Maktabgacha tarbiyachilar uchun muzey-pedagogik o'quv dasturi "Sehrli san'at olami. "Tiyinni sehrli o'zgartirish" muzeyining dasturlari
"Madaniyat.RF" Rossiyaning turli shaharlaridagi bolalar uchun g'ayrioddiy muzey anjumanlari haqida - volboletrik tasvirlar, botanika namunalarida, teatr ekskursiyalari va boshqa ko'plab narsalarni yaratish uchun mahorat darslari haqida gapiradi.
Moskva: Obuna "Obyuteman uyidagi uchrashuvlar"
Rostov: "Rostov Kremlning qo'ng'iroqlari va silar" dasturi
Smolensk: "Smolensk xat" interfaol dasturi
Moskva: "Botanika suhbatlari" dasturi
Sankt-Peterburg: "Joylardagi" o'yin-ekskursiya! "
Astraxan: "Feaslar" muzeyi dasturi
P.M nomidagi Astraxan shtatidagi "fasllar" muzey dasturi ishtirokchilari. Dogdistin rassom-landshaft pleerlari faoliyati bilan tanishadi. Aktyor-qo'llanmalar Rossiya kuzgi manzarasining o'ziga xos xususiyatlari haqida aytib beradi va ular ishlardan biriga ijodiy ish olib boradigan mahorat darsini o'tkazadi va u galereyadagi rasmlarni muhokama qiladi.
Krasnoyarsk: uchrashuvlar tsikllari "parchalari. Exlibris »
Oktyabskaya uchrashuvi "Facy hikoyalari" muzey-manor-dagi G.V. Yudina exliberlarga bag'ishlangan bo'ladi - kitob muqovaining ichki qismidagi belgi, siz bir yoki boshqa kitobni kim borligini bilib olishingiz mumkin. Mehmonlar Ekjibris tarixini o'rganadilar va ushbu belgilar bilan bezatilgan mahalliy tarix muzeylari mablag'laridan noyob kitoblarni ko'radilar. Uchrashuv yakunida taklif etilgan rassom bolalarga uy kutubxonasi uchun o'z manzil belgisini yaratishga yordam beradi.
Tula: "Pot, var!"
Sizning shahringizdagi voqealar "madaniyat.rf" portalining afishasini qidirmoqda.
Tekshiruv taqdim etilgan materiallar bilan tuziladi.
Byudjet ta'lim muassasasi qo'shimcha ravishda bolalar ta'limi
ommask shahar shaharlari "Bolalar ijodining uyi"
Ma'qullamoq
Direktor DDT.
________________
"Bolalar va muzey"
Bolalar yoshi: 5 - 6 yil
Jismoniy mashqlar - 1 yil
Pedagogning ixtiyoriy
ta'lim:
Usulda qabul qilingan
"___" ____________ 2012
Usul raisi
_____________________
Omsk - 2012.
Kirish
Hozirgi kunda yuzaga kelgan jarayonlar murakkab va noaniq. Ma'naviy qadriyatlarni yo'q qilish, axloqiy mezonlarning o'zgarishi, oilaviy urf-odatlarning qulashi bolaning ichki dunyosiga salbiy ta'sir qiladi. Dunyo bilan uyg'unlikni tiklashning qo'shimcha manbalari, odamning shakllanishi, ijodiy o'zini o'zi amalga oshirish uchun ijodiy hayotning tez sur'atlari bilan tayyorlangan shaxsning shakllanishi, ular muzeyni juda oshirishi mumkin.
Bu boshqa muzeyni boshqa muzeyi kabi ta'lim muassasasi muzeyi edi. Muzey-pedagogik jarayonining bir qismi sifatida u bolalar auditoriyasiga murojaat qilib, muzey mavzusi uning Ta'limni tayinlash bilan belgilanadi, bu uning ta'limni tayinlashi bilan o'z ishini faol jalb qilish bo'yicha o'z ishini rivojlantiradi Va bolalarni, o'qituvchilar, ota-onalarni yaratish. Ta'lim muassasasi muzeyi kamdan-kam imkoniyatni taqdim etadi - bolalarni muloqot qilish, muloqot qilish, aks ettirilgan asl manbaga tayanish, asl manbaga tayanish, ular bilan muloqot qiladi. Muzey preparati bilan aloqa qilish jarayonida umuman bo'ysunish kuchaymoqda, ufqlar kengaymoqda, bilimlar to'ldiriladi, bolaning qobiliyati, bolalarning ijodkorlikidir.
Tushuntirish xati
Maktabgacha tarbiyaerning faoliyatining asosiy maqsadi atrofdagi dunyoni bilish, unda o'z o'rnini topishi, uning o'rni ta'rifi. Bola haqidagi g'oyasi mavzu va ijtimoiy dunyo haqida birlashishi va yaxlit bo'lishi kerak. Bola tomonidan olingan bilim mavhum emas edi va o'zini dunyodagi dunyodagi dunyo miqyosida tushundi va angladi. U mustaqil ravishda navigatsiya va dunyoda harakat qilishni o'rgandi.
Dasturning dolzarbligi Ta'lim muassasalari muzeyi atrofdagi dunyoni vizual material orqali va bolani dunyoga moslashtirish vositasi orqali taqqoslash vositasi sifatida ishlaydi. Haqiqiy muzey mavzusida to'g'ridan-to'g'ri tanishish nafaqat yangi bilimlarni olish, balki rivojlanayotgan shaxs uchun ahamiyatli bo'lgan hissiy jihatdan ahamiyatga ega, estetik reaktsiyaga olib keladi.
Erta yoshdan boshlab bolalar har doim uzoq o'tmish sirlarini o'ziga jalb qiladi. O'qituvchining vazifasi ushbu manfaatni to'g'ri yo'nalishda rivojlantirishdir, bu faqat chinakam muzey mavzusi bilan to'g'ridan-to'g'ri tanishish bilan mumkin.
Bunday aloqa uchun ideal muhit Bolalar va bolalar xodimlari tomonidan yaratilgan o'quv muassasasi muzeyidir. Bu erda bola har doim muloqotning tengdosh a'zosi sifatida qabul qilinadi. Buning uchun maxsus xususiyatlarga ko'ra, bolaga tashabbus va mustaqillikni namoyon etishga yordam berish uchun mo'ljallangan interfaol usullar keltirilgan. Ikkinchisi, mavzu bilan to'g'ridan-to'g'ri hamkorlik, taksillash idrok uchun mavjud materiallar jamg'armasini yaratish. Bu muzeyga qiziqishning asosiy rag'batidir va bilimlarni samarali rivojlantirishda bolalarga ehtiyoj qondiradi.
Shuningdek, faoliyat ko'rsatish, aqliy faoliyat, bola qiziquvchanligini, mustaqillikni rag'batlantirish, bolaning kuzatuvlari, tajriba, tajribalarni boyitishni kuchaytiradi.
Eksperimentlar va kuzatuvlarni tashkil etishda, bu tadbirlar nafaqat bolaning o'zi, balki jonli ob'ektlar uchun ham xavfsizdir.
Klasslar madaniy merosni rivojlantirishda bolalarni ilgari surishda katta rol o'ynaydigan multimedia taqdimotlari, audio va video materiallar bilan birga "ko'ngil ochish" printsipiga asoslanadi.
Bolalar, hayotiy holatlar, dunyoqual yoshda, shuningdek, boshqalarga, tabiat, tubjoy tuyg'usini shakllantirish juda muhimdir. Vazifani muvaffaqiyatli engish uchun, avvalambor, bolalarning manfaatlarini hisobga olish, materialni aql-idrokka, aqlli va chiroyli tarzda taqdim etish kerak.
"Bolalar va muzey" dasturi Haqiqiy muzey ob'ektlari, shuningdek vizual imtiyozlar, nusxalari, ilg'or materiallar va boshqalar bilan birgalikda o'quv, tarbiyaviy vazifalarni hal qilish imkonini beradi .
"Bolalar va muzey" dasturining asosiy vazifalaridan biri bu muzeyga bo'lgan qiziqishni uyg'otish, masalan, insoniyatning madaniy va tarixiy tajribasining maxsus manbai sifatida qiziqish uyg'otadi, muzeylarga tashrif buyurishga ma'naviy ehtiyojni shakllantirish.
Dasturning maqsadi - Interfaol usul va zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda muzey - pedagogik faoliyatni tashkil etish orqali Omsk pritiirtining tarixiga qiziqishlarni shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratish.
Ta'lim:
Muzey madaniyatini shakllantirish, muzeylarni ziyorat qilish uchun ichki ma'naviy ehtiyoj;
Muzeyning insoniyatning madaniy va tarixiy tajribasining maxsus manbai sifatida tasavvur qilish;
Muzey ob'ekti moddiy va ma'naviy madaniyatning bir qismi sifatida ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;
Vizual taassurotni shakllantirish (kuzatish, vizual taassurotlarni tahlil qilish, vizual tasvirni his qilish, shuningdek ko'rishni ijod qilish va tushunish uchun) shakllantirish.
