Lekcia čítania na tému „líščí sestra a sivý vlk“. Zhrnutie hodiny z čítania rozprávky „Líška-sestra a vlk Kurz organizovaných vzdelávacích aktivít

Fázy lekcie, čas

Učiteľská činnosť

Akcie študentov

I. Sebaurčenie k činu a vyjadrenie výchovného problému.

(Čas na organizáciu)

Účel: zahrnutie študentov do aktivít na osobne zmysluplnej úrovni; vyslovenie témy a účelu hodiny formou otázok.

Metódy: dialóg vedúci k téme.

Znovu zazvonil zvonček.

Začíname s lekciou.

Zvedavé deti v triede

Chcú vedieť o všetkom na svete.

Dobré ráno!

Deň sa začal.

V prvom rade riadime lenivosť.

Na hodine sa nenudte

Dnes v lekcii nielen začneme zoznamovať sa s novým dielom, ale pamätáme si aj na klasifikáciu rozprávok a pracujeme na obohacovaní slovnej zásoby. Počas celej tejto lekcie budete viac než len poslucháčmi, budete pozornými, premýšľavými čitateľmi a výskumníkmi.

Čo to znamená byť pozorným čitateľom?

II. Aktualizácia znalostí.

Cieľ: upevniť znalosti študentov o klasifikácii rozprávok.

Metóda: dialóg.

Produktívna úloha:doplnenie schémy

Motivačná technika: hádanky.

Tu sú ilustrácie k dielam, ktoré poznáte. Do akého žánru literatúry patria?

Ako sa rozprávka líši od ostatných žánrov literatúry?

Pozrite sa, na aké dve veľké skupiny je možné rozdeliť všetky rozprávky?

Aké sú ľudové rozprávky?

Dokončite navrhovanú schému.

Ľudová

Rozprávky sa pýtajú:

A teraz sa s nami, priatelia, zoznámte!

1. A cesta je ďaleko

A košík nie je ľahký.

Sedel by som na pni

Mal by som jesť koláč ...

2. Blízko lesa, na okraji,
Tri z nich žijú v kolibe.
Sú tu tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postieľky, tri vankúše.
Hádaj bez stopy,
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky?

3. Neexistuje rieka ani rybník.

Kde piť vodu?

Lahodná voda

Vo fosílii kopyta! ...

4. Búšil a búšil

Na tanieri s nosom -

Prehltol nič

A zostal pri nose.

Zamyslite sa nad tým, ktorá rozprávka bude „nadbytočná“ a prečo?

To všetko sú rozprávky.

V rozprávke vždy je všetko neobvyklé, magické, zvieratá, vtáky a veci sa môžu rozprávať, nosiť oblečenie. Existujú aj rôzne kúzelné veci: lietajúci koberec, magické zrkadlo, samostatne zostavený obrus a ďalšie. V rozprávkach sú neobvyklé bytosti: Baba Yaga, škriatkovia, Koschey nesmrteľní atď.

- „Doktor Aibolit“, „Príbeh cára Saltana“

- „Vodnica“, „Kolobok“, „Mačka, líška a kohút“.

Rozprávky o zvieratách, každodenné príbehy a kúzelné.

„Máša a medveď“

„Tri medvede“

„Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“

"Líška a žeriav"

„Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, pretože toto je rozprávka a ostatné sú o zvieratách.

III. „Objavovanie nových znalostí“

Cieľ:

Metódy: dialóg, párová práca.

Motivačná technika:kvíz, „kúzelná skrinka“, počúvanie rozprávky v podaní hercov.

Uhádni rebus a dozvieš sa meno hrdinu rozprávky, o ktorej si budeme hovoriť. Fox je jedným z najznámejších hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Poďme si urobiť malý kvíz. Tip: vo všetkých rozprávkach je hlavnou postavou líška.

1) Je tu malá líščia sestra.

Zaklopala na okno a pýta sa: terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

2) A povedala im zo sporáka: Ako vyskočím, ako vyskočím, útržky pôjdu zadnými ulicami! Psy sa zľakli a utiekli!

3) Líška vyliezla na povalu a zjedla polovicu medu. Znova sa vrátila, ľahla si a medveď sa jej opýtal: krstný otec a krstný otec, aké bolo meno?

