Pamokos lit.skaitymas Klimanov Goretsky 2 kl. Pasirinkite žodžius, kurie gali būti siejami su tema „Pavasaris“: lietus, saulė, perkūnija, varveklis, pūga, debesys, lapų kritimas, gėlės

Baigtos užduotys

Mokiniams pereinant į antrą klasę, literatūra supažindina juos su tokiais terminais kaip rimas ir grožinė literatūra. Pagrindinės temos vis dar siejasi su pasakų pasauliu, tačiau dažnai atsiranda kūrinių apie tėvynę, kuriuose rašytojai išreiškia emocijas ir jausmus. Netgi rusų kalba galima rasti ištraukų iš klasikų kūrinių. Ir su rašytoja apie literatūrą Klimanova L.F. 2 klasei - literatūrinis pasaulis vaikui taps dar įdomesnis.

Trumpas kūrinių aprašymas literatūroje

Kad tėvai lengviau suprastų vaikų namų darbus, mokytojai pataria naudotis II klasės literatūros žinynu. Teisingų sprendimų rinkiniai padeda per kelias minutes rasti atsakymus į visus vadovėlio klausimus. Net jei studentas nesupranta, kodėl šis atsakymas yra teisingas, o ne kitas, komentarai pateikiami reshebnike, skirtoje jauniesiems skaitytojams argumentuoti autoriaus mintis. Vadovas papildytas ryškiais vaizdais, rodančiais siužeto įvykius - taip vaikas supras, kas atsitiko literatūriniame kūrinyje.

Rašydami namų darbus naudodami darbo knygeles sutaupysite per pusę laiko. Antros klasės mokiniui daug lengviau ir lengviau mokytis naujų temų su tėvais, nei su mokytoja ir bendraklasių grupe. Kompetentingu požiūriu studentas išmoksta savarankiškai tikrinti namų darbus, ir tai tikrai pravers būsimose studijose.

Idealus metas įskiepyti vaikui meilę skaityti knygas yra antra klasė. Jam yra daug smagių ir naudingų vadovėlių, kurių dėka jis išmoks skaityti ir kalbėti. Nereikėtų iš mokymo programos išbraukti naujų vadovėlių, kuriuos turi mokytis antros klasės mokinys.

Tokios darbo sąsiuviniai visiškai nesužavės mokinio tėvų arba jie neturės tam laisvo laiko. O norėdami patikrinti, ar vaikas skaitė vadovėlį, ar ne, naudokite trumpą literatūros knygelę Klimanovo 2 klasei, kurios dėka tėvai išsamiai aptars knygą ir padės vaikui atnaujinti literatūrinę atmintį. kūrinius, kuriuos ką tik perskaitė.

Gdz prie literatūros darbo knygelės 2 klasei Klimanova ateina į pagalbą kiekvienam mokiniui. Jums nereikės sukti galvos dėl namų darbų ir kentėti nuo monotoniško vadovėlių skaitymo, tiesiog pasinaudokite internetiniu šaltiniu. Čia galite susipažinti su būtinomis užduotimis ir pasitenkinti aukštais balais.

Literature Reshebnik naudojimo pranašumai

Dėl unikalios galimybės peržiūrėti trumpą bet kurio darbo iš mokyklos sąrašo aprašymą, mokiniai galės greitai ir efektyviai atlikti pratimą. Patogi navigacija, visas rašytojų sąrašas padės tai padaryti. Nereikia skaityti nuobodžių knygų, studijuoti rašytojų biografijas.

Ne kiekvienas studentas gali praleisti daug laiko skaitydamas vadovėlius ar mokydamasis rusų kalbos. Kartais nepakanka laiko, o tai prisideda prie prastų rezultatų. Šiandien tokią problemą galima išspręsti paprasčiausiai pasitelkus unikalų literatūros sprendimą, skirtą Klimanovo 2 klasei.

Gdz naudojimo literatūroje pranašumai:

• Gdz naudojimas taupo laiką. Mokinys gali atsisiųsti gdz su paruoštais sprendimais svetainėje.
• Galimybė studijuoti daugybę kūrinių, taip padidinant akademinius rezultatus.
• Teisingas medžiagos pateikimas vadove, kuris prisideda prie mokinio analitinės mąstymo ugdymo.

Taigi labai patogu ir efektyvu naudoti gdz internete arba knygos versijoje. Svarbiausia yra teisingai naudoti paruoštų namų darbų kolekciją. Tada žinios bus pilnos, o užduotys ir tikslai bus pasiekti maksimaliu lygiu.

GDZ literatūros skaitymas 2 klasė 2 dalis Klimanovo vadovėlis Goretsky (atsakymai iš "GDZ Gramota") yra internetinis paruoštų atsakymų į antrąją literatūros skaitymo vadovėlio 2 klasės dalį rinkinys.

Tai puiki galimybė gerokai palengvinti mokymosi procesą ir vis tiek sulaukti aukštų įvertinimų bei pagyrimų iš mokytojo.

GDZ literatūriniam skaitymui, 2 klasė leidžia laiku ir visiškai įsisavinti tam tikrą temą, net jei mokinys dėl kokių nors priežasčių nedalyvavo pamokoje.

Su tokiu asistentu daug lengviau atsakyti į vadovėlio Klimanovo literatūrinis skaitymas 2 klasės klausimus.

Be to, atlikus namų darbus, liks laiko ir jėgų aktyviam poilsiui, o tai svarbu antros klasės mokiniams.

GDZ 2 klasės 2 dalis Klimanovo literatūrinio Goreckio skaitymo vadovėlis (paruošti atsakymai) iš „GDZ Gramota“ yra:

1. Visiškas unikalumas

Visa svetainės medžiaga yra sukurta individualiai „GDZ Gramota“.

Todėl kitose paslaugose tokių atsakymų nerasite.

Ši funkcija sumažina tikimybę, kad klasės draugai turės panašių medžiagų.

2. Raštingumas

Visi mūsų paruošti atsakymai apie 2 klasės literatūrinį skaitymą (Klimanovo, Goretskio vadovėlis) yra parašyti pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.

3. Prieinamumas

Atsižvelgiame į antros klasės mokinių amžiaus kategoriją, todėl nekuriame painių sakinių ir nevartojame pernelyg sudėtingų žodžių.

Mes orientuojamės į paprastumą, prieinamumą ir mokinių supratimą.

Todėl, norėdami suprasti kūrinius ir tam tikras temas, vaikams net nereikia prašyti tėvų pagalbos.

GDZ literatūros skaitymas 2 klasė 2 dalis

Atsakymai į literatūrinio skaitymo vadovėlį 2 klasei (2 dalis) - GDZ pagal vadovėlio užduotis, kurios pateikiamos po kiekvieno atlikto darbo.

Juose pateikiami ir standartinių darbų, ir kūrybinių užduočių sprendimai.

Verta paminėti, kad vadovėlis Literatūrinis skaitymas, 2 klasė, 2 dalis Klimanovas, Goretskis, be elementarių užduočių, siūlo atlikti tokias kaip:

1. Darbo siužeto ir idėjos aptarimas su draugu;

3. Tam tikrų herojų charakterio bruožų, jų savybių nustatymas;

4. Savo požiūrio į tam tikrus įvykius, herojus išreiškimas;

5. Tekstų iš skirtingų šaltinių palyginimas.

Ir tai tik maža dalis to, su kuo antros klasės mokinys susiduria atlikdamas namų darbus.

Sutikite, ne kiekvienas suaugęs gali lengvai atlikti tokias užduotis.

Laimei, norėdami išspręsti tokius sunkumus, galite naudoti GDZ literatūrinį skaitymą (paruošti atsakymai, 2 klasė).

Jie yra ir geras pavyzdys, kaip atlikti užduotis, ir garantija išvengti klaidų.

Be to, turėdami užuominų GDZ forma, vaikai daug lengviau suvokia sudėtingus klausimus.

Dėl to nekyla nemeilės namų darbams ir neigiamo požiūrio į literatūrą.

Be to, užimti tėvai galės pailsėti po įtemptos darbo dienos.

Juk dabar nebereikia valandų valandų skirti namų darbams su vaiku.

„GDZ Literatos“ paruoštų atsakymų paprastumas ir prieinamumas leidžia mokiniams atlikti namų darbus visiškai savarankiškai.

GDZ diplomas yra žalias signalas kelyje į žinias!

Paruošti namų darbai literatūros skaitymui 2 klasė 2 dalis Klimanov, Goretsky.

Pamokos paruošti namų darbai Literatūrinis skaitymas antrai klasei, antroji vadovėlio dalis, autoriai Klimanova, Goretsky. Toliau studijuojame eilėraščius ir pasakas, atsakome į klausimus apie kūrinius. Šiame vadovėlyje bus jau nuo pirmos klasės pažįstamų, tačiau skirtingų kūrinių skyrelių. Tai skyreliai apie draugus, apie gamtą, skiltis „Ir linksmai, ir rimtai“, kurią prisimena visi vaikinai.

Mokomės samprotauti, pagrįsti savo atsakymą, analizuoti. Antroje klasėje vaikui sunku nuosekliai pasakoti apie kūrinį, o mūsų atsakymai padės susiorientuoti, tada ir pats vaikas išmoks samprotauti pagal analogiją.

Literatūrinio skaitymo vadovėlio 2-osios dalies atsakymai 2 klasė Klimanovas:

P. 3–70 rašytojų vaikams

GDZ į 5 puslapį Korney Ivanovich Chukovsky

1. Ar atpažinote E. Čukovskio pasakas? Ką menininkas supainiojo?

Sužinojau šias pasakas: Telefonas, Fedorino sielvartas, Mukha-Tsokotukha, Moidodyr. Tuo pačiu metu pasakų siužetai ir jų herojai „sumaišomi“ tarpusavyje. Taigi musė vaizduojama su baseinu, bet ji turėtų būti su voru ir uodu iš pasakos „Tsokotukha Fly“. Tačiau Moidodyr turėtų būti su baseinu ir skalbimo šluoste, o ne su muse. Krokodilas turi būti su telefonu, o Fedora su šluoste.

2. Kokios K. Čukovskio knygos yra bibliotekoje? Papasakokite apie vieną iš jų.

Mūsų mokyklos bibliotekoje yra visos Chukovskio knygos. Tai Moidodyr, Feddorino sielvartas, Telefonas, Fly Tsokotukha.

Pasakojimas apie K. Čukovskio knygą „Moidodyr“ iš mokyklos bibliotekos 2 klasei:

Pasaka apie apsileidusį berniuką, kuris nenorėjo valytis dantų ir praustis. Dėl to jis buvo žinomas kaip nešvarus ir aplaistytas. Jo buvimas buvo labai nemalonus aplinkiniams, o pasakoje jis buvo valdomas Moidodyro pavidalu. „Moidodyr“ yra didelis praustuvas, kuris išplovė mūsų nešvarumus. Dėl to pasakoje vaikas buvo mokomas rūpintis savimi, o tai labai naudinga ne tik jo paties sveikatai ir higienai, bet ir bendrai aplinkinių nuotaikai!

10 puslapio atsakymai Sumišimas

1. Įvardinkite pasakos veikėjus. Kas iš jų rimčiausias? Kaip jį vadina autorius?

Šioje pasakoje surašyta daug veikėjų: vištos, lokys, gegutė, kiškis, kačiukai, ančiukai, antys, kiaulės, drugelis, žuvys, rupūžės, pelės, arkliai. Pasaka labai dinamiška ir kiek nejauki, bet būtent todėl ji yra pasaka! Pasakos siužetas yra toks, kad viskas sumaišyta, taigi ir pasakos pavadinimas. Dėl to užsiliepsnojo vanduo, kurį visi pradėjo gesinti. Jie užgesino viską, kas pateko po ranka, bet nieko nepavyko. Dėl to įskrido drugelis, pamojavo sparnais ir jūra užgeso. Tai yra, drugelis sutvarkė viską ir gali būti laikomas rimtu personažu, kuris savo ramybe atkūrė tinkamą reikalų būklę.

2. Kuo „Sumišimas“ panašus į pasaką?

Viskas sugalvota pasakoje. Galima sakyti, kad pasakoje nėra nieko, kas atrodytų kaip tiesa, išskyrus tai, kad realiame pasaulyje yra tokių gyvūnų ir vabzdžių kaip pasakoje.

3. Susiekite iliustracijas ir tekstą.

Iliustracijos prideda tekstui tikrovės. Kad būtų lengviau įsivaizduoti, kas vyksta. Taigi pirmoje nuotraukoje gyvūnai rodomi kitų gyvūnų kaukėse. Tačiau kiškis nupieštas be kaukės, po krūmu. Tačiau krokodilas ir drugelis užgesina jūrą. Visos šios nuotraukos atitinka kūrinį. Galų gale, atėjus tvarkai, visi gyvūnai jau buvo be kaukių.

4. Kokią nuotaiką kuria poetas?

Pasakos tekste daug šauktukų. Visa tai suteikia pakilios nuotaikos kartu su nereikalingu šurmuliavimu ir sumaištimi. Gyvūnai elgiasi nevaržomai. Apogėjus patenka tuo metu, kai voveraitės padegė jūrą. Tačiau ramybė ateina su drugeliu. Viskas grįžta į savo vietas, įnešdama išbaigtumo ir ramybės kūrinio nuotaikoje.

GDZ į 12 puslapį Džiaugsmas

1. Koks žodis kartojamas kelis kartus? Kokią nuotaiką tai sukuria?

Chukovskis daug kartų kartoja žodį „džiaugsmas“. Šis žodis sustiprina supančios gyvūnų šventės poveikį. Perskaičius pasaką apima pakili nuotaika ir supratimas, kaip svarbu, kai viskas yra savo vietose!

2. Kokių sąskambių radote poetinių eilučių pabaigoje? Sudarykite savo žodžių poras su pasikartojančiais garsais pabaigoje.

Eilėraštis turi turėti rimą su tam tikru jo pasikartojimo dažniu. Rimai yra panašūs garsai žodžių gale. Jei nėra rimo, tai yra vadinamasis tuščias eilėraštis. Sąskambiai būna ir gretimose eilutėse, ir per vieną. Šioje pasakoje eilės su rimu keičiasi. Štai pavyzdžiai: drebulės-apelsinai, čiuožimas-debesys.

Darbo knygelėje rašome:

diena-šešėlis, šaukštas-katė, pats-ten, riaumojimas-juokas.

3. Žaiskite žaidimą „Rhyme“ su draugais

Žaidimo „Rhyme“ 2 klasei pavyzdys:

Šiam įdomiam intelektualiam žaidimui reikia bent 3 dalyvių.
1 dalyvis sugalvoja žodį būsimam rimui.
2 dalyvis pasirenka rimą 1 dalyvio žodžiui.
3 dalyvis užrašo eilėraščius ir iš jų sukuria komišką eilėraštį.

Pavyzdžiui:
žodis „paprastas“ – rimas „drobė
"sugalvotas" - rimas "įdėti"
"nesąmonė" - rimas "taip"

Nuotaikingo eilėraščio pavyzdys

Mano eilėraštis buvo paprastas
Jis švarus kaip drobė
Vienas pasakė, kitas išsigalvojo,
Ir savo galvoje įsivaizdavau
Kas yra nesąmonė
Būna ir taip – ​​TAIP!

4. Ar šį kūrinį galima pavadinti fantastika? Raskite patvirtinimą tekste.

Tai yra sugalvota istorija. Negali būti taip, kaip parašyta: rožės ant beržų, apelsinai ant drebulių... Taip pat ir kiti dalykai kūrinyje negali atsirasti dabartyje. Todėl tai tik išgalvota istorija.

GDZ į p. 22 - 23 Fedorino sielvartas

1. Su draugais paruoškite eilėraščio skaitymą vaidmenimis.
Identifikuokite aktorius.
Patikslinkite linijas.
Nuspręskite, kaip, kokia intonacija jums reikia juos ištarti.

Eilėraštyje yra tokie personažai: ožka su tik viena kopija, peiliai, puodai, lėkštės, samovaras, katės, vištiena, dubuo ir daug kitų patiekalų. Pasakos veikėja yra Fedora. Visos eilutės turi būti tariamos aiškiai. Perduokite intonaciją ryškiai! Pačiame eilėraštyje tvyro tam tikras chaosas, dėl to būtina palaikyti tinkamą atmosferą. Galų gale, kai viskas grįžo į savo vėžes, reikia pakeisti balsą ir emocijas į ramesnius ir labiau patenkintus.

2. Darbo knygelėje pateikiami patarimai, kaip geriau organizuoti darbą.

3. Kuo įdomus pasakos turinys? kuo ji tau patiko? Raskite ir perskaitykite eilutes, kurios atsako į klausimą: kodėl sielvartas ištiko Fiodorą?

Pasakos siužetas labai įdomus, kai patiekalai tarsi atgyja. Tuo pačiu metu pagrindinė mintis yra ta, kad reikia būti atsargiems ir nebūti aplaidiems. Fedora yra pavyzdys, kurio reikėtų vengti, tai yra, reikia rūpintis savo daiktais, gyventi švarai ir tvarka.

Pagrindinės pasakos eilutės:

Mums su moterimi buvo blogai,
Ji mūsų nemylėjo,
Jie mušė mus, ji sumušė mus,
Dulkės, rūkytos,
Ji mus sužlugdė.

4. Pagalvokite, kodėl pasakotojas stiklines, arbatinukus, kavos puodus paverčia gyvomis būtybėmis? Kodėl jis įveda į pasaką tokius žodžius: „dzin-la-la“, „boo-boo-boo“?

Indų ir daiktų atgaivinimas reikalingas tam, kad būtų galima išreikšti požiūrį į jų tvarkymą iš savo pusės. Taip pat pasakos atmosferai įvedami šviesūs žodžiai „Dzin-la-la“, „boo-boo-boo“.

5. Kaip mes matome Fedorą pasakos pradžioje ir pabaigoje: lėkštą, tinginį, rūpestingą?

Iš pradžių Fedora pasakoje yra tingus slogas, kuris viską pradėjo ir visi gyveno purve ir griuvėsiuose. Tačiau po to, kai ji suprato, kad to negalima daryti toliau, ji pasikeičia. Dėl to lėkštės, puodeliai ir daiktai jai atleido, grįžo, kaip reikia vienas kitam. Po to Fedora tapo tvarkinga ir dėmesinga dalykams.

Čukovskis ne tiek kaltina Fiodorą, kiek parodo tikrąją reikalų būklę, kai aprašo, kaip sunku gyventi be gyvybiškai svarbių ir būtinų dalykų. Dėl to jūs netgi galite kalbėti apie tam tikrą simpatiją.

7. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip įvykiai vystosi pasakoje, nuo kurio epizodo jie prasideda. Kodėl?

Indų ir daiktų palikimo iš namų įvykiai prasideda nuo ypatingo Fedoros neatsakingumo akimirkos. Be to, jis vis blogėja ir blogėja. Tačiau pasakos pabaigoje, kai Fedora pasikeičia ir prašo atleidimo, viskas normalizuojasi. Galų gale visi yra laimingi ir laimingi.

Antrosios vadovėlio dalies 25 puslapio atsakymai. Samuelis Jakovlevičius Maršakas

1. Kokio S. Maršako kūrinio herojus pavaizdavo menininkas? Kas yra perteklinis? Kokių S. Marshako knygų yra bibliotekoje?

Nuotraukose tiesiog daug skirtingų pasakos personažų. Asmeniškai aš atpažįstu pasaką „Kvailios peliuko istorija“. Juk yra herojų, kurie dalyvauja darbe. O tiksliau: pelė, arklys, antis, kiaulė, višta, rupūžė, katė, lydeka. Yra visi šio kūrinio herojai, išskyrus kiaulę. Kiaulė juk neatėjo siūbuoti pelės. Daroma išvada, kad papildomas gyvūnas yra kiaulė. Bibliotekoje yra įvairių pasakų rinkinių. Ryškiausi 12 mėn., ūsuoti dryžuoti ir kt.

2. Kokie poeto kūriniai tau patinka labiausiai?

Man labiausiai įsiminė pasaka „Katino namas“, „Dvylika mėnesių“ ir „Kūdikiai narve“. Juk tai žavios istorijos, turinčios ribotą prasmę. Rekomenduoju juos visiems savo draugams, nesvarbu, ar jie būtų suaugusieji, ar vaikai.

GDZ iki 28 - 29 p. Katė ir metantys rūkyti

Katė yra charakteris, galintis įvertinti situaciją iš išorės. Ir jis negali to padaryti nekalbėdamas! Būtent iš jo ir sužinome pagrindinę kūrinio mintį. Patys metantys rūmus negalėjo mums perteikti šios minties, nes savo elgesyje nemato jokių trūkumų. Dėl to mes suprantame, kaip to nedaryti. Tai yra, katė pasakoja, kokios pasekmės laukia visų dykinėjančių.

2. Kokiuose žodžiuose yra pagrindinė mintis? Kas juos taria?

Katė pasakoja, kaip kažkada pats nenorėjo mokytis. O dabar ji nemoka nei skaityti, nei rašyti. Jis taip pat sako, kad be šių žinių jam labai sunku. Jis ragina berniukus netingėti, o mokytis! Tačiau jie jo neklauso, ir tai atsilieps jiems.

3. Patarlės reikšmę susieti su eilėraščio turiniu.

Kūrinio patarlės atspindi tai, ką katė norėjo perteikti berniukams. Būtent, niekas negimsta su žiniomis, tik dėdamas pastangas gali tapti protingas. Ir tai tikrai pravers gyvenime. O tinginiai tinginiai liks kvaili, ir gyvenime jiems nebus lengva.

4. Raskite žodžius, kurie artimi reikšme: bum, bum, bum, bum, slob, tinginys. Kuris žodis yra nereikalingas?

Mano nuomone, žodis slogas yra perteklinis. Reikalas tas, kad šis žodis reiškia, kad žmogus netvarkingas ir netvarkingas. O tinginys yra kiek kitoks. Jis tiesiog nieko nedaro, tik tingi, blaškosi. Žinoma, tokiu būdu jis greičiausiai bus slogus, bet slogus ir metęs rūkyti yra du skirtingi dalykai. Visi kiti žodžiai yra pirmiau minėtų žodžių sinonimai, tai yra žodžiai, kurių reikšmė yra artima.

5. Pasikalbėkite su draugu apie tai, ką norite daryti, o ko ne?

Manau, kad daugelis mano draugų yra tinginiai. Juk kartais jie ir aš nenorime eiti prie šiukšliadėžių ir išmesti šiukšles, išvalyti kambarį, plauti indus ir daryti namų darbų! Bet mes vis tiek suprantame, kad tai turi būti padaryta! Be to, kai ilsiiesi ilgai, tai irgi neįdomu. Nėra jokios vertės poilsis, kurio išmokstama tik dirbant!

6. Rasti žodį quitter aiškinamajame žodyne.

Aiškinamajame žodyne šis žodis apibrėžiamas taip: tinginys, bomžas, tinginys.

P. 31 Sergejus Vladimirovičius Mikhalkovas

• Prisiminkite su draugu, kokie geri darbai padarė dėdę Stiopą mėgstamiausiu vaikų ir suaugusiųjų herojumi?

Dėdė Stiopa garsėjo ne tik aukštu ūgiu, bet ir tuo, kad padeda visiems, kam reikia jo pagalbos. Naudodamas savo didelį ūgį, jis sumaniai susidoroja su problemomis, kai paprastas žmogus to negali padaryti. Taigi jis išgelbėjo berniuką ir traukinį. Be to, parade, kur buvo daug žmonių, jis augino mažus vaikus, kad jie viską matytų. Jis taip pat išgelbėjo paukščius iš degančio namo. Ir daug kitų didvyriškų poelgių. Dėl to Mikhalkovas moko, kad jei turite pranašumų prieš kitus, turite juos panaudoti visų labui. Svarbu išlikti žmogumi ir elgtis oriai!

GDZ į 33 puslapį Mano paslaptis

1. Kaip manai, ar yra tokia fantazijos šalis? Kur ji yra?

Tokia šalis visada yra mūsų galvose, mūsų vaizduotėje. Juk kiekvienas iš mūsų kažko nori. Tuo pačiu keičiasi ir mūsų mintys, kartu su jais ir norai, ir fantazijos! Tai yra, ši šalis yra virtuali ir labai įvairi, kaip ir kiekviename iš mūsų, ir kiekviename iš mūsų ji yra skirtinga!

2. Paaiškinkite eilėraščio pavadinimą.

Eilėraščio pavadinimas byloja, kad pagrindinis veikėjas turi savo paslaptį. Sako, kad nors ir užaugo, bet prireikus gali bet kada grįžti į vaikystę. Nors nėra tiesioginių nurodymų, kaip ten patekti, eilutėse yra atsakymas, kad visa paslaptis yra vaizduotėje ir jos įkūnijimas improvizuotų priemonių pagalba. Tai yra, jums reikia tik popieriaus ir pieštuko. Ir taip juos naudodamas jis gali grįžti į vaikystę.

3. Kodėl poetas norėjo grįžti į vaikystės šalį? Kaip jam pavyksta tai padaryti?

Vaikystės šalis bent kelioms akimirkoms suteikia galimybę jaustis nerūpestingai. Atsikratykite visų suaugusiųjų sunkumų ir prisiminkite savo vaikišką neapdairumą. O suaugę turime daug atsakingų ir užduočių, užduočių ir pareigų. Todėl daugelis nori ten sugrįžti ir pasijusti laisvu vaiku. Tačiau ne visiems pavyksta, nes tam reikia fantazijos. Mūsų autorius moka fantazuoti ir kuriam laikui pamiršti verslą, piešia ir įsivaizduoja save kaip vaiką. Tai vienas iš būdų grįžti į vaikystę.

Atsakymai į 34 puslapį Valios jėga

1. Ar manote, kad jūsų kūdikis sugebės nugalėti savo baimę?

Žinoma! Juk bet koks veiksmas, priartinantis galutinį tikslą, jau yra jo įgyvendinimo rodiklis. Ir mūsų herojus jau užmiega be šviesos, vadinasi, jam pasiseks.

2. Atkreipkite dėmesį į eilėraščio pavadinimą. Perskaitykite, kaip herojus kovojo su savo baimėmis?

Pats pavadinimas atspindi pagrindinę kūrinio esmę, apie tai, kaip įveikti savo baimę. Per valios jėgą galime nuslopinti baimę ir keistis. Jeigu suvokiame, kad ši baimė yra tik mūsų emocijos, tuomet vienintelis būdas jos atsikratyti – tiesiog ignoruoti neigiamą suvokimą. Tuo pačiu metu tai kartais galima padaryti tik valios dėka. Dabar iš eilėraščio.

Bijau jausmo
Bet iš valios aš kovoju su juo -
Sakau sau: „Melu
Užmerk akis!"

3. Ar tau patinka eilėraščio herojus? Kodėl? Ar jis panašus į tave?

Man imponuoja eilėraščio „Valios jėga“ herojus, nes jis savo valios dėka nori tapti geresnis. Jis atrodo kaip aš, tiksliau aš atrodau kaip jis! Juk turiu ir tam tikrų baimių bei problemų, kurias galiu išspręsti pasitelkęs valios jėgą. Tarkime, pasportuok, išsivalyk butą, susėdi į pamokas.

4. Pasikalbėkite su draugu apie valios jėgą? Ar teko ją ugdyti savyje?

Man atrodo, kad valios jėga – tai gebėjimas įveikti tai, kas anksčiau tau buvo neprieinama. Taip ši galia ugdoma ir padeda mums atlikti kasdienes užduotis. Tačiau šios valios mums reikia beveik viskam. Ir diena po dienos turiu savyje ugdyti šią jėgą. Tarkime, kai aš kažko tikrai nenoriu, bet turiu!

P. 37 Mano šuniukas

1. Perskaitykite eilėraščio eilutes, apibūdinančias šuniuko raupsus. Ar mergina pyko ant šuniuko?

Apskritai, visa eilutė yra apie tai, kaip šuniukas išdaigų ir ką jis padarė. Viskas prasidėjo iš pat ryto. Čia geriau pacituoti eilėraštį.

Šį rytą
Labai anksti
Šuniukas nušoko nuo sofos,
Pradėjau vaikščioti po kambarį,
Šokinėkite, lokite, pažadinkite visus...
Apverčiau ąsotį su medumi...
Į klijus patekau priekine letena...

2. Sukurkite trumpą istoriją apie dingusį šuniuką. Kaip ši istorija prasidėjo?

Nuo pat ryto mylimas šuniukas jau pradėjo išdaigauti ir išdykauti. Tuo pačiu metu šuniukas pats dažnai patekdavo į nemalonias situacijas, tačiau ir toliau elgdavosi neapgalvotai. Taigi jis apvertė indelį su medumi ir letena pateko į klijus. Ir tada jis dingo iš akių. Iš pradžių šuniukas nebuvo pastebėtas, bet vėliau tai suprato. Jie visur jo ieškojo, bet nerado. Šuniuko šeimininkė sunerimo ir labai jo laukė. Ir tada įvyko stebuklas, vakare šuniukas buvo rastas. Jis visas buvo sumuštas ir sukandžiotas. Be to, labai išsekęs. Šeima jį sutiko su džiaugsmu, pamaitino ir pradėjo gydyti.

3. Į kiek dalių galima suskirstyti šį eilėraštį? Suteik jiems pavadinimą, sudaryk planą.

Eilėraštis apie šuniuką turi 3 pagrindines dalis.

Pirmoje dalyje kalbama apie šuniuko raupsus ir jo netoleruotiną elgesį.
Antrasis – apie tai, kaip šuniukas dingo ir kaip jie dėl jo jaudinosi.
Trečia – apie šuniuko sugrąžinimą ir kaip jis buvo priimtas.

Eilėraščio „Mano šuniukas“ metmenys

1 dalis – Šuniuko rytinės išdaigos ir nepakeliamas elgesys.
2 dalis – Šuniuko dingimas ir šeimininko patirtis.
3 dalis – Šuniuko sugrįžimas ir kaip jis buvo sugrąžintas į normalų gyvenimą.

Atsakymai į užduotis 39 puslapyje Agnija Lvovna Barto

1. Pabandykite prisiminti, iš kurių A. Barto eilių yra šie žodžiai? Paimkite paveikslėlius eilėraščiams.

Šiuos eilėraščius ne kartą skaičiau namuose ir man jie labai patinka. Taigi pirmoji eilutė yra iš Arklio darbų, antroji – Kiškutis, trečia – Meška. Pačios iliustracijos patvirtina mano spėjimus. Juk ant jų – trys gyvūnai: arklys, kiškis ir lokys.

2. Ar bibliotekoje yra A. Barto knygų? Įvardinkite kūrinius, kurių neskaitėte.

Namų bibliotekoje turime keletą A. Barto knygų. Iš esmės tai knygos su eilėraščių rinkiniu, kur surinkti keli kūriniai ir yra iliustracijų. Galite skaityti ir žiūrėti! Knygose yra ir eilėraščių, kuriuos dar neperskaičiau: „Tamara ir aš, aš užaugau“, „Žaislai“.

P. 42 - 43 Virvė

Iš pradinių eilėraščio eilučių A. Barto kuria lengvą ir neformalią atmosferą. Tokią nuotaiką kuria tokie žodžiai kaip: dienos, triukšminga, linksma.

2. Kokį linksmą pavasario ženklą pastebėjo autorė?

Migruojančių paukščių atskridimas darbui suteikia ne tik dinamikos, bet ir padeda įsivaizduoti, kaip paukščiai dūzgia, čiulba, kuria savo pavasarišką nuotaiką.

3. Kodėl A. Barto eilėraštį pavadino „Virvė“, o ne „Pavasaris“, „Pavasario dienos“ ar „Merginos“?

Eilėraštis pavadintas „Virve“, nes atėjus pavasariui atsiranda galimybė nuveikti ką nors naujo, ko negali padaryti žiemą. Tarkime, mergina Lida dabar gali užšokti ant šios virvės ir išmokti naujų dalykų bei džiaugtis atėjusiu pavasariu kartu su naujomis galimybėmis. Čia netgi galite rasti stygų.

Pilna triukšmingų linksmybių
Bulvarai ir sodai
Ir džiaukis kiek nori
Šokinėti visais būdais.

4. Skaitydamas eilėraštį dėmesingas skaitytojas gali ne tik įsivaizduoti merginas, kurios šokinėja per virvę, ir pajusti jų džiaugsmą, bet ir „išgirsti“, kaip jos šokinėja. Raskite ir perskaitykite eilutes, kurios tai įrodo.

Visų pirma, pavasaris vaikams suteikė galimybę pasimėgauti žaidimais kieme. Štai keletas eilučių, kai merginos džiaugiasi šia galimybe.

Merginos šokinėja
Linksmas ir gudrus

5. Norėdami atrasti poetinio kalbėjimo paslaptį, išbandykite šią užduotį. Raskite eilutes, kuriose poetas aprašo, kaip Lida šokinėja per stygą.

Aš ir tiesiai,
Aš ir į šoną,
Su posūkiu
Ir su šuoliu,
Ir su bėgimu
Ir vietoje,
Ir su dviem kojomis
Kartu...
Nuvažiavau į kampą.
- Aš negalėjau to padaryti!

6. Pasiruoškite raiškiam eilėraščio skaitymui. Apibrėžkite žodžius, kuriuos paryškinsite savo balsu. Kokiu tempu turėtumėte skaityti? Kokią nuotaiką turėtumėte perteikti?

Būtina balsu išryškinti visų pirma pavasario atmosferą, aktyvų gyvenimą kieme apibūdinančius žodžius, džiugias merginų, kurios dabar gali žaisti gatvėje, natas. Būtina tai skaityti pakeltai, intonuotai ir šiek tiek garsiau. Tuo pačiu metu rinkitės greitėjantį tempą, bet su nedidelėmis pauzėmis užbaigę svarbius žodžius.

P. 44 Mes nepastebėjome vabalo

Akivaizdu, kad Barto šį eilėraščio siužetą pastebėjo vienoje iš savo gyvenimo scenų, tai yra, viskas buvo tikrovėje! Ir tai buvo mergina Nataša, kuri įkvėpė rašytoją šiai eilutei, taigi ir atsidavimas šiai merginai.

2. Ar turi tokių draugų kaip ši mergina?

Žinoma, visi mano draugai taip pat nėra abejingi jaučiančioms būtybėms. Ir jei yra galimybė jiems kažkaip padėti, išgelbėti ar pagerinti gyvenimą, tada jie tikrai ja pasinaudos.

3. Raskite žodžių ir eilučių, kurios perteikia triukšmą.

Rašytojas naudoja zvimbančius raidžių G ir Z garsus. Jie sukuria įspūdį, kad vabalas nuolat kovojo su ta kliūtimi rėmelio pavidalu, šliaužiodamas, skrisdamas ir tuo pačiu zvimbdamas. Štai eilutės.

Vabalo nematėme.
Ir žiemos rėmai buvo uždaryti,
Ir jis gyvas
Jis gyvas, kol
Šurmuliavimas lange
Išskleidęs sparnus...
Ir aš kviečiu mamą į pagalbą:
- Yra gyvas vabalas!
Atidarykime rėmelį!

4. Raiškiai (skundžiamai, su prašymu, grėsmingai) perskaitykite eilėraštį, perteikite savo požiūrį į tai, kas vyksta.

Sunku čia stovėti nuošalyje. Aišku, pritariu merginos rūpesčiui ir manau, kad vabalą reikia išgelbėti išleidžiant į gatvę, kur gali pasislėpti žiemoti.

46 puslapio atsakymai Į mokyklą

1. Ar žinai Petios susijaudinimą? Kaip pirmą kartą nuėjai į pirmą klasę?

Žinoma, Petios emocinis jaudulys man pažįstamas, nes visada jautiesi nejaukiai, jei nežinai ko tikėtis, ir net ne pažįstamoje aplinkoje. Prisimindamas pirmąją klasę, panašius jausmus apėmė, kai pirmoje mokykloje patyriau nesaugumą ir jaudulį.

2. Ar eilėraštį galima pavadinti humoristiniu? Kokiomis eilutėmis tai aiškiai išreikšta? Įrodyk savo nuomonę.

Žinoma, tai galima pavadinti humoristiniu. Galų gale, Petya jaudulys buvo perduotas visai šeimai, tai išreiškiama tolesnėse eilutėse.

Jis pažadino visą butą,
Negalėjau užmigti iki ryto.
Net mano močiutė svajojo
Kad ji kartoja pamoką.

Net senelis svajojo
Kad jis stovi prie lentos
Ir jis negali būti žemėlapyje
Raskite Maskvos upę.

3. Ar žinote kitų humoristinių eilėraščių? Kokia jų savybė?

Taip, žinau ir kitų eilėraščių, kai pirmokas net pirmoje eilutėje elgiasi labai palaidai. Štai eilėraštis.

Pas pirmokės mamą
Puokštė suspausta jo rankose.
Pas pirmokės mamą
Šiek tiek dreba keliai.

Na, čia ateina mokykla,
Ir mokyklos prieangis!
Pas pirmokės mamą
Nerimas veidas.

O ką jau kalbėti apie pirmoką
Ar tai vyksta šiuo metu?
Dar vienam pirmokui
Jis parodė liežuvį!
(L. Fadeeva)

GDZ į 47 puslapį Vovka yra maloni siela

1. Ar patiko Vovka? Ar nori turėti tokį draugą?

Žinoma, Vova yra geras ir malonus berniukas. Norėčiau, kad visi būtų tokie kaip jis. Juk negalima apsigyventi tik ties blogiu. Gyvenime visada yra vietos gėriui, todėl tai darosi lengviau ir geriau! Tai reiškia, kad mes tiesiog privalome dovanoti šypsenas visiems aplinkiniams ir nepamiršti šypsotis patiems. Aš neprieštaraučiau turėti tokį draugą. Pirma, su juo niekada nebus liūdna. Antra, dėl to jis duos nuolatinį teigiamą.

2. Ką galite pasakyti apie Vovką? Kas jis yra: malonus, draugiškas, linksmas, linksmas?

Vovka, žinoma, yra labai teigiamas ir malonus. Be to, jis nedvejodamas parodo savo nuotaiką savo sieloje, ar tai būtų liūdesys ar džiaugsmas. Tačiau jis nesielgia neigiamai, kai jaučiasi blogai. Bet jei bus gerai, jis visada palaikys ir padės, net tik su šypsena.

4. Ką galite sužinoti apie knygą iš jos viršelio?

Viršelis yra tarsi įžanga į kūrinį, kurį ruošiatės skaityti. Taip, žinoma, ne viską galima parodyti viename paveikslėlyje, bet būtent iš jo galima suprasti, kurie pagrindiniai veikėjai susitiks knygoje, kokia tema ir kokiai amžiaus grupei skirta knyga.

5. Sukurkite pasakojimą apie knygą naudodami žodžius iš darbaknygės.

Knygoje „Vovka – maloni siela“ yra keletas rusų poetės Agnios Barto eilėraščių. Tai šios eilutės: „Kaip Vovka padėjo močiutėms“, „Kaip Vovka tapo vyresniu broliu“, „Apie Vovką ir šunį Kūdikį“ ir kt. Jau kai pirmą kartą pamačiau šią knygą su spalvingomis iliustracijomis ir net pavadinimu „Vovka – gera siela“, iškart supratau, kad knyga man patiktų. Išties, perskaičiusi visą knygą supratau, kokia ji gera! Knyga pasirodė linksma ir pozityvi. Iš jos išlieka teigiamos emocijos. Iš dalies knyga moko būti kaip Vovka, nepasimesti ir į gyvenimą žiūrėti smagiau. Nepaisant to, kad ji buvo išleista dar 1962 m., Agnios Barto knyga vis dar aktuali, nes ji yra apie pagrindinį dalyką ir apie žmogų!

Atsakymai į 48 puslapį Nikolajus Nikolajevičius Nosovas

1. Apsvarstykite paveikslėlius. Ar atpažinote N. Nosovo kūrybos herojus? Ką apie juos galite pasakyti?

Žinoma, iš karto atpažinau herojus iš N. Nosovo kūrinio „Dunno nuotykiai“. Iš tiesų, paveikslėlyje pavaizduotas Dunno, Pilyulkin, Cog with Shpuntik ir kiti kūrinio veikėjai. Kiekvienas iš šių veikėjų vaidina tam tikrą vaidmenį istorijoje. Jie skiriasi charakteriu, gabumais, įasmenina žmones mūsų realiame gyvenime.

2. Užsirašykite N. Nosovo kūrinių pavadinimus Darbo knygelėje. Sukurkite istoriją apie vieną iš veikėjų.

N. Nosovo darbai:

Vitya Maleev mokykloje ir namuose
Kolios Sinitsyno dienoraštis
Linksma šeima
Dunno ir jo draugų nuotykiai
Nežinau, saulėtame mieste
Nežinau Mėnulyje

Norėčiau papasakoti apie vieną iš pagrindinių Nosovo veikėjų Dunno. Jis pats ir jo draugai gyvena Gėlių mieste. Tuo pačiu metu jis yra tipiškas herojus, kurį galima palyginti su dauguma vaikų. Jis pasitikintis savimi, o kartais ir kvailas, bet visada pasiruošęs gelbėti ir pasirūpinti, kad viskas pasikeistų į gerąją pusę. Skaitydamas knygas apie jį jis mokosi ir tobulėja. Tokia pažanga būdinga vaikams, kurie dėl savo gyvenimo patirties tampa kitokie.

P. 53 Pramogininkai

1. Kaip vaikai save vadino? Kokį žaidimą jie žaidė? Kas jie buvo vaizduojami?

Vaikai žaidė pasakos „Trys paršiukai“ siužetu. Atitinkamai, jie buvo paršeliai ir vilkas, tai yra, jie pavaizdavo gyvūnus iš šios pasakos.

2. Perskaitykite, kaip vaikai organizavo žaidimą?

Vos perskaitę knygą vaikai, susidarė įspūdis, patys ėmė apsimesti paršeliais. Jie iškart pradėjo statyti namą iš baldų ir kambaryje esančių daiktų. Tačiau namas pasirodė tamsus, nes į jį nepateko šviesos.

3. Kodėl žaidimas buvo nutrauktas? Skaitykite apie tai su draugu veidu. Nusistatykite, kuriuos žodžius ištarsite garsiai, kokius – švelniai, kuriuos skaitysite su nerimu.

Kaip ir pasakoje, vaikai įsivaizdavo, kad pas juos ateis pilkas vilkas ir nuspręs pulti arba jų namus. Po to žaidimas nutrūko ir vaikai jo nebežaidė. Kūrinį reikia skaityti pagal tai, kaip vystosi siužetas, tai yra, jei iškilo pavojus, tada reikia skaityti su nerimu, tačiau aprašant įsivaizduojamų paršelių elgesį, tekstą verta skaityti tyliai.

4. Ką galite pasakyti apie vaikinus? Ką tu jiems patari?

Vaikinai yra labai įspūdingi. Jie vienas kitą išgąsdino net to nesuvokdami. jų elgesyje tereikėjo išsiaiškinti, kas ką ir kodėl griebė. Ateityje patarčiau pirmiausia visada nusiraminti, o tik tada išsiaiškinti situaciją, o ne iš karto panikuoti.

5. Perskaitykite metmenis.
– Skaitėme pasaką „Trys paršiukai“
- Pasistatykime sau namą
- Gal tai pilkas vilkas?
- Jie nevaidino „trijų paršiukų“.
Ar atpažinote jame pasakojimo eilutes?

Žinoma, kad padariau. Visi plano punktai yra citatos iš to paties kūrinio. Ir jie visi visiškai atspindi kiekvieną šios istorijos dalį.

6. Pažymėkite, kur kiekviena istorijos dalis prasideda ir baigiasi. Pabandykite perpasakoti tekstą naudodami kontūrą.

Dalis istorijos baigėsi ankstesniais sakiniais, kurie rodomi aukščiau esančiame kontūre.

Istorijos „Pramogininkai“ metmenys

1. Mes nebijome pilkojo vilko
2. Kai mama nuėjo į parduotuvę ...
3. Namo statyba
4. Kas sugriebė už kojos?
5. Gal tai pilkasis vilkas?
6. Po stalu niekas nėra
7. Žaidimas baigėsi.

Trumpas teksto „Pramogininkai“ perpasakojimas pagal 2 klasės planą:

Vaikinai skaitė pasaką apie tris paršiukus, kuri vadinasi „Trys paršiukai“. Tada jie nusprendė žaisti šį žaidimą, paremtą pasaka. Už tai jie pradėjo statyti namą. Tačiau paaiškėjo, kad jie nepagalvojo apie tai, kad jų naujuose namuose nėra šviesos ir ten buvo tamsu. Staiga Petja pajuto, kad jį sugriebė už kojos. Jis nežinojo, kas tai buvo, todėl nusprendė, kad tai buvo vilkas. Tada paaiškėjo, kad tik Valya nusprendė patikrinti, kur yra Petya. Vaikinai išsigando veltui, nes pavojaus nebuvo. Tačiau po to vaikinai susitarė, kad vis tiek žais kitus žaidimus.

GDZ į 59 puslapį Gyva kepurė

1. Kaip suprantate istorijos pavadinimą?

Pavadinimas šiek tiek neįprastas, nes skrybėlė negali būti gyva. Kas iš tikrųjų pritraukia skaitytoją pradėti skaityti. O skaitymui įsibėgėjus aiškėja apie keistą gyvos kepurės judėjimą ir kaip tai įvyko. Suprasti tokį pavadinimą verta kaip kažkokį triuką skaitytojui suvilioti, ir apskritai kaip juokingą, bet vis tiek įtikėtiną istoriją apie kepurę!

2. Kodėl kepurė pasirodė esanti „gyva“?

Viskas buvo apie kačiuką, kuris istorijos herojų nepastebėtas pakliuvo po kepure. Tai jis judėjo ir šokinėjo, o kartu su juo kepurė atgijo.

3. Dar kartą perskaitykite istorijos epizodą, kuris jums pasirodė įdomiausias ir įtikinkite klausytojus, kad esate teisus.

Įdomiausias momentas buvo tada, kai vaikinai pastebėjo, kad kepurė gyva ir pradėjo ją stebėti. Matyt, jie savo galvoje peržvelgė pačias neįtikėtiniausias versijas, bet negalėjo atspėti, kaip skrybėlė atgijo. Jų nuostaba ir tam tikra skrybėlės baimė sukėlė susidomėjimą, kuo viskas baigsis ir kaip atsitiko, kad kepurė tapo gyva.

4. Ką galite pasakyti apie vaikinus? Kas jie tokie? Kaip jie pasirodydavo susitikimo akimirką su gyva kepure – drąsiai; žaismingas; smalsus; išradingas; greito proto; malonus?

Vaikinai buvo sutrikę ir net bijojo kepurės, kuri nekėlė grėsmės, tačiau vis tiek jai neįprastai judėjo po kambarį. Jie buvo ir išsigandę, ir smalsūs, ir išradingi, nes nusprendė pradėti mėtyti bulves į kepurę. Na, galų gale jie taip pat tapo greito proto, nes suprato, kas atsitiko!

5. Patikrinkite, ar esate dėmesingas skaitytojas. kas pirmasis atskleidė „gyvos“ kepurės paslaptį: Volodia ar Vadikas? Vadikas trenkė į kepurę bulve ar Volodia?

Volodia pirmasis atspėjo, kas atsitiko. Jis manė, kad kepurė guli ant stalo ir nukrito tiesiai ant kačiuko. Tačiau pirmasis kepurę trenkė Vadikas.

6. Perpasakokite tekstą pagal planą.
- Kačiukas Vaska gaudė muses.
- Ar kepurė gyva?
- Berniukai meta bulves į kepurę.
- Iš po kepurės kyšo pilka uodega.

7. Aptarkite su draugais. Kaip perteikti berniukų būseną skaitant? Geriau iš pradžių kalbėti pašnibždomis, drebančiu balsu. Ir kaip tada turėčiau pasakyti?

Skaitant kūrinį, priklausomai nuo situacijos, reikia keisti intonaciją. Taigi iš pradžių tai yra įprasta istorija apie pačius įprasčiausius dalykus. Apie tai, kaip berniukai sėdėjo ir piešė. Nustačius, kad kepurė gyva, reikia skaityti tekstą su nuostaba, virstančia išgąsčiu. Tik pasakojimo pabaigoje buvo linksma ir karšta, kai paaiškėjo, kas yra visų šių keistenybių priežastis.

P. 64 Ant skaidrės

1. Ar jums patiko istorija? Koks epizodas? Perskaityk dar kartą.

Tai gyvenimo istorija. Kalbama apie tai, kaip lengva ką nors sugadinti, jei apie tai negalvoji, o tada pataisi. Man patiko epizodas, kai Kotka ištaisė savo skriaudą.

2. Kaip įsivaizduoji Kotką?

Kotka man pasirodė tinginys, nes nenorėjo padėti vaikinams. Antra, jis kvailas, nes nemanė, kad užpylus kalvą smėliu, bus neįmanoma važiuoti. Bet vis tiek jame yra gerų savybių. Jis pripažino klydęs ir padėjo vaikinams taisyti situaciją. Jis taip pat pažadėjo daugiau to nedaryti.

3. Kokią klaidą jis padarė? Kodėl? Kaip jis tai sutvarkė? Skaityti.

Kotka nepagalvojo apie tai, kad pabarstęs smėlį ant kalno, negalės nuo jo normaliai nuvažiuoti. Matyt, taip yra dėl to, kad jis negali analizuoti to, kas vyksta pasekmių. Tačiau po to viską pataisė užklodamas smėlį sniegu.

4. Raskite Kotkos ir berniukų dialogą su draugu. Pagalvokite, kaip skaitysite vaikinų žodžius: išreikškite susierzinimą, nepasitenkinimą, apmaudą, pasipiktinimą, grasinimą.
Kaip turėtų skambėti Kotkos žodžiai: nedrąsiai ar pasitikintis, nustebęs ar šiurkštus?

Vaikinai, priėję prie kalno ir pamatę, kad juo važiuoti neįmanoma, žinoma, buvo susierzinę ir nelaimingi bei pasipiktinę! Jie nesutiko laukti, kol iškris sniegas, bet liepė Kotkai imti kastuvą ir dirbti, užkloti kalną sniegu. Tuo pačiu metu Kotkos žodžiai, žinoma, turėtų skambėti nedrąsiai, nes jis supranta, ką padarė, be to, pradėjo viską taisyti. Po to irgi padariau žingsnius į kalną.

5. Perpasakokite istoriją Kotkos vardu. Pradėkite taip: „Kartą žiemą pasiėmiau pačiūžas ir išėjau į lauką“.

Vieną žiemos dieną pasiėmiau pačiūžas ir išėjau į lauką. Ten pamačiau, kaip berniukai gamina čiuožyklą. Tačiau aš visai nenorėjau dirbti. Ir taip aš sugalvojau, kad eisiu, kai jie viską padarys. Vėliau atvažiavau, bet į kalną nepavyko užkopti, nes buvo labai slidu. Ir tada sugalvojau pabarstyti smėliu. Ir tada ant smėlio greitai užlipau. Tačiau normaliai čiuožti nepavyko, nes čiuožykla buvo visai neslidi. Ir tada aš supratau, ką padariau. Vaikinai priėjo ir pradėjo šaukti, kad kažkas jiems sugadino čiuožyklą. Turėjau prisipažinti, ką padariau, ir priimti jų reikalavimus, kad privalau viską sutvarkyti. Taip ir uždengiau kalvą sniegu. Nes kiek laukti sniego. Bet pasirodė, kad man tai patiko ir aš taip pat nusprendžiau padaryti žingsnius patogumui!

6. Apsakymo „Ant kalno“ planą pažiūrėkite 65 puslapyje. Patikrinkite, ar paveikslėlių tvarka atitinka istorijos įvykius. Kokių brėžinių trūksta? Pabandykite perpasakoti tekstą naudodami paveikslėlio planą. Kaip pradedi, kaip tęsi, kaip baigi? Jums padės „Darbo knyga“.

Trūksta kai kurių iliustracijų. Ir tie, kurie neveikia. Pirmas dalykas, kuris atsitiko, buvo tai, kad vaikai pradėjo statyti čiuožyklą. Tada jie užpylė vandens ir išėjo. Ši nuotrauka turėtų būti pirmoji. Ir tik tada atėjo Kotka ir negalėjo įkopti į kalną – antras paveikslas. Toliau reikia įdėti piešinį, kur Kotka pila smėlį. Po vaikų pasipiktinimo ir paveikslo, kaip Kotka viską pataiso.

7. Su draugais aptarkite Kotkos veiksmus.

Poelgis buvo ir juokingas, ir kvailas, o tuo pačiu Kotka elgėsi oriai. Iš pradžių, kai Kotka nesuvokė, ką padarė, buvo juokinga, ypač kai suprato, kad normaliai čiuožti nepavyks. O po to, kai jis sutiko ištaisyti situaciją ir ją ištaisė, jis man sukėlė pagarbą, nes pasielgė oriai.

P. 68 - 70 Patikrinkite save

1. Kokius S. Maršako, K. Čiukovskio, A. Barto, S. Mikhalkovo, N. Nosovo kūrinius skaitėte anksčiau? Pavadinkite juos. Perpasakokite savo mėgstamiausią.

Šioje literatūrinio skaitymo dalyje yra žinomiausi kūriniai S. Maršakas, K. Čukovskis, A. Barto, S. Mikhalkovas, N. Nosova

Štai ką išgyvenome: Sumišimas, katė ir S. Marshako metimai; Mano paslaptis ir Valia S. Mikhalkovas; Virvė ir Į A. Barto mokyklą; Gyva skrybėlė Nosovas ir kt.

Mėgstamiausias šiame skyriuje yra Nosovo darbas. Tai istorija apie gyvą skrybėlę.

Kačiukas Vaska po musių lakstė po kambarį. Ir nukabinęs nuo stalo skrybėlę net nesuprato, kaip skrybėlė jį dengia. O vaikinai kambaryje buvo taip užsiėmę savo reikalais, kad to net nepastebėjo. Tik pamatę ant grindų judančią kepurę jie nustebo, šiek tiek išsigando ir susimąstė, kas vyksta. Nežinodami, kaip atsidurti tokioje situacijoje, jie tiesiog pradėjo mėtyti bulves į kepurę. Ir tada, trenkusi į kepurę, ji pašoko, miaukė, tada viskas paaiškėjo. Kepurė atgijo dėl po ja papuolusio kačiuko.

2. Kaip manote, kodėl šių rašytojų kūryba sujungta į vieną skyrių? Kas vienija šiuos autorius?
Pasirinkite atsakymą:
- rašyti įdomiai, linksmai;
- barti vaikus;
- džiaugtis gerais vaikų darbais, padėti atsikratyti trūkumų;
- parodykite blogus vaikus (tyčiokitės iš blogų vaikų);
- mokyk gerai.

Visose šiose istorijose tvyro linksma nuotaika. Tai galima paaiškinti tuo, kad visos jos susijusios su vaikais. Ir jie visada atsiduria juokingose ​​situacijose. Autoriai savo pavyzdžiu moko, kaip elgtis tam tikroje situacijoje. Kai problema išspręsta, džiaugiasi autorius, veikėjai ir skaitytojai. Per gyvenimo pamokas herojai atsikrato savo trūkumų. Taigi, mes galime į tai pažvelgti ir suprasti, kaip elgtis. O jei staiga atsitiks panaši situacija, jau žinosime, ką daryti.

3. Ar skaitydami kūrinį atkreipiate dėmesį į autorių ir pavadinimą?

Taip, ir pavadinimas, ir autorius visada nurodomi prieš patį tekstą. Visada pasižiūriu, kad vėliau galėčiau kūrinį rekomenduoti draugams ar tiesiog su kuo nors pasikalbėti. Be pavadinimo sunku suprasti, apie ką bus pasakojimas. Ir visada įdomu, skaitant pavadinimą, pateikti, apie ką bus pasakojimas ir kokius įvykius aprašys. Ir tada palyginkite, jei atspėjote teisingai. Be to, jei jau perskaičiau šį autorių, tai maždaug gali suprasti, ar ši istorija bus rimta, ar komiška.

4. Papasakokite apie savo mėgstamą rašytoją, išvardinkite jo kūrinius. Ar žinote kitų rašytojų, kurie taip pat rašo vaikams? Paruoškite ir perduokite pranešimą klasėje.

Labiausiai man patinka Marshakas su jo eilėraščiais. Pirma, man patinka poezija. Antra, jo darbai man atrodo labai prasmingi. Tarkime, „Katės namas“ arba „Pasaka apie kvailą pelę“. Būtent tokie darbai padeda suprasti, kad iš pradžių gali suklysti, o paskui dėl savo klaidų likti be nieko. Be to, jis turi ir juokingų, ir pamokančių darbų: Štai koks abejingas, Bagažas ...

Tačiau nepamirškite ir kitų rašytojų, kurie labai gerai rašo vaikams. Kaip neprisiminti Čukovskio su jo „Aibolitu“, kaip nepaminėti Nosovo ir Dunno. O Mihalkovo ir A. Barto eilėraščiai labai įdomūs ir turiningi. Visi šie rašytojai nusipelno būti mokomi mokykloje, o jų darbai buvo pavyzdys teisingoms išvadoms mūsų gyvenimo situacijose!

5. Kokius folkloro kūrinius galima prilyginti K. Čukovskio eilėraščiams „Džiaugsmas“ ir „Grožinė literatūra“?
Kaip vadinasi tokie maži eilėraščiai: pasakos; eilėraščiai; patarlės: posakiai; pasakos?

Poezija K. Čukovskio „Džiaugsmas“ ir „Grožinė literatūra“ kuriuose aprašomi ne tikri įvykiai, galima vadinti pasakėčiomis arba darželiniais rimais. Taigi liaudies pasakose pasitaiko ir labai neįprastų situacijų bei veikėjų. Prisimenu panašius liaudies kūrinius apie Viščiuką Ryaba, Lydekos paliepimu. Juk buvo ir neįprastas siužetas bei ypatingų įgūdžių turintys personažai.

6. Kaip įsivaizduojate Fiodorą iš K. Čukovskio eilėraščio? Žr. piešinį 19 puslapyje. Kokią akimirką pavaizdavo dailininkas? Raskite ir perskaitykite šias eilutes.

Įsivaizduoju Fedorą dviguboje šviesoje iš karto. Iš pradžių man atrodo, kad ji nebuvo apkarpyta nešvariais drabužiais ir viskas aplinkui taip pat, o paskui sutvarkyta, išpuoselėta ir aplinkui tvarka! Bet iliustracijoje matome Fiodorą iš Fedorino sielvarto istorijos, autorius K. Chukovsky. šią akimirką, kai ją palieka visi įžeisti patiekalai. Dėl to ji suprato, ką padarė, ir pažadėjo daugiau to nedaryti!

7. Aptarkite su draugu. Kokiuose kūriniuose daiktai rodomi kaip gyvi? Kodėl rašytojams to prireikė?

Eilėraštyje „Fedorino sielvartas“ visi patiekalai geba bendrauti ir mąstyti. O dabar indai įsižeidžia ir nusprendžia palikti tokią blogą šeimininkę. Tačiau paskui persigalvoja į priešingą pusę, nes gaila močiutės. Chukovskis suteikia daiktams žmogiškųjų savybių, kad skaitytojas suprastų, kas tai yra. O jei tik skaitytume apie tai, kad reikia išplauti indus, tai tokia spalvinga istorija nepasiteisintų. Ir tokia išgalvota istorija buvo prisiminta ir, be to, tapo pamokanti.

8. Ar kepurė iš N. Nosovo istorijos buvo gyva? Ką šiuo pavadinimu autorius norėjo pasakyti skaitytojams?

Skrybėlė iš Nosovo istorijos nebuvo gyva, kaip ir visos skrybėlės. O kai vaikai sumušė kepurę bulvėmis, kačiukas po ja mikčiojo ir jo paslaptis buvo atskleista. Pirmiausia Nosovas norėjo suintriguoti skaitytoją, sužavėti jį vardu ir pasiūlyti susipažinti su jo kūryba. Jis tik sąlyginai pavadino ją gyva, o istorijoje buvo atskleista jos atgimimo paslaptis.

9. Ar N. Nosovas rašė linksmas ar liūdnas istorijas? Ar tau patinka kūrinio herojai. Aptarkite su draugu. Klasėje užduokite klausimus apie pasakojimų turinį.

Žinoma, Nosovas pirmiausia rašė juokingus. Taip, istorijose yra baimių ir nesusipratimų, bet visų pirma tai smagu. Man labai patinka jo kūrinių herojai, nesvarbu, ar tai vaikinai iš pasakojimų, ar jo pagrindinis veikėjas Dunno su draugais. Taigi norėčiau užduoti keletą klausimų apie jo istoriją Zhivaya Hat:

Kaip atsitiko, kad vaikinai nepastebėjo, kaip ant kačiuko užkrito kepurė?
– Kokios emocijos vaikinus apėmė pastebėjus kepurės judesį?
– Ką jie sumanė, kad skrybėlė judėtų?
– Kaip kepurė išdavė save ir vėl tapo tik kepure?

10. Kokią nuotaiką jumyse kelia A. Barto eilėraščiai? Kam jie skirti? Kokios eilutės rodo, kad poetas myli vaikus?

Barto eilėraščiai labai svarbūs. Man atrodo, kad daugelis jų buvo parašyti remiantis įspūdžiais iš tikrojo pačios rašytojos gyvenimo. Jos pirmiausia skirtos jos aplinkai, tačiau jose mums daug daugiau informacijos nei įprastame įvykių aprašyme. Juk iš jų vizų galima padaryti daug pamokančių išvadų. Be to, eilėraščiuose yra daug vaikiškų herojų, kurie byloja apie rašytojo meilę vaikams. Tai tokios eilutės kaip:

Grazi mergina
Vardas ir pavardė
Andrejaus garbei

Kita

11. Papasakokite, kokie įdomūs S. Mikhalkovo kūriniai Koks jūsų mėgstamiausias eilėraštis?

Mikhalkovo kūriniai įdomūs siužetu ir tuo, kad tai poezija. Eilėraščiai geri, malonūs ir pamokantys. Juose jis kalba apie vaikus ir apie pozityvius poelgius.... Man labiausiai patinka kūrinys apie dėdę Stepą. Juk kalbama apie žmogų, turintį viršnormalių sugebėjimų, kaip dabar sakoma apie superherojų! Ir šis herojus yra teigiamas, o tai reiškia, kad jis mums maloniai nustebina.

12. Prisiminkite kūrinių pavadinimus, jų autorius.

1) ką tu turi? S. Mikhalkovas ;.
2) S. Marshak išsibarstę iš Basseinova gatvės;
3) Aibolitas K. Čukovskis

P. 71-106 Aš ir mano draugai

Atsakymai į 73 puslapį

1. Apsvarstykite paveikslėlius. Ar tai daro tikri draugai? Ką darytum, jei būtum jų vietoje?

Nuotraukose matau siužetą, kai berniukai grybavo ir vieną iš jų rado. Tuo pat metu jie tuoj pat bėgo paskui jį ir ilgai ginčijosi, kam gausis. Dėl to grybas buvo tiesiog sulūžęs ir jo niekas negavo. Draugai taip nesielgia, nes užuot pasidėję draugui, o paskui kartu valgę sriubą iš šio grybo ar susiradę kitą, antram berniukui jie tik susikivirčijo nepasiduodami vienas kitam. Jei turėčiau tokią situaciją, būčiau pripažinęs šį grybą. Be to, jei tas, kuriam pasidaviau, padėtų man susirasti kitą, apsidžiaugčiau, o jei jis norėtų dar vieno, tai su tokiu žmogumi nedraugaučiau.

2. Pagal paveikslėlius sukurkite istoriją. Užsirašykite jį „Darbo knygelėje“.

Rudenį buvo daug grybų ir su draugu sutarėme jų eiti. Ir štai, kai tik miške radome pirmąjį grybą, iškart pribėgome prie jo ir pradėjome ginčytis, kieno tai. Taigi ginče nesupratome, kaip atsitiko, kad grybas tiesiog subyrėjo. Dėl to nei aš, nei jis to nesulaukėme. Po to grybus pasiūliau rinkti kartu, bet imti po vieną. Vienas jam, vienas man.Ir tada mes rinkome grybus ir net susidraugavome, taip draugiškai juos rinkdami.

76 puslapio atsakymai Play

1. Vaikas buvo nusiminęs, jautė nepasitenkinimą, susierzinęs dėl jam padaryto įžeidimo. Kokiomis eilutėmis tai išreikšta? Perskaitykite juos.

Vaikas įsižeidė ir nusprendė tiesiog nepaisyti visų, kad kuo ilgiau išliktų tokioje būsenoje. Štai ištrauka, patvirtinanti tai.

Aš nuėjau į savo pyktį
Ir jis pasakė, kad aš neisiu.
Aš niekada neišeisiu,
Aš gyvensiu jame visus metus!

2. Aptarkite su draugu eilutes: „Įsižeidžiau, gyvensiu jame visus metus.“ Gal čia kažkas sumaišyta: galima gyventi name, bute, eiti į kambarį. O kaip įsižeisti, gyventi įsižeidus?

Frazė tokia, kad vaikas įsižeidžia ir kaip sraigė slepiasi savo kiaute, taip jis pasislėpė savo įžeidime. Tiesą sakant, tai yra perkeltinė prasmė, nes fiziškai jis nepaliko vietos, kur buvo, bet morališkai ir protiškai pateko į tokį pyktį ir nusprendė ten gyventi!

3. Ar įsižeidžiate, kai kas nors nesąžiningai jus nuliūdina? Užsirašykite savo mintis į darbo knygelę. Naudokite raktinius žodžius.

Kartais įsižeidžiau, bet dažniausiai suprantu, kad tai beprasmiška. Tai tik mane riboja. Tai tik su manimi ir kitais, daugeliu atvejų tai nesvarbu. Čia yra dvi galimybės neįsižeisti. Arba rasti kompromisą dėl to, ką aš įžeidžiau, tai yra išspręsti problemą. Jei reikalas neišspręstas, su tuo žmogumi ar apie tą situaciją, dėl kurios gali kilti pasipiktinimas, geriausia nebendrauti. Pasipiktinimas savaime yra beprasmis.

4. Pagalvokite apie patarlių reikšmę. Užmegzkite pokalbį tema „Gyvenimas duotas už gerus darbus“.

Patarlės apie tai, kaip dar kartą neįsižeisti arba nepatekti į situacijas, kurios gali būti susijusios su įžeidimais

Patarlės „Būti laimingam – tai nieko neerzinti“ prasmė yra ta, kad neturėtum niekam trukdyti, tada nebus įžeidimas.

Patarlės „Prisimink draugystę, bet pamiršk blogį“ prasmė ta, kad geriau prisiminti gėrį ir gėrį, o nekaupti savyje nuoskaudų.

Patarlės „Kiekviename pokšte yra dalis tiesos“ prasmė ta, kad žmonės, net ir juokaudami, kartais tiesiog apie tai pagalvoja. Ir visos mintys gali būti įgyvendintos.

Patarlės „Nepyk dėl pokšto ir neįsižeisk“ prasmė ta, kad kartais per pokštą galima nurodyti trūkumus ar tiesiog pasilinksminti. Tuo pačiu metu neturėtumėte įsižeisti kaip pokštas, jei ji ką nors užsimena, bet reikia pagalvoti, kodėl jie taip juokauja ir kaip tai ištaisyti. O jei tai pokštas dėl linksmybių, tuomet geriausia situaciją sumažinti iki šypsenos ir nieko daugiau.

P. 78 Aš ir Vovka

1. Kada Vitka buvo laiminga? Perskaitykite šias eilutes.

Iš pradžių Vitya sutriko, kad į kiną nenuėjo su draugu, bet vėliau iš žemiau esančių eilučių aiškėja, kada jis apsidžiaugė:

Jis man pasakė: „Vitka! Tu negalėjai
Eiti su manimi į čiuožyklą šiandien?
Ir iš karto aš
Ir iš karto aš
Jis sušuko: „Žinoma! Mes esame draugai! "

2. Raskite eilutes, kuriose rašoma, kaip berniukas jaudinosi.

Šios eilutės yra klausimas, į kurį Vitya neranda atsakymo: O kaip aš, o aš? Vitya nesupranta, kaip atsitiko, kad, nepaisant visų susitarimų, jis nebuvo pakviestas į kiną.

3. Pasikalbėkite su draugu. Kur norėtumėte nukeliauti kartu savaitgalį.

Dažniausiai tiesiog vaikštome su draugu kieme. Bet kartais kur nors einame su klase ar su tėvais. Mums ypač patinka ši pramoga. Savaitgaliais norėčiau su drauge nuvažiuoti į zoologijos sodą, nes ten daug gražių ir įdomių gyvūnų.

GDZ į 84 puslapį Anna, neliūdėk!

1. Kodėl Katya staiga pasijuto laiminga?

Katya pateko į avariją ir buvo nuvežta į ligoninę. Ligoninėje buvo labai nuobodu ir niekam nebuvo leista jos matyti. Ir tik Katya išgirdus pas ją atėjusį draugą pasidarė džiugu ir gera valgyti. Juk draugai vėl susitiko ir pasikalbėjo.

Šie žodžiai yra savotiškas gelbėjimosi ratas tiek Katjai, tiek Ani. Galų gale, Katya, tardama šiuos žodžius, palaiko ne tik Anę, bet ir save, o tai reiškia, kad viskas susitvarkys ir jiems nereikės liūdėti. Ir visos šios bėdos tik laikinos.

3. Sugalvokite istorijos apie Anę ir Katją tęsinį. Užsirašykite jo planą „Darbo knygelėje“.

Po to, kai merginos pamatė viena kitą pro tokią mažą skylę lange, Katya pasijuto daug geriau. Ji pradėjo sveikti daug greičiau ir vos po poros dienų buvo perkelta gydytis namuose. O namuose merginos kasdien matydavosi ir linksmindavosi. O Katya į ligoninę atvyko tik procedūroms. Ir su tokiu draugo palaikymu Katya labai greitai pasveiko!

4. Istorijos pavadinimą susiekite su patarlėmis.

Šios patarlės aiškiai atspindi pagrindinę kūrinio mintį. Su bet kokia pagalba susidoroti su sudėtingomis aplinkybėmis yra daug lengviau. Galima kalbėtis, konsultuotis, žaisti. Ir todėl problemos nebeatrodo tokios rimtos. Suprantame, kad Katjai vienai būtų labai sunku. Juk ji dar maža ir reikia draugo. Jai labai pasisekė su draugu. Manau, kad jie draugaus dar ilgai.

5. Perpasakokite tekstą Katios vardu.

Vieną žiemą su draugu nusileidome žemyn. Ir viskas buvo gerai, kol nesėkmingai išsikrausčiau ir nenukritau ant rankos. Labai skaudėjo ranką ir buvau nuvežta į ligoninę. Ten paaiškėjo, kad man buvo lūžis ir man reikia priežiūros bei gydymo. Dėl to mane paguldė į palatą, kur smirdėjo tik vaistais ir buvo labai liūdna. Bet atsitiko kažkas gero, nes mano draugė Anya atėjo į mano kambarį iš uždaro lango pusės. Netgi galėjome šiek tiek pabendrauti. Po to jaučiausi daug geriau ir greitai atsigavau!

P. 86 Du pyragaičiai

1. Apibrėžkite pagrindinę darbo idėją.

Pagrindinė kūrinio mintis yra idėja, kad kiekvienas gauna tai, ko nusipelnė. Tai yra, jei vyresnioji dukra nepaisė pagalbos prašymų, ji nieko negavo. Su jauniausia dukra yra atvirkščiai.

Autorius norėjo perteikti vaikams tiesą, kad jei nori gauti ką nors gero, pagerinti savo gyvenimą, turi tai padaryti. Tik darbas, abipusė pagarba ir pagalba gali pakeisti mūsų pasaulį į gerąją pusę!

92 puslapio atsakymai Stebuklingas žodis

1. Ar žodis gali būti magija? Kaip tu tai supranti? Kaip į šį klausimą atsako V.Oseeva?

Pats žodis, žinoma, negali būti magija, jei tai nėra pasaka. Visa įsivaizduojama žodžio magija gali pasireikšti, kai jis taikomas su pagarba, pagarbiai, kur reikia. Tada bendravimas tarp žmonių gali tapti geresnis ir geranoriškesnis.

2. Ar galima senį iš šios pasakos vadinti burtininku, burtininku, burtininku, burtininku? Kurį žodį rinksitės? Kodėl?

Žinoma, senolis nėra magas, bet žino, kaip įprastu būdu ištaisyti situaciją. Juk jis pasakė berniukui, ką reikia padaryti, kad jam viskas pavyktų. Galų gale vienas žodis padėjo berniukui pagerinti santykius su visa šeima. Dabar, kai Pavlikas žino šį žodį ir moka jį vartoti, jam bus daug lengviau.

3. Papasakokite, kaip Pavlikas elgėsi susitikęs su senuku. Atkreipkite dėmesį į žodžius piktas veidas, piktai niurzgė, sugniaužė kumščius, šaukė, daužė kumščiu į suolą. Ką sako šie žodžiai?

Pavlikas elgėsi labai nevaržomai. Jis buvo susierzinęs ir rodė savo nepasitenkinimą bei visais įmanomais būdais bandė parodyti, kad yra nepatenkintas jį supančiu pasauliu. Tačiau senolis į tai sureagavo ramiai.

4. Stebėkite, kaip pasikeitė Pavliko elgesys, kai jis išmoko stebuklingą žodį.

Iš pradžių Pavlikas tik manė, kad tai tik seno žmogaus užgaidos. Bet nusprendžiau išbandyti stebuklingą žodį veiksme. O sesuo neatsisakė, davė dažų. Ir tada mano močiutė padovanojo jai pyragą. O su broliu viskas klostėsi kuo puikiausiai.

5. Pažymėkite žodžius ir posakius, kurie padeda įsivaizduoti Pavliko šeimos nuostabą pajutus jo malonų požiūrį į juos.

Štai keletas eilučių:

Jis labai apsidžiaugė ir tuo pačiu nustebo, kai sesuo padovanojo dažų. Pavelas pašoko iš džiaugsmo ir pabučiavo močiutę. Ir pats sau šaukė, kad tai gryna magija. O kai brolis sutiko, vaikinas nusprendė padėkoti už tokią paslaptį. Jis iškart išbėgo į kiemą, bet senelis jau buvo išėjęs. Staigmena ryškiausia šiame siuntime: "Vedlys! Vedlys!" – kartojo jis sau, prisiminęs senuką.

6. Pasikalbėkite su draugu apie stebuklingų žodžių galią.

Magiški žodžiai pirmiausia yra pagarbos ir mandagumo žodžiai. Tai padėkos žodžiai, labas, ačiū, prašau pakeisti savo bendravimą su žmonėmis į gerąją pusę. Galima sakyti, kad niekas nėra taip pigus ar vertinamas kaip mandagumas!

7. Sudarykite istorijos metmenis. Užsirašykite jį „Darbo knygelėje“.

„Stebuklingo žodžio“ istorijos metmenys

1. Sunkūs santykiai
2. Senis kalba apie stebuklingą žodį
3. Dabar aš žinau stebuklingą žodį
4. Stebuklingas žodis padeda

8. Perpasakokite tekstą Pavliko vardu.

Kai tik atsikėliau, mano diena nebuvo tinkama ryte. Visi sutiko ir nenorėjo manęs klausyti. Jau galvojau bėgti nuo visų ir visiems laikams. Jis išėjo į gatvę ir atsisėdo ant suoliuko šalia senolio. Senis pradėjo klausinėti, kas yra ir kodėl aš toks piktas. Nenorėjau apie tai kalbėti, bet pasakiau, kad niekas manęs nemyli ir nevertina. Į ką jis atsakys, kad pasakys apie stebuklingą žodį, kuriuo man viskas bus pataisyta. Aš, žinoma, juo netikėjau. Tačiau nusprendžiau, kodėl gi to nepatikrinti. Ir tikrai įvyko stebuklas. Su šiuo žodžiu visi nusišypsojo ir buvo daug nuolaidesni. Bėgau padėkoti senoliui, bet nespėjau, jis jau buvo išvažiavęs. Dabar nė vienas mano prašymas neapsieina be šio žodžio. Ir man viskas gerai!

P. 95 gerai

1. Su draugu aptarkite patarlių reikšmę, sukurkite dialogą vienos iš jų tema.

Pagrindinė šių patarlių esmė yra mintis, kad reikia elgtis padoriai. Ir, antra, reikia daugiau nuveikti nei kalbėti.

Galimas dialogas tema: „Geriau daryti gerai, nei gerai kalbėti“.

Andrejau, tu vakar pažadėjai padėti išvalyti mūsų papūgos narvą, bet dabar tu sėdi ir žaidi. Ar padėsite?

Na, tikrai nenoriu blaškytis, nes žaidimas toks įdomus.

Andrejaus, bet kam tada kalbėti ir ar galima taip silpnai elgtis, žadant padaryti, bet nesilaikant pažadų?

Taip, vis tiek reikia padaryti tai, ką pažadėjau, o tada galėsi žaisti toliau. Aš ruošiuosi išvalyti narvo!

Dialogo su draugu pavyzdys tema: „Geras žmogus moko gero“.

Šiandien autobuse padėjau pagyvenusiam vyrui pakelti krepšį laiptais, nes jam buvo sunku.

Ir ar jis net pasakė ačiū?

Žinoma, tada jis padėjo man uždaryti langą priešais mane. Juk autobuse buvo vėsu, o langas aukštai ir nepasiekiau, sėdėjau skersvėjyje.

Oi, kaip gerai padėjote draugui draugui!

2. Kokį norą Jura turėjo vieną rytą?

Yura tiesiog turėjo daug troškimų, kuriuose jis veikė kaip herojus-gelbėtojas. Jis sugalvojo įvairių situacijų, kuriose ateidavo į pagalbą savo artimiesiems. Iš pradžių jis nusprendė, kad išgelbės seserį nuo skendimo. Tada jis suprato, kad vilkai užpuls jo auklę, ir jis juos išvarys. Taigi jis ją išgelbės. Ir aš tikrai būčiau išgelbėjęs savo šunį ir ištraukęs jį iš šulinio.

3. Apie ką jis svajojo? Pasirinkite tinkamas eilutes ir raiškiai jas perskaitykite.

Jis daug svajojo apie didvyriškus poelgius, bet visa tai buvo mintys ir nieko daugiau.

4. Kodėl berniukas neišsipildė savo svajonės?

Jurą taip nuviliojo jo mintys ir svajonės, kad jo rankos nepasiekė tikrų darbų. Taigi visi jo geri darbai ir egzistavo tik iliuzijose.

5. Ar manote, kad berniukas galėtų padaryti ką nors gero jį supantiems žmonėms?

Žinoma, galėtų, jei galvotų ne apie didvyriškus poelgius, o apie tai, kaip iš tiesų gali padėti artimiesiems ir draugams. Tarkime, galėtų padėti sutvarkyti, išnešti šiukšles, bet jo tokios smulkmenos nedomino.

6. Paaiškinkite pasakojimo pavadinimo reikšmę.

Pagrindinė istorijos idėja – parodyti skaitytojui, kad pirmiausia reikia padėti pačiais paprasčiausiais ir būtiniausiais veiksmais, o ne svajoti apie herojiškus poelgius, kurių gali ir nebūti.

7. Su draugais perskaitykite istoriją po vaidmens. Kiek veikėjų yra istorijoje? Pažymėkite žodžius, kuriuos reikia perskaityti autoriui.

Istorijoje yra šie veikėjai.

Pagrindinis veikėjas yra berniukas Yura. Visas kitas pagalbinis asmuo – sesuo, auklė, šuo, mama. Visi jie dalyvauja istorijoje, bet pagrindinis dalykas vis tiek yra berniukas. Jo mintys ir veiksmai yra kūrinio centre. Autorius yra pagrindinis pasakotojas. Jis turi tokias frazes „Jurikas pabudo ryte“, „Ir mažoji sesuo buvo čia pat“ ir kt.

8. Į „Darbų knygą“ surašykite V. Osejevos kūrinių pavadinimus, kuriuos perskaitėte vadovėlyje. Kokias dar šio autoriaus istorijas skaitėte?

Magiškas žodis, geras, kodėl.

Taip pat žinau istoriją „Dinka“, „Mėlyni lapai“. Taip pat yra apsakymų rinkinys „Pasakų krepšelis“. Visos šios istorijos labai įdomios ir pamokančios.

P. 103 Kodėl?

1. Pasirinkite atsakymą, kuris, jūsų nuomone, yra teisingas:

• berniukas prisipažino dėl savo poelgio, nes jį kankino sąžinė;
• berniukas gailėjo Boomo;
• berniukas bijojo bausmės;
• berniukui gaila mamos.

Tačiau svarbiausia priežastis, turėjusi įtakos berniukui, buvo jo sąžinė. Juk būtent dėl ​​jos jis negalėjo toliau ramiai išgyventi šios situacijos. Suprato, kad klydo, bet bijojo tai pripažinti. Žinoma, čia yra ir kitų priežasčių, pavyzdžiui, gailestis šuniui. Todėl daugybė priežasčių buvo savotiškas veiksnys, lėmęs istorijos situacijos raidą.

Sveiki Antanai. Man šiek tiek nepatogu dėl to, kas atsitiko ryte, ir norėčiau su jumis pasitarti. Ar klausysi?

Sveiki, žinoma, padiskutuokime. Gal tikrai galiu tau padėti.

Apskritai aš netyčia sudaužiau tėčio puodelį ir dėl visko kaltinau šunį. Na, mama taip susinervino, kad išvarė šunį į gatvę. Dabar jaučiuosi nesmagiai, kad nepasakiau tiesos ir kad šuo ją gavo. Taigi kas dabar? Kaip tai ištaisyti?

Taip, čia tau, žinoma, jau gana. Geriau sakyti tiesą, net jei tai nemalonu, bet manau, kad mama būtų su ja elgęsi supratingai. O dabar viskas labai sunku. Mano patarimas – papasakoti viską, kaip buvo ir yra iš tikrųjų.

Na ačiū. Taip maniau, bet dabar apsisprendžiau tikrai. Kai tik grįšiu namo, visiems papasakosiu. Visiems bus geriau! Dar ne vėlu viską sutvarkyti.

3. Sugalvokite istoriją tema „Nėra geresnio draugo už tavo paties mamą“. Užsirašykite į „Darbo knygelę“

Mokykloje mūsų paprašė atlikti namų darbus, susijusius su herbariumu. Tačiau man niekada nekilo mintis, nuo ko pradėti. Tada nusprendžiau, kad mano draugas tikrai man padės. Bet tai nebuvo taip paprasta. Mano draugas mane tiesiog atsisakė, jis buvo užsiėmęs, be to, manė, kad aš galiu padaryti taip, kaip jis ir dar geriau. Dėl to, kai kreipiausi į mamą, viskas buvo nuspręsta. Ji man pasakė, kaip ir ką daryti. Namų darbus atlikau labai gerai ir mokykloje buvau labai įvertinta!

Istorijos „Nėra geresnio draugo už brangią mamą“ metmenys

1. Namų darbai
2. Draugas atsisakė
3. Mama padėjo
4. Na, tai penketukas!
5. Nėra geresnio draugo už brangią mamą.

P. 106 Patikrinti save

1. Apie ką šios rubrikos darbai verčia susimąstyti?

Skyriaus darbai apie mūsų gyvenimo situacijas ir kaip teisingai elgtis. Darbuose su jų herojų pavyzdžiu parodoma, kaip kartais jų herojai klysdavo, bet paskui ištaisydavo. Laidos apie herojų formavimosi kelią jų gyvenime, apie jų charakterio formavimąsi. Darbai mums padeda ne klysti, o daryti išvadas iš herojų klaidų!

2. Kokias savybes norėtumėte ugdyti savyje? Į kurį herojų iš skaitomų istorijų norėtumėte būti, su kuo susidraugauti? Užsirašykite jį „Darbo knygelėje“.

Dauguma pagrindinių veikėjų man patiko berniukas iš istorijos „Kodėl“. Taip, jis padarė klaidą, bet sugebėjo tai pripažinti ir ištaisyti. Tai nuostabus charakterio bruožas, labai praktiškas tiek pačiam herojui, tiek visiems aplinkiniams. Manau, būčiau su juo radusi bendrą kalbą ir susidraugavusi. Mes su juo esame kažkuo panašūs, nes man irgi buvo labai gaila šuns. Manau, tokias savybes kaip gerumas, empatija ir teisingumas turi ugdyti savyje.

3. Ar galite nugalėti savo pasipiktinimą? Kokie darbai padėjo suprasti, kas yra draugystė?

Jei įsižeidžiau, tada stengiuosi kuo greičiau atsikratyti šio jausmo. Juk tai tik mano neigiami įspūdžiai, gyvenantys tik man. Ir tai neteisinga, neturėtumėte toliau su juo gyventi. Jei įmanoma, turite tai padaryti, kad neįsižeistumėte. Jei ne, tuomet geriausia apie tai negalvoti, o pačiam pasidaryti išvadas, kad nesiveltumėte į situacijas, kurios sukels šį nusikaltimą.

Bulgakovo kūrinys „Ana, neliūdėk“ – labai geras pasakojimas apie draugystę. Istorija aiškiai parodo, kas yra draugystė ir kaip ji padeda gyvenime.

4. Dar kartą perskaitykite savo mėgstamą kūrinį. Kurią norėtum perpasakoti savo draugams? Pagalvokite, nuo ko pradėti istoriją, kaip tęsti, kaip ją užbaigti.

Norėčiau papasakoti apie Osejevos darbą „Kodėl“. Ši istorija man padarė ypatingą įspūdį ir paliko malonų jausmą. Manau, kad remiantis pagrindinio veikėjo pavyzdžiu, norint išvengti tokių klaidų, reikia pačiam padaryti išvadą.

Trumpa istorija būtų tokia:

Tai pamokanti ir gana gyvenimiška istorija apie vieną berniuką, bet kuri gali nutikti kiekvienam iš mūsų. Tačiau ne visi galėjo pasielgti teisingai. Berniukas sulaužė įsimintiną daiktą – puodelį, tėvo atminimą. Tačiau bijodamas būti nubaustas ir noro pabėgti nuo problemos sprendimo, jis visą kaltę suvertė šuniui, už ką ji buvo nubausta. Tačiau istorijos pabaiga labai teigiama, nes mažylis vis dar turi sąžinės. Ir jis turėjo jėgų prisipažinti ir taip viską sutvarkyti.

5. Su kokiais kūriniais galima susieti šias patarles?

Mandagiai visos durys atsidaro. Gražus yra tas, kuris elgiasi gražiai. Aštrus liežuvis, bet nepripratęs prie reikalų.

Pirmoji patarlė tinka Osejevos istorijai „Stebuklingas žodis“. Ten senolis pasakė berniukui, kad su juo reikia elgtis mandagiai ir visas jo problemas išspręsti. Antrą ir trečią galima priskirti darbui „Geras“. Juk ten pagrindinis veikėjas tik kalbėjo apie savo veiksmus, o iš tikrųjų nieko nedarė.

P. 107-126 Man patinka Rusijos gamta. Pavasaris

P. 109 pavasario mįslės

Sugalvok savo mįslę vienam iš piešinių ir užsirašyk į „Darbų knygelę“

Labai mėgstu įminti mįsles, pagal ženklus ir užuominas spėlioti, kas iš tikrųjų gresia. Tai įdomu ir lavina mąstymą, vaizduotę, visa tai padeda studijose. Iš jų viską sugauni greičiau, tiesiog skrydžio metu. Tačiau juos taip pat smagu sugalvoti. Tada galite paprašyti draugų ir tėvų pabandyti atspėti.

Štai keletas mįslių:

Pavasarį ir vasarą pas mus,
Bet žiemą ji išnyks
Norėdami vėl skristi vėliau,
Gyventi po stogu, skraidyti. (Martynas)

Auga didelis skaidrus stulpas
Jis auga atgal
Ne aukštyn, o žemyn, ir aš žinau
Atėjus pavasariui ištirps! (Varveklis)

Pasirodė iš po sniego,
Ir pabudo po miego
Pirmoji rasa nusirito
Pavasaris atėjo pas mus. (Snieguolė)

Tik šiltos dienos
Jie iškart išlipo,
Jie išbrinksta iš karto
Ir malonus akiai. (Inkstai)

Žiema ne be reikalo pikta... 111 p

1) Poetas rašo apie Žiemą ir pavasarį kaip apie gyvas būtybes. Raskite ir perskaitykite šias eilutes.

a) Apie Žiemą, kaip gyvą būtybę

"Žiema pyksta dėl priežasties"
"Žiema vis dar užimta ir niurzga dėl pavasario"
„Piktoji ragana pašėlo“

b) Apie pavasarį, kaip apie gyvą būtybę

"Pavasaris beldžiasi į langą"
"Aš nusiprausiau sniege"

2) Ką daro žiema? Ką veikia pavasaris? Kokiais žodžiais tai išreikšta?

Kaip dažniausiai sakoma, žiema nenori atiduoti savo teisių ir vis tiek priešinasi pavasariui. Tačiau pavasaris yra negrįžtamas ir tikrai ateis! Išreiškiama eilutėmis:

Žiema dar darbinga ir pavasariais niurzga, Nedora ragana išprotėjo

3) Kaip eilėraštyje vadinamas pavasaris? Kodėl?

Eilėraštyje pavasaris lyginamas su vaiku. Bet žiema yra pikta ragana. Šiais palyginimais autorė norėjo parodyti, kuo skiriasi metų laikai ir kaip jie suvokiami žiemos pabaigoje, kai visi nuo jos pavargę ir nori šilumos.

4) Kokios nuotaikos poetas, linksmas ar liūdnas? Kodėl?

Analizuodamas tai, ką perskaičiau, galiu pasakyti, kad autorė jaučia džiaugsmą ir laimę. Jis vaizdingai apibūdina žiemos išėjimą ir džiaugiasi atėjus šiltam pavasariui. Autorius sako, kad nepaisant to, kad žiema nenori pasitraukti, o paskutinį kartą pradėjo snigti ir pūga, vis dėlto pavasaris jau visai šalia. Pavasaris netrukus įgis įstatymines teises ir pagaliau bus šilta ir saulėta.

5) Sukurkite apysaką „Džiaugiuosi pavasariu“. Užsirašykite į „Darbo knygelę“

Pasakojimas "Atėjo pavasaris!" 2 klasei

Kiekvienas metų sezonas yra savaip geras ir kiekvienas sezonas turėtų laiku pakeisti ankstesnįjį. Taigi šią žiemą viskas buvo gerai! Ėjau slidinėti, čiuožti ant ledo, važinėti rogutėmis nuo kalno. Buvo šalnų ir atlydžių. Vaikščiojome po mišką ir nuėjome prie eglutės. Tačiau žiema truko taip ilgai, kad pabodo sniegas, šerkšnas ir plikomis medžių šakomis. Ir tada atėjo kovo mėn. Vanduo dieną tekėjo nuo stogų, o naktį gaudė varveklius. O debesuotomis dienomis dar siautėjo pūgos ir buvo labai šalta. Tačiau išlindus saulei viskas atgijo. Sniegas žaidė saulėje, lašai skambėjo ant stogelių, žvirbliai linksmai čiulbėjo. Ir supratau, kad nepaisant šaltų dienų, pavasaris vis tiek ateina. Labai greitai jis ims žiemoti ir pasidarys gana šiltas!

Šaltinių vandenys 112 p

1) Ar girdite eilėraštyje šaltinio vandens triukšmą? Kaip poetui tai pavyko?

2) Ką poetas vadina pasiuntiniais?

Pasiuntiniais autorius vadino šaltinio atšildytus vandenis. Juk jie, jo nuomone, greiti ir vikrūs. Tiesą sakant, tai lengva paaiškinti. Juk kai saulė sušildo žemę ir pradeda tirpti sniegas, tada būtent upeliai yra vienas pagrindinių pavasario atėjimo ženklų. Autorius juos lygina su savotiškais pasiuntiniais, nes jie pirmieji atneša naujienas apie pavasarį.

3) Apie kokį apvalų šokį jis kalba?

Apvalus šokis reiškia pavasario dienas, kurios mus džiugins. Juk laukia trys mėnesiai, tai apie 90 šiltų ir saulėtų dienų. Ir kiekviena diena yra neatsiejamai susijusi, kaip žmonės apvaliame šokyje. Štai kodėl autorius panaudojo tokį palyginimą.

4) Kokia eilėraščio nuotaika?

Eilėraštis sukuria džiugią pakilią nuotaiką, žadina šviesias mintis prisiminimams, koks geras pavasaris. Pradedi jausti šią šilumą ir artėjantį šiltą orą. Skaitant kyla teigiamų jausmų ir emocijų. Tokia nuotaika persmelkta eilėraštyje.

Pavasaris 112 psl

Kokius pavasario paveikslus stebi poetas? Su kokia nuotaika jis apie juos kalba?

Iš karto aišku, kad poetas aprašo artėjančio pavasario paveikslą. Pirmoje eilutėje galima paskaityti apie tirpstantį sniegą, kad upeliai teka. Iš karto įsivaizduojate šį paveikslą, nes medžių lapai dar nepradėjo žydėti, tik kai kur pradeda tirpti sniegas. Be to, autorius tik sako, kad netrukus paukščiai pradės giedoti ir žydės lapai. Yra linijų, kad saulė pradeda šviesti ryškiau ir šilčiau, debesų ir vėjo vis mažiau. Oras tampa giedras, ramus ir šiltas. Tokia nuotaika tvyro visame eilėraštyje. Ir mes patys tarsi pradedame jausti artėjantį pavasarį, nepaisant visko, net jei už lango visai ne pavasaris!

Kantri daina 113 psl

1) Ar poetas džiaugiasi atėjusiu pavasariu ar ne? Kokiomis eilutėmis tai išreikšta?

Taip, autorė džiaugiasi pavasariu. Savo eilėse jis rašo apie pozityvą, kad saulė šviečia, o žolė žalia. Be to, dainuodamas mini iš šilto krašto atskridusią kregždę. Eilėse jis prašo jos padainuoti dainą. Tai vienas iš pavasario simbolių, paukščių giesmės. Iš viso to aišku, kad autoriaus nuotaika – linksma ir pakili.

2) Kokius pavasario ženklus galite pamatyti ir kokius išgirsti? Raskite ir skaitykite apie juos.

Iš eilėraštyje aprašytų vaizdinių vaizdų yra eilučių, kad saulė pradeda šviesti ryškiau, žalia žolė prasiskverbia pro baltą sniegą. Taip pat daugiau paukščių atkeliauja iš šiltųjų kraštų. O iš garsių – paukščių giedojimas. Taip pat įsiklausius girdisi upelių čiurlenimas, tirpstantis sniegas.

Pievoje 114 p

1) Ką poetas pamatė pavasarį? Skaityti. Žodžiu pieškite šį pavasario paveikslą.

Jei atkreipi dėmesį į visas linijas, susidaro bendras vaizdas, atrodo, kad tu pats stovi miško pakraštyje ir žiūri į tolį. Jis dainuoja taip teisingai apibūdindamas paveikslą, kad pati vaizduotė piešia viską, kas jį supa. Tarsi stovėtum miško pakraštyje, o tolumoje matai mišką. Taip pat matosi juoda dirbamos žemės juosta. Jei pažvelgsi į dangų, jis yra skaidrus ir mėlynas. Pavasaris atrodo taip arti, bet sniegas vietomis nenutirpęs ir dar guli. Bet klausantis žaidžiančių vaikų šūksnių iš kaimo pusės ir upelių čiurlenimo girdisi.

2) Kaip suprantate posakius, pavasaris nuošalyje, ar girdimas aiškus balsas?

Man atrodo, kad pavasaris eina savaime, kiek nuošaliai, bet negalima nepastebėti jo skambių ir šviesių nuotaikų. Juk mes neturime galios gamtai ir pavasaris vis tiek ateis, bet saulė, upeliai, paukščiai ir kylantys lapai visada yra džiugus ir šviesus įvykis, kuris vaidinančių „aktorių“ polifonijoje yra ir spalvingas, ir skambus. tai.

3) Ar girdi srauto dainą? Kaip poetui tai pavyko?

Upelio daina kūrinyje perteikiama teisingai parinktais rimais ir žodžiais. Rimai reiškia greitą tempą, o žodžiuose yra daug šnypštimų. Taip galite išgirsti srautą.

Sniegas jau nebe toks... 115 p

1) Perskaitėte eilėraštį iš pasakos „Dvylika mėnesių“.

Papasakokite, kaip brolis Martas pakeitė žemę, kai gavo stebuklingą lazdą iš brolio Vasario.

Kaip ir pridera kovo mėnesiui, davęs personalą, jis viską pakeitė aplinkui. Jis tai padarė lazda trenkdamas į žemę. Pirmiausia jis ištirpdė sniegą ir sušildė žemę. Pasidarė šilčiau, o tai pradžiugino kiekvieną gyvą gamtos gabalėlį, ar tai būtų augalai, ar gyvūnai. Ir, žinoma, augo snieguolės, dėl kurių kovo mėnuo stengėsi!

2) Paaiškinkite, kaip suprantate posakį, auskarai šviečia sidabru.

Ši išraiška yra sąlyginė. Karklų auskarus autorė lygina su sidabriniais auskarais. Reikalas tas, kad saulėje pilką auskarų spalvą galima supainioti su sidabru. Pavasariško oro gera nuotaika gali atgaivinti mūsų vaizduotę ir padovanoti tokius auskarus kaip kažką ypatingo ir vertingo, tai yra, sidabro formos!

Ir ant gluosnių sidabru
Auskarai švyti

3) Kokie pavasario ženklai rodomi eilėraštyje? Skaityti.

Mamos 116 p

1) Kokius jausmus poetas išreiškė eilėraštyje?

Poetas rodo didelę meilę savo motinai. Iš tiesų, ši meilė, atsidavimas ir dėkingumas jaučiamas kiekvienoje eilutėje. Tai šviesus jausmas, kuris egzistuoja tarp vaiko ir mamos.

2) Kaip suprantate paskutines eilutes? Paaiškinkite savo atsakymą.

Paskutinėse eilutėse autorius aprašo savo kambarį ir mamą, kuri ramina ir kalbasi su sūnumi. Mama jam sako, kad jo angelas visada jį saugo ir saugo. Taigi sūnus klausia ir įtaria, ar tai to paties angelo mama. Visa tai pabrėžia jo meilę ir atsidavimą mylimam žmogui. Sūnaus ir mamos santykiai aiškiai matomi. Jie myli ir vertina vienas kitą.

Į audrą 118 p

Ateikite su draugu užduoti klausimų apie eilėraštį.

Eilėraštyje A. Pleščejevas aprašo motiną ir vaiką. Vaikas dar visai mažas, miega lopšyje, mama jam dainuoja lopšines. Už lango blogas oras, pučia vėjas, į langą beldžiasi šakos. Mama dainuoja lopšinę, kurioje prašo, kad oras nepyktų, kad nepažadintų vaiko.

Klausimai į A. Pleščejevo eilėraštį „Audroje“

1. Kokia šviesa buvo kambaryje?
2. Koks oras už lango?
3. Apie ką lopšinėje dainavo mama?
4. Ar tai buvo sūnus ar dukra? Kaip vaikas reagavo?
5. Kas ar kas galėjo pažadinti vaiką? Kodėl?
6. Kodėl autorius eilėraščiui davė tokį pavadinimą?
7. Kokia mamos nuotaika?

Sėdėkime tyloje 120 p

1) Kieno vardu eilėraštis parašytas?

Eilėraštis parašytas mano dukters vardu. Jame pasakojama, kaip mama pavargo ir užmigo. Mergina labai nori žaisti ir linksmintis. Tačiau ji supranta, kad dabar mama miega ir jai reikia pailsėti. Mergina viską supranta, todėl sėdi ramiai, kad mama galėtų ramiai miegoti. O žaisti galima, kai mama jau pabudo.

2) Kodėl mergina atsisakė savo troškimų?

Kad mama miegotų ir gerai pailsėtų, mergina atsisakė triukšmingo žaidimo ir taip parodė savo meilę ir rūpestį mamai.

3) Sukurkite istoriją tema „Nėra geresnio draugo už tavo mamą“. Užsirašykite jį „Darbo knygelėje“.

Pasaka „Nėra geresnio draugo už mano pačios mamą“ 2 klasei

Mokykloje mokėmės naują matematikos temą ir aš vis tiek negalėjau suprasti, kas buvo kaip ir kas. Paklausiau mokytojo, jis man paaiškino antrą kartą, bet aš vis tiek nieko nesupratau. Tada man jau nebuvo patogu jo klausti, o per pertrauką to paties klausiau savo draugo. Ji pasisuko į smilkinį ir pasakė: „Paduok, aš pati nieko nesuprantu! Taip nutiko ir su antrąja drauge, jai visai nebuvo įdomu gilintis į temą. Ir tik namuose, paklausęs mamos apie tą patį, supratau temą. Juk mama man viską labai smulkiai papasakojo ir pateikė pavyzdžių. Supratau, kad mama yra mano tikroji draugė!

Įžeidžiau mamą 121 p

1) Kaip berniukas ir mama elgėsi vienas su kitu prieš kovą? Raskite šias eilutes ir skaitykite .

Sūnaus ir mamos santykiai nutrūko. Eilės liūdnos ir kritiškos. Jie yra čia.

Dabar niekada, niekada
Mes kartu neišeisime iš namų...

2) Ar kūdikis nerimavo? Kuo jis save įsivaizdavo? Kodėl jis matė save visada liūdną ir tylų?

Žinoma, kūdikis išgyvena. Juk galima suprasti, kad jų santykiai su mama buvo labai geri. Jam blogai, kad jis ginčijasi su mama. Berniukas svarsto, kaip susikraus daiktus ir nukeliaus toli. Sūnus įsivaizdavo, kad eis į taigą ir ten statys tiltus bei ieškos rūdos. O kadangi mama labai toli, jis visada bus blogos ir liūdnos nuotaikos. Berniukas sako sau, kad atrodys labai liūdnas ir su barzda. Jis taip pat sako, kad daugiau laiko neleis su mama. Jis labai liūdnas. Tačiau eilėraščio pabaigoje jis tikisi, kad mama vis tiek jam atleis ir jie vėl susitiks. Ir tada jie linksminsis ir juoksis!

Baltasis beržas 122 p

1) Kaip jaučiasi šis eilėraštis?

Eilėraštis sukelia daug jausmų. Tai pasipiktinimas priešu ir pasididžiavimas savo pergale bei meilės tėvynei jausmas. Eilėraštyje aprašomi karo įvykiai. Į beržą pataikė sprogęs sviedinys, iš jo pradėjo tekėti sula. Autorei jos labai gaila. Šis paveikslas panašus į tai, kaip ji verkia. Autorius pažadėjo, kad beržo neduos kaip įžeidimą. Nors tai reiškia daug daugiau nei medis, mes kalbame apie žemę, apie jų tėvynę. O eilėraščio pabaigoje gamta atgyja, žydi lapai. Viskas pasidaro žalia.

2) Apie ką kalba autorius: apie karą, apie beržą, apie Tėvynę?

3) Kokia yra pagrindinė darbo idėja?

Pirmiausia autorius norėjo parodyti visus karo sunkumus, visas galimas ir nemalonias jo pasekmes. Taip pat autorius norėjo pasakyti, kad kiekvienas patriotas turi ginti savo tėvynę, kovoti už jos gerovę ir laisvę. Na, žinoma, turime prisiminti didvyrius, kurie kovojo už Tėvynę, nes jų dėka dabar gyvename taikioje ateityje.

Projektas „Laikraštis – Pergalės diena gegužės 9-ąją“ 123 p

Mūsų projektų puslapis 123 - Projektas "Laikraštis - Pergalės diena gegužės 9 d.

1. Straipsnis "Kaip prasidėjo Didysis Tėvynės karas".

Didysis Tėvynės karas, kaip sakoma sutrumpintai Antrasis pasaulinis karas, prasidėjo 1941 m. birželio 22 d., anksti ryte, kai vokiečių kariuomenė įsiveržė į Sovietų Sąjungos teritoriją. Jau gerokai prieš tai daugelis Europos šalių dirbo Vokietijoje, tai yra Antrojo pasaulinio karo tęsinys, kuris savo ruožtu prasidėjo gerokai prieš tai, 1939 m. rugsėjo 1 d. Tikėtasi, kad pergalė bus greita, tačiau vyriausiasis kariuomenės vadas Adolfas Hitleris labai klydo. Karas truko beveik 4 metus, be to, Vokietija buvo nugalėta.

2. Straipsnis "Kodėl pergalės diena švenčiama gegužės 9-ąją"

Gegužės 9 d., Maskvos laiku, buvo paimtas Reichstagas ir virš jo iškelta sovietinė vėliava – pergalės simbolis. Ir būtent šią dieną įprasta švęsti pergalę Antrajame pasauliniame kare, nors Europoje vis dar buvo gegužės 8 d.

3. Straipsnis "Nemirtingasis pulkas"

Nemirtingasis pulkas – tai galimybė parodyti sau ir visiems aplinkiniams, kad nepamiršome savo protėvių žygdarbių, kovojusių už Tėvynę. Taip vadinasi organizacija, užsiimanti Didžiojo Tėvynės karo atminties išsaugojimu. Kiekvienais metais Pergalės dieną šios organizacijos nariai eina į pagrindinę aikštę ir vaikšto kolona su plakatais ir nuotraukomis, kuriose užfiksuoti herojai, kurie kovojo ir gynė mus. Dėkoju šiems žmonėms, mes dabar gyvename, todėl turime juos prisiminti ir būti dėkingi. Tokios akcijos vyksta daugiau nei 80 pasaulio šalių. Tai dar kartą įrodo, kad mes tai prisimename.

4. Pokalbis su Didžiojo Tėvynės karo dalyviu šiais klausimais:

1) Kiek jums buvo metų, kai prasidėjo karas?

Kai prasidėjo karas, buvau dar jaunas žmogus. Man buvo tik 18 metų. Baigiau vidurinę mokyklą ir pasirinkau, kur eiti. Turėjau merginą ir šeimą. Mano mažasis brolis ką tik pradėjo klasę. Viskas buvo gerai, niekas nenumatė bėdų.

2) Kaip atsidūrei priekyje?

Paaiškėjo, kad apie karą ir kariuomenę neturėjau jokio supratimo. Bet aš neturėjau pasirinkimo. Man reikėjo ginti tėvynę, šeimą. Supratau, kad tai neišvengiama, ir tikėjausi, kad tai truks neilgai.

3) Papasakokite apie savo kovos apdovanojimus. Kuris brangiausias?

Žinoma, karas buvo labai sunkus, kiekvieną dieną mums grėsė didžiulis pavojus. Mano draugai žuvo nuo priešo kulkų. Pasiilgau savo šeimos ir ramaus dangaus. Neturiu daug apdovanojimų. Dauguma – už tarnystę Tėvynei. Taip pat yra vienas skirtas asmeninei drąsai. Tai atvejis, kai bėgau paskui savo partnerį, draugą, kuris buvo sužeistas ir negalėjo pajudėti. Taip pat turiu medalių ir garbės vardų.

4) Ko palinkėtumėte mums, savo anūkams?

Svarbiausias dalykas, kurio norėčiau palinkėti, yra pasaulis be karo. Tai yra pagrindinis dalykas, kurį žmonija turėtų suprasti, tai yra tai, kad mes kovojome, kad mūsų vaikai, anūkai ir proanūkiai galėtų gyventi taikiai ir taikiai.

5. Skaityti kūrinius apie karą

Yra daug knygų apie karą ir apie karinius veiksmus rašiusių autorių. Garsiausias: Oseeva „Vasekas Trubačiovas ir jo bendražygiai“. Tai istorija apie berniuką ir jo draugus bei juos užklupusį baisų karą. Simonovas parašė kūrinį „Artileristo sūnus“, paremtą tikrais įvykiais. Kasilio „Jauniausio sūnaus gatvė“ pasakoja apie karo didvyrį ir jo likimą. Valentinas Katajevas „Pulko sūnus“

Projektas Ekskursija prie šlovės paminklo Maskvoje 123 p

Mūsų projektai p. 123. Projektas "Ekskursija į šlovės paminklą Maskvoje"

Nežinomo kareivio memorialas

25-ąsias vokiečių kariuomenės pralaimėjimo prie Maskvos metines SSRS vyriausybė nusprendė įamžinti sovietų karių žygdarbį ir prie Kremliaus sienų sukurti „Nežinomo kareivio kapą“.

Jis buvo skirtas ne tik vienam nežinomam kariui, bet ir visiems, žuvusiems ir dingusiems siaubingu Didžiojo Tėvynės karo metu.

Sovietų kariuomenė nugalėjo nacistinę Vokietiją, iš tikrųjų išlaisvino visą pasaulį nuo įsibrovėlių. Tai ypač pasakytina apie Europos šalis.

Pastaruoju metu ši informacija buvo iškraipyta, bet mes žinome apie šiuos faktus!

Neretai mūsų šalyje apsilankę kitų valstybių ambasadoriai padeda gėlių prie Nežinomo kareivio kapo.

Tai savotiška pagarbos ir dėkingumo duoklė už pasaulio išvadavimą nuo fašizmo.

Straipsnis „Kaip maskvniečiams prasidėjo Didysis Tėvynės karas“

Atrodė, kad tai eilinis rytas, bet per radiją buvo pranešta, kad mūsų šalį užpuolė nacistinės Vokietijos kariuomenė. Tada jie dar manė, kad karas truks neilgai, bet šią dieną prisiminė su ypatingu jausmu. Juk Antrasis pasaulinis karas buvo vienas kruviniausių ir baisiausių visos žmonijos istorijoje.

Vokietija ir Hitleris nesitikėjo pasipriešinimo. Jie taip pat pažeidė anksčiau sudarytus susitarimus. Jame buvo rašoma apie neįmanomumą pulti SSRS. Tačiau Hitleris tik sumaniai nuslėpė savo ketinimus, tiesą sakant, nenorėjo taikos. Jam reikėjo karo, kad užkariautų visą pasaulį ir paverstų visas tautas savo vergais.

Straipsnis „Mūšis už Maskvą su naciais“

1941 m. pabaigoje fašistų kariuomenė įgijo precedento neturinčią jėgą ir galią. Jie buvo apmokyti ir aprūpinti galingais ir moderniais ginklais. Privalumas buvo ir tai, kad Sovietų Sąjungai viskas įvyko labai netikėtai. Tačiau tiesiogine prasme Maskvos pakraštyje priešas buvo sustabdytas ir numestas atgal, o tai buvo pirmoji didelė sovietų kariuomenės pergalė Antrajame pasauliniame kare.

Straipsnis „Nežinomo kareivio memorialo istorija“

Nežinomo kareivio memorialas yra Maskvoje, pavadintas „Nežinomo kareivio kapas“. Tiesą sakant, tai yra visas kompleksas didelėje teritorijoje. Memorialas susideda iš kelių vietų: alėjų, stelų ir kapų. Kapas su amžinąja ugnimi simbolizuoja, kad prisimename kiekvieną karį, kuris padavė savo gyvybę, kad dabar galėtume gyventi laisvai. Kasmet ir kiekvieną dieną čia atvyksta daug turistų ir vietinių gyventojų pagerbti didvyrių atminimo ir padėti gėlių.

Patikrinkite save 126 p

1. Papasakokite, kaip gamta keičiasi pavasarį. Ar jums patinka šis metų laikas? Suplanuokite savo atsakymą, įrašykite jį į „Darbo knygelę“.

1. Du sezonai: pavasaris ir žiema.
2. Gamta atgyja.
3. Pavasaris taip laukiamas.

Pavasaris – vienas geriausių metų laikų, Juk gamta po žiemos miego visur ir visur atgyja. Žolė auga, lapai žydi, gėlės žydi. Gyvūnai, vabzdžiai pradeda gyventi aktyvesnį gyvenimo būdą, atvyksta paukščiai. Pavasaris žymi šilumos ir vasaros artėjimą. Visi džiaugiasi šiluma, man taip pat patinka!

2. Kurių poetų eilėraščiai dera su jūsų nuotaika? Kokie jų vardai?

Baratynskio "Pavasaris!"
Maykov "Eik šalin, pilka žiema"
Gorodetsky "Sveiki, pirmoji pavasario žolė"

Štai šie eilėraščiai apie pavasarį su linksma nuotaika, kuri vystosi tik iš džiaugsmo atėjus. Visi yra laimingi, žmonės, gyvūnai ir augalai. Pagaliau pasitraukia žiema ir šalti orai, kuriuos keičia šiltos dienos.

3. Kurie poetai pavasarį vaizdavo kaip burtininkę? Perskaitykite šiuos kūrinius.

Iš karto prisimenu Konstantiną Fofanovą ir jo eilėraštį „Šešėliški miškai ošia“. Šiame eilėraštyje jis pasakoja apie pavasarį, kalba apie ją kaip apie burtininkę, kuri keičia aplinkinę gamtą.

Kitas Aleksandro Barkovo pasakojimas „Pavasaris-Būrėja“. Aleksandras Barkovas aprašo visus ryškius ir reikšmingus gamtos pokyčius. Vos keliose pastraipose autorius sugebėjo labai aiškiai ir subtiliai pastebėti visas smulkmenas.

Kitas poetas Lamtas Solomonas pavasarį apibūdina kaip gražią merginą su suknele ir su sparnais. Ji labai graži ir suteikia visiems laimės, šilumos ir meilės.

4. Pasirinkite žodžius, kurie gali būti siejami su tema „Pavasaris“: lietus, Saulė, audra, varveklis, pūga, debesys, lapų kritimas, gėlės... Remdamiesi šiais raktiniais žodžiais, sukurkite istoriją apie pavasarį.

Pavasario istorija pagal raktinius žodžius 2 klasei

Su pirmosiomis pavasario dienomis viskas aplinkui atgyja ir nubunda. Sniegas tirpsta ir upeliai teka. Išlindus saulei, po jos spinduliais tirpsta paskutiniai varvekliai ir užauga bei pražysta pirmosios gėlės. Debesys nebeatrodo tokie niūrūs, o linksmi paukščiai skrenda ir dainuoja savo giesmes.

5. Pabandykite nupiešti pavasario peizažą: ką nupieš? Jums gali padėti L. Yakhnino žodžiai.

L. Jachnino eilėraštis apie pavasarį.

Aš paėmiau popierių, akvarelę -
Teptuku dažau balandį.
Ant plonos taško šakos -
Rudi pumpurai,
O geltoni siūlai yra spinduliai,
Ir juodųjų anglių stotys,
Ir mėlynose debesų balose,
Kaip pieno lašas...

Ankstyvas pavasaris – gamtos pabudimo metų laikas. Tai aprašyta ir L. Jachnino eilėraštyje. Dar ne tokia spalvinga kaip vasara, nes visur dar sniegas. Ir dabar medžiai su lapais ir pumpurais, taip pat gyvūnai ir paukščiai, judantys šiuo sniego baltumo kraštovaizdžiu, yra labai pastebimi ir geidžiami. Paveiksle nupieščiau bundančius augalus su jų žaluma ir pavasarį atskrendančiais paukščiais bei ryškia saule žydrame danguje.

Paveikslo pavyzdys.

GDZ į temą Ir juokais, ir rimtai 127 - 170 p

Ir juokais, ir rimtai 129 p

1) Pažiūrėkite į nuotraukas. Papasakokite, ką matote ant kiekvieno iš jų.

Nuotraukose – komiška situacija su vaikinais, vaikštančiais miške. Vaikinai grybavo ir uogavo, bet staiga dideliame ąžuole pastebėjo įdubą. O jame kažkas buvo, aišku, išsigando ir pasislėpė už medžio. Taip jie pradėjo žiūrėti ir laukti pagalbos. Ir tada pro šalį praėjo girininkas, kuris atkreipė dėmesį į vaikinus. Dėl to paaiškėjo, kad tai tik mažas ežiukas, kurį patį vaikinai išgąsdino. Visi juokėsi iš to, kas atsitiko.

2) Sugalvokite juokingą istoriją.

Linksmo pasakojimo, paremto paveikslėliais 129 puslapyje, pavyzdys 2 klasei

Vieną dieną su draugu Lenka nusprendėme eiti į mišką grybauti ir uogauti. Mama mus nuvylė tik su viena sąlyga – buvome tvarkingi ir dėmesingi. Apsidairėme ir bijojome problemų. Taigi mes vaikščiojome miško pakraščiu ir tiesiog kalbėjome apie plėšrūnus gyvūnus. Staiga išgirdome traškėjimą ir ošimą. Mes kartu su Lyonka labai išsigandome ir bėgome už didžiulio medžio. Mes visai nenorėjome ten išeiti, nes už jo aiškiai girdėjome šį keistą garsą. Mūsų laimei, pro šalį praėjo girininkas. Jis sustojo, pažvelgė į mus ir triukšmo kryptimi. Jis nusišypsojo ir mums parodė, kad tai tik ežiukas. Mes juokėmės, kokie jie nedrąsūs. Grįžę namo papasakojome mamai šią istoriją ir ji nusijuokė.

Vaikams bendražygiams 131 p

1) Aptarkite su draugu, kokią paslaptį poetas atskleidė savo skaitytojams.

Tiesą sakant, Borisas Zakhoderis savo eilėraštyje neatskleidė jokios ypatingos paslapties, tiesiog pasakė, kad skaitymas turi teikti džiaugsmą, ir tik tada jis bus naudingas. Rašytojas pastebėjo, kad skaitymui galima tiesiog gaišti laiką, jei tai, ką žmogus skaito, jo visiškai nedomina ir skaito ne savo iniciatyva, o todėl, kad reikia perskaityti.

2) Kada pasaulyje tampa šviesiau? Ką apie tai sako eilėraštis?

3) Kaip autorius kreipiasi į vaikus? Kodėl?

4) Palyginkite pagrindinę eilėraščio mintį ir Aleksandro Puškino teiginį „Skaitymas yra geriausias mokymas“. Išreikškite savo požiūrį.

Didysis mūsų poetas Aleksandras Puškinas teigė, kad knygos yra geriausias mokymas, ir jis neabejotinai buvo teisus. Bet ar žmogus pajėgus mokytis skaitydamas knygas, jei tai, ką jis skaito, jam neįdomu? Toks skaitymas nepaliks pėdsako jo atmintyje, todėl bus bergždžias. Žmogus nieko neišmoks. Ir čia yra ryšys su Boriso Zakhoderio teiginiu, esą skaitymas bus naudingas tik tada, kai skaitytojui bus įdomu. Todėl jei žmogus nori ko nors išmokti, jam bus įdomus vadovėlis, o jei nenori, tai skaitymas yra laiko švaistymas.

Kas gražiausia 133 p

1) Kaip atsakytumėte į klausimą: "Kas yra gražiausia?" Atsakymą įrašykite į „Darbo knygelę“.

Tai sudėtingas klausimas kaip grožis yra labai įprastas dalykas. Vieną žavi, pavyzdžiui, kalnų peizažai, kitą jie palieka abejingą, kažkas apskritai negali pakęsti kalnų. Todėl neįmanoma išsirinkti objekto/reiškinio/žmogaus, kuris kiekvienam be išimties atrodytų gražiausias iš visko, kas kada nors matyta. Net man pačiam sunku apsispręsti šiuo klausimu! Juk grožį galima pamatyti visame kame ir visur – ne veltui buvo sugalvotas posakis: „Grožis yra žiūrinčiojo akyse“.

2) Palyginkite eilėraščio herojų atsakymus.

Eilėraščio „Kas gražiausia?“ autorius. užduoda šį klausimą skirtingiems mūsų planetos gyventojams, tačiau konkretaus atsakymo nesulaukia. Medžiai ir žolės atsakė, kad gražiausias dalykas pasaulyje yra saulės šviesa. Tai suprantama, nes jie negali gyventi be šviesos. Nakties gyventojai – pelėdos ir kurmiai – sakė, kad nėra nieko geriau už nakties tamsą. Juk aktyvus šių gyvūnų gyvenimas vyksta naktimis, jie medžioja tamsos priedangoje. Miško gyventojai nepažįsta nieko gražesnio už miškus, paukščiai myli dangų, o žuvys – jūrą. Kandys gėles laiko gražiomis, nes jos yra jų namai ir maistas. O gėlėms gražiausias dalykas pasaulyje – kandys, nes jos jas apdulkina.

3) Kodėl planetos gyventojai taip skirtingai atsakė į paprastą klausimą?

Į klausimą „kas gražiausia“ autorė sulaukė daug įvairių atsakymų. Ir jam atrodė, kad visi teisūs. Kiekvienas Žemės planetos gyventojas grožį mato kažkuo savo, tame, ką myli labiau už viską pasaulyje. Mus supantis pasaulis yra toks skirtingas, todėl toks gražus.

4) Pabandykite vaidinti šį eilėraštį su draugais. Nustatykite, kokia intonacija jums reikia perskaityti simbolių eilutes. Kokį žodį turėtų perskaityti visi kartu?

Žodinė užduotis, perskaitykite eilėraštį su savo vaidmens draugais. Jei surinksite šio eilėraščio dalyvius, turite suskaičiuoti visus dalyvius, tuos, kurie atsakė į pagrindinį klausimą. Ir, žinoma, nepamirškite apie autorių ir vaiką, kuris pirmą kartą uždavė klausimą. Pasirodo, 14 žmonių. Jie turėtų atsakyti į klausimą su susižavėjimu ir džiaugsmu. Ir autorius turėtų turėti klausiamąją intonaciją.

Mikė Pūkuotukas ir viskas-visi 135 p

1. Ar atpažinote Mikės Pūkuotuko draugus?

Man labai patinka šis kūrinys. Žinoma, iš karto atpažinau visus meškos draugus. Jo mažasis draugas Paršelis visada su juo. Taip pat iliustracijoje tokie draugai kaip kiškis, asilas, pelėda, tigras. O pats Mikė Pūkuotukas nupieštas su savo mėgstamu medaus puodu.

2. Kokių smagių nuotykių jie patyrė? Pasakyk.

Vienas smagiausių nuotykių – jo apsilankymas pas draugą triušį. Mikė Pūkuotukas ir Paršelis nusprendė eiti aplankyti ryte. Pakeliui jis sugalvoja savo garsiąją dainą.Kas ryte eina į svečius, tai daro protingai. Jau lankantis jam nutinka juokinga situacija. Jis buvo taip pilnas triušio, kad negalėjo išeiti iš duobės - triušio namo ir ten įstrigo. Toliau kalbama tik apie tai, kaip visi padėjo jam išeiti.

3. Prisiminkite su draugais dainą iš animacinio filmo apie Nugalėk Pūkuotuką. Dainuokite kartu.

Viena linksmesnių situacijų nutiko su Mikiu Pūkuotuku ir bitėmis. Jis avilyje pas juos patraukė medaus, padedamas baliono. Tačiau jie jį pastebėjo. Tada pradėjo dainuoti: „Aš debesėlis, debesėlis, debesėlis, aš visai ne lokys!

Vinnie turėjo dar vieną dainą.

Jei pasikasysiu pakaušį, tai nesvarbu,
Pjuvenos mano galvoje, taip, taip, taip,
Bet nors yra pjuvenų,
Bet giesmės ir aimanos,
Bet giesmės ir aimanos,

(taip pat triukšmadariai, riksmai, purkštukai)

Kartais rašau gana gerai, taip!
Mikė Pūkuotukas gerai gyvena pasaulyje,
Štai kodėl jis dainuoja šias dainas garsiai,
Ir nesvarbu, ką jis daro
Jei jis nenumeta svorio,
Bet svorio jis nenumes

(nebent, žinoma, valgyti laiku), taip!

Mikės Pūkuotuko dainos 136 - 138 p

Malūnėlis 136 p

1. Kaip manai, kodėl Vinnie savo dainai sugalvojo tokį pavadinimą? Ar galima tai pavadinti „nuoboduliu“, „tarahtelka“?

Mikė Pūkuotukas davė tokį pavadinimą dainoms, nes kiekvienu atveju jis dainavo savo dainą. Tai gali būti niurzgėjimas, bet gali būti ir purkštukai, kurie turėjo uostyti, arba pūstukai, kuriuos reikia išpūsti. Jo repertuare buvo giesmių ir triukšmadarių. Apskritai, kiekvienam renginiui, kiekvienai nuotaikai Mikė Pūkuotukas turėjo savo dainą.

Jo negalima vadinti bambekliu, nes niurzgėtojas dainuojamas su malonumu, o jo negalima vadinti bummeriu, nes Mikė Pūkuotukas nemokėjo rėkti.

2) Kokią intonaciją pasirinksite?

Aš pasirinksiu rūsčius, nelaimingus..

Kelių triukšmadarys 137 p

1. Raskite neįprastus žodžius. Kodėl jie duoti?

Šioje Mikės Pūkuotuko dainoje matome neįprastą žodį Tirlim-bom-bom. Jis neturi jokios semantinės reikšmės, bet jį labai lengva dainuoti.

2. Kaip reikia skaityti eilėraštį: garsiai ar tyliai?

Esu tikras, kad ši daina turi būti dainuojama garsiai ir skambiai. Jis netgi buvo įvardijamas kaip triukšmaujantis, tai yra, turėtų triukšmauti. Todėl tai turėtų būti atliekama gerai nusiteikus, garsiai ir aiškiai.

Pirma daina ir antra daina 138 psl

1. Palyginkite pirmą ir antrą dainas.

Žodinė užduotis, dar kartą perskaitykite dvi Mikės Pūkuotuko dainas. Šios dvi dainos labai panašios viena į kitą. Ir pirmas, ir antrasis – geros, linksmos nuotaikos. Jie pasakoja apie Mikės Pūkuotuko ir jo draugų nuotykius.

2. Kokią paslaptį žinojo Mikė Pūkuotukas ir Paršelis?

Paslaptis slypi tame, kad jie kartu vaikšto per mišką ir nežino kur.

Čeburaška E. Uspenskis 142 - 144 p

1. Suplanuokite istoriją naudodami šiuos klausimus:

Kaip juokingas gyvūnas gavo savo vardą?
Ką tai reiškia?
Kodėl Čeburaška nebuvo priimta į zoologijos sodą?
Kaip jis atsidūrė pigių prekių parduotuvėje?
Kur gyveno Čeburaška?
Ar tau jis patinka?

Istorijos apie Čeburašką metmenys 2 klasei

1. Nematytas augintinis.
2. Susitikimas su žmonėmis.
3. Kur pritvirtinti gyvūną?
4. Nauji namai ir darbas.
5. Gyvenimas gerėja.

Atogrąžų miške gyveno labai keistas žvėris. Faktas yra tas, kad jis nebuvo panašus į jokį iš pasauliui žinomų gyvūnų. Vieną dieną jis netyčia užmigo dėžutėje su mėgstamu vaisiais – apelsinais. Darbininkai jo nematė, o dėžutę išsiuntė paštu, todėl jis atsidūrė dideliame mieste. Miesto gyventojai davė jam vardą – Čeburaška. Jie jį taip vadino, nes jis nuolat krito nuo kėdės arba, kaip sakoma, čeburakhnulsya.
Tačiau jie negalėjo pasilikti gyvūno sau ir nusprendė išsiųsti jį į zoologijos sodą. Tačiau situacija zoologijos sode nebuvo lengva, tuščių vietų nebuvo. Todėl zoologijos sodo direktorius Čeburašką įtraukė į pigių prekių parduotuvę. Ten jis buvo labai laukiamas, nes gerai pritraukdavo pirkėjus lange. Taigi Čeburaška pradėjo gyventi ten. Visi jį mylėjo ir su juo draugavo.

2. Sugalvokite daugiau klausimų, kurie padėtų jums perpasakoti istoriją. Užsirašykite juos į „Darbo knygelę“.

Klausimų pavyzdys apie pasaką „Čeburaška“ 2 klasei

1. Iš kur atsirado Čeburaška, kur gyveno anksčiau?
2. Kaip tai atsitiko žmonėms, kokia situacija atsitiko?
3. Kodėl žmonės jai suteikė tokį pavadinimą?
4. Kodėl jie norėjo jį išsiųsti į zoologijos sodą?
5. Koks buvo naujas gyvūno darbas?

3. Ar kada nors teko sugalvoti neįprastų objektų pavadinimus? Papasakokite apie juos.

Kartais, kai pamatai objektą, kuris tau yra naujas, bet nežinai kaip jis vadinasi, sugalvoji jam pavadinimą. Pavyzdžiui, mano mama daro garbanas.

4. Perskaitykite E. Uspenskio knygą „Gena krokodilas ir jo draugai“.

Mes skaitome knygą.

5. Su draugais parašykite scenarijų. Pagalvokite apie herojų personažus, užrašykite jų eilutes. Kokia intonacija kalbės spektaklio dalyviai?

1) Pasakos „Čeburaška“ herojai su trumpu aprašymu.

Krokodilas Gena yra geras draugas, kuris visada padės ir paskatins. Visose situacijose jis yra ramus ir santūrus. Mėgsta dainuoti. Visada pozityvi ir linksma. Čeburaška yra maža ir protinga. Nuolat su daugybe klausimų ir problemų. Naivus ir malonus.

Sena moteris Shapoklyak yra pikta ir šlykšti sena moteris. Jis viską gadina ir sugalvoja nešvarių triukų.

2) Raštas su pastabomis ir intonacija.

Mažas sandėliukas parduotuvėje. Kampe yra įvairių dydžių dėžės. Viduryje yra rašomasis stalas su kėde. Ant stalo yra daug įvairių atsitiktinai išdėstytų popierių.

Parduotuvės vadovas (griežtai, užtikrintai, garsiai):
- Na, man patinka šis žvėris. Atrodo kaip sugedęs žaislas. Pasiimsiu jį į savo darbą. ateisi pas mane?
Čeburaška (džiugiai):
- Aš eisiu! (mąsliai, neužtikrintai):
- Ką turėčiau daryti?
Direktorius (griežtai, užtikrintai):
„Turėsiu stovėti pro langą ir atkreipti praeivių dėmesį. Aišku?
Čeburaška (garsiai): - Suprantu.
(klausiamai): - Kur aš gyvensiu?
Režisierius (mąsliai, apsidairęs): - Gyvai?...
Direktorius išeina iš parduotuvės su Čeburaška. Įėjimas į parduotuvę. Netoliese yra sena telefono būdelė. Direktorius rodo į būdelę.
Direktorius (užtikrintai, garsiai): – Taip, bent jau čia! Tai bus jūsų namai!

Jei būčiau mergina... 145 p

1. Apie ką šis eilėraštis? Aptarkite tai su draugu

Apie tai, kas būtų, jei berniukas taptų mergina. Šiame darbe autorius aprašo berniuko samprotavimus. Juose jis sako, kad mielai padėtų mamai, jei būtų mergaitė. Jis aprašo visus mamos namų ruošos darbus ir kaip galėtų jai padėti. Tačiau jis tvirtina, kad jis nėra mergina. Neva tik jie gali padėti. Tačiau visi supranta, kad tai tik pasiteisinimai.

2. Papasakokite, kaip padedate mamai.

Mano indai, išvalau, vedžioju šunį. Kiekvienas mūsų šeimoje turi pareigų. Pavyzdžiui, mano darbas – kas tris dienas laistyti visas ant palangių esančias gėles, kad jos nenuvytų. Taip pat, jei matau, kad mama pavargo, galiu pasiūlyti padėti. Ir tada ji sako, kad, pavyzdžiui, pasiklok lovą arba pasidėk mano žaislus. Taip pat yra mūsų paprotys kiekvieną sekmadienį valyti butą. Šiame valyme dalyvauja visi šeimos nariai. Tėtis siurbia, mama šluosto grindis, o aš dulkes. Kartu tai daug greičiau ir smagiau.

3. Papasakok man apie berniuką. kas jis toks? Naudokite žodžius iš darbaknygės.

Nustatykite, kuris berniukas. Pabraukite norimus žodžius.

pasigyrimas, tingus žmogus, linksmas, darbštus, mylinti mama, besirūpinanti mama, protinga, gudri, piktas, verksmas.

Jis rūpestingas, bet kartu ir gudrus, nes jam buvo svarbus mamos pritarimas. Taigi, jei atidžiai įsižiūrėsite ir pagalvosite, kaip berniuką galima pavadinti mylinčiu savo mamą. Nes jis vis tiek supranta, kad mamai sunku ir jai reikia pagalbos. Tačiau akivaizdu, kad jis yra tinginys, nes nenori padėti. Ir, žinoma, su gudrumu ir vaizduote, nes jis sugebėjo sugalvoti labai neįprastą pasiteisinimą.

4. Kodėl jis svajoja tapti mergina?

Atrodo, kaip tik tada jis galės padėti mamai atlikti namų ruošos darbus. Bet, žinoma, visi suprantame, kad tai tik jo pasakos.

5. Kokie jausmai perteikiami eilėraštyje: liūdesys, džiaugsmas, linksmybės?

Šis eilėraštis ne liūdnas, o juokingas. Perskaičius lieka tik džiugios emocijos. Pasidaro juokinga, kai sūnus išvardija viską, kuo galėtų padėti mamai, bet tuo pačiu ir negali vien dėl to, kad jis ne mergaitė.

6. Ar šį eilėraštį galima pavadinti humoristiniu? Kodėl?

Taip, aš tikiu, kad tai yra būtent toks darbas. Tai šiek tiek juokinga ir juokinga. Tačiau pagrindinė idėja jame vis dar egzistuoja. Autorius norėjo mums perteikti, kokie juokingi ir juokingi kitiems atrodo mūsų pasiteisinimai.

Virš mūsų buto, 148 p

1. Kokie žodžiai kartojami eilėraštyje? Kodėl?

Kūrinyje autorius specialiai kelis kartus pakartoja žodžius „neleidžia miegoti“. Eilėraštis apie namą, kuriame kiekvieną naktį visi vienas kitam neleidžia miegoti, kažkas pažadina savo triukšmu. Kartodama tuos pačius žodžius, autorė nori parodyti, kad namas labai triukšmingas.

2. Kodėl eilėraštyje atsirado liūdni debesys? Kodėl jie verkia?

Eilėraštyje vaizduojama perkūnija, dėl kurios nemiega visi namai. Danguje bėga liūdni debesys, verkia, nes juos įžeidė nedidelis griaustinis, kuris „kumščiu daužė į debesis“.

3. Koks tai eilėraštis: juokingas, liūdnas, moralizuojantis?

Tai moralizuojantis eilėraštis. Pelę pažadino lietaus garsas, jis neleidžia miegoti kaimynams apačioje. Tie, savo ruožtu, pažadino kitus kaimynus. Net jei ką nors namuose pažadina perkūnija, kiti turi turėti galimybę miegoti. Tačiau skaitytojas šį eilėraštį suvokia kaip pokštą, bet pamokantį pokštą.

4. Kas kam neleidžia miegoti?

Eilėraščio herojui ir jo šeimai užmigti neleidžia šuns lojimas, šuniui – katės miaukimas. Pelė atsidūsta ir neleidžia katei užmigti. Į stogą beldantis lietus neleidžia pelei miegoti. O debesis įžeidė perkūnija, kuri trenkė į juos kumščiu.

5. Išmok eilėraštį. Naudokite paveikslėlius kaip paveikslėlių planą.

1. Bemiegė naktis. (Mes piešiame namą)
2. Pelė nemiega dėl lietaus.(Piešiame lietų ir pelę)
3. Katė nemiega dėl pelės. (Nupieškite katę)
4. Šuo nemiega dėl katės.(Nupieškite šunį)
5. Nemiegame dėl šuns.(Žmogaus piešimas)

Atmintis 149 p

1. Ką sako eilėraščio pavadinimas?

Eilėraštis „Atmintis“ yra apie pagyrų berniuką, kuris negali perskaityti eilėraščio be klaidų.

2. Pabandykite greitai ir teisingai pakartoti ketureilį apie Vaniją.

Norint greitai ir be klaidų kartoti liežuvio virpėjimą ar eilinį sakinį, pirmiausia reikia pabandyti lėtai. Prisiminę visą sakinį ir pakartoję jį lėtai, be klaidų, galite pabandyti padidinti greitį. Ir taip dar kartą pakartokite keletą kartų, kol neliks klaidų tokiu greičiu. Po to galite treniruotis ir didinti tempą.

3. Kuo vaikas gyrėsi?

Vaikas gyrėsi, kad gali iš karto be klaidų pakartoti bet kokį pasiūlymą.

4. Kodėl tai, ką berniukas kartoja, kelia šypseną?

Herojus ne kartą supainiojo žodžius ketureilyje, todėl tai pasirodė juokinga ir sukėlė šypseną.

5. Pagalvokite, kaip autorius siejasi su eilėraščio herojumi.

Autorius geranoriškai pasišaipo iš berniuko, vaizduodamas jį su ironija: „Žinau apie ką kalbu, sakiau, kad pakartosiu, tad išėjo be klaidų, bet kodėl turėčiau girtis?“. Skaitytojų požiūris toks pat.

V. Berestovas 150 - 152 p

Pažįstamas V. Berestovas 150 p

Apie kokį susitikimą kalba autorius? Kaip tai baigėsi?

Kūrinyje kalbama apie dviejų draugų – berniuko ir šuns – susitikimą. Pirmiausia autorius aprašo paveikslą aplinkui. Žiema, sninga, viskas balta. Pagrindinis veikėjas išeina į gatvę, o jo link jau bėga draugas. Tai labai stipri draugystė, abu laimingi ir linksmi. Jie bendrauja, žaidžia, šokinėja ir šokinėja. Bet tada prie tvoros pasirodė katė. Pagrindinis veikėjas net neturėjo laiko mirktelėti, nes jo draugas jau bėgo paskui ją. Taip susitikimas ir baigėsi..

Keliautojai V. Berestovas 151 p

1. Ar galime šį eilėraštį pavadinti humoristiniu? Kodėl?

Tai humoristinis eilėraštis. Poetas su humoru vaizduoja didvyrių-slidininkų, vykstančių į dykumą, veiksmus. Jie negali atsigręžti, laiko save vyrais, "turime džiovintų kriaušių atsargas ir nepasiklysime!"

2. Ar autorius simpatizuoja herojams ar iš jų šaiposi?

Autorius juokauja ir juokiasi. Herojai jaučiasi labai svarbūs ir rimti. Tiesą sakant, jie tiesiog slidinėja. Jų gyvybei niekas negresia ir kriaušių jiems nereikia. Jie žaidžia, o autorius tarsi žaidžia kartu su jais ir laikosi istorijos.

Teptukas V. Berestovas 152 p

1. Sugalvokite istoriją apie mokyklos reikalus. Pirmiausia pažiūrėkite, kaip jie atrodo, o tada apsimeskite, kad jie gyvi. Apie ką jie gali kalbėti?

Pasakojimas apie edukacinius dalykus

Kažkada pieštukų dėkle buvo trintukas. Jis laikė save pačiu svarbiausiu ir svarbiausiu iš visų dalykų. Jis buvo svarbus, nes visada buvo naudojamas, kai norima ištaisyti pieštuko paliktas klaidas. Trintukas nusijuokė iš pieštuko.
- Tu kvailys, kvailys. Visą laiką turite ištrinti savo klaidas!
Ir tada vieną dieną pieštukas įsižeidė ir paliko penalą. Berniukas, penalo savininkas, turėjo naudoti rašiklį. Tačiau kai jis bandė ištrinti padarytą klaidą, trintukas nepavyko. Berniukas trynė ir trynė, o trintukas pūtė ir pūtė, bandydamas ištrinti rašalo pėdsakus, kol iš jo liko vienas mažytis gabalėlis. O klaida, parašyta tušinuku, niekur nedingo. Tada trintukas suprato, kad yra nesąžiningas pieštuko atžvilgiu, o pats jau nebesileidžia.

2. Užrašykite savo istorijos metmenis Darbo knygelėje.

Metmenys pasakojimui apie edukacinius dalykus

1. Trintuko įgūdžiai
2. Nusikaltimas pieštuku.
3. Trintukas sugedo.
4. Trintukas padarė išvadas.

I. Tokmakova 153 - 154 p

Plim I. Tokmakova 153 p

Kokį atradimą padarė berniukas?

Berniukas sugalvojo juokingą žodį „plim“, kuris nieko nereiškia. Jis šokinėjo, šokinėjo ir kartojo. Kaip sako pats pagrindinis veikėjas, šis žodis yra beprasmis, tai yra nieko nereiškia. Jei turite gerą vaizduotę, galite sugalvoti daug tokių žodžių. Jie labiau skirti linksmintis ir pralinksminti.

Nuostabioje I. Tokmakovo šalyje 154 p

1. Kaip eilėraščio ritmas padeda teisingai nustatyti kirčiavimą žodyje nuostabus?

Eilėraštis skaitomas aiškiai, linksmai ir linksmai. Kirčiavimas žodyje „nuostabus“ antrajame skiemenyje.

2. Aptarkite su draugu Kodėl dažniausiai eilėraštyje aprašyti objektai mums atrodo pasakiški?

Autorius suteikia objektams skirtingus gebėjimus, kurie realiame pasaulyje būdingi tik gyvoms būtybėms. I. Tokmakova rašo apie tai, ko negali būti, apie keistą, nuostabią šalį, „kur tu ir aš negaliu būti... Kodėl tu manimi netiki?“.

Susipažinkime su G. Oster 160 p

1. Ar skaitėte pasaką, istoriją ar eilėraštį? Įrodyk savo nuomonę.

Eilėraštis turi rimą, bet jo nėra, todėl tai nėra eilėraštis. Tai taip pat negali būti vadinama istorija, nes realiame gyvenime tai negali būti. Gyvūnai nemoka kalbėti ir susipažinti.
Tai yra pasaka. Pasakoje gyvūnai gali elgtis kaip žmonės. Taip pat autorė pačioje pradžioje atkreipė dėmesį, kad tai yra pasaka.

2. Ar patiko, kaip rašytojas pradėjo su tavimi susipažinti, kaip prie tavęs prisiartino?

Rašytojas sveikina kiekvieną skaitytoją "Brangus vaikeli!" Jis siūlo vaikams galimybę rinktis – klausytis ar neklausyti šios pasakos, bet neužsigulti, kitaip suaugusiems jos klausytis nebus taip įdomu.

3. Įvardinkite pasakos herojus. Kaip jie bendravo tarpusavyje, ką veikė susibūrę?

Pasakos herojai – dramblys, papūga, boa konstriktorius, beždžionė iš Afrikos. Kasdien herojai sugalvodavo žaidimų, kalbėdavosi, dainuodavo linksmas daineles, atsakinėjo į protingus dramblio klausimus ar šokinėjo per boa, lyg per virvę.

4. Kodėl kažkada juos nustebino Beždžionės žodžiai? Ką ji pasiūlė?

Visi nustebo, kai beždžionė pasakė – gaila, kad vienas kitą pažįsta, visiems būtų įdomu vėl susitikti. Visi buvo labai nustebinti, nes jiems buvo smagu kartu. Tačiau ji paaiškino, kad norėjo su visais susitikti dar kartą. Dramblys paprieštaravo, kad jei jau ką nors pažįsti, antrą kartą nepažinsi. Tačiau tikriems draugams tai nebuvo kliūtis. Jiems kilo mintis pažinti vienas kitą kiekvieną dieną. Buvo labai smagu ir smagu.

5. Papasakokite, kaip gyvūnai vaidino pažinties sceną. Ar tau patiko jų žaidimas? Žaiskite šią sceną su draugais.

Gyvūnai nusprendė išsiskirstyti ir atsitiktinai susitikti. Beždžionė užsidengė akis rankomis ir šaukė skaičiavimo eilėraštį. Tada kiekvienas išėjo iš savo slėptuvės. „Visi maloniai žiūrėjo vienas į kitą. Beždžionė papurtė papūgos sparną, papūga – dramblio kamieną. Dramblys papurtė boa uodegą. Ir visi vienas kitam sakė: „Susipažinkime! Buvo labai malonu susipažinti!"

6. Kodėl gyvūnai kelis kartus pakartojo žaidimą?

Emocijos, kurias patiria susitikdami su naujais žmonėmis, jiems taip patiko, kad jie nusprendė tai daryti kelis kartus per dieną. Visada taip smagu ir nuostabu. Tu pradedi šypsotis, jie tau šypsosi atgal.

7. Ar mokate susipažinti? Prisiminkite savo draugams, kaip susipažinote. Žaisk dialogą.

Susipažinome mokykloje rugsėjo pirmąją, kai pirmą kartą atėjome į pirmą klasę. Atsisėdau prie stalo šalia vieno berniuko.
- Ei!
- Ei!
-Koks tavo vardas?
- Lionija, o tu?
- Aš Sasha.
Ir nuo tada mes vis dar sėdime prie to paties stalo ir draugaujame.

Paslaptis tampa akivaizdi. GDZ į 167 psl

1. Kilus klausimams, atkurkite įvykių seką ir raskite praleistus epizodus.

Kūrinio viduryje galime pamatyti keletą pagrindinių klausimų. Kai kurie padeda susimąstyti, kodėl įvyko tas ar kitas įvykis arba kas gali nutikti toliau. Pirmasis klausimas paruošia mus tolesnei plėtrai. Iš karto galvojame, kas bus toliau. Ką pagrindinis veikėjas darys su koše, kurios nenori valgyti.

Antrasis klausimas verčia susimąstyti, kuo istorija baigsis ir kas nutiks pabaigoje. Visi pradeda ieškoti istorijos pabaigos variantų. Pirmiausia mama pusryčiams atnešė herojui košės. Paaiškėjo, kad jis košių nemėgsta ir nenori jos valgyti. Tačiau jis turėjo valgyti, todėl jis pradėjo sugalvoti būdus, kaip pagerinti jos skonį. Nieko negalvodamas košę tiesiog išmetė pro langą.

Tuo metu buvo žmogus, ant kurio užkrito ši košė. Pasakojimo pabaigoje viskas paaiškėja ir mama sužino apie sūnaus poelgį, kai į jų duris pasibeldžia policija, o auka su koše ant galvos.

2. Apie ką Deniska galvojo? Ar jam patiko manų kruopos?

Jis ilgai galvojo, kaip galėtų suvalgyti šią košę. Jam labai nepatiko ši košė, bet jis taip norėjo patekti į Kremlių. Nusprendė pasūdyti, gal taip bus skaniau. Nepavyko. Skonis išlieka toks pat. Tada jis įpylė cukraus, tada krienų. Ir dėl to šios košės jau buvo neįmanoma valgyti. Pagrindinis veikėjas nesugalvojo nieko geriau, kaip tiesiog išpilti pro langą. Deniska nuėjo miegoti ir visą laiką galvojo apie žodžius, kuriuos išgirdo iš savo motinos: „Paslaptis tampa akivaizdi“.

3. Pasikalbėkite su draugu. Ką Deniskas prisiminė visą likusį gyvenimą?

Kūrinio pradžioje pagrindinis veikėjas domisi, ką reiškia frazė, kad viskas, kas slapta, paaiškėtų. Tai ji suprato pačioje pabaigoje. Tada mama sužinojo, kad sūnus košės nevalgo, o tiesiog išmetė. Po to, kai Deniska praeiviui užmetė manų kruopų košės ir buvo įkliuvo į nusižengimą, jis visą gyvenimą prisiminė mamos kalbų prasmę. „Jei kas nors elgiasi nesąžiningai, vis tiek apie jį sužinos, jam bus gėda ir jis bus nubaustas“.

4. Raskite bibliotekoje V. Dragunskio knygą „Deniskino istorijos“. Paruoškite pranešimą apie šią knygą

Pranešimas apie knygą „Deniskino istorijos“ 2 klasei

Tai rašytojo Dragunskio apsakymų rinkinys. Šiose istorijose skaitytojai susipažįsta su mažu berniuku Denisu. Yra daugybė istorijų, apimančių ilgą pagrindinio veikėjo gyvenimo laikotarpį. Nuo tada, kai jis dar buvo ikimokyklinis, iki to laiko, kai jau pradėjo mokytis mokykloje. V. Dragunskio knyga „Deniskino istorijos“ – tai juokingų ir linksmų istorijų rinkinys apie mažą berniuką Deniską Korablevą, jo tėvus, jo geriausią draugą Mišką Slonovą,
vaikai, gyvenantys su juo tame pačiame kieme, ir mokiniai su juo vienoje mokykloje.

Patikrinkite save 170 p

1. Kaip suprantate šio skyriaus pavadinimą?

Šis skyrius seka kiekvieną naują mokymo programos skyrių. O tai reiškia, kad tema jau baigta ir reikia įvertinti. Šioje dalyje pateikti klausimai yra susiję su tuo, kaip mes įsiminėme ir įsisavinome ankstesnį skyrių. Pasitikriname patys, jei kažkas nesuprantama, tada grįžtame prie to klausimo. Taip pat įvertiname, kaip teisingai supratome pagrindinę mintį ir temą.

2. Įvardykite istoriją, kuri jums atrodo smagiausia.

Labai patiko kūrinys Susitikime, kur gyvūnai kasdien po kelis kartus susipažindavo. Man tai atrodė labai juokinga ir neįprasta. Taip pat įdomi šios pasakos pradžia, kur autorius kalba tiesiai į skaitytoją.

3. Ar prisimeni, kaip pavadinai savo dainas Mikė Pūkuotukas? Kaip jis juos „sukūrė“? Pabandykite patys sukurti juokingą „Noise Maker“. Užsirašykite jį „Darbo knygelėje“.

Savo dainas jis pavadino „Noise Makers“, nes jos buvo juokingos ir įsimintinos. Jis kūrė mažus ketureilius ir papildė juos linksmais garsais. Taip pat bandžiau sukurti savo dainą. Ir štai ką aš gavau:

Triukšmo sukėlėjas 2 klasei

Grįžau namo iš mokyklos
Atlikau visas užduotis,
Pam pam, la la, pam pam, la la
Visa šeima grįžo namo iš darbo,
Susirinko ir draugai,
Pam pam, la la, pam pam, la la
Yra priežastis ir tai esu aš
Gimtadienis šiandien.
Pam pam, la la, pam pam, la la

4. Kuriame I Tokmakovos eilėraštyje yra žodžiai su tokiais rimais: liežuvis - pienas, langas - bulvės, koja - po akordeonu? Pabandykite sukurti eilėraštį pagal pateiktus rimus.

Sužinojau šį eilėraštį. Jis vadinasi nuostabioje šalyje.

Jame aprašomi tokie įvykiai, kurių mūsų pasaulyje negali atsitikti, jie yra pasakiški.

Katė laižo liežuviu
Vakarienė su pienu
Ir žiūriu pro langą
Ten kažkas verda bulves,
Mušu ritmą koja
O katė eina prie akordeono.

5. Prisiminkite šių kūrinių autorius: „Jei aš būčiau mergina...“, „Geras“. Ar vaikinai, apie kuriuos pasakoja rašytojai? Užrašykite jų vardus darbo knygelėje.

Šių kūrinių herojai labai panašūs vienas į kitą. Abu labai norėjo kažkam padėti, bet kažkodėl sugalvojo keistų pasiteisinimų.

Ir vietoje šio išradimo jie galėtų nesunkiai kam nors pasiūlyti pagalbą.

6. Kokius eilėraščius Berestove prisimeni? Apie ką jie? Ką jose radote jums neįprasto ir įdomaus?

Labiausiai įsiminė eilėraštis Pažįstamas. Tai apie berniuką ir jo keturkojį draugą. Ten autorius aprašo jų susitikimą. Jie šokinėjo, linksminosi ir žaidė. Tačiau vienu metu jų susitikimas baigėsi dėl katės, kurią šuo persekiojo.

7. Kurias šio skyriaus eilutes išmokote atmintinai? Pasakykite juos savo draugams.

Pasirinkau eilėraštį virš mūsų buto, nes jis man pasirodė labai įdomus. Perskaičiusi kelis kartus jau supratau, kokia seka ten vyksta įvykiai. Ir dėl to man jau buvo lengviau. Eilėraštis visada visus nudžiugina.

GDZ į 171 - 213 psl. Užsienio šalių literatūra

Užsienio šalių literatūra 173 p

1) Ką menininkas supainiojo? Kaip iš tikrųjų turėtų būti?

Jei peržiūrėsite ir atidžiau pažvelgsite į visas iliustracijas, visos netinkamos akimirkos iškart tampa pastebimos. Menininkas sumaišė visus skirtingų pasakų personažus.

Pirmoje nuotraukoje matome, kaip Brėmeno muzikantai gąsdina Raudonkepuraitę. Tiesą sakant, jie turėjo išgąsdinti plėšikus.

O juos išgąsdina Trečiojo paveikslo Puss in Boots. Vilkas savo ruožtu Raudonkepuraitės negąsdina. O vietoj Princesės iliustratorius pavaizdavo Nykštį.

2) Prisiminkite pasakų pavadinimus. Pasakykite vienam iš jų. Būtinai nurodykite autoriaus vardą.

Brėmeno muzikantai parašė brolių Grimų pasaką. Tai istorijos apie keturis draugus – katę, gaidį, šunį ir asilą. Jie nusprendė sukurti kvartetą, kuriame kiekvienas grotų savo instrumentu. Jie vyksta į Brėmeno miestą, kad atliktų savo dainas. Kelyje jiems nutinka įvairių situacijų, iš kurių tenka išsikapstyti.

Pasakos „Nykštukas“ autorius G.Kh. Andersenas. Tai istorija apie mažą mergaitę, kuri išaugo iš gėlių sėklos. Ji buvo labai maža, colio ūgio. Vieną naktį nutinka baisus dalykas – ją pagrobia rupūžė. Ji nori ištekėti už Thumbelinos ir jos sūnaus. Tada seka įvykių virtinė, iš kurios jai stebuklingai pavyksta išsivaduoti. Galų gale viskas baigiasi gerai. Geroji kregždė padeda jai išeiti.

Buldogas vardu Šuo 175 p

1) Papasakokite apie senos ponios Fogg ir buldogo, vardu Šuo, draugystę.

Remiantis tuo, kas aprašyta darbe, tai labai stipri draugystė. Šuo ir močiutė yra labai artimi ir visą savo laisvalaikį leidžia kartu. Jie padeda vienas kitam namuose, kai reikia sutvarkyti. Jie taip pat valgo kartu, atsipalaiduoja ir žaidžia. Labai gerai, kad jie turi vienas kitą. Su tikrais draugais gyventi daug lengviau nei vienam.

2) Kuris ketureilis tave nustebino labiausiai? Kodėl?

Man labiausiai patiko ištrauka apie jųdviejų namų valymą. Labai smagu, kad jie padeda vienas kitam. Juokinga, kad šuo negali šluota grindų šluoti, o tai daro su uodega.

3) Palyginkite su draugu užsienio ir rusų liaudies dainas. Paruoškite klausimus apie juos visai klasei.

Jei palygintume amerikiečių liaudies dainą „Buldogas vardu šuo“ ir rusų liaudies dainą „O, garbanotieji kalnų pelenai“, tuomet iškart pamatysi daug skirtumų.

Pirma, siužetas labai skirtingas. Ir tai ne tik šiose dainose, bet ir daugumoje kitų. Amerikietiškoje dainoje siužetas paprastas ir malonus. Jie yra linksmesni ir paprastesni.

Rusiškose dainose siužetas dažnai grindžiamas meilės problema. Dažnai herojai klausia medžių apie jų likimą ar ką daryti. Taip pat daug mokama gamtos aprašymui.

Klausimai apie dainą „Bulldog named Dog“:

1. Apie ką ši daina, kas joje aprašyta?
2. Ar galima senutę ir buldogą vadinti draugais?
3. Koks buvo senolės vardas?

Klausimai apie dainą „O, garbanotieji kalnų pelenai“:

1. Kokia pagrindinės dainos veikėjos problema?
2. Kokia dainos nuotaika?
3. Su kuo šnekasi herojė?

Drąsus 179 p

1. Atkreipkite dėmesį į tai, kad tą pačią dainą skaitėte skirtingų rašytojų vertimuose. Kiekvienas iš jų drąsius vyrus matė savaip. Raskite šiuos skirtumus.

Abu vertimai yra labai panašios reikšmės. Tačiau autoriai siuvėjus pristatė kitaip. Marshak rašo, kad jie vis dėlto stojo į mūšį su sraige. Čukovskis pasakoja, kad vos ją pamatę išsigando ir pabėgo. Tačiau, nepaisant visų skirtumų, vertimų prasmė yra labai artima viena kitai.

2. Paaiškinkite, kokiu tonu reikia perskaityti dainų pavadinimus. Ką reikėtų išreikšti: pasityčiojimą, nuostabą, pasididžiavimą, siuvėjų poelgio pasmerkimą?

Tai linksmos dainos, jas reikia skaityti su linksma nuotaika. Tiesiog juokinga istorija.

3. Juokais ar rimtai dainų herojai buvo vadinami drąsiais?

Suzonė ir kandis 180 p

Kodėl Suzon nenorėjo suktis su kandžiu?

Priežastis, dėl kurios Suzon atsisakė leisti laiką su drugeliu, buvo ta, kad jai reikėjo eiti į mokyklą. Nors ir norėjo, vis tiek ėjo ne pramogauti, o rinkosi pamokas. Pakeliui į mokyklą ji vis tiek galėjo žaisti su juo ir linksmintis. Tačiau vos suskambus, ji aiškiai nusprendė, kad neliks, o eis į klasę. Ji gali vaikščioti ir linksmintis po pamokų. O praleisti pamokas yra labai blogai. Visi mokiniai turi iš jos mokytis ir imti pavyzdį.

Mamos žino, vaikai žino. GDZ į 181 puslapį

Susipažinote su liaudies dainomis. Kuris iš jų ypač įsiminė? Ar galite jį atkurti iš atminties?

Išmokite jums patinkančią dainą ir nupieškite jai iliustraciją.

Man labai patiko įvairių šalių liaudies dainos. Visi jie labai juokingi ir įdomūs. Noriu juos skaityti, kai man liūdna, tada nuotaika greitai pakils. Labiausiai prisimenu dainą apie drugį ir Suzoną. Jame mergina nepraleido mokyklos dėl linksmybių. Ji turėjo valios atsisakyti viliojančio pasiūlymo. Juk ji suprato, kad reikia eiti į mokyklą.

Patarlės, kurios tiksliausiai tinka šiai dainai – „Mokymasis šviesa, o nežinojimas tamsa“, „Mokymasis – kelias į įgūdžius“, „Amžinai gyvenk ir mokykis“.

Jie parodo, koks svarbus yra mokymasis. Daugelis vaikų autorių savo kūriniuose moko vaikus to. Juk vaikai dažnai nori daugiau žaisti ir linksmintis. Tik subrendę suprantame, kad žinios yra svarbiausias dalykas gyvenime.

2. Paimkite patarles, kurios atitinka šios dainos prasmę.

Prie šios dainos tinka patarlė „Iš tvenkinio žuvies nepagausi be vargo“. Taip pat „Ką sunkiai dirbau, tą ir suvalgiau“.

Visos šios patarlės mus moko dirbti ir netingėti. Juk nieko tiesiog nevyksta. Jei ko nors labai nori, reikia šiek tiek pasistengti. Kito kelio nėra.

Puss in Boots Charles Perrault 193 p

1) Apsvarstykite iliustracijas su draugu. Papasakokite, kas ant jų pavaizduota. Raskite šiuos epizodus tekste. Suteik jiems titulą.

Pirmoje nuotraukoje iliustratorė pavaizdavo jauniausią sūnų ir jo palikimą – katiną. Vyresnysis ir vidurinis gavo malūną ir asilą. Jie rodomi fone. Jauniausias sūnus nuotraukoje labai liūdnas, nežino ką daryti su katinu. O katė prašo jo batų ir liepia nesinervinti.

Galite pavadinti šią nuotrauką - Keistas palikimas.

Antroje iliustracijoje pavaizduotas atvejis, kai katė liepė šeimininkui apsimesti, kad jis skęsta. Tai buvo specialus katino planas, kad pro šalį važiuojanti karališkoji karieta pastebėtų markizą.

Šią iliustraciją galima pavadinti kaip Sudėtingas planas.

2) Kodėl jauniausias malūnininko sūnus buvo nusiminęs? Kokie žodžiai sako apie tai?

Jis buvo labai nusiminęs, kai trys broliai pasidalino palikimą. Vyriausias gavo malūną, antrasis asilą. O jauniausias gavo katiną. Galite užsidirbti pinigų su malūnu ir asilu. O katinas jauniausiam sūnui atrodė nenaudingas. Jis sėdėjo ir susimąstė apie tai.

3) Kokius triukus naudojo katė, norėdama padėti savo šeimininkui?

Jis sugalvojo įvairių pasakėčių, kad visi manytų, jog markizas labai turtingas. Jis liepė visiems laukų darbininkams pasakyti, kad tai jo šeimininko laukai. To reikėjo, kad markizas ir princesė susitiktų.

4) Pabandykite apibūdinti pasakos herojus. Kas jie tokie? Palyginkite juos.

Markizas yra paprastas ir malonus vaikinas. Katė yra gudri ir išradinga. Jis sugalvojo įvairių istorijų ir situacijų, kad padėtų savo šeimininkui.

5) Užsirašykite klausimus, kuriuos galite užduoti apie pasakos turinį.

1. Kodėl markizui reikėjo įtikti karaliui?
2. Iš kur kilo jauniausio sūnaus vardas?
3. Kokiomis aplinkybėmis sūnus gavo katę?

Raudonkepuraitė 194 - 196 p

Pasaka „Raudonkepuraitė“ Charles Perrault 194 p

1. Prisiminkite pasakos turinį. Išvardink jos herojus. Papasakok apie merginą. Kokia ji: pasitikinti, lengvabūdiška, kvaila, bebaimė, nerūpestinga?

Šią pasaką žino visi vaikai. Ją skaito net patys mažiausieji. Jame pasakojama apie mažą mergaitę, kuriai mama padovanojo pyragų savo močiutei. Kelias ėjo per tamsų mišką, kuriame gyveno baisus vilkas. Jis yra neapsaugota mergina ir norėjo ją suvalgyti. Jis sugalvojo gudrų planą, bet viskas baigėsi gerai. Kadangi atėjo medkirtys ir visus išgelbėjo.

Raudonkepuraitė yra naivi mergaitė. Tačiau ji buvo protinga, nes įtarė, kad kažkas negerai. Vilkas yra piktas ir baisus. Medkirtys yra malonus gelbėtojas.

2. Padarykite trumpą pasakos „Raudonkepuraitė“ apžvalgą 2 klasei.

Nežinau nei vieno žmogaus, kuriam ši istorija nepatiktų. Daug kartų perpasakojama ir emocijos kaskart tos pačios. Man labai patinka ši pasaka.

Nors pasaka paprasta, vis tiek įsijauti į pagrindinį veikėją. Visada labai džiaugiausi, kad medkirtys visus išgelbėjo. Skaitymo emocijos yra tikros ir tikros.

Manau, kad ši pasaka bus aktuali dar daugeliui kartų. Ji moko mus būti atsargiems ir atsargiems. Ir taip pat nepasitikėti visais.

Spektaklis „Raudonkepuraitė“ 196 p

1. Įvardinkite pjesės veikėjus. Kokie nauji herojai jame pasirodė?

Pasakoje nebuvo tokio herojaus kaip kiškis. Jis pasirodė spektaklyje. Taip pat jau pasirodė lapė, vilkas, paukščiai ir daug kitų smulkių personažų. Visi jie bendrauja su pagrindiniais veikėjais, padeda jiems. Tai tik daro jį įdomesnį ir įdomesnį. Pasaka įgauna naujų spalvų.

2. Tarkime, kaip pjesės įvykiai gali vystytis toliau. Kaip baigsis pasaka?

Manau, Raudonkepuraitė pati nebevaikščiojo po mišką. Tačiau ji nebebijojo vilko. Jis nebegalėjo apsimetinėti, nes mergina tapo dar dėmesingesnė ir tvarkingesnė. Mama pradėjo eiti su dukra pas močiutę. Ir jie praleido laiką kartu.

3. Susiraskite bibliotekoje ir perskaitykite E. Schwartzo pjesę „Raudonkepuraitė“.

Pjesė šiek tiek skiriasi nuo pačios pasakos. To priežastis gali būti ta, kad pačioje pasakoje mažai personažų, todėl ją atgaminti teatre būtų neįdomu. Štai kodėl Schwartzas papildė šią istoriją naujais personažais ir įvykiais. Personažų skaičius išaugo, atitinkamai atsirado galimybė suvaidinti šią pasaką teatre.

4. Palyginkite pasakos ir pjesės turinį.

Pasakos ir pjesės „Raudonkepuraitė“ palyginimas 2 klasei

Nors šie du kūriniai turi daug panašumų, jie skiriasi vienas nuo kito tuo pačiu lygiu. Turėdami vieną siužetinę liniją ir pavadinimą, kūriniai skiriasi veiksmais, kurie vyksta su pagrindiniais veikėjais. Spektaklyje daug veikėjų, siužetinių linijų ir įvykių. Jis buvo pritaikytas šiuolaikiniams laikams. Ir nors pasaka parašyta seniai.

5. Sugalvokite savo šios pasakos versiją. Galbūt tai bus naujas spektaklis.

Nauja pasakos "Raudonkepuraitė" versija 2 klasei

Vieną dieną maža mergaitė ėjo pas savo močiutę.

Močiutė buvo labai sena ir paprašė anūkės nupirkti maisto kieme gyvenančiam keturkojui. Mergina viską nusipirko ir nuėjo link močiutės namų.

Jau netoli namo staiga iš už kampo iššoko vietiniai berniukai. Jie pradėjo merginą erzinti, gąsdinti. Ji nežinojo, ką daryti, nes jų buvo daugiau.

Staiga jai į pagalbą atbėga tas pats keturkojis. Šuo išvaikė visus plėšikus ir apsaugojo anūkę. Močiutė labai apsidžiaugė, kad turi tokį draugą.

Princesė ir žirnis 199 puslapis

1. Kaip atrodė princesė, kai pasibeldė į vartus? Apibūdink ją

Ši mergina atrodė labai blogai. Dėl pliaupiančio lietaus ji labai sušlapo. Iš mano plaukų varvėjo, visa suknelė šlapia, iš batų lašėjo vanduo. Visiems kirbėjo mintis, kad ji nėra tikra princesė, o tik apsimetė ja. Juk princesės taip nevaikšto.

2. Kuriuo momentu visi suprato, kad princesė yra tikra?

Niekas netikėjo, kad ji princesė. Jie net įtarė, kad ji nesako tiesos. Todėl princo mama nusprendė ją patikrinti. Ir ji sugalvojo visiškai neįprastą būdą. Ji pasidėjo žirnį po čiužiniu. O ant viršaus ji padėjo daug plunksnų lovų ir čiužinių.

Jei princesė nebūtų tikra, tai šis žirnis nebūtų pajutęs. O mūsų princesė ryte pasakė, kad ji labai blogai miegojo ir dabar yra nusėta mėlynėmis.

Tą akimirką visi suprato, kad ji tikrai princesė.

3. Kaip manote, kokiose situacijose galite naudoti posakį princesė ir žirnis? Pateikite pavyzdžių.

Šis posakis dabar vartojamas, kai reikia pabrėžti, kad žmogus yra labai subtilus ir jautrus, nes būtent tokia asociacija kyla prisiminus šią heroję.

4. Sukurkite kelis dialogus su draugu šia tema.

Dialogas tema „Princesė ir žirnis“ 2 klasei

Sveiki, Petya!

Sveiki, Vova! Kaip laikaisi?

Labai gerai, vakar perskaičiau labai įdomią istoriją. Ji vadinasi „Princesė ir žirnis“. Ar girdėjote apie tai?

Žinoma, kad padariau. Tai mano mažosios sesutės mėgstamiausia pasaka. Skaitome kelis kartus per savaitę.

Iš karto atspėjau, kad ji princesė.

Taip, ir man taip atrodė. Tačiau ryte ir skaitytojams, ir visiems pasakos herojams viskas paaiškėjo.

Blynai ir voras 208 p

1. Papasakokite, kaip Mafinas susipažino su voru.

Mafinas pamatė šį vorą, kai vaikščiojo po savo sodą ir jį patikrino. Voras sėdėjo po krūmu. Asilas jį pamatęs labai išsigando ir norėjo pabėgti. Tačiau jis turėjo malonią širdį ir, matydamas liūdnas voro akis, asilas negalėjo tiesiog išeiti. Jam labai gaila voro. Jis nusprendė išsiaiškinti, kas atsitiko. Taigi pokalbis prasidėjo.

2. Dėl ko liūdėjo ir sielojosi voras?

Iš pokalbio asilas sužinojo, kodėl voras buvo toks nusiminęs. Pasirodo, jis išvis neturi draugų. Nes jis bjaurus ir visus gąsdina savo išvaizda. Asilas bandė jį nuraminti, kalbėjo padrąsinančius žodžius.

3. Su draugais suvaidinkite sceną apie tai, kaip mafija ieškojo draugų

Labas Petrai. Aš ieškojau tavęs. Man reikia tavo pagalbos. Po dešimties minučių surinksiu visus savo draugus, būtinai ateik.

Aguona ir labas tau. Ateik į tvartą po dešimties minučių, turiu svarbių naujienų.

Sally ir Peregrine, kviečiu jus susitikti tvarte.

4. Koks stebuklas įvyko susitikime? Kodėl taip atsitiko?

Staiga, kai visiems labai pagailo voro, jis pavirto maža fėja. Tai buvo tikras stebuklas, kurio niekas nesitikėjo. Po to fėja viską paaiškino. Pasirodo, ją užbūrė pikta burtininkė. O kai visi draugai jos pagailėjo ir palaikė, prakeiksmas nutrūko.

5. Kokie žodžiai baigia pasaką, kokia jų reikšmė?

Ši nuostabi istorija baigiasi labai išmintinga fraze. Tai sako labai geras ir malonus žmogus gali būti paslėptas po bjauria išvaizda... Tai yra pagrindinė pasakos mintis.

6. Sudarykite pasakos planą, užsirašykite į „Darbų knygelę“.

1. Bauginantis susitikimas
2. Nuoširdus pokalbis
3. Susitikimas
4. Pažintis
5. Transformacija
6. Pokyčiai herojų gyvenime

7. Susiekite pasakos turinį su patarlėmis. Ar jie išreiškia pagrindinę pasakos mintį?

Geras poelgis nelieka be atlygio.

Ištikimas draugas yra geresnis už daugelį tarnų

Šios patarlės vienu ar kitu laipsniu gali atspindėti pasakos turinį, nes iš tiesų asilas padarė gerą darbą. Jis klausėsi voro ir jam padėjo. O po virsmo fėja padėkojo visiems savo draugams. Be to, ši pasaka yra apie gerus draugus. Jame matome, kad labai svarbu, kad draugai būtų tikri, kurie bus pasiruošę padėti ir išklausyti. Be jų fėja nebūtų išgelbėta nuo piktosios burtininkės prakeikimo.

Brėmeno muzikantai 209 p

1. Ar atpažinote pasaką? Kas tai parašė? Ar žinote kitų šio rašytojo pasakojimų? Užsirašykite jų vardus į „Darbo knygelę“

2. Apsvarstykite piešinį. Kuriam epizodui sukurta iliustracija?

Šis paveikslas nupieštas progai, kai visi keturi draugai įsiveržė į plėšikų namus.

Jie labai išgąsdino plėšikus ir jie pabėgo.

Muzikantai apsistojo šiame name.

3. Įvardinkite pasakos herojus. Ar prisimeni, kodėl jie atsidūrė gatvėje? Kas jiems atsitiko? Kaip baigėsi ši istorija? Sudarykite planą ir perpasakokite istoriją.

Pasakos „Brėmeno muzikantai“ planas II klasei

1. Liūdnas įvykis – namų nebuvimas
2. Susitikimas su draugais
3. Kvarteto formavimas
4. Plėšikų byla
5. Naujas gyvenimas

Pasakos „Brėmeno muzikantai“ atpasakojimas 2 klasei

Pasaka prasideda tuo, kad savininkai išvaro savo padėjėjus iš namų. Ir jie atsitiktinai susitinka ir priima neįprastą sprendimą. Susidaro kvartetas ir jie pradeda kelionę į Brėmeną. Jie ilgai klajojo, kol išalko. Pakeliui buvo blogų plėšikų namas. Taip ir draugai sugalvojo gudrų planą. Šiuos plėšikus jie labai išgąsdino, kad jie net pabėgo.

Ryte jie bandė grįžti, bet kvartetas vėl atmušė. Tai dabar jų namai.

Patikrinti save 212 - 213 p

1. Ar prisimeni šiame skyriuje sutiktų pasakų pavadinimus?

Skaičiau užsienio rašytojų Charleso Perrault, brolių Grimų, G.H. Andersenas ir kiti. Tai princesė ir žirnis, pūlingas batais, Raudonkepuraitė. Taip pat dainos Bulldog named Dog, Brave ir kt.

2. Kuri iš vadovėlyje skaitytų užsienio rašytojų pasakų jums patiko labiausiai?

Prisimenu kūrinį pavadinimu Mafinas ir voras. Tai istorija apie draugystę ir išsigelbėjimą. Tai verčia galvoti, kad iš viršelio negalima spręsti. Visada reikia žiūrėti į sielą ir darbus. Ir taip pat, kad reikia būti maloniam ir gailestingam.

3. Kaip manote, ar šios pasakos yra liaudiškos ar autorinės? Paaiškink savo nuomonę.

4. Ar pasakas galima pavadinti magiškomis? Kodėl? Apie ką jie kalba?

Pasakose yra stebuklingų objektų, kurių negalima rasti realiame gyvenime, virsmų ir stebuklų. Kai kuriose iš jų gyvūnai kalba, netgi dainuoja ir šoka. Tokias pasakas galima pavadinti magiškomis.

5. Kokia pamoka buvo duota geriesiems bičiuliams kiekvienoje perskaitytoje pasakoje? Įvardykite jų autorius.

Brolių Grimų pasaka „Brėmeno muzikantai“ moko nepasiduoti, nepasiduoti susidūrus su sunkumais, ieškoti išeities.
Istorija apie Mafiną ir jo draugus duoda patarimą niekada nieko nebijoti ir pamatyti gražią sielą per negražią atstumią išvaizdą.
Hansas Christianas Andresenas moko gerus bičiulius tikėti likimu, neieškoti sužadėtinių tolimose šalyse, o atidžiau apsidairyti aplinkui.
Charleso Perrault pasakoje „Raudonkepuraitė“ duodama pamoka, kad reikia būti labai atsargiems ir atsargiems, kad nepakliūtų į bėdą, o pasakoje „Pūsis batais“ pagrindinė mintis, kad sėkmė nepriklauso nuo turtas ir klasė, svarbiausia yra protas, drąsa ir sėkmė.

6. Ką ir kodėl gyvenime vadiname princese ir žirniu? Iš kurio autoriaus pasakos kilo ši išraiška?

Princese ir žirniu vadiname tuos, kurie per daug jautrūs įvairiems nemalonumams. Ši išraiška kilusi iš H. H. Anderseno pasakos.

7. Kuris epizodas iš jums patinkančios pasakos gali būti suvaidintas kaip scena?

Galite suvaidinti epizodą, kai princesė ir žirnis ryte ateina pusryčiauti ir skundžiasi, kaip blogai ji miegojo. Likę herojai bus nustebinti. Juk jie nesitikėjo, kad ji tikra princesė. Ir princas bus labai laimingas, nes jo paieškos baigėsi.

8. Pasakotojai visame pasaulyje mėgsta kalbėti apie mažyčius žmones, mažyčius berniukus ir mergaites. Ar žinai tokias pasakas? Pasakykite jiems.

Iš karto ateina į galvą pasaka Nykštė. Tai istorija apie mažą, vos colio ūgio mergaitę. O, ji buvo labai graži ir maloni. Bet atsitiko kažkas baisaus. Piktoji rupūžė ją pavogė ir norėjo vesti jos sūnų. Mergina buvo protinga ir sugebėjo pabėgti. Pasaka baigėsi tuo, kad kregždė nuvežė Nykštį į tolimus kraštus, kur gyveno tokie pat žmogeliukai kaip ir ji.

9. Animacinis filmas „Brėmeno muzikantai“ yra gerai žinomas visiems vaikams. Ar daina „Nėra nieko geriau pasaulyje, kaip klajoti, draugai, po pasaulį...“ pristato pasakos herojus? Ko ši pasaka mus moko?

Iš dainos aiškėja, kad jie yra laisvi ir nepriklausomi, tačiau vertina draugystę. Jie labai geri draugai. Kartu jie gali susidoroti su bet kokiais sunkumais.

10. Ar žinai ką nors apie garsiąją Mafino užeigą? Perskaitykite Ani Hogarth knygą ir Charleso Perrault pasakojimus, G.-H. Andersenai, broliai Grimai.

Pažįstu šį pasakų herojų. Jo vardas Mafinas, jis yra asilas. Yra daug istorijų apie jį ir jo draugus. Kai kurie iš jų yra apie daržovių čiulpus. Ilgą laiką asilas augino šią cukiniją parodai. Jis užaugo labai didelis. Tačiau parodos dieną paaiškėjo, kad ten gyvena visa pelių šeima. Asilas buvo labai nusiminęs, bet jo draugas sugalvojo labai įdomią idėją. Dėl to parodoje cukinija buvo labai populiari.

11. Prie kokios pasakos tinka šios patarlės?

1. Geras draugas – sielos džiaugsmas.
2. Gražuolis yra tas, kuris elgiasi gražiai.
3. Širdies grožis yra vertingesnis už veido grožį.
4. Arbūzą vertink ne pagal plutą, o žmogų pagal aprangą.

Visi šie posakiai labai tinka pasakai apie Mafiną ir vorą. Jie kalba apie draugystę ir tai, kad reikia spręsti pagal veiksmus, o ne pagal išvaizdą.

Projektas „Mano mėgstamiausias rašytojas – pasakotojas“, 219 p

Knygų parodos projektas „Mano mėgstamiausias rašytojas – pasakotojas“ 2 klasei

Tiek vaikai, tiek suaugusieji mėgsta pasakas. Yra žinomiausi autoriai ir kūriniai, kuriuos girdi visi.

Taigi, pavyzdžiui, sunku rasti žmogų, kuris nebūtų susipažinęs su Hansu Christianu Andersenu ir jo garsiosiomis pasakomis: Nykštys, Princesė ir žirnis, Bjaurusis ančiukas.

Taip pat negalima prisiminti brolių Grimų ir jų pasakų „Brėmeno muzikantai“, „Raudonkepuraitė“, „Pelenė“.

Pavelas Bažovas yra žinomas kaip rusų pasakotojas. Šis rašytojas turi pasakų rinkinį „Malachito dėžutė“. Jam priklauso tokie kūriniai kaip „Vario kalno šeimininkė“, „Akmeninė gėlė“, „Sidabrinė kanopa“, „Mėlynoji gyvatė“ ir daug daugiau.

2) Trumpa rašytojo – pasakotojos biografija

Brolių Grimų pasakotojų biografija 2 klasei

Nedaug žmonių žino brolių Grimų vardus. Jų vardai yra Vilhelmas ir Jokūbas. Šie du broliai gimė ir gyveno Vokietijoje. Iš pradžių Hanau mieste, o paskui Kaselyje.

Be pasakų rašymo, jie užsiėmė kalbotyra. Jie taip pat pradėjo rašyti savo vokiečių kalbos žodyną. Vienas iš brolių suformavo vieną iš vokiečių kalbotyros dėsnių. Daugelis šių rašytojų pasakų buvo nufilmuotos po ilgo laiko.

Šie rašytojai tiek gyvenime, tiek po mirties buvo labai populiarūs ir skaitytojų mylimi. Jie iki šiol prisimenami ne tik kaip vaikų pasakų rašytojai, bet ir kaip sėkmingi kalbininkai. Daugelis juos laiko vokiečių kalbotyros pradininkais.

3) Brolių Grimų pasakos „Brėmeno muzikantai“ apžvalga 2 klasei

Brėmeno muzikantų pasaką parašė broliai Grimai. Jame pasakojama apie gyvūnus, praradusius namus. Tačiau mainais jie gauna kažką daugiau – tikrų draugų.

Keturi draugai susitinka ir nusprendžia sudaryti kvartetą, nes kiekvienas gali groti muzikos instrumentais ir dainuoti. Pakeliui jie susiduria su įvairiomis kliūtimis, kurias kartu išgyvena draugai. Eidami per mišką jie sutiko namą su plėšikais. Draugai neišsigando ir nusprendė juos išvaryti. Jų buvo keturi ir dėl to nebuvo taip baisu.

Greitai išviję plėšikus, draugai liko savo namuose. Tačiau ryte plėšikai bandė išvaryti muzikantus. Tai, žinoma, jiems nepasiteisino, nes draugai greitai atkirto.

Vėliau tai tapo jų namais, kuriuose visi gyveno kartu.

4) Brolių Grimų pasakos „Snieguolė“ apžvalga 2 klasei

Princesė negalėjo pabėgti nuo piktos pamotės ir uždėjo ją miego prakeiksmą. Per meilę princas išgelbėjo Snieguolę. Vėliau ši istorija taip pat buvo nufilmuota.

5) Brolių Grimų pasakos „Hansel ir Gretel“ apžvalga 2 klasei

Ši brolių Grimų pasakotojų pasaka vadinasi Hanselis ir Gretelė. Joje galime perskaityti brolio ir sesers istoriją. Jų šeima turėjo labai mažai pinigų, kurių neužteko net maistui. Ir tėvai turėjo priimti baisų sprendimą. Vaikus nuvežė į mišką ir ten išmetė.

Tačiau vaikai buvo labai įtarūs ir išbarstė akmenis, ant kurių grįžo namo. Antrą kartą jie išbarstė ne akmenukus, o duonos trupinius, kuriuos lesė paukščiai. Jie ilgai klaidžioja po mišką, kol parduoda juos piktajai raganai. Ji nusprendžia juos suvalgyti. Tačiau vaikai pasirodo labai gudrūs ir protingi.

Jie pabėga ir grįžta namo. Visa pasaka baigiasi gerai.

Projektas Užsienio rašytojai vaikams 219 p

Žinyno „Užsienio rašytojai vaikams“ sukūrimo projektas

1) Sudarykite knygų sąrašą parodai

Šioje kolekcijoje bus įvairių rašytojų iš skirtingų šalių knygų.

Pirmoji knyga, kurią norėčiau įtraukti į sąrašą Mikė Pūkuotukas... Šio kūrinio autorius yra anglų rašytojas Alanas Milne'as. Tai visa knyga, kurioje aprašomas meškiuko Mikė Pūkuotukas ir jo draugų gyvenimas ir nuotykiai. Po kurio laiko šis herojus buvo pakeistas Sovietų Sąjungoje. Rusų rašytojas perpasakojo šią knygą. Ant jo buvo nufilmuotas labai įdomus animacinis filmas.

Kita knyga, kuri gali būti šiame sąraše "Alisa stebuklų šalyje". Parašė Lewisas Carrollas. Knygoje skaitytojas susipažįsta su nuostabia mergina, vardu Alisa. Jai nutinka labai neįprastų dalykų – ji atsiduria Stebuklų šalyje. Ir ten nutinka neįprasti nuotykiai.

Astrid Lindgren parašė garsiąją ir mylimą knygą „Smagios ilgos kojinės“... Ten atpažįstame merginą Peppy. Ji gyvena su savo draugais. Knygą labai įdomu skaityti ne tik vaikams, bet ir suaugusiems.

Maža, bet tokia išmintinga pasaka "Mažasis princas" Antoine'as de Saint-Exupery. Ji užkariaus kiekvieno skaitytojo širdį. Pagrindinė mintis – neskubėti tapti suaugusiu. Tačiau visoje pasakoje galite pamatyti daug kitų pamokančių idėjų, kurias autorius kreipiasi į skaitytoją.

2) Trumpos parodos „Užsienio rašytojai vaikams“ rašytojų biografijos

Lewisas Carrollas tai ne tikrasis rašytojo vardas, o tik pseudonimas. Jo vardas Charlesas Lutwidge'as Dodgsonas. Jis gimė Anglijoje, Darbury kaime 1832 m. Jis turėjo 3 brolius ir 7 seseris. Jo tėvas užsiėmė mokymu. Net vaikystėje būsimasis rašytojas domėjosi studijomis ir matematika. Žymiausias kūrinys „Alisa stebuklų šalyje“ parašytas 1864 m. Tačiau be pasakų autorius sėkmingai studijavo matematiką ir buvo Anglijos bažnyčios diakonas. Būtent iš bažnyčios rašytojas leidosi į didžiulę kelionę per daugelį šalių, įskaitant Rusiją.

Astrida Lindgren garsus rašytojas visame pasaulyje. Ji gimė 1907 m. Švedijoje ir išgarsėjo savo trilogija „Pupi ilgakojinė“ ir „Vaikas ir Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“. Ji gyveno ir augo kaime ir tada įgijo meilę bei susižavėjimą gamta. Kartu atsirado susidomėjimas folkloru. Pirmieji pasakojimai apie merginą Peppy visiems iškart patiko, o Astrida tęsė pasakojimus apie Peppy nuotykius. Jos pasakos pradėtos statyti teatruose ir filmuoti. Tai buvo geriausias pripažinimas rašytojui.

Tikras vardas Markas Tvenas – S. Klemensas... Jis gimė JAV ir dirbo garlaivio pilotu. Pasak paties rašytojo, ši profesija jam patiko. Tačiau dėl tais metais kilusio karo jis buvo priverstas atsistatydinti. Jis bandė dirbti kalnakasiu, bet jam tai sekėsi prastai. Ir štai 1864 metais Virdžinijoje jis įsidarbino laikraštyje. Taip prasidėjo rašytojo kelias. Šiame laikraštyje jis pradėjo vartoti visiems pažįstamą pseudonimą. Rašytojas labai prisidėjo prie literatūros raidos.

Antoine'as de Saint-Exupery gimė Lione, Prancūzijoje. Tėvas priklausė senai prancūzų didikų šeimai. Pagal profesiją jis buvo lakūnas ir 1921 m. buvo pašauktas į kariuomenę. Vėliau dirbo daugelyje oro linijų ir lygiagrečiai rašė, buvo laikraščio korespondentas. 1939 metų rugsėjo 4 dieną vėl kilo karas, rašytojas buvo priverstas kautis. Jis parašė, kad tai jo pareiga.

3) Parodos „Užsienio rašytojai vaikams“ knygų apžvalgos

O skambinkite Alano Milano pasakai „Mikė Pūkuotukas“.

Mikė Pūkuotukas yra rašytojo Alano Milne'o kūrinys. Jame autorė pasakoja apie meškos Mikės Pūkuotuko nuotykius. Įdomus faktas yra tai, kad autorius pavadinimą meškiukui suteikė pagal savo sūnaus Christopherio Robino žaislo pavadinimą. Tarp rašytojo sūnaus žaislų buvo ir paršelis, ir Eeyore'o asilas, ir kengūra, ir tigras. Visi šie gyvūnai yra pagrindiniai pasakos veikėjai, Mikės Pūkuotuko draugai. Ši kolekcija greitai įgijo populiarumą tarp skaitytojų. Tai labai juokinga istorija, kurią galima perskaityti daug kartų.

Saint-Exupery pasakos „Mažasis princas“ apžvalga

Pasakoje aprašomas neįprastas berniukas, princas, atskridęs iš kitos planetos. Jis keliavo į kitas planetas ir pamatė, kad kiekviena planeta savaip neįprasta ir joje princas išmoks ko nors pamokančio. Iliustracijos knygoje yra padarytos paties autoriaus, jos labai aiškiai atspindi pasakos siužetą.

Marko Tveno istorijos „Tomas Sojeris“ apžvalga

Romane „Tomo Sojerio nuotykiai“ susipažįstame su berniuku Tomu, gyvenančiu JAV. Pasak pasakojimo, jam dvylika metų ir gyvena su teta. Jam nutinka neįtikėtini nuotykiai, už tai jis dažnai baudžiamas. Jis yra išdykęs berniukas ir skaityti knygą apie jo išdaigas labai smagu.

Vadovėlio „Literatūros skaitymo 2 klasė“ „Boykina, Vinogradskaya“ darbo knygelė yra užduočių rinkinys, parengtas remiantis 2 klasės vadovėlio medžiaga.

Tai leidžia moksleiviams gerai įsisavinti konkrečią temą, pakartoti išnagrinėtą medžiagą, išmokti daryti išvadas iš darbų ir juos analizuoti pagal skirtingus kriterijus.

Daug dėmesio skiriama kūrybiškumui, gebėjimui dirbti poroje, taip pat įvairių informacijos šaltinių naudojimui.

Po kiekvienos temos yra baigiamasis darbas. Tai leidžia mokiniams prisiminti anksčiau praleistų kūrinių siužetus.

Pažymėtina, kad rusiškos mokyklos mokymo programos reikalavimai 2 klasei yra gana aukšti.

Todėl vaikai ne visada spėja atlikti visas užduotis. Be to, kai kurios problemos sukelia sunkumų net tėvams.

Dėl šios priežasties įtartini vaikai dažnai pradeda nervintis, nusivilia savo jėgomis, nenori eiti į mokyklą ir mokytis.

Kad nesusidurtumėte su tokiais sunkumais, literatūros skaitymui turite naudoti paruoštus atsakymus, ypač GDZ darbaknygės literatūrinio skaitymo 2 klasės Boykino atsakymus.

GDZ už literatūrinio skaitymo darbo knygą 2 klasė (paruošti atsakymai)

Atsakymas į Boykina ir Vinogradskaya 2 klasės darbo sąsiuvinį yra svarbus poreikis, kuris padeda tikrinti literatūros skaitymo namų darbus ir padeda susidoroti su neišspręstomis užduotimis.

Taigi, GDZ darbo knygelės literatūrinio skaitymo 2 klasė Boykino atsakymai yra teisingų ir laiku atliktų namų darbų garantija, taip pat asistentas ruošiantis pamokoms ir visų tipų baigiamiesiems darbams.

Ypač GDZ (gatavų atsakymų) prireiks užimtiems tėvams, kurie po įtemptos darbo dienos ne visada gali skirti reikiamo laiko literatūros studijoms.

Juk ši tema reikalauja moralinio atsipalaidavimo ir neskubėjimo, kurie ne visada būna dienos pabaigoje.

Be to, reikia fantazuoti ir atlikti gilią tekstų analizę.

Čia be GDZ tikrai neįmanoma.

Paruošta literatūrinio skaitymo sąsiuvinis 2 klasei (atsakymai į visus darbo sąsiuvinio klausimus) žadins vaizduotę, įkvėps ir padės atsakyti į sunkius klausimus, neleis suklysti.

Be to, „GDZ Gramota“ literatūrinio skaitymo skaitytojas (2 klasės darbo knygos atsakymai) yra dvigubai patogus, nes juo naudojatės internete.

Patogi svetainės naršymas leidžia rasti reikiamą informaciją per kelias sekundes.

Visos temos GDZ darbo knygelės literatūrinio skaitymo 2 klasėje Boykino atsakymai nurodomi tokia pat tvarka kaip ir sąsiuvinyje, be to, taip pat sunumeruoti.

Kodėl verta rinktis atsakymus į literatūrinio skaitymo darbaknygę iš „GDZ Literatūros“?

1. Unikalumas

Mes nedubliuojame kitų GDZ svetainių, kuriame savo atsakymus. Jie yra kuo platesni ir tikslesni.

2. Raštingumas

Mūsų atsakymuose į 2 klasės darbaknygę nėra jokių klaidų. Mes orientuojamės į kokybę.

3. Suprantamumas

Rašydami literatūrinio skaitymo sprendimus, atsižvelgiame į mokinių amžiaus kategoriją. Siekiant išvengti painiavos, naudojami labiausiai prieinami žodžiai ir paprastos sakinių struktūros.

Be to, mūsų paruošti atsakymai parašyti pagal FSES 2 klasę.

GDZ diplomas – lengvo studijų kelio garantas!

Parengti namų darbai literatūrinio skaitymo 2 klasės darbo knyga Boykin ir Vinogradsky.

siųsti

Klasė

Zapinas

anotacija

Vadovėlio Literatūrinio skaitymo 2 klasė 2 dalis buvo parengta pagal federalinį valstybinį pradinio bendrojo ugdymo standartą. Vadovėlių metodinis aparatas organizuoja mokinių orientavimąsi formuojant svarbiausius ugdomuosius veiksmus (skaitykite raiškiai, skaidykite tekstą į dalis, išryškinkite pagrindinę mintį, pavadinimą, perpasakokite tekstą, sudarykite planą ir kt.) jų raida etapais.

Daugelis užduočių yra orientuotos į mokinių komunikacinę sąveiką, į jų gebėjimo bendradarbiauti ugdymą skaitant ir diskutuojant literatūros kūriniais. Vadovėlių tekstinė medžiaga prisideda prie jaunesnių mokinių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo, svarbiausių moralinių ir etinių sąvokų (draugystės, gerumo, tarpusavio supratimo, pagarbos vyresniems, meilės tėvams ir kt.) suvokimo.

Puslapių skaičius: 224
Klasė / Amžius: 2 kl.
Tema: Literatūrinis skaitymas
UMK eilutė: Literatūrinis skaitymas. Klimanova L.F. ir kiti (1-4) (Rusijos mokykla)
Serija: Rusijos mokykla

Pavyzdys iš pamokos

Korney Ivanovičiaus Chukovskio knygos yra juokingos, protingos ir, svarbiausia, malonios. Jie moko draugystės, bičiulystės. Rašytojas įsitikinęs, kad jei reikia padėti draugui, niekas niekada neturėtų bijoti jokių pavojų. Bet jei kas yra piktas ar kvailas, tai rašytojas turi jam nenugalimą, užtikrintą kelią – juoką.

Išdykę kačiukai, karo žvirbliai, kiškiai – Kornio Ivanovičiaus Chukovskio eilėraščių ir pasakų herojai – labai panašūs į vaikinus. Skaitydami istorijas apie linksmus gyvūnus mokomės būti drąsūs, malonūs ir mylėti žmones, gyvūnus, gamtą – viską, kas mus supa.

Rašytojai vaikams 3
Korney Ivanovičius Chukovskis 4
Sumišimas 6
Džiaugsmas 11
Fedorino sielvartas 13
Samuelis Jakovlevičius Maršakas 24
Katė ir metantieji 26
Sergejus Vladimirovičius Mikhalkovas 30
Mano paslaptis 32
Valios jėga 33
Mano šuniukas 35
Agnija Lvovna Barto g. 38
Virvė 40
Vabalo 44 nepastebėjome
Į mokyklą 45
Vovka yra maloni siela 46
Nikolajus Nikolajevičius Nosovas 48
Pramogininkai 50
Gyva kepurė 54
Kaip gera mokėti skaityti
Ant kalno. N. Nosovas 60
Daugiaspalviai puslapiai 66
Patikrinkite save 68
Aš ir mano draugai... 71
Dėl žaidimo. V. Berestovas 74
"Aš įėjau į savo pyktį ..."
E. Moškovskaja 74
„Aš žiūriu iš aukščio...“ V. Berestovas 75
Aš ir Vovka. V. Luninas 77
– Ana, neliūdėk! N. Bulgakovas 79
Du tortai. Y. Ermolajevas 85
Magiškas žodis. V. Oseeva 87
Gerai. V. Oseeva 93
Kaip gera mokėti skaityti
Kodėl? V. Oseeva 96
Daugiaspalviai 104 puslapiai
Pasitikrinkime patys. ... 106
Man patinka Rusijos gamta. Pavasariui 107
„Žiema ne be reikalo pikta...“ F. Tyutchev 110
Pavasario vandenys. F. Tyutchevas 111
Pavasaris. A. Pleščejevas 112
Kaimo daina. A. Pleščejevas 113
Pievoje. A. 114 blokas
"Sniegas dabar ne tas pats..."
S. Marshak 115
Motina. I. Buninas 116
Audroje A. Pleščejevas 117
Sėdėkime tyloje. E. Blaginina. 119
"Aš įžeidžiau savo mamą..."
E. Moškovskaja 120
Baltas beržas. S Vasiljevas 122
Mūsų projektai 123
Daugiaspalviai puslapiai 124
Patikrinkite save 126
Juokais ir rimtai 127
Vaikų bendražygiai. B. Zakhoder 130
Kas yra gražiausia iš visų? B. Zakhoder 131
Mikės pūkuotuko dainos. B. Zakhoder 136
Čeburaška. E. Uspenskis 139
Jei būčiau mergina...
E. Uspenskis 144
Virš mūsų buto.
E. Uspenskis 146
E. Uspenskio atminimas 148
Pažįstamas. V. Berestovas 150
Keliautojai. V. Berestovas 151
Šepetys. V. Berestovas 152
Plim. I. Tokmakova 153
Nuostabioje šalyje. I. Tokmakova 154
Susipažinkime. G. Osteris 155
Paslaptis tampa akivaizdi.
V. Dragunskis 161
Daugiaspalviai 168 puslapiai
Patikrinkite save 170
Užsienio šalių literatūra 171
Buldogas vardu Šuo – 174
Pirštinės 176
Drąsus 177
Drąsus – 178
Suzon ir drugelis 179
Mamos žino, vaikai žino 181
Batuotas katinas. Charlesas Perrault 182
Raudonkepuraitė. Charlesas Perrault-194
Princesė ant žirnio. Hansas Kristianas Andersenas 197
Kaip gera mokėti skaityti
Mafija ir voras. Anie Hogarth 200
Daugiaspalviai puslapiai 210
Patikrinkite save 212
Žodynas 214
Rekomenduojame perskaityti 217
Mūsų projektai 219

Kartu jie taip pat skaito: