Provokatsion xatti-harakat bilan talaba uchun xarakter. Qiyin talaba bo'yicha xarakterli: kompilyatsiya va misol sxemasi

Siz qanday xarakterli ekanligini bilasizmi? Bu u tuzilgan shaxsning shaxsiyatini aks ettiruvchi hujjat. Bunday holda, xususiyatlarni tayinlash eng boshqacha bo'lishi mumkin. Maktab skameykidan allaqachon tasvirlashni boshlang. Keyinchalik, ular universitetga kirishda, harbiy ro'yxatga olishni qabul qilish, ish bilan ta'minlash va boshqa holatlarda talab qilinadi. Shuning uchun bunday hujjatni yozadigan kishi uni toqat va ob'ektiv ravishda tuzishi kerak. Ba'zan qo'shimcha tadqiqotlar va odamning martaba bo'ladi.

O'qituvchining majburiyatlari

O'qituvchining ishi haddan tashqari baholanmaydi. Uning yelkasida juda ko'p vazifalar mavjud. Ular orasida nafaqat o'qituvchining asosiy vazifasi, balki ommaviy axborotga sig'inish, balki rejalarni loyihalash, jurnallarni boshqarish va uslubiy ishlarni tekshirish, rejalarni loyihalash bo'yicha ishlarni bajarish, balki juda katta hajmdagi ishlarning bajarilishi ham bor.

Bunga qo'shimcha ravishda, o'qituvchilar talabalarga xos xususiyatlarga ega. Bunday hujjatni yozish ishning mas'uliyatli va muhim qismidir. Bundan tashqari, shunga o'xshash hujjatni amalga oshirish, birinchi qarashda ko'rinishi mumkin emas. Gap shundaki, xarakterli barcha ma'lumotlar haqiqat va xolis bo'lishi kerak. Ushbu hujjat talabaning shaxsiyatining etarlicha tasavvuriga ega bo'lishi juda muhimdir. Xarakterli yozma ravishda yozma barcha ma'lumotlar bilan bog'liq ravishda vakolatli til tomonidan xabar qilinishi kerak.

Nega sizga shunga o'xshash hujjat kerak va uni qanday to'g'ri yozish kerak? Ushbu savollar ko'plab o'qituvchilar, ayniqsa boshlanuvchilar haqida tashvishlanmoqda. Ular uchun bizning maqolamiz mo'ljallangan.

Hujjatga ehtiyoj

Sinf o'qituvchisidan talabaning o'ziga xos xususiyati ko'pincha taqdim etiladi. Bolalar boshqa sinfga yoki maktabga o'tish paytida bunday hujjatlar zarur. Ba'zida o'qituvchi ular o'quv muassasasini boshqarish to'g'risida iltimosiga binoan.

Masalan, sinf o'quvchisiga bo'lgan talaba uchun to'rtinchi maktab o'quvchilarining oxirida chizilgan. Bunday holda, bolaning shaxsiyatining xususiyatlarini aks ettiruvchi hujjat o'qituvchi taqdim etish uchun katta bolalarni o'qitishga olib boradi. Shuningdek, to'qqiz sinfni tugatgandan so'ng sodir bo'lishidan keyin xarakterlash zarurati. Bunday hujjatsiz texnik maktab yoki kasb-hunar maktabiga kirish mumkin emas. O'n birinchi sinf talabasi uchun xos bo'lgan universitet tanlangan.

Ijodiy yondashuvning ahamiyati

O'qituvchi ko'pincha xususiyatlarni yozishi kerakligi sababli, ularning matnlari ko'pincha odamning to'liq rasmini taqdim etmaydigan umumiy ma'lumotlarni o'z ichiga olgan shablon tomonidan olinadi. Ba'zan bu talabaga, shuningdek yangi o'qituvchi bilan munosabatlarga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun maktab o'quvchilariga xos bo'lgan xususiyat uning fe'l-atvorining xususiyatlarini, shuningdek shaxsiy va psixologik xususiyatlarni diqqat bilan aks ettirishi kerak. Shu munosabat bilan muhim hujjatni rasmiylashtirishda talabani xolisona baholash kerak, bu esa xiyonatdan qochish kerak.

Bu to'g'riligi, bu mohiyatdan iborat, bu o'qituvchiga maktab o'quvchisini o'rgatishda davom etadigan katta yordam bo'ladi. Bu o'qituvchiga shaxsiyat, uning xususiyatlari, shuningdek, bolaning qobiliyatlarini va ehtiyojlarini aniqlash uchun belgilar turini aniqlashda yordam beradi.

