Provokuojančio elgesio mokinio apibūdinimas. Sunkaus mokinio charakteristikos: schemos ir pavyzdžio rengimas

Ar žinote, kas yra savybė? Tai dokumentas, atspindintis asmens, kuriam jis buvo surašytas, tapatybę. Šiuo atveju charakteristikų paskirtis gali būti labai skirtinga. pradėti aprašyti jau nuo mokyklos laikų. Be to, jie reikalingi stojant į universitetą, registruojantis kariuomenėje, įsidarbinant ir daugeliu kitų atvejų. Štai kodėl tokį dokumentą surašantis asmuo turi jį surašyti kompetentingai ir objektyviai. Kartais nuo to priklausys tolesnės žmogaus studijos ir karjera.

Mokytojo pareigos

Neįmanoma pervertinti mokytojo darbo. Ant jo pečių yra daug pareigų. Tarp jų - ne tik pagrindinės mokytojo užduoties įvykdymas, žinių perkėlimas į mases, bet ir didžiulės apimtys lydimųjų darbų, susijusių su planų sudarymu, sąsiuvinių tikrinimu, žurnalo vedimu ir mokymo metodiniu darbu.

Be viso to, mokytojai sudaro studentams charakteristikas. Tokio dokumento rašymas yra atsakinga ir svarbi darbo dalis. Be to, parengti tokį dokumentą nėra taip paprasta, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Faktas yra tai, kad visa aprašyme pateikta informacija turi būti teisinga ir nešališka. Kartu svarbu, kad kiekvienas, skaitantis šį dokumentą, susidarytų tinkamą studento asmenybės vaizdą. Kalbant apie tai, kas parašyta, visa aprašyme pateikta informacija turi būti pateikta kompetentinga kalba.

Kodėl jums reikia tokio dokumento ir kaip jį teisingai parašyti? Šie klausimai rūpi daugeliui mokytojų, ypač pradedantiesiems. Jiems mūsų straipsnis yra skirtas.

Reikia dokumento

Dažniausiai charakteristika mokiniui pateikiama iš klasės vadovo. Tokie dokumentai reikalingi, kai vaikai persikelia į kitą klasę ar mokyklą. Kartais mokytojas juos surašo ugdymo įstaigos vadovybės prašymu.

Pavyzdžiui, klasės mokytojo charakteristikas mokiniui sudaro mokiniui baigus ketvirtą klasę. Šiuo atveju vyresnius vaikus mokinančiam mokytojui būtinas dokumentas, atspindintis vaiko asmenybės ypatybes. Taip pat apibūdinimo poreikis atsiranda po to, kai mokiniai baigia devynias klases. Be tokio dokumento neįmanoma įstoti į technikumą ar profesinę mokyklą. Vienuoliktos klasės mokinio charakteristikos sudaromos jo pasirinktam universitetui.

Kūrybiškumo svarba

Dėl to, kad mokytojui dažnai tenka rašyti charakteristikas, jų tekstas dažnai pasirodo esąs stereotipinis, jame yra bendro pobūdžio informacija, nepateikiamas išsamus asmenybės vaizdas. Kartais tai neigiamai veikia mokinį, taip pat jo santykius su naujuoju mokytoju. Štai kodėl mokinio charakteristika turėtų kuo tiksliau atspindėti jo charakterio bruožus, asmenines ir psichologines savybes. Šiuo atžvilgiu, rengiant svarbų dokumentą, būtina objektyviai įvertinti studentą, vengiant šališkumo.

Teisingai ir kompetentingai sudaryta charakteristika bus labai naudinga mokytojui, kuris vėliau užsiims mokinio mokymu. Tai padės mokytojui greitai nustatyti asmenybės tipą, jo savybes, taip pat charakterio bruožus, kad nustatytų vaiko gebėjimus ir poreikius.

Kokie yra našumo reikalavimai?

