Prečo počujeme texty zle? Autistické poznámky. Život s poruchou sluchového spracovania Čo môže pomôcť

Dospelá žena s poruchou autistického spektra a ADHD o tom, ako sa prispôsobiť životu, ak je pre vás ťažké porozumieť reči niekoho iného

Niekto ma zastaví na univerzitnej chodbe. Keď sa zúfalo snažím zistiť, kto to je, počujem otázku: "Ideš k zábavnému kaderníkovi?" Chvíľu som zmätená a potom mi dôjde, že myslím na iné slová, pýtam sa zopakovať otázku, ale stále to nedáva zmysel. Zjavne ide o niečo dôležité, žiadam vás, aby ste to vyjadrili inými slovami, až ma to konečne trafí. Toto je moja spolužiačka a pýta sa: "Ideš v piatok do triedy?"

Tento zmätok s počúvaním s porozumením je skutočným problémom. V dôsledku toho odpovedám na nesprávne otázky a niekedy si s partnerom ani neuvedomujeme, že vedieme dialóg o dvoch úplne odlišných témach.

Hoci ten druhý vie, čo tým myslí, ja viem pochopiť niečo úplne opačné. Môžem povedať, že som všetkému dokonale rozumel a nikto z nás by ani netipoval, že sme „na rôznych vlnových dĺžkach“. Problém pokračuje a partner v ňom nevidí jednoduché nedorozumenie, ale ďalší dôkaz toho, že nedokážem študovať alebo zvládať svoje povinnosti! Stáva sa mi to pravidelne, vrátane manažérov a šéfov.

Niekedy sa mi nepodarí dekódovať fonémy a pri bežnom rozhovore sa objavia časti: "Blah bla bla bla bla, nezrozumiteľné, bla bla bla." Ak požiadam účastníka rozhovoru, aby zopakoval, čo bolo povedané, znova počujem: "Blah bla bla bla bla, nezrozumiteľné, bla bla bla." Je to ako hovoriť na mobilnom telefóne, keď dochádza k interferencii s komunikáciou a signál pravidelne mizne. Moje mentálne titulkovanie, prepis rozhovoru, ktorý vediem v hlave, je počas bla bla bla úplne normálne, ale akonáhle sa dostanem do „nezrozumiteľného“, je to ako spodný riadok na grafe v kancelárii optometristu - bez ohľadu na to, aké ťažké je vyskúšate, nedá sa to rozobrať. Neznášam oznámenia na letisku, pretože polovicu času vôbec nerozumiem tomu, čo hovoria.

Kvôli rôznym problémom s rečou som absolvoval viacero testov sluchu. Kdekoľvek žijem, niekto sa musí pýtať na môj „prízvuk“ (upravenú poruchu reči). Moje uši však fungujú dobre. Počujem zvuky, ktoré väčšina ľudí nepočuje, napríklad zmeny v tóne hluku pevných diskov alebo ventilátorov v zariadeniach. Diagnostikovali mi hyperakúziu, precitlivenosť na zvuk a tinitus, zvonenie v ušiach, ktoré mi ešte viac sťažuje porozumenie reči.

Moja rodina, učitelia, poradcovia a zamestnávatelia sa roky sťažujú, že nerozumiem tomu, čo sa okolo mňa deje, zabúdam na to, čo mi povedali, beriem to príliš doslovne alebo ich jednoducho ignorujem. Na hodinách alebo na stretnutiach robím maximum. Sedím v prvej lavici, vopred si prečítam tému, sledujem, čo hovorí lektor. Hluk klimatizácie, batérie, blikajúcej lampy a projektora ma však rozptyľujú a ťažko rozumiem tomu, čo sa hovorí, aj keď je prednášajúci len pár metrov odo mňa. Niekedy vás žiadam, aby ste hovorili hlasnejšie, ale skutočným problémom vôbec nie je hlasitosť. Je pre mňa ťažké oddeliť zvuky hlasu od vonkajšieho hluku, navyše moje mentálne dekódovanie slov iných ľudí so všetkými novými pojmami zaberá veľa času, navyše mi trvá dvakrát tak dlho, kým presne pochopím, čo bolo povedané. čo to v tomto kontexte znamená. Veľmi často nerozumiem tomu, čo sa hovorí, ak sa rozprávajú viacerí ľudia. Snažím sa robiť audio nahrávky prednášok, ale úprimne povedané, druhýkrát to už nebude jasnejšie.