Bolalarning tarixiy va madaniy merosi orqali ona er tarixiga bo'lgan qiziqishini uyg'otish;
Chekka tarixi bo'yicha boshlang'ich bilimlarni bering.
O'quv muammolari:
O'tmishga aloqadorlikni uyg'otish;
Hissiy madaniyat va badiiy didni shakllantirish;
Shahar va mamlakatning tarixiy va madaniy merosiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;
Shaxsning axloqiy fazilatlarini o'qitish: mehribonlik, javobgarlik, hamdardlik qobiliyati;
Bolani dunyoga ijobiy munosabatda bo'lish.
Rivojlanayotgan:
Har bir bolaning shaxsiy qobiliyatiga tayanib, intellektual va bunyodkorlik qobiliyatlarini, shaxsiyatning hissiy sohalarini rivojlantirishni rag'batlantirish;
Ishda mustaqillik, olingan bilim va ko'nikmalardan amaliy foydalanish;
Har bir bolaning kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish;
Psixofizik fazilatlarni rivojlantirish: kuzatish, diqqat markazida, o'zboshimchalik bilan e'tiborni shakllantirish, kosmosga va vaqtda harakatlanish, xayolotni rivojlantirish, hissiy ahamiyatga ega.
Dasturning kontseptual asoslari
O'rganishning amaliy yo'nalishi. Nazariy va amaliy mashg'ulotlarning maqbul nisbati dasturni amalga oshirishning shartidir.
Interaktivlik printsipi. Odam faqat nima qilayotganini eslaydi.
Turli tadbirlar printsipi. Har bir bolani yangi fazilatlarni sotib olishni va uning qobiliyatini oshirishni ta'minlaydigan turli xil tadbirlarni yaratish.
O'qishning kirish qobiliyati. Dastur tarkibini tanlash maqsadi va vazifalariga erishish uchun maqbuldir.
Aloqa hayot bilan o'rganish. Dasturning vazifalaridan biri bu ijodiy shaxsning shakllanishi bo'lganligi sababli, uni amalga oshirishsiz, uni amalga oshirishning axloqiy va axloqiy munosabati tizimi shakllanmasdan amalga oshirilmaydi. Bu qarashlar bolaning kundalik hayotida timsolni oladi. Shuning uchun bunday tizimni shakllantirish uchun asos ko'rsatilgan printsipdir.
Madaniyat. Dastur mintaqa va mamlakat o'rtasidagi kichik va yirik Vatan o'rtasidagi mintaqa va mamlakat o'rtasidagi ajralmas bog'liqlikni ko'rsatadi. Ushbu mintaqada tug'ilgan odam uning hikoyasini va hozirgi tarixni nafaqat mavhum tarixiy dalillar, balki shaxsiy kiritish orqali ham bilishi kerak. Bu odamning o'tmish va haqiqiy chetida bo'lishini his qilish uchun zarurdir.
Mini-loyihalarni taqdim etish;
Bolalar ishining ko'rgazmalari;
Viktorina;
Ijodiy ish;
Tanlovlarda ishtirok etish
Ta'lim dasturining samaradorligini aniqlash:
Birlamchi intervyu haqida so'rovnoma;
Faoliyat varaqalari;
Mening yutuqlarim daftarchasi.
O'quv va tematik rejasi
Mavzu darslari
Soat soni
Amaliyot
Muzey
Kirish suhbati.
Muzey nima?
Nima narsa?
Erkak portret sifatida.
Muzey kasblari.
Muzeylar nima.
Bugun biz muzeyga boramiz.
Mintaqaviy fan
Dinozavrlar - ular kimlar?
Muzlik davri.
Hayvonlar hayvonlar haqida.
Sayohat urug'lari.
Qanday shaharlar tug'ildi.
Diqqat markazida ko'rgazma
(muzey ob'ektlari bilan tanishish)
Qanday toshlar paydo bo'ldi.
Harfga chizilgan so'zdan.
Qanday qilib silgi va to'p qanday paydo bo'ldi.
Yil davomida yakunlanadi. "Mening muzeyim" mini-loyihasining taqdimoti.
Yil uchun jami
Mavzu darslari
Muzey
Kirish suhbati
Nazariya. Jamoa bilan tanishish, ish rejasini yil uchun muhokama qilish. Bolalar manfaatlarini aniqlash sohasini aniqlash. Sinflarda xulq-atvor qoidalari.
Amaliyot.
Oyin "Ko'rinmas shapka". Bolalar va bolalar bilan tanishish uchun bir-birlari bilan tanishish.
"Ko'rinmas shapka" multfilmini ko'ring.
Muzey nima?
Nazariya . "Vaqt mashinasi" sifatida muzey. Muzeyda xulq-atvor qoidalari.
Amaliyot.
Oyin "Ko'rgazmani yotqizish." Ajoyib belgilar bizning muzeyimizda mol-mulklarini yo'qotdi, ularni topishga va qahramonlarni ertaklariga qaytarishga yordam beradi.
Vazifa. Multfilmga qarang "Yaxshi, kuting!" 12-sonli raqam va savolga javob bering: bo'ri muzeyda to'g'ri ish qildingizmi?
Nima narsa?
Nazariya. Muzey ob'ektlarining xususiyatlari. Narsalar tili. Portret sifatida.
Amaliyot.
O'yin mashqlari. "Ivaashning kashshoflar uyidan" multfilmga qarang "va er osti belgilar portretini chizing.
Multimedia taqdimoti
Erkak portret sifatida.
Nazariya. Narsa uning egasining portreti. Muzey ishchi va detektivning kasblariga o'xshashligi.
Amaliyot.
Mashg'ulot o'yini. O'qituvchi bolalarni oq xalatni ko'rsatadi va odamlarning o'ziga tegishli bo'lgan odamlarning kasblarini chaqirishni so'raydi.
O'qish o'yin. "Biz va Sherlok Xolms" multfilmiga qarang. Sherlok Xolmsning og'zaki qurtlarning portreti hosil qiling.
Tajriba. Sherlok Xolmsning avlodlari yoki Sherlok Xolmsning izidan. Qalam axlat pichog'ini maydalang. Bola barmog'ini tayyor kukunda yugursin. Endi siz barmog'ingizni skotch va oq varaqqa yopishtirishingiz kerak. Varaq aniq barmoq izi bo'lib qoladi.
Mashg'ulot o'yini. "Orolda uchta" multfilmga qarang va qaroqchining og'zaki qurtning portreti yasash.
Mashg'ulot o'yini. O'zingizning portretingizni, ota-onamning portreti chizing.
Multimedia taqdimoti
haqiqiy muzey ob'ektlari, muzey buyumlarining nusxalari.
Muzey kasblari.
Nazariya. Muzey kasblari. Kasb tadqiqotchisi, restiner.
Amaliyot.
Oyin. "Muzeyni tiklasher." "Ahd" multfilmiga qarang. Qog'ozdan "Kassalar", singan qozon butun idishni yig'ib, daftarga aralashtiring.
Multimedia taqdimoti, muzey ob'ektlari, chinakam muzey ob'ektlarining nusxalari.
Muzeylar nima.
Nazariya. Muzeylar qanday paydo bo'ldi. Muzeylar nima. Shahar muzeyi. Uy muzeyi.
Amaliyot.
Oyin. Muzey ob'ektlarini tegishli muzeyda joylashtiring. Qattiq qog'oz varag'i ikki qismga bo'linadi. Turli xil profil muzeylari muzeylari, bir tomonga yopishgan rang-barang rasmlar, ikkinchisiga, ikkinchisiga, baxmal qog'ozning barglari bilan. Muzey buyumlari uchun keng qamrovli (baxmal tashqarisidagi) rasmlari.
Bolalar eksponatlar tasviri bilan muzey profiliga muvofiq parchalanishlari kerak.
Bugun biz muzeyga boramiz.
Nazariya. Bolalarni muzey bilan uchrashuvga tayyorlash. Muzey qanday ekanligini eslang. Muzeyda xulq-atvor qoidalari.
Amaliyot.
Vazifa.Muzeyning yopilganidan so'ng, har oqshomning eng yaxshi tarixini "Muzeyda bir-birimizning" Muzeyda bir-birining tarixi "deb o'ylang. Bu erda bo'lishga chiqdi ... Bir marta u ertakni aytib berdi ... ".
Multimedia taqdimoti, haqiqiy muzey ob'ektlari, muzey buyumlarining nusxalari.
"Muzey" bo'limida yakuniy dars.
Amaliyot.
Mintaqaviy fan
Dinozavrlar - ular kimlar?
Nazariya. Minerallar fanlari bo'yicha fan sifatida paleontologiya. Fosillar qanday shakllandi.
Dinozavrlar nima? Dinozura muzeylari. Necha yil davomida dinozavrlar yashagan. Nega dinozavrlar yo'q bo'lib ketgan (gipotezalar: meteorit, vulqon otilishi). Dinozavrlarning zamonaviy qarindoshlari (qushlar va timsohlar).
Amaliyot.
Oyin "Mini - qazishmalar". Qadimgi kaltakesaklarning qoldiqlarini (dinozavrlarning o'yinchoq skeletlari) topishni taklif qiling.
Vazifa. Dinozavrni chizish. Qalam bilan qo'lning kaftini kesib oling. Bosh barmog'ida boshqa to'rt barmoq - oyoqlari dinozavrining dumi. Dorizit sizning boshingiz va naychalaringiz. Rang. Bu dinozavr bo'lib chiqdi. Unga ism keling.
Tajriba. Vulqon otilishi.
Lava retsepti. Bir choy qoshiq soda, ozgina qizil quruq bo'yoq, 5 tomchi yuvish suyuqligi. Aralashmani vulqondagi shishaga ohangda sindirib tashlang. Tayyor vulqonni hech narsa chayqalgan ochiq joyda qo'ying. 5 tomchini to'ldiring
bir shishadagi oq sirka va vulqon otishni boshlashini tomosha qilish uchun yon tomonga boring.
Multimedia taqdimoti, dinozavrlar, dinozavr arboblari, vulkanik tartib.
Muzlik davri.
Nazariya. Paleontologlar qanday ishlaydi.
Qadimgi yashovchi Omsk Pritnesheyeni: Mamot, WoLol Rhine, Savody mushuk.
Paleontologik muzeylar.
Amaliyot.
Vazifa."Mamonmon mehmonxonasi" multfilmiga qarang va MamothHwinkni chizing. Qalam bilan qo'lning kaftini kesib oling. Bosh barmoq mamontning tanasi, qolgan to'rt barmoq - oyoqlari. Dorizuite quloqlari, to'qima. Rang. Shunday qilib, u mammontanton paydo bo'ldi. U bilan ismi bor.
Oyin. Kuzatuvchilar. O'ynash "Hayvonlar orasida kim, qushlar izlarini qoldirishi mumkinligini aniqlaydilar.
Vazifa.Qadimgi hayvonlarning "qoldiqlari" ga ko'ra, ularning tashqi ko'rinishini rekonstruktsiya qilish (jumboqni to'plang).
Chizmalar ko'rgazmasi.
Multimedia taqdimoti, multimedia taqdimoti, multfilm, haqiqiy paleontologik buyumlar (mamont sinov qismi).
Hayvonlar hayvonlar haqida.
Nazariya. Omsk Viirtsheye hayvonot dunyosi. Yovvoyi, uy hayvonlari, hasharotlar.
Amaliyot.
Oyin. Men kimman deb o'ylaysizmi?
Ta'rifga ko'ra, bolalar hayvonning nutqini taxmin qilishlari kerak.
Oyin. "Meni tushun".
Imo-ishoralar, harakatlar, yuz ifodalari va tovushlari, hayvonlar tasvirlari yordamida.
Oyin. "Kimning bolalari?" Rasmda tasvirlangan ona chaqaloq hayvonini nomlang.
Tajriba. Arxing va tunnellar. Quvurni betakterga qaraganda diametri bir oz katta qog'ozdan suring. Qalamni unga joylashtiring. Keyin naychaning uchlari tashqi tomondan bo'lgani uchun qalam bilan o'ralgan naychani ehtiyotkorlik bilan suzib boring. Qalamni tortib oling - va siz naychaning ajralmasligini ko'rasiz. Pesxinlar xavfsizlik omborlarini hosil qiladi. Qumga tushgan hasharotlar ajralmas qatlam ostida ajralib turadi.
Vazifa. Hayvon haqida topishmoqni ixtiro qiling.
Multimedia taqdimoti, multfilm, hayvon haykalchalari.
Mahalliy Lore muzeyiga ekskursiya (Tabiat bo'linmasi).
Amaliyot. Vazifa.
Ehtiyotkorlik bilan eksponatlarni ko'rib chiqing va savollarga javob bering. Siz qaysi hayvonlarni bilasiz? Siz ular haqida nimalarni bilasiz? Muzeyga tashrif buyurgandan so'ng, eng ko'p esda qoling. O'zingizning rasmingizda mini-ni tayyorlang.
Sayohat urug'lari.
Nazariya. Omsk priirtsiumining qadimgi davrdan hozirgi kungacha. Zotni zavodga aylantirish. Qanotli urug'lar (qayin, kloin, lipa). Bekamu shimlar (karılar, terak). Otish mumkin bo'lgan o'simliklar (no'xat, akatsiya). Omsk daraxtlari uzoq muddatli daraxtlar.
Amaliyot. Oyin. Kim tezda?
Ma'lum bir o'simlik tasviri bilan rasmni toping.
Bolalar o'qituvchiga qo'ng'iroq qiladigan zavodli kartalarni topishi kerak. O'tgan o'simlikni tezda topadigan kishi mag'lub bo'ladi.
Tajriba. Lotus gullari.
Uzoq gulbarglar bilan rangli qog'ozli gullarni kesib tashlang. Qalam bilan, barglarini markazga torting. Va endi suvda ko'p tarmoqli lotalarni quyuq quyib, tos suyagi ichiga quyiladi. Dalkangizda tom ma'noda gul barglari puflanadi. Buning sababi, qog'oz uchuvchilari, u asta-sekin qiyinlashadi va barglari oshkor bo'ladi.
Tajriba. Ajoyib o'yinlar. Sizga 5 ta o'yin kerak bo'ladi. Ularni o'rtada to'kib tashlang, to'g'ri burchakka egilib, likopchani kiying. Gugurt burmalariga bir nechta tomchi suv tomchilang. Tomosha. Asta-sekin, o'yinlar to'g'ri yo'lga tushadi va shakllantiradi. Kapillyar deb ataladigan ushbu hodisaning sababi, bu namlikni singdiradigan tolalari. U ko'proq kapillyarlarda suzadi. Daraxt shishib ketadi va uning omon qolgan tolalari "semiradi" va ular endi sezilarli darajada egilib, to'g'rilasha olmaydilar.
Vazifa. Har yili afsundagi halqalar bo'ylab daraxtning yoshini aniqlang.
Vazifa. Biz qovoq urug'laridan, tarvuz, qovoq ranglari guldastasi uchun ishlab chiqaramiz.
Multimedia taqdimoti, multfilm, urug'lar, o'simliklar gullari.
Qanday shaharlar tug'ildi.
Nazariya. Omsk shahri negizidagi afsonalar, Irdik daryolari va OMS nomlarining kelib chiqishi. .
Oyin. "Eski Omskka sayohat." Bolalar sut bo'yicha maxfiy xatni olishadi. Qog'ozni isitish ko'rinmas xabar qanday paydo bo'lishini ko'ring. Maxfiy harflardan, qadimgi Omsk xaritasining mavjudligi haqida bilib oling.
Biz Omskning eski sehrgaridan saf tortyapmiz (Ekspeditsiyaning maydonchasi, devxogolts, Ijodona daryosi, sirklar, Omsk, Omsk, Omskning eng qadimiy daraxti va boshqalar ).
Fotoko'rgazma "Men va mening shahrim."
Multimedia taqdimoti.
"Laliya" bo'limidagi yakuniy dars.
Amaliyot. Ijodiy vazifalarni bajarish.
Diqqat markazida (muzey ob'ektlari bilan tanishish)
Qanday toshlar paydo bo'ldi.
Nazariya.
Toshlarning navlari. Geologiya - bu toshlarni o'rganadigan fan. Qanday qilib geolog bo'lish kerak. Tog'lar nimadan iborat. Vulkanlar. Magmatik zotlar.
Amaliyot.
Sham bilan tajriba (Zot magmadan shakllanganligi sababli). Zotning magmadan hosil bo'lganligini namoyish etish, yonayotgan shamni kuzatishga yordam beradi.
Multimedia taqdimoti, haqiqiy muzey ob'ektlari, muzey buyumlarining nusxalari. Multfilm.
So'zdan - harfga chizish.
Nazariya. Yozish tarixi: Roman, go'zal (Pikografik) harf, slavyan yozishning paydo bo'lishi; Birinchi yozma materiallar: loy plitasi, papirus, tashuvchilar, qog'oz.
Siyoh ko'li.
Amaliyot.
Oyin. Bolalar bir-birlarini turli xil usullarda (tugun, go'zal, loy, Bereste) yuboradilar. Biz g'oz-patlar va siyohni yozamiz.
Tajriba. Siyohni qayerda ulash kerak? O'zgarishlar. Suv, siyoh yoki tana go'shti bilan pufakda, eritma rangli ko'k edi. Kengaytirilgan uglerod planshetini qo'ying. Barmog'ingiz bilan bo'ynini yoping va aralashmani silkiting.
U ko'zlari oldida yoritadi. Gap shundaki, ko'mir bo'yoq molekulasining yuzasini o'z ichiga oladi va endi ko'rinmaydi.
Multimedia taqdimoti, haqiqiy muzey ob'ektlari, muzey buyumlarining nusxalari.
Qanday qilib silgi va to'p qanday paydo bo'ldi.
Nazariya. "Daraxt ko'z yoshlari" to'plami. Qalamni o'chirish uchun non va saqich.
Amaliyot.
Vazifa.Erta ertakni davom ettiring. Yomon sehrgar shundaki, bir soniya kauchuk shaharda qolmadi. O'sha paytda, ishlarida mashinalardagi odamlar shoshilib ketishdi, qizlar to'pni o'ynashdi, uylarda elektr chiroq yonayotgan edi va sho'ng'in pastki qismida cho'kib ketgan qayiq izladi. Erta ertakni davom ettiring. Ayting-chi, shaharda nima bo'ldi, odamlar, uydan va ko'chada nima to'satdan g'oyib bo'lganida g'oyib bo'ldi.
Multimedia taqdimoti, haqiqiy muzey ob'ekti, muzey ob'ektlari, multfilmning nusxalari.
Ertakni ziyorat qilish (uy-ro'zg'or buyumlari tarixi).
Nazariya. Erta ertaklarda aytilgan dehqon hayoti bo'lgan narsa: loy idish, lokning yoyilishi.
Amaliyot.
Lepim eski yo'lda.
Viktorina"Taxmin". Bolalar topishmoqni taxmin qilishlari va biz gaplashayotgan eksponatni topishlari va amalda qanday qo'llanilganligini namoyish etishlari kerak.
Vazifa. Uy uchun paket (quyma temirni sabzavot bilan to'ldiring) naqshlari.
Vazifa. Sochini topishmoq. Jumboq qilishni o'rganish.
Multimedia taqdimoti, multfilm, chinakam muzey ob'ektlari.
"Mening muzeyim" mini-loyihasini qanday tayyorlash mumkin.
Nazariya. Mini muzeyingizni yarating. Muzeyingizni yaratish uchun nimani bilishingiz kerak. Aks ettirish uchun:
1) ekspozitning qahramonlari yashaydigan joy.
2) ta'sir qilish qahramonlari.
3) ularga bo'lgan munosabatingiz, ularning sizga nisbatan munosabati.
Amaliyot . "Mening oilam" mavzularida, "Mening mushugim", "mening mushukim" va boshqalarga ekspozitsiyalarni yaratish.
Daftarlarda chizish.
Multimedia taqdimoti, haqiqiy muzey ob'ektlari, muzey buyumlarining nusxalari.
Yil davomida yakunlanadi.
Nazariya. Yil uchun natijalar.
Amaliyot . "Mening muzeyim" mini-loyihasining taqdimoti.
Dastur uslubiy yordami
"Bolalar va muzey" dasturi maktabgacha bolalarning o'ziga xos xususiyatlari yoshiga qaratilgan. Maktabgacha tarbiyachilar idrok va tafakkurning keskin va tazyiqlari bilan ajralib turadi. Ular jonli qiziqish bilan va alomatning talaffuz qilishdi. Shu bilan birga, ularning tafakkuri ko'p jihatdan aniq shaklni saqlab qolishni davom ettirmoqda, allaqachon og'zaki-mantiqiy xususiyatlarga ega bo'lishni boshlaydi.
Istiqbolli va o'yinni o'rganish usullaridan foydalanish muhim ahamiyatga ega. Biz mustaqil rasmlar va ijodiy vazifalar, turli xil didaktik o'yinlarning turli xil turlari haqida gapiramiz. Ko'rish va muloqot tamoyillariga, har bir bolaning individual faoliyatini va mustaqilligini aniqlash, shuningdek, muloqotni (jamoaviy ko'nikmalarni) aniqlash uchun ko'nikmalarni shakllantirish juda muhimdir.
O'quv jarayoni talabalar bilan ishlashning uchta asosiy shaklidan foydalanadi: muzey ekspozitsiyasidagi amaliy mashg'ulotlar, amaliy mashg'ulotlar va sinflar.
Dasturni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun asosiy shartlar - chinakam muzey ob'ektlari, vizual foyda, multimedia taqdimotlaridan foydalanish, ular uchun bepul va video materiallardan foydalanish muzey sinflari uchun. Muzey ob'ektlarining maxsus interfaol fondining tashkil etilishi bunday muzey sinflariga qiziqish uyg'otadigan va bilimlarni samarali rivojlantirishda bolalarga bo'lgan ehtiyojni qondirishga imkon beradi.
Hissiy jozibadorligi tufayli multimedia taqdimoti - bu ma'lumot olishning juda samarali vositasidir. Animatsion roliklardan foydalanish qobiliyati, audio effektlar, grafika va matn bolalar auditoriyasining ta'sirini kuchaytiradi, ma'lumotlarga ijobiy munosabatda bo'ladi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, talaba bilan o'qituvchi bilan shaxsiy aloqa asosida multimedia taqdimotlari va an'anaviy o'quv jarayonidan eng samarali foydalanish ko'rsatilgan. Muzey-pedagogik jarayonda eng yangi texnologiyalarni qo'llash asl nusxalari bilan aloqaning ahamiyatini ta'kidlaydi va bu dialog o'rnini bosa olmaydi.
Dastur qo'shimcha ta'lim, bolalar va ota-onalar o'qituvchisining ijodiy hamkorligi uchun ishlab chiqilgan. Muzeyga qo'shma kampaniyalarni taqdim etadi va dastur bo'yicha ishlar natijasida "Mening muzeyim" mini-loyihani ishlab chiqish.
Maktabgacha tarbiyachining asosiy faoliyat turi, bu yoshdagi bola dunyoni bilib oladi. Shu sababli, o'quv jarayoni Heursist o'qitish usullaridan foydalangan holda "ko'ngilochar aloqa" tamoyiliga muvofiq tashkil etilgan.
Bu kabi lahzalar mavjud:
Bolalarning tayyorligi hisobotlar bo'yicha muammolar va tengdoshlar bilan muloqotga kiritilgan;
Mustaqil yoki ota-onalar bilan birgalikda o'z rasmlaringiz va hunarmandchiligini to'plash, muzeylarga tashrif buyurish, o'zingizning taassurotlaringizni baham ko'rish;
Sinfda faol bo'lishga tayyor bo'lish, o'qituvchidan aniq va boshqa narsa haqida so'rash uchun uyatchan bo'lmang.
Bolalar bilan ishlashning bir shakllari muzey darsidir. Muzey darosining asosiy sharti - vizualizatsiya (muzey ob'ektlaridan foydalanish) va dialog (bolani dialogda faol ishtirokchi sifatida idrok etish). Muzey darslari bolalar psixologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolaning atrofidagi atrofni bilishga intilayotgan bolaning his-tuyg'ulari va faoliyatini qo'llab-quvvatlash bilan belgilanadi. Muzey darslarining o'ziga xos xususiyati shundaki, yigitlar nafaqat ko'rishlari mumkin, balki ularning qo'llarida haqiqiy muzey eksponatlarini o'tkazishadi (maxsus interfaol fondi). Muzey darsi odatda suhbat shaklida qurilgan. Zamonaviy axborot resurslari sizga dars va rang-barang bo'lishga imkon beradi.
Ta'limni vizualizatsiya qilish, bolalarni tarbiyalash, madaniyat madaniyati, zamonaviy interfaol texnik texnologiyalar va zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish, bularning barchasi bolalarning diqqatini muzey sinflariga jalb qilish imkoniyatini beradi. Muzey pedagogika bolasini tasavvur qilish, dunyoning yaxshilikcha ko'rinishini his qilish imkoniyatini beradi, o'z qobiliyatlarini ochib berish va rivojlantirishga imkon beradi.
