Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.

pridané http://www.allbest.ru/

Úvod

tchaikovsky NUTCRACKER skladateľ hudba

Harmonická kombinácia mentálneho a fyzického rozvoja, morálnej čistota a estetického postoja k životu a umeniu je nevyhnutnými podmienkami na vytvorenie holistickej osobnosti. Správna organizácia hudobného vzdelávania detí prispieva k dosiahnutiu tohto vysokého cieľa.

Vplyv hudby vo vývoji tvorivých aktivít detí je veľmi veľký. Hudba, podobne ako akékoľvek iné umenie, je schopný ovplyvniť komplexný rozvoj dieťaťa, povzbudiť k morálnemu a estetické skúsenosti, viesť k konverzii okolia, aktívnemu mysleniu. Spolu s fikčnou literatúrou, divadelným, vizuálnym umením, vykonáva najdôležitejšiu sociálnu funkciu.

Preschool detstvo - čas najviac optimálneho útoku dieťaťa do sveta krásneho.

Seniorský predškolák už vie, že skladatelia napíšu hudbu, na základe predtým získaných poznatkov a dojmov nemôže odpovedať len na otázku, ale aj nezávisle charakterizovať hudobnú prácu, pochopiť jeho expresívne prostriedky, cítiť rôzne odtiene nálady, prenesené na hudbu, vyjadriť svoj postoj k piesňam, hrám, ich charakteristické funkcie.

V tomto veku majú deti záujem o hudobnú gramotnosť, túžbu výslovne vykonávať pieseň, tanec, aby ukázal kreativitu, je jasnejší. Deti motivujú svoje preferencie, vykazujú zvýšený záujem o improvizáciu a písanie. Tvorba osobnosti dieťaťa s podporou hudby je stále prútov hudobného vzdelávania.

Účelom tejto práce je: S cieľom dodržiavať deti do hudobného umenia, vyberte si hudobnú prácu a vykonajte lekciu s deťmi seniorského predškolského veku.

1. Voľbahudobnýprácaprekonverzácie

"NUTCRACKRACKER" - OP. 71, Petra Ilyich Tchaikovsky balet v dvoch činoch na Libretto Marius Petipa založený na rozprávkach Ernest Hoffmann "Luskáčik a myš kráľ".

Nutcracker je dobrý priateľ a starý priateľ, ktorý nás opakovane prišiel navštíviť, a mnohokrát príde ... a každý pozná svoj vlastný hrdina, každý divák má svoj vlastný luskovník. Niekto si pamätá a miluje tento hrdina v eponymnom rozprávke Ernst Gofman, niekto vidí raz, ja som navždy spomenul na nádhernú karikatúru, a niekto zo spodnej časti môjho srdca zbožňuje baletu "NUTCRACKRACKER", ktorý prvýkrát navštívil v detstve so svojimi rodičmi, A teraz sa sám dostane sledovať "luskovateľka" so svojimi deťmi. Toto je rozprávka s nádhernou hudbou veľkého ruského skladateľa Petra Ilyich Tchaikovsky.

Mimochodom, Lušníctvo je známe každému rezidentovi Zeme od detstva, navyše - je to symbol novoročnej mágie a súvisiacich tajomných dobrodružstiev. A nielen preto, že príbeh Lušníctvo sa koná na Vianococh - tento príbeh je plný nádherných transformácií a magických akcií.

Prvýkrát Balet "Luskáčik" bol zobrazený v St. Petersburg v decembri 1892. Výkon "Luskáčik" okamžite dobyl srdcia divákov. Od tej chvíle sa stala dobrou tradíciou na organizovanie pred-nového roka baletu ukazuje luskracker. Tento výkon je navštevovaný s radosťou a deťmi a dospelými - po tom všetkom, čarovnej rozprávke, povedané pod Vianocami, ako všetci bez výnimky. Pre každého z nás od detstva je v tomto slova niečo veľmi blízko a natívne. Ak chcete prehĺbiť zručnosť počúvanie hudby, zavedieme deti prípravnej skupiny s prácou Petra Ilyich Tchaikovského z baletu "Luskáčik". MATERIÁLY K BALTU "NUTCRACKER" sú uvedené v aplikácii.

1. Na živote a prácu Petra Ilyich Tchaikovského

P.I. Tchaikovsky (7. mája 1840 - 6. novembra 1893) - brilantný ruský skladateľ, pýcha ruskej hudobnej kultúry.

Narodil sa v pracovnej obci Votkinsk, v rodine vedúceho Kamsko-Votkinsky horské okresy Ilya Petrovich. V natívnom Votkinsk, Tchaikovsky strávil len osem rokov detí, ale spomienky na tentoraz boli nažive v duši skladateľa vždy. V rodine rodičov, hudba milovaná, matka Sang dobre, hrala na klavíri, hudobné večery sa konali v dome. Votkinskaya Zem vďačí najsilnejšie hudobné dojmy. "Pokiaľ ide o ruský prvok vo všeobecnosti v mojej hudbe, je to kvôli tomu, že som vyrastal na púšti, pretože detstvo, čo najskôr, imvidil nevysvetliteľnú krásu charakteristických vlastností ruskej ľudovej hudby," povedal Peter Ilyich.

Schopnosť hudby sa objavila v Tchaikovskom skoro: päť rokov začal hrať na klavíri a po troch rokoch si prečítal poznámky a zaznamenal svoje hudobné dojmy. V rokoch 1850-1859, na žiadosť rodičov, Tchaikovsky študoval v škole zákonného oddelenia, po ktorom bola odhodlaná slúžiť na ministerstve spravodlivosti. V rokoch 1855-1858 vzal ponaučenie hrania na klavíri na dobre známej klaviristovi R. Kündanger, ktorý bol mimochodom, bol malým názorom na schopnosti budúceho skladateľa. Len v roku 1861 Tchaikovsky začal vážne triedy v hudobných triedach pobočky St. Petersburg ruskej hudobnej spoločnosti. Na jeseň roku 1862 sa stal študentom, ktorý sa zmenil z hudobných tried Konzervatória Petrohrade, ktorý vystúpil s vyznamenaním v roku 1865 triedami A.G. RODUBYSTEIN a N.I. Zaramba, vysoko odhadol talent študenta. Prvé hlavné eseje pre symfonické orchester boli napísané: "Búrka" Overture a F-Major predohra, "Charakteristický tanec", Cantata pre sólistov, zbor a orchester na ODU Schiller "na radosť" (práca), komory Tvorba. Opustenie služby v máji 1863, začal zarobiť živobytie s lekciou.

Autor viac ako 80 diel, vrátane. Desať operných a tri balety. Jeho koncerty a iné diela pre klavír, sedem symfónie, štyri apartmán, program symfonickej hudby, Swan Lake Balets, "Spiace krása", "NUTCRACKER" predstavujú mimoriadne cenný prínos k globálnej hudobnej kultúre. Okrem dospelej hudby napísal veľa nádherných hudobných diel detí a juniorov.

Skladateľ miloval cestovať, navštívil rôzne krajiny a podal svoje dojmy v hudbe. Nebol len skladateľom, ale aj dirigentom orchestru, a tiež učil v zimnom konzervatóriu. Pre veľký prínos skladateľa k rozvoju ruského hudobného umenia z konzervatória v Moskve bol pridelený jeho meno.

V Moskve je koncertná sála nazvaná menom. Raz každé štyri roky v Moskve sa koná medzinárodná súťaž menaná po Petrom Ilyich Tchaikovsky. Všetci hudobníci sveta sa snažia zúčastniť.

A teraz sa zoznámil s jeho prácou - "Luskáčik".

V balete Tchaikovsky "luskovateľka" prekvapivo, zlúčenie expresívnej a vizuálnej, divadelnosti a najhlbší psychologizmus. Rastová scéna vianočného stromu v At sprievodca sprevádza hudbu skutočne symfonického rozsahu - prvá úzkosť, strašidelná, kreslenie myší a podivné nočné videnie, postupne rastie, prosperuje krásne nekonečne rozvíjajú melódiu. Hudba jemne stelesňuje všetko, čo sa deje a v nasledujúcej scéne: obidva hodiny, a bubon boj, a armáda, aj keď hračka, fanfares a myši, a napätie kontrakcií a nádherné otáčanie luskovníka. Waltz snehové vločky dokonale vyjadruje pocit studenej, hry mesačného svetla a zároveň - hanebné pocity hrdinky, ktoré sa ukázali byť v tajomnom magickom svete. Zákon o DIVERTISMENT II zahŕňa rôzne tance: Čokoládový tanec (brilantný španielsky), káva (vynikajúce a jazykové orientálne), čaj (jasne charakteristické, bohaté na komické efekty čínskeho), ako aj nažive, ľudový duch, ruský quince; Elegantný Štylizovaný pastiersky tanec; Komický tanec matky Giron s deťmi z jej sukní. Vrcholom diretimentu sú slávne farby Waltz s jeho rozmanitosťou melódie, symfonického vývoja, pomp a slávnosti. Prekvapivo elegantný a tenký tanec rozprávkový drak. Lyrinálna kulminácia celého baletu je Adagio (v počiatočnej produkcii rozprávky dražé a princa, teraz - Clara a Luskáčik).

2. Abstraktné triedy s deťmi seniorského predškolského veku

Účel:aktivácia a rozvoj kreatívnej predstavivosti predškolovníkov v procese vnímania hudobných diel.

Úlohy:

1) Zaviesť deti s hudbou Petra Ilyich Tchaikovského z baletu "NUTCRACKER".

2) Zoznámte sa s baletom žánru zoznámením s hudobnou kultúrou P.I. Tchaikovského.

3) Vzdelávať lásku k hudbe.

4) Rozbaliť obzory, vychovávať hudobnú a estetickú chuť.

Slovná zásobapráca: Skladateľ, balet, poslucháč, umelec, Waltz, žáner.

Hudobnýmateriál Z balet "Luskáčik": fragmenty baletu "marec", "Waltz z kvetov", "Tanec víla Drarazhe".

Vybavenie: Portrét P.I. Tchaikovsky; Ilustrácie baletu; Hudobné nástroje (husle, flaute, zvonček); Hudobné centrum, DVD prehrávač, počítač, multimediálny projektor, obrazovka, umelé waltz kvety; Plagáty A4 s menom nástrojov a hudobných diel (husle, flaute, bell, "waltz kvety", "tanec víly Drarazhe", "marec"); Albumy na kreslenie, akvarelové farby, kreslenie hrotov.

Prípravadiania Zahŕňa nasledovné:

1) Vývoj základov hudobného a estetického vedomia v predchádzajúcich činnostiach.

2) Tvorba myšlienky tvarovaného základu hudobných diel.

3) Vývoj myšlienok o primárnych žánroch a ich názoroch.

4) Deti sa učia o hlukových hudobných nástrojoch Marsh Play.

Pohybovať satriedy:

Na centrálnej stene veľké portrét P.I. Tchaikovsky.

Hudobnýučiteľ:Takže dnes pôjdeme do magického sveta hudby! Zoznámte sa s hudbou veľkého ruského skladateľa Petra Ilyich Tchaikovského. Chlapci, ktorí sú P.I. Tchaikovsky?

Odpovedí detí.

Hudobnýučiteľ: Správny. Pamätajme na P.I. Tchaikovsky. Toto je vynikajúci ruský skladateľ, známy po celom svete. Narodil sa v Urals v meste Votkinsk 25. apríla 1840. Rodičia ho veľmi milovali. Matka hrala na klavíri a spievači, vo svojom dome bol mechanický orgán. Neskôr sa presťahoval do Moskvy, tvoril hudbu a zaoberajúca sa pedagogickým prácou: učil budúcich klaviristov a skladateľov. Jeho hudba poteší a starosti, je vždy úprimná a pravda.

P.I. Tchaikovsky napísal mnoho nádherných diel. Ide o opery: "Mazepa", "Eugene Onegin", "Peak Lady"; Symfónia funguje; Balety "Swan Lake", "Spiace krása", "Luskáčik" a oveľa viac.

Slovo "balet" pochádza z latiny do "tanca", keď sú umelci baletu rozprávajú o všetkých udalostiach a vzťahoch hrdinov medzi sebou s pomocou tanca.

Odpovedí detí. Je možné tancovať rozprávku?

Hudobnýučiteľ: Stále, ako to urobiť! Viete, koľko nádherných baletov sú dodané rozprávkami: "NUTCRACKER", "Spiace krása", "Cracker-Gorboon", neviete každého. Motion tanečníci prenášajú rôzne pocity. A publikum sa radujú a smútok s hrdinami, ako aj keď počuli svoj prejav.

Ale pred počúvaním práce, povedzte mi, chlapci, ako počúvať hudbu?

Odpovede Deti: Musíte starostlivo počúvať, v tichu. Môžete zavrieť oči a predstavte si obrázok, ktorý tento produkt vysiela.

Hudobnýučiteľ: Pravdepodobne všetci milujú rozprávky. Zvlášť ak udalosti, o ktorých hovoria, sa konajú na Silvestra. Jeden z týchto novoročných rozprávok "lusk a kráľ myši" zložený nemecký spisovateľ Ernst Hoffman. A ruský skladateľ Peter Ilyich Tchaikovsky napísal hudbu na túto rozprávku a nádherný balet "nutcracker" sa ukázalo. A je to s pasážami z tohto baletu dnes stretneme dnes.

Hudobný učiteľ rozpráva rozprávku pod tichým hudobným pozadím.

