Yerel tarihte bir kütüphane projesinin senaryosu. Yerel Tarih Aktivitelerinin Projesi "Malaya Anavatanım

Yerel tarihe ilgi, modernitenin eğilimidir. Birçok kurum ve kuruluş, bugün bölgenin tarihini ve kültürel eğilimlerin korunmasını inceliyor. Kütüphaneler, sadece onlara korunma sisteminde doğal nişlerini işgal ediyor, tarihi ve kültürel mirasa ilgi duyuyor.

İÇİNDE "Devlet Kültür Politikasının Temelleri" (Uygulama. 24 Aralık 2014 sayılı Rusya Federasyonu Başkanı Kararnamesi, 808 sayılı 808 sayılı ABD, 24 Aralık 2014 sayılı Rusya Federasyonu), bölgesel ve yerel kültürün toplanması, depolanması, çalışmasında ve popülerleştirilmesinde, etnik, kültürel, dilsel kültürün korunmasında lider rolünü tanımlar. ve dini çeşitlilik ve kimlik.

Kütüphane Bölgesel Bilimi Her yıl kütüphane faaliyetlerinin bir yönü olarak, yenilikçi formlarla zenginleştirilmiş, yeni özellikler edinir.

Modern koşullarda, umut verici bir mesleki gelişme yolunu seçmiş olan kütüphaneler başarılı bir şekilde gelişmektedir, bu da modelleme faaliyetleri olasılığını verir -kütüphane projelerinin geliştirilmesi ve kapsamlı programları hedefleyin.

Kütüphanelerin proje faaliyetlerinin sonucu:

- yerleşim kronometlerini hazırlamak;

- müzeler ve Müze Fuarları Organizasyonu

- yaratıcılığı doğal olanlarla ilişkili olan yazarların onuruna edebi ve anıt müzelerinin oluşturulması

- kendi yayıncılığın serbest bırakılması

Örnekler:

- "Kişilerin Tarihi" Yayınlar Serisi ("Onursal Vatandaşlar ..." ve diğerleri)

- köyün yıldönümüne adanmış bir kitap oluşturma (köy, yerleşim)

- yerleşimin adına (örneğin, Omsk'in ABC'si "), tarih, kuruluşlar, doğa, gelenekleri, harika vatandaşların kaderinin vb. Bilgileri dahil olmak üzere bir ansiklopedik sözlük oluşturma.

Yeni bilgi biçimlerinin gelişimi ve eğitim faaliyetleri katkıda bulunurteknik Yeniden Ekipman kütüphaneler.

Bilgi ve Bilgisayar Teknolojileri alanında belirli bir potansiyele sahip olan kütüphaneler, kütüphane bilgi kaynaklarını dolduran yerel veritabanlarının oluşumu ve kullanıcı isteklerini karşılayan kütüphane yeteneklerini karşılayan yerel veritabanlarının oluşumu, önemli ve unutulmaz tarihlerin yerel geçmişi takviminin hazırlanmasında kullanılır. alan / şehir.

Misal:tam Metin Yerel Lore Elektronik Veritabanlarının Oluşumu "N. -skaya ilçesi: insanlar. Etkinlikler. Gerçekler "," Belediye Otoritesinin OrganlarıN. -skaya ilçe, "" İlçenin sosyal altyapısı "," Onursal vatandaşlarN. "," Afganistan ve Çeçenya'da savaş katılımcıları. "

Her yıl kütüphanelerin rolüyerel edebiyat edebiyatının popülerleştirilmesi , yerel lore kitabına ilgi, yerel yazarların eserleri. Yerel yazarlar ve şairler, prömiyerleri ve yerel yazarların çalışmalarının sunumları ile yaratıcı toplantılar yapılır.

Kullanıcı ilgisinin oluşumu için, Kuvandyk ilçesinin, merkezi aralararası kütüphanelerin çalışanlarının Yazarların ve Şairlerinin yaşamını ve yaratıcılığını daha da incelemek için. P. I. Fedorova web sayfası tarafından oluşturuldu "Kuvandyk Şehir Bölgesi'nin Edebi Hayatı »Sitede" Kuvandyk Bölgesi'nin Kütüphane Sistemi "(Orenburg Bölgesi). Yaratılış Amacı Bu elektronik ürün, kullanıcıların, Kuvandyk bölgesi ile ilgili yazarların ve şairlerin yaratıcı ömrü ile biyografik veri ve aşinasyon yaparak bölgenin kültürel ortamına girmesini sağlamaktır. Web sayfası çok çeşitli kullanıcılar için tasarlanmıştır.

Yenilikçi kütüphane faaliyetlerinin alanlarından biri, yeniliklerin tanıtılmasıdır.toplu iş organizasyonu.

Orenburg kütüphanecilerinin en ilginç bulguları arasında:

Biblisospektif "Yağmur, gözyaşları gibi, ülkenin zafer sabaha);

İlçe, "Yardım Emektar", "Gazetenin nasıl yaşadın?";

Video ofisinin elektronik sunumu "Son Savaş Şahitleri";

Askeri Kitap Festivali "Savaş, acı iziniz ve rafta bulunan kitaplarda ...";

"Babalar ve Çocuklar", Anavatan'ın savunucusu ve diğerleri gününe adanmış nesillerin diyalogu.

Son yıllarda, kütüphane hizmetleri çalışmalarındaki kütüphaneler kütüphane hizmetlerinin çalışmalarında giderek daha fazla dağıtılmaktadır.stok, Hangi tiyatro eylemleri, renkli işlemler, sınavlar, yarışmalar, flaş sürücüleri vb.

Eylemin bilgilendirme nedeni Belki: bir yıldönümü takvimi tarihi (edebi, tarihsel, politik ölçek, bölge, ilçe); Yılın önde gelen teması; Hepsini heyecanlandıran sorunlar; Bir kütüphane projesinin ve başkalarının uygulanması.

Yaklaşık tanıtım programı, bir kural olarak, sunumlar, geziler, işleme, tartışmalar, yarışmalar, tiyatro sunumu, anketler, anketler, yazarlarla yapılan toplantılar, ünlü insanlar, edebiyat incelemeleri, yüksek sesle okumalar vb. (İsteğe bağlı) gibi bu tür faaliyet biçimlerini içerir. Tüm bu formlar hepsinin 2-4'ü olabilir.) Eylemin tamamlanmasından sonra, takip işlerini organize ederken dikkat edilmesi gereken sonuçların ve önerilerin belirlendiği olayın analizini analiz etmek doğaldır. Terfi toplama medyada, kütüphane web sitesinde veya kütüphane portalında vurgulanır.

Meslektaşları yarat mini müzelerikütüphanelerle, tarihi malzeme, malzeme ve manevi kültür nesneleri toplamak. Bir örnek hizmet verebilir « kazak hayatı odası » kütüphaneler. Sholokhov G. Volgograd. Rus geleneksel kültürü ve diğer ulusal kültürlerin müzeleri müzeleri olarak yaratılmıştır. Müze materyalleri ve sergileri, yalnızca kütüphanenin duvarlarındaki kullanıcılara hizmet verilirken, aynı zamanda kulüp sistemi (köyün yıldönümü, ulusal bayramlar) ile ortak olarak yürütülen kitlesel olaylarda da aktif olarak kullanılır.

Yerel tarih bilgisini sağlamanın önemli yollarından biri, interneti kullanmaktır. Her yerde kütüphaneler, internette yerel tarih bilgisini yerleştirmek, kütüphane sitelerinde resimler ve sayfalar oluşturarak, bağımsız yerel tarih siteleri ve bloglar oluşturur. Oluşturulan elektronik kaynakların değeri, bölgelerinin belgesel mirasını korumak, tanıtım ve bunlar hakkında bilgi tanıtmaktır.

Elektronik yerel dil kaynakları kütüphanelerinin oluşumu üç ana yönde gerçekleştirilir. :

- Yerel Lore Kütüphanesi Fonu'na dayanarak kendi elektronik kaynakların üretilmesi;

- Dış kaynakları ödünç almak;

- Çeşitli projelerde kurumsal etkileşim.

Bu yönler yakın ilişki içinde bulunur. Ağa sunulan kütüphanelerin ana yerel lore elektronik kaynakları:

- yerel lore elektronik kataloglar;

- Yerel Lore Veritabanı (Bibliyografik ve Tam Metin);

- yerel tarih tematik siteler (portallar);

-Cray Elektronik Bibliyografik ve Referans Sürümleri;

- Basılı yerel lore belgelerinin elektronik versiyonları;

- Yerel lore bilgilerinin elektronik gerçekleri (gerçek BD dahil);

Sitelerinin yerel tarih sayfalarında ve blog kütüphanesi aşağıdaki bilgileri temsil eder:

- bölge / İlçe / Yerleşim Tarihi

- resmi semboller: marş, arması, bayrak

- anıtlar ve unutulmaz yerler

- sıcak gaziler ve sıcak noktalar

- doğal anıtlar,

- kütüphane Fonu'nda bulunan açıklamalı kaynaklar

- yerel Tarih Etkinliklerinin Senaryoları

Örneğin, metodik blogumda, "Muromets bölgesinde" yerel tarih sayfalarında, "Murometsky ilçesinin onursal sakinleri", "ünlü ülke", "ünlü ülke", yerel lore oryantasyonu yayınları yayınlanmaktadır. Lyudmila Lonevskaya, Kütüphanenin Çalışanı №4 Mikhaylovka Volgograd Bölgesi, Bir Kütüphane Blogu, Yerel Tarih Blogu ile birlikte« Mikhailovsky Krapored ».

Sanal sergi Kuvandyk Kütüphanesinin web sitesinde yayınlandı« Hikayenin albümü açık …». Kullanıcılar Kuvandyk İlçesi köylerinin tarihini anlatan kitaplarla temsil edilir. Aynı sitede çok anlamlı bir başlık"Localia".

Veri tabanı "Mednogorsk şehrinin onursal vatandaşları"(Mednogors CBS), Mednogorsk'ün en yüksek ödüllerini ödüllendiren, yaşamları ve faaliyetleri ve açıklamaları hakkındaki bilgileri artırmak için insanların hatıralarını korumak için yaratılmıştır. Kütüphane kullanıcılarının zor veya sınırlı olduğuna erişim. Mednogorsk şehrinin 47 fahri vatandasının her biri veritabanında, biyografik referansa, başarılar ve ödüller hakkındaki bilgilere, onursal vatandaşın bir fotoğrafı, ayrıca anlatılan basılı ve elektronik malzemelerin bibliyografik listelerinin yanı sıra ayrı bir birim atanmıştır. onun iş yolu. Tüm baskı kaynakları ile - gazete makaleleri, kitap parçaları - veritabanında bulunabilir. Sayısallaştırılır ve PDF formatında kaydedilirler. Bazı bloklar ayrıca, Premium belgelerin, diplomaların, diplomaların, ödüllerin fotoğraflarını içeren fotoğraf albümleri içerir. Onurlar hakkında onursal vatandaşlarla ilgili bloklar, onlara unvanını atamak için düzenlenmiştir. Kayıtlı bloklara ek olarak, tabanın bir tanıtım makalesi ve bir tam liste listesi vardır.

Baz, MBC "CBS G. Mednogorsk" Merkez Kent Kütüphanesi çalışanları tarafından yaratılmıştır. Diğer veritabanlarından gelen belgeler içine dahil değildir. Materyallerin seçimi ve bunların dijitalleştirmeleri üzerindeki tüm çalışmalar sadece Merkez Şehir Hastanesi personeli tarafından gerçekleştirilir. Veritabanı geniş bir kitleye yöneliktir. Her şeyden önce, yerel tarih severler ve profesyonel tarihçiler, kütüphaneciler, öğretmenler ve çeşitli eğitim kurumları, kültürel ve boş zaman etkinlikleri organizatörleri ile ilgileniyor. Kullanıcılar, Central City Kütüphanesi'nin resmi web sitesinde ve bilgisayarların kurulduğu tüm sistem kütüphanelerinde veritabanında tanışabilirler.

Halen, veritabanı 47 kişilik içerir. 268 sayısallaştırılmış belge, internet kaynaklarına 13 köprü içerir.

