Bolalarda harakatlanadigan o'yinni rivojlantirish. "Toping kim"
Yaxshi rivojlangan e'tibor va bola xotirasi muvaffaqiyatli maktabning garovidir. Agar bola yaxshi rivojlangan e'tiborga ega bo'lsa, u sinfdagi vaziyatni nazorat qiladi, o'qituvchiga diqqat bilan tinglaydi va shuning uchun o'quv ma'lumotlarini yaxshi eslaydi. Maktab o'qishi boshida, diqqat bilan, xotira juda katta rol o'ynaydi. Boshlang'ich maktabda, hech bir joyda rivojlangan xotirasiz. Birinchi sinfda bolalarni yozish hali ham qodir emas, shuning uchun hamma narsa yod olish kerak, uy vazifalariga qadar. Maktabgacha tarbiyachilarning etakchi faoliyati - bu o'yinni rivojlantirishning eng samarali usuli va bola e'tiborini o'yin. Xotira va e'tibor juda o'zaro bog'liq bo'lib, rivojlangan o'yinlar rivojlanish va xotiraga va e'tiborga qaratilgan.
Dalika o'yin "g'oyib bo'ldi"
O'yin 5 yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan, kamida ikki kishi o'ynashi mumkin.
O'yinning maqsadi: diqqat va bolalarning qisqa muddatli xotirasini ishlab chiqing; Maqsadli ma'lumotlarni yodlab olishni o'rganing, halollikni o'rgating.
Materiallar: Bir nechta kichik o'yinchoqlar.
O'yin trafigi: Agar bir nechta bolalar bo'lsa, o'yin boshida siz etakchi narsani tanlashingiz kerak, agar siz bitta bola bilan o'ynasangiz, etakchilik rolini olish tavsiya etiladi. Bir nechta kichik o'yinchoqlar stolga qo'yiladi. Bolalar stoldagi narsalarni eslashga taklif qilinadi. Keyin o'ynaydi va etakchi ba'zi bir narsani yashiradi va ishtirokchilarni qaysi element yo'qolganini taxmin qilishni taklif qiladi. Har bir to'g'ri javob uchun Taqdimot chip beradi. Barcha chiplardan ko'proq yig'adigan odamni yutib oladi.
Eslatma: Bola o'yinni engish mumkin bo'lmagan holatlar mavjud, chunki U hali o'zboshimchalik va yodlashni o'zlashtirish vositasiga muhtoj. Shunday ma'noda, "ishora bilan ishora" (bola o'zi) va ushbu ob'ektlarning joylashtirilgan nutqini va ularning fazoviy joylashuvi, siz eslab qolish va takrorlash kerak bo'lgan fazoviy joylashuvi bilan tanishtirildi. Bola har bir o'yinchoqni (yodda tutishingiz kerak bo'lgan narsalardan) taklif qilinadi, deb taklif qilinadi, ko'rib chiqing, his eting, his-tuyg'ularni tomosha qiling, shunda o'yinchoqqa tushuntirdi. "O'zingizga o'zingizga tushuntiring" bu tasodif emas: boshqa bir kishi bu tushuntirishni zo'rg'a tushuna olmaydi, chunki guruh ishtirokchilari ko'pincha "chap", "yuqori", "pastki", "pastki" tushunchalariga ega emaslar. Dastlab, barcha protsedura baland ovozda, bir muncha vaqtdan keyin pichirlash bilan, keyin o'zimga. Shunda shunchaki barmoq o'yinchoqqa. Natijada yodlashni yodda tutadigan ushbu usulda, qoida tariqasida, yomon emas. Bola faqat eslab qolishga urinishi bilan, xatolar yana boshlanadi.
Didaktik o'yin "nima o'zgardi?"
O'yin besh yil bolalar uchun mo'ljallangan bo'lib, kamida ikkita o'yinchi o'ynashi mumkin.
O'yinning maqsadi: tasodifiy e'tibor va qisqa muddatli xotirani rivojlantirish; Halollikni osonlashtiradi.
Material: Bolalarga tanish bo'lgan bir nechta kichik o'yinchoqlar yoki boshqa narsalar.
O'yin trafigi: Stolda bolalarga tanish bo'lgan bir nechta mayda o'yinchoqlar yoki boshqa narsalar mavjud. Qo'rg'oshin tanlangan, bu esa buni eslashni unutishni taklif qiladi va qaysi tartibda jadvalda. Keyin ishtirokchilarga qatnashish uchun mezbonlar taklif qilinadi va bu vaqtda bir nechta o'yinchoqlarni o'zgartiradi va yigitlarni stolda nima o'zgarganini taxmin qilishni taklif qiladi. Har bir to'g'ri javob uchun, xost chipni taqdim etadi. Barcha chiplardan ko'proq yig'adigan odamni yutib oladi.
Agar bu o'yin bola uchun qiyin bo'lsa, avvalgi o'yinda bo'lgani kabi yod olishning bir xil usulini qo'llash tavsiya etiladi.
Didaktik o'yin "tugmachalari"
O'yin besh yil bolalar uchun mo'ljallangan (tugmalarning eng oddiy tanlovi). Ikki kishi o'ynashi mumkin.
O'yinning maqsadi: Maktabgacha tarbiyachilar xotirasi va e'tiborini rivojlantirish; Ob'ektlarni qanday yodlashni o'rganing.
Materiallar: ikki xil tugmachalar o'rnatildi (Har bir o'yinchi uchun) va to'plamda hech qanday tugmacha takrorlanmaydi. Belgilangan tugmalarning soni o'yinning qiyin darajasiga bog'liq: o'yin qanchalik qiyin bo'lsa, avval uchta tugmachani egallashingiz mumkin, ammo bir vaqtning o'zida siz o'yinchilar oldidagi o'yinchilar to'plamini olishingiz mumkin ushbu tugmalar qaysi. Har bir o'yinchi bo'lsa kerak o'yinlar maydonihujayralar bilan ajratilgan kvadrat. O'yin qanchalik qiyin bo'lsa, maydonda hujayralar mavjud bo'lishi kerak. Boshlash uchun siz to'rt yoki olti hujayrani o'z ichiga olgan o'yin maydonini olishingiz mumkin.
O'yin trafigi: Ajam o'yini uning maydoniga uchta tugmachasidan iborat uchta tugmachani ko'rsatadi. O'yinning ikkinchi ishtirokchisi tugmachalar joylashgan joyda ko'rinishi kerak, shundan so'ng birinchi o'yinchi o'z maydonini ro'molcha yoki varag'ini yopadi va ikkinchisida kerakli tugmalarni tanlashi kerak va ularni mos ravishda o'ynash maydoniga qo'ying. Keyin birinchi o'yinchi uning o'yin maydonini ochadi va ikkalasi ham vazifaning to'g'riligini tekshiradi. O'yin - ibtidoiy darajada davom etayotganda, xotira vaqti va eshitish vaqti va eshitish o'yinning asorati bilan hisobga olinmaydi, vaqt chegarasi o'yin shartlaridan biri bo'lishi kerak. Hech qanday xatoga yo'l qo'ymagan o'yinchini yutadi.
Ushbu o'yinning qiyin bo'lishi uchun ushbu bola uchun avvalgi ikki o'yinda bo'lgani kabi yod olishning xuddi shu usulini qo'llash tavsiya etiladi.
"Chameleon" didaktik o'yin
O'yin 5 yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan bo'lib, qancha odamga ega, kamida ikkitasi bor. O'yin raqobat ko'rinishida o'tkaziladi.
O'yinning maqsadi: Maktabgacha tarbiyachilar xotirasi va e'tiborini rivojlantirish, diqqat bilan tinglang va tezda javob bering; Ranglarning nomlarini mahkamlang.
Material: O'ynash uchun chiplar.
O'yin trafigi: O'yin boshida siz bunday xameleon bo'lgan bolalarga aytishingiz kerak. Bu kaltakesak, bu sizning rangingizni o'zgartiradigan joyga qarab o'zgarayotganini tushuntiring. Masalan, agar men kulrang toshga ko'tarilsa, u kul rangga aylanadi va agar u sariq qum ustiga o'tirsa, u sarg'ayadi. Keyin, agar u o'tirgan bo'lsa, Chameleon, jigarrang logida, qora toshda, qora toshda, qora tosh ustiga, chanmatda, kran toshda, kran toshida, chanmatda, kran toshda, chanmatda, kran toshda, chanmatda, kran toshda, chanmatda, kran toshda, kran toshda, chanmatda. Bolalar tezda javob berishlari kerak, shundan keyin to'g'ri va noto'g'ri javoblar tahlil qilinadi. O'yin boshida javob berish vaqti hisobga olinmaydi, to'g'ri javob berish uchun juda muhim, ammo keyin qo'shimcha shart kelib, g'olib barchaga to'g'ri javob berishadi. Har bir tez va to'g'ri javob uchun o'ynash chipni oladi. Barcha chiplardan ko'proq foyda ko'radigan kishini yutadi.
"Oyna" didaktik o'yin
O'yin ikki kishigacha bo'lishi mumkin. O'yin to'rt yildan beri bolalarga mos keladi (harakatlarning murakkabligiga bog'liq).
O'yinning maqsadi: Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborini, motorli faoliyat, xotira, xayolot.
O'yin trafigi: Taqdimotchi tanlangan, qolganlari esa oyna. Taqdimotchi harakat bilan birga keladi va qolganlari aniqlik bilan takrorlanishi kerak. Yanglishmaydi, deb g'alaba qozonadi.
Didaktik o'yin "rasmlarni ushladi"
O'yin bir kishini qilishi mumkin. O'yin 5 yildan 6 yilgacha bolalar uchun mo'ljallangan.
O'yinning maqsadi: tasodifiy e'tiborni rivojlantiring.
Materiallar: Chaotikli bir-birining tasviri bo'lgan kartalar, undan keyin rasm va balki emas.
O'yin urish: Rasmni tinglashdan oldin, bu tartibsiz kesish chiziqlarini va undan keyin tasvirni topish kerak.
"Baliqchilar" didaktik o'yin
O'yinda kamida ikkitadan kam bo'lmagan odamlar bor. O'yin, agar ular baliqchilar faoliyati bilan tanish bo'lsa, to'rt yildan beri bolalar uchun mo'ljallangan.
O'yinning maqsadi: O'zboshimchalik bilan e'tibor, motor faolligi, xotira va xayolotni rivojlantirish.
O'yin trafigi: O'ynash aylanada bo'ladi. Ular "baliqchilar". Bu aylana markaziga ko'tarilgan etakchi tomonidan tanlanadi va "baliqchilar" harakatining qolgan qismini ko'rsatadi: "Baliqni tortib olish", "baliq ovi", "baliq ovi", "baliq ovini tashlaydi" novda "," tarmoqda "va boshqalar. U harakatni takrorlaydigan o'yindan, u o'yindan chiqadi. Va eng yaxshi narsani takrorlagan kishi etakchilik qiladi.
Ushbu maqolada:
Bugungi kunda biz maktabgacha yoshdagi bolalarda e'tiborni rivojlantirishning qanday xususiyatlari borligi haqida gapirishimiz kerak, bu juda ko'p e'tibor va navlar haqida ozgina gapirish kerak.
E'tibor va u qanday xususiyatlarga ega?
Diqqatga ko'ra, insoniyatning kognitiv faoliyatining asosiy elementlaridan birini tushunish odatiy holdir. Bu bizga ma'lumotli jarayonlarni to'g'ri yuborish, ma'lum bir voqea, ob'ektga haqiqatni aks ettirish uchun aniq tarzda amalga oshirishga imkon beradi.
E'tibordan foydalanish, siz inson miyasiga tushadigan ma'lumotlarni sezgi orqali filtrlashingiz mumkin. Tabiiyki, barcha ma'lumotlarni va umuman singdirish juda qiyin. Biz har qanday qiymatga ega bo'lgan ma'lumotlarga e'tibor berishimiz kerak. Inson e'tiboriga ko'ra bir nechta asosiy xususiyatlarga ega:
- mon ongga mos keladigan ma'lumotlar miqdori;
- konsentratsiya - beton narsaga e'tibor qaratish qobiliyati;
- qarshilik - konsentratsiyani uzoq vaqt davomida saqlash qobiliyati;
- o'zini o'zgartirish qobiliyati - agar zarur bo'lsa, ob'ektni ob'ektga etkazish;
- tarqatish - bir nechta narsalar yoki sinflar o'rtasidagi e'tiborni ajratish.
Odam yuqorida sanab o'tilgan e'tiborning barcha xususiyatlarini ishlab chiqishi juda muhimdir. Ularning har biri buzilganligi diqqat bilan bog'liq muammolarga olib keladi.
Ilpin
Molkart (Bu o'ylab topilgan yoki passiv) alohida niyatsiz biron bir narsaga e'tibor qaratish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Odatda bu ob'ektdan ajratish natijasida, odamning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladigan, ba'zi his-tuyg'ularga ta'sir qiladigan, ba'zi his-tuyg'ular va fikrlarga olib keladigan ob'ektdan ajratish natijasida yuzaga keladi.
Qo'ng'iroq qilmoq 
e'tibor bering:
- yorqin nur;
- o'tkir ovoz;
- kutilmagan harakat;
- yangi qiziqarli narsa yoki harakat;
- ob'ekt belgilarining g'ayrioddiy kombinatsiyasi.
Maktabgacha tarbiya bolalar haqida gap ketganda, bu diqqatga sazovor e'tibordan ustundir, bu ko'p jihatdan yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish va farqlash qobiliyatiga bog'liq.
Bolalar bu dunyoda qiziqarli bo'lgan hamma narsa haqida ma'lumot olishadi: hayvonlar, o'simliklar, bir-birining turli millatlari, turli xil millatlar haqida terining rangi, madaniyati, nutqi bilan farq qiladi. Dastlab, bolalar ushbu ma'lumotlarni kattalardan olishadi, vaqt o'tishi bilan ular o'zgacha taassurot qoldirgan narsani mustaqil ravishda eslashadi.
O'zboshimchalik bilan yodlash xususiyatlari
O'zboshimchalik bilan yoki faol, qasddan, maktabgacha yoshdagi bolalarga e'tibor ularning shaxsidan tashqarida shakllantiriladi. Ya'ni, bu majburiy e'tiborni rivojlantirish jarayoniga bog'liq emas. Uning faoliyat darajasida oqsoqollar bilan faqat aloqa ta'sir qiladi. Agar siz ushbu aloqa bolani rad qilsangiz, uning boshlang'ich e'tiborida dastlabki bosqichda o'zboshimchalik sifatida qoladi. 
Bolada sevimli mashg'ulotlari, hissiyotlari va shaxsiy tajribasi bilan bog'liq bo'lgan bolada faol e'tiborning eng kamini tashkil etish kutiladi.
O'zboshimchalik bilan e'tiborni rivojlantirishni rag'batlantirish, bolani ko'rsatish uchun talab qilinadigan dasturiy holatlar, u bilan ba'zi harakatlar qilish uchun mavzu berish uchun harakat qilish mumkin. Bu jarayonda bolaning umumiy ruhiy holati katta ahamiyatga ega. Agar u yomon kayfiyatda bo'lsa, charchagan, kasal yoki, masalan, hissiyotlar bilan to'lib toshgan bo'lsa, u muvaffaqiyat qozonish dargumon va o'zboshimchalik bilan biror narsani yodda tutmaydi.
Tasdiqlangan xotirada
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ularning g'ayratli harakatlari jarayonida bu diqqatni jalb qilish. Bunday lahzalarda bolalar ixtiyoriy kuchlanishni boshdan kechirmaydilar, o'zlarini zarur bo'lgan narsani qilishga majburlamaydilar, ammo qiziq emas. 
Kasb ularni jalb qiladi, zavq keltiradi va hech qanday qiyinchiliklarga olib kelmaydi.
Bu diqqatni eng samarali va uzoq deb hisoblanadi. Agar bola yaxshi kayfiyatda bo'lsa, dam olib, ishtiyoqli bo'lsa, u o'z faoliyatini qiziqtirishi va maqsadga erishishiga e'tibor qaratishlari mumkin.
Har bir yoshda e'tibor o'z xususiyatlariga ega. Keling, erta bolalar yoshidan uch yilgacha boshlaylik, shundan keyin biz maktabgacha yoshdagi tarbiyachilarning e'tiborini ko'rib chiqamiz.
Yangi tug'ilgan chaqaloqlar nimani eslaydi?
Ko'pchilik yangi tug'ilgan chaqaloqlar yodlash qobiliyatiga ega emasligiga ishonishadi, deyarli diqqatni jalb qilishni bilmayman 
hayotning birinchi oylarida hech qanday e'tibor yo'q. Aslida, bu haqiqat emas.
Kichkintoy kuchli ogohlantirishlarga (masalan, yorqin yorug'lik yoki baland ovozda) javob berishi bilanoq, rivojlanish jarayoni boshlanganini aytishi mumkin. Tabiiyki, bu avval faqat majburiy e'tibor haqida. Chaqaloqning ma'lumotli reaktsiyalariga ta'sir qiladigan stimulilarning aksariyati hayotning ushbu bosqichida eng muhim vazifa bilan bog'liq.
Bola hayotining birinchi yarmi: DIQQAT qanday rivojlanadi?
Bolalarga diqqatni jamlash qobiliyatining birinchi belgilari, vizual va eshitishning diqqat va diqqatning rivojlanishi bilan bir qatorda, tug'ilishdan keyin bir necha hafta o'tgach, talaffuz qilinadi. Bolalar qalqon, aksincha, yopilib, boshqa xonadan yoki ko'chadan bo'lgan tovush manbasini ajratib turmaslikka harakat qilib, ko'chib o'tishga harakat qilmaslikka harakat qiling. Stimul bilan tezroq 
mish-mish yoki ko'rish g'oyib bo'ladi, chaqalog'im yana bajarilganidan keyin yana kuchga kiradi.
Birinchi oyning o'rtalarida chaqaloq allaqachon diqqat bilan qarash qobiliyatini, masalan, unga qaratilgan manzilni eshitganda. KRCH shunchaki tinglashga, tushunishga harakat qiladi, nutqning hissiy rangini aniqlaydi va hatto yig'lash yoki hatto yig'lashni davom ettiradi, bu lahzalarda yig'laydilar.
Taxminan bir vaqtning o'zida, hayotning birinchi haftalarida bolalar vizual konsentratsiya qobiliyatini namoyish etishni o'rganadilar. Ular ob'ektni ko'rib chiqishga harakat qilishadi, mavzu yoki ob'ektning harakatlarini kuzatib borishadi.
Hayotning 8-haftasida eshitish muddati va boladagi vizual kontsentratsiyaning davomiyligi oshadi. U yorqin va qarama-qarshi ranglarning o'yinchoqlariga e'tibor qaratadi, agar ular ovozni yoki musiqani qanday yasashni bilsalar, quvonadi.
Taxminan uch oylik bolalarning e'tiborini yangilashning yangi bosqichiga boradi, bu qayta tirilish kompleksi tomonidan namoyon bo'ladi. Sevimli o'yinchoq yoki ota-onalarning nazarida, bola faol harakat qila boshlaydi, 
alohida tovushlarni talaffuz qilishga urinish, tabassum.
Olti oy ichida bolalar allaqachon o'zlarining tovushlarini faqat eshitish nafaqat eshitishadi, balki o'zlarini ishlab chiqaradiganlarni ham diqqat bilan qarashadi. Shuning uchun bolalar o'yinchoqlarni juda taqillatib, ularni erga tashlashadi, yiqilib tushganda tovushni tinglardi. Bu yoshdagi chaqaloqlarda ob'ektlar bilan manipulyatsiyalar ayniqsa yoqadi. Bunday harakatlar davomida bolalar diqqatga sazovor bo'lishni va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishni o'rganadilar.
Hayotning ushbu bosqichidagi har bir yangi o'yinchoq bolalarning e'tiborini ma'lum bir muddat jalb qila oladi. Amallar bolani o'yinchoqni va'da qilmoqda, uning e'tiborini ko'proq qabul qilishiga olib keladi. Shuning uchun kattalar bolalarning e'tiborini rivojlantirishni rag'batlantirish juda muhimdir, ular o'zlarini qiziqtirmasdan, ular uchun juda qiziqarli manipulyatsiyalarni o'tkazishlari mumkin.
Yilning ikkinchi yarmida diqqatni rivojlantirish
Yilning ikkinchi yarmida chaqaloq faol rivojlana boshlaydi, muvofiqlashtirish takomillashtirildi, motor faoliyati oshadi. 9-12 oyga kelib KRCH Birdaniga manipulyatsiyani amalga oshirishga qodir, ular orasida e'tiborni jalb qilish. U kublardan minora qurishi, piramida yoki dizayner, investitsiya konteynerlari yoki matroshki va boshqa ko'plab narsalarni o'ynashi mumkin. Ushbu harakatlar yana bir bor chaqaloqning ixtiyoriy e'tiborni kuchaytiradi, ammo shunga qaramay, mulkka taqsimlangan.
Bu maydalagichlar hayotining ushbu bosqichida ota-onalar bolaning muvofiqlashtirilishini yaxshilash uchun vaqt to'lashga harakat qilishlari kerak, 
unga bir nechta fanlar bilan o'yinlar va o'zaro aloqalarni o'rgatish. Buning eng yaxshi usuli - bu shaxsiy namunadir. Jarayonda ikkita ob'ektdan foydalanilsin va vaqt o'tishi bilan bu miqdor ko'payishi mumkin, bu bolaga kerakli o'yinchoqlarga o'tish zarurati tug'iladi.
Bola bilan muntazam mashg'ulotlar unga muvofiqlashtirish ko'nikmalarini yaxshilashga yordam beradi, qo'shimcha ravishda, tinch o'yinlar hatto iroda muqanslarida ham rivojlanishga hissa qo'shadi. Masalan, siz piramida, hamshira, kublarni to'plashingiz mumkin, chunki siz o'zingizni tirnash xususiyati va shoshilish, sabr-toqat va e'tiborni namoyon etishingiz kerak.
Bolani qayta yozmaslik va bolani qaytarib bermaslik uchun, u 10 daqiqadan ko'proq vaqt davomida shug'ullanishini talab qilmang. Bir yoshli yoshdagi bolalar juda ko'p, hatto minimal kontsentratsiyani talab qiladigan darsni to'lashlari mumkin.
Bir yildan keyin qanday qilib ehtiyotkor bolalar bo'lishni o'rganasiz?
Forstrillik jarayoni ham nutq ta'sir qiladi. Birinchi bo'limning birinchi yarmida birinchi yarmida birinchi yarmida birinchi yarmida birinchi yarmida birinchi yarmida birinchi yarmida birinchi yarim yilligi yakunlariga ko'ra. Bolalarning ufqlari kengayadi, ular atrofida sodir bo'lgan voqealardan manfaatdor, ular odamlar suhbatiga va 
nima ekanligini tushunish.
Agar siz bolalarning katta farzandlar e'tiboriga kelib, faqat bitta farqni qayd etsangiz, faqat bitta diqqatga sazovor joylar, ikki yoki uch yil bolalarda bo'lgani, ular qachon sodir bo'lganida, ularda sodir bo'lgan kattalar ro'y berishi mumkin. biror narsa bilan qiziqishadi.
Katta bolalar e'tiborini yanada rivojlantirish yaxshiroqdir. Ularning foizlari nafaqat ob'ektlar va ularning tashqi belgilari, balki ularga duch keladigan kattalarning nutqi va boshqalarning fikrlarini ham, boshqa fikrlari. Uch yilga kelib, bolalar dunyoning dunyo bo'ylab dunyoga qiziqishmoqda va bolalar hayoti yangi vazifalarni bajarish zarurati sifatida faol rivojlanadi.
Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborining xususiyatlari
Maktabgacha yoshdagi o'zgarishlar, o'zgarishlar va diqqatning barcha xususiyatlari. Bu davrda bolalar hali ham diqqatni passiv munosabatda bo'lishmoqda. Bola birdaniga bir nechta fanlar bilan manipulyatsiya bilan mukammal ranglar bilan juda yaxshi ta'sir qiladi, ammo uni faqat chalg'itadi, chunki u ko'pincha diqqatni jamlash va tarqatish o'rniga 
diqqat, harakatlarni avtomatik ravishda bajaradi va tarqatib yuboradi.
Shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha yoshdagi yoshda bolalar jarayoni ko'p zavqlanmasa ham, jarayonlar kattalarni boshqarishda qanday qilib diqqatni jamlashni bilishadi. 4-5 yil ichida bola buni qiziqtirmasa ham, masalani oxirigacha oxiriga etkazish kerakligini allaqachon tushuna oladi. U buni iloji boricha tezroq tugatishga harakat qiladi, shuning uchun u ataylab kontsentratsiya qiladi va chalg'itmaydi.
Shuningdek, hayvonot bog'ida uy hayvonlari yoki akvarium baliqlarini kuzatishi mumkin bo'lgan maktab chorlagi yoki akvarium baliqlarini kuzatishi mumkin bo'lgan maktab chorlagi yoki akvarium baliqlarini kuzatish qobiliyatiga ta'sir qiladi.
Maktabgacha tarbiyachilarning tasodifiy e'tiborini rivojlantirish
Maktabgacha yoshdagi bola hayotidagi yangi tadbirlarning paydo bo'lishi uning e'tiborini rivojlantirishga unday bo'ladi. 
Kundalik hayotda kattalar iboralari bolaga diqqatli bo'lishi kerakligi haqida, u diqqat bilan eslaydi va oqsoqollarning umidlarini qondirishga harakat qiladi.
Boshqaruv muassasalari va o'zini o'zi boshqarish, bola o'zboshimchalik bilan yodlash qobiliyatini namoyon etadi. Oldingi yoshda ushbu mablag'lar tashqi ko'rinishga ega, masalan, kattalar yoki kattalar so'zlari shaklida taqdim etildi. 4-5 yil ichida bu degani bolaning nutqi bo'lib, bu vaqtga kelib rejalashtirish funktsiyasini oladi.
Shunday qilib, bola yurish uchun davom eting, aksincha, avvaliga slaydli platformaga, so'ngra diqqatga sazovor joylardagi parkga boradi. Ya'ni, bola gol bo'lib ko'rinadi, u oldindan ma'lum vaqt ichida, rejaga ko'ra, uning rejalariga ko'ra, uning e'tiborini qaratadi. Natijada, bola har bir faoliyatning qiymatini va maqsadini amalga oshirishni boshlaydi, bu oxir-oqibat faol e'tiborni rivojlantirishni rag'batlantirishga imkon beradi.
Maktabgacha bolalarda o'zboshini o'zboshimchalik bilan e'tiborni rivojlantirish, shuningdek, faol bo'lishiga bog'liq 
Ular ma'lum irodaning namoyon bo'lishi uchun zarur bo'lgan xatti-harakatlarning asosiy qoidalari va normalari bilan tanish.
Maktabgacha tarbiyachilar men xohlagan narsani qilish har doim ham mumkin emasligini allaqachon tushunishga qodir. Ba'zan siz irodani ko'rsatishingiz va ota-onalar nima deb so'rashingiz va ular nimani kutayotganlarini ko'rsatishingiz kerak. Vaqt o'tishi bilan bolalar irodaning namoyon bo'lishi va hatto axloqiy qoniqishni ham o'rganib chiqdilar. Ular sa'y-harakatlarni qo'llamasdan yodlab olish juda oson, shuning uchun keyingi bosqich - postdan keyingi e'tiborni shakllantirish.
Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga e'tiborni rivojlantirishning asosiy printsiplari
Maktabgacha yoshdagi e'tiborni rivojlantirish uchun maxsus texnika mavjud:
"Oddiy kompleks yo'l" maktabgacha yoshdosh uchun topshiriqlarning asta-sekin asoratini anglatadi. Bolani darhol o'zi bilan shug'ullanishini anglab, murakkab vazifani bajarish uchun bolani taklif qilishning hojati yo'q. Yosh guruhining e'tiborini hisobga olgan holda, ishlarni bajarish uchun batafsil ko'rsatmalar bilan bir nechta oddiy bosqichlarga ajratish uchun vazifalarni tanlash kerak.
Bola muvaffaqiyatli bo'lganligi sababli, uning vazifasini kuchaytirish, uning hajmini oshirishi mumkin.
Xotiralarni bajarish qoidalarini saqlash qoidalarini tejash ularni, ikkala katta ham, bolasini ham takrorlash orqali amalga oshiriladi. Bunday algoritmga ega bo'lish, bola bu vazifani bajara oladi. Agar biron bir muvaffaqiyatsizlik sodir bo'lsa, qo'shimcha ko'rsatmalarni o'qishingiz mumkin.
Shunday qilib, bola yaxshiroq esda qoladi, vizual harakatlar bilan bir nechta og'zaki takrorlash mumkin.
O'z-o'zini nazorat qilishni takomillashtirish bo'yicha bola harakatning algoritmini baland ovozda va talaffuz qilish bilan bajarilgan harakatlardan nazorat qilinadi. Masalan, rasm ustida ishlayotganda, bola buni namuna bilan solishtirish, noaniqliklar izlash va tuzatishlar kiritish uchun.
Bolalar uchun qo'shimcha motivatsiya maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan raqobat bo'lishi mumkin.
O'yin shaklida bolalarda e'tiborni qanday rivojlantirish kerak?
Maktabgacha tarbiya vositalarining sevimli amaliyoti o'yin. Shuning uchun bolalarga e'tiborni rivojlantirish, shuningdek, o'yin shaklida eng yaxshi. Siz odat tusiga kirishga hissa qo'shadigan an'anaviy jumboqlardan, mozaika yoki dizaynerlardan foydalanishingiz mumkin va siz yanada qiziqarli va g'ayrioddiy o'yinlar o'ynashingiz mumkin, ularning tavsiflari quyida ko'rsatilgan.
"Tugmachalar". 
Ushbu o'yin davomida bolaning e'tiboridan tashqari, xotira, fikrlash va fazoviy idrokni olish mumkin bo'ladi. Sizga ikkita varaqni qafasga va ikkita to'liq bir xil tugmachalar to'plamiga muhtoj bo'lasiz. Ishtirokchilardan biri o'z varaqida ma'lum bir tartibda uchta tugmachani parchalashi kerak. Ikkinchi pleyerning vazifasi - tugmalarning joylashuvi, shakli va ranglari joylashgan joyni eslab qolish va uni pleerning o'yin maydonidan keyin varaqangizda (maydoningizda) takrorlash. Bola ushbu o'yinni qanchalik ko'p o'ynasa, shuncha ko'p tugmachalar bir vaqtning o'zida ishlatilishi mumkin.
"Tanish xatini qidiring." Ushbu o'yin hech bo'lmaganda alifbodan bir nechta harflarni biladigan bolalar uchun mos keladi. Ular biron bir matnda topishga taklif qilinadi (eski jurnal yoki gazeta mos) ma'lum bir xat va uni barcha so'zlardan o'chirib tashlang. Vaqt o'tishi bilan, vazifani bolani struktsiya qilish va tarqatish orqali murakkablashishi mumkin. Masalan, siz unga "A" harfini kesib o'tish uchun barcha so'zlarni taklif qilishingiz mumkin va "C" harfi ta'kidlash kerak.