Xarakter bo'yicha talablar qanday?

Talabaning shaxsiyatining asosiy xususiyatlarini aks ettiruvchi hujjat nafaqat osongina o'qilishi, balki muayyan sxema bo'yicha kompleks bo'lishi kerak. Bundan tashqari, xarakterli ma'lumotlar uni o'qiyotgan odam bolaning individual va psixologik xususiyatlarini keng qamrovli rasmini tuzishi mumkin.

Maktab o'quvchilarining familiyasi, ismi, otasining manzili va murojaatlari va aloqa ma'lumotlari qisqartirmasdan yozilganligini eslash kerak. Shuningdek, hujjat talaba bilimi va bilimlari malakasini ko'rsatadi.

Talabalar xaritasida ko'rsatilgan ma'lumotlar yordamida psixologik va pedagogik xususiyatlarni tuzing. Bu sizga bolaning tabiatining xususiyatlarini oshkor etishga yordam beradigan mutaxassislar tomonidan ishlab chiqilgan shkala bo'yicha shogirdlarning qobiliyatlarini xolis deb ta'minlashga imkon beradi va uning xatti-harakati va bilim darajasi haqida g'oyasini beradi.

Tuzilma xususiyatlari

Maktab o'quvchilarining shaxsiy fazilatlarini tavsiflovchi hujjatning birinchi nuqtasi to'liq ism, uy manzili va yoshi. Quyida talabaning sog'lig'i va jismoniy rivojlanish darajasi tavsiflanadi. Shuningdek, u bolada surunkali kasalliklar mavjudligini, uning o'sishi va vazni nima va ular yosh normalariga mos kelishini anglatadi.

Uchinchi mahsulot tavsifi oilada talaba bo'lgan sharoitlarga tegishli. Unda uy xo'jaliklari soni va moddiy farovonlik darajasi tasvirlangan. Oilaviy oilada mavjud bo'lgan psixologik muhitni tasvirlash kerak. Xarakterda yoshi, ish joyi va ota-onalar kasbida, shuningdek ularning aloqa ma'lumotlari bo'lishi kerak.

Seernanichkovning xarakteristikasi

Yaxshi maktab o'qilishi epizodik bo'lishi mumkin. Bunday holda, o'rtacha talaba bo'yicha tavsifi uning maktabga befarqligini nishonlashi kerak. Bunday bolalar dars sifatida dars sifatida idrok etishadi. Ular o'qituvchilarning talablarini qondiradi, ma'lum darajada sinf ishlarida qatnashadilar, ba'zida hatto faoliyat bilan shug'ullanadi. Biroq, ba'zida bu faqat kattalar e'tiborini jalb qilmaslik va muammolardan qochish uchun amalga oshiriladi. Bunday belgi o'qituvchi tomonidan xabardor qilinishi va shaxsning tavsifida ko'rsatilgan.

Qoida tariqasida, maktab va darslar faqat kattalar kerak bo'lgan zerikarli va qiziqarli kasbdir. Ba'zida bunday bolalar faqat o'z bilimlarini qoniqarli baholash uchun, o'qituvchini "hech bo'lmaganda troyoxka" deb so'rashadi. Bunday maktab o'quvchilariga hech qanday sababi yo'q, bu ularning axloqiy tarbiyasiga zarar etkazadi. Bularning barchasi ushbu pedagog xarakterida aks ettirilishi kerak. Buni bilish, yangi o'qituvchi o'spirinning kognitiv manfaatlarini rivojlantirish va bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish istagini uyg'otishni uyg'otish uchun o'spirinni o'rganishni o'rganishni ko'paytirishga intiladi.

Xarakterni chizish uchun ma'lumotlarni qaerdan olish mumkin?

O'qituvchi uchun o'z talabasi haqida shaxsiy tavsif bermasdan hech qanday qiyinchiliksiz, ushbu jarayonni o'qitish faoliyatining muntazam nazorati va baholashda ifoda etish talab etiladi. Bunday diagnostika o'tkazish va mavjud bo'shliqlarni zudlik bilan aniqlashga imkon beradi. Bundan tashqari, o'qituvchi talabalar va ularning ota-onalari bilan suhbatlashishi kerak, eng qiyin maktab o'quvchilarini o'qituvchining kundaligida olgan ma'lumotlarning bir vaqtning o'zida aniqlanganini tomosha qilishlari kerak. Talaba uchun xos bo'lganda, mavjud ma'lumotlarni tahlil qilish va umumlashtirish amalga oshiriladi.

Yangi talaba - o'qituvchiga nima kerak?

Talaba haqida gapirganda o'qituvchi maktabning lagerchiligini yo'q qilish uchun barcha choralarni ko'rishi kerak.

Qoida tariqasida, ular qo'shimcha sinflarni o'tkazishda ifoda topadilar. Ta'lim jarayonida muvaffaqiyatsizliklar ko'pincha bolaning yomon xatti-harakati tufayli kelib chiqadi, ta'lim ta'siri o'qituvchidan ham kerak bo'ladi. U nafaqat talaba bilan ishlashni, balki uning oilasi bilan suhbatlar o'tkazish ham kerak.

Xarakterli

_________________________,

talaba ___ "Sosh № __",

GR.

"Istiqbolli" dasturida 10__-maktab o'quvchisi. Maktabga kirishdan oldin men shaxsiyatni rivojlantirish maktabiga tashrif buyurdim.

To'liq, farovon oilada yashaydi. Onasi ______ Bolalar bog'chasida o'qituvchi sifatida ishlaydi, barcha O'g'ilning maktab ishlaridan xabardor bo'lishga harakat qiladi, doimiy ravishda maktabga doimiy keladi.

Uydagi vazifalar ko'pincha onam nazorati ostida yakunlanadi. Kundalik uy vazifasi ______ o'zi yozmaydi, onasi "Elektron kundalik" xizmatidan foydalanadi. Rus tilidagi vazifalar matn yozishga qisqartirildi, ______ ______ bajarilmaydi.

Bu yosh me'yorlariga mos kelmaydigan va bolani to'liq mashg'ulotlarga kiritish uchun jiddiy to'siq bilan tavsiflanadi. Darslarda ______ og'zaki ishlamaydi, yozma vazifalar bajarmaydi. Bu joyida xotirjam o'tirib bo'lmaydi, atrofdagi bolalarning oldini olmaydi, sinfdagi ishlarga amal qilmaydi. U ruxsatsiz ishlar bilan shug'ullanadi: chayqaladi, tutqichlarni sindirib, kafedrada uydan olib keladigan o'yinchoqlarni tomosha qilish, uydan olib ketayotgan o'yinchoqlarni ko'zdan kechirish. Tizimni doimiy ravishda buzadi: oyoqlarini stolga qo'yadi, darsga qichqirishi mumkin, stolni taqillatib, stulni taqillatib, stullarga yotadi. O'qituvchilar sharhlari javob bermaydi, talablarni bajarishni rad etadi. Natijada olingan suhbatlar berilmaydi.

Xatolikning o'ziga xos xususiyati ______ uning ishlashiga ta'sir qiladi. ______ muhim deb hisoblanadigan tekshirish va sinov ishlarini bajaradi, bu muhim deb hisoblaydi. Tekshirish va nazorat qilish bilan rus va matematikadagi hujjatlar bilan shug'ullanmaydi.

Rus tili. Spetografik mahorat shakllanmagan. Xato yozayotganda. Grammatik vazifalar bajarilmaydi. Darslarda ishni yozish amalga oshirilmaydi. Dikqorlar faqat yakka tartibda yozishi mumkin, chunki sinfning sur'atiga vaqti yo'q. U shunday deb yozadi u juda yomonlik bilan yozilgan: ikkalasi ham yozilgan va bosma harflardan foydalanadi, ko'p xatolarga yo'l qo'yadi, harflarni o'tkazib yuboradi. U faqat oddiy qalamni yozadi, tutqich ishlamaydi. Taqdimot, insho yozmaydi. Ovqatlangan materiallar assimilyatsiya qilinmaydi.

Matematika. Bundan tashqari, jadval qisman o'rganiladi, ko'payish jadvali o'rganilmagan. Shu munosabat bilan hisob-kitoblar qiyinchilik bilan amalga oshiriladi. Vazifalarni hal qilishda yo'l tutmaydi. Vazifani o'qish uchun harakat qilmaydi, tarkibini saralash. Darsda ishlaydi, kamdan-kam hollarda u sinovni engillashtirmaydi. Ruhiy harakatlar talab qilinmaydigan vazifalar bajarilmaydi. Bilimdagi slovlar yo'q qilinmaydi.