Kým som nezačal pozerať filmy a televízne programy s titulkami, ani som si neuvedomil, koľko dialógov som nepochopil. Len nedávno, keď som sa znova pokúsil sledovať televízne programy bez titulkov, uvedomil som si, aké ťažké je pre mňa porozumieť dialógu a ako veľmi musím neustále namáhať svoju pozornosť. Obzvlášť ťažko sa mi telefonuje, keď nevidím, s kým hovorím. Neznášam kontrolu hlasovej pošty, pretože si musím vypočuť tú istú pokrčenú správu trikrát alebo štyrikrát, aby som pochopil nadiktované telefónne číslo! Oveľa jednoduchšie s textovými správami.

Predísť takýmto problémom v škole alebo v budúcom zamestnaní je veľmi ťažké. Takže musím ľuďom nejako vysvetliť, že môžem mať dokonalý sluch, ale stále nerozumiem tomu, čo hovoria, a to ma nerobí hrubým, ľahostajným, lenivým alebo hlúpym. Tieto ťažkosti sa nedajú vyriešiť jednoduchým „väčšou snahou“. Podľa výsledkov vyšetrenia sluchu počujem dobre. Porucha sluchového spracovania (niekedy nazývaná centrálna porucha sluchového spracovania) je ťažké diagnostikovať štandardným testom sluchu. Keď som našiel špecialistu v tejto oblasti, výsledky boli veľmi objavné a tieto informácie pomohli mne a mojim zamestnávateľom.

Nasleduje úryvok z môjho listu pedagógom a zamestnávateľom, ktorý popisuje, čo je porucha sluchového spracovania, ako ma ovplyvňuje a ako sa s ňou vyrovnávam. Toto je málo známy problém, preto uvádzam tento úryvok, aby ho ľudia ľahšie pochopili.

Porucha spracovania sluchu- Ide o neviditeľné postihnutie, vývinovú vlastnosť, ktorá sťažuje vnímanie reči sluchom. Hoci počujem perfektne, z času na čas mám problémy s vnímaním a dekódovaním reči niekoho iného. Tento problém je podobný ako pri zlom spojení na mobilnom telefóne, kedy sa každú chvíľu vypne zvuk. K mojim ťažkostiam sa ešte pridružuje tinitus (pocit „zvonenia v ušiach“), ktorý ďalej zvyšuje „zvuky v pozadí“.

Vyšetrenie u licencovaného audiológa ukázalo, že v úplnom tichu mám vnímanie reči (pochopenie hovoreného slova) na 80 % v ľavom uchu a na 86 % v pravom uchu. V hlučnom prostredí (napríklad so spustenými zariadeniami a hlasmi iných ľudí) sa moje porozumenie reči zníži na 68 % v ľavom uchu a na 52 % v pravom uchu.

Ako to na mňa pôsobí

Viete si predstaviť, aké ťažké je sledovať rozhovor alebo porozumieť prednáške, keď doslova rozumiem len polovici toho, čo sa hovorí. Musím sa spoliehať na kontext, aby som zistil, čo iní ľudia myslia. Vynaložil som mimoriadne mentálne úsilie na rozlúštenie nových termínov a konceptov a trávim dvakrát toľko času, aby som si zapamätal, čo bolo povedané, kým som sa snažil porozumieť jednému slovu. Neustále dekódovanie mi zapĺňa pracovnú pamäť. Z tohto dôvodu často beriem slová doslovne, pretože nedokážem venovať pozornosť kontextu. Veľmi často kladiem otázky alebo komentujem počas prednášok alebo stretnutí, len aby som si potvrdil, že som všetko počul správne.

