Xodimlar o'qituvchi. Yaxshi o'qituvchi maktabdan tashqari, maktab va mavzudan tashqari

Kasb o'qituvchisi - maxsus. Bu kasb yurak chaqirig'ida tanlanadi, aksincha.

Axir, o'qituvchi nafaqat ilmiy tartib-intizomni o'qitishda mutaxassis emas, balki rahbar, murabbiy va o'qituvchidir.

Qanday qilib o'qituvchi bo'lish va nimaga tayyor bo'lish kerak.

Qanday qilib o'qituvchi bo'lish kerak

Agar siz o'qituvchi bo'lishni istasangiz, ya'ni tushni amalga oshirishning bir necha yo'li:

1. Yosh sinflar o'qituvchisi pedagogik litsey yoki kollejni bajarish uchun etarli. O'rta va o'rta maktablarda dars berish uchun siz pedagogika institutini yakunlashingiz kerak.

2. Universitetni fanlardan birida tugating. Rossiyada universitetning har qanday bitimi maktabda dars berish huquqiga ega.

3. Pedagogika kollejini yakunlang, universitetning sirtqi bo'limida o'qiyotgan o'smirlar o'qituvchi sifatida ishlashni boshlaydilar. Oliy ma'lumotni olgandan so'ng, siz katta sinflarda ishlashingiz mumkin.

Katta yoki kichik sinf o'qituvchisi bo'lishmi? Hech qanday aniq javob yo'q. Tanlov sizga bog'liq. Xuddi shu narsa intizomni tanlashga ham tegishli: agar siz qiziqtirmaydigan mavzuga o'rgatsangiz yaxshi o'qituvchi bo'lish mumkin emas.

Maktabda ish o'qituvchisi: kasb xususiyatlari

O'qituvchi har doim eng qat'iy talablarni anglatadi. Hali ham shunday bo'lardi! Axir, pedagogik faoliyat ob'ekti - bu bola, shaxsiyat! Va bu o'qituvchilar tarkibidan inson va odam bu bola bo'lishiga bog'liq.

Agar o'qituvchiga ega bo'lishi kerak bo'lgan fe'l-atvorning cheksizligini cheksizlikka o'tkazish mumkin: axloq, mehribonlik, insonparvarlik, insonparvarlik va odamlarga cheksiz imondir. Biz allaqachon ta'sir qilish va sabr-toqat haqida aytib o'tdik. Shuningdek, men ijodiy boshlanish va jamoada ishlash qobiliyati haqida va jamoada ishlash imkoniyati haqida ma'lumot berishni xohlayman.

Ammo martaba bilan qiyinroq. Umuman olganda, "O'qituvchining karerasi" iborasi rus tiliga unchalik ahamiyat bermaydi. Hozirgi kunda butun martaba musobaqalarda, olimpiadalarda ishtirok etish, ishtirok etish va g'alabalarni yaxshilamoqda. Maktab direktori yoki kit bo'lish - bu odatda boshqa qo'shiqdan. Ushbu xabarlar pedagogika unutishga majbur bo'lishlari uchun ma'muriy faoliyatni taklif qiladi.

Yana bir qadam - bu odatdagi maktabdan shaxsiygacha o'tish. Axir, martaba nafaqat shaxsiy o'sishni, balki ish haqining o'sishini o'z ahamiyatga oshiradi. Xususiy maktabda ular ko'proq pul to'laydilar, balki talabnoma beruvchilarga talablar ancha yuqori.

Kasb o'qituvchisi: Tartib va \u200b\u200bsalbiy

Taroziga soling:

• Ijodiy ish, ijodiy salohiyatingizni anglash imkoniyatini beradigan ijodiy ishlar.
• Yarim kunlik va yozda ikki oylik ta'tilni kafolatlangan.
• Bolalar bilan ishlash optimizmda ayblanadi.
• Repetitor ishlash qobiliyati.

Miniyes:

Xulosa qilib aytmoqchimanki, men barcha salbiy fikrlarim bilan o'qituvchi ko'p qirrali kasb, hurmatli va juda mashhur.

Ehtimol, yaxshi o'qituvchi, ehtimol biz maktabni ochadigan asosiy belgimiz. Ammo yaxshi o'qituvchi nima bo'lishi kerak, ba'zida o'zim ham javob berish oson emas. Yaxshi o'qituvchi boshqacha bo'lishi mumkin: va mehribon yurakli keksa ayol va universitetning sehrgarligi, ammo u o'z joyida erkak bo'lishi kerak. Talaba, aqliy jihatdan etarli va bilimlarni talabaga etkazish mumkin. "Mel" bizga 12 ta belgi to'pladi, chunki biz yaxshi o'qituvchi. Ularning barchasi majburiy emas edi, lekin odatda bularning barchasini yoki deyarli hamma narsani qila oladi.

Maktab imtihoniga tayyorgarlik ko'rayotganlar uchun

1. Yaxshi o'qituvchi ko'pincha savollar beradi va javoblarni qanday tinglashni biladi.

Bu mutlaqo umumjahon mahorati bizni o'qituvchini ta'kidlaganidek, darhol o'qituvchilarning ko'p tomonlarini ta'kidlaydi. Yaxshi o'qituvchi talabalardan ahmoqona savollar bermaydi, buning uchun javoblar kerak emas ("Petrov, nega stol ostidasiz?" Nimani olib ketdingiz? "). Bu tomirlarda qoni bog'lab qo'yilgan og'ir yoki rasmiy muammolardan (bunday masalalar o'rniga) talab qilinmaydi. Masalan: "Riemannning farazini isbotlash." Tabassum. "

Yaxshi o'qituvchi savollarni tez-tez so'raydi, deyish mumkin, ular uning asosiy vositasi. Va uning savollari har doim shogirdlarning bir qismida ko'proq yoki kamroq qiziqish uyg'otadi. Bu "yo'l" ni yanada ko'proq o'qitish nuqtai nazarini talab qiladigan biroz foydali savollar yoki muammolar bo'lishi mumkin. Uning savollari shunchaki javob berishga urinmasdan qololmaydi, hech bo'lmaganda ruhiy emas.

