Motorni ishdan bo'shatish va uning sabablari. Eslatma, ota-onalar: beparvo, motorli va puls bolalari haqida

29.09.2019

Shuningdek o'qing

Kitobni anor bilakeletini o'qing General Anosov tarixiga qanday his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi

Qahramonlarning qiyosiy xususiyatlari (komediya bilan)

"Lenskiy xarakteridagi tavsifning tavsifi" Eveny Onegin

"Ortiqcha Rasmolnikova" ning ijtimoiy va falsafiy kelib chiqishi - butolnik Raskolnikova

G'azablanish - o'zboshimchalik bilan harakatlanish ustidan ixtiyoriy nazoratni zaiflashtirish natijasida yuzaga kelgan mustahkamlangan motor faolligi. Nashrlik psixomotor namoyon darajada ta'sirchan darajada qo'zg'almaydi, bu sifat jihatidan boshqa davlatdir.

Ko'pgina psixiatrlar bemorning ob'ektiv holatida ta'kidlanganidek, ishdan bo'shatish kabi, asosan, bolalik yoki inson xatti-harakati zaharli holatda zaharlanish holatida paydo bo'lgan aniq xatti-harakatni anglatadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, ishdan bo'shatish mutlaqo faollik emas, bu mavzuni o'z-o'zidan va nazoratsiz bo'lmagan holda, tashqi tomondan, boshqalardan tashqarida nazoratsiz. shaxslar. Tabiiyki, savol tug'iladi, keyin, masalan, katatonik qo'zg'alishdan boshqacha emasmi? Ushbu savolga javob berish uchun, to'lovlar hodisasi haqida batafsilroq to'xtash kerak.

Qattiqlik har doim ham mustahkamlangan avtoulov faoliyati bilan birga bo'lmaydi. Например, больной в беседе с врачом может вести себя довольно спокойно, но при этом потягиваться, зевать, ковырять в носу и т.д., что позволяет психиатрам в описании статуса использовать такие формулировки, как «не соблюдает дистанцию», «не соблюдает приличий " va h.k.

Xulqhli hodisa sifatida, birinchi navbatda, so'zning etimologiyasi, o'zboshimchalik bilan ongli ravishda nazoratni zaiflashtirish. Ma'lum darajada, biz ixtiyoriy jarayonlarning patologiyasi haqida gapiramiz. Faqat bemorning uyg'onish ongida ishdan bo'shatilganda ishdan bo'shatilganda. Binobarin, ambulatoriya avtomatligi, ayrulyizm, oreiroid katatonia kabi xulq-atvor hodisasi tarqatilmasligi kerak. Albatta, ro'yxatga olingan davlatlarda ixtiyoriy, avtomatlashtirilgan (sirli) xatti-harakatlarni amalga oshiradi, ammo asosiysi, u buni biladi. Biz tushuntirish uchun biz quyidagi misolni keltiramiz. Shizofreniyadan aziyat chekayotgan bemorning "" katatonik hayajon "diagnostikasi quyidagi xulqni namoyish etdi: stereotipik ravishda, u o'tinni ishqalaganda, u sakrab tushganda, u o'mni ishqalaganda, u sakrash paytida harakat qildi va bir xil axloqsiz tarkibni nashr etdilar. Qattiq tushunishda bu psixomotorning uyi emas, bu asosan tartibsiz xususiyatga ega. Ta'riflangan xatti-harakatlar birinchi navbatda ixchoshona, avtonomiya, stereotip, ramziy og'riq, ehtimol ahamiyati va favqulodda holatlar bilan ajralib turadi. So'nggi chora sifatida siz katathik-impulsiv hisoblar haqida gaplashishingiz mumkin.

Keling, "klassik" deb e'lon qilinaylik, bu manik davlatning (Manik Triad) ning uchta asosiy alomatlaridan biri bo'lgan. Bu paradoksial ko'rinmaydi, chunki mansubning elementi, shuningdek, manikallikning namoyon bo'lishi va xabardorlik elchisidir.

Impritatsiya - bu murakkab psixizik jarayon bo'lib, u E. Krechmer tomonidan batafsil tavsiflangan, bu quyidagi komponentlarni o'z ichiga olgan isterik fohomaeni o'rganishda tavsiflangan.

subsorttik xulq-atvorni refleks qo'zg'alishi, ramziy "ish yuki" (yuqorida ko'rsatilgan misollardagi xatti-harakatlar kabi).
bir tomondan refleks faolligini bostirishga qaratilgan ixtiyoriy boshqaruvning zaiflashishi, lekin boshqa tomondan -
o'zboshimchalik bilan zaif faoliyatning yarim mosligi, ammo ixtiyoriy faoliyat, refleks uyg'otish va mustahkamlash uchun hali ham ixtiyoriy faoliyat.

Odatda o'zboshimchalik bilan va refleks harakati hech qachon birlashmaydi, ular kesib o'tishdi. Agar biror kishi axlatxonaga ega bo'lsa, bu harakat refleksi yoki majburiydir. Bundan tashqari, mavzu uni uni bostirishiga majbur qilishi mumkin - va bu o'zboshimchalik bilan bostiradi. Ammo mavzu qusish harakatini bostirmasligi mumkin. Albatta, bir kishi irodasini faqat o'zboshimchalikantini qusish harakatini majburlay olmaydi, ammo agar refleks qo'ng'irog'i bo'lsa, uni ushlab turish, qusishning refluatsiyasini kuchaytirishi mumkin. Agar siz sog'lom odamni qaltirashiga so'rasangiz, bu juda to'liq va uzoq vaqt davomida etarlicha muvaffaqiyat qozonishlari dargumon. Va faqat histik ishdan bo'shatish bilan, biz ushbu mavzu soatdan g'azablanib, oxirigacha qiyinchilik tug'diradi va u juda qiyinchilik tug'dirmaydi, u "charchamasdan" beriladi.

Nega kamchilik holatlarda, mavzu refleksni uyg'otadi? Buni sog'lom odamlarning yoki bolalarning xatti-harakatlarining reaktsiyalarini kuzatish orqali tushuntirish mumkin. Harorat ko'tarilishi bilan yallig'lanish javobi bo'lgan odamni va uning porloq, "titraydigan" ni tasavvur qiling. Qanday qilib u titraydi? Ko'p narsa vaziyat, atrof-muhit, shaxsiy instrumentsiyalarga bog'liq. Bu irodani asosan titroq zaiflashtirishni kuchaytirishi mumkin va har bir kishi bunga katta taranglikni talab qiladi (odam "yig'ish mushtda bo'ladi"). Ammo agar u "kasallik" nominatsiyasida yotoqda, boshqalardan g'amxo'rlik qilish va g'amxo'rlik qilishda, keyin u osonlikcha boshqarishi mumkinligini payqadi va u charchoqni his qilmaydi . Buning sababi shundaki, refleks ongli iroda uchun mavjud bo'lganligi sababli, ularning birlashish hissi paydo bo'ladi, keyinchalik, ehtimol, yoqimli ahvolda, insonning xatti-harakati bilan ajralib turadi.

Shunga o'xshash konsolidatsiya, uning tarbiyasi va uning individik xususiyatlariga qarab, bolaning xatti-harakatlaridan topish mumkin. Vaziyatni tasavvur qiling - bola yiqilib, ozgina xafa bo'lib, u yig'lamasdan refleks harakati bo'lishi mumkin, ammo shunchaki shiddatli. Bundan tashqari, agar bu o'z manfaatlarini qiziqtirgan har qanday ob'ektga e'tibor qaratilgan bo'lsa, u ushbu refleks harakatini bostirishi mumkin. Va u uzoq vaqt davomida hatto unutib yuborishi mumkin, hatto uning sababini keltirib chiqargan sabablari ham unutilgan - qoida tariqasida, yaqin atrofda juda yoqadigan va xavotirli onasi bor. Bolada bunday xatti-harakatlarning yanada mustahkamlanib, hissiy omillar katta rol o'ynaydi.

Shunday qilib, doimiy xulq-atvorli hodisa sifatida, dastlab refleks qo'zg'alishi bilan boshlanganiga qaramay, asosiysi uning o'zboshimchalik bilan (o'tirgan) kuchaytirganligi:

vaziyat
issiqlik hissi.
hissiy ovqatlanish.

Ushbu uchta omillar bu holatlar, qulaylik va hissiyotlar, biz o'zboshimchalik bilan harakatlanish, mahoratli va avtomatizm darajasiga, masalan, balet raqsining zafarli ijrosi bilan bog'liq. Ammo bunga keling, sizga ko'p yillik mashaqqatli mashg'ulotlar kerak. Shamanning yovvoyi raqsi sahroga o'xshaydi, ular translyaktiv moddalar yordamida, aslida, arxetipal-rambolik rangga ega bo'lgan ko'chmas motor faolligini faollashtirishga olib keladi. Uyg'ontirilgan xulq-atvorni keyingi daromad va o'zboshimchalik bilan mustahkamlash bir xil qulaylik, hissiy to'yinganlik, charchoqning etishmasligi. Shaman jismoniy charchoqdan tushmaguncha raqsga tushishi mumkin. Xasterik psixoz Sent-Vitt raqsidan so'radi.

Invekor, birinchi navbatda quyidagi davlatlar uchun xos bo'lgan xatti-harakatlar:

manik davlat;
giperketik sindrom va bolalarda zaif xatti-harakatlarning boshqa shakllari;
demans, shaxsiyat nuqsonlari tufayli xulq-atvorni buzish demental shaxsiyat buzilishi.

Xulq-atvorni to'lashdan, giperkinlar va obsesif harakatlardan "qisman buzish" deb ta'riflanishi mumkin.

Misentitiv - bu hissiy hayajon uyg'unligi

Motor bo'shatish mexanizmlari va o'ziga xos axloq tuzatish ishlari turlari

Motorli almashish shaklida moslashish, namoyon bo'lgan moslashuv buzilishi, mutaxassislarning fikriga ko'ra turli sabablarga ega: organik, aqliy, ijtimoiy. Biroq, tanqislik sindromi deb ataladigan tanqislik sindromi va u asosan organik, nevrologik tabiatning ayrim muammolari natijasida muammolar bilan shug'ullanadigan mualliflarning aksariyati. Avtoulovning buzilishi kabi motorni tugatish boshqa turdagi rivojlanishning boshqa turlariga juda o'xshash, ammo hozirda giperaktivlik asosiy muammoni anglatuvchi bir guruh buzilishlar guruhini ajratish mezonlari mavjud.

Bunday xulqsizliklarning tarqalishi to'g'risidagi ma'lumotlar har xil (bolalar aholisining 2% dan 20% gacha). Ma'lumki, qizlar o'g'il bolalarga qaraganda 4-5 marta kamroq kamroq muammolarga duch kelishadi.

Gyperkinetik sindromning gipotezasi va minimal miya disfunktsiyasi ko'pincha tanqid qilinadi, kasallikning sabablari butun perinatal davrida, hayotning birinchi yilida asab tizimining kasalliklari, shuningdek, hayotning birinchi yilida asab tizimining kasalliklari, shuningdek, hayotning birinchi yilida ham asoratlar deb hisoblanadi dastlabki uch yil davomida sodir bo'lgan jarohatlar va kasalliklar. Bolaning hayoti. Kelajakda, shunga o'xshash xatti-harakatlar bilan bog'liq bo'lgan bolalarning aksariyati "miyaning engil disfunktsiyasi" yoki "minimal minimal disfunktsiya" tashxisi qo'yiladi (Z. Trozhemomo, DROBINKO 1999; N.N. In-Vadenko, 2000; br Yarimenko, Ab Yarimenko, 2002; IP BryyazGunov, Eva Kaasamatika, 2003).

Birinchi asrda Funktsional miya etishmovchiligining klinik tavsiflari O'tgan asrning 30-yillarida adabiyotlarda paydo bo'ldi. "Homiladorlik va tug'ish patologiyasida markaziy asab tizimining erta chiqadigan holatlari, markaziy asab tizimining erta mahalliy lezologiyalaridan kelib chiqadi, deb belgilana boshlagan" minimal miyadan minimal zarar "tushunchasi shakllantirildi. miya shikastlanishi yoki neyroinfektsiyalar. Keyinchalik, "minimal miya disfunktsiyasi" atamasi foydalanishni boshlagan ". Tayyorgarlikning tartibi va rivojlanishning buzilishi va intellektual rivojlanish buzilishlari bilan bog'liq bo'lmagan davlatlarning turli sabablari va rivojlanish muammolari bo'yicha turli sabablar va mexanizmlar guruhiga nisbatan (n.n. zavadenko, 2000). Minimal miya disfunktsiyasini yanada keng qamrovli o'rganish shuni ko'rsatdiki, ular yagona klinik shaklda hisobga olinishi qiyin. Shu munosabat bilan, ICB-10 kasalliklarining so'nggi qayta ko'rib chiqilishi uchun ilgari miya kam miya disfunktsiyalari uchun qo'llanilgan bir qator davlatlar uchun diagnostika mezonlari ishlab chiqilgan. Motoffsiz vositalar muammolari bilan bog'liq, bu R90-p98. "Bolalar va o'smirlikning xulq-atvori va hissiy kasalliklari"; RingriR R90: "giperizetik buzilishlar" (Yu.V. Popov, V.D. Ko'rish, 1997).

Psixostiulyulantlarning bunday tartibsiz bolalarga nisbatan ijobiy ta'siri, gerperminetik sindromli bolalar, miya faollashishi nuqtai nazaridan, "noto'g'ri tushunchalar", "noto'g'ri tushunchalar" deb tushuntiriladi va shuning uchun ular o'zlarining giperkiligi bilan izohlashadi bu sezgi noqulayligi. Lou va boshqalar kamchilik belgilari bo'lgan bolalarda miyaning old qismlarida miyaning old qismlarida metabolik jarayonlarning etishmasligi.

Bundan tashqari, 4 yildan 10 yilgacha bo'lgan davr psixomotorning javobi deb ataladigan davr (V.V. Kovalyev) deb hisoblanadi. Bu davrda motorli analizatorning ierarxik libos tuzilmalari o'rtasida etuk bo'ysundirish munosabatlari o'rnatilgan. Bularning buzilishi ". Hali ham barqaror bo'lmagan bo'ysunishlar mavjud, psixomotor darajasida javob berish buzilishi boshlanishining muhim mexanizmi "(Cit. Kovalyov, 1995).

Shunday qilib, minimal miya disfunks, kengayish, kengayish, o'sish, o'sish, ular maktab o'quvchilari o'zlarining xatti-harakatlarini va qiyinchiliklarini uyushtirishda qiyinchiliklarga duch kelsalar.

Biroq, bizning tadqiqot va maslahat tajribamizda, shunga o'xshash xatti-harakatlar bilan bog'liq bo'lgan bolalar, shu vaqtning o'zida turli xil hissiy xususiyatlarga ega. Bundan tashqari, motor etishmovchiligidagi xatti-harakatlar bilan bog'liq bolalarda, odatda, eng ko'p "giperaktivlik sindromi" ning aksariyat mualliflari umuman aniqlangan.

Tadqiqotimizning o'ziga xos xususiyatlari shundaki, vositalarning muammolari nafaqat nevrologik holatning xususiyatlari va farqlar nuqtai nazaridan, balki uning ta'siri holatida ham hisoblangan. Va bolaning xatti-harakatlari va xususiyatlarini tahlil qilish nafaqat sabablarni, balki ularni asoslantiradigan psixologik mexanizmlarni aniqlashga ishonish.

