Yassi va hajmli raqamlar darsi. Boshlang'ich sinflar uchun matematika darsi uchun taqdimot "Hajmli jismlar"

Matematika darsi (2-sinf)
"Yassi va uch o'lchamli figuralar"
Familiyasi Ismi Otasining ismi: Pryanikova Marina Gennadievna,
Lavozimi: O'qituvchi boshlang'ich sinflar
MBOU Novokuznetsk 6-sonli o'rta maktab
Dars mavzusi: "Yassi va uch o'lchamli shakllar"
Dars turi: Yangi bilimlarning “kashfiyoti”.
Maqsadlar:
1. Amaliy tadqiqot faoliyati orqali bolalarda tekis va uch o‘lchamli geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
2. Hisoblash ko'nikmalarini, tasniflash, taqqoslash qobiliyatini oshirish: raqamlar, geometrik shakllar.
3. Diqqatni, fazoviy va konstruktiv fikrlashni, matematik nutqni rivojlantirish.
4. Ijodiy faoliyatni, birgalikdagi faoliyatda o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash.
Shakl va usullar: og'zaki, vizual, faol, amaliy, (talabalar amaliy harakatlarni bajaradilar)
Darsda foydalaniladigan texnologiyalar:
1. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT);
2. O'qitishda tadqiqot va loyihalash usullari; uy vazifasini bajarayotganda;
3. Hamkorlikda o’qitish texnologiyasi;
4. Rivojlantirib ta’lim texnologiyasi.
Uskunalar: kompyuter, m / m proyektor, tarqatma materiallar, materiallar loyiha faoliyati: geometrik material qurilish uchun.
Matematika darsi uchun multimedia yordami - "Teklik va hajmli shakllar" taqdimoti
Darsning rejalashtirilgan natijasi: tekis va uch o'lchamli raqamlarni tanib olish qobiliyatini shakllantirish, bu tushunchalar orasidagi farqni aniqlash.
Darslar davomida. UUD
I. Bilimlarni yangilash.
1. Tashkiliy moment.
2. Daftarlarni ro'yxatga olish. Raqamni yozib olish. Bir daqiqa xattotlik. (slayd 1, 2)
3. Talabalar bilimini yangilash
Bugun biz siz bilan g'ayrioddiy dars... Ammo bugungi dars nima bo'lishini bilish uchun siz topshiriqlarni bajarishingiz kerak.
Endi sizning har bir javobingiz xat bilan ko'rsatiladi
a) Matematik diktant (2) (COSMOS)
- Doskada qanday raqam yozilgan? (12)
- Oldingi va keyingi raqamni yozing (11)
- Bu raqamlarning yig'indisi qancha? (23)
- Qabul qilingan javob raqamlarining yig'indisi qancha? (5)
- birinchi had 5, yig’indi 12, ikkinchi had nima? (7)
-ortiqcha noma'lum, ayirilgan 7, farq 21 (14)
To'g'ri, biz kosmosga sayohat qilamiz. Kosmosga chiqish uchun nimadan foydalanishingiz mumkin?
Juda qoyil! Siz va men raketa qurishimiz kerak. Ammo qaysi materialdan quramiz, endi bilib olamiz.
b) Og'zaki sanash. (3-slayd) (1)
- Nima deb o'ylaysiz, qanday vazifani bajarishimiz kerak? (biz raqamlar tarkibini takrorlaymiz)
- Bu nima? (etishmayotgan shartlar kiritilishi kerak) (RASMLAR)
Kognitiv UUD
Ko'nikmalarni rivojlantirish
1.-mustaqil ravishda sxematik chizmalar, sxemalar, qisqacha eslatmalar orqali berilgan ma’lumotlarni “o‘qish” va tushuntirish;
2. - muayyan vazifa bilan ishlashda eng oddiy algoritmlarni (harakat rejasini) tuzish, tushunish va tushuntirish;
3. - chizmalar, sxematik chizmalar, sxemalar ko'rinishidagi topshiriqlar uchun yordamchi modellarni qurish;
4. - x oddiy va murakkab topshiriqlar matnlarini qisqacha eslatma, sxematik chizma, diagramma asosida tahlil qilish.
Kommunikativ
Ko'nikmalarni rivojlantirish
1. - turli tarkibdagi jamoada ishlash (er-xotin, kichik guruh, butun sinf);
2. - umumiy natijalarga erishish uchun ishga hissa qo'shish;
3. - darsda yuzaga keladigan munozaralarda faol ishtirok etish;
4. - darsda o‘tgan material bo‘yicha savol va topshiriqlarni aniq shakllantirish;
5. - boshqa talabalar va o'qituvchining savollariga javoblarni aniq shakllantirish;
6. - munozaralarda qatnashish, juftlikda ishlash;
7. - topshiriqni bajarishda duch kelgan qiyinchiliklarni aniq shakllantirish;
8. - o'z xatolaridan qo'rqmaslik va ularni muhokama qilishda qatnashish;
9. - boshqa bolalar uchun maslahatchi va yordamchi sifatida ishlash;
10. - guruhingizdagi maslahatchilar va yordamchilar bilan ishlash.
Normativ
Ko'nikmalarni rivojlantirish
