Pamoka numeris 15

Petja Rostovas partizanų būryje

Tikslai:

edukacinis:

ugdyti meilę apgalvotam rusų literatūros kūrinių skaitymui, dėmesingam požiūriui į žodį;

humanizmo ugdymas,aktyvią gyvenimo poziciją, pilietinę pareigą ir patriotiškumą;

edukacinis:

žinių, gautų tiriant epinį L. N. romaną, apibendrinimas ir sisteminimas. Tolstojus „Karas ir taika“ pamokos tema;

sudaryti sąlygas suvokti karo svarbą žmogaus gyvenime;

kuriant:

tobulinti darbo su tekstu įgūdžius, gebėjimą analizuoti perskaitytą;

gebėjimo ieškoti informacijos įvairių šaltinių formavimas;

formuoti savo poziciją aptariamais klausimais.

Pamokos tipas:žinių, įgūdžių ir gebėjimų tobulinimo pamoka.

Pamokos tipas: dirbtuvių pamoka.

Metodinės technikos: pokalbis temomis, teksto perpasakojimas, išraiškingas teksto skaitymas, vaidybinio filmo epizodų peržiūra, mokinių žinutės.

Numatomas rezultatas:

žinotimeninis tekstas;

galėtisavarankiškai rasti medžiagą šia tema ir ją susisteminti.

Įranga: sąsiuviniai, literatūrinis tekstas, kompiuteris, multimedija, pristatymas, vaidybinis filmas.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis etapas.

II. Motyvacija mokymosi veiklai. Tikslų nustatymas.

Mokytojo žodis.

Ryškios ir spindinčios dienos

Kai apšviečia taikios saulės spinduliai, jie yra.

Bet jei dangų apimtų karinė audra

O vaikai nuo bombų sprogimų nemiega,

Ta vaikystė virsta varge

Į kažkokį siaubingą išbandymą.

Toks išbandymas buvo 1812 m. Tėvynės karas Petijai Rostovui.

Pamokos temos ir uždavinių aptarimas.

III ... Žinių, įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas.

Mokytojo žodis.

Levo Tolstojaus kūrybos tyrinėtojas Byčkovas savo esė pažymėjo: „Petijos Rostovo įvaizdis yra vienas įdomiausių filme „Karas ir taika“.

Kada pirmą kartą sutinkame Petiją romane?

Pirmą kartą su juo susipažinome per Natašos gimtadienį: storulį berniuką, kuris ginčijosi su Nataša, kad per gimtadienio vakarienę ji užduos jai beviltiškai linksmą klausimą apie tortą; jis sukosi aplink Nikolajų ir Denisovą, kurie atvyko atostogų, kaip ir bet kuris berniukas, kuris žavisi savo vyresniuoju broliu, kariškiu; bet vis tiek jo nepastebėjome: jis mažas.

Kai atėjo Nikolajaus laiškas apie jo sužalojimą, devynmetė Petja griežtai pasakė seserims: „Matote, visos jūs, moterys, esate verksniai... Aš labai džiaugiuosi ir tikrai labai džiaugiuosi, kad mano brolis išsiskyrė. pats tiek daug. Jūs visos esate vienuolės! .. Jei būčiau Nikoluškos vietoje, būčiau nužudęs dar daugiau šių prancūzų ... “. Jis entuziastingai žaidė suaugusį vyrą – šis žaidimas tęsėsi iki 1812 m., kol neprasidėjo naujas karas.

Kokio amžiaus Petya eina į karą?

Sulaukęs penkiolikos.

Epizodo „Petja Rostovas partizanų būryje“ analizė

Kaip Petya atsidūrė Denisovo partizanų būryje?

Petja prašo generolo, kuriam jis tarnavo, išsiųsti jį į partizanų būrį su laišku, o tada maldavo Denisovą likti būryje.

Apie ką jis pasakoja Denisovui?

„... Apie tai, kaip jis pravažiavo prancūzus ir kaip džiaugėsi, kad jam buvo duotas toks įsakymas, ir kad jis jau mūšyje prie Vyazmos ir kad ten pasižymėjo vienas husaras“.

Kaip atrodė Petya?

Petya buvo „sudraskyta, permirkusi ir su kelnėmis, surištomis virš kelių“. Kalbėdamasis su Denisovu, jis ištiesina kelnes po puikiu paltu, kad niekas nepastebėtų, „bandydamas atrodyti kuo karingesnis“.

Mokytojo žodis.

Petya kare mato kažką žavingo, nes visame kame, kas keičia kasdienybės eigą, jis yra „nekarinis“ žmogus. Jis slopina tai, kas geriausia savyje, Rostovas – nemėgsta žmogžudysčių, smurto

Kaip Petya reaguoja į Tikhono Shcherbaty istoriją apie prancūzo nužudymą?

Iš pradžių jis juokiasi su visais, bet paskui „Petya akimirką suprato, kad šis Tikhonas nužudė žmogų“, ir „jis pasijuto gėdingai. Jis atsigręžė į nelaisvę būgnininką ir kažkas trenkė jam į širdį. Tačiau šis nepatogumas truko akimirksniu. Jis pajuto poreikį pakelti galvą aukščiau, nudžiuginti... „Šie pojūčiai primena Nikolajaus Rostovo jausmą Ostrovno byloje, kai jis paėmė į nelaisvę prancūzą „buitinio veido“. Nikolajus Rostovas taip pat nesuprato, kodėl jis turėtų nužudyti šį žmogų, kaip jis dėl jo kaltas. Ir abu, Petja ir Nikolajus, savyje slopina šiuos malonius, žmogiškus jausmus.

Kokios būklės šiais laikais buvo Petja Rostovas?

Jis „buvo nuolat laimingas, sujaudintas džiaugsmo, kad yra didelis, ir nuolat ekstaziškai skubėjo nepraleisti jokios tikrojo didvyriškumo progos“.

Kodėl jis lieka su Denisovu?

Nes „sunkiais laikais jam būtų gėda juos palikti“. Petijoje, kaip ir Nikolajuje, nėra noro susirasti lengvesnio darbo. „... Tu leidi man eiti į labiausiai... į pagrindinį...“ Ir tai ne iš jo noro išsiskirti, išsiskirti („Man nereikia apdovanojimų...“), o iš jo nuolatinis noras būti svarbiausioje, įdomiausioje vietoje. Tolstojus žavisi jo spontaniškumu ir nuoširdumu.

Kaip Petya bendrauja su žmonėmis?

Jis buvo „ekstaziškai vaikiškame švelnios meilės visiems žmonėms būsenoje...“ Princas Andrew į tokią būseną atėjo po ilgų gyvenimo paieškų ir kliedesių. Petya, šį „meilės visiems žmonėms“ jausmą dovanoja gamta. Jis myli ne tik žmones, bet ir daiktų pasaulį.

Ar atsitiktinai pasakojime šalia Petios atsiranda prancūzų būgnininkas?

Siekdamas sukurti išsamesnį Petit apibūdinimą, Levas Tolstojus aprašo Petit ir prancūzų berniuko bendravimo sceną.

Papasakokite epizodą. Individuali užduotis.

Kokie Petya charakterio bruožai parodomi šiame epizode?

Žinoma, gerumas. O jis apgailestauja dėl įkalinto būgnininko berniuko, ir šis jausmas jame yra stipresnis net už norą atrodyti suaugusiam. Jis nori paklausti apie berniuką. „Galima paklausti, – pagalvojo jis, – bet jie sakys: jam pačiam berniuko gaila... Na, nesvarbu, – ir prašo leisti pamaitinti kalinį.

Kas supranta šį jausmą kaliniui ir kas iš jo juokiasi?

„Taip, apgailėtinas berniukas“, - pasakė Denisovas, matyt, nerasdamas nieko gėdingo šiame priminime. "... Paskambink jam." Ir kareiviai taip pat myli berniuką. Kazokai jį vadina „Pavasariu“, o vyrai ir kariai – „Visenny“. „Abejose versijose šis pavasario priminimas atitiko jauno berniuko idėją“. Tačiau Dolokhovas šį berniuką vadina „jaunu vyru“ ir juokiasi iš jo gailesčio. „Gerai, kad jaunas grafas, sulaukęs šešiolikos metų, sako tokius mandagumus, bet tau laikas tai palikti“, – sako jis Denisovui, išreikšdamas įsitikinimą, kad nereikia imti į nelaisvę.

Bet kieno pusėje yra Tolstojus Denisovo ir Dolokhovo ginče dėl kalinių?

Žinoma, Denisovo pusėje, kuris pasakė: „Ir aš drąsiai pasakysiu, kad ant mano sąžinės nėra nei vieno žmogaus“. Jis siunčia visus kalinius su palyda į miestą. Dolokhovas ne tik žudo kalinius, bet ir jaučia „ypatingą malonumą kalbėti šia tema“. Denisovas „susijaukęs“ kare; Petja Rostovas taip pat jaučiasi „nepatogiai“, kai klausosi ką tik žmogų nužudžiusio Tikhono. Kita vertus, Dolokhovas mielai kalba apie žmogžudystes, o Tichono veide nušvito švytinti šypsena, kai jis pasakoja, kaip nužudė prancūzą. Ne kiekvienas gali būti žmonėmis net kare.

Dolokhovas ir taikos metu pasižymėjo žiaurumu. Pasikeitė tik jo šaltos drąsos taikymo sritis. Karas jam atvėrė puikias galimybes išbandyti savo drąsą ir žudyti žmones.

Kas vis dėlto patinka Pitui Dolokhovai?

Ramybė, drąsa. Petja nori mėgdžioti Dolokhovą, todėl eina su juo į žvalgybą.

Petyos dalyvavimas kare, visokiose rizikingose ​​įmonėse prieštarauja jo esmei. Petja yra gyvybės ir meilės, o ne mirties ir neapykantos nešėja. O kare jis mato tik tai, kaip pasireiškia „nuostabios“ žmonių savybės. Petja – pati gyvenimas ir meilė – atrodo, kad net nežino apie mirties galimybę kare. Bet Denisovas apie tai žino.

Kaip Denisovas reaguoja į Petios prašymą leisti jam eiti į žvalgybą su Dolokhovu?

–... Aš jo už nieką neįleisiu. Denisovas tikriausiai pasiuntė daugiau nei vieną žmogų į mirtį, bet Petya negali.

Papasakokite epizodą „Petya in Intelligence“. Individuali užduotis.

Kaip Denisovas sutinka Petiją, grįžusią iš žvalgybos?

"Ačiū Dievui! jis rėkė. - Ačiū Dievui! - pakartojo jis, klausydamas entuziastingo Petios pasakojimo. – Ir po velnių, aš nemiegojau dėl tavęs! Denisovas intuityviai jaučia, kad Petito pasaulis labiau nei bet kurio kito yra gyvenimo ir meilės pasaulis.

Epizodo „Petito sapnas prieš mūšį“ skaitymas.

Kokias nuotraukas Petya mato sapne?

Petya mato taikias nuotraukas. Kare žmogus gyvena taikiai. Kaip ir dera vaikystėje, šis pasaulis pristatomas stebuklingos karalystės pavidalu, kurioje nebuvo nieko panašaus į tikrovę. Šiame pasaulyje atsiskleidžia visos geriausios, paslaptingiausios, gražiausios savybės, kurios slypi žmonėse ir daiktuose. „Didelė juoda dėmė, gal lyg sargybinis, o gal urvas, vedantis į pačias žemės gelmes... Gal tiesiog po sunkvežimiu sėdi kazokas Lichačiovas, o gal tai yra maloniausias, drąsiausias, nuostabiausias, puikiausias žmogus pasaulyje, kurio niekas nepažįsta“. Pitas girdi muziką.

Kaip muzika padeda suprasti Petios būseną?

Lengva, rami, lyriška muzika padeda suprasti berniuko būklę. Petya yra rami, taiki. Jo sapne nėra mūšių riaumojimo, jokio triukšmo, jokio mūšio, jokios šlovės. Priešingai – tyla ir ramybė. Ramūs garsai jo vaikiškoje sieloje išstumia jam svetimus karo garsus. Iš realaus pasaulio įsiveržia tik žirgų kauksmas ir paaštrinto kardo garsas. Jie nenutraukia choro, bet skamba nerimą keliančiai.)

Kaip manote, kodėl Levas Tolstojus, prieš vaizduodamas mūšį, apibūdina „naktį prieš mūšį“, „Magišką Petito sapną“?

Du savo charakteriu priešingi epizodai – lyriškas ir herojiškas, taikus ir karinis. Kuo didesnis kontrastas, priešingos šios scenos, tuo baisesnis mūšio ir Petijos mirties vaizdas. Tai ne naktis prieš kovą, tai naktis prieš mirtį.

Ką sako Pitas Likhačiovas, kas jį pažadina?

„Atlikta, jūsų garbė,paskleisi globėją dviese “, Lichačiovas duoda Petjai kardą, kurį jis paaštrino jo prašymu. Tikras gyvenimas su visu savo žiaurumu įsiveržia į Petios svajones. Čia tu „susiskirstei į dvi dalis“ – visas pasaulio žiaurumas ir suskaidymas, toks svetimas Petios muzikai.

Epizodo „Petito mirtis“ atpasakojimas. Individuali užduotis.

Petya miršta neturėdamas laiko įvykdyti herojiško poelgio, apie kurį svajojo. Taigi jis šuoliuoja į mūšio vietą ir ... neturi laiko. „Aš vėl pavėlavau, tai šmėkštelėjo Petjai į galvą“. Jis miršta beprasmiškai. Dolokhovas įsako pėstininkams palaukti. „Palauk? .. Ura! - sušuko Petya ir nė minutės nedvejodama nužingsniavo į vietą, kur pasigirdo šūviai ir kur buvo tirštesni parako dūmai. Prieš mus vėl yra „drąsių beprotybė“, akcentuojant pirmąjį žodį. Su Petya jo meilės ir laimės pasaulis žuvo. Denisovas mato „jau blyškų Petijos veidą, išteptą krauju ir purvu“. Petios mirties scena yra naujas karo prakeiksmas, beprasmis jo žiaurumas.

Pažiūrėkime filmo fragmentą iš S. Bondarchuko filmo „Karas ir taika“.

Kuo skiriasi fragmentai?

Skaitydami susidaro įspūdis apie patį Denisovą, o filme neparodomi jo jausmai dėl Petios mirties.

Kaip Dolokhovas ir Denisovas suvokia Petios mirtį?

Dolokhovas du kartus pasakė: „Pasiruošęs!“, „Tarsi šio žodžio ištarimas suteiktų jam malonumą“. Ir Denisovas prisiminė Petios žodžius: „Aš pripratęs prie kažko saldaus“, ir „kazokai nustebę atsigręžė į garsus, panašius į šuns lojimą, su kuriais Denisovas greitai nusisuko, prilipo prie tvoros ir ją pagriebė“. Visa Petios mirties atmosfera yra tragiška.

Mokytojo žodis.

Levui Tolstojui, turinčiam karinės patirties, karas buvo nenatūralus reiškinys. Petya mirė sulaukusi 15 metų. Ir baisi žinia apie jo mirtį vis tiek ateis į namus jo motinai ir tėvui, sunaikindama Rostovo šeimos gerovę ir laimingą gyvenimą. Karas daro visus nelaimingus, atneša tik kančią ir kančias. Čia yra baisi ir žiauri karo tiesa.

„Ar tikrai žmonėms ankšta gyventi šiame nuostabiame pasaulyje, po šiuo neišmatuojamu žvaigždėtu dangumi? Ar gali būti, kad tarp šios žavingos gamtos žmogaus sieloje gali išlikti pykčio jausmas, kerštas ar savų naikinimo aistra? Viskas, kas negražu žmogaus širdyje, turėtų išnykti sąlytyje su gamta – šia tiesiausia grožio ir gėrio išraiška “, – šie žodžiai priklauso Levui Tolstojui.

IV . Namų darbų informacija.

1. Teksto skaitymas.

Pierre'as romane „Karas ir taika“.

2. Individualios užduotys. Epizodo „Pjero dvikova su Dolokhovu“ atpasakojimas.

3. Pranešimas „Pjeras Borodino lauke“.

V ... Apibendrinant.

VI ... Atspindys.

Literatūros pamoka 5 klasėje apie kūrinį

Levas Tolstojus „Karas ir taika“

Pamokos tema:

Pamokos tikslas: išmokyti analizuoti epinį kūrinį,

mokinių monologinės kalbos ugdymas,

ugdyti mokinių patriotinį jausmą,

susipažinimas su Levo Tolstojaus žmogiškaisiais idealais,

Levo Tolstojaus požiūrio į karą apibrėžimas priešingai

du epizodai „Naktis prieš mūšį“ ir „Pirmasis mūšis ir mirtis

Mažas".

Pamokos įranga: Levo Tolstojaus portretas, D. Šmarinovo iliustracijos romanui,

filmo fragmentas iš S. Bodarchuko filmo „Karas ir taika“,

multimedijos projektorius.

Metodinės technikos: lyginamoji fragmentų analizė, pokalbis temomis,

komentavo skaitymas, charakterizavimas

Lentos apdaila:

Petya Rostovas ir jo likimas romane „Karas ir taika“

Karas nėra mandagumas

ir bjauriausias dalykas gyvenime,

ir mes turime tai suprasti, o ne žaisti karą.

Levas Tolstojus

Pamokos žodynas: antitezė, fuga, heroizmas.

Pamokos klausimai: 1. Koks Levo Tolstojaus požiūris į karą?

2. Ar dera sąvokos „vaikas“ ir „karas“?

Pamokos planas.

Mobilizuojantis etapas.(Priedas Nr. 1, skaidrė Nr. 1 „Leo Tolstojaus portretas“)

1.Su kokiu darbu susipažinome praėjusioje pamokoje? (su fragmentu iš Levo Tolstojaus epinio romano „Karas ir taika“).

2. Kas yra šios ištraukos veikėjas?

(Petja Rostovas yra penkiolikos metų berniukas, savanoriškai kovojęs su prancūzais už savo tėvynę)

3. Kokia šiandienos pamokos tema?

(Taip, tu teisus, mūsų tema skamba taip: „Siaubinga karo tiesa“. Klausimas: „Ar sąvokos „vaikas“ ir „karas“ suderinamos? , ar ši užduotis mokiniams duota iš anksto kaip namų darbas ).

Emocingas įvadas į temą.(Muzikinė kompozicija)

Mokytojo įžanginė kalba.

Karas yra žiaurus žodis.

Karas yra baisus žodis, kaip ir pati mirtis.

Ką tai duoda žmonijai?

Tik didžiulis sunaikinimas, kančia ir vargas. Visais laikais žmogus svajojo apie taiką, o savo istoriją dažnai, pernelyg dažnai rašydavo mūšio laukuose. Štai karčios, bet iškalbingos figūros... XIX amžiaus karuose, įskaitant 1812 m. karą, žuvo 6 mln. Tai skaičiai... O už jų – likimai, ištisi gyvenimai, apversti, iškreipti karo, artimųjų netekties, prarasta sveikata, laimė.

Karas sugriauna miestus.

Karas – tai vaikai, netekę laimingos vaikystės. Liūtas Tolstojus savo darbuose bandė parašyti tiesą, įskaitant tiesą apie karą. Pats rašytojas kovojo Kaukaze ir Sevastopolyje, iš pirmų lūpų žinojo karą, pats ne kartą žiūrėjo mirčiai į akis. Jau tais metais rašytojas pasisakė prieš karą kaip nežmonišką, protui svetimą reiškinį. Atsigręžkime į Levo Tolstojaus kūrinį „Karas ir aš“.

Naujos medžiagos mokymasis(ištraukos analizė).

Vaikinai, kaip suprantate romano pavadinimo prasmę?

(Naudodamas mėgstamą techniką – antitezę, rašytojas taiką kūrinyje (kaip karų nebuvimą, taiką, tylą) supriešina karui (kaip nežmoniškam reiškiniui). Ši priešprieša išreiškiama romano kompozicijoje: visuma. darbas suskirstytas į taikius ir karinius skyrius, pakeičiančius vienas kitą)

Iš kokio pasaulio yra Petja Rostovas? Taikus ar karinis?

(Petja Rostovas gyvena didelėje, darnioje šeimoje, kurioje karaliauja meilė ir laimė. Kai jis išėjo į karą, jam buvo 15 metų. Jis vis dar aiškiai neįsivaizduoja, kas iš tikrųjų yra karas. Kaip ir visi berniukai, Petja tiesiog mėgsta žaisti karą.)

Kaip Petya pasirodė prieš mus fragmento pradžioje? Kaip tu tai įsivaizduoji? (mokinių atsakymas) (Priedas Nr. 1, skaidrė Nr. 2 „Petijos Rostovo charakteristikos“)

Visi jūsų įspūdžiai atsispindi jūsų piešiniuose. Atidžiai peržiūrėkite nuotraukas ir išsirinkite geriausią. Paaiškinkite savo pasirinkimą. (mokinių piešinių paroda „Petja Rostovas“)

(Taip, tai jaunas, entuziastingas berniukas, dosnus, emocionalus, malonus, naivus, Tolstojus subtiliai pastebėjo: "Petiją nuolat jaudino džiaugsmas, kad jis buvo didelis." Suaugęs žmogus taip pat gali jaustis laimingas, susijaudinęs ir entuziastingas. . bet didelis - tik vaikas.Petya stengiasi elgtis kaip suaugęs, bet visi mato, kad jis dar vaikas, jis jaučiasi didelis, bet iš tikrųjų jis dar vaikas. Noras būti dideliam, atrodyti drąsiam yra išreikštas kaip nuoširdus, vaikiškas, spontaniškas troškimas, taip pat uždėtas „Rostovo veislei“ su savo entuziazmu ir meile visiems ir viskam.)

Tęskime darbo analizę. Ar atsitiktinai pasakojime šalia Petios atsiranda prancūzų būgnininkas?

(Norėdamas sukurti išsamesnį Petit apibūdinimą, Levas Tolstojus aprašo Petit ir prancūzų berniuko bendravimo sceną).

Kokie Petya charakterio bruožai parodomi šiame epizode?

(Žinoma, gerumas. Petijai šis prancūzų būgnininkas ne priešas, o berniukas kaip jis. Petja gailisi kalinio, kalba su juo švelniai šnabždesys, nerimauja dėl jo. Dosnumas, gerumas, meilė kiekvienam yra Petjos Rostovo charakterio bruožai.)

Ar tik Petya rūpinosi nelaisvu berniuku?

(Paprasti kareiviai taip pat rūpinosi paimtu prancūzu, jį pamaitino, leido sušilti prie laužo. Denisovo įsakymu aprengė jį rusišku kaftanu, kad paliktų su būriu.)

Kodėl jie taip su juo elgėsi?

(Daugelis karių, išėję į karą, paliko žmonas ir vaikus namuose. Kiekvienas karys kare gyvena mintimis apie namus, apie taiką. Nelaisvas prancūzų berniukas primena namuose paliktus vaikus, taikos metą. Ir jie atsirado su pavadinimu jam - "Pavasaris", kaip priminimas apie pavasarį, apie ramų, linksmą laiką. Dar kartą įrodyta, kad į nelaisvę būgnininkas suvokiamas ne kaip priešas, o kaip paprastas vaikas).

Petios Rostovo portreto kūrimas papildo epizodą „Petijos žvalgyba į prancūzų stovyklą“. Pereikime prie šio epizodo.

Kaip atsitiko, kad su Dolokhovu žvalgėsi Petja?

(Petya norėjo įgyti patyrusių žmonių pagarbą, o jo akimis Dolokhovas yra herojus.)

Pažiūrėkime, kaip Petya pasirodė kovinėje misijoje. Dviejose skiltyse paskirstykite pagalbinius žodžius, apibūdinančius, viena vertus, Petios elgesį, veiksmus, kita vertus, jo vidinę būseną, mintis (Priedas Nr. 1, skaidrė Nr. 3, „Inteligencija“).

Pabandykite minutę įsivaizduoti save kaip Petiją Rostovą, nes tai padarys ... .. (FI tyrimas) ir pagalvokite apie klausimus: „Kas yra Petja? Ar jis išsigando?"

(Studentas kalba apie intelektą Petit vardu)

Grįžti prie anksčiau užduotų klausimų? Kodėl Petya pabučiavo Dolokhovą?

(Petja – drąsus ir ryžtingas berniukas. Kaip subtiliai Tolstojus parodė Petios emocinius išgyvenimus, baimę būti atskleistam. Vis dėlto reikėtų pavydėti Petijai savitvardos, ištvermės. Juk tai tik vaikas, bet su kokiu orumu jis išlaikė šį testą).

Patyrusi baimę būti atskleista prancūzų, Petja užmiega ir sapnuoja stebuklingą sapną.

Muzika. Bacho „Fuga". Išraiškingas skaitymas mokiniams epizodo „Magiškas Petit sapnas".

Pagal kokius garsus Petya užmiega? (paaštrinto kardo garsas, lietaus lašai, kakinantys arkliai)

Savo piešiniuose bandėte parodyti, kokie paveikslai pasirodo Petios vaizduotėje. Mūsų menininkai komentuos savo piešinius (vaikų pasirodymas). (2 priedas)

(Petya mato taikius paveikslus. Vyras gyvena taikiai kare. Kaip ir dera vaikystėje, šis pasaulis pateikiamas stebuklingos karalystės pavidalu, kurioje nebuvo nieko panašaus į tikrovę. Tai ne kareivio svajonė, ši yra vaiko svajonė.)

Svajonių skaitymas skambėjo Bacho fugos fone. Kas yra fuga? (fuga-nuoseklus

kartoja tą pačią temą keliais balsais.)

Kaip muzika padeda suprasti Petios savijautą? (Lengva, rami, lyriška muzika padeda suprasti berniuko būseną. Petja rami, taiki. Jo sapne nėra kovų riaumojimo, jokio triukšmo, jokio mūšio, jokios šlovės. Priešingai – tyla ir ramybė. Ramūs garsai jo vaiko sielos išstumdymas jam skamba svetimai. Karas. Iš realaus pasaulio įsiveržia tik žirgų kauksmas ir paaštrinto kardo garsas. Jie netrukdo chorui, bet skamba kelia nerimą.)

Kaip manote, kodėl Levas Tolstojus, prieš vaizduodamas mūšį, apibūdina „naktį prieš mūšį“, „Magišką Petito sapną“? (Du epizodai priešingi pobūdžiui - lyriškas ir herojiškas, taikus ir karinis. Kuo didesnis kontrastas, priešingos šios scenos, tuo baisesnis vaizdas iš mūšio ir Petios mirties. Tai ne naktis prieš mūšį , tai naktis prieš mirtį.).

O dabar paskaitykime epizodą „Paskutinis Petjos Rostovo mūšis ir mirtis“. Skaitydami pagalvokite apie klausimą: „Kaip Petya šiame epizode, palyginti su ankstesne?

Išraiškingas epizodo skaitymas.

(Petja be baimės veržiasi į mūšį. Jis nevaržomas, nekantrus,

bijo, kad neturės laiko atlikti ką nors svarbaus. Naiviai entuziastingas berniukas – ne

supranta, kad šis mūšis, į kurį jis yra įplėštas, jam bus paskutinis, o ne

supranta, kad karas ir mirtis arti).

Kokius garsus, spalvas, kvapus jaučiame skaitydami šį epizodą? Savo atsakymo patvirtinimą raskite tekste. (Priedas Nr. 1, 4 skaidrė „Pirmasis mūšis“)

Kokius jausmus sukelia šie žodžiai? (Taip, karas baisus, negailestingas visiems. Levas Tolstojus mylėjo savo herojų. Ir mes jam užjaučiame. Bet kodėl rašytojas savo istoriją konstruoja taip, kad žūva nekaltas vaikas Petja?

(Leo Tolstojus nori parodyti karo negailestingumą. Jis sunaikina viską

Jūsų būdas. Karas neišskiria, kas prieš jį – suaugęs ar vaikas, karys

arba paprastas berniukas. Vaikas ir karas yra nesuderinamos sąvokos. Vaikai yra

ateitis yra gyvenimas, karas-mirtis).

Lyginamoji filmo fragmento ir romano teksto analizė.

Pažiūrėkime filmo fragmentą iš S. Bodarchuko filmo „Karas ir taika“.

Kuo skiriasi fragmentai?

(Nufilmuoti ne visi epizodai: vakarinė žvalgyba su Dolokhovu. Daug akimirkų suspausta. Skaitant susidaro įspūdis apie patį Denisovą, o filme neparodomi jo jausmai dėl Petios mirties.)

Ar perskaičius puslapius sutampa jūsų įspūdžiai apie Petit įvaizdį

romanas – epas ir žiūrint vaizdo klipą? (Studentų atsakymai. Vaikai tikina, kad režisieriui pavyko perteikti autoriaus požiūrį į partizaninį karą, pajusti Petios charakterio ypatumus, tačiau skaitymas turi savo nenusakomo žavesio)

Vi. Studentų projektinė veikla.

Daugelis jūsų senelių yra išsaugoję Didžiųjų įspūdžių

1940–1945 m. Tėvynės karas, nes tais metais jie buvo vaikai

Petja Rostovas. Daugelis iš jūsų atliko paieškos darbus ir rinko medžiagą

karo prisiminimai. Vaikystės prisiminimai emocingi, sotūs

skausmas ir baimė. Koks ji karas? karas vaiko akimis? (Spektaklis

mokinys su paruošta medžiaga).

Ką bendro matote šiuose prisiminimuose ir epizode apie Petiją Rostovą? (Baimė, siaubas. Karo vaikai... Jie užaugo anksčiau laiko, ant trapių pečių krito karo meto rūpesčiai ir vargai. Kaip ištrinti iš atminties baisius karo paveikslus, nugalėti širdyje likusią baimę? )

Kartu surinkti pasakojimai-prisiminimai piešia baisų karo veidą, kuris visai ne vaikiškas. Jie skamba kaip kaltinimas blogiu, smurtu. Vaikai kaltina karą. Visos medžiagos sukurtos Jūsų sukurtoje knygoje „Karas – ne vaiko veidas“. Ir atsakymai į klausimą „Kokios jūsų asociacijos su žodžiu „karas“? patalpinsime jį pirmame savo knygos puslapyje pratarmės forma. (Priedas Nr. 3)

Vii. Apibendrinimas.

Išanalizavę romano „Karas ir taika“ fragmentą, galime padaryti išvadą, kaip epigrafo žodžiai yra susiję su pamoka ir pagrindine romano fragmento idėja – Levo Tolstojaus epo „Karas ir Ramybė".

(Leo Tolstojui, turinčiam karinės patirties, karas buvo nenatūralus

reiškinys. Petya mirė sulaukusi 15 metų. Ir vis tiek ateis baisi žinia apie jo mirtį

namus motinai ir tėvui, sugriaunančią šeimos gerovę ir laimingą gyvenimą

Rostovai. Karas daro visus nelaimingus, atneša tik kančią ir kančias.

Tai yra baisi ir žiauri karo tiesa.)

Ar sąvokos „vaikas“ ir „karas“ dera?

Šios sąvokos nesuderinamos, yra priešingos viena kitai. Vaikystė visada susijusi su pasauliu.

„Dienos yra šviesios ir spindinčios,

Kai apšviečia taikios saulės spinduliai, jie yra.

Bet jei dangų apimtų karinė audra

O vaikai nuo bombų sprogimų nemiega,

Ta vaikystė virsta varge

Kažkokiame siaubingame išbandyme“.

Toks išbandymas buvo 1812 m. karas Petitui ir Didysis Tėvynės karas jūsų seneliams. Visi suaugusieji (aš, močiutės ir seneliai, mūsų svečiai) linki, kad niekada nepatirtumėte sunkių karo išbandymų.

Namų darbai.

Parašykite esė „Paskutinis mūšis ir didvyriška Petios Rostovo mirtis“.

Aktyviausia ir ryškiausia liaudies karo apraiška buvo kariuomenės ir valstiečių partizaninis judėjimas. Žymūs partizanų vadai D.V. Davydovas, A.N. Seslavinas, A.S. Figner 1812 m. lapkričio 9 d. paėmė į nelaisvę 2 tūkstančius eilinių, 60 karininkų ir generolą Augereau. Vienas didžiausių partizanų būrių buvo G.M. Kurina. Spalį jis atidavė prancūzams 7 mūšius ir išlaisvino nuo jų Bogorodsko (dabar Noginskas) miestą.

3. Siųsdamas Petiją Rostovą į Denisovo būrį, generolas: A) leido jam ten pasilikti iki karo veiksmų pradžios B) uždraudė dalyvauti karo veiksmuose C) leido dalyvauti karo veiksmuose 4. Pagautas būgnininkas Denisovas nusprendė: A) siųsti jį kartu su kitais kaliniais B ) laikyti B) sušaudyti

7. Petya svajojo dalyvauti mūšyje, nes norėjo: A) atlikti žygdarbį B) atkeršyti priešui C) būti naudingas sunkiais laikais 8. Petios „muzikinė“ svajonė yra įrodymas, kad: A) jaunasis herojus yra talentingas muzikai B) harmonija muzikoje, Petya suprantama kaip harmonija gyvenime, kur nėra vietos karui C) Petia turi turtingą vaizduotę, fantaziją ir romantizmą

Medžiagų šaltiniai. 1. Autorius-sudarytojas T.F. Kurdiumovas. Literatūros vadovėlis-skaitytojas. 5 klasė. M .: Bustardas O.B. Belomestnykh, M.S. Kornejevas, I. V. Zolotareva. Literatūros pamokos plėtra 5 klasė. 2-asis leidimas, pataisytas. M .: Vako Autorius-kompiliatorius T.M. Ambusheva. Literatūra. 5 klasė: pamokų planai vadovėliui-skaitytojui T.F. Kurdiumova. Volgogradas: Mokytojas

Paskutinė Petios Rostovo kova - Levo Tolstojaus romano „Karas ir taika“ herojus

Šioje ištraukoje iš Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus romano „Karas ir taika“ sutinkame Petiją Rostovą. Petya vis dar yra berniukas, todėl jis turi ypatingą požiūrį į karą. Jis nesupranta, kad karas visų pirma yra mirtis. Jam karas yra didvyriškumas, nuotykis, savęs išbandymas. Tolstojus rašo: „Petja nuolat džiaugėsi, kad yra didelis, ir nuolat entuziastingai skubėjo nepraleisti jokios tikrojo didvyriškumo progos“. Ši būklė privedė jį prie mirties.

Petios mirtis yra beprasmė. Tačiau šio herojaus pavyzdžiu Tolstojus parodo ne tik karo žiaurumą, bet ir tai, kad net kare negalima prarasti žmogiškųjų savybių.

Denisovas bando išgelbėti Petiją nuo šio karo, prisimindamas savo „beprotišką poelgį Vyazemskio mūšyje“. Tačiau Petya nenori nieko klausyti ir atlieka šiuos „beprotiškus veiksmus“, tarsi žaisdamas kokį nors savo žaidimą.

Petja visame kame nori pasirodyti suaugusi ir ypač stengiasi mėgdžioti Denisovą ir Dolokhovą, būti verta jų visuomenės. Berniukas stengiasi lygiuotis į juos: "Jis gali, o aš galiu!" Neįmanoma nepastebėti, kad jis ypač nerimauja dėl Petios Denisovo, kuris net nemiega visą naktį, laukiantis grįžtančio iš Prancūzijos stovyklos. Denisovas jo prašo tik vieno: „... paklusk man ir niekur nesikiš“, bet Petja svajoja įsakinėti!

Berniukas gyvena savo pasaulyje, „stebuklingoje karalystėje, kurioje niekas nepriminė tikrovės“ ir „viskas buvo įmanoma“. Šiame pasaulyje jis svajoja apie didvyriškumą, jam skamba „iškilmingai saldus himnas“.

Skaitydami šią ištrauką visą laiką nerimaujate dėl Petijos. O eilės apie jo mirtį ypač sunkios. Net ir Denisovui, mačiusiam ne vieną mirtį kare, ši mirtis buvo ypatingas smūgis.

Šiam herojui galima nujausti didelę Tolstojaus simpatiją. Petya yra labai malonus, nuoširdus žmogus, tikra patriotė. Tikriausiai, jei kiekvienas žmogus būtų toks, tada karų nebūtų. Juk karas griauna pasaulį, o šiuo atveju – ypatingą, stebuklingą, vaikišką pasaulį.

Ieškota čia:

• Petit Rostovo mirtis
• Petit Rostovo mirtis
• Petio Rostovo mirtis romane „Karas ir taika“.