doirasini o'z ichiga oladi va nutqning birlashishi bilan doimiy ravishda to'ldiriladi.
Nutq yoki deklomiyatsiya sohasijuda katta va juda hissiy materialni o'z ichiga oladi: so'rov yoki shikoyat, qo'rquv yoki tahdidlar, zavq yoki g'azabni va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Musiqiy musiqaning tabiiy his-tuyg'ulari tasvirlangan, I.E. Musiqada aks etgan rasmning his-tuyg'ulari bilan bog'liq. Tuyg'ular tasvirlangan, badiiy tasvirning his-tuyg'ulari, bastakorning rejasi. Musiqadagi muayyan tabiiy hislarga nisbatan ular ramzmandlik, konventsiya bilan ajralib turadi, badiiy g'oyadir.
Shunday qilib, musiqiy his-tuyg'ular "vaqtinchalik kayfiyatdan turli darajadagi inson badiiy reaktsiyalarining ierarxiyasini" anglatadi, musiqiy material (mertem), dunyoqarash, dunyoqarash, dunyoqarashi, "musiqiy" ning elementlariga ilhomlantiradi san'at, uning asarlari. Musiqa favqulodda vaziyatlarning hissiy gelektsiyalash yordamida odamga ta'sir qiladi ", deya ko'rsatadi V. N. Xapvov. Hissiy umumlashtirish Estetik va axloqiy g'oyalarni o'zida mujassam etgan. Musiqada hissiy umumlashtirishga asoslanib, hissiyotlarni aks ettiradigan belgilar paydo bo'ladi. Uyushmalarning yordami bilan allegoriya his qilish, ta'sir qilish yoki kayfiyat haqidagi fikrdan ilhomlangan. Musiqiy his-tuyg'ular ishning badiiy dizayni bilan beriladi va insonning dunyo vazniga ta'sir qiladi. "Musiqada hissiyotlar hissiyotlar - hayajonli va hissiyotlar, shuningdek, his-tuyg'ular, his-tuyg'ular - rasmlar va hissiyotlar - rasmlar va hissiyotlar."
Kitobdan baxtli ota-onalarning siri Muallif Bidsaf Stive4 Bolalar va his-tuyg'ular nima bo'ladi? Aftidan, endi tan olish vaqti keldi. Ushbu kitobning ismi "baxtli ota-onalarning siri" - haqiqatdan uzoqroq! Katta yoshdagilardagi juda baxtli odamlar bor; Menimcha, hech kim mutlaqo baxtli bo'lishni xohlamaydi. Shunday qilib
Kitob bolalar bog'chasi va maktabga tayyorgarlik Muallifning kirakov viktor tomonidanRIP 24 musiqiy asboblar ham, hatto o'yinchi ham ravshanlikni istaydi: biz bolalarga musiqaga chorlamoqchi emasmiz va shuning uchun bu. Qirollik davrida imtiyozli darslar farzandlari musiqa uchun etishmayotgan edi. Ishchilar bilan ishlaydigan dehqonlar bu haqda
Kitob bog'chasidagi kitob teatr faoliyati. 4-5 yoshdagi bolalar bilan sinflar uchun Muallif Cho'tkachin anatoliy Vasilyevich28-dars. Tuyg'ular goli. Yuziy ifodalarda bolalarni hissiy holatlarni tan olishni (quvonch, qayg'u, qo'rquv, g'azab) o'rgating. O'z fikrlarini davolash va mantiqan ifodalash qobiliyatini yaxshilash. Teatr madaniyati asoslari bilan tanishish. Imkoniyatlar1. VOWS va undosh undoshlar uchun mashq qiling
Kitob gimnastikasi va eng kichik uchun massajdan. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun foyda Muallif Golubeva Lidia Georgievna29-dars. Tuyg'ular goli. Yuz ifodasi va intonatsiyani tan olish uchun bolalarni his-tuyg'ularni (quvonch, qayg'u, qo'rquv, g'azabni tanlashni o'rgatish; Imo-ishoralar, harakatlar, ovoz yordamida bu hissiyotlarni tasavvur qiling. Hissiy sohani boyitishga hissa qo'shing. Imkoniyatlar1. Rassomni ko'paytirishni ko'rib chiqish
Hayotning uchinchi yil kitobidan Muallif Kollektiv mualliflarMusiqiy ritmik sinflar Kundalik hayotga kiritilishi kerak bo'lgan bolalar musiqiy mashqlari uchun juda foydali. Ritm harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga hissa qo'shadi, turli mashqlarni tezda ishlab chiqishga yordam beradi, yo'q qiladi
Kitobdan, mening bolam - bu introvert [Qanday qilib yashirin qobiliyatlarni aniqlash va jamiyatda hayotga tayyorgarlik ko'rish] Lanie Marti tomonidanBolaga dars berish uchun quyidagi o'yinlar va mashqlarning maqsadi musiqiy tovushlarni tinglaymiz - musiqiy tovushlarni tinglang, ularga hissiy ta'sir ko'rsatamiz. Bolani ko'ngil ochish, tez, sekin, baland va ohangli ohanglar bilan tanishtiring. Biz buni bolani chaqirishga harakat qilamiz
Intizom kitobidan stresssiz. O'qituvchilar va ota-onalar. Qanday qilib jazolar va targ'ib qilish, mas'uliyat va o'rganish istagini rivojlantirish Marshall Marvin tomonidanFarzandlar-introvertsning his-tuyg'ularini blokirovka qilish, men 2-bobda, ularning asab tizimining xususiyatlari, men o'zimning asab tizimining xususiyatlari bilan izohlanadi. Bular bolaning faoliyatining pasayishiga olib keladigan tormozlar. Ularsiz bolalar farq qilishni o'rgana olmaydi
Mobil bola kitobidan eng shov-shuvli. Bolani tug'ilishdan yilgacha rivojlantirish uchun bosqichma-bosqich texnikasi Muallif Mulukina Elena GumarovnaTuyg'ular ("e" LMEKda muvaffaqiyatli o'qishlar, shuningdek, aql-idrokka va hissiyotlarda o'zgaradi. Tuyg'ular o'quv jarayoniga hissa qo'shishi mumkin va ular unga xalaqit berishlari mumkin. Odamlarning e'tiborini boshqarish, o'z navbatida, mashg'ulot va xotirani boshqaradi. (Sylwester).