- maqsadni belgilash
- faoliyatingizni rejalashtirish
- muayyan topshiriqning maqsadini muhokama qilish va shakllantirishda ishtirok etish;
4. - muayyan vazifani bajarish algoritmini (harakat rejasini tuzish) muhokama qilish va shakllantirishda qatnashish;
5. - berilgan rejaga muvofiq ishlarni bajarish;
6. - olingan natijani baholash va muhokama qilishda ishtirok etish;
Shaxsiy
1. - umumiy muammolarni hal qilishda o'z hissangizni tushunish va baholash;
2. - boshqa odamlarning xatolari va boshqa fikrlariga toqatli bo'lish;
3. - o'z xatolaringizdan qo'rqmang va xatolar har qanday muammoni hal qilishning muhim qismi ekanligini tushuning.
II. Dars mavzusi va maqsadlarini shakllantirish. (3,1,2)
- Bu so'zning ma'nosi nima? (Shaxmat donalari, inson figuralari, geometrik figuralar.)
- Matematika darslarida qanday raqamlarni o'rganamiz?
(O‘qituvchi doskaga: GENEOMETRIK FIGURALAR so‘zlarini qo‘yadi).
- Darslikning tarqalishiga qarang.
- Sizningcha, bugungi darsning mavzusi nima?
- Bugun darsda nima qilamiz?
- Qanday vazifalarni bajarishimiz kerak?
- Endi nima qilyapmiz? (ishimiz uchun reja tuzdik)
- Darsning ushbu bosqichini qanday rang bilan belgilashimiz mumkin?
(Biz ishimiz uchun reja tuzdik)
253428560325 (Kitobdan ma'lumot olindi) III. Yangisini ochish. (3, 1, 6)
a) Yangi bilimlarni “kashfiyot”ga olib borish. (slayd 4)
- Doskada nima tasvirlanganiga qarang? (shahar)
- Bu raqamlarning nimasi g'ayrioddiy?
- Barcha raqamlar shakli bir xilmi?
- Bu raqamlarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin?
- Nimaga asoslanib? Har bir guruh uchun shakllarni nomlang. Raqamlar yana qanday farq qiladi?
- Keling, geometrik shakllarni o'rganamiz.
- Darsimizning mavzusi nima? (O'qituvchi doskaga so'zlarni qo'shib qo'yadi: Yassi va uch o'lchovli, dars mavzusi doskada paydo bo'ladi: Yassi va uch o'lchovli geometrik shakllar.)
- Darsda nimani o'rganishimiz kerak? (Yassi va uch o'lchamli figuralarni farqlang)
IV Amaliy tadqiqot ishlarida yangi bilimlarning “kashfiyoti”.
- Stollaringizdagi raqamlarni oldingizga qo'ying. (Juftlikdagi ish)
- Shaklingizni 2 guruhga ajrating?
- Qanday guruhlarni oldingiz?
- Nega?
- Keling, tekshiramiz.
- Keling, portlarning tekis yuzasiga kvadrat biriktirishga harakat qilaylik. Biz nimani ko'ramiz? Hammasi (to'liq) stol yuzasiga yotqizilganmi? Yopilsinmi?
- Bitta tekis yuzada to'liq joylashishi mumkin bo'lgan shaklni qanday ataymiz? 233553057150000 (tekis rasm.)
- Endi qanday ishladik?
-Biz ishimizni qaysi doiraga belgilaymiz
- Bir kubni oling.
-Kubni butunlay (hammasini) stolga bosish mumkinmi?
-Kubikni tekis figura deb atash mumkinmi? Nega?
- Xo'sh, kub haqida nima deyishimiz mumkin? (U ma'lum bir joyni egallaydi va uch o'lchovli raqamdir.)
Qanday xulosa chiqarish mumkin? Yassi va uch o'lchamli raqamlar o'rtasidagi farq nima?
23361655079 YANGI HAVM
To'liq joylashishi mumkin Occupy specific
bitta tekis yuzada bo'sh joy,
ustidan minora
tekis sirt
- Ekranga qarang, raqamlarning shaklini to'g'ri aniqlagan bo'lsangiz, solishtiring. (5-slayd)
V Yangi bilimlarni qo‘llash 1, 3, 3, 6
Qurilish (tasavvurni, fazoviy fikrlashni rivojlantirish, statik holatni o'zgartirish, mushaklarning kuchlanishini engillashtirish.)
- Endi biz figuralarimizdan raketa yasaymiz va sayohatga chiqamiz.
Qanday shakllardan foydalangansiz?
- Juda qoyil! Bog'langan xavfsizlik kamarlari. Raketa faqat bajarilgan vazifani bajargandan keyin yoqiladi
- Bilasizmi, bizni o'rab turgan barcha jismlar ham ma'lum bir shaklga ega. (6-slayd)
- Endi biz buyumning shaklini geometrik shakllar shakli bilan solishtirish mumkinmi yoki yo'qligini bilib olamiz.
b) Juftlikda ishlash 3-topshiriq, bet. 54.
O'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish
- Nima qilishing kerak edi?
- Muammoni to'g'ri hal qila oldingizmi?
- Hammasini to'g'ri qildingizmi yoki xato, kamchiliklar bormi?
- Hamma narsani o'zingiz hal qildingizmi yoki birovning yordami bilanmi?