"Birovning uyi qayerda?". Bolalik jurnallari va bolalar uchun komikslardan beri ko'pchilikka ma'lum bo'lgan qiziqarli o'yin. Bu siz bir nechta hayvonlarni va uylarini ularga olib boradigan o'ralgan chiziqlar bilan chizishingiz kerak bo'lgan odatiy qog'ozni oladi. Bola barmog'ingizni chiziqlar bo'ylab o'tkazishi va uyining qaerdaligini aniqlashi kerak.
"So'zlarni yarating." 
Ushbu o'yin katta maktabgacha tarbiyalanuvchilarning kichik guruhi uchun mos keladi. U o'qish mahoratini va albatta e'tiborni rivojlantirish uchun mo'ljallangan. O'yinning mohiyati keyingi. Har bir bola xat tayinlanadi. Voyaga etganlar har bir futbolchiga tayinlangan harflardan iborat bir so'z bilan birga keladi, shundan keyin u qog'ozda yozadi, shoularni ko'rsatadi va baland bolalarga aytadi. Barcha bolalar har birining harfi so'zda bo'lgan tartibda urishadi.
"O'rmonda" o'yin. Ushbu o'yin davomida bola auditorlik e'tiborini rivojlantirmoqda. Chaqaloqni ovchi yoki forester bilan tasavvur qilish, imkon qadar jim bo'lib, boshqa xonalardan yoki ko'chadan chop etadigan tovushlarni tinglash va keyin ularni aytib berish va bilib olish va bilib olgan tovushlarni tinglash taklif etiladi.
Keksali maktabgacha maktabgacha bo'lgan bolalarning e'tiborini faol rivojlanmoqda. Bolani eslash va konsentratsiya bilan bolaning qiyinchiliklariga e'tibor qaratish va buning uchun to'g'ri mashqlarni tanlash uchun uning xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir.
Bolalarga diqqat qaratish sabablari
Maktabgacha yoshdagi bolalari bo'lgan maxsus o'quv va darslar ularning diqqatini yaxshilash imkoniyatini beradi. Ushbu jarayonda ayniqsa muhim, bolaning ichki motivatsiyasiga beriladi, uni yoki boshqasini qilishni qiziqtirishi kerak.
Maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlaydigan o'qituvchilar qancha narsani bilishadi 
Ko'pincha, agar ular uchun faoliyat qiziqmasa, bolalar chalg'itadi. Tarqabli ko'rinishi sabablariga quyidagilar kiritilishi mumkin:
- hissiy sohaning muammolari;
- anemiya;
- azenoidlar yoki sinusitni murakkablashtiradigan sinusitga aylantirish o'pka ichiga va hk.
Bunday holatlarda bolani vrachga olib borish maqsadga muvofiqdir, uning tavsiyalari chaqaloqning normal samaradorligiga qaytishga yordam beradi.
Bundan tashqari, ko'p e'tiborning tez-tez bo'ladigan sababi, ular yuqori darajadagi kontsentratsiyani talab qiladigan qiziqarli vazifadan charchagan bolalarning charchoqidir.
Tarqalgan e'tiborning sabablaridan biri bu taassurotlarning ortiqcha emas yoki diqqatni o'zgartirish qobiliyati yo'q. Masalan, juda to'ygan dam olish kunlari bolaga bir kundida o'quv mashg'ulotlariga o'tishni taqiqlamaydi. Bunday sabablarni kattalar aybidan kelib chiqadigan, noto'g'ri ko'rsatilganidek, bunday sababni istisno qilmang 
Oilada ta'limning oilasi kunning rejimiga mos kelmasdan, dam olish va o'yin-kulgilarga mos kelmasdan, bolaning injiqligi bilan doimiy ravishda.
Bola e'tiborining aybdorligi o'qituvchining o'zi qiziqarli emas, balki o'qituvchiga xos bo'lishi mumkin. Monoton ovozi, vizual imtiyozlar va o'yinlarning etishmasligi maktabgacha tarbiyachilar zerikarli bo'lishiga olib keladi va ularning diqqatini tarqoq bo'ladi. Bolalarni qiziqtirishi va ularni diqqat bilan qaratish istagi paydo bo'lishi uchun o'qituvchi shunchaki, yorqin, hazil bilan hazillashishiga olib kelishi mumkin.
Maktabgacha tarbiyachilar diqqatini buzish xususiyatlari
Arzatik ma'lumotlar faqat faol ko'zning yordami bilan qabul qilinishi mumkin. Tez yordam tashxisi qo'yilgan bolalarda xayrlashuv funktsiyalari ushbu jarayonning asoratiga olib keladi va natijada bolaning ma'lumotni idrok etish uchun talab qilinadigan vaqtni ko'paytirishga olib keladi. Bu omil bilan ularning xatti-harakatlarining pasayishi, kontsentratsiya buzilishi 
DIQQAT, bitta vazifani tezda boshqasiga tezda o'zgartira olmaslik, alohida qismlarga, noqulaylik va tartibsiz harakatlarga to'g'ri munosabatda bo'lish.
Vizual boshqaruv zonalarida mavzuni o'zlashtirish uchun Skagan bolalar juda qiyin. Shuning uchun ular o'quv jarayonida barcha kiruvchi bolalarni qamrab olgan holda, sog'lom bolalar sifatida materialni o'zlashtirish imkoniyatiga ega bo'lmagan holda, ular ta'lim jarayonida muayyan qiyinchiliklarga duch kelishmoqda.
Zaiflik bilan bolalarda e'tiborni rivojlantirishdagi og'ishlarning asosiy sababi miyada cheklangan sezgi oqim yoki idrok etishmasligi.Shuningdek, jarayonda maktabgachagacha kameraning cheklangan faoliyati ta'sir qiladi. Bunday bolalar darslar davomida charchagan narsalardan tezroq, boshqa faoliyat turiga o'tishda, ish bilan tezda ishlashni tezda bajara olmaydi, bu jarayonga qarash kerak bo'lgan joyni tezda chalg'itasiz.
Bolalarga nisbatan zo'ravonlikni buzgan bolalarga e'tiborni rivojlantirishdagi qiyinchiliklarning yana bir sababi - bu fiziologik nuqtai nazardan rag'batlantiruvchi rag'batlantirishni tanlab olish. Sinflar vaqtini dozasini to'kib, bunday maktabgacha tarbiyachilar bilan axloq tuzatish ishini to'g'ri sozlash muhimdir.
To'g'ri 
bunday bolalarning ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar ishtirokida, ijobiy dinamikaga erishishda diqqatni rivojlantirishga qaratilgan bunday bolalar bilan axloq tuzatish ishlarini tashkil etish.
Amalda gimnastika asosida nafas olish gimnastika asoslari, shuningdek, sezgir o'yinlar, login mashqlarini ishlab chiqish, vizuallashtirish, vizualizatsiya qilish, shuningdek, lovualizatsiya mashqlari asosida kiritilishi mumkin. Quyida nafas olish gimnastikasi va cho'zish asosida o'yinlar va mashqlarning bir nechta variantlarini ko'rib chiqadi.
Nafas mashqlarining variantlari
Bunday mashqlarni o'tkazishning asosiy maqsadi bolalar tanasining ritmini yaratish va o'zini o'zi boshqarishning rivojlanishi. Bunday mashqlar til va ko'z ishini rivojlantirish mashqlari bilan yaxshi birlashtirilgan.
Avval variant. "Havo shari". Bolalar qorinni dam olishni taklif qilishadi, 
nafas oling va oshqozonda "to'pni" "to'pni" tasavvur qiling, tasavvur qiling. Buni har xil ranglarning to'plarini bir necha marta takrorlash kerak bo'ladi.
Ikkinchi variant. Inhale avval o'ng tomonda, keyin chap va asta-sekin chap va asta-sekin, shuning uchun har bir yarim sharning har bir yarim sharining ishlashini kuchaytiradi.
Variant. Jahan chap burun teshigidan o'ng tomondan nafas olish orqali amalga oshiriladi. Nafas, siz oltin oqim jismga havo bilan birga qanday kirib, ekshagista bilan birga qanday chiqadi.
To'rtinchi variant. Nafas olish ko'zlari yopiq, nafas olish - ochiq holda. Bola ko'rgan narsalariga e'tibor qaratish kerak: birinchi zulmat, keyin esa yorug'lik.
Tana va qo'llarni cho'zish mashqlari
Ushbu turdagi mashqning maqsadi mushaklarning ohangini normal holatga olib kelishdir, bu maktabgacha yoshdagi bolalarda nogironligi juda muhim bo'lgan normal holatga olib keladi. Bundan tashqari, bunday mashqlar kuzatish, xotirani yaxshilashga yordam beradi, chaqaloqni hissiyotlarni va his-tuyg'ularni namoyon qilishni boshqarishga o'rgatadi.
"Ko'zgularda" o'yin. 
Voyaga etgan va undan keyin va bola boshqa ishtirokchilar ularning orqasida takrorlanishini ko'rsatmoqda. Bola buni do'konda ko'pchilik nometall bilan, har biri o'z harakatlarini takrorlaydi deb tasavvur qilishi kerak. Birinchidan, maymunning roli kattalar o'ynash yaxshiroqdir, shundan keyin bolalar uni bajara olishlari mumkin. Bolalarda hissiy cho'qqisida o'yinni tugatish juda muhimdir, hissiyot va balo'zlikdan saqlanishdan saqlanish. Qiziqish uchun ishtirokchilar xato qilish uchun ko'proq uchraydiganlar o'yinidan chiqarib tashlanishi mumkin.
"Boncuklarni yasash" o'yin. O'yin uchun siz ingichka sim va katta boncuklar kerak. Bola simli boncuklarni - birinchi bo'lib tartibsiz tartibda, keyin namunada o'qish kerak. Bola o'zlarini namunaning naqshida joylashgan tartibda pishirishni o'rganishi juda muhimdir. Bolalardagi katta boncuklar bilan harakatlar odatda qiyinchilik bilan bog'liq, shuning uchun uni ish materiallari sifatida taklif qilish, faqat qo'llarning yaxshi rivojlangan sayoz qo'ziqorinlari bilan o'yinni murakkablashtiradi.
Maktabgacha yoshdagi rivojlanish kamchiliklari diqqatini tadqiq qilish
Sog'liqni saqlashning xilma-xil turidan bolalar bilan ishlash uchun samarali axloq tuzatish dasturini ishlab chiqish, ularning e'tiborini - asosiy ruhiy jarayon va shaxsiyatni rivojlantirish darajasining ko'rsatkichini o'rganish muhimdir. Dunyoni osonlik va zavq bilan bilish uchun faqat aqliy faoliyatni boshqarish imkoniyatiga ega bo'lgan bolalar bo'ladi 
vazifani bajarish paytida diqqatli.
Rivojlanish buzilishi bilan bolalarda e'tiborni o'rganish sohasidagi tadqiqotlar olib borildi va davom etmoqda. Ularning natijalari juda qiziq va diqqatga sazovordir.
Masalan, maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy zaifliklarning eng ko'p ta'sirlanishi eng ko'p ta'sir ko'rsatayotgani isbotlandi. Bu bolalarning e'tiborini jalb qilish juda qiyin, ularni uzoq konsentratsiyaga qo'yadi. Bunday bolalar tezda chalg'iishadi, ko'lami minimal, ayniqsa sog'lom bolalar miqdorini taqqoslaganda.
Bolalarni hisobga olgan holda, bunday farqlarni deyarli sezmayapti, ular bir nechta faoliyat o'rtasidagi e'tiborni o'zgartira olmaydigan darajada emas, balki boshqa faoliyatni taqsimlamagan holda, ularni bir ozchilik bilan taqsimlab bo'lolmaydi.
Vaziyat diqqatni rivojlantirishga qaratilgan muntazam tadbirlardan foydalanishga qaratilgan muntazam mashg'ulotlarni amalga oshirishga yordam beradi, unda bolalar asta-sekin diqqatni jalb qilishni o'rganadilar: nafaqat tinglash, balki ko'rish, balki ko'rish.
Miya falajli bolalarda, aqliy faoliyatning notekisligi kelib chiqishi fonida eshitish va ko'rgazmali e'tiborning buzilishi mavjud. Bunday bolalar ko'pincha tafsilotlarga taqlid qilinadi va kerakli miqdordagi ma'lumotlarni qayta ishlay olmaydilar.
Ammo "Shizofreniya" tashxisi qo'yilgan maktabgacha yoshdagi faoliyat turlari turli xil faoliyat turlariga, ammo ular shaxsiy motivatsiyasiga ega bo'lsa. 
Ularning ishida e'tiborni o'zgartirish qulayligi nima sodir bo'layotgan narsalarning beparvosi og'irlashadi.
Giperaktiv maktabgacha yoshdagi bolalarga har doim kontsentratsiyani ushlab turolmaydi, bir sinfdan ikkinchisiga doimiy ravishda boshqasiga o'tolmaydi, harakatlarni tinglash va diqqatni jamlash, boshqalari shaxsiy narsalarini yo'qotadi. Ularning diqqatini tanlab tanlanadi. Ammo, agar kasb giperaktiv bolaga qiziqsa, u bir necha soat davomida e'tiborni jalb qiladi.
Oliy OLD (Umumiy nutqni rivojlantiruvchi bolalarda), diqqatning asosiy xususiyatlarini rivojlantirishning past darajasi mavjud, bu juda beqaror, yomon kalitlar va taqsimlanadi.
Xulosa
Maktabgacha yoshdagi e'tibor bolani ruhiy rivojlanishini baholashning muhim ko'rsatkichlaridan biridir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini hisobga olgan holda, sog'lomlashtirish va sog'lom nogironligi, samarali axloq tuzatish rejasini ishlab chiqishi mumkin, agar u asosiy kamchiliklarni kamaytirishga qaratilgan bo'lsa. Shunday qilib, bu qoidabuzarliklarning rivojlanishini oldini olish mumkin.
Maktab Yuriy okuneva
Salom, do'stlar va yana siz bilan Yuriy Okunev.
Siz "tarqalgan e'tibor sindromi" nima ekanligini bilasizmi? Statistikaga ko'ra, to'qqiz yilgacha bo'lgan bolalarning qariyb 50 foizi undan aziyat chekmoqda? Qanday kurashish kerak? Endi men aytaman.
"Nega bunchalik beparvosiz?" - Yana bir bor onalar qiladi, bolalarni bolalar bog'chalariga olib boradi. Ha, chunki oyoqlaringizga qarashdan ko'ra, o'tib ketayotgan mashinalarga qarash juda qiziq. Gon, kirish joyidan, bema'ni mushuk tashqariga qaradi. Oh, u yuz beradi! Qarang, qarang ... Sprobushka ushlamoqchi!. Ha, siz boshqa gaplarni boshqa hech qachon bilmaysiz!
Besh yilgacha boladagi bunday xatti-harakatlar miya rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari tufayli norma hisoblanadi. Bunday bola tarqab bo'lmaydigan. Aksincha, u juda ko'paydi. Faqat u o'z e'tiborini qanday boshqarishni bilmaydi. Va hamma narsani o'rganmoqda ... nima ko'zlarga tushadi.
Tarqalgan e'tibor - O'quv jarayonida uzoq vaqt konsentratsiyaning yo'qligi. Bu miyaning ishida ozgina qoidabuzarlik.
Ammo bolalarning ulushidan, bolalarning katta maktabgacha tarbiyachilaridan o'zini namoyon qiladigan boshqa sabablar mavjud. Ilmiy-tadqiqot ma'lumotlari. Ammo bu bezovtalikning muhim sababi. Ayt, bema'nilikmi? Yosh bolalar haddan tashqari ko'p narsa bo'lishi mumkin emasmi? Xo'sh, keyin savolga javob bering: farzandingiz necha yoshda yoki kompyuter planshet yoki kompyuter o'ynashni boshlaydi? Chaqalog'ingiz chaqalog'ingizni tomosha qiladimi? Kuniga necha soat? Faqat yuk va bor.
Diqqatni rivojlantirish usullari
Diqqatni xotirjam qo'llab-quvvatlash. Siz buni maktabgacha yoshdagi va sizga kerak. Gap shundaki, bolalar biznikidan ancha tez rivojlangan. Va, albatta, kasb nafaqat foydali, balki qiziqarli bo'lishi uchun o'yin shaklida mashqlarni bajarish yaxshiroqdir.
Maktabgacha tarbiyachilar uchun eng qiziqarli o'yinlarni tanladim va endi ular haqida ko'proq ma'lumot beraman.
Birinchidan, o'zboshimchalik bilan rivojlanishi kerak. Bu siz qabul qilmasangiz, u juda muhim emas, balki oqsoqollar nima desa ham, nima deyishadi. Doimiy ravishda diqqat uchun o'yinlardan foydalanib, yaxshi natijalarga erishishingiz va doimiy ravishda o'zboshimchalik bilan rivojlangan birinchi sinfga murojaat qilishingiz mumkin, bu bolaga o'quv dasturini engillashtirish imkonini beradi.
Tashqi o'yinlar
Men uyda va ko'chada ham shug'ullanishi mumkin bo'lgan bir nechta o'yin mashqlarini beraman:
- "Men nima ko'ryapman?". Voyaga etganlar ba'zi bir narsalarga qaraydilar va bola ko'rinadigan narsani taxmin qilishi kerak;
- "Joy joylashing". Polga sochilgan o'yinchoqlarni olib tashlashning o'rniga, bolaga bunday vazifani taklif qiling. 2-4 quti, undan oldin qo'ying va mos o'yinchoqlar shaklida, (rang, materiallar) ularni turli qutilarga qo'ygan holda joylashtiring;
- "Tartibda qiling." Voyaga etganlar 3-5 harakatlarini ko'rsatadi, bir xil ketma-ketlikda bola ushbu harakatlarni takrorlashi kerak;
- "O'yinchoq toping." Siz ba'zi o'yinchoqni yashirasiz, keyin bolaga nima yashiringanini aytib berasiz. Keyin bola xonaning atrofida yuradi va yashirin narsani topishga urinmoqda va maslahatlar berasiz: yashil rangda, pushti rangda, maydonda, maydonda va boshqalar.
Vazifalar bilan kartalar
Ehtimol, barchamiz "farqlarni topish" o'yinini bilamiz. Ajoyib saboq. Boshlash uchun biz ikkita rasmni darhol sezilarli bo'lgan aniq farqlar bilan olib boramiz. Keyinchalik vazifa murakkablashishi, farqlar sonini 15-20 ga, keyinchalik ushbu turdagi kartalarga o'tadigan bosqichma-bosqich olib keling:
Didaktik o'yinlar
(O'z qo'lingiz bilan qilingan o'yinlar):
- Bolalar lottosi va domino;
- Turli shifrlash;
- Labirintlar va novdalar;
- "Er-xotin toping" o'yin;
- "Emas juda ko'p" o'yin.
Shunday qilib, sizning uyingiz turli xil o'yinlarda ishlatilishi mumkin bo'lgan kartalardan butun karta faylini olishi kerak. Bu foydali bo'ladi. Bundan tashqari, bolaning vizual e'tibor auditoriya e'tiboridan ko'pdir va qayta-qayta. Auditsion ma'lumotlarning miyasi tomonidan atigi 20% ga, vizual (rasm yoki sxema shaklida), vizual (rasm yoki sxema shaklida) bo'lganligi ilmiy jihatdan isbotlangan. Bu bir daqiqaga, katta erkak! Va bola haqida nima deyish mumkin?
Aytmoqchi. Endi bolangizni monitorga taklif qilishingiz va o'yinni o'ynashingiz mumkin
Siz aytasiz - bularning barchasi qiyin!
Ming bir nechta kartalarni tayyorlash uchun, keyin ... - bu mumkinmi?
Siz uchun ishonchingiz komil!
On-layn rejimida simulyator haqida nima deyish mumkin?
Men xizmatdan foydalanaman Vikipediya (Vikium) Rossiya olimlari tomonidan ishlab chiqilgan. Ko'plab o'quv o'yinlari, oddiy va bir xil muddatli samarali usullar, maktabgacha kameradan nafaqaxo'rga qiziqadigan barcha samarali usul. Siz oila o'ynashingiz mumkin.
E'tiborni jamlashga yo'naltirilgan o'yinlar mavjud. O'zlarini yaxshilab ishlamoqchi bo'lganlar uchun "rivojlanish rivojlanishiga" deb nomlangan kurs yaratildi.
Umuman olganda, men alohida Vikipiliy xizmatni bag'ishladim
Simulyatorni tavsiya qilaman Vikipediya. Hammasi: Bolalar, onalar va dadalar, buvilar. Sayt qiziqarli, kechikishlar. Va har qanday yoshda foydali miyalarni rivojlantirish. Men, ayniqsa, eski maktabgacha maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalariga kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarini tavsiya qilaman.
Men xayrlashyapman. Blogga obuna bo'ling, do'stlarni taklif qiling, yangi taassurotlarni baham ko'ring. Ko'rishguncha! Yuriy okunev.
Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar to'plami
Diqqat
Diqqatni rivojlantirish vazifasi: hajmi, barqarorlik, taqsimlash, hisoblash, e'tiborni rivojlantirish, o'zboshimchalik bilan e'tiborni rivojlantirish.
E'tiborning turlari Aqliy jarayonlarga yo'naltirish (irodadan mustaqil) bo'lishi mumkin. Bunday hollarda ular ixtiyoriy (bexosdan) e'tibor shaklida tashkil etiladi. Shunday qilib, o'tkir, kutilmagan signal bizning xohishimizdan boshqa e'tiborni keltirib chiqaradi.
Ongli harakatlarning holati sifatida ehtiyot bo'ling Ehtiyotkorlik mustaqil aqliy jarayonni anglatmaydi, chunki u boshqa jarayonlardan tashqarida namoyon bo'lolmaydi.
Diqqat, uning tashxisi va rivojlanishi Tashxis qo'yish va diqqatni rivojlantirishning psixologik xususiyatlari.
Diqqatni jamlash E'tiborning muhim xususiyatlaridan biri, ma'lum bir vaqtning o'z ongini ma'lum bir rag'batlantirish, boshqa imtiyozlarning ta'sirini bostiruvchi tashqi rag'batlantirishga va boshqa tashqi rag'batlantirish qobiliyatidan biri.
Diqqatning umumiy masalalari Varditrni rivojlantirish, shuningdek diqqatning ma'lum xususiyatlari.
E'tiborni aniqlash Biror kishining "kognitiv jarayonlar" va uni o'rganish uchun bitta ob'ektni jamlash qobiliyati.
Asosiy e'tiborning asosiy turlari Demak, diqqatning bir nechta asosiy turlarini ajratish: majburiy, o'zboshimchalik bilan va undan keyingi.
Diqqatning asosiy xususiyatlari Hajm, taqsimlash, kontsentratsiya va boshqalar.
Diqqat xususiyatlarining asosiy xususiyatlari Diqqat mustaqil aqliy jarayon, shuning uchun u o'z shaxsiy xususiyatlariga ega.
E'tibor berish tushunchasi Diqqat ruhiy jarayon, uning asosiy vazifasi, uning ongidan keraksiz ma'lumotlardan, foydali va qiziqarli va qiziqarli.
O'zboshimchalik bilan e'tibor O'zboshimchalik bilan, ya'ni ba'zi ixtiyoriy harakatlar bilan bog'liq bo'lgan e'tibor ob'ektga yuboriladi.
Tarqalgan Diqqatga sazovor, maqsadli faoliyatni funktsional yoki organik buzish. Tarqab ketgan, nafaqat e'tiborni buzish (uning ovozi, almashtirish, taqsimlash, kontsentratsiyasi) kognitiv jarayoni, balki faoliyat buzishi, bu ko'rsatkich va nazorat komponentlarining zaiflashishidir.
Diqqat xususiyatlari Diqqatni, hajm, tarqatish, kontsentratsiya, intensiv, barqarorlik va kommutatsiya.
Diqqatning fiziologik asosi Diqqatning jismoniy asoslari - bu siz qiziqadigan narsalarga e'tibor qaratadigan mexanizmlardir.
Fiziologik diqqatning asoslari Miyaning korteksining qo'zg'alishi fokusida, xayr-ehsonning ishi.
O'yinlar Maktabgacha tarbiyachilarning rivojlanishiga :
I. Vizual e'tiborni rivojlantirish.
1. "Men kabi qiling"
Bola kattalar tayoqlardan (yoki mozaiklardan) namuna harfi, raqami, namuna, rasm va boshqalar orqali yotishni taklif qiladi. (Ishlatilishi mumkin)keyStor tayoqlari )
2. "Bilganidek yugurish"
Maktabgacha maktabgacha tarbiyachilardan oldin o'qituvchi ettita o'yinchoqlar olib boradi. Bolalar o'yinchoqlarni ko'rib chiqishgandan keyin, bu vaqtda ularni stoldan olib tashlashini so'raydi va o'sha paytda o'yinchoqlar joylarni o'zgartiradi va ishonalarni ketma-ket qilib qo'yadi.
3. "Dorisui"
Voyaga etganlar tafsilotlar yo'q bo'lgan narsalar tasviri bilan rasmlarni tarqatadi. Rasmda etishmayotgan narsani chaqirishni va ularni chizishni taklif qiladi. Masalan: g'ildiraksiz mashina, tomsiz uy va boshqalar.
4. "farqlarni topish"
O'qituvchi maktabgacha tarbiyachilarni bir nechta farqlarga ega bo'lgan ikkita rasmning rasmini taqdim etadi. Bolalar iloji boricha tezroq ushbu farqlarni topishlari kerak.
5. "Kim tezroq"
Voyaga etganlar turli xil rangdagi bolalar lentalarini namoyish etadi. Maktabgacha tarbiyachilar vazifasi ko'plab ob'ektlar, sabzavot, mevalar, hayvonlar va boshqalarga qo'ng'iroq qilishdir, bu ma'lum bir rangga mos keladi. Masalan: sariq - nok, qalam, quyosh, limon ...; Qizil - Apple, pomidor, gilri ... Yashil - Toad, chigirtka, bodring, o'tlar ...
6. "Kim yashirdi?"
Kattalar bolalar oldida stolda yotadi 10 ta hayvonlar bilan 10 ta rasm. Yigitlar ularni ko'rib chiqqach, o'qituvchilarning ko'zlarini yumib, 3 - 4 ta rasmni olib tashlaydi va so'radi: "Qarang, hayvonlar yashiradimi?"
7. "Hujayralar orqali norozi"
Maktabgacha tarbiyachilar katakka (katta yoki yaxshi), chizilgan namuna (bezak yoki yopiq rasm), qalam. Nazarlarni hujayralarda qayta ishlatish kerak.
8. "Juda ko'p toping"
Bolalarga 6 - 7 ta buyumni tasvirlaydigan karta taklif etiladi, ulardan biri qolganlardan farq qiladi. Uni topish kerak. Masalan: tulki, ayiq, bo'ri,chumchuq , Sincap, quyon, Yozh. (Chumchuq - qush).
II. Biz auditoriya e'tiborini rivojlantiramiz.
1. "Eng diqqatli"
Bolalar doira ichida o'tirishadi va harakatlarini: "suv" - tomonlar - tomonlar. "Yer" - qo'llari pastga; "Olov" - ko'zingizni qo'llar bilan yoping; "Havoni" - qo'l ko'taring.
2. "Nima eshitildi?"
Bolalar turli xil musiqa asboblarining ovozini namoyish etadilar. Keyin ushbu cholg'u asboblari ekranning orqasida yangradi va maktabgacha tarbiyachilarga ovoz berildi.
3. "Mening orqamdan takror"
Maktabgacha tarbiyachilar tajribali, stolda ritmik zarbalar singari namunada o'ynashni taklif qilish taklif etiladi.
4. "Bell kim?"
Bolalar bir-birlarini uzatgan qo'ng'iroqni chaqirishadi. Doira markazida bola ko'r bo'lib, qo'ng'iroq jiringlayotgan joydan diqqat bilan tinglaydi. Voyaga etganida: "Bell eshitilmaydi" degan iborani aytganda, aylana markazida turgan bola qo'llari bilan quritilishi mumkin edi.
5. "So'zlar"
Tutor bolalarga 6 so'zni aniq aytadi, shundan keyin u yigitlardan bir xil ketma-ketlikda so'zlarni takrorlashni so'raydi. Masalan: it, tovuq, sigir, o'rdak, cho'chqa go'shti, tovuq va boshqalar.
6. "Qutida nima?"
Maktabgacha tarbiyachilar ovoz bilan mos keladi: qum, quruqlik, taroq, no'xat, toshlar. Shundan so'ng, kattalar qutilarga xalaqit beradi va bolalarning nima ekanligini aniqlash uchun bolalarni ovozni taklif qiladi.
7. "Bu qanday bo'lganligini ayting"
Maktabgacha tarbiyachilar murakkab syujet rasmini ko'rib chiqishga va kattalar qahramonlarining sarguzashtlari haqida kattalar hikoyasining barcha tafsilotlarini eslab qolishadi. Keyin o'qituvchi ushbu rasm haqida savollar beradi va bolalar ularga hikoyani eslab qolishadi.
8. "Kim o'zi?"
Voyaga etganlar qiziqarli gunohlarni o'qiydilar, maktabgacha tarbiyachilar nima yoki kimning nutqi haqida qo'ng'iroq qilishlari kerak. Auditorlik e'tiborini rivojlantirish bo'yicha o'yinlar.
- "Qo'g'irchoq zinapoyada yurishadi."
Bolalarning qo'g'irchoqlari va nutq terapevt metallone.
Ovozli yozuvlar ovozi bo'lsa - qo'g'irchoq pastga va yuqori notalarda -
Qo'g'irchoq yuqoriga ko'tariladi.
- "Xulosa va tovuqlar."
Qiyinchilikning nutq terapiyasi qo'lida - tovuq va bolalarda - tovuqlar.
Avvaliga tovuq donalarni o'rab oladi va tovuqlar tinglashadi. Undan keyin
Tovuqlar. Ular tovuq kabi ko'p marotaba peck.
Siz sekin sur'atda va tezkor, baland ovozda va sokin, ichkarida takrorlashingiz mumkin
Ma'lum bir sur'at.
- "O'yinchoq toping."
Bir bolali so'zlarning so'zlari ko'zlarni ko'radi. Bolalardan biri beradi
O'yinchoq. Bola bolalarni chaqiradi. Agar uzoq bo'lsa, bolalar jimgina yopishib olsalar,
Va agar yaqin - baland ovozda.
- "Ovoz qayerda?".
Bolalar ko'zlarini qamrab oladi. Terapevt "Metallopon" da o'ynaydi
Turli yo'nalishlarda - yuqori qismida, o'ng tomonda, chapda. Bolalar
Tovush yo'nalishini taxmin qiling.
- "Ayiqga qarang."
Teddy ayiq bilan nutq terapevtida xona bo'ylab yuradi. Teddi ayiq naychasi va
Bolalar ko'zlari bilan bog'langan. Ayiqka qarang - boshingizni shu erda aylantiring
Mishkin quvuri qayerdan eshitiladigan tomoni.
- "Qanday vositani to'g'rilaydi?".
Nutq terapevtida bolalarni musiqa asboblari sadolari bilan tanishtiradi.
Bolalar orqaga o'tirishadi. Asbob tovushlari. Bolalar vositani chaqirishadi.
- "Bayroqlar".
Nutq terapevtida tekshirilgan katakchalar tarqatadi, metallni yaxshi ko'radi. Metallopon bo'lsa
Baland ovozda eshitiladi, ohista - qo'llari yotadi
Tizzalar.
- "Barmoqlar bilan o'yin."
Nutq terapiligi tez va sekin va sekin. Bolalar uchun
Tez sur'at barmoqlaringiz bilan tezda, asta-sekin buralib qoladi.
(Kichkina kamerani kamm bilan taqillatib, Palm, stol ustida, chetidan
Palma, barmoq bilan "yugurish").
- « Raketalar oyga uchadi. "
Nutq terapiligi tovushli elementni turli yo'nalishdagi joylarni joylashtiradi -
Raketa. Radiodagi kosmonavt signalni uzatadi. Bog'langan bolalar
Ko'zlari qo'lida raketalarni yuborish kerak
Tovush o'yinchoq yo'nalishi bo'yicha.
- "Yomg'ir".
Terapevtlar metall organofonda o'ynaydi, baland va jim tovushlar bilan o'ynaydi.
Agar tinch musiqa yangradi - bolalar piyoda, o'rtacha hajmi -
Soyabonni oching, baland ovozda uyga yuguring.
- "Menga nima eshitganingizni ayting."
Terapevsiya bolalarni ko'zlarini yumishni so'raydi. I. ni tinglang.
Ular eshitgan tovushlarini aniqlang. Bolalar javob berilishi kerak
To'liq javob.
- - Jmorurki ovozli.
Suv ko'zlari. Bolalar jimgina yuqadi yoki dog '
Bir joy boshqa tovushni aylanib, har qanday tovush chiqaradi. Qator
Yugurish bolalardan birini ushlash kerak. Kimdir ushlanganida
Ushlandi.
- "Quyosh va yomg'ir".
Nutq terapevtida nutqqa jimgina ramzutkada - quyosh, bolalar yuradi. Baland ovozda -
Yomg'ir, bolalar uyga qochishadi.
- "Bu kimning ovozi".
Bolalar yarim doira bilan o'tirishadi. Ulardan oldin bir oz masofada
Teddy ayiqli bola bolalarga o'tiradi. Terapevt kimgadir taklif qiladi
Ba'zi yigitlar ayiqni chaqirishadi. Rahbarlar kimligini taxmin qilishlari kerak
Deb nomlangan. Bilgan kishi etakchiga aylanadi.
- "Kim u".
Nutq terapiligi sizning qo'lida rasm bilan bir nechta rasmlarni ushlab turadi
Hayvonlar va qushlar. Chaqaloq bitta rasmni shunday tortadi
Boshqalar uni ko'rishmagan. U hayvonning qichqirig'iga va uning qichqiradi
Harakatlar va qolgan bolalar taxmin qilishlari kerak.
- "Ovoz orqali o'rganing."
O'ynash, qo'rg'oshinga o'tiring. U turli xil ishlab chiqaradi
Shovqin va turli xil narsalar bilan tovushlar. Gugurtni taxmin qiladigan kishi
Taqdimot shovqinni keltirib chiqaradi, qo'lni ko'taradi va aylanmaydi,
Bu haqda unga aytadi.
- "Pichirlash uchun naqd pul bering."
Bir oz harakat qilishni so'raydi va keyin zo'rg'a ushlandi
- deb pichirlash kerak bo'lgan kishining ismini aytadi. Agar a
Bola uning ismini eshitmadi, nutq terapevt boshqasini keltirib chiqardi
Chaqaloq.
- "Soatlik".
Xona ikki qismga bo'lingan. Bir tomonda bo'ladi
Chaqaloq ayol ko'zi ko'r chalindi - soat. Bitta bolalar
Tomonlar jimgina boshqa tomonga borishlari kerak. Agar a
Soat shitirni eshitadi, u baqiradi: "Qoling!". Hamma narsa
To'xta. Soat ovozga o'tadi va kimni topishga harakat qiladi
Shovqinli. Topildi - o'yindan chiqib ketish.
- "Qaerda taqillatdi."
Barcha bolalar stullarda doirada o'tirishadi. O'rtada chiqadi
Chaqaloq qizi va ko'zlarini yopadi. Orqa doiraning orqasida butun aylanani chetlab o'tib, suhbat terapevti
Bolalar va ulardan ba'zilari tayoqchani berishadi. Bola uni stul haqida uradi va
Uni yana yashiradi. Bolalar: "Bu vaqt!". Ichish tayoqni qidirmoqda,
Agar u topsa, u tayoqchani va bu erda o'tiradi
Haydashga borish. Va agar topilmasa, haydash davom etmoqda.
Yigirma. "Qozon".
Bolalar polda aylanada o'tirishadi va to'pni yuvadilar. Agar bola bo'lsa
Yana bir to'p katts va aytadi: "Sovuq", ikkinchi bola mumkin
To'pni bosing. Ammo agar unga "issiq" deyilgan bo'lsa, u bunday qilmasligi kerak
To'pni bosing. Kim yangradi va to'pga tegdi, oladi
Penaltilar nuqtasi.
- "ZHMURKI ROLL».
Suv ko'zlari. Bolalarda shirkaydi yoki
Qo'ng'iroqlar. Ular etakchi qochishdan qochishadi. Haydovchi bolalarni ushlaydi
Tovushga e'tibor qaratish. Ushlangan bola bo'ladi
Payvandlash.
- "Toping kim".
Bolalar doirada turishadi. Etakchi aylananing o'rtasida chiqadi,
Ko'zlar yopiladi va keyin hech qanday yo'nalishda ketadi
Bu ovozni taqdim etishi kerak bo'lgan bolalarning birida bo'ladi
Oldindan oldindan: "Ko'karek", "AV-AV" yoki "Meow
Meow "va tp. Kirituvchi kim qichqirganini taxmin qilishi kerak.
- "Qurbaqa".
Bolalar doirada turishadi va bitta ko'zlari ichkarida turadi
Aylana va aytadi:
Mana trek bo'ylab qurbaqa
Sakrash, oyoqlari,
Men chivinni ko'rdim, qichqirdi ...
O'sha paytda u kimga aytganini ta'kidlagan kishi: "Kva-Kva-Kva".
- "Shamol va qushlar".
Bolalar ikki guruhga bo'lingan: qushlar, shamol. Baland ovoz bilan
Musiqiy o'yinchoqlar shamolni chaladi: "Shamollar shamol" bepul, ammo
Guruhda boshqa yugurish yo'q va boshqa guruh "qushlar":
Ularning uyasida yashirish. Shamolning suberi (musiqa jim), bolalar,
Shamol tasvirlangan, jimgina joylarida va qushlar
Ularning uyalaridan chiqib, hilpira bo'lishi kerak.
- "O'yinchoq toping."
Bolalar stullarda o'tirishadi. Haydash ko'zlarini yopadi. Nutq terapevti
Qo'g'irchoqni yashirish. Signalda haydovchi ko'zlarini ochadi va bolalari
Ular: Tanya qo'g'irchoq qochib ketdi.
Vova, Vova men qarayman.
Siz uni topishingiz mumkin, keyin jasorat bilan
Bizning Tanya bilan!
Agar drayver qo'g'irchoq yashirilgan joyda, bolalar
Agar siz uzoqlashayotgan bo'lsangiz, paxta hapşırmalarini baland ovoz bilan chizdi.
- "O'y o'ynaydi - uchmaydi."
Bolalar o'tirib, qo'llari tizzasiga yotadi. Nutq terapevtlari elementlarni chaqiradi va
Deb so'raydi: "uchib ketmaydimi?", Shu bilan birga qo'llarini ko'taradi
Nima bo'lishidan qat'i nazar. Agar mavzu deb nomlangan bo'lsa
Bolalar uning qo'llarini ko'tarishi kerak. Agar chaqirilgan bo'lsa
Uchmaydigan narsalar - qo'l ko'tarilmasligi kerak.
- "Xatoni toping."
Nutq terapevtida o'yinchoq yoki tasvir tasviri ko'rsatilgan
Hayvonlar va ataylab noto'g'ri harakatni chaqiradi
Go'yo bu hayvonni ishlab chiqaradi. Bolalar javob berishlari kerak, to'g'ri
Yoki yo'q va keyin mumkin bo'lgan harakatlarni ro'yxatga oling
Bu hayvonni yarating.
- "Bu kimning ovozi".
O'tirgan holda o'ynash. Men ulardan biriman va doimo yopaman
Ko'zlar. Terapevist Nutq so'zini chaqirmaydi, qo'lini kimgadir ko'rsatadi
O'ynashdan. U markazda turgan nomni talaffuz qiladi. Oxirgi
Uni kim qo'ng'iroq qildi, deb taxmin qilish kerak. Agar markazda turgan bo'lsa, u tug'di, u
Ko'zingizni ochadi va joylardagi o'zgarishlar uni ism bilan chaqirganlar bilan o'zgartiradi.
Terapevt bolalarni xonaning atrofida yugurishni taklif qiladi. Signal orqali
"Doirada yuguring" bolalar doira bo'ladi. Bitta bola qolmoqda
Aylana markazi. Bolalar doira ichiga kirib:
Biz biroz qaradik
Hamma joylarda joylashgan joylarda.
Siz topishmoqni taxmin qilasiz
Sizni kim qo'ng'iroq qildi, bilib oling!
- "Yog'ochni qaerda taqillatayotganini taxmin qiling."
Nutq terapevtida jimgina taqillatish, keyin baland ovozda taqillatadi. Bolalar kerak
Yog'ochchaperni qaerdan taqillatishini bilib oling.
- "Diqqat bilan tinglang".
Nutq terapevti ramburinni uradi yoki qo'llarini siqib chiqaradi. Bolalar kerak
Bir necha marotaba qoqilgan zarbalar haqida ko'p marta yoritilgan.
- "Takrorlash".
Terapevt sizning qo'lingizda oddiy ritm, bolalar kerak
Play (qo'lingizda, ramburin yoki barabanda).
- "Qo'mondon".
Nutq terapevtida bolalarga turli xil jamoalarni beradi va ularga hamroh bo'ladi
Turli harakatlar: qo'llar yuqoriga, qo'llarini pastga, o'tir, turing, turing,
Qo'llar, qo'llar omiti va boshqalar. Agar jamoa bo'lsa
"Qo'mondonlar" apellyatsiyalari bilan birga bolalar qilishadi
Buyurtma, agar "qo'mondon" ni konversiya qilmasa, bolalar bajarmaydilar
Harakatlar. O'yin shartlarini buzgan kishi o'yindan chiqib ketadi.
- "Nima kerak?".
Nutq terapiligi bolalarga "biz zavodimiz nima ekamiz" deb tushuntiradi
Bog '? ". Nutq terapevtida turli xil narsalarni, bolalarni chaqiradi
Diqqat bilan tinglang. Agar u ekilgan buyum deb nomlangan bo'lsa
Bog ', bolalar: "Ha", deyishadi, agar mavzu farzandlar bo'lmasa:
"emas". Kim yangradi, u yutqazadi.
"So'zlarni tinglang" o'yin
Siz turli xil so'zlarni aytadigan bolani bilan rozi bo'ling. Bola, masalan, idish-tovoqlarni bildirganingizda, sizning qo'lingizda kaltaklangan bo'lishi kerak. O'yin boshlanadi: turli xil so'zlar deyiladi: stul, yog'och, plastin, qalam, tulki, kartoshka, vilkalar. Bola o'z vaqtida qo'llarini yopish uchun vaqt bo'lishi kerak.
O'yinni zeriktirmaslik uchun uni diversifikatsiya qilish mumkin. Bir necha daqiqa o'ynagan holda, siz vazifalarni o'zgartirishingiz mumkin. Bola boshqa harakatlarni amalga oshirishlari kerak, masalan, o'simlikni tasdiqlovchi so'zni eshitganda ahmoqona; hayvonni nazarda tutgan so'zni eshitganda sakrash; Mebelni bildiradigan so'zni eshitganda burun orqasida o'zingizni oling.
Bola barpo qilishni boshlaganda, vazifalarni ikki va undan uchtasini birlashtirish orqali murakkablashishi mumkin. Masalan, u o'simlikni bildiruvchi so'zlarni eshitib, hayvonni bildiradigan so'zlarni talaffuz qilganda sakrab tushganda qo'lingizga urish kerak.
O'yin "Stolda! Stol ostida! Taqillat! "
Bolani o'z jamoalaringizni to'g'ri bajaradigan o'yinni o'ynashni taklif eting. Siz og'zaki jamoalar berasiz va shu bilan birga bolani chalkashtirib qo'yishga harakat qiling. Buni amalga oshirish uchun avval jamoaga ayting va buni to'g'ri bajaring, bolaning hamma narsani takrorlaydi. Keyin bolani chalkashtirib yubora boshlang - bir jamoani aytib bering va boshqa biror narsa qiling.
Masalan, siz: "Stol ostida!" Stol ostida yashiringan qo'llar qo'llarini yashirib, hamma narsani takrorlaydi. "Taqillat!" Va stolni taqilla boshlang, bola bolani takrorlaydi. "Stol ustida!" - Qo'llar stolga qo'ydi, bola ham shunday qiladi va hokazo. Bola siz uchun harakatlarni takrorlash uchun ishlatilganda, uni chalkashtirib yuborishni boshlang: bir jamoani gapirib, boshqa harakatni bajaring. Masalan, ayting: "Stol ostida!" Va ular stolni taqillatmoqda. Bola nima qilayotganingizni va nima qilayotganingizni qilmasligi kerak.
O'yin "Burun - Pol - Sheiling"
Bolalarga qo'shiling, bu "burun" so'zini aytganda, bolalar buruningizni buruningizga ko'rsatishi kerak. "Shift" so'zini aytganda, bolalar barmog'ingizni shiftga qo'llashlari kerak va "pol" so'zini eshitishganda, keyin barmog'ingizni erga ko'rsating. Bolalar provokatsiya qilishning iloji yo'qligini tushuntirish kerak: siz ko'rsatadigan narsalar emas, balki aytgan buyruqlarni bajarishingiz kerak.
Keyin: "Burun", "pol", "shiplar" turli xil ketma-ketlikda, yoki noto'g'ri yoki noto'g'ri ko'rsatadigan so'zlarni ayta boshlang. Masalan, buruningizni chaqiring va polni ko'rsating. Bolalar har doim to'g'ri yo'nalishda namoyon bo'lishlari kerak.
O'yin "hosil yig'ib olish"
O'yin uchun turli meva va sabzavotlarning siluetlari - to'q sariq sabzi, qizil pomidor, ko'k pateller, sariq olma.
Tasvirni polga sochiqli karton raqamlar bilan sochiqlar va boladan bitta sabzavot yoki mevalarni yig'ishni so'rang. Hosil yig'ish juda qiziqarli bo'lish uchun siz savatni berishingiz mumkin.
Eslatma: Ushbu seriyaning o'yinlari kontsentratsiya, pensiya va e'tiborni taqsimlashni rivojlantirishga xizmat qiladi. Ushbu o'yinlar bolalar bayramlarining stsenariylari uchun foydalanish yaxshi.
"Tutib olish - ushlamang"
O'yin uchun u to'pni oladi. Siz o'yinni bitta bola bilan va bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin.
Siz uni to'p tashlaydigan bolani bilan rozi bo'ling va uni ushlaydi yoki kaltaklaydi. Agar biron bir so'z aytsangiz, masalan: "ushlang!", Bola to'pni ushlashi kerak. Agar to'p jimgina tashlansa, unda uni qaytarish kerak.
Ustlash paytida "tutish" so'zini almashtirish va o'chirishni o'zgartirishni boshlang. Bola ritmga odatlanib qolganda, uni taqillatish boshlanadi, keyin ketma-ket bir necha bor "ushlash" deb ayting, so'ngra otish paytida jim. "Tutmang!" So'zini qo'shib, asta-sekin o'yinni murakkablashtiradi. Bola baribir to'pni ushlashi kerak, chunki o'yin sharoitida u faqat sukut paytida to'pni urishi mumkin.