"Samarali ota-onalarning ettita ko'nikmalari" kitobidan Oila vaqtini boshqarish yoki hamma narsani qanday boshqarish kerak. O'quv daftarchasi Uinz Mariya tomonidanMusiqiy ta'lim o'yinlari Siz asbobda o'ynab o'ynaganingizda, balandligi balandligicha ko'rinadigan bolani ko'rsatasiz. Tovushning balandligi klaviatura ustiga namoyish etiladi. Xayrli tovushlar aytish mumkinki, bu qush uchib ketadi va bir taqqoslaydi
O'qish uchun tug'ilgan kitobdan. Do'stlar kitobi bilan do'st bo'lish Muallif xato JeysonHissiyotlar nima? Quvonch, qayg'u, qiziqish, g'azab - bu hissiyotlar. Ular insonning hayotida katta rol o'ynashadi va cheksiz energiyaga ega bo'lishlari mumkin va ular hech qanday ish hokimiyat ostida bo'lmaydi. Ularning bunday muhim roli evolyutsiya jarayonida rivojlandi. His-tuyg'ular
Kitobdan chaqaloq hayotining birinchi yili. Bolani rivojlantirish uchun eng muhim haftalar Muallif Syusorova Elena PetrovnaBiz hissiyotlarni yanada interfaol qilish uchun taqlid qilamiz, men "Izemas" kitobining qahramonlarining izohlarini takrorlay boshladim. (Muzqaymoqimni almashishim kerakmi?) - Fil va piglet haqida tsikldan eng sevimlimiz. Uning qahramonlari qoshlarini kuchli ko'tarib, peshonaxa va
Kitobni silkitgan kitob yoki "ota-ona" Muallif Sheremeteva Galina BorisovnaTuyg'ular va his-tuyg'ular sizning yuzingiz hali ham o'qish ob'ekti bo'lib qolmoqda. Barmoqlaringiz ko'zingizni, burunlarini, og'izingizni tekshiradi ... Agar siz o'zingizni sochingizga tortsangiz, u og'riyapti va agar siz biron bir sababga ko'ra ko'p bo'lsa ham
Kitobdan qanday qilib bolasini injiq bo'lish kerak Muallif Vasilyeva AleksandrToddler hissiyotlarining yangi his-tuyg'ulari palitrasi yanada ranglanib qoladi. Agar butun his-tuyg'ularning butun doirasidan kelib chiqqan bo'lsa, bola faqat kattalar bilan aloqa qilishda faqat ijobiy ajratilgan, bola SH SHdan boshlana boshlaydi. Masalan, hozir bolani o'ynashni istasangiz,
Musiqa psixologiyasi kitobidan Muallif Fedorovich Elena Narimanovna Muallif kitobidan Muallif kitobidan2. Musiqiy qobiliyat 2.1. Musiqiy qobiliyatlarning umumiy xususiyatlari ma'lum bir faoliyat turini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun subyektiv sharoitlar bo'lgan shaxsning individual va ruhiy xususiyatlari hisoblanadi. Qobiliyatlari kamaymaydi
2.2. Go'zallik va inson hissiyotiga sodiqlik
"Romeo va Juletit" ning askarlari dunyo musiqiy klassiklarining ajoyib ishidir. Tchayovskiy uchun, bu dasturiy ta'minot simfoniziziyligi sohasida birinchi eng katta fath qilingan. Romeo va Julietda bastakorning etuk ijodiga xos bo'lgan ko'plab printsiplar allaqachon o'zlarining timsolini topdi.
Atanttashning birinchi tahririyati 1869 yilga tegishli; Keyin bu ish ikki baravar (1870 va 1880 yilda) bastakor tomonidan qayta ishlangan. 1980-yillarda Tchayovskiy xuddi shu fitna bo'yicha opera inshosini boshladi, ammo faqat vido va Julietning fantaziya musiqa musiqasining asosidir.
"Romeo va Juletit" ning "Qirol Lear" ning fojiasi sifatida tanlangan "Romeo Lear" fojiasi sifatida tanlangan "Simfear" fojiasi sifatida Tchaylovning "Qirol Lear" ning rus tilida musiqani yaratdi. simfonik musiqa. Balakirev va Tchaykovskiyga bag'ishlangan.
Brilliant ingliz tilidagi dramatura - Uyg'onish davri vakili - XIX asrning o'rtalarida chaqirilgan, rus madaniyatining eng ilg'or ko'rsatkichlaridan juda katta qiziqish uyg'otdi. Shekspir, ularning yuqori axloqiy idealida, kuchli, barkamol idealning farovonligi uchun Oszuoz va o'rta asrlar jamiyatining noto'g'ri qarashlariga qaratilgan Shekspirning ishlarining gumaniti, kuchli, barkamol insoniy shaxsni farovonligi uchun. rus rassomlariga yaqin edi.
Takovskiy Shekspirning mavzulariga murojaat qildi. "Romeo va Juliet" ning askarlari "Romeo va Juliet" Shekspir ijodining tabiatiga eng mukammal va yaqin. Umumiy italiyaliklarning sevgisi va sadoqati to'g'risida, bu ikki yosh qahramon va ularning fojiali o'limiga asoslangan erta pog'ona va ularning fojiali o'limiga asoslangan dastlabki shahvoniy fojialardan biri bo'lgan. Oilalar.
