Badania nad ekologią. Projektowanie i prace badawcze na ekologii "Treasure pod nogami" Butelka

Znaczenie tematu: Planeta Ziemia jest naszym wspólnym domem, każda osoba mieszkająca w nim musi uważnie i ostrożnie go traktować, zachowując wszystkie jego wartości i bogactwo.
Opis materiału: Wnioskuję o twoją uwagę ostateczną lekcję, że cykl konwersacji środowiskowych. Na tej lekcji dzieci zostały zaproszone do wyboru: testowania lub projektu ekologicznego. Nad projekt środowiskowy został zaproponowany do pracy w grupach, a temat projektu został wybrany przez dzieci niezależnie od proponowanych opcji. Testy można wykonać zarówno na papierze, jak iw wersji online. Materiał jest przeznaczony dla studentów ocen 5-7, może być również przydatny dla nauczycieli, rodziców i wychowawców.
Zalecenia: Rozmowa towarzyszy pokaz prezentacji (wsparcie multimedialne), co umożliwia w pełni odczuwanie stopnia niebezpieczeństwa z zanieczyszczenia naszej domowej ziemi i zanieczyszczenia zbiorników wodnych. Projekt środowiskowy jest chroniony w klasie i szacuje się przez facetów na proponowanej tabeli oceny.
Cel, powód:Bezpieczne i sprawdź wiedzę dziecięcą na temat rodzajów problemów środowiskowych i jak je rozwiązać.
Powodują pragnienie działań uczniów w celu ochrony przyrody, podaj instalację do wdrożenia niektórych środków na rzecz ochrony przyrody.
Zadania:
- Rozwijaj i chroń projekt środowiskowy
- Odpowiedz n pytania testów. Opis:dzieci są zapraszane do odpowiedzi na 4 testy w wersji papierowej lub online.

Testuj numer 1. Temat: "Ekologia. Pierwszy problem globalny "

1. Ekologia to:
A) Nauka o wpływie człowieka na środowisko;
B) nauka studiuje budowę, funkcje i rozwój żywych organizmów w ekosystemie;
C) Nauka na temat wpływu środowiska na osobę;
D) Nauka o racjonalnym wykorzystaniu zasobów naturalnych;
E) Nauka, która badania żywych organizmów w przyrodzie.
Podaj jedną poprawną odpowiedź.
2. Slovo "Ecology" pochodzi od:
A) greckie słowa b) niemieckie słowa
C) angielskie słowa d) słowa portugalskie
Zapisz opcje odpowiedzi s.
3. Co oznacza słowo "ekologia"
4. Jaka jest różnica między nowoczesnym opakowaniem a tym, która została użyta 10-15 lat temu?
5. Nazwij przyczyny śmieci.
6. Co oznacza słowo "obojętne"
7. Nazwij liczbę śmieci na mieszkańca planety rocznie. (średni)
8. W jaki sposób śmieci w stopniu zagrożenia dla środowiska? Jaka klasa jest najbardziej niebezpieczna?
9. Nazwij główne kategorie warunkowe, które śmieci jest podzielone.
10. Jakie są sposoby pozbycia się odpadów?
11. Nazwij zalety i minusy jednej metody usuwania (dowolny wybór).
12. Co jest najbardziej racjonalny sposób?Dlaczego?
13. Jakie są specjalne przepływy? Jak je zniszczą?
14. Nazwij czas naturalnego rozkładu śmieci.
15. Opcje recyklingu śmieci.

Testuj numer 2. Temat: "Ekologia. Drugi problem globalny "

Podaj poprawne odpowiedzi.
1. Aby odnosić się do głównych kwestii środowiskowych:
A) zanieczyszczenie atmosfery;
B) Zanieczyszczenie oceanu świata;
C) zanieczyszczenie gleby;
D) eksterminacja flory i fauny;
D) topienie lodu.
E) stworzenie "czerwonej książki"
Podaj jedną poprawną odpowiedź.
2. Pozostałe rzeki prowadzi:
A) śmierć kultowego
B) śmierć żab, raków
C) Algi śmierci
D) śmierć całego życia
Napisz opcję odpowiedzi.
3. Jakie klasy na temat jakości wody są podzielone przez zanieczyszczenie rzek?
4. Zanieczyszczenie wody do wykonania (co)?
5. Skąd pochodzą pestycydy w wodzie?
6. Podaj przykład "twardych metali"
7. Gdzie są 10 najbardziej brudnych rzek?
8. Co prowadzi zanieczyszczenie termiczne wody?
9. Przyczyny zanieczyszczenia wody elektromagnetycznej.
10. Co wiesz o emisji radioaktywnej?
11. Napisz, że możemy podjąć, aby zachować zasoby wodne Ziemi.
12. Daj przykład wpływu zanieczyszczenia wody i produktów naftowych.

Testuj numer 3. Temat: "Ekologia. Trzeci problem globalny "

Podaj poprawne odpowiedzi.
1.Zanieczyszczenie atmosfery to:
A.Teto wprowadzony do atmosferycznego powietrza obcego do jej składu substancji
B. Zmiana stosunku gazów w składzie powietrza
V. Substancje fizyczne, chemiczne, biologiczne
G. Gryapany Air.
2. Polacy, spowodowane wysoką zawartością szkodliwych substancji w powietrzu, które oddychamy:
A.golovny para.
B.teschnota.
Burry skóry
Astma.
D. nowotwór
E. Orzeźwy przytrzymujące
Podaj swoją odpowiedź.
3. Jakiego rodzaju zanieczyszczenia atmosfery wiesz?
4. Wymień źródła naturalnie zanieczyszczenia atmosfery.
Podaj jedną poprawną odpowiedź.
5. Burze pyłu:
ale. Okres suszy
b. wylesianie
G. Rolls.
d. Gravity Moon
Podaj swoją odpowiedź.
6. Nazwij sztuczne źródła zanieczyszczenia atmosferycznego.
Podaj jedną poprawną odpowiedź.
7. Jaki gaz jest przeznaczony do atmosfery, gdy spalanie paliwa?
Węgiel aoksydowy (CO2)
B. Cyclogory (O2)
V.AZot (N2)
Kwas Azootowy (HNO3)
Podaj swoją odpowiedź.
8. Co byłem w stanie. Co jest szkodliwe dla mieszkańców metropolii.
9. Jakie jest wyczerpanie warstwy ozonowej?
10. Do czego prowadzi się zanieczyszczenie radioaktywne?
11. Jaki jest efekt cieplarniany?
Podaj jedną poprawną odpowiedź.
12. Ile dni może żyć bez wody?
A.7.
B.1.
V.30.
G.5.
13. Umieszczenie atmosfery. (Co najmniej 5)

Testuj numer 4. Temat: "Ekologia. Efekt »

Test końcowy.
Podaj jedną poprawną odpowiedź.
1. Pod zanieczyszczeniem środowiska rozumie:
A. Zaproponowanie w środę nowych, niezrównanych elementów fizycznych, chemicznych i biologicznych
B. Wykonanie w środę nowych, niezawodnych elementów fizycznych, chemicznych i biologicznych, a także nadmiar naturalnego poziomu tych komponentów
V. podniecenie naturalnego poziomu naturalnych i antropogenicznych elementów środowiska
Dojrzałe wpływy antropogeniczne na naturalne ekosystemy
2. Zanieczyszczenie atmosfery w Rosji jest przede wszystkim zwane:
Branżę
B.Teploenergy.
V.Selsky Gospodarka
Neftdchays i Petrochemistry.
3. Wezwany jest najbardziej niebezpieczny zanieczyszczenie gleby:
Odpady A.Chtovoye.
B.Inne rolnictwo
Metale pasów
Attocious Waters.
4. Największe przyczyny zanieczyszczenia wody Sushi:
Nawóz a.SMYV i pestycydy z polami
B. Inte i ścieki przemysłowe
V. Garcation z solidnymi odpadami domowymi
G.damping.
5. Największe zanieczyszczenie wód świata jest spowodowane:
A. Dumping.
B. Deszcz cylindrów
V. Nocleg rolnictwa
Neftia i produkty naftowe
6. Zanieczyszczenie wykryte wokół przedsiębiorstw przemysłowych są nazywane:
A.Klial.
B.gegional.
V.global.
Ochrona sanitarna
7. zanieczyszczenie chemiczne nie obejmuje:
A.agryazing z metalami ciężkimi
B. Popping pestycydy w zbiornikach
V.Galizacji odpadów domowych gleby
Rząd koncentracji freonu w atmosferze
8. Zanieczyszczenie środowiska o stałym odpadach domowych można przypisać:
A. Zanieczyszczenie
B.BIOLOOLY
Zanieczyszczenie V.Mukhanic.
Zanieczyszczenie pysiko-chemiczne
9. Zawieszenie macierzy leśnych prowadzi do:
ale. wzrost różnorodności gatunków ptaków;
b. wzrost różnorodności gatunków ssaków;
w. zmniejszenie odparowania;
G. Naruszenie reżimu tlenu
10. Wprowadzenie wody pitnej jest spowodowane przede wszystkim:
ale. efekt cieplarniany;
b. zmniejszenie objętości wód gruntowych;
w. zanieczyszczenie zbiorników wodnych;
Saciocja gleby.
11. Parkel efekt powstaje w wyniku akumulacji w atmosferze:
ale. tlenek węgla;
b. dwutlenek węgla;
w. dwutlenek azotu;
Tlenki siarki.
12. Twardy promieniowanie ultrafioletowe organizmy na żywo chronią:
ale. Pary wodne;
b. chmury;
w. warstwa ozonowa;
G. Azot.
13. Zespół częste choroby, które powstają w wyniku pogorszenia sytuacji środowiskowej:
ale. choroby układu mięśniowo-szkieletowego;
b. choroba zakaźna;
w. choroby sercowo-naczyniowe i onkologiczne;
G. Choroby przewodu pokarmowego.
14. W jaki sposób zmienia się źródło nowych alleli podczas zmiany struktury genetycznej ludności?
ale. mutacja;
b. migracja;
w. dryf genów;
Crossing Thurous.
15. Ile minut może żyć bez powietrza?
ale. trzydzieści
w. pięć
b. jeden
G. 10.
16. Główny produkt zużycia?
ale. woda
b. jedzenie
Powietrze
w. chleb