4) Nechaj ju ísť. Liška si ľahla na lavičku, chvost pod lavičku, valček pod pec.

5) Zajac bežal k líške. A medveď a vlk začali premýšľať, kam sa skryť.

Medveď hovorí: Vyleziem na borovicu.

Čo mám robiť? Pýta sa vlk. Skry ma niekde, Michail Ivanovič, niekde! Medveď naplnil vlka suchým lístím a vyliezol na borovicu.

6) A líška zhromaždila všetky rozhádzané ryby na hromadu, sadla si na cestu a jedla sama. Prichádza k nej Sivý vlk.

Teraz sa zoznámite s ďalšou rozprávkou, ktorej hrdinami budú líška a vlk. Toto je ruská ľudová rozprávka „Líščia sestra a vlk“.

Najprv si však urobíme rozcvičku slovnej zásoby.

Zahrievanie slovnej zásoby:

pocit cítiť

Cítiť sa necitlivo

Ako rozumieš slovám:Stočiť sa?

Nájdite významy slov v slovníku: OPATRTE SA, ZÍSKAJTE ČAS, KRAJINU, ROZSAH, ROCKER ARM, ZODPOVEDNÝ.

Všetky tieto slová vložíme do našej magickej schránky.

A teraz si vypočujeme prvú časť tejto rozprávky v podaní nádhernej herečky T. Peltzerovej.

Je to líška.

"Teremok"

"Zayushkina chata"

"Líška a medveď"

„Liška s valčekom“

"Kotofey Ivanovič"

„Malá líška sestra a vlk“

Zmenšite, pokrčte kolená, pevne zatlačte hlavu.

IV. Primárne ukotvenie.

Cieľ:

Metódy: frontálna práca.

Fondy: komentovanie, vedúce k objaveniu znalostného dialógu.

Fizminutka

Účel: zachovanie zdravia, aktivácia pozornosti.

Metódy: práca vo dvojiciach.

Povedzte nám, čo líška urobila, aby získala ryby?

Prečo dedko potreboval líšku?

Čo si myslíte, ako sa dedko cítil, keď odviezol do domu?

Zmenili sa jeho pocity, keď našiel prázdny vozík? Ak áno, ako?

Čo si myslíte a aké pocity pocítila líška, keď podviedol svojho starého otca?

Kto z hrdinov tejto časti príbehu vyvoláva sympatie? Prečo?

Chlapci, vymyslite názov tejto časti príbehu a zdôvodnite svoje rozhodnutie.

Vstúpili sme iba do lesa

Objavili sa komáre.

A pred krovím
Šibalská líška sa pozerá.
Líšku prekabátime
Utekajme na prsty.

Vlk sa rýchlo pohybuje v poli,
Vo voľnej prírode je veľmi impozantný.

Napodobňujeme vlka

Fidget deti.
Ale hra sa skončila
A je načase, aby sme sa to naučili.

A teraz pracujeme vo dvojiciach. Na strane 66 nájdite dialóg medzi dedkom a ženou a pripravte ho podľa rolí.

Únava, radosť, strach, hnev.

Hnev, odpor.

Radosť, oslava

Hrať:

Tlieska ti nad hlavou

Beh po špičkách.

Napodobňujte vlka.

Sadnú si k svojim stolom.

Deti nezávisle priraďujú úlohy a čítajú dialóg

V. Samostatná práca s autotestom podľa normy.

Účel: každý sám musí urobiť záver o tom, čo už vie, ako urobiť.

Metódy: sebaovládanie, sebaúcta.

Teraz sa pozrite na snímku. Tu sú ilustrácie rôznych autorov k tejto rozprávke. Nájdite v texte slová, ktoré presne vyjadrujú, čo umelec zobrazil. (s. 66 - 67)

Urobil som to - neurobil som to

Deti nezávisle nájdu slová v texte, označia ich a potom ich porovnajú so štandardom (na snímke) a hodnotia svoju prácu pomocou signálov (červená - urobila to, modrá - neurobila to).

Vi. Domáca úloha.

Dnes sme sa stretli iba s jednou z hlavných postáv tejto rozprávky. V ďalšej lekcii budeme pokračovať v práci na rozprávke. A doma budete musieť túto rozprávku prečítať až do konca a označiť tie slová, ktorých významu nerozumiete.

