Madaniyatning muloqoti bolalikka umumbashariy yondashuvlarni qidirish. Ko'p millatli ta'lim muhitidagi ekin muloqoti

MBDU № 27.

"Juravushka"

Maktabgacha ta'lim:

madaniyatlar muloqotiga zamonaviy yondashuv

Ma'lumki, turli madaniyatlar bilan birga yashash va o'zaro ta'sirning tarixiy tajribasi ularning haqiqiy o'ziga xosligi va madaniyatlararo birjaning maqbul tartibini va madaniyatlararo birja va o'zaro ta'sir jarayonining maqbul shakllarini aniqlashga imkon beradigan ajralmas hisob-kitoblarga asoslanadi.

Ko'plab madaniy olimlarning fikriga ko'ra, zamonaviy davrning ijobiyligi, atrofdagi voqelikning monokrulyal nuqtai nazaridan aniq kuzatilmoqda.

Madaniyatni tushunish insoniy munosabatlarning ilg'or shakli - madaniyatlar va madaniyatlararo munosabatlarning madaniyatlari va shakllari muloqotiga olib keldi.

Ayni paytda Rossiyaning deyarli barcha viloyatlari aholisi monookulturur va monoetikani yo'qotib qo'yishganida, ularda yagona o'quv muassasasi doirasidagi fanlar va dasturlar o'rtasida o'zaro munosabatlar va dasturlar o'rtasida o'zaro aloqada bo'lmaylik va Maktabgacha bolalik yuqori martabali maktab-madaniyatdagi maktablar davlati madaniyatlararo muloqot, tanocryity va shaxsiy munosabatlarga asoslangan ta'lim va o'quv jarayonini tashkil etish.

Maktabgacha yoshdagi madaniyat madaniyati - bu fazilatni rivojlantirish, ona madaniyatini va etnik madaniyatning e'tiborini va etnik madaniyatning o'ziga xosligi, qadrdon munosabati, qadrdon munosabatni rivojlantirish uchun eng qulay vaqt, qat'i nazar, qaramog'idanoq ularning millati.

Maktabgacha ta'limga zamonaviy yondashuvlar milliy qadriyatlarga, ona tarixiga, ona tarixiga, ona tarixiga, ona tarixiga, pedagogik ko'p millatgacha maktabgacha ta'lim olish muassasalarida etnik guruhlar muloqotiga yo'nalishni talab qiladi. Albatta, bu bolalarning asosiy yo'nalishlariga muvofiq, bolalarning turli tomonlariga qo'shilishning asosiy yo'nalishlariga muvofiq, gumanistik ta'lim tizimining maqsadlarini amalga oshirish sharoitida mumkin.

ko'p millatli madaniyat, ularning zamonaviy rivojlanishi.

Maktabgacha ta'lim muloqoti va qayta zamonaviy sayyoraviy dasturlarda amalga oshiriladigan madaniyat muloqotining mazmunini amalga oshirish, uni boshqa zamonaviy maktablardan (odatiy va o'zgaruvchini) ajratib turadigan va aniqlashni aniqlaydi Yangi dasturning maxsus maqsadli yo'nalishi.

Asosiy strategik maqsad Ko'p rangli sayyora dasturlari - bu milliy va umuminsoniy qadriyatlarga asoslangan bolaning shaxsiyatining rivojlanishi.

Asosiy vazifa "Ko'p rangli sayyora" dasturlari har bir kichik rus teng sharoitlarini (teng boshlang'ich) o'z ona yurtining madaniy qadriyatlarini rivojlantirish uchun ta'minotidir.

Maktabgacha maktabgacha ta'lim muloqotida dasturni amalga oshirish uchun biz turli xil vositalardan foydalanamiz:

turli millat vakillari vakillari bilan aloqa;

folklor;

fantastika;

o'yin, xalq o'yinchoq va milliy qo'g'irchoq;

dekorativ va amaliy san'at, rasm;

musiqa;

milliy Kushan.

Ammo bizning ishimizda o'qitish va ta'limni tashkil etishning umumbashati Hikoya Ishsiz va kommunikativ-kognitiv kalitda olib boriladigan ish.

O'qituvchi soniya

junior Group

Shilova I.V.

Tajribadan:

Guruhimda men asoratlar bilan o'qitish kompleksini moslashtirdim.

2014 yilda men "Ebiyen Saniqda" (buvisi) ning umumiy nomi (buvisi) ostida bir qator darslar ishlab chiqdim.

Ushbu sinflarda asosiy vazifa - bu biz tashrif buyurishni yaxshi ko'radigan eBi (buvisi).

Ko'p narsalarni biladigan va bizga ko'p narsalarni aytib beradigan tajribali keksa ayol. Sehrli sirlarga ega sehrli sirli ko'krak bor.