Dokumentas, atspindintis pagrindinius mokinio asmenybės bruožus, turėtų būti ne tik lengvai skaitomas, bet ir parengtas pagal tam tikrą schemą. Be to, charakteristikos informacija pateikiama taip, kad ją perskaitęs asmuo galėtų susidaryti platų vaizdą apie individualias ir psichologines vaiko savybes.

Reikėtų prisiminti, kad studento pavardė, vardas, pavardė, taip pat adresas ir kontaktinė informacija rašomi be santrumpų. Taip pat dokumente turi būti nurodyta mokinio įgūdžių ir žinių kvalifikacija.

Psichologinės ir pedagoginės charakteristikos surašomos naudojant mokinio pažymėjime esančius duomenis. Tai leidžia objektyviai įvertinti mokinio gebėjimus pagal specialistų sukurtą skalę, kuri padeda atskleisti vaiko charakterio ypatybes ir leidžia suprasti jo elgesį bei žinių lygį.

Būdinga struktūra

Pirmoje dokumento pastraipoje, apibūdinančioje studento asmenines savybes, nurodomas jo vardas, pavardė, namų adresas ir amžius. Toliau aprašoma mokinio sveikatos būklė ir jo fizinio išsivystymo lygis. Taip pat nurodoma, ar vaikas serga lėtinėmis ligomis, koks jo ūgis ir svoris, ar atitinka amžiaus normą.

Trečias charakteristikų punktas yra susijęs su sąlygomis, kurias mokinys turi šeimoje. Čia aprašytas namų ūkio narių skaičius ir materialinės gerovės lygis. Taip pat būtina apibūdinti psichologinę atmosferą, kuri yra vaiko šeimoje. Į profilį turi būti įtrauktas tėvų amžius, darbo vieta ir profesija, taip pat jų kontaktinė informacija.

Būdinga viduriniams valstiečiams

Geri mokinio akademiniai rezultatai taip pat gali būti epizodiniai. Šiuo atveju vidutinio mokinio savybė turėtų pažymėti jo abejingumą mokyklai. Tokie vaikai pamokas suvokia kaip pareigą. Jie atitinka mokytojų reikalavimus, tam tikru mastu dalyvauja klasės darbe, kartais net rodo aktyvumą. Tačiau kartais tai daroma tik tam, kad nepatrauktų suaugusiųjų dėmesio ir išvengtų bėdų. Tokį charakterio bruožą mokytojas turėtų pastebėti ir nurodyti asmenybės aprašyme.

Paprastai vidutiniai žmonės yra visiškai įsitikinę, kad mokykla ir pamokos yra nuobodi ir neįdomi veikla, kurios reikia tik suaugusiems. Kartais tokie vaikai mokosi tik tam, kad patenkinamai įvertintų savo žinias, prašydami mokytojo duoti „bent C“. Tokiems moksleiviams trūksta edukacinės motyvacijos, o tai kenkia jų moraliniam auklėjimui. Visa tai turėtų atsispindėti mokytojo pateiktose charakteristikose. Tai žinodamas naujasis mokytojas sieks didinti paauglio užklasinę motyvaciją ugdyti pažintinius pomėgius ir pažadinti norą plėsti bei gilinti žinias.

Kur galiu gauti duomenis charakteristikoms sudaryti?

Kad mokytojas galėtų lengvai sudaryti asmeninį savo mokinio aprašymą, jis turi atlikti šį procesą, kuris išreiškiamas sistemingu ugdomosios veiklos rezultatų stebėjimu ir vertinimu. Tokios diagnostikos atlikimas leidžia laiku nustatyti esamas spragas. Be to, fiksuodamas gautus duomenis į mokytojo dienoraštį, mokytojas turi kalbėtis su mokiniais ir jų tėvais, stebėti sunkiausius mokinius. Rašant studentui charakteristiką, atliekama turimų duomenų analizė ir apibendrinimas.

Naujas mokinys – ką turėtų daryti mokytojas?

Perskaitęs mokinio profilį, mokytojas turi imtis visų priemonių, kad pašalintų mokinio atsilikimą.

Paprastai jie randa išraišką papildomose klasėse. Atsižvelgiant į tai, kad nesėkmes ugdymo procese dažnai lemia netinkamas vaiko elgesys, auklėjamojo poveikio reikės ir iš mokytojo. Tai turėtų apimti ne tik individualų darbą su studentu, bet ir pokalbius su šeima.

Charakteristika

_________________________,

___ klasės mokinys MAOU „Vidurinė mokykla Nr. __“,

G.R.

Įstojo į mokyklą __.__. 20__, įstojo į "Perspektyvos" programą. Prieš įstodamas į mokyklą, jis lankė „Asmenybės ugdymo mokyklą“.

Gyvena pilnoje, klestinčioje šeimoje. Mama ______ dirba darželio auklėtoja, stengiasi neatsilikti nuo visų sūnaus mokyklos reikalų ir nuolat ateina į mokyklą.

Namų darbai dažnai atliekami iš dalies, prižiūrint mamai. ______ savo dienoraščio nerašo namų darbų, mama naudojasi „Elektroninio dienoraščio“ paslauga. Užduotys rusų kalba sumažinamos iki teksto kopijavimo, ______ nevykdo gramatikos užduočių.

Jai būdingas amžiaus normų neatitinkantis elgesys ir rimta kliūtis visapusiškam vaiko įtraukimui į ugdomąją veiklą. Pamokose ______ nedirba žodžiu, neatlieka rašytinių užduočių. Jis negali ramiai sėdėti, trukdo aplinkiniams vaikams, neseka darbo klasėje. Užsiima pašaliniais reikalais: kramto trintukus, laužo rašiklius, nuplėšia vadovėlių viršelius, žaidžia su žaislais, kuriuos atsineša iš namų, siūbuoja ant kėdės. Nuolat pažeidžia drausmę: jis padeda kojas ant stalo, gali rėkti pamokoje, trenkti į stalą, gulėti ant kėdžių, ropoti ant grindų. Nereaguoja į mokytojų pastabas, atsisako vykdyti reikalavimus. Pokalbiai su juo neduoda jokio rezultato.

______ elgesys turi įtakos jo akademiniams rezultatams. ______ atlieka tik tuos bandymus ir kontrolės darbus, kuriuos laiko svarbiais. Jis negali susidoroti su rusų kalbos ir matematikos testais ir egzaminais.

Rusų kalba. Rašybos įgūdžiai nesusiformuoja. Sukčiuodamas daro daug klaidų. Neatlieka gramatikos užduočių. Neatlieka rašto darbų klasėje. Jis gali rašyti diktantus tik individualiai, nes neatsilieka nuo klasės tempo. Jis prastai rašo diktantus: naudoja ir rašytas, ir spausdintas raides, daro daug klaidų, praleidžia ir keičia raides. Jis rašo tik paprastu pieštuku, nenaudoja rašiklio. Ji nerašo esė ar esė. Perduota medžiaga nėra įsisavinama.

Matematika. Sudėjimo lentelė yra iš dalies įvaldyta, daugybos lentelė nėra įsisavinama. Šiuo atžvilgiu sunku atlikti skaičiavimus. Negali susidoroti su problemų sprendimu. Nesistengia perskaityti problemos, suprasti jos turinio. Jis retai dirba klasėje, nesusitvarko su testais. Neatlieka užduočių, reikalaujančių psichikos veiksmų. Žinių spragos nėra uždaromos.

Skaitymas. Skaitymo technika atitinka standartus. ______ klasėje neskaito. Anot mamos, ______ kai kurias eiles namuose išmoksta mintinai, tačiau berniukas atsisako jas deklamuoti mokykloje klasėje arba mokytojui po pamokų. Tekstas neperpasakojamas, žodžiu neatsako į klausimus apie teksto turinį. ______ patenkinamai baigė rašytinį galutinio svarstymo darbą.