Yerel Lore Faaliyetlerinde Etkileşimli Formların Kullanımı

Kütüphaneler, çocukların bilişsel çıkarlarının uyanmasına, arama ve kolektif, araştırma ve yaratıcı faaliyetler düzenlemesine yardımcı olur. Saraktaş bölge kütüphaneleri(Orenburg bölgesi) Uzun yıllardır, uzun yıllar sadece birikmiş yerel lore değerlerinin kalması değil, aynı zamanda kısmen yaratıcılarıdır. Yerel Lore Fon'un zayıf bir şekilde doldurulduğu gerçeğine dayanarak, yerel lore temalı koleksiyonlar, kümülatif klasörler, yerel şairlerin şiir koleksiyonları ve çok daha fazlası için bir ihtiyaç vardı. Günümüzde, modern teknolojiler sadece basılı ürünler üretmek, işte medyanentler kullanmak, aynı zamanda tematik elektronik kaynaklar oluşturmak için mümkün kılar. Birkaç yıl boyunca, bölge kütüphanesinin personeli, kümülatif klasörlerden elektronik versiyona, sanal geziler, kitap sergileri, slayt filmleri ve çok daha fazlası olan materyalleri çevirmiştir. Birikmiş malzeme bir elektronik kaynağın oluşturulmasına katkıda bulundu - yerel bir geçmiş veritabanı "Kalbim burada yazıldığından". Benzersizliği, yerel lore materyali toplayan, yerel lore belgelerini dijitalleştiren kütüphanelerin personeli olduğu gerçeğindedir.

Saraktashsky kütüphanecileri, köyün tarihindeki kitapların başlatıcıları ve yazarlarıdır. Örneğin, Nadekdanka köyü hakkında "Native Sonsuza Kadar Sevgili'nin Kenarının" kitabının yazarlarından biri Tretyakova V. N. (kafa. Nadezhdinsky s / f). Belova v.yu. - "Silver Bahar" kitabının cherkasy ve TD köyü hakkında ortak yazar.

1. Işığa girdikten sonra herhangi bir yerel lore sürümleri derhal küçük dolaşımlarla yayınlanmaları ve neredeyse hiç basıldığı gerçeğinden dolayı bir bibliyografik nadirdir;

2. İnternetin sanal alanındaki temelini en üst düzeye çıkarmak için ("Sanal" okuyucunun nihayetinde "gerçek" olacağı umuduyla).

"Yerel Lore Kitap" başlığında, "Tematik yorumlar", "Yeni gelirlerin değerlendirmeleri" ve "sanal sergiler", kütüphanecilere gönderilir. Ancak, içinde sunulan malzeme çoğunlukla okuyucuyu çıkarabilir. Yeni gelirin yorumları, yazarların kısa biyografilerini, eserlerden alıntılarını içerir. Müzikal video klipleri biçiminde yapılan sanal sergiler, Orsk yazarlarının yaratıcılığını oluşturmaya çalışır. Tematik yorumlar kuru açıklama ile sınırlı değildir, ancak genişletilmiş içerik ve açıklama malzemesi içerir.

Modern teknolojilerin olanakları, kitle olaylarında yaygın olarak kullanılmaktadır. Dolayısıyla, 2013 yılında ünlü Countryman Igor Fadovich Saknovsky 55 yaşında. Sadece işine adanmış edebi bir akşam tutmak için bir fikir, ancak internet köprüsünü organize etmeye çalışmak ve kütüphane ve Orsky yazarları ile okurlar için fırsat sağlamak için bir fırsat sağlamak için ortaya çıktı ve doğrudan ünlü ülke ile iletişim kurdu. Bu fikir başarıyla uygulandı ve Mayıs 2014'te Igor Fadovich Orsk'a geldi ve elbette yeteneğinin hayranları ile bir araya geldi.

2012-2013 için bölgesel bölümün metodolojik piggy bankasında, edebi yöneltitlik konusunda zengin bir malzeme toplandı: sanal sergiler, video klipler, video kaydı şairleri ve nesirle, yazarlar, fotoğraf malzemeleri, vb. Tarafından sağlanan elektronik kitap seçenekleri. Tüm bu malzemelerin, geliştirilen çok çeşitli kullanıcılara sunulması için kütüphane Programı "Elektronik formatında Edebi Orsk".Program 2 yıldır tasarlanmıştır. Programın amacı, Orsk yazarlarının yaratıcılığını ve bir dizi Orsk edebi diski oluşturarak küçük bir vatanın yaratıcılığını popülerleştirmektir. Projenin uygulanmasında, Merkez Komitesi Merkez Komitesi Merkez Komitesi Bilgi ve Kütüphane Teknolojileri Çalışanları yer alacaktır. Gorky.

Projenin ana hedef kitlesi gençliktir. Modern genç nesil elektronik halde bilgi edinmek için ilginçtir. Disklere yerleştirilen bilgiler nihayetinde gençlerin dikkatini kitaplara çekebileceklerdir. Ayrıca, Orsk yazarlarının çalışmaları hakkında daha fazla şey öğrenebilecek ilginç ve edebiyat sevenler de ilginç ve edebiyat severler olacaktır. Sanal sergiler, klipsler, yazarlarla yapılan görüşmeler, edebi lokalizm derslerinde ve olaylar sırasında gösterilebilir.

Bu tür iş biçimleri:

- "Kaybolan köylerin hafızasının günü"

- "Bu sokak nerede? Bu ev nerede? " - Proje , amaç, köyün sokaklarının ortaya çıkışı hakkında bilgi toplamaktı. Projenin sonucu, bu yerleşimin tarihi üzerindeki broşürlerin serbest bırakılmasıydı;

- Entelektüel ve Yaratıcı Yarışma "Edebi - Yerel Lore Türbeliği", kütüphane tarafından geliştirilen (Yoshkar-Ola, R. Mari El.), Şehrin sokaklarında bir yolculuğa çıktı. Katılımcıları sokak adı (11 sokak) tarihi üzerinde yaratıcı çalışma hazırladı. Rekabetin asıl amacı, Mari şairlerinin ve yazarların ismini, şehrin sokaklarının isminin tarihinin incelenmesi yoluyla Mari edebi mirasa dikkat çekmekti. Yerel Tarih Yarışması Katılımcılarının tüm projeleri Yoshkar - Olinskaya CBS web sitesinde "Edebi ve Yerel Derece Beklenmesi" bölümünde yayınlandı.

- Tematik (yerel tarih) Biblileri . Bibliyoloji faaliyetleri çeşitli konuları içeriyordu: "Kafanın her yerinde ekmek", "ilginç bir durum", "balıkçılık hakkında", "beyaz desenler" - ünlü Orenburg eşarpı hakkında "Biz bir tane olduğumda güçlüyüz." Olayların müzikal kısmı, bölge halklarının dostlukları, Rusça, Kazak, Tatar, Chuvash, gelenekleri hakkında kısa öyküler, ulusal yemekler, şarkılar, halk dansları için kısa öyküler, müzikal ve şiirsel sayılar hakkında bir diyalog içeriyordu. Her etkinlik için, kitaplarla birlikte sergiler, fotoğraflarla, halk sanatının konuları ile dekore edilmiştir. Toplanan malzemelere göre, "yaratıcılığın yaylarının" bir koleksiyonu yayınlandı.

· edebi mirasın korunması ve bölgedeki insanların ulusal kimliğinin ve geleneklerinin daha da gelişmesini sağlamak için kütüphanelerin faaliyetlerinin aktivasyonu;

· yerel yazarların ve şairlerin edebi yaratıcılığının korunması ve geliştirilmesi üzerine kütüphanelerin yeni, ilginç deneyimlerinin tanımlanması, genelleştirilmesi ve yayılması.

· sergi-Dellogram Diyalogları "Kütüphane - Bölge Toleransı", Oral Dergi "Barış Eviniz",

· yaratıcı çalışmalar "Mordovya kültürünün canlanması ve korunması" ve diğer eserler.

Kütüphaneler, savaşın katılımcıları hakkında malzeme toplamak için çalışıyor. El ilanları, köyün nüfusuna ve ilçeye yapılan bir temyiz başvurusunda bulunuldu ve bir fotoğraf galerisi "tarihçelerde" bir fotoğraf galerisi oluşturmak için fotoğraf galerileri ile fotoğraf malzemeleri toplamaya yardımcı olma talebinde bulundu. İlçe kütüphanesinin lobisinde "büyür" Hafıza ağacı.Duvarda Countrymen'e hitap ediyor: "Yeşil kurdeleler - Savaştan sonra hayat, modern dünya, ölen kişinin hatırası. Bir kurdele ve kurutulmuş odunları bağlar, size teşekkür ederim. " Kütüphane ziyaretçileri, şeritleri ağaç dallarına bağladı. Ayrıca, Savaşın katılımcıları hakkında Kütüphane çalışanlarının yarattığı özel bir bellek kitabında kısa bir bilgi bıraktı: "Hatırlıyorum! Gururluyum!".

Kütüphaneciler Harcama "Kenarım Dalgınım" yazının örneğinin bölge yarışması (Merkez bölge kütüphanesi tarafından başlatıldı). Rekabet, okumanın teşvik edilmesini, ilçenin kütüphanelerinin eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesini, kütüphanelerin yaratıcı faaliyetlerini yoğunlaştırmayı ve teşvik ederek, kütüphane işçilerinin profesyonel becerilerini geliştirmesini teşvik etmek için tasarlanmıştır. Rekabette şiirsel ve edebi kompozisyonlar sunuldu. adaylarda:

Omsk kütüphanelerindeki yıldönümü tarihi ile bağlantılı olarak, tüm veya birkaç belediye kütüphanesinin güçleri tarafından uygulanan yerel tarihte bir dizi proje ve program yapılmıştır: "Edebi Yerel Çalışmalar İçin Sanal Merkezi" İnternet Projesi ( 2011-2015); Tarihsel ve edebiyat yerel tarihindeki program "Şehir bir kitap olarak olabilir" (2015); Proje "Yerel Çalışmaların Bilgi Merkezi" (2014-2016); "Istoki" projesi (2015); Tarihsel ve Yerel Tarih Salonunun Etkinlikleri Programı "Tarihi

benim kütüphanem "(2015-2016); "Yerel Lore Bilgi - İnsanlar" Projesi: Omsk Bibliomobile'in Yıldönümü Rotaları (2013-2016); Hedef Kapsamlı Program "Omsk Dünyası" (2013-2016); "Omsk Sanal Yardım" projesi (2010-2016); "OMSK Dijital Kütüphane" Projesi (2009-2015); Proje "TOBOLSK GATE" (2014-2016): Tur Bürosu Organizasyonu ". "2015 yılında Omsk Bölgesi'nin devlet ve belediye kütüphanelerinin faaliyetleri"):

- Rus-Polyantsky bölgesindeki sanal galeri oluşturma projesi "Kütüphane ve Müze: Sanal El Sıkışma", 4 gösteri salonunun bulunduğu: "Ölümsüz alay", "Rus-Polyanty Belediye Bölgesi'nin Onursal Vatandaşları", "Onur Kurulu" ve "Lowners";

- Krasnoznamenskaya Kırsal Kütüphanesi Moskalensky Bölgesi'nin "Malaya Anavatanı" programı altında çalıştı. "Malaya Anavatanı", köyün kültürel mirasının canlandırılmasını ve korunmasını amaçladı. Programın bir parçası olarak, "Oral Tarih" formatında bir malzeme koleksiyonu - Kızıl Banner köyünün tarihindeki eski zamanlayıcıların anıları, Harlovka köyleri, Luzino, Novo-Luzino, Lansk, Dubrovka;

- Omsk Bölgesi Hükümeti'nin sübvansiyonunu alan "Büyük Yurtsever Savaşı sırasında Tara" Edebiyat ve Tarihi Maratonu "TARA'da" TARSKAYA Bölgesinde "uygulandı.

- Şirket'in Babukovsky Bölgesi Kütüphanesi'nde "Majal Ana Ortadının Kütüphane Merkezi" uygulanmaktadır. Programın sonucu, yazarın müze-yabancı müzesinin açılmasıydı, M. I. Slash. 2015 yılında bu program çerçevesinde, "Köy Fistovovo ve Moskova-Sibirya Tract" projesi geliştirilmiş ve uygulandı;

- TukaAlinsky Belediye Bölgesi'nin kütüphaneleri, 13 programda yerel tarih için bir sistem vardı, dahil. "Bölgem Tyukalinskaya'nın ülkesidir", "Kilise-Parish-Okul Mini Müzesi", Katılımcıların Etkileşimli Gezilerdeki Katılımcıların Kalemle Yazmaya Çalıştığı, Tyukalinsk şehri hakkında ilginç gerçekleri öğrenir, ev işlerini tahmin ettiler, XIX yüzyılda, zorlukları reshebnik "aritmetik" (1897) 'dan çözer.

tauride CDD'sinde sergi açıklamaları, okuyucuların çalışmalarının koleksiyonlarında toplandılar, yerel tarih edebi ve tarihi dersler ve geziler, bilgi kitapçıkları ve yer imleri için konuyla ilgilidir. 12 Haziran 2015, Tauride Belediye Bölgesi'nin 80 yaşındaki bir yıldönümünün kutlamaları gününde, CSD memurları edebi entelektüel bir platform başlattı "ve Tavriche'nin" Yaz Okuma Odası "nda yaşıyorum. Siteye olan ziyaretçiler, Tavrian CDD tarafından düzenlenen etkinliklerde yer aldı. "İnsanların hafızasında sonsuza dek" fotoğraf galerisi boyunca yürüme fırsatı verildi ve Tavrijanz'ın görkemli mücadelesi yolunu öğrendiler - Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanları; Büyüleyici Bulmaca "Yerel Moe Taurisual" ve aynı zamanda en sevdiğiniz alan hakkındaki bilgilerinizi test edin; Eğlenceli rebusları "Her Mila Sokağı" deşifresi ve çalışma köyünün tanıdık sokakları hakkında ilginç gerçeklerle tanışın; Tahmin etmek için, "Tavrian Toprağının Şairleri" nden şiirlerden geçişe aittir ve onları yüksek sesle okuyun.

İsimleri Tarskaya caddelerinin isimlerinde bulunan şairler ve yazarlar, "Sokak, Yazar, Kütüphane" sergi-gezi "sokak, yazar, kütüphane" adlı. Hazırlanırken, Tara 8'de bu caddelerde olduğu ortaya çıktı: A. Pushkin, N. Gogol, N. Chernyshevsky, A. Herzen, A. Radishcheva, M. Gorky, M. Lomonosov, Per. M. Lermontov. Sergide, yalnızca bu harika yazarların kitapları değil, aynı zamanda Tarskaya caddelerinin fotoğraflarının bir kolajının yanı sıra, adamların şiirsel isimlerle ilgi duydukları büyük bir kentin büyük haritasını da sundu.

Okul Akademisi Bilgi Merkezi çalışanları, okuyucularla yerel lore işinin katran TSDB'sinde bulunmaktadır. 2015 yılında, "Tara adlı antik kentin" tiyatro gezisi turunun "Tara adlı antik kentin" tiyatro turunun "Tarskaya Kalesi", interaktif platformun "çocukluğunun" ", ilçe fotoğraf yarışması" tara okuma ", turnuva" şehrini biliyor musun? ", bir boyama kitabının sunumu" zamanında seyahat. 20. yüzyılın başlangıcı "Tara tarafından yürürken" Seriden ", Tarskaya topraklarını korur. Video Express "Vatanının kokusunu soluyun" ve yerel tarihçıklar "Geçen yılın ülkesi" oyunudur.

Sonuç.

Kütüphanelerin yerel lore'daki rolü, abartılması zordur: evrensel bir belge fonuna sahipler ve tüm kullanıcı kategorilerinin en erişilebilir kalmasıdır. Yenilikçi çalışma biçimlerinin yetenekli kullanımı, kültürel ve eğitici, bilgi, eğitim, eğlence merkezi ve özellikle önemli olan, yerel topluluğun kamusal yaşamının merkezi olan bir kütüphanenin yeni bir görüntüsünün oluşmasına katkıda bulunur.

Kütüphaneler, en geniş kullanıcıya hazır hale getirmek için, uzun yıllar boyunca yerel kaynakların üzerinde biriktirmelerinin ağ zenginliklerini sunmaya çalışırlar. Bu, tüm birikmiş malzemeyi sistematikleştirme girişimi olarak bu kadar fazla bir eğilim değildir ve bilgilere uzaktan kullanıcılara uzaktan erişme yeteneğini sunar.

Metinde belirtilmemiş kaynaklar:

Proje tipi : Araştırma, uzun vadeli.

Projenin amacı:

Proje, yerli köy, turistik yerleri, sokakları, soyundan gelen sakinleri hakkında bilgi korumak için oluşturuldu.

Görevler:

* Çocukların küçük vatanları hakkındaki bilgisini zenginleştirin.

* Yerli köyü için sevgi oluşturmak ve geçmişe ve gerçek yerli toprağa ilgisi;

* Çocukların bilgisini, Kazan köyünün öyküsü, sokakların adı, köyün manzaraları hakkında, insanlarla ilgili bilgilerini genişletin ve derinleştirin. Köyümüzü yüceltken;

* Ahlaki - vatanseverlik nitelikleri geliştirin: Gurur, Hümanizm, köyün zenginliğini korumak ve çarpma arzusu;

* Köyün binaları ve mimarisi olan çocukları tanıtın

* Bir aile ve anaokulunda bir çocukla birlikte ebeveynlerin işbirlikçi faaliyetlerde aktif katılımını teşvik etmek

İndir:

Ön izleme:

Belediye kurumu

"Belediye Eğitiminin Eğitim Bölümü" Sernursky Belediyesi Bölgesi "

Belediye Genel Kurum

"Kazan ortalama (tam) ortaokul."

425464, Rusya, Mari El, Sernur Bölgesi, s. Kazan, Sokak Kooperatifi, Ev, 24 saat, Telefonlar: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

dan. Kazan

2013

"Sahip olduğumu öğrendim
Büyük bir akraba var:
Ve yol ve balıkçılık balıkları
Alanda - her spikelet,
Nehir, cennet bana ihtiyacım var -
Hepsi benim yerlim! "

Kısa soyut proje "Küçük anavatanım".

Sernur ilçesinin kaplı köylerinin haritasına bakıldığında, hikayemizde ne kadar geri dönüşümsüz kaybolduğunu biliyorsunuz. Bu sadece yerleşimlerin isimleri değil, bunlar insanlar, kaderleri. Yine de kaybolan köylerin kendileri değil, en azından isimlerini hatırlayanlar daha az ve daha az kalır. Geçmiş unutulmaya gider ...

Proje, çeşitli etkinlikleri kullanarak, okul önceklerinin ulusal kültürün kökenlerine tanıtılması yoluyla, noktografların eğitim sürecinin olumlu gelişimi amacıyla oluşturulmuştur.

Bir proje geliştirirken, okul öncesi okul öncesi, ulusal kültürün kökenlerine, çocukları ulusal kültürle ilgili yeni bilginin parlak, duygusal algılarını, tarihe ilgi duymak İnsanların yaşam ve aktivitesi, kendi topraklarına sevgiyi yetiştirmek için.

Proje tipi : Araştırma, uzun vadeli.

Projenin amacı:

Proje, yerli köy, turistik yerleri, sokakları, soyundan gelen sakinleri hakkında bilgi korumak için oluşturuldu.

Görevler:

• Çocukların bilgisini küçük vatanları hakkında zenginleştiriyor.
• Doğal köyü için sevgi oluşturmak ve geçmişe olan ilgiyi ve gerçekten yerli toprağa;
• Çocukların bilgisini, Kazan köyünün öyküsü, sokakların adı, köyün manzaraları hakkında, insanlarla ilgili bilgileri derinleştirin. Köyümüzü yüceltken;
• Ahlaki geliştirmek - yurtsever nitelikler: Gurur, Hümanizm, Köyün zenginliğini korumak ve çarpma arzusu;
• Çocukları binalar ve köyün mimarisi ile tanıtmak
• Bir aile ve anaokuldaki bir çocukla birlikte ebeveynlerin işbirlikçi faaliyetlerde aktif katılımını teşvik etmek

Mou "Kazan Orta Tam (Genel Eğitim) Okulu",

Öğretmen:

Showekova Nina Vasilyevna

Alaka düzeyi

Modern yüzyılımızda, internet ağını kullanarak, hemen hemen her bilgiyi bulabilirsiniz. Ancak hiçbir internetin hiçbiri bize sokaklarının, evlerinin, ailelerinin tarihini söyleyemez. Geçmişin yaşayan kaleci ile iletişim kurma fırsatından yararlanmak için zamanımız olmalı.

Projenin Nedenleri:

Yerli kenarı olan çocukları tanıyalım, yaşadığımız bir köy, köyün ortaya çıkışı hakkında kötü bilgileri söylediğimizden, sokakların tarihinden, sakinleri arasında çok az ilginç gerçekleri biliyoruz. Bu konunun ilgisi bizi "küçük anavatım" araştırma projesinin hazırlanmasına ve uygulanmasına yol açtı.

Bizim için bir proje geliştirirken önemli oldu:

• Kazan köyünün sokakları ve sakinleri hakkında malzeme toplayın.
• Bu konuda literatürü inceleyin.
• Her birimizin yaşadığı sokak hakkında bir hikaye hazırlayın ve nüfusunun plana yapışması: Sokak göründüğünde, neden bu konuda ilginç olduğu için, şu anda olanların, ne gibi farklı yıllar onu yüceltti.
• Eski zamanlayıcılar köyleri, ebeveynlerin anketini yapmak
• Ebeveynleri araştırma projesine çekmek. Aile arşivlerini inceleyin (belgeler, fotoğraflar).

Çalışma Nesnesi:

Kazan köyünün sokakları.

Hipotez:

Kazan köyünün sokaklarında, sakinleri hakkında malzeme toplarsak, kendi sakinlerinizle ilgili bilgi eksikliğini yenileyeceğiz, arkadaşlarınıza, çocuklarınıza, yakın, komşularınız için en ilginç gerçekler hakkında çok şey söyleyebiliriz. Kazan köyünün tarihi.

Çalışmanın planlanan sonuçları:

• Yerli topraklar hakkında, insanlar ve gelenekler hakkında, gelenekler, folklor, iş hakkında bir fikir edinmek.
• Yerel arazinin doğasını sevmek ve korumak.
• Yerel arazide geziler organizasyonu (ebeveynlerle birlikte).
• Çocukların Çizimleri Sergisinin Kuruluşu Konu: "Benim yerli köyüm"

Araştırma Yöntemleri:

• Gözlem;
• Konuşma;
• Ebeveynlerin, büyükanne ve büyükbaba, büyükanne ve büyükbabaların, Kazan köyünün eski zamanlayıcılarının sorgulanması ve köyümüzde gerçekleşen önemli olayların katılımcılarının anılarının kayıtları;
• Aile arşiv belgeleriyle çalışmak, fotoğraflar:
• Edebiyatın incelenmesi;
• Karşılaştırma, genelleme, sistematikleştirme.

Proje uygulaması için faaliyetlerin planı:

Hazırlık aşaması:

Proje uygulama stratejisinin geliştirilmesi. Bağımsız aktiviteler için koşullar oluşturma.

• Fotoğraf bilgisi "Küçük vatanımın manzaraları".
• Albümler "Evden Kindergarten'e Yolu", "Burada yaşıyorum."
• Rusya, Mari El, Sernur District. Haritası.
• Köyün sokaklarında gezi.

Aşama II - AnaÇocuklu Eğitim Durumları.