O'qish. O'qish texnikasi standartlarga mos keladi. Darslarda ______ o'qimaydi. Onamning so'zlariga ko'ra, uyda ______ Ba'zi she'rlarni o'rgatadi, lekin darsdan keyin dars yoki o'qituvchini maktabda aytishni rad etadi. Matn takrorlanmaydi, og'zaki matn tarkibidagi savollarga javob bermaydi. Yozma oxirgi o'qish ishi ______ qoniqarli edi.

Dunyo. Darslar ishlamaydi. Uyda yozma vazifalarni bajaradi. Sinov tekshiruvlari va testlari bilan yaxshi.

Texnologiya va undan tashqarida. Texnologiya va mehnat darslarida ______ Har doim ham mavjud emas, faqat yagona vazifalarni bajaradi. Agar ish ishlamasa, unda ______, daryo, erga tashlamaydi va yana qilishga harakat qilmaydi.

Jismoniy ta'lim-tarbiya. Darhaqiqat darslar ko'pincha o'qituvchi talablarini bajarmaydi, jalb qilinmagan intizomni buzadi, xavfsizlik texnikasi kuzatilmaydi.

Musiqa. Darsda qiziqish yo'q. Darslar ishlamaydi, o'qituvchi talablari bajarilmaydi.

Ingliz tili. Ko'pincha intizomni buzish, o'qituvchi talablarini bajarishni rad etadi. Mavzu bo'yicha hisob-kitoblar uy vazifasini bajaradi.

Bu qoniqarli hisob-kitoblarga ko'ra, kundalik yoki o'chirish joylarida burilishlar quvonadi.

Xulq-atvor qoidalari ______ sinfdoshlari bilan munosabatlariga ta'sir qiladi. Individual sinf yigitlari bilan aloqa qiladi. Xulq-atvoringiz etarli emasligiga qaramay, bolalar ______ rad etishmang, uni o'yinlaringizga olib boring. O'yin davomida u ularning harakatlarini boshqarmasligi, urish, itarish, osoyishta.

O'zgarishlar bo'yicha intizomni doimiy ravishda buzadi. Uning xatti-harakatlarining noto'g'ri ekanligini biladi, lekin keyingi safar u xuddi shunday qiladi.

Onam bilan o'g'lining xatti-harakati muammolari bo'yicha suhbatlar qayta-qayta tiklandi. Maktab va ijobiy natijalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari olib kelmaydi. Bolada ko'proq yordam va e'tiborni oshirish, boshqaruv va ta'lim ustaxonasiga umumiy ta'lim uchun o'qituvchiga qaraganda ko'proq yordam kerak bo'ladi.

Sinf rahbari ______________

__.__.____

Qiyin o'quvchiga xos bo'lgan fazilat nafaqat psixologik bilimlarni, balki boshqa tomonlardan vaziyatni tahlil qilish qobiliyatini ham talab qiladi. Bunday hujjat talabaning shaxsi haqida to'liq ma'lumot berish va bolasini rivojlantirishda yordam berishda yordam berish uchun mo'ljallangan.

Qanday hollarda, qiyin o'spirinning o'ziga xos xususiyati?

Odatda qiyin talabadagi xarakter odatda rejalashtirish sifatida tuziladi (boshqa ta'lim muassasasiga o'tkazilganda, harbiy ro'yxatga olish va parlamentatsion idoraga o'tishda) yoki boshqa holatlarning talabiga binoan: huquqni muhofaza qilish Agentliklar, ijtimoiy xizmatlar, boshqa voyaga etmaganlar.

Bunday holda, hujjat bola haqidagi tug'iluvchi organ va xulosa chiqarish qobiliyati haqida ma'lumot beradi: muammoli xatti-harakatlar, begona yoki talabalarning subyasining sababi nimada. Olingan ma'lumotlar odatda tegishli yordamni rejalashtirishda, ota-onalarning javobgarligi, tabiiy davolanish va boshqalar bilan javobgarlikni va boshqalarga javob berishda qo'llaniladi.

Qiyin talaba bo'yicha xarakter: Reja

Har qanday xarakterli rasmiy hujjatdir, shuning uchun uni buyurtma qilish kerak. Ma'lumot, har bir xatboshida, bolaning rivojlanishining bir tomoni tasvirlanishi kerak. Hujjatda bola bilan muloqot qilishda eng katta tajribaga ega bo'lgan o'qituvchilar tomonidan (sinf o'qituvchisi, o'qituvchilar-psixolog, o'qituvchilar-defektolog) va etakchi (direktor yoki uning o'rinbosarlari). Agar xarakteristik institutning markali shaklida, keyin tepada, "qop qopqoq" dan oldin, maktabning barcha tafsilotlari ko'rsatilgan.