Moja pracovná a krátkodobá pamäť sa vynakladá na vnímanie reči, a nie na zapamätanie si toho, čo som počul. V dôsledku toho môžem opustiť triedu bez toho, aby som mal čo i len tušenie, čo to bolo, pretože som na to nemal dostatočnú krátkodobú pamäť. Potrebujem si prečítať abstrakt, aby som si osvojil materiál prednášky.

Ťažko prijímam verbálne pokyny. Mám problém porozumieť, zapamätať si a dodržiavať rad verbálnych pokynov. Môžu to byť napríklad pokyny, ako sa dostať na určité miesto, ako zaobchádzať so strojmi, alebo dokonca popis krokov pri výpočte. Okrem toho si viem pomýliť podobne znejúce čísla, ako napríklad „päť“ a „deväť“ alebo „šestnásť“ a „šesťdesiat“.

Môže byť pre mňa ťažké rozlíšiť medzi hlasmi a hlukom v pozadí. V situácii, keď sa rozpráva niekoľko ľudí naraz, je to pre mňa obzvlášť ťažké, pretože sa spájajú rôzne hlasy a cudzie zvuky. To platí nielen pre reštaurácie a konferencie, ale aj pre rozhovory v kancelárii, na chodbách a v triedach, keď začínajú „diskusie v malých skupinách“.

Pre mňa bude takmer každé prostredie mať mechanické zvuky, ktoré ostatní nepočujú. Počujem vysokofrekvenčné zvuky, ktoré väčšina ostatných ľudí nepočuje. Okenné klimatizácie, radiátory, ventilátory projektorov, počítačové pevné disky a žiarivky, to všetko pre mňa vytvára veľmi hlučné prostredie. Hyperakúzia, zdravotný stav, ktorý spôsobuje precitlivenosť na zvuky, zostruje moje vnímanie vysokofrekvenčných zvukov.

Čo môže pomôcť

Keďže sa s touto poruchou stretávam každý deň, vyvinul som si množstvo stratégií na kompenzáciu. Nižšie uvádzame niekoľko stratégií, ktoré nám môžu uľahčiť komunikáciu. Každá z týchto stratégií je však úspešná len čiastočne a moja schopnosť kompenzovať tento problém sa znižuje, ak som unavený alebo chorý.

— Bude lepšie, ak dostanem plán prednášky alebo hodiny vopred, hodinu alebo deň vopred. To mi pomôže pracovať s novými konceptmi a pripraviť sa na nové termíny.

„Nechajte ma sedieť na recepcii a ďaleko od akýchkoľvek pracovných zariadení. Trochu čítam z pier, takže je pre mňa dôležité, aby som na reproduktor dobre videl.

- Ak to izbová teplota dovolí, budem vďačný za zatvorené okná a dvere, pretože to znižuje pouličný a iný hluk.

- Ak je to možné, pri premietaní videa používajte titulky.

- Zadania a ďalšie dôležité informácie je lepšie poskytovať písomne ​​- prostredníctvom e-mailu a pod. Ak ma potrebujete poučiť, urobte tak písomne, napríklad e-mailom.

- Dovoľte mi používať záznamník počas stretnutí, individuálnych rozhovorov a tried.

"Ak je to prípustné, dovoľte mi použiť osobné tréningové zariadenie, najmä počas vyučovania vo veľkých miestnostiach." Skladá sa zo slúchadiel pre mňa a bezdrôtového mikrofónu pre reproduktor. Prenáša informácie priamo do mojich slúchadiel, čím eliminuje všetok vonkajší hluk. Osobné vzdelávacie zariadenie ako FM systém mi môže pomôcť pri prednáškach vo veľkých sálach.