• "Edebiyat" nın incelenmesi. Kütüphaneye yürüyüş. Gazetelerle çalışmak, kütükler. Gerekli bilgileri arayın.
• "Adresim" konuşması.
• Her birimizin yaşamının ve planın planlanmasına bağlı kaldığı sokak hakkında bir hikaye hazırlayın: Sokak göründüğünde, neden bu kadar ilginç olduğu için, şu anda olduğu için ilginç olduğu için, farklı yıllarda insanların bunu yüceltirdi.
• "Rusya Federasyonu" kartları, "Mari El", "SERNUR District" kartlarına seyahat etmek.
• Şiirlerini küçük vatanları hakkında keşfetmek.

Ebeveynlerle işbirliği.

• Ebeveynler, dedeler, büyükanne ve büyükbaba, Kazan köyü sakinleri arasında anket yapmak.
• "Köy Yerli Edge Canım" albümü oluşturma; Ebeveynleri araştırma projesine çekmek. Aile arşivlerini inceleyin (belgeler, fotoğraflar).Son aşama:

• Araştırmayı bir bilgisayar sunumuna yerleştirin.
• Son dersi misafirlerin davetiyesiyle yürütürler.
• Projenin sonuçları üzerine bir çizim yarışması yapın: "Yaşadığınız sokak", "Sokağınızdaki en güzel ev."

Proje Uygulama Planı.

Proje sonuçları:

Projeyi oluşturma sırasında röportaj yapmayı, bir diyalogu tutmayı, gerekli soruları sorması, aile arşivleriyle çalışmayı, işlerinin sonuçlarını analiz etmeyi ve vermeyi öğrendik.

Kazan köyünün sokakları ve onun içi sakinleri hakkında malzeme topladık, böylece sokaklar hakkında bilgi eksikliği ile aday gösterilen hipotezi teyit etti ve öğrencilerine Kazan köyünün tarihinden ilginç gerçekleri anlatabildi.

Proje sırasında, kendilerine verilen görevler:

1. Bu konuda literatür okuduk.

2. Sokaklar hakkında, her birimizin yaşadığı ve nüfusunun planına bağlı kaldığı sokaklar hakkında hikayeler hazırladılar: Sokak göründüğünde, neden bu kadar ilginç olduğu için, şu anda temsil ettiği için, hangi insanların Farklı yıllar onu yüceltti.

4. Kazan köyünün eski zamanlayıcıları olan ebeveynler arasında sorgulamadım.

5. Aile arşivlerini okudu (belgeler, fotoğraflar).

6. Araştırma çalışmalarının sonuçları (Raporlar ve Sunumlar), final dersinde "Kazan köyünün sokaklarında yolculuk" konusunda sunulmuştur.

7. Konuyla ilgili bir çocuk (ebeveynlerle birlikte) bir sergi yaptık:

"Sokağım", "sokağımdaki en güzel ev."

8. "Kazan Köyü Caddesi" konusundaki sunum (bkz. Ek 1)

9. "Kazan Köyü Caddesi" konusundaki fotoğraf albümü (bkz. Ek No. 2)

Çocukların çocukların, çocukların küçük vatanlarını yücelttiği, mektuplar, diploma, sertifika, minnettarlık, bir okul için bir portföy toplanması için yararlı olacağını, harfleri, diplomaları, sertifikaları, şükran getirdikleri gibi çeşitli çizimlerde katılım.

Projenin daha da geliştirilmesi.

Bir araştırma projesi üzerinde çalışmak, ebeveynler ve çocuklar gerçek araştırmacılar oldu. Araştırma konularını teklif ettiler ve şimdi Halk Şarkıları ve DJEW oyunlarının çalışmasına başladık.

Referanslar:

1. Kayıtçüler (Kazan köyünün sakinleri, Kazan kırsal yerleşiminin yönetimi).
2. Ailelerin kişisel fotoğraf arşivleri (belgeler, fotoğraflar).
3. "Kazan Köyü Tarihinden" Okul Müzesi'nin Yerel Albümleri "," Üretkenlerimiz Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın gazileridir. "

Ek numarası:

Araştırma hazırlarken ebeveynler için anket soruları:

1. Hangi sokağı yaşıyorsunuz? O ne?

2. Daha önce nasıl çağrıldığını öğrenin? Neden böyle bir isim giydi?

3. Akrabalarınızdan hangisi burada yaşadı? Bize ne hakkında söyleyebilir?

4. Yaşadığınız ilginç sokak nedir? (Geçmişte ve şimdi)

5. En sevdiğiniz köşe? Neden sevdi?

6. Sokağınızın ve ailenizin tarihinizden ne öğrenmek istersiniz.

Ek Number 4.

"Kazan köyünün sokaklarında yolculuk" konusundaki tanıtım.

"Geçmişe Gezi" slayt gösterisiyle öğretmenlerin hikayesi mesajı.

Ebeveynler için istişare "Bir aile arazisine sevgi çocuklarında eğitim ve bir aile ve dote"

Bizi çocukluktan çevrelenen şeylere neler vurguladı? Neden, yıllarca yerli yerleri terk etmiş olsa bile, bir kişi onları sıcaklıkla hatırlar ve şehirde yaşayan köy, köyün güzelliğinin güzelliği ve zenginliği hakkında bir misafirle konuşuyor mu? Bu derin eklerin ifade edilmesi ve ilk yıllardan beri kalbe en pahalı olan her şeye sevginin ifadesi gibi görünüyor. Yerel yerlere olan sevgisi, doğanın ne olduğuna dair neler olduğuna dair bir fikir, insanların meşgul olduğu hakkında - tüm bu yetişkinler, ahlaki ve yurtsever duyguların yetiştirilmesi için son derece önemli olan çocuklara iletilir ve aktif pozisyon Bu konu öğretmenleri işgal etmelidir.

Okul öncesi izlenimlerin ana kaynağı, yaşadıkları kamu ortamı olan en yakın ortamlarıdır.

Çocuğu çevreleyen her şey, eğitim terimlerinde eşdeğerdir. Bu nedenle, çocuklara söylenmesi gereken nesnelerin seçimi pedagoji açısından çok önemli olmalıdır.

Ülkemizin herhangi bir köşesinde benzersizdir. Bir şehirde, birçok fabrika, fabrika, yüksek evler, geniş caddeler. Geçmişi ile ünlü bir başkası, antik anıtlar. Bir köy, büyük bir nehrin kıyısında duruyor, diğeri de bir sağır taiga'da kayboldu, bozkırda ya da denizde yaygın olarak yayıldı.

Her birinin kendi sanatçısı, sporcuları, sanatçıları, şairleri, gelişmiş işçilerine sahiptir. Okul öncesi çocuklar, kendi topraklarını savunan sivil ve büyük yerli savaşların kahramanları hakkında bir fikre sahip olmalıdır.

Üst düzey gruplarda, her öğrencinin doğal arazinin zaferine girmesi için bir iş yapabilirsiniz. Yerel halk etkinliklerine katılımımızı hissetmek. Bununla birlikte, yanlış olurdu, çocukların yerel kenarı olan tanıdıkları, yalnızca özelliklerini göstererek sınırlı olacaktı. Bu durumda, adamlar, yaşadıkları Rusya'nın bir parçası olarak, büyük bir ülkenin parçası olarak, yerel topraklarının doğru fikrini çözemezler.

Yerli arazinin ne olursa olsun, kesinlikle tüm ülkenin karakteristiği olan kesinlikle yansıtılacağını vurgulamak gerekir:

İnsanlar fabrikalarda, fabrikalarda, şantiyelerde, farklı kurumlarda, mağazalarda, çiftliklerde, tarlalarda vb. Çalışırlar, her zaman birbirlerine yardım etmeye hazırlar;

Memleketde, bölge, köy, diğer yerlerde olduğu gibi, halk gelenekleri gözlenir: Ulusal ve önemli tarihler gözlenir, ölü kahramanların anısını onurlandırır, işe alımları ordunun hizmeti vermek, ünlüleri onurlandırmak, ünlüleri onurlandırmak insanlar, işçilik gazileri vb.;

Burada, ülke genelinde olduğu gibi çocuklarla ilgilen;

Yerli topraklarında, farklı milletlerden insanlar yaşayabilir, birlikte çalışırlar;

Burada, ülke genelinde, insanlar doğayı korumak ve korumak zorundadır;

Anavatanını seven her insan, işçiye saygı göstermeli, yerlilerin kültürüne ilgi göstermelidir.

Gruplarının çocuklarının yaşı ve bireysel özellikleri göz önüne alındığında, öğretmenin kendisi, kıdemli okul öncesi üyelerinin ustalaşması gereken bilgilerin hacmini ve içeriğini belirler.

Hakkında belirli bir bilginin çocuğuna mesajsız, yerli kenara yükseltme hakkında konuşmak mümkün müdür? Böyle bir bilginin seçimi ve sistematizasyonu, okul önceklerinin zihinsel olanaklarını dikkate alarak gerçekleştirilir: Düşüncelerinin niteliği, genelleştirilme, analiz etme, yani çocuğun zihinsel gelişimi düzeyi bir tür ön koşul ve bir Eğitim için önkoşul, vatansever duyulara başladı.

Eğitimci, native arazileri ve yerel ülke hakkında bilginin yenilenmesini, çocukların ilgisini çekmesi, merak gelişmesi gerekir. Uygun fiyatlı bilginin asimilasyonu ile birlikte doğrudan gözlemler, çocuğun figüratif ve mantıksal düşüncelerinin gelişimine katkıda bulunur.

Duygusal olarak çevreleyen çocukları algılama, parlak, canlı sözcük, müzik, görsel sanatlara yardım eder. Şarkıları dinlemek, yerli topraklarla ilgili şiirler, istismarlar ve işler hakkında, yerel ülkenin doğası hakkında, adamlar sevinç veya üzüntü, kahramanca katılımını hissedebiliyorlar. Ormandaki yürüyüşler sırasında, nehrin tarlasında, yetişkin, çevredeki doğanın güzelliğini görmeyi öğretir, dikkatlice tedavi edin. Böylece görevler sadece bilişsel, estetik, ancak nihayetinde ahlaki olarak değil karar verilir. Aileyi, okul öncesi okul öncesi okul öncesi sosyal çevre ile tanıdıklığına bağlama ihtiyacı, ailenin ve okul öncesi kurumun yerini alamadığı özel pedagojik yeteneklerinden kaynaklanmaktadır. Ana pozisyon, çocuğun aile eğitiminin temelidir. Küçük yıllardan beri, çocuk, halkının hayatına katılım hissedebiliyor, oğlunu sadece ebeveynleri değil, Anavatan'ın bütününü hissediyor. Bu duygular, çocuk "vatan", "devlet", "toplum" kavramının farkında olmasından önce bile ortaya çıkmalıdır.

Herkes iyi bilinmektedir, vatan evi, sokakları, şehirleri, köyü ile başlar. Yaşadığınız çocuklarla çalışın, tanıdık sokaklarda dolaşmayı seversiniz, ünlü olduklarını bilmek, herhangi bir ailenin omzunda olan görevdir.

Ebeveynler, okul öncesi okul öncesi insanları kamu hayatına çeken biçimlere, hem yürüyüş ve geziler, tarihi yerler (yakın tarih), ölü askerlerin anıtları, yerel Tarih Müzesi, Güzel Sanatlar Müzesi, vb.

Aile, çocuğun ilk ekibidir. Ve ona eşit bir üye gibi hissetmeli. Yavaş yavaş, çocuk, büyük bir kolektif - anaokulu, okullar ve ardından cumhuriyetimiz, ülkelerimizin bir parçacık olduğunu anlar. Eylemlerin kamu yönlendirmesi, kademeli olarak sivil duyguların eğitiminin temelini, doğal topraklarını sevme yeteneği, ülke, doğaya bakma yeteneği, yerli toprak kültürüne katılmak.

Kütüphaneye gezi. "

Görevler: 1) Çocuklarda çalışmak için işçilik hakkında gerçekçi fikirler

Yetişkinler;

2) ebeveynleri çocukları tanımak için dahil etmek

Kütüphaneci mesleği;

3) Çocuklardan gelen duyarlılığı eğitmek, yetişkinlerin çalışmasına saygı duymak.

Ön çalışma:

Çocuklar ile okuma masalları A. Alopatin "Yaşayan Kitaplar";

Meslek hakkındaki ön konuşmanın kütüphane başkanını verin

Kütüphaneci ve konuşmanın içeriği hakkında sorular;

Zaman gezisini atayın.