To'liq rivojlanish uchun sinflarda

o'yin aloqasi men o'yindan foydalanaman

eBi tushadigan holatlar.

O'yin uchastkasi orqali biz tanishamiz

turli xil yangi narsalar bilan

ko'kragidan, biz batafsil ko'rib chiqamiz

ular o'qiydilar, tekshiradi , ular bilan o'ynang.

O'yin belgisi menga o'qituvchi bilan ta'minlaydi,

bolani kognitiv faoliyat sub'ekti holatiga qo'ying.

Ushbu ko'kragida turli xil belgilar bo'lishi mumkin

biz dramatlashtirish o'yinini yaratadigan mashhur ertaklar

va teatr o'yinlari ...

"Ko'p rangli sayyora" dasturi Rossiyada yashaydigan har bir bolani taqdim etish uchun ishlab chiqilgan bo'lib, u rus tilida ham, Rossiya Federatsiyasining boshqa tillarida ham muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradigan. Dasturda bolaning rivojlanishi integratsion jihatdan, bolalarning o'yin-kulgi asosida o'yinlar faoliyatini tashkil etish orqali; Rossiya xalqlarining madaniyatlari muloqotining amalga oshirilishini, shuningdek, dunyo merosiga ega bo'lgan bolalarning umumiy tanishishini ta'minlaydi. Bir necha rangli sayyora dasturining ikki tilli va ko'p madaniyatli qurilishi o'quv va o'quv sohasida har qanday ona tilini kiritish imkonini beradi, bu esa dasturni noyob qiladi.

O'rta guruhning o'qituvchisi

Shofiyeva F.R..

Tajribadan:

Keling

biznikiga

BiBron Vladimir Solomonovich - Rossiya gumanitar universitetining faylasufasi olimi Moskva.

Qo'rg'onov Sergey Yuryevich - tajriba, kurg'on.

O'quv va ta'lim sohasidagi muloqot muammosi yangi emas, ammo bir qator texnologiyalarda u reflektiv va boshqa shaxsiy funktsiyalarning ma'nosini o'zgartirish, aloqa muammosini kamaytiradi. "Ajratylarning muloqoti" texnologiyasida dialogning o'zi nafaqat o'rganish vositasi, balki uning maqsadi va tarkibini belgilaydigan texnologiyaning muhim xususiyatlari sifatida ko'rinadi.

"Madaniyatning muloqoti" ning asosi M.M. Baxti "Madaniyat", "Dialog", "Ichki nutq" g'oyalari V. Vs. Vs Biblber.

Ikki tomonlama ma'lumot sifatida muloqot ta'lim jarayonining eng muhim tarkibiy qismidir. Shaxsiy muloqotni, odamlar nutqi aloqasi sifatida farqlash, madaniyatlar muloqoti texnologiyasi qurilayotgan madaniy ma'nolar bilan muloqot olib borilishi mumkin.

Tasniflash texnologiyalari:

Ilova darajasida: tagged.

Falsafiy asosda: Dialektika dialektik.

Rivojlanishning asosiy zavodi tomonidan: Sotsiogenik + psixogenik.

Assimilyatsiya tushunchasi uchun: Assotsiativ-refleks.

Tarkibning tabiati bo'yicha: O'qitish, dunyoviy, gumanitar, umumiy ta'lim, didaktika markazi.

Tashkiliy shakllarga muvofiq: an'anaviy sinf sinflari guruh elementlari.

Bolaga yondashish orqali: pedagogika bo'yicha hamkorlik.

Yashash usuliga muvofiq: Tushuntirish-rasmli + muammo.

Maqsadli yo'nalishlar:

Dialogik ongni shakllantirish va fikrlash, uni klassifikizmdan ozod qilish, madaniyatning monofilikasi.

O'zgartirishni takomillashtirish, unda turli xil madaniyatlar, faollik shakllari, semantik spektrni aks ettirish.

Kontseptual g'oyalar:

Dialog, dialog shaxsiy tarkibning ichki tarkibiy qismining ajralmas qismidir.

Muloqot - bu shaxsiyat erkinligining ijobiy mazmuni, chunki u atrofdagi dunyo tomon polifikni eshitishni aks ettiradi.

Muloqot ziddiyatlarning namoyon emas, balki bitta o'zaro hamkorlikda hech qachon kolinslarni ham yashaydi va o'zaro ta'sir qiladi.

Zamonaviy fikrlash madaniyat sxemasiga ko'ra, inson tafakkurining, ongning ongi, ongning avvalgi madaniyat shakllari bilan dialogik aloqaga kiritilganda qurilgan.

"Madaniyatning muloqoti" texnologiyasida dialog ikkita funktsiyada ishlaydi:

1. O'quv tashkilotining shakli.

2. Ilmiy tarkibni o'z ichiga olish printsipi:

a) muloqot - hazm bo'ladigan va ijodiy shakllangan tushunchalarning mohiyati va ma'nosini aniqlash;

b) zamonaviy madaniyat sharoitida madaniyatlar muloqoti - bu ajablanishning asosiy masalalari atrofida joylashtirilgan;

Tarkibni tashkil etishning xususiyatlari:

1. Madaniyat va fikrlash davridagi o'quv xususiyatlarini o'rganish bo'yicha proektsiyalar:

Antik fikr - eyeidetik;

O'rta asrlar - fikrlash tarzi;

Yangi vaqt - ratsional fikrlash, ong - barchasi;

Zamonaviy davr - relolatizm, dunyoning yagona rasmining yo'qligi; Fikrlashning dastlabki printsipiga qaytish bilan tavsiflanadi.

2. Trening o'quv jarayonining ikki asosiy asosiy sohasidagi o'zaro aloqa dialogida qurilgan: Rossiya nutqining nutqi elementi va Evropa madaniyatining asosiy yo'nalishlarining tarixiy ketma-ketligi.

3. Sinflar ketma-ketligi Evropa tarixida - qadimiy, o'rta va taniqli va taniqli bo'lgan asosiy tarixiy ekinlarning ketma-ketligiga mos keladi - bu madaniyatlar XX asrning zamonaviy madaniyati muammolariga qanday tarqalmoqda.

I-II sinflar: Safarli nuqtalar keyingi sinflarda rivojlanish, tarqatish, tarqatish, dialoglarning asosiy mavzusiga aylanadi. Misollar: so'zma sir; sirli raqam; Tabiat hodisalari sirlari; tarix lahzasi siri; Ong sirligi; Fitna qurolining siri.

III-IV: antik madaniyat.

V-VI: O'rta asrlar madaniyati.

VII-VIII: yangi vaqt, qayta tug'ilish madaniyati.

IX-X: Zamonaviy madaniyat madaniyati.

Sinfli maxsus dialogik.

4. Har bir akademik tsiklda o'qitish "ajoyib fikrlar" atrofida bog'langan ichki muloqotga asoslanadi - bu bizning maktabimizning boshlang'ich sinflariga yo'naltirilgan va fikrlashning dastlabki sirlari.

5. Trening darslik asosida, ammo mahalliy madaniyat va ushbu madaniyatning asosiy sirdoshlari haqidagi fikrlarini takrorlaydigan, ushbu madaniyat va matnlarning tubi, haqiqiy matnlari asosida qurilmagan. Natijalar, talaba ishining natijalari, boshqa madaniyatlar aholisi bilan aloqalari, shuningdek, ushbu madaniyatning ichki muloqotida va madaniyatli muloqotda tashkil etilgan mualliflik huquqi amaliyoti shaklida ham amalga oshiriladi.

6. Har bir sinf dasturlari muallifi o'qituvchidir. Har bir yangi "Pedag" muallifi, har bir yangi birinchi sinfdagi bolalar bilan birgalikda "huni muammosi" orqali bu holatda bo'lishi mumkin bo'lgan "huni muammosi" ni - o'n yillik o'quv dasturining asosi. Bunday hunarmand, bunday ajablantiradigan ajablantiradigan, bu noyob, noyob, noyob, yangi avlod uchun oldindan aytib bo'lmaydigan narsa, asta-sekin barcha muammolar, narsalar, yoshdagilar, madaniyatlar, madaniyatli muloqotda.

Momo Havoning holatini tugatganligi, eng yaxshi ajablanish nuqtasi - rejada - inson hayoti davomida davom etishi va chuqurlashishi kerak.

Texnikning xususiyatlari:

Muloqotda vaziyatni yaratish. V.V. Serikov, muloqotning holatiga kirish bunday texnologiyalarning bunday elementlaridan foydalanishni o'z ichiga oladi:

1) talabalar dialogik aloqalarga tayyorlikni diagnostikasi - asosiy bilim, kommunikatia tajriba, taqdimotning boshqa nuqtai nazarini inshoot qilish va idrok etish;

2) Qo'llab-quvvatlash motiflarini qidirish, i.e. Bu qiziqarli masalalar va muammolar, ular o'rganilayotgan materialning o'z ma'nosini samarali shakllantirishi mumkin bo'lgan muammolar;

3) mojaro-mojaro masalalari va vazifalarini ko'rib chiqishda muammolar va vazifalarga ishlov berish, ular to'qnashuvlarning to'qnashuvini kuchaytirishni, ulardagi "abadiy" insoniy muammolarga ko'tarilishini anglatadi;

4) muloqot yo'nalishlari rivojlanishining turli xil variantlari orqali o'ylash;

5) munozarada ishtirokchilarni muhokama qilish usullarini loyihalashtirish, ularning turlari va talabalar tomonidan qabul qilish uchun ularning imkoniyatlari va shartlari;

6) improvizatsiya zonalarini gipotetik aniqlash, i.e. Muloqotning bunday holatlari, buning uchun uning ishtirokchilarining xatti-harakatlarini oldindan aytib berish qiyin.