Bizning fikrimizcha, motorni almashtirish turidagi xulq-atvor muammolari bo'lgan bolalarning ta'sirli maqomini tahlil qilish K.S. xonim maktabida taklif qilingan asosiy affektsion tuzilmaning nuqtai nazaridan amalga oshirilishi mumkin Lebedinskaya - o. Nikolskaya (1990, 2000). Ushbu modelga muvofiq, bolaning hissiy jihatdan hissiy sektorini shakllantirish mexanizmlari asosiy idoraning to'rt darajalarini (bar darajasi) shakllantirish darajasiga ko'ra baholanishi mumkin, ularning har biri a ichida bo'lishi mumkin sezgirlik yoki chidamlilikni oshirish holati (gipo yoki giperfunktsiya).

Ishlayotgan faraz, ehtimol, o'z-o'zidan, aksariyat bolalarda namoyon bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, ikkinchisida nafaqat nevrologik holati muammolari, balki bolaning hayotiy faoliyatining tonikaning tonik qo'llab-quvvatlashining o'ziga xos xususiyati, shuningdek, bolaning aqliy faoliyati va uning ishlashining parametrlari birinchi navbatda , asosiy idoralar darajasining faoliyatining o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq.

Materiallar va tadqiqot usullari

Tahlil qilingan guruh sifatida, 119 nafar bola 4,5-7,5 yilni egalladi, ularning ota-onalari shikoyat qilishdi motor va nutq so'zlari, unutiluvchanlik Bolalar maktabgacha va maktab o'quv yurtlarida moslashishlariga mos ravishda to'sqinlik qiladi. Ko'pincha bolalar allaqachon mavjud diagnoste'onlik qilishgan, masalan, diqqat etishmovchiligi sindromi va giperaktivlik, asabiy qo'zg'aluvchanlik sindromi, miya disfunktsiyasi.

Shuni ta'kidlash kerakki, unda motorni taqsimotining alomatlari boshqa "keng tarqalgan" psixologik sindromga kiritilgan (umuman rivojlanmaganligi, buzilgan rivojlanish, shu jumladan sinder sindromi, shu jumladan sinder sindromi, shu jumladan sinder sindromi, shu jumladan sinder sindromi, shu jumladan sinder sind) kiritilmagan.

Tadqiqot maqsadlariga muvofiq, diagnostika usullari ishlab chiqilgan, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Ular baholangan batafsil va aniq yo'naltirilgan psixologik anamnez yig'ilishi:

erta psixomotorning rivojlanish xususiyatlari;

erta hissiy rivojlanishning xususiyatlari, shu jumladan "ona-bola" Diadedagi o'zaro ta'sirning mohiyati va hayotning birinchi yilidagi eng asosiy signal va uning bolasi bilan o'zaro munosabatlari haqidagi onaning asosiy signallari va xavotirlari tahlil qilindi.

nevrologik kamchiliklarning bilvosita belgilari mavjudligi.

2. Bolaning faoliyatining ekspluatatsion xususiyatlarining xususiyatlarini tahlil qilish,

3. Aqlli ohang darajasini baholash (ushbu maqsadlar uchun. Fanatlar bilan. Fanatlar, ota-onalar uchun maxsus tematik so'rovnomani sinab ko'rishdi).

4. Faoliyatni o'zboshimchalik bilan tartibga solishning turli darajalarini shakllantirishning xususiyatlarini o'rganish:

aqtiy funktsiyalarining o'zboshimchalik bilan egalik qilish;

faoliyat algoritmini saqlash;

hissiy ifodani o'zboshimchalik bilan tartibga solish.

5. Kognitar sohaning turli tomonlarini rivojlantirishning xususiyatlarini o'rganish.

6. Bolaning hissiy-affektiv xususiyatlarini tahlil qilish. Ta'kidlash joizki, bolaning aqliy faoliyatining umumiy darajasini va aqliy ohangini baholashga alohida e'tibor qaratildi.

7. Bundan tashqari, bola tomonidan talab qilinadigan yordam turi, agar ular yoki boshqa vazifalar bilan ishlashda zarur edi. Quyidagi yordam turlari qo'llanildi:

yordam, "tonish" bolasi va faoliyati;

yordamni tashkil etish, (ya'ni bola o'rniga, ushbu faoliyatni dasturlashni amalga oshirish va kattalar tomonidan nazoratni boshqarish uchun algoritmni yaratish).

Bolaning umumiy aqliy faolligi darajasi, faoliyat tezligi, bolaning hissiy-atastektiv xususiyatlarini baholash bilan bog'liq boshqa foydalanish parametrlari. Buning uchun profil barning ajralmas bahoi umuman amalga oshirildi va asosiy affektiv tartibga solishning ayrim darajalari davlatlari tomonidan baholandi Nikolskaya. Bu holda, barg darajasi (1-4) ning sezgirligi yoki chidamlilik kuchayishi holatida, chidamlilik yoki chidamlilik kuchayishi holatidadir.

Tadqiqotlar va munozaralar natijalari

Tadqiqot davomida o'rganilayotgan rivojlanish xususiyatlarining namoyon bo'lishi o'rtasida muhim farqlar aniqlandi. Ushbu natijalarga uch guruhga o'rganilgan 119 bolani ajratishga imkon berdi:

Birinchi guruhga 70 bola (20 - qiz, 50 nafar o'g'il bola) bo'lgan.

ikkinchi guruh 36 boladan iborat edi (mos ravishda 15 qiz va 21 bola);

13 bola uchinchi guruhni tashkil etishdi.

Birinchi guruh bilan davolangan bolalar uchun ma'lum bir (tibbiy hujjatlardagi) nevrologik kamchilikning nogironligi, qoida tariqasida, etarli darajada ifodalangan. Dastlabki bosqichda, birinchi navbatda mushaklarning gipertoni yoki mushak tstoniyasining mushaklari sezilarli darajada aniqlandi - mushaklar ohangining notekisligi. Ko'pincha, rivojlanishning dastlabki bosqichlarida bola perinatal ensefalliklar (Pep) tashxisi qo'yilgan. Ushbu davrda bilvosita kamchiliklarning bilvosita belgilari bu favvorada, uxlashning buzilishi (ba'zan uyqu sxemasi), "qimmatbaho" yig'laydi. Pastki ekstremallarning mushaklarning yuqori ohanglari - ba'zida oyoq mushaklarini bo'shashishning iloji bo'lmasa, oyoqlarida erta turganiga olib keldi, bola oyoqqa turibdi, bola "sizga yuqoriga" turdi. Ba'zan bola erta yura boshladi va o'zini tashlab ketadigan yugurishni eslatdi. Bolalar, qoida tariqasida, har qanday "qattiq" tanqidga ega emaslar (ba'zida 3-3.5 yoshgacha, ular qattiq ovqat bilan kurashishdi).

Onalar haqidagi hikoyalarda ularning signallari haqida (62-iyakdagi holatlarda), xotira juda qiyin bo'lib, u bola tinchlanib, qo'lida juda ko'p narsani so'radi onaning mohiyati, doimiyligi.

Tarixda nevrologik noqulaylikning ko'p sonli belgilari mavjudligi, o'zgarishi (qoida sifatida, tezlashishi, tezlashishi, tezlashishi va kamroq - ketma-ketlik buzilishi). Bularning barchasi, belgilar to'plamida minimal miya disfunktsiyalari sifatida malakaga ega bo'lishi mumkin, bu butun faoliyatning o'zboshimchalik (me'yoriy) tarkibiy qismini etarlicha shakllantirilmasligiga olib keldi (N.Ya. Sema, M.M. Sema, 2000).

Shunday qilib, birinchi guruhning mohiyatidagi avtullillsion ruxsatnoma "birlamchi" deb hisoblanishi mumkin va bola charchoqlarida o'z ko'rsatuvlarida kuchayadi.

Ikkinchi guruhning bolalari eng boshlang'ich darajalarida o'z faoliyatini tartibga solishning tanqisligini namoyish etdilar - namuna (5,5 yilgacha) va oddiy avtoulovlar (katta bolalar uchun) . Ushbu guruhning farzandlari umuman farzand bolalarning farzandlari etarli darajada yuqoriligi va keyinchalik paydo bo'lganligi aniq ravshan.

Ikkinchi guruhga tegishli bolalar uchun (36 ta holat), keyingi xususiyatlar aniq edi.

Bolalarning erta rivojlanishi tasvirlanganida, ataylab nevrologik kamchiliklarning belgilari topildi va muddatlar va sur'atlar va sur'atlar va sur'atlar nuqtai nazaridan, erta psixomotor va hissiy rivojlanish ko'rsatkichlarga to'g'ri keladi. Biroq, aholining o'rtacha ko'rsatkichidan biroz tez-tez, o'zgarish muddati tugagan emas, balki avtotransportni rivojlantirish ketma-ketligi. Shifokorlar vegetativ tartibga solish, uyqusiz ovqatlanish, uxlash bilan bog'liq muammolarni aniqladilar. Ushbu guruhning bolalari ko'pincha kasal, shu jumladan aholining o'rtacha yiliga qaraganda ko'proq kasal bo'lib, hayotning birinchi yilida disbakteritaka, allergik namoyonlar mavjud edi.

Ushbu bolalarning aksariyat qismidagi onalar (37 tadan 27) hayotning birinchi yilidagi bolalar bilan bo'lgan munosabatlari, ularning harakatlarida noaniqlik kabi munosabatlarini esladilar. Ko'pincha ular bolani qanchalik tinchlantirishni, uni to'g'ri boqish yoki joylashishni bilishmagan. Ba'zi bir onalar, ular ko'pincha bolani qo'llarida emas, balki sho'rlanganlarni qo'llab-quvvatlayotganini esladilar. Onalar bolalarni buzishdan qo'rqishgan va ularga «qo'llarga» o'rgatishmagan. Ba'zi hollarda, bunday xatti-harakatlar amalga oshirilayotgan xatti-harakatlar, kamroq - bolaning otasi ("Bolaga, brendga, qo'llarga o'rgatish mumkin emas").

Ushbu guruhning bolalarini o'rganishda, avvalambor kayfiyatning pasayishi va ko'pincha umumiy aqliy faoliyatning past ko'rsatkichlari jalb qilindi. Kattalar tomonidan bolalar ko'pincha zaryadlash va o'ziga xos "tonlash" kerak. Bu bola uchun eng samarali bo'lgan bunday yordam edi.

Ushbu bolalarning me'yoriy sohasini shakllantirish (yoshga muvofiq) etarli edi. Bu bolalar charchoq boshlanishidan oldin (Bu muhim ahamiyatga ega) tartibga solish muddati bo'yicha maxsus testlar bilan to'liq teskari sinovlar bilan yakunlandi. Ammo hissiy ifodani tartibga solish imkoniyati ko'pincha etarli emas. (Shuni ta'kidlash kerakki, 7-8 yoshgacha bo'lganda, sog'lom bolalar, hatto ekspert holatlarida ham hissiyotlarni tartibga solishda qiyinchiliklarni namoyish etishlari mumkin).

Shunday qilib, umuman olganda, biz ikkinchi guruh bilan bog'liq bo'lgan bolalarni o'zboshimchalik bilan tartibga solishi etarli darajada gaplashishimiz mumkin. Shu bilan birga, hissiy holatni o'zboshimchalik bilan tartibga solish darajasi ko'pincha tashkil etilmadi, bu hissiyot va hissiy ifodani tartibga solish va xulq-atvorni tartibga solishning o'ziga xos xususiyatlarini shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsatadi.

Amaliy jihatdan tartibga solishning xususiyatlari, bolaning xatti-harakatlarining integratsionar baholash xususiyatlari va ota-onalarning javoblarini yaxlit baholash natijalari odatda 3-chi giperfunt tufayli, qoida tariqasini buzish natijalariga ko'ra, 3-chi. Adolatli tartibga solish darajasi va yalpi holatlarda - 2 va 4-darajali.

Affektiv maqomini tahlil qilish nuqtai nazaridan, ko'pincha affektiv tartibga solish (ya'ni uning gipofunktasi) va natijada nisbatlarning o'zgarishi haqida tez-tez gaplashish kerak edi 3-chi darajadagi va 4-darajali.

Bu holda, ayniqsa, xatti-harakatlarning vazifalarini echishda zarur bo'lgan charchoq paydo bo'lganda, affektiv tonnozizatsiya 2-Active tartibga solishning himoya mexanizmlarining kuchayishining kuchayishiga nisbatan kompensatsiyani qoplashi mumkin.

"Tonzilizatsiya" ning ushbu turi tegishli qoidalarning ikkinchi darajali gipofunt va "asossiz qo'rqitmaslik" va "xavf bilan" o'yinning uchinchi darajali belgilarini tavsiflaydi - ta'sirchan kengayish darajasi.

Ehtimol, erta bolalar autizmidagi bolalar (O.M. Nikolskayadagi 3-guruh), bu, ayniqsa, ayniqsa, ayniqsa, bunday darajadagi ta'sirning butun tizimining "ajralishi" degani aniq bo'lishi mumkin. Erta va maktabgacha yoshda, ADHD tashxisi yanglishadi.

O'zini mulkiy organ sifatida namoyon etadigan stereotipik reaktsiyalarning paydo bo'lishi bu holda tubdan turli ruhiy mexanizmlarga ega.

Shunday qilib, ikkinchi guruhning bolalari uchun motorliaktivlik va notiqlik va kompensatsiya fonida ishlov berish va kompensatsiya olishning aqliy ohangni kamaytirish uchun motorli faoliyat vositasi bilan faollashtirilgan. - O'tish, Stagaya yugurish, hatto elementlar stereotipik harakatlar harakatlari.

Ya'ni bolalarning ushbu toifasi, motorni taqsimlash - bu ruhiy charchashning kompensiv reaktsiyasi; Ushbu guruhning bolalarida kelishuvni kompensatsiya yoki reaktiv deb hisoblash mumkin.

Kelgusida bunday xatti-harakatlar muammolari rivojlanishning oqibat-asveronligi uchun rivojlanishning og'ishiga olib keladi (bizning tipologiyamiz (2005) diagnostika kodi: A11 -x).

Birinchi va ikkinchi guruhlarning bolalari tahlili parametrlar bo'yicha ular o'rtasidagi sezilarli farqni yakunlashga imkon beradi:

erta psixomotorni rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari;

onalar bilan o'zaro munosabatlari sub'ektiv qiyinchiliklari va ularning bola bilan o'zaro munosabatlari;

aqliy ohang va aqliy faoliyat darajasi;

tartibga solish funktsiyalarining etuklik darajasi;

kognitiv sohaning rivojlanish xususiyatlari (kichik guruhlardagi aksariyat bolalar);

kerakli yordam turlari (bolalarni ikkinchi guruhning bolalarini tashkil etish).

Faoliyat kursi xususiyatlariga ko'ra quyidagi shakllar aniqlandi:

birinchi guruhning bolalarida, qoida tariqasida, faoliyat sur'ati notekis yoki impulsivlik tufayli bo'lishi kerak;

ikkinchi guruhning bolalarida charchoq boshlanishidan oldin faoliyatning tempi sekinlashishi mumkin emas, ammo charchoqning boshlanishidan so'ng, ko'pincha notekis bo'lib qoldi, tez-tez notekis yoki kamroq, u salbiy ta'sir ko'rsatdi Bolaning faoliyatining natijalari va tanqidiyligi;

ishlash parametridagi bolalar o'rtasidagi muhim tafovutlar aniqlanmadi - ikkinchisi ikkala guruhning bolalarida ko'pincha etarli emas edi.