Nahrávanie domácich úloh

VII. Zhrnutie lekcie. Odraz aktivity.

Účel: povedomie študentov o svojich vzdelávacích aktivitách, sebahodnotenie výsledkov svojich aktivít.

Metódy: plnenie produktívnych úloh.

Aké povahové vlastnosti má líška v ruských ľudových rozprávkach?

Teraz budete musieť nezávisle vyplniť taniere, ktoré máte na stole (tvorí klaster).

Ak ste mohli do každého stĺpca pridať 4-5 slov, rozsvieťte si červenú baterku, ak každé 2-3 slová, potom zelenú, ak 0-1, potom modrú.

Na stole máte dva obrázky: usmievajúceho sa líška a plačúceho vlka. Ak vás lekcia zaujala, potom zoberte lišku a ak smutné, nezaujímavé, potom vlka.

Chlapci, dnes chcem poprosiť (meno študenta) o dobrú lekciu. (Meno), komu tlieskaš?

Zazvonil nám zvonček.

Ďakujem vám všetkým za lekciu.

Dvoj tvárou, chamtivý, lenivý, lakomý, prítulný, milý, príťažlivý, ryšavý, nahnevaný.
- Klame, kradne, uteká, spieva, tancuje, mazaný, lichotí, teší, predstiera.

Rozprávky Rozprávky pre domácnosť Rozprávky o zvieratách

Rozprávky sa pýtajú: - A teraz vy, priatelia, Spoznajte nás! Rozprávky sa pýtajú: - A teraz vy, priatelia, Spoznajte nás! Rozprávky sa pýtajú: - A teraz vy, priatelia, Spoznajte nás! Rozprávky sa pýtajú: - A teraz vy, priatelia, Spoznajte nás!

„Líška - malá sestra a vlk“ (1 lekcia)

Zahrievanie slovnej zásoby: pocit-pocit-pocit-pocit-pocit-pocit-pocit-ne-pocit-n-tý Ako rozumiete slovám: "stočiť sa"? Nájdite významy slov v slovníku: RESPECTIVE, DARE, GETTING TIME, LANDSCAPE, SPLIT, ROCKER

A líška si našla čas a začala všetko po kúsku vyhadzovať z vozíka pre rybu a rybu, všetko pre rybu a rybu.

K vozíku prišla žena: bez goliera, bez rýb a začala svojmu manželovi nadávať.

Dedko vystúpil z vozíka, vystúpil k líške, ale ona sa nehýbe, leží, ako by bola mŕtva.

prefíkaná líška je prefíkaný podvodník - klebetnica - malá sestra ... ... ... ... ... ... ...

Zazvonil nám zvonček. Ďakujem vám všetkým za lekciu!

„Malá líška sestra a sivý vlk“

pripravené učiteľom Margieva Revmira Uruzmagovna

Moskva 2014

Ciele lekcie : naďalej učiť deti emocionálne vnímať obrazový obsah rozprávky, porozumieť postavám a konaniu postáv; objasniť predstavy detí o žánrových črtách rozprávky; cvičenie expresivity slov.

Vzdelávacie oblasti : „Poznávanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Fikcia na čítanie“, „Fyzický vývoj“.

"Poznanie"

Úlohy:

Rozviňte a objasnite predstavy detí o dobrých a zlých činoch;

Rozširujte a obohacujte znalosti detí o postavách rozprávok.

"Komunikácia"

Úlohy:

Obohatiť reč detí o podstatné mená, prídavné mená;

Posilniť schopnosť detí vyberať antonymá;

Zlepšiť dialogickú formu reči;

Formovať schopnosť súvislo, konzistentne a expresívne prerozprávať malé rozprávky.

"Socializácia"

Úlohy:

Naučte deti intonačne sprostredkovať charakter postáv;

Pokračujte v rozvíjaní záujmu o dramatizovanú hru. Vyvolať túžbu

vyskúšajte si rôzne role;

Vychovávať umelecké kvality, odhaliť tvorivý potenciál detí;

Rozvíjajte priateľské vzťahy medzi deťmi.

"Čítanie beletrie"

Úlohy:

Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu;

Naučte sa počúvať rozprávky pozorne a so záujmom;

Prispieť k formovaniu emocionálneho postoja k literárnym dielam;

Pomáhajte expresívne, s prirodzenými intonáciami, zúčastnite sa čítania textu podľa rolí, dramatizácie.