Tur yolculuğu:

Öğretmen çocuklara sorar: - Sizinle hangi kitap okumuruz?

Çocuklar: "Kayıp Time Peri Masalını" okuyalım.

Öğretmen bir masal bulmaya çalışıyor, ancak bulamıyor ve çocukları kütüphaneye gitmeye ve bu kitabı orada almaya davet ediyor.

Öğretmen: Çocuklar, bir kütüphanenin ne olduğunu biliyor musunuz?

Çocuklar: Evet, bu, birçok kitabın saklandığı bir yer.

Pedagog: Doğru, kütüphanede çok sayıda kitap var ve orada ihtiyacımız olan bir kitap bulabiliriz.

Öğretmen ve çocuklar kütüphaneye gelir ve orada kütüphaneci tarafından karşılandılar.

Pedagog: Merhaba! "Kayıp zamanın hikayesi" olarak adlandırılan kitabı okumak istedik, ama ne yazık ki, böyle bir kitabımız yoktu ve bu masal için sana geldik.

Kütüphaneci: Merhaba çocuklar, benim adım Valentina Vasilyevna, Kütüphaneci çalışıyorum.

Çocuklar: Seni tanıyoruz, bir Ilyushka büyükanneni sensin.

Kütüphaneci: Evet, ben Ilyushina Büyükannemim, ama ben kütüphanede çalışıyorum. Ve istersen, burada ne yaptığımı söyleyeceğim?

Çocuklar: Çok istiyor.

Kütüphaneci: Pass, bu heyecan verici mesleğin hakkında söyleyeceğim.

Kütüphaneci çok önemli ve gerekli bir meslektir. Kütüphaneci Kelime "İncil" kelimesinden geliyor, bu da "kitap" anlamına geliyor. Birçok insanın ev kütüphaneleri var. Kitaplar raflarda ve dolaplarda durur. Yetişkinlerini ve çocuklarını okuyun. Tüm kitaplarını biliyorlar. Ancak hala büyük kitap havuzları var - kütüphaneler. Kütüphaneci çalışmaları kitaplarda, kitaplar arasında yer alır. Rusya'da çok sayıda kütüphaneye sahibiz. Moskova'da, en önemli Rus devlet kütüphanesi, milyonlarca kitap, eski ve modern toplandı. (Kütüphaneci kütüphane turu tutar). Her kütüphane tüm şehirlerdir, uzun süreli kitaplık satırları oraya sokaklar olarak uzanır. Bu depoları birçok katı işgal eder. Farklı ülkelerden kitap toplanırlar. Kütüphaneci, böyle bir şehirde doğru kitabı bulmaya yardımcı olur.

Her kitabın kendi sayısı harfleri ve sayılarla şifrelidir. Bu şifre tarafından, kitabın adresini bulabilirsiniz: kat ve raf, nerede saklanır. Kutularda - kataloglar, tüm kitapların isimleri ve şifrelerini içeren kartları saklıdır. Böyle bir karttaki kütüphaneye bakacağım, depoya girer ve size doğru kitabı getirin. Oku ve daha akıllı ol. (Kartları gösterir).

Ama size çocuk kütüphanesinde kütüphanecinin çalışmalarını anlatmak istiyorum. Evinizden kaç kitap toplanmadığı önemli değil, kütüphanede kitap seçimi çok daha fazlasıdır! Kütüphaneci kitap verir. Sürekli okuyucuyla iletişim kurar, sorularını cevaplar, hangi kitabın okunacağını tavsiye eder. Kütüphaneci çocuk yazarları hakkında konuşuyor, yeni kitapları, çocuklar için en son dergileri tanıtıyor.

Kütüphaneci, yazarın veya şairin yıldönümüne adanmış renkli kitap sergilerine uygundur. Bu sergiler genellikle çocukların çizimleriyle dekore edilmiştir. Kütüphaneciler, ünlü ve sevgili kitap kitaplarının yazarlarını küçük okuyucularla görüşmek üzere davet eder.

Belki de çocuk kitabının en büyük tatilleri "Haftalık Hafta", ilkbaharda gerçekleşir. Ve sıcak bahar güneş ışığı ve zarif çocuk kitaplarının kapakları - her şey küçük okuyucuları memnun ediyor, bunları majesteleri kitabının sevgisini koyuyor.

Promenkin Haftası.

Tatile geldik

Kitap haftası.

Ne kadar güzel kitaplar

Sanatçılar giyinmiş.

Pürüzsüz kapaklar

Parlak resimler -

Horoz ayakkabı,

Pembe domuzlar.

Duvarlar süslemeleri

Yıldızlar, onay kutuları.

Şair okuduk

Yeni şiirler.

Kedi avcısı hakkında

Ve serçe hakkında.

Gosha Sparrow -

O çok şımarık!

İyi ve iyi

Festival tatili yayınladı!

Çocuklar, kütüphanecinin hangi niteliklere sahip olması gerektiğini düşünüyorsunuz?

Çocuklar: Kütüphanecinin kitapları sevmesi gerekir, iyi hafıza olmalıdır.

Kütüphaneci: Doğru! Ruhunun en önemli mülkü, kitaplar için ilgisiz ve sonsuz aşktır! Büyük Hafıza - Sonuçta, kütüphaneci birinin ya da başka bir kitabın olduğu yerde iyi hatırlamalıdır. Sosyallik, edebi eserlerin bilgisi, yazarları. Buna ek olarak, kütüphanecinin bir alıntısı, okuyucuya dinleme, dokunma ve özen gösterme yeteneği olmalıdır.

Erkekler, hiç kütüphanede bulundun mu?

En sevdiğiniz kitabı adlandırın. Onu kim yazdı?

Kütüphanecinin çalışmaları nedir?

Kütüphaneci: Bu mesleğe sahibim. Ve şimdi bana geldiğin bir kitap bulacağız. Evgeny Schwartz'un yazdığı "Kayıp Time Masal" nı okumak ister misiniz?

Çocuklar: Evet.

Kütüphaneci: O zaman benimle gidelim.

(Bir kitap mı arıyorsunuz)

Pedagog ve çocuklar, kitap için Valentina Vasilyevna'ya teşekkür eder ve elveda deyin.

Pedagog: Valentina Vasilyevna ilginç bir gezi için ve harika mesleğiniz hakkındaki hikaye için ve bir masal okumaya gideceğiz. Hoşçakal!!!

Kütüphaneci: Anneler ve babalarla kütüphaneye geri dön, sana çok mutlu olacağım, elveda adamlar

"Senin en sevdiğim kenar"

Yazılım içeriği:

Çocuklarda bir vatanseverlik duygusu oluşturmak, bu tür kavramları bir vatan, küçük bir vatan, yerli bir toprak olarak kavrar.

Çocukları köyünüzün tarihi ile tanıştırmak için bize köyde çalışan insanlardan bahsedin, ellerimiz köyün tarafından inşa edilmiştir.

Rusya'nın tanımlarını seçme yeteneğini koruyun.

Demiryolu insanlara karşı hisler ve bir sanatsal kelime aracılığıyla vatan sevgisi.

Ön çalışma: Köyün gezileri, fotoğraf sergisi, konuşmalar.

Hareket:

Eğitimci . GUYS Bugün, memleketinizin yanı sıra, yerel topraklarınız hakkında. Şiiri dinleyin:

Anavatanın sözü söylerse

Hemen hafızada kalkar

Eski ev, Frenk üzümü bahçesinde
Kapıda kalın kavak.

Veya makov kırmızısından bozkır,

Altın Bakire

Anavatan farklıdır

Ama herkes bir tane var.

Şiiri sevdin mi? Bana kimin vatan olduğunu söyleyecek?

Çocuklar. Burası doğduğumuz yer.

Eğitimci. Anavatan adamları bir tane var. Rusya. Ancak büyük ülkemizin genişleri arasında bir yer var, doğduğun bölge, yaşıyor, anaokulu, yürüyüş, iş. Burası doğduğun yerde nasıldı?

Çocuklar: Kazan Köyü.

Eğitimci: Doğru beyler, bu büyük Rusya'nın küçük bir parçacıklarıdır - bu bizim küçük vatanımızdır. Bu şiiri dinleyin:

Köyüm - anavatan parçacık

Ve parçacıklarımın kalbim.

Burada geçtiğim tüm yollar

Yanına sığmayı başardı.

İsimsiz bir nehir var,

Kızgın, sadece selde.

Ve çocukluğunda erken

Bülbül melodileri için.

Büyük büyüyünce, öğrenmeye, çalışacak, ama yine de köyünüzü her zaman, küçük vatanınız hatırlayacaksınız. Bugün köyümüzü yaratmak hakkında konuşacağız.

Uzun zaman önce küçük bir köy oluştuğunda. Ve orada sadece yedi metre vardı. Ve bu köy Toksibayevo çağrıldı. Evler küçüktü, küçük lastik kaplamalı saman ile çömeldi. İnsanlar, tarımla uğraşarak, Müdür gözetiminde toprak sahibi üzerinde çalışıyordu.

Köylüler okuma yazma bilmez. Okuyamadım ya da yazamadım. Herhangi bir okul ve konuşma değildi. 6-7 yaşındayken, çocuklar da çalıştı. Otlayan atlar, temizlenmiş ekmek. Sonra devrim ülkemizde gerçekleşti. Arazi toprak sahiplerinden uzaklaştı ve köylülere verdi. Köylüler daha iyi hayat yaşamaya başladı. Ama sonra ölümcül tehlike vatanımızın üzerinden asıldı. Düşman topraklarımıza saldırdı. Büyük vatanseverlik savaşı başladı. Ülkemizin birçoğu vatanımızı savunmak için kaldı. Neredeyse yaşlı adamlar, kadınlar ve çocuklar köyde kaldı. Erkekler yerine, traktöre oturdular ve birleştirdiler. Dünya, ekmek ekmek, sığırlara bakan ekmek. Zor ve zordu. Ancak her insan, kalbinin bir parçasını büyük zafer yaklaşımında koydu. Savaş bitti. Erkekler savaştan döndü. Yavaş yavaş, devlet çiftliğimiz büyüdü. Okul, anaokulu, dükkanlar inşa edildi. Bir tuğla üretim atölyesi inşa edilmiştir. Ondan evde yaptılar, sobaları koydu. Sıcak ve su temini oldu. Merkez manor köyü oyunlar. Bir zafer parkı, askerler ölen bir anıtla ekildi. 70-80 yılda, ofise giden köyün merkez caddesi dönüştürülür. Eski ahşap evler yıkılır ve modern, 3 katlı evler, yeni bir iki katlı anaokulu yerlerine inşa edilmiştir. Yeni bir hastane inşa edildi. Kültür evini onardı. Akşamları insanlar sinemaya gitmeye başladı. Kütüphanemiz çalıştı. Ekonomi güçlü hale geldi, zengin tahıl verimi ve patates aldı. Köyümüzün çok fazla balık olduğu bir baraj var. Savaş ve işçilik gazileri onursal sakinleri var. Hayatımızın ve geliştiği için çok teşekkür ederim demek gereklidir.

Konuyla ilgili orta grubun çocukları ile kapsamlı meslek

"İşte köyüm."

Yazılım görevleri:

• Yerli köyleri hakkında bilgi sahibi olanları yoğunlaştırır
• Bir köy ile bir ahşap evin özellikleri olan çocukları tanımak.
• "Sokak" kelimesinin kökenini tanıtmak.
• En basit şemaları "okuma" yeteneğini bağlayın.
• İşin bileşimini derlerken, bağımsız el sanatları üretimi sırasında malzemenin özelliklerini dikkate almaya dikkat edin.
• Merak, yaratıcılık geliştirmek.
• Samimiyeti ve yetişkinlere saygı sayısını eğitin.