Pasaulis. Neveikia pamokose. Namuose atlieka rašto užduotis. Puikiai susidoroja su bandomaisiais tikrinimo ir kontrolės darbais.

Technologijos ir vaizduojamasis menas. Technologijų ir darbo pamokose ______ ne visada dirba, atlieka tik įmanomas užduotis. Jei darbas nepavyksta, ______ jį suglamžo, suplėšia, meta ant grindų ir nebando to daryti dar kartą.

Fizinis lavinimas. Klasėje jis dažnai nevykdo mokytojo reikalavimų, pažeidžia drausmę, nesimoko ir nesilaiko saugos priemonių.

Muzika. Nerodo susidomėjimo pamoka. Nedirba klasėje, nevykdo mokytojo reikalavimų.

Anglų. Dažnai pažeidžia drausmę, atsisako vykdyti mokytojo reikalavimus. Už namų darbus gauti dalyko pažymiai.

Jis džiaugiasi patenkinamais pažymiais, perbraukia arba ištrina dienoraštyje esančius dvejetus.

Elgesio sutrikimai taip pat turi įtakos ______ santykiams su klasės draugais. Bendrauja su atskirais klasės nariais. Nepaisant netinkamo elgesio, vaikai ______ neatstumkite, priimkite jį į savo žaidimus. Žaidimo metu jis negali kontroliuoti savo veiksmų, smūgiuoti, stumti, vartoti necenzūrinius žodžius.

Per pertrauką ji nuolat pažeidžia discipliną. Supranta savo veiksmų neteisingumą, bet kitą kartą jis daro tą patį.

Pokalbiai su mama dėl sūnaus elgesio problemų buvo rengiami keletą kartų. Bendros mokyklos ir šeimos pastangos neduoda teigiamų rezultatų. Vaikui reikia daugiau pagalbos ir mokytojo dėmesio mokymui, kontrolei ir ugdymui, nei mokytojas gali duoti bendrojo lavinimo pamokoje.

Klasės mokytojas ______________

__.__.____

Sunkaus mokinio charakteristika iš ją kuriančio mokytojo reikalauja ne tik psichologinių žinių, bet ir gebėjimo analizuoti situaciją iš skirtingų pusių. Toks dokumentas skirtas suteikti kuo išsamesnę informaciją apie mokinio asmenybę ir padėti planuoti vystymosi pagalbą pačiam vaikui.

Kokiais atvejais reikia apibūdinti sunkų paauglį?

Sunkiai besimokančio mokinio charakteristika dažniausiai sudaroma planuotai (pereinant į kitą ugdymo pakopą, pereinant į kitą mokymo įstaigą, lankantis karių registracijos ir įdarbinimo įstaigoje) arba kitų institucijų prašymu (pareikalavimu): įstatymas. teisėsaugos institucijos, socialinės tarnybos ir kitos paslaugos, skirtos darbui su nepilnamečiais.

Tokiu atveju dokumente prašančiai institucijai pateikiama informacija apie vaiką ir galimybė padaryti išvadas: kokia yra problemiško mokinio elgesio, pravaikštų ar prastų rezultatų priežastis. Gauta informacija dažniausiai naudojama planuojant tinkamą pagalbą - tėvų atskaitomybę, korekcines ir prevencines priemones vaikui, gydymą ir kt.

Sunkaus studento charakteristikos: planas

Bet kuri charakteristika yra oficialus dokumentas, todėl jis turi būti tinkamai parengtas. Informacija turi būti pateikiama dalimis, kiekviena pastraipa turi apibūdinti vieną vaiko raidos aspektą. Dokumentą turi patvirtinti asmenys iš mokytojų, turinčių didžiausią bendravimo su vaiku patirtį (klasės auklėtojas, mokytojas-psichologas, mokytojas defektologas) ir vadovas (direktorius ar jo pavaduotojas). Jei charakteristika nėra atspausdinta ant įstaigos firminio blanko, tada viršuje, prieš „antraštę“, nurodoma visa mokyklos informacija.