Shu bilan birga, asosiy affektiv tartibga solish har bir guruh bolalar uchun aniqlangan:

birinchi guruhning bolalari uchun individual daraja (giperfunktsiya) chidamliligini oshirish;

ikkinchi guruh bolalari uchun ularning sezgirligi (gipofunktsiya).

Birinchi va ikkinchi guruhlarning moddiy maqomidagi shunga o'xshash tafovutlar AQSh tomonidan ham aniqlangan xulq-atvor xususiyatlari uchun ham etakchi mexanizmlar sifatida ko'rib chiqiladi.

Bu haqda tubdan turli xil fe'l-atvor mexanizmlarini tushunishimiz uchun har ikki tomonlama muhokama qilingan muammolar, tubdan farq qiladigan, tubdan boshqacha yondashuvlar va ularning mohiyatiga psixologik tuzatish usullarini rivojlantirishga imkon beradi.

Uchinchi guruhga (13 kishi) nevrologik kamchilikning belgilari va aqliy ohangdorlik belgilari va aqliy ohanglar, kognitiv sohaning etarli darajada shakllanishi muammolari sifatida namoyish etildi. Aftidan, bu bolalarda motorli edishining alomatlari, ikkalasi ham tartibga soluvchi va kognitiv aqliy funktsiyalarning shakllanishidan biri edi - bu holatni chuqurlashtirish tipikasi (M.M. Sema, 2005). Ushbu holat aniqlanadi "Aralash turining qisman kasalligi" sifatida (diagnostika kodi: nzz-x). Ushbu bolalarning aqliy ohang darajasi (6 kishi) ko'rsatkichlari doimiy bo'lmagan (bu bolalarning mumkin bo'lgan neyrododinamik xususiyatlarini ko'rsatishi mumkin) va aqliy tog 'darajasining ajralmas baholari ham to'sqinlik qildi.

Keyingi, bunday tashqi rivojlanishning umumiy va o'ziga xos shakllari g'oyasi asosida, biz o'rganilayotgan toifadagi bolalar bilan tuzatilgan tuzatish ishlarini etarli darajada boshqarishga ehtiyoj sezilarli darajada , moslashuv qoidabuzarlik mexanizmlarini tushunishni hisobga olgan holda.

Faoliyatning o'zboshimchalik bilan tarkibiy qismi (N.Ya. Sema 2000, 2000, 2000, 2000, 2000, 2000) bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan bolalar uchun tuzatish texnologiyalari keltirilgan. taqdim etiladi.

Aqlli tog 'darajasiga ega bo'lgan bolalar uchun axloq tuzatish ishlari birinchi marta taqdim etiladi.

Bunday xulq-atvor bilan bog'liq muammolar, bizning nuqtai nazarimizdan kelib chiqqan holda, aqliy ohang va umuman asosiy ta'sirchanlikning sezgirligi darajasi pasayishi (1-2 va 2-chi darajadagi tartibga solishning sezgirligi), bu holatda dispersiya belgilari kompensatsiya mexanizmlari, "tonik", bolaning ruhiy ohangining umumiy darajasini oshirish. Ular 2-qo'shimcha tartibga solinadigan himoya mexanizmlarining ko'payishi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Shunday qilib, bu holda tuzatish texnologiyalari, birinchi navbatda, affektiv tartibga solish tizimini uyg'unlashtirish kerak. Binolarni tuzatish dasturlarining uslubiy asoslari haqida gapirganda, K. ning nazariyasiga to'liq ishonish kerak Lebedinskaya -o. Nikolskaya (1990, 2000), asosiy ishonchli tartibga solish (tonnajizatsiya) yoki patologiya (tonnaji) yoki patologiyaning tuzilishi va mexanizmlari bo'yicha (tojektiv sohaning 4 darajali modeli).

Taklif etilayotgan tuzatish va rivojlanayotgan yondashuvning asosi ikkita asosiy printsipdir: bu atrof-muhit atrof-muhitining (jumladan sezgirlik) printsipi (shu jumladan farqlovchi tizimlar: ko'rish, eshitish, eshitish, eshitish, eshitish) va aqliy darajalarini ko'tarishga qaratilgan usullar Tonik, masalan, tana - yo'naltirilgan terapiya va shunga o'xshash texnik vosita bolalar bilan ishlash uchun moslashtirilgan.

Bolaning aqliy ohanglari va yoshining etishmasligi darajasiga qarab (yosh, bola, tanadagi o'rta va aslida zarur bo'lgan ritmik tashkiloti) bo'lgan bolaga katta ahamiyatga ega bo'lganligi Bolaning ohangini to'g'ridan-to'g'ri aloqada bo'lganligi sababli bolaning ohangini oshiradigan taktil ritmik effektlar - tana va xushmuomalalik, o'z navbatida, umumiy ruhiy ohangni ko'payishiga olib keladi.

Atrof-muhitni bron qilishning uzoq masofasini masofaviy usullarga tayinlashdi:

Bolaning hayoti (ritm) bilan mos keladigan tarzda takrorlanish (ritm). Kunning ritmi va tadbirlari bola bilan birga ham zavq bag'ishlab, ona bilan birga bo'lishadi.

Aniq charchoqning boshlanishidan oldin, bolaga tartibsiz charchoqning boshlanishidan oldin va ma'lum darajada tartibsiz harakatlanishni ma'lum bir darajada ritmik jihatdan tashkillashtirilgan musiqa va she'riy asarlarni tanlash (bolaning intensivlashtirishiga olib keladi, ammo halokatli ularning xulq-atvorida). Xuddi shu vazifalar ko'pincha bola tomonidan bir yoki boshqa musiqa ostida turgan bola tomonidan chizilgandan foydalanib, oilada ko'pincha hal qilingan. Bunday holda, polimonoal tonik usullari (harakatning ritmi, ranglar sxemaidagi o'zgarishlar, musiqiy qo'shimchilik) ikkinchi darajaga xos bo'lgan tonizozat mexanizmlariga ulangan. Ta'lim muassasalari mutaxassislari (PPM markazlari) faoliyatida san'at terapiyasi doirasida amalga oshirilishi mumkin.

Maxsus "nutq" (folklor xilma-xilligi turi bo'yicha) bilan birga bo'lgan taktil Tiylagichning haqiqiy tizimi.

Oddiy folklor o'yinlari va to'p bilan stereotipik, takroriy belgi bilan o'ynash.

Ruhiy tonikning usullari aqliy tonik usullari bilan atamas tonikning birinchi darajali mexanizmlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin: sezgir konfor va bunday ta'sirga ega bo'lgan ba'zi ta'sirlarning maqbul intensivligini qidirish "Landshaft terapiyasi", Atrof-muhitning o'ziga xos tashkiloti "Turar joy": qulaylik, xavfsizlik, hissiy konfor. Bunday "uzoq" tonnajati filial terapiy tizimini amalga oshirishda oila va uylar bilan ishlashda mutaxassis tomonidan ham mutaxassis tomonidan o'tkazilishi mumkin.

Agar bolaning to'g'ri xatti-harakatlarini tashkil etish va uning ruhiy tonini ko'paytirishning bunday usullari etarli emas, ahamiyatlilikni normallashtirish muammolari uchun to'g'ridan-to'g'ri qo'llash uchun maxsus qo'llaniladi. Bu usullar, birinchi navbatda, bolaning onasini (uning o'rnini almashtirish). Tegishli onaning o'quv texnologiyasi (filial terapiyasi) va tonzuvchilikning mos keladigan ketma-ketligi o'zlarini o'z ichiga oladi. Ushbu tuzatish dasturi "aqliy ohangni oshirish (PGP dasturi)" deb nomlandi. "

Bolaning aqliy ohangini ko'paytirish tizimi har kuni, ma'lum bir sxema bo'yicha va ma'lum bir ketma-ketlikda 5-10 daqiqa davomida amalga oshirilishi kerak edi. Ish sxemasi rivojlanishning asosiy qonunlarining majburiy yozuvini (birinchi navbatda sefalokaaval, asosiy o'qning qonuni, asosiy o'q qonuni) ta'sir ko'rsatadi.

Tonizatsiya usullari o'zlarini urish, pirojniylar va chidamlilik va kuchlarni (albatta yoqimli bola) (shubhasiz, yoqimli bola), keyin elkama-elka va ko'kragidan. oyoqlarning oyoqlari. Bularning barchasi "teginish" onasi majburiy Ular jumlalar va "fitnalar" ga tegadigan ritm hamrohlik qilishdi. Ushbu muammolarni hal qilish uchun onasi etarli miqdordagi folklor materiallari (ma'ruzachilar, jumlalar, bo'limlar va boshqalar) bilan tanish edi. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday "suhbat" aloqasi bolalar (ma'lum bir ritm va intonatsiya dizayda) ta'siri psixologlar va OT Groupda erta bolalar autligiga chalingan boshqa mutaxassislar tomonidan nishonlanadi. Nikolskaya.

Kuzatuvlarimiz katta yoshdagi bolalar uchun (7-8 yosh), haqiqiy taktil ta'siri bolaning farzandi bolalik munosabatlarining yoshiga yoki qonunlariga mos kelmaydi. Bunday holda, ritmmik tarzda tashkil etilgan va bashorat qilinadigan bolaning hayotiga qo'shimcha ravishda ishning samarali texnologiyalari, uning aqliy ohangini oshirishga imkon beradi xalq guruhi.

Onaning bola bilan ishlashiga kiritish haqiqiy taktik vazifa bo'ldi. Dastlabki tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki (2004 yil N.M., 2004), bu bola hayotining birinchi yilida ota-onasining birinchi yilida ro'y bermaydigan ruhiy ohangda bo'lmaydigan bolalarning onasi edi. Bu erdan bizning taxminlarimizdan biri bolaning aqliy ohangining past darajasi takill, tan jarohati, ritmik haqiqiy xatti-harakatlar tufayli bo'lishi mumkin edi. Shu munosabat bilan bolaning erta yoshidagi to'laqonli onalikning xatti-harakati bolalarda muvozanatli tartibga solishning uyg'un tizimini shakllantirishning asosiy omillaridan biridir.

Bola ham olishi mumkin bo'lgan maxsus tanlangan o'yinlar (farzandning aqliy ohangining ko'payishi bo'yicha bizning ishimizning yana bir yo'nalishi (katta hajmdagi dvigatelning katta qismi) Affektiv to'yinganlik va shu bilan tonik ruhiy resursni ko'paytiradi. Bular bir necha bor stereotipik xususiyatga ega bo'lgan o'yinlarga ega ("Ladushka", "Ladushka", "Ladushka" va hokazodan "Ladushka" va hokazo. Bola uchun ishonchli zaryad.

Ayni paytda bunday axloq tuzatish ishlariga kiritilgan bir nechta bolalarni kuzatish davom etmoqda. Ish axloq tuzatish ishlari samaradorligi choralarini tahlil qilishni davom ettirmoqda. Turli xil bolalar bilan to'ldirilgan integratsiyalashgan dastur natijasida olingan ijobiy o'zgarishlardan quyidagilar ajratilishi mumkin:

aksariyat hollarda, ota-onalar va ular bo'lgan ta'lim muassasalari mutaxassislari tomonidan bolalarning motorli bolalarning motor berish bo'yicha shikoyatlar sonining sezilarli darajada pasayishi kuzatilmoqda;

bolaning faol ishlash qobiliyatining davrlari ko'paymoqda, uning faoliyatining umumiy unumdorligi;

ona va bola o'rtasidagi munosabatlar ona va bola o'rtasidagi o'zaro tushunish sezilarli darajada yaxshilanmoqda.

onalar o'z bolasi bilan ishlashni jalb qilish natijasida, ularning aksariyati bolaning hissiy va jismoniy farovonligiga "o'qish" va sezgir bo'lish qobiliyatiga ega bo'ldi.

Bolaning ruhiy sohasining "tonzilishi" mavzusidagi sinflar psixoterapevtik ish elementlari bilan birlashtirilgan, shuni ta'kidlash kerakki, aniq tuzatish dasturi samarali bo'lolmaydi. Ammo bu holda, bolaning aqliy ohangini oshirish bo'yicha ishlar axloq tuzatish ishlarining asosiy "tizimini shakllantirish" elementidir.

Drobinskaya a.o. "Nodavlat" bolalarning maktabdagi qiyinchiliklari. - m .: Maktab matbuoti, 1999 yil. (Tibbiy pedagogika va psixologiya. 1-son).

Zavasenko n.n. Bolani giperaktivlik va diqqat etishmasligiga qanday tushunish kerak. - m .: Maktab-matbuot, 2000. (tibbiy pedagogika va psixologiya. »Ilmiy defektologiya». 5)

Zavasenko n.n., Petruxin, Solov, O.I. Bolalarda miyaning minimal disfunktsiyasi. Miyaning minimal disfunktsiyalarini mientingizing. - m.: 1997 yil.

Kovalyov V.V. Bolalar yoshidagi psixiatriya. - m.: Tibbiyot, 1995 yil.

Machinskaya R.I., Krupskaya E.V. 7-8 yil giperaktiv bolalarda o'rtacha oddiy oddiy konstruktsiyalarning funktsional holatini tahlil qilish 7-8 yosh // Inson fiziologiyasi .. - 27-№3.

Osipenko T.N. Maktabgacha tarbiyachilarning psixonevrologik rivojlanishi. - m.: Tibbiyot, 1996 yil.

Popov Yu.V, VI.D. Zamonaviy klinik psixiatr. - m.: 1997 yil ekspert byurosi-m.

Semago N.Ya., Semago M.M. Muammolar Bolalar: psixologning diagnostika va axloq tuzatish ishlari asoslari. - m .: ARCTA, 2000. (Bib-ka psixologiya amaliyoti).

Semago N.Ya. Motor nuqsonlari bo'lgan bolalarni psixologik baholashga yangicha yondashuvlar, ehtimol // bolalar va o'smalarning ruhiy salomatligi masalalari .. № 4.

Semago N.Ya., Semago M.M. Maxsus ta'lim psixologining faoliyatini tashkil etish va mazmuni. - m, Arktsiya, 2005. (amaliyot psixologik kutubxonasi).

THECARE 3. Bolada miya disfunktsiyasi. - m.: Tibbiyot, 1986 yil.

Farber Ha, dubovinskaya n.V. Rivojlanayotgan miya // w funktsional tashkiloti. Inson fiziologiyasi .. - T 17. - 5. 1 1

Maktabning maqsadi: hissiy va stress buzilishlari // Sat. Dokl. Vussos. Ilmiy amaliyot. Balki - M, 1995 yil.

Yaremmko B.R., Yarevko AB, GARYAJOV TB Bolalarda miyaning minimal disfunktsiyasi. - SPB .: Salit-Medkniiga 2002 yil.

Motor chiqarilishi (giperaktivlik)

Ota-onalar ko'pincha bolaning motorli faoliyatini kuchaytirish va tuzatish qiyin bo'lgan shifokorlarga murojaat qilishadi. Tibbiyotda bunday holatlar giperaktiv yoki ko'zda tutilgan deb ko'rsatilgan. Ushbu masalaga mahalliy va xorijiy olimlar sifatida ko'plab maxsus tadqiqotlar olib borilmoqda. Bu nima va nima uchun paydo bo'ladi? Oddiy fiziologik hodisaga giperaktivlikmi yoki bu kasallikning alomatlaridan birimi? Bunday bolalar rejimida qanday rejim kerak, ota-onalar, o'qituvchilar va o'qituvchilar ularga qanday munosabatda bo'lishlari kerak?