Ish shakllari:
Muzey darsi
Ekskursiya
Ko'rgazma
Multfilmni ko'rish
O'tmishga sayohat qiling
Ertaklar bo'ylab sayohat qilish
Ilmiy ekspeditsiya
O'quv muammolarini hal qilish usullari, tarbiyalash, bolalarni rivojlantirish usullari:
Savol - javob (ma'lum mantiqiy ketma-ketlikda fikrlash va tahlil qilishni rag'batlantiradi);
Taqqoslash usuli (bir xil turdagi hodisalar, hodisalar, faktlar, fanlarni taqqoslash);
Suhbat (bolalarni ularga ma'lum bo'lgan bilimlarni eslashga undash va yangi bilimlarni mustaqil aks ettirish, xulosalar va umumlashtirish bo'yicha yangi bilimlarni assimilyatsiyasini rag'batlantirish bilan;
Muammoli taqdimot (hayotiy yoki ta'lim masalalarini hal qilish jarayonida bilimlarni mustaqil ravishda ishlab chiqarish bo'yicha o'qitishni tashkil etish);
Tadqiqot usuli (bolalarning kattalar bo'yicha tadqiqotlar va asarlar rahbarligida);
Dizayn usuli (talabalarning talabalar, tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish, mustaqil ravishda o'z bilimlarini mustaqil ravishda loyihalashtirish, axborot makonini o'rganish va shakllantirishga asoslangan usul).
Kontrast (hodisalar, tadbirlar, faktlar, ob'ektlar);
Teatr elementlari (teatr atributlari majmuasi majmui yordamida muzey ma'lumotlarini sharhlash, muzey ob'ektlari mavjudligi, tashrif buyuruvchilarning faol ishtirokida, o'yin epizodlari va teatr elementlaridan foydalanish uchun);
Dialogik muloqot (ko'rib chiqilayotgan masalalarni tenglashtirish);
Mustaqil faoliyatni rag'batlantirish (mehmonni turli sohalardagi faol mustaqil faoliyatga kiritish uchun vaziyat va sharoitlar yaratish (hissiy, intellektual, ijodiy, ijodiy, amaliy);
Ijodiy tanlov (tomoshabinlarning ijodiy salohiyatini aniqlash va kuchaytirish uchun tanlovdan foydalanish);
O'yin usullari (faoliyatning o'z-o'zidan zavqlanish tajribasi bilan o'ynash jarayonida muzey ma'lumotlarini rivojlantirishga qaratilgan. Mavzu, uchastka, ko'chma, intellektual va didaktik). Muzey, didaktik va rol o'ynaydigan o'yinlarda o'quv vazifalarini hal qilish ko'pincha ishlatiladi (o'zlarini tadbirlarda ishtirokchi sifatida topshirish, ma'lum bir eksponatlarni tezda topish uchun, ulardan foydalanish taklif etiladi. O'yin usuli bolalarning ijodiy faoliyatini faollashtiradi. O'yin holatlarida bolaning o'zi uchun asosiy jihati - bu o'yinni sezmasdan, yangi bilim va ko'nikmalarni ustalar ustida tarbiyalaydi.
Video hisoblagich (projektorlardan, televizion, kompyuterlardan foydalanish). Yangi bilimlarni taqdim etishda eng samarali, turli tadbirlarni namoyish etish. Slaydlar, video yozuvlar, bolalar dasturlari va boshqalar.
Namoyishlar (bolalarning tabiiy shaklida bolalarning aniq his-tuyg'ulari faol kognitiv jarayonga imkon beradi)
Dasturni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun shartlar
Muzey ob'ekti jamg'armasining mavjudligi;
Muzey ob'ektlarining interfaol fondi mavjudligi;
Salqin - audit klasslari uchun binolar;
Multimedia taqdimotining mavjudligi;
Shahar muzeylariga tashrif buyurish imkoniyati;
Piyoda ekskursiyalarni o'tkazish qobiliyati;
O'zingizning ixtiyoringizda yoki kompyuter bilan ishlashingiz yoki Internetga kirish bilan ishlash imkoniyatiga ega bo'lish; skaner, printer, multimedia projektori; kamera, videokamera;
Muzeyga va mahalliy lore subyektlariga uslubiy adabiyotlar, adabiyotlarni taqdim etish;
Videoning mavjudligi;
Ota-onalarning ota-onalarini hamkorlik qilish uchun jalb qilish;
Muzey va mahalliy tarixni targ'ib qilish;
Talabalar ishining natijalarini muntazam ravishda namoyish etish;
Ta'lim muassasasi ma'muriyatidan, dasturni amalga oshirishning manfaatlari va ahamiyati to'g'risidagi jamoatchilikning jamoatchilik inmosi;
Bolalar faoliyatini rag'batlantirish.
O'qituvchilar uchun adabiyotlar
1. Muzey-pedagogik faoliyatda boyko-kommunikatsiya texnologiyalari: o'quv qo'llanma. - Sankt-Peterburg, 20c.
2. Yirik rus entsiklopediyasi. - M. 2006. - 1887 bet.
3. brokka lug'at.
4. Narsalar burg'ulash. - M., 1985 yil.
5. Vaslova va maktab. M.: Ma'rifat, 1985 yil.
6., Pugacheva tarixiy va mahalliy yuk lug'ati. M., 1994 yil.
7. Nadeyaves B. O'tmishdagi kalitlar. Omskning afsonalari va afsonalari.
8. Gonarenko chekkasi. Tabiat. Xalqlar. Ibtidoiy voqea. Madaniyat. Qo'llanma. - Omsk: Omgpu nashriyotchisi, 19C.
9. Buyuk Butrusning shaharlari. Ma'lumotnoma / avtomatik narx. . M..1. Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburg yulduzi, 2001.180 p.
30. Zelenko muzeyi. 1927 yil.
31. 1000 yillik tushuncha. Narsalarning hikoyasi. Nashr, 2002 yil. - 220 s.
32. Irtysh Vertograd ("Butun Rossiya"): To'plam. Insho, hujjatlar, fon, xotiralar, xronika, hikoyalar, she'rlar. - "Moskva Yozuvchi" "she'riyat" akademiyasi akademiyasi, 1998 yil. - 560 p.
33. Kalen va ta'sir qilish. Ma'ruza yozuvlari. Omsk. 2000 yil.
34. Kochediami o'sib, Omsk shahrini ishlab chiqdi. 1960 yil.
35. Muzey pedagogikasi fenomeni // san'at muzeyi o'quv jarayonida. Sankt-Peterburg., 1998 yil.
36. O'rta samolyotlarning minglab yillari konuslari. Ilmiy va ommabop nashr. Omsk.1966. dan. 60, il.
37., mahalliy muzey bizneslari xalqaro tendentsiyalar / muzeyning barchasiga yo'nalishi bo'yicha. "Muzey pedagogika" ijodiy laboratoriyasi asarlari to'plami. Muzey kafedrasi. Vol. 4., Contiser -, o'rik, 2003, 196C.
38. Kravtsov V., Sobolev V., Shapalovaov A. O'tmish sirlari. - Novosibirsk: Infolio matbuoti, 1999 yil .: Il. ("Siberiya: noma'lum dunyo").
39. Madaniyat va ma'rifiy faoliyat muzeylari: Sat. Tr. Yaratilish. "Muzey pedagogika" laboratoriyasi muzey / ilmiy kafedra. Ed. E. K - Dmitrieva,. M., 1997 yil.
40. Multimedia Lebedev: imkoniyatlar va voqeliklar // Muzey va yangi texnologiyalar. M., 1999 yil. P.160-177.
41. Makarov-Tamadan "Uy: Bolalar ochiq muzeyi" Moskvada // Xalqaro muzey va pedagogik seminar "Salom, muzey!". Tez. Seminar. Sankt-Peterburg, 1995 yil.
42. Makarova -, Yuxnevich muzeylari
Rossiya va xorijda. M., 2001 yil.
43., Omsk podtyshye-ning avlodlari. - Omsk: Oguy muzeyi, 20c.
44. Nazariyada "muzey pedagogikasi" atamasining ma'nosi to'g'risida va
Rossiya muzeylarining zamonaviy faoliyati amaliyoti // Muzey. Ta'lim. Madaniyat: integratsiya jarayonlari. 1999 yil.
45., Yuxnevich pedagogika yangi ilmiy intizom sifatida // Muzeylarning madaniy va ma'rifiy faoliyati: Sat. Tr. Yaratilish. "Muzey pedagogika" laboratoriyasi muzey. M., 1997 yil.
46. \u200b\u200bMushologiya. Muzeyda yosh avlodning ta'limi: nazariya, texnik, amaliyot. M., 1989 yil.
47. Rossiyaning muzeylari: qidiruv, izlanishlar, ish tajribasi: Sat. Ilmiy Tr. Vol. 5: muzey faoliyati pedagogika va madaniyasi. Sankt-Peterburg., 1999 yil.