2. Yaxshi o'qituvchi sinfidagi barcha talabalar - odamlar

Eslatib o'tamiz, yaxshi o'qituvchi o'quvchilarni jismoniy jazolar, tahqirlash, qarama-qarshilik emas, balki boshqa bir qismga muhtoj emasligini eslatib turadi. Bular Aza. Ammo chinakam bunday o'qituv, negadir biron sababga ko'ra uning mavzusiga biron sababga ko'ra yoqtirmasa, u bilan bog'liqdir. U sinfda kuch uchun kurashishga yoki o'zlarini masxara qilish uchun kurashishga harakat qilayotgan talabalarga munosib ahmoqlikni biladi.

Agar talaba haqiqiy dushmani bo'lsa ham, uning maqsadi o'qituvchini bostirish va kamsitadigan maqsad, yaxshi o'qituvchi o'z uslublaridan unga qarshi kurashda foydalanmaydi. Chunki bunday psixopat talabasi boshqa o'zaro munosabatlarning boshqa usullaridan o'rganadi, agar misol unga o'qituvchini bermasa?

"Ahd" filmi, 2013 yil

3. Yaxshi o'qituvchi impertamentning foydasi xususiyatlaridan foydalanadi

Biz u po'lat nervlar va muz ko'rinishi bilan erkak bo'lishi mumkinligini bilamiz. Va bu atrofdagi va kostik bo'lishi mumkin. Va ehtimol misli ko'rilmagan aql va yaxshi yurakka ega bo'lgan kuch xonadoni. Yoki yosh qizil qiz do'sti. Tarqalgan professor-atistist, har kimning kuchli qirg'ini bilan.

Bu bitta narsa. O'z psixofiziologiyasida yaxshi o'qituvchi nima bo'lsa, u doimo uning plastinkasiga tushadi. U shu uchun bunday dunyoni o'ziga xos va tabiiyki va tabiiy reaktsiyalar va hissiyotlarning spektri plyusda ishlaydi. Bunday o'qituvchi sinfida talabalar "uning" atmosferasiga sozlanmoqda. Ular tinch, ammo sekinlashmanglar, u "uyg'onadi" va hatto aralashmaydi, lekin ular yana aralashmaydilar. Jimlikmi? Eng yaxshi kontsentratsiya. Bo'ronli nizolarmi? Haqiqatni qidiring.

Juda yaxshi o'qituvchi emas, uning fe'l-atvori xalaqit berishi mumkin va u osongina yonadi. Bunday o'qituvchining xarakteri har doim biroz "yopishib olsa", o'quv jarayoniga og'riyapti. Aksincha, yaxshi ustozning fe'l-atvori har doim ishga tushirildi, u moyaki xizmat qiladi, shuning uchun yaxshi o'qituvchi juda tez yoqmaydi. Va barchasi, chunki bu o'z-o'zini anglaydi va maktab o'quvchilarini yaxshiroq yoki qayta tiklash uchun harakat qilmaydi.

"Ahd" filmi, 2013 yil

4. Yaxshi o'qituvchi halol, olijanob odam

Xo'sh, bolalar va ayniqsa o'spirinlar bilan har qanday tarzda boshqacha tarzda. Aytish kerakki, zamonaviy rus maktabida halol va olijanob bo'lib qolishi ba'zan qiyin. Ammo, amaliyot shuni ko'rsatadiki, bu mumkin. Maktablarimizda bunday odamlar bor. Iltimos, nafas oling, aziz o'qituvchilar!

"Ahd" filmi, 2013 yil

5. Yaxshi o'qituvchida maktabdan tashqari ba'zi hayot mavjud

Masalan, zamonaviy ARTOO KINEMA yoki Universitetda dars beradi ... yoki bularning barchasi darhol. Albatta, yaxshi o'qituvchilar orasida faqat maktab yashaydiganlar bor. Ammo boshqa tomondan biznesga qarang: qoida tariqasida, odatda maktabning o'zida turli xil va murakkab hayotni tashkil qiling. Ba'zi aylana yoki teatrni olib boring. Talabalar bilan chang'ida boring. Ya'ni, ular uchun maktab nafaqat maktab, balki bu bir xil "turli xil hayotga ega bo'lishning keng tarqalgan versiyasi".

"Ahd" filmi, 2013 yil

6. Yaxshi o'qituvchida hazil tuyg'usi bor.

Yo'q, biz velosipedda va bolalarga velosiped va podbardni urish uchun biz xakerlik va muvozanat haqida emasmiz. Hazil - "atrof-muhitning holati etarliligi" tushunchasining sinonimi. Ya'ni, hissiyotdagi hazil tuyg'usi, vaziyatni boshqarish yoki unga moslashish, kutilmagan ma'noni tortib olish uchun unga kengroq nazar tashlaydi. Ba'zida, nega bunday ma'nolar kulgili.

Raqs jinnilikning oldini olishning eng yaxshi oldini olishi ma'lum, chunki raqs sherigini o'zgartirish uchun ko'plab shoshilinch kichik harakatlarni talab qiladi. Miya juda kuchli natijalarga erishadi. Sinfdagi yaxshi o'qituvchi ishi ham shunday raqs, faqat sheriklar bir necha o'nlab yoki undan ko'p.

"Ahd" filmi, 2013 yil

7. Yaxshi o'qituvchi - kattalar

Nimadir, ammo kattalar, allaqachon pishgan. Agar farqi bir necha yil davomida ularning yoshi bo'lsa ham, yaxshi o'qituvchi shogirdlariga teng emas. U katta yoshlilarga. Bu sinfxonadagi bir lahzali vaziyat va boshlang'ich maktabda va undan uzoq muddatli muhit uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olish qobiliyatini namoyon qiladi.

Bu g'azablanib, hatto tanaffusda, ham kulgi yoki boshqa "nomuvofiq" namoyon bo'lishi mumkin emas. Ammo aynan shu narsa bo'lmaydi, shuning uchun bu ularning qo'ltiqchiligining holatlari. Uning o'zi shogirdlari ham ularga qarshi chiqmasin, uning munosabatlarini tanlaydi. Yaxshi o'qituvchi ishtirokida norasmiy sinf rahbarlari yo'q, faqat bitta etakchi bor - o'zi o'zi.