Ajablanish nuqtalari, bo'lish maqsadlari.

Ularning ostida zamonaviy bolaning ongida, maktabning asosiy ob'ektlarini shakllantirish, o'rganish, o'rganish tushunishiga bog'liq. Ushbu "nuqtalarda" ruhiy va mantiqiy o'zaro bog'liqlikning dastlabki to'xtash joyi - fikrlashda, fikrlash - fikrlash - ong. Ushbu tugunlarning g'alati bo'lishida tormoz va ixtiro mavjud. Bu sirli - "ong ong", bu ajablanish ob'ektlari, nizolarning "nizolari" bo'lishi kerak ... keyingi sinflar - madaniyatlar.

Ammo. So'z jumboqlari. O'qituvchi chaqaloqqa e'tiborli bo'lishi kerak - "Maxushkadagi quloqlar" - bu bolalik kashfiyotlar va qiyinchiliklar kabi so'z: "nutq janrlari" so'zi - bir vaqtning o'zida - etkazib berish lahzasi Grammatik qoidalarning qat'iy tizimi, so'z o'zining identifikatori va ichki ongida. Shunga ko'ra, so'z va tilning o'zi - bu xabarning asosi sifatida, so'z, til, nutq g'oyasi, uning diqqat markazida, olib tashlashning asosi, olib tashlashning asosi sifatida Bo'pum, bundan tashqari, she'riy, majoziy, "sehr" va nutq bilan.

B. Jumboq raqamlari. O'lchovlar va jarayonlarning "1)" Uchinchi dunyo "ning soni, matematik munosabati haqidagi tasavvurning paydo bo'lishi, 1) O'lchov, 2) diskret, yakka va bo'linmas narsalarning hisobvaraqlari". Atomlar "," Monad ", va nihoyat, 3) kuchlanish - harorat, mushaklarning kuchlari va boshqalar. Raqam imkonsiz kombinatsiya, ularning kesishishi, hech bo'lmaganda uchta "uchta" idealizatsiya shaklida.

Ichida. Tabiat fenomeni. Alohida mustaqil hodisa va tabiiylik - tuproq va havo va quyoshda, daraxtda, daraxtda ... infinite koinot va er yuzida, sayyora va - Bu dunyodan alohida ... tabiat mavzusi - bu va uning boshlanishi, furoli, manbai, manbai ... Kelgusi kurs individual sanoatning asosi - mexanika, fizika, biologiya, kimyo, kimyo va boshqalar bo'lishi kerakligi aniqligi va - bu tafovutlarning moyilligi.

G. Men ongning jumboqlari. Ushbu jumboqlar 1-2 sinf o'quvchilari tarkibida alohida ma'noga ega. U maktab o'quvchimizda o'qitishning asosiy mavzusi uchun shakllangan va g'alati bo'ladi.

Agar ettita sakkiz yoshli odamlar ajablanmasa, u ajablanmaydi - bu tabiat, so'z, raqam va eng muhimi - mohiyatan, ya'ni og'riqli narsa sifatida, aniqroq bilmayman - tushunmaslik, lekin tushunish qiyin emas - agar bularning barchasi ro'y bermasa, maktabimizning to'liq g'oyasi muvaffaqiyatsizlikka olib keladi.

D. Tarix Oy. Endi nafaqat shaxsiy xotira, balki mensiz va mensiz va mensiz bu xotiraning xotirasi va bu xotiraning xotirasi va men bilan nima bo'lganini men bilan bog'liqligim - "irsiyat". Qaytib ketmaydigan lahzalar va hayot kechirish fenomeni bilan hayot va hayot kechirish vektori. Vaqt va abadiylik. Tarixiy ehtiyojlar turlari. Genealogiyaga qiziqish. Tarix va uning yodgorliklari. Tarix harakatida "bilim, ko'nikmalar, ko'nikmalarni to'plash", boshqa tomondan, "ildizlarni ko'tarish" ni rivojlantirish, o'tmishini kuchaytiradi. Tarix va - madaniyat. Tarixiy tushunishning ikki shaklining siri: "Bu ..." va "Qanday bo'lishi mumkin ...". Tug'ilish va o'lim nuqtalari - "I - ongi" sirlari va tarix sirlarining yopilish joyi. Taqvimlar, ularning spektrlari va "ajratish".