48. Muzey pedagogikasi: Fanlararo dialoglar: Birinchi daftar. Sankt-Peterburg: maxsus adabiyotlar, 1998 yil.
49. Nikolaev va afsonalar. - 4-chi., Ched. - Novosibirsk: SIB. Bir ovoz - 2007 yil. 203 s; 16 s. Il.
50. Omsk. "Rossiyaning holati chegarasidagi shahar ...". Tarixiy mozaik / muallif kompluti. , / SPB.: Sankt-Peterburgning yulduzi, 2001.112 s., Il. ("Butrusning shahridagi" Buyuk ajoyib ", Isk.3)
51. Palatenkov va Omsk va Omsk viloyati xotirasi. Omsk, 1967 yil.
52. Bolalarning farovonligi pedagogika: ijodkorlikning rivojlanishi: tadqiqotlar. Qo'lda / - Omsk: Omgpu nashriyot uyi, 2010 yil.
53. Asosiy madaniyat olam: Boshlang'ich Maktab / Muzey va ta'lim guruhi uchun ekskursiya dasturi: Minina Sat., M., M., M., M., M.
54. Maktab o'quvchilari bilan mahalliy Lore muzeyida ishlash: darslar stsenariylari: o'quv mashg'ulotlari. - usul, nafaqa / ED. . - m. Gumaniston. Ed. Vlados markazi 2001 yil - 224 b.
55., Tarixdagi Saplin. 3 cl. o'qituvchi uchun. - 2-yil. - m.: 1997 y. Drop, 128 p.
56., Tarixdagi Saplin. Talabalar uchun qo'llanma. M .: TSG, "Ventva - Grift", 1995. - 160 p.
57. Eski Omsk. Ko'rsatilgan voqealar / komplekt. . - OMK, 2000 yil.
58. Pedagogika Ixtirolar. Tarix, nazariya, amaliyot: tadqiqotlar. Foyda /. - m. Shk., 2004 - 216 p.
59. STOYARov ta'lim tizimida: (zamonaviy jamiyat madaniy jarayonidagi muzey-pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari) //
Xalqaro muzey va pedagogik seminar "Salom, muzey!". Tez. Seminar. Sankt-Peterburg, 1995 yil.
60. San'at muzeyining gumoli: Manbalardan hozirgi vaqtgacha. Sankt-Peterburg: maxsus adabiyotlar, 1999 yil.
61. Stolyarov muzeyi va estetik ma'lumotlari. 1988 yil.
62. Stolyarov BL., Va boshqalar. Muzey-pedagogik dastur
"Salom, muzey!" // san'at muzeyi o'quv jarayonida. Sankt-Peterburg., 1998 yil.
63., Sokolova ND., Alekseyev ekskursiyasi
Holatlar: tadqiqotlar. Pedagog universitetlari talabalari uchun qo'llanma. Sankt-Peterburg., 2002 yil.
64. Omsk tarixidagi 1000 buyrak tadbirlari. . Sost. Va ilmiy Ed. . Omsk, 1996 yil.
65. 1000 sir. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun ommabop foyda. / Kompilyatorlar,. Rassomlar,. - Yaroslavl: Kademiyad, 2001 yil akademiyasi, 2001 yil., Il. - (Seriya: "O'yin, o'qitish, ishlab chiqish, ko'ngil ochish").
66. Omborning ulug'vor shaharlari haqida. - tarix parchalari. Omsk: Kn. Nashriyot, 2005. - 272 p.
67. Fedotov, itoatkor loy. Badiiy hunarmandchilik asoslari. M.: AST - Matbuot 1997 yil.
68. Xudon K - ta'sirli muzeylar. Novosibirsk, 2001 yil.
69., Fokin muzeyi: pedagogik va gumanitar universitet talabalari uchun qo'llanma. - Sankt-Peterburg: Masofat, 20c.
70. Yurasova. Insholar tarixi. Omsk, 1983 yil.
71. Yureva: Oliy maktab uchun qo'llanma. - 2-yil. - m .: Akademik loyihasi, 2004. - 560 p.
72. Yureva dunyo madaniyatida. 2003 yil.
73. Sizni muzeyga olib boraman: o'qish. Muzey pedagogika uchun qo'llanma. M., 2001 yil.
Bolalar uchun adabiyotlar
1. quvnoq darslar. Maktab o'rta maktablari, 2010 yil fevral uchun bilim jurnali.
2. Men dunyoni bilaman: Bolalar entsiklopediyasi: o'yinchoq / avtoulov. Xarajat. . - m .: "Astni nashriyot"; "Oilaviy kutubxona" uyi, 1999 yil. - 496 p., Il.
3. Men dunyoni bilaman: Bolalar entsiklopediyasi: Tarix hunarmandchiligi. - m.: AST: Artel ", 2000. - 416 p., Il.
Internet resurslari:
1. Maktabgacha tarbiyachilar uchun ko'ngil ochish tajribalari va tajribalari http: // Adalin. ***** / l_01_00 / l_01_10c. shtml.
2. Ko'ngil ochish tajribasi http: // ***** / OPIT / OPITE. HTM.
3. Vulkanni qanday qilish kerak? http: // ***** / to'liq matn ip. Aspx? Cnf \u003d erta & td \u003d 6380
4. Cononchenko N. Http: //*****/2003/08/9.HTM
6. Nega o'simliklar ulg'aymoqda? http: // www. ***** / 1953 yil /
7. Bolalar bilan yulduzlov. "Vulqon otilishi"
http: // www. ***** / zanatia247.htm
Yu.N. Uvarova,bosh Moskva Kreml muzeylarini ilmiy ommalashtirish bo'limi
Maktab o'quvchilari uchun yangi muzey dasturlari ishlab chiqildi
Yosh avlodning zamonaviy ta'lim tizimiga birlashtirish, muzey tomoshabinlarining doimiy tashrif buyuruvchilarini kengaytirishga qaratilgan yangi odamlar, oilani oilaviy dam olish va qo'shimcha ta'lim sohasidagi muzey ekspozitsiyalarini o'zgartirish va muzey ekspozitsiyalarining o'zgarishi. Moskva Kreml muzeylarida ilmiy ommalashtirish bo'limi ishlab chiqilgan va amalda qo'llaniladi o'quv faoliyatining yangi turlariTurli yoshdagilarga tashrif buyurish uchun mo'ljallangan:
- madaniy va ma'rifiy umumiy ta'lim tashkilotlari (bundan keyin - Oyo) va talabalar;
- teatr elementlari bo'lgan dasturlar;
- turli xil mavzulardagi bolalar markazidagi ijodiy mashg'ulotlar boshlang'ich sinflar va oilaviy auditoriyaning talabalariga murojaat qilish;
- ma'ruza dasturlari va interfaol sinflar ko'rinishidagi vaqtinchalik ko'rgazmalar ko'rgazmasi bilan tanishish. Dasturlarni amalga oshirishning mazmuni va usullarini ishlab chiqishda asosiy maqsadlar: Muzey ekspozitsiyasi bilan chuqur tanishish (ko'rib chiqish bilan taqqoslaganda) va tashrif buyuruvchilarning faol intellektual va hissiy ishtiroki bilan solishtirganda material etkazib berishning interfaol materiallari.
Rossiya Federatsiyasining har qanday mintaqasi o'qituvchilari bilan boshqa muzeylar va talabalarning talabalari bilan yanada samarali aloqa qilish uchun, Kremlin muzeylari talabalari bilan hamkasblar muntazam ravishda tashkil etishadi va umuman o'tkazadilar bir qator ommaviy tadbirlar:
- "Kreml - bolalar" festivali konferentsiyasi;
- "Maktab muzeyi" ilmiy va amaliy seminari;
- talabalar uchun turli mavzular bo'yicha insholar;
- bolalar rasmlari va unutilmas sana va kalendar ta'tillariga bag'ishlangan karnaval kostyumlari musobaqalari.
Ushbu sohada an'anaviy loyihalar mavjud bo'lgan an'anaviy loyihalar mavjud, ammo masalan, maktab-muzey seminari. U Moskva o'qituvchilar va direktorlari uchun Moskvada bo'lib o'tgan va har ikki yilda bir marta bir marta o'quv jarayoni - muzey va maktabning muzey va maktabning o'zaro ta'siri. Moskva Kreml muzeylari metodistlari yangi madaniy va ma'rifiy loyihalarni taqdim etmoqdalar, seminar ishtirokchilari OO va muzeyning o'zaro hamkorligi va hamkorlik yo'llarini muhokama qilishmoqda.
Talabalar uchun
Ta'limning yangi shakllaridan eng mashhur bo'lishi mumkin turli yoshdagi talabalar uchun madaniy va o'quv dasturlariturli mavzularda. Ushbu shakl bir dastur doirasida bir nechta tarkibiy qismlarni anglatadi: ko'rgazmali, ko'rgazmali ko'rgazma, tashrif buyuruvchilar ishtirokida interfaol mashg'ulot va savollarga javob berishadi. Mashg'ulotlar tafsilotlardan foydalanishi mumkin - muzey kolleksiyasining chinakam yodgorliklarini va durdona asarlarini tarixiy rekonstruktsiya qilish. Madaniy va ta'lim dasturlarining asosiy maqsadi o'quv jarayoniga, masalan, o'qitish o'qitish materiallari, qo'shimcha ta'lim tizimini joriy etish yoki qo'shimcha ta'lim tizimini rivojlantirish, shuningdek yoshlik ufqlarini kengaytirish sharoitida tashrif buyuruvchilar.