Talabaning xarakteristikasi (qiyin o'spirin yoki namunali shaxs) shuningdek, bunday ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ma'lum bir algoritmga muvofiq tuziladi:

• talaba bo'yicha umumiy ma'lumotlar (qaysi sharoitda, sog'liqni saqlash holatida yashaydigan ismi, yoshi);
• (ijtimoiy farovonlik, maqom, moddiy turmush darajasi);
• pedagogik ma'lumotlar: o'quv ishi, darslardagi xatti-harakatlar, kognitiv qiziqish, ijtimoiy faoliyatga munosabat;
• bolani ruhiy-ijtimoiy rivojlanishi (aqliy xususiyatlar, shaxsiy xususiyatlar, ijtimoiy funktsiyalar, rivojlanishning ijtimoiy ta'siri, xulq-atvorni rad etish tendentsiyasi: huquqbuzarliklar, improvizatsiya qilingan harakatlar);
• maktabdan tashqari qiziqishlar va moyillik.

Talaba haqida ijtimoiy ma'lumotlar

Qiyin talaba bo'yicha xarakter zaif taraqqiyotning sabablarini yoki qattiq-printsiumining sabablarini oshkor qilishni anglatadi. Bunday salbiy tomonlarga katta ta'sir ijtimoiy rivojlanishning ahvoliga beriladi. Bu:

• oilaviy ta'sir (to'liq bo'lmagan va katta oilalar, oiladagi betaklar, prezervativlar, zo'ravonlik va mojarolarning ota-onalari mavjudligi);
• oilada past moddiy farovonlik;
• bola bilan bevosita aloqada bo'lgan jiddiy kasal qarindoshlarning mavjudligi;
• og'ir hayotiy holatlar (masalan, issiq joylardan ko'chirish).

Qiyin boshlang'ich maktab o'quvchilariga xos bo'lgan xususiyat bolalar bog'chalarining bolasini, axloq tuzatish guruhlari (defektologlar bilan ro'yxatdan o'tganlik-qilmaslik), asosiy jismoniy va aqliy funktsiyalar normaga to'g'ri keladi. Shunday qilib, rivojlanishning organik xususiyatlari bundan buyon ishlamayotgan sabablardan chiqarib tashlanadi va yakuniy pedagogik beparvolik bilan bog'liq bo'lib, ular yanada tuzatishga olib keladi.

Deviant o'spirin

"Qattiq o'smir" psixologlarning tilida - juda keng maqsad. Mutaxassislar deviant o'smirlar (shaxsning ombori va rivojlanishning ombori) ni ajratadi va o'qishga bo'lgan qiziqishni tashkil etmagan bolalarni pedagogik jihatdan ishga tushirdi, ularda o'qish qobiliyati va azob chekish qobiliyati mavjud emas. Muayyan bola g'oyasini berish uchun xarakteristikada bu psixologik lahzalarda tahlil qilinishi kerak:

• o'qitish, kognitiv funktsiyalarga (fikrlash, nutq, e'tibor, xotirani) ishlab chiqish;
• bolaning odatiy hissiy holati;
• shaxsiy xususiyatlar, xarakter;
• bolaga nisbatan zo'ravonlikning jismoniy va psixologik izlari;
• xulq-atvor holatlari mavjudligi (yomon odatlar, huquqbuzarliklar);
• sinfdagi tengdoshlar bilan aloqa, do'stlar guruhi);
• manfaatlar va foydali sinflar mavjudligi.

Qiyin talaba bo'yicha misol xususiyatlari

Vasilisa Vasilyeva 2 yil oldin (maktabda) mashg'ulotlarni boshladi. Bundan oldin, darsda, u sinfdagi mojaro vaziyatiga qarab, talabalar ... (maktablar) bor edi. Ushbu o'quv muassasasida Vasiliza o'quv jarayoniga sabab bo'lgan talaba uchun qiyinligini ko'rsatdi.