Fantazite Fantaziya - Tchayovskiyga xos bo'lgan ish g'oyasiga xos bo'lgan umumiy yondashuvning yorqin namunasidir. Shekspir chuqurligi bilan bastakorning go'zal hissi va sadoqatini shoir bilan bir qatorda, shoir, qahramonlarni o'rab turgan shafqatsiz shafqatsizlik, noto'g'ri nuqtai nazar va qulaylik so'zlarini ochib berdi.
Fojianing asosiy mafkuraviy maqsadi bastakor tomonidan badanli taqqoslash va uning tabiatidagi turli xil musiqiy mavzularning to'qnashuvi orqali amalga oshirildi. Asosiy dramatik dizayni sifatida bastakor keng qamrovli soliq shaklini sayladi va epiloglom kodni kengaytirdi. Shubhasiz, ma'lum bir rasmlar va fojia manzaralari bo'lgan musiqiy mavzular paydo bo'lishining turtki bo'lishi. Biroq, har bir vaqt rivojlanish jarayonida farq qiladi (ayniqsa kirish mavzusi). Va faqat barcha mavzularning o'zaro ta'sirida va! Ishning umumiy mafkuraviy nuqtasi oshkor bo'ladi.
Birinchi tong otgan birinchi mavzu (FA-DIVZ KORDZ VA BASSOTES), uni tinchlik, xorali o'lchashni o'lchashning to'rtta boshchiligida taqdim etadigan, dunyodagi o'rta asrlarni taqdim etadi:
Musiqaning umumiy ta'mi biroz yoritilib, bir vaqtning o'zida, texnik xizmat ko'rsatishning yangi ritmi tufayli yanada hayajonlangan. Bu kirish oxirida kesilgan sur'atda va sayohatda paydo bo'lgan dramatik tarang bo'lib qoladi. Bu erda simulyatsiyaning turli guruhlar guruhlari tomonidan eng faol mavzularning eng faol sabablaridan biri hisoblanadi:
Keyingi o'zgartirishlar ro'y beradi. U erda yozuvning mavzusi asosan mis guruch vositalarini ishqalashda va yo'lda Romeo va Julietni boshqa joyga ko'chirish, Romeo va Julietni kiritish uchun paydo bo'ladi.
Xasadli mavzuni birinchi harakatdan so'ng darhol qo'shilishda, bu keskinlikni kutish hissi paydo bo'lgan qayg'u uyg'unlashuviga qarshi. Ular tuz-bf magistralining tonalligida yangraydigan yangi mavzuni tayyorlaydilar:
Bu dastlabki, kelajakda allegro sherigining keng tarqalganligini biladigan lirik tasvirlar xarakteridir. Shunday qilib, kuchli hissiyotlarning asosiy hissiy sohalarini musiqada joriy etish musiqaga, keyingi dramaning panohida beriladi.
Kirish g'ayratli, xayoliy, konvulsiv ritm, diskoniy uyg'unlik va tez-tez diagnostika smenasi (asosiy tojiti - Si kichik) bilan boshlanadigan askarning asosiy qismiga kiradi:
Ushbu mavzu yozuvning barcha musiqiy musiqasini va partiya yon tomonining yon tomonida paydo bo'ladi. Asosiy partiyaning 4-dagida, keyingi rivojlanishda yangi tematik element (yarim o'n oltinchi yo'lovchilar) paydo bo'ladi, bu esa akkordlarning katta dramatik tarangligi, shuningdek, akkordlarning o'ziga xos "zarbalari" va elastik ritm (ushbu ritm bosh partiyaning o'rta qismida uchta tovushning asta-sekin ovozi bo'yicha birinchi rejada bajarmoqda).
- Talabalarni Umumjahon axloqiy va ma'naviy qadriyatlar bo'yicha shakllantirish, murakkab, ba'zida turli davrlar musiqasida yollangan shaxsning qarama-qarshi in'yulyar dunyosi.
Vazifalar:
Ta'lim:
- rossiya bastakori ijodkorligi uslubi P.I. Tchayovskiyning "romeo va Juliet" va
- orddiy qo'shiqning hissiy dunyosini ochish qobiliyati.
Rivojlanayotgan:
- hissiy ahamiyatli va musiqiy fikrlash;
Ta'lim:
- talabalardan ijodkorlik orqali ko'tarilish P.I. Tchayovskiy va Yu. Ma'naviy va axloqiy fazilatlar, bag'ishlanish, gumanitar, o'zaro tushunish, yaxshilik va sevgiga ishonish qobiliyati.
Uskunalar:Kompyuter, multimedia proektsioner, ID, interfaol taqdimot, taqdimot kuchi, pianino.