Shu sababli, OO uchun "Rossiya tarixi" o'quv yurtida "Rossiya tarixi" fanidan tuzilgan mavzular tuziladi. Moskva Kreml muzeylari muzeylaridan me'moriy yodgorlik va durdonalar talabalarga tarixiy materialni chuqur va jiddiy ravishda o'rganishga va tarixiy davr va muhim voqealar haqida ajoyib dalillardir. 5-7 sinf o'quvchilari uchun eng mashhur dasturlar: "Ivan Grozniy - birinchi rus qiroli va" muammoli vaqt ". Ikkala loyihani ham muzey ekspozitsiyasi bo'yicha qisqa ma'ruza va darslarni birlashtiradi.
Muzeyning madaniy va o'quv dasturi "Ivan Grozniy - birinchi rus qiroli"
5-7 sinf o'quvchilari uchun madaniy va o'quv dasturi "Ivan Grozniy - birinchi rus psixi"xVI asrning XVI asrning siyosiy voqealari haqida bilib olishga imkon beradi, partiya marosimlari va qirol Ivan Vasilyevich va uning oilasi. Dasturlardan biri Grozniy davrining vizual san'atiga bag'ishlangan, ularda talabalar rasmlar namunasi va Idenign Staherenning uy ma'badi bilan tanishishgan. Olingan bilimlar daftarni tuzatishga yordam beradi - o'qituvchi undan dars paytida sinfda foydalanishlari mumkin. Noutbuk har bir talabaga beriladi va savollar va vazifalar, Kreml kartalari va Image surati. Bunday ishchilar bir nechta o'quv dasturlari uchun yaratilgan va o'quv jarayonida yaxshi yordamchi materialdir.
"Muammolar" muzeyining madaniy va ma'rifiy dasturi
Muallif "Muammo vaqti" madaniy va ma'rifiy dasturishuningdek, talabalar uchun 5-7 sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan va XVII asr boshlari tarixiga bag'ishlangan. Vaqt voqealari: Tsar Boris Godunovaning o'limi nafaqat ma'ruza qismida, balki Moskva Kremlning ikkita kafedralari - taxmin va Arxangelskiy yodgorliklarida ko'rib chiqiladi. Talabalar Sovet hukumatining uzluksizligi va qonuniyligi masalalari bilan tanishib, Rossiyada boshqariladigan qirollik sulolalarini (Ruriqovich va Romanov) eslashadi, 1613 yilda Shohlik uchun saylov sabablarini muhokama qiladilar. Mixail Romanova.
Zamonaviy o'rta maktab o'quvchilari oqilona dunyoqarash bilan ajralib turadi va kelgusi kasb uchun foydali bilim olishga intilishadi, bir necha yil oldin o'quv dasturining g'ayrioddiy shakli ishlab chiqilgan. 10-11 sinf o'quvchilari uchungumanitar kollej talabalari - biznes o'yin"Men hidoyatchiman." Dastur tarkibi kafedralar, Kreml hududi va kameraning qurollari bilan tanishishni o'z ichiga oladi. "Sizni Kreml bilan tanishtiraman" loyihasining maqsadi - muallif ekskursiyasida har bir yosh ishtirokchining va keyinchalik ekspertiza ishi sifatida taqdimot. Dasturda "Rus davlatlari gumanitar universitetida" Gou VPOda kollejning o'quv jarayoniga (3-kurs o'quv dasturiga kiritilgan) sinov jarayoni sinovdan o'tkazildi. Biznes o'yinining shakli muzey ekspozitsiyasini faol idrok etishga hissa qo'shadi, tashrif buyuruvchilar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlarini joriy etadi, o'rta maktab o'quvchilariga kelajakdagi kasbni tanlashda yordam beradi.
Muzeyning madaniy va o'quv dasturi "Kreml Kremlin"
"Sharh Kreml" ning 9-11-sinf o'quvchilari uchun o'quv dasturibo'lajak san'atshunoslar, me'morlar, mintaqalar bo'yicha mutaxassislar uchun mo'ljallangan. Loyihaning tabiatda tadqiqot olib boradi va turli yoshdagi asrlar davomida tashrif buyuruvchilar orasida bizning kunlarimizda juda mashhur bo'lgan o'yin elementlarini o'z ichiga oladi. Ma'ruza qismidagi talabalar Kreml XVI-XIX asrlarda qanday ekanligini bilib oling, chunki Kreml ko'chalari va kvadratlar paydo bo'lishi va Rossiya davlatlari tomonidan qanday tuzilmalar paydo bo'ldi. Amaliy mashg'ulotlar, talabalar xaritada, saroylar, ibodatxonalar, ma'buzalar, ular yo'qolishning sabablari va sabablari tarixi haqida gapirib berish uchun, saroylar, ibodatxonalar va yodgorliklar qaerda bo'lishini bilishlari kerak. Dastur axborot-tadqiqot ko'nikmalariga tahliliy yondashuv ishtirokchilarini talab qiladi. Xulosa qilib aytganda, har bir talaba Moskva Kremlning yo'qolgan yodgorliklaridan biriga bag'ishlangan taqdimot bilan hisobot taqdim etadi. Ta'lim vazifalariga qo'shimcha ravishda, ushbu loyiha tarixiy merosga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish va uning xavfsizligi muhimligini tushunishga qaratilgan.
Maktab o'quvchilari uchun teatrlashtirish elementlari bilan muzey dasturlari
Madaniy va ma'rifiy teatrlashtirish elementlari bo'lgan dasturlarkreml muzeylarida bir necha yillar davomida amalga oshirildi. Bunday dasturning rivojlanishi stsenariyni tayyorlashni, tarixiy xarakterdagi tuvalni o'z darajali o'yinchisiga kiritishni talab qiladi, bu ishtirokchilarni ushbu davrning atmosferasiga olib borish usuli sifatida. Loyihani ijobiy his qilish, ma'lum bir belgi rolini bajaradigan va antik davrdagi rolni ijro etuvchi vazifa va takliflarni bajarish uchun katta ahamiyatga ega. Hozirgi kunda Moskva Kreml muzeylari XVII asrning XVII asr sud madaniyatiga bag'ishlangan ikkilamchi va katta teatrlashtirish dasturlari. - "Kremlda" va "bayramda malika". Ular Patriarx palatalari ekspozitsiyasida o'tkaziladi va Rossiya suverenligining kunlik hayotini joriy etishadi. Teatrni olish muzey xodimlaridan o'lchov va lazzatlanish hissi va mazali muzey ekspozitsiyasining chinakam asarlariga bo'lgan qiziqishni almashtirmaydi va faqat ko'ngilochar maqsadlarga xizmat qiladi. Asosiy vazifa milliy urf-odatlarga bo'lgan qiziqishni uyg'otish va davrning yorqin tasvirini yaratishdir.
"KRemldagi Kremlda" dasturining ma'lumotli xususiyati, dastur stsenariysiga kiritilgan o'yin stsenariysini amalga oshiradi: tashrif buyuruvchilar nafaqat olijanob odamning ayol va erkak kostyumining tafsilotlari, balki taklif qilishlari haqida gapirishadi ularni o'lchang va lostyumning elementlari uzoq vaqt ichida qanday kiyilganini ko'ring. Dasturning ikki ishtirokchisi xursand va boyar bilan kiyingan, kiyimlari va aksessuarlarining tarkibiy qismlari va qiymatini tushuntirishadi. Natijada, yosh tashrif buyuruvchilar Qirollik hovlisida qabul qilingan Rossiya o'rta asr kostyumi va odob-axloq qoidalari haqida tasavvurga ega.
"Peirdagi malika" dasturi rivoyatni (ekskursiya qismini) va o'yin, teatrlashtirishni birlashtiradi. Saroyda tantanali va turli xil tafsilotlarni rang-barang rekonstruktsiya qilish tufayli, saroyda qirollik ziyofat muhiti qayta tiklandi. Talabalar rol o'ynash o'yinida qatnashadilar - ziyofat ishtirokchilarining turli xil belgilar tasvirlangan. Interfaol harakatlar, ularga XVII asrning parad mudiri, mintaqa qonuni haqida bilib olishga yordam beradi. Dasturning muhim maqsadi Rossiya milliy madaniyati an'analari bilan tanishish va eski urf-odatlarning zamonaviy kontekstda. Ikkala dastur ham ijodiy vazifalar daftari bilan ishlashni o'z ichiga oladi.
