Xoreografiya dasturi asoslari. Zamonaviy xoreografiya bo'yicha modul dastur
Oldindan ko'rish:
Moskva ta'lim bo'limi
G'arbiy tuman ta'lim bo'limi
Davlat byudjetining ta'lim muassasasi
Maxsus (axloq tuzatish) Maktab maktabi VIII-№804
Ta'lim dasturibolalar uchun qo'shimcha ma'lumot
"Xoreografiya asoslari"
Badiiy va estetik dasturil. kirish
8 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan talabalar uchun mo'ljallangan
Amalga oshirish muddati - 3 yil
Dastur ishlab chiqilgan
qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
Rudi Elena Ivanovna
Moskva
Dum
1. Tayyor eslatma:
"Xoreografiya" tushunchasi;
Dolzarblik;
Xoreografiya kelib chiqqan;
Xoreografiya turlari;
Ilmiy yangiliklar xoreografiyasi;
Dasturning maqsadi;
Dastur vazifalari;
Pedagogik printsiplar;
Pedagogik jarayonni tashkil etish tamoyillari;
Talabalarni boshqarish tamoyillari;
Fokus, dasturni amalga oshirish, dastur xususiyatlari.
2. Faoliyatning asosiy yo'nalishlari va mazmuni:
Birinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 7 - 10 yil;
Ikkinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 11 - 13 yil;
Uchinchi yosh guruhida o'quv jarayonini tashkil etish - 14 - 17 yil;
Barcha yosh toifalari uchun asosiy sinflarni tashkil etish;
Barcha yosh toifalari uchun bitta dars (tashkilot tashkiloti tashkilotining tarkibi) doirasida o'quv jarayonini tashkil etish;
O'rganish usullari Ta'lim, rivojlanish va pedagogik texnologiyalar.
3. O'quv dasturi:
O'quv va tematik rejani qisqa yillik bo'limlar va mavzular bo'yicha qisqacha mazmuni;
Ikkinchi yil o'quv va tematik rejaning qisqacha mazmuni va mavzularning qisqacha mazmuni;
Uchinchi yillik o'quv va tematik rejasi bo'limlar va mavzular bo'yicha qisqacha mazmuni;
4. Dasturni amalga oshirish shartlari, moddiy-texnik shartlar:
Binolar;
Maxsus xonalar;
Mebel;
Tashkiliy sharoitlar;
Uslubiy sharoitlar;
Qayta qurish;
Tashqi sharoitlar.
5. Oldindan bashorat qilingan natijalar:
Nazorat shakli - barcha yosh guruhlari uchun birinchi kurs;
Birinchi o'quv yili tugashi uchun talablar;
Monitoring shakli - barcha yosh guruhlari uchun ikkinchi yil;
Ikkinchi o'quv yili tugashi uchun talablar;
Monitoring shakli - barcha yosh guruhlari uchun uchinchi yil;
Uchinchi o'quv yili tugashi uchun talablar;
6. Adabiyotlar:
O'qituvchi tomonidan ishlatiladigan ma'lumotnomalar;
7. Ta'lim dasturiga uslubiy qo'llanmalar ro'yxati:
Texnika tavsifi.
8. Ta'lim sohasidagi faoliyatni tashkil etishda qo'llaniladigan normativ va huquqiy hujjatlar ro'yxati va o'quv dasturini amalga oshirish jarayonida.
Birinchi bo'lim - bu "tushuntirish xati".
Kontsepsiya xoreografiyasi (yunon tilidan. Cheoro - raqs) har xil turdagi raqs san'atini qamrab oladi, bu erda badiiy tasvir shartli ravishda ifodalovchi harakatlardan foydalanadi. Ko'pchilik, xoreografiya raqsi yoki xoreografiya baletdir, ammo Zaxarov R. bilan rivoyat qilish juda kengroq. Bu nafaqat raqs, xalq va ichki, klassik baletni o'z ichiga oladi. Yunon kelib chiqishi so'zi tom ma'noda bu degani. Ammo keyinchalik bu so'z raqs san'atiga tegishli bo'lgan hamma narsani chaqirishni boshladi. Shu ma'noda zamonaviy raqs raqamlarining aksariyati ushbu so'zdan foydalanadi.
Xoreografiya - ijodiy faoliyatning asl turi, jamiyat madaniyatini rivojlantirish qonunlariga bo'ysunadi. Raqs - bu san'at, va barcha san'at hayotiy badiiy shaklda bo'lishi kerak. Xoreografiyaning o'ziga xos xususiyati shundaki, nutq, harakat va yuz ifodalari bo'lmagan fikrlar, harakat va yuz ifodalari. Raqs, shuningdek, fazoviy va televidenie vaqtlarida ritmmik tarzda tashkil etilgan shaklda namoyon bo'lgan raqqosa bilan ifodalanmagan usul usulidir. Raqs butun insoniyat va jamiyatlarning madaniy an'analarida mavjud. U insoniyatning uzoq tarixi uchun u madaniy rivojlanishni aks ettiradi.
Ahamiyatlilik . Hozirgi vaqtda xoreografika badiiy an'anaviy xalq va professionallar. Raqs san'ati har bir etnik guruh, etnik guruhning madaniyatidagi boshqa shaklda mavjud. Va bu hodisa baxtsiz hodisa bo'lolmaydi, ob'ektiv va har doim tegishli. An'anaviy xalq xoreografiyasi jamiyat taraqqiyotining dastlabki bosqichlarida va hozirda ham jamiyat ijtimoiy hayotida birlamchi o'rinni egallaydi. Madaniy funktsiyalardan birini bajaradi, bu odamlarni va farzandlar, bolalar, o'spirinlar va yoshlarni ijtimoiylashtirishning o'ziga xos institutlaridan biri bo'lib, umuman madaniyatga xos bo'lgan bir qator boshqa funktsiyalarni bajaradi. Mamlakatimizda xoreografik san'at juda yaxshi. Yildan-yilga havaskor raqs guruhlari ko'paymoqda, ularning mahorat darajasi oshadi.
Xoreografiya tug'ilgan Insoniyatning tongida: Hali ham ibtidoiy Jamiyatda raqslar bor edi, hayvonlarning harakatlarini, sehrli raqs, jangari raqobatdosh raqsga tushadigan ish jarayonlarini tasvirlashardi. Ularda odam tabiat kuchlariga o'girildi. Ularni qanday tushuntirishni bilmasdan ibodat qildi, u sindirdi, ularni qurbon qildi, qurbonlar olib keldi, bola tug'ish, bolaning tug'ilishi yoki dushmanning o'limi haqida so'rashdi. Ammo bularning barchasi bizning davrimizda, masalan, Afrika xalqlarining san'atida ko'rish mumkin. Raqs sayyuvchilari va folklinistlarning tavsifi Hayot, urf-odatlar va turli mamlakatlar NRASda muhokama qilinadi. Raqs eng qadimiy va katta san'at turlaridan biridir.
Yangi mavzular, yangi rasmlar, boshqa qatl etilishi odatlari mamlakatimiz xalqlarining raqslarida paydo bo'ldi. Lirik, qahramonlik, kulgili, sekin va silliq yoki vorteks, yong'in, kollektiv va yakka raqs, bu bizning zamondoshlarimiz yorqin va ishonchli tarzda aniqlangan. Reklar bor: uslublar, shakllar, tarkib.
Xoreografiyada uchta tur mavjud:
Xalq raqsi - xalqning o'zi ishiga asoslangan san'at;
Uy raqsi - raqs turi - tana kelib chiqishi bilan, ammo kechqurun, badalar va boshqalar;
Professional raqs, jumladan klassik balet - milliy va xalq kelib chiqishi bo'yicha professional xoreografik qayta ishlashni talab qiladigan sahna dramatik san'at turi.
Tana tabiatda chiqarilgan deyarli barcha mototsikllardan foydalangan holda tana nihoyatda turli xil harakatlarni amalga oshirishi mumkin. Ushbu barcha qonunlarning barchasi raqs mashg'ulotida qatnashadi.
Yangilik dasturibu shaxsiy yo'naltirilgan ta'limdan iborat.
Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining vazifasi - bu bolaning va sur'atlar shakllanishida emas, balki har bir bolani yaratishda emas, balki har bir bolani yaratishda emas qobiliyatni oshkor qilish va amalga oshirish.
Ilmiy yangilik Xoreografiya tadqiqotlari quyidagicha:
1. Xoreografiyaning o'rnida qo'shimcha ta'lim muassasalari va umumiy ta'lim muassasalari sharoitida ta'lim va bolalar ta'limi tizimida uchraydi.
2. tarqatilgan minimal (umumiy jismoniy, estetik, axloqiy rivojlanish va bolani tiklashga hissa qo'shish va optimal (raqs madaniyati shakllanishining boshlanishi) 3 dan "Xoreografiya" fanidan nutq so'zlash uchun maxsus xoreografiya qobiliyatiga ega bo'lmagan bolalar.
3. Xoreografiya fizikaviy va shaxsiy fazilatlarini shakllantirish bo'yicha samaradorligi, talabalarni hissiy jihatdan rivojlantirish; Darslarning shifobaxsh ta'sirini ochib berdi.
Dasturning maqsadi: bolalarning ma'naviy va zararli qadriyatlarga asoslangan xoreografik san'at bilan tanishish va tanishish uchun bolalar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dastur vazifalari:
Bolalar umumiy madaniyatini shakllantirish;
Ma'naviy axloqiy va madaniy merosga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
Axloqning axloqiy xususiyatlaridan axloqiy, intizom, burch, kollektivizm, tashkilot, tashkilotni o'rgatish uchun foydalanish;
Raqs odobini tayyorlash va xulq-atvor madaniyatiga dosh berish qobiliyatini shakllantirishda shaxslararo aloqa uchun raqobatda raqsga tushish qobiliyati kundalik hayot;
Bolalarning hissiy qismini, hissiyot madaniyatini o'rgatish;
Bolaning to'g'ri holatini shakllantirish va saqlashni ta'minlash, muskul va to'p raqs tariqasini kuchaytirish, harakatlanish madaniyatini oshirish uchun muskul va to'pni kuchaytirish;
O'quv jarayonida harakatlanish davrini oshirish, sog'lom turmush tarzi asosida motor etishtirishga ehtiyojni rivojlantiring.
O'quv jarayoni ishtirokchilari orasida o'zaro tushunish, hurmat, yaxshi niyat va hissiy ahamiyatga ega bo'lish;
Mustaqillikning rivojlanishi;
Ijodiy salohiyatni oshkor qilish;
Talabalarning individual qobiliyatlarini amalga oshirish;
Xoreografika san'atining zarur asoslari va qabularini o'rganish;
Xayoliy va xayolni rivojlantirish;
Raqs san'ati sohasidagi bolalarning ufqlarini kengaytirish;
O'quv jarayonini amalga oshirishda ota-onalarga yordam berish;
Bolaga kognitiv qiziqishni qondirish;
Ta'lim dasturi doirasidagi qo'shma tadbirlarni boyitish ko'nikmalarini oshirish.
Pedagogik printsiplar:
- o'rganishni oshirish printsipi (Ta'lim jarayonida nafaqat bilim beriladi, balki shaxsiyat shakllantirilgan);
- ilmiy munosabatlar printsipi (Faqat ilm-fan yoki ijodiy faoliyatning hozirgi holatini aks ettiruvchi faqat ilmiy faktlar, nazariya va qonunlar, o'quv tarkibiga kiritilgan.
- amaliyotni o'rganish printsipi amaliyot bilan(olib chiqilgan nazariy bilimlardan amaliy muammolarni hal qilishda, atrofdagi voqelikni tahlil qilish va o'zgartirish qobiliyati, o'z qarashlarini o'z qarashlarini keltirib chiqaradi);
- tizimli va ketma-ketlik printsipi (belgilangan qoidalarga muvofiq ma'lum mantiqiy ravishda o'quv jarayonini shakllantirish);
- kirish qoidalari (Ta'lim materiallarini mazmuni mazmuni va o'rganish, bolalarda intellektual, axloqiy, jismoniy zo'rlashga olib kelmasligi kerak);
Aniqlik printsipi (O'quv jarayonida bolalikning barcha hislarida imkon qadar maksimal darajada "kiritish": kuzatish, o'lchash, olingan bilim va amaliy faoliyat sohasidagi bilimlarni qo'llash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash, o'lchash.
- ong va faoliyat tamoyili (Bolalar bilim jarayonining sub'ektlari bo'lishlari, o'qitishning maqsad va vazifalarini tushunishlari, o'z faoliyatini mustaqil rejalashtirish va tashkil etish, o'z faoliyatini o'zgartirish va ularni bir vaqtning o'zida hal qilish usullarini izlashlari mumkin bolalarning hozirgi qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga oling);
- kuchlik tamoyili (bolalar tomonidan olingan bilimlar ularning ongining bir qismi bo'lishi kerak, balki bilim va faoliyatning bir qismi bo'lishi kerak, bu ma'lumotni belgilash, materiallarning chiqishi, o'quv natijalarini muntazam nazorat qilish, o'quv natijalarini muntazam nazorat qilish;
Yoshga bog'liq xususiyatlarni hisobga olish (Asarlarning mazmuni va usullari ma'lum bir yoshdagi bolalarga qaratilgan).
Pedagogik jarayonni tashkil etish tamoyillari:
Aloqa printsipi Hayot va amaliyot bilan pedagogik jarayoni nazariy bilimlar va amaliy tajribaga bo'lgan ehtiyojni o'z ichiga olgan holda.
- yo'nalish printsipi Bilim va ko'nikmalarning birligi, o'quvchilarning bilimlari va xatti-harakati, o'quvchilar haqiqatni tashkil etishni anglatuvchi, o'quvchilarning ong va xatti-harakati, bu bilimlarni, bilimlarni o'zlashtirishni anglatadi ijtimoiy jihatdan qimmatli xatti-harakatlar ko'nikmalari;
- kolliklik printsipibolalarni pedagogik jarayonning tashkiliy, guruhi va individual shakllarining kombinatsiyasini optimallashtirishga qaratilgan bolalarni o'rgatish va o'qitish;
Ilgari o'rganilgan bilimlar, ko'nikmalar, ko'nikmalarni egallab olishga, ularning shaxsiy fazilatlarini, ularning izchil rivojlanib borishi va takomillashtirishga qaratilgan pedagogik jarayonning uzluksizligi, ketma-ketligi tamoyili;
- aniqlik printsipi haqiqatni intellektual bilim va hissiy idrokning o'zaro bog'liqligini aks ettirish sifatida;
- astetizatsiyaning printsipi Barcha bolalar hayoti, birinchi navbatda ta'lim va ta'lim, axloqiy munosabatlar asosi sifatida estetik munosabatlarni shakllantirishni joriy etish.
O'quvchi boshqaruv tamoyillari:
- kombinatsiya printsipi O'quvchilarning tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirish bilan pedagogik boshqaruv;
Printsip ong va faoliyat talabalar yaxlit pedagogik jarayonda, o'quvchi bilan bunday o'zaro ta'sirni tashkil etishni talab qiladigan o'qituvchini talab qiladilar;
- hurmat printsipi bola identifikatori unga asos bo'ladigan darajada talabchanlik bilan birgalikda;
- ijobiy fazilatlarni qo'llab-quvvatlash printsipi insonda uning shaxsiyatining kuchli tomonlarini qo'llab-quvvatlaydi;
- ichilish printsipi O'qituvchiga oilaviy talablar, maktab va jamoatchilik tashqi ta'sirlarning muvozanatiga erishish;
- kombinatsiya printsipi to'g'ridan-to'g'ri va parallel pedagogik harakatlar guruhning ta'lim, rivojlanayotgan potentsialini, ularni ta'lim fanlariga aylantiruvchi jamoaviy va parallel pedagogik harakatlar;
- xususiylik va foydalanishning printsipi O'qituvchini talab qiladigan ta'lim va ta'lim bolaning haqiqiy imkoniyatlarini, jismoniy va ruhiy salomatligiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan turli xil yuklarning oldini olish;
- integratsiyalashgan yondashuv printsipixoreografik sinflarni tashkil etishda - bola estetik ma'lumotlari bilan, bolaga har xil turdagi turli xil badiiy bir-birlari bilan o'zaro ta'sir qiladi. Xoreografiyadagi sinflardagi ushbu hamkorlik musiqa, vizual san'at va boshqa ob'ektlarni tinglash bilan do'stona munosabatlar natijasida amalga oshiriladi.
Bolalar xoreografik va umumiy aqliy rivojlanishining birligi printsipi -ushbu tamoyil bolaning shaxsiyatining estetik va umumiy shakllanishi o'rtasidagi organik munosabatlarga ehtiyoj seziladi. Bolalarning xoreografik faoliyati ularning tasavvurlari, hissiy soha, hissiy soha, fikrlash, fikrlashni ta'minlaydi. Xoreografiyani bosib chiqarish jarayonida bolalar barcha aqliy kuchlarni harakatda olib boradilar va bu holatda qo'llaniladigan qobiliyatlarni qo'llaydilar;
Xoreografiya mashg'ulotlarida bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati va havaskorligi printsipi - bilanushbu printsipdan xorijiy bolalarning bolalarning estetik ma'lumotidagi ushbu sinflarning samaradorligini bevosita belgilaydi. Xoreakografiya bolalarni san'at asarlari, sayqallash mahorati bilan tanishtiradi, ma'naviy hayotning mazmuni, individual va jamoaviy ijodkorlik, bolalarning o'zini o'zi ifoda etish vositasidir. Bunga xoreografik tadbirlar reproduktiv emas, ammo faol mustaqil ijod bo'lsa;
Bolalar hayoti estetikasi printsipi -ushbu tamoyil o'qituvchi-xoreograflar bilan aloqalarni, go'zallik qonunlariga binoan, go'zallik qonunlariga binoan muloqot qilish va quvonch keltiradigan narsalarni tashkil etadi. Bola uchun hamma narsada ta'lim ahamiyati bor: xonaning bezaklari, kostyumning kostyumi, shaxsiy munosabatlar shakli va tengdoshlar va o'yin-kulgilarning mohiyati. O'z hayotining go'zalligini yaratish va saqlash uchun barcha bolalarni faol faoliyatda jalb qilish juda muhimdir. Go'zallik, bola faol qismini o'z ichiga olgan holda, unga juda jozibali bo'lib ko'rinadi, bu g'ayratli himoyachi va targ'ibotchi qiladi. Go'zallikni saqlash Xoreografik faoliyatning shartidir;
Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish printsipi -bolalar bilan xoreografik klasslarni tashkil etishda ushbu tamoyillarning barchasiga rioya qilish ushbu sinflarni bolalarning estetik rivojlanishi, hissiyot idroki, hissiyot va majoziy fikrlash, shuningdek, yuqori ma'naviy ehtiyojlarni shakllantirish qobiliyatini uyg'otish.
Ushbu dastur badiiy - estetik yo'nalishga tegishli. Dasturning amalga oshirilishi muddati 6-14 yoshdagi bolalar uchun 3 yil. O'quv jarayonini tashkil qilganda, bolalar uchta yosh toifasiga bo'linadi:
Birinchi yosh guruhi 7-10 yoshdagi bolalar;
ikkinchi yosh guruhi 11-13 yoshdagi bolalar;
uchinchi yosh guruhi 14-17 yoshdagi bolalardir.
Har bir yosh toifasida uch yillik o'qish uchun mo'ljallangan o'zining o'quv rejasi va repertuariga ega. Shunday qilib, dasturni amalga oshirish boshlanganida, uni bitta o'qituvchi bilan bajarish paytida keng qamrovli yosh qamrab olish qobiliyatiga ega. Bolalar bolalar assotsiatsiyasiga, ammo xoreografiya sinflariga tibbiy yordam olishdan tashqari qabul qilinadi.
Ikkinchi bo'lim "Faoliyatning asosiy yo'nalishlari va mazmuni".
avval yoshlar guruhi - 7-10 yoshdagi bolalar:
Yillar | Repertuar | Tashkiliy tadbirlar |
1 yil | Rossiya raqsi; Polka; Chexiya raqsi; "Yangi yilning kutilmagan sovg'asi" raqs tarkibi; Rossiyaning "Baryn" raqsi; "Matryshka" raqs tarkibi | Suhbat va bolalarni ota-onalar oldida (qonuniy vakillar) tomosha qilish. Tashkilotning tashkiliy uchrashuvi va institut nizomi bilan tanishish, bolalar raqs uyushmasi holati. Institut va ota-onalar o'rtasida (qonuniy vakillar o'rtasida shartnomalar tuzish. O'qish uchun shaxsiy holatni shakllantirish. Tashkiliy dars. Talabalarni yilning birinchi yarmida sertifikatlash. O'quv yilidan keyin talabalarni sertifikatlash. Yil davomida ota-onalar yig'inlarini tashkil qilish (har bir studiya). Ota-onalarning iltimosiga binoan va texnik-iqtisodiy asosda darslar jarayonida ota-onalar (qonuniy vakillar) qatnashishi mumkin. O'quv yilida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. O'quvning birinchi yilidagi dasturiy materialni muvaffaqiyatli o'zlashtirishni muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar ikkinchi o'quv yiliga o'tkaziladi. Dastlabki yilning birinchi yilidagi dasturiy materialni o'zlashtirish va ota-onalarning roziligi bilan (qonuniy vakillarning) roziligi bilan, birinchi kursning birinchi yilidagi materialni o'zlashtirgan bolalar. |
2 yoshli | "Oltin kuz" raqs tarkibi; Kazak; "Yangi yil ertaklari" raqs tarkibi; Raqs tarkibi "Do'stlik; "Bahor gullari" raqs tarkibi; Raqs "er-xotinni o'zgartirish" | |
3 yil | "Oltin barglar" raqs tarkibi; Raqamning kompozitsiyasi qo'g'irchoqlar "; Jingalak vals; Qaldirg'ochlar bilan sport kompozitsiyasi; "Quvnoq poshnalar" raqs tarkibi; Sportmi "quvonch" |
O'quv jarayonini tashkil etishikkinchi yosh guruhi - 11-13 yoshdagi bolalar:
Yillar | Repertuar | Tashkiliy tadbirlar |
1 yil | Raqs tarkibi "kuz raqsi"; "Qo'g'irchoqlar" raqs tarkibi; "Snowfakes" raqs tarkibi; Raqs tarkibi "men bilan raqsga tushing"; "Bolalik" raqs tarkibi; "Uolts" Do'stlik ". | |
2 yoshli | "Kuz" raqs tarkibi; Sport raqsi; "Yangi yil" raqs tarkibi; Polka "juftlikni toping"; Jingalak vals; "Bolalik men va siz" raqs tarkibi. | Birinchi kursning birinchi yilida shakllangan. Tashkiliy dars. Talabalarni yilning birinchi yarmida sertifikatlash. O'quv yili natijalari bo'yicha talabalarni sertifikatlash. Yil davomida ota-onalar yig'inlarini tashkil qilish (har bir studiya). Ota-onalarning iltimosiga binoan va texnik-iqtisodiy asosda darslar jarayonida ota-onalar (qonuniy vakillar) qatnashishi mumkin. O'quv yilida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Ikkinchi o'quv mashg'ulotining dasturiy materiallarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishni muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar Readingning uchinchi yiliga o'tkaziladi. Ikkinchi yil o'quv qo'llanmalarini o'zlashtirmagan bolalar, haqiqiy sabablarga ko'ra va ota-onalarning roziligi bilan, ikkinchi yil o'qish materialini takrorlaydilar. |
3 yil | Raqs tarkibi "kuz, yostiq barglari"; Mavzu bo'yicha sport kompozitsiyasi; "Bu bizga qishga kelgan" raqs tarkibi; Sahna polka "qiz do'stlari"; "Dunyo bo'ylab raqs" raqs tarkibi; FAQAT VALSS. | Ikkinchi kurs shakllari. Tashkiliy dars. Talabalarni yilning birinchi yarmida sertifikatlash. O'quv yili natijalari bo'yicha talabalarni sertifikatlash. Yil davomida ota-onalar yig'inlarini tashkil qilish (har bir studiya). Ota-onalarning iltimosiga binoan va texnik-iqtisodiy asosda darslar jarayonida ota-onalar (qonuniy vakillar) qatnashishi mumkin. O'quv yilida ochiq dars. Yakuniy hisobot tadbirida ishtirok etish. Uchinchi yil o'quv dasturi bo'yicha uchinchi yilni muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar sertifikatlarga ega. |
O'quv jarayonini tashkil etishuchinchi yosh guruhi 14-17 yoshdagi bolalar:
Yillar | Repertuar | Tashkiliy tadbirlar |
1 yil | Sport raqsi; Vals (o'ng burilish); "Sirtki" yunon raqsi; Poinez; To'rtburchak. | Suhbat va bolalarni ota-onalar oldida (qonuniy vakillar) tomosha qilish. Tashkilotning tashkiliy uchrashuvi va institut nizomi bilan tanishish, bolalar raqs uyushmasi holati. Institut va ota-onalar o'rtasida (qonuniy vakillar o'rtasida shartnomalar tuzish. O'qish uchun shaxsiy holatni shakllantirish. Tashkiliy dars. Talabalarni yilning birinchi yarmida sertifikatlash. O'quv yili natijalari bo'yicha talabalarni sertifikatlash. Yil davomida ota-onalar yig'inlarini tashkil qilish (har bir studiya). Ota-onalarning iltimosiga binoan va texnik-iqtisodiy asosda darslar jarayonida ota-onalar (qonuniy vakillar) qatnashishi mumkin. O'quv yilida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. O'quvning birinchi yilidagi dasturiy materialni muvaffaqiyatli o'zlashtirishni muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar ikkinchi o'quv yiliga o'tkaziladi. Dastlabki yil dasturiy materialini o'zlashtirish, haqiqiy sabablarga ko'ra va ota-onalarning roziligi bilan va ota-onalarning roziligi bilan, tadqiqotning birinchi yilidagi materialni takrorlaydilar. |
2 yoshli | Mavzu bo'yicha sport kompozitsiyasi; Tadqiq etilgan polka; Dengiz raqsi; To'rtburchak; Cha- (Dunyo xalqlarining uy raqslari); "Kovboys" raqs tarkibi. | Birinchi kursning birinchi yilida shakllangan. Tashkiliy dars. Talabalarni yilning birinchi yarmida sertifikatlash. O'quv yili natijalari bo'yicha talabalarni sertifikatlash. Yil davomida ota-onalar yig'inlarini tashkil qilish (har bir studiya). Ota-onalarning iltimosiga binoan va texnik-iqtisodiy asosda darslar jarayonida ota-onalar (qonuniy vakillar) qatnashishi mumkin. O'quv yilida ochiq dars. Hisobot tadbirida ishtirok etish. Ikkinchi o'quv mashg'ulotining dasturiy materiallarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishni muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar Readingning uchinchi yiliga o'tkaziladi. Ikkinchi yilni o'rganmagan bolalar, asosli sabablarga ko'ra va ota-onalarning roziligi bilan (qonuniy vakillarning) roziligi bilan ikkinchi kurs materialini takrorlang |
3 yil | Sport tarkibi; Vals; "Yarmarka" raqs tarkibi; Cha- (hayot orqali dunyoning xalqlarining raqob raqsi); "Karnaval" raqs tarkibi; To'rtburchak. | Ikkinchi kurs shakllari. Tashkiliy dars. Talabalarni yilning birinchi yarmida sertifikatlash. O'quv yili natijalari bo'yicha talabalarni sertifikatlash. Yil davomida ota-onalar yig'inlarini tashkil qilish (har bir studiya). Ota-onalarning iltimosiga binoan va texnik-iqtisodiy asosda darslar jarayonida ota-onalar (qonuniy vakillar) qatnashishi mumkin. O'quv yilida ochiq dars. Yakuniy hisobot tadbirida ishtirok etish. Uchinchi yil o'quv dasturi bo'yicha uchinchi yilni muvaffaqiyatli o'zlashtirgan bolalar sertifikatlarga ega. |
Sinflarni tashkil qilishbarcha yosh guruhlari uchun:
O'quv yili | Yosh | Tashkiliy mashg'ulotlar | Kasb shakli | Narxlar guruhi | Haftada darslar soni va ularning davomiyligi |
1 yil | 7 - 10 yil | guruh | audit | 10 - 15 | 2 marta x 1 soat. \u003d 2 soat |
2 yoshli | 11 - 13 yil | guruh | audit | 10 - 15 | 2 marta x 1 soat. \u003d 2 soat |
3 yil | 14 - 17 yil | guruh | audit | 10 - 15 | 2 marta x 1 soat. \u003d 2 soat |
Barcha yosh guruhlari uchun bitta mashg'ulot doirasida o'quv jarayonini tashkil etish:
O'quv sessiyalarining tashkiliy tarkibi: | O'quv yili | Mashg'ulotlar davomiyligi: | Sinflarning tarkibi va uning davomiy qismlari: |
|
guruh | 1 - 3 | 2 soat | 5 daqiqa - sinfning kirish qismi (qurilish, kamon). 10 daqiqa - tayyorgarlik qismi (mashq: mart, yugurish). 30 daqiqa - sinfning asosiy qismi (Parter o'rta, repertuarda ishlash) 15 daqiqa tanaffus. |
O'qish, targ'ibot, rivojlanish va pedagogik texnologiyasi
"... Asrlar tajribasi bilan tekshirilgandan ko'ra eng yaxshi tarbiya usulini aniqlash qiyin, uni ikki pozitsiyada ifodalash mumkin: gimnastika tanasi va ruh uchun musiqa ..."
Plato
O'qishda ishlatiladigan usullar :
Deyarli usullar(Bilim manbai og'zaki yoki bosma so'z);
Vizual usullar(Bilim manbai ob'ektlar, hodisalar, ko'rgazmali qurollar kuzatilmoqda);
Amaliy usullar(Talabalar bilim olishadi va amaliy harakatlarni amalga oshiradigan bilimlarni olishadi).
Farzandlarni tarbiyalash va rivojlantirishda ishlatiladigan usullar va shakllar:
Ta'lim shakli- Bu tarbiyaviy jarayonning tashqi ifodaidir. Ta'lim jarayoni bilan qamrab olingan odamlar soni bo'yicha ta'lim shakli bo'linadi:
- shaxs;
- mikro guruhi;
- guruh (jamoa);
- massa.
O'quv jarayonining samaradorligi uning tashkiloti shakliga bog'liq. Ta'lim hajmi o'sishiga, ta'lim sifati pasayadi.
Ta'lim usullari- Bular his-tuyg'ularni shakllantirishning aniq usullari, pedagogik muammolarni hal qilish jarayonida o'qituvchilar bilan birgalikda o'qituvchilar bilan birgalikda faoliyat yuritadigan faoliyatini hal qilish jarayonida. Bu o'z-o'zini ro'yobga chiqarish va shaxsiyatni rivojlantirish jarayonida faoliyatni boshqarish usulidir. Ota-onalar usullari:
- sudlanganlik;
- mashqlar;
- o'quvchiga taqdimot. Ijtimoiy va madaniy norma
- munosabatlar va xatti-harakatlar;
- vaziyatlarni tarbiyalash;
- faol faoliyat va xulq-atvor.
O'quv ishlari yo'nalishlari bo'yicha tasnifi: aqliy, axloqiy, axloqiy, estetik, mehnat, jismoniy.
Axloqiy tarbiya - yosh avlod munosabatlari, yuqori o'zini anglash, axloqiy tuyg'ular va xulq-atvorni insoniyat axloqi va tamoyillariga muvofiq shakllantirish jarayoni. Ma'naviy-ma'rifiy ta'lim, umumbashariy printsiplarning paydo bo'lgan ongida ko'payishiga qaratilgan. Har qanday bilim, ko'nikmalar, inson sotib olish qobiliyati uning dunyoqarashiga a'zo bo'lish kerak. Ularni jamiyat manfaati uchun qo'llash, axloqiy tarbiya tufayli amalga oshirilayotgan bilimning ijtimoiy maqsadlari amalga oshirilmoqda.
Umumiy qadriyatlarning assimilyatsiyasi, jamiyatning tarixiy rivojlanishi jarayonida rivojlanmagan axloqiy me'yorlar va tamoyillarning assimilyatsiyasi, ularga nisbatan ongli va hissiy munosabatlar, bilim va tajribalarning birligi rivojlanishi. Faoliyatning axloqiy ma'nosi, xulq-atvor.
Xoreografiya bolalarning axloqiy ko'rinishini shakllantirish vositasi sifatida
Bolaning his-tuyg'ulariga ta'sir ko'rsatadigan raqsga tushadi, uning axloqiy ko'rinishini hosil qiladi. Ushbu ta'sir har qanday ko'rsatmalarga qaraganda kuchliroqdir. Bolalarni turli xil hissiy shakllangan tarkibiy ishlar bilan tanishtirish, biz ularni hamdardlikka chorlaymiz.
Horiks, turli millatlarning raqslari o'z urf-odatlariga qiziqish uyg'otadi, xalqaro tuyg'ularni olib keladi. Xoreografiyaning janri qahramon tasvirlari va lirik kayfiyat, quvnoq hazil va shaffof raqslarni qabul qilishga yordam beradi. Raqslarni idrok qilishdan kelib chiqadigan turli xil his-tuyg'ular bolalarning, ularning ruhiy dunyosi tajribasini boyitadi. Kollektiv raqslar, shuningdek, bolalar umumiy tajribalari bilan qoplanganidek, o'quv topshiriqlarini hal qilishga yordam beradi. Raqs qatnashchilarni yagona sa'y-harakatlarga talab qiladi. Umumiy tajribalar individual rivojlanish uchun foydali asoslarni yaratadi. O'rtoqlar, umumiy ilhom, qatlning quvonchilari qo'rqoq, ikkilanuvchini faollashtiradi. Xumdorlik, keraksiz o'zini o'zi ishonmaydigan, boshqa bolalarning muvaffaqiyatli ishlashi, salbiy namoyon bo'lish uchun tormoz sifatida xizmat qiladi.
Xoreografiya sinflari maktabgacha tarbiya xodimlarining umumiy madaniyatiga ta'sir qiladi. Turli vazifalarni almashtirish bolalarning e'tiborini, aql-idrok, tezligini, tashkilot, ixtiyoriy harakatlarning namoyishi talab qiladi. Raqs ijro etish, siz uni o'z vaqtida boshlashingiz va tugatishingiz kerak; Harakat, doimiy ravishda musiqaga rioya qiling, dürtüsü, hech kimni haddan tashqari oshirib yuborish.
Shunday qilib, xoreografik tadbirlar bolaning identifikatsiyasining axloqiy fazilatlarini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, kelajak odamning umumiy madaniyatini yaratadi.
Mehnat ta'limi Bu mehnat tadbirlari shakllantirilgan, ishlab chiqarish munosabatlari ishlab chiqilgan, mehnat munosabatlari rivojlanmoqda, mehnat va ulardan foydalanish usullari o'rganilmoqda.
Ta'lim jarayonida mehnat harakati Shaxsiylikni rivojlantirishning etakchi omil sifatida va dunyoning turli sohalarida tajribali mehnat faoliyatida tajribaga ega bo'lgan holda va umumiy ta'limning ajralmas qismi sifatida tajribaga ega, Umumiy ta'lim materiallari va jismoniy va estetik ta'limning ajralmas qismi sifatida.
Aqliy ta'lim - Bu bolaga muntazam va maqsadli pedagogik ta'sir va u bilan ongini rivojlantirish va dunyoqarashni shakllantirish. U gchiltistik tajribani, to'plangan insoniyatni egallash va bilim, ko'nikma va ko'nikmalarda taqdim etilmoqda. Biror kishining aqliy rivojlanishi ostida, biz miyaning bu funktsiyasini tushunamiz, bu atrofdagi hayotning naqsh va hodisalarini etarli darajada aks ettirishda tashkil etadigan miya funktsiyasini tushunamiz.
Xoreografiya aqliy qobiliyatlarni faollashtirish vositasi sifatida.
Xoreografiya kasblari aqliy jarayon bilan chambarchas bog'liq, chunki ular e'tibor, kuzatuv, aqlni talab qiladi. Bolalar musiqa tinglashadi, badiiy tasvirlarning o'ziga xos semantik xususiyatlarini nishonlaydi, ishning tuzilishini tushunishni o'rganadi. Xoreografning savollariga javob berib, bola yangradi, bola birinchi statsionarlikni va taqqoslashni amalga oshiradi: uning umumiyligini, uning sur'atini, uning sur'atini ifodalash, uning tarkibini ifodalash uchun raqs vositalarini qidirmoqda. Ishni estetik baholashning ushbu urinishlari bolaning faol aqliy faoliyatini talab qiladi.
Xoreografik faoliyatda katta zavqli bolalar, raqsga tushish, qo'shiqning harakatlarini birlashtiradi. Raqs, xalq raqsi, pantomime va ayniqsa musiqa o'yinlari dramasiatsiyasi bolalarning rasmini tasvirlashni rag'batlantiradi, aks sazuni harakatlar, yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida har qanday belgini tavsiflaydi. Shu bilan birga, ma'lum bir ketma-ketlik kuzatiladi: bolalar musiqa tinglashadi, mavzuni muhokama qilishadi, rollarni muhokama qilishadi, keyin allaqachon harakat qilishadi. Har bir bosqichda yangi vazifalar yuzaga keladi, uni o'ylashga majbur qiladi, xayol surish, yaratadi.
Shunday qilib, xoreografiya mashg'ulotlari bolaning shaxsiyatining har tomonlama uyg'un rivojlanishining eng muhim vositasidir. Ma'bashning turli tomonlari o'rtasidagi munosabatlar xoreografik faoliyat turlarini egallash jarayonida rivojlanmoqda. Hissiy sezilar va musiqiylik bolalarga yaxshi his-tuyg'ular va ishlarga javob berishga, aqliy faoliyatni kuchaytiradi va harakatni doimiy ravishda takomillashtiradi. Bolalarni sog'lom qilish uchun bir so'z bilan - bolalarni chiroyli qilish uchun raqsga tushishni o'rganing - bolalarni aqlli qilish uchun raqsga tushishni o'rganing - ularni raqsga o'rgating.
Jismoniy ta'lim-tarbiya - deyarli barcha ta'lim tizimlarining ajralmas qismi. Yuqori rivojlangan ishlab chiqarishga asoslangan zamonaviy jamiyat, korxonalarda yuqori ko'rsatkichlarga ega bo'lgan jismoniy kuchli yosh avlodni talab qiladi, yuklarni muhofaza qilishga tayyorlanmoqda. Jismoniy tarbiya, shuningdek, muvaffaqiyatli aqliy va ishga joylashish uchun zarur bo'lgan yoshlar fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Jismoniy rivojlanish va tarbiya vositasi sifatida raqsga tushing.
"Bola o'yinchoqni ko'zdan g'oyib qilyaptimi, deb kulib qo'yadimi, - deb jilmayib qo'yiladimi yoki yo'qmi, qizning birinchi muhabbat fikricha, Nyuton jahon qonunlarini yaratadimi yoki qog'ozda yozadimi? - Yakuniy omil hamma joyda mushak harakati. "
Ularni. Sekhenov
Biz tanamizda ,siz yashayapmiz, bu dunyoda mavjud emas, bu bizning qalbimizning yashash muhitidir. Ushbu birlik bir vaqtning o'zida hayot uzmasdan, bu birlik buzilmaydi. Jon va tana o'zaro ta'sirda bo'lsa, bir-biriga ta'sir qiladi - barkamol muvozanatli shaxs rivojlanadi. Tana va uning jarayonlari insonning asosi hisoblanadi, siz uning shaxsining shaxsini, tana orqali tana orqali, buni rivojlantirishingiz mumkinligini tushunishingiz mumkin.sub. opencek biz o'ylaganimizdan ancha kuchliroq.
Har qanday yaxshi tarbiyalash har doim tanadagi ishlar bilan chambarchas bog'liq edi. Barqaror, to'laqonli odam bizga, to'g'ridan-to'g'ri, baquvvat, yaxshi holat, yurish, mahoratli plastmassa harakati, raqslari, tanalarini haydashga o'xshaydi. Erkinlik, tashqi harakatlarning tafovutini nomuvofiqlik ichki erkinlik, tabiiy tuyg'u, tanaviy va tinchlik bilan uzviy bog'liqdir. Insondagi har bir kishi mushaklarning ishi bilan bog'liq: harakat, ham nafas olish tizimi va ular tomonidan boshqariladigan asab tizimi. Mushaklarning ishi qanchalik faol bo'lsa, tananing jadal o'zini o'zi yangilashi.
Bir kishi 35-40% mushaklardan iborat. Deyarli barcha organizm tizimlari mushaklarni harakatga keltirishga, ularning ishlashini ta'minlashga xizmat qiladi. Mushaklarning harakati, ayniqsa asab taraqqiyoti bilan birgalikda sog'liqqa ta'sir qiladi, vegetativ asab tizimi faoliyatining buzilishini, ichki sekretsiya bezlari buzilishini qo'zg'atadi. Mushaklar faoliyatining etishmasligi miyani ochishiga olib keladi.
Shunchaki juda ko'p harakat qilish - tananing barcha mushaklaridan foydalanishni anglatmaydi. Sog'liqni saqlash g'oyasi, tanani yaxshilash ko'pincha odamlarning notinch jismoniy faoliyat, yugurish, zerikarli sport, vaznni ko'tarish, mushaklarni pompektsiya qilish orqali odamlar ongli ravishda buziladi. Ammo bolalikdan oldin har xil sabablarga ko'ra hayotimdagi bolaligidan boshlab kam sonli va doimo hayot kechirish mumkin. Bundan tashqari, har qanday sport odatda mushaklarning atigi uchdan bir qismidan foydalanadi, ko'pincha to'xtash mushaklarini tashlab, podani saqlab qolish uchun mushaklar paydo bo'lmadi. Shu ma'noda, xoreografiya mashg'ulotlari boshqa motor faoliyatining boshqa rejimlariga nisbatan bir qator afzalliklarga ega. Ulardan ba'zilarini ko'rib chiqing.
1. Raqs - bu musiqa va harakatning sintezi. Auditsion retseptor tomonidan qabul qilingan musiqani odamning butun tanasining umumiy holatiga ta'sir qiladi, qon aylanishini, nafas olish bilan bog'liq reaktsiyalarni keltirib chiqaradi. Bu musiqa ta'siri ostida inson tanasida musiqa ta'siri ostida bo'lgan tibbiyot tomonidan isbotlangan, siz hayajonni keltirib chiqarishingiz yoki kuchsizlantirasiz. Shuning uchun musiqa gimnastika va aerobika va o'yinlarning boshqa turlariga, o'yinda chinakamistik va harakatning boshqa sinflariga ega bo'lishi mumkin, chunki bu faqat raqsda, chunki bu Musiqiy ishni, musiqiy ishlarning, musiqiy tasvirlarning va uning inson tanasining tilining mazmuni bo'lgan raqs.
2. Raqs barcha mushak guruhlaridan foydalaniladi; Oyoqning mushaklaridan yuz mushaklariga.
3. Raqs - bu murakkab, har xil mashqlar sintezi; Raqs sekin yurish va tez yugurish va tez sakrash, raqs tez portlovchi harakat va statik pantomime holatidir; Raqs butun tananing baquvvat chaqmoq aylanishi va barmoqning harakatini zo'rg'a ushladi; Raqs - bu chegara kuchlanishi va mushak guruhining to'liq dam olishidir.
4. Raqs tabiiy va insonga xos bo'lgan odamga xosdir. Raqs - bu bolaning musiqasi va qo'shig'iga javoban, bolaning qo'shig'idagi beshikdagi harakat - bu kulrang faxriylar va diskotekalardagi disscocelords yoshlarning obsesidir. Raqs hamma uchun mavjud bo'lib, raqs uning tug'ilishidan va chuqur qariganidadir,
5. Raqs har doim zavq va quvonchli hissiyotdir. Raqs - bu har doim siz bilan.
Hissiy (estetik) tarbiyalash- tarbiyaviy va ta'lim tizimining asosiy tarkibiy qismlaridan biri, estetik ideallar, o'quvchilarning ehtiyojlari va didi. Estetik ta'limning vazifalari ikki guruhga bo'lish mumkin - nazariy bilimlarni olish va amaliy ko'nikmalarni shakllantirish. Dastlabki vazifalar guruhi estetik qadriyatlarga qo'shilish masalalarini hal qiladi va ikkinchisi estetik faoliyatga faol qo'shadi.
Qabul qilish vazifalari:
- estetik bilimlarni shakllantirish;
- estetik madaniyatni tarbiyalash;
- o'tmishdagi estetik va madaniy merosni o'zlashtirish;
- voqelikka estetik munosabatni shakllantirish;
- estetik hissiyotlarni rivojlantirish;
- odamni hayotda, tabiat, ishda chiroyli tarzda targ'ib qilish;
- go'zallik qonunlari bo'yicha hayot va faoliyatni rivojlantirish zarurligini rivojlantirish;
- estetik idealni shakllantirish;
- hamma narsada ajoyib bo'lish istagini shakllantirish: fikrlar, ish, harakatlar, tashqi ko'rinishda.
Xoreografiya estetik ta'lim va bolalarni o'rganish vositasi sifatida.
Biror kishining estetik o'quvchisi, go'zal va yomonlikni his qilish, o'zini his qilish va tushunish qobiliyati, hayot va san'at, jonli va "go'zallik qonunlariga muvofiq" ijodiy ta'sirni anglatadi. "
Estetik o'quvchilar estetik ideallar, badiiy did, atrof-muhit his-tuyg'ularini chuqur tashvishga solishni o'z zimmalariga olishadi.
Bolada tug'ilishdan olingan tabiat omonatni va go'zallikni, haqiqat va san'atga xoslikni anglash imkoniyatini yaratadi. Shu bilan birga, ushbu omonatlar va imkoniyatlar faqat maqsadli tashkil etilgan badiiy va estetik ta'limi va o'qitish sharoitida to'liq amalga oshirilishi mumkin. Bolalarning estetik rivojlanishini mensimaslik ularga chinakam ruhiy ekstetik qadriyatlarga jalb qiladi. Badiiy va estetikning oqimi va u bilan birga va o'limga qarshi ma'lumot savodsiz, estetik jihatdan chambarchas bog'liq odam bilan bir-biriga zid keladi. Ushbu ma'lumot bilan shug'ullana olmaydigan narsa, uni tanqidiy tahlil va to'g'ri baholashni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, erta, yirik san'at olamiga bolalarni ijtimoiy va jahon badiiy ijodining ajoyib namunalarida o'z teng ongini ishlab chiqish va shakllantirish juda muhimdir.
Raqsning bunday xususiyatlarining xoreografik faoliyatining kombinatsiyasi, musiqa, harakat va o'yinlar birligi, xoreografiyani estetik ta'lim va bolalarni erta yoshida o'rganish uchun yaratadi. Biroq, xoreografik faoliyatning eng muhim funktsiyasini amalga oshirish faqat bolalari bilan xoreografiya bo'yicha o'tkazgichlarni tashkil etishning ayrim tamoyillari kuzatiladi.
O'zini o'zi ta'minlaydigan - ongli maqsadli faoliyatning ijobiy fazilatlarini takomillashtirish va salbiy bartaraf etish uchun ongli maqsadli tadbirlarni shakllantirish. O'z-o'zini tarbiyalash darajasi - bu shaxsning ta'limining natijasidir.
Vazifalar:
Shaxsiy fazilatlaringizni tushunish qobiliyati.
Boshqalarning ijobiy yoki salbiy munosabatini his eting.
Tengdoshlar jamoasi bilan o'zaro ta'sir qilish.
O'z-o'zini bilish, o'z-o'zini tahlil qilish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi qadrlash uchun ehtiyojlarni rivojlantirish.
Bolaga eng katta ta'siruning oilasi. Bu maqsadlar va tarbiyaviy ishlarning mazmuniga rioya qiladigan oila bilan. Talabalarning faolligini rag'batlantirish faqat o'qituvchi, oila va jamoatchilikning birgalikdagi ishi bilan mumkin.
Oila bilan pedagogik ish shakllari:
- Ota-onalar bilan tashkiliy va pedagogik ish;
- Ota-onalarning pedagogik ta'lim;
- Ota-onalarga bolalarni tarbiyalash va tarbiyalashda shaxsiy yordam berish.
Vizual ma'lumotlar: - - stend va burchaklar ko'rinishidagi vizual ma'lumotlar pedagogik jarayonni kuchaytirish uchun ulkan imkoniyatlarga ega. Shu bilan birga, u o'qituvchi va ota-onaga to'g'ridan-to'g'ri aloqa qilishni ta'minlamaydi. Shuning uchun u ma'lumotni ariza berish va uslubi, shuningdek uning parvarishlash usuli uchun muhimdir:
- Fotosuratlar va fotokollar: bolalarning parlamentdagi turmush tarzini aks ettiruvchi fotosuratlar;
Gazeta vizual matn ma'lumotlarining yangi shakli. U uning og'riqli, bolalarning fotosuratlari, mualliflari bolalar, o'qituvchilar va ularning ota-onalari bo'lgan buyumlar bilan o'ziga jalb qiladi. Gazeta voqea joylari, intervyu, amaliy maslahatlar, tabriklar va minnatdorchilik, hazil va boshqa narsalar haqida hisobot bo'lishi mumkin.
Jurnal - hamkorlikni o'rnatishning dastlabki bosqichida oila bilan muloqot o'rnatish usuli sifatida.
Oltin mablag'lari: - Videototek filmlar, bolalar ta'tillari, musobaqalar, ochiq darslar yoki Udodagi bolalarning hayotini o'z ichiga olishi mumkin. Bunga tabiat, sport, san'at, bolalar va bolalarni birgalikda ko'rish uchun mos keladigan hujjatli va animatsion filmlar haqidagi hujjatli filmlar kiradi.
Shaxsiy maslahat - Mas'ul maslahat: "biz muammoga qarshi birgamiz, lekin bir-biriga qarshi emas".
Ochiq eshiklar kunlari - Bugungi kun nafaqat bolalar ittifoqda yashashlariga qiziqish uyg'otish uchundir. Bu, avvalambor, ota-onani bolalar faoliyati va o'qitishning mazmuni va o'qitish va o'qitishning mazmuni bilan tanishtirishning bir usuli. "Ochiq kuni" ota-onalarning bolalarning bolaga, bolasiga nisbatan noxol yoki noxush munosabatini engishga yordam beradi, u ilgari taniqli emas. Yiliga 3 martagacha ushlab turilishi mumkin.
Ota onalar majlisi:- Ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakli, unda o'quv muassasasi va oilasining psixologik va pedagogik hamkorligi majmui jamlangan.
On-layn aloqa Ota-onalar bilan Internet saytida, har chorakda bola yutuqlari bilan ota-onalarni tanishtirish
Uchinchi bo'lim - "o'quv dasturi".
Barcha yosh guruhlari uchun birinchi yil davomida o'quv va tematik ish rejasi:
Jami | Nazariya | Amaliyot |
||
Korxona | ||||
ABC musiqiy harakati | ||||
Klassik raqs elementlari | ||||
Repertuar | ||||
Xavfsizlik texnikasi | ||||
Parterial kvaderis | ||||
Jami: |
I. KIRISh:Vazifalarni birlashtirish. Ish rejasi. Repertuar bilan tanishish. Xoreografiya san'atidan tanishish. TB haqida brifing.