"Fyzický vývoj"

Úlohy:

Zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí;

Vytvorte správne dýchanie reči;

Formovanie počiatočných myšlienok o zdravom životnom štýle.

Vybavenie: obrázky s rôznymi rozprávkovými postavami, maskami.

Prípravné práce : Čítanie rozprávky „Malá líška-sestra a sivý vlk“.

Priebeh hodiny:

1. Organizačný moment.

Hra „Sly Fox“ Cieľ. Rozumne sa učiť, vyjadrovať sa, nechať sa viesť činmi partnera. Zdvorilo nesúhlasíte (ak je to potrebné).

Materiál. Obrázky: pes, zajac, líška; čižmy, kolesá, stoličky, listy, kríky, slivky (6 obrázkov zobrazujúcich skupiny predmetov so zvukom [názvami] v názvoch); dáždnik, váza, hviezdička, ruža, breza, koza (5 obrázkov s predmetmi v jednotnom čísle a jednou skupinou v množnom čísle, ktorých názvy majú zvuk [z]).

Herné akcie ... Skupinové položky z rôznych dôvodov: jeden - veľa; názov obsahuje zvuk [s] alebo [z].

2. Rozvoj schopnosti vyberať antonymá.

Pedagóg: - Chlapci, už veľa viete o rôznych kvalitách rozprávkových zvierat a môžete ich pomenovať. Skúsme si teraz vybrať antonymá a vyhodnotiť činy rôznych báječných zvierat.

Líška je prefíkaná

Zajačik - vynaliezavý

Tiež zbabelý zajac

Cockerel je odvážny

Vlk je zlý

Veverička je milá

Sova je múdra

Baran je hlúpy

Pedagóg: - Všetci odpovedali správne, dobre urobené.

3. Lexikálna hra „Vychutnajte si akciu“

Pedagóg: pozýva deti, aby pomenovali činnosti, ktoré môžu zvieratá v lese vykonávať v rôznych ročných obdobiach:

Vychovávateľ: - medveď

Deti: - v zime spí a cmúľa si labku.

Vychovávateľ: - sova

Deti: - sova v noci nespí a sleduje všetkých v lese.

Vychovávateľ: vlk

Deti: - vlk a celý rok sa túla lesom a hľadá potravu.

Vychovávateľ: - vtáky

Deti: - lietajte, spievajte, jedzte.

Vychovávateľ: veverička

Deti: zbiera orechy, skáče z konára na konár.

4. Respiračná gymnastika .

Cvičenia: „Dlane“, „Bežci“, „Pumpa“.

5. Samo-masáž

Naša múdra hlava

Dnes som chytro premýšľal (potľapkal som sa po hlave).

Uši počuli všetko (hladenie uší),

Pozreli sa oči (hladili viečka),

Perá boli všetky hotové (hladkal vás po dlaniach),

A nohy sa posadili (hladili nohy).

6. Rozhovor o rozprávke.

Pedagóg: Deti, povedzte mi, z ktorej rozprávky sú títo hrdinovia: „Líška, vlk, deti, žena“? Prečo sa tomu hovorí rozprávka?

Deti: „Malá líška sestra a sivý vlk.“ Rozprávka - pretože sa v nej zvieratá správajú ako ľudia, robia veci, rozprávajú sa.

Pedagóg: - Správne. Teraz vám prečítam túto rozprávku a potom ju prerozprávate podľa rolí.

Po priradení rolí začnú deti inscenovať rozprávku.

7. Inscenácia rozprávky.

Pedagóg: Bol raz jeden starý otec a jedna žena. Starý otec hovorí žene:

Dieťa -dedko - Ty, žena, pečieš koláče a ja pôjdem na ryby.

Pedagóg: Chytil som ryby a odvážam si domov celý vozík. Tu ide a vidí: liška je stočená do klbka a leží na ceste.

Dedko vystúpil z vozíka, vystúpil k líške, ale ona sa nehýbe, klame sama seba, ako by bola mŕtva. Ďalšie dieťa je líška.

Dieťa -dedko: - Tu bude darček pre jeho manželku, vzal lišku a naložil ju na vozík a išiel ďalej.

Učiteľ komentuje akcie líšky: - A líška si našla čas a začala všetko z vozíka zľahka vyhadzovať pre rybu a rybu, všetko pre rybu a rybu. Vyhodil som všetky ryby a zoskočil zo seba.

Líškové dieťa vykonáva akcie v tichosti.

Dedko -dedko: - Nuž, starká, pozri, čo som ti priniesol! Plný náklad rýb a golier na kožuch!

Dieťa -žena: - Kde?

Dieťa -dedko: - Tam, na vozíku - a ryba a obojok.

Pedagóg: Žena prišla k vozíku, hľadela a hľadala, nič tam nenašla a pokarháme jej manžela:

Dieťa -žena: - Kde je obojok? Kde sú ryby? Ach ty! .. Tak a tak!

Pedagóg: Potom dedo pochopil, že líška nie je mŕtva, smútil, smútil, ale nedalo sa nič robiť.

Dieťa-dedko: podľa slov učiteľa zobrazuje zlú náladu.

Vychovávateľ: - A liška pozbierala všetky ryby rozhádzané po ceste na hromadu, sadla si a jedla sama. Príde k nej vlk:

Líškové dieťa zobrazuje činy pod komentárom učiteľa.

Vlk dieťa: - Ahoj, klebety!

Líška dieťa: - Ahoj, kumanyok!

Vlčie dieťa: - Daj mi rybu!

Líška dieťa: - Získajte to sami a zjedzte to.

Detský vlk: - Ale nemôžem.

Líška dieťa: - Eka, chytila ​​som to. Vy, kumanek, choďte k rieke, vložte chvost do diery - samotná ryba sa k chvostu prichytí. Pozri, sadni si trochu dlhšie, inak to nestihneš.

Pedagóg: Vlk šiel k rieke, spustil chvost do diery a bola zima. Už sedel, sedel, sedel celú noc, chvost a zamrzol. Pokúsil som sa vstať: nebolo to tam.

Dieťa -vlk: - Eka, koľko rýb padlo, a nemôžeš to dostať von! Si myslí, že.

Pedagóg: Pozerá a ženy idú po vodu a kričia, keď uvidia vlka:

Deti -ženy: - Vlk, vlk! Udrel ho! Udrel ho!

Pedagóg: Pribehli a začali biť vlka - niektorých jarmo, niektorých vedrom, niektorých, čokoľvek. Vlk vyskočil, skočil, odtrhol mu chvost a dal sa na útek bez toho, aby sa pozrel späť.

Deti zobrazujúce vlka a ženy napodobňujú akcie bitia vlka.

Dieťa -vlk: - No, - myslí si, - Odplatím ti, klebety!

Vychovávateľ: - A malá líščia sestra, zjedla rybu, chcela skúsiť, či ešte niečo dokáže vytiahnuť. Vstúpil som do jednej z chatrčí, kde ženy piekli palacinky, ale udrel mi hlavu do vane s cestom, celý sa pomaznal a bežal. A vlk, aby sa s ňou stretol:

Detský vlk: - Takto učíte? Bol som celý zbitý!

Líška dieťa: - Ach, kumanek, si krvavý a moje mozgy sú mimo. Bijú ma bolestivejšie ako tvoje, vlečiem sa spolu s násilím.

Detský vlk: - A pravda je, kam ideš, klebety. Sadni si na mňa, vezmem ťa.

Pedagóg: - Líška mu sedela na chrbte, viezol ju. Tu sedí malá líščí sestra a pomaly hovorí:

Líška dieťa: - Zbitý neporazený má šťastie, porazený neporazený má šťastie.

Detský vlk: - Čo ste, klebetníci, čo hovoríte?

Líška dieťa: - Ja, kumanek, hovorím: zbitý má šťastie.

Vlčie dieťa: - Takže, klebety, tak! ...

8. Výsledok hodiny. Deti zdieľajú svoje dojmy. Hovoria o tom, komu sa ktorý hrdina páčil viac. Hodnotia činy hrdinov. Hovorí sa im dedko prepletencov. Líška je prefíkaná. Vlk je hlúpy. Vyjadrite emócie. Je im ľúto trochu ľúto. Deťom a starej mame, ktoré zostali hladné, je ľúto aj detí.

Učiteľ pozýva deti na kresby podľa rozprávky.

Zoznam použitej literatúry: