Temos piešimo sekmadienio mokykloje. Pencil ir šepetys

Mokymosi programa apima:
- rezultatai (darbo su dažais technika);
-Runicija (darbo su pieštuku technika);
- kūrybiškumas (rankų darbo amatai).

Speciali mokymo programa leis lengvai plėtoti piešimo įgūdžius ir seklią judrumą, kūrybinius gebėjimus ir kūrybinį mąstymą apie vaiką. Programa sudaro susidomėjimą kūrybiškumu.
Ji plėtoja vaizduotę, fantaziją, emocinį reagavimą.
Harmonizuoja vaiką (pernelyg susijaudinęs - gali nuraminti, slopina - "pabusti").
Padeda mokyti dėmesį, atmintį, mąstymą kaip tokį, taip pat, kruopštumo ir nepriklausomybės.
Sudaro vizualinės veiklos įgūdžius.

Kiekvienoje pamokoje mes mokomės kažką naujo, laužant mįsles, kalbėti. Talentas yra kiekviename vaike! Svarbiausia - ją sukurti teisingai!

Labai dažnai po pamokos aš girdžiu iš savo tėvų: "Negalima būti! Mano vaikas nenaudoja namuose! Taip, jis nežino, kaip! Tai yra tai, ką jūs nudažėte))) "Ne! Aš nepadariau. Tiesiog, kai maži studentai ateina pas mane į pamoką - aš matau suaugęs, visiškai talentingas, aš nuoširdžiai tikiu savo sugebėjimais, ir, svarbiausia aš niekada nepamiršiu, kad visi žino, kaip piešti. Mes tiesiog turime padėti jam atskleisti jam.

Nepamirškite ar neužsukite vaiko už gedimą? Už tai, ką jis nepavyko? PAGIRTI!!! Mes išgelbiame, nes jie nepateisina mūsų lūkesčių. Tikėtina, kad vaikas deda visas savo pastangas, ir jis tiesiog nepavyko pavyko. Ir mes nedelsdami galvojame, kad nebandžiau pabandyti išgelbėti. Kaip rezultatas, jūs nugalėjote visiškai norą toliau daryti kažką toliau. Ir mes gaminame baimę padaryti klaidas. Į vaiko klaidas reikia kreiptis kitaip !!! Nereikia išsilieti savo pasipiktinimo, nuovargio po sunkios darbo dienos, piktas su nepagrįstu lūkesčiais !!! Ką reikia daryti? Pirmiausia turite atkreipti dėmesį į visus geriausius šiame darbe, kurį padariau vaiką. Tai negali būti, kad viskas yra bloga. Būtinai valgykite kažką gero. Ir jūs, kaip patyręs ir suaugęs, turėtų tai pamatyti ir parodyti, girti vaiką. Ir apskritai kūdikis mato, ką jis vaizdavo, ne visai mes. Čia negali būti jokių antspaudų. Priešingai, mažame menininko, būtina sukurti individualumą, o ne taip, jei mes kažką atkreipiame, tada kiekvienas turėtų turėti viską vienodai. Kiekvienas asmuo, net mažiausias turi teisę išreikšti savo mintis savo būdu.

Mūsų vidurio studijoje bandome tai sekti.

Ir svarbiausia, niekada nedarykite kūdikio kūrybiškumo, jei neturite nuotaikos. Vaikai yra emociškai labai jautrūs: vaikas nesiims, jei nesijaučia jūsų aistra. Viena mergaitė labai dažnai dainuoja piešimo metu, taip išreiškiant savo sielos skrydį. Taip, ir kai kurie tėvai taip pat negali nerimauti, siekia atlikti savo pakeitimus vaikų brėžiniams, ypač tėvui. Mūsų pirmoji darbo paroda vyko sekmadienio mokykloje. Nuo spalio 7 iki 14 d. Vaikų brėžiniai buvo Lipecko darželio Nr. 25 parodoje. Šiuo metu planuojamos naujos parodos. Pažvelkite į mūsų darbą - mes neturime dviejų to paties !!!

Departamento direktorius. Savenko Larisa Yuryevna, aukščiausios kvalifikacijos kategorijos mokytojas, baigęs Volgogrado valstybinės architektūros ir statybos akademijos, magistro meninio ugdymo. Vyresnio amžiaus pedagoginis darbas 19 metų. DSHI "Sekmadienis" dirba nuo 1998 m. Studentai Savenko Larisa Yiureevna pakartotinai tapo miesto, visų Rusijos ir tarptautinių konkursų laureatu, tęsė studijas Volgogrado universitetuose; Anikeev Ilya tapo grynųjų pinigų priemokos VI savininku VIDS brėžinys geriausiu atviruko meno miesto, Sankt Peterburgo savininku.

Savenko l.yu. Skirtingais metais jis tapo atviru miesto festivalio "Artsintez-konkurso" laureatu tarp mokytojų, apdovanotas grynųjų pinigų prizu, laureatu ir regioninio Plenu konkurencijos diplomu nominacijoje "Grafika", visų nugalėtojų nugalėtojas Rusijos konkursas "Blagovest", laureatas ir mokytojas-meistras Tarptautinės konkurencijos dvasinio ir Pech ir vizualinio meno Rusijos vadinamas Šventoji ", apdovanotas specialią prizą" profesionalumą ir aukšto lygio darbe ". Jis buvo apdovanotas diplomais, garbės pažymėjimais ir raidėmis dėl aukšto pedagoginių įgūdžių ir konkurencijos nugalėtojų profesinio mokymo. Jis buvo apdovanotas garbingais sertifikatais ir dėka Volgogrado regiono švietimo ir mokslo ministerijos, Volgogrado miesto Dūmos, Volvogrado miesto Dūmos, Volvskio rajono administracija, vaikų meno "Prisikėlimo" mokyklos administracija, Dėkinga laiškas iš tėvų ir dailės ir kitų apdovanojimų prisikėlimo absolventų. Yra aktyvi pedagoginė ir kūrybinė veikla: apsilanko įvairiose šiuolaikinėse magistrantūros klasėse, suteikė diplomą už pasiektą sėkmę meniniame mokyme magistro klasėje "Dekoratyvinis audinio dažymas".

Metodinė plėtra :

• Papildoma bendroji švietimo bendroji programa "Dailininkas" (brėžinys, tapyba, sudėtis, skulptūra, plenariniai)
• Papildoma specialistas vidurinė programa meno tapybos srityje (brėžinys, dažymas, sudėtis, skaidrus oras)
• Studentų asmenybės dvasinio ir moralinio pagrindo formavimo būdai Akademinės disciplinos mokymo procese "Plenarui" mokymosi procese
• Planuojama pamoka akademinėje disciplinoje "Plenarui"
• Didaktinių žaidimų ugdymo disciplinos plėtra "figūra".

Pamokos fragmentas "ir atkreipti ir dainuoti", mokytojas L.YU. Savenko.

Departamento pedagoginė sudėtis

1. LITVINOVA GALINA BORISOVNA , mokytojas aukščiausios kvalifikacijos kategorijos, turėtojas statuso pavadinimas "Pedagog-meistras", absolventas Almaty veikia pedagoginis institutas (meno ir grafikos departamentas, diplomas su diplomu su pagyrimu), ekspertų komisijos dėl sertifikavimo meno disciplinų, laureato visų Rusų, regioninių, miesto kūrybinių konkursų ir festivalių.