Nazariya:
Amaliyot:
Nazariya
Amaliyot:
Zalning o'rtasida mashq qiling(o'yin shaklida)
1. Oyoq pozitsiyalari / 1, 2, 3.5 /
3. Raf (paypoqqa ko'tarish)
4. Demlik pie (bahor)
5. Rund de-Zambs (polga qarab aylana)
6. Xo'rozlar joyida (nuqta tuting)
7. G'ovak
5. O'tish / 6 pog'onali / shirin /
4. Xalq manzarasi raqsining elementlari:
Nazariya:
Amaliyot:
Diagonal:
5. Repeyer: - (2-bo'limga qarang)
6. Musiqa va raqs o'yinlari, reperatsiya va kontsertlarga tayyorgarlik:
Nazariya:
Bola.
Amaliy: " Kecha va tun "," dengiz xavotirda ", - ko'proq kim?"
"O'g'il bolalar va qizlar", "ro'molchlari", - deb taxmin qiladi, "Bir marta, ikkita orol", "po'latdan yasalgan"
7. Xavfsizlik:
Nazariya: Sinfda xulq-atvor qoidalari. Gigienik talablar. Formaga qo'yiladigan talablar. Tb Yo'llar va jamoat joylarida. Terrorizmga qarshi va yong'in xavfsizligi qoidalari.
8. Hamkor mashqlari:
Nazariya:
Amaliyot:
Ikkinchi yosh guruhlari uchun ikkinchi yil o'quv va tematik ish rejasi:
Umumiy soatlar | Nazariya | Amaliyot |
||
Korxona | ||||
ABC musiqiy harakati | ||||
Klassik raqs elementlari | ||||
Peal raqs elementlari | ||||
Repertuar | ||||
Musiqa va raqs o'yinlari. Mehrlar va konsertlarga tayyorgarlik. | ||||
Xavfsizlik texnikasi | ||||
Parterial kvaderis | ||||
Jami: |
I. KIRISh:Vazifalarni birlashtirish. Ish rejasi. Repertuar bilan tanishish. Xoreografiya san'atidan tanishish.
2. Musiqiy harakatning alifbolari:
Nazariya: Ohang va harakat. Sur'at. Kontrast musiqasi. Musiqiy o'lcham. Boshqalarga ba'zi rasmlardan qayta qurish qoidalari va mantig'i, burilish mantiq o'ng tomonga, chapga.
Amaliyot: Musiqiy - fazoviy mashqlar. O'zining atrofiga, o'ngga, o'ngda yuradi. Raqamdagi ustundan va orqadagi ustunlar bilan bir toifadan ikki tomondan qayta tiklang. Yurish: paypog'ida, poshnalarda. Hayvonlarning tasvirlarida raqs qadamlari. Musiqa ritmi ostida paxta.
3. Klassik raqs elementlari:
Nazariya : Raqs qadamlarining o'ziga xosligi va yugurish. Bolaning badiiy va mushaklar apparatlarini o'qitish: post, qo'llab-quvvatlash, boqish, egiluvchan va to'piq va kestirib bo'g'ilishining qal'asi. Qo'l va oyoq pozitsiyalari. Ekspersis. Ba'zla.
Amaliyot:
Mashinadan mashq qilish / Mashinaga yuz /
1. Reliev
2. Demi Piela
3. Grand Pialida
4. Rond de zamba juftlari
Zalning o'rtasida mashq qiling
1. Oyoq pozitsiyalari / 1, 2, 3.5 /
2. Qo'l pozitsiyalari / tayyorgarlik, 1, 2, 3. /
3. Saytda xo'rozlar
4. Pory de brasi
5. sakrash / Honeym 1, 6 pozitsiya /
4. Odamlarning sahna raqsi:
Nazariya: Folk raqslarining uchastkalari va mavzulari. Odamlarning xususiyatlari
harakatlar. Yakkaxon va guruh raqs raqsidagi qo'llarning xarakterli holati. Raqs qadamlari, lavozim pozitsiyalari, sakrash.
Amaliyot: Rossiya raqsi: qurol va oyoqlarning pozitsiyalari. Raqs qadamlari:
yashirin, kasr, palpal, triatop. Pikyryelochka. Rojdestvo daraxti.
Uyg'unlik. Polka bosqich. Ichimliklar, hay'at a'zolariga tayyorgarlik.
Stiparlar. Motal. Paxta qo'llari. Sakrash.
Diagonal:
"Balls", "Goosha", "Flagxat", "askarlar", "raqs
Bosqich, "polka bosqichi" shishish.
Raqs: "Polka", "Polka hazil", "Xetasak", "Vals".
5. Repertoir: (2 qismga qarang)
6. Musiqa va raqs o'yinlari-25ch
Nazariya: O'yinlar, o'yin qoidalari. Rivojlanishdagi o'yinlarning ahamiyati, ta'lim
bola.
Amaliy: " Kecha va tun "," dengiz xavotirda ", - ko'proq kim?" "O'g'illar va qizlar", "ro'molchalar", - deb taxmin qiladi taxmin?
7. Xavfsizlik:Sinfda xulq-atvor qoidalari. Gigienik talablar. Formaga qo'yiladigan talablar. Tb Yo'llar va jamoat joylarida. Yong'in xavfsizligi qoidalari.
8. Hamkor mashqlari:
Nazariya: Harakat, oyoq aloqalarini muvofiqlashtirish. Moslashuvchanlikni rivojlantirish.
Amaliyot: Tanani rivojlantirish uchun murakkab jismoniy mashqlar.
Barcha yosh guruhlari uchun uchinchi yillik o'quv yurti va tematik ish rejasi:
№ / p. | jami | nazariya | amaliyot |
|
Korxona | ||||
ABC musiqiy harakati | ||||
Klassik raqs elementlari | ||||
Peal raqs elementlari | ||||
Estrad va to'p raqs elementlari | ||||
Parterial kvaderis | ||||
Repertuar. Mehrlar va konsertlarga tayyorgarlik. | ||||
Xavfsizlik texnikasi | ||||
Jami: |
1.Kirish:Vazifalarni birlashtirish. Ish rejasi. Repertuar bilan tanishish.
2. Music Harol ABC ABC:
Nazariya: Musiqa dinamik soyalari. Musiqa - yurish xususiyatlari.
Amaliyot: Musiqiylikni rivojlantirish mashqlari (klassika, xalq va tarixiy va maishiy raqs)
3. Klassik raqs elementlari:
Nazariya: Mashinada harakatlanish qoidalari. Fanlar akademiyasi va Dayganning kontseptsiyalari. Mantiq va texnik. Epolman (kreiz va effektiv). Harakatlarni sozlash (PA de Bora). Qo'llarni muvofiqlashtirish naqshlari, boshlar (pors de) va korpus (bel).
Amaliyot:
Mashinada mashq qilish:Demi Piema (katta pie), Reliit, Ishning qiyaliklariBatman Tandu, Ron de zamba juftliklari, Batman Frappe, Grant Batman, Rel De Burre, Batman fondi.
O'rtada mashq qilish:Qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari, Demi Pie, Batman Tandu, Ron de Zamba juftligi, g'ovak
O'tish: Sot, ISHAPE, SUZHMAN DE PERI.
4. Xalq manzara raqsining elementlari:
Nazariya: Asosiy texnik ko'nikmalar. Ayol raqslarining xarakteri. Rossiyalik raqsning fraktsion harakatlari. Ochiq va yopiq, bepul joylashish joylari.
Amaliyot:
Mashinada mashqlar:Reliev, Demi Piela, Ron de zamba juftliklari, Batman Tandy (mumkin emas)
zalning o'rtasida:Rossiya raqsi. Qo'l harakati. Yashirin qadam. Fraksion qadam. Akademik va o'zgaruvchan qadamlar. Pikxyelochka, "Xotinoshka", "Firal daraxti", triatoplar, "arqon" (turli kompozitsiyalar bilan), kasrlar, kasrlar, kasrlar
diagonal ravishda aylanishi ("burish").
Ukraina raqsi: "urish", "Runonalar", "aqldan ozish", jamg'arma, qo'llar.
5. Estrad raqs elementlari:
Nazariya: qo'llar, korpus, oyoq va boshliqlarning harakatlanishini oddiy kompleks uchun muvofiqlashtirish. Plastmassaning xarakterli xususiyatlari.
Amaliyot: Ritmik harakatlar - bosh, qurol, turar joy. Musiqa ritmi ostida sakrash. Lotin Amerikasi musiqasi uslubida plastik mashqlar.
6. Work Conersis:
Nazariya: Harakat, oyoq aloqalarini muvofiqlashtirish. Moslashuvchanlikni rivojlantirish.
Amaliyot: Tanani rivojlantirish uchun murakkab jismoniy mashqlar.
7. Rejertoire, reperturalar va kontsertlarga tayyorgarlik:- (2 qismga qarang).
8. Xavfsizlik texnikasi.
To'rtinchi bo'lim - Dasturni amalga oshirish shartlari
Moddiy va texnik shartlar.
Xonalar:
Xoreografiya sinflari uchun binolarning balandligi 3,0 m dan kam bo'lmasligi kerak.
O'g'il bolalar va qizlar uchun alohida kiyimlar, hojatxonalar, sho'xlarni, yuvish, yomg'irli suv uchun, 1 ta dush va 1 kishiga 2 kishi uchun yuvish uchun joy berish kerak.
Maxsus binolar:
Nazariy darslarni tashkil etishda binolar uchun kamida 2 m2 miqdorida binolar ajratiladi;
Raqs tomoshalari uchun ular quvvati 300-500 o'rinli 300-500 o'rinli kontsert zali bilan jihozlangan;
O'g'il va qizlar uchun ikkita kostyum sahna bilan qulay aloqada;
Kommunal xonalar (kostyumlar, manzara va boshqalar).
Maxsus uskunalar:
Zaldagi balet pog'onasi 0,9 - 1,1 m balandlikda va devordan 0,3 m masofada o'rnatilishi kerak;
Zal devorlaridan biri, balandligi 2,1 m balandlikdagi ko'zgular bilan jihozlangan;
Zaldagi qavatlar qabul qilinmaydigan yoki maxsus linolyum bilan qoplangan.
Mebel:
Ziyofat yoki stullar.
Tashkiliy sharoitlar:
Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar darslari haftaning istalgan kunida, shu jumladan yakshanba va ta'tilda o'tkazilishi mumkin;
Bolalar qo'shimcha ma'lumotlarini yaratish yordamga yordam beradigan tibbiy yordam kitlari bilan jihozlanishi kerak;
Bir guruh bolalar bilan mashg'ulotlar. Guruhlar xizmatdor bo'lishi mumkin yoki ko'p;
Sinflar jadvali umumta'lim muassasalarida bolalar va o'spirinlarning majburiy o'quv ishlariga qo'shimcha yuk bo'lganligi bilan tuzilgan;
Ittifoqga kirishda har bir bola xoreografiya guruhlari bilan ishlash imkoniyati tuzilishi bilan shifokorning sog'liqni saqlash holati to'g'risida guvohnomani taqdim etishi shart;
2 dan ortiq birlashmalar (bo'limlar, studiyalar va boshqalar) bola sinflariga tashrif buyurish tavsiya etilmaydi. Kasbning ko'payishi haftasiga ikki martadan ko'p bo'lmagan holda tavsiya etiladi;
Umumiy ta'lim muassasasidagi mashg'ulotlar o'rtasida (mashg'ulotlardan qat'i nazar) va bolalarni qo'shimcha ma'lumot olish muassasasiga kamida bir soatlik tanaffus bo'lishi kerak;
Qo'shimcha ta'lim muassasalarida darslarning boshlanishi 8.00 soatdan oldin bo'lishi kerak va ularning tugashi - 20.00 dan kechiktirmay;
Qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalar darslari haftaning istalgan kunida, shu jumladan yakshanba va ta'tilni ham o'tkazilishi mumkin;
Maktab kunlarida qo'shimcha ta'lim muassasalarida bolalarning davomiyligi, qoida tariqasida, dam olish kunlari va ta'til kunlarida 1,5 soatdan oshmasligi kerak - 3 soat. 30 - 45 minutdan keyin. Klasslar kamida 10 daqiqa tanaffus qilish kerak. dam olish uchun bolalar va shamollatish xonalari;
Xoreografiya sinflari faqat yaxshi kiyim va poyafzallarda yaxshi jihozlarda o'tkazilishi kerak.
Uslubiy sharoitlar:
Ga onlayn kostyumlar;
Magnitafon, kassetalar, musiqa asboblari. Uslubiy kartalar, plakatlar. , DVD disklar, USB OAV, yozuvlar bilan drayverlar;
Uslubiy adabiyotlar: Barshnikova T. "Azbuka xoreografiyasi", Rolf, Moskva, 1999 yil, "Klassik raqs", 1948, "Raqs bolalari", Krasnodar, 1995 yil, Kattk N. "Men raqsga tushmoqchiman";
- Pianino.
Kadrlar shartlari:
- Konvertor.
Tashqi sharoitlar:
- ta'lim muassasalari bilan o'zaro munosabatlar, madaniyat;
- tanlovlar, festivallar, ekskursiyalar, turli tadbirlarda qatnashish;
- tijorat faoliyati mumkin;
- moliyalashtirishbyudjet.
Beshinchi qism - "bashorat qilingan natijalar».
Barcha yosh guruhlari uchun birinchi kurs.
Boshqarish shakllari va turlari:
№ | Ishlar turlari | Boshqarish shakllari va turlari |
1. | Korxona | Intervyu |
2. | ABC musiqiy harakati |
|
3. | Klassik raqs elementlari |
|
4. | Peal raqs elementlari |
|
5. | Repertuar |
|
6. |
|
|
7. | Xavfsizlik texnikasi |
|
- O'q yilining oxiriga kelib, shogird quyidagi harakatlarni bilishi kerak: istiqbolli, tanqozon, Rojdestvo daraxti, garmonika.
- 1 kishining raqsini ijro etish;
- Klassik raqsga qo'llar va oyoqlarning mavqeini bilish;
- Raqsdagi korpus ishlab chiqarish qoidalarini bilib oling.
- Mushuk, tulki, quyon, ayiqning raqs stullarida tasvirlash;
Barcha yosh guruhlari uchun ikkinchi yil.
Boshqarish shakllari va turlari:
№ | Ishlar turlari | Boshqarish shakllari va turlari |
1. | Korxona | Intervyu |
2. | ABC musiqiy harakati | Har bir darsda joriy nazorat, o'yin shaklida so'rov shaklida ishlang |
3. | Klassik raqs elementlari | Har bir darsda joriy boshqarish, har chorak oxirida yakuniy dars |
4. | Peal raqs elementlari | Boshqarish sinflari, har chorak oxirida yakuniy dars |
5. | Repertuar | Har chorak oxirida o'yin, kontsertlar shaklida yakuniy nazorat |
6. | Musiqa - raqs o'yinlari | O'yinlar ko'rinishidagi har bir darsda joriy nazorat |
7. | Xavfsizlik texnikasi | Suhbat, kartalar bo'yicha ish. Oyiga ikki marta. |
O'quv yili tugashi uchun talablar:
- O'q yilining oxiriga kelib, shogird quyidagi harakatlarni bilishi kerak: istiqbolli, Raxminan, Rojdestvo daraxti, Xonadka, Xalq sahnasi raqsi bilan yonma-yon.
- Musiqiy harakatning alifbosini bilish;
- Klassik raqsga qo'llar va oyoqlarning mavqeini bilish. Mashinaning oyoqlari, korpusning oyoqlarini ishlab chiqarish qoidalarini biling;
- kamonni to'g'ri bajarish uchun;
- vaqt o'tishi bilan harakatlana boshlash va musiqiy harakatning tugashi bilan uni tugatish;
- mushuklar, tulki, quyon, ayiq va hk.) Raqsga tushishida tasvirlash;
- Yil oxirida bolalar xalq manzarali raqsining eng oddiy elementlarida qurilgan raqsni "polka" bilishlari va bajarishlari kerak.
Barcha yosh guruhlari uchun uchinchi yil.
Boshqarish shakllari va turlari:
№ | Ishlar turlari | Boshqarish shakllari va turlari |
1. | Korxona | Intervyu |
2. | ABC musiqiy harakati | Har bir darsda joriy nazorat, o'yin shaklida so'rov shaklida ishlang |
3. | Klassik raqs elementlari | Har bir darsda joriy boshqarish, har chorak oxirida yakuniy dars |
4. | Peal raqs elementlari | Boshqarish sinflari, har chorak oxirida yakuniy dars |
5. | Estrad raqs elementlari | Har chorak oxirida o'yin, kontsertlar shaklida yakuniy nazorat |
6. | Parterial kvaderis | O'yinlar ko'rinishidagi har bir darsda joriy nazorat |
7. | Repertuar | Suhbat, kartalar bo'yicha ish. Oyiga ikki marta. |
8. | Xavfsizlik texnikasi | Intervyu |
O'quv yili tugashi uchun talablar:
- Talabalar harakatni bilishlari kerak: yon qadam, istiqbolli, teruvchi, Motalda;
- Klassik raqsga qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalarini qadrlash;
- Batman Tandu va Ron de Zamba juftliklari o'rtasidagi farqni aniqlang;
- Mashinada korpus ishlab chiqarish qoidalarini biling;
- talabalar bajara olishlari kerak: mashina / minimal elementlarda ishlov berish /;
- Musiqaning ritmi ostida marshni bajarish imkoniyatiga ega bo'lish. ;
- Xalq raqsiga ko'ra, tergov, Rojdestvo daraxti, Xavotir bosqichi, garmonikadan yasalgan kombinatsiyani bajara olish;
- oyoqlarning VI pozitsiyasida to'g'ri sakrashni amalga oshirish;
- "Polka", raqs, raqs, pop raqsi sodda elempektsiyani bajarish.
Oltinchi bo'lim - "Adabiyotlar va uslubiy qo'llanmalar".
O'qituvchi tomonidan ishlatiladigan ma'lumotnoma:
1. Barshnikova T. "Musiqa harakatining ABC", Rolf Moskva, 1999 yil
2. Bazarov N. "Klassik raqs" Moskva, 1964 yil
4. Blazis K. "Dance Sanmi" Moskva, 1934 yil
5. Vagdanova A. "Klassic raqs asoslari" Leningrad, 1934 yil
6.klimov A. "Rossiya raqsi asoslari" Moskva, 1994 yil
7. KATEKK N. "Men raqsga tushmoqchiman" Moskva, 1998 yil
8. Xoreografiya uchun uslubiy qo'llanma
9. Ildiz Z. "Bolalar bog'chasida raqs" Moskva, 2004 yil.
10 . A. Koriginani "Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi uchun amaliy qo'llanma" - Moskva, Maktab matbuoti, 2006,2007.
11. "Bolalar qo'shimcha ta'lim dasturlariga bo'lgan talablar" - 2006 yil 11 dekabr 2006 yil 11 dekabr 2006 yil 11 dekabrdagi 2006 yil 11 dekabr 2006 yil 11-dekabr kuni "Ta'lim va ilm-fan" ning 2006 yil 11 dekabrdagi 2-dekabrdagi 2-№ 06-1844.
1. Barshnikova T. "Musiqa harakatining ABC", Rolf. Moskva, 1999 yil
2. KATEKK N. "Men raqsga tushmoqchiman" Moskva, 1998 yil
3. Bobro g. "Grazi san'ati", Leningrad, 1986 yil
4. Yig'ilish nafaqasi: kartalar, plakatlar.
Ettinchi qism - bu ta'lim dasturiga uslubiy qo'llanmalar ro'yxati.
- Ta'lim dasturi bolalar tomonidan assimilyatsiya qilish tizimi;
- testlar va boshqa bilimlarni tekshirish;
- o'quv ishlari uchun taqvim rejalari;
- didaktik materiallar va darsliklar ro'yxati;
- metodologiyaning tavsifi;
- Kirish sinflarini tashkil etish usuli;
- amaliy mashg'ulotlar usullari;
- Hisobotlar.
Sakkizinchi bo'lim - "" Ta'lim sohasidagi faoliyatni tashkil etishda qo'llaniladigan normativ hujjatlar ro'yxati va o'quv dasturining amalga oshirilishida qo'llaniladigan normativ hujjatlar ro'yxati ":
- Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989);
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (12. 12. 1993);
- Rossiya Federatsiyasi qonuni "Ta'lim to'g'risida" (2012);
- Rossiya Federatsiyasining Qonuni "Rossiya Federatsiyasida bolaning asosiy kafolatlari to'g'risida" (1998);
- Rossiya Federatsiyasida (2004) San'atshunoslik kontseptsiyasi;
- bolalarni qo'shimcha ravishda o'qish ta'limi institutining (1995);
- Bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalariga sanitariya epidemiya talablari. Sanitariya epidemiyasi qoidalari va normalari. SanPin 2.4.4.1251-03 (2003 yil 20 iyun);
- "Ta'lim to'g'risida" federal qonun loyihasi(2010 yil 1 dekabr);
- GBOU Moskva Dootc Ustav "Park Tuglenskiy";
- o'quv jarayonini tashkil etish to'g'risidagi normativ-huquqiy hujjatlar;
- o'quv muassasasi rejalari va dasturlari;
- o'quv muassasasining mahalliy aktlari;
- Bolalar assotsiatsiyasi to'g'risidagi nizom;
- o'quvchilarning to'g'ri va majburiyatlari;
- ota-onalar bilan shartnoma (qonuniy vakillar);
- Shaxsiy varaqani o'rganish;
- o'qish uchun shaxsiy holat;
- joriy o'quv yili uchun o'quv rejasi;
- o'quv muassasalarini sertifikatlash tizimi;
- Ushbu dastur uchun uslubiy qo'llanmalar;
- ota-onalar bilan ishlash rejasi;
- sinflar jadvali;
- uyushma reklamasi.
Iqtidorli bolalar bilan ishlash dasturi
Qo'shimcha: Selezneva Olga Nikolaevna qo'shimcha ta'limning qo'shimcha ta'lim mustarkasi MBOU Litsey1
Dasturning dolzarbligi
Bugungi kunda iqtidorli bolalarni aniqlash, rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash muammosi Rossiya uchun juda muhim ahamiyatga ega. O'z qobiliyatlari va iste'dodlarini oshkor qilish va amalga oshirish nafaqat ma'lum bir shaxs uchun, balki umuman jamiyat uchun juda muhim bo'lgan bola uchun muhimdir. Iqtidorli, iqtidorli bolalar va yoshlar har qanday mamlakatning potentsialidir, bu esa zamonaviy iqtisodiy va ijtimoiy vazifalarni samarali ravishda rivojlantirishga va konstruktiv ravishda hal qilishga imkon beradi. Shu munosabat bilan, iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash juda zarur.
Prezident Vladimir Putin bu muammoning ahamiyati haqida aytdi.Bu Rossiya Federatsiyasi Federal Assambleyasiga xabar punktlaridan biri: «… Iqtidorli bolalar uchun umummilliy qidiruv va qo'llab-quvvatlash tizimini yaratishni yakunlash kerak. Sizning qobiliyatingizni erta yoshdan rivojlantirish qobiliyati, daromad darajasi, ota-onalarning daromad darajasi, ota-onalarning ijtimoiy holati va oilalarning yashash joyidan qat'i nazar, hamma narsaga ega bo'lishi kerak. Men hukumatga yangi ta'lim standartlarini joriy etish va iqtidorli bolalarni pedagogik qo'llab-quvvatlash uchun moliyalashtirishni moliyalashtirish reytingini ishlab chiqishni buyuraman.
Taklif etilayotgan dastur GEFning asosiy talablarini o'z ichiga oladi. Iqtidorli bolalarni va yuqori motivatsiyalangan bolalarni aniqlash, tizimli ishni tashkil etish zamonaviy maktabning asosiy vazifalaridan biri bo'lib, Rossiya ta'lim tizimini modernizatsiya qilishda o'quv amaliyotidir.
Milliy targ'ibotchilik tashabbusi doirasida iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash, iqtidorli bolalarni aniqlash uchun iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash, ijodiy muhitni rivojlantirish tizimini ishlab chiqish uchun alohida o'rin tutadi.
Iqtidorli bolalar bilan ishlash dasturi mintaqada ta'limni rivojlantirishning asosiy vazifalarini hisobga oladi. "Xanty-Mansiysk avtonom okrug Okug-Ugra" dasturining asosiy ta'lim maqsadlaridan biri Xanti-Mansiyskulysk avtonom Okug-UGra 2013 yil 26 sentyabrda qabul qilingan Xanti-Mansiyskulysk avtonom Okug-UGra qaroriga binoan qabul qilingan № 378-p. Bu "Iqtidorli bolalar va iqtidorli yoshlarni aniqlash va qo'llab-quvvatlash, shu jumladan, ta'lim olishning barcha bosqichlarida ulardan samarali hamrohlik."
Tushuntirish xati
Bu Dastur maxsus o'quv ehtiyojlari bo'lgan individual talabalar uchun mo'ljallangan - Xoreografiya sohasidagi iqtidorli bolalar.Bu vazifalar va vazifalarni, uning yangiliklari va g'ayrioddiyligi bilan aniqlangan va namunani tark etish istagi paydo bo'lishiga, mustaqillikni namoyon etishga yordam beradi aql, qiziquvchanlikni izlash va rivojlantirish bo'yicha ko'nikmalar.
Zangamen quyidagi me'yoriy-huquqiy hujjatlarga asoslangan dasturman:
2012 yil 29 dekabr - 2012 yil 29 dekabr, "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" federal qonuni;
Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 01.06.2012 yil 761-sonli "Bolalar uchun 2012-2017 yillarda" milliy harakat strategiyasi to'g'risida "gi qarori;
2013 yil 1 iyul - 2013 yil 1 iyuldagi 68-OS-№ 68-OZ;
xanty-Mansiysk avtonom tumani - Ugra Xanty-Mansiyskiy madaniy va yoshlarga oid Kafedrada "Xanti-Mansiysk avtonom okrugi - Ugra" ning umumiy tizimida o'qitish kontseptsiyasini tasdiqlash to'g'risida ". ;
Rossiya Federatsiyasida milliy fazilatlar bo'yicha milliy ta'lim 2025 yilgacha;
Xanty-Mansiysk avtonom okruki - UGrani 2020 yilgacha rivojlantirish strategiyasi;
Rossiya Federatsiyasi qonuni "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida";
Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarda "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi (Rossiya Federatsiyasi hukumatining 15.05 hukumatining buyrug'i bilan tasdiqlangan. 2013 yil 792-p).
maqsad Dasturlar:tabiiy konlar va xoreografiya san'atini o'rganish jarayonida bolaning ijodiy salohiyatini ochishga hissa qo'shadigan qulay sharoitlar yaratish.