Dars rejasi:
| Tuzilish darsi | O'qituvchining harakatlari | Talabalar harakati |
| 1.G. Lahza - 2-3 daqiqa. | Salomlashish. Qo'nish. | Darsga kirish, salomlashish, saboq olish. |
| 2. Bilimlarni bajarish - 5 daqiqa. | "Insoniy boyliklar dunyosi" mavzusida muhokama qilingan materiallarni belgilaydi | O'qituvchining savollariga javob bering. |
| 3 Musiqani tinglash - 15 minut. | U sinfda, uning mualliflari va janridagi ushbu mavzu bo'yicha yangi mahsulotni taqdim etadi va prologlarning matni musiqada asosiy rasmlarni ajratish va nomlash uchun murojaat qilishni taklif qiladi. (PR-Slayd taqdimoti). U o'zini bastakor orqali taklif qiladi, interfaol taqdimot stollari tomonidan boshqariladigan musiqiy tasvirlarni yaratishga harakat qiling. O'qituvchi P.I. Tchayovskiy musiqasini tinglashni taklif qiladi va uning misol ifodasi bilan musiqiy tasvirlarning taxminlarini taqqoslang. Musiqada ifodalangan insoniy tuyg'ularni aniqlash uchun bu qayta tinglashni taklif qiladi. Uy vazifasini beradi va suhbatni oyatlar bilan yakunlaydi. |
Fojiadan o'qituvchi suhbatini tinglang va ushbu ishning asosiy tasvirlarini ajrating. Asosiy tasvirlarni aniqlaganingizdan so'ng, ushbu rasmlarning taxminiy versiyalari interfaol taqdimot yordamida yaratilgan. Taxmin qilingan rasmlarni yaratib, Pi Tchayovskiyning musiqasini tinglang va o'zlarining rasmlari bilan solishtiring va tinglovchilarning fikrlari va bastakorlarning fikrlari bilan qanday to'g'ri kelishini aniqlang. Ishning parchasini tinglang va har bir rasmda ifodalangan hislarni aniqlang. Uy vazifasini yozib oling. |
| 4. Xororing - 18min. | Men "Menda bittasi bor" degan qo'shiqni tanishtiraman va ko'rsataman "va insoniy tuyg'ular dunyosini taqqoslashni taklif qilaman. Bolalarning javoblarini umumlashtirgan holda qo'shiqni ko'rishni va men va II almashuv bilan shug'ullanishda ishlashni taklif qiladi. |
Talabalar qo'shiqni tinglashadi va bu qo'shiq qanday his-tuyg'ularni ifoda etadi, bu P. Tchayovskiyning ishiga o'xshash va farq nima bilan o'xshashligini aniqlaydi. Talabalar qo'shiq o'rganmoqdalar. |
| 5. Sog'liqni saqlash va umumlashtirish - 4 daqiqa. | Tinglangan va amalga oshirilgan musiqiy materiallar, ularning tushunchasidagi va umumlashtirishning ma'nosi va umumlashtirishning ma'nosi haqidagi savollarni belgilaydi va umumlashtiradi. | Ular o'qituvchining savollariga javob berishadi, deb javob berishadi. O'qituvchining umumlashishni tinglang. |
Sinflar davomida
1. Tashkiliy maktab
Sinfga kirish, salomlashish, qo'nish.
2. Bilimlarni amalga oshirish
Mana: Bugun biz san'atdagi abadiy mavzuni musiqasi haqida suhbatlashamiz. Ehtimol, siz o'zingizni eslaysiz va o'zingiz deb nomlang, bu qanday mavzu?
D: Bu "inson his-tuyg'ulari dunyosi" mavzusi.
Sizningcha: To'g'ri, qanday fikrda, san'atkorlar, shoirlar, musiqachilar, dramalar murojaat qilishdi va ushbu mavzuga murojaat qilishadimi?
D: Ko'pincha juda ko'p.
Ath: Keling, bizning saboqimiz haqidagi badiiy pedagogik g'oyaga murojaat qilaylik, uning ma'nosi haqida o'ylab ko'ring va men uning saboqlarimizda qanday ishlashini ayting, nega bugungi darsda uni tanladim? (Men o'qiyman).
D: Bu chiziqlar juda keng va chuqur ma'noni yashiradi. Ularning so'zlariga ko'ra, bugungi zamonamiz boshqa odamlar boshdan kechirgan his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqda. Yangi avlodlar yangi munosabatlar va his-tuyg'ularni ixtiro qilmaydi, ular bizdan va kosmosda yashagan odamlar, bizdan uzoqlashishi mumkin.
U: Yaxshi, siz ushbu satrlarning ma'nosini juda aniq tushunasiz. Ayting-chi, qanday qilib uni san'at asarlari bilan bog'lashimiz mumkin, xususan, darsda eshitadigan musiqa bilan?
D: Har qanday san'at asarlari bizga odamlar haqida, ularning tajribalari, ehtiroslari haqida gapiradi. Va musiqa aniq san'at, yorqin va tushunadigan tildir!
3. Eshitish
Siz: ajoyib darsimizning diqqat markazini tushundingiz va men sizni bizning oldidagi ajoyib dunyoni - insoniy tuyg'ular dunyosining ajoyib dunyosini ochib beradigan yangi musiqiy ish bilan tanishishni taklif qilaman.
Ekranga qarang (3,11 va 12 slay . 3-ilova.).
"Bugun biz dunyoning deyarli 4-asrda dunyodagi dunyoga aytgan, buyuk ingliz tili dramaturg, shoir va aktyor - Uilyam Shekspir. Inson munosabatlari, his-tuyg'ulari va nuqtai nazarini himoya qilishga tayyor bo'lgan odam, hatto ular uchun o'ldi. Ushbu hikoya "Romeo va Juliet" fojiasida aytilgan. Uning boshlanishini tinglang - progous - va fitnaning asosi nimada? (4 slayd)
D: Ushbu ish uchastkasi o'z farzandlarining o'limiga olib kelgan ikki dushmanning ikki oilasi ziddiyatiga asoslanadi.
Nima deb o'ylaysiz: nima uchun ularning farzandlari vafot etdi - Romeo - Montekext va Juliet o'g'li edi?
D: Ehtimol ular har doim birga bo'lishni va birga bo'lishni xohlashgani uchun, lekin ota-onalar bunga yo'l qo'ymadilar, shuning uchun ular birga qolib, ko'rning keraksiz adovatiga qarshi turishgan.
Ath: Vazifaga qarang va bu haqda o'ylang. (5 slayd)Ushbu qiyin hikoyada insoniy tuyg'ular uchun joy bormi?
D: Ha, albatta, juda boshqacha, yorqin va munozarali tuyg'ular bu erda paydo bo'lishi mumkin.
Sizningcha, sizning fikringizcha, ushbu hikoyani musiqiy yozadigan bastakorning rasmlari ko'rsatilishi kerakmi?
D: Bu Romeo va Ijabon va imondoshlar sevgisi.
U: To'g'ri, siz, haqiqiy bastakorlar ushbu vazifani engishgani kabi! Siz asosiy tasvirlarni ajratib qo'ydingiz va deb atagansiz. Ammo birinchi navbatda qanday tasvirni aks ettirishini aniqlaylikmi? Avval nima bo'ldi?
D: etarli. Ammo, unga qaramay, sevgi paydo bo'ldi!