Vasilisa to'liq bo'lmagan otada yashaydi, qamoqxona, onasi Vasilyeva V. V., Ishsizlar spirtli ichimliklarga ega. Bolani tarbiyalash vaqti-vaqti bilan ishg'ol qiladi, ko'p vaqt qiz o'zlariga beriladi. Oilaning moddiy farovonligi past: Vasiliza mavsumiy kiyimlarning barcha kerakli buyumlari yo'q (kuzda kuzda kuzda), ba'zan klassdoshlar pulini tushlik qilish uchun pul so'raydi. O'g'li oldingi ta'lim muassasasidan chiqib ketdi, chunki u jamoada mojarolarni yaratdi - sinfdoshidan pulni o'g'irladi.

Darslarda Vasilis passiv ravishda o'zini tutadi, o'quv jarayoniga kirmaydi, uy vazifasini bajarmaydi. Spektakl past, sevimli buyumlar yo'q. Ko'pincha saboqlar, ba'zida yaxshi sabablarga ko'ra (kasal, surunkali bronxit bor).

Vasiliza tabiati, yopiq, muolajali, obskullle qiz. Sinfdoshlar olib tashlanadi, ulardan qochish uchun harakat qiladi. Sharhlar sovuqqonlik bilan, foizsiz, lekin tajovuzkor emas.

Vasilisa psixolog tomonidan tuzatuv sinflarini olib borishi, shuningdek, ijtimoiy xizmatlarga to'liq rivojlanish uchun bolaning oilaviy ahvoli to'g'risida ma'lumot berish rejalashtirilgan.

Oxirida sana va imzo qo'ying.

VSHA, PDN, giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish, zaif yutuqlarga ega bo'lgan 2013 yil 2-sinf talabasi tavsiflanadi.

2015 yil 1 sentyabrdan 15 yil to'lgunga qadar 2015 yil 1 sentyabrdan boshlab FI MBou "Sosh Yo'q" MBou "Sosh Yo'q", deb o'rganildi (vasiylik va yashash joyini aniqlash masalasi). Ichida bu lahzada 2-sinfda o'rganing. Darslar o'tishi sababli 1-sinf dasturi, shuningdek, vasiyning maktabni o'rganish, monitoring qilish va targ'ib qilish uchun o'zlashtirilmaganligi sababli o'zlashtirilmagan.

Grigory 01.09.2016 yilni egallay boshladi. Ta'limning birinchi oyida 07.09.16 dan darslarga qatnasha olmadi. 16 sentyabr kuni 16 sentyabrda shifokorning guvohnomasi mavjud. Shuningdek, yo'q ..., hozirda hujjatlar tasdiqlanmagan. Birinchi chorak natijalariga ko'ra FI, fi masihiylar tomonidan tasdiqlanmaydi (dunyoni rus, rus, o'qish, matematika).

Bu asosiy mavzularda, ayniqsa rus tilida dasturiy ta'minot materiallarini o'zlashtirishga harakat qilmaydi, chunki bu bilim olish yoki yakuniy natijani olish jarayoni qiziqarli emas. Darslar uchun muntazam ravishda darslarga kech, jismoniy shaxslar mavjud bo'lsa ham, maktabga o'quv qo'llanmalarini olib kelishni zarur deb hisoblamaydi.

O'qish qobiliyati deyarli shakllanmaydi: u harflarni bilmaydi, u bo'g'inlarni to'kib tashlay olmaydi, harflarni chalkashtirib yuboradi, matnni qanday amalga oshirishni bilmaydi. Tartib kelmaydi, dastur asarlarini o'rganmaydi. Yozma malaka yomon shakllangan: alohida xatlarni, so'zlarni yozishi mumkin; Bu kichik matnni to'g'ri yoza olmaydi, yozishda imlo xatolarini tan oladi. Qanday qilib yozma yozma matn bilan tarjima qilishni bilmayman, diktatsiya ostida yozing. Matematik ko'nikmalar: 100 yoki undan ko'p narsaga ishonishni biladi. Agar o'qituvchi ularni o'qiyotgan bo'lsa, oddiy vazifalarni hal qiling. Qo'shish va aylantirishda komponentlarning ismini bilmaydi. Darslarda passiv harakat qiladi, bu savollarga javob bermaydi, bu darsda qatnashishni zarur deb hisoblamaydi. Grigory darsdagi umumiy ishni bajarmaydi, u yozma ishlarni bajarishda aziyat chekmoqda, chunki o'tkazib yuborilgan darslar uchun akademik qarz tugamaydi.

Nutq buzilgan, lug'at tanqisligi, sinonimlar, antonimni qanday olib ketishni bilmaydi, ba'zi so'zlarning talqinida qiyin. Past darajadagi aqliy rivojlanish. Dasturiy ta'minotni yutmaydi. Ayni paytda Gregori yoshga mos keladi, hozirgi paytda jismoniy madaniyat darslaridan ozod bo'lishdir.

Gregori sinfdoshlari deyarli amalda muloqot qilmaydi, mojarolar, boshqa sinf o'quvchilari, maktab xodimlari vaqti-vaqti bilan paydo bo'ladi. Ommaviy joylarda umuman qabul qilingan xulq-atvor qoidalarini e'tiborsiz qoldiring.

Kuibish tumanidagi ADN-ga intraschool Buxgalteriya hisobi va ODNda ro'yxatga olingan yuqori sinf o'quvchilari bilan do'stlar.

Ijtimoiy faoliyatni tan olmaydi, uning bajarilishini e'tiborsiz qoldiradi.

Agar 5 yo'nalishda sport, badiiy va estetik, ilmiy yo'nalishda, shuningdek 5 yo'nalishdagi darsdan tashqari mashg'ulotlar mavjud bo'lsa, ular ulardan birortasi bilan shug'ullanmaydi.

Yomon odatlarga ega: chekish, semirib ketdi.

Guardian to'liq ismi, nafaqaxo'r tomonidan tarbiyalangan. Guardian hokimiyati va o'spirinni hurmat qilish, o'spirindan foydalanmaydi, gilashishlarga ijobiy ta'sir ko'rsatmaydi. Maktab sinf rahbarining ko'plab so'rovlaridan keyin keladi.

Gregori ADN, VShAda, o'smirlar giyohvandlik giyohvandligida ro'yxatdan o'tkazilgan.

Ayni paytda u Tekshiruv bilan ... shahar tumani ...

Xarakterli

talaba 7-sinf o'quvchisi MBOO SY №2

Nefedova Danil Ruslanovich

2003 yil tug'ilgan.

Danil ushbu maktabda 5-sinf bilan o'qiymoqda.

Talaba sog'lig'i va rivojlanishi holati:

Bola jismonan va aqlan rivojlangan, mutlaqo sog'lom.

Asabiylashadigan mo'minlik belgilari yo'q; Tengdoshlarga nisbatan g'azab, tajovuzkorlikning avjiga chiqishi, o'qituvchilarga nisbatan kuzatilmaydi, shuningdek, zararli harakatlarga moyil bo'lmaydi.

Patologik konlar nuqtai nazaridan, Danil chekmaydi, alkogol spirtli ichimliklarni ishlatmaydi, ammo 2016 yil sentyabr oyida toksiko dorilarni, xususan - benzin iste'mol qilishga urinishda.

O'smirni olib boradigan dispanserda undan iborat emas.

Ota-onalar, oila:

Onam - Nefedov ALINA Vladimirovna qurilishi tugallanmagan oliy ma'lumotga ega, do'konda sotuvchi tomonidan ishlaydi.

Danila ukasi bor , Nefedov Yegor Ruslanovich, Rjevda buvisi bilan yashaydigan, tug'ilgan yili (gimnaziy gimnaziyada o'qish bilan bog'liq).

Oila ijtimoiy va barqaror bo'lgan, ta'minlangan. Ajralishdagi bolaning ota-onalari. Bolalar ona tomonidan ko'tariladi. Mahalliy ota moddiy yordam ko'rsatmaydi, bolalar u bilan aloqa qilishni qo'llab-quvvatlamaydilar.

Oila turi:

Onam ma'naviy jihatdan barqaror, ta'lim madaniyati, oiladagi hissiy muhit ijobiydir;

Oila gullab-yashnagan, pedagogik jihatdan vakolatli toifaga kiradi (ota-ona madaniy ta'limi); Bola onaning doimiy nazorati ostida, qiziqish to'g'risida doimiy ravishda, boladagi va maktabda bolalarning xatti-harakati haqida.

Oila nizo emas, oila gullab-yashnagan hissiyotni boshqaradi.

Ota-onalar bilan bo'lgan munosabatlarning bolasi bilan bog'liqligi:

Oila o'zaro hurmatga ega, quvonch, qayg'u, onalik, onaning g'amxo'rligi, onaning muvaffaqiyati va kamchiliklari, har qanday vaziyatni hal qilishga tayyorligini his qiladi. Onam va Danil o'rtasidagi - ishonchli munosabatlar o'rtasida.