Mnoho ľudí si mylne myslí, že porucha sluchového spracovania je to isté ako strata sluchu a snažia sa hovoriť hlasnejšie alebo opakovať to, čo už povedali. Je však lepšie neopakovať, ale parafráza tvoje slová.

Porucha sluchového spracovania je nepríjemná porucha, ktorá sa zriedka lieči s porozumením. Nedá sa vyliečiť. Žijem s ním celý život a bolo pre mňa dôležité vedieť, že ide o skutočné porušenie jeho názvu. To mi umožnilo dozvedieť sa o ňom viac a nájsť spôsoby, ako zlepšiť komunikáciu s ostatnými.

Prosím pochopte, že moje ťažkosti počas rozhovoru nemajú nič spoločné s mojou motiváciou alebo schopnosťou študovať a pracovať. Je pre mňa dôležité, aby ostatní pochopili, že nie som hrubý, ľahostajný, lenivý alebo hlúpy.

Dúfame, že informácie na našej stránke budú pre vás užitočné alebo zaujímavé. Podporiť ľudí s autizmom v Rusku a prispieť k práci nadácie môžete kliknutím na .

Nedávno som sa pri spievaní cudzej piesne v kuchyni pristihla pri myšlienke, že namiesto skutočných slov vystupujem s nejakým gýčom, hoci som túto pieseň počula už stokrát a poznám ju naspamäť. Zaujímalo by ma, prečo náš mozog „vyhadzuje“ takéto triky? Koniec koncov, veľmi často nesprávne uvádzame alebo nepočujeme slová našich obľúbených piesní z detstva, hoci by sme ich teoreticky mali poznať „naspamäť“. Ako sa ukázalo, takýto jav nie je nezvyčajný a má dokonca špeciálny názov. Mondegrin fenomén.

Na začiatok vám navrhujem, aby ste sa oboznámili so zaujímavým materiálom o tejto problematike v časopise New Yorker. Autorka článku Maria Konnikova na príklade populárnych piesní rozoberá vnímanie reči iných ľudí naším mozgom. Stručne povedané, podstata je takáto:

1. Všetci sa niekedy stávame „obeťami“ fenoménu Mondegrin, keď sme úplne nepočuli slová piesne a mozog fungujúci ako autokorekt v mobilnom telefóne jednoducho vymýšľa frázy, ktoré my nevieme počuť, pričom náš pohľad nahradíme slovami, ktoré znejú najbližšie alebo logickejšími.

2. Inými slovami, Mondegrin je podvod. Teda slovo, ktoré je sluchom nesprávne vnímané, ktoré mozog nahrádza niečím logickejším alebo zvukovo/významovo bližším.
3. Najčastejšie mondegriny vymýšľajú deti, ktorých slovná zásoba je vzhľadom na vek značne obmedzená. Príklad: deti často spievajú „krása Ikukka“ namiesto „krása a pohár“ z piesne mušketierov.

4. Termín „mondegreen“ prvýkrát zaviedla do každodenného života americká spisovateľka Sylvia Wrightová v roku 1954, pričom si spomenula na svoje povesti z detstva a nazvala toto slovo fiktívnou postavou vo svojej knihe – tajomnou lady Mondegreenovou, ktorá zmätené slová.

5. Mondegrinov fenomén priamo súvisí s dvojfázovým procesom spracovania reči. Mozog funguje takto: zvukové vlny cez sluchové kanály vstupujú do časovej oblasti mozgu, kde sa nachádza oblasť zodpovedná za vnímanie a interpretáciu zvukových informácií. Tu mozog analyzuje a interpretuje význam prijatého signálu. Mondegreeny vznikajú vtedy, keď dôjde k „zlyhaniu“ v štádiu medzi vnímaním a chápaním. "Zlyhanie" je spravidla spôsobené dodatočným rušením zvuku. Napríklad som varila v kuchyni, počúvala rádio, ktoré prehlušovalo zvuky sporáka a elektrospotrebičov. Mondegrins sa takmer nikdy nevyskytujú, keď pozeráme videoklip a vidíme tvár speváka, potom nám vizuálny obraz pomôže aj k presnému určeniu zvukovej informácie.

