Nusivylęs žvirblis – Konstantino Paustovskio pasaka. Apysakoje „Pašvirkštęs žvirblis“ gyvūnai vaizduojami kaip žmonės

• Kas nutiko teatre? Pabandykite perpasakoti epizodą apie žvirblio pasirodymą su krištolo puokšte. Užsirašykite planą. Nuspręskite, ar tai bus išsamus, selektyvus ar trumpas perpasakojimas.

Pasibaigus vaidinimui, kuriame Mašinos mama šoko Pelenę, o muzika linksmai dainavo apie laimę, kaip tik tuo metu į žiūrovų salę įsiveržė po įnirtingos kovos sutrikęs žvirblis. Jis sukosi virš scenos, ir visi pastebėjo, kad jo snape žvilga krištolinė šakelė. Publika nutilo. Žvirblis nuskrido iki Pelenės. Ji ištiesė jam rankas, o žvirblis skriedamas įmetė į delną mažą krištolo puokštę. Pelenė prisegė ją prie suknelės. Publika plojo. Žvirblis atsisėdo ant šviestuvo ir ėmė valyti plunksnas. Pelenė nusilenkė ir nusijuokė.

Ištraukos atpasakojimas bus detalizuotas.

Planas:

1. Spektaklio pabaiga.
2. Išsiplėtusio žvirblio išvaizda.
3. Krištolinė šakelė.
4. Pelenė laiminga.

– Ar iš žvirblio galėtum tikėtis tokių veiksmų?
– Paška elgiasi kaip rūpestingas žmogus.
– Kaip prieš jus naujai atsiskleidė Paškos personažas?
– Paška - protingas, dėmesingas, pastabus, drąsus.
– Kodėl po spektaklio „laimingos Pelenės akyse buvo ašaros“?
– Nes pirmą kartą atlikdama Pelenės vaidmenį ji negalėjo įvykdyti Mašos tėčio prašymo ir prie suknelės prisegti stiklinę puokštę.
– Ką Paška ir visa žvirblių šeima padarė dėl Mašos ir Mašos motinos?
– Jie ne tik grąžino iš varnos paimtą puokštę, bet ir padėjo mašinai įvykdyti savo pažadą: per pirmąjį Pelenės vaidmens atlikimą prisegti puokštę prie suknelės ir prisiminti tą akimirką apie Mašinos tėtį, o jie padėjo Mašai atgauti dvasios ramybę, padėjo „išpirkti „Už atvirą langą ir perdėtą smalsumą.
– Ar įvykį galima pavadinti stebuklu?

• Apysakoje „Pašvirkštęs žvirblis“ gyvūnai vaizduojami kaip žmonės. Varna apdovanota niekšišku, rūsčiu charakteriu.
  Sekite, kaip aprašomas žvirblis Paška.

„šiek tiek aptrupėjęs žvirblis, vardu Paška“, „atskrido pas Mašą, paglostė trupinius ir sugalvojo, kaip padėkoti Mašai“, „pradėjo mikliai imti iš kiosko pavogtus daiktus ir nešti atgal Mašai“, „kaip mažas pūkuotas“. kiautas" ir pagalvojo "," nuvalė snapą, nubraukė ašarą letena, čiulbėjo ir dingo "," surinko visus šalia gyvenusius žvirblius ir visas žvirblių pulkas užpuolė varnų gardą ", iš karto buvo akivaizdu. kad jis iššoko iš įnirtingos kovos “, – žvirblis skrisdamas įmetė jai į delną mažą krištolo puokštę.

Paška yra protingas, dėmesingas, pastabus, gudrus, protingas, drąsus.

• Raskite tekste žodžius (personifikacijas), kuriuose objektai yra animuoti. Pavyzdžiui: tik Maša, šildymas ir žiema nemiegojo.

Skubus skambėjimas per kambarį pasipylė, pasirito po knygų spinta ir nutilo.

Apysaką „Neištvėręs žvirblis“ parašė K. G. Paustovskis. Tai istorija apie mažos mergaitės Mašos ir žvirblio Paškos draugystę. Šioje istorijoje yra ir kitų veikėjų. Tai varna, kuri pavogė daiktus iš Mašinos motinos, taip pat pačios motinos – Petrovnos. Istorijoje įvykiai klostosi aplink stiklinę puokštę, kurią pavogė juoda varna, kurią padovanojo Mašinos tėtis.

Žvirblio aprašymas

Žvirblis Paška yra pagrindinis šios istorijos veikėjas. Būtent savo įvaizdžiu rašytojas išreiškia mintį, kad norint nugalėti priešą nebūtina būti dideliam ir stipriam. Svarbiausia – gebėjimas vienytis. Nereikia bijoti, tačiau reikia stengtis padėti savo artimiesiems, nugalėjus baimę. Kadangi pagrindinis veikėjas yra žvirblis Paška, jo įvaizdis turėtų būti išanalizuotas išsamiau:

• Žvirblis gudrus. Juk jis apsimetė negyvu, kai varna jį rado jo būste. Žvirblis net nepasidavė, kai varna snapu bakstelėjo į galvą, tikrindama jo būklę;
• kai Paška gulėjo sniege ir jam labai skaudėjo, jis buvo apibūdintas kaip visiškai bejėgis. Jis neturėjo kuo pasikliauti;
• žvirblis turi dėkingumo jausmą. Maša jį išgelbėjo, ir jis atnešė jai vikšrą, tikėdamasis, kad Maša jį suvalgys. Taigi jis padėkojo žmogui už jo išgelbėjimą;
• Paškai pavyko atkeršyti varnai. Jis mikliai įlipo į jos būstą ir pavogė įvairius daiktus. Varna jais labai rūpinosi. Jie buvo godūs ir labiau bijojo, kad kas nors juos nepavogs;
• žvirblis apibūdinamas kaip drąsus ir išradingas. Jam pavyko sušaukti visus apylinkės žvirblius ir surengti varnos puolimą. Paškai reikėjo grąžinti Mašai stiklinę puokštę, kuri jai buvo brangi. Ir jam tai pavyko.

Taigi žvirblis apibūdinamas kaip gudrus, bejėgis, kerštingas ir drąsus, taip pat dėkingas.

Kaip keičiasi Paškos įvaizdis

Pirma, žvirblis rodomas įprasto gyvenimo sąlygomis. Būdamas alkanas, jis bandė vogti iš varnos, bet jam nepavyko. Tada, kai jį išgelbėjo Maša, jis pradėjo jaustis jai dėkingas. Dėl to žvirblis Paška ryžosi drąsiam poelgiui. Jis padėjo Mašai grąžinti puokštę, atimdamas ją nuo varnos.

Literatūrinio skaitymo pamoka

Trubnikova Lyubov Ivanovna

Pradinės mokyklos mokytoja

Scenarijaus pamokos mokytoja Trubnikova Lyubov Ivanovna

Didaktinis pagrindimas:

Literatūrinis skaitymas, 3 klasė, vadovėlio autorius L.F. Klimanova, V.G. Goretskis, M.N. Golovanovas, „Gimtoji kalba“.

Metodiniai metodai: mokytojo žodis, pokalbis, atrankinis skaitymas.

Tema: K.G. Paustovskis. "Patvirtęs žvirblis"

Pamokos tipas: refleksija

Prioritetinė edukacinė – literatūros meno sritis,

integracijoje: pažinimas, bendravimas, socializacija .

Pamokos tikslai.

Tema :

Baigti darbą prie K. Paustovskio kūrinio „Patirtas žvirblis“, giliai suprasti to, ką jis skaitė, prasmę;

Išmokyti vaikus sugalvoti veikėjų charakteristikas, rasti teksto ištraukas, atitinkamas iliustracijas, trumpai atpasakoti;

Pažadinti ir turtinti vaikų jausmus įvaldydami meninius reiškinius – spalvą, garsą, žodžio galimybes ir gyvą kalbą;

Kuriama:

- ugdyti kalbėjimą, loginį, vaizdinį ir asociatyvų mokinių mąstymą, gebėjimą taisyklingai skaityti ekrano kalbą;

Formuoti vaikų moralinį ir estetinį reagavimą;

Ugdyti sąmoningą požiūrį į mus supantį pasaulį ir gebėjimą jį išreikšti tiek verbaline, tiek menine forma;

Švietimas:

Ugdyti meilę gamtai, aplinkiniam pasauliui, užuojautą „mažesniems broliams“; susidomėjimas skaitymu.

Metasubject:

Galėti pamokoje su mokytojo pagalba apibrėžti ir suformuluoti tikslą;

Ištarti veiksmų seką pamokoje;

Įvertinti veiksmo teisingumą tinkamo retrospektyvaus vertinimo lygiu;

Planuokite savo veiksmus pagal atliekamą užduotį; išreikšk savo spėjimą.

Reguliavimo UUD:

Galėti įforminti savo mintis žodžiu;

- klausytis ir suprasti kitų kalbą; kartu susitarti ir laikytis elgesio ir bendravimo mokykloje taisyklių

Mokėti veikti pagal algoritmą, suprasdamas ir priimdamas mokytojo ir bendraamžių vertinimą.

Asmeninis UUD : - gebėti įsivertinti remiantis ugdomosios veiklos sėkmės kriterijumi.

Komunikabilus UUD :

Mokėti klausytis ir reikšti savo mintis;

Parodykite savavališkas bendravimo su suaugusiais ir kitais vaikais formas (bendradarbiavimas).

Kognityvinis UUD :

Gebėti išryškinti objekto parametrus, palyginti ir nustatyti analogijas.

Asmeninis UUD : kognityvinės motyvacijos formavimas, savo galimybių suvokimas.

Mokymo metodai: produktyvus

Mokinių pažintinės veiklos organizavimo formos: individualus, frontalinis, porinis darbas.

Įranga ir ištekliai : K. G. portretas. Paustovskis, K.G. knygų paroda. Paustovskis, varnos, žvirblio iliustracija, vaikų piešiniai - mėgstamų pasakos epizodų iliustracijos, segių vaizdai - gėlių puokštės; spalvoti pieštukai; vaizdo įrašas, kuriame užfiksuotas fragmentas iš filmo „Pašiaušęs žvirblis“ pagal K. G. kūrinį. Paustovskis, S. Prokofjevo muzikos baletui „Pelenė“ garso įrašas, SI Ožegovo žodynas; vadovėlio „Gimtoji kalba“ 2 dalis autorius Klimanova L.F.

Kompiuteris, ekranas, projektorius, programinė įranga: Microsoft Power Point, Microsoft Word

.

2. Technologinės pamokos žemėlapis

Pamokos etapas

Tikslas

Mokytojo veikla

Studentų veikla

UUD

1. Apsisprendimas veiklai

(Organizacijos momentas)

2 minutės

Įkvėpimas darbui:

Pradedame literatūrinio skaitymo pamoką. Bet pirmiausia atsigręžkite ir pasisveikinkite su mūsų svečiais. Tai žmonės, kurių užnugaryje yra didžiulė gyvenimo patirtis. Jie turi namus, šeimą, profesiją, mėgstamą darbą. Jie tiksliai žino, kas yra LAIMĖ. O pamokos pabaigoje pabandysime patys apibrėžti, kas yra laimė. Atsisėskite.

- Siūlau pažaisti žaidimą "Ar tu tiki".

- Į visus mano klausimus reikia atsakyti: "Aš tikiu" - "Aš netikiu".

Ar tikite, kad kiekvienas esate talentingas ir unikalus?

Ar tikite, kad net mažas paukštelis gali būti dosnus?

Ar tikite, kad pasakose jie gyvena šalia ašaros ir juokas, liūdesys ir džiaugsmas- viskas kaip ir yra Tikras gyvenimas?

Ar tikite, kad šiandien atrasime paprastą tiesą: “ Iš mažo džiaugsmo jie juokiasi, o iš didelio – verkia.
– O į visus klausimus mums padės atsakyti K. Paustovskio darbas.

Klasės paruošimas darbui

Jie įtraukiami į edukacinę veiklą.

Atsakykite į mokytojo klausimus.(Tikiu, netikiu.)

Vaikai tampa emocingi.

Asmeninis: apsisprendimas;

Reguliavimas: tikslų nustatymas;

Komunikacinis:

2. Žinių aktualizavimas ir veiklos sunkumų fiksavimas

5 minutės

1) atnaujinti ugdymo turinį, reikalingą naujai medžiagai suvokti;

2) motyvuoti išbandyti edukacinius veiksmus;

3) organizuoti savarankišką bandomosios auklėjamosios akcijos vykdymą

Atskleidžia žinių lygį. Nurodo tipinius trūkumus

Pažvelkite į rusų rašytojų portretus, raskite tarp jų K. G. Paustovskio portretą. ( Pasirinkite rašytojo portretą tarp kitų vadovėlio portretų, pritvirtintų lentoje, pašalinkite nereikalingus)

-... paruošė žinutę apie Paustovski, pasiklausykime.

Sėskis,... gerai padaryta. Tu man duosi dienoraštį per pertrauką.

– Namų darbų tikrinimas. Kokį K. Paustovskio kūrinį studijuojame? Priminkite man, ko klausė namuose.

Namų darbų patikra

Kas atpažino šį paukštį iš jo aprašymo?

Žvirblis

Varna

Žodžiai pasirodo lentoje

- Kaip rusiškai vienu žodžiu vadiname šiuos žodžius? -

Kodėl?

Ar galime patikrinti šių žodžių rašybą? Ką man reikia daryti?

Kaip manote, kodėl parengėte žvirblio ir varnos aprašymą?

(Požiūris)

(Atsakymai, vaikų žinutės apie rašytoją)

K. Paustovskio pasaka „Patirtas žvirblis“; sudaryti paukščių aprašymą.

“Mažas paukštelis pilkai juodu plunksnu, dažniausiai gyvenantis prie gyvenamųjų pastatų, drovus, vikrus, judrus, įkyrus “?

“Visaėdis paukštis, pilkas su juodu arba juodu, triukšmingas, gudrus, vagis “?

Žodynas.

Reikia atsiminti šių žodžių rašybą.

Pažiūrėkite į rašybos žodyną.

Šie paukščiai tapo mūsų tiriamo darbo herojais.

Komunikacinis: ugdymo bendradarbiavimo su mokytoju ir bendraamžiais planavimas

Kognityvinis: loginė-objektų analizė, siekiant nustatyti požymius

3. Sunkumo vietos ir priežasties nustatymas

5 minutės

Fizminutka

1 minutę

organizuoti vietos, kurioje iškilo sunkumų, fiksavimą

2) sudaryti sąlygas atsirasti vidiniam mokinių poreikiui būti įtrauktam į ugdomąją veiklą

Mokinių žinių tobulinimas ir probleminės situacijos kūrimas.

Organizuoja pokalbį, žodyno darbą

Dabar atkreipkite dėmesį į ekraną!

1 skaidrė

smuikas

violončelė

obojus

fleita

trombonas

Ką reiškia šie žodžiai? Kodėl skaidrėje pateikiami šių konkrečių įrankių pavadinimai?

- 2 skaidrė

Dirigentas– Kas dirigentas?

Patikrinkim atsakymą….

Iššokanti skaidrė

(Asmuo, vadovaujantis orkestro, choro, operos ar baleto spektakliui.)

3 skaidrė

Ušeris

- Kaip paaiškinti šio žodžio reikšmę?

- Ten buvo problema. Kas ar kas mums padės?

Iššokanti skaidrė – žvirblio nuotrauka

- Vaikinai, pamokos pradžioje sakėte, kad mes mokomės pasakos. Tačiau sprendžiant pagal šiuos pasakiškojo žodžius kūrinyje „Nepaprastas žvirblis“ neužtenka. Ar taip yra? Įrodyk.

(Nusivylė, nes kovojo)

Skaitydami eilėraštį atlikite judesius ir veiksmus.

Žvirbliui skaudėjo galvą.

Oi, kaip skaudėjo!

Oi, kaip skaudėjo!

(Suimkite už galvos abiem rankomis ir pakratykite ją iš vienos pusės į kitą, parodydami, kaip žvirbliui skauda galvą.)

Žvirbliui skaudėjo nugarą.

Oi, kaip skaudėjo!

Oi, kaip skaudėjo!

(Padėkite rankas ant nugaros ir pasisukite.)

Žvirblis turi sparną

Oi, kaip skaudėjo!

Oi, kaip skaudėjo!

(Kaire ranka glostykite dešinę ranką.)

Žvirblis turi mažą kojytę

Oi, kaip skaudėjo!

Oi, kaip skaudėjo!

(Ranka išlyginkite „skaudančią“ koją.)

Vaikai išsako savo mintis.

(Vaikų atsakymų parinktys)

Studentų darbas su S.I. Ožegova

(Teatras, nurodantis žiūrovams vietas, palaikantis tvarką salėje ir pan.)

Studentų prielaidos

(Pasakoje viskas visada neįprasta, stebuklinga, ten gali kalbėti gyvūnai, paukščiai ir daiktai)

Netvarkinga, suplyšusi, aptrupėjusi.

Paška

Reguliavimo: tikslų nustatymas;

Kognityvinis (loginis): analizė, skirta išskirti ypatybes

4. Projekto kūrimas, kaip išbristi iš sunkumų

5 minutės

Studentų organizavimas probleminei situacijai tirti.

Užduotys pamokos tema.

Darbas su žvirblio Paškos įvaizdžiu, vaikų atrankinis pasakojimo skaitymas, siekiant išsiaiškinti mintis apie pagrindinį istorijos veikėją: Koks jis, žvirblis Paška?

Kodėl žvirblis viską sužeidė?

Raskite teksto ištrauką, kurios jums reikia.

(Autorius yra kartu su Paška. Atsiminkite: Paška „apsimetė mirusiu“ – autorius nenori, kad skaitytojas matytų jį silpną Mažas, bet dosnus. Geba būti gailestingas (puokštė mamai). Čia jis mato savo laimę.)

Ar galima sakyti, kad varna yra Paškos priešas?

Kaip elgėsi varna?

Kaip tu jautiesi varnui? -

Ar galite ją kaltinti?

Kaip apie ją kalba autorė?

Autorė atkreipia dėmesį į amžių: žilaplaukė. Taigi aš daug mačiau. Pašos atvejis: blogis. Tačiau jis neskuba smerkti. Kai ji spaudžiasi pro langą: gremėzdiška, baili (pabėgti), šykšti, kivirčytis (linkusi į kivirčus, konfliktus). Autorius veikiau kviečia šypsotis.

Pažymiai nustatomi skaitant dienoraštį.

Jo varna stipriai bakstelėjo į galvą.

Vaikai kūrinyje randa tinkamą ištrauką.

Darbas vadovėlyje p.... (Kartą varna pagavo...)

Darbas vadovėlyje 17 p. ... (tada Paška, nepaisant seno varno...)

Darbas vadovėlyje 19 psl.

Reguliavimo: planavimas, prognozavimas;

galvosūkis- problemų sprendimas, hipotezės ir jų pagrindimas;

Komunikabilus - aktyvus bendradarbiavimas ieškant ir atrenkant informaciją

5. Pirminis inkaravimas

4 minutes

Fizminutka

"Žvirbliai"

1 minutę

1) motyvuoti studentus mokytis veiklos, kuriant emocinę aplinką;

2) sudaryti sąlygas atsirasti vidiniam mokinių poreikiui būti įtrauktam į ugdomąją veiklą

- Išnagrinėjome, kokias savybes turi varna ir žvirblis. O kokie buvo pasakos veikėjai: žvirblis Paška ir varna? Kaip juos įsivaizduoji? Nubraukite perteklių.

Dirbame poromis.

Turite 2 minutes iki darbo. Kontroliuokite laiką. (Kiekvienam pateikiamas lapas su charakteristika, taip pat pateikiama lentelė skaidrė.)

Žvirblis Paška

Varna

Lemiamas

Smalsus

laimingas

Sudėtinga

Atsakingas

Beviltiška

Drąsus

Klastingas

Kvailas

Gerai

Beviltiška

Užsispyręs

Tikras draugas

Vagiškas

Užjaučiantis

Mieloji

malonus

Negailestingas

Apžiūra.

Nuostabiai dirbote kaip pora, pavyko susitarti vienas su kitu, padėjote vienas kitam.

Vaikinai, ar mūsų herojus be draugų pagalbos galėtų nugalėti seną varną?

Šauniai padirbėta! Dabar sėdėkite tiesiai, užmerkite akis, padėkite rankas ant kelių atvirais delnais į viršų. Įkvėpdami įsivaizduokite, kad įkvepiate šviežio šalto oro. Tai suteikia ramybės, pasitikėjimo, lengvumo. Garsiai iškvėpkite. Atmerk akis. Ir tu iškvėpei savo nerimą, baimę, įtampą. Tęsiame savo darbą.

Vaikai atsako į mokytojo klausimus teksto ištraukomis.

Atrankinis skaitymas.

Suteikite pagrindiniam veikėjui savybę.

(Reaguojantis, darbštus, visada skubantis padėti...)

Jie kalba apie savo pasirinkimą.

(Vaikų atsakymų parinktys)

Žinoma ne. Saugumas yra skaičiais.

Reguliavimo: kontrolė, vertinimas, taisymas;

Kognityvinis: gebėjimas sąmoningai ir savavališkai kurti kalbos posakį, apmąstyti veiksmų metodus ir sąlygas;

Komunikacinis: partnerio elgesio valdymas – kontrolė, korekcija.

6. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal nuorodą

12min

Naujų žinių pritaikymo veiklų organizavimas

– Prašome įvardinti visus pasakos herojus.

Kaip jie privertė jus jaustis?

– Pabandykime apibūdinti kiekvieną iš šių herojų. Kas yra Maša? Patvirtinkite žodžiais iš teksto.

Ką mes žinome apie jos šeimą: apie mamą, tėtį ir auklę Petrovną?

– Kas buvo Mašos tėvas?

– Ką galime pasakyti apie jos mamą?

Ką mes žinome apie auklę Petrovną?

Apie kokį stiklinį krūvą mes kalbame pasakoje?

K. Paustovskio pasakoje daug spalvinių epitetų. Užpildykite langelius tekste nurodyta spalva.

(1 fragmentas: juoda, balta, raudona, pilka; 2 fragmentas: mėlyna, rožinė, auksinė, mėnulio šviesa)

Kokia pasaka pasirodė nuotaika ir spalva?

Skaidrių tikrinimas.

Apibendrinant: pasaka dėl spalvų epitetų pasirodė neįprastai spalvinga, stebuklinga ir

ir tt

Ar Paustovskio kūryba pasirodė juokinga ar liūdna?

Kodėl jo veikėjai taip dažnai verkia?

Vaikinai, pagalvokite, nuo ko žmonės dažniausiai verkia?

Ant stalo turite geltoną kortelę, naudodamiesi ja, atsakykite į klausimą. Dirbti už jus 1 min.

Užuominų kortelėje: laimė, širdies skausmas, susižavėjimas, liūdesys, užuojauta, apgailestavimas dėl praeities, kartūs prisiminimai apie mylimą žmogų

Išvestis: Paustovskio pasaka ne tik apie nuostabius gyvūnus, panašius į žmones, ji ir spalvinga, magiška, bet ir šiame kūrinyje daug kalbama apie nepaprastus žmogaus jausmus: apie meilę, ištikimybę ir liūdesį, apie laimę ir skausmą.

Mokiniai dar kartą atidžiai peržiūri tekstą ir atsako į klausimus

Būdinga Mašai, patvirtinanti kiekvieną kokybę selektyviu skaitymu. (malonus, smalsus, įspūdingas) 12, 18, 19 psl

Mašino tėvas buvo jūreivis, kuris tada „kariavo, nuskandino kelis nacių laivus, du kartus nuskendo, buvo sužeistas, bet išgyveno. Ir dabar jis vėl toli, svetimo pavadinimo šalyje „Kamčiatka“ ir greitai negrįš, tik pavasarį. 13 psl

Motinos mašina – balerina: „... ji šoko teatre, bet niekada ten nepasiėmė Mašos“, „Visas paskutines dienas mama jaudinosi. Ji pirmą kartą ruošėsi šokti Pelenę ir pažadėjo nuvesti Petrovną ir Mašą į patį pirmąjį spektaklį.

Auklė Petrovna nuolat yra šalia Mašos, kad ji jau pagyvenusi. Kad ji maloni ir šiek tiek griežta.

Sagė. Jį Mašino mamai padovanojo jos tėvas. Jis buvo jūreivis ir šią puokštę atsivežė iš kokios nors tolimos šalies. 13 psl

P. keturiolika

Linksmas, juokingas

Vaikai perskaito nurodytus patarimus, apmąsto ašarų priežastis ir iš siūlomų variantų pasirenka tą, kuris, jų nuomone, vadina jausmą, tapusį tokių stiprių žmogiškų išgyvenimų šaltiniu.

Reguliavimo: kontrolė, vertinimas, taisymas, išryškinimas ir suvokimas to, kas jau išmokta ir ko dar reikia išmokti;

Asmeninis: apsisprendimas

6.Pirminis pastiprinimas išorinėje kalboje

3 min

1) organizuoti naujų vaikų veiksmų būdo įsisavinimą iš fronto

- Voke yra „žodinis“ konstruktorius. Surinkite perkeltinę išraišką. Dirbame poromis. Į darbą 1 min.

Suporuota piktograma darbo pabaigoje.

Apžiūra

Perskaitykite, ką turite.

Kaip jūs suprantate šį posakį: „Iš mažo džiaugsmo jie juokiasi, o iš didelio – verkia“

Kur jūs susidūrėte su šia išraiška?

Kaip manote, kodėl šią išraišką savo pasakoje vartoja Paustovskis?

Rašytoja stengėsi parodyti žmogaus išgyvenimų galią, meilės galią, sukeliančią žmogui skausmą, ašaras, didelį džiaugsmą ir laimę. Nei gyvūnai, nei žmonės negali gyventi be meilės, būtent ji įprastą pasaulį paverčia spalvinga pasaka.

Ką reiškia žodis LAIMĖ kiekvienam iš pasakos herojų?

Jie taip pat verkia iš laimės

Vaikų nuomonė

P. 23

Ši išraiška atspindi pagrindinę pasakos mintį

8.Įtraukimas ir kartojimas

1 minutę

1) organizuoti užduočių tipų nustatymą, kai naudojamas naujas veikimo būdas

Kada tu laimingas?

Ar kada nors verkėte iš laimės?

Vaikų atsakymai

9.Švietėjiškos veiklos atspindys

6 minutes

1) organizuoti pamokoje išmokto naujo turinio fiksavimą;

2) organizuoti mokinių savo veiklos klasėje vertinimą;

3) organizuoja namų darbų aptarimą ir įrašymą

Dar kartą pasiklausykime stebuklingų rašytojo žodžių, persmelktų pasakiškos šios pasakos nuotaikos.

Po to – ištrauka iš animacinio filmo

Vaikai, ir jūs žinote, kad kiekvienas mokytojas yra šiek tiek magas.

Aš turiu žvaigždes delne, o kai žvaigždės krenta, žmonės nori. Dabar aš pūsiu ir ant tavęs kris stebuklingos žvaigždės, pabandyk sugalvoti norą

Refleksijos organizavimas

- Mūsų pamoka eina į pabaigą. Pažvelkite į ekraną ir užbaikite sakinius:

Man tai buvo atradimas...

Aš sugebėjau ...

Man nepavyko... Kodėl?

O namų darbai bus individualūs

Namų darbai:

1) sugalvoti pasakos tęsinį

2) savarankiškas darbas

Ačiū už pamoką!

Vaikų atsakymai

Vaikų atsakymai

Komunikacinis: gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis;

Kognityvinis: atspindys;

Asmeninis: prasmės formavimas

• Kas nutiko teatre? Pabandykite perpasakoti epizodą apie žvirblio pasirodymą su krištolo puokšte. Užsirašykite planą. Nuspręskite, ar tai bus išsamus, selektyvus ar trumpas perpasakojimas.

Pasibaigus vaidinimui, kuriame Mašinos mama šoko Pelenę, o muzika linksmai dainavo apie laimę, kaip tik tuo metu į žiūrovų salę įsiveržė po įnirtingos kovos sutrikęs žvirblis. Jis sukosi virš scenos, ir visi pastebėjo, kad jo snape žvilga krištolinė šakelė. Publika nutilo. Žvirblis nuskrido iki Pelenės. Ji ištiesė jam rankas, o žvirblis skriedamas įmetė į delną mažą krištolo puokštę. Pelenė prisegė ją prie suknelės. Publika plojo. Žvirblis atsisėdo ant šviestuvo ir ėmė valyti plunksnas. Pelenė nusilenkė ir nusijuokė.

Ištraukos atpasakojimas bus detalizuotas.

Planas:

1. Spektaklio pabaiga.
2. Išsiplėtusio žvirblio išvaizda.
3. Krištolinė šakelė.
4. Pelenė laiminga.

– Ar iš žvirblio galėtum tikėtis tokių veiksmų?
– Paška elgiasi kaip rūpestingas žmogus.
– Kaip prieš jus naujai atsiskleidė Paškos personažas?
– Paška - protingas, dėmesingas, pastabus, drąsus.
– Kodėl po spektaklio „laimingos Pelenės akyse buvo ašaros“?
– Nes pirmą kartą atlikdama Pelenės vaidmenį ji negalėjo įvykdyti Mašos tėčio prašymo ir prie suknelės prisegti stiklinę puokštę.
– Ką Paška ir visa žvirblių šeima padarė dėl Mašos ir Mašos motinos?
– Jie ne tik grąžino iš varnos paimtą puokštę, bet ir padėjo mašinai įvykdyti savo pažadą: per pirmąjį Pelenės vaidmens atlikimą prisegti puokštę prie suknelės ir prisiminti tą akimirką apie Mašinos tėtį, o jie padėjo Mašai atgauti dvasios ramybę, padėjo „išpirkti „Už atvirą langą ir perdėtą smalsumą.
– Ar įvykį galima pavadinti stebuklu?

• Apysakoje „Pašvirkštęs žvirblis“ gyvūnai vaizduojami kaip žmonės. Varna apdovanota niekšišku, rūsčiu charakteriu.
  Sekite, kaip aprašomas žvirblis Paška.

„Mažas netvarkingas žvirblis, vardu Paška“, „atskrido pas Mašą, nugraužė trupinius ir sugalvojo, kaip padėkoti Mašai“, „pradėjo mikliai imti iš kiosko pavogtus daiktus ir nešti atgal Mašai“, „kaip mažas pūkuotas kiautas“. “ ir pagalvojo „, nuvalė snapą, nubraukė ašarą letena, čiulbėjo ir dingo“, surinko visus šalia gyvenusius žvirblius, o visas žvirblių pulkas puolė prie varnų gardo “, iš karto buvo akivaizdu, kad jis iššoko iš įnirtingos kovos "," Žvirblis skriedamas įmetė į delną mažą krištolo puokštę.

Paška yra protingas, dėmesingas, pastabus, gudrus, protingas, drąsus.

• Raskite tekste žodžius (personifikacijas), kuriuose objektai yra animuoti. Pavyzdžiui: tik Maša, šildymas ir žiema nemiegojo.

Skubus skambėjimas per kambarį pasipylė, pasirito po knygų spinta ir nutilo.

Labai gerai, kad muzika visą laiką skambėjo tai, kas buvo liūdna ir džiaugsminga mamai, tarsi visi šie smuikai, obojus, fleitos ir trombonai būtų malonūs gyvi padarai. Jie visais įmanomais būdais stengėsi padėti mamai kartu su aukštuoju dirigentu.