Kelime çalışması: Log Hut, Kıyılmış Ev, "Sokak" kelimesinin kökenini açıklar.
Ön çalışma: Köyde geziler, resimleri izlemek, Rus halk masallarını okumak.
Malzemeler: Gösteri - illüstrasyon (ahşap Rus evi, köyün görünümü, "Magic Lark", Watman levha, ağaçlar ve kolektif aplikeler için bir nehir, "Ahşap Sokak";
Her çocuk için dağıtım: karton ile zarf, Windows ve Platbands için kağıt, inşaat şeması, fırça, makas, peçete, tutkal.
Yapı Meslek
Sınıfları başlat. Çocuklar masaların ötesine otururlar. Rus güzelliğini içerir.
Alyona. - Hello adamlar, merhaba yetişkinler. Ben Alena Krasya, Breakie Spit. Fuara gittim, ama kaybolmuş gibi görünüyor. Sizler burada çok güzelsiniz, bu akıllıdır, ancak adil görünmüyor. Söyle bana, nereden aldın?
Çocukların cevapları. Anaokuluna düştün.
Alyona. - Anaokulunuz ne denir?
Çocukların cevapları. Anaokulumuzda "Altın Anahtar" denirAlyona . Çocuklar, anaokulunuz, köyde veya şehirde nerede?
Çocukların cevapları. - Anaokulumuz köyde bulunur.
Alyona. Peki ya köyün?
Çocukların cevapları. Köyümüz Kazan denir.
Alyona. Köyünde çok fazla sokak var mı?
Çocukların cevapları. Bizim köyümüzde birçok farklı sokak var.
Alyona. Ve hangi sokakları biliyorsun?
Çocukların cevapları. Sokak devlet evi. Yeni, kooperatif, ortak, komsomolskaya, sadovaya, conakov, öncü
Alyona. Köyünüzdeki evler yüksek mi yoksa düşük?
Çocukların cevapları. Köyümüzde yüksek.
Alyona. Taş veya tahta?
Çocukların cevapları. Köyümüzde taştan taş, tahta.
Alyona.
Ve çocukları tanıyorsun, böyle bir durum vardı.
İnsanları evden kovdu,
Sadece ulaşıldı, - işte mucizeler -
Hepsi adreslerini unuttular.
Sokağımız nerede? Evimiz nerede?
Sakinler hareket ediyor - "Garajımız nerede?"
Her şey kafası karıştı, herkes kayboldu,
Neyse ki, bu sadece masalda oldu.

Bu hikayeyi öğrenmek için bu hikayeyi anlattım, hangi sokakta tam olarak nerede yaşadığınızı biliyor musunuz?
Alena çocukları ifade eder. - Sen senin güzel kızsın, hangi evde yaşıyorsun?
Çocuk yanıtı. Bir taşta, yüksek evde yaşıyorum.
Alyona. - Evinizde çok fazla katınız var mı? Çocuk yanıtı.
Alyona. - Naziksiniz, naziksiniz, hangi evde yaşadığınız, evinizde bir sürü katı sever misiniz, evinizi tanımlayın? (Çocuğun cevabı).
Alyona. - Evet, köyünüzde evde yüksek, çok katlı. Ve ben köydeki adamları yaşıyorum. Bizim köyümüzde her şey farklı. Ve hem şehirde hem de arabalar biraz sokağa sahibiz, ama hiç evimiz yok. Evde köyümüzde, eski günlerde duruyor. Ve bu evler denir - kulübe.
Ev uzun zamandır Rusya'da, bir ağaçtan kütüklerden inşa edilmiştir. Nedenini nasıl düşünüyorsun?
Cevaplar Çocuklar (Çocuklar cevap vermeyi zor bulurlarsa, eğitimci bu soruyu cevaplamalarına yardımcı olur).
Alyona: - Evet, insanlar ormanlarla çevrili alanlar arasında yaşadılar. Orman erkeğe bir adam verdi, besle, salladı, elbise. Rusya'da ağaç - malzeme özeldir.
Rus adam doğranmış, log hill olarak doğdu, onun içindeki bütün hayatını yaşadı.
İllüstrasyon düşünün.
Alyona. - Bakın, kulübeler tarafta durur, kız kardeşler gibi birbirine bir araya getirilir.
Güzel, dayanıklı evler. Ev inşa - zor. İnsanlar evlerini dekore etti, dışarı çıkan kısım kulübenin "yüzü" idi. Bu nedenle, kulübelerin durduğu yol ve caddeyi aramaya başladı. Evin dünyaya pencerelere bakar - gözler, onlar aracılığıyla pencere güneş ışığı içerir. Onları şefkatle çağırdılar - kauçuk ve platbandlarla süslenmiş (bir poster şovu eşliğinde).
Alyona. "Bir göz at, köyüm neredeyse aynı, ama bana geri dönmek bir kader değil."
Bana yardım etmiyorsan ve onu göremiyorsan. Bana yardım eder misin?(Çocukların yanıtları.)
Alyona. - Sahip olduğumuz yere bakın ve nehir ve orman ve tepeyi ve hatta sokağımızda olduğu gibi. Sadece evler eksik. Onları inşa edelim. Ve evde inşa etmek için günlüklere ihtiyacımız var. Kalkış adamları ormana gideceğiz, günlükleri arayacağız.

Bölgesel bilim, büyük tarihimizin ayrılmaz bir parçasıdır, zamanın bağlayıcı bir dişidir. Bugün kütüphane konumunun canlanması, ulusal öz bilinçteki benzeri görülmemiş artıştan kaynaklanmaktadır. Büyük eğitim, yerel tarih materyalinin vatansever olanakları, soyut ideallerde değil, ebeveynlerin hayatından, diğer köylülerin yaşamlarından, diğer köylülerin ömrü ve bölgelerinin yaşamlarından örnekler üzerinde bir vatandaşı yetiştirmenize olanak sağlar.

Sevgiyle Kütüphane Hakkında!

(SUIZEMENT Merkez Kütüphanesi Tarihinden)

Mevcut Sumzze bölgesi topraklarındaki kütüphanenin ilk sözü 1905'ini ifade eder. Kokorevka köyünde, çay ile ve daha sonra, devrimden sonra, Kokorevka köyünde hektik zamanlarda, kütüphane bir tüccar evinde çalıştı. Kuruluşu, bugünün standartlarında küçüktü ve yaklaşık 200 kitap, 4 gazete verildi.

Sumbal Çocukların Merkez Kütüphanesi'nin tarihi 1956 sonbaharında başladı, o zaman çocuk kütüphanesinin misafirperverlikle köyün genç okuyucular için kapıları açtı. Küçük bir binada sokak istasyonunda bir abonelik ve okuma odası bulunur. Kütüphane Vakfı 3.800 kopya oldu.

Bunca zaman, kütüphane genç altlıklarına sadık kaldı. Ve bugün, ana başarısı okuyuculardır: akıllı, yetenekli, meraklı, tutkulu ... Onlar ve çocukların alt düzenleme kütüphanesi için yaşarlar.

Aralık 1943'ün sonunda, Komsomolets Nikolai Osipenkov, doğal köyüne yaralanmanın önünden döndü. Köyün hiçbir şeyi yoktu ve yükseldi, her şey faşistler tarafından tahrip edildi. Ormandan köye dönen insanlar bodrum, sığınaklar ve alacakaranlıkta yaşadı. Köy için bir hack vardı.

Nikolai, Komsomol bölgesinde Kommomolskaya muhasebesi olmak için 10 kilometre yürüyerek 10 kilometre uzaklıktadır. Onu başın başını okumak için ikna etmeye başladı - okuma ve aynı zamanda köyün Komsomol organizasyonuna başladı. İkna etmedi ...

Hepsi nasıl başladı…

Nevdolsky Kırsal Kütüphanesi'nin yaratılmasının tarihi geçen yüzyılın uzak 30'larında başladı. 1931-1933'te köyde, iki ofis ve iki kulüpte iki kolektif çiftlik vardı. Bir kulüp şimdiki zamanın yerine, ikincisi - köyün merkezindeki ölü diğer köylüler için mevcut anıtın bölgesinde.

IZBA - Okuma odası, Krugstoza Kraskoza "Red Partizan" ın binasındaydı. Bibikov Vasily Grigorievich ilk başlıdı - okuma kanalı oldu, ancak yakında orduya gerçek hizmette alındı.

Büyük Vatanseverlik Savaşı başladı ve tüm köy, void okuma kalemleri olan kulüp de dahil olmak üzere faşistlerle yakıldı.

1944'te Holtlechi, kulübe okuma odasının çalışmasına başladı. Isıtmalı - Alekteitseva Antonina Arkhipovna. Hut-Reading Room bir kulüp ve kitabı, bir gazete okumak mümkün olduğu bir yerdi. 1944 - 1950'de, birkaç kafa değiştirildi ya da öğeleri okuyordu: Bu Semtsov Nikolai Petrovich, Volvewankin Ivan Petrovich, Nerekov Alexey Andreevich. 1951'den bu yana, eski partisanka, birincil sınıfların öğretmeni olan Lileev Olga Vasilyevna, kafa okumasının başı oldu.

1944'te Novaya köyünde savaş sırasında, kulübe açık - okuma odası oldu. Kırsal meclisinin binasında küçük bir oda tuttu. O zamanlar, kafalar memnun oldular - onlar okuyorlardı: Moskalev Konstantin Andreevich, Frolkov Mikhail Ivanovich, Ryabikov Nina Gavrilovna.

Çok kısa bir sürede, kütüphane, insanların bir kitap için acele ettiği gerçek bir kültür merkezi haline geldi. Kitap Vakfı küçüktü. Zamanla, kulübe - okuma odası kütüphanede yeniden adlandırıldı.

Merkulov köyünün en eski sakinlerinin anılarından Vasilyevich tohumları - 1923 doğumlu, 1918'de doğan bir Savaş, bir emekli ve Merkulova Mary Trofimovna, emekliler - kütüphanenin ilk sözü 1925'e atıfta bulunur. Köyde Semenovskoye açıktı - okuma odası, kulüp, okul, kırsal konseyi. Bütün bu sosyalcilce nesneleri, kilisenin yanında inşa edilen aynı binada bulundu. Hut-Reading Room, kırsal klübün özel bir köşesinde bulundu ve köyün kültürel bir merkeziydi.

Herhangi bir kütüphanenin hikayesi, ülkenin öyküsü, kenarlar, şehirler veya köylerin, içinde çalışanların kaderi tarafından yakından iç içe geçmiştir. Cennet kırsal kütüphanesi bir istisna olmadı.

Okuyucularından oluşan nesillerle birlikte gelişmekte, Hut-Reading'den modern bilgi merkezine olan yoldan geçti, kendi yaratıcı projelerini başarıyla uyguladı. Bu süre zarfında, çok değişti: Kütüphanenin adresi, bir nesil kütüphanecilik değişmedi, birkaç nesil okuyucu duvarlarından çıktı, kitap fonu önemli ölçüde arttı ve değişti, işin yöntemleri ve biçimleri genişledi. Ancak kalan bir şey kaldı - burada her zaman yetişkinler ve genç okuyucular için bekliyorlar, burada kitapları sevmeyi öğreniyorlar, düşünüyor, hayal ediyorlar.

Arkasında - 100 yıl. Neden hepsi başladı?

KoKorevka'daki kütüphanenin ilk sözü 1905'yı ifade eder. Bir çay bitkisi ile açıldı. Kuruluşu yaklaşık 200 kitaptı, 4 gazete verildi.

Devrimden sonra, kütüphane bir tüccar evindeydi, ancak 1934'te kütüphane eski kilisenin binasına yeni bir binaya devredildi. Kütüphanenin zaten yaklaşık 1000 kopya fonu vardı, 4 gazete verildi. Herkes kitap satın alma fırsatı bulduğundan, köylüler kütüphaneyi çok ziyaret etmeyi çok sevdi.

Okul Müzesi'nin Arama ve Yerel Tarihi Etkinlikleri "Hafıza"

novichikhinsky bölgesindeki Mkou "Pavlovskaya Sosh" da.

Bu alandaki eğitim çalışmalarının merkezi okul müzesidir. Okul Müzesi, öğretmenlerin ve öğrencilerin yaratıcı işbirliğidir. Birçok nesil öğretmen ve farklı yıllardaki mezunları birbirine bağlar, çok yıllık bir kaleci ve okul yaşamının en iyi geleneklerinin halefidir.

Tecrübe, okul müzesinin farklı ders dışı çalışma biçimlerini birbirine bağladığını, ortak bir eğilimin tanımlanmasına izin verdiğini gösteriyor: işteki sistematiğin arzusu, öğrencilerin tarih, sanatın, entegrasyon ve yaratıcı bir çalışmaya katılımcılığa ek olarak ayrı bir kişiliğin gelişimi.

Okul Müzesi'niz 1987'den beri yaratılmaya başladı. Yerel Tarih Müzesi "Hafıza" olan kaleci ve yaratıcısı, Rus dilinin ve Goncharova Nina Maksimovna'nın edebiyatının öğretmenidir.

Tematik fuarlar sadece okula değil, aynı zamanda tarihimizin bireysel dönemleri tarafından da adlandırılır: Büyük Yurtsever Savaşı ve Koleksiyon Yılları, Küçük Köylerin Tarihi, Altay'daki İç Savaşı. Çok fazla bilgi yerel tarih ve biyografiktir. Müze, İkinci Dünya Savaşı ve Enternasyonalistlerin Savaşçılarının kahramanları hakkında veri içermektedir. Köyün sakinleri, okul mezunları bilgi toplamaya yardımcı olur. Tarihçiler - Yerel Tarih, Okulun Mezunları.

Müzenin tarihi ve yerel bir tarih profili ve aşağıdaki alanlara sahiptir:

1. Yerel kenarın tarihi.

3. Rosta Delivets

5. Öğretimsizlik, toplu çiftliklerin oluşumu.

6. Okul Tarihi.

7. Vatanseverlik savaşını tahmin edin.

8. Anavatanların savunucularımız.

9.son uluslararası uzmanlar.

Müzenin bu faaliyet alanı, öğrencilerin ders dışı yerel loka çalışmaları düzenlemenizi sağlar

Müzenin amacı Genç neslinin öğretilmesinde ve yetiştirilmesinde yerel tarihin kullanımında öğretmen ve öğrenciler için en uygun koşulların yaratılmasıdır.

Ana görevler :

1. Schoolchildren hissi vatanseverlikten eğitim, vatan için sevgi.

2. Yaratıcı faaliyetlere katılma arzusunun geliştirilmesi.

3. Bilişsel çıkarların ve yeteneklerin oluşumu.

4. Yaratıcı amatör, kamu etkinliğinin oluşumu,

ufkun genişlemesi.

5. Arama ve araştırma, koleksiyoner, pratik becerilerin geliştirilmesi,

muhasebe, maruz kalma, kütle-propaganda, gezi işleri.

Kullanılan bu alanda başarılı işler için:

1. Çocuk Genel Derneği'nin çalışmaları.

2. Literatür edebiyatının toplandığı okul kırsal kütüphanesi.

3. Ünlü yerel liderlerle internet üzerinden iletişim olasılığı.

4. Okul Müzesi Bölgesi ile İletişim.

5. Yerel gaziler konseyiyle bağlantıyı kapatın.

Görevleri çözmek için aşağıdakileri dikkate alır:

1. Yerli arazinin kapsamlı bir çalışmasında öğrencilerle arama ve araştırma işlemlerinin organizasyonu.

2. Okulda yerel bir tarih çalışmasını planlarken, yerli arazinin tarih ve ömrüden gelen yaklaşan anma olayları dikkate alınır.

3. Yerli topraklardaki gezilerin performansı, okul müzesinde sınıflar.

4. Eski zamanlayıcılar, savaş ve işçilik gazileri, anılarının kaydedilmesi, işlenmesi ve depolanması ile toplantılar. Belgesel ve konu sertifikaları koleksiyonu.

5. Tarih, kültür, doğanın korunmuş nesnelerin video ve fotoğraf fiksasyonu.

6. Arşiv belgeleriyle çalışın.

7. Okul müzesi, yeni fuarların gelişimi ve tasarımı, sergilerinin vadelerinin periyodik güncelleştirmesi ve yenilenmesi.

9. Bölge Yerel Tarih Yarışmasına Yıllık Katılım.

10. Rus ordusunun tarihi zaferlerine, büyük vatanseverlik savaşı sırasında Sovyet birliklerinin zaferleri ve ülke eşyalarımızın, ordunun ve filonun savaş geleneklerinin katkısı olan yıllık tematik olayların organizasyonu ve tutulması.

Yerel tarih etkinlikleri çerçevesindeki tüm eğitim çalışmaları, mevcut programın aşamalı uygulaması ilkesi üzerindeki yaşa bağlı kritere dayanmaktadır.

1-4 Sınıflar: Yerel tarihe ilişkin tanıdık, belirli yerel geçmişi dinleyerek ve tartışarak, toplantılar, geziler yoluyla pasif algı düzeyinde gerçekleşir. Öğrenciler, çevreleyenleri keşfeder, ailelerinin soyağacını inceleyin.

5-7 Sınıf: Bu yaştaki öğrencilerle çalışmakta, aktif algı ve yerel lüks çalışmalarına katılımı kullanılır. Bu sınıfların öğrencileri, ailelerinin soyağacısı üzerinde küçük bir araştırma çalışması hazırlar, okul tarihini ve kenarları geziler ve müzenin arşivi ile tanıdık, bir kerelik arama ödevlerini gerçekleştirin.

8-11 Sınıflar: Okul müzelerindeki gezileri hazırlayın ve geçirin, orta ve orta sınıflarda yerel tarihte tematik ders saatlerinin hazırlanmasına katılın, araştırma çalışmalarıyla uğraşır, müzedeki mevcut malzemeleri özetleyin, arşiv belgeleri; Belli bir yerel dil konusu konusundaki çalışmalar yürütülür, yerli arazinin tarihini incelemek, bölgenin bilimsel yerel lore okul konferanslarına katılmaktadır.

Bu aktivitenin bir parçası olarak, aşağıdaki bölümleri tanımlayabilirsiniz:

1. Öğrencilerle arama ve araştırma çalışmaları.

2. Koordinasyon, kamu kuruluşları ve ders dışı kurumlarla çalışmaktadır.

3. Okul Müzesi fonlarının muhasebesi ve depolanması.

4. Okul müzelerinin risklerini ve sergilerini güncelleyin.

5. Okul müzelerinin kitlesi ve gezisi.

6. Yerel arazinin tarihinden itibaren unutulmaz olaylar.

Schoolchildren, okul müzesinin fuar planını geliştirir, müzenin sergilemesi hakkında geziler yapmak, junior sınıflarının çocuklarından önce konuşmalar ve mesajlarla gerçekleştirir; Yerel tarih materyalinin incelenmesinin sonuçlarını, yalnızca bölgede değil, aynı zamanda bölgesel düzeylerde de hareket ettikleri mesajlar, özetler, özetler, yaratıcı işler biçiminde bulunur.

Arama ve yerel tarih işlerinin faaliyetlerinin uygulanmasının sonuçları: Öğrencilerin başarılı arama çalışmaları, öğrencilerin arama ve yerel lore aktivitelerine olan ilgisi, müzenin sürekli gelişimi, onun sayısında bir artış Sergiler, yeni bölümlerin ortaya çıkması, öğrencilerin ilçe, bölgesel, vb. Bilimsel ve pratik konferanslar ve yarışmalar.

"Anavatan doğduğumuz bir yer,

Anavatan anavatan, bilinçliyim. "

M. Pryshvin

Okul Yerel Lore Projesi

"Köyün hikayesini kurtar."

Projenin alaka düzeyi ve amacı :

- Yurtseverliklerin temellerinin oluşumu

– tarihe saygının eğitimi, savaş döneminde akranların hayatına ilgi, sivil ve sosyal faaliyetin eğitimi, yaratıcı yeteneklerin gelişimi.

Eğitim Projesi Görevleri:

- Öğrencilerin ve ebeveynlerinin oluşumu, öğrenme tarihine ilgi, savaşan, savaşan çocukların akranlarının yaşamına, savaş yıllarında öldü;

- Genç bir neslinin bilgi için tanıtılması, hangi fiyatı büyük vatanseverlik savaşında zafer kazandım.

- Ölülerin hafızasına saygı duymak .

Proje Uygulamasının İlkeleri:

kişiye özel Odaklı yönelim: vatansever kişisel niteliklerin oluşumu;

etkinlikler: Pratik faaliyetlerin bir sonucu olarak kişiliğin eğitim ve gelişimi - video oluşturma;

bireysel eğitimin, kendi eğitiminin ve takımın yetiştirilmesinin optimal kombinasyonu;

Eğitim - Büyük vatanseverlik savaşının tarihsel gerçeklerini, köylerinin tarihinin bilgisini tanıtıyor.

Değer vermek - Yurtsever bir dünya görüşünün oluşumunu, hümanist değerler, Rusya tarihinin bilgisi, çalışması, korunması.

Aktörler – Sunumların eğitimine, çeşitli faaliyetlerin birliktesindeki filmlerin eğitimine katkıda bulunur.

Yaratıcı – Yerel tarih bileşeni ile öğrencilerin, araştırma becerilerinin, kendi eğitiminin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesini sağlar.

Proje katılımcıları - 4-11 sınıfı okumak, havalı liderler , Ebeveynler, köyün sakinleri, gaziler konseyi.

Beklenen Proje Uygulama Sonuçları:yarışmaya katılım Vatansever projeler. Okul yasadışı konferans. Bölge yerel tarih konferansı, büyük zaferin 70. yıldönümüne, "Altay'ın geleceği" bölgesel rekabetine adanmış.

Proje Uygulaması: Belgeler B. Kelime. , İnternet, köyün sakinlerinin hatıraları, müze belgeleri.

1

Proje planı.

Giriş Alaka düzeyi

Genç neslin vatansever eğitimi, bugün toplumumuzun önünde duran en önemli görevdir. Odaklandığımız yer, manevi idealimiz nedir - bu sorular bugün endişeleniyor. Ancak anavatana olan, tarihi geçmişine saygı duymak, kültürel miras, edebiyat, önde gelen vatandaşları için gurur, evde ya da okulda genç bir adamla boşaltılmalıdır. Bu öğretmenin borcu, ebedi değerlerin gençlerinin zihninde ve kalplerinde onay için savaşmaktır. En önemli şey, gençlerin vatansever eğitimi durumunda ilk ise, öğretmenin bu çalışmanın doğum yeri hissi olduğu, tarihsel köklerinin her insanda yaşaması gerektiği, belirli bir kültüre ait olması gerektiği konusunda firma mahkumiyeti , gelenekler ve milliyet. Anavatana sevgi sadece tarihi geçmişine, önemli olaylarına ve tarihi kişiliklerine ilgi duyuyor. Bu, bugün Rusya'ya, kaderi için ağrı, başarısızlıklar için, ülkedeki zor bir durum için, bu "makul, nazik, ebedi" oluşturulmasıdır. Devletin kararlı gelişiminin anahtarı aktif bir sivil pozisyondur. Gençlerin sosyo-politik yaşamdaki faaliyetlerinden, demokratik dönüşümlerin yol boyunca toplumun tanıtım hızına bağlı olacaktır. Bu nedenle, Medeni eğitim, Devlet Eğitim Politikasının öncelikli stratejik hedeflerinden biridir. Eğitimin yerel lore bileşeninin güçlendirilmesi, özellikle okul müzesine dayanarak, zamanımızın olumlu bir eğilimi ve genç neslin vatansever eğitimi için en iyi temeldir. Müze-pedagojik programlar, eğitim sisteminin uzmanlarının profesyonel potansiyelinin büyümesini ve gerçekleştirilmesini sağlayan mekanizmaların gelişimi için okul uygulamasında aktif olarak uygulanmaktadır. Hafıza kuşakları, gelenekleri, müze nesnesindeki her bir eğitim kurumunun dönüşümü, özellikle de ilgilidir. Sorunun böyle bir formülasyonu, geçmiş arasındaki öğrenci ilişkisini - gelecek - gelecek.^ Program tasarlandı eğitim okulu sürecinin bir parçası olarak

Program Hedefleri: - Müze faaliyetleri aracılığıyla öğrencilerin sivil ve yurtsever eğitimi için koşulların oluşturulması;- Eğitim süreci çerçevesinde kişisel gelişim problemlerini çözmek için manevi ve ahlaki kültürün oluşumu;- İnsanların ve küçük vatanlarının olayları aracılığıyla geçmişin hafızasının korunması.