6. Montegrovia sa vyskytujú aj vtedy, ak nevieme dobre jazyk piesne, alebo počujeme prízvuk prvýkrát. Často sa stáva, že hudobníci nesprávne kladú logické dôrazy na zvýšenie poézie v piesni. Zároveň je veľa slov vo fonémach jednoducho veľmi podobných, to znamená, že znejú rovnako, líšia sa iba prízvukmi.

7. Najznámejšie mondegrins:

• mnohí fanúšikovia Jimiho Hendrixa počuli vetu „Ospravedlňte ma, kým pobozkám tohto chlapa“, hoci originál bol „Ospravedlňte ma, kým pobozkám oblohu“ („Purple Haze“);
• v dôsledku nesprávneho chápania ruského slova „rýchlo“ vo Francúzsku sa objavil výraz „bistrot“;
• mondegrin z francúzskeho slova „an ekename“ (v pruhu „dodatočné meno“) sa stal dôvodom vzniku Amer. slangové slovo „prezývka“.

Aby ste pochopili, že fenomén Mondegrin je celkom bežný jav, navrhujem, aby ste sa s ním oboznámili vtipná video kompilácia zahraničné piesne, kde najčastejšie zaznievajú slová, ktoré tam nie sú:

Ak počujete, ale nerozumiete slovám, toto nie je veta a môžete si pomôcť.

Ľudská reč (slová, písmená) pozostáva z nízkych, stredných a vysokých frekvencií. Napríklad syčivé písmená „sh, s, f atď.“, ako aj šepkajúca reč, sú vysokofrekvenčné zvuky, stredofrekvenčné zvuky sú „a, p, i, p atď.“, nízkofrekvenčné zvuky sú „e, in, m atď.“

Keď človek niekoľko rokov nepočuje napríklad vysokofrekvenčné zvuky, mozog tieto zvuky „vymaže“ z pamäte a človek prestane slovám rozumieť. Počuje časť slova, napríklad nízkofrekvenčné zvuky, ale nie časť. Aby si mozog pamätal, ako slová znejú na všetkých frekvenciách, je potrebné, aby sa dostali cez ušný bubienok, sluchové kostičky, sluchové receptory, sluchové struny až k neurónom mozgu, to znamená, že zvuky treba zosilniť. Dá sa to urobiť pomocou načúvacieho prístroja. Ale načúvací prístroj musí vybrať a nastaviť odborník na frekvenciu na základe údajov z audiometrie sluchu. V ťažkých prípadoch, s bežiacou formou, človek nemusí spočiatku rozumieť slovám ani v načúvacom prístroji.

Na obnovenie zrozumiteľnosti počuteľnej reči je potrebné školenie, štúdium podľa typu výučby detí porozumieť reči. Pacient musí čítať slová a zároveň počúvať ich výslovnosť. V tomto prípade je potrebné dodatočne sa pozrieť na pery hovoriaceho partnera.

Zapíšte si naučené slová a vety do zošita a opakujte každý druhý deň.

Obnovenie zrozumiteľnosti počuteľnej reči - v niektorých prípadoch to

dlhá a tvrdá práca. Pre rýchlejší pozitívny výsledok je potrebné použiť nie jeden, ale dva načúvacie prístroje do oboch uší s počítačovým frekvenčným ladením. Čím modernejší načúvací prístroj, tým rýchlejšie sa obnoví zrozumiteľnosť počuteľnej reči. Medzi takéto načúvacie prístroje patria zariadenia od spoločností Siemens, Unitron, Oticon, Beltone, Widex, Starce, Bernafon, Audio Servise, Phonak a ďalších, z ktorých väčšinu je možné zakúpiť v Euroton Hearing Center

Poznámka je uvedená v plnom znení nižšie.

Pri počúvaní hudby náš mozog funguje ako autokorekcia iPhone- a prináša nie menej problémov. Kvôli zvláštnostiam vnímania počujeme slová nesprávne a význam piesní je skreslený.

pozri sa na mňa podáva zhrnutie úvah Márie Konnikovej z The New Yorker aby sme pochopili, prečo sa to deje.

Každý z nás tento fenomén zažil mondegrin: keď sme úplne nepočuli slová piesne, náš mozog si vymyslí frázy, ktoré sú vhodné z hľadiska významu a zvuku, pričom niekedy úplne zmení význam pôvodného textu. Mondegrin, alebo dezinformácia, je akékoľvek nesprávne počuté slovo alebo fráza, ktorá sa nám zdá logická a vhodná, no nezhoduje sa s originálom.

Často mondegrins deti vymýšľajú: napríklad mnohí počuli v piesni mušketierov z filmu vetu o „krása Ikukke“ spolu „krásavky a pohár“ a zle počuli piesne v cudzích jazykoch (pamätajte „ rockamacafon“) a nie je tam vôbec žiadne číslo.

koncepcie mondegrin sa objavila v roku 1954 vďaka obľúbenému príbehu americkej spisovateľky Sylvie Wrightovej o príhode z detstva. Keď malej Sylvii nahlas čítali verše zo starej zbierky básní a balád“ Relikvie starodávnej anglickej poézie“, Namiesto vety „A položila ho na zelenú“ („A položte ho na zelenú trávu“) vždy počula „ A lady Mondegreenová("A Lady Mondegreen").

Hoci sa v Sylviinej predstavivosti vytvoril realistický obraz vznešenej lady Mondegrinovej, v skutočnosti sa hrdina básne stretol so smrťou úplne sám.

Takže vďaka tajomnej lady Mondegrin, ktorá nikdy neexistovala, svet dostal harmonický názov pre „fámy“.

Fenomén mondegrin spojené s dvojstupňovým procesom spracovania zvukovej informácie. Po prvé, zvukové vlny cez ucho vstupujú do temporálneho laloku mozgu, kde sa nachádza oddelenie zodpovedné za vnímanie zvukových informácií. Potom sa spustí proces pochopenia vnímaného zvuku: mozog určuje, čo presne počujeme - sirénu auta, spev vtákov alebo reč. Mondegrins vznikajú, keď dôjde k poruche medzi vnímaním a chápaním zvukových informácií: počujete rovnaký zvukový signál ako ostatné, ale váš mozog ho interpretuje inak.

Prečo k tejto havárii dochádza? Najjednoduchším vysvetlením je, že nedokážeme správne prečítať slová kvôli hluku a nedostatku vizuálneho kontaktu so zdrojom zvuku, napríklad pri počúvaní rádia alebo telefonovaní. Slová piesne sa vo všeobecnosti počúvajú horšie ako bežná reč, pretože musíme oddeliť text od hudby a najčastejšie v tomto čase nevidíme spevákovi do tváre, čo môže slúžiť ako vodítko. Ťažkosti s vnímaním sú spôsobené aj nezvyčajnými prízvukmi alebo štruktúrou reči: napríklad v básňach, kde sa konštrukcia frázy líši od konverzácie a logické prízvuky sú posunuté. Existuje neistota, ktorú sa náš mozog snaží vyriešiť, a to nie je vždy úspešné.