Projekt środowiskowy.

Możesz rozpocząć rozmowę z filmów. Możliwe jest uruchomienie rolki pod piosenką ziemnych "Przepraszam Ziemia!"

Epigraf do lekcji można zabrać słowa
"Żyj w zielonym świecie tego
Dobry zimą i latem.
Życie leci przez ćma
Pestry biegnie przez bestię
W chmurach zakrętu ptaka,
Shutstroja biegnie przęski.
Życie wszędzie, życie wokół.
Man Nature - Przyjaciel! "
W nowoczesnym świecie problemy środowiskowe spadają na przede wszystkim. Udało nam się zdemontować tylko małe problemy środowiskowe proliny. Podsumowując nasze rozmowy środowiskowe, chcę zaoferować Państwu opracowanie produktu środowiskowego (nazywajmy to projektem), w którym opowiadasz o jednym z problemów środowiskowych i rozwiązania.
Zacznij od razu przywołać te problemy, z którymi jesteśmy już znani.
Zadzwoń do dzieci.
Możesz zwolnić gazetę ścienną jako produkt ekologiczny, narysować komiks, wymyślić ekologiczną bajkę, krzyżówka, kalendarz .. wybór dla Ciebie, że dla twojej grupy wydają się interesujące, projekt i wykonuje swoją grupę.
Pracuj nad przechodzącymi projektami zgodnie z planem:
1. Oznacz problem.
2. Wyświetl powód.
3. Umieść rozwiązanie tego problemu.
Plan może uzupełnić twoje sugestie.
Ocena projekty będą jury wybrane przez Ciebie z uczniów klasowych na następujących kryteria:
1. Oryginalny
2. Związek zadania
3. Ochrona produktu.
4. Zaproszenie do pytań
5. Praca wszystkich członków grupy
Życzę ci kreatywnego sukcesu.

Opcje projektu:

Zadanie projektu 1.
Zbadaj materiał na temat odpadów. Zrób zadanie: Subskrybuj plakat dla mieszkańców Vakhtana na niebezpieczeństwach spalania papieru i zachęcanie do zbierania odpadów do recyklingu
Maculatura.
Materiał: papier, czasami impregnowany woskiem i pokryty różnymi kolorami.
Uszkodzenie natury: Rzeczywisty papier szkody nie ma wpływu. Celuloza, która jest częścią papieru, jest naturalnym materiałem naturalnym. Jednak farba, która jest pokryta papierem, może być wyróżniona trującymi substancjami.
Szkody dla człowieka: farba może przeznaczyć trujące substancje po rozkładzie.
Sposoby rozkładu: używane w żywności przez niektóre mikroorganizmy.
Końcowy produkt rozkładu: Humus, korpus różnych organizmów, dwutlenku węgla i wody.
Czas wysyłki: 2-3 lata.


Produkty, które tworzą podczas neutralizacji: dwutlenek węgla, woda, popiół.
Surowo zabronione jest spalanie papieru w obecności produktów spożywczych, ponieważ mogą tworzyć dioksyny.

Zadanie projektu 2.
Sprawdź materiał odpadów żywnościowych. Zrób zadanie: Zrób notatkę dla mieszkańców C. Party na sposobach neutralizacji odpadów żywnościowych.
Marnowanie jedzenia
Uszkodzenie natury: praktycznie nie ma zastosowania. Używany do zasilania różnych organizmów.
Szkody dla człowieka: gnijące odpady spożywcze - Seatingman of Microbes. Podczas gnicia przydzielają źle pachnące i trujące substancje w dużych stężeniach.
Sposoby rozkładu: używane w żywności przez różne mikroorganizmy.
Końcowy produkt rozkładu: organ organizmów, dwutlenku węgla i wody.
Czas wysyłki: 1-2 tygodnie.
Metoda recyklingu (w dowolnej skali): kompostowanie.
Najmniej niebezpieczna metoda neutralizacji (w małej skali): kompostowanie.
Produkty, które tworzą podczas neutralizacji: Humus.
Jest to ściśle zabronione wrzuceniu do ognia, ponieważ mogą tworzyć dioksyny.

Zadanie projektu 3.
Sprawdź materiał o tkankach. Zrób zadanie: Subskrybuj plakat dla mieszkańców. Częste powołanie do znalezienia nowego wykorzystania niepotrzebnych rzeczy.
Produkty z tkanin
Tkaniny są syntetyczne (gdy podgrzewane jest stopione) i naturalne (po podgrzaniu jest zwęglane). Wszystko napisane poniżej odnosi się do tkanek naturalnych.
Uszkodzenie natury: Nie stosować. Celuloza, która jest częścią papieru, jest naturalnym materiałem naturalnym.
Sposoby rozkładu: używane w żywności przez niektóre organizmy.
Końcowy produkt rozkładu: próchnicę, organizmy, dwutlenek węgla, woda.
Czas wysyłki: 2-3 lata.
Metoda recyklingu (na dużą skalę): przetwarzanie na papierze pakującym.
Metoda recyklingu (mała): kompostowanie.
Najmniej niebezpieczna metoda neutralizacji (w małej skali): spalanie w warunkach zapewniających kompletność spalania.
Produkty tworzące podczas usuwania: dwutlenek węgla, woda, popiół

Zadanie projektu 4.
Sprawdź materiał o tworzywach sztucznych. Zrób zadanie: Zrób notatkę dla mieszkańców C. Party o niebezpieczeństwach spalania produktów z tworzyw sztucznych.
Artykuły z nieznanej kompozycji z tworzywa sztucznego
Uszkodzenie natury: Zapobiegaj wymianie gazu w glebach i zbiornikach. Może być połknięty przez zwierzęta, co prowadzi do śmierci. Można zwolnić substancje toksyczne dla wielu organizmów.
Uszkodzenie człowieka: można odróżnić w rozkładzie do substancji trujących.

Czas rozkładu: zależy od tworzyw sztucznych zwykle - około 100 lat, może więcej.
Metody recyklingu: zależy od tworzyw sztucznych (zwykle przełącznik). Dla wielu tworzyw sztucznych metody recyklingowe nie istnieją (ze względu na trudności określające określone tworzywa sztuczne).

Produkty utworzone podczas usuwania: dwutlenek węgla, woda, azot, amoniak, chlorek, kwas siarkowy, jadowite połączenia chloroorganiczne.
Surowo zabronione jest spalanie tych materiałów, ponieważ mogą być ogromne ilości dioksyn.

Zadanie projektu 5.
Sprawdź materiał o materiałach opakowaniowych. Zrób zadanie: Subskrybuj plakat dla mieszkańców. Częste dzwonienie do rozpraszania materiałów opakowaniowych.
Opakowanie żywnościowe
Materiał: papier i różne rodzaje tworzyw sztucznych, w tym zawierający chlor. Czasami - folia aluminiowa.
Uszkodzenie natury: można połknąć dużymi zwierzętami, co powoduje śmierć tego ostatniego.
Sposoby rozkładu: powoli utleniane przez tlen powietrza. Bardzo powoli zniszczony pod działaniem światła słonecznego. Czasami jest używany w żywności przez niektóre mikroorganizmy.
Czas wysyłki: zależy od produktu. Zazwyczaj - kilkadziesiąt lat, może więcej.
Metoda recyklingu (na dużą skalę): Z reguły istnieje (ze względu na trudności separacji na składniki)
Najmniej niebezpieczna metoda neutralizacji (w dowolnej skali): pochówku.
Produkty utworzone podczas usuwania: zależą od tworzyw sztucznych. Zwykle dwutlenek węgla, woda, chlorek, trujące substancje chloroorganiczne.
Jest to ściśle zabronione do spalania tych materiałów, ponieważ dioksyny mogą tworzyć.

Zadanie projektu 6.
Sprawdź materiał o puszkach. Wykonaj zadanie: Zrób notatkę dla mieszkańców S. Party o prawej neutralizacji puszek.
Puszki
Materiał: stal ocynkowana lub cyna.
Uszkodzenia natury: Związki cynkowe, trujące cynowe i żelazne dla wielu organizmów. Ostre krawędzie puszek narażenia zwierząt.
Szkody dla człowieka: wyróżniające rozkładzie do trujących substancji.
Sposoby rozkładu: bardzo powoli utlenione przez tlen. Bardzo powoli zniszczony przez wpływ promieni słonecznych.
Rozkład produktu końcowego: dwutlenek węgla, woda i chlorek.
Czas rozkładu: na ziemi i w słodkiej wodzie - kilkaset lat, w słonej wodzie - kilka dekad.
Metody recyklingu (w dużych ilościach): Nie (z powodu trudności technologicznych).
Najmniej niebezpieczna metoda neutralizacji (w dowolnej skali): eksport składowiska.
Produkty utworzone podczas neutralizacji: dwutlenek węgla, woda, chlorek, trujące związki chloroorganiczne.
Jest to ściśle zabronione do spalania tych materiałów, ponieważ powstają ogromne ilości dioksyn.
Projekty dla dzieci.

Przykładowe tematy projektów środowiskowych. Badanie skutków kitoncidów na szkodniki roślin uprawnych (agroecologii). Badanie heterogeniczności przestrzennej dystrybucji jeziora zooplanktonowego małego (hydroekologii). Immunotoksyczny wpływ rozpadu związków chemicznych na wodach powierzchniowych regionu Leonidovka (ZKology Chemical). Studiowanie wpływu obciążenia antropogenicznego w składzie gatunków bioindicatorów zalewowych łąk R. Yaya (ekologia roślinna). Problemy środowiskowe i reakcja publiczna na nie w warunkach kryzysu społecznego i gospodarczego (ekologia społeczna).

Slajd 6 z prezentacji "Projekty środowiskowe" Do lekcji ekologii na temat "trening"

Wymiary: 720 x 540 pikseli, format: jpg. Aby pobrać darmowy slajd do użycia w lekcji Ekologii, kliknij obraz prawym przyciskiem myszy i kliknij "Zapisz obraz jako ...". Możesz pobrać całą prezentację "Environmental project.ppt" w archiwum zip 50 KB.

Pobierz prezentację

Trening

"Teoria ekologii" - Soft Science Niedojrzałe Nauki Image: trawnik. Katedra Ekologii Generalnej Wydziału Biologicznego Uniwersytetu Państwowego Moskwy. Wprowadzenie do wspólnego środowiska. Konkurencja. Lwa marsupialne. Ekologia: Wykład wprowadzający. Synedra Ulna. Gęstość zaludnienia. (2) Z jest mocą (allometryczna) funkcja masa ciała W.? \u003d ?? \u003d E-? M. 2005, p. 6).

"Korzystanie z wskaźników" - Wskaźniki SOE. 1. Wykorzystanie wskaźników w sprawozdaniach państwowych dotyczących stanu środowiska Turkmenistanu.

"Projekty ekologiczne" - nagroda Ministerstwa Środowiska Rosji "Najlepszy projekt środowiskowy w roku". Wystawa "Russia Reserve". Oficjalny odbiór Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji. Projekty 2009. Fundacja "Ekologia i pokój". Współpraca. "Rezerwat Rosji". "Najlepszy projekt środowiskowy w roku - 2009". "Zielona strzałka". Takie wydarzenie w Rosji odbywa się po raz pierwszy.

"Konferencja środowiska" - stosunek zwycięzców. Dla organizacji: 2 platformy otwarcia i zamykania 8 sekcji 4 Plac zabaw Plac zabaw programu animacji. Przez sekcje: analiza dystrybucji tematu. 2. miejsce. Konferencja. 43 Edukacja ogólna. Uchish. 8 regionu Moskwy OU 7 Skojarzenia szkoleniowe PL 5 149 Pedagogues 19 - Goście tego wydarzenia.

"Zanieczyszczenie atmosfery Chelyabinsk" - obszar Vours w regionie Chelyabinsk około 23 tysięcy metrów kwadratowych. Km. Rzeka Ach. Szczególnie obszerne obszary zanieczyszczeń (11-13 tysięcy metrów kwadratowych) wokół Czelabińska i Magnitogorsk. Rzeka Sak Yelga. Zanieczyszczenie jądrowe. Fabryka instrumentalna MIS. Ukończony: Student 11 "A" Klasa Mou "Gymnasium nr 19" Kunknel Julia. Zanieczyszczenie wody.

"Podręczniki ekologiczne" - zastosowana ekologia. Yu.v. trofimko. - M.: Centrum wydawnicze "Akademia", 2006. - 400 s, p. kolor Il. Ekologia: Transport i środowisko. Ekologia populacji i społeczności. Dla studentów uniwersytetu. Ekologia. Może być używany przez specjalistów prowadzonych przez badania środowiskowe.

Mbou "Sizobaudorsky Sosh nazwany poeta Majlis Uplizova"

Konferencja naukowo-praktyczna uczniów:

"Ekologia i życie", poświęcone roku ekologii.

Temat pracy edukacyjnej i badawczej:

"Ekologia rodzimej wioski".

Spełnił studenta klasę 4 "b"

Ukalieva Anita.

Doradca naukowy:

Ismurrzayeva Zulfia Dussenovna.

s.syzy pączek 2017.

Wprowadzenie ................................................. ................. 3-4.

Część teoretyczna:

Co to jest ekologia? .............................................. ........................pięć

Problemy środowiskowe usiadły .......................................... 6

Negatywny wpływ śmieci ...........................................

Walka na śmieci ................................................ ....................... 8.

3) Praktyczna część:

Zdjęcia o stanie wioski ........................................... .9.

Soboty w szkole ............................................... ....... .10.

Zadanie dla studentów 4-5 klasy (rysunki) ........................11

Badania: Jak długo trwa śmieci w wodzie i glebie ...... 12-13

4. Wniosek ............................................... ...................... 14-15.

5) Lista referencji ............................................. ............... 16.

Wprowadzenie

Nie rzucaj, ludzie, śmieci!
Może to być duży ładunek ...
Dar of Nature Takereg
Darite uwaga dla niej!

Tatyana tsyganok.

Nasza ojczyzna jest świetna. Jest ogromny. Jej przestrzenie. Ale dla każdego z nas zaczyna się od ojczystej ziemi. Nasz region jest regionem Astrachańskim, dzielnicę Volodarsky, wsi S.syzy Budgor.

W końcu, w małej ojczyźnie, jak osoba, główną rzeczą nie jest liczba lat żyła, a co byli wypełnione, co pozostało ślad, jakie zmiany i dobre uczynki są realizowane na czas zwolniony.

Przez lata, pojawienie się wsi zmienia się o perspektywach rozwoju rodzimej wioski, jego ekologii, kultury w obecnym historycznym etapie, że powiem w mojej pracy. Rzeczywiście, w tych zmianach, w jego wyglądzie, kultury, ekologii, rozwoju rolnictwa, nierozłącznej więzi między czasem, ciągłość pokoleń jest widoczna.

Kwestie środowiskowe zwracają obecnie szczególną uwagę od publicznych, naukowców, polityków. I to nie jest przypadkowe, ponieważ globalne problemy środowiskowe wymagają głębokości wiedzy o środowisku, odpowiedzialne za środowisko.

Mentalny i fizyczny samopoczucie człowieka, jego nastrój, działalność gospodarcza, zdrowie w decydującym stopniu zależą od stanu środowiska. Stan środowiska naszej ojczyzny zależy od stanu środowiska ekologicznego każdego, nawet małej osady.

"Tworzymy miasta, wioski i tworzą nas", argumentował Arystotelesa.

My, młodsze pokolenie, rosnące w takich warunkach środowiskowych, kiedy widzimy, że w wiosce jest mniej i mniej w miejscowości przyrody, postrzegając z wielkim bólem i przestępstwem. Dusza raduje się w formie czystości naszej wioski. Ale czasami jesteśmy często zdenerwowani ze względu na bałagan. Dlatego uważam, że obecnie temat "Ekologia ojczystej ziemi" jest bardzo ważna.

2017 rok - rok ekologii. Problemem środowiskowym jest bardzo ważnym etapem rozwoju ludzkości. Określa losy świata człowieka. Ludzie, podbijając naturę, w dużej mierze zniszczył równowagę systemów środowiskowych. "Wcześniej natura była zrujnowana przez osobę, a teraz mężczyzna przestraszony naturą" - powiedział francuski oceanolog Jacques Yves Kusto. W niektórych miejscach ekologia osiągnęła kryzys.
Nikt nie może pozostać obojętny dla zanieczyszczenia środowiska. "Ptak jest zły, co zanieczyszcza własne gniazdo" - mówi przysłowie ludzi.
Zanieczyszczenie sąsiedztwa, zmniejszając zasoby naturalne wyznacza wielkie zadania przed ludzkością. Przyszłość naszej planety zależy od czystości ekologii. Aby to osiągnąć, konieczne jest, aby osoba była świadoma i wziął krok na ochronę natury.
Kultura ekologiczna i szkoła stoją w bliskim związku. Przed nami zadaniem uzyskania wiedzy o ekologii. Aby osiągnąć sukces, musisz przeprowadzić spójną pracę przy użyciu rzeczywistych faktów.
Ekologia jako nauka nie jest wliczona w program nauczania szkolnego. Dlatego problemy środowiskowe muszą studiować na zajęciach faktycznych.
W lekcjach otaczającego świata zwracamy uwagę na problemy związku społeczeństwa i natury, na metodach rozwoju plonów kultury wiejskiej i zbadanie właściwości adaptacji żywych organizmów na czynniki środowiskowe.

Obiektywne prace badawcze.: Sprawdź ekologię rodzimej wioski. Weź aktywną rolę w poprawie sytuacji środowiskowej.

Znaczenie prac badawczych.

Ważne jest, aby każda osoba rozumie kwestie środowiskowe, próbowała uczynić go nadaje się do jego pobytu, stosuje się do niego jak najwięcej szkody. Uważam, że twoje badania pracują najbardziej istotne w naszym czasie. Nowoczesna osoba nie może dzisiaj być w pełni wyzwolona z natury .

Na stronach pracy edukacyjnych i badawczych starałem się rozważyć (ile moich możliwości pozwalają mi) i pokazać, z ekologicznego punktu widzenia, problem środowiska w naszej wiosce związanej z zachowaniem ludzi środowiska. Każda osoba musi zachowywać się w stosunku do natury, aby powiązania naturalne nie zostały złamane. Irytuję jedną rzecz: Zanim nas niszczymy, zniszczymy planetę.

Obiekt studiów: Wioska S.syzyy Bhor.

Zadania badawcze:

1. Praca i umiejętność wyrażania twojego stosunku do dzieł literackich.

2. Rozwijaj zainteresowanie i poszanowanie kwestii środowiskowych jego miejscowości.

3. Edukacja miłości do natury.

Metody badawcze.: wybór i wyszukiwanie wymaganego materiału; Analiza materiałowa; Podsumowując wyniki.

Znaczenie naukowe i praktyczne. Materiały moich badań można wykorzystać do przeprowadzenia zajęć pozalekcyjnych, w pracy konkurencyjnej.

Uzasadnienie tematu tematu:Nazwa tematu mówi sama za siebie. Proponujemy zanurzyć się w problem naszej wioski.

Hipoteza:Aby dowiedzieć się, czy zanieczyszczenie terytorium wpływa na ekologię wioski?

Początek pracy: Wiosna 2017.

Koniec pracy: Praca trwa.

2) część teoretyczna:

- Co to jest ekologia?

Ekologia to nauka o ochronie środowiska.

Czym jest ekologia? W tym terminie po raz pierwszy użył w 1866 r. Przez niemieckiego biologa E.GEKKEL (1834-1919), rozumie się jako nauka o związku między żywymi organizmami ze środowiskiem. Naukowiec uwierzył, że nowa nauka zajmuje się stosunkiem między zwierzętami i roślinami z ich siedliskiem.

Termin ten mocno wszedł do naszego życia w latach 70. XX wieku.

Jednak dzisiaj mówimy o problemach ekologii co o ekologii społecznej - nauka, która badają problem interakcji między społeczeństwem a środowiskiem.

Wydaje mi się, że dziś pojęcie "ekologii" jest najbliżej początkowych zrozumienia greckiego terminu "OIKOS (habitat) + 1ogos (nauczanie)" jako nauka o własnym domu, tj. O biosfery, specyfiki jego rozwoju i roli osoby w tym procesie.

Dodam z siebie: i jego zachowanie w tym domu.

Problemy środowiskowe wsi.

Jakie problemy środowiskowe zostały wykryte we wsi?

Nasza wioska wyróżnia się pięknem domów, ogrodzeń, sklepów ...
Domy są dobrze utrzymane, ogrodzenia są malowane, wzdłuż ulic, niektóre, posadzone kwiaty i drzewa owocowe. Według tradycji, ludzie zamiatają, oczyścić swoje podwórko i ulicę. Ale "cywilizacja" odłożyła złym znakiem. Obecnie często obserwujemy śmieci, do którego ludzie zaczęli się przyzwyczaić. Są to plastikowe butelki, filmy, torby na śmieci. Uprawny wygląd daje złamane drogi. Każda ulica porzuciła opuszczone domy, które są miejscem nagromadzenia śmieci, potajemnie wywożone przez nie-bolesnych właścicieli.

Zacząłem pracę z kwestionariuszem skierowanym do uczniów, w których jeden z pytań był następujący: "Co chciałbyś zobaczyć naturalne środowisko w naszej rodzinnej wiosce?" Wszyscy jedna odpowiedź: Czysta woda, czyste powietrze, żyzne gleby, brak niebezpiecznych zanieczyszczeń.

Jaka jest prawdziwa sytuacja?

Krótko opisujący obecny stan środowiska i porównujący z tym, co chcieliśmy mieć, wniosek będzie taki: "To, co mamy wyraźnie różni się od tego, co chcemy".

Są miejsca, takie jak pomniki antysanitarne, które powodują wstyd swoich wieśniaków. Na zdjęciu wszystko pozostało z budynku przedszkola, klubu.

Przeprowadziłem badania i nagrane miejsca z warunkami niehigienicznymi: terytorium byłego klubu, pola, wybrzeża, cmentarza.

Obecnie pole stało się zrzutem śmieciowym: obornik, plastikowe butelki, śmieci domowe. Jest to prawdziwy miejscowości o różnych chorobach.

Sami ludzie, nie myśląc o konsekwencjach, pozbawiają się wspaniałego miejsca odpoczynku.
Czy będzie można go przywrócić? Myślę, że to możliwe. W końcu niektórzy mieszkańcy wioski próbują oczyścić brzeg, przywrócić dawny wygląd. Jest to kolejny przykład faktu, że niemożliwe jest pozwolenie na spontaniczne składowiska. Prawie niemożliwe jest zwrócenie dawnej natury.

Wszystko w naszych rękach.

Negatywny efekt śmieci.

Śmieci jest solidne odpady domowe (opakowania zbiorniki plastikowe, puszki aluminiowe, szkło, czyszczenie i marnowanie surowców żywności, papier, etc.), odpadami przedsiębiorstw przemysłowych, konsekwencje psa chodzącego na trawnikach i innych. Śmieci. Niektóre szorty wioski. są zaśmiecone drogi ...

Gdzie jest znudzony śmieci?

Główne źródła śmieci:

Człowiek

Transport

Sklepy

Oczywiście należy zwrócić większą uwagę na osobę. Spacer po ulicach, my, bez myślenia, rzucanie papierami, papierosów papierosów, wszelkie niepotrzebne śmieci, czyszczenie kieszeni. Jest bardziej straszny, aby zobaczyć zdjęcie, gdy śmieci jest wyrzucane z okien domów lub transportu. Naukowcy obliczali, że jeśli każda osoba zrezygnowała co najmniej jeden kawałek papieru, wówczas nasze ulice zostaną pokryte gęstą warstwą papieru.

Wpływ na zdrowie mieszkańców wioski.

Rozkładzujące śmieci wyróżnia ogromną ilość toksycznych substancji, które powodują wiele chorób. Zmiany w społecznościach roślinnych, wpływ pośredni na fauny naszej krawędzi. Erozja gleby, która redukuje płodność i przyczynia się do zmiany struktury gleby. Będę podać kilka faktów do tworzenia trujących substancji, w wyniku rozkładu kosza kompozytowego organicznego i mineralnego. Podczas spalania takich substancji, jak również zgodnie z działaniem promieni ultrafioletowych, powstają substancje, które są bardzo trujące. Stopy zawierające kobalt niekorzystnie wpływają na zawartość hemoglobiny. Trash zawierający produkty przemysłu elektronicznego może przełamać funkcję wątroby, a ich pary zniszczą błony śluzowe. Powłoki metalowe zawierające kadm, rozkłada, spowodować uszkodzenie układu nerwowego. Galwanotechnik, stopy, lutownicy zawierają puszkę, która również negatywnie działa na układ nerwowy. Baterie rtęciowe, lampy, różne rodzaje farb może powodować zaburzenia psychiczne i głuchotę. Walka śmieci.

Głównym sposobami walki na śmieci są: wzrost kultury ludności wioski. Mamy specjalne programy ochrony środowiska w szkole, uczestnictwo w promocjach, w soboty, chłodne godziny ... Wzmocnienie czystości ulic, wprowadzenie kar administracyjnych za nieprzestrzeganie zasad zachowania na ulicach i ustanowieniu urn Kolekcjonerzy śmieci w wiosce wioski. Jednym ze sposobów, aby w końcu rozwiązać problem śmieci, płonie go. Wiele wieśniaków cieszy się tej metody. Ale ta metoda jest szkodliwa dla środowiska, ponieważ Z spalaniem wiele substancji tworzy dużą liczbę trujących związków, które powodują szereg chorób, w tym onkologicznego.

Inną metodą jest recykling surowców. Ale ta metoda naszych wiosek jest coś z dziedziny fikcji.

Najnowszą metodą jest dziś pracą kampanii. W końcu nie jest to nic, czego nie ma nic, czego są klikane, i gdzie nie rosną. Musisz więc doprowadzić do świadomości każdego zamieszkania, konieczność powstrzymania twojej rodzinnej wioski.

Praktyczna część:

Zdjęcia o stanie wioski

marzec 2017.

Soboty w szkole.

"Wcieramy las, zorganizować wysypiska,

Ale kto weźmie wszystko w ramach ochrony?

Stojaki strumieni, w lesie same kije.

Nadszedł czas, aby zrozumieć ludzkość,

Bogactwo z natury, wybierając,

To, co ziemia też musi strzeżyć:

Ona, tak samo - na żywo! "

W szkole sobotę

W szkole sobotę
Doskonali pracownicy.
Weź dziś w wiosce
Gwiazda i młodzi przyszli i młodzi.

Zebrali emerytów
Czyste ulice i pola.
- Potrzebujesz asystentów?
Oferty są słyszane.

Wyszedł na pierwszą klasę
Do czyszczenia po raz pierwszy.
Słyszy tylko: - Chodź!
Aby pracować trzepotać!

Ktoś zbiera śmieci
Ktoś siedzi dalej
Ktoś w kwiatach trzymanych
Wszędzie radosne twarze.

W szkole sobotę
Wszystkie wycieraczki, wszystkie zapory.
Nawet niespokojny rezydent
Assist przyszedł dzisiaj.

Nikt nie kłóci się z nikim
Cała praca twierdzi.
Czwarta klasa postanowiła "pięć"
Wieś do wakacji.

N. Anishin.

Zadanie dla uczniów 4-5 klasy:

Jak reprezentujesz "ekologię rodzimej wioski".

(rysunki)

Badania: Jak długo trwa śmieci w wodzie i glebie.

Zrzuty są opadami szczurów, myszy, licznych owadów.

Wiadomo, że szybkość rozkładu zwykłego papieru w warunkach naturalnych około 2 lat, metalowa puszka cyny - około 90, plastikowa torba - około 200 lat, a szkło może wynosić około 1000 lat, a większość tworzyw sztucznych nie jest rozkładana .

Mogę potwierdzić te liczby do mojego badania: jak długo zachowuje się śmieci w wodzie i glebie.

Pozycja śmieci z różnych materiałów: papier, plastik, metal, owoce.

W zbiorniku wodnym

Pojemność z glebą

Zobaczmy, co dzieje się ze śmieciami:

	Zatonął na dole	Pozostał na powierzchni	Pozostał na powierzchni
W ciągu tygodnia	Bez zmian	Bez zmian	Puchnąć	Zaczął się rozpadać
w następnym tygodniu	Wystąpiły zmiany.	Bez zmian	Rozłożony

W ciągu tygodnia	Bez zmian	Bez zmian	Puchnąć	Drobne zmiany
W ciągu tygodnia	Drobne zmiany	Bez zmian	Silne zmiany	Silne zmiany

Jest to straszne, aby myśleć, co czeka na nas w najbliższej przyszłości: będziemy mieli oni zakładników, otaczamy się do gór śmieci.

Wniosek

Zielony świat - chcę zobaczyć planetę i moją małą ojczyznę. Natura jest naszym wspólnym dziedzictwem i wspólnym domem. Ostatnio, w tym domu staje się trudniejsze do życia więcej i więcej niż jednego. Wszystko w naszym świecie wielostopniowym jest ze sobą powiązany, charakter kruchego i dziwny, a konsekwencje gruboziarnistego, szalonego stosunku do zwierzęcia i świata roślin może być katastrofalna. Ale mamy jedną planetę, jeden, jeden na wszystkich ziemiach, a drugi nie będzie. Każdy rezydent jest odpowiedzialny za całą ludzkość za zachowanie charakteru dla obecnych i przyszłych pokoleń.

Do rozkładu szklanej butelki trwa 200 lat, papieru - 2-3 lata, produkty z tkaniny - 2-3 lata, produkty drewniane - kilka dekad, bank kannowy - ponad 90 lat, plastikowa torba - ponad 200 lat, plastikowy - 500 lat.

Możesz użyć śmieci z korzyściami - część odpadów z tworzyw sztucznych do wykorzystania do zorganizowania kwiatu, tworzyć różne rzemiosło, podajniki ptaków itp.; procesier szklany można przekazać do lokalizacji recepcji; ubrania w dobrym stanie, który nie jest już noszony, aby podać potrzebę; Książki, czasopisma do biblioteki; Stare zabawki, aby dać przedszkolakowi.

Jak widzę moją wioskę w ciągu 10-20 lat?

Wiosna, rano, parowane powietrze, nieuzasadnione światło słoneczne, biała łodyga brzoza, ptaki śpiewa, latem na łóżku kwiatu. Kwiaty morskie i szczęśliwy śmiech dzieci.

Mieszkał w świetle szałwia, który znał odpowiedzi na wszystkie pytania. Zdecydowali uczniowie publikować nauczycieli. Jeden z nich wziął motyl w dłoni. I postanowili zapytać mędrca: co mają w swoich rękach: martwe lub żywe? Jeśli odpowiesz "Dead", zwolnimy motyl, a jeśli "żywa" odpowiedź, zostaną wyciśnięte dłoń i umrze. Tak więc w każdym przypadku będzie błędnie. Ale mędrzec odpowiedział na swoich uczniów ... co im odpowiedział? WSZYSTKO W TWOICH RĘKACH.

Pamiętajmy o tym: nasza przyszłość jest w naszych rękach.

Chcę zadzwonić do wszystkich mieszkańców:

utrzymuj czyszczenie nie tylko w domu, ale także na podwórku, na ulicy, w miejscach publicznych;

dbaj o ziemię ostrożnie, nie blokuj gleby nieorganicznych odpadów domowych (szkło, polietylen, zbiorniki żelaza itp.);

zapobiegać nieuzasadnionym cięciu drzew, krzewy;

do każdego mieszkania usiadł przynajmniej jedno drzewo;

aktywnie uczestniczyć w sprężyny i jesieni czyszczenia terytorium wioski;

Chcę kontynuować prace badawcze.

Urodziłem się w wiosce Syzy Budgorm,
Co znajduje się w pobliżu rzeki Bushma.
Jak pięknie tutaj
Jak mogę tu słodkie
Nie mogę nawet żyć bez niczego!
Zostawimy dom-
Wybrzeże otworzy
Dal Cudowne wydaje mi się
A na wiosnę, kiedy wszystko się budzi,
Często tam ludzie w zasięgu wzroku
Skvorts chodzą tak ważne
I patrzę na nich przez wiele godzin.
Bardzo mi przykro mi, że rzeka
dostaje wszystkie śmieci na brzegach!
Ryba jest mniej w rzece,
Ale Voronene nic nie jest niczym !!!
Jak chcesz mojej rodzinnej wioski
Chciałbym się rozwijać, rosnąć,
Aby nasz potomkowie w przyszłości
Piękno mogło to zobaczyć !!!

Bibliografia

Alekseeva. Podręcznik "Ekologia" - m, oświecenie, 2002 - 98 p.

Chernova N.m., była A. M. Ekologia. - m.: Oświecenie, 1981.- 254 str.

Novikov Yu.v. Ekologia, środowisko i człowiek. M.: Agencja "Targi", 1998. - 320 p.

1. http://socfil.narod.ru.

http://works.tarefer.ru.

W których uczniowie 7-11 klas i ich niemieccy nauczyciele i nauczyciele i nauczycieli przedmiotów (biologia, geografia, chemia, fizyka i ekologia) mogą wziąć udział.

Konkurs ma na celu zwrócenie uwagi uczniów do problemów środowiska, z którym są skonfrontowane codziennie w swoim mieście lub osiedleniu. Uczniowie zbadają sytuację ekologiczną w swoim mieście (wiosce), na ich ulicy, na ich własnej szkole, na przykład: jakość wody i powietrza, stan glebowy, zużycie energii, warzyw i zwierząt, odpady, zdrowie / odżywianie. Na podstawie wyników badania, uczniowie oferują konkretne pomysły i przeprowadzać akcje mające na celu poprawę sytuacji środowiskowej i przyciągnięcie uwagi ogółu społeczeństwa.

Projekty, które wybrały jury na wyniki konkursu 2015:

Projekt: O plastikowych butelek i papieru toaletowym: Emersavism w Goethe Gymnasium №23 Biszkek (Biszkek, Kirgistan)

Aktywny ruch drogowy w pobliżu szkoły prowadzi do zwiększenia poziomu zanieczyszczenia ze szkodliwymi substancjami, które są równie niebezpieczne dla ludzi i roślin.

Zawartość projektu: oszacowanie efektu transportu w środowisku zanurzającym, wzięliśmy próbki powietrza do zawartości cząstek pyłu, a także próbki lądowej obok szkoły. Nagraliśmy znaczące zanieczyszczenie powietrza na pobliskich ulicach, a próbki lądowe miały bardzo niski pH. Aby poprawić sytuację środowiskową i pomoc przyrody, posadziliśmy nowe zakłady na dziedzińcu szkolnym, a także skontaktowaliśmy się z przedsiębiorstwem przetwarzania. Ponadto uruchomiliśmy oddzielną kolekcję śmieci w naszej szkole i staraliśmy się przyciągnąć publiczną uwagę na nasze promocje środowiskowe.

Goethe Gymnasium №23.

Zespół projektowy: Diana Igalnikova, Ilyar Isupjanova, Anastasia Suchukov, Chinar Baptisova (niemiecki nauczyciel), Svetlana Parereska (nauczyciel chemii).

Projekt: Środowisko czyste i zielone (Chambarak, Armenia)

Brak świadomości środowiskowej doprowadziło do faktu, że terytorium szkoły wyglądało porzuconych.

Treść projektu: W ramach projektu oczyściliśmy dziedziniec szkolny, oczyściliśmy rzekę ze starych uderzeń samochodowych i złamał ogród owocowy. Wraz z innymi uczniami, nauczycielami, rodzicami i mieszkańcami wsi, traktowaliśmy glebę stoczni szkolnej i zasadzili łącznie 27 drzew owocowych. Dodatkowo, dokonaliśmy naszego wkładu i udekorowanej szkoły.
Szkoła starsza Chambarakaya

Zespół projektowy: Karen Aramyan, Rosa Aramyan, Sbat Gabrilyan, Alina Samsonyan (niemiecki nauczyciel), Hakob Tizyan (Geografia nauczyciela)

Projekt: Fast Food \u003d Prawie jedzenie? (Gavrilov-Yam, Rosja)

Fast food coraz częściej staje się jednym z głównych nawyków żywnościowych ludzi, a skutki dla zdrowia są całkowicie brane pod uwagę.

Zawartość projektu: W ramach projektu studiowaliśmy skutki niezdrowego odżywiania, przeprowadziliśmy ankietę w naszej szkole o nawykach spożywczych i zorganizowanej pracy edukacyjnej, opowiadającym o zdrowych produktach. Ponadto przygotowaliśmy interaktywne klasy dla uczniów, napisaliśmy artykuł o gazecie regionalnej i usunęliśmy różne filmy edukacyjne o zdrowej diecie.

Szkoła № 1.
Zespół projektowy: Polina Mathechy, Daria Zakamarno, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (nauczycielka niemiecka), Evgenia Melkova (nauczyciel biologiczny)

Na zdjęciu uczennica prowadzi eksperymenty z fast food food

Projekt: Samochody i gleba na boiskach: rośliny w niebezpieczeństwie (Grodno, Białoruś)

Rosnąca liczba samochodów zwiększa już krytyczną treść szkodliwych substancji i przyczynia się do zanieczyszczenia środowiska.

Zawartość projektu: Na podstawie różnych próbek gleby przeanalizowaliśmy wyniki intensywności ruchu dla środowiska. Jednocześnie zrobiliśmy fitotest i porównaliśmy nasiona nasion białej musztardy między sobą. Aby mieć pozytywny wpływ na środowisko, przeprowadziliśmy eko-szkoły w szkole, opowiadał o problemach przechodniów, a także sadziły krzewów i drzewa na ich jardy.

Szkoła średnia №28.

Zespół projektowy: Alaxiy Karpaychuk, Ilona Minco, Alena Ttsyalyak, Tatsjan Smalka (niemiecki nauczyciel), Alena Kostacawa (nauczyciel biologiczny)

Na zdjęciu: Schoolchildren badają stan roślin na terenie przydrożnym.

Projekt: Czy magnitogorsk jest naprawdę czysty i zielony? (Magnitogorsk, Rosja)

Odpady domowe i przemysłowe oraz ogromne zanieczyszczenie powietrza stanowią zagrożenie dla środowiska.

Zawartość projektu: Zanieczyszczenie środowiskowe to bardzo wieloaspozyowany temat, więc przeanalizowaliśmy dwa problemy miejscowe - brak oddzielnej zbierania śmieci i zanieczyszczeń powietrza przez przemysł, dzięki wizytom w przedsiębiorstwach zbycia odpadów, udało nam się upewnić się, że wielki potencjał przetwarzanie śmieci. Prowadzenie eksperymentów, ustaliliśmy szkody ekologii z płonącego śmieci. Również w ramach projektu przeprowadziliśmy dużą kampanię na oddzielnej kolekcji śmieci, a także akcji do zbierania starych rzeczy i posadzone w dziedzinie szkolnej.

Numer szkoły średniej 6.

Zespół projektowy: Vasilina Varyuha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamcurina (niemiecki nauczyciel), Emetry Tatyana (Nauczyciel biologii)

Projekt: Zapobieganie procesie pustynniania, przebudowy degradujących krajobrazów i tworzenie "zielonej oazy" na naszym terytorium szkolnym (Shashubai, Kazachstan)

Niekorzystne warunki klimatyczne i środowiskowe regionu północnego Balkhash prowadzą do erozji gleby i tworzenia pustyni.

Treść projektu: Badaliśmy wpływ surowego klimatu na świecie roślinności naszego regionu i szukaliśmy sposobów zapobiegania procesu pustynnienia. Wraz ze szkołą i całą wioską przeprowadziliśmy klasy projektów i rozmowy, aby przekazać znaczenie problemu dla wszystkich mieszkańców. We współpracy z różnymi sponsorami, mieszkańcami wsi i licznych przedstawicieli władz lokalnych, opracowaliśmy duży projekt na temat poprawy "zielonej oazy" i z powodzeniem wdrożyło go wspólnie. Sadziliśmy 550 sadzonek do lokalnych klimatów drzew.

Kompleks szkolny dla dzieci

Zespół projektowy: Christina Delgin, Valeria Bourdman, Yana Delgin, Damemetkin Tasbulatova (niemiecki nauczyciel), Julia Kogaj (Ekologia nauczyciel)

Na zdjęciu uczniowie badają kompozycję gleby ze strefą szkolną.

Projekt: Więc rozpoczyna Curonian Spit (Zelenogradsk / Kaliningrad Region, Rosja)

Mieszkańcy miasta nie mają zrozumienia wyjątkowej wartości rezerwy przyrody "Curonian Spit", więc nie ma żadnej obrony; I zanieczyszczenie terytorium naturalnego zagraża wyginaniu wielu gatunków.

Treść projektu: Przede wszystkim zaangażowaliśmy się w badanie znaczenia środowiskowego mokrej siedliska roślin i zwierząt na terytorium "Curonian Spit". I ustalono również możliwość zagrożenia dla danego rezerwy przyrody z następnego szybko rozwijającego się miasta Zelenogradska. Zachodziliśmy z faktu, że wszyscy mieszkańcy są gotowi chronić środowisko, ale brakuje im informacji o znaczeniu i wyjątkowości terytorium środowiskowego. Dlatego opracowaliśmy tematyczną ścieżkę naturalną, a materiały o naszych planach i wyników zostały opublikowane w lokalnych gazetach. Wierzymy, że szlak ekologiczny nie może zakłócenia w przyrodzie, aby wprowadzić lokalnych mieszkańców z unikalnym terytorium naturalnego.

Progmymentation "Vector"

Zespół projektowy: Vlad Karelina, Daria Interray, Nazar Łukashev, Valeria Vall (Nauczyciel Niemiecki), Maxim Narenko (nauczyciel biologiczny)

Projekt: Wodne i syntetyczne środki czyszczące (Chelyabinsk, Rosja)

Woda jest poddawana znacznym zagrożeniu z powodu chemikaliów zawartych w syntetycznych wyrobach czyszczących.

Treść projektu: Początkowo przeprowadziliśmy ankietę wśród uczniów i dowiedzieliśmy się, jakie środki czyszczące najczęściej używają. Następnie na podstawie częstotliwości ich użycia rozłożono wszystkie środki czyszczące w kategoriach. Za pomocą dwóch różnych eksperymentów określamy, jak szkodliwe dla środowiska syntetycznych środków czyszczących i naturalnych mydła - i powiedział o tym w gazecie szkolnej. Ponadto byliśmy zaangażowani w produkcję naturalnych mydła i odkryliśmy przyjazną dla środowiska alternatywę dla zwykłych środków czyszczących chemicznych. W przyszłości chcemy przeprowadzić klasy główne na ten temat, a także poinformować uczniów o niebezpieczeństwach syntetycznych środków czyszczących z plakatami.

Gymnasium №96.

Zespół projektowy: Irina Zhukova, Marina Beloperova, Anastasia Dron, Olga Bankikova (nauczycielka niemiecka), Ekaterina Gorvat (nauczyciel chemii)

Projekt: Wyroby czyszczące (Tula, Rosja)

Chemikalia zawarte w czyszczeniu i detergentach spadają do ścieków, nie mogą być w pełni filtrowane i stanowią ryzyko dla naszego zdrowia.

Treść projektu: Aby zmniejszyć zanieczyszczenie środowiska, w naszym projekcie uważamy za alternatywę dla zwykłego czyszczenia i detergentu dla domu. Po przeanalizowaniu substancji zawartych w środkach czyszczących i doszli do konkluzji na temat ich zagrożenia dla środowiska, skoncentrowaliśmy się na wytwarzaniu enzymu nieszkodliwego dla ekologii, co może zastąpić tradycyjne środki czyszczące. Po otrzymaniu pozytywnych wyników korzystania z czyszczenia ekologicznego rozmawialiśmy o tym pomysłem.

Zespół projektowy: Egor Turks, Daria Anufieva, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (nauczycielka niemiecka), Marina Starina (nauczyciel chemii)

Projekt: New Water Source Life (Zugdidi, Georgia)

Wieś Ahalsopeli cierpi na brak wody, ponieważ woda z jednego źródła stale znika.

Zawartość projektu: Wyznaczamy sobie zadanie, aby zatrzymać ogromne zniknięcie wody wiosennej w naszej wiosce, a także posiadanie działania wspierającego ponowne uruchomienie pojedynczego odkrytego basenu. Ze względu na ekonomiczną uzdatnianie wody odkryty basen może wypełnić wodą sprężynową. Dlatego na początku sprzątaliśmy same źródło i wokół niego terytorium, zainstalowała strukturę ochronną z bambusa, a następnie prowadziła prace edukacyjne z ludnością wioski.
Szkoła średnia Ahalsopeli.

Zespół: Mariam Georza, Tama Georza, Mariam Sherosia, Kobalya Tcitzino (niemiecki nauczyciel), Kitea Kevan (Ekologia nauczyciel)

Projekt: Kiedy drzewa były zielone ... (Moskwa, Rosja)

Rosnąca liczba miejsc parkingowych zagraża tymi kilkoma drzewami, które wciąż udekorują miasto.

Treść projektu: Celem naszego projektu było ustanowienie przyczynowego związku między pojawieniem się nowych miejsc parkingowych i wymarłych drzew. Przeprowadziliśmy interdyscyplinarne badanie: nie tylko pobraliśmy próbki gleby i zebrane informacje o drzewach, ale także dowiedział się o zasadach leczenia roślin podczas robót drogowych. Objawiono następujący problem: nie ma koniecznego systemu nawadniania w mieście. Opracowaliśmy liczne zalecenia, a także rozmawiałem o naszym projekcie w szkole iw Internecie.

Szkoła №1179.
Zespół projektowy: Alina Anosov, Alina Pogosyan, Daniel Sidorov, Anna Tsukanova (nauczycielka niemiecka), Natalia Kislyak (nauczyciel biologii)

Na zdjęciu uczniowie są badane za pomocą mikroskopu stan liści.

Projekt: konsekwencje karmienia ptaków w wodzie. Badania pracy uczniów na rzece Miosa
(Pskov, Rosja)

Zanieczyszczenie środowiska i masowe karmienie ptaków zagrażają jakością wody i różnorodność świata zwierząt rzeki Miosa.

Treść projektu: Projekt naszej grupy inicjatywy poświęcony jest badaniu wpływu karmienia ptaków w zbiornikach wodnych. Zainteresowany naszym lokalnym ekosystemem, udało nam się ustalić związek między karmieniem ptakami i pogorszenie jakości wody. Aby przyciągnąć uwagę mieszkańców Pskova do konsekwencji swoich działań, ustawiamy tarczę informacyjną w parku "Pasze ptaki są zabronione" i powiedziano o tym w Internecie.

Szkoła №11.
Zespół projektowy: Olga Stepanova, Sergey Soloviev, Elizabeth Terentieva, Yulia Mikhailova (nauczycielka niemiecka), Anastasia Frolova (nauczyciel geografii)

Projekt: Zacznij oszczędzać energię sam! (Rivne, Ukraina)

Rosnące na całym świecie potrzebę energii powoduje szereg problemów środowiskowych - wzrost emisji szkodliwych substancji i zanieczyszczenia środowiska.

Treść projektu: Chociaż jesteśmy świadomi, że nie będziemy w stanie wprowadzić ekologicznego technologii przetwarzania energii na całym świecie, nadal zdecydowaliśmy się pokazać inicjatywę odpowiedzialnego zużycia energii w naszym mieście. Aby to zrobić, opracowaliśmy szczegółowe broszury informacyjne o oszczędnościach energii, przeprowadzonych lekcji edukacyjnych w naszej szkole i konkurs rysunków na odpowiednim temacie. Ponadto przygotowaliśmy zalecenia dotyczące oszczędzania energii elektrycznej i testowaliśmy je w praktyce.

Liceum №12.
Zespół projektowy: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra Truh, Olga Moroz (nauczycielka niemiecka), Ludmila Bondaruk (Nauczyciel fizyki)

Projekt: Określenie stężenia dwutlenku węgla w pomieszczeniach gimnazjum z samowystarczalnym analizatorem gazu (Petersburg, Rosja)

Zwiększona zawartość dwutlenku węgla w zamkniętym pomieszczeniu jest poważnym czynnikiem powodującym bóle głowy, poczucie zmęczenia i chorób sercowo-naczyniowych, a także negatywny wpływ na inne wskaźniki zdrowia.

Zawartość projektu: Ponieważ jesteśmy znani ze skutków zwiększonych treści dwutlenku węgla, w ramach naszego projektu, mierzyliśmy koncentrację dwutlenku węgla w pomieszczeniach naszej szkoły i porównaliśmy je z normalnymi wskaźnikami. Niezależnie opracowaliśmy projekt analizatora gazu i dowiedziałem się o sposobie pomiarów chemicznych. Na szczęście wszystkie wskaźniki emisji dwutlenku węgla są normalne, ale nadal polecamy stale, aby powietrzyć pomieszczenia.