Toto je rozprávka o úžasných dobrodružstvách dievčaťa Marie. Udalosti tohto čarovného baletu sa rozvíjajú na Silvestra. V balete sú hrdinovia rozdelené na skutočné a fiktívne. Masha, jej brat, ich rodičia, hostia, ktorí sú pozvaní na dovolenku, starý kúzelník - všetky tieto sú skutočné baletné postavy.

Hodiny v obývacej izbe zasiahli deväťkrát. Veľká sova bola priťahovaná na hodinách a kráčal s krídlami. Zdá sa, že všetko je pripravené. Môžete začať sviatok. - Poďte ďalej, deti! - Pán poradca otvoril otvoriť dvere. Chlapci v miestnosti zlomili hlučné stádo a ... Zmrzlo na prahu pred prekvapením a potešenie.

Uprostred miestnosti svietili svetlá vianočného stromu. Sladké orechy, jablká a prdeli sladkosti rástli na svojich pobočkách, zlaté a strieborné gule boli žiariace, nádherné hussars ani snow-biele kone boli pripravení na každú minútu, aby sa ponáhľali do útoku, a elegantné bábiky ich sledovali s obdivovanými pohľadmi.

Tak som narazil do marca a majiteľ domu začal distribuovať dary.

Snehové vločky lietajú mimo okien, ale v miestnosti, kde sa zhromažďujú deti, teplé a útulné. Každý je šťastne pochodoval a tancoval okolo zdobeného stromu.

Sluch. Znie to "marec".

Počúvajte opatrne a budete môcť určiť, keď chlapci pochodujú okolo stromu, a keď dievčatá tancujú. Hudobní chlapci je naozaj napísané v rytme súčasnosti, aj keď detinské, marec. A hudba dievčat je elegantnejšia, rýchla.

Hudobnýučiteľ: Takže teraz sme počúvali pochod z baletu "Luskáčik". Páči sa vám táto práca? Čo si dokážete predstaviť, počúvať túto hudbu?

Konverzácia s deťmi počúvanými. Pri počúvaní ilustrácie tanečných pohybov.

Tu tajomný hosť sa objavuje v hale - to je strážca CHOTHESELMALER, DÁMSKEJ MARIE A JA BROTHERZ FRANZ. V jeho rukách hračky, a medzi nimi vtipná bábika, schopná rozdeliť orechy - to je luskáčik. Nová hračka najmä ako Marie! Ako šťastná marie! Koniec koncov, táto lopta a kvety a hudba - všetko, čo je pre prenášanie a čo je najdôležitejšie, vedľa nej je verný Listcracker.

Slávnostné večery. Hostia cestujú. Marie leží rozbitý luskáčik spať, a so smútkom listy. Ale nebudú spať ... sa potápala potichu do luskovníka. Marie Zdá sa, že vianočný strom začína rásť, a bábiky a hračky ožívajú.

Hudobnýučiteľ: P. Tchaikovsky v jeho denníku o tom napísal: "Vianočný strom začína rásť. Hudba do 48 hodín ide v nekonečnom postoji "- taký hudobný termín, ktorý označuje amplifikáciu zvuku. Počúvajme, ako s pomocou orchestra v našich očiach malý domáci strom sa zmení na veľký, gigant.

Vypočutie pretaktovania z baletu "Luskáčik", ilustrácie stromov rastu.

A tak, keď sa strom stal veľkými, zrazu sa myši prehĺňali zo všetkých trhlín. Zlí myšacie vojaci zničia perník vojakov, medzi nimi a bábikami, ktoré lámačik prikázal skutočnú vojnu. Bitka trvala dlhú dobu, Masha nevedela, ako pomôcť, ale v jednom z momentov odstraňuje topánku a hodí ju do kráľa. Hudba sa rozpadne, Luskáčik sa zmení na princ, ktorý vás vďaka Marie a pozýva vás, aby ste ho nasledovali do báječnej krajiny. Stiahol som sa ísť cez zimný magický les. Počúvame tento fragment. Nazýva sa "Waltz Snehové vločky".

Sluch. "Waltz snehové vločky."

Hudobnýučiteľ:Povedz mi, čo zvuky hudby?

Odpovedí detí.

Hudobnýpedagóg: (Rozprávka ide pod pokojným hudobným pozadím).

Tu sme na mieste. Kontetenrobivo - veselé, hlučné mesto. Brána tohto mesta je postavená z mandľových cookies. A v blízkosti sa nachádza Cessous Grove, z ktorých všetky stromy sú vyrobené z Cuokat. Začína sviatok. Káva, čaj, lízanky, pastieri a kvety - každý tancuje. Pre každého rezidenta spoločnosti Contenburg, skladateľ P. Tchaikovsky zložil svoju hudbu. Napríklad pre čokoládu - "španielsky tanec", na čaj, ktorý sa objavil v Číne - "čínsky tanec".

Tam je tvoj tanec a milenka báječného cukru paláca. Jej meno je rozprávkový drak. Tanec vílaho dražému je zvýraznený nezvyčajným zvukom orchestra. Keď bol skladateľ P. Chokovsky vo Francúzsku, počul nezvyčajný hudobný nástroj, ktorý sa nazýva hrudník - to je nástroj, na ktorom hrajú stlačením klávesov, vlastnených studeným, transparentne strieborným timbre. Najmä pre stranu rozprávky na žiadosť P.I. Tchaikovsky nástroj bol privedený do Ruska. Keď hrudník znie v hudbe rozprávky draždu, zdá sa, že by sme počuli melodický zvonček zvončekov, overclive z fontán s sladkými nápojmi, trblietkami viacfarebných cukríkov a šumivých klenotov. Je tajomná a krásna. Tu, počúvať ...

Sluch. "Dance rozprávkový drak."

Hudobnýučiteľ:Páči sa vám práca? Čo si predstieral sa k sebe?

Odpovedí detí.

F.zkultúrnyminútu

Zaklopať na dvere.

Hudobnýpedagóg: Oh, chlapci, ktorí nás zrazia?

Sa objaví.

Pozrite sa chlapci. Tento hudobný nástroj sa nazýva - flauta. Počúvajte, ako to znie ... Zavejete nápis "Flaute" na tabuli.

Hudobný učiteľ hrá flautu na pár hudby a ukazuje deti.

Zaklopať na dvere.

Hudobnýučiteľ: Oh, chlapci, niekto zrazí znova ... Kto to môže byť ??!? ...

Zobrazí sa husle.

Vzhľad. Tento hudobný nástroj sa nazýva - husľový. Na doske Zaveste nápis "husle".

Počúvajte, rovnako ako rôznymi spôsobmi, môže to znieť.

Hudobný učiteľ demonštruje husle deťom a potom hrá pár fráz ako "medveď" a ako "vták".

Znie to "Waltz kvety". Deti kreslia hudbu, ako si predstavujú. Najlepšie výkresy sú zavesené na tabuli.

Na konci hodiny sa vykoná opätovné vypočutie práce.

Všetky výkresy visia na tabuli. Diskutované.

Hudobnýpedagóg: S prácou, ktorá sme dnes stretli? Výňatky z ktorých práce počúvali? Čo sa vám najviac páči?

Odpovedí detí.

Hudobnýučiteľ:Takže chlapci. Dnes sme sa stretli s prácou nádherného skladateľa P.I. Tchaikovsky, teraz budete fotografovať a pod "marec" ukončiť halu. Dúfam, že sa vám páčila jeho práca a máte záujem o prácu skladateľa a túžbu lepšie poznať svoju hudbu.

Vďaka všetkým. Zbohom.

závery

Takže hlavné úlohy tejto udalosti sú dosiahnuté:

1) Vzdelávacie: Zavedenie dieťaťa do sveta umenia prostredníctvom kreativity, fantasy-herných dojmov, vývoja v dieťaťu osobného vyhlásenia, individuality.

2) vzdelávacie úlohy: výchovu hudobnej a estetickej chuti; Učiť deti navzájom komunikovať, rozvíjať komunikačné zručnosti.

3) Rozvoj úloh: Rozvoj schopnosti budovať asociatívne analógie medzi aktmi reality a zvuku, plastov, umeleckých obrázkov, zachytených v umeleckých diel; Vývoj pocitu rytmu a metra.

Vyššie uvedené úlohy v triedach boli vyriešené v komplexnom a úzkom vzťahu, vzhľadom na to, že povolanie malo príbeh - prijímanie, vyvrcholenie a križovatku.

Pri plánovaní tejto lekcie sme sa snažili zohľadniť funkcie a schopnosti detí: ukázať kultúru počúvania hudby a jej spoločného opisu, reprezentácie, hádanie obrázkov; schopnosť a túžba improvizovať tanečné pohyby na hudbu; Detská láska k hre.

S deťmi sa uskutočnili tieto prípravné práce:

- Vybraný metodický materiál, výhody, zdobené "My Tchaikovsky";

- predložil didaktický materiál na prezeranie s deťmi: albumy "detstvo P.I. Tchaikovsky", tematický album "na stránkach skladateľa";

- Vyrobený herný materiál: Didaktické hry "Práce Tchaikovsky -" NUTCRACKER "," Seasons "," Detský album "(rezané obrázky). Tieto hry pomôžu deťom vo fascinujúcej forme konsolidovať vedomosti získané v organizovaných aktivitách.

Počúvanie hudby a ústnej analýzy hudobných obrázkov umožňuje deťom naučiť sa určiť a rozlišovať hudobné zvuky.

Zaradenie do povolania základného výkresu je nezabudnuteľné a zmena činnosti je potrebná pre deti, pretože deti, spravidla, nemajú potrebnú trpezlivosť.

Triedy sa konali v hudobnej sále v prvej polovici dňa s deťmi prípravnej skupiny. Bolo 10 detí, pedagóg a hudobný vodca. Hudobná sála má všetku potrebnú hudobnú a technickú podporu - hudobný nástroj (kľúče, klavír), hudobné centrum, multimediálna obrazovka, počítač, veľké zrkadlo, v ktorom deti vidia a kontrolujú ich hudobné a rytmické pohyby. Pre triedu je hudobná sála rozdelená na zóny:

- zóna na vypočutie - vnímanie hudby a sledovanie videa;

-zón pre hudobné a motorové cvičenia a hry;

- Kreslenie.

Takéto zón pomáha deťom sa nepretržite pohybovať z jedného typu aktivity do druhej.

Veľký význam pre riešenie úloh estetického vývoja detí je daná náborom repertoáru. Hlavným kritériom pre význam akejkoľvek práce je jeho zmysluplná strana, prístupné pochopenie detí. Sila emocionálneho vplyvu spustiteľnej práce vo veľkej miere závisí od toho, ako ju budeme môcť predložiť, čo o tom povie, ako poslať pozornosť detí, aby sa práca dosiahla svoje srdce, spôsobili záujem.

V tejto lekcii bola použitá hudba z baletu PI Tchaikovského "NUTCRACKRACKER". Kvalita zvukových záznamov a reprodukcií bola vysoká a zodpovedala softvérovým úlohám a úrovni rozvoja detí.

deti sa oboznámili so životom a kreativitou Veľkého ruského skladateľa PI Tchaikovského, s jeho hlavné diela, s hrdinami týchto prác prostredníctvom zábavného materiálu, využívania informačných a komunikačných a multimediálnych technológií, ako aj prostredníctvom umeleckej tvorivosti (kreslenie ). Okrem toho, hudobný učiteľ dokonale vykonával diela Tchaikovského na klavíri.

V triedach boli implementované tieto zásady:

Princíp komplexného rozvoja. Komunikácia s hudobným umenie je silný vzdelávací a vývojový faktor a v procese učenia je dôležitý, výber zmysluplného, \u200b\u200bvysoko umeleckého repertoáru, duchovne zdvíhania a obohacujúceho každého žiaka. A čím viac dobrej hudby bude počúvať, tým výraznejšia je možné vykonať medzi priemerom a vysoko umeleckým prácou.

Princíp hry - vedomia znamená modelovanie hernej situácie a cez hru - tvorbu vedomého postoja k hudobnej aktivite, zvládnutie vedomostí, zručností a zručností. Úlohou učiteľa je učiť dieťaťu vedome analyzovať hudobné diela, kontrolovať zvuk hlasu, súdržnosť hry v súbore, určiť jeho výhody a nevýhody.

Princíp systematického a sekvencie sa prejavuje v postupnej komplikácii repertoáru. Vykonali sa veľká predbežná práca na vývoji vnímania (vypočutie) hudby a detí sú teraz schopné analyzovať zložitejšie hudobné diela.

Použili sa nasledujúce metódy a techniky:

Dôvodová ilustratívna metóda zahŕňa vysvetlenie a preukazovanie hudobných prác v kombinácii s umeleckými ilustráciami alebo grafickými obrázkami.

Prijatie počúvania na výstave učiteľa a analýze vypočutia. Expresívny výkon práce učiteľa spôsobuje emocionálnu reakciu u detí. Môžu charakterizovať hudbu ako celok (svetlé, báječné, milujúce);

Prijímanie grafu a vytvorenie hernej situácie. Uplatňovanie tejto techniky, vykonávanie akejkoľvek vokálnej alebo inštrumentálnej práce sa zmení na mini-výkon, a tu dôležitým bodom je emocionálna citlivosť a expresívny výkon s prvkami divadelnosti v počiatočných štádiách odbornej prípravy; - prijímanie aktívneho počúvania hudby.