- Endi biz ... (talabaning ismi) bilan birgalikda ishimizni baholashni o'rgandik.
Doirani qanday rangda qo'yishimiz kerak?
- Juda qoyil. Qani ketdik!
- Mana, biz kosmosdamiz. Biz juda yaxshi ish qildik, endi dam olishimiz kerak. VI Fizika - VII daqiqa. O'rganilganlarni takrorlash va mustahkamlash 2.4
2. 3 3. 3
- Biz yulduz turkumiga yaqinlashyapmiz.
Bu nima deb atalganini kim biladi? "Katta paqir"
Va u qanday yulduz turkumiga o'xshaydi? (Ursa Minor)
U qanday geometrik shakllardan iborat?
- Darslikka qarang.
-Sahifada yana qanday geometrik shakllarni ko'ryapsiz? (burchaklar)
-Qanday burchaklarni bilasiz?
-Qaysi burchak ko'rsatilganligini qanday aniqlash mumkin?
-Hatda burchak qanday ko'rsatilgan? (lotin harflari bilan)
- Juda qoyil!
- Biz uchamiz.
Darslik ustida ishlash b. 54
1. Doskada o‘z-o‘zini tekshirish bilan juftlikda ishlash.
Vazifa raqami 1, p. 54. (Burchaklarni ayting. Ularni qanday guruhlarga bo'lishingiz mumkinligini ayting).
2. Mustaqil ish# 2; Imtihon. # 4
26225503873500O'z-o'zini baholashni shakllantirish
Ishingizni baholashga harakat qiling.
Rangli doiralar bo'lgan stollaringizda sizning oldingizga ishingizning xususiyatlaridan birini ifodalovchi doira qo'ying.
Tanlovingizni tushuntiring.
- Kimga javobni aniqlash qiyin bo'ldi?
- Ushbu topshiriqni bajarishda nimani bilishingiz kerak edi?
Parvozimiz odatdagidek davom etmoqda.
Biz uyimiz "Yer sayyorasi" ga yo'l ochishimiz kerak.
3. Frontal ish
№5 vazifani bajarish (tartibni ko'rsating) - O'z-o'zini tekshirish
Topshiriqni o'qing.
Nima qilish kerak?
(Juftlikda ishlash) (tekshirish)
Doskada misollar yechish. VIII Fizika-ko'zlar uchun daqiqa Yassi va hajmli raqamlar orasidagi bog'lanishni kuzatish.
Biz “Temir” sayyorasiga yaqinlashmoqdamiz (multfilmdan parcha) Unda robotlar yashaydi. Va robotlar nimadan yasalishi mumkin? (Geometrik shakllar)
Keling, robotlar yaratishga yordam beraylik. Vazifani bajargandan so'ng.
Chizilgan rasmni ko'rib chiqing. Bu erda qanday raqamlar ko'rsatilgan?
32410401085840112649089535
2332355123825345440104775
-Bu raqamlar o'rtasida bog'liqlik bormi? Qaysi?
- O'ylab ko'ring, bu tekis figuralardan qanday uch o'lchamli figuralarni olish mumkin? (O'qituvchi turli xil hajmli raqamlarning ochilishi tasvirlangan rasmni ko'rsatadi)
- Keling, tekshiramiz. (Talabalar kesilgan raqamlarni olishadi.) Yassi shakllarni chiziqlar bo'ylab egib, volumetrik shakl hosil qiling. O'z robotingizni yaratishga harakat qiling. Xo'sh, biz nima qildik? (robot ekranda buklanadi)
Xo'sh, biz geometrik shakllar haqida yana nimani bilib oldik?
Muammoni hal qilish. 55 № 7a
Bolalar, bizning tablomiz chipmunklar sayyorasidan SOS signalini oldi.
Bu nimani anglatishini kim biladi?
To'g'ri, kimdir bizning yordamimizga muhtoj.
Sayyorada oziq-ovqat tugab bormoqda.
Ammo muammoni hal qilish orqali biz bu sayyoraga yordam bera olamiz.
Ish rejasi. (12-slayd) 2.3.3.3, 4
- Biz matnni o'qiymiz, kerakli ma'lumotlarning tagini chizamiz.
- Ma'lumotni doskaga qo'yish.
- Biz qisqacha ma'lumot beramiz:
Haftaning boshi - 2 p.
Haftaning o'rtasi - bir xil miqdor
Haftaning oxiri - (erta + o'rta) + 2 p.
- Hammasi qancha?
- diagramma tuzish (13-slayd) IX. Dars xulosasi. Faoliyatning aks etishi.
Bolalar, biz juda yaxshi ish qildik. Uyga qaytish vaqti keldi.
Keling, ishimizni sarhisob qilaylik. Burchaklarni nomlang. Ularni qanday guruhlarga bo'lishingiz mumkinligini ayting. Va biz aniq qo'nishimiz uchun operatorning ko'rsatmalariga amal qilishimiz kerak.
- Darsda nimani o'rgandingiz?
- Sariq maydondagi rasm.
- Vova qanday qismlarni ushlab turadi?
- Nega rasmdagi uchta raqam bir xil rangda?
- Uchburchakda qanday burchaklarni va to'rtburchakda qanday burchaklarni topish mumkin?
O'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish Darsni baholash. (14-slayd)
Muvaffaqiyatga erishdingizmi?
Qaysi vazifalarni qiyin deb topdingiz? X Maqsadli uy vazifasi
55-bet No 6, No 7 (b), No 8
Plastilindan hajmli raqamlarni haykalga soling, tekis shakllarni kesib oling.

San'at asarlari va slaydlar bilan taqdimotni ko'rish uchun faylni yuklab oling va uni kompyuteringizda PowerPoint dasturida oching.
Slayd matni:
DARS MAVZU "Yassi va uch o'lchamli figuralar" MBOU "№6 o'rta maktab" Tuzuvchi: boshlang'ich sinf o'qituvchisi Pryanikova M.G. Novokuznetsk, 2014 yil. Matematika darsi Ajoyib ish. 16.10 * http://aida.ucoz.ru * * * http://aida.ucoz.ru 9 2 11 4 7 8 3 13 15 8 5 8 7 6 7 9 4 9 6 10 5 * http: // aida .ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Yassi raqamlar Volumetrik figuralar * Parallelepiped piramida silindrli shar. Shakllari geometrik figuralarning shakllariga o'xshash jismlar * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz .ru * Burchaklarni nomlang ... Ularni qanday guruhlarga bo'lishingiz mumkinligini ayting. * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Men buni qildim! Men yaxshiman birodar! Men ko'proq ehtiyot bo'lishim kerak! Men hech narsani tushunmayapman! * http://aida.ucoz.ru * 5. Ifodalardagi harakatlar tartibini ko'rsating va ularning qiymatini toping 7 + 5-10 = 1 2 2 2 + 4 + 8 = 1 2 14 4+ (11-3) = 1 2 12 15- 6- 4 = 5 1 1 2 9- (2 + 5) = 2 2 7+ 4 - 2 = 1 2 9 Ifodalarni guruhlarga ajrating * http://aida.ucoz.ru * * http: // aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * * http://aida.ucoz.ru * Muammoni hal qilish 55-bet № 7a Maktabning yashash burchagida chipmunk yashaydi. Haftaning boshida Vova unga ikki paket don olib keldi, o'rtada - bir xil miqdorda va haftaning oxirida haftaning boshida va o'rtasidan birga ikki paket ko'proq. Vovaning chipmunkasi bir haftada nechta paket don olib keldi? * * * http://aida.ucoz.ru * 2 Xuddi shu 2mi? 2 b. ? 1) 2 + 2 = 4 (paketlar) 2) 4 + 2 = 6 (paketlar) 3) 4 + 6 = 10 (paketlar) Javob: 10 ta paket? * http://aida.ucoz.ru * Men buni qildim! Men yaxshiman birodar! Men ko'proq ehtiyot bo'lishim kerak! Men hech narsani tushunmayapman!

Biriktirilgan fayllar

Slayd sarlavhalari:

Silindr
Konus
– geometrik shakl, bir nuqtadan chiqadigan va tekis sirtdan o'tadigan barcha nurlarni birlashtirish natijasida olingan.
Konus yunon tilidan tarjima qilingan "
konos
"Qarag'ay daraxti" degan ma'noni anglatadi.
Konus
Prizma

● Koptok. Sfera.
● Silindr
● Quti
● Kub
● Konus
● Piramida
● Prizma
Ertak
parallelogramm va uning do'stona oilasi haqida
yashagan
parallelogramma
xotini bilan
trapezoid
... bor
parallelogramma
trapesiya
to'rtburchak
kvadrat
kvadrat

olmos
Silindr
Gazetada (1797 yil 26 yanvar) silindr ixtirochisi haqida shunday yozgan: "Jon
Hetherington
kecha boshida g'alati jilosi bilan ajralib turadigan shoyidan yasalgan ulkan trubka bilan qirg'oq bo'ylab yurdi. Uning o'tkinchilarga ta'siri dahshatli edi. Bu g'alati buyumni ko'rib, ko'plab ayollar hushidan ketishdi, bolalar baqirishdi va bir necha marta xarid qilgan sovun ishlab chiqaruvchidan qaytayotgan bir yigit ezilib yiqilib, qo'lini sindirib tashladi. Shu munosabat bilan, janob
Xeteringtonga
Men kecha lord-merga javob berishim kerak edi, u erda uni qurollangan politsiya otryadi olib keldi. Hibsga olingan odam o'zini Londonlik xaridorlarga o'zining so'nggi ixtirosini ko'rsatishga haqli deb hisoblaganini e'lon qildi, ammo lord-mer bunga rozi bo'lmadi va yaltiroq quvur ixtirochisini 500 funt sterling miqdorida jarima to'lash bilan taqdirladi.
Kub
Prizma
- tomonlari mos ravishda parallel bo'lgan ikkita tekis teng ko'pburchakdan va ushbu ko'pburchaklarning mos nuqtalarini bog'laydigan segmentlardan iborat ko'pburchak.
Prizma
Taqdimotni tayyorlashda foydalanilgan
Internet resurslari
Volumetrik geometrik shakllar
Taqdimotni tayyorladi
o'qituvchi GBOU SOSH raqami 242
Gronskaya

Natalya Nikolaevna
Piramida
Ertak
haqida
parallelogramma

va uning do'stona oilasi
yashagan
parallelogramma
xotini bilan
trapezoid
... bor
parallelogramma
bunday xususiyatlar mavjud edi: qarama-qarshi tomonlar va burchaklar teng; diagonallar kesishadi va kesishish yarmiga kamayadi. Va uning xotini
trapesiya
faqat ikkita qarama-qarshi tomon parallel, qolgan ikkitasi esa parallel emas. Shunday qilib, ular tug'ildi uzoq kutilgan o'g'lim
to'rtburchak
... U Papa bilan bir xil xususiyatlarni meros qilib oldi va yana bir xususiyatni qo'shdi: diagonallar teng. Shunday qilib, u yildan-yilga o'sib bordi va ota-onasini hayratda qoldirib, uning barcha tomonlari va u barcha burchaklari va tomonlari teng bo'lgan to'rtburchakka aylandi. Va ular uni chaqira boshladilar
kvadrat
... Shu bilan birga, u yana ikkita xususiyatga ega bo'ldi: diagonallar o'zaro perpendikulyar va uning burchaklarining bissektrisalari. Shunday qilib, yillar o'tdi va qachon
kvadrat
yigit bo'ldi, u yana o'zgara boshladi, cho'zilib ketdi ...
uning burchaklari o'zgardi va ota-onasi unga nom berdi
olmos
... Uning xususiyatlari bir xil bo'lib qoldi, faqat bittasi, burchaklari tekis.
Do'stona oila a'zolarining ismlari nima
Silindr
–
elementar geometriyada, geometrik jism to'rtburchakni bir tomonga aylantirish natijasida hosil bo'ladi.
Silindr
Kub beshta oddiy ko'pburchaklardan biridir
Muntazam toʻrtburchak parallelepipedning 6 ta yuzi, 12 ta qirrasi, 8 ta choʻqqisi bor.
Kub
rahmat
e'tiboringiz uchun!
to'p; Sfera
Piramida
- asosi ko'pburchak, boshqa yuzlari esa umumiy uchi bo'lgan uchburchaklar bo'lgan ko'pburchak.
Piramida
Geometriya hammamizni o'rab oladi, siz shunchaki diqqat bilan qarashingiz kerak!
Parallelepiped
Kvartiraga nom bering
geometrik figuralar
To'p
- geometrik jism
;
markazdan uzoqda joylashgan kosmosdagi barcha nuqtalar to'plami
,
berilganidan ortiq emas. Bu masofa

to'pning radiusi deb ataladi. To'p o'zining statsionar diametri atrofida yarim doira aylantirish orqali hosil bo'ladi
.
Ushbu diametr to'pning o'qi deb ataladi va belgilangan diametrning ikkala uchi to'pning qutblari deb ataladi. To'pning yuzasi shar deb ataladi:
yopiq to'p
ushbu hududni o'z ichiga oladi,
ochiq to'p
- istisno qiladi.
to'p; Sfera
Parallelepiped
- bu prizma, uning asosi parallelogramm,
yoki oltita yuzli va ularning har biri parallelogramm bo'lgan ko'pburchak.
Parallelepiped

Konus
Geometriyaga tashqaridan qarash...
Biolog:
“... Kvadratchalar
- ko'rinish - To'rtburchaklar jinsi, Paralelogrammalar oilasi, To'rtburchaklar bo'linmasi, Ko'pburchaklar sinfi, Plane figuralari turi, Shakllar shohligi. Ba'zi biologlar kvadratni Rhombus jinsiga ham bog'lashadi, bu, albatta, yanglishdir. Rombning kvadratdan farqli o'laroq tomonlari gorizontal va vertikal emas, balki diagonal chizilganligini har qanday o'quvchi biladi. Formatga qarab muhit Agar siz uni dunyo xaritasiga chizsangiz, raqamning o'lchami bir necha millimetrdan bir necha milyagacha va undan ham ko'proq farq qilishi mumkin "