Vazifalar:
Xoreografik san'atning oldindan belgilangan hududlarining o'quv amaliy ko'nikmalarini va ko'nikmalarini shakllantirish, talabalarni amaliy faoliyatda qo'llash bo'yicha talabalarni tayyorlash;
Kommunikativ shaxslararo aloqa ("ijrochi pedagog", "Hamkor hamkori", "Ansembl / jamoaviy") shakllanishi va takomillashtirish;
Reproduktiv va samarali tasavvurni, xayolot, ijod, vizual-majoziy, vizual-majoziy, vizual-majoziy, vizuatsion fikrlash, xoreografik materialni mustaqil ravishda anglash;
O'quvchiga kiritilgan qobiliyatni aniqlash va ishlab chiqish: musiqiy eshitish, xotira hissi, hissiyot tilida, hissiyot tilida, hissiyot tilida, hissiyotlarni, imo-ishoralar, yuz ifodalari orqali chiqish qobiliyatini shakllantirish qobiliyati;
Dastur tipologiyasi.
Rassom-estetik yo'nalishi - Asosiy tarkib orqali maqsad va maqsadlarni belgilash.
O'zgartirilgan- Xoreografiya o'quv dasturi xoreografiya bo'yicha namunaviy o'quv dasturlariga asoslanadi. Keng qamrovli - keng qamrovli yondashuv shundaki, trening zamonaviy, xalq, balli xona raqsilarini tayyorlash, shuningdek ritm, kasaba uyushmasi, ritm gimnastika va amaldagi ko'nikmalarning asoslari bilan birlashtirilgan.
Dasturning umumiy tavsiflari
Iqtidorli bolalar bilan individual ta'limni tashkil etish dasturi Noreografiya sohasida individual o'quv bo'yicha individual o'qitish to'g'risida ta'lim berish talablariga erishish uchun sharoit yaratadi, Bolaning shaxsiyatini, uning dunyo va ichki madaniyatlar tizimida integratsiyalashuvini ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi hal qilish, ijodiy o'zini o'zi anglash, ijodiy o'zini o'zi anglash shartlari. Dastur pedagogik jihatdan o'rtacha va ko'p qirrali faoliyatda bolalarga qiziqishni rivojlantirish va unda faol ishtirok etishga, o'z bo'sh vaqtlarini mustaqil ravishda tashkil etishga yordam beradi.
Amalga oshirishning asosiy printsiplari.
Ushbu dastur zamonaviy didaktiklar talablariga javob beradi va qo'shimcha ravishda, u bitta muhim xususiyatga ega: bu sizga mustaqil ravishda o'qish qobiliyatining maktab o'quvchilarini shakllantirishning pedagogik g'oyasini amalga oshirish imkonini beradi yangi bilimlarni ishlab chiqarish va tizimlashtirish.
Ushbu dasturda dastur quyidagi tamoyillarning bajarilishini ta'minlaydi:
ong va faoliyat tamoyiliAvvalo, raqs texnikasining mazmunli mahoratli mahoratini ta'minlaydigan; vazifalarni hal qilish uchun foizlar va ijodiy munosabat;
aniqlik printsipimablag'lar majmui va texnikalarini o'qitish uchun foydalanishni ta'minlaydi (qabulxonalar va fotosurat materiallari, avvalgi o'rganilganlarga nisbatan yangi qabulning og'zaki tavsifi);
tizimli tamoyilBu elementlarni o'rganishni, elementlarning faol arsenalini kengaytirish, o'quv jarayonida ish va dam olish jarayonini kengaytirish uchun yangi elementlarni o'rganish, o'quv va dam olish jarayonini kengaytirish uchun yangi elementlarni o'rganish, talabalarning faoliyatini va faoliyatini olib borish uchun
gumanistik mashg'ulot printsipibarcha ishtirokchilar o'rtasida ta'lim faoliyatining teng hamkorligini bartaraf etuvchi o'zaro hamkorlik bo'yicha mavzularni qo'llab-quvvatlash;
shaxsiy o'zini o'zi va malaka oshirish printsipibu har bir o'quv jarayonining har bir mavzuni individual deb hisoblaydi;
shaxs printsipi - katta faoliyat, Shaxsiy ma'nolar va hayotiy o'simliklar bo'yicha o'quvchilar turli xil shakllarda qatnashish ishlarini jalb qilish.
injil printsipi - Yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, har bir bolaning individual xususiyatlari uchun buxgalteriya hisobi.
bosqichma-bosqich o'sish printsipi - bolani asta-sekin belgilash va amalga oshirish, yukning hajmi va intensivligining asta-sekin ko'payishida. Ketma-ketlik, muntazamlik, ishlarni dam olish bilan almashtirish.
printsip ijodkorlik Ijodkor qobiliyatlarini - har bir bolaga ishlab chiqish va faollashtirishni anglatadi;
o'z tanlash erkinligi va erkinlik printsipi Biz o'z-o'zini anglash uchun kerak.
hissiy to'yinganlik printsipi. Badiiy mashg'ulotlar muloqotni qadrlash uchun o'rtacha boylikni yaratish uchun asos yaratadi, talabalarning jismoniy va aniq sog'lig'iga ta'sir qiladigan ijobiy his-tuyg'ularni rag'batlantiradi va bolaga yanada rivojlanishga undaydi.
shaxsiylashtirish printsipi Ayrimchilik va talabalar shaxsiyatini ijodiy rivojlantirish jarayonida shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish masalalari.
dialog printsipi Unda bu nafaqat taklif qilingan materialning so'rilishi, balki dunyoni bilish u bilan faol muloqot orqali bu san'at tilini o'rganishni ta'minlaydi.
Integratsiya printsipi Bir san'atning o'ziga xos tilining boshqa tilida interfretatsiya asosida.
Ushbu dasturni amalga oshirishda qo'llaniladigan o'quv usullari:
Og'zaki: raqs tabiati va uning tasvirlarining eksklyuzivligi haqidagi hikoya, tushuntirish, tushuntirish; Ta'rif, eslatma - treningda; Ijroni baholash.
Vellory: Ko'rsatiladigan, video namoyishlar, foto materiallar.
Amaliy: ko'paytirish, o'qitish va hk.
Xiyobon : Improvizatsiya tabiatining ijodiyotlari, etudesining ijodiy vazifalari, mustaqil deklaratsiyalarning ijodiy vazifalari.
Har bir bolaga individual yondoshish,bunda o'ziga xoslik, o'ziga xoslikning namoyishi, so'z erkinligi, diniy bo'lmagan vazifalarni hal qilishda nostandart yondashuvlar tomonidan qabul qilinadi.
O'quvchilarning yoshdagi xususiyatlari. Etakchi shakllar va tadbirlar.
Dastur 2 yillik o'qish uchun mo'ljallangan xoreografiya, xolorografiya, xolorografiyaga qiziqish va qobiliyatni namoyon etishga qaratilgan 8-10 yoshli bolalarga qaratilgan.
Etakchi shakllar O'quv jarayonini tashkil etish amaliy va repetitsiya darslari mavjud. Shakllar quyidagicha ishlatiladi: master klass, suhbat, video dars, ekskursiya, viktorinalar, jamoa konsert, kontsertlar, ommaviy tadbirlarga tashrif buyuring. Sinfda, old tomondagi usullar bilan bir qatorda juft bo'lib ishlaydi, individual ish, ish Mikrogromostlar.
O'quv guruhidagi shakllar, usul va tadbirlarni tanlash o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda belgilanadi.
8 - 10 yil yosh guruhining psixologik xususiyatlari:
O'qitish uchun o'yin bilan etakchi faoliyatni o'zgartiring.
Bolada yangi ijtimoiy talablarni taqdim etish, jamiyatning yangi taxminlarining paydo bo'lishiga yangi tadbirlarni ishlab chiqish. ("Siz allaqachon maktab o'quvchisisiz, kerak ... siz to'g'ri bo'lishi mumkin ...")
Hissiy-irodali sohani shakllantirish. O'z xatti-harakatini o'zboshimchalik bilan tartibga solishni yakunladi.
Shaxsiy inshootlar (vijdon, odob, estetik vakillar).
Tashvish, baholash qo'rquvi.
Katta kattalar (o'qituvchi) bilan muloqot qilish uchun yo'naltirish.
Ta'limni aks ettirish ko'nikmalarini shakllantirish.
Kognitiv funktsiyalarni ishlab chiqish.
O'g'il bolalar va qizlarni rivojlantirishdagi farqlar (o'g'il bolalarda mantiqiy sohani, hissiy jihatdan nozik qizlar)
Muhim kattalarni taxmin qilish va tasdiqlash uchun xulq-atvor
Ushbu bosqichda darslarning usullari va shakllarini tanlash o'quvchilarning yosh belgilarini tanlash: bu Ozodlik guruhi, baholashdan qo'rqib, baholash qo'rquvi, in'ikos va xabardor bo'lishdan qo'rqib, in'ikos va xabardor bo'lish. san'at, ularning his-tuyg'ulari va fikrlarining tasvirlaridagi fikrlar; hissiy jihatdan sohani rivojlantirishda, ma'lum bir vaziyatda
Dastur litseyning o'quv muhitini rivojlantirishni ko'zda tutadi.
Keyingi ijodiy faoliyatni rag'batlantirish, reklama:
Maktab, shahar va mintaqaviy tanlov, konferentsiyalar, musobaqalar g'oliblariga bag'ishlangan mobil stendlarni yaratish;
G'oliblarning g'oliblarini o'z vaqtida ilgari surish (qoidalar, chaqmoq va e'lonlarni, diplomlar, diplomlar, qimmatbaho sovg'alar taqdim etish);
Ota-onalar yig'ilishlarida, qoidalar, qoidalarda iqtidorli bolalarni tarbiyalashdagi sovg'alari uchun ota-onalarga maktublar bilan tanishtirish.
Shaxsiy, metapatsion va kichik bo'limlar dasturlar.
shaxsiy natijalar - Aloqa va yaxshi niyatlar va hamdardlik tamoyillari, o'zaro yordam va hamdardlik, ularning his-tuyg'ulari, intizomiy, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik va qat'iyatlilikning namoyon bo'lishi. Maqsadlar.
maktablashtirilgan natijalar - o'quv vazifalarini bajarish paytida xatolarni aniqlash, tuzatish usullarini tanlash; O'zlarining imkoniyatlari va imkoniyatlarini topish, o'z mehnatlarining natijalarini tahlil qilish va ob'ektiv baholash; Harakatlarning go'zalligining manzarasi, harakatlarda va harakatlanishda estetik belgilarni taqsimlash va asoslash; hissiyotlarni boshqarish; Texnik jihatdan munosib vosita.
mavzu natijalari - Ritmik kombinatsiyalarni amalga oshirish, musiqiylikni rivojlantirish (musiqiy tushunchani shakllantirish, musiqiy ishlarni rivojlantirish, musiqa va harakatni muvofiqlashtirish qobiliyati, musiqa va harakatni muvofiqlashtirish qobiliyati.
Dastur tarkibidagi qiymat qo'llanmasi :
Sinflar qurilishining asosi ijodiy yo'nalishni aks ettiruvchi xoreografiyaning quyidagi tamoyillarini qo'ydi:
Insonning his-tuyg'ulari va hissiyotlarining esi hissasi va axloqiy jihatdan mazmunli va axloqiy jihatdan mazmunli dunyosining o'ziga xos ma'naviy aloqalariga kirishi qobiliyatining samarali rivojlanishi.
Badiiy rivojlanishning muhim omili sifatida majoziy fikrlashni shakllantirishga qaratilgan. Bu bolada atrofdagi voqelikning estetik ko'p yo'nalishi haqida tushunchalarni optimallashtiradigan majoziy fikr.
Badiiy aloqa ko'nikmalarini san'atni yaxlit idrok etish asoslari sifatida rivojlantirish.
Axloqiy va estetik vaziyatlarni hissiy va ijodiy tajribaning eng muhim sharti sifatida yaratish.
Atrof-muhitga badiiy va o'ziga xos munosabatni shakllantirish uchun asos sifatida improvizatsiya ko'nikmalarini o'rganish.
Texnologiyalar, tashkilotning usullari va shakllari
Ijodiy sovg'alarni rivojlantirish uchun quyidagi innovatsion pedagogik texnologiyalar qo'llaniladi:
Diagnostika texnologiyalari. Ishtirokchining ijodiy qobiliyatining imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradigan texnologiyalar. Bu bo'lishi mumkin: talabalarni motor faolligini, plastik ekspektivlik, musiqiy va ritmik eshitish, ijodiy vazifalar bajarilishini aniqlash uchun tomosha qilish;
Yaratilish texnologiyasi. Ushbu texnologiyani amalga oshirishning asosiy sharti bag'rikenglik tuyg'usini tarbiyalashdir;
Psixofizik holatni shakllantirish texnologiyalari. Ushbu texnologiyada engil yondashuv ustunlik qiladi, asosan bu meditatsiya va yengillik usullari;
Badiiy idrok va munosabatlar / harakatlarni she'riyatlar texnologiyasi. Ular tarkibiga insoniyat madaniyatining badiiy tajriba shakllariga kirish shakllariga kirishi, raqs harakatlarini badiiy tushunchadan har kungi idrok etishni amalga oshiradigan texnikani o'z ichiga oladi;
Siqish va kliplarni olib tashlash texnologiyalari turli xil fasli mashqlarni bepul amalga oshirishga psixologik va jismoniy to'siqlarni engish uchun mashqlar va kuchlar komplekslarini o'z ichiga oladi;
Ruhiy apparatni rivojlantirish texnologiyalari. O'qituvchilarning aqliy qobiliyatini oshirishga maqsad keltiradigan o'quv faoliyatining o'ziga xos yo'nalishi. Bunga hissiy jihatdan to'yingan badiiy kommunikatsiyalar yaratilgan psixologik munosabat yaratildi;
Badiiy tasvirni yaratish texnologiyalari. Virtual chiqishning virtual voqelikining tasavvurlari odatda tashqi emas, balki ichki cheklovlardir. Rasm bu ishning sanaltiyati - bu ishning bo'sh joy, vaqti, tuzilishi, bitta san'at asarining elementlarini, atmosferani aniqlaydi.
Choreografik sinflarni qurish xususiyatlari.
Dastur darslari jamoaviy, guruh, individual mashg'ulotlar yoki repetitsiya ko'rinishida olib boriladi.
Dastur bola rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan bo'limlardan iborat.
Xoreografik sinflarni qurish har qanday o'quv mashg'ulotlari singari, bunday shartlarga muvofiq quyidagi shartlarga duchor bo'ladi:
Umuman darslar tarkibini saqlash;
Shaxsiy qismlarining mutanosib davomiyligi nisbati;
Tegishli vazifalarni bajarish;
Dinamik varaqni o'tkazish;
Biznesning atmosferasini yaratish;
Xoreografik klasslarni yaratish uchun aniq qoidalar:
1. Xoreografik dars aniq tashkilotdan boshlanadi - o'qituvchi va kamon shaklida kontsertmaster tabriklari. Mashg'ulotlarning bu boshlanishi oddiy rasmiyatchilik emas, balki o'quv harakatlariga kirishga, diqqatni jamlashga qaratilgan.
2. Barcha o'quv topshiriqlari qayta tushuntirishsiz o'qish orqali taklif qilinadi, tadqiqotda yangi harakatlar bundan mustasno, bu eng yaxshi e'tiborning eng yaxshi ishiga ahamiyat bermaydi. Binobarin, taklif qilingan vazifa o'z yoshi va tayyorligini hisobga olgan holda talabalar e'tiborini haddan tashqari oshirganiga g'amxo'rlik qilish kerak.
3. Barcha mashqlar musiqaning ritmiga va xarakteriga kiritadigan va mashqni boshlash uchun boshlang'ich holatini beradi, shuningdek, har bir mashqning uchini tuzatadi, i.e. ijrochini qo'ying.
4. Jismoniy faoliyat mashqlar, statik va dinamik yuklar tarqalgan.
5. Turli xil mushak guruhlarining ishi alohida vazifalarni bajarish sur'atini o'zgartiradi va o'zaro bog'liqdir.
Iqtidorli bolalar bilan xoreografiya dasturi hisob-kitoblardan foydalanishni ta'minlaydi.
Ishlashni baholash.
Ushbu dastur o'quv jarayonining qonunlariga bo'ysunadi: maqsad va vazifalar ular o'qituvchilarning bolalari bilan o'zaro ta'siri, bola bilan o'zaro ta'siri, o'qitish, ta'lim va rivojlantirish natijasi. Bolalarni o'qitishda muhim element monitoring va monitoringdir.
Boshqarishning asosiy turlari: Joriy boshqarish, o'rta sertifikatlash, yakuniy sertifikat.
Zamonaviy nazorat boshqaruvini o'tkazish va tashkil etishning asosiy printsiplari quyidagilar: Tizimli, talabaning individual xususiyatlari, kolleji.
Talabalar faoliyatini joriy nazorati Ta'lim motivatsiyasini va manfaatlarini rivojlantirish, mavzuni o'rganish, mavzuni rivojlantirish, dastur talablarining rivojlanish darajasini oshirishga qaratilgan.
Joriy boshqarish Uning o'quv maqsadlariga ega va talabaning individual psixologik xususiyatlarini hisobga oladi, bu intrascholool nazorati tarkibiga kiradi.
Oraliq sertifikatlash Talabadan amaliy mashg'ulotlar darajasini va assotsiatsiyaning o'quv dasturini o'qitishning ma'lum bosqichida o'zlashtirish darajasini belgilaydi.
Ta'limni o'rganish sifati:
Talabalarning o'quv faoliyatini kognitivlashtiradigan daraja darajasi (vaqtincha sertifikatlash natijalari bilan o'lchanadi);
Tanlovlarda ishtirok etish, turli darajadagi festivallar;
Talabalarning kontserti, maktabdan tashqari muassasalarda ishtirok etishlari;
Talaba yutuqlari va kognityiya manfaatlariga ko'ra talaba yutuqlarining ijobiy dinamikasi: turli tanlovlar va medallar sonining ijobiy dinamikasi, birlashmalarda festivallar.
Ijobiy va intellektual imkoniyatlar va qobiliyatlarni oshkor etishga qaratilgan o'quvchilarni motivatsiya va rag'batlantirish, bu turli xil faoliyatni, atrofdagi (ommaviy nutqlar) va inson bilan bog'liq ruhiy xatti-harakatlar o'zini o'zi yaxshilash (yangi raqslarni o'rganish, kompozitsiyalar).
Dasturning asosiy mazmuni
1-2-mavzular."Mening jamoam - mening ikkinchi uyim" xoreografik san'atining nazariyasi (video-video tomosha qilish).
3-4 mavzular. Xalq raqsi
Xalq xarakterli raqs usullari. Rossiya raqsining harakati.
5-6 mavzulari.Xoreografik san'at nazariyasi "Musiqa raqs asosidir." Amaliyot - Aloqa musiqasi va harakati. Musiqiy ishlarni qurish harakatlarida aks ettirish. Uchta musiqiy janrlar tushunchasi - mart - raqs - qo'shiq.
7-8 mavzular.Tarixiy va uy xo'jaliklari, ballik zamonaviy raqsi.
Ballik raqsi usuli. Sehrgar harakatlari.
9-10 mavzulari.
11-12 mavzular.
13-14 mavzular.Raqs harakatlarida musiqiy ishlarning sur'atlari. Har xil stavkalar bo'yicha harakatlarni amalga oshirib, bir martaliklardan ikkinchisiga o'tish, belgilangan tempni tezlashtirish va o'qishni sekinlashtirish, aniq tempni saqlash, musiqa ovozini to'xtatgandan keyin.
15-16-mavzular. Xalq raqsi
Xalq xarakterli raqs usullari. Moldovan raqsi harakatlari
17-18 mavzulari. Klassik raqs. Klassik raqs usuli
19-20 mavzular. "Vokal va Raqsga qarash" xoreografik san'atining nazariyasi. Amaliyot - dinamik va raqs harakatlarida musiqiy ishlarning tabiati. Paxta bilan o'ynash va ritmik naqshni buzish.
21-22 mavzular.
Ballik raqsi usuli. Vals harakati.
23-24 mavzular. Amaliy ko'nikmalarning asoslari
25-26 mavzulari.Parter gimnastika. Bo'palar harakatchanligi uchun mashq mashqlari, orqa, naycha, cho'zish moslashuvchanligi.
27-28 mavzular. Xalq raqsi
Xalq xarakterli raqs usullari. Latviya raqsi harakatlari
29-30 mavzular.Ishlab chiqarish ishlari . Taklif qilingan musiqa bo'yicha etudes
31-32 mavzulari.Klassik raqs. Klassik raqs usuli
Mashinada. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)
33-34 mavzulari. Tarixiy va uy xo'jaliklari, ballik zamonaviy raqsi
Ballik raqsi usuli. Poionni poionlashtiring.
35-36 mavzulari. Parter gimnastika. Bo'palar harakatchanligi uchun mashq mashqlari, orqa, naycha, cho'zish moslashuvchanligi.
Mavzular 37-38Voqea joyida ishlash.
Mavzular 39-40 Xoreografika san'atining nazariyasi
Raqs tarixi (video materiallarni ko'rish). Raqs tarkibini o'rganish.
41-42 mavzulari Mushaklarni ozod qilish bo'yicha mashqlar tasavvuriga binoan mashqlar.
43-44 mavzulariKlassik raqs. Klassik raqs usuli
Mashinada. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)
45-46 mavzulari. Bo'lim ishi. Taklif qilingan musiqa bo'yicha etudes.
47-48 folli raqsi mavzulari
Xalq xarakteristikasi raqsining metodologiyasi. Xanti raqsi haqida dalillar
49-50 mavzulari.Raqs raqsini o'rganish .
51-52 mavzulari Xoreografik san'at nazariyasi. Sahnali bo'yanish va sahnaviy madaniyatning sehrli - balet
53-54 mavzulari Voqea joyida ishlash.
55-56 mavzulari Tarixiy va maishiy raqs. Ballik raqsi usuli. Qalb.
57-58 mavzulari Klassik raqs. Klassik raqs usuli
Mashinada. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash).
59-60 mavzulari Parter gimnastika. Bo'palar harakatchanligi uchun mashq mashqlari, orqa, naycha, cho'zish moslashuvchanligi.
61-62 mavzulari. Raqs kompozitsiyalari.
63-64 xoreografik san'atning "Choreografik" san'atining nazariyasi (videofilmni ko'rish). Sahna ustida ishlash.
65 -66 mavzulari. Kontsert faoliyati. Bosqichda ishlash
65-66 mavzulari Kontsert haqida xabar berish.
Shaxsiy, metrajli va fan dasturi ushladi:
1. Qiziqish, razvedka turli xil muammoli va eyristik vazifalarni bajarish paytida diqqatni rivojlantirish.
2. Parvarish, qat'iyatlilikni, maqsadsizlik, maqsadga muvofiqlikni rivojlantirish, qiyinchiliklarni engish qobiliyati - fazilatlar har qanday odamning amaliy faoliyatida juda muhimdir.
3. Boshqa fikrlarga, boshqa xalqlarning tarixi va madaniyatiga nisbatan to'g'ri munosabatni shakllantirish.
3. Adolat, javobgarlik tuyg'usini o'rganish.
4. Qiyomat, mustaqillik va fikrlashning nostandartligini rivojlantirish.
5. Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va hissiyotlarni shakllantirish.
6. Xavfsiz, sog'lom turmush tarziga, ijodiy ishlarning mavjudligi, natija ustida ishlash, natijada va ma'naviy qadriyatlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.
O'qituvchi uchun adabiyot
1. Yosh va pedagogik psixologiya: Bolalik, o'smirlik, yoshlar - m .: Akademiya, - 2000. - 624c.
2. Kudryavtsev V.T. Bolaliklarni rivojlantirish va ta'lim ta'limi - Ch. 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 yil. - 206s.
3. G.N. Havaskor xoreografiya jamoalari uchun uslubiy tavsiyalar va klassik raqs dasturi. M., 1984 yil.
4. Splyeva L.E. Xoreografik guruhda bolalar bilan ishlash usullarining ba'zi jihatlari: qo'llanma. Tsunov: Tsuning nashriyoti. GR. 2001 yil 1 - 80 s.
5. Purturova T.V., Belikova, A.N., surtilgan O.V. Bolalarni raqsga o'rgating: o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi muassasalari talabalari uchun darslik. - m.: Vlados. - 2003. 256 c .: il.
6. Bolalik psixologiyasi: seminar. / E. A.A. RANE - m .: Olma: Matbuot, 20047. - 224C.
7. Maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini rivojlantirish / ED. A.M. Matyushkina. - m.: Pedagogika. - 1991 yil. - 160 p.
8. Rutberg I. Pantomimami. Harakat va tasvir. M., 1981 yil.
9. Selivanov V.S. Umumiy pedagogika asoslari: Ta'lim nazariyasi va metodologiyasi: qo'llanma / V. V. V. Selivanov - m .: Akademiya, 2004 yil. - 336c. .
10. Tarasov N.I. Klassik raqs. 3-chi. - SPB.: "LAN" nashri. - 2005. - 496 c .: il.
Ufimteva T.I. Bolalar ta'limi. - m .: fan. 2000. - 230 s.
12. Xoreanografik san'at. Katalog. - m .: San'at. - 2005. Il.
12. Yankovskaya yoqilgan Bola raqsini o'rganish kerak /// boshlang'ich maktab. - 2000 №2. 34-37.
13. Yanaeva n.n. Xoreografiya. Boshlang'ich xoreografik maktab uchun qo'llanma. - m.: Bo'shatish. - 2004. - 340 p.
Qo'shimcha ta'limning pedagosi bo'yicha Seleznev
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
"9-o'rta maktab"
munitsipal ta'lim
noyobrsk shahri
Ishlash dasturi
"Zo'rdanchka" ijodiy xoreografik birlashmasi
Kompilyator:qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
MBOU SOSH-№9.
Yangizova OLesya Viktorovna
Tushuntirish xati
"Zo'rdorka" ijodiy uyushmasining ushbu o'quv dasturi raqs usullarining bolalarida ta'lim va rivojlanishga qaratilgan va badiiy va estetik yo'nalishga ega.
Bolalar tomonidan sevimli xoreografiya-san'at. Xoreografiya muvaffaqiyatli badiiy va axloqiy tarbiya uchun juda katta boylikdir, bu nafaqat san'atning hissiy tomonini birlashtiradi, balki ijrochi va tomoshabinni ham birlashtiradi. Natija, sabr-toqat, o'z o'ziga bo'lgan ishonch, mustaqilligi, yordam, yordam, yordam, yordam va o'zaro ijro, bir-biri bilan aloqa qilishda - o'quv jarayonidagi etakchi lahzalar bir-biri bilan aloqa qilishda - o'quv jarayonidagi etakchi lahzalar.
O'qituvchining asosiy vazifalaridan biri har bir talabaning ijodiy shaxsini aniqlash va rivojlantirishdir.
Ushbu dastur bir nechta bo'limlar mavjud: ritmika, bolalar raqsi, klassik raqs, xalq raqsi, madaniy va milliy xoreografiya va raqs dunyosida.
Ish dasturini rasmiylashtirishda, xoreografiya mutaxassislari tajribasi ishlatilgan, zamonaviy tendentsiyalar hisobga olindi. Dastur muallifi uslubiy adabiyotlar, asosiy dasturlar, shaxsiy tajribadan foydalangan.
Dasturning maqsad va vazifalari
Asosiy maqsaddasturlar - xoreografiya orqali yosh avlodni estetik rivojlantirish qobiliyati.
Maqsadni bajarish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar.
Ta'lim - musiqiy vazifalar:
Barcha bolalarga dastlabki xoreografik tayyorgarlikni bering, ularning moyilligi va qobiliyatlarini aniqlang;
Pedagogika asosiy tamoyillari uchun treningga tayanish;
Musiqa va harakatning o'zaro bog'liqligini o'rgating;
O'qituvchini o'ylash, tinglash va eshitish uchun o'rgating, ish faoliyatida tuzalish imkoniyatiga ega bo'ling;
Bolalar raqs uchun muhabbati, ularning raqs qobiliyatini shakllantiradi (musiqiy motor, badiiy ijodiy).
Vazifalarni ishlab chiqish:
Ritm, musiqa bilan hissiy ahamiyatga ega bo'lish hissini rivojlantirish;
Raqs ekspeksivligini, harakatlarni muvofiqlashtirish, kosmosda yo'nalishni rivojlantirish;
Xayolparast, improvizatsiya qobiliyatini uyg'otish;
San'atni rivojlantirish, raqslarni o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.
O'quv muammolari:
Badiiy didni, turli xalqlarning raqs san'atiga qiziqish uyg'otadi;
Jamoaga miting, o'zaro yordam va ijodkorlikka asoslangan munosabatlarni o'rnating;
Maktabning kontserti hayotida ishtirok eting.
Dasturning o'ziga xos xususiyatlari
Dastur 6 yillik o'qish uchun mo'ljallangan, uch bosqichda, 7-13 yoshdagi bolalarning yoshi.
Birinchi bosqich - ritmlarni, klassik raqs asoslari, bolalar raqslarini o'rganish, xalq raqsining oddiy elementlarini o'zlashtirish. Bolalarning yoshi 7-9 yoshda.
O'quvning birinchi bosqichining vazifalari:
O'quv - musiqiy harakat ko'nikmalarini o'rgatish.
Rivojlanayotgan - musiqiy va ritmik muvofiqlashtirish, mushaklarni his qilish, postkustik, oyoq, musiqiy va motor xotirasini rivojlantirish.
Ta'lim - tinglash, musiqani tinglash, tushunish qobiliyatini o'rgatish.
Kutilayotgan natija
Aniq ma'lumotni to'g'ri bajarish uchun, aniq takrorlash;
Musiqada dinamik o'zgarishlarni ajrata olish, musiqiy va motor tasvirini yarating;
Musiqani diqqat bilan tinglashni o'rganing.
Ikkinchi bosqich – Klassik mashqlarni o'rganish, klassik mashqlarni o'rganish, xalq raqslarining o'rganish va ijro etilishi, zamonaviy raqs yo'nalishlari bilan tanishish, o'rganish va ijro etish asoslari. Raqs va musiqiy improvizatsiya uchun amaldagi ko'nikmalar va tarbiya qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha ishlarning birinchi bosqichida davom etdi.
Ushbu bosqich ba'zi toifadagi bolalar uchun raqslarni raqsga aylantirishi mumkin. Bularning bir xil, bu xoreografik janrlarni ajratish qobiliyatini ko'rsatgan, o'z ta'limini davom ettirish istagini bildirdi, ta'limning uchinchi bosqichiga o'tishi mumkin. Bolalarning yoshi 9-11 yoshda.
O'quvning ikkinchi bosqichining vazifalari:
Ta'lim - bolalarni yangi ifodali vositalar bilan boyiting.
Rivojlanayotgan - musiqiy ma'nolar, holatlar, to'xtash ishlarini yaxshilash, tananing plastikasini ishlab chiqish, motorni tasvirlashni rivojlantirish.
Ta'lim - bu mas'uliyat hissini oshirish, aniq, to'g'ri, go'zal ish bajarish istagi, bu o'z navbatida marramat, faollik, e'tiborni talab qiladi.
Kutilayotgan natija
Mustaqil ravishda harakat qilish va yaratish;
- Plastmasikaning ko'rsatilgan imidjini ifodalash uchun musiqiy harakatning texnikasini to'g'ri hal qilish;
- jamoada aloqa qilish, ijodiy tashabbus ko'rsating
Uchinchi bosqich Raqsga tushish qobiliyatini namoyish etgan bolalar uchun ixtisoslashgan darslarni belgilang. Tanlangan janrdagi o'z bilimlarini yaxshilash, bolalar repertuarni faol ravishda boshlaydilar. Ishning ushbu bosqichida o'qituvchi mustaqil deklaratsiyalarni amalga oshirish yoki maxsus adabiyot va video materiallar yordamida foydalanish kerak. Bolalarning yoshi 11-13 yoshda.
Ushbu nuqtai nazardan taklif etilayotgan dastur innovatsion bo'ladi. U o'zini farzandlari, ularning maxsus fizik ma'lumotlaridan qat'i nazar, bolalar bilan ishlash, xoreografik madaniyatni va raqs san'atining boshlang'ich turtmasining turtki bo'lishini ogohlantiradi.
O'rganishning uchinchi bosqichining vazifalari:
Ta'lim - sahna va plastik ekskoblik vositasi bo'lgan sahna va badiiy vazifalarni hal qilish.
Rivojlanish - raqs texnikasini yaxshilang.
Ta'lim - darslarga ongli munosabatni shakllantirish.
Kutilayotgan natija
O'z raqs terminologiyasi;
- o'z fikrlari, his-tuyg'ulari va jismoniy hissiyotlarini ifoda etish vositasi sifatida sahna elementlariga egalik qilish;
- Muhokama mavzusi bo'yicha nuqtai nazaringizni muhokama qila olish, ko'rinib turibdiki, badiiy natijani to'g'ri baholang.
Dastur o'quv yili bo'yicha, ularda ular aniq mahorat, bilim, ko'nikmalar, raqs san'atida ma'lumot berishlari kerak. Dasturda "ko'tarilgan spiral" mavzusida materiallarni o'qitish uchun har yili, biz har yili ilgari sayohat qilingan darajada qaytganimizda ma'lum mavzularda.
Ta'lim dasturining samaradorligini oshirish va tashxis qo'yish shartlari
O'qishning birinchi bosqichi (1.2 o'quv yili)
O'quvning dastlabki bosqichidagi dastur ikki yil davomida ishlab chiqilgan. Ushbu davrda, o'qituvchining asosiy vazifalari orasida siz:
Umumiy jismoniy tayyorgarlikni rivojlantirish (kuch, chidamlilik, dementity);
Raqs ma'lumotlarini rivojlantirish (ovqatlantirish, moslashuvchanlik, sakrash, qadamlar, barqarorlik va muvofiqlashtirish), raqs elementlarini o'rganish;
Ritm, musiqiylik, san'at va hissiy dushmanni rivojlantirish;
Jamoada mehnatsevarlik, sabr-toqat, aloqa ko'nikmalarini o'rganish.
Yosh maktab yoshidagi bolalarni o'qitish uchun bu o'yin boshlanishidir.
Raqslarni tayyorlash jarayonida to'g'ri tanlangan va tashkil etilgan - o'yinlar mashg'ulotlarga, darsga qiziqishni keltirib chiqaradi.
Ta'limning dastlabki bosqichida ishning muhim omillaridan biri bu minimal raqs elementlaridan maksimal darajada ularning kombinatsion imkoniyatlaridan foydalanishdir.
Uzoq muddatli o'rganish, oz miqdordagi materialni o'rganish uni sifatli ilgari surtishga imkon beradi, bu esa mustahkam bilim asosini saqlab qoladi. Raqs harakatlarining turli xil kombinatsiyasi yangiligi taassurotini yaratadi va bolalarning ijodiy xayolotini rivojlantiradi.
Raqs harakatlarini o'qitish amaliy displey va og'zaki tushuntirishlar orqali amalga oshiriladi.
Xoreografik trening (Exuteris) murakkab musiqiy musiqiy - motor malakasini oshirishning katta jarayonidir. Turli xil versiyalarda egalik, pozitsiyalar, harakatlar va kombinatsiyalar yangi motorli ko'nikma, yangi psixologik va jismoniy kuchlanishdir.
Pedagogik psixologiya O'z moddiy-texnik qonunchiligini taqdim etdi: idrok qilish, tushunish, murojaat qilish, murojaat qiling, natijani tekshiring.
Shu munosabat bilan quyidagi formulalar taklif etiladi: hissiyotlarga hissiyotlardan farq qiladi; Ulardan odat. Binobarin, formulani bunday ketma-ketlikda qo'llanilishi kerak:
idrok - his qilish
keng qamrovli - his
eslayman - harakat, urinib ko'ring
natijani tekshirish - boshqasini ko'rsating
Har bir motor mahoratining plastik stereotipini shakllantirish shart-sharoitni qo'llab-quvvatlaydi. Ular turlicha bo'lishi mumkin: og'zaki nutq tushuntirishlari va o'qituvchining sharhlari; Kasb-hasharni o'qitish shoulari - vizual mulohaza va tushunish; Oyna aks ettirishda kuzatuv.
Raqs harakatlarining so'rilishi uchun asosiy yondashuv: takroran bajarilgan harakat bir necha marta sodda va arzonlashadi.
Bu qobiliyat, u amalga oshiriladigan harakatni, ammo nisbatan asta-sekin, iqtisodiy jihatdan juda ko'p xato va tuzatishlar va ongni doimiy boshqarishning birinchi bosqichi. Mahorat - bu harakatga egalikning yanada rivojlangan shakli.
An'anaviy ravishda har qanday motor mahoratining dinamik stereotipini shakllantirishda uch bosqichni ajratib turadi.
Birinchi bosqich. Miya korteksining motor zonasida keng tarqalgan qo'zg'alish mavjud, shuning uchun harakat noto'g'ri, ko'plab yon ta'siri bilan birga qon aylanishlari, nafas olish va boshqa tizimlar va organlar va boshqa tizimlar va organlar va boshqa tizimlar va organlar va boshqa tizimlar va organlar va boshqa tizimlar va organlar va boshqa tizimlar va organlar va boshqa tizimlar va organlar hamda ta'sir ko'rsatmaydi prokat.
Usul, musiqiy harakat, musiqiy - plastik o'yinlar, musiqiy-plastik o'yinlar, musiqiy-psixologik elementlar va hissiy jihatdan izohni rivojlantirish.
Tana o'z ixtiyorida ikkita turli xil harakat qiladi: o'zboshimchalik bilan va ixtiyoriy.
O'zboshimchalik - bu oyoq-qo'llar, korpus, bo'yn, yuz, ko'zlar, lablar, tillarning harakatlari. Mulk harakati odatda tanadagi mushaklar bilan cheklangan.
Ta'limning birinchi bosqichida quyidagi musiqiy - psixologik retseptni taklif qilish o'rinli bo'ladi: ball "va" Qisqacha tovushlar va "" Hisobvaraqlar "va hisobning" "hisobi" ning zaif qismi kuchli uchun yashirayotgani sababli .
Ikkinchi bosqich. Shartli tormoz birinchi navbatda farqlanmoqda. Bu og'zaki stimulyator tomonidan targ'ib qilinadi - o'qituvchi tomonidan tuzatilgan tuzatishlar.
Yaratish faqat sezgir - motor zonasi zonasi, harakat yanada aniqroq va muvofiqlashtiriladi. Bu ikkinchi bosqichda va dinamik stereotip tuzishni boshlaydi.
Bu borada uchlik harakati usuli asoslanadi. Biz atrofimizdagi dunyoni anglaydigan beshta katta tuyg'u bor, ammo boshqa bir tuyg'u bor - bu muvofiqlik, muvozanat hissi.
Sinflarni muvofiqlashtirishni o'qiymasdan, raqsning iloji yo'q, uni doimiy ravishda ishlab chiqish va xavfsizlashtirish kerak. Trening paytida ushbu tananing xususiyatlariga e'tibor bermaslik keyingi ishda sezilarli darajada qiyinchiliklarga olib keladi.
Uch uchdan boshlanadi.
Boshning uch burilishlari lateral oqish bilan birgalikda amalga oshiriladi.
Quyidagi asosiy stereoteotip - bu uch va orqaga uch va orqaga.
Murakkab versiyada harakat boshlanishidan oldin tizza bo'g'imlarida oyoqlarini ongli ravishda egilishni ta'minlash juda muhimdir (urug 'bilan). Raqs amaliyotida doimiy ishlatiladigan stereotipning sezilarli qismi, bu motor mahoratining tug'ma "so'zi".
Uchinchi bosqich. O'qituvchining harakati va ko'rsatmalarining bir nechta takrorlanishi natijasida, motor mahoratining dinamik stereotipiga vaqtinchalik ulanishlar tizimini yakunlash yuzaga keladi. Shu bilan birga, ichki organlarning ishi va mushak-skelet tizimi muvofiqlashtirilgan operatsiyaga aylanadi. Tashqi tomondan, bu harakatlarning to'g'riligi va ijrosida, ijro etish inoyatida aniqlangan.
Har qanday motor mahoratini muvaffaqiyatli shakllantirishning kaliti - tamoyilga nisbatan harakatlarning bajarilishini ongli nazorat qilishdir - bu fikr harakatdan oldinda.
{!LANG-7eb08c92b7842167198a164528c1161c!}
{!LANG-1c382ba30dd5ca79d476418adef49f78!}
{!LANG-202b42ec27bc255a6518d18cb8949bde!} {!LANG-e354c63162a429ae400b7f3f0e1e13a3!}{!LANG-0553e5a65aa3e5eb8ed2d55940013392!} {!LANG-77d08849ef406957d780932d1d249e5e!}{!LANG-a0f781b0280df83ce15439abd1dcfb6b!}
{!LANG-c8191ff72fae88998bb4ed832dbbb69b!}
{!LANG-064495a554829b7f39523b6c05476260!}
{!LANG-3e42c9f19eb10416e1cc2f36d0837c14!}
{!LANG-077e14faaa423759f8d81c4b0c12425c!}
{!LANG-acee0dea8c2e81f1c7fe7b4f30ea503e!}
{!LANG-dedd5d03d5c8117c9ce3528869e706d5!}
{!LANG-e8ad72dd49944e1fd7da59b1ad078c6c!}
{!LANG-30ab500d7a770ee5dbea4fc588abc73c!}
{!LANG-c57ff634a7e8e8814c8946b9b33d99d2!}
{!LANG-351b671b70c12f7c0ef84ddee9789d7c!}
{!LANG-78e9774b5573c17ff88dfbb1650b2ed9!}
{!LANG-07103262c6a34751d80c036bd87015e7!}
{!LANG-a8d0ac80ef122a6d9dd5473f79795f97!}
{!LANG-98bacf7794f7f3901594ca7114ca220f!}
{!LANG-bb6476a615647e18b9fe9ddec0422329!}
{!LANG-db995cb3f0263644386a12d56cc03dee!}
{!LANG-6da48ecc403b15d9b02bff109bee312a!}
{!LANG-c0bd53061330a78017908cabf7e5c6e3!}
{!LANG-1d979a6f3c301eb54a178d69ddb36e69!}
{!LANG-cbcd27d4c118cd6fce3e45d3c4fedfd9!}
{!LANG-a5993d2930a95a32960d23331d3cfc9f!}
{!LANG-a37f1a6d38eef940ac8c7af90bb0e6d5!}
{!LANG-530165108e9fee9f0fe90a45f901a7d1!}
{!LANG-bb0af96111fd79a029fcb1564dc83c3e!}
{!LANG-e0a74f4ce655cd3c5d261561ffc487ae!}
{!LANG-fc7884309d0ffdcd7495ce6e0523bdc4!}
{!LANG-e65fd91bae0f12b82466676600299ab3!}
{!LANG-fcd324f48a33a12afa34b65cdd4d8351!}
{!LANG-812fd0686515778a1180ad527be3958a!}
{!LANG-936f0135cd9473958ab8600fee5b30b4!}
{!LANG-c18018c5e2e7352d8d41546334933d98!}
{!LANG-fa7af86cc0ff5e084cfcec084fa138c2!}
{!LANG-4e7bbaf84d36def7e9a00cae7f17fe40!}
{!LANG-ff8555f950d3a657d47258f0d06f97fb!}
{!LANG-ffb40ee11293e2ddbd6180a1e390bcfc!}
{!LANG-d0e7c1bccab1c9accff401dd0d5a3312!}
{!LANG-999a770977f80362d54e8de08048d89b!}
{!LANG-51de5608283caf713cf7bd79cbb10f81!}
{!LANG-16934d87a9b81488d02edaa60261fd16!}
{!LANG-27bd2a5869ff59479d867867db980806!}
{!LANG-96eb90bd9617ff8a4c361e75a88d8213!}
{!LANG-50429914997a0dae35dc1ac32bdad7a1!}
{!LANG-fc8e3972de4d05de30cdc98a18c40fa5!}
{!LANG-65ff31ea9992c7c8339515f16968e4d1!}
{!LANG-fb0cfca19ca0a16434fe93cdb34cfb51!}
{!LANG-0a1feca88b6d8517f6339a2c3a29d94b!}
{!LANG-ab0f8c1293677b0434d08c148d642781!}
{!LANG-674c8de535ba3afa2a2567c3632dbe6f!}
{!LANG-e408202ae54fe3b579d45256863e5836!}
{!LANG-948d4e0adf5fa81f5a5a14503b67ce5d!}
{!LANG-c219f313f4a1c7c149510852038532fa!}
{!LANG-a600dc6d89d5d249a2e4498363c89f6e!}
{!LANG-63670b8f326bec283437804c21c5a245!}
{!LANG-9feee91d12a1b7f5b87f6bbbb252e934!}
{!LANG-16934d87a9b81488d02edaa60261fd16!}
{!LANG-f50a4bffaf81811dba6fcfe2d0a413ff!}
{!LANG-811a7ffb1f2eaf3342b4199584e6d5fa!}
{!LANG-fa7af86cc0ff5e084cfcec084fa138c2!}
{!LANG-8b409ab7b9c26999eb3303be9bad5e30!}
{!LANG-b5f3e029775eb7968b7b2e317b44cbd2!}
{!LANG-62027971ebb06d3ade82cf58ce7ac127!}
{!LANG-d0e7c1bccab1c9accff401dd0d5a3312!}
{!LANG-9626f88356d57fa704c52fff66f7784c!}
{!LANG-afbc4e9df7a48a18f5ebad31a87b5e13!}
{!LANG-dc1d088cc280f4848332921c6ec22ed6!}
{!LANG-96eb90bd9617ff8a4c361e75a88d8213!}
{!LANG-5373e8311397c7ec6e499ab9b6d95daf!}
{!LANG-0ddc98b8475844b04885050e1d0d61a1!}
{!LANG-fb0cfca19ca0a16434fe93cdb34cfb51!}
{!LANG-8b062d0ca913857ecda8caf914998437!}
{!LANG-f21a6c799d6faefee266e3fc3fade072!}
{!LANG-dc3a62ddabb377896f2a057a86a843b2!}
{!LANG-e408202ae54fe3b579d45256863e5836!}
{!LANG-6874b597f8bd637a72e4596d34e4166f!}
{!LANG-b01e564e2c57fd8f763f2caf457b8c1d!}
{!LANG-a600dc6d89d5d249a2e4498363c89f6e!}
{!LANG-411545436834d6776fd518ede1126ffe!}
{!LANG-5b28cd4d312abf6bf9b5374524c7749e!}
{!LANG-914189a36c056e4988c3ff63f19ca254!}
{!LANG-e647455c3bea2ba58c94ff91d3f1bcc6!} {!LANG-bd8ab3e25dddb9f5217a48019b0e62f9!}{!LANG-9b9a8aa56aedec40a0645aedf0b6daf3!}
{!LANG-14b1b98cb70171bb610136418b1cc3f1!} {!LANG-54a7c2162c72ea8427eb880bd62cdc64!}{!LANG-c268e95f49519d1fc0d468cd68768b26!}
{!LANG-09adf20fff7394c790d453ae01982f36!} - {!LANG-154e465baf3ddd8e1a3eb9dd813238aa!}{!LANG-b879d219ced1c11abfd0036f4d71bc1c!}
{!LANG-6cf806b3939e9ddaca5ae179fc68bbff!} - {!LANG-a5d1f0db34804cbf9f40b2e431b58ea6!}{!LANG-6740fc1a0cefabb5384c28367efb5b17!}
{!LANG-99ee35429b51ed310cc5a77f9c8b575b!}
{!LANG-61c0cea3e692c7e3ac59cc57c4e605b4!} .
{!LANG-cb1d341881bcddbe8b0d948ba0101544!}
{!LANG-291e7625edda8c1e7baf0d3bc0757fdf!} .