^

Program Görevleri:

Müze Fonunu doldurmak için Malzeme aramasının organizasyonu;- Gezi dersleri ve kişilerarası iletişim becerilerinin müze ortamı temelinde yeteneği ve formu geliştirmek;- Okul Müzesi'ne katılan yetişkinler için geziler;- Belediyenin müze ağı sistemine entegre edinOrtak arama faaliyetlerinin organizasyonunda "Solonovsky Kırsal Konseyi";- Müzenin arama etkinliğinde bilgisayar teknolojilerinin kullanımı;- Öğrenciler arasında görsel ve müze kültürünü ortaya çıkarmak;- Eğitimli ziyaretçinin müze sergilerine kadar becerilerini aşılayın;- Aile geleneğini tanıtmak için daha fazla dikkat edin;- Müze vasıtasıyla çocukların ek eğitiminin geliştirilmesipedagoji (Kupa, bölüm oluşturma).

^ Programın içeriği: - Müze ve pedagojik konular ve müze-pedagojik teknolojilerin eğitim sürecine dahil edilmesi;- Bir çocuğun tarama sisteminin müze kültürüne oluşturulması, öncelikle gezi işlerine katılım yoluyla;- Çocukların yaratıcı gelişimi için yeni koşulların geliştirilmesi;- Okulun eğitim ortamının genişletilmesi.Program, temelde uygulanan müze aşağıdaki adımları içerir:

1. KABUL EDİLMESİ (Bilgilendirici)

Bu aşama, eğitim kurumunun tarihinin incelenmesine adanmıştır. Bu aşamadaki katılımcılar, kendi inisiyatiflerinde 5-6 sınıf öğrencileridir. Ana nitelikler tarihe, geliştirilen konuşma, iyi hafıza, kendini yapma arzusudur. Müze hakkında bilgi uygun bir biçimde verilmiştir.

2. Öğrencilerin gezi faaliyetleri

Bu aşama, Pedagojinin eğitim sistemine girmesini ve maruz kalma, gezi faaliyetlerine dayanarak ahlaki ve vatansever eğitimi arttırmak için gelişmiş bir önlem kümesi bulunmaktadır. Bu aşamadaki katılımcılar 8-11 sınıftır. Katılım Formları: Zaten geliştirilmiş ve kullanılmış konuların hazırlanması; bilgilerin güncellenmesi (yeni gerçekler, anılar, arşiv malzemeleri); Yeni konuların geliştirilmesi, sunumların oluşturulması.

Araştırma ve Arama Motoru Etkinlikleri

Bu aşamada, müze projelerinin oluşturulması, küçük bir vatanın etkinlikleri ile ilgili konularda raporların ve özetlerin hazırlanması ve yazılması, yayınlanması. Köy sakinleri, savaş gazileri, arkanın brülörleri, ilk öncüler ve komsomol üyeleri ile toplantılar. Arşiv iş (bölge arşivi). Bölge Yerel Lore Müzesi ile iletişim.

Tarihsel referans. 1987 yılında Mkou'daki Yerel Tarih Müzesi "Pavlovskaya Sosh" kuruldu. Seçilen oda 30 metrekaredir. Yerel Lore Müzesi, çalışmalarını özyönetim temelinde düzenler. Müze Konseyi'nin çalışmaları gönderir. Goncharov Müzesi Nina Maksimovna'nın lideri.
Köyün tarihi ile ilişkili yön, en iyi şekilde yerel tarih materyali öğrencisinin aktif toplanması ve incelenmesi temelinde uygulanmaktadır. Bu özellik, sohbetler, anket, doğrudan katılımcılardan ve tarihi olayların görgü tanıkları nedeniyle eğitim belgelerinin oluşturulmasını sağlar.
Okul 1914 yılında inşa edilmiştir, 1924'te Yeni Bir Okul - 1928-1932, Ortaokul - 1987. Okul, ülkede gerçekleşen tarihi olayların bir üyesiydi: devrimler, iç savaş, koleksiyon, büyük vatanseverlik savaşı.
Yerel lore altında oda 32 metrekareden oluşan bir oda tahsis edildi. En büyük vatanseverlik savaşı hakkında nüfusun yaşamı ve meslekleriyle ilgili yaklaşık 250 sergi toplanan sergisi. Değiştirme maruziyetleri ve tematik sergiler uygulanır. Geziler, sergi çalışmaları, geçmiş yıllarda mezunlarla yapılan toplantılar yapılır.

Yerel Tarih Müzesi Eğitim Alanı

kırsal

kütüphane

İlçe müzesi

okul

kütüphane

ilçe

kültür evi

internet

Solonovsky / Konsey

gaziler Konseyi.

Yerel Tarih Odası'nın sergileri arasında birçok ilginç antika maddeleri vardır: madeni paralar, giyim, kilise eşyaları, ipuçları, semaverler vb. Çalışmalarında, bize oluşumuna katkıda bulunan gerekli bilgileri sağlayan yapılarla işbirliği yapıyoruz. Arama Etkinlik Becerileri.Müzesi Pedagoji, çeşitli sosyal ve yaş gruplarının ihtiyaçlarını analiz eder, maruz kalma algılarının özelliklerini inceler ve onlarla çalışmak için farklılaştırılmış teknikler üretir. Bazı durumlarda, maruziyetin içeriğinin içeriğinde gerekli ayarlamaları yapar.Müze pedagojisinin eğitim sürecine tanıtımının bir örneği, müze gezileridir.Müze turu, başka hiçbir iş şekli gibi, öğrencinin geçmiş ve şimdiki arasındaki bağlantısını gösteren özel bir faaliyet türüdür, atalarımızın ellerinde tuttuğu eşyalarla zamanın nefesini hissetmelerini mümkün kılar. Bütün bunlar bazen genç neslinin yetiştirilmesinin ana yolu olarak görev yapar.Şu anda, pedagoji müze aracı olan müze gezileri aktif olarak eğitim sürecine tanıtılmaktadır. Dersler - geziler, mini geziler de dahil olmak üzere yapılan geziler sayısı artmaktadır. Bu fonun tanıtımının bir onaylanması olarak, Pedagoji Müzesi, Büyük Vatanseverlik Savaşı Tarihi (Müze Projesi) tarihinde turlar geçirilir. İlgi, günlük yaşamın konusudur. Köylü yaşam, giyim, halk yaratıcılığı, el sanatları pasif dinleyiciler bırakmaz. Gezilerden sonra, öğrenciler müzeyi ziyaret etme konusunda yaratıcı raporlardır. Düzenli olarak geri bildirim kurallarını gerçekleştirmek, gezi faaliyetleri yeni içerikle doldurulur.

1. Arama Motoru: Okul Yerel Lore Konferansları:

1. "Kutsal Hafıza" (Büyük Vatanseverlik Savaşındaki Zaferin 70. Yıldönümüne).

* "Ben çocukluktan gelmiyorum - savaştan",

* "Askeri çocukluğum",

* "Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında Rus köyünün dünyası",

* "Ülkemizin Ödülleri",

* Ülkemizin ön coğrafyası, "

* "Malikov Ivan Aleksandrovich - Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda bir katılımcı."

2. »Erkek Yüzyıl. Siel Pavlovka ve Krasnoyarka'nın hikayesi. "

Öğrenci Arama Konuları:

* "Ben ve köyüm",

* "Köyümüzün mülkleri",

* "Coleno ve köyün işçileri",

* "Pavlovka köyünün tarihi: olaylar ve insanlar",

* "Sayfanın hafızasını açalım" (Krasnärka'nın 90. yıldönümü).

* "Pavlovka ve Krasnoyarka köylerinde demografik durum."

. 3. "İlkokuldan ortalamaya kadar" (Okulun Tarihi Siel Pavlovka ve Krasnoyarka).

Arama işleri için konular üvsellik "

* Serbest bırakma tarihi. (Albümler)

* Okulumuzun ünlü mezunları.

* Ailedeki eski kitaplar ve dergiler.

* Okulun dizin ve genişlikleri olarak çalıştılar.

* Öğretmenler - Okulun mezunları.

* "Rekabet Katılımcıları"

* "Savaş yollarında okul ve öğretmen mezunları."

* "Aile Lisansüstü Hanedanları"

* Müze sergileri (farklı yıllar, madalya, öncü form, kolları, propaci i.t.)

* Okul temalarındaki sunumlar.

2. Dekor Arama malzemeleri için kırsal tatil

tasarım işlerinin konularında, onları kırsalda yerleştirin.

Kültür evi.

3. Okuldaki fotoğraf yarışmalarını yapın (okul hayatı hakkında),

"En iyi sunum ", En iyi proje,

yeteneklerimiz "Ben yetenekli!".

4. Müzede sistematik bir sistematik koleksiyonu yürütmek

belgeler, Malzeme Anıtları ve Manevi Kültür;

hediyeler ve rastgele gelirlerin alınması;

* Müzeye dayanarak, öğretmenin ve öğrencilerin ortak çalışması

yerli arazinin tarihinin sorunlu konularının incelenmesi üzerine;

* Özet, yaratıcı olarak incelenen materyali özetleyin

Öğrenci Çalışmaları;

* Tarihi yerel tarihte bölge yarışmalarına katılmak;

* Multimedya Sunum Fonu oluşturun.

2. Eğitim faaliyetleri:
* Toplantı Müzesi, Geziler, Gezi Derslerinin Malzemelerinde Holding,
* Mini geziler
* Mevzuatların oluşturulması, müzenin bölümleri, iç tasarım;
- * Acil ve ders dışı etkinliklerde müzenin sergilerinin kullanımı;
* Hatıra tarihleri \u200b\u200biçin rekabet sınavına katılım;
- ilçe ve bölgesel yerel lore konferanslarına katılım;
- "Selchanka" ilçe gazetesi ile işbirliği.

3. Çalışma çalışması:

* Geziler, posterler, albümlerin kayıtları - kapaklı, sergiler;
* Klasörler oluşturma - Büyük Yurtsever Savaşı'ndaki Katılımcıların Anıları, Savaş Çocukları, Lastik İşçileri, Askeri Katılımcılar XX
yüzyıl (Afganistan, Çeçenya).

İş sırasında, eğitim departmanının diplomalarını defalarca teşvik ettik.

Sonuç

Beklenen sonuç varsayılır dış tezahür formunda: Müzenin sürekli gelişimi, sergilerinin sayısını arttırmak, yeni bölümlerin ortaya çıkması, arama faaliyetlerine katılmak isteyen öğrenci sayısındaki bir artış, pratik beceriler alma: İş arama, araştırma Faaliyetlerin yanı sıra iç tezahürün yanı sıra, anavatanlarının tarihine ve doğal arazilerin tarihine, gazilere saygılı tutum, eski nesil, eski nesiller, soyundan gelenler için tarihsel hafızanın korunmasının önemini anlama, öğrencilerin kişisel büyümesi, ahlaki yanmış Rusya'nın layık vatandaşları olmalarına yardımcı olun.Dünya bugün tamamen farklı! Bir kişi değişti. Daha yargı, pragmatik ve belki vatanına bir bağlılık duygusu, kaderinin acısı diğer duygulara yol açması gerekir. Ancak tekrar düşündükten sonra, başka ideallerin ve ahlaki değerlerin olmadığı sonucuna vardım. İnsanlığın tarihi, gerçek, adalet, iyi, soylu, dürüstlük, vatan için sevgi, şefkat, zayıflığın korunması, yaşlılara saygı duyulması ve çok daha fazlası gibi ebedi değerler oluşturmuştur. Vadeliğine yüksek bir sevgi duygusu da dahil olmak üzere, bu önemli değerleri ne kadar fazla tahmin etmeye ve yeniden düşünmeye çalıştıkları önemli değil, gerçek her zaman doğru kalacaktır.