Maktab o'quvchilari uchun ijodiy vazifalar bilan muzey dasturlari
Bilan ishlash 1-4 sinf o'quvchilarikeng tarqalgan foydalanishga ega ijodiy vazifalarO'yin lahzalar, rekvizitlar, faol suhbat shaklini qo'llash va eng faol ishtirokchilarni ilgari surish. Muzey ekspozitsiyasining nisbatan yangi bilimlari va materialni birlashtirish - bu ta'lim dasturi tarkibiga kiritilgan ijodiy kasb hisoblanadi. Bunday tadbir Muzeyning haqiqiy yodgorliklari bilan tanishishni, materialni takrorlash shaklida, ma'ruza suhbati va o'qituvchining rassomi taklif etgan texnikada badiiy ijodkorlik obro'sini yaratish birlashtiradi. Ushbu turdagi ish tarixiy o'tmishda ma'lumotni ijod qilishga va uni badiiy tasvirlarda namoyish etishga yordam beradi. U nafaqat talabalar, balki oilaviy tomoshabinlarda ham ishlashda, balki maxsus muvaffaqiyatga ega va yaqinda oilaviy bo'sh vaqtning mashhur shakli bo'lib qoldi.
Moskva Kreml muzeyida bir nechta tematik mualliflik huquqi dasturlari Qirollik qarorgohining arxitektura ansambli tarixi va muqaddas qurol-aslaha palatasining mashhur to'plamlari bo'yicha ilmiy ommalashuvi metodikasi bilan ishlab chiqilgan. Dasturlar "Svetlitsa" bolalar studiyasi doirasida amalga oshiriladi. Dasturlar Bolalar markazidagi ta'sir va badiiy ijodkorlikni birlashtiradi. Talabalar oldindan tayyorlangan rassomdan foydalanib, maqbul vazifalarni bajaradilar. Shu bilan birga, ular muzeyga tashrifi chog'ida olingan bilim va taassurotlarga tayanadilar. Shunday qilib, yosh tashrif buyuruvchilar, badiiy ijod asoslarini o'zlashtirib, eng muhim tarixiy voqealarni, madaniy va iste'mol hayotidagi hodisalar, faktlar, hodisalarni eslab qolishadi. Ijodiy vazifalarturli xil usullarda ijro etiladi: rasm, ariza, modellashtirish, ishlab chiqarish va em-xinalar kostyumlarining qayta qurish namuna sifatida ishlatiladi. Talabalar turli xil materiallar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishadilar va o'zlarining "eng yaxshi asarlari" ni yaratadilar, "Real" hunarmandchilik "- kulollar, quruvchilar, tortmalar. Kollejlar davomida o'zaro yordam elementlari mavjud va ularning ota-onalarining faol ishtiroki va ularning hissiy qo'llab-quvvatlashi oilaviy va do'stona munosabat muhitiga hissa qo'shadi.
Muzeyning madaniy va o'quv dasturi "Biz Kremlni qurmoqdamiz"
Juda talab qilingan po'lat "Biz Kremlni qurmoqdamiz" yangi madaniy va o'quv dasturiIvan III davrida yangi grand yo'lining yashash joyini qurish tarixiga bag'ishlangan. Bu talabalarni Moskva Kremlning me'moriy ansambli go'zalligini anglash va o'zining noyob tarixiy va davlat ahamiyatini tushunish haqidagi go'zal idrokni shakllantirishga qaratilgan. Klass talabasi davomida Kreml xaritasi bo'lgan talabalar qal'a devorlari va minoralari bo'ylab o'tadilar, ularning ismlari, dizayni, maqsadlarini eslaydilar. Eksperimental uslubologiyaning rahbarligida ular eski kunlarda dushman bosqinchilik va Kremlni himoya qilishining rasmini anglatadi. Bolalar markazida, yosh tashrif buyuruvchilar eng chiroyli va baland kremlin minoralaridan biri - suv darvozasi.
Maktab o'quvchilari va oilaviy auditoriya uchun muzey dasturlari
Kognitiv maqsad bor talabalar va oilaviy tomoshabinlar uchun ijodiy tadqiqotlar bilan shug'ullanadigan dasturlar - "Bayramlar bilan tanishing". Bayramlar sanalari ro'yxatida bu erda va Sovet davridan meros bo'lib o'tilgan: Yangi yil va Rojdestvo, Maslenitsa, Fisih bayrami, 23 mart. Loyihaning asosiy maqsadi - sizning eng sevimli bayramlaringiz tarixi haqida gapirib berish va talabalarga ota-onalar uchun o'z sovg'asini yaratishga yordam berish. To'g'ri, ko'pincha ota-onalarning yordamisiz emas, chunki tashrif buyuruvchilar ikkala talabalar va oilaviy guruhlarning sinflari. Milliy an'analarga oid ma'lumotlarning ko'pligiga qaramay, bugungi kunda tashrif buyuruvchilar Rojdestvo uchun kiyingan Rojdestvo daraxti ko'rinishi va yo'lovchilar haftasining ahamiyati ekanligini bilishadi. "Ta'tilga" dasturi ushbu muhim tushunchalar bilan tanishib chiqadi va rang-barang slaydlar namoyishi bilan suhbat ma'ruzasi va cherkov va taqvim bayramlarining chuqur ma'nosini ochib beradi. Fisih bayramini nishonlash an'analarining rivoyatlari K. FABERGE - FAFERN sovg'alar kompaniyasining mashhur durdonalarini ko'rishlari mumkin. Bolalar markazida talabalar, olingan bilimlarga tayanib, san'at asarlaridan ilhomlanib, o'zlarining eng yaxshi asarlarini yaratadilar.
Yanada murakkab maqsadlar qo'yadi loyihaNomlangan "Antikvari klubi". Bir necha yillik o'qish uchun mo'ljallangan oilaviy auditoriya taklif etiladi va Kreml muzeylarining barcha majmuasini, shuningdek san'at tarixini va turli muzey kassalarini izchil o'rganishni o'z ichiga oladi. Klub bo'limlari ekspozitsiyaning 16 sinfidan iborat bo'lib, ular ekspozitsiyaning 16 sinfidan iborat, "Kreml kashfiyoti", "Men gelin kashfiyoti", "Yosh san'at alomatlari". Mashg'ulotlar jarayonida nazariy bilimlar san'at, arxitektura asarlari va muzey ekspozitsiyasi bo'yicha Rossiya tarixining muhim bosqichlari bilan tanishish bilan tanishish orqali qo'llab-quvvatlanadi. Klubda o'qitish o'quv yilining oxirida, tanlov insholari va og'zaki ma'ruzalar bo'yicha eng esda qolarli asarlar va me'moriy vositalar bo'yicha taqdimotlar bilan rasmiy ma'ruzalar bilan yakunlandi. Talabalar "Svetlitsa" studiyasi bilan shug'ullanadilar va antikvariat klubiga tashrif buyurishdi ", zavq bilan turli xil musobaqalarda intellektual va badiiy yo'nalishda qatnashadi. Masalan, Rojdestvo daraxti tanlovi - Rojdestvoga va Yangi yilga bag'ishlangan, eng yaxshi tematik badiiy ob'ektni e'lon qiladi: g'ayrioddiy materiallar yoki Kreml mavzusida Rojdestvo daraxti. Butun oila odatda raqobatbardosh ishlarni tashkil etish bilan shug'ullanadi va Kreml muzeylari eng o'ziga xos "yodgorlik" uchun ovoz berishadi.
Jonzot talabalar uchun ilmiy va ommabop va yordamchi adabiyotlarbu Rossiya davlat va Moskva Kreml tarixi va 10-9 sinf o'quvchilari uchun tarix davomida bir qator yordamchi o'quv adabiyotlari va oilaviy o'qish kitoblarini tayyorlash va ozod qilish bilan bog'liq. Bunday nashrlar oilaviy auditoriya uchun mo'ljallanganligi sababli, rassom kitob muallifi bilan maslahat asosida - muzey xodimi bilan maslahatlashishini keltirib chiqaradi.
Ta'lim muassasalari va muzeylarning o'zaro hamkorligi 2013 yilda birinchi marta nashr etilgan Muzey-maktab seriyasining tadqiqot va ommaviy nashri sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Ayni paytda ilmiy ommalashtirish bo'limi tomonidan kursga yordamchi materiallar beriladi Quyidagi mavzudagi 5-8 sinflar tarixi: "1812 yilda Moskva Kreml", - "Buyuk Moskva shahzoda Ivan III", "Rim Romanov". Adabiyotlar uslubiy tabiatga ega va o'qituvchilar va talabalarni o'qitish jarayonida foydalanish uchun mo'ljallangan, chunki unda nafaqat kerakli ma'lumotlar, balki mavzudagi ko'plab savollar va vazifalar mavjud.