{!LANG-f8f8040750e1f9971ff95c697d042e9f!}
{!LANG-04dfb60d9e31d876beb54c380bf86d3b!}
{!LANG-00d68c912e7c3948047422cf2fadd1b3!}
{!LANG-7320f7d835fb3e44e367dfd8bda2c6f0!}
{!LANG-8ed51174962edd5d78364bee5a3f8d88!}
{!LANG-34e193428c59fb3f74d1c607e36f2c29!}
{!LANG-130dcd7d2ea36b3f454530d7020c0af5!}
{!LANG-d6be22b0987ce845416b6b988edc5553!}
{!LANG-0b5edf1e13b4a68b46e40a8debd44ac8!}{!LANG-f8dd56b594e4d913e799df8c5f1fe9cc!}
{!LANG-8a1a2195625714d354f578ece68baca6!}
{!LANG-ef7ad769e069845c5cedac916886b6ce!}
{!LANG-52bca12b64d22bc0e110f530b96f3f55!}
{!LANG-c0be6e212e290b51e32c76954b4e2186!}
{!LANG-bffccac36ae1be848e290c7858ea37a0!}
{!LANG-9727705a004847afc66cd24a57125fc0!}
{!LANG-8417f35b93c94596b2357c08e83c8781!}
{!LANG-810b6401dc89f752dec8695d5f7bba49!}
{!LANG-73500fb99249cd7fc64b5ef778359264!}
{!LANG-405e32e1887872f75a1ba883a3a3b26f!}
{!LANG-016a51c443b612d12929b9fb5738c30e!}
{!LANG-ec4e1a0c8fc54aafabd81387c009b3a9!}
{!LANG-0754cf42a3f60c2e25652526607bfc33!}
{!LANG-338b9c3735c94202e1e137d75f201d58!}
{!LANG-f6ef4dba937160dbe3aab4106ccf3f09!}
{!LANG-cb8bfd4d5a1df2e7459f2fe740c8dcba!}
{!LANG-eb5686b8a1686b01544c62a0214ffb3e!}
{!LANG-a63df8f2a11baba1cfd6cdfd3b1a8e95!}
{!LANG-736b2a93c18b8fcda33e8bfa799253c7!}
{!LANG-c18018c5e2e7352d8d41546334933d98!}
{!LANG-6725fcf098f67d5404141186ae40d58d!}
{!LANG-2f48510950c94f331c50454d3194ec5e!}
{!LANG-392bdf8fbad0cb93af5277ab18ee41dd!}
{!LANG-18d224e9b0b2ccc0f16d378a26c47637!}
{!LANG-15766781163301ee59e7d322cc786162!}
{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}
{!LANG-befd167bd74b642847526ab77010e0da!}
{!LANG-2f48510950c94f331c50454d3194ec5e!}
{!LANG-392bdf8fbad0cb93af5277ab18ee41dd!}
{!LANG-18d224e9b0b2ccc0f16d378a26c47637!}
{!LANG-15766781163301ee59e7d322cc786162!}
{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}
{!LANG-27bd2a5869ff59479d867867db980806!}
{!LANG-6afcd98bbed327147cfee1c59cbceecb!}
{!LANG-2f48510950c94f331c50454d3194ec5e!}
{!LANG-392bdf8fbad0cb93af5277ab18ee41dd!}
{!LANG-ddbd1a59207ae48d9caf61b49d628179!}
{!LANG-931d44608b3afda94e14c1ac7aa1d8f5!}
{!LANG-15766781163301ee59e7d322cc786162!}
{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}
{!LANG-4e84ea369324cab198920c7585158e17!}
{!LANG-2f48510950c94f331c50454d3194ec5e!}
{!LANG-392bdf8fbad0cb93af5277ab18ee41dd!}
{!LANG-ddbd1a59207ae48d9caf61b49d628179!}
{!LANG-15766781163301ee59e7d322cc786162!}
{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}
{!LANG-674c8de535ba3afa2a2567c3632dbe6f!}
{!LANG-9ded4989ea470dfef460a2d2865e268b!}
{!LANG-2f48510950c94f331c50454d3194ec5e!}
{!LANG-392bdf8fbad0cb93af5277ab18ee41dd!}
{!LANG-ddbd1a59207ae48d9caf61b49d628179!}
{!LANG-15766781163301ee59e7d322cc786162!}
{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}
{!LANG-189c1e82ff2a73efecb4537212f49d48!}
{!LANG-2f48510950c94f331c50454d3194ec5e!}
{!LANG-392bdf8fbad0cb93af5277ab18ee41dd!}
{!LANG-ddbd1a59207ae48d9caf61b49d628179!}
{!LANG-15766781163301ee59e7d322cc786162!}
{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}
{!LANG-c18018c5e2e7352d8d41546334933d98!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-08bc5a8a4d9eae85fbf72d662b2fe4a2!}
{!LANG-cdfa3ed94e10275f715a6a64bb2606c5!}
{!LANG-5b2fbca3091ab7f2c9ad9b6f42290ff3!}
{!LANG-04e2c533aae0368de3b4cd3422dbd7cf!}
{!LANG-a28faccd241321a6f787d8eb3a1d545e!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} Klassik raqs elementlari
{!LANG-5b62be72736f700c50d5d060618d24e4!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-f9a619830af2b7e277551006f7a187bb!}
{!LANG-fb7cb72af7638925287b24fceeb6b220!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-e8f0f7b225c6ef337d45226fed72a6ed!}
{!LANG-f3756ac4bc73deb1e488ed314fba3cb8!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-4ed31679895f300da29656bbf9d3f50f!}
{!LANG-10e212a25e3ded19ed3bad84f4db52fe!}
{!LANG-fa7af86cc0ff5e084cfcec084fa138c2!}
{!LANG-f55fbb497efea872db4bd7519bbaea0d!}
Nazariya:
{!LANG-ada37b5cd335848abf5554c1e1a92554!}
{!LANG-863fb706fdddb132df641268ff6b61d6!}
{!LANG-affe000f75f8c870749491fd3e99af0d!}
{!LANG-fa4f6cd1cc0cbd80df2496fe9dc77cac!}
Amaliyot:
{!LANG-45b4ca0250cfc0578fd444f3f7d0cf23!}
{!LANG-f29324f0bf10db4f04e45aa93ca124ae!}
{!LANG-9614b54b4aaa08ae719b152539fa8c77!}
{!LANG-a17d6ab162b2178c76bd6a33b0aaa2d9!}
{!LANG-e6dafa9e80f17e9ad9f9ee48e49de6e9!}
{!LANG-cd24c0831de7c74bc613d5fe7375c7e5!}
{!LANG-8bbbd370ce61df3a949280b2c593d5af!}
{!LANG-033af0b4134a055d6a73756220a4d11c!}
{!LANG-59dd25528e71a8d25d5aac8e864e7139!}
{!LANG-e9f69a25f2898adfd122ee3f60148945!}
{!LANG-d963cdd36d208df5abfb9f45103bfcab!}
{!LANG-7306a5860d8dffedbad0d946b2326b32!}
{!LANG-a943b7e91814becbb767c1ec2fc871d9!}
Nazariya:
{!LANG-f94250e5f93487d2e2fa7e435f58c2f9!}
{!LANG-f95a79e47170b34ea1437e9383f9200d!}
{!LANG-44c69c3fac323ea7fd72c067d53ecf60!}
Amaliyot:
{!LANG-b779359860b555c5295eebd4da19cc32!}
{!LANG-d7412b99af264e0970d273d746679edb!}
{!LANG-e82a82cbb42a13b6f64fca5856adb53c!}
{!LANG-f88d775fc93f2deefbdbc62526d29626!}
{!LANG-026c1a574bc73ece9a3d3ef9b2225cc6!}
{!LANG-a814691c3f69a7ae72cc28b6d243e370!}
{!LANG-cbfa6f6a70eb620662e5f035f86703aa!}
{!LANG-bdd11236e23ea2e05451cdb18a046ec6!}
{!LANG-d01ca20c23ab2d52707262fa4d7c5287!}
Nazariya:
{!LANG-e6d888d7e5fc997e843f5e7be66d6efa!}
{!LANG-4cf4aca3ec2eeb32dfd62df9b9c28bcc!}
{!LANG-f16e54a433cb66b12570103966370a10!}
{!LANG-0b559c79648bc1a609755e782ccb5d0a!}
{!LANG-1e4893fc815b0c29b8dc41d79e24f037!}
{!LANG-752c3b16abb7b04b9df19e0c291ed15f!}
{!LANG-af0f5a82a818e1872cd5e8564c184e8c!}
{!LANG-73b344b45fe68a571d14c14ecfc0fd88!}
Amaliyot:
{!LANG-37be601ba0cf3b2ecc727e1b050441f1!}
{!LANG-ee812e7bf6d954e8dc1c86b773824c29!}
{!LANG-8c32238bce3652c73f26be93b0ec6f0e!}
{!LANG-507137229611ff5a7590ae286e285e58!}
{!LANG-4c304af5f36185a0c5996326a8c89ee6!}
{!LANG-ee7e8148f861f6dcbedeae52fa0cf775!}
{!LANG-7105149c42f8b68bf0443bdff9bdbe0a!}
{!LANG-66b91e5a52993490a22167823bad8d5d!}
{!LANG-6bca36dff02facb302963f054d11faf1!}
Nazariya:
{!LANG-cce8758b52c9d5af5b0e23b767ef2de6!}
{!LANG-1deebef3dc083277a33147d67e8dc6c5!}
{!LANG-8906d2839b22178ea27c1eab3ea2060d!}
{!LANG-f605acee4ef12a94a03c74a0c829ae63!}
{!LANG-195a173aa33ebd4b63ee2deabf021b16!}
{!LANG-8bdc330017882e19cbb1e8cdfab51b40!}
Amaliyot:
{!LANG-1d865e0ad0947c6584637c9405b0e005!}
{!LANG-dd37fd6196a13615fcdd0fed1b94e11c!}
{!LANG-a9f582ed592fb5b2c4a319dd2e6fcc09!}
{!LANG-469340dfbdcc2f387d5395d6d16a8909!}
{!LANG-dca16c3a60fa8ab0f6aa21f49ac4a4ae!}
{!LANG-9916b79e28feb25e8803c6ca812e0533!}
{!LANG-04ee16fa02f3c7d155161ab124d11363!}
{!LANG-837d21b6ecbc0e98496d6181aa6a4e01!}
Nazariya:
{!LANG-37b1014da9f7a8e8704c0dbec175e239!}
Amaliyot:
{!LANG-5a2cea14fd9c59923784a640ce672ebf!}
{!LANG-eddbf1c17df0cb89a21fe7c1a76e4f66!}
{!LANG-7c20b8a1c57d14b6e8dd90bda15a8834!}
{!LANG-282e663443754370494dba782122f907!}
{!LANG-d0e7c1bccab1c9accff401dd0d5a3312!}
{!LANG-9aa494e8bedd5a93f691be4247000971!}
Nazariya:
{!LANG-a8da33569067f9d7dd26aed23f6d14d8!}
Amaliyot:
{!LANG-2bf2680fb7efba50415d160a51c44094!}
{!LANG-8eb40f11442830155d280ff5b163f7c7!}
{!LANG-35bed9542d2206e07485ffa09579e766!}
{!LANG-08a7da8597d7ec596ad4cdf5e649a0ef!}
{!LANG-afd09c339c18fb061bdc389ff2ae505f!}
{!LANG-bd0567cc831e33df7863172a5034a833!}
{!LANG-7b598438319c7e8635ad6b24906ea594!}
{!LANG-acc97f808e1bc2058689239fbf91d0e5!}
{!LANG-91e838c0cb1d0a4aa4d00fa48500381b!}
{!LANG-04805c9ac200395e0ed3f465f677d0ba!}
{!LANG-fc61567f73e8f8e65014ff6b198f2d5f!}
{!LANG-0fc4681f9fd413b182246f5d63c73808!}
{!LANG-782a4908397f295e4c71e2a6797fa80d!}
{!LANG-01d1d6ae6ac99a96d8ddaf4eca4980a0!}
{!LANG-06336e7fbd920639613ff8eac562d3cd!}
{!LANG-5c660bd5d2871df4dcae0581e1fdbba5!}
{!LANG-415cec9064931165781cd278e2f423ca!}
{!LANG-aa722998a289a2a71f79779144a61196!}
{!LANG-e83bda8c10d1943002efcbe020be94c3!}
{!LANG-0b752520e5ca649086d97d6be5a20aa6!}
{!LANG-2bed8862a0ea85e604a96192437023f7!}
{!LANG-7df69c5096bfa6a17ae7b0c8cadc4e1e!}
{!LANG-e78833c7a348b7289bc2e21f8068e5b8!}
{!LANG-8fb905b827a4f0b9dbd14059e84dc8af!}
{!LANG-162517a3bf0f7ec751a144485de91bc2!}
{!LANG-8d00ba9c6550afb66a1022aeb6baca18!}
Nazariya:
{!LANG-6f1db631428f935066b726311e1ae883!}
{!LANG-7fb6b8d294b21409c231938a6f32fcb0!}
{!LANG-cb4633e3271d103300b5a79234c5eae2!}
{!LANG-21b2b7581185cb15b422b57a900087fb!}
{!LANG-2d8f9f5553250ea0a27991db4bfc10cc!}
{!LANG-ab975e6a5175015e6b167ec761b1f7e7!}{!LANG-7859e8a47a86e40bbfa47c2e173f7813!}
{!LANG-66b428a6beafcae53892a2cf659aa896!}
{!LANG-2bb6be33797ce2faee271cd04146d094!}
{!LANG-4121fac7f8c5a7deac25dbc68d14a5c7!}
{!LANG-a7ba97ae410022e1288f5cc35b148a95!}
{!LANG-cb454212c19792287c5d263637b3b72c!}
{!LANG-9280d2e9485b23bfc49f999606ae05f5!}
Nazariya:
{!LANG-9ce511e2330c1da4d68c75df2948ce8d!}
Amaliyot:
{!LANG-df7a08320970f05799942bd0daab18b7!}
{!LANG-e6e16679c836941b61096257e4c84cb7!}
{!LANG-c221a6c8f03781a9a0306c75a8db8c2e!}
{!LANG-3369c31694279b005397090b16dae012!}
{!LANG-c0060b9bfbb9650820aa4085a75bbac3!}
{!LANG-5cce78f73d2bc0afedfeb17b1a8b08d1!}
{!LANG-2471f0f019c0ad6ea373366c79c0f02a!}
{!LANG-9b478dc510bdade5c3ca04b5e661e480!}
{!LANG-4987e069dba91731a6f52a6d97cce202!}
{!LANG-a7ba97ae410022e1288f5cc35b148a95!}
{!LANG-4f8571f9a8e0348592bcd59e3d491243!}
{!LANG-48560d1b7adc1462ed646ba4ae721f69!}
Nazariya:
{!LANG-0daa73206ea2bebdabeb0a469fde512d!}
{!LANG-08d6fc6f2af6e8ec008d7d44fca20159!}
{!LANG-ac86e69233d830ab85a68dbe47402253!}
{!LANG-660b3098d66a3e31be8670af94c7b812!}
{!LANG-8a7ff30e4b36f8effa6e70dc90a019c6!}
{!LANG-5f650592904f98841a721510a89a5cfa!}
Amaliyot:
{!LANG-eeacb98e42513e30d9762718651bdbb6!}
{!LANG-b8fd4627d7a5c4b0ddb79afd6c7b7853!}
{!LANG-3e038ffb23cf5e7e9e18bf61dfcf32d2!}
{!LANG-1b4ef19da4e7149bd48d449218f78ea8!}
{!LANG-bd5d8be92ccf1b9634dd67d15feedda2!}
Nazariya:
{!LANG-cbd5a11390008cdbcec8ce63a46d11e6!}
Amaliyot:
{!LANG-23496f462f7a3483da61e37e672e03c0!}
{!LANG-90abe24f43b5f6e3fc6481fef57c6ca2!}
{!LANG-f1d19ed5d45b02dfe3d871d225ef66db!}
{!LANG-7410cd4aeac49fd62ed658445fda69d2!}
{!LANG-27bd2a5869ff59479d867867db980806!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-282db5f9b913e48b23a41170cf30b20a!} {!LANG-f2d18041e2c61e007908f6f7ae5fc96d!}
{!LANG-f09b876aa6a3d0197df871668eabe4b2!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-282db5f9b913e48b23a41170cf30b20a!} {!LANG-bce62718b55a8f925621a1d22405cf6a!}
{!LANG-024fbd443eced19b52058b91bf0c4032!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!}
{!LANG-f6fb903a45e9c766fd16bbe942a7267b!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-1abc4a5e1a81fb62cb88fdd519fcd2e7!}
{!LANG-2f84465249aad70f7601bad12f84135a!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-4ed31679895f300da29656bbf9d3f50f!}
{!LANG-57156af0708a7cd9919ac48adc68393c!}
{!LANG-96eb90bd9617ff8a4c361e75a88d8213!}
{!LANG-73ae7e0109917d33beed331f0e88baca!}
Nazariya:
{!LANG-8f02c3198db51f73a0054f09b01032be!}
{!LANG-98c4be2bf94653cec575dce06a2d807a!}
Amaliyot:
{!LANG-c4981076c9e9a52ed5e8750bcace2b5c!}
{!LANG-9318e862a4bab1fa212ae6671d062c0e!}
{!LANG-f0242024c831d5b0a1c51ccb43652b9f!}
{!LANG-8a37c85e69cb842e72a6c0e0421f2321!}
{!LANG-89e9b46b72c34ad26220cb9abf93a2c7!}
{!LANG-e2306bc7c1d99710ba41536225ca4e3c!}
{!LANG-a2bff29dbd66dade3fbf93176db2de76!}
{!LANG-b054c7e7ff827b1863a76a565a3d424f!}
{!LANG-44002c8c1bfa9b5b4cea0d80224ecf5b!}
{!LANG-e747498e341cac5d5b8dc5838b8d6204!}
{!LANG-91578d51f363bacdb07ca334b91d4943!}
{!LANG-c370159e8447855993c64a5a2d2a6acc!}
{!LANG-b3dd322b771e8d043de42ab5426ee588!}
Nazariya:
Amaliyot:
{!LANG-38d9099f8a72384af6ab9c3f525bd00a!}
{!LANG-28e71ac8824a0dfc0150e61aa711e844!}
{!LANG-f36e485002f7f6df9b7239babc6df7eb!}
{!LANG-01ab6226e1da241686fded6427930af3!}
{!LANG-e1a6f1681c78235704649de523c73a0b!}
{!LANG-68bad0612c8d14880fd151a6a48c5fc9!}
{!LANG-15a480ed1f6bb2d2e92d2894933fe87b!}
{!LANG-3e2646c16d7720fc92b3dfce64f0fd4b!}
{!LANG-4516abb80b45a4a3de08f8c8ab25dc55!}
{!LANG-a38b0eab5dafd6d23042b3b27b41245f!}
{!LANG-4f6f29e60132aa03e13d03b3c2e1241c!}
{!LANG-e361409a6eeb0fd2ae035a3ea480e503!}
Nazariya:
Amaliyot:
{!LANG-4449ffffd67f71860d42596cee64e75e!}
{!LANG-7f6796f1b7972744d47a117c610e743c!}
{!LANG-41b1389d69ce7d685506c388f4127493!}
{!LANG-4ae01ec7c648fab5bf826ab726dc002d!}
{!LANG-6f7fb29b20157f9e7dc82f8472e7762b!}
{!LANG-5224111ca291efb7d4acf1cd19688816!}
{!LANG-dbcf6c8bf5a4426f4e76f3c57702beab!}
{!LANG-8518214024a509f2c186c63c0a6afefe!}
{!LANG-a0aebcf297637980fdf382ec71b3c592!}
{!LANG-990f7e2a8de1b7fbb8de131d54cfc15d!}
{!LANG-6b948a9496e3fd895036ecae99d068c8!}
{!LANG-242886c7d424f38b426f00fdb13d9a13!}
{!LANG-e44ee111b817603d7b2cfa9569306e59!}
{!LANG-ea104a6d04e8935a463c4228db53da88!}
{!LANG-00a0d40d9db3ce2499f3ed8b01bfa4ea!}
{!LANG-31bfd3f419e256975c95f2baef201890!}
{!LANG-c342ab44ff35767f3babb6ad59c81382!}
{!LANG-14aefcfa616c794dceb5fa5d8a2e33bf!}
{!LANG-68a5c29e0022cfe7e5d3b02d2c18c827!}
{!LANG-879b5f023382e84edd94e0239343a318!}
{!LANG-c137024c02950d01ae253071b745439a!}
{!LANG-142e958665c95a24744798319e74bb4e!}
{!LANG-43d4211c32087c3be9a162c5d3989462!}
{!LANG-41e2ee614b7cfb9bef9b5d88555abd04!}
{!LANG-73c85d958d53a837bb5ab4c2e637e0cb!}
{!LANG-bdf6152682c70f2c8c4ee428b3cac6b3!}
Nazariya:
{!LANG-4d6fcb3a7ada3db00c8e021452224a6f!}
Amaliyot:
{!LANG-b8e84263d9581dea49df83adca635362!}
{!LANG-82a0fa5e25dc4a5c885bc6d424990eb3!}
{!LANG-30920d9ba201e2c5eb836ba52bcbb34b!}
Nazariya:
Amaliyot:
{!LANG-f3c9e05054f9aef23c7623039f78fe10!}
{!LANG-f1d19ed5d45b02dfe3d871d225ef66db!}
{!LANG-f8a34a719476e0edb91e208b828e9ab7!}
{!LANG-fb0cfca19ca0a16434fe93cdb34cfb51!}
{!LANG-7edb30e3b1ee5af4b136610bd07c7644!}
Nazariya:
{!LANG-991093b562f96cf9d72be7cb1304fe4a!}
Amaliyot:
{!LANG-b4201292886f12bc95b3684dfaedfbf7!}
{!LANG-d86051588ebabaf3866e1d10d3c7dc4a!}
{!LANG-62121d8da6752c7c7a41e02a6e3df92e!}
{!LANG-0d27f1ff84a6b8393bce86ad501fad49!}
{!LANG-69b704508eb8bd3aad3d3fb7800ab66e!}
{!LANG-1ee812a6220ed45c2242d9c21083e082!}
{!LANG-121139377ddb6dc137764c6609644c0a!}
{!LANG-a87e8a6ac7880d4f1746d8db6cb9c61a!}
{!LANG-605534e7ac4f47cedefac32a63aca7ee!}
{!LANG-64ee9ec57eaeea81e8d4a72fbe54bdfc!}
{!LANG-601a2ff0b2a91b418d69bbe86aa4af67!}
{!LANG-f2a291bbc39e53a7c7843e0b18bcdaf7!}
{!LANG-070374a37349280a53e54b600a770a38!}
{!LANG-f65fe58ea5589bd070c18dfb5f0d5841!}
{!LANG-9dd51f42b40460dbe603c87148e3e047!}
{!LANG-8ae8564ba8aabc1cbb2957a0b1c9493d!}
{!LANG-0b6b9b4d2f1fabd0d1b40b327bfac65c!}
{!LANG-b3a3ba72167f3848dd9106f1a81246e1!}
{!LANG-1d8b057b4e9b12f48c8b105d557bf9c1!}
{!LANG-2f5e1124680d62cb839bd7388c3499f1!}
Nazariya:
{!LANG-583d95ec77eec3f44ab41099a88d75ea!}
Amaliyot:
{!LANG-4618ea2972576a050da4713d1c7d1a89!}
{!LANG-377d7edb86ec80105e5a4bb534002bc2!}
{!LANG-8f5bbf476bf87553870a45075c5bc79c!}
{!LANG-219b15d57fa32c339f639ecc2234530c!}
{!LANG-cbb09697673b33100158933965c4f1bc!}
{!LANG-4286e76ee0c8f4c96937b55de287f3cc!}
{!LANG-274db932e8dc2f8b3d8e0df344fb259e!}
{!LANG-6c08f01913d945168ab97c6198e47f44!}
{!LANG-c93ddd16ed4e26be483e3d265c503982!}
{!LANG-4f71c04049a617fce1a400aada4298c1!}
{!LANG-95cada8bde380649503747fb2f93adea!}
{!LANG-524891164a3c9b881db54e1446a9bb69!}
{!LANG-9267b320ab4dac105b0354cf229fdeb9!}
{!LANG-1d4b1b4ac25ec5c3e40c0681f9119df2!}
{!LANG-ab73671f2d933bf8237f6e98136b86ea!}
{!LANG-ae4cb061c5d23154e94606eafccbbf9d!}
Nazariya:
{!LANG-7a9484dd0a82bab758bc3bd888b271ea!}
Amaliyot:
{!LANG-ea525218527d917f84c39594741f3b76!}
{!LANG-6882139ff598e7317adeea7871eadef4!}
{!LANG-47bf8bfc489a0f1119d904e4c6c202cf!}
{!LANG-9b3ccb6cfea0bd3291683b732236bb7a!}
{!LANG-c1c16abfe2acdb6f576659230048d725!}
{!LANG-39fe3a450a3ac4480dba93caf2e56b06!}
{!LANG-61624a659cd1529f374d203ad967cc6e!}
{!LANG-b205ceeb7b7c9ca0d2bcb69a2336798f!}
{!LANG-f14211d512a07ed3004f0d125c544310!}
{!LANG-db8b748756c3b6833e34eb4ff6d28de9!}
{!LANG-82dde31152b88b1c7bcce99c2a30cd16!}
{!LANG-558197abe7446a7fe44d923c0e495163!}
{!LANG-a77d46ccea2142dcae3eeb7da7c950d0!}
{!LANG-a893bd6cbc41553fad99ef0e8c054b27!}
{!LANG-b4164e8cccfd91fa6dca0207d7ea7247!}
{!LANG-f0bc76a2abccbe71882d78f2118f4d98!}
{!LANG-616d119bb805d8f879dbe15693728aff!}
{!LANG-c0feb3eaa6b1dc51f69fbb7dd66bef26!}
{!LANG-a0ed184e841b6c76b0ef95079b3a6136!}
{!LANG-2578fe8e6b3d6d27154b87ffc79bd300!}
Nazariya:
{!LANG-317ff2c0df2763ca1db6c02171719f17!}
Amaliyot:
{!LANG-a523d766457bdc373137f5961a581612!}
{!LANG-cb0839da73b3c16ffcc6670ff8196f25!}
{!LANG-02c18be99d6f9f5b4bcd8bdfb2ceef4b!}
{!LANG-f1d19ed5d45b02dfe3d871d225ef66db!}
{!LANG-b9cfc3babaeb43508d0770acf4a8a046!}
{!LANG-674c8de535ba3afa2a2567c3632dbe6f!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} Klassik raqs elementlari
{!LANG-957c64e5520b489f7c4f4f05d70e269c!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-5ec54ebda9ee65f480a0fc8ff9eae472!}
{!LANG-35026c44c976881d2edcd71e086aa32a!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-0594da9af2f1dc34e6f26bf54272c448!}
{!LANG-ce48b25940432772f5f99b7af678d59e!}
{!LANG-4f52031dddca6d27a791978a91d9c4ee!} {!LANG-4ed31679895f300da29656bbf9d3f50f!}
{!LANG-702bea5ef11ec642574cf49332e30ccb!}
{!LANG-e408202ae54fe3b579d45256863e5836!}
{!LANG-0614e17a39408bd31390626bf71f649f!}
Nazariya:
{!LANG-6d222e0a5f15b54800356cd71e469ddc!}
Amaliyot:
{!LANG-014c99a241aa5f7cfdf5eb2ea6811b0b!}
{!LANG-02970465f5de2bfec044dab91c7b4dec!}{!LANG-7859e8a47a86e40bbfa47c2e173f7813!}
{!LANG-ea3a2d0ed82fdd32b44d6b70f8ba38b0!}
{!LANG-de92c448e70ac85cbd05a89316223793!}
{!LANG-995c61ddb260b702d7f8d73ba9816513!}{!LANG-7859e8a47a86e40bbfa47c2e173f7813!}
{!LANG-2178fcfefea0d4af962f6fcf4c1542ad!}
{!LANG-2f2d82e78ccc171d70134a3c2f72da75!}
{!LANG-25ab855ec76d30ba6d1d37172b687c7b!}
{!LANG-d21777e9fcd9eb823169f0a93a4e9c5b!}
{!LANG-d0c92f9b8807e51f40f290b462bfa66e!}
{!LANG-55afb8ba7eabcb110fd5d9225f6c3374!}
Nazariya:
{!LANG-c74094f3ccc1b2e24a3c74d62c0a52b4!}
Amaliyot:
{!LANG-5342a1fde6f520a3bfc6df53e5566206!}
{!LANG-743c93ea9428abd7e23319e83d2ceb92!}
{!LANG-537421472f455eecf8b54a5636b7f5da!}
{!LANG-de2c424cf04fe4248cab42547005cb9c!}
{!LANG-de5033e6a5c36323c0ee441a6ff62adb!}
{!LANG-1259ac8bee8bc4810b5fb0131d04726d!}
{!LANG-aa7b2a1775e7285cf9a0cc092223caee!}
{!LANG-00bc6158d398bbc6c3467cfd39e9db5f!}
{!LANG-de80a4df21051f0fed1aad07727f5954!}
{!LANG-8a9ab390ceb933bc543576a0cdc9055f!}
{!LANG-c74a8f7db907c7cdea3be2bbf0785302!}
{!LANG-642d3ec2c8e94b03ad6e0346715b8bd9!}
{!LANG-a2ba7824e32bddc5abbc0a3eabe99410!}
{!LANG-02d3d148bfd2e9ed6025a18cde709746!}
{!LANG-6e6537d031081295184d085c303eeb92!}
{!LANG-e8ca20ffc55ebc648650fef694052845!}
{!LANG-9ef57e5ec4b9d59f9c4c458d3533f1e0!}
{!LANG-dd2996bc5e6a25a150795f2ecdd00147!}
{!LANG-bd68b033fe8ee9f68bffa335a0d67269!}
Nazariya:
{!LANG-7a9484dd0a82bab758bc3bd888b271ea!}
Amaliyot:
{!LANG-ee477bbd1fbd1a8ced8fd4c982ffba29!}
{!LANG-8b6b3d4768c4d31f418c99207d5008f1!}
{!LANG-1153a06220f4e2174df636c32215c0ec!}
{!LANG-f5ca3ccd1aff05b9dada07838df5c696!}
{!LANG-ab90979c84aae3310e6e296441da69bb!}
{!LANG-6d54a40f0bef23d75b00abe275f7aeca!}
{!LANG-5c07acdf95d119a4bd6ed4d6c1c42d75!}
{!LANG-8a279400fba87fe035f846005bef11cc!}
{!LANG-ac63215ca579ef5177444012486aef85!}
{!LANG-ba3847b0a66ff90d8ee7146163d9c9fe!}
{!LANG-52cc620ee261bc8ddcc3e43170c6a08e!}
{!LANG-c9664096e9b6cc403420713478eaba55!}
Nazariya:
{!LANG-317ff2c0df2763ca1db6c02171719f17!}
Amaliyot:
{!LANG-0ea785684f30928a1d656fe4387bd2d8!}
{!LANG-76cf25b10887785396f41044d1a40a59!}
{!LANG-d7fdb736f60b7084bb562965e61079cb!}
{!LANG-f1d19ed5d45b02dfe3d871d225ef66db!}
{!LANG-57cb4b7079586f81986de0f6ce347516!}
{!LANG-a600dc6d89d5d249a2e4498363c89f6e!}
{!LANG-384d890f351fc4bc721f16bd32cb8860!}
Nazariya:
{!LANG-dde60e060c59ccf2c373a202240cfeba!}
{!LANG-7fb6b8d294b21409c231938a6f32fcb0!}
{!LANG-76160fb5a73e27dca4f1dbeff7dcbe1a!}
{!LANG-afc5516e745bed7f1efb45c33bf55067!}
{!LANG-de560480c571cd01665b38a09877db36!}
{!LANG-95087aa95a61e350b836c78789a7f111!}
{!LANG-acc0f9ba71570c72aec6b836d3e26e1d!}
{!LANG-9419058863f82485c338de61f1e17fca!}
{!LANG-bfb2fed0eed3a0576d8453d7fb87f609!}
{!LANG-b6a57d7f40f7658ef420c5ca089615cc!}
{!LANG-44013c24a04714aefaa5aa5d8b0bc452!}
{!LANG-7202076eedd90df717df668f11246e04!}
{!LANG-470caca338671aac88d0e1682667e7af!}
{!LANG-383216ccfa55cbedb9736088dfb6254c!}{!LANG-7859e8a47a86e40bbfa47c2e173f7813!}
{!LANG-e393f899c6df0711aa0e042c44a6675a!}
{!LANG-a7c0eb26af62e9abab370e9c9ce9b131!}
{!LANG-a233bfeee611e4caf82ee33e371c9ee6!}
{!LANG-46c097752391d9ef3d53a1608259ca28!}
{!LANG-cffbaf5d0cf90725c89e6a4a880a9d3f!}
Nazariya:
{!LANG-dfc7fba04494d65d258cf2519091d5b6!}
Amaliyot:
{!LANG-91bf48e160e7215605cc8d5069310cb2!}
{!LANG-17fbb04fef0d63a728db30aef504b7dd!}
{!LANG-877ee5d8a49501e576c17d754fbe0733!}
{!LANG-b1098cff80e355d1bab3c85118c047ed!}
{!LANG-8ecbfa4e4801f99f9234a3d48f6a43f7!}
{!LANG-42741666fa2c0a97672633bcd0873314!}
{!LANG-79f080ad90b3f7e6ba0b8d9069dfc299!}
{!LANG-18fff492a24cc154f6a6253238220b2b!}
{!LANG-d50145cd860cf8e037681b678712c000!}
{!LANG-2cada6b45918d2f692a67add59df7d90!}
{!LANG-530ebe609e3aa53e5ac80506fda044e1!}
{!LANG-8066ba13153c00b7eed4fda7fe470959!}
{!LANG-dd1daf0209d18eba91f076c875937d40!}
{!LANG-88a46f6ad7df58434360b92b4960957f!}
{!LANG-da5ccea03bbb672d1364a16b7e07a1eb!}
{!LANG-a0db8dca16afb99db7ac6474ca2a4a7f!}
{!LANG-4c752fa95e476dac0632c19d0e1e1ef2!}
{!LANG-96fbed1e5856af984419fad745fec06b!}
{!LANG-e34c74faacd96e260ddb5d3436af686a!}
{!LANG-02a353e1d7d090048d36bbe06c890724!}
{!LANG-8c166dda1b74f23f19a6292fe8529308!}
{!LANG-f2cddf07b94ff327e0fefac2351228e9!}
{!LANG-dcbc3e53e8729344e616fc56d50db67c!}
Nazariya:
{!LANG-b73a2d5180768e05cd78f7fda520b47d!}
Amaliyot:
{!LANG-4d2c7b92631364ba34eef1c28c431acb!}
{!LANG-979db49e2db82ad1fde3c7ba7b382f2f!}
{!LANG-a9ede9a3c328df76c16afde27cefcdd1!}
{!LANG-cdb48c40bce46258f83104a4e86b8660!}
{!LANG-28ce2e7cdd00eac6966c30a788a32df6!}
{!LANG-c5e03ab1aa194e79b0032b6ae1bab061!}
{!LANG-a1a2b182ecfbb2d88f0fc34e2f6c7ad8!}
{!LANG-a94dd5e7c5e80fb86e7b472f76a19759!}
{!LANG-ee4d331b104cbdc2ba497fcaebb38de2!}
{!LANG-f3f83a79e93db26b1f62277218665cf1!}
{!LANG-8c5a7df1b79d0c97ffa68767195447bc!}
{!LANG-fb2a1b159251b7e68f477758580b5a8b!}
{!LANG-1c35d149a8353a8a0b23c71e8bf77eec!}
{!LANG-4734d6e01601a29cfee0ce55d32856a5!}
{!LANG-578eed53b6ea286009371f14dcbe6405!}
Nazariya:
{!LANG-f9e77e1249c6437e365f2a8509141e00!}
Amaliyot:
{!LANG-8dc3cdb801603f57305aa4349c44bdc4!}
{!LANG-41e586ae1783b2739d809384c59dd237!}
{!LANG-d7fdb736f60b7084bb562965e61079cb!}
{!LANG-f1d19ed5d45b02dfe3d871d225ef66db!}
{!LANG-ba1046f2ab42d3a614ba7cfbd8259f2b!}
{!LANG-8a71f8f3f07078549aee460abf4e45b3!}
{!LANG-361334a509dc99e5415e73e154cdfa90!}
{!LANG-d4efa96eab973197a5892c016ad17230!}
{!LANG-efdf29c304cc8ffe1e64298698ecf078!}
{!LANG-279c498e5f961fe81f8d8983948f5a25!}
{!LANG-c5c9686a3483ccd833527a31b83c14b1!}
{!LANG-10261ece780c8f1cddf6f22915b6cf78!}
{!LANG-0b3cbf75406dc948d2c96b58adf58302!}
{!LANG-cffcff5fb0b439e8a6ee647a5d3732ce!}
{!LANG-392315083f0823a23c5d3dea4963b513!}
{!LANG-402eea87da45083bd673f87d847c1468!}
{!LANG-736acec71e147b8f3efd1c61f88c18bf!} {!LANG-ff870d9b6d9bdc0432e3212415fb11c1!}{!LANG-bc83e3a468cd3ce4916e255bba884d41!}
{!LANG-ffe4b4e8a0d7a828c01492bc02e7c0db!}{!LANG-4b778747b02ee61c63ef20171d5fe5a7!}
{!LANG-5e0e207343edb7b4e4cfdf549bf543b3!}{!LANG-ef1e38697e9c25f11475c334fc4e855f!}
{!LANG-3bc9875440e1cca3dd9122ee333929d0!}{!LANG-9dde082e2235b1dbc228300ba21e2eda!}
{!LANG-f2cde571d0b8f7a65ad51968924b231b!} {!LANG-6f311869a84d2cbbac8b6a5a96ee17c4!}
{!LANG-e566c18e872077c7807033d0bd18d4c3!}
{!LANG-9722bce9f16da38a9caa04ff4d6664d5!}
{!LANG-461c0c4bbf62d079c712bf832c52c827!}
{!LANG-95d539ec964baf38d6736516a96a5fa5!}
{!LANG-db9209729eed411ba7d53e81a26e9c9c!}
{!LANG-711728f64a75ef1513585ac106d7713c!}
{!LANG-1e4c6d585400d437688ed534749f9816!}
{!LANG-77c9c278a372651d5e525269dc1760bb!}
{!LANG-ad9a9bf1de3c7175f8bba12f3bc83ca8!}
{!LANG-42d29b8e35345f368b31a0cbfedba52b!}
{!LANG-1823718a74f0adaec8b6b74c759025fc!}
{!LANG-f4c9898241526cdad0afafd58071ce27!}
{!LANG-77abf82ece2a8a58fbfaac6ade399e89!}
{!LANG-ba51e5deb48dbf31ae18f39de8d61500!}
{!LANG-8546d4483833f39ce0b2cb8022c2c218!}
{!LANG-8fb331656775253952275efbd1885572!}
{!LANG-adcb02b3de22d0776afe7a9c2ac5a057!}
{!LANG-0479100b69cc5088bc72811860d25b2d!}
{!LANG-b876cec3cfee2c5b8d11335058f9417b!}
{!LANG-917ef0330e0ff895711fe6e32a7b0189!}
{!LANG-68035738f4b4ec3428d02b9466dfd600!}
{!LANG-87367e0fcc5d1e6c3fe77762b03b2719!}
{!LANG-3ea48d8ff9f97b58c0aba5ef2498eb2a!}
{!LANG-7a0c5a427d92bd5380ab7dc34434bd3c!}
{!LANG-d69878c323d7b4e6886c665b96ed4310!}
{!LANG-d2f294ac4524d2540ee86526e8736e36!}
{!LANG-097690eae7e26feb7079aff64e260658!}
{!LANG-1f346ea6f2c9a739b47c3e6a973a3612!}
{!LANG-9516295eb2c5bfcd2f758d4192d590e2!}
{!LANG-b85358abfe30066ecb6ef8d0e028a541!}
{!LANG-5787c12b19356eba76ba8b9b526ada76!}
{!LANG-3da20fa251731685ce539c484f54b095!}
{!LANG-1eadb0018ec087fba2cea92f573deeea!}
{!LANG-a18155fc38c46907c94af67808a06b7d!}
{!LANG-51155187e5a98714503fabaa5fc27cc9!}
{!LANG-b85358abfe30066ecb6ef8d0e028a541!}
{!LANG-4875fd49adbdb062fca7c5def45ce26c!}
{!LANG-b53f7863b93236b159393ba4b716f6e9!}
{!LANG-c044d47605c8513b06ddf9dd9ea0e70a!}
{!LANG-99a24f7bde7099daa2134a8c379db3a1!}
{!LANG-72e08f49f2e9b13548a4f06104e9d61e!}
{!LANG-d7212f33c476f3fe843e09337ab390c1!}
{!LANG-b85358abfe30066ecb6ef8d0e028a541!}
{!LANG-a87a3a0a5feb3e30574b1f8cded7f0d1!}
{!LANG-61fcb60611b9dbf00cb476d9db44076c!}
{!LANG-06bfe1af61638250fb2aab879af64291!}
{!LANG-f01ed3cf2ec7b0fae540e61b294123ec!}
{!LANG-10abd7035c55ca408f1e7a6c1ed1a6f8!}
{!LANG-6e976439fa0d5be0a85b985ba64a413d!}
{!LANG-8407a382c2c5ad252a79560f34598768!}
{!LANG-a69add1dbaa3e7faa231c378e8d2cc14!}
{!LANG-1f10fbf8bb3980757ff0ed9508ab94a8!}
{!LANG-94a7fed732c734af7bc7fcfdde95c8f2!}
{!LANG-d852b4f50ac54b15967e944a9036d396!}
{!LANG-3e95df089fb26e9724aa9bc98a6a1941!}
{!LANG-1a2ceac43baab8ad8962c448e7832750!}
{!LANG-bde288c8dcf550b827b556687062f36c!}
{!LANG-b5abb0b7928437df0f59c526b1f9462c!}
{!LANG-d4ccd79a768acb198489ad74a70e6b49!}
{!LANG-658881f8fe0507d41e16317280946fd3!}
Kompilyator:
{!LANG-b3a491e0fe1b066aad8b9044e0da62af!}
{!LANG-38ab50f70c91e541bdb321ab12680802!}
{!LANG-68443a424741c373b79f80d59eef81f7!}
{!LANG-7d8f61d0231aadd8017cbe5cb59458da!}
{!LANG-503a7a780d5d24d63d5ffe1408d78e3a!}
{!LANG-08cf11ee6f301265eff86d7fd86efe2d!}
{!LANG-50c69ff24c11aa3454e0406177dfcf62!}
{!LANG-47b03d11684a53180586b87edf5b8311!}{!LANG-2d90822b3ffa14df4d6d5c82fbe78b6d!}{!LANG-baed0e81720d99922a123464fc9f7989!}
{!LANG-cba4154ef485e8b132c8a178a72b86d4!}
Tushuntirish xati
{!LANG-e0598c085b7e33291b5291697d35ba48!}
{!LANG-348d8359e1115dcbda78247881d69f13!}
{!LANG-3b43f40cbc9f77674737e4f0aae89135!}
{!LANG-66ac74bc93c67cde5a7919c68d7df415!}
{!LANG-b3cedeeb7ee17e9399bf2bd7768aa981!}
{!LANG-7a4a7fcd01828ab88786805c12964cbe!}
{!LANG-5d6cf564dd4089f73db29252d68d8dae!}
{!LANG-cc71c273283bfef42dc8cd8cdee1fe1e!}
{!LANG-5a673086a6e8ff44857541e7a7e240a8!}
{!LANG-9806d57aededb7cc7b0511890193a22a!}
{!LANG-c3b05ed53f1bb1805885aaabc1513651!} {!LANG-53f7d9a5a74e4fde7e41f4be353eed4c!}
{!LANG-0dcb5ec023532491b48688c099c5a985!} {!LANG-1abfafdc42523d9f5232f6954923ad20!}
Dasturning dolzarbligi {!LANG-3dd5e763b06b9845ff95e651c6312cfc!}
{!LANG-ce3030132494d918af0378d9002d9d72!} {!LANG-73ea860dc03c19811af832d980fe661d!}
Dasturning maqsadi:
{!LANG-896b5c920e8190718bcced2a161adc72!}
Vazifalar:
{!LANG-09481b4e7adfc8b50d84fb5ec7edb312!}
{!LANG-06400108e2adfd66147eea4064624da5!}
{!LANG-0cfff9a01f6329e32f262efbae7cfe00!}
{!LANG-f827942edf838067dd2713e09473f82f!}
{!LANG-2a7668913c35b71f1a5eac31cd0ad58e!}
{!LANG-61122a441f1a82e9ea30e3be4ea9f10e!}
{!LANG-95473e4667d5fc4859fb3937bf223da7!}
{!LANG-6680d80682ee9d5fc9da97944132e996!}
{!LANG-5c3f34abca4b262ee61691be1ff3eef3!}
{!LANG-edfa48e8b7b092f09398d2c5124c0461!}
{!LANG-6637191e948dc1cb424ff580d18bf118!}
{!LANG-9137876508358f412c8fd67b9b177594!}
{!LANG-1b4372238d167a4ff9724a9fa7ac73e3!}
{!LANG-5ffa5fc0a3534439a945d87cd91e311e!}
{!LANG-1170ad16f451efc34e1ef0a823c811c4!}
{!LANG-3910f424571e48a6915a327ff0788866!} {!LANG-7e994647f7b5bf48de355288c2c21e3a!}
{!LANG-d95c5b13e5e5c02ecfacb1b411a4857f!}
{!LANG-c000dad3238ce26c8cde874b31defe87!}
Vazifalar:
{!LANG-bd2fd98615f5aea014d697b9b548cb4f!}
{!LANG-ffa63f6a94834c3a2cc13f11a8545b60!}
{!LANG-192395de60a1f6046c6e40b1a0c5e26f!}
{!LANG-c127d7937da355fbf98f8aca472b54b7!} {!LANG-3ffcc64b993365e19d0ad42001fb7dc1!} {!LANG-7828b862d8dbe73625695feda5cb59d7!} {!LANG-02147b3ada6c3f9ca035a94b80a96879!} {!LANG-98ddf7212c93f517e923222272c6b986!} {!LANG-0ab916ef6a6261a0a1c5cbcd19300e4f!}{!LANG-be3a0d4b44ff103e423da547972083bc!} {!LANG-16d898b3825a7da0a63a771d410d1781!} {!LANG-ea16494c4c653abbba9c8ce97f9e5583!}{!LANG-43c4050745fe6f3f388c78368017d9a6!}{!LANG-f213cafdd1e4dc53b49ce5aa3d8a85ee!}{!LANG-beae35c30c04e378514ee9612502575f!}{!LANG-447c23041e11fafb995376796999ad66!}
{!LANG-045d646d9a83af02ab0afb905668bfb0!} {!LANG-f454468e2a63fea18ec25b5af70c4b4e!}
{!LANG-141df29cbd7c4d1b9367a3e1168fd66e!}
№ {!LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!} / {!LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!}
{!LANG-44b1a0add31e6a25b9b8417778d2a836!} {!LANG-790915865199023645db0035d3a0847e!}
{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}
Nazariya
Amaliyot
Jami
1
Korxona
1
1
2
2
{!LANG-ac4827c9fa04b86e8e62478f2cee5472!}
3
40
43
3
{!LANG-7aa10e2a3ad5eb79cf82142c16aa7ea4!}
2
10
12
4
{!LANG-f1552e57caae039f18169adec94179d2!}
1
22
23
5
{!LANG-4c96bdeb34b8fee09738f6d6efbef872!}
2
24
26
6
1
21
22
7
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
1
7
8
8
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
6
6
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
1
1
2
Jami:
12
132
144
{!LANG-89f958c94fce3ecdf9c6c9da60c7bfbf!}
{!LANG-c1edfb8ed13787a025c6e8d50a2319a9!}
{!LANG-99d76969698105fdac9f41ad2638f811!}
{!LANG-2a50308cd53a081fb2fb0d2db4a9ecab!}
{!LANG-5c09393013b6230e161b512c38531286!}
{!LANG-7fb6b8d294b21409c231938a6f32fcb0!}
{!LANG-d841fa1bcdd5e6755c96feb05ffda966!}
{!LANG-06c0a0b2022a53a95e46735e1bbbfaac!}
{!LANG-479d1996248c140ec3108042626db7d4!}
{!LANG-dc5c6357be52c456032ba885a571ac1b!}
{!LANG-1aaa43d258566de38956be79128bc6f9!}
Nazariya: {!LANG-2d5e756f87954a30b1e2f279f4d0cb8d!}{!LANG-9d7787d7dc51684c14894c85fef03b62!}{!LANG-8c7b7f04f20187749d41a067c0dfe6f2!}
Amaliyot:
{!LANG-74c68a54f898f155dcb0a0e3cf808d36!} {!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}, {!LANG-ab8c536ef96974e25ce8dc0d8f7e055d!}, {!LANG-13d7ad4f7f73f559f22f13396c8dc396!}, {!LANG-32d61736ef65f2f52b053b16f9b0dae7!}, {!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}, {!LANG-856812804e259fad5bf867451c1066af!}.
{!LANG-444a348b5742a5f95c620bc3cc87c106!} {!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}, {!LANG-ab8c536ef96974e25ce8dc0d8f7e055d!}, {!LANG-13d7ad4f7f73f559f22f13396c8dc396!}.
{!LANG-66c1f1007071fc14ae1169308a265ef6!}
{!LANG-f764e8bebf2968726b50bf4857535ef0!}
{!LANG-f7d46be48be7e4a772f9829722f704ca!}
{!LANG-3d838b217ec57a5f61a56cceb00e3dec!}
{!LANG-a571a303663755ea6674514c17afa511!}
{!LANG-43ea2ef4e5c768fa25301e0519e19b8b!}
{!LANG-39cdd7365ae5cdcff2356d545a327926!}
{!LANG-f738a06720b668e4dde2df4ceeeea426!}
{!LANG-e057f8eb4e0cb4fda3203caa295419fb!}
{!LANG-a3386ecefc5f9cd28c4f199bf8fe80a9!}
{!LANG-7a60f69d993dab4554c4a76909702ece!}
{!LANG-6fcbbfaa11b61352994aeee42eee2f6c!}
{!LANG-4037cbefab9950f6d0eea672ce7d068b!}
{!LANG-e46695f89d7f52704740b99b0602c2f3!}
{!LANG-d7cfa0a505d15d7c7bf39a0836ef2e2c!}
{!LANG-4db6ce5159fa99bbe22b8e78ef2c4a91!}
{!LANG-8fc642348dc74f6b1c568c23a829f3f1!}
{!LANG-df09abff25f45d69688898efd9b985a6!}
{!LANG-aa8bd9368871d277d299a4c0b2aaf6c7!}
{!LANG-ef461d62a92c1f11979cca83acbaa908!}
{!LANG-d4da401f3ca24bb24bc5ed5899b76ae5!}
{!LANG-4c96bdeb34b8fee09738f6d6efbef872!}
{!LANG-8645d5e8c8a0432e583d4944785200fc!}{!LANG-3fbf9bd8af2d239fd8fc91b7e1045502!}
Amaliyot: {!LANG-bd7fc9ed9f512ef3a64ab758d9afdf18!}
{!LANG-2da0656d9d02b07544a791315ada33b1!}
{!LANG-45281c364e4e07cb3cd5e93a5fbf81a6!}
{!LANG-1e97829c40596112bd5bd670f5d8eac1!}
{!LANG-b373dae2e058758a50d4937ea7e96f52!}
{!LANG-ab16518da9751ae3f89a4c07135dab05!}
{!LANG-1bed1437d2afe9659f312d5f011e448d!}
{!LANG-a4cf63a4cb9b7eef462d300d2c9bb0a2!}
Amaliyot:
{!LANG-91eeeb2882640f8edc18034e9fbf9d73!}
{!LANG-90395f8c72bbd84ea56bfa394c6060ab!}
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
{!LANG-19d400325abced5e4018a5578e93eb3b!}
Amaliyot:
{!LANG-36c9c7fbb67742ea24734c5afc0e325a!}
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
{!LANG-361c7032e6441c48f5b4859df0557827!}
{!LANG-f13183ec1dc5417b99ab833a316c52d0!}
{!LANG-190f1295409db853361f1435c363875d!}
{!LANG-fc951419c609238d3bed2fd9f140d52c!}
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
{!LANG-217a7aba13e8829feb6b2f743e24c84c!}
Vazifalar:
{!LANG-9b1f6c69023dc638b8804f282af6e500!}
{!LANG-f5fd3ffbe6f65139d46c933446f7e3b3!}
{!LANG-a7f281d8217066fa56c26ed71d40cef8!}
{!LANG-c127d7937da355fbf98f8aca472b54b7!} {!LANG-3ffcc64b993365e19d0ad42001fb7dc1!} {!LANG-dcaf2b3e8146dca33521f8596087c026!} {!LANG-02147b3ada6c3f9ca035a94b80a96879!} {!LANG-98ddf7212c93f517e923222272c6b986!} {!LANG-0ab916ef6a6261a0a1c5cbcd19300e4f!}{!LANG-be3a0d4b44ff103e423da547972083bc!} {!LANG-16d898b3825a7da0a63a771d410d1781!} {!LANG-2cd03f7bc0ed789eb217184db1ddac00!}{!LANG-2080b03715b009f72f19ff564fe6fb91!}
{!LANG-045d646d9a83af02ab0afb905668bfb0!} {!LANG-4c6b6cd55317da502add47e184bf31e1!}{!LANG-85e3aa982ccfaa34a1d46e3f51395e80!}
{!LANG-bfa62f6c8aff51388dfb514f2b8abb90!}
№ {!LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!} / {!LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!}
{!LANG-44b1a0add31e6a25b9b8417778d2a836!} {!LANG-790915865199023645db0035d3a0847e!}
{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}
Nazariya
Amaliyot
Jami
1
Korxona
1
1
2
2
{!LANG-ac4827c9fa04b86e8e62478f2cee5472!}
1
35
36
3
{!LANG-d1da0cbc6017a75b4731e90d3eed1e9c!}
4
44
48
4
{!LANG-e2b586dfafe471da39ffe2c6f8b6c77d!}
2
25
27
5
{!LANG-f1552e57caae039f18169adec94179d2!}
1
18
19
6
{!LANG-4c96bdeb34b8fee09738f6d6efbef872!}
2
25
27
7
{!LANG-1bed1437d2afe9659f312d5f011e448d!}
3
34
37
8
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
12
12
9
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
6
6
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
1
1
2
Jami:
15
201
216
{!LANG-89f958c94fce3ecdf9c6c9da60c7bfbf!}
{!LANG-e13fb5c9c07ccd183bc5e333c9b995fc!}
{!LANG-71e4a3aa70d43d13940d21213eec1ed6!}
{!LANG-2a50308cd53a081fb2fb0d2db4a9ecab!}
{!LANG-eb1929169ea6e0b59702fa220a4a9354!}
{!LANG-7fb6b8d294b21409c231938a6f32fcb0!}
{!LANG-d841fa1bcdd5e6755c96feb05ffda966!}{!LANG-01c74ca03e86a78c037a58a01743297a!}
{!LANG-4ebeb82cc10387d52ba8d30608f2b8e4!}
{!LANG-3fdbbce740fb2e2a269d53bb8fe2000d!}
{!LANG-06c0a0b2022a53a95e46735e1bbbfaac!}
{!LANG-027b3da2dfab92776a7ac2f3b0fe5f07!}
{!LANG-60d039c235d3d9d83dde44e96f99d8e0!}
{!LANG-b57bf37e42241158ddb597a671a53bfa!}
{!LANG-4cefd7859acf17afc215c02a5950f410!}
{!LANG-1181a1191b628d5397f7ea7a6a81912c!}
{!LANG-479d1996248c140ec3108042626db7d4!}
{!LANG-0753ce7f1bf5af7e54d567ef43fafeab!}
{!LANG-b46d354993b57518545ec43a7096a047!}
{!LANG-567829c298c16a3323bc3eabfd7c8320!}
{!LANG-0daca8a897102f889994b0f0579a6ac6!}
{!LANG-4f1991cb1d9a24b03599d6bdc1b6211e!}
{!LANG-2aa74b472ebfe526844de1f136a02196!}
{!LANG-c5042d9b82a29e2375055d4931af1430!}{!LANG-07b1c38ecb196f7781218948637a696d!}{!LANG-f16215476c4d6f87213ae6886793dd6e!}{!LANG-faa86b4fb0c8ccbc3987268e577e88a0!}{!LANG-cade6d374ca8fce7d7cef9484ef14a6d!}
{!LANG-caa20dc5498cdb9625929d15c249abee!}
{!LANG-74c68a54f898f155dcb0a0e3cf808d36!} {!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}, {!LANG-ab8c536ef96974e25ce8dc0d8f7e055d!}, {!LANG-13d7ad4f7f73f559f22f13396c8dc396!}, {!LANG-32d61736ef65f2f52b053b16f9b0dae7!}, {!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}, {!LANG-856812804e259fad5bf867451c1066af!}.
{!LANG-444a348b5742a5f95c620bc3cc87c106!} {!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}, {!LANG-ab8c536ef96974e25ce8dc0d8f7e055d!}, {!LANG-13d7ad4f7f73f559f22f13396c8dc396!}.
{!LANG-528734a49e5af112a619916e763af978!}{!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}, {!LANG-ab8c536ef96974e25ce8dc0d8f7e055d!}, {!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-12bf33e2823fe99e1d4b1bf6da03e1f8!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-8f5a3ea10f8a3209f200d46cdcfbe4c8!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-1cd0fc2ff85d88e37e3b5f268b5380ed!}{!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-3713460976d2e4420fd0f159670dc0c2!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-ac9421757d2f535db61b689e8eec2a3f!}{!LANG-6d5f66a48b5ccac59f35ab3939d539a3!}, {!LANG-ab8c536ef96974e25ce8dc0d8f7e055d!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-f3d140b4668304c70a87f56f8401e97a!}
{!LANG-39dc0cbbb77ca087091a8837602ad9cf!}
{!LANG-060f106f089f512f128732120530bcd1!}
{!LANG-9895b765489f78ce3077ba91acd47ee8!}
{!LANG-ed453c8f2896f7108ea71b5f5d1e5ea5!}
{!LANG-2e6120e2fe483d5f2014aa84aeca0165!}
{!LANG-aa8bd9368871d277d299a4c0b2aaf6c7!}
{!LANG-ef461d62a92c1f11979cca83acbaa908!}
{!LANG-d4da401f3ca24bb24bc5ed5899b76ae5!}
{!LANG-6733521aa7883550d9f1dd6816aef296!}
{!LANG-f509d37c1e5dabdb34e8f88fc0966a50!}
{!LANG-e5a62e9b0d43c8aba2468efb7fc4cf61!}
{!LANG-76823c4577b3b4fae809bedc7e4c8cfe!}
{!LANG-72415995effa59bdc198fd6871d4f20e!}
{!LANG-d1a297fef095e711d3c4d6fbf31df1c1!}
{!LANG-ceceb1535ba02409202c137ed7d7f21b!}
{!LANG-4c96bdeb34b8fee09738f6d6efbef872!}
{!LANG-01253baddbdfc32a9e3c89ca887546c5!}».
Amaliyot: {!LANG-5208b08e12d7c73b503c87a84d74ff47!}{!LANG-dc6d40bb7a21ab8bbaf5a6f33a11e7b7!}
{!LANG-147b23bdaf6f6b9254bcb4c75b21894d!}
{!LANG-45281c364e4e07cb3cd5e93a5fbf81a6!}
{!LANG-1e97829c40596112bd5bd670f5d8eac1!}
{!LANG-4a00b76368c0683eb6093abf9a34eee1!}
{!LANG-bd80ee146694e262f3291500af5cca1a!}
{!LANG-25f54060ce380237b0e53e7174e82cf5!}
{!LANG-f738a06720b668e4dde2df4ceeeea426!}
{!LANG-4d03963a290e5362b439c2947bc44b56!}
{!LANG-c45c2ba31708d2c72d62e396e1949075!}
{!LANG-da22560c1587f7d2af7dc8bcd85d13d7!}
{!LANG-1bed1437d2afe9659f312d5f011e448d!}
{!LANG-36559546f079404312e9b890dfa12e8e!}
Amaliyot:
{!LANG-5dce53b7fd2be4240051a7fb0f96168b!}
{!LANG-484745b8720be7c44dda6d91542f6d21!}
{!LANG-91eeeb2882640f8edc18034e9fbf9d73!}
{!LANG-c8a3f2b9958371df9c5d810c0dbdb01a!}
{!LANG-3ad35537f21eb4abf2a614862ce34058!}
{!LANG-482791a6a14d7810948b0a1fa2b3800e!}
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
{!LANG-68cb95aed441d8fb53485c1f74fcf26d!}
Amaliyot:
{!LANG-36c9c7fbb67742ea24734c5afc0e325a!}
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
{!LANG-5566e6497e969017e363bff981978b7b!}
{!LANG-ec14aa616cb82a95fd55456f2aabd27b!}
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
{!LANG-948a63afa7d769b9c87664bc2f6466ec!}
{!LANG-d8e3e642d1468c76ed586ab2f530de49!}
{!LANG-f782996e21fb4c31188195a2c9f689e4!}
Vazifalar:
{!LANG-6c2627d962cf77c42b1eb7a3c4411854!}
{!LANG-ef2407222a40b7c65634ec31f76306b6!}
{!LANG-4e08ddf7fcadbec2dd23ed0a12a126ba!}
{!LANG-c127d7937da355fbf98f8aca472b54b7!} {!LANG-3ffcc64b993365e19d0ad42001fb7dc1!} {!LANG-80784b7dc0383e92d7e7bb772d760729!} {!LANG-02147b3ada6c3f9ca035a94b80a96879!} {!LANG-98ddf7212c93f517e923222272c6b986!} {!LANG-0ab916ef6a6261a0a1c5cbcd19300e4f!}{!LANG-be3a0d4b44ff103e423da547972083bc!} {!LANG-16d898b3825a7da0a63a771d410d1781!} {!LANG-7946ece3224dfb61e4c2ce54eacc58de!}
{!LANG-045d646d9a83af02ab0afb905668bfb0!} {!LANG-aa631862542fa8c07067a50c7770625c!}
{!LANG-4124680ad075c099746581d0b2c29ae4!}
№ {!LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!} / {!LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!}
{!LANG-44b1a0add31e6a25b9b8417778d2a836!} {!LANG-790915865199023645db0035d3a0847e!}
{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}
Nazariya
Amaliyot
Jami
1
Korxona
1
1
2
2
{!LANG-ac4827c9fa04b86e8e62478f2cee5472!}
1
15
16
3
{!LANG-d1da0cbc6017a75b4731e90d3eed1e9c!}
4
34
38
4
{!LANG-e2b586dfafe471da39ffe2c6f8b6c77d!}
2
52
54
5
{!LANG-f1552e57caae039f18169adec94179d2!}
1
13
14
6
{!LANG-4c96bdeb34b8fee09738f6d6efbef872!}
2
25
27
7
{!LANG-1bed1437d2afe9659f312d5f011e448d!}
3
39
42
8
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
15
15
9
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
6
6
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
1
1
2
Jami:
15
201
216
{!LANG-89f958c94fce3ecdf9c6c9da60c7bfbf!}
{!LANG-b88ded65377549935c0f849a58705752!}
{!LANG-61d16fa110f30960971948aca7f024b6!}
{!LANG-2a50308cd53a081fb2fb0d2db4a9ecab!}
{!LANG-e45a19f27667e50663c21ea6ed885f01!}
{!LANG-7fb6b8d294b21409c231938a6f32fcb0!}
{!LANG-d068ec4c800e16b465f852fa9986d351!}
{!LANG-2aa74b472ebfe526844de1f136a02196!}
{!LANG-aead0c6abfec0e5a04dee80acacc6093!}{!LANG-07b1c38ecb196f7781218948637a696d!}{!LANG-7ae54e51156484dc0931623f73549688!}
{!LANG-0e079b5958d851af0e831ff5fb4767b3!}
{!LANG-bbde357c39231ba5ab17c8a84e1b166a!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-f9deb3473f9448fe767e3384dd90b639!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-1538a34549c4c836ebaaf0a3b42ae269!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-28d5a9a3320aeb5b4e3993905c8137ac!}{!LANG-e05684d24870a7f03ccc4e2d933b6fa6!}{!LANG-16338e3c4ba0940de7eccd3befa1759d!}
{!LANG-f3d140b4668304c70a87f56f8401e97a!}
{!LANG-14e7f3e23952bd4a9d43d6b21670b456!}
{!LANG-303d9cab306103414a18bb10c9fedefa!}
{!LANG-b02e80caa9b496004f920a95d63facb5!}
{!LANG-6ac2724bc3b253837d451ef1b8a43984!}
{!LANG-1047e81b979d2bf518d8d5c5cc36567e!}
{!LANG-72256782d8daf0ec71c744d1a04257bc!}
{!LANG-0823546e8677211f4b6a4830c6c6d333!}
{!LANG-70378d4da7a33c7bc5d715d17172e597!}
{!LANG-9895b765489f78ce3077ba91acd47ee8!}
{!LANG-c2b54c941a3dfb27b7bc8d9cbfee5c22!}
{!LANG-fd497acf5728faba963ea40ce482f4e3!}
{!LANG-414f6a8bcb79c7d70c14024ec358fea8!}
{!LANG-4801904409da0c04b1855f2bbca02b70!}».
Amaliyot:{!LANG-f41228424a77afde6d377b22f8ff01aa!}
{!LANG-8c72c9ba2d84bb87279109497e33a8a9!}
{!LANG-7d6850da99cdac0a0857801c31978a2f!}
{!LANG-c77d2e89d99b1cdb391a474e65182a5f!}
{!LANG-063cb7a00214fd49131adf9a7b3a884f!}
{!LANG-1bed1437d2afe9659f312d5f011e448d!}
{!LANG-20ba098e9c4f08bcdac4bec49e048c89!}
Amaliyot:
{!LANG-5dce53b7fd2be4240051a7fb0f96168b!}
{!LANG-484745b8720be7c44dda6d91542f6d21!}
{!LANG-91eeeb2882640f8edc18034e9fbf9d73!}
{!LANG-c8a3f2b9958371df9c5d810c0dbdb01a!}
{!LANG-3ad35537f21eb4abf2a614862ce34058!}
{!LANG-c3f01548958c0b13e25889f530cc2064!}
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
{!LANG-36936252f4c07625877a3afdb160928c!}
Amaliyot:
{!LANG-4baf4ebd66f3c1242121307b380b6966!}
{!LANG-70347d03dc136a520f725c5dba1b7eea!}
{!LANG-b0c7ba802b1716608111a72029a752a5!}
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
{!LANG-5566e6497e969017e363bff981978b7b!}
{!LANG-f91c0d529755cd51503ed609e442e8a0!}
{!LANG-722a5347ef1e5af829837fbf2ef302bc!}
{!LANG-774008140678e78826c08a82983ec5ad!}
{!LANG-658c3ff334c23539f6ada6265fb0769f!}
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
{!LANG-948a63afa7d769b9c87664bc2f6466ec!}
{!LANG-8b3efb4631ce9af93f5e7d988be43226!}
{!LANG-b6de83e3c2196d291f2c39166b4bcc23!}
{!LANG-b30b78e7fbe57b5b76c0a65a165408ab!}
{!LANG-03b51083155b11cfd1c70f569b6cc8ed!}{!LANG-ef4b26e824e7110607a1955f3ac095f3!}
{!LANG-6abb1e3091e8c1002f43d22438644b28!}
1
Korxona
{!LANG-8f91050e0f630d10a0643c93ee83d041!}
{!LANG-a28fef264d4ff9be83ef6ad4afe8bef0!}
{!LANG-2747976c90032bb43d7392ea38233c91!}
{!LANG-53ab2a0fcfaad95899c9af0746ad5c76!}
{!LANG-b0a179a025ff6812bdf158ba73e9c0b2!}
2
{!LANG-ac4827c9fa04b86e8e62478f2cee5472!}
{!LANG-e47ffad17fcfc493f777a55ede3af9ea!}
{!LANG-d211cfaa0117d0a43b0fbf3e90b2273a!}
{!LANG-cd1d4ee9f06b99985133eb02dda8ef5b!}
{!LANG-e8a1cafa866c28785fcf6ab49f07f25f!}
3
{!LANG-7aa10e2a3ad5eb79cf82142c16aa7ea4!}
{!LANG-e47ffad17fcfc493f777a55ede3af9ea!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-58a123ee44b02a605b21ef0ac1dc328f!}
{!LANG-c25ce0251a6297aaec9a35a893592bf8!}
{!LANG-40627ea9b5a406eb15f5bcd57d69aac1!}
{!LANG-cd1d4ee9f06b99985133eb02dda8ef5b!}
{!LANG-e8a1cafa866c28785fcf6ab49f07f25f!}
4
{!LANG-f1552e57caae039f18169adec94179d2!}
{!LANG-9d98cb17a0d82e206f6ab938449c2d5e!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-0f34ee68227ee37e3f5535b44a57b7dc!}
{!LANG-0d5f4634325864a0dc5681055f93eb5e!}
{!LANG-cd1d4ee9f06b99985133eb02dda8ef5b!}
{!LANG-aa6a2de9311715e8d6da01c73d5542d8!}
5
{!LANG-4c96bdeb34b8fee09738f6d6efbef872!}
{!LANG-e47ffad17fcfc493f777a55ede3af9ea!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-40627ea9b5a406eb15f5bcd57d69aac1!}
{!LANG-cd1d4ee9f06b99985133eb02dda8ef5b!}
{!LANG-e8a1cafa866c28785fcf6ab49f07f25f!}
6
{!LANG-1bed1437d2afe9659f312d5f011e448d!}
{!LANG-e47ffad17fcfc493f777a55ede3af9ea!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-8411107fb0307b5bc6dc8f02e23ee04b!}
{!LANG-40627ea9b5a406eb15f5bcd57d69aac1!}
{!LANG-cd1d4ee9f06b99985133eb02dda8ef5b!}
{!LANG-e8a1cafa866c28785fcf6ab49f07f25f!}
7
{!LANG-d1da0cbc6017a75b4731e90d3eed1e9c!}
{!LANG-e47ffad17fcfc493f777a55ede3af9ea!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-8411107fb0307b5bc6dc8f02e23ee04b!}
{!LANG-e8a1cafa866c28785fcf6ab49f07f25f!}
8
{!LANG-e2b586dfafe471da39ffe2c6f8b6c77d!}
{!LANG-e47ffad17fcfc493f777a55ede3af9ea!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-8411107fb0307b5bc6dc8f02e23ee04b!}
{!LANG-aed71d49f3b9ba48116a84807e8b1233!}
{!LANG-4d912a01b5cc8e40aeabba19d1feda27!}
{!LANG-e8a1cafa866c28785fcf6ab49f07f25f!}
9
{!LANG-751155c371c1704a08b9aa086900c36d!}
{!LANG-ec62a716655dd32348e8dfc134854e82!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-acb9b75aae496ebc00b1cd0ff5287563!}
{!LANG-c2c3344bb557e68185be95532d57a6f9!}
10
{!LANG-ec9e953c3c2b8b5e8c572f8981047ea9!}
{!LANG-7a68b1c15c4fd313cbf355fa6c239c29!}
{!LANG-216f9469f6aca478b31a8d11f3b65dcf!}
{!LANG-acb9b75aae496ebc00b1cd0ff5287563!}
{!LANG-ea2d838e55a9277da901dd5e9d5ee068!}
{!LANG-1a67fa9e67dcfe09082bff1c89bac07d!}
{!LANG-499720517a532a6e78e04a8ce8ea717b!}
{!LANG-acb9b75aae496ebc00b1cd0ff5287563!}
{!LANG-b4f785f6c86528348028f03f193e7fd2!}
{!LANG-ff742ca5c5de8a7fd1ae2f4cc0d60aad!}
{!LANG-80492e0ed9b2d1d01ad225e461576e34!}
{!LANG-245ff199cf580f191fe5c22533b667da!}
{!LANG-d7004651df77382cc4c6c0aa0288d3ca!}
{!LANG-8c5764cefacea6d2898421ad3d57fc6c!}
{!LANG-1d4bb7dfbf35519a47001ad5648ae067!}
{!LANG-fd4e1a0f582ca78ffd7116650f0b9d79!}
{!LANG-b2b9275b0c842f204f7d295151da277e!}
{!LANG-0fc0b914f066fcf8862598300d0b4df7!}
{!LANG-ccd8b449875fc455d66683d0c62b3130!}
{!LANG-672da60404ec2025a840dfe53aa4a823!}
{!LANG-dda814e92ad59e667411976773aa6807!}
{!LANG-40882581ece3a625a34ee82aaaae6ada!}
{!LANG-373e8b9900fc492aaeb233424eec2d03!}
{!LANG-fbf7dabe7f91d07ae2964290b5d12cf4!} {!LANG-930f882fcd6e83e07ee7ec9124c6a28f!} {!LANG-344f90fb0eee54b99508a51c5c676a39!} Ahamiyatlilik {!LANG-db2e944d34bf5b4ce3f33fdcb600ca2a!}
{!LANG-6667c1767ec1aa355f62bab1162c1fb7!}
{!LANG-942584ac168d4e3e3373087f89df5f25!}
- {!LANG-922211ec35f9ec1361e4a6b6ede28a4b!}
- {!LANG-358105d703972f7352bddefb84378256!} {!LANG-d28c4c452be044ed19cb3d7949de34bb!}
{!LANG-e00de1fd22b8bb3269a14f768fbca506!}
- {!LANG-abb1e6bab8ef03292b974fb01734769c!}
- {!LANG-4994b5d739481f0c54ec69d525b23560!}
- {!LANG-d95f6dee93b2a1ac3c0d46f7f68e69f5!}
{!LANG-2758be31a806c247c212408de4110748!}
- {!LANG-00141f678ac7595f024c5eec936b9cf2!}
- {!LANG-2ea46c0c9ad8086f110373a260ef0b87!}
- {!LANG-ae8e9251f20d0e63515c1450c5da4228!}
{!LANG-17c3850bb54cdd2c308eaae12e8aa5a4!}
{!LANG-1690df907aa5409403096b6febc74deb!}
{!LANG-5a693c3ebe55a7b586dd7139030e05e9!}
{!LANG-2868363c4da1a7aaf3caf86021105396!}
{!LANG-1c463a83dc18f68bdb74693edc127508!}
{!LANG-0d3e11ba1ca66c03caa52c7cdc552c9f!}
{!LANG-fb40761e269cf6e7dca1de65fa77b105!}
{!LANG-88a4a160451a26d5cf342e02cf41b74d!}
{!LANG-18a35795f697e58e5ac012ab95000877!}
{!LANG-e9d7b741bccd15453ffbaf6d0723423c!}
{!LANG-47671115f4992cfd7815d8c38750a33d!}
{!LANG-3e9aca6db6a461f491445d766d16cb04!}
{!LANG-6065302e012b13e65263ae0517a8691c!}
{!LANG-0fe8d347c03282ebe8cebe200fb324e5!}
{!LANG-ab0a4ea09fab0535f1ecd9de67cc4611!}
{!LANG-984972fd18e44fa326f02c0f8749222c!}
{!LANG-596c61048b0b4d13774289614b532c17!}
{!LANG-a7a17444ee424e93e35f9d711e56fe9c!}
{!LANG-5e5a2ed260a025a4e68ecb912000f95d!}
{!LANG-469d1fd7185a71c65ee8579e423b1716!}
{!LANG-4efdb4706d486028fbddfae5274c9da5!}
{!LANG-3267eeb5f3adbb46b176446c4cb660d6!}
{!LANG-3a3da45f70ff1971bd56a6af0a3ec444!}
{!LANG-5de862b753a42df3dd296f3f31b85b6f!}
{!LANG-ca96ac94b36f29f60d3265086e1b5c77!}
{!LANG-4cbd49bd1163c289731d9f6aca1ca5f3!}
- {!LANG-2a41727ff5473b7f9f47b1ad1afe1c70!}
- {!LANG-6d3ae2036c366870caf64833fdd937f0!}
- {!LANG-f572c16052d0ec880592a55dcb577413!}
- {!LANG-9dcebd9e021c2dac581f90c1911404e8!}
{!LANG-435bf3da09c3024c4430f06a5a9b2e10!}
{!LANG-cb22b402d39f0b72432c70dfb7dc6861!}
{!LANG-42fd12302e3f0cd0c9f33bd4380813e3!}
{!LANG-74a814b25f061999f7f32538905d472d!}
{!LANG-c106c05cf9a23797ee355e773ca8d895!}
{!LANG-76e18f45ff57a86beb9d401f4d0ec27a!}
{!LANG-cc1676bb6e6647dc7dd4cb5af3453663!}
{!LANG-86dbec8d6acf52d4a78a1c6d5a27bfe6!}
{!LANG-aa68db0db23d242b6e73a7fe5eb8f693!}
{!LANG-8aec1385237a13396b9c1ee92ae16529!}
{!LANG-e621e6787adb4a574f6d6c0712085c53!}
{!LANG-d10572be1db02a127974583f8abb4bd3!}
{!LANG-1f6b657fa616fb8c2baa277efed7acc7!}
{!LANG-b604a7ae8f451375daae38b4ba82aa25!}
{!LANG-db81ad9315cc260362e5449c437e2829!}
{!LANG-9d7b816c0746bf4a41bd44ab7874fc3c!}
{!LANG-f0a05b19c13827c68c4be5e452447688!}
{!LANG-5e640cf51db4c2033f60ea84e60f4ed2!}
{!LANG-024139bf5c925af545ed9cfc60ae22f7!}
{!LANG-f1bfb4410e22e0ead422e4002657ec1e!}
{!LANG-ebc814f7ef5a62c8b6e3a63264077c86!}
{!LANG-9556ed94f14cbec78e8d9c2d550ff7e1!}
{!LANG-e6a671f4e23746cbc06dfb9a5b99df51!}
- {!LANG-fbbdd1385ac6507ea6554ecf96a3ad3d!}
- {!LANG-08fce6635abb695e0aad55a617247d48!}
- {!LANG-19b47c33f5feb3196ab88c84e794f45d!}
- {!LANG-47c365e115f27e4f404979ec38783395!}
- {!LANG-a4384336e4c4b3ea1ae50d22083dd0d6!}
- {!LANG-57946f98cf83a18328561f80e8db0954!}
- {!LANG-903bc941c1f577a6a4032ce653588d0a!}
- {!LANG-0c45e6d2e28e42767f4722fdf814e7ad!}
- {!LANG-7bbb7d0d331e9ee5542a3771061d4cbe!}
- {!LANG-02a7c241adafef206db1604250b8ff9a!}
- {!LANG-7929cf6e14a7d7fc48e4628045212b5d!}
- {!LANG-1df3e4064349a9728cbd081ce831f36b!}
- {!LANG-c6fd7166fce1c6669461afed00dac34f!}
- {!LANG-114f825623b1a428d429393aed6edfd2!}
- {!LANG-905b92a27f6ee2a9dd8e4a75f725ef68!}
- {!LANG-9fdd0ba3d3b21d5675b0e348154f229d!}
- {!LANG-795f142388ea7aab0eefc3a4a176adab!}
- {!LANG-affd1c17e7468e5b94a0d56677acdab3!}
- {!LANG-20425821cd75c46a6e0803202c4b8790!}
- {!LANG-7077aeb1a5d7ef2366a165ff9ec368a4!}
- {!LANG-64049aab36c01eca2dece287dd111508!}
- {!LANG-5f91a4e5763454ea3ceed6b6b2facabc!}
- {!LANG-afa358e7466395ab3d20134245427273!}
- {!LANG-60f6dc72d3dade26c70cea4714ba89dc!}
- {!LANG-8e3362e52619a2a5b8bc114d007512f7!}
- {!LANG-1bf5cc744e27a13239ec8b2db186b841!}
- {!LANG-9d1b16294b6f2d38d16b69c0a6633fb9!}
- {!LANG-b8b91dd0a0f2572c2aac1a3f6951242a!}
- {!LANG-898da55dd7ab2d80bfe39d69cd74f747!}
- {!LANG-43775aa4c07fe61673c10e48a6d84394!}
- {!LANG-ce890059959c201a9ef008588ebb9a5b!}