Biz ushbu va boshqa masalalarga, ko'pincha qiziqarli ota-onalarga javob berishga harakat qilamiz. Giperaktivlik so'zi yunon giperidan kelib chiqadi - Lotin Active - Faol. Binobarin, tom ma'noda tarjimaning giperaktivligi kuchayganligini ko'rsatadi. Tibbiy tushunchada bolalarda giperaktivlik maktabda va uyda motor faolligining oshishi darajasidir. Bu bolaning fiziologik ehtiyojlarini (ayniqsa yoshi) harakatga, mojarolarning nuqsonlari va ta'limning nuqsonlari ta'siri ostida, shuningdek, birinchi yillar yoki hatto oylardan boshlab aniqlanishi mumkin . Ushbu barcha imkoniyatlarning barchasini tartibda ko'rib chiqing.

Harakat tashqi muhit bilan bog'liqligini ta'minlab, tananing hayotining namoyon bo'lishidan biridir. Ma'lumki, yoshi bilan odamning motor faoliyati fiziologik o'zgarishlarga duchor bo'ladi. Bu, ayniqsa, birinchi 3-4 yil umrining farzandlarida va keksa va qarilikda sezilarli darajada rivojlangan. Bularning barchasi o'ziga xos fiziologik tushuntirishga ega. Yosh bolalarda tormoz jarayoni zaif ifodalanadi. Natijada ular uzoq vaqt davomida bitta mavzu yoki bitta o'yinga e'tibor bermaydilar. Atrofdagi bilim olish istagi ko'p jihatdan noma'lum, bolalarni ko'pincha kasbni tez-tez o'zgartirishga undaydi. Ular doimo harakatda bo'lishadi, ular hamma narsani ko'rishni, o'zlariga qarashni, ichkariga qarashni ham xohlashadi. Asosiy asab jarayonlarining kichik harakatchanligi tufayli bola 2-5 yoshga to'lgan bola to'satdan ularning faoliyatini to'xtatishi qiyin. Agar to'satdan kattalar to'satdan o'z kasbini to'xtatsalar, shunda bolaning ko'pincha yig'lash va ota-onalarning talablarini qondirishni istisno qilish, qichqiriq va qichqiriq bilan norozilik namoyishi o'tkazing. Bu jismoniy, normal hodisa. Shuning uchun siz bolaning tabiiy harakatchanligini cheklashga harakat qilmaslik kerak. Agar sizni o'yin davomida yaratilgan bolaning yig'lamasligidan kelib chiqsa, uni boshqa bir narsa bilan olib borishga harakat qiling, shunchalik qiziqarli, ammo darhol o'z kasbini to'xtatishga harakat qilmang.

Biroq, ba'zi hollarda ota-onalar, ayniqsa, yoshlar bolaning motorli faoliyatiga tegishli. Ular xuddi shu yoshdagi bolalarni tinchlantiradigan va kamroq harakatlanadigan boshqa bolalarni ko'rishadi. Xo'sh, agar bu qo'rquv bilan onasi uni tinchlantirishi va to'g'ri maslahat berish kerak bo'lsa, shifokorga murojaat qiladi. Afsuski, ba'zida birinchi maslahatchilar qo'shnilar, tajribasiz o'qituvchilar va boshqa tasodifiy yuzlardir. Deyarli sog'lom bola tez-tez keng tarqalgan tinchlantiruvchi va dorilarni beradi yoki turli xil o'tlardan zamonaviy infuziyalarga aylanadi. Siz o'z-o'zini dori-darmon bilan shifokor tavsiyasiga berolmaysiz! Faqat shifokor sizning shubhalaringizni yo'q qilib, bolaning salomatligi haqida to'g'ri xulosa chiqarishi mumkin, agar kerak bo'lsa, davolanishni tayinlang.

Endi turli xil tashqi ta'sirlardan kelib chiqadigan bolalarning giperaktivligi deb hisoblansin. Bunday hollarda, ota-onalar, agar tinchlikli bola to'satdan keraksiz, bezovtalana, moslashuvchan bo'ladi. Bu, ayniqsa, 2 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan birinchi fiziologik inqiroz paytida ko'pincha sodir bo'ladi. Giperaktivlik sababi turli xil kasalliklar, shu jumladan asab tizimi (asosan keksa bolalarda) bo'lishi mumkin, ammo ko'pincha ta'lim nuqsonlari bo'lishi mumkin. Ikkinchisi uch guruhga bo'linishi mumkin - uchta haddan tashqari ta'lim: juda qattiq (haddan tashqari) uslub, barcha oila a'zolarining yagona talablari yo'qligi.

Afsuski, odatda bola kam ishlayotganda ijtimoiy yo'lda boshlangan oilalar hali ham shunday, ko'pincha jazolanadi, ko'pincha jazolanadi va chidab bo'lmas talablarni yuklaydi. Agar shu bilan birga bolalar ota-onalari o'rtasida guvohlik berishadi va bundan tashqari, ulardan biri yoki ikkalasi ham spirtli ichimlik va boshqa nevrotik kasalliklarning sabablari etarli darajada. Ushbu oilalarning patologik xususiyatlarini aniqlab qo'yganida kamdan-kam tibbiy yordamga murojaat qilishadi yoki bolasini olib borishadi.

Bolalarda giperaktivlikning tez-tez sabablaridan biri bu har qanday taqiqlarning boshida birinchi navbatda hech narsa qilishga ruxsat berilsa, ular har qanday taqiqlarning boshida birinchi navbatda emas. Bunday bola oiladagi kumir, doimiy gipertrofiya. Ammo ma'lum bir bosqichda, ota-onalar tarbiyaning noto'g'ri ekanligiga ishonch hosil qilishadi va shuning uchun bolaga bo'lgan munosabatni o'zgartirishga qaror qilishadi, shuning uchun yillar davomida ildiz otgan eski odatlar va cheklovlarni aytib berishga qaror qilishadi. Mashhur sovet o'qituvchisi A. S. Makarenkoning bu munosabatdan ko'ra, farzandni odatdagidek va to'g'riroq darajada osonlashtirish uchun yozgan. Qayta tiklanish ko'proq sabr-toqat, kuch va bilimni talab qiladi, har bir ota-ona hammasi mavjud emas. Ko'pincha bolani qayta ta'lim olish jarayonida, ayniqsa u mutlaqo to'g'ri bajarilmasa, u turli nevrotik reaktsiyalar, shu jumladan giperaktivlik, neperativizm, tajovuzkor xatti-harakatlarning bolalarida paydo bo'lishi mumkin. Aksariyat hollarda, maxsus davolanish talab qilinmaydi, bola bilan munosabatlarini ularning talablari bo'yicha doimiy ravishda doimiy bo'lishi kifoya qiladi.

Endi birinchi yillar yoki bolaning hayotining bir necha oylaridan kelib chiqadigan giperaktivlik turini ko'rib chiqing va asosan pedagogik emas, balki tibbiy muammo emas. Biz birinchi navbatda xarakterli kuzatuvlardan birini beramiz.

Menga maslahat uchun Sasha 3 yil turdi. Ota-onalar bola juda harakatlanadigan, tezkor, doimiy bo'lmagan, doimiy harakat qilish, ko'pincha darslar musobaqasini o'zgartiradi, boshqalarning sharhlariga javob bermaydi. Onaning batafsil hikoyasidan bu yosh sog'lom ota-onalarning birinchi farzandi. Ota - muhandis, ona - gimnastika bo'yicha murabbiy, homiladorlikning boshida homiladorlik boshida qattiq kasallikka chalingan, sovuq kasallikdan aziyat chekkan va antibiotiklar bo'lgan.

Hayotning birinchi kunlaridan boshlab bola juda bezovta va plastik. Biz shifokorlarga bir necha bor murojaat qildik, ammo yurak faoliyati, o'pka, oshqozon-ichak trakti va boshqa ichki organlar aniqlanmadi. Bola juda yomon uxlab qoldi, ota-onalar, bobosi va buvisi tun bo'yi u bilan navbatda u bilan birga bo'lishdi. Ozgina dummmy, dummy. O'tirish va yurish o'z vaqtida boshlanadi. Bir yildan keyin tush asta-sekin tuzatildi, ammo ota-onalarga ko'ra, yangi muammo boshlandi. Bola juda tez, g'ussa va tarqab ketgan edi.

Bu ota-onalarning barchasi koridorda buvisi bilan kutgan bolamsiz. Ofisga kirishganda, paltolar shifokorlarini ko'rdi, baqira boshladi, yig'ladi, ota-onasidan chiqib ketdi. Bola uyda odatdagi sharoitda tomosha qilishga qaror qilindi. Notanish odamning kelishiga bir oz qo'rquv bilan munosabat bildirdi, bu butun vaqt ketdi va kutaman. Ko'p o'tmay, u unga ahamiyat bermasligini va o'yinchoqlar bilan shug'ullana boshladi, lekin u ularning birortasiga e'tibor berolmadi. Uning barcha harakatlari tez va tez. Sekin-asta va asta-sekin shifokor bilan suhbatga qo'shildi. Ma'lum bo'lishicha, bola bo'g'inlarda o'qiydi, harflar ikki yildan beri biladi, ammo ota-onalar o'z nuqtai nazaridan kitoblarni kamroq bas qilmoqchi bo'lishadi. Beshtagacha oddiy arifmetik harakatlarni ishlab chiqaradi. Turli xil chalg'ituvchi usullar bilan bolani tekshirishga muvaffaq bo'ldi. To'g'ri organik belgilar tekshiruvi paytida asab tizimiga etkazilgan zarar o'rnatilmayapti.

Ota-onalar bilan suhbatda, ta'lim to'g'ri amalga oshirilayotgani aniqlandi. Giperaktivlik va ravshanlikka qaramay, nima qilishning iloji yo'qligini aniq biladi. Shunday qilib, idishlar, televizor, radio qabul qilgichga tegmang, ular qancha bo'lishidan qat'i nazar. Ammo xonadagi o'yinchoqlar yiqilib tushdi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'yinchoqlar bilan bog'liq, ota-onalar ham to'g'ri keladi: ko'p narsa bermang, eskisi bir muncha vaqt yashiringan, yangi sotib olinmaydi. Bola davlati ta'limning kamchiliklari tufayli emasligi ko'rindi. Ota-onalar bolani "muovchilikka" deb hisoblamaydilar, garchi u allaqachon o'qishni boshlaydi va hisobdagi qobiliyatni namoyish etmoqda. Ular bir necha muddatga aqliy ruhiy rivojlanish va ayniqsa uning xatti-harakatlari bilan qo'rqishadi.

Dan maslahatlari bolaning qobiliyatini erta rivojlantirishdan qo'rqmasligi, vaqti-vaqti bilan unga eng oddiy bolalar kitoblarini taklif qilish emas va agar bola istagan bo'lsa, u bilan o'yin shaklida o'qing. Shuningdek, uzoq yurishga borish tavsiya etiladi (past charchoqqa). Xulqni soddalashtirish uchun ba'zi dori-darmonlarni ro'yxatdan o'tkazish to'g'risida qaror qabul qilindi. To'satdan, keyingi xonada musiqa boshlandi. Birdan bola birdan o'zgargan bo'lsa, u juda ko'p narsaga ega edi, u bir necha soniya turdi, tinglash va tezda musiqa tovushlariga yugurdi. Endi ota-onalar bolaning boshqa "g'alatiligini" esladilar: u shunchaki sekin musiqa tinglanadi, uzoq vaqt davomida qabul qilgich atrofida yuradi va har doim u o'chirilganida norozi. Darhaqiqat, bola xotirjam ohangda o'z qo'llarini (olib borilganidek) qirib tashladi, tanasi tomonlar bir oz shishgan. Shunday qilib, u o'n daqiqa davom etdi, keyin ota-onalar trubkadan o'chdi. Qisqa muddatli salbiy reaktsiya mavjud edi, ammo noroziliksiz. Ota-onalar farzand tez-tez paydo bo'lgan ko'plab sevimli plitalarini olib keladi, ular tashqi ko'rinishda eslab qolishadi: u tabiiy ravishda rad etadi, chunki u ota-onalarni biroz qo'rqitadi.

Bolaning musiqaga javobi biroz o'zgartirildi. Ota-onalar kuniga 2-3 marta bolaga o'zlarining sevimli plitalarini tinglashga imkon beradi, ularning sonini asta-sekin kengayib boradi. Shuningdek, bolani pianino chalgan kishiga kamaytirish va unga "teginish" ruxsat berish tavsiya qilindi. Giyohvand moddalarni davolashdan, hali rad etilmaydi. Qayta tekshiruv natijalari bizning tavsiyalarimiz to'g'ri ekanligini ko'rsatdi. Bolaning xatti-harakati, garchi u tez va biroz notinch bo'lib qolishda davom etmoqda.

Biz hayotning birinchi oylaridan kelib chiqqan erta giperaktivlikning odatiy holatini tasvirladik. Bu bema'ni narsalarning ko'payishining maxsus turi bilan ajralib turadi, bema'nilik, tarqatish, diqqatni jalb qilish, diqqatning kontsentratsiyasining buzilishi, hayajonlanish kuchayishi. Shu bilan birga, tajovuzkorlik, neguzivizm, ba'zi noqulaylik va bema'nilik bo'lishi mumkin. Gipertika gericactiv bolasi kvartirada kiyiladi, u erda chinakam pogrom va betartib, doimiy ravishda biror narsa, urish, quchoqlash. U juda afsus va jang qilish. Kiyim ko'pincha yirtiq va fan, shaxsiy buyumlar yo'qoladi, tarqalgan yoki bir dasta tushadi. Uni tinchlantirish juda qiyin va ba'zida deyarli imkonsizdir. Ota-onalar xijolatda - bu cheksiz energiya tinchlik va dam olish uchun qaerdan qayerdan keladi? Giperaktiv bolaning koeffitsiv xususiyati, A. I. Beananning kitobida berilgan 5 yoshli bolaning onasi tomonidan beriladi, bu uning ulug'vorligi bolaligidir. Sirlar va jumboqlar "(1996):" Hozircha abadiy dvigatelni yaratmagan kimsa emasmi? Agar sizga uning sirlari kerak bo'lsa, bolamni o'rganing. " Ko'plab muammolar bunday bolalarni ota-onalarga, o'qituvchilar va o'qituvchilarga etkazadilar. Ota-onalar bir nechta savollarga ega: barchasi nima sodir bo'ldi va hech qanday sharob turadi, bola kelajakda bolaga nima kutmoqda, bu uning aqliy qobiliyatiga ta'sir qiladi?

Ushbu va boshqa masalalar allaqachon bolalar nevrologlari va psixiatrlariga mo'ljallangan. Ko'pincha hali ham noaniqlik va munozarali bo'lib qoladi, ammo ba'zi muammolar allaqachon ruxsat etilgan. Xususan, bolaning giperaktivligi sababli, onasi ko'pincha asoratlar bilan davom ettirishgan: homiladorlik homiladorlik, rejim va hordiq chiqarishga rioya qilmaslik va boshqalar. Ma'lumki, bolaning sog'lig'i tug'ilishidan oldin olinishi kerak. Axir, odamning hayoti tug'ilishdan boshlanadi, lekin homiladorlikning birinchi kunlaridan. Shuning uchun, hozirda sharqning ba'zi mamlakatlarida yoshi kontseptsiya davrida hisoblangan. Ilm-fanning ba'zi kasalliklari tug'ruq davrida, onaning bachadonini rivojlantirish paytida paydo bo'lishi mumkin. Noto'g'ri turmush tarzi, onaning nuqsonli nuqsonli, vitaminlar va aminokislotalarning etishmasligi, shuningdek, kelajakdagi bolaning rivojlanishini buzadi. Homilador ayol hech qachon turli xil dorivor moddalardan, ayniqsa psixotrop dorilar, uxlash tabletkalari, gormonlar kabi turli xil dorivor moddalardan ehtiyot bo'lmasligi kerak.

Shu bilan birga, yuqorida aytilganlardan tashqarida, go'yo homiladorlik paytida davolanishning iloji yo'q. Axir, homilador ayol gripp, bronxit, o'pka yallig'lanishi va boshqalarga chalingan holda kasal bo'lib qolishi mumkin. Bunday hollarda, giyohvand moddalarni tayinlash majburiydir, ammo barcha davolash uning maqsadi va shifokor nazorati ostida amalga oshiriladi.

Bolalar giperaktivligi paydo bo'lishida, irsiy omillar ma'lum bir rol o'ynaydiganligi to'g'risida ishonchli ko'rsatmalar mavjud. Bobo va buvilar bilan batafsil avariyalar va buvilar bilan batafsil sustkashlik bilan, ularning nevaralari ham bolaligida ham gigical yoki o'xshash nevrologik kasalliklarga ega bo'lishganini aniqlash mumkin. Shunga o'xshash kasalliklar ko'pincha ota-bobolar va onalardagi ham qarindoshlardir. Binobarin, erta bolalar giperaktivligi ko'pincha intrauterinning rivojlanishining natijasidir yoki irsiy.

Bunday bolalarning yanada rivojlanishiga kelsak, quyidagilarni aytishingiz mumkin. Katta statistik tadqiqotlar asosida giperaktiv bolalar, qoida tariqasida, aqliy kechikish kuzatilmasligidir. Shu bilan birga, ular tez-tez tahsil olayotganda juda ko'p qiyinchiliklarga duch kelishadi, hatto qoniqarsiz yoki faqat 1-2 ta fanni (ko'pincha yozish va o'qishda) o'rtacha darajadagi ishlashadi.

Giperaktiv bolalarning yana bir qiziqarli xususiyati ta'kidlanishi kerak. Ko'pincha, hayotning birinchi yilida jismoniy va aqliy rivojlanish tezroq tezroq bo'ladi. Bunday bolalar tengdoshlari yurishni boshlaydilar va alohida so'zlarni talaffuz qilishni boshlaydilar. Bu juda nozik, porloq bola ekanligi, kelajakda juda ko'p narsalarni kutish mumkinligi taassurot qoldirishi mumkin. Biroq, maktabgacha va ayniqsa maktabning dastlabki yillarida maktab bunday bolalarning aqliy rivojlanishiga ishonch hosil qilishi kerak. Shu bilan birga, ular ma'lum bir faoliyat turlariga ko'tarilishlari mumkin (musiqa, matematika, texnik, shaxmatda o'ynash va boshqalar). Ushbu ma'lumotlar o'quv va pedagogik ishlarda qo'llanilishi kerak.

Ma'lumki, deyarli har qanday bola mojaro holatlari mavjud bo'lganda, ayniqsa, ko'pincha takrorlangan, bir qator nevrotik buzilishlar paydo bo'lishi mumkin. Bu, ayniqsa giperaktiv bolalar uchun to'g'ri keladi. Agar ularning tarbiyasi etarli bo'lmasa yoki u noto'g'ri bo'lsa, ular asta-sekin asab tizimidan turli xil funktsional buzilishlarni qayd etishadi.

Bunday bola bilan munosabatlarda, birinchi navbatda, barcha oila a'zolarining talablarining birligidan o'tish zarur. Bunday bolalar doimiy himoyachining oila a'zolaridan birida, barchasini kechirishadi va boshqalarni taqiqlagan narsalarni iztirishlari mumkin. Bunday bolaga munosabat tinch va silliq bo'lishi kerak. Biz uning asab tizimining xususiyatlariga hech qanday imtiyozlar (chegirmalar) qilmasligimiz kerak. Ilgari erta yoshda, bolaga imkonsiz va nima qilish kerakligini o'rgatish kerak. Qolgan hamma narsa "bo'lishi mumkin" deb qabul qiladi.

O'quv ishlarida bunday bolalarning motorli faolligini hisobga olish kerak. Shuning uchun o'yinlar ibtidoiy bo'lishi kerak. Bunday bolalarning ortib borayotganini hisobga olib, u ko'pincha o'z faoliyatini o'zgartirishga ko'proq ta'sir qiladi. Bunday bolaning giperaktivligini eng mos chiqish kerak. Agar o'sha paytda u juda yomon uxlasa, ayniqsa kechasi, Momo Havoga uzoq yurish, o'rtacha charchoqqa qadar sarflash mumkin. Bizning misolda uning musiqaga bo'lgan qiziqishi Sasha bilan nishonlanadi. Agar shunga o'xshash moyilliklar giperaktiv bolalardan aniqlanishi mumkin bo'lsa, uni tarbiyalashda iloji boricha ko'proq foydalanish kerak.

Ta'kidlanishicha, giperaktiv bolalar yangi notanish vaziyatga yomon moslashgan yangi jamoa. Bunday bolani hal qilishda bolalar bog'chasida bir qator asoratlar juda tez-tez paydo bo'ladi: bolalar bir necha kun ichida bog'ga tashrif buyurishni rad etishadi. Shu munosabat bilan, tengdoshlarimizga bo'lgan muhabbatni uyg'unlashtirish juda muhimdir; Shuningdek, o'qituvchi bilan bolaning xususiyatlari haqida oldindan gaplashishingiz kerak. Agar bolalar bog'chasiga tashrif buyurishni boshlasa, bolaning xatti-harakatlarining salbiy xususiyatlarini kuchaytirish mumkin bo'lsa, u ko'p hollarda uning salbiyativigsiyasi va o'jarligi bilan guruhdagi umumiy tartibni buzishi mumkin.

Taxminan bir xil maktabga tashriflar paytida, ayniqsa o'qituvchi bilan tegishli aloqada bo'lmagan hollarda paydo bo'lishi mumkin. Diqqat, bema'nilik, tez-tez chalg'itadigan narsalar bunday bolalarni xulq-atvor vositalari uchun obro'ga ega. Doimiy tanaffuslar va o'qituvchilar sharhlari boladagi kamchilik majmuasini shakllantirishga yordam beradi. Bu o'zini yomonlashtirilmagan harakat bilan himoya qiladiganga o'xshaydi. Buni atrofdagi narsalar, ahmoqlik, ba'zi tajovuzkorlik bilan etkazish mumkin. Giperaktiv bolada maxsus yondashuvda maktab kerak, uni birinchi partiyalardan biriga topshirish yaxshiroqdir, shunda mavjud giperaktivlikni "oqim" deb atash kerak. Masalan, undan biror narsa olib kelmaslikni so'rashingiz yoki o'qituvchiga bo'ysunish, unga dog'ni artib, taxtani artib olishni so'rashingiz mumkin. Sinfdoshlar uchun unchalik e'tiborga olinadi va bolaga farzand ko'rish qobiliyatini buzmasdan o'tirishga yordam beradi. Tabiiyki, har bir o'qituvchi ko'plab chalg'ituvchi texnikani topadi.

Agar giperaktiv bolalar istakni namoyon etsa, musiqa bilan shug'ullanish uchun maktabga tashrif buyurishdan tashqari, sport bo'limiga tashrif buyuring, bunda ularga xalaqit bermang. Bundan tashqari, ularni jismoniy tarbiyadan voz kechish, musobaqalarda va boshqa tadbirlarda qatnashish uchun hech qanday sabab yo'q. Albatta, bunday bola vaqti-vaqti bilan nevrologni namoyish qilishi kerak, bu esa terapevtik choralar va tashqi choralarning xususiyatini hal qiladi.

Biz bolalarda giperaktivlikning turli xil namoyon bo'lishiga va ularning paydo bo'lishining sabablarini ko'rib chiqdik. Har bir alohida ish uchun ota-onalarga maslahat berish qiyin. Shu bilan birga, bunday bolaning xatti-harakatlarini normallashtirish va boshqarish uchun asosiy faoliyatning asosiy faoliyatlaridan biri malaka oshirish va o'qitish.

Xususan nima qilish kerak? Avvalo, zikr qilingan bolalar salbiy rag'batlantirishga juda katta sezgirlikning ta'siriga ega, shuning uchun ular uchun "taqiqlanmaydi", "taqiqlamang", aslida, "taqiqlanmang", aslida ovoz. Ular o'z-o'zidan va jazosiga moyil emaslar, ammo ular maqtash uchun juda yaxshi munosabatda bo'lishadi. Jismoniy jazodan, rad qilish kerak. Qarang →

ADHD tashxisi qanday belgilari va natijalari (diqqatni kamaytiruvchi / giperaktivlik) qanday asosda bo'ladi? Qanday qilib faol va bezovtalanmagan bolani giperaktivdan ajratish kerak? Qanday qilib buni qanday tushunish mumkin, bu holatda bolaning yomon va boshqarib bo'lmaydigan xatti-harakatlarida - miyaning ishida deyarli qo'pol o'zgarishlar va bizning tarbiyalashimizning kamchiliklari va o'z bolalariga nisbatan noto'g'ri munosabat bor? Qanday tushunish kerak - u aqldan ozadi, chunki u u bilan kurasholmaydi yoki u bizning sevgimiz va ongimizga emas, balki bizga murojaat qilishning yagona usulini ko'radi: onam! Dada! Men o'zimni yomon his qilyapman, yolg'izman, menga yordam bering, sevgin! ..

G.n. Monina o'zining diqqatni tanqisligi bilan kasallangan bolalar bilan birgalikda ADHBning quyidagi ta'rifini beradi - bu "bolaning rivojlanishidagi og'ishlar: ijtimoiy xulq-atvor va intellektual faoliyatda etishtirish, faollik va intellektual faoliyatni kuchaytiradi intellektual rivojlanishning normal darajasi. Giperaktivlikning dastlabki belgilari 7 yoshgacha kuzatish mumkin. Giperaktivlik paydo bo'lishining sabablari markaziy asab tizimining organik shikastlanishlari bo'lishi mumkin (nevrinfektsiya, kranopiya va miya shikastlanishi), irsiy omillar, irsiy omillar, irsiy omillar, genetik omillar, genetik omillar va faol e'tiborni boshqarish va tormozni boshqarishning buzilishi. "

Kambag'alni e'tiborga olish, chalg'itadigan, nopulg'a kabi xususiyatlar har qanday bolaga xosdir, ayniqsa yagona va buvilar haqida gapiradigan bo'lsak, bu yoki buvilar haqida gapiradigan bo'lsak. Ammo bola o'rtasidagi asosiy farqi - zerikarli yoki noqulay yoki shunchaki bunday kayfiyatda giperaktiv bola har doim shunday, hamma joyda va maktabda va do'stlar bilan. U shunchaki boshqa bo'lolmaydi. Bu uning aybi emas - bu uning ruhiyatining konstitutsiyasi. U his-tuyg'ulari bilan ham uning his-tuyg'ulari bilan na o'z his-tuyg'ulari bilan shug'ullana olmaydi, na uning tanasini qanday boshqarish mumkinligini ko'rsatadi (kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, bunday bolalarning uch kakasi shundan norozi, shunchaki gapirish - bema'nilik). Buning uchun uni haqoratlash mumkin emas. Qattiq ta'limiy tadbirlardan foydalanish o'z kamchilik, sustlik va tezkorlik tuyg'usini va azd bilan bu bolasiz.

ADHBning birinchi alomatlari bola tug'ilishidan kelib chiqqaniga qaramay (mushaklar ohangi, kambag'al uyqu, doimiy ravishda ko'p oziq-ovqatga sakrab, bunday oziq-ovqat mahsulotlariga, qoida tariqasida, bolalar bog'chasini boshlaydi). va boshlang'ich maktabda eng sezilarli bo'lish. Buning sababi, bola jamoasi jamoasiga yiqilish, bola umumiy qoidalarga rioya qilishga, o'z his-tuyg'ulariga ega bo'lishga, o'z his-tuyg'ulariga e'tiborli bo'lgan o'quv faoliyatiga e'tiborini qaratishga majbur bo'lganligi sababli. Bundan tashqari, bu odatiy vaziyat o'zgarishi bilan bog'liq stress qo'shiladi va ko'p sonli odamlar bilan aloqa qilish zarurligi, bu bolaga aziyat chekadigan bola shunchaki qodir emas.

Va agar bolalar bog'chasi har doim faoliyatni tanlashda ba'zi erkinlikni taklif qilsa, boshlang'ich maktab davom etmoqda va intensivlikni va faoliyatni tanlashda qat'iyan tartibga soladi. Ularning e'tiborini jamlash va ularning xatti-harakatlarini boshqaradigan bolalar uchun ta'lim faoliyati juda katta.

Bolada giperaktivlik borligini taklif qiladigan kasallik uch guruhga bo'linadi: e'tiborning etishmasligi, avtoulovdan bo'shatish va impullik.

Amerikalik psixologlar P. Beyker va M. Alord Giperaktivlik belgilarini aniqlash uchun quyidagi bolalarni kuzatish sxemasini taklif qiladi.

Dolzarb diqqat etishmasligi

1. nomuvofiq, u uzoq vaqt davomida qiyin.

2. Ular murojaat qilganlarida tinglamaydi.

3. Buyuk ishtiyoq bilan vazifani bajaradi, ammo bu tugamaydi.

4. U tashkilotda qiyinchiliklarga duch kelmoqda.

5. Ko'pincha narsalarni yo'qotadi.

6. Zerikishdan qochish va aqliy vazifalarni talab qilishdan saqlaning.

7. Ko'pincha unutiladi.

Motor berish

1. Doimiy ravishda yugurib boradi.

2. Foydalanish belgilari (barmoqlar bilan barabanlar, stulda harakat qiladi, biron bir joyga yaqinroq).

3. Hatto go'dakligida ham boshqa bolalarga qaraganda kamroq uxlaydi.

4. Juda gapirish.

Detulniklik

1. Savolni tinglamasdan javob berishni boshlaydi.

2. Bu o'z navbatini kutishga qodir emas, ko'pincha aralashadi, xalaqit beradi.

3. Diqqatni e'tiborga olish kam.

4. Xarajatni kutish mumkin emas (agar harakatlar va haqning pasasi bo'lsa).

5. Ularning harakatlarini boshqarish va tartibga solish mumkin emas. Xulq, qoidalar tomonidan zaif boshqariladi.

6. Vazifalarni bajarishda u boshqacha harakat qiladi va juda boshqacha natijalarni ko'rsatadi. (Ba'zi kasblarda bola tinch, boshqalarga - yo'q, ba'zi darslarda bu muvaffaqiyatli, boshqalarga ham muvaffaqiyatsiz.)

P. Beiker va M. Alvardning so'zlariga ko'ra, agar sanab o'tilgan belgilarning kamida oltitasi bo'lsa, o'qituvchi tomosha qilayotgan bola giperaktiv ekanligini taxmin qilishi mumkin.

Rossiyada psixologlar boladagi ADHD mavjudligining alomatlari bo'lgan quyidagi belgilarni ajratishadi:

1. cho'tkalar va oyoq tovushlarida bezovtalik harakatlari. Stulda o'tir, qoqilib, tering.

2. Bu vaqt talab qilinsa, xotirjam holda o'tirish mumkin emas.

3. Xorijiy stimulyat uchun osongina chalg'itadi.

5. Savollar tez-tez uchib ketmasdan o'ylamasdan javob beradi.

6. Taklif etilgan vazifalarni amalga oshirishda qiyinchiliklarga duch kelganda (salbiy xulq-atvor yoki tushunishning etishmasligi bilan bog'liq emas).

7. Vazifalar yoki o'yinlar paytida qiyinchiliklar bilan qiyinchiliklarga olib keladi.

8. Ko'pincha u bitta tugallanmagan harakatlardan ikkinchisiga o'tadi.

9. Jim o'ynamaydi, xotirjam.

10. Suhbat.

11. ko'pincha boshqalarga xalaqit beradi, boshqalarga yopishadi (masalan, boshqa bolalarning o'yinlariga xalaqit beradi).

12. Ko'pincha bola unga duch kelgan manzilni tinglamasligini ta'kidlaydi.

13. Ko'pincha bolalar bog'chasida, maktabda, ko'chada, maktabda, uyda kerakli narsalarni yo'qotadi.

14. Ba'zida xavfli harakatlar mavjud, oqibatlari haqida o'ylamasdan, sarguzashtlar yoki o'tkir hislar aniqlangan (masalan, atrofga qaramasdan ko'chaga chiqadi).

Ushbu alomatlarning barchasi bir xil uchta guruhga birlashtirilgan:

ortiqcha motorli faoliyat;
nopulchilik;
chalg'ituvchi-ehtiyotkorlik.

Kerakli belgilar belgilarining bir necha raqami mavjud. Agar bola olti oy davomida yuqorida sanab o'tilgan ro'yxatdagi kamida sakkizta alomat bo'lsa, rossiyalik mutaxassislar tashxis deb hisoblashadi.

Ushbu xususiyatlar bilan bolaning mavjudligi tashxis qo'yish uchun etarli asos emas. Bu faqat tegishli mutaxassislarning qo'shimcha ekspertizasi uchun sababdir. Afsuski, amaliyotchilar psixologlar "giperaktivlik" yorlig'i har qanday noqulay bolaga, tajriba yoki bolalar bilan ishlashni istisno qilish yoki to'g'ri tartibga solish qobiliyatini yoki to'g'ri tartibga solish qobiliyatiga xizmat qilishini nishonlashadi.

Shuning uchun, biz yana bir bor takrorlaymiz - na o'qituvchi, na psixolog, na maktab psixologiyasi yoki na psixolog, nevrolog va psixinozolog bilan maslahatsiz, "giperaktivlik" tashxisida maxsus diagnostika va maslahatlarsiz. Shuning uchun agar siz boshqa bir qator testlarni o'tkazgandan so'ng, o'qituvchi, psixolog yoki maktabgacha tarbiyachi yoki maktabga qarshi kurashish sizni "giperaktivlik", keyin har biringiz bor ularning kasbiy imkoniyatlariga shubha qilish uchun sabab. Ular qila oladigan maksimal narsa siz mutaxassis bilan bog'lanishingizni maslahat berish. Bundan tashqari, shuni ta'kidlash kerakki, ushbu maslahat mutlaqo ixtiyoriy narsadir!

Boshqacha aytganda, hech kim - maktabning direktori yoki ma'muriyati, shuningdek o'qituvchilar, na psixolog, o'qituvchilar, na psixolog, shuningdek o'qituvchilar yoki o'qituvchilar, shuningdek, sizdan tibbiy ko'rik yoki tadqiqotning majburiy o'tishini talab qilish huquqiga ega emaslar. Boshqa tomondan, na psixolog, na o'qituvchi yoki o'qituvchi, na maktab direktori yoki bolalar direktori yoki bolalar rahbari boshqa bolalarga yoki ularning ota-onalariga psixologik sinovlar yoki boshqa har qanday tibbiy tadqiqotlar natijalariga erishishga haqlidir Ta'lim muassasalarida, boshqa bolalar, ularning ota-onalari yoki bu kichik bolaning qonuniy vakillaridan boshqa hech narsa emas. Bu tibbiy sirni buzish.

Agar psixolog yoki sinf o'qituvchi bo'lsa, siz ishonadigan va sizga ishonadigan yaxshi pediatr bilan yaxshi pediatr bilan batafsil va ishonchli maslahatlar bilan tanishish haqida xabar bersangiz Keyingi tadqiqotlar rejasini ishlab chiqish, yaxshi nevrologni va zarurat tug'ilganda, psixonizolog. Va faqat diagnostika tadqiqotlari natijalarini olgandan so'ng, bir nechta shifokorlar (hech bo'lmaganda pediatr va nevrolog), ADH tashxisi ko'tariladi.

Biz maktabgacha yoki maktablarning mutaxassislari, bolaning ADH tashxisi haqida shubha ostiga qo'ygan belgilarni ko'rib chiqdik. Biroq, kundalik hayotda giperaktiv bola nimaga o'xshaydi, bunday xatti-harakatlarni ko'rib, ota-onalar o'zlarini mutaxassis bilan bolani namoyish etishlari kerak deb qaror qilishlari mumkin?

Birinchidan, yosh chegarasi bilan shug'ullanish kerak. Bugungi kunda aniq tushunish yo'q bo'lsa-da, qaysi yoshda, ADHDni ishonch bilan tashlashtirish mumkin bo'lsa-da, aksariyat ekspertlar ushbu kasallik alomatlari eng ravshan bo'lganida ikki vaqt ajratilishi mumkin: bu 5 yoshda (bolalar bog'chasida guruh) taxminan 12 yil va ikkinchi davr - balog'at yoshidan boshlab, ya'ni taxminan 14 yil.

Ushbu yosh chegaralari ularning psixologik asoslashiga ega - diqqat etishmasligi sindromi giperaktivlik bilan chegaralangan chegara holatlaridan biri hisoblanadi. Ya'ni odatiy, xotirjam holatda, bu normaning haddan tashqari variantlaridan biri bo'lib, psixikani normal holatdan olib chiqish uchun bir oz "katalizator", ammo normaning ekstremal versiyasi allaqachon aylanadi og'ish. "Katalizator" uchun "ADHD" uchun har qanday faoliyat, bolaning bir xil shaklidagi konsentratsiyalar, shuningdek, bola tanasida sodir bo'ladigan har qanday gormonal o'zgarishlar talab qiladigan har qanday faoliyatdir.

Bolalar bog'chasining katta yoshli guruhi allaqachon maktabda o'qiydi - muntazam mashg'ulotlar, uy vazifasi ko'rinadi va ma'lum bir vaqtning ehtiyojlari har doim ham qiziqarli narsalarni va dars paytida o'zini tutish qobiliyatini va saqlab qolish qobiliyatiga ega emas (20 -30 daqiqa), motor faolligingizni cheklash va o'z xohishingizni sinfda bo'layotgan narsalar bilan bog'lang. Bularning barchasi diqqatni jamlash qobiliyatiga e'tiborni, bolada ADH bilan shakllantirilmaganligini oshiradi.

Bu jiddiy ekspertlar besh yildan olti yilgacha emas, balki diqqatni tanqislik sindromi sindromi sindromi sindromi sindromi sindromi sindromining asosiy mezonlaridan biri bo'lgan yana bir sabab - bu mashg'ulotlarning buzilishining asosiy mezonlaridan biri bu o'qishni buzishning asosiy mezonlaridan biri. o'quv mashg'ulotlariga psixologik va fiziologik jihatdan.

Bog 'tanasida balog'atga etishtirish davri bolaning fe'l-atvorining umumiy beqarorligi bilan tavsiflanadi, buning sababi - bola tanasida sodir bo'ladi. Shuning uchun, ADHB bilan kasallangan bola beqaror va oldindan aytib bo'lmaydigan xatti-harakatlarga moyilligi borligi ajablanarli emas, bu tengdoshlariga qaraganda ancha murakkab vaziyatda bo'ladi.

Shunga qaramay, ADHD tashxisi kamdan-kam hollarda kamdan-kam hollarda kamdan-kam hollarda, mutaxassislar bir qator belgilar mavjudligiga ishonishadi, bu bolaning erta bolaligida bolaning ushbu kasallikka moyilligini taxmin qilishga imkon beradi. Ba'zi mutaxassislarga ko'ra, ushbu sindromning birinchi namoyandalari bolaning psixoretik rivojlanishining cho'qqisiga to'g'ri keladi, ya'ni 1-2 yil, 3 yil, 6-7 yillarda eng yorqin namoyon bo'ladi.

Ko'pincha bolaligida mushak ohanglari ko'payib borayotgan bolalar, ayniqsa har qanday notanish odamlar, yangi, g'ayrioddiy holatlar, yangi, g'ayrioddiy holatlar, juda sezgirlik bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi Vaziyat) Uyg'onish paytida ko'pincha harakatlanmoqda va hayajonlangan.

Uch-to'rt yil ichida, ota-onalar farzandi bir nechta faoliyat turiga e'tiborni jalb qila olmasligini payqashadi: u bir xil o'yinchoq bilan uzoq vaqt o'ynash uchun uzoq vaqt o'ynash uchun uzoq vaqt o'ynash uchun uzoq vaqt o'ynash uchun. Birinchisi, u darhol uni otib tashlaydi va keyingi ishi tartibsizdir. (Shunday qilib, siz giperaktiv bolalaringiz safiga juda ko'p harakat qilish vasvasasi yo'qligi uchun men buni yana bir bor ta'kidlash uchun o'z navbatini eslayman va ular haqida gapiradigan barcha alomatlar, Ya'ni, o'zlarini uzoq vaqtdan beri namoyon etish uchun, kayfiyatdan qat'i nazar, bolaning ruhi, buvilar va boshqa shaxslarning ko'z o'ngida bo'lishadi Xudoning qaysi shon-sharafini butun shon-sharaflar bilan ko'rsatishga buyurdi va o'z xarakterini ko'rsatdi.)

Bolalar bog'chalari guruhidagi yoki boshlang'ich maktabda tizimli sinflar guruhining boshlanishi bilan, ota-onalar farzandlari sezgir emaski, juda zo'ravonlikni emas, balki bitta faoliyatga e'tibor bermaydilar. Bundan tashqari, birinchi bolalarda farzandlar ulardan so'raganligi sababli chin dildan bo'lishga harakat qilishlari xarakterlidir, ammo ular shunchaki talablarini bajara olmaydilar.

Shuni ta'kidlash kerakki, giperaktivlik bolaning intellektual rivojlanishiga to'sqinlik qilmaydi, ya'ni bolangizda giperaktivlikning mavjudligi aqliy rivojlanishning majburiy kuchini anglatmaydi. Aksincha, ko'pincha ADH bilan bo'lgan bolalar juda yuqori intellektual qobiliyatlar bilan ajralib turadi. Biroq, tsiklik giperaktiv bolaning aqliy faoliyatiga xosdir. Bolalar 5-10 daqiqada 5-10 daqiqa ishlashlari mumkin, keyin 3-7 daqiqa miya dam oladi, keyingi tsikl uchun energiya to'playdi. Ayni paytda bola chalg'itadi, o'qituvchiga javob bermaydi. Keyin aqliy faoliyat tiklanadi va bola 5-15 daqiqa ichida ishlashga tayyor.

ADHDli bolalar "miltillovchi" ongga ega bo'lishadi, ayniqsa motor faolligi bo'lmaganda, undan "yiqilish" va "tushishi" mumkin. O'qituvchi talabalarga to'g'ri va chalg'itmaslikni talab qilganda, bu ikki talablar aniq qarama-qarshilikka aylanadi. Giperaktiv bola deb o'ylasa, u biron bir harakat qilishni amalga oshirishi kerak - masalan, stulda qalamni silkitib, stolga qalamni qoqib, nafasi ostida nimanidir og'riyapti. Agar u harakatlansa, u ahmoqona ko'rinadi va o'ylash qobiliyatini yo'qotadi. Immoqinlik bu giperaktiv bola uchun g'ayritabiiy holatdir va u o'zining aqliy, aqliy qobiliyatlarini ongli ravishda ongli ravishda ongli ravishda saqlab qolishi kerak. O'sha paytda u o'ylay olmaydi.

Bema'nilik va bunday bolalarga e'tiborni jamlashga qodir emasligi, nutqni rivojlantirish, dizleksiya, qiziquvchanlikning yo'qligi (qilish qobiliyati) befarqligi (qilish qobiliyati Kichik aniq harakatlar), intellektual bilim olishda qiziqish kamayadi. N.n. Vasadenko ta'kidlashicha, ADHD tashxisi qo'yilgan ko'plab bolalar, o'qish ko'nikmalarini, harflar va hisoblarni shakllantirishda nutq va qiyinchiliklarni rivojlantirishda qoidabuzarliklarning buzilishida qoidabuzarlik mavjud.

Bularning barchasi juda tezda bunday bolalar maktab mashg'ulotlariga qiziqish bildirishlari, ular uchun jiddiy mas'uliyatni o'z zimmasiga olish zarurati, ular tezda bezorilarning ulug'vorligidan mahrum bo'lishadi, ular o'smirlik davrida ularni fosh qilishlari mumkin. tezda turli xil yomon odatlarga qaram hosil qiling.

Bunday bolalar tengdoshlarini birlashtirish qiyin, chunki kundalik xatti-harakatlarda ular nomuvofiqlik, dumbinlik, oldindan aytib bo'lmaydigan narsalar bilan ajralib turadi.

Hech kim hypendyyyamik bola nima qilishini bashorat qila olmaydi, birinchi navbatda, o'zi bilmaganligi sababli. Bunday bola har doim o'z-o'zidan, go'yo biron bir nosozlikning ta'siri ostida, go'yo hech kimga yomonlikni istamasa, lekin ko'pincha uning harakatlari halokatli oqibatlarga olib kelmaydi Hodisaning aybdorini chin dildan xafa qildi.

Bunday farzod uni jazolashda hech qachon xafa bo'lmagan, chunki u shunchaki haqoratli narsalarga, shu jumladan, kamdan-kam hollarda xafa bo'lolmaydi, yoddan chetda qolmaydi va yomonlik qilmaydi Agar u janjallashsa ham, darhol o'rnidan turing va janjalni unuting. Biroq, xarakterning ushbu ijobiy xususiyatlariga qaramay, xiyobonli bolaning doimiy, asabiylashadigan, tez-tez va tub o'zgarishlarga moyil bo'lib, har qanday jamoaviy faoliyatda o'z harakatlarini qanday boshqarishini bilmaydi (masalan, o'yin yoki mashg'ulot paytida) o'z harakatlarini qanday boshqarish kerakligini bilmaydi .

Ko'pincha jahl hujumida bolani tajovuzkor yoki halokatli harakatlarga undaydi, u o'z qo'shnisi tomonidan xafa bo'lgan daftarni buzishi, polda portfelning tarkibini silkitishi mumkin. Bunday bolalar haqida tengdoshlar "u g'azablantiradi" deyishadi.

Hypendyyyamik bolalar kamdan-kam hollarda peshqadam bo'lib qolmoqda, ammo agar bu sodir bo'lsa, ular tomonidan boshqariladigan kompaniya doimiy bo'ron, zarba va stress holatida.

Bularning barchasi, agar bolalar jamoasining istalmagan a'zolari bo'lmasa, bolalar bog'chasida va maktabda tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlarni, ayniqsa birodarlar va ota-onalar bilan o'zaro ta'sir qilishni qiyinlashtiradi. Odatda, ularning nabiralarini hech qanday shartsiz olib boring va barcha kuchlar shafqatsiz bo'lib, ularning "ota-onalari tomonidan shafqatsiz ko'tarilish" ni buzish uchun shafqatsiz munosabatda bo'lishadi.

ADH tashxislangan bolalar hissiy taranglik holatlariga moyil bo'lib, ular o'zlarining qiyinchiliklari va kamchiliklarini juda boshdan kechirmoqdalar. Shuning uchun, ular "osonlikcha shakllanishi", umuman maktabni o'rganish, norozilik reaktsiyalari, norozilik reaktsiyalari, neyrozga o'xshash va psixopatoid kasalligi bilan bog'liqligi ajablanarli emas. Ushbu ikkilamchi buzilishlar rasmni yanada kuchaytiradi, maktabni o'chirishni kuchaytiradi, bolaning salbiy "i-kontseptsiyasi" ni shakllantirishga olib keladi.

Ikkilamchi qoidabuzarliklarning rivojlanishi katta ahamiyatga ega bo'lgan atrof-muhitga bog'liq bo'lgan atrof-muhitga bog'liq bo'lgan muhitga bog'liq bo'lgan muhit va bolaning hissiy faolligidan kelib chiqadigan qiyinchiliklarni tushunish va ularda beparvolik muhitida tuzatishlari uchun shart-sharoitlar yaratilishi va ularni tuzatish muhitida tuzatishlari bilan bog'liq va qo'llab-quvvatlash. "

Ota-onalar, shuningdek, ADHD bilan bolalarning bunday xususiyatlarini bilishlari va eslab qolishlari kerak, chunki ular xulq-atvorning ta'sirchanligi va nazoratsizligi bilan bog'liq, ular sog'liq va hayot uchun xavflidir nafaqat bola o'zi, balki bolalarga ham oldindan aytib bo'lmaydigan o'yin-kulgilarga olib kelishi mumkin.

Boshqa muammo, maktab faoliyatini muloqot va tashkil etish bilan bog'liq muammolar bundan mustasno, asabiy shomil muammosi. Ko'pincha, agar ADH bilan bolalarda Shomillar va tutilar paydo bo'ladi.

Shomil - bu to'satdan, to'lqinlangan, turli mushak guruhlarini qamrab olgan takroriy harakat. Oddiy muvofiqlashtirilgan harakatni eslatadi, intensivlik bilan farq qiladi va ritm yo'qligi bilan ajralib turadi. Tikulyatsiya qilish oson, shuning uchun har doim juda sezilarli, shuning uchun odatda, bolaning asabini ko'tarib, tengdoshlarini ko'paytirib, ko'pincha tengdoshlarini tatib ko'radigan bolalar tez-tez odamlarni masxara qilishadi. TIKAning o'ziga xos xususiyati shundaki, erkaklar mushaklar ularni siljishga, tog 'hujumi qanchalik kuchli va uzoqqa aylanishiga to'g'ri keladi.

Siz bolani bu holatda ikki yo'nalishda bajarishda yordam berishingiz mumkin:

buni mushaklarning yengil usullarini o'rgatish uchun - bu ba'zan yordam beradigan va to'xtash mumkin bo'lgan keskin mushakning dam olishidir;
unga dahshatli narsa yo'q deb ilhomlantiradi - bu uning tanasining o'ziga xos xususiyati, agar iloji bo'lsa, portlashi yoki aksincha, qochib ketishadi ko'z yoshlarga

Bolani hazil tuyg'usi bilan davolashni o'rgating - bu oson emas, balki ularning psixiklariga zarar etkazmasdan, o'zlari bilan birga kulishni o'rganish uchun eng shafqatsiz munosabatda bo'lish. . Kulgi - bu, qoida tariqasida, masxara qilgan odamning yagona quvonchidir, shuning uchun o'zini o'zi ustidan kulayotgan odamni masxara qilmaydi va zerikarli emas.

Yuqoridagi barcha qiyinchiliklarga qo'shimcha ravishda, ko'plab bolalar tez-tez bosh og'rig'i (Novak, Kuchli, siqish), uyquchanlik, charchoqning kuchayishi haqida shikoyat qilishgan. Ba'zilarida, nafaqat kechasi, balki kun davomida ham.

Shunday qilib, siz sindrom uchun giperaktivlik bilan e'tibor berish nafaqat bolaning xatti-harakatlarining o'zgarishi, balki shunchaki fiziologik tabiatning muammolari, shuningdek, jismoniy sog'liqni saqlash holatidagi o'zgarishlar bilan tavsiflanadi.

Shuning uchun, biz yana bir bor ta'kidlaymizki, ADHB tashxisi faqat mutaxassisni tibbiy ma'lumotga ega bo'lgan va bir vaqtning o'zida bir nechta universitetni, shu jumladan bir nechta universitetni bitirmaganligi bilan yana bir bor ta'kidlaymiz. Bolangizni qo'yib yuborgan kishiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling. Noqonuniy etkazib beriladigan ADHD tashxisi, bolangizning hayotida jiddiy muammolarga olib kelishi mumkin, undan qutulish oson emas.

Biz ushbu va boshqa masalalarga, ko'pincha qiziqarli ota-onalarga javob berishga harakat qilamiz. Giperaktivlik so'zi yunondan keladi giper. - ko'plab lotin form. - Faol. Binobarin, tom ma'noda tarjimaning giperaktivligi kuchayganligini ko'rsatadi. Tibbiy tushunchada bolalarda giperaktivlik maktabda va uyda motor faolligining oshishi darajasidir. Bu bolaning fiziologik ehtiyojlarini (ayniqsa yoshi) harakatga, mojarolarning nuqsonlari va ta'limning nuqsonlari ta'siri ostida, shuningdek, birinchi yillar yoki hatto oylardan boshlab aniqlanishi mumkin . Ushbu barcha imkoniyatlarning barchasini tartibda ko'rib chiqing.

Ota-onalar bilan suhbatda, ta'lim to'g'ri amalga oshirilayotgani aniqlandi. Giperaktivlik va ravshanlikka qaramay, nima qilishning iloji yo'qligini aniq biladi. Shunday qilib, idishlar, televizor, radio qabul qilgichga tegmang, ular qancha bo'lishidan qat'i nazar. Ammo xonadagi o'yinchoqlar yiqilib tushdi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'yinchoqlar bilan bog'liq, ota-onalar ham to'g'ri keladi: ko'p narsa bermang, eskisi bir muncha vaqt yashiringan, yangi sotib olinmaydi. Bola davlati ta'limning kamchiliklari tufayli emasligi ko'rindi. Ota-onalar bolani "mubod" bilan hisobga olishmaydi, garchi u allaqachon o'qishni boshlagan va o'zini namoyon qila boshlaydi. Ular bir necha muddatga aqliy ruhiy rivojlanish va ayniqsa uning xatti-harakatlari bilan qo'rqishadi.

Dan maslahatlari bolaning qobiliyatini erta rivojlantirishdan qo'rqmasligi, vaqti-vaqti bilan unga eng oddiy bolalar kitoblarini taklif qilish emas va agar bola istagan bo'lsa, u bilan o'yin shaklida o'qing. Shuningdek, uzoq yurishga borish tavsiya etiladi (past charchoqqa). Xulqni soddalashtirish uchun ba'zi dori-darmonlarni ro'yxatdan o'tkazish to'g'risida qaror qabul qilindi. To'satdan, keyingi xonada musiqa boshlandi. Birdan bola birdan o'zgargan bo'lsa, u juda ko'p narsaga ega edi, u bir necha soniya turdi, tinglash va tezda musiqa tovushlariga yugurdi. Endi ota-onalar bolaning yana bir "g'alatiligini" esladilar: u shunchaki sekin musiqa tinglaydi, uzoq vaqt qabul qiluvchidan uzoq vaqt davomida qabul qilsa va u o'chirilganda har doim norozi hisoblanadi. Darhaqiqat, bola xotirjam ohangda o'z qo'llarini (olib borilganidek) qirib tashladi, tanasi tomonlar bir oz shishgan. Shunday qilib, u o'n daqiqa davom etdi, keyin ota-onalar trubkadan o'chdi. Qisqa muddatli salbiy reaktsiya mavjud edi, ammo noroziliksiz. Ota-onalar farzand tez-tez paydo bo'lgan ko'plab sevimli plitalarini olib keladi, ular tashqi ko'rinishda eslab qolishadi: u tabiiy ravishda rad etadi, chunki u ota-onalarni biroz qo'rqitadi.

Bolaning musiqaga javobi biroz o'zgartirildi. Ota-onalar kuniga 2-3 marta bolaga o'zlarining sevimli plitalarini tinglashga imkon beradi, ularning sonini asta-sekin kengayib boradi. Bolani pianinoda o'ynaydigan va unga tegishiga ruxsat beradigan kishiga bolani kamaytirish tavsiya etiladi. Giyohvand moddalarni davolashdan, hali rad etilmaydi. Qayta tekshiruv natijalari bizning tavsiyalarimiz to'g'ri ekanligini ko'rsatdi. Bolaning xatti-harakati, garchi u tez va biroz notinch bo'lib qolishda davom etmoqda.

Biz hayotning birinchi oylaridan kelib chiqqan erta giperaktivlikning odatiy holatini tasvirladik. Bu bema'ni narsalarning ko'payishining maxsus turi bilan ajralib turadi, bema'nilik, tarqatish, diqqatni jalb qilish, diqqatning kontsentratsiyasining buzilishi, hayajonlanish kuchayishi. Shu bilan birga, tajovuzkorlik, neguzivizm, ba'zi noqulaylik va bema'nilik bo'lishi mumkin. Gipertika gericactiv bolasi kvartirada kiyiladi, u erda chinakam pogrom va betartib, doimiy ravishda biror narsa, urish, quchoqlash. U juda afsus va jang qilish. Kiyim ko'pincha yirtiq va fan, shaxsiy buyumlar yo'qoladi, tarqalgan yoki bir dasta tushadi. Uni tinchlantirish juda qiyin va ba'zida deyarli imkonsizdir. Ota-onalar xijolatda - bu cheksiz energiya tinchlik va dam olish uchun qaerdan qayerdan keladi? Giperaktiv bolaning "Ai BICAN" kitobida berilgan 5 yil bolaning onasi tomonidan berilgan 5 yoshli bolaning onasi, sirlari va jumboqlari "(1996) Abadiy dvigatelni yaratmagan kishi? Agar sizga uning sirlari kerak bo'lsa, bolamni o'rganing. " Ko'plab muammolar bunday bolalarni ota-onalarga, o'qituvchilar va o'qituvchilarga etkazadilar. Ota-onalar bir nechta savollarga ega: barchasi nima sodir bo'ldi va hech qanday sharob turadi, bola kelajakda bolaga nima kutmoqda, bu uning aqliy qobiliyatiga ta'sir qiladi?

Ma'lumki, bolaning sog'lig'i tug'ilishidan oldin olinishi kerak. Axir, odamning hayoti tug'ilishdan boshlanadi, lekin homiladorlikning birinchi kunlaridan. Shuning uchun, hozirda sharqning ba'zi mamlakatlarida yoshi kontseptsiya davrida hisoblangan. Ilm-fanning ba'zi kasalliklari tug'ruq davrida, onaning bachadonini rivojlantirish paytida paydo bo'lishi mumkin. Noto'g'ri turmush tarzi, onaning nuqsonli nuqsonli, vitaminlar va aminokislotalarning etishmasligi, shuningdek, kelajakdagi bolaning rivojlanishini buzadi. Homilador ayol hech qachon turli xil dorivor moddalardan, ayniqsa psixotrop dorilar, uxlash tabletkalari, gormonlar kabi turli xil dorivor moddalardan ehtiyot bo'lmasligi kerak.

Bolalar giperaktivligi paydo bo'lishida, irsiy omillar ma'lum bir rol o'ynaydiganligi to'g'risida ishonchli ko'rsatmalar mavjud. Bobo va buvilar bilan batafsil avariyalar va buvilar bilan batafsil sustkashlik bilan, ularning nevaralari ham bolaligida ham gigical yoki o'xshash nevrologik kasalliklarga ega bo'lishganini aniqlash mumkin. Shunga o'xshash kasalliklar ko'pincha ota-bobolar va onalardagi ham qarindoshlardir.
Binobarin, erta bolalar giperaktivligi ko'pincha intrauterinning rivojlanishining natijasidir yoki irsiy.

Bunday bolalarning yanada rivojlanishiga kelsak, quyidagilarni aytishingiz mumkin. Katta statistik tadqiqotlar asosida giperaktiv bolalar, qoida tariqasida, aqliy kechikish kuzatilmasligidir. Shu bilan birga, ular ko'pincha o'qishda muayyan qiyinchiliklarga duch kelishadi, hatto 1 - 2 ta fan (yozish va o'qishga ko'proq) (ko'pincha yozish va o'qishda). Bu asosan ta'lim nuqsonlari yoki noto'g'ri pedagogik ta'sirning oqibatidir.

Bunday bola bilan munosabatlarda, birinchi navbatda, barcha oila a'zolarining talablarining birligidan o'tish zarur. Bunday bolalar doimiy himoyachining oila a'zolaridan birida, barchasini kechirishadi va boshqalarni taqiqlagan narsalarni iztirishlari mumkin. Bunday bolaga munosabat tinch va silliq bo'lishi kerak. Uning asab tizimining xususiyatlariga hech qanday imtiyozlar (chegirmalar) qilmasligimiz kerak. Ilgari erta yoshda, bolaga imkonsiz va nima qilish kerakligini o'rgatish kerak. Qolgan hamma narsa "bo'lishi mumkin" deb qabul qiladi.

Taxminan bir xil maktabga tashriflar paytida, ayniqsa o'qituvchi bilan tegishli aloqada bo'lmagan hollarda paydo bo'lishi mumkin. Diqqat, bema'nilik, tez-tez chalg'itadigan narsalar bunday bolalarni xulq-atvor vositalari uchun obro'ga ega. Doimiy tanaffuslar va o'qituvchilar sharhlari boladagi kamchilik majmuasini shakllantirishga yordam beradi. Bu o'zini yomonlashtirilmagan harakat bilan himoya qiladiganga o'xshaydi. Buni atrofdagi narsalar, ahmoqlik, ba'zi tajovuzkorlik bilan etkazish mumkin. Giperaktiv bolada maxsus yondashuvda maktabga kerak, uni birinchi tomondan biriga topshirish yaxshiroqdir, shunda javobni taklif qilish va umuman olganda, mavjud giperaktivlikni "to'lash" imkoniyatini beradi. Masalan, undan biror narsa olib kelmaslikni so'rashingiz yoki o'qituvchiga bo'ysunish, unga dog'ni artib, taxtani artib olishni so'rashingiz mumkin. Sinfdoshlar uchun unchalik e'tiborga olinadi va bolaga farzand ko'rish qobiliyatini buzmasdan o'tirishga yordam beradi. Tabiiyki, har bir o'qituvchi ko'plab chalg'ituvchi texnikani topadi.