Toto povolanie je postavené tak, že aktivity (aktívne a pasívne) sa navzájom nahradili, aby zabezpečili efektívnosť, záujem detí počas všetkých tried. Počúvanie hudby sa teda zmenilo na hru, potom kreslenie. Pri príprave a vykonávaní tried, hudobného učiteľa a pedagógu úzko spolupracovali, spolupracovali medzi sebou, v dôsledku čoho sa ukázali, že triedy sa ukázali byť nasýtené rôznymi typmi činností. Vykonali sa v úlohe nielen mentorov, ale aj priamych účastníkov: spolu s deťmi, ktoré spievali, robili artikulačnú gymnastiku, hral, \u200b\u200bkomunikoval s deťmi v demokratickom štýle. To umožnilo deťom cítiť spolu s dospelými, byť spoluautormi toho, čo sa deje.

Konečným výsledkom bolo znalosti, že počas konverzácie boli ukázané, že deti predškolského veku:

- Schopnosť vyjadriť svoj vlastný názor, analyzovať, živo reagovať na to, čo sa deje.

- Akvizícia sociálnych komunikačných zručností s dospelými.

Hlavnou vecou je však vznik ich záujmu o počúvanie počúvania hudby a iniciatív detí, nezávislá túžba počúvať hudobnú prácu. Deti ukázali životný záujem o to, čo videl a počul, vyjadril svoje názory, emocionálne reakcie boli pozitívne. Dostali príležitosť vybrať si - každý v súlade so svojimi osobnými preferenciami nezávisle premýšľal o umeleckom obraze počutej a spustiteľnej hudby.

Verím, že v Spoločenstve s pedagógom sa nám podarilo realizovať úlohy. Takéto triedy majú pozitívny vplyv na rozvoj hudobných a umeleckých schopností detí predškolského veku.

Cielené, systematické aktivity, rozvoj tejto lekcie, umožňujú účinne implementovať možnosti hudobného vzdelávania u detí predškolského veku. Realizácia tohto projektu ukázala význam iniciatívy, tvorivej orientácie učiteľa a detí.

Bibliografia

1.gogoberidze a.g. Teória a metódy hudobného vzdelávania predškolských detí: Štúdie. Príručka / A.gogoberidze, V. Derkunskaya. - M.: Vydavateľské centrum "Academy", 2005. - 320 p.

2. Titter M.B.MUZICKÉ vzdelávanie v materskej škole. Program a smernice / MB Zatsepina. - m.: Mosaic-syntéza, 2006. - 96 p.

3.Zobrazenie detí a dospelých / pod. ed. Yu.v. Barachin. - Novosibirsk: Ocarina Vydavateľstvo, 2005. - 86 p.

4.Poznínsky A.N. Peter Tchaikovsky: Životopis. V 2 tt. / A.n.Poznsky. - SPB.: VITA NOVA, 2009. - 1232 p.

5. BRADYNOVA O.P. Hudobné majstrovské diela. Autorský program hudobného rozvoja predškolských / O. P.RADYNOVA. - M.: Academy, 1998. - 240 p.

žiadosť

Marec (pasáž)

Publikované na Allbest.ru.

Podobné dokumenty

S prácou P.I. Tchaikovsky v juniorskej triede DMSH. Životopis Veľkého skladateľa. Primárna analýza jeho hudobných diel. Študovanie hudobnej budovy. Analýza hudby predohra "Romeo a Juliet". Koncepcia softvérovej práce.

vyšetrenie, pridané 14.09.2011


Skúsenosti o rozvoji vnímania klasickej hudby u detí 5. ročníka života v umeleckej syntéze lekcie v Deshi No. 4 z Biybska. Tvorba emocionálneho postoja, prebudenia združení pri počúvaní diel z "Detského albumu" P.I. Tchaikovsky.

abstraktné, pridané 05.10.2013


Psychologické a pedagogické charakteristiky záujmu o hudobné umenie. Používanie možností interdisciplinárnych vzťahov vo vývoji záujmu mladších školákov k hudobnej lekcii. Praktické práce na rozvoji záujmu mladších školákov k predmetu.

kurz práce, pridané 08/14/2013


Vedenie tried s predškolákmi pomocou hudobnej práce pi Tchaikovsky "waltz kvety". Podpora na krásu prírody a umenia, rozvoj emocionálnej citlivosti. Tvorbu schopnosti vnímať hudobnú prácu.

vyšetrenie, pridané 09/25/2014


Ciele a ciele hudobného vzdelávania v materskej škole. Metódy hudobného tréningu. Vplyv hudby na vývoj detí. Procesu tvorby hudobných a sluchových zastúpení. Tréningový tanec ako prioritné smerovanie aktivít na hudobnom hnutí.

vyšetrenie, pridané 11/19/2015


Vekové črty hudobného rozvoja detí včasného a predškolského veku. Úloha počúvania hudby v komplexnom rozvoji detí, analyzuje repertoár hudobnej sluchovnej časti o vekových skupinách a nezávislosť študentských aktivít.

abstraktné, pridané 27.05.2012


Kultúrne inštitúcie pre deti ako sociálna inštitúcia. Funkcie a hlavné činnosti detských kultúrnych inštitúcií. Rozvoj detskej hudobnej tvorivosti v štúdiu inštrumentálnej hudby. Metodické vlastnosti projektových aktivít.

práca, pridané 02.10.2013


Hlavné úlohy hudobného vzdelávania detí. Organizácia práce na hudobnom vzdelávaní v školskej inštitúcii. Plánovanie a účtovanie práce na hudobnom vzdelávaní a rozvoji detí. Vzťah hudobného vývoja a výchovy.

abstrakt, pridané 04.12.2010


Tvorba tvorivej identity dieťaťa prostredníctvom divadelnej činnosti. Úloha a špecifickosť divadelnej činnosti v procese hudobného rozvoja detí. Analýza programov kombinuje divadelné aktivity a hudobné vzdelanie.

kurz práce, pridané 15.11.2010


Hudobný a kreatívny vývoj detí. Podstatou organizácie tvorivej činnosti v lekcii hudby. Analýza počtu a kvality tvorivých úloh v hudobnom návode pre tretiu triedu. Systematizovaný komplex tvorivých úloh "Kaleidoskop".

Úvod

tchaikovsky NUTCRACKER skladateľ hudba

Harmonická kombinácia mentálneho a fyzického rozvoja, morálnej čistota a estetického postoja k životu a umeniu je nevyhnutnými podmienkami na vytvorenie holistickej osobnosti. Správna organizácia hudobného vzdelávania detí prispieva k dosiahnutiu tohto vysokého cieľa.

Vplyv hudby vo vývoji tvorivých aktivít detí je veľmi veľký. Hudba, podobne ako akékoľvek iné umenie, je schopný ovplyvniť komplexný rozvoj dieťaťa, povzbudiť k morálnemu a estetické skúsenosti, viesť k konverzii okolia, aktívnemu mysleniu. Spolu s fikčnou literatúrou, divadelným, vizuálnym umením, vykonáva najdôležitejšiu sociálnu funkciu.

Preschool detstvo - čas najviac optimálneho útoku dieťaťa do sveta krásneho.

Seniorský predškolák už vie, že skladatelia napíšu hudbu, na základe predtým získaných poznatkov a dojmov nemôže odpovedať len na otázku, ale aj nezávisle charakterizovať hudobnú prácu, pochopiť jeho expresívne prostriedky, cítiť rôzne odtiene nálady, prenesené na hudbu, vyjadriť svoj postoj k piesňam, hrám, ich charakteristické funkcie.

V tomto veku majú deti záujem o hudobnú gramotnosť, túžbu výslovne vykonávať pieseň, tanec, aby ukázal kreativitu, je jasnejší. Deti motivujú svoje preferencie, vykazujú zvýšený záujem o improvizáciu a písanie. Tvorba osobnosti dieťaťa s podporou hudby je stále prútov hudobného vzdelávania.

Účelom tejto práce je: S cieľom dodržiavať deti do hudobného umenia, vyberte si hudobnú prácu a vykonajte lekciu s deťmi seniorského predškolského veku.

. Výber hudobnej práce pre konverzáciu

"NUTCRACKRACKER" - OP. 71, Petra Ilyich Tchaikovsky balet v dvoch činoch na Libretto Marius Petipa založený na rozprávkach Ernest Hoffmann "Luskáčik a myš kráľ".

Nutcracker je dobrý priateľ a starý priateľ, ktorý nás opakovane prišiel navštíviť, a mnohokrát príde ... a každý pozná svoj vlastný hrdina, každý divák má svoj vlastný luskovník. Niekto si pamätá a miluje tento hrdina v eponymnom rozprávke Ernst Gofman, niekto vidí raz, ja som navždy spomenul na nádhernú karikatúru, a niekto zo spodnej časti môjho srdca zbožňuje baletu "NUTCRACKRACKER", ktorý prvýkrát navštívil v detstve so svojimi rodičmi, A teraz sa sám dostane sledovať "luskovateľka" so svojimi deťmi. Toto je rozprávka s nádhernou hudbou veľkého ruského skladateľa Petra Ilyich Tchaikovsky.

Mimochodom, Lušníctvo je známe každému rezidentovi Zeme od detstva, navyše - je to symbol novoročnej mágie a súvisiacich tajomných dobrodružstiev. A nielen preto, že príbeh Lušníctvo sa koná na Vianococh - tento príbeh je plný nádherných transformácií a magických akcií.

Prvýkrát Balet "Luskáčik" bol zobrazený v St. Petersburg v decembri 1892. Výkon "Luskáčik" okamžite dobyl srdcia divákov. Od tej chvíle sa stala dobrou tradíciou na organizovanie pred-nového roka baletu ukazuje luskracker. Tento výkon je navštevovaný s radosťou a deťmi a dospelými - po tom všetkom, čarovnej rozprávke, povedané pod Vianocami, ako všetci bez výnimky. Pre každého z nás od detstva je v tomto slova niečo veľmi blízko a natívne. Ak chcete prehĺbiť zručnosť počúvanie hudby, zavedieme deti prípravnej skupiny s prácou Petra Ilyich Tchaikovského z baletu "Luskáčik". MATERIÁLY K BALTU "NUTCRACKER" sú uvedené v aplikácii.

1. Na živote a prácu Petra Ilyich Tchaikovského

P.I. Tchaikovsky (7. mája 1840 - 6. novembra 1893) - brilantný ruský skladateľ, pýcha ruskej hudobnej kultúry.

Narodil sa v pracovnej obci Votkinsk, v rodine vedúceho Kamsko-Votkinsky horské okresy Ilya Petrovich. V natívnom Votkinsk, Tchaikovsky strávil len osem rokov detí, ale spomienky na tentoraz boli nažive v duši skladateľa vždy. V rodine rodičov, hudba milovaná, matka Sang dobre, hrala na klavíri, hudobné večery sa konali v dome. Votkinskaya Zem vďačí najsilnejšie hudobné dojmy. "Pokiaľ ide o ruský prvok vo všeobecnosti v mojej hudbe, je to kvôli tomu, že som vyrastal na púšti, pretože detstvo, čo najskôr, imvidil nevysvetliteľnú krásu charakteristických vlastností ruskej ľudovej hudby," povedal Peter Ilyich.

Schopnosť hudby sa objavila v Tchaikovskom skoro: päť rokov začal hrať na klavíri a po troch rokoch si prečítal poznámky a zaznamenal svoje hudobné dojmy. V rokoch 1850-1859, na žiadosť rodičov, Tchaikovsky študoval v škole zákonného oddelenia, po ktorom bola odhodlaná slúžiť na ministerstve spravodlivosti. V rokoch 1855-1858 vzal ponaučenie hrania na klavíri na dobre známej klaviristovi R. Kündanger, ktorý bol mimochodom, bol malým názorom na schopnosti budúceho skladateľa. Len v roku 1861 Tchaikovsky začal vážne triedy v hudobných triedach pobočky St. Petersburg ruskej hudobnej spoločnosti. Na jeseň roku 1862 sa stal študentom, ktorý sa zmenil z hudobných tried Konzervatória Petrohrade, ktorý vystúpil s vyznamenaním v roku 1865 triedami A.G. RODUBYSTEIN a N.I. Zaramba, vysoko odhadol talent študenta. Prvé hlavné eseje pre symfonické orchester boli napísané: "Búrka" Overture a F-Major predohra, "Charakteristický tanec", Cantata pre sólistov, zbor a orchester na ODU Schiller "na radosť" (práca), komory Tvorba. Opustenie služby v máji 1863, začal zarobiť živobytie s lekciou.

Autor viac ako 80 diel, vrátane. Desať operných a tri balety. Jeho koncerty a iné diela pre klavír, sedem symfónie, štyri apartmán, program symfonickej hudby, Swan Lake Balets, "Spiace krása", "NUTCRACKER" predstavujú mimoriadne cenný prínos k globálnej hudobnej kultúre. Okrem dospelej hudby napísal veľa nádherných hudobných diel detí a juniorov.

Skladateľ miloval cestovať, navštívil rôzne krajiny a podal svoje dojmy v hudbe. Nebol len skladateľom, ale aj dirigentom orchestru, a tiež učil v zimnom konzervatóriu. Pre veľký prínos skladateľa k rozvoju ruského hudobného umenia z konzervatória v Moskve bol pridelený jeho meno.

V Moskve je koncertná sála nazvaná menom. Raz každé štyri roky v Moskve sa koná medzinárodná súťaž menaná po Petrom Ilyich Tchaikovsky. Všetci hudobníci sveta sa snažia zúčastniť.

A teraz sa zoznámil s jeho prácou - "Luskáčik".

V balete Tchaikovsky "luskovateľka" prekvapivo, zlúčenie expresívnej a vizuálnej, divadelnosti a najhlbší psychologizmus. Rastová scéna vianočného stromu v At sprievodca sprevádza hudbu skutočne symfonického rozsahu - prvá úzkosť, strašidelná, kreslenie myší a podivné nočné videnie, postupne rastie, prosperuje krásne nekonečne rozvíjajú melódiu. Hudba jemne stelesňuje všetko, čo sa deje a v nasledujúcej scéne: obidva hodiny, a bubon boj, a armáda, aj keď hračka, fanfares a myši, a napätie kontrakcií a nádherné otáčanie luskovníka. Waltz snehové vločky dokonale vyjadruje pocit studenej, hry mesačného svetla a zároveň - hanebné pocity hrdinky, ktoré sa ukázali byť v tajomnom magickom svete. Zákon o DIVERTISMENT II zahŕňa rôzne tance: Čokoládový tanec (brilantný španielsky), káva (vynikajúce a jazykové orientálne), čaj (jasne charakteristické, bohaté na komické efekty čínskeho), ako aj nažive, ľudový duch, ruský quince; Elegantný Štylizovaný pastiersky tanec; Komický tanec matky Giron s deťmi z jej sukní. Vrcholom diretimentu sú slávne farby Waltz s jeho rozmanitosťou melódie, symfonického vývoja, pomp a slávnosti. Prekvapivo elegantný a tenký tanec rozprávkový drak. Lyrinálna kulminácia celého baletu je Adagio (v počiatočnej produkcii rozprávky dražé a princa, teraz - Clara a Luskáčik).

. Abstraktné triedy s deťmi seniorského predškolského veku

Účel:aktivácia a rozvoj kreatívnej predstavivosti predškolovníkov v procese vnímania hudobných diel.

Úlohy:

) Zaviesť deti s hudbou Petra Ilyich Tchaikovského z baletu "Luskáčik".

) Zoznámenie sa s žánrom baletu zoznámením s hudobnou kultúrou PI Tchaikovského.

) Vzdelávať lásku k hudbe.

) Rozbaliť obzory, vychovávať hudobnú a estetickú chuť.

Wordwork: Skladateľ, balet, poslucháč, umelec, Waltz, žáner.

Hudobný materiál Z balet "Luskáčik": fragmenty baletu "marec", "Waltz z kvetov", "Tanec víla Drarazhe".

Vybavenie: Portrét P.I. Tchaikovsky; Ilustrácie baletu; Hudobné nástroje (husle, flaute, zvonček); Hudobné centrum, DVD prehrávač, počítač, multimediálny projektor, obrazovka, umelé waltz kvety; Plagáty A4 s menom nástrojov a hudobných diel (husle, flaute, bell, "waltz kvety", "tanec víly Drarazhe", "marec"); Albumy na kreslenie, akvarelové farby, kreslenie hrotov.

Príprava podujatia Zahŕňa nasledovné:

) Vývoj základov hudobného a estetického vedomia v predchádzajúcich činnostiach.

) Tvorba myšlienky tvarovaného základu hudobných diel.

) Vývoj myšlienok o primárnych žánroch hudby a ich názorov.

) Deti sa učia o hlukových hudobných nástrojoch močarovej hry.

Cestovný kurz:

Na centrálnej stene veľké portrét P.I. Tchaikovsky.

Hudobný učiteľ:Takže dnes pôjdeme do magického sveta hudby! Zoznámte sa s hudbou veľkého ruského skladateľa Petra Ilyich Tchaikovského. Chlapci, ktorí sú P.I. Tchaikovsky?

Odpovedí detí.

Hudobný učiteľ: Správny. Pamätajme na P.I. Tchaikovsky. Toto je vynikajúci ruský skladateľ, známy po celom svete. Narodil sa v Urals v meste Votkinsk 25. apríla 1840. Rodičia ho veľmi milovali. Matka hrala na klavíri a spievači, vo svojom dome bol mechanický orgán. Neskôr sa presťahoval do Moskvy, tvoril hudbu a zaoberajúca sa pedagogickým prácou: učil budúcich klaviristov a skladateľov. Jeho hudba poteší a starosti, je vždy úprimná a pravda.

P.I. Tchaikovsky napísal mnoho nádherných diel. Ide o opery: "Mazepa", "Eugene Onegin", "Peak Lady"; Symfónia funguje; Balety "Swan Lake", "Spiace krása", "Luskáčik" a oveľa viac.

Slovo "balet" pochádza z latiny do "tanca", keď sú umelci baletu rozprávajú o všetkých udalostiach a vzťahoch hrdinov medzi sebou s pomocou tanca.

Odpovedí detí. Je možné tancovať rozprávku?

Hudobný učiteľ: Stále, ako to urobiť! Viete, koľko nádherných baletov sú dodané rozprávkami: "NUTCRACKER", "Spiace krása", "Cracker-Gorboon", neviete každého. Motion tanečníci prenášajú rôzne pocity. A publikum sa radujú a smútok s hrdinami, ako aj keď počuli svoj prejav.

Ale pred počúvaním práce, povedzte mi, chlapci, ako počúvať hudbu?

Odpovede Deti: Musíte starostlivo počúvať, v tichu. Môžete zavrieť oči a predstavte si obrázok, ktorý tento produkt vysiela.

Hudobný učiteľ: Pravdepodobne všetci milujú rozprávky. Zvlášť ak udalosti, o ktorých hovoria, sa konajú na Silvestra. Jeden z týchto novoročných rozprávok "lusk a kráľ myši" zložený nemecký spisovateľ Ernst Hoffman. A ruský skladateľ Peter Ilyich Tchaikovsky napísal hudbu na túto rozprávku a nádherný balet "nutcracker" sa ukázalo. A je to s pasážami z tohto baletu dnes stretneme dnes.

Hudobný učiteľ rozpráva rozprávku pod tichým hudobným pozadím.

Toto je rozprávka o úžasných dobrodružstvách dievčaťa Marie. Udalosti tohto čarovného baletu sa rozvíjajú na Silvestra. V balete sú hrdinovia rozdelené na skutočné a fiktívne. Masha, jej brat, ich rodičia, hostia, ktorí sú pozvaní na dovolenku, starý kúzelník - všetky tieto sú skutočné baletné postavy.

Hodiny v obývacej izbe zasiahli deväťkrát. Veľká sova bola priťahovaná na hodinách a kráčal s krídlami. Zdá sa, že všetko je pripravené. Môžete začať sviatok. - Poďte ďalej, deti! - Pán poradca otvoril otvoriť dvere. Chlapci v miestnosti zlomili hlučné stádo a ... Zmrzlo na prahu pred prekvapením a potešenie.

Uprostred miestnosti svietili svetlá vianočného stromu. Sladké orechy, jablká a prdeli sladkosti rástli na svojich pobočkách, zlaté a strieborné gule boli žiariace, nádherné hussars ani snow-biele kone boli pripravení na každú minútu, aby sa ponáhľali do útoku, a elegantné bábiky ich sledovali s obdivovanými pohľadmi.

Tak som narazil do marca a majiteľ domu začal distribuovať dary.

Snehové vločky lietajú mimo okien, ale v miestnosti, kde sa zhromažďujú deti, teplé a útulné. Každý je šťastne pochodoval a tancoval okolo zdobeného stromu.

Sluch. Znie to "marec".

Počúvajte opatrne a budete môcť určiť, keď chlapci pochodujú okolo stromu, a keď dievčatá tancujú. Hudobní chlapci je naozaj napísané v rytme súčasnosti, aj keď detinské, marec. A hudba dievčat je elegantnejšia, rýchla.

Hudobný učiteľ: Takže teraz sme počúvali pochod z baletu "Luskáčik". Páči sa vám táto práca? Čo si dokážete predstaviť, počúvať túto hudbu?

Konverzácia s deťmi počúvanými. Pri počúvaní ilustrácie tanečných pohybov.

Tu tajomný hosť sa objavuje v hale - to je strážca CHOTHESELMALER, DÁMSKEJ MARIE A JA BROTHERZ FRANZ. V jeho rukách hračky, a medzi nimi vtipná bábika, schopná rozdeliť orechy - to je luskáčik. Nová hračka najmä ako Marie! Ako šťastná marie! Koniec koncov, táto lopta a kvety a hudba - všetko, čo je pre prenášanie a čo je najdôležitejšie, vedľa nej je verný Listcracker.

Slávnostné večery. Hostia cestujú. Marie leží rozbitý luskáčik spať, a so smútkom listy. Ale nebudú spať ... sa potápala potichu do luskovníka. Marie Zdá sa, že vianočný strom začína rásť, a bábiky a hračky ožívajú.

Hudobný učiteľ: P. Tchaikovsky v jeho denníku o tom napísal: "Vianočný strom začína rásť. Hudba do 48 hodín ide v nekonečnom postoji "- taký hudobný termín, ktorý označuje amplifikáciu zvuku. Počúvajme, ako s pomocou orchestra v našich očiach malý domáci strom sa zmení na veľký, gigant.

Vypočutie pretaktovania z baletu "Luskáčik", ilustrácie stromov rastu.

A tak, keď sa strom stal veľkými, zrazu sa myši prehĺňali zo všetkých trhlín. Zlí myšacie vojaci zničia perník vojakov, medzi nimi a bábikami, ktoré lámačik prikázal skutočnú vojnu. Bitka trvala dlhú dobu, Masha nevedela, ako pomôcť, ale v jednom z momentov odstraňuje topánku a hodí ju do kráľa. Hudba sa rozpadne, Luskáčik sa zmení na princ, ktorý vás vďaka Marie a pozýva vás, aby ste ho nasledovali do báječnej krajiny. Stiahol som sa ísť cez zimný magický les. Počúvame tento fragment. Nazýva sa "Waltz Snehové vločky".

Sluch. "Waltz snehové vločky."

Hudobný učiteľ:Povedz mi, čo zvuky hudby?

Odpovedí detí.

Hudobný učiteľ:(Rozprávka ide pod pokojným hudobným pozadím).

Tu sme na mieste. Kontetenrobivo - veselé, hlučné mesto. Brána tohto mesta je postavená z mandľových cookies. A v blízkosti sa nachádza Cessous Grove, z ktorých všetky stromy sú vyrobené z Cuokat. Začína sviatok. Káva, čaj, lízanky, pastieri a kvety - každý tancuje. Pre každého rezidenta spoločnosti Contenburg, skladateľ P. Tchaikovsky zložil svoju hudbu. Napríklad pre čokoládu - "španielsky tanec", na čaj, ktorý sa objavil v Číne - "čínsky tanec".

Tam je tvoj tanec a milenka báječného cukru paláca. Jej meno je rozprávkový drak. Tanec vílaho dražému je zvýraznený nezvyčajným zvukom orchestra. Keď bol skladateľ P. Chokovsky vo Francúzsku, počul nezvyčajný hudobný nástroj, ktorý sa nazýva hrudník - to je nástroj, na ktorom hrajú stlačením klávesov, vlastnených studeným, transparentne strieborným timbre. Najmä pre stranu rozprávky na žiadosť P.I. Tchaikovsky nástroj bol privedený do Ruska. Keď hrudník znie v hudbe rozprávky draždu, zdá sa, že by sme počuli melodický zvonček zvončekov, overclive z fontán s sladkými nápojmi, trblietkami viacfarebných cukríkov a šumivých klenotov. Je tajomná a krásna. Tu, počúvať ...

Sluch. "Dance rozprávkový drak."

Hudobný učiteľ:Páči sa vám práca? Čo si predstieral sa k sebe?

Odpovedí detí.

Zaklopať na dvere.

Hudobný učiteľ:Oh, chlapci, ktorí nás zrazia?

Sa objaví.

Pozrite sa chlapci. Tento hudobný nástroj sa nazýva - flauta. Počúvajte, ako to znie ... Zavejete nápis "Flaute" na tabuli.

Hudobný učiteľ hrá flautu na pár hudby a ukazuje deti.

Zaklopať na dvere.

Hudobný učiteľ: Oh, chlapci, niekto zrazí znova ... Kto to môže byť ??!? ...

Zobrazí sa husle.

Vzhľad. Tento hudobný nástroj sa nazýva - husľový. Na doske Zaveste nápis "husle".

Počúvajte, rovnako ako rôznymi spôsobmi, môže to znieť.

Hudobný učiteľ demonštruje husle deťom a potom hrá pár fráz ako "medveď" a ako "vták".

Znie to "Waltz kvety". Deti kreslia hudbu, ako si predstavujú. Najlepšie výkresy sú zavesené na tabuli.

Na konci hodiny sa vykoná opätovné vypočutie práce.

Všetky výkresy visia na tabuli. Diskutované.

Hudobný učiteľ:S prácou, ktorá sme dnes stretli? Výňatky z ktorých práce počúvali? Čo sa vám najviac páči?

Odpovedí detí.

Hudobný učiteľ:Takže chlapci. Dnes sme sa stretli s prácou nádherného skladateľa P.I. Tchaikovsky, teraz budete fotografovať a pod "marec" ukončiť halu. Dúfam, že sa vám páčila jeho práca a máte záujem o prácu skladateľa a túžbu lepšie poznať svoju hudbu.