Kūrybiniai projektai, Realizuotas GB. LITVINOVA Remiantis atskyrimu: 1) "senovės-rusų raidės" (kaligrafijos pamatų tyrimas); 2) "Senovės kanono piktogramų rašymas" (tradicinių technologijų ir medžiagų naudojimas); 3) "Piktograma Dažytos vaizdus pagerbtų šventųjų "(vykdymas kūrinių batikos technika serija); 4)"Portretas su registruotu piktograma "(šiuolaikinis stačiatikių tradicijų supratimas vizualiniame mene formuojant asmeninius studentų santykius su jais), 5)"Puškinas ir muzika. "

Konkursai, parodos, festivaliai visada yra ryškūs ir reikšmingi renginiai kiekvieno studento gyvenime, tačiau ne mažiau svarbus yra kūrybinis procesas rengiant ir kūrimą nuo darbo, nuo plano iki registracijos, pristatymo ir apdovanojimo momento.

/ "

2.
Zabneva Elena Vladimirovna. - aukščiausios kvalifikacijos kategorijos mokytojas. Švietimas vidutinio-specialūs OE, Casimov pedagoginė mokykla, mokytojas-menininkas. Pedagoginio darbo pradžia 30 metų. DSHI "Sekmadienis" dirba nuo 2000 m. Jis yra visų rusų konkursų "Blagovest" laureatas ir "Rusas vadinamas šventa". "Elena Vladimirovna" studentai pakartotinai tapo miesto, visų Rusijos ir tarptautinių konkursų laureatu, yra atvykę į meno universitetus. Jis veda aktyvią kūrybinę veiklą: atgaivina senovės rusų veido siuvimo tradicijas. "Elena Vladimirovna" siuvinėti piktogramos yra Volgogrado šventyklose ir DSHI "Prisikėlimo" spintose.

3.
LYSIKOVA ALEXANDER VASILYEVNA , aukščiausios kvalifikacijos kategorijos mokytojas. Aukštasis mokslas: Maskvos valstybinė humanitarinė universitetas, pavadintas M.A.sholokhov, dailininko mokytoju. Pedagoginė patirtis ilgiau nei 12 metų. DSHI "Sekmadienis" dirba nuo 2013 m. Jis yra visų rusų konkursų "Blagovest" laureatas ir "Rusas vadinamas šventa". Studentai Aleksandra Vasilyevna pakartotinai tapo miesto, visų Rusijos ir tarptautinių konkursų laureatu. Jis sukelia aktyvią pedagoginę ir kūrybinę veiklą: užsiima mašina tapyba, turi daug tradicinių meno tapybos tipų, nuolat tobulina savo įgūdžius: apsilanko šiuolaikinėms meistriškumoms, naujų meno sistemų ir technologijų įsisavinimui (įvaldę smėlio piešimo techniką).

5.
Mostvlyl Irina Grigorievna. , pirmosios kvalifikacijos kategorijos mokytojas. Švietimas aukštesnis, Volgogrado socialinis-pedagogiškas universitetas, mokytojas-menininkas. Pedagoginio darbo patirtis yra 7 metai, vaiko prisikėlime - 7 metai. Jis yra tarptautinio konkurso laureatas "Rusas vadinamas šventu". Irina Grigorievna studentai yra miesto, visų Rusijos ir tarptautinių konkursų laureatai. ERA menininko dizainas veda aktyvią kūrybinę veiklą.

Vaikų dailės meno "Prisikėlimo" dailės dailės istorija prasidėjo mokyklos kūrimo istorija. Iš departamento kūrimo kilmės buvo mokytojai Zabneva Elena Vladimirovna, Litvinova Galina Borisovna, Savenko Larisa Yuryevna. Inna Aleksandrovna Leskova, pedagoginių mokslų kandidatas, docentas, docentas, docentas docentas. Nuo 2006 m. Departamente dirba jaunas ir perspektyvus specialistas Mostvlyl Irina Grigorievna.. Skirtingais metais mokytojai prisijungė LYSIKOV ALEXANDER VASILYEVNA IR USCACHE Irina Anatolyevna. 1998-2012 m. Departamentas mokė Safonova muza Viktorovna.Unikalus mokytojas senojo rusų veido siuvimo, kurio darbas buvo eksponuojami parodose Sankt Peterburge, Maskvoje, Volgogrado šventyklose ir Volgogrado regione yra dekoruoti.

Jis tarnauja Viešpačiui maldai ir pasakoja vaikams apie Dievo pasaulio grožį dažų pagalba. Ierodiakon Paisius (Novozhanov) iš Šventosios prielaidos vienuolyno Staritita mieste pagal Tversulule yra nuostabus žmogus. Knygų ir filmų autorius dvasinėms temoms, jis užsiima piktogramos tapyba, daro akvarelės iliustracijas vaikų knygų ir veda biurą vienuolyno švietimo centro "Image". Phasea tėvo studentų brėžiniai yra gyvi ir švarūs, paliesti sielą, sukelti lunizing ir džiaugsmą. Apie tai, kaip ir ką vienuolis moko vaikinus, yra pokalbis su juo.

- Paisius tėvas ir kur vaikinai atvyko į vienuolyno ratą? Ar šie vaikai yra parapijiečiai?

Didelis džiaugsmas yra tas, kad mano dabartiniai mokiniai yra visiškai pasaulietiniai vaikai. Tai yra paprasti moksleiviai, kurie nevyksta į bažnyčią, vaikai nėra iš ortodoksų šeimų. Yra net keli musulmonų mergaitės. Sąžiningai, aš nežinau, kaip tai įvyko. Tai yra šiek tiek stebuklas! Pagalvokite: pasaulietiniai vaikai ateina į vienuolyną į vienuolyno mokytoją. Mes patys! Ne todėl, kad jų tėvai vadovavo. Tai puiki galimybė pasakyti vaikinai apie Dievą apie ortodoksiją.

Turiu sunkiausią versiją - mišrios grupės. Jie užsiima 6-14 metų vaikinais. Vaikai yra tiksliai 50, jie yra suskirstyti į dvi 25 studentų grupes. Iš esmės mokiniai studijuoja 4-7 klases, tačiau yra vyresnio amžiaus menininkų ir gėdos.

- Kaip įgijote dabartinius mokinius? Ir kiek ilgai jūs mokėte piešinį?

2003 m. Aš pradėjau mokyti vizualią meną kultūros rūmuose. Man patiko šis darbas tiek daug, todėl įkvėpė tai dabar aš negaliu įsivaizduoti savo gyvenimo į mokymo veiklos atskyrimą. Nuo tada aš nuolat užsiimau organizuojant apskritimus, studijas, sekmadienio mokyklas ir pasirenkamuosius - Sergiev posad, Rzev, Tver. Dabar senojoje žmoguje, vienuolyne, kur buvau išsiųstas prieš šešis mėnesius.

Kai atvykau į šį miestą, pirmiausia išvyko į mokyklas - turime tris iš jų. Jis praėjo klasėse, kiekviename iš jų atidarė didelį aplanką su geriausiais vaikiškų buvusių studentų brėžiniais ir parodė vaikinus. Kviečiami į namų studiją pagal kiekvieno vienuolyną. Atėjo daug moksleivių - net 44 žmonės! Tada jie tapo draugais, kad seserys broliai, kaip rezultatas, turime 50 vaikų.

Kartą, kai aš pats mokau antrojo lygio, jaunas mokytojas piešimo iš menų mokyklos atėjo į pamoką, parodydamas savo grafinį darbą, pakviestas į mokyklą. Man patiko brėžiniai, kad nuėjau mokytis. Ir dabar aš pats naudoju šį metodą.

- Tėvas, kaip jūs praleidžiate klases? Ką atkreipiate dėmesį į?

Svarbiausias dalykas yra sunkiausias - teisingos mokymo atmosferos sukūrimas. Viena vertus, mokytojas turi būti bandomas užtikrinti, kad vaikai būtų suinteresuoti - taip, kad klasėse yra gera linksma draugiška terma. Taip pat svarbu statyti pamokas, kad studentai įgyja įgūdžių įgūdžių ir žinių atskleidė talentus.

Aš nuolat nerimauju, kad jie turėtų plėtoti savo talentus, būti tikslingi, dirbti kiekvieną dieną per savarankiškumą, pabandykite nustatyti jų tendenciją. Ir jau yra mažų žvilgsnių. Vieną dieną šiek tiek mergina atėjo pas mane, jos vardas yra Masha, ir ji sakė: "Persintuvas tėvas, atrodo, aš turiu savo talentą". Aš paaiškinsiu, kas tai yra. Ką aš piešiu ant lentos, tai tiksliai baigsis. Kiti vaikai dažniausiai yra improvizuoti tema "Kas JAV tėvas mums parodė", ir, žinoma, taip pat turi savo reikšmę. Gauta unikalių dalykų, kartais netgi Picasso stiliaus. Ir ši mergina labai tiksliai seka tai, kas rodoma lentoje, teisingai perduoda proporcijas ir kontūrus, linijos kampelis yra net atspėti. Tarsi mano piešinys buvo perkeltas į savo lapą - tik sumažintos formos. Prieš tai aš nuolat pasakiau: turite specialų talentą, ją vystytis. Ji tik giggled atsakydama. Ir tada aš galvojau apie savo mažąją galvą.

Įtikinant vaikinus taleningumu, aš ne dygliškai provokuoti, bet aš mokau atsakingą požiūrį į mano talentus

Čia norėčiau paaiškinti: aš įtikinu vaikinai talentingume, aš ne pasididžiavau jais, bet aš mokau atsakingą požiūrį į mano pažintys. Dovanos - nuo Dievo. Ir jūs negalite būti nepaisoma, bet jums reikia, priešingai, padauginti juos. Todėl aš nuolat įkvepiau vaikus, kuriuos laiką yra brangiai, kad gyvenimas yra pastatytas vaisių.

Kartais aš pasiimsiu knygą "Evgeny Schwartz" pasakos apie prarastą laiką "ir skaityti iš ten iš garsiai ištrauka, kol jie piešti. Kad būtų giliau į vaikinus, supratimą apie laiko brangakmenį, ypač jaunimo laikotarpiu, kai susidaro jų būsimas gyvenimas. Kartais yra nepastebimai kitiems, kuriuos aš pasilenkiu per ką nors, padėdamas piešti ir tyliai kalbėti apie naudingą žodį.

- Ką darai su išdykusiais?

Jei yra blogas pasireiškia kai kuriuose vaikinuose, neturėdamas to su visa klasė, vien tik aš patariu. Netgi dideli koldūnai turi būti toleruojami. Žinoma, žinoma. Bet jūs neturėtumėte nukirpti gerklės šakos prieš laiką, o ten nėra tikimės išgydyti. Turiu gerą pavyzdį šia tema. Studentas atėjo pas mane - su blogiausiu elgesiu. Žiemą, kai palikau mokyklą, jis, man, mokytojui ir bažnyčiui, sniego vienkartiniam gale. Ir daug dalykų vis dar buvo blogai. Tiek direktorius, tiek mokytojai nuolat nukreipė į mane, jie paruošė jį išskaičiuoti jį nuo sekmadienio mokyklos.

Maniau: gerai, aš turėsiu šiek tiek jo. Aš buvau tikras: berniukas tai daro nuo kvailumo, o ne su blogiu. Galų gale, aš jaučiau talentingumą ir entuziazmą. Manau, ir sukti jį, nes jis buvo labai emocinis, hiperaktyvus. Aš jį pašaukiau į pokalbį, sakė, kad jis verta išgirsti apie jo elgesį, bandė pasiekti labai savo širdies gelmes. Ir jūs žinote, netrukus buvo pergalė. Čia, galbūt, ne visuose mūsų pokalbiuose, gal kai kurios gyvenimo aplinkybės, bet netrukus berniukas tapo rimtesnis. Tai, žinoma, Viešpats veikia tiems, kurie tikisi. Šie koldūnai tapo geriausiu mokiniu. Geriau net ir tie, kurie laikomi labiausiai nesąmoningais. Ir dabar jis mokosi trečiaisiais Maskvos seminario metais. Geras vaikinas, virš manęs.

Mokiniai priešais mokytoją - kaip ant delno. Studija yra labai aiškiai matoma, kokie blogi įpročiai turi. Atrodo, kad aš jiems nepastebiu, jis stovi kelionėje, ir matau viską. Suprantu, kas yra baisus, kuris yra pasirengęs kitiems sužeisti, kurie yra nusivylę, nes šeimoje tarp tėvų suskirstymas. Kiekvienas šiandien neturi suaugusiųjų gerumo, tam tikro švelnumo.

- Ir kaip vaikai patys moko būti geresniais, jei trūksta gerumo?

Kaip? Nežinau. Bet aš niekada nepažeidžiau vaikų, aš jų nesibaigiu. Tikiuosi, kad ši gerumo dvasia bendraujasi be mokymo, bus perduota kaip valstybė. Jūs galite išmokti tylėti ir užjausti, klausytis savo vaikų patirties apie tai, kas kieme, ką pasakė, padarė ir kaip dabar.

Ekstremaliais atvejais, jei jie pradeda indulguoti, taikyti "metodą" techniką. Kaip senoji gera močiutė, kuri yra pasakyta: "O, ir kas dabar daryti kažką?!", Aš pradėjau vaikščioti aplink juos ir skųstis. Jie atspėti, kad sienos perjungė ir nuramina.

Tikiuosi, kad vaikinai prisimins, kaip palikti nemaloniausias situacijas, apimančias kitų meilės klaidas

Ir kai kas nors nuvertė stiklainį su guache ant sniego balto grindų, aš nematau su jų diseracijos, jie sako: "ką jie padarė!" ... jie yra įpročius mirti ir pažvelgti į mane, atidarydami ją akys. Nes jie žino bausmės lygiavertį tokiais atvejais nuo vidurinio mokyklos patirties. Bet tada aš turiu galimybę parodyti, kaip mokytojas užima savo kaltę. Aš nuraminau juos iš karto, aš turiu kibirą ir pradėjau plauti grindis. Ir jie prisijungia su džiaugsmingai ir, kaip paklusnūs angelai, viskas yra visiškai nuvaloma. Ir todėl mes laikome savo nervus vieni kitiems. Aš tikrai tikiuosi, kad jie taps suaugusiuosiu, prisimins, kaip palikti nemalonias situacijas be skandalų ir šaukti, ir dengia klaidas aplink juos.

Kiekvieną kartą, kai vaikinai nustoja atkreipti ir pradėti kalbėti apie kažką, juoktis, pokštas, man atrodo, kad griežta pamokos smakras yra sutrikdytas. Šiose akimirkose prisimenu Peterio Breygelio graviravimą: "Jei mokytojas yra drąsus." Buvo pavaizduota mokytojo kaftanoje, o vaikai yra chaotiški aplink jį, kurie nieko nedaro. Tai, žinoma, yra nepriimtina. Pamoka turi būti sisteminė, su disciplina. Bet be infliacijos, be verpimo riešutų. Kolegos dažnai sako man: "Būkite su švino vaikais." Bet ką reiškia "inicijuoti"?

Daugiau nei pusė studentų nėra tėvų, nes tėvai išsiskyrė. Tai yra tragedija vaikui. Vienas berniukas neturi motinos, ji atsisakė jam, vaikino močiutės. Kitas berniukas mano mama mirė avarijoje ... Na, kaip būti griežtai su šiais vaikinais, kokia yra įgaliotas drausmė?!

Sekmadienio mokykla yra geras laisvalaikis, ir tada prisimins visą savo gyvenimą

Sekmadienio mokykla yra kitokia nuotaika, linksmas pamoka už gerą bendravimą. Šis laikas turi būti ypač įsimintinas ir patiko. Čia nebūtina pranešti apie daug informacijos, organizuoti mashter ir furgoną temoje "Kokia spalva turėtų būti analinis". Svarbiausia sekmadienio mokyklose yra išmokti moralinio gero gyvenimo dvasią. Leiskite kartais eina Balagurn, bet su visa tai sukuria kultūrinę erdvę, kūrybingą kultūrinį ir etinį lauką, kuris sudaro vaikų sielas. Tai yra geras laisvalaikis po to, visi mano gyvenimas bus prisiminti vaikinai. Ir nesvarbu, kad tokioje pamokoje studentas negali rašyti nieko ant balto nešiojamojo kompiuterio lapo. Vaikas apsvarsto savo gyvenimą ir džiaugėsi savo draugų veidais ir juokėsi nuo širdies, o jo atmintis pasirodė esanti nešiojamoji knygelė, tai buvo nuostabi diena, ir ši atmintis bus palaikyti jam ateityje visi.

Ką aš minėjau keliais pavyzdžiais aukščiau yra tai, kad yra keletas mano principų, su kuriais aš atėjau, dirbau su vaikais.

- Tėvas Paisius ir koks yra pasaulinis jūsų pedagogikos tikslas?

Esu įsitikinęs, menas gali paversti asmens sielą, įteigti jausmus teisingumo, skatinti daryti kilnius darbus. Per kasdienį tobulumą moksluose ir menuose, studentai supranta dvasinio gyvenimo modelius. Vėliau kažkas taps gydytoju, kuris yra mokytojas, ir kas nors mokslininkų, bet visi bus dėkingi prisiminti savo muzikos mokytojus ir piešinį, įkvėpė juos į gyvenimo spektaklį, kuris sugebėjo įveikti supratimą apie grožio supratimą pasaulio ir žmogaus sielos didybė.

- Kur tu šviesti paveikslus?

Į piktogramos tapybos mokyklą man pasisekė studijuoti TVER meno mokykloje, pavadintą Alexey Gavrilovich Venetsian. Prieš vienakaraštį - mokėsi nuostabiai įdomioje piktogramos mokykloje Maskvos dvasiniame akademijoje Trejybės - Sergijuje Lavros. Laurea yra unikali vieta rusų stačiatikių kultūrai. Išskirtiniai kūrybiniai žmonės renkasi čia: labiausiai patyrę piktogramų dailininkai, restauravimo meistrai ir Golostera, atgaivinimas, filologija - redaktoriai, kompozitoriai, direktoriai, fotografai, misionieriai, talentingi mokytojai, profesoriai, meno istorikai, rašytojai, proškumo vienuoliai-malmen.

Penkerius metus studijome senovės rusų tapybą, pateikėme seniausių Pereslavlio muziejaus piktogramų sąrašus, Rostovas Kremlius, Novgorodo muziejus, "Tretysakovo galerijos" Icon "salė lankėsi Rusijos auksiniame žiede". Visa tai davė gerą idėją apie Rusijos stačiatikių meno esmę, supratimą apie tikrai aukštą ir gražią. Ikonografinėje mokykloje buvo surengta tradicinė piktogramos tapybos technika, monumentinis tapyba - Freskas, piktogramų atkūrimas. Viskas, ką aš sužinojau ir pamačiau ten, padeda daug dirbti su išmokomis dėl stačiatikių kultūros.

Studijų laikas tapo neįkainojamu pažinčių laikais su tūkstantmečio paveldo Saint RUS, jos šventyklos ir paveikslai - nuo senosios Ladogos į Yaroslavl. Mes kalbėjomės su Lavrian Elders - Shimonakh ir seniausiu archimandritu, perduodama su įdomiais žmonėmis. Ir mūsų galimybių matas atkreipė dvasinę išmintį iš jų.

Manau, kad tokiose švietimo institucijose yra teisingas švietimas yra įgyvendinamas, kai santykinai sveikas dvasinis gyvenimas taip pat vyksta kartu su intelektine plėtra.

- Ir kada jie pradėjo mokytis vaikų su brėžiniais, viskas pasirodė iš karto?

Žinoma, iš pradžių padariau daug klaidų. Tačiau per šią patirtį supratau geriau: būtina kruopščiai išnagrinėti pedagogikos techniką ir istoriją. Už tai prieš ketverius metus, aš nusprendžiau užsiregistruoti TVER universitete Pedagoginio fakulteto teologijos katedra. Ir dabar džiaugiuosi, kad tai padariau. Tai buvo labai būtina siekiant kompetentingai kreiptis į moksleivių studijas.

Dabar aš dirbu vizualinio meno mokymo programą sekmadienio mokyklose. Nors darbas yra "Limbo". Mano nuomone, prieš spartinant teorines išmokas, jos turi būti išbandytos, patikslinti, atsižvelgiant į realijas ir tik tada išleisti.

Mokymas sekmadienio mokyklose - iš esmės atvejis nėra lengva. Pavyzdžiui, mokytojai mums reikia žinių pasaulio meninės kultūros ir bažnyčios meno srityje. Universitetuose gautas teorija turi būti išversta į vaikų kategoriją. Vieną dieną kažkas iš vaikinų paprašė pamokos, kodėl jie buvo suteikta kraštovaizdžiu, visada atrodo mėlyna, nes medžiai auga yra žalia. Jis prisiminė įdomią knygą "Tapyba" J. Wibera, kur jis buvo pasakyta apie šviesos lūžimą, spindulių tipus, jų ilgį ir einančių per įvairią terpę. Jis pradėjo kalbėti apie visus šiuos vaikus. Maži vaikinai, 7 metai, pažvelgė į mane su sumišimu. Ir aš pasakiau viską, aš negalėjau visiškai išreikšti savo idėjos iki galo, pabaigoje visiškai supainioti ir vos pasitikėti paaiškinimu. Mokiniai pažvelgė į mane kvailai. Supratau, kad buvau supainioti sudėtingais paaiškinimais ir jie vargu ar sugavo kažką.

Jums reikia kalbėti su vaikais ne tik su jais suprantamų žodžių kalba, bet ir jų suvokimo kalba kalba

Šis atvejis padarė mane rimčiau požiūrį į derinio teorijos pritaikymo klausimą. Turime kalbėti su vaikais ne tik jiems suprantamų žodžių kalba, bet ir jų suvokimo kalba.

Tai ne visada sugeba rasti metodinę pagalbą už norimą temą. Todėl aš taip pat pripratau prie to, kad dažnai būtina sukurti tam tikras pamokas. Esu įsitikinęs, daugelį metų mokymo, daugelis mano mokytojų kolegų gimsta įdomių idėjų ir metodų. Norėčiau rasti platformą, kur galėtumėte susitikti su kolegomis ir aptarti faktines problemas, skirtas mokyti "stačiatikių kultūros pagrindus", "Pasaulio meno kultūra", iš krikščioniškojo meno istorijos. Ne visai nemanau, kad mokykitės profesionalu, bet aš ieškau panašių žmonių, su kuriais galime aptarti šios sferos problemas.

Iš Paisiaus tėvo pastabų

Jis pasakė vaikinai apie mūsų vienuolyno istoriją, apie tai, kaip du vienuoliai atėjo čia prieš 900 metų, įrengta teritoriją, pastatyta medinis Celu. Jis pasakė apie tai, kaip ugnis įvyko vienuolynui. Iš esmės visų Rusijos vienuolynų įkūrimo istorija yra panaši. Įsitikinkite, kad pirmieji vienuoliai, atėję, greitai pastatyti mažos šventyklos, o gaisrai visada buvo tipiškas reiškinys. Įdomu tai, kad vaikai, šie mažai jautrūs analitikai, stebėtinai nesuderinamai vaizduojame viską, kas girdėjo etapuose.

Pirmasis brėžinys buvo skirtas vienuolika-asketišku vienuoliu su marina rankoje. Jis suleidžiamai nukrito kalkakmenio kalną. Senam žmogui yra daug kalkakmenio, buvo didelis baltas akmens kasyba. Kažkas iš berniukų paklausė: "Ar galiu lietus?" Kaip tiksliai! Tai yra pagundų ir sunkumų įvaizdis, kuris visada yra vienuolynų pagrindu.

Kitas berniukas į dangų atkreipė keletą žaibo, o vienas iš jų nusileido į vienuolio galvą. Jis buvo išgelbėtas. Stiprus vienuolis tęsė savo darbą tuo pačiu metu, ir berniukas paaiškino, kad tomis dienomis vis dar nebuvo griaustinio. Aš leidau tokios energijos buvimą. Galų gale, malonė taip pat yra dieviškoji energija, kuri padeda išnaudojant. Tačiau buvau perspėjimas: "Kokie yra kiti, su kuriais jie susiduria?"

Mergaitės atnešė visą sunkumą. Jie spindėjo saulės brėžiniuose, žemė klestėjo po lietaus. Viena mergina paklausė: "Ar galiu turėti šunį?" Ji kruopščiai pavaizduota šalia juodos lamino spotted šuniuko ertmės. Aš niekada to nepadarysiu. Netrukus visos mergaitės buvo pavaizduotos dalmatijos, gėlės, rozetės, paukščiai. Apskritai, galų gale, buvome linkėjusi.

Kai aš einu ir užmušiu į medinį ritmą, sušaukdamas į tarnybą, matau, kaip keletas dešimčių nuostabių žvirbliai sėdi ant elektrinių vamzdžių, jie nebijo mano smūgio, atrodo su smalsumu ir pasukti. Žvelgiant į juos, manau, kad vienuoliai yra elektrinės laidai, pagal kurią dvasinė energija juda mieste. Laidai atrodė paprasti, o maži paukščiai gali sėdėti ant jų saugiai, bet tuo pačiu metu, jėga, kuri eina per juos, tada skleidžia tiltus, apšviečia gatves, šviesos šviesos tūkstančiais butų. Aš užmušiu savo ritmą, tylą ir galvoju: kaip sujungti išsiskyrę tiltus tarp Dievo ir šimtų mūsų talpyklų, kurie nežino Jėzaus Kristaus? Kaip apšviesti tamsias klaidingų mokymų gatves su Kristaus šviesa, kurios tamsoje, kurios šiandien keli žmonės klajoja?

Tapyba.

Sako Maria Masunova-Korina,
Menininkas, mokytojas mūsų sekmadienio mokykloje:

Mūsų sekmadienio mokykloje kiekvieną savaitę, piešimo klases vaikams nuo 4 metų ir vyresnių. Laikas yra apie valandą. Tiesiog tiek, kiek jums reikia, kad mama ir tėtis dalyvaus parapijos maistą ir pokalbį.

Klasės išsprendžia tris užduotis vienu metu.

Dėl pirmosios užduoties Rašo mitrinį. Anthony (Surozhsky): prieš 38 metus sukūrėme parapijos mokyklą ir nuo to laiko jis išaugo. Du kartus per mėnesį po liturgijos yra pamoka; Tada vaikai veda į netoliese esantį parką, nesvarbu, ką jie priartina vienas su kitu. Labai svarbu, kad jie padarytų šeimą, kuri ateityje bus parapijos bendruomenė ... Yra klasių tikėjimo grupių dalykuose, siuviniais, sportu, pėsčiomis. Ir tai sukuria santykius tarp vaikų, leidžiančių jiems augti ir pasiekti iki amžiaus, kurioje paaugliai yra maištingi prieš savo tėvus, pasidalinti savo įspūdžiais ar ieškoti tarybų ir padėti ne mokykloje ar gatvėje, bet eiti į savo draugus Stovykloje, sekmadienio mokykloje, tai yra, bažnyčioje, galiausiai, ir, žinoma, gauti visiškai skirtingus atsakymus.

Antroji užduotis - Pašalinkite tėvus, nesvarbu, ką jie taip pat galėtų pasirengti parapijos gyvenimui, o ne tik "sergant" savo vaikus.

Ir trečiasis, tikriausiai svarbiausia užduotis - Sukurti vaizdinį mąstymą vaikams, gebėjimas pamatyti ir stebėti.

Kodėl tiksliai piešimas, o ne kitų objektų, dažniausiai su vaikais sekmadienio mokyklose? Faktas yra tai, kad tai yra lengviausias ir įperkamas būdas sukurti vaizdinį mąstymą vaikams. Galų gale, vienas iš brėžinių užduočių (nepriklausomai nuo to, kas esate suaugusiųjų ar vaiko) - pavaizduoti trimatį (tūrinį) erdvę ant plokštumos. Sunku vaikui, todėl jis piešia, paprastai nežino, kas nutiks.
Tačiau vaikų piešimas savo vystymuisi skiriasi nuo savo bendraamžių. Jie geriau analizuoti ir sutelkti dėmesį. Jie mokosi stebėti ir pamatyti save objektus ir žmones, bet šių daiktų santykis erdvėje.
Natūralu, kad vaikai turi atkreipti dėmesį į pasaulio grožį apie Dievą. Galų gale, kaip žmogus nesistengė daugelį šimtmečių (ypač dvidešimtojo amžiaus), kad sunaikintų šį grožį, tai yra vienodi. Aš nežinau kitų, tokių malonių ir paprastų būdų paaiškinti mažam asmeniui, kuris gyvenime yra labai svarbu, kad būtų galima pamatyti ir stebėti. Tai nereiškia, kad jums nereikia sugebėti klausytis ir bendrauti, dainuoti ar skaityti ... bet visi šie įgūdžiai kartu, tikriausiai ir suteikti asmeniui reguliarų vaizdą pasaulio, kuriame yra ne tik mūsų mažų ir dideli rūpesčiai, tačiau yra dalykų, kuriuos mes esame virš mūsų, kurie yra didesni už mus. Ir apie tai gali būti vienas iš kelių, vedančių į Dievą.
Iš visų kitų elementų piešimo pasižymi tuo, kad jis visada veikia dėl rezultatų. Tai labai svarbu mažiems vaikams, nes jie vis dar nesupranta, kaip ji gali dirbti ir nemato savo darbo vaisių. Ir tada viskas yra nedelsiant: dirbau 3-4 klases - ir yra pažangos. Ir ne tik jums pasakė, kad esate gerai padaryta, ir ši sėkmė gali būti vertinama ir parodyti kitiems.
Tikriausiai, todėl praktinė psichologija mėgsta vartoti piešinį kaip vaistą nuo daugelio problemų.
Todėl visos sekmadienio mokyklos užsiima vaikais. Tai džiaugsmas vaikams, jis nesivargina jų, jie ne pavargsta, bet jau pasakiau apie tokių klasių naudą.

Ar yra kokių nors priklausomybės tarp kas ir kaip vaikas atkreipia ypatumus ir jo asmenybę bei nuotaiką? Skirtingų vaikų tėvai manęs paklausė apie tokius klausimus. Pavyzdžiui, vienas psichologas išgąsdino mamą tuo, kad jei brėžinys juodos ir rudos spalvos tonai (niūrus), tada kažkas yra negerai arba su vaiku, ar šeimoje. Gerbiamieji mama ir tėtis, netikėkite! Pirma, patikrinkite, kaip dažai yra jūsų kūdikyje. Žiūrėti: galbūt jis tiesiog negali pasiekti ryškių spalvų ar ar tai pernelyg tingi tai padaryti? Galbūt nėra pakankamai šviesos, ir kada jūs piešiate tamsoje, viskas tampa juoda ir riebi? Galite skambinti daugeliui kitų įvairių vidaus, bet ne psichologinių priežasčių. Todėl ne analizuokite savo vaikų brėžinius nuo psichologijos požiūriu. Tai yra sąmoningai neteisingas rezultatas. Psichologai sako, kad jų kriterijai netaikomi menininkams. Tačiau visi mūsų vaikai yra menininkai. Todėl psichoanalizė tiesiog nėra taikoma čia.
Aš tai paaiškinsiu kitu pavyzdžiu. Jei lyginate "Rembrandt" ir "Picasso" spalvų gamą, tai paaiškins, kad "Picasso" yra ryškus, linksmas ir maloniausias žmogus, o "Rembrandt" yra niūrus ir "Sullen" mansmanship. Bet iš tiesų, priešingai yra tiesa. Tapyba, juoda ir ruda gali būti išreikšta gera ir džiaugsmas, o raudona ir geltona sugadina nuotaiką.

Leiskite vaikams piešti, kai jie traukia.

Tai yra jų suvokimas apie pasaulį, jų asmeninį požiūrį su juo. Ir labai svarbu prisiminti, kad su mūsų suaugusių suvokimu galime trukdyti vaikui, jei pradėsime jam pasakyti, kad jis daro neteisingą ir skirtingai nuo jo. Nupieškite "atrodo", jis tiesiog nežino, kaip mokytis ilgą laiką) ir kaip tai teisinga, kartais mes nežinome. Todėl, nors vaikai turi norą piešti, jums reikia suteikti jiems galimybę šia galimybe. Dabar jie tai daro su džiaugsmu, o šiek tiek laiko praeis, jie taps suaugusiu ir vis labiau ir daugiau pradės atkreipti dėmesį į žmonių reakciją aplink žmones ir prisitaikyti prie to, kad kiti sako. " Ir tada vaikas nustoja piešti, jis sako, kad nežino, kaip bijoti, jis tampa neįdomu. Tai atsitinka su visais vaikais, ir čia nieko negalima padaryti. Paauglių amžius prasideda su kitais interesais ir problemomis. Pradeda augti. Ir nėra vietos vaikams piešimui su amžinais "princesėmis, automobilių tankais" ir nuostabiais simboliais. Tai reiškia - baigėsi vaikystė.

Koordinuotas reikalavimas

_________________ ________________________

Gruntas šventyklos direktorius sekmadienis

Švietimo grupės Kristaus gimimas

s.Ilovai - Kalėdų Kalėdų Kalėdų šventykla

archpriest sergiy baev su. Ilovai - Kalėdos

"__" __________ 2015 mešcheryakova Ekaterina Yurevna

«__» __________ 2015 m

Darbo programa

papildomas mokymas

"Art"

(pradinis etapas)

p. Pervomaysky.

Aiškinamasis raštas

Art.- Dievo dovana žmonėms.Jis jungiajAVsu Dievu palaiminimutada, kaimes bandomesuvokti jį su dvasiniu žvilgsniu:Į dievątiesair grožis.Grožis. \\ Tir harmonijadailininkasdarbepadidina asmens dėmesį, galvojaapie kūrėjąvisataitvientisumasir kolektorius.

Programa "dailė" yra sudarytaspagrįstasvidurinės mokyklos programosatsižvelgiantfunkcijosir tradicijoskrikščionisstačiatikių tikėjimas.

Meno ugdymas yra vienas iš svarbiausių būdų plėtoti vaiko asmenybę, jo dvasingumą, kūrybinį potencialą.

Būtina ankstyvam amžiui sukurti darnią pasaulio idėją ir teisingą požiūrį į tikrovę, kuri yra įmanoma tik remiantis moralinėmis ir moralinėmis vertybėmis ir dvasiniais pamatais. Svarbu atskleisti vaikams į meno tikslą, kaip žmogaus tarnyba už jo dvasios pakilimą, pradinį dailininko paskyrimą - kūrinius, kurie tarnauja, pirmiausia dvasiniam maistui, atstovaujant grožio deriniui ir labai moralinė, gera prasmė.

Programos vizualiojo meno tyrimas yra skirtas įsisavinti meninio laiško elementarius įgūdžius, įgyti žinių apie kompoziciją, spalvą, piešinį, dekoratyvinius augalų formų ir gyvūnų formas, kurios prisideda ne tik meniniam ir estetiniam švietimui, \\ t Bet taip pat vaiko dvasinė ir moralinė raida. Noriu atkreipti dėmesįdvasinis Kadangi jis padeda formuoti vaiko asmenybę dvasiniu menu.

Programa apskaičiuojama vienerius metus nuo 28 valandų.

Programa "dailės" siekiama pasiekti šiuos tikslus ir užduotis.

Tikslas. \\ T : Moralinio ir estetinio reagavimo į gyvenimą ir meno kūrimas, laisvės teikimas meno ir kūrybinio sprendimo bendros mokymosi užduotį.

Norint pasiekti tikslą, būtina išspręsti šiuos dalykus Užduotys:

Pritvirtinkite universitetines medžiagą.

Asociatoriaus mąstymo, fantazijos, vaizduotės kūrimas.

Žinių formavimas apie pagrindinių ir kompozitinių spalvų pavadinimą, jų emocines savybes.

Formavimas emocinės atmosferos klasėje, meilės ir soverollations atmosferą, palaipsniui piešdami vaikus į temą, bendrą dialogą, argumentavimą ir kt.

Steigimo patvarių ryšių su išoriniu pasauliu, su asmeniu (su savimi), pritraukiant asmeninę patirtį vaikų (emocinės, vizualinės, vidaus).

Naudojant vaikų klasės interjero dizainą, parodas.

Naudojant laisvo pasirinkimo metodą apribojimų sistemoje (turinio tema, spalvų, formų, struktūrų ir kt.).

Švietimas, kantrybė, tikslumas, savitarpio pagalbos įgūdžiai.

Smainos meno klasės padėti moralės formavimas ir krikščioniškos kultūros žinių, stiprinant tikėjimą Dievu, gebėjimas matyti ir žinoti pasaulio grožį visame pasaulyje kaip Dievo kūrimą, pristatyti į meno pasaulį, į Susipažinkite su tapybos ir piktogramos tapybos, menininkų ir piktogramų dailininkų kūriniais.Klasės yra glaudžiai susijusios su Dievo ir Bažnyčios kalendoriaus įstatymo pamokomis.

Organizuojant švietimo ir švietimo veiklą vizualiems menams, kurie yra tinkami naudoti įvairiems Darbo metodai: žodinis; vizualinis; praktiškas; Problemų paieška.

Vaizdo meno klasėms lydi meilės, užuojautos, pagarbos ir gailestingumo pokalbiai, padedantys pacientams, silpni, rūpintis artimiausiu, gera ir bloga.

Kartu su mokymo veikla, programa teikia parodas, atostogas (Kalėdų, Velykų ir kt.), Konkursai, kurių metu vaikai turi galimybę gauti papildomų žinių apie liaudies tradicijas.

Dėl plėtros programa "Dailė" turi būti pasiektas taipmokymo ir švietimo rezultatai.

Dalyko rezultatai.

Mokiniai privalo žinoti:

gėlių mokslo, sudėties pagrindai;

pagrindiniai vizualinių raidžių elementai: linija, brūkšninis kodas, tonas paveikslėlyje ir tapyboje;

sąvokos: linijinė perspektyva, pagrindinis, antrinis, sudėtinis centras;

skiriamieji bruožai iš pagrindinių rūšių ir žanrų dailės.

Mokiniai privalo galėti:

perduoti nuotaiką darbe;

perduoti ant popieriaus formos ir objektų tūrio, koreliuoja juos erdvėje ir pagal tai - pakeisti matmenis;

atlikti dekoratyvinius ir treniruočių darbus pagal tam tikras temas;

norėdami valdyti "Gouashev", akvarelės dažus, grafinę medžiagą, naudokite sveiką medžiagą.

Asmeniniai rezultatai:

rodyti susidomėjimą pirmuoju kūrybine draugų sėkme;

rodyti emociškai vertingą požiūrį į pasaulį;

parodyti gebėjimą estetiniam ir moraliniam meno kūrinių vertinimui, \\ t

įvertinti savo ir kitų žmonių veiksmus, aplinkinio gyvenimo reiškinius;

kūrybiškai reaguoti į aplinkinių gyvenimo įvykius;

gebėjimas taikyti savo meninės ir kūrybinės veiklos įgytą žinias.

Švietimo ir teminis planas

P / P

Temos pavadinimas

Temos studijoms skirtų valandų skaičius

Teoriniai

Praktinis

ĮVADAS. \\ T "Mūsų nuostabus pasaulis"

Sukurti asmenį. Paveikslėlis "Butterfly".

Mergelės Kalėdos. Paveikslėlis.. \\ Trudens kraštovaizdžio akvarelė.

Pokrovas į šventąją merginą. Dekoratyvinis piešinys. Papuoškiname nosinės modelius.

Dievo įstatymas ir žmonių reikalai. Figūra "geri žmonių darbai".

Biblijos simboliai.Tapyba Teigiami simboliai.

Žodis yra Dievo žmogaus dovana.

Virgo įdiegta į šventyklą. Paveikslėlis.. \\ T Žiemos kraštovaizdžio akvarelė.

Angelo ir angelų pasaulis. Kalėdų medžio žaislas "Angel".

. Dar brėžinys.

Gimimas. Vaizdas kraštovaizdžio "Kalėdų naktis"

Nuo Kalėdų iki Viešpaties krikšto. Žiemos kraštovaizdis "prie upės".

Viešpaties pristatymas. Paveikslas mažas viščiukas.

Atleidimas prisikėlimas.

Evangelikų P.ritchi. Paveikslas vienoje iš palyginimų.

Palaimintos ponia. Paveikslėlis "Pirmosios pavasario gėlės"

Viešpaties įėjimas Jeruzalėje.Piešimo verbai

Velykos - puiki šventė. Velykų modeliai. Dažymo kiaušiniai.

Šventyklos. Freskos.

"Slavų kultūros diena ir rašymas". Piešimo laiškas.

Pagrindinis programos turinys

"Mūsų nuostabus pasaulis" (1 val.)

Teorija. Dievas gamtoje. Kas padarė nesuprantamą Dievą išreikšti save.

Praktinė dalis. Pristatymas pasaulyje.

Asmens sukūrimas (1 val.)

Teorija. Žmogus yra kūrimo karūna. Žmogaus siela. Pirmųjų žmonių gyvenimą rojuje.Rūpintis žmonėmis apie laukinę gamtą ir visą pasaulį.

Praktinė dalis. Paveikslėlis.. \\ T "Butterfly". Rojaus sodas ant drugelio sparnų, rudenį - ant kito.

Mergelės Kalėdos (1 val.)

Teorija. Tradicija apie Mergelės Marijos gimimą. Mergelės piktogramos.Įvairių spalvų atspalvių.

Praktinė dalis. Paveikslėlis.. \\ T rudens kraštovaizdžio akvarelė.

Pokrovas į šventąją merginą (1 val.)

Teorija. Šventės Mergelės užtarimo istorija.

Praktinė dalis. Dekoratyvinis piešinys. Papuoškiname nosinės modelius.

Dievo įstatymas ir žmonių reikalai (1 val.)

Teorija. Ieško įstatymas. Kaip gyventi ant Dievo įsakymų?

Praktinė dalis. Paveikslas "geri žmonių atvejų"

Biblijos simboliai (2 valandos)

Teorija. Žmonių gyvenimas po rudens. Teigiami ir neigiami Biblijos simboliai.

Praktinė dalis. Tapyba Teigiami simboliai.

Žodis - Dar iš Dievo Asmens (2 val.)

Teorija. Apie maldą. Dievo žodis ir žmogaus žodis.

Praktinė dalis. Registracija trumpai maldos su ornamentu senuose rusų motyvai.

Mergelė įvedama į šventyklą (1 val.)

Teorija. Šventoji Dievo motina kaip Naujojo Testamento prejudicinis. Istorija apie įvado šventę į šventyklos Dievo motinos šventyklą.

Praktinė dalis. Paveikslėlis.. \\ T Žiemos kraštovaizdžio akvarelė.

Angelo ir angelų pasaulis (2 valandos)

Teorija. Kas yra globėjų angelai? Spalvos vertė ortodoksiškai.

Praktinė dalis. Kalėdų medžio žaislas "Angel".

(2 valandos)

Teorija. Post yra darbas, bet darbas yra linksmas. Įrašų tipai.

Praktinė dalis. Dar brėžinys.

Natyvumas (2 valandos)

Teorija. Kalėdos kaip vaizdinga istorija. Kristaus Kalėdos rusų tapyboje.

Praktinė dalis. Vaizdas kraštovaizdžio "Kalėdų naktis"

Nuo Kalėdų iki Viešpaties krikšto (2 val.)

Teorija. Dangus. Rusijos tankumo šventės istorija. Viešpaties krikštas Jordanijoje. Epiphany vanduo ir jo nuostabios savybės.

Praktinė dalis. Žiemos kraštovaizdis "upėje"

Viešpaties pristatymas (1 valandą)

Teorija. Atostogų istorija.Liaudies papročiai ir žingsnio požymiai. Spalvų spektras.

Praktinė dalis. Paveikslas mažas viščiukas.

Atleidimas Prisikėlimas (1 val.)

Teorija. Atleidimas Prisikėlimas - kaip tiltas, vedantis į puikų pranešimą. Maslenitsa.Dalyko eilutė vis dar gyvenime kaip semantinio pradžios išraiška.

Praktinė dalis. Dar brėžinys "Damn gedulo"

Evangelikų P. ritchi. (2 valandos)

Teorija. Kas yra palyginimas. Sudėtiniai metodai, skirti pagrindiniam ir antriniam paskirstymui.

Praktinė dalis. Paveikslas vienoje iš palyginimų.

Palaimintos Mergelės Marijos (1 val.)

Teorija. Pranešimas yra vienas iš labiausiai paplitusių rusų ikonografijos sklypų.

Praktinė dalis. Paveikslėlis "Pirmosios pavasario gėlės"

Viešpaties įėjimas Jeruzalėje (1 valandą)

Teorija. Verbu sekmadienis. Atostogų prasmė. Įvairių atspalvių aplinkinėje tikrovėje.

Praktinė dalis . Piešimo verbai

Velykų - puiki šventė (2 valandos)

Teorija. Šventės atostogos ir šventės iš švenčių. Atostogų istorija. Įvairių aplinkinių daiktų. Priklausomybė nuo modelio išdėstymo iš objekto formos.

Praktinė dalis . Velykų modeliai. Dažymo kiaušiniai.

Šventyklos. Freskos (1 valandą)

Teorija. Šventyklos sąvoka. Šventyklos vertė ortodoksijoje. Šventyklos architektūra ir simboliai.

Praktinė dalis. Grafinis sprendimas architektūros išvaizdos šventyklos.

Slavų kultūros ir rašymo diena (1 val.)

Teorija. Mokytojai Slovėnų Cyril ir metodus. Slavų kalba - liturginė bažnyčios kalba.Spalvos tirpalo dekoratyvumas kompozicijoje.

Praktinė dalis. Piešimo laiškas.

Straipsnyje naudojami įvairūs netradiciniai piešimo metodai.

Stitching sunkus pusiau sausas šepetys

Išraiškingumo priemonės: Tekstūros dažymas, spalva.

Medžiagos: Sunkus šepetys, guašas, bet kokios spalvos ir formato arba supjaustyto purvo ar barjero gyvūno siluetas.

vaikas sumažina šepetį į guašą ir pasiekia jį ant popieriaus, laikydamas vertikaliai. Dirbant, šepetys nepatenka į vandenį. Taigi užpildytas visas lapas, kontūras ar šablonas. Pasirodo pūkuoto ar spygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

Piešimo pirštai

Išraiškingumo priemonės: Vietoje, taškas, trumpas linija, spalva.

Medžiagos: Dubenys su guaše, bet kokios spalvos, nedideli lakštai, servetėlės.

Kaip gauti vaizdą: vaikas sumažina pirštą į guaše ir suteikia taškų, taškų ant popieriaus. Kiekvienas pirštas tampa įvairių spalvų. Po darbo pirštai nuvalomi su servetėlėmis, tuomet guašas yra lengvai nuplaunamas.

Piešimas Palm

Išraiškingumo priemonės: Vietoje, spalva, fantastinis siluetas.

Medžiagos: Platus lėkštės su guašėmis, šepečiu, tankiu popieriumi bet kokios spalvos, didelio formato lakštai, servetėlės.

Kaip gauti vaizdą: vaikas sumažina savo delną į guaše (visą šepetį) arba dažo jį šepečiu (nuo 5 metų) ir daro spausdinimą ant popieriaus. Ištrauktos ir dešinės ir kairiosios rankos dažytos skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos yra nuvalytos su servetėlėmis, tada guašas yra lengvai nuplaunamas.

Prisukamas popierius

Išraiškingumo priemonės: tekstūra, tūris.

Medžiagos: Servetėlės \u200b\u200barba dvipusis popierius, PVA klijai, pilamas į lėkštelę, tankų popierių arba spalvų kartoną.

Kaip gauti vaizdą: vaikas žino popierių į rankas, kol jis tampa minkštas. Tada sukite kamuolį iš jo. Jo matmenys gali būti skirtingi: nuo mažo (uogų) iki didelio (debesies, com už sniego senį). Po to popieriaus mylėtojas yra nuleistas į klijus ir priklijuotas prie pagrindo.

Prince Porolone.

Išraiškingumo priemonės: Vietoje, tekstūra, spalva.

Medžiagos: Dubenis arba plastikinis langelis, kuriame daugelis investuotų plonų putų pagalvė, impregnuota guaše, bet kokios spalvos ir dydžio popieriaus, putų gumos vienetų.

Kaip gauti vaizdą: vaikas nuspaudžia putų gumą į štampuotą pagalvę su dažais ir iškelia popierių. Kiti dubenėliai ir putų gumos yra imami pakeisti spalvą.

Penoflastiniai spaudiniai

Išraiškingumo priemonės: Vietoje, tekstūra, spalva.

Medžiagos: Dubenėlį arba plastikinį langelį, kuriame antspauduotas plonosios putos pagalvė, impregnuota guaše, tankaus popieriaus bet kokios spalvos ir dydžio, putų gabalų.

Kaip gauti vaizdą: kūdikis paspaudžia putas ant štampuoto pagalvės su dažais ir iškelia popierių. Norėdami gauti kitą spalvą, tiek dubenį, tiek putų.

Smulkinimas su supainiotu popieriumi

Išraiškingumo priemonės: Vietoje, tekstūra, spalva.

Medžiagos: Laper arba plastiko dėžutė, kuri investavo antspauduotas plonosios putos pagalvę, impregnuotas guaše, tankų popieriaus bet kokios spalvos ir dydžio, sutraukto popieriaus.

Kaip gauti vaizdą: vaikas paspaudžia sutrauktą popierių į štampuotą pagalvę su dažais ir išstumia popieriuje. Norėdami gauti kitą spalvą, keitimą ir lėkštę ir sutrauktą popierių.

Vaško pieštukai + akvaras

Išraiškingumo priemonės:

Medžiagos: Vaško kreida, tankus baltas popierius, akvarelė, šepečiai.

Kaip gauti vaizdą: vaikas traukia vaško kreidą ant baltos spalvos. Tada dažo akvarelės lapą į vieną ar daugiau spalvų. Paveikslų gėda išlieka sumažėjusi.

Žvakė + akvaras

Išraiškingumo priemonės: Spalva, linija, dėmių, tekstūros.

Medžiagos: Žvakė, tankus popierius, akvarelė, šepečiai.

Kaip gauti vaizdą: vaikas atkreipia žvakę ant popieriaus. Tada dažo akvarelės lapą į vieną ar daugiau spalvų. Žvakės modelis išlieka baltas.

Informacinis ir logistinis

užtikrinti švietimo procesą

Sėkmingam mokymui reikalingos tam tikros sąlygos:

Švietimo įstaigos, švietimo valdybos prieinamumas;

prieinamumas būtinų techninių priemonių: kompiuteris, žiniasklaidos projektorius;

pamokų prieinamumas: iliustruota medžiaga, piktogramų ir menininkų paveikslų reprodukcijos;

vaizdo įrašymo diskai;

Įrankiai ir medžiagos:spalvoti ir paprasti pieštukai, šepečiai, žirklės, klijai, akvarelės dažai, pastelė, guašo dažai, vaško kreida, popieriaus akvarelė, spalvotas popierius, kartonas.

Mokytojo švietimo literatūra

Abramova M. A. Vertybiniai ir didaktiniai žaidimai pamokose dailė: 1 - 4 Cl. / Skribtsova M. A .. - m.: Humanit. Ed. Centras Vladosas, 2003 m.

Shalina L. S. Mažiausių / l pamokų. S. Shalina // Young menininkas. - 1991. - № 6. - p. 45.

Vinogradov G. Piešimo pamokos iš gamtos: mokytojo vadovas. -M.: Apšvietimas, 1980 m.

Mokymo literatūra mokiniams ir tėvams

Alekseev S.V. Stačiatikių piktogramos enciklopedija. - Sankt Peterburgas., 2005 m.

DRESNINA mg. "Kiekvienas vaikas yra menininkas." M., 2002 m.

Barilo O.S. Ortodoksija vaikams. - Kostroma, 2002 m.

Kameneva E. Kokia spalva yra vaivorykštė. - m.: Vaikų literatūra, 1977 m.

Mokinių pasiekimų kontrolės ir vertinimo forma

Prioritetinis vaidmuo vertinant rezultatus pagal programą "FINE ART" atlieka tokiomis kontrolės ir vertinimo foromis, kaip kūrybinio darbo parodose atvežimo atostogų metu, taip pat dalyvavimas įvairiuose konkursuose.