O'yinlar yo'nalishi:

Ushbu markazlarning asosiy ma'nosi "jismoniy harakatlar" usuli, talabani mashg'ulot faoliyatiga tayyorgarlik ko'rayotganini o'z ichiga olgan "jismoniy harakatlar" usuli hisoblanadi. Bu ong va o'ylash o'rtasidagi yangi yo'nalish, chiziq chizig'i: o'yin madaniy faoliyat. Bunday diqqat identifikatsiyalanadi:

A. Jismoniy o'yinlar, gimnastika ritmning mustaqil shakllarining muhim variantlari, musiqiy qutblardan biri sifatida.

B. She'r elementlari bilan va nutqning intonsiyalash qismiga alohida e'tibor berish.

B. Arthik Image - ko'zlar va qo'llarning sub'ektiv markazida, tuval, tosh, loyqa, loyqa, liniyalarning grafik ritmida, arxitektura ko'rinishi boshida. Rasm. Xayol.

G. Qo'l mehnati, hunarmandchilik elementlari.

D. Musiqa ritm va intonatsiya-kuylar, musiqiy asboblar va qo'shiqlar, qatllash va improvizatsiya qilingan holda tug'iladi.

E. Teatr. Normal teatrlashtirilgan harakat. Mavjudotning teskari rivojlanishi. Maktab teatr sifatida.

Dialog darsining uslubiy xususiyatlari.

Har bir talaba tomonidan umumiy ta'lim muammosini bekor qiling. Ularning savollarini jumboq sifatida ko'rib chiqing, bu fikr uyg'otadi va muammolarni engillashtirmaydi.

"Olim johilligi" vaziyatini doimiy ravishda ko'paytirishning ma'nosi, uning hozirgi ko'rinishi kontsentratsiyasida, uning asossiz savol - paradoks.

Talaba tomonidan qurilgan rasm mastida aqliy tajribalarni bajarish. Maqsad muammoni hal qilish emas, balki uni chuqurlashtirish, abadiy muammolarga erishish.

O'qituvchining holati. O'quv muammosini qo'yish orqali o'qituvchi barcha variantlarni tinglaydi va bekor qiladi. O'qituvchi turli madaniyatlarning turli shakllarini namoyish etishga, nuqtai nazarni namoyon etish va madaniy tushunchalar tomonidan qo'llab-quvvatlashga yordam beradi.

Talabaning holati. Ta'lim muloqotidagi talaba madaniyatlar oralig'ida. Uroq, dunyoga o'z qarashlarini bolaga qilgan ishiga saqlashni talab qiladi. Boshlang'ich maktabda ko'plab yirtqich hayvonlar inshootlari bo'lishi kerak.

Eslatma. Texnologiyalar sifatida madaniyatlarning muloqoti bir nechta nashr etilgan vositalar variantlari mavjud: a) "Jahon san'at madaniyati" kursi dialog rejimida o'qitish; b) o'zaro bog'liq adabiyot va tarixni o'rgatish; c) To'rt fanni sinxronlashtirilgan dasturiy ta'minot to'plamini o'rgatish.

Ko'p millatli ta'lim muhitidagi ekin muloqoti

Eng toza shakldagi odamlar har doim bolalarni anglatadi.

Bolalarda milliy o'lganda, bu millatning o'limining boshlanishini anglatadi.

G.n. Volkov

Madaniyatning muloqoti - bu bir-birlariga "fikrlash madaniyati madaniyati madaniyati birlashtirildi".

Ushbu tushuncha dasturlar va o'quv dasturlarida, ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasi pedagog kadrlar kurslarida malaka oshirish bilan shug'ullanadi. Uni turli sohalarda - sun'iy tadqiqotlar, adabiyotda, adabiyotlarda, etnik ekinlar vakillari, shuningdek tilshunoslik bo'limlarida o'qitish bilan tanishish mumkin.

Talabalar va o'qituvchilar madaniyatlari va o'qituvchilarining madaniyatlari, madaniyatdoshlik ko'nikmalari, madaniyatli muloqot ko'nikmalari, shuningdek, ta'lim muhitini polikotatsiya qilishning xususiyatlari asosida shakllantirish, shuningdek, polikotatsiya xususiyatlari bilan o'zaro aloqa o'rnatish jarayonida muhim shartlardan biridir. boshqa madaniyat vakillari bilan ijobiy munosabatlarni o'rnatish.

Pallikaltsiya pedagogika o'z hikoyasiga ega. O'tmishdagi ajoyib mutafakkir va mutafakkir o'qituvchilari uni bag'ishladilar.

Odamlar jamoalari, ularning intilishlari va ehtiyojlari, ya.A. KOMenskiy butun insoniyatni umumbashariy ta'lim dasturini, shuningdek, odamlarni hurmat qilish va sevish qobiliyati, odamlar bilan tinchlikda yashaydi.

Shaxsning shakllanishida, polikultural ta'limning rolini tushunish uchun PF g'oyalari juda muhim edi. Capteleva umumbashariy va milliy pedagogika sohasidagi munosabatlari haqida. Pf Kapteev o'z ona tili bilan umumbashariy ma'naviy qadriyatlar bilan bir qatorda universal qo'shimchasi sifatida mashg'ulotlarni ko'rib chiqdi. Muvaffaqiyatli emas, balki ko'pchilikka emas, balki ko'pchilikka murojaat qilish uchun qo'ng'iroq qilish, chunki haqiqiy madaniyatning yagona tashuvchisi nafaqat mahalliy odamlar, balki boshqa millatlarning xalqlari ham bo'lishi mumkinligi haqida so'z yuritadi.

Pozitsiyalar B.C. Brabler va M.M. Baxtinina polikultural ta'lim mohiyatini tushunishga katta hissa qo'shmoqda. Biror kishi madaniyat olamida noyob bo'lib qoladi, bu erda bilimlar, fikrlar, so'z, so'zlarga ko'proq imtiyoz beriladi. Boshqalar bilan aloqa orqali "Men" o'z "i" ni anglash umuman, tarixiy muhitdagi shaxsni rivojlantirish madaniyatni anglash, madaniyatni va vaqt ichida namoyishlar bilan tanazzulga olib keladi Zamonaviy dunyoda odamning ta'rifi, ularni ko'paytirish va o'zaro ta'siriga hissa qo'shadi.

"Siyosat-madaniy targ'ibot" tushunchasi, birinchi normativ-ta'riflardan biri bo'lganligi sababli, 1977 yilda: "Ta'lim, shu jumladan, tilda, etnik, milliy, milliy, milliy, milliy va boshqa madaniyatni taqdim etadigan pedagogik jarayonning tashkil etilishi va mazmuni yoki irqiy belgilar. "

Biroq, polikultumning tarixi davomida polikultum insonlar jamoasiga xos bo'lganiga qaramay, bugungi kunda yosh avlodni tarbiyalash masalasi keskin edi.

Turli xil institutlarda polikulyal ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasi asosida, Rossiyaning barcha fuqarolari etnik, irqiy, irqiy va konfessiyasidan qat'i nazar, buyuk rus millatining ajralmas qismi bo'lganligi sababli, biz nima degan xulosaga kelishimiz mumkinpallaykaliklikka boshqa millat vakillariga ijobiy munosabatni shakllantirish zarurati tug'ilishdan boshlanishi kerak. Kichik yoshdagi bola hamma narsa yangi, shuningdek, har qanday insoniyat uchun, shuningdek, milliy ma'noda.

Zamonaviy dunyoda integratsiya va ijtimoiylashtirishning ko'p millatli jamiyatida, maktabgacha va maktab ta'limi vazifalaridan biri bo'lgan ko'p millatli jamiyatda jamg'arma shaklini shakllantirish.

Ko'p millatli ijodiy shaxsni shakllantirish uchun ko'p millatli ijodiy shaxsni, shuningdek, vatan, uning urf-odatlari va urf-odatlari va tinchlik va hamjihatlikdagi boshqa millat vakillari bilan yashashga qodir bo'lgan ko'p millatli ijobiy shaxsni shakllantirish uchun Muayyan shakllar va usullarni qo'llash kerak. Har bir talabaning ijtimoiy xatti-harakatlarining mahoratini shakllantirishga qaratilgan.

Yosh maktab yoshidagi bolalarni o'qitayotganda, rus xalqi, global va rus madaniyati, global va barcha-rus madaniyatining o'ziga xos xususiyatlari umumiy va o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan holda tanishish rejalashtirilgan.

Turli millatlarning farzandlari uchun, shuningdek, ta'lim muhitida, mahalliy va mahalliy va axloqiy normalarni rivojlantirish, umumjahon axloqiy, milliy va axloqiy normalarning rivojlanishi.

Qo'shimcha ta'lim dasturining amalga oshirilishi bolaning yoshi ham, polikulturalar ham hisobga olinadigan ishlov berish jarayonida olib borilayotgan ba'zi o'zgarishlarga olib kelishi mumkin. Ish yo'nalishlari: bir nechta yoki boshqa millatdan tashqari tillarni, ko'chma xalq o'yinlari va qo'shiqlar, xalq hunarmandlari, xoreografiya (milliy raqs). Uning amaliyotida turli darslarda men "Mobil xalq o'yinlari va milliy raqs", bolalar jamoasida qulay psixologik muhitni yaratish uchun "Fizminautka" dars o'tkazaman.

Ko'p millatli ta'lim muhitida poliklomlashtirish sohasidagi atrofdagi bo'sh joyning maktab yoshidagi bolalarni rivojlantirish quyidagi jadval shaklida keltirilgan:

1-jadval.

Bolaning hayotining har bir bosqichida o'zini ko'p millatli ta'lim muhitida noyob etnoural merosni o'tkazish jarayoniga kiradi. Asboblar mantig'i, oilaning madaniyati va urf-odatlarini idrok etish, o'z qo'shni xalqlarining madaniyati va qo'shni xalqlarining madaniyati bilan yaqindan kesib o'tadi, bu erda bolani dunyo madaniyati uchun umumiy aloqasi bor.

Ta'lim tizimining markazida, bolalar turli xil plyonkalarni, chet tilini o'rganish, chet tilini o'rganish, turli xil xalqlarning turli xil suhbatlar, teatr tomoshalari, turli xil suhbatlar, teatr tomoshalari, turli xil odamlar o'yinlarini tomosha qilish orqali amalga oshirilishi kerak , turli xil qadriyatlarga ko'plab turli xil turli xil geterogen ekinlarning mavjudligini moslashtirish mavjud. Turli xil odatiy va urf-odatlarning bolalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar yosh talabalarning etnik bag'ruzoriga, ya'ni boshqa etnik madaniyatga salbiy munosabatda bo'lishiga olib keladi.

Yuqorida aytib o'tilganlarga asoslanib, o'rta maktab asrining pikstentsiyasi va etnik bag'rikenglikni shakllantirish zarurati ko'p millatli jamiyatda, hayotning asosiy me'yorlariga bo'ysunadigan hayotga tayyorlashda asosiy bog'liqlik degan xulosaga kelish mumkin. Ta'lim va o'qitish jarayonida fuqarolik holati shakllantiriladi va tarixiy jihatdan barqaror qadriyatlar kuchaytirildi.

Adabiyotlar ro'yxati:

Bribler V.S. Kadrlar madaniyati mantig'igacha: XXI asrda ikkita falsafiy kirish. M., 1991 yil.

Palatkina G.V. Ko'p madaniy ta'limning etnopedogik omillari - M., 2003.- 403S.

Superrova L. L. Zamonaviy Rossiyada polikulyal ta'lim // Magister. - 2000 yil. № - 79-81.

Bir qator qiyin tushunchalar, "madaniyat" bilan bog'liq bo'lgan hamma narsa, ehtimol, qabul qiladigan bolalar uchun eng tushunarsizdir. Va madaniyat muloqoti, ayniqsa, bunday muloqotga misollar keltirishi kerak bo'lganda - umuman juda ahmoqona va shoklarni keltirib chiqaradi. Ushbu maqolada biz ushbu tushunchani tushunib bo'lmaydigan va ular uchun imtihonga bo'lgan qobiliyatsizlikni boshdan kechirishingiz uchun tahlil qilamiz.

Ta'rif

Ekinlarning muloqoti - Turli xil qiymatlardagi bunday o'zaro ta'sirni anglatadi, unda ba'zi qiymatlar boshqalarning vakillari domeniga aylanadi.

Shu bilan birga, tashuvchi odatda, ushbu qadriyatlar tizimi doirasida o'sgan shaxsdir. Turli xil vositalardan foydalangan holda turli darajadagi madaniyatlararo ta'sir paydo bo'lishi mumkin.

Eng oson suhbat - rus, rus, Germaniya, Angliya, AQSh yoki Yaponiyada o'sgan kishi bilan muloqot qiling. Agar sizda keng tarqalgan aloqa tili bo'lsa, unda xabardor yoki yo'q, siz o'sgan madaniyat qadriyatlarini eshitasiz. Masalan, chet ellikga savol berish orqali, mamlakatda Jargon ko'chasi bor-yo'qligini, siz boshqa mamlakatning ko'cha madaniyati haqida ko'p narsalarni o'rganishingiz va uni o'zingiz bilan solishtirishingiz mumkin.

San'at madaniyatlararo aloqaning qiziqarli kanallari bo'lib xizmat qilishi mumkin. Masalan, har qanday Gollivud oilasi yoki boshqa filmlarni tomosha qilganingizda, siz g'alati tuyulishingiz mumkin, masalan, oilaning onasi otasi: «Mayk! Nega Beysbolda dam olish kunida o'g'il ko'rmadingiz?! Siz va'da qildingiz! ". Shu bilan birga, oilaning otasi qizarib, rangpar, rangpar va umuman o'z nuqtai nazarimizdan o'zini tutishadi. Axir, rus otasi shunchaki: "Birgalikda emas!" Yoki "biz emas, hayot shu kabi" va ravislarni o'z ishlarida qoldiradi.

Bu, kichik vaziyat kabi, chet elda va bizda sizning so'zlaringiz uchun kerakli narsalarga qanchalik jiddiy munosabatda bo'lishini ko'rsatadi. Aytgancha, agar rozi bo'lmasangiz, sharhlarga yozing, u bilan.

Shuningdek, ommaviy hamkorlikning har qanday shakllari bunday muloqotga misol bo'ladi.

Madaniy muloqot darajasi

Bunday o'zaro ta'sirning atigi uchta darajasi mavjud.

• Birinchi etnik darajaBu etnik guruhlar darajasida sodir bo'ladi, xalqlarni o'qing. Siz ajnabiy bilan muloqot qilganingizda, siz bunday hamkorlikning namunasi bo'ladi.
• Ikkinchi darajali milliy. Haqiqatan ham, uni ajratish uchun juda to'g'ri emas, chunki millat ham etnikdir. Davlat darajasi - davlat darajasi. Bunday muloqot davlat darajasida ba'zi madaniy muloqot o'rnatilganda sodir bo'ladi. Masalan, talabalar Rossiyaga qo'shni davlatlar almashinuvidan va uzoq muddatli chet elga kelishadi. Rossiya talabalari chet elda o'qish uchun borishganda.
• Uchinchi darajali - tsivilizatsiya. Sivilizatsiya nima, ushbu maqolaga qarang. Va shu bilan siz tarixdagi tsivilizatsion yondashuv bilan tanishishingiz mumkin.

Taddratsion jarayonlar natijasida bunday o'zaro ta'sir mumkin. Masalan, SSSR parchalanishi tufayli ko'plab davlatlar o'z tsivilizatsiyasini tanlashni amalga oshirdilar. Ko'pchilik G'arbiy Evropa tsivilizatsiyasiga birlashtirildi. Boshqalar dastlab rivojlana boshladilar. Misollar, menimcha, agar o'ylasangiz, albatta boshlaysiz.

Bundan tashqari, madaniy muloqotning quyidagi shakllarini ajratish mumkin, bu o'z darajalarida namoyon bo'ladi.

Madaniy assimilyatsiya - Bu ba'zi qiymatlar vayron bo'lgan va boshqa narsalar almashinuvi bo'lgan o'zaro ta'sirning shakli. Masalan, SSSRda insoniy qadriyatlar bor edi: Filmlar, reklama va boshqalar bor edi, u multfilmlar ("Yigitlar! Birga yashaylik!"). Ittifoqning qulashi bilan Sovet qadriyatlarini almashtirish bilan, boshqalari esa kapitalistik: Pul, martaba, odam bo'ri va bunday ruhda hamma narsa bo'ri va hamma narsa bor. Shafqatsiz kompyuter o'yinlari ba'zan ko'chada, shaharning jinoiy hududida.

Integratsiya - Bu bitta qiymat tizim boshqa qiymat tizimining bir qismiga aylanadi, chunki go'yo madaniyatlarning o'zaro bog'liqligi kabi.

Masalan, zamonaviy Rossiya - ko'p millatli, polikalliklarga va polikonfaksiyadir. Bunday mamlakatda, bizniki sifatida, asosiy madaniyat bo'lolmaydi, chunki ular bitta davlat tomonidan birlashtirilgan.

Kelishmovchilik - Bir qiymat tizimi boshqasida erigan va unga ta'sir qilganda juda sodda. Masalan, mamlakatimiz hududi orqali mamlakatimiz hududi orqali ko'plab ko'chmanchi qo'shinlar asfaltlangan: Xazara, Pecheneglar, Polovtsi va ularning barchasi bu erda eshaklarni qoldirib, o'z hissasini qoldirib, mahalliy qiymat tizimida erigan. Masalan, "divan" so'zi dastlab Kanovning Kichik Kengashiga Gigsiid imperiyasida deb atalgan va endi bu mebel bir qismi. Ammo so'z saqlanib qolgan!

Ushbu kichik lavozimda biz yuqori ballar uchun ijtimoiy fanni taslim bo'lish uchun zarur bo'lgan barcha yuzlarni ochib bera olmaymiz. Shuning uchun men sizni taklif qilaman bizning o'quv kurslarimizda Ijtimoiy tadqiqotlar, shuningdek sinovlarni tahlil qilish bo'yicha ish olib borayotgan joyni qayerda aniqlaymiz. Bizning kurslarimiz imtihonni 100 ballga o'tkazish va universitetga byudjetga qabul qilish uchun to'liq imkoniyatdir!

Hurmat bilan, Andrey Puchkov