"Ahd" filmi, 2013 yil

8. Yaxshi o'qituvchi his-tuyg'ularni his qilishlari mumkin.

Bu bilim va uning his-tuyg'ulari uning mavzusini biladi va sevadi, deb tushunadi. Ma'lumotning o'zi maxsus narxga ega emas va eslamaydi. Fizika avval sevishlari va keyin o'rganishi kerak. Tuyg'ular tinglovchilarning "tilida" ushbu ma'lumotni "tilda" berishingiz uchun hissiyotlarni uzatishingiz kerak.

Umuman olganda, ehtimol, bu mahsulot eng muhim hisoblanadi. Bu saboqlardagi yaxshi o'qituvchiga nimaning mohiyati: o'z mahsulotini sevib qoladi. Albatta, hammasi emas, garchi oxir-oqibat, butun sinf millari biofakak va asalda bo'ladi. Bir o'qituvchiga va darsga xizmat qiladigan zerikarli darsga haddan tashqari kontrast. Va har qanday holda, biolog yaxshi o'qituvchi bo'lsa ham, hatto yaxshi o'qituvchi bo'lsa ham, uni tinglash bilan, hech bo'lmaganda biron bir narsani hazm qiladi.

"Ahd" filmi, 2013 yil

9. Yaxshi o'qituvchi - maktab sharoitida omon qolish

Maktab hamma narsa asta-sekin va noto'g'ri ish olib boriladigan joy. Maktabda o'qitish va o'qitish samaradorligi past, o'qituvchi ko'krak, bolalar, hamkasblar va xo'jayinlar bilan to'ldiriladi, ish haqi past - bu ideallarga o'xshamaydi. Bizning afsonaviy qahramonimiz uning saboqlarini qanday samaradorligini qidirib, bularning barchasini qanday sarosimalarini oshirishni biladi. U umidsizlikka tushmaydi va hech narsa qila olmasligiga ishonmaydi. U chegaralarni birlashtirmaydi, diplomatiyadan zavqlanmoqda, o'z vaqtida va vaqtini himoya qiladi. U tajriba haqida biladi: hatto ushbu seradan zamonaviy maktab sifatida ham yaxshi narsalarni etishtirishi mumkin. Va iloji boricha shitirlash.

"Ahd" filmi, 2013 yil

10. Yaxshi o'qituvchi - kuyish emas

Hammada kuyish xavfi mavjud, ammo ushbu matnning asosiy qahramonlari o'z-o'zini saqlash instantsiyasiga ega, bu esa, kasbning barcha sadoqati bor, uni tirilgunga qadar sochib yubormasin. - charchoqning ikkinchi bosqichi oralig'ida, lekin har doim kuchlarni to'ldirish yo'lini topishi va har doim kuchli qaytarib bo'lmaydigan bosqichga o'tish yo'lini topadi Barcha talabalar ahmoqlar, peshin va dushmanlarni ko'rishga o'xshaydi. Va kuchlarni yaxshi o'qituvchiga to'ldirish uchun besh paragrafga yordam beradi - maktab tashqarisidagi boshqa hayot. Xo'sh, bu to'qqizinchi - sajda qilish qobiliyatidir va o'zingizni nafas olish qobiliyatini bering. Aks holda, u omon qolmaydi.

"Ahd" filmi, 2013 yil

11. Yaxshi o'qituvchi - bema'nilik tuyg'usi

Ma'noda juda muhimdir. Bu intellektual bo'lishi shart emas. U hatto o'z o'quvchilariga nisbatan intellektual ravishda past bo'lishi mumkin. Ehtimol, cheklangan, ya'ni o'qituvchi haqidagi tushunchasidan tashqari har qanday fikr bilan tushunish juda muhimdir. Va u erga talabalaringiz bilan birga borishni istashni xohlash maqsadga muvofiqdir. Yoki hech bo'lmaganda bu yo'lni o'zlariga etkazish uchun unga xalaqit bermaslik.

Yulduzlarning osmonidan mutlaqo yo'q bo'lib, yaxshi xabardor bo'lgan juda kamtar qobiliyatli yaxshi o'qituvchilar mavjud. Yulduzlar shogirdlarini tortib olishadi.

"Ahd" filmi, 2013 yil

12. Yaxshi o'qituvchi faqat maktab toifalari deb o'ylamaydi.

Yaxshi o'qituvchi, uch yillik hayot o'spirin imtihonga tayyorgarlik uchun to'liq bag'ishlangan deb o'ylamaydi. U xotirjamlik bilan maktabdagi hayotda juda ko'p bo'lgan rasmiyatchilikka murojaat qiladi. U istamaganlik juda ko'p sabablarni o'rganishi mumkinligini tushunadi. Va ularning hammasi ham darhol yo'q qilinishi mumkin emas. Hamma talabalar, shuningdek, maktabni, mavzuni va uning shaxsan sevmasligi kerak.

Bu ishchining odamidan shovqinni xijolat qiladigan ishlov berish tartibsizliklaridan xo'roz tartibsizlik bilan ajralib turadi. Umuman olganda, u tormozlarda ko'p narsalarni oladi, aks holda u ushlab turmaydi va asosiy narsaga e'tibor qaratmaydi. U bolalarni arzimas narsalarni tvit qilmaydi va ularga burishmaydi.

"Ahd" filmi, 2013 yil

"O'qituvchi" kasb
O'qituvchi va o'qituvchilarning o'qituvchining roli to'g'risida bayonotlar

Har doimgidek fikrlash va o'qituvchilar o'qituvchining yuqori ijtimoiy ahamini ta'kidladilar. Buyuk mutafakkirlar, faylasuflar va o'qituvchilarning o'qituvchi kasb haqidagi bayonotlari kutubxonasi juda katta, shunchaki kichik tanlov ...

"Yangisini tanlagan, eski oyoqni kim o'rganadi, u o'qituvchi bo'lishi mumkin ..."
(Konfutsion)

"O'qituvchi va talaba birga o'smoqda ..."
(Konfutsion)

"O'qituvchi va talaba o'rtasidagi rozilik, o'qitishning qulayligi va talaba uchun mohir murabbiylik deb nomlanadigan narsani tasavvur qilish imkoniyati ..."
(Konfutsion)

"O'qitishda eng qiyin narsa bu o'qituvchini hurmat qilishni o'rganishdir. Ammo faqat ustoz, siz uni haqiqatni olishingiz mumkin. Va faqat haqiqatni qabul qilish, odamlar fanni o'qishga qodir. Shunday qilib, marosimga ko'ra, hatto o'zini Sarvaripga chaqirgan o'qituvchi ham buni kamon - juda qadimiy o'qituvchilar emas ... "
(Konfutsion)

"Boshqalarni o'rganing, biz o'zimizni o'rganamiz ..."
(L. seneca)

"O'quvchilar o'qituvchilarning roziligini olishlari kerak, o'qituvchi esa talabalarni tasdiqlashi kerak ..."
(M. Kuintilian)

"Qanday qilib halol va olijanob bo'lishi mumkin, boshqalarga qanday qilib eng yaxshi narsani bilishni o'rgatish mumkin ..."
(M. Kuintilian)

- Katta baxtsizlik, o'qituvchining texnikasi bolani, ularni sevishi kerak bo'lgan oqilona asoslarni tushunmasdan oldin bilganini butun bolasini mag'lubiyatga uchratganda. Ta'lim yo'lidagi birinchi qadam bu sizning ustozingizga ilova ... "
(Z. Rotterdam)

"Boshqa narsani o'rgatish uchun, o'zingizni o'rganishdan ko'proq narsa kerak ..."
(M. Monten)

"Abadiy qonun: misollar, ko'rsatmalar va amaliyot orqali hamma narsani o'rganish va o'rganish ..."
(N. A. Komenskiy)

"Bolalarni o'zlarini o'zlashtirishni istamagan holda o'rgatish uchun zarur deb hisoblaydigan to'liq samarasiz kishi va faqat u xohlagan narsada ..."
(N. A. Komenskiy)

"Kichkina biladigan, iloji boricha o'rganadi ..."
(N. A. Komenskiy)

"Ta'limdagi eng katta xato - bu ortiqcha kirish ..."
(J.-Z. RusSo)

"Ta'lim va yagona ta'lim - maktabning maqsadi ..."
(I. Bufalbotzi)

"O'qituvchi, uning fikrlari tasviri - bu har qanday ta'lim va ta'limdagi eng muhim narsa ..."
(A. Offterveg)

"Yomon o'qituvchi haqiqatni taqdim etadi, yaxshi buni topishni o'rgatadi ..."
(Va disterveg)

"Yaxshi o'qituvchilar yaxshi o'quvchilarni yaratadilar ..."
(M.Tothrogstriy)

"O'qituvchi o'zi o'quvchi yasashni istagan narsa bo'lishi kerak ..."
(V. Dal)

"Bolaga o'rgatish uchun o'zingiz va erkak va bola bo'ling ..."
(V. Odoyevskiy)

"Ma'badda ahamiyatsiz narsa yo'q ..."
(N. Pirogov)

"Barcha mutafakkirlar, menimcha, tarbiyani beshikdan boshlash kerak degan xulosaga keldi ..."
(N. Pirogov)

"Hech qanday murabbiy, uning asosiy vazifasi o'quvchilarni aqliy mehnatga o'rgatish va bu majburiyat mavzuni o'tkazishdan ko'ra muhimroq ekanligini va bu burch mavzuni o'tkazishdan muhimroq ekanligini unutmasligi kerak."
(K. Uhinskiy)

"Agar pedagogika odamni har jihatdan tarbiyalashni istasa, avval uni har jihatdan o'rganishi kerak ..."
(K. Uhinskiy)

"O'qituvchi rasmiy emas; Va agar u rasmiy bo'lsa, unda u o'qituvchilar emas ... "
(K. Uhinskiy)

"Agar o'qituvchi faqat biznesni yaxshi ko'rsa, u yaxshi o'qituvchi bo'ladi. Agar o'qituvchi, otasi, onasi kabi shogirdni sevsa, u barcha kitoblarni o'qigan o'qituvchidan yaxshiroq bo'ladi, lekin talabalarga ham sevmaydi. Agar o'qituvchi biznesni va shogirdlarga sevgini ulasa, u mukammal o'qituvchiman ... "
(L. Tolstoy)

"O'qituvchining kasbidir. O'qituvchi va o'qituvchilikni qabul qiladigan o'qituvchi emas, balki uning ichki ishonchiga ega bo'lgan, bo'lishi kerak va boshqa bo'lishi mumkin emas. Bu ishonch kamdan-kam hollarda topiladi va ularni jabrlanuvchilar tomonidan shaxs chaqiruvini keltirib chiqaradi ... "
(L. Tolstoy)

"O'qituvchi o'qish osonroq, talabalarni o'rganishni qiyinroq ..."
(L. Tolstoy)

"Talabalarda o'qituvchilarning mag'rurligi, urug'larning o'sishi paytida ..."
(D. Mendeleev)

"O'qituvchi manguga tegadi: hech kim uning ta'siri qaerda tugaydi ..."
(Odamlar)

"Yaxshi o'qituvchi bo'lish uchun siz ta'limotingizni sevishingiz va ta'lim beradiganlarni sevishingiz kerak ..."
(V. Klevskiy)

"O'zining o'quvchilariga mehnatdan quvonch topishi qobiliyati bilan shug'ullanadigan o'qituvchi ..."
(E. Xubbard)

"Agar sizga yaxshi, aqlli, ma'lumotli o'qituvchiga kerakligini bilsangiz! Rossiyada u Rossiyada ba'zi maxsus sharoitlarga kiritilishi kerak va agar biz tushunsa, buni tushunishimiz kerak, agar tushunsak, odamlar keng tarqalgan holda, davlat uydirib, yomon kuygan g'ishtdan katlanmaydi! "
(A. Chexov)

"Maktab o'qituvchilari bosh vazirlar faqat orzu qila oladigan vakolatga ega ..."
(W. Chayld)

"O'qituvchining ma'naviy darajasi, axloqiy ko'rinishi, dam olish va qulayligi haqida ko'proq tashvish tug'diradi, u bolalarning yaxshiligi haqida qayg'uradigan buyruq va taqiqlarni e'lon qiladi ..."
(Y. Korchak)

"O'qituvchi asosan erkak bo'lishi kerak. Sevgi maktab emas, balki maktabga kelgan bolalar, haqiqat haqida kitoblar emas, balki haqiqatning o'zi ... "
(P. Blonskiy)

"Siz bilishingiz kerak bo'lgan hamma narsa, siz ta'lim berolmaysiz, o'qituvchi faqat bitta narsani - yo'lni ko'rsatishi mumkin ..."
(R. Oldingi)

"Yaxshi o'qituvchi qaerda yaxshi ma'lumotli talabalar bor ..."
(D. Lixchichev)

"O'qituvchi ta'lim beradigan kishi emas; Bunday odamlar bunday odamlarga to'la. O'qituvchi - bu talaba kabi his qilgan. Bosh va nurda kim, chunki u o'qituvchi va qorong'i - chunki u talaba. Bu zulmatni his qilib, siz uni sindirib, bolani yorug'likka olib borishingiz mumkin - ongini engillashtirish, uni yoritish.
(S. Solovichik)

"O'qituvchi dunyo va bolalar o'rtasidagi vositachi emas, balki u bolalar yonida, u ular bilan birga. Uning maqsadi farzand emas, hamma o'ylaydi, chunki hamma bolalarni yaxshilayotgani kabi. Ta'limning maqsadi "maqsadli ta'sir" da emas, balki umuman hayotni yaxshilash farzandlari bilan ta'limda emas ... "
(S. Solovichik)

"Ta'lim - bu san'at, shuning uchun ta'lim san'atining erkin o'qituvchisisiz. Pedagogika - Free Free Free Insoning bepul ta'lim badiiy tarixi ... "
(S. Solovichik)

"Ustoz, quyosh chiqadigan insoniy iliqlik, tuproq bo'ling, insoniy tuyg'ular fazilatlariga boy bo'ling va bu bilim nafaqat sizning talabalaringiz xotirasida va ongida, balki ularning ruhi va qalblarida ham ..."
(Sh. Amonashvili)

Pochta: Jules Henri Jan TOFFRUA. Sinfda.

ped. Kasb va umumiy va professional texnologiya tizimidagi pozitsiya. Ta'lim. Uning kelib chiqishi bilan o'qituvchilar kasbida ta'limni maxsus ijtimoiy funktsiyaga ajratish, jamiyat tarkibida mehnat taqsimoti o'ziga xoslik bilan shakllantirildi. Faoliyat turi, K-Royni tayinlash - yosh avlodlarni ularni insoniyat madaniyatining qadriyatlariga asoslanib hayotga tayyorlash.

Ko'pgina o'qituvchilar katta axloqni nishonlashdi. Ta'sirchanlik, kuchli va oqilona va oqilona kuch. Agar poyabzal yomon usta bo'lsa, fuqarolar o'z vazifalarini yomonlashtiradigan bo'lsa, fuqarolarning o'qituvchisi o'z vazifalarini, johil va yomon odamlar paydo bo'lishini yozdi. U., ta'kidlangan, ya. A. Komenskiy ajoyib pozitsiyasiga sazovor bo'ldi, quyosh tepasida quyoshdan yuqori narsa yo'q edi. U U. va bog'bon, bog'bon, va tashabbuskor me'morlar o'rtasida bir qator ajoyib angistik tahlillarni o'tkazdi. U.S. Spirpool, bo'yash va odamlarning qalbiga o'xshatdi. K. Uhinskiy W. Ratoborz haqiqiy va yaxshi deb hisoblagan, o'tmish va kelajak o'rtasidagi yashash, o'tmish avlodlar va avlodlar o'rtasidagi yangi odamlar tomonidan yaratilgan. Uning ishbilarmonligi, kamtarin, tarixdagi eng katta ishlardan biri. Agar menda faqat men biznesni yaxshi ko'radigan bo'lsam, u yaxshi bo'ladi, agar W. Faqat Ota kabi talabalarga bo'lgan muhabbati, On-raydan yaxshiroq bo'ladi. Ammo ish yoki talabalarga sevgini emas. Agar V. biznesni va shogirdlarga sevgini bog'laydi - A. Makarenko singari mukammaldir. Deyarli ular ustozni, mavzuni chuqur bilish, aniq fikrni qadrlashadi. O. O. deb hisoblanmadi, V. A. Suxomlinskiyni universal (va shuning uchun tezislar) bo'lishi mumkin emas. Barcha afzalliklarning timsoli. Har birida, har bir narsaning biron bir narsasi, hamma o'ziga xos zhivakaga ega, bu boshqalarga qaraganda yanada ko'proq ma'naviy hayotda namoyon bo'ladi. Ushbu soha shunchaki shaxsiy hissasi, o'qituvchiga talabalarga ta'sirning murakkab jarayoniga hissa qo'shadi.

Faqat birinchi qarashda o'qituvchi kasbining eshigi paydo bo'lishi mumkin. Aslida, bu yuqori vazifa, K-Royning maqsadi - madaniyatdagi odamni yaratish va o'z taqdirini o'zi belgilash, odamdagi odamning bayonoti.

Ta'lim tizimida islohotlar va modernizatsiya qilishning barcha xilma-xilligi bilan, ular oxir oqibat W. MARAKUSUVCHI NOBIL BERILMAYDI. Tizimlar. Ichki U., Ijtimoiy faol, ijtimoiy faol shaxsiyat sifatida shakllantirilgan, ijtimoiy jihatdan faol harakatlanish, mas'uliyatli va professional ravishda ham ta'limga ega. jarayonlar.

Pedning aniq massasi bilan, kasbni o'zlashtirish uchun kasb qobiliyat va fazilatlar, ma'lum bir ijtimoiy-psixolning etarli darajada qat'iy tarkibi bo'lib chiqadi. Shaxsning shaxsi. Shaxs uchun talablar V., Profentning mazmuni va tuzilishini aks ettiradi. Tabiiyki, jamiyatdan so'ralgan tadbirlar.

P. ning shaxsiyatining etakchi, ildizi keltirilgan shakllaridan biri bo'lib, uning yaxlitligi va faoliyatiga tayyorligini aniqlaydigan professional qiymati hisoblanadi. Ular V. ning ped saylovchilar munosabatlari sifatida tavsiflanishi mumkin. O'quvchilarning shaxsiy xususiyatlariga, o'ziga xos inson ruhiy munosabatlari, barcha faoliyatda, u uchun professional jihatdan keng ahamiyatga ega bo'lgan kasblar. J. ning sezgirliksiz o'zini o'zi belgilashi ped qiymatlariga yo'naltirilganligi sababli. Turli insoniyatning keng doirasida faoliyat. Ijtimoiy-prof. O'rnatishlar: tanlangan kasbda to'liq va ijodiy yashashning turmush tarzi va uslubi sifatida; shaxsga emas, balki maqsad sifatida; Aloqa samaradorligini va odamlar bilan o'zaro munosabatlarning muvaffaqiyati aks ettiruvchi, xujum va ijtimoiy qobiliyatlarni rivojlantirish to'g'risida.

W. ning professional ravishda shartli xususiyatlari va xususiyatlarining tarkibini o'z ichiga oladi (ijtimoiy etuklik va quvilgan. Mas'uliyat, prof. Mas'uliyat, prof. Ichki, gumanitar, yuqori darajadagi, birinchi navbatda tanlangan kasbga bag'ishlangan; Burun-ry o'ziga xos. Sifat - tashkiliy (tashkilot, ishbilarmonlik, tashabbus, tashabbus, o'zini tanqid qiluvchi, kamtarlik, ochiqlik, intellektual faoliyat, tadqiqot uslubi, tadqiqot uslubi, Moslashuvchanlik, tafakkurning tanqidiyligi, namunaviy echimlar, katta hamkasblar tajribasi, doimiy ravishda bilim olish va boyitish, doimiy ravishda yangilash va boyitish zarurligi, doimiy ravishda yangilash va boyitish zarurligi. (Yuqori hissiyotli ohang, nekbinlik, hissiy sezuvchanlik va javobgarlik, o'zini tuta bilish, bag'rikenglik, ovqati, hazil tuyg'usi); prof. ishlash; jismoniy. va aqliy. Salomatlik.

W ning shaxsiy xususiyatlarining o'ziga xos "yadrosi" prof. O'z-o'zini anglash, uning etakchi motiflari, ma'nolari, installyatsiyasi, qadriyatlari, e'tiqodlari, ideallarining munosabatlari va izchilligini ta'minlash. Yuqori rivojlanish uchun prof. O'z-o'zini anglash xarakterli: ierarxiychning ustunligi. kasbda shaxsiy o'sish qadriyatlarining tarkibi; Talabaning tasviri uning tirikligi va mazmunli shaxs sifatida aks ettirish istagi sifatida. O'quvchilar bilan shaxsiy yo'naltirilgan o'zaro ta'sirga ega bo'lish (hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, ishonch); U., K-Rang munosabatlarining ijobiyligi uning o'zini baholashdan o'z hissasini o'z hissasiga olib borishga qodir, talabalarning katta sohalarini rivojlantirishga qodir bo'lgan real hissa qo'shishga qodir. Boshqacha aytganda, prof. Uning o'zini anglash - bu talabaning rivojlanish va inobatga olish muhimligi va talabalarning shaxsiy realizatsiya qilinishi uchun hal qiluvchi shartlar sifatida, ularning yodgorliklari uchun hal qiluvchi shartlar sifatida. kasblar.

Sovrga xos bo'lgan. Unga tsivilizatsiya dinamikasi. Ijtimoiy ped o'zgaradi. "O'qituvchilar-fan" an'anaviy "O'qituvchi-fan" ning an'anaviyligidan ko'payib borayotgan Vazifalari talaba identifikatori tashkil etuvchi jarayonlarni tashkil etuvchi hisoblanadi. Maktab endi ma'naviy ishlab chiqarish va madaniy-sharaf sohasi faoliyat yuritmoqda, do'stning natijasi nafaqat yangi bilimlarni, yangi maqsadlar, yangi qadriyatlar va shaxsiy ma'nolarni tayinlash, balki muhim kuchlar va faol qobiliyatlarni oshkor qilishdir O'sib borayotgan odam. An'anaviy ta'limotni almashtirish uchun pedikent keladi. Ta'lim sohasida modellashtirish va takrorlashga qodir tizim. Hayot aloqasi va shaxsiy munosabatlar.

Kundalik ongda ped g'oyasi mavjud. Favqulodda, mexanik va to'liq. Har qadam har bir pedni noto'g'ri talab qiling. Faoliyat ijodiy, o'ziga xos, har doim yangi edi. Ammo bir xil daryoga ikki marta va W. ishida ikki marta kira olmaysiz. Unga prof. Ob'ektiv ravishda professional talab qiladigan o'qituvchi ishidan ko'ra, yashashdan, cheksiz o'zgarib turadigan narsa emas. Harakatchanlik va dinamik. Shunchaki fikri xayolidan qutulish W. ijodiy echimlarini talab qiladi. Har bir w, tashabbuskorlik bilan o'z predida, individuallikka huquqiga ega. Qo'l yozish va agar u o'zining ta'lim va amaliyotining o'zi professorni o'zgartirishga tayyorlik bilan shakllantirilishi mumkin bo'lsa, bu qo'l yozilishi mumkin bo'ladi. Faoliyat. Agar AQShning o'ziga xosligini ta'minlasak, bunday tayyorlanish, pedning mazmuni va tuzilishida. faoliyat va natijalarini shaxsiy bilim shaklida taqdim etish; Pedni o'zgartirish g'oyalarini aniqlash va usullarini tanlash erkinligi. faoliyatni amalda o'z samaradorligini majburiy baholash; Pedni echishda qo'shma tadbirlar tajribasini olish. Vazifalar (muammolar). va interfaol aloqa usullarini rivojlantirish (shuningdek pedagogik tajribaga qarang); Refleksiv pozitsiyani ishlab chiqish va tizimli ko'rish semdi. jarayon (statik proektsiyada, statik proektsiyada, uning elementlarining o'zaro munosabatlari va munosabatlarini tahlil qilishdan tashqari); Shuningdek, uslubiy ishlarni ko'ring.

Faktlar, kashfiyotlar, kontseptsiyalar to'g'risidagi ma'lumotlar oqim bilimlarning barcha sohalarida tez rivojlanmoqda va daromadlarini yuqori saviyada bajarish. Vazifalar, V. o'zi zamonaviylik, tirikchilik ruhiy hayotni yaratuvchi-Yaratuvchi bo'lish uchun muntazam ravishda boyitishi kerak. W. tobora tobora o'qituvchi-tajriba, nazariyot va amaliyotni, nozik psixolog va o'qituvchilarni birlashtiradi. Bunday mutaxassis nafaqat mavjud pedagogik texnologiyalarga xizmat ko'rsatish, balki innovatsion jarayonlarni, ijodkorlik jarayonlarini keng ma'noda bajarish uchun ham.

Belgilangan joyning eritmasiga nafaqat odatiy, balki asl pe. Vazifalar, shuningdek, tadqiqotchi ham, shuningdek, uni tashiydigan yordam qoidalariga muvofiq o'z faoliyatini rivojlantiradi. qidirish (pedagogika bo'yicha ham o'qishga qarang). Mustaqil o'ylash qobiliyati murakkab dinamikada xabardor qilingan qarorlar chiqaradi. Vaziyatlar professional xususiyatdir. Boyqushning ko'rinishi. W. Voizlik, muammoli vazifalarni hal qilish, bilim komplekslarini, strategiyasini va prof. W. ning xulq-atvori va faoliyati uni boshqalar uchun o'ziga xosdir. Kasblar xarakteri.

US.ning faoliyatining dinamikasidagi asosiy narsa bu mualliflar pedining tizimni shakllantiruvchi omil sifatida shaxsiy imkoniyatlarini aniqlash va ulardan foydalanish. Tizimga ko'tarilish tizimlari. Ped. funktsiyalar (harakatlar, vaziyatlar). Ularning tipik peddan ularning tizimiga. Texnologiya texnikasi shaxsiy yo'naltirilgan. Faoliyat US. ob'ektiv bilim va subyektiv ijodkorlik, algoritm va improvizatsiya.

Faqatgina uning shaxsiyati, umumiyligi, umumiyligi va profidan o'tgan ijtimoiy umidlarni oqlaydi. Madaniyat aholining ko'pchiligi madaniyatiga nisbatan etakchi sur'atlar bilan rivojlanmoqda. Biroq, SONning dialektikasi. Jamiyatlar, rivojlanish munozarali vaziyatni keltirib chiqaradi, agar ular barcha o'qituvchilar uzoq bo'lsa, ularning maqomiga mos keladi. Qisman ushbu sharob W. Xususiy xodim, funktsiya, rassomli ko'rsatmalar sifatida. Ushbu vaziyatning dramatikligi Solse-da kuchayib boradi. Psixol darajasi. W. HUQUQIDA, MAKTABDAN MAKTABDAN FOYDALANIShIDA.

Prof. Ming V. - bu Arona mn. qarama-qarshiliklar. Bu prof. Dinamikasi o'rtasidagi qarama-qarshilik. Vazifalar va ichki. UR ning tayyorligi. ularni amalga oshirish uchun; Dinamikaning o'rtasida shakllantiriladi. Siyosatchilar va W ning istagi W. olib borilayotgan va kuzatib borish. lavozimi; W. ning shaxsiy ehtiyojlari o'rtasida ijodiy o'zini o'zi anglash va uning qoniqish ehtimoli o'rtasida; Tegishli ma'lumotlar hajmi va uni qayta ishlash, saqlash va uzatishning muntazam usullari o'rtasida; Ta'limdagi jamiyat ehtiyojlari o'rtasida. Xizmatlar va ish vaqtini qisqartirish AQSh, shuningdek ularning soni va o'qituvchilar xodimlarining past moddiy darajasini pasayishi; Bo'sh vaqtning kattaligi orasida ijtimoiy-professionalning aksariyat qismida. Ped vakillaridan vaqt ajratish guruhlari va aksincha tendentsiya. Kasblar va boshqalar. Ushbu maqsadli ijtimoiy vaziyat V. ning ishi uchun navbatdagi subyektiv munosabatlarning ziddiyatlarida aks ettirilgan. Shunday qilib, eng ko'p W. ularning profidan juda qadrlanadi. Daraja. Va bir vaqtning o'zida anglatadi. W. ning bir qismi maktabdagi ishidan qoniqmaydi. O'qituvchilarning mehnati sohasida bevosita bog'liq bo'lgan tartibsizlik hodisalari bilan bevosita bog'liq. Mamlakatlar ped oqimi. Xodimlar.

Samaradorlik ped. Jarayon shaxsan o'zi mo'ljallangan, ichki mavzusi bilan o'zini xabardor qilib, UR tomonidan amalga oshiriladigan va professional ravishda amalga oshirilgan. Bunday USAni shakllantirish pedagogik ta'lim vazifasi hisoblanadi. Ko'plab o'qituvchilar muammolari konservativ tizimlar bilan taqdirlanadi. Maktabga ildiz otganda tayyorgarlik. U. U.S. MA'LUMOTNING FAOLIYaTINI QANDAY QILIB BERADI. Sababi.

Texnokratik o'rniga. Bugungi kunda yondashuvni insonist tomonidan tasdiqlanadi. Paradigmi ped. Ta'lim va prof. K-Royning amalga oshirilishi bir qator o'zaro bog'liq vazifalarni amalga oshiradi. Birinchi vazifa - bu tabiat, madaniyat, jamiyat, davlat o'rtasidagi tabiiy munosabatlarni, dunyoning o'sib borayotgan qadriyatlari bilan bog'liq tabiiy munosabatlarni tizimli bilishini taklif qilish. Ta'lim. Kosmik ped. Uch. muassasalarga ega bo'lgan muassasalar prof. K-Roy mavzusi - bu shaxs. Ikkinchidan, poydevor - prof. Tayyorlash Biol.-psixol kimligini shakllantiradigan shaxs haqidagi bilim kompleksi. va ijtimoiy-madaniy jarayonlar. Uchinchi vazifa shaxsiy va prof etishini ta'minlash. O'qituvchining madaniyatlari individual ijodiy kuchlarni professor-o'qituvchi sifatida prof. Faoliyat. To'rtinchi vazifa V.Sug'oyatlar tizimini berish. Tanlangan mavzu sohasidagi bilim. Uning mazmuniga ko'ra W. Uzoqsiz ta'limga aylanadi, amaliy yo'naltirilgan birlashtirilgan shaxsning markazida. Ilova.

O'qituvchi kasbining ommaviy xarakteri bilan davlat va jamiyat V moddalarni tayyorlash uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratishdan to'liq manfaatdor. Amalga oshirish. Ped muvaffaqiyatidan. Har bir mamlakatning kelajagi kelajakka va oxir oqibat dunyo tsivilizatsiyasining taqdiriga bog'liq. Norozilik sifatida, qoida tariqasida, jamiyatlarda, ongli. Ammo har xil, ch. BRON. Ijtimoiy-ECONE, bular yuqori jamiyatlar, tez-tez e'tirof o'qituvchining haqiqiy ijtimoiy holatiga bildirishlarini topmaydi. USABZIYA XIZMATI IQTISODIYOT IQTISODIY MAHSULOTINING IJTIMOIY siyosatining eng muhim yo'nalishlaridan biridir. CONTAKTA IShTALARI, tashabbuslari. Poydevorlarga asoslanib. Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasida, Bola huquqlari, BMTning huquqlari, BMT Xavfsizligi va boshqa ideallarni amalga oshirishda shaxsiyat huquqlari. Xalqaro. Normativ hujjatlar, YuNESKO qabul qildi (1966). O'qituvchilarning ahvoli bo'yicha tavsiyanoma (Rossiyada boshida. 90-yillar.). Tavsiya ta'lim sohasidagi maqsad va siyosat bilan bog'liq masalalarni qamrab oladi, o'qituvchilar, mehnat sharoitlari, ish sharoitlari, aktsiyasini, huquq va majburiyatlarini, huquq va majburiyatlarini o'z ichiga oladi.

Yoritilgan. Gonobolin F. N., O'qituvchining kitobi, M, 1965; Kuzmina h V., 1967 yil L., 1967 yildagi mehnat o'qituvchisi psixologiyasining insholari; Tlastin V. A. O'qituvchi boyliklarning shaxsiyatini shakllantirish. Uning profesidagi maktablar. Tayyorgarlik, M., 1977; Shakllantirish prof. O'qituvchining madaniyati, M., 1993 yil; O'qituvchilarning ahvoli bo'yicha tavsiyalar, kitobda: xalqaro. YuNESKO me'yoriy hujjatlari, M., 1993 yil, bo'lim. 1. Ta'lim; Sloshenin V. A., Puta va K o A. I. I. O'qituvchini o'z-o'zini anglash, "Master", 1995, № 3. V. A. Slaystin.

A'lo ta'rif

To'liq bo'lmagan ta'rif ↓

O'qituvchi ... bu tuyg'ular, hissiyotlar, fikrlar. Kim o'qituvchi?! Bu birinchi navbatda odam. Zaif bolalarning qalbini tushunadigan bilim olimiga olib boradigan odam.

O'qituvchining kasbi eng hurmatli, faxriy va mas'uliyatli. Va bugungi kunda bu eng qiyin. Aytishimiz mumkinki, o'qituvchi kelajakni o'z qo'llari bilan yaratadi, chunki e'tiqod, dunyoqarashlarning paydo bo'lishi, yosh avlodning axloqiy fazilatlari uning ishiga bog'liq. Pedagogik faoliyatning muvaffaqiyati - o'qituvchining mahorati, ya'ni yuqori va doimiy yaxshilanayotgan ta'lim badiiy jihatdan yaxshilanmoqda, har bir o'qituvchi uchun bolalar va mehrli bolalarni mehr bilan ishlamoqda.

Zamonaviy texnologiyalar asrida sifat jihatidan yangi texnologiyalardan, birinchi navbatda kompyuterdan foydalanmasdan muvaffaqiyat qozonish mumkin emas. "Kutmanglar, lekin harakat qilmang!" - bu shiori kunning vazifasini chindan ham talabalarning ta'lim jarayoni kompyuterlashtirish jarayoni kompyuterlashtirish tajribasini joriy etishning asosiga aylandi.

Men g'urur bilan aytsam, maktabda haqiqatan ham bilimdon o'qituvchilar bor. Ularning hayoti baribir turmaydi, ular doimo ijodiy tintuv sharoitida, chunki ular abadiy dvigatellari-bolalari bor. Men bunday odam bilan tanishganimdan baxtiyor edim.

Men unga qaradim

U sukut saqlagan edi

Va men biror narsa deb o'yladim

Va sinf kutgan holda barchasini hayratda qoldiradi ....

Mening eng sevimli o'qituvchim .... Men bu qatorlarni so'nayotgan yurak bilan yozaman. Xotira yumshoq, mehribon, ob-havoning ayol. U sinfga kirganda, hamma cho'kib ketdi, ular qo'rquvdan jim bo'lmadilar, lekin hurmat va hurmatdan. Soch va yorug'lik qo'llanmalarini silliq tarash bilan past o'sish. Nadejda Nikolaevna Ilyicheva bosh harf bilan yozilgan o'qituvchi. Uning o'ziga xos xususiyati, odamlarga nisbatan o'rganish, xarakter va munosabat yo'liga ega. Uning uchun ish - bu kasb. U hamma narsani boshqacha tarzda muomala qilishga o'rgatdi.

Uyga qanday borish kerakligini tez-tez ko'raman

Kechqurun maktabdan

Va har doim uning portfeli kabi

Bolalik daftarlari bilan.

Men tez-tez derazadagi nurni ko'raman,

U daftarni egib,

O'zingiz haqingizda o'ylamaydi

Va U g'oliblarga ega bo'ladi.

Matematik darslarida talabalar qimmatbaho bilimlarga ega bo'lishdi, darslar olib bormadilar va tishlamadi. Va bularning barchasi faqat bitta usul yordamida erishishga muvaffaq bo'ldi. Bu har doim ham emas, balki deyarli emas.

Ishonchim komilki, barcha talabalar uning sevgisidan bilib, bu ajoyib va \u200b\u200bsamimiy insonni eslashadi. Va men bu o'qituvchi mening yo'limda uchrashgan taqdirga minnatdorchilik bildiraman.

Va bugun o'qituvchi - men. Ammo bu uning o'rni modeli. Men uchun u M.Qorky -Danko hikoyasining qahramoni. bolalarga yuragini berish. U ularning yutuqlari, kamchiliklarini yashardi. Qiyin daqiqada va Kalom va ishda yordam berdi. Va men shogirdlarim meni bir xil jim tuyg'u bilan eslashni istardim.