Gymnasium №116 Primorsky District

Zespół projektowy: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Michail Mezentev, Tatiana Khorujaya (niemiecki nauczyciel), Tatyana Pusikova (nauczyciel chemii)

Projekt: Laboratorium środowiskowe. Według szlaków leśnych Mordovii. (Saransk, Rosja)

Cięcie drzew, zanieczyszczenie środowiska i inne problemy spowodowane działalnością ludzką zagrażają lasom Mordovii.

Treść projektu: Od trzeciej części Republiki Mordovii jest pokryte lasami, te prezenty natury nie są wystarczająco cenione przez wielu mieszkańców. Aby przyciągnąć uwagę uczniów i mieszkańców Saransk do piękna lasów, przygotowaliśmy interaktywne laboratorium ekologiczne, ważąc plakaty, prowadził kampanię kampanii i opracowała ścieżkę ekologiczną.

Gymnasium №20.
Zespół projektowy: Maria Dolkayeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibayeva, Tatyana Sharashkin (nauczycielka niemiecka), Yulia Vardanyan (nauczyciel geografii)

Studium środowiskowe "Ekologiczne znaczenie w rosyjskiej folk bajki"

Opis. Prace badawcze dotyczące ekologii mające na celu znalezienie znaczenia ekologicznego w rosyjskich bajkach ludowych. Autor uczestniczył w swojej dzielnicy ekologicznej wystawę konkurencji "Ekologii i bajki", gdzie wziął drugi miejsce, popierał studentów obozów zdrowia instytucji edukacyjnych dzielnicy Slutsky w ramach Ekologii i programu środowiskowego folkloru. Rozwój ten będzie przydatny dla nauczycieli klas podstawowych, wychowawców edukacji dodatkowej, wychowawców instytucji edukacyjnych przedszkolnymi, aby edukować miłość do natury przez rosyjskie opowieści ludowe.
Autor: Zhuk Irina, 12 lat, student zainteresowań "turystyki ekologicznej: trackerów", Guo "Slutsk Ekologiczny i Biologiczny Centrum Studenta", Słtsk, Obwód Mińsk, Republika Białorusi.
Lider: Yasenetskaya Svetlana Vadimovna, pedagog edukacji dodatkowej, GOO "Slutsk Eco-Bological Center dla studentów", Słtsk, Mińsk Region, Republika Białorusi.
Wprowadzenie
"The Fairy Tale to kłamstwo, tak, jest wskazówka, dobra jest lekcją!"
Przynajmniej bajki i wydaje się być rozrywką, mają głębokie znaczenie edukacyjne. Wróżki powstały jako oralna kreatywność ludowa na długo przed pojawieniem się różnych nauk. Ale w tych odległych czasach ludzie są duchowani do natury i czcili jej wielkość, zdając sobie sprawę, że ich życie bezpośrednio zależy od matki natury. I niech osoba, która obdarzyła charakter siły nadprzyrodzonej - podkreślił jedynie ich współzależność.
Obecnie bardzo ważne jest wyjaśnienie problemów ekologicznych dla dzieci przystępnych dla niego. Może to pomóc w bajkom, gdzie bohaterowie nie naruszają przepisów środowiskowych, a natura należy do osoby, ponieważ sama osoba odnosi się do natury.
cel, powód: Szukaj znaczenia ekologicznego w rosyjskich folk bajki
Zadania:
1. Śledź postawę naszych przodków do natury poprzez badanie bajek.
2. Pokaż oznaczenie ekologiczne układane w słowiańskich bajkach ludowych
3. Raift miłość bajki i starannego stosunku do natury.
Badania przedmiotu: Rosyjskie opowieści ludowe
Metody badawcze:
1) Szukaj informacji;
2) analityczny.
Hipoteza: rosyjskie fajki bajki noszą wiedzę środowiskową.

Głównym elementem

Badania "Ekologiczne znaczenie w rosyjskiej folk bajki"

Świat rosyjskiej bajki flowskiej jest osobliwa i tajemnicza. W nim można spotkać nie tylko ludzi, ale także zwierząt i często - i przyjaźni między nimi.
Opowieść "Gus-Swans"
Przypomnij sobie bajkę Gus-Swan. Jest siostra, aby szukać brata, który wziął gęsiły łabędzi. Spotyka karty Apple w drodze i prosi jej pomocy. A co mówi jabłoń?

Ale co:
- Śpiewasz moje jabłko lasowe - powiem.
Ciężkie drzewa, dużo na nim.
A co dziewczyna odpowiada?
- Mój ojciec i ogród nie jedzą.
Jablock Girl nie pomogła - a jabłoń jej nie pomogła.
A z rzeką i z piecem była taka sama.
Ale w drodze powrotnej, kiedy odleciał dziewczyno z bratem
Guzei-Łabędź, pomogła przez pieców, a rzeka, jabłoń. I dlaczego? Tak, ponieważ dziewczyna pomogła im: i Kislie pojechała, i zjadła Patty, a jabłko Las wisiała.
Typowy wzór wzajemnej pomocy!

Opowieść "Tsarevna Frog"
Pamiętajmy o kolejnej bajki, gdzie wzajemna pomoc między ludźmi a zwierzętami jest również wyraźnie śledzona - "Tsarevna Frog".
Ivan-Tsarevich był szukał jego panny młodej. Spotkał niedźwiedzia - oszczędzał, nie zrobił nic złego w bestii.
Spotkał zając i oszczędzał.
Oszczędzanie szczupaka od wiernej śmierci nad brzegiem morza.
A jakie zwierzęta replikują Ivan? Pomogli im dostać igłę, w której była śmierć wagonu. Ponadto w tekście bajki staje się jasne, że w naturze nie ma nic z tego, że każda bestia, od niedźwiedzia do zająca zającą pewną korzyść.
Bajka "Ivan-tsarevich i szary wilk"
Ale w bajki "Ivan-Tsarevich i szary wilk" sytuacja została wydana: zjadłem wilka Kony Tsarevichivah ...... tak, aby nie znać mojej winy, nosiłem Iwan w lasach i góry.

Bajka "repka"
Ale opowieść o "rdzy" wskazuje, że czasami konieczne jest stać się zwierzętami i jeden sposób, aby zjednoczyć się, aby osiągnąć jeden cel. Na podstawie tej bajki można zobaczyć, co teraz, w naszym czasie, wszystkie żywe istoty muszą stać się jednym ze sposobów uratowania naszej ziemi! Jeśli trochę spadł trochę w dyskusji na temat bajki "repka": zamiast repka, będziemy mieli cały glob. Nasza planeta jest Ziemia! A mieszkańcy domu na działce gospodarstwa domowego będą działać w roli mieszkańców całej planety. To właśnie rodzaj obrazu się okazuje: widzą mieszkańców planety, że jest w niebezpieczeństwie i musi coś zrobić.
Zauważyłem pierwszą osobę (dziadek) i zdałem sobie sprawę, że sam nie radziłby sobie, konieczne było pomoc. Łączył wysiłki całą ludzkość (dziadka, babcia, wnuczka) Planety - uratuj ziemię! Tak, nie możesz zapisać! I to wtedy wszystkie żywe istoty (dziadek, babcia, wnuczka, błąd, kot, mysz) United - uratowali ziemię (repka)!
Wniosek
Po studiach kilku rosyjskich flowskich bajek możemy zakończyć: opowieści ludowe uczą nie tylko norm ludzkiego zachowania, ale także oparte na obserwacjach przyrody i zawierają głębokie znaczenie ekologiczne. Uczą nam miłość do natury, do opieki nad naszymi mniejszymi braciami.
***
Radość bajki nas niesie
On, który wie, że zrozumie
W bajki dużo znaczenia,
A miłość tam jest blisko.
W bajki wiele przygód,
Bardzo radosny niepokój,
Wygrywa ją dobrze
W końcu jest silniejszy niż zły.
Ten, który bajek szanuje
Z pewnością rośnie
Obracając się w mędrzec
Wierzy bardzo w cuda.
I przychodzi cud do odwiedzenia,
Nie obejdzie
Najważniejsze jest wierzyć w to
I jest już z tobą.
The Fairy Tale jest wspaniałym skarbonką,
Zaoszczędzisz, weźmiesz
I bez bajki w tym życiu -
Zniklammy.
(E. Stepanova)

Prezentacja na ten temat: Znaczenie ekologiczne w rosyjskich opowieściach ludowych