"To'g'ri ishlang"
O'yin uchun sizga quyuq va ro'molcha kerak bo'ladi. Ro'molchalar soni o'yinda ishtirok etgan bolalar soniga teng bo'lishi kerak.
Bolalar ro'molchislariga tarqating va baland ovozda siqib chiqarganingizda, ular ro'molchani ko'tarib, chayqalib, ularni silkitsangiz, ular ro'molchalarni pastga yutib yuborishlari kerakligini tushuntiring. Baland ovoz bilan jiringlash nimani anglatishini va qanday qilib u ohista uzing. O'yin davomida, baland ovozda va jim tovushni uch-to'rt marta birlashtirmang.
"Tinglang va men kabi qiling"
Muayyan ritm qo'lingizda mahorat va bolani sizni takrorlash uchun taklif qiling. Stolda, barabandagi sovuq ritm, dumida, kitobda yoki bankda. Bola sizning ritmingizni aniq takrorlasin. Keyin rollarni o'zgartiring - bola ritmni uradi va siz takrorlaysiz.
Katta bola, bu ritm bo'lishi qiyin. Ritmda uch yoshli bola uchun 5 - 6 ta zarbalar bo'lishi kerak. O'yin o'zlashtirilganligi sababli, ritmlar asta-sekin murakkablashishi mumkin.
"Qanday qilib yurishni yoki yo'q" o'yini "
Siz turli xil so'zlarni chaqiradigan bolani bilan rozi bo'ling va u diqqat bilan tinglashi kerak. Agar u hayvonning ismini yoki yuradigan buyumni eshitsa, bolaning tizzalariga o'zini qarishi kerak. Agar u bormaydigan mavzuning ismini eshitsa, uning oldida qo'llarini ko'tarishi kerak. O'yinni boshlang: "to'p, bodring, tulki, to'tiqush ..." - Siz aytasiz va bola har bir so'zga to'g'ri munosabat bildirasiz.
Siz ushbu o'yinni bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin. O'yinning vazifalari vaqti-vaqti bilan o'zgarishi mumkin: "uchish yoki yo'q" - bolalar uchadigan mavzu ismini eshitishganda qo'llarini ko'tarishadi va artish ob'ekti bo'lmaganda qo'llaringizni yopishadi. "Davra yoki emas", "bema'ni yoki yo'q" - ko'p tafovutlar juda ko'p bo'lishi mumkin.
O'yin "pichirlashing"
Stolda o'yinchoqlarni qo'ying: kublar, qo'g'irchoq, quyon, yozuv mashinkasi va boshqalar. Bolani stolga qo'ying va unga vazifalarni pichirlashda juda jimgina berishingiz kerakligini tushuntiring, shuning uchun u hamma narsani tinglashga diqqat bilan tinglashi kerak. Boladan 2 - 3 metrga borib, vazifalarni berishni boshlang: "quyon oling. Uni mashinada qo'ying. Bir kub boshqasiga qo'ying. Qisqacha, qisqacha vazifalarni keltiraylik, ohista ayting, lekin aniq, chunki chaqaloq eshitdim, men vazifalarni tushunaman va bajaraman.
O'yinda bir nechta bolalar ishtirok etishsa, siz ularga qo'shma vazifalarni berishingiz mumkin, masalan: "Qo'lingizni tortib", "sakrash", "Qo'lingizni ko'taring", "burnigingizda ko'rsating."
"Sokin - baland ovoz" o'yini
Siz ushbu o'yinni bitta bola bilan va bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin.
Bolalarga rozilik bersangiz, ular paypoqlarga jim turishlari kerak. Va baland ovoz bilan gapirganda, bolalar baland ovozda yurishlari kerak. Bolalarga so'zlarga munosabat bildirish shart emas, ammo ovoz balandligi haqida. Ya'ni, siz jim ovoz bilan gapirmaysiz, bolalar hali ham paypoqlarda jim yurishlari kerak. Va shuningdek, siz baland ovoz bilan gapirmasligingiz uchun, bolalar hali ham yurishlari kerak.
O'yinni boshlang. Avval pichirlab gapiring: "Biz paypoqga boramiz" va baland ovoz bilan: "Hamma yurish". Bolalar jamoalarni o'zgartirishga odatlanib qolishganda, turli jamoalarni qo'shib, masalan, "hamma sakrab chiq" yoki "hamma narsa qo'l bilan pyuresi" - baland ovozda. Keyin o'yinni murakkablashtiring: "Hamma yuradigan" - pichirlashga ayting. "Biz paypoqga boramiz" - baland ovozda gapiring. Bolalarni chalkashtirib yuborishga, kutilmaganda ovozning buyruqlari va hajmini o'zgartirishga harakat qiling.
Bolalar fitnalarga berilmasligi kerak, ular har doim pichirlash va baland ovoz ostida yurishlari kerak.
"Qo'ng'iroq" o'yin
O'yin uchun sizga qo'ng'iroq va ko'z bandargoh kerak. Qo'ng'iroq chalg'itadigan qo'lingizni taxmin qilish va ko'rsatish uchun yopiq ko'z bilan bolani taklif qiling.
Bolaning ko'zini bog'lab, undan ikki - uch metr narida turing, qo'ng'iroqni to'ldiring. Bola jiringlashning yo'nalishini ko'rsatishi kerak. Joyingizni o'zgartiring va yana qo'ng'iroq qiling.
O'yinda bir nechta bolalar ishtirok etsa, o'yin qo'ng'iroqsiz amalga oshiriladi. Bolalar aylanada bo'lib, etakchilarni tanlaydilar, ko'zlarini bog'lab, doira o'rtasiga qo'yishdi. Bolalar bilan rozi bo'ling, endi ular o'z qo'llariga o'tirishadi va etakchi paxta qayerdan kelib chiqqanligini ko'rsatishi kerak. Qiyinchilik faqat o'zingiz ko'rsatadigan bola bo'lishi kerak. Har bir necha daqiqada barcha bolalar doira markazida turishlari uchun etakchilik o'zgaradi.
O'yin "taxminiy, men qanday mavzu"
O'yin uchun u metall tayoqcha yoki qalam va bir nechta turli xil narsalarni olib ketadi, masalan: stakan, stakan, yog'och kub, plastik kub, yirtqich, plastik kub, yirtqichlar. Asosiysi, barcha ob'ektlar turli xil tovushlarni nashr etadilar.
Bolani qanday tovushlar nashr etilganligini tinglash va har birini taqillatish uchun bering. Keyin boladan yuz o'girishni so'rang va taxmin qiling, qanday mavzuni taqillatishingizni so'rang. Keyin rollarni almashtiring, bolaga taqillatsin va siz taxmin qilyapsiz.
"Takrorlash" o'yini
Endi siz turli xil so'zlarni gapirib, siz takrorlashingiz mumkin bo'lgan bolaga rozi bo'ling. Agar siz biron bir so'zni takrorlasangiz va uni qanday takrorlayotganingizni aytib bersangiz, boladan qo'lingizni siqishni so'rang. O'yinni boshlang: "Daryo, fil, to'p, fil" - deysiz. Bola qo'llarini "fil" so'ziga yopishishi kerak.
Kichik bola, qisqaroq takrorlashlar oralig'ida bo'lishi kerak. O'yinni faqat bitta narsadan takrorlashni tugatgandan so'ng - ikkita so'z.
- "Telefon".
Bolalar ketma-ket o'tirishadi. O'tirgan birinchi huquqqa aytiladi
Quloq qo'shnidagi so'z. U so'zni yanada uzatadi va hokazo. Bundan keyin
Oxirzamondan boshlanadigan bolalar qanday so'zni aytishlari kerak
Eshitgan. Chaqaloq birinchi chalkash so'z
Qatorning oxirida o'tiradi.
Boshqalar shu tarzda o'tirmoqda, birinchisiga bir joyga yaqin joyda.
O'yin davom etmoqda.
- "Biz diqqatli bo'lamiz."
Terapevtni yopishtirilgan qog'oz varaqasi, mayda vazifalarni beradi
Bolalar. Bolalar vazifalarni bajaradilar va joyida o'tirishadi. Masalan:
"Nina kafedralarni uradi", "Sasha o'rnidan turing"
III. Motorli filmlarni ishlab chiqish.
1. "Yumshilishi mumkin
Mavzuga qarab (u qutulish mumkin yoki yo'q), bolalar kattalar tomonidan tashlangan to'pni ushlash yoki urishlari kerak.
2. "Mendan keyin takrorlang"
O'qituvchi inson tanasining bir qismini chaqiradi va bolalar tegishli harakatni amalga oshirishi kerak: burun, quloq, tirsak va boshqalarga teging. (Ritmik musiqa uchun harakatlarni amalga oshirishingiz mumkin)
3. "Chivin, sakrash, suzadi"
Ta'lim bolalarning hayvonlar, qushlar, hasharotlar va hokazolarning rasmlarini ko'rsatadi, va maktabgacha yoshdoshlari qanday harakat qilishni bilishlarini ko'rsatishi kerak. Masalan: Parrandachilik - bolalar parvoz harakatlariga, quyon - sakrash, toad - sakrash, keyin suzish (yoki aksincha) va boshqalarni suzadi
4. "Qish va parvoz qushlari"
Voyaga etganlar qishlash va parvoz qiluvchi qushlarning rasmlari shuni ko'rsatadiki, bolalar jamoaga beriladi: "Agar Qush uchayotgan bo'lsa, qo'llar qoldirilgan bo'lsa, qo'llar qoldirilsa."
5. "Sabzavotlar va mevalar"
Voyaga etganlar sabzavot va mevalarning ismlarini o'qiydilar, maktabgacha yoshdagi tarbiyachilar beriladi: "O'tiring - agar siz sabzavotning nomini eshitsangiz, mevaning nomi."
O'qituvchi bolalarni takrorlanmaydigan harakatni ko'rsatadi. Keyin u qo'llari, oyoqlari bilan turli xil harakatlarni namoyish etadi. Taqiqlangan harakatni takrorlagan kishi o'yindan tushadi. Har qanday harakat yoki harakatlarning kombinatsiyasi taqiqlanishi mumkin.
7. "Poezd"
Maktabgacha tarbiyachilar doiradagi harakatlanmoqdalar va kattalar aniq harakatni ko'rsatadi: poezdning qulashi, ko'k - poezdning qarama-qarshi yo'nalishda yeyiladi tezroq yurish.
Ism
Elektron pochta
Maktabgacha tarbiyachilar e'tiborini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar to'plami
Diqqat
Diqqatni rivojlantirish vazifasi: hajmi, barqarorlik, taqsimlash, hisoblash, e'tiborni rivojlantirish, o'zboshimchalik bilan e'tiborni rivojlantirish.
E'tiborning turlari Aqliy jarayonlarga yo'naltirish (irodadan mustaqil) bo'lishi mumkin. Bunday hollarda ular ixtiyoriy (bexosdan) e'tibor shaklida tashkil etiladi. Shunday qilib, o'tkir, kutilmagan signal bizning xohishimizdan boshqa e'tiborni keltirib chiqaradi.
Ongli harakatlarning holati sifatida ehtiyot bo'ling Ehtiyotkorlik mustaqil aqliy jarayonni anglatmaydi, chunki u boshqa jarayonlardan tashqarida namoyon bo'lolmaydi.
Diqqat, uning tashxisi va rivojlanishi Tashxis qo'yish va diqqatni rivojlantirishning psixologik xususiyatlari.
Diqqatni jamlash E'tiborning muhim xususiyatlaridan biri, ma'lum bir vaqtning o'z ongini ma'lum bir rag'batlantirish, boshqa imtiyozlarning ta'sirini bostiruvchi tashqi rag'batlantirishga va boshqa tashqi rag'batlantirish qobiliyatidan biri.
Diqqatning umumiy masalalari Varditrni rivojlantirish, shuningdek diqqatning ma'lum xususiyatlari.
E'tiborni aniqlash Biror kishining "kognitiv jarayonlar" va uni o'rganish uchun bitta ob'ektni jamlash qobiliyati.
Asosiy e'tiborning asosiy turlari Demak, diqqatning bir nechta asosiy turlarini ajratish: majburiy, o'zboshimchalik bilan va undan keyingi.
Diqqatning asosiy xususiyatlari Hajm, taqsimlash, kontsentratsiya va boshqalar.
Diqqat xususiyatlarining asosiy xususiyatlari Diqqat mustaqil aqliy jarayon, shuning uchun u o'z shaxsiy xususiyatlariga ega.
E'tibor berish tushunchasi Diqqat ruhiy jarayon, uning asosiy vazifasi, uning ongidan keraksiz ma'lumotlardan, foydali va qiziqarli va qiziqarli.
O'zboshimchalik bilan e'tibor O'zboshimchalik bilan, ya'ni ba'zi ixtiyoriy harakatlar bilan bog'liq bo'lgan e'tibor ob'ektga yuboriladi.
Tarqalgan Diqqatga sazovor, maqsadli faoliyatni funktsional yoki organik buzish. Tarqab ketgan, nafaqat e'tiborni buzish (uning ovozi, almashtirish, taqsimlash, kontsentratsiyasi) kognitiv jarayoni, balki faoliyat buzishi, bu ko'rsatkich va nazorat komponentlarining zaiflashishidir.
Diqqat xususiyatlari Diqqatni, hajm, tarqatish, kontsentratsiya, intensiv, barqarorlik va kommutatsiya.
Diqqatning fiziologik asosi Diqqatning jismoniy asoslari - bu siz qiziqadigan narsalarga e'tibor qaratadigan mexanizmlardir.
Fiziologik diqqatning asoslari Miyaning korteksining qo'zg'alishi fokusida, xayr-ehsonning ishi.
Maktabgacha tarbiyachilarni rivojlantirish uchun o'yinlar:
I. . Biz vizual e'tiborni rivojlantiramiz.
1. "Men kabi qiling"
Bola kattalar tayoqlardan (yoki mozaiklardan) namuna harfi, raqami, namuna, rasm va boshqalar orqali yotishni taklif qiladi. (Ishlatilishi mumkin) keyStor tayoqlari)
2. "Bilganidek yugurish"
Maktabgacha maktabgacha tarbiyachilardan oldin o'qituvchi ettita o'yinchoqlar olib boradi. Bolalar o'yinchoqlarni ko'rib chiqishgandan keyin, bu vaqtda ularni stoldan olib tashlashini so'raydi va o'sha paytda o'yinchoqlar joylarni o'zgartiradi va ishonalarni ketma-ket qilib qo'yadi.
3. "Dorisui"
Voyaga etganlar tafsilotlar yo'q bo'lgan narsalar tasviri bilan rasmlarni tarqatadi. Rasmda etishmayotgan narsani chaqirishni va ularni chizishni taklif qiladi. Masalan: g'ildiraksiz mashina, tomsiz uy va boshqalar.
4. "farqlarni topish"
O'qituvchi maktabgacha tarbiyachilarni bir nechta farqlarga ega bo'lgan ikkita rasmning rasmini taqdim etadi. Bolalar iloji boricha tezroq ushbu farqlarni topishlari kerak.
5. "Kim tezroq"
Voyaga etganlar turli xil rangdagi bolalar lentalarini namoyish etadi. Maktabgacha tarbiyachilar vazifasi ko'plab ob'ektlar, sabzavot, mevalar, hayvonlar va boshqalarga qo'ng'iroq qilishdir, bu ma'lum bir rangga mos keladi. Masalan: sariq - nok, qalam, quyosh, limon ...; Qizil - Apple, pomidor, gilri ... Yashil - Toad, chigirtka, bodring, o'tlar ...
6. "Kim yashirdi?"
Bolalar oldida kattalar hayvonlar bilan 10 ta rasm. Yigitlar ularni ko'rib chiqqach, o'qituvchilarning ko'zlarini yumib, 3 - 4 ta rasmni olib tashlaydi va so'radi: "Qarang, hayvonlar yashiradimi?"
7. "Hujayralar orqali norozi"
Maktabgacha tarbiyachilar katakka (katta yoki yaxshi), chizilgan namuna (bezak yoki yopiq rasm), qalam. Nazarlarni hujayralarda qayta ishlatish kerak.
8. "Juda ko'p toping"
Bolalarga 6 - 7 ta buyumni tasvirlaydigan karta taklif etiladi, ulardan biri qolganlardan farq qiladi. Uni topish kerak. Masalan: tulki, ayiq, bo'ri, chumchuq, Sincap, quyon, Yozh. (Chumchuq - qush).
II. Biz auditoriya e'tiborini rivojlantiramiz.
1. "Eng diqqatli"
Bolalar doira ichida o'tirishadi va harakatlarini: "suv" - tomonlar - tomonlar. "Yer" - qo'llari pastga; "Olov" - ko'zingizni qo'llar bilan yoping; "Havoni" - qo'l ko'taring.
2. "Nima eshitildi?"
Bolalar turli xil musiqa asboblarining ovozini namoyish etadilar. Keyin ushbu cholg'u asboblari ekranning orqasida yangradi va maktabgacha tarbiyachilarga ovoz berildi.
3. "Mening orqamdan takror"
Maktabgacha tarbiyachilar tajribali, stolda ritmik zarbalar singari namunada o'ynashni taklif qilish taklif etiladi.
4. "Bell kim?"
Bolalar bir-birlarini uzatgan qo'ng'iroqni chaqirishadi. Doira markazida bola ko'r bo'lib, qo'ng'iroq jiringlayotgan joydan diqqat bilan tinglaydi. Voyaga etganida: "Bell eshitilmaydi" degan iborani aytganda, aylana markazida turgan bola qo'llari bilan quritilishi mumkin edi.
5. "So'zlar"
Tutor bolalarga 6 so'zni aniq aytadi, shundan keyin u yigitlardan bir xil ketma-ketlikda so'zlarni takrorlashni so'raydi. Masalan: it, tovuq, sigir, o'rdak, cho'chqa go'shti, tovuq va boshqalar.
6. "Qutida nima?"
Maktabgacha tarbiyachilar ovoz bilan mos keladi: qum, quruqlik, taroq, no'xat, toshlar. Shundan so'ng, kattalar qutilarga xalaqit beradi va bolalarning nima ekanligini aniqlash uchun bolalarni ovozni taklif qiladi.
7. "Bu qanday bo'lganligini ayting"
Maktabgacha tarbiyachilar murakkab syujet rasmini ko'rib chiqishga va kattalar qahramonlarining sarguzashtlari haqida kattalar hikoyasining barcha tafsilotlarini eslab qolishadi. Keyin o'qituvchi ushbu rasm haqida savollar beradi va bolalar ularga hikoyani eslab qolishadi.
8. "Kim o'zi?"
Voyaga etganlar qiziqarli gunohlarni o'qiydilar, maktabgacha tarbiyachilar nima yoki kimning nutqi haqida qo'ng'iroq qilishlari kerak.
Auditorlik e'tiborini rivojlantirish bo'yicha o'yinlar.
"Qo'g'irchoq zinapoyada yurishadi."
Bolalarning qo'g'irchoqlari va nutq terapevt metallone.
Ovozli yozuvlar ovozi bo'lsa - qo'g'irchoq pastga va yuqori notalarda -
Qo'g'irchoq yuqoriga ko'tariladi.
"Xulosa va tovuqlar."
Qiyinchilikning nutq terapiyasi qo'lida - tovuq va bolalarda - tovuqlar.
Avvaliga tovuq donalarni o'rab oladi va tovuqlar tinglashadi. Undan keyin
tovuqlar. Ular tovuq kabi ko'p marotaba peck.
Siz sekin sur'atda va tezkor, baland ovozda va sokin, ichkarida takrorlashingiz mumkin
ma'lum bir sur'at.
"O'yinchoq toping."
Bir bolali so'zlarning so'zlari ko'zlarni ko'radi. Bolalardan biri beradi
o'yinchoq. Bola bolalarni chaqiradi. Agar uzoq bo'lsa, bolalar jimgina yopishib olsalar,
va agar yaqin - baland ovozda.
"Ovoz qayerda?".
Bolalar ko'zlarini qamrab oladi. Terapevt "Metallopon" da o'ynaydi
Turli yo'nalishlarda - yuqori qismida, o'ng tomonda, chapda. Bolalar
tovush yo'nalishini taxmin qiling.
"Ayiqga qarang."
Teddy ayiq bilan nutq terapevtida xona bo'ylab yuradi. Teddi ayiq naychasi va
bolalar ko'zlari bilan bog'langan. Ayiqka qarang - boshingizni shu erda aylantiring
mishkin quvuri qayerdan eshitiladigan tomoni.
"Qanday vositani to'g'rilaydi?".
Nutq terapevtida bolalarni musiqa asboblari sadolari bilan tanishtiradi.
Bolalar orqaga o'tirishadi. Asbob tovushlari. Bolalar vositani chaqirishadi.
"Bayroqlar".
Nutq terapevtida tekshirilgan katakchalar tarqatadi, metallni yaxshi ko'radi. Metallopon bo'lsa
baland ovozda eshitiladi, ohista - qo'llari yotadi
"Barmoqlar bilan o'yin."
Nutq terapiligi tez va sekin va sekin. Bolalar uchun
tez sur'at barmoqlaringiz bilan tezda, asta-sekin buralib qoladi.
(Kichkina kamerani kamm bilan taqillatib, Palm, stol ustida, chetidan
palma, barmoq bilan "yugurish").
« Raketalar oyga uchadi. "
Nutq terapiligi tovushli elementni turli yo'nalishdagi joylarni joylashtiradi -
raketa. Radiodagi kosmonavt signalni uzatadi. Bog'langan bolalar
ko'zlari qo'lida raketalarni yuborish kerak
tovush o'yinchoq yo'nalishi bo'yicha.
"Yomg'ir".
Terapevtlar metall organofonda o'ynaydi, baland va jim tovushlar bilan o'ynaydi.
Agar tinch musiqa yangradi - bolalar piyoda, o'rtacha hajmi -
soyabonni oching, baland ovozda uyga yuguring.
"Menga nima eshitganingizni ayting."
Terapevsiya bolalarni ko'zlarini yumishni so'raydi. I. ni tinglang.
ular eshitgan tovushlarini aniqlang. Bolalar javob berilishi kerak
to'liq javob.
Suv ko'zlari. Bolalar jimgina yuqadi yoki dog '
bir joy boshqa tovushni aylanib, har qanday tovush chiqaradi. Qator
yugurish bolalardan birini ushlash kerak. Kimdir ushlanganida
"Quyosh va yomg'ir".
Nutq terapevtida nutqqa jimgina ramzutkada - quyosh, bolalar yuradi. Baland ovozda -
yomg'ir, bolalar uyga qochishadi.
Bolalar yarim doira bilan o'tirishadi. Ulardan oldin bir oz masofada
teddy ayiqli bola bolalarga o'tiradi. Terapevt kimgadir taklif qiladi
ba'zi yigitlar ayiqni chaqirishadi. Rahbarlar kimligini taxmin qilishlari kerak
deb nomlangan. Bilgan kishi etakchiga aylanadi.
"Kim u".
Nutq terapiligi sizning qo'lida rasm bilan bir nechta rasmlarni ushlab turadi
hayvonlar va qushlar. Chaqaloq bitta rasmni shunday tortadi
boshqalar uni ko'rishmagan. U hayvonning qichqirig'iga va uning qichqiradi
harakatlar va qolgan bolalar taxmin qilishlari kerak.
"Ovozni toping ».
O'ynash, qo'rg'oshinga o'tiring. U turli xil ishlab chiqaradi
shovqin va turli xil narsalar bilan tovushlar. Gugurtni taxmin qiladigan kishi
taqdimot shovqinni keltirib chiqaradi, qo'lni ko'taradi va aylanmaydi,
bu haqda unga aytadi.
"Pichirlash uchun naqd pul bering."
bir oz harakat qilishni so'raydi va keyin zo'rg'a ushlandi
- deb pichirlash kerak bo'lgan kishining ismini aytadi. Agar a
bola uning ismini eshitmadi, nutq terapevt boshqasini keltirib chiqardi
"Soatlik".
Xona ikki qismga bo'lingan. Bir tomonda bo'ladi
chaqaloq ayol ko'zi ko'r chalindi - soat. Bitta bolalar
tomonlar jimgina boshqa tomonga borishlari kerak. Agar a
soat shitirni eshitadi, u baqiradi: "Qoling!". Hamma narsa
to'xta. Soat ovozga o'tadi va kimni topishga harakat qiladi
shovqinli. Topildi - o'yindan chiqib ketish.
"Qaerda taqillatdi."
Barcha bolalar stullarda doirada o'tirishadi. O'rtada chiqadi
chaqaloq qizi va ko'zlarini yopadi. Orqa doiraning orqasida butun aylanani chetlab o'tib, suhbat terapevti
bolalar va ulardan ba'zilari tayoqchani berishadi. Bola uni stul haqida uradi va
uni yana yashiradi. Bolalar: "Bu vaqt!". Ichish tayoqni qidirmoqda,
agar u topsa, u tayoqchani va bu erda o'tiradi
haydashga borish. Va agar topilmasa, haydash davom etmoqda.
20. "qozon".
Bolalar polda aylanada o'tirishadi va to'pni yuvadilar. Agar bola bo'lsa
yana bir to'p katts va aytadi: "Sovuq", ikkinchi bola mumkin
to'pni bosing. Ammo agar unga "issiq" deyilgan bo'lsa, u bunday qilmasligi kerak
to'pni bosing. Kim yangradi va to'pga tegdi, oladi
penaltilar nuqtasi.
"ZHMURKI ROLL».
Suv ko'zlari. Bolalarda shirkaydi yoki
qo'ng'iroqlar. Ular etakchi qochishdan qochishadi. Haydovchi bolalarni ushlaydi
tovushga e'tibor qaratish. Ushlangan bola bo'ladi
"Toping kim".
Bolalar doirada turishadi. Etakchi aylananing o'rtasida chiqadi,
ko'zlar yopiladi va keyin hech qanday yo'nalishda ketadi
bu ovozni taqdim etishi kerak bo'lgan bolalarning birida bo'ladi
oldindan oldindan: "Ko'karek", "AV-AV" yoki "Meow
meow "va tp. Kirituvchi kim qichqirganini taxmin qilishi kerak.
"Qurbaqa".
Bolalar doirada turishadi va bitta ko'zlari ichkarida turadi
aylana va aytadi:
Mana trek bo'ylab qurbaqa
Sakrash, oyoqlari,
Men chivinni ko'rdim, qichqirdi ...
O'sha paytda u kimga aytganini ta'kidlagan kishi: "Kva-Kva-Kva".
"Shamol va qushlar".
Bolalar ikki guruhga bo'lingan: qushlar, shamol. Baland ovoz bilan
musiqiy o'yinchoqlar shamolni chaladi: "Shamollar shamol" bepul, ammo
guruhda boshqa yugurish yo'q va boshqa guruh "qushlar":
ularning uyasida yashirish. Shamolning suberi (musiqa jim), bolalar,
shamol tasvirlangan, jimgina joylarida va qushlar
ularning uyalaridan chiqib, hilpira bo'lishi kerak.
"O'yinchoq toping."
Bolalar stullarda o'tirishadi. Haydash ko'zlarini yopadi. Nutq terapevti
qo'g'irchoqni yashirish. Signalda haydovchi ko'zlarini ochadi va bolalari
ular: Tanya qo'g'irchoq qochib ketdi.
Vova, Vova men qarayman.
Siz uni topishingiz mumkin, keyin jasorat bilan
Bizning Tanya bilan!
Agar drayver qo'g'irchoq yashirilgan joyda, bolalar
agar siz uzoqlashayotgan bo'lsangiz, paxta hapşırmalarini baland ovoz bilan chizdi.
"O'y o'ynaydi - uchmaydi."
Bolalar o'tirib, qo'llari tizzasiga yotadi. Nutq terapevtlari elementlarni chaqiradi va
deb so'raydi: "uchib ketmaydimi?", shu bilan birga qo'llarini ko'taradi
nima bo'lishidan qat'i nazar. Agar mavzu deb nomlangan bo'lsa
bolalar uning qo'llarini ko'tarishi kerak. Agar chaqirilgan bo'lsa
uchmaydigan narsalar - qo'l ko'tarilmasligi kerak.
"Xatoni toping."
Nutq terapevtida o'yinchoq yoki tasvir tasviri ko'rsatilgan
hayvonlar va ataylab noto'g'ri harakatni chaqiradi
go'yo bu hayvonni ishlab chiqaradi. Bolalar javob berishlari kerak, to'g'ri
yoki yo'q va keyin mumkin bo'lgan harakatlarni ro'yxatga oling
bu hayvonni yarating.
O'tirgan holda o'ynash. Men ulardan biriman va doimo yopaman
ko'zlar. Terapevist Nutq so'zini chaqirmaydi, qo'lini kimgadir ko'rsatadi
o'ynashdan. U markazda turgan nomni talaffuz qiladi. Oxirgi
uni kim qo'ng'iroq qildi, deb taxmin qilish kerak. Agar markazda turgan bo'lsa, u tug'di, u
ko'zingizni ochadi va joylardagi o'zgarishlar uni ism bilan chaqirganlar bilan o'zgartiradi.
Terapevt bolalarni xonaning atrofida yugurishni taklif qiladi. Signal orqali
"Doirada yuguring" bolalar doira bo'ladi. Bitta bola qolmoqda
aylana markazi. Bolalar doira ichiga kirib:
Biz biroz qaradik
Hamma joylarda joylashgan joylarda.
Siz topishmoqni taxmin qilasiz
Sizni kim qo'ng'iroq qildi, bilib oling!
"Yog'ochni qaerda taqillatayotganini taxmin qiling."
Nutq terapevtida jimgina taqillatish, keyin baland ovozda taqillatadi. Bolalar kerak
Yog'ochchaperni qaerdan taqillatishini bilib oling.
"Diqqat bilan tinglang".
Nutq terapevti ramburinni uradi yoki qo'llarini siqib chiqaradi. Bolalar kerak
bir necha marotaba qoqilgan zarbalar haqida ko'p marta yoritilgan.
"Takrorlash".
Terapevt sizning qo'lingizda oddiy ritm, bolalar kerak
play (qo'lingizda, ramburin yoki barabanda).
"Qo'mondon".
Nutq terapevtida bolalarga turli xil jamoalarni beradi va ularga hamroh bo'ladi
turli harakatlar: qo'llar yuqoriga, qo'llarini pastga, o'tir, turing, turing,
qo'llar, qo'llar omiti va boshqalar. Agar jamoa bo'lsa
"Qo'mondonlar" apellyatsiyalari bilan birga bolalar qilishadi
buyurtma, agar "qo'mondon" ni konversiya qilmasa, bolalar bajarmaydilar
harakatlar. O'yin shartlarini buzgan kishi o'yindan chiqib ketadi.
"Nima kerak?".
Nutq terapiligi bolalarga "biz zavodimiz nima ekamiz" deb tushuntiradi
bog '? ". Nutq terapevtida turli xil narsalarni, bolalarni chaqiradi
diqqat bilan tinglang. Agar u ekilgan buyum deb nomlangan bo'lsa
bog ', bolalar: "Ha", deyishadi, agar mavzu farzandlar bo'lmasa:
"emas". Kim yangradi, u yutqazadi.
"So'zlarni tinglang" o'yin
Siz turli xil so'zlarni aytadigan bolani bilan rozi bo'ling. Bola, masalan, idish-tovoqlarni bildirganingizda, sizning qo'lingizda kaltaklangan bo'lishi kerak. O'yin boshlanadi: turli xil so'zlar deyiladi: stul, yog'och, plastin, qalam, tulki, kartoshka, vilkalar. Bola o'z vaqtida qo'llarini yopish uchun vaqt bo'lishi kerak.
O'yinni zeriktirmaslik uchun uni diversifikatsiya qilish mumkin. Bir necha daqiqa o'ynagan holda, siz vazifalarni o'zgartirishingiz mumkin. Bola boshqa harakatlarni amalga oshirishlari kerak, masalan, o'simlikni tasdiqlovchi so'zni eshitganda ahmoqona; hayvonni nazarda tutgan so'zni eshitganda sakrash; Mebelni bildiradigan so'zni eshitganda burun orqasida o'zingizni oling.
Bola barpo qilishni boshlaganda, vazifalarni ikki va undan uchtasini birlashtirish orqali murakkablashishi mumkin. Masalan, u o'simlikni bildiruvchi so'zlarni eshitib, hayvonni bildiradigan so'zlarni talaffuz qilganda sakrab tushganda qo'lingizga urish kerak.
O'yin "Stolda! Stol ostida! Taqillat! "
Bolani o'z jamoalaringizni to'g'ri bajaradigan o'yinni o'ynashni taklif eting. Siz og'zaki jamoalar berasiz va shu bilan birga bolani chalkashtirib qo'yishga harakat qiling. Buni amalga oshirish uchun avval jamoaga ayting va buni to'g'ri bajaring, bolaning hamma narsani takrorlaydi. Keyin bolani chalkashtirib yubora boshlang - bir jamoani aytib bering va boshqa biror narsa qiling.
Masalan, siz: "Stol ostida!" Stol ostida yashiringan qo'llar qo'llarini yashirib, hamma narsani takrorlaydi. "Taqillat!" Va stolni taqilla boshlang, bola bolani takrorlaydi. "Stol ustida!" - Qo'llar stolga qo'ydi, bola ham shunday qiladi va hokazo. Bola siz uchun harakatlarni takrorlash uchun ishlatilganda, uni chalkashtirib yuborishni boshlang: bir jamoani gapirib, boshqa harakatni bajaring. Masalan, ayting: "Stol ostida!" Va ular stolni taqillatmoqda. Bola nima qilayotganingizni va nima qilayotganingizni qilmasligi kerak.
O'yin "Burun - Pol - Sheiling"
Bolalarga qo'shiling, bu "burun" so'zini aytganda, bolalar buruningizni buruningizga ko'rsatishi kerak. "Shift" so'zini aytganda, bolalar barmog'ingizni shiftga qo'llashlari kerak va "pol" so'zini eshitishganda, keyin barmog'ingizni erga ko'rsating. Bolalar provokatsiya qilishning iloji yo'qligini tushuntirish kerak: siz ko'rsatadigan narsalar emas, balki aytgan buyruqlarni bajarishingiz kerak.
Keyin: "Burun", "pol", "shiplar" turli xil ketma-ketlikda, yoki noto'g'ri yoki noto'g'ri ko'rsatadigan so'zlarni ayta boshlang. Masalan, buruningizni chaqiring va polni ko'rsating. Bolalar har doim to'g'ri yo'nalishda namoyon bo'lishlari kerak.
O'yin "hosil yig'ib olish"
O'yin uchun turli meva va sabzavotlarning siluetlari - to'q sariq sabzi, qizil pomidor, ko'k pateller, sariq olma.
Tasvirni polga sochiqli karton raqamlar bilan sochiqlar va boladan bitta sabzavot yoki mevalarni yig'ishni so'rang. Hosil yig'ish juda qiziqarli bo'lish uchun siz savatni berishingiz mumkin.
Eslatma: Ushbu seriyaning o'yinlari kontsentratsiya, pensiya va e'tiborni taqsimlashni rivojlantirishga xizmat qiladi. Ushbu o'yinlar bolalar bayramlarining stsenariylari uchun foydalanish yaxshi.
"Tutib olish - ushlamang"
O'yin uchun u to'pni oladi. Siz o'yinni bitta bola bilan va bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin.
Siz uni to'p tashlaydigan bolani bilan rozi bo'ling va uni ushlaydi yoki kaltaklaydi. Agar biron bir so'z aytsangiz, masalan: "ushlang!", Bola to'pni ushlashi kerak. Agar to'p jimgina tashlansa, unda uni qaytarish kerak.
Ustlash paytida "tutish" so'zini almashtirish va o'chirishni o'zgartirishni boshlang. Bola ritmga odatlanib qolganda, uni taqillatish boshlanadi, keyin ketma-ket bir necha bor "ushlash" deb ayting, so'ngra otish paytida jim. "Tutmang!" So'zini qo'shib, asta-sekin o'yinni murakkablashtiradi. Bola baribir to'pni ushlashi kerak, chunki o'yin sharoitida u faqat sukut paytida to'pni urishi mumkin.
"To'g'ri ishlang"
O'yin uchun sizga quyuq va ro'molcha kerak bo'ladi. Ro'molchalar soni o'yinda ishtirok etgan bolalar soniga teng bo'lishi kerak.
Bolalar ro'molchislariga tarqating va baland ovozda siqib chiqarganingizda, ular ro'molchani ko'tarib, chayqalib, ularni silkitsangiz, ular ro'molchalarni pastga yutib yuborishlari kerakligini tushuntiring. Baland ovoz bilan jiringlash nimani anglatishini va qanday qilib u ohista uzing. O'yin davomida, baland ovozda va jim tovushni uch-to'rt marta birlashtirmang.
"Tinglang va men kabi qiling"
Muayyan ritm qo'lingizda mahorat va bolani sizni takrorlash uchun taklif qiling. Stolda, barabandagi sovuq ritm, dumida, kitobda yoki bankda. Bola sizning ritmingizni aniq takrorlasin. Keyin rollarni o'zgartiring - bola ritmni uradi va siz takrorlaysiz.
Katta bola, bu ritm bo'lishi qiyin. Ritmda uch yoshli bola uchun 5 - 6 ta zarbalar bo'lishi kerak. O'yin o'zlashtirilganligi sababli, ritmlar asta-sekin murakkablashishi mumkin.
"Qanday qilib yurishni yoki yo'q" o'yini "
Siz turli xil so'zlarni chaqiradigan bolani bilan rozi bo'ling va u diqqat bilan tinglashi kerak. Agar u hayvonning ismini yoki yuradigan buyumni eshitsa, bolaning tizzalariga o'zini qarishi kerak. Agar u bormaydigan mavzuning ismini eshitsa, uning oldida qo'llarini ko'tarishi kerak. O'yinni boshlang: "to'p, bodring, tulki, to'tiqush ..." - Siz aytasiz va bola har bir so'zga to'g'ri munosabat bildirasiz.
Siz ushbu o'yinni bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin. O'yinning vazifalari vaqti-vaqti bilan o'zgarishi mumkin: "uchish yoki yo'q" - bolalar uchadigan mavzu ismini eshitishganda qo'llarini ko'tarishadi va artish ob'ekti bo'lmaganda qo'llaringizni yopishadi. "Davra yoki emas", "bema'ni yoki yo'q" - ko'p tafovutlar juda ko'p bo'lishi mumkin.
O'yin "pichirlashing"
Stolda o'yinchoqlarni qo'ying: kublar, qo'g'irchoq, quyon, yozuv mashinkasi va boshqalar. Bolani stolga qo'ying va unga vazifalarni pichirlashda juda jimgina berishingiz kerakligini tushuntiring, shuning uchun u hamma narsani tinglashga diqqat bilan tinglashi kerak. Boladan 2 - 3 metrga borib, vazifalarni berishni boshlang: "quyon oling. Uni mashinada qo'ying. Bir kub boshqasiga qo'ying. Qisqacha, qisqacha vazifalarni keltiraylik, ohista ayting, lekin aniq, chunki chaqaloq eshitdim, men vazifalarni tushunaman va bajaraman.
O'yinda bir nechta bolalar ishtirok etishsa, siz ularga qo'shma vazifalarni berishingiz mumkin, masalan: "Qo'lingizni tortib", "sakrash", "Qo'lingizni ko'taring", "burnigingizda ko'rsating."
"Sokin - baland ovoz" o'yini
Siz ushbu o'yinni bitta bola bilan va bir guruh bolalar bilan o'ynashingiz mumkin.
Bolalarga rozilik bersangiz, ular paypoqlarga jim turishlari kerak. Va baland ovoz bilan gapirganda, bolalar baland ovozda yurishlari kerak. Bolalarga so'zlarga munosabat bildirish shart emas, ammo ovoz balandligi haqida. Ya'ni, siz jim ovoz bilan gapirmaysiz, bolalar hali ham paypoqlarda jim yurishlari kerak. Va shuningdek, siz baland ovoz bilan gapirmasligingiz uchun, bolalar hali ham yurishlari kerak.
O'yinni boshlang. Avval pichirlab gapiring: "Biz paypoqga boramiz" va baland ovoz bilan: "Hamma yurish". Bolalar jamoalarni o'zgartirishga odatlanib qolishganda, turli jamoalarni qo'shib, masalan, "hamma sakrab chiq" yoki "hamma narsa qo'l bilan pyuresi" - baland ovozda. Keyin o'yinni murakkablashtiring: "Hamma yuradigan" - pichirlashga ayting. "Biz paypoqga boramiz" - baland ovozda gapiring. Bolalarni chalkashtirib yuborishga, kutilmaganda ovozning buyruqlari va hajmini o'zgartirishga harakat qiling.
Bolalar fitnalarga berilmasligi kerak, ular har doim pichirlash va baland ovoz ostida yurishlari kerak.
"Qo'ng'iroq" o'yin
O'yin uchun sizga qo'ng'iroq va ko'z bandargoh kerak. Qo'ng'iroq chalg'itadigan qo'lingizni taxmin qilish va ko'rsatish uchun yopiq ko'z bilan bolani taklif qiling.
Bolaning ko'zini bog'lab, undan ikki - uch metr narida turing, qo'ng'iroqni to'ldiring. Bola jiringlashning yo'nalishini ko'rsatishi kerak. Joyingizni o'zgartiring va yana qo'ng'iroq qiling.
O'yinda bir nechta bolalar ishtirok etsa, o'yin qo'ng'iroqsiz amalga oshiriladi. Bolalar aylanada bo'lib, etakchilarni tanlaydilar, ko'zlarini bog'lab, doira o'rtasiga qo'yishdi. Bolalar bilan rozi bo'ling, endi ular o'z qo'llariga o'tirishadi va etakchi paxta qayerdan kelib chiqqanligini ko'rsatishi kerak. Qiyinchilik faqat o'zingiz ko'rsatadigan bola bo'lishi kerak. Har bir necha daqiqada barcha bolalar doira markazida turishlari uchun etakchilik o'zgaradi.
O'yin "taxminiy, men qanday mavzu"
O'yin uchun u metall tayoqcha yoki qalam va bir nechta turli xil narsalarni olib ketadi, masalan: stakan, stakan, yog'och kub, plastik kub, yirtqich, plastik kub, yirtqichlar. Asosiysi, barcha ob'ektlar turli xil tovushlarni nashr etadilar.
Bolani qanday tovushlar nashr etilganligini tinglash va har birini taqillatish uchun bering. Keyin boladan yuz o'girishni so'rang va taxmin qiling, qanday mavzuni taqillatishingizni so'rang. Keyin rollarni almashtiring, bolaga taqillatsin va siz taxmin qilyapsiz.
"Takrorlash" o'yini
Endi siz turli xil so'zlarni gapirib, siz takrorlashingiz mumkin bo'lgan bolaga rozi bo'ling. Agar siz biron bir so'zni takrorlasangiz va uni qanday takrorlayotganingizni aytib bersangiz, boladan qo'lingizni siqishni so'rang. O'yinni boshlang: "Daryo, fil, to'p, fil" - deysiz. Bola qo'llarini "fil" so'ziga yopishishi kerak.
Kichik bola, qisqaroq takrorlashlar oralig'ida bo'lishi kerak. O'yinni faqat bitta narsadan takrorlashni tugatgandan so'ng - ikkita so'z.
"Telefon".
Bolalar ketma-ket o'tirishadi. O'tirgan birinchi huquqqa aytiladi
oxirzamondan boshlanadigan bolalar qanday so'zni aytishlari kerak
eshitgan. Chaqaloq birinchi chalkash so'z
qatorning oxirida o'tiradi.
Boshqalar shu tarzda o'tirmoqda, birinchisiga bir joyga yaqin joyda.
O'yin davom etmoqda.
"Biz diqqatli bo'lamiz."
Terapevtni yopishtirilgan qog'oz varaqasi, mayda vazifalarni beradi
bolalar. Bolalar vazifalarni bajaradilar va joyida o'tirishadi. Masalan:
"Nina kafedralarni uradi", "Sasha o'rnidan turing"
III. Motorli filmlarni ishlab chiqish .
1. "Yumshilishi mumkin
Mavzuga qarab (u qutulish mumkin yoki yo'q), bolalar kattalar tomonidan tashlangan to'pni ushlash yoki urishlari kerak.
2. "Mendan keyin takrorlang"
O'qituvchi inson tanasining bir qismini chaqiradi va bolalar tegishli harakatni amalga oshirishi kerak: burun, quloq, tirsak va boshqalarga teging. (Ritmik musiqa uchun harakatlarni amalga oshirishingiz mumkin)
3. "Chivin, sakrash, suzadi"
Ta'lim bolalarning hayvonlar, qushlar, hasharotlar va hokazolarning rasmlarini ko'rsatadi, va maktabgacha yoshdoshlari qanday harakat qilishni bilishlarini ko'rsatishi kerak. Masalan: Parrandachilik - bolalar parvoz harakatlariga, quyon - sakrash, toad - sakrash, keyin suzish (yoki aksincha) va boshqalarni suzadi
4. "Qish va parvoz qushlari"
Voyaga etganlar qishlash va parvoz qiluvchi qushlarning rasmlari shuni ko'rsatadiki, bolalar jamoaga beriladi: "Agar Qush uchayotgan bo'lsa, qo'llar qoldirilgan bo'lsa, qo'llar qoldirilsa."
5. "Sabzavotlar va mevalar"
Voyaga etganlar sabzavot va mevalarning ismlarini o'qiydilar, maktabgacha yoshdagi tarbiyachilar beriladi: "O'tiring - agar siz sabzavotning nomini eshitsangiz, mevaning nomi."
O'qituvchi bolalarni takrorlanmaydigan harakatni ko'rsatadi. Keyin u qo'llari, oyoqlari bilan turli xil harakatlarni namoyish etadi. Taqiqlangan harakatni takrorlagan kishi o'yindan tushadi. Har qanday harakat yoki harakatlarning kombinatsiyasi taqiqlanishi mumkin.
7. "Poezd"
Maktabgacha tarbiyachilar doiradagi harakatlanmoqdalar va kattalar aniq harakatni ko'rsatadi: poezdning qulashi, ko'k - poezdning qarama-qarshi yo'nalishda yeyiladi tezroq yurish.
8. "Qiziqarli bolalar"
Bolalar ustunda qurilgan. Voyaga etganlar turli xil ob'ektlarni chaqiradi, shundan keyin yo'g'on ichakda turgan har bir bola buyumlar bilan savat chiqishi va belgilangan ob'ekti bilan tegishli rangni tanlash kerak. Masalan, o'qituvchi "qog'oz" so'zini chaqiradi, bola stolga yugurishi va oq to'p, qalam va boshqa narsalarning ob'ekti bilan savatdan tanlanishi kerak.