Hoci sa takmer nikdy nepozastavujeme, keď hovoríme v našom rodnom jazyku, cudzí jazyk sa naučíte len tak, že jednotlivé slová izolujete od toku reči. Pomáhajú nám v tom intonačné znaky – v rôznych jazykoch môže intonácia stúpať alebo klesať ku koncu frázy, ako aj povedome znejúce slabiky, ktoré sú charakteristické pre určitú časť reči. Vedci skúmajú proces osvojovania si nového jazyka analyzovaním chýb, ktorých sa v reči dopúšťajú malé deti, ktoré práve začali rozprávať. Podobné chyby robia ľudia, ktorí sú v novom jazykovom prostredí.

Poruchy reči v modernom svete sú pomerne bežné, a to ako u dospelých, tak aj u detí. Pre správne fungovanie reči je okrem absencie problémov v samotnom hlasovom aparáte nevyhnutná aj koordinovaná práca zrakových a sluchových analyzátorov, mozgu a iných častí nervového systému.

Porucha reči je porucha rečových schopností, ktorá môže byť spôsobená rôznymi príčinami. Zvážte najčastejšie choroby:

Zajakavosť

Zajakavosť alebo logoneuróza je jednou z najčastejších porúch. Táto porucha sa prejavuje periodickým opakovaním jednotlivých slabík alebo zvukov počas rozhovoru. Okrem toho sa v reči osoby môžu vyskytnúť kŕčovité pauzy.

Existuje niekoľko typov koktania:

• Tonický vzhľad - časté prestávky v reči a naťahovanie slov.
• Klonický pohľad - opakovanie slabík a zvukov.

Zajakavosť môže vyvolať a zhoršiť stres, emocionálne situácie a šoky, ako napríklad rozprávanie pred veľkým počtom ľudí.

Logoneuróza sa vyskytuje u dospelých a detí. Môže to byť spôsobené neurologickými a genetickými faktormi. Pri včasnej diagnostike a liečbe je možné tento problém úplne zbaviť. Existuje mnoho spôsobov liečby - lekárskych (fyzioterapia, logopédia, lieky, psychoterapia), ako aj metód tradičnej medicíny.

Ochorenie, ktoré sa vyznačuje nezmyselnou rečou a problémami s artikuláciou zvukov. Vyskytuje sa v dôsledku porúch v centrálnom nervovom systéme.

Jedným z charakteristických znakov tohto ochorenia možno nazvať zníženou pohyblivosťou rečového aparátu – pier, jazyka, mäkkého podnebia, čo sťažuje artikuláciu a vzniká v dôsledku nedostatočnej inervácie rečového aparátu (prítomnosť nervových zakončení v tkanivách a orgánoch, ktoré zabezpečuje komunikáciu s centrálnym nervovým systémom).

Typy porušení:

• Vymazaná dyzartria nie je veľmi výrazná choroba. Osoba nemá problémy so sluchom a rečovým aparátom, ale má ťažkosti so zvukovou výslovnosťou.
• Ťažká dyzartria je charakterizovaná nezrozumiteľnou, nezrozumiteľnou rečou, poruchami intonácie, dýchania a hlasu.
• Anartria je forma choroby, pri ktorej človek nie je schopný jasne rozprávať.

Toto porušenie si vyžaduje komplexnú liečbu: korekciu reči, drogovú intervenciu, fyzioterapeutické cvičenia.

Dyslalia

Jazykový styk je ochorenie, pri ktorom človek nesprávne vyslovuje niektoré hlásky, preskakuje ich alebo ich nahrádza inými. Táto porucha sa spravidla vyskytuje u ľudí s normálnym sluchom a inerváciou artikulačného aparátu. Liečba sa spravidla uskutočňuje logopedickou intervenciou.

Ide o jednu z najčastejších porúch rečového aparátu, ktorá sa vyskytuje asi u 25 % detí predškolského veku. Pri včasnej diagnóze je porušenie celkom úspešne opraviteľné. Deti v predškolskom veku vnímajú nápravu oveľa ľahšie ako školáci.

Ochorenie, ktoré sa často vyskytuje u ľudí, ktorí prekonali epileptický záchvat. Charakterizuje ju ochudobnenie slovnej zásoby alebo zjednodušená stavba viet.

Oligofázia môže byť:

• Dočasná - akútna oligofázia spôsobená epileptickým záchvatom;
• Progresívna - interiktálna oligofázia, ktorá sa vyskytuje s rozvojom epileptickej demencie.

Tiež sa choroba môže vyskytnúť s poruchami v prednom laloku mozgu a niektorými duševnými poruchami.

Afázia

Porucha reči, pri ktorej človek nemôže rozumieť reči niekoho iného a vyjadrovať svoje vlastné myšlienky pomocou slov a fráz. Porucha sa vyskytuje, keď sú postihnuté centrá zodpovedné za reč v mozgovej kôre, konkrétne v dominantnej hemisfére.

Príčinou ochorenia môže byť:

• krvácanie do mozgu;
• absces;
• traumatické zranenie mozgu;
• cerebrálna trombóza.

Existuje niekoľko kategórií tohto porušenia:

• - človek nie je schopný vyslovovať slová, ale môže vydávať zvuky, rozumieť reči niekoho iného.
• Senzorická afázia - človek môže hovoriť, ale nerozumie reči niekoho iného.
• Sémantická afázia - reč človeka nie je narušená a je schopný počuť, ale nerozumie sémantickým vzťahom medzi slovami.
• Amnestická afázia je ochorenie, pri ktorom človek zabudne názov predmetu, ale dokáže opísať jeho funkciu a účel.
• Celková afázia – človek nie je schopný rozprávať, písať, čítať a rozumieť reči druhého.

Keďže afázia nie je duševná porucha, na jej liečbu je potrebné odstrániť príčinu choroby.

Akatofázia

Porucha reči, ktorá sa vyznačuje nahradením nevyhnutných slov slovami, ktoré sú podobné vo zvuku, ale nie sú vhodné vo význame.

schizofázia

Psychiatrické ochorenie reči, ktoré sa vyznačuje roztrieštenosťou reči, nesprávnou sémantickou štruktúrou reči. Človek je schopný tvoriť frázy, ale jeho reč nedáva zmysel, je nezmysel. Táto porucha je najčastejšia u pacientov so schizofréniou.

Parafázia

Porucha reči, pri ktorej si človek zamieňa jednotlivé písmená alebo slová a nahrádza ich nesprávnymi.

Existujú dva typy porušenia:

• Verbálne - nahradenie slov, ktoré majú podobný význam.
• Doslovné - spôsobené problémami so zmyslovou alebo motorickou rečou.

Vývinová porucha u detí, pri ktorej sú nedostatky v používaní výrazových prostriedkov reči. Zároveň sú deti schopné vyjadriť svoje myšlienky a pochopiť význam reči niekoho iného.

Príznaky tejto poruchy tiež zahŕňajú:

• malá slovná zásoba;
• gramatické chyby – nesprávne používanie skloňovania a pádov;
• nízka rečová aktivita.

Táto porucha sa môže prenášať na genetickej úrovni a je bežnejšia u mužov. Diagnostikuje sa pri vyšetrení u logopéda, psychológa alebo neurológa. Na liečbu sa používajú najmä psychoterapeutické metódy, v niektorých situáciách sú predpísané lieky.

Logoclonia

Choroba, ktorá sa prejavuje periodickým opakovaním slabík alebo jednotlivých slov.

Táto porucha je vyvolaná problémami s kontrakciou svalov, ktoré sa podieľajú na procese reči. Svalové kŕče sa opakujú jeden po druhom kvôli odchýlkam v rytme kontrakcií. Toto ochorenie môže sprevádzať Alzheimerovu chorobu, progresívnu paralýzu, encefalitídu.

Väčšina porúch reči sa dá korigovať a liečiť, ak sa zistia včas. Dávajte pozor na svoje zdravie a ak spozorujete odchýlky, kontaktujte špecialistu.

Liečba poruchy reči