Studento charakteristika (sunkus paauglys ar pavyzdingas puikus mokinys) taip pat sudaroma pagal tam tikrą algoritmą, kuris apima šią informaciją:

• bendri duomenys apie mokinį (koks vardas, amžius, kur jis gyvena ir kokiomis sąlygomis, sveikatos būklė);
• (socialinė gerovė, statusas, materialinis gyvenimo lygis);
• pedagoginė informacija: akademiniai rezultatai, elgesio klasėje ypatumai, pažintinis susidomėjimas, požiūris į visuomeninę veiklą;
• psichosocialinė vaiko raida (psichinių funkcijų raida, asmenybės bruožai, sociometrinis statusas grupėje, socialinė įtaka raidai, polinkis į deviantinį elgesį: nusikaltimai, savidestrukciniai veiksmai);
• popamokiniai interesai ir polinkiai.

Socialinė informacija apie studentą

Apibūdinant sudėtingą studentą, reikia atskleisti jo prastų akademinių rezultatų ar mokymosi sunkumų priežastis. Didelė įtaka tokiais neigiamais momentais priskiriama socialinei raidos situacijai. Tai:

• įtaka šeimai (vienišų tėvų šeimos ir daugiavaikės šeimos, tėvai, turintys priklausomybių, įsitikinimų, smurto ir konfliktų šeimoje);
• žema materialinė gerovė šeimoje;
• sunkiai sergančių artimų giminaičių, kurie tiesiogiai bendrauja su vaiku, buvimas;
• sunkios gyvenimo aplinkybės (pavyzdžiui, perkėlimas iš „karštųjų taškų“).

Sunkaus pradinių klasių mokinio charakteristika taip pat turėtų apimti informaciją apie vaiko lankymą darželiuose, pataisos grupėse (ar jos buvo registruotos pas defektologus), kiek pagrindinių fizinių ir psichinių funkcijų raida atitinka normą. Taigi organiniai vystymosi bruožai neįtraukiami į akademinės nesėkmės priežastis ir daroma išvada apie pedagoginį aplaidumą, kuris ateityje taps korekcijos objektu.

nukrypęs paauglys

Psichologų kalba „sunkus paauglys“ yra gana platus terminas. Ekspertai išskiria deviantus paauglius (kurių asmenybė ir socialinė raidos padėtis lemia jų deviantinį elgesį) ir pedagogiškai apleistus vaikus, kurie nesukėlė susidomėjimo mokytis, neturi mokymosi įgūdžių ir kenčia akademiniai rezultatai. Kad charakteristika suteiktų idėją apie konkretų vaiką, jame turėtų būti analizuojami šie psichologiniai momentai:

• mokymosi motyvacijos, pažintinių funkcijų (mąstymo, kalbos, dėmesio, atminties) ugdymas;
• įprasta vaiko emocinė būsena;
• asmenybės bruožai, charakteris;
• fiziniai ir psichologiniai prievartos prieš vaikus pėdsakai;
• nukrypimo elgesio atvejų (blogų įpročių, nusikaltimų) buvimas;
• bendravimas su bendraamžiais klasėje, draugų grupė);
• turintys interesų ir naudingos veiklos.

Savybės pavyzdys sunkiam studentui

Vasilisa Vasilieva prieš 2 metus pradėjo studijas ... (mokykloje). Prieš tai ji buvo mokinė ... (mokykla), iš kur persikėlė dėl konfliktinės situacijos klasėje. Šioje mokymo įstaigoje Vasilisa parodė save kaip sunkią mokinę, kurios motyvacija ugdymo procesui yra sumažėjusi.

Vasilisa gyvena nebaigtame Tėve, yra įkalinimo vietose, motina, Vasiljeva V. V., bedarbė, yra priklausoma nuo alkoholio. Ji retkarčiais užsiima vaiko auginimu, dažniausiai mergaitė paliekama sau. Šeimos materialinė gerovė menka: Vasilisa neturi visų reikalingų sezoninių drabužių (žiemą vaikšto su rudeniniais batais), kartais pietums prašo iš klasės draugų pinigų. Mergina paliko ankstesnę ugdymo įstaigą, nes komandoje sukūrė konfliktinę situaciją - pavogė pinigus iš klasės draugo.

Klasėje Vasilisa elgiasi pasyviai, nesigilina į mokymosi procesą, neatlieka namų darbų. Akademiniai rezultatai žemi, nėra mėgstamų dalykų. Dažnai praleidžia pamokas, kartais dėl geros priežasties (serga, serga lėtiniu bronchitu).

Iš prigimties Vasilisa yra uždara, nebendraujanti, nepasitikinti mergina. Su klasės draugais elgiasi toli, stengiasi jų vengti. Į komentarus reaguoja šaltai, be susidomėjimo, bet ne agresyviai.

Su Vasilisa planuojama atlikti pataisos sesijas su psichologu, taip pat socialinėms tarnyboms pateikti informaciją apie vaiko šeimyninę padėtį kaip nepalankią visiškam vystymuisi.

Pabaigoje pridedama data ir parašas.

Ši charakteristika parašyta vyresniam 2 klasės mokiniui, kuris yra registruotas aukštojoje ekonomikos mokykloje, PDN, narkotikų platinimo įstaigoje ir turi prastus akademinius rezultatus.

FI mokėsi MBOU „Vidurinėje mokykloje Nr.“ Nuo 2015 m. Rugsėjo 1 d., Būdamas 15 metų, iki to momento jis nesimokė (susijęs su globos ir gyvenamosios vietos nustatymo klausimu). V Šis momentas mokosi 2 klasėje. 1 klasės programinės medžiagos neįvaldžiau dėl pamokų praleidimo, noro mokytis, kontrolės ir pagalbos mokyklai iš globėjo pusės stokos.

Grigorijus studijas pradėjo 2016-01-09. Pirmą mokymo mėnesį nelankau pamokų nuo 16.07.16. iki 15.09.16, dėl sveikatos, yra gydytojo pažyma. Taip pat nėra ..., šiuo metu nėra jokių patvirtinančių dokumentų apie neatvykimą. Remiantis pirmojo ketvirčio rezultatais, FI nebuvo sertifikuotas pagrindiniais (rusų kalbos, skaitymo, matematikos, aplinkinio pasaulio) dalykais.

Jis nesistengia įsisavinti programos medžiagos pagrindiniais dalykais, ypač rusų kalba, nes jam neįdomus nei žinių įgijimo procesas, nei galutinis rezultatas. Ji nuolat vėluoja į pamokas, nemano, kad reikia į mokyklą neštis mokyklinių reikmenų, net jei jų yra.

Skaitymo įgūdžiai praktiškai nesusiformuoja: nežino raidžių, negali susilieti į skiemenis, supainioja raides, negali sekti teksto. Nepasako, nepamena programinių darbų. Rašymo įgūdžiai yra prastai suformuoti: moka rašyti atskiras raides, žodžius; negali tinkamai nukopijuoti mažo teksto, daro rašybos klaidas kopijuodamas. Negali versti iš spausdinto į rašytinį tekstą, rašyti diktantą. Matematiniai įgūdžiai: gali suskaičiuoti iki 100 ar daugiau. Išspręskite paprastas užduotis, jei mokytojas jas skaito. Nežino komponentų pavadinimų pridedant ir atimant. Klasėje jis elgiasi pasyviai, neatsako į klausimus, nemano, kad būtina dalyvauti pamokoje. Grigalius nebaigia visos pamokos darbo, jam sunku atlikti rašytinį darbą, nes akademinė skola už praleistas pamokas nėra pašalinta.

Kalba neišvystyta, žodynas menkas, nemoka atsirinkti sinonimų, antonimų, sunkiai interpretuoja kai kuriuos žodžius. Žemas protinis išsivystymas. Programos medžiaga nėra įsisavinama. Fizinis Grigaliaus išsivystymas atitinka jo amžių, šiuo metu jis atleidžiamas nuo kūno kultūros pamokų.

Su klasės draugais Grigorijus praktiškai nebendrauja, periodiškai kyla konfliktai, mokiniai iš kitų klasių, mokyklos darbuotojai; nepaiso visuotinai priimtų elgesio viešose vietose taisyklių.

Jis draugiškai bendrauja su gimnazistais, kurie yra įregistruoti mokykloje ir užsiregistravę OPDN Kuibyševskio rajone.

Nepripažįsta socialinės veiklos, ignoruoja jos įgyvendinimą.

Esant sporto, meninės ir estetinės, mokslinės krypties ratams, taip pat popamokinei veiklai 5 srityse, FI neužsiima nė viena iš jų.

Turi blogų įpročių: rūkymas, negraži kalba.

Jį auklėja viso vardo globėjas, pensininkas. Globėjas nemėgsta paauglio autoriteto ir pagarbos; jis negali daryti teigiamos įtakos Grigaliui. Į mokyklą jis ateina tik gavęs daugybę klasės vadovo prašymų.

Grigorijus yra registruotas OPDN, Aukštojoje ekonomikos mokykloje, paauglių narkotikų kambaryje.

Šiuo metu jis yra įregistruotas ... miesto rajono inspekcijoje ...

CHARAKTERISTIKA

7 B klasės mokinys MBOU SOSH №2

Danila Ruslanovič Nefedova

Gimęs 2003 m.

Danilis šioje mokykloje mokėsi nuo 5 klasės.

Mokinio sveikata ir vystymosi būklė:

Vaikas yra fiziškai ir psichiškai išsivystęs, visiškai sveikas.

Nėra padidėjusio nervingumo požymių; pykčio protrūkių, agresijos bendraamžių, mokytojų atžvilgiu nepastebima, taip pat nėra polinkio į destruktyvius veiksmus.

Kalbant apie patologinius potyrius, Danilis nerūko, nevartoja alkoholio, tačiau 2016 m. Rugsėjo mėn.

Paauglys nėra registruotas ambulatorijoje.

Informacija apie tėvus, šeimą:

Mama - Nefedova Alina Vladimirovna, turi nebaigtą aukštąjį išsilavinimą, dirba pardavėja parduotuvėje.

Danilas turi jaunesnį brolį , Jegoras Ruslanovičius Nefedovas, gimęs 2016-09-01, gyvenantis Rževe su savo močiute (susijęs su studijomis gimnazijoje).

Šeima priklauso socialiai stabilių, turtingų asmenų kategorijai. Vaiko tėvai išsiskyrę. Vaikus augina mama. Pats tėvas neteikia materialinės paramos, vaikai su juo nelaiko ryšių.

Šeimos tipas:

Mama yra moraliai stabili, išmano auklėjimo kultūrą, emocinė šeimos atmosfera yra teigiama;

Šeima priklauso klestinčių, pedagogiškai kompetentingų kategorijai (tėvui priklauso auklėjimo kultūra); vaikas yra nuolat prižiūrimas mamos, nuolat pažįsta interesus, vaiko elgesį mokykloje ir už jos ribų).

Šeima nėra ginčytina, šeimoje tvyro laiminga emocinė atmosfera.

Santykių su tėvais su vaiku pobūdis:

Šeimoje vyrauja abipusės pagarbos požiūris, bendra džiaugsmo, sielvarto, motinos rūpesčio patirtis, domėjimasis vaiko sėkmėmis ir nesėkmėmis, noras padėti išspręsti bet kokias situacijas. Tarp mamos ir Danilo yra pasitikintys santykiai.

Darbo ir poilsio režimo organizavimas:

Vaikas padeda namuose. Atitinka dienos režimą. Vaiko mama nuolat padeda ir prižiūri namų darbus.

Laisvalaikiu vaikas leidžia laiką su mama, per atostogas eina pas močiutę į Rzhevo miestą.

Edukacinės veiklos ypatybės:

Mokiniui sekasi „3“ ir „4“, nesimoko visa jėga.

Požiūris į mokymąsi: neutralus.

Mokymosi motyvai: kognityvinis susidomėjimas tam tikrais dalykais (rusų kalba ir literatūra, kūno kultūra), siekiama laimėti suaugusiųjų, ypač motinų ir močiučių, pritarimą.

Pozicija klasėje, požiūris į komandą:

Mokinio pozicija komandoje: priimta.

Klasėje jis yra arčiausiai Semerenko Arthur. Stebimas abipusės įtakos pobūdis.

Santykiai su kitais klasės draugais: sklandžiai. Danilą veikia jo aplinka. Iš prigimties: ekstravertas (nuolat orientuotas į bendravimą, lengvai susisiekiantis, smalsus, atviras, kupinas dėmesio kitiems).

Požiūris į viešąją nuomonę: aktyviai teigiamas (siekia ištaisyti trūkumus, atsižvelgti į pastabas).

5. Požiūris į visuomeninę veiklą ir visuomenei naudingą darbą:

Viešos užduotys visada vykdomos pasirengusios, sąžiningai.

Visada aktyviai dalyvauja klasės darbo reikaluose, visada teikia ataskaitas pamokų valandomis.

6 klasėje dalyvavau skaitytojų konkurse „Literatūriniai skaitymai“ (mokyklos lygis). Tačiau jam trūksta pasitikėjimo – jam gėda kalbėti prieš didelę auditoriją.

Danilą domina ši veikla: fizinė, organizacinė, sportinė.

Mokslo metų pradžioje lankiau bokso būrelį.

Per atostogas kartu su klase aktyviai lankosi parkuose ir bibliotekose.

Jis atsakingai priima viešas užduotis. Domisi sportu. Aktyviai dalyvauja mokyklos ir klasės visuomeniniame gyvenime.

7. Laisvo studento bendravimo sferos ypatybės:

„Gatvės“ susisiekimui per savaitę skiriama 8-9 val. Namuose turėtų būti iki 8-21 val.

Už pamokų ribų turėjau draugiškus ryšius su Aleksejumi (namiškis, mokosi MBOU 2 vidurinės mokyklos 8 klasėje). Šiuo metu jis nutraukė artimą bendravimą su juo Danieliaus motinos prašymu, nes Aleksejus turėjo neigiamos įtakos Daniliui.

Pageidautina vieta susisiekimui su gatve (vidinis kiemas);

8. Asmenybės savigarba:

Savigarbos lygis: adekvatus (teisingai įvertina savo teigiamas ir neigiamas savybes, asmenines galimybes ir pasiekimus).

9. Elgesio ypatybės:

Danielis labai užjaučia, jis padeda vyresniesiems ir visiems aplinkiniams.

Neigiami mokinio veiksmai (nusižengimai) buvo tokio pobūdžio: mokslo metų pradžioje jis vėlavo į pamokas, pasikalbėjęs su mama pataisė save.

10. Kokias švietimo priemones taikė kas, kada, jų rezultatai: pokalbiai su vaiko mama buvo reguliariai ir toliau vyksta pagal poreikį (pvz., vėlavimas į mokyklą, prasti akademiniai rezultatai). Rezultatai: vaikas adekvačiai reaguoja į visas pastabas ir siekia ištaisyti savo trūkumus.

11. Siūlomos priemonės, reikalingos nepilnamečiui reabilituoti:

Nuolatinis bendradarbiavimas su vaiko tėvais vaiko ugdymo ir auklėjimo organizavimo klausimais. Mokyklos lankymo, pažangos, namų darbų stebėjimas.

Mokyklos direktorius (parašas, vardas, antspaudas) ______________________

Cl. galva (parašas, visas vardas) ____________________