Program na CossAck Choreography. Choreografia v Cadet Corps "Victoria" ako prostriedok na harmonizáciu rozvoja osobnosti študentov

20.06.2020

Tiež

Prečítajte si knihu granátového jablka náramok, aké pocity spôsobujú históriu všeobecného ANOSOV

Porovnávacie charakteristiky hrdinov (podľa komédie A

Varenie "Popis charakteru Lensky v románe" Evgeny Onegin

Literatúra ruština v zahraničí

Sociálny a filozofický pôvod BUNT RAKOLNIKOKOVA Sociálny pôvod BUNT RAKOLNIKOVA

Pracovné učebné osnovy

pre predmet "rytmus a choreografia" v triedach kadetov

Pracovný program



Vysvetlivka .................................................. .......................... 3 p.
Kalendár a tematické plánovanie. .................................................. 5 P .

Požiadavky na úroveň tréningu študentov ..................... ... ................. ... 8 pp.
Plán praktickej časti pracovného osnov ....... ....................... 9 p. Účinnosť asimilácie softvérového materiálu ................................... 9 PP. Referencie pre učiteľa .................................................... , ......... 10 p. Zvitok Web -sites pre ďalšie vzdelávanie na predmete .............. 10 p.

I. . Vysvetlivka

Tento program je navrhnutý na päť rokov štúdia. Na základe učebných osnov, pre predmet "rytmus a choreografia" bola priradená 34 hodín. Podľa harmonogramu sa triedy konajú 1 krát týždenne počas 45 minút v 1 a 5 triedach.

Program rytmu a choreografického programu je navrhnutý tak, aby vyučoval základy choreografického umenia z prvého do piatej triedy v spôsobe školenia. Program je základom tried v lekcii. Poskytuje systematické a konzistentné školenie. Avšak, učiteľ, dodržiavanie obsahu programu, môže byť kreatívne blíži k triedam. Záleží na úrovni všeobecného a hudobného rozvoja detí, zvládnutia učiteľa, pracovných podmienok.

V pouličkách rytmov sú zaťaženie a odpočinok, napätie a relax neustále striedavo. Učeníci si zvyknú zvýšiť napätie a zaťaženie, ktoré majú priaznivo ovplyvňuje iné hodiny.

Rytmové triedy úzko súvisia s odbornou prípravou vo fyzickej výchove a hudobných lekciách, ktoré sa navzájom dopĺňajú. Koniec koncov, je to práve lekcie rytmu, spolu s inými predmetmi, prispievajú k celkovému všestrannému rozvoju školákov, korigovaných emocionálnej ochotnej zrelosti. Deti rozvíja zmysel pre rytmus, hudobné sluch a pamäť. V pouličkách sa deti zlepšujú motorické zručnosti, vyvíjajú priestorovú orientáciu, pozícia sa zlepšuje, je vytvorená jasnosť a presnosť pohybu.

Rytmics má pozitívny vplyv na duševný vývoj detí: Koniec koncov, každý povolanie musí byť správne pochopené, na pochopenie, aby správne vykonali pohyby, včas, aby sa zapnete v prevádzke, je potrebné pochopiť súlad vybraných pohybov hudby. Tieto triedy vytvárajú priaznivé podmienky pre rozvoj kreatívnej predstavivosti školákov. Ich vplyv na vytvorenie ľubovoľného pozornosti, vývoj pamäte je nesporný. Potreba detí v pohybe sa obracia na objednané a zmysluplné aktivity. Lekcie rytmu majú organizačnú a disciplinujúcu účinok na deti, pomáhajú odstrániť nadmernú excitabilitu a nervozitu.

Rytmické lekcie ako celok zvýšenie tvorivé aktivity a fantázie školákov, ich povzbudzujú, aby boli zahrnuté do činností kolektívnej triedy. Postupne, študenti prekonávajú tuhosť, zvyšujú povedomie o zodpovednosti za svoje akcie na súdruhy, získavajú schopnosť byť etapacou akciou pre hudbu. Pomocou prvkov obleku a scenérie. Výfukové scénické hudobné produkcie sú vhodné pre použitie pri vedení detskej matiny. Najmä by som rád všimol hodnotu ľudových tancov a tancov. Podporujú deti na ľudovú kultúru. Všetky ľudové tance sú určené pre spoločné vykonávanie a zlepšiť zručnosti komunikácie detí medzi sebou. V nich sa deti učia opatrne, aby sa s ním spojili, nájsť spoločný rytmus pohybu s ním.

Program od 1 do 5 rokov štúdia obsahuje nasledujúce časti:

Program obsahuje prvky historického tanca, tanečného materiálu najvýznamnejších žánrovchoreografia: prvky klasického, ľudového, moderného tanca, Rytmics, tanc, tanec, prvky hudobných certifikátov,opakovanie tanečných prvkov na programe pre triedu 4.

Vysoký krok, mäkký, pružinový krok, krok s ponožkou, kroky so zastávkou, prechádzky po švoch, chôdza s vysokým zvyšovaním kolena. Ľahké kohúty, skákanie, cval. Obráti sa diagonálne, twist, cvičenia na koncentráciu pozornosti, práce v páre, školenia pre zručnosti ušľachtilého, zdvorilého prístupu k partnerovi. Zavedenie tanečných prvkov pre 5. ročník s kadetovým zaujatosťou. Plastové a obrázky pomalého waltu. Waltovská promenáda ". Krok a postavy Polonza. Schéma a postavy obrázku Waltz Prvky moderného tanca za loptu. Kroky Jap. Kroky chA-CHA CHA. Schéma a čísla "Hussar Polka". Rock and Roll Prvky.

Účel a ciele vzdelávacieho programu na rytmus a choreografiu.

Základný cieľprogramy - Pokračujte v rozvíjaní estetických schopností mladšej generácie cez choreografiu. Akvizícia detí do všetkých druhov tanečného umenia: z historických a domácností do moderného tanca, od detského tanca do baletného výkonu.

Aby sa dosiahol cieľ, je potrebné vyriešiť nasledujúce úlohy.

Vzdelávacie a hudobné úlohy:

· opakujte v školení pre základné princípy pedagogiky;

· pokračovať v učení detí, aby si mysleli, počúvali a počúvali učitelia, boli schopní napraviť nepresnosti vo výkone;

· pokračujte v vstrekovaní s deťmi Láskajte na tanec, vytvorte svoje tanečné schopnosti (hudobný - motor, umelecké - kreatívne).

· forma v nadaných deťoch komplex vedomostí, zručností azručnosti umožňujúce učiť sa profesionálne vzdelávacie programy v oblasti choreografického umenia;

Rozvoj schopnosti vnímať vývoj hudobných obrázkov, prenášať ich v pohyboch, koordinovať tieto pohyby s povahou hudby, prostriedkov hudobnej expresície,
rozvoj všeobecného fyzického vzdelávania (sila, vytrvalosť, koordinácia, flexibilita);

· rozvoj komunikačných vlastností študentov;

· vzdelávanie z kadetových estetických, emocionálnych verivých vzťahov k hudbe, vývoj hudobnosti, pocity rytmu, vnútorného sluchu

· rozvoj schopností, motorickej aktivity, koordinácia pohybov, orientácie v priestore, hudobnote, expresivita pri výkone pohybov, schopnosť nezávisle vyhodnocovať choreografickú prácu;

· vzdelávanie disciplíny, nezávislosť, výňatky, tvorivej činnosti, kultúry komunikácie a rešpektovanie vzájomného rešpektu v procese spoločnej činnosti, príchod umeleckého vkusu.

Upbinging organizovaná, harmonicky vyvinutá osobnosť;
Rozvoj umenia, schopnosť byť oslobodený;
Dajte nápady o pozemku Dance, o správnosti spojenia pohybov;
Dajte základom historických a domácich, spoločenských tancov.

Rozvoj úloh:

· naďalej rozvíjať zmysel pre rytmus, emocionálnu citlivosť na hudbu;

· testovanie koordinácie pohybov, rýchlosť reakcie získanej v 5. ročnom štúdiu;

· obohacujú tanečnú expresiviu, koordináciu pohybov, orientáciu vo vesmíre;

· rozvíjať fantáziu, schopnosť improvizácie;

· rozvíjať umeleckú, schopnosť vykonávať spoločenské a historické a domáce tance;

· Venujte osobitnú pozornosť výchovu kadetu spoločnej kultúry, estetického žiaka, fyzickej vytrvalosti a odporu.

Wellness:

· posilnenie rôznych svalových skupín, vývoj všetkých systémov organizmu (dýchacie, kardiovaskulárne a iné);

· prevencia porúch tela a zakrivenie chrbtice, výchova správnej polohy;

Vytvorenie krásneho tela, expresivity, plastov pohybov a gest v tanci, hier, rôznych tanečných kombinácií;

· tvorba správnej úpätí nohy, prevencia plochej plochy.

Výzvy v oblasti vzdelávania:

pokračujte v zvyšovaní umeleckej chuti, záujem o tanečný umenie rôznych národov, čo umožňuje rešpektovať a prijať duchovné a ich kultúrne hodnoty;

· pokračujte v práci na súdržnosti kolektívu, budovať vzťahy na základe vzájomnej pomoci a tvorby;

· zúčastniť sa v koncertnom živote školy

vzdelávanie a rozvoj osobných vlastností v kadetoch;
tvorba a rozvoj pocitu lojality voči civilným a profesionálnym dlhom, disciplíne, svedomiu postoja k štúdiu.

Opis hodnoty orientácie obsahu vzdelávacieho predmetu

Obsah programu je zameraný na zvýšenie tvorivých kompetentných a úspešných občanov Ruska schopného aktívneho sebarealizácie v osobných sociálnych a odborných činnostiach. V procese zvládnutia programu sú študenti posilnené, všeobecné a špecifické zručnosti, metódy kognitívnej a predmetnej aktivity.

II kalendár - tematický

Plánovanie

na predmet rytmu a choreografie

Triedy 5.

Učiteľ: Karamákova Svetlana ilinichna

Počet hodín: iba 34 hodín; týždeň 1 hodina;

Tematické plánovanie

№	Lekcia tém	Počet hodín	dátum
№	Lekcia tém	Počet hodín	podľa plánu	vlastne
1 štvrťrok
	Úvodné povolanie. Bezpečnostné inštrukcie.
	Waltz: Hlavný krok. Položky na tanec "Obrázok Waltz"
	Zostatok (učenie hnutia Waltz). Okruh pohyby na tanec "Obrázok Waltz".
	R pravé otočenie Waltz. Okruh pohyby na tanec "Obrázok Waltz".
	Waltz trať. Okruh pohyby na tanec "Obrázok Waltz".
	Ľavý ťah Waltz. Staging tanec "Obrázok Waltz"
	Prvky ľudovej cvičenia: *demi -* *pliesť* a *gran -* *pliesť* Pre jednu ruku. Uvedenie tanca "Obrázok Waltz".
	*bohatý.* *bundu.* S redukciou nohy, s prekladom nohy na päte - ponožky, na natiahnutej nohe a semi-muž. Pre jednu ruku. Uvedenie tanca "Obrázok Waltz".

	Úverová lekcia. №1
	*bohatý.* *vymeniť* zdroj 3. pozície na natiahnutej nohe a na - *demi -* *plie.* Pre jednu ruku Učiteľské pohyby na Nový rok tanec.
	*grand.* *bohatý.* *vymeniť* v 3. polohe kríža. Pre jednu ruku. Učenie pohyby na nový rok tanec
	*passe -* príprava na lano. S pracovnou rukou. Výroba novoročných tancov.
	"Lano". S pracovnou rukou. Výroba novoročných tancov.
	Upínanie študovaného materiálu.
	Počet bodov.,
	História "Waltz".
	"Viedeň Waltz". Hudobná veľkosť ¾.
	Správna zmena Waltz v páre učenia hlavného pohybu na tanec "padegras"
	Správna zmena Waltz v páre učenia hlavného pohybu na tanec "Viedeň Waltz"
	Ľavá zmena Waltz párov. Hlavným pohybom tanca "Viedeň Waltz"
	Ľavú zmenu Waltzu v páre učenia hlavného pohybu na tanec "Viedeň Waltz"
	Zostatok. Zostatok kombinácia s prelomom Waltz na boku uprostred haly.
	Bilancia kombinácia s prelomom Waltz stranou v páre v kruhu spôsob vykonania, charakteru. Hlavným pohybom tanca "Viedeň Waltz"
	Promenáda, odbočte. Hlavným pohybom tanca "Viedeň Waltz"
	Obrázok. (Kresby na tanec učenie hlavného pohybu na tanec "Viedeň Waltz")
	Uvedenie tanca "Viedeň Waltz"
	Upevnenie študovaného materiálu.

	Kreditná lekcia. Číslo 3.
	ALEBO ROZHODNUTIA POTREBY NA DANCE "GUSAR POLKA". Dávať tanec
	ALEBO ROZHODNUTIA POTREBY NA DANCE "GUSAR POLKA". Dávať tanec
	ALEBO ROZHODNUTIA POTREBY NA DANCE "GUSAR POLKA". Dajte tanec.
	ALEBO ROZHODNUTIA POTREBY NA DANCE "GUSAR POLKA". Dajte tanec.
	Upínanie študovaného materiálu.
	Verejnej lekcie.

3 Obsah učebných osnov

Program je zostavený, pričom sa zohľadní vykonávanie interdisciplinárnych väzieb podľa sekcií: \\ t

"Hudba Upbringing", kde sa deti učia:

naučiť sa počuť rôzne emocionálne stav v hudbe a previesť ho pohybom;
vezmite správnu počiatočnú pozíciu v súlade s obsahom a vlastnosťami hudby a hnutia;
udržiavať pravú vzdialenosť v stĺpci párov;
nezávisle určujú požadovaný smer pohybu na verbálnej inštrukcii učiteľa, zvukovými a hudobnými signálmi;
dodržiavajte rýchlosť pohybov, venuje si pozornosť hudbe;
vykonávať cvičenia na flexibilitu, plasticitu v konkrétnom rytme a tempom;
jednoduché, prirodzene a ľahko vykonávať všetky herné a tanečné pohyby;
cítiť zmenu častí hudobnej práce;
vykonávať tanečné pohyby so simultánnou prácou rúk (variabilný krok vpred, späť, krok na polo-cievky) v miernom a rýchlom tempe;
prestavať z jednej hodnoty na inú hodnotu, poznať názvy týchto obrázkov;
vykonávať pohyby v kombinácii;
byť schopný presunúť a určiť povahu hudby;
byť schopný improvizovať na danej téme učiteľov.

Sekcia "Rytmus, prvky hudobných diplomov" zahŕňa rytmické cvičenia, hudobné hry, hudobné rytmické úlohy pre vypočutie,umelecký a expresívny výkon hudby, počúvanie a analýza tanečnej hudby . Cvičenia tejto sekcie naďalej rozvíjajú a obohacujú hudobnosť: tvoria hudobné vnímanie, dávajú si predstavu o expresívnych prostriedkoch hudby, rozvíjať pocity rytmu, schopnosť navigovať v pochodovej a tanečnej hudbe, určiť jeho charakter, metroprome , Štruktúra a schopnosť koordinovať hudbu s pohybom.

Použitie prvkov rytmu a choreografie Prispievajú k harmonickému rozvoju tela, technických zručností, kultúry pohybov, vyvolať držanie tela, rozvíjať flexibilitu a koordináciu pohybov, pomáhajú asimilovať pravidlá choreografie.

Sekcia "Prvky klasických, ľudových, popových a loptových tanci."

Cvičenia zahrnuté do cvičebnej sekcie prispievajú k vytvoreniu správneho držania tela, pomáhajú napraviť fyzické nevýhody, učiť riadne formulovanie zborov, vyvíjať koordináciu pohybov, vyučovať správne dýchanie pri výkone cvičení a tancov. Cvičenia na pódiu ľudí sa študujú v malom množstve: zahŕňajú tréningové cvičenia, scénické pohyby uprostred haly a diagonálne, tanečné kompozície.

Spoločenské tance Sú neoddeliteľnou súčasťou modernej choreografie, tak zahrnutá do programu Rhythm - Choreography pre študentov v smere kadetu.

Železničné tance majú obrovský pozitívny vplyv na fyzický a emocionálny vývoj dieťaťa. Pravidelné cvičenie, ktoré posilnia rôzne druhy svalov dieťaťa, je obzvlášť dôležité, pretože sa týka procesu rastu. Tiež, tanečné tancuje pamäť študentov, pomáhajú rozvíjať v dieťaťu pocit tanca, plastu, koordináciu a uvoľní ho, že v budúcnosti sa vyhnúť mnohým komplexom.

Ballové tance vakcinate kultúru a estetická chuť, z prvých prejavov, učiteľ vyučuje deti, ktoré sa krásne obliekajú a je elegantné.

Historický a domáci tanecide o spracovanie ľudového tanečného materiálu a odráža funkcie určitej éry alebo životného prostredia. Historický a domáci tanec vyvíja dôležitú pozíciu pomalého rozmeru, ako aj šľachty. Znalosť historických tanečníkov majú veľký význam pri rozvoji kadetov a budúcich dôstojníkov a zároveň sú rozšírením kognitívnych príležitostí študentov.

Sekcia "ETUDES A ETUDED PRACOVNOSTI" zahŕňa ľudové, popové, spoločenské, historické a detské príbehové tance v tréningu, menovite a scénické verziu.

4 Požiadavky na úroveň vzdelávania študentov

Osobné, metapredálne a predmetné výsledky mimoškolských aktivít.

· osobné výsledky -vytvorenie sebahodnotenia vrátane povedomia o svojich schopnostiach, schopnosť primerane posúdiť dôvody ich úspechu / zlyhania; Schopnosť vidieť svoje výhody a nevýhody, rešpektovať seba a veriť v úspech, vyjadriť sa počas obdobia učenia sa ako jasná osobnosť, vytvorte neoprávnenú fázu obrazu. Spustenie scénického, vlastniť prírodné umelecké, dieťaťu môže mobil na riadenie svojich emócií, transformovať, čo prispieva k rozvoju duše, duchovnej podstaty človeka.