U: yaxshi! Ekranni ko'rib chiqing, nima aniq nima qilgansiz! (6 va 7 slay).
Va endi keling, ushbu rasmlarning musiqasini "yozishga" harakat qilaylik, asosiy musiqiy va ifodali vositalarga murojaat qiling va interfaol taqdimotdan (yoki 15 va 16 slayddagi jadvallardan foydalanib).
(Talabalar dushmanlik va sevgining tasvirini olib, u umuman tasvirlarni yaratishga va o'g'il-qizlarda ishlarni tezlashtirish uchun vazifani bajarish tavsiya etiladi. 1-ilova). Natijani tekshiring, biz aniqlaymiz.
Siz haqiqatdan-qancha magistrlar, juda yorqin rasmlar ekanligingiz. Endi men sizni ushbu fojiada allaqachon yaratilgan musiqa bilan tanishtirmoqchiman. Ushbu musiqaning muallifi yaxshi misol - Piter Ilyichovskiy (8 slayd).Bu bekordir, "Romeo va Juliet" fantaziyasi.
Siz janrni - askarni bilasizmi? Bu nima?
D: Operatsiyani bekor qilish - opera, balet, spektr yoki plyonka, bu erda ishning asosiy tasvirlari qisqa shaklda keltirilgan. Ba'zida askar mustaqil simfoniya mahsuloti bo'lishi mumkin.
U: to'liq to'liq javob, bu faqat qanday turga ortda ortig'ini qanday bog'lash kerakligini aniqlash kerakmi?
D: ehtimol bu mustaqil ish.
U: Ha, haqiqatan ham shunday. Bugun biz Assist Burayovskiyning askarini eshitamiz, musiqa tinglash, ushbu savollarga javob berishga harakat qilamiz - bu savollarga javob berishga harakat qiling - (10 slayd).
P.I. Tchaydo va Julietsiyani askarni eshitish parchasi.
Bolalarga javob beradi1 va 2 savollar bo'yicha 10-slayd.To'plamni tanlash va qizil rangga mos keladigan yashil matritsa bilan stolda markalash har xil (oddiy jadvalda + va -).
Parchani qayta tinglash va qolgan vazifalarni javob berish. Ularni tekshiring.
Yigitlar, men sizlarni hali ham shu ishning musiqasini, balki hanuzgacha bo'lgan ishning harakati haqida o'ylashingizni istardim. Romeo va Julietning harakatlariga qanday munosabatda bo'lishingiz haqida o'ylaganingiz haqida o'ylashingiz, ular o'z his-tuyg'ularini va sevgislari ular bilan o'lganliklari haqida o'ylaganingiz haqida uyda yozingmi? Qanday ixtiro qilish kerak, bu ordenning finalida mavzu, adovat yoki sevgi, uning amal qilishining muallifini va nima uchun?
(Uy vazifasini yozib oling).
"Shunday qilib, bugungi kunda biz odamlarning ozgina soyalariga, balki tinglovchilarni o'zingiz bilan hamdard qilish uchun, shuningdek, tinglovchilarni majburlash uchun yana bir bor ishonch hosil qilishiga ishonch hosil qila oldik .
"Ular ruhni ko'tarishadi - o'pka!
Ularda - og'riqli ehtiroslar charchash,
Ularda - yig'lash ovozi,
Ularda - yoshligim quvonchi!Qattiq yurak muzlaydi,
Ammo men endi qon ketishi yo'q.
Ruh aqldan ozroq va tilaklardir
Va qo'shiq ayting, yig'lang va seving! "
(V. Krasov.)
4. Choral qo'shiq
U: Bolalar, bugun men sizga yana bir musiqiy ish - 20-asrda Yuriy Varborning mashhur bard tomonidan tug'ilgan qo'shiq (10 slayd).Yuriy Vizbor - shoir, bard, jurnalist, ssenariy muallifi, yoshlar radiostansiyasining Yaratuvchisi bir nechta filmlarda aniqlangan. Uning ko'plab qo'shiqlari alpinizm mavzusi bilan bog'liq. Uning qo'shig'ini tinglang va zamonaviy musiqa odamlarning his-tuyg'ularini ifoda eta oladimi? Ushbu qo'shiq musiqasi bilan o'xshash narsa bormi? U nimani anglatadi va qanday qilib u qanday eshitiladi?
Y.Vizbor "qo'shig'ini ko'rsatish" Sizda bitta "va u haqida suhbat.
O'qituvchi bolalarning javoblarini ma'lum qildi va XX asrda va boshqa barcha davrlarda odamlar sevgi va sinovlar va testlar, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali azob chekishadi, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali o'z his-tuyg'ularini, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali o'z his-tuyg'ularini, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali olib boringlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali azob chekishadi, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali o'z his-tuyg'ularini, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali olib boring.
Qo'shiqni o'rganish, o'rganish paytida, "aks sado" usullaridan foydalanadi va zanjir bo'ylab qo'shiq kuylaydi va hk.
Qo'shiqni ijro qilish usuliga alohida e'tibor berish uchun: jim, iliq, samimiy ovoz, Bard qo'shiqlari odatda bajariladigan ishonchli ruhiy muhitni to'g'ri etkazishi kerak.
5. Darsni mahkamlash va umumlashtirish
Darhaqiqat: Darsda bugun qanday musiqa bilan tanishdik? Ushbu ishlar soat nechada yaratilgan? Ushbu asarlarda umumiy narsa nima? Bugungi musiqa bizga qanday o'rgatdi?
Bolalarning javoblari.
- Biz bilan bugungi darsning badiiy pedagogik g'oyasiga yana bog'laning va agar biz ushbu darsda musiqalar va suhbatning ma'nosini tasdiqladikmi? SinkieVine darsidagi bugungi suhbatga bo'lgan munosabatingizni bildiring.
(Oldindan tayyorlangan sun'iy shablonlar tarqatiladi. 2-ilova.)
Xo'sh, xayrlashish vaqti keldi, chunki bu dars tugadi, ammo bugungi saboq bizga yana bir bor insonlarning his-tuyg'ulari va munosabatlari haqida o'ylashimizga yordam beradi deb umid qilamanki, bu munosabatlarni rivojlantirish va his-tuyg'ularni rivojlantirishga o'rgatadi.
Adabiyotlar:
- Kabalevskiy d.b."Qanday qilib musiqa haqida musiqa aytish kerak?" M., 1989 yil "Ma'rifat".
- "Musiqa" - bu umumiy ta'lim muassasalari, V.V.Aleev, T.i.Numenko. M., "Drop" 2003.
- "Musiqa" T.i.naumenko, V.V.Aleev. Umumiy ta'lim muassasalari uchun qo'llanma, 8-sinf. M., "Drop" 2002
- "Kiril va Metiyiyning katta entsiklopediyasi", 2004 yil, Internet resurslari, www.km.ru
- Smolina E.A."Zamonaviy musiqa darslari." Ijodiy texnikalar va vazifalar. Yaroslavl, Taraqqiyot akademiyasi, 2006 yil.
- "Men dunyoni bilaman" bolalar entsiklopediyasi, Tom "musiqa", M., 2002 yil.
- "... va musiqa va so'z ..." (musiqiy ishlarga she'rlar) kompilyator N.V. Leschova Goo Spo "Omsk muiktori va pedagogika kolleji", 2005 yil.
Ishlaydigan darslar (mavhum darslar)
Asosiy umumiy ta'lim
UKK V. V. V. V. V.Nev. Musiqa (5-9)
Diqqat! Rosuchebnik.ru sayti ma'muriyati uslubiy ishlanmalarni, shuningdek GEJ rivojlanishi uchun javobgar emas.
Shaytonmusiqada T. I. Naumenko, V. V. V.Leeva.
Dars turi:birlashtirilgan (tuzatish, yangi materialni o'rganish)
Dars turi:dars tafakkuri.
San'at va pedagogik g'oya: "Har asrlardagi va poygalarning barcha hayotlari // Sizda yashaydi. Har doim. Endi. Endi. " Maksimilian Voloshin
Darsning maqsadi:Talabalarni Umumjahon axloqiy va ma'naviy qadriyatlar bo'yicha shakllantirish, murakkab, ba'zida turli davrlar musiqasida yollangan shaxsning qarama-qarshi in'yulyar dunyosi.
Vazifalar:
- ta'lim:rus bastakori ijodkorligi uslubi, P. I. Tchayovskiyning "Romeo va Juliet" ning xayoliy-xayolotidagi "Rome" qo'shig'ining hissiyotida odamning hissiy dunyosini ochib berish qobiliyatini shakllantirish.
- ta'lim:talabalarni ijodkorlik orqali reld, P. I. Tchayovskiy va Yu. Uyg'onish, o'zaro tushunish, o'ziga xoslikni bilish, yaxshilikka qarshi zo'ravonlik, yaxshilikka va sevgiga qarshi emas.
- rivojlanayotgan:hissiy sezilar va musiqiy fikrlash.
Uskunalar:Kompyuter, multimedia proektsioner, ID, interfaol taqdimot, taqdimot kuchi, pianino.
Dars rejasi:
|
Tuzilish darsi |
O'qituvchining harakatlari |
Talabalar harakati |
|
1. org. Lahza - 2-3 daqiqa. |
Salomlashish. Qo'nish. |
Darsga kirish, salomlashish, saboq olish. |
|
2. Bilimlarni bajarish - 5 daqiqa. |
"Insoniy boyliklar dunyosi" mavzusida muhokama qilingan materiallarni belgilaydi |
O'qituvchining savollariga javob bering. |
|
3. Musiqani eshitish - 15 minut. |
U sinfda, uning mualliflari va janridagi ushbu mavzu bo'yicha yangi mahsulotni taqdim etadi va prologlarning matni musiqada asosiy rasmlarni ajratish va nomlash uchun murojaat qilishni taklif qiladi. (Power Point-da taqdimot). |
O'qituvchining nutqini tinglang, fojiadan old va fojiadan ajratib, bu ishning asosiy tasvirlarini ajrating. |
|
U o'zini bastakor orqali taklif qiladi, interfaol taqdimot stollari tomonidan boshqariladigan musiqiy tasvirlarni yaratishga harakat qiling. |
Asosiy tasvirlarni aniqlaganingizdan so'ng, ushbu rasmlarning taxminiy versiyalari interfaol taqdimot yordamida yaratilgan. |
|
|
O'qituvchi P. I. Tchayovskiyning musiqasini tinglashni taklif qiladi va uning asosiy tasvirlari haqidagi taxminlarini bastakor ifodasida ifoda etish haqida taklif qiladi. |
Taxmin qilingan rasmlarni yaratgandan so'ng, Musiqa P. I. Tchayovskiy o'z rasmlari bilan tingladi va tinglovchilarning fikrlari va bastakorlarning fikrlari bilan qanchalik to'g'ri kelganligini xulosa qildi. |
|
|
Musiqada ifodalangan insoniy tuyg'ularni aniqlash uchun bu qayta tinglashni taklif qiladi. |
Ishning parchasini tinglang va har bir rasmda ifodalangan hislarni aniqlang. |
|
|
Uy vazifasini beradi va suhbatni oyatlar bilan yakunlaydi. |
Uy vazifasini yozib oling. |
|
|
4. Chorning qo'shig'i - 18 minut. |
Men Yu qo'shiqlarini namoyish qilyapman. Uyg'ongan "Sizda bitta" uyg'onish, insoniy tuyg'ular dunyosini taqqoslashni taklif qiladi. |
Talabalar qo'shiqni tinglaydilar va bu qo'shiq qanday his-tuyg'ularni ifodalaydi, bu P. I. Tchayovskiyning ishiga o'xshash va uning farqi nimada ekanligini anglatadi. |
|
Bolalarning javoblarini umumlashtirgan holda qo'shiqni ko'rishni va men va II almashuv bilan shug'ullanishda ishlashni taklif qiladi. |
Talabalar qo'shiq o'rganmoqdalar. |
|
|
5. Sog'liqni saqlash va umumlashtirish - 4 daqiqa. |
Tinglangan va amalga oshirilgan musiqiy materiallar, ularning tushunchasidagi va umumlashtirishning ma'nosi va umumlashtirishning ma'nosi haqidagi savollarni belgilaydi va umumlashtiradi. |
Ular o'qituvchining savollariga javob berishadi, deb javob berishadi. O'qituvchining umumlashishni tinglang. |
Sinflar davomida
1. Orgmoment
Sinfga kirish, salomlashish, qo'nish.
2. Bilimlarni amalga oshirish
U: Bugun biz san'atdagi abadiy mavzuga bag'ishlangan musiqa haqida gaplashamiz. Ehtimol, siz o'zingizni eslaysiz va o'zingiz deb nomlang, bu qanday mavzu?
D: Bu "insoniy tuyg'ular dunyosi" mavzusidir.
U: To'g'ri, qanday fikrda, san'atkorlar, shoirlar, musiqachilar, dramaturglar o'girilib, ushbu mavzuga murojaat qilishadimi?
D: Ko'pincha etarli.
U: Keling, bizning saboqimiz haqidagi badiiy pedagogik g'oyaga murojaat qilaylik, uning ma'nosi haqida o'ylab ko'ring va men u qanday ham saboqimizda ishlashi mumkinligini ayting, nega men uni bugungi saboq olishimni tanladim? (Men o'qiyman).
D: Bu chiziqlar juda keng va chuqur ma'noni yashiradi. Ularning so'zlariga ko'ra, bugungi zamonamiz boshqa odamlar boshdan kechirgan his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqda. Yangi avlodlar yangi munosabatlar va his-tuyg'ularni ixtiro qilmaydi, ular bizdan va kosmosda yashagan odamlar, bizdan uzoqlashishi mumkin.
U: Yaxshi amalga oshirilgan, siz bu chiziqlarning ma'nosini tushundingiz. Ayting-chi, qanday qilib uni san'at asarlari bilan bog'lashimiz mumkin, xususan, darsda eshitadigan musiqa bilan?
D: Har qanday san'at asari bizga odamlar, ularning tajribalari, ehtiroslari haqida gapiradi. Va musiqa aniq san'at, yorqin va tushunadigan tildir!
3. Eshitish
U: Ajoyib, siz bizning hozirgi darsimizning e'tiborini tushundingiz va men sizni ajoyib dunyo bizga - insoniy tuyg'ular dunyosini ochib beradigan yangi musiqiy ish bilan tanishishni taklif qilaman.
Ekranni ko'rib chiqing ( 3, 11 va 12 slay).
Bugun biz dunyoning deyarli 4-asr oldin, buyuk ingliz tilidagi dramaturg, shoir va aktyorga - Uilyam Shekspirni aytib beradigan qayg'uli voqeani bilib olamiz. Inson munosabatlari, his-tuyg'ulari va nuqtai nazarini himoya qilishga tayyor bo'lgan odam, hatto ular uchun o'ldi. Ushbu hikoya Romeo va Juliet fojiasida aytilgan. Uning boshlanishini tinglang - progous - va fitnaning asosi nimada? ( 4-slayd.)
D: Bu ish uchastkasi o'z farzandlarining o'limiga olib kelgan ikki dushmanning ikki oilasi ziddiyatiga asoslanadi.
U: Sizningcha, ularning bolalari vafot etishadi - ularning ismi Romeo edi - Monnekst va Juliet - qizi Kapuli?
D: Ehtimol, ular sevishgan va har doim birga bo'lishni xohlashgani uchun, lekin ota-onalar bunga yo'l qo'ymadilar, shuning uchun ular birga qolib, ko'rning keraksiz adovatiga qarshi turishgan.
U: Vazifani ko'rib chiqing va bu haqda o'ylang. ( 5-slayd.) Ushbu qiyin hikoyada insoniy tuyg'ular uchun joy bormi?
D: Ha, albatta, juda boshqacha, yorqin va qarama-qarshi tuyg'ular paydo bo'lishi mumkin.
U: Xo'sh, sizning fikringizcha, ushbu hikoyani musiqiy yozadigan bastakorning rasmlari ko'rsatilishi kerakmi?
D: Ehtimol, bu Romeo va Juliet va nizo.
U: To'g'ri, siz, haqiqiy bastakor sifatida, bu vazifani bajarasiz! Siz asosiy tasvirlarni ajratib qo'ydingiz va deb atagansiz. Ammo birinchi navbatda qanday tasvirni aks ettirishini aniqlaylikmi? Avval nima bo'ldi?
D: Yetarli. Ammo, unga qaramay, sevgi paydo bo'ldi!
U: Juda qoyil! Ekranni ko'rib chiqing, nima aniq nima qilgansiz! ( 6 va 7 slay).
Va endi ushbu rasmlarning musiqasini asosiy musiqiy va ifodali vositalarga murojaat qilib, interfaol taqdimot (yoki jadvalda) ishlatib, "yozishga" harakat qilaylik 15 va 16 slay).
(Talabalar dushmanlik va sevgining tasvirini, shu bilan umuman tasvirlarni yaratadigan musiqa tasvirini tanlashadi). Natijani tekshiring, biz aniqlaymiz.
U: Xo'sh, siz haqiqiy ustalar, juda yorqin tasvirlarsiz. Endi men sizni ushbu fojiada allaqachon yaratilgan musiqa bilan tanishtirmoqchiman. Ushbu musiqa muallifi bizga tanish balans - Piter Ilyichovskiy ( Slayd 8.). Bu "Romeo va Juliet" xayoliy fantaziya.
Janrni bilasizmi asrash? Bu nima?
D: Qisqacha ishning asosiy tasvirlari qisqa shaklda ko'rsatilgan opera, balet, spektr yoki filmni asrash. Ba'zida askar mustaqil simfoniya mahsuloti bo'lishi mumkin.
U: To'liq to'liq javob, bu faqat qanday turga ortda ortda bo'lish kerakligini aniqlash kerakmi?
D: Ehtimol, bu mustaqil ish.
U: Ha, haqiqatan ham shunday. Bugun biz askarni tinglashdan bir parcha eshitamiz, musiqa tinglash, ushbu savollarga javob berishga harakat qilamiz - ( 10-slayd.).
P.I. Tchaydo va Julietsiyani askarni eshitish parchasi.
Bolalarga 10-sonli savollarga javob beradi, stolda marraga joylashtirilgan, strocer va qizil ranglar tanlovi bilan eng yaxshi elementlar turli xil (oddiy jadvalda + va -).
Parchani qayta tinglash va qolgan vazifalarni javob berish. Ularni tekshiring.
U: Yigitlar, men sizlar nafaqat bu ish musiqasida, balki qahramonlarimizning harakatida ham yana bir bor istardim. Romeo va Julietning harakatlariga qanday munosabatda bo'lishingiz haqida o'ylaganingiz haqida o'ylashingiz, ular o'z his-tuyg'ularini va sevgislari ular bilan o'lganliklari haqida o'ylaganingiz haqida uyda yozingmi? Sizningcha, bu orada qatnashishning finalida, adovat yoki sevgi, uning amal qilishining muallifini va nima uchun?
(Uy vazifasini yozib oling).
Shunday qilib, biz yana bir bor odamlarning his-tuyg'ularini engillashtirishga va nafaqat uzatishga, balki tinglovchilarni sizni hamdardlik bilan majburlashiga ishonch hosil qilishi mumkin.
Ular ruhni - o'pkaga olib boradilar!
Ularda - og'riqli ehtiroslar charchash,
Ularda - yig'lash ovozi,
Ularda - yoshligim quvonchi!Qattiq yurak muzlaydi,
Ammo men endi qon ketishi yo'q.
Ruh aqldan ozroq va tilaklardir
Va qo'shiq ayting va ibodat qiling!V. Krasov.
4. Choral qo'shiq
U: Bolalar, bugun men sizni boshqa musiqiy ish - 20-asrda taniqli bararli Yuriy Varbor bilan yaratmoqchiman 10-slayd.). Yuriy Vizbor - shoir, bard, jurnalist, ssenariy muallifi, yoshlar radiostansiyasining Yaratuvchisi bir nechta filmlarda aniqlangan. Uning ko'plab qo'shiqlari alpinizm mavzusi bilan bog'liq. Uning qo'shig'ini tinglang va zamonaviy musiqa odamlarning his-tuyg'ularini ifoda eta oladimi? Ushbu qo'shiq musiqasi bilan o'xshash narsa bormi? U nimani anglatadi va qanday qilib u qanday eshitiladi?
Y.Vizborning qo'shig'ini tinglash "Menda bittasi bor" va u haqida suhbat.
O'qituvchi bolalarning javoblarini ma'lum qildi va XX asrda va boshqa barcha davrlarda odamlar sevgi va sinovlar va testlar, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali azob chekishadi, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali o'z his-tuyg'ularini, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali o'z his-tuyg'ularini, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali olib boringlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali azob chekishadi, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali o'z his-tuyg'ularini, shuningdek, har qanday qiyinchilik va sinovlar orqali olib boring.
Qo'shiqni o'rganish, o'rganayotganda, "aks sado" texnikalarini zanjirda qo'shiq aytish va boshqalarni taqdim etadi.
Qo'shiqni ijro qilish usuliga alohida e'tibor berish uchun: jim, iliq, samimiy ovoz, Bard qo'shiqlari odatda bajariladigan ishonchli ruhiy muhitni to'g'ri etkazishi kerak.
5. Darsni mahkamlash va umumlashtirish
U: Bugun darsda bugun qanday musiqa bilan uchrashdi?
Ushbu ishlar soat nechada yaratilgan? Ushbu asarlarda umumiy narsa nima?
Bugungi musiqa bizga qanday o'rgatdi?
Bolalarning javoblari.
Bugungi darsning badiiy pedagogik g'oyasiga yana bir bor bog'laning va agar biz musiqada ularning ma'nosini tasdiqladik va bu darsda gaplashsak, menga ayting?
Xo'sh, xayrlashish vaqti keldi, chunki bu dars tugadi, ammo bugungi saboq bizga yana bir bor insonlarning his-tuyg'ulari va munosabatlari haqida o'ylashimizga yordam beradi deb umid qilamanki, bu munosabatlarni rivojlantirish va his-tuyg'ularni rivojlantirishga o'rgatadi.
Adabiyotlar:
- Kabalevskiy D. "Bolalarga musiqa haqida nima deyish mumkin?" M., 1989 yil "Ma'rifat".
- "Musiqa". Umumiy o'quv muassasalari uchun dastur. V. V. V. Aleev, T. I. Naumenko. M., "Drop", 2003 yil.
- "Musiqa" T. I. Naumenko, V. V. V.Leyev. Umumiy ta'lim muassasalari uchun qo'llanma, 8-sinf. M., "Drop", 2002 yil.
- "Kiril va Variyiyning katta entsiklopediyasi", 2004, Internet-manbalar, www.km.ru.
- Smolina E.A. "Zamonaviy musiqa darslari." Ijodiy texnikalar va vazifalar. Yaroslavl, Taraqqiyot akademiyasi, 2006 yil.
- "Men dunyoni bilaman" bolalar entsiklopediyasi, Tom "musiqa", M., 2002 yil.
- "... va musiqa va so'z ..." (musiqiy asarlarga she'rlar). N. V. V. Leshova, GuSP SPO "OMK Musiqa va pedagogika kolleji", Omsk, 2005 yil.