Ushbu maqoladagi boshqa nashrlar:

Qo'rquv va obsesyon

Turli qo'rquvlarning paydo bo'lishi bolalar va balog'at yoshiga xosdir. Ko'pincha bu zulmatdan, yolg'izlik, ota-onalar va yaqinlarimiz bilan bo'linishning nevrotik qo'rquvidir. Ba'zi hollarda, bu qo'rquvlar qisqa umr (10-20 daqiqa), juda kam uchraydi va odatda har qanday hissiy jihatdan muhim vaziyatlarga bog'liq. Ular tinchlantiruvchi suhbatdan keyin o'tishlari oson, bola ularga tanqidiy munosabatda bo'ladi. Boshqa holatlarda, qo'rquv juda tez-tez yuzaga keladigan va nisbatan uzoq vaqt davomida yuzaga keladigan qisqa hujumlar shaklida bo'lishi mumkin (1-1,5 oy). Bunday hujumlarning sababi bu vaziyatning holati (qarindoshlari va yaqinlarining og'ir kasalliklari, maktabda yoki oilada qiyin ziddiyatlar). Ko'pincha qo'rquv hujumi noxush tanaviy hislar bilan birga keladi ("Yurak", "Tomoqning" bo'g'zi "," bo'g'oz ", motorli va fisbiylik va asabiylashuvchanlik. O'z vaqtida aniqlash va tegishli choralar ko'rishi bilan qo'rquvlar asta-sekin o'tadi.

Aks holda, ular uzoq vaqt davomida (bir necha oydan bir necha yilgacha) olishlari mumkin, keyin hatto terapevtik chora-tadbirlar har doim ham kerakli natijalarga olib kelmaydi. Qo'rquvlar obsealar, obsesif harakatlar shaklida paydo bo'ladi. Obsessiyalar orasida infektsiya va kasallikdan oldin qo'rquv, o'tkir xonalar (ayniqsa ignalarga) qo'rquv, yopiq xonalar, nutqdan qo'rqish qo'rquvi. Yoshi bilan qo'rquv kengashga yoki og'zaki javoblardan qo'rqishdan qo'rqib, materialni yaxshi tayyorlik bilan bog'lab bo'lmaydi. Ko'pincha tashvish va obsesif kuting va qo'rquv odatiy harakatni amalga oshirishda muvaffaqiyatsizlikka olib keladi.

Obsesif harakatlar va harakatlar ham juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Maktabda va yosh maktabda, boshlang'ich obsessiv Shomlar ko'pincha topiladi (miltillovchi va burunning milt-milt-milt-milt-milt-milt-milt-milt-milt-militkalar, burnimga, qisqichbaqalar va boshqalar). Zarojlantiruvchi harakatlar obsesif harakatlarga yaqin (barmoqlar, tirnoqni tishlash, pulpa va boshqalar). Ular har doim ham obsesif emas va ular bilan kurash asosan psixologik va pedagogik ta'sirlardan foydalanishga kiradi.

Katta yoshdagi bolalar va o'smirlar, obsesif qo'rquvlar murakkab va harakatlar og'riqli himoya shaklini oladi va ba'zida juda murakkab marosimlarni oladi. Tez-tez aylanib o'tishning obsesif qo'rqishi, yomon xulq-atvorni olishdan qo'rqib, bir qator taqiqlarga olib keladi (masalan, filmlarga bormang yoki televizorga yo'l qo'ymang, avtobusga yoki tramvayni urmang, xonada ma'lum bir raqamga ega). Ko'pincha o'spirinlar marosimlar paydo bo'ladi ("Baxtli" ko'ylaklar, paypoq va hokazolarda yurish va "baxtli" bauf, qalam va boshqalar bilan. Obsesif fikrlar, ob -burona hisob-faktura (uylardagi derazalar, ko'chalarda erkaklar va ayollar va boshqalar), xuddi shu so'zlarning ob -burlik takrorlanishi mumkin. Odatda, bolaning turli xil og'ir tajribalari kelib chiqishi va xarakterga ega bo'lgan bolalar: qo'rqmaslik, tashvish, shuningdek va boshqalar.

Dismorfhobiya

Ko'proq etuk (o'smir) ichida, apymormaterfobiyaning boshqa qo'rquvlari paydo bo'lishi mumkin. Bu ostida boshqalarga nisbatan jismoniy noqulaylik, jismoniy noqulaylik mavjudligi yuzaga kelmasligidir. Ushbu hodisa asosan qizlarda uchrashadi.

Ko'pincha o'spirin yuzda kamchiliklarni topadi (katta yoki ingichka burun, xuber, quloqlarning xunuk shakli, o'tkir shakl, akne va boshqalar). Ba'zan bu rasmda kamchiliklar (kichik yoki juda yuqori o'sish, to'liq kestirib, tor elka, ortiqcha ingichka, yupqa oyoq va boshqalar).

Ularning xayoliy buzilishlari haqidagi fikrlar o'spirinning tajribalarida markaziy o'rinni egallaydi va uning xatti-harakatlarining butun stereotipini aniqlaydi. U o'zini oynada soat bilan, barcha yangi va yangi kamchiliklarni topishi mumkin. O'smirni munozaraga aylantirmaslikni ista boshlaydi, kompaniyadan qochadi. Maktabda devorga yaqinroq bo'lgan qog'ozning orqa tomonida o'tirishga harakat qiladi, u boshqaruvga javob berish juda istamaydi, shuningdek, nafaqaga chiqishga intiladi. Ba'zan, yuzning sohasida xayoliy nuqsonni qoplash uchun uzun sochlar o'sadi, baland bo'yli ko'ylak kiyadi. Ko'chada yuzni qopqoq yoki sharf bilan shlyapa bilan yopiladi.

Ularning xunuk fikrlari ko'pincha o'spirinni fizik nuqsonni yo'q qilish uchun so'rov bilan olib boradi (burunni qisqartirish, HUBBERni yo'q qilish, qulflarni o'chirish va hk). Ushbu maktab o'quvchilari psixiatrda maslahatlashishlari kerak.

Motor berish

Motorni tugatish bolalar va erta o'smirlikdagi xatti-harakatlarning eng keng tarqalgan qoidalariga bog'liq. U bema'ni narsada o'zini namoyon qiladi, munosib harakatlarning ko'pligi. Jigarqaruv qobiliyati, stullarni ishga tushirish istagi, turli xil mobil o'yinlar atrofida harakat qilish, chalg'itadigan bolalar bilan birlashtirilib, diqqatni jamlashni davom ettirishga qodir emas. Bola o'qituvchining tushuntirishlariga e'tibor bera olmaydi, uy vazifasini bajarishda oson chalinadi, natijada uning ishlashi jiddiy azob chekadi.

Propulyatsiya, hissiy beqarorlik, asabiylashish, tajovuzkor harakatlar va mojarolar ko'pincha topiladi. Bunday o'spirinlar odatda doimiy intizomiy qoidabuzarlardir.

Kattalar kabi motorni ishdan bo'shatish asta-sekin silliqlanadi va 15-16 yil ichida butunlay yo'qoladi.

Deyarli barcha bolalar tirik, bezovtalanishadi, ko'pincha beparvo. Ammo bu bolalar bu muammo bilan tanish bo'lgan shaxsdir, ko'zlarda farq qiladi.

Mutaxassislar ega bo'lgan bolalar diqqatni tanqislik bilan giperaktiv kasallik tashxislashgan, shuning uchun ular tormozlarsiz mashina singari, ular asosan tanish vaziyatlarda bemalol etakchi. Ularning ota-onalari begonalarning izohlarini doimo eshitishadi.

Trolleybusda haydash juda qiyin: "Onam uchun nimasan? Bola qanday qilib ko'tariladi? U 15 daqiqa davomida tinch o'tira olmaydimi? " Va bu bolalar ko'pincha transportga kirish juda qiyin ", - deydi psixolog. Va buni oddiy fuqarolar va o'qituvchilar, hatto ba'zi shifokorlar deb tushunmaydilar.

Shunga o'xshash tashxis tobora ko'proq

Bunday bolalar tabiatan bolaligidan nafaqat faol emas, balki haddan tashqari faol. Bundan tashqari, ular juda diyadi - ular o'zlarining istaklari va hissiyotlarining ta'siri ostida harakat qilishadi, ularning jamiyatda qabul qilingan harakatlari va qoidalari oqibatlari haqida o'ylashga vaqt ajratmaydilar.

Masalan, olti yoshli qizim tinchlanib, ovqatlana olmaydi ", deydi ayol. U faqat og'zida bir qoshiq Borschtni oladi va u stullardan, biron bir narsadan zavqlanish uchun stullardan ajralib turadi yoki derazadan tashqarida sodir bo'layotgan narsalarga qiziqishi uchun. Keyin u plastinkaga qaytib keladi. Bir zumda - boshqa xonaga yuguradi, chunki esda tutilgan narsa. Bola shunchaki bir narsaga e'tibor berib, oxiriga etkaza olmaydi.

Shuningdek, giperaktiv bolalar maktab darslari yoki uy vazifasi sifatida ular uchun juda qiziqarli bo'lgan narsaga uzoq muddatli e'tiborga ega. Va sababi intizom yoki tarbiyalanuvchining noqulayligi emas. Biz eng keng tarqalgan xulq-atvor kasalliklaridan biri haqida gapiramiz. Bundan tashqari, yaqinda bolalarning o'xshash tashxisi tez-tez uchraydi.

Ushbu tartibda ko'plab nomlar va sinonimlar mavjud - bolalarda ishdan bo'shatish, minimal miya disfunktsiyasi, psixomotorni ishdan bo'shatish sindromi, giperketik buzish va boshqalar. Aslida, ADHD-ni boshqarish funktsiyasi, ya'ni ularning istaklarini to'xtatish va ularning oqibatlari haqida o'ylash, hissiyotlarini va hissiyotlari, vaqtincha "sekinlashish" hissasi uchun javobgardir. Harakatlar, ijtimoiy qabul qilingan qoidalar, boshqa odamlarning istaklari va his-tuyg'ulariga qo'shilajak va keyin etarli darajada vaziyatlarga rioya qiling.

Psixomotor ishdan bo'shatilgan bolalarda, bu tormozlash, miya yarim korteksining old qismining old qismining front ulushining nazorati va tashkiliy funktsiyasi ishlab chiqilmagan. Natijada ularning xatti-harakati ko'pincha muammoli. Binobarin, bu ota-onalar bilan munosabatlarga, maktabda muvaffaqiyatli o'rganish, tengdoshlar jamoasida bo'lishga ta'sir qiladi. Aslida, bolalarning o'zlari bu narsadan azob chekishadi, chunki ular farzanatni his qilishadi.

Psixomotor ishdan bo'shatish sindromi, vaqtni tashxislashingiz kerak

Biroq, qo'shadigan bolalar yordam berishi mumkin! Psixologik yordam va giyohvand moddalar terapiyasining zamonaviy usullari ota-onalar va o'qituvchilar bilan yaqin hamkorlikda qo'llaniladi, bolaning xatti-harakatlarini sezilarli darajada kamaytirishi va jamiyatda o'zlarini to'liq rivojlantirish va anglashga yordam beradi.

Ammo agar oila va bola yordam bermasa, unda muammoning yoshi bilan o'sishi mumkin va uning katta yoshdagi hayoti va o'zini o'zi amalga oshirish xavfi ostida bo'lishi mumkin.

Bola yordamida birinchi va eng muhim qadam psixomotorni ishdan bo'shatish sindromi, shuningdek, ota-onalarning sabablari va yordam berishning samarali usullari bilan shakllanishidir.

Maktab yoshidagi bolalarning kamida 3 foizi ADHD tashxis qo'yilgan. Vaqt o'tishi bilan ota-onalar uchun mutaxassislar bilan bog'lanish uchun ushbu masala bo'yicha o'quv aktsiyalarini o'tkazish kerak. Ushbu sindrom bilan yashaydigan bolalarni faol ijtimoiylashtirishni targ'ib qilish kerak.

Hissiy reaktsiyalar yoshga mos kelmaydi

Agar ota-onalar va mutaxassislar birlashsa, nihoyat ADHD bilan muntazam maktabga borishi mumkin. Ammo bu natijada ona va dadalar juda ko'p harakat qilishadi.

Bu, ayniqsa, bola nutq yoki aqliy rivojlanishda orqada qolganda haqiqatdir. Agar onam panani kiysa va faqat uy sharoitida muammolarni hal qilsa, o'sishni kutish befoyda. Axir, biz qattiq, shunchaki titan ishi haqida gapiramiz - har kuni, har kuni.

Bolalarda ishdan bo'shatishning o'z vaqtida tashxisi Bolaga hayotda muvaffaqiyatli boshlanish ehtimoli bor, taglik qo'shdi. Farzandingiz haqiqatan ham psixomotorni ishdan bo'shatish sindromi yo'qligini tushunish uchun ushbu xatti-harakatlarning asosiy alomatlari mavjudligini ko'rsatadigan raqamlarning yuqori qismidagi katakchani belgilang.

Gap shundaki, bu bolalarning hissiy reaktsiyalari yoshga mos kelmaydi. Masalan, olti o'n yoshli bola xafa bo'lsa, unda uning reaktsiyasi tegishli tasvir bo'ladi. Ammo ADHD bilan birga bo'lgan bolalarda bunday "tormozlar" qo'zg'atilmaydi. U yosh bolalarga hissiy jihatdan reaktsiya qiladi. Shuning uchun bola uzoq vaqt tinchlana olmaydi. Bu hissiyotlarning ulkan portlashiga o'xshaydi.

Aytgancha, bu holda, dorilarsiz, bu kerak emas. Shifokorlar odatda o'tlar, gomeopatik dori-darmonlar, psixotrop dorilar. Aytgancha, azonli bolalar kontrendikedir.

Salbiyni belgilamang

Giperaktiv bolasi bo'lgan ota-onalar, biz bolalarning ba'zi salbiy xususiyatlarini qayd etmaslik va bola nimaga maqtashga va qandaydir iste'dodni bilishadi - masalan, durang yoki boshqa ijodkorlik. Aslida, xulq-atvor bilan bog'liq muammolarga qaramay, ADHB bilan kasallangan bolalar, masalan, individual hududlarda, masalan, san'atda alohida qobiliyatlarni namoyish etadilar.

Bu sodir bo'ldi, ona bola yaxshi bo'yashini payqadi. Onam bolalarni doimiy ravishda takrorlashga undadi: "Sizda iqtidorli, juda yaxshi o'ynaysiz!" Oxir oqibat, bu bolaning rivojlanishining boshqa tomonlariga ta'sir ko'rsatdi. Gullar, siz bilganingizdek, siz doimo suv olishingiz kerak!

Shuning uchun, bunday "mutaxassis" ning e'tiqodiga berilmang, bu esa bola bo'lgan barcha muammolarni hal qilish uchun 10 sessiya uchun va'da qilingan.

Ota-onalar bilishlari kerak - farzandining najotiga yo'l uzoq, ammo bu, albatta, ijobiy finalga olib keladi. Bundan tashqari, Ota ishtirokida ayniqsa muhimdir. Bola uchun ham uning e'tibori juda muhimdir. Odatda dadam odatda qattiq va talabchan va bu ijobiy ta'sir ko'rsatadi.