Mehnat va dam olish rejimini tashkil etish:

Bola uy atrofida yordam beradi. Kun rejimi kuzatilmoqda. Bolaning onasi muntazam ravishda uy vazifalarini bajarishga yordam beradi va boshqaradi.

Bo'sh vaqt davomida bola onasi bilan bir qatorda, ta'til paytida Rjev shahriga buvisi va buvisi bo'lgan buvisi bo'lgan.

Trening xususiyatlari:

Talaba "3" va "4" ga vaqt o'tkazadi, bu to'liq kuchga kirmaydi.

Ta'lim berishga bo'lgan munosabat: neytral.

O'qitish sabablari: muayyan fanlar bo'yicha kognitiv qiziqish (rus tili va adabiyoti, jismoniy madaniyati), xususan onam va buvilar tomonidan katta imkoniyatlarga ega bo'lishga intilmoqda.

Sinf jamoadagi pozitsiyasi, jamoaga munosabat:

Talabalarning soni jamoada: qabul qilingan.

Sinf etti Artur bilan eng yaqin. O'zaro ta'sirning mohiyati bor.

Boshqa sinfdoshlar bilan munosabatlar: silliq. Danil atrof-muhitning ta'siriga duchor bo'ladi. Tabiatan: Ekstrekettert (doimiy ravishda aloqa uchun yuborilgan, aloqada bo'lish, qiziq, qiziq, boshqalarga diqqat bilan ochilishi oson).

Jamoatchilik fikriga bo'lgan munosabat: faol ijobiy (kamchiliklarni tuzatishga intiladi, sharhlarni hisobga oling).

5. Ijtimoiy tadbirlar va ijtimoiy foydali ishlarga munosabatlar:

Jamoatning buyruqlari har doim imonda, doim ham munosib ish olib boradi.

U har doim sinf ishlarida faol ishtirok etadi, har doim dars soatlari bo'yicha hisobotlar bilan ajralib turadi.

6-sinfda "Adabiy tadqiqotlar" (maktab darajasidagi) o'quvchilar tanlovida ishtirok etdi. Ammo u ishonchga ega emas - katta omma oldida gaplashish uchun ikkilaniladi.

Danil quyidagi tadbirlarga qiziqish bildiradi: jismoniy, tashkiliy, sport.

O'quv yili boshida boks doirasi ishtirok etdi.

Parklar va kutubxonalar bayram paytida sinf bilan bir qatorda tashrif buyurmoqda.

Jamoatchilik ko'rsatmalari javobgardir. Sport bilan qiziqadi. Maktab va sinfning jamoat hayotida faol ishtirok etadi.

7. Talaba erkinligi sohasining xususiyatlari:

"Ko'rigi" aloqasi haftasi bo'ylab 8-9 soat turadi. Uy 8-9 gacha bo'lishi kerak.

Sinfdan tashqarida Aleksey (uyning qo'shni) bilan do'stona aloqalar mavjud edi (2 gramm, 2 gramm). Ayni paytda u Mom Danielning iltimosiga binoan u bilan yaqin aloqani to'xtatdi, chunki Alekseykazova Danilga salbiy ta'sir ko'rsatdi.

Afzal ko'cha aloqa joyi (hovli);

8. Odamni o'z-o'zini baholash:

O'z-o'zini baholash darajasi: etarli (uning ijobiy va salbiy fazilatlari, shaxsiy imkoniyatlari va yutuqlarini to'g'ri baholaydi).

9. Xulqning xususiyatlari:

Doniyor juda sezgir, katta va boshqalarga yordam beradi.

Salbiy xatti-harakatlar (noto'g'ri ish bilan) quyidagi belgilar: o'quv yilining boshida men onam bilan suhbatdan so'ng, dars berishdan kech qoldim.

10. Ularning natijalari qachon bo'lganida, qaysi ta'lim choralari qo'llanildi:doimiy ravishda o'tkazib, bolaning onasi bilan suhbatlashish zarurati (masalan, darslarga kechikish, yomon ishlashi). Natijalar: Bola barcha sharhlarga etarlicha reaktsiya va o'z kamchiliklarini tuzatishga intiladi.

11. Kichik narsani tuzatish uchun zarur bo'lgan takliflar:

O'quv va bola ta'limi bo'yicha bolalarning ota-onalari bilan doimiy hamkorlik. Maktabga tashrif buyurish, taraqqiyot, uy vazifasini bajarish.

Maktab direktori (imzosi, stsenziya, bosma, bosma) ____________________

CL. Bosh (imzo, to'liq ismi) ____________________