· metaPREQUENT výsledky -schopnosť kontrolovať a vyhodnotiť vaše činy na úpravy ich implementácie na základe posudzovania a zohľadnenie povahy chýb, ukázať iniciatívu a nezávislosť v odbornej príprave ; \\ T zohľadniť rôzne názory a záujmy a odôvodniť svoju vlastnú pozíciu;umožnenie schopnosti existovať u ľudí z rôznych hľadísk, vrátane tých, ktorí sa nezhodujú s vlastným, a zamerať sa na pozíciu partnera v komunikácii a interakcii; zohľadniť rôzne názory a snažiť sa koordinovať rôzne pozície v spolupráci; vízia krásy pohybov, pridelenie a zdôvodnenie estetických znakov v pohyboch a pohybe človeka; Riadenie emócií; technicky riadne vykonávanie motorických akcií;

· výsledky predmetu - vykonávanie rytmických kombinácií na vysokej úrovni, vývoj hudobnosti (tvorba hudobného vnímania, myšlienky o expresívnych prostriedkoch hudby), rozvoj rytmu, schopnosť charakterizovať hudobnú prácu, koordinovať hudbu a pohyb.

V. Plán praktickej časti programu Najdôležitejším prepojením vzdelávacieho procesu je účet, kontrolovať a hodnotiť vedomosti, zručnosti a zručnosti študentov. Na sledovanie týchto výsledkov sa poskytuje diagnóza, ktorá sa vykonáva v 2 etapách:

prichádzajúce riadenie;
konečná kontrola.

Účel kontroly:

prichádzajúce - diagnostika počiatočnej úrovne choreografických schopností študentov;
konečná úroveň určuje úroveň učenia softvérového materiálu.

Je potrebné venovať pozornosť údaje o externých štádiách študenta, ako aj na kontrolu ich profesionálnych fyzických údajov, stav zastavenia, koordinácia pohybov, hudobne - rytmickej koordinácie. Pomocou tejto metódy sa určujú hladiny pripravenosti študentov.

Výsledky práce študentov možno vidieť na otvorených lekciách, hlásených koncerte atď.

8.g.vlasenko. Tanec národov regiónu Volrga.

Program je navrhnutý na 2 roky štúdia.

Triedy 2 krát týždenne pre 1 akademickú hodinu. Len ročne - 68 hodín.

Najvhodnejšou formou pre implementáciu tohto programu je hrnček.

Zloženie účastníkov nie je viac ako 20 osôb.

Proces implementácie programu poskytuje 2 úrovne učenia.

I Krok - 5-6 triedy - základná úroveň.

Fáza II - 7-9 triedy - hlavná úroveň

Program poskytuje kombináciu skupinových aj jednotlivých tried, stretnutí so zaujímavými ľuďmi, ak je to možné, navštívte domu kultúry, múzeí a iných kultúrnych inštitúcií; Spoločný učiteľ, rodičia a deti.

Hlavná forma vzdelávacej práce s deťmi: hudobné a školiace triedy, počas ktorého sa vykonáva systematické, účelné a komplexné vzdelávanie a tvorba hudobných a tancových schopností každého dieťaťa.

Triedy zahŕňajú striedanie rôznych aktivít: počúvanie hudby, tréningové cvičenia, tanečné prvky a pohyby. Konverzácie vykonávané v triedach zodpovedajú veku a stupni rozvoja detí. V týchto triedach dostávajú deti informácie o choreografickom umení, jeho rozvojovej histórii a tradíciách.

Vzdelávací materiál pre triedy je rozsiahly, jeho hlavný obsah je cvičenia na rozvoj motocyklových vlastností a cvičení tréningového charakteru. Je to spôsobené tým, že jedna z úloh práce je rozvoj a zlepšovanie tanečných schopností, zručností a zručností.

Teoretická časť každej časti obsahuje zoznam poznatkov získaných v procese učenia: Znalosť hudobného certifikátu a expresívneho tanečného jazyka, znalosť charakteristických vlastností a histórii tanca rôznych emisií a národov, vedomostí hudobnej etikety. Praktická časť obsahuje zoznam zručností a zručností: cvičenia, pohyby, tance.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestské všeobecné vzdelávanie

stredná cesta №4

"Choreografia pre triedy kadet"

navrhnuté v roku 2012

pre študentov tried 5-9 (od 10 do 15 rokov)

Termín implementácie - 2 roky

pod disciplínou "choreografia"

LESOGORSK - 2012

Vysvetlivka

Medzi mnohými formami umeleckého vzdelávania mladšej generácie, choreografia zaberá osobitné miesto. Tanečné triedy sa nielen naučia pochopiť a vytvoriť krásne, rozvíjajú obrazové myslenie a fantázie, dávajú harmonický vývoj plastov.

Medzitým choreografia, ako žiadne iné umenie, má obrovské príležitosti pre plné estetické zlepšenie dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Dance je najbohatším zdrojom estetických dojmov dieťaťa, tvorí jeho umeleckú "I" ako neoddeliteľnú súčasť nástroja "spoločnosti, cez ktorú zahŕňa najintímnejšie a najčastejšie stránky nášho stvorenia v spoločenskom živote " Choreografia, choreografické umenie (od Dr.-Greek. Χορεία - tanec, tanec a γράφω - píšem) - tanečný umenie vo všeobecnosti, vo všetkých jeho odrodách.

Tanec - forma choreografického umenia, v ktorom sú prostriedky na vytvorenie umeleckého obrazu pohyby a polohy ľudského tela.

Syncretikosť tanečného umenie zahŕňa vývoj pocitu rytmu, schopnosť počuť a \u200b\u200bpochopiť hudbu, koordinovať s ním ich pohyby, zároveň rozvíjať a trénovať svalovú silu tela a nôh, plastov, milosti a expresivity . Choreography Triedy poskytujú fyzickú aktivitu rovnajúcu sa kombinácii niekoľkých športov. Pohyb používaný v choreografii, dlhodobý výber, majú pozitívny vplyv na zdravie detí.

Rozvoj modernej spoločnosti je tak rýchly, že adolescenti dávajú pozor na životné prostredie, reagovať na vzťah spoločnosti emocionálne. Ukázať jeho jasné emócie v tanci, deti dostávajú poplatky za energiu v ich vystúpeniach pred ich príbuznými a ľuďmi blízko k nim.

Choreografia má obrovské príležitosti pre plnú estetickú kultiváciu dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Triedy tanca tvoria pravú postúru, vštepiť základy etikiet a kompetentného správania v spoločnosti, dávajú predstavu o hereckých zručnostiach. Tanec má veľký význam ako prostriedok na výchovu národného sebavedomia. Získanie informácií o tanci rôznych národov a rôzne éry sú potrebné, pretože Každý ľudia majú svoje vlastné, len neodmysliteľnosti tanca, v ktorom jeho duša odráža, jeho príbeh, jeho zvyky a charakter. Tanečný materiál je uvedený v prvkach a pohyboch, naučil sa podľa pravidiel školy klasického, ľudového a guľového tanca. Indikátor tanečnej kultúry je emocionálne vnímanie choreografického umenia, schopnosť nezávisle posúdiť choreografickú prácu, hudobnosť a expresiviu, šľachtu spôsobu výkonu, pochopenie vyjadrenia jednotlivých prvkov, pocit partnerstva a vzájomnej pomoci.

Novinka Program

Tento vzdelávací program bol napísaný na základe analýzy štátnych programov pre mimoškolské inštitúcie a všeobecné školské školy: "Majstrovstvá historického a tanečného tanca" Moskva 2005, "Balling Dance" Storoborova S. G. 1996. et al. Všetky uvedené programy majú svoju hodnotu, ale ich obsah je stručný, komprimovaný alebo naopak, poskytuje viac hĺbkovej štúdie, ktorá nie je v súlade s podmienkami masovej školy. Tento program predstavuje osobitný, širší integrovaný prístup k realizácii účelu a cieľov odbornej prípravy, časť choreografického vzdelávania sa zvýšila.Študenti chytia zručnosti základného princípu syntetického tanca umenie, vrátane podrobnej predpracovania s hudobným materiálom. Prezentovaný program "choreografia pre kadet triedy" je autorom a vyvinutý pre študentov tried 5-9 strednej školy vo veku 10-15 rokov, pričom sa zohľadnia svoje vekové schopnosti a schopnosti.

Relevantnosť

Tento program je relevantný z dôvodu skutočnosti, že modernizácia ruského vzdelávania zabezpečuje rozšírené rozšírenie vo všeobecnej vzdelávacej škole na choreografii vo forme dodatočného vzdelávania. Tanečné tance musia nevyhnutne vstupovať do vzdelávacieho programu pre triedy kadet.

Historický a domáci a spoločenský tanec zohrávajú dôležitú úlohu pri zvyšovaní detí. Je to kvôli polyhedrálu guľového tanca, ktorý kombinuje prostriedky hudobného, \u200b\u200bplastu, športového, fyzického, etického a umeleckého estetického vývoja a vzdelávania.

Naša škola prechádza ročnou, už tradičnou "kadetovou loptou", kde sa deti aktívne zapájajú a s veľkým nadšením sa snaží vyjadriť krásu tanca, jeho štýlu a éru. Jednou z úloh programu je pripraviť deti na "kadetový loptu".

Pedagogická realizovateľnosť programu

V triede "choreografia pre Cadet Class" program, masový tréning je založený na základoch lopty choreografie. To určite pomôže pedagogickým tímom pri organizovaní vzdelávacieho procesu vzdelávacej inštitúcie, napríklad pri príprave školských a mimoškolských podujatí. Zároveň sa študenti, ktorí študovali spoločenský tanec, sa následne stanú dopravcami a propagandisti národnej a svetovej Balloorovej choreografie.

Rozvoj programu nie je obmedzený na konkurencieschopný tanec sály, pretože všetky tance zahrnuté do koncepcie "lopta choreografia" majú rovnaké práva vo vzdelávacom procese a trvajú na priorite jedného typu lopty choreografie (klasická, národná Charakteristika, domácnosť, šport a Dr.) je nesprávny. Rozvoj typov tancov ponúkaných programom je zameraný na prebudenie žiakov záujmu a rešpektovanie národnej kultúry a umenia iných národov.

Program je vypracovaný s prihliadnutím na plánovanie vzdelávacej práce v triedach kadetov, ktorý poskytuje týždenné triedy choreografie. Študenti už majú choreografické zručnosti, preto do programu sú zahrnuté len vyrobené aktivity a vzdelávacie práce.

Účel programu - Tvorba osobnosti školáka, ideologickú a morálnu orientáciu svojho vedomia proti choreografickej kultúre.

Úlohy:

Dajte deťom predstavu o všeobecných zákonoch reflexie reality v choreografickom umení;

Použite špecifické nástroje tanečného umenia na harmonizáciu rozvoja študentov, rozširovanie rámu kultúrneho a historického vzdelávania detí;

Použite etické črty tanca na vzdelávanie morálku, disciplínu, zmysluplnú povinnosť, kolektivizmus, organizáciu;

Učiť tanečnú etiketu a vytvorte schopnosť vydržať kultúru správania a komunikácie v tanci pre interpersonálnej komunikácie v každodennom živote;

Zabezpečiť emocionálne vykladanie študentov, zvýšiť kultúru emócií;

Zabezpečiť tvorbu a zachovanie správnej polohy dieťaťa, posilnenie svalovej korzety s prostriedkami tanca, aby sa zvýšila kultúra pohybu.

V priebehu roka by sa malo stimulovať, aby študoval výcvik sálového tanca. Ak to chcete urobiť, je vhodné informovať tanečné duety o ich poradí v triede, škole, meste, republike. Úloha informantov môže úspešne vykonávať wallové noviny, foto stakes, brožúry, brožúry atď. Dobrou tradíciou je odmeniť na konci každého školského roka tanečných párov na rôznych nomináciách (najúčinnejšia para, najrozšírenejší pár; najviac očarujúci pár atď.) S následným koncertom alebo súťažou s účasťou všetkých tried .

Origins of Ballroom Dance - v masovej spoločenskej tanci. Sociálne tance sú rozdelené do dvoch skupín: duet a lineárne (vykonané tanečníkmi jeden po druhom, stojaci v súlade). Tieto tanečné skupiny sú tiež materiál na vykonávanie vzdelávacích súťaží a prípravy koncertných čísel.

V procese implementácie programu je potrebné predstaviť študentov, aby navštívili koncerty najlepších choreografických tímov pracujúcich v iných žánroch choreografie.

Výrazná funkcia Programy sú komplexnosťou prístupu pri vykonávaní vzdelávacích a vzdelávacích úloh zahŕňajúcich predovšetkým rozvojovú orientáciu programu. Táto zložitosť je založená na nasledujúcomzásady:

Princíp vedomia a aktivity poskytuje vedomie vo vzťahu k triedam, tvorba záujmu o zvládnutie tanečných pohybov a zmysluplného postoja k nim, vzdelávanie schopnosti sebahodnotiť svoje činnosti a ich primeranú analýzu;

Princíp viditeľnosti pomáha vytvoriť myšlienku tempa, rytmu, amplitúdu pohybov; zvyšuje záujem o hlbšiu a trvalú absorpciu tanečných pohybov;

Princíp prístupnosti si vyžaduje nastavenie študentom úloh zodpovedajúcich ich silám, postupne zvyšovať obtiažnosť rozvinutého vzdelávacieho materiálu na didaktickom pravidle: od známeho neznámeho, od najjednoduchšieho až po zložité, od jednoduchého až po zložité;

Princíp systematického zahŕňa kontinuitu procesu tvorby tanečných zručností, striedanie práce a rekreácie na udržanie výkonu a aktivity študentov, určitého sledu riešenia tanečných a tvorivých úloh;

Zásada ľudstva vo vzdelávacej práci (bezpodmienečná viera v dobrom štarte, položený v povahe každého dieťaťa, nedostatok tlaku na vôľu dieťaťa; hlboké vedomosti a pochopenie fyzických, emocionálnych a intelektuálnych potrieb detí; vytváranie podmienok Pre maximálne zverejnenie individuality každého dieťaťa, jeho sebarealizácia a seba-afirmation);

Zásada demokratizmu je založená na uznávaní rovnakých práv a povinností dospelých a dieťaťa, o vytvorení emocionálne pohodlného klímy v sociálnom prostredí.

Program zdôraznil nasledovnésmery:

Rozvoj fyzických schopností detí;

Získavanie tancov a rytmických zručností;

Pracovať na tanečnom repertoári;

Hudobná a teoretická príprava;

Teoretické a analytické práce;

Koncertných aktivít.

Metódy kontroly a riadenia vzdelávacieho procesu -toto je pozorovanie učiteľa v priebehu tried, analýza prípravy a účasť žiakov choreografického kruhu v školských podujatiach, posúdenie divákov, členov poroty, analýza výsledkov prejavov na rôznych podujatiach, súťaží ; \\ T Otvorené triedy pre rodičov; Výkony na tematické sviatky; Organizácia a usporiadanie súťaží; Účasť párov v konkurenčných programoch rôznych úrovní.

Znalosti, zručnosti a zručnosti získané v triedach musia byť podrobené pedagogickej kontrole s cieľom identifikovať kvalitu vedomostí, ktoré sa učia deti v rámci vzdelávacieho programu.

Formy pedagogickej kontroly Sú konečné triedy raz ročne, otvorené hodiny, vystúpenia, súťaže, ktoré tiež prispievajú k udržaniu záujmu o prácu, zameriavajú sa na deti, aby dosiahli pozitívny výsledok. V informačnej časti tried, iniciatíva a kreatívne zloženie tanečných kombinácií študentov, ktoré im uviedli počas lekcie, analyzovanie ich prejavov a hľadanie navrhovaných problémových situácií.

Posúdenie výsledku praktickej práce, konkrétne vystúpenie študentov, spoliehať sa na takéto kritériá: kvalitatívne vykonávanie tanečných etudes a tance, celkový estetický typ výkonu, kreatívnych nálezov a nezávislosti kombinácií zlúčenín.

Uistiť sa, že sa monitoruje silu vedomostí a zručností, účinnosť odbornej prípravy v rámci tohto vzdelávacieho programu:

Vstup - pedagogické pozorovanie, rozhovor s deťmi a rodičmi, konverzácia s pedagógom (alebo učiteľom - triedny učiteľ);

Medziľahlé - orientačné výkony, účasť na koncertoch a súťažiach;

Konečná správa je kreatívna správa vo forme kontrolnej lekcie alebo koncertu.

Pri analýze úrovne učenia sa programového materiálu učiteľ používa karty úspechov študentov, kde asimilácia softvéru a vývoj iných vlastností dieťaťa je určená o tri úrovne:

Maximum - softvérový materiál sa naučil študent úplne, žiak má vysoké úspechy (víťaz medzinárodnej, všestrannej, regionálnej, okresných súťaží);

Médium - Asimilácia programu v plnej výške, v prítomnosti nevýznamných chýb (zúčastňuje sa na stanovisku, súťaže na úrovni tvorivosti detí, dediny, školy);

Minimálne je asimilácia programu v neúplnej sume, robí výrazné chyby v teoretických a praktických úlohách (zúčastňuje sa súťaže na úrovni tímu).

Trvá a metódy organizácie vzdelávacieho procesu:

Metódy vizuálneho vnímania - prispievajú k rýchlejšiemu, hlbokom a dlhodobom vzdelávacom programe štúdia, zvýšiť záujem o študované cvičenia. Medzi tieto metódy patria: ukazuje cvičenia, demonštrovať plagáty, kresby, videozáznamy, počúvanie rytmu a tempa pohybov, hudby, ktorá pomáha opraviť svalnatého pocitu a zapamätať si pohyby v spojení so zvukom hudobných pasáží. To všetko prispieva k výchove hudobnej pamäte, tvorbu motorickej zručnosti, opravuje zvyk pohybujúceho sa rytmicky.

Praktické metódy sú založené na aktívnych aktivitách samotných študentov. Ide o metódu holistického rozvoja cvičení, stupňovitých a herných metód.

Metóda holistického prieskumu cvičení a pohybov je vysvetlená relatívnou dostupnosťou cvičení. Použitie tohto spôsobu však zahŕňa prítomnosť motorovej bázy získanej skôr. Táto databáza zahŕňa prvky motora a zväzky, čo umožňuje viac komplexných pohybov na základe nich.

Kroková metóda je široko používaná na zvládnutie najdôležitejších cvičení a tanečných pohybov. Takmer každé cvičenie môže byť pozastavené na objasnenie pohybu motora, zlepšenie expresivity pohybu atď. Tento spôsob sa môže použiť aj pri štúdiu komplexných pohybov.

Metóda hry sa používa pri vykonávaní hudobne rytmických hier. Táto metóda je založená na prvkach súperenia študentov medzi sebou a zvyšuje zodpovednosť za dosiahnutie určitého výsledku. Takéto podmienky zvyšujú emocionalitu učenia.

Tieto vyučovacie metódy v praxi môžu byť doplnené rôznymi technikami pedagogického vplyvu na študentov.

Program je navrhnutý na 2 roky štúdia.

Triedy 2 krát týždenne pre 1 akademickú hodinu. Len ročne - 68 hodín.

Najvhodnejšou formou pre implementáciu tohto programu je hrnček.

Zloženie účastníkov nie je viac ako 20 osôb.

Proces implementácie programu poskytuje 2 úrovne učenia.

I Krok - 5-6 triedy - základná úroveň.

Fáza II - 7-9 triedy - hlavná úroveň

Program poskytuje kombináciu skupín a individuálnych cvičení,

stretnutia so zaujímavými ľuďmi, ak je to možné - návštevy domu kultúry, múzeí a iných kultúrnych inštitúcií; Spoločný učiteľ, rodičia a deti.

Očakávané výsledky implementácie programu

V dôsledku implementácie programu "choreografie pre CATET CLASS" by študenti mali vedieť:

Špeciálna slovná zásoba;

Poloha klasického tanca;

Hlavné typy tancov na báze;

Základné tvary tancov na báze.

Študenti by mali byť schopní:

Presne a expresne vykonávať hlavné pohyby tanca zabalého;

K hudbe;

Vytvorte kompozície zo základných obrázkov.

V procese okupacieho tanca zapaľovania by sa mali zvládnuť nasledujúce koncepty hudobných certifikátov: hudba - rytmický a emocionálny tanečný základ. Komunikácia hudobných a motorických reakcií ľudského tela. Hudobné žánre: pieseň, tanec, marec. Znie to ako najmenší stavebný prvok hudobného prejavu. Hudobný zvuk a jeho hlavné vlastnosti: Výška, sila, časový limit a trvanie. Hudobná fráza, ponuka a téma. Rozpúšťanie a pripojený hudobný prejav. Melodický vzor. Dynamika ako jeden z najdôležitejších prostriedkov expresivity v tanečnej hudbe, "dynamický rytmus". Melódia a sprievod. Súlad s plastmi s melódou v niektorých tanciách alebo s rytmom v iných. Jednotné a duplexné formy. Koncepcia meradla (hudobná veľkosť). Dvaja a štvor-dolárové merače sú hlavné hudobné rozmery tanečnej hudby. Trvanie: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; Silné a slabé akcie. Uctat Synkopa. Temp, rytmus, rytmický vzor. Legato, Stakkato. Nástroj (orchestrácia), usporiadanie. Závislosť z plastov študovaných tancov z melódie, rytmu a tempa hudby. Hudobná téma a umelecký obraz.

Predmet	Počet hodín
Predmet	1 krok	2 kroky
Úvod
Základy Dance Padegras.
Základy Dance Polonaise
Základy Samba Tanec
Základy Tanza Cha C-CHA
Základy tanca Jiva
Základy tanca tanga
Základy Dance Slow Waltz
Základy Dance Viedeň Waltz
Konečná diagnóza

Úvod

Téma: Úvod:

Spochybnenie detí.

Téma: Bezpečnosť:

Téma: Počiatočná diagnostika:

2. Základy Padegras Dance.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Hlavný krok pozdĺž tanečnej čiary;

Hlavný krok na boku.

Nastavenie zjednodušenej verzie Padegras Dance.

3. Základy Dance Polonaise.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Hlavný pohyb vpred;

- "Príchod";

Zostatok vpred.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Nastavenie zjednodušenej verzie tanca Polonaise.

5. Základy Tanza Cha-Cha-Cha.

Téma: Predmet: Hudobné základy:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Prenos hmotnosti z nohy do nohy, ohýbanie kolena chrbta, takže fuzz ôsmich;

Otvorte SHASSE LEFT - RIGHT (TIMESTEP);

Hlavný pohyb bez otáčania a otáčania doľava;

- "Príjem";

Z ruky do ruky;

Doprava doprava a doľava;

Locke shasse dopredu a dozadu;

Rond Shasse;

Hip Twist Shasse.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Staging zjednodušenú verziu Cha-Cha-Cha.

9. Dance Viedeň Waltz.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Správne detailné námestie;

Opustené rozšírené námestie s fixovaním;

Zmeny s P.N. a s L.N;

- "Constande" zľava vpravo "Flex";

Doprava;

Otočka vľavo.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Dance je Viedeň Waltz.

10. Konečná diagnóza.

Téma: Koncert hlásenia:

Úvod

Téma: Úvod:

Spochybnenie detí.

Téma: Bezpečnosť:

Bezpečnostné inštrukcie.

Téma: Počiatočná diagnostika:

Detekcia úrovne ZUN, ktorá má deti.

2. Základy Padegras Dance.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

3. Základy Dance Polonaise.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Ukončenie hlavných tanečných pohybov.

4. Základy tanca Samba.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Malé drepy na 1 a 2 fúka, po zdvíhaní "a" nohy spolu;

Hlavný pohyb s pravým a ľavými nohami;

Televízia doprava a doľava;

Beh na mieste s pravými a ľavými nohami;

Samba sa pohybuje po druhom;

Promenáda mŕtvice v pároch;

JACA Court s P.N. A L.N. späť;

Progresívna topánka a späť;

Volta vpravo a vľavo.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Zastavenie zjednodušenej tanečnej verzie Samba.

5. Základy Tanza Cha-Cha-Cha.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Ukončenie hlavných tanečných pohybov.

6. Základy Jive Dance.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Otvoriť shasse vpravo a doľava;

Otvorte Shasse späť a späť;

Rovnaké miesto namiesto Shasse Locke;

Dvaja podvozok dopredu - dva podvozok späť;

Ball Chandge;

Svivly s ponožkou na päte, ktorá drží podporu;

- "ROCK S LN, s MON".

- "promenáda miestnosť".

- "promenáda končí".

- "pravé otočné otáčanie".

- "Mini Favstep".

- fayballstep.

- "Ľavý ťah v progresívnom kroku."

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Zastavenie zjednodušenej verzie tanečného žívu.

7. Základy tanca Tango.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Pohybovať dopredu v malom kruhu, otáčaním doľava;

- "Ľavé námestie" (Cort dopredu a dozadu);

- "veľké ľavé námestie";

- "Vľavo nasadené námestie";

- "Ľavé otvorené rozšírené námestie";

- "Vľavo nasadené námestie späť";

- "Ľavé otvorené rozšírené štvorcové späť";

- "Rock" (kymáci dopredu a dozadu).

- "Progresívny bočný krok".

- "pohyb."

- "Rock Turn."

- "Corte Späť."

- "Progressive Link".

- "Uzavretá promenáda".

- "Hlavný ľavý ťah."

- "otvorená promenáda".

- "forstp".

Forma;

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Tango Dance Formulácia.

8. Slow Waltz:

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Stojí v šiestom postavení, choďte dole a stúpajú;

Krok vpred s pravou nohou, utiahnite ľavú nohu, krok späť z ľavej nohy, vytiahnutie pravej nohy (klesá na 1, stúpajúcou 2,3, na konci úpadku);

Rovnaké s ľavou nohou;

Krok k boku s pravou nohou, vytiahnutie ľavej nohy, so znížením a zdvíhaním;

Rovnaké s L.N.;

- "správne námestie";

- "Ľavé námestie";

- "veľké pravé námestie";

- "veľké ľavé námestie".

9. Dance Viedeň Waltz.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Ukončenie hlavných tanečných pohybov.

10. Konečná diagnóza.

Téma: Kontrolná relácia: - písanie detí ZUN.

Téma: Koncert hlásenia:

Demonštrácia študovaných tanečných kompozícií.

V súvislosti s cieľmi a cieľmi stanovenými pre tento akademický rok, ako aj s povahou kreatívnych podujatí a súťaží, môže byť obsah tematického plánovania upravený.

Kalendár - Tematický plán

N \\ t	Úsek	Predmet	Počet hodín
			1 krok			2 kroky
			teória	prax	celkom		teória	prax	celkom
	Úvod	Úvodné povolanie. Briefing na TB. Počiatočná diagnóza
	Základy Dance Padegras.	Študovanie základov tanca
	Základy Dance Polonaise	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Nastavenie tanečného zloženia
	Základy Samba Tanec	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Nastavenie tanečného zloženia
	Základy Tanza Cha C-CHA	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Nastavenie tanečného zloženia
	Základy tanca Jiva	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Nastavenie tanečného zloženia
	Základy tanca tanga	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Nastavenie tanečného zloženia
	Základy Dance Slow Waltz	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Nastavenie tanečného zloženia
	Základy Dance Viedeň Waltz	Základy hudobnej gramotnosti Orientácia vo vesmíre Študovanie základov tanca Staging tanečný zloženie.
	Konečná diagnóza	Kontrolné cvičenie Koncert hlásenia
	CELKOM:

Kontrola - metodická podpora

Triedy:

Triedy sa môžu konať s celým tímom, podľa podskupín, individuálne.

Formuláre:

Konverzácia ktoré načrtáva teoretické informácie, ktoré sú ilustrované poetickými a hudobnými príkladmi, vizuálnymi výhodami, prezentáciami, obrazovými materiálmi.

Praktické hodiny,tam, kde deti zvládnú hudobnú gramotnosť, učia sa základné prvky tanečného zloženia.

Štúdium, skúška -vypracujú sa koncertné čísla, vývojové schopnosti detí sa rozvíjajú.

Záverečná lekciaKonečná téma je koncertné zamestnanie. Vykonáva sa pre deti, učitelia, hostia.

Ukončenie lekcie -hosťujúce výstavy, múzeá, koncerty, sviatky, súťaže, festivaly.

V triede solo Executionpoužívajú sa nasledujúce metódy vzdelávania:

- vizuálne vypočutie;

- živé vizuálne;

- reprodukčné;

Jednou z popredných techník na vyučovanie detí je demonštrácia spôsobu vykonávania učiteľa.

Každé zamestnanie je postavené podľa schémy:

- Párovacia gymnastika;

- cvičenie v strede;

- učenie nových prvkov a kombinácií;

- opakovanie prijatého materiálu;

- analýza tried;

- Úloha pre dom.

Koncerské aktivity

Repertoár je vybraný s prihliadnutím na vekové charakteristiky účastníkov hrnčeka a ich schopností.

Plán koncertnej činnosti je vypracovaný na rok, pričom zohľadní tradičné školské sviatky, najdôležitejšie udalosti v bežnom roku. Bez pomoci učiteľa sa deti konajú s pokračujúcim repertoárom na ich triednych sviatkoch, rodičovských stretnutiach.

Kreatívna správa Uskutočňuje sa raz na konci školského roka a stanovuje:

prezentácia fotografií a videa z vystúpení;
zhrnutie aktivít každého študenta, udelenie najúspešnejších a efektívnejších;
konečná reflexia "Čo som sa naučil za rok";
reči na maturitnú loptu.

Koncertný koncert je konečný výsledok pracovného roka. Uistite sa, že vykonávať všetky deti, všetko najlepšie je splnené, čo je nahromadené v roku. Hlavnou úlohou učiteľa je vzdelávať potrebnú kvalitu v procese koncertnej činnosti, na záujmu, zaujímať deti kolektívnou tvorivosťou.

Rehearsal konajú pred výkonmi plánovaným spôsobom. Táto práca na rytme, dynamika je leštená výkonným spôsobom každého umelca.

Technické vybavenie tried

1. Dostupnosť špeciálnej kancelárie (montážna hala).

2. Prítomnosť skúšobnej sily (scény).

3. Hudobné centrum, počítač.

4. Nahrávanie zvukových záznamov v "+" a "- ».

5. Elektrické zariadenie.

6. Zrkadlo.

7. Nahrávanie zvuku, videa, formátu CD, MP3.

8. Záznamy o vystúpeniach, koncertoch.

Referencie pre učiteľov

Alfonso, P. K. Art Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - m.: ART, 1984.
Tanec tanca / ed. M. Zhilamen. - Riga, 1954.
Baryshnikova, pretože Abeceda choreografia / t.k.baryshnikova. - St. Petersburg., 1996.
Beckin S. I. a kol. "Hudba a pohyb", M., 2000
Bottomore W. "Učenie tanca", "EKSMO-TLAK", 2002
BODEOR, B. "DANCE LEKTY" / B. BODEOR. - M.: EKSMO, 2003.
Govard "Technika európskeho spoločenského tanca", "Artis", M. 2003
Dinnitz E. V. "jazzové tance", LLC "AST vydavateľstvo", 2004
Kaul N. "Ako sa naučiť tancovať. Športový tankovací tanec. " Rostov - Donu, "Phoenix", 2004
KNOROVA E.V. Tanečné kruhy pre seniorské školáky / E. V. KNOROVA, V. N. SVETINSKAYA - M.: Akadémia PED. Sciences, 1958.
LARD U. "Technika latinskoamerického spoločenského tanca", "Artis", M. 2003
MIKHAILOVA M. A. Tanec, hry, cvičenia pre krásny pohyb / M. A. Mikhailova, E. V. Voronina. - Yaroslavl, 2000.
Revidovaná európska tanečná technológia / za. z angličtiny a ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
Revidovala latinskoamerickú tanečnú techniku \u200b\u200b/ za. z angličtiny a ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
Podalusy I. P. "Pedagogika: V 2 kN", "Vlados", 2003
REAN A. A. A A. A. A. A. A. Psychológia a pedagogika "," Peter ", 2004

Referencie pre deti

1. Brailovskaya L. V. "Návod na tanec: Waltz, Tango, Samba, Jiv." Rostov -n - Don, "Phoenix", 2003

2. ERMAKOV D. A. "DANCE NA BALY A PROME", LLC "Vydavateľ AST", 2004

3. ERMAKOV D. A. "Z FIGHY NA QUIXSEPA", LLC "AST Vydavateľstvo", 2004

4. YERMAKOV D. A. "V WALTZ VORTEX", LLC "AST Vydavateľstvo", 2003

5. Rubustein N. "psychológia tanečných športov alebo to, čo potrebujete vedieť, že sa stanete prvým, M., 2000

Vysvetlivka

Medzitým choreografia, ako žiadne iné umenie, má obrovské príležitosti pre plné estetické zlepšenie dieťaťa, pre jeho harmonický duchovný a fyzický rozvoj. Tanec je najbohatším zdrojom estetických dojmov dieťaťa, tvorí jeho umeleckú "I" ako neoddeliteľnú súčasť nástroja "Society, cez ktorú zahŕňa najviac intímne a najviac osobných strán nášho stvorenia v spoločenskom živote .

Tanec - forma choreografického umenia, v ktorom sú prostriedky na vytvorenie umeleckého obrazu pohyby a polohy ľudského tela.

Relevantnosť

Škola prechádza ročnou, už tradičnou "kadetovou loptou", kde sa deti aktívne zapájajú a s veľkým nadšením sa snaží vyjadriť krásu tanca, jeho štýlu a éru. Jednou z úloh programu je pripraviť deti na "kadetový loptu".

Pedagogická realizovateľnosť programu

Účel programu - Tvorba osobnosti školáka, ideologickú a morálnu orientáciu svojho vedomia proti choreografickej kultúre.

Úlohy:

Dajte deťom predstavu o všeobecných zákonoch reflexie reality v choreografickom umení;

Použite špecifické nástroje tanečného umenia na harmonizáciu rozvoja študentov, rozširovanie rámu kultúrneho a historického vzdelávania detí;

Použite etické črty tanca na vzdelávanie morálku, disciplínu, zmysluplnú povinnosť, kolektivizmus, organizáciu;

Učiť tanečnú etiketu a vytvorte schopnosť vydržať kultúru správania a komunikácie v tanci pre interpersonálnej komunikácie v každodennom živote;

Zabezpečiť emocionálne vykladanie študentov, zvýšiť kultúru emócií;

Zabezpečiť tvorbu a zachovanie správnej polohy dieťaťa, posilnenie svalovej korzety s prostriedkami tanca, aby sa zvýšila kultúra pohybu.

Výrazná funkcia Programy sú komplexnosťou prístupu pri vykonávaní vzdelávacích a vzdelávacích úloh zahŕňajúcich predovšetkým rozvojovú orientáciu programu. Táto zložitosť je založená na nasledujúcomzásady:

Princíp viditeľnosti pomáha vytvoriť myšlienku tempa, rytmu, amplitúdu pohybov; zvyšuje záujem o hlbšiu a trvalú absorpciu tanečných pohybov;

Zásada demokratizmu je založená na uznávaní rovnakých práv a povinností dospelých a dieťaťa, o vytvorení emocionálne pohodlného klímy v sociálnom prostredí.

Program zdôraznil nasledovnésmery:

Rozvoj fyzických schopností detí;

Získavanie tancov a rytmických zručností;

Pracovať na tanečnom repertoári;

Hudobná a teoretická príprava;

Teoretické a analytické práce;

Koncertných aktivít.

Metódy kontroly a riadenia vzdelávacieho procesu. Pozorovanie učiteľa v priebehu tried, analýza prípravy a účasť žiakov choreografického kruhu v školských podujatiach, posúdenie divákov, členov poroty, analýza výsledkov prejavov na rôznych podujatiach, súťažiach;otvorené triedy pre rodičov; Výkony na tematické sviatky; Organizácia a usporiadanie súťaží; Účasť párov v konkurenčných programoch rôznych úrovní.

Znalosti, zručnosti a zručnosti získané v triedach musia byť podrobené pedagogickej kontrole s cieľom identifikovať kvalitu vedomostí, ktoré sa učia deti v rámci vzdelávacieho programu.

Formy pedagogickej kontroly Sú konečné triedy raz ročne, otvorené hodiny, vystúpenia, súťaže, ktoré tiež prispievajú k udržaniu záujmu o prácu, zameriavajú sa na deti, aby dosiahli pozitívny výsledok. V informačnej časti tried, iniciatíva a kreatívne zloženie tanečných kombinácií študentov, ktoré im uviedli počas lekcie, analyzovanie ich prejavov a hľadanie navrhovaných problémových situácií.

Uistiť sa, že sa monitoruje silu vedomostí a zručností, účinnosť odbornej prípravy v rámci tohto vzdelávacieho programu:

Vstup - pedagogické pozorovanie, rozhovor s deťmi a rodičmi, konverzácia s pedagógom (alebo učiteľom - triedny učiteľ);

Medziľahlé - orientačné výkony, účasť na koncertoch a súťažiach;

Konečná správa je kreatívna správa vo forme kontrolnej lekcie alebo koncertu.

Pri analýze úrovne vzdelávania softvéru, učitelia používajú učiteľovkarty úspechov študentovTam, kde sa učenie softvéru a vývoj iných vlastností dieťaťa určuje tri úrovne:

Maximum -softvérový materiál je študent naučil plne, žiak má vysoké úspechy (víťaz medzinárodnej, všestrannej, regionálnej, okresných súťaží);

Stredný - Asimilácia programu v plnej výške, v prítomnosti nevýznamných chýb (zúčastňuje sa na názory, súťaže na úrovni tvorivosti detí, dediny, školy);

Minimálne - Asimilácia programu v neúplnom objeme, robí výrazné chyby v teoretických a praktických úlohách (zúčastňuje sa súťaže na úrovni tímu).

Trvá a metódy organizácie vzdelávacieho procesu:

Praktické metódy sú založené na aktívnych aktivitách samotných študentov. Ide o metódu holistického rozvoja cvičení, stupňovitých a herných metód.

Tieto vyučovacie metódy v praxi môžu byť doplnené rôznymi technikami pedagogického vplyvu na študentov.

Program je navrhnutý na 2 roky štúdia.

Triedy 2 krát týždenne pre 1 akademickú hodinu. Len ročne - 68 hodín.

Najvhodnejšou formou pre implementáciu tohto programu je hrnček.

Zloženie účastníkov je 14 - 16 ľudí.

Proces implementácie programu poskytuje 2 úrovne učenia.

I. Štátka - 5-6 triedy - základná úroveň.

II. Krok - 7-9 triedy - hlavná úroveň

Obsah tried je zameraný na zabezpečenie všestranného vzdelávania študentov na základe požiadaviek choreografických a hudobných disciplín.

Očakávané výsledky implementácie programu

V dôsledku implementácie programu "choreografie pre CATET CLASS" by študenti mali vedieť:

Poloha klasického tanca;

Hlavné typy tancov na báze;

Základné tvary tancov na báze.

Študenti by mali byť schopní:

Presne a expresne vykonávať hlavné pohyby tanca zabalého;

K hudbe;

Vytvorte kompozície zo základných obrázkov.

V procese okupacieho tanca zapaľovania by sa mali zvládnuť nasledujúce koncepty hudobných certifikátov: hudba - rytmický a emocionálny tanečný základ. Komunikácia hudobných a motorických reakcií ľudského tela. Hudobné žánre: pieseň, tanec, marec. Znie to ako najmenší stavebný prvok hudobného prejavu. Hudobný zvuk a jeho hlavné vlastnosti: Výška, sila, časový limit a trvanie. Hudobná fráza, ponuka a téma. Rozpúšťanie a pripojený hudobný prejav. Melodický vzor. Dynamika ako jeden z najdôležitejších prostriedkov expresivity v tanečnej hudbe, "dynamický rytmus". Melódia a sprievod. Súlad s plastmi s melódou v niektorých tanciách alebo s rytmom v iných. Závislosť z plastov študovaných tancov z melódie, rytmu a tempa hudby. Hudobná téma a umelecký obraz.

Obsah programu

Obsah programu prvého stupňa

Úvod

Téma: Úvod:

Spochybnenie detí.

Téma: Bezpečnosť:

Téma: Počiatočná diagnostika:

2. Marec. Rebuildings.

Téma: Študovanie základov z marca:

Hlavný krok;

3. Základy tanca Padegrasa.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Hlavný krok pozdĺž tanečnej čiary;

Hlavný krok na boku.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Nastavenie zjednodušenej verzie Padegras Dance.

4. Základy tanca Polonais.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Hlavný pohyb vpred;

- "Príchod";

Zostatok vpred.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Nastavenie zjednodušenej verzie tanca Polonaise.

5. Základy Tanza Cha-Cha-Cha.

Téma: Predmet: Hudobné základy:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Prenos hmotnosti z nohy do nohy, ohýbanie kolena chrbta, takže fuzz ôsmich;

Otvorte SHASSE LEFT - RIGHT (TIMESTEP);

Hlavný pohyb bez otáčania a otáčania doľava;

- "Príjem";

Z ruky do ruky;

Doprava doprava a doľava;

Locke shasse dopredu a dozadu;

Rond Shasse;

Hip Twist Shasse.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Staging zjednodušenú verziu Cha-Cha-Cha.

9. Dance Viedeň Waltz.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Správne detailné námestie;

Opustené rozšírené námestie s fixovaním;

Zmeny s P.N. a s L.N;

- "Constande" zľava vpravo "Flex";

Doprava;

Otočka vľavo.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Dance je Viedeň Waltz.

10. Konečná diagnóza.

Téma: Koncert hlásenia:

Obsah druhého stupňa

Úvod

Téma: Úvod:

Spochybnenie detí.

Téma: Bezpečnosť:

Bezpečnostné inštrukcie.

Téma: Počiatočná diagnostika:

Detekcia úrovne ZUN, ktorá má deti.

2. Marec. Rebuildings.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudobné a rytmické charakteristiky marca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

S pokynmi pohybov.

Téma: Študovanie základov z marca:

Hlavný krok;

Hlavný krok pozdĺž tanečnej čiary;

Hlavným krokom v rebraite.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Zastavenie zjednodušenej možnosti obnovy.

3. Základy tanca Padegrasa.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

4. Základy tanca Polonais.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Ukončenie hlavných tanečných pohybov.

5. Základy tanca Samba.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Malé drepy na 1 a 2 fúka, po zdvíhaní "a" nohy spolu;

Hlavný pohyb s pravým a ľavými nohami;

Televízia doprava a doľava;

Beh na mieste s pravými a ľavými nohami;

Samba sa pohybuje po druhom;

Promenáda mŕtvice v pároch;

JACA Court s P.N. A L.N. späť;

Progresívna topánka a späť;

Volta vpravo a vľavo.

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Zastavenie zjednodušenej tanečnej verzie Samba.

6. Základy Cha-Cha-Cha-Chara Tanec.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Ukončenie hlavných tanečných pohybov.

7. Základy tanca Tango.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Pohybovať dopredu v malom kruhu, otáčaním doľava;

- "Ľavé námestie" (Cort dopredu a dozadu);

- "veľké ľavé námestie";

- "Vľavo nasadené námestie";

- "Ľavé otvorené rozšírené námestie";

- "Vľavo nasadené námestie späť";

- "Ľavé otvorené rozšírené štvorcové späť";

- "Rock" (kymáci dopredu a dozadu).

- "Progresívny bočný krok".

- "pohyb."

- "Rock Turn."

- "Corte Späť."

- "Progressive Link".

- "Uzavretá promenáda".

- "Hlavný ľavý ťah."

- "otvorená promenáda".

- "forstp".

Forma;

Téma: Uvedenie tanečného zloženia:

Tango Dance Formulácia.

8. Slow Waltz:

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Orientácia vo vesmíre:

Zoznámenie sa s pokynmi pohybov v tanci.

Téma: Preskúmanie základov tanca:

Stojí v šiestom postavení, choďte dole a stúpajú;

Krok vpred s pravou nohou, utiahnite ľavú nohu, krok späť z ľavej nohy, vytiahnutie pravej nohy (klesá na 1, stúpajúcou 2,3, na konci úpadku);

Rovnaké s ľavou nohou;

Krok k boku s pravou nohou, vytiahnutie ľavej nohy, so znížením a zdvíhaním;

Rovnaké s L.N.;

- "správne námestie";

- "Ľavé námestie";

- "veľké pravé námestie";

- "veľké ľavé námestie".

9. Dance Viedeň Waltz.

Téma: Základy hudobnej gramotnosti:

Hudba a rytmická charakteristika tanca.

Téma: Ukončenie hlavných tanečných pohybov.

10. Konečná diagnóza.

Téma: Kontrolná relácia: - písanie detí ZUN.

Téma: Koncert hlásenia:

Demonštrácia študovaných tanečných kompozícií.

V súvislosti s cieľmi a cieľmi stanovenými pre tento akademický rok, ako aj s povahou kreatívnych podujatí a súťaží, môže byť obsah tematického plánovania upravený.

Kalendár - Tematický plán

Úsek

Predmet

Počet hodín

1 krok

2 kroky

teória

prax

celkom

teória

prax

celkom

Úvod

Úvodné povolanie. Briefing na TB.

Počiatočná diagnóza

Marec. Rebuildings.

Študovanie základov tanca

Základy Dance Padegras.

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Nastavenie tanečného zloženia

Základy Dance Polonaise

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Nastavenie tanečného zloženia

Základy Samba Tanec

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Nastavenie tanečného zloženia

Základy Tanza Cha C-CHA

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Nastavenie tanečného zloženia

Základy tanca tanga

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Nastavenie tanečného zloženia

Základy Dance Slow Waltz

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Nastavenie tanečného zloženia

Základy Dance Viedeň Waltz

Základy hudobnej gramotnosti

Orientácia vo vesmíre

Študovanie základov tanca

Staging tanečný zloženie.

Konečná diagnóza

Kontrolné cvičenie

Koncert hlásenia

CELKOM:

Kontrola - metodická podpora

Triedy:

Triedy sa môžu konať s celým tímom, podľa podskupín, individuálne.

Formuláre:

- konverzácia , ktoré načrtáva teoretické informácie, ktoré sú ilustrované poetickými a hudobnými príkladmi, vizuálnymi výhodami, prezentáciami, obrazovými materiálmi.

- praktické lekcie, \\ t tam, kde deti zvládnú hudobnú gramotnosť, učia sa základné prvky tanečného zloženia.

- zastavenie, skúška - vypracujú sa koncertné čísla, vývojové schopnosti detí sa rozvíjajú.

- výjazd - hosťujúce výstavy, múzeá, koncerty, sviatky, súťaže, festivaly.

Jednou z popredných techník na vyučovanie detí je demonštrácia spôsobu vykonávania učiteľa.

Každé zamestnanie je postavené podľa schémy:

– cvičenie v strede;

– učenie nových prvkov a kombinácií;

– opakovanie prijatého materiálu;

– analýza tried;

– Úloha doma.

Koncerské aktivity

Repertoár je vybraný s prihliadnutím na vekové charakteristiky účastníkov hrnčeka a ich schopností.

Kreatívna správa Uskutočňuje sa raz na konci školského roka a stanovuje:

zhrnutie aktivít každého študenta, udelenie najúspešnejších a efektívnejších;

konečná reflexia "Čo som sa naučil za rok";

reči na maturitnú loptu.

Rehearsal konajú pred výkonmi plánovaným spôsobom. Táto práca na rytme, dynamika je leštená výkonným spôsobom každého umelca.

Technické vybavenie tried

1. Dostupnosť špeciálnej kancelárie (montážna hala).

2. Prítomnosť skúšobnej sily (scény).

3. Hudobné centrum, počítač.

4. Nahrávanie zvukových záznamov v "+" a "- ».

5. Elektrické zariadenie.

6. Zrkadlo.

7. Nahrávanie zvuku, videa, formátu CD, MP3.

8. Záznamy o vystúpeniach, koncertoch.

Referencie pre učiteľov

Alfonso, P. K. Art Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - m.: ART, 1984.

Tanec tanca / ed. M. Zhilamen. - Riga, 1954.

Baryshnikova, pretože Abeceda choreografia / t.k.baryshnikova. - St. Petersburg., 1996.

Beckin S. I. a kol. "Hudba a pohyb", M., 2000

Bottomore W. "Učenie tanca", "EKSMO-TLAK", 2002

BODEOR, B. "DANCE LEKTY" / B. BODEOR. - M.: EKSMO, 2003.

Govard "Technika európskeho spoločenského tanca", "Artis", M. 2003

Dinnitz E. V. "jazzové tance", LLC "AST vydavateľstvo", 2004

Kaul N. "Ako sa naučiť tancovať. Športový tankovací tanec. " Rostov - Donu, "Phoenix", 2004

KNOROVA E.V. Tanečné kruhy pre seniorské školáky / E. V. KNOROVA, V. N. SVETINSKAYA - M.: Akadémia PED. Sciences, 1958.

LARD U. "Technika latinskoamerického spoločenského tanca", "Artis", M. 2003

MIKHAILOVA M. A. Tanec, hry, cvičenia pre krásny pohyb / M. A. Mikhailova, E. V. Voronina. - Yaroslavl, 2000.

Revidovaná európska tanečná technológia / za. z angličtiny a ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.

Revidovala latinskoamerickú tanečnú techniku \u200b\u200b/ za. z angličtiny a ed. Yu. Pina. – St. Petersburg., 1993.

Podalusy I. P. "Pedagogika: V 2 kN", "Vlados", 2003

REAN A. A. A A. A. A. A. A. Psychológia a pedagogika "," Peter ", 2004

Referencie pre deti

1. Brailovskaya L. V. "Návod na tanec: Waltz, Tango, Samba, Jiv." Rostov -n - Don, "Phoenix", 2003

2. ERMAKOV D. A. "DANCE NA BALY A PROME", LLC "Vydavateľ AST", 2004

3. ERMAKOV D. A. "Z FIGHY NA QUIXSEPA", LLC "AST Vydavateľstvo", 2004

4. YERMAKOV D. A. "V WALTZ VORTEX", LLC "AST Vydavateľstvo", 2003

5. Rubustein N. "psychológia tanečných športov alebo to, čo potrebujete vedieť, že sa stanete prvým, M., 2000

Choreografia v Cadet Corps "Victoria" ako prostriedok na harmonizáciu rozvoja osobnosti študentov

Zvlášť jasné vzorky správania, vzťahy nám poskytujú domácnosti tancy rôznych ERAS. Každá historická éra má svoje vlastné domáce tance. Štýl choreografie domácností je vo veľkej miere určený životnými podmienkami ľudí, morálkou a etikotou spoločnosti. Domácny tanec umožňuje učiť sa, "pokúsiť sa o kultúru vzťahov, pravidiel správania, noriem morálky rôznych vrstiev spoločnosti tejto spoločnosti alebo že éry.

Dokonca aj v ére Catherine II v CATET CORPS sa osobitná pozornosť venovala rozvoju hudby a tanca. V takejto atmosfére bola vychovaná "ušľachtilé mládež" - bola vychovávaná budúce svetlo Ruského úradníka Corps. V XIX storočí, lopta tanec v Rusku zaberá silné miesto vo vzdelávacom programe: Vyučovanie sa vykonáva vo všetkých významných vzdelávacích inštitúciách, nakoniec sa vytvára ruská škola lopta tanca a pedagogické princípy ruských učiteľov sú schválené

Tanec - jeden z prostriedkov estetického vzdelávania a výchovu kreatívneho štartu v človeku. Rovnako ako akékoľvek umenie, tanec sále je schopný priniesť hlbokú estetickú spokojnosť.

. Účel Triedy sú tvorbou umeleckých a estetických, tvorivých, výkonných schopností, zavedenie študentov k kultúrnym ruským tradíciám a úspechom globálnej kultúry

Úlohy:

1 . Dať deťom predstavu o všeobecných zákonoch reflexie reality v choreografickom umení špecificky vyjadrené v spojení formulárov a línií pohybu s životným obsahom, významom, pocitom a náladou hudby. Vedieť všeobecné, deti sami budú môcť zistiť tanečný materiál, ktorý sa môže stretnúť vo svojej životnej praxi;

2 . Použite špecifické tanečné umenie nástroje na harmonizáciu rozvoja študentov, rozširovanie rámu kultúrneho a historického vzdelávania detí: prehlbovanie a rozšírenie prostredníctvom historického a domáceho tanca kognitívnych príležitostí pre študentov v oblasti dejín, geografie, literatúry, folklóru;

3 . Použite etické črty tanca na vzdelávanie morálku, disciplínu, zmysluplnú povinnosť, kolektivizmus, organizáciu; Učiť tanečnú etiketu a vytvorte schopnosť vydržať kultúru správania a komunikácie v tanci pre interpersonálnej komunikácie v každodennom živote;

4 . Zvýšenie obdobia aktivity pohybu vo vzdelávacom procese, rozvíjať potrebu motorickej činnosti ako základ zdravého životného štýlu.

Pedagogický proces je konštruovaný takým spôsobom, že študenti získavajú vedomosti, zvládnutie zručností a zručností tanečných aktivít súčasne tvorili svetonázor. Tanečné triedy prispievajú k estetickému vzdelávaniu detí, majú vplyv na fyzický rozvoj a prispievať k rastu ich spoločnej kultúry.

Už niekoľko rokov v Cadet Corps "Victoria" úspešne vyvíja tanečný súbor "v Walt's Vortex", ktorého hlava som. Vyvinula som školský program na choreografii "Základy tanečného umenia" v systéme ďalšieho vzdelávania Cadet Corps "Victoria".

V procese práce, z celej škály praktického materiálu, ktoré ponúkali rôzne žánre a smermi choreografického umenia, pohybu klasických, ľudových, moderných a historických a domácich tancov, najviac ovplyvňujú všestranný rozvoj osoby a prístupné Rozvoj detí, ktoré nemajú choreografické schopnosti.

Základom programu bol odhodlaný študovať vzorky historickej a domácej choreografie. Každý tanec, ("Polonais", "Mazurka", "Polka", "postava Waltz", "Pavan", "Ruský lyrický", atď.), Zahrnuté v programe, zavádza študentov s históriou a geografiou jej výskytu, spôsobom a zvyky, charakter a temperament ľudí, ktorí ho vymysleli. Vzorky historického a domáceho tanca sa rozširujú poznatky získané v histórii, informácie o histórii kostým a účes, etikety, vzťah medzi mužom a ženou.

Dance Ensemble "vo Waltz Vaxé" - trvalý účastník všetkých školských aktivít, rôznych sviatkov, rodičovských stretnutí: "Deň matiek", "kadetový deň", "Deň obrancov z vlasti", "deň otvorených dverí" a ďalšie. Moji žiaci sa pravidelne zúčastňujú na mestských tvorivých súťažiach, stávajú sa víťazmi a diplomom (G. G.).

Špecifickosť choreografického umenia je určená jeho mnohostranným účinkom na osobu, ktorá je spôsobená samotnou prírodou tanca ako syntetického typu umenia. Účinok Vývoj emocionálnej osobnostnej sféry, zlepšenie tela osoby fyzicky, zvyšovanie duchovne, choreografie pomáha získať dôveru vo vlastnej sily, dáva impety na seba-zlepšenie, k neustálemu rozvoju. V rôznych štádiách svojho vývoja sa ľudstvo neustále oslovilo tancu ako univerzálny prostriedok na vzdelávanie tela a duše osoby - prostriedkov na harmonizáciu vzdelávania osoby.