Vďaka všetkým. Zbohom.

závery

Takže hlavné úlohy tejto udalosti sú dosiahnuté:

) Vzdelávacie: Zavedenie dieťaťa do sveta umenia prostredníctvom kreativity, fantasy-herných dojmov, vývoja v dieťaťu osobného vyhlásenia, individuality.

) vzdelávacie úlohy: výchovu hudobnej a estetickej chuti; Učiť deti navzájom komunikovať, rozvíjať komunikačné zručnosti.

) Rozvoj úloh: Rozvoj schopnosti budovať asociatívne analógie medzi obrazmi reality a zvuku, plastov, umeleckých obrázkov, zachytených v umeleckých diel; Vývoj pocitu rytmu a metra.

Vyššie uvedené úlohy v triedach boli vyriešené v komplexnom a úzkom vzťahu, vzhľadom na to, že povolanie malo príbeh - prijímanie, vyvrcholenie a križovatku.

Pri plánovaní tejto lekcie sme sa snažili zohľadniť funkcie a schopnosti detí: ukázať kultúru počúvania hudby a jej spoločného opisu, reprezentácie, hádanie obrázkov; schopnosť a túžba improvizovať tanečné pohyby na hudbu; Detská láska k hre.

S deťmi sa uskutočnili tieto prípravné práce:

metodický materiál, príspevky sú vybrané, "Tchaikovsky" roh je zdobený;

maľovaný didaktický materiál na prezeranie s deťmi: Albumy "detstvo P.I. Tchaikovsky", tematický album "na stránkach skladateľa";

vyrobený herný materiál: Didaktické hry "Tchaikovsky diel -" NUTCRACKER "," "Seasons", "Detský album" (rezané obrázky). Tieto hry pomôžu deťom vo fascinujúcej forme konsolidovať vedomosti získané v organizovaných aktivitách.

Počúvanie hudby a ústnej analýzy hudobných obrázkov umožňuje deťom naučiť sa určiť a rozlišovať hudobné zvuky.

Zaradenie do povolania základného výkresu je nezabudnuteľné a zmena činnosti je potrebná pre deti, pretože deti, spravidla, nemajú potrebnú trpezlivosť.

Triedy sa konali v hudobnej sále v prvej polovici dňa s deťmi prípravnej skupiny. Bolo 10 detí, pedagóg a hudobný vodca. Hudobná sála má všetku potrebnú hudobnú a technickú podporu - hudobný nástroj (kľúče, klavír), hudobné centrum, multimediálna obrazovka, počítač, veľké zrkadlo, v ktorom deti vidia a kontrolujú ich hudobné a rytmické pohyby. Pre triedu je hudobná sála rozdelená na zóny:

zóna na vypočutie - vnímanie hudby a sledovanie videa;

zóna pre hudobné a motorické cvičenia a hry;

oblasti kreslenia.

Takéto zón pomáha deťom sa nepretržite pohybovať z jedného typu aktivity do druhej.

Veľký význam pre riešenie úloh estetického vývoja detí je daná náborom repertoáru. Hlavným kritériom pre význam akejkoľvek práce je jeho zmysluplná strana, prístupné pochopenie detí. Sila emocionálneho vplyvu spustiteľnej práce vo veľkej miere závisí od toho, ako ju budeme môcť predložiť, čo o tom povie, ako poslať pozornosť detí, aby sa práca dosiahla svoje srdce, spôsobili záujem.

V tejto lekcii bola použitá hudba z baletu PI Tchaikovského "NUTCRACKRACKER". Kvalita zvukových záznamov a reprodukcií bola vysoká a zodpovedala softvérovým úlohám a úrovni rozvoja detí.

deti sa oboznámili so životom a kreativitou Veľkého ruského skladateľa PI Tchaikovského, s jeho hlavné diela, s hrdinami týchto prác prostredníctvom zábavného materiálu, využívania informačných a komunikačných a multimediálnych technológií, ako aj prostredníctvom umeleckej tvorivosti (kreslenie ). Okrem toho, hudobný učiteľ dokonale vykonával diela Tchaikovského na klavíri.

V triedach boli implementované tieto zásady:

Princíp komplexného rozvoja. Komunikácia s hudobným umenie je silný vzdelávací a vývojový faktor a v procese učenia je dôležitý, výber zmysluplného, \u200b\u200bvysoko umeleckého repertoáru, duchovne zdvíhania a obohacujúceho každého žiaka. A čím viac dobrej hudby bude počúvať, tým výraznejšia je možné vykonať medzi priemerom a vysoko umeleckým prácou.

Princíp hry - vedomia znamená modelovanie hernej situácie a cez hru - tvorbu vedomého postoja k hudobnej aktivite, zvládnutie vedomostí, zručností a zručností. Úlohou učiteľa je učiť dieťaťu vedome analyzovať hudobné diela, kontrolovať zvuk hlasu, súdržnosť hry v súbore, určiť jeho výhody a nevýhody.

Princíp systematického a sekvencie sa prejavuje v postupnej komplikácii repertoáru. Vykonali sa veľká predbežná práca na vývoji vnímania (vypočutie) hudby a detí sú teraz schopné analyzovať zložitejšie hudobné diela.

Použili sa nasledujúce metódy a techniky:

Dôvodová ilustratívna metóda zahŕňa vysvetlenie a preukazovanie hudobných prác v kombinácii s umeleckými ilustráciami alebo grafickými obrázkami.

Prijatie počúvania na výstave učiteľa a analýze vypočutia. Expresívny výkon práce učiteľa spôsobuje emocionálnu reakciu u detí. Môžu charakterizovať hudbu ako celok (svetlé, báječné, milujúce);

Prijímanie grafu a vytvorenie hernej situácie. Uplatňovanie tejto techniky, vykonávanie akejkoľvek vokálnej alebo inštrumentálnej práce sa zmení na mini-výkon, a tu dôležitým bodom je emocionálna citlivosť a expresívny výkon s prvkami divadelnosti v počiatočných štádiách odbornej prípravy; - prijímanie aktívneho počúvania hudby.

Toto povolanie je postavené tak, že aktivity (aktívne a pasívne) sa navzájom nahradili, aby zabezpečili efektívnosť, záujem detí počas všetkých tried. Počúvanie hudby sa teda zmenilo na hru, potom kreslenie. Pri príprave a vykonávaní tried, hudobného učiteľa a pedagógu úzko spolupracovali, spolupracovali medzi sebou, v dôsledku čoho sa ukázali, že triedy sa ukázali byť nasýtené rôznymi typmi činností. Vykonali sa v úlohe nielen mentorov, ale aj priamych účastníkov: spolu s deťmi, ktoré spievali, robili artikulačnú gymnastiku, hral, \u200b\u200bkomunikoval s deťmi v demokratickom štýle. To umožnilo deťom cítiť spolu s dospelými, byť spoluautormi toho, čo sa deje.

Konečným výsledkom bolo znalosti, že počas konverzácie boli ukázané, že deti predškolského veku:

schopnosť vyjadriť svoj vlastný názor, analyzovať, živo reagovať na to, čo sa deje.

získavanie sociálnych komunikačných zručností s dospelými.

Hlavnou vecou je však vznik ich záujmu o počúvanie počúvania hudby a iniciatív detí, nezávislá túžba počúvať hudobnú prácu. Deti ukázali životný záujem o to, čo videl a počul, vyjadril svoje názory, emocionálne reakcie boli pozitívne. Dostali príležitosť vybrať si - každý v súlade so svojimi osobnými preferenciami nezávisle premýšľal o umeleckom obraze počutej a spustiteľnej hudby.

Verím, že v Spoločenstve s pedagógom sa nám podarilo realizovať úlohy. Takéto triedy majú pozitívny vplyv na rozvoj hudobných a umeleckých schopností detí predškolského veku.

Cielené, systematické aktivity, rozvoj tejto lekcie, umožňujú účinne implementovať možnosti hudobného vzdelávania u detí predškolského veku. Realizácia tohto projektu ukázala význam iniciatívy, tvorivej orientácie učiteľa a detí.

Bibliografia

Gogobheridze A.g. Teória a metódy hudobného vzdelávania predškolských detí: Štúdie. Príručka / A.gogoberidze, V. Derkunskaya. - M.: Vydavateľské centrum "Academy", 2005. - 320 p.

Zatsepina m.b.Muzical Upbinging v materskej škole. Program a smernice / MB Zatsepina. - m.: Mosaic-syntéza, 2006. - 96 p.

Myšlienka pre deti a dospelých / pod. ed. Yu.v. Barachin. - Novosibirsk: Ocarina Vydavateľstvo, 2005. - 86 p.

Posnansky A.N. Peter Tchaikovsky: Životopis. V 2 tt. / A.n.Poznsky. - SPB.: VITA NOVA, 2009. - 1232 p.

žiadosť

Marec (pasáž)

Doučovanie

Potrebujete pomôcť študovať, aké jazykové témy?

Naši špecialisti budú informovať alebo mať doučovacie služby pre tému záujem.
Poslať žiadosť S témou práve teraz dozvedieť o možnosti prijatia konzultácií.

Plán

1. Analýza situácie.
2. Problém.
3. Plánované výsledky.
4. Pracovného systému.
5. Diagnostické nástroje.
6. Podmienky poskytujúce výsledky.
7. Zoznam použitých zdrojov.
8. Aplikácia.

Analýza situácie.

Globálne transformácie sa dnes vyskytujú vo všetkých oblastiach sociálny život, Aj v oblasti vzdelávania. Úloha populárnych vzdelávacích systémov patrí k najdôležitejším otázkam pedagogiky. Legacy každého ľudu obsahuje cenné nápady a vzdelávacie skúsenosti. Zachovanie a rozvoj tradícií každého ľudu sú relevantné pre našu nadnárodnú krajinu. Propagácia na ľudové tradície zabezpečuje duchovný a morálny vývoj osoby.

Ako ľudia žili? Ako ste pracovali a ako ste sa týkali? Čo ich potešilo, a čo sa bálo? Čo držali tradície a zvyky? Čo zdobela váš život? Ako sa obliekať? Aké hry boli deti? Aké prázdniny? Odpoveď na tieto a podobné otázky - to znamená obnoviť časy, vráťte stratené hodnoty. Na to je potrebné obrátiť sa na zdroje ruskej ľudovej kultúry, histórie Ruska, aby sa spojili s ľudovým umenie a súčasťou dieťaťa duše, začiatok, ktorý vytvára osobu. S cieľom vyvolať pýchu u detí pre svojich ľudí, podporovať záujem o jeho históriu a kultúru, pomáhajú sa dobre učiť a rešpektovať ich minulosť, ich pôvod, históriu a kultúru svojich ľudí a projekt "Rozvoj hudobne - umeleckých aktivít vstup do tradícií národov Ruska ". Projekt prispieva k rozvoju kognitívnych schopností detí, vytvorenie vysokej morálky, prináša lásku k vlasti, rešpektovať predkov, záujem o pôvodnú ruskú kultúru, prostredníctvom rozvoja hudobných a umeleckých aktivít v materskej škole (v súlade s obsahom vzdelávacieho poľa "Hudba" FGT).

Problém.

Ľudová kultúra je jedným z prostriedkov morálneho, kognitívneho a estetického vývoja detí. V súčasnosti sa z mnohých dôvodov stratilo väčšina duchovného dedičstva a položiek ľudovej kultúry. Vytvorí sa kritická situácia, v ktorej môžeme zbaviť modernú a následnú generáciu najcennejšieho pokladu na regionálnu ľudovú umeleckú kultúru a tým nakoniec zničiť duchovný vzťah medzi súčasníkmi s kultúrnymi tradíciami a tvorivou skúsenosťou minulých generácií.

Z toho vyplýva, že problém zachovania tradičnej ľudovej kultúry nadobúda dôležitú povahu a rozhodnutie tohto problému by sa mal začať s predškolským vekom. Už v materskej škole je potrebné pripojiť k obľúbenej kultúre, pretože v predškolskom veku sa vyvíja tvorba a vývoj osobnosti dieťaťa a ľudové tradície zvyšujú budúci občan Ruska.

Rusko je bohaté na ich tradície, colné, ľudové sviatky. Jedným z týchto sviatkov je veľká ľudová prechádzka na konci zimy "Maslenitsa" a priama účasť na festivale opustí ešte kompletnejšiu a hlbokú myšlienku. Dáva deťom možnosť pochopiť celú hĺbku, zemepisnú šírku a hlboký význam tejto zábavy a trochu smutnej oslavy. Preto existoval nápad pri držaní slávnostnej chôdze "Maslenitsa" zo strany sily učiteľov, rodičov a chlapcov.

Cieľ projektu: Tvorba myšlienok o ľudových tradíciách u detí staršieho predškolského veku (Maslenitsa Dovolenka).

Projektové úlohy:

didaktická: vytvoriť myšlienku toho, čo je "tradície". Splniť tradície ruských ľudí;

rozvoj: podporovať rozvoj záujmu o históriu, tradície v živote ľudí; Vyvinúť vyhľadávače, kreatívnu činnosť; rozvíjať komunikačné zručnosti;

zvyšovanie: etnokultúrna spôsobilosť predškolákov.

Cieľová skupina projektu:

Hudobný riaditeľ;

Pedagógovia stredných, seniorov, prípravných skupín;

Rodičia, deti od 5 do 7 rokov.

Typ projektu:

metóda: kreatívne;

počet účastníkov: medzera

trvanie: krátky.

Plánované výsledky.

Pre každú z úloh hudobnej - umeleckej činnosti sa plánuje dosiahnuť nasledujúce výsledky u detí:

- tvorba myšlienok o tom, čo "tradície" je, oboznámenie sa s tradíciami ruských ľudí;

Rozvoj záujmu o históriu, tradície v živote ľudí; rozvoj vyhľadávacích činností, tvorivej činnosti; Komunikačné zručnosti;

- etnická kultúrna kompetencia predškolákov.

Pracovného systému.

Práca na zavedení detí do ruskej ľudovej kultúry sa realizuje prostredníctvom vzdelávacej oblasti "Hudba" v súlade s "Programom vzdelávania a odbornej prípravy v materskej škole" Upravil M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, TS Komarova. Okrem toho používam rôzne technológie O.L.KNYAZOVA "Zavedenie detí do pôvodu ruskej ľudovej kultúry", technológie "elementárneho husice s predškolákmi" T.Tutyunnikova, "Technológia M.V. Khazova "Gorenka", hudobný - literárny vývoj časopisu "hudobná paleta", "ľudová dovolenka" Naumenko.

Kreatívna skupina pedagógov materskej školy vyvinula sľubný plán na oboznámenie sa s deťmi staršej predškolského veku s rituálnymi dovolenkami ľudí v Rusku. Pre svoju praktickú prácu v tomto smere používam:

Rozvoj média v materskej škole;

Rôznych typov folklóru;

V dôsledku toho trávim dovolenku.

V dôsledku práce na tomto probléme boli usmernenia vyvinuté pre organizovanie a vedenie štátnych sviatkov v materskej škole.

Štádiá projektu

Štádiá projektu	pedagogové aktivity	aktivity detí.
prípravná - organizačná fáza	1. Tvorba problému: Aké tradície sú. Odkiaľ pochádzajú tradície, ako a z toho, čo tvorí.	1. Vstup do problému. 2. Vyhľadávanie aktivít na tradíciách dovolenky "Maslenitsa" vo svojej rodine.
hlavná fáza. implementácia projektu: akumulácia vedomostí; praktická etapa.	1. Aktivity spoločného plánovania. 2. Organizácia činností, pomoc pri riešení úloh.	1. Zber informácií. otázka: "Ako sa Maslenitsa oslavuje v Rusku? Aký je význam znakov - "Maslenitsa".
	1. Praktická pomoc pri systematizácii získaných informácií. 2. Vykonávanie projektu.	1. Vytvorenie Mini Museum v skupine s výberom tovaru pre domácnosť, kostýmy, ilustrácie atď. 2. Dodávka a výroba kalendára cestujúcich.
konečné	1. Príprava a vedenie divadelného zastúpenia "Wide Maslenitsa".	1. divadelné zastúpenie "Wide Maslenitsa" - 2. Exkurzie do Mini Museum "Ruská Izba" 4. Výstavy detskej práce

Implementácia projektu

Program	Formy a metódy práce	Diania
Vývoj reči, znamenie s fikciou	Štúdium pedagogického a fikcie, internetových zdrojov. Oboznámenie sa s prísloviami a výrokmi o Maslenitskej. Čítanie Fiction: Príbeh K. D. Ushinsky "Podpora starej ženy-zimy". CREVITSKY "ŠTVROČNÝ ROK Ruská ľudová príbeh "Snow Maiden"; Ruská ľudová rozprávka "O Phili"	Súťaž prísloviek a výrokov, tajomstiev Registrácia albumov "Príslovia a výroky"; "Songs-Flying" o Maslenitsa.
Kognitívny vývoj	Študovať tradície cestujúcich vozňov. Štúdium ľudových dekoratívnych a aplikovaných umení.	Konverzácie o maslenitskej, ľudovej kostýmy, obydliach, predmetoch domácností. Uzol "maslenitsa drahý - náš hosťujúci rok"
Herná činnosť	Scéna-role a didaktické hry	Výroba atribútov na hry, pomoc v ich organizácii
Divadelná činnosť	Theaticalizácia ľudových rozprávok, muchy, non-kusov, básní - spoločná práca detí, pedagógov a rodičov žiakov.	Divadelné znázornenie "širokého karnevalu".
Hudobná činnosť	Štúdium ľudových piesní, tanca.	Týždeň karnevalových slávností. Položka ľudových hudobných hier, tanca, tanec.
Telesná výchova	Študovanie ľudových hier.	Ruské ľudové hry, zábava.
Produktívna aktivita, kreslenie	Štúdium tradičných ľudových remesiel, metód a techník svojej výroby.	Výstavy tvorivosti detí; Práca kreatívnych workshopov (kresby, remeslá).
Práca s rodičmi	Účasť na výrobe mobilného priečinka "WIDE MASLENITSA" Účasť na výrobe atribútov, dekorácií pre dovolenku (hluk orchestra, obleky) Účasť na divadelnom prezentácii.	Výstava kreatívnych diel. Čaj pitie s palacinkami "sladký večer" Zapojenie B. divadelné zastúpenie "Wide Maslenitsa"
Vzťah so spoločnosťou	Interakcia pobočky detskej knižnice č. 13, So študentmi sf sgeu	Exkurzia v Mini-Gaze \u200b\u200b"Ruská chata". Reč v divadelnom zastúpení "Wide Maslenitsa"

Odhadovaný produkt:

Pre deti: tvorba Mini-Museum "Russian Izba" v skupine .

Výstavy detí v procese implementácie projektu.

Záverečná udalosť "Wide Maslenitsa"

Pre učiteľov: rozvoj usmernení pre organizovanie národných sviatkov v predškolských vzdelávacích inštitúciách;

vysielacie práce na projekte na stánkoch pre rodičov v materskej škole.

Diagnostické nástroje.

Hlavné výsledky hudobného - umeleckého rozvoja a vzdelávania žiakov sa posudzujú v rámci monitorovacích postupov, v ktorých budú hlavné metódy: \\ t

Pozorovanie detí;
- individuálne konverzácie (s deťmi, rodičmi);

Iquisition,

Rôzne testovacie nástroje, \\ t

Sebahodnotené úsudky detí.

Diagnostika nám umožnila určiť najdôležitejšie oblasti v práci na tvorbe podmienok na oboznámenie sa a pripájaní detí do tradičnej ľudovej kultúry.
Na to bolo izolovaných niekoľko konštrukčných zložiek, ktorých účelom bolo:

• Určiť úroveň tvorby myšlienok detí o ľudových tradíciách;
• Identifikácia záujmu o kultúru a tradície svojich ľudí;
• Prítomnosť skúseností v rodinnom vzdelávaní, tradíciách a zvykoch v rodine.

Podmienky poskytujúce výsledky

Pre prijatie seniorských predškolských, niektoré podmienky boli vytvorené na ruské tradičné tradície:

Logistické clearing Project:

• Mini - Museum "Russian Izba".
• Multifunkčný rohový rohový roh Razheny "," roh súkromia ".
• ROZPOČATEĽOVÚ PRÍSTUPU, KTORÉ MAJÚ KAŽDÉ TYPOVÉ TYPY DEKUMENTOV.
• Audio so vstupom ľudových piesní a melódie, rozprávkami.
• Diela dekoratívne - aplikované umenie, maľovanie a objekty života ľudí s rôznymi typmi obrazov.
• Bol vypracovaný plán organizovania a držby ľudovej dovolenky, prázdniny kalendára ľudí.
• Knižnica je vybraná s orálnou ľudovou kreativitou, malými ľudovými žánrami fikcie ruských ľudí a rôznych národov sveta.
• Urobil kartový súbor ľudových hier, ľudových hračiek a národných bábik.
• Abstraktné aktivity spoločných aktivít s deťmi sú vypracované.

Personálna kompozícia:

• Učiteľov v rôznych oblastiach činnosti: hudobný folklór, ľudová choreografia;

Vzdelávacie a metodické clearing Project:

"Akvizícia detí na pôvod ruskej ľudovej kultúry" O.A. KNYAZEVA, ppm Mahaneva. "Plná encyklopédia života ruskej ľudí" I. Pankeev "žijeme v Rusku" N.G. Zelenová, L.E. Osipova (pre seniorské a prípravné skupiny), "HERITAGE" E.V. Solovyov, L.I. Tsarenko, "HERITAGE" M.YU. Novitskaya, EOR (prezentácie, karikatúra).

Zoznam použitých zdrojov

1. "Po celý rok." Ruský poľnohospodársky kalendár. Moskva, ed. "TRUE", 1991.
2. Ruský folklór. Moskva, "Fiction", 1986.
3. AKSENOVA Z.F. Športová dovolenka v materskej škole: Príspevok pre zamestnancov predškolských inštitúcií. -M.: TC Sféra, 2003.
4. Baturin G. I., Kuzina T. F. Ľudová pedagogika v modernom vzdelávacom procese - M.: Školská tlač 2003.
5. Bondarenko Z.O. "Dovolenka kresťanského Ruska." Ortodoxný kalendár Ruskej ľudu: Ref. ed. Kaliningrad: KN. Vydavateľstvo, 1993.
6. Vasilieva Ma, Herbova V.V., Komarova TS "Metodické odporúčania pre program výchovy a odbornej prípravy v materskej škole";
7. Vasilyeva M.A., Herbova v.v., Komoyovit. "Program výchovy a učenia sa v materskej škole";
8. Verasaks N.E., Komarova Ts, Antonova A.V.I Dr. Od narodenia do školy.
9. Daimedina i.p. Hrať, deti M., Osvietenie, 1992
10. Zatresinam.b. "Hudba upbinging v materskej škole";
11. Keneman A.v., Osokina T.I. Detské pohybujúce sa hry ZSSR: sprievodca pre učiteľa materskej školy. -M.: Osvietenie, 1988.
12. MELNIKOVA L. I., ZIMIN A.N DETSKÉHO POTREBUJÚCEHO POTREBUJÚCEHO POTREBUJÚCEHO POTRUČNOSTI "GNOME-stlačte" LLC 2000.
13. Pavlova p.a., Gorbunova i.v. "Pestovať zdravé, baby!" Program liečenia mladých detí M., 2006
14. Penzulaeva L.I. Sťahovanie hier a herných cvičení pre deti 5-7 rokov. - M.: Humanit. ed. Centrum Vlados, 2001.
15. Zbierka upravená v.Dalya v 2 tt. "Príslovia ruských ľudí." Moskva, "Fiction", 1984.
16. TIKHONOVA M. V., SMIRNOVA N. S. KRASNAYA ZABA St. Petrohrad "Detstvo-stlačte" 2000.
17. Dovolenka Encyklopédia. Autor-Compiller N.V. Chudakov. Moskva, Ast-LTD vydavateľstvo, 1998.

Žiadosti

Príloha 1.

MASLENICKÝ TÝŽDEŇ PODNIKATEĽSKA PRE SENTIOR PRESCHOOL AGE

Pondelok - stretnutie

Práca v hudobnej sále	Pracovať na mullec	Práca v skupine	Interakcia s rodičmi
Elektronická prezentácia "Wide Maslenitsa" - Zoznámenie sa s deťmi s významom a zvykom dovolenky Učenie sa ropných plátkov (senior. Prípravná skupina); Horticulture "Rides Maslenitsa" R.N. Melódia (senior, podgom. Gr.).	Slávnostné stretnutie Maslenitsa; Folk Sťahovacie hry: Malechina -kalachina, "Carousel", "Zarya"; Súťaž o najlepšie snehové postavenie	Bábkové divadlo "Petrshechenny komédia"; Jarné a zimné hádanky konverzácia "Aká dovolenka, karneval?" Zvážte album "Maslenitsa" Sayings o maslenitskej Použitie verš "Maslenitsa"	Vytvorenie mobilného priečinka na tému "WIDE MASLENITSA" Recepčný kútik "Maslenitsa Praskovka"

Utorok - Blash

Práca v hudobnej sále	Pracovať na prechádzke	Práca v skupine	Interakcia s rodičmi
Skákanie pieseň "To je zima prechádza" R.N. melódia; - súťaž Chastushki "Ako v ropnom týždni"; Horovodnaya hry "A ja som chodil na lúke", "Zainka, Bunda"	Sánkovanie. - Šport Leisure-Entertainment "Karneval ide, sakra áno med carries"	Okruh Príslovia a výroky o Maslenitskej. Konverzácia "Ako osláviť karneval" Položka Maslennichny Slashkin Výroba spolu s barmi plneného karnevalu	Výroba atribútov na dovolenku (Shatulook, trhliny, obedy, turbína, píšťalka)

Streda - Lakaka

Práca v hudobnej sále	Pracovať na prechádzke	Práca v skupine	Interakcia s rodičmi
Opakované skladby "Ako sa zima stretla na jar" Horovodnaya hra "Shadow, Shadow, Potten" R.N. melódia.	Súťažné výkresy v snehu. Hry - Súťaže "Sly Ball", "Lucky Guys";	Zoznámenie so symbolmi palaciniek. Produktívna aktivita "Naša Huta Joy je bohatá" (Výroba s deťmi z obilia) Pracovníci "O Maslenitsa" Počúvanie piesní "Ako v týždni Maslany"	Sladký večer, čaj pitie s palacinkami.

Štvrtok - Ragble

Práca v hudobnej sále	Pracovať na prechádzke	Práca v skupine	Interakcia s rodičmi
Ľudové hry "Gori, Gori, Clear", "Pots"; Učenie tokov, výrokov, non-kusov; Dramatizácia "ako muža krava predaná" S. Mikhalkov. Spev ruských ľudových piesní.	Ruské ľudové hry "horáky", "kto je rýchlejší na metrike," "dva mráz"; Korčuľovanie s ľadovou snímkou. Relé hry "Ošetrenie lana" "Snehový tir" "Kto je rýchlejší na metrike"	Výstava výkresov "Zima Ragble"; Výrobné atribúty pre dizajn dovolenky (ISO-zdobenie palacinky). Počúvacie piesne "Song Blinam"	Výroba atribútov, remesiel na dizajn hudobnej sály a pozemkov.

Piatok - Karnevalové drôty

Práca v hudobnej sále	Pracovať na prechádzke	Práca v skupine	Interakcia s rodičmi
Divadelné zastúpenie "Wide Maslenitsa"	Divadelné zastúpenie "Wide Maslenitsa" na ulici.	Karikatúra "maslenitsa". Konverzácia: "Čo sme sa dozvedeli o maslenitskej";	Slávnostná udalosť s rodičmi: "Široký karneval!".

Dodatok 2.

Diagnostická karta.

Hudba Upbringing. Môže zadať charakter charakteru, vyjadriť svoju povahu a správanie s pomocou fixných aktív; Vedomosti o rôznych postáv hudby; Znalosť charakteristík ruských tanečníkov; Schopnosť vykonávať tanečné pohyby charakteristické pre ruské tance; Schopnosť etapa (v tanci, tanci, tanci); Schopnosť vymyslieť pohyby, ktoré odráža obsah piesne; Schopnosť vymýšľať pohyby, prvky tanečných pohybov, charakteristických pre ruských tanečníkov; Schopnosť hrať ruské ľudové hudobné nástroje, vedieť a zavolať ich. Vedomosti a schopnosť hrať ruské ľudové hry.	Vysoký stupeň	priemerná úroveň	nízky level

Vysoká úroveň - 3 body.

Stredná úroveň - 2 body.

Nízka úroveň - 1 bod.

"Akvizícia detí do hudobného umenia prostredníctvom integrácie rôznych typov hudobných a umeleckých aktivít s použitím IKT" BoCarnikova S.V. Hudobný režisér MBDOU D / C 12 NOVOCHERKERKASSKA Katedra školstva Správa mesta Novocherkasska Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Detská záhrada všeobecného vývojového typu 12

Platnosť myšlienky využitia IKT vo federálnych štátnych požiadavkách uverejnených v poradí Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 23. novembra 2009. 655 Zásada integrácie sa predkladá ako jedna zo základných princípov . Obsah vzdelávacieho poľa "Hudba" je zameraný na dosiahnutie cieľa rozvíjať hudobnosť detí, schopnosť emocionálne vnímavej hudby prostredníctvom riešenia týchto úloh: rozvoj hudobných a umeleckých aktivít; Akvizícia pre hudobné umenie. Podstata myšlienky: Využívanie informačných technológií zvyšuje motiváciu výcviku detí a vedie k viacerým pozitívnym dôsledkom:. Psychologicky uľahčuje proces učenia sa materiálu deťmi; vzrušuje záujem o tému vedomostí; · Rozširuje spoločný horizont detí; · Úroveň využívania viditeľnosti v povolaniach sa zvyšuje; Novelty Myšlienky: Využívanie informačných technológií umožňuje výrazne obohatiť, kvalitatívne aktualizovať proces integrácie, zvýšiť jeho účinnosť. Spektrum prejavu tvorivých schopností detí sa rozširuje.

Relevantnosť pedagogického nápadu pri využívaní IKT, vývoj všetkých druhov vnímania (vizuálne, sluchové, zmyselné) zvyšuje pozitívnu motiváciu pre študentov žiakov, prídavný stimul u detí je vytvorený na štúdium nového materiálu, oboznámenie sa, že jeho vnímanie je aktivované kognitívnych činností.

Výhody hudobnej aktivity využívajúce IKT používanie animácií a prekvapených momentov robí kognitívny proces v zaujímavých a expresívnych; Deti dostávajú schválenie nielen od učiteľa, ale aj na časti počítača vo forme obrazov, cien sprevádzaných zvukovým dizajnom (napríklad pri vykonávaní rytmickej úlohy v hre "Zdobiť vianočný strom", Santa Claus ukazuje Schvaľujúce gesto) Harmonická kombinácia tradičných prostriedkov pomocou prezentácií vám umožňuje výrazne zvýšiť motiváciu detí na lekciu (príjem: najlepšia detská práca - v televízii)

Použitie IKT prispieva k rozvoju integračných vlastností: Komunikácia, schopnosť riadiť ich správanie, schopnosť riešiť intelektuálne a osobné problémy "Linka, aktívna" hudobná činnosť s využitím IKT spôsobuje väčšiu aktivitu detí, živý záujem "ľanu - reagujúce "stupeň emocionálnej citlivosti zvyšuje, vonkajšie emocionálne prejavy. "Po zvládnutí potrebných a zručností, výkonní umelci zlepšujú interpretov, tvorivé zručnosti zvyšuje záujem. IKT

Pre vývoj rytmického vypočutia používam obrazy namiesto ikon (štvornásobné trvanlivosť - veľké obrázky, ôsmej - malé)), ktoré prispieva k väčšiemu záujmu o deti. Modely pre rozvoj rytmického vypočutia. Úloha: Pochopte rytmophormulas alebo si ich hrajte na detských hudobných nástrojoch

Pre vývoj zvukového sluchu používam obrazy a obrázky namiesto poznámok, ktoré priťahuje deti, aktivuje kreatívne schopnosti. Model pre rozvoj zvukového sluchu je rezanie, otáčanie "zábavnej myši" video metódy pre vývoj zvukového sluchu.

V hre detských hudobných nástrojov, použitých prezentácií, video skóre umožňuje ukázať kreatívne schopnosti. Použitie IKT výrazne rozširuje koncepčnú sériu hudobných tém, sprístupňuje a zrozumiteľný deťový špecifický zvuk hudobných nástrojov.

Pri oboznámení s prácou skladateľov, používanie počítačových programov umožňuje deťom počuť čistý profesionálny výkon klasických diel, porovnávaných počuť a \u200b\u200bvidel. Prehliadka multimediálnych portrétov sluchu skladateľ worksing worksing worksing video ilustrácie pre práce Mussorgssky m.p. ProkoFiev S.S.

Použitie IKT robí hudobný materiál k dispozícii na vnímanie nielen prostredníctvom sluchových analyzátorov, ale aj prostredníctvom vizuálnej a kinestetiky. Som teda implementovaný v praxi myšlienka individualizácie detského vzdelávania. E E je sledovaný na príklade symfonického rozprávky "Peter a Wolf", kde deti, ktoré využívajú každú jednotlivú základnú úroveň vedomostí, dostáva znalosť hudobných nástrojov, vlastnosti zvuku každého z nich. Violin Clarinet Francúzsky Valtore Litavra Cello

V tomto smere, ako spev, ponúkam detské video - ilustrácie s prvkami animácie na cvičenie na vývoji hlasu, spevu, koncepciu dlhých a krátkych zvukov. ("Lestenka", "vtipné kvapky", "Snowflake", "kde včely muchy", atď.) Je to viac zaujíma o deti a priťahuje spieva. "Snehová vločka" - Nakreslite hlas, rezanie na pohyb snehovej vločky "Hudobný les" pre vývoj spevu.

Okruh s deťmi piesní pomocou Mnemotechniky prispieva k rýchlejším zapamätaním, napríklad "slnečná" hudba. a Cl. A.yaranova Mnemotechnika (z Grécka. Mnemonikon - umenie zapamätania). Systémy špeciálnych techník slúžiacich na uľahčenie uchovávania, ukladať a prehrávať informácie.

Použitie v štruktúre povoľovania videa, kreatívnych úloh, som tiež prispieva k rozvoju kreativity detí (s prihliadnutím na požiadavky San Ping: Sledovanie videa nie viac ako 5-7 minút) 1. Hudobný pozdrav 2. Zobrazenie videa 3. Odpovede na otázky 4. Kreatívna úloha (obrázky dažďových kvapôčok na hudbu. Nástroje, šuštie listov atď.), Didaktická hra ("štvrtá extra" nájdite extra Muses. Tool, Dorisui Muses. Nástroj, atď.) 5. Hudobná hra, hra v orchestre detských hudobných nástrojov

Použitie nástrojov informačných technológií: sa stal základňou na vytvorenie hudobnej chuti, vývoja kreatívneho potenciálu dieťaťa a harmonického rozvoja osoby ako celku. Umožnil mi, aby som urobil proces učenia a rozvoj dieťaťa celkom účinný: spektrum, variabilita, výber (výhody) sa rozšírili. Podanie materiálu vo forme multimediálnych prezentácií znížilo čas učenia, uvoľnil zdravotné zdroje detí. Vzhľadom na vizuálnu úroveň myslenia predškolákov mi umožňujú IKT udržať a zintenzívniť svoju pozornosť. Interaktivita týchto zdrojov umožňuje dieťaťu "spravovať" situáciu, "vplyv" na ňom.

Zdroj informácií: Pozadie: Foto: Z archívu BoCarnikova s.v. ..

Katedra školskej správy Novocherkasska
obecná rozpočta Predškolská vzdelávacia inštitúcia
kindergarten Outhouse Type číslo 12

Akvizícia detí do hudobného umenia prostredníctvom integrácie rôznych typov hudobných a umeleckých aktivít pomocou IKT

Pripravené:

BOCARNIKOVA S.V.

Hudobný riaditeľ MBDOU №12

Rok 2013

Mojou myšlienkou je oživiť hudobné aktivity s deťmi, poskytnúť príležitosť farebnejšie a jasne si predstavte všetky svoje pokyny.

Preto som formuloval môj pedagogický nápad, takže: « Akvizícia detí do hudobného umenia prostredníctvom integrácie rôznych typov hudobných a umeleckých aktivít s využitím informačných komunikačných technológií. "

Uskutočnenie dodanéhocieľ:

použitie IKT ako hlavných prostriedkov pripojenia detí do hudobného umenia, ktorý som pridelilmnohé úlohy:

• zvýšte motivačné pripravenosť detí na hudobné a umelecké aktivity, harmonicky kombinovať tradičné vzdelávacie nástroje využívajúce IKT;
• používať integráciu vzdelávacích oblastí založených na hudobných a umeleckých činnostiach využívajúcich IKT;
• presunúť akcenty hudobného vnímania z verbálnych nápadov na vizuálne obrazy.

V spolkových štátnych požiadavkách publikovaných v poradí Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 23. novembra 2009 č. 655princíp integrácie Je to pokročilé ako jedno zo základných princípov.

Preto vo svojich činnostiach sa spolieham na integráciu vzdelávacích oblastí pridelených v 655 objednaných, čím sa kládol dôraz na vzdelávacie oblasti "Hudba" a "umeleckú tvorivosť".

rozvoj hudobných a umeleckých aktivít;
akvizícia pre hudobné umenie.

Essence myšlienky: Využívanie informačných technológií na zvýšenie motivácie u detí v hudobnom rozvoji a vedie k viacerým pozitívnym dôsledkom:
. psychologicky uľahčuje proces učenia sa materiálu deťmi;
. vzrušuje záujem o tému vedomostí;
· Rozširuje spoločný horizont detí;
· Úroveň využívania viditeľnosti v triedach sa zvyšuje.
Novinké nápady:
Využívanie informačných technológií umožňuje výrazne obohatiť, kvalitatívne aktualizovať proces integrácie hudobných a umeleckých aktivít, zvýšiť jeho účinnosť. Spektrum prejavu tvorivých schopností detí sa rozširuje.

Čo je naliehavosť použitie IKT vo vzdelávacom poli "Hudba":

Existuje vývoj všetkých druhov vnímania (vizuálne, sluchové, zmyselné); Pozitívna motivácia pre študentov žiakov sa zvyšuje;

dodatočný stimul je vytvorený u detí na štúdium nového materiálu, ktorý uľahčuje jeho vnímanie, je aktivované v informatívnych činnostiach.

K dispozícii výhody hudobná činnosť pomocou IKT:

• Použitie animácií a prekvapení momentov robí kognitívny proces zaujímavý a expresívny;
• Deti sú schválenie nielen od učiteľa, ale aj z počítača vo forme obrázkov - fading, ceny sprevádzané zvukovým dizajnom (napríklad pri vykonávaní rytmickej úlohy v hre "Zdobiť vianočný strom" Santa Claus ukazuje Schválenie gesta)
• Harmonická kombinácia tradičných prostriedkov, s použitím prezentácií, umožňuje výrazne zvýšiť motiváciu detí do lekcie (napríklad: najlepšia detská práca - v televízii)

Použitie IKTprispieva k rozvoju integračných vlastností: Komunikácia, schopnosť riadiť vaše správanie, schopnosť riešiť intelektuálne a osobné problémy. V takejto kvalite integrácie ako "zvedavý, aktívny"hudobná činnosť s využitím IKT spôsobuje väčšiu činnosť detí, životný záujem.

V "emocionálne citlivá" - rastúci stupeň emocionálnej citlivosti, vonkajšie emocionálne prejavy.

"Po zvládnutí potrebných zručností, zručností" - zlepšenie výkonných, tvorivých zručností, zvyšuje záujem

Aké sú počítačové funkcie v pedagogických aktivitách hudobného lídra?

Počítač je -

Vizuálny materiál

Nástroj na prípravu textu, hudobný materiál, ich skladovanie.

Príprava náradia.

Zdroj (vzdelávacie, hudobné) informácie.

Ak chcete vyriešiť ciele a ciele, ako hudobný manažér používam rôzne vzdelávacie nástroje IKT, a to ako pri príprave na hudobnú lekciu, v triede (s vysvetlením nového materiálu, učenia piesní, tancov, opakovanie, konsolidovať naučenú poznanie ) a zábava a sviatky, vo všetkýchhudobné aktivity:

• Emocionálne vnímanie hudby deťmi
• Spev
• Vývoj sluchu a hlasu (hudobné a didaktické hry)
• Hra na detské hudobné nástroje
• Hudobné a rytmické pohyby

Pre emocionálne vnímaniehudba: Aplikujem taký príjem ako kombináciu hudby s animačnými efektmi, ktoré prispievajú k viac emocionálne vnímanie detských diel.

Multimediálne ilustrácie pomáhajú určiť povahu hudobných diel.

Animované pozadie vytvárajú emocionálny pozitívny postoj u detí.

Pre vývoj rytmického vypočutia Používam obrázky, namiesto ikon (štvornásobne-dĺžka-veľké obrázky, ôsmy trvanlivosť sú malé), čo prispieva k väčšiemu záujmu o deti.

Pre vývoj zvukového sluchu Používam obrázky a obrázky namiesto poznámok, ktoré priťahuje aj deti, aktivuje kreatívne schopnosti.

Pre rozvoj rytmického vypočutia prispieva podpora jasnosti k rozvoju fantázie, snímok.

V hra na detské hudobné nástroje Použité prezentácie, video skóre umožňujú ukázať svoje kreatívne schopnosti deťom.

Použitie IKT výrazne rozširuje koncepčnú sériu hudobných tém, sprístupňuje a zrozumiteľný deťový špecifický zvuk hudobných nástrojov.

Pre zoznámenie sa s prácou skladateľov, používanie počítačových programov umožňuje Deti počuť čistý profesionálny výkon klasických diel, porovnávali počuť a \u200b\u200bvideli.

Použitie IKT robí hudobný materiál k dispozícii na vnímanie nielen prostredníctvom sluchových analyzátorov, ale aj prostredníctvom vizuálnej a kinestetiky. Som teda implementovaný v praxi myšlienka individualizácie detského vzdelávania.

To môže byť sledované na príklade symfonického rozprávky "Peter a Wolf", kde deti, ktoré využívajú každú jednotlivú základnú úroveň vedomostí, dostáva znalosť hudobných nástrojov, vlastnosti zvuku každého z nich.

Pre učenie hudobné a rytmické pohyby a tancovať ponúkam počítačovú príručku - MNEMOTABLE, s pomocou ktorých deti budú môcť vykonávať rôzne rebuildings alebo naučiť prvky tanca. A ako záujem v okamihu, deti sa pozerajú na ich kreativitu z obrazovky.

V tomto smerespev Ponúkam detské video - ilustrácie s prvkami animácie k cvičeniam na vývoji hlasu, spevu, koncept dlhých a krátkych zvukov ("Lestňenka", "vtipné kvapky", "Snehová vločka", "kde bee letí " a ďalšie). Väčší záujem o deti a priťahuje spievanie.

Nadpis s deťmi piesní s použitím Mnemotechniky prispieva k rýchlejším zapamätaním textu (Mnemotechnika (z gréčtiny. Mnemonikon je umenie zapamätania).Špeciálny prijímací systém pre zamestnancov na uľahčenie uchovávania, ukladanie a prehrávanie informácií): Napríklad, "slnečná" hudba. A Cl. A.yaranova.

Použitie v štruktúre umožňujúceho videa, rôzne tvorivé úlohy, som tiež prispievajúci k rozvoju kreativity detí (s prihliadnutím na požiadavky Sanpin: Sledovanie videa nie viac ako 5-7 minút).

Použitie informačných technológií:

• stal sa základom pre tvorbu hudobnej chuti, vývoja kreatívneho potenciálu dieťaťa a harmonického rozvoja osoby ako celku.
• umožnil mi, aby som urobil proces učenia a rozvoj dieťaťa celkom účinný: spektrum, variabilita, výber (výhody) sa rozšírili.
• Podanie materiálu vo forme multimediálnych prezentácií znížilo čas učenia, uvoľnil zdravotné zdroje detí.

Vzhľadom na vizuálnu úroveň myslenia predškolákov mi umožňujú IKT udržať a zintenzívniť svoju pozornosť. Interaktivita týchto zdrojov umožňuje dieťaťu "spravovať" situáciu, "vplyv" na ňom.

Podľa mojej práce Použitím IKT u detí, úroveň emocionálneho vnímania hudobných, hudobných a rytmických a tanečných hnutí, elementárneho vyrovnania na hudobných nástrojoch pre deti, sa zvýšil.

A ako výsledok - zlepšená pamäť u detí, rozvoj myslenia, predstavivosti, pozornosti, zvedavosti.

Využívanie potravín informačných technológií umožnilo, aby sa proces učenia a rozvoj dieťaťa pomerne účinný, objavil nové príležitosti pre hudobné vzdelanie nielen pre dieťa sám, ale pre mňa.

Zdvihol som svoju informačnú a odbornú spôsobilosť.

Použitie IKT v hudobnom vzdelávaní predškolákov je len prostriedkom na implementáciu cieľov a úloh stanovených pred učiteľom.

Zároveň, samozrejme, nezabudnite: v prípade hudobného vzdelávania, úloha hudobného lídra, ktorý nebude môcť nahradiť žiadny počítač!

Literatúra:

Internetové zdroje:

Perezina n.v. "Využívanie informačných a komunikačných technológií v lekciách hudby na základnej škole.

AFANASYEV O.V. "Použitie IKT vo vzdelávacom procese"

Belyakov E.V. "Koncepcia IKT a ich úloha vo vzdelávacom procese"

Kruglov L. "Informačné technológie ako súčasť kultúrneho a informačného prostredia predškolských detí."

Náhľad:

Ak chcete vychutnať prezentácie prezentácie, vytvoriť si účet (účet) Google a prihláste sa na to: https://accounts.google.com

Podpisy pre diapozitívy:

"Akvizícia detí do hudobného umenia prostredníctvom integrácie rôznych typov hudobných a umeleckých aktivít s použitím IKT" BoCarnikova S.V. Hudobný režisér MBDOU D / S №12 Novocherkasska Katedra školstva Správa mesta Novocherkassk Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Detská záhrada všeobecného vývojového typu 12

Moja pedagogická myšlienka: Mojou myšlienkou je oživiť hudobné aktivity s deťmi, dať možnosť farebnejšie a jasne si predstaviť všetky svoje pokyny. Znie to takto: "Akvizícia detí do hudobného umenia prostredníctvom integrácie rôznych typov hudobných a umeleckých aktivít s IKT." Cieľ: Použitie IKT ako hlavných prostriedkov pripojenia detí do hudobného umenia.

Hlavnými úlohami sú:

Platnosť myšlienky využitia IKT vo federálnych štátnych požiadavkách uverejnených v poradí Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 23. novembra 2009 č. 655 Zásada integrácie sa predloží ako jeden zo základných princípov . Obsah vzdelávacieho poľa "Hudba" je zameraný na dosiahnutie cieľa rozvíjať hudobnosť detí, schopnosť emocionálne vnímavej hudby prostredníctvom riešenia týchto úloh: rozvoj hudobných a umeleckých aktivít; Akvizícia pre hudobné umenie. Essence myšlienky: využívanie informačných technológií zvyšuje motiváciu vzdelávania detí a vedie k mnohému pozitívnym dôsledkom :. \\ T psychologicky uľahčuje proces učenia sa materiálu deťmi; . vzrušuje záujem o tému vedomostí; · Rozširuje spoločný horizont detí; · Úroveň využívania viditeľnosti v povolaniach sa zvyšuje; Novelty Myšlienky: Využívanie informačných technológií umožňuje výrazne obohatiť, kvalitatívne aktualizovať proces integrácie, zvýšiť jeho účinnosť. Spektrum prejavu tvorivých schopností detí sa rozširuje.

Relevantnosť pedagogického nápadu 1 2 3 4 Pri použití IKT, vývoj všetkých druhov vnímania (vizuálne, sluchové, zmyselné) zvyšuje pozitívnu motiváciu pre študentov žiakov, ďalší stimul u detí je vytvorený na štúdium nového materiálu, oboznámiť sa Jeho vnímanie je aktivované kognitívnymi aktivitami.

Výhody hudobnej aktivity pomocou IKT

Použitie IKT prispieva k rozvoju integračných vlastností: komunikácia, schopnosť riadiť ich správanie, schopnosť riešiť intelektuálne a osobné problémy IKT

Prostriedky na prípravu nástrojov vystúpenia Nástroje prípravy textu, hudobného materiálu, ich skladovanie počítačovej funkcie v pedagogických aktivitách Muz.rukovitel Zdroj zdroj, hudobné informácie Vizuálna príručka

Použitie IKT podľa typu aktivity Emotozio NALNYH Vnímanie hudby Detský hudobné a didaktické hry Hudba ľan -Imical Motion Singing hra na hudobných nástrojoch detí, ako sú IKT aplikácie v hudobnom vzdelávaní predškolských nástrojov.

Hudobná kombinácia s efektmi animácie zlepšuje emocionálne vnímanie hudby deťmi

Multimediálne ilustrácie pomáhajú určiť povahu hudobných diel

Animované pozadie Vytvorte emocionálny pozitívny postoj

Pre vývoj rytmického vypočutia používam obrazy namiesto ikon (štvornásobné trvanlivosť - veľké obrázky, ôsmej - malé)), ktoré prispieva k väčšiemu záujmu o deti. Modely pre rozvoj rytmického vypočutia. Úloha: Pochopte rytmophormulas alebo si ich hrajte na detských hudobných nástrojoch

V hre detských hudobných nástrojov, použitých prezentácií, video skóre umožňuje ukázať kreatívne schopnosti. Použitie IKT výrazne rozširuje koncepčnú sériu hudobných tém, sprístupňuje a zrozumiteľný deťový špecifický zvuk hudobných nástrojov.

Pri oboznámení s prácou skladateľov, používanie počítačových programov umožňuje deťom počuť čistý profesionálny výkon klasických diel, porovnávaných počuť a \u200b\u200bvidel. Prehliadka multimediálnych portrétov sluchu skladateľ worksing worksing worksing video ilustrácie pre práce Mussorgssky m.p. ProkoFiev S.S.

Použitie IKT robí hudobný materiál k dispozícii na vnímanie nielen prostredníctvom sluchových analyzátorov, ale aj prostredníctvom vizuálnej a kinestetiky. Som teda implementovaný v praxi myšlienka individualizácie detského vzdelávania. E E je sledovaný na príklade symfonického rozprávky "Peter a Wolf", kde deti, ktoré využívajú každú jednotlivú základnú úroveň vedomostí, dostáva znalosť hudobných nástrojov, vlastnosti zvuku každého z nich. Violin Clarinet Francúzsky Valtore Litavra Cello

Vo vývoji hudobných a rytmických pohybov používam: Obvody tanečných pohybov fotografií, video prejavy detí

V tomto smere, ako spev, ponúkam detské video - ilustrácie s prvkami animácie na cvičenie na vývoji hlasu, spevu, koncepciu dlhých a krátkych zvukov. ("Lestenka", "vtipné kvapky", "Snowflake", "kde včely muchy", atď.) Je to viac zaujíma o deti a priťahuje spieva. "Snehová vločka" - Nakreslite hlas, kýchajte za pohyb snehovej vločky "Hudba Lanenka" pre vývoj spevu.

Pomocou možnej štruktúry videa, kreatívnych úloh, som tiež prispievajúci k rozvoju kreativity detí (s prihliadnutím na požiadavky Sanpin: Sledovanie videa nie viac ako 5-7 minút) 1. Hudobný pozdrav 2. Zobrazenie videa 3. Odpovede na otázky 4. Kreatívna úloha (Obrázok dažďových kvapôčok na Muses. Nástroje, šušťanie listov atď.), Didaktická hra ("Štvrtý extra" nájsť extra Muses. Nástroj, Dorisui Muses. Nástroj, atď.) 5. Hudobná hra , Hra v orchestre detských hudobných nástrojov

Použitie nástrojov informačných technológií: Vzhľadom na úroveň myslenia vizuálneho myslenia predškolákov mi umožňujú IKT udržať a zintenzívniť ich pozornosť. Interaktivita týchto zdrojov umožňuje dieťaťu "spravovať" situáciu, "vplyv" na ňom.

Dynamika rozvoja hudobných schopností Diagnostické nástroje: K.V. Tarasova 2010-2011 2009-2010

Použitie IKT v hudobnom vzdelávaní predškolákov je len prostriedkom na implementáciu cieľov a úloh stanovených pred učiteľom. Dominantná úloha hudobného vzdelávania bude vždy ponechaná pre hudobný riaditeľ!

Zdroj informácií: http://www.musical-sad.ru pozadia: http://images.yandex.ru/ Foto: Z archívu BoCarnikova S.V